Dovud o'quv jarayonidagi mintaqaviy komponent. Fgos bo'yicha dowdagi mintaqaviy komponent

Federal davlat talablari ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan tuzilgan dasturning bir qismi ... ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy va madaniy ... sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettirishi kerakligini ta'kidlaydi. Shunday qilib, yangi me'yoriy hujjat mintaqaviy madaniyatning o'ziga xosligi nafaqat ta'lim va madaniyatda sodir bo'layotgan umumiy jarayonlarga, balki bolalarning madaniyat vakillari sifatida rivojlanishiga asoslanishini hisobga olgan holda, mintaqaviy madaniyatning mazmunini qayta ko'rib chiqishni faollashtiradi. bir tomondan mintaqa, ikkinchi tomondan mahalliy madaniyat tashuvchisi sifatida.

Maktabgacha tarbiya davri bolani mintaqaviy madaniyatning kelib chiqishiga, shu jumladan chuqur insoniy bilimlarga singdirish, unda atrof-muhit sharoitlarini bilishga bo'lgan ehtiyojni uyg'otish, hamma uchun umumiy yashash maydoni, yaxlit assimilyatsiya qilish uchun qulaydir. mahalliy tarixiy, madaniy va iqlimiy xususiyatlar, o'ziga xos an'analar, ijtimoiy muhitning milliy, geografik va mintaqaviy va madaniy xususiyatlari.

Milliy-mintaqaviy komponent(ona tabiat, madaniy meros - me'morchilik, san'at, amaliy san'at yodgorliklari, badiiy hunarmandchilik an'analari, til, marosimlar, xalq og'zaki ijodi, xalq o'yinlari va boshqalar) bolalarga o'zlarining "Kichik Vatanga" mansubligini his qilishlari va anglashlariga yordam beradi, umuminsoniy va milliy qadriyatlarni ma'naviy, moddiy, axloqiy va estetik jihatdan o'zlashtirgan holda, yaqin atrof-muhitning to'liqligini idrok etgan holda o'z uyiga.

Bugungi kunning vazifasi bolalarda ularni istalmagan ta'sirga chidamliroq qiladigan axloqiy asoslarni yaratish, bolaning qalbiga o'z uyiga, ona yurtining tarixiga muhabbat urug'larini ekish va tarbiyalashdan iborat. qarindosh-urug' va yaqin odamlarning, vatandosh deb atalganlarning mehnati. Bu g'oyalar axloqiy va vatanparvarlik yo'nalishidagi o'zgaruvchan dasturlarni yaratish uchun manba bo'ladi.

Bolalarni rus milliy madaniyati va ona yurtining tarixi bilan tanishtirish uchun bolalar bilan ishlash tizimi va ketma-ketligi quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Bloklash "Birgalikda do'stona oila" bolaga zamonlar bog‘liqligini, o‘z oilasi tarixini tushunish, ajdodlari bilan faxrlanish tuyg‘usini uyg‘otish, uning nasl-nasabiga qiziqishni rivojlantirish, turli avlodlarda o‘ziga xos milliy, mulkiy kasbiy ildizlarni o‘rganishga yordam berish uchun mo‘ljallangan; atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish; yovvoyi tabiatga hurmat va kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash.

"Mening kichik Vatanim" bloki o'z ona yurti bilan tanishish uchun bolalar bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Bolalar hududning tabiati va hayvonot dunyosi, qo'riqlanadigan joylar, o'z ona shahrining qahramonlik o'tmishi haqida bilim oladilar, shahar (qishloq) gerbi va boshqa ramzlari bilan tanishadilar. Arxitektura yodgorliklari, diqqatga sazovor joylar mavjudligi shaharning o'tmishiga tarixiy ekskursiya zarurligini belgilaydi. Xalq hunarmandchiligining rivojlanishi ham tarixga borib taqaladi. Bolalar mintaqaning an'anaviy hunarmandchilik san'ati bilan tanishadilar: ma'lum bir mintaqa uchun bu o'z hunarmandchiligi. Darsda bolalar o'z ona yurtini ulug'lagan insonlar haqida ma'lumot oladilar, ularning nasl-nasabi bilan tanishadilar.

Blok "Keng - mening ona yurtim"- bola o'z ona vatani, mamlakati haqida ma'lum bilimga ega bo'lgan holda, ota-bobolarimiz vatanimiz - Qadimgi Rossiyaning kelib chiqishi, uning turmush tarzi, turmush tarzi, ruslarning milliy o'ziga xosligi bilan tanishadi, deb taxmin qiladigan eng katta qism. til, an’anaviy qadriyatlar, xalq taqvimi. Bolalar olingan bilimlar haqidagi taassurotlarini badiiy va samarali faoliyatda aks ettiradilar.

Milliy qadriyatlar tizimi shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi uchun makonning semantik asosini yaratadi. Bu bo'shliqda alohida o'quv fanlari, maktab va oila, maktab va jamiyat, maktab va hayot o'rtasidagi to'siqlar olib tashlanadi.

Hududiy xususiyatlarni hisobga olgan holda yagona ta'lim makonini yaratish maktabgacha va maktab muassasalari, ta'lim muassasalari, ijtimoiy-madaniy muassasalar, ularning o'zaro bog'liqligidagi majmualarni qamrab olishi kerak. Bunday sharoitda aynan ta’lim mintaqani rivojlantirishning muhim vositalaridan biri bo‘lib xizmat qiladi.

N.V.ning materiallari asosida. Rudskoy,yetakchi mutaxassis – bo‘lim ekspertiKursk shahar ta'lim qo'mitasi

