Доклад за екологично образование. Доклад за екологичното възпитание на деца в предучилищна възраст в старшата група

Общинска държавна образователна институция "Общообразователно училище-интернат за психолого-педагогическа подкрепа", Мариинск

„Екологично образование в училище“.

Сафонова Мария Григориевна,

учител по биология и география

МКОУ „Средно училище –

психолого-педагогически интернат

поддържа "

Мариинск

ако Земята ще бъде наша”.

А.П. Чехов

В наше време проблемът с екологията стана актуален във връзка с предстоящата екологична криза. И цялото човечество не трябва да остава встрани от решаването на проблемите на екологичното образование.

Стратегическите цели на образованието са тясно свързани с проблемите на развитието на руското общество, включително осигуряването на екологично образование, което формира отговорно отношение към околната среда, спазване на моралните и правни принципи на управление на околната среда и активно изследване и опазване на околната среда. естеството на техния район. Изпълнението на екологичните отговорности до голяма степен зависи от нивото на човешкото съзнание, което се улеснява от екологичното образование.

Много харесвам думите на Антоан дьо Сент-Екзюпери: „Всички сме пътници на един и същ кораб на име Земя, което означава, че просто няма къде да се променим от него“. В резултат на това всеки жител трябва или по-скоро трябва да мисли за бъдещето на нашата планета.

В уроците по биология и географияРазкривам на децата света на растенията, животните, средата, която ги заобикаля. Помогнеразбират екологичните явления, правят изводи за състоянието на природата, взаимодействат интелигентно с нея, виждат красотата на природата. Всичко това допринася за формирането на морални чувства за дълг и отговорност за неговото опазване и насърчава опазването на околната среда.Децата и аз опознаваме света около нас, чрез материала на учебниците, измислица, видео филми. Но най-ефективните форми са екскурзиите и практическа работа... През учебната година в училището се провеждат седмици по екология (Приложение 2). През изминалите временаекологични и психологически обучения,образователни, практически събития, доброволчески разчиствания. Акции „Помогнете на птиците“, „Да се ​​запознаем с нашите по-малки братя“, децата правят къщички за птици, хранилки (Приложение 3), както и сувенири и различни занаяти от отпадъци, растителни материали, използвайки различни техники.

Училището е разработило екологичен проект „Училището е нашият дом” (Приложение 1). Вярваме, че това ще помогне на учениците да изразят себе си, да придобият самочувствие, да подобрят училищния двор и да участват в живота на училището. И също така ще допринесе за създаването на благоприятни условия за запазване и укрепване на здравето.

MKOU "Комплексно училище-интернат за психологическа и педагогическа подкрепа" в Мариинск, разположен в центъра на микрорайон Стройка, естествено трябва да се превърне в един от най-удобните и красиви кътчета на града, тъй като децата с интелектуални затруднения живеят и учат в тази образователна институция . Именно тези деца трябва да обграждаме с красота и топлина... На територията на училището е изградена спортна площадка за културен отдих на младежта от целия микрорайон, но външният вид не е благоприятен. Ето защо активната житейска позиция на децата, естетиката при проектирането на места за отдих, екологичната ситуация сега са важни за бъдещето на целия микрорайон. Проектът служи за решаване на този проблем. По време на изпълнението на проекта децата сами засяват семена, отглеждат разсад и след това засаждат всичко в цветни лехи. Те се занимават с почистване на алеи и насаждения, прилежащи към територията. На територията на училището засадиха Алея на паметта за 65-та годишнина от Победата от 65 бора и ели, а до 70-ата годишнина дразниха още 5 дървета, липов кът, люлякова алея.

Всички екологични действия в училището се извършват в системата - целогодишно. В работата се включват не само ученици, учители, но и родители.

Вярваме, че ефективността на екологичното образование на учениците ще бъде само ако се осигури следното:

Оптимизиране на съдържанието на непрекъснатото екологично образование за всички възрастови групиученици, отразяване на екологични проблеми в процеса на изучаване на отделни предмети, използване на вътрешно- и интердисциплинарни връзки;

Създаване на подходяща учебно-материална база в училището (природозащитни кътове, жилищни кътове и др.);

Усъвършенстване на формите и методите на екологично образование, активно включване на учениците в екологични дейности;

Формиране на мотиви за отговорно отношение към природата, желание да я опознаваме по-дълбоко, да увеличаваме нейното богатство

И в заключение бих искал да кажа, че екологичното образование е настоящия етапразвитието на човешката цивилизация е приоритет в развитието на цялата система на образование и възпитание. Следователно, според нас, настъпи периодът в организацията на екологичното образование, когато повишаването на неговата ефективност може да се постигне само чрез интегриран, системен подход – екологизирането на всичко. образователна институция, всички компоненти на образователния процес в училище.

Приложение 1.

Име на проекта: "Училището е моят дом"

Тестери на проекти:

Администрация на MCOU "Общообразователно училище-интернат за психолого-педагогическа подкрепа", Мариинск;

Учители по трудово обучение, биология, начални класове;

Класни ръководители, възпитатели;

Ръководител на LOL;

Ученици от Московското държавно образователно заведение "Общообразователно училище-интернат за психолого-педагогическа подкрепа", Мариинск;

Родители.

Име на OU:

MCOU "Комплексно училище-интернат за психолого-педагогическа подкрепа", Мариинск

Територия: град Мариинск.

I. Обосновка на релевантността на проекта

„Ако всеки човек на парче земя

той направи всичко, което можеше, колко красиво,

ако Земята ще бъде наша”.

