Kollektiv ijodiy ishning tavsifi

"Oltin sehrgar kuz"

Maqsad: tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirish;

talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Rahbarlarni aniqlash

guruh ichidagi birlashishga erishish

Tayyorgarlik ishlari:
- kuzgi bog'ga, o'rmonga ekskursiyalar;
- she'rlar, qo'shiqlar, sahna ko'rinishlarini o'rganish;
- majlislar zalini bezash (kuzgi barglar, to'plar);
- musobaqalar uchun buyumlarni tayyorlash (kublar, yormalar, sabzavotlar, mevalar, maqollar yozilgan planshetlar, kuzgi barglari bilan qalpoqchalar);

Talabalarning vazifalari:

Bayramning atributlarini o'ylab toping va mustaqil ravishda yarating;

She'rlarni o'rganish;

O'z raqamingiz bilan maktab kontsert festivalida ishtirok eting.

Uskunalar: qog'oz bo'yoq varaqlari

KTD vaqti: .2 hafta

KTD taraqqiyoti.

1 kun ... Kuzgi parkga ekskursiya qiling.

2-kun. Bolalarga KTDning maqsad va vazifalarini tushuntiring. Bolalarga maktabda kuz festivali bo'lishini ayting. Ushbu bayramga spektakl tayyorlashimiz kerak. Ijodiy jamoani tanlang. Siz kuz oylari haqida she'rlar aytib berishingiz, tanlov uchun kuz belgilari haqida maqol va maqollarni olishingiz va oktyabr oyi uchun timsolni o'ylab topishingiz, kuz haqida qo'shiq o'rganishingiz kerak. Bolalarga uyda she'rlar va maqollarni yig'ish, shuningdek, gerbning eskizini chizish taklif etiladi.

3-kun . Olingan she'r va maqollarni muhokama qilish, eng yaxshilarini tanlash. Rollarni taqsimlash. Oyning emblemasini tanlash. Bolalar gerbni chizishadi.

4-kun. O'qituvchi rahbarligida mashq qilish.

5-kun . Bayram. Yigitlar she'r o'qiydilar, maqollar tanlovida qatnashadilar, oktyabr oyi gerbini taqdim etadilar, qo'shiq kuylashadi.

Kollektiv brifing.

Ushbu bosqichda o'tkazilgan KTD tahlili amalga oshiriladi, hodisaning o'zi tahlil qilinadi ijodiy guruh... Ular nima qildilar, nimalari ish bermadi, keyingi KTDda nimalar ustida ko‘proq ishlash kerakligi va nimalarga e’tibor berish kerakligi haqida gapirib berishadi.

Umumiy vazirligi va kasb-hunar ta'limi

Davlat byudjeti kasb-hunar ta’limi muassasasi

Sverdlovsk viloyati "Kamishlovskiy pedagogika kolleji"

KTD "Turli mamlakatlardan kelgan odamlar Yangi yilni qanday nishonlaydilar"

G.Kamishlov, 2016 yil

Kollektiv ijodiy ta'lim texnologiyasi o‘z mohiyatiga ko‘ra, o‘qituvchining maqsadli faoliyati tufayli shaxsni barkamol rivojlantirish muammolarini har tomonlama hal etishga qaratilgan asosiy faoliyatning puxta o‘ylangan tizimidir.

KTD- bu belgilangan maqsadga erishish uchun eng yaxshi echimlarni doimiy ravishda izlashni o'z ichiga olgan masala, u birgalikda o'ylab topiladi, rejalashtiriladi, amalga oshiriladi va baholanadi. Ishda o'quvchilar va ularning ota-onalari, maslahatchilar va sinf rahbari ishtirok etadi.

KTD uchun talablar

KTD bolalarning oldingi tajribasiga, ilgari olingan bilimlarga tayanishi kerak.

Har bir inson biznesda o'zi uchun joy topishi kerak.

Harakatlar ketma-ketligiga rioya qilish kerak. Har qanday bosqich - bu e'tiborga olinishi kerak bo'lgan bolaning ijodi.

KTD shakli

Ommaviy (davra suhbati, munozara, hikoyalar va boshqalar).

Mehnat (quvnoq hunarmandlar shahri, kasbni himoya qilish va boshqalar).

Kognitiv (qiziqarli vazifalar oqshomi, KVN, xayolparastlar partiyasi).

Sport (qiziqarli boshlanishlar, salomatlik kuni va boshqalar).

Badiiy (moda karnavali, pantomima teatri).

Dam olish (ko'ngilochar auktsion, jonli rasmlar, ritsarlik turniri).

KTDning tashkiliy sxemasi:

Dastlabki ish.

Kollektiv rejalashtirish.

Biznesga jamoaviy tayyorgarlik.

CTD o'tkazish.

Kollektiv brifing.

Eng muhim natija.

(10 kun ichida mavzu bo'yicha ma'lumot izlash, so'ngra guruhlarga taqsimlash, chiqishingiz uchun ssenariy tuzish, har bir guruhning bir-biridan yashirincha mashq qilishlari, ijrosi, xulosasi, oqibatlari)

KTD (Kollektiv ijodiy ish) "Turli mamlakatlardan kelgan odamlar Yangi yilni qanday nishonlaydilar"

Maqsad: Yangi yilni nishonlashning o'ziga xos xususiyatlari haqida g'oyani shakllantirish. turli mamlakatlar.

Vazifalar:

KTD ishtirokchilarining ijodiy salohiyatini ochib berish;

muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish (muloqot qilish, muzokaralar olib borish, bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyati);

turli axborot manbalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

boshqa xalqlarning boshqa fikri, tarixi va madaniyatiga hurmatli munosabatni shakllantirish.

Uskunalar: motibana, qahramon liboslari, konfeti, lolipoplar, uzumlar, elektron taqdimot, televizor, video.

KTD rejasi-xulosa

1. Tashkiliy va motivatsion bosqich : (5 daqiqa.)

- Qaysi bayram sizga ko'proq yoqadi? (Tug'ilgan kun, Yangi yil ...)

- Nega? (Quvonch, sovg'alar olib keladi ...)

- Yangi yilga 2 hafta qoldi va menimcha, bu bayram haqida iloji boricha ko'proq bilish hammani qiziqtiradi.

- Men sizga bu bayramning tarixini bilish uchun Boyqush xola bilan yangi yil sayohatiga chiqishingizni maslahat beraman.

2. Mavzu va maqsadni bildirish (5 daqiqa.)

Film tomoshasi (Boyo'g'li xolaga tashrif"Yangi yilni nishonlash an'anasi qayerdan kelgan?) (3 daqiqa)

- Boyqush xola hikoyasidan nimani o'rgandingiz? (Yangi yilni nishonlash an'anasi qayerdan kelgan.) Endi siz turli mamlakatlarda qanday nishonlash an'analari borligini bir-biringizga aytasiz.

3. Mavzu ustida ishlash. (Guruhlarning ishlashi) (1,20 soat)

Sinf rahbari:

- Birinchi guruhni taklif qilaman. Ular sizga Yaponiyada Yangi yil qanday nishonlanishini aytib berishadi.

Guruh (5 talaba, 1 ota-ona va 1 maslahatchidan iborat):

1 talaba:

- Biz Yaponiyadagi Yangi yil bayramlari haqida gapirmoqchimiz va nutqimizni reportaj shaklida tayyorladik.

(1 nafar ota-ona va 1 nafar farzand teleboshlovchi; 1 nafar bola muxbir;

3 talaba va 1 maslahatchi - muzey xodimlari)

2 ta teleboshlovchi(Bezak sifatida qo'lda yasalgan "televizor" ishlatiladi):

- Assalomu alaykum, aziz tomoshabinlar!

- Hammaga hayrli tong!

“Bugungi shou darhol xushxabar bilan boshlanadi. Tez orada yangi yil!

- Ha, bu yaxshi yangilik va eng muhimi, mutlaqo kutilmagan! (kuladi)

- Hazil u yoqda tursin, Tokio Yaponiya poytaxti! ( 1-ilova ... Slayd 1)

- Vladimir? (pauza)

- Alina? (pauza)

- Ha, eshitaman, gapiring!

Muxbir:

- Tokiodan xabar bermoqdamiz. Yaponiyada Yangi yilni nishonlash an'analari juda g'ayrioddiy, men hatto ekzotik deyman.

1 talaba... Fukuvaray yapon tilidan tarjima qilinganda "baxtli kulish" degan ma'noni anglatadi va hatto eng kichik yaponlar ham uni o'ynashi mumkin. O'yinning mohiyati oddiy: sizga toza yuz ovalli katta tasvir va undan alohida ko'zlar, og'izlar, yonoqlar, qoshlar, quloqlar va boshqa kerakli narsalar beriladi. Vazifa oddiy - adolatni tiklash va etishmayotgan qismlarni yopishtirish. Biroq, uni yanada qiziqarli va qiziqarli qilish uchun siz ko'zingizni bog'lab, yaratishni taklif qilasiz :) An'anaga ko'ra, bir nechta ishtirokchilar katta stolda to'planib, ularning har biriga o'zlarining "yuzini" beradilar. O'yin oxirida barcha ishtirokchilar bandajlarini echib, bir-birlarining natijalarini baland ovozda umumiy kulish bilan baholaydilar. Agar bir oila a'zolari o'ynasa, o'yin oxirida ular ko'pincha qaysi yuz kimga o'xshashligini solishtiradilar.

Rahbar. (1-ilova ... Slayd 5):

– Yangi Yil kechasi yapon ibodatxonalarida qo'ng'iroqlar 108 marta chalindi. 108 raqami tasodifan tanlanmagan. Insonda 6 illat bor, deb ishoniladi: ochko'zlik, g'azab, ahmoqlik, beparvolik, qat'iyatsizlik va ochko'zlik. Ularning har biri 18 xil rangga ega - 108 zararli ehtiros. Yaponlar bu zarbalarning har biri 1 ta kamchilikni bartaraf etishiga ishonishadi.

1 talaba. (1-ilova ... Slayd 6):

- Do'konlarda siz turli xil esdalik sovg'alarini sotib olishingiz mumkin: "hamajumi" - "ayiq panjasi" ga o'xshash bambuk tirgak, bu baxtni "qo'lga kiritish" uchun juda qulay.

2 talaba. (1-ilova ... Slayd 7):

- Yangi yil arafasida Yaponiyada ko'zlariga oq rozetkali Daruma stakanlarini yasash va berish odat tusiga kirgan. Bir ko'z orzu qilinganda, ikkinchisi esa u amalga oshirilgandan keyin bo'yalgan. "Epifaniya" uchun mukofot sifatida "Daruma" istakni bajaradi. Va "mo''jiza" sodir bo'lganda, qo'g'irchoq minnatdorchilik uchun ikkinchi ko'z ustiga bo'yalgan va esdalik sifatida qoldiriladi.

3 talaba. (1-ilova . Slayd 8):

- "Motibana" - Rojdestvo daraxti yoki bezatilgan novdalar Rojdestvo o'yinchoqlari... Uyning ichiga joylashtirilgan. (Slayd ekranda qoladi)

Muxbir:

- Biz reportajimizni yakunlaymiz, barchani Yangi yil bilan tabriklaymiz!

Teleboshlovchilar:

- Shu yerda reportajimizni yakunlaymiz. Hammani yangi yil bilan! Xayr. Salomat bo'ling! Yangi 2017 yilda kanalimizda ko'rishguncha.

Eshik taqilladi.

Sinf rahbari: - Tizimga kirish.

Kotib:

- Men direktordanman. Faksingiz bor, oling. (O'yinchoqlar topshirilmoqda.)

Bolalar hammaga kartonga chizilgan daruma beradilar.

Maslahatchi:

- Guruhimiz shu erda o'z chiqishlarini yakunlaydi. Hammaga bizdan yana bitta sovg'a - "motibana". (Guruh ilgari yasagan "motibana" ni olib keladi)

- Ekranga qarang, "motibana" Yaponiyada shunday ko'rinadi va biz buni o'z qo'llarimiz bilan yasadik.

Sinf rahbari:

- Rahmat bolalar! Rojdestvo daraxti ajoyib bo'lib chiqdi. Sizning sovg'angiz hali ham biz uchun juda foydali bo'ladi.

- Men 2-guruhni taklif qilaman. Ular Italiyada Yangi yil bayramlari haqida gapiradilar.

(Guruh 7 kishidan iborat, 5 nafar talaba va 2 nafar ota-ona, ota-onalardan 1 nafari Befana rolini, 2 nafari yetakchi rolini bajaradi)

1 rahbar (talaba):

- Italiyada Yangi yil 6 yanvarda boshlanadi. Ustida Yangi yil stoli Italiyaliklar har doim yong'oq, yasmiq va uzumga ega - uzoq umr, salomatlik va farovonlik ramzi.

2 ta taqdimotchi (ota-ona):

- Italiyada shunday odat bor - Yangi yil arafasida buloqdan "yangi" suv yig'ish. Italiyaliklar zaytun novdasi bilan yangi suv deb aytishadi eng yaxshi sovg'a do'stlar, u baxt keltiradi.

1 rahbar (talaba):

- Italiyaliklar uchun yangi yilda birinchi bo'lib kim bilan uchrashishi ham muhim. Agar siz rohib yoki ruhoniy bo'lgan birinchi odam bo'lsa, bu yomon va bobo bilan bobo bilan uchrashish katta muvaffaqiyatdir.

2 ta taqdimotchi (ota-ona):

- Italiyalik bolalar yaxshi peri Befanani intiqlik bilan kutishmoqda.

Bosqich

Befana Arlecchino, Pulcinello va Servette bilan sinfga shoshilib kirib, baqirishdi:

Befana:

- Qaerga tushdik, do'stlar?

Pulcinello(qo'pol):

- O'zingizga nimani ko'rmaysiz?

Befana:

- Menimcha, biz Italiyada emasmiz, havo juda sovuq!

Serveta(tomoshabinlarga murojaat qilib):

- Bongiorno, qariyalar va senoritalar! Bizni qaysi davlatga olib kelishdi?

Tomoshabinlar:

- Siz Rossiyadasiz.

Befana:

- Tanitishga ruxsat bering:

- Men, Befana!

Men mehribon italyan periman. Men kechalari har bir italyan uyiga sehrli supurgida uchib boraman, kichkina oltin kalit bilan eshiklarni ochaman va bolalar uxlayotgan xonaga kirib, kaminada osilgan bolalar paypoqlarini sovg'alar bilan to'ldiraman.

