Резюме на GCD в средната група за когнитивно развитие Тема „Вълшебна вода. GCD за когнитивно развитие в средната група „Въздухът е невидима задача

Наталия Филипова
Резюме на интегрирания gcd за когнитивно развитие v средна групакато се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт.

Тема: "Какво е добро и кое не, дори ако наистина искате".

Цел: създаване на социална ситуация развитие на когнитивнитедейност на децата в процеса на запознаване с основите на безопасния начин на живот.

Задачи:

Образователни:

Създаване на условия за запознаване на децата с елементарни, общоприети норми и правила на поведение;

Насърчаване на възпитанието на децата в уменията да общуват помежду си, да изразяват мнението си;

Развиващи се:

Създайте условия за развитиедецата имат чувство за отговорност за своите действия;

Осигурете условия за развитиеиздирвателна дейност;

Създайте условия за развитиеелементарни математически понятия;

Създайте условия за развитиекреативност;

Образователни:

Създаване на условия за затвърждаване на уменията за устна реч и съставяне на описателни разкази;

Изградете информираността на децата за важността на безопасния начин на живот.

Методи и техники:

Визуално: разглеждане на визуално-обектни картини; гледане на видео "самолет".

Глаголен: разказ, разговор, въпроси;

Практичен: изпълнение на задачи, поощряване;

Проблематично: проблемни ситуации, експериментиране, проблемни въпроси.

Интеграцияобразователен области:

Когнитивно развитие;

Социално-комуникативна развитие;

Реч развитие;

Художествено и естетическо развитие;

Физически развитие.

Форма на провеждане: челен, подгрупа, индивидуална, парна баня.

Оборудване и материали: писане, разделени сюжетни картини, знаци пътен трафик, пликове с геометрични фигури, стикери на столове и маси с геометрични фигури, моливи, картички със снимка на знака "пешеходен път", мултимедийна инсталация, компютър, стойка за илюстрации, видеозапис "самолет".

Ходът на образователните дейности.

Форми на организация

V групана вратата се почуква. Учителят поглежда през вратата и открива, че са донесли писмо. Чете на деца писмо: „Здравейте, момчета, Ваня ви пише. Сега съм в болницата. И защо попаднах там, не знам. Просто първо отидох на разходка до реката и видях там лъскав лед, по-скоро започнах да тичам по него и изведнъж паднах и си счупих носа, дори кървя! И тогава ледът изведнъж започна да се къса и аз паднах право в студената вода и не можах да се измъкна оттам, тогава един чичо ме извади, извика линейкаи лекарите ме закараха в болницата. Докато карах в линейката, видях там хубави малки жълти хапчета и ги изядох, а след това започнах да повръщам и лекарите ми инжектираха много болезнени инжекции дълго време! Дълго време бях в болницата и се възстанових, но докторът все не ме пуска вкъщи - иска да му кажа какво съм сгрешил. Но направих всичко както трябва, нали? И ако не, тогава ми кажете, моля!“.

Форми на организация: децата седят на високи столчета.

Учителят кани децата да седнат и да обсъдят писмото по-подробно.

Учителят провежда разговор на текст:

Момчета, кажете ми какво направи момчето Ваня?

Какво трябваше да се направи?

Какво бихте направили, ако дойдете сами до реката? И с кого трябва да отидете на реката, да се разхождате в двора и до магазина?

И ако намерите жълти хапчета, бихте ли ги изяли? А ако се открият червените? Ако мама дава хапчета, не трябва ли и ти да ги пиеш? И когато на децата се дават хапчета, за какво са?

Момчета, защо не можете да докоснете контакта? Защо Ваня я докосна? Какво друго не може да се докосне от децата? И кой трябва да го докосне (да го включи?

подробни отговори, позволява на децата да си помагат в хода на трудностите.

Форма на организация: децата стоят близо до учителя.

Тогава учителят забелязва, че в плика има още няколко тънки плика, и преброява заедно с децата колко плика. Обръща внимание на факта, че има малко пликове, но има много деца - това създава проблем за децата - които ще четат малките пликове. Разглеждайки пликовете, той открива, че пликовете имат печати под формата на различни геометрични фигури(кръг, квадрат, триъгълник и правоъгълник, както и на облегалките на столовете отпред също са залепени същите фигури. Обръща внимание на факта, че едни и същи геометрични фигури са и на масите.

Форма на организация: децата седят на маси.

Децата, чрез размисъл, се разделят на подгрупи от 2-3 човека, вече в подгрупиразгледайте съдържанието на плика, намерете там изрязана снимка с сюжета на правилата за движение (3 ситуации са грешни, една е вярна)... Децата се гримират кратки историипо съдържанието на снимките, направете изводи, след което отидете да разгледате снимките на другите подгрупи... Учителят задава въпроси относно съдържанието на картината с пешеходец преход:

За какво е пешеходен преход? Защо понякога се нарича "зебра"? Как иначе можеш да пресечеш пътя? (По подземните и надземните проходи.)Кой от тези знаци означава, че има пешеходна пътека (предлага избор от 3 снимки, една от тях е знак "пешеходен път").

Учителят пита децата какъв транспорт все още познават. Той предлага да се класифицира - земя, вода и въздух.

