Anna Yuryzheva
"O'yinni o'rganamiz" ota-onalar klubi

Muvofiqlik

Ota-ona klub maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ishini tashkil etish shakli va barcha sub'ektlarning birlashmasi sifatida. ta'lim jarayoni ichida bolalar bog'chasi: ota-onalar, bolalar, o'qituvchilar.

DA klub bolalar va ota-onalarning kognitiv va ijodiy qiziqishlari amalga oshiriladi. Oilalarga bir-biri bilan muloqot qilish imkoniyati beriladi. Shu maqsadda tashkil etilgan bolalar ota-onalar klubi"o'rganish,o'ynamoqda"

Chunki o'ynamoqda,in maktabgacha yosh bolaning shaxsiyati shakllanadigan etakchi faoliyatdir. Voskobovichning ta'lim o'yinlari o'rganishni o'z ichiga oladi spirallar: eng oddiy vazifalardan murakkabroqlarga. Ushbu o'yinlar jarayonida chaqaloq xotira, tasavvur va nutqni rivojlantiradi, diqqatni o'rgatadi, fikrlashni o'rganadi. Bundan tashqari, har bir oyin ba'zi bir oraliq natijaga erishishni o'z ichiga oladi, bu esa keyingi o'yinga o'tkaziladi.

Voskobovichning o'yinlari chaqaloqning ijodiy qobiliyatlarini rag'batlantirish uchun ideal muhitdir. Har biri oyin bolaning ijodiy ijodda tabiiy ehtiyojlarini amalga oshirishga imkon beradi. Bunga maxsus rivojlanayotgan muhitni yaratish yordam beradi - bolalar uchun ertak qahramonlari bilan burchak.

KLUB(inglizcha)- umumiy manfaatlar asosida, shuningdek, dam olish va ko'ngil ochish uchun bog'langan odamlar guruhlarini ixtiyoriy ravishda birlashtirgan jamoat tashkiloti.

Mening pedagogik muvaffaqiyatlarimning cho'chqachilik bankida ota-onalar bilan ishlashning bunday shaklidan foydalanish klub ishi.

Ota-onalar va bolalar klubi" o'rganish, o'ynamoqda", ota-onalarning malakasini oshirish va yangi avlodning ta'lim o'yinlari orqali bolaning kognitiv, hissiy va ijodiy rivojlanishi masalalarida oilaga hamrohlik qilish uchun yaratilgan.

Ota-onalar va bolalar klubi" o'rganish,o'ynamoqda"2014 yil sentyabr oyida shahar maktabgacha ta'lim muassasasi" Bolalar taraqqiyot markazining o'rta guruhida ish boshladi - №20 bolalar bog'chasi Kineshma shahar tumani, Ivanovo viloyati.

ISHNING ASOSIY MAQSADI

BOLALAR-OTA-ONA KLUBI:

Bolaning barkamol shaxsini tarbiyalash va rivojlantirishda oila va maktabgacha ta'lim muassasasining sa'y-harakatlarini birlashtirish;

Bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ularni bir jamoaga birlashtirish;

Muammolaringizni bir-biringiz bilan baham ko'rish, ularni birgalikda hal qilish, barchaning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatlaridan xursand bo'lish zarurligini oshirish;

Oila institutini mustahkamlash.

OILA MAQSADLARI KLUB

Bolalar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari o'rtasida muloqot qilish uchun ijobiy hissiy muhitni yaratish.

Ota-onalarning pedagogik bilim va ko'nikmalarini boyitish, ularning o'z qobiliyatiga bo'lgan ishonchini qo'llab-quvvatlash.

Ota-onalar madaniyatini oshirish, bolalar tarbiyachisiga ongli va mas'uliyatli munosabatni shakllantirish.

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatida ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Eng yaxshi tajribani umumlashtiring oilaviy ta'lim, urf-odatlar va qadriyatlar.

ISH YO'NALIGI KLUB: tarbiyaviy, amaliy-samarali, ijtimoiy-madaniy.

O'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqot ixtiyoriylik, ochiqlik, shaxsiy manfaatdorlik, o'zaro tushunish va ishonch tamoyillariga asoslanadi.

ISH SHAKLLARI:

1) Oilalarni o'rganish, so'roq qilish.

2) qo'shma bolalarcha- Ota-onalar yig'ilishlari.

3) Ko'rgazmalar, tanlovlar tayyorlashda ishtirok etish.

4) Hayotdan reportajlar tayyorlash klub.

5) Maslahat.

6) Treninglar.

7) Amaliy mashqlar.

8) Vizual tashviqot.

9) Bukletlar-eslatmalar.

100 Faoliyatga umumiy nuqtai DOW gazetasida klub"Maktabgacha yoshdagi bolalar" va Internetdagi maktabgacha ta'lim muassasasining veb-saytida.

VOSKOBOVICH O'YIN XUSUSIYATLARI:

Har biri oyin o'ziga xos xususiyatga ega strukturaviy elementlar. Misol uchun, "Voskobovich maydoni" bir vaqtning o'zida shafqatsizlik va moslashuvchanlikni qo'llagan.

Voskobovichning o'yinlari keng yoshdagi bolalar uchun mos keladi. Bu uch yoshli bolalar uchun, va etti yil va hatto o'rta maktab darsliklari uchun qiziqarli.

Bir oyin ko'plab ta'lim muammolarini hal qilish imkonini beradi. Bola bir vaqtning o'zida harflarni, raqamlarni o'zlashtiradi, rang, shaklni ajratishni o'rganadi, xotirani o'rgatadi. e'tiborni, fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi, mashq qiladi nozik vosita qobiliyatlari qalamlar.

DA o'yinlar Voskobovich ulkan ijodiy salohiyatga ega. Bola o'zining ijodiy g'oyalari va haqiqatini amalga oshirish imkoniyatiga ega.

Barcha o'yinlarda ajoyib o'yin bor. Bola ko'proq qiziqadi o'ynash faqat kvadrat va uchburchaklar bilan emas, balki "Erimaydigan muz qatlamlari" bilan.

O'yinlarning asosiy xususiyati tasvir va ko'p qirralilikdir. Bola majoziy ma'noda vaziyatga tushib qoladi, o'z harakatlarini izchil tahlil qiladi, topshiriq beradi va echimlarni topadi.

USULLARI:

o'yin usuli:

(didaktik o'yinlar, chiqishlar, ochiq o'yinlar).

og'zaki usul:

(she'r o'qish, sarlavha; Suhbatlar;)

Amaliy usullar:

(qo'shma harakat, buyruqlarni bajarish)

vizual usul:

(ko'rsatish, kuzatish, tomosha qilish, teatrlardan foydalanish)

PRINSIPLLAR:

O'yinlar uchta asosiy tamoyilga asoslanadi - qiziqish, bilim, ijod.

MOTTO KLUB:

AKILLI BO'LISH UCHUN HAMMA O'YIN OLISHI KERAK O‘YNA.

BOLALAR

OTA-ONA

KLUB

"O'YNAB O'RGANISH"

Yiliga 4 marta o'tkaziladi (har chorakda 1 uchrashuv)

o'rta guruh

Vaqt sarflash: 40 daqiqa.

Katta guruh

Vaqt sarflash: 45 daqiqa.

tayyorgarlik guruhi

Vaqt sarflash: 50 daqiqa.

A'zolar klub: bolalar va ota-onalar.

Tegishli nashrlar:

Ota-onalar - bolalar klubi ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri sifatida. (katta guruh) Ota-onalar - bolalar klubi - ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri sifatida. Bolaning ijtimoiylashuvi murakkab ko'p qirrali jarayon bo'lib, boshqalarni talab qiladi.

"Alifbo yo'lida" ota-onalar klubi Ota-onalar va bolalar klubi - MDOUda oilaviy hamrohlik. Ota-onalar va bolalar klubi to'g'risidagi nizom. 1. Umumiy pozitsiya. 1.1 Ushbu qoida.

Slayd 2. Hamkorlikning dolzarbligi bolalar bog'chasi ro'yxatdan o'tgan oila bilan federal qonun 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli «Rus tilida ta'lim to'g'risida.

"Ota-onalar klubi" istiqbolli rejasi Muvofiqlik. Oila bolaning shaxslararo munosabatlarini shakllantirishning asosiy manbai va namunasi, onasi va otasi esa namunadir. Mavjud emas.

Munitsipal g'aznachilik ta'lim muassasasi

"O'rta maktab bilan. Lebedevka"

Novosibirsk viloyatining Iskitim tumani

ota-onalar klubi

« muvaffaqiyatli ota-ona »

Tuzuvchi: o'qituvchi-psixolog Shamina I.E.

2014 yil

“Faqat ota-onalar bilan birgalikda, umumiy sa'y-harakatlar bilan, o'qituvchilar

bolalarga buyuk insoniy baxt keltirishi mumkin”.

