Vizual faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish. Pedagoglarning uslubiy birlashmasi "Maktabgacha ta'lim FSES" materiallari

Irina Jijina
Bolalarda tashabbuskorlikni rivojlantirish erta yosh ichida vizual faoliyat

"Tasviriy faoliyatda yosh bolalarda tashabbuskorlikni rivojlantirish"

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim 2014 yil 1 yanvarda kuchga kirgan DO tamoyillaridan biri bu bolalarni qo'llab-quvvatlash tamoyilidir turli tadbirlardagi tashabbuslar, shuningdek, ijtimoiy vaziyatni yaratish uchun zarur shart-sharoitlar bolaning rivojlanishi maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi yoshi, individuallik uchun qo'llab-quvvatlash taklif va orqali bolalar tashabbuslari: --Bolalarning erkin tanlashlari uchun sharoit yaratish tadbirlar, qo'shma tadbirlar; -bolalar qaror qabul qilishlari, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish; - bolalarga direktiv bo'lmagan yordam, bolalarni qo'llab-quvvatlash tashabbuslar va avtonomiya turli xil turlari tadbirlar(o'yin, tasviriy, tadqiqot, kognitiv). Slayd №2

Bolalar tashabbusini rivojlantirish bugungi kunning dolzarb mavzularidan biri. Farzandlarimiz bo'lsa ham erta yosh, kichik, ular hali ham ko'p narsada muvaffaqiyatga erisha olmaydilar va ular ko'pincha o'zlarining erkin hayotlarida qiziqish va katta istak bilan chizishni juda yaxshi ko'radilar. tadbirlar ularga imkoniyat berish so'raladi. Slayd №3

Biz buni rag'batlantirishga harakat qilamiz tashabbus ishni tashkil etishga yordam beramiz joy: bo'yoq chizish va guashdan foydalaning. 1 Shartlardan biri joylashtirish mustaqil bolalar tadbirlar- guruhni zarur jihozlar bilan jihozlash. Barcha vositalar va materiallar badiiy faoliyat qulay joyda joylashgan. Slayd raqami 4 Qo'lning nozik motorli ko'nikmalari bolalar hali to'liq rivojlanmagan, biz, albatta, mashq qilamiz, shuning uchun bo'yoqlar bilan yaqin tanish bo'lgan narsalarni yaratish osonroq va osonroq. Ayniqsa, biz foydalanganda - an'anaviy usullar chizish. Slayd raqami 5; - noan'anaviy usullar chizish: barmoqlar, palmalar, pokes, shtamplar, paxta tayoqchalari va boshqalar Slayd № 6;

Bepul holda tadbirlar biz GCD davomida ilgari olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlaymiz. Uchun bolalar nafaqat muhim yakuniy natija, balki chizish jarayonining o'zi ham ular gouashning suvda qanday eriydi, cho'tkada bo'yoq qanday olinadi, cho'tka qog'ozda qanday iz qoldiradi va hokazo. NODdagi bolalar(uzluksiz ta'lim tadbirlar, agar buning uchun yaratilgan bo'lsa zarur shart-sharoitlar. Bolaga u qila oladigan va u bajaradigan vazifalarni ishonish juda muhimdir erta yoshda ixtiyoriy ravishda ijro etadi.

Bolalar tashabbusini rivojlantirish Mustaqillik esa muammolarni hal qilishda ayniqsa samaralidir ta'lim sohasi "badiiy va estetik rivojlanish» . Bizning ishimizda biz I. A. Lykovaning qisman mualliflik dasturidan foydalanamiz "Rangli kaftlar", uning maqsadi shakllantirishdir erta yoshdan boshlab bolalar maktab yoshi estetik munosabat va badiiy va ijodiy qobiliyatlar vizual faoliyat noan'anaviy chizish usullarini qo'llash orqali. Slayd raqami 7; Dastur maqsadlari "Rangli kaftlar" badiiy materiallar va asboblar bilan erkin tajriba o‘tkazish, shuningdek, badiiy did va uyg‘unlik tuyg‘usini tarbiyalash uchun sharoit yaratish. Biz an'anaviy usullardan ham foydalanamiz. Komarova T.ning suratlari. FROM.

Faqat an'anaviy shakllar yordamida ijodiy shaxs muammosini to'liq hal qilish mumkin emas, shuning uchun noan'anaviy usullardan foydalangan holda bolalar bilan ishlashni tashkil qilish tavsiya etiladi.

Noan'anaviy texnika naqshni nusxalashga imkon bermaydi, bu esa yanada ko'proq turtki beradi tasavvurni rivojlantirish, ijodkorlik, mustaqillik, tashabbuslar individuallikning namoyon bo'lishi. Bola atrofidagi dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirish, turli xil materiallar yordamida tasavvurning tasvirlarini etkazish, ularni haqiqiy shakllarga aylantirish imkoniyatini oladi. Va asosiysi - bu noan'anaviy texnika umumiy psixologik jihatdan muhim rol o'ynaydi bolaning rivojlanishi.

Bolani o'ziga jalb qilish uchun o'yin texnikasidan, ajoyib tasvirlardan, ajablanish effektidan, yordam berish istagidan foydalanish juda muhimdir. Bularning barchasi bolani qiziqtirishga yordam beradi, uni ijodkorlikka yo'naltiradi faoliyat.

Bolaga turli usullarni o'rganishga yordam berish kerak vizual faoliyat va turli texnikalar haqida tushuncha berish Tasvirlar. Ushbu texnikalarning har biri kichik o'yin. Ulardan foydalanish bolalarga o'zlarini erkin, jasoratli, o'z-o'zidan paydo bo'lishiga imkon beradi. tasavvurni rivojlantiradi, o'zini namoyon qilish uchun to'liq erkinlik beradi.

Kichkintoylar idrok etadilar ijodiy faoliyat yangi, g'ayrioddiy va qiziqarli tajriba sifatida.

Dastlab, kichkina bola natijaga unchalik qiziqmaydi, u jarayonning o'zi bilan qiziqadi. Shunga qaramay, hatto bunday kichkintoy ham go'zalni o'ziga xos tarzda qadrlay oladi va o'z san'at asarini yaratishga tayyor.

Kichikroq bolalar bilan yoshi biz ishimizni barmoqlar va kaftlar bilan chizishdan boshladik. Slayd raqami 8. Bu juda hayajonli faoliyat. Bolalar zavq bilan barmoqlari bilan o'zlari uchun yangi material - guashni o'rganishni boshlaydilar, rang-barang asarlar yaratadilar. Boshlanadi bolalarning tasavvurini rivojlantirish.

Shunday qilib, uchun yosh bolalar mos barmoq bo'yash.

Barmoq rasmining terapevtik ta'siri nafaqat yaratilish vaqtida, balki kelajakda ham kuchli ijobiy dominant bo'lib kuzatiladi. Psixologlarning ta'kidlashicha, bolada bu jarayon rag'batlantiradi fikr erkinligini rivojlantirish, tasavvur. Ish paytida u faollashadi rivojlanish aqliy jarayonlar, vosita qobiliyatlari yaxshilanadi (barmoqlarning, qo'llarning nozik harakatlari, vizual-motor muvofiqlashtirish farqlanadi, ijodiy salohiyat ochiladi. bolalar). Ilk ishlarimizdan biri barmoq rasmi edi "Yozda gullar", "Rangli kuz", "Qor".

Qo'lingizning kafti bilan chizish kamroq sabab bo'lmaydi yorqin his-tuyg'ular da bolalar, shuning uchun sehrli kaftlar yordamida quyidagi asarlar yaratilgan "Yozda fil", "Qush suzmoqda". Slayd raqami 9. Muntazam "bosma" palmalar, ba'zi bir kichik detallarni chizish orqali hayvonlarga, qushlarga va boshqalarga aylanadi. Eng oddiylari bilan tanishtirildi texnikasi: paxta tayoqchalari bilan chizish, kartoshka markalari bilan chop etish. Shunday qilib, butun rasmlar yaratiladi. Noan'anaviy texnikalar imkon beradi oddiy usullar uchun chiroyli, g'ayrioddiy natijaga, katta imkoniyatga ega bo'ling bolalar o'ylaydi, harakat qilib ko'ring, izlang, tajriba qiling va eng muhimi, o'zini namoyon qilish uchun ko'proq imkoniyat beradi va rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari , tasavvur, xotira, bu yangi, original yaratish yo'llari.

Kerakli holat tashabbusni rivojlantirish xulq-atvori uni sharoitda tarbiyalashdir rivojlanmoqda, avtoritar aloqa emas. Pedagogik aloqa sevgi, tushunish, bag'rikenglik va tartiblilik tamoyillariga asoslanadi tadbirlar, to'liqlik uchun shartga aylanadi rivojlanish bolaning ijobiy erkinligi va mustaqilligi.

Tashabbus bola o'zini anglay olishi kerak ijodiy faoliyat o'rganishda faol bo'lish. Bolalar mahsuloti yangiligi faoliyat subyektiv xususiyatga ega, lekin uchun juda muhim bolaning shaxsiyatini rivojlantirish. Rivojlanish ijodkorlik darajasiga bog'liq kognitiv sohani rivojlantirish, Daraja ijodiy tashabbusni rivojlantirish, o'zboshimchalik faoliyati va xatti-harakati, erkinlik tadbirlar bolaga taqdim etilgan, shuningdek, uning atrofidagi dunyoga yo'naltirilganligi va uning xabardorligi kengligi.

Barmoq texnikasidan foydalangan holda chizish uchun bir nechta texnikalar mavjud. rasm chizish: qum, irmik ustiga barmoq chizish mumkin, bizning birinchi ishlarimizdan biri irmik ustiga barmoq chizish "Quyosh tabassum qiladi" Slayd raqami 10.

