uy > Fantastik > Dhow oilasi bilan o'zaro munosabatlarning asosiy shakllari. Dhow oilasi bilan o'zaro ta'sir qilish usullari va shakllari

Dhow oilasi bilan o'zaro munosabatlarning asosiy shakllari. Dhow oilasi bilan o'zaro ta'sir qilish usullari va shakllari

Maktabgacha ta'lim muassasasi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalar bilan o'zaro hamkorligi orqali amalga oshiriladi turli shakllar... Ajratish

An'anaviy

noan'anaviy shakllar .

An'anaviy shakllar o'n yildan ortiq vaqtdan beri mavjud bo'lib, quyidagi guruhlarga bo'lingan:

individual :

Shaxsiy maslahatlashuvlar,

Suhbatlar,

Anketa,

Talablar va topshiriqlar

Tashrif buyuring

kollektiv e :


Suhbatlar

ham individual, ham guruhli o'tkaziladi. Ikkala holatda ham maqsad aniq belgilangan: nimani aniqlashtirish kerak, qanday yordam berishimiz mumkin. Suhbat mazmuni ixcham, ota-onalar uchun mazmunli, suhbatdoshlarni gapirishga undaydigan tarzda taqdim etilgan. O`qituvchi nafaqat so`zlash, balki ota-onalarning gaplarini tinglash, ularning qiziqishini, xayrixohligini bildira olishi kerak.

Konsalting.

Odatda, alohida yoki ota-onalarning kichik guruhi uchun o'tkaziladigan maslahatlar tizimi tuziladi. Guruh maslahatlari uchun siz bir xil muammolarga duch kelgan turli guruhlarning ota-onalarini taklif qilishingiz mumkin.aksincha, muvaffaqiyatlartarbiya (injiq bolalar; rasm chizish, musiqa qobiliyatlari aniq bo'lgan bolalar). Maslahatlashuvning maqsadlari - ota-onalar tomonidan ma'lum bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish; hal qilishlariga yordam bering


ustaxonalar.

Ushbu ish shakli o'qitish usullari va usullari haqida gapirishga va ularni ko'rsatishga imkon beradi:

Rasmlarni ko'rish,

O'qiganlaringiz haqida gapiring,

Bolaning qo'lini yozishga qanday tayyorlash kerak

Artikulyatsiya apparatini qanday mashq qilish kerak va hokazo.

Ota-onalar yig'ilishlari

Barcha ota-onalarning asosiy va eng keng tarqalgan shakllaridan biriota onalar majlisi.

Ota-onalar yig'ilishlari bo'lishi mumkin;

    tashkiliy;

    joriy yoki tematik;

    yakuniy;

    guruh.

Guruh uchrashuvlari

har 2-3 oyda bir marta o'tkaziladi. Muhokama uchun 2-3 ta savol qo'yiladi (bir savol o'qituvchi tomonidan tayyorlanadi, ikkinchisida ota-onalar yoki mutaxassislardan kimdir taklif qilinishi mumkin). Har yili bitta uchrashuvni oilada bolalarni tarbiyalash tajribasini muhokama qilishga bag'ishlash tavsiya etiladi. Ushbu guruh uchun dolzarb bo'lgan mavzu tanlanadi, masalan, "Nega bizning bolalarimiz ishlashni yoqtirmaydi?"

Ota-onalar yig'ilishining bosqichlari.

1-bosqich. Ota-onalar yig'ilishini tashkil etish.

Bu bosqich, shubhasiz, yig'ilish kun tartibini belgilash va barchani ishtirok etishga taklif qilishdan boshlanadi.

Uchrashuvga tayyorgarlik ko'rayotganda, siz ota-onalarning ishtirokini tashkil etish haqida ham o'ylashingiz kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ishning bu qismi muhim ahamiyatga ega. Ota-onalar yig'ilishini kutish muhitini yaratish juda muhim:

ota-onalarni oldindan taklif qilish,

shaxsiy taklifnomalarni yuborish,

albom va videolarni tayyorlash,

bolalar bog'chasida bolalarning hayotini yoritish.

Oldindan tayyorlang Minnatdorchilik xatlari bolalari tanlov va ko'rgazmalarda qatnashgan ota-onalar.

Tayyorgarlik bosqichlarining tashkiliy qismi unda ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun binolarni loyihalash bilan yakunlanadi.

2-bosqich. Ssenariyni tayyorlash va uchrashuvni o'tkazish.

Uchrashuvning ssenariysi va o'tkazilishi o'qituvchining ijodiy mavzusidir. O'qituvchi guruhning ota-onalarini yaxshiroq biladi, ularning kayfiyatini sezgir tarzda ushlaydi. Shunga qaramay, har qanday yig'ilish, bizning fikrimizcha, 5 ta majburiy komponentni o'z ichiga olishi kerak;

- Guruh bolalarining yutuqlarini tahlil qilish. Ota-onalar yig'ilishining ushbu qismida tarbiyachi ota-onalarni bolalar faoliyatining umumiy natijalari bilan tanishtiradi; boshidanoq, ota-onalarni shaxsiy savollarga faqat shaxsiy uchrashuv paytida javob olishlari haqida ogohlantirish kerak.

- Ota-onalarni guruhdagi ijtimoiy-emotsional iqlim holati bilan tanishtirish .

O'qituvchi bolalarning ular uchun muhim bo'lgan vaziyatlarda xatti-harakatlari haqida o'z kuzatishlari bilan o'rtoqlashadi. Suhbat mavzusi munosabatlar va nutq bo'lishi mumkin tashqi ko'rinish bolalar va boshqa masalalar. Shubhasiz, ota-onalar vazifani tushunishlari kerak bolalar bog'chasi bola boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qilish tajribasiga ega bo'lgan birinchi sotsializatsiya instituti sifatida juda muhimdir.

O'ta nozik bo'lish, ma'lum bir bolaga va undan ham ko'proq ota-onaga salbiy baho bermaslik kerakligini eslatishning hojati yo'q. Uchrashuvning bu qismini "bolalar gunohlari" ro'yxatiga aylantirmang.

Psixolog - pedagogik uchrashuv.

Shuni esda tutish kerakki, ota-onalarning psixologik va pedagogik malakasini oshirish vazifasi eng muhim vazifalardan biridir. Ota-onalarga eng so'nggi pedagogik adabiyotlar, qiziqarli ko'rgazmalar, filmlar va boshqalar haqida ma'lumot berish yomon emas.

Tashkiliy masalalarni muhokama qilish

(ekskursiyalar, imtiyozlarni sotib olish va h.k.) ikkita komponentdan iborat: bajarilgan ishlar to'g'risidagi hisobot va kelgusi ishlar haqida ma'lumot: biz ota-onalar qo'mitasi bilan moliyaviy muammolarni oldindan muhokama qilish yaxshi ekanini ta'kidlaymiz..

Ota-onalar bilan shaxsiy suhbatlar.

Bu bosqichda birinchi raqamli e'tibor tarbiya va rivojlanishda muammolari bo'lgan bolalarning ota-onalariga qaratilishi kerak.

Qiyinchilik shundaki, bu ota-onalar ko'pincha tanqiddan qo'rqib, ota-onalar yig'ilishlaridan qochishadi va o'qituvchi ularga xavfsizlik hissini berishga intilishi, bu erda hukm qilinmasligini, balki yordam berishga harakat qilishi kerak. . Qo'shilish taktikasi juda samarali: "Men sizni tushunaman!", "Men siz bilan roziman!"

3-bosqich. Ota-onalar yig'ilishi natijalarini tushunish.

Uchrashuvni yakunlash yig'ilishning o'zidan boshlanadi:

xulosa qilish kerak

zarur qarorlarni ishlab chiqish,

keyingi uchrashuv haqida ma'lumot bering.

Ota-onalarning yig'ilishga munosabatini aniqlash muhim, baholash uchun zarur anketalarni oldindan tayyorlash maqsadga muvofiqdir.vaota-onalarning xohish-istaklari; bularning barchasi keyinchalik mulohaza mavzusiga aylanadi.

Tahlil mavzusiaynan bir xil bo'lishi kerak bo'ladi

shaxsiy suhbat uchun qolgan ota-onalarning shaxsiy tarkibi,

uchrashuv davomida ota-onalarning savollari,

ota-onalarning ishtiroki,

yo'qligi sabablari,

ota-onalarning muhokamada ishtirok etishi va boshqalar.

Ota-onalar yig'ilishi natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar ma'muriyatga xabar qilinishi kerak.

OTA-ONA YIG'LISINI TAYYORLASHNING ASOSIY BOSQICHLARI

I. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalarni so'roq qilish.

Anketalar yig'ilishdan oldin uyda to'ldiriladi va natijalar yig'ilish davomida qo'llaniladi.

II. Uchrashuv mavzusini hisobga olgan holda har bir oila uchun arizalar, dizaynlar ko'rinishida taklifnomalar tayyorlash.

Ota-onalar uchun taklifnoma sirlarini yaratishda bolalar ishtirok etishlari muhimdir.

Taklifnomalar uchrashuvdan bir hafta oldin topshiriladi.

III. Ishlab chiqarish original eslatmalar uchrashuv mavzusi bo'yicha maslahatlar bilan.

Eslatmalar mazmuni qisqa bo'lishi va matn katta hajmda chop etilishi kerak.

IV. Uchrashuv mavzusi bo'yicha tanlovlar, ko'rgazmalar tayyorlash.

Bolalar va ota-onalar musobaqalarda qatnashadilar.

O'qituvchi ota-onalarni ish namunalari bilan tanishtiradi.

Uchrashuv boshlanishidan oldin barcha ishlar ko'rgazmaga qo'yiladi.

Eng yaxshi ish ota-onalar tanlaydilar. G'olibga mukofot beriladi.

V. Uchrashuv mavzusi yoki magnitafonga bolalarning javoblarini yozib olish.

Vi. Uchrashuvga ertak qahramonini taklif qilish.

Vii. Uchrashuv mavzusi bo'yicha plakatlar yozish.

VIII. Uchrashuv o'tkazish ota-onalar qo'mitasi uchrashuvdan bir oy oldin.

Yig'ilishni tayyorlash bo'yicha vazifalarni taqsimlash:

musiqiy dizayn uchun javobgar,

musobaqani tashkil etish uchun mas'ul;

tekshirish reydlarini o'tkazish uchun javobgar,

guruh va jadvallar dizayni uchun mas'ul.

Uchrashuvdan oldin musiqa yangrasa yaxshi bo'ladi.

Aylana bo'ylab joylashtirilgan stollarda o'rnatish kerak

ota-onalarning ismlari, otasining ismi, eslatma, qizil, sariq chiplar, ko'k gullar, shuningdek - qalamlar, modellashtirish bo'yicha bolalar ishi, rasm chizish, aplikatsiya ishlari.

