Как се нарича надарено дете? Кои са надарените деца? Видове надареност и нейната диагноза

В документите на националната образователна инициатива „Нашите ново училище» отбеляза, че трябва да се създаде система за подкрепа на талантливи деца. Едновременно с прилагането на стандарта за общо образование трябва да се изгради разширена система за търсене и подкрепа на талантливи деца, както и придружаването им през целия период на формиране на личността.

Ще е необходимо да се създаде както специална система за подкрепа за талантливи ученици, така и обща среда за проявление и развитие на способностите на всяко дете, стимулиране и идентифициране на постиженията на надарените деца. Освен това е посочено, че в рамките на системата за подкрепа на талантливи деца е препоръчително да се поддържа творческа среда, да се осигури възможност за самореализация на учениците от всяко средно училище. За да направим това, трябва да разширим системата , практиката на допълнителното образование, различни видове студентски конференции и семинари, да се изработят механизми за отчитане на индивидуалните постижения на учениците ( ) за прием в университет.

Какво е надарено дете?

надарено дете- това е дете, което се откроява с ярки, очевидни, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в определена дейност.

Към днешна дата повечето психолози признават, че нивото, качествената оригиналност и естеството на развитието на надареността винаги е резултат от сложно взаимодействие между наследствеността (естествени наклонности) и социалната среда. В същото време не може да се пренебрегне ролята на психологическите механизми за саморазвитие на личността.

Някои психолози смятат, че надарените деца в обикновено училище не получават правилно разбиране от възрастни и връстници, подиграват се и почти са тормозени.

Между съвременни концепцииНай-популярната теория за надареността може да се нарече теорията на известния американски специалист в областта на изучаването на надарени деца Джоузеф Рензули. Според него надареността е сложен резултат от налагането на 3 фактора един върху друг:

• Над средните способности
• творчество,
• участие в задачата.

Добре ли е да си надарен?

Разбира се, развитието на детето не може да се ограничава само до семейството. Но не всеки вид надареност е свързана с училището и намира там условия за развитие. Например т.нар социална (лидерска) надареностпо очевидни причини не винаги се насърчава от учители и родители. Те просто не знаят какво да правят с тези деца.

ранно начало талант в изкуствата(музикална, артистична, актьорска) или В спортаучилището също може би няма пряка връзка. Често такова дете не се чувства много комфортно в училище: поради постоянна заетост, то общува по-малко със съученици, често пропуска часове поради концерти или състезания. Тези деца често имат емоционални проблеми поради висока конкуренция с други деца в тяхната „специалност“.

Надареност в училище

Други видове надареност са важни за успеха в общообразователното училище. Има деца с изразена способност да учат, да усвояват предлагания им учебен материал. Нещо повече, те показват такава способност независимо от трудността на субекта и собствените си интереси. Това т.нар академична надареност. Децата с този тип надареност имат много по-лесен училищен живот, успехите им радват родителите. И по-късно им е по-лесно да получат добра специалност и да постигнат успех в работата си. Общоприето е, че такива деца обикновено не достигат някакви специални височини.

Други ученици се отличават със специална интелектуален талант:способността да се мисли, сравнява, да се подчертава основното, да се правят независими заключения, да се прогнозира и т.н. Но, за съжаление, успехът на такива деца най-често зависи от тяхното отношение, интерес към предмета и неговия учител. Те могат да учат неравномерно (понякога „пет“, после „две“): брилянтно по един предмет и „така-така“ по друг.

Специален вид надареност творчески талант. Това се отнася не само до способността за визуално, музикално или литературна дейност. Творческият талант е преди всичко нестандартно възприятие на света, оригиналност на мисленето, богат емоционален живот.

Как живеят надарените деца в училище?

Нищо по-лесно от всяко друго дете. В същото време при децата със специфичен тип надареност проблемите с адаптацията могат да бъдат различни. Може би най-лесният начин да се адаптирате към училище е „академично надарен“. Те радват своите родители и учители с успеха си. Те също нямат особени проблеми в общуването с връстниците си – винаги са готови да обяснят нещо, да помогнат, дори „да ги отпишат“. И техните извънкласни интереси обикновено не се различават от интересите на съучениците.

С "интелектуалците" се отнасят снизходително в училище. Възхищават се на способностите си в една област (например физика или математика) и понякога прощават пълен провал в нещо друго (например неграмотност при писане). Често те радват училището с блестящите си успехи на различни нива на олимпиади. Тези деца често са толкова погълнати от своите интелектуални хобита, че не изпитват голяма нужда от внимание от страна на съучениците си. Въпреки че те също могат да имат доста постоянни електорални привързаности (например сред феновете на техния „талант“).

Спортните и музикални способности при децата се откриват доста рано. Ако такива ученици постигат много високи резултати в своята област, те почти престават да посещават обикновено масово училище поради заетостта си. Съучениците и учителите остават да се възхищават на постиженията си отдалеч. Такива деца често изпитват емоционален стрес поради висока конкуренция в тяхната „професионална” среда.

Някои психолози смятат, че творчески надарените деца в редовно училище не получават правилно разбиране от възрастни и връстници и са почти разкрити. Затова изходът е да ги „поставим” в специални училища за надарени.

Въпреки това, не всички експерти са съгласни с тази гледна точка. Ако детето е талантливо, това не означава автоматично, че то ще бъде некомпетентно в общуването с връстници. Понякога такива деца проявяват арогантност към други деца („За какво мога да говоря с тях?“) или към учителите си („На какво могат да ме научат?“). В този случай ще възникнат проблеми с комуникацията. Но това е по-скоро разход. семейно образование, а изобщо не е атрибут на творчески талант. Най-често децата с артистични, артистични, поетични способности се радват на заслужено възхищение в собствения си клас, слава в училище и всякаква подкрепа от учителите.

Защо е трудно да се диагностицират надарени деца?

Идентифицирането на надарените деца е продължителен процес, свързан с анализа на развитието на конкретно дете. Ефективната диагноза на надареността чрез която и да е еднократна процедура за тестване (по ниво на интелигентност, памет и т.н.) просто не е осъществима. Въпросът е не само в невъзможността да се създаде изчерпателен тест, а в специално свойство на надареността като системно и развиващо се качество на психиката, което определя способността на човек да постига изключителни резултати.

Психолозите препоръчват вместо едноетапен подбор на надарени деца усилията да се насочат към тяхното постепенно, поетапно идентифициране и подкрепа в процеса на обучение по специални програми (в системата на допълнителното образование) и в процеса на развиващо образование ( в условията на общообразователно училище).

На първо място, необходимо е да се сведе до минимум вероятността от грешка, която може да се направи при оценката на надареността на детето, както по положителни, така и по отрицателни критерии: тъй като високите стойности на един или друг показател не винаги са доказателство за надареност, ниските стойности все още не стават доказателство за липсата му. Това обстоятелство е особено важно при обработка и интерпретация на резултатите от психологическото тестване.

Високите показатели на психометричните тестове за интелигентност (Gilford, Torrance) могат да показват само степента на обучение и социализация на детето, но не и за неговата интелектуална надареност. От своя страна ниските резултати от теста за креативност (Уилямс, Туник) могат да бъдат свързани със специфична когнитивна позиция на детето, но не и с липсата на творчески способности.