Ajablanish va zavq bilan bolalar bunday texnikani paydo bo'lgan rasm sifatida qabul qilishadi.

Oshkor qilish tasviriy ma'lum materiallarning imkoniyatlari, ularning xilma-xilligi va kombinatsiyasi variantlari asta-sekin bo'lishi kerak, lekin bolada, agar iloji bo'lsa, mo''jiza bilan uchrashish hissi paydo bo'lishi kerak. Bu bolalarning jarayonga qiziqishini oshiradi. vizual faoliyat va uning natijalari. Shu asarlardan biri "Yomg'ir" Slayd raqami 10.

Bu aralash media bo'yash texnikasi. Asosiy maqsad - materiallarning xususiyatlari va xususiyatlari bilan tanishish.

Bepul holda tadbirlar bolalar ko'pincha aralash vositalarni bo'yash usullaridan foydalanadilar. Slayd raqami 11.

Paxta tayoqchalari bilan chizish Slayd raqami 12.

Shakllantirish da bolalar mahorati, mustaqil ishlash, ijod qilish, fikrlash, fantaziya qilish, biz bola hayotining yanada qiziqarli, mazmunli, boy bo'lishiga hissa qo'shamiz. Farzandlarimiz dunyoga ijodkor va ijodkorning nigohi bilan qarashlarini va ko‘rishlarini juda xohlayman.

An'anaviy bo'lmagan usul chizish: kartoshka, markali sabzi chop etish, bolalar juda qiziquvchan va yangi rasm yaratishga qiziqishmoqda Slayd No 13.

Shunday qilib, bolani qo'llab-quvvatlash vizual faoliyatdagi tashabbuslar ijtimoiy - me'yoriy shakllanishiga yordam beradi yoshi turli shakllardagi xususiyatlar tadbirlar, qaysi va GEF DO maqsad sifatida taqdim etiladi. Slayd raqami 14.

To'g'ri tashkil etilgan fan muhiti va uning mazmuni, bir qator samarali usullar va metodlari, ota-onalar bilan yaqin hamkorlik, qo'shma amaliy tashkil etish kattalar va bolalar faoliyati saqlashning muhim shartlari hisoblanadi va bolalar tashabbuslarini rivojlantirish. Slayd raqami 15.

Tegishli nashrlar:

Vazifalar: Bolalarni yaqinlashib kelayotgan "Xalqaro xotin-qizlar kuni" bayrami bilan tanishtirish! maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy fazilatlarini shakllantirish. Rivojlantiring.

Maktabgacha yosh - bu alohida davr, bu vaqtda vizual faoliyat nafaqat iqtidorli bolalarni, balki barchani o'ziga jalb qilishi mumkin.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Kizner №4 bolalar bog'chasi" Loyiha rahbari: tasviriy san'at bo'yicha o'qituvchi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni qo'llab-quvvatlash va boshlash uchun o'yin faoliyatini loyihalash Bolalar tashabbusini qo‘llab-quvvatlashning dolzarbligi Butun jamiyatimizda, xususan, ta’lim tizimida, afsuski, bunday munosabat mavjud.

shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

Volgodonsk "Katyusha" bolalar bog'chasi

Pedagoglarning shahar uslubiy birlashmasi

MBDOU Volgodonsk

MASTER KLAS

"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusi va mustaqilligini pedagogik qo'llab-quvvatlash"

Oliy o'qituvchi

MBDOU DS "Katyusha", Volgodonsk

Volgodonsk, 2017 yil

Maqsad: bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlarni yaratishda maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy malakasini oshirish.

O'qituvchilarni ish usullari, usullari va tamoyillari, bolalarning tashabbuskorligi va vizual faoliyatdagi mustaqilligini qo'llab-quvvatlash uchun shart-sharoitlarni yaratish variantlari bilan tanishtirish. Mahorat darsi jarayonida o'qituvchilarning amaliyot o'tashlari uchun sharoit yaratish.

Materiallar va jihozlar: taqdimot, turli xil vizual materiallar, idishlar siluetlari.

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida tashabbuskor, mustaqil, ijodiy shaxsni tarbiyalash vazifasi ustuvor vazifalardan biridir.

"Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi bolalarda tasviriy faoliyatda mustaqillik, tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Hurmatli hamkasblar, sizningcha, “tashabbus” so‘zlari nimani anglatadi? "Tashabbus" so'zining sinonimlarini tanlang.

O'qituvchilarning javoblari

Tasviriy faoliyatda mustaqil, tashabbuskor, ijodiy shaxsni tarbiyalash uchun birinchi navbatda bolaga ma'lum miqdorda bilim, ko'nikma va malakalarni berish, turli materiallar bilan harakat qilishni o'rgatish kerak.

Men o‘z ishimda badiiy materiallar va asboblar bilan erkin tajriba o‘tkazish uchun shart-sharoit yaratishga, shuningdek, badiiy did va uyg‘unlik, mustaqillik va tashabbuskorlik tuyg‘usini rivojlantirishga xizmat qiluvchi qisman “Rangli qo‘llar” mualliflik dasturidan foydalanaman.

Mustaqil badiiy faoliyat bolalarning shaxsiy ehtiyojlarini qondirish uchun ularning tashabbusi bilan yuzaga keladi: onasiga sovg'a qilish, o'yin uchun o'yinchoq yasash va hokazo.O'qituvchining vazifasi, agar zarurat tug'ilsa, bolaning ehtiyojlarini buzmasdan unga yordam berishdir. reja.

Mustaqil tashabbuskorlik faoliyati ham individual, ham jamoaviy bo'lishi mumkin. Ba'zan bolalar ikki yoki uch kishini birlashtiradi va ularning g'oyasini muhokama qilib, birgalikda badiiy tasvirni, manzarani yaratadi va o'yin uchun atributlarni yaratadi.

Barcha bolalar xayol qilishlari mumkin va xohlaydilar, lekin agar 2-3 yoshida bola rasm chizishda erkin bo'lsa, o'sib ulg'ayganida: "Men chiza olmayman!" Deyishi mumkin.

Hurmatli hamkasblar, bunday vaziyatda nima qilasiz?

O'qituvchilarning javoblari

Bu har bir o'qituvchi duch keladigan holat bo'lib, u noaniqlik, haddan tashqari ehtiyotkorlik, bolaning atrofidagi odamlarning bahosidan qo'rqishini aks ettiradi.

Bu fazilatlarni bolalikdan egallash orqali biz nafaqat ulardan xalos bo'la olamiz va voyaga yetganlik. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Sabablari boshqacha bo'lishi mumkin, shu jumladan o'qituvchining vizual faoliyatga noto'g'ri munosabati, bu quyidagilar:

bolaga ma'lum klişelar va stereotiplar qo'yiladi (o't faqat yashil, uy faqat shu shaklda); Vizual faoliyat algoritmlari ishlab chiqilmoqda (namunani takrorlash); bolaning o'zini rangli, chiziqlar bilan ifodalash imkoniyati istisno qilinadi. Va yana bir sabab - o'qituvchilarning bolani ijodiy faoliyat uchun ko'plab materiallar bilan ta'minlashdan qo'rqish.

Ko'pincha bolalarga qalam, cho'tka va bo'yoqlar taklif etiladi. Taniqli rassom ta'kidladi: "Bola san'atga murojaat qilganda, odatda unga qalam, bo'yoq va qog'oz beriladi, bu shubhasiz xato: bolaga har xil materiallarni berish kerak. Qog'ozga, devorga rasm chizsin, xonasidagi pardalar uchun rasm chizsin, ko'ylagi uchun rasm chizsin, gazetalardan o'zi uchun kostyumlar yasasin.

Badiiy mustaqil faoliyat deyarli har doim bolalarning tashabbusi bilan yuzaga keladi va o'qituvchining bevosita rahbarligisiz sodir bo'ladi. Biroq, tasviriy faoliyatda mustaqillikni tarbiyalashning samaradorligi o'qituvchining muayyan shartlarga rioya qilishiga bog'liq.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, eng muhim shartlardan biri xilma-xillik va bolalar bilan ishlashdir.

Men sizga bir muddat bola bo'lishni maslahat beraman. Men 4 kishini taklif qilaman.

Motivatsiya: Men chinni fabrikasi direktoridan idish-tovoq naqshlarini o'ylab topishni iltimos qilgan elektron xat oldim. Sizningcha, biz yordam bera olamizmi? Oldinda turli o'lchamdagi, rangdagi va shakldagi plitalar. Sizga eng yoqqanini tanlashingizni maslahat beraman. Bezatish uchun siz turli xil materiallardan foydalanishingiz mumkin.

O'qituvchilar topshiriqni bajaradilar. Xulosa qilish.

Bolalar bilan ishlashda men turli xil badiiy materiallardan foydalanaman: mumli qalamlar, gouache, siyoh, Barmoq bo'yog'i, plastilin, sho'r xamir, gil, tabiiy, chiqindi, noan'anaviy material. Men bolalarni rasm va hunarmandchilikning turli xil noan'anaviy usullari bilan tanishtiraman, masalan, vaksografiya, akvarel bo'yoqlari, barmoqlar bilan bo'yash, bosma, bosma, kollaj, monotip, ko'pikli kauchuk bo'laklari, mato bo'lagi, sovun, cho'tka, sham bilan chizish. , plastilin, ip va boshqalarni o'rganib turli texnikalar, kelajakda bola rassom, dizayner, me'mor va hokazo bo'lishi mumkin.

Shunday ekan, hurmatli hamkasblar, keling, shartlarga qaytaylik. Yana bir muhim shart: tayanish shaxsiy tajriba bola. Bolalar o'zlariga tanish bo'lgan, ularning e'tiborini tortadigan narsalarni tasvirlash yanada qiziqarli va qulayroqdir. Bu shaxsan muhim motivatsiyani oshiradi, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi va mustaqillikning namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Bolalar tomonidan mustaqillik va tashabbuskorlikning samarali namoyon bo'lishining navbatdagi sharti o'qituvchi tomonidan bolaga individual yondashishdir.