- Va bular mening do'stlarim va yordamchilarim. Tanishish:

- Arlekin! (oldinga bir qadam tashlang va ta'zim qiling)

- Pulcinello!

- Servetta!

Pulcinello:

- Arlekin, nega panadasan?

Arlekin panani tekshirib, uni boshiga qo'yadi va darhol uni olib tashlaydi.

Arlekin:

- Sizga eslatib o'tishim kerakki, Italiyada Yangi yil kuni shahar bo'ylab yurish xavfli ...

Barcha qahramonlar:

- Nega?

Arlekin:

- Chunki (pauza), odatimizga ko'ra, Yangi yil arafasida eski narsalarni, jumladan, mebellarni derazadan uloqtirish kerak! Agar divan boshimga tushsa nima bo'ladi ?!

Hamma qahramonlar yugurib ketishdi.

Befana:

- Tinchlanmoq! Sizga eslataman, biz Rossiyadamiz.

Hamma yengillik bilan xo‘rsinadi.

Serveta:

- Hammangiz shu yerda yig'ilganmisiz? Siz ham Yangi yilni nishonlaysizmi?

Tomoshabinlar:

Befana:

- Va, ehtimol, sovg'alarni kutmoqdamisiz?

Bilasizmi, Italiyada tomboylar va kambag'al talabalarga sovg'a berilmaydi, balki ularning boshiga kul sepiladi.

- Endi (bir qop "kul" chiqaradi - konfeti) Men (pauza) keyin tezda aytaman:

Tan oling, sizlardan qaysi biringiz pranker va yutqazdingiz?!

Tomoshabinlarning reaktsiyasi. Vaziyat bilan o'ynash.

Arlekin:

- Befanani ko'rmayapsizmi, bolalarning hammasi yaxshi, odobli, aqlli. Hammaga shirinlik bering!

Befana rozi bo'ladi va hammaga konfet tarqatadi.

Pulcinello:

- Befana, shoshilish vaqti keldi, adolatli shamol esdi, biz uyga uchishimiz kerak, chunki italiyalik bolalar bizni kutishmoqda!

Befana:

- Biz hali uzum sotib olganimiz yo'q! Va nihoyat, siz ham quritishingiz kerak!

Hamma qahramonlar: - Arividerchi! Chao! Qachonki!

Sinf rahbari:

- Men uzum haqida tushunmadimmi? Va bu erda u va hatto quritilganmi?

1 ta taqdimotchi:

- Ha, faqat Italiyada har bir kishi yarim tunda likopchada 12 dona quritilgan uzum bo'lishi kerak. Qo'ng'iroqning har bir zarbasi bilan siz tilak bildirgan holda 1 ta uzum eyishingiz kerak.

2 ta taqdimotchi:

- Shunday qilib, biz, masalan, Venetsiyada, Yangi yil arafasida va laganda uzumda ekanligimizni tasavvur qilamiz. Biz bir vaqtning o'zida uzumni iste'mol qilishni va tilak qilishni taklif qilamiz.

(Guruh a’zolari barchani 1 ta uzum yeyishga va tilak aytishga taklif qiladilar. Qo‘ng‘iroq ovozi eshitiladi, hamma tilak bildiradi).

Sinf rahbari:

- Keyingi mamlakat Ispaniya.

Guruh (7 kishi, shu jumladan 1 maslahatchidan iborat):

1 talaba:

- Biz nutqimizni tarix darsi shaklida tayyorladik. Shunday qilib. 3 - "c" sinf. 4-maktab. Tarix darsi.

O'qituvchi (o'qituvchi rolini talaba o'ynaydi): Bolalar, qaysi so'z ortiqcha? (Doskada so'zlar: stol, stul, Ispaniya, kreslo)

1 talaba: Ispaniya - bu ortiqcha so'z.

- To'g'ri, qanday yaxshi odam! Nimaga?

- Dars mavzusini shakllantirish.

2 talaba: Mebel.

O'qituvchi: Yaxshi o'ylab ko'ring, bolalar, bizda tarix darsi bor! O'tgan darsda nima qilganimizni eslang!

3 talaba: Ispaniya.

O'qituvchi: Juda qoyil! Tanaffusda kundalik olib keling - 5!

- Bugun biz "Ispaniyada yangi yil" mavzusini o'rganishni davom ettiramiz.

- Avval uy vazifasini tekshiramiz.

(Hamma qisqaradi, so'rashdan qo'rqadi)

- Yangi yil arafasida ispanlar qanday sovg'alar berishadi?

- Shunday qilib, (pauza) javob beradi ... Borya!

4 talaba(Boris): Men tayyor emasman!

O'qituvchi: Qanaqasiga?! Men bu mavzuni 3 kun oldin so'radim! O'rganish mumkinmidi ?!

Boris: Ha, lekin unutibman.

O'qituvchi: O'tir, shodligim (iron bilan)! Javobni kim biladi?

5 talaba: MEN MAN!

O'qituvchi: Men eshityapman. Borya, sen ham eshit.

5 talaba: Sovg'alarni tarqatish lotereya ko'rinishida 6 yanvar kuni bo'lib o'tadi. 6 yanvar - Boks kuni. Ispanlar sovg'a berishni juda yaxshi ko'radilar va Yangi yil arafasida har bir oila a'zosi 30 ta sovg'a oladi. 30 ta sovg'ani tasavvur qiling!

6 talaba: Qo'shish mumkinmi?

O'qituvchi: Arzimaydi.

6 talaba: Ammo yaramas bolalar boshqa mamlakatlarga qaraganda Ispaniyada ko'proq azob chekishadi. Ota-onalar ba'zan uyqularida yuzlarini ko'mir bilan bo'yashadi.

Borya (baland ovoz bilan pichirlab): Men ispan emasligim yaxshi!

(Sinfdagi shovqin)

O'qituvchi sinfni tinchlantiradi.

1 talaba: Va menda savol bor:

- Nima, Ispaniyada Santa Klaus yo'q va sovg'alarni faqat qarindoshlar beradimi?

Boris: Nima demoqchisiz, men ham Ispaniyada Santa Klaus borligini bilaman, lekin uning ismini unutibman.

Lekin esimda, u uylarga kirmaydi, balkonda ispan bolalariga sovg'alar qo'yadi. Xo'sh, uning ismi nima?

2 talaba: Ayta olaman! Mumkinmi? Olentzero yoki mehr bilan Papa Noel.

O'qituvchi: Xo'sh, etarli, baqirish va taklif qilish kifoya! Biz shuncha vaqtni behuda sarfladik.

Xudoyim, dars tugashiga 5 daqiqa bor va biz hali yangi material bilan tanishganimiz yo'q.

Shunday qilib, barchamiz diqqat bilan tinglaymiz.

- Xabarni kim tayyorladi?

3 talaba: I. Yangi yil ispan tilida juda o'ziga xos bayramdir. Yangi yil arafasida ko‘chalar to‘siqlar bilan to‘siladi, har yerga qopqonlar sochiladi, yovuz ruhlarni tutish uchun daraxtlarga o‘tkir buyumlar osib qo‘yiladi, lekin ba’zida nodon sayyohlar azob chekishadi. Shunday qilib, agar siz o'zingizni Ispaniyada Yangi Yilda topsangiz, ehtiyot bo'ling!

Ammo soat 12 ni ko'rsatsa, barcha to'siqlar olib tashlanadi va ispanlar bir-birlarini tabriklab, zavqlanishni boshlaydilar. Eng qizig‘i, ular qo‘l qovushtirib qo‘shiq aytishni, raqsga tushishni boshlashadi.

- Raqs tayyorladik, ko'rsatsak bo'ladimi?

O'qituvchi: Nima demoqchisiz, bizda yangi mavzu bor va dars tugashiga 2 minut!

(ishontirish)

- Xo'sh, yaxshi. Faqat menga o'rgatsangiz.

Maslahatchi boshchiligidagi ispan raqsi.

O'qituvchi taqdimotni maqtaydi.

- Shu bilan darsimiz yakunlanadi. Yaxshi ish uchun barchangizga rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.

Sinf rahbari: Va nihoyat, men bir guruhni Rossiyada Yangi yil bayramlari haqida aytib berishni taklif qilaman.

(Guruhda 7 kishi bor, ulardan 1 nafari ota-ona, Santa Klaus rolini o'ynaydi, 2 nafar maslahatchi, Qorqiz rolini o'ynaydi).

1 talaba: Yangi yilni 1 yanvarga o'tar kechasi nishonlash odati Rossiyada 1700 yilda joriy etilgan. Bungacha Yangi yil 1 sentyabrda nishonlanar edi. Va Birinchi Pyotr bu bayramni kiritdi ( 1-ilova ... Slayd 10.) Biz unga Yangi yil o'yin-kulgilari uchun, tungi qishki osmonda otashinlar uchun, tog'dan chanalarda uchish uchun rahmat aytishimiz kerak. ( 1-ilova ... Slayd 11). U uylar va darvozalarni qarag'ay novdalari bilan bezash g'oyasini o'ylab topdi.

2 talaba: Va bayram uchun Rojdestvo daraxti bezash odati keyinchalik, 19-asrda paydo bo'lgan va Germaniyadan kelgan.

3 talaba: Taxminan daraxt bilan birga doimiy xarakterga ega yangi yil bayrami Santa Klausga aylanadi. Uning yoshi 1000 yildan ortiq bo'lsa-da.

1 talaba: Eshiting, balki aytish kifoyadir? Bu zerikarli. Balki aytmaymiz, lekin ko'rsatamiz?

2 talaba: Men roziman. Boshlash!

3 talaba:

Bugun yana bizga keldi

Rojdestvo daraxti va qish bayrami.

Bu bayram Yangi yil bayramidir

Biz sabrsizlik bilan kutdik.

4 talaba:

Tez-tez o'rmon, bo'ronli dala

Qishki ta'til bizga keladi.

Shunday qilib, keling, birgalikda aytaylik:

“Salom, salom, Yangi yil!

5 talaba: Ammo biz Yangi yilni Qorbobo va Qorqizsiz qanday nishonlaymiz?

2 talaba: Shunday qilib, keling, ularni chaqiraylik.

Hammasi: Qor bobo! Qorqiz!

Qor bobo:

Salom salom!

Yangi yil bilan! Yangi yil bilan!

Barcha bolalarni tabriklaymiz!

Barcha mehmonlarni tabriklaymiz!

Sizga muvaffaqiyat, sog'liq va kuch tilayman!

juda, bolalar, men bu erda shoshib qoldim.

Yo‘l-yo‘lakay jarlikka qulab tushishimga sal qoldi.

Lekin, o'z vaqtida tashrif buyurganga o'xshaydi.

Qorqiz.

Ular yangi yilni qo'shiq bilan kutib olishadi

Yangi yilni raqs bilan nishonlang

Yangi yilni Rojdestvo daraxti bilan nishonlang!

- Rojdestvo daraxti qayerda?

Klassik etakchi: Va bugun bizda yaponcha Rojdestvo daraxti bor - "motibana". Darhaqiqat, bugun biz boshqa mamlakatlarda Yangi yil qanday nishonlanishi haqida bilib oldik.

Qor bobo: Oh, qanaqa yaxshi odamlar! Bizga yapon daraxti yarashadi! Biz uning atrofida raqsga tushamiz va qo'shiq kuylaymiz. Tezda aylanaga chiqing, dumaloq raqsingizni boshlang! (Dumaloq raqs.)

Qor bobo: Bayram davom etishi mumkin: raqslarda, qo'shiqlarda zaxira bor! Ammo, afsuski, endi xayrlashish vaqti keldi.

Qorqiz: Va sovg'alar!

Qor bobo: Oh, men ancha qarib qoldim, unutibman! Uyda unutilgan! Voy! Voy! Voy! Bolalar endi nima sovg'asiz qoladilar? Qorqiz, nima qilish kerak?

Qorqiz: Santa Klaus, siz tezda sovg'alarga borishingiz kerak! Yigitlarning 26-dekabr kuni ertagi bor. Ertalik vaqti kelganda, biz sovg'alar bilan vaqt topamiz!

- Bolalar, 10 kun kutasizmi?

Qor bobo: Biz xayrlashmaymiz, bolalar, lekin sizga aytamiz: "Ko'rishguncha!"

- Shoshiling, Qorqiz! (Ular ketishadi.)

4. O‘rganilganlarni mustahkamlash. (10 min.)

- Ishlamadimi? Bu qiyin edi?

Bugun biz o'rgangan eng muhim narsa:

- Dunyoning qaysi davlatida bo'lmasin, Yangi yilda sizni hamma joyda kutadi, nima?

Bolalar javob berishadi (quvonch, o'yin-kulgi va sovg'alar).

6. Xulosa qilish. (20 daqiqa.) Choy ichish. Hammaga yangi yil yaxshi bo'lsin!

Ijodiy o'yin dizayni bo'yicha o'quv tadbirlari rejasi:

"Bizda faxrlanadigan narsa bor"

(o'tkazish shakli - KTD)

Amalga oshirilgan: Agafonova Anastasiya, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Zavodoukovsk 2017 yil

Sinf: 8

Tadbirning maqsadi: talabalarni maktab o'quvchilari orasida Rossiyaning davlat va milliy xususiyatlariga qiziqishni oshirishga qaratilgan ijodiy loyihalarni yaratish va himoya qilishga o'rgatish.

Tadbirning maqsadlari:

1) Ta'lim vazifalari:

Rossiyaning davlat va milliy xususiyatlari bilan tanishing: madaniyat va ta'lim, jamiyat, tabiiy resurslar, sportning o'ziga xos xususiyatlari.

Ijodiy loyihalarni yaratish va himoya qilish texnologiyasini o'zlashtiring.

2) Rivojlanayotgan:

Talabalarning tahliliy ko'nikmalarini rivojlantirish.

Talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

3) Tarbiyaviy:

Vatanga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.

Rus madaniyatiga, zamonaviy jamiyat yutuqlariga, mamlakat tabiatiga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

Tadbir turi: KTD.

Uskunalar: 4 Whatman qog'ozi, ish yuritish buyumlari, illyustrativ blankalar, madaniyat va ta'lim, jamiyat, tabiiy resurslar, mamlakat sportiga oid materiallar bilan matn blankalari (ilovaga qarang), o'yindagi harakat uchun bir guruh talabalar qanday bonus olishini aniqlaydigan zar, Rossiya haqida vatanparvarlik video.