- Момчета, научихме, че има правила за движение, тоест за пътя. Има ли правила и за водния транспорт? Който? А за въздушния транспорт? И защо измислихте всички тези правила?

По време на разговора учителят хвали децата, насърчава ги подробни отговори, позволява на децата да си помагат в хода на трудностите. След това учителят кани децата да летят на самолет с "Изроди", включва видеозапис.

Fizminutka "самолет"

Загрейте за песента "самолет"А. Естафеева, която е проектирана с помощта на мултимедия. Героите показват движенията, децата и учителят повтарят.

Продуктивна дейност.

Форми на организация: децата седят на маси.

Тогава учителят хвали момчетата за факта, че са отговорили на всички въпроси толкова прекрасно и иска да ги даде за спомен (за да не бъдат забравени)малки знаци за пешеходно преминаване, но забелязва, че не са боядисани. Чрез размисъл децата решават да оцветят всяка картина за себе си, учителят уточнява цветовете, с които децата ще рисуват картината (тъй като се предлагат 5 молива с различни цветове за избор).

Отражение

След като децата нарисуваха картините, учителят "Помни"за момчето Ваня, с помощта на водещи въпроси води децата до извода, че Ваня трябва да напише писмо и да го научи на безопасен начин на живот, уточнява кой трябва (и може би)напишете писмо и къде да го изпратите. След това запечатва писмото и като се сбогува с децата, отива до пощата да изпрати съобщение до Ваня.

Анализ на производителността: отговорно отношение на децата към собствената и обществената безопасност.

Свързани публикации:

Резюме на интегрираната ГКД за когнитивно развитие в подготвителна група „Моят собствен образ. аз и моето семейство"Синопсис на интегрирания GCD за когнитивно развитие „Моят собствен образ. Аз и моето семейство." (подготвителна група за училище). софтуер

Анализ на игровата среда в средната група на модерна предучилищна образователна институция, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт„Анализ на игровата среда в средната група на съвременната предучилищна възраст образователна институция, като се вземат предвид изискванията за развиващата среда на Федералния държавен образователен стандарт.

Цел: възпитаване на морално и естетическо отношение към родния град чрез образа на сгради, улици и площади. Задачи: Образователни :.

Интегриране на образователни области: „Познание (FTSKM)“, „Комуникация“, „Социализация“, „Художествено творчество (приложение)“, „Физ.

Резюме на GCD за когнитивно развитие в средната група.

Тема за дърветата

Цел:Разширете речника на децата въз основа на запознаване и задълбочаване на знанията за предмети и явления от околния свят.
задачи:
Разширете познанията на децата за дърветата.
Подобряване на способността за назоваване на съставните части на дървото.
Развийте въображението и зрителна памет.
Упражнение в използването на съществителни и прилагателни в множествено число.
Доведи се уважениекъм природата.
Привържете се към възприемането на поетическата реч.
Предварителна работа:
Учене на стихотворения от С. Маршак, А. Кондратьев.
Разглеждане на дървета за разходка, сравняване външен вид.
Игра на открито за разходка "1,2,3-бягай до дървото!"
Дидактическа игра "Кое дърво го няма?"
Изработване на хербарий съвместно с деца и родители.
Рисуване и оцветяване на листа, моделиране на дървета.
Ползи: проектор, презентация с дидактическата игра "От кое дърво е листото?" дърво, нарисувано върху лист ватман и нарязано на четири части; плик с оцветяващи страници, цветни моливи, топка, играчка катерица, статив, силуети на дървета. част I
Произношение на стихотворението на А. Кондратиев заедно с учителя.
Добро утро, птичките започнаха да пеят.
Мили хора, ставам от леглото!
Цялата тъмнина се скри в ъглите
Слънцето изгря и е на работа!
възпитател.Добро утро, пожелаваме на гостите, и ние ще тръгнем по работа!
част I
Изненадващ момент.
В гората се чуват звуци на вятър и дъжд. (записът започва, децата слушат)
възпитател... Момчета, какво чухте? (Духа силен вятър, вали) Какво мислите, че можеше да се случи в гората при лошо време? (Можеше да счупи дървета) Добре, че не сме в гората, иначе всички биха намокрям се. При такова време е опасно да бъдеш в гората. Защо мислиш? (отговори на децата) Да, по-добре е хората да не ходят в гората при такова време! - По-добре у домадобра игра за игра. Влезте в кръг! Хайде да играем!
Играта "Кажи го любезно"(дъжд - дъжд, слънце - слънце, листо - листо, дърво - дърво, бреза - бреза, клон - клонка, корен - корен)
(докато децата играят, звуците на лошото време стихват)
възпитател.Но как горските жители оцеляха в такова лошо време? (отговори на децата) Може би някой ще има нужда от нашата помощ? Вятърът утихна, дъждът също спря да вали. Да отидем в гората и да видим какво се е случило там?
Част II
Децата отиват на килима. Намират катерица под клен. Катерицата плаче. Учителят кани пасивното дете да попита катерицата какво се е случило? Катерицата „разказва” на децата, че в гората е имало много силна буря. Вятърът счупил дървото, на което катерицата имала къща. Сега тя няма къде да живее.
възпитател.И какво ще правим? Как да помогнем на катерица? (децата предлагат своята помощ, намират части от повредено дърво)
Игра "Съберете парчетата от дърво и ги наименувайте"(работа на статива, децата сглобяват картина на дърво в едно парче)
възпитател.Как се наричат частите на дървото? (корени, ствол, клони, корона, листа)
възпитател.Виж, катерица, колко са страхотни нашите момчета. Какво направихме, за да помогнем на катерицата? (Събрахме дъб за катерицата) Да, вие не само сглобихте дърво от части, но и определихте името на дървото. Познавате ли само един дъб? Можете ли да назовете други дървета за катерици? Катерице, оставаш при нас да играеш, момчетата ще ти разкажат за други дървета!
Игра "Един - много"Играта се играе в кръг с топка. Топката е в ръцете на учителя. Учителят извиква думата в единствено число и хвърля топката на детето, което трябва да произнесе думата в множествено число. (клен - много кленове, планинска пепел - много планинска пепел, бреза - много брези, дъб - много дъбове, смърч - много ели, бор - много борове, ствол - много стволове, клон - много клони, пъпка - много пъпки)
възпитател.Слушай, катеричо, нашите момчета ще ти кажат какво още знаят за дърветата. (Децата сядат на килима, "чистят" за почивка)