Men o'z ishimda har bir bola uchun muvaffaqiyatli vaziyatlarni yarataman. Buning uchun men quyidagi usullardan foydalanaman:

"Ishonch": "Siz buni qila olasiz, albatta muvaffaqiyatga erishasiz". Agar o'qituvchi bolani ishontirsa va dastlab uni qo'llab-quvvatlasa, muvaffaqiyat albatta keladi.

"Hissiy silash" - bu bolaning har qanday kichik muvaffaqiyati haqida bayonot bo'lib, uni olish imkoniyatiga ishonishga kuch beradi. ijobiy natija, o'zingizga va kuchli tomonlaringizga ishonish.

"Qidirish" - o'qituvchi bolaga qodir bo'lgan narsani topishi shart va u o'zini muvaffaqiyatli anglay oladi va shu bilan o'zi uchun muvaffaqiyatni ta'minlaydi.

O'qituvchi va bolaning shaxsga yo'naltirilgan o'zaro ta'sirini tashkil etish ham muhimdir. Foydalanish uchun zarur turli xil turlari aloqa. Ba'zi nuqtalarda bolalarning etakchiligi talab qilinadi, ba'zida sheriklik yoki bolalarga erkinlik berish mumkin.

Keyingi shart - bu faoliyatni mustaqil tanlash huquqini ta'minlaydigan sub'ektni rivojlantiruvchi muhitni yaratish va boyitish, shaxsning o'ziga xosligini namoyon qilish. Guruh mustaqil badiiy faoliyat zonasini tashkil qiladi. Materiallar va jihozlar vaqti-vaqti bilan o'zgartiriladi va to'ldiriladi. Bunday muhit bolaga o'z g'oyalarini erkin amalga oshirish imkonini beradi, tasviriy san'atning rivojlanishiga, mustaqillikning namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Shunday qilib, bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun quyidagilar zarur:

Bolalarning hayoti va sog'lig'iga xavf tug'dirmaydigan hamma narsada mustaqillikni ta'minlash, ularga o'z g'oyalarini amalga oshirishga yordam berish. Bolalarning eng kichik muvaffaqiyatlarini ham nishonlang va nishonlang. Bolaning faoliyati natijalarini va shaxs sifatida o'zini tanqid qilmang. Bolalarda o'z-o'zini kashf qilish odatini rivojlantirish qiziqarli tadbirlar; ko'rgazmali materiallardan erkin foydalanishni o'rganish. Bolani nimani o'ylayotgani va kuzatayotgani bilan qiziqtiring. Bolaning ijodiy, bo'sh vaqtini o'tkazishda tashabbusni qo'llab-quvvatlash, bolalar uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratish. Ochiq kirishda turli materiallar va vizual vositalar mavjud. Farzandingizning ijodiy harakatlarini rag'batlantiring.

Xulosa qilib, men sizga bir masal aytmoqchiman.

Bir ayol tush ko'rdi: Xudoning o'zi do'kon peshtaxtasi orqasida turardi.

Xudo! Bu haqiqatan ham sizmisiz? — xursandchilik bilan xitob qildi ayol.

Ha, menman, - deb javob berdi Xudo.

Nima sotib olishingiz mumkin? - ayoldan so'rashga qaror qildi.

Siz mendan mutlaqo hamma narsani sotib olishingiz mumkin, - deb javob berdi Xudo.

Keyin menga baxt, sog'lik, muvaffaqiyat, ko'p pul va sevgi bering.

Xudo unga javoban tabassum qildi va hamma narsa uchun orqa xonaga yo'l oldi. Biroz vaqt o'tgach, u qo'lida kichkina qog'oz quti bilan qaytib keldi.

Hammasi shumi! - hayron bo'ldi hafsalasi pir bo'lgan ayol.

Ha, shunday, deb javob berdi Xudo. — Mening do‘konimda faqat urug‘ sotilishini bilmasmidingiz?

Biz abadiy va yaxshilikni nafaqat har qanday joyga, balki bolalarning qalbiga ham ekamiz va nima unib chiqishi, madaniy urug'lar yoki begona o'tlar faqat bizga bog'liq.

Xavfsizlik qulay muhit. O'qituvchining xayrixohligi, uning bolani baholash va tanqid qilishdan bosh tortishi fikrlashning erkin namoyon bo'lishiga yordam beradi (bu tezkorlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik, aniqlik bilan ajralib turadi). Bolaning qiziquvchanligini rivojlantirish uchun uning atrofini eng xilma-xil, u uchun yangi, ob'ektlar va stimullar bilan boyitish. Rag'batlantiruvchi so'z original g'oyalar. Foydalanish shaxsiy misol muammolarni hal qilishda ijodiy yondashuv. Jismoniy mashqlar va amaliyot uchun imkoniyatlarni ta'minlash. Turli sohalarga oid turli xil savollardan keng foydalanish. Bolalarga faol savollar berish imkoniyatini berish. Bolalarning hayotiy tajribasini rejalashtirilgan boyitish.

“Ijodiy tashabbus” tushunchalarining nazariy tahlili boshlang'ich maktab o'quvchisi” va “badiiy va amaliy faoliyat”. Boshlang'ich maktab yoshidagi ijodiy tashabbusning o'ziga xos xususiyatlari borligi ko'rsatilgan (bola o'z harakatlarini rejalashtirishi, vazifalarni qo'yishi va ularni izchil bajarishi mumkin, mustaqil, o'zini o'zi anglash uchun harakat qiladi, ochiqko'ngil, faoliyatga ijodiy munosabatda bo'ladi va kognitivdir. faoliyati, lekin eng muhimi, u nomzodlikka tayyor nostandart fikrlar) va turli madaniy amaliyotlarda, jumladan, badiiy va amaliy faoliyatda shakllanadi. Kichik yoshdagi o'quvchining badiiy va amaliy faoliyati bolaning mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida darslarda olingan bilim, ko'nikma va malakalar asosida amalga oshiriladigan kombinatsiyasi yoki alohida mustaqil ijodiy ko'rinishlari sifatida namoyon bo'ladi. Ushbu turdagi faoliyat o'z rejasi, tashabbusi bo'yicha amalga oshiriladi, ya'ni. bola o'z harakatlarini mustaqil ravishda rejalashtirishga qodir, maqsadi bor va natijaga qaratilgan. Badiiy va amaliy faoliyatda kichik yoshdagi o'quvchining ijodiy tashabbusini shakllantirish vositasi pedagogik vaziyatlarni yaratish ekanligi isbotlangan. moslashtirilgan yechim(ular dars tuzilishini o'zgartirish, badiiy materiallarni o'zgartirish yoki almashtirish, dars uchun joy tanlash va boshqalar bilan bog'liq bo'lishi mumkin); ijodiy fikrlash va tasavvurni faollashtiradigan pedagogik usullar, usullar, usullardan foydalanish (topshiriqlarni shakllantirishga ijodiy yondashish, ijodiy fikrlashni rivojlantirish usullari - analogiya, sinektika va boshqalar; noan'anaviy vizual materiallar bilan ishlash); badiiy va amaliy faoliyat turlarining o'zgaruvchanligi (san'at turlari bo'yicha, san'atning integratsiyalashuv printsipi bo'yicha, vazifalar turlari bo'yicha va boshqalar); bolaning shaxsiy tajribasiga asoslanadi. Kichik maktab o'quvchisining ijodiy tashabbusini shakllantirish jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan pedagogik shartlar aniqlanadi: darsni tashkil etishning o'zgaruvchanligi; shaxsiy tajribaga, kichik o'quvchining voqelikda va mustaqil badiiy va amaliy faoliyatda olgan taassurotlariga tayanish; bolaga individual yondashuv.

kichik maktab o'quvchisi

badiiy va amaliy faoliyat

badiiy faoliyat

ijodiy tashabbus

yaratish

tashabbus

1. Bolshakov V.P. Madaniy qadriyatlar va vaqt (ba'zi muammolar zamonaviy nazariya madaniyat). - Velikiy Novgorod: NovGU im. Yaroslav dono, 2002. - 112 p.

2. Vetlugina N.A. Badiiy ijod va bola: monografiya. - M .: Pedagogika, 1972. - 288 b.

3. Zebzeeva V.A., Rusakova T.G. Dizayn ta'lim dasturi Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida maktabgacha ta'lim: maktabgacha va boshlang'ich ta'lim fakultetlari uchun o'quv qo'llanma. - M .: TK "Sfera", 2014 yil.

4. Ilyin E.P. Iroda psixologiyasi. - Sankt-Peterburg: Ed. Piter, 2009. - 368 b.

5. Korotkova N.A. Bolalarning rivojlanishini kuzatish maktabgacha ta'lim guruhlari/ N.A. Korotkova, P.G. Nejnov. - M .: PI RAO, 2003. - 152 p.

6. Krilova N.B. Ijtimoiy-madaniy o'lchovdagi shaxs: tarix va zamonaviylik. - M .: "Indrik", 2007 yil.

7. Lykova I.A. 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni badiiy ta'lim, tarbiyalash va rivojlantirish dasturi. - M., 2006 yil.

8. Rusakova T.G. San'at shaxsning ma'naviy tajribasini shakllantirish va boyitish omili sifatida // Bilim qirralari: VGSPU elektron ilmiy va o'quv jurnali. - No 2(29), 2014 yil fevral. - www.grani.vspu.ru.