Освен това проблемът за идентифициране на надарени деца има ясно изразен морално-етичен аспект и е необходимо да се следват принципите на хуманистичната диагностика. Много житейски конфликти на надарените и ненадарените се коренят в неадекватността (дори несериозността) на първоначалната прогноза за бъдещите им постижения. Трябва да се има предвид, че детската надареност не гарантира таланта на възрастен. Следователно не всеки талантлив възрастен се е показал като надарено дете в детството. Следователно идентифицирането на детето като надарено или като обикновено в ранен етап означава изкуствена намеса в съдбата му, предопределяйки субективните очаквания – както на него, така и на родителите му.

Седем принципа за придружаване на надарени деца

Психологическата наука предлага използването на седем основни принципиидентифициране и подкрепа на надарени деца.

Първи принцип.Характерът на оценката на различните аспекти на поведението и дейностите на детето трябва да бъде изчерпателен. Това би му позволило да използва различни източници на информация и да обхване възможно най-широк спектър от способностите си. В този случай е необходимо да се използва голямо разнообразие от методи и технологии:

• различни варианти за метода за наблюдение на децата;
• специални психодиагностични обучения;
• провеждане на пробни уроци по специални програми, включващи деца в специални игрови и предметно-ориентирани часове;
• организиране на различни интелектуални игри, предметни олимпиади, научни конференции, спортни състезания, творчески състезания, фестивали и др.;
• експертна оценка на поведението на децата от учители, родители, възпитатели;
• експертна оценка на конкретни продукти от дейността на децата от професионалисти;
• провеждане на психодиагностично изследване с помощта на различни психометрични техники, в зависимост от задачата за анализ на конкретен случай на надареност.

Интегрираният подход за идентифициране на надареността на децата също не гарантира пълна непогрешимост. И може да се превърне в много негативен фактор за по-нататъшното развитие на личността на детето.

Оценяването на детето като надарено не трябва да е самоцел, а само да служи като стимул за неговото по-нататъшно развитие и напредък. Идентифицирането на надарените деца трябва да бъде свързано изключително със задачите на тяхното образование и възпитание, с оказването на психологическа помощ и педагогическа подкрепа за тях.

Втори принцип.Продължителността на идентификацията е задължителна, което предполага наблюдение на поведението на дадено дете в различни ситуации, живот и обучение, в продължение на няколко години.

Трети принцип.Важно е да се анализира поведението на детето в онези области на дейност, които отговарят в максимална степен на неговите наклонности и интереси (включване на детето в специално организирани предметно-игрови дейности, включващи го в различни формисъответните дейности за развитие и др.).

Четвърти принцип.Актуално е използването на методи за обучение, в рамките на които е възможно да се организират определени въздействия върху развитието, да се премахнат психологическите бариери, характерни за дадено дете, комплекси за звездност или малоценност и др.

Пети принцип.Желателно е да се включат експерти в оценката на детето: висококвалифицирани специалисти в съответната предметна област на дейност (математици, хуманисти, инженери и др.). В същото време трябва да се има предвид възможният консерватизъм на мнението на професионалист, особено когато се оценяват продуктите на юношеското и младежкото творчество, не трябва да се надценява и още повече да се разчита напълно на него.

Шести принцип.Полезно е да се оценяват признаците на надареност на детето не само спрямо текущото ниво на неговото умствено развитие, но и като се вземе предвид зоната на неговото проксимално развитие (в частност, на базата на организиране на определена образователна среда с изграждане на индивидуална траектория на обучение за това дете).

Седми принцип.За предпочитане е да се разчита на екологично валидни психодиагностични методи, които се занимават с оценка на реалното поведение на детето в конкретна ситуация, като:

• анализ на продукта
• наблюдение
• разговор
• експертни мнения
• естествен експеримент.

Трябва да се припомни, че съществуващите валидни психодиагностични методи за идентифициране на надареността са много сложни, изискват висока квалификация и специална подготовка.

Един от най-противоречивите въпроси относно проблема с надарените деца е въпросът за честотата на поява на надарени деца. Има 2 крайни гледни точки:

• "Всички деца са надарени"
• „Надарените деца са изключително рядкост.“

Решаваме това противоречие в работата с надарени деца по следния начин:

• Потенциалната надареност е присъща на много деца, т.к. всяко дете е талантливо по свой начин;
• Действителната надареност се демонстрира от незначителна част от децата; това са децата, които особено талантлив.

Предвид тези основни положения, преподавателският колектив на нашето училище разработи програма „Надарени деца”.

В Русия около 20-25% от надарените деца. Това число изглежда ли голямо? Може би. Проблемът е, че не всички деца, нуждаещи се от по-високо образование, се забелязват. Надареността остава неоткрита или потисната образователна програма. Идентифицирането на специално дете не е лесно, но може и трябва да се направи. Признаците на надареност се забелязват от ранно детство.

Психологията не познава думите „дар“ и „проклятие“. На езика на науката надареността се изразява в една или повече области, например остро ухо за музика.

Надареното дете е дете, което демонстрира способности и успехи, които превъзхождат тези на неговите връстници, а понякога дори и на възрастните.

В основата на надареността са вродените наклонности, но без социално влияние, подходящо възпитание и образование, те няма да се превърнат в способности.

Какво е надареността?

• спорт;
• музикален;
• артистичен;
• актьорско майсторство;
• социални;
• хуманитарни;
• технически;
• академични (повишена способност за учене, овладяване и разбиране на материал от всяка област);
• интелектуални (аналитични умения, успех по определен предмет);
• творчески (изразителни емоции и нестандартно мислене).

Както можете да видите, не всички видове са пряко свързани със средното средно училище. Там например музикален или артистичен талант едва ли ще се прояви. Но такова дете се нуждае не само от допълнително образование (увлечено от музиката, то ще забрави или няма да намери сили да учи), а от основно специално образование. Става дума за центрове за развитие на детската надареност, за училища със специална пристрастност и т.н.

В широк смисъл надареността се дели на интелектуална и творческа.

Амбидекстра и амбицеребрална надареност

През последните няколко години се разграничи и трети вариант на надарени деца - амбидекстри (еднакво високо развитие на дясното и лявото полукълбо). Този възглед изглежда като двойственост на поведението (като две деца в едно) или синдром на хиперактивност (). До определен момент полукълбата работят последователно или се забелязват способностите, присъщи на едно от тях. Еднакво проявление на активността на полукълба се случва спонтанно. Това буквално изглежда като пробив и остър голям скок в развитието. Това е моментът на пиково развитие на мозъка. Днес амбидекстерите са напълно зрели средно на 16 години.

От 2008 г. сред амбидекстрите психолозите разграничават особено надарени деца или амбицеребрални деца. Техните полукълба не само работят едновременно и паралелно, но и решават различни проблеми. Например, дете пише различен текст с две ръце едновременно. Пикът на умственото развитие на особено надарените деца идва дори по-късно от този на амбидекстрите - 23-27 години.

Проблемът е, че преди този пик децата изглеждат големи и изостанали. Едва завършват училище, почти не владеят професия. Но веднага щом има скок, те демонстрират изключителни способности. Те стават успешни професионалисти, получават добре платена позиция. Възможно е Алберт Айнщайн да е бил в тази категория (той е бил изгонен от колежа два пъти заради задачи по математика).

Проблеми с надареността

Детето не разбира своята надареност и ако интуитивно я усеща, тогава се губи без подкрепата на възрастен. В условия на неконтролирана надареност детето,. За него другите деца не са интересни, толкова повече вижда превъзходството си. За предотвратяване на подобни реакции е необходима компетентна работа на родители и психолози:

• навременно идентифициране на таланта;
• насочването му в правилната посока (подходящо обучение);
• обясняване на нормалността на това явление и предотвратяване на раждането на божествен комплекс (образование).