Tarbiyaviy tadbirning tuzilishi

№ p / p	Bosqich	Vaqt (tadbir davomida talabalar bilan ishlash)
	Dastlabki ish	0 daqiqa
	Kollektiv biznesni rejalashtirish. Ishni jamoaviy tayyorlash.	0 daqiqa
3.	Tayyorgarlik bosqichi. Tashkiliy vaqt. Tadbirning mavzusi va maqsadlarini aniqlash. Muloqot uchun hissiy kayfiyat. Guruh muammosini bayon qilish, o'yin rollarini belgilash, o'quv o'yinining qoidalarini tushuntirish.	5 daqiqa.
4.		25 daqiqa (texnologik bosqichning har bir kichik bosqichi uchun 5 daqiqa)
5.		12 daqiqa
6.	Pastki chiziq. Reflektsiya. Ish bo'yicha jamoaviy brifing	2 daqiqa.
7.		1 daqiqa.

Tadbirning borishi

I .Dastlabki ish.

II .Kollektiv biznes rejalashtirish. Ishni jamoaviy tayyorlash.

III . Tayyorgarlik bosqichi. Tashkiliy vaqt. Tadbirning mavzusi va maqsadlarini aniqlash. Muloqot uchun hissiy kayfiyat. Guruh muammosini bayon qilish, o'yin rollarini belgilash, o'quv o'yinining qoidalarini tushuntirish.

O'qituvchi: Salom bolalar. Keling, tadbirimizni, ya'ni "Bizda faxrlanadigan narsa bor" o'yinini boshlaymiz. Endi men Sergey Aleksandrovich Vasilevning "Rossiya" she'ridan bir nechta satrlarni o'qiyman va siz bugungi uchrashuvimiz nimaga bag'ishlanishini aniqlashga harakat qilasiz.

O'qituvchi: « Rossiya qo'shiqdan olingan so'zga o'xshaydi.

Yosh qayin barglari.

O'rmonlar, dalalar va daryolar atrofida.

Kengayish, rus ruhi.

(Sergey Aleksandrovich Vasilev "Rossiya")

Talaba: Bizning bugungi uchrashuvimiz Rossiya, uning boyliklari, yutuqlari va o'ziga xos xususiyatlari haqida suhbatga bag'ishlangan.

O'qituvchi: Hammasi to'g'ri. Bugun siz va menda qiziqarli ish bor: butun mamlakat 4-noyabr kuni nishonlanadigan Milliy birlik kuni arafasida biz Vatanimiz Rossiyaga bag'ishlangan ijodiy loyihalarni yaratish va himoya qilishni o'rganishga harakat qilamiz.

Siz bizning tadbirimizdan so'ng paydo bo'ladigan ishlanmalarni saqlab qolishingiz va ularni Milliy birlik kunini nishonlash paytida sinf yoki maktabni bezash uchun devor gazetasi sifatida ishlatishingiz mumkin.

O'qituvchi: Lekin bizni boshlashdan avval barchaga Vatanimizning cheksiz buyukligini yana bir bor eslatadigan, ularni bunyodkorlik ishlariga yo‘naltiradigan qisqacha videolavhani e’tiboringizga havola etaman.

"Bizda faxrlanadigan narsalar ko'p" videoni tomosha qilish

O'qituvchi: Yurtimizning ana shunday buyukligini ushbu video rejissyor ko'rsatib beradi. Biz Rossiya, uning boyliklari, yutuqlari, davlat va milliy xususiyatlari haqidagi tasavvurimizni etkazishga harakat qilamiz.

O'qituvchi: O'yinimiz qoidalari quyidagicha. Biz 7 kishidan iborat 4 ta jamoada o'ynaymiz. Har bir jamoaga Whatman qog'ozi beriladi, mavzu qur'a tashlash orqali aniqlanadi, bu ularning ijodiy loyihasida ochilishi kerak. Mavzular: Rossiya Federatsiyasi madaniyati va ta'limi, Rossiya Federatsiyasi jamiyati, Rossiyaning tabiiy resurslari, Rossiya Federatsiyasi sporti. Keyin, har bir jamoa, o'z navbatida, zar tashlaydi, uning har bir tomoni tushib ketganda, jamoaga taniqli shaxslar, voqealar, Rossiyadagi bayramlar, loyihangiz mavzusidagi rasmlar haqida qo'shimcha ma'lumot shaklida ma'lum bonus keltiradi. . Shundan so'ng, har bir jamoaga loyihangiz ekranini - whatman qog'ozini, olingan ma'lumotlar va qo'shimcha rasmlar bilan to'ldirish uchun 5 daqiqa vaqt beriladi. Ushbu 5 daqiqadan so'ng, har bir jamoa o'limni yana aylantiradi. Har bir jamoaga 4 ta harakat beriladi. Keyin sizga loyihalarni qayta ko'rib chiqish va himoya qilish uchun vaqt beriladi. O'yinning natijasi - natijada olingan ijodiy loyihani sinf oldida himoya qilish. Himoya loyiha ekranining taqdimotini va loyiha nima haqida ekanligi, unda nima o'ziga xos va qiziqarli ekanligi haqida qisqacha hikoyani, ishingizning qisqacha mazmunini o'z ichiga oladi. Shunday ekan, boshlaylik.

I V . Texnologik bosqich. Kollektiv biznes

V . Yakuniy bosqich. O'yinning eng yuqori nuqtasi. Ijodiy loyihalarni himoya qilish.

VI ... Pastki chiziq. Reflektsiya. Ish bo'yicha jamoaviy brifing

O'qituvchi: Bolalar, loyihalar yaratish va ularni himoya qilishda qanday his-tuyg'ularni his qildingiz?

Talaba: Loyihalarni yaratish va himoya qilishda biz yashayotgan davlat uchun faxrlanish tuyg'usi paydo bo'ldi.

O'qituvchi: Sizda qanday fikrlar bor edi?

Talaba: Bu o'yin tufayli biz o'z Vatanimiz haqida kam ma'lumotga ega ekanligimiz haqida o'yladik, bu bo'shliqni to'ldirishga harakat qilishimiz kerak.

O'qituvchi: Bugun qanday qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?

Talaba: Bugun biz ijodiy loyihani yaratish va himoya qilishni, Rossiya haqida yangi qiziqarli faktlarni bilib oldik.

O'qituvchi: Biz nimaga erishdik? Nega?

O'qituvchi: Nima muvaffaqiyatsiz bo'ldi? Nega?

O'qituvchi: Men bilan ishlaganingiz uchun sizdan juda minnatdorman. Bugun ajoyib ish qildingiz. Tadbirimiz tugadi. Xayr. Salomat bo'ling.

Vii . Kollektiv harakatning bevosita natijasi

O'qituvchi: Qanday turdagi tadbirlarni o'tkazishni o'zingiz taklif qila olasizmi?

Ilova:

I."Rossiya Federatsiyasi madaniyati va ta'limi" loyihasi uchun materiallar.

"Shaxsiyat":

Olga Vasilev - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vaziri.

Olga Yurievna Vasilyeva (1960 yil 13 yanvarda tugʻilgan, Bugulma, Tatar ASSR, RSFSR, SSSR) — rus davlat arbobi, tarixchi, diniy olim va oʻqituvchi. Tarix fanlari doktori (1998), professor (2005). 2016 yil 19 avgustdan boshlab Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vaziri, Rossiya tarixidagi birinchi ayol - ta'lim vaziri. Rossiya Federatsiyasi Davlat maslahatchisi vazifasini bajaruvchi, 2-darajali (2014). Moskva davlat gumanitar-iqtisodiyot universitetining faxriy professori.

Vladimir Rostislavovich Medinskiy (1970 yil 18 iyulda tugʻilgan, Smila, Cherkas viloyati, Ukraina SSR, SSSR) — rus davlat va siyosat arbobi. To'rtinchi va beshinchi chaqiriq Davlat Dumasi deputati, "Yagona Rossiya" siyosiy partiyasi Oliy Kengashi a'zosi, 2012 yildan beri Rossiya Federatsiyasi Madaniyat vaziri.

Svetlana A. Aleksievich (1948 yil 31 mayda tug'ilgan, Stanislav, Ukraina SSR) - rus va belarus yozuvchisi, jurnalisti, hujjatli filmlar ssenariysi muallifi. Rus tilida yozadi. 2015 yil adabiyot bo'yicha Nobel mukofoti sovrindori.

U badiiy va hujjatli nasr janridagi “Urush yo‘q” kitoblari bilan mashhur ayolning yuzi"," Rux o'g'illari "," Chernobil namozi "," Ikkinchi qo'l vaqti ". Aleksievichning asarlari rahm-shafqat va insonparvarlik tuyg'ulari bilan sug'orilgan so'nggi SSSR va postsovet davri hayotiga bag'ishlangan.

Nikita Sergeyevich Mixalkov (1945 yil 21 oktyabrda tugʻilgan, Moskva, SSSR) — sovet va rus kinorejissyori, aktyor, ssenariynavis va prodyuser. RSFSR xalq artisti (1984). "Vatanga xizmatlari uchun" ordeni to'liq qo'mondoni. 1998 yildan Rossiya Kinematograflar uyushmasi raisi. Uch karra Rossiya Federatsiyasi Davlat mukofoti laureati (1993, 1995, 1999).

Venetsiya kinofestivalida "Oltin sher" g'olibi (1991) va "Oskar" nominatsiyasi bo'yicha (1993) Eng yaxshi kino Xorijiy tilda "Urg'a - sevgi hududi" filmi uchun. "Eng yaxshi chet tilidagi film" nominatsiyasida "Oskar" (1995) va "Quyoshdan kuygan" filmi uchun Kann kinofestivalining Gran-prisi (1994) sohibi. Kinoga qo'shgan hissasi uchun Venetsiya kinofestivalining "Maxsus sher" g'olibi (2007) va "12" filmi uchun "Eng yaxshi chet tilidagi film" nominatsiyasida Oskar nomzodi (2008).

"Hodisa":

1) Imtihonga kirish.

Birinchi marta USEni joriy etish bo'yicha tajriba 2001 yilda Chuvashiya, Mari El, Yakutiya respublikalarida, shuningdek, Samara va Rostov viloyatlarida sakkizta o'quv fanlari bo'yicha o'tkazildi.

2009 yildan boshlab Yagona davlat imtihoni maktabdagi yakuniy imtihonlarning yagona shakli va oliy o'quv yurtlariga kirish imtihonlarining asosiy shakli bo'lib, keyingi yillarda Yagona davlat imtihonini qayta topshirish imkoniyati mavjud.

2) Rossiyaning Evrovideniedagi g'alabasi.

Belgradda bo'lib o'tgan 2008 yilgi Evrovidenie qo'shiq tanlovida Rossiyani Dima Bilan Believe qo'shig'i bilan himoya qildi. U bilan spektaklda vengriyalik skripkachi Edvin Marton va figurali uchish bo'yicha Olimpiya chempioni Evgeni Plushenko ishtirok etdi.

Tarixda birinchi marta Rossiya "Evrovidenie"da g'alaba qozonishga muvaffaq bo'ldi: Dima Bilan 272 ball bilan g'olib chiqdi va "Kristal mikrofon" tanlovining bosh mukofotini oldi.

3) GIAni joriy etish

2004 yildan beri Rossiya Federatsiyasida 9-sinf bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasi (GIA) yangi shaklda sinovdan o'tkazilmoqda. Attestatsiyaning yangi shaklining an’anaviy imtihonlardan asosiy farqi shundaki, u 9-sinf bitiruvchilarining tayyorgarlik sifatini mustaqil “tashqi” baholashni nazarda tutadi.

4) Oltin globus

2015 yilda "Leviafan" postsovet Rossiyasi tarixida "Eng yaxshi chet tilidagi film" nominatsiyasida "Oltin globus" mukofotini olgan birinchi film bo'ldi (Sovet davrida "Urush va tinchlik" Oltin globusni olgan).

"Bayram":

1) Bilimlar kuni (1 sentyabr) rus maktab o'quvchilari, talabalari, o'qituvchilari va professorlarining aksariyati uchun yangi o'quv yilining boshlanishi. An'anaga ko'ra, bu kunda maktablar o'tkaziladi tantanali hukmdorlar, sinf soatlari, bilim saboqlari, tinchlik, xavfsizlik va jasorat va boshqalar.

RSFSR maktabining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi Fyodor Fedorovich Bryuxovetskiy bayramning asoschilaridan biri hisoblanadi. Rasmiy ravishda "Bilimlar kuni" SSSR Oliy Kengashi Prezidiumining 1984 yil 15 iyundagi 373-11-sonli "1 sentyabrni umumxalq bayrami - Bilimlar kuni deb e'lon qilish to'g'risida"gi Farmoni bilan ta'sis etilgan. SSSR Oliy Kengashi Prezidiumining 3018-X-sonli "Bayramlar va unutilmas kunlar to'g'risida" gi Farmonini to'ldiruvchi »1980 yil 1 oktyabrdan boshlab yangi bayramda.

2) Rossiya kuni (2002 yilgacha, RSFSR Davlat suvereniteti to'g'risidagi deklaratsiya qabul qilingan kun) - 12 iyun - Rossiya Federatsiyasining davlat bayrami. 1992 yildan beri har yili (1991 yildan beri ishlanmaydigan kun) RSFSR Davlat suvereniteti to'g'risidagi deklaratsiya qabul qilingan kuni (1990 yil 12 iyunda qabul qilingan) nishonlanadi.

3) Milliy birlik kuni Rossiya davlat bayramidir. 2005 yildan beri 4 noyabrda nishonlanadi.

4) Butunrossiya oila, sevgi va sadoqat kuni 2008 yilda paydo bo'lgan. Ushbu go'zal yoz kuni bayram uchun tasodifan tanlanmagan - taxminan 780 yil davomida pravoslav nasroniylar 8 iyul kuni muqaddas olijanob knyazlar Pyotr va Murom Fevroniya - oilaviy baxt, sevgi va sadoqat homiylari xotirasini ulug'lashdi. Pyotr va Fevroniya kunini nishonlashning qadimiy an'analarini qayta tiklash g'oyasi Murom shahri aholisi orasida paydo bo'lgan, u erda muqaddas turmush o'rtoqlar Pyotr va Fevroniya 13-asrda hukmronlik qilgan, ular nikoh muhabbatining namunasi bo'lgan, abadiy baxtli yashashgan. va o'sha kuni vafot etdi (bu ular haqida taniqli ibora) ...