V.A. Suxomlinskiy

Tushuntirish eslatmasi

Jamiyat maktab oldiga qanday vazifalar qo‘ymasin, lekin aynan oila shaxsni shakllantirishning eng muhim muhiti va asosiy ta’lim muassasasi bo‘lgan, bo‘lib kelgan va shunday bo‘lib qoladi. Ota-onalarning yordami va yordamisiz ularning chuqur qiziqishi, ta'lim va tarbiya jarayoni kerakli natijani bermaydi.

Ayni paytda ta’lim tizimida katta o‘zgarishlar ro‘y bermoqda. Maktab ta'lim olishning yagona yo'li ta'lim tashkiloti emasligi sababli, bolani o'qitish monopoliyasini yo'qotdi. Binobarin, o'qituvchi yagona, ba'zan esa eng yaxshi bilim manbai emas. Maktabning zamonaviy sharoitda yashashi va rivojlanishi uchun yangi qonunchilikka ko'ra, unga birinchi navbatda ota-onalar shaxsida yordam va ittifoqchi kerak. Yangi qonunchilik munosabati bilan ota-onalarni maktab boshqaruviga jalb etish amaliyoti shakllantirilmoqda.

Boshqa tomondan, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida begonalashish tendentsiyasi mavjud. O'qituvchilar tobora ko'proq o'quvchilarning oilasi bilan pedagogik o'zaro munosabatlardan uzoqlashib, o'zlarini axborot va tashkiliy funktsiyalar bilan cheklashmoqda. Bu bolalar tarbiyasiga salbiy ta'sir ko'rsatadi va maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimini qayta ko'rib chiqishni va natijada o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini izlashni talab qiladi, chunki ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti ishonchli munosabatlardir. maktab va ota-onalar o'rtasida. Zamonaviy ijtimoiy-madaniy sharoitda ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi muloqot, fikr almashish, birgalikdagi echimlarni izlash, bolaning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan umumiy harakatlar muhim ahamiyatga ega. Ota-onalar yordamga, yordamga va o'qituvchilardan faqat yaxshi maslahatga muhtoj. Bu deyarli hamma bir-birini biladigan qishloq joylarida ayniqsa dolzarb bo'lib qoladi.

Ammo, afsuski, shuni ham ta'kidlashimiz kerak o'tgan yillar muntazam va bajonidil tashrif buyuradigan ota-onalar soni ota-onalar yig'ilishlari. Vaziyatga ta'sir qilish uchun maktabning ota-onalarga ta'siri paradigmasini maktab va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar paradigmasiga o'zgartirish kerak. Shu bilan birga, maqsad, pozitsiya va kutilgan natijalar o'zgaradi. Kutilgan natija sifatida esa ishonch kuchaydi, mas’uliyatni o‘zaro tan olish, o‘zaro hamkorlikni kengaytirish zarurligiga ishonch kuchaydi.

Tabiiyki, oila va maktab o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllari haqida savol tug'iladi. Ota-onalar va o'qituvchilarning ittifoqchi bo'lishiga qanday ishonch hosil qilish kerak, shunda ular o'rtasida sheriklik o'rnatiladi, chunki faqat bu holda ota-onalar va o'qituvchilarning bolaning manfaatlariga qaratilgan faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Biz ota-onalar klubi shakliga qaror qildik.

Klub maqsadi :

Ota-onalar klubida birgalikdagi tadbirlar orqali ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish.

Asosiy maqsadlar :

Ota-onalarning ta'lim sohasidagi psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshirish;

Ota-onalar tomonidan bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq muammolarni guruhda muhokama qilish tajribasini o'zlashtirish, bu jarayonni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlashni tashkil etish;

Ota-onalarning bir-biri bilan bevosita hamkorligi orqali ta'lim resurslarini, o'z-o'ziga yordam ko'nikmalarini rivojlantirish;

Yosh avlodni tarbiyalash bilan bog'liq murakkab inqirozli vaziyatlarning paydo bo'lishining oldini olish qobiliyatini shakllantirish;

Ota-onalarga psixologik-pedagogik yordam ko‘rsatish maqsadida maktab bilan uzluksiz aloqalarni rivojlantirish;

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish;

Farzandlarini tarbiyalash orqali o'z-o'zini takomillashtirishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Klub a'zolari :

Maktab ma'muriyati, o'qituvchi-psixolog, o'qituvchilar;

Ota-onalar va talabalar.

Ishni tashkil etish tamoyillari:

Ixtiyoriy ishtirok etish;

Ota-onalar manfaatlarining ustuvorligi;

ochiqlik;

hamkorlik aloqalari;

Sizning yechimingizni tanlash uchun erkinlik va mas'uliyat haqiqiy muammo;

Ota-onalarning xatti-harakatlarini ob'ektivlashtirish (tushunish).

Ish shakllari:

Muammolarni guruh muhokamasi;

Ota-onalarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati (faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha mahorat darslari; sport musobaqalari, aksiyalar, oilaviy bayramlar va hokazo.);

Ma'ruzalar, seminarlar, davra suhbatlari.

Ish usullari / vositalari

Guruh va individual maslahatlar;

Treninglar;

Bepul muloqot;

biznes o'yini;

Munozara;

Aqliy hujum.

O ota-onalar klubi ishini tashkil etish:

Asosiy darslar oyda bir marta o'tkaziladi.

Kutilayotgan natijalar:

Ota-onalarning ta'lim sohasidagi psixologik-pedagogik vakolatlari ortib bormoqda;

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro hamkorlik va hamkorlik usullari takomillashtirilmoqda;

Ota-onalar bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq muammolarni guruh muhokamasida tajribaga ega bo'lishadi;

Maktabda ota-onalarga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatishni tashkil etish jarayoni takomillashtirilmoqda;

Oilaning ta'lim resurslari, ota-onalarning o'z-o'ziga yordam ko'rsatish ko'nikmalari rivojlanmoqda;

Yosh avlod tarbiyasi bilan bog'liq murakkab inqirozli vaziyatlarning paydo bo'lishining oldini olish qobiliyati shakllantirilmoqda;

Ota-ona va bola munosabatlari optimallashtirilgan;

Ota-onalarning fuqarolik faolligi ortib bormoqda.

Ota-onalar klubining namunali dasturi

1-uchrashuv: Ota-onalar klubining ochilishi.

Ota-onalar klubi taqdimoti . Vazifa maqsadlari, tashkiliy masalalar

"Mojarolar" treningi:

Tanishish, tashrif qog'ozlari dizayni: ismning birinchi harfida ism va ijobiy sifat.

Guruh bilan ishlash : Konflikt so'zi bilan assotsiatsiyalar - doskaga yozish. Mojaro har doim ham yomon emas, bu nimanidir o'zgartirish imkoniyatidir.

Mikroguruhlarda ishlash: 1-guruh konfliktning ijobiy funktsiyalarini qidiradi, 2 - salbiy tomonlar, 3-guruh jumlani davom ettiradi: "Bolalar noto'g'ri harakat qilishadi, chunki ...". Guruh fikrlarini taqdim etish. Munozara.

Mashq "Norasmiy aloqa ". Guruh "ota-onalar" va "bolalar" ga bo'lingan. "Bolalar" eshikdan chiqishadi, har biri "ota-ona" ga murojaat qilmoqchi bo'lgan muammo bilan chiqadi. “Ota-ona”ga bandlik, charchash kabi bahonalar bilan bolaning iltimoslariga javob bermaslik buyuriladi. Bir necha daqiqa ichida vaziyatlarning rol o'ynashi mavjud. Keyin ishtirokchilar rollarni almashtiradilar. Biroq, yangi "ota-onalar" teskari ko'rsatma oladilar: bolaning so'zlariga maksimal e'tibor, sezgirlik bilan javob berish, ularning yordami va yordamini taklif qilish. Ishtirokchilarning his-tuyg'ularini muhokama qilish rasmiy (yopiq, befarq, nosamimiy) va norasmiy (ochiq, empatik, samimiy) aloqa tushunchalarini aniqlash bilan yakunlanadi.

7. Mashq "Ota-onalar tarbiyasi uslublari ". Bir ishtirokchi eshikdan chiqadi, xonada biron bir narsa yashiringan, keyin ko'ngilli ob'ektni qidiradi:

Ko'zlari bog'langan, rahbar tomonidan boshqariladi;

Guruhning olqishlari bilan boshqariladi, "issiq - sovuq" shaklida;

Qidiruvning noto'g'ri yo'nalishi uchun jarimalar bilan rahbar tomonidan qattiq nazorat qilinadi.

Munozara.

8. "Quyosh". Bir qog'oz varag'ida har bir kishi quyoshni chizadi, uning ijobiy va salbiy fazilatlari nurlari ustiga o'z farzandining ismini aylana shaklida yozadi.