O'qituvchi stolida: magnitafon, stol chiroqi yoki sham bilan shamdon, yig'ilish uchun materiallar.

Eshitish uchun.

asosiy vazifa har qanday ma'lumot beruvchi - u eshitilganiga ishonch hosil qilish, ya'ni printsipial jihatdan, u aytmoqchi bo'lgan narsani aniq tinglash. Amaldagi usullarning aksariyati ushbu muammoni hal qilishga qaratilgan.

Suhbatning boshlanishi.

Asosiy talab - suhbatning boshlanishi qisqa, ta'sirli va mazmunan aniq bo'lishi kerak. Mana bir necha maslahatlar.

Yaxshi o'ylab ko'ring va nutqingizning dastlabki 2-3 jumlasini qog'ozga yozing. Ular sizning tushunarli hayajoningiz fonida ham iloji boricha xotirjam va ravshan bo'lishi kerak.

O'zingizni to'g'ri tanishtiring (agar bu birinchi marta uchrashayotgan bo'lsangiz). Qisqacha aytganda, sizning maqomingiz va rolingizning bolalarga nisbatan o'sha jihatlarini ta'kidlang, bu sizning ota-onangiz oldida sizning hokimiyatingiz va ahamiyatingizning asosini tashkil qiladi.

Hech qachon kechirim so'rash bilan boshlamang, hatto uchrashuvning boshlanishi kechiktirilgan bo'lsa ham, bir-biriga zid va ba'zi tushunmovchiliklar bo'lgan.

Uchrashuv rejalashtirilganidek boshlanmadi, deb aytish mumkin.

Kechirim so'rash sizni darhol pastdan yuqoriga qo'yadi va tinglovchilaringiz nazarida ma'lumotlaringizning sub'ektiv ahamiyatini kamaytiradi.

Suhbatni jimgina boshlash muhimdir. O'zingizga e'tiborni jalb qilish yo'lini toping. Buni qutidan tashqarida qilish tavsiya etiladi.

Suhbatni uchrashuvning mantig'i, uning asosiy bosqichlari taqdimoti bilan boshlang: "Avvalidan biz siz bilanmiz ...", "Keyin biz ko'rib chiqamiz ...", "Suhbat oxirida, Biz .. qilishimiz kerak ...".

Uchrashuv davomida ota-onalarning savollari va mulohazalarining o'rnini aniqlang. Misol uchun, ma'lumot taqdim etilgani uchun darhol savol berish yaxshiroq deb aytishingiz mumkin. Shu bilan bir qatorda, ota-onangizdan sizni boshidan to'liq tinglashlarini so'rang va keyin savollar bering.

Monologingiz davomida beriladigan barcha savollarga keyinroq javob berishingizni aytishingiz mumkin, ammo hozircha ularni o'zingiz uchun tuzatasiz.

Agar barcha tashkiliy fikrlarni belgilab olganingizdan so'ng, siz tinglovchilarning pozitsiyasini o'zgartirishga muvaffaq bo'lsangiz, uni yanada inklyuziv va erkinlashtirsangiz juda yaxshi bo'ladi.

Buning uchun guruh hayotidan yaqinda sodir bo'lgan voqeani keltiring, bolalar tomonidan qilingan kulgili yoki qiziqarli narsalarni ko'rsating va hokazo. Agar ota-onalar bir-birlarini tanimasalar, ularni tanishtirishni unutmang.

Umumiy yig'ilishlar

yiliga 2-3 marta tashkil etiladi. Ularda yangi o'quv yilidagi vazifalar, o'quv-tarbiya ishlari natijalari, jismoniy tarbiya masalalari va yozgi sog'lomlashtirish davri muammolari va boshqalar muhokama qilinadi Umumiy yig'ilishga siz shifokor, huquqshunos, bolalar yozuvchisini taklif qilishingiz mumkin. Ota-onalarning chiqishlari ko'zda tutilgan.

Ota-onalar konferentsiyasi.

Anjumanning asosiy maqsadi tajriba almashishdir oilaviy ta'lim... Ota-onalar xabarni oldindan tayyorlaydilar, o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, mavzuni tanlashda, nutqni loyihalashda yordam beradi. Konferentsiyada mutaxassis so'zlashi mumkin.

Konferentsiya bir doira ichida o'tkazilishi mumkin maktabgacha ta'lim muassasasi, lekin shahar va viloyat miqyosidagi konferentsiyalar ham amaliyotda qo'llaniladi.

Konferensiyaning dolzarb mavzusini ("Bolalar salomatligi haqida g'amxo'rlik", "Bolalarni milliy madaniyatga jalb qilish", "Bola tarbiyasida oilaning o'rni") aniqlash muhim ahamiyatga ega.

Anjumanga bolalar asarlari, pedagogik adabiyotlar, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini aks ettiruvchi materiallar va boshqalar ko‘rgazmasi tayyorlanmoqda.

Konferentsiyani bolalar, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari, oila a'zolarining qo'shma kontserti bilan yakunlashingiz mumkin.

ingl –

Sürgülü papkalar,

Stendlar,

Ekranlar,

Ko'rgazmalar,

Fotosurat,

kunlar ochiq eshiklar.

TOlassifikatsiya noan'anaviy shakllar .

Bularga to'rtta guruh kiradi:

axborot va tahliliy;

dam olish;

kognitiv;

vizual axborot shakllari.

Axborot va tahliliy shakli

ota-onalarning qiziqishlari, iltimoslarini aniqlash, o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqa o'rnatishga qaratilgan. Anketalardan o'qituvchilar maktabgacha yoshdagi bolalarning xususiyatlarini, bolaning nimani yaxshi ko'rishini, yoqtirmasligini, uning afzalliklarini, bolaga qanday nom berishni o'rganadilar. Bularga quyidagilar kiradi:

Tadqiqot,

Testlar,

Anketa,

- "Pochta qutisi",

Ota-onalar mumkin bo'lgan ma'lumot savatlari

ularni qiziqtirgan savollarni joylashtiring.

Dam olish shakllari

bu birgalikda dam olish tadbirlari,

bayramlar,

Ko'rgazmalar.

Ular o'qituvchilar va ota-onalar, ota-onalar va bolalar o'rtasida iliq, norasmiy, ishonchli munosabatlarni, hissiy aloqalarni o'rnatishga chaqiriladi. Bo'sh vaqt sizga guruhda hissiy qulaylik yaratish imkonini beradi. Ota-onalar muloqotga ko'proq ochiq bo'lishadi.

Dam olish tadbirlari turli bayramlarni o'z ichiga oladi, masalan,

"Yangi yil arafasi",

"Blin hafta",

« Onalar bayrami»,

"Hosil bayrami"

« Sport bayrami ota - onam bilan",

"It ko'rgazmasi",

oila a’zolari ishtirokida “Oilaviy teatrlar” tashkil etish va boshqalar.

Ushbu tadbirlarda ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasining mehmonlari emas, balki ishtirokchilardir. Ular o'ynaydilar, qo'shiqlar kuylashadi, she'r o'qiydilar, o'zlarining kollektsiyalarini, uy-ro'zg'or buyumlarini, mukofotlarini va hokazolarni olib kelishadi.

O'yinlar ham o'tkaziladi

"Bolaning og'zidan"

"Adolat",

tanlovlar "Rojdestvo daraxtini bezang",

"Shirin soat"

chiqindi materiallardan bolalar uchun ifloslanish va hokazo.

Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda chiqish qilishadi ijodiy vazifalar

"Yosh usta",

"Yaxshi styuardessa".

Tashkilot ijobiy qo'shma tadbirlar ota-onalar va maktabgacha yoshdagi bolalar, masalan,

"Mening oilamning eng sevimli pishirish retseptlari"

"Teatr festivallari"

"Ijodiy ustaxonalar",

"Yaratilish quvonchi" ko'rgazmalari va boshqalar.

Kognitiv shakllar

ota-onalarni yoshi bilan tanishtirish va psixologik xususiyatlar bolalar maktabgacha yosh, ta'limning amaliy ko'nikmalarini shakllantirish. Asosiy rol noan'anaviy shakldagi uchrashuvlar, guruh maslahatlashuvlariga tegishli. Pedagoglar o‘z faoliyatini tashkil etish va o‘tkazishda ijodiydir, ko‘pincha mashhur teleko‘rsatuvlarga tayanadi. Bularga quyidagilar kiradi:

- "KVN",

- "Mo''jizalar pedagogik sohasi",

- "Teatr juma kuni",

- "Pedagogik ish",

- "Nima qaerda, qachon?",

- "Davra suhbati",

- "Tok-shou",

- "Ishonch telefoni",

- "Viktorinalar" va boshqalar.

Ota-onalik qobiliyatlari va bolani tarbiyalash qobiliyatlarini shakllantirish uchun,

Treninglar,

Seminarlar,

Munozaralar.

Vizual axborot shakllari

shartli ravishda ikkita kichik guruhga bo'lingan:

ma'lumot va tanishish;

axborot va ta'lim.

Noan'anaviy ovoz chiqarishdagi vizual va axborot shakllari o'qituvchilar faoliyatini to'g'ri baholash, oilaviy ta'lim usullari va usullarini qayta ko'rib chiqish imkonini beradi.

Axborot va tanishish shaklining vazifasi

– ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, uning ishining o'ziga xos xususiyatlari, o'qituvchilari bilan tanishtirish. Masalan

Ochiq eshiklar kunlari

. Shunisi e'tiborga loyiqki, bugungi kunda siz bolalar bog'chasiga borolmagan ota-onalar uchun taklif qilishingiz mumkin

Disk yozuvlari;

Videolarni ko'rish,

Bolalar asarlari ko'rgazmalari.

Bolalar rasmlari qo'shma ko'rgazmalari

"Mening oilam ta'tilda" mavzusidagi fotosuratlar,

- "dan hunarmandchilik tabiiy material", Kattalar va bolalar qo'llari bilan qilingan.

Ota-onalar bilan birgalikda ular tuzadilar

Bilan kollajlar zamonaviy texnologiyalar.

Amalda

Elektron pochta orqali ota-onalar bilan yozishmalar,

Foto almashish.

Ota-onalar slayd-shou yaratishda faol ishtirok etadilar.

Maktabgacha ta’lim muassasasida “Ochiq eshiklar kuni”da foydalaniladigan ota-onalar bilan ishlash shakllari

- bolalar bilan ochiq dars.

- ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyat.

KVN bolalar va ota-onalar bilan birgalikda.

Ota-onalar uchun konsert.

Birgalikda dam olish.

Oila portreti.

Ota-onalar uchun turli mavzularda rasm chizish tanlovi, shu jumladan

shu jumladan "Farzandingiz portreti"

Mutaxassislarning maslahatlari: shifokorlar, advokatlar va boshqalar.