"Bonus" O'z so'zingizni kiriting "(bu mavzu bo'yicha Rossiya haqida siz bilgan har qanday qiziqarli fakt)".

II."Rossiya Federatsiyasi jamiyati" mavzusidagi loyiha uchun materiallar.

"Shaxsiyat":

Vladimir Vladimirovich Putin - 1952 yil 7 oktyabrda Leningradda tug'ilgan.

1975 yilda Leningrad davlat universitetining yuridik fakultetini tamomlagan. Ishga topshirilgach, u davlat xavfsizlik organlariga ishga yuborildi. 1985-1990 yillar GDRda ishlagan.

2000 yil 26 martda u Rossiya Federatsiyasi Prezidenti etib saylandi. U 2000-yil 7-mayda lavozimga kirishgan.

2004 yil 14 martda u ikkinchi muddatga Rossiya Federatsiyasi Prezidenti etib saylandi.

2012 yil 4 martda u Rossiya Federatsiyasi Prezidenti etib qayta saylandi. Inauguratsiya 2012-yil 7-mayda bo‘lib o‘tdi.

Iqtisodiyot fanlari nomzodi.

Nemis va ingliz tillarini yaxshi biladi.

Dmitriy Anatolievich Medvedev (1965 yil 14 sentyabrda tugʻilgan, Leningrad, RSFSR, SSSR) — rus davlat va siyosat arbobi. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining o'ninchi raisi (2012 yil 8 maydan). Rossiya Federatsiyasining uchinchi prezidenti (2008-2012).

2000-2001, 2002-2008 yillarda. - "Gazprom" OAJ direktorlar kengashi raisi. 2005 yil 14 noyabrdan 2008 yil 7 maygacha - Rossiya Federatsiyasi Hukumati raisining birinchi o'rinbosari, ustuvor milliy loyihalar kuratori.

Sergey V. Lavrov (1950 yil 21 martda tugʻilgan, Moskva, SSSR) — sovet va rus diplomati va davlat arbobi. 2004 yil 9 martdan Rossiya Federatsiyasi Tashqi ishlar vaziri.

Rossiya Federatsiyasi Xavfsizlik Kengashining doimiy a'zosi. Favqulodda va Muxtor elchi. "Vatanga xizmatlari uchun" ordeni to'liq qo'mondoni.

Veronika Igorevna Skvortsova (1960 yil 1 noyabrda tug'ilgan, Moskva) - rossiyalik davlat arbobi, 2012 yildan Rossiya Federatsiyasi sog'liqni saqlash vaziri.

Nevrolog, neyrofiziolog, sog'liqni saqlash tashkilotchisi. Rossiya Tibbiyot fanlari akademiyasining muxbir a'zosi, tibbiyot fanlari doktori, professor.

"Qo'shimcha rasm":

"Hodisa":

1) joriy etilgan onalik kapitali

Onalik (oilaviy) kapital - bu bolalarni tarbiyalayotgan rus oilalarini davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash shakli. Ushbu qo'llab-quvvatlash 2007 yil 1 yanvardan boshlab Rossiya fuqaroligiga ega bo'lgan ikkinchi, uchinchi yoki undan keyingi bolaning tug'ilishi yoki asrab olinishi, agar ota-onalar davlat tomonidan qo'llab-quvvatlashning qo'shimcha choralarini qo'llash huquqidan foydalanmagan bo'lsa va hokazo.

2) “Yosh oila” uy-joy sharoitlarini yaxshilash dasturini joriy etish.

2011 yildan beri Rossiya hududida yosh oilalarga yashash sharoitlarini biroz yaxshilashga yordam beradigan ijtimoiy dastur ishlab chiqildi. Dastur 2020 yilgacha amal qiladi.

3) Profilaktik tibbiy ko'rikni joriy etish.

2012 yildan boshlab Rossiyada klinik tekshiruv joriy etildi. Klinik tekshiruv - bu aholi salomatligi holatini faol dinamik monitoringi, shu jumladan kasalliklarning rivojlanishining oldini olish, salomatlikni mustahkamlash va umr ko'rish davomiyligini oshirishga qaratilgan profilaktika, davolash-diagnostika va dam olish tadbirlarini amalga oshirish.

"Bayram":

1) 18 mart kuni mamlakatimizda muhim bayram - Qrimning Rossiya bilan birlashtirilgan kuni nishonlanadi. Qrim Respublikasi hududida bu kun 2015 yil 3 martdagi 80-ZRK / 2015-sonli respublika qonuniga muvofiq bayram va dam olish kuni hisoblanadi.

2) Har yili 26 may kuni mamlakatimizda Rossiya Prezidentining 2007 yil 18 oktyabrdagi 1381-sonli "Rossiya tadbirkorligi kuni to'g'risida" gi qaroriga muvofiq tashkil etilgan Rossiya tadbirkorligi kuni nishonlanadi.

3) Mamlakatimizda har yili 27 mayda nishonlanadigan Butunrossiya kutubxonalar kuni haqli ravishda Rossiya kutubxonachilarining kasb bayrami - kutubxonachilar kunidir. Ushbu kasb bayrami Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmoni bilan tashkil etilgan B.N. Yeltsinning 1995 yil 27 maydagi 539-son "Umumrossiya kutubxonalar kunini belgilash to'g'risida".

4) Har yili 31 may kuni mamlakatimizda Rossiya advokatlari kuni - advokatura xodimlarining norasmiy kasb bayrami nishonlanadi. 2002 yil 31 mayda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Putin yangi hujjatni imzoladi federal qonun"Rossiya Federatsiyasida advokatura va advokatlik faoliyati to'g'risida".

"Mutaxassis yordami" bonusi (sizga loyihani tayyorlash bo'yicha ekspert yordamini olish huquqini beradi).

III."Rossiyaning tabiiy boyliklari" mavzusidagi loyiha uchun materiallar.

"Shaxsiyat":

Sergey Efimovich Donskoy (1968 yil 13 oktyabrda tug'ilgan, Elektrostal, Moskva viloyati) - Rossiya davlat arbobi, Rossiya Federatsiyasi tabiiy resurslar va atrof-muhit vaziri (2012 yil 21 maydan). Davlat maslahatchisi, 2-darajali.

Aleksandr Nikolaevich Tkachev (1960 yil 23 dekabrda tug'ilgan, Vyselki, Krasnodar o'lkasi, RSFSR, SSSR) - Rossiya davlat va siyosat arbobi, 2015 yil 22 apreldan qishloq xo'jaligi vaziri. 2001-2015 yillarda Krasnodar o'lkasi ma'muriyati rahbari (gubernatori), mintaqaviy bo'lim boshlig'i va "Yagona Rossiya" partiyasi Oliy Kengashi byurosi a'zosi. Iqtisodiyot fanlari doktori. "Yagona Rossiya" partiyasi Oliy Kengashi Byurosi a'zosi

Aleksandr Valentinovich Novak (1971 yil 23 avgust, Avdeevka, Ukraina SSR, SSSR) — rus davlat arbobi. 2012 yil 21 maydan Rossiya Federatsiyasi Energetika vaziri.

"Qo'shimcha rasm":

"Hodisa":

1) Rossiya Federatsiyasining Qizil kitobi 2001 yilda nashr etilgan. Bu 860 sahifali matn bo'lib, unga kiritilgan barcha hayvonlarning rangli tasvirlari va ularning diapazonlari xaritalari bilan tasvirlangan. Hammasi bo'lib amfibiyalarning 8, sudralib yuruvchilarning 21, qushlarning 128 va sutemizuvchilarning 74 taksoni, jami 231 taksoni Rossiya Federatsiyasi Qizil kitobiga kiritilgan.

2) 2012 yilda "Buyuk" neft koni topildi - Rossiyaning Astraxan viloyati Xarabalinskiy tumanida joylashgan neft koni.

Geologik jihatdan kon Tambov litsenziya hududida joylashgan. Depozit maydoni taxminan 800 kv. km.

3) 1991 yil - ochilish Vankor neft va gaz koni. Krasnoyarsk o'lkasining shimolida joylashgan kon. Vankor va Shimoliy-Vankor bo'limlarini o'z ichiga oladi. Neft zaxiralari 260 million tonnadan oshadi, gaz zaxiralari esa 90 milliard m2 ga yaqin. Konni o'zlashtirish 2008 yilda boshlanishi kerak. Bu yerda 266 ta quduq qazib, ularni Sharqiy neft quvuri orqali yetkazib berish rejalashtirilgan.

"Bayram":

1) "Qushlar kuni" - qushlarni qo'llab-quvvatlash va saqlashga qaratilgan qushlarga bag'ishlangan bayram. Rossiyada 1 aprel kuni nishonlanadi. Minglab bolalar ushbu bayram uchun oziqlantiruvchilar tayyorlaydilar va qushlarni jalb qilish uchun ularni osib qo'yishadi.

2) Ekologlar kuni barcha uchun kasb bayramidir Rossiya himoyachilari tabiat, ekologlar, jamoat arboblari va atrof-muhit faollari. Har yili 5 iyun - Butunjahon atrof-muhit kuni nishonlanadi.

3) Rossiyada "Ekologlar kuni" Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Vladimir Putinning 2007 yil 21 iyuldagi farmoni bilan Rossiya Federatsiyasi Davlat Dumasi Ekologiya qo'mitasi tashabbusi bilan ta'sis etilgan.

"Bonus" O'z so'zingizni kiriting "(bu mavzu bo'yicha Rossiya haqida siz bilgan har qanday qiziqarli fakt)"

"Mutaxassis yordami" bonusi (sizga loyihani tayyorlash bo'yicha ekspert yordamini olish huquqini beradi).

IV... "Rossiya Federatsiyasi sporti" mavzusidagi loyiha uchun materiallar.

"Shaxsiyat":

Vitaliy Leontievich Mutko (1958 yil 8 dekabrda tugʻilgan, Krasnodar oʻlkasi, Apsheronskiy tumani, Kurinskaya qishlogʻi) — rus davlat arbobi. 2012 yil 21 maydan Rossiya Federatsiyasi sport vaziri. 2008-2012 - Rossiya Federatsiyasi sport, turizm va yoshlar siyosati vaziri. 2005 yildan 2009 yilgacha va 2015 yildan hozirgi kungacha Rossiya futbol ittifoqi prezidenti. 2003-2008 yillarda - Sankt-Peterburg davlat hokimiyati ijroiya organidan Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisining Federatsiya Kengashi a'zosi.

Aleksandr V. Emelyanenko (1981 yil 2 avgustda tug'ilgan, Stariy Oskol, Belgorod viloyati, RSFSR, SSSR) - rossiyalik aralash yakkakurash jangchisi. Sobiq ProFC jahon chempioni. Jangovar sambo boʻyicha Rossiya va jahonning koʻp karra chempioni, jangovar sambo boʻyicha Yevropa chempioni, sambo boʻyicha Rossiya sport ustasi, jangovar sambo boʻyicha Rossiyaning xalqaro toifadagi sport ustasi, dzyudo boʻyicha Rossiya sport ustasi.

Elena Gadjievna Isinbaeva (1982 yil 3 iyunda tug'ilgan, Volgograd, RSFSR, SSSR) - rus tayanib sakrash sportchisi. Ikki karra Olimpiya chempioni (2004, 2008), bronza medali sovrindori Olimpiya o'yinlari 2012 yil. Ochiq havoda uch karra jahon chempioni va yopiq maydonda 4 karra jahon chempioni, ochiq havoda ham, uyda ham Evropa chempioni. Ayollar o'rtasida tayanib sakrash bo'yicha 28 ta jahon rekordi sohibi. Rossiyada xizmat ko'rsatgan sport ustasi.

Anton Vladimirovich Shipulin (1987 yil 21 avgustda tug'ilgan, Tyumen) - rossiyalik biatlonchi, estafeta bo'yicha 2014 yilgi Olimpiya chempioni, 2010 yilgi Olimpiya o'yinlarining bronza medali sovrindori, jahon chempionatlarining besh karra sovrindori. Mass-start tasnifida kichik jahon kubogi g'olibi (2014-2015). 2008 yil o'smirlar o'rtasida mutlaq Yevropa chempioni. Aralash estafeta bo'yicha Chempionlar poygasining ikki karra g'olibi, mass-startda ikki karra Chempionlar poygasi g'olibi. Rossiyada xizmat ko'rsatgan sport ustasi.

"Qo'shimcha rasm":

"Hodisa":

1) Millatlar xochi - Rossiya Federatsiyasi hududidagi eng ommaviy sport musobaqasi, 1 km dan 12 km gacha bo'lgan masofadagi poyga.

2004 yildan beri o'tkazib kelinmoqda. "Millat xochi" ning asosiy maqsadi sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish va Rossiya fuqarolarini jismoniy tarbiyaga jalb qilishdir. Butunrossiya yugurish kuni an'anaviy tarzda ikki bosqichda o'tkaziladi. Tanlovning birinchi bosqichi Rossiya hududlarida sentyabr oyining uchinchi yakshanbasida o'tkaziladi. Ishtirok etish masofalari va shartlari joylarda tanlov tashkilotchilari tomonidan belgilanadi. Uning g'oliblari va sovrindorlari birinchi bosqich yakunlanganidan bir hafta o'tgach, Moskvada o'tkaziladigan "Millat xochi" final bosqichida - Gran-prida ishtirok etish huquqini qo'lga kiritadilar.

Poygalarda yuz minglab maktab o‘quvchilari, talabalar, davlat xizmatchilari va davlat xizmatchilari ishtirok etmoqda.

2) Xokkey bo'yicha 2016 yilgi jahon chempionati 6-22 may kunlari Rossiyada: Moskva va Sankt-Peterburgda bo'lib o'tgan 80-IIHF jahon chempionatidir.

Jahon chempionligini final uchrashuvida Finlyandiya terma jamoasini mag'lub etgan (2:0) Kanada terma jamoasi himoya qildi. Rossiya terma jamoasi uchinchi o'rin uchun o'yinda AQSh terma jamoasini mag'lub etib (7:2) bronza medalini qo'lga kiritdi. Uch sovrindor 2007 yilda Moskva va Mitishchi shaharlarida bo'lib o'tgan Rossiyadagi avvalgi jahon chempionatining uchta sovrindorini aynan takrorladi.