възпитател.Дърветата са жилища за много животни, птици, насекоми. А също и много полезни предмети са направени от дърво. Какво е направено от дърво? (мебели, хартия, дървени играчки, съдове, музикални инструменти) Прави сте момчета. Дърветата също пречистват въздуха. Възможно ли е да се чупят клони, да се скубят листа? (отговори на децата) Страхотно си помагаш на катерицата. Момчета, трябва да защитите дърветата и да засадите нови.
Чуйте стихотворението на С. Маршак. ( излиза предварително подготвено дете и чете стихотворение)
Какво засаждаме, когато засаждаме гори?
Гъсталакът, където бродят язовецът и лисицата,
Гъсталакът, където катерицата крие катериците,
Гъсталакът, където враните крещят сутрин.
Какво засаждаме, когато засаждаме гори?
Листът, върху който пада росата
Въздух за белите дробове
И влага и сянка -
Това е, което засаждаме днес.
възпитател.Благодаря, Ева. Момчета, хареса ли ви стихотворението? (Да) Какво научихте от това стихотворение? (трябва да се засадят дървета, защото гората е дом за животни) Момчета, нека да засадим и дървета ?! Катерица, искаш ли да играеш с момчетата? Застанете в кръг.
Физическо възпитание. Комплекс от упражнения "Дървета"
В двора има бор,
Тя посяга към небето.
До нея растеше топола,
Той иска да бъде по-автентичен.
На поляната зелен дъб
Опъната до небето с корона.
Той е на клоните насред гората
Той щедро закачи жълъдите.
Долетя силен вятър
Всички дървета се олюляха.
(деца, стоящи на два крака, се изпъват; тялото се навежда напред-назад; разтягане, ръцете встрани, навеждане напред)
възпитател.Момчета, помогнахме на катерицата и я забавлявахме, време е да се върнем у дома от гората. Вкъщи ни очаква още една интересна игра, играта не е проста, а мултимедийна! Да се сбогуваме с катерицата. (Децата се сбогуват с катерицата и отиват до столовете)
възпитател.Момчета, къде бяхме с вас сега? Нека си спомним какви дървета видяхме там? (Дъб, смърч, бреза, клен) Ще ви задам гатанки. Внимавайте да не объркате нещо! Ако отговорите правилно, на екрана ще се случи нещо интересно.
Демонстрация на презентацията с дидактическата игра "От кое дърво е листото?"
мистерия:
Руска красавица стои на поляна
В зелена блуза, в бял сарафан.
(децата отгатват гатанката, на екрана се появява снимка на бреза)

възпитател.Как се казва листа от бреза? (ако листът е от бреза, значи лист от бреза) На екрана се появява лист от бреза.
мистерия:
От дърветата в началото на лятото изведнъж пърхат снежинки,
Но това не ни прави щастливи – кихаме от това!
(децата отгатват гатанката, на екрана се появява картина - топола)

възпитател... Как се казва лист от топола? (топола) На екрана се появява топола.
мистерия.
Видяхме красиво зрънце в гората,
Пълни кошници с горски плодове... (офика)
На екрана се появява картина на офика.

възпитател.Как се казва листата на офика? (планинска пепел) На екрана се появява лист от офика.
мистерия:
Това дърво е мощно
И расте в гъста гора.
Плодовете са полирани
Препоръчва се за птици. (дъб)
Появява се картина на дъб.

възпитател... Как се казва дъбовото листо? (дъб) На екрана се появява картина на дъбов лист.
мистерия:
Какво момиче е това?
Нито шивачка, нито майсторка.
Тя не шие нищо сама,
И в игли през цялата година. (смърч)
На екрана се появява картина на ела.

възпитател... Как се казва смърчовото клонче? (смърч) На екрана се появява снимка на смърчов клон.
мистерия:
Възбудени възли
Крилати плодове
И листо с длан -
С дълъг крак. (клен)
На екрана се появява картина на кленово дърво.

