Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha o'quv dasturi. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy-vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi

MKOU Kostino-Otdelskaya o'rta maktabi

Ko'rib chiqildi Tasdiqlangan

Pedagogik kengashda ____ 2016 yil ___-sonli buyrug'i

____2016 yildagi №___ bayonnoma Direktor _____ L.V. Kotova

Dastur

maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha

"Vatanparvarlarni tarbiyalash"

Bolalar yoshi: 4-7 yosh

Amalga oshirish muddati: 3 yil

Ishlab chiquvchi: katta o'qituvchi Illarionova S.M.

2015 yil

Tarkib.

I . Maqsadli bo'lim

1.1 Tushuntirish eslatmasi

1.2 Qo'shimcha ta'lim dasturini amalga oshirishning asosiy maqsad va vazifalari

1.3 Boshqa sohalar bilan munosabatlar

1.4 Dasturning asosiy vazifalarini amalga oshirish bo'yicha ish shakllari.

1.5 Dasturni ishlab chiqish natijalari

1.6 Dasturni ishlab chiqish maqsadlari

II . Tarkib bo'limi

2.1 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshi va individual xususiyatlari

III . Tashkilot bo'limi

3.1 O'quv-tematik rejan

3.2 4-7 yoshli bolalar uchun qo'shma tadbirlarning kalendar-tematik rejasi

IV . Uslubiy majmua tarbiyaviy

jarayon

V . Adabiyot

I . Maqsadli bo'lim

1.1.Tushuntirish xati.

O'lka tarixi bolalarni tarbiyalashning eng kuchli vositalaridan biridir maktabgacha yosh. U bolalarda buyuk Vatan - Rossiyaning bir qismi sifatida o'z ona yurtiga ongli muhabbatni uyg'otadi, tarbiyani hayot bilan bog'laydi, ularning zamini asosida axloqiy tushunchalar va tuyg'ularni shakllantirishga yordam beradi, har xil shakl va usullarda mavjud. maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga katta tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi.

Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi nuqtai nazaridan pedagogik jarayon bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan faol tanishtirish sifatida qaraladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola shaxsiy madaniyat asoslarini, uning asosini, umuminsoniy ma'naviy qadriyatlarga mos keladi. Shaxsiy madaniyat asosining tarkibi bolaning tabiatga, inson qo'li bilan yaratilgan narsalarga, ijtimoiy hayot hodisalariga va nihoyat, o'z hayoti va faoliyati hodisalariga, o'ziga bo'lgan yo'nalishini o'z ichiga oladi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, intellektual salohiyatini rivojlantirishda o‘lkashunoslik materialining ahamiyati katta. Bolalarni tarbiyalashda o'lkashunoslik yondashuvi pedagogikaning asosiy didaktik tamoyillarini amalga oshirishga yordam beradi: yaqindan uzoqqa, ma'lumdan noma'lumga, oddiydan murakkabga.

O'tgan asrda maktabgacha ta'lim sohasidagi taniqli shaxs A.S. Rossiyadagi birinchi bolalar bog'chasi tashkilotchisi Simonovich o'lkashunoslikka katta ahamiyat berdi. U o'z kitobida shunday deb yozgan: "Mahalliy tarix o'sha paytdan boshlanadi bolalar bog'chasi. Bu o'qituvchi tomonidan oldindan puxta o'ylangan, vatan bilan ongli ravishda tanishishga olib keladigan va bolani hayot va tabiatni yanada chuqurroq tushunishga tayyorlaydigan tizimli suhbatlar, kuzatishlar, sayrlar seriyasidir. jonsiz tabiat, shuningdek, geografiya, ekologiya va h.k.. O'lka tarixini go'yo bolani atrof-muhit bilan tanishtirayotgandek tushunmaslik kerak. O'lka tarixi odamlar hayotidan faqat bolaga ma'lum ma'naviy va ruhiy kuch bag'ishlay oladigan narsalarni tanlaydi.

Ushinskiy K.D., Belinskiy V.G., Dobrolyubov N.A. O‘z vatani fuqarosining bolada tarbiyasi undagi insoniy tuyg‘ular – mehr-oqibat, adolat, oilaga, eng yaqin kishilar – onaga, otaga, buviga, boboga e’tiborli munosabatda bo‘lishdan ajralmas, deb hisoblagan. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir. Vatan tuyg‘usi bolaning ko‘z o‘ngida ko‘rgan, hayratda qolgan va qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga qoyil qolishdan boshlanadi. Garchi ko'p taassurotlar u tomonidan hali chuqur anglab etilmagan, lekin bolaning qalbidan o'tgan bo'lsa-da, ular vatanparvar shaxsning shakllanishida katta rol o'ynaydi.

Mariya Montessorining ta'kidlashicha, inson xatti-harakatining "mahalliy" xususiyatlari uning bolaligida unga muhrlangan narsalarning sirli aksidir. Uning fikricha, “Men o‘z yurtimni sevaman” so‘zida yuzaki yoki sun’iy narsa yo‘q, aksincha, ularda juda zarur insoniy fazilatlar namoyon bo‘ladi.

Maktabgacha yoshdagi bolani ta'lim jarayonining faol va qiziquvchan ishtirokchisiga aylantirish uchun ta'lim mazmunini bolaga yaqin va tushunarli maqsad bilan bog'lash kerak. Va bolalikdan bizni o'rab turgan narsa yaqinroq va qulayroq bo'lishi mumkin: oila, sevimli shahar, ona tabiat. Eng yaqin narsaga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish dunyo, tabiat va jamiyatdagi munosabatlar haqida umumiy tasavvurni shakllantirishga yordam beradi.

Mahalliy tarix nima?Bu mintaqaning tarixi, iqtisodiyoti, tabiati, hayoti, madaniyati haqidagi bilimlar to'plamidir. "Chet" shartli tushuncha bo'lib, uni kim va qanday maqsadda o'rganishiga bog'liq. Bu shahar, tuman yoki ko'cha bo'lishi mumkin, ya'ni. bizni o'rab turgan narsa. Chaqaloq uchun bu, birinchi navbatda, uy, bolalar bog'chasi, ko'cha, shahar. Bu tabiat, odamlar, ularni o'rab turgan uylar, ular har kuni ko'rishadi.

Dasturning dolzarbligi.

Dastur maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy tuyg'ularni rivojlantirishga, hissiy va hissiy-amaliy bilish usullari yordamida o'z kichik vataniga, ona yurtiga muhabbat va hurmatni rivojlantirishga qaratilgan. Dastur qo'shimcha ta'lim orqali ta'sir o'tkazish imkonini beradi hissiy soha maktabgacha yoshdagi bola, uning kognitiv faoliyati haqida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzilgan dastur bolalarning o'z ona yurti, uning urf-odatlari, xalq kasblari haqidagi bilimlarini kengaytirish, ularning kichik vataniga ma'naviy, ekologik, axloqiy va shaxsiy munosabat asoslarini shakllantirishga qaratilgan. Bu dastur bolada an’analar, yurtdoshlar va vatandoshlar muvaffaqiyatlari, mavjud muammolarni hal etishda shaxsan ishtirok etish, umuman, atrof-muhitga g‘amxo‘rlik bilan g‘urur tuyg‘usini uyg‘otish imkonini beradi.

Ushbu dasturning amalga oshirilishi maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini shunday tashkil etishga yordam beradiki, ular o'z zaminini yaxshiroq o'rganadilar, tabiati, madaniyati, tarixining xususiyatlarini yaxshiroq tushunadilar, bolalarda o'z ona yurtiga qiziqish va muhabbatni shakllantirishga hissa qo'shadilar. vatanparvarlik tuyg'ulari.

To`garak ishining asosiy shakllari mavzuli, murakkab va yaxlit sinflar bo`lib, ular quyidagilardan iborat: suhbatlar, o`qituvchining hikoyalari, badiiy adabiyot o`qish; didaktik va ijodiy o'yinlar; albom yaratish; ijodiy hikoyalar yozish. Shuningdek, ekskursiyalar, yodgorliklarga, muzeylarga maqsadli sayohatlar. Reja ko‘p qirrali bo‘lib, tarix, geografiya, ekologiya va madaniyat masalalarini qamrab oladi.

Bolalar o'zlarining qiziqishlari va bo'sh vaqtlarini hisobga olgan holda faoliyatning turli sohalari va shakllarini birlashtirish imkoniyatiga ega. Dastur quyidagi faoliyat shakllaridan foydalanishni o'z ichiga oladi: jamoaviy, individual, guruh. Har xil faoliyat turlarining (kognitiv, ijodiy) kombinatsiyasi faollik va qiziqishni keltirib chiqaradi.

Dasturning amal qilish muddati 3 yil.

Dasturga asoslanadi yosh guruhlari: 4-5 yoshli bolalar uchun ( o'rta guruh), 5-7 yoshli bolalar uchun (katta guruh).

1.2 Dasturni amalga oshirishning asosiy maqsad va vazifalari.

Maqsad : bilimlarni kengaytirishVoronej shahri va viloyatining tarixi va madaniyati haqida bolalarqiziqish uyg'otishpro'z yerlarini oshly, vatanparvarlik tarbiyalashtuyg'ulara.

Vazifalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda tug'ilgan qishlog'i bilan tanishish orqali shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirish;

Vatanning o'tmishi, buguni va kelajagi uchun fuqarolik pozitsiyasi va vatanparvarlik tuyg'ularini, o'z kichik vatanidan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish;

Jamiyat, oila (uning tarkibi, qarindoshlik va munosabatlari, oilaviy majburiyatlarning taqsimlanishi, an'analar va boshqalar) haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish;

Hudud (jumladan, uning ramzlari, “kichik” va “katta” Vatani, tabiati) va unga mansubligi haqida birlamchi tasavvurlarni shakllantirish.

- Har bir maktabgacha yoshdagi bolaning o'z ona yurtining bugungi va o'tmishiga qiziqishini shakllantirish, uning atrofidagi tarixni (uylarda, ko'cha nomlarida va hokazo) ko'rish qobiliyati;

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kelajakda o'z ona yurti haqida mustaqil ravishda bilim olish va egallash istagini shakllantirish.

O'z ona yurtiga hurmat va g'ururni oshirish;

Bolalarda hissiy rivojlanish qadrli munosabat o'zlarining kichik vatanlariga;

- Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va ijodiy faoliyatini rivojlantirish;

1.3. Boshqa hududlar bilan aloqa.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish uzoq va murakkab jarayondir. ijobiy natija ona yurtga yaxlit munosabatlarni rivojlantirishda faqat tizimli ish bilan erishish mumkin. Mahalliy tarix bilimlari birlashtirilgan

Bolalar faoliyatining turli turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan o'quv faoliyatida: o'yin, muloqot, mehnat, kognitiv tadqiqot, samarali, badiiy.

Kichik vatan haqidagi g'oyalar maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturining deyarli barcha ta'lim yo'nalishlari bilan muvaffaqiyatli birlashtirilgan (" kognitiv rivojlanish», « Nutqni rivojlantirish”, “Badiiy-estetik rivojlanish”, “Jismoniy rivojlanish”).

davomida amalga oshirilgan qo'shma tadbirlarda rejim daqiqalari(yurishlar, maqsadli ekskursiyalar zaruriyatni ta'minlaydi vosita faoliyati va maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashga hissa qo'shadi).

Bolalarning mustaqil faoliyatida (didaktik va ochiq o'yinlar, rasmlarga, rasmlarga qarash).

Oilalar bilan o'zaro munosabatlar jarayonida (albomlar yaratish, dam olish kunlari marshrutlarini tuzish, ota-onalari bilan birgalikda chizilgan bolalar rasmlari).

Maktabgacha yoshda bolada bilish jarayoni hissiy va amaliy tarzda sodir bo'ladi. Har bir maktabgacha yoshdagi bola kichik tadqiqotchi bo'lib, faol ishlashga intiladi va o'qituvchi uning keyingi rivojlanishiga hissa qo'shishi kerak. Bolalarning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, ularning rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. O'lkashunoslik ishini tashkil qilishda maktabgacha yoshdagi bola uchun turli xil tadbirlar rejalashtirilgan - o'yin, vizual, kognitiv tadqiqotlar, o'qish. Turli xil faoliyat turlarini integratsiyalashuvi, shuningdek, kognitiv faoliyat usullarini kiritish - qiziqishning oshishini ta'minlaydi

1.4 Dasturning asosiy vazifalarini amalga oshirish bo'yicha ish shakllari.

Asosiy tashkiliy shakllar:
Jamoaviy ish;
qishloqda maqsadli yurishlar;
bayramlar, o'yin-kulgilar;
tematik ko'rgazmalar;
tarixiy voqealar ishtirokchilari, san’at ahli bilan uchrashuvlar;
"Otdelskie Sources" maktab muzeyida ishlash.

Usul va texnikalar:
dialoglar; suhbatlar, tarbiyachi, ota-onalarning hikoyasi;
rolli o'yinlar, didaktik, ochiq o'yinlar;
muammoli vaziyatlar;
dizayn;
tanlovlar, viktorinalar;
tajriba;
jamoaviy ijodiy ishlar;
kuzatishlar;
maqsadli yurishlar va ekskursiyalar;
rasmlar va rasmlarga qarash.

1.5 Dasturni ishlab chiqish natijalari.

Bolalarning shahar tarixi, uning diqqatga sazovor joylari, tabiiy boyliklari, ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati, ona zaminning ramziyligi haqidagi bilimlarining mavjudligi; ona shahrining o'tmishi, buguni va kelajagiga doimiy qiziqish, mas'uliyat, g'urur, muhabbat va vatanparvarlik tuyg'ularining paydo bo'lishi. Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga oilani jalb qilish.

Bolalar bilishi kerak:

4-5 yil.

Oila, oilaviy hayot, an'analar haqida gapirishdan mamnuniyat bilan; guruhda, maktabgacha ta'lim muassasasida tayyorlanayotgan tadbirlarda, xususan, kattalar va bolalarni xursand qilishga qaratilgan tadbirlarda faol ishtirok etish.

O'z shahringiz haqida gapira olasiz.

Kelajakda ma'lum bir kasbga ega bo'lish istagi haqida gapiring (harbiy, o't o'chiruvchi, politsiyachi va boshqalar bo'lish).

o'simliklar, hayvonlar, qushlar, baliqlarni kuzatishda va ularga g'amxo'rlik qilish bo'yicha mumkin bo'lgan ishlarda ishtirok etish; tirik va jonsiz haqidagi bilimlarini baham ko'rish; yirtmang, o'simliklarni buzmang, tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qiling, ularga zarar etkazmang.

5-6 yosh.

Uy manzilingizni, shahar, tuman nomini biling.

Shahar, tuman ramziyligi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Yaqin atrofdagi ko'chalarning nomini biling.

Kuryanlarning hayoti va turmush tarzi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Fotosuratlarda shaharning diqqatga sazovor joylarini tanib olish, ular haqida gapira olish.

Ota-onangizning kasblarini biling.

Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini bilish.

Inson va tabiatning uzviy bog'liqligi, odamlarning sog'lom turmush tarzi uchun atrof-muhitning ahamiyati haqida gapira olish.

6-7 yosh.

Shahar, tuman tarixi haqida qisqacha ma'lumot.

Tug'ilgan kuningizni, ota ismingizni, uy manzilingizni, telefon raqamingizni biling; ota-onalarning ismlari va otasining ismi; bolalar bog'chasi manzili.

Voronej shahri va mamlakatingizning gerbi, bayrog'i va madhiyasini biling.

Rossiya Prezidenti, hukumati haqida tasavvurga ega bo'lish; Vatan himoyachilari urushlari, Ulug 'Vatan urushi faxriylari haqida.

Vatan haqida tasavvurga ega bo'lish; turli millat vakillari, ularning urf-odatlari, an'analari, xalq og'zaki ijodi, mehnati va boshqalar haqida; Yer haqida, yerimizda yashovchi turli irqlarga mansub odamlar haqida; kattalar ishi, ularning biznesi va shaxsiy fazilatlar, ijodkorlik, davlat bayramlari, maktab, kutubxona va boshqalar.

Mahalliy shoir va rassomlarning she’rlari, badiiy asarlari.

Tabiatda va shahar ko'chalarida o'zini tutish xavfsizligi qoidalari.

Tabiatni muhofaza qilish, Voronej viloyati qo'riqxonasi haqida oddiy tasavvurga ega bo'ling.

Ijtimoiy va atrof-muhitdagi ishtirokni tushunish, o'zini jamiyatning to'liq a'zosi sifatida anglash.

1.6. Dasturni ishlab chiqish maqsadlari.

Bola asosiy madaniy vositalarni, faoliyat usullarini o'zlashtiradi, turli xil faoliyat turlarida - o'yin, muloqot, kognitiv tadqiqot faoliyati, dizayn va boshqalarda tashabbus va mustaqillikni namoyon etadi; o'z kasbini, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarini tanlashga qodir.

Atrofdagi dunyoning go'zalligiga, xalq va professional san'at asarlariga (musiqa, raqs, teatr faoliyati, tasviriy faoliyat va boshqalar) hissiy jihatdan javob beradi.

Boshlang'ich umume'tirof etilgan me'yorlarga rioya qiladi, "nima yaxshi va nima yomon" haqida birlamchi qadriyat g'oyalariga ega, yaxshi ishlashga intiladi; kattalarga hurmat, kichiklarga g'amxo'rlik ko'rsatadi.

Vatanparvarlik tuyg'ularini namoyon etadi, o'z shahri, viloyati, mamlakati, erishgan yutuqlari bilan faxrlanadi, ularning geografik xilma-xilligi, ko'p millatliligi va muhim tarixiy voqealari haqida tasavvurga ega.

O'zi, oilasi, an'anaviy oilaviy qadriyatlari, shu jumladan an'anaviy gender yo'nalishlari haqida birlamchi g'oyalarga ega, o'zini va qarama-qarshi jinsga hurmat ko'rsatadi, muayyan madaniyatga tegishli ekanligini his qiladi.

Ijtimoiy-madaniy muhitga moslashish qobiliyatiga ega.

II . Tarkib bo'limi.

2.1 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshi va individual xususiyatlari.

Yosh xususiyatlari 4-5 yoshli bolalar.

Vo'yin faoliyatio'rta maktabgacha yoshdagi bolalarrolli o'zaro ta'sirlar.Ular maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini qabul qilingan roldan ajratishni boshlaganliklarini ko'rsatadilar. O'yin davomida rollar o'zgarishi mumkin. O'yin harakatlari o'z manfaati uchun emas, o'yinning ma'nosi uchun amalga oshirila boshlaydi.O'yin va bolalarning haqiqiy o'zaro ta'sirini ajratish mavjud.

Muhim rivojlanish vizual faoliyatni oladi. Chizma mazmunli va batafsil bo'ladi. Shaxsning grafik tasviri tanasi, ko'zlari, og'izlari, burunlari, sochlari, ba'zan kiyim-kechak va uning detallari mavjudligi bilan tavsiflanadi.Yaxshilangan texnik tomoni vizual faoliyat. Bolalar asosiy geometrik shakllarni chizishlari, qaychi bilan kesishlari, rasmlarni yopishtirishlari mumkinboosehrgar va boshqalar.

Dizayn yanada qiyinlashadi. Binolar 5-6 qismdan iborat bo'lishi mumkin. Dizayn qobiliyatlari o'z rejasiga muvofiq shakllanadi vashuningdek, harakatlar ketma-ketligini rejalashtirish.

Bolaning motor sohasi qo'pol motorli ko'nikmalardagi ijobiy o'zgarishlar bilan tavsiflanadi.Rivojlantiringepchillik,harakatni muvofiqlashtirish.

O'rta maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bolalarning idroki yanada rivojlangan bo'ladi. Ular u yoki bu ob'ektga o'xshash shaklni nomlay oladilar. Ular murakkab ob'ektlardagi oddiy shakllarni ajratib olishlari va murakkab ob'ektlarni oddiy shakllardan qayta yaratishlari mumkin. Bolalar ob'ektlar guruhlarini sensorli xususiyatlarga ko'ra tartibga solishga qodir - hajmi, rangi; balandlik, uzunlik va kenglik kabi parametrlarni tanlang. Kosmosda orientatsiya yaxshilandi.

Xotira hajmi ortib bormoqda. Bolalar ob'ektlarning 7-8 tagacha nomini eslab qolishadi.O'zboshimchalik bilan yodlash shakllana boshlaydi:bolalar yodlash topshirig'ini qabul qila oladilar, kattalar ko'rsatmalarini eslay oladilar, qisqa she'rni o'rganishlari mumkin va hokazo.

Boshlanadixayoliy fikrlashni rivojlantirish.Bolalar oddiy masalalarni hal qilish uchun oddiy sxematik tasvirlardan foydalanishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar sxema bo'yicha qurishlari, labirint muammolarini hal qilishlari mumkin. Intizorlik rivojlanadi. Ob'ektlarning fazoviy joylashuviga asoslanib, bolalar ularning o'zaro ta'siri natijasida nima bo'lishini aytishlari mumkin. Biroq, shu bilan birga, ular uchun boshqa kuzatuvchi pozitsiyasini egallash qiyin va ichki reja tasvirni ruhiy o'zgartirishni amalga oshiring.

Tasavvur rivojlanishda davom etmoqda. Uning o'ziga xoslik, o'zboshimchalik kabi xususiyatlari shakllanadi. Bolalar mustaqil ravishda berilgan mavzu bo'yicha qisqacha ertak o'ylab topishlari mumkin.

Diqqatning ortishi. Bolada 15-20 daqiqa davomida konsentratsiyalangan faoliyat mavjud. Har qanday harakatni bajarishda oddiy holatni xotirada saqlashga qodir,

Vo'rta maktabgacha yoshdagi tovushlar va diksiyaning talaffuzini yaxshilaydi.Nutq bolalar faoliyatining predmetiga aylanadi.Ular hayvonlarning ovozlarini muvaffaqiyatli taqlid qiladilar, intonatsiya ma'lum belgilarning nutqini ta'kidlaydi. Qiziqish nutqning ritmik tuzilishi, olmoshlar tufayli yuzaga keladi.

Nutqning grammatik tomoni rivojlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar grammatik qoidalar asosida so'z yaratish bilan shug'ullanadilar. Bolalarning bir-biri bilan muloqotda bo'lgan nutqi situatsion xarakterga ega, kattalar bilan muloqotda esa u ekstrasituatsion bo'ladi.

Bola va kattalar o'rtasidagi muloqot mazmuni o'zgarmoqda.Bu bolaning o'zini topadigan aniq vaziyatdan tashqariga chiqadi.Kognitiv motiv etakchiga aylanadi.Bolaning muloqot jarayonida oladigan ma'lumotlari murakkab va tushunish qiyin bo'lishi mumkin, ammo bu unga qiziqish uyg'otadi.

Bolalarda kattalarning hurmatiga bo'lgan ehtiyoj paydo bo'ladi, ular uchun uni maqtash juda muhimdir. Bu ularning sharhlarga nisbatan sezgirligini oshirishga olib keladi.Sezuvchanlikning oshishiBilanyosh hodisasidir.

Tengdoshlar bilan munosabatlar selektivlik bilan ajralib turadi, bu ba'zi bolalarning boshqalardan ustunligida namoyon bo'ladi.

Yoshning asosiy yutuqlari o'yin faoliyatini rivojlantirish bilan bog'liq; rol o'ynash va real o'zaro ta'sirlarning paydo bo'lishi; vizual faoliyatning rivojlanishi bilan; dizayn, rejalashtirish bo'yicha loyihalash; idrokni takomillashtirish, obrazli fikrlash va tasavvurni rivojlantirish, kognitiv pozitsiya; xotira, e'tibor, nutqni rivojlantirish, kognitiv motivatsiya, idrokni yaxshilash; kattalar tomonidan hurmatga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish.

5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari.

Hayotning oltinchi yilidagi bolalar allaqachonrollarni belgilashi mumkinoldino'yin boshlanishinxatti-harakatingizni shakllantiringrollar. O'yinning o'zaro ta'siri mazmuni va intonatsiyasi bo'yicha olingan rolga mos keladigan nutq bilan birga keladi. Bolalarning haqiqiy munosabatlariga hamroh bo'lgan nutq rolli nutqdan farq qiladi. Bolalar ijtimoiy munosabatlarni o'zlashtira boshlaydilar va kattalarning turli faoliyatidagi pozitsiyalarning bo'ysunishini tushunadilar, ba'zi rollar ular uchun boshqalarga qaraganda ko'proq jozibali bo'ladi.. Rollarni taqsimlashda rol xatti-harakatlarining bo'ysunishi bilan bog'liq nizolar paydo bo'lishi mumkin. O'yin maydonining tashkil etilishi kuzatiladi, unda semantik "markaz" va "periferiya" ajralib turadi. O'yinlarda bolalarning harakatlari xilma-xil bo'ladi.

Bolalarning vizual faolligi rivojlanadi. Bueng yoshifaol chizish.Yil davomida bolalar ikki mingtagacha rasm yaratishlari mumkin. Chizmalar mazmunan juda farq qilishi mumkin: bular bolalarning hayotiy taassurotlari, xayoliy vaziyatlar, filmlar va kitoblar uchun rasmlar. Odatda, chizmalar turli ob'ektlarning sxematik tasvirlari bo'lib, lekin ular kompozitsion yechimning o'ziga xosligi bilan farq qilishi, statik va dinamik munosabatlarni etkazishi mumkin. Chizmalar syujet xarakterini oladi; ko'pincha kichik yoki aksincha, sezilarli o'zgarishlar bilan qayta-qayta takrorlanadigan uchastkalar mavjud. Insonning qiyofasi batafsilroq va mutanosib bo'ladi. Chizilgan rasmga ko'ra, tasvirlangan odamning jinsi va hissiy holatini baholash mumkin.

