Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi bo'yicha darsning konspekti. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy sohani tuzatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Katta guruh uchun hissiy tarbiya darsi

"Bizning his-tuyg'ularimiz"

Integratsiyalashgan rivojlanish darsining konspekti hissiy soha katta yoshdagi bolalar maktabgacha yosh musiqa va psixologiya orqali.

Dastur tarkibi:

Maqsad: Ikki fan: musiqa va psixologiya yordamida bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish va boyitish.

Turli xil hissiy holatlar: quvonch, g'azab, qayg'u, hayrat va boshqalar haqida mavjud bilimlarni mustahkamlang, ularni sxematik tasvirlardan ajratib oling va ajrating.

Musiqani tanib olishni, uning mazmuni va kayfiyatini o'z tajribangiz va his-tuyg'ularingiz bilan bog'lashni o'rganing.

Boyitish so'z boyligi bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Bolalarni hissiy holatini aniqlashga o'rgating.

Materiallar:

AKTdan foydalanish: multimedia, magnitafon, slaydlar;

"Mood Screen" magnit taxtasi;

Sxematik tasvirlar: g'azab, quvonch, qayg'u, hayrat va boshqalar;

Musiqiy asarlarning saundtreklari: P. I. Chaykovskiyning "Qo'g'irchoq kasalligi" bolalar albomi, "Funtik cho'chqaning sarguzashtlari" multfilmidan qo'shiq;

Ertak va hikoyalar qahramonlarining atributlari;

Har xil his-tuyg'ularning yuz ifodalari bilan qo'g'irchoq;

Turli xil his-tuyg'ularni aks ettiruvchi niqoblar;

Kayfiyatni aniqlash uchun magnit doska;

Bolalar bilimini baholash uchun yulduzchalar.

Dastlabki ish:

San'atga kirish:

Malika Nesmeyana haqidagi ertak

A. Tolstoy "Oltin kalit"

Darsning borishi:

Oldindan zalga magnit doska olib kiriladi, unda bolalarning turli xil hissiy holatlarini aks ettiruvchi rangli niqoblar bor. (oldindan tashxis qo'yilgan)

Bolalar xonaga kirishadi.

Psixolog: Salom bolalar. Bugun sizni zalimizda ko'rganimdan xursandman. Bugun bizning bolalar bog'chamizga ko'plab mehmonlar keldi. Keling, ular bilan salomlashaylik.

Muses. menejer: Salom bolalar! Musiqa bizni taklif qiladi ajoyib dunyo ertaklar. Ekranga qarang. Unda nimani ko'ryapsiz?

(bolalar turli xil hissiy holatlarni tasvirlaydigan niqoblarni ko'rishadi). Bolalar, bilasizmi, har bir niqobning o'ziga xos musiqasi bor va biz buni taxmin qilishimiz kerak.

P. I. Chaykovskiyning "Qo'g'irchoq kasalligi" musiqasi yangraydi. Bolalar tegishli his-tuyg'u (xafa) bilan piktogrammani tanlaydilar.

Psixolog: Bolalar, qayg'u ekanligini qayerdan bildingiz?

Odamning qayg'uli ekanligini qanday aniqlash mumkin?

Bolalarning javoblari: boshi pastga egilgan, ko'zlari g'amgin, qoshlari va og'zining burchaklari tushirilgan va hokazo.

Bolalarning javoblari: qayg'uli.

Muses. yetakchi: Bolalar, qaranglar, bu narsalar nima? Ular kimniki?

Bolalarning e'tiborini malika Nesmeyana atributlariga qaratadi: toj, sharf.

Psixolog: Yigitlarga uni tasvirlashiga ruxsat bering. (bolalar bu belgining his-tuyg'ularini tasvirlaydi).

Derazadan tashqarida quyosh porlayapti

Bolalar hovlida sayr qilishmoqda.

Har doimgidek tabassumsiz

Ko'z yoshlari chelakdagidek oqmoqda.

U o'yinchoqlardan mamnun emas

Endi unga do'stlar kerak.

U endi yolg'iz g'amgin

Uning sog'inchini nima qilish kerak???

Bolalarning javoblari: Bolalar u bilan do'stlashishni va uni kulgili o'yin bilan qiziqtirishni taklif qilishadi.

tizer

Bu erda qovog'ini solib yashaydi (bolalar qovog'ini solib),

Teaser shu yerda yashaydi (tilni ko'rsatish).

Mikser bu erda yashaydi (ko'zlar keng ochilgan, qo'llar cho'zilgan, barmoqlar cho'zilgan, og'iz ochiq).

Bu Bibning burni!!! (ko'rsatkich barmoqlari burun uchida birlashtirilgan)

Sizning tabassumingiz qayerda??? (bolalar o'qituvchining savoliga tabassum bilan javob berishadi).

Muses. yetakchi: Keling, quyidagi musiqani tinglaymiz va niqob tanlaymiz.

Qo'shiq "To'ng'iz Funtikning sarguzashtlari" multfilmidan yangraydi "Mehribonlik" V. Shuljik.

Bolalar: Bu kulgili musiqa.

Psixolog: Keling, quvonch va zavqni ham tasvirlaylik. (bolalar o'zlarini baxtli ko'rsatishadi)

Biz quvonchimizni qanday ifodalaymiz? Insonning baxtli ekanligini qanday belgilar bilan tushunish mumkin?

Muses. Menejer: To'g'ri, siz taxmin qildingiz.

Barabanlar urishi - bu qanday mo''jiza!

Tungi osmon, hamma joyda yulduzlar

Va zalning markazida sehrgar bor:

Sallada, yomg'ir paltosida. U xalq uchun

Ipakni bir zumda to'pga aylantiradi

Va bolalarga sovg'alar beradi.

Do‘stimiz sahnaga chiqdi

U birdan shlyapasidan lentani chiqarib oldi,

U tezroq, tezroq torta boshladi,

Tasma ortida chumchuq uchib ketdi,

Sehrgar qo'lini shlyapa ustida yurgizdi,

Gullar tog'dek tushdi,

Butun sahna Turli ranglar Rang,

Sehrgar esa bizga salom yo'llaydi!!!

Muses. etakchi: Bolalar, keling, sehrgarni o'yin bilan xursand qilaylik musiqiy asboblar ko'ra biz atrofdagi hamma uchun quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratamiz.

"Kapris" orkestri V.A. Gavrilin

Muses. etakchi: Bolalar, men sizga boshqa musiqa tinglashni taklif qilaman.

M.P.ning "Baba Yaga" musiqasi. Mussorgskiy.

Bolalar tegishli his-tuyg'u (g'azab, g'azab) bilan piktogrammani tanlaydilar.

Psixolog: Va bu g'azab yoki g'azab ekanligini qanday bildingiz? Odamning g'azablanishining belgilari qanday?

Bolalarning javoblari: qoshlari qimirlagan, ko'zlari g'azablangan, og'zi qattiq siqilgan, gavdasi tarang, qo'llari mushtdek siqilgan, harakatlari keskin va chayqalgan.

Muses. Rahbar: Musiqa haqida nima deya olasiz? U nima?

Bolalar: Yovuz, qo'rqinchli.

Muses. etakchi: Bolalar, ob'ektlarga qarang va ayting-chi, ular kimga tegishli bo'lishi mumkin? (ko'rgazmali yordam) (supurgi, ohak).

Bolalar: Baba Yaga

Psixolog: Keling, uni tasvirlashga harakat qilaylik.

Bolalar, menimcha, Baba Yaga yovuz, chunki u o'rmonda, kulbasida yolg'iz yashaydi ???

Muses. etakchi: Bizning bolalarimiz ajoyib aktyorlar, quvnoq sheriklar va xayolparastlar.

"Keling, ertak o'ynaymiz" o'yini

Bolalar tasvirlash uchun mimika va imo-ishoralardan foydalanishlari so'raladi turli belgilar bolalar asarlari: quvnoq Pinokkio, qayg'uli Perrot, mehnatsevar Zolushka, hamdard doktor Aibolit, yovuz Baba Yaga, xushmuomala mushuk Leopold, mag'rur Qor malikasi, ochko'z Kichik ayiq, hayratlanarli timsoh Gena va boshqalar.