9. Ota-onalar klubining mavzulari va shakllari guruhlari bo'yicha muhokama .

10. Bir piyola choy ustida suhbatning davomi. Darsni yakunlash. Ota-onalarga dars davomida olingan yangi tajribalarini amalga oshirish va og'zaki bayon qilish, psixolog va boshqa ishtirokchilardan yordam olish uchun ushbu bosqichni asta-sekin o'tkazish juda muhimdir. Har bir insondan uchta savolga javob berish so'raladi: "Men nimani his qilyapman?", "Men nima haqida o'ylayapman?", "Men nima qilishni xohlayman?".

Uchrashuv 2: Bolalar va o'smirlar bilan konstruktiv muloqot

Bu mavzu bitmas-tuganmas, cheksizdir va bugun biz siz bilan bola bilan muloqot qilishdagi to'siqlar haqida gaplashamiz, shuningdek, faol tinglash qobiliyatlarini mashq qilamiz.

Bolaning his-tuyg'ularini qabul qilish. Bolani tushunish uning his-tuyg'ularini eshitish, uning xatti-harakatlarining chuqur motivatsiyasiga kirish demakdir. Bu erda zaruriy mahorat "faol tinglash" mahorati bo'lib, uning rivojlanishi darsning ushbu bosqichiga bag'ishlangan. Psixologning his-tuyg'ularni "bostirish" va kompensatsiyaning psixologik mexanizmlari haqidagi hikoyasi trening ishtirokchilarining ta'lim darajasiga muvofiq tuzilgan. Uning asosiy tezisi quyidagicha bo'lishi mumkin: “Bostirilgan his-tuyg'ular saqlanib qoladi. Ruxsat etilgan va tan olingan his-tuyg'ular o'zining halokatli xususiyatini yo'qotadi. Bostirilgan his-tuyg'ularni nomlash va tan olish katta yengillik, quvonch, ota-ona bilan yaqinlik hissi, bola sizni eshitadigan va tushunadigan ongni olib keladi.

Ushbu mashqni muhokama qilish jarayonida ota-onalar "faol tinglash" tushunchasi bilan tanishadilar. Faol tinglash farzandingiz sizga aytmoqchi bo'lgan narsani, u haqiqatda qanday his qilayotganini tushunish va bu his-tuyg'ularni o'z so'zlaringiz bilan ifodalash, so'zlaringizni tushunish va samimiy tashvish bilan bo'yashni anglatadi (bu hodisani tasvirlash uchun yana bir atama "empatiya"). . Faol tinglash malakasini bir mashqda, bir darsda rivojlantirib bo'lmaydi. Shuning uchun kurs davomida ushbu mavzuga qaytish kerak.

Masalan. bitta.Guruh juftlarga bo'lingan va ishtirokchilar dialog o'tkazadilar:

- bir-biriga qarama-qarshi o'tirish;

- biri o'tiradi, ikkinchisi tik turadi;

- bir-biriga qaytish;

- 3 metr masofada.

Munozara. Qachon muloqot qilish qulayroq bo'lsa.

Masalan. 2.Bir ishtirokchi eshikdan chiqib ketadi. Vazifa - u bilan muloqot qilishni xohlaydigan odamni topish. Guruhga bir a'zodan tashqari hamma u bilan muloqot qilishni istamasligini turli yo'llar bilan ko'rsatish vazifasi beriladi.

Munozara. Ular nimani boshqargan, agar siz odam bilan muloqot qilishni istasangiz, nima muhim.

Agar siz bolani tinglamoqchi bo'lsangiz:

- unga yuz o'giring; ko'zlaringiz bir xil darajada bo'lishi kerak; Sizning pozitsiyangiz va turishingiz uni tinglashga va eshitishga qanchalik tayyor ekanligingiz haqida eng kuchli signaldir.

- javoblar ijobiy shaklda bo'lishi ma'qul (men Petya bilan endi gaplashmayman .. - Siz undan xafa bo'ldingiz. Noto'g'ri: nima bo'ldi? Siz undan xafa bo'ldingizmi? Savol sifatida tuzilgan ibora emas. hamdardlikni aks ettiradi.)

- "to'xtab turing", bu bolaga o'z tajribalarini tushunishga yordam beradi va shu bilan birga siz yaqinda ekanligingizni his qiladi.

- ba'zida tushunganingizni takrorlash va keyin his-tuyg'ularni ko'rsatish foydali bo'ladi (men Petya bilan endi aloqa qilmayman. - Siz endi u bilan do'st bo'lishni xohlamaysiz .. Ha, xohlamayman .. pauzadan keyin - Siz undan xafa bo'ldingiz ...).

Uch effekt:

Bolaning salbiy tajribasi yo'qoladi yoki hech bo'lmaganda zaiflashadi (umumiy quvonch ikki baravar ko'payadi, qayg'u kamayadi).

Bola o'zi haqida ko'proq gapira boshlaydi.

Bolaning o'zi muammosini hal qilishda oldinga siljiydi.

Mashq 3. "Thislarni qabul qilish". Ishtirokchilar 4-5 kishidan iborat mikro-guruhlarga bo'linadi, ularning har biriga ota-onalarning samarasiz javoblarini qayta shakllantirish vazifasi beriladi, shunda bolaning his-tuyg'ulari qabul qilinadi. Bu erda namunali savollar va mumkin bo'lgan javoblar:

"Uni urishga jur'at etma! Bu sizning ukangiz!" ("Siz birodaringizga g'azablanishingiz mumkin, lekin uni mag'lub eta olmaysiz.")

"Qo `rqma. It sizga tegmaydi." ("Yoqimli it... Lekin qo'rqsangiz, boshqa tarafga o'taylik").

"Tabassum. Bu siz o'ylaganchalik yomon emas" ("Men ham xafa bo'lardim. Lekin, ehtimol, birgalikda chiqish yo'lini topishimiz mumkinmi?").

"O'ylab ko'ring - zarba! Hatto chaqaloq ham qo'rqmaydi, lekin siz ... "(" Ha, in'ektsiya og'riyapti. Agar qo'rqsangiz, qo'limni olishingiz mumkin. ")

Masalan. to'rtta.Juftlikda (ota-ona - bola) ular vaziyatlarni o'ylab topadilar va faol tinglash ko'nikmalarini mashq qiladilar.

Muloqotdagi to'siqlar yoki bolani tinglashimizga nima xalaqit beradi. Tarqatma.

Uchrashuv 3. Bolalar va o'smirlar bilan konstruktiv muloqot

Kirish.Oxirgi marta biz siz bilan bola bilan muloqot qilishdagi to'siqlar haqida gaplashganimizda, biz uning tajribasini tushunishimizga yordam beradigan faol tinglash qobiliyatlarini o'zlashtirdik. Va bizning his-tuyg'ularimiz bilan nima qilish kerak, bu bolalar bilan o'zaro munosabatda bo'lgan ba'zi vaziyatlarda ham bizni engib chiqadi. Bugun biz bu haqda gaplashamiz.

Mashq1. Isitish: "Menga nima yoqadi va nima yoqmaydi." Har bir ishtirokchi varaqning yarmiga 5 ta narsa, hodisalar, odamlar, kitoblar va hokazolarni yozadi, ikkinchi yarmiga - o'zi yoqtirmaydigan narsalarni ko'kragiga yopishtirib, 5-7 daqiqa yuradi, bir-birining yozganlarini o'qiydi. Keyin ular o'z joylariga qaytadilar, taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.

2-mashq."Men yaxshi ota-onaman". Har bir ishtirokchiga 1 daqiqa davomida kuchli "ota-onalik" tomonlari haqida gapirish taklif etiladi. Har bir spektakldan so'ng, boshqa ishtirokchilar og'zaki bo'lmagan holda hikoyachini qo'llab-quvvatlamoqdalar (bu qo'l siqish, yelkaga do'stona silash, boshini ma'qullash va boshqalar bo'lishi mumkin).

"Men bayonotman" - nazariy qo'shimcha. Farzandingiz xatti-harakati bilan sizda salbiy his-tuyg'ularni uyg'otsa, bu haqda unga xabar bering. O'z his-tuyg'ularingizni yashirish, kuchli hayajon bilan xotirjamlikni saqlash hali ham ishlamaydi. Bola sizning imo-ishoralaringiz, turishingiz, intonatsiyangizdan biror narsa noto'g'ri ekanligini osongina "o'qiydi". Axir, bizning ichki holatimiz haqidagi ma'lumotlarning 90% dan ortig'i mana shu og'zaki bo'lmagan signallar orqali uzatiladi. Biroz vaqt o'tgach, tuyg'u, qoida tariqasida, "buziladi" va qattiq so'zlar yoki harakatlarga olib keladi.

Bolaga his-tuyg'ularingiz haqida gapirganda, birinchi shaxsda gapiring. U yoki uning xatti-harakati haqida emas, balki o'zingiz haqida, tajribangiz haqida xabar bering.