Loyihalash ushbu faoliyat amalga oshiriladigan sharoitlarni tahlil qilish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Bolalar yog'och qurilish majmuasining turli qismlarini ishlatadilar va nomlaydilar. Ular mavjud materialga qarab qurilish qismlarini almashtirishi mumkin.Namunani tekshirishning umumlashtirilgan usulini o'zlashtiring.Bolalar taklif qilingan binoning asosiy qismlarini ajratib ko'rsatishga qodir.Konstruktiv faoliyat sxema, loyiha va shartlar asosida amalga oshirilishi mumkin.Dizayn birgalikdagi faoliyat jarayonida paydo bo'ladi.

Bolalar qog'ozni bir necha marta buklab (ikki, to'rt, olti buklama) yasashlari mumkin; tabiiy materialdan. Ular loyihalashning ikkita usulini o'zlashtiradilar: 1) tabiiy materialdan badiiy tasvirgacha (bu holda bola tabiiy materialni yaxlit tasvirga "tugatadi", uni turli detallar bilan to'ldiradi); 2) badiiy tasvirdan tabiiy materialga (bu holda bola tasvirni gavdalantirish uchun kerakli materialni tanlaydi).

Rang, shakl va o'lchamni idrok etish, ob'ektlarning tuzilishi yaxshilanishda davom etmoqda; bolalarning fikrlari tizimlashtiriladi. Ular nafaqat asosiy ranglar va ularning soyalarini, balki oraliq rang soyalarini ham nomlashadi; to'rtburchaklar, tasvirlar, uchburchaklar shakli. Ob'ektlarning o'lchamini idrok eting, osongina qatorga qo'ying - o'sish yoki kamayish tartibida - 10 tagacha turli xil ob'ektlar.

Biroq, agar bolalar shakli va fazoviy joylashuvi o'rtasidagi nomuvofiqlikka duch kelsalar, ob'ektlarning fazoviy holatini tahlil qilishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Bu shuni ko'rsatadiki, turli vaziyatlarda idrok maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, ayniqsa ular bir vaqtning o'zida bir nechta turli va bir vaqtning o'zida qarama-qarshi belgilarni hisobga olishlari kerak bo'lsa.

Katta maktabgacha yoshdagi majoziy fikrlash rivojlanishda davom etmoqda. Bolalar muammoni nafaqat vizual tarzda echishga, balki ob'ektni o'zgartirishga, ob'ektlar qanday ketma-ketlikda o'zaro ta'sir qilishini ko'rsatishga va hokazolarga qodir. Biroq, bunday qarorlar, agar bolalar etarli aqliy vositalardan foydalansalar, to'g'ri bo'ladi. Ular orasida vizual modellashtirish jarayonida yuzaga keladigan sxematik tasvirlarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin; Bolalarning ob'ektlarga ega bo'lishi mumkin bo'lgan xususiyatlar tizimi haqidagi g'oyalarini aks ettiruvchi murakkab tasavvurlar, shuningdek, turli xil ob'ektlar va hodisalarning o'zgarishi bosqichlarini aks ettiruvchi g'oyalar (o'zgarishlarning tsiklik tabiati haqidagi tasavvurlar): fasllar, kunlar va ularning o'zgarishi haqidagi g'oyalar. tun, ob'ektning ko'payishi va kamayishi natijasida turli xil ta'sirlar, rivojlanish haqidagi g'oyalar va boshqalar. Bundan tashqari,umumlashtirishlar takomillashishda davom etmoqda, bu esa og'zaki mantiqiy fikrlashning asosidir.Maktabgacha yoshdagi bolalarda ob'ektlar sinflari haqida hali ham g'oyalar yo'q. Bolalar ob'ektlarni o'zgarishi mumkin bo'lgan xususiyatlarga ko'ra guruhlashadi, lekin sinflarni mantiqiy qo'shish va ko'paytirish amallari shakllana boshlaydi. Masalan, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlarni guruhlashda ikkita xususiyatni hisobga olishlari mumkin: rang va shakl (material) va boshqalar.

Mahalliy psixologlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar, agar tahlil qilingan munosabatlar ularning vizual tajribasidan tashqariga chiqmasa, asoslab berish va etarli sabablarni tushuntirishga qodir.

Bu yoshda tasavvurning rivojlanishi bolalarga juda o'ziga xos va izchil rivojlanayotgan hikoyalarni yaratishga imkon beradi. Tasavvur qiladiuni faollashtirish uchun maxsus ish olib borilgan taqdirdagina faol rivojlanish.

Barqarorlik, taqsimot, diqqatni almashtirish rivojlanishda davom etmoqda. Ixtiyorsiz diqqatdan ixtiyoriy diqqatga o'tish mavjud.

Nutq yaxshilanishda davom etmoqda, jumladan, uning tovush tomoni. Bolalar shivirlash, hushtak va jarangdor tovushlarni to'g'ri takrorlay oladilar. Fonemik eshitish, nutqning intonatsion ekspressivligi she'rni rolli o'yinda o'qishda rivojlanadi.Kundalik hayot.

Nutqning grammatik tuzilishi yaxshilanadi. Bolalar nutqning deyarli barcha qismlaridan foydalanadilar, so'z yaratishda faol ishtirok etadilar. So'z boyligi boyib boradi: sinonim va antonim so'zlardan faol foydalaniladi.

Bog'langan nutq rivojlanadi. Bolalar nafaqat asosiy narsani, balki tafsilotlarni ham etkazgan holda, rasmdan aytib berishlari mumkin.

Bu yoshdagi yutuqlar o'yin faoliyati rollarini taqsimlash bilan tavsiflanadi; o'yin maydonini tartibga solish; yuqori mahsuldorlik bilan tavsiflangan vizual faoliyatni yanada rivojlantirish; namunani tekshirishning umumlashtirilgan usulini loyihalashda qo'llash; bir xil shakldagi narsalarni tasvirlashning umumlashtirilgan usullarini o'zlashtirish.

Bu yoshdagi idrok predmetlarning murakkab shakllarini tahlil qilish bilan tavsiflanadi; fikrlashning rivojlanishi aqliy vositalarning rivojlanishi bilan birga keladi (sxemalashtirilgan tasvirlar, murakkab tasvirlar, o'zgarishlarning tsiklik tabiati haqidagi g'oyalar); muloqot qilish qobiliyatini, sababiy fikrlashni, tasavvurni, ixtiyoriy e'tiborni, nutqni rivojlantirish, I ning surati.

6-7 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari.

Bolalarning o'yin faoliyati murakkablashadi,har doim kattalarga oshkor etilmaydigan alohida ma'noga ega bo'ling. O'yin maydoni tobora murakkablashmoqda. U bir nechta markazlarga ega bo'lishi mumkin, ularning har biri o'z hikoyasini qo'llab-quvvatlaydi. Shu bilan birga, bolalar o'yin maydoni bo'ylab sheriklarning xatti-harakatlarini kuzatib borishlari va undagi joyga qarab xatti-harakatlarini o'zgartirishlari mumkin. Rolning ijrosi nafaqat rolning o'zi, balki bu rol o'ynaladigan o'yin maydonining qismi bilan ham ta'kidlanadi.

Tasviriy faoliyatda bolalar tomonidan uzatiladigan atrofdagi hayot va adabiy asarlardan olingan tasvirlar yanada murakkablashadi.Chizmalar batafsilroq bo'ladi, ularning ranglari boyitiladi.O'g'il bolalar va qizlarning rasmlari o'rtasidagi farqlar yanada aniqroq bo'ladi. O'g'il bolalar texnologiya, kosmik, harbiy harakatlar va hokazolarni bajonidil tasvirlaydilar. Odatda qizlar rasm chizishadi ayol tasvirlari: malikalar, balerinalar, modellar va boshqalar. Ko'pincha kundalik sahnalar mavjud: ona va qiz, xona va boshqalar.

Insonning qiyofasi yanada batafsil va mutanosib bo'ladi. Barmoqlar, ko'zlar, og'izlar, burunlar, qoshlar, jag'lar paydo bo'ladi. Kiyimlarni turli xil detallar bilan bezash mumkin.

To'g'ri pedagogik yondashuv bilan bolalar tasviriy faoliyatda badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradilar.

Maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari qurilish materiallari konstruktsiyasini asosan o'zlashtirdilar. Ular ikkala tasvirni ham tahlil qilishning umumlashtirilgan usullarini yaxshi bilishadibinolar; nafaqat turli qismlarning asosiy dizayn xususiyatlarini tahlil qilish, balki tanish uch o'lchamli ob'ektlar bilan o'xshashlik asosida ularning shaklini aniqlash. Erkin binolar nosimmetrik va mutanosib bo'lib, ularning qurilishi vizual yo'nalish asosida amalga oshiriladi.

Bolalar tez vato'g'ri materialni tanlang. Ular qurilishni amalga oshirish ketma-ketligini va uni bajarish uchun zarur bo'lgan materialni juda aniq tasavvur qilishadi;har xil darajadagi murakkablikdagi konstruksiyalarni ham o‘z loyihasi bo‘yicha, ham sharoitga ko‘ra amalga oshirishga qodir.

Bu yoshda, bolalar allaqachonqo‘shishning murakkab shakllarini o‘zlashtira oladivaraqdanqog'ozva o'zlarini o'ylab topadilar, lekin buning uchun ular maxsus o'qitilishi kerak.Bu turtadbirlarnafaqat bolalar uchun ochiqdir - buularning fazoviy tasavvurlarini chuqurlashtirish uchun muhim ahamiyatga ega.

Tabiiy materialning murakkab qurilishi. Maktabgacha yoshdagi bolalar murakkab munosabatlarni, jumladan, inson figuralarini o'z ichiga olgan dastlabki rejaga muvofiq yaxlit kompozitsiyalardan foydalanishlari mumkin.vahayvonlar.

Bolalar idrok etishda davom etadilar, lekin ular har doim ham bir vaqtning o'zida bir nechta turli belgilarni hisobga olmaydilar.

Tasviriy fikrlash rivojlanadi, lekin metrik munosabatlarni takrorlash qiyin. Buni bolalarni qog'oz varag'ida bir xil to'g'ri chiziqda joylashgan bo'lmagan to'qqizta nuqta chizilgan naqshni takrorlashni taklif qilish orqali tekshirish oson. Qoida tariqasida, bolalar nuqtalar orasidagi metrik munosabatlarni takrorlamaydilar: chizmalar bir-birining ustiga qo'yilganda, nuqtalar bolalar rasmi namuna nuqtalariga mos kelmaydi.

Umumlashtirish va fikrlash qobiliyatlari rivojlanishda davom etmoqda, ammo ular hali ham vaziyatning vizual belgilari bilan cheklangan.

Tasavvur rivojlanishda davom etmoqda, lekin ko'pincha bu yoshda katta yoshdagilarga nisbatan tasavvur rivojlanishining pasayishini aytish kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tibori rivojlanishda davom etmoqda,o'zboshimchalik bilan bo'ladi. Ba'zi mashg'ulotlarda o'zboshimchalik bilan kontsentratsiya vaqti 30 daqiqaga etadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarnutqi rivojlanishda davom etadi.uning tovush tomoni, grammatik tuzilishi, so`z boyligi. Bog'langan nutq rivojlanadi. Bolalar nutqi kengayayotgan so'z boyligini va bu yoshda shakllanadigan muloqotning tabiatini aks ettiradi. Bolalar umumlashtiruvchi otlar, sinonimlar, antonimlar, sifatlar va boshqalarni faol ishlatishni boshlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning to'g'ri tashkil etilgan o'quv ishlari natijasida dialogik va monolog nutqining ayrim turlari rivojlanadi.

Tayyorgarlik maktabi guruhida maktabgacha yosh tugaydi. Uning asosiy yutuqlari inson madaniyati ob'ektlari sifatida narsalar dunyosining rivojlanishi bilan bog'liq; shakllarni o'zlashtirish ijobiy muloqot odamlar bilan; jinsni aniqlashni rivojlantirish, talabaning pozitsiyasini shakllantirish.

Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bola kognitiv va shaxsiy rivojlanishning yuqori darajasiga ega.

III . Tashkilot bo'limi

3.1. O'quv va tematik reja.

3.2 Kalendar - 4-7 yoshli bolalar uchun qo'shma tadbirlarning tematik rejasi

O'rta guruh.

sentyabr

"Mening ona qishlog'im".

bolalar o'z qishlog'i haqida nima bilishlarini, qanday joylarni o'rganishlari mumkinligini aniqlang.

"Qishlog'imizdagi uylar" rasmini chizish.

1. Qishloq manzarasi bilan slaydlar, fotosuratlarni ko'rish

2. Suhbat "Men yashaydigan ko'cha"

"Mening Manzilim".

1.Tematik dars"Men Kostino-Otdelets qishlog'ida yashayman."

2. “Qishlog’imizning diqqatga sazovor joylari” devor gazetasi dizayni.

oktyabr

"Mening bolalar bog'cham"

Bolalarga hayot haqida tushuncha bering bolalar bog'chasi.

Loyiha faoliyati

"Mening sevimli bolalar bog'chasi"

1. Suhbat “Bolalar bog‘chasidagi eng sevimli o‘yinchog‘im ».

2. Bolalar bog'chasi va bolalar bog'chasi atrofida ekskursiyalar.

1. Yakuniy dars "Mening sevimli bolalar bog'cham".

noyabr

"Mening bolalar bog'cham"

Boshqalarga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini mustahkamlang.

"Mehmonlarni kutib olishni o'rganish" loyihasi

1. Atrof bilan tanishish "Keling, narsalarni birgalikda tartibga keltiramiz".

2. Nutqni rivojlantirish “Sog'lom bo'ling, quyonlar ».

O'yin vaziyati "Qushlarga munosabat."

1. Kuzgi o'yin-kulgi "Bizning yarmarkamizga keling!"

dekabr

"Mening oilam"

bolalarga hissiy munosabatni uyg'otish uchun atrofdagi qarindoshlarning kayfiyatini sezishga o'rgatish.

1. "Men va mening oilam" nutqini rivojlantirish.

2. Chizish

"Siz yashashni xohlagan uy."

1. "Onalar va qizlar" rolli o'yini,

2. O‘yin vaziyati “Oilada bayramona choy ichish.

Yangi yil bayrami butun oila uchun

« Yangi yil mo''jizalari daraxtda."

Yanvar

"Do'st yigitlar" bolalarga do'stlik nima ekanligini o'rgatish.

1. “Mening yaxshi do‘stim bor” hikoyasi.

1. N.N.Nosovning “Orzuchilar” hikoyasini o‘qish.

2. "Birgalikda biz yangi uy quramiz" rolli o'yin.

O'yin - o'yin-kulgi

"Bodring - bodring."

fevral

"Vatan himoyachilari kuni"

Vatanimizni himoya qilayotgan jangchilar haqida tushuncha berish.

1. Loyiha faoliyati “Vatan himoyachilari ».

2. “Samolyotlar aeroportda” modellashtirish.

3. “Dadaning portreti” chizilgan ilova.

1. "Mening otam askar" devor gazetasining dizayni

2. “Armiyamiz aziz” - ochiq dars

sport o'yin-kulgilari ota-onalar bilan "Piyoda askarlar va dengizchilar" (o'rta guruh bolalari bilan birga)

Mart

Barcha oila a'zolari g'amxo'rlik, sevgi va yordamga muhtojligini tushunishga olib keling.

1. "Onam uchun gullar" ilovasi.

2. “Onamning portreti” rasmini chizish.

1. Suhbat: "Men onamga qanday yordam beraman"

2. Vaziyat suhbati “Onangni, buvijonni qanday xursand qilasan”

3. Bahor, quyosh, ona, buvi haqida she’rlar yodlash va o‘qish

Onalarimiz va buvilarimiz uchun bayram

aprel

"Kosmonavtika kuni"

Rossiya kosmonavtlari haqida kerakli ma'lumotlarni bering.

1. “Biz ham yulduzlarga uchamiz” mavzuli dars

2. "Kosmos" rasmini chizish

1. Syujet - "Biz kosmonavtlarmiz" rolli o'yini

2. Kosmos haqidagi taqdimotni ko'ring

"Mening raketam" chiqindilaridan hunarmandchilik tanlovi

may

"G `alaba kuni"

G'alaba kuni haqida dastlabki g'oyalarni bering.

1. "Ko'zimda yosh bilan bu bayram" mavzuli dars

2. "G'alaba kuni" mavzusida rasm chizish

1. "G'alaba kuni"

Rasmlarni tekshirish, G'alaba kuni, Ulug' Vatan urushi haqida suhbat.

Rag'batlantirish " Jorj Ribbon»

Katta guruh.

sentyabr

"Kostino qishlog'i -

Bo'lim "

ona qishloq, muhim joylar haqida tushuncha bering

1. "Qishloq rasmini toping" rasmlari bo'yicha viktorina.

3. "Qishlog'imiz cherkovi" rasmi

1. Fotoalbomni ko'rib chiqish va "Mening ona qishlog'im" suhbati.

1. Taqdimotni ko'rish bilan tematik dars

"Qishlog'imiz tabiati".

2. Qishlog‘imiz shon-shuhrat xiyoboniga ekskursiya.

oktyabr

"Men va mening uyim"

Uyingizga muhabbatni rivojlantiring.

1. “Men yashayotgan uy”.

2. "Atrofimizdagi narsalar".

3. “Bir paytlar men edim” rasmi.

1. I.To‘qmoqovaning “Yangi kvartira” she’rini o‘qish.

2. Syujet - "Biz mehmonlarni qabul qilamiz" rolli o'yin.

Yakuniy dars "Biz yashayotgan uy".

noyabr

"Bizning sevimli bolalar bog'chasi"

bolalarning bolalar bog'chasidagi hayot haqidagi g'oyalarini mustahkamlash va kengaytirish.

1. Suhbat "Bolalar bog'chasi".

2. "Biz bolalar bog'chasida qanday o'ynaymiz" rasmi.

1. Barcha bolalar bog'chasi xodimlarining ahamiyati haqida suhbat.

2. "Non va tuz" Nanai ertakini o'qish.

"Bizning quvnoq bolalar bog'chamiz" she'riy tanlovi

dekabr

"Do'stlik nima"

Do'stlik nima ekanligi haqida boshlang'ich tushuncha bering.

kognitiv faoliyat

1. "Do'stlik nima."

2. "O'zini qanday tutish kerak".

1. Suhbat "Yangi yilga qanday tayyorlanamiz".

2. Guruhni bayramga bezash.

Yangi yil bayrami

"Rojdestvo hikoyasi".

Yanvar

"Qishlog'imizning Rojdestvo an'analari"

Xalqimiz an’analari haqida tushuncha berish .

1. "Xalq Rojdestvo qo'shiqlari".

2. O'yin - sayohat Bolalar uchun qishki o'yin-kulgi (rus an'analari).

1. Yanvarning o'ziga xos xususiyatlari haqida suhbat "Yanvar oyi - suveren qishidir". 2. Maqolni o'rganish: "Bu oy - klematis: burningga g'amxo'rlik!"

1. Bo'sh vaqt "Rojdestvo yig'ilishlari".

2. Ibodatxonaga ekskursiya

fevral

"Bizning armiyamiz kuchli"

Armiya, jangchilar - himoyachilar haqida bilimlarni kengaytirish.

1. "Navbatchi askar" rasmi

2. “Vatan himoyachilari kimlar”.

3. “Armiyamiz kuchli” taqdimotini tomosha qilish.

1. “Vatanni nima deymiz?”

2. "Pravoslav azizlar".

1. Ota-onalar bilan sport o'yin-kulgilari "Piyoda askarlar va dengizchilar"

2.O‘lkashunoslik muzeyiga tashrif buyurish

Mart

"Men va mening oilam"

Bolalarning oila a'zolari, ularning oilaviy rishtalari haqidagi g'oyalarini birlashtirish.

1.Loyiha faoliyati

"Oilangiz haqida gapirib bering".

1. “Ayoga” ertagini o’qish.

1. Ko'ngilochar "8-mart - Onalar kuni!"

"Kosmos qahramonlari" fazoni tadqiq qilish haqida tushuncha bering .

1. Atrof-muhit bilan tanishish (Yu.A. Gagarin haqida taqdimot "

2. “Raketa yulduzlarga uchadi” rasmi.

1. N. Nosovning "Dunnoning oydagi sarguzashtlari" ni o'qish.

2. Kosmosni aks ettiruvchi illyustratsiyalarni ko'rib chiqish;

"Mening raketam" chiqindilaridan hunarmandchilik tanlovi

"G `alaba kuni" bolalarga Ulug' Vatan urushi davridagi xalqning ommaviy jasoratini ko'rsatish.

Ochiq dars

1. "Biz bu kunni imkon qadar yaqinroq qildik!"

2. "Rossiyaning muqaddas joylari".

1. Ulug 'Vatan urushi yillarida odamlarning ko'rsatgan jasoratlari haqida suhbatlar.

3. Yurtdoshimiz L.D.Aronovning hikoyalarini o‘qish.

1. "O'lmas polk" aksiyasi.

Oy. Mavzu. Maqsad

Ta'lim faoliyati

IV . Uslubiy yordam kompleksi

ta'lim jarayoni.

Didaktik va ko'rgazmali qurollar;

TSO ning zamonaviy vositalari (kompyuterlar, proyektorlar va boshqalar);

Uslubiy, o‘lkashunoslik, badiiy adabiyot;

Rasmlarning reproduksiyalari va illyustratsiyasi;

Fotoalbomlar “Bizning qishlog‘imiz”, “Qishlog‘imizning unutilmas joylari va diqqatga sazovor joylari”, “Xo‘pyor qo‘riqxonasi” va boshqalar.

Yozuvchi vatandoshi L.D.Aronovning hikoyalari

Tematik rejalashtirishga muvofiq elektron taqdimotlar;

Yozuvlar va audio yozuvlar;

Voronej viloyati xaritasi;

Rossiyaning ramzlari, Voronej shahri, Ternovskiy tumani;

Bukletlar, otkritkalar to'plami;

V . Adabiyot.

"Vatan nimadan boshlanadi?" / Ed. L. A. Kondrikina. - M .: TC Sphere, 2005 yil.

Barannikova O.N. Bolalar bog'chasida fuqarolik va vatanparvarlik saboqlari, - M.2007.

V.N. Matov "Sankt-Peterburg bolalar bog'chasida o'lkashunoslik: MChJ" "Bolalik-matbuot" nashriyoti. 2014 yil.

Vataman V.P. Bolalarni xalq madaniyati an'analarida tarbiyalash. - Volgograd, 2007 yil.

Vaxrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Salom, tinchlik! Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muhit. Yo'riqnomalar o'qituvchilar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun. - M .: "Balass", 2001 yil

Voronkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz! - Sankt-Peterburg, 2003 yil.

G. Blinova 5 - 7 yoshli bolalarning kognitiv rivojlanishi.Uslubiy qo'llanma. - M .: TC Sphere, 2006 yil.

Maktabgacha tarbiyachilar ostida Vatan himoyachilari haqida. Ed. L.A. Kondrykinskaya.-2007.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak./ L.A. Kamenev, A.K.Matveeva, L.M. Manevtsova va boshqalar; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Ma'rifat, 1983 yil.

Kozlova S.A., men shaxsman. Bolani ijtimoiy dunyo bilan tanishtirish dasturi.-M.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. 6-7 yoshli bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi.-M.2007.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. ""Odam: men, mening uyim, mening oilam, mening mamlakatim" leksik-semantik mavzusida izchil nutqni rivojlantirish - M .: "GNOMiD nashriyoti", 2001 yil.

Kruglova T.A., Eroxina E.L. Rossiyaning davlat ramzlari. - M, 2002.

Loseva A.Yu. Bolaga o'z shahrini sevib qolishga qanday yordam berish kerak / A dan Z gacha bolalar bog'chasi, 2003 yil, № 3.

Maxaneva M.D. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. Asboblar to'plami". Nashriyot: Sfera, 2009 yil

N.G. Panteleeva "Bolalarni kichik Vatan bilan tanishtirish": Uslubiy qo'llanma. M.: TC Sphere, 2015 yil.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Kursk o'lkasi - mening ona yurtim", Kursk, 2014 yil

Irina Xarchenko
Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi dasturi

Qabul qilingan Tasdiqlangan

pedagogik kengashda MDOU DS KV № 1

MDOU DS KV № 1 st. Kopanskaya ko'chasi. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Bayonnoma № ___ ___ H. V. Chorshanba

dan «___» ___20___

DASTUR

axloqiy va vatanparvarlik

va ruhiy ta'lim

maktabgacha yoshdagi bolalar

shahar maktabgacha ta'lim muassasasi birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi

№ 1-modda. Kopanskaya munitsipalitet

Yeysk tumani

Art. Kopanskaya

1.1. Umumiy pozitsiya

Loyihada "Milliy ta'lim doktrinasi Rossiya Federatsiyasi» ta’kidlaydi “ta’lim tizimi ta’minlash uchun yaratilgan rus vatanparvarlarini tarbiyalash, huquqiy demokratik, ijtimoiy davlat fuqarolari, shaxs huquq va erkinliklarini hurmat qiladigan, yuksak axloq milliy va diniy bag‘rikenglikni namoyon etish”.

Biroq, Rossiyaning vatanparvari bo'lishdan oldin, inson o'z vatanining, mintaqasining an'analarini bilishi, ularning manfaatlari va tashvishlari bilan yashashi kerak. S. V. Mixalkovning fikricha, kim oldingi avlod tomonidan to‘plangan va saqlab qolgan narsalarni sevsa, qadrlasa, hurmat qilsa, Vatanni sevishi, uni bilishi, haqiqiy vatanparvar bo‘lishi mumkin.

Farzandli bo'lishning ahamiyati haqida erta bolalik o‘z xalqining madaniyatiga qo‘shildi, ko‘p yozildi, chunki otalik merosiga murojaat hurmatni tarbiyalaydi, siz yashayotgan bu yurt bilan faxrlanish. Shunday ekan, bolalar o‘z ota-bobolarining turmush tarzi, turmush tarzi, marosimlari, e’tiqodlari, san’ati, tarixini bilishlari zarur. Bunda xalq tarixini, ona madaniyatini bilishga alohida e’tibor yordam beradi yana: boshqa xalqlarning tarixi va madaniyatiga katta e'tibor, hurmat va qiziqish.

