Ota-onalar bilan ishlaydigan maktabgacha psixolog. Oila klubi bolalar bog'chasida psixologning ota-onalar bilan ishlashning samarali shakli sifatida

O'qituvchi-psixolog ishining o'ziga xos xususiyati "qiyin" deb ataladigan bolalar, rivojlanishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalar bilan ishlashdir.

Bu ish bolaning oilasi bilan hamkorlik qilmasdan samarali bo'lmaydi. Xususan, ota-onalar bilan. Bolalarda ota-onalarga hissiy munosabat maktabgacha yosh juda baland. Bolalarning aqliy rivojlanishi, ularning hissiy farovonligi kattalarga bog'liq. Bola uchun oila ham ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi.Bu erda u o'rnak topadi, bu erda uning ijtimoiy tug'ilishi sodir bo'ladi. Axir, bola hamma narsani - yaxshini ham, yomonni ham oiladan oladi. "Bola ko'rgan narsasini o'z uyida o'rganadi".

Keling, bir misol keltiraylik. Ko'pincha o'qituvchilar va ota-onalar psixologga bolaning janjallashayotgani, boshqa bolalarni xafa qilishlari va xatti-harakatlar qoidalarini buzganligi haqida shikoyatlar bilan kelishadi. Bolaning bunday xatti-harakatining sababini aniqlab, psixolog ota-onalar bolaga nima murojaat qilishini aniqlaydi jismoniy jazo, oilada tez-tez nizolar, janjallar, ota-onalar "urush holatida". Xo'sh, o'qituvchi-psixolog kim bilan ish boshlashi kerak? Albatta, kattalardan. Bunday holda, oiladagi munosabatlarni to'g'rilash kerak, bu esa kattalarning bolaning xatti-harakati va oiladagi munosabatlar o'rtasidagi munosabatni bilishidan boshlanadi.

Oila va o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi falsafasining markazida maktabgacha ta'lim muassasasi oilada bolalarni tarbiyalash ustuvor vazifa ekanligi, buning uchun ota-onalar mas'ul ekanligi va boshqa barcha ijtimoiy institutlar, jumladan, maktabgacha ta'lim muassasasi ularning ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlash va to'ldirishga qaratilgan g'oya yotadi. Bu yondashuv pedagogik psixolog ishining asosini tashkil etadi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi o'qituvchi-psixolog ishining samaradorligi ko'p jihatdan ota-onalar bilan ishlashning to'g'ri tanlangan shakllari va usullariga bog'liq, agar ular tizimda qo'llanilsa.

O'qituvchi-psixologning ota-onalar bilan ishlash shakllari guruhli, individual va vizual axborotga bo'linadi.

I. Guruh shakllari ota-onalar bilan ishlash eng keng tarqalgan. Ular butun yoki ko'proq jamoa bilan ishlashni o'z ichiga oladi. maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalari(guruhlar). Bu qo'shma tadbirlar o'qituvchi-psixolog, o'qituvchilar va ota-onalar. Ulardan ba'zilari bolalarni ham qamrab oladi.

Men maktabgacha ta'lim muassasamizda qo'llaniladigan ba'zi guruh ish shakllarini sanab o'taman:

• kunlar ochiq eshiklar;
• ota-onalar yig'ilishlari, shu jumladan psixologning taqdimoti;
• ota-onalarning so'rovnomasi / so'rovi;
• guruh suhbatlari, ma'ruzalar va psixolog bilan maslahatlashuvlar
• psixologik o'yinlar, mashqlar, o'quv elementlari bilan ota-onalar uchun darslar;
• Ota-onalarning yashash xonalari;
• ota-onalar ishtirokida bolaning psixodiagnostikasini o'tkazish.

Ochiq eshiklar kunida psixolog ota-onalarni o'z ishining asosiy yo'nalishlari, o'z kabineti, ish tartibi bilan tanishtiradi, psixologga qanday savollar bilan murojaat qilishingiz mumkinligi haqida gapiradi. Ko'pincha ota-onalar psixolog va psixiatr o'rtasidagi farqni ko'rmaydilar va psixolog bilan maslahatlashishga borishni xohlamaydilar.

Ota-onalar bilan birinchi uchrashuvlarda (ko'pincha ota-onalar yig'ilishlari), ota-onalarning so'rovlari / so'rovlari o'tkaziladi, oila haqida, so'rovlar, qiziqishlar, psixologik va pedagogik ma'lumotlarga bo'lgan ehtiyojlar to'g'risida ma'lumotlar yig'iladi. Ota-onalar bilan suhbatdan ko'rinib turibdiki, ular har doim ham savollarga malakali emaslar aqliy rivojlanish bola, shuningdek, ota-onalarning barcha toifalari (ayniqsa, bir yoki boshqa yosh davri) uchun dolzarb bo'lgan mavzular mavjud. Deyarli har bir oilada muammo bor - uyda bola bilan nima qilish kerak. Ota-onalar yosh maktabgacha yoshdagi bolalar uch yillik inqiroz, injiqlik va o'jarlik bilan bog'liq qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Katta yoshdagi guruhlarning ota-onalari maktabga erta tayyorgarlik bilan bog'liq muammolar bilan qiziqishadi. Ushbu mavzularni ota-onalar bilan individual suhbatda, shuningdek, ota-onalar yig'ilishlarida muhokama qilish va ota-onalar uchun burchakda ma'lumot joylashtirish mumkin.

Bolalarning ota-onalarini so'roq qilish tayyorgarlik guruhlari— Farzandingiz maktabga tayyormi? bolaning maktabga tayyorgarligining ayrim jihatlarini aktuallashtiradi.

O'quv yili oxirida ota-onalar psixologning ish natijalarini baholash uchun so'rov o'tkaziladi (ota-onalar psixologning eng muvaffaqiyatli nutqlari mavzularini ko'rsatadilar, "qiyin" savollarni ajratib ko'rsatishadi, olingan bilimlarni amaliy qo'llash natijalarini baholash, hisobot berish. oilaviy munosabatlarda sodir bo'lgan o'zgarishlar haqida)

Ota-onalarning so'rovnomalarini tahlil qilib, psixolog guruh maslahatlari, ma'ruzalar va suhbatlar uchun mavzularni tanlaydi.

Pedagogik psixolog bilan guruh maslahati uchun ba'zi mavzular:

"Oilada bolani rag'batlantirish va jazolash"

"Oiladagi muloqot sirlari"

"Maktabga tayyorgarlik nima"

"Agar bola yolg'on gapirsa-chi?"