Maktabgacha tarbiyachining ish tizimidagi mintaqaviy komponent

maktabgacha yosh- yuksak axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish uchun potentsial imkoniyatlar uchun qulay davr. GEF mintaqaviy komponentni kiritishni maktabgacha ta'limning o'zgaruvchanligi uchun zarur shart deb hisoblaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fuqarolik tuyg'ularini tarbiyalashning asosi bolalar tomonidan o'z vatanlarida ijtimoiy hayot tajribasini to'plashdir. Eng avvalo, bolalarga buyuk davlat kichik vatandan – siz tug‘ilib o‘sgan joydan boshlanishi haqida tushuncha berish kerak.
Mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etishning zamonaviy talablari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan o'qituvchilar va ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida rivojlantirishga yordam beradigan qo'shimcha ta'lim dasturlarini yaratishni talab qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining maqsadli ta'lim dasturi orasida mintaqaviy komponent muhim o'rin tutadi.
Mintaqaviy komponent- bu mintaqa haqidagi materiallarni o'z ichiga olgan qism.
Milliy-mintaqaviy komponent(Ona tabiat, madaniy meros - me'morchilik, san'at, amaliy san'at yodgorliklari, badiiy hunarmandchilik an'analari, til, marosimlar, folklor, xalq o'yinlari va boshqalar) maktabgacha ta'limda bolalarga o'zlarining "Kichik vataniga" tegishliligini his qilish va amalga oshirishga yordam beradi. ", uyiga, yaqin atrof-muhitning to'liqligini idrok etgan holda, umuminsoniy va milliy qadriyatlarni ma'naviy, moddiy, axloqiy va estetik jihatdan o'zlashtirgan holda.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviy-axloqiy tamoyillarni singdirishning markazida mintaqaning ijtimoiy va tabiiy xususiyatlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini qurishni ta'minlaydigan bir qator tamoyillar yotadi. Shu bilan birga, bolalarning o'lkashunoslik materialiga "sho'ng'ishi" asta-sekin, yaqindan, bolalarga tushunarli, uzoqqa: oiladan qishloqqa va undan keyin mintaqaga, mamlakatga sodir bo'ladi. Shu bilan birga, ularning qishlog'i tarixiga, kelib chiqishining kelib chiqishiga "cho'milish" mavjud. Shunday qilib, bolalar asta-sekin atrofdagi dunyoning yaxlit rasmini rivojlantiradilar.
Mintaqaviy komponentning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:
-mintaqa sharoitida shaxsni muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirish, kasbiy o'zini o'zi belgilash va uzluksiz ta'lim olish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish;
-ta’lim makonining birligini ta’minlash.
Mintaqaviy madaniy yo'nalishni samarali amalga oshirish uchun
Maktabgacha ta'limning tarkibiy qismi sifatida quyidagi pedagogik shartlar aniqlandi va asoslandi:
1. Integratsiya rejalashtirishni o'z ichiga oladi (rejalarda mavzularni aks ettirish. Bizda haftaning mavzulari va shahar va hayvonlar va o'simliklar dunyosi haqida bu erda va siz mintaqaviy komponentni va maktabgacha ta'lim muassasasining ustuvor yo'nalishini kiritishingiz mumkin)
2. guruhning ijtimoiy-etnik muhitini hisobga olgan holda maktabgacha ta'limning hududiy tarkibiy qismi mazmunini yangilash asosida maktabgacha tarbiyachi shaxsining madaniy yo'nalishini shakllantirish;
3. maktabgacha ta'limning hududiy tarkibiy qismining madaniy yo'nalishini amalga oshirish uchun pedagogik kadrlarni tayyorlash;
4. maktabgacha tarbiya guruhi uchun madaniy va rivojlanish muhitini yaratish;
5. maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi samarali hamkorlikni tashkil etish.
Da madaniy yo'nalishni amalga oshirishning pedagogik shartlarini aniqlash maktabgacha ta'limning hududiy komponenti hisobga olindi quyidagi qoidalar:
-shaxsning milliy va jahon madaniyatiga integratsiyalashuvining ijtimoiy tartibini belgilash;
- maktabgacha ta'limning milliy-mintaqaviy komponentini amalga oshirishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash
-maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim jarayonida madaniyatlilik tamoyilidan foydalanish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida mintaqaviy komponentdan foydalanish quyidagilarni nazarda tutadi:
1. Ona yurt bilan tanishish asosiy dasturning ustuvor maqsadlari asosida qurilgan o‘quv jarayoniga kiritilgan bo‘lib, unda o‘lkashunoslik materiali uyg‘unlik bilan uyg‘unlashadi.
2. Bolaga yaqinroq bo'lgan, shaxsan ahamiyatli (uy, oila, kamroq yaqin - madaniy va tarixiy faktlarga) bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy tarkibni joriy etish.
3. Bolalarni o'z ona yurtining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishda faol yondashuv: bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalar haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun ishtirok etishni xohlagan faoliyatni o'zlari tanlaydilar (ijodiy o'yin, hikoyalar yozish, hunarmandchilik qilish, topishmoqlar yozish, aplikatsiya, modellashtirish, chizish, obodonlashtirish va atrof-muhitni muhofaza qilish).
4. Bolalarning kognitiv va hissiy faolligini oshiradigan o'z ona shahri bilan tanishish usullarini ongli ravishda tanlash.
Dunyoni bilish va uni aks ettirish usullari, shakllari va usullari qanchalik xilma-xil bo'lsa, nafaqat xabardorlik, balki qiziqish va ishtiyoq ham shunchalik yuqori bo'ladi. Bolalarni mintaqaviy madaniyat bilan tanishtirish "qiziqish" tushunchasi bilan bog'liq. Aynan u ko'plab pedagogik muammolarni samarali hal etishning asosidir.
Qiziqish va faoliyat o'rtasida ikki tomonlama bog'liqlik mavjud: qiziqish faoliyatda rivojlanadi va unda amalga oshiriladi. Bundan tashqari, qiziqish faoliyatning xarakterini o'zgartiradi, unumdorligini oshiradi.
Bolaning qiziqishi va qiziqishini saqlab qolish uchun ob'ektiv va sub'ektiv sharoitlar zarur.
Ob'ektiv shartlar:
a) Bolalarning ma'naviy va aqliy imkoniyatlarini harakatga keltiradigan ichki rag'batlantiruvchi kuchlar.
b) Bu estetik didga, faoliyatning ahamiyatiga mos keladigan qoniqishdir.
v) bolaning individual xususiyatlari, taassurotlari va sezgirligi.
Subyektiv shartlarga quyidagilar kiradi:
a) o'qituvchining shaxsiyati.
b) Subyektni rivojlantiruvchi muhit.
Bularning barchasi hududiy dasturni ishlab chiqish va uni amalga oshirishda hisobga olinadi.
maktabgacha yosh- shaxs shakllanishining eng muhim davri, bu davrda fuqarolik fazilatlari, shaxs, jamiyat, madaniyat g'oyasi uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi.
Zamonaviy maktabgacha ta'limning vazifasi bolalarda ularni istalmagan ta'sirga chidamliroq qiladigan axloqiy asoslarni yaratish, bolaning qalbiga o'z uyiga, ona yurtining tarixiga muhabbat urug'larini ekish va tarbiyalashdan iborat. qarindoshlar va yaqin odamlarning, vatandosh deb atalganlarning mehnati.
Bolada Vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirish, o‘zi tug‘ilib o‘sgan va yashayotgan yerlarga hissiy jihatdan ijobiy munosabatda bo‘lishni tarbiyalash ustida ish olib borish; atrofdagi hayotning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish; ona yurtning tabiati va tarixini ko'proq o'rganish istagi. Va shuning uchun mintaqaviy komponentni amalga oshirish zamonaviy ta'limning eng muhim tarkibiy qismidir.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashda, ularning intellektual va ijodiy salohiyatini rivojlantirishda, dunyoqarashini kengaytirishda o'lkashunoslik katta ahamiyatga ega.
Aynan mintaqaviy komponentni, ya'ni "O'lkashunoslik" kabi yo'nalishni joriy etish maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim dasturining o'zgaruvchan qismining mazmunini belgilaydi, ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga ushbu yo'nalishni rivojlantirish va kiritishning dolzarbligi shundan iboratki, maktabgacha ta'limni yangilash davrida xalq madaniyatining bolalar va kattalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish manbai sifatidagi roli, ularning axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi sezilarli darajada oshadi.
Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlar rivojlanayotgan muhitni boyitish bilan boshlandi(1-bosqich)
Besh daqiqa davom etgan yig‘ilishda hududiy komponent bo‘yicha material to‘plash to‘g‘risida qaror qabul qilindi. Har bir guruh topshiriq bilan fantom chizdi (tolga qoldiqlar, hayvonlar, o'simliklar va boshqalar). O'qituvchilar materialni papkalar, albomlar va taqdimotlarda to'plashdi va loyihalashtirdilar. Pedagoglar hamkasblarining ishlanmalaridan foydalanish imkoniyatiga ega. Barcha materiallar elektron shaklda mavjud.
Bolalar bilan ishlash uchun kerakli badiiy adabiyotlar (ertaklar, topishmoqlar, ajdodlar hayoti haqida hikoya qiluvchi she'rlar to'plamlari, jurnallar, kitoblar va rasmlar, ilmiy va publitsistik adabiyotlar, o'simliklar va hayvonlar tasvirlangan rasmlar, landshaftlar, musiqiy asarlar to'plamlari) tanlangan. .
Har bir guruhda o‘lkashunoslik burchaklari bezatilgan bo‘lishi kerak.
Oilaviy ish(2-bosqich)
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'lkashunoslik ta'limini samarali amalga oshirishning muhim sharti, bizning fikrimizcha, o'quvchilarning oilalari bilan yaqin munosabatlardir. Kichik vatanga muhabbatni tarbiyalash jarayoni ikki tomonlama bo'lishi kerak, shuning uchun ota-onalar bilan ishlash maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladi. Oila bolaning ma’naviy kamoloti uchun kuch-quvvat beruvchi, jamiyatga moslashishi, hayotda o‘zini topishiga ko‘maklashuvchi manba ekanligiga chuqur aminmiz. Bolaning ijtimoiy munosabatlar olamiga muvaffaqiyatli kirib borishi uchun bolalar bog'chasi va oilaning ushbu yo'nalishdagi sa'y-harakatlarini birlashtirish va oilaning ijtimoiylashuv dirijyori sifatidagi rolini sezilarli darajada oshirish kerak.
Bizning bolalar bog'chamizda oila bilan hamkorlikning turli shakllari amalga oshiriladi: so'rovnomalar, ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, plakat ma'lumotlari dizayni, qo'shma bayramlar, bukletlar, varaqalar nashr etish, xalq amaliy san'ati ko'rgazmalari, qo'shma harakatlar va boshqalar. Ota-onalar, in o'z navbatida, burchaklar uchun eksponatlarni to'plash, fotografiya materiallari bilan ta'minlash, xalq bayramlarida ishtirok etish, xalq liboslarini tikish, rivojlanayotgan muhitni loyihalash bolalar bog'chasida o'tkaziladigan tanlovlar va ko'rgazmalarning faol ishtirokchilaridir.

1-qism

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish

MDOU o'quv jarayonida "3-sonli bolalar bog'chasi" Meni unut ",

Kotlas, Arxangelsk viloyati.

Boshliq Nikitina L.Yu.

"Vatanga, ona madaniyatiga muhabbat,

ona nutqi kichik narsadan boshlanadi - sevgi

oilangizga, uyingizga, bolaligingizga

bog'. Asta-sekin, bu sevgi kengayib bormoqda

ona yurtga, o'ziga bo'lgan muhabbatga aylanadi

tarix, o'tmish va hozirgi. Hamma narsa

inson."