3) Bolalar Chempionlar Ligasi - xalqaro musobaqa bo'lib, 2002 yildan beri "Lukoyl" OAO va Rossiya Bolalar futboli ligasi tomonidan bolalar futbol jamoalari uchun o'tkazib kelinmoqda. Turnir mavjud bo'lgan yillar davomida Rossiya, Angliya, Serbiya, Ruminiya, Polsha, Litva, Latviya, Estoniya, Bolgariya, Ukraina, Belarus, Armaniston, Moldova, Qozog'iston, O'zbekiston, Turkmaniston, Qirg'iziston, Xitoydan 15 mingdan ortiq bola ishtirok etdi. unda. Umuman olganda, Evropa va Osiyoning o'n etti mamlakatidan 800 dan ortiq jamoalar.

2013 yilda musobaqa "Lukoyl" bolalar chempionlari kubogi nomini oldi.

"Bayram":

1) kun qish turlari sport. 2015-yilda mamlakatimizda birinchi marta nishonlandi va nishonlash sanasi 7-fevral.

2) Har yili 26 iyul kuni mamlakatimizda norasmiy ravishda Sovet va Rossiya professionallari va parashyut havaskorlarining bayrami - parashyutchilar kuni nishonlanadi.

3) Oktyabr oyining oxirgi shanbasida rus sportchilari 1999 yilda tashkil etilgan Gimnastika kunini nishonlaydilar. Rossiya badiiy va badiiy gimnastika federatsiyasi ushbu sanani taqvimga kiritish tashabbusi bilan chiqdi.

4) Butunrossiya xokkey kuni - shundan beri birinchi marta o'tdi engil qo'l Rossiya Xokkey Federatsiyasi (FHR) prezidenti Vladislav Tretyak 2007 yilning birinchi qish kunida, mamlakatning 150 dan ortiq stadionlari ushbu ajoyib o'yin muxlislarini iliq kutib oldi.

"Bonus" O'z so'zingizni kiriting "(bu mavzu bo'yicha Rossiya haqida siz bilgan har qanday qiziqarli fakt)"

"Mutaxassis yordami" bonusi (sizga loyihani tayyorlash bo'yicha ekspert yordamini olish huquqini beradi).

Maqsad:

bolalar jamoasini yig'ish,

tez qaror qabul qilishni o'rgatish,

jamoa manfaati uchun shaxsiy manfaatlarni qurbon qilish zarurligini ko'rsatish.

Vazifalar:

1) bolalarni jamoaviy o'yin faoliyati bilan tanishtirish; 2) bolalarda guruhlarda ishlash ko'nikmalarini, takliflarni muhokama qilish jarayonida jamoaviy qarorlar qabul qilish qobiliyatini shakllantirish; 3) rahbarlarni aniqlash.

ctd o'tkazish rejasi

1. KTDni birgalikda tayyorlash va rivojlantirish - oromgoh tashkilotchisi, maslahatchilar, tarbiyachilar, lager vazirlar kengashi. 2. O'yin boshlanishi - ikkala otryad oldindan yig'ilgan otryadlardan birining o'yin xonasi. 3. Farmonni o‘qish va birinchi buyruqni chiqarish. 4. O'yin (stansiyalarni o'tkazish va vazifalarni bajarish). 5. Tugatish. 6. Mukofotlash.

O'tkazish shartlari

1. O'yin bir jamoaga birlashgan ikkita jamoa tomonidan o'tkaziladi.

2. Har bir bosqichda maslahatlar taklif etiladi - vazifalar, ularning bajarilishi o'yin texniklari (maslahatchilar) tomonidan baholanadi.

3. O'yin texnikining asosiy vazifasi nafaqat o'yin ishtirokchilarining javoblarini eshitish, balki qaror qabul qilishdir, agar javob noto'g'ri bo'lsa, unda etakchi savollar beriladi, chunki agar maslahat olinmasa, stantsiyalar orasidagi mantiqiy aloqa yo'qoladi.

4. Har bir bosqichda topshiriqlar ishora shartlariga ko'ra yo ma'lum vakillar tomonidan, yoki o'yinning barcha ishtirokchilari tomonidan amalga oshiriladi.

5. Bir guruh o'yinchilar tomonidan topshiriqni bajarish vaqtida boshqa o'yinchilar aralashishga haqli emas. Agar ishoradagi topshiriq to'g'ri bajarilmasa, "qo'riqchilar" (maslahatchilar) o'yin oxirigacha, ishtirokchilar Finishda o'zlarining zukkoliklari bilan ularni qutqarmaguncha (jaradalar va topishmoqlarni hal qilish) "zindon" ga joylashtiriladi. ).

7. Takliflar, topshiriqlarni bajarishda passivlik bo'lsa, o'yinchi o'yinda ishtirok etishdan chetlashtiriladi va zindonga ham kiritiladi. Uning keyingi taqdiri qolgan o'yinchilarga bog'liq (ular uni u erdan qutqarishni xohlaydilarmi yoki yo'qmi).

Bu fakt yetakchining marshrut varaqasida qayd etiladi va o‘yin natijalarini umumlashtirishda hisobga olinadi.

Stantsiyalar:

"Bogatyrskoe dala";

"Hunarmand Meri";

"Adolatli";

"Rossiya pechkasi";

"Ajoyib otlar";

"Malika - Nesmeyana";

"Jannat zinasi";

"Kamalak";

"Putanka";

"Ertaklar xazinalari".

Bolalarni birgalikdagi tadbirlarda ishtirok etishga undash usullari

Bolalarni birgalikdagi faoliyatda ishtirok etishga undash uchun qo'llaniladigan usul bolalar va kattalarning birgalikdagi tashkiliy va ijodiy faoliyati, KTD bilan. Bolalarning tasavvurlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'quv ishining ushbu shakli bolalar va o'qituvchilarning, bu holda maslahatchilar va lager vazirlari kengashining birgalikdagi faoliyatining mavjudligini nazarda tutadi.

Qo'shma faoliyatni bosqichma-bosqich tashkil etish:

- Dastlabki ish. Ushbu bosqichda "boshlanish suhbati" bo'lib o'tadi, uning davomida lager tashkilotchisi lager Vazirlar kengashini qiziqarli va foydali biznesning quvonchli istiqboli bilan hayratda qoldiradi. Savollarga javob izlash bor: kim uchun? qachon? qayerda? kim bilan birgasiz? asosiy vazifa: barchani birgalikdagi faoliyatga jalb qilish va jamoa o'rtasida maslahatchilarsiz va allaqachon tanlangan va tasdiqlangan rahbarlarsiz qoladigan etakchilarni aniqlash - lager Vazirlar Kengashi.

- O'tkazish. KTD bosqichi uni tayyorlash jarayonida bajarilgan ishlarning natijasidir.

- Keyingi ta'sir. XTK natijalarini jamoaviy sarhisob qilish bosqichida ishlab chiqilgan jamoatchilik fikri CTCning oltinchi bosqichining mazmuni - uning bevosita ta'siriga aylanadi.

Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligi

Sverdlovsk viloyati davlat byudjeti kasb-hunar ta'limi muassasasi

"Kamishlovskiy pedagogika kolleji"

Uchinchi sinfda psixologik mikroiqlimni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlar to'plami.

44.02.02 Boshlang'ich sinflarda o'qitish

Kamishlov, 2017 yil

izoh

Tushuntirish eslatmasi

1. Inson huquqlari, erkinliklari va burchlariga hurmatni tarbiyalash

1.1. Kollektiv ijodiy ish "Oldinga, bolalar!"

1.2. “Yashash uchun eslab qol!” jamoaviy ijodiy ish.

2. Axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash

2.1. Kollektiv ijodiy ish "Qo'rqinchli" hosil festivali

2.2. "Orzular, rassomlar, iste'dodlar" jamoaviy ijodiy ish.

3. Mehnatsevarlikka, o`qishga, mehnatga, hayotga ijodiy munosabatda bo`lishni tarbiyalash

3.1.“Ikki kema” jamoaviy ijodiy ish.

3.2.“Olma Spas” xalq bayrami” jamoaviy ijodiy ish.

4. Salomatlik va sog'lom turmush tarziga qadriyat munosabatini shakllantirish

4.1.“Sport bayrami” jamoaviy ijodiy ish.

4.2.“Quvnoq startlar” jamoaviy ijodiy ish.

5. Go'zallikka qadriyat munosabatini tarbiyalash, estetik ideal va qadriyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish

5.1.“Oltin sehrgar kuz” jamoaviy ijodiy ish.

5.2.“Yaxshi ishlarga shoshiling” jamoaviy ijodiy ish.

KTD to'plami / komp. E. Anisimov. - Kamyshlov GBPOU SO "Kamishlovskiy pedagogika kolleji".

To'plam 3-sinfda psixologik mikroiqlimni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi.

Ushbu to'plam boshlang'ich sinflarda sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishda amalga oshirilishi mumkin. To'plam materiallari boshlang'ich sinflarda dars beradigan o'qituvchilar, shuningdek, 44.02.02 Boshlang'ich sinflarda o'qitish mutaxassisligini o'zlashtirgan pedagogika kollejlari talabalari uchun qiziqarli bo'lishi mumkin.

Tushuntirish eslatmasi

Ijtimoiy muhit insonga ta'sir qiladi va shaxsning rivojlanishini oziqlantiradigan, unga ijtimoiy normalar, qadriyatlar va rollarni singdiruvchi "manba" hisoblanadi.

Shaxsning shakllanishi sotsializatsiya deb ataladigan ma'lum bir jamiyatning tajribasi va qadriyatlari odamlar tomonidan o'zlashtirilishi jarayonida sodir bo'ladi. Inson maxsus ijtimoiy rollarni bajarishni o'rganadi, ya'ni bola, talaba, talaba, xodim, turmush o'rtog'i va ota-ona roliga mos ravishda o'zini tutishni o'rganadi.

3-sinf o'quvchisining o'zini o'zi qadrlashi jamiyatda qo'llab-quvvatlanmasa, uning boshqalar tomonidan bahosi doimo past bo'lsa, asosiy ehtiyojlardan biri - hurmatga bo'lgan ehtiyojni amalga oshirish doimiy ravishda to'sib qo'yilganda, o'tkir tuyg'u shaxsiy noqulaylik rivojlanadi. Biror kishi doimo o'tkir noqulaylik va qayg'u holatida bo'lishi mumkin emas, bola bu vaziyatdan chiqish yo'lini izlamaydi. Uning o'zini o'zi qadrlashi ijtimoiy makonda munosib yordam topishi kerak. Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri bu bolaning shaxsiyatini uning atrofidagilar tomonidan baholanishi o'z-o'zini hurmat qilish uchun mos keladigan yoki hatto undan oshib ketadigan guruhga o'tkazilishidir. Bu guruhda bola qadrlanadi, bu esa hurmatga bo'lgan ehtiyojni qondirishga va natijada guruhga mansublikdan qoniqish, qulaylik holatiga olib keladi.

Shunday qilib, 3-sinf o'quvchisining o'zini o'zi baholashi, nihoyat, shaxsning tashqi ijtimoiy baholash makonida munosib yordam oladi. Shuning uchun bu ishda 3-sinfda psixologik mikroiqlimni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlar to'plamini yaratishga qaror qilindi.

Yaratilgan paytdan boshlab sinf bolalar jamoasiga aylanadi, unda birgalikdagi faoliyat va muloqot jarayonida bolalarni birlashtiradigan va har birining shaxsiyatiga ta'sir qiladigan munosabatlar paydo bo'ladi. Sinfda samarali o'qitishga intilib, o'qituvchilar unda tartib-intizomni o'rnatish, bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish, ular o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish, ya'ni. sinfda tarbiyaviy funktsiya ham o'z-o'zidan amalga oshiriladi.

Sinf tashkil etilgan asosiy maqsad ma'lum miqdordagi bilimlarni o'zlashtirishdir, bu erda asosiy faoliyat o'rganishdir. Endi vaziyat tubdan o'zgardi. Ko'pgina o'qituvchilar hissiy jihatdan yaxshilashga ko'proq e'tibor berishni boshladilar - psixologik munosabatlar sinfda, bu ularning har bir bolaning shaxsiy rivojlanishiga yo'naltirilganligi va o'qituvchilar tomonidan psixologik bilimlarni faol rivojlantirish bilan bog'liq. Sinfning tashkiliy tuzilishi, agar u bolalarning haqiqiy ehtiyojlariga asoslangan bo'lsa va ularning birgalikdagi faoliyatining xarakterini aks ettirsa, samarali bo'lishi mumkin.

Kollektiv ijodiy ta'lim - bu bolalar va kattalar hayotini tashkil etishning o'ziga xos usuli bo'lib, uni yaxshilashga qaratilgan birgalikdagi faoliyatni o'z ichiga oladi. birga yashash... Bu kollektiv va ijodiy ta'lim metodologiyasining eng muhim tarkibiy qismidir.

Kollektiv ijodiy ishlar metodologiyasi, uning asosi ta'sir qilish usullari o'rnini bosadigan tashqi sharoitlarni yaratish bo'lib, ta'limni tashkil etishning yangi usulini nazarda tutadi. Bu pedagogikaning faol, ijodiy va tashkiliy mexanizmidir. Uni "ijtimoiy ijod pedagogikasi" deb atash yoki uning o'zagi sifatida qarash mumkin: bolalar va kattalar o'z hayotlarining ustasi bo'lishadi, o'zlari qodir bo'lgan narsalarni yaratadilar, ularning ishlari atrofdagi dunyo va har bir insonning rivojlanishi uchun samimiy g'amxo'rlikdir. biri, ezgulikka jasur xizmat, ijodiy yuksalish, demokratiya, do'stlik, mayor va erkinlik ruhi.

Ushbu to'plamning maqsadi sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirishga, shuningdek, 3-sinf o'quvchilarida shaxsiyatning ma'lum axloqiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni tanlash va tizimlashtirishdir.

To'plam 3-sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarning 10 ta stsenariysini o'z ichiga oladi. Kollektiv ijodiy ishlar 5 ta bo‘limga bo‘lingan holda tanlab olindi va tizimlashtirildi. Har bir bo'lim 2 ta stsenariyni o'z ichiga oladi.