- Bolalarning parishon bo'lib ketishi menga yoqmaydi, qo'shnilarimning ko'rinishidan uyalaman.

Baland musiqa meni juda charchatadi.

3-mashq. Tarqatma material. Guruh juftlarga, uchlikka bo'linadi va I-bayonlarini tuzadi, bola bilan o'zaro munosabatlarning turli vaziyatlarida faol tinglash ko'nikmalarini qo'llaydi.

Mashq 4. "Bolani boqing". Ishtirokchilardan oldindan turli xil oziq-ovqat va ichimliklar olib kelishlari so'raladi. Mashqning boshida guruh tasodifiy ikkita kichik guruhga bo'linadi: laktatsiya va ovqatlantirish)))) (ishtirokchilar bu ota-onalar va bolalar ekanligini darhol aytishlari shart emas, bu mashqni tahlil qilish paytida amalga oshiriladi). Har bir oziqlantiruvchi o'z oziqlantiruvchisiga ega bo'lishi kerak (bir-birlarini qarama-qarshi guruhdan tanlashlariga ruxsat bering).

Oziqlantiruvchilarning ko'zlari bog'langan va sukunat qoidasi aytiladi (ishtirokchilarning hech biri gapirishga haqli emas).

Hamshira ayollarga sherigini ovqatlantirish taklif etiladi. Mashq oxirida yordamchi pichirlab emizuvchilarni oziqlantiruvchilarni mos kelmaydigan ovqatlar (masalan, shokolad + tuzlangan bodring) bilan boqishga taklif qiladi. Umuman olganda, mashq juda uzoq davom etadi - 10-15 daqiqa. Ba'zi juftliklar mashqni mustaqil ravishda tugatsa yaxshi bo'ladi (yoki oziqlantiruvchi qarshilik ko'rsatishni boshlaydi yoki oziqlantiruvchi to'xtash vaqti keldi, deb qaror qiladi). Shundan so'ng, eng bemorni o'z-o'zidan tugatish imkoniyatini berib, yana bir necha daqiqa kuting. Ammo siz uzoq vaqt kutmasligingiz kerak, mashqni to'xtating.

Fasilitator ikkalasining strategiyasini diqqat bilan kuzatishi kerak.

Tahlildan quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

Bolalar bilan munosabatlarda ota-ona strategiyalari (va bu nafaqat oziq-ovqat, balki kundalik xatti-harakatlar, umidlar, o'z e'tiqodlari va e'tiqodlari, istaklari va boshqalarga ham tegishli);

Bolalar kabi kattalar strategiyalari (ya'ni o'z ota-onalariga nisbatan);

Muhim va bo'ysunuvchi odamlar bilan munosabatlar;

Bundan tashqari, yolg'on gapirish (ongli yoki yo'q) va sherigini oqlash holatlarini qayd etish mumkin - bu jamiyatda o'z oilasini taqdim etish strategiyalari.

4-uchrashuv: Intizom muammolari

Mashq 1. Intervyu. Ishtirokchilar juftlikda bir-birlaridan intervyu olishadi, hamkor haqida rasmiy ma'lumot, uning odatlari, sevimli mashg'ulotlari, shuningdek, unga nima yordam berishi haqida fikrini o'rganadilar. samarali ota-ona, va nima to'sqinlik qiladi. 10-15 daqiqadan so'ng, har bir ishtirokchi uning orqasida turgan sherikni umumiy doiraga tanishtiradi.

Mulohaza: ular sizni tanishtirganda va o'zlarini ifodalaganlarida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? Siz nimaga e'tibor berdingiz, kimdir haqida, o'zingiz haqingizda qiziqarli, yangi narsalarni o'rgandingizmi?

2-mashq. "Bosim". Bir ishtirokchi o'tiradi, ikkinchisi esa elkalariga "bosadi", keyin joylarni o'zgartiradi. Hissiyotlar almashinuvi.

Nazariy qo'shimcha. Tanlov erkinligi va mantiqiy oqibatlarni ta'minlash . Ko'pchilik samarali usul bolalar bilan muloqot qilish, mutaxassislarning fikriga ko'ra, ularga ob'ektiv ravishda mumkin bo'lgan barcha vaziyatlarda tanlash erkinligini ta'minlash va ular tanlagan xatti-harakatlarining oqibatlarini boshdan kechirish imkoniyatini berishdir.

Ruxsat etilgan xatti-harakatlar uchun chegaralarni belgilang. Tanlov erkinligini berish va mantiqiy oqibatlar zarur intizomni o'rnatishning yagona usuli emas. Ota-onalarni X. Ginott usuli bo'yicha "taqiq o'rnatishning darajali tizimi" bilan tanishishga taklif qilamiz:

1. Bolada ma'lum bir istak paydo bo'lishi mumkinligini tan oling ("Men siz xohlayotganingizni tushunaman ...").

2. Har qanday harakatni taqiqlashni aniq belgilang ("Ammo men buni hozir qilishingizga ruxsat bera olmayman, chunki ....").

3. Bola o'z xohishini qanday amalga oshirishi mumkinligini ko'rsating.

4. Bolaga o'zining qonuniy noroziligini bildirishga yordam bering ("Albatta, bu sizga yoqmaydi ...").

3-mashq . "Qanday qilib taqiqlamasdan taqiqlash mumkin." Tarqatma materiallar bilan ishlash.Guruh juftlarga, uchlikka bo'linadi va bola bilan o'zaro munosabatlarning turli holatlarida "yo'q" so'zini ishlatmasdan bayonotlar tuzadi.

4-mashq. "Intizom". Har bir ishtirokchi kartada bolaga nisbatan har qanday intizomiy choralar zarur bo'lganda uning oilasiga xos vaziyatni qisqacha tasvirlab beradi. Ushbu kartalar aralashtiriladi, ota-onalar juft bo'lib taqsimlanadi. Har bir juftlik o'zlari uchun tanlov va mantiqiy natijalarni taqdim etish orqali hal qilinishi kerak bo'lgan vaziyatni tavsiflovchi kartani tortadi. Keyin topilgan yechimlar bo'yicha guruh muhokamasi o'tkaziladi.

5-mashq. "Meni kim qiziqtiradi." Har bir ishtirokchi hayotining ushbu bosqichida qayg'uradigan odamlar ro'yxatini tuzish kerak. Qoida tariqasida, odamlar o'zlarini ushbu ro'yxatga qo'yishni unutishadi, bu mashq nimaga e'tibor berish uchun mo'ljallangan.

5-uchrashuv: Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish, qo'llab-quvvatlash

Mashq 1. “Maqtanchoqlar bayrami”. Bir daqiqa ichida siz uning ishidagi ishtirokingizdan guruh uchun imkon qadar ko'proq ijobiy effektlarni nomlashingiz kerak. Ushbu mashqning raqobat konteksti ota-onalarga ozod bo'lishga, guruh jarayoniga barcha yangi hissalarini izlashga ijodiy yondashishga imkon beradi. Shunday qilib, bolaning oilaviy muhitni yaratish va saqlashdagi rolini tushunish sohasi ochiladi.

Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish yo'llari. Bizning fikr-mulohazalarimiz va og'zaki bo'lmagan muloqotimiz bolalarga o'zlarini yaxshi his qilishlariga yordam beradi - yoki muvaffaqiyatsizlikka uchradi. Ota-onalar o'zlarining qobiliyatlari va iste'dodlariga ishonishganda, o'z qadr-qimmatiga ishonish va hurmat qilishganda, hatto bolalarning xatolari ota-onalarni qo'rqitmasa yoki xafa qilmasa, bolalar instinktiv ravishda his qiladilar, chunki zaruriy hayotiy tajriba sifatida qaraladi.

Mashq 2. Aqliy hujum. Ota-onalar bolaning o'zi kuchiga ishonish va unga buni his qilish uchun imkon qadar ko'proq turli xil usullarni topish vazifasiga duch kelishadi. Eng real bo'lmaganlar qabul qilinadi nostandart echimlar. Ijodkorlikni, muammoga va bolangizga yangicha qarash qobiliyatini rag'batlantirish muhimdir.

Aqliy hujum natijasida ota-onalar tomonidan topilgan usullardan tashqari, psixolog norasmiy muloqot, qo'llab-quvvatlash va oilaviy maslahat tushunchalari bilan tanishishni taklif qiladi.

Nazariy qo'shimcha. Bola shaxsini rivojlantirishning asosiy bosqichlari. Psixologning ma'ruzasi ota-onalarning psixologik tarbiyasi muammosini hal qiladi, ularga E.Eriksonga ko'ra shaxsning rivojlanish bosqichlarining mazmuni haqida ma'lumot beradi, zarur sharoitlar ularning qulay o'tishi. Xomilaning intrauterin rivojlanishi va boshqa psixologik ma'lumotlar haqida gapirib, ushbu mavzuni kengaytirish mumkin. Shaxsiy rivojlanish darajasini va ota-onalarning hozirgi holatini hisobga olgan holda, ushbu ma'lumotni maksimal darajada to'g'ri taqdim etish kerak.

