Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun gender ta'limi texnologiyasi. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning gender ta'limi

16—17-asrlar boʻsagʻasida Rossiya oʻz tarixidagi ogʻir davrni boshidan kechirdi, keyinchalik bu davr “Muammolar davri” deb nomlandi. Qiyinchiliklar davri - 1584-yilda podsho Ivan Gruntning vafotidan to 1613-yilgacha, Romanovlar sulolasining birinchi vakili Rossiya taxtida hukmronlik qilgan davr.

Merosxo'r Ivan Dahliz va Rurikovichlar oilasining so'nggi vakili Dmitriy Ivanovich vafotidan keyin taxt uchun kurash boshlandi. 1604 yilda soxta Dmitriy I polshalik qo'shinlari qochib ketgan Tsarevich Dmitriy Ivanovich sifatida o'zini Rossiyaga bostirib kirishdi, ammo bir yil o'tgach, u fitna paytida o'ldirildi. Shahzoda Vasiliy Shuiskiy qirollik taxtiga o'tirdi. Ammo 1610 yilda Moskvada hokimiyat yana o'zgardi va knyaz Fyodor Mstislavskiy boshchiligidagi boyarlar kengashiga o'tdi. Uning maqsadi katolik knyaz Vladislavni Rossiya taxtiga o'tkazish edi. Moskva polshalik bosqinchilar tomonidan bosib olindi.

1611 yilda Patriarx Germogenes birinchi militsiyani yaratishga harakat qildi va rus xalqini pravoslavlikni himoya qilishga va Polsha interventsiyalarini Moskvadan haydab chiqarishga chaqirdi. Bu militsiyani Ryazan gubernatori Prokopiy Lyapunov boshqargan. Biroq, yolg'on ayblovlar bilan Lyapunov militsiya tarkibiga kirgan kazaklar tomonidan o'ldirilgan. Ikkinchisi bilan zodagonlar o‘rtasida nizolar kelib, militsiya parchalanib ketdi.

1611 yil sentyabr oyida Nijniy Novgorodda Kuzma Minin va knyaz Dmitriy Pojarskiy boshchiligidagi ikkinchi xalq militsiyasi tuzildi. 1612 yil 4-noyabrda (22 oktyabr, eski uslub) Nijniy Novgorod zemstvo militsiyasi Kitay-Gorodni bo'ron bilan egallab, polyaklarni Moskvadan haydab chiqarishga muvaffaq bo'ldi.

Bu g'alaba Rossiya davlatining tiklanishiga kuchli turtki bo'lib xizmat qildi. Polyaklar Moskvadan quvilganidan so'ng, 1612 yil noyabrda militsiya rahbarlari shaharlarga Zemskiy soborini chaqirish to'g'risida xat yubordilar. 1613 yil fevral oyining oxirida Zemskiy sobor yangi podshoh etib Romanovlar sulolasidan birinchi rus podshosi bo'lgan yosh Mixail Romanovni sayladi.

Keyinchalik, 1645-1676 yillarda hukmronlik qilgan podshoh Aleksey Mixaylovichning farmoni bilan 4 noyabr 1612 yilda Rossiyani polyaklardan ozod qilishda ko'rsatgan yordami uchun eng muqaddas Theotokosga minnatdorchilik kuni deb e'lon qilindi. Bu kun cherkov kalendariga militsiyada bo'lgan va uning asosiy ramziga aylangan Xudo onasining Qozon ikonasi kuni sifatida kirdi. Bu sana Moskva Rossiyasining pravoslav-davlat bayramiga aylandi va 1917 yilgacha nishonlandi.

Zamonaviy Rossiyada Milliy birlik kuni

Uzoq vaqt davomida, noyabr oyining boshida mamlakatimiz Oktyabr inqilobining yilligini nishonladi. SSSR parchalanganidan keyin bu bayram o'rnini kelishuv va kelishuv kuni egalladi.

Odamlar xotirasida Qiyinchiliklar davrining tugashini nishonlash va Qozon ayolimiz obrazini jonlantirish g'oyasi 2004 yil sentyabr oyida Rossiya Dinlararo kengashi tomonidan bildirilgan. Mehnat kodeksiga o‘zgartirish kiritilgach, Davlat Dumasi 4-noyabrni Milliy birlik kuni sifatida tan olishga qaror qildi.

2005 yildan beri butun Rossiyada 4-noyabr Milliy birlik kuni nishonlanadi, bu kun rasmiy dam olish kuni hisoblanadi va shu kunga to'g'ri keladi.

Noyabr oyining boshlarida dam olish kunlari ruslar uchun tanish bo'ldi. Ammo fuqarolar o'rtasida o'tkazilgan so'rovlar shuni ko'rsatdiki, qo'shimcha dam olish kunidan xursand bo'lgan ko'plab odamlar nima uchun ish yoki maktabga bormasliklari haqida yomon tasavvurga ega. Bayram nomini ikkilanmasdan aytadigan o'tkinchilar ham har doim uning mohiyatini tushuntira olmaydi. Darhaqiqat, bu Rossiya davlat taqvimidagi bahsli bayramlardan biri, ammo mamlakatning har bir fuqarosi bu haqda bilishi kerak.

Milliy birlik kuni 2004 yilda mamlakat hukumati tomonidan ta'sis etilgan, birinchi marta bayram Rossiyada 2005 yil 4 noyabrda nishonlangan, ammo uning tarixi ancha oldin - bir necha asrlar oldin boshlangan.

4-noyabr kuni nima nishonlanadi

Ma’lumki, 4 noyabr kuni Rossiya davlati uchun og‘ir yil bo‘lgan 1612-yilda Moskvaning polshalik bosqinchilardan ozod qilingani xotirasiga bag‘ishlangan bayramdir. Biroq, arxiv hujjatlariga ko'ra, 4-noyabr yakuniy ozod qilish kuni emas, chunki o'sha paytda Kreml devorlari hali ham dushman qo'shinlari tomonidan qamalda edi.