В психологията има понятието "синдром на надареността", което предполага болезнена гордост на човек, постоянно желание да се утвърди и да демонстрира способности. По-късно се обажда , . Някои надарени деца достигат големи висоти в бъдеще, някои стават „средни“, а някой прави история (изкуство, наука), но често завършва живота си рано и тъжно.

Образователната система насърчава цялостен и индивидуален подход към всяко дете. Но на практика това не се прилага навсякъде. Да, и е физически трудно да се работи едновременно с надарени деца, които изостават и се развиват нормално. И в класните стаи се получава такъв „винегрет“, особено в селските училища или малките градове, където няма диференциация на образователната система и има една институция за всички.

Диагностика на надареността

За да се избегне трансформирането на положителното отклонение в отрицателно, е необходимо навреме да се идентифицира надареността и да се помогне на детето да се осъзнае като. За да направите това, трябва да знаете видовете, характеристиките и признаците на надареност.

Знаете ли например, че надареността може да бъде лидер? Майката смята детето за упорито и непоносимо, учителите не могат да се справят със силата на „клана“, който той организира, а детето просто се нуждае от подходящи условия за развитие, тъй като е социално надарено.

Идентифицирането на надареността е системен процес. Способностите не се разкриват по един метод. Надареността се изчислява в процеса на оценка на развитието на детето. Тя не възниква в определен период на развитие, а се проявява като ранна възрасткакто и в предучилищна и училищна. Важно е редовно да преглеждате напредъка на детето си. Това е възможно с помощта на развиващо обучение, например, според системата.

Също така е необходимо да се използват тестове, но не можете да направите заключение въз основа на резултатите от една диагноза. Например високите резултати сами по себе си не означават надареност. И ниските резултати на творчески тест не са знак за липса на креативност или социален талант.

Цялостното развитие на личността, анализът на способностите и успехите в различни области ще помогне да се идентифицира надареността. За това ви трябва:

• включване на детето в различни видове дейности (образователни, игрови, предметно-ориентирани, естетически и др.);
• предлагайте последователно различни видове дейности и празнувайте успехите на детето в спорт, наука, състезания, състезания, олимпиади, конференции, фестивали, интелектуални игри;
• работа съвместно с родители, учители и психолози (съвместно оценяване на напредъка на детето);
• провеждат експертна диагностика на личностните черти, отделно изучават области, в които експертите отбелязват голям успех.

Наблюдението на дете продължава цял живот, тъй като надареността е динамична. След поставянето на детето в специални условия наблюдението е двойно необходимо. Това ще потвърди или отхвърли решението. Понякога децата по погрешка биват настанявани в специални центрове, приемайки високо ниво на развитие и социализация за надареност.

Как това се проявява на практика: много деца преди да влязат в първи клас могат да четат, в началото на годината изпреварват всички по скорост на четене, но до края на годината останалите ученици ги настигат и дори ги изпреварват . „Въображаемата надареност“ работи по същия начин.

Децата от семейства, в които родителите мечтаят за надарено дете, често биват фалшиво насочвани към специални институции. Те превъзхождат своите връстници, но им е трудно, тъй като няма вродени наклонности. Надарените деца с удоволствие се движат в посоката, където способността е по-висока. Обикновено детепсихологически е трудно да се оправдаят очакванията на родителите.

Психологически особености на взаимодействието с надарено дете

Надареността е отклонение в развитието. Всяко отклонение се нуждае от специален надзор и подкрепа. 50% от способностите се проявяват до 4-годишна възраст, 70% до 6-годишна възраст и 90% до 8-годишна възраст. На тази възраст родителите трябва да бъдат особено внимателни в общуването с детето.

През целия живот е важно да се вземат предвид психологическите характеристики на надарените деца. Какви са тези характеристики:

1. Силна нужда от самоактуализация. Надарените деца го изпитват по-рано от връстниците си. Това желание се забелязва от детството. Важно е да обърнете внимание на това и да го подкрепите. в самоактуализация и творческа самореализация - потребност от пето ниво според теорията на А. Маслоу. Децата активно творят и му се радват.
2. . Надареното дете вече в ранна възраст прави всичко възможно най-добре. Например, дете разкъсва бележник и го пренаписва заради едно петно. Или да разглоби сглобен модел на самолет (с който се занимаваше една седмица), защото измисли как да го подобри. Преди да нарисува нещо, той ще намери проба и ще направи всичко стриктно според нея. Тази характеристика крие опасността - недоволство от себе си, намаляване на самочувствието, невроза, депресия. А перфекционизмът, оставен сам на себе си, лишава индивида.
3. Независимост. Обикновено нуждата от независимост се формира до тригодишна възраст (). Надарените деца се научават по-рано на отговорност, независимост на преценката, саморегулация. Не можете да потискате независимостта, но трябва да помните безопасността на детето и да избягвате вседозволеността.
4. социална автономия. Качество, подобно на предишното. Включва неприемане на традиционното образование от надарено дете. Скучно му е в нормално училище. Това предизвиква конфликти.
5. . На него са подложени всички деца и възрастни, но при надарените деца егоцентризмът по-рядко се дължи на възрастта и се проявява по-често. Егоцентризмът идва от чувството за собствена уникалност, надареност. По-развит е когнитивният егоцентризъм (желанието за лична активност и придобиване на знания от собствената практика). Моралният егоцентризъм е по-рядко срещан, отколкото сред връстниците (способността да се установяват причинно-следствени връзки помага за по-добро разбиране на мотивите на хората). В общуването надарените деца също по-лесно заемат позицията на друг човек (комуникативният егоцентризъм е слабо проявен).
6. Свръхчувствителност, повишена емоционална уязвимост. Надарените деца непрекъснато наблюдават и обръщат внимание на малките неща. Всичко, което чуват и виждат, се приема лично (другите деца дори не биха забелязали това).
7. Творческо отношение към шансовете и възприемане на трудностите като възможности. Не всеки възрастен може да направи това, но надареното дете знае как да се възползва от всяка ситуация.

Послеслов

Надареността не е нито дар, нито проклятие. Това е особеност на личността, която в сръчни или неумели ръце се оказва съответно или едното, или другото. Надареността не се развива от само себе си. Това не е статус на дете, а вектор на посоката, намек за родителите как да взаимодействат със сина си (дъщеря). Надареността се проявява и се развива само в дейност. И да изчезне без нея.

Отглеждането на надарени деца не е по-трудно от нормалните деца. Проблемът е друг – образователната система все още не е адаптирана за тези деца. Не всички родители могат да изпратят детето си в специализирана институция или да го изпратят в секции за развитие (почти цялото допълнително образование се заплаща). През последните 10 години активно се обсъжда проблемът за надареността и гениалността, в образователната система се популяризира необходимостта от идентифициране и придружаване на талантливи деца. Това е записано в законите за образованието, но на практика не изглежда толкова интегрално.

Да бъдеш родител на надарено дете е не само голямо щастие, но и огромна отговорност. Мама и татко винаги се гордеят с постиженията на малкия си гений, тъй като развитите деца започват да говорят и четат рано, имат добра памет, много от тях рисуват добре, пеят или свирят на музикални инструменти. Те са любопитни и много креативни. Но идва момент, в който надареното дете се изправя пред стена на неразбиране и безразличие. В крайна сметка неговите връстници имат приблизително същото ниво на развитие и общи интереси, които значително се различават от приоритетите на малък талант. Това води до факта, че бебето все повече се затваря в себе си и се концентрира върху любимите си занимания. Но всеки човек се нуждае от комуникация и рано или късно такова дори условно уединение, нежелание за контакт с другите, се превръща в сериозен проблем.