FROM erta bolalik bola turli xil badiiy faoliyat turlarida qatnashadi - ertaklar uchun rasmlarni qiziqish bilan ko'rib chiqadi, o'z g'oyalarini rasmlarda mujassamlashtiradi, fantaziya qiladi. B.Teplov badiiy faoliyatning asosiy turlarini (idrok etish, ijro etish, improvizatsiya) tadqiq qilar ekan, bolalarni badiiy ijodkorlikka o‘rgatish jarayonida biryoqlama yondashuvni ko‘rsatdi [bo‘yicha: 6, 7-bet]. Bu holat yaqinda o'zgardi - kichik maktab o'quvchilarining faoliyati ko'pincha turli xil san'at turlarining o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda tashkil etiladi - tasviriy, adabiy, musiqiy. Natijada, bola san'at va o'z ijodini idrok etish, shu jumladan sinesteziya mexanizmlaridan foydalanish bo'yicha yanada kengroq tajriba to'playdi. IN tasviriy san'at idrok etish tajribasi rassomlar ijodini o‘rganish, ularning ijodiy ishlarini tekshirish va muhokama qilish jarayonida mujassamlanadi. Dastlabki bajariladigan harakatlar grafik va tasviriy materiallarning turli texnologik usullari bo'yicha amaliy bilim va ko'nikmalarni to'plash tajribasini o'z ichiga oladi. Imrovizatsiya tajribasi ijodiy kompozitsiyani yaratish jarayonida mujassamlanadi. Ontogenezda bu turdagi tajribaning rivojlanishi ijodiy tashabbusning maqsadli shakllanish jarayoni bilan bog'liq.

Shu munosabat bilan, o'qituvchining eng muhim vazifalaridan biri bu bolalarning tasviriy san'atga sezgir yoshida - kichik maktabda - ijodiy tashabbusni qulay va dolzarb sharoitda shakllantirish uchun pedagogik vositalar, usullar, shart-sharoitlarni maqbul tanlashdir. badiiy va ijodiy faoliyat.

Tadqiqot maqsadi. Tadqiqotning maqsadi - boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda badiiy va amaliy faoliyat jarayonida ijodiy tashabbusni shakllantirish muammosini nazariy asoslash.

Tadqiqot maqsadlari. Tadqiqotning maqsadi - badiiy va amaliy faoliyat jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning ijodiy tashabbusini shakllantirish uchun samarali pedagogik vositalar va shart-sharoitlarni aniqlash.

Materiallar va tadqiqot usullari. Tadqiqotda bilishning umumiy ilmiy usullaridan foydalanildi - rasmiy mantiqiy, tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish; aniq ilmiy usullar - o'quv jarayonining hujjatlari va ob'ektlarini kuzatish, tahlil qilish.

O'quv jarayoniga nisbatan ijodkorlik faoliyat shakli sifatida namoyon bo'ladi. Bola dunyoni o'rganayotib, turli xil faoliyat turlarini o'zlashtiradi, ularning soni va xilma-xilligi faqat uning ehtiyojlari va amaliyot turlari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Amaliyot - maydon ijtimoiy faoliyat shaxs, nazariy faoliyatdan farq qiladi. Amaliyot moddiy ob'ektlar bilan real harakatlar yordamida muayyan hayotiy amaliy muammolarni hal qilishga qaratilgan faoliyatni o'z ichiga oladi [bo'yicha: 2, 307-bet]. N.B. Krilova bolaning maktabgacha, maktabda va maktabdan tashqari faol va samarali ta'lim faoliyatini ta'minlaydigan madaniy amaliyotiga alohida e'tibor beradi. "Madaniy amaliyotlar" deganda muallif bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab rivojlanadigan mustaqil faoliyat turlari, xatti-harakatlari va tajribasini tushunadi va tadqiqotning butun xilma-xilligi, ijtimoiy yo'naltirilgan, tashkiliy, kommunikativ, badiiy usullarni nazarda tutadi. harakat.

Bolalikda faol o'zlashtirilgan amaliy inson faoliyati turlaridan biri badiiydir. San'at - bu san'at asarini yaratish va idrok etish faoliyati. Tadqiqot badiiy faoliyatning turli jihatlarini ko'rib chiqadi:

bu estetik komponentga asoslangan kognitiv, baholash, tarbiyaviy, kommunikativ, o'yin faoliyatini o'zida mujassamlashtirgan va estetik munosabatlarni insonning boshqa munosabatlari va faoliyatidan ajratib qo'yish zarurati bilan shartlangan faoliyat;
san'atning turli turlari sohasida mustaqil estetik ijodkorlik;
bu o'zining mazmuni va ifoda shakllariga xos bo'lgan, dunyoni estetik jihatdan o'rganishga va san'at orqali bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan faoliyat;
asosiy mazmuni ma'naviy qadriyatlarni yaratish, saqlash, amal qilish va uzatishdan iborat bo'lgan inson faoliyatining alohida turi bo'lib, u insonni o'rab turgan dunyoni "qayta ishlash", loyihalash, obodonlashtirish, ma'naviylashtirishga qaratilgan va odamning o'zi.

Badiiy faoliyatni shartli ravishda nazariy va amaliy faoliyatga ajratish mumkin. Biz badiiy idrok etish va badiiy muloqot kabi o'ziga xos faoliyat turlarini san'at-nazariy kabi o'z ichiga olamiz. Ushbu turdagi faoliyatning natijalari - bu san'at asariga kiritilgan shaxsiy ma'nolarni individual ravishda oshirish.

Badiiy va amaliy faoliyat - bolaning mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida darslarda egallagan bilim, ko'nikma va malakalari asosida amalga oshiriladigan mustaqil ijodiy ko'rinishlari. Badiiy va amaliy faoliyat o'z dizayni, tashabbusi bo'yicha amalga oshiriladi, ya'ni. bola o'z harakatlarini mustaqil ravishda rejalashtirishga qodir, maqsadga va, ehtimol, harakat rejasiga ega va qandaydir badiiy mahsulotni yaratishga qaratilgan. Badiiy va nazariy faoliyatni kattalar ham, bolaning o'zi ham boshlashi mumkin. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning tasviriy san'atga nisbatan sezgirligi tufayli badiiy va amaliy faoliyatning tashabbuskori ko'pincha bolaning o'zi bo'ladi.

Tashabbus (fransuzcha tashabbus, lotincha — initium — boshlanish) — tashabbus, har qanday biznesdagi birinchi qadam; faoliyatning yangi shakllari uchun ichki motivatsiya bolaning rivojlanishining eng muhim ko'rsatkichidir. Faoliyatning yangi shakllariga intilish bolada tashabbusni shakllantiradi. Bunday bola qiziquvchan, o'zi mos keladigan o'yinlarni tashkil qiladi o'z irodasi muloqot qila oladi.

Olimlar o'rtasida "tashabbus" so'zini nimani tushunish kerakligi haqida umumiy fikr yo'q. E.P. Ilyin tashabbusni deb hisoblaydi maxsus holat mustaqillik; boshqa psixologlar uchun tashabbus, eng avvalo, insonning shaxsiyati, uning xatti-harakati va faoliyatining o'ziga xos xususiyati bo'lib, u ichki impulsda harakat qilish qobiliyatini ta'minlaydi; Tashabbus ostidagi o'qituvchilar talabaning shaxsiyatining sifatini tushunib, sa'y-harakatlarning bilim qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishga qaratilganligiga hissa qo'shadilar.

Tashabbusning birinchi ko'rinishlari allaqachon bolaning xatti-harakatlarida mavjud. maktabgacha yosh. USTIDA. Korotkov va P.G. Nejnov maktabgacha yoshdagi bolaning faol o'zini o'zi belgilaydigan shaxs sifatida rivojlanish darajasining ajralmas g'oyasiga asoslangan rivojlanish xaritasini taklif qildi. Xaritaning me'yoriy qismi bolaning turli faoliyatdagi tashabbusini shakllantirishni, maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy ishonchi va mustaqilligini aks ettiruvchi rivojlanishning psixologik fonini aks ettiradi, g'oya mualliflari xaritaning ikkinchi qismida qayd etishni taklif qiladilar. . Biz uchun ushbu rivojlanish xaritasida tashabbusning to'rtta yo'nalishi qiziqish uyg'otdi: ijodiy; maqsad qo'yish va kuchli irodali harakat; kommunikativ; kognitiv. Mualliflar ushbu sohalarning har birini bolaga madaniy amaliyotning o'ziga xos turini - kognitiv tadqiqot faoliyati, samarali faoliyat yoki hikoya o'yinini taklif qilish orqali baholashni taklif qilishadi. Bolaning xulq-atvorini kuzatish uning tashabbusini baholashga imkon beradi: tashabbuskor bola o'z faoliyatini ijodiy amalga oshiradi, kognitiv faollikni namoyon qiladi.

Tashabbuskor kichik maktab o'quvchisi - bu o'z harakatlarini rejalashtira oladigan, o'z oldiga vazifalar qo'ya oladigan va ularni izchil bajara oladigan, mustaqil, o'zini o'zi amalga oshirishga intiladigan, ochiqko'ngil, faoliyatga ijodiy munosabatda bo'lgan bola.