Psixolog: Va endi yigitlar. Kayfiyat ekraniga o'ting va hozirgi kayfiyatingizga mos keladigan belgini qo'ying.

Siz bugun yaxshi o'ynadingiz, faol bo'ldingiz, barcha topshiriqlarni to'g'ri bajardingiz va biz sizga bu ajoyib yulduzlarni esdalik sifatida beramiz. (o'qituvchilar bolalarga "Ofarin", "Aqlli" va hokazo yozuvlar bilan yulduzlarni tarqatadilar). Yigitlar bilan xayrlashing.

Muallif: Blizhenskaya N.V. - o'qituvchi-psixolog

Sorokina J.P. - musiqa direktori

Bolalarda hissiy sohani rivojlantirish uchun bir qator ishlab chiqilgan o'yin faoliyati. Ular katta maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy sohasini rivojlantirish bo'yicha ishlarning bir qismidir. Sinfda bolalar hissiy vaziyatlarda yashaydilar, o'zlarining tajribalarini og'zaki bayon qiladilar, tengdoshlarining tajribasi bilan, shuningdek, insoniyatning madaniy merosi (adabiyot, rasm, musiqa) bilan tanishadilar.

Ushbu faoliyatning qiymati:

bolalar tushunilgan his-tuyg'ular doirasini kengaytiradilar;

ular o'zlarini va boshqalarni chuqurroq tushuna boshlaydilar;

ular boshqalarga nisbatan empatik namoyon bo'lish ehtimoli ko'proq.

Darslarning maqsadi:

bolalarni hissiyotlar bilan tanishtirish;

bolalarni his-tuyg'ularni sxematik tasvirlardan ajratishga o'rgatish;

ularning his-tuyg'ularini va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunishni va bu haqda gapirishni o'rganing;

bolalarni turli xil ekspressiv vositalar yordamida ma'lum bir hissiy holatni etkazishga o'rgatishda davom eting;

musiqa asarlarini tinglashni va tushunishni o'rganishni davom ettiring4

empatiyani rivojlantirish.

1. FAOLLIK.

1. P.I.Chaykovskiyning “Yangi qo‘g‘irchoq” pyesasini tinglash.

Bolalarga savollar: - Musiqa tinglaganingizda nima haqida o'yladingiz?

- Nimani his qildingiz?
Bunday musiqa bilan nima qilishni xohlaysiz?
2. Musiqa asarini qayta-qayta tinglash.

Bolalar ularga yangi qo'g'irchoq berilganini tasavvur qilishlari va bu musiqaga raqs tushishlari taklif etiladi. Musiqa oxirida bolalarning e'tiborini ularning yuzlari qanday bo'lganiga, qanday harakat qilganiga qarating. Ular xursandchiliklarini shunday izhor qilishganini tushuntiring.

3. Suhbat.

Raqs paytida barcha bolalar o'zlarining quvonchlarini o'zlariga xos tarzda ifoda etganliklarini ta'kidlang. Suhbat davomida bolalarni quvonchni ifodalash darajasi insonga, uning xususiyatlariga va voqeaning o'ziga bog'liq degan xulosaga keling.

4. “Quvonch” mavzusida rasm chizish.

O'zlarining chizilgan rasmlari haqida gapirmoqchi bo'lganlarni taklif qiling.

Darsdan keyin bolalar chizgan rasmlardan tayyorlanishi mumkin bo'lgan albom nomini o'ylab toping.

5. Savolga bolalarning javoblari:
- - Xursandchilik nima?

Quvonch - bu hamma baxtli bo'lganda. Ba'zida quvonch katta, ba'zan esa kichik. Kichkina odamda bor bo'lsa, katta bo'lsa hamma bor.
- Quvonch - bu bayram.
- Quvonch - hech kim yig'lamaganda. Hech kim.
- Quvonch - urush bo'lmaganda.
- Buvimning yuragi og'riyapti. Og'rimasa, birga xursand bo'lamiz.
- Xursandchilik menman! Chunki onam "Sen mening quvonchimsan!"
6. Dumaloq raqs.

Bolalar dumaloq raqsda turishga taklif qilinadi va hamma birgalikda "Birga yurish qiziqarli ..." (musiqa V. Shainskiy, M. Matusovskiy so'zlari) qo'shig'idan zavqlanadilar.

2-FOLAT. Kechirasiz.

1. S.Maykaparning “Tashvishli daqiqa” va “Meditatsiya” nomli ikki asarini tinglash.

Bolalar uchun savollar:

Ushbu o'yinlarning tabiati nimada?
- Ular bir-biriga o'xshaydimi?

Bolalar birinchi musiqa asarini, keyin ikkinchisini tavsiflash uchun taklif qilinadi.

Ertaklar bo'yicha suhbat: "Teremok", "Zayushkinaning kulbasi", "O'g'irlangan quyosh", "Bo'ri va etti bola".

Eslab qolish tavsiya etiladi:

Ushbu ertak qahramonlari qayg'uni qachon boshdan kechirgan?
Ular qayg'u bilan qanday kurashishdi?
3. K.I.Chukovskiyning “Fedorino qayg’usi” ertakidan parchalarni o’qish.

4. Vaziyatni dramatizatsiya qilish "It g'oyib bo'ldi".

Bitta bola yo'qolgan itning egasi rolini o'ynaydi va bolalar uni tasalli berishadi, har biri o'z yo'lida.

Dramatizatsiyadan so'ng, uy egasi rolini o'ynagan boladan so'rang:

- Tasalli olganingizda o'zingizni qanday his qildingiz?
Sizni kim eng yaxshi tinchlantirdi?

FAOLIYAT 3. G'azab.

1. K.I.Chukovskiyning “Moidodyr” asaridan parchalarni o‘qish, bu yerda muallif Lavabo va Timsohning g‘azabini tasvirlaydi.

Bolalar uchun savollar:

- Nima uchun lavabo va timsohning jahli chiqdi?
Muallif Timsohning g'azabini qanday tasvirlagan?

Rassom A.M.Alyanskiyning g'azablangan lavabo va timsoh tasvirlangan rasmlarini tekshirish.

Bolalarga rassom qahramonlarning g'azabini qanday etkazganini aytib berish taklif etiladi.

2. Lev Tolstoyning “Uch ayiq” ertakidan parchani dramatizatsiya qilish.

Bolalar epizodni o'ynaydilar, unda ayiqlar kimdir o'z narsalaridan foydalanganini bilib, qanchalik g'azablanganligi tasvirlangan.

Bolalar e'tiborini ayiqcha, ayiq va ayiqning g'azabini qanday ifodalashiga qaratiladi.

3. Bolalarning g'azablangan, g'azablangan, g'azablangan vaziyatlari haqidagi hikoyalari.
4. "Oyna" mashqi.
5. G'azabni chizish.

Bolalarni g'azabini rangli nuqta bilan tasvirlashni taklif qiling.

Bolalar bilan chizmalarni ko'rib chiqing. G'azabning ranglarini ko'rsatishga e'tibor bering, bolalarning g'azab tasvirlaridagi o'xshashlik va farqlarga e'tibor bering.

FAOLIYAT 4. QO'RQIM.

1. "G'oz-oqqushlar" o'yini.

Bolalar gullab-yashnagan o'tloqda ekanliklarini tasavvur qilib, xona bo'ylab yurishadi. Rahbar signal chalganda, bolalar stullarning orqasiga yashirinishadi.

2. "Iktogrammani toping" mashqi.

Bolalar oldindan tayyorlangan qo'rquv piktogrammasini tanlaydilar.

Bolalarning tanlovini ular g'ozlardan yashiringanlarida boshdan kechirgan tuyg'u bilan solishtiring.

Bolalar bilan ular tanlagan piktogrammani ko'rib chiqing, qoshlarga, ko'zlarga, og'izga e'tibor bering.

3. Bolalar bilan “Qo‘rquvning ko‘zi katta” maqolini muhokama qilish. Maqolning bevosita va yashirin ma'nosiga e'tibor bering.

Bolalar uchun savollar:

Hech qachon shunchalik qo'rqib ketganmisizki, qo'rquvning sababi sizga haqiqatdan ham yomonroq tuyulganmi?