възпитател.Как се казва лист от това дърво? (клен) На екрана се появява картина на кленов лист.
Индивидуална работа... Повторете с Женя имената на листата в множествено число. (Едно листо е бреза, а много са бреза, клен - клен, дъб - дъб, планинска ясен - планинска пепел)
Част III
възпитател... Какви добри хора сте, отгатнахте всички гатанки. Какво ви хареса днес? (Отговори на децата) Къде бяхме днес? (В гората) Какво си спомняте най-много? (отговори на децата) Не забравяйте да кажете на родителите си за нашето пътуване.
Изненадващ момент... На вратата се чука, учителят внася плик.
възпитател... Какъв интересен плик. От кого е той (на плика е рисунка на катерица, детски отговори)
възпитател.Да, получихме писмо от гората от животни и птици. Много се радват, че сте им помогнали да спасят дървото от смърт. Изпратиха ви за подарък страници за оцветяване с листа от различни дървета. Учителят предлага да оцвети листата и да ги подари на родителите си в памет на интересни игри.
Самостоятелни занимания на децата с моливи и книжки за оцветяване.

Альошина Олга Албертовна

MADOU Комбиниран тип Детска градина номер 25

Солци

Резюме на GCD за когнитивно развитие в средната група

Име на играта: "Снежинки и снежни топки"

Тип игра: развиваща

Цел: развива познавателната активност

Да запознае децата с видовете хартия. Да дадем представа за свойствата и качествата на хартията: тя се накисва, мачка се, разкъсва се, плува, гладка, дебела, грапава, тънка.
Подобрете методите за проверка на хартия.
За активиране на думите в речта на децата: тънки, леки, дебели, гладки, набръчкани.
Насърчавайте интереса към изследователските дейности.

Материал: бели салфетки, лист хартия А4, бял картон.

Етап на играта		Методически техники на лидерство
1) Организационна 2) Основен 3) Финалната част	Учителят прави гатанка за деца: (Падат от небето през зимата И кръжи над земята Бял пух Светлина (снежинки)) слуша различни вариантиотговори, показва снимка на снежинка. Пита децата дали децата искат снежинки в групата. (отговори на децата)	подтикващи въпроси Покажете начина на действие Инструкции на болногледача (откъснете малки парченца) демонстрация, обучение за използване на заместители в играта, Въпроси за развитие
	Учителят, показва 2 вида хартия, кани децата да я докоснат, да я гладят, да откъснат парче. И изберете хартията, която най-добре отговаря на думите: бяла, лека. (отговори на децата) Учителят моли децата да направят много снежинки от хартиени салфетки. Възпитател: „Колко снежинки имаме в групата, нека да играем с тях“. Учителят показва как можете да духате снежинки: от масата, от дланта на ръката ви, насърчава децата сами да измислят игра със снежинки. Учителят хвали децата и ги кани да си спомнят какво се случва, ако слепите много от много снежинки в една топка. Физика за минута. „Изстисквам снега в ръкавици“ (децата имитират вземането на сняг) „Бързам да направя бучка“ (Децата имитират, че правят снежна топка) „Няма да имате време да се отклоните Снежна топка ще лети към вас "(децата имитират игра Учителят дава на децата листове А4 и бял картон и им предлага да изберат от кое е по-лесно да направят снежна топка. Защо C е направен от тази хартия? (насърчава децата да отговорят) И той предлага да играе с хартиени снежни топки. (независими действия на децата)
	Учителят кани децата да подредят нещата в групата, за да събират снежинки и снежни топки в кошница. Пита децата от какъв вид бъги са направени снежинките и защо? Защо снежната топка не излезе от картон? (дебел картон) Какво трябва да се направи, за да се направи снежна топка от хартия? (намачкане)

Малко детеобича да играе с хартия! Просто трябва да насочим процеса в посоката, от която се нуждаем, и да осигурим безопасна хартия (разбира се, не нови вестници, прясно от печатарско мастило) детско творчество(защото е безопасно). Малко дете разкъсва хартията с резки движения, без да обръща внимание на формата на парчетата. Той просто се наслаждава на действията и звуците си. Способността и лекотата на хартията го кара да иска да хвърли листчетата (просто го хвърли!), като наблюдава движението му. Това е истинско откритие за него и той е готов да извършва тези действия отново и отново,

Манипулацията с хартия е полезна за децата.
При нагъване и разкъсване на хартия детето научава не само свойствата на този материал, но и в съответствие с неговото качество координира своите действия и усилия (при това подсъзнателно в по-млада възраст)
Развиват се двигателните функции на ръцете
Играта с хартия влияе върху общото развитие на детето и неговата/нейната креативност в бъдеще.
Почистването на стаята след работа с хартия по игрив начин формира навика за работа.

литература:

Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Образователни игри за по-малки деца предучилищна възраст... - М .: Образование, 1991.
Бондаренко А.К. Дидактически игрив детската градина. - М., 1990 .-- 280 с.
Менжерицкая Д.В. На учителя за играта на децата. - М., 1982 .-- 350 с.
Игра за деца в предучилищна възраст / Изд. Новоселовой С.Л. - М .: Образование, 1989.

