"Ko'krakdan mo''jizalar" maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash loyihasi. "Barmoq kichkina, ammo aqlli" mavzusidagi badiiy-estetik rivojlanish loyihasi. Badiiy estetik rivojlanish loyihasi

Loyiha turi: ijodiy, amaliy, ta'lim.

Rahbar: Shmakova T.V.

Xodimlar: tarbiyachi, o'qituvchi yordamchisi.

Loyihani ifodalovchi tuman, shahar: Serebryano-Prudskiy tumani, Serebryanye Prudi qishlog'i

Tashkilot manzili: Moskva viloyati, Serebryano-Prudskiy tumani, Serebryanye Prudy, m-on Yubileiny, 12.

O'tkazilish joyi: MDOU "CRR - №2 bolalar bog'chasi" Quyosh "

Loyihani amalga oshirish muddati: 2017 yil oktyabrdan 2018 yil maygacha

Loyiha ishtirokchilari soni: 28 nafar bola, 1 nafar tarbiyachi, 1 nafar tarbiyachi yordamchisi, bolalarning ota-onalari.

Bolalar yoshi: 6-7 yosh (maktabga tayyorgarlik guruhi)

O'tkazish shakli: kunduzi

Erkin faoliyat

Rejim momentlari: ertalab va kechqurun.

Loyihaning maqsadi:

Tasvirlarni yaratish jarayonida bolalarning kognitiv, konstruktiv, ijodiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish. turli materiallar va texnologiya.

Qo'l mehnati texnikasini o'rgatish vazifalari:

Bolalarda mehnat turlariga qiziqishni shakllantirish.
Materiallarning xossalari bilan tanishtiring.
3 bolalar uchun yangi asosiy ish usullari bilan tanishtirish.
Eng oddiy vositalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Umumiy qo'lda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'z va ikkala qo'lning ishini muvofiqlashtirish.
Tayyor shakllarni yopishtirishni o'rganing, ulardan tayyor ob'ektlarning tasvirlarini tuzing, varaq tekisligida orientatsiyani yaxshilang.
Materiallar (urug'lar, don, qog'oz, mato, iplar, salfetkalar va boshqalar) bilan bolalarning texnik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Eng oddiy hunarmandchilikdan boshlab, asta-sekin turli xil materiallar bilan ishlashning yanada murakkab usullarini o'zlashtirib, o'z niyatingizga ko'ra asarlar yaratishga olib keladi.

Sensor ta'limining maqsadlari:

Sensor sezgirlikni oshiring.
Shakl, to'qima, rangning nozik idrokini targ'ib qiling.

Nutqni rivojlantirish uchun vazifalar:

Nutq faoliyatini shakllantirish.
Dialogik nutqni rivojlantirish.
Harakatlarni, xususiyatlarni bildiruvchi so'zlardan faol foydalaning.
Ish uchun ishlatiladigan materiallarni nomlang.
Ob'ektlar va tabiat hodisalarini bildiruvchi so'zlardan faol foydalaning.

Estetik tarbiya vazifalari:

Ekspressiv tasvirlarni yaratishni o'rganing.
Ranglarni moslashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Go'zallikni ko'rishni, his qilishni, qadrlashni va yaratishni o'rganing.
Kompozitsiya qobiliyatlarini shakllantirish.

Axloqiy tarbiya vazifalari:

Bolalarda jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirish.
Qat'iyat, sabr-toqat, e'tibor, mehnatsevarlik, mustaqillikni tarbiyalash.
Hamkorlikni, o'zaro yordamni rivojlantirish.
Bolalarning ota-onalari uchun yoqimli narsalarni qilish istagini rivojlantiring.
Vizual faoliyatdagi yutuqlar orqali bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.

Ish bosqichlari:

1-bosqich. Tayyorgarlik: ish rejasini tuzish, material tanlash (sinf yozuvlari, darslar uchun material)

2-bosqich. Amaliy bosqich: Ish rejasi bo'yicha mashg'ulotlar.

3-bosqich. Yakuniy: “Manalar biz iste’dodlar” mavzusida plakat tayyorlash (sinfdan fotoreportaj).

Loyiha faoliyati natijalarini baholash quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi:

bolalar bilan suhbatlar;
loyihani yaratish va birgalikdagi o'quv va mustaqil faoliyat jarayonida bolalarni kuzatish;
yaratilgan hunarmandchilikni tekshirish;
ota-onalar bilan suhbatlar;

Bashoratli natija:

Materiallarni o'zgartirishning turli usullarini o'zlashtirish.
Umumiy ish usullarini o'zlashtirish.
Konstruktiv, kognitiv, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Mehnatga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Ko'rsatmalarga qat'iy rioya qilib, mustaqil ravishda ishlang.

"Bizning mohir qo'llarimiz" asarlar ko'rgazmasini bezash

Loyihani amalga oshirishda faol yordam bergan ota-onalarni taqdirlash.

Kutilayotgan natijalar:

Badiiy tasvirlashning yangi usullarini topish qobiliyati;

Ko'nikmalar va qobiliyatlarni o'zlashtiring to'g'ri bajarilishi ish, algoritm va mehnat xavfsizligini kuzatish;

Ko'rsatmalarga qat'iy rioya qilib, mustaqil ravishda ishlang.

Loyihaning dolzarbligi:

Rivojlanish muammosi bolalar ijodiyoti hozirda eng ko'plaridan biri hisoblanadi shoshilinch muammolar beri Biz shaxsning individual o'ziga xosligini shakllantirishning eng muhim sharti, uning shakllanishining dastlabki bosqichlaridayoq gaplashamiz. Federal davlat ta'lim standartlari badiiy va estetik rivojlanish bolalarning atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishini rivojlantirishga asoslangan ta'lim yo'nalishlaridan biri ekanligini tasdiqlaydi. erta rivojlanish ularning ijodkorligi.

Men bolalarning yaxshi xotirasi, barqaror e'tibori, malakali nutqi va xushmuomala bo'lishini istardim. Bu barcha sifatlarning rivojlanishiga qo'l mehnati yordam beradi. Qog'oz, keraksiz narsalar, tabiiy material- bularning barchasi bolalarning e'tiborini tortadi, hunarmandchilik yaratish ishtiyoqini uyg'otadi. Qo'l mehnati qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, sabr-toqat va qat'iyatlilikka o'rgatadi, qulay hissiy kayfiyatni yaratadi, har bir bolani usta va ijodkor sifatida his qilish imkonini beradi.

Qo'lda ijodkorlik - bu faoliyat turi bo'lib, uning yordamida ko'nikma va qobiliyatlar, aqliy va estetik rivojlanish ayniqsa tez yaxshilanadi. O'zlashtirish qobiliyatlari yaxshi rivojlangan bolalar nutqini tezroq rivojlantiradi, chunki nozik vosita qobiliyatlari qo'llar nutq markazlari bilan bog'langan. Qo'lning epchil, aniq harakatlari bolaga yozish texnikasini tezroq va yaxshiroq o'zlashtirishga imkon beradi. Bola tug'ma dizayner, ixtirochi va tadqiqotchi. Tabiat tomonidan qo'yilgan bu moyilliklar, ayniqsa, ushbu faoliyat turida tezda amalga oshiriladi va yaxshilanadi. Qo'l mehnati jarayonida samaradorlik oshadi, qon aylanishi yaxshilanadi, qo'l va ko'z harakatlarini muvofiqlashtirish (sensorika) rivojlanadi. Hunarmandchilikda bolalar asboblardan faol foydalanadilar, ulardan maqsadli maqsadlarda foydalanadilar, materiallarning xususiyatlarini bilishni o'rganadilar, ularni hunarmandchilikning maqsadi, hajmiga qarab shakli, hajmi bo'yicha taqqoslaydilar. Bolada o'lcham, shakl kabi toifalar haqida fikr rivojlanadi. U tajribadan qismlarning konstruktiv xususiyatlarini, ularni mahkamlash, birlashtirish, loyihalash imkoniyatlarini o'rganadi. Shu bilan birga, u dizayner sifatida ijod qiladi, uyg'unlik va go'zallik qonunlarini o'rganadi. Qo'l mehnatini yaxshi ko'radigan bolalar boy tasavvur va tasavvur, tajriba, ixtiro qilish istagi bilan ajralib turadi. Ularda fazoviy, mantiqiy, matematik, assotsiativ fikrlash, xotira rivojlangan va bu asosdir. intellektual rivojlanish va bolaning maktabga tayyorligi ko'rsatkichi.

"Mohir qo'llar" loyihasi badiiy va estetik rivojlanishning ta'lim sohasidagi federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirishga, shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish uchun ta'lim maydonini, bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratadigan ijtimoiy-madaniy muhitni yaratishga qaratilgan.

Katta yoshdagi bolalar ro'yxati:

Anikonov Arseniy
Semyonova Valeriya
Lomova Mariya
Migunova Stefaniya
Alyasev Semyon
Solovyova Margarita
Soboleva Alina
Kunin Viktor
Anisimova Anjelina
Medvid Ivan
Pazludinov Muhammad
Kornishina Alena
Rodnov Bartolomey
Smirnova Anastasiya
Abdrahmanova Arina
Arefiev Denis
Antonov Sasha
Zimmerman Sofiya
Mironova Lada
Ptitsyna Lada
Olenin Daniel
Mixail Bukatov
Astaxov Mixail
Kolganova Sofiya
Teslikova Margarita
Tanin Denis
Xoxlova Margarita
Abdullaeva Qistaman

OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI

"Aqlli hunarmandchilik" maslahati.
Ota-onalar va bolalarning "Ertaklar mamlakatida" qo'shma ko'rgazmasi (chiqindi va tabiiy materialdan tayyorlangan ertak qahramonlari).
Bolalar va ota-onalarning qo'shma ko'rgazmasi "Qor odamlari paradi".
"Bizning mohir qo'llarimiz" yakuniy ko'rgazmasi.

Bolalar bilan ishlash uchun material

Qog'oz (yozuv, rangli, sigaret, gofrirovka qilingan, o'z-o'zidan yopishtiruvchi, o'rash, devor qog'ozi).
Karton (bir qatlamli va ko'p qatlamli).
Tabiiy material (konuslar, boshoqlar, qobiqlar, barglar, novdalar, somonlar, qayin po'stlog'i ...)
Chiqindilarni (shisha, qutilar ...)
Iplar (oddiy, neylon, jun, ip)
Baliq ovlash liniyasi
Tugmalar
skotch
Mato parchalari
Rangli boncuklar
Tel

Loyiha faoliyatida qo'llaniladigan texnika va usullar:

Hissiy munosabat - musiqiy asarlardan foydalanish.
Amaliy - mashqlar, o'yinlar.
Og'zaki usullar - hikoyalar, suhbatlar, badiiy so'z, dramatizatsiya, og'zaki usullar - tushuntirish, tushuntirish.
Vizual usullar va usullar - kuzatish, tekshirish, namunani ko'rsatish, bajarish usullarini ko'rsatish va boshqalar.

Barcha usullar kombinatsiyalangan holda qo'llaniladi.

Bolalarga turli xil materiallardan hunarmandchilik qilishni o'rgatish bo'yicha ishni boshlashda asosiy e'tibor bolalar tomonidan asosiy texnikani rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ammo bu istisno qilish kerak degani emas ijodiy vazifalar... Ko'pincha o'qitish usullari bolalar ijodiyotini rivojlantirish bilan birga keladi.

Bolalarni tabiiy va bilan ishlashga o'rgatishdan oldin tavsiya etiladi chiqindi material: Mato va qog'oz bilan ushbu materiallarning xususiyatlari bilan tanishish uchun darslarni o'tkazing. Materiallarni o'zgartirishning turli usullarini o'rgatishda qo'llaniladigan usullar va usullar orasida eng muhim o'rinni hunarmandchilik jarayoni egallaydi. Birinchi darslarda ularning harakatlarini batafsil tushuntirish bilan to'liq namoyish mavjud. Bolalar kerakli tajribani o'zlashtirgani sayin, bolalar ko'rgazmaga tobora ko'proq jalb qilinishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni turli xil (materiallar) texnikasi bilan tanishtirishda bosqichma-bosqich namoyish qilish ham qo'llanilishi mumkin. Bolalarning turli materiallarni o'zgartirish bo'yicha faoliyati o'z-o'zidan ular uchun qiziqarli bo'lib, shu bilan birga kombinatorlik ko'nikmalarini va ijodkorlikni shakllantirishga yordam beradi. Va sinfda foydalaning fantastika va kutilmagan hodisalar uni yanada qiziqarli qiladi va yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. O'yin usullarini keng qo'llash bolalarning his-tuyg'ulariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bu esa o'z navbatida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligini rivojlantirishga ta'sir qiladi.

Sinflarni qurishning tematik printsipidan foydalanish ularni bolalarning qobiliyatlari va qobiliyatlariga qarab farqlash, yanada muhimroq natijaga erishish imkonini beradi. Ushbu halqalar juda mobil va ulardan foydalanish oson.