D.S. Lixachev

23.11.09 yildagi 655-son buyrug'i asosida. "Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal davlat talablarini tasdiqlash va kuchga kiritish to'g'risida" gi "Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishini amalga oshirish orqali ijtimoiy xarakterdagi dastlabki g'oyalarni o'zlashtirish maqsadlariga erishishga qaratilganligini belgilaydi. Vazifa: fuqarolik, vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish. Ushbu muammolarni hal qilish vositalaridan biri ta'lim jarayoniga mintaqaviy komponentni kiritishdir.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda ushbu yo'nalishda ishlash uchun biz ishlab chiqdik shartlar, bolalarning o'lkashunoslik rivojlanishi uchun innovatsion faoliyatni tashkil etish uchun zarur :

Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam: N.E.ning keng qamrovli ta'lim dasturining kombinatsiyasi. Veraxes "Tug'ilgandan maktabgacha", S.N.Bryzgunovaning "Qara, siz yashayotgan yer qanchalik yaxshi" dasturi va yangi samarali texnologiyalar.
Oldinga rejalashtirish.
Rivojlanayotgan muhit - “Qarang, siz yashayotgan yer qanchalik yaxshi” dasturi, “Eski fotosurat nima haqida gapiradi” loyihasini muvaffaqiyatli amalga oshirish sharti.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.
Jamiyat va qo'shimcha ta'lim, madaniyat muassasalari bilan aloqalarni o'rnatish.

So‘nggi paytlarda mintaqaviy komponentga nafaqat ijtimoiy, balki ma’naviy-axloqiy, mafkuraviy, madaniy, tarixiy va boshqa tarkibiy qismlarni o‘zida mujassamlashtirgan eng muhim qadriyat sifatida qarash keng tarqaldi.

N.E.Veraksa tomonidan tahrir qilingan “Tug‘ilgandan maktabgacha” dasturida atrof-muhit haqidagi bilimlarni kengaytirish asosida “Ijtimoiylashtirish” yo‘nalishi orqali vatanparvarlik va baynalmilal tuyg‘ularni, ona yurtga, Vatanga muhabbatni tarbiyalash vazifasi qo‘yilgan. , "Bilim" yo'nalishi bo'yicha - ona shahri bilan tanishish va "Madaniy va dam olish faoliyati" bo'limi orqali - davlat, xalq va pravoslav bayramlari haqida g'oyalarni kengaytirish. Shuning uchun biz taqdim etamiz OO dasturining 2-qismi, ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantirilib, unda quyidagilar aks etadi: ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xosligi, boshqa sohalar orqali integratsiya sifatida amalga oshiriladi.

Bolada Vatanga muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash uni o‘rab turgan olamni emotsional idrok etish, u bilan bevosita munosabatda bo‘lish va o‘zi tug‘ilib o‘sgan joyda ma’lum ijtimoiy tajribani to‘plashdan boshlanadi. Bu fuqarolik va vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirishning asosidir.

Shu sababli, ta'limni mintaqaviylashtirish muammosi maktabgacha yoshdagi bolalikdan, bolalar bilan ta'lim va tarbiya ishlarini olib borish bilan hal qilinishi kerak. quyidagi tamoyillarga amal qiladi:

bosqichma-bosqichlik , amalga oshirish yaqinroq (uy, oila) dan kamroq yaqin (madaniy va tarixiy material) ga bosqichma-bosqich o'tishni o'z ichiga oladi;

ishlash printsipi buning natijasida bola doimiy o'rganish, yangi bilimlarni kashf qilish va olingan narsalarni mustahkamlash jarayonida bo'lishi kerak;

rivojlantiruvchi ta'lim tamoyili bu orqali hududiy mazmundagi vazifalar har bir bolaning faoliyati orqali, uning proksimal rivojlanish zonasida amalga oshiriladi;

uzluksizlik printsipi , bu ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish faqat ba'zi bir ta'lim holatlari bilan tugamasligini, balki o'qituvchilar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida, bolalar faoliyatining turli turlarida davom etishini ko'rsatadi;

tarixiylik printsipi , tasvirlangan hodisalarning xronologik tartibini saqlash orqali amalga oshiriladi va tarixiy tushunchalarga qisqartiriladi: o'tmish/uzoq vaqt oldin/ va hozirgi/bugun/. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarda tarixiy ongning shakllanmaganligi bilan bog'liq.
uyg'un ta'lim tamoyili bolaning turli xil faoliyat sohalari bilan o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi: o'yin, ona tili, tasviriy san'at, musiqa va boshqalar;
integratsiya tamoyili , bu sizga ta'lim mazmunini ta'lim muammolarini hal qilishda birlashtirishga imkon beradi va FGTda asosiy hisoblanadi, chunki usiz bolalarning ta'lim faoliyatini to'liq tashkil etish mumkin emas.

Vatanparvarlik tuyg‘ularini tarbiyalash o‘z oilasiga, kichik Vatanga, inson tug‘ilib o‘sgan xonadoniga, ya’ni yaqin atrof-muhitga muhabbatdan boshlanadi.

Ko‘pgina sotsiologlarning fikricha, hozirgi bosqichda avlodlar o‘rtasidagi tafovut, oilaviy an’analarning yo‘qolishi, xalq madaniyati va xalq amaliy san’atining turg‘unligi kuzatilmoqda. Bu omillar bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini, o‘z Vatani, o‘z xalqi, kichik vatanidan faxrlanish tuyg‘ularini shakllantirishga salbiy ta’sir ko‘rsatadi. Shunung uchun

Maktabgacha ta'lim muassasamizning hududiy komponentni amalga oshirishdagi maqsadi: ona yurt tarixiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish va o'z kichik vataniga muhabbat tuyg'usini tarbiyalash.

Vazifalar:

Bolalarni Shimoliy hududning an'analari bilan tanishtirish, o'z ona shahrining tarixi, Kotlash qahramonlari, Kotlas shahrining diqqatga sazovor joylari, shahrimiz korxonalarida ishlaydigan taniqli shaxslar va jamoalar haqida g'oyalarni shakllantirish.
Tabiiy va ijtimoiy muhitda sayohat qilish qobiliyatini shakllantirish, bolalarning o'z ona yurtining tarixi va madaniyatiga qiziqishini namoyon etishiga yordam berish.
Bolalarda oilaga, uyga, bog'chaga, ko'chaga, shaharga, tabiatga hissiy va qimmatli munosabatni rivojlantirish.

Maktabgacha ta’lim muassasamiz uzoq yillar davomida maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim jarayoniga hududiy komponentni tatbiq etish bo‘yicha ish olib bormoqda. Ish ketma-ketlikda, ma'lum bir tizimda amalga oshiriladi. Yillik rejalashtirishni tahlil qilib, biz quyidagi natijalarga keldik: 2009-2012 o'quv yilida quyidagi tadbirlar (epizod) rejalashtirilgan va amalga oshirildi.

Yil

Vazifa

Ish shakllari

Ota-onalar bilan ishlash

2012-2013 yillar

1. Maktabgacha ta’lim muassasasida hududiy komponentni ta’lim jarayoniga tatbiq etish bo‘yicha ish tizimini takomillashtirish.

o'qituvchilar kengashi« Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga mintaqaviy komponentni amalga oshirish "

Maslahat"Maktabgacha yoshdagi bolalarda xalq an'analari madaniyatini tarbiyalash"

Seminar"Shimoliy rasmlar"

Ko'rgazma bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarning asarlari "Qarang, siz yashayotgan yurt qanchalik yaxshi"

Rus kigiz etiklari ko'rgazmasi
"Mahalliy tomon" shahar tanlovida ishtirok etish.

Ota-onalar so'rovi.

Ota onalar majlisi"Oilaviy sevimli mashg'ulotlar"

Taomlarni tatib ko'rish musobaqasi"Buvimning retseptlari"

Ota-onalar so'rovi

2012 yil“Dadam, onam, men sayyohlar oilasi” turistik o‘yinida yillik ishtirok, “Bilimdonlar-sayyohlar” shahar tanlovida qatnashish – 3-o‘rin,

FROM 2012-15. maktabgacha ta'lim muassasasi yagona uslubiy mavzu bo'yicha ish olib bormoqda "MDOU № 3 "Unut-me-not" ning o'quv jarayonidagi mintaqaviy komponentini amalga oshirish".

Maktabgacha ta’lim muassasasida barcha yosh guruhlarida hududiy komponentni amalga oshirish bo‘yicha istiqbolli reja ishlab chiqilgan.(Prezident rejaning epizodi)

Kalendar-tematik rejalashtirish 2 kichik guruh.