Резюме на окончателното директно образователни дейностидеца в средната група на тема "Пет задачи"

Интегриране на образователни области: „Познание”, „Комуникация”, „Здраве”, „Физическо развитие”.

Цел: Развитие на познавателни интереси.

задачи:

Образователни:

Консолидирайте знанията за частите от деня;

Засилване на способността за разграничаване и назоваване на сезоните;

Фиксирайте имената на животните от месеците;

Подобряване на общите двигателни умения (извършване на движения според схематично изображение и бързо преминаване от едно движение към друго);

Продължете да развивате конструктивни умения (добавяне на пъзели с числа);

Затвърдете знанията за числата от 1 до 5;

Затвърдете знанията за геометричните форми (кръг, овал, квадрат, триъгълник, правоъгълник);

За консолидиране на способността за навигация по лист хартия;

Разработване:

Развийте вниманието и паметта;

Развийте логическото мислене (продължете да учите как да отгатвате описателни гатанки).

Реч:

Продължете да разширявате речника;

За фиксиране на относителни прилагателни в речта (гумена, пластмаса, стъкло, хартия и др.);

Укрепване на способността за правилно използване на обобщаващи понятия (класификация).

Образователни:

Да възпитава емпатия у децата, доброжелателност в общуването с връстници и възрастни, оказване на помощ.

Демо материал:

Вълшебна кутия, снимки на животни, пейка (мост), пътека "Цветна поляна", набор от геометрични фигури, схематични изображения за физическата минута "Смешни човечета", снимки на животни (камила, лъв, бобър, котка, жираф) , топка, "Прекрасна чанта"

Раздаване:

Албумни листове по брой деца, набор от геометрични фигури (кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник).

Методически техники:

Игрова ситуация, постановка на проблем, разговор-диалог, речева игра, физически минути „Смешни човечета“, конструктивна дейност, анализ, обобщаване.

GCD ход

Възпитател: момчета, гостите дойдоха при нас днес, за да ви погледнат, как сте израснали и кой е готов да отиде в подготвителната група.

Измислено от някого, просто и мъдро
При среща поздравете:
- Добро утро!
Нека се усмихнем на нашите гости и да им подарим добро настроение.

Интерактивна игра "Здравей приятел!"

– Здравей, приятелю! Те се ръкуват.

– Как си? Нежно потупана по ухото.

– Къде беше? Разперват ръце встрани, повдигат рамене.

– Пропуснах! Приложи дясна ръкакъм сърцето.

– Ти дойде? Потупайте по рамото.

– ДОБРЕ! Прегръщат се.

Всички седнаха на местата си, никой не е тесен,

Ще ви кажа една тайна: "Ще бъде интересно!"

Днес имаме необичайна дейност. Приготвил съм ви изненада, но можете да разберете какво се крие тук, ако преминете всичките 5 теста.

Задачите ще бъдат предизвикателни, но интересни. След като изпълните всички задачи, ще разберете каква изненада съм подготвил.

Тези тестове не са лесни и само умни и внимателни могат да преодолеят препятствията. Сега ще проверя колко си умен.

Ти си готов? Късмет тогава.

Игра „Части от деня“ („Завършете изречението“)

Спим през нощта и правим упражнения ... (сутрин)

Закусваме сутрин и обядваме ... (следобед)

Обядваме през деня и вечеряме ... (вечер)

Вечеряме и спим ... (през нощта)

Колко части има на ден? (4). Назовете ги. Кажете ми, кога започва нашето пътуване, по кое време на деня?

Кое време на годината е? (Пролет) Назовете пролетните месеци (март, април и май - не ги забравяйте).

Игра "Кое време на годината?"

Кое време на годината всички плуват и правят слънчеви бани?

По кое време на годината птиците летят на юг?

По кое време на годината цъфтят кокичетата?

По кое време на годината играят на снежни топки?

Кое време на годината се топи снегът?

Кое време на годината падат листата от дърветата?

възпитател. Много добре. Тогава нека тръгваме на път. Тръгваме по пътеката, заобикаляме локвите, сега по моста, пресичаме неравностите. Идваме.

Вижте какви красиви цветя растат на моравата. За да разберем коя задача е първа и коя втора и т.н., трябва да подредим цветята си по ред. (Децата подреждат цветя с числа от 1 до 5). Артьом, намери цвете с номер 1.

Много добре!

Ето задача 1.

1 ЗАДАЧА – Играта „Кажи с една дума” (обобщение) с топка.

Лале, нарцис, роза, лайка - ... (цветя)

Игра "От какво са направени предметите?"

Железен пирон - ... желязо.

възпитател. Много добре! Намерете цветето с числото 2.

Децата седят в полукръг близо до дъската.

2 ЗАДАЧА - Играта "Познай".

Животното е гордо, смело, силно и смело. Неговото ръмжене се чува в цялата област и го наричат още царят на животните.

Той е петнист гигант -

Вратът е дълъг като кран:

Дългокрака, горда,

Важно и небързано.

Има опашка и рога...

и въобще не троха

Този звяр ни е добре познат, той мие чисто, но не знае за вода.

Тези животни живеят покрай реките, Те са прекрасни строители. С големите си остри зъби те гризат дърветата, от които строят колибите си. Те лаят благодарение на ципестите си лапи и широка, плоска опашка.