4. N. Myaskovskiyning “Tashvishli lullaby” musiqiy asarini tinglash.

Bolalar uchun savollar:

- Bu ishning mohiyati nimada?
- Qo'rquvni qog'ozga chizing.
5. S. Mixalkovning "Uch kichkina cho'chqa" ertakidan parcha o'qish (cho'chqalarning bo'ridan qochib, qo'rquvdan qaltirashi tasvirlangan epizod).

Bolalar uchun savol:

Nega Naf-Naf dahshatli bo'ridan qo'rqmadi?

"Naf-Naf dahshatli bo'ridan qo'rqmaydi" mavzusida rasm chizish.

Bolalarning rasmlariga qarang. Qalin cho'chqa tasvirining xususiyatlariga e'tibor bering.

5-FAOLIYAT. SURPRIZ.

1. A.S.Pushkinning “Tsar Saltan haqidagi ertak...” ertakidan parcha o‘qish (Shahzoda Gidon yaqinidagi oroldagi hayratlanarli mo‘jizalar haqida).

- Muallif qanday mo''jizalarni tasvirlaydi?
- Nega bu mo''jizalarning barchasi odamlarni hayratda qoldirdi va o'ziga tortdi?

Bolalar shahzoda Gvidonga yuborilishi mumkin bo'lgan xat yozishni taklif qilishadi, unda bu haqda aytib berishadi ajoyib narsalar bolalar uchrashgan yoki ular bilan sodir bo'lgan ajoyib holatlar haqida.

2. "Oyna" mashqi. Bolalarni oynaga qarashga taklif qiling, u erda ajoyib narsa aks etganini tasavvur qiling va hayron bo'ling.

- Syurprizni tasvirlaganingizda qanday umumiylik bor?
3. “Fantaziya” o‘yini.

Bolalar ajoyib sarguzashtlarni davom ettirishga taklif qilinadi:

- Bizga fil keldi ...
Biz boshqa sayyoradamiz...
Barcha kattalar birdan g'oyib bo'ldi ...
- Sehrgar kechalari do'konlardagi barcha belgilarni o'zgartirdi ...
4. "Ob-havo o'zgardi" etyudi.

Bolalar qanday qilib to'satdan, kutilmaganda yomg'ir tugaganini va yorqin quyosh chiqqanini tasavvur qilish uchun taklif qilinadi. Va bu juda tez sodir bo'ldiki, hatto chumchuqlar ham hayratda qolishdi.

Ob-havoning bunday kutilmagan o'zgarishlarini tasavvur qilganingizda sizga nima bo'ldi?

Keyin bolalar tegishli belgini tanlaydilar.

FAOLIYAT 6. QIZIQAT.

1. Bolalar bilan qaysi o'yinlarni o'ynash qiziq bo'lgan paytlar haqida suhbatlashing.
2. "Ajoyib sumka" o'yini.

Bu sumkada nima bor, deb qiziqyapsizmi?

Bolalar ob'ektni his qilishadi, taxmin qilishadi, keyin esa uni olib tashlashadi.

3. Rus xalq ertagi"Teremok".

Bolalar Teremochkaga yaqinlashib, o'zlari yoqtirgan ertak qahramoni nomidan qiziqish bilan so'rashni taklif qilishadi: "Teremochkada kim yashaydi?"

4. “Qiziq” etyudi.
- Bir kishi ko'chada yurib, qo'lida nimadir chiqib turgan sport sumkasini ko'tardi. Bola buni payqab qoldi va u sumkada nima borligini bilmoqchi edi. Erkak uzoq qadamlar bilan yurdi va bolani sezmadi. Va bola haqiqatan ham o'tkinchiga "yopishib qoldi": endi u bir tomondan unga yuguradi, keyin ikkinchi tomondan va bo'ynini cho'zib, yarim ochiq sumkaga qaraydi. To'satdan odam to'xtadi, sumkasini erga qo'ydi va o'zi telefon kabinasiga kirdi. Bola sumkaning yoniga cho‘kkalab o‘tirdi-da, fermuardan yengil tortdi-da, sumkaning ichiga qaradi. U yerda faqat ikkita oddiy raketka yotardi. Bola hafsalasi pir bo'lib qo'lini siltab, o'rnidan turdi va sekin uyi tomon yurdi.

7-FAOLIYAT. SHARMANDA. AYBORLIK. 1. Bolalarga "Bu mening aybim" hikoyasini o'qish (L.P.Uspenskaya, N.B.Uspenskiy kitobidan).

Yura o'zining singlisi Yuliyani juda yaxshi ko'radi, u hech qachon uni xafa qilmaydi, hamma narsada yordam beradi va har doim muammoga yordam beradi.

Bir marta Yuliya murabbo tatib ko'rmoqchi bo'ldi. U qoshiq bilan murabbo ichiga qo‘l cho‘zdi va bexosdan bankani itarib yubordi. Idish sindi va murabbo polga to‘kilib ketdi.

Raya xola kelib so'radi:

- Xo'sh, tan oling, murabboni qaysi biringiz buzdi?
- Bu mening aybim, - dedi Yura.

Va Yuliya Raya xolaga qaradi va yig'lay boshladi.

Bolalar uchun savollar:

Nega Yura Raya xolaga yolg'on gapirdi?

Nima deb o'ylaysiz, Raya xola bolalarni jazoladimi?

2. Kartani ko'rib chiqing aybdor bola("Tuyg'ular dunyosida" o'yinidan), ekspressiv harakatlarga e'tibor bering: bosh oldinga egilib, qoshlar ko'tariladi va siljiydi, og'iz burchaklari tushiriladi.
3. “Sharmandalar” etyudi.

Bola Kolya tasodifan televizorning kalitini sindirib tashladi. Onasi uni jazolashidan qo'rqardi. Kolyaning aytishicha, kalitni ukasi aylantirgan. Aka jazolandi. Katta aka juda uyaldi.

Quyidagi darslarning maqsadi:

bolalarni asosiy his-tuyg'ular bilan tanishtirishni davom eting (quvonch, qayg'u, g'azab, qo'rquv va hayrat):

oldingi sinflarda olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash;

bolalarning his-tuyg'ular haqidagi g'oyalarini kengaytirish, ularni solishtirishni taklif qilish; empatiya, tasavvurni rivojlantirishda davom eting.

8-FAOLIYAT. G'azab va hayratlanish.

1. N. Ekimova she’ridan parcha o’qish. Osmon bo'ylab bulutlar suzib yurdi

Va men ularga qaradim.

Va ikkita o'xshash bulut

topmoqchi edim.

Men uzoq vaqt qaradim

Va hatto ko'zlarini yumdi

Va men ko'rgan narsam, keyin siz

Hozir hammasini aytib beraman. To'satdan osmon dahshatli bo'ladi

Yirtqich hayvon uchadi

Va katta musht bilan

Meni jahl bilan tahdid qiladi.

Oh, men qo'rqaman, do'stlar

Ammo shamol menga yordam berdi:

Shunday qilib, bu yirtqich hayvonni portlatib yubordi

Yugurib ketdi.

Va bir oz bulut

Ko'l ustida suzib yuradi

Va hayratlanarli bulut

Og'zini ochadi:

Oh, ko'l yuzasida kim bor?

Shunaqa mayinmi?

Juda yumshoq, yumshoqmi?

Men bilan uching, uching! Shunday qilib, men juda uzoq vaqt o'ynadim

Va men sizga aytmoqchiman

Ikki o'xshash bulut nima?

Men topa olmadim.

2. Bulutlarni chizish,

Bolalarni bulutlarni chizishga taklif qiling. Bir varaqda g'azablangan bulutni tasvirlang, ikkinchisida - hayratda.

3. Chizmalar ko'rgazmasi.

Bolalar bilan birgalikda g'azablangan bulutlar hayratlanarli bulutlardan ajralib turishi uchun chizmalarni tartibga soling.

Bolalarning e'tiborini bulutlarning g'azabini qanchalik boshqacha tasvirlaganiga qarating. Va hayratlanarli bulutlar ham bir-biridan farq qiladi.