Ijodiy tashabbus tashabbusdan yangi faoliyat mahsulini olish yo'nalishida farqlanadi. Ijodkorlikning rivojlanishi ijodiy tashabbusning rivojlanish darajasiga, shu jumladan faoliyat va xulq-atvorning o'zboshimchaligiga, bolaning atrofdagi dunyoga yo'nalishining kengligi va uning umumiy ongliligiga bog'liq. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning ijodiy tashabbusini rivojlantirish uchun badiiy va ijodiy faoliyat etakchilardan biri bo'ladigan sharoitlarni yaratish kerak. Bunday faoliyat mustaqillikni, faollikni rivojlantiradi, darsda olingan badiiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlashga imkon beradi. Badiiy va amaliy faoliyat bolaning tasavvuriga, his-tuyg'ulariga ta'sir qiladigan yorqin taassurotlarni keltirib chiqaradi, stressni engillashtiradi, o'z qobiliyatiga ishonchni mustahkamlaydi. Badiiy va amaliy faoliyat natijalariga ko'ra, bolaning nafaqat nima va qanday rasm chizganini, balki uning o'z ishiga, darsga qanday aloqasi borligini, mustaqil ijodiy faoliyatga tayyormi yoki yo'qligini ham ko'rish mumkin. ishiga baho bering. Xavfsizlik hissiy munosabat chizmachilik texnikasini o'rgatishda bolalarni badiiy va amaliy faoliyatlariga jalb qilish qiyin, ammo muhim vazifalardan biridir. Yana bir vazifa - bolani chizmalarda o'z tajribalarini aks ettirishning real tabiatiga yaqinlashtirishdir. Badiiy va amaliy faoliyat jarayonida bolalar bo'yoqlar bilan ishlaydi, asboblar va materiallar bilan tajriba o'tkazadi, yangi texnika va tasvir texnikasini oladi.

Yosh o'quvchining ijodiy tashabbusini rivojlantirishning muhim vositasi ijodiy vazifalar, bu bolalarni mustaqil ravishda birlashtirish, improvizatsiya qilish, o'tmish tajribasidan foydalangan holda yangi ish yaratish, ularga notanish vaziyatda topshiriqni bajarishga imkon beradigan qobiliyatlarni kashf qilish. Biz “Belgilangan chiziqlardan rasm” kabi vazifalarni taklif qilamiz (o‘qituvchi qog‘oz varaqlarida turli xil chiziq variantlarini chizadi - uzluksiz chiziq bilan qilingan "chiziq" dan tortib, o‘quvchilarga birlashtirish so‘raladigan chiziqlar to‘plamigacha. minimal mablag'dan foydalangan holda to'liq tasvir), "Qo'l izlaridan rasm" (grafik ifoda vositalaridan foydalangan holda monoxrom yoki rangli nashrni chizish), "Fantastik hayvon" (ma'lum rasm yoki uning turmush tarzi tavsifi asosida dog', chiziq, bosma). , agglyutinatsiya usulidan foydalangan holda), "Gul, daraxt, hayvon, qushning stilizatsiyasi" (ularni uyga, transportga, shaharga, bezak uchun motifga, dekorativ kompozitsiyaning parchasiga aylantirish) va boshqalar. Vazifalar mazmuniga qarab qiyinlashadi yosh xususiyatlari bolalarga o'z tashabbusi bilan harakat qilishlariga yordam berish.

Yosh o'quvchining badiiy va amaliy faoliyatida ijodiy tashabbusini shakllantirishning samarali usuli bu noan'anaviy texnikada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Ushbu usullar juda oddiy usullar bilan chiroyli, g'ayrioddiy natijaga erishish imkoniyatini beradi. G'ayrioddiy texnikalar o'zini namoyon qilish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi. Tanish materiallardan foydalanish yangi texnologiya tasvirlar bolaga ulardan mustaqil badiiy va amaliy faoliyatda foydalanish imkonini beradi. Masalan: iplar bilan chizish, ishda shtamplardan foydalanish, palitrali pichoq, molga, shimgich, bosma siyoh bilan ishlash; mato, plastilin, qog'oz va boshqalar bilan ishlash.Bu holda, bola asboblar va materiallar to'plamini va faoliyat usullarini, kompozitsiyaning mavzusi va syujetini, varaqning formatini tanlashda ijodiy tashabbus ko'rsatishi mumkin.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, ijodiy va amaliy faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillikning muvaffaqiyatli namoyon bo'lishi uchun bir qator qoidalarga rioya qilish kerak. pedagogik sharoitlar, birinchisi, darsning o'zini tashkil etishdagi o'zgaruvchanlik: darsning g'ayrioddiy boshlanishi, yangi materiallardan foydalanish, vizual vositalarni mustaqil tanlash imkoniyati, g'ayrioddiy sharoitlarda ishlash (masalan, maktabda emas). sinf xonasi, lekin maktab saytida, maktabning dam olish joyida, fizika xonasida). Ikkinchi shart - shaxsiy tajribaga, kichik o'quvchining haqiqatda olgan taassurotlariga va mustaqil (o'qituvchi tomonidan tashkil etilmagan) badiiy va amaliy faoliyatga tayanish. Bu mashg'ulotlar uchun shaxsan sezilarli motivatsiyani oshiradi, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi, mustaqillik va tashabbuskorlikning namoyon bo'lishiga yordam beradi. Har bir bolaning xususiyatlarini biladigan o'qituvchining bolaga individual yondashishi, tasviriy qobiliyat va qobiliyatlarning rivojlanish darajasini hisobga oladi, bu bolalar tomonidan ijodiy tashabbus va mustaqillikning samarali namoyon bo'lishining navbatdagi shartidir.

Badiiy va amaliy faoliyatda kichik o'quvchining ijodiy tashabbusini shakllantirish bolaning shaxsiyatini va uning atrofidagi dunyoga munosabatini har tomonlama ochib beradi.

Taqrizchilar:

Popova V.I. Pedagogika fanlari doktori, professor, Orenburg davlat pedagogika universiteti Oliy ta’lim pedagogika kafedrasi professori, Orenburg;

Litvinenko N.V., psixologiya fanlari doktori, professor, rahbar. Orenburg davlat pedagogika universitetining maktabgacha va boshlang'ich ta'lim pedagogikasi kafedrasi.

Bibliografik havola

Rusakova T.G., Rusakova T.G., Soldatenkova O.P., Shustova E.A. BADDIY VA AMALIY FAOLIYATDA KICHIK OQIBORLARNING IJODIY TABABABUSINI SHAKLLANTIRISH // Zamonaviy masalalar fan va ta'lim. - 2015 yil. - 3-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18721 (kirish sanasi: 19.12.2019). "Tabiiy tarix akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola qilamiz.

1. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1476-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Turli faoliyat turlarida bolalar tashabbusini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash, maktabgacha ta'lim tashkilotining oila bilan o'zaro munosabati" - taqdimoti katta o'qituvchi Xaritonova N.V.
"Bolalarning tashabbuskorligi va turli xil madaniy amaliyotlarda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish":

- "Bolalar uchun multfilm" - o'qituvchi Molchanova A.A.;

- “Foydali qazilmalarning turlari (toshlar)” - o'qituvchi Goroxova E.A.;

- « Sehrli sandiq"- o'qituvchi Rozanova A.A.

3. “Katta odam va bolaning birgalikdagi hamkor faoliyati. "Suv sehrgarasi" loyihasi - o'qituvchi Plujnikova O.B.ning taqdimoti.

https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwVGprWWJOTmJxYW8

2. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1852-son o‘rta maktab.

Nutq mavzulari:

Katta o'qituvchi Spesivtseva N.N. taqdimoti. "Bolalarning erkin faoliyati uchun rivojlanayotgan maydonni kengaytirish orqali bolalar tashabbusini rivojlantirish".
GBOU 1852-sonli o'rta maktab, maktabgacha ta'lim bo'limi tarbiyachisining ish tajribasi taqdimoti, Kotelevets L.V. "TRIZ texnologiyasidan foydalangan holda og'zaki muloqotda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash".
GBOU 1852-sonli o'rta maktabning maktabgacha ta'lim bo'limi tarbiyachisi Tonkonogova N.V.ning ish tajribasi taqdimoti. "Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash sharti sifatida mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish".

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwTlQ1VXAxdVhhZDg manzilidan topishingiz mumkin

3. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU “No1352-sonli ingliz tilini chuqurlashtirib o‘qitish maktabi”

Nutq mavzulari:

"3-4 yoshli bolalar bilan "Biz Mishkaga qanday yordam berdik" o'quv faoliyati - o'qituvchi Ugolnikova Svetlana Dmitrievna.

2. "4-5 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati "Olim Owl maktubi" - o'qituvchi Krisanova Galina Vasilevna.

3. "5-6 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati" Tsifrogradga sayohat" - o'qituvchi Kutlovskaya Tatyana Petrovna.

4. "6-7 yoshli bolalar bilan o'quv faoliyati"Tobutdan mo''jizalar" - o'qituvchi Belyaeva Tatyana Nikolaevna.