Разхожда се в пустинята, обича да яде тръни, може да стои дълго време без вода и дори по-дълго без храна. На гърба му има гърбици, има запас от храна и вода.

Този див кон дъвче трева цял ден

Тя е облечена в модерна риза на райета.

Възпитател: Нека преброим колко животни? Как могат да се нарекат с една дума? Колко струва един жираф? Лъв? и т.н.

Браво момчета.

И къде е третото цвете, Даша (Даша намира цвете с числото 3).

Задача 3. Тя ни кани просто да се отпуснем.

Учителят показва картата, а децата изпълняват съответното движение.

Следваща задача 4. (Седнете на маси).

възпитател. Олег, покажи ми четвъртото цвете

В средата има кръг.

В долния ляв ъгъл има овал.

В горния ляв ъгъл има правоъгълник.

възпитател. Добре. Направихте ли всичко както трябва?

И да видим последната задача. Остана само едно цвете. Вика, какъв е номерът? Точно така, 5.

5 ЗАДАЧА - "Чудесна чанта"

Възпитател: Определете фигурата чрез докосване и я назовете.

Страхотни момчета. Направи го!

Първо се връщаме към детска градина(децата вървят по моста и пътеката)

Децата отварят кутията. По-горе е една гатанка:

Децата подреждат сладкиши.

Отражение

Хареса ли ви да изпълнявате задачи?

Кои задачи ви харесаха повече? Какво си спомняте? (отговори на децата).

И ми хареса, че се опитахте и бяхте много активни.

С това урокът завършва.

Много добре!

„О, сладки лакомства, какво криете в парчета хартия? Няма да стане, ще го намерят! Те ви раздават ”(бонбони).

Ето първата риба и задача 1.

1 ЗАДАЧА – Играта „Кажи с една дума” (обобщение) с топка

Гумена топка -… гума.

Топката е изработена от пластмаса -… пластмаса.

Стъкло стъкло - ... стъкло.

Матрьошка от дърво -… дървена.

Гумена патица -... гума.

Козина играчка -… кожа.

Занаяти от хартия -... хартия.

Железен пирон - ... желязо

Ябълка, круша, слива, лимон -... (плодове).

Легло, нощно шкафче, стол, гардероб -… (мебели).

Куче, котка, крава, коза -... (домашни любимци).

Татко, мама, баба, дядо - ... (роднини - семейство).

Куб, кукла, кола, топка -... (играчки).

Чехли, сандали, ботуши, маратонки -… (обувки).

Пчела, водно конче, муха, бръмбар -... (насекоми).

Самолет, хеликоптер, ракета -… (въздушен транспорт).

Лале, нарцис, роза, лайка - ... (цветя)

Нож, вилица, лъжица - ... (прибори за хранене)

2 ЗАДАЧА - Играта "Познай".

възпитател. Ако познаете животното, тогава това животно ще се появи

Гордо животно , смел, силен и смел. Неговото ръмжене се чува в цялата област и го наричат още царят на животните.

Той е петнист гигант –

Вратът е дълъг като кран:

Дългокрака, горда,

Важно и небързано.

Има опашка и рога...

и въобще не троха

Този звяр ни е добре познат, той мие чисто, но не знае за вода. .

Тези животни живеят покрай реките Те са прекрасни строители. С големите си остри зъби те гризат дърветата, от които строят колибите си. Те лаят благодарение на ципестите си лапи и широка, плоска опашка.

Той се разхожда в пустинята обича да яде тръни, може да стои без вода дълго време и дори по-дълго без храна. На гърба му има гърбици, има запас от храна и вода.

Този див кон цял ден на тревата, тя е облечена в модна жилетка на риза.

Възпитател: Нека преброим колко животни? Как могат да се нарекат с една дума? Колко струва един жираф? Лъв? и т.н. Струва ми се... Браво момчета, за правилните отговори рибата ни дава втори ключ.

5 ЗАДАЧА - "Чудесна чанта"

4 ЗАДАЧА - Играта "Какво е къде?"

Децата са поканени да подредят геометрични фигури върху листа на албума.

възпитател. Какви фигури са пред вас? Извършваме следния урок за рибата:

В средата има кръг.

В горния десен ъгъл има квадрат.

В долния ляв ъгъл има овал.

В долния десен ъгъл има триъгълник.

В горния ляв ъгъл - правоъгълник

3 ... ЗАДАЧА – Физически минути „Смешни човечета”.

Котето ми е тъжно.

Попитах: "А ти?"

Той мълчи, седи в кутия.

Казах: „Колко си плах!

Сигурно не си спал?"

И котето изведнъж отговори:

Не съм ти играчка! "

Котето ми е тъжно.

Попитах: "А ти?"

Той мълчи, седи в кутия.

Казах: „Колко си плах!

Сигурно не си спал?"

И котето изведнъж отговори:

„Няма да се качиш до мен, Петрушка,

Не съм ти играчка! "

Урок за когнитивно развитие в средната група "Клуб на любознателните" Pochemuchki "

Материалът може да се използва като познавателно свободно време при съвместни занимания с децата, както и като продължение родителска срещав средна група „Отглеждане на любопитни”.

Цел:стимулират познавателния интерес на децата в предучилищна възраст.