Nutq terapevti, psixolog, metodist va boshqalar bilan maslahatlar.

Bolalar asarlari ko'rgazmasi.

Sartarosh, manikyur ustasi va boshqalarni maktabgacha ta'lim muassasasiga taklif qilish.

Bolalar hunarmandchiligi, o'yinchoqlar yarmarkasi,

bolalar qo'li bilan qilingan.

Bolalar kiyimlarini almashtirish yarmarkasi.

Ovqat pishirish uchun taomlar va retseptlar ko'rgazmasi

bolalar.

Bolalar kiyimlari modellari ko'rgazmasi.

Ota-onalarni turli mavzularda so'roq qilish.

Ota-onalar uchun tajriba almashish uchun davra suhbati.

Bolalar bilan rolli o'yinlarni tashkil etish.

Fanlar nomzodi faoliyatini tashkil etish va o‘tkazish. va mehnat buyruqlari

Bolalar bilan.

Axborot va ta'lim shaklining maqsadlari

kognitiv shakllarning vazifalariga yaqin bo'lib, ota-onalarning maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini boyitishga qaratilgan. Bularga quyidagilar kiradi:

Ota-onalar uchun gazeta chiqarish,

Matnni kompyuterda taqdim etish,

- chizmalar, diagrammalar,

- oila pedagogikasining asosiy muammolari bo'yicha ota-onalar uchun kutubxonalar.

Zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda tayyorlangan stendlarni ham ushbu guruhga kiritish mumkin.

Ushbu shakllarning o'ziga xosligi shundaki, bu erda o'qituvchining ota-onalar bilan aloqasi bevosita emas, balki vositachilikdir.

Vaqt sinovidan o'tgan shakllardan biri

ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi hayoti bilan bog'lash, ularning bolalar bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish .

Shunday qilib, turli kasb egalari (tikuvchi, haydovchi, shifokor, kutubxonachi, rassom va boshqalar) ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarga tashrif buyurishadi. Ular bilan suhbatlar o'tkazing. Masalan,

dadam o't o'chiruvchi yoki dadam politsiyachi,

ona, shifokor, o'quvchilarni kasbining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiradi. Ular bolalar bilan turli tadbirlarda ishtirok etadilar, tadbirlarni kamerada suratga olishadi, transport bilan ta'minlaydilar va hokazo.

Ota-onalar ham ishtirok etadilar

Subbotniklar orqali,

Obodonlashtirishda ishtirok eting maktabgacha ta'lim muassasasining hududi

Ular maktabgacha yoshdagi bolalarni spektakllarga olib boradilar

ga ekskursiyalar Dam olish kunlari,

Ular birgalikda muzeylarga tashrif buyurishadi.

Hozirda faol foydalanilmoqda

loyihalar usuli

ota-onalar umumiy vazifaning ma'lum bir qismiga jalb qilinganda, masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z shaharlari bilan tanishtirish. Ular arxitektura, ko'cha, maydon nomlari haqida ma'lumot to'playdi, eskizlar, fotosuratlar va hokazolarni yaratadi. umumiy hodisa... Bu usul ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni bir-biriga yaqinlashtirishga yordam beradi.

Hozir ishtirokchilar pedagogik jarayon faol foydalaning

multimedia, internet.

Pedagogik kengashdagi nutq

"Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari hozirgi bosqich»

Maktabgacha yoshdagi davr - bu bolaning atrofdagi kattalarga to'liq bog'liqligi. Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi huquq va majburiyatlarini, shu jumladan ularning farzandlarini tarbiyalashda, ularning sog'lig'i, jismoniy, aqliy va axloqiy rivojlanishi haqida g'amxo'rlik qilish majburiyatini belgilaydi (modda). 63).

Uning bolaga o'ziga xos ta'sirining kuchi, chuqurligi nuqtai nazaridan oila eng muhim omil hisoblanadi, zarur shart chaqaloqning shaxs sifatida to'g'ri rivojlanishi va shakllanishi.

Zamonaviy ota-onalar juda o'qimishli. Ular turli manbalardan "bombardimon qilingan" pedagogik ma'lumotlarga ega. Biroq, ota-onalar uchun pedagogik bilim eng muhim narsa emas. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning hissiy - hissiy komponenti hamkorlikning mazmuni va usullarida juda kam talabga ega.

Deyarli har bir rus oilasi, u yoki bu sabablarga ko'ra, bugungi kunda disfunktsiyali deb tasniflanishi mumkin. Bu nafaqat oilaning moddiy boyligi bilan bog'liq. Nikohsiz tug‘ilgan bolalar soni ortib bormoqda. Alkogolizm, giyohvandlik, voyaga yetgan oila a’zolarining noqonuniy xatti-harakatlari tufayli ajrimlar soni ortib bormoqda. Yoshlar turmush qurishni xohlamaydilar.

Bularning barchasi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga ta'sir qilishi mumkin emas. Oiladagi uyg'un bo'lmagan, noqulay munosabatlar sevgi, qabul qilish uchun asosiy ehtiyojlarning buzilishiga olib keladi, bolani o'zining ichki muammosiga yon tomondan, ya'ni ko'chada yechim izlashga undaydi.

Rivojlanish instituti materiallari asosida maktabgacha ta'lim RAW. Hozirgi vaqtda ko'plab ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishi uchun etarli shart-sharoitlarni yarata olmasalar ham, bolalar uchun yomon ta'lim majburiy bo'lishi mumkin. Bu, aslida, bolalarni bolalikdan mahrum qiladi, ularni "xuddi o'quvchilar" qiladi va erkin, o'ynoqi, hissiy jihatdan qizg'in yashash imkoniyatidan mahrum qiladi. muhim davr inson rivojlanishi.

Bola uchun oila ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi. Bu erda u namuna topadi va bu erda uning ijtimoiy tug'ilishi sodir bo'ladi. Va agar biz ma'naviy sog'lom avlodni tarbiyalamoqchi bo'lsak, bu muammoni "butun dunyo bilan" hal qilishimiz kerak: bolalar bog'chasi, oila, jamoat (A.S. Makarenko)

Zamonaviy oila ijtimoiy o'zaro ta'sirning turli mexanizmlariga kiritilgan va shuning uchun mamlakatimizda sodir bo'layotgan ijtimoiy-iqtisodiy kataklizmlar ota-ona va bola munosabatlariga ta'sir qilmasligi mumkin.

Bolaning rivojlanishiga ota-onalarning ta'siri juda katta. Sevgi va tushunish muhitida o'sayotgan bolalar kamroq muammolar salomatlik bilan bog'liq, maktabda o'qishdagi qiyinchiliklar, tengdoshlar bilan muloqot qilish va aksincha, ota-ona va bola munosabatlarining buzilishi turli xil shakllanishlarga olib keladi. psixologik muammolar va komplekslar

Bolaning qulay turmush sharoiti va tarbiyasini ta'minlash, har tomonlama barkamol shaxs asoslarini shakllantirish uchun bog'cha va oila o'rtasidagi yaqin aloqa va o'zaro munosabatlarni mustahkamlash va rivojlantirish kerak.

Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish, birinchi navbatda, bu jarayonda kattalarning o'zaro munosabatlari qanday rivojlanishiga bog'liq. Agar o'qituvchilar va ota-onalar teng bo'lsa, tarbiya natijasi muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin, chunki ular bir xil bolalarni tarbiyalaydilar. Ammo hamma ota-onalar ham o'qituvchilarning ular bilan hamkorlik qilish istagiga javob bermaydilar va farzandlarini tarbiyalash va o'qitish uchun sa'y-harakatlarni birlashtirishga alohida qiziqish bildirmaydilar.

O'quvchilarning oilalari bilan samarali o'zaro munosabatlarni o'rnatish uchun ushbu munosabatlarni rivojlantirishda muayyan muntazamlikni ta'minlash kerak:

    Yoniq birinchi bosqich ota-onalar bilan ishlashning mazmuni va shakllari o'ylab topilmoqda. Ularning ehtiyojlarini o‘rganish maqsadida ekspress so‘rov o‘tkazilmoqda. Bu ishni keyingi rejalashtirish uchun zarur.

    Ikkinchi bosqich - kelajakdagi biznes hamkorligiga e'tibor qaratgan holda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida do'stona shaxslararo munosabatlarni o'rnatish. Ota-onalarni ular bilan olib borilishi kerak bo'lgan ishlarga qiziqtirish, ularda bolaning ijobiy qiyofasini shakllantirish kerak.

    Uchinchi bosqich - bu ota-onalarga oilada erishib bo'lmaydigan va ular uchun kutilmagan va qiziqarli bo'lgan bilimlarni berish orqali o'z farzandining yanada to'liq qiyofasini shakllantirish va ularni to'g'ri idrok etish. Bu bolaning tengdoshlari bilan muloqotining ba'zi xususiyatlari, uning mehnatga munosabati, samarali faoliyatdagi yutuqlari haqida ma'lumot bo'lishi mumkin.

    To'rtinchi bosqich- o'qituvchini bolani tarbiyalashda oila muammolari bilan tanishtirish. Bu bosqichda tarbiyachilar bu yerda faol rol o‘ynaydigan ota-onalar bilan muloqotga kirishadilar, oilaga tashrif buyurish davomida bolaning xatti-harakatlaridagi nafaqat ijobiy, balki qiyinchiliklar, tashvishlar - salbiy holatlar haqida ham gapiradilar.

    Beshinchi bosqich - kattalar bilan birgalikda tadqiqot o'tkazish va bolaning shaxsiyatini shakllantirish. Ushbu bosqichda ishning o'ziga xos mazmuni rejalashtiriladi va hamkorlik shakllari tanlanadi.

Oila bilan hamkorlik o'qituvchilardan ishning barcha bosqichlarida optimal ishlash uchun zarur bo'lgan qoidalarga rioya qilishlarini talab qiladi. pedagogik muloqot aloqada vakolatga ega bo'lish uchun:

    o'z o'quvchilarining ota-onalariga faqat ismi bilan murojaat qilish;

    ularga samimiy qiziqish ko'rsatish;

    tinglash qobiliyati;

    yaxshi niyatning namoyon bo'lishi, ular bilan muloqotda tabassum;

    ota-onalar nimani qiziqtirayotgani va ular nimani qadrlashi haqida suhbatlar;

    ota-onalarga ularning ahamiyatini his qilish, ularning fikriga hurmat ko'rsatish qobiliyati.