А.П. Чехов

Да научиш човек да мисли не само за себе си, но и за света около него не е лесно, особено този проблем е от значение за подрастващите. Опазването и опазването на природата позволява на подрастващите да усетят своята важност, зрялост, способността да правят важни, полезни неща, наистина да видят резултатите от своята дейност, да доставят радост на другите и да създават красота.

Училището е нашият общ дом, който обичаме и искаме да го видим красив не само отвътре, но и отвън. Избрахме този проблем, защото:

Дворът на училището е в задоволително състояние;

Училищната площ не е достатъчно зелена;

Учениците имат ниско ниво на екологична активност.

Вярваме, че проектът ще помогне на учениците да изразят себе си, да придобият самочувствие, да облагородят училищния двор и да участват в живота на училището. И също така ще допринесе за създаването на благоприятни условия за запазване и укрепване на здравето. MKOU "Общообразователно училище - интернат за психолог - педагогическа подкрепа" в Мариинск, разположен в центъра на микрорайон Стройка, естествено трябва да се превърне в един от най-удобните и красиви кътчета на града, тъй като децата с умствена изостаналост (интелектуални нарушения). Именно тези деца трябва да обграждаме с красота и топлина... На територията на училището е изградена спортна площадка за културен отдих на младежта от целия микрорайон, но външният вид не е благоприятен. Ето защо активната житейска позиция на децата, естетиката при проектирането на места за отдих, екологичната ситуация сега са важни за бъдещето на целия микрорайон. Проектът служи за решаване на този проблем.

Екологичното образование на съвременния етап от развитието на човешката цивилизация е приоритетно направление в развитието на цялата система на образование и възпитание. Следователно, според нас, настъпи периодът в организацията на екологичното образование, когато повишаването на неговата ефективност може да се постигне само чрез интегриран, системен подход - екологизиране на цялата образователна институция, всички компоненти на образователния процес в училище .

"Всички ние сме пътници на един кораб на име Земя, - Така че просто няма къде да се промени от него."

Антоан дьо Сент-Екзюпери

II. Цели и задачи на проекта

Цел на проекта - съдействие за подобряване на екологичната обстановка в микрорайона, чрез озеленяване и озеленяване на територията на училищния обект

Цели на проекта

Да допринася за възпитанието на екологична култура и екологично съзнание на учениците;

Насърчаване на морални, естетически и трудово образованиеученици;

Укрепване на регионалния фокус на екологичното образование;

Изграждане на чувство за лична отговорност към околната среда;

Да развива инициативите и креативността на учениците чрез организиране на обществено значими дейности - благоустрояване на училищната територия;

Преобразяване и подобряване на училищната територия;

Провеждане на информационна работа за насърчаване на екологичната култура на учениците;

Разгледайте различни форми на растения, растящи на територията на Кемеровска област;

III. Срокове и етапи на изпълнение на проекта

Срок: 2016 - 2017 г.

Етап 1 - подготвителен - март - май 2016г

Етап 2 - практически (изследователски) - 2016 - 2017 г

IV. Информация за изпълнителите на проекта

Изпълнители на проекта са ученици, учители на училището, жители на микрорайона.

V. Партньори по проекта:

Администрация на общинския район Мариински;

Родители;

отдел "Спорт и младежка политика";

Отдел за култура на района на Мариински.

Vi. Очаквани резултати:

Благоустрояване, озеленяване на училищната територия и местата за културен отдих;

Повишаване нивото на интерес към опазването и опазването на природната среда;

Развитие на организационните умения на учениците;

Годишната организация на групата за опазване на околната среда на Московското държавно образователно заведение „Комплексно училище-интернат за психолого-педагогическа подкрепа“ в Мариинск;

Създаване на благоприятни условия за запазване и укрепване на здравето на всички участници учебен процес;

Привличане на вниманието на населението на микрорайона към проблемите на озеленяването и озеленяването, запазване на екологичната безопасност по местоживеене;

Насърчаване на екологичната култура на учениците;

Разширяване на видовото разнообразие от растения в района на училището за подобряване на образователната среда;

Използването на училищния сайт в уроците по развитие на речта, биология, география, изобразително изкуство, трудово обучение.

V II ... План на основните дейности по проекта

Сафонова М.Г.

Л. В. Макаровец

Организиране на състезание сред ученици за най-добра скица на цветна леха.

април

Сафонова М.Г.

Изготвяне на разходна оценка за изпълнение на работата по изпълнението на проекта

април

Директор на училище, учител по биология

Подготовка на територията за озеленяване и озеленяване (изкореняване на мъртви дървета и храсти, почистване на района от боклук)

април май

Учители по труда, класни ръководители, педагози, ученици

Организация на работа на екологични и трудови екипи

Май юни

Учители по труда, класни ръководители, възпитатели

Извършване открити уроци, седмици по биология, екология, конкурси за рисунка по екология и други извънкласни дейности

През годината

класни ръководители, възпитатели, учител по биология

Провеждане на уъркшоп "Дизайн и ландшафт"

октомври

Сафонова М.Г.

Обобщаване на резултатите от 1-вия етап на проекта

Може

Сафонова М.Г.

Практичен

2016-2017 години

„Разсад на цветя – нашият подарък за училището“ (подготовка на сандъчета, засяване на семена, засаждане на разсад).

Създайте оптимални условия за растеж и развитие на разсад.

Изберете разсада.

Редовно провеждайте фенологични наблюдения на растежа и развитието на разсада.

Редовно прилагайте технологии за грижа за разсад (поливане, поддържане на светлинни и температурни условия, хранене).

Май юни

март-юни

април май

По време на растеж и развитие

По време на растеж и развитие

Ученици, учители, възпитатели

Сафонова М.Г.,

проучване

екологична група,

Сафонова М.Г.