"Katta va kichik bolalar"

"Bolani otasiz tarbiyalash"

"Oiladagi ayollarning roli"

"Bolaning injiqliklari"

"Bola va kompyuter"

"Erta intellektual rivojlanish bola "

"Turlar oilaviy ta'lim»

Psixologik o'yinlar, mashqlar, o'quv elementlari bilan mashg'ulotlar alohida va ota-onalar yig'ilishi, ota-onalarning yashash xonasi, guruhli oilaviy maslahatlar doirasida o'tkazilishi mumkin. Ular ota-onalarni bir-biri bilan tanishtirishga (odatda yangi tashkil etilgan guruhlar), guruhning birlashishiga, oilaviy ta'lim uslubini aniqlashga, oilaviy muloqotni optimallashtirishga yordam berishga, nizolarni konstruktiv hal qilishga qaratilgan. Psixologik o'yinlar va mashqlar ota-onalarga bolalarni tarbiyalashda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi.

Ota-onalar ishtirokida bolaning psixodiagnostikasini o'tkazish psixodiagnostika va uning natijalariga asoslangan maslahatlarning kombinatsiyasi bo'lib, ota-onalarga bolaning rivojlanishidagi muayyan muammolarni to'liqroq ko'rish imkonini beradi. Bunday yondashuv, ayniqsa, bolaning maktabga tayyorligini aniqlashda samarali bo'ladi, lekin u ham o'ziga xos cheklovlarga ega (masalan, oilaviy muloqotni buzish, avtoritar ota-onalar bilan). Psixodiagnostika natijalariga ko'ra ota-onalarga tavsiyalar beriladi.

II. Individualshakli o'quvchilarning ota-onalari (yoki boshqa oila a'zolari) bilan individual ishlash uchun mo'ljallangan. Bularga individual psixologik maslahatlar va suhbatlar kiradi.

Pedagogik psixolog o'z amaliyotida ota-onalar bilan individual maslahatlashuvlardan keng foydalanadi. Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizning ota-onalari psixologga murojaat qilish sabablarini tahlil qilib, biz eng keng tarqalganini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

Bolani bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashtirish muammolari;

Xulq-atvor muammolari ( tajovuzkor xatti-harakatlar, injiqlik, o'jarlik);

Bolalik qo'rquvi;

Kognitiv jarayonlarning rivojlanishidagi muammolar (diqqat, xotira, fikrlash va boshqalar);

Oila ichidagi nizolar (ota-onaning ajralish holati, buvisi va ota-onasi o'rtasidagi nizolar);

Bolani to'liq bo'lmagan oilada tarbiyalash;

Bolada nutqning buzilishi;

Psixodiagnostika natijalari bo'yicha maslahat, monitoring.

Shaxsiy maslahatlashuvlarda psixolog maslahatning barcha asosiy usullarini qo'llaydi: suhbat, intervyu, kuzatish, faol va empatik tinglash. Psixolog ishining samaradorligi usullarni to'g'ri tanlashga bog'liq: oila a'zolari bilan aloqa o'rnatish, ishonchli munosabatlar, psixologning to'g'ri farazni ilgari surish, bolani rivojlantirish va tarbiyalash bo'yicha tavsiyalarning to'g'riligi. Shaxsiy maslahatlashuvlar o'tkazilayotganda psixologning professionallik darajasi ayniqsa yaqqol ko'rinadi.

Ishning individual shakllariga o'quvchilarning ota-onalari bilan bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash bo'yicha suhbat kabi shakl kiradi, ular qabulxonada, koridorda, guruh xonasida bo'lishi mumkin. Psixologik maslahatdan farqli o'laroq, ota-onalar bilan suhbat qisqaroq va kamroq murakkab muammolarni hal qiladi.

III. Vizual axborot shakllari o'qituvchi-psixologning ota-onalar bilan ishi psixolog va ota-onalar o'rtasidagi vositachilik aloqasi rolini o'ynaydi.

Psixolog ishining vizual va axborot shakllaridan bizning bolalar bog'chasi quyidagilar qo'llaniladi:

• ota-onalar uchun ma'lumot risolalari;
• eslatma;
• bukletlar.

Ota-onalarni psixologik tarbiyalash maqsadida qabul guruhlari stendlarda ota-onalar e'tiboriga quyidagi mavzulardagi bosma materiallar taqdim etiladi:

- "Bolalik qo'rquvlari";

- "Bolalar bilan she'rni qanday yodlash kerak (psixologning tavsiyalari)";

- “Bolalar tajovuzkorligining sabablari”;

- "Keling, bolalar bilan o'ynaymiz";

- "Xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar";

- "Bola va televizor";

- "Bolaning bolalar bog'chasiga oshiq bo'lishiga qanday yordam berish kerak";

Va boshqalar.

Ota-onalarning xonalari kabi ota-onalar bilan ishlashning bunday shakli haqida batafsilroq to'xtalib o'tmoqchiman. Bu maktabgacha ta’lim muassasamizning faxridir.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda “Ota-onalar dam olish maskani” 5 yildan buyon o‘tkazib kelinmoqda. Bog'imizda yashash xonalarini ushlab turishning o'ziga xos xususiyati shundaki, biz sarflaymiz tematik yashash xonalari. Ma'muriyat ota-onaning chizma xonalarini tashkil etish va o'tkazish bilan shug'ullanadi. Maktabgacha tarbiyachilar, musiqa direktorlari, xoreograf, nutq terapevtlari, pedagogik psixolog. Umumta’lim maktablaridan mutaxassislar (boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari), shifokorlar (nevropatolog, pediatr) taklif etiladi.

Mana bizning yashash xonamizning ba'zi mavzulari:

• "O'rganishga yordam bering"
• "Bunday kattalar uch yoshli bolalar"
• "Sabab uchun yosh"
• "Yakshanba maktablari"
• "Ko'z yoshlarsiz moslashish"

Ko'rib turganingizdek, mavzular barcha yosh guruhlarini qamrab oladi.