Mavzu

Shakl

Bilimlar kuni

"Xush kelibsiz, aziz mehmonlar"
Bolalarning rus kulbasiga birinchi tashrifi. Uning egasi bilan uchrashish. Bolalarni uy va uy-ro'zg'or buyumlari, mebellar, maishiy texnika bilan tanishtirish. O'z ona yurtingiz haqida birinchi taassurot qoldiring. Ona shahri bilan tanishtiradi (nomi, diqqatga sazovor joylari) Transport turlari, yurish-turish qoidalari bilan tanishtiradi. Yo'l harakati qoidalari haqida g'oyalarni shakllantirish.

"Biz hammani choy bilan davolaymiz", ota-onalar bilan choy.

Bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya

Kuz

Bolalarning kuz haqidagi g'oyalarini kengaytirish (tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, odamlarning kiyimlari, bog 'uchastkasi), bog'larda va dalalarda hosil yig'ish. Tabiatdagi xulq-atvor qoidalari bilan tanishish. Tabiatning go'zalligiga e'tibor bering. Uy va o'rmon hayvonlari va qushlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Sabzavotlar haqidagi topishmoqlar yashaydigan sandiq bilan tanishish.

"Quyosh"(Arxangelsk viloyati, Leshukonskiy tumani).

"Ajoyib sumka."

O'yin-kulgi

"Kuzning savatda nimasi bor?"
Rus xalq o'yini

D / o'yin

Kattaroq bolalar bilan "Eski fotosurat nima haqida gapiradi" loyihasi amalga oshirilmoqda

Loyihaning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona shahrining tarixi va madaniyati, mahalliy diqqatga sazovor joylar bilan tanishtirish, o'z ona yurtiga muhabbat va mehrni tarbiyalash.

Loyiha maqsadlari:

Vatanning tarixiy o'tmishi va madaniy qiyofasi haqida bilim berish.
Bolalarni o'z ona yurtining tarixiy, madaniy, geografik, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi bilan tanishtirish.
Tabiatga hurmatni rivojlantirish.
O'z yurtdoshlari bilan faxrlanish tuyg'usini, o'z ona yurtiga hissiy jihatdan qimmatli munosabatni tarbiyalash .

"Eski fotosurat nima haqida gapiradi" loyihasining maqsadlari NOD orqali amalga oshiriladi: "Eski kunlarda odamlar qanday yashagan", "Dalada ko'ylak qanday o'sgan", "Vatandoshlar - urush qahramonlari" muzeyiga ekskursiyalar. , "Lokomotiv nima haqida gapiradi?", "Vecherniy Kotlas" gazetalari tahririyatiga ekskursiya, "Antik o'yinlar", "Shimol xalqlari o'yinlari" o'yinlari, bolalar teatrida mahorat darsi " Shimoliy qo'g'irchoq", ko'ngilochar "Agafya buvisi bilan uchrashuvlar", "Shimoliy mintaqaning urf-odatlari va marosimlari"

Loyiha uchun kalendar-tematik rejalashtirish epizodlari,

katta guruh.

Hudud bo'limi

Mintaqaviy komponentning mazmuni

Shakl

Idrok

Ijtimoiylashtirish

Shahar tarixi

Tanishmoq

o'z ona yurtining tarixiy, madaniy, geografik, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi bilan bolalar.

G'amxo'rlik munosabatini rivojlantiring

ona tabiatiga.

G'urur tuyg'usini tarbiyalash

vatandoshlari uchun ona yurtga hissiy-qiymatli munosabat .

O'qish:

"Bolalar uchun hikoyalarda Kotlas tarixi"

Fotoalbom yarating:"Kotlas shahrining o'tmishi va buguni"

O‘yin-kulgi:"Agafya buvisi bilan uchrashuvlar" (qadimgi o'yinlar), "Bizning shimoliy erimiz"

Master-klass: qo'g'irchoq - tumor

Muzeyga ekskursiyalar: Shahar sayohati "Eski fotosurat nima haqida gapiradi", "Dalada ko'ylak qanday o'sgan", "Parovoz nima haqida gapiradi", "Vatandoshlar - urush qahramonlari"

Didaktik o'yinlar: "Kimning portreti?", "Mening shahrim"

Ko'rgazmalar: "Qarang, siz yashayotgan yer qanchalik yaxshi"

Video kutubxona"Eski va zamonaviy shahar haqida slayd-film yaratish"

Taqdimot"Kotlasning ona shahri"

Ota-onalar bilan ishlash: “Ona yurt, azizim” mavzusida papka-slayderlarni loyihalash

Ishning taxminiy natijalari"Eski fotosurat nima haqida gapiradi" loyihasida:

Bolalarning turli tadbirlarda faol ishtirok etishi va qiziqishi.
Vatan tarixi, madaniyati, tabiatiga bo'lgan axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ulari.
Muvofiq nutqni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish.

2003 yildan beri maktabgacha ta'lim muassasasida "Rukzak" to'garagi mavjud bo'lib, unda bolalar ishtirok etadilar S.N.Bryzgunova "Siz yashayotgan er qanchalik yaxshi" dasturini amalga oshiruvchi tayyorgarlik guruhi

To'garak ishining maqsadi: katta maktabgacha yoshdagi bolalarning o'lkashunoslik va turizm faoliyatining boshlanishini shakllantirish.Barcha ishlar tsikl va fasllarga asoslangan. Har bir tsiklda tabiiy va ijtimoiy muhitda chiqishlar rejalashtirilgan.

Mintaqaviy komponent: Dasturning bo'limlari bo'yicha bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish:

"Biz Kotlashanlarmiz" bo'limi. O'rganish uchun mavzular: Genealogiya. tabiiy meros. Kotlas shahrining bugungi tarixi.

"Turizm texnologiyasining boshlanishi" bo'limi. Mavzular: Topografiya asoslari. Orientatsiya.

Turistik va maishiy ko'nikmalarning ABC.

"Aibolitning saboqlari" bo'limi. Mavzular: Hududimizdagi dorivor o'simliklar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni mintaqaviy mazmun bilan tanishtirish, agar o'qituvchilar bolalar uchun faol kognitiv, o'yin, kommunikativ va badiiy faoliyatni ta'minlasa, muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. . (Slayd)

“Rukzak” to‘garagining o‘lkashunoslik va turizm faoliyatini tashkil etish shakllari:

Tarbiyaviyfaoliyati, uning shakllari:kognitiv sinflar tsikl - Shimoliy hududning hayoti va tarixi bilan tanishish, shuningdek tematik yurishlar, ekskursiyalar, "piyodalar" ...
O'yin faoliyati: Bular shahrimiz aholisining mehnatini aks ettiruvchi rolli o'yinlar, ijtimoiy-maishiy, vatanparvarlik mavzulari, didaktik o'yinlar .
Vizual faoliyat: tabiiy va ijtimoiy muhit taassurotlari asosida ijodiy ishlar yaratish, mavsumiy ko'rgazmalar dizayni, umumshahar ko'rgazmalarida ishtirok etish
Aloqa faoliyati: suhbatlar, suhbatlar, vaziyatlar, intervyular, ma'lumot almashish, so'z o'yinlari, badiiy adabiyot o'qish, albomlar, rasmlarni ko'rish, Kotlas shahri rassomlarining rasmlarini ko'rish, o'lkashunoslik va turizm mazmuniga oid teledasturlar.
Kognitiv va tadqiqot: yilning turli vaqtlarida kuzatishlar, o'rmon, dala, bog', daryo, oqim bilan tanishish, ekskursiyalar, tajribalar, yig'ish.
Kognitiv va konstruktiv faoliyat: shahar mikrorayonlari, shahar ko'chalari, landshaftlarning maketlarini yaratish: o'rmon, tundra,
Turistik faoliyat: guruh rejasi bo'yicha orientatsiya, sayt, turistik o'yinlar, TsDUTEK sayyohlari bilan uchrashuvlar, "Dadam, onam, men turistlar oilasi" shahar tanlovlarida ishtirok etish.

Musiqiy faoliyat: xalq kalendar bayramlari, teatrlashtirilgan o'yin-kulgi (Slayd)

Turli xil tadbirlar tabiiy ravishda o'lkashunoslik va turizm faoliyatini kichik bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning barcha jarayonlari bilan bog'laydi. To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati bolalarning kuzatish, qiziquvchanlik va ijodiy faolligini rivojlantirishga qaratilgan. Har bir tsikl dasturning bo'limiga muvofiq bayram bilan tugaydi.

Kalendar-tematik rejalashtirish epizodi, "Rukzak" to'garagi, tayyorgarlik guruhi.

Bob

Hududlar

Mintaqaviy komponentning mazmuni

Bolalar bilan ishlash shakllari

Idrok

Ijtimoiylashtirish

« Biz Kotlashamiz"

Bolalarni Shimoliy hududning an'analariga bag'ishlash, shahar tarixi, Kotlashanlar qahramonlari, o'z ona shahrining diqqatga sazovor joylari haqida g'oyalarni shakllantirish.