5. GEF TO. Turli tadbirlarda bolalar tashabbusini rivojlantirish. Metodist Tatyana Vladimirovna Krivoruchko taqdimoti.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwQ3kwVnlvVzc4N00 manzilidan topishingiz mumkin

4. Sharqiy ma’muriy okrug, GBOU 1512-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Turli faoliyat turlarida bolalar tashabbusini rivojlantirish" - taqdimoti katta o'qituvchi A.A. Likova.
"Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash usullari va usullari" - o'qituvchi-psixolog E.V. Kovalchuk.
“Rus tiliga asoslangan sahnalashtirish xalq ertagi"Mushuk va tulki" - o'qituvchi L.N. Pavluhina, musiqa direktori G.V. Nesterov.
"Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash shakllari rejim daqiqalari va bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchilarning amaliy tajribasi: musiqa direktori O.V. Kolyabina, nutq terapevti o'qituvchisi V.A. Muravyova, o'qituvchi T.V. Tolstix.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwczVycUtEcThFYWM manzilida topishingiz mumkin

5. G‘arbiy ma’muriy okrug, GBOU 1596-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

“Ochiq tadbir (chemonasida loyiha faoliyati) OBZHda "Prostokvashinodan xat" - katta guruh o'qituvchilari Ershova Elena Vladimirovna, Fedorova Viktoriya Andreevna.
“Dominant kasbi bolalar ijodiyoti"Ertak o'ynash" (S.M.Maykaparning "Spikerlar" musiqiy tsikli asosida)" - yuqori toifali musiqa rahbari Shamidanova Lidiya Veniaminovna, tarbiyachi tayyorgarlik guruhi Mixeeva Lyubov Nikolaevna
Taqdimot “FGOS. Bolalar tashabbusini rivojlantirish. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ertak yaratish uchun ishlash "- GBOU 1596-sonli gimnaziyaning katta o'qituvchisi, SPDO No 1755 Kotova Svetlana Alekseevna, tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi Poluektova Valentina Nikolaevna.
Taqdimot “FGOS. Tashabbusni rivojlantirishning eng yuqori shakli sifatida ijodkorlikni rivojlantirish ”- 1596-sonli gimnaziya, 1755-sonli SPDO katta o'qituvchisi Kotova Svetlana Alekseevna, musiqa rahbari Shamidanova Lidiya Veniaminovna.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwUHd4b1lzdEpzM0k sahifasida topishingiz mumkin

6. G'arbiy ma'muriy okrug, GBOU 37-sonli maktab.

Nutq mavzulari:

“Bu jarayonda maktabgacha yoshdagi bolada tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish ta'lim faoliyati: bolalar teatrini tashkil etish orqali savodxonlikning boshlanishini o'rgatish "- o'qituvchi Onoprienko Ekaterina Elitovna.
"Obyekt-makonli muhit nogiron bolalarda bolalar tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish vositasi sifatida" - o'qituvchi-psixolog SBEI 1329-sonli maktab Kovaleva Svetlana Yurievna, o'qituvchi-logoped SBEI 1329-sonli maktab Nazari Galina Rafailovna.
"Turli faoliyatda bolalar tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirish" - o'qituvchilar Cherminskaya Marina Anatolyevna, Tikhanskaya Ekaterina Olegovna.
"Bolalar tashabbusini rivojlantirish uchun oila bilan o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" - GBOU 13 07-sonli o'rta maktab o'qituvchi-psixologi Lunina Nadejda Aleksandrovna.
"Turli madaniy amaliyotlarda ijodiy tashabbusni rivojlantirish" - o'qituvchilar Degtyareva Elena Viktorovna, Zavarzina Irina Aleksandrovna.

Tadbir materiallarini https://drive.google.com/drive/folders/0Bwy77u-Zt1FwdEJvMjZvcVpEV1k sahifasida topishingiz mumkin

7. Zelenograd ma'muriy okrugi, GBOU 1528-sonli gimnaziya.

Nutq mavzulari:

"Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standarti. Turli faoliyat turlarida bolalar tashabbusini rivojlantirish” - katta metodist Nina Mixaylovna Balaeva, katta o'qituvchi Kristina Grachikovna Avetisyan, pedagogik psixolog Golubkova Galina Guryevna. Matn va taqdimot.

8. Shimoliy ma'muriy okrug, GBOU TsO No 1296.

Nutq mavzulari:

"Rangli ertak" erta yoshdagi ikkinchi guruh bolalari bilan o'yin faoliyatida bolalar tashabbusini rivojlantirish" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) tarbiyachilari. Medvedeva Tatyana Nikolaevna, Syatkina Galina Anatolyevna.
"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: tasviriy san'atda grafik materiallarning imkoniyatlaridan foydalanish" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Gizhitskaya Irina Alimovna o'qituvchisi.
"Kommunikativ faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: "Qit'alar bo'ylab sayohat" (maktabga birlashtirilgan tayyorgarlik guruhi) - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) o'qituvchisi Golovina Elena Eduardovna.
"To'rt g'ildirak haqidagi mo''jizalar" (katta guruh) kognitiv va tadqiqot faoliyatida bolalar tashabbusini rivojlantirish" - o'qituvchi GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Fadiuri Larisa Vladimirovna, SBEI TsO No 1296 (DO No.) metodisti. 1) Serebryakova Tatyana Anatolyevna, o'qituvchi Romanova Olga Yurievna
"Kommunikativ faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: nutq mashqlari yordamida bolalar nutqini rivojlantirish (birlashtirilgan katta guruh)" - GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Blinova Tatyana Mixaylovna o'qituvchisi.
"Bolalar tashabbusini rivojlantirish vosita faoliyati: "Bunday turli xil to'plar" (maktabga tayyorgarlik guruhi) ”- GBOU TsO No 1296 (DO No 1) Kudinova Elena Valentinovna o'qituvchisi.
"Konstruktiv faoliyatda bolalar tashabbusini rivojlantirish: "Kichik quruvchilar" ( kichik guruh) "- o'qituvchi GBOU TsO No 1296 (DO No 3) Bakotina Tatyana Sergeevna.
"Tasviriy faoliyatda bolalar tashabbusi: bolalarni san'at va hunarmandchilikka o'rgatishda bolalar tashabbusini rivojlantirish" - o'qituvchi GBOU 183-sonli maktab (DO No 4) Xrenova Olga Anatolyevna.

Tadbir materiallari bilan havola orqali tanishishingiz mumkin

Ushakov D.N.

Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilish bo'yicha joriy ko'rsatmalar - mavjudlik, sifat va samaradorlik - maktabgacha ta'limga talablarni oshiradi.

Maktabgacha ta'limning maqsadi hozirgi bosqich nafaqat ma'lum bilimlarni shakllantirishdan, balki shaxsning asosiy qobiliyatlarini, uning ijtimoiy va madaniy ko'nikmalarini, madaniy jihatdan mos xulq-atvor asoslarini, sog'lom turmush tarzini rivojlantirishdan iborat. Shu bois maktabgacha ta’lim muassasalarida maktabgacha ta’lim xizmatlarini rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqish hozirgi davrda dolzarb va muhim vazifa hisoblanadi.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida tashabbuskor, mustaqil, ijodiy shaxsni tarbiyalash vazifasi ustuvor vazifalardan biridir.

Psixologik tadqiqotlar shuni isbotlaydiki, bu davrda mustaqillik va ijodkorlik asoslarini shakllantirish uchun qulay imkoniyatlar ochiladi (Aleksandr Vladimirovich Zaporojets, Aleksandr Grigoryevich Kovalev, Aleksey Nikolaevich Leontiev, Anna Aleksandrovna Lyublinskaya). Olimlarning fikriga ko'ra, maktabgacha yoshdagi vizual faoliyat bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirish uchun eng samarali hisoblanadi. Bolaning o'zi tashabbusi bilan yuzaga keladigan vizual faoliyat uning qiziqishlarini, moyilligini ifodalaydi va eng muhimi, uning qobiliyatlarini namoyon etishga yordam beradi. Mustaqil badiiy va ijodiy faoliyat mustaqillik, tashabbuskorlik, faollik, ijodiy namoyon bo'lish, o'z badiiy faoliyatiga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatining asosiy turlari - chizish, qo'llash, loyihalash, modellashtirish va qo'l mehnati. Ushbu turlarning har biri bolaning atrofdagi dunyo haqidagi taassurotlarini aks ettirishda o'ziga xos qobiliyatlarga ega. Shuning uchun tasviriy faoliyat oldida turgan umumiy vazifalar har bir turning xususiyatlariga, materialning o'ziga xosligiga va u bilan ishlash usullariga qarab konkretlashtiriladi. Vizual faoliyatning har xil turlaridan foydalanish bolaga o'zlarining ijodiy moyilligini namoyon etishda, tashabbuskor, mustaqil, individual shaxsni shakllantirishda keng imkoniyat yaratadi.

Shunday qilib, rasm chizishda, "Peyzaj" tematik blokida ishlashda biz erta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan landshaftlarga qarashni boshlaymiz. Bolalar rasm chizishni xohlashadi va ular o'zlarining birinchi manzaralarida ko'rgan va boshdan kechirgan his-tuyg'ularini o'zida mujassam etadilar, shuning uchun landshaft eskizlari paydo bo'ladi: "Gunchalar va barglar", "Yomg'ir, yomg'ir: tomchilatib-damla!", "Shamol", “Blizzard-zaviruxa”, “Yomon ob-havo” va boshqalar. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar tanlashda mustaqillikni namoyish etadilar. turli material va landshaft rasmlari elementlarini tasvirlashda tashabbus ko'rsatish. Mustaqillikka bo'lgan ehtiyoj chaqaloqda juda erta paydo bo'ladi, bu daqiqani o'tkazib yubormaslik, bolaga o'ziga xosligini ko'rsatishga yordam berish, unga tanlash imkoniyatini berish va tabiatan har bir chaqaloqqa xos bo'lgan narsalarni aniqlashga yordam berish kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda landshaftni tasvirlashda individuallik yanada aniqroq namoyon bo'ladi. Har bir bola tabiatdagi o'zgarishlarni o'ziga xos tarzda ko'radi, tabiatning go'zalligi va o'ziga xosligini his qiladi boshqa vaqt yillar va buni o'z asarlarida aks ettiradi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'tish davri mavsumida tabiatni shunday tasvirlaydilar: kuzning boshlanishi, Oltin kuz, kech kuz. Individuallik rangtasvirning ifodali vositalari - rang, kompozitsiya, chizmachilikda ham namoyon bo`ladi. Bir bola qor-oq qishni tasvirlaydi, ikkinchisida binafsha qish bor. Individuallik kompozitsiyani qurishda ham namoyon bo'ladi.Bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash uchun biz tugallanmagan kompozitsiyalar texnikasidan foydalanamiz, ranglar bilan tajriba o'tkazamiz, bunda bolalar mustaqil ravishda bo'yoqlarni aralashtiradilar va kerakli soyani topadilar, tasvirni etkazish uchun fon va materialni tanlaydilar. . Bolalarning mustaqilligi va tashabbusi kollektiv kompozitsiyalar orqali qo'llab-quvvatlanadi, bu erda bolalar sherik tanlaydilar, juftlikda, kichik guruhlarda ishlaydilar.