Tematik tsikllar turli xil materiallardan bolalar bilan umumiy kompozitsiyalar yaratishga imkon beradi, bu ularni guruh dizaynida ishlatishga imkon beradi; maktabgacha ta'lim muassasasi, bolalarni jamoaviy ish uchun guruhlarga birlashtirishga imkon beradi. Mashg'ulotlarni o'tkazishning jamoaviy shakli qiziqarli ko'p qirrali va rang-barang kompozitsiyalarni yaratishga yordam beradi, bolaning axloqiy va estetik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ularning istaklarini boshqa bolalarning xohish-istaklari bilan muvofiqlashtirish, qiyin vaziyatlarda bir-biriga yordam berish qobiliyatiga yordam beradi. vaziyatlar. Birlashtirish shakllari turlicha qo'llaniladi: juftlikda, kichik guruhlarda, butun guruhda, har biri alohida umumiy tarkibga birlashish uchun.

Har qanday tematik tsiklga kiritilgan sinflar sonini aniq belgilash mumkin emas, bu ko'p jihatdan ish butun guruh tomonidan bajariladimi yoki bir xil yoshdagi bolalar tomonidan bajariladimi-yo'qligiga bog'liq. Tematik bloklardan foydalanish asosiy maqsadni - turli materiallar bilan ishlashda bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni o'zgartirmasdan, darslarni bir mavzudan ikkinchisiga o'tkazish, bitta vazifani boshqasiga almashtirish imkonini beradi. Ishni tahlil qilishda turli o'yin mashqlari va didaktik o'yinlardan foydalaning. Ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalar o'z ishlarining afzalliklari va kamchiliklarini va boshqa bolalarning hunarmandchiligini qiziqarli tarzda topishni o'rganadilar.

Qurilish tamoyillari pedagogik jarayon:

Oddiydan murakkabgacha.
Tizimli ish.
Tematik sikllar printsipi.
Individual yondashuv.

Bolalar bilan mashg'ulotlar quyidagi sxema bo'yicha o'tkaziladi:

Darsning boshlanishi - bu kutilmagan lahza, ertak syujeti yoki asar yaratish uchun qandaydir turtki. Topishmoqlar tuziladi, she’rlar o‘qiladi, suhbatlar o‘tkaziladi.
Materialni namoyish qilish bilan birga keladigan hikoya. Bolalar shaklni o'rganadilar, rangga, tuzilishga e'tibor berishadi.
Namunalar, pannolar, ilovalar, kompozitsiyalarni ko'rsatish, ularni tahlil qilish.
Yaratish usullarini tushuntirish, Bolalarni topshiriqning ketma-ketligi haqida takliflar berishga undash, ushbu material bilan ishlash xususiyatlarini qayd etish muhimdir.
Barmoq gimnastikasi, qo'llarni isitish.
O'z-o'zidan yasalgan hunarmandchilik.
O'zlarining va o'rtoqlarining tayyor qo'l san'atlarini tahlil qilish.
Ish joylarini, asboblarni, qoldiqlarni tozalash.

O'rganilgan adabiyotlar:

"Bolalarni badiiy ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish dasturi" I.A.Lykov.
"Biz o'zlashtiramiz, aks ettiramiz, o'stiramiz" IM Konyshev
E.E.Tsamutalina tomonidan "Keraksiz narsalardan yuzta qo'lda tayyorlangan maqola"
G.A.Chernuxaning "Sizning kichik ustaxonangiz"
"Konuslardan hunarmandchilik" G.I. Inversiya
V.S. Gorichevning "Biz quyoshni, osmonni va gulni choyshabga yopishtiramiz"
Jurnallardan maqolalar " Maktabgacha ta'lim"," Halqa ".
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish" T.S. Komarov

Ish rejasi:

oktyabr

1 hafta: Mavzu:... "Kuz - oltin!"
Vazifalar: Rangli qog'oz bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Ishingizni rejalashtirishni o'rganing. Qo'lda ishlash qobiliyatini, tasavvurini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: Har bir bola uchun ko'p rangli karton (1/2 A4 varaq). Rangli qog'oz chiziqlar sariq va apelsin gullari 1 sm kengligida.Rangli qog'oz jigarrang... PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

2-hafta: Mavzu:"Mening ertak dunyom!" (mato applikatsiyasi)

Vazifalar: Matodan aplikatsiya yasash qobiliyatini rivojlantirish. Mato texnikasini mustahkamlang. Tasavvurni, nozik vosita mahoratini rivojlantiring.
Material: Har bir bola uchun ko'p rangli karton (1/2 A4 varaq). Mato parchalari turli rang... PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

3-hafta: Jamoada ishlash.
Mavzu: "Qo'ziqorin savati".
Vazifalar: Qog'ozdan hunarmandchilik qilish qobiliyatini shakllantirish. Ishni to'g'ri bajarish qobiliyatini mustahkamlash. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Estetik idrokni, darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: To'qilgan savatning tayyor tasviri. 20-30 sm uzunlikdagi rangli qog'oz chiziqlari oq qo'ziqorin oyoqlari uchun 10-15 sm uzunlikdagi jigarrang va to'q sariq gullar chiziqlari PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

Mavzu:"Tog' cho'qqilari" (irmik bilan chizish)
Vazifalar: Ijodkorlikda irmikdan foydalanishni o'rganing. Turli materiallardan foydalangan holda syujet kompozitsiyalarini yaratish qobiliyatini rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Estetik idrokni rivojlantirish. Ishda qat'iyatlilik, sabr-toqat, aniqlikni tarbiyalash.
Material: A3 rangli qog'oz varag'i, irmik, gouache, cho'tkalar, suv, PVA.

noyabr

1 hafta: Jamoada ishlash.
Mavzu: "Rossiya bayrog'i".
Vazifalar: Bolalarda salfetka va elim bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Rossiya bayrog'ining ranglarini aniqlang. Ishning borishini rejalashtiring. Rasmni butun varaqda joylashtirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: karton, PVA elim, cho'tkalar. Oq, ko'k, qizil, moyli ro'moldagi salfetkalar.

2-hafta: Mavzu:"Akvarium" (plastinografiya)

Vazifalar: Bolalarda plastilinografiya texnikasidan foydalangan holda rasmni tasvirlash qobiliyatini shakllantirish. Mustaqillikni shakllantirish, o'ziga ishonch hissini rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash. Qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Material: Bir varaq karton, plastilin, stek.

3 hafta: Mavzu: “Mashina”.
Vazifalar: U bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish turli materiallar(gugurt qutilari). Yelim, qaychi bilan xavfsiz ishlash qoidalarini tuzating. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini uyg'otish.
Material: Rangli qog'oz, har bir bola uchun 3 dona gugurt qutilari, PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

4 hafta: Mavzu:"Matryoshka" (plastinografiya)
Vazifalar: Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini uyg'otish. Tasavvurni, fantaziyani, nozik vosita mahoratini rivojlantiring. To'g'ri va sifatli ishlarga erishing.
Material: trafaretli karton varaq, plastilin.

dekabr

1 hafta: Mavzu: “Rowan shoxi”.
Vazifalar: Bolalarning turli materiallar (salfetka) bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish, ularning ishlarini rejalashtirish. Qish belgilarini tuzating. Nozik vosita ko'nikmalarini, qat'iyatlilikni rivojlantiring. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini uyg'otish.
Material: karton, trafaret, oq, qizil peçete, PVA elim, cho'tka, moyli mato.

2 hafta:"Santa Klausning ustaxonasi" (Rojdestvo daraxti bezaklarini yasash)
Vazifalar: Bolalarning qog'oz bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Ishning borishini rejalashtiring. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: rangli qog'oz, elim.

3-hafta: Mavzu: “Qor parchasi”.
Vazifalar: Bolalarni turli materiallar (irmik) bilan ishlashga o'rgating. Yelim, yorma bilan ishlashda xavfsizlik qoidalarini o'rgatish. Ishingizni rejalashtirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini, qat'iyatlilikni rivojlantiring. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini uyg'otish.
Material: irmik, karton, trafaret, PVA elim, cho'tka, moyli mato.

4-hafta: Jamoada ishlash.
Mavzu: “Tilaklar suyagi”.
Vazifalar: Jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarning qog'oz va elim bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash. Ishning borishini rejalashtiring. Rasmni butun varaqda joylashtirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: A3 qog'oz varag'i, palma stencil, PVA elim, cho'tka, rangli qog'oz, paxta.

Yanvar

2-hafta: Mavzu: “Rojdestvo sovg'asi. Farishta ".
Vazifalar: Ishning borishini rejalashtirishni o'rganing. Kompozitsiya qobiliyatlarini, ranglarni idrok etishni rivojlantirish. Mustaqillik, o'ziga ishonch hissini shakllantirish. Qarindoshlar uchun sovg'a qilish istagini shakllantirish. To'g'ri va sifatli ishlarga erishing.
Material: karton, paxta yostiqchalari, qaychi, PVA elim, peçete, moyli mato.

3 hafta: Mavzu: “Qo‘ylar”.
Vazifalar: Yelim, paxta tayoqchalari bilan xavfsiz ishlash qoidalarini o'rgatish. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. O'z qo'llaringiz bilan hunarmandchilik qilish istagini oshiring.
Material: Stencilli karton, PVA elim, cho'tka, paxta chig'anoqlari, qaychi.

4-hafta: Mavzu: “Jirafa”.
Vazifalar: Bolalarni don va elim bilan ishlashga o'rgating. Ishning borishini rejalashtiring. Rasmni butun varaqda joylashtirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: karton, trafaret, PVA elim, cho'tka, tariq.

fevral

1 hafta: Mavzu: “Baliqlar shohligida”.
Vazifalar: Bolalarda turli materiallar, disklar bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Yelim, qog'oz, qaychi bilan xavfsiz ishlash qoidalarini mahkamlang. Kompozitsion qobiliyatlarni, ko'zni, nisbatlar hissini rivojlantirish. Yaqinlaringizga sovg'alar qilish istagini uyg'oting.
Material: Rangli qog'oz, PVA elim, cho'tka, qaychi, peçete, moyli mato.

2-hafta: Mavzu: “Raft”.
Vazifalar: Turli materiallar (qo'ziqorin, mato, tish pichog'i, kauchuk bantlar) bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish. Tasavvurni, estetik idrokni rivojlantirish. Aniqlik, tashabbuskorlikni tarbiyalash.
Material: plastik qo'ziqorinlar (yoki balsa yog'ochidan tayyorlangan odatiylar), kauchuk bantlar, yog'och tish cho'tkalari, to'liq mato bo'lagi.

3 hafta: Mavzu: “Dada uchun foto ramka”.
Vazifalar: Bolalarni turli materiallar bilan ishlashga o'rgating. Qurmaslikni o'rganing murakkab hunarmandchilik... Badiiy didni rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: karton stencil, PVA elim, tugmalar turli o'lchamlar va ranglar.

4 hafta: Mavzu: "Uy uchun taqa"
Vazifalar: Bolalarning turli xil materiallar bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Ishni aniq bajarish qobiliyatini mustahkamlash, boshlangan ishni oxirigacha etkazish. Istakni tarbiyalash

o'z qo'llaringiz bilan hunarmandchilik qiling.
Material: plastilin, stack.

Mart

1 hafta: Mavzu: “Mimoza novdasi”.
Vazifalar: Salfetka bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlang, bir xil o'lchamdagi to'plarni burang. Kompozitsiya yaratish uchun birgalikda o'rgatishda davom eting. Rang va kompozitsiya hissini rivojlantiring.
Material: Rangli A3 qog'oz varag'i. Yashil krep qog'oz. PVA elim, cho'tkalar, moyli mato, qaychi, sariq peçete.

2-hafta: Mavzu: “Qo‘g‘irchoqlar uchun mebel”.
Vazifalar: Turli materiallar (gugurt qutilari) bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash Ishning borishini rejalashtirishni o'rganing. Mustaqillik, o'ziga ishonch hissini shakllantirish. To'g'ri va sifatli ishlarga erishing.
Material: gugurt qutilari, PVA elim, mato bo'laklari.

3 hafta: Mavzu: “Kiyim-kechak”.
Vazifalar: Ishning borishini rejalashtiring. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: Stencil, don, PVA elim, cho'tkalar, moyli mato, salfetkalar.

4 hafta: Mavzu: “Muzqaymoq”.
Vazifalar: Turli materiallar bilan ishlash orqali ko'nikma va ko'nikmalarni oshirishni davom eting. Yelim, paxta momig'i, don bilan xavfsiz ishlash qoidalari bilan mahkamlang. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: Karton, trafaret, PVA elim, cho'tka, moyli mato, salfetka, don, paxta.

aprel

1 hafta: Mavzu: "Qaldirg'och"
Vazifalar: Bolalarni qog'oz va elim bilan ishlashga o'rgating. Ishning borishini rejalashtiring. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: oq qog'oz, qora qog'oz, stencil, PVA elim cho'tkasi.

2-hafta: Mavzu: “Uchar likopcha”
Vazifalar: Ishingizni rejalashtirish qobiliyatini shakllantiring. Bolalarning ijodiy tasavvurini, qo'lda ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: Bir martali ishlatiladigan plitalar, rangli qog'oz, karton, don, PVA elim, qaychi, cho'tka, salfetkalar, moyli mato.

3 hafta: Mavzu: “Ayiq”.
Vazifalar: Oddiy hunarmandchilikni yasashni o'rganing. Tashabbusni rivojlantirish. Mustaqillikni, faollikni tarbiyalash.
Material: trafaret, tariq, PVA elim, cho'tka, peçete, moyli mato.