Zamondoshimiz, akademik D.S.Lixachyov ta’kidlaganidek, Vatanga muhabbat tuyg‘usini har tomonlama puxtalik bilan tarbiyalash, insonga singdirish zarur. "ruhiy harakatsiz", chunki mahalliy hududda, mahalliy tomonda ildiz bo'lmasa, qurib qolgan o'simlikka o'xshagan odamlar ko'p bo'ladi. "Tumbleweed".

Shunday qilib, bolalar maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir.

1.2. Maqsad dasturlari

An’analar, adabiyot, madaniy merosni o‘rganish asosida fuqarolik pozitsiyasini, vatanparvarlik tuyg‘ularini va o‘tmish, bugun va kelajakka muhabbatni shakllantirish. Huquqiy dunyoqarashni shakllantirish uchun sharoit yaratish va axloqiy g'oyalar.

Vazifalar dasturlari:

Muammo bo'yicha o'qituvchilarning o'quv, kasbiy, nazariy va amaliy bilimlarini oshirish.

Ushbu masala bo'yicha o'qituvchilar va bolalarning bilim va ko'nikmalarini tizimlashtirish.

Pedagogik kadrlar faoliyatini takomillashtirish.

- tarbiya bolada oilaga, uyga, bog'chaga, ona ko'chasiga, shahriga muhabbat va mehr-muhabbat bor;

Mehnatkashlarga hurmat;

Shakllanish ehtiyotkor munosabat ona tabiatiga va

barcha tirik mavjudotlarga;

Inson huquqlari bo'yicha asosiy bilimlar;

Rus an'analari va hunarmandchiligiga qiziqishni rivojlantirish;

Vatan yutuqlari uchun mas'uliyat va g'urur tuyg'ulari;

bag'rikenglik, boshqa xalqlarga, millatlarga, ularning an'analariga hurmat va hamdardlik hissi;

Rossiya, uning poytaxti haqidagi g'oyalarni kengaytirish;

Bolalarni davlat ramzlari bilan tanishtirish (gerb, bayroq, madhiya).

1.3. Ilmiy asos

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining nazariy asoslari yangi ilmiy yondashuvlarga va uning rivojlanishining eng muhim tendentsiyalarini tushunishga asoslangan va quyidagicha ifodalanishi mumkin. yo'l:

- axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi ruhiy orqali tuyg`u sifatida shakllanadi va rivojlanadi ma'naviy boyitish;

vatanparvarlik tuyg'usining yuksak darajada rivojlanishini tushunish bolalar va kattalarning harakatlari va harakatlari bilan bog'liq;

- axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi, tabiatan chuqur ijtimoiy hodisa bo'lib, jamiyatning mavjudligi va rivojlanishining manbasidir. bola tarbiyalanadi;

Birlamchi mavzu rolida axloqiy - vatanparvarlik tarbiyasi shaxsiyat turadi, uning vazifasi o'z Vataniga tarixiy, madaniy, milliy, ma'naviy va boshqa mansubligini anglash;

Haqiqiy vatanparvarlik yuksak tuyg'u sifatida ma'naviy va yuksak darajadagi ajralmas qadriyatdir ahloqiy va madaniy taraqqiyot.

1.4 Muammoning dolzarbligi

Maktabgacha yoshdan boshlab bolalar o'z ona shahri, mamlakati va rus an'analarining o'ziga xos xususiyatlari haqida ma'lumot etishmasligidan aziyat chekishadi.

Yaqin odamlarga, guruhdoshlarga befarq munosabat, birovning qayg'usiga hamdardlik va hamdardlik yo'qligi.

Muammo bo'yicha ota-onalar bilan ishlash tizimi etarli darajada shakllanmagan oilada axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi.

II bo'lim

Asosiy tamoyillar dasturlari

Muammolarni hal qilish axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi, har bir o'qituvchi o'z ishini mahalliy sharoit va bolalarning xususiyatlariga mos ravishda, quyidagilarni hisobga olgan holda qurishi kerak tamoyillari:

- "ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bola uchun eng mos bilimlarni tanlash);

Pedagogik jarayonning uzluksizligi va uzluksizligi;

Har bir bolaga differentsial yondashuv, uni maksimal darajada hisobga olish psixologik xususiyatlar, imkoniyatlar va qiziqishlar;

Har xil faoliyat turlarining oqilona kombinatsiyasi, intellektual, hissiy va vosita yuklarining yoshga mos muvozanati;

Faoliyat yondashuvi;

Bolalar faoliyatiga asoslangan ta'limning rivojlanish xarakteri.

Vazifalarni hal qilish uchun pedagogik vositalar

O'qituvchilar uchun seminarlar.

oldinga rejalashtirish

Loyiha faoliyati

III bo'lim

Bolalar bilan ishlash shakllari va usullari

Maqsad yuradi harbiy shon-shuhrat yodgorliklariga, ko'chalar orqali,

Ulug 'Vatan urushi qahramonlarining nomlari bilan birgalikda

bolalar bog'chasi muzey xonasi rahbari bilan qahramon jangchilarning jasoratlari haqida ekskursiya suhbati bilan.

Esda qolarli joylarga ekskursiyalar. Bunday ekskursiyalarning mazmuni bor: marosimni kuzatish daqiqalar: yodgorlik poyiga gul qo‘yish, bir daqiqalik sukut saqlash, urush qatnashchilari bilan uchrashuv.

Xuddi shu ekskursiya ota-onalar ishtirokida amalga oshiriladi. Ular taklif qilinadi "Hafta oxiri marshruti" Bilan batafsil tavsif tashrif buyurilgan ob'ekt va tanishish uchun tavsiyalar

yodgorligi bo'lgan bola.

Bolalarning yosh toifasiga mos keladigan badiiy adabiyotni o'qish - o'z ona yurti, Vatan himoyachilari haqida.

tuman kutubxonalari, ularning xodimlari yordamida ma'lum yoshdagi bolalar foydalanishi mumkin bo'lgan adabiyotlar katalogi yaratilgan.

Vatan haqidagi musiqali asarlarni tinglash, bolalarga filmlar ko‘rsatishda audio va video jihozlardan foydalanish

rus xalqining ekspluatatsiyasi. Atrofdagi hayotdan kerakli tarixiy faktlar va voqealarni o'z ichiga olgan illyustratsiyalar, rasmlar, turli reproduktsiyalar va gazeta parchalarini tekshirish.

Ulug‘ Vatan urushi qatnashchilari va mehnat faxriylari bilan uchrashuvlar, bayram tadbirlarida ishtirok etish kunlar: "Shahar kuni",

"Onalar kuni", "Dada bayrami", "G `alaba kuni" va boshqalar.

Esda qolarlilarga bag'ishlangan tematik ko'rgazmalar tayyorlash

xurmolar, urush va mehnat faxriylari uchun esdalik sovg‘alari tayyorlash. Ota-onalar ularni tayyorlashda faol ishtirok etadilar va tashkilotlar: kollajlar, sovg'alar, albomlar va boshqalarni yaratish.

VI bo'lim

Ota-onalar bilan ishlash axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi

Xuddi shunday muhim shart axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bolalar ota-onalari bilan yaqin munosabatlardir. O‘z oilasining tarixiga teginish bolada kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otadi, uni hamdardlikka, o‘tmish xotirasiga, tarixiy ildizlariga e’tiborli bo‘lishga undaydi. Bu masala bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar an'analarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, vertikal oilaviy aloqalarni saqlashga yordam beradi. – Oilangizda va rahbarligingizda kelajak fuqarosi yetishib chiqmoqda<. >Mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa sizning qalbingiz va fikringiz orqali bolalarga kelishi kerak "- A. S. Makarenkoning ushbu amri ishlayotganda qo'llanilishi kerak. o'qituvchi va bolalar bilan va ularning ota-onalari bilan.

Hozirgi vaqtda bu ish dolzarb va ayniqsa qiyin, u katta xushmuomalalik va sabr-toqatni talab qiladi, chunki yosh oilalarda savollar mavjud vatanparvarlik tarbiyasi, fuqarolik muhim hisoblanmaydi va ko'pincha faqat hayratga sabab bo'ladi.

Oilani jalb qilish bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash tarbiyachidan alohida xushmuomalalikni talab qiladi, har bir bolaga e'tibor va sezgirlik. Shu munosabat bilan, oila a'zolari haqidagi hujjatlarni qidirishga kimnidir jalb qilish kerak bo'lishi mumkin. Har kimning ixtiyoriy ishtiroki bu ishning majburiy talabi va shartidir.

Aytish joizki, hozirgi vaqtda odamlarning nasl-nasabiga, milliy, mulkiy, kasbiy ildizlari va ularning turlarini o‘rganishga turli avlodlarda qiziqish uyg‘ongan. Shuning uchun ularning nasl-nasabini oilaviy o'rganish bolalarga juda muhim va chuqur tushunishga yordam beradi postulatlar:

Har birining ildizi oilaning tarixi va an'analari, xalqi,

mintaqa va mamlakatning o'tmishi;

Oila jamiyatning yacheykasi, milliy an’analar posboni;

Oila baxti xalq, jamiyat, davlat baxti va farovonligidir.

Viloyat, shahar yoki qishloq bo'ylab oilaviy ekskursiyalar, ota-onalar bilan viloyatning alohida korxona va muassasalariga tashrif buyurish va hokazolar katta ahamiyatga ega. Bunday ekskursiyalarning natijalarini fotoko'rgazmada, bola bilan birgalikda taqdimotda yoki film yaratilgan. "Mini-tadqiqot" o'tkazish ham xuddi shunday qiziqarli. Va tarbiyachi ota-onalar bilan birgalikda tadqiqot mavzusini tanlash va belgilash, uning "hududiy" va "vaqtinchalik doirasini" oqilona cheklash kerak, masalan, o'rganish umuman shahar tarixi emas, balki ko'cha tarixi (bolalar bog'chasi joylashgan) joylashgan yoki bolalar yashaydi, yoki o'tgan uy va uning aholisi taqdiri , homiylik korxonasi tarixi va boshqalar.

Oilaviy klublar faoliyati folklor ishlarini o'z ichiga olgan bo'lsa yaxshi bo'ladi (loy o'yinchoqlarni bo'yash, xalq toʻqimachiligi va boshqalar, shuningdek, mahalliy an'anaviy bayramlar va marosimlar, Rojdestvo to'plari, rus shrovetide, qayinlar va boshqalar. Albatta, bularning barchasi bolalarni mintaqa va uning xalqi tarixi bilan tanishtiradi, vatanga muhabbatni tarbiyalaydi.

MAVZUVIY İŞLARNI REJAJLASH

VATANSEVAR TARAFIDAN TA'LIM

O'RTA GURUHDA

Asosiy vazifalar va bo'limlar

Bo'lim vazifalari

Mening uyim Bolalarda oilaning birga yashaydigan, bir-birini sevadigan odamlari haqida tasavvur hosil qilish. Bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini boyitish. Bolalarni yaqin atrofda erkin harakatlanishga o'rgating. m bo'lgan stansiya bilan tanishish

Mening ko'cham Biz yashayotgan qishloq, uning xususiyatlari, diqqatga sazovor joylari bilan tanishish. Bolalarni yaqin atrofda erkin harakatlanishga o'rgatish O'stirish bolalar o'z ona qishlog'ining tabiatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi.

Mening bolalar bog'cham Bolalar bog'chasining ba'zi binolari bilan tanishish, ularning maqsadi haqida gapirish. Bolalar bog'chasida ishlaydigan odamlarning kasblari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Kattalarga hurmatni tarbiyalash mehnat va g'amxo'rlikni qadrlashni o'rganish

(o'rta guruh)

Ish shakli Ota-onalar bilan ishlash

Sentyabr Mening uyim, mening oilam

Yaqin atrof-muhit bilan tanishish Oilaviy suratlarni ko'rish Ota-onalardan o'z oilalarining fotosuratlarini olib kelishlarini so'rash

Oktyabr Ekskursiya mening bog'cham, mening ko'cham Yaqin atrof-muhit bilan tanishish Ekskursiya

Ekskursiyada yordam

Noyabr Qishloq, uning ko'chalari, uylari Qishloq bilan tanishish Suhbat Qishlog'imizning bosh maydonida bolalar bilan tashrif

Barcha ishlar yaxshi - tatib ko'ring Mayakovskiy ishi bilan tanishish Ota-onalarning kasblari haqida suhbat Ishni o'qish, suhbatlashish, rasmlarga qarash Bolalar bilan ularning kasbi haqida suhbatlashish

Yanvar mening bolalar bog'chasi

Bolalar bog'chasini tashkil etish bilan tanishish Mutaxassislarning joylarda suhbati

Fevral Mening dadam eng zo'r

Otaga muhabbatni oshirish

Sport o'yin-kulgilari, dadam, bobo haqida she'rlar o'qish Ota-onalarning sport festivaliga kelishini tashkil qilish

Mart Men onamni yaxshi ko'raman

Tarbiya onam Matinega muhabbat

She'r o'qish, qo'shiqlar kuylash, o'yin o'ynash Ota-onalarning bayramga kelishini tashkil qilish

Aprel Men, siz, u, u - birga

Bolalarni oilada, uyda, shaharda ko'p sonli odamlar bilan tanishtirish Suhbat, o'yinlar, o'qish V. Suteev "Turli g'ildiraklar"

Ota-onalarning fotosuratlaridan foto montaj

May yakuniy sessiyasi

Tarbiya do'stlik va kollektivizm O'yin-kulgi, o'yinlar, qo'shiqlar, she'rlar

Ota-onalardan bolalarning o'yin daqiqalarini suratga olishni so'rang, albom to'plang

O‘QUV YILI UCHUN MATERIAL TARQATISH

(katta guruh)

Tarixga sayohat "Men ajoyib kenglikni ko'rmoqdaman." Hayot va an'analar

"Bizning vatanimiz qanday ajoyib

til." Qo'llar zerikish uchun emas

sentyabr

"Bizning stantsiyamiz". Maqsad: ona qishlog'i haqidagi bilimlarni kengaytirish va aniqlashtirish, ko'nikmalarni mustahkamlash, fotosuratdagi tanish narsalarni bilish, ularning maqsadini bilish, uyg'oning- qishloq hayotiga qiziqish ko'rsatish "Bokira qizning tug'ilgan kuni" Maqsad o'stirish ayolga hurmat, onaga muhabbat. "Bizning shonli mahallamiz". Maqsad: bolalarning ular yashaydigan hudud haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; hududning diqqatga sazovor joylari haqida bilim berish.

"Men va mening ismim" Maqsad: bolalarni rus nomlari tarixi bilan tanishtirish, xushmuomalalik bilan o'rgatish, bir-biriga murojaat qilish "Arina buvining ko'kragi". Maqsad: rus amaliy san'atiga qiziqishni shakllantirish, loy va yog'och o'yinchoq; hunarmandchilik va ularni yaratgan odamlar o'rtasida aloqa o'rnatish

oktyabr "Moskva Rossiyaning poytaxti" Maqsad: bolalarda mamlakatimiz poytaxti - Moskvaga qiziqish uyg'otish; bu shahar, uning tarixi haqida ko'proq bilish istagi; uyg'oning- ushbu shaharni yaratgan odamlarga hurmat ko'rsatish Tematik suhbat "Pokrov kuni - 14 oktyabr". Maqsad

kun, tarix

yuzaga kelishi

eski odat; o'stirish

ruhlarga qiziqish

meros

rus xalqi "Qishlog'imiz ko'chalari". Maqsad: bolalarning ko'cha nomlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; bolalarga ko'cha nomlari qishloq tarixi haqida ko'p narsalarni aytib berishi mumkinligini ko'rsating (bo'sh vaqt) "Yar-vintage spektakli". Maqsad; bolalarni rus xalq san'atining yorqinligi, go'zalligi, g'ayrati, donoligi bilan o'ziga jalb qilish;

Noyabr mavzusidagi suhbat “Birlik – bizning kuchimiz” birlik, rozilik kuniga bag'ishlangan (4-noyabr)

Maqsad; ko'rsatish

tarixiy bo'yicha tyam

misollar, namunalar

adabiy asarlar

kollektivizm kuchi

("Qaerda kimgadir qiyin bo'lsa, biz buni qilamiz

do'stlar");

do'stlikni tarbiyalash

sevgi, o'zaro

qalam, hamkorlik Final sinf: Kuz bayrami. Maqsad; bolalarning Rossiyada kuzni nishonlash an'analari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish

"Titmouse kuni" (12 noyabr) Maqsad: bolalarni rus xalqining madaniyati bilan tanishtirish, ularni xalq an'analari bilan tanishtirish; rus maqollari, maqollari va e'tiqodlari bilan tanishishni davom ettiring. Tematik suhbat Ota-bobolarimiz nima yeb-ichgan?. Maqsad: bolalarni idishlar bilan tanishtirish (yog'och

yoki sopol idishlar); shakllanishi

xususiyatlariga qiziqish

rus bo'lardi -

bu eski kunlarda.

Dekabr “Rossiya xaritada

Maqsad: dastlabki oldindan bering

men haqimda so'zlar -

Manzil

Rossiya xaritada

dunyo, globus,

Rossiya poytaxtlari,

sizning shahringiz;

buni aniqlab bering

vatandir.

».

Maqsad

o'stirish

"Sayohat

onalik

Maqsad: bilishda davom eting

harbiy xizmat bilan komstvo -

diqqatga sazovor joylar -

qiymatlar

ona jannati -

u; bolalarga bering

dam olish joylarini bilish

aholisi. "Bogorodskaya

o'yinchoq".

Maqsad: tanishish

Bogorodskning xususiyatlari

Maqsad: qo'yib yuborish; ishonchni oqlamaslik

tushunishga

bu odam

erkak do'stim,

o'rtoq va uka;

tushuncha hosil qiladi "birlik"

yashayotgan har bir kishi

odamlar yurti.

"Tug'ilgan kun".

Maqsad: tanishtirishda davom eting

ruslar bilan bolalar

an'analar, mehmondo'stlik,

ifodalar: rahmat dunyo

sizning uyingiz;

"Kirish

yodgorliklar

qishloqlar".

Maqsad: bering

haqida bilim

odamlar qanday hurmat qilishadi

odamlar ibodat qildilar

qilganlar

"Ajoyib holatda

mamlakat - Gorodets".

Maqsad: Gorodets o'yinchoqlarining xususiyatlari bilan tanishish.

Fevral yakuniy sessiyasi: "Ona qish". Maqsad: rus qishki an'analariga qiziqishni shakllantirish Yakuniy sinf: "Vatan himoyachilari bayrami". "Vatan himoyachilariga yodgorliklar". Maqsad: bolalarni o'z ona shahrining diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirishda davom eting; qiziqarli uchrashuvlar klubi vatan himoyachilari va himoyachilari haqida tushuncha berish. Mahalliy yozuvchi va shoirlar bilan tanishish.

Mart "Hayot davom etmoqda

Qadimgi kunlarda Rossiya.

Maqsad: hayotga qiziqish uyg'otish

ajdodlarimiz;

elementar bering

chri g'oyasi

pozitsiya;

ta'lim berish -

nisbatan beparvo munosabat

jangchilar, o'z vatanlarini himoya qilish istagi. "Yopiq o'simliklar rus tilida

yuqori xonada va bizda

Maqsad: pin

tushunchasi

bu odam

tabiatning bir qismi

bilimlarni aniqlashtirish

tayinlash haqida va

Rossiyadagi yopiq o'simliklarning nomi.

"Maslenitsa" Maqsad g'amxo'rlikni tarbiyalash

"Og'zaki xalq amaliy san'ati - sko-

so'zlar."

Maqsad: bolalarni adekvat qo'llashda mashq qilish

ishlaydi

rus xalqi

ijodkorlik

amaliyot;

tanishtirish

patterni tayinlash bilan.

aprel "Mening ona shahrim". Maqsad; bolalarning tug'ilgan shaharlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish; shahar turli avlod vakillarining mehnati samarasi ekanligini, biz shahar egasi ekanligimizni, har bir aholi uni asrashi kerakligini tushuntirish;

"E'lon qilish" Maqsad, maqol va matallar qabul qilish: "Kun

May finali

"Bizning ona shahrimiz".

Maqsad: pin

haqida bolalarning bilimlari

ona shahrining tarixi, uning qiymati

diqqatga sazovor joylar "Moskva shahri

qadimiy".

Maqsad: aniqlang

va bolalarning Vatanimiz poytaxti haqidagi bilimlarini kengaytirish; Moskvaning paydo bo'lish tarixiga qiziqish uyg'otish,

kelib chiqishi

uning nomlari;

tegishliligidan g'ururlanishni tarbiyalash

o'z Vataniga sadoqat va

uning kapitali "Pasxa" Maqsad o'stirish sinf: bayram

"Bu kun

Maqsad: faol ishtirok etishni ta'minlash

ikkinchi jahon urushidagi qo'shinlarimizning G'alaba kuniga bag'ishlangan bayramda bolalar; yaqinlik muhitini yaratish,

yuksak ma'naviyat,

axloq, qo'shiq

O‘QUV YILI UCHUN MATERIAL TARQATISH

(tayyorgarlik guruhi)

Tarixga sayohat "Men ajoyib kenglikni ko'rmoqdaman." Hayot va an'analar

"Bu kunlarda shon-shuhrat to'xtamaydi"

"Bizning vatanimiz qanday ajoyib

til." Qo'llar zerikish uchun emas

sentyabr

"Rus himoyachi" Maqsad: dostonlar, afsonalar, tarixiy voqealardan foydalanish, o'stirish rus xalqining hayoti tarixini o'rganish istagi. "Rossiya dunyoda" Maqsad: Vatanimiz, uning Yer sayyorasidagi o‘rni haqidagi tasavvurlarini kengaytirish "Bokira qizning tug'ilgan kuni" Maqsad: bolalarni rus xalqining an'analari bilan tanishtirishni davom eting. Bokira qizning tug'ilgan kuni haqida fikr bering, o'stirish ayolga hurmat, onaga muhabbat "Shahar gerbi" Maqsad: gerb nima ekanligi haqida bilim berish, gerb timsolini, maqsadini tushuntirish. "Sening nomingda nima" Guruh bolalarining ismlarining kelib chiqishi va ma'nosiga bag'ishlangan tematik kecha "Bizning ko'chamiz kabi" Maqsad: rus ustalarining san'at asarlariga qiziqishni shakllantirish.

Oktyabr oyidagi asosiy nutq "Pokrov kuni - 14 oktyabr". Maqsad: bolalarni Rossiyaning kalendar va marosim bayramlari bilan tanishtirishni davom ettirish; buni tavsiflovchi belgilar haqida gapiring

kun, tarix

yuzaga kelishi

eski odat; o'stirish

ruhlarga qiziqish

meros

rus xalqi "Rossiya ularni eslaydi, bizning ona shahrimiz ularni eslaydi". Maqsad: bolalarni ona shahrimiz, qishlog‘imiz ulug‘laganlar yodgorliklari bilan tanishtirishda davom eting. "Qo'riqlash musobaqasi" Maqsad

bolalarni rus she'riy so'zi bilan, shoirlar ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish, ifodali o'qishni o'rgatish.

noyabr "Yerni ozod qiluvchilar" rus: Minin va Pojarskiy" Maqsad: aniq tarixiy voqealar va shaxslar misolida o'stirish o'z vatanlari tarixiga qiziqish, xalq Rossiya himoyachilari xotirasini minnatdorchilik bilan hurmat qilishini tushuntirish "Mening ona qishlog'im" Maqsad: qishlog'ingizning paydo bo'lish tarixiga, asrlar oldin yashagan odamlarga qiziqish uyg'otish. "Titmouse kuni" (12 noyabr) Maqsad: bolalarni rus xalqining madaniyati bilan tanishtirish, ularni xalq an'analari bilan tanishtirish; rus maqollari, maqollari va e'tiqodlari bilan tanishishni davom ettiring. "Vatanimiz - Rossiya" Maqsad: bolalarni Rossiya gerbi va bayrog'i bilan tanishtirish. Tematik suhbatlar "Maqollar, matallar" Maqsad: maqol va matallarda ko'rilgan narsalarni payqash, o'z so'zi bilan aniq va to'g'ri ifodalash, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, hodisalarni, narsalarni taqqoslash va taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

"Birinchi qo'ng'iroq qilgan Endryu. Rossiya bayrog'i"».

Maqsad: bolalarni rus xalqining tarixiy madaniyati bilan tanishtirish; bilan tanishish

kelib chiqishi Rossiya bayrog'i; o'stirish o'z vataniga bo'lgan vatanparvarlik tuyg'ulari.

"Ona qishloq muzeyi".

Maqsad: Qishloq muzeylari va ulardagi ekspozitsiyalar haqida ma'lumot berish Tematik suhbatlar "Maqol va matallar" Maqsad: rus maqollari va maqollarida ko'rinadigan narsalarni o'z so'zlaringiz bilan aniq va to'g'ri ifodalash qobiliyati; o'stirish rus tilidagi nutqqa qiziqish

“Yer-ona. Uning uchun turing!"

Maqsad: qo'yib yuborish; ishonchni oqlamaslik

tushunishga

bu odam

erkak do'stim,

o'rtoq va uka;

tushuncha hosil qiladi "birlik"

yashayotgan har bir kishi

odamlar yurti.

"Tug'ilgan kun".

Maqsad: tanishtirishda davom eting

ruslar bilan bolalar

an'analar, mehmondo'stlik,

Rojdestvo bayrami; kamonning ma'nosini, so'zlarning ma'nosini va ifodalar: rahmat dunyo

sizning uyingiz;

an'anaviy rus taomlari haqida tushuncha bering.