Yana 4-noyabr g'alabani emas, balki bosqinchilarni mag'lub etishga imkon bergan xalqning yig'ilishini anglatadi. Shu kuni Pojarskiy va Minin qo'shinlarining askarlari Qozon Xudo onasining ikonasiga ibodat qilishdi, Kitai-Gorodni ozod qilishdi va ikona bilan birga g'alaba qozonishdi. O'shandan beri Qozon ikonasi uning oldida hurmat va sajda qila boshladi, odamlar bu g'alaba qozonishlariga yordam bergan mo''jizaviy ikona ekanligiga amin edilar.

Shahzoda Dmitriy Pojarskiy Qizil maydonda mo''jizaviy ikonani saqlash uchun Qozon soborini qurdi. Ma'badning qurilgan sanasi tarixda yo'qolgan, ammo u 1636 yilda muqaddas qilinganligi aniq ma'lum. Tsar Aleksey Mixaylovich hukmronligi davrida 4-noyabr eng muqaddas Theotokosga minnatdorchilik kuni deb e'lon qilindi va cherkov taqvimida bu bayram Xudo onasining Qozon belgisini nishonlash sifatida kiritilgan. Mamlakat uchun muhim bayram Rossiyada 1917 yilgacha nishonlandi, hokimiyat tepasiga kelgan bolsheviklar uni darhol bayramlar ro'yxatidan olib tashladilar.

Ehtimol, ibodatlar jangchilarga yangi kuch bag'ishlagan va ularga bosqinchilar bilan kurashishga yordam bergan, ammo asosiy rol hali ham odamlarning yig'ilishida o'ynagan. Minin va Pojarskiy boshchiligida xalq militsiyasining o'n mingdan ortiq askarlari jang qildilar. Ular orasida turli millat va elat vakillari bor edi. Taxminlarga ko'ra, 4-kuni qo'shma namoz paytida ular yig'ilib, yagona maqsad bilan birlashib, bosqinchilarga qarab harakat qilishgan. Turli xil odamlarga umumiy til topishga va qo'llarida belgi bilan uzoq kutilgan g'alabaga erishishga yordam bergan maqsad birligi edi.

Yangi bayramga nima sabab bo'ldi

Sakkiz yil davomida Sovet davlati 7 noyabr - Buyuk Oktyabr Sotsialistik inqilobi kunini nishonladi. Sovet Ittifoqi parchalanishi bilan uning o'ziga xos qadriyatlari qayta ko'rib chiqildi, ular qizil kunni davlat taqvimidan olib tashlashni xohlashdi. Biroq, noyabr oyining dam olish kuniga o'rganib qolgan odamlar SSSR parchalanib ketganidan keyin yana 14 yil davomida o'z ahamiyatini yo'qotgan bayramni inertsiya bilan nishonlashda davom etdilar va uni Kelishuv va kelishuv kuni deb o'zgartirdilar.

Yangi bayramni o'rnatish tashabbuskori rus pravoslav cherkovi bo'lgan, ruslar uchun unutilmas kunni qayta tiklash g'oyasi Rossiya Dinlararo kengashida bildirilgan. Patriarx Aleksiy II 4-noyabrni tantanali kunga aylantirish taklifi bilan chiqdi, u Rossiyada 250 yildan ortiq nishonlanadigan Milliy birlik kunini va Qozon Xudo onasining ikonasi xotirasini qayta tiklashni so'radi.

2004 yil dekabr oyida Davlat Dumasi Mehnat kodeksiga o'zgartishlarni ma'qulladi, unga ko'ra 7 noyabrda nishonlanadigan Kelishuv va yarashuv kuni rasmiy bayramlardan chiqarib tashlandi va yangi bayram - 4 noyabrga rejalashtirilgan Milliy birlik kuni qo'shildi. . Faqat kommunistlar yangi tuzatishlarga qarshi chiqdilar, ammo ularning ovozlari sezilarli ozchilikni tashkil etdi va yakuniy qarorga ta'sir qilmadi.

Yangi Rossiyada Milliy birlik kuni

Milliy birlik kuni birinchi marta 2005 yilda ajoyib tarzda nishonlangan. Nijniy Novgorod bayram tadbirlarining asosiy markaziga aylandi. Bayramning asosiy voqeasi Kuzma Minin va Dmitriy Pojarskiy haykali ochilishi bo'ldi. Yangi yodgorlik “Milliy birlik” maydonida suvga cho‘mdiruvchi Yahyo tug‘ilgan cherkovi yaqinida topildi.

Katta shaharlarda diniy yurishlar, xayriya tadbirlari, mitinglar, kontsertlar va boshqa bayram tadbirlari bo'lib o'tdi. Poytaxtda davlat rahbari Moskvadagi Minin va Pojarskiy haykali poyiga tantanali ravishda gulchambarlar qo‘ydi.

Zamonaviy Milliy birlik kuni odamlarni nafaqat eng muhim tarixiy voqealarni eslashga, balki ko'p millatli mamlakat fuqarolariga hamjihatlik muhimligini eslatishga chaqiradigan bayramdir. Axir, faqat birgalikda, bir yo'nalishda harakat qilish, siz qiyinchiliklarni engishingiz va to'siqlarni engishingiz mumkin.

Har yili Rossiya Federatsiyasida Milliy birlik kuni nishonlanadi, uning sanasi 4-noyabr. Bu butun mamlakat uchun katta davlat bayrami va rasmiy dam olish kunidir.

Bayram 2004 yilda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Vladimir Putin tomonidan imzolangan Federal qonun bilan tasdiqlangan va 2005 yilda butun mamlakat milliy rus bayramini nishonlagan. Va tasdiqlash tashabbusi Rossiyaning Dinlararo Kengashi tomonidan ilgari surildi, uning rahbarlari davlatning an'anaviy konfessiyalari vakillaridir.

Dinlararo kengashning bayramni 4-noyabr kuni nishonlash taklifi sabab bo‘lgan. Bayramning sanasi 1612 yildagi fojiali voqealar bilan bog'liq bo'lib, Rossiya Federatsiyasining poytaxti Moskva Polshadan interventsiyachilardan ozod qilingan.

Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida turli diniy oqimlarga mansub 195 millat va elat istiqomat qiladi. Rossiyada yashovchi har bir kishi Milliy birlik kuni qachon bemalol javob berishi mumkin va bayramning maqsadi Rossiyada yashovchi barcha odamlarni birlikka olib borishdir. Bayram paytida Rossiya xalqi Moskvani ozod qilganlarni hurmat qiladi va o'zining fuqarolik pozitsiyasini - o'z mamlakatida tinchlik va davlat gullab-yashnashi istagini bildiradi. Bayram siyosiy mitinglar va tantanali tadbirlar bilan birga o'tkaziladi.

Milliy birlik kuni tarixi

16—17-asrlar boʻsagʻasida bir qancha fojiali tarixiy voqealar roʻy berdi, ular “Muammolar davri” deb nomlandi. Ko'pgina tarixchilarning ta'kidlashicha, muammolar Rurik sulolasi hukmronligining tugashi bilan bog'liq. Keyin iqtisodiy vaziyat noqulay bo'lib, xorijiy bosqin sodir bo'ldi. Polsha bosqinchilarining bosqiniga qarshi xalq qoʻliga qurol olishga majbur boʻldi. Muammolar paytida militsiyani yaratishga ikkita urinish bo'ldi.

Militsiyani yaratish

• Xalq majbur bo'ldi Patriarx Hermogenes vafotidan keyin vatanni himoya qilish. Birinchi militsiyaga Ryazan viloyatida tug‘ilgan Prokopiy Lyapunov boshchilik qilgan, biroq kazaklar va dvoryanlar o‘rtasida kelishmovchilik yuzaga kelgan va Lyapunov yolg‘on ayblovlar bilan o‘ldirilgan, militsiya tarqatib yuborilgan.
• Militsiyaning ikkinchi to'lqini 1611 yilda Nijniy Novgorodda mudofaa maqsadlarini yaratish uchun mablag 'to'plashni taklif qilgan boshliq Kuzma Minin boshchiligida ko'tarilgan, shundan so'ng shahar aholisi ularning roziligi bilan militsiyani yaratish uchun undirilgan. Ikkinchi mudofaa to'lqinining ikkinchi to'lqinining bosh qo'mondoni Dmitriy Pojarskiy bo'lib, uni Mininning o'zi taklif qilgan. Minin darhol Pojarskiyning yordamchisiga aylandi.

Nijniy Novgoroddan mamlakatning barcha shaharlariga militsiyani yig'ish uchun murojaat yuborildi. Mudofaa safiga nafaqat dehqonlar va shaharliklar, balki zodagonlar ham kirgan. Volga viloyatining tumanlari va shaharlarida shakllandilar asosiy mudofaa kuchlari. Qo'zg'olonchilarning asosiy maqsadlari Moskvani interventistlardan ozod qilish va chet ellik suverenitenin Rossiya taxtiga o'tirishiga yo'l qo'ymaslik edi. Knyaz Fyodor Mstislavskiy boshchiligidagi bu boyarlar Polshadan taklif qilingan knyaz Vladislavning hukmronlikka kelishini ta'minlashga harakat qilishdi. Chet el hukumati ag'darilgandan so'ng, militsiya yangi Rossiya hukumatini yaratishga harakat qildi.

1612 yil mart oyida Minin va Pojarskiy bayrog'i ostida militsiya Yaroslavlga yo'l oldi, u erda vaqtinchalik hukumat organiga aylangan "Butun Yer Kengashi" tashkil etildi. Umumjahon ozod qilishda muhim ahamiyatga ega xorijiy bosqinchilar rus davlati tarkibiga kirgan yerlarda yashagan barcha tabaqa va elat vakillari ishtirok etdilar. 1612 yil 4 noyabrda xalq birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan Kitay-Gorodga bostirib kirdi va polshalik bosqinchilarni mag'lub etib, ularni Moskvadan haydab chiqarishga muvaffaq bo'ldi.

1612 yil noyabrdagi g'alabaga kuchli turtki buyuk rus davlatini qayta tiklashga xizmat qildi. 1613 yilda Zemskiy Sobor yangi podshoh - Mixail Romanovni sayladi. Militsiyani jasoratlari paytida qo'riqlagan ikonani hurmat qilish uchun knyaz Pojarskiy o'z hisobidan Qozon soborini qurdi.

1649 yilda, 4-noyabrda, eng muqaddas Theotokos nomidagi majburiy bayram tasdiqlandi va unga minnatdorchilik bildirildi. yengillik yordami Polsha bosqinchilaridan buyuk mamlakat, ammo 1917 yilgi inqilob paytida bayram bekor qilindi. Shunisi e'tiborga loyiqki, bayram Rossiya Federatsiyasi uchun yangilik emas edi, lekin 2004 yilda unga yangi hayot kirib keldi.

Bayram an'analari

Bugungi kunda ushbu bayram xalqning birdamligini anglatadi, buning natijasida Rossiya hukumatining polshalik bosqinchilarini mag'lub etish mumkin bo'ldi. Bu bayram imkoniyat beradi nafaqat buyuk g'alabalardan birini eslab qolmay, balki ruslarga Rossiya ko'p millatli mamlakat ekanligini va faqat birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan dushmanni mag'lub etish mumkinligini eslatadi. Bugungi kunga qadar Rossiya Federatsiyasining barcha shaharlarida ulug'vor va ulug'vor vatanparvarlik bayramlari bo'lib o'tmoqda. Bayramlar qiziqarli ko'ngilochar dasturlar, konsertlar va otashinlar bilan o'tkaziladi.