Eng g'azablangan bulutni va eng hayratlanarlisini toping.

4. "Bulutlar" o'yini.

Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Birinchi guruh g'azablangan bulutlarni tasvirlaydi, ikkinchisi g'azablangan bulutlarga qarab hayron bo'ladi. Zatea bolalari rollarni o'zgartiradilar.

5. "Iborani ayting."

Bolalar, o'z xohishlariga ko'ra, hayratlanarli yoki g'azablangan bulut nomidan har qanday iborani talaffuz qiladilar.

9-DARS. XUSH, QO'RQIM, TAJRUH.

1. N. Nosovning "Jonli qalpoq" hikoyasini o'qish.

Bolalar uchun savollar:

-Vova va Vladik shlyapa emaklaganda nimani his qilishdi?
-Yigitlar shlyapa ostidan mushukni topib, qanday tuyg'ularni boshdan kechirdilar?
- Syurpriz o'rniga qanday tuyg'u keldi?
Bolalar quvonchlarini qanday izhor qilishdi?
2. N. Nosovning “Tirik qalpoq” hikoyasidan epizodlar chizish.

Bolalar o'zlari tanlagan epizodni tasvirlash uchun taklif qilinadi: o'g'il bolalar shlyapa ostida mushukchani ko'rib, qo'rqib ketishdi; yigitlar xursand bo'lishdi.

3. Bolalar chizgan rasmlarini muhokama qilish.

Bolalar rasmlari mavzu bo'yicha tartibga solinadi va ko'rib chiqiladi.

Bolalar o'g'il bolalarning qo'rquvi, hayrati va quvonchini qanday tasvirlashiga, turli his-tuyg'ularni etkazish uchun qanday ranglardan foydalanishiga e'tibor qaratiladi.

4. Bolalar ertaklari.

Bolalar o'z hayotlarida dastlab qo'rqib, keyin hayron bo'lgan va keyin xursand bo'lgan holatlarni eslashga taklif qilinadi.

5. "Oyna" mashqi.

Ko'zgu oldida nomlanadigan his-tuyg'ularni tasvirlash taklif etiladi. Va ismli tuyg'uni tasvirlashni osonlashtirish uchun siz bolalarni o'qigan hikoyasidan yoki o'z xotiralaridan tegishli epizodlarni eslab qolishga taklif qilishingiz mumkin.

10-DARS. "Qor malikasi shohligida" o'yin-kulgi.

Darsning maqsadi: hissiyotlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

musiqada kayfiyatni his qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish;

empatiyani rivojlantirish.

1. Gerda Kayni qidirmoqda.

Gerda rolini o'ynagan qiz bolalarga Kay bilan nima bo'lganini va Kayga yordam berish uchun qanday yo'l tutish kerakligini aytib beradi.

2. Malika bilan uchrashuv.

Malika, agar bolalar savollarga to'g'ri javob berishsa, yo'l ko'rsatishga va'da beradi. U musiqa asariga mos keladigan tuyg'uni nomlashni taklif qiladi.

Musiqiy parchalar:

- S. Raxmaninov "Polka" (quvonch);
- L. Betxoven "Elizaga" (qayg'u);
- M. Glinka "Ruslan va Lyudmila", uvertura (syurpriz);
-D.Kobalevskiy "Pyotr va bo'ri" - parcha (qo'rquv);
- L. Bethoven "C minordagi suita" (g'azab).

Malika yo'lni ko'rsatadi.

3. Kichkina qaroqchi bilan uchrashuv.

Qaroqchi bolalarga turli vaziyatlarda odamlar va hayvonlarda paydo bo'ladigan his-tuyg'ularni namoyish qilish shartini qo'ydi6

-Mening qafaslarimda yashaydigan hayvonlarning qayg'usini ko'rsating.
- O'tkir xanjar bilan qitiqlaganimda kiyikning qo'rquvini ko'rsat.

Gerda mening chorvachilikni ko'rib, qanchalik hayron bo'lganini ko'rsating.

-Oyimning oyog'iga qaynab turgan qozonni taqillatganimda qanday jahli chiqqanini ko'rsating.
- Yagona do'stim Gerda bilan xayrlashganimda qanchalik xafa bo'lganimni ko'rsating.

Qaroqchi yo'lni ko'rsatadi va Gerda va bolalar bilan xayrlashadi.

4. Qor malikasi saroyiga kiraverishda qor parchalari bilan uchrashish.

Saroyda Qor malikasi qor parchalari aylanib, Gerdaning o'tib ketishiga yo'l qo'ymaydi, uni va bolalarni ular bilan o'ynashni so'radi.

5. "Qor parchalari" o'yini.

Gerda bolalarga qor parchalarini tarqatadi, ularning markazida turli xil his-tuyg'ular sxematik tarzda tasvirlangan. Bolalar qor parchasi qanday his qilishlari haqida gapiradilar. Qor parchalari Gerdani saroyga kiritdi.

6. Kay bilan uchrashuv.

Gerda Kay bilan uchrashadi. Ammo uni yo'qotish uchun bolalar muz bo'laklaridan (hissiyot tasviri bilan kesilgan qog'oz varag'i) malika uchun eng dahshatli tuyg'u - quvonchni yig'ishlari kerak.

7. Uyga qayting.

Kay buzildi. Gerda bolalarga yordamlari uchun rahmat. Gerda va Kay yigitlar bilan xayrlashadi.

Maqsadlar:

Bolaning boshqalarning hissiy holatini bilishi;

Boshqa odamlarni tushunish va qabul qilish qobiliyati;

· Hissiy sohaga oid tajriba va bilimlarni aktuallashtirish.

Vazifalar:

Rang yordamida his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Tasavvur va fantaziyani rivojlantirish;

O'z-o'zini bilish uchun motivatsiyani yaratish;

· o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlarini takomillashtirish;

Vizual vositalar yordamida o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;

Ruhiy jarayonlarni barqarorlashtirish, stressni yo'qotish;

Insonning yuz ifodasini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Samara viloyatining davlat byudjeti ta'lim muassasasi, Samara viloyati, Novokuybishevsk shahar tumani, Novokuybyshevsk shahrining 9-sonli asosiy umumiy o'rta maktabi, tarkibiy bo'linma " Bolalar bog'chasi"Bahor"

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti

"Tuyg'ular mamlakati"

Psixolog tomonidan o'tkaziladi

Usova Irina Viktorovna

g.o. Novokuybishevsk, 2014 yil

"Tuyg'ular mamlakati"

Maqsadlar:

Bolaning boshqalarning hissiy holatini bilishi;
Boshqa odamlarni tushunish va qabul qilish qobiliyati;
Hissiy soha bilan bog'liq tajriba va bilimlarni aktuallashtirish.

Vazifalar:

Rang yordamida his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;
Tasavvur va fantaziyani rivojlantirish;
O'z-o'zini bilish uchun motivatsiyani yaratish;
O'z-o'zini tartibga solish mexanizmlarini takomillashtirish;
Vizual vositalar yordamida o'z his-tuyg'ularini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;
Ruhiy jarayonlarni barqarorlashtirish, stressni yo'qotish;
Insonning yuz ifodasini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Kerakli materiallar:

Sokin musiqani yozib olish;
Seriyadagi turli his-tuyg'ular tasvirlangan kartalar " Sehrli sandiq» Mariya Lebedeva;
Chizilgan inson qiyofasi bilan shakllar;
Qalamlar, markerlar, mumli qalamlar.

Darsning borishi:

1. Salomlashish. Hissiy holatni yaratish.

O'qituvchi-psixolog: “Salom bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Keling, hammamiz qo'l ushlaymiz, bir-birimizga tabassum qilaylik va aytaylik " Xayrli tong"! Barakalla! Iltimos, ayting-chi, biz oxirgi marta qaysi dunyoda edik? Oxirgi darsda biz sehrli hislar mamlakatiga tashrif buyurdik.

Bugun men sizni yangi sayohatga, Tuyg'ular yurtiga taklif qilmoqchiman. Tuyg'ular olamining aholisi bir-birlariga murojaat qilib, o'z ismlarini mehr bilan aytadilar. Keling, buni ham sinab ko'raylik.