Maqsad

Tematik suhbat (sinf) "Eposlar" Maqsad: bolalarni rus davlatining o'tmishiga tarixiy va ma'rifiy ekskursiyada doston va uning ma'nosi bilan tanishtirish.

Fevral yakuniy sessiyasi: "Vatan himoyachilari bayrami". Maqsad: bolalarni o'z ona shahrining diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirishda davom eting; Vatan himoyasi va himoyachilari tushunchasini berish "Rossiya ularni eslaydi, xalq ularni eslaydi".

Maqsad: Vatanni ulug‘lagan, yodgorliklari o‘rnatilgan xalqlar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

Mart "Biz kubalikmiz" Krasnodar shahri gerbi tushunchasi, madhiya. zamonaviy korxonalar. Antik davrning asosiy yodgorliklari "Maslenitsa" Maqsad: bolalarni madaniy va tarixiy bayramlar bilan tanishtirish; g'amxo'rlikni tarbiyalash, rus madaniyatiga, shuningdek, har qanday xalqning madaniyatiga hurmatli va juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish. Tematik

sinf (sinf) "Eposlar" Maqsad: Rossiya davlat tematik ko'rgazmasining o'tmishiga tarixiy va ma'rifiy ekskursiyada bolalarni doston va uning ma'nosi bilan tanishtirish. "Rus kashtasi"

Maqsad: bolalarga rus kashtalarining maqsadi haqida tushuncha berish.

Aprel yakuniy sessiyasi: "Kun

yer" "E'lon qilish" Maqsad: bolalarni Rossiyaning madaniy va tarixiy voqealari bilan tanishtirishni davom ettirish; belgilarga qiziqishni rivojlantirish, maqol va matallar Yakuniy dars "Arina buviga sayohat"

folklor bayrami

May mavzusida suhbat "Natsist bosqinchilari bilan urush" Maqsad: urush sabablari haqida tushuncha berish, fashizmga qarshi kurashda yosh qahramonlarning jasoratlaridan misollar yordamida xalqimiz nega bunday qayg‘uga to‘g‘ri kelganligini tushuntirish. "Pasxa" Maqsad: bolalarni xalq bayramlarining sabablarini izlashga va ularning ma'nosini aniqlashga o'rgatishda davom eting; o'stirish madaniy va tarixiy o'tmishga qiziqish. Final sinf: bayram

"Bu kun

Mavzu oqshomi - portret "Bolalar - qahramonlar" Maqsad: bolalarning urush va tinchlik davridagi jasoratlari haqidagi hikoya, insho, hikoyalardan misollar bilan ko‘rsatish “Shoir va yozuvchilar ijodida odamlarning qahramonligi va jasorati.

ADABIYOT

1. Knyazeva O. L., Maxaneva D. M. Xalqning kelib chiqishiga kirish. madaniyat: Dastur. O'quv yordami. - 2-nashr va qo'shimcha. - Sankt-Peterburg: Bolalik - Matbuot, 1999. - 304 p.

2. Maxaneva M. D. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. Asboblar to'plami. - M: TC Sphere, 2009. - 96s. - (Moviy qush)

3. Katta qadamga kichik qadamlar tinchlik: butun dunyo bo'ylab katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar / ed. - yuz. V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Volgograd: O'qituvchi, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Men va dunyo. Ijtimoiy darslarning xulosalari axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar. - Sankt-Peterburg: "BOLALIK - PRESS", 2010. - 80-yillar.

5. Ta'lim dasturi va bolalar bog'chasida o'qitish / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6-nashr, tuzatilgan. va qo'shimcha - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Vatanparvarlik tizimi maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim: rejalashtirish, pedagogik loyihalar, tematik sinflar va voqealar stsenariylarini ishlab chiqish / ed. - komp. E. Yu. Aleksandrova va boshqalar - Volgograd: O'qituvchi, 2007. - 203 b.

1-ilova.

O'QITUVCHILAR UCHUN SO'ROQ

Vatanparvarlik ustida ishlashga tayyorlik ta'lim

1. Tushunchaning ma’nosi nima "fuqaro", "fuqarolik tarbiya» ? Fuqarolik boshlashni zarur va mumkin deb hisoblaysizmi tarbiya maktabgacha yoshdan beri? Nega?

2. Bolaning mintaqaviy madaniyatga kirib borishini ta'minlash uchun siz shahar, viloyatning madaniy va tarixiy merosini yaxshi bilasizmi?

3. Qanday qilib malaka darajasini oshirasiz

ona shahringiz, viloyatingiz madaniyati va tarixi masalalarida?

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni jalb etish zarur deb hisoblaysizmi

Mintaqaviy madaniyatning kelib chiqishi yoshi?

5. Sizningcha, qaysi yoshda rivojlanish zarur

bolalarning o'z ona yurtining tabiiy va madaniy merosiga qiziqishi

mehribon, chekka?

6. Bolalarga ona shahringiz haqida nima va qanday aytib berishni bilasizmi?

7. Qaysi adabiyotdan, sizningcha, qachon foydalanish mumkin

bolalarni ona shahri va uning tarixi bilan tanishtirish? nomi

siz bilgan manbalar.

8. Amalga oshirish uchun qanday uslubiy yordam kerak

fuqarolik vazifalari guruhingizdagi ota-onalar?

9. Maktabgacha tarbiyachining ijtimoiy va madaniy vakolatlarini rivojlantirishni rag'batlantiradigan rivojlanayotgan guruh muhitini yaratishda sizda qiyinchiliklar bormi? Ularga nom bering.

10. Fuqarolik muammolarini samarali hal qilish uchun qaysi mutaxassislarning yordami va yordami zarur ta'lim?

2-ilova

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Vatanparvarlik tarbiya» .

1. Atama deganda nimani tushunasiz "vatanparvar tarbiya» ?

2. Vatanparvar bo'lish mumkinmi bolalar bog'chasida ta'lim?

3. Sizningcha, vatanparvarning maqsadi qanday bo'lishi kerak ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar?

4. Sizningcha, vatanparvarlik uchun asosiy mas'uliyat kimda tarbiya bolalar - o'qituvchilar yoki ota-onalar?

5. Sizningcha, maktabgacha yoshdagi bolalarni davlat ramzlari, urf-odatlari, yubileylari bilan tanishtirish kerakmi?

6. Sizningcha, hozirgi jamiyatda oilaning nasl-nasabi bilan tanishish mavzusi dolzarbmi? Sizning uyingizda oilaviy an'analar bormi?

7. Siz va farzandlaringiz bizning qishlog'imiz, Kemerovo shahridagi muzeylar va ko'rgazmalarga tashrif buyurasizmi? Agar yo'q bo'lsa, nega?

Hamkorligingiz uchun tashakkur!

3-ilova

Monitoring maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi.

F. i. bola

1. Vatan:

Mamlakat nomi

Shahar nomi

Uy manzili

Shaharning diqqatga sazovor joylarining nomi

Yashil maydonlarning nomi

Ko'chalar, maydonlar nomi

2. Simvollik

Rossiya bayrog'i

Rossiya gerbi

Ona shaharning gerbi

Rus madhiyasi

3. Xalq madaniyati va an’analari tarixi

Xalq o'yinchoqlari

Xalq bayramlari

Insonning turar joyi va uy-ro'zg'or buyumlari

4. Tarixiy-geografik va tabiiy komponentlar

Mamlakatimizning tabiiy boyligi

Turli xil tabiiy va iqlim zonalari (tundra, o'rmon)

landshaft turlari (tog'lar, tekisliklar)

5. Shaxsiy komponent

Atrof-muhitga munosabat

Sevimlilarga g'amxo'rlik qilish

Do'stlik ko'rsatish

O'z his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyati

O'z harakatlarini va boshqalarning harakatlarini tahlil qilish qobiliyati

Yuqori daraja -

Ismini, familiyasini, shahrini, mamlakatini, manzilini biladi; qo'ng'iroq qiladi va taniydi (rasmga ko'ra) diqqatga sazovor joylar, shaharning yashil hududlari, 4-5 ko'chalar, maydonlar; rossiya bayrog'i, gerbi, madhiyasini biladi va taniydi; shahar gerbi; xalq bayramlari, o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlarini nomlaydi; rossiyaning tabiiy resurslarini nomlaydi, tabiiy-iqlim zonalarini, landshaftlarini biladi; atrof-muhitga, yaqinlariga g'amxo'rlik qiladi, yordam beradi, do'stona munosabatda bo'ladi, o'rtoqlarning manfaatlarini hisobga oladi, tengdoshlari bilan muzokara olib borishni biladi, harakatlarini tahlil qiladi. Oila a'zolari va yaqin qarindoshlari haqida tushunchaga ega.

O'rtacha darajasi-

Ismini, familiyasini, mamlakatini, shahrini, manzilini biladi; bayroq, gerb, Rossiya madhiyasi, shahar gerbi; diqqatga sazovor joylar, yashil hududlar, ko'chalar, shahar maydonlarini nomlash qiyin (buni kattalarning tushuntirishlaridan keyin qiladi); xalq bayramlarini, o'yinchoqlarni nomlashda qiynaladi; kattalar yordamida u Rossiyaning tabiiy resurslarini, tabiiy va iqlim zonalarini nomlaydi; yaqinlariga g'amxo'rlik qiladi, do'stona munosabatda bo'ladi, lekin o'rtoqlarning manfaatlarini hisobga olmaydi, ular bilan qanday muzokara qilishni bilmaydi, yordam ko'rsatmaydi; kattalar yordamida harakatlarni tahlil qiladi.

Past daraja -

Mamlakat, shahar nomini bilmaydi. Uning manzili, lekin bayroq, gerb, madhiyani taniydi; ona shahrining diqqatga sazovor joylari haqida bilim etishmasligi; ko'cha nomlarini yaxshi bilmaydi. prospekt; xalq bayramlarini, o'yinchoqlarni nomlay olmaydi; Rossiyaning tabiiy resurslari, tabiiy-iqlim zonalari; boshqalarga g'amxo'rlik qilmaydi, do'stona munosabatda bo'lmaydi, o'rtoqlarning manfaatlarini hisobga olmaydi, ular bilan qanday muzokara qilishni bilmaydi, yordam ko'rsatmaydi, harakatlarini tahlil qila olmaydi.

Agar bolaligida bolada boshqa odamga achinish hissi, yaxshi ishdan xursandchilik, ota-onasi bilan faxrlanish, ajoyib jasorat bilan aloqa qilishdan hayratlanish hissi paydo bo'lsa, u hissiy tajribaga ega bo'ldi.

Shunday qilib, hissiy xarakterdagi uyushmalar uchun yo'llar quriladi va bu chuqurroq his-tuyg'ularning asosi, poydevori, insonning har tomonlama rivojlanishi uchun shartdir.

Tarbiya kichik vatanparvar unga eng yaqin narsadan boshlanadi - uyidan, u yashaydigan ko'chadan, bolalar bog'chasidan.

Farzandingizning e'tiborini o'z shahrining go'zalligiga qarating

Vaqtida yurib ayt Bu sizning ko'changizda, har bir ob'ektning ma'nosi haqida gapiring.

Jamoatchilik faoliyati haqida tushuncha bering muassasalar: pochta bo'limi, do'kon, kutubxona va hokazo. Ushbu muassasalar xodimlarining ishini kuzatib boring, ularning mehnatining qadriga e'tibor bering.

Farzandingiz bilan birga hovlingizni obodonlashtirish va ko‘kalamzorlashtirish ishlarida qatnashing.

O'z ufqlaringizni kengaytiring

Farzandingizga o'zining va boshqalarning harakatlarini qanday baholashni o'rgating.

Unga ona Vatan, uning qahramonlari, xalqingizning urf-odatlari, madaniyati haqidagi kitoblarni o‘qing

Farzandingizni jamoat joylarida tartibni saqlash istagi, namunali xatti-harakati uchun rag'batlantiring.

DASTUR

axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi

"Kichik fuqaro"

Barnaul 2015 yil

I. MAQSAD BO'limi 1.1 Tushuntirish xati.
1.1.1. Muvofiqlik
1.1.2. Ish dasturining maqsadi


1.2.Maktabgacha ta'limni tugatish bosqichida BEP DO ni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari
2.1.Dasturni amalga oshirish bosqichlari
III. TASHKIL BO'LIM
Adabiyot

I. MAQSAD BO'limi

1.1 Tushuntirish xati.

1.1.1. Muvofiqlik

Farzandni o‘z xalqi madaniyati bilan tanishtirish, ona yurtga, merosga murojaat qilish o‘zing yashayotgan zaminga hurmat, g‘urur tuyg‘ularini tarbiyalashi haqida ko‘p yozilgan. Shuning uchun bolalar o'z ajdodlari madaniyatini bilishlari va o'rganishlari kerak. Aynan xalq tarixini, madaniyatini bilishga alohida e’tibor berish kelajakda boshqa xalqlarning madaniy an’analariga hurmat va qiziqish bilan qarashga yordam beradi.

Vatan tuyg‘usi bolada oilaga, eng yaqin odamlarga – onaga, otaga, buviga, boboga bo‘lgan munosabatdan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir.

Vatan tuyg‘usi go‘dakning ko‘z o‘ngida ko‘rgan, hayratda qolgan va qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga hayratdan boshlanadi. Garchi ko'p taassurotlar hali u tomonidan chuqur anglab etilmagan bo'lsa-da, lekin bolalar idrokidan o'tgan bo'lsa-da, ular vatanparvar shaxsning shakllanishida katta rol o'ynaydi.

Bolalarda o'z ona yurtiga qiziqish va muhabbatni tarbiyalashda yaqin atrof-muhit muhim ahamiyatga ega. Asta-sekin bola bog'chani, oilasini, ko'chasini, shahrini, keyin esa mamlakatni, uning poytaxti va ramzlari bilan tanishadi.

Ona shahar... Bolaga ona shahar o'zining tarixi, an'analari, diqqatga sazovor joylari, obidalari va eng yaxshi odamlari bilan mashhur ekanligini ko'rsatish kerak.

Fuqaro bo'lish, vatanparvar bo'lish, albatta, internatsionalist bo'lishdir. Binobarin, o‘z vataniga muhabbat, o‘z yurtidan g‘ururlanish tuyg‘ularini tarbiyalash boshqa xalqlar madaniyatiga, terining rangi va dinidan qat’i nazar, har bir shaxsga individual tarzda xayrixoh munosabatni shakllantirish bilan uyg‘unlashishi kerak.

1.1.2. Ish dasturining maqsadi

Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z ona yurtining tarixiy va tabiiy xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'z oilasiga, shahriga, tabiatiga, madaniyatiga vatanparvarlik munosabati va tuyg'ularini shakllantirish.

1.1.3. Ish dasturining vazifalari

Maktabgacha yoshdagi bolalarda tug'ilgan shahar bilan tanishish orqali shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirish.

Vatanning o'tmishi, buguni va kelajagi uchun fuqarolik pozitsiyasi va vatanparvarlik tuyg'ularini, o'z kichik vatanidan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish.

Farzandning oilasiga, uyiga, o‘zi tug‘ilib o‘sgan zaminiga mehr va mehrini oshirish.

O'z xalqiga, uning urf-odat va an'analariga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish, barcha tirik mavjudotlarga insonparvarlik munosabati.

Badiiy did va go'zallikka muhabbatni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda Vatan himoyachilariga hurmat va g'amxo'rlik tuyg'ularini tarbiyalash.

Sog'lom turmush tarzini tarbiyalash.

Katta yoshdagilarning kasbi va mehnatiga hurmat tuyg'usini tarbiyalash.

1.1.4. Ish dasturining tamoyillari:

Mavjudligi. Mavjudlik printsipi o'quv materialining mazmuni, tabiati va hajmini bolalarning rivojlanish darajasi va tayyorgarligi bilan bog'lashni o'z ichiga oladi.

Davomiylik. Hozirgi bosqichda ta'lim yosh avlodda ularning intellektual yukini doimiy ravishda to'ldirishga va axloqiy tuyg'ularni yuksaltirishga doimiy qiziqishni shakllantirishga chaqiriladi.

Fan. Bittasi muhim tamoyillar dastur uning ilmiy xususiyatidir. Ona yurt tarixi va madaniyati haqidagi ma’lumotlarga asoslanadi.

Muvofiqlik. Vatanparvarlik tarbiyasining turli yo'nalishlarining o'zaro ta'sirini tahlil qilishni o'z ichiga olgan tizimli yondashuv printsipi. Bu tamoyil bolaning turli faoliyatlarda vatanparvarlik tuyg'ulari va atrofdagi dunyoga samarali munosabati haqidagi g'oyalarini o'zaro bog'liq holda shakllantirish jarayonida amalga oshiriladi.

Davomiylik. Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi boshlang'ich sinflarda davom etmoqda.

madaniy muvofiqlik. Ushbu tamoyil dastur mazmunini shu asosda qiymat yo'nalishlarini izchil assimilyatsiya qilish va rivojlantirish sifatida quradi.

1.2. Maktabgacha ta'limni tugatish bosqichida BEP DO ni rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalari.

Bolalar bilishi kerak:

3-4 yil.

Ota-onalarning ismini, otasining ismini biling.

Ota-onalari qayerda ishlashini biling.

Bolalar bog'chasining saytini va guruhini bilish; ularda tartibni saqlash, uchastkalar va guruh jihozlari haqida g'amxo'rlik qilish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish.

Bolalar bog'chasi xodimlarining ismini, otasining ismini bilish, ularning mehnatini hurmat qilish, kattalarga har tomonlama yordam bera olish.

Vatanning uy va yovvoyi hayvonlarini bilish; keraksiz o'simliklarni uzmang, daraxtlar va butalarning shoxlarini sindirmang, hayvonlarni qo'rqitmang, hasharotlarni yo'q qilmang.

Shaharingiz nomini bilish; ularga g'amxo'rlik qiladigan kattalarga ishoning.

4-5 yil.

O'z shahringiz haqida gapira olasiz.

Kelajakda ma'lum bir kasbga ega bo'lish istagi haqida gapiring (harbiy, o't o'chiruvchi, politsiyachi va boshqalar bo'lish).

5-6 yosh.

Uy manzilingizni, shahar, tuman nomini biling.

Shahar, tuman ramziyligi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Yaqin atrofdagi ko'chalarning nomini biling.

Oltoy o'lkasi aholisining hayoti va turmush tarzi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Fotosuratlarda shaharning diqqatga sazovor joylarini tanib olish, ular haqida gapira olish.

Ota-onangizning kasblarini biling.

Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini bilish.

Inson va tabiatning uzviy bog'liqligi, odamlarning sog'lom turmush tarzi uchun atrof-muhitning ahamiyati haqida gapira olish.

Muayyan qo'shin turlarini farqlang.

6-7 yosh.

Shahar, tuman tarixi haqida qisqacha ma'lumot.

Tug'ilgan kuningizni, ota ismingizni, uy manzilingizni, telefon raqamingizni biling; ota-onalarning ismlari va otasining ismi; bolalar bog'chasi manzili.

Oltoy o'lkasining gerbini, bayrog'ini va shahringizni biling.

Rossiya Prezidenti, hukumati haqida tasavvurga ega bo'lish; Vatan himoyachilari urushlari, Ulug 'Vatan urushi faxriylari haqida.

Vatan haqida tasavvurga ega bo'lish; turli millat vakillari, ularning urf-odatlari, an'analari, xalq og'zaki ijodi, mehnati va boshqalar haqida; Yer haqida, yerimizda yashovchi turli irqlarga mansub odamlar haqida; kattalarning mehnati, ularning ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlari, ijodkorligi, davlat bayramlari, maktab, kutubxona va boshqalar haqida.

Mahalliy shoir va rassomlarning she’rlari, badiiy asarlari.

Tabiatda va shahar ko'chalarida o'zini tutish xavfsizligi qoidalari.

Tabiatni muhofaza qilish, qo'riqxonalar, Oltoy o'lkasining yovvoyi tabiat qo'riqxonalari haqida oddiy tasavvurga ega bo'lish.

Ijtimoiy va atrof-muhitdagi ishtirokni tushunish, o'zini jamiyatning to'liq a'zosi sifatida anglash.

Ushbu ish dasturi quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:

2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni - FZ;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 30-sonli buyrug'i. 1014-son «Tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida». ta'lim faoliyati asosiy umumiy ta’lim dasturlari — maktabgacha ta’limning ta’lim dasturlari bo‘yicha”;

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli "SanPin 2.4.1.3049-13 "Maktabgacha ta'lim muassasalarini tashkil etish, saqlash va ish rejimini tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida"gi qarori. ;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi № 1-son buyrug'i. 1155-son "Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" (FSES DO);

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" namuna dasturi;

DOW Nizomi;

Ish dasturi to'g'risidagi nizom.

Ish dasturi 3-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Dastur o'quv yili uchun mo'ljallangan, soatlardagi hajm talabalar tomonidan ushbu mavzuni idrok etishiga qarab har bir guruh uchun individualdir. Dars davomiyligi: ikkinchi kichik guruh: 10-15 daqiqa, o'rta guruh: 15-20 daqiqa, katta guruh: 20-25 daqiqa; tayyorgarlik guruhi - 25-30 min.

Dastur yosh guruhlari bo'yicha tuzilgan. U bolalar rivojlanishining to'rt yosh davrini qamrab oladi: yosh (3-4 yosh, ikkinchi yosh guruh), o'rtacha yosh(4-5 yosh, o'rta guruh), katta maktabgacha yosh (5-7 yosh, katta va maktabga tayyorgarlik guruhi).

Dastur vazifalar majmuasini hal qilish ketma-ketligini belgilaydi, u bo'limlar bo'yicha aniqlanadi.

1 bo'lim "Birgalikda ahil oila» (oila, bolalar bog'chasi).

4-bo'lim "Bizning oshxonamiz".

1-bo'lim "Birgalikda do'stona oila".

Oila va bolalar bog'chasi bolaning birinchi jamoasi bo'lib, unda u o'zini teng huquqli a'zo sifatida his qilishi, har kuni kamtarona bo'lsa-da, oilaviy biznesga hissa qo'shishi kerak. Ushbu bo'limda bolalar o'z oilalari tarixi bilan tanishadilar, bolaning bobosi va buvisi qayerda tug'ilgan va yashaganligi, bobolari, kimlar uchun ishlaganlari, qanday sevimli mashg'ulotlari borligi, qanday qiyinchiliklarni boshdan kechirganlari haqida gapirib beradilar.

Maqsad: oila, qarindoshlar va yaqin odamlarga muhabbat va hurmatni oshirish.

“Oila” tushunchasi bilan tanishtiring. Bolalarni oila a'zolariga nom berishga o'rgating; bolalarda o'z oilasi bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish; keksa qarindoshlarga hurmatli, g'amxo'r munosabatni shakllantirish.

Oilangiz daraxtiga qiziqish uyg'oting.

Bolalarni bolalar bog'chasiga borishga, do'stlar bilan uchrashishga majbur qiling.

Bolalarda bolalar bog'chasi xodimlariga hurmat, kattalar mehnatini hurmat qilish, har tomonlama yordam berish istagini shakllantirish.

Bolalarni bolalar bog'chasi tarixi bilan tanishtirish.

2-bo'lim "Bu ko'cha, bu uy".

Kichik Vatanga uning bilimi orqali g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash zarurati tug'ildi.

Uning asosiy vazifasi bolalarda kichik vatanning geografik xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini shakllantirishdir. Bo'limdagi materialning mazmuni mavzularni ochib beradi: shaharning joylashuvi, iqlimi, tabiati va foydali qazilmalari, ona zaminning ramzi.

Kichkina Vatanning geografik, iqlimiy, ijtimoiy-iqtisodiy xususiyatlari, ona zaminning ramzi haqida bolalarda g'oyalarni shakllantirish.

Saxalin o'lkasining, ayniqsa shaharning tabiiy boyliklari: o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi g'oyalarni kengaytirish; mineral.

Vatan tabiatiga muhabbat va uni asrashga daxldorlik tuyg'usini tarbiyalash. Qo‘riqxonalar tushunchasiga ta’rif bering.

3-bo'lim "Men yashayotgan shahar".

Maqsad: Tarix, kashshoflar, mehnat qahramonlari va Buyuklar haqida boshlang'ich g'oyalarni berish Vatan urushi, Vatan himoyachilari, shaharning diqqatga sazovor joylari, shaharning ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati haqida.

Shaharning tarixiy ildizlari haqida tasavvur hosil qilish.

Shaharning diqqatga sazovor joylari, ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.

Kashshoflar, mehnat qahramonlari, Ulug 'Vatan urushi, Vatan himoyachilariga hurmatni rivojlantirish.

4-bo'lim "Bizning oshxonamiz".

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarga shaharda yashovchi xalqlar va ular vakili bo'lgan madaniyat haqida tushuncha berish.

Shahar aholisining asosiy kasblari haqida tasavvur hosil qilish.

Tumandagi turli millat va mahalliy xalqlarning hayoti, turmush tarzi, turmush tarzi, madaniyati, tili, urf-odatlariga qiziqish uyg'otish.

O'zlarining kichik vatanlari haqida iloji boricha ko'proq o'rganishga qiziqish va ishtiyoqni oshiring.

2.1.Dasturni amalga oshirish bosqichlari

Ma'lumotlar to'plami.

Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish.

Dastur rejasini ishlab chiqish va amalga oshirish.

O'quv jarayonini o'quv-uslubiy ta'minlash.

Dastur materialining bajarilishini ta'minlash bo'yicha rejalarni amalga oshirish.

Dasturning bajarilishini tartibga solish.

Dastur bajarilishining joriy monitoringi.

Dasturni amalga oshirishning yakuniy tahlili, yakuniy monitoring.