екологична група,

Сафонова М.Г.

Създаване на цъфтящи цветни лехи на училищния обект според разработената скица и грижа за нея.

Разработване на цветни лехи, вази за цветя.

Подгответе почвата за засаждане на разсад.

Схема за прехвърляне цветна аранжировка, съставен на хартиен носител, върху парцела, отреден на класа за създаване на „обект за зелено строителство”.

Засадете разсад за цветя според композиционната схема.

Редовно се грижи за цветните лехи: поливане, хранене, плевене.

Май юни

Май юни

Май юни

Май юни

Май юни

май-август

екологична група,

Сафонова М.Г.

екологична група,

Сафонова М.Г.

екологична група,

Сафонова М.Г. учители по трудово обучение.

Екологична група,

Основните украсени цветни лехи на територията на училището, разпределени за определени класове

Снимки, презентация

Може

През лятото

Екологична група,

Сафонова М.Г. учители по трудово възпитание

студенти,

учители, възпитатели

Организиране и участие на ученици в забавни състезания, тематични празницив летния лагер.

образователни и развиващи дейности:

Конкурс за рисуване на тема "Нашите цветя" за ученици начално училище;

Създаване на фотоалбуми "Цветя около училището през 2013г."

Работа в училищна територия (плевене, поливане, почистване и др.)

През годината

септември 2016 г

септември 2016 г

май-август

студенти,

учители, възпитатели

учители, възпитатели

студенти,

учители, възпитатели

екологична група,

Сафонова М.Г. учители по трудово възпитание

Засаждане на разсад от овощни и ягодоплодни растения (касис, шипки, малини, планинска пепел)

август септ

Екологична група,

Сафонова М.Г. трудово обучение на учителите

Привеждане на спортните съоръжения до естетическо състояние

Септември-октомври 2016г

Екологична група,

Отглеждане на разсад

март-май 2017г

екологична група,

Сафонова М.Г.

Изработка на цветни лехи и засаждане на увивни растения

Май-юни 2017г

екологична група

Сафонова М.Г., учител по трудово обучение

Картиране на видовия състав на дърветата и тревите в района на училището

юни 2017 г

екологична група,

Сафонова М.Г.

Поддържане на реда на тревната покривка и цветните лехи на територията

През годината

Служителите и учениците на училището

Обобщаване на резултатите от проекта

септември 2017 г

екологична група,

Сафонова М.Г.

Издаване на вестник с информация за резултатите от изпълнението на проекта

октомври 2017 г

екологична група,

Сафонова М.Г.

Анализ на получените резултати и обобщаване на трудовия опит

декември 2017 г

екологична група

Сафонова М.Г., учител по трудово обучение

Публикуване на материали за проектни дейности и методически разработки на учителите

Ноември-декември 2017г

екологична група

Сафонова М.Г., учител по трудово обучение

Организация на работа със студенти за изготвяне на презентация на проекта

октомври 2017 г

екологична група,

Сафонова М.Г.

Разпространение в училищните и местните медии на информация за дейността на учениците при изпълнението на проекта

По време на проекта 2016-2017г.

екологична група,

Сафонова М.Г.

Материално-техническо осигуряване на проекта.

Издръжлив списък с инвентар

лопата

рейк

вила

кофи

лейки

Маркуч за поливане

Мини мотики

Бюджет на проекта:

аз ... Заплата.

Заплащането на труда се извършва за сметка на образователната институция MKOU "Общообразователно училище - интернат за психологическа и педагогическа подкрепа", Мариинск

II. Основни разходи

1. Транспортни разходи:

Обща сума

Транспортни услуги

3100

2. Разходи за закупуване на семена, разсад и необходим материал:

име

количество

Цена

Семена

Агератум

16 стр.

240

астра

8 стр.

амарант

6 стр.

120

Дихондра

6 стр

288

Доротеант

6 стр.

сутрешна слава

4п.

Едногодишни далии

4 стр.

хелиотроп

4 стр.

180

Годеция

9п.

135

гипсофила

6 стр.

120

метличина

140

Лаватера

8 стр.

120

Лобелия

12p.

180

Лобулария

7 стр.

105

бельо

3п.

тученица

1стр.

Сладък грах

2стр.

Левкое

Кохия

6 стр.

Кларкия

6 стр.

Маргаритки

8 стр.

Невен

6 стр.

шафран

180

Циния

Растение за рициново масло

настурция

Декор от слънчоглед.

флокс

Цинерария

105

Еделвайс

теменужки

Виола

50

3068

II

1

Земята

4м

7 200

2

чакъл

3м

7500

3

развалини

2м

8000

4

дървен материал

1 куб

5000

3. Офисни разходи:

III. Непреки разходи:

3130

IV. Обща цена на проекта:

Обща сума

Статия "Основни преки разходи"

34 868

Статия „Непреки разходи»

3130

Обща сума:

37 998

Любов Шампарова

Ако обичате всичко мистериозно, загадъчно и необичайно, обичате да наблюдавате и отразявате. Доверявате се само на очите и опита си - това означава, че имате душата на експериментатор и изследовател!

V последните години, особено остро чувстваме необходимостта от връщане на духовността и човечността в образователната система, а това може да стане по най-добрия начин при формиране на основите на екологичното съзнание у децата в предучилищна възраст.

Започвайки да работи в приоритетната област – екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст, тя си постави основна цел – да запази и укрепи физическото и психическото здраве на всяко дете. За да го постигне, тя определи следните задачи:

Създаване на условия за екологично възпитание на деца в предучилищна възраст.

Прилагане на холистичен подход към лечението със средствата на природата.