Диагностика на надарени деца

Степента на надареност на детето наистина може да бъде диагностицирана. Освен това всички родители трябва да правят това. Тъй като малък гений живее във всеки от нас. А да разкрият таланта на детето е основната задача на родителите. Не мислете, че ако едно дете не се показва в нищо, то не е талантливо. В световната история не е имало толкова много очевидни гении и половината от тях в крайна сметка полудяха от своя гений. Спомнете си например такива талантливи философи и писатели като Фридрих Ницше, Жан-Жак Русо, Ърнест Хемингуей, Едгар Алън По. Всеки от тях е с диагноза психично разстройство с различна тежест. Този списък може да бъде продължен дълго време. И ако включите тук всички онези, които не са били признати за психично болни, но въпреки това са завършили няколко университета с отлични оценки, впоследствие са живели самотен живот без семейство и деца, списъкът на нещастните гении ще бъде още по-дълъг. Никой не иска такова бъдеще за детето си.

Много по-приятно е, когато бебето по принцип е доста развито. И е идеално, ако детето може да намери хоби, което да му хареса. Например, този път беше последван от Стив Джобс, който просто имаше отличен вкус, обичаше работата си и беше много целеустремен, Куентин Тарантино, който вместо уроци можеше да седи пред телевизора с часове, да гледа филми, и Бил Гейтс, който не може да овладее елементарна граматика в училище и е изключен от Харвард заради академичен успех.

Успехът в училище не може да бъде признак на надареност. Тъй като училищата имат различни нива на обучение. А училищната система не е достатъчно гъвкава, за да вземе предвид всичко индивидуални характеристикидеца. Следователно, ако детето се справя добре в слабо училище, или ако изостава в силно, това не трябва да е критерий за оценката му. Много по-важно е да се оцени личните му качества. Например родителите на надарено дете може да забележат специална любов на детето към четенето или детето обича Мисловни игри, или може би му харесва да гледа снимки, или самият той се опитва да рисува. Всичко това наистина може да се превърне в знак за надареност.

Работа с надарени деца

Но всеки трябва да се развива. А това изисква ежедневна практика. И тук просто много зависи от родителите. Ако успеят да научат детето да работи върху себе си и да прави всичко, за да постигне собствените си цели, талантът му ще процъфтява. Ако един малък гений само мечтае и не се опитва да сбъдне мечтите си, това само ще му пречи. Надарените хора никога не следват тълпата, те винаги искат да вървят в обратната посока. И за това трябва или да станете лидер на ново движение, или да останете сами. Тяхното нестандартно мислене все още трябва да бъде предадено на други хора и ако нищо не се направи, те няма да вярват в таланта, а човек, отхвърлен от обществото, просто ще стане нещастен.

Развитие на надарените деца

След като решихме, че надарените деца изискват специален подход от родителите си в образованието, нека се опитаме да разберем как да развием малки гении. Когато човек има специален талант в една област, това най-често е съпроводено с някакви проблеми в друга. Например, ако детето може лесно да чете огромна книгаи да си спомни на кои страници са любимите му пасажи, може да се окаже, че постоянно забравя половината тетрадки от ученическата си чанта у дома или често не може да си спомни къде слага нещата си. Ако детето има специални способности по математика, то може да направи десет грешки във всяко изречение на руския език. А основният недостатък на надарените деца е тяхната свръхчувствителност. Почти всички тези деца лесно се обиждат, тревожат или дори се плашат. Те имат особено развито чувство за справедливост, понякога има прекомерно самочувствие и нетърпение към недостатъците на другите хора. И само родителите с възпитанието си могат леко да изгладят острите ъгли в характера на малкия си гений.

Психологията на надареното дете е проектирана по такъв начин, че детето да има свой собствен мироглед и лична ценностна система. В същото време той изисква от другите да се съобразяват с него. Освен това такива деца често не признават чуждия авторитет, така че обучението им става значително по-сложно. В крайна сметка учителите в училище се опитват да инвестират в учениците рано формирани идеали, модели и стереотипи, срещу които се бунтува съзнанието на надарените деца. Ето защо родителите трябва да създадат най-спокойната и демократична атмосфера в семейството, както и да помогнат за разрешаването на всички конфликти на детето с връстници и учители възможно най-скоро.

Образование за надарени деца

Психолозите смятат, че образованието на надарените деца трябва да се извършва заедно с обикновените. Това е полезно както за едното, така и за другото. В същото време трябва да има елемент на конкуренция в обучението на надарените деца. В тази връзка е полезно участието им в училищни състезания, научни конференции, творчески състезания и спортни състезания. Но учителите не трябва да забравят за необходимостта да се помогне на такива деца в социализацията. Това е тяхната слаба страна – невъзможността или нежеланието да намерят контакт с други хора. Ето защо за такива деца е много важно както формалното общуване в класната стая, така и приятелското общуване в неформална обстановка на извънкласни срещи и развлекателни дейности.

Проблеми на надарените деца

Въпреки много положителни аспекти, има и проблеми на надарените деца. Бих искал да дам някои препоръки на родители, които са открили специални таланти в своето бебе. Спокойно! Не се закачай! Не е необходимо постоянно да хвалите детето за постиженията му, формирайки у него нарцисизъм. Но също така не трябва да забранявате на малчугана да прави това, което обича, дори ако ви се струва, че детето е избрало занимание, което не е според възрастта му. Всичко, което е интересно на детето, трябва да е интересно и за вас.

И не оказвайте натиск върху детето с вашите очаквания. Децата са много чувствителни към думите на родителите си и се страхуват да не оправдаят надеждите си. И това е просто дете. Може би утре той ще иска да зареже всичките си книги и да излезе на двора да играе с приятелите си. Ето защо в ранна възраст не трябва да окачвате етикети и предварително да приписвате бъдещи постижения на детето. Както родителите обичат да казват: „Вижте колко добре мисли – той ще бъде страхотен математик“ или „Рисува добре – той ще стане известен художник“. Ами ако не стане? И цял живот ще се бори с комплекса, колко е зле, работи в банка вместо да седне да рисува картина за милион долара, както искаше майка ми.

Затова се опитайте да изгладите проявите на необичайните способности на вашето бебе и нежно да му помогнете да реализира талантите си. И най-важното, научете детето си да работи усилено. Ако наистина има заложбите на гений, постоянството и решителността ще му помогнат да се реализира и да стане щастлив, а също и не само в мечтите си, но и на практика да направи този свят малко по-добър.

Семенихина Татяна Алексеевна

учител по руски език и литература МБОУ СОУ № 2

Изкуство. Общински район Криловская на район Криловски на Краснодарския край

При всички съществуващи трудности в областта на общото и пълното средно образование пред мен се откриват нови възможности за развитие на личността на ученик, надарен човек.

Не мога да променя никого
предавайки му опит.
Можете само да създадете атмосфера
благоприятстващи човешкото развитие.

C. Роджърс

надареност- това е системно качество на психиката, което се развива през целия живот, което определя възможността човек да постигне по-високи, изключителни резултати в един или повече видове дейност в сравнение с други хора. Надарено дете е дете, което се откроява с ярки, очевидни, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в един или друг вид дейност.

Цели и цели: създаване на условия за оптимално развитие на децата.

Функции на учител по предмет.