Bolalar asarlarida qanday shamol esayotganini, qanday uchishini va aylanayotganini ko'rishingiz mumkin kuzgi barglar, ularni engil salqin shabada yoki teshuvchi yomon shimoliy shamol bilan olib boradi. Bolalar o'z asarlari uchun mustaqil ravishda "Mehrli tong", "Dahshatli bo'ron", "Shimoliy chiroqlar" va hokazo nomlarni o'ylab topadilar.Maktabgacha yoshdagi bolalarni peyzaj rasmlari bilan tanishtirish bo'yicha olib borilgan ishlarning natijasi sifatida "Go'zal go'zal burchaklar" bolalar asarlari ko'rgazmasi tashkil etildi. bizning shahar". Bolalar o'z asarlarida individual uslub, syujet, materiallar va vositalarni tanlashda mustaqillik, badiiy tasvirlarni talqin qilish qobiliyatini ko'rsatdilar. Syujet tanlash ham bejiz emas, har bir bola shaharning o‘zi yoqtirgan go‘shasini tasvirlaydi, demak, unda o‘z ona yurtga muhabbat, vatanparvarlik tuyg‘ulari shakllanadi.Tasviriy faoliyatning har bir turi umumiy estetik ta’sir bilan birga, o‘ziga xos xususiyatga ega. bolaga o'ziga xos ta'sir. Bog‘chalarimiz o‘qituvchilarining tajribasi ko‘rsatganidek, qo‘llashda noan’anaviy uslublardan foydalanish nafaqat badiiy tasavvur va estetik didni, ijodiy fikrlashni, fazoviy idrokni rivojlantirishga, balki bolalarning tashabbuskorligi va mustaqilligini rivojlantirishga ham xizmat qiladi. Shakli (hajmli, tekis), rangi (bir rangli, ikki rangli) va mavzusi (mavzu, dekorativ, syujet) bo'yicha farqlanadigan turli xil turdagi applikatsiyalardan foydalanamiz. Ularni yaratish uchun biz rangli qog'oz, plastilin, mato, somondan foydalanamiz. Bolalar origami texnikasini ilova bilan birgalikda ishlatishdan mamnun. Qo'llash uchun noodatiy materiallar sifatida biz yopishtiruvchi modullardan foydalanamiz: yopishtiruvchi varaqlar va yopishqoq lentalar, qog'oz mozaikasi. Bolalar gullar, o'qlar, yulduzlar yordamida ham hajmli, ham tekis ilovalarni yaratadilar, mavzuli otkritkalar, devor panellari. G'ayrioddiy material bilan ishlash maktabgacha yoshdagi bolalarga tasavvurni, ijodkorlikni, ijodiy yondashuvni ko'rsatishga imkon beradi, ularni qutidan tashqarida o'ylashga o'rgatadi.

Modellashtirish deyarli barcha yoshdagi bolalarni qiziqtiradi. Maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari foydalanadilar turli materiallar: plastilin, xamir, gips, gil va turli texnikalar ushbu materiallar bilan ishlash.Maktabgacha ta'lim muassasamiz amaliyotida plastilin bilan ishlashning noan'anaviy texnikasi "Plastilinografiya" faol qo'llaniladi. ("Plastinografiya" ("grafika" - yaratish, tasvirlash, "plastilin" - rejani amalga oshirish uchun material). Ushbu noan'anaviy texnikaning printsipi gorizontal yuzada konveks, yarim hajmli ob'ektlarni tasvirlaydigan shlyapa rasmini yaratishdir. Mashg'ulotlarning predmeti diqqat bilan tanlangan, asta-sekin murakkab mahsulotlarga aylangan ketma-ketlikdir. Har bir yangi tasvir allaqachon o'rganilgan narsalarga asoslanadi, tanish shakllarni o'z ichiga oladi va bolaga allaqachon ma'lum bo'lgan texnikalar bilan amalga oshiriladi, lekin ayni paytda unga hali tanish bo'lmagan yangi, yanada murakkab elementlar bilan to'ldiriladi. Mavzular bolaga yaqin va tushunarli - bular u har kuni duch keladigan va yaxshi biladigan narsalar: o'yinchoqlar, shirinliklar, sabzavotlar, mevalar, qo'ziqorinlar, hasharotlar, qushlar, qadimgi va ajoyib hayvonlar, suv osti shohligining aholisi. Bolalar yangilarini ixtiro qilishdan xursand, qiziqarli mavzular rasmlar uchun. Birinchi muvaffaqiyatlar, shubhasiz, bolalarni mustaqil, mustaqil ijodkorlikda kompozitsiyalar yaratishga, tashabbuskorlik, individuallik ko'rsatishga undaydi, chunki bu uslub g'ayrioddiy, e'tibor va qiziqishni tortadi. Biz ishimizda plastilinografiyaning teskari plastilinografiya, plastilin mozaikasi, modulli plastilinografiya kabi turlaridan foydalanamiz. Bolalarga turli xil plastilinlarning katta tanlovi taqdim etiladi. Plastilinografiyada biz modellashtirishdagi kabi usullardan foydalanamiz: pastga bosish, surtish, tekislash, tekislash. Ranglarni bir-biri bilan aralashtirish oson va qo'shimcha soyalar olinadi, bu esa bolaning rang idrokini rivojlantirishga yordam beradi. Ota-onalar uch o'lchamli rasmlar ko'rgazmasiga tashrif buyurishadi bolalar bog'chasi faol javob berdilar va mahorat darslarida qatnashdilar, ularda bolalar bilan birgalikda plastilindan durdona asarlar yaratdilar. Ko'pgina ota-onalar uyda o'zlarining ijodiy burchaklarini yaratdilar, bu esa bolalar ijodiyotida mustaqillikning namoyon bo'lishiga olib keldi. Uch o'lchamli rasmlarni yaratishda plastilin bilan tizimli va bosqichma-bosqich ishlash bolalarga o'ziga xoslikni ko'rsatishga, masalani mustaqil ravishda yakunlashiga imkon beradi.

Sizning e'tiboringizga "Plastinografiya" mavzusidagi master-klassni taqdim etamiz.

Ushbu master-klass ota-onalar, o'qituvchilar va o'qituvchilar uchun katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashda foydali bo'lishi mumkin.

Maqsad: plastilinografiya orqali mustaqillik, tashabbuskorlik, individuallikni rivojlantirish.
Ish uchun material: plastilin; rangli karton; markerlar; dan tayoqlar sharikli qalam; stack foto ramkalar.

O'zingiz uchun tugallanmagan kompozitsiyalarni tanlang, agar xohlasangiz, rasmingizni qo'llashingiz mumkin: ob'ekt, gul, qo'ziqorin, kelebek va plastilin. Bunday holda biz plastilinning katta tanlovini taqdim etamiz. Endi men plastilinografiyaning bir nechta turlari haqida gapiraman va siz o'zingiz yoqtirgan turni tanlaysiz.

1. Teskari plastilinografiya - stukko rasmining tasviri teskari tomon shaffof sirt yoki vitray.

Ushbu turdagi plastilinografiya shishada qo'llaniladi, tasvir boshqa tomondan olinadi, shuning uchun u teskari plastilinografiya deb ataladi. Chunki maktabgacha yoshdagi bolalar shisha ustida ishlay olmaydi, plastik yoki plexiglass foydalanish mumkin.

Plastilinografiyani teskari qilganda, ish uchun sirt avval sovun yoki suv bilan yaxshilab yuvilishi kerak. yuvish vositasi shisha uchun. Chizilgan rasmni marker yoki vitray kontur bilan yuzaga o'tkazing, so'ngra chizilgan elementlarini plastilin bilan to'ldiring. Buni amalga oshirish uchun siz o'lchamdagi plastilin bo'lagini olishingiz va uni qo'llaringizga yaxshilab yoğurishingiz kerak, so'ngra uni stakanga surtishingiz kerak. Siz uni barmoqlaringiz bilan yoki stek bilan surtishingiz mumkin, nozik bir qatlam olish uchun uni ehtiyotkorlik bilan yuzaga bosing. Yangi rang ketma-ket va alohida qo'llanilishi kerak. Olingan ish kontur bo'ylab toza ramka qilish uchun chiziqlar bilan yopishtirilishi yoki tayyor ramkaga kiritilishi mumkin.

2. Modulli plastilinografiya - har xil elementlar - roliklar, sharlar, braidlar, disklar yordamida shlyapa rasmining tasviri.

Ushbu uslub yanada murakkab, chunki u barcha modellashtirish usullarini egallashni talab qiladi. Avval siz o'zingiz yoqtirgan rasmni karton varag'iga o'tkazishingiz va rasmning har bir qismini mos keladigan rangdagi plastilin bilan to'ldirishingiz kerak, bu kichik sharlar, flagella yoki butun qismlar bilan bajarilishi mumkin, bu yordam yordamida qirralarga kerakli shaklni beradi. to'plamdan.

3. Mozaik plastilinografiya - plastilin yoki sharli plastilindan yasalgan sharchalar yordamida shlyapa rasmining tasviri.

Ushbu uslub eng oddiy, chunki elementlarning barchasi bir xil - plastilin to'plari. Faqat ranglarni chiroyli tarzda birlashtirish va bo'sh joyni konturdan tashqariga chiqmasdan ehtiyotkorlik bilan to'ldirish kerak. Siz ishga kirishingiz va plastilinografiyaning har qanday texnikasini tanlashingiz mumkin.

Bizning hamkasblarimiz ishlayotganda, men plastilinografiyaning boshqa turlari haqida gapiraman.

Plastilinografiyaning yana bir qancha turlari mavjud.