4-hafta: Mavzu: "Gullar"
Vazifalar: Bolalarni turli materiallar bilan ishlashga o'rgating. Bunday material bilan ishlashda zavqlanishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Estetik idrokni rivojlantirish. Ishda qat'iyatlilik, sabr-toqat, aniqlikni tarbiyalash.
Material: Salfetkalar, karton, rangli qog'oz, elim, cho'tka, turli o'lchamdagi tugmalar.

may

1 hafta: Mavzu: "Faxriylar uchun otkritka"
Vazifalar: Kollektiv ishlash qobiliyatini shakllantirish. Ishning borishini rejalashtiring. Rasmni butun varaqda joylashtirishni o'rganing. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: PVA elim, cho'tka, qalam, salfetkalar.

2-hafta: Mavzu: “Kapalak”
Vazifalar: Qog'oz bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish, ish uchun blankalar yaratish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: rangli qog'oz chiziqlari, PVA elim, cho'tka.

3 - 4 hafta Diagnostika Ishlar ko'rgazmasi.

"Barmoq gimnastikasi".

"YOMG'IR"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (Barmoqlaringiz bilan stolga uring.

Chap barmoq kichik barmoqdan boshlanadi, o'ngda -

bosh barmog'idan.)

Yomg'ir sayr qilish uchun chiqdi. (Stol ustidagi tasodifiy portlashlar

ikkala qo'lning barmoqlari.)

Men odatimdan sekin yurdim, ("Ular yurishadi" o'rtada va

ko'rsatkich barmoqlari

Va u qayerda shoshyapti? ikkala qo'l stolda.)

To'satdan u laganda o'qiydi: (Keyin ular kaftlari bilan ritmik tarzda urishadi

— Maysa ustida yurma! stol ustidagi kameralar.)

Yomg'ir ohista xo'rsindi: (Ular qo'llarini tez-tez va ritmik tarzda urishadi.)

- Oh! (Bir qarsak chalish.)

Va chapga. (Stol ustidagi ritmik shapaloq.)

Maysa quruq.

"SABZAVOTLAR"

Bir kuni styuardessa bozordan keldi, (Ular barmoqlari bilan "yurishadi"

Uy bekasi bozordan olib keldi stol bo'ylab.)

Kartoshka,

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh!.. (Paxta.)

Bu erda sabzavotlar stolda tortishuvni boshladilar - (Almashtiruvchi zarbalar

Er yuzida kim yaxshiroq, mazali va ko'proq kerak, mushtlar va kaftlar.)

Kartoshka? (Ular barmoqlarini burishadi.)

Sabzi?

Petrushka yoki lavlagi?

Oh! (Paxta.)

Bu orada styuardessa pichoqni oldi (Kaftning cheti bilan taqillating

Va bu pichoq bilan parchalana boshladi stol bo'ylab.)

Kartoshka, (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking.)

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh! (Paxta.)

To'ldirilgan qozonda qoplangan (Kaftlar buklangan

Qaynatilgan, tik qaynoq suvda qaynatiladi stol ustidagi xoch.)

Kartoshka, (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking.)

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh! (Paxta.)

Va sabzavotli sho'rva yomon emas edi! (Ular bosh barmog'ini ko'rsatadilar.)

"Yangi Krossovkalar"

Bizning mushuk kabi (Ikki qo'lda barmoqlarni egib,

Oyog'imda etiklar. kattalaridan boshlab birma-bir.)

Bizning cho'chqamiz kabi

Oyog'imda etiklar.

Va itning panjalari bor

Moviy krossovkalar.

Va bola kichkina

Oyoq etiklar.

Va o'g'li Vovka -

Yangi krossovkalar.

Mana bunday, (Ular indeks bilan stolda "yurishadi"

Mana bunday, va ikkala qo'lning o'rta barmoqlari.)

Yangi krossovkalar.

"PIE"

Ostonaga qor yog‘di. (Bolalar ikki marta sekin

la doni stolga qo'ying.)

Mushuk o'zi uchun pirog yasadi. (Kekni qanday tayyorlashni ko'rsatadi.)

Bu orada u haykaltaroshlik qildi va pishirdi,

Pirog ariqdek oqardi. (Ikki qo'lning barmoqlari bilan stol ustida "yugurish".)

O'zingiz uchun pirog (Ular yana tort qanday pishirilganligini ko'rsatadilar.)

Qordan emas - azobdan.

BURENUSHKA "

Sut bering, Burenushka, (Bolalar qanday sog'ishlarini ko'rsatadilar

Hech bo'lmaganda bir oz - pastki qismida. sigir.)

Meni mushukchalar kutmoqda (Ular "yuzlarni" yasaydilar

Kichik bolalar. barmoqlar.)

Ularga bir qoshiq qaymoq bering (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking

Bir oz tvorog, ikkala qo'lda chiku.)

Yog'lar, tvorog,

Bo'tqa uchun sut.

Hammaga salomatlik beradi (Ular yana "sutlanadi".)

Sigir suti.

"Bizning guruximiz"

Guruhimizda hamma do'st. (Bolalar ritmik tarzda taqillatadilar

stol ustidagi kameralar.)

Eng kichigi menman. (Ular mushtlarini ochadilar,

Bu Masha, mi zinchik bilan boshlanadi.)

Bu Sasha,

Loyiha turi: ijodiy, amaliy, ta'lim.

Rahbar: Shmakova T.V.

Xodimlar: tarbiyachi, o'qituvchi yordamchisi.

Loyihani ifodalovchi tuman, shahar: Serebryano-Prudskiy tumani, Serebryanye Prudi qishlog'i

Tashkilot manzili: Moskva viloyati, Serebryano-Prudskiy tumani, Serebryanye Prudy, m-on Yubileiny, 12.

O'tkazilish joyi: MDOU "CRR - №2 bolalar bog'chasi" Quyosh "

Loyihani amalga oshirish muddati: 2017 yil oktyabrdan 2018 yil maygacha

Loyiha ishtirokchilari soni: 28 nafar bola, 1 nafar tarbiyachi, 1 nafar tarbiyachi yordamchisi, bolalarning ota-onalari.

Bolalar yoshi: 6-7 yosh (maktabga tayyorgarlik guruhi)

O'tkazish shakli: kunduzi

Erkin faoliyat

Rejim momentlari: ertalab va kechqurun.

Loyihaning maqsadi:

Turli materiallar va usullardan foydalangan holda tasvirlarni yaratish jarayonida bolalarning kognitiv, konstruktiv, ijodiy va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Qo'l mehnati texnikasini o'rgatish vazifalari:

Bolalarda mehnat turlariga qiziqishni shakllantirish.
Materiallarning xossalari bilan tanishtiring.
3 bolalar uchun yangi asosiy ish usullari bilan tanishtirish.
Eng oddiy vositalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Umumiy qo'lda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'z va ikkala qo'lning ishini muvofiqlashtirish.
Tayyor shakllarni yopishtirishni o'rganing, ulardan tayyor ob'ektlarning tasvirlarini tuzing, varaq tekisligida orientatsiyani yaxshilang.
Materiallar (urug'lar, don, qog'oz, mato, iplar, salfetkalar va boshqalar) bilan bolalarning texnik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Eng oddiy hunarmandchilikdan boshlab, asta-sekin turli xil materiallar bilan ishlashning yanada murakkab usullarini o'zlashtirib, o'z niyatingizga ko'ra asarlar yaratishga olib keladi.

Sensor ta'limining maqsadlari:

Sensor sezgirlikni oshiring.
Shakl, to'qima, rangning nozik idrokini targ'ib qiling.

Nutqni rivojlantirish uchun vazifalar:

Nutq faoliyatini shakllantirish.
Dialogik nutqni rivojlantirish.
Harakatlarni, xususiyatlarni bildiruvchi so'zlardan faol foydalaning.
Ish uchun ishlatiladigan materiallarni nomlang.
Ob'ektlar va tabiat hodisalarini bildiruvchi so'zlardan faol foydalaning.

Estetik tarbiya vazifalari:

Ekspressiv tasvirlarni yaratishni o'rganing.
Ranglarni moslashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Go'zallikni ko'rishni, his qilishni, qadrlashni va yaratishni o'rganing.
Kompozitsiya qobiliyatlarini shakllantirish.

Axloqiy tarbiya vazifalari:

Bolalarda jamoada ishlash qobiliyatini shakllantirish.
Qat'iyat, sabr-toqat, e'tibor, mehnatsevarlik, mustaqillikni tarbiyalash.
Hamkorlikni, o'zaro yordamni rivojlantirish.
Bolalarning ota-onalari uchun yoqimli narsalarni qilish istagini rivojlantiring.
Vizual faoliyatdagi yutuqlar orqali bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.

Ish bosqichlari:

1-bosqich. Tayyorgarlik: ish rejasini tuzish, material tanlash (sinf yozuvlari, darslar uchun material)

2-bosqich. Amaliy bosqich: Ish rejasi bo'yicha mashg'ulotlar.

3-bosqich. Yakuniy: “Manalar biz iste’dodlar” mavzusida plakat tayyorlash (sinfdan fotoreportaj).

Loyiha faoliyati natijalarini baholash quyidagi yo'llar bilan amalga oshiriladi:

bolalar bilan suhbatlar;
loyihani yaratish va birgalikdagi o'quv va mustaqil faoliyat jarayonida bolalarni kuzatish;
yaratilgan hunarmandchilikni tekshirish;
ota-onalar bilan suhbatlar;

Bashoratli natija:

Materiallarni o'zgartirishning turli usullarini o'zlashtirish.
Umumiy ish usullarini o'zlashtirish.
Konstruktiv, kognitiv, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Mehnatga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Ko'rsatmalarga qat'iy rioya qilib, mustaqil ravishda ishlang.

"Bizning mohir qo'llarimiz" asarlar ko'rgazmasini bezash

Loyihani amalga oshirishda faol yordam bergan ota-onalarni taqdirlash.

Kutilayotgan natijalar:

Badiiy tasvirlashning yangi usullarini topish qobiliyati;

Ishni to'g'ri bajarish, algoritm va mehnat xavfsizligi qoidalariga rioya qilish ko'nikma va malakalarini egallash;

Ko'rsatmalarga qat'iy rioya qilib, mustaqil ravishda ishlang.

Loyihaning dolzarbligi:

Bolalar ijodiyotini rivojlantirish muammosi hozirgi vaqtda eng dolzarb muammolardan biri hisoblanadi, chunki Biz shaxsning individual o'ziga xosligini shakllantirishning eng muhim sharti, uning shakllanishining dastlabki bosqichlaridayoq gaplashamiz. Federal davlat ta'lim standartlari badiiy va estetik rivojlanish bolalarning atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishini rivojlantirishga, ularning ijodiy qobiliyatlarini erta rivojlantirishga asoslangan ta'lim yo'nalishlaridan biri ekanligini tasdiqlaydi.

Men bolalarning yaxshi xotirasi, barqaror e'tibori, malakali nutqi va xushmuomala bo'lishini istardim. Bu barcha sifatlarning rivojlanishiga qo'l mehnati yordam beradi. Qog'oz, chiqindilar, tabiiy material - bularning barchasi bolalarning e'tiborini tortadi, hunarmandchilikni yaratish istagini uyg'otadi. Qo'l mehnati qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, sabr-toqat va qat'iyatlilikka o'rgatadi, qulay hissiy kayfiyatni yaratadi, har bir bolani usta va ijodkor sifatida his qilish imkonini beradi.

Qo'lda ijodkorlik - bu faoliyat turi bo'lib, uning yordamida ko'nikma va qobiliyatlar, aqliy va estetik rivojlanish ayniqsa tez yaxshilanadi. O'zlashtirish qobiliyati yaxshi rivojlangan bolalar nutqni tezroq rivojlantiradilar, chunki qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari nutq markazlari bilan bog'liq. Qo'lning epchil, aniq harakatlari bolaga yozish texnikasini tezroq va yaxshiroq o'zlashtirishga imkon beradi. Bola tug'ma dizayner, ixtirochi va tadqiqotchi. Tabiat tomonidan qo'yilgan bu moyilliklar, ayniqsa, ushbu faoliyat turida tezda amalga oshiriladi va yaxshilanadi. Qo'l mehnati jarayonida samaradorlik oshadi, qon aylanishi yaxshilanadi, qo'l va ko'z harakatlarini muvofiqlashtirish (sensorika) rivojlanadi. Hunarmandchilikda bolalar asboblardan faol foydalanadilar, ulardan maqsadli maqsadlarda foydalanadilar, materiallarning xususiyatlarini bilishni o'rganadilar, ularni hunarmandchilikning maqsadi, hajmiga qarab shakli, hajmi bo'yicha taqqoslaydilar. Bolada o'lcham, shakl kabi toifalar haqida fikr rivojlanadi. U tajribadan qismlarning konstruktiv xususiyatlarini, ularni mahkamlash, birlashtirish, loyihalash imkoniyatlarini o'rganadi. Shu bilan birga, u dizayner sifatida ijod qiladi, uyg'unlik va go'zallik qonunlarini o'rganadi. Qo'l mehnatini yaxshi ko'radigan bolalar boy tasavvur va tasavvur, tajriba, ixtiro qilish istagi bilan ajralib turadi. Ularda fazoviy, mantiqiy, matematik, assotsiativ fikrlash, xotira rivojlangan va bu intellektual rivojlanishning asosi va bolaning maktabga tayyorligi ko'rsatkichidir.