"Mehribon ism" mashqi

O'qituvchi-psixolog bolaning ismini so'raydi, qolganlari xordan uni mehr bilan chaqirishni so'raydi. Agar bolalar yoqimli ismni topa olmasalar, psixolog yordam beradi.

Yangi sayohatga chiqishdan oldin, biz Tuyg'ular olami aholisiga javob beramiz, bugungi kayfiyatimiz qanday.

"Kayfiyat sumkasi" mashqi

O'qituvchi-psixolog bolalarni bugungi sinfda qanday kayfiyatga ega ekanligini, uni nima bilan solishtirish mumkinligini aniqlashga taklif qiladi. Misol uchun; "Mening kayfiyatim oq momiq bulutga o'xshaydi, siznikimi?" Doira ishtirokchilari yilning qaysi vaqtini aytishadi tabiiy hodisa, ob-havo ularning bugungi kayfiyatiga o'xshaydi. Keyin psixolog xulosa qiladi - bugungi kunda butun guruhning kayfiyati qanday: qayg'uli, quvnoq, kulgili va hokazo. va bolalarga sumkani ko'rsatadi va uning sehrli ekanligini va unga hamma narsani qo'yish mumkinligini aytadi keraksiz his-tuyg'ular, masalan, g'azab, g'azab, qo'rquv va boshqalar. Agar bolaning kayfiyati yomon bo'lsa, u katlama harakatlarini taqlid qilish orqali buni qilishni taklif qiladi. Keyin psixolog sumkani bog'laydi va bolalarni yomon kayfiyatini axlat qutisiga tashlashga taklif qiladi.

2. Darsning asosiy qismi.

O'qituvchi-psixolog: "Bolalar, bu dunyo aholisi sizni ko'rishga juda qiziqishmoqda. Va ularni tasavvur qilishingizga yordam berish uchun ular his-tuyg'ular olamining aholisi tasvirlangan kartalarni topshirishdi. Biz har doim boshqa odamni qanday tushunishni bilamizmi? Insonning yuz-ko‘ziga qarab uning kayfiyatini tushunish mumkinmi? Keling, bu yuzlar qanday kayfiyatda ekanligini taxmin qilishga harakat qilaylik."

"Kayfiyatni toping" o'yini

Psixolog bolalarga odamning yuzidagi turli xil hissiy holatlar tasvirlangan kartalarni ko'rsatadi. “Bu yerda turli kayfiyatdagi odamlarning yuzlari tasvirlangan. Sizningcha, bu erda qanday kayfiyat tasvirlangan? Biz g'azablanganimizda yoki xursand bo'lganimizda qoshlarga nima bo'ladi? Biror narsadan qo'rqqanimizda, hayratda, g'azablanganimizda? Va lablar haqida nima deyish mumkin? Og'iz bizning his-tuyg'ularimizni, kayfiyatimizni qanday ifodalaydi? Suhbat o'tkazilmoqda.

“Yaxshi bolalar, siz boshqa odamning yuziga qarab qanday kayfiyatda ekanligini bilib olasiz. Va endi biz allaqachon uchrashgan "sehrli" tushunish vositalarini qo'llashga harakat qilaylik.

"Takrorlash" o'yini

Tuyg'ular dunyosi aholisi sizni o'ynashni taklif qiladigan qiziqarli o'yinni o'ynashadi. Bolalarga turli xil his-tuyg'ularni aks ettiruvchi kartalar beriladi va ularda kim tasvirlanganini va bu qahramon qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini so'raydi. Boladan bu tuyg'uni yuzida ko'rsatishini so'rang.

Va endi biz dam olishimiz kerak. Qulay o'tiring va ko'zingizni yuming. Uch marta chuqur nafas oling va chiqaring...

"Tabassum" dam olish mashqlari

Pedagog-psixolog: “Har bir ekshalatsiya paytida yuzingiz qanday bo'shashayotganini tobora ko'proq his qilasiz. Har bir ekshalasyonda og'iz, burun, quloq, peshona, ko'zlaringiz bo'shashsin. Endi chuqur, chuqur nafas oling va nafasingizni ushlab turing. Boshingizni orqaga egib, kuchli nafas oling, havoni shiftga etib borishi uchun iloji boricha yuqoriga puflang. Yana qiling. Endi yana nafas oling. Va hozir nafas olayotganingizda, tabassum qilishga harakat qiling. Siz tabassum qilganingizda lablaringiz qanday cho'zilganini va yonoq mushaklaringiz qanday taranglashganini his eting. Buni yana qiling va kengroq tabassum qilishga harakat qiling. Tasavvur qiling-a, siz rasmda sizning oldingizda go'zal quyoshni ko'rasiz, uning og'zi keng do'stona tabassumga aylangan.

Barcha bolalarning yuzlarida tabassumni ko'rish muhimdir. Yana tabassum qilganingizda, tabassum qanday qilib qo'llaringizga o'tishini, kaftlarga etib borishini his eting. Nafas oling va tabassum qiling ... va qo'llaringiz va qo'llaringiz quyoshning tabassum kuchi bilan to'lganligini his qiling. Yana tabassum qilganingizda, tabassumingiz qanday pastga va oyoqlaringizga, oyoqlaringizning uchlarigacha tushishini his eting. Oyoq tagida quyosh issiqligini his eting. Butun tanangizda tabassumni his eting. Tabassum qilish, siz boshdan-oyoq o'zingizni yaxshi his qilasiz, tanangizning barcha hujayralari bilan quvonchni his qilasiz. Siz o'zingizni sevasiz va qabul qilasiz. Endi bir oz cho'zing va to'g'rilang. Ko'zlaringizni oching va yana shu xonada biz bilan bo'ling.

"Kayfiyatingizni o'rganing" mashqi

O'qituvchi-psixolog: Bolalar, Sehrli Tuyg'ular yurtida Quvonch, Rohat, Qo'rquv, Ayb, Nafrat, G'am, G'azab va Qiziqish yashang. Aholisi sehrli er ular bir-birlariga tashrif buyurishni, turli xil voqealarni aytib berishni va birgalikda ishlarni qilishni yaxshi ko'radilar. Ular sizni orzu qilishga va o'zingizni kashf qilishni o'rganishga taklif qilishadi.

Buning uchun ko'zingizni yuming va his-tuyg'ularingiz qayerda yashayotganini his eting: quvonch, g'azab, g'azab, xafagarchilik va boshqalar. Erkak tasviri bilan tayyor shakllarda

bolalar o'zlarini o'rganishga va rangli qalamlar bilan bo'yashga taklif qilinadi, hislar qaerda yashaydi, ular kim bilan birga yashaydilar? Bolalar vazifani bajaradilar. Reflektsiya. Vazifani bajarish siz uchun qiyinmi yoki osonmi? Nima qiyin edi? Nima oson? O'zingizni kashf qilish sizga yoqdimi? Bu yoqimli bo'ldimi yoki yo'qmi? Guruh muhokamasi o'tkaziladi, uning davomida bolalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.

Yakuniy bosqich. Xulosa qilish.

O'qituvchi-psixolog. Bolalar, bizning sayohatimiz nihoyasiga yetmoqda. Keling, Tuyg'ular yurti aholisiga esdalik sifatida tabassumimiz bilan umumiy suratni sovg'a qilaylik.

"Doirada tilaklar" mashqi

Bolalarga bo'lajak dars uchun o'z xohish-istaklarini bildirish, shuningdek, darsda ishtirokchilarga nima yoqdi va nima yoqmaganligi haqida gapirish taklif etiladi. Biz turli xil sehrli olamlarni ziyorat qildik, ajoyib aholini uchratdik. Va endi tabassum qilaylik, ish uchun bir-birimizga rahmat aytaylik va keyingi uchrashuvgacha xayrlashaylik.

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning to'liq hajmini ko'rsatmasligi mumkin. Agar qiziqsangiz bu ish Iltimos, to'liq versiyasini yuklab oling.