Eng shovqinli bayramlar

• 2005 yilda Nijniy Novgorod keng ko'lamli bayram bo'lib o'tgan markaziy shaharga aylandi. Shuningdek, 2005 yil noyabr oyida Dmitriy Pojarskiy va Kuzma Mitin haykali ochildi. Yodgorlik “Milliy birlik” maydonida Baptist Ionning tug‘ilishi cherkovi yonidagi o‘rnatilgan.
• 2007 yildan beri bayram juda mashhur bo'ldi, faqat Moskvada 39 ta tadbir bo'lib o'tdi. Har yili hukumatning yuqori mansabdor shaxslari ishtirokida Mitin va Pojarskiy haykali poyiga tantanali ravishda gul qo'yish marosimi bo'lib o'tadi.
• 2013 yilda "Ruslar" millatchilik harakati rahbarining so'zlariga ko'ra, u Milliy birlik kunini nishonlash paytida o'tkazilgan "Rus marshi" deb nomlangan aksiyada 20 mingdan ortiq kishi ishtirok etganini ta'kidladi.

SAMARALI INNOVATSION PEDAGOGIK TAJRIBASI

MAVZU:"Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvi"

1.Kirish
2. 1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarni gender ta'limining xususiyatlari
3. 2-bob. 5-7 yoshli bolalarni o'g'il bolalar va qizlarning gender xususiyatlaridan kelib chiqqan holda o'qitish va rivojlantirish
4. 3-bob. Bolalar faoliyatining turli turlarida bolalarga gender yondashuvini tashkil etish
5. 4-bob. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida jinsiy-rol munosabatlarining shakllanish darajasini aniqlash
6. 5-bob. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvidan foydalanish bo'yicha ishlarning samaradorligi.
7. Xulosa
8.Bibliografik ro'yxat
9. Ilovalar
10. Ilova 1. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan gender identifikatorini shakllantirish bo'yicha GCD o'tkazishni uzoq muddatli rejalashtirish.
11. Ilova 2. Katta maktabgacha yoshdagi o'g'il bolalar va qizlar uchun gender o'yinlari ro'yxati
12. Ilova 3. Gender didaktik o'yinlarning kartotekasi
13. 4-ilova. Ota-onalar uchun maslahat
14. 5-ilova. O'qituvchilar uchun maslahatlar

KIRISH

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti bizni, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini bolalarni tarbiyalashda gender yondashuviga yo'naltiradi.
Gender ta'limi - bu bolalarda haqiqiy erkaklar va ayollar haqida g'oyalarni shakllantirish va bu insonning normal va samarali ijtimoiylashuvi uchun zarurdir. Pedagoglar va ota-onalarning ta'siri ostida maktabgacha yoshdagi bola ayol yoki erkak sifatida belgilanishi uchun jinsiy rolni yoki odam rioya qiladigan xulq-atvorning gender modelini o'rganishi kerak.
Ta'limda gender yondashuvi - bu bolaning o'ziga xosligini namoyon etishga individual yondashuv bo'lib, u kelajakda shaxsga tanlash va o'zini o'zi anglash erkinligini beradi, etarlicha moslashuvchan bo'lishga va xatti-harakatlarning turli imkoniyatlaridan foydalanishga yordam beradi.
Hozirgi vaqtda gender ta'limining dolzarbligi juda katta, chunki gender ta'limi dasturining yo'nalishi, shuningdek, zamonaviy jamiyat erkaklar va ayollarning jinsiga qarab faqat bir qator afzalliklarga ega bo'lishiga mutlaqo qarshi ekanligini hisobga oladi. ECEda gender ta'limi barchamizni o'g'il bolalar nafaqat bukilmas iroda va mushaklarni namoyon etishlarini xohlashga undaydi. Shuningdek, o'g'il bolalar va erkaklar vaziyatga qarab mehribon bo'lishlarini, yumshoq, hamdard bo'lishlarini va boshqalarga qanday g'amxo'rlik qilishni bilishlarini xohlaymiz. Va ayollar o'zlarini isbotlashlari, martaba qurishlari mumkin, lekin ayni paytda ayolliklarini yo'qotmaydilar.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida turli jinslardagi ta'lim ko'p jihatdan ma'lum bir bolaning individual xususiyatlariga bog'liq bo'lib, kichkina odam oilada doimo duch keladigan ayollar va erkaklarning xatti-harakatlariga bog'liq. Ko'pgina ota-onalar ushbu ta'lim momentiga ishora qiladilar va boshqa hech narsa qilish kerak emas deb hisoblashadi. Bolalar o'zlarining har bir jinsi rolini avtomatik ravishda nusxalashadi. Muammo shundaki, zamonaviy bolalar ko'pincha o'zlarini tarbiyalashlari qiyin, chunki, masalan, dadam kamdan-kam hollarda uyda, onasi esa bir vaqtning o'zida ikkita jins bilan bog'liq. Yoki dadam bilan namuna umuman mavjud emas. Ushbu qayg'uli vaziyatdan chiqishning haqiqiy yo'li - maqsadli gender ta'limi.
Maqsad: gender yondashuvini hisobga olgan holda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni to'laqonli tarbiyalash va rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni aniqlash.
Gipoteza- kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvini tashkil etish bolaning shaxsiy rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatishi taxmin qilingan.
Tadqiqot ob'ekti katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvini tashkil etishdir.
Tadqiqot mavzusi katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari.
Vazifalar:
1. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuviga oid ilmiy-nazariy adabiyotlarni tahlil qilish.
2. O'quvchilar va ularning ota-onalari jinsini aniqlash uchun kirish diagnostikasini o'tkazish.
3. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha va uyda tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvining maqsadli tematik-uzoq muddatli ish rejasini tuzing.
4. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni gender yondashuvini hisobga olgan holda tarbiyalash va rivojlantirish.
5. O'quvchilar va ularning ota-onalari jinsini aniqlash uchun yakuniy tashxisni o'tkazish.