Yashash xonasining tuzilishi quyidagicha:

1. Yashash xonasiga tayyorgarlik (varaqalar, e'lonlar, taklifnomalar);

2. Ota-onaning yashash xonasini olib borish;

3. Teskari aloqa.

Ota-onalar xonasiga tayyorgarlik bir necha bosqichda amalga oshiriladi va quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:

• Yashash xonasining mavzusi aniqlanadi, u nimaga bag'ishlanadi. Ota-onalarning xohish-istaklarini inobatga olgan holda kun tartibi har xil bo'lishi mumkin.
• Yashash xonasi bo'ladigan sana, vaqt, joy belgilanadi.
• Yashash xonasidan bir hafta oldin e'lon e'lon qilinadi.
• Ota-onalarga bolalarning qo'llari bilan tayyorlangan taklifnomalar beriladi.
• Uy jihozlari, video jihozlar.
• Mutaxassislar nutq so'zlash uchun taklif etiladi.
• Ota-onalar uchun ko'rsatmalar, video materiallar tayyorlanmoqda.
• Teskari aloqa uchun savollar ishlab chiqilmoqda.

Ota-onalar xonasining rivojlanishi:

1. An'anaga ko'ra, ota-onalar xonalari musiqiy raqam bilan boshlanadi. Bolalar ota-onalari uchun zavq bilan qo'shiq aytadilar va raqsga tushishadi.

2. Keyin uchrashuvga ijobiy munosabatda bo'lish uchun (stressni bartaraf etish; bir-birini bilish uchun) ota-onalar bilan o'yinlar o'tkaziladi.

3. Asosiy qismga quyidagilar kiradi:

• mavzuni e'lon qilish;
• ota-onalarni so'rov natijalari bilan tanishtirish (agar so'rov o'tkazilgan bo'lsa);
• taklif qilingan ekspertlar taqdimoti;
• video namoyish (taqdimot, ertangi kunlardan video, ochiq darslar, o'qituvchi-psixologning videosi);
• mavzu bo'yicha taqdimot (o'qituvchilar, tibbiyot xodimlari, o'qituvchi-psixolog);
• ota-onalar bilan suhbatlar (savollar).

IV. Tadbir yakunida ota-onalar o‘rtasida yozma so‘rov o‘tkaziladi- mavzu qanchalik qiziqarli va foydali bo'ldi.

Yashash xonasi jadvali - 1 soat 10 daqiqa.

Ota-onalarning mavzuli yashash xonalarini o'tkazish o'z natijalarini berdi. Tadqiqotlarimiz natijalariga ko'ra, ota-onalar bilan ishlash tizimda ilgari olib borilganiga qaramay, biz foydalandik turli shakllar oilaviy mehnat, ota-onalarning o'rtacha 42% bolalar bog'chasi hayotiga qiziqish bildirgan. Endilikda, ota-onalarning yashash xonalari amaliyotga kiritilganidan so'ng, ota-onalar yig'ilishlari va ota-onalarning mehmon xonalariga muntazam ravishda tashrif buyuradigan ota-onalar soni sezilarli darajada oshdi (80% gacha). Tahlil qilinmoqda fikr-mulohaza(yozma so'rov), shuni xulosa qilish mumkinki, ota-onalar bilan ishlashning bunday shakli tematik sifatida maktabgacha ta'lim muassasalarining o'zaro hamkorligi oila bilan, ota-onalarning psixologik-pedagogik kompetensiyasining o'sishi, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi ishonch va o'zaro hurmatning o'sishi.

Xulosa qilib shuni aytish kerakki, tizimda turli shakl va usullardan foydalanish psixologik ish ota-onalar bilan maktabgacha ta'lim muassasasida quyidagi ijobiy natijalarga olib keldi:

1. Ota-onalar kontentga ko'proq qiziqish bildira boshladilar ta'lim jarayoni maktabgacha ta'lim muassasasida.

2. Ota-onalarning ota-onalar yig'ilishlarida faolligi oshdi (ko'pincha ota-onalar tashabbusi bilan bahs-munozaralar o'tkaziladi, o'z tajribasidan misollar keltiriladi, pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish faolligi oshdi va hokazo).

3. O`qituvchi-psixologga bolaning ichki dunyosi, uning shaxsiga doir savollar ko`paydi.

4. Ota-onalar tashabbusi bilan individual maslahatlashuvlar soni ko'paydi.

Elena Kazakova
Oila klubi bolalar bog'chasida psixologning ota-onalar bilan ishlashning samarali shakli sifatida

O'qituvchi-psixologning ishi maktabgacha ta'lim muassasasi oila bilan hamkorlik qilmasdan mumkin emas, chunki hamma bolalar psixologi biladi bolalarning deyarli o'zlariga ega emasligi psixologik muammolar, ularning muammolari muammolarning aksidir ota-onalar... Shunday qilib ota-onalarning shaxsiyati bilan ishlash ularning xatti-harakatlarini bolaga nisbatan ham, bir-biriga nisbatan ham o'zgartirish orqali hal qilish mumkin psixologik muammolar chaqaloq.

Bolaning o'zaro munosabatiga ta'sir qilmasdan, uning ichida biror narsani o'zgartirishga urinish ota-onalar mumkin emas... Axir, dunyodagi eng muhim odamlar, bola so'zlari va xatti-harakatlari unga tegishlidir ota-onalar. Psixolog bolaga biror narsani o'rgatish uchun ko'p kuch sarflashi mumkin. Ammo dan qaytib bolalar bog'chasi uyi, u olingan bilimlarni unga taklif qilinganlar bilan tekshiradi ota-ona, va bu bilim bola uchun muhimroqdir va eski qat'iy xatti-harakatlar namunalarini takrorlaydi.

Ichki muammolari bo'lgan bola oila tomonidan shakllantiriladi, yordamisiz ular bilan mustaqil kurasha olmaydi psixologlar, o'qituvchilar va, albatta, ota-onalar.

Va bu erdan ahamiyati oshadi psixologning oila bilan ishlashi... Biroq, jalb qiling ota-onalarning hamkorlik qilishi ko'pincha oson ish emas. Kattalar, agar ular o'zaro ta'sirga tayyor bo'lmasalar, har doim undan qochish uchun ko'p sabablarni topadilar. Va keyin o'rnidan turadi savol: “Qanday jalb qilish kerak ota-onalarning samarali o'zaro ta'siri? Ularga maktabgacha ta'lim muassasasi bilan hamkorlik qilish muhimligini qanday ko'rsatish mumkin? "

Oila eng qadimgi ijtimoiy institutdir. U shaxsiy va ijtimoiy manfaatlarni birlashtiradi. Aynan oilada munosabatlarning poydevori qo'yiladi, bolalar faoliyat jarayonida birinchi bilimlarni oladilar amaliy ko‘nikmalar shakllanadi... Oila shunday "Kichik dunyo", unda ular yotqizilgan va ishlab chiqilgan shaxsiy fazilatlar bola. Har bir oila o'ziga xos tarzda noyob va takrorlanmasdir. Biroq, har doim emas ota-onalar bagajdagi bilimlarni amalda to‘g‘ri qo‘llay oladi.