Повишаване на екологичното самосъзнание на учители и родители.

Изпълнението на поставените задачи започна с изграждане на предметно-развиваща среда в съответствие с възрастови характеристикидеца и изискванията на ЗОП.

В групи:модели на природни зони на република КБР. Центърът на психологическото облекчение, центърът на водата и пясъка. Зеленчукова градина на прозореца, паспорт на стайни растения, глобус, жив ъгъл. Екологична библиотека, лепкниги на екологична тематика, книга с оплаквания на природата, карта на природните зони, календар на времето. Експериментален център, транспортна папка: "Млад еколог" План на екологична пътека.

Извън групата; цветна градина, метеорологичен обект, зеленчукова градина с лечебни билки, екологична пътека, кътче от недокосната гора, зеленчукова градина.

За успешна работа е разработен план за създаване на: „Екологично пространство”. На този етап обърнах специално внимание на работата по екологичната пътека, която включваше следните обекти: Весело семейство, алея с кестени, лепкави приятелки, забавни горски и др.

Цел на програмата:Отглеждайте природозащитници. Да дадеш екологични концепции, учете децата да бъдат милостиви. Да насърчава положителни чувства към всичко живо, да обича и защитава природата.

Програмата се състои от 4 блока.

1 блок - Нашата къща е природа.

Блок 2 - Сезони.

Блок 3 - Основните групи животни.

Блок 4 - Разберете, изследвайте.

1 блок - Нашата къща е природа.

Часове, в които децата развиват познавателен интерес към природата, формират представи за системната структура на природата, възпитават съзнателно уважение към нея.

2 блок- Сезони

Децата се запознават с промените в природата според сезона. Този блок включва наблюдения и работа в градината и цветната градина

3 блок- Основните групи животни

Развивам у децата умението да класифицират животните по вид и по външен вид, форма, цвят и местообитание. Какви са ползите от това животно.

4 блок- Учене чрез изследване

В този блок развивам познавателната активност на децата при децата: това са кътчета от природата, които отговарят на съвременните изисквания, малки лаборатории с необходимото оборудване за експериментални - експериментални дейности,. Екологични игри, отчитащи различните нива на развитие на децата, разнообразие от дидактически помагала, макети, колажи, мнемонични таблици.

„Много, ако не и почти всичко, което имаме днес, е заложено през първите ни седем години от живота.

П. Вайнцвайг.

Моята група е уютна за любопитни момичета и момчета. Старая се децата да се чувстват комфортно и комфортно, интересно и радостно. Никога не е безлюдно в екологичен кът, децата гледат аквариумни рибки, запознават се със стайни растения. В краеведския кът децата се запознават с родния край, неговите природни зони, фауна и растения.

Децата обичат да играят екологични дидактически игри: "Кой къде живее?", "Кой какво яде?" „Име с една дума“, „Чудесна чанта“, „Вкус“, „Съберете растението“ и т.н.

Много е важно да насърчаваме децата си да се интересуват от здравето си. Работя чрез различни форми на дейност:

Възстановяване с фитонциди, киндери с чесън, терапия с лук, ядене на лук.

Организация на двигателния режим:

Сутрешни упражнения, разходки, игри на открито, физически упражнения, гимнастика след сън, масаж на крайници с различни методи, игри с пръсти, гимнастика за очите, дихателни упражнения, часове по физическо възпитание, хореография.

Закаляване за здраве. Въздушни бани, ходене бос, ходене по здравни пътеки, обилно миене, игра с вода, гаргара.

Лечебна гаргара с противовъзпалителни билки (градински чай, лайка)

Витаминна терапия - отвара от шипка, подсилен трети курс.

Грип, ARVI (оксолинов мехлем, портокалови таралежи със скилидки, киндери чесън).

] Не е лесно за децата да научат феномените на околния свят: не всички природни процеси са достъпни за наблюдение, такава информация помага за усвояване в детайли

работещи модели, с които децата могат да работят сами.

Трудът сред природата ни учи да бъдем внимателни към растенията и животните в ъгъла на природата, развива у тях такива качества като доброта, търпение, трудолюбие и милосърдие.

Само целенасочената работа с деца, разнообразна по форма и методи, им позволи да формират положително отношение към природата на родния край,

Доклад за самообучение по темата

„Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст“

Всички добри неща в хората идват от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Докоснете природата с цялото си сърце:

Изненадайте, учете, обичайте!

Искаме земята да цъфти

И те растяха като цветя, деца,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата!

Тези дни, когато светът е на ръба на екологична катастрофа, екологичното образование, повече от всякога, е едно от спешни проблемимодерност. За да запазите природата на планетата, трябва образовани хора... Съдбата й ще зависи от тях. Всеки някога е бил дете. Ето защо ролята на предучилищните образователни институции е толкова важна. В крайна сметка първите основи на екологичната култура се полагат в предучилищното детство.

Природният свят е невероятен и красив. Не всеки обаче е в състояние да види тази красота; разнообразие от цветове, форми, разнообразие от цветове на небето, листата, водата ... способността да "гледаш" и "виждаш", "слушаш" и "чуваш" не се развива от само себе си, не се дава от раждането в завършен вид, но е възпитан. Природата е безкраен източник емоционални състояния, неугасимо желание за учене. Затова в работата си обръщам голямо внимание екологично образованиедеца.

Целта на екологичното възпитание в работата ми с деца в предучилищна възраст е да формира положително отношение към природата, да възпитава природозащитници, да дава екологични знания, да науча децата да бъдат милосърдни, да обичат и пазят природата (земя, вода, въздух, флора, фауна), по делови начин, което означава, внимателно да се разпорежда с богатството си.