Bob 3. Bolalar faoliyatining turli turlarida bolalarga gender yondashuvini tashkil etish

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun gender ta'limi mexanizmi: vositalar, usullar, shakllar.
Bu maskanlarda xalq oʻyinlari, ertaklar, matallar, matallar, beshiklar va boshqalar yoritilgan. Ular birgalikda gender-rol tajribasi, qadriyatlari, ma'nosi va xulq-atvorini o'zlashtirishga hissa qo'shadilar. Boshqacha aytganda, ular o'g'il bolalarga ham, qizlarga ham xos bo'lgan axloqiy va irodaviy fazilatlarning rivojlanishiga sabab bo'ladi.
Usullar - kognitiv va rivojlantiruvchi axloqiy suhbatlar, maxsus tashkil etilgan muammoli vaziyatlar, o'yin va real dialoglar, teatrlashtirilgan, taqlid, syujetli o'yinlar, dramatizatsiya, syujet-majoziy, ramziy, hayotiy vaziyatlarni taqlid qilish, sxemalar, raqobatli o'yinlar, tanlovlar, viktorina turnirlari. ..
Tashkilot shakli - o'yin, intellektual-kognitiv, refleksiv, eksperimental, muammoli qidiruv va boshqalar. Jinsiy-rol ta'limining yaxlit jarayoni ma'lum bir mantiq bo'yicha qurilgan tizimdir.
Men MBDOU MO Krasnodar "Markaz - 23-sonli bolalar bog'chasi" ning o'rta guruhidan boshlab, uch yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda gender yondashuvidan foydalanaman.
Ishimni o‘quv yili boshida o‘rta guruh bolalari bilan boshladim.
U o'z ishini guruhda sub'ekt-fazoviy muhitni yaratishdan boshladi. Subyekt-fazoviy muhit nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil faoliyat turlarini (jismoniy, o'yin, aqliy va boshqalar) ta'minlabgina qolmay, balki gender xususiyatlarini hisobga olgan holda mustaqil faoliyat uchun asosdir. Bu holatda kattalarning roli o'g'il va qizlarga atrof-muhitning barcha imkoniyatlarini ochib berish va ularning harakatlarini har bir bolaning jinsi va individual xususiyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda uning individual elementlaridan foydalanishga yo'naltirishdir. O'rta va hozir katta guruhni loyihalashda men gender farqlarining eng oddiy belgilaridan foydalanaman. Hojatxonada hojatxonaning eshiklariga o'g'il va qizning rasmlari qo'yilgan bo'lib, unda qaysi hojatxonadan foydalanish kerakligi ko'rsatilgan va xuddi shu narsa lavabolar ustida qilingan. O'yin maydonida o'g'il bolalar va qizlar uchun teglar qo'llaniladi. O'g'il bolalar va qizlarning o'yin faoliyati uchun guruhlarda boshqa joy ajratiladi, u erda o'yinchoqlar jinsi hisobga olingan holda tanlanadi, shuningdek, birgalikdagi mashg'ulotlar uchun joylar tashkil etiladi. Birgalikdagi faoliyat bolalarga qarama-qarshi jins vakillari, erkaklar va ayollarning kasbiy faoliyati, oila va maishiy, axloqiy va axloqiy madaniyat haqida bilim berishga qaratilgan. Gender yondashuvi har xil turdagi ishlarni tashkil qilishda mening guruhimda aks etadi.
Men bolalarni bilim bilan boyitishga harakat qildim, illyustratsiyalar, badiiy adabiyotlar yordamida suhbatlar o'tkazdim, axloqiy mazmundagi muammoli vaziyatlarni o'yladim. Didaktik o'yinlar juda qiziqarli bo'ldi: "Kim nima qilishni yaxshi ko'radi?", "Kimga nima?", "Bolani kiyintir, qizni kiyintir".
Maktabgacha yoshda asosiy faoliyat o'yin hisoblanadi. Rolli o'yinda bolalar gender xatti-harakatlarini o'rganadilar, bola rolni o'z zimmasiga oladi va qabul qilingan rolga muvofiq harakat qiladi. O'yinda siz o'g'il va qizlarning qanchalik sezilarli darajada farq qilishini ko'rishingiz mumkin. Qizlar oilaviy va kundalik mavzulardagi o'yinlarni afzal ko'radilar, o'g'il bolalar esa shovqinli, harakatlar bilan to'la. O'rta guruhda "Harbiy", "Dengizchilar", "Chafferlar", "Quruvchilar" va boshqalar o'yinlari uchun sharoitlar yaratildi. Qizlar uchun barcha kerakli aksessuarlarga ega "Go'zallik saloni", "Qo'g'irchoq burchagi" mavjud.
O'g'il va qiz bolalarni birgalikda tarbiyalashda ular o'rtasidagi tarqoqlikni bartaraf etish va bolalar birgalikda harakat qilishlari mumkin bo'lgan, lekin gender xususiyatlariga mos keladigan qo'shma o'yinlarni tashkil etishni biz juda muhim pedagogik vazifa deb bilamiz. O'g'il bolalar erkak rolini, qizlar esa ayol rolini o'ynaydi. O‘g‘il bolalar qizlar bilan birgalikda “Oila”, “Qizlar-onalar”, “Maktab”, “Kasalxona”, “Do‘kon”, “Mehmonlarni kutish” rolli o‘yinlarini o‘ynashdan zavqlanadilar.
Xalq o'yinlari hayotning eng xilma-xil tomonlarini o'ynash nuqtai nazaridan o'yindan oldinda. Ularni tanlashda musiqa rahbari yordam berdi. Men “Temirxonada”, “Mana, ustaxonada nimadir bor”, “Qorong‘u o‘rmonda”, “Malika-malika”, “Onamning o‘n ikki qizi bor edi”, “Biz dumaloq raqsda edik!” o‘yinlaridan foydalanaman. , "Oltin darvoza"," Qaldirg'ochlar va qirg'iylar ".