Katta yoshdagi bolalar ro'yxati:

Anikonov Arseniy
Semyonova Valeriya
Lomova Mariya
Migunova Stefaniya
Alyasev Semyon
Solovyova Margarita
Soboleva Alina
Kunin Viktor
Anisimova Anjelina
Medvid Ivan
Pazludinov Muhammad
Kornishina Alena
Rodnov Bartolomey
Smirnova Anastasiya
Abdrahmanova Arina
Arefiev Denis
Antonov Sasha
Zimmerman Sofiya
Mironova Lada
Ptitsyna Lada
Olenin Daniel
Mixail Bukatov
Astaxov Mixail
Kolganova Sofiya
Teslikova Margarita
Tanin Denis
Xoxlova Margarita
Abdullaeva Qistaman

OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI

"Aqlli hunarmandchilik" maslahati.
Ota-onalar va bolalarning "Ertaklar mamlakatida" qo'shma ko'rgazmasi (chiqindi va tabiiy materialdan tayyorlangan ertak qahramonlari).
Bolalar va ota-onalarning qo'shma ko'rgazmasi "Qor odamlari paradi".
"Bizning mohir qo'llarimiz" yakuniy ko'rgazmasi.

Bolalar bilan ishlash uchun material

Qog'oz (yozuv, rangli, sigaret, gofrirovka qilingan, o'z-o'zidan yopishtiruvchi, o'rash, devor qog'ozi).
Karton (bir qatlamli va ko'p qatlamli).
Tabiiy material (konuslar, boshoqlar, qobiqlar, barglar, novdalar, somonlar, qayin po'stlog'i ...)
Chiqindilarni (shisha, qutilar ...)
Iplar (oddiy, neylon, jun, ip)
Baliq ovlash liniyasi
Tugmalar
skotch
Mato parchalari
Rangli boncuklar
Tel

Loyiha faoliyatida qo'llaniladigan texnika va usullar:

Hissiy munosabat - musiqiy asarlardan foydalanish.
Amaliy - mashqlar, o'yinlar.
Og'zaki usullar - hikoyalar, suhbatlar, badiiy so'z, dramatizatsiya, og'zaki usullar - tushuntirish, tushuntirish.
Vizual usullar va usullar - kuzatish, tekshirish, namunani ko'rsatish, bajarish usullarini ko'rsatish va boshqalar.

Barcha usullar kombinatsiyalangan holda qo'llaniladi.

Bolalarga turli xil materiallardan hunarmandchilik qilishni o'rgatish bo'yicha ishni boshlashda asosiy e'tibor bolalar tomonidan asosiy texnikani rivojlantirishga qaratilishi kerak. Ammo bu ijodiy vazifalarni istisno qilish kerak degani emas. Ko'pincha o'qitish usullari bolalar ijodiyotini rivojlantirish bilan birga keladi.

Bolalarni tabiiy va chiqindi materiallar: mato va qog'oz bilan ishlashga o'rgatishdan oldin, ushbu materiallarning xususiyatlari bilan tanishish uchun mashg'ulotlar o'tkazish tavsiya etiladi. Materiallarni o'zgartirishning turli usullarini o'rgatishda qo'llaniladigan usullar va usullar orasida eng muhim o'rinni hunarmandchilik jarayoni egallaydi. Birinchi darslarda ularning harakatlarini batafsil tushuntirish bilan to'liq namoyish mavjud. Bolalar kerakli tajribani o'zlashtirgani sayin, bolalar ko'rgazmaga tobora ko'proq jalb qilinishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni turli xil (materiallar) texnikasi bilan tanishtirishda bosqichma-bosqich namoyish qilish ham qo'llanilishi mumkin. Bolalarning turli materiallarni o'zgartirish bo'yicha faoliyati o'z-o'zidan ular uchun qiziqarli bo'lib, shu bilan birga kombinatorlik ko'nikmalarini va ijodkorlikni shakllantirishga yordam beradi. Sinfda fantastika va kutilmagan hodisalardan foydalanish esa uni yanada qiziqarli qiladi va yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. O'yin usullarini keng qo'llash bolalarning his-tuyg'ulariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bu esa o'z navbatida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligini rivojlantirishga ta'sir qiladi.

Tematik tsikllar turli xil materiallardan bolalar bilan umumiy kompozitsiyalar yaratishga imkon beradi, bu ularni guruh, maktabgacha ta'lim muassasasi dizaynida foydalanishga imkon beradi va bolalarni jamoaviy ish uchun guruhlarga birlashtirishga imkon beradi. Mashg'ulotlarni o'tkazishning jamoaviy shakli qiziqarli ko'p qirrali va rang-barang kompozitsiyalarni yaratishga yordam beradi, bolaning axloqiy va estetik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ularning istaklarini boshqa bolalarning xohish-istaklari bilan muvofiqlashtirish, qiyin vaziyatlarda bir-biriga yordam berish qobiliyatiga yordam beradi. vaziyatlar. Birlashtirish shakllari turlicha qo'llaniladi: juftlikda, kichik guruhlarda, butun guruhda, har biri alohida umumiy tarkibga birlashish uchun.

Pedagogik jarayonni qurish tamoyillari:

Oddiydan murakkabgacha.
Tizimli ish.
Tematik sikllar printsipi.
Individual yondashuv.

Bolalar bilan mashg'ulotlar quyidagi sxema bo'yicha o'tkaziladi:

Darsning boshlanishi - bu kutilmagan lahza, ertak syujeti yoki asar yaratish uchun qandaydir turtki. Topishmoqlar tuziladi, she’rlar o‘qiladi, suhbatlar o‘tkaziladi.
Materialni namoyish qilish bilan birga keladigan hikoya. Bolalar shaklni o'rganadilar, rangga, tuzilishga e'tibor berishadi.
Namunalar, pannolar, ilovalar, kompozitsiyalarni ko'rsatish, ularni tahlil qilish.
Yaratish usullarini tushuntirish, Bolalarni topshiriqning ketma-ketligi haqida takliflar berishga undash, ushbu material bilan ishlash xususiyatlarini qayd etish muhimdir.
Barmoq gimnastikasi, qo'llarni isitish.
O'z-o'zidan yasalgan hunarmandchilik.
O'zlarining va o'rtoqlarining tayyor qo'l san'atlarini tahlil qilish.
Ish joylarini, asboblarni, qoldiqlarni tozalash.

O'rganilgan adabiyotlar:

"Bolalarni badiiy ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish dasturi" I.A.Lykov.
"Biz o'zlashtiramiz, aks ettiramiz, o'stiramiz" IM Konyshev
E.E.Tsamutalina tomonidan "Keraksiz narsalardan yuzta qo'lda tayyorlangan maqola"
G.A.Chernuxaning "Sizning kichik ustaxonangiz"
"Konuslardan hunarmandchilik" G.I. Inversiya
V.S. Gorichevning "Biz quyoshni, osmonni va gulni choyshabga yopishtiramiz"
"Maktabgacha ta'lim", "Hop" jurnallaridan maqolalar.
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish" T.S. Komarov

Ish rejasi:

oktyabr

1 hafta: Mavzu:... "Kuz - oltin!"
Vazifalar: Rangli qog'oz bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Ishingizni rejalashtirishni o'rganing. Qo'lda ishlash qobiliyatini, tasavvurini, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: Har bir bola uchun ko'p rangli karton (1/2 A4 varaq). Sariq va to'q sariq rangli qog'ozdan 1 sm kenglikdagi chiziqlar Jigarrang rangli qog'oz. PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

2-hafta: Mavzu:"Mening ertak dunyom!" (mato applikatsiyasi)

Vazifalar: Matodan aplikatsiya yasash qobiliyatini rivojlantirish. Mato texnikasini mustahkamlang. Tasavvurni, nozik vosita mahoratini rivojlantiring.
Material: Har bir bola uchun ko'p rangli karton (1/2 A4 varaq). Turli rangdagi mato bo'laklari. PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

3-hafta: Jamoada ishlash.
Mavzu: "Qo'ziqorin savati".
Vazifalar: Qog'ozdan hunarmandchilik qilish qobiliyatini shakllantirish. Ishni to'g'ri bajarish qobiliyatini mustahkamlash. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Estetik idrokni, darsga qiziqishni rivojlantirish.
Material: To'qilgan savatning tayyor tasviri. Qo'ziqorin oyoqlari uchun 20-30 sm uzunlikdagi rangli qog'ozning oq chiziqlari, 10-15 sm uzunlikdagi jigarrang va to'q sariq rangli chiziqlar PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

noyabr

2-hafta: Mavzu:"Akvarium" (plastinografiya)

3 hafta: Mavzu: “Mashina”.
Vazifalar: Turli materiallar (gugurt qutilari) bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. Yelim, qaychi bilan xavfsiz ishlash qoidalarini tuzating. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish istagini uyg'otish.
Material: Rangli qog'oz, har bir bola uchun 3 dona gugurt qutilari, PVA elim, cho'tkalar, moyli mato.

dekabr

Yanvar

fevral

3 hafta: Mavzu: “Dada uchun foto ramka”.
Vazifalar: Bolalarni turli materiallar bilan ishlashga o'rgating. Oddiy hunarmandchilikni yasashni o'rganing. Badiiy didni rivojlantirish. Mustaqillikni tarbiyalash.
Material: karton stencil, PVA elim, turli o'lchamdagi va rangdagi tugmalar.

o'z qo'llaringiz bilan hunarmandchilik qiling.
Material: plastilin, stack.

Mart

aprel

may

3 - 4 hafta Diagnostika Ishlar ko'rgazmasi.

"Barmoq gimnastikasi".

"YOMG'IR"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (Barmoqlaringiz bilan stolga uring.

Chap barmoq kichik barmoqdan boshlanadi, o'ngda -

bosh barmog'idan.)

Yomg'ir sayr qilish uchun chiqdi. (Stol ustidagi tasodifiy portlashlar

ikkala qo'lning barmoqlari.)

Men odatimdan sekin yurdim, ("Ular yurishadi" o'rtada va

ko'rsatkich barmoqlari

Va u qayerda shoshyapti? ikkala qo'l stolda.)

To'satdan u laganda o'qiydi: (Keyin ular kaftlari bilan ritmik tarzda urishadi

— Maysa ustida yurma! stol ustidagi kameralar.)

Yomg'ir ohista xo'rsindi: (Ular qo'llarini tez-tez va ritmik tarzda urishadi.)

- Oh! (Bir qarsak chalish.)

Va chapga. (Stol ustidagi ritmik shapaloq.)

Maysa quruq.

"SABZAVOTLAR"

Bir kuni styuardessa bozordan keldi, (Ular barmoqlari bilan "yurishadi"

Uy bekasi bozordan olib keldi stol bo'ylab.)

Kartoshka,

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh!.. (Paxta.)

Bu erda sabzavotlar stolda tortishuvni boshladilar - (Almashtiruvchi zarbalar

Er yuzida kim yaxshiroq, mazali va ko'proq kerak, mushtlar va kaftlar.)

Kartoshka? (Ular barmoqlarini burishadi.)

Sabzi?

Petrushka yoki lavlagi?

Oh! (Paxta.)

Bu orada styuardessa pichoqni oldi (Kaftning cheti bilan taqillating

Va bu pichoq bilan parchalana boshladi stol bo'ylab.)

Kartoshka, (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking.)

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh! (Paxta.)

To'ldirilgan qozonda qoplangan (Kaftlar buklangan

Qaynatilgan, tik qaynoq suvda qaynatiladi stol ustidagi xoch.)

Kartoshka, (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking.)

Sabzi,

Petrushka va lavlagi.

Oh! (Paxta.)

Va sabzavotli sho'rva yomon emas edi! (Ular bosh barmog'ini ko'rsatadilar.)

"Yangi Krossovkalar"

Bizning mushuk kabi (Ikki qo'lda barmoqlarni egib,

Oyog'imda etiklar. kattalaridan boshlab birma-bir.)

Bizning cho'chqamiz kabi

Oyog'imda etiklar.

Va itning panjalari bor

Moviy krossovkalar.

Va bola kichkina

Oyoq etiklar.

Va o'g'li Vovka -

Yangi krossovkalar.

Mana bunday, (Ular indeks bilan stolda "yurishadi"

Mana bunday, va ikkala qo'lning o'rta barmoqlari.)

Yangi krossovkalar.

"PIE"

Ostonaga qor yog‘di. (Bolalar ikki marta sekin

la doni stolga qo'ying.)

Mushuk o'zi uchun pirog yasadi. (Kekni qanday tayyorlashni ko'rsatadi.)

Bu orada u haykaltaroshlik qildi va pishirdi,

Pirog ariqdek oqardi. (Ikki qo'lning barmoqlari bilan stol ustida "yugurish".)

O'zingiz uchun pirog (Ular yana tort qanday pishirilganligini ko'rsatadilar.)

Qordan emas - azobdan.

BURENUSHKA "

Sut bering, Burenushka, (Bolalar qanday sog'ishlarini ko'rsatadilar

Hech bo'lmaganda bir oz - pastki qismida. sigir.)