Bizning fikrimizcha, tarbiyachining ota-onalar bilan munosabatlarining o'zgarishiga ko'plab omillar yordam beradi, masalan:

    bo'lajak tadbir haqida shaxsiy e'lonlar o'rniga ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlariga bolalar bilan birgalikda shaxsiy shaxsiy taklifnomalar;

    maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar uchun bolalar adabiyoti, bolalar asarlari, o'yinchoqlar bilan tanishishlari mumkin bo'lgan burchak tashkil etish; didaktik material, uni bir muddat uyingizga olib ketishingiz mumkin.

Rasmiy muloqotdan voz kechib, ishning “davra suhbati”, savol-javob kechalari, kattalar bilan birgalikda bayram va ko‘ngilochar o‘tkazish, muhokama klublari, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ishlari ko‘rgazmalari, o‘quv mashg‘ulotlari kabi shakllariga ustuvor ahamiyat berish kerak. Bu ota-onalarga turli vaziyatlarda harakat qilish, ularni tahlil qilish, topishga yordam beradi optimal echimlar... Ota-onalar bilan munosabatlarni o'rnatishda ota-onalar bilan ishlashning individual shakllari ham muhim rol o'ynaydi. Aniqlik bilan tasdiqlangan so'z, bu magnitafonga yozilgan bolalar bilan suhbatlar, turli tadbirlarni tashkil etishning video qismlari, rejim daqiqalari, ota-onalarni rolli pedagogik o'yinlarga yoki o'quv mashqlariga, bolalarning fotosuratlariga, ularning ishlari ko'rgazmalariga, ota-onalarning mikrospektakllariga, to'garaklar ishida ishtirok etishiga, bolalar bilan o'yinlar, mashg'ulotlar va ekskursiyalar o'tkazishga jalb qilish. oilaga ta'sir qilishning eng samarali vositasi.

Darsni onalar va dadalarning qiziqishlari cho'qqisida, "muhokamada nuqta emas, balki vergul qo'yish" va ularga yanada chuqurroq o'ylash imkoniyatini berish bilan yakunlash kerak.

Pedagogik muammolarni muhokama qilishda siz kattalarga tayyor javoblarni bermasligingiz kerak, siz munozarani ularning "pedagogik aks ettirish" ni rivojlantirishga yordam beradigan tarzda qurishingiz kerak - o'z ta'lim faoliyatini tahlil qilish, uni tanqidiy baholash, va ularning pedagogik xatolarining sabablarini toping.

Oila bilan hamkorlik qilishga tayyorgarlik ko'rayotganda, ish shakllari va usullarini aniq o'ylab ko'rish va ularning qo'yilgan vazifalarga, istiqbolli o'zaro hamkorlarning xususiyatlariga muvofiqligini ta'minlash kerak. Bu ota-onalarni tarbiya va ta'lim jarayoniga jalb qilish, ularning maktabgacha ta'lim muassasasidagi bolalar hayotiga qiziqishini uyg'otish, turli tadbirlarda ishtirokini faollashtirish uchun zarurdir.

Ishning barcha shakllari individual, jamoaviy va vizual-axborotga bo'linadi.

Ota-onalar bilan ishlashning individual shakllari

Oila va bog'cha o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng muhim shakllaridan biri har bir ota-ona bilan individual ishlashdir.Ushbu shaklning afzalligi shundaki, oilaning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish, ota-onalar bilan suhbatlashish (har biri bilan alohida), bolalar o'rtasidagi aloqani kuzatish. ota-onalar va bolalar guruhda ham, uyda ham, o'qituvchilar bolaga birgalikda ta'sir qilishning aniq usullarini belgilaydilar.

Eng boshida oila mikro muhitini o'rganish juda muhimdir. Buning uchun kattalar bilan diagnostika va tahliliy ishlar olib boriladi. Eng keng tarqalgan diagnostika usuli so'roq qilish. Bu sizga oilaning umumiy rejasini, yoshi, ta'lim darajasini, bola haqidagi ma'lumotlarni, pedagogik madaniyat darajasini, bolaning ota-onalar bilan munosabatlarining xarakterini, ota-onaning tarbiyaviy salohiyati darajasini, ularning psixologik-pedagogik xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi. kompetentsiya, maktabgacha ta'lim muassasasiga bo'lgan munosabatlarning tabiati va boshqalar. Biroq, so'rovnoma to'liq aniqlash imkoniyatini bermaydi individual xususiyatlar bola, oilada uning hayotini tashkil etish. Shuning uchun, individual ishda keyingi muhim bo'g'in tashrif buyuring oilalar. Tashrifning asosiy maqsadi bola va uning yaqinlari bilan tanish muhitda tanishishdir. Bola bilan o'ynashda, ota-onalar bilan suhbatlashishda siz chaqaloq, uning afzalliklari va qiziqishlari, sevimli o'yinlari va o'yinchoqlari, sog'lig'i, odatlari, turli faoliyat shakllaridagi ko'nikmalari va qobiliyatlari haqida juda ko'p kerakli ma'lumotlarni bilib olishingiz mumkin. Tashrif, bir tomondan, ota-onalarga foyda keltiradi - ular o'qituvchining bola bilan qanday munosabatda bo'lishi haqida tasavvurga ega bo'ladilar, ikkinchi tomondan, o'qituvchiga bolaning yashash sharoitlari bilan tanishish imkonini beradi. uydagi umumiy atmosfera. Bundan tashqari, ushbu ish shakli nafaqat ona, ota, bolaning o'zi, balki uni tarbiyalashda ishtirok etadigan boshqa oila a'zolari bilan ham muloqot qilish imkonini beradi.

Uyga tashrif buyurishda ma'lum shartlarga rioya qilish kerak:

    ota-onangizning his-tuyg'ulariga juda ehtiyot bo'ling;

    bola o'qituvchini tanish muhitda yaxshiroq bilishi uchun oilaga kelayotganingizni tushuntiring;

    Uyga tashrif buyurish uchun nazorat ro'yxatini tuzing va unga rioya qilishga harakat qiling.

Suhbat ota-onalar bilan o'qituvchi - o'qituvchi va oila o'rtasidagi aloqani o'rnatishning eng qulay shakli, uning otasi va onasi, boshqa oila a'zolari bilan tizimli aloqasi. Suhbatdan ko‘zlangan maqsad tarbiyaning muayyan muammosi bo‘yicha fikr almashish va bu masalalarda umumiy nuqtai nazarga erishish, ota-onalarga o‘z vaqtida yordam ko‘rsatishdan iborat. O'qituvchiga bolani kuzatish orqali suhbatlar uchun material beriladi: jamoada xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilish; bolalarga, kattalarga va ularning talablariga munosabat; faoliyatga munosabat; o'quvchi bilan suhbatlar, uning bilimlari, g'oyalari, xatti-harakatlar motivlarini ochib berish. Ota-onalar va o'qituvchilarning tashabbusi bilan suhbatlar paydo bo'lishi mumkin. Ular ma'lum talablarga javob berishi kerak:

    aniq va mazmunli bo'lishi;

    ota-onalarga ta'lim va tarbiya bo'yicha yangi bilimlarni berish;

    pedagogik muammolarga qiziqish uyg'otish;

    bolalar tarbiyasi uchun mas'uliyat hissini oshirish.

Suhbatning jonli tabiati, xayrixohligi, do‘stona ohangi, o‘qituvchining hamdardlik ko‘rsata olishi, ota-onalarning ayrim noto‘g‘ri g‘oyalari va e’tiqodlariga bag‘rikeng munosabatda bo‘lishi ularda o‘z taassurotlarini ochiq aytishga, bolaning xatti-harakati haqida gapirishga undaydi.

Ota-onalar bilan individual differensial ishlash shakllaridan biri hisoblanadi maslahatlashuvlar... Bir tomondan, ular oila hayotini yaxshiroq bilishga yordam beradi va zarur bo'lgan joyda yordam beradi, ikkinchi tomondan, ular ota-onalarni o'z farzandlariga diqqat bilan qarashga, ularning xarakter xususiyatlarini aniqlashga, ularni yaxshiroq tarbiyalashning qaysi usullari haqida o'ylang. Maslahatlashuv tabiatan suhbatlarga o'xshaydi. Farqi shundaki, suhbat tarbiyachi va ota-ona o‘rtasidagi dialog bo‘lib, maslahatlashish, ota-onalarning savollariga javob berish orqali o‘qituvchi ularga malakali maslahatlar berishga intiladi. Maslahat mavzulari har xil. Bu kattalarning ehtiyojlari (ular qanday savollar berishlari, ular qanday qiyinchiliklarga duch kelishlari), bolalar bog'chasidagi bolalarning xatti-harakatlarini kuzatishlari, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar, ushbu bosqichdagi ayrim masalalarning dolzarbligi bilan belgilanadi.

Konsultatsiya shuningdek, ma'lum talablarni bajarishni o'z ichiga oladi:

    har bir maslahat ota-onalarga yangi, foydali narsalarni berishi, pedagogik bilimlarini kengaytirishi kerak;

    ota-onalarga maslahat berishdan oldin, o'qituvchi diqqat bilan tayyorlanishi kerak: tegishli adabiyotlarni o'qing, tanlang qiziqarli misollar amaliyotdan, agar kerak bo'lsa - vizual material (bolalar asarlari, hunarmandchilik, kitoblar).

Ota-onalar bilan ishlashning kollektiv shakllari

Guruhdagi ota-onalar yig'ilishlari tarbiyachilarning ota-onalar jamoasi bilan ishlashning samarali shakli bo'lib, ular bolalar bog'chasi va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan tanishtirishdir. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, agar o'qituvchilar yig'ilishga ijodiy tayyorgarlik ko'rsa, unga ota-onalarni faol jalb qilsa, oilalarda bolalarning hayoti va faoliyatini tashkil etishdan misollar keltirsa, u jonli, qiziqarli, samarali bo'ladi. Uchrashuvga tayyorgarlik ko'rishda siz quyidagi sxemadan foydalanishingiz mumkin:

    Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalarni so'roq qilish. Anketalar uyda, yig‘ilish boshlanishidan oldin to‘ldiriladi va ularning natijalaridan yig‘ilish davomida foydalaniladi.

    Har bir oila uchun taklifnomalar tayyorlash (ariza shaklida). Bolalar taklifnomalarni tayyorlashda ishtirok etishlari muhimdir.

    Uchrashuv mavzusi bo'yicha maslahatlar bilan eslatmalar qilish. Ularning mazmuni qisqa bo'lishi kerak va matn katta hajmda bo'lishi kerak.

    Musobaqalarni, ko'rgazmalarni tayyorlash.

    Bolalarning uchrashuv mavzusi bo'yicha javoblarini magnitafonga yozib olish.

    Ertak qahramonining uchrashuviga taklifnoma.

    Uchrashuv mavzusi bo'yicha plakatlar tayyorlash.

    Ota-onalar qo'mitasi yig'ilishini o'tkazish.