Идентифициране на надарени деца.

Корекция на програми и тематични планове за работа с надарени деца, включване на задачи с повишена сложност, творчески, изследователски нива.

Организиране на индивидуална работа с надарени деца.

Подготовка на учениците за олимпиади, състезания, викторини, фестивали на училищно, областно, регионално, общоруско и международно ниво.

Подбор и регистриране на постиженията на надарените деца през годината. Консултиране на родители на надарени деца относно развитието на способностите на децата им.

Изготвяне на доклад за работа с надарени деца.

Работя с надарени деца по отношение на развиване на организационни, образователни и познавателни (академични и интелектуални), информационни и комуникативни компетенции чрез: 1) индивидуална работа (консултации); 2) масово участие в различни предметни и извънкласни състезания, фестивали, олимпиади от различни нива; 3) работата на регионалното задочно училище "Джуниър"; 4) широко използване на компютърните технологии и Интернет; 5) създаване на портфолио от постижения на учениците; 6) издаването на лингвистично списание "Вская случайчина"; 7) сътрудничество с регионалния детски вестник "Солнишко"; 8) почитане на призьорите и победителите на общоучилищни линии, 9) родителски срещи; използвайки технологията на развиващото образование Д. Елконин - В. Давидов.

Обосновка за релевантност
- Посочената тема звучи изключително актуално. Във всички стратегически документи на федерално ниво през последните години подкрепата за "талантливо дете" е провъзгласена за приоритетна държавна задача.
- Необходимо е да се работи с надарени деца, защото от това зависи бъдещето на страната ни, нейният престиж на световната сцена. Гордеем се, когато виждаме на пиедестала най-добрите руски учени, спортисти, певци, музиканти и в същото време веднага свързваме победителя с Русия.

Обществото по всяко време се нуждаеше от надарени хора. Не всеки човек е в състояние да реализира своите способности без нечия подкрепа. А за да издържат надарено дете, преди всичко могат семейството и училището. Задачата на семейството е да види навреме, да различи способностите на детето, задачата на училището е да подкрепя детето и да развива неговите способности.
Още в пети клас можете да срещнете такива ученици, които не са доволни от работата само с учебник, четат речници, енциклопедии, развивайки интелекта си в самостоятелна творческа дейност. В същото време важи основното правило за участие в научно-изследователската дейност на студентите – никаква принуда, само личен интерес, лична страст.
Идея.
Учителят е координатор на усилията за оптимално развитие на надарените деца, чиято надареност може да не се прояви в момента, както и на просто способните деца, за които има сериозна надежда за качествен скок в развитието на техните способности .
Цел: създаване на условия за идентифициране, подпомагане, обучение, възпитание и развитие на индивидуалните наклонности на надарените деца в гимназия.
Теоретична обосновка
Дефиниране на понятията "надарено" и "надарено дете"
надареност- набор от личностни черти, които осигуряват действителното или потенциално успешно изпълнение на дейности и получаване на резултати в една или повече от изброените области над средното ниво. Обикновено надареността се нарича генетично обусловен компонент на способностите - „дар“, който до голяма степен определя както резултата от развитието, така и неговия темп. Генетичният дар се разкрива благодарение на околната среда и тя или го потиска, или му помага да се отвори.
надарено дете- това е дете, което се откроява с ярки, понякога изключителни постижения (или има вътрешни предпоставки за такива постижения) в един или друг вид дейност.

надарена личност- личност, която се различава от средното ниво по своите функционални или потенциални възможности в редица области: интелектуална, академична, творческа, артистична, психомоторна сфера на общуване (лидерство).
Надареността може да се прояви:
- като очевидна (проявена) надареност, която е „на очи“. Обикновено в този случай се подразбира висока надареност. Психолозите казват, че броят на тези ясно надарени деца е приблизително 1 - 3% от общия брой деца;
- като възрастова надареност, т.е. на една възраст детето показва ясна надареност, а след това, след няколко години, тази надареност изчезва някъде;
- като скрита (потенциална, непроявена) надареност, т.е. надареност, която по някаква причина не се прояви в образователни или други дейности това дете, но съществува като потенциална перспектива за развитие на способностите му. Децата със скрити дарби съставляват приблизително 20-25% от общия брой ученици.
Описание на преживяване с надарено дете .
Работя по тази тема от 1996 г. и в същото време създадох своя собствена система. С всички съществуващи трудностив областта на общото средно образование пред мен се откриват нови възможности за развитие на личността на ученик, надарен човек.

Принципи на моята педагогическа дейност в работата
с надарени деца:
принципа на максимално разнообразие на предоставените възможности за развитие на личността;
Принципът на повишаване ролята на извънкласните дейности;
принципът на индивидуализация и диференциация на обучението;
принципът за създаване на условия за съвместна работа на учениците с минимално участие на учителя;
· принципът на свобода на избор за учениците на допълнителни образователни услуги, помощ, наставничество.

Етапи на работа по проблем.
Цялата работа условно включва четири етапа:
Организационен етап .
основната задачана този етап - изучаване на методи, концепции и изследвания на местни и чуждестранни психолози. Запознах се с научни данни за психологическите особености и методическите методи на работа с надарени деца;
Разгледани възгледите за концепцията за „надареност“ на такива известни учени като Б. М. Теплов, Л. С. Виготски, Дж. Гилфорд и др. Изучава модели на нови концептуални решения на такива изследователи като: Ю.Д. Бабаева, Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин.

Етап на предварително търсене.
Основният смисъл на работата на това ниво е да видите надарено дете в петокласник. Получавам малко информация от начален учител, но за да видя надареността или поне способностите по моя предмет, на първо място помага тестът за съставяне на думи от букви, разпръснати из квадрата за малко.