3. To'g'ridan-to'g'ri plastilinografiya - gorizontal yuzada stukko rasmining tasviri.

Ko'pincha barcha bolalar erta yoshdan boshlab ushbu texnikada ishlaydi. Erta yoshda siz kichik detallarsiz oddiyroq kontur chizmasini tayyorlashingiz mumkin, kattaroq yoshda esa bolalar kichik detallar bilan murakkabroq kompozitsiyalarni mustaqil ravishda qo'llashlari mumkin. Chizma yumshoqroq plastilin bilan to'ldirilgan, masalan, mum. U yaxshi tarqaladi va chiroyli aralashadi. Ushbu texnikani varaqda bajarish kerak qalin karton, lekin bu holda, birinchi navbatda, yopishqoq lenta bilan sirt ustida yopishtirish kerak. Plastilinni kartonga qo'llaringiz bilan surtish yaxshidir, chunki bosim ostida bo'lgan material sirtda tekis qatlamda yotadi va shu bilan moyli bo'yoqlar bilan surtish effektiga erishiladi.

4. Kontur plastilinografiyasi - flagella yordamida ob'ektning tasviri.

Ushbu uslub ko'proq keksa odamlarga o'xshaydi, chunki u qat'iyat va mashaqqatli mehnatni talab qiladi. Kontur chizmasi flagella bilan to'ldiriladi, ular bolaning o'zi tomonidan oldindan o'raladi yoki o'qituvchi tomonidan oldindan tayyorlanadi. Buning uchun plastilinni shpritsga soling va shpritsni issiq suvga soling, shunda plastilin eritiladi. 2-3 daqiqadan so'ng plastilinni siqib chiqarish mumkin, shuning uchun siz keyinchalik bo'sh joyni to'ldiradigan bir xil flagella tayyorlashingiz mumkin.

5. Ko'p qatlamli plastilinografiya - bir necha qatlamlarni ketma-ket qo'llash bilan stukko rasmining uch o'lchamli tasviri. Ushbu texnikaning afzalliklari shundaki, samolyotda juda chiroyli va yorqin syujet amalga oshirilishi mumkin. Ushbu uslub osmonni, tog'larni, o'rmonlarni va boshqa landshaft manzaralarini tasvirlash uchun mos keladi, bir qatlam yuqoridan ikkinchisi bilan qoplangan. Plastilin rasmining ba'zi tafsilotlari murakkab konturga ega bo'lishi mumkin. Bunday holda, siz plastilin kekini qo'llashingiz va ortiqcha plastilinni stek bilan olib tashlashingiz kerak.

Agar rasmda moda qilish qiyin bo'lgan elementlar mavjud bo'lsa, ular qog'ozga yupqa plastilin qatlami bilan takrorlanadi, qaychi bilan kesiladi va yupqa plastilin roliklari yordamida poydevorga yopishtiriladi va shu bilan 3D effektiga erishiladi.

6. Teksturali plastilinografiya - bu gorizontal yuzadagi rasmning katta maydonlarining ko'proq qavariq tasvirga ega bo'lgan tasviri (barelyef, baland relyef, kontrarelef)

Slayd sarlavhalari:

Plastinografiya o'qituvchisi: Skiba O.A.

"Plastinografiya" nima? Plastisinografiya - bu noan'anaviy modellashtirish usuli bo'lib, u gorizontal yuzada plastilin bilan ko'proq yoki kamroq qavariq (bas-relef) tasvirlarni "chizish" da ifodalanadi.

Plastilin nima? Plastilin (italyancha plastilina, boshqa yunoncha plaosos - shlyapa) - modellashtirish uchun material. U mum, cho'chqa yog'i va bo'yoqlar qo'shilgan holda tozalangan va maydalangan loy kukunidan tayyorlanadi. Turli shakl va tasvirlarni bajarish uchun xizmat qiladi.

Plastilinografiyada ishlatiladigan materiallar Plastilin ( turli ranglar). Ish uchun plastik plitalar. Staklar. Karton (tekis va rangli), tercihen zich. Bundan tashqari, har qanday zich sirtdan ijodiy foydalanishingiz mumkin: yog'och, shisha, plastmassa. Chiqindi moddasi- o'yin fantaziyasi tasvirlarini yaratish uchun: turli teksturali qog'ozlar, konfetlar, urug'lar, donalar, tugmalar, plastik idishlar va boshqalar.

Koptokli gil Suzuvchi loy Modellashtirish massasi

vizual idrokni yaxshilash. kognitiv, ijodiy va rag'batlantirish sensorimotor rivojlanishi: materialning shakli, tuzilishi, rangi, vazni, plastikligi haqidagi tasavvurni rivojlantirish; qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, ikkala qo'lning harakatlarini sinxronlashtirish; fantaziya, tasavvur, fazoviy fikrlashni rivojlantirish; bolalarning hissiy-irodaviy sohasini shakllantirish, bajarilgan harakatlar ustidan o'zini o'zi nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. bolalarni ijtimoiylashtirishga ko'maklashish: rejani amalga oshirish uchun ishlarni rejalashtirishda ularning mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish, natijani oldindan ko'rish va unga erishish qobiliyati, agar kerak bo'lsa, dastlabki rejaga tuzatishlar kiritish. Vazifalar:

To'g'ridan-to'g'ri plastilinografiya - gorizontal yuzadagi rasmning tasviri; Teskari - boshqa tomondan tasvir (vitray)

Kontur plastilinografiyasi - flagella yordamida kontur bo'ylab rasmning tasviri Ko'p qatlamli - plastilinni bir necha qatlamlarda qo'llash

Modulli plastilinografiya - ko'plab tayyor elementlarni qo'llash Mozaika - bir xil elementlarni (to'plarni) qo'llash

Teksturali - ko'proq qavariq tasvir (relef, barelyef)

* Shablonni plastilin bilan bo'yashingiz mumkin; * plastilin qatlamiga chizilgan rasmni tish pichog'i bilan chizish; * uch o'lchamli rasmni haykaltaroshlik - barelyef; * plastilin rasmini yarating. Ba'zan modellashtirish uchun tayyor bardoshli shakllardan foydalanish qulay - bankalar, shishalar, plastik tuxumlar, qutilar. Ular mustahkam va qulay asos bo'lib xizmat qiladi. Bundan tashqari, ortiqcha ishdan qochishga yordam beradi. Shaklda haykaltaroshlik Plastilin bilan chizish

Tasvir alohida qismlardan yaratilganda, xuddi dizaynerning detallaridan (shuning uchun nomi) Shu tarzda, ular 2-3 yoshdayoq haykal yasay boshlaydilar (piramida. boncuklar. Devor, quduq) Ikki usulni birlashtiradi. : konstruktiv va haykaltaroshlik. Bu plastik yoki butun bir qismdan modellashtirish deb ataladi, agar bola shaklni modellashtirganda - turli harakatlar bilan asos bo'ladi: kerak bo'lganda tortadi, egiladi, ezadi, chimchilaydi: yuqoridan, yon tomondan, pastdan. Konstruktiv usul Haykaltaroshlik usuli Birlashtirilgan usul Modellashtirish texnikasi xilma-xildir, lekin ayni paytda u hatto kichik bolalar uchun ham mavjud.

Rolling Rolling Retracting Yassilash Girinti Bukilish bilan ishlov berish

"Modellashtirishning ABC" - to'p shaklini aylantirish usuli: biz "Sehrli bulochka" da plastilin bilan o'ynaymiz, ikkala tomonga bir oz cho'zamiz va ovoid yoki ellipsni aylantiramiz. havo shari, qovun. Bir tomondan tortib oling - nok, matryoshka. Kaftlar orasiga diskli g'ildirak, tekis tortga tekislang. Konusga aylantiring - muzqaymoq, piramida. Bir tomondan yarim sharga tekislang - gingerbread, qo'ng'izlar. Barmoqlaringiz yoki qalam bilan depressiya qiling - qo'ziqorin qopqog'i, chashka, vaza.

"Modellashtirishning ABC" - silindr shaklini yoyish texnikasi: biz "kolbasa" bilan o'ynaymiz, bolalar bilan birgalikda qo'llarimizning kaftlari bilan oldinga va orqaga (kerakli shaklning bir qismiga qadar) harakatlar qilamiz. va hajmi olinadi) quyidagi matnni talaffuz qilishda: "Teplovoz harakatlanmoqda, harakatlanmoqda - ikkita quvur va 100 ta g'ildirak: "Choo, choo, choo, choo, choo!" ” (ayniqsa, tegishli dastlabki bosqich asosiy shakllantirish harakatlarini o'zlashtirish).

1-bosqich Vizual-taktil tekshiruvi mavzu - ta'rif uning strukturasining xususiyatlari: uning tarkibiy qismlari va tafsilotlari.

Tasvirning eskizini chizish, plastilin miqdorini aniqlash 2-bosqich

3-bosqich Modellashtirishning ABC texnikasi va ulardan olingan plastilinografiya usullaridan foydalangan holda to'g'ridan-to'g'ri plastilin tasvirini yaratish.

Yakuniy qism Darsni yakunlash uchun qisqacha xulosa chiqarish kerak Ishni o'z-o'zini baholash: kartalar - belgilar; sxemalar; kulgichlar va boshqalar Syujet kompozitsiyasini yaratish, ko'rgazma va o'qituvchi tomonidan ishning umumiy bahosi Qo'shnining ishini baholash; kutilmagan daqiqadan qahramon

E'tibor uchun rahmat!

Manbalar ro'yxati "Plasticine country Lepilka" Selivon V.A. Minsk: "Poppuri", 2010. "Dastur 4 turlari", nashr. Plaksina L.I. http: //www.Lenagold.ru http: //strandetstva.ru "Plasticineography: Animalistic painting" Davydova G.N., nashriyot uyi: Scriptorium 2003. Chiqarilgan yili 2008. http: //detskiysad.ru