Tematik rejalashtirish

II kichik guruh (3-4 yosh)

			III hafta
sentyabr	Bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya (bolalar bog'chasi xodimlari, binolar bilan tanishish)	"Bolalar bog'chasida" rolli o'yini	“Gulni asraymiz” ekologik aksiyasi	Maqsadli yurish (sayt o'simliklari, vatan tabiati)
	Suhbat "Mening oilam"	Loyiha (dars) "Onam, dadam, men bir oilaman"	Loyiha (chizma) "Oila portreti"	Loyiha (dars) "O'z ona yurtidagi hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi"
	"Barbara-go'zallik" loyihasi uzun ortiqcha oro bermay”(onaning ishi bilan tanishish).	Suhbat "Bizning bog'imizda yaxshi"	"Buvim keldi" rolli o'yini	"Har xil onalar kerak, har xil onalar muhim" rasmlarini tekshirish
	"Qishda qushlarni boqing" ekologik aksiyasi	Bolalar bog'chasi yaqinida joylashgan eng yaqin ko'chaga maqsadli yurish.	Kichik o'qituvchining ishini nazorat qilish.	"Do'stlar va do'stlik" muzeyi - biz u erda ko'rgan narsamiz.
	"Mening ona shahrim" loyihasi.	Loyiha (qurilish) "Biz yangi uy quramiz".	Suhbat "Bizning uyimizdagi uy hayvonlari".	Modellashtirish "Yangi do'stlarni krep bilan muomala qilaylik".
	"Mening derazam ostidagi oq qayin" - mening ona shahrimdagi daraxtlar.	Loyiha (chizma) "Biz buqalarni iloji boricha tezroq tog 'kulini eyishga taklif qilamiz."	"Funtik va men qumni qanday ko'tardik." Ota o'z oilasiga g'amxo'rlik qilishi haqida tushuncha berish.	Suhbat "Qanday qilib kuchli bo'lish kerak?"
	"Men va onam."	Loyiha (chizma) “Men onam uchun taroq chizaman. Men azizimni xursand qilaman, azizim».	Biz bolalar bog'chasida nima qilamiz? kattalar mehnati.	"Zavodga yordam bering" loyihasi.
	"Mening oilam haqidagi hikoyalar".	"Yaxshi ishlarimiz" kattalar mehnati	Suhbat "Biz yashayotgan uy".	Ilova “Biz quryapmiz, uy quryapmiz. Uy katta bo'ldi.
	Bayram uchun bezatilgan ko'chaga maqsadli yurish.	Loyiha (chizma) "U oldimizda yorqin, bayramona otashinlar porladi"	“O‘rmon nima?”, “O‘tloq nima?”, “Daryo nima?”, “Dengiz nima?” she’rlarini o‘qish. V. Stepanovning "Bizning tabiatimiz" to'plamidan.	Suhbat "Bizning shahrimiz".
	“Gul eking” ekologik aksiyasi	Admiral S.O. Makarov haykali uchun maydonga ekskursiya	Aksiya "Suv bilan ehtiyot bo'ling, jo'mrakni yaxshilab yoping"	"Ob bo'ylab sayohat" rolli o'yini
	Kognitiv rivojlanish "Pedagog ishi".	Bo'sh vaqtni o'tkazish "Sog'lom tanada - sog'lom aql".	"Bizning kichik do'stlarimiz" - Saxalin o'rmonlarining jigarrang ayig'i bilan tanishish.	Suhbat “Barnaul mening vatanim”.
	Haykaltaroshlik “Ladybuglar ancha ko'r! Daraxtlarni shiradan saqlang."	Ko'ngilochar "Tozalik va salomatlik mamlakatiga sayohat".	“Barnaul shahri” fotoalbomi shahar binolari va obidalarini ekspertiza qilish.	"Bizning do'stona oilamiz"

O'rta guruh (4-5 yosh)

			III hafta
sentyabr	"Bolalar bog'chasi" Bolalar bog'chasi va uning xodimlari, bog'chada ishlaydiganlarning kasblari bilan tanishtirish.	Loyiha (dars) "Men o'rmondagi ayiqdan qo'ziqorin, rezavorlar olaman ..."	"Gulni saqlang" aksiyasi	"Bizning bolalar bog'chasida" Kattalar ishi.
	"Oila" suhbati - oila tushunchasi, oilaviy munosabatlar haqida.	Ekologik yo'lning o'tishi - tabiat Barnaul	"Oilaviy fotosurat" - oilangiz haqidagi bilimlarni kengaytirish.	"Mening ona shahrim" loyihasi.
	Ekskursiya "Vatan nimadan boshlanadi?" (shahar ko'chalari).	Mehnat: "Farroshga tushgan barglarni olishga yordam bering"	S. Cherniy "Uyda hech kim yo'q bo'lganda" - she'r o'qish.	Maqsadli yurish “Shaharimizda yangi uy qurilmoqda”.
	Loyiha (chizma) "Keling, katta uy quramiz".	Suhbat "Mening sog'ligim".	Kattalar mehnati: "kasb" tushunchasi, bolalar bog'chasi xodimlarining kasbi.	"Mening oilam" - ota-onalar va boshqa oila a'zolarining sevimli mashg'ulotlari.
	"Qishda qushlarni boqing" ekologik aksiyasi.	"Sayyoramizdagi bolalar do'stdir" loyihasi.	Bolalar bog'chasiga ulashgan yaqin ko'cha bo'ylab maqsadli yurish.	Bo'sh vaqt "Rota, tur!"
	"Biz Pathfinders" Oltoy o'lkasi o'rmonlaridagi yovvoyi hayvonlarning hayoti haqida.	"Ertaklar yurtiga maktub" loyihasi, pochtachi kasbi bilan tanishish.	"Yerda, osmonda va dengizda" - armiya haqida, harbiy tarmoqlar haqida.	"Dadalar, bobolar - askarlar" - "Vatan himoyachilari" davlat bayrami haqida.
	"Bizning onamiz eng zo'r."	"Shahar. Transport. piyoda".	"Men rus qayinini yaxshi ko'raman." (daraxtlar va o'simliklar, ona yurt tabiati)	Ko'ngilochar "Biz sog'lom bo'lishni xohlaymiz".
	"Mening shahrim", Barnaul shahri haqidagi albomni tomosha qilish.	"Tabiatshunos boboga tashrif" - bahorda ekologik iz.	"Yordamchilar" suhbati bolalarning uyda bajaradigan vazifalari, oila a'zolarining vazifalari haqida.	Bolalarni Rossiya va Oltoy o'lkasi bayrog'i bilan tanishtirish.
	Shaharning bayramona ko'chalari bo'ylab ekskursiya.	O'qituvchining "G'alaba kuni" hikoyasi.	"Biz baliqchilarmiz" rolli o'yini, baliqchining kasbi bilan tanishish.	Ulug 'Vatan urushiga bag'ishlangan maqsadli yurish.
	"Saytni yashillash" aksiyasi	Loyiha (chizmalar) "Rossiya bayrami sharafiga salom."	Bo'sh vaqt "Quyosh, havo va suv bizning eng yaxshi do'stlarimiz".	Dorivor o'simliklar haqida o'qituvchining hikoyasi.
	Ulug 'Vatan urushi yodgorligiga ekskursiya	Loyiha (chizmalar) "Mening bolalar bog'cham".	Bo'sh vaqt "To'siqlarni engib o'tish".	“Barnaul shahrining diqqatga sazovor joylari” fotoalbomi ekspertizasi.
	“Tabiat himoya qilishni so‘raydi” aksiyasi ona zamin tabiatiga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishdir.	Oila mavzusida bolalar uchun badiiy adabiyot o'qish.	"Bizning do'stona oilamiz" fotoalbomini tekshirish.	"Mening yerim o'ychan va nozik."

Katta guruh (5-6 yosh)

			III hafta
sentyabr	O'qituvchining "Barnaul shahrining tug'ilgan kuni haqida" hikoyasi.	Bolalar bilan suhbatlashish yozgi ta'til- mamlakat katta, bizning viloyat, shahar uning bir qismi.	"Biz yashayotgan yer" (geografik joylashuvi, iqlim xususiyatlari).	Ekologik yo'l bo'ylab ekskursiya (vatan o'simliklari, Barnaul).
	Tabiat olami "Ignabargli va bargli daraxtlar".	"Favqulodda vaziyatlar vazirligi" rolli o'yini.	O'qituvchining "Vatan ramzi haqida" hikoyasi.	Rossiya xaritasini tekshirish, Oltoy o'lkasi xaritasi (Barnaul shahrining joylashuvi).
	Suhbat "Nima bilan mashhur Barnaul” (vizual material asosida).	Yangi uy qurilishiga ekskursiya.	"Keling, iqtisod o'ynaymiz" (nimadan yasalgan?)	Onalar kuniga bag'ishlangan "Onam dunyodagi eng zo'r" rasmlar ko'rgazmasi.
	"Yaxshi ishlar panoramasi".		“Rojdestvo daraxtini kesmang” ekologik aksiyasi.	“Barcha kasblar muhim, barcha kasblar kerak” (tuman kasblari) guruhi albomini yaratish.
	“Boshliq kim?” hikoyasini o‘qish. (V. Oseeva)	Bolalar va ota-onalar bilan Barnaul shahrining gerbini yasash.	Voqea tarixi Barnaul	Loyiha (d / i) "Mazali va foydali ovqat".
	Rossiya erining himoyachilari (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Tabiiy dunyo "Tabiat va inson".	"Vatan himoyachilariga sovg'alar" aksiyasi.	Bayram - Vatan himoyachilari kuni.
		Barnaulning yaqin ko'chalari bo'ylab maqsadli yurish. "Qushlarni himoya qiling" ekologik aksiyasi.	Fotosuratlar albomini yaratish "Daryolar Barnaul.	Markaziy viloyat kutubxonasiga ekskursiya “Mashhur insonlar bilan uchrashuv Barnaul.
	Bolalar bilan suhbat “Shaharimizda qaysi millat vakillari yashaydi”.	"Barnaul bo'ylab sayohat" rolli o'yini.	"Ota-onalarimiz nima qilishadi?"	Ulug 'Vatan urushi yodgorligiga ekskursiya.
	"G'alaba kuni" tematik bayrami. Barnaul mahalliy qo'shinlari qahramonlari bilan uchrashuv	"Mazali va sog'lom taom."	Suhbat “Mahalliy xalqlarning milliy liboslari”.	Viktorina "Siz o'z shahringizni bilasizmi?"
	"Bolalar bog'chasini bezatamiz" (bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish).	"Men yashayotgan uy" rasmlar ko'rgazmasi.	Dam olish "Zarnitsa".	Ekologik yo'l bo'ylab "O'rmon sarguzashtlari" sayohati.
	Suhbat "Bizning suv omborlarimiz baliqlari". Gerbariy kolleksiyasi.	O'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya.	Ko'ngilochar "Bir tomchining sarguzashtlari".	"Qizil kitob"ga kiritilgan hayvonlar bilan "qo'riqxona" bilan tanishtirish.
	O'yinni o'qitish holati "o'yinchoq quyonlari uchun maktab".	Barnaul Qizil kitobining bolalari bilan rasm chizish	"Shahar ramzlari".	"Bizning do'stona oilamiz" shaharda yashovchi mahalliy xalqlar haqida.

Tayyorgarlik guruhi (6-7 yosh)

			III hafta
sentyabr	Barnaul shahrining tug'ilgan kuniga bag'ishlangan "Qahramonlar yodgorliklari" rasmlar tanlovi.	Mahalliy joylar (xaritada Barnaulning joylashuvi bilan tanishish).	"Biz yashayotgan yurt."	"Bizning daraxtimiz" loyihasi.
	Qanday qilib yosh ekolog bo'lish mumkin?	Markaziy viloyat kutubxonasiga tashrif “Hammasi qanday boshlandi?”.	“Mening shahrim tarixi” uy fotoalbomlarini tanlash.	Yaqin atrofdagi ko'chalarga sayohat Ko'cha nomlarining kelib chiqishi haqida o'qituvchining hikoyasi.
	Loyiha (kompleks dars) "Saxalin viloyatining ramzlari" (vizual va musiqiy faoliyat).	Suhbat “O‘rmon – ko‘p qavatli bino”, o‘rmonchi, ovchi kasbi bilan tanishish.	"Omborxona Oltoy o'lkasi" (foydali qazilmalar).	Sport bilan dam olish, kuniga bag'ishlangan Ona.
	Suhbat "Oltoy o'lkasi va Barnaul shahrining muhim sanalari"	54-sonli maktabning muzey xonasiga ekskursiya (uzluksizlik).	“Chiroyli archa ni asraymiz” mavzusida plakatlar tayyorlash.	Bolalar va ota-onalar uchun ijodiy yashash xonasi "Xalqlar madaniyati".
	Sport o'yin-kulgilari "Paketni oling", "Xaritadagi yo'nalish".	Z. Aleksandrovning "Soat" ni o'qish. A. Nexoda "Uchuvchilar".	Markaziy viloyat kutubxonasiga ekskursiya.	Urush qatnashchilari - shahrimiz aholisi haqida ma'lumotlar to'plami.
	"Qishda qushlarga yordam bering" ekologik aksiyasi.	Fotosuratlarda "Scarlet Flower" bolalar bog'chasi tarixi" albomining dizayni.	Harbiy qism askarlariga sovg'alar tayyorlash va sovg'a qilish "Quvonch" operatsiyasi Barnaul.	Bayram - Vatan himoyachilari kuni.
	"Bizning onalarimiz" bayrami.	"Barcha kasblar kerak, barcha kasblar muhim".	“Ona yurt” eksperimenti yordamida suhbat (iqlim xususiyatlari).	Sovet Ittifoqi Qahramonlari haqida o'qituvchining hikoyasi.
	Dam olish "Aibolit's Green Service" (to Butunrossiya kuni salomatlik).	"Viloyatimizda nima boy" - o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya.	Loyiha (chizma) "Bezaklar tili".	Suhbat "Ona shahar arxitekturasi". “Saqlash va asrash” aksiyasi.
	“Xotira stelasi”ga ekskursiya. Ikkinchi jahon urushiga bag'ishlangan.	O'qituvchining Oltoy o'lkasining qo'riqlanadigan joylari haqida hikoyasi.	"Ona shahri biluvchilar tanlovi" viktorina.	"Men va mening shahrim" she'riy san'at asarlari, mahalliy shoirlar, rassomlar yordamida.
	O'zaro yordam kuni "Yashil ko'cha" (bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish).	Suhbat "Oltoy o'lkasining Qizil kitobi".	"Shahar bo'ylab sayohat" rolli o'yini.	O'yin "Leshy jumboqlari" festivalidir.
	"Tabiatdan zavqlanishni o'rganish" mashg'uloti.	Dam olish "Zarnitsa".	Suhbat "Odamlarga nima uchun suv kerak?"	Bolalarning "Mening shahrim" hikoyalari asosida ijodiy albomlar tuzish.
	Davlat ramzlari, shaharning ramzlari, Oltoy o'lkasi (Bayroq kuni).	Oltoy xalqining bayrami (urf-odatlar, o'yinlar, marosimlar).	Bo'sh vaqt "Bizning do'stlarimiz - daraxtlar". "Quvonch" operatsiyasi - tinchlik davrida urush faxriylariga sovg'alar tayyorlash.	Chechen va Afg'on urushlari qatnashchilari bilan uchrashuv (sovg'alar, tashakkurnomalar).

Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik

Vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda o'quvchilarning oilalari bilan yaqin aloqada bo'lish alohida ahamiyatga ega.

Ota-onalarning yordami yoki birgalikdagi faoliyat bolalarda g'urur tuyg'usini keltirib chiqaradi, bolaning his-tuyg'ularini, uning ijtimoiy moyilligini rivojlantirishga yordam beradi. Ota-onalar va boshqa oila a'zolari bilan muloqot qilish jarayonida bola ularga taqlid qilib, ijtimoiy xulq-atvor normalari, qoidalari va shakllarini o'rganadi.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Voqealar	Muddatlari	Mas'uliyatli
Ota-onalarga ta'lim berish.	DOW rejasiga muvofiq	Rahbar, katta o'qituvchi
Shahar kuniga bag'ishlangan gullar va kompozitsiyalar ko'rgazmasi.	sentyabr
Dam olish kunlari ota-onalar uchun "Kuz sirlari" klubi (viloyatimiz hosilining tanlov-ko'rgazmasi).		tarbiyachilar
"Mening onam eng zo'r" rasm tanlovi.		O'qituvchilar, ota-onalar, katta o'qituvchi
Onalar kuniga bag'ishlangan davra suhbati.		O'qituvchilar, katta o'qituvchi
"Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash" ochiq eshiklar kuni.		Rahbar, katta o'qituvchi, o'qituvchilar
"O'z oilasining daraxti" stendining dizayni.		Ota-onalar, o'qituvchilar
“Vatan himoyachilari” plakat tanlovi.		O'qituvchilar, ota-onalar, katta o'qituvchi
Bo'sh vaqt "Otam".		O'qituvchilar, ota-onalar
"Oyim, dadam, men sport oilasiman" loyihasi.	DOW rejasiga muvofiq	O'qituvchilar, musiqa direktori, o'qituvchilar, ota-onalar
Bolalar va ota-onalar uchun qo'shma darslarni tashkil etish.
Ikkinchi jahon urushi qatnashchilariga sovg'alar tayyorlash. "Bolalardan faxriylarga" loyihasi.		Ota-onalar, o'qituvchilar
O'zaro yordam kuni: "Yashil ko'cha" (bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish). "Yashil ko'cha" loyihasi.		Ota-onalar, o'qituvchilar
"Oltoy o'rmonlari hayvonlari kongressi" ekologik forumi.		Ota-onalar, o'qituvchilar, katta o'qituvchi

III. TASHKIL BO'LIM

Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ish shakllari va usullari.

Vatanparvarlik tarbiyasi borasidagi ishlar turli shakl va usullardan foydalangan holda olib boriladi.

1. Kognitiv faoliyat

Rossiyaning davlat ramzlarini o'rganishga bag'ishlangan darslar (Barnaul shahrining paydo bo'lishi tarixi, Oltoy o'lkasi, ularning ramzlari).

Shaharning kelib chiqishi, geografik joylashuvi, iqlimi va boshqalar bo'yicha darslar.

2. An’analar

Bolalarni rus xalqining madaniyati, tili, urf-odatlari, marosimlari bilan tanishtirish avlodlar o'rtasidagi aloqani mustahkamlaydi, rus xalqiga, Barnaul tarixiga daxldorlik va hurmat hissini rivojlantiradi. Buning uchun quyidagilar amalga oshiriladi:

Ritual bayramlar: "Rojdestvo qo'shiqlari", "Shrovetide", "Yig'ilishlar"; ular barcha ishtirokchilarni birlashtiradi, quvonchli hayajonni, hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, ularning tasavvurini, zukkoligini, ijodini to'liq ifodalash imkoniyatini beradi;

Barnaul oʻlkashunoslik muzeyiga ekskursiyalar;

Bo'sh vaqtni o'tkazish uchun mavzuli mashg'ulotlar "Mening erim o'ychan va mehribon", "Mening oilam", "Mening otam", "Zarnitsa".

3. Tabiat va ekologiya

Vatanparvarlikning tarkibiy qismlaridan biri sayr va ekskursiyalar paytida ona tabiatga muhabbatni tarbiyalashdir. Asta-sekin bolalarda o'z ona shahri haqida g'oyalar shakllanadi, tabiat yanada yaqinroq va ravshan bo'ladi, bolalar buning uchun nimadir qilishga harakat qiladilar, unga nisbatan mas'uliyat hissini his qiladilar.

4. Qahramonlik o‘tmishi

Bu g‘oyani bolalarga yetkazish muhim: ko‘p yillar o‘tib, odamlar dahshatli urush yillarida sodir bo‘lgan voqealarni eslaydilar, halok bo‘lganlar xotirasini e’zozlaydilar, Vatanimizni himoya qilgan insonlarni e’tibor va mehr bilan o‘rab oladilar. Bular kabi tadbirlar:

5. Har yili harbiy-vatanparvarlik tarbiyasi oyligi o‘tkazilib, unda quyidagilar tashkil etiladi:

"Vatan himoyachilari" plakatlar va rasmlar tanlovi.

“Bolalar qahramon”, “Urush qahramonlari – yurtdoshlarimiz” darslari.

“Jasorat darslari” filmida bolalar vatan uchun og‘ir damlarda mislsiz jasorat ko‘rsatgan rus askarining ulug‘vor ishlariga murojaat qiladilar.

6. “Xotira haftaligi” shu jumladan:

Urush faxriylari uchun tabriknomalar va sovg'alar tayyorlash.

Darslar, suhbatlar.

Urush faxriylarining taklifi bilan "G'alaba kuni" matinasi.

Ulug 'Vatan urushi qatnashchilariga bag'ishlangan "Xotira stelasi" ga ekskursiya.

7. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda o'quvchining oilasi bilan yaqin aloqada bo'lish alohida ahamiyatga ega. Ota-onalar katta yordam beradilar, bolalar bog'chasi hayotida faol ishtirok etadilar, fantastika, tasavvur, g'ayrat ko'rsatadilar. Ularning ishtirokida o'tkaziladi:

Rasmlar, qo'l san'atlari ko'rgazmalari: "Mening onam eng zo'r", "Mening oilam" va boshqalar.

Guruh xonalarining dizayni.

Maktabgacha ta'lim muassasasini takomillashtirish.

Tabiatdagi uy mehnati.

Ertalablar, bayramlar, ekskursiyalar, musobaqalar.

Tabiatni muhofaza qilish tadbirlari "Gul ekish", "Oziqlantiruvchi yasash" va boshqalar.

Vatanparvarlik tarbiyasi bolalar bilan ishlashning barcha sohalarida amalga oshiriladi: atrof-muhit bilan tanishishda fantastika, nutq, musiqa, tasviriy san'atni rivojlantirish.

Logistika yordami

Didaktik va ko'rgazmali qurollar;

TCO ning zamonaviy vositalari;

uslubiy adabiyotlar;

Rasmlarning reproduksiyalari;

har xil turdagi qo'shinlar va Vatan himoyachilari tasvirlangan rasmlar, "Mening shahrim" fotoalbomlari; "Mening oilam";

fantastika;

urush yillari qoʻshiqlari yozilgan yozuvlar va audioyozuvlar;

xaritalar, Oltoy o'lkasining atlasi;

Oltoy o'lkasi va Barnaul shahrining ramzlari, globus va boshqalar.

Adabiyot

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Ikkinchi sinfdagi darslarning xulosalari kichik guruh bolalar bog'chasi", Voronej: TK "O'qituvchi", 2007 yil.

Deryagina L.B. Rossiya mening vatanim. "Vatan haqida bolalar" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Dybina O.B. bola va dunyo. M: Mozaika - Sintez, 2005 yil.

Evtushenko S., Veselova L. Rossiyaning buyuk fuqarosining ta'limi. // maktabgacha ta'lim 2007 yil 6-son, 118-121-betlar.

Igushentseva A. Harbiy shon-sharaf muzeyi // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 5-son, 11-13-betlar.

Komarova T. San'at ona vatanga muhabbatni tarbiyalash omili sifatida // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 2-son, 3-8-betlar.

Komratova N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqarolik ta'limi to'g'risida // Maktabgacha ta'lim 2006 yil 5-son, 3-10-betlar.

Kazakova N.V. Katta daryo fontaneldan boshlanadi, vatanga muhabbat bolalar bog'chasidan // maktabgacha tarbiyachi 2008 yil 12-son, 31-36-betlar.

Komratova N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning fuqarolik ta'limi to'g'risida // Maktabgacha ta'lim 2005 yil 10-son, 10-19-betlar.

Pryaxina S.A. Men Rossiyada tug'ilganim baxtiga muyassar bo'ldim // Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisi 2008 yil 8-son, 27-29-betlar.

Soboleva I. Kichik vatanni sevish. // Maktabgacha ta'lim 2005 yil 10-son, 52-54-betlar.

Tatarinkova L.Yu. Kichik fuqaroning huquqlari. "Vatan haqida bolalar" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Tatarinkova L.Yu. Men va mening oilam. "Vatan haqida bolalar" seriyasi Sankt-Peterburg: "Litera" nashriyoti, 2007 yil.

Ko‘rib chiqish:

Pasport	3 p.
Tushuntirish eslatmasi	5 sahifa
Dasturning asosiy maqsad va vazifalari	6 b.
Dasturning asosiy yo'nalishlari	7 b.
Dastur tadbirlari tizimi	7 b.
Dasturni amalga oshirish muddatlari va bosqichlari	10 sahifa
Kutilgan natijalar	11 b.
Ariza № 1.

Dastur pasport

Dastur nomi

Yeysk tumani, Yeysk shahrining 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasining shahar maktabgacha ta'lim muassasasining "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi.

Dasturni ishlab chiqish uchun asos

Davlat dasturi "2011-2015 yillar uchun Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining vatanparvarlik tarbiyasi" (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 05.10.20 Yugoda 795-son qarori bilan tasdiqlangan). Yeysk tumani munitsipal tuzilmasi ma'muriyatining 2011 yil 20 maydagi 441-sonli "2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipal tuzilmasida maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirish" munitsipal maqsadli dasturini tasdiqlash to'g'risida"gi qarori. No 47-7427 / 10-14 "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash to'g'risida".

2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipalitetida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi. (Moskva viloyati Yeysk tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limi Kengashining 12.05.2011 yildagi 2-sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan)

Dastur ishlab chiquvchilar

Munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi Yeysk tumani, Yeysk shahrining 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi

Dasturning maqsadi

Dastur maqsadlari

Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalarida Yeysk MO Yeysk tumanidagi 7-sonli MDOU DSKB faoliyatini muvofiqlashtirish:

vatanparvarlik va ma’naviy-axloqiy tarbiyaning zamonaviy shakllari, usullari va vositalarini faoliyatga joriy etish;

	ma'naviy-axloqiy tarbiya sohasida oila bilan o'zaro munosabatlar tizimini yaratish.
Amalga oshirish muddati	2011-2015 yillar
Dastur tadbirlari ijrochilari	Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi Yeysk shahrining 7-sonli, Yeysk tumani munitsipaliteti; dekanat; Boshqa ijtimoiy tuzilmalar.
Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar	Dasturni amalga oshirish natijasida quyidagilar kutilmoqda: bolalar o'rtasida davlat Kuban an'analari haqidagi bilimlarni tarqatish; oila institutini mustahkamlash;
Dasturning bajarilishini nazorat qilish	Dasturning bajarilishini nazorat qilish va asosiy tadbirlar rejasi Yeysk MO Yeysk tumanidagi 7-sonli MDOU DSCV tomonidan amalga oshiriladi.

1. Tushuntirish xati

2011-2015 yillarga mo'ljallangan Yeysk tumani munitsipalitetining Yeysk shahrining 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasining shahar maktabgacha ta'lim muassasasining "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi (keyingi o'rinlarda deb yuritiladi). dastur) Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga (1989 yil noyabr), Rossiya Federatsiyasining 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan) bilan ishlab chiqilgan. 1998 yil 24 iyundagi 124-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni (2000 yil 20 iyul, 2004 yil 22 avgust, 21 dekabr, 2004 yil 22 avgustdagi o'zgartirishlar bilan), "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari" kontseptsiyasi Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi (2009), "Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini 2011-2015 yillarga vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturi. , Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarori bilan tasdiqlangan (2010 yil 5 oktyabrdagi 795-son), federal qonun"Vijdon erkinligi va diniy birlashmalar to'g'risida", Krasnodar o'lkasi ta'lim va fan departamenti va Rus pravoslav cherkovi Yekaterinodar yeparxiyasining birgalikdagi ijtimoiy, madaniy va ma'rifiy faoliyati to'g'risidagi shartnoma, birgalikda ijtimoiy, madaniy va ma'rifiy hamkorlik to'g'risida shartnoma. ta'lim bo'limi va Yeysk dekanati faoliyati.

Dasturni ishlab chiqish uchun asos Yeysk tumani munitsipal tuzilmasi ma'muriyatining 20.05.2011 yildagi farmoni hisoblanadi. 441-son "2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani munitsipalitetida maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirish" shahar maqsadli dasturini tasdiqlash to'g'risida", Krasnodar o'lkasi ta'lim va fan boshqarmasining 05.07.2015 yildagi axborot-metodik xati. .2010 yil No 47-7427 / 10-14 "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash to'g'risida", 2011-2015 yillarga mo'ljallangan "Yeysk tumani hokimligida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" dasturi. (Moskva viloyati Yeysk tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limi Kengashining 12.05.2011 yildagi 2-sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan)

Dasturni amalga oshirish MDOU maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini shakllantirish, ta'lim va madaniyat tizimining turli darajalarida ta'lim faoliyatining uzluksizligini ta'minlash, pedagogik va ma'rifiy faoliyatni muvofiqlashtirish muammolarini hal qilishga yordam beradi. Munitsipal darajadagi turli muassasalar: oila, ta'lim va ijtimoiy muassasalar: oila, ta'lim va ijtimoiy muassasalar.

Dastur bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining munitsipal tizimini rivojlantirishning asosiy yo'llarini belgilaydi, turli ijtimoiy institutlarning shahar darajasida ma'naviy-axloqiy tarbiya jarayonida o'zaro hamkorlikni ta'minlash bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni belgilaydi. Dasturni aniqlashtirish va tuzatishda Yeisk viloyatida ma'naviy-axloqiy tarbiya dasturlarini amalga oshirishda mavjud amaliy tajribani, shuningdek, mintaqaviy va shahar rivojlanishining madaniy, tarixiy, ijtimoiy-tarixiy xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Per o'tgan yillar madaniy uzluksizlik ijtimoiy institutlarining inqirozi natijasida yosh avlodning ma'naviy tarbiyasi tizimi sezilarli darajada deformatsiyaga uchradi, ularning eng muhimi ta'lim institutidir. Rossiyadagi islohotlarning qarama-qarshi tajribasini tushunish mamlakatning ma'naviy xavfsizligi masalasini ko'tarish zarurligiga olib keladi, chunki inson, uning ruhiy salomatligi, aqliy va axloqiy kuchisiz "hayot" tushunchasi o'z ma'nosini yo'qotadi.

Jamiyatni ma'naviy-axloqiy yuksaltirish muammosi: an'anaviy madaniyat qadriyatlarini tiklash shunchalik qiyinki, uni hal qilish samaradorligini faqat munitsipal boshqaruv doirasida tizimli yondashish sharti bilan keng ko'lamli harakatlar bilan ta'minlash mumkin. dasturi va MDOU dasturi.

MDOU ko'lami ma'naviy-axloqiy tarbiya va ma'rifat bo'yicha barcha chora-tadbirlarni amalga oshirishda maqbuldir. Aynan MDOU darajasida tashkiliy va ekologik omillar va imkoniyatlar birlashtiriladi, buning natijasida ijtimoiy, ijtimoiy-ma'rifiy va ijtimoiy-pedagogik vazifalar hal qilinadi.

Shu munosabat bilan ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha ishlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: maktabgacha ta'limni takomillashtirish, oila, maktabgacha yoshdagi bolalarga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi.

Rossiyaning tarixiy-madaniy rivojlanishi va ma'naviy-axloqiy salohiyatini shakllantirish jarayonida rus pravoslav cherkovining alohida rolini hisobga olgan holda, ma'naviy-axloqiy tarbiya jarayonini amalga oshirish dunyoviy va diniy ta'limni ajratish tamoyiliga rioya qilishni o'z ichiga oladi. , shuningdek, dekanat vakillarining jamiyatning ma’naviy-axloqiy salohiyatini tiklashdagi sa’y-harakatlarini birlashtirish. Bu omil maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning dasturiy vazifalarini hal qilishda MDOU va cherkov vakillari o'rtasida yaqin hamkorlik zarurligini tushuntiradi.

2. Dasturning maqsadi, vazifalari va asosiy yo'nalishlari

Dasturning maqsadi an'anaviy madaniy qadriyatlarga yo'naltirilgan ijtimoiy-pedagogik muhitni yaratish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashdan iborat.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar hal etiladi:

maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalarida Yeysk MO Yeysk tumanidagi 7-sonli MDOU DSCV faoliyatini muvofiqlashtirish:
ma’naviy-vatanparvarlik qadriyatlarini tizimli targ‘ib qilishni tashkil etish;
vatanparvarlik va ma’naviy-axloqiy tarbiyaning zamonaviy shakllari, usullari va vositalarini faoliyatga joriy etish;
asosiy milliy qadriyatlarni, milliy-ma’naviy an’analarni shakllantirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarda fuqarolik-vatanparvarlik ongini va o'z-o'zini anglashni shakllantirish;
ma’naviy-axloqiy tarbiya sohasida oila bilan o‘zaro hamkorlik tizimini yaratish;
ma’naviy-axloqiy tarbiya sohasida pedagog kadrlarni tayyorlash, tarbiyalash va ularning malakasini oshirish bo‘yicha chora-tadbirlar tizimini amalga oshirish.

3. Dasturning asosiy yo'nalishlari

MDOUda ma'naviy-axloqiy tarbiya sohasida to'plangan tajribani o'rganish, umumlashtirish va tarqatish.
Axborot-ma'rifiy va madaniy-ma'rifiy faoliyat.
Pedagogik yordam maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalash masalalarida oilalar.
MDOUda ma'naviy, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi.
Ijtimoiy va xayriya tadbirlarida ishtirok etish.
maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishni takomillashtirish.

4. Dasturiy faoliyat tizimi

4.1. Dasturni amalga oshirishni normativ-huquqiy, tashkiliy va uslubiy ta'minlash.

Dastur tadbirlari maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalarini o‘z ichiga olgan normativ-huquqiy hujjatlarni tayyorlash va qabul qilishni nazarda tutadi.

Ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining ilmiy-nazariy va uslubiy asoslarini shakllantirish dasturning muhim yo‘nalishlaridan biridir. Ushbu yo'nalish ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda o'qituvchilarning ijodiy salohiyatini safarbar etish, maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy qadriyatlar bilan tanishtirishning samarali usullarini asoslaydigan uslubiy materiallar va tavsiyalar ishlab chiqish, vatanparvarlik, vatanparvarlik, insonparvarlik ruhini shakllantirishni o'z ichiga oladi. ijobiy xulq-atvor va dunyoga munosabat (1-ilova).

MDOUda dasturni amalga oshirishni ta'minlash bo'yicha tashkiliy chora-tadbirlar tizimini yaratish ko'zda tutilgan ijodiy jamoa ushbu dasturga muvofiq "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" 2011-2015 yillarga mo'ljallangan Yeysk tumanidagi 7-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasining shahar maktabgacha ta'lim muassasasi.

Ijodiy guruh tahliliy ishlarni olib borishi, mazmunini aniqlashtirish va takomillashtirish, shuningdek, dasturni boshqarishi kerak.

4.2. Axborot-ma'rifiy va madaniy-ma'rifiy faoliyat.

Dastur ota-onalarni dastur, uning maqsadlari, vazifalari, mazmuni va amalga oshirilishi bilan tanishtirish uchun axborot-ma'rifiy tadbirlarni o'z ichiga oladi.

Rejalashtirilgan ma’rifiy tadbirlar qatorida: vatanparvarlik tarbiyasi bo‘yicha maslahatlar tashkil etish, muammolar muhokamasiga o‘qituvchilar, ruhoniylar, jamoatchilik vakillarini jalb etish.

Dasturning madaniy-ma'rifiy yo'nalishi tadbirlar va bayramlarni o'tkazishni o'z ichiga oladi ma'naviy va axloqiy va MDOUda vatanparvarlik yo'nalishi.

4.3. Bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalarida oilani pedagogik qo'llab-quvvatlash

Dasturning ushbu muammosini hal qilish bo'yicha chora-tadbirlar qatorida MDOUda oilalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi masalalari bo'yicha tarbiyalash, oilaning an'anaviy turmush tarzini tiklash va oilaviy munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan ishlarni amalga oshirish rejalashtirilgan. rus ma'naviy-madaniy va tarixiy an'analari haqida.

Dasturni amalga oshirish oilalar bilan ishlashning ikki bosqichini o'z ichiga oladi:

tarbiyaviy;

Oilalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bosqichi.

Ta'lim bosqichimaktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilarini ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo‘yicha ota-onalar uchun shifokorlar, o‘qituvchilar, ruhoniylarni ma’ruzachi sifatida jalb etgan holda alohida maslahatlar, ma’ruzalar o‘tkazishni nazarda tutadi.

Ota-onalarning ta'limi bosma materiallarni nashr etishni o'z ichiga oladi.

Oilalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish bosqichi taklif qiladi:

oilaviy yashash xonalarini tashkil etish;
olib borish oilaviy bayramlar ularni tayyorlash va amalga oshirishda ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ishtirokida dunyoviy va cherkov taqvimi;
ota-onalar va bolalarning birgalikdagi bo'sh vaqtini ekskursiyalar bilan boyitish.

4 .4. Ijtimoiy va xayriya tadbirlari

“Ijtimoiy va xayriya aksiyalari” bo‘limida mehr-muruvvat va muruvvatni rivojlantirishga qaratilgan qator tadbirlar nazarda tutilgan. Bu tadbirlar orasida turli aksiyalarda ishtirok etish va mehr-oqibat o‘n yilliklari: “Boshqalarning farzandlari yo‘q”, “Faxriylar”, “Bizning ildizlarimiz”, “Yaxshilik qilishga shoshiling” va hokazo.

4.5. maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash va ularning malakasini oshirishni takomillashtirish.

Dasturni amalga oshirishning dastlabki bosqichlarida maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari bo‘yicha kadrlar tayyorlash, tarbiyalash va ularning malakasini oshirish bo‘yicha chora-tadbirlarni belgilash rejalashtirilgan. va axloqiy tarbiya.

MDH tomonidan ruhoniylar, ota-onalar jamoatchiligi, jamoat tashkilotlari vakillarini jalb etgan holda maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga bag‘ishlangan shahar ilmiy-amaliy pedagogik konferensiyalar, seminarlar, davra suhbatlarida ishtirok etish rejalashtirilgan. maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ochiq tadbirlar.

4.6. Dasturni amalga oshirish mexanizmi

Dasturni amalga oshirish mexanizmi MDOUda ma'naviy-axloqiy ta'lim va tarbiyaning shakl va usullarini hisobga oladi.

Dasturni amalga oshirishda quyidagi tuzilmalar ishtirok etadi:

Yeysk viloyati dekani,
UOA MO Yeysk tumani,
Yeisk tumani ta'lim tizimining IMC,
MDOU DSKV No7 Yeysk MO Yeysk tumani,
o'qituvchilarning ijodiy uyushmalari.

Dastur maqsadiga erishish uchun 2011-2015 yillarga mo‘ljallangan asosiy dastur tadbirlarini amalga oshirish orqali belgilangan vazifalarni bajarish zarur. Asosiy dastur tadbirlari ro'yxati harakatlar rejasida keltirilgan.

Dasturning bevosita ijrochisi Yeysk viloyati, Yeysk shahrining MDOU DSKV No 7 hisoblanadi. MDOU UAO MO Yeysk tumanida dastur tadbirlarini amalga oshirish haqida ma'lumot beradi, MDOUning ommaviy hisobotlarida aks ettiradi, MDOU veb-saytida, ommaviy axborot vositalarida yoritadi.

4.7. Dasturni amalga oshirish muddatlari va bosqichlari

Dastur uch bosqichda amalga oshiriladi.

Birinchi bosqichda (2011 yil) normativ-huquqiy bazani yaratish va tasdiqlash rejalashtirilgan.

Ikkinchi bosqich (2012-2014-yillar) – ma’naviy-vatanparvarlik qadriyatlarini tizimlashtirish va targ‘ib qilishni ta’minlovchi innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqish.

Uchinchi bosqich (2015 yil) dastur tadbirlarini amalga oshirishni yakunlashni, dasturni amalga oshirish samaradorligini va MDOU faoliyatini baholashni nazarda tutadi.

4.8. Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar

Dasturning har bir yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan tegishli qadriyatlarni shakllantirish va qabul qilishni, haqiqatni hissiy va qimmatli tushunish tajribasini, hamdardlik zarurligini va o'z harakatlariga javobgarlikni ta'minlashi kerak.

Dasturning mazmuni yagona ta'lim makonini kengaytirishga yordam beradi, bu ta'lim jarayonini qurishda innovatsion yondashuvlarni amalga oshirish, bolalarda shaxsning axloqiy va madaniy rivojlanishiga hissa qo'shadigan ijobiy ijtimoiy fazilatlarni shakllantirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. . Dasturni amalga oshirish natijasida quyidagilar kutilmoqda:

umumiy milliy axloqiy qadriyatlarni qabul qilish asosida o'zini Rossiya fuqarosi sifatida anglash;
vatanparvarlik va fuqarolik birdamligi tuyg'usini rivojlantirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z vataniga, Kubanga hurmatni shakllantirish;
bolalarning davlat Kuban an'analari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarni pravoslav madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish;
avlodlarning ma'naviy, madaniy va ijtimoiy davomiyligi;
oila institutini mustahkamlash;
oilaviy tarbiyaning ma'naviy-axloqiy an'analarini tiklash va saqlash;
bolalarda jismoniy va ma'naviy salomatlik qadriyati haqida bilimlarni shakllantirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy va axloqiy darajasini oshirish.

Ariza № 1.

Ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xosligi.

tarbiyaviy maktabgacha ta'lim dasturi Krasnodar o'lkasining iqlim sharoiti - mamlakatning janubiy mintaqasi, demografik xususiyatlar - aholining maktabgacha ta'lim muassasalari xizmatlariga bo'lgan talabi ta'lim bozori, milliy, madaniy va tarixiy qadriyatlar taklifidan oshib ketadi. Kubandan. Yeysk shahrining issiq Azov dengizi qirg'og'ida va Krasnoda o'lkasining shimoli-sharqiy qismida joylashgan geografik joylashuvi o'qituvchilarni namunaviy asosiy general tomonidan tavsiya etilgan o'quv qo'llanmalarining dasturiy mazmunini moslashtirish zarurati oldiga qo'yadi. ta'lim yo'nalishlarida "Tug'ilgandan maktabgacha" ta'lim dasturi " Jismoniy ta'lim-tarbiya”, “Bilim – dunyoning yaxlit manzarasi”, “Mehnat”, “Xavfsizlik”.

Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya har tomonlama bo'lishi, kundalik hayotda amalga oshirilishi va barchaga integratsiyalashgan bo'lishi kerak. ta'lim sohalari. Shu bilan birga, ta'lim jarayoni to'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhitida amalga oshirilishi kerak. Bizning muassasamizda mini-muzeyni yaratishda (cheklangan xonalar soni bilan) asl namunalar - qadimgi Kuban hayotining paredmetalari, bolalar ishlarining eksponatlari joylashtiriladigan va saqlanadigan joy haqida o'ylash kerak. Bolalarning "go'zallik ob'ektlarini" to'plashga bo'lgan qiziqishi bolaning estetik faolligining ko'rsatkichlaridan biridir.

Mini-muzey faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: o‘lkashunoslikka oid eksponatlar, materiallar to‘plami; to'plangan materialni o'rganish, uni joylashtirish, saqlash; statsionar va ko'chma ko'rgazmalar yaratish;

darslarni o'tkazish - yig'ilishlar, mashg'ulotlar - individual narsalar va umuman an'anaviy hayot tarixiga sayohatlar, darslar - dramatizatsiya, bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasasi mehmonlari uchun ekskursiyalar.

ijtimoiy xarakterdagi dastlabki g'oyalar va quyidagi vazifalarni hal qilish orqali bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiritish:

asosiy madaniy-tarixiy va ma'naviy g'oyalarni shakllantirish. axloqiy qadriyatlar, Kubandagi urf-odatlar va an'analar;
xalq bayramlari, bayramlari an'analari bilan tanishish: Rojdestvo vaqti, Pasxa, Uchbirlik, olma Qutqaruvchisi, Shafoat.

Dasturning o‘lkashunoslik mazmunini amalga oshirish uchun maktabgacha ta’lim muassasasida o‘lkashunoslik va ma’naviy-axloqiy tarbiya bo‘yicha ishlar sxemasi ishlab chiqildi.

Dastur maqsadi:

Vazifalar:

Bolalarga o'z ona shahri haqida bilim berish: tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari, ishlab chiqarish ob'ektlari, ularning zarari va foydasi, shaharning ekologik holati, kurort shahri.
Shaharga asos solgan va ulug'laganlarning nomlari bilan tanishtiring.
Bolalarning Krasnodar o'lkasining Yeysk shahrining o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Atrof-muhitda sodir bo'ladigan hodisalar bilan tanishing.
Krasnodar o'lkasi xaritasi bilan ishlashni o'rganing, an'anaviy belgilar bo'yicha daryolar, Qora va Azov dengizlarini aniqlang,

tog'lar, Yeysk, Krasnodar shaharlarini va Krasnodar o'lkasining 4-5 shaharlarini toping.

Bolalarni Qora va Azov dengizlari, ularning xaritadagi joylashuvi, o'ziga xosligi bilan tanishtirish.
Ona shahriga, viloyatiga muhabbat, go‘zallikni ko‘ra bilish, u bilan faxrlanish qobiliyatini tarbiyalash.
Yeysk, Kuban shoirlari, yozuvchilari, rassomlari, bastakorlari ijodi bilan tanishtirish.
Bolalar va ularning ota-onalari o'rtasida ekologik madaniyatni, atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida ishtirok etish istagini shakllantirish.

Gipoteza: Yeysk shahrida, noyob joylar hududida yashab, biz nafaqat ularga tashrif buyurmaymiz, balki ular haqida kam narsa bilamiz. Dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar shahar va viloyat tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari haqida bilimga ega bo'ladilar, shaharga asos solgan va ulug'laganlarning nomlarini bilishadi, ular hayotiy voqealarga qiziqish va fikr yuritishni boshlaydilar. ularning ishlab chiqarish faoliyatidagi taassurotlari, ya'ni dasturimizning maqsad va vazifalari amalga oshishini taxmin qilishimiz mumkin.

Milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari,

unda ta'lim jarayoni sodir bo'ladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi, shuningdek, Krasnodar o'lkasi - mamlakatning janubiy mintaqasining iqlim sharoitini, demografik xususiyatlarni - aholining maktabgacha ta'lim muassasalari xizmatlariga bo'lgan talabi ta'lim bozori takliflaridan oshib ketishini, Kubanning milliy, madaniy va tarixiy qadriyatlari. Yeysk shahrining issiq Azov dengizi qirg'og'ida va Krasnodar o'lkasining shimoli-sharqiy qismida joylashgan geografik joylashuvi o'qituvchilarni namunali tavsiya etilgan o'quv qo'llanmalarining dasturiy mazmunini moslashtirish zarurati oldiga qo'yadi. "Tug'ilgandan maktabgacha" asosiy umumiy ta'lim dasturi "Jismoniy tarbiya", "Bilish - dunyoning yaxlit tasviri", "Mehnat", "Xavfsizlik" ta'lim yo'nalishlari.

Vatanparvarlik va ma'naviy-axloqiy tarbiya har tomonlama bo'lishi, kundalik hayotda amalga oshirilishi va barcha ta'lim yo'nalishlari bilan birlashtirilgan bo'lishi kerak. Shu bilan birga, ta'lim jarayoni to'g'ri tashkil etilgan rivojlanish muhitida amalga oshirilishi kerak. MDOU-da mini-muzeyni yaratishda (cheklangan sonli xonalar bilan) asl namunalar - qadimgi Kuban hayoti ob'ektlari, bolalar ishlarining eksponatlari joylashtiriladigan va saqlanadigan joy haqida o'ylash kerak. Bolalarning "go'zallik ob'ektlarini" to'plashga bo'lgan qiziqishi bolaning estetik faolligining ko'rsatkichlaridan biridir.

Mini-muzey faoliyatining asosiy yo'nalishlari:

o'lka tarixiga oid eksponatlar, materiallar to'plami;

to'plangan materialni o'rganish, uni joylashtirish, saqlash;

statsionar va sayohat ko'rgazmalarini yaratish;

Mashg'ulotlarni o'tkazish - yig'ilishlar, mashg'ulotlar - individual narsalar va umuman an'anaviy hayot tarixiga sayohatlar, darslar - dramatizatsiya, bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasasi mehmonlari uchun ekskursiyalar.

ona shahri, viloyatining kelib chiqish tarixi bilan tanishtirish;

krasnodar o'lkasi Yeyskni ulug'lagan taniqli vatandoshlar va odamlar bilan tanishish;

ona shahri (tuman)ning diqqatga sazovor joylari, uning davlat ramzlari haqida tasavvurlarni shakllantirish;

uyga, oilaga muhabbat, ota-onalarga va ularning mehnatiga hurmatni tarbiyalash;

ona zaminda xalq amaliy san'ati va hunarmandchilik dunyosiga kognitiv qiziqishni shakllantirish va rivojlantirish;

ona yurtning hayvonot va o'simlik dunyosi haqida g'oyalarni shakllantirish;

krasnodar o'lkasi, sizning shahringiz, tumaningiz xaritasi bilan tanishish;

Kubanda oila haqidagi birlamchi tarixiy g'oyalarni shakllantirish (uning tarkibi, qarindoshlik va munosabatlar, oilaviy majburiyatlarni taqsimlash, an'analar va boshqalar);

jamiyat (eng yaqin jamiyat va bolaning undagi o'rni) haqidagi asosiy g'oyalarni shakllantirish;

Kubanda madaniy-tarixiy va ma'naviy-axloqiy qadriyatlar, urf-odatlar va an'analarning birlamchi g'oyalarini shakllantirish;

xalq bayramlari, bayramlar an'analari bilan tanishish: Rojdestvo vaqti, Maslenitsa, Pasxa, olma qutqaruvchisi, Shafoat.

Dasturning oʻlkashunoslik mazmunini amalga oshirish uchun MDOUda oʻlkashunoslik va maʼnaviy-axloqiy tarbiya boʻyicha ishlarning sxemasi ishlab chiqilgan.

Dastur maqsadi: bolalarga o'z ona shahri va viloyati haqida bilim berish, mintaqadan faxrlanish tuyg'usini, uni toza va go'zal saqlashga intilishni rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Bolalarga o'z ona shahri: tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari, ishlab chiqarish ob'ektlari, ularning zarari va foydasi, shahar, kurort shahrining ekologik holati haqida bilim berish.

2. Shaharga asos solgan va ulug‘lagan shaxslarning nomlari bilan tanishtiring.

3. Bolalarning Krasnodar o'lkasi Yeysk shahrining o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish. Atrof-muhitda sodir bo'ladigan hodisalar bilan tanishing.

4. Krasnodar o'lkasi xaritasi bilan ishlashni o'rganing, daryolar, Qora va Azov dengizlari, tog'larni shartli belgilar bo'yicha aniqlash, Yeysk, Krasnodar va Krasnodar o'lkasining 4-5 shaharlarini toping.

5. Bolalarni Qora va Azov dengizlari, ularning xaritadagi joylashuvi, o'ziga xosligi bilan tanishtirish.

6. O‘z ona shahri, viloyatiga muhabbat, go‘zallikni ko‘ra bilish, u bilan faxrlanish qobiliyatini tarbiyalash.

7. Yeysk, Kuban shoirlari, yozuvchilari, rassomlari, bastakorlari ijodi bilan tanishtirish.

8. Bolalar va ularning ota-onalarida ekologik madaniyatni, atrof-muhitni muhofaza qilish tadbirlarida qatnashish istagini shakllantirish.