Етап на оценка и корекция.
Този етап е насочен към създаване на условия за оптимално развитие на надарени деца, чиято надареност може да не се прояви в момента, както и просто способни деца, за които има сериозна надежда за качествен скок в развитието на техните способности .
Успехът на работата с надарени деца на този етап до голяма степен зависи от това как е организирана обратно работата с тази категория ученици начално училище. Този етап се характеризира с факта, че децата с желание усвояват съдържанието на обучението под ръководството на учител и самостоятелно. На този етап организирам класните и извънкласни дейности като единен процес, насочен към развиване на творчески, когнитивни способностистуденти. Провеждам състезания, викторини, интелектуални игри, творческа работа, където всеки ученик може да реализира своите емоционални и физически нужди. До края на първото тримесечие определям с кои от момчетата мога да работя индивидуално, за да развия способностите на детето. Именно през този период започвам да използвам програмата на кръга Junkor, която разработих за развиване на творческия потенциал на учениците. Програмата е съставена по подобие на разработената от Горбачова М.Ю. (учител по руски език и литература в Новосибирск) програми за клуб "Лира". Творческите работи на учениците помагат при подбора на материал за езиковото списание „Vskhoskajajaschina“, издавано от 1996 г., като се открояват в него секции като „Тест на писалката“, „Съставяне на приказки“, „Писане на есета“, „Състезания“, „Писма“. “, „Рецензии” и др. Дори сред талантливите деца има състезание: кой ще пише по-добре и чия работа ще бъде поставена в списанието. В същото време, така наречената поощрителна награда за работата, представена навреме в в електронен формат. Децата пишат творчески творби вкъщи или направо в класната стая в момент, когато работя със слаби ученици. Материалите на "Вскаоя всячина" са избрани за публикуване в регионалния детски творчески вестник "Солнишко". Избираме материали заедно с момчетата. Тези, чиято работа се изпраща във вестника, се опитват да работят още по-ефективно. Високото ниво на информационно-техническо оборудване на училището, съчетано със съвременни информационни технологии, ни позволява да работим заедно образователна институция, семействата да разширят обхвата на надарените деца с нови сфери на творческо свободно време. Деца и родители се учат как да правят презентации, да търсят информация за изготвяне на съобщения и доклади в Интернет. След като проучи работата на учител от Новосибирск Горбачова М.Ю. за да създавам презентации на думи от речника, използвам тази техника у дома. Към момента учениците заедно с родителите си вече са създали презентации на думи като „колан“, „калъф“, „порцелан“, „акварел“ и др.
В регионалното заочно училище „Джуниър“ учат и надарени деца. При подготовката за изпълнение на работата учениците се подпомагат значително от родителите, работата със справочници, енциклопедии, както и индивидуалната работа на учителя с детето. Такава работа извършвам с учениците от 5 клас Ирина Головко и Елвира Погиба. Този вид работа дава плод. Погиба Е. получи 99 точки за третата работа, а Головко Ирина - 77. След като проучи опита на МОУ СОУ № 2 в Усман, Липецка област, МОУ СОУ № 5 в Обнинск в провеждането и организирането на различни състезания в на училищното ниво, за да идентифицирам надарени и способни ученици, също провеждам, или след уроците, или по време на урока, такива състезания като „Най-грамотен“, „Говори правилно“, „Пятинерка“, „Книга в живота ми“ , “Традиции на моето семейство” и др. Всяко състезание задължително завършва с наградни грамоти или сладки награди за победителите. Това също дава шанс за желанието на момчетата да участват в нещо. Следователно и голям бройжелаещи да участват в състезания от различни нива. Още тази година получихме 22 диплома от конкурси като „Семейно пътуване през Русия“, Международен творчески фестивал „Оранжев“, Международен творчески фестивал „Южен полюс“, Международен творчески фестивал „New Age Stars“. Те участваха в международното състезание „Руско мече”, „Младежки филологически шампионат”, във всеруските състезания „Ние сме отговорни за онези, които опитомихме”, „Мисленето за професията” - резултатите все още не са известни. Напоследък работя с надарени деца за създаване на syncwines различни теми. Работя в класната стая под формата на индивидуална карта с повишена сложност. В резултат на това в списанието "Vssakaya Vsyachina" се появи друг раздел, който се нарича "Sinquains". Въз основа на опита на МОУ СОУ № „Усмани, които смятат, че профилното и предпрофилното обучение се отнася и за работата с деца с надарени деца, в часовете надарените деца правят тестове по темите на урока. След това тези тестове се решават от по-слаби ученици.Въз основа на опита от работата с надарени деца от същото училище смятам, че даването на стипендии и бонуси на талантливи и изявени деца може да бъде страхотен стимул. Обръщам много внимание на децата по време на подготовката за олимпиадите. Работя индивидуално по три часа седмично и по празниците давам домашни. При индивидуалната работа с детето му давам много материал, който излиза извън рамките на училищната програма. Има резултат. Степанова Анастасия, завършила Кубанския държавен университет през 2012 г., получи медал „Експерт по руски език“. Участва в училищни и областни състезания по руски език и литература, започвайки от 6 клас.

Също така, със способни деца създаваме сборници за анализ на стихотворения. Студентската работа има следната форма: 1) заглавна страница; 2) стихотворение на поет; 3) рисунка към това стихотворение; 4) анализ на стихотворението. Този тип работа също ми помага да намеря художници сред момчетата, развива речта, дава възможност да анализирам всяко стихотворение, което прочетох.

При работа с надарени деца използвам следните форми: творчески произведения; предметни седмици; олимпиади (различни нива); състезания (всеруски, регионални, общински, училищни); международни фестивали; лингвистично списание "Всакая всячина"; сътрудничество с вестник "Солнишко"; индивидуална работа с junkors; създаване на презентации на думи; създаване на syncwines; индивидуална работа при подготовка за състезания и олимпиади; дидактически езикови проекти; сборници с анализ на поезия.

Краен етап на подбор.
Аз като учител продължавам да следя напредъка на онези деца, които обещаха в различни посоки. Считам работата с надарени деца като възможност за преминаване към различно, по-качествено ниво на образование, като търсене, като практическа дейност, като преживяване, чрез което ученикът осъществява трансформациите в себе си, които са необходими за саморазвитието , самоусъвършенстване, вътрешен растеж и постигане на истината.
Очаквани резултати: увеличаване на броя на надарените деца, които са подкрепени;
създаване на база данни, която включва информация за деца с различни видове надареност, количествени показатели за успеха на учениците (олимпиади, състезания, научни и производствени състезания); качествени показатели за изпълнение на търсенето за задоволяване на потребностите на надарените деца в средното училище;
разработване на система за целенасочена работа с деца, склонни към творческа, интелектуална, художествено-естетическа и изследователска дейност; обобщаване на резултатите от работата с надарени ученици в училище.

Резултати от работата
Важен фактор, влияещ върху развитието на надарените ученици и идентифицирането на скрити таланти и способности е образователна система, работа на доверие с учениците. В основата на такава система е рейтинговата система за оценка на дейността на учениците от класа.
Годишният рейтинг на учениците се състои от раздели: дейността на учениците в извънкласни дейности; активност на учениците в спортни състезания; първият и вторият раздел са фиксирани: дипломи, дипломи, грамоти, ниво на събитието, степен на заслуги; проучвания.
Резултатите се сумират в края на годината. Резултатът от такава работа е отлично портфолио на Анастасия Степанова, за което тя беше наградена с диплома за първа степен и лаптоп от областната администрация. Добро портфолио миналата година направиха Виктория Детко и Александър Нагаев. Тази година ученичка от 5 клас Ирина Головко вече събра доста добро портфолио.
В края на учебната година обикновено провеждам родителска среща и празник за ученици, където отбелязвам постиженията на децата в научната, спортната и културната дейност. Всички млади таланти трябва да бъдат отбелязани с грамоти и ценни подаръци. Връчвам грамоти и на родителите на такива деца.От 2005 г. моите ученици са спечелили над 350 свидетелства и дипломи. Победители международен фестивал„Гренадири, напред! са Степанова Анастасия, Кадина Валерия, Поликарпов Игор, Нагаев Александър, Федоренко Денис. 1-во място зае Степанова Анастасия във Всеруското състезание „Мисленето за професията“. Лауреати на фестивала творчески произведения"Сочи-МОСТ" са Олга Захарова и Милена Василиева. Диплом от 2-ра степен на Всеруското филологическо първенство беше присъден на Сидоркина Анастасия, а дипломи от 3-та степен получиха Детко Виктория, Кобушко Екатерина, Ксенз Анна, Назарова Виктория и Степанова Анастасия. Степанова Анастасия спечели 2-ро място в регионалното състезание за млади журналисти. 1-во място зае Анастасия Степанова, 2-ро място зае Захарова Олга Шестакова Анастасия, Исмаилов Руслан, 3-то място зае Виктория Назарова според резултатите от регионалното състезание "Моята мечта". Всички те бяха наградени не само с грамоти, но и меки играчки. Анастасия Степанова, Кристина Федоренко, Виктория Детко, Ирина Головко, Диана Затонская са победители и лауреати на международното състезание "Руско мече" на регионално ниво. Дипломи за 3-та степен на международното състезание „Зелена планета” връчиха Бикодорова Мария и Синко Владислав Всяка година моите ученици са победители и призьори на Всеруските олимпиади сред ученици по руски език и литература на училището и общински нива: Степанова Анастасия, Кадина Валерия, Детко Виктория. Захарова Олга също беше победител в зоналното ниво. Заема 4-то място в регионалната олимпиада по литература. Моите ученици бяха поканени на юбилея на регионалния детски творчески вестник „Солнишко”, където им бяха връчени грамоти и подаръци. Назарова Виктория беше поканена в Геленджик на Всеруския творчески фестивал "Деца и книги". Степанова Анастасия, Сидоркина Анастасия, Детко Виктория, Головко Ирина и Погиба Елвира успешно учат и учат в регионалното училище "Junior".
Проблеми и перспективи за развитие на опита
Практиката показва, че съществуват проблеми и нереализирани възможности при организиране на работа с надарени деца, които се изразяват в следните противоречия:
- между необходимостта от създаване на нормативна и учебно-материална база за организиране на работа с надарени деца и липсата на нова и специфична управленска програма за нейното прилагане в училище;
- между високите изисквания, поставени днес към образованието и развитието на надарените деца, и онези социални гаранции в областта на образованието, които им се предоставят;
- между огромния потенциал за развитие на надарено дете и несъответствието между общото ниво на културата;
- между спецификата и проблемното развитие на надарените деца и липсата на психолого-педагогически познания на учители и родители.
И все пак, работейки дълги години с надарени деца, стигнах до извода, че е много важно зрънцата на детския талант да паднат върху плодородна почва. Умен, внимателен ментор трябва да бъде до детето в точния момент, който да допринесе за развитието на таланта, да научи детето да работи. Кой по-добре от учител днес може да помогне на децата да открият своите таланти. Затова и в бъдеще смятам да продължа да работя с надарени деца.