Bolalarning ishtiroki yig'ilishlarda onalar va dadalarning faolligini oshiradi. Bu qandaydir o'yin-kulgilarni o'tkazish, ertakni dramatizatsiya qilish, havaskor tomoshalarni namoyish qilish bo'lishi mumkin. Yig'ilishda o'qituvchining ota-onalar bilan suhbati davomida ba'zi talablarga rioya qilish kerak:

    Ota-onalarni qoralamaslik va ko'rsatma berish kerak emas.

    Ko'pincha, siz misol sifatida guruh hayotidan bir lahzadan foydalanishingiz kerak.

    Bolalarning istalmagan harakatlari haqida gapirganda, ularning ismlarini aytmaslik kerak.

    Suhbatni yumshoq yorug'likda o'tkazish yaxshidir.

    Bir vaziyatdan ikkinchi holatga o'tishni qisqa musiqiy tanaffus bilan ajratish mumkin.

    Iloji bo'lsa, tahlil qilingan vaziyatlarni sahnalashtirish yaxshiroqdir. .

Uchrashuvlar ota-onalar uchun qulay vaqtda o'tkazilsa va qiziqarli tarzda tashkil etilsa, uning ishtirokchilari bir-biri bilan muloqot qilishdan nafaqat foyda, balki zavq oladilar.

Ota-onalar bilan ishlashning samarali noan'anaviy shaklini ko'rib chiqish mumkin qiziqish uchrashuvlari... Qiziqarli oila ochiladi, uning tarbiyaviy tajribasi o'rganiladi. Keyin u oilaviy ta'limda o'z mavqeiga ega bo'lgan ikki yoki uchta oilani taklif qiladi. Bunday uchrashuvlarga mini-yig'ilishlarda muhokama qilinadigan muammoni izlayotgan oilalar ham taklif qilinadi. Bir piyola choy ustida xotirjam, maxfiy muloqot sodir bo'ladi. Oilaviy tarbiya tajribasi o‘rganiladi va o‘rgatiladi.

Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish shakllaridan biri hisoblanadi ota-onalar konferentsiyasi... Uning qadr-qimmati shundaki, unda nafaqat ota-onalar, balki jamoatchilik ham ishtirok etadi. Mavzular turli yo'llar bilan muhokama qilinishi mumkin: bolani axloqiy tarbiyalash, maktabga tayyorlash, ota-onalarning farzandlarini tarbiyalashdagi mas'uliyati va boshqalar. Anjumanlarda o‘qituvchilar, tuman ta’lim bo‘limi xodimlari, o‘qituvchilar, psixologlar – ta’lim tizimida faoliyat yuritayotgan har bir kishi ishtirok etmoqda. Oilaviy tarbiya borasida o‘zaro tajriba almashish, ota-onalar va bolalarning rasmlari, qo‘l mehnatlari ko‘rgazmalari, badiiy havaskorlik chiqishlarining qo‘shma konsertlari tashkil etilmoqda.

Ochiq eshiklar kunlari- bu ota-onalar uchun har qanday faoliyatda ishtirok etish, sayr qilish, maktabgacha ta'lim muassasasining turli tadbirlarida qatnashish imkoniyatidir.

Yaratilish maqsadi otalar, buvilar, bobolar klublari- oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro ta'sir doirasini oshirish. Ular yosh ota-onalarga nafaqat nazariy bilim berish, balki ularni amaliyotda qo'llashga o'rgatish uchun yosh ota-onalar uchun ma'ruza zali shaklida o'tkazilishi mumkin. Bunday ma'ruzalarning mavzulari juda xilma-xil bo'lishi mumkin, masalan: "Agar bola yaramas bo'lsa, uni qanday tinchlantirish kerak?", "Bolani qanday va qanday ovqatlantirish kerak, mazali va vitaminga boy ovqatni qanday pishirish kerak?" Shuningdek, u tanlovlar, ko'rgazmalar, ma'ruzalar va hokazolarni o'tkazishi mumkin. Siz ba'zan ko'p vaqtlarini nabiralari bilan o'tkazadigan va shu bilan birga ramkadan tashqarida qoladigan buvilarni ham jalb qilishingiz mumkin. birgalikda ishlash bolalar bog'chasi va oila.

Ota-onalar klubidagi qo‘shma yig‘ilishlarda, “davra suhbati”da, bahs-munozara jarayonida ota-onalar va o‘qituvchilar bir-birini yaqinroq bilish, yangi ma’lumotlar olish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Klubdagi muloqot ishtirokchilarning har biriga nafaqat o'z fikrini bildirish, balki eshitish, o'z pozitsiyasini boshqa ota-onalar va o'qituvchilarning pozitsiyasi bilan solishtirish imkonini beradi.

Ota-onalar uchun treninglar(trening o'yin mashqlari va vazifalari) baholashni ishlab chiqishga yordam beradi turli yo'llar bilan bolaga ta'sir qilish, unga murojaat qilish va u bilan muloqot qilishning yanada muvaffaqiyatli shakllarini tanlang, istalmagan konstruktivlarni almashtiring. O'yin mashg'ulotlariga jalb qilingan ota-ona bola bilan muloqot qilishni boshlaydi, yangi haqiqatlarni tushunadi. Misol uchun, bolada g'azab va g'azab hissiyotlarini boshdan kechirish va ayni paytda baxtli ota-ona bo'lish mumkin emas; bolaning qalbiga salbiy his-tuyg'ularni sepib, buning evaziga uning tabassumi va sevgisini ololmaydi.

Hozirgi bosqichda ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biri turli musobaqalar o'tkazish- savol-javob kechalari. Bunday ish shakllari ota-onalarga pedagogik bilimlarini aniqlashtirish, uni amalda qo'llash, yangi narsalarni o'rganish, bir-biri bilan bilim almashish, bolalar rivojlanishining ayrim muammolarini muhokama qilish imkonini beradi. Ehtimol, o'qituvchilar va ota-onalarni bolalar va ota-onalarning to'liq ishtirokchilari bo'lgan birgalikdagi bo'sh vaqtlaridan boshqa hech narsa yaqinlashtirmaydi. Ularni tayyorlashda ota-onalar deyarli barcha tadbirlarda ishtirok etadilar:

    fikr almashish, amaliy maslahat yaqinlashib kelayotgan bayram haqida;

    skriptni ishlab chiqishda yordam berish;

    she'rlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rganish, rol ustida ishlash;

    binolarni loyihalashda yordam berish;

    tikuvchilik bayram kostyumlari;

    individual raqamlarni tayyorlash;

    syurprizlar va sovg'alar qilish;

    bayram dasturxonini tayyorlash.

Bunday yondashuv ota-onalar, bolalar va tarbiyachilar o'rtasidagi ijodiy hamkorlikni rag'batlantiradi, ular o'rtasidagi begonalashuvni bartaraf etadi, birgalikdagi ish muvaffaqiyatiga ishonchni uyg'otadi, ko'plab muammolarni hal qiladi. Bayramlar, shuningdek, kattalar o'ynashga imkon beradi, ularga o'yinda bolaga "teng" bo'lish imkoniyatini beradi.

Oilalar ekskursiyalarda, dam olish kunlari sayohatlarda ishtirok etishdan mamnun. Ota-onalar o'rtasidagi muloqot bolalarni birlashtiradi va muloqot qilishga yordam beradi. Bolalar bog'chasida va uyda bolalar-ota-onalar hamjamiyatining umumiy qiziqish doirasi, harakatlari shakllanmoqda. Shu bilan birga, maktabgacha ta'lim muassasalari va oila o'rtasida yaqinroq aloqa o'rnatilib, bu ta'lim va tarbiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. sog'lomlashtirish ishi Bolalar bilan. Ota-onalarning musobaqalarda ishtirok etishi oila a'zolarining yaqinlashishiga yordam beradi, qiziqish uyg'otadi jismoniy madaniyat, va u orqali - sog'lom turmush tarziga.

Ota-onalar bilan ishlashning vizual axborot shakllari

Avvalo, bu turli xil ma'lumotlarga ega bo'lgan ota-onalar uchun burchaklar:

Muayyan mavzudagi bolalar asarlari ko'rgazmalari.

Quyidagi materiallarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan ma'lumot varaqlari:

    uchrashuvlar, tadbirlar, ekskursiyalar to'g'risida e'lonlar;

    yordam so'rovlari;

    bolalar bog'chasidagi voqealar haqida ma'lumot;

    guruhdagi dolzarb voqealarni muhokama qilish;

    ko'ngillilarga rahmat.

Ota-onalar uchun eslatma.

Oilaviy tarbiya muammolariga bag'ishlangan kitoblar, gazeta yoki jurnallardagi maqolalar ko'rgazmalari.

Tematik printsip bo'yicha tuzilgan ko'chma papkalar: "Farzandlaringiz kasal bo'lmasligi uchun", "Uyda bolalar bilan mashg'ulotlar", "Bolalarni tarbiyalashda otaning o'rni" va boshqalar.

Muayyan masalalar bo'yicha ota-onalar uchun qisqa maslahatlar va maslahatlarni o'z ichiga olgan papkalarni yoping. Material kichik hajmda bo'lishi kerak, matn eskizlar, rasmlar, fotosuratlar bilan to'ldirilishi kerak.

Ota-onalarning o'zlari tomonidan tuzilgan ota-onalar gazetasi. Bunday gazetada ular oila hayotidan qiziqarli voqealarni qayd etadilar, muayyan masalalar bo'yicha o'zlarining tarbiyaviy tajribalari bilan o'rtoqlashadilar; dam olish kunlarini qanday o'tkazishini, bolasi uyda nima qilishni yaxshi ko'rishini, ularning sevimli o'yinchoqlari nima ekanligini tasvirlab bering oilaviy bayramlar bayram qiladilar; sevimli taomlaringizni tayyorlash retseptlarini baham ko'ring. Gazeta ma'lum bir ta'lim mavzusiga bag'ishlangan bo'lishi mumkin yoki u fotosuratlar, ota-onalar va bolalarning rasmlari shaklida bo'lishi mumkin. Masalan: "Oilaviy dam olish kuni", "Onam", "Otam", "Men uydaman", "Men onamga yordam beraman" va hokazo.

Ota-onalar bilan olib borilayotgan ishlarning samaradorligi quyidagilardan dalolat beradi:

    ota-onalarning darslar mazmuniga qiziqishi;

    ularning tashabbusi bilan munozaralarning paydo bo'lishi;

    ota-onalarning savollariga o'zlari javob berish; shaxsiy tajribadan misollar keltirish;

    bolaning shaxsiyati, uning ichki dunyosi haqida o'qituvchiga savollarning ko'payishi;

    kattalarning o'qituvchi bilan individual aloqa qilish istagi;

    ota-onalarning ta'limning muayyan usullaridan to'g'ri foydalanish to'g'risidagi fikrlari;

    pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish, muammolarni hal qilish va bahsli masalalarni muhokama qilishda ularning faolligini oshirish .