Ertak o'qish: S.Pisahov, B.V.Shergin hikoyalari;

Fotoalbom yarating: "Mening shahrimni bil" (eski va yangi Kotlas ko'rinishidagi fotosuratlar"

Viktorina: S. Pisaxov asari asosida.

Ertakning dramatizatsiyasi Pisahovdan "Baland moda".

Master-klass: "Angel", "" Doll-Twist"

Muzeyga ekskursiyalar: "Eski kunlarda odamlar qanday yashagan", "Shimoliy kulba"

Didaktik o'yinlar: “Mashhur vatandoshlar”, “Namuna bo‘yicha aniqlang”, “Binoni yig‘ing”.

Ko'rgazmalar: "Eski albom", "Mening ona yurtim"

Ota-onalar bilan ishlash: "Vatan, bizning shimoliy o'lkamiz" fotoko'rgazmasi dizayni

Kutilayotgan natijalar va ularni tekshirish yo'llari "Siz yashayotgan hududingiz qanchalik yaxshi" dasturini ishlab chiqish uchun. Asosiy bilim.

*Yil oxiriga qadar katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy kompetensiyasi g'oyalarni shakllantirish bilan bog'liq: Kotlas shahrining tarixi haqida; qadimgi kunlarda shimolliklarning hayoti, kiyimlari, hunarmandchiligi, o'yinchoqlari haqida; Kotlashan qahramonlari haqida; Kotlas shahridagi ishlab chiqarish ob'ektlari, shahardagi jamoat binolari manzillari to'g'risida, "turistlar qoidalari", turistni jihozlash, to'xtashni tashkil etish, jabrlanganlarni tashish usullari to'g'risida; hududimizdagi dorivor o‘simliklarning foydalari haqida.

*Mustaqillik qobiliyatda ko'rinadi: turistik jihozlar bilan jihozlanishi; kampaniyada engil jarohatlar uchun birinchi tibbiy yordam ko'rsatish; an'anaviy belgilar yordamida xaritada harakat qilish; guruh, mikrorayon rejasini sxema bo‘yicha va xotiradan modellashtirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim va ko'nikmalarini tekshirish usullari o'quv yilining boshida va oxirida monitoring yordamida amalga oshiriladi, bundan tashqari, yil oxirida yakuniy darslar, o'lkashunoslik va turizm faoliyati bo'yicha o'quv o'yinlari. o'tkazildi.

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlarda an'anaviy ish shakllari bilan bir qatorda biz foydalanamizinnovatsion usullar va texnologiyalar:

Loyiha usuli: "Eski fotosurat nima haqida gapiradi" loyihasi, muallif-pedagog, Bryzgunova S.N.; "Salom, bu men", muallif-pedagog, Vyatkina N.I.; “Kotlas shahri mening ona yurtim”, MDOU muallif-rahbari Nikitina L.Yu.
Rus kulbasining burchagi, "Uch qahramon", "Soat", "Turli davrlarning qo'g'irchoqlari", "Savat savati", "Rus qayini" mini-muzeylari;
Vernisaj - shahar rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi.

ota-onalar va bolalarning fotoko'rgazmasi: "Qarang, siz yashayotgan yer qanchalik yaxshi", "Eski albom".

Badiiy ijoddan foydalanish Shimoliy Dvinaning devoriy rasmlari

Choy to'plamlari "Permogorsk naqsh", Papier-machedan "Mezen servis"

Foydalanish kompyuter texnologiyasi bolalar bilan ishlashda
Texnikadan foydalanish integratsiyalashgan ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonida amalga oshiriladigan hududiy tarkibni integratsiyalashuvi ishning ayrim shakllari (epizod) misolida quyidagicha ifodalanishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasining predmetni rivojlantiruvchi muhiti modeli:

Mini muzeylar

mavzuni rivojlantiruvchi muhit MDOU

"Meni unutma"

Oʻlkashunoslik va turizm markazi

Fotoko'rgazmalar

Rassomlarning sayohat ko'rgazmalari

burchaklar

mintaqaviy -

inkor

"Rus kulbasi" burchagi

Burchak mobil "Rus kulbasi".
"Uch qahramon", "Soat", "Hamma zamonlarning qo'g'irchoqlari", "Lukoshko", "Rossiya qayin muzeyi" mini-muzeylari.
Sayohat fotoko'rgazmalari: "Qarang, siz yashayotgan yer qanchalik yaxshi", "Eski albom", "Bizning sayohatlarimiz", "Bizning yozimiz shunday".
Vernisaj - shahar rassomlarining rasmlari ko'rgazmasi.
Mahalliy tarix bo'yicha guruh burchaklari.
“Rukzachok” oʻlkashunoslik va turizm markazi (Slayd)

O'lkashunoslik bo'yicha ish jamiyat bilan o'zaro aloqasiz mumkin emas :

MDOU "3-sonli bolalar bog'chasi "Unutma meni"

Xalq amaliy san’ati va amaliy san’ati markazi
TsDYUTEK - turizm markazi.
Bolalar uchun san'at va hunarmandchilik uyi.
A.A. nomidagi bolalar kutubxonasi. Ostrovskiy.
Kotlas oʻlkashunoslik muzeyi.
Kotlas viloyati muzeylari.
Temir yo‘lchilar madaniyat uyining ko‘rgazmalar zali.
"Tausen" dam olish markazi, drama teatri.
MOU DOD "Gamma san'at maktabi". Maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar va ularni ta'lim jarayoniga jalb qilish muhim o'rin tutadi:

MDOUning oila bilan bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha tajribasini o'rganish va umumlashtirish: "Bolalar oilalarining sevimli mashg'ulotlari", "Ota-onalarning shaxsiy ko'rgazmalari", "Oila an'analari"
Ommaviy axborot vositalari orqali pedagogik targ‘ibot: “Bilmagan hamma narsaga bolalarimiz qiziqadi”. "Ryukzak" yo'lda chaqiradi", "Tug'ilgan kungi jigarrang".
Pedagogik ta'lim: ota-onalar yig'ilishlari, anketalar, ochiq eshiklar kuni.
Folklor bayramlari, tanlovlar va viktorinalar.
Ota-onalarning bolalar bilan birgalikdagi tadbirlari: tematik, birlashtirilgan tugun; rasmlar, fotosuratlar va hunarmandchilik tanlovlari; shaxsiy ko'rgazmalarga tashrif buyurish; shahar va viloyat muzeylariga ekskursiyalar.

Shunday qilib, PEP doirasida mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlar ikkita asosiy xulosa chiqarishga imkon beradi: birinchidan, maktabgacha yoshdagi davrda bolaning shaxsiyati shakllanadi, uning rivojlanishini modellashtirish mumkin. mintaqaviy madaniyat materialining asosi; ikkinchidan, turli tadbirlar orqali ona yurt madaniyati an'analariga qiziqishni saqlab qolish maktabgacha yoshdagi bolaning ma'naviy va axloqiy salohiyatini ochib berishga imkon beradi. (Kino).

“Kichik Vatan hali ham katta, chunki u yagona” J. Renard (Slayd)
1-qism

Natalya Kazeeva

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish hozir DOWda juda dolzarb.

Axir biz o'zimizni bolalarda davom ettiramiz. Biz esa ularning bizdan ko‘ra yaxshiroq, mukammalroq bo‘lishini istaymiz. Farzandda o'zi tug'ilib o'sgan ona yurtga muhabbatni tarbiyalash tom ma'noda birinchi ong chaqnashlaridan boshlab.

Bolaning shaxsiyatini shakllantirish erta yoshdan boshlab sodir bo'ladi. yillar: atrofdagi dunyo haqidagi birinchi g'oyalar va birinchi navbatda, an'analar bilan tanishish orqali rivojlanadi. "uning", ona, madaniy muhit - mahalliy tarixiy-madaniy, milliy, geografik, tabiiy xususiyatlar mintaqa. Ma'lumki, maktabgacha yosh shaxsni shakllantirishning eng muhim davri bo'lib, u erda fuqarolik fazilatlari uchun zarur shart-sharoitlar yaratilgan, mamlakatimiz hududida yashovchi xalqlarning madaniyati, milliy urf-odatlari va an'analariga qiziqish uyg'otadi. Mordoviya tashkil topgan. Bolalarda o'z ona yurtining tabiiy va madaniy qadriyatlariga muhabbat va mehr tuyg'usini uyg'otish, vatandoshlarning madaniyat sohasidagi yutuqlari bilan faxrlanishni tarbiyalash juda muhimdir G. Petelin, AA Bychkov sport GV. Pekin, Maskaev, Ulug 'Vatan urushi va Chechen urushlaridagi jasoratlari uchun, chunki vatanparvarlik shu asosda tarbiyalanadi.

Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda u qabul qilindi mintaqaviy namunaviy modulni amalga oshirish maktabgacha ta'lim dasturlari "Biz Mordoviyada yashaymiz", shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning etnik-madaniy tarbiyasi bizning bolalar bog'chamizda ta'lim va tarbiya tizimi sifatida ishlaydi, bolalar bilan ta'lim ishlari namunali tarzda amalga oshiriladi. murakkab- tematik rejalashtirish.

Biz bolalar bog'chasi o'qituvchimiz "Bruk" tarbiya jarayonida biz bola muhitiga turli maqsadlarga ega bo'lgan etno-maxsus buyumlar, o'yin vositalarining maksimal miqdorini kiritishga harakat qilamiz. Buning uchun guruhimizda o'lkashunoslik mini-muzeyining burchagi tashkil etildi, u erda biz Mordoviya va ushbu hududda uzoq vaqt yashagan Mordoviya xalqi tarixi haqidagi tushunchamizni kengaytiramiz, bolalarga ushbu hudud haqida umumiy tushuncha beramiz. Mordoviya xalqining turmush tarzi. Bizning mini-muzeyimizda Mordoviya ranglarida bezatilgan pechka mavjud. Daladagi og‘ir mehnatdan charchagan bo‘lsa kerak, bobo pechka ustida uxlab yotibdi. Mordoviya poyafzalining ramzi bo'lgan bast poyafzallari old pechkada osilgan.

Xonada stol bor, unda biz Mordoviya xalqiga xos va o'ziga xos narsalarni ko'ramiz. Bu samovar, eski temir, turli maqsadlar uchun ko'zalar. Pechka yonida poker, qisqichlar, turli o'lchamdagi kostryulkalar mavjud. O‘lkashunoslik burchagida bizda turli millatlarning liboslarida – Erzi va Moksha xalqlarining liboslarida qo‘g‘irchoqlar bor. Bu erda biz maktabgacha yoshdagi bolalarni milliy kiyimlarning qismlari bilan tanishtiramiz (Moksha va Erzya) ko'ylak - panar (moksh, pokai (erz), fartuk - saponya (moksh, belbog'-karks (moksh, erz, bosh kiyim - panga, ko'krak bezatish - silgam) (moksh, silgamo) (erz)

Shuningdek, Mordoviya haqidagi, Saransk shahri haqidagi tematik albomlar, F.Sychkov va zamonaviy Mordoviya rassomlari rasmlari reproduksiyalari bilan albomlar, S.D.Erzya haykallari fotosuratlari mavjud.

O'lkashunoslik burchagida bolalarni o'z ona qishlog'i bilan vizual ravishda tanishtirish, uning qishlog'i haqida g'oyalarni shakllantirish uchun Rossiya va Mordoviya bayroqlari, rus va Mordoviya matryoshkalari, Zubovo-Polyanskiy tumanining diqqatga sazovor joylarining fotosuratlari, tegishli mavzulardagi kitoblar mavjud. diqqatga sazovor joylar va Mordoviya milliy madaniyati.

Bog'chamiz bolalari bilan ishlashni tashkil etish orqali biz maktabgacha yoshdagi bolalarni turli milliy madaniyatlar bilan tanishtirish, ularning tashuvchilariga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu yo'nalishda bolalar bilan olib borilayotgan bunday tizimli ish maktabgacha ta'lim muassasasida etnik-madaniy muhitni yaratishga va bolalar tomonidan dunyoni barcha xilma-xilligi bilan qabul qilishga yordam beradi.

Mordoviya xalqining folklor san'atiga murojaat qilish maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun bebaho materialdir.

FGT ga muvofiq namunali hududiy amaliyotni amalga oshirish maktabgacha ta'lim dasturining moduli "Biz Mordoviyada yashaymiz" barcha asosiylardan o'tadi yo'nalishlari: jismoniy rivojlanish (ta'lim sohasi "Salomatlik", ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish (ta'lim sohalari "Ijtimoiylashtirish", "Xavfsizlik", "Ish", kognitiv va nutqni rivojlantirish (ta'lim sohalari "Bilim", "Aloqa", , badiiy va estetik rivojlanish (ta'lim sohasi "Badiiy ijod").

OO "Ijtimoiylashtirish" biz tug'ilgan qishloq, uning nomi bilan tanishish orqali amalga oshiramiz amalga oshirildi qishloq manzaralari, u haqidagi hikoyalar aks ettirilgan reproduktsiyalarni ko'rsatish orqali. Tabiatga, qishloqning diqqatga sazovor joylariga ekskursiyalar ham o'tkazamiz.

Ta'lim sohasi "Badiiy adabiyot o'qish"- bu bolalarni Mordoviya milliy folklorining ohangdor asarlari bilan bevosita tanishtirish. Mordoviya folklor asarlarida Mordoviya xalqining urf-odatlari va xarakterini aks ettiruvchi tasvirlar mavjud, ular bolalar idrok etishi mumkin, turli xil badiiy ifoda vositalarini o'z ichiga oladi va bolalarga hissiy ta'sir ko'rsatadi.

Xalq og‘zaki ijodi azaldan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning muhim vositasi bo‘lib kelgan. Bolalar folklori bolalar nutqini ifodalashning bitmas-tuganmas manbai bo'lib, kognitiv, axloqiy va estetik jihatlarga ega. Biz bolalarni Mordoviya folklori (afsonalar, afsonalar, ertaklar, dostonlar) bilan tanishtirishda davom etamiz, chunki xalq madaniyati shaxslararo munosabatlar uchun asos yaratadi, ijtimoiy muloqot normalari va qoidalarini maqbul shaklda etkazib beradi va boshlang'ich ijtimoiy his-tuyg'ularning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi. .

Biz bolalarni Mordoviya qo'shiqlari va raqslari bilan tanishtirishda davom etamiz, ularning ijro mahoratini shakllantiramiz.

Bu yo‘nalishda ota-onalar bilan ham ish olib borilmoqda - biz ona yurt tarixi bilan birga oila tarixi haqidagi tushunchamizni kengaytirmoqdamiz, shuningdek, milliy folklor asarlaridan foydalanishni tavsiya etamiz. (Rus va Mordoviya); hazil “Numolnya yalgakai”, karol “Usi, tavusi, V. Korcheganov qoʻshigʻi. "Men Mordoviya haqida kuylayman" va Mordoviya va rus xalqining boshqa ko'plab asarlari.

Folklor asarlari va Mordoviya yozuvchilarining asarlari yordamida biz bolalarni odamlar va atrof-muhit uchun xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtiramiz va atrofdagi o'simliklar va hayvonlar bilan to'g'ri munosabatda bo'lish usullari haqida elementar g'oyalarni shakllantiramiz. bola: Mordoviya xalq ertaki "Sichqoncha", Ya.Pinyasovning ertagi "novda", V. Korcheganova "Baliq poyafzalga o'xshaydi", Ya. Pinyasova "Qayin qo'shig'i" va bolalarni Mordoviya tabiati bilan tanishtiruvchi boshqa ko'plab asarlar. Va biz ota-onalarni Mordoviyadagi ekologik vaziyat bilan tanishtiramiz, ularga bolasini sog'liq uchun zararli bo'lgan ekologik omillardan qanday himoya qilish haqida ma'lumot beramiz. Biz odamlar va atrof-muhit uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalari haqida gapiramiz.

ta'lim sohasi "Bilim" amalga oshirish yana tug'ilgan qishloq bilan tanishish orqali (eng yaqin muhit: yaqin ko'chalar va uylar, bolalar bog'chasi, maktab, do'kon); ona tabiat - hayvonlar va o'simliklar bilan tanishish (shuningdek, yaqin atrofda va rasmlarda).

Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzi haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirish uchun biz oddiy mordoviya ochiq o'yinlardan foydalangan holda kun davomida optimal jismoniy faollikni ta'minlashga harakat qilamiz. mazmuni: "Karamda", "Kastryulkalarda", "Sharflarda", "Jannat-jannat, "Tovuqlarda", "Quyonlarda", "Oqlarda". Biz folklor tadbirlarini tashkil qilamiz "Hosil bayrami", "Qushlar kuni", "Blin haftasi", "Pasxa", "Bahor yarmarkasi", "Fedul shamol tegirmoni", "Qishloq kuni" shuningdek, bolalarni Mordoviyada yashovchi xalqlarning urf-odatlari, musiqa bilan tanishtirish Mordoviya bastakorlari.