Dars maqsadlari:

Quvonch va g'azab hissiyotlari tushunchasini shakllantirish, ularning sxematik tasvirini ko'rsatish.
Hissiy sohadagi tajriba va bilimlarni yangilash, o'z holatlarini tushunishga yordam berish va salbiy his-tuyg'ular salomatlikdan mahrum bo'lishini, ijobiy his-tuyg'ular esa uni saqlashga hissa qo'shishini tushunish.
Salbiy his-tuyg'ularni ijtimoiy jihatdan maqbul tarzda ifodalash usullarini o'rgating.
Har xil mushaklarni (yuz, qo'llar, oyoqlar) boshqarish qobiliyatini rivojlantirish, xatti-harakatlarni ixtiyoriy tartibga solishni rivojlantirish.
Kinestetik sezgilarni, ob'ektlarning shaklini idrok etishni rivojlantirish.
Fazoviy orientatsiya, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.
Uyg'unlikni rivojlantirish bolalar jamoasi va guruhda ijobiy hissiy kayfiyatni o'rnatish.

Atamalar lug'ati

Tuyg'u Bu bizning kayfiyatimiz va hayotimizdagi voqealarga hamroh bo'lgan tajribalarimizdir.
Quvonch- bu bizni bir narsadan yaxshi his qilganda, onam, do'stim bilan muloqot qilishdan, bizga sovg'alar berishdan, biz zavqlanamiz. Ko'z atrofida engil ajinlar, ko'zlar biroz toraygan, yuqori lab bir oz ko'tarilgan, lablar burchaklari ko'tarilgan va odatda orqaga tortilgan, pastki jag bo'shashgan, og'iz biroz ochiq bo'lishi mumkin.
G'azab- biz kimgadir g'azablanganimizda, masalan, bizni haqsiz ravishda xafa qilgan, bizni kaltaklagan, ism-shariflar bilan chaqirgan odamga ... Yaqindan siqilgan qoshlar, burun ko'prigidagi gorizontal ajinlar, shishgan burun, tishlari siqilgan, bo'yin siqilib , qo'llar esa mushtlarga siqilishi mumkin.

Uskunalar: xat solingan konvert; turli xil narsalar bilan sehrli sumka, sharf; magnitafon va “Mehribon bo‘lsang”, “Tabassum” qo‘shiqlarining audioyozuvi; har bir bola uchun medallar bilan quti; Rangli kartondan 3 ta kaft; kulayotgan o'yinchoq tipratikan.

O'QUV JARAYONI

- Salom bolalar!
Men sizning sinfingizga ketayotgan edim va yo'lda pochtachini uchratdim. U menga g'ayrioddiy xat berdi. Keling, qanday xatni ko'rib chiqaylik? Shunday qilib, bolalar uchun "Oltin kalit" bolalar bog'chasi. Bu xat siz uchun. U kimdan? Kirpi Smesharikdan. Buni bilasizmi? Xatni o'qiymizmi? Diqqat bilan tinglang.

Salom bolalar! Kirpi sizga Smesharikov mamlakatidan xat yozmoqda. Agar kimdir meni tanimasa, men suratimni yuboraman (2-slayd). Mening sevimli mashg'ulotim - bu turli xil to'plamlarni to'plash: o'ramlar, qo'ziqorinlar, kaktuslar. Men kollektsiyalarim uchun narsalarni hamma joyda qidiraman: tog'larda, dengizda, hatto qorong'i o'rmonda ham. Yaqinda men kollektsiyam uchun yangi narsalarni qidirib, shu o'rmonlardan biriga aylanib chiqdim.
Va to'satdan men go'zal saroy joylashgan bo'shliqqa chiqdim (3-slayd). Menga qiziqib, shu saroyga kirdim. U erda turli xil his-tuyg'ular yashadi: quvonch, g'azab, qo'rquv, ajablanish va boshqalar (4 va 5-slaydlar).
Ma'lum bo'lishicha, shu kuni yovuz sehrgar G'amgin yig'lab ularning shohligiga yo'l olgan (6-slayd). U barcha his-tuyg'ularni o'zaro janjallashdi va men hammani, hatto hech kimga chidashni istamaydiganlarni ham yarashtirishni yaxshi ko'raman. Va men muvaffaqiyatga erishdim. Yovuz sehrgar mendan g'azablanib, zindonga qamab qo'ydi. Va u mening kulgimni olib ketdi, men esa kulishni juda yaxshi ko'raman. Mening kulgimni qaytarishimga va uning saroyining zindonidan chiqishimga yordam bering va buning uchun yovuz sehrgar Sadcryingning vazifalarini bajaring. Rahmat, bolalar, men uning barcha vazifalarini osongina engishingizga ishonaman.

- Xo'sh, bolalar, kirpiga yordam bera olamizmi?
- Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa bilan biz yovuz sehrgar Sadcrying qal'asiga yaqinlashamiz, qanchalik yaqin bo'lsak, uni yaxshiroq ko'ramiz, lekin hozircha biz buni ko'rmayapmiz.
Birinchi vazifadan boshlaylik.

"Hissiyotni tasvirlash" mashqi

G'amgin yig'lash shunday vazifani beradi: his-tuyg'ular saroyining ikki aholisini tasvirlash. 1 piktogramma - quvonch (7 slayd).

Inson baxtli bo'lganda qanday ko'rinishga ega? (Ko'zlar porlaydi, lablar tabassum qiladi).
- Qarang, nima chiroyli yuzlar quvonadiganlar (8 slayd).
- Bolalar, qachon o'zingizni baxtli his qilasiz? (Onam kelganda, ular kitob o'qiydilar, o'yinchoqlar, shirinliklar sotib olishadi ...)
- Ko'ryapsizmi, bizda quvonchning qancha sabablari bor (slayd 9).
- Quvonchli narsani eslang va men 3 ga qadar sanasam, biz hammamiz birgalikda quvonchni tasvirlaymiz. Xop. Shunday qilib, yovuz sehrgarning saroyi G'amgin yig'layotgan (10 slayd) allaqachon biroz ko'rinib qoldi.

2 piktogramma - g'azab.

G'azablanganda odam qanday ko'rinishga ega? (Yuz g'azablangan, lablar siqilgan, qoshlar chimirilgan, ko'zlar g'azablangan)- 11 slayd.
- Biz jahli chiqqanimizda qanday xunukmiz (12 slayd). Va qachon g'azablanasiz? (Xafa bo'lganda, biror narsa ishlamaydi)- 13 slayd.
- Qanchalik g'azablanganimizni ko'rsatish uchun 3 ni sanab ko'raylik. (Saroyning yana bir qismi - slayd 14).

Mashq "Negativni o'zlashtirish yo'llari hissiy holat»

- G'amgin yig'lash, agar odam g'azablansa, bu juda uzoq vaqt davom etishi mumkinligiga ishonadi. Sizningcha, jahl sizni tezda tark etishi uchun nima qilish mumkin? (O'zingizni xursand qiling, chiroyli narsalarni chizing, yostiqni uring, qog'ozni yirtib tashlang, o'ynang qiziqarli o'yin, qiziqarli multfilm tomosha qiling, kulgili kitob o'qing, konfet iste'mol qiling, plastilindan haykal yasang, tashqariga yuguring, sovun pufakchalarini puflang)- 15 slayd.
- G'azablanish sog'liq uchun yomon. Qanday odamlar bilan muloqot qilish yoqimli: yaxshilik yoki yomonlik bilanmi?
— Ofarin, bu savolga javob topa olishingni bilmasdi. (16 slayd).

"Qichqiriqlar - qarsaklar - jim" o'yini

- Oh, mana bir nechta kaftlar. Xo'sh, bu topshiriq nima?
G'amgin yig'lovchi biz bu vazifani bajara olishimizga ishonmaydi, chunki bu erda siz juda ehtiyot bo'lishingiz va harakatlar tartibini eslab qolishingiz kerak (17 slayd). Va tartib shunday: Agar men ko'k kaftni ko'rsatsam, hamma "A" tovushini baland ovozda baqirishi kerak, agar u yashil bo'lsa, unda hamma baland ovozda qarsak chalishi kerak, agar qizil bo'lsa, jim va jim o'tirish kerak. . Keling, eslaylik va mashq qilaylik. Xo'sh, endi biz yovuz sehrgarning bu vazifasini juda ehtiyotkorlik bilan bajarmoqdamiz (slayd 18).