Оборудване и материали:

"Къща",
"гора",
костюми на животни,
елементи от играта "Фенери" (червени и зелени кръгове),
връзки,
флагове на играта "Splash Boat - Splash",
презентация с илюстрации.

Излизат деца, облечени в костюми на животни.

учител:Радваме се да приветстваме деца и родители в нашия любознателен клуб "Почемучки". Днес те ще се издигнат пред нас интересни въпроси, чакат ни изпитания. Късмет на всички!

Необходимо е да се разделите на два отбора: диви и домашни животни. Екип от диви животни сяда в "гората", домашни животни - в "къщата".

Измежду родителите се избира жури, което ще оцени правилността на поставените задачи.

1 задача. — Случва ли се или не?

Учителят задава въпрос на децата. Ако отговорът на въпроса е положителен, тогава децата повдигат зеления кръг, ако отговорът на въпроса е отрицателен, тогава децата повдигат червения кръг. Екипът, чиито членове дадоха най-голямото числоправилните отговори получават точка.

въпроси:

Мечката съхранява ли мед, риба, горски плодове за зимата? (Не)
Вълкът получава ли по-топла козина за зимата? (да)
Летят ли снегири до по-топлите региони през лятото? (Не)
Заекът съхранява ли гъби, ядки, семена за зимата и ги слага в хралупа? (Не)
Катерицата крие запасите си: жълъди, шишарки, ядки, семена из цялата гора, в хралупи, под стари пънове и много често забравя къде се е скрила. А през пролетта от забравени семена поникват нови дървета? (да)
Мишките ли са основната храна на лисиците през зимата? (да)

2 задача. Правила за поведение сред природата

На екрана пред децата се появяват табели, указващи правилата на поведение сред природата (слайдове 2-5). Трябва да ги коментирате. Задачите се дават на отборите последователно. Отборите, които са коментирали правилно знака, получават точка.

знаци:

почистете боклука си!
не съсипвайте птичите гнезда!
не говори високо!
не палете огъня!

3 задача. "Знаеше ли?" (слайд 6)

Как животните в гората се движат през снега и не се забиват?

Първо, снегът не пада наведнъж. Някои животни си правят пътеки и се движат по вече намерени пътеки, някои животни могат да се движат по пътищата на други хора. Ако е паднал много сняг, тогава животните могат да вървят в група: първият от групата прави пътека, следван от ходещите животни следват пътеката. Много по-трудно върви този отпред, затова понякога животните сменят местата.

Второ, някои животни имат специални устройства за ходене в снега. Лапите на животните, както и цялото тяло, са покрити с пухкава козина за зимата, стават широки, това улеснява придвижването по снега. Някои животни, като лосове и елени, имат широки копита.

4 задача. Реле "По стъпките"

Първите членове на екипа поставят отпечатъци от дунапрен каучук, бягат ги до забележителността, връщат се в екипа, прехвърлят отпечатъците на следващите участници. Екипът, който изпълни задачата по-бързо, получава точка.

5 задача. "Назови го с една дума"

Пред децата илюстрации (слайдове 7-12). Екипът с най-бързо име за обобщаваща дума получава точка.

лястовица, врана, снедьор, топ са (птици)
коза, крава, овца, куче са (домашни любимци)
бреза, клен, дъб, бор са (дървета)
боровинки, ягоди, планинска пепел, касис са (плодове)
лисица, лос, таралеж, заек - това са (диви животни)
сом, карак, щука, костур са (риба)

6 задача. "Намери излишното"

Пред децата илюстрации (слайдове 13-16). Необходимо е да се определи кое е излишно и да се обясни защо. Екипът, изпълнил задачата бързо и правилно, получава точка.

дива свиня, елен, камила, катерица (камилата е домашен любимец, останалите са диви),
водно конче, пеперуда, синигер, комар (синигерът е птица, останалите са насекоми),
бор, калина, дъб, смърч (планинска пепел е храст, останалите са дървета),
мечка, таралеж, катерица, змия (катерица - зимува в гората, останалите - спят).

7 задача. "Доставки за катерица"

Катерицата съхранява гъби, ядки, жълъди, шишарки за зимата, като ги окачва на клоните на дърветата. Нека помогнем на катерицата да направи припаси, като ги окачим на връв. На децата се раздават струни и знамена на лодката "Splash - Splash". Децата нанизват знамена на въжета в определена последователност, дадена от учителя. Оценяват се правилно изпълнените задачи.

учител:Така срещата на клуба на любознателните "Почомучки" приключи. Молим журито да обобщи резултатите от срещата.

Журито обобщава резултатите. Всички участници са наградени с сувенири.

Цел:

да затвърди получената по-рано информация за сетивните органи, да научи как да ги използва в ежедневието;
предизвикват у децата чувство на състрадание, желание да помогнат, да донесат радост;
развивайте у децата наблюдателност, внимание, чувство за изследване;
култивирайте любов към тялото си, поддържайте чувството на изненада от неговите възможности.

Материал:

карта,
стъкло със сламка,
лечебни билки,
оребрена дъска,
оформление,
зверове от горещи страни,
лимон,
портокал,
термос,
чаен комплект,
памучни тампони.