1) inson huquqlari, erkinliklari va burchlariga hurmatni tarbiyalash;

2) Axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash;

3) Mehnatsevarlikni, o'qishga, mehnatga, hayotga ijodiy munosabatni tarbiyalash;

4) salomatlik va sog'lom turmush tarziga qadriyat munosabatini shakllantirish;

5) Go'zallikka qadriyat munosabatini tarbiyalash, estetik ideallar va qadriyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Ushbu bo'limlarning taqdimoti o'quvchilar tomonidan asosiy milliy qadriyatlarni o'zlashtirish va qabul qilishning pedagogik jihatdan tashkil etilgan jarayoni, umuminsoniy qadriyatlar tizimini rivojlantirish, madaniy, ma'naviy va axloqiy qadriyatlar Rossiya Federatsiyasining ko'p millatli xalqi.

Ushbu to‘plamdan pedagogika kollejlari o‘quvchilari o‘quv va ishlab chiqarish amaliyotini o‘tashda foydalanishlari mumkin; boshlang'ich sinf o'qituvchilari sinfda qulay psixologik mikroiqlimni yaratish.

Inson huquqlari, erkinliklari va burchlariga hurmatni tarbiyalash.

Ushbu bo'lim Rossiya xalqlari, ularning umumiy tarixiy taqdiri, mamlakatimiz xalqlarining birligi to'g'risida dastlabki g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi; milliy qahramonlar va Rossiya va uning tarixidagi eng muhim voqealar haqidagi elementar g'oyalar. xalqlar; qiziqish davlat bayramlari va ta'lim muassasasi joylashgan Sverdlovsk viloyatining Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ekti bo'lgan Rossiya hayotidagi eng muhim voqealar; sinf, maktab, oila va uning qishlog'i ishlarida faol ishtirok etish istagi. Vatan himoyachilariga hurmat, sinfda, uyda, ko'chada tartibni buzish, shaxsning o'z vazifalarini bajarmasligiga salbiy munosabat.

Kollektiv ijodiy ish "Oldinga, bolalar!"

(Yo'nalish - ommaviy)

Izoh: jamoaviy ijodiy ish "Oldinga, bolalar!" boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun Vatan himoyachilari kuniga bag‘ishlangan tadbirdir. O'tgan yillar Rossiya armiyasidagi inqiroz, armiyadagi xizmat nufuzi va ofitserlik kasblari pasayib borayotgani haqida tobora ko'proq aytilmoqda. O'g'il bolalar hazing tufayli armiyaga borishni xohlamaydilar yoki qo'rqishadi. Va shunga qaramay, armiyamiz tarixi shonli, askarlarimizning turli davrlarda ko‘rsatgan jasorat va g‘alabalari o‘lmasdir. Davlatimizning asosiy qonuni - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida Vatanga xizmat qilish har bir Rossiya fuqarosining sharafli burchi ekanligi yozilgan.

Kollektiv ijodiy ish "Oldinga, bolalar!" armiyamiz tarixiga qiziqishni rivojlantirishga hissa qo'shadi, armiyadagi xizmat nufuzini oshiradi.

Maqsad: shaxsning axloqiy fazilatlarini (vatanparvarlik va Vatan himoyachilariga hurmat) tarbiyalash, shuningdek, "O'g'il bolalar oldinga!" jamoaviy ijodiy ish orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

rus davlati va armiyasi tarixiga qiziqish uyg'otish;

talabalarning ijodiy va kognitiv faolligini rivojlantirish;

rossiya fuqarosining huquq va majburiyatlari haqida tushunchani shakllantirish;

Joy va vaqt: sport zali, bayram arafasida.

Uskunalar:

taqdimot;

multimedia kompleksi:

musiqa markazi;

testlar, qalamlar (jamoalar soni bo'yicha);

Har bir jamoa uchun 2 ta bandaj;

jamoalar uchun to'siqlar to'plami;

mukofotlar, sertifikatlar.

Bashorat qilingan natijalar: Loyihada ishtirok etish orqali o‘g‘il bolalar armiya tarixiga oid ma’lum miqdorda bilimga ega bo‘ladilar, jabrlanganlarga yordam ko‘rsatish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar, jamoa bo‘lib harakat qilishni o‘rganadilar. Sinfda bolalar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangi, kayfiyatdagi optimizm hukmron bo'ladi; bolalar qo'shma ishlarda ishtirok etishni, bo'sh vaqtlarini birgalikda o'tkazishni yaxshi ko'radilar; munosabatlarda ma'qullash va qo'llab-quvvatlash ustunlik qiladi va tanqid bilan ifodalanadi yaxshi tilaklar.

Xulosa qilish va mukofotlash: hakamlar hay'ati natijalarni umumlashtiradi, g'oliblarni aniqlaydi. G'oliblar sertifikatlar, sovg'alar, qolganlari esa shirin sovg'alar bilan taqdirlanadilar.

Kollektiv ijodiy ish vaqti: 60 daqiqa.

“Oldinga, bolalar!” tanlov dasturi stsenariysi.

(Harbiy marsh eshitiladi. O'g'il bolalardan iborat jamoalar zalga kirishadi. Shakllanish davom etmoqda).

Etakchi : Qish faslining so‘nggi oyida shamol esayotgan, qor bo‘ronlari esib turgan bir paytda 23-fevral kuni mamlakatimizda Vatan himoyachilari kuni keng nishonlanadi.

1. Fevralda shamollar esadi, karnaylar baland ovozda qichqiradi,

Yengil chayqalish ilon kabi yer bo'ylab yuguradi.

Ko'tarilib, samolyotlarning parvozlari uzoqqa yuguradi.

Bu fevral armiyasining tug'ilishini nishonlaydi.

Talaba : 1918 yilda Ishchilar va dehqonlar armiyasi tuzildi. Ilgari bizning armiyamiz Qizil Armiya, keyin Sovet Armiyasi, hozir esa Rossiya Armiyasi deb atalgan.

Siz qizil bayroq ostida tug'ilgansiz

18-chi dahshatli yilda.

Siz har doim barcha dushmanlarni mag'lub qilgansiz

Natsistlar qo'shinini mag'lub etdi!

Talaba: Zamonaviy armiya qurolli kuchlarning ko'plab turlari va bo'linmalaridan iborat. Dengizchilar va uchuvchilar, tankerlar va suv osti kemachilari, desantchilar va moto-piyoda askarlar, chegarachilar va raketachilar, artilleriyachilar Vatanimiz qo‘riqchisi.

2. Bugun armiyamiz kuni,

Dunyoda undan kuchliroq yo'q,

Salom xalq himoyachilariga

Rossiya armiyasiga salom!

3. Mening go'zal mamlakatim

Uni sevish oson.

Umringiz uzoq bo'lsin

Mening vatanim!

4 . Sevimli yurtning kuchli armiyasi bor,

U jasorati, jasorati bilan mashhur!

5. Rus jangchisi himoya qiladi

Vatan tinchligi va shon-sharafi.

U xizmatda - va bizning odamlar

Bu armiya bilan faxrlanadi!

Qizlar:

2. Ajoyib erkaklar bayramida,

Mamlakatning qudrati va shon-sharafi kunida,

Sizga katta baxt tilaymiz

Salomatlik ham, sevgi ham.

3. Va sizga aniq yo'l tilaymiz

Har doim omad yor bo'lsin

Bugun sizni tabriklaymiz,

Yurt siz bilan faxrlansin.

4. Biz ushbu tanlov dasturini Vatan himoyachilariga bag'ishlaymiz.

5 . Xo'sh, o'g'il bolalar o'g'il bolalar! -

Otalar kundalik hayotda aytadilar:

Va onalar ohista xo'rsinadilar -

Erkaklar bizning ko'z o'ngimizda o'sadi

Tinch va qaysar.

Axir, erkaklar erkaklar!

Qizlar birga: Oldinga, bolalar!

Etakchi: Bu bizning musobaqa dasturimizning nomi. Bugun to'liq jangovar "uskunalar"ga ega bo'lgan o'g'il bolalar bellashadilar: o'rinli so'z, diqqat, sabr, chidamlilik, hazil, xushmuomalalik va zukkolik.

Sizlarga tanlov hakamlar hay'atini taqdim etaman.

1. "Viziv karta" tanlovi (uy vazifasi)

Jamoaning barcha a'zolari, sevimli mashg'ulotlari, iste'dodlari, butlari haqida ijodiy tarzda aytib bering. Vaqt 3-5 minut. Ishlash 5 ballga baholanadi. tashqi ko'rinish, hazil, dolzarblik.

2. Musobaqa"Askarning zukkoligi"

Har bir jamoa qabul qiladi sinov "Hikoya. Urush. armiya"

2-3 daqiqa ichida jamoa savollarni muhokama qiladi va taklif qilingan 3 ta variantdan to'g'ri javobning harfini tanlaydi va aylana oladi. Hakamlar hay'ati tanlovni to'g'ri javoblar soni bo'yicha baholaydi.

Sinov

"Hikoya. Urush. armiya"

1. Harbiy kiyimlar.

A) kurtka

B) tunika

C) palto

2. Dmitriy Donskoy qaysi maydonda g'alaba qozondi?

A) Kulikovo konida

B) futbol maydonida

B) Borodino dalasida

3. Harbiy unvonlardan qaysi biri ofitser emas?

A) leytenant

B) tana

4. Fashistik Germaniyaning taslim bo'lishi va Rossiyaning Ulug' Vatan urushidagi g'alabasi to'g'risidagi pakt qaysi shaharda imzolangan?

A) Varshava

B) Moskva

5. To'plarga nima yuklangan?

A) uzum go‘shti

B) no'xat

B) qobiqlar

6. Muz ustidagi jang bo'lib o'tdimi?

A) Nevada

B) Gitkada

B) Peipsi ko'lida

7. Konstantin Jukov kim?

A) buyuk qo'mondon (marshal)

B) prezident yordamchisi

B) CSKA xokkey jamoasi darvozaboni

8. Bu odamlardan qaysi biri qo'mondon?

A) Aleksandr Maslyakov?

B) Aleksandr Blok

C) Aleksandr Suvorov

9. BMP nima?

A) piyoda askarlarning yirik manevrlari

B) yirik piyodalar mashinasi

B) katta mina maydoni

10. Kim dengizda ham, quruqlikda ham jang qila oladi?

A) dengiz - desant

B) o'q otuvchilar

C) piyoda askarlar

Tomoshabinlar bilan o'ynash "Qanday tomosha qilish kerak!"(vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish)

Mashg'ulotchi aniq buyruqlarni aytadi, talabalar ularga aniq rioya qilishlari kerak: qo'llar yuqoriga, qo'llar yon tomonga, qo'llar pastga. Keyin rahbar buyruqlarni takrorlaydi, lekin shu bilan birga u harakatlarni o'zi noto'g'ri bajaradi, o'quvchilarni kuzatib boradi va ularga xatolarni ko'rsatadi.

3 Musobaqa"Keling, qo'shiq aytaylik,do'stlar!"

Musiqiy musobaqa 2 vazifadan iborat: mozaikadan tanish qo'shiqning bir qismini yig'ish (3 daqiqa) va uni butun jamoa bilan ijro etish. To'g'ri bajarilgan topshiriq uchun - 5 ball, ko'nikmalarni bajarish uchun 3 ball.

Tomoshabinlar bilan o'ynash "Alifbo"

Taqdimotchi o'quvchilarga alifbo harflari yozilgan plitalarni ko'rsatadi. Bolalar harbiy so'zlarni nomlashlari kerak.

A - artilleriyachi

B- jangchi va boshqalar.

4 Musobaqa"Do'st jamoa"

Unda sinfdan teng miqdordagi ishtirokchilar qatnashadi. Har bir jamoaning oldida to'siqlar mavjud. Qo'llarni ushlab, jamoa signal bilan ularni engadi. Asosiy shart: kim tezroq, kim to'siqlarni yiqimaydi, kim qo'llarini ochmaydi. Baho - 5 ball

5 Musobaqa "Agar do'st to'satdan ..."

Unda 2 nafar hamshira jabrlanuvchiga yordam beradi (boshini bog‘lash; shinni bog‘lash) va yana 2 nafar talaba jabrlanuvchini marraga olib boradi. To'g'ri bajarilgan topshiriq uchun -5 ball. Jazolar olib tashlanadi: 1 ball - yomon bog'langan bosh, 1 ball - yomon bog'langan oyoq, 1 ball - jabrlanuvchini yomon evakuatsiya qilish uchun.

6 "Syurpriz" tanlovi

Improvizatsiya musobaqasi. Eng yaxshi raqqosa aniqlanadi. Tomoshabinlar mukofotini taqdim etish.

Hal qiluvchi daqiqa keldi. Hakamlar hay'ati tanlov natijalarini xulosa qiladi.

Tomoshabinlar uchun viktorina.

I. Atoqli lashkarboshi, feldmarshal Kutuzovning ismi nima edi? (Mixail Illarionovich)

2. 12-yilda kim katta baxtsizlikning oldini oldi, Rossiyani frantsuzlardan qutqardi? (Feldmarshal M. Kutuzov)

3. Kutuzovning ustozi qanday buyuk sarkarda edi?

(Suvorov Aleksandr Vasilevich)

4. Suvorovning "O'rganish qiyin ..." (jangda oson) mashhur so'zini davom ettiring.

5. Aleksandr Nevskiy adolatli ta'kidlagan edi: "Kimki rus zaminiga qilich bilan kelsa ..." (u qilichdan o'ladi)

6. Qanday qilib, boshqacha qilib aytganda, "Jangning natijasi bizning foydamizga"? (g'alaba)

7. Askar nima deb o'ylaydi va nima yeydi.

8. Armiyada kim har doim haq? (qo'mondon)

9. Katta dengiz boshlig'i? (admiral)

10. Harbiy kema? (kreyser)

II. Dengizchilarning sevimli taomi? (dengiz makaronlari)

12. Dengiz flotida bosh kiyim? (cho'qqisiz qalpoq)

13. Dengiz oshpazi? (oshpaz)

14. Filodagi "mish-mish" va "snitch"? (radio operatori)

15. "U uchun o'lish umuman qo'rqinchli emas ..." Nima uchun? (Vatan)

16. Kuchaytirilgan zirhli jangovar avtomobil? (tank)

17. Askarlarning asosiy quroli? (qoshiq)

18. Piyoda askarning ixtisosligi nimadan iborat? (otishmachi)

19. Kimning harbiy shimlarida qizil chiziqlar bor? (umumiy)

Hakamlar hay'ati a'zolari ballarni hisoblab chiqadilar, tanlov dasturi bayonnomasini to'ldiradilar,g‘oliblarni aniqlash va taqdirlash.