Meni mushukchalar kutmoqda (Ular "yuzlarni" yasaydilar

Kichik bolalar. barmoqlar.)

Ularga bir qoshiq qaymoq bering (Bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking

Bir oz tvorog, ikkala qo'lda chiku.)

Yog'lar, tvorog,

Bo'tqa uchun sut.

Hammaga salomatlik beradi (Ular yana "sutlanadi".)

Sigir suti.

"Bizning guruximiz"

Guruhimizda hamma do'st. (Bolalar ritmik tarzda taqillatadilar

stol ustidagi kameralar.)

Eng kichigi menman. (Ular mushtlarini ochadilar,

Bu Masha, mi zinchik bilan boshlanadi.)

Bu Sasha,

Loyiha turi: ijodiy va axborot

Amalga oshirish muddati: qisqa muddatli dekabr-yanvar

Muhimligi: bizning davrimizda bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirishga kam e'tibor beriladi. Shuning uchun bolalarni xalq an'analari bilan tanishtirish orqali badiiy qobiliyat va ijodiy tasavvurni rivojlantirishni optimallashtiradigan amaliy shart-sharoitlarni ishlab chiqish kerak.

· Bolalarni Rojdestvo bilan bog'liq xalq an'analari bilan tanishtirish.

· Rus xalq san'atiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

· "Rojdestvo ertagi" loyihasini amalga oshirish jarayonida bolalar, ota-onalar, o'qituvchilarning jamoaviy ijodiy faoliyati natijalarini umumlashtirish.

Tarbiyaviy:

· Bolalarni Rojdestvoni nishonlashning xalq an'analari bilan tanishtirish (Rojdestvo, qo'shiq aytish).

Bolalarni og'zaki nutq bilan tanishtirish xalq ijodiyoti(qo'ng'iroqlar, Rojdestvo bilan bog'liq qo'shiqlar, bolalar bog'chasi, rus xalq ertaklari).

· Topishmoqlarning ko‘chma ma’nosini tushunishni o‘rganing.

· Syujet kompozitsiyasini yaratishda bolalarni haykaltaroshlik, applikatsiya, konstruksiya usullari bilan tanishtirish.

· Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtirish.

Tarbiyaviy:

· Bolalarni rus xalq madaniyatiga muhabbat bilan tarbiyalash.

· Estetik va axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash.

· Qiziqishni tarbiyalash.

Rivojlanayotgan:

· Bolalarda rus xalq madaniyatiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

· Diqqat, fikrlash, ijodiy tasavvur, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

· O‘qilgan asar asosida badiiy obraz yaratish qobiliyatini shakllantirish.

· Lug'atni faollashtiring: Rojdestvo bayrami, qo'shiqlar, "roes" (Rojdestvo kukilari)

· Bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

· Bolalarning Rojdestvo bilan bog'liq xalq an'analarini bilishi.

· Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi haqida tasavvurga ega.

· O‘qilgan asarning badiiy obrazini yaratishni biladi.

LOYIHANI TASHKUR ETISHI:

O‘IH boshlig‘ining o‘rinbosari faoliyati:

1. Loyihani amalga oshirish uchun normativ-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

- me'yoriy hujjatlarni o'rganish va ishlab chiqish

2. Loyihani amalga oshirish jarayonida uchinchi tomon tashkilotlari bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish

3. loyihani amalga oshirish uchun tashkiliy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish:

- rejaga muvofiq tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasasining ishi, ta'lim faoliyatining kundalik tartibi va qoidalari;

- bolalar uchun qo'shimcha ta'lim doirasida tashkiliy tadbirlarni rejalashtirish va o'tkazish.

4. Loyihaning logistikasi

5. Loyiha boshqaruvini tashkil etish va uni amalga oshirish jarayonini nazorat qilish:

- rejalashtirilgan tadbirlarning bajarilishini nazorat qilish

- faoliyat samaradorligini tahlil qilish

- o‘qituvchilar kengashida dastur ijrosi yuzasidan hisobot

- rejalar mazmunini tuzatish.

Katta o'qituvchilar faoliyati:

2. Muzeyga ekskursiyalarni tashkil qilishda yordam berish.

3. Uslubiy adabiyotlar, rasmli kitoblar, fotosuratlar tayyorlash

4. Uzoq muddatli rejalashtirishni ishlab chiqish, ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha ishlarni tashkil etish ta'lim loyihalari, ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga jalb qilish

Pedagoglar va mutaxassislar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar modeli bolalar bog'chasi

O'zaro ta'sir shakllari musiqa direktori va o'qituvchi:

ish rejalarini birgalikda ishlab chiqish, ularni umumiy vazifalar hal etilganda tuzatish;
o'quv jarayonida musiqiy materiallardan foydalanish bo'yicha o'zaro maslahatlashuvlar maktabgacha ta'lim jarayoni, qarorda turli vazifalar ta'lim va rivojlanish;
musiqali yashash xonalari va maktabgacha ta'lim muassasasida tashkil etilgan musiqa bilan uchrashuvlar kechalari;
maktabgacha yoshdagi bolani musiqa yordamida yaxlit ta'lim va rivojlantirish muammosi bo'yicha birgalikda seminarlar tayyorlash;
bolalarning musiqiy ta'limi va rivojlanishi muammosi bo'yicha ota-onalar yig'ilishlarini birgalikda tashkil etish;
maktabgacha ta'lim muassasasida, guruhlarda musiqiy-ta'lim muhitini birgalikda loyihalash;
maktabgacha ta’lim muassasasida, alohida guruhda musiqiy rivojlanish muhiti loyihalari ko‘rik-tanlovlarini tashkil etish;
maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning turli muammolarini hal qilishda musiqadan foydalanish bo'yicha professional musiqa kutubxonasi, pedagogik texnika va texnologiyalar bankini tuzish;
maktabgacha ta'lim muassasasining metodik xizmati bilan o'zaro hamkorlik.

rejalashtiradi va tashkil qiladi ta'lim faoliyati badiiy ijod bo'yicha (dastur materialini tanlash bolalarning yosh xususiyatlarini va diagnostika tahlilini hisobga olgan holda amalga oshiriladi). yosh guruhi, tuzilgan oldinga rejalashtirish... Mashg'ulotlar rejasi ishlab chiqiladi, ular bilan pedagoglar tanishadilar, muayyan masalalar bo'yicha maslahatlar o'tkaziladi (darslarni o'tkazish metodikasi, tashkil etish usullari va boshqalar);
barcha maktabgacha ta'lim muassasalariga badiiy ta'lim masalalari bo'yicha uslubiy yordam beradi (ular turli maslahatlar o'tkazadilar, pedagogik kengashlarda, seminarlarda va hokazolarda so'zlashadilar). Bunday qo'shma tadbirlarni rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasining yillik rejasi asosida amalga oshiriladi. O'zaro hamkorlikning guruh shakllaridan tashqari, haftada bir marta mutaxassislar bilan uchrashuvlar rejalashtirilgan va e'tibor talab qiladigan masalalar muhokama qilinadi.
ota-onalar bilan axborot ishini ishlab chiqadi va tashkil qiladi.
maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida, ta'lim va rivojlanishning turli muammolarini hal qilishda badiiy materialdan foydalanish bo'yicha o'zaro maslahatlashuvlar;
darslarga o'zaro qatnashish, keyin muhokama qilish;
maktabgacha ta'lim muassasalarida, guruhlarda badiiy-ma'rifiy muhitni birgalikda loyihalash;
bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi uchun tanlovlar, loyihalarni tashkil etish.
topshirish didaktik o'yinlar bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning turli muammolarini hal qilishda tasviriy ijoddan foydalanish uchun pedagogik texnika va texnologiyalar banki.
Ochiq darslarni o'tkazish

tarbiyachi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining tavsiyalari asosida bolalar bilan individual ishlarni amalga oshiradi;
darsga dastlabki tayyorgarlikni amalga oshiradi:
- tasviriy va didaktik material
- rang idrokini, kompozitsion tuzilmalarni, ijodkorlikni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlarni o'tkazish
- badiiy asarlarni o'qish
Tematik ko'rgazmalarni bezash
Suhbatlar, kuzatishlar
- illyustrativ material tanlashda yordam berish
- sinfda mutaxassis bilan birga bo'lish;
guruhlarda bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini loyihalash;

Yoshroq yosh.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Qo‘g‘irchoqni sayrga kiyintir”, “Naqsh yasa”.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.2.Faol lug'atni boyitish: "qo'y terisi", "qo'lqoplar", "etiklar", "shal", karoling, "kozulki" (Rojdestvo pishiriqlari)

3. Kognitiv rivojlanish.

4.2. Badiiy faoliyat:

- "Rojdestvo shamlari" (ilova)

- "Santa Klaus, Santa Klaus, bolalarga Rojdestvo daraxti olib keldi" (applikatsiya texnikasidan foydalangan holda tayyor shakllardan rasm chizish)

- "Haykaltarosh Rojdestvo bezaklari"(Modellashni o'rgatish oddiy shakllar: shar, flagellum, disk)

- "Yangi yil bayramining ranglari" (aralash vositalarda rasm).

4.2. Qo'shiqlar, raqslarni o'rganish.

4.3. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

4.5. Yaratilish ijodiy ishlar o'qilgan asarga ko'ra.

O'rtacha yosh.

Pedagoglar va bolalar faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1.Didaktik o’yinlar: “Rakamlardan hayvon yig’ish”, “Naqsh yasash”, “Elementni aylana olish”, “Bir butunni yig’ish”, “Chizishni davom ettirish”.

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'r, bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2 Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, qo'shiqlar, "roes" (Rojdestvo kukilari)

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1.Bolalar bilan Yangi yilni nishonlash an’analari haqida suhbatlar.

3.2.Rasmlar, illyustratsiyalarni tekshirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1 Badiiy adabiyotni o'qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Oh, siz qish-qish ...", "Vanya etiklarini sotib olamiz ...", "Bizning Katya kichkina ..." , "Qorda bo'lgani kabi, bo'ronda ..."

- Rus ertaklari: "Tulki-singil va bo'ri", "Mitten", "Qishki hayvonlar".

4.2. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish: "Yupqa muz ustidagi kabi ..." (rnp), qo'shiq o'yini (kerol) "Schedrovichka", chaqiruv "Frost, Frost! Burunimizni muzlatmang! ”

4.3. Badiiy faoliyat:

- "Oh, prankster, Santa Klaus!" (dekorativ bo'yash texnikasida ayozli naqshlar tasviri).

— « Rojdestvo o'yinchoqlari"(Aralash vosita - chizma, applikatsiya)

- "Bayramlik archa" (applikatsiya)

- "Biz kutamiz yangi yil bayramlari"(Yangi yilni, Rojdestvoni nishonlash an'analari bilan tanishish - jamoaviy ish)

- "Bir marta sovuq oqshomda ..." (modellashtirishda ajoyib tasvirlarni yaratish - "kollaj")

- "Qorqiz raqsga tushmoqda" - (syujet modellashtirish)

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Karolingda ishtirok etish (katta bolalar bolalarga tashrif buyurishadi).

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar, ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil sayillarida, xalq sayillarida tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh binolarini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-ona va bolaning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish va boshqalar).

Kattaroq yosh.

Pedagoglar va bolalar faoliyati

1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish.

1.1.Didaktik o‘yinlar: “Rakamlardan hayvonni yig‘ing”, “Keraksiz toping”, “Nima o‘zgardi”, “Naqsh elementlarini o‘rganing”, “Badiiy soat”, “Naqsh yasang”, “Qaysi rasmdan qush", "Dunnoga yordam bering" va boshqalar.

1.2."Xalq hayoti" muzeyiga ekskursiya tashkil etish Bolalar uyi №14

2. Nutqni rivojlantirish.

2.1. She'r, bolalar qofiyalarini o'rganish.

2.2.Faol lug'atni boyitish: Rojdestvo bayrami, qo'shiq aytish, "kozulki" (Rojdestvo pechenyesi), Rojdestvo folbinligi

3. Kognitiv rivojlanish.

3.1.Bolalar bilan Yangi yil, Rojdestvo bayramini nishonlash an’analari haqida suhbatlar.

3.2.Xalq belgilari bilan tanishish

3.3.Rasmlar, illyustratsiyalarni tekshirish.

3.4.Bolalarni Iso Masihning tug'ilishi haqidagi Injil hikoyasi bilan tanishtirish.

4. Badiiy-estetik rivojlanish.

4.1 Badiiy adabiyotni o'qish:

- bolalar bog'chasi qofiyalari: "Yupqa muz kabi ...", "Oh, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Kolyada! Kolyada! Va ba'zida kolyada bor ... "," kolyada, kolyada, menga bir oz pirog bering ... "," Kolyada qanday ketdi ... "

- Rus ertaklari: "Qorqiz", "Qishki hayvonlar", "Suyka buyrug'i bilan", "Ayoz", "O'n ikki oy", "Kumush tuyoq" P. Bajov, "Chol yil", "Moroz Ivanovich", "Rojdestvo daraxti" Suteev.

4.2. Badiiy ijod:

- "Qor odam" - chizilgan elementlar bilan aplike

- "Qo'ng'iroqlar" - testoplastika

- "Sehrli qor parchalari" (bolalar xalq amaliy san'ati - to'r, Gjel san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish)

- "Sovg'a qutilari" - dizayn

- "Qordan odam shamdon" - dizayn elementlari bilan ramka kalıplama.