Ta'lim sohasi "Ish" kattalar mehnati, uning jamiyat va har bir shaxs hayotidagi o‘rni haqida birlamchi g‘oyalarni shakllantirishni o‘z ichiga oladi, bu F.Bobylev asarlarini bolalarga o‘qish orqali yordam beradi. "Kim dangasa?" va P. Mashkantsev "Bog'bon", shuningdek, yovvoyi tabiatning burchagida kuzatish va ishlash, bog'da, gulzorda kattalar ishini kuzatish, kattalarga yordam berishda mumkin bo'lgan ishtirok etish.

Biz NNT orqali badiiy va estetik rivojlanishni amalga oshiramiz "Badiiy ijod" bolalarni milliy mordoviya libosi, Mordoviya san'ati va hunarmandchiligi asarlari, Mordoviya xalq o'yinchoqlari (hushtak qushi, Mordoviya matryoshkasi, Mordoviya bolalar adabiyoti asarlari uchun rasmlari) bilan tanishtirish orqali GCD dasturida biz bolalarda hissiy munosabatni uyg'otishga harakat qilamiz. rangli tasvirlarning yorqinligi va ushbu mahsulotlar shakllarining o'ziga xosligi; bolalar bilan biz Mordoviya naqshlari bilan ko'ylak, qo'lqop, sharflarni kesib, bezatamiz, rasm chizishda biz bolalarni Mordoviya naqshlarini chizish texnikasi va boshqalar bilan tanishtiramiz.

Maktabgacha yoshda bolaning rivojlanishi uchun ahamiyati bilan hayratlanarli bo'lgan o'z xalqining tilini boshlash va egallash jarayoni sodir bo'ladi. Vatan tuyg'usi. Kichkina bolada eng yaqin odamlar - ota, ona, bobo, buvidan boshlanadi. Bola birinchi marta bunday tushunchalarni kashf etadi "ish", "burch", "sharaf", "Vatan" to'g'ri oilada. Rossiyada yosh avlodni tarbiyalash tarixan milliy madaniyat bilan tanishish jarayonida amalga oshirilgan. xazina: til, qo‘shiq, ertak, she’riyat va hokazo.. O‘zining umumiyligida bugungi kunda yosh avlodning fuqarolik tuyg‘ularini o‘zgarmas shakllantiradigan asos shu.

Zamonaviy jamiyatda bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish muammosi dolzarbdir. Bu zamonaviy jamiyatning vatanparvarlik, fuqarolik kabi yaxlit shaxsiy fazilatlarga ega bo'lgan yosh avlodni tarbiyalashga qo'yayotgan talablari bilan bog'liq. Ayrim jihatlarni o'rganishga qaramay, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirish muammosi bugungi kunda dolzarbligicha qolmoqda. Bolalar bizning kelajagimiz. Ularda dunyoni to‘g‘ri tasavvur qilishni o‘z vaqtida singdirish, o‘z kichik vatanini sevishga o‘rgatish juda muhim.

Biz etnik-madaniy tarbiya borasida olib borayotgan barcha ishlarimiz bolada go‘zallik, bag‘rikenglik va yaqin atrofdagi odamlarga hurmat tuyg‘usini shakllantirishga qaratilgan. Biz, o‘qituvchilar, buni o‘rgatib tursak, bola o‘z yurtini sevadi, chinakam qadrlaydi.

2.6-bandga muvofiq. GEF DO "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishining mazmuni quyidagilarga qaratilgan: - jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish, bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish. ; -kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsizlik asoslarini shakllantirish. "Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishining mazmuni quyidagilarni o'z ichiga oladi: - kichik vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar, tabiatning xususiyatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida mintaqaviy komponentdan foydalanish quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1. Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturini amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurti bilan tanishtirish. 2. Bolaga yaqinroq, shaxsan ahamiyatli (uy, oila)dan kamroq yaqinroqqa - madaniy va tarixiy faktlarga bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy komponentni joriy etish. 3. Bolalarni o'z tug'ilgan shahrining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishda faol yondashuv, bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalari haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun ular ishtirok etishni xohlagan faoliyat turini tanlaydilar. 4. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. 5. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining (pedagoglar, tor mutaxassislar) malakasini oshirish; 6. Pedagogik faoliyat tajribasini umumlashtirish, innovatsion faoliyat samaradorligini va uning natijalarini bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarida o'rganish.

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda tug'ilgan shaharning xususiyatlari haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Vazifalar: - bolalarni shaharning o'ziga xos xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish; - ona shahri: tarixi, ko‘chalari, kasb-hunarlari haqida tasavvur hosil qilish; - mashhur vatandoshlar nomlarini tanishtirish; -shaharning jonli va jonsiz tabiati haqida bilimlarni shakllantirish; - axloqiy shaxs, milliy g‘urur va milliy o‘zlikni anglash asoslarini yaratish.

Bolalarda madaniy va tarixiy meros asoslarini samarali shakllantirish quyidagi omillar kuzatilgan taqdirda mumkin: o'lkashunoslik bo'yicha dastur va texnologiyalardan foydalanish; bolaning turli xil faoliyatining murakkab kombinatsiyasi; har bir bolaning to'plangan tajribasini, ayniqsa kognitiv, hissiy sohasini hisobga olgan holda, o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish; pedagogik jarayonni tashkil etish va qurish xususiyatlarini hisobga olish; his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni rivojlantirishga qaratilgan shakl va usullardan foydalanish.

Mintaqaviy komponentni samarali amalga oshirish uchun bir qator pedagogik shart-sharoitlar zarur: Maktabgacha ta'lim muassasasida madaniy va rivojlanish muhitini yaratish Maktabgacha ta'limning hududiy komponentini amalga oshirish uchun pedagogik xodimlarni tayyorlash Samarali hamkorlikni tashkil etish. maktabgacha ta’lim muassasasi va jamiyat o‘rtasida hududiy komponentni ta’lim faoliyatiga integratsiyalashuvi Maktabgacha ta’lim muassasasi va oila o‘rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish.

"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish" (mintaqaviy komponent) ta'lim sohasidagi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan dastur materialini o'zlashtirishning yoshga bog'liq xususiyatlari 3-4 yosh 4-5 yosh 5-6 yosh 6-7 yosh uning ismini biladi, hayotda va rasmlarda kattalarni tan oladi va chaqiradi, boshqa bolalarning ham o'z oilasi borligini tushunadi, ota-onalar ularning familiyasini, ota-onasining ismini, oila rishtalarini va ularning ijtimoiy rolini bilishadi, o'qituvchilarga ism va otasining ismi bilan xushmuomalalik bilan murojaat qilishni biladi; tabiatdagi xarakterli o‘zgarishlarni qayd etadi; saytida o'sadigan o'simliklarni nomlaydi. uy manzilini, u yashaydigan shaharning nomini aytadi. ota-onaning ismi va otasining ismini biladi; ularning kasblari, ular haqida qisqacha gapirib beradi, shaharning ba'zi diqqatga sazovor joylarini nomlaydi,. bolalar bog'chasi mikrorayonida joylashgan ob'ektlarni nomlaydi; ko‘chalar, reja va fazoda uydan bog‘chagacha bo‘lgan marshrutni mustaqil belgilay oladi, mahalliy shoir va rassomlar ijodi bilan tanish. o'z shahrining tarixi, ramzlari, ona shahrining an'analari haqida umumiy tasavvurga ega

Maktabgacha ta'limning hududiy tarkibiy qismini amalga oshirish uchun pedagogik xodimlarni tayyorlash Mintaqaviy komponent bo'yicha ishni boshlab, maktabgacha yoshdagi bolalarda mehr va hurmatni shakllantirish uchun o'qituvchining o'zi o'zi yashayotgan hududning madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlarini bilishi kerak. o'z mintaqasining xalq an'analari uchun.

Maktabgacha ta'lim muassasasi va jamiyat o'rtasidagi samarali hamkorlikni tashkil etish Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi ijtimoiy sheriklik (muzeylar, teatrlar, folklor jamoalari va boshqalar) darajasida jamiyat bilan keng hamkorlik qilmasdan turib, o'z faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshira olmaydi va rivojlana olmaydi.

Mintaqaviy komponentning integratsiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining madaniyati bilan tanishtirishda katta o'rinni kalendar va marosim bayramlariga tayyorgarlik paytida o'rganiladigan xalq bayramlari va an'analari egallaydi: Rojdestvo, Yangi yil, Maslenitsa, Qushlar kuni va boshqalar.