задачи:

Развитието на положителни морални качества, които насърчават децата да се съобразяват с нормите на поведение в природата, в обществото.

Възпитание на етически и естетически чувства, развитие на емоции чрез природата.

Формиране на познавателни, практически и творчески умения от екологичен характер у децата в предучилищна възраст.

Начини за изпълнение:

Създаване на условия, екологизиране на развиващата среда, софтуер.

Повишаване на екологичната грамотност на учителите, техния професионализъм в областта на екологичното образование.

Актуализиране на съдържанието, формите и методите за работа с деца в съответствие с използваните програми. Въвеждане на регионален компонент.

Осигуряване на пряка комуникация на децата с дивата природа, включване в активни природозащитни дейности.

Екологично възпитание на родителите, пропаганда екологични знания.

Начална дата на работа по темата: септември 2013г

Дата на приключване на работата по темата: май 2015г

Целият резултат е:

Повишаване на екологичната култура на учениците и техните родители;

Преоценка на педагогическите ценности, тяхното професионално предназначение; желание за подобряване на образователния процес;

-да подкрепя природозащитниците;

Творческа дейност на учениците;

Въвеждането на нови технологии за образование, обучение, развитие.

В резултат на извършената работа:

Децата развиха желание да общуват с природата и да отразяват преживяванията си чрез различни дейности;

Формира съзнателно правилно отношение към обекти и явления в природата;

Оформени са наченките на екологичната култура на децата;

Децата получават практически знания по опазване на природата;

Развиват се речевите умения на децата;

Децата се учат да експериментират, анализират, правят изводи.

Основните направления в работата ми са формиране на предметно-развиваща среда, взаимодействие и съвместно творчество с деца и родители.

Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигури максимална реализация на образователния потенциал на пространството и материалите. Работейки върху развитието на предметната среда, ние се стремим да я направим възможно най-богата, многофункционална, достъпна и безопасна. Според тези изисквания в групата е проектиран кът за природата, който запознава децата със стайни растения, диви и домашни животни, наблюдение на времето и много други. Практическите, изследователски дейности играят важна роля в екологичното образование на децата в предучилищна възраст. За това беше създаден експериментален ъгъл с набор от материали за експерименти, картотека дидактически игрии разходки.

При общуването с децата използвам различни форми на работа. Но експериментирането заема специално място – във всяко преживяване се разкрива причината за наблюдаваното явление, децата се водят до определени преценки и заключения. По време на експериментите се усъвършенстват знанията за свойствата и качествата на природните обекти (за свойствата на снега, водата, растенията, за техните промени и др.). Експериментите допринасят за формирането на познавателен интерес към природата у децата, развиват наблюдение, умствена дейност.

Книгите ни помогнаха много в работата ни по екология. Това са приказките на Сутеев за растенията и животните, разказите на В. Бианка и М. Пришвин, "Приказките на Альонушка" от Мамин - Сибиряк Д. Н., разказите на Н. Чарушин и В. Пермяк, както и на Георги Скребицки. Демонстрационният материал на Светлана Николаевна Вохринцева, Людмила Борисовна Фесюкова, Наталия Николаевна Кондратьева, бележки на Олга Алексеевна Воронкевич и други автори помагат в работата.

За да подобря качеството на работата си, включвам здравеопазващи технологии. Целта им е да осигурят на детето възможност за укрепване на здравето, да формира у него необходимите знания, умения и здравословен начинживот.

Водеща дейност за деца в предучилищна възраст- играта. Затова активно използвам технология за игри... Те са тясно свързани с всички аспекти на възпитателно-образователната работа на детската градина и решаването на нейните основни задачи.

Проектна технология

Тяхната цел е развитието и обогатяването на социалния и личния опит чрез включване на децата в сферата на междуличностното взаимодействие.

Информационни и комуникационни технологии

Игри – пътуванията са по-ярки чрез мултимедийни презентации. Движение, звук, анимация привличат вниманието на детето за дълго време, имат стимул за познавателната дейност на децата.

Конкурси за детски рисунки "Сезони", "Светът през очите на децата", "Как прекарах лятото", "Падане на листа", " Зимушка - зима"," Снегът се топи, поляната оживя." Или такова състезание " Най-добър занаятот естествен материал". Децата се опитват да включат родители, баби, дядовци, сестри и братя у дома в изработването на занаяти. Извършена е и следната работа:

1. ГКД на тема: „Природата на нашата земя”; " Животински святнашия регион; „Дървета и храсти, цветя на нашата детска градина“.

2. Разговори с деца "Опознаване на Червената книга"

3. Промоция "Хранилка за птици"

Изработка на хранилки от родителите

4. Действие: "Боклукът не пасва на земята"

Екологичен суботник

6. Промоция "Къща за скорец"

7. Пролетна седмица на добротата

8. Промоция "Засади дърво или цвете"

9. Изложба на занаяти от естествени материали "Какво ни донесе есента"

10. Синичкин ден (Ден на срещата на зимуващите птици)

11. Екологична игра "Гатанки на природата"

13. Гледане на видеоклипове "Как хората защитават природата"

14. Проект "Вълшебница Зима"

Работа с родители.

Родителите са пълноправни участници в образователния процес. Осъзнавайки това, се опитвам активно да включа семействата на моите ученици в образователния процес. Само разчитайки на семейство, с общи усилия може да се образова екологично грамотен човек. В работата с родителите в посока екологично образование на децата използвам и двете традиционни форми на работа ( родителски срещи, консултации, разговори и нетрадиционни (бизнес игри, кръгла маса, дискусии).