Guruh muhokamasi: "Ushbu ma'lumotlar ota-onalarga qanday xulosalar chiqarishga imkon beradi?" Ko'pincha ota-onalarning birinchi reaktsiyasi - bu nochorlik hissi, tuzatish juda qiyin bo'lgan xatolarni amalga oshirish. Munozarani shunday tashkil qilish kerakki, umidsizlikdan bola bilan o'zaro munosabatlarning istiqbollarini ijobiy idrok etishga, shu paytgacha uni ma'lum bir muvaffaqiyat bilan tarbiyalashga imkon bergan resurslarni bilishgacha.

Uy vazifasi.

1) "Biz farzandlarimizni bilamizmi?" - ota-onalarga bolaning turli xil qiziqishlari va afzalliklaridan xabardorlik darajasini aniqlash uchun savollar taklif etiladi. Savollarga javob berayotganda, ota-onalar o'zlari va bolasi uchun javobgar bo'lgan jadvalni to'ldiradilar, bolaning haqiqiy javobi uchun joy qoldiradilar, ular uyda oladilar. Talabalar va ularning ota-onalari uchun savollarning namunaviy ro'yxati:

Mening sevimli hayvonim va nima uchun. Mening eng sevimli hayvonim va nima uchun.

Mening sevimli rangim va nima uchun. Mening eng sevimli rangim va nima uchun.

Mening sevimli musiqam. Men yoqtirmaydigan musiqa.

Boshqa odamda menga bu xususiyat eng ko'p yoqadi, masalan ...., lekin menga yoqmaydi ...

Agar menda bir kunlik kimgadir bo'lish uchun ajoyib imkoniyat bo'lsa, men shunday bo'lardim ... Nega?

Uchrashuv 6. Oilaviy bayram.

Maqsad: - bola bilan hamkorlik va teng huquqli munosabatlar ko'nikmalarini rivojlantirish;

- norasmiy muloqotning ijobiy tajribasini mustahkamlash;

- oila a'zolari o'rtasida o'zaro tushunish va ishonch muhitini yaratish.

Etakchi: Sizdan boshqa hech kim hayotingizni bayramga aylantirmaydi. Sizni ziyofatga taklif qilishlari mumkin. Va siz kelib, bu bayramni hamma bilan yaratishingiz mumkin ... Yoki siz hayot bayramida mehmon, kuzatuvchi bo'lishingiz mumkin ... Yoki siz borolmaysiz - o'z huquqingiz, sizning tanlovingiz ... Yoki siz bayramni tashkil qilishingiz mumkin. boshqalar uchun, boshqalar bilan birga. Va bu siz uchun ENG KATTA BAYRAM bo'ladi. Ular uchun bayram tashkil qiling. kim yaqin, muhtojlar uchun. Boshqalarga qanday bayram qilishni o'rgating. Va sizning hayotingiz bayramga aylanadi.

Ota-onalar klubi ishida ishtirok etganlik uchun tantanali minnatdorchilik bildirish. Ushbu marosim hech qanday hujjatlarni rasmiylashtirishga emas, balki bayram muhitini yaratish va ota-onalar uchun muvaffaqiyat hissini kuchaytirishga qaratilgan. Bayramga kelgan bolalar guruhdan oldindan tayyorlangan sovg'alar, esdalik sovg'alari, yaxshi va ochiq munosabatlarni, sevgini anglatadi.

Psixologik o'yinlar va mashqlar. Bolalar va ota-onalarni birlashtirish, hamkorlik tajribasiga ega bo'lish uchun maxsus usullardan foydalanish psixologning shaxsiy va professional afzalliklariga bog'liq.

1. "Plastilin tarkibi" yoki o'z qo'llaringiz bilan otkritka yasash

(N.A. Sakovich. “Ta’lim tizimida psixologlarning korreksion-rivojlantiruvchi ishlarida ijodiy usullardan foydalanish”).

Kerakli materiallar: ish uchun karton, plastilin, har xil turdagi makaronlar har biri 100 g, har xil turdagi donlar har biri 100 g, boshqa kichik narsalar: boncuklar, tugmalar, tugmalar va boshqalar.

Ishtirokchilarga bir parcha karton va plastilin beriladi. Har kim o'zi yoqtirgan rangdagi plastilin bo'lagini olib, yumshoq bo'lishi uchun qo'llariga yoğurishi mumkin. Keyin plastilin barmoqlar bilan kartonga surtilgandek, 3 millimetrli qatlam bilan surtiladi. Bunday holda, siz boshqa ranglardan foydalanishingiz mumkin, u monofonik bo'lishi shart emas.

Shundan so'ng, don, makaron va kichik narsalar to'plami taklif etiladi. Ularni plastilin asosiga bosib, ishtirokchilar erkin yoki berilgan mavzu bo'yicha kompozitsiya yaratadilar.

Bayramning tugashi marosimi. Quyidagi texnikani qo'llash mumkin: bayramning barcha ishtirokchilari aylana bo'ylab o'tirishadi, bir-biriga yonib turgan shamni uzatadilar va qanday tasavvur qilishlari haqida gaplashadilar. baxtli oila. Choy ichish.

Uchrashuv 7. "Biz siz bilan tanishganimizdan xursandmiz!"

1-mashq. Tanishuv. Ismni chizing va u haqida gapiring.

Mashq 2. Issiqlik o'yini. Rahbar aylananing o'rtasiga boradi, uning kursisi olib tashlanadi. Egalari joylarni o'zgartirishi kerak bo'lgan belgini nomlash, rahbar ishtirokchilardan birining o'rnini egallashni maqsad qiladi. Misol uchun, o'g'li bo'lganlar uchun joylarni almashtirish kerak. O'g'illarning otalari va onalari o'rnini almashtirganda, uy egasi ulardan birining o'rnini egallashga harakat qiladi. Qolgan ishtirokchi yetakchiga aylanadi. Odatda o'yin juda qiziqarli, taranglikni bartaraf etishga, qulay psixologik muhit yaratishga yordam beradi.

3-mashqGuruh samaradorligini kutish

Tashxis: diagnostika usuli ota-ona munosabatlari A.Ya.Varga - V.V.Stolina. Olingan natijalarni talqin qilish.

Uchrashuv 8. “Axloq tarbiyasi”

Moderatorning kirish so'zi.

1-mashq.Har bir ishtirokchi qog'ozga 17 yoshli yigitda bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlarni yozadi. Munozara.

Mashq 2. Mikroguruhlarda ishlash:

- axloqli inson ...

- axloqning tanazzulga uchrash sabablari

Olingan natijalarni muhokama qilish.

Film tomosha qilish "Virtual tajovuz". Munozara.

3-mashqMikroguruhlarda ishlash - muammoni hal qilish yo'llari, ota-onalarga tavsiyalar.

Adabiyot

Bayard Robert T., Bayard Jan. Sizning bezovta o'smiringiz. - M .: Oila va maktab, 1995 yil.

Bern E. Odamlar o'ynaydigan o'yinlar. O'yin o'ynaydigan odamlar. - Minsk: Potpuri, 1998 yil.

Gippenrayter Yu.B. Bola bilan muloqot qiling. Qanday? - M.: CheRo, 1998 yil.

Dreikurs R., Solts V. Farzandingizning baxti. Ota-onalar uchun kitob. - M.: Taraqqiyot, 1986 yil.

Zimbardo F. Uyatchanlik. Bu nima va u bilan qanday kurashish kerak. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 1996 yil.

Minuxin S., Fishman Ch. Oila terapiyasi texnikasi, - M .: Klass, 1998 yil.

Nelson D., Lot L., Glen S. Jazosiz tarbiyalash. - InterDigest, 1997 yil.

Pezeshkian N. Ijobiy oilaviy psixoterapiya: psixoterapevt sifatida oila. - M.: Madaniyat, 1994 yil.

Satir V. Siz va oilangiz: shaxsiy o'sish bo'yicha qo'llanma. - M .: Aprel Press MChJ: EKSMO-press, 2000 yil.

Skinner R., Cleese D. Oila va unda qanday omon qolish kerak. – M.: Klass, 1995 yil.

Sherman R, Fredman N. Oila va nikoh terapiyasining tizimli usullari. – M.: Klass, 1997 yil.

Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. Oila psixologiyasi va psixoterapiyasi. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 1999 yil.