литература

1. Анстази А. Психологическо тестване. - М .: Педагогика, 1982
2. Гилбух Ю.З. Внимание: надарени деца. - М, 1991.
3. Беляева Н., Савенков А. И. Надарени деца в редовно училище // Народно образование. - 1999. - бр.9.
4. Пациенти E. M., Ikrin G. V., Piyanzina O. P. Личностно ориентирано образование и развитие на надареността: Научно-методически наръчник. - Екатеринбург: Асоциация "Дворец на младежта", 2002.
5. Вюжек Т. Логически тестове, игра и упражнения. - М .: Издателство EKSMO-Press, 2001
6. Давидова Г. А. Път към бъдещето. За съвременните теории за творчеството и надареността // Психологическо списание. - 1999.- бр.3.
7. Матюшкин А. М. Концепции за творческата надареност // Въпроси на психологията - 1989.–№ 6.
8. Надарени деца: Превод от английски / Общ. изд. G. V. Burmenskaya и V. M. Slutsky V.M. - М .: "Прогрес", 1991
9. Надарени деца / Изд. Г.В. Бурменская, В.М. Слуцки. - М., 1991. Психология на надареността при деца и юноши / Изд. Н. С. Лейтес. - М., 2000 г.
10. Надарено дете / Изд. O.M. Дяченко. - М., 1997.
11. Психологическа енциклопедия. 2-ро изд. / Изд. Р. Корсини, А. Ауербах. – Санкт Петербург: Петър, 2003.
12. Рогов Е. И. Наръчник на практически психолог. М .: "Владос" - 1996.
13. Савенков. А.И. Надарени деца в училище и у дома. - М., 2000 г.

V съвременен святза учителите е трудно веднага да идентифицират наистина талантливо дете, защото това изисква изпълнението на редица тестове. Надарените деца изискват специално внимание от страна на родители, учители, връстници и други членове на обществото. От това зависи дали талантът на детето ще бъде забелязан и дали ще настъпи пълното му разкриване.

надарени деца- това са момчета, които имат повишени умствени способности в сравнение със своите връстници и се отличават с повишени интелектуални, физически, творчески или други способности. Можете да идентифицирате надарено дете, като го наблюдавате внимателно, като използвате различни методи:

• Детските тестове за креативност, предложени от Гилфорд, разкриват различни способности;
• Тестове на Торънс, предназначени за оценка на устното творческо мислене и способности при деца над 5-годишна възраст;
• Групов тест за оценка, предложен от S. Rimm, за идентифициране на талант, интереси и творчески способности;
• Тест на Пенсилвания, създаден от Т. Хендс, за определяне на творческата посока;
• Тест за творчески потенциал, разработен от J. Hemenway и R. Hofner.

Също така психолозите и учителите могат да използват други тестове и въпросници, както и да създават свои собствени методи за определяне на надареността при децата.

Има някои характеристики на надарените деца, сред които се открояват следните:

голям речникзапочва да говори в много ранна възраст;

бързо запомня цялата информация, задава много въпроси;

упорита памет, лекота на използване на съществуващите знания;

много любознателен, лесно се концентрира върху обекти за дълго време;

разширени хоризонти, интерес към всичко, което се случва в света;

интерес към решаване на проблеми, междинните етапи често се игнорират с прехода от въпроса директно към решението;

има необичайно въображение;

ранно развитие на способността за четене;

има силни чувства, има своя, специална гледна точка, може да има специално чувство за хумор;

взискателен към околните хора и процеси, но не обича да извършва едни и същи действия за дълъг период от време.

Проявата на една от представените черти не прави детето надарено, но ви кара да го погледнете по-внимателно. Надарените деца имат няколко от горните характеристики наведнъж. Правилното образование на надарените деца ще позволи да се разкрие максимално талантът им, като по този начин ще отвори достъп до възможността за по-нататъшно усъвършенстване на уменията и знанията.

Надареността на детето може да се прояви още от ранно детство, когато бебето прави първи напредък в рисуването, музиката или нещо друго. Също така, един от признаците на надареност е вниманието на детето към детайлите на света около него и способността да се фокусира върху един предмет или дейност за дълго време. Необходимо е да се допринесе по всякакъв възможен начин за развитието на детето, като се даде възможност както самостоятелно да получи необходимата информация и предмети за изучаване, така и да му се помогне в това.

Въпреки това, не трябва да прехвалявате детето, като му давате да разбере, че не е като всички останали, защото това може да причини редица проблеми, особено когато става въпрос за бебе:

• често това става причина за трудностите при установяване на контакти в обществото, особено с връстници, тъй като такова дете ще бъде забележително различно от тях;
• редовната похвала може да подтикне детето да отхвърли напълно критиката;
• чувствайки се превъзхождащи другите, те често се подиграват на другите, като същевременно не приемат шеги по свой адрес.

Можете също така да се сблъскате с други проблеми, които преследват надарените деца:

• неприязън към училище - причината се крие във факта, че училищната програма изглежда скучна и безинтересна за такива деца, а освен това е доста лесна;
• игрови интереси - надарените деца обичат сложните игри, докато техните връстници предпочитат лесни и забавни, което води до изолация и затваряне на детето в себе си;
• нонконформизъм - те отхвърлят всякакви стандарти, особено тези, които противоречат на това, което ги интересува;
• проявление на разликата между физическо, интелектуално и социално развитие;
• стремеж към съвършенство, което често води до ниско самочувствие и чувство на неудовлетвореност.

Талантливите деца се нуждаят от чувствителен подход от страна на родителите, учителите в детските градини предучилищни институциии учители. Те трябва да положат основите на социалното поведение в ранна възраст, за да улеснят в бъдеще лесната адаптация на дете с увреждания в развитието.