Talaba: Biz qushlarning qo'shiq aytishini xohlaymiz

Shunday qilib, bahorda daryolar jiringlaydi,

Shunday qilib, quyosh erni isitadi,

Shunday qilib, qayin daraxti yashil rangga aylanadi!

Shunday qilib, barchaning orzulari ushalsin

Atrofdagi hammani kuldirish uchun

Shunday qilib, bolalar orzu qiladilar

Urush bo'lmagani uchun!

Talaba: Bizning sevimli armiyamiz

Fevralda tug'ilgan kun!

Unga yengilmas shon-sharaflar!

Er yuzidagi dunyoga shon-sharaflar!

Hammasi: Xayr! Xayr! Xayr!

"Yashashni unutmang!"

(Yo'nalish - ommaviy)

I bosqich. Dastlabki ish

Kollektiv ijodiy ishning maqsad va vazifalari:

Maqsad:“Yashash uchun esda tut!” jamoaviy ijodiy ish orqali vatanparvarlik, o‘z xalqi taqdiri uchun mas’uliyat tuyg‘ularini shakllantirish, shuningdek, sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar.

1. Vatanimizni himoya qilgan insonlar xotirasiga hurmatni tarbiyalash;

2. mamlakatning madaniy qadriyatlari bilan tanishish;

3. o'z-o'zini tashkil qilish, individual va jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish;

4. o'quvchilarning ijodiy tafakkurini rivojlantirish, kognitiv faollikni faollashtirish;

5. bolalar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

6. hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

7. shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash kichik maktab o'quvchilari qanchalik mas'uliyat va mehnatsevarlik;

8. sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Kutilayotgan natija:

1. Ushbu maqsad va vazifalarni amalga oshirish jarayonida vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish.

2. Bolalarni mamlakat va xalq tarixi bilan tanishtirish.

3. Olingan bilimlarni qo'llash xayrli ishlar va harakatlar.

4. Sinfda bolalar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangining ustunligi, kayfiyatdagi optimizm; munosabatlar hamkorlik, o‘zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida qurilgan; bolalar qo'shma ishlarda qatnashishni, bo'sh vaqtlarini birgalikda o'tkazishni yaxshi ko'radilar; munosabatlarda ma'qullash va qo'llab-quvvatlash ustunlik qiladi, tanqid yaxshi tilaklar bilan ifodalanadi.

5. Barcha sinf a’zolarining faolligi: o‘quvchilar kuch-g‘ayratga to‘la, hamma uchun foydali ish qilish zarur bo‘lganda tez javob qaytaradilar, o‘quv va bo‘sh vaqtni o‘tkazishda yuqori natijalarga erishadilar, sinfdagi ayrim o‘quvchilarning muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizliklari bunga sabab bo‘ladi. jamoaning barcha a'zolarining empatiyasi va samimiy ishtiroki.

Dastlabki ish:

“Mamlakatning buyuk urushlari” suhbati.

II bosqich. Kollektiv ijodiy ishlarni jamoaviy rejalashtirish va tayyorlash

Mehmonlar uchun taklifnomalar tayyorlash.

Ssenariyni ishlab chiqish.

Shkafni bezatish (rasmlar - 2 ta to'plam - A4 va globus uchun kichik; ikkita globus, palmalar, sharflar (shallar))

Tadbir uchun fon musiqasi tanlovi.

Urushlarning sabablari, borishi va natijalari bo'yicha taqdimotlar yaratish - 1812 yil, Ikkinchi jahon urushi, Afg'oniston.

IIIbosqich. Kollektiv ijodiy ish olib borish

Savol: Salom aziz bolalar! Bugun bizda maxsus sinf soati bor, bizga mehmonlar kelishdi, keling bir-birimizga salom beraylik. Umid qilamanki, jadvallarning joylashuvidan kelib chiqib, siz bugun davra suhbati bo'lishini allaqachon tushungansiz va suhbatni she'r bilan boshlamoqchiman:

Deraza ostida jim qayinlar shitirlaydi,

Shoxlarni erga egish.

Ayol stolda jim o'tiradi,

U eski xatlarni o'qiydi.

O'g'li unga uyga qaytishini yozadi.

Uning xizmatining oxiri yaqin.

Uning yonida xat bor: "... u qahramon bo'lib vafot etdi ...".

Derazalardan tashqarida shamol aylanmoqda.

Doiralar qor bo'ronini ko'tarib,

Tungi bo'ri kabi uvillaydi.

Devorda motam ramkasida portret bor.

Ona portretga qarab yig'laydi.

O'g'li begona yurtda dafn etilgan,

Hech qanday xoch yoki panjara yo'q.

Qaerdadir u uzoq yurtda yotadi,

U faqat mukofotlarni oldi.

Lekin nega endi unga buyurtma kerak?

Onaning o'g'li yo'q.

Bu urush qancha bolalarni olib ketdi

Onalar, Rossiya.

Savol: Shunday ekan, suhbatimizni Rossiya qatnashgan ayrim urushlar haqida boshlaymiz. Siz mavzuni oldindan qaror qildingiz va endi men sizga navbatma-navbat gapirishni taklif qilaman va sinfdoshlaringiz bizga voqealar haqida aytib berishadi, men sizga jadvallarni to'ldirishni taklif qilaman.

		Harakatlar	Oqibatlari
1812 yilgi urush
Ulug 'Vatan Urushi
Afg'oniston

Har bir chiqishdan keyin 3 ta spektakl Yer rasmlarning bir qismi yopishtirilgan

Har bir chiqishdan keyin jadvalni to'ldirish uchun 1 daqiqa.

Qayg'u devoriga qarang. Bu tasvirlarda qanchalar og'riq, umidsizlik, yo'qotish.

1-o‘quvchi: Rossiyada bevalar ko'p,

Yuragi ezilgan onalar.

Quvvat qayerdan keldi

Yana samimiy va mehribon bo'lish uchun.

Yuraklar va qo'llar porladi

Shunday qilib, bolalar issiqlikka muhtoj

Shunday qilib, qayg'uning dahshatli qorong'iligida

Bu yorug'likka aylandi.

Xotin hali ham erining xabarini kutmoqda -

Umidni qayg'u bilan o'ldirib bo'lmaydi.

Sovuq yurakni muzlatmaydi

Shunday qilib, bu sevishga qodir

Hamma narsa kutmoqda va yarim asrdan beri kutmoqda

Beva ayol sevgan kishi.

Hamma bulbul tinglash uchun boradi,

Garchi butun oila tarqalib ketgan bo'lsa ham.

Uning nozik qo'llarida

Endi shoshayotgan bolalar emas - nevaralar,

Urush qaridi, yillar,

Garchi sabrli va mag'rur.

Bevaning noni esa sho‘r va achchiq bo‘ladi

Ko'z yoshlari, umidsizlik va og'riqdan.

Ayolning qayg'usida halok bo'lmaslik uchun,

Irodali bevalar yig‘ildi.

Obeliskda sham yonadi,

Biror narsani pichirlash - tushunmayapman.

Uning familiyasi juda yaqin

Hech bo'lmasa eringizni boshqa quchoqlamaysiz.

Bezovta qiluvchi og'riq, shubha, orzular.

Tuyg'ular oqimi juda issiq.

Mum ko'z yoshlari kabi tomiziladi

Yonoqlarida shamlar qotib qoldi.

Va bu og'riq va bu ko'z yoshlar

Bizni tinchlantira olishimiz dargumon.

Axir, rus qayinlari yig'layapti.

Nima uchun - hamma ham tushunishga berilmaydi.

V. LAUSHKIN, Zalesovo bilan

Endi biz sizning stollaringizga qaytamiz, ular bu qayg'uga qo'shimcha bo'ladi (bu hodisalarning barchasi eshitish, boshqalarni qadrlamaslik, boshqalarning fikrini hurmat qilmaslik tufayli sodir bo'ladi degan xulosa).

Endi men biroz o'ynashni taklif qilaman.

"MPS" o'yini (mening o'ng qo'shnim).

Guruh bir-birlariga doira ichida savollar berib, MPS nima ekanligini taxmin qilishlari kerak. Aslida, bu "mening o'ng qo'shnim". Davradagi bir nechta odam buni bilishi kerak, shunda qolganlar asta-sekin tushunishadi.

Bir-birining tilini bilmaydigan odamlar tushunishi kerak

to'qnashuvlardan, dushmanlikdan, mojarolardan qochish

Kamchiliklar, nizolar, to'qnashuvlar oldini olish uchun odam yana nima qilishi kerak?

Ishonishga, eshitishga va mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga qodir

boshqa odamning taqdiri uchun

"Bir-biringizga ishoning" o'yini ("ko'r qo'llanma") guruh qur’a tashlash yo‘li bilan juftlarga bo‘linadi – yulduzlar, tasodifiy raqamlarga ko‘ra. Vazifa: biri ko'r - ko'r, ikkinchisi - yo'lboshchi. "Ko'r" so'zlarini qo'llari bilan "ko'r" ga tegmasdan, ma'lum bir joyga olib kelish kerak. Keyin joylarni almashtiring.

O'yinni muhokama qilish (bu qiyin ekanligini his qilish, qanday xulosalar)

Tariximizdagi bir qancha voqealarni muhokama qildik, muammomizni aniqladik sinf soati... Mamlakatlar, xalqlar o‘rtasidagi urushning oldini olish uchun nima qilishimiz kerak deb o‘ylaysiz?

Biz og'riq, fojia, yo'qotish haqida eslashimiz kerak,

kelajakda ularni oldini olish uchun

Uchrashuvimiz mavzusi: YASHASHNI ESLASH!

O'quvchi Nega biz uchun aziz insonlarni yo'qotyapmiz;

Hayot qimmatmi?

Nega u ruhni pichoqdan qattiqroq kesadi

Bu "yo'qotish" uchun achchiq so'zmi?

Nega hamma narsa o'zgarmaydi,

Ko'krak bilan erkin nafas olish;

Nega birinchi bo'lib hayot kechirolmaysiz,

Bu bizga ko'p zarar bermasligi uchun.

Urush tufayli yuzlab hayot va taqdirlar barbod bo‘ldi:

Ular boshqa yorug'likni ko'rmaydilar;

Zulmat ularni abadiy devor bilan o'rab oldi,

Jim javobni kutmasdan.

Millionlab yurtimiz himoyachilari

Biz hammamizni qutqarish uchun qahramonlar o'limiga duch keldik;

Va mamlakat nomiga qilingan ekspluatatsiyalar haqida

Bugun biz abadiy eslashimiz va bilishimiz kerak.

Ammo bizning xotirjamligimiz og'riq bilan to'yingan,

Bugun oramizda bo'lmaganlarning dardi.

Kim o'z qoni bilan xalq ozodligini yuvdi ...

Keling, sizning oldingizda tiz cho'kaylik!

M. Nekrylova, S. Pleshanovo.

Yer shariga qarang, u dard, qayg‘u, yo‘qotishlarga to‘la... mamlakat uchun millionlab insoniy yo‘qotishlar statistik ma’lumotlar bo‘lib, deyarli har bir inson uchun bu eng yaqin qarindoshi – otasi, aka-ukasi, sevgan insoni, do'st.

Men sizga bu dunyoning rasmini o'zgartirishni taklif qilaman, keling, sayyoramizni yorqin va quvnoq qilaylik. Sizning oldingizda kaftlaringiz bor, men sizga o'z his-tuyg'ularingizni, his-tuyg'ularingizni ularga qoldirishni taklif qilaman, bu siz uchun odamlar bilan va dunyodagi odamlar bilan tinchlikda yashash nimani anglatadi. Xurmolar ikkinchi globusga yopishtirilgan

Uchrashuvimizni yana bir she’r bilan yakunlamoqchiman

O'quvchi Ruhlarni oching. To'plarni yoping.

Odamlar, urushni qanday yengish mumkin?

Bu kampirga qaytarib berishdek qiyin

Yoshlik yordam beradi, qizaloq bahor

Odamlar, har bir zarbasi arbaletdir.

Ehtiyotkorlik bilan baraban tinglashni bas qiling,

Va otish uchun shakllanishda ishtiyoq bilan yuring

To'plarni yoping. Ruhlarni oching.

Askarlarning etiklarini tashlaylikmi?

Biz oyoqlarimizga yaxshiroq narsani qo'yamiz

Va oyog'i yo'qlarga yordam bera olamizmi?

Odamlar, baraban tinglashni bas qiling!

Odamlar, dengizda ham, quruqlikda ham yashaylik!

O'z-o'zini yo'q qilish taqdiri eng yaxshisi emas

To'plaringizni yoping! Ruhlarni oching!

IV bosqich. KTD natijalarini sarhisob qilish

Axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash

Ushbu bo'lim jamoada o'zaro yordam va o'zaro yordamga asoslangan do'stona munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi; barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorona, insoniy munosabatni shakllantirish; yomon ishlardan qochish, injiq bo'lmaslik, o'jar bo'lmaslik istagini rivojlantirish; tan olish qobiliyati yomon ish va uni tahlil qiling.

Kollektiv ijodiy ish stsenariysi

"Qo'rqinchli" hosil festivali

(rejissyor - badiiy)

Maqsad: ijtimoiy faol, ma'naviy va intellektual rivojlangan, ijodiy, axloqiy va jismonan sog'lom, hayotiy pozitsiyani ongli ravishda tanlashga qodir shaxsni shakllantirish, shuningdek, jamoaviy va ijodiy biznes orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish "Hosil" Festival - Qo'rqinchli".