Bir emas, hatto eng yaxshisi ham, pedagogik tizim Agar unda oila uchun joy bo'lmasa, to'liq samarali bo'lishi mumkin emas! Bola oila tizimidan tashqarida bo'lishi mumkin emas. Agar maktabgacha ta'lim muassasasi va oila bir-biriga yopiq bo'lsa, bola ikkita uzilgan tizim o'rtasida qoladi. Shuning uchun mojarolar, tushunmovchiliklar, noaniqlik. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun bu ikki tizim bir-biriga, o'zaro ta'sir qilish uchun ochiq bo'lishi kerak. Ularda asosiysi mehr-oqibat, ishonch va o'zaro tushunish muhiti bo'lishi kerak.

Adabiyot

    Bashlakova-Lasminskaya L.N., Bryskina S.A. Ochiq ta'lim tizimida bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik. Metodik tavsiyalar. - Mn., 2001 yil.

    Oila bilan ishlash bo'yicha o'qituvchi uchun: Bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma / ostidaed. N.F.Vinogradova. - M .: Ta'lim, 1989 yil.

    Gromyko N.M., Lapitskaya I.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishga dizayn-tematik yondashuv. - Mn., 2000 yil.

    Danilina T. Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro munosabatlarining zamonaviy muammolari // Maktabgacha ta'lim... - 2000. - No 1. - B. 41-48; No 2. - S. 44-49.

    Bolalar bog'chasi va oila / Ed. T.A. Markova.- 2-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: Ta'lim, 1986 yil.

    Bolalar bog'chasi va oila - qo'lda / Ed. A.P. Xalipova, N.F. Telepieva. Ish tajribasidan. - Mozir, 2004 yil.

    V.P.Dubrova Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning nazariy va uslubiy jihatlari. - Mn., 1997 yil.

    Eroshenko V.G. Birinchi qadam. Bolalar bog'chasida loyiha va tematik rejalashtirish. - Minsk: "MET", 2002 yil.

    Lobanok T.S. va boshq. Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan o'zaro munosabatlarining noan'anaviy shakllari. - Mozir, 2004 yil.

Bolalar bog'chasining ota-onalar, mutaxassislar va amaliyotchilar bilan hamkorligini ta'minlash maktabgacha ta'lim kontseptsiyasiga (1989) tayanadi, unda bolalar bog'chasi va oila xronologik jihatdan uzluksizlik shakli bilan bog'liq, bu esa bolalarni tarbiyalash va ta'limning uzluksizligini ta'minlaydi. bolalar. Maktabgacha tarbiyachi va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik vazifalari- har bir tarbiyalanuvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatish, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa’y-harakatlarni birlashtirish; umumiy manfaatlar, o'zaro ta'sir muhitini yaratish: hissiy o'zaro yordam va bir-birining muammolariga o'zaro kirish.

Ijobiy natijalar bolalarni tarbiyalashda ta'lim va tarbiyaning turli shakllarini mohirona uyg'unlashtirish bilan erishiladi. Hozirgi vaqtda oila bilan individual ishlash dolzarb vazifalardan biri bo'lib, mutaxassislarning e'tiborini va ta'sirini nafaqat qiyin, balki oilaning ba'zi o'ziga xos, ammo muhim masalalarida to'liq muvaffaqiyatga olib kelmaslik haqida g'amxo'rlik qilishda davom etmoqda.

Hamkorlikning asosiy shakllari.

1. Bolaning oilasiga tashrif buyurish uni o'rganish, bola, uning ota-onasi bilan aloqa o'rnatish, agar u rasmiy hodisaga aylanmasa, tarbiya shartlarini aniqlashtirish uchun juda ko'p narsa beradi. O'qituvchi ota-onalar bilan tashrif buyurish uchun qulay vaqtni oldindan kelishib olishi, shuningdek, tashrif maqsadini aniqlashi kerak. Bolaning uyiga kelish - mehmonga kelish. Bu siz yaxshi kayfiyatda, do'stona, xayrixoh bo'lishingiz kerakligini anglatadi. Shikoyat, mulohazalarni unutishingiz, ota-onani, ularning oila iqtisodini, turmush tarzini, maslahatlarni (bo'ydoq!) Tanqid qilishga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Uy ostonasini kesib o'tib, o'qituvchi oila muhitini qamrab oladi: oila a'zolaridan kim va qanday uchrashadi, suhbatni davom ettiradi, ko'tarilgan masalalar qanchalik to'g'ridan-to'g'ri muhokama qilinadi. Bolaning xulq-atvori va kayfiyati (quvonchli, bo'shashgan, sokin, xijolatli, do'stona) ham tushunishga yordam beradi. psixologik iqlim oilalar.



2. Ochiq eshiklar kuni, Bu juda keng tarqalgan ish shakli bo'lib, ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasi, uning an'analari, qoidalari, tarbiya va ta'lim ishlarining xususiyatlari bilan tanishtirish, uni qiziqtirish va ishtirok etishga jalb qilish imkonini beradi. U kelgan ota-onalarning farzandlari tarbiyalanadigan guruhga tashrif buyurish bilan maktabgacha ta'lim muassasasi bo'ylab ekskursiya sifatida o'tkaziladi. Siz maktabgacha ta'lim muassasasi ishining bir qismini ko'rsatishingiz mumkin ( jamoaviy mehnat bolalar, yurish uchun to'lovlar va boshqalar). Ekskursiya va tomoshadan so'ng rahbar yoki metodist ota-onalar bilan suhbatlashadi, ularning taassurotlarini aniqlaydi va yuzaga kelgan savollarga javob beradi.

3. Konsultatsiya. Konsultatsiyalar yakka tartibda yoki ota-onalarning kichik guruhi uchun o'tkaziladi. Guruh maslahatlariga siz bir xil muammolarga ega bo'lgan yoki aksincha, tarbiyadagi muvaffaqiyatga ega bo'lgan turli guruhlarning ota-onalarini taklif qilishingiz mumkin (injiq bolalar; rasm chizish, musiqa qobiliyatlari aniq bo'lgan bolalar). Maslahatlashuvning maqsadlari - ota-onalar tomonidan ma'lum bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish; ularga muammoli masalalarni hal qilishda yordam berish.

4. Ota-onalar yig'ilishi. Umumiy yig'ilishlar (butun muassasaning ota-onalari uchun) yiliga 2-3 marta tashkil etiladi. Ularda yangi o‘quv yilidagi vazifalar, tarbiyaviy ishlar natijalari, jismoniy tarbiya va yozgi salomatlik davri muammolari va hokazolar muhokama qilinadi.Umumiy yig‘ilishga shifokor, huquqshunos taklif qilishingiz mumkin.Guruh yig‘ilishlari har 2-3 marta o‘tkaziladi. oylar. Muhokama uchun 2-3 savol beriladi (bir savol o'qituvchi tomonidan tayyorlanadi, ikkinchisida ota-onalar yoki mutaxassislardan kimdir taklif qilinishi mumkin). Har yili bitta uchrashuvni oilada bolalarni tarbiyalash tajribasini muhokama qilishga bag'ishlash tavsiya etiladi. Ota-onalarning chiqishlari ko'zda tutilgan.

5. Munozarali uchrashuvlar ota-onalarning ta'lim qobiliyatini oshirish uchun faol muloqot shakllari. Bu, masalan, “davra suhbati”, “savol-javob kechasi”; ota-onalarga ota-ona tarbiyasi va farzandi bilan muloqot qilish usullari bo'yicha o'z qarashlarini tuzatishga yordam beradigan seminarlar va treninglar. Ular bilan hissiy jihatdan boy muloqot shakllari ham ota-onalar bilan muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarga yordam beradi: kattalar va bolalarning birgalikdagi bo'sh vaqtlari, oilaviy folklor kechalari, o'quv va o'yin viktorinalari va boshqalar.

Pedagog ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish yo'llarini o'ylab ko'rishi muhimdir. Shunday qilib, u ularga o'z xohishiga ko'ra, bolalar bog'chasidagi bolaning hayoti, tengdoshlari bilan muloqoti bilan erkin tanishish huquqini beradi. Ota-onalar uchun bolani ko'rish juda muhimdir turli xil turlari faoliyat: o'yin, ish, kompyuterda, ovqatlanish va yurish paytida, basseynda va sport zalida. Bunday kuzatishlar o'g'il yoki qiz haqida yangi, ba'zan kutilmagan bilimlarning manbai hisoblanadi. O'quv yili davomida ularning soni ota-onalarning bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti to'g'risida ularni qiziqtirgan ma'lumotlarga bo'lgan so'rovlari bilan ham, ota-onalar uchun ma'lumot yo'qligi yoki muayyan bolaning faoliyatining muhimligini tushunish bilan ham aniqlanishi mumkin. bolaning rivojlanishi suhbatlar, kuzatishlar, so'rovlar, ota-onalarning testlari va boshqalar paytida aniqlanadi.

Ota-onalarni bolalar bog'chasiga taklif qilishda bolalar va kattalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar uchun vaziyatlar yaratilishi kerak. Masalan, ota-onalarni bola bilan birgalikda haykaltaroshlik, yopishtirish, chizish, o'ynash, sport, raqs harakatlarini bajarish, bir-birlariga savol berish, topishmoqlar yaratish va hokazolarni taklif qiling.Bola bilan muloqotda bo'lgan ota-onalar uni yaxshiroq tushuna boshlaydilar va his qila boshlaydilar. uning rivojlanishidagi o'zgarishlarni sezadi, xursand bo'ladi va o'g'il yoki qizning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatlariga hamdard bo'ladi.

O'qituvchi oila tarbiyasining ijtimoiy omillarini hisobga olgan holda ota-onalar bilan muloqotning mazmuni haqida o'ylaydi: oilaning turmush sharoiti, yoshi, ota-onaning ta'limi, nikoh va ota-onalarning tajribasi; oiladagi yagona bolaning rivojlanishining ijtimoiy holatining o'ziga xosligini ko'rsatadigan oila turlari; katta yoki uka(singlisi); buvisi, bobosi bilan yashash; v to'liq ota-ona oilasi; ota-ona ikkinchi marta turmushga chiqqanda; vasiylar bilan va hokazo. O'quvchilarning oilalarini tahlil qilish o'qituvchiga ota-onalarning pedagogik ehtiyojlarini to'g'ri yo'naltirishga va ular bilan farqlangan muloqotni amalga oshirishga yordam beradi, ularni o'xshash sharoit va tarbiya qiyinchiliklariga ko'ra kichik guruhlarga birlashtiradi (masalan, faqat o'g'il yoki qiz; ikki, uchta turli jinsli yoki bir jinsli bolalar o'rtasida munosabatlarni o'rnatishda qiyinchiliklarga duch kelish; oilada kenja bolani tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlariga qiziqish va boshqalar).