Ход на урока

- Сутринта намерих писмо, което ни пишат тук. Писмото дойде от Африка, с молба да помогнем на животните, защо писмото дойде при нас, а не до д-р Айболит.

- Учителят отваря писмото и го чете: „Скъпи момчета, животни от Африка ви пишат писмо. Сега доктор Айболит е зает и ви молим да ни помогнете. Той каза за вас, че сте мили, чувствителни и симпатични момчета. Очакваме с нетърпение да ви видим."

- Медицинска сестра носи в групата аптечка с лекарства.

- А ето я Светлана Ивановна, и вие ли сте с нас в Африка?
- Бих искал, но не мога да оставя д/с, ето ви лекарствата.

- Тогава момчетата могат само да ни помогнат. Е, с какво можем да помогнем?
- "Да": - отговарят децата.

- Какво мислиш, че трябва да вземем със себе си на път? (Отговори на деца)

- Момчета, обърнете внимание на масата, на която има някои предмети, които може да са полезни за вас и мен. Какво мислите, че може да ни бъде полезно за толкова трудно пътуване (Децата, заедно с учителя, идват на масата и избират какво да вземат със себе си за лечение на болни животни. Всеки свой избор децата трябва да обосноват защо искат да вземете този или онзи артикул със себе си).

- Ще поставим всички предмети в раница и ще ги вземем със себе си.

- Африка е доста далече, трябва да летим със самолет. Затова сега сядаме на местата си и тръгваме към полета.

Чува се звук от излитащ самолет.

В самолета се появява стюардеса, информира ни за хода на полета и ни пожелава приятен полет. След известно време самолетът започва да каца и стюардесата обявява кацането.

na - Значи кацнахме в Африка, колко е красиво тук, виждам палми, а ти какво виждаш? (отговори на децата).

Стюардесата предава писмото на децата.

- Да видим, ето карта, ще ни помогне да стигнем до мястото. На картата има улики. И така, първо стигаме до пещерата.

До там водят два пътя, къс и дълъг. Коя да отидем? (децата отговарят).

- За кратко отговарят децата.

- Момчета, този кратък път не е лесен. Има намек преди пътя. Каква е тази улика? (изображение на стъпалото "Biomag"). За какво е тук? Какво мислиш? (отговори на децата) Всички точки, които отговарят за функционирането на тялото, са събрани на стъпалото. Вижте пътя, по който трябва да вървим. Какво забелязахте? (Отговори на децата).

- Какво ще стане, ако ходим по оребрена дъска. (отговори на децата).

- Нека си спомним колко точки има на стъпалото, всяка точка омесваме, за да работят добре органите. И сега оребрена дъска ще масажира телата ни (децата ходят по оребрена дъска).

- Ето я пещерата. Каква улика виждаме сега? Какво мислите, че тя ни разказва? (отговори на децата) В пещерата има малко кислород. Какво мислите, че трябва да направим, за да преминем успешно през пещерата и да не се нараним.(Отговори на децата) Да направим упражнения за трениране на белите дробове. Първото упражнение "Кралят на ветровете" Цел: обучение на правилното назално дишане, тренировка на белите дробове. Второто упражнение "Bul-Bul" Цел: възстановяване на дишането, формиране на ритмично издишване и неговото задълбочаване.

Сега на картата има пустиня.

Каква е уликата пред това препятствие? За какво мислите, че тя може да ни предупреди? (отговори на децата)

Защо пустинята е жълта?
Момчетата често изпитват бури в пустинята. Какво може да се случи, ако попаднете в такава буря?

Ако пясъкът попадне в очите ви опасно ли е? (отговори на децата).
Каква защита имат очите ни? (клепачи, вежди, мигли).
И как да защитим очите си от това, което сме взели със себе си? (отговори на децата)
Можем и да си измием очите за всеки случай (движение от слепоочието към носа).

И можете да правите упражнения за очите.

- Да погледнем върха на носа.

Да погледнем в далечината.

- Да погледнем носа

Да погледнем в далечината.

И сега момчета стигнахме до водопада (внимателно гледайки картата).

Какво е показано на уликата за водопада?

- Чувате, че водопадът вдига шум. О, колко силно, но знаем, че ухото трябва да бъде защитено.
- Какво ще стане с нас, ако спрем да чуваме? (отговори на децата).

Мъдростта ни помага да бъдем здрави.

- Какво е мудра? (упражнения за пръстите).
- Децата правят мудрата на Мивката.

- Как можете да защитите слуха си от шум? (мечки).

- Имаме памучни топчета в аптечката, ще покрием ушите. Децата запушват ушите си, минават покрай водопад, във водата пада аптечка.

- Е, това е мястото, където ни чакат. (оформление на Африка).

- Сега ще помагаме на болните. (Децата измерват температурата, проверяват гърлото).

- Ще лекуваме. О, и хапчетата се намокриха? Какво да правя, как да помогнем на животните (отговори на децата).

- Имаме лечебни билки.

Разговор за ползите от билките.

- Да си направим чай.

Децата нарязват тревата, напълват я с гореща вода, дават да пият на животните.

- И ние ще лекуваме пациентите с витамини. Кажете ми как животните различават лимон от портокал (отговори на децата).