- "Quyon" - sxema (konstruktsiya) bo'yicha hayvonning haykalchasini yasash

- jamoaviy syujet kompozitsiyasini yaratish.

uchun elementlar yaratish karnaval kostyumi – Karnaval maskalari(qurilish)

- "Yangi yil loy ertaki" - xalq o'yinchoqlari asosida ertak qahramonlarini modellashtirish (Kargopol, Dymkovo, Filimonov)

- "Buvilarimizning qo'g'irchoqlari" - qurilish

- "Qishki naqshlar" (bolalar xalq amaliy san'ati bilan tanishish - dantel, Gjel san'ati va hunarmandchiligi).

4.3. Qo'shiqlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish.

4.4. Yangi yil bayramini o'tkazish

4.5. Keroling (mehribonlik uyi tarbiyalanuvchilari bilan birgalikda bayram tadbirini o'tkazish).

4.6. O'qilgan asar asosida syujet kompozitsiyasini yaratish.

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.

1. Albomlar, ko'rgazmalar dizayni uchun otkritkalar, fotosuratlar tanlash.

2. Yangi yil sayillarida, xalq sayillarida tomoshabin sifatida qatnashish.

3. Guruh binolarini loyihalashda ishtirok etish.

4. Ota-ona va bolaning birgalikdagi ijodiy faoliyati (hunarmandchilik, rasm chizish, ijodiy ertaklar yaratish va boshqalar).

Adabiyot:

"Tug'ilgandan maktabgacha." Maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi / Ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 3-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: MOSAIKA_SINTEZ, 2012 yil

2. Babunov E.S. "Bizning uyimiz Janubiy Ural"

3. Knyazeva O. L., Maxaneva M. D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish

4. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. O'rta guruh. Qiziqarli yarmarka... Dars eslatmalari va ko'rsatmalar: O'quv qo'llanma. - M .: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010 yil.

5. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Katta guruh... Dars matni va uslubiy tavsiyalar: O‘quv qo‘llanma. - M .: "Tsvetnoy Mir" nashriyoti, 2010 yil.

6. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish. Tayyorgarlik guruhi. Dizayn maktabi. Dars matni va uslubiy tavsiyalar: O‘quv qo‘llanma. - Moskva: "Tsvetnoy mir" nashriyoti, 2011 yil.

7. Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish: o'quv qo'llanma. -M .: "Tsvetnoy mir" nashriyoti, 2010 yil.

8. Shestakova A.V. ROSTOK: bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi bo'yicha darslik maktabgacha yosh... - Chelyabinsk, 1996 yil.

9. Bolalar xalq ogʻzaki ijodi ensiklopediyasi: bolalar bogʻchalari, latifalar, qoʻshiqlar, jumlalar, oʻyinlar, beshiklar. - M .: "BELY GOROD" nashriyoti, 2008 yil

Olga Kislitsyna
"Fasllar palitrasi" katta maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi bo'yicha tadqiqot va ijodiy loyiha.

Muvofiqlik loyiha:

Bizning shaxsning badiiy va estetik rivojlanishi muammosi, uning estetik madaniyatini shakllantirish umuman ta'lim oldidagi eng muhim vazifalardan biri va maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim, xususan. Pedagogika belgilaydi maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi yosh - hayot va san'atdagi go'zallikni idrok etish va baholashga qodir bo'lgan bolaning ijodiy faol shaxsini shakllantirishning maqsadli jarayoni sifatida. Estetik tarbiya muammosi turli soha mutaxassislarini qiziqtiradi tarmoqlar: o'qituvchilar, o'qituvchilar, psixologlar. Zero, chuqur estetik tuyg‘ular, tevarak-atrofdagi voqelik va san’atdagi go‘zallikni idrok eta olish inson ma’naviy hayotining muhim shartidir. Tabiatning har tomonlama go'zalligi va xilma-xilligi yil fasli, ularning har biri ichidagi o'zgarishlar bevosita bolalarning hissiy holatiga ta'sir qiladi, ularni kuzatish, so'rash, fikr yuritish, aytib berish istagini uyg'otadi.

Buning dolzarbligi loyiha ota-onalarga yordam berish istagimizdan kelib chiqadi "qaytish" zamonaviy bolalarni o'z ona tabiati bag'rida, rasm va dizayn san'ati bilan hayratga solish, haqiqiy va go'zal dunyoni yaratishga yordam berish. Agar kattalar bolani hayratga solishga o'rgatsa yorqin ranglar quyosh botgandagi osmon, mo'rt qor parchalarining murakkab shakli, tog'larning ulug'vorligi, dalalarning kengligi - bolada go'zallik tuyg'usi rivojlanadi, go'zallik va chuqurlikdan zavqlanadi, o'rganadi. dunyo... Estetik idrok tajribadan kelib chiqqan keng assotsiatsiyalarni o'z ichiga oladi. Bola tabiat haqidagi bilimlarni qanchalik ko'p to'plasa, uning tasavvurlari shunchalik boy, yorqinroq bo'ladi, ularsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. badiiy jihatdan- ijodiy faoliyat.

Bir turi loyiha: tadqiqot va ijodiy.

Biz uning turini aniqladik loyiha, Qanaqasiga tadqiqot va ijodiy bolalar o'tkazish imkoniyati mavjud tabiatdagi tadqiqotlar, bo'yoqlar, rang sxemalari bilan tajriba o'tkazing, so'ngra ularning ijodiy faoliyati natijalarini bolalar dizayni yoki ijodiy ishlarning ko'rgazmalari-taqdimotlari shaklida tartibga soling.

Maqsad loyiha.

Buning maqsadi loyiha bolalarni dizayn san'ati bilan tanishtirish, ularning hissiy va estetik rivojlanishiga hissa qo'shishdir rivojlanish, yaxshi tarbiyalash va hurmat tabiatga, uning go'zalligiga, bolalarga quvonch baxsh etish va ijodkorlikni ilhomlantirish.

Vazifalar loyiha.

Belgilangan maqsadga muvofiq, vazifalar:

Idrok qilishni o'rgating badiiy tasvirlar, asarlarda tabiat hodisalarini turlicha aks ettiradi yil fasli turli vositalar bilan san'at;

- rivojlantirish sohadagi ijodkorlik badiiy jihatdan-estetik faoliyat, estetik idrokga qiziqishni shakllantirish;

O'z-o'ziga ishonishga qiziqishni rivojlantirish badiiy jihatdan-ijodiy faoliyat, bolalarning o'zini namoyon qilish ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish.

Amalga oshirish loyiha.

Tanishuv maktabgacha yoshdagi bolalar Tabiat bilan - bu hissiy tajriba va tarbiyaga asoslangan holda, ularning ongida atrofdagi tabiat haqida real bilimlarni tarbiyalash vositasidir. to'g'ri munosabat unga. Bolalar tabiat hodisalarini to'g'ri idrok etishlari uchun ularning tabiatni idrok etish jarayonini yo'naltirish kerak. Bolalarni tabiatga yaqinlashtirmasdan va undan bolalar bog'chasining tarbiya va ta'lim ishlarida keng foydalanmasdan turib, muammolarni hal qilib bo'lmaydi. maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi... Bu tanishishda aqliy va estetik tarbiya o'rtasidagi bog'liqlik masalasiga alohida e'tibor berish zarurligini anglatadi. tabiat bilan katta maktabgacha yoshdagi bolalar.

Tabiatga maqsadli ekskursiyalar bolalarni o'z ona tabiatining go'zalligini ko'rishga, unga nazar tashlashga, u bilan muloqot qilish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi. Ko'pincha ekskursiyaning asosiy maqsadi ob'ektlar va tabiiy hodisalar haqida haqiqiy sharoitda g'oyalarni shakllantirishdir. Turli xil kuzatish tabiiy hodisalar tabiiy sharoitda bolalar bilim oladi, ulardan rivojlanmoqda ona tabiatining turli xil ranglari va tovushlarini idrok etish. Ular mavsumiy o'zgarishlarni nishonlashadi.

Bolalar bilan ishlashda tayyorgarlik guruhi biz ularga atrofdagi hodisalarning go'zalligini kashf qilishda, oddiy narsa yoki tanish hodisada yangi va g'ayrioddiy narsani payqashga yordam beramiz. Bu orqali harakat qilish ularni yovvoyi tabiat dunyosining go'zalligini olib keladigan harakatga undash kundalik hayot bola. Buning uchun in vaqt yuradi, bolalarim va men har biriga xos bo'lgan ranglar va ranglarga e'tibor beramiz fasllar, biz yozning ranglari kuz, qish yoki bahor ranglaridan qanday farq qilishini muhokama qilamiz. Biz nimada e'tibor beramiz vaqt sovuq ohanglar atrofdagi tabiatning ko'rinishida mavjud bo'lib, unda vaqt issiq rang ustunlik qiladi.

In vaqt qishki yurishlar biz bolalarni qor qanday yotishiga, uylarning shoxlari va tomlarini qanday qoplaganiga, bo'ron bizga qanday qo'shiq kuylayotganiga e'tibor berishga taklif qilamiz. Bahorda biz qishki uyqudan keyin tabiatning uyg'onishini kuzatamiz, tomchilarning jiringlashini, oqimning shovqinini tinglaymiz. Yozda biz yorqin quyosh, iliq shabada va turli xil ko'katlardan bahramand bo'lamiz. Bolalar bu xilma-xillikni o'zlarida aks ettiradilar chizmalar: "Kuz ham keldi", "Qishki dantel", "Momiq baliq suyagi - qordan kumush", "Erta bahor", "Tabiatning uyg'onishi", "Sehrli gul" va boshqalar. Shunday qilib, biz harakat qilish bolalarni ma'lum bir manzara tasvirini yaratishga o'rgatish fasllar, mablag'larni tanlang badiiy ifoda, chizmachilik darslarida tasviriy san’at yordamida tevarak-atrofdagi voqelikni aks ettirish.

In vaqt ijodiy faoliyat bolalarim va men rasmlarning reproduktsiyasini o'rganamiz peyzaj rassomlari va... Turli xillikka mos keladigan Shishkin, I. Levitan, A. Savrasov fasllar... Vizual va she'riy foydalanish natijasida bunday faoliyat badiiy ishlar ekaniga e’tibor qaratdik tasviriy san'at bolalar yangi mazmun bilan to'ldiriladi. Ular atrofdagi tabiiy dunyo bilan yanada mazmunli va mas'uliyatli munosabatda bo'lishga intiladi. Bolalarning tabiat, undagi odamlarning xatti-harakatlari haqidagi bilimlarini boyitish uchun biz slaydlar, videolar, multfilmlar, rasmlar, adabiy asarlardan (ertaklar, hikoyalar, she'rlar, ko'rgazmali qurollar va boshqalar. Bu vositalarning barchasi katta pedagogik va psixologik ahamiyatga ega. Ular rivojlantirish bolaning estetik didi, kognitiv tomoni bor.

O‘quvchilarni kuzatishlarimizda biz tirik tabiat go‘zalligini san’at vositalaridan foydalangan holda o‘rganish bo‘yicha kundalik mashg‘ulotlar jarayonida bolalar atrofdagi olam hodisalarini yanada ehtiyotkorlik bilan va emotsional idrok eta boshlaganiga e’tibor qaratdik. Bu ularning chizmalarida va o'rganish jarayonida o'z aksini topgan vaqt har kuni bolalar bilan yurish, mablag'lardan foydalanish badiiy so'zlar estetik tarbiyaga yordam beradi maktabgacha yoshdagi bolalar, ularda atrof-muhitga qiziqish uyg'otadi, rivojlanadi bolaning estetik didi va hissiy sohasi.

Biz bolalarda tirik tabiatning atrofdagi rasmlarini idrok etishning hissiylik darajasi tabiiy tsikllarning o'ziga juda bog'liq ekanligiga e'tibor qaratdik. Shunday qilib, ichida vaqt Bahorgi sayrlarda bolalar qishdan keyin yorqin quyoshli oqimlar va tomchilar, birinchi qushlarning kelishi va birinchi o'tlarning paydo bo'lishi bilan ayniqsa xursand bo'lishdi. Unda bolalar rasmlari vaqt ularda ayniqsa rang-barang va issiq, issiq ranglar ustunlik qilgan.

Rasm chizish darslarida biz harakat qilish bolalarni nafaqat rangli qalam va bo'yoqlardan, balki boshqa vositalardan ham foydalanishga taklif qiling badiiy ifoda... Bu bolalarni yaxshilaydi qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, hissiy soha va ijodkorlik.

In vaqt flomaster, rangli qalamlar, plastik materiallar bilan eksperimental ijodiy ish, bolalar harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi, xotira va mantiqiy fikrlashni yaxshilaydi. Turli xil vositalardan foydalanish badiiy ijodkorlik nafaqat bolalarga yangi ko'nikmalarni singdirishga imkon beradi, balki ularning tasavvurlarini uyg'otadi, yurish paytida ko'rgan narsalarini rasmda o'ziga xos tarzda namoyish etishga imkon beradi.