Необходимо е също така да се вземат предвид редица други характеристики, които притежават такива деца:

• особено любопитство, желанието да се показва и показва във всичко;
• ранно развитиеумствен капацитет, сериозност, откритост и честност;
• желание за постигане на голямо, воля, постоянство в действие;
• отдаденост на работата си, отлична памет и повишена енергия;
• проявление на самостоятелност, самостоятелна работа;
• самочувствие и спокойствие във всяка ситуация.

Особено внимание трябва да се обърне на надарените деца на 5 години, които скоро ще ходят на училище. Трябва да направите правилния избор образователна институциякато изберете лицей или гимназия, където преподавателският колектив е по-подготвен за работа с такива деца. Друг начин да допринесете за по-доброто развитие на такова дете ще бъдат всички видове кръжоци, курсове и центрове за развитие, където то може да получи всичко необходимо за развитието на таланта си.

Видове надареност

Има различни видове надареност и преди да се насърчи развитието на един или друг талант, трябва правилно да се установят предпочитанията на детето. Въз основа на това може да се припише на един от видовете талантливи деца.

Надареното дете може да показва признаци на повишено общо развитие или да има специални способности в определена посока. В зависимост от това ще се определи видът на способностите:

Обща надареност- равномерно развитие на всички общи способности на високо ниво. Характеризира се с голям обхват от дейности, при които детето в бъдеще ще може да постигне значителни резултати във всяка област. Основа за развитието на специални способности, но в същото време напълно независим фактор.

Художествен талантможе да бъде музикален, визуален или сценичен. Отличава се с високо умение в музиката, визуалните изкуства, театъра, скулптурата или други дейности.

Творчески уменияпроявяват се в творчески подход към решаването на проблеми. Творчески надарените деца имат нестандартно мислене, което им позволява да намират уникални начини за решаване на проблеми. Такива деца се стремят да научават нови неща и често това се превръща в основната им мотивация.

Интелектуална надареност- способност за бързо, ясно и правилно анализиране и сравняване на факти, мислене и намиране на начини за решаване дори на сложни проблеми. Обикновено в училище такива деца са отличници. Често обаче се постигат отлични резултати по един или два предмета, които представляват интерес за детето, докато други предмети се изучават посредствено. Интелектуално надарените деца лесно обработват информация, запомнят я и активно я използват в бъдеще, а също така са в състояние да дават или възприемат оценка на определени данни.

Академични дарения– особен успех в обучението, висока активност и ефективност в учебната и познавателната дейност. Лесно усвояване дори на специализирана училищна програма, в бъдеще - отлични специалисти.

Симбиоза на интелектуално и академично- предполага специалната способност на детето да запаметява и разбира фундаментални понятия, добро дълготрайно задържане на информацията в паметта и ефективна обработка на придобитите знания. Такива деца лесно се справят със знания в различни области.

Психомоторни или атлетични способностисе откроява сред тези, които имат специални показатели за скорост, точност на движенията, скорост на реакция и други спортни умения.

Социален или лидерски талантвключва редица свойства, които едно лице трябва да притежава. Наред с другото е необходимо да се подчертаят такива черти на децата - интелигентност над средната, способност за бързо и самостоятелно вземане на решения, планиране на нещата и времеви ограничения, самопознание и самочувствие, постоянство и ентусиазъм.

Всяка посока изисква отделен специален подход. Струва си да се помни, че талант, открит навреме, който е получил подкрепа от родители, възпитатели и учители, ще помогне на детето да се отвори колкото е възможно повече и в бъдеще да заеме достойно място в обществото, като му носи полза.

Курсове за развитие на талантливи деца

Съвременният свят е готов да предостави цял набор от курсове, които могат да развият способностите на надарените деца в различни области на дейност. В същото време в повечето случаи няма нужда от просто запаметяване на материалите, независимото им дългосрочно търсене. Сега надарените деца могат активно да се изразяват в уроците по технологии, използвайки най-модерните методи и елементи, което им позволява да разкрият по-добре своите способности.

А извънкласните занимания за деца ви позволяват да се отворите още повече благодарение на нестандартния индивидуален подход към всеки. Класовете с надарени деца в този случай са не само полезни, но и интересни, защото детето получава достъп до онези предмети и оборудване, които често не са налични в училище. Друго предимство на подобни занимания е, че се провеждат в свободна форма, понякога игрива, с постоянно присъствие на опитни професионалисти, които са готови да помогнат и да отговорят на всички въпроси.

Съвременните деца от ранна детска възраст проявяват интерес към компютърните технологии, а много впоследствие получават възможността да се отворят и да станат истински таланти в областта на компютърните технологии и информационните технологии. Специално за тези, които са показали ранен интерес към новите устройства, вече са достъпни различни курсове по компютърни науки за работа с надарени деца. Това ще позволи на детето да опознае по-добре устройството на компютъра, принципа на неговата работа и да се научи как да го използва бързо и правилно. И това е само малка част от това, което можете да научите, посещавайки нашите курсове.

Надарено дете в часовете в център Aitilandia, освен че изучава компютърния хардуер, очаква и прекрасния свят на използването на програмиране и който ще отвори разбиране за софтуерния компонент на компютъра и ще предостави много възможности за развитие .

Надарените деца, независимо от вида на таланта, който имат, изискват допълнително образование. Креативните деца могат лесно да вземат курсове по анимация, компютърна графика, фотография и други художествени дейности. Всяко от тях се осъществява с помощта на съвременни технологии, които помагат за адаптирането на детето към съвременните условия на масовата компютъризация и информационния свят. Използването на придобитите умения ще позволи не само да разкрият по-добре творческия потенциал, но и значително да разширят собствените си способности в бъдеще.

Надарените деца с различни таланти могат да посетят, където всеки ще намери интересни моменти за себе си. Такъв курс ще ви позволи да покажете своя потенциал в творчеството, математиката, информатиката и други науки и области, които са важни за всяко от децата и техните родители. Тези курсове ще бъдат особено полезни за деца с надареност в техническото направление.

Занятията са достъпни за всяко дете и ще бъдат интересни дори за надарени деца на 5-6 години. Възможността за избор на един от курсовете или дори няколко от тях позволява на дете, което се интересува от определена посока, да получи достъп до максимално количество полезна информация.

Развитието на надарените деца в такива курсове е много по-бързо, което е свързано с потока от важни и полезни знания, които учениците получават. Това стимулира вече съществуващите способности и позволява не само да ги разкрие, но и значително да разшири хоризонтите на детето, отваряйки пред него свят на неизвестни възможности.

надарени деца по света

Надарени и талантливи деца се раждат по целия свят. Родителите обикновено първи забелязват проявата на определени умения, от които зависи в бъдеще дали да развият талант или да го игнорират. Разбира се, по-добре е възрастните да изберат първия вариант и да направят всичко, за да може детето им да се развива в своята област.

В историята има много случаи, когато още в детството хората стават известни благодарение на своя гений в една или друга област. Ето само няколко забележителни примера:

Това е само малка част от децата, които въпреки малката си възраст успяха да станат известни и да постигнат големи успехи. Надарените деца понякога се наричат ​​децата на бъдещето, защото могат да внесат нещо ново и уникално в развитието на всички ключови технологии, изкуства и други аспекти на живота. Надарените деца, от които в Беларус има доста, винаги ще намират приложение на своите таланти, развивайки ги, посещавайки нашите класове.

Още от блога:

Разкажете на приятелите си за нас в социалните мрежи: