Vizual faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun vizual faoliyatning ahamiyati

shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

Volgodonsk "Katyusha" bolalar bog'chasi

Pedagoglarning shahar uslubiy birlashmasi

MBDOU Volgodonsk

MASTER KLAS

"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusi va mustaqilligini pedagogik qo'llab-quvvatlash"

Oliy o'qituvchi

MBDOU DS "Katyusha", Volgodonsk

Volgodonsk, 2017 yil

Maqsad: bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlarni yaratishda maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy malakasini oshirish.

O'qituvchilarni ish usullari, usullari va tamoyillari, bolalarning tashabbuskorligi va vizual faoliyatdagi mustaqilligini qo'llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlarni yaratish variantlari bilan tanishtirish. Mahorat darsi jarayonida o'qituvchilarning amaliyot o'tashlari uchun sharoit yaratish.

Materiallar va jihozlar: taqdimot, turli xil vizual materiallar, idishlar siluetlari.

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida tashabbuskor, mustaqil, ijodiy shaxsni tarbiyalash vazifasi ustuvor vazifalardan biridir.

Ta'lim yo'nalishi "Badiiy va estetik rivojlanish” tasviriy faoliyatda bolalarda mustaqillik, tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirishni nazarda tutadi.

Hurmatli hamkasblar, sizningcha, “tashabbus” so‘zlari nimani anglatadi? "Tashabbus" so'zining sinonimlarini tanlang.

O'qituvchilarning javoblari

Tasviriy faoliyatda mustaqil, tashabbuskor, ijodkor shaxsni tarbiyalash uchun birinchi navbatda bolaga ma’lum miqdorda bilim, ko‘nikma va malakalar berish, unga qanday harakat qilishni o‘rgatish kerak. turli materiallar.

Men o‘z ishimda badiiy materiallar va asboblar bilan erkin tajriba o‘tkazish uchun shart-sharoit yaratishga, shuningdek, badiiy did va uyg‘unlik, mustaqillik va tashabbuskorlik tuyg‘usini rivojlantirishga xizmat qiluvchi qisman “Rangli qo‘llar” mualliflik dasturidan foydalanaman.

Mustaqil badiiy faoliyat bolalarning shaxsiy ehtiyojlarini qondirish uchun ularning tashabbusi bilan yuzaga keladi: onasiga sovg'a qilish, o'yin uchun o'yinchoq yasash va hokazo.O'qituvchining vazifasi, agar zarurat tug'ilsa, bolaning ehtiyojlarini buzmasdan unga yordam berishdir. reja.

Mustaqil tashabbuskorlik faoliyati ham individual, ham jamoaviy bo'lishi mumkin. Ba'zan bolalar ikki yoki uch kishini birlashtiradi va ularning g'oyasini muhokama qilib, birgalikda badiiy tasvirni, manzarani yaratadi va o'yin uchun atributlarni yaratadi.

Barcha bolalar xayol qilishlari mumkin va xohlaydilar, lekin agar 2-3 yoshida bola rasm chizishda erkin bo'lsa, o'sib ulg'ayganida: "Men chiza olmayman!" Deyishi mumkin.

Hurmatli hamkasblar, bunday vaziyatda nima qilasiz?

O'qituvchilarning javoblari

Bu har bir o'qituvchi duch keladigan holat bo'lib, u noaniqlik, haddan tashqari ehtiyotkorlik, bolaning atrofidagi odamlarning bahosidan qo'rqishini aks ettiradi.

Bu fazilatlarni bolalikdan egallash orqali biz nafaqat ulardan xalos bo'la olamiz va voyaga yetganlik. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Sabablari boshqacha bo'lishi mumkin, shu jumladan o'qituvchining vizual faoliyatga noto'g'ri munosabati, bu quyidagilar:

bolaga ma'lum klişelar va stereotiplar qo'yiladi (o't faqat yashil, uy faqat shu shaklda); Vizual faoliyat algoritmlari ishlab chiqilmoqda (namunani takrorlash); bolaning o'zini rangli, chiziqlar bilan ifodalash imkoniyati istisno qilinadi. Va yana bir sabab - o'qituvchilarning bolani ijodiy faoliyat uchun ko'plab materiallar bilan ta'minlashdan qo'rqish.

Ko'pincha bolalarga qalam, cho'tka va bo'yoqlar taklif etiladi. Taniqli rassom ta'kidladi: "Bola san'atga murojaat qilganda, odatda unga qalam, bo'yoq va qog'oz beriladi, bu shubhasiz xato: bolaga har xil materiallarni berish kerak. Qog'ozga, devorga rasm chizsin, xonasidagi pardalar uchun rasm chizsin, ko'ylagi uchun rasm chizsin, gazetalardan o'zi uchun kostyumlar yasasin.

Badiiy mustaqil faoliyat deyarli har doim bolalarning tashabbusi bilan yuzaga keladi va o'qituvchining bevosita rahbarligisiz sodir bo'ladi. Biroq, tasviriy faoliyatda mustaqillikni tarbiyalashning samaradorligi o'qituvchi tomonidan ma'lum shartlarga rioya qilishga bog'liq.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, eng muhim shartlardan biri xilma-xillik va bolalar bilan ishlashdir.

Men sizga bir muddat bola bo'lishni maslahat beraman. Men 4 kishini taklif qilaman.

Motivatsiya: Men chinni fabrikasi direktoridan idish-tovoq naqshlarini o'ylab topishni iltimos qilgan elektron xat oldim. Sizningcha, biz yordam bera olamizmi? Oldinda turli o'lchamdagi, rangdagi va shakldagi plitalar. Sizga eng yoqqanini tanlashingizni maslahat beraman. Bezatish uchun siz turli xil materiallardan foydalanishingiz mumkin.

O'qituvchilar topshiriqni bajaradilar. Xulosa qilish.

Bolalar bilan ishlashda men turli xil badiiy materiallardan foydalanaman: mumli qalamlar, gouache, siyoh, barmoq bo'yoqlari, plastilin, sho'r xamir, gil, tabiiy, chiqindi, noan'anaviy material. Men bolalarni rasm va hunarmandchilikning turli xil noan'anaviy usullari bilan tanishtiraman, masalan, vaksografiya, akvarel bo'yoqlari, barmoqlar bilan bo'yash, bosma, bosma, kollaj, monotip, ko'pikli kauchuk bo'laklari, mato bo'lagi, sovun, cho'tka, sham bilan chizish. , plastilin, ip va boshqalar turli xil texnikalarni o'rganib, kelajakda chaqaloq rassom, dizayner, me'mor va hokazo bo'lishi mumkin.

Shunday ekan, hurmatli hamkasblar, keling, shartlarga qaytaylik. Yana bir muhim shart: tayanish shaxsiy tajriba bola. Bolalar o'zlariga tanish bo'lgan, ularning e'tiborini tortadigan narsalarni tasvirlash yanada qiziqarli va qulayroqdir. Bu shaxsan muhim motivatsiyani oshiradi, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi va mustaqillikning namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Bolalar tomonidan mustaqillik va tashabbuskorlikning samarali namoyon bo'lishining navbatdagi sharti o'qituvchi tomonidan bolaga individual yondashishdir.

Men o'z ishimda har bir bola uchun muvaffaqiyatli vaziyatlarni yarataman. Buning uchun men quyidagi usullardan foydalanaman:

"Ishonch": "Siz buni qila olasiz, albatta muvaffaqiyatga erishasiz". Agar o'qituvchi bolani ishontirsa va dastlab uni qo'llab-quvvatlasa, muvaffaqiyat albatta keladi.

"Hissiy silash" - bu bolaning har qanday kichik muvaffaqiyati haqida bayonot bo'lib, uni olish imkoniyatiga ishonishga kuch beradi. ijobiy natija, o'zingizga va kuchli tomonlaringizga ishonish.

"Qidiruv" - o'qituvchi bolaga qodir bo'lgan narsani topishi shart va u o'zini muvaffaqiyatli anglay oladi va shu bilan o'zi uchun muvaffaqiyatni ta'minlaydi.

O'qituvchi va bolaning shaxsga yo'naltirilgan o'zaro ta'sirini tashkil etish ham muhimdir. Foydalanish uchun zarur turli xil turlari aloqa. Ba'zi nuqtalarda bolalarning etakchiligi talab qilinadi, ba'zida sheriklik yoki bolalarga erkinlik berish mumkin.

Keyingi shart - faoliyatni mustaqil tanlash huquqini ta'minlaydigan, shaxsning individualligini namoyon etishni ta'minlaydigan sub'ektni rivojlantiruvchi muhitni yaratish va boyitish. Guruh mustaqil badiiy faoliyat zonasini tashkil qiladi. Materiallar va jihozlar vaqti-vaqti bilan o'zgartiriladi va to'ldiriladi. Bunday muhit bolaga o'z g'oyalarini erkin amalga oshirish imkonini beradi, tasviriy san'atning rivojlanishiga, mustaqillikning namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Shunday qilib, bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun quyidagilar zarur:

Bolalarning hayoti va sog'lig'iga xavf tug'dirmaydigan hamma narsada mustaqillikni ta'minlash, ularga o'z g'oyalarini amalga oshirishga yordam berish. Bolalarning eng kichik muvaffaqiyatlarini ham nishonlang va nishonlang. Bolaning faoliyati natijalarini va shaxs sifatida o'zini tanqid qilmang. Bolalarda o'z-o'zini kashf qilish odatini rivojlantirish qiziqarli tadbirlar; ko'rgazmali materiallardan erkin foydalanishni o'rganish. Bolani nimani o'ylayotgani va kuzatayotgani bilan qiziqtiring. Bolaning ijodiy, bo'sh vaqtini o'tkazishda tashabbusni qo'llab-quvvatlash, bolalar uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratish. Ochiq kirishda turli materiallar va vizual vositalar mavjud. Farzandingizning ijodiy harakatlarini rag'batlantiring.

Xulosa qilib, men sizga bir masal aytmoqchiman.

Bir ayol tush ko'rdi: Xudoning o'zi do'kon peshtaxtasi orqasida turardi.

Xudo! Bu haqiqatan ham sizmisiz? — xursandchilik bilan xitob qildi ayol.

Ha, menman, - deb javob berdi Xudo.

Nima sotib olishingiz mumkin? - ayoldan so'rashga qaror qildi.

Siz mendan mutlaqo hamma narsani sotib olishingiz mumkin, - deb javob berdi Xudo.

Keyin menga baxt, sog'lik, muvaffaqiyat, ko'p pul va sevgi bering.

Xudo unga javoban tabassum qildi va hamma narsa uchun orqa xonaga yo'l oldi. Biroz vaqt o'tgach, u kichik bilan qaytib keldi qog'oz quti qo'lda.

Hammasi shumi! - hayron bo'ldi hafsalasi pir bo'lgan ayol.

Ha, shunday, deb javob berdi Xudo. — Mening do‘konimda faqat urug‘ sotilishini bilmasmidingiz?

Biz abadiy va yaxshilikni nafaqat har qanday joyga, balki bolalarning qalbiga ekamiz va nima unib chiqishi, madaniy urug'lar yoki begona o'tlar faqat bizga bog'liq.

Xavfsizlik qulay muhit. O'qituvchining xayrixohligi, uning bolani baholash va tanqid qilishdan bosh tortishi fikrlashning erkin namoyon bo'lishiga yordam beradi (bu tezkorlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik, aniqlik bilan ajralib turadi). Bolaning qiziquvchanligini rivojlantirish uchun uning atrofini eng xilma-xil, u uchun yangi, ob'ektlar va stimullar bilan boyitish. Rag'batlantiruvchi so'z original g'oyalar. Foydalanish shaxsiy misol muammolarni hal qilishda ijodiy yondashuv. Jismoniy mashqlar va amaliyot uchun imkoniyatlarni ta'minlash. Turli sohalarga oid turli xil savollardan keng foydalanish. Bolalarga faol savollar berish imkoniyatini berish. Bolalarning hayotiy tajribasini rejalashtirilgan boyitish.

Taqdimot: Bolalarning kognitiv tashabbusini rivojlantirish erta yosh vizual faoliyatda

Bolalar tashabbusini rivojlantirish bugungi kunning dolzarb mavzularidan biri bo'lib, bolalarda yangi narsalarni o'rganishga qiziqish juda rivojlanganligi sababli, biz bolalarda erta yoshda tasviriy faoliyatda tashabbuskorlikni qanday rivojlantirish mumkinligini ko'rishga qaror qildik.

Bolalarning mustaqil faoliyatini rivojlantirish shartlaridan biri guruhlarni zarur jihozlar va yordamchi vositalar bilan ta'minlash, ularning qulay joylashuvidir.

Ijodkorlik burchagida biz turli xil badiiy faoliyat vositalari va materiallarni, shu jumladan noan'anaviylarni to'pladik:

*bolalar uchun tanish bo'lgan keng ko'lamli vizual va plastik materiallar;

*qog'oz turli rang, format, tekstura;

* amaliy material (elim, qaychi, o'lchagich va boshqalar);

* trafaretlar, siluetlar;

* didaktik material, namunalar, diagrammalar va boshqalar.

Ijodkorlikning dastlabki nihollari, agar buning uchun zarur sharoitlar yaratilgan bo'lsa, sinfda bolalarda paydo bo'ladi. Bolaga u qila oladigan va u erta yoshda bajonidil bajaradigan vazifalarni ishonib topshirish juda muhimdir.

Faqat an'anaviy shakllar yordamida ijodiy shaxs muammosini to'liq hal qilish mumkin emas, shuning uchun noan'anaviy usullardan foydalangan holda bolalar bilan ishlashni tashkil qilish tavsiya etiladi.

Noan'anaviy texnika namunani nusxalashga imkon bermaydi, bu tasavvurni, ijodkorlikni, mustaqillikni, tashabbuskorlikni va individuallikning namoyon bo'lishini rivojlantirishga yanada katta turtki beradi. Bola atrofidagi dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirish, turli xil materiallar yordamida tasavvurning tasvirlarini etkazish, ularni haqiqiy shakllarga aylantirish imkoniyatini oladi. Va eng muhimi, noan'anaviy texnologiya umuman olganda muhim rol o'ynaydi psixologik rivojlanish bola.

Bolani o'ziga jalb qilish uchun o'yin texnikasidan, ajoyib tasvirlardan, ajablanish effektidan, yordam berish istagidan foydalanish juda muhimdir. Bularning barchasi bolani qiziqtirishga yordam beradi, uni ijodiy faoliyatga yo'naltiradi.

Bolaga tasviriy faoliyatning turli usullarini o'rganishga yordam berish va bu haqda tasavvurga ega bo'lish kerak turli texnikalar Tasvirlar. Ushbu texnikalarning har biri kichik o'yin. Ulardan foydalanish bolalarga o'zlarini erkinroq, jasurroq, to'g'ridan-to'g'ri his qilishlariga imkon beradi, tasavvurni rivojlantiradi, o'zini ifoda etish uchun to'liq erkinlik beradi.

Kichkintoylar faollik faoliyatini yangi, g'ayrioddiy va deb bilishadi qiziqarli tajriba.

kichkina bola birinchi navbatda, natija unchalik qiziq emas, u jarayonning o'zi bilan qiziqadi. Shunga qaramay, hatto bunday kichkintoy ham go'zalni o'ziga xos tarzda qadrlay oladi va o'z san'at asarini yaratishga tayyor.

Shunday qilib, yosh bolalar uchun barmoq bilan bo'yash mos keladi.

Barmoq rasmining terapevtik ta'siri nafaqat yaratilish vaqtida, balki kelajakda ham kuchli ijobiy dominant bo'lib kuzatiladi. Psixologlarning ta'kidlashicha, bu jarayon bolada fikrlash va tasavvur erkinligini rivojlantirishni rag'batlantiradi. Mehnat jarayonida aqliy jarayonlarning rivojlanishi faollashadi, vosita ko'nikmalari yaxshilanadi (barmoqlar, qo'llarning nozik harakatlari, vizual-motor muvofiqlashtirish farqlanadi, bolalarning ijodiy salohiyati ochiladi.

Barmoqlarni bo'yash texnikasidan foydalangan holda chizishning bir nechta usullari mavjud: qum, manna, irmik ustiga barmoq bilan chizish mumkin. barmoq bo'yoqlari ilk asarlarimizdan biri “Derazadagi gullar”, “To‘kayotgan barglar” edi.

Xurmo chizish kam emas deb ataladi yorqin his-tuyg'ular bolalarda, shuning uchun sehrli xurmo yordamida quyidagi asarlar yaratilgan: "Akvarium", "Oltin xo'roz", "Alvido yoz"

Ajablanish va zavq bilan bolalar bunday texnikani paydo bo'lgan rasm sifatida qabul qilishadi. Bu aralash media bo'yash texnikasi. Asosiy maqsad - materiallarning xususiyatlari va xususiyatlari bilan tanishish.

Muayyan materiallarning vizual imkoniyatlarini ochib berish uchun ularning xilma-xilligi va kombinatsiyasi variantlari asta-sekin bo'lishi kerak, lekin bolada, agar iloji bo'lsa, mo''jiza bilan uchrashish hissi paydo bo'lishi kerak. Bu bolalarning vizual faoliyat jarayoniga va uning natijalariga qiziqishini oshiradi. Shu asarlardan biri tabiiy hodisalar»

Markalar bilan chizish hammaga yoqadi, istisnosiz, bolalar va hatto kattalar.

Shu tarzda chizish, bolalar xato qilishdan qo'rqmaydilar, chunki hamma narsani osongina tuzatish mumkin va xatodan yangi narsalarni osongina o'ylab topish mumkin va bola o'ziga ishonchni qozonadi, "bo'sh qog'oz qo'rquvini" engadi. ” va o'zini kichkina rassom kabi his qila boshlaydi. Unda QIZIQ va shu bilan birga chizishga IHTAK bor

Markalar bilan chizish bolalarning rivojlanishiga yordam beradi:

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari va teginish hissi;

Qog'oz varag'ida fazoviy yo'nalish, ko'z va vizual idrok;

Diqqat va qat'iyatlilik;

Vizual qobiliyat va qobiliyatlar, kuzatish, estetik idrok etish, hissiy sezgirlik;

Paxta tayoqchalari "Sevimli o'yinchoq"

Olma "kompot"

"Onam uchun boncuklar" figurali markalari

Ko'pikli kauchuk shtamplar "Tilaklar guli"

Rangli qumdan qumni qo'llash Qum bilan ishlash juda yoqimli va tayyor rasmlar shunchaki ajoyib. Har qanday yoshdagi bolalar qum bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar: uni to'kib tashlang, ranglarni tanlang, tekislang va eng muhimi, uni silkitib tashlang. rang tuyg'usini, ijodkorlikni, fantaziyani rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar, "Balyoz suyagi go'zalligi", "Meva"

Yuqori applikatsiya ijodkorlikni rivojlantirishga, tayyor qismlardan tasvirni yaratishga yordam beradi, estetik idrokni, ijodkorlikni, aniqlikni rivojlantiradi "Qo'g'irchoqlar uchun kiyim", " ladybugs» dizayn elementlari bilan ilova

Mozaikalar sensorli standartlarni muvaffaqiyatli o'zlashtiradi; qidiruv faoliyatining dastlabki ko'nikmalarini egallash; asosiy ko'nikmalarni o'rganish qo'shma ish"Bahor", "maysazorda"

Breakaway ilovasi nozik vosita qobiliyatlari shunday rivojlanadi. Ushbu uslub yaxshi, chunki u yosh bolalar uchun mavjud bo'lib, kerakli natijaga tezda erishishga imkon beradi va bolalar faoliyatiga ma'lum bir yangilik kiritadi, uni yanada hayajonli va qiziqarli qiladi, "" Piyoda o'rdak bolalari", "Sayhat uchun kema" quyon"

Bolalarda mustaqil ishlash, yaratish, fikrlash, xayol qilish qobiliyatini shakllantirish, biz bolaning hayoti yanada qiziqarli, mazmunli va boy bo'lishiga hissa qo'shamiz. Farzandlarimiz dunyoga ijodkor va ijodkorning nigohi bilan qarashlarini va ko‘rishlarini juda xohlayman.

1. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1476-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Bolalar tashabbusini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash turli xil turlari faoliyati, maktabgacha ta'lim tashkilotining oila bilan o'zaro munosabati" - katta o'qituvchi Xaritonova N.V. taqdimoti.
"Bolalarning tashabbuskorligi va turli xil madaniy amaliyotlarda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish":

- "Bolalar uchun multfilm" - o'qituvchi Molchanova A.A.;

- “Foydali qazilmalarning turlari (toshlar)” - o'qituvchi Goroxova E.A.;

- « Sehrli sandiq"- o'qituvchi Rozanova A.A.

3. “Katta odam va bolaning birgalikdagi hamkor faoliyati. "Suv sehrgarasi" loyihasi - o'qituvchi Plujnikova O.B.ning taqdimoti.

https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwVGprWWJOTmJxYW8

2. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1852-son o‘rta maktab.

Nutq mavzulari:

Katta o'qituvchi Spesivtseva N.N. taqdimoti. "Bolalarning erkin faoliyati uchun rivojlanayotgan maydonni kengaytirish orqali bolalar tashabbusini rivojlantirish".
GBOU 1852-sonli o'rta maktab, maktabgacha ta'lim bo'limi tarbiyachisining ish tajribasi taqdimoti, Kotelevets L.V. "TRIZ texnologiyasidan foydalangan holda og'zaki muloqotda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash".
GBOU 1852-sonli o'rta maktabning maktabgacha ta'lim bo'limi tarbiyachisi Tonkonogova N.V.ning ish tajribasi taqdimoti. "Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash sharti sifatida mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish".

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwTlQ1VXAxdVhhZDg manzilidan topishingiz mumkin

3. Sharqiy maʼmuriy okrugi, DTB “Chuqurlashtirilgan taʼlim maktabi ingliz tilida№ 1352"

Nutq mavzulari:

"3-4 yoshli bolalar bilan "Biz Mishkaga qanday yordam berdik" o'quv faoliyati - o'qituvchi Ugolnikova Svetlana Dmitrievna.

2. "4-5 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati "Olim Owl maktubi" - o'qituvchi Krisanova Galina Vasilevna.

3. "5-6 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati" Tsifrogradga sayohat" - o'qituvchi Kutlovskaya Tatyana Petrovna.

4. "6-7 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati"Tobutdan mo''jizalar" - o'qituvchi Belyaeva Tatyana Nikolaevna.

5. GEF TO. Turli tadbirlarda bolalar tashabbusini rivojlantirish. Metodist Tatyana Vladimirovna Krivoruchko taqdimoti.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwQ3kwVnlvVzc4N00 manzilidan topishingiz mumkin

4. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1512-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Turli faoliyat turlarida bolalar tashabbusini rivojlantirish" - taqdimoti katta o'qituvchi A.A. Likova.
"Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash usullari va usullari" - o'qituvchi-psixolog E.V. Kovalchuk.
“Rus tiliga asoslangan sahnalashtirish xalq ertagi"Mushuk va tulki" - o'qituvchi L.N. Pavluhina, musiqa direktori G.V. Nesterov.
"Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash shakllari rejim daqiqalari va bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchilarning amaliy tajribasi: musiqa direktori O.V. Kolyabina, nutq terapevti o'qituvchisi V.A. Muravyova, o'qituvchi T.V. Tolstix.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwczVycUtEcThFYWM manzilida topishingiz mumkin

5. G‘arbiy ma’muriy okrug, GBOU 1596-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

“Ochiq tadbir (chemonasida loyiha faoliyati) OBZHda "Prostokvashinodan xat" - katta guruh o'qituvchilari Ershova Elena Vladimirovna, Fedorova Viktoriya Andreevna.
“Dominant kasbi bolalar ijodiyoti"Ertak o'ynash" (S.M.Maykaparning "Spikerlar" musiqiy tsikli asosida)" - yuqori toifali musiqa rahbari Shamidanova Lidiya Veniaminovna, tarbiyachi tayyorgarlik guruhi Mixeeva Lyubov Nikolaevna
Taqdimot “FGOS. Bolalar tashabbusini rivojlantirish. Katta yoshdagi bolalar bilan ishlash maktab yoshi ertak yaratish bo'yicha "- GBOU 1596-sonli gimnaziyaning katta o'qituvchisi, SPDO No 1755 Kotova Svetlana Alekseevna, tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi Poluektova Valentina Nikolaevna.
Taqdimot “FGOS. Tashabbusni rivojlantirishning eng yuqori shakli sifatida ijodkorlikni rivojlantirish ”- 1596-sonli gimnaziya, 1755-sonli SPDO katta o'qituvchisi Kotova Svetlana Alekseevna, musiqa rahbari Shamidanova Lidiya Veniaminovna.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwUHd4b1lzdEpzM0k sahifasida topishingiz mumkin

6. G'arbiy ma'muriy okrug, GBOU 37-sonli maktab.

Nutq mavzulari:

"Ta'lim faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolada tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish: bolalar teatrini tashkil etish orqali savodxonlikning boshlanishini o'rgatish" - o'qituvchi Yekaterina Elitovna Onoprienko.
"Obyekt-makonli muhit nogiron bolalarda bolalar tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish vositasi sifatida" - o'qituvchi-psixolog SBEI 1329-sonli maktab Kovaleva Svetlana Yurievna, o'qituvchi-logoped SBEI 1329-sonli maktab Nazari Galina Rafailovna.
"Turli faoliyatda bolalar tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish" - o'qituvchilar Cherminskaya Marina Anatolyevna, Tikhanskaya Ekaterina Olegovna.
"Bolalar tashabbusini rivojlantirish uchun oila bilan o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" - GBOU 13 07-sonli o'rta maktab o'qituvchi-psixologi Lunina Nadejda Aleksandrovna.
"Turli madaniy amaliyotlarda ijodiy tashabbusni rivojlantirish" - o'qituvchilar Degtyareva Elena Viktorovna, Zavarzina Irina Aleksandrovna.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwdEJvMjZvcVpEV1k manzilidan topishingiz mumkin

7. Zelenograd ma'muriy okrugi, GBOU 1528-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti. Har xil faoliyat turlarida bolalar tashabbusini rivojlantirish” - katta metodist Nina Mixaylovna Balaeva, katta o'qituvchi Kristina Grachikovna Avetisyan, pedagogik psixolog Golubkova Galina Guryevna. Matn va taqdimot.

8. Shimoliy ma'muriy okrug, GBOU TsO No 1296.

Nutq mavzulari:

"Rangli ertak" erta yoshdagi ikkinchi guruh bolalari bilan o'yin faoliyatida bolalar tashabbusini rivojlantirish" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) tarbiyachilari. Medvedeva Tatyana Nikolaevna, Syatkina Galina Anatolyevna.
"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: tasviriy san'atda grafik materiallar imkoniyatlaridan foydalanish" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Gizhitskaya Irina Alimovna o'qituvchisi.
"Kommunikativ faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: "Qit'alar bo'ylab sayohat" (maktabga birlashtirilgan tayyorgarlik guruhi) - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) o'qituvchisi Golovina Elena Eduardovna.
"To'rt g'ildirak haqidagi mo''jizalar" o'quv va tadqiqot faoliyatida bolalar tashabbusini rivojlantirish. katta guruh) "- GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Fadiuri Larisa Vladimirovna, GBOU TsO No 1296 (DO No 1) metodisti Tatyana Anatolyevna Serebryakova, tarbiyachi Romanova Olga Yuryevna.
"Kommunikativ faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: nutq mashqlari yordamida bolalar nutqini rivojlantirish (birlashtirilgan katta guruh)" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Blinova Tatyana Mixaylovna o'qituvchisi.
"Bolalar tashabbusini rivojlantirish vosita faoliyati: "Bunday turli xil to'plar" (maktabga tayyorgarlik guruhi) ”- GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Kudinova Elena Valentinovna o'qituvchisi.
"Konstruktiv faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: "Kichik quruvchilar" ( kichik guruh) "- o'qituvchi GBOU TsO No 1296 (DO No 3) Bakotina Tatyana Sergeevna.
"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusi: bolalarni san'at va hunarmandchilikka o'rgatishda bolalar tashabbusini rivojlantirish" - o'qituvchi GBOU 183-sonli maktab (DO No 4) Xrenova Olga Anatolyevna.

Tadbir materiallari bilan havola orqali tanishishingiz mumkin

“Ijodiy tashabbus” tushunchalarining nazariy tahlili boshlang'ich maktab o'quvchisi” va “badiiy va amaliy faoliyat”. Boshlang'ich maktab yoshidagi ijodiy tashabbusning o'ziga xos xususiyatlari borligi ko'rsatilgan (bola o'z harakatlarini rejalashtirishi, vazifalarni qo'yishi va ularni izchil bajarishi mumkin, mustaqil, o'zini o'zi anglash uchun harakat qiladi, ochiqko'ngil, faoliyatga ijodiy munosabatda bo'ladi va kognitivdir. faoliyati, lekin eng muhimi, u nomzodlikka tayyor nostandart fikrlar) va turli madaniy amaliyotlarda, jumladan, badiiy va amaliy faoliyatda shakllanadi. Kichik yoshdagi o'quvchining badiiy va amaliy faoliyati bolaning mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida darslarda olingan bilim, ko'nikma va malakalar asosida amalga oshiriladigan kombinatsiyasi yoki alohida mustaqil ijodiy ko'rinishlari sifatida namoyon bo'ladi. Ushbu turdagi faoliyat o'z rejasi, tashabbusi bo'yicha amalga oshiriladi, ya'ni. bola o'z harakatlarini mustaqil ravishda rejalashtirishga qodir, maqsadi bor va natijaga qaratilgan. Badiiy va amaliy faoliyatda kichik yoshdagi o'quvchining ijodiy tashabbusini shakllantirish vositasi pedagogik vaziyatlarni yaratish ekanligi isbotlangan. moslashtirilgan yechim(ular dars tuzilishini o'zgartirish, badiiy materiallarni o'zgartirish yoki almashtirish, dars uchun joy tanlash va boshqalar bilan bog'liq bo'lishi mumkin); ijodiy fikrlash va tasavvurni faollashtiradigan pedagogik usullar, usullar, usullardan foydalanish (topshiriqlarni shakllantirishga ijodiy yondashish, ijodiy fikrlashni rivojlantirish usullari - analogiya, sinektika va boshqalar; noan'anaviy vizual materiallar bilan ishlash); badiiy va amaliy faoliyat turlarining o'zgaruvchanligi (san'at turlari bo'yicha, san'atning integratsiyalashuv printsipi bo'yicha, vazifalar turlari bo'yicha va boshqalar); bolaning shaxsiy tajribasiga asoslanadi. Kichik maktab o'quvchisining ijodiy tashabbusini shakllantirish jarayoniga ta'sir qiluvchi pedagogik shart-sharoitlar aniqlanadi: darsni tashkil etishning o'zgaruvchanligi; shaxsiy tajribaga, kichik o'quvchining voqelikda va mustaqil badiiy va amaliy faoliyatda olgan taassurotlariga tayanish; bolaga individual yondashuv.

kichik maktab o'quvchisi

badiiy va amaliy faoliyat

badiiy faoliyat

ijodiy tashabbus

yaratish

tashabbus

1. Bolshakov V.P. Madaniy qadriyatlar va vaqt (ba'zi muammolar zamonaviy nazariya madaniyat). - Velikiy Novgorod: NovGU im. Yaroslav dono, 2002. - 112 p.

2. Vetlugina N.A. Badiiy ijod va bola: monografiya. - M .: Pedagogika, 1972. - 288 b.

3. Zebzeeva V.A., Rusakova T.G. Dizayn ta'lim dasturi Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida maktabgacha ta'lim: maktabgacha va boshlang'ich ta'lim fakultetlari uchun o'quv qo'llanma. - M .: TK "Sfera", 2014 yil.

4. Ilyin E.P. Iroda psixologiyasi. - Sankt-Peterburg: Ed. Piter, 2009. - 368 b.

5. Korotkova N.A. Bolalarning rivojlanishini kuzatish maktabgacha ta'lim guruhlari/ N.A. Korotkova, P.G. Nejnov. - M .: PI RAO, 2003. - 152 p.

6. Krilova N.B. Ijtimoiy-madaniy o'lchovdagi shaxs: tarix va zamonaviylik. - M .: "Indrik", 2007 yil.

7. Lykova I.A. 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni badiiy ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish dasturi. - M., 2006 yil.

8. Rusakova T.G. San'at shaxsning ma'naviy tajribasini shakllantirish va boyitish omili sifatida // Bilim qirralari: VGSPU elektron ilmiy va o'quv jurnali. - No 2(29), 2014 yil fevral. - www.grani.vspu.ru.

BILAN erta bolalik bola turli xil badiiy faoliyat turlarida qatnashadi - ertaklar uchun rasmlarni qiziqish bilan ko'rib chiqadi, o'z g'oyalarini rasmlarda mujassamlashtiradi, fantaziya qiladi. B.Teplov badiiy faoliyatning asosiy turlarini (idrok etish, ijro etish, improvizatsiya) o‘rganar ekan, bolalarni o‘qitish jarayonida biryoqlama yondashuvni ko‘rsatdi. badiiy ijodkorlik[tomonidan: 6, 7-bet]. Bu holat yaqinda o'zgardi - kichik maktab o'quvchilarining faoliyati ko'pincha turli xil san'at turlarining o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda tashkil etiladi - tasviriy, adabiy, musiqiy. Natijada, bola san'at va o'z ijodini idrok etish, shu jumladan sinesteziya mexanizmlaridan foydalanish bo'yicha yanada kengroq tajriba to'playdi. V tasviriy san'at idrok etish tajribasi rassomlar ijodini o‘rganish, ularning ijodiy ishlarini tekshirish va muhokama qilish jarayonida mujassamlanadi. Dastlabki bajariladigan harakatlar grafik va tasviriy materiallarning turli texnologik usullari bo'yicha amaliy bilim va ko'nikmalarni to'plash tajribasini o'z ichiga oladi. Imrovizatsiya tajribasi ijodiy kompozitsiyani yaratish jarayonida mujassamlanadi. Ontogenezda bu turdagi tajribaning rivojlanishi ijodiy tashabbusning maqsadli shakllanish jarayoni bilan bog'liq.

Shu munosabat bilan, o'qituvchining eng muhim vazifalaridan biri bu bolalarning tasviriy san'atga sezgir yoshida - kichik maktabda - ijodiy tashabbusni qulay va dolzarb sharoitda shakllantirish uchun pedagogik vositalar, usullar, shart-sharoitlarni maqbul tanlashdir. badiiy va ijodiy faoliyat.

Tadqiqot maqsadi. Tadqiqotning maqsadi - boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda badiiy va amaliy faoliyat jarayonida ijodiy tashabbusni shakllantirish muammosini nazariy asoslash.

Tadqiqot maqsadlari. Tadqiqotning maqsadi - badiiy va amaliy faoliyat jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning ijodiy tashabbusini shakllantirish uchun samarali pedagogik vositalar va shart-sharoitlarni aniqlash.

Materiallar va tadqiqot usullari. Tadqiqotda bilishning umumiy ilmiy usullaridan foydalanildi - rasmiy mantiqiy, tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish; aniq ilmiy usullar - o'quv jarayonining hujjatlari va ob'ektlarini kuzatish, tahlil qilish.

O'quv jarayoniga nisbatan ijodkorlik faoliyat shakli sifatida namoyon bo'ladi. Bola dunyoni o'rganayotib, turli xil faoliyat turlarini o'zlashtiradi, ularning soni va xilma-xilligi faqat uning ehtiyojlari va amaliyot turlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Amaliyot - maydon ijtimoiy faoliyat shaxs, nazariy faoliyatdan farq qiladi. Amaliyot moddiy ob'ektlar bilan real harakatlar yordamida aniq hayotiy amaliy muammolarni hal qilishga qaratilgan faoliyatni o'z ichiga oladi [bo'yicha: 2, s.307]. N.B. Krilova bolaning faol va samarali bo'lishini ta'minlaydigan madaniy amaliyotlarga alohida e'tibor beradi ta'lim faoliyati maktabdan oldin, maktabda va tashqarida. "Madaniy amaliyotlar" deganda muallif bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab rivojlanadigan mustaqil faoliyat turlari, xatti-harakatlari va tajribasini tushunadi va tadqiqotning butun xilma-xilligi, ijtimoiy yo'naltirilgan, tashkiliy, kommunikativ, badiiy usullarni nazarda tutadi. harakat.

Faol o'zlashtirilgan amaliy inson faoliyati turlaridan biri bolalik, badiiydir. San'at - bu san'at asarini yaratish va idrok etish faoliyati. Tadqiqot badiiy faoliyatning turli jihatlarini ko'rib chiqadi:

bu estetik komponentga asoslangan kognitiv, baholash, tarbiyaviy, kommunikativ, o'yin faoliyatini o'zida mujassamlashtirgan va estetik munosabatlarni insonning boshqa munosabatlari va faoliyatidan ajratib qo'yish zarurati bilan shartlangan faoliyat;
san'atning turli turlari sohasida mustaqil estetik ijodkorlik;
bu o'z mazmuni va ifoda shakllariga xos bo'lgan, dunyoni estetik jihatdan o'rganishga va san'at orqali bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan faoliyat;
asosiy mazmuni ma'naviy qadriyatlarni yaratish, saqlash, amal qilish va uzatishdan iborat bo'lgan inson faoliyatining alohida turi bo'lib, u insonni o'rab turgan dunyoni "qayta ishlash", loyihalash, obodonlashtirish, ma'naviylashtirishga qaratilgan va odamning o'zi.

Badiiy faoliyatni shartli ravishda nazariy va amaliy faoliyatga ajratish mumkin. Biz badiiy idrok etish va badiiy muloqot kabi o'ziga xos faoliyat turlarini san'at-nazariy kabi o'z ichiga olamiz. Ushbu turdagi faoliyatning natijalari - bu san'at asariga kiritilgan shaxsiy ma'nolarni individual ravishda oshirish.

Badiiy va amaliy faoliyat - bolaning mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida darslarda egallagan bilim, ko'nikma va malakalari asosida amalga oshiriladigan mustaqil ijodiy ko'rinishlari. Badiiy va amaliy faoliyat o'z dizayni, tashabbusi bo'yicha amalga oshiriladi, ya'ni. bola o'z harakatlarini mustaqil ravishda rejalashtirishga qodir, maqsadga va, ehtimol, harakat rejasiga ega va qandaydir badiiy mahsulotni yaratishga qaratilgan. Badiiy va nazariy faoliyatni kattalar ham, bolaning o'zi ham boshlashi mumkin. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning tasviriy san'atga nisbatan sezgirligi tufayli badiiy va amaliy faoliyatning tashabbuskori ko'pincha bolaning o'zi bo'ladi.

Tashabbus (fransuzcha tashabbus, lotincha — initium — boshlanish) — tashabbus, har qanday biznesdagi birinchi qadam; faoliyatning yangi shakllari uchun ichki motivatsiya bolaning rivojlanishining eng muhim ko'rsatkichidir. Faoliyatning yangi shakllariga intilish bolada tashabbusni shakllantiradi. Bunday bola qiziquvchan, o'zi mos keladigan o'yinlarni tashkil qiladi o'z irodasi muloqot qila oladi.

Olimlar o'rtasida "tashabbus" so'zini nimani tushunish kerakligi haqida umumiy fikr yo'q. E.P. Ilyin tashabbusni deb hisoblaydi maxsus holat mustaqillik; boshqa psixologlar uchun tashabbus, eng avvalo, insonning shaxsiyati, uning xatti-harakati va faoliyatining o'ziga xos xususiyati bo'lib, u ichki impulsda harakat qilish qobiliyatini ta'minlaydi; Tashabbus ostidagi o'qituvchilar talabaning shaxsiyatining sifatini tushunib, sa'y-harakatlarning bilim qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishga qaratilganligiga hissa qo'shadilar.

Tashabbusning birinchi ko'rinishlari allaqachon bolaning xatti-harakatlarida mavjud. maktabgacha yosh. USTIDA. Korotkov va P.G. Nejnov maktabgacha yoshdagi bolaning faol o'zini o'zi belgilaydigan shaxs sifatida rivojlanish darajasining ajralmas g'oyasiga asoslangan rivojlanish xaritasini taklif qildi. Xaritaning me'yoriy qismi bolaning turli faoliyatdagi tashabbusini shakllantirishni, maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy ishonchi va mustaqilligini aks ettiruvchi rivojlanishning psixologik fonini aks ettiradi, g'oya mualliflari xaritaning ikkinchi qismida qayd etishni taklif qiladilar. . Biz uchun ushbu rivojlanish xaritasida tashabbusning to'rtta yo'nalishi qiziqish uyg'otdi: ijodiy; maqsad qo'yish va kuchli irodali harakat; kommunikativ; kognitiv. Mualliflar ushbu sohalarning har birini bolaga madaniy amaliyotning o'ziga xos turini - kognitiv tadqiqot faoliyati, samarali faoliyat yoki hikoya o'yinini taklif qilish orqali baholashni taklif qilishadi. Bolaning xulq-atvorini kuzatish uning tashabbusini baholashga imkon beradi: tashabbuskor bola o'z faoliyatini ijodiy amalga oshiradi, kognitiv faollikni namoyon qiladi.

Tashabbuskor kichik maktab o'quvchisi - bu o'z harakatlarini rejalashtira oladigan, o'z oldiga vazifalar qo'ya oladigan va ularni izchil bajara oladigan, mustaqil, o'zini o'zi amalga oshirishga intiladigan, ochiqko'ngil, faoliyatga ijodiy munosabatda bo'lgan bola.

Ijodiy tashabbus tashabbusdan yangi faoliyat mahsulini olish yo'nalishida farqlanadi. Ijodkorlikning rivojlanishi ijodiy tashabbusning rivojlanish darajasiga, shu jumladan faoliyat va xulq-atvorning o'zboshimchaligiga, bolaning atrofdagi dunyoga yo'nalishining kengligi va uning umumiy ongliligiga bog'liq. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning ijodiy tashabbusini rivojlantirish uchun badiiy va ijodiy faoliyat etakchilardan biri bo'ladigan sharoitlarni yaratish kerak. Bunday faoliyat mustaqillikni, faollikni rivojlantiradi, darsda olingan badiiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlashga imkon beradi. Badiiy va amaliy faoliyat bolaning tasavvuriga, his-tuyg'ulariga ta'sir qiladigan yorqin taassurotlarni keltirib chiqaradi, stressni engillashtiradi, o'z qobiliyatiga ishonchni mustahkamlaydi. Badiiy va amaliy faoliyat natijalariga ko'ra, bolaning nafaqat nima va qanday rasm chizganini, balki uning o'z ishiga, darsga qanday aloqasi borligini, mustaqil ijodiy faoliyatga tayyormi yoki yo'qligini ham ko'rish mumkin. ishiga baho bering. Xavfsizlik hissiy munosabat chizmachilik texnikasini o'rgatishda bolalarni badiiy va amaliy faoliyatlariga jalb qilish qiyin, ammo muhim vazifalardan biridir. Yana bir vazifa - bolani chizmalarda o'z tajribalarini aks ettirishning real tabiatiga yaqinlashtirishdir. Badiiy va amaliy faoliyat jarayonida bolalar bo'yoqlar bilan ishlaydi, asboblar va materiallar bilan tajriba o'tkazadi, yangi texnika va tasvir texnikasini oladi.

Yosh o'quvchining ijodiy tashabbusini rivojlantirishning muhim vositasi ijodiy vazifalar, bu bolalarni mustaqil ravishda birlashtirish, improvizatsiya qilish, o'tmish tajribasidan foydalangan holda yangi ish yaratish, ularga notanish vaziyatda topshiriqni bajarishga imkon beradigan qobiliyatlarni kashf qilish. Biz “Belgilangan chiziqlardan tasvir” kabi vazifalarni taklif qilamiz (o‘qituvchi qog‘oz varaqlarida turli xil chiziq variantlarini chizadi - uzluksiz chiziq bilan tuzilgan “chiziq”dan tortib, o‘quvchilardan birlashtirish so‘raladigan chiziqlar to‘plamigacha. minimal mablag'dan foydalangan holda to'liq tasvir), "Qo'l izlaridan rasm" (grafik ifoda vositalaridan foydalangan holda monoxrom yoki rangli nashrni chizish), "Fantastik hayvon" (ma'lum rasm yoki uning turmush tarzi tavsifi asosida dog', chiziq, bosma). , agglyutinatsiya usulidan foydalangan holda), "Gul, daraxt, hayvon, qushning stilizatsiyasi" (ularning uyga, transportga, shaharga, bezak uchun motifga, dekorativ kompozitsiyaning parchasiga) va boshqalar. Vazifalar mazmuniga qarab qiyinlashadi yosh xususiyatlari bolalarga o'z tashabbusi bilan harakat qilishlariga yordam berish.

Badiiy va amaliy faoliyatda kichik o'quvchining ijodiy tashabbusini shakllantirishning samarali usuli bu noan'anaviy texnikada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Ushbu texnikalar imkon beradi oddiy usullar, chiroyli, g'ayrioddiy natijaga ega bo'ling. G'ayrioddiy texnikalar o'zini namoyon qilish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi. Tanish materiallardan foydalanish yangi texnologiya tasvirlar bolaga ulardan mustaqil badiiy va amaliy faoliyatda foydalanish imkonini beradi. Masalan: iplar bilan chizish, ishda shtamplardan foydalanish, palitra pichog'i, molga, shimgich, bosma siyoh bilan ishlash; mato, plastilin, qog'oz va boshqalar bilan ishlash.Bu holda, bola asboblar va materiallar to'plamini va faoliyat usullarini, kompozitsiyaning mavzusi va syujetini, varaq formatini tanlashda ijodiy tashabbus ko'rsatishi mumkin.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, ijodiy va amaliy faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillikning muvaffaqiyatli namoyon bo'lishi uchun bir qator qoidalarga rioya qilish kerak. pedagogik sharoitlar, birinchisi, darsni tashkil etishning o'zgaruvchanligi: darsning g'ayrioddiy boshlanishi, yangi materiallardan foydalanish, ko'rgazmali vositalarni mustaqil tanlash imkoniyati, g'ayrioddiy sharoitlar(masalan, sinfda emas, balki maktab saytida, maktabning dam olish joyida, fizika xonasida). Ikkinchi shart - shaxsiy tajribaga, kichik o'quvchining haqiqatda olgan taassurotlariga va mustaqil (o'qituvchi tomonidan tashkil etilmagan) badiiy va amaliy faoliyatga tayanish. Bu darslar uchun shaxsan muhim motivatsiyani oshiradi, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi, mustaqillik va tashabbuskorlikning namoyon bo'lishiga yordam beradi. Har bir bolaning xususiyatlarini biladigan o'qituvchining bolaga individual yondashishi, tasviriy qobiliyat va qobiliyatlarning rivojlanish darajasini hisobga oladi, bu bolalar tomonidan ijodiy tashabbus va mustaqillikning samarali namoyon bo'lishining navbatdagi shartidir.

Badiiy va amaliy faoliyatda kichik o'quvchining ijodiy tashabbusini shakllantirish bolaning shaxsiyatini va uning atrofidagi dunyoga munosabatini har tomonlama ochib beradi.

Taqrizchilar:

Popova V.I. Pedagogika fanlari doktori, professor, Orenburg davlat pedagogika universiteti Oliy ta’lim pedagogika kafedrasi professori, Orenburg;

Litvinenko N.V., psixologiya fanlari doktori, professor, rahbar. Orenburg davlat pedagogika universitetining maktabgacha va boshlang'ich ta'lim pedagogikasi kafedrasi.

Bibliografik havola

Rusakova T.G., Rusakova T.G., Soldatenkova O.P., Shustova E.A. BADDIY VA AMALIY FAOLIYATDA KICHIK MAKTAB O‘QUVCHILARINING IJODIY TABABASINI SHAKLLANTIRISH // Zamonaviy masalalar fan va ta'lim. - 2015 yil - 3-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18721 (kirish sanasi: 19.12.2019). "Tabiiy tarix akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola qilamiz.

Tasviriy faoliyatda yosh bolalarda tashabbuskorlikni rivojlantirish.

2014 yil 1 yanvarda kuchga kirgan Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, maktabgacha ta'limning tamoyillaridan biri bolalarning turli faoliyatdagi tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash tamoyili, shuningdek, ijtimoiy vaziyatni yaratish uchun zarur shart-sharoitlardir. maktabgacha yoshning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan bolalarni rivojlantirish uchun taklifbolalarning individualligi va tashabbusini qo'llab-quvvatlash:-bolalar faoliyati, ishtirokchilarni erkin tanlashlari uchun sharoit yaratish qo'shma tadbirlar; -bolalar qaror qabul qilishlari, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish; - bolalarga direktiv bo'lmagan yordam, turli tadbirlarda bolalarning tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash(o'yin, vizual, tadqiqot, kognitiv). Slayd №2

Bolalar rivojlanishitashabbuslari bugungi kunning dolzarb mavzularidan biridir. Farzandlarimiz yosh, kichkina bo'lishiga qaramay, ular hali ham ko'p narsada muvaffaqiyat qozona olmaydilar va ular chizishni juda yaxshi ko'radilar, qiziqish va katta ishtiyoq bilan ular o'zlarining erkin faoliyatlarida bunday imkoniyatni tez-tez so'rashadi. Slayd №3

Biz ushbu tashabbusni rag'batlantirishga, tashkil etishga yordam berishga harakat qilamiz ish joyi : bo'yoq olib keling va guashdan foydalaning. 1 Bolalarning mustaqil faoliyatini rivojlantirish shartlaridan biri guruhni zarur jihozlar bilan jihozlashdir. Badiiy faoliyat uchun barcha vositalar va materiallar osongina kirish mumkin bo'lgan joyda. Slayd № 4 Bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalari hali to'liq rivojlanmagan, biz, albatta, mashq qilamiz, shuning uchun bo'yoqlar bilan tanish va yaqin narsalarni yaratish osonroq va osonroq. Ayniqsa, biz foydalanganda - an'anaviy usullar chizish. Slayd raqami 5; - noan'anaviy usullar chizish: barmoqlar, kaftlar, pokes, shtamplar, paxta kurtaklari va boshqalar Slayd № 6;

Erkin faoliyatda biz GCD davomida ilgari olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlaymiz. Bolalar uchunnafaqat muhim yakuniy natija, shuningdek, chizish jarayonining o'zi, ular gouache suvda qanday eriydi, bo'yoq cho'tkada qanday olinadi, cho'tka qog'ozda qanday iz qoldiradi va hokazo. 1111 Ijodkorlikning dastlabki nihollari GCD (uzluksiz ta'lim faoliyati) bo'yicha bolalarda paydo bo'ladi) agar buning uchun zarur sharoitlar yaratilgan bo'lsa. Bolaga u qila oladigan va u erta yoshda bajonidil bajaradigan vazifalarni ishonib topshirish juda muhimdir.

Bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish, ayniqsa, ta'lim sohasidagi muammolarni hal qilishda samarali bo'ladi."badiiy va estetik rivojlanish". Bizning ishimizda biz I. A. Lykovaning qisman mualliflik dasturidan foydalanamiz"Rangli kaftlar", uning maqsadi erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy faoliyatda estetik munosabat va badiiy va ijodiy qobiliyatlarni noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish orqali shakllantirishdir. Slayd raqami 7; Dastur maqsadlari"Rangli kaftlar"badiiy materiallar va asboblar bilan erkin tajriba o‘tkazish, shuningdek, badiiy did va uyg‘unlik tuyg‘usini tarbiyalash uchun sharoit yaratish. Komarova T.S.ni tasvirlashning an'anaviy usullaridan ham foydalanamiz.