Gipoteza: Yeysk shahrida, noyob joylar hududida yashab, biz nafaqat ularga tashrif buyurmaymiz, balki ular haqida kam narsa bilamiz. Dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar shahar va viloyat tarixi, ramzlari, diqqatga sazovor joylari haqida bilimga ega bo'ladilar, shaharga asos solgan va ulug'laganlarning nomlarini bilishadi, ular hayotiy voqealarga qiziqish va fikr yuritishni boshlaydilar. ularning samarali faoliyatdagi taassurotlari, ya'ni loyihamizning maqsadi va vazifalari yakunlanadi deb taxmin qilishimiz mumkin.

Ta'lim jarayonining tuzilishi maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy, estetik tarbiyasi va umumiy rivojlanishiga qaratilgan barcha mazmunni qamrab olishini, bilim, ko'nikma va malakalar faqat ta'lim vositasi ekanligini anglatadi. Biz foydalanadigan ta'lim mazmuni Krasnodar o'lkasining etnik-madaniy xususiyatlarini ajralmas hisobga olgan holda bolani milliy madaniyatga (adabiyot, tasviriy san'at, kundalik hayot, an'analar) singdirishni ta'minlaydi.

"Mening uyim - bu oila" (hayotning 3 yili);

"Mening onajonim uy - oila, bolalar bog'chasi, Yeysk shahri "(hayotning 4 yili);

"Mening uyim - bu oila, Yeysk shahri, Krasnodar o'lkasi" (hayotning 5 yili);

"Mening uyim - bu oila, Yeysk shahri, Krasnodar o'lkasi, Rossiya" (6-7 yil).

Yuqoridagi vazifalar bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida tashkil etilgan shakllarda (darslar, suhbatlar, studiyalar, bayramlar, o'yin-kulgilar), shuningdek, bolalarning kundalik va mustaqil faoliyatida amalga oshiriladi. Pedagogik jarayon mazmunida milliy madaniyat (san’at, turmush, muloqot), xalq kalendar bayramlari.

O'lkashunoslik materialini ta'lim sohalariga integratsiyalashuv orqali amalga oshirish sxemasi.

Ta'lim sohalari	Faoliyatlar
O'lkashunoslik materialini o'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyatga integratsiya qilish.
"Bilim"	Kognitiv tadbirlar: "Qishloq aholisining mehnati bilan tanishish", "Qishloqqa sayohat", "Krasnodar o'lkasi tarixi bilan tanishish", "Dalada ko'ylak qanday o'sgan", "Marfa buvisi bilan uchrashuvlar", "Bizning Kuban viloyati", "Yeysk bilan mashhur shahar nima", "Kuban kazaklarining an'analari va hayoti" Suhbatlar: "Azov dengizidagi mening shahrim", "Shahar ko'chalari bo'ylab", "Azov dengizi - Kubanning sog'lomlashtirish maskani", "Mahalliy flora" yer", " Hayvonot dunyosi Kuban", "Mahalliy shahar korxonalari", "Kuban dengizi va yirik daryolari", "Kuban xalqlari", "Kuban shaharlari bo'ylab sayohat", "Krasnodar o'lkasining Qizil kitobi". Vatan tarixi, urf-odatlari, madaniyati, hayoti va tabiati haqida tematik ko'ngilochar. Didaktik o'yinlar: "Yaproq qaysi daraxtdan?", "Ta'mini top", "Ajoyib sumka", "Daraxtning qismlari", "Kimning tumshug'i", "Uchib ketadi, sakraydi, suzadi", "Ustlari - ildizlar", "Kimning bolalari" , "Nima xom yeyiladi, nima qaynatiladi", "Kim qayerda yashaydi", "Har bir qush o'z o'rnida", "Nima bo'ldi", "Bu qachon bo'ladi", "Kimning uyi?", " Oziq-ovqat zanjirlari”, “K nomli daraxtga yugur”, “Ona yurtingda nima oʻsadi”, “Hosil”, “Kim ortiqcha”, “Yerimiz hayvonlarini top”, “Bu sodir boʻlganda”, “Qoʻziqorin oʻtloqi” ", "Dengizda kim yashaydi", "Kimga ish uchun kerak", "Azov dengizini to'ldiring", "Men qayerda ekanligimni bilib oling", "Non qaerdan keldi?"
"Ish"	Bolalar va ota-onalarning "mehnat qo'nishi" (daraxt va butalarni ekish, kesish, bog'da ishlash). Qushlar uchun oziqlantiruvchilar va qushxonalar ishlab chiqarish. Qumli binolar (yozda). Yoz uchun vazifa: Kuban o'simliklarining gerbariysini yig'ish. Qo'l mehnati: tabiiy materialdan hunarmandchilik, "Kuban birikmasi", "Azov dengizining suv osti dunyosi", "Mening dasht o'lkasi" modellari uchun material to'plash.
"Badiiy ijod"	Tematik ijod: "Kubanning hayvonlari, qushlari, o'simliklari", "Kubanning hosili", "Uy qurish", "Portda", "Spikelets bilan vaza", "Non bilan savat", "Bizning shahar", "Kubanning gullagan bog'lari", "Mening shahrim ko'chalari", "Men dam olgan joy", "Kuban milliy liboslarini chizish", "Men yaxshilik haqida chizmoqchiman" O'zining tug'ilgan shahri va viloyati haqida albomlar yaratish va rasmlar, otkritkalarni ko'rish. Kubanning dekorativ va amaliy san'ati bilan tanishish: Kuban kashtachiligi, zarb qilish, savat to'qish, burama qo'g'irchoq, Petrikovskaya rasmi, kulolchilik. Yeysk rassomlarining ijodi bilan tanishish: Fedin,
"Xavfsizlik"	Bolalar bog'chasida uyushgan xatti-harakatlarning oddiy qoidalariga rioya qilish, shahar ko'chalarida va transportda o'zini tutish; tirbandlik. Shaharda keng tarqalgan transport turlarini ajrating va nomlang, ularning maqsadini tushuntiring. Tabiatdagi xatti-harakatlarning elementar qoidalarini bilish va ularga rioya qilish: o'simliklar va hayvonlar bilan xavfsiz munosabatda bo'lish usullari; yozda va muzlash davrida dengizda xavfsiz xatti-harakatlar. Jamoat joylarida, shuningdek, hayot uchun xavfli vaziyatlarda o'zini tutish qoidalariga rioya qiling Ob-havo sharoitlariga mos ravishda xavfsiz xatti-harakatlar usullarini bilish va ularga rioya qilish: qishda - muz; yozda momaqaldiroq va do'l bilan kuchli yomg'ir.
"Salomatlik" va "Jismoniy madaniyat"	Kuban xalqlarining o'yinlari "Kubanka", "Shlyapani tushir", "Jim", "Oltin darvoza", "Issiq - sovuq", "Asal va shakar" Suhbatlar: "Yaxshi odatlar", "Akupressura", "Sog'lom choy", "Quyosh va issiqlik urishida birinchi yordam" Salomatlik kuni, sport bayramlari, o'yin-kulgi.
"Ijtimoiylashtirish"	Shaharning qiziqarli odamlari bilan uchrashuvlar. Tug'ilgan shahar bo'ylab, bog'da, bolalar kutubxonasida ekskursiyalar. Shahar rassomlarining ko'rgazmalariga tashrif buyurish. Katta maktabgacha yoshdagi guruhlarda o'lkashunoslik burchagini tashkil etish. Syujet - rolli o'yinlar: "O't o'chiruvchilar", "Vatan himoyachilari", "Muzeyga ekskursiyalar", "Shahar bo'ylab sayohatlar".
"Muloqot", "Badiiy adabiyot o'qish"	Ijodiy hikoyalar: “Men yashayotgan shahar”, “Kelajak shahri”. Yeisk shahri, Azov dengizi haqida eko ertak, qushlar, o'simliklar haqidagi topishmoqlar tuzish. Bolalarning ota-onalari bilan so'z yaratish: she'rlar yozing, Yeysk shahri haqida ertak. Maqol va matallarni, she'rlarni o'rganish. Kuban xalqlarining nutq o'yinlari. Yeysk, Kuban shoir va yozuvchilarining asarlarini o'qish: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"Musiqa"	Bayramlar: "Kubanning vatani er", "Vatan haqida nima bilamiz", "Kubandagi qushlar", "Kubandagi kuz". Ko'ngilochar: "Bastakor, Kuban kazaklari davlat xorining badiiy rahbari VG Zaxarchenko ijodi bilan tanishish", "Yeysk shoiri AG Matsoyanning ijodi", "Menga o'ynashni o'rgating", "Ohangni tanib oling" "Xalq ovozi" asboblar". Yeysk, Krasnodar o'lkasi haqida she'rlar, qo'shiqlarni o'rganish va tinglash. "Yeysk shahri haqida qo'shiqlar va she'rlar" papkasini yaratish Kubandagi xalq bayramlari - Rojdestvo qo'shiqlari, Maslenitsa, Kuban oilasida Pasxa, Olma Qutqaruvchisi, Shafoat.

Bayramlar maktabgacha ta'lim muassasasida ma'naviy-axloqiy tarbiyani rejalashtirish uchun asos bo'lishi kerak. Bayram xalq hayotining an'anaviy elementi bo'lib, mintaqaning xalq, milliy va diniy an'analarini o'z ichiga oladi.

Har bir bayramning bizning hududimizga xos bo'lgan o'ziga xos an'analari bor. An'analar madaniyatni to'plash, saqlash va rivojlantirishning asosiy mexanizmlaridan biridir. Odamlar yaratishga muvaffaq bo'lgan eng yaxshi narsalarni (to'g'ri so'z, yangi o'yin, go'zal muloqot shakli va boshqalar) saqlab qolishga intiladi va buning uchun ular o'zlarini qayta-qayta takrorlaydilar, bu borada boshqalarni ma'qullaydilar va qo'llab-quvvatlaydilar, ayniqsa ularning ortib borayotgan siljishi.

Krasnodar o'lkasi qadimdan qishloq xo'jaligi hududi bo'lgan. Yerga muhabbat, unga abadiy sadoqat va mas'uliyat hissi, dehqonlar qo'lining sa'y-harakatlarini ko'p jihatdan kuchaytiradigan tabiat hodisalarini bilish ma'naviy-axloqiy asos bo'lib qoladi, ularsiz dehqonchilikning haqiqiy madaniyati bo'lmaydi. Xalqning donoligi rus xalq qishloq xo'jaligi kalendariga kiritilgan va bugungi kunda xalq qishloq xo'jaligi taqvimi bilan qiziqish va diqqat bilan tanishish hozirgi, o'sib kelayotgan yosh avlodning uzoq va yaqin ajdodlari bilan ishonchli muloqotiga aylanadi, ma'naviy o'qga aylanadi. o'tmish va kelajakni bog'laydigan bu bolaning o'z ona yurtining tabiati va madaniyati olamiga organik kirishini ta'minlaydi.

Rossiya xalq qishloq xo'jaligi taqvimi asosida maktabgacha ta'lim muassasasi o'z faoliyatini tuzadi. bayram taqvimi. Taqvimli xalq bayramlari bolalar va kattalar uchun har yili bir xil xalq qo'shiqlari, raqslari, marosimlari va o'yinlari dunyosiga sho'ng'ish uchun noyob imkoniyatdir. Bayramlar bolalarning yoshiga mos ravishda qiziqarli, hayajonli harakatda, umumiy voqea va unga tayyorgarlikning mumkin bo'lgan ishtirokchisi bo'lishga, xalq qo'shiqlari, qo'shiqlari, sanoq qofiyalarining katta repertuarini o'zlashtirishga imkon beradi.

Bayramning "millati", ya'ni butun xalqning - kichikdan kattagacha ishtirok etishi sizning xalqingizning ma'naviy tajribasini tabiiy ravishda o'zlashtirishga imkon beradi: kattaroq bolalar, kattalar o'rganganlarini bolalarga o'tkazadilar, g'amxo'rlik qiladilar. Ulardan asta-sekin tomoshadan faol harakatlarga o'tib, bolalar tobora murakkab materialni o'zlashtiradilar, kattalarga taqlid qiladilar, muloqot qilish qobiliyatiga ega bo'lishadi.

Bolalar va kattalar kalendar bayramiga ma'lum vaqtgacha tayyorgarlik ko'radilar: qo'shiqlar, afsunlar o'rganadilar, dumaloq raqslar o'ynaydilar, marosimlar, ularning inson hayotidagi ahamiyati, uy-ro'zg'or buyumlari va boshqalar bilan tanishadilar. Xalq madaniyatini idrok etishning muhim sharti zamonaviylik bilan, bolaning bugungi hayoti bilan bog'liqdir.

Ammo taqvim bayramlari nafaqat folklor materialini o'zlashtirish bo'yicha bolalar bilan olib borilayotgan ishlarning o'ziga xos natijasi, bolaning hissiy sohasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan kuchli omil, balki har qanday ijodiy qobiliyatni namoyon etish imkoniyatidir. o'zlari tanlagan faoliyat turi va har qanday darajada, ortiqcha jismoniy va psixologik yuklarsiz.

Xalq taqvimi bayramlari har yili kattalar (o'qituvchilar va ota-onalar) va bolalar bilan birgalikda, qoida tariqasida, bitta stsenariy bo'yicha ko'chada o'tkaziladi. Faqat ulardagi bolalarning ulushi yoshga qarab o'zgaradi. Bolalar turli sinflarning turli xil muloqot uslublari bilan tanishadilar: oddiy odamlar va zodagonlar. Turli xil hayotiy vaziyatlarda muloyim xulq-atvorning asoslari, shuningdek, tengdoshlar, bolalar bilan insoniy munosabatlarni o'rnatish usullari bilan qo'yiladi. turli yoshdagilar, kattalar bilan.

Taxminan bolalar xalq taqvimi.

Bolalarni rus bayramlari madaniyati bilan tanishtirish uchun kompleks ishni rejalashtirish

Kuzgi xalq bayramlari

Maqsad, dastur mazmuni	Maqsad. Kollektiv tasvirni tuzatish kuzgi bayramlar; kuz oylarining nomlari; kuzgi bayramlarni nishonlash bilan bog'liq marosim harakatlari. Dastur mazmuni. Bolalarni "Hind yozi", "Qopqoq" tushunchalari bilan tanishtirish; rus xalqining kuzgi belgilari, maqollari va so'zlari bilan.
	N. Sladkov "Ostonada kuz"; I. Sokolov-Mikitov "Leaf fall-nichek"; A. Tvardovskiy "Kuzdagi o'rmon"; Rus xalq ertaki "Yetti Simeon - etti ishchi", arr. I. Karnauxova; A. Pushkin “Allaqachon osmon kuzda nafas olardi” (“Yevgeniy Onegin” she’ridan), “Zor vaqt! Ko'zlar jozibasi" ("Kuz" she'ridan); A. Maykov "Kuz"; M. Mixaylov "O'rmon uylari"; L. Tolstoy "O'tlardagi shudring nima"; M. Prishvin "So'nggi qo'ziqorinlar", "Qushlar va barglar"; K. Paustovskiy "Yoz bilan xayr"; G. Skrebitskiy "To'rt fasl".
Badiiy ijodkorlik	Samarali ijodkorlikni rivojlantirish: Kuz manzaralarini, kuz tasvirini chizish. Tabiatdan rasm chizish yoki kuzgi sabzavot va mevalarni, kuzgi gullarni tasvirlash. Kuzgi xalq bayramlarining mazmuni haqidagi taassurotlarni etkazish va bolalarning g'oyalarini birlashtirish uchun dizayn bo'yicha rasm chizish. “Kuz tabiatni qanday o‘zgartirdi”, “Kuzgi natyurmortlar” mavzularida rasm chizish. “Kuz fantaziyalari”, “San’at asarlarida kuz” jamoaviy ish.
	A. Karneev "Tojga zaryad"; K. Lebedev "Boyar to'yi"; V. Rybinskiy "Kelin tojga ozod qilinadi"; I. Pryanishnikov "Yarmarkadan qaytish"; K. Trutovskiy "Yarmarka yo'lida"; A. Akimov “Dehqon to‘yi fitnasida fotiha”; S. Kolesnikov "Tozalovchi somon"; L. Popov "Kech kuz" ("Mo'yqalam uchun"); S. Vinogradov "Qirmanda"; I. Levitan “Oltin kuz”, “Oltin kuz. Slobidka"; I. Shishkin "Javdar".
Musiqa	R.Shumann “Xalq qo‘shig‘i”, “Quvnoq dehqon”, “O‘roqchilar qo‘shig‘i”, “Yoshlik albomi” musiqiy siklidan “Qishloq qo‘shig‘i”; P. Chaykovskiy “Sentyabr. Ovchilik”, “Oktyabr. Kuz qo‘shig‘i”, “Noyabr. "Yil fasllari" seriyasidan "troykada"; A. Vivaldi "Kuz", op. 8-son, 3-son (F-majorda konsert), “Italyanlarning qishloq qoʻshiqlari”, “Ov”, “Qochayotgan hayvon”, “Toʻrt fasl” siklidan qurol va itlar; A. Lyadov "Yomg'ir, yomg'ir", "Yomg'irni chaqirish"; D. Kabalevskiy "G'amgin yomg'ir"; T. Popatenko "Yaproqlar tushishi"; M. Krasev "Yaproqlar tushmoqda"; S.Maykopar “Kuzda”, “Bulutlar suzadi”; C. Cui "Kuz"; G. Sviridov "Yomg'ir"; T. Zaxaryin "Kuzgi yomg'ir".
	Xalq qo'shiqlarini tinglash: "Men sizga qo'shiq aytaman", "Oltin o'roqlar" (soqollar), "Jito o'radi" (jinochnaya), "Oh, ha, onam" (kelin nolasi), "Biz. chivinga turmushga chiq” (hajviy). Musiqa ichida kuz ranglari. Oltin kuz - raqsga tushish, tovushning yangiligi, quvonch, jarangdorlik. Kech kuz - zerikarli, qayg'uli, g'amgin intonatsiya. Qo'shiq kuylash: xalq qo'shiqlari - "Frekli-kuz" (soqol), "Bizning ustaxonadagi kabi" (o'yin), "Hoy, bolalar, uyalmanglar" (mehnat), "Olovda, yangi" (to'y). ). “Kuz”, “Musiqada kuz ranglari” mavzuli suhbat-konsert. Xalq qo‘shiqlarini sahnalashtirish: “Sakla-sakrash”, “G‘oz sen, g‘oz”; “Ikki qora guruch”, “Ayyor cho'g'li”, “Sigir”, “O'rmon-o'rmondagidek”, “Bizning darvozamiz ostidagidek”, “Echkimiz bordek”, “Turna”, “Biz chivinga uylanamiz” , "Ha, biz qo'g'irchoqlar uyasi", "Mahonya", "Dunyomiz kabi". Dumaloq raqslar: "Rowan-go'zallik", "Ek, shamol shudring" (to'y bezakli dumaloq raqs).
Aloqa	She'rlarni yodlash: A. Pleshcheev "Kuz keldi", "Zikarli rasm"; K. Balmont "Kuz"; I. Bunin "O'rmon bo'yalgan minoraga o'xshaydi"; N. Nekrasov "Yashil shovqin"; A. Maykov "Men o'rmon yo'lini yaxshi ko'raman"; F. Tyutchev "Yaproqlar"; V. Berestov "Savat". I. Xrutskiyning "Gullar va mevalar" kartinasi bo'yicha suhbat. Bolalarning inson va tabiatning yaxlitligi haqidagi g'oyalarini mustahkamlash uchun tabiatga kuzgi ekskursiyalar.
Jismoniy ta'lim-tarbiya	Kuzgi o'yinlar va musobaqalar: "Kostryulkalar"; "Kim kuchliroq"; "Karusel"; "chalkashlik"; "Tartib tashlang"; "Tartib-surish". Kuz yig'inlari o'yinlari - qiziqarli o'yinlar: "Buzilgan telefon"; "Bog'bon"; "Yer, suv, osmon"; "Jim"; — Echki, echki, bekasi qani. Topishmoq o'yinlari: Bo'yoqlar; "Sysoy bobo"; "To'da boshlig'i"; "Doiralar". Taqlid o'yinlari: "Maymunlar"; "Stukalka"; "Pochta"; "Perelyzes"; "Kema". Tuzoq o'yinlari: "Sehrgarlar"; "Ayra bo'ylab kuyish"; "Issiq joy"; "Quyruq va bosh"; "Tuzoqlar"; "Oltin darvoza"; "Bobo"; "Flasherlar".

Qishki xalq bayramlari

Maqsad, dastur mazmuni	Maqsad. Bolalarga qishki xalq bayramlari haqida g'oyalar berish: Rojdestvo, Rojdestvo vaqti, Epiphany, Qishni ko'rish - Maslenitsa. Dasturiy ta'minot tarkibi.Bolalarga hayotda ko'p narsa boshlanishi haqida bilim berish; yilning ham boshlanishi bor, bu odamlar birgalikda nishonlaydigan tug'ilgan kunning bir turi; bu umumiy quvonch, qiziqarli, yangi yilda farovon hayot uchun umumiy umid. Rojdestvo kechasi tushunchasi va Rojdestvo bayramining mazmuni, uning ma'nosi bilan tanishtiring. Bolalarni kuylash marosimi bilan tanishtirish. Rojdestvo vaqti deb nomlangan Rojdestvo va Epiphany o'rtasidagi vaqtni qanchalik qiziqarli o'tkazishlarini ayting. 18 yanvar - oxirgi Rojdestvo folbinligi. Bolalarni so'nggi qish bayrami bilan tanishtirish Shrovetide - eng qiziqarli, shovqinli, zararli xalq bayramlaridan biri. U Quyoshga bag'ishlangan va ta'tilning qish davrini yakunlaydi.
Badiiy adabiyot o'qish	A. Maykov “Beshinchi”; V. Odoevskiy "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "O'n ikki oy"; S. Yesenin "Qish kuylaydi"; F. Tyutchev "Qishdagi sehrgar"; L. Tolstoy "Biz o'rmon bo'ylab yurdik"; A. Fet "Qanday oqshom"; M. Klokova "Santa Claus" (qisqartirilgan); D. Mamin-Sibiryak “Jasur quyon haqidagi ertak”; "Kulrang bo'yin"; P. Bazhov "Kumush tuyoq"; A. Pushkin “Qish! Dehqon g'olibi" ("Yevgeniy Onegin" she'ridan); Rus xalq ertaki "Pike buyrug'i bilan"; N. Marixin "Quyoshli glade"; G. Skrebitskiy "To'rt fasl"; V. Bianchi "Yanvar"; S. Marshak "Bayramdan keyin" (Yangi yil daraxti haqidagi oyatlar); A. Erkaklar "Dunyo nuri" ("Rojdestvo" bobi); L. Medvedev "Rojdestvo arafasida"; N. Xvostov "O'rmonda Rojdestvo kechasi"; G. Geyne "Xudo daraxti"; A. Pleshcheev "Maktabdagi Rojdestvo daraxti"; B. Pasternak "Rojdestvo yulduzi"; O. Efremov "Rojdestvo"; N. Gogol "Kolyada".
Badiiy ijodkorlik	Bolalarning samarali ijodi: Rojdestvo o'yinchoqlarini yasash. Rojdestvo bezaklari bilan qoraqarag'aylarning tabiat novdalaridan rasm chizish. “Qish oqshomi”, “Birinchi qor” mavzularida rasm chizish. Sovuq "qish" diapazonining soyalarini yaratishning turli usullari bilan tanishish. Ishlash jamoaviy ish"Qishki qiziqarli" mavzusida. "Rojdestvo "Tug'ilish sahnasi"" teatri uchun qo'g'irchoqlar yasash. Karoling marosimi uchun niqoblar tayyorlash. Qishki ta'tilga oid mavzularda Palex lak miniatyuralari bilan tanishishga asoslangan tematik rasm. Ota-onalar va do'stlar uchun sovg'alar tayyorlash. "Shrovetide bayramlari" kollektiv ish-kollaji. "Qishki xalq bayramlaridan nima ko'proq esda qoladi" g'oyasi bo'yicha rasm chizish, aplikatsiya. Rojdestvo bayrami tabriknomalarini tayyorlash.
	Tasviriy san'atga kirish: N. Pimonenko "Rojdestvo bashorati"; K. Bryullov "Folbin Svetlana"; S. Scircello “Rojdestvo folbinligi. Oyna bilan fol ochish"; A. Vasnetsov "Kartalar bo'yicha folbinlik"; S. Ivanov "Shrovetide"; A. Kivshenko "Kerols" (kasal. Gogolning "Rojdestvodan oldingi tun" hikoyasiga); I. Kramskoy "Rojdestvo bashorati"; B. Qustodiev “Yarmarka”, “Balagani”, “Karusel”, “Shrovetide”; N. Leonov "Shrovetide"; V. Makovskiy "Shrovetide paytida Admiralty maydonidagi Balaganlar"; V. Surikov "Qor shaharchasining qo'lga olinishi"; S. Jivotovskiy "Eski kunlarda Rojdestvo bashorati"; K. Trutovskiy "Kerollar"; P. Kaverznev "Mummers"; "Tog'dan muzga minish"; E. Solntsev "Fol ochish"; P. Sokolov "Qishda uchlik"; A. Ryabushkin "Maslenitsada g'ildirakda yurish"; V. Maksimov "Buvimning ertaklari"; I. Aivazovskiy "Qishda, dashtda arava"; V. Polenov “Qish. Imochentsi"; "Kul kun. Maslenitsa"; A. Savrasov “Qish manzarasi”.
Musiqa	Eshitish: P. Chaykovskiy "Bolalar albomi" siklidan "Tong namozi", "Qishki tong", "Kamarinskaya"; "Yanvar. Kamenkada”, “Fevral. Shrovetide", "Dekabr. Rojdestvo vaqti" "Fasllar" tsiklidan; A. Vivaldi "Qish", op. 8, № 4 (F minorda konsert); “Dahshatli shamol”, “Sovuqdan yugur va taqilla”, “Shamollar”, “Muz ustida sayr”, “To‘rt fasl” siklidan “Jim va ehtiyotkor sayr”; N. Rimskiy-Korsakov, “Qorqiz” operasidan musiqa; "Shrovetideni ko'rish", "Bufonlar raqsi"; M. Glinka "Kamarinskaya"; "Petrushka" baletidan I. Stravinskiy musiqasi: "Ruscha", "Petrushkada", "Shrovetidedagi xalq bayramlari"; S. Prokofyev "Tong"; R. Shumann "Qishda", "Qorbobo"; V. Motsart "Qo'ng'iroqlar jiringlayapti"; C. Cui "Qish"; V. Agafonnikov "Qo'ng'iroqli chana"; V. Suslin “Minuet Rojdestvo bezaklari»; A. Xachaturyan “Kechki ertak”; M. Krutitskiy "Qish". P. Chaykovskiy "Yelkunchik" baletidan "Qor parchalari raqsi". Xalq qo'shiqlari: "Zimushka, Zimushka, kelding", "Ah ha, Maslenitsa", "Echki-Dereza", "Yuqori xonada" (raqs), "Supurgi" (hajviy). Karollarni o'rganish.