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Ko‘rib chiqish:

JANUBIY TUMAN TA'LIM BO'LIMI

DAVLAT BUDJETLI TA'LIM MASSASASI

MOSKVA SHAHARLARI

935-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi

PASPORT

Ota-onalar va bolalar klubi

"Birlik kuchi"

Muallif:

o'qituvchi o'rta guruh №7

Glubotskaya Yekaterina Vladimirovna

Moskva 2013 yil

Preambula

Maktabgacha yoshdagi bola uchun oila uning shaxsiyatining rivojlanish yo'lini belgilaydigan hayotiy ijtimoiy muhitdir. Ota-onalarning sevgisi bolaga hissiy himoya va psixologik qulaylik beradi, unga hayotiy yordam beradi. ota-ona sevgisi boshqa hech narsa kabi bolaning o'zini o'zi qadrlashi va o'zini o'zi qadrlashi paydo bo'lishi va mustahkamlanishiga hissa qo'shmaydi. Biroq, ota-onalardan o'z farzandiga bo'lgan sevgisini kuchaytirish, uni o'zaro his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan eng foydali tarzda ko'rsatishni o'rganish uchun katta kuch talab etiladi.(Manbalar: Taxminan asosiy umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim. - 4-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha / Ed. L.A. Paramonova. - M.: TC Sphere, 2011.-320 p.).

Ota-onalar birinchi o'qituvchilardir. Ular bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun birinchi asoslarni yaratishga majburdirlar. erta yosh(Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni).

Aksariyat oilalar iqtisodiy muammolarni hal qilishdan tashvishlanayotgan sharoitda, ko'plab ota-onalarning bolani tarbiyalash va shaxsiy rivojlanishi masalalarini hal qilishdan o'zlarini chetlab o'tish tendentsiyasi kuchaydi. Ota-onalar, yoshi haqida etarli ma'lumotga ega bo'lmagan va individual xususiyatlar bolaning rivojlanishi, ba'zida ta'limni "ko'r-ko'rona", intuitiv ravishda amalga oshiradi. Bularning barchasi, qoida tariqasida, ijobiy natijalarga olib kelmaydi. Ba'zi ota-onalar farzandini bog'chaga berish orqali uning tarbiyasi va rivojlanishi uchun mas'uliyatni to'liq va to'liq tarbiyachilar zimmasiga yukladilar va o'zlari ta'lim jarayonining o'zida ishtirok etmasdan, faqat tarbiyachilarning harakatlarini nazorat qilishlari va baholashlari kerak, deb hisoblashadi.

Bolaga barkamol ta'lim berish uchun unga barcha kattalarning tarbiyaviy ta'sirini birlashtirish, bolaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish, u bu yoshda nimani bilishi va nima qila olishi kerakligini tushunish kerak va hokazo.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni o'qituvchilar va ota-onalarni nafaqat teng huquqli, balki ta'lim jarayonining teng darajada mas'uliyatli ishtirokchilari bo'lishga majbur qiladi.

O'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi bolani yaxshiroq bilish, unga turli pozitsiyalardan qarash, ko'rish imkonini beradi turli vaziyatlar, va shuning uchun uning individual xususiyatlarini tushunishga, bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

"Ta'limni rivojlantirish federal dasturini tasdiqlash to'g'risida" gi federal qonun (2000) maktabgacha ta'lim xodimlarini o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini rivojlantirishga majbur qiladi, chunki ta'lim tizimi nafaqat davlatning vazifalariga, shuningdek, xalq ta'limi talabi, ta'lim xizmatlari iste'molchilarining real ehtiyojlari to'g'risida ("2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi").

Bugungi kunda ko'plab ota-onalar bolalarni tarbiyalash masalalariga qiziqishmoqda.Zamonaviy hayotimizdagi iqtisodiy kataklizmlar va stresslarga qaramay, odamlarning o'z farzandlari va oilalarining psixologik farovonligini yaratish uchun jiddiy ishlashga bo'lgan g'ayrioddiy tayyorligi ko'pincha hayratga tushadi.Ammo ba'zida turli yo'nalishlar va usullarni tushunish oson emas, qanday ta'lim uslubi bolaga zarar keltirmasligini, aksincha, uning shaxsiyatining uyg'un rivojlanishiga hissa qo'shishini tushunishdir.

O'qituvchilar va ota-onalar eng yaxshisini topish uchun birgalikda harakat qilishlari kerak samarali usullar yuzaga kelayotgan muammolarni hal etish, bu boradagi pedagogik ta’lim mazmuni va shakllarini aniqlash. Bunday hamkorlikning maksimal samaradorligi uchun oddiy ma'lumotli monolog aloqasi etarli emas, o'quvchilarning oilalari bilan teng huquqli muloqotga intilish kerak.

Ustida hozirgi bosqich ota-onalar bilan ishlashda maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatiga "ota-onalarni jalb qilish" tushunchasi paydo bo'ldi, ya'ni. ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi ishida faol ishtiroki, bu uning faoliyati va rivojlanishiga ta'sir qiladi. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatiga jalb qilish bo'yicha barcha ishlarni uch bosqichga bo'lish mumkin:

• Ota-onalarning o'z farzandini tarbiyalash va o'qitish sohasidagi ehtiyojlarini aniqlash;
• Ota-onalarning pedagogik ta'limi;
• Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi.

Birinchi bosqichda o'qituvchilarga ota-onalar bilan suhbatlar, uyga tashriflar, bolalarni kuzatish, anketalar, so'rovlar, "Pochta qutisi" yordam beradi.

Ota-onalarning pedagogik tarbiyasi eng muhim bosqichdir.Ota-onalarning pedagogik imkoniyatlarini faollashtirish uchun o'qituvchi turli xil usullardan foydalanadifaol aloqa shakllari.Bu munozarali uchrashuvlar, masalan, davra suhbatlari, savol-javob kechalari, seminarlar va treninglar bo'lib, ular ota-onalarga ota-ona tarbiyasi va bola bilan muloqot qilish usullari bo'yicha o'z qarashlarini o'zgartirishga yordam beradi. Muloqotning hissiy jihatdan boy shakllari, shuningdek, ota-onalar bilan muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarga yordam beradi - kattalar va bolalarning birgalikdagi bo'sh vaqtlari, oilaviy folklor kechalari, kognitiv o'yin viktorinalari va boshqalar. Qo'shma tadbirlar o'qituvchilar, mutaxassislar va ota-onalar: ota-onalar konferentsiyalari, maslahatlar, suhbatlar, ota-onalar uchun kechalar, pedagogik kengashlar, nizolar, ota-onalar uchun to'garaklar, ma'muriyat bilan uchrashuvlar, treninglar va boshqalar.

Uchinchi bosqichda o'qituvchilarning asosiy vazifasi oilada normal munosabatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishdir va bunga faqat ota-onalar va bolalarning turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyati orqali erishish mumkin. O'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi tadbirlari: ochiq eshiklar kuni, ertaklar va bayramlar, kontsertlar, viktorinalar, sport musobaqalari, sayohatlar, gazetalar, ko'rgazmalar qo'shma ijodkorlik, mavzuli kechalar, maktabgacha ta’lim muassasasi va hududini obodonlashtirish va h.k.

Oila tarbiyasining ustuvorligini e'tirof etish oila va ta'lim muassasalari o'rtasidagi boshqa munosabatlarni, ya'ni hamkorlik, o'zaro hamkorlik va ishonchni talab qiladi. O'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligi bolani yaxshiroq bilishga, unga turli pozitsiyalardan qarashga, uni turli vaziyatlarda ko'rishga va shuning uchun uning individual xususiyatlarini tushunishga, bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

"Bolalik qanday o'tgani, bolaligida bolaning qo'lidan kim yetaklagani, uning ongiga va yuragiga uning atrofidagi dunyodan nima kirganligi - bu bugungi chaqaloq qanday inson bo'lishiga bog'liq." (V. A. Suxomlinskiy)

Bolalar bog'chasi oilaning o'rnini bosa olmaydi, u faqat o'zining maxsus funktsiyalarini bajarib, uni to'ldiradi. Muvaffaqiyatli tarbiya uchun maktabgacha ta'lim muassasasi va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar ishonchli bo'lishi, ota-onalarning birgalikdagi faoliyatida ishtirok etishlari muhimdir. ta'lim jarayoni ota-onalar va o'qituvchilar farzandining rivojlanishiga yordam berishlari uchun. Shuning uchun ham har bir pedagogik jamoa muayyan dastur asosida ish olib borar ekan, oila bilan ishlashning yangi shakl va usullarini izlaydi.

POSITION

Klub nomi: "Birlik kuchi"

MAQSAD: Ota-onalarda bolani tarbiyalashda o'z qarashlari va munosabatlariga ongli munosabatni shakllantirish, ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini oshirish, bu ularga bolaning jismoniy, aqliy va ijodiy kuchlarini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirishga imkon beradi. yuqori daraja, bolaning o'z yaqinlariga nisbatan hurmatli munosabati bor, bu ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirishning asosiy shartidir.