Bolalar bilan ishlashda biz ko'p narsani bag'ishlaymiz vaqt ularning mustaqil ijodiy faoliyati, men o'zini namoyon qilish istagini rag'batlantiraman. Buning uchun guruh ijodkorlik burchagini yaratdi, unda rasm chizish va ijodiy faoliyat uchun turli xil materiallar tanlangan.

Bolalar nima bilan bo'yashlarini o'zlari tanlaydilar. O'quvchilarning rasm chizishga bo'lgan qiziqishini uyg'otish uchun biz ularga rasm chizish texnikasi yoki an'anaviy tasviriy san'atning boshqa usullarini muntazam ravishda ko'rsatamiz. Bundan tashqari, biz noan'anaviy bo'yash usullaridan faol foydalanamiz, masalan, barmoqlar, kaftlar, ko'mir bilan chizish, g'ijimlangan, xom qog'oz yoki mato, trafaretlar va boshqalar. Biz har bir bolaning tajribasini, u o'zini namoyon qilishning yangi vositalarini qanday o'zlashtirganidan qat'i nazar, ijobiy baholaymiz.

Bizning ishimizda o'yin uslubiy texnikasi keng qo'llaniladi. Agar biz turli xil o'yin vaziyatlarini yaratsak, bola ijodiy faoliyatni yanada muvaffaqiyatli o'zlashtiradi san'at Agar bolalar o'rtasida o'yin musobaqalari paydo bo'lsa, material qiziqarli shaklda taqdim etiladi.

Masalan: "Nima aralashdi rassom?» , "Bo'yoqlar va materiallarga muvofiq tanlang mavsum», "Siz boshlaysiz, biz davom etamiz", "Rangli loto", "Men aytmoqchi bo'lgan narsam ijodida rassom?» va boshqalar. O'yinning eng muhim roli shundaki, u bolalar hayotini tashkil etish shakli bo'lib, ular o'rtasida muayyan munosabatlar rivojlanadi. Tabiatdagi oddiy o'yinlar bolalarga juda ko'p quvonch keltiradi va shu bilan birga kuzatish qobiliyatini rivojlantirish vaqti, tasavvur fantaziyasi, go'zallik idrokini keskinlashtirish.

Estetik tarbiyani amalga oshirishda etakchi o'rin bolalar bog'chasiga tegishli, ammo oilaning o'rni ham katta. G'oya va maqsad loyiha da taklif qilingan ota-onalar yig'ilishi va maslahatlashuvlarda ta'kidlangan, papkalarni ko'chirish, manfaatdor ota-onalar va mahsulotlarni yaratishda ularning faol ishtirokini rag'batlantirdilar loyiha... Faqat bolalar bog'chasi va oila ta'sirining birligi bilan estetik tarbiya vazifalarini to'liq amalga oshirish mumkin. Har bir bola musiqachi bo'lmaydi yoki rassom, lekin har bir bolani san'atga muhabbat va qiziqish bilan tarbiyalash mumkin va kerak, estetik didni rivojlantirish, musiqa uchun quloq, boshlang'ich chizmachilik qobiliyatlari. Biz ota-onalarga bolalarga to'g'ri estetik tarbiya berish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishda yordam beramiz, kundalik hayotdagi estetikaning ahamiyati haqida gapiramiz, bolalarga nima o'qishni maslahat beramiz, musiqa tinglash uchun qaysi disklarni sotib olishni maslahat beramiz, biz bolaning oilada bolaning namoyon bo'lishi uchun hamma narsa mavjud ijodkorlik: albom, qalamlar, flomasterlar, bo'yoqlar, o'yinchoqlar, kitoblar va boshqalar. Biz ota-onalarga bolalarning rasmlarini hurmat qilishni o'rgatamiz, ularning ijodiy ifodasini rag'batlantiramiz.

Estetik tarbiyada uzviylikni o`rnatish maktabgacha ta'lim muassasasi muassasalar va oilalar kichik odam bo'lishi kerak bo'lgan ma'naviy madaniyatning asoslarini tashkil qiladi.

natijalar loyiha.

2015-2016-yillar uchun akademik yilning amalga oshirish jarayonida natijalar belgilab berildi loyiha:

O'quvchilarimiz shahar bolalar ijodiyoti tanlovlarining doimiy ishtirokchilaridir. Ularning chizmalari endi rang-barangligi, yuqori texnikligi, o‘ziga xosligi, ifodali vositalarining keng doirasi bilan ajralib turadi. Bolalar katta potentsial imkoniyatlarga ega bo'lib, faoliyatni amalga oshirish jarayonida ular o'z mehnatlari natijalariga qiziqish, e'tibor, qog'oz varag'iga yo'naltirish, ozodalik, qat'iyatlilik tarbiyalanadi; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanadi... Bolalar g'oya ustida o'ylashni, vizual vositalarni tanlashni rag'batlantirishni, mustaqil ravishda yaratishni o'rgandilar chizmalardagi badiiy tasvirlar, maqsadlar qo'ying va ularni amalga oshiring. Bolalar bir-birlari bilan muloqot qilishni o'rgandilar, ular umumiy ishda ishtirok etishdan va ma'lum natijalarga erishishdan xursandlar.

Badiiy-estetik yo'nalish loyihasi: "Ruslar kitobi xalq ertaklari»

Tarbiyachi: Sorokan Viktoriya Aleksandrovna

MBOU 3-son o'rta maktab Suraj

"Rus xalq ertaklari kitobi" badiiy-estetik yo'nalish loyihasining tavsifi

Rossiyada ertaklar juda qadim zamonlardan beri ma'lum. Qadimgi yozuvda allaqachon ertakga o'xshash syujetlar, motivlar va tasvirlar mavjud. Ertak aytish qadimgi rus odatidir. Qadim zamonlarda ham ertaklarni tomosha qilish hamma uchun mavjud edi: erkaklar ham, ayollar ham, bolalar ham, kattalar ham. O'zlarining ajoyib merosini qadrlagan va rivojlantirgan odamlar bor edi. Ular hamisha xalq e’tiboriga sazovor bo‘lgan.

Bugungi kunda, xuddi yigirmanchi asrning 60-yillarida bo'lgani kabi, ertaklarning foydalari va zarari haqida hikoya qilish uchun material sifatida gapirish moda. bolalar o'qishi... Ko'pchilik, ayniqsa ota-onalar, ertak dunyoni noto'g'ri idrok etishga, hozirgi voqealarni noto'g'ri (kattalar nuqtai nazaridan) baholashga olib kelishidan, ularni atrof-muhitni haddan tashqari ideallashtirishga o'rgatishidan, tasavvurni cheksiz rivojlantirayotganidan, shuningdek, tartibsizliklardan xijolat tortadilar. xotirani keraksiz faktlar bilan to'ldirish. Ammo kattalar zarari bor yoki yo'qligini bahslashsa-da, masalan, Emelyadan "Pike buyrug'i bilan, mening xohishim bo'yicha" ertakidan yoki ahmoq Ivanushkadan, bolalar nafaqat ertaklarni o'qish va tinglashdan xursand bo'lishadi. .

Men esa kattalarga maslahat bermoqchiman, ortiqcha falsafaga berilmang, balki ertaklar bizning madaniyatimiz ekanligini unutmaslik kerak. Va ildizlarini eslamaydigan odamdan yomonroq narsa yo'q. Xo'sh, ertaklarning zarari haqida, bolalar bu og'ir dunyoga moslashmasdan o'sishi haqida. To'liqlik! Farzandlarimizni kamsitmang. Qarang, ular qanchalik aqlli. Shuning uchun ularni bolaligidan mahrum qilmang. Ularga ertak o'qishlari va audio ertaklarni tinglashlari, bolalar uchun ajoyib qo'shiqlarni o'rganishlari va ular bolaligida - ular bolaligicha qolsin!

Loyiha muammosi: Siz bolalarga qanchalik tez-tez kitob o'qiysiz? Har kuni, haftada bir martami? Endi deyarli har bir uyda kompyuter va, albatta, televizor bor, shuning uchun kitob o'qish ota-onalar uchun og'ir vazifaga aylanadi. Bolalar uchun multfilmlarni yoqish ancha oson yoki kompyuter o'yini va ishingiz bilan shug'ullaning.

Lekin siz bolalaringizga yomonlik tilaysizmi? Har bir ota-ona farzandining eng aqlli va muvaffaqiyatli bo'lishini orzu qiladi. Bunga hissa qo'shish oddiy bo'lishi mumkin - siz bolalarni kitob o'qishga o'rgatish kerak.

Oxir oqibat, loyiha bitta asosiy muammoni hal qilishga qaratilgan - bolalarni o'qishga jalb qilish.

Loyiha tadqiqot ob'ektini nazarda tutadi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarni to'liq o'qish bilan ta'minlash shartlari. Faoliyatning predmeti - badiiy adabiyotni o'qish jarayoni.

Loyihani yaratishning dolzarbligi

Zamonaviy tendentsiyalar va jamiyatdagi tez o'zgarishlar zamonaviy bolalar 15-20 yil oldingi tengdoshlariga qaraganda ko'proq bilishi va qodir bo'lishi kerakligini tushunishga olib keladi, shuning uchun o'qituvchilarning doimiy g'amxo'rligi eng ko'p tanlovdir. samarali vositalar ta'lim va ta'lim.

O'qituvchilar oldida maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik, faollik, savollarga javob topish, ma'lumot to'plash, o'yin va amaliy mashg'ulotlarda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar bilan tajriba o'tkazishda tashabbuskorlik pozitsiyalarini shakllantirish vazifasi turibdi. Ta'lim amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bunday imkoniyat loyiha usuli yoki loyihaga asoslangan ta'lim bilan ta'minlanadi. Bu o'qituvchilarga ta'lim maydonini kengaytirish, unga yangi shakllar berish va bolaning ijodiy, kognitiv tafakkurini rivojlantirish imkoniyatini beradi.

Loyiha usulidan foydalanishning dolzarbligi ilmiy dalillar bilan tasdiqlanadi pedagogik adabiyotlar ta'limni insonparvarlashtirish, muammoli va rivojlantiruvchi ta'lim, hamkorlik pedagogikasi, shaxsga yo'naltirilgan va faoliyatga asoslangan yondashuvlar kontekstida tilga olinadi; bilimlarni birlashtirish, ijtimoiy ta'lim, birgalikda ijodiy yaratish va h.k.

Loyiha usulining istiqbollari hodisalarni kuzatish va tahlil qilishni rivojlantirish, taqqoslash, umumlashtirish va xulosalar chiqarish qobiliyati, ijodiy fikrlash, bilish mantig'i, ongning izlanuvchanligi, qo'shma Kognitiv-qidiruv va tadqiqot faoliyati, muloqot va refleksiv qobiliyatlar va boshqalar muvaffaqiyatli shaxsning tarkibiy qismlari.

Evropa tillarida "loyiha" so'zi lotin tilidan olingan bo'lib, "oldinga tashlangan", "chiqadigan", "zarbali" degan ma'noni anglatadi.

Hozirgi zamonda bu atama “muammo” tushunchasi bilan bog‘lanadi. Etimologik lug'atda loyiha muammo sifatida "ijodkorlikning haqiqiy holatini anglatishi mumkin, bunda odam shunchaki g'oyalar egasi bo'lishni to'xtatadi, boshqa narsaga qoqilish, u bilan to'ldirish imkoniyatini qo'lga kiritish uchun shaxsiy hayotidan voz kechadi. , va buni ijodida namoyon etadi”. Loyihaning ana shunday talqini uni ta’lim jarayonida qo‘llash uchun keng imkoniyatlar ochadi.

Loyihaga asoslangan o'qitish usuli unutilganidan so'ng, o'tgan asrning 80-yillaridan boshlab yana qo'llanila boshlangan o'quv amaliyotida uni amalga oshirishning ancha katta tajribasi to'plangan.

So'nggi o'n yillikda ilmiy va pedagogik adabiyotlarda loyiha usulining mohiyati va zamonaviy o'qish haqida ko'p yozildi. Loyiha deganda o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan va talabalar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladigan, natijada ijodiy mahsulot yaratiladigan harakatlar majmui tushuniladi.

Loyiha usuli - bu natijalarni majburiy taqdim etish bilan talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami. Loyihaviy ta’limni pedagogik jarayonni atrof-muhit bilan o‘zaro munosabatga asoslangan tashkil etish usuli, belgilangan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyat sifatida ko‘rsatish mumkin.

Ta’lim sifatini oshirishning yangi shakl va usullarini doimiy izlanishda bo‘lgan maktab miqyosidagi mutaxassislar loyiha uslubiga ham e’tibor qaratdilar. Uning maktab o'quv amaliyotida qo'llanilishi pedagogik innovatsiya, ya'ni yangilik, yangilik sifatida baholanadi.

Loyiha usuli maktab o'quvchilarining kognitiv faoliyatini jarayonda erishilgan natijaga yo'naltirish g'oyasiga asoslanadi. birgalikda ishlash o'qituvchi, bolalar muayyan amaliy muammo (mavzu) bo'yicha. Muammoni hal qilish yoki loyiha ustida ishlash bu holda turli bo'limlardan kerakli bilim va ko'nikmalarni qo'llashni anglatadi ta'lim dasturi maktab o'quvchilari va aniq natijalarga erishadilar.