Sehrli sumka o'yini

- G'amgin faryodchi bu sumkaga turli xil mayda narsalarni qo'ydi va sumkani pichoqladi, shunda siz ko'zingizni yumib, u erda nima borligini teginish bilan taxmin qila olmadingiz. Bu vazifani birinchi bo'lib kim qabul qiladi?
- Barakalla! Qal'aning yana bir qismi paydo bo'ldi (19 slayd).

"Farqlarni toping" mashqi

- oldimizda keyingi vazifa(20 slayd). G'amgin yig'lash, iloji boricha, his-tuyg'ular saroyining ikki aholisini o'ziga tortdi. Bu qanday his-tuyg'ular? Ular bir oz o'xshashga o'xshaydi, lekin aslida ular 5 ta farqga ega. Biz barcha farqlarni topishimiz kerak.
- Yaxshi, qal'aning oxirgi qismi paydo bo'ldi (slayd 21).

"Quvonch minorasi" mashqi

- Mana, kirpi, lekin kulgi hali unga qaytmadi (slayd 22). G'amgin yig'lash har doim g'amgin, g'azablangan va juda tez-tez yig'laydi, shuning uchun uning sehrli harakati tugaydi va kulgi Kirpi qaytib keladi, siz quvonch minorasini qurishingiz kerak.
Buning uchun har biri o'z navbatida nimani yoqtirishini yoki uni nima xursand qilishini aytib berishi kerak. Men o'zimga yoqqan narsani nomlayman va qo'limni kaftimni yuqoriga ko'taraman, siz esa navbatma-navbat kelib, o'zingizga yoqadigan yoki sizga yoqqanini aytib, qo'lingizni kaftimga qo'yasiz. Bizda qanday yaxshi quvonch minorasi bor, va Kirpi yana kulmoqda. Jimgina o'tiring va Kirpi minnatdorchilik belgisi sifatida va bizning ajoyib darsimiz xotirasi uchun sizga o'zining fotosurati bilan sehrli medallarni beradi va orqasida "Tabassum" sehrli so'zi yozilgan. Xafa bo'lganingizda yoki g'azablanganingizda, bu medal sizni yanada quvnoq va mehribon bo'lishga yordam beradi. ( "Tabassum qiling, hamma kirpi tasviri bilan medal bilan taqdirlanadi) qo'shig'i ostida.

“Bizning ajoyib darsimiz nihoyasiga yetdi.
- Siz nimani eslaysiz va nimani yoqtirasiz?
Sizga qaysi tuyg'u ko'proq yoqadi?

- Insonning jahli chiqqanda yuzi xunuk, jahldor, ko'zlari yomon bo'ladi. Odamlarga doim mehribon, mehribon munosabatda bo'lishing kerak, shunda senga ham shunday munosabatda bo'ladi. Xo'sh, odamning quvnoq kayfiyati bo'lsa, har qanday biznes paydo bo'ladi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Bolalarning his-tuyg'ulari dunyosida: maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotchilari uchun qo'llanma [Matn. ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepin. - M .: Iris-press, 2007. - 160 b.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Bolalar bilan samarali o'zaro munosabatlarni o'rgatish [Matn] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - Sankt-Peterburg: MChJ "Rech" nashriyoti, 2001. - 190 p.
3. Semenaka S.I. Bolaning jamiyatga ijtimoiy-psixologik moslashuvi. Tuzatish-rivojlantiruvchi sinflar [Matn] / S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 b.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Men va mening salomatligim: ko'nikmalarni rivojlantirish va mustahkamlash uchun amaliy qo'llanma sog'lom turmush tarzi 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarda hayot. Mashg'ulotlar dasturi, mashqlar va didaktik o'yinlar[Matn] / T.A. Tarasova, L. V. Vlasova. - M .: Maktab matbuoti, 2008. - 80 b.
5. Xuxlaeva, O.V., Xuxlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Katta baxt uchun kichik o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolaning ruhiy salomatligini qanday saqlash kerak [Matn] / O.V. Xuxlaeva, O.E. Xuxlaeva, I.M. Pervushina. - M .: Aprel matbuoti, EKSMO-Press nashriyoti, 2001. - 224 b.
6. Jigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Bolalar bog'chasida valeologik o'yin-kulgi va o'yinlar [Matn] / N. Yu. Jigalova, I. N. Kulikova.// Maktabgacha pedagogika. - 2007. - No 5. - B. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va shaxsiy rivojlanishidagi buzilishlarni tuzatish [Matn] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkin. // Katta o'qituvchining ma'lumotnomasi. - 2009. - No 1. - B. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Rangli tuyg'ular mamlakati [Matn] / N.P. Biktashev. // maktabgacha tarbiyachi. - 2011. - No 1. - B. 51-52.

Anastasiya Pyankova
Abstrakt ochiq kasb yoqilgan hissiy rivojlanish"Thislar sohasida" katta guruhida

"IN hissiyotlar sohasi»

Maqsad: Yordam bering katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini boshqarishni o'rganadilar hissiyotlar bu normal holatga xalaqit beradi psixo-emotsional farovonlik va tengdoshlar bilan muloqot qilish.

Vazifalar:

Ijobiy yarating guruhdagi hissiy mikroiqlim,

bolalarni bo'lajak faoliyat uchun energiya bilan ta'minlash;

Yechish; uchib ketish hissiy va mushaklarning kuchlanishi, tashvish, o'z-o'zidan shubhani kamaytirish;

Davom eting bolaning hissiy sohasini rivojlantirish, uning aks ettirish qobiliyati, nozik vosita qobiliyatlari, maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurlari va ijodiy namoyon bo'lishi;

Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish va bolalarning so'z boyligini faollashtirish.

Bolalarning maktabga motivatsion tayyorgarlik haqidagi g'oyalarini boyitish;

Uslubiy yordam:

dam olish musiqasi bilan CD;

ko'p rangli mato sumkalari

Piktogrammalar, har xil hissiy holatlar;

Usul va texnikalar:

dam olish;

psixo-gimnastika;

psixologik o'yinlar va mashqlar;

vizual va nafas olish gimnastikasi.

Adabiyot:

1. Kryazheva N. L. Bolalar dunyosi hissiyotlar. 5-7 yoshli bolalar. Yaroslavl: Akademiya rivojlanish, 2001.-160s.: kasal.

2. Minaeva V. M. Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiyotlarning rivojlanishi. Sinflar. O'yinlar. –ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Shaxsiy tuzatish maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi. - M .: TC Sphere, 2008. - 128 p.

4. Fillipova Yu. V. Aloqa. 7-10 yoshli bolalar. - Yaroslavl: Akademiya rivojlanish, 2002.-144.: kasal.

5. Men-Sen-Biz. Ijtimoiy dastur Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi / Comp..: O. L. Knyazeva. - M .: Mozaik-Sintez, 2003.-168s.

Darsning borishi:

o'qituvchi:

2. Kirish marosimi. (sokin musiqa chalinadi)

Bugun biz ertaklar yurtiga boramiz « Hissiyotlar sohasi» va unga kirishimizga yordam bering "sehrli gul". Bolalar bir-biriga xalaqit bermaslik uchun sehrli gul atrofida turishni taklif qilishadi, qo'llarini cho'zadilar, ko'zlarini yumadilar va guldan bizni ertaklar yurtiga kirishini so'rashadi.

Chuqur nafas oling va to'liq nafas oling. Sehrli gul bizni dengiz bo'ylab olib boradi "quvonchlar" U bizga kuch, ishonch beradi. Nafas oling va yana nafas oling. Sehrli gulning kuchini allaqachon his qilgan har bir kishi qila oladi ochiq ko'zlar, chuqur nafas oling va nafas oling, elkangizni to'g'rilang.

Sehrli gulimiz bizni yetakladi « Hissiyotlar sohasi» , bu erda biz turli o'yinlar va vazifalarni kutmoqdamiz. Bolalar bir-biriga aralashmasdan, bir chetga chiqib, stullarda aylana bo'ylab o'tirishadi.