Bahor xalq bayramlari

Maqsad, dastur mazmuni	Maqsad. Bolalarni Kuban xalqi hayotidagi bahorgi agrar davri bilan tanishtirish. Dasturiy ta'minot tarkibi.Bolalarni bahorning birinchi xalq bayrami "Magpie" (qushlarning kelishi) bilan tanishtirish. Bahorgi pravoslav bayramlari haqida g'oyalar bering. Palm yakshanbasi, Pasxa. Bolalarni "pysanky" qilish an'anasi bilan tanishtiring (rasm Pasxa tuxumlari). Bolalarni Palm Sunday kuni bo'lib o'tadigan an'analar va marosimlar bilan tanishtirish.
Badiiy adabiyot o'qish	F. Tyutchev "Bahor suvlari"; V. Jukovskiy "Lark"; S. Yesenin "S Xayrli tong»; A.Pushkinning "Lenta duosi", "Bahor uchun, tabiat go'zalligi" ("Lo'lilar" she'ridan), "Bahor nurlari ta'qib qilgan" ("Yevgeniy Onegin" she'ridan); "Qorqiz" rus xalq ertaki; S. Aksakov "Qizil gul"; N. Nekrasov "Mazay bobo va quyonlar"; N. Sladkov "Ayiq va quyosh"; N. Bayramov “Qushlar qo‘shig‘i”; A. Pleshcheev "Bahor"; V. Bianchi "Yosh qarg'a", "Qorbobo va bahor"; G. Skrebitskiy "To'rt fasl"; A. Onegov "O'rmon tozalashda"; M. Prishvin "Ovoz bahori"; I. Sokolov-Mikitov "Bahor sadolari"; L.Tolstoy “Qush olcha”, “Daraxtlar nafas oladi”, “Olma daraxtlari”, “Oqqush”.
Badiiy ijodkorlik	Tasviriy san'atga kirish: P. Aleksandrov “Yog‘och belanchakda minish. Pasxa"; V. Bashkeev "Moviy bahor"; A. Venetsianov “Haydaladigan yerlarda. Bahor"; M. Klod "Ekkin yerlarida"; B. Qustodiev “Dehqon ko‘chishi”; I. Levitan "Gullagan olma daraxtlari", "Quyoshli kun", "Bahor"; V. Makovskiy "Pasxadagi ibodat"; N. Plaxov "Urug'larni muqaddaslash"; K. Savitskiy "Ikonaning uchrashuvi"; A. Savrasov “Qalqonlar yetib keldi”; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "Plowman"; N. Fokin "Mart kechasi"; G. Frentz "Sovuq bahor"; K. Yuon “Mart quyoshi”; A. Suxov "Yashil".
	Bolalar ijodiyotini rivojlantirish: Petrikorvskaya, Xoxloma, Gjel rasmlari uslubida Pasxa tuxumlarini bo'yash. Tabiatdan tol novdalarini chizish. Quyosh va quyoshli kunlar tasviri. S. Marshakning "O'n ikki oy" ertakiga illyustratsiya chizish - qor tomchisi. Savat yasash, Pasxa tuxumlarini bildiradi. Ota-onalar, bobo-buvilar uchun sovg'alar tayyorlash. Pasxa bayramini tabriklash kartalarini tayyorlash. Origami texnikasida yaratilgan qushlarning jamoaviy asarini yaratish. Loydan va tuzli xamirdan larklarni modellashtirish, ularni keyingi Gjel, Xoxloma, Filimonovo va Kargapol o'yinchoqlari uslubida bo'yash. Pasxa bayrami uchun guruh xonasining ichki bezagi. Pasxa tortini bezash uchun qog'ozdan gullar yasash.
Musiqa	Eshitish: P. Chaykovskiy "Bolalar qo'shiqlari" tsiklidan "Bahor"; "mart. Lark qo‘shig‘i”, “Aprel. Qor pardasi", "May. "Fasllar" siklidan oq tunlar; "Bolalar albomi" siklidan "Onam", "Shirin tush", "Lark qo'shig'i"; A. Pleshcheevning so'zlariga "afsona"; "Vesnyanka" fortepiano va orkestr uchun birinchi kontsertdan parcha; A. Vivaldi: "Bahor", op. 8 № 1 (majorda kontsert); “To‘rt fasl” siklidan “Bahor kelishi”, “Qushlar qo‘shig‘i”, “Oylar to‘lib toshadi”, “Momaqaldiroq”, “Yaproqlar va o‘simliklar shitirlashi”; N. Rimskiy-Korsakov, “Qor qiz” operasidan musiqa: “Prolog”, “Qor qizning ariyasi”, “Lel qo‘shig‘i”, “Tsar Berendey yurishi”, “Gulxan atrofidagi o‘yinlar”, “Yakuniy xor”. "; A. Borodin "Qizil quyoshga shon-sharaf!" "Knyaz Igor" operasidan; S. Maykopar "Bahor"; A. Grechaninov "Qor pardasi"; G. Sviridov "Qo'ng'iroqlar chalindi"; R. Glier, ovqatlandi. A. Blok "Verbochki"; M. Lermontovning "Ibodat" misralari bo'yicha noma'lum muallifning musiqasi; V. Motov "Quyoshli quyon". Audio yozuvlarda qo'ng'iroqlarni tinglash: qip-qizil, Pasxa qo'ng'iroqlari. N. Rimskiy-Korsakov uverturasi” Muqaddas bayram»; V. Filatov "Masihning tirilishi". Tabiatdagi qushlarning ovozi (audio yozuv). Vokal mashqlari - "O'rmonda ko'rganlari", "Tomchilar", "Erigan yamoqlar", "Hamma narsa o'sadi va gullaydi". Bahor qo‘ng‘iroqlarini o‘rganish: “Quyosh”, “Qo‘ng‘iz ilgagi”, “Ona bahor keladi”, “Villowlash”, “Onamning o‘n ikki qizi bor edi”, “Daladagi viburnumdek”. Musiqiy va ritmik harakatlar: bahor mavzusidagi xalq dumaloq raqslari - "To'qmoq, chayqalish", "O't-chumoli" va boshqalar.
Aloqa	Bahor xalq bayramlari va ularning mazmuni haqida suhbatlar - xalq orasida bahorni uch marta nishonlash an'anasi rivojlangan: 15 fevral - shamda, 22 mart - qirq shahid kuni (qushlarning kelishi), 7 aprel - e'lon kuni. . Annunciation - bu dehqonlarning kundalik odatlarida burilish nuqtasi: yig'ilishlar tugadi, dala ishlari boshlandi. Bolalarga turli xil badiiy vositalar (nasr, she'riyat) bir xil tabiat hodisalari haqida gapirish mumkinligini ko'rsating. Qadimgi slavyanlarning butparast madaniyatida Quyoshning ramzi haqida suhbat - bu issiqlik, hayot, hosil. Quyoshning ramzlari - aylana, krep, dumaloq raqslar. Quyosh xudosiga - Yarilaga sig'inishning qadimgi butparastlik marosimi. She’rlarni yod olish: A.Pushkin “Qush”, A.Maykov “Masih tirildi!”; A. Pleshcheev "Qor allaqachon eriydi"; A. Fet “Majnuntolning hammasi paxmoq”; S. Yesenin "Qush gilosi"; 3. Aleksandrova "Bahorga salom"; F. Tyutchev "Qish bir sababga ko'ra g'azablangan"; S. Marshak "Qor hozir bir xil emas" (qisqartirilgan); E. Serova "Qor tomchisi"; P. Solovyov "Qor pardasi"; P. Voronko "Kranlar"; A. Blok "O'tloqda", E. Blaginina "Qush gilosi".
Jismoniy ta'lim-tarbiya	Bahor bayramlari va o'yin-kulgilarning xalq ochiq o'yinlari: "Ko'r odamning blyufi", "Bo'yoqlar"; "Burnerlar", "Pyatnashki", "For-rya-chaqmoq", "Asalar va qaldirg'ochlar", "Bo'ri", "Bo'ri inda", "Qush ovchi", "Poda", "Boyo'g'li", "Qushlarning parvozi". Musiqiy va folklor o'yinlari: "G'ozlar", "Drema", "Molchanka", "O'tir, o'tir, Yasha", "Verbochka", "Va biz tariq ekdik", "Oltin darvoza", "Karusel".

Yozgi xalq bayramlari

Maqsad, dastur mazmuni	Maqsad. Bolalarni xalq bayrami madaniyatining yozgi marosimlari bilan tanishtirish. Dasturiy ta'minot tarkibi.Bolalarni yozgi qayinni bezash marosimi va atributlari bilan tanishtirish. Qadimgi Kupala marosimlarining xususiyatlari, ularning mazmuni haqida tushuncha berish. Bolalarda tabiat bilan muloqot qilishning rus xalq an'analarini saqlashga asoslangan tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish. Uchbirlik, uchta kurortni nishonlash an'analarini qayta tiklashga hissa qo'shing.
Badiiy adabiyot o'qish	"Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka" ertaki (arr. M. Bulatova); Ertak "Havroshechka" (arr. A. Tolstoy); Rus xalq ertaki "Go'zal Vasilisa" (arr. A. Afanasyeva); "Qurbaqa malika" rus xalq ertaki (A. Afanasyeva); A. Pushkin “Tsar Saltan haqidagi ertak”; P.Ershov “Dadkar ot”; V. Bianchi "Sinichkin kalendar", "Quyruqlar"; N. Nekrasov "Yomg'irdan oldin"; A. Fet "Ajoyib rasm"; A. Blok "Yaylovda"; M. Prishvin "Oltin o'tloq", "Bolalar va o'rdaklar"; N. Nekrasov "Sutga botgandek" ("Yashil shovqin" she'ridan); E. Blaginina "Uchib ket, uchib ketdi"; K. Paustovskiy "Zich ayiq"; I. To‘qmoqova “Keksa tolning yomg‘ir bilan suhbati”; K. Ushinskiy "Tong nurlari"; E, Permyak "Qaldirg'och, yutish"; N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitskiy "To'rt fasl"; L.Tolstoy “Qiz va qo‘ziqorin”, “Qush”, “Uch ayiq”, “Kirpi va quyon”, “Sincap va bo‘ri”, “Daraxtlar qanday yuradi”, “Chumchuq va qaldirg‘ochlar”, “O‘tlarda qanday shudring bor” .
Badiiy ijodkorlik	Tasviriy san'atga kirish: V. Vasnetsov "Gusliary", "Bayan"; A. Venetsianov “Xirman. O'roqchilar"; A. Kuindji “Tush. Dashtdagi sigirlar podasi"; 3. Serebryakov "Dehqonlar" (dalada tushlik); I. I. Shishkin "O'rmondagi yo'l", "O'rmondagi asalarichilik"; S. Shchedrin "Sigir sog'ish"; Graim B. "O'roqchilarning daladan qaytishi"; B. Qustodiev “Gulxan. Kecha"; K. Kolman "Rossiya qishlog'ining ko'rinishi" seriyasidan "Yoz"; A. Kuindji "Qayin bog'i"; I. Levitan “Jimjitlik”, “Alacakaranlık. Oy", "Alacakaranlık. Pichanlar", "Yoz oqshomi", "Kechki qo'ng'iroq", "Qishloq", "Savvinskaya sloboda"; A. Savrasov “Eman daraxtlari bilan manzara”; Y. Dudov “Kechki shafaq”; N.Dubovskiy "Momaqaldiroqdan keyin". Bolalarning samarali faoliyati: Qayinni bezash uchun atributlar tayyorlash (gulchambarlar, chiroqlar, kamon, gullar, sovg'a qutilari). Bayramona qayin, yoz manzaralarini chizish, "mavzusida jamoaviy asar yaratish" Yozgi o'yinlar va qiziqarli." Bayram mavzusida ijodiy ishlarni yaratish (chizma, applikatsiya, origami). "Olma bog'i" yoki "Quyoshli kun" (kollaj) dekorativ panelini tayyorlash. Har xil tumor yasash: qayin po‘stlog‘idan qutilar; no'xat va zich reza mevalaridan boncuklar; Kuban qo'g'irchoqlari - mato yoki somonning burmalari.
Musiqa	Klassik asarlarni tinglash: P. Chaykovskiy "Rus raqsi", "Enaganing ertagi", "Bolalar albomi" siklidan "Odam garmonika chaladi"; “Iyul. O‘roqchi qo‘shig‘i”, “Avgust. "Fasllar" siklidan o'rim-yig'im"; rus xalq qo'shiqlariga raqs ohanglari "Tangle, wattle panjara", "Biz tog'da pivo pishirdik"; A.Vivaldi “Yengil nafaslar”, “Turli shamollar”, “Dehqon nolasi”, “Mushki va makkajoʻxori gullari”, “Toʻrt fasl” siklidan “Yoz momaqaldiroq”; N. Rimskiy-Korsakov, "Tsar kelini" operasidan musiqa: "Yar Hop" dumaloq raqsi; R. Shchedrin, "Kichik kambur ot" baletidan musiqa: "Ivan raqsi", "Rus raqsi"; V. Kikta “Ovozli arfa”, “Guslyar Sadko”; S.Maykopar “Cho‘pon”; S. Prokofyev "Yomg'ir va kamalak", "Oy o'tloqlar ustida yuradi"; E. Tilicheeva "Qayin"; A. Grechaninov "Dalada"; P.Bulaxov "Mening qo'ng'iroqlarim, dasht gullari". Xalq musiqasini tinglash: "Ivan da Marya kabi" (kupala), "Sen, it, yig'lama" (lullaby), "O't bo'ylab". Qo'shiq aytish: "Qizil ko'ylakda yoz tiniq", "Siz o'roqsiz, o'roqim", "Kupala, cho'mildi", "Oh, biz tishlaymiz, tishlaymiz" (soqollar), "Soxta, g'ildirak g'azablandi" (raqs). Dumaloq raqslar va dramatizatsiya uchun qo'shiqlarni o'rganish - "Bola o'rmon bo'ylab yurdi", "Men loach bilan yuraman", "Dalada qayin bor edi", arr. N. Rimskiy-Korsakov yoki arr. G. Lobacheva, "Men tepalikka chiqdim", "Va men o'tloqdaman", "Men g'ozlarni uyga haydadim". Musiqiy va ritmik harakatlar: dumaloq raqs o'yinlari - "Karam", "Quyon", "Kepka", "Qayin", "Yashil o'tloqlarga boramiz", "Eman daraxtida chivin o'tirdi", "Nadyusha, hammaga ayt" , "echki" ; dumaloq raqslar - "Mlada", "Tog'da viburnum"; juftlik raqslari - "Daryoda puflaymanmi", "Tog'da zig'ir bor", "Tog'lar uzra, vodiylar ortida", "Men boraman, puflayman", "Yol yo'lak bo'ylab"; o'yinlar - "Chumchuq", "Ringer", "Nikonorixa", "Kuyish, aniq yonish", "Bruk".
Aloqa	Tabiatdagi xulq-atvorning xalq an'analari, inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar haqida ekologik suhbatlar. Tavsiya etilgan adabiy matnlarni qayta hikoya qilish bolalar o'qishi. She'rlarni yoddan o'rganish: 3. Aleksandrova "Yomg'ir"; E. Serov "Unut-me-nots", "Vodiy zambaklar"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Olma daraxti", "Firs", "Tool", "Qarag'ay", "Eman", "Qayin"; V. Jukovskiy "Bil, quyosh charchagan" ("Yoz oqshomi" she'ridan), "Qush"; L. Kvitko "Bruk"; E. Blaginina "Yomg'ir, yomg'ir". lug'at bilan ishlash; qirg'oq, tumor, Bereginya, tumor, tumor, yozgi xalq bayramlarining o'ziga xos nomlari va semantik ma'nolari.
Jismoniy ta'lim-tarbiya	Tuzoq o'yinlari: "Talki va o'n besh"; "Uyli Salki"; "Asirlik bilan salk"; "Dairesel to'plar". Tasviriy o'yinlar: "Ayyor tulki"; "Asalari va ayiq"; "Uçurtma"; "Tong - shafaq"; "Poyafzalchi". Hikoyali o'yinlar: "Bo'ri va bolalar"; "O'rmondagi ayiqda"; "Ayiq bobo"; "Oqqush g'ozlari"; »; "Ovchilar va o'rdaklar". O'yinlar-tanlovlar: "Lapta"; "Shaharlar"; "Toshlar". Topishmoqlar o'yinlari: "Biz nimani ko'rsatayotganimizni taxmin qiling"; "Boyo'g'li yoki qushlar"; "Ivan o'roqchi va hayvonlar"; "Tutqichlarga".

O'qituvchilar uchun tavsiyalar:bolalar bilan ishlashda MDOU dunyoviy turdagi muassasa ekanligini unutmang, shuning uchun asosiy ish Kubanda yashovchi rus xalqining an'analari bilan tanishishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bayramlarni loyihalashda bolalarning xalq amaliy san’ati va amaliy san’atidagi samarali faoliyati natijalaridan foydalanish zarur. Kompilyatsiya qilishda bayram ertaklari va ko'ngilochar mashg'ulotlar ularning mazmuniga ekologik yo'nalish berish, tabiat va odamlar hayoti o'rtasidagi munosabatni ta'kidlash.

Bolalarni mavsumiy tsiklning bayramlari bilan tanishtirishda rus xalqining an'analari, fasl haqidagi maqol va maqollar bilan tanishishni boshlash kerak; ularni bolalar bog'chasining kundalik hayotida qo'llash va mustahkamlash. Bolalarning bilimlarini mustahkamlash turli uslublar devor rasmlarini oʻrganishga asoslangan xalq rassomligi Pravoslav bayramlari xalq hunarmandlarining eng yaxshi mahsulotlari namoyishi bilan. Bolalarni tabiiy o'zgarishlar va rus xalqining marosim taqvimi va bayram madaniyati o'rtasidagi munosabatni tushunishga yaqinlashtirish. Bolalarni tanishtirish uchun bosqichma-bosqich ishlarga e'tibor bering bahor bayramlari Pravoslav madaniyati.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Ma’naviy-axloqiy tarbiya, ona yurtga muhabbatni shakllantirish borasidagi ishlarda ota-onalar bilan aloqalarni mustahkamlashga alohida e’tibor qaratish lozim. Ota-onalar tashqi kuzatuvchilar emas, balki pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari bo'lishlari kerak; ular nafaqat rol o'ynaydigan, she'r o'qiydigan, o'yinlarda qatnashadigan bayramlarda qatnashishi, balki o'qituvchi bilan birgalikda darslar o'tkazishi, pedagogik kengashlarda ta'lim masalalarini faol muhokama qilishi; ota-onalar yig'ilishlari, seminarlar.

O'lkashunoslik materialini oila bilan birgalikdagi tadbirlarga integratsiya qilish:

Ota-onalarni xalq bayramlari va ko'ngilochar tadbirlarini tayyorlash va o'tkazishga jalb qilish; "Kuban onalar kuni" - onalar bilan uchrashuvlar.

Fotoalbom “Mening oilam”, “Ona shahrimiz (viloyat, mamlakat) bo‘ylab sayohat”, “Shahar, viloyat ramzlari”.

Maslahatlar: “Vatanga muhabbat tarbiyasi”, “Bir chekkada dorixona”, “Zaharli o‘simliklar”, “Dorivor pazandachilik”, “Tabiat bilan yolg‘iz” va boshqalar.

Ota-onalarga tarixiy joylarga ekskursiyalarni tashkil qilishda yordam bering.

Ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq bayramlari, folbinlik marosimlari, uyda ajoyib bayramona muhit yaratish qobiliyati bilan tanishtirish mazmuni bilan tanishtirish (interyer dizayni, dasturxon odobi, bolalarga sovg'alar taqdim etish). Ota-onalarni farzandlari bilan xalq bayramlarini nishonlashga jalb qilish.

Rasmlarni ko'rish; o'qiganlari haqida suhbatlar o'tkazish; sizga nimani yoqtirganini, kitob tanlashga nima turtki ekanligini bilib oling; tabiatga hurmat asosida bolaning axloqiy fazilatlarini shakllantirish.

Buyuk Lent va bayramlarning xalq oshxonasi bilan tanishish: xamirdan lark pishirish, Pasxa keki, tuxumni bo'yash texnologiyasi, stol bezash. Bolalar bilan sayr qilishda bolalar bog'chasida o'rganilgan afsunlar, jumlalar, tizerlar, ertaklar, bahorgi dumaloq raqs o'yinlaridan foydalaning. Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan tavsiya etilgan she'rlar, adabiy va musiqiy asarlarni bolalar bilan takrorlang.

Ijtimoiy shovqin

MDOU jamiyatning madaniy-ma’rifiy muassasalari bilan yaqin aloqada ishlaydi: bolalar san’at maktabi, madaniyat uyi bilan aloqa o‘rnatdik; teatr studiyalari, oʻlkashunoslik muzeyida bolalar oʻz ona shahri, tumani, viloyati tarixini oʻrganadilar; san'at muzeyini dekorativ-amaliy san'at, Yeysk shahri rassomlari ijodi bilan tanishtirish.

Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash uchun mikro va makro rivojlanuvchi muhitni yaratish

Bolalar bog'chasida Kuban xalqining uy-ro'zg'or buyumlari, antiqa buyumlar va taqqoslash uchun zamonaviy buyumlar yig'iladigan "Kuban hayotining burchagi" ni yaratish kerak. Har bir bolalar bog'chasi guruhida vatanparvarlik tarbiyasining kichik burchagi (davlat ramzlari, adabiyotlar, namoyish materiallari), Kuban hayoti (bir joyda Kuban kulbasining modeli, qayerdadir samovar va boshqalar). Takliflar doimiy ravishda to'ldiriladi. O'qituvchilar ota-onalar va bolalar bilan birgalikda asarlar uchun qo'llanmalar, kichik folklor shakllari tayyorlaydilar, xalq taqvimi bo'yicha materiallar doimiy ravishda ota-onalar uchun burchaklarga joylashtiriladi.

Mahalliy tarix fanini rivojlantirishning rejalashtirilgan yakuniy natijalari:

O'z oilasi, ona vatani (yaqin jamiyat), Krasnodar o'lkasining tabiati haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lgan:

O'z oilasiga g'amxo'rlik qiladi;

U o'z ona yurtining tarixi, kazaklarning kiyimi va hayoti haqida birlamchi g'oyalarga ega; krasnodar o'lkasi, shaharni ulug'lagan odamlar haqida;

O'zining tug'ilgan shahri haqida gapira oladi, uni nomlaydi;

O‘z ona yurtining, shahrining davlat ramzlarini biladi;

Xalq amaliy san’atiga qiziqish bildiradi, Krasnodar o‘lkasi hunarmandchiligini taniydi va nomlaydi (Petrikovskaya rasmi, somon va talashdan yasalgan o‘yinchoq, o‘ralgan qo‘g‘irchoq, zardo‘zlik, savat to‘qish, kulolchilik va boshqalar);

Krasnodar o'lkasi flora va faunasi vakillarini biladi;

O‘z ona yurtining xaritasi haqida tushunchaga ega bo‘ladi;

Hissiy jihatdan, xalq bayramlarini, marosim an'analarini tayyorlash va o'tkazishda faol ishtirok etadi.

Uslubiy yordam:

E.K. Rivina, Maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va nasl-nasab bilan tanishtirish, Moskva, Mozaika - sintez, 2008 yil
M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, Bolalar bog'chasidagi xalq bayramlari, Moskva, Mosaicak - sintez, 2008 yil
E.Yu. Aleksandrova, E.p. Gordeeva, Bolalar bog'chasida vatanparvarlik tarbiyasi tizimi, Volgograd, "O'qituvchi", 2007 yil
Krasnodar o'lkasi DON, siz, Kuban, siz bizning vatanimizsiz, Krasnodar, Kuban dunyosi, 2004 yil
V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'zlarining kichik vatanlariga muhabbatni tarbiyalash, Krasnodar, An'ana, 2007 yil
E.A. Kotenko, Yeyskning ajoyib odamlari, Yeysk, Yugpoligraf, 2004 yil
Kuban tarixi bo'yicha entsiklopedik lug'at (qadim zamonlardan 1917 yil oktyabrgacha), Krasnodar, 1997 yil
I.I. Stepanov, Krasnodar o'lkasi, Moskva, Sovet Rossiyasi, 1985 yil
A.V. Orlova, rus xalq san'ati va bolalar bog'chasidagi marosim bayramlari, Vladimir, 1995 yil
O.L. Knyazeva, M.D. Maxaneva, Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg, "Bolalik - matbuot", 1999 y.
E.V. Solovyova, Heritage, Moskva, Hoop, 2011
USTIDA. Rijova, L.V. Loginova, A.I. Danyukov, Bolalar bog'chasidagi mini-muzey, Moskva, Linka-press, 2008 yil
I.A. Pankeev, Rus xalq o'yinlari, Moskva, Yauza, 1998 yil