Konstruktiv faoliyat o'g'il bolalar va qizlarning sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Va ayniqsa, o'g'il bolalar dizaynerlar bilan ishlashni yaxshi ko'radilar. Guruhda juda ko'p turli xil dizaynerlar mavjud va katta guruhda kichik qismlarga ega dizaynerlar sotib olindi. Qizlar uchun juda ko'p turli xil mozaikalar sotib olindi.
Guruhda gender texnologiyalarini joriy etish xalq o'yinlari, ertaklar, maqollar, matallar, onalarning folklorlari orqali amalga oshiriladi.
Ertaklar o‘z yaqiniga mehr uyg‘otishning kuchli vositasidir. Ular nafaqat xalq axloqining talablarini aks ettiradi, balki axloqiy xulq-atvor namunalarini ham beradi. Rus xalq ertaklari "Kichik - Xavroshechka", "Morozko", "Ignachi va leninchi", "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "Ivan - Tsarevich", "Malika - qurbaqa", "Koschey o'lmas" "Finist - aniq lochin" ", "Boltadan bo'tqa", "Ilya Muromets" va boshqalar. O‘g‘il-qizlarga itoatkorlik, ona yurtga, el-yurtga muhabbat ertaklari o‘rgatiladi, ota-onani hurmat qilish, mehribon va adolatli bo‘lishga o‘rgatiladi.
Maqol va matallar o'ziga xos axloqiy me'yorlar, xulq-atvor qoidalari majmuidir. Kun davomida foydalaniladi. Masalan: “Oila birga, jon joyida”, “O‘g‘lim, lekin uning o‘z aqli bor”, “Yaxshi usta uchun kun juda oz”, “O‘ran – qiz go‘zalligi, "Jasoratsiz qal'ani egallab bo'lmaydi", "It jasurga huradi, lekin qo'rqoqni tishlaydi" va hokazo. Menda fayl shkafi bor.
O'quv jarayonida o'yinni modellashtirish va prognozlash holatlaridan bajonidil foydalanaman. Bashorat qilish degani, bolalarga ularning harakatlarini bashorat qilish kerak bo'lgan vaziyatlar taklif etiladi. Muammoli vaziyat usuli qo'llaniladi “Biror narsa qilishdan oldin, o'ylab ko'ring: siz kimsiz - o'g'ilmi yoki qizmi? O'g'il (qiz) muammoga duch kelmaslik uchun o'zini qanday tutishi kerak? ”
Masalan: Tanya va Katya aravachani baham ko'rishmadi.
- Hech kim taslim bo'lmasa nima bo'lishi mumkin?
- Bu vaziyatni qanday tuzatish mumkin?
Modellashtirish - har bir vaziyat muammoni va bir qator harakatlarni o'z ichiga oladi, bu erda bolaga tanlash huquqi beriladi.
Masalan: Kristinaning tug'ilgan kuni bor. Siz: - unga rasmingizni bering; - uni tabriklang; - e'tibor bermang;
O'g'il va qiz bolalarning harakat funktsiyalarining rivojlanishidagi farqlarni hisobga olgan holda, biz jismoniy tarbiya jarayonida ularga differentsial yondashuvni amalga oshiramiz. Bu farqlanishning o`ziga xos xususiyati shundaki, qizlar va o`g`il bolalar bir-biridan ajralgan holda emas, balki maxsus tashkil etilgan faoliyat jarayonida jismoniy sifatlar rivojlanadi, ular sof ayol yoki erkak hisoblanadi. Bunday darslarda biz maktabgacha yoshdagi bolalarning gender xususiyatlarini hisobga olish uchun quyidagi metodik usullardan foydalanamiz:
Faqat o'g'il bolalar uchun yoki faqat qizlar uchun mashqlarni tanlashdagi farqlar (o'g'il bolalar arqonda ishlaydi yoki push-up qiladi, qizlar esa lentali, halqali);
Dozalardagi farqlar (o'g'il bolalar 10 marta, qizlar esa 5 marta push-up qiladi);
Murakkab vosita harakatlarini o'rgatishdagi farqlar (uzoqqa otish o'g'il bolalar uchun osonroq va aksincha, arqondan sakrash - qizlar uchun);
Ochiq o'yinlarda rollarni taqsimlash (o'g'il bolalar ayiq, qizlar esa asalari);
Faoliyatni baholashdagi farqlar (o'g'il bolalar uchun ularning faoliyatida nima baholanishi muhim, qizlar uchun esa - ularni kim va qanday baholaydi)
Bolalarning e'tiborini erkaklar va ayollar sportiga qaratish.
Guruhimda o‘g‘il-qizlar ehtiyojidan kelib chiqib, guruhlarga bo‘lingan holda sport burchaklarini jihozlash ishlari olib borilmoqda. Imkon qadar ularning manfaatlarini inobatga olishga harakat qilaman.
Musiqa bolalarning jinsiy roli xulq-atvorini shakllantirish vositalaridan biridir. Musiqa darslarida gender ta'limi bo'yicha ishlarni turli xil musiqiy faoliyat turlarida kuzatish mumkin. Raqslarni (vals, polka, kvadrat raqs) o'rganishda o'g'il bolalar etakchi sherikning mahoratini o'zlashtiradilar, qizlar uchun biz harakatlarning nafisligi, nafisligi, yumshoqligiga e'tibor qaratamiz. Musiqiy va ritmik harakatlarda biz differentsial yondashuvdan foydalanamiz: o'g'il bolalar erkak kuchi, epchillik talab qiladigan harakatlarni o'rganadilar (chavandozlar, jasur askarlar), qizlarda harakatlarning silliqligi, yumshoqligi (dumaloq raqslar, gullar, lentalar, to'plar bilan mashqlar) ustunlik qiladi.
O'g'il bolalar va qizlar haqidagi qo'shiqlar va o'yinlar bolaning jinsi haqidagi g'oyalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning gender xususiyatlarini hisobga olgan holda tarbiyalash muammolarini hal qilishda folklor (qofiyalar, kichkina itlar, masxara so'zlari, xalq o'yinlari) bebaho yordam beradi. Shaxsning an'anaviy xususiyatlari: o'g'il bolalarda erkaklik, qizlarda ayollik - badiiy so'zlar (ertaklar, dostonlar, she'rlar, hikoyalar), erkaklar va ayollar liboslari elementlari kabi ta'sir vositalari ham yordam beradi. Bularning barchasini biz teatrlashtirilganda to'liq ishlatamiz.