Noan'anaviy texnika naqshni nusxalashga imkon bermaydi, bu esa yanada ko'proq turtki beraditasavvurni rivojlantirish, ijodkorlik, mustaqillik, tashabbuslar individuallikning namoyon bo'lishi. Bola atrofidagi dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirish, turli xil materiallar yordamida tasavvurning tasvirlarini etkazish, ularni haqiqiy shakllarga aylantirish imkoniyatini oladi. Va eng muhimi, noan'anaviy texnologiya umumiy psixologik jihatdan muhim rol o'ynaydibolaning rivojlanishi.

Bolaga turli usullarni o'rganishga yordam berish kerakvizual faoliyat vaturli texnikalar haqida tushuncha berish Tasvirlar . Ushbu texnikalarning har biri kichik o'yin. Ulardan foydalanish bolalarga o'zlarini erkin, jasoratli, o'z-o'zidan paydo bo'lishiga imkon beradi.tasavvurni rivojlantiradi, o'zini namoyon qilish uchun to'liq erkinlik beradi.

Kichkintoylar idrok etadilaryangi kabi ishlash, g'ayrioddiy va qiziqarli tajriba.

Dastlab, kichkina bola natijaga unchalik qiziqmaydi, u jarayonning o'zi bilan qiziqadi. Shunga qaramay, hatto bunday kichkintoy ham go'zalni o'ziga xos tarzda qadrlay oladi va o'z san'at asarini yaratishga tayyor.

Kichikroq bolalar bilan yoshi biz ishimizni barmoq bilan bo'yashdan boshladik va kaftlar. Slayd raqami 8. Bu juda hayajonli faoliyat. Bolalar zavq bilan barmoqlari bilan o'zlari uchun yangi material - guashni o'rganishni boshlaydilar, rang-barang asarlar yaratadilar. Boshlanaditasavvurni rivojlantirish bolalar.

Shunday qilib, uchun yosh bolalar mos keladi barmoqlarni bo'yash.

Barmoq rasmining terapevtik ta'siri nafaqat yaratilish vaqtida, balki kelajakda ham kuchli ijobiy dominant bo'lib kuzatiladi. Psixologlarning ta'kidlashicha, bolada bu jarayon rag'batlantiradifikr erkinligini rivojlantirish, tasavvur. Ish paytida u faollashadi rivojlanish aqliy jarayonlar, vosita qobiliyatlari yaxshilanadi (barmoqlarning, qo'llarning nozik harakatlari, vizual-motor muvofiqlashtirish farqlanadi, bolalarning ijodiy salohiyati ochiladi). Ilk ishlarimizdan biri barmoq rasmi edi"Yozda gullar", "Rangli kuz", "Qor yog'moqda".

qo'lda chizishbolalarda yorqin his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, shuning uchun sehrli kaftlar yordamida quyidagi asarlar yaratilgan"Yozda fil" , "Qush suzadi". Slayd raqami 9. Muntazam"bosma" palmalar, ba'zi bir kichik detallarni chizish orqali hayvonlarga, qushlarga va boshqalarga aylanadi. Eng oddiy texnika bilan tanishtirildi: paxta chig'anoqlari bilan chizish, kartoshkadan markalarni chop etish. Shunday qilib, butun rasmlar yaratiladi. An'anaviy bo'lmagan texnikalar juda oddiy usullarda chiroyli, g'ayrioddiy natija olish imkoniyatini beradi, bolalar uchun o'ylash uchun katta imkoniyat, harakat qilib ko'ring, qidiring, tajriba qiling va eng muhimi, o'zini namoyon qilish uchun ko'proq imkoniyat beradi va nozik vosita mahoratini, tasavvurini, xotirasini rivojlantiradi, bular yangi, o'ziga xoslikni yaratish usullaridir. .

Kerakli holat Tashabbuskor xulq-atvorni rivojlantirish - bu rivojlangan, avtoritar bo'lmagan aloqa sharoitida uni tarbiyalash. Pedagogik aloqa, sevgi, tushunish, bag'rikenglik va faoliyatning tartibliligi tamoyillariga asoslangan holda, bolaning ijobiy erkinligi va mustaqilligini har tomonlama rivojlantirish shartiga aylanadi.

Tashabbuskor bola o'z faoliyatini ijodiy amalga oshirishi, kognitiv faollikni namoyon qilishi kerak. Bolalar faoliyati mahsulotining yangiligi sub'ektivdir, lekin bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun juda muhimdir. Ijodkorlikning rivojlanishi kognitiv sohaning rivojlanish darajasiga, ijodiy tashabbusning rivojlanish darajasiga, faoliyat va xulq-atvorning o'zboshimchaligiga, bolaga taqdim etilgan faoliyat erkinligiga, shuningdek, uning dunyoga yo'nalishining kengligiga bog'liq. uning atrofida va uning xabardorligi.

Barmoqlarni bo'yash texnikasida chizishning bir necha usullari mavjud: barmoq bilan bo'yash qumda, irmikda mumkin, bu bizning birinchi ishlarimizdan biridir.irmik ustiga barmoq bilan bo'yash"Quyosh tabassum qilmoqda" Slayd raqami 10.

Ajablanish va zavq bilan bolalar bunday texnikani qabul qilishadipaydo bo'lgan chizma.

Oshkor qilish tasviriyma'lum materiallarning imkoniyatlari, ularning xilma-xilligi va kombinatsiyasi variantlari asta-sekin bo'lishi kerak, lekin bolada, agar iloji bo'lsa, mo''jiza bilan uchrashish hissi paydo bo'lishi kerak. Bu bolalarning jarayonga qiziqishini oshiradi.vizual faoliyat va uning natijalari. Shu asarlardan biri"Yomg'ir" Slayd raqami 10.

Bu aralash media bo'yash texnikasi. Asosiy maqsad - materiallarning xususiyatlari va xususiyatlari bilan tanishish.

Erkin mashg'ulotlarda bolalar ko'pincha aralash chizish texnikasidan foydalanadilar. Slayd raqami 11.

Paxta kurtaklari bilan chizish Slayd raqami 12.

Bolalarda ko'nikmalarni rivojlantirish , mustaqil ishlash, ijod qilish, fikr yuritish, fantaziya qilish, bola hayotining yanada qiziqarli, mazmunli, boy bo‘lishiga hissa qo‘shamiz. Farzandlarimiz dunyoga ijodkor va ijodkorning nigohi bilan qarashlarini va ko‘rishlarini juda xohlayman.

Bo'yashning noan'anaviy usuli: kartoshka markalari bilan chop etish, sabzi, bolalar juda qiziquvchan va yangi rasm yaratishga qiziqishmoqda Slayd No 13.

Shunday qilib, bolalarning vizual faoliyatdagi tashabbusini qo'llab-quvvatlash Federal davlat ta'lim standartida maqsad sifatida taqdim etilgan turli xil faoliyat turlarida ijtimoiy va me'yoriy yosh xususiyatlarini shakllantirishga yordam beradi. Slayd raqami 14.

To'g'ri tashkil etilgan fan muhiti va uning mazmuni, bir qator samarali usullar va texnikasi, ota-onalar bilan yaqin hamkorlik, kattalar va bolalarning birgalikdagi amaliy faoliyatini tashkil etish bolalar tashabbuslarini saqlash va rivojlantirishning muhim shartlaridir. Slayd raqami 15.