Bolalarning ota-onalari bilan muloqot mazmuni birdan uchgacha yillar bo'lishi mumkin: tashkilot sog'lom yo'l oilaviy hayot; uyda bolaning hayoti xavfsizligi uchun sharoit yaratish; gigiena muammolari; ma'nosi hissiy aloqa chaqaloqning rivojlanishida ona va bola, bola bilan hissiy muloqot madaniyati va oilada u bilan o'yin muloqotining ahamiyati; o'ziga xos xususiyatlar ijtimoiy rivojlanish va inqirozni uch yil ichida engib o'tish. Ota-onalarga bolaning hissiy va nutq tajribasini turli xil faoliyat turlarida boyitish, bolaning motor faolligini, uning vosita-ob'ekt faolligini ta'minlash, ularni bolalar bog'chasida bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash dasturi bilan tanishtirish ko'nikmalarini o'rgatish muhimdir. .

Bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilishda uchdan beshgacha yillar davomida o'qituvchi ularni bola bilan muloqot qilish usullari va oilada pedagogik ta'sirning etarli usullari bilan tanishtirishni davom ettiradi; nutq va og'zaki muloqotni rivojlantirish yo'llarini o'rgatadi, bolaning qiziquvchanligini, tasavvurini rivojlantirish uchun oilaning imkoniyatlarini ko'rsatadi va hokazo. Ota-onalar bilan bolaning individual xususiyatlarining namoyon bo'lishi, uning xatti-harakatlari, odatlari va afzalliklari haqida fikr yuritadi.

Bolalarning ota-onalari bilan beshdan ettigacha yillar davomida o'qituvchi bolaning psixofiziologik etukligi va maktabga tayyorligi masalalarini muhokama qiladi; ota-onalarning e'tiborini axloqiy ahamiyatga ega bo'lgan motivlar va bolalar xatti-harakatlarining o'zboshimchalik shakllarini shakllantirish, o'z oilasining kattalariga hurmatli munosabatini shakllantirish va hissiy tajribasini boyitish muhimligiga qaratadi.

Muhokama jarayonida o‘qituvchi suhbatga rahbarlik qilmasdan, har bir ishtirokchiga o‘z fikrini erkin ifodalash, boshqalarni tinglash, muhokama qilinayotgan muammo bo‘yicha o‘z nuqtai nazarini shakllantirish imkoniyatini yaratib bergani ma’qul. Muhokama savoli yoki muammo bo'yicha bir nechta nuqtai nazarni muhokama qilish ota-onalarni mulohaza yuritishga undaydi. Masalan: "Sizningcha, bolaning farovonligining asosiy kafolati nimada - favqulodda irodada, yaxshi sog'liq yoki yorqin aqliy qobiliyatlarda?"

Oilaviy tarbiyaning muammoli muammolarini hal qilish ota-onalarni tarbiya usullarini tahlil qilishga, ota-onalarning xatti-harakatlarining yanada mos usullarini izlashga undaydi, izchillik va dalillarda pedagogik fikrlashni mashq qiladi, ularda pedagogik takt tuyg'usini rivojlantiradi. Masalan, ota-onalarga quyidagi muammo so'raladi: “Siz bolani jazoladingiz, lekin keyinchalik u aybdor emasligi ma'lum bo'ldi. Siz nima qilasiz va aynan nima uchun? ” Yoki: “Stol yonida o‘tirgan bola sut quydi. Bolaning bunday noto'g'ri xatti-harakatlariga qanday munosabatda bo'lasiz? Kattalarning bolaga murojaati sizga qanday yoqadi: “Qanday qilib! Qo'lni emas, stakanning usta bo'lishiga ruxsat berasizmi? Siz qo'lingiz bilan gaplashishingiz kerak. Keling, shimgichni olib, hamma narsani artib tashlaymiz."

O'quv mashqlari va oilaviy vaziyatlarni rolli o'ynash ota-onalarning xatti-harakatlari va bola bilan o'zaro munosabatlari usullari arsenalini boyitishi mumkin. Masalan, o'yin mashg'ulotida ota-onalarga topshiriq: "Iltimos, qanday qilib aloqa o'rnatishingiz haqida o'ynang yig'layotgan chaqaloq tengdoshini xafa qilgan ... "va hokazo. Bular ota-onalarning bolaga ta'sir qilishning turli usullarini va davolash shakllarini baholash, ular orasidagi farqni ko'rish, yanada muvaffaqiyatli shakllarni tanlash, istalmaganlarini yanada konstruktiv bilan almashtirish vazifalari bo'lishi mumkin. birlar. Masalan: “O‘yinchoqlaringiz sizga bo‘ysunishiga shubham yo‘q” o‘rniga “Nega yana o‘yinchoqlaringizni qo‘ymadingiz?”; "Siz o'zingizga qanday g'amxo'rlik qilishni allaqachon bilganingizni ko'rganimdan juda xursandman. Nopok qo'llar bilan stolga o'tirish odobsizlikdir! ” o'rniga "Har doim stolda iflos qo'llar bilan o'tirishning bu usuli nima?"

Ota-onalarning bolalarning xatti-harakatlarini tahlil qilishlari ularga o'zlarining xatti-harakatlarini ko'rishga yordam beradi o'qitish tajribasi tashqaridan bolaning harakatlarining motivlarini aks ettirish imkoniyatini beradi, ularni uning aqliy va yosh ehtiyojlari nuqtai nazaridan tushunishga o'rgatadi. Ota-onalarni bolaning muayyan vaziyatdagi harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga taklif qilish orqali o'qituvchi ota-onalarga savolni shakllantirishi mumkin: "Sizning farzandingiz xuddi shunday vaziyatda qanday harakat qiladi?"

Ota-onalarga oilaviy ta'limdagi qiyinchiliklarni, masalan, ajralish bilan bog'liq bo'lgan ruhiy iztirobni engishda ota-onalarga psixologik-pedagogik yordam berish masalalari o'qituvchidan alohida noziklikni talab qiladi. oilaviy mojaro, ota-onaning qayta turmush qurishi va h.k. Bunday hollarda pedagog amaliy psixolog bilan birgalikda, ijtimoiy o'qituvchi, maktabgacha ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari. Shunday qilib, psixolog yoki ijtimoiy o'qituvchi bilan birgalikda ota-onalarni bolalarda affektiv xatti-harakatlarning turli shakllari (tashvish, giperaktivlik, ishonchsizlik, tajovuzkorlik va boshqalar) paydo bo'lish sabablari bilan tanishtirish tavsiya etiladi. Ota-onalarga oilada psixologik qulaylik, xavfsiz sharoit yaratish muhimligi haqida aytib berish foydalidir aqliy rivojlanish bola. Ota-onalarga, ayniqsa onalarga, oilaviy munosabatlarning buzilishi, oiladagi inqirozli vaziyatlar munosabati bilan bolani psixologik himoya qilish ko'nikmalarini berish yaxshidir, chunki maktabgacha yoshdagi bola uchun bu beqaror sharoitlarda ona hisoblanadi. oilaviy munosabatlar bolaning asosiy, ba'zan esa yagona hissiy yordami hisoblanadi. Bolalarning ruhiy salomatligi to'g'risida muntazam ravishda individual suhbatlar ota-onalarning psixologik madaniyatini oshiradi, ularning bosqichma-bosqich tushunishiga va bolada yuzaga keladigan psixologik muammolarning sabablarini bilishiga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasi binolarida ota-onalar va mutaxassislar o'rtasida qulay maxfiy aloqa uchun sharoit yaratish muhimdir: o'qituvchilar qo'shimcha ta'lim, psixolog, tibbiyot xodimlari, va hokazo maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlari ruxsat bo'lsa, ota-onalar maslahat xonasi eslatib, jihozlangan bo'lishi mumkin. uyning ichki qismi bu erda oilaviy kitobxonlik uchun kutubxona bo'lishi tavsiya etiladi.

BOLALAR BOG'CHASI VA MAKTAB

Zamonaviy jamiyatda ota-onalar ko'pincha bola tarbiyasida oilaning ahamiyatini unutib qo'yishadi, ular o'z ishiga ko'proq e'tibor berishadi va bolalarni tarbiyalash va o'qitish mas'uliyatini davlat muassasalari zimmasiga yuklaydilar: birinchi navbatda bolalar bog'chasi, keyin maktab. Bolani bolalar bog'chasiga olib kelgach, ular o'z farzandining rivojlanishi uchun zarur bo'lgan hamma narsani qilganiga ishonishadi va ko'pincha ta'lim muassasasi bilan umuman aloqa o'rnatishni xohlamaydilar. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichidagi asosiy muammolardan biri bo'lib, uni hal qilish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning an'anaviy usullari o'z ahamiyatini yo'qotdi.

Insoniyatning ming yillik tarixi davomida yosh avlod tarbiyasining ikki tarmog'i rivojlangan bo'lib, ularning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi: oilaviy va ijtimoiy. Ijtimoiy ta'lim muassasasi bo'lgan har biri bolaning shaxsiyatini shakllantirishda o'ziga xos qobiliyatlarga ega. .

Bolaning rivojlanishida oilaviy tarbiya katta rol o'ynaydi. Oilaning yo'li, oilaviy an'analar, oilaviy muloqot uslubi va boshqalar. - bularning barchasi bolaning shaxsiyatida ma'lum bir iz qoldiradi. Aynan ota-onalar bolaning xarakterining poydevorini qo'yadilar, uning atrofidagi odamlar bilan munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini shakllantiradilar. Har bir oila o'zi uchun tarbiya jarayonini o'ziga xos tarzda belgilaydi, ammo turli holatlar tufayli u turli darajada malakali pedagogik yordamga muhtoj. .

Maktabgacha ta'lim muassasasi bolaning rivojlanishi va salbiy ta'lim ta'sirini tuzatishda muhim rol o'ynaydi. Bundan tashqari, bolalar bog'chasining sa'y-harakatlari ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirishga qaratilgan bo'lishi kerak. O'qituvchining vazifasi ota-onalarni hamkorlikka jalb qilish va pedagogik tamoyillarni bilish va tushunishga olib borishdir. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning sifati ta'lim samaradorligini belgilaydi va ta'lim jarayoni... Ota-onasining ta'lim jarayonida faol ishtirokisiz maktabgacha yoshdagi bolaning uyg'un rivojlanishi deyarli mumkin emas .