Bizning bolalar bog'chasi« qulupnay» boshqacha ota-onalar bilan ishlash shakllari... An'anaviy guruh va individual maslahatlardan tashqari, ota-onalar yig'ilishlari, bir necha yildan beri faoliyat yuritib kelmoqda oilaviy klub.

Oila klubi Istiqbolli oila bilan ishlash shakli, oilaning haqiqiy ehtiyojlarini hisobga olgan holda, hissa qo'shadi shakllanishi jarayon ishtirokchilarining faol hayotiy pozitsiyasi, oila institutini mustahkamlash va bolalarni tarbiyalash tajribasini o'tkazish.

Asosiy maqsadlar bog'chamizdagi oilaviy klubning ishi:

Sa'y-harakatlarni birlashtirish bolalar uchun bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish masalalarida bolalar bog'chasi va oila;

Yaxshilash psixologik- pedagogik kompetentsiya ota-onalar;

Tajriba almashinuvi oilaviy ta'lim;

Mustahkamlash bola - ota-ona munosabatlari;

Ta'minlash ota-onalarga bir-birlari va bolalar bilan muloqot qilish qobiliyati.

Faoliyat jarayonida klub quyidagi vazifalar:

1. ta'minlash samarali maktabgacha tarbiyachilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar va ota-onalar maktabgacha va oilada bolalarni tarbiyalash va salohiyatini rivojlantirishni optimallashtirish maqsadida o'quvchilar;

2.to'liq ta'minlovchi psixologik- pedagogik yordam ota-onalarga(qonuniy vakillar) va maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama barkamol rivojlanishini ta'minlash maqsadida;

3. psixologik- pedagogik ta'lim ota-onalar o'quvchilarni hisobga olgan holda individual xususiyatlar, imkoniyatlar va ehtiyojlar oilalar; ushlab turish (zarur hollarda) jismoniy, nutqdagi turli anormalliklarning har tomonlama oldini olish va tuzatish, ruhiy, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy rivojlanishi.

Oilaviy klubning faoliyat shakllari mavzudan mavzuga qarab farq qiladi, ishtirokchilar tarkibi va vazifalar: davra suhbati, trening, seminar, pedagogik vaziyatlarni yechish, tajriba almashish oilaviy ta'lim, muassasada bolalar hayotini tashkil etish, tartibga solish bo'yicha video ko'rinishlar qo'shma tadbirlar bolalar va ota-onalar va boshqalar.... Turli xil foydalanish oila klubining sinfida ota-onalar bilan hamkorlik shakllarini shakllantirish imkonini beradi ular ta'lim masalalariga qiziqish uyg'otadi, mavjudlarini kengaytirish va chuqurlashtirish istagini uyg'otadi psixologik- pedagogik bilim, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Hamma narsa bolalar va ota-onalar bilan ishlash shakllari bir vaqtning o'zida bo'lishi mumkin bo'lingan:

shaxs uchun ota-ona va bola bilan ishlash;

mini-guruhlarda ishlash;

guruh ota-onalar bilan ishlash;

guruh ota-onalar va ularning farzandlari bilan ishlash.

Bizning bolalar bog'chasi jamoaga ustunlik beriladi ish shakllari.

Xulq-atvor qoidalari oilaviy klub:

Ixtiyoriy asos - tadbir boshlanishidan bir hafta oldin rangli, yorqin e'lon orqali.

Bola bilan birga, kimdir ota-onalar.

Miqdoriy tarkibi 8-10 juftgacha.

Mashg'ulotlar har oyda bir marta turli xil maxsus xonalarda o'tkaziladi bolalar bog'chasi.

Har bir dars 35-60 daqiqaga mo'ljallangan.

Har bir dars o'yin faoliyatini o'z ichiga oladi.

Har bir dars oxirida - xulosa qilish, bolalarga kichik kutilmagan sovg'alar berish (shakar, olma va boshqalar).

Oila klubi maktabgacha ta'lim muassasamizda - tuzilishi dinamik: uchrashuvlar bitta tsiklga birlashishi yoki bo'linishi mumkin. Bularning barchasi barcha ishtirokchilar uchun uchrashuvlarning samaradorligini oshirishga qaratilgan. Bilan o'zaro ta'sir qilish paytida ota-onalar klubni saqlash sozlanishi mumkin. Ushbu ish mazmunining samaradorligi dagi barcha maktabgacha ta’lim muassasalarining faol ishtirokiga bog‘liq ishlab chiqish bolaga qo'yiladigan pedagogik talablarning birligi va pedagogika sohasidagi bilimlarni kengaytirish; bolalar psixologiyasi va bolalar salomatligini yaxshilash.

Faoliyatda klub quyidagilarga amal qilamiz tamoyillari:

1.In klub ishi qiziquvchan va faol ota-onalar.

2. Biz bolalarni o'zimiz kabi sevishni va qabul qilishni o'rganamiz.

3. Har bir inson, yoshidan qat'i nazar, o'z nuqtai nazariga ega.

4. Bolaning qo'llab-quvvatlanayotganini his qilishi muhim va qimmatlidir. ota-onalar... Birgalikda biz barcha qiyinchiliklarni yengamiz.

5. Bir-birini tinglashni va eshitishni o'rganish klub, uyda, ko'chada.

Tashkilot uch bosqichda amalga oshirildi.

Birinchi bosqich: tashkiliy.

Maqsad: tayyorlanmoqda ish bu yo'nalishda.

Vazifalar:

Anketa yordamida boshlang'ich darajasini aniqlang psixologik- muammo bo'yicha oila a'zolarining pedagogik va ijtimoiy-madaniy kompetentsiyasi.

Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganing.

Amaliy materialni toping.

Natija: rivojlanish uzoq muddatli reja oilaviy klub ishi.

Rejalashtirish oilaviy klub ishi so'rov tahlili asosida amalga oshiriladi ota-onalar, bolalarni kuzatish usuli orqali ma'lumotlarni monitoring qilish.

Ikkinchi bosqich: innovatsion.