Kognitiv faoliyatni tashkil qilish, birinchi navbatda: o'g'il bolalar uchun vizual ogohlantirishlar va qizlar uchun eshitish stimullari; qizlar uchun ijodiy vazifalarni batafsilroq tushuntirish va faqat o'g'il bolalar uchun ularni amalga oshirish tamoyilini ko'rsatish; qizlarning fazoviy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'g'il bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda konstruktorlar bilan ishlashni faollashtirish.
Ishlab chiqarish faoliyatida gender jihati ham amalga oshiriladi. Mening bolalarim o'rtada ham, katta guruhda ham o'z oilalarini chizishadi, bu rasmlardan siz oilada kim mas'ul ekanini aniqlashingiz mumkin. Ota va onaning oiladagi roli qanday? Bolalar ham onalarining portretlarini chizdilar. Barcha bayramlarda bolalar onalar, otalar, buvilar va bobolar uchun sovg'alar qilishadi. Sevishganlar kunida bir bola bir qizga "Valentin" kartasini berdi. Bolalar aplikatsiya ishlarini juda yaxshi ko'radilar, qizlar gullarni kesishni yaxshi ko'radilar, o'g'il bolalar esa qayiqlarni yaxshi ko'radilar.
Bolalarning gender tarbiyasi vazifalarini amalga oshirish uchun u bo'limlarda tematik rejalashtirishni ishlab chiqdi:
1. “Erkak va ayol - ular nima? "
Maqsadlar: oilada erkaklar va ayollarning o'rni va bandligi, ularning munosabatlari haqida g'oyalarni shakllantirish; erkak va ayol kasblari, xarakterning xarakterli xususiyatlari haqida gapiring.
2. “Men bolaman, kelajak odamman.
Men qizman, kelajakdagi ayolman ».
Maqsadlar: erkaklik va ayollikning old shartlarini shakllantirish, kelajakdagi ayol va erkak rollarini to'g'ri tushunish.
3. “Kichik ritsarlar va kichkina malikalar”.
Maqsadlar: O'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi farqlarni tushunishni rivojlantirish - tashqi ko'rinishda ham, xarakter va xatti-harakatlarda ham; muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda gender vakolatlarini shakllantirish usullari va usullari quyidagilardir: suhbatlar (oila haqida tematik, erkaklar va ayollar uchun kasblar haqida); o'g'il bolalar bilan, qizlar bilan, badiiy adabiyotda); o'yinlar (og'zaki: "Tilaklar", "Odobli so'zlar"; didaktik: "Kasblar. Uyushmalar", "Quvnoq garaj", "Chamodanni to'plash", "Yarimdan yarmi"; mobil: "Qisqayoq", "Karusel"; mashq o'yinlari : "Harakat sxemalari", "Qalbingizda kim yashaydi?";Syujet-rol: "Klinika", "Oila", "Kafe"); birgalikdagi faoliyatni tashkil etish (kognitiv faoliyat, muloqot, jismoniy madaniyat, san'at, musiqa, bayramlar va o'yin-kulgilar).
Loyiha faoliyati doirasida "o'g'il bolalar va qizlar" o'quv-ijodiy loyihasi amalga oshirildi. Loyihaning maqsadi gender tushunchalarini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim muassasalarida va oilada maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy rivojlanishi uchun sharoit yaratishdir. Loyihani amalga oshirish natijalari musiqiy bayramlar, bolalarning ijodiy ishlari "Dadamning portreti" va "Onamning portreti", "Onam uchun guldasta", fotoko'rgazma.
Ota-onalarning bu boradagi ishlariga e’tibor qaratilmoqda: Gender tarbiyasi bo‘yicha axborot burchagi tashkil etilib, unda “O‘g‘il bolalar va qizlar” uslubiy tavsiyalar, “Bo‘lajak ayol yoki qiz bolani qanday qilib to‘g‘ri tarbiyalash kerak” papkalari va “Kelajak” nomli ko‘chma papkalar joylashtirilgan. odam, yoki o'g'il bolani qanday qilib to'g'ri tarbiyalash kerak" ota-onalarga maslahatlar "O'g'il va qizni qanday tarbiyalash kerak", "Bolalar o'yinlari jiddiy ishdir".
Ota-onalar bilan birgalikda tadbirlar o'tkaziladi, bayramlar "Keling, dadam! "" Mening onam eng zo'r." Barcha qo'shma tadbirlarning asosiy maqsadi ota-onalarga o'z farzandlarini tarbiyalash to'g'risida bilim berish, gender tarbiyasi muammolari bilan qiziqish, ularning tarbiyaviy pozitsiyasini qayta ko'rib chiqishni rag'batlantirishdir.
Ishning samaradorligini aniqlash uchun bolalarning gender rivojlanishining barcha vazifalari bo'yicha bilim va idrok darajasi diagnostikasi o'tkazildi, bu qizlarning rivojlanish darajasi o'g'il bolalarnikidan yuqori ekanligini ko'rsatdi. Bolalarning dunyoqarashi kengaydi, erkaklar va ayollarning ijtimoiy rollari mazmuni haqidagi bilimlar hajmi oshdi; bolalarning xulq-atvori va muloqot qilish madaniyati o'sdi, o'g'il bolalar qizlarga ko'proq e'tiborli bo'lib, qizlar o'g'il bolalarga do'stona munosabatda bo'lishdi.
Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlashni istardimki, biz bugun bola ongiga qanday urug‘ sepsak, kelajakda ular shunday urug‘larni unib chiqadi.