Qarang, ertak mamlakati aholisi bizga qanday go'zal sumka qoldirdi. Bu kayfiyatlar sumkasi, u bizga nimani aytib beradi hissiyotlar, va ertak aholisi shohliklar.

o'qituvchi: Keling, ichkarida nima borligini ko'rib chiqaylik.

hissiyot ifodalashi mumkin)

Bu sumka oddiy emas, u vazifaga ega. bitta. "Mimik gimnastika"

Va endi siz o'z kayfiyatingizni yuz ifodangiz bilan ko'rsatishingiz mumkin hissiyotlar?

Endi men sizni mashq qilishni taklif qilaman hissiyotlar? Men sizga topshiriqlar beraman va siz ularni bajarasiz.

Jismoniy mashqlar “Mashq qilamiz hissiyotlar»

1. Qoshlarini chimirmoq

kuzgi momaqaldiroq buluti;

g'azablangan odam kabi;

yovuz jodugar kabi.

2. kabi tabassum qiling

quyoshda mushuk

dunyodagi eng baxtli odam sifatida;

yozning quyoshli kuni kabi;

ayyor tulki kabi.

3. G'azablan, shuning uchun

sevimli o'yinchog'i olib qo'yilgan bola kabi;

urgan odam kabi.

4. Qo'rqib ketish kabi

bo'rini ko'rgan quyon;

it huriydigan mushukchaga o'xshaydi;

o'rmonda adashgan bola kabi.

5. Xuddi shunday charchang

dadam ishdan keyin

og'ir yukni ko'targan odam kabi;

katta somonni ko'targan chumoli kabi.

6. kabi dam oling

uzoq yo'lni bosib o'tgan sayohatchi;

qattiq mehnat qilgan bola kabi;

g'alabadan keyin charchagan jangchi kabi.

7. Eng baxtli kulgingizni kuling.

8. Mo''jizani ko'rgandek hayron bo'l.

o'qituvchi:

Bola uni sehrli sumkadan ko'rmasdan oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Xalta qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga asoslanib, qaysi birini aniqlaydi hissiyot ifodalashi mumkin)

2. Bu sumka ham oddiy emas, u menga bugun Nastya echinish xonasida yolg'iz o'tirganini aytdi. (SLIDE) uning kayfiyatiga qarang. (bolalar javoblari)

Keyin Maksim unga yaqinlashdi va uning kayfiyati o'zgardi. (SLIDE)

Nima uchun bu mo''jiza sodir bo'ldi deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

o'qituvchi:

Xo'sh, yaxshi! Keling, keyingi sumkani olib chiqaylik.

Bola uni sehrli sumkadan ko'rmasdan oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Xalta qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga asoslanib, qaysi birini aniqlaydi hissiyot ifodalashi mumkin)

Bu sumka oddiy emas, 3 ta. "Kumchani toping"

(Quvonch, ajablanish, g'azab, qayg'u, qo'rquv piktogrammalari bo'lgan robot. Bolalar navbatma-navbat bitta piktogrammani chiqarib, quyidagi savollarni berishadi)

Bu erda qanday kayfiyat ko'rsatilgan?

Uni qanday belgilar bilan tanidingiz?

Kayfiyatni farqlashga nima yordam berdi? (turli xil mimik belgilarni sanab o'tadi)

Yaxshi bolalar, siz kayfiyatni yaxshi ajratasiz, lekin biz kayfiyatni nafaqat yuz ifodalaridan, balki ovozning intonatsiyasidan ham taniymiz. Keling, bir iborani aytishga harakat qilaylik "Masha bo'tqa yedi" turli bilan hissiyotlar, bu mos yuz ifodalari va intonatsiyadan foydalanishni anglatadi. (Bolalar ketma-ket bitta piktogramma chiqarib, topshiriqni bajaradilar)

o'qituvchi:

Xo'sh, yaxshi! Keling, keyingi sumkani olib chiqaylik.

Bola uni sehrli sumkadan ko'rmasdan oladi. Muayyan rangdagi kichik sumka. Bu rangni ifodalovchi musiqa yangraydi.

Xalta qanday rangda? Sizningcha, uning kayfiyati qanday? (bola rang va musiqaga asoslanib, qaysi birini aniqlaydi hissiyot ifodalashi mumkin)

Bu oddiy sumka emas, bu 4. o'yin sumkasi.

Aholisi « Hissiyotlar sohasi» o'yin o'ynashni yaxshi ko'radilar va ularning sevimli o'yini Psixo-gimnastika "Quyosh va bulut". biz hozir o'ynaymiz (audio tovushlar).

Biz yashil maysazorda o'tirganimizni tasavvur qiling - erga o'tiring.

Quyosh porlayapti, yuzimizni isitmoqda - boshingizni ko'taring, ko'zingizni yuming.

Quyosh bulut orqasiga o'tdi, u salqin bo'ldi - isinish uchun to'pga kichraydi.

Quyosh bulutlar ortidan chiqdi. Issiq - dam oling - quyoshda charchagan.

Maysazordagi o'tlar baland - tiz cho'kib turing.

Keling, o'tni silaylik, u qanchalik yumshoq, yumshoq - tananing yuqori qismini chapdan o'ngga va orqaga aylantiring. Tana bilan birga harakatlaning qo'llar: birinchi kelgan - kaftni yuqoriga, ikkinchisi - kaftini pastga.

Va endi quyoshni chizamiz - tanasi tekis. Yarim doira ichida egilgan qo'llar havoda 3 marta aylana chizadi. Tana o'ngga buriladi, qo'llar bir xil harakatni takrorlaydi, tana chapga buriladi, qo'llar bir xil harakatni takrorlaydi.

Jismoniy mashqlar "Uch kayfiyat"

Bolalar, aholi shohliklar aytilgan ular boshqacha kayfiyatga ega ekanligi, bu ularning fikrlariga bog'liq, qachonki ularning fikrlari sof, yorqin, ular o'zlarini xotirjam, yaxshi, ishonchli his qiladilar. Bu vaqtda ularning kayfiyati osmondek, fikrlari musaffo va musaffo. (yulduzli osmonda yonadi).

Kodlar xayolga keladi ajoyib g'oyalar, aholisi shohlik quvonadi, kayfiyat hayratda - bu go'zal, quvnoq va fikrlar yorqin, yorqin bo'ladi (yulduzli osmondagi chiroqlar porlaydi).

Ammo shunday bo'ladiki, aholi g'azablanadi, xafa bo'ladi, xafa bo'ladi, o'zlarini yomon his qiladilar - fikrlar bulutli, kulrang bo'ladi. (yulduzli osmon o'chadi).

Bizda qayg'uli, yomon kayfiyat bormi?

Xafagarchilikni engish uchun nima qilamiz? (bolalar javoblari)

Jismoniy mashqlar "Sehrli g'azab xaltasi"

Bolalar, tasavvur qila olasizmi, siz o'zingiz uchun tanlagan bu sumkalar oddiy emas, balki sehrli ekan. Sizning barcha shikoyatlaringiz, g'azabingiz, injiqliklaringiz, yomon kayfiyatingiz bunga qo'yilishi mumkin. Keyin sumkani mahkam bog'lab qo'yishingiz kerak, va sizning barcha salbiy hissiyotlar saqlanib qoladi. Keling urinib koramiz?

Va endi biz sizning kichik sumkalaringizni katta sumkaga joylashtiramiz va biz uni salbiy tarzda bog'laymiz hissiyotlar u erda abadiy qoldi va bizga boshqa hech qachon tashrif buyurmadi, to'g'rimi, bolalar? Bizda doimo faqat bo'lsin yaxshi kayfiyat, va faqat ijobiy hissiyotlar! Men bilan rozimisiz? o'qituvchi:

Xo'sh, bizning yigitlar dars tugaydi. Bugun qilgan ishimiz sizga yoqdimi? dars? Sizga aynan nima yoqdi?

(bolalar javoblari)

Va yana bir xayrlashuv o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Tayyormisiz?

xayrlashuv o'yini:

Va mana xayrlashuv o'yini...

BIZ ishni tugatish vaqti,

Va bunga umid qilamiz

ko'p ijobiy his-tuyg'ular -

Hammamiz uchun olib keldik!

Va siz va men, navbat keldi,

o'yin o'ynang "AKSINCHA".

Men so'zni aytaman: YUQORI,