"O'quv o'yinlari dunyosida" (intellektual rivojlanish).

"Muloqot sirlari" (aloqa maxorati).

« Oilaviy yashash xonasi» (badiiy va estetik rivojlanish).

"Go'zallik va so'glik" (jismoniy rivojlanish va bolalar salomatligini yaxshilash).

Uchinchi bosqichning maqsadi: ta'rif bajarilgan ishlarning samaradorligi, boshlang'ich va yakuniy darajalarni taqqoslash psixologik- pedagogik va ijtimoiy-madaniy kompetentsiya ota-onalar va ularning bolalar bilan o'zaro munosabatlari.

Tarkib ish bu bosqichda oraliq va tahlil qilinadi yakuniy natijalar qo'shma tadbirlar ota-onalar, o'qituvchilar va bolalar; kelgusi yil uchun oilaviy klub ish rejalarini ishlab chiqish, muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz muhokama ish shakllari, tashkilot uchun turli xil variantlarni modellashtirish faoliyati samaradorligini oshirish maqsadida oilaviy klub faoliyati.

Shunday qilib, tajriba bog'chamizdagi oilaviy klub ishi ko'rsatdi birgalikdagi faoliyat jarayonida bolalar idrok qila boshlaydilar ota-onalar yangi usulda ittifoqchilar sifatida. O'zingizni bolaga ko'rsatish yaxshiroq tomoni, ular unga etkazmoqchi bo'lgan fazilatlarni namoyish etish, ota-onalar bolaga ular bilan faxrlanish imkoniyatini bering. Va bizning faxrimiz ota-onalar- shaxsiy rivojlanish uchun ajoyib asos.

Bundan tashqari, oilaviy klub ishi ko'rsatdi bolalarning muloqot jarayonida yuzaga keladigan atmosfera va bolalar bog'chasida ota-onalar, ga o'tkaziladi uy muhiti va rag'batlantiradi ota-onalar farzandlaringizga o'rnak bo'ling. A hikmatli maqol deb ta'kidlaydi "So'zlar o'rgatadi, misol esa taqlid qiladi".

Natijada bog'chamizdagi oilaviy klubning ishi yaxshilanish edi hissiy holat bolalar, ko'proq uchun tashqariga chiqish yuqori daraja o'zaro ta'sirlar. bo'lgan bolalar soni normal daraja tashvish, etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qiladigan bolalar soni 7% ga oshdi. Umumiy uchun bolalar bog'chasi tajovuzkor bolalar ulushi kamaydi. Refleksiv hisobotlar ota-onalar ishtirok etish oilaviy klub, samarali qurilishda ijobiy dinamikani qayd etish imkonini beradi bola-ota-ona o'zaro ta'sirlar.

Shunday qilib, birlashtirish orqali qiziqishlari bo'yicha butun bolalar bog'chasining ota-onalari, yaratilgan bolalar-kattalar jamiyati, ishlaydi yaxlit tarzda va belgilangan maqsad va vazifalarni hal etishga hissa qo‘shish. Natijada, psixologik- pedagogik kompetentsiya ota-onalar... O'quvchilarning potentsial imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarning yaratilishi bilan tuzatish yordamiga muhtoj bolalar kontingenti kamaydi va muvaffaqiyatli tuzatish dinamikasi ham kuzatilmoqda.

Adabiyot:

1. Andreeva A. D. Oila erta maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy muassasasi sifatida bolalik// Amaliy byulleteni psixologiya va ta'lim. - 2008. -№ 2.

2. Zubova O. M., Lukyanova N. A. G'amxo'r ota-onalar klubi// Katta o'qituvchining ma'lumotnomasi. 2010 yil. № 11.

3. Karakozova N. Yu., Myazina A. I., Kudrina A. A. Oila klublari kabi maktabgacha ta'lim muassasasida shakl sotsializatsiya chaqaloq: o'quv qo'llanma. 2012 yil.

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama qo'llab-quvvatlash. / L. M. Shipitsyna tomonidan tahrirlangan. SPb .: Rech, 2008 yil.

Bolalar bog'chasi psixologi nima uchun? Unga qanday talablar qo'yiladi va u qanday funktsiyalarni bajarishga haqli? Ko'pgina ota-onalar o'zlariga bu savollarni berishadi. Kichkina odam bolalar bog'chasida o'zini g'ayrioddiy, g'alati va yangi muhitda topadi. Atrofda juda ko'p bolalar va kattalar bor, siz kun tartibiga rioya qilishingiz, o'zingiz ovqatlanishingiz va boshqa bolalar bilan o'ynashingiz, tengdoshlar bilan muloqot qilishni va kattalar bilan muloqot qilishni o'rganishingiz kerak. Bolalar bog'chasidagi o'qituvchi-psixolog bolaga moslashishga va uning holatini kuzatishga yordam berishi kerak. Ko'pgina chaqaloqlar uchun bunday muassasa birinchi jiddiy stressdir. Noxush oqibatlarga yo'l qo'ymaslik uchun yosh o'quvchilarning ko'rinadigan muammolarini qarovsiz qoldirmaslik kerak.

Psixolog nima?

Bolalar bog'chasi o'qituvchi-psixologi bolalar, ularning ota-onalari va muassasa xodimlari uchun juda muhim mutaxassisdir. Agar psixolog o'z farzandi bilan ishlayotgan bo'lsa, ota-onalar qo'rqmasliklari kerak - u shifokor emas va bolalarga tashxis qo'ymaydi. Uning vazifalari boshqacha.

Psixolog uch yo'nalishda ishlaydi:

• Bola bilan ishlash. Mutaxassis chaqaloqning shaxsiy xususiyatlarini, uning psixotipini, psixikasini va xulq-atvorini, tabiiy moyilligini, qo'rquvini baholaydi. Har bir o'ziga xos bolaning xususiyatlarini bilish, bolalar bog'chasidagi psixolog yangi sharoitlarga moslashishga, topishga yordam beradi umumiy til tengdoshlar va o'qituvchilar bilan, ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish va chaqaloq muammolari bo'lsa, yordam berish. Psixologning bolalar bilan ishlashi psixologik rahbarlik va pedagogika funktsiyalarini birlashtiradi.