Dastur menejeri:Glubotskaya Ekaterina Vladimirovna - maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi

A'zolar: O'qituvchilar, mutaxassislar, maktabgacha tarbiyachilar va ularning ota-onalari.

Tashkilot shakli:Guruh, to'liq kunlik, yarim kunlik

V dastur maqsadlari:

• Har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun kuchlarni birlashtirish;
• Umumiy manfaatlar, hissiy o'zaro yordam va bir-birining muammolariga o'zaro kirishish muhitini yaratish;
• Ota-onalarning psixologik va pedagogik malakasini oshirish, o'zlarining pedagogik imkoniyatlariga ishonchni saqlash.

Ota-onalar klubi faoliyatini tashkil etish:

• Ota-onalar klubining ishi 935-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi negizida amalga oshiriladi.
• Uchrashuvlar har oyda bir marta o'tkaziladi.
• Klub ishlari yillik reja asosida olib borilmoqda.
• Uchrashuvlar mavzulari bolalar va ota-onalarning salomatligini saqlash va mustahkamlashdagi muammolari, shuningdek, ota-onalarning bolalarni tarbiyalashdagi muammolariga tegishli.
• Oilaviy klubni tashkil etish shakllari: seminarlar, treninglar, bo'sh vaqtni o'tkazish, ma'ruzalar, davra suhbatlari, videofilmlar, ochiq darslar va boshqalar.

Klub a'zolarining huquq va majburiyatlari:

• Klub a’zolari uchun ham, o‘zlari uchun ham tashkil etiladigan tadbirlarda faol ishtirok etish;
• O'z nuqtai nazarini erkin ifoda etish va himoya qilish;
• Klub faoliyati dasturini ishlab chiqishda ishtirok etish;
• almashish shaxsiy tajriba oilaviy muammolarni hal qilish uchun.

Klub hujjatlari:

• Perspektiv ish rejasi
• Ota-onalar va bolalar klubining mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni
• Oilalarning klub faoliyatiga tashriflarini ro'yxatga olish jurnali

Perspektiv - 2013-2014 yillar uchun tematik dars rejasi

Dars mavzusi	A'zolar	Shakl	Vaqt
"Kelinglar, bir-birimizni yaxshiroq bilib olaylik." Maqsad: Ota-onalar bilan ijobiy munosabatlarni o'rnating. Yil uchun ish rejasini muhokama qiling. Ota-onalar uchun maslahatlar: "Bolaning huquqi bor." Maqsad: Ota-onalarning bolalarni himoya qilish masalalari bo'yicha bilimlarini kengaytirish, ularni bola huquqlarini tartibga soluvchi asosiy hujjatlar mazmuni bilan tanishtirish.	ota-onalar, o'qituvchi	taqdimot, viktorina, anketalar	oktyabr
"kelib chiqishi. Ta'lim sohalari» Maqsad: Ota-onalarni tanishtirish ta'lim dasturi 4-5 yoshli bolalar rivojlanishining asosiy bosqichlari bilan "Origins". Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirish imkoniyatlari.	ota-onalar, o'qituvchi	taqdimot, savol-javob	noyabr
"Bolalar bilan rasm chizish" Maqsad: Ota-onalarning sohadagi psixologik va pedagogik malakasini oshirish estetik rivojlanish bola. Ota-onalar uchun maslahatlar: "Maktabgacha ta'limda badiiy ijod"	bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar	Master-klass - ochiq dars, yozma maslahat	dekabr
Maqsad: ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ta'lim faoliyati zarurligini ko'rsatish, bolalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirishning amaliy usullarini o'rgatish.	ota-onalar, o'qituvchi	taqdimot, fikr almashish, o'yin bukletlar	fevral
"Teatr - bolangizni yaxshiroq bilish imkoniyati sifatida" Maqsad: ota-onalarni maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maxsus o'yin turi sifatida teatr faoliyati bilan tanishtirish, ularga uy teatrini qanday tashkil qilishni o'rgatish. Ota-onalar uchun maslahatlar: “Teatr faoliyati, chiqindi materiallardan ertak qahramonlarini yasash”	bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar	Master-klass - ochiq dars, buklets, teatrlashtirilgan tomosha ("Gingerbread Man" ertaki), yozma maslahat	mart
"Bolaning salomatligi va jismoniy rivojlanishi" Maqsad: Muvaffaqiyatga erishish uchun shart-sharoitlarni tashkil qilish zarurati va ahamiyatini belgilang jismoniy rivojlanish bola.	ota-onalar, o'qituvchilar, (jismoniy tarbiya o'qituvchisi)	Seminar, taqdimot Fikr almashish	aprel
"Yana ko'rishguncha" Maqsad: Yilni sarhisob qiling. Oling fikr-mulohaza klub a'zolaridan.	ota-onalar, o'qituvchilar, bolalar	Parkda sayr qiling, choy iching	may

Dastur

ota-onalar klubi

"Birgalikda o'samiz"

Ishlab chiquvchi:

o'qituvchi Ampilogova E.A.

Novotroitsk 2016 yil

Kirish

Hamma narsani tarbiyalaydi: odamlar, narsalar, hodisalar,

lekin eng avvalo va eng uzoq vaqt davomida, odamlar.

Ular orasida ota-onalar birinchi o'rinda turadi.

tarbiyachilar.

Makarenko A.S.

"Birgalikda o'samiz" dasturi Rossiya qonunchiligi normalari va davlat ta'lim siyosatiga oid asosiy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan: ota-onalar ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisi, ular "ta'lim siyosatining faol sub'ektlari" bo'lishi kerak, boshqaruvda ishtirok etishi kerak. ta'lim.

Quyidagi normativ hujjatlar asos hisoblanadi:

Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi, 63 va 64-moddalar;

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun Rossiya Federatsiyasi”, 3-moddaning 1-bandi,

44-moddaning 3-bandi 7-bandi;

Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarini kafolatlash asoslari to'g'risida" gi qonuni.

1-modda 2-band.

Mamlakatimiz ta’lim tizimi bugungi kunda o‘z taraqqiyotining yangi davrlaridan birini boshdan kechirmoqda. Zamonaviy sharoitda maktabgacha ta'lim muassasasi javob berishi kerak bo'lgan ko'plab so'rovlar mavjud. Bu, eng avvalo, boshqaruvning yangi mexanizmlari va yondashuvlari elementlarini amaliyotga joriy etish, ta’limni boshqarishga jamoat tashkilotlarini jalb etish – bular ta’lim tizimini yanada ochiq va jamiyat talablarini qabul qilish yo‘llaridir.

Yopiq bolalar bog'chasi doirasida ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning yangi shakllariga o'tish mumkin emas: u ochiq tizimga aylanishi kerak. Vaqt rivojlanayotgan pedagogik makonga ota-onalarni o'qituvchilar bilan bir qatorda teng huquqli sub'ektlar sifatida kiritishni talab qiladi.

Ota-onalar bilan ishlash umumiy makonni yaratishga yordam berishi kerak

"ta'lim muassasasi-oila - jamiyat".Shuning uchun quyidagilarni ta'minlash kerak:

Ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga qiziqishi;

Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

Ota-onalar bilan birgalikda ishlash bizni umumiy natijaga yo'naltirish, muammolarni hal qilishda bir-birimizni qo'llab-quvvatlash, bir-birimizni almashtirish va to'ldirish, nekbinlik va xayrixohlik muhitini yaratishga imkon beradi.

Oilani bolalarga ta'lim va tarbiya berishda hamkor sifatida qarash ta'lim tizimidagi amalga oshirilayotgan o'zgarishlar bilan ham, shaxsga yo'naltirilgan pedagogika g'oyalarini amalga oshirishda ham muhim ahamiyatga ega bo'lib, ota-onalarning hamkorlikka tayyorligini oshiradi. faqat bola bilan, balki boshqa ota-onalar, maktabgacha tarbiyachilar va keyinchalik maktablar bilan.

Shunday qilib, ota-onalar hamjamiyati bilan ishlash ta'lim muassasasini rivojlantirishning eng muhim shartidir, chunki u nafaqat bolalarning ko'p qirrali rivojlanishiga, balki pirovardida maktabgacha ta'lim maqomini oshirishga ham sezilarli ta'sir ko'rsatadi.

Dasturning dolzarbligi. Maqsadlar va maqsadlar.

Bugun davlatning oilaga munosabati o‘zgardi, oilaning o‘zi ham boshqacha bo‘ldi. Birinchi marta “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning 18-moddasida ota-onalar o‘z farzandlarining birinchi o‘qituvchisi ekanligi, maktabgacha ta’lim muassasasi esa oilaga yordam berish uchun mavjud ekanligi aytilgan. E'tibor o'zgardi, oila asosiyga aylandi, garchi pedagogik ta'lim masalalari hali ham dolzarb bo'lib qolmoqda. Lekin bu ota-onalarga bir tomonlama ta'sir qilmasligi kerak, lekin o'zaro ta'sir va oila, bu fikr, his-tuyg'ular, g'oyalar, tajriba almashishni o'z ichiga oladi.