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi konsepsiyasi g'oyaga asoslanadiota-onalar bolalarni tarbiyalash uchun mas'uldirlar va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularning tarbiyaviy faoliyatini yordam berishga, qo'llab-quvvatlashga, yo'naltirishga, to'ldirishga chaqiriladi. Mamlakatimizda rasman amalga oshirilayotgan ta’limni oiladan davlatga aylantirish siyosati o‘tmishda qolmoqda. .

Oilaviy ta'limning ustuvorligini tan olish oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi yangi munosabatlarni talab qiladi. Bu munosabatlarning yangiligi "hamkorlik" va "o'zaro ta'sir" tushunchalari bilan belgilanadi.

Hamkorlikning muvaffaqiyati ko'p jihatdan bunga bog'liqbolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ularni bir jamoaga birlashtirish, ularning muammolarini bir-biri bilan baham ko'rish va birgalikda hal qilish zarurligini tarbiyalash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qituvchilari va ota-onalari o'rtasidagi munosabatlar asosan quyidagilar orqali amalga oshiriladi:

- ota-onalarni pedagogik jarayon bilan tanishtirish;

- ta'lim muassasasi hayotini tashkil etishda ota-onalarning ishtiroki ko'lamini kengaytirish;

- ota-onalarning sinfda ular uchun qulay vaqtda qolishlari;

- o'qituvchilar, ota-onalar, bolalarning ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish;

- ota-onalarga muassasaning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshiroq bilish, ularni tarbiyalash va rivojlanish muhiti bilan tanishtirish imkonini beruvchi axborot-pedagogik materiallar, bolalar asarlari ko'rgazmalari;

- bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatining turli dasturlari;

- bolani tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha birgalikdagi faoliyatda o'qituvchi va ota-onaning sa'y-harakatlarini birlashtirish: bu munosabatlar kattalar va ma'lum bir bola o'rtasidagi muloqot san'ati sifatida qaralishi kerak, uning yoshining aqliy xususiyatlarini bilish asosida bolaning qiziqishlari, qobiliyatlari va oldingi tajribasini hisobga olish;

- bolani tarbiyalash va o'qitishda tushunish, bag'rikenglik va xushmuomalalikning namoyon bo'lishi, his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini e'tiborsiz qoldirmasdan, uning manfaatlarini hisobga olish istagi;

- oila va ta'lim muassasasi o'rtasidagi hurmatli munosabatlar .

Maktabgacha ta’lim tizimini qayta qurish, oilaviy ta’lim ustuvorligi belgilanishi munosabati bilan maktabgacha ta’lim muassasasining amaliy xodimlari yangi,noan'anaviy shakllar o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik va o'zaro hamkorlik asosida ota-onalar bilan ishlash .

Oila klublari. Muloqotning tarbiyalovchi va ibratli shakliga asoslangan ota-onalar yig'ilishlaridan farqli o'laroq, klub oila bilan munosabatlarni ixtiyoriylik va shaxsiy manfaatdorlik tamoyillari asosida quradi. Bunday klubda odamlarni umumiy muammo va bolaga yordam berishning maqbul shakllarini birgalikda izlash birlashtiradi. Uchrashuvlar mavzulari ota-onalar tomonidan tuziladi va so'raladi. Oila klublari dinamik tuzilmalardir. Ular bitta katta klubga birlashishi yoki kichikroq klublarga bo'linishi mumkin - barchasi uchrashuv mavzusiga va tashkilotchilarning g'oyasiga bog'liq.

Klublar faoliyatida katta yordam maxsus adabiyotlar kutubxonasi bolalarni tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirish muammolari bo'yicha. O'qituvchilar o'z vaqtida almashishni, kerakli kitoblarni tanlashni nazorat qiladilar, yangi mahsulotlarga izohlar tuzadilar.

Ota-onalarning bandligini hisobga olgan holda, bunday noan'anaviy kabi oila bilan muloqot shakllari "Ota-ona pochtasi" va "Ishonch telefoni". Har qanday oila a'zosi qisqa eslatmada o'z farzandini tarbiyalash usullariga shubha bildirish, ma'lum bir mutaxassisdan yordam so'rash va hokazo imkoniyatiga ega. Ishonch telefoni ota-onalarga o'zlari uchun muhim bo'lgan har qanday muammolarni anonim ravishda aniqlashga yordam beradi, o'qituvchilarni bolalarning g'ayrioddiy ko'rinishlari haqida ogohlantiradi.

Oila bilan o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakli ham o'yinlar kutubxonasi. O'yin kattalarning ishtirokini talab qilganligi sababli, ota-onani bola bilan muloqot qilishga majbur qiladi. Agar qo'shma uy o'yinlari an'anasi singdirilsa, kutubxonada kattalar tomonidan bolalar bilan birgalikda ixtiro qilingan yangi o'yinlar paydo bo'ladi.

Buvilarni o'ziga jalb qiladi "Aqldan ozgan qo'llar" doirasi. Zamonaviy shovqin va shoshqaloqlik, shuningdek, torlik yoki aksincha, zamonaviy kvartiralarning haddan tashqari hashamati bolaning hayotidan hunarmandchilik va hunarmandchilik bilan shug'ullanish imkoniyatini deyarli chiqarib tashladi. Klub ishlaydigan xonada bolalar va kattalar o'zlariga kerak bo'lgan hamma narsani topishlari mumkin badiiy ijod: qog'oz, karton, chiqindi materiallar va boshq.

Psixolog, o'qituvchilar va oilaning hamkorligi nafaqat ota-onalar va bola o'rtasidagi qiyin munosabatlarga sabab bo'lgan muammoni aniqlashga, balki uni hal qilish imkoniyatlarini ko'rsatishga yordam beradi. Shu bilan birga, o'qituvchi-psixolog, pedagog va ota-onalar o'rtasida teng huquqli munosabatlarni o'rnatishga intilish kerak.

Savol-javob kechalari ... Ular ko'pincha munozarali xarakterga ega bo'lgan turli xil masalalar bo'yicha jamlangan pedagogik ma'lumotlarni ifodalaydi va ularga javoblar ko'pincha qizg'in, qiziqarli muhokamaga aylanadi. Savol-javob kechalarining ota-onalarni pedagogik bilimlar bilan qurollantirishdagi o‘rni nafaqat javoblarning o‘zida, balki o‘z-o‘zidan juda muhim, balki bu kechalar shaklida hamdir. Ular ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi bo'shashgan, teng huquqli muloqot, pedagogik tafakkur darslari sifatida o'tishi kerak.

Davra suhbatlari. Ular nafaqat ota-onalarning, balki o'qituvchilarning ham ta'lim ufqlarini kengaytiradi.

Bolalar bog'chasining oila bilan o'zaro aloqasi turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Faqat rasmiyatchilikdan qochish muhimdir.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllari, noan'anaviy usullaridan foydalanish ota-onalar bilan ishlash samaradorligini oshirishga, shuningdek, ta'lim jarayoni sifatini oshirishga yordam beradi.

Adabiyot.

1. Antonova T., Volkova E., Mishina N. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va bolaning oilasi o'rtasidagi hamkorlikning zamonaviy shakllarini izlash va muammolari // Maktabgacha ta'lim. - 1998. - N 6. - S. 66 - 70.

2. Belonogova G., Xitrova L. Ota-onalar uchun pedagogik bilimlar // Maktabgacha ta'lim. - 2003. - N 1. - S. 82 - 92.

3. Doronova T.N.Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabati // Maktabgacha ta'lim. - 2004. - N 1. - S. 60 - 68.

4. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Maktabgacha ta'lim muassasasining ishi oila bilan. - M .: Sfera, 2004 - 112s.

5. Metenova N.M. Bolalar haqida kattalar. - Yaroslavl: MChJ "IPK" Indigo ", 2011. - 32p.

6. Metenova N.M. Ota-onalar yig'ilishlari. - Yaroslavl: MChJ IPK Indigo, 2011. - 64p.

7. A. V. Mudrik Ijtimoiy pedagogika... - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2003. - 200 b.

8. Pavlova L. Oila va bolalarning ijtimoiy ta'limining o'zaro ta'siri to'g'risida erta yosh// Maktabgacha ta'lim. - 2002. - N 8. - S. 8 - 13.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

Shunga o'xshash hujjatlar

    Tarixiy va zamonaviy yondashuvlar oila va maktabgacha ta'lim muassasasining o'zaro hamkorligini tashkil etishga. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning noan'anaviy shakllaridan foydalanish bo'yicha tavsiyalar. O'zaro ta'sirning kognitiv shakllari.

    dissertatsiya, 24/09/2015 qo'shilgan

    Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati uchun zamonaviy sharoitlar. Noan'anaviy ish shakllari orqali o'qituvchilarning ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarini tashkil etish shakllarini takomillashtirish. Pedagogika kolleji talabalarining kasbiy tayyorgarligini o'rganish.

    dissertatsiya, 08/15/2014 qo'shilgan

    Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etishning psixologik-pedagogik asoslari va zamonaviy yondashuvlari. MKDOU DS No19 "Ryabinka", Korkino misolida oila bilan maktabgacha ta'lim muassasasining amaliy tajribasini o'rganish.

    muddatli ish, 20/09/2016 qo'shilgan

    Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosini tahlil qilish. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi biznes hamkorligi ularning muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarining sharti sifatida. O'qituvchilarning o'rta maktab o'quvchilarining ota-onalari bilan samarali hamkorligining asosiy shartlari.

    muddatli ish, 22.01.2016 qo'shilgan

    Oila bilan hamkorlik bolalar bog'chasi faoliyatining muhim yo'nalishi sifatida. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini qo'llash orqali maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy kompetentsiyasini rivojlantirish bo'yicha eksperimental tadqiqot.

    muddatli ish 04/21/2014 qo'shilgan

    Maktabgacha ta'lim muassasasining oilalar bilan birgalikdagi ishini tashkil etish. Bola shaxsini tarbiyalash va rivojlantirishda ota-onalar bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanish samaradorligi mezonlari. Muloqotning noan'anaviy shakllari. Rolli va biznes o'yinlari.

    referat, 18.03.2015 qo'shilgan

    Oila va oilaviy tarbiya omillarini tushunishga yondashuvlar. O'qituvchilik amaliyoti tarixida oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning muammolari va asosiy shartlari. Differensial guruhlarning ota-onalari bilan pedagogik hamkorlikni amalga oshirish natijalari.

    dissertatsiya, 05/13/2012 qo'shilgan

    Tahlil zamonaviy maktabgacha ta'lim tashkiloti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammolari. Ta'rif umumiy xususiyatlar maktabgacha tarbiyachining oilasi va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. O'qituvchining ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy va noan'anaviy shakllarining tavsifi.

    muddatli ish, 04/13/2014 qo'shilgan


Biz ham tavsiya qilamiz