MAVZULI BLOK «Shahar. ATTRAKSION. TARIX “Maqsadlar Ish mavzulari va shakllari ona shahri, uning madaniy va tarixiy qadriyatlari haqida bilimlarni shakllantirish Bolalarni shahar ramzlari, uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish. kichik va o'rta maktabgacha yoshdagilar uchun tarix materiali "Biz qayerda yashaymiz" mavzusi "Biz qaerda yashaymiz" "Mening uyim, mening ko'cham" "Sevimli bolalar bog'chasi" "Mahalliy shahar ko'chalari" "Shahar hayoti" O'rtaning 2-yarmidan boshlab ekskursiyalar guruh: bolalar bog'chasi atrofida, binolarga, shahar ko'chasi bo'ylab. Rolli o'yinlar: Shaharning oilaviy ko'chasi Uy, oila bilan Hamdo'stlik "Siz shaharning diqqatga sazovor joylarini bilasizmi" so'rovi "Bir fotosurat tarixi" ochiq eshiklar kuni.

Bolalarning ona shahri, uning madaniy va tarixiy qadriyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Bolalarni shaharning ramzlari, uning diqqatga sazovor joylari, shaharning unutilmas joylari bilan tanishtirishda davom eting. O'lkashunoslik materiali asosida ona yurt tarixiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish. Katta maktabgacha yoshdagilar mavzusi "Biz yashaydigan joy" Mening tug'ilgan shahrim, viloyatim Shaharning timsoli Esda qolarli joylar Kaliningrad shahrining o'tmishiga sayohat - kelajak shahri "Kaliningrad-kelajak shahri" rasmlari "Ona shaharning maketlarini yaratish" Oila bilan hamdo‘stlik “Siz o‘z shahringizni bilasizmi” ochiq eshiklar kuni “Bir surat tarixi” stendi “Shahar maketini yaratish” tanlovi, ota-onalarning bolalar bilan hamkorlikda yaratilishi “Oilaviy an’analar” oilaviy loyihasi

MAVZULI BLOK "TUG'ILGAN TABIATI" Vazifalar Ish mavzulari va shakllari Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasining tabiati haqidagi bilimlarini kengaytirish, umumlashtirish va tizimlashtirish. Hayotning birinchi yillaridanoq tabiatni tushunish va sevishga qodir ijtimoiy faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi Mavzu "Ekologiyaga xush kelibsiz" "Atrofimizdagi daraxtlar" "Tabiatdagi mehnat" "Shahardagi qushlar qanday tayyorlanmoqda" qish uchun" "Qushlarni boqish" "O'rmon do'stlari. Nima yaxshi va nima yomon "Aktsiyalar Mehnat yurishlari-aksiyalar Qushlarni boqamiz Oila bilan Hamdo'stlik" tanlovi "Qushlar uchun qush uylari"

Bolalarning shahar atrofi o'simlik va hayvonot dunyosi va ona yurtining muammolari haqidagi bilimlarini kengaytirish, umumlashtirish va tizimlashtirish. Hayotning dastlabki yillaridanoq tabiatni tushuna oladigan va sevadigan, uni asrab-avaylaydigan, o‘zgartiradigan va ko‘paytira oladigan insonparvar, ijtimoiy faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash. Nima uchun odam o'rmon ekadi? "Kaliningrad viloyatining tirik, jonsiz tabiati" "Jonsiz tabiatning shahardagi o'simliklar va hayvonlar hayotiga ta'siri" tanlovi. Aksiya. "Fantaziya" ko'rgazmasi / tabiiy materiallardan tayyorlangan qo'l san'atlari / "Chiqindilarning ikkinchi hayoti" aksiyasi "Ona shahar tabiati" rasmlar ko'rgazmasi Oila bilan hamdo'stlik "Vatan tabiati haqida nima bilaman" so'rovi "Oila" tanlovi an'analar Sayyohlik sayohatlari "Tomorqa uchastkalarini obodonlashtirish" shanbaliklari

MAVZULIK BLOK "MADANIYAT, DAYOL, SPORT" Vazifalar Mavzular va ish shakllari Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, badiiy hunarmandchilik ustalari, mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishtirish. Shahar madaniyatiga muhabbat, qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish. Mavzu "Xalq kelib chiqishi, shahar an'analari tashabbusi" Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi folklor bilan tanishish Ajoyib rus sandiq Ko'rgazmasi Hunarmandchilik do'koni Buvilarning ertaklari Boboning oltin qo'llari Katta maktabgacha yoshdagi mo''jiza - ajoyib, ajoyib - ajoyib (rus xalqining ertaklari, afsonalari va xalq og'zaki ijodi) Rus xalqining an'analari Mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishish Shaharning madaniyat va sport markazlari Sport - bu sog'liq - ona shahar an'analari

Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, hunarmandlar, mahalliy shoirlar, bastakorlar va rassomlarning ijodi bilan tanishtirish. Shahar madaniyatiga va sportga muhabbat, qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish. Bolalarda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish O'rta guruhning ikkinchi yarmidan boshlab ekskursiyalar: san'at maktabiga musiqa maktabiga Kalendar va marosim bayramlari Rus yig'ilishlari Kolyada - eshiklarni oching Keng Shrovetide Pasxa shahri an'analari bolalar ijodiyoti festivali 1 iyun - Bolalar bayrami Oila bilan hamdo'stlik kuni: qo'shma sport va musiqa tadbirlari, qadimiy oilaviy an'analar bo'yicha rasmlar tanlovi, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda "Yozgi ta'til" fotoko'rgazmasini yaratish

Mintaqaviy komponentni amalga oshirishda loyiha faoliyatini tashkil etish muhim rol o'ynaydi. "Kaliningradning diqqatga sazovor joylari", "Ko'cha nega bunday deb nomlangan", "Quyoshli tosh", "Mening mahallam", "Kaliningrad viloyati qushlari", "Boltiq dengizi", "Kaliningrad viloyati hayvonlari", "Qizil kitob". Kaliningrad viloyati va boshqalar.

Mintaqaviy komponentni amalga oshirishni ta'minlash uchun birinchi navbatda Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq bolalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ta'limini ta'minlashga qaratilgan estetik jihatdan jozibali ta'lim va madaniy muhitni yaratish muhimdir.

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlarning samaradorligi shuni ko'rsatadiki, o'lkashunoslik asoslarini shakllantirish jarayonida bola: inson, hayvonlar, o'simliklar va odamlar dunyosining munosabatlari va o'zaro bog'liqligi to'g'risida ma'lum bilimlar tizimini egallaydi. o'z ona yurti, insonning tashqi dunyo bilan aloqasi xususiyatlari va bu o'zaro ta'sirning unga ta'siri haqida; o'zi, oilasi, muayyan millatga mansubligi, o'z turining elementar tarixi haqida g'oyalarni egallaydi; uning ijtimoiy rolini belgilaydi; ona shahrining tarixi, diqqatga sazovor joylari haqida oddiy tasavvurga ega; so'z boyligini boyitadi, xotirani, fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi; mustaqil faoliyatda ko‘nikmalardan oqilona foydalanishni o‘rganadi; bir-biri bilan muloqot qilish jarayonida yaxshi niyat, sezgirlik, hamkorlik qilish ko'nikmalarini egallaydi; mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlikni rivojlantiradi;

Xulosa: tizimda qurilgan maktabgacha ta'lim muassasasida mintaqaviy komponentni amalga oshirish GEF DO ning quyidagi maqsadlariga erishishga yordam beradi: - bola dunyoga, har xil turdagi bolalarga ijobiy munosabatni o'rnatishni o'zlashtiradi. ish, boshqa odamlarga va o'ziga nisbatan, o'z qadr-qimmatini his qiladi; - shartli va real vaziyatlarni ajrata oladi, turli qoidalar va ijtimoiy me’yorlarga bo’ysunishni biladi; -o'zi haqida, o'zi yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida boshlang'ich bilimlarga ega bo'ladi.

Adabiyot: 1. Bure R.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-axloqiy tarbiyalash. Uslubiy qo'llanma / R.S. Bure - M .: Mozaika-Sintez, - 80 b. 2. V. Koltakov "Lipetsk viloyati tarixidan." - Voronej: Markaziy Chernozem kitob nashriyoti, A.S. Morgachev "Lipetsk. Tarix sahifalari. - Lipetsk: Markaziy Qora Yer kitob nashriyoti, A. Berezen "Bizning Lipetsk o'lkasi." - Voronej: Markaziy Qora Yer kitob nashriyoti, Vatan san'ati. - Lipetsk: LIRO, Astaxov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Lipetsk viloyatining qo'riqlanadigan tabiati. - Lipetsk: Foto-Prof-TASS MChJ, Shalnev B.M., Shaxov V.V. Bolalik dunyosi. Mahalliy madaniyat: maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi uchun Lipetsk viloyati o'lkashunosligi bo'yicha darslik. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shaxov V.V. Lipetsk entsiklopediyasi: 3 jildda - Lipetsk, Baradulin V.A. Badiiy hunarmandchilik asoslari: 2 soatda - M., Ma'rifat, 2010.