XULOSA

Shunday qilib, men o‘z tajribamda bolalarni o‘g‘il-qizlarning jamiyatdagi o‘rni bilan tanishtirish, erkak va ayol jinsiga xos bo‘lgan axloqiy fazilatlarni singdirish orqali ularga gender yo‘naltirilgan bilimlarni egallash uchun noyob imkoniyat berilishini ko‘rsatdim. Ota-onalarning kasb nomlari, erkak va ayol ismlari, erkaklar va ayollar kiyim-kechak buyumlari nomlari, turli kasb egalari uchun zarur bo'lgan asboblar, qarindoshlik rishtalari nomlari bilan tanishish, qiz va o'g'il bolalarga qaratilgan badiiy asarlarni o'qish; bolalar izchil nutqni rivojlantiradi, boyitadi va lug'at rivojlanmoqda. Bu bilim bolaga o'z jinsini tushunishga, zamonaviy jamiyatdagi o'rnini aniqlashga yordam beradi.
Bolalarda biz qarama-qarshi jinsdagi bolalarga g'amxo'rlik qilish va ularga e'tibor berish, qarama-qarshi jinsdagi tengdoshlarning hissiy holatini, shu jumladan ularning qutbliligini farqlash qobiliyatini shakllantiramiz. Bolalar jinsiga mos ravishda turli xil ijtimoiy rollarni (ona, ota, sartarosh, oshpaz va boshqalar) o'ynashni o'rganadilar. Ijtimoiylashuv jarayonida bolalar jinsiga muvofiq oila a'zolari bilan munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantiradilar.
Xulosa qilib aytganda, gender yondashuvining maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, rivojlantirish va o'qitishga ta'siri juda katta ekanligini ishonch bilan aytishimiz mumkin. Shu bilan birga, bolalar rivojlanadi:
1. genderga asoslangan xulq-atvor;
2. maktabgacha yoshdagi bolalarning gender identifikatori va gender sotsializatsiyasi ko'nikmalari;
3. jamiyatda qabul qilingan axloqiy fazilatlar;
4. muloqot va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
5. fikrlash, xotira, tasavvur rivojlanadi.
Uning 5-7 yoshli bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda gender yondashuvidan foydalanish bo'yicha amaliy faoliyati natijalariga asoslanib, biz ushbu muammoni nafaqat sinfda, balki kundalik hayotda ham hal qilishimiz mumkin, degan xulosaga kelishimiz mumkin. bolalarga ta'sir qilish usullari, vositalari va usullari haqida ... Agar tizimli yondashuv qo'llanilsa, ishning bo'lim va doira shakllari, turli innovatsion usullar va usullar qo'llanilsa, bolalarning jinsga mos keladigan xatti-harakatlar modeli haqidagi bilim darajasini oshirish mumkin. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning gender-rol ta'limi bo'yicha ishlarni tashkil etishda yangi texnologiyalardan foydalangan holda ijobiy natijalarga erishish mumkin.
Gender sotsializatsiyasi muammosi tarbiya va ta'lim ishining asosiy yo'nalishlarining umumiy kontekstida eng dolzarb muammolardan biridir. Bolaning gender sotsializatsiyasi jarayonining o'ziga xosligi maktabgacha yoshda jinsiy tarbiya bilan shug'ullanishni qonuniylashtiradi va bola rivojlanishining boshqa bosqichlarida davom etishni talab qiladi. Jinsiy-rol ta'limini tashkil etish uning tarkibiy qismlaridan birortasini kam baholamaslikka yo'l qo'ymaydigan yaxlit pedagogik tizim nuqtai nazaridan amalga oshirilishi kerak. Jinsiy rol tarbiyasi o'qituvchilarning yuqori malakali tayyorgarligini va ota-onalarning pedagogik bilimini talab qiladi.
Bolalar bog'chasida gender farqlarini hisobga olgan holda bolalarning hayotini tashkil etish bolalarni juda qiziqtirdi. Ular katta mamnuniyat bilan turli xil tadbirlarda qatnashdilar, tegishli rollarni oldilar.
Amalga oshirilgan ishlar samarasida bolalarning dunyoqarashi kengayib, yaqin kishilarga qiziqishi, munosabatlari ortib, bir-biriga e’tibor, xushmuomalalik ko‘rsatish odatiy holga aylandi.
Gender farqi g'oyasi kengayib bordi: ba'zilarida pigtaillar, ko'ylaklar va yubkalar, yumshoq va mehribon ovoz bor, boshqalari futbol o'ynashni yaxshi ko'radilar, zargarlik buyumlarini taqmaydilar, "basda gapiradilar" va yugurishni yaxshi ko'radilar. Men muloyim, quvnoq, aqlli, chiroyli qiz bilan do'st bo'lishni xohlayman va eng yaxshi do'st jasur, mehnatkash bola, himoyachi va tasavvurga ega bo'ladi.
Men bu ishni tayyorgarlik guruhida davom ettiraman. Kelajakda maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, men gender yondashuvini hisobga olgan holda o'quvchilarning shaxsining integrativ fazilatlarini shakllantirish bo'yicha ishlarni amalga oshirishni rejalashtirmoqdaman.
Biz bayramni tayyorlash va o'tkazishni rejalashtirmoqdamiz - eng yaxshi erkak va ayol fazilatlariga urg'u beriladigan kichkina shahzoda va malika tanlovi.
Umid qilamanki, o'z vaqtida bu bolalar chinakam himoyachi va konfor posboniga aylanadi.
Men ota-onalar bilan gender ta'limi bo'yicha ishlashni davom ettiraman. Oilaviy klub ishini tashkil etish niyatidaman. Ushbu ish shakli ota-ona va bola munosabatlarini shakllantirishda, ijobiy odatlarni rivojlantirishda juda samarali.
Maktabgacha yoshdagi bolalik davri - bu o'qituvchilar va ota-onalar bolani tushunishlari va unga jinsi bo'yicha berilgan noyob imkoniyatlarni ochishga yordam berishlari kerak bo'lgan davr, agar biz afzalliklarni yo'qotgan aseksual mavjudotlarni emas, balki erkaklar va ayollarni tarbiyalashni istasak. ularning jinsi.
O'ylaymanki, bizning birgalikdagi ishimiz mening guruhim bolalarining haqiqiy inson bo'lib shakllanishiga yordam beradi.