Работя непрекъснато с родителите, обръщам голямо внимание съвместни дейностидеца и възрастни (екологични акции, забавления, изложби, съвместни проекти). Тези форми на работа позволяват на родителите да опознаят по-добре децата си.

В резултат на работата ми по екологично образование беше реализирането на проект „Капитошка” на тема „Водният кръговрат в природата”. Това е когнитивно изследване, дългосрочен проект.

Участниците в тази проектна дейност бяха ученици средна група- възпитатели - родители.

Целта е да се систематизират знанията на децата за водата, нейното предназначение и използване.

Цели: Да се ​​изяснят и затвърдят съществуващите знания на децата за водата и нейните свойства. Да запознае децата със свойствата на водата на практика – чрез опити.

Анализирайки резултатите от дейностите по проекта, можем да заключим: знанията на децата за водата и нейните свойства се разшириха, децата започнаха да се ориентират по-добре в околната среда; повишен интерес към познавателната дейност. Децата развиват устойчив интерес към творчески, търсещи и изследователски дейности; формират се уменията за самостоятелно творческо мислене.

V дейности по проектаучастват и родителите. Чрез разработените бележки и препоръки те се запознаха с дейностите, провеждани в групата и у дома затвърдиха знанията, придобити от децата в предучилищното образователно заведение.

Съвместната ни творческа дейност се провежда под мотото:

Развивайте, играйте, създавайте!

Нека за нас бъде правило:

„Днес не се получи

Определено ще работи утре

Просто трябва да го искаш! "

Сътрудничеството със семействата на деца в екологична насока, съвместно организираните събития не само помогнаха за осигуряване на единство и приемственост педагогически процес, но и въведени в този процес необходими за дететоспециално положително емоционално оцветяване. Само с общи усилия можем да решим основна задача- да образова екологично компетентен човек.

Искам да вярвам, че любовта към родната природа ще остане в сърцата на моите ученици дълги години и ще им помогне да живеят в хармония със света около тях.

Лариса Тюрина

възпитател: Тюрина Л.А.

Всички добри неща в хората идват от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Да се ​​докоснат до природата за всеки сърце:

Изненадайте, учете, обичайте!

Искаме земята да цъфти

И те растяха като цветя, деца,

Така че за тях екологията е станала

Не наука, а част от душата!

Тези дни, когато светът е на ръба екологична катастрофа, екологично образование, повече от всякога, е един от належащите проблеми на нашето време.

Природният свят е невероятен и красив. Не всеки обаче е в състояние да види това красота: разнообразие от цветове, форми, разнообразие от цветове на небето, листа, вода ... умение "гледам"и "виж", "слушам"и "чувам"не се развива от само себе си, не се дава от раждането в завършен вид, но възпитан.

Природата е безкраен източник на емоционални състояния, неугасимо желание за учене. Ние сме родени от природата и човекът никога няма да загуби връзка с нея. Но трябва да имате търпение, важно е да имате внимателно око и чувствителна душа, за да видите тихата красота на малко диво цвете или играта на цветове по време на залеза, буйния цъфтеж на люляци и да слушате звучното пеене на птици.

Периодът на формиране на основите на бъдещата личност е предучилищна възраст. Възпитаниевнимателното и грижовно отношение към природата и света около тях е възможно, когато децата имат поне основни познания за природата, овладеят прости методи за отглеждане на растения, грижа за тях, научат се да наблюдават природата, да виждат нейната красота. На тази основа се формира любовта на децата към природата, родната им земя.

екологичнаобразованието е едно от тях ефективни условияинтелектуален и творчески, емоционален и естетически, физическо развитие... Изправени сме пред задачата да помогнем на децата в предучилищна възраст да се разкрият в заобикалящия ги свят, да открият това прекрасен свят, възприематценностите му и да разбере взаимовръзката му, да види във всичко наоколо уникално чудо, да научи детето да бъде чувствително и уважениена това, което го заобикаля, култивирайте любов към природата... Впечатленията от родната природа, получени в детството, се помнят за цял живот и често засягат отношението на човека към природата, към родината.

Всяко дете е малък изследовател, който с радост и изненада открива за себе си Светът... Децата се стремят към енергична дейност, важно е това желание да не избледнява, да допринесе за по-нататъшното му развитие.

основната цел екологично образованиев предучилищна възраст - възпитаниехуманно отношение към околната среда.

От целта следват редица задачи, основната от които е да научат децата да виждат и разбират красотата на родната си природа, да се отнасят грижливо към всичко живо и да използват придобитите знания в ежедневието.

Основни направления екологично образование- Това е формиране на предметно-развиваща среда, взаимодействие и съвместно творчество с деца и родители.

В нашата детска градинамного се работи екологично възпитание на децата.

Разполагаме с природонаучна литература, помагала, албуми, схеми, таблици, дидактически помагала, игри екологично съдържание.

Предметно-развойната среда трябва да бъде възможно най-богата, достъпна и безопасна.

Съгласно тези изисквания в групата е оформен кът от природата, който запознава децата със стайните растения, с необходимите условия за техния растеж и развитие, за наблюдение и работа сред природата.

Тук наблюдаваме цъфтящи растения, за растежа на лук на перваза на прозореца (януари-февруари, зад клоните на дърветата във ваза (февруари-март, за събужданията на майката и мащехата и глухарчетата на сайта (Април май).

Важна роля в екологиченобучението на децата в предучилищна възраст се играе от практически, изследователски дейности. За целта е проектиран експериментален кът с набор от материали за експерименти, съставен е каталог "научен"игри.