• Bolaning ota-onasi bilan ishlash. Ehtimol, bolalar bog'chasi chaqaloqning ota-onasi uchun o'quvchining o'zidan ko'ra ko'proq stressdir. Psixologning vazifalari onalar va otalar bilan bir necha yo'nalishda ishlashni o'z ichiga oladi: bolaning yangi holatini tushunishga yordam berish, u bilan qanday munosabatda bo'lishni, chaqaloqning rivojlanishida qanday ishlashni tushuntirish va ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish. Mutaxassis ota-onalarga keyingi tarbiya yo'lida maslahat beradi. Shuningdek, psixologning vazifalari rivojlanish anomaliyalarini aniqlash va ota-onalarga bolaning tibbiy maslahatga muhtojligi haqida xabardor qilishni o'z ichiga oladi.

• Xodimlar bilan ishlash bolalar bog'chasi... Pedagogning ishi past malakali, sodda, maxsus kuch va maxsus malakani talab qilmaydi, degan fikr bor. Bu juda katta xato. Bolalar bog'chasidagi psixolog ta'lim xodimlari bilan ishlaydi, muammoli bolalarga yordam beradi va bolalar bilan ishlash nuqtai nazaridan murabbiylik funktsiyalarini bajaradi. Har bir o'qituvchi butun bolalar guruhi bilan umumiy til topishi, kichik yurakning kalitini topishi, do'st, homiy va murabbiy bo'lishi kerak.

Psixologning vazifalari

Bolalar bog'chalarida psixologlar qanday funktsiyalarni bajarishlarini batafsil ko'rib chiqishga arziydi. Ular quyidagichadir:

• moslashuvchan;
• diagnostika;
• pedagogik;
• konsalting;
• analitik;
• muammoli.

Moslashuvchan

Psixolog har bir bolaga bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashishga yordam beradi. Qoida tariqasida, ko'pchilik bolalar qaerdaligini, umuman nima sodir bo'layotganini va o'zini qanday tutish kerakligini darhol anglay olmaydi. Bola stress holatida va psixologning vazifasi bolalar bog'chasi sharoitlari har bir bola uchun tabiiy va qulay bo'lishi uchun u bilan ishlashdir.

Ish butun jamoa bilan ham, har bir bola bilan ham amalga oshiriladi. Ushbu funktsiyalarni bajarish uchun bolalar bog'chasida psixologning kundaligi tuziladi. Unda mutaxassis kichik yoshdagi bolalar bog'chalari va muassasaga yoshi kattaroq kirgan bolalarni moslashtirish rejasining bandlarini qayd etadi. U bolalar, ota-onalar va ta'lim xodimlari bilan ishlash bo'yicha tadbirlar rejasini yozadi.

Ushbu bosqichning vazifasi har bir bolaga o'zini jamoaning bir qismi sifatida bilishga va bolalar bog'chasi sharoitida o'zini qulay his qilishga yordam berishdir.

Diagnostik

Ushbu funktsiyaning bir qismi sifatida bolalar bog'chasi psixologi bolaning psixotipini, uning qobiliyatlari va moyilligini, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni tashxis qiladi. Har bir chaqaloq bilan muvaffaqiyatli ishlash uchun siz uning qanday yashashini bilishingiz kerak. Bilim va ko'nikmalarning diagnostikasi ham amalga oshiriladi (bolalar qozonga qanchalik yaxshi borishi, vilkalar pichoqni ishlatishi, jamoada o'zini tutishi, boshqa bolalar bilan muloqot qilishi va hokazo).

Chaqaloqlarning asosiy ko'nikmalari, ehtiyojlari va xususiyatlaridan tashqari, psixolog diagnostika jarayonida har bir bolaning muammolarini aniqlaydi. Bu bo'lishi mumkin:

• nutq terapiyasi muammolari;
• asabiy odatlar (tirnoq tishlash, burunni yig'ish);
• rivojlanish kechikishi;
• xatti-harakatlarning buzilishi;
• boshqa muammolar.

Natijalarni hisobga olgan holda, bolalar bilan bolalar bog'chasida psixolog sinflari quriladi. Agar kerak bo'lsa, u bolani tor mutaxassis bilan maslahatlashish uchun yuboradi.

Pedagogik

Psixolog - bu birinchi navbatda o'qituvchi, uning vazifasi har tomonlama rivojlanish har bir bola. Ushbu vazifani bajarish uchun bolalar bog'chalari psixologlari:

• barcha yoshdagi bolalar uchun rivojlanish va ta'lim dasturlarini ishlab chiqish;
• o'quv o'yinlari jadvalini tuzish;
• bolalarning rivojlanishini kuzatish uchun psixotestlarni o'ynash;
• usullarini ishlab chiqish ijtimoiy moslashuv va asosiy ko'nikmalarni o'zlashtirish (bu quyidagilarni o'z ichiga oladi: xulq-atvor qoidalari, jamoada ishlash, dunyo haqidagi g'oyalar va boshqalar);
• xodimlar bilan o'quv ishlarini olib borish;
• bolalarning ota-onalari bilan suhbatlashish;
• muammoli bolalarni moslashtirish bo'yicha chora-tadbirlar ishlab chiqish (xulq-atvori buzilgan, jiddiy ruhiy yoki jismoniy buzilishlarsiz).

Konsalting

Psixolog muloqot orqali ishlaydi. Bolalar bog'chasi psixologi bilan maslahatlashuvlar tabiatan bo'lishi mumkin:

• shaxsiy (har bir bola bilan suhbat);
• umumiy (bolalar jamoasi bilan ishlash);
• shaxsiy (har bir ota-ona bilan suhbat);
• umumiy (ota-onalar guruhi bilan);
• shaxsiy (bola va uning ota-onasi bilan);
• umumiy (ota-onalar va o'qituvchilar bilan);
• umumiy (pedagoglar va bolalar bilan).

Har bir maslahat doirasida ma'lum nuanslar ko'rib chiqiladi. Psixolog quyidagi masalalar bo'yicha maslahat berishi mumkin:

• Farzandimga moslashishga qanday yordam berishim mumkin?
• Ota-onalar uchun asosiy maslahat - bolalar bog'chasi bilan qanday munosabatda bo'lish kerak?
• Bolalar bilan o'yin faoliyati, turli vaziyatlarni taqlid qilish.
• Har bir bola bilan ishlash, uning shaxsiyati, ehtiyojlari va muammolarini tahlil qilish.
• Nizolarni hal qilish va muammoli vaziyatlar.
• Shaxsiy masalalarda ota-onalar va tarbiyachilar bilan ishlash.
• Muammoli bolalarni aniqlash va ota-onalarga qiyinchiliklar haqida xabar berish.
• Yana ko'p.