Maktab ta'limida loyiha usuli Federal davlat ta'lim standarti (bitta loyiha asosida integratsiya) nuqtai nazaridan integratsiya variantlaridan biri sifatida ko'rib chiqiladi.

Maktab ta'limi tizimidagi loyiha faoliyatining o'ziga xos xususiyati shundaki, o'qituvchilar yordamida bola allaqachon atrof-muhitdagi qarama-qarshiliklarni topib, muammoni shakllantirishi va maqsadni (kontseptsiyani) aniqlay oladi. Shu sababli, 3-sonli umumta'lim maktabining o'quv jarayonida loyiha faoliyati hamkorlik xarakterida bo'lib, unda MBOU bolalari va o'qituvchilari, shuningdek, ota-onalar va boshqa oila a'zolari ishtirok etadilar. Loyihalar turi, ijodiy, tadqiqot, axborot, ochiq, o'yin, amaliyotga yo'naltirilgan va boshqalardan qat'i nazar, amalga oshirishning har bir bosqichida kattalar tomonidan doimiy e'tibor, yordam va yordamga muhtoj. Xarakterli xususiyat maktab amaliyotida loyiha usulini qo'llash - kattalar bolani "yo'naltirishlari", muammoni aniqlashga yordam berishlari yoki hatto uning paydo bo'lishini qo'zg'atishlari, unga qiziqish uyg'otishlari va bolalarni qo'shma loyihaga "jalb qilishlari" kerak, shu bilan birga ota-onaning g'amxo'rligi va g'amxo'rligi bilan ortiqcha ishlamaslik kerak. Yordam bering.

Bolalar uchun eng sevimli kitob - bu ajoyib. Bola uchun ertak uydirma emas, xayolning uydirmasi emas - bu o'ziga xos voqelik, his-tuyg'ular, istaklar, qadriyatlar, munosabatlar, ehtiyojlar, odatlar haqiqati, u bola uchun xavfsiz muhitda sezilarli bo'ladi. uni sevadigan kattalar va tengdoshlar.

Yaqin kattalar bilan kitob o'qish ham psixologik himoya usulidir: kitob bolalarga ona yoki dadaning ovozi orqali keladi va bu har doim sevgi va mehr, iliqlik va himoyadir.

Ushbu loyiha quyidagi g'oyalarga asoslanadi:

Ertak - bu har qanday yoshdagi bolalar tomonidan yaxshiroq qabul qilinadigan ertak. U ta'lim beradi va o'rgatadi, bo'sh vaqtini foydali o'tkazishga yordam beradi. Ertaklardagi yorqin xarakterli tasvirlar ongga ta'sir qiladi va bolaga yaxshilik va yomonlik haqida aniq tasavvur beradi. Bu hayoliy hikoyalarning barchasi muayyan vaziyatdagi xatti-harakatlarning muayyan stereotiplarini o'z ichiga oladi, muammolar va hayotiy vazifalarni hal qilish yo'llarini taklif qiladi.

Ertaklarda ko‘pincha ojiz va ojiz qahramonning qiyinchiliklar va mashaqqatli to‘siqlarni yengib o‘tish natijasida kuchli va dono bo‘lib yetishishi haqida hikoya qilinadi. Bu o'sishning mohiyatini aks ettiradi va bu jarayonni bolalar uchun tushunarli qiladi. Va xarakter hal qiladigan vazifalar bolani muammolarga berilmaslikka o'rgatadi, aqlning moslashuvchanligini, kundalik zukkolik va ayyorlikni rivojlantiradi.

Qahramon yo'lda ertakning boshqa ko'plab qahramonlarini uchratadi, ular bilan suhbatlashadi. Bolalar ertakni o'qish yoki tinglash, muloqot qobiliyatlarini tushunish va qahramonlarning xatti-harakatlarini eslab qolish, bularning barchasi ularni rivojlantiradi va hayotga tayyorlaydi. haqiqiy dunyo... Kattalar bolaga asar aytib berish orqali ovoz va intonatsiya tembrini o'zgartiradilar va shu bilan nutq terapevti vazifasini bajaradilar. Bolalar tom ma'noda hikoya qiluvchining og'ziga qarashadi, uning harakatlari va yuz ifodalarini beixtiyor yodlab olishadi.

Ertaklar qadimda aytilgan, hozir ham aytiladi va tuziladi. Qahramonlar o'zgardi, harakat joylari o'zgardi, lekin bir narsa o'zgarmadi - yaxshilik va yomonlik jangida doimo yaxshilik g'alaba qozonadi.

Shuning uchun "Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasini ishlab chiqish dolzarb bo'lib bormoqda.

Loyiha o'qituvchi, o'quvchi va uning ota-onasining o'zaro hamkorligi, belgilangan maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyatga asoslangan pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida taqdim etilishi mumkin (Kiseleva LS, Danilina TA, Paxomova N. Yu. .). Loyiha faoliyati kognitiv faollikni, mustaqillikni, ijodkorlikni, rejalashtirish, axborot makonida harakat qilish, jamoada ishlash, haqiqiy natija bilan yakunlanishi kerak bo'lgan bilish jarayonini tashkil qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bu natijani ko'rish, tushunish, real, amaliy hayotda qo'llash mumkin.

Keling, oilaviy ijodiy loyihalar haqida batafsilroq to'xtalamiz. Bunday loyihalar bir guruh bolalarini birlashtirish, ota-onalar va o'qituvchilarni birlashtirish, ular o'rtasidagi ko'rinmas do'stlik va hamkorlik iplarini cho'zish uchun mo'ljallangan. Oilaviy ijodiy loyihalar turli mavzularga ega bo'lishi mumkin va ularni amalga oshirish jarayonida ijodiy, tarbiyaviy, psixologik va tarbiyaviy vazifalar bir vaqtning o'zida va parallel ravishda hal qilinadi. Bunday loyihalarning asosiy maqsadi bolalar va kattalarni ijodiy jarayonga jalb qilishdir.

Loyihani amalga oshirish jarayonida ota-onalar va bolalar o'rtasida ham o'zaro ta'sir, ham ijodiy raqobat mavjud. O'yin va fantaziya muhiti o'z-o'zini boshqarish mexanizmlarini tashlashga va o'zingizni kutilmagan tomondan ko'rsatishga imkon beradi. O'z yaqinlarini yaqinroq bilish orqali bolalar va ota-onalar bir-biriga yaqinlashadilar.

Bunday loyihalar, bir tomondan, har birining o'ziga xosligini ochib berishga qaratilgan bo'lsa, ikkinchidan, ular sizning jamiyatning bir qismi ekanligingizni, voqelik, o'z qarashlari, o'z nuqtai nazarlariga ega bo'lgan odamlarni tushunish va his qilish imkonini beradi. va ularning urf-odatlari sizning yoningizda yashaydi. Va biz birga bo'lganimizda, biz go'zallikni yaratishimiz va uni atrofdagi kosmosga tarqatishimiz mumkin.

Ijodiy loyihalar bolalar va kattalarning ufqlarini kengaytirish, ularni ijodiy energiya bilan to'ldirish, oiladagi ijobiy o'zgarishlarni rag'batlantirish, oila va gimnaziya o'rtasida o'zaro hamkorlik va hamkorlikni rivojlantirishga yordam berish.

Loyiha ustida ishlash 6 oy davomida amalga oshirildi: FTSKM bo'yicha 3 ta kirish darsi, loyihaning o'rtasida "Bu ertaklar qanday go'zallik" mavzusida HC o'qish bo'yicha 2 ta dars, qolgan vaqt boshqa darslarda, Badiiy estetik rivojlanish (chizish, qo'llash) kabi

Ushbu faoliyatning maqsadi:

Muloqot ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berish - turli shakl va kontekstlarda samarali og'zaki va yozma muloqot uchun sharoit yaratish qobiliyati.

1. Oilada kitobxonlikka qiziqishni shakllantirish, ota-onalarda kitobxonlik mustaqilligini faollashtirish.

2. Loyiha ishtirokchilarining muloqotga kirishish, gapirish, so'z boyligini faollashtirish, loyihani yanada rivojlantirish va ishlash istagini qo'llab-quvvatlash.

3. Oilaning birligi va xalq ta'limi loyiha ustida ishlash paytida

4. Kattalar va bolalarning dunyoni, tabiatni, badiiy ijodini estetik idrok etishni rivojlantirish;

5. Bolalarning tasavvurini rivojlantirish, ularning tasavvurlarini namoyon etishni qo'llab-quvvatlash, o'z fikrlarini ifoda etishda jasorat;

6. Bolalarni turli materiallar bilan ishlashga jalb qilish;

7. Mehnatsevarlikka, aniqlikka tarbiyalash;

8. Bolalarga dizayn faoliyatining elementlarini o'rgatish.

Pedagogik jarayonni qurish tamoyillari.

1. Oddiydan murakkabga.

2. Tizimli ish.

3. Tematik sikllar printsipi.

4. Individual yondashuv.

Ushbu loyiha ustida ishlashda quyidagi usullardan foydalanilgan:

Nazariy: tahlil, sintez, umumlashtirish, tasniflash, taqqoslash.

Empirik: kuzatish, faoliyat mahsulini o'rganish.

Amaliy.

Vizual.

Muammo qidiruv tizimi.

Loyiha ish rejasi

Tayyorgarlik bosqichi. Loyihani rejalashtirish

1. Maqsad va vazifalar bayoni.

2.Usullarning ta’rifi, tayyorgarlik ishlari o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan. 3. Uskuna va materialni tayyorlash.

4. "Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasi muammosi bo'yicha ma'lumotlar bazasini yaratish.

5. Loyiha bo'yicha harakatlar rejasini ishlab chiqish.

		Mas'uliyatli
	Ota-onalar bilan suhbat "Loyiha bilan tanishish"	o'qituvchi - nutq terapevti
	Kitob burchagini bezash	tarbiyachi
	Suhbat "... ha, unda ishora bor."	tarbiyachi
	Rus xalq ertaklarini o'qish	o'qituvchi, ota-onalar.
	Turli rassomlarning ertaklar uchun rasmlarini ko'rib chiqish, bolalar bilan birinchi kitoblarning paydo bo'lish tarixini, kitob turlarini o'rganish.	tarbiyachi
	“Ko‘pik, somon va to‘nka”, “Tulki va ko‘za”, “Qarga va rak” multfilmlarini tomosha qilish.	tarbiyachi
	Kutubxonaga tashrif, kutubxonada mavjud ertak kitoblari bilan tanishish, “Ertakka sayohat” viktorina.	tarbiyachi
	Mustaqil va ota-onalar bilan birgalikda ijodiy ishlarni bajarish.	o'qituvchi, ota-onalar
	"Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasini yaratish	o'qituvchi, ota-onalar.

5. Ota-onalar uchun maslahatlar “Oila bilan o'qish. Maqsad va ahamiyati”.

6.Loyiha mavzusi bo'yicha adabiyotlar tahlili.

Ish shakllari: axborot nutqi, taqdimot, suhbat.

Bosqich natijasi: tanlov haqida ma'lumot berildi, material to'plash boshlandi.

Asosiy bosqich.

1. Loyihani maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida jamiyat va oilada amalga oshirish.

2. Berilgan savollarni qidiring.

3. O`qish ro`yxati bo`yicha, dastur bo`yicha oila bilan ertak o`qish.

4. Kitobning eskizlarini, bo‘lajak kitobning detallarini yasash: ertak qahramonlarining atlas kashtasi, asarlar syujetini moyli bo‘yash.

Ish shakllari: nizo elementlari bilan suhbat, rollar bo'yicha o'qish, og'zaki rasm, illyustratsiya. Bu yerda o‘qituvchining o‘rni juda muhim bo‘lib, u nafaqat ijodiy jarayonni tashkil etishi, balki har qanday ijodiy tashabbusni qo‘llab-quvvatlashi, ilhomlantirishi, maqtashi, har bir bolaning birinchi adabiy tajribasida ijobiy narsani nozik va xushmuomalalik bilan qayd etishi kerak. Zero, ijodning majburiy pedagogik shartlaridan biri dizayn ishi Har bir maktabgacha tarbiyachi uchun muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratish bu!

Natija: kelajakdagi kitobning eng yaxshi eskizi tanlandi, tafsilotlar tayyorlandi.

Yakuniy bosqich. Natijalar

1. "Rus xalq ertaklari kitobi" loyihasini to'plash.

2. Ertaklarni sahnalashtirish.

3. “Rus xalq ertaklari kitobi” loyihasining taqdimoti va himoyasi.

Ish shakllari: guruhlarda ishlash ( ijodiy guruhlar suhbatlar o'tkazish, fotoreportaj tayyorlash), bajarilgan ishlar bo'yicha sharhlar yozish.

Natija: loyiha natijalarini sarhisob qildi, loyiha natijalari bo'yicha mukofotlash.

FCKM va HC sinfida ushbu loyiha ustida ishlash mustaqil ishlash ko'nikmalarini shakllantiradi, o'qish tajribasini boyitadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar, chunki voqelikni o'zlashtirishning universal usuli sifatida tadqiqotchi fikrlash qobiliyati rivojlanadi va shaxsiy pozitsiya faollashadi.

Ushbu loyiha maktabgacha ta'lim muassasalarida, shuningdek, qo'shimcha ta'lim tizimida mintaqaviy komponent mavzularini o'rganishda amalga oshirilishi mumkin.