На разходка децата наблюдават промените в природата според сезоните (продължителност на деня, времето, промени в живота на растенията и животните, човешки труд). Организират се игри с естествен материал (пясък, вода, сняг, листа, плодове)... За такива игри в сайта има оборудване: пясъчник, кофички, лъжици, калъпи, тюлени, малък съд с вода, плаващи играчки... Именно на разходка децата опознават свойствата на пясъка, земята, глината, снега, леда, водата. В допълнение, разнообразие от игри упражнения: "Намери по описание", "Какво расте къде", "Знай и имей", "Върхове - корени", "Гатанки за животни, растения", за разпознаване на дървета, храсти, цветя, животни (по звуци, отпечатъци и др.)... Децата обичат да играят игри с играчки, задвижвани от вятъра, да определят силата и посоката на вятъра, неговия контраст.

Докато играе, детето научава многостранния свят на природата, научава се да общува с животни и растения, да взаимодейства с предмети нежива природа... Играта е начин да разберете света около вас и вашето място в него. Усвояването на знания за природата с помощта на игра, която предизвиква опит на децата, не може да не повлияе на формирането на внимателно и внимателно отношение към обектите от растителния свят.

За систематизиране на получените знания се използват четене на произведения на изкуството, разговори, разглеждане на картини и илюстрации, рисуване, гледане на филми. Всичко това помага на децата да преживеят и преосмислят видяното в природата, да разширят представите си за нея.

На територията на детската градина има екологиченпътека с описание на природни обекти. Тя изпълнява познавателни, развиващи, естетически и оздравителни функции. Там имаме пътеки за мравки и техните проходи, струпване на войници, поляна с лекарства растения: глухарче, бял равнец, лайка ... и различни видове, живеещи върху него насекоми: пеперуди, калинки, гъсеници...

Растенията в цветни лехи радват окото.

Недалеч от детската градина има гора. Ходим там с по-големите деца на екскурзии в различни временана годината. На екскурзии децата получават представа за предметите и явленията, които го заобикалят, за техните промени. Благодарение на екскурзиите се развива наблюдението, възниква интерес към природата. Докато сме в гората, с децата ми събираме разнообразен природен материал за последващи наблюдения и работа в група, в кътче сред природата. Красотата на природата, която ги заобикаля, предизвиква дълбоки чувства, допринася за развитието на естетически чувства.

Есенна екскурзия:

Туристически поход "Зимна приказка":

Цел: Използване на основни познания по туризъм за увеличаване двигателна активностдеца. Запознаване на предучилищна възраст и родители със здравословен начин на живот чрез запознаване с елементите на туризма.

"Лято, лято - освети ни ярка светлина!".

В работата си с деца използваме такава форма на работа като проект. Позволява последователно учене от децата екологични знания, последователност.

Проект: "Рибена кост, рибена кост - бодлива игла".

Цел: Създаване добро настроениеу децата и предизвикват желание ученици за украса на елхата.

Проект: "Смешни глухарчета" Цел: Дайте представа какво е глухарче.

Проект: "Сиящото слънце".

Цел: Формиране на активен речник у децата чрез организацията различни видове дейности: игра (преди всичко); когнитивни (наблюдение, експеримент, художествена дума); продуктивни, музикални и естетически.

Една от формите екологично образованиеса празниците и забавленията. Ролята на празниците и забавленията е да оказват дълбоко влияние върху емоционална сфераличността на детето. Важно е в такива празници не толкова възпроизвежданепознати музикални парчета, стихотворения, игри, отгатване на гатанки по теми от природата, колко участие на децата в преживяването на събитията, в осъзнаването проблемите на околната средаразбираемо за децата.

Работа с родители.

Родителите са пълноправни участници в образователния процес. Само като се разчита на семейството, с общи усилия е възможно да образова екологично грамотен човек.

Една от интересните форми на работа е действието. Заедно с децата си родителите правят занаяти от естествени материали, правят къщички за птици и хранилки, рисуват рисунки и създават колажи, в които отразяват положителното си отношение към природата.

Наличност: "Посади дърво"

Наличност: "Как прекарахме лятото"

„Нека детето почувства красотата и й се възхищава, нека образите, в които е въплътена Родината, са завинаги запазени в сърцето и паметта му“, пише В. А. Сухомлински

Искам да вярвам, че любовта към родната природа ще остане в сърцата ни ученицидълги години и ще им помогне да живеят в хармония със света около тях.

Нека всичко е наред в човека.

И мисли, и дела, и душа!

В хармония с природата и със себе си

В света, за да живеят децата

Отглеждане при деца, пази се,

Магазин екология на душата!

Доклад за екологично образование

Тема: Екологично възпитание при деца в по-голяма предучилищна възраст.

Всички добри неща в хората идват от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Докоснете природата с цялото си сърце:

Изненадайте, учете, обичайте!

Искаме земята да цъфти

И те растяха като цветя, деца,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата!

В днешно време, когато светът е на ръба на екологична катастрофа, екологичното образование, повече от всякога, е един от належащите проблеми на нашето време.

Природният свят е невероятен и красив. Въпреки това, не всеки е в състояние да види тази красота: разнообразието от цветове, форми, разнообразието от цветове на небето, листата, водата ... способността да "гледаш" и "виждаш", "слушаш" и "чуваш" не се развива от само себе си, не се дава от раждането в завършен вид и се възпитава.

Основната цел на екологичното образование в предучилищна възраст е да възпитава хуманно отношение към околната среда.

Затова си поставям следните задачи за междусертифициращия период:

Разработване и тестване на система за оценка на резултатите от развитието на децата за определяне нивото на развитие на екологичната дейност;

Симулирайте развиваща се предметно-пространствена среда, като вземете предвид съдържанието на дейността, възрастта и индивидуални характеристикиученици;

Да формира способност за навигация в информационното пространство, овладяване на информационни и комуникационни технологии и използването им в образователния процес.