Psixologning barcha maslahat ishlari bolalar va ularning ota-onalari birgalikda o'sishi va rivojlanishiga yordam berishga asoslangan.

Analitik

Psixolog o'zining tahliliy ishining bir qismi sifatida:

• bolalarni - ularning xatti-harakatlari, ko'nikmalari, muammolarini tahlil qiladi;
• yuqori tashkilotlarga hisobotlar tayyorlaydi;
• qonun hujjatlarida nazarda tutilgan tahliliy xarakterdagi vazifalarni bajaradi;
• qonun hujjatlarida belgilangan shaklda kundalik va jurnallarni yuritadi;
• qonun hujjatlarida nazarda tutilgan hisobotlarni taqdim etadi.

Muammoli

Bolalar bog'chasi psixologi ham muammoli vaziyatlarni hal qiladi. Uning vakolatiga quyidagilar kiradi:

• bolalardagi muammolarni aniqlash;
• muammolarni tahlil qilish va qarorlar qabul qilish - mutaxassisning maslahati va aniq davolash kerakmi yoki muammoni psixolog hal qilishi mumkinmi;
• ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishda yordam berish;
• bolalar, ularning ota-onalari va bolalar bog'chasi xodimlari bilan muammoli yoki nostandart vaziyatlarda ishlash;
• muammolarini hal qilish uchun bolalar bilan shaxsiy darslar o'tkazish.

Qoidaga ko'ra, psixolog uchun aniq cheklovlar belgilanadi va u endi bajarish huquqiga ega bo'lmagan funktsiyalar belgilanadi. Keling, ularni batafsil ko'rib chiqaylik.

Psixologga nima qilish mumkin emas

Psixologning vazifalari quyidagilarga taalluqli emas:

• Bolalar uchun diagnostika.
• Muayyan davolanishni yoki uni tayinlashni amalga oshirish.
• Ota-onalar uchun majburiy tarbiya dasturini ishlab chiqish. Psixologning ishi maslahat va yordamchi xususiyatga ega.
• Bolalar bilan ishlash, ularda bola uchun xavfli bo'lgan muayyan xatti-harakatlar va vaziyatni shakllantirish.
• Ota-onalarning xabarisiz chaqaloqning boshida "qazish" ga qaratilgan yoki bolaga zarar etkazishi mumkin bo'lgan har qanday ish.

Bolalar bog'chasida psixologning maslahati bolaning tashqi dunyo bilan moslashishi, rivojlanishi va o'zaro munosabatiga yordam berishga qaratilgan. Ular tabiatda aniq davolovchi emas. Shuningdek, qonunchilik darajasida aqliy yoki ruhiy holatga zarar etkazishi mumkin bo'lgan har qanday harakatlar taqiqlanadi jismoniy salomatlik chaqaloq.

Shunday qilib, bolalar bog'chasi psixologi - bu bolalar, ularning ota-onalari va xodimlarining hamjihatlikda yashashlari, birgalikda o'qishlari va o'zlarini qulay va qulay his qilishlariga yordam beradigan mutaxassis.

Bolalar bog'chasida o'qituvchi-psixologning ota-onalar bilan ishi

O'qituvchi-psixologning bolalar bog'chasidagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabati.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-psixolog faoliyatining eng muhim yo'nalishlaridan biridir. Bunday shovqinni eng samarali qilish uchun mutaxassis ota-onalar bilan ishlashning turli shakllarini rejalashtiradi; shu bilan birga, u o'z arsenalida mavjud bo'lgan barcha bilim va vositalardan foydalanishga, shaxsiy kasbiy tajribasida va hamkasblari tajribasida bo'lgan barcha o'zgarishlarni hisobga olishga harakat qiladi.
Va bu tajriba shuni ko'rsatadiki, o'qituvchining ota-onalar bilan o'zaro munosabati haqiqatan ham muhim va juda samarali komponentdir. pedagogik jarayon umuman. Bu, xususan, ota-onalarning o'qituvchi-psixolog bilan hamkorlikda umumiy qiziqishida ifodalanadi; ham an'anaviy, ham o'tkaziladigan turli tadbirlarda faol ishtirok etishlarida noan'anaviy shakllar; а также в частоте обращений родителей за консультацией по проблемам социально-психологической адаптации и развития дошкольников (трудности детей, связанные с общением как со сверстниками, так и со взрослыми; трудности, связанные со спецификой возраста, эмоциональные проблемы детей; проблемы детей, связанные с развитием va boshq.).
Psixologning ota-onalar bilan birinchi tanishuvi ular o'z farzandlarini bolalar bog'chasiga birinchi marta olib kelganlarida sodir bo'ladi. Va aynan shu daqiqada, ya'ni boshidanoq psixologning ota-onalar bilan aloqasini to'g'ri tashkil etish, birinchi navbatda, ular bilan mumkin bo'lgan aloqa nuqtalarini belgilash muhimdir; birgalikdagi faoliyatning ahamiyatini asoslash, o'zaro ta'sirning asosiy yo'llari, shakllari va vositalarini ko'rsatish.
Shu bilan birga, shaxsiy kasbiy tajriba bizga maksimal samaradorlik uchun ota-onalar bilan ishlash bosqichma-bosqich amalga oshirilishi kerak degan xulosaga kelishga imkon beradi. Bunday holda, o'quvchining oilasi bilan o'zaro munosabatlarning quyidagi bosqichlarini ajratib ko'rsatish tavsiya etiladi:

1... Tayyorgarlik bosqichi... Ushbu bosqichning vazifalari: ota-onalar bilan aloqa o'rnatish, ularning bolalar bog'chasiga ijobiy munosabatini shakllantirish, ushbu maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif buyurish bolaning foydasiga ishonchni shakllantirish; bolaning yangi sharoitlarga moslashishi davrida oilaning alohida harakatlari muhimligini anglash ijtimoiy sharoitlar; ota-onalarga tarbiyachilar bilan do'stona va samarali munosabatlar o'rnatishda yordam berish.
Ushbu bosqichda:
Pedagogik psixolog tashkil qiladi ota onalar majlisi, unda u ota-onalarni bolalar bog'chasidagi faoliyatining asosiy vazifalari, yo'nalishlari va shakllari bilan tanishtiradi, uning kasbiy vakolatiga kiruvchi bir qator muammolar va muammolarni aniqlaydi.
Ota-onalar o'rtasida "Men psixolog bilan o'zaro munosabatlarni qanday ko'raman" mavzusida mini-so'rov o'tkazadi.
"Psixologik yashash xonasi" bir qator uchrashuvlarni tayyorlaydi, u erda ota-onalar bilan chaqaloqni bolalar bog'chasiga moslashtirish bilan bog'liq masalalarni muhokama qiladi; bola uchun, ayniqsa, bolalar bog'chasi sharoitlariga ko'nikish davrida oila tomonidan qo'llab-quvvatlanishi muhimligini ochib beradi; bu erda ota-onalar bolalarni yangi ijtimoiy sharoitlarga tayyorlash va moslashtirish bo'yicha maslahatlar oladi. Ushbu yig'ilishlarda muhokama qilinadigan muhim mavzu - ota-onalarning bolaning bolalar bog'chasiga borishiga psixologik tayyorgarligi.
"Bolaning bolalar bog'chasiga kirishga tayyorligi" mavzusida so'rovnoma o'tkazadi, bu uning bolalar bog'chasiga tayyorligini belgilaydi va uning ijtimoiy moslashuvining o'ziga xosligi va sur'atini bashorat qiladi.
Ota-onalar bilan uchrashadi alohida, mavzu bo'yicha suhbatni tashkil qiladi: "Bolani bolalar bog'chasiga qanday tayyorlash kerak", uning davomida u ota-onalarga chaqaloq uchun ushbu muhim davrda o'z harakatlarining ketma-ketligini aniqlashga yordam beradi.
Bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilarining har bir oilasiga har ikki haftada bir marta bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash to'g'risida eslatma ishlab chiqadi va taqdim etadi.

2. Hamkorlik bosqichi. Ushbu bosqichning vazifalari: ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish, bolani rivojlantirish va tarbiyalash jarayonida ota-onalar duch keladigan qiyinchiliklarni tahlil qilish. Shu munosabat bilan, pedagogik psixolog butun o'quv yili uchun har birida bolalari bo'lgan ota-onalar ishtirokida chora-tadbirlar rejasini tuzadi. yosh guruhlari... Ularning mavzulari ota-onalarning so'rovnomasi natijalari va o'qituvchilarning so'rovlarini hisobga olgan holda belgilanadi.
Ushbu bosqichda:
Axborot stendlari ishlab chiqilmoqda.
Individual suhbatlar tashkil etiladi.
Bilan eslatma amaliy maslahat psixolog va turli o'yinlar bilan, masalan, bolalarda ijtimoiy kompetentsiyani shakllantirish, kognitiv jarayonlarni rivojlantirish va boshqalar.

Guruh maslahatlari, seminarlar, treninglar o'tkaziladi.
Uchrashuvlar mavzulari juda xilma-xil:
"5-6 yoshli bolalarning xulq-atvorining xususiyatlari"
"Giperaktiv bola. Nima qilish kerak?"
"Bola bilan munosabatlarda yuzaga keladigan nizolarning sabablari va ularni hal qilish yo'llari"
“Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirish xususiyatlari. Ularni qanday rivojlantirish kerak? ”
"Maktabgacha yoshdagi bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi"
"Oila maktab hayoti ostonasida"
"Bolalar rivojlanishining naqshlari va xususiyatlari erta yosh»
"3 yillik inqiroz bilan qanday kurashish mumkin?"
Ushbu uchrashuvlarda noodatiy usullardan foydalaniladi, masalan:
bola bo'lishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni modellashtirish va tahlil qilish; bunday modellashtirishning asosiy vazifasi ota-onalarni chaqaloqda xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga o'rgatishdir;
o'xshash muammoli vaziyatlarni ota-onalar bilan guruh yig'ilishlarida muhokama qilish va ulardan chiqish yo'llarini topish;
rolli o'yinlarni o'tkazish, uning davomida ota-onalar bolaning rolini o'z zimmalariga oladilar, bolaning his-tuyg'ularini tushunishga harakat qiladilar. turli vaziyatlar va u kattalar bilan muloqotga qanday munosabatda bo'ladi;
bolalar rasmlari va moslashtirish varaqlarini birgalikda tahlil qilish;
savol-javob shaklida intervyu o'tkazish
Eslatmalar va axborot burchaklarining mavzulari ham juda qiziqarli va rang-barang.
Axborot stendlari:
« Yosh xususiyatlari 6-7 yoshli bolalar "
"Maktabga psixologik tayyorgarlik, uning tarkibiy qismlari"
“Yaqinda maktabga. 6-7 yoshli bolalarda kognitiv jarayonlarni qanday rivojlantirish kerak? ”
"Diqqatni rivojlantirish"
"Tafakkurni rivojlantirish"
Eslatma:
"Qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. O'yinlar"
"6-7 yoshli bolalarda o'z-o'zini hurmat qilishni qanday qilib to'g'ri shakllantirish kerak?"
"Inqiroz 7 yil"
"Tashvishli bolaga qanday yordam berish kerak?"
"Qo'lingizni yozishga tayyorlash"
"6-7 yoshli bolalarda fazoviy orientatsiyani rivojlantirish"
"Ota-onalar uchun test" Men maktabga tayyormanmi?

3. Bosqich. Bolalar bog'chasiga tashrif buyurish paytida bolani kuzatish. Ushbu bosqichning vazifalari ota-onalarga bolani rivojlantirish va tarbiyalash muammolarini hal qilishda yordam berish, ular uchun yuzaga keladigan muammolarni aniqlash va bartaraf etishdan iborat. Buni hisobga olgan holda, o'qituvchi-psixologning bola va uning oilasi bilan keyingi ishi qurilmoqda.
Bu bosqichda axborot stendlari ham tuziladi; individual suhbatlar o'tkaziladi, ota-onalar psixolog bilan birgalikda diagnostika natijalarini tahlil qiladilar, bolaning kuzatuvlari natijalarini tushunishga harakat qiladilar. Shuningdek, ota-onalar uchun individual tavsiyalar bilan memorandumlar tuziladi.

4. Refleksiv-analitik bosqich. Ushbu bosqichning vazifasi o'zaro ta'sir natijalarini umumlashtirishdir. Ushbu bosqichda o'qituvchi-psixologning ota-onalar bilan o'zaro munosabati natijasida 6-7 yoshli bolalar guruhida ota-onalar yig'ilishi o'tkaziladi.