Bugungi kunda ta'lim - bu bola bilan doimiy muloqot bo'lib, uning davomida bola erta yoshdan boshlab mustaqil qaror qabul qilish qobiliyatini egallaydi; ijodiy fikrlashni rivojlantiradi, yangi hodisalarni tahlil qilishni o'rganadi; o`zgalar fikriga bag`rikenglik, o`ziga nisbatan prinsipial va talabchan bo`lishni o`rganadi, bu esa kelajakda jamiyatning to`laqonli a`zosi bo`lishiga yordam beradi.

Savol hamkorlik va oila hozirgi kunda ham dolzarbdir, chunki ko'pchilik ota-onalar birinchi navbatda iqtisodiy farovonlik haqida qayg'uradilar va ko'p vaqtlarini ishda o'tkazadilar va uyda farzandlarini tarbiyalashga vaqtlari yo'q va ular bolalar bog'chasiga umid qiladilar.

Dastur maqsadi: guruh va oila uchun yagona ta'lim maydonini yaratish; 4-5 yoshli bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalarning malakasi darajasini oshirish.

Vazifalar:

• bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish;
• tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish;
• mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish;
• kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish.
• tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish;
• bolalarning qiziqishlari, qiziquvchanligi va bilim motivatsiyasini rivojlantirish;
• nutq ijodkorligini rivojlantirish; nutqning tovush va intonatsion madaniyatini, fonematik eshitishni rivojlantirish;
• atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish;
• ota-onalar va o'qituvchilarning ikkala tomonning manfaatlarini qondiradigan samarali o'zaro ta'siri.

Dastur ob'ektiJavob: bu bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning hamkorligi.

Dastur mavzusi: hamkorlikdir bolalar , MDOAU "30-sonli bolalar bog'chasi" o'rta guruhi o'quvchilarining o'qituvchilari va ota-onalari.

Dastur gipotezasi:o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik yanada samarali bo'ladi.

Dasturni amalga oshirish bazasi: MDOAU "30-sonli bolalar bog'chasi"

Novotroitsk, Orenburg viloyati.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shakllari:

1. Ota-onalarni xabardor qilish: ota-onalar yig'ilishlari, axborot stendlari dizayni, ochiq eshiklar kuni, ko'rgazmalar tashkil etish, eslatmalar, tavsiyalar, ma'lumot varaqlarini yaratish;

2.Ota-onalarning psixologik-pedagogik ta'limi: "Ota-onalar uchun ma'rifiy ma'ruzalar" (davra suhbatlari, individual va guruh maslahatlari, seminarlar) tashkil etish.

3. Birgalikda faoliyat: ota-onalarni qo'shma o'yinlarga jalb qilish, ijodiy faoliyat, tadbirlarni tashkil etish, oilaviy bayramlar.

Kutilayotgan natijalar:

Bola bilan o'zaro munosabatlarning ayrim usullarini o'zlashtirish;

Bolaning individual ko'rinishlarini sezish va qabul qilish qobiliyati;

Bolaning istaklari va imkoniyatlarini hurmat qilish qobiliyati;

Ota-onalarni o'quv jarayoniga va guruhning bo'sh vaqtini o'tkazishga jalb qilish.

Bolalar faoliyatini tashkil etish shakllari:

1. Nutq faoliyatini rivojlantirish: didaktik o'yinlar, ertak terapiyasi, rolli o'yinlar, qiziqarli o'yinlar.

2.Birgalikda faoliyat: bilan tajriba o'yinlari tabiiy materiallar, teatrlashtirilgan tadbirlar, qum o'yinlari, nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Kutilayotgan natijalar:

- tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda tajriba orttirish;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Kognitiv faollikni oshirish;

So'z boyligini boyitish;

Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish.

Klub shartlari:

- ota-onalar bilan kelishilgan holda klub yig'ilishi har oyda bir marta o'tkaziladi;

Klub ishi yillik reja asosida amalga oshiriladi;

Uchrashuvlar mavzulari bolalar va ularning muammolari, shuningdek, ota-onalar va ularning farzandlarini tarbiyalashdagi muammolari bilan bog'liq bo'lishi kerak;

Muloqot shakllari har xil bo'lishi mumkin: vizual, og'zaki, o'yin, namoyish, musobaqalar, bayramlar, musobaqalar.

Klubning asosiy tamoyillariKalit so'zlar: ixtiyoriylik, malakalilik, pedagogik etikaga rioya qilish.

Bolalar onasi yoki boshqa yaqin kishisi bilan klubga tashrif buyurishadi. Har bir uchrashuv 30 dan 50 daqiqagacha davom etadi. Dasturda ko'zda tutilgan darslar doimiy ravishda mavjud bo'lgan bir nechta bloklardan iborat: kognitiv, musiqiy, ijodiy, o'z navbatida, har bir blok bir-birini almashtiradigan tadbirlarni o'z ichiga oladi, bu esa chaqaloqning charchoqni his qilishiga imkon bermaydi. Har bir darsda mavjud bo'lgan barcha tadbirlar bolaning atrofidagi dunyoning ob'ektlari va hodisalari bilan belgilanadigan bitta mavzuga bo'ysunadi. Bolalar bilan o'tkaziladigan mashg'ulotlar o'qituvchiga bolaning oilasi bilan psixologik aloqa o'rnatish va chaqaloqning deyarli tug'ilishidanoq rivojlanish va tarbiya xususiyatlarini o'rganish imkoniyatini beradi. Uchrashuvlar uchun material o'yinlar, o'yin vazifalari, maslahatlardir.

Dasturni amalga oshirish muddati: bir yil.

"Birgalikda o'samiz" dasturi psixologik, fiziologik va ijtimoiy xususiyatlar Bu yoshdagi bolalar va bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning namunasidir. Tasalli, ishonch, o'zaro hurmat, o'zaro yordam, muammolarni yuzaga kelganda hal qilish qobiliyatini yaratadigan munosabatlarni o'rnatish muhimdir. Bolaning bolalar bog'chasida bo'lishining qulayligi, shuningdek, ota-onalarning bolasini bog'chada bir muddat qoldirishga tayyorligiga bog'liq. Bolaning yashash qulayligi, shuningdek, ota-onalar orasida guruh va umuman bolalar bog'chasining ijobiy imidjiga bog'liq.

“Birga rivojlanamiz” klubining ish rejasi.

Tadbir- galstuk	Maqsad	Vaqt	Mas'uliyatli	Ishtirok etish Nikki	Faoliyat mahsuloti
"Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni baholash" so'rovnomasi	Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilarining o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlari samaradorligini oshirish, shuningdek, mavjud kelishmovchiliklarni aniqlash.	avliyo- oktyabr	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Anketalar
Seminar-seminar "Siz yoshligingizdan jahldor bo'lasiz - bu butun asrga to'g'ri keladi"	Ota-onalarning qattiqlashuvning afzalliklari haqida xabardorligini oshirish.	oktyabr	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Ishlab chiqilgan ki seminar-amaliyot mavzusida- ma + hozir - mavzu
Davra suhbati “Ishonch. O'zingizga g'amxo'rlik qilish qobiliyati"	Bolalarni o'zlarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantirishga undash.	noyabr	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Ishlab chiqilgan mavzu bo'yicha
Paypoqdan Santa Klaus qor odamlarining ustaxonasi	Guruhdagi ijobiy mikroiqlimni yaxshilashga hissa qo'shing	dekabr	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Bosqichma-bosqich fotosurat bilan master-klassni ishlab chiqish
"O'ynab ulg'ayamiz" seminari	Ota-onalarga bolasi bilan o'ynash va muloqot qilishni o'rganishga yordam bering, uni munosib baholang	Yanvar	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Seminar ishlanmalari
Amaliy dars" Mohir qo'llar zerikishni bilma!	Guruhdagi mikroiqlimni yaxshilash	fevral	tarbiyachilar	Papalar	Dars mavzusi bo'yicha ishlanma
"Men bilan o'ynang, onam!" O'yin terapiyasi elementlari bilan dars.	O'yin terapiyasi yordamida ota-ona va bola munosabatlarini uyg'unlashtirish.	mart	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Ssenariy
"Maktabgacha yoshdagi bolalar hayoti xavfsizligini tashkil etish" seminar-seminari.	Pedagogik bilim va malakalarni oshirish	aprel	tarbiyachilar	Guruhning barcha ota-onalari	Ssenariy
“Oilaviy tarbiya tajribasi taqdimoti” davra suhbati. Klub natijalari	Oilaviy ta'limning ijobiy tajribasini tarqatishda ota-onalarni jalb qilish	may	tarbiyachilar	Ota-onalar ijodiy guruhi	Davra suhbati mavzusidagi ishlanmalar