В нашата детска градина се работи много по екологичното възпитание на децата:

Когнитивни дейности;

Екскурзия сред природата;

Трудова дейност в кът на природата, на площадката и в градината;

Четене на литература, разглеждане на демонстрационен материал, наизустяване на поезия, пословици, поговорки.

Дидактически, ролеви, игри на открито.

Музика и спортни забавления

Декорация на изложба с детски творби;

Наблюдение на флората и фауната, труда на възрастните

Експериментиране.

Недалеч от детската градина има гора. Ходим там с децата на екскурзии по различно време на годината. На екскурзии децата получават представа за предметите и явленията, които го заобикалят, за техните промени. Благодарение на екскурзиите се развива наблюдението, възниква интерес към природата. Докато сме в гората, аз и децата ми събираме разнообразен природен материал за последващи наблюдения и работа в група, в кътче сред природата. Красотата на природата, която ги заобикаля, предизвиква дълбоки чувства, допринася за развитието на естетически чувства.

Празниците и забавленията са една от формите на екологично образование. Ролята на празниците и забавленията се крие в най-силното въздействие върху емоционалната сфера на личността на детето. В такива празници е важно не толкова възпроизвеждането на познати музикални произведения, стихотворения, игри, отгатване на гатанки по теми от природата, а участието на децата в преживяването на събитията, в осъзнаването на екологичните проблеми, които децата могат да разберат (Пътуване в космоса, Ядосан облак, Посещение на Северния полюс, Празник на водата)

На разходка децата наблюдават промените в природата според сезоните (продължителност на деня, времето, промени в живота на растенията и животните, човешкия труд). Организират се игри с естествени материали (пясък, вода, сняг, листа, плодове). За такива игри на сайта има оборудване: пясъчник, кофи, лъжици, форми, уплътнения, малък съд с вода, плаващи играчки ... Именно на разходка децата се запознават със свойствата на пясъка, земята, глината , сняг, лед, вода. Освен това се използват различни игрови упражнения: "Намери по описание", "Какво расте къде", "Научете и наименувайте", "Върхове - корени", "Гатанки за животни, растения", за разпознаване на дървета, храсти, цветя, животни (по звуци, следи и др.). Децата обичат да играят игри с играчки, задвижвани от вятъра, да определят силата и посоката на вятъра, неговия контраст.

Докато играе, детето научава многостранния свят на природата, научава се да общува с животни и растения и да взаимодейства с обекти от нежива природа. Играта е начин да разберете света около вас и вашето място в него. Усвояването на знания за природата с помощта на игра, която предизвиква опита на децата, не може да не повлияе на формирането на внимателно и внимателно отношение към обектите от растителния свят у тях.

Предметно-развойната среда трябва да бъде възможно най-богата, достъпна и безопасна.

Съгласно тези изисквания в групата е проектиран кът от природата, който запознава децата със стайните растения, с необходимите условия за техния растеж и развитие, за наблюдение и работа сред природата. Тук наблюдаваме цъфтящи растения, растежа на лука на перваза на прозореца (януари-февруари, зад клоните на дърветата във ваза (февруари-март, за събуждането на майката и мащехата и глухарчетата на мястото (април-май ).

Освен това децата играят настолни образователни игри.

В работата си с деца използваме такава форма на работа като проект. Тя ви позволява да осигурите последователно развитие на знанията за околната среда от децата, последователност.

Проект: "Синя капчица".

Цел: Да се ​​разширят разбиранията за водата, нейните свойства, да се изясни нейното значение за целия живот на земята.

Проект: "Нашата градина"

Цел: Мониторинг на растежа на семената и резултата от продукта.

Изготвили сме и екологична пътека с описание на природни обекти (дървета), която започва от нашия сайт. Тя изпълнява познавателни, развиващи, естетически и оздравителни функции. ... Едни и същи обекти (дървета) могат да бъдат посещавани многократно, особено в различни сезонина годината.

За систематизиране на получените знания използвам четене на художествени произведения, разговори, разглеждане на картини и илюстрации. Гледане на филми. След като чета с децата, провеждам разговор, задавам въпроси, виждам съчувствие, съпричастност или радост, наслада в очите на децата. Много е приятно, когато децата задават въпроси, където показват своята грижа и любов към нашите малки приятели: „Някой ще го спаси ли?“, „И няма да замръзнат?“ Много е важно да се предаде на децата смисъла на творбата.

Децата са станали по-емоционално отзивчиви, могат да виждат красотата на околните предмети и да изразяват отношението си в художествени и творчески дейности.

Работим много тясно със семейството по екологично образование.

Само като разчитаме на семейството, само с общи усилия, можем да решим основната задача – възпитанието на човек с главна буква, на екологично грамотен човек.

В работата с родителите по екологичното възпитание на децата използваме както традиционни форми (родителски срещи, консултации, разговори, така и нетрадиционни (делови игри, директен телефон, кръгла маса, дискусии).

Ежегодно в детската градина се провеждат изложби „Есенна фантазия от естествени материали”; Конкурси за рисуване по сезони, Дърво-чудо, Еко рибена кост, Приказен снежен човек, Занаяти от естествени материали, Конкурс „Хранилка за птици“).

Провеждат се и конкурси за детски творби. Децата се опитват да включат родители, баби, дядовци, сестри и братя у дома в изработването на занаяти.

Теми за самообразование:

- « Неконвенционална техникарисуване в детската градина"
- „Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст“

- „Запознаване на децата с изкуствата и занаятите“