Vazifalar:

ijodiy qobiliyatlarni, talabalarni aniqlash va ularni amalga oshirishga turtki bo'lgan shart-sharoitlarni yaratish;

odamlarga nisbatan hissiy ijobiy, bag'rikenglik munosabatini shakllantirish;

o‘quvchilarni sog‘lom turmush tarzi zarurligi to‘g‘risida tarbiyalash;

dunyoqarashini kengaytirish;

barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorona, insoniy munosabatda bo'lish g'oyasini shakllantirish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Trening:

mikroguruhlarning harakatlarini muvofiqlashtirish uchun tashabbus guruhi tuziladi;

o‘quvchilarning yosh xususiyatlariga qarab material tanlanadi, mikroguruhlarda (havaskorlar chiqishlarida) bajarish uchun topshiriqlar beriladi;

bayramning bosh qahramonlari (taqdimotchilari) liboslari tayyorlanmoqda;

KTD mavzusi bo'yicha bolalar asarlari ko'rgazmalari tashkil etiladi;

tomorqalarda yetishtirilgan sabzavotlardan (yoki sabzavotlardan) talabalar tomonidan tayyorlangan hunarmandchilik buyumlari ko‘rgazmasi tashkil etiladi;

zarur rekvizitlar : 2 ta supurgi, sog'liq uchun disk, kartoshka, mukofotlash uchun sovg'alar, ro'yxatga olish e zal: KTD mavzusidagi plakatlar va musiqiy hamrohlik : audioyozuvlar "Hosil qo'shig'i", "Antoshka", "Kuz ohangi", qarg'alarning qichqirishi.

Kollektiv ijodiy ishning borishi:

Tashkiliy vaqt. Yig'ilganlardan salom.

Salom! Bugun biz KTDning ulkan samarali ishlarini sarhisob qilmoqdamiz "Qo'rqinchli" hosil festivali... Bayramni tayyorlashda hamma ishtirok etdi: maktab o'quvchilari, ularning ota-onalari va maktab o'qituvchilari. “Kuz sovg‘alari” (sabzavot va mevalar), “Kuz fantaziyalari” (sabzavot va mevalardan hunarmandchilik), “Kuzni chizamiz” ko‘rgazmalari tayyorlandi. Bayram uchun talabalar ko'plab qiziqarli sahna ko'rinishlarini tayyorladilar, qahramonlar uchun liboslar tayyorladilar. Biz qo'shiqlar o'rgandik, she'rlar tayyorladik va boshqa ko'p narsalarni o'rgandik. Shunday qilib, bizning bayramimiz boshlanadi. (Musiqa yangraydi, taqdimotchi sahnaga kiradi.)

O'quv va o'yin dasturi

Qo'rqinchli (taqdimotchi): Shoo! Shoo! La'nati qarg'a! Shoo! O! (tomoshabinlarga) Salom! Bu yerda nima qilyapsiz? A? Bog'dagi begonalar! Tushundim! Nega indamaysan? Men sizdan so'rayapmanmi? Bu yerda nima qilyapsiz? A?! Axir men borman davlat xizmati Men alohida muhim vazifani bajarishdaman. Men bu bog'ni qo'riqlayman! Yoki, ehtimol siz - qanday ekskursiya? A?! Xo'sh, nega tabassum qilyapsiz? Mayli, uyalmang. Men juda dahshatli ko'rinaman. Qarasam, bog‘imizga yomon niyatsiz kelgansiz. O'zingizni qulay qiling.

Rostini aytsam, yolg'iz o'zim zerikdim. Qarg'alar va yaqin atrofdagi o'rmonning ba'zi aholisidan tashqari, bu vaqtda hech kim qaramayapti. Hamma meni unutdi.

Bu yerda men haqimda shunday deyishadi: "Uning o'zi ham olmaydi va qarg'alarga ham bermaydi" Oh! O'zimni tanishtirishni unutibman. Mening ismim Qo'rqinchli va mening familiyam Ogorodnoye. Qo'rqinchli Ogorodnoe!

Shunday qilib, ular bizning bog'imizga kelganlari uchun men siz bilanman, demak, men ekskursiya o'tkazaman. Qarshilik qilmaysizmi? Garchi bu katta sir bo'lsa ham! Shhhhhhhhhhhhhhhh! Men sizga ishora qilaman, lekin kim haqida gapirayotganimni taxmin qiling. Bitimmi?

Shunday qilib, bizning sabzavot bog'imiz kichik emas, katta emas, kerakli darajada. Va bu erda nima yo'q: tarvuzlar, qovunlar, bananlar yo'q. Lekin bu yerda, bog‘imizda bir oila alohida karavotda yashaydi. Ularning oilasi 4000 yoshdan oshgan. Ulardan biri haqida gapirishadi, hatto ba'zi italyan yozuvchilari butun bir roman yozgan. Aytishlaricha, bu oilaning 400 ga yaqin turi dunyoda yashaydi. Bu boobu, piyoz, piyoz va pirasa va butun qarindoshlar guruhi. Ammo bu kim, men sizga ayta olmayman. Buning siri shundaki! Eng sir! Ayniqsa dan chaqirilmagan mehmonlar o'rmondan bizga yugurib kelganlar. Xo'sh, kim haqida gapirayotganimni taxmin qildingizmi? Ha?

Bizning bog'imizda bu oila haqida hatto jumboq ham bor: “Bobom o'tiribdi, yuzta mo'ynali kiyim kiyib olgan. Kim uni yechitsa, ko'z yoshlari to'kadi." Kim ekanligi aniqmi? (Piyoz.)

Shhhhhhhhhhhhhhhh! Men bu haqda sizga aytmadim. Men hech narsa bilmayman. Va to'siqda bizda ikkita yotoq bor. Shunday qilib, bu erda u o'sadi! In! Bizga 18-asrda Rossiyada olib kelingan. Dastlab, olijanob xonimlar hatto shlyapalari va soch turmagini uning gullari bilan bezashgan. Endi biz uni "ikkinchi non" deb ataymiz. Va ular hatto u haqida qo'shiq yozishdi: "Antoshka, Antoshka, keling, qazaylik ..." (kartoshka). Shhhhhhhhhhhhhhhh! Bilmayman, bilmayman, sizga hech narsa demadim.

Mana, yaqinda o'rmondan ikkita quyon bizning bog'imizga kirib ketdi. Shunday qilib, ular bizning fuqarolarimizdan biriga hujum qilishdi. Qanday qilib ular unga norozi bo'lishni boshladilar. Ko‘rganimdek, hayratda qoldim. Ammo keyin men ularga ko'rsatdim. Ularning tovonlari faqat uchqunladi. Bizning bog'imizning bu yashovchisi shunday yaltak - yuzta kiyim va hammasi mahkamlagichsiz, yamoqqa yamoq. Bitta tikuv yo'q. Kim haqida gapirayotganimni tushundingizmi? (Karam) Balki, ehtimol ...

(Soundtrack tovushlari: qarg'alar qichqiradi)

Xo'sh, biz yana boramiz. Otish... Otish! Yigitlar! Menga yordam bering, balandroq baqiring: "Otish-silkin!"

Yordam uchun rahmat! Bog'imizga uchib ketishni odat qilib oldik. Mana men siz uchunman! Uchib ketdi!

Bilasizmi, do‘stlar, bog‘imiz aholisi haqida ko‘plab ertaklar, qo‘shiqlar, maqollar, topishmoqlar yozilgan. Masalan: qizil yonoqli ... (turp) idishga soling. Yoki: baland bo'yli bolalar bog'dagi to'shakda yotishadi. Barcha yigitlar ajoyib va ​​ularni ... (bodring) deb atashadi. Bog'imiz aholisi haqida nima deya olasiz?

(Sabzavotlar haqidagi havaskor chiqishlar bilan barcha sinflarning chiqishlari. )

Qo'rqinchli: Sabzavot va mevalar haqida nima uchun ko'plab she'rlar, maqollar, maqollar, topishmoqlar o'ylab topilganligini bilasizmi?

To'g'ri, chunki ularning barchasi vitaminlarga boy, barchasi insonga salomatlik beradi. Darhaqiqat, ularni eyish mumkinligidan tashqari, turli xil o'simliklardan juda ko'p foydali narsalarni qilish mumkin. Ayçiçek urug'idan, masalan, ular buni qiladilar ... yoqadi, men unutdim ... (yog').

Aynan, moy! Atirgul barglaridan nima qilish mumkinligini bilasizmi? (Moy, atir, murabbo.)

Va lavlagidanmi? (shakar). To'g'ri!

Endi bog'imiz aholisi haqidagi topishmoqlarni toping. (Qo'rqoqning etakchisi bolalarga topishmoqlar qiladi, to'g'ri javob bergan bola harf bilan kuzgi varaqani oladi, undan keyin "kuz" so'zini taxmin qilish kerak bo'ladi.)

Do'stlarim, qo'llarida kuzgi barglari bor bolalardan so'rayman, mening oldimga kelib, bu barglarga yozilgan harflardan so'z yasang. Va nima, biz hozir bilib olamiz. (kuz)

Bolalar, kuz haqida she'rlarni eslay olasizmi? (O'rgatilgan kitobxonlar sahnadan kuz haqidagi she'rlarni o'qiydilar.)

Kuz haqidagi qo'shiqlarni bilasizmi? (Kuzgi qo'shiqlarning jamoaviy ijrosi , masalan, "Skvorushka")

Rahmat, yaxshi! Bu siz uchun yaxshi: agar xohlasangiz, sayrga boring, xohlasangiz - o'tiring, yoting, choping. Va har doim bir joyda qolaman. Atrofda aylanib, bog'ni qo'riqlash oson deb o'ylaysizmi? Sinab ko'ra olasizmi? Men sizga bu imkoniyatni beraman. Kim xohlaydi? (Kimki salomatlik diskida turishni xohlasa. Unga supurgi va shlyapa beriladi.)

Kayfiyating qanday? Ahvolingiz yaxshimi? Sizningcha, qo'rqinchli bo'lish osonmi? Qichqiriq: "Otish - otish!" Asosiy qurol supurgi ekanligini payqadingizmi? Uning yordami bilan siz nafaqat bog'ni himoya qilishingiz, balki o'zingizning turli fazilatlaringizni sinab ko'rishingiz mumkin. Masalan, chaqqonlik va epchillik. O'zingizni sinab ko'rmoqchimisiz? Kim xohlaydi? Supurgi bir qo'l bilan erga vertikal ravishda joylashtirilishi kerak. Keyin uni qo'yib yuboring, 360 ° aylantiring va supurgi tushishidan oldin uni ushlang. (Istaganlar Qo'rqoq oldiga kelishadi, topshiriqni bajarishga harakat qilishadi.)

"Hosil" o'yini:

Raqs kuyi yangraydi, unga bolalar aylana bo'lib raqsga tushishadi. Yerda kartoshka bor. Ulardan talabalar sonidan 1 ta kam. Musiqa to'xtagach, hamma erdan kartoshka ko'taradi. Kartoshkasiz qolgan kishi o'yinni tark etadi. Kartoshkalar yana erga qo'yiladi, lekin ularning soni 2 ga kamayadi. O'yin oxirgi ishtirokchi qolguncha davom etadi.

Ijodiy tanlovlar natijalarini sarhisob qilish

Qo'rqinchli: Endi, bolalar, uyga boringlar. Zerikarli bo'lsa, bizning bog'imizga keling. gacha. Ko'rishguncha!

"Orzular, rassomlar, iste'dodlar" jamoaviy ijodiy ish (yo'nalish - badiiy, kognitiv)

Izoh: Bizning vaqtimiz o'zgarishlar davri. Endi Rossiyaga qabul qila oladigan odamlar kerak nostandart echimlar ijodiy fikrlay oladiganlar. Shuning uchun L.V.ning rivojlantiruvchi ta'lim tizimidagi asosiy maqsadlardan biri. Zankova, mening fikrimcha, bu bolaning ijod jarayonlarini boshqarish qobiliyatini shakllantirish: fantaziya qilish, naqshlarni tushunish, murakkab muammolarni hal qilish. muammoli vaziyatlar... Texnologiya L.V. Zankova shaxsiyatning umumiy, yaxlit rivojlanishiga qaratilgan. Rivojlanayotgan ta'limda pedagogik ta'sirlar irsiy shaxs ma'lumotlarining rivojlanishini oldindan ko'radi, rag'batlantiradi, yo'naltiradi va tezlashtiradi; talaba to'la huquqli faoliyat sub'ekti hisoblanadi. Rivojlanish ta'limi bolaning proksimal rivojlanish zonasida amalga oshiriladi va shaxsiy xususiyatlarning butun majmuasini rivojlantirishga qaratilgan.

Biz hammamiz noyob, almashtirib bo'lmaydigan va juda boshqachamiz. Ammo shu bilan birga biz hammamiz tengmiz, chunki biz odamlar sifatida ko'p fazilatlarga egamiz va bu bizni bir-birimizga yaqinlashtiradi.

Maqsad: ijodiy qobiliyatlarni va kognitiv faollikni rivojlantirish, shuningdek, "Orzular, rassomlar, iste'dodlar" jamoaviy va ijodiy ish orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish;

bolalarni jalb qilish turli xil turlari faoliyat;

jamoada o'zaro yordam va o'zaro yordamga asoslangan do'stona munosabatlarni o'rnatish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Davomiyligi: 45 daqiqa

Xulq-atvor tartibi : o'yin guruhlarda 3 bosqichda o'tkaziladi

Uskunalar : multimedia proyektori; FAT timsollari bo'lgan ko'krak qafasi; flomaster, bo'yoqlar, qalamlar; tarqatma materiallar (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar); bosma tillar, qo'shiqlar, ertak uchun mos yozuvlar so'zlari. Shkaf to'p va gullar bilan bezatilgan. Doskada FAT bolalar tashkilotining atributlari (galstuk, emblema) joylashgan. O'yin musiqa bilan birga keladi. FAT- vizyonerlar, rassomlar (faollar), iste'dodlar.

O'qituvchining kirish so'zi. "FAT" bolalar tashkilotining taqdimoti. Maktabda o'zimizning bolalar tashkilotimiz bor, u "FAT" deb ataladi. Va bu nimani anglatadi, men hozir sizga aytaman (o'qituvchining sharhi bilan taqdimotni ko'rish mavjud). Bular xayolparastlar, rassomlar (faollar), iste'dodlar va ijodkor yigitlardir. Ular turli ishlar bilan shug'ullanadilar: oqsoqollarga yordam berish, atrof-muhitga g'amxo'rlik qilish, homiylik qilish. Unda 2 dan 11 sinfgacha bo'lgan bolalar ishlaydi. O'quvchilar

2-4 cl. "Tomchilar", o'rta bo'g'in "FAT", katta bo'g'in "Lider". Tashkilot shiori – “Vatan, ezgulik va adolat uchun”. Ular sizni o'z tashkilotlarida ko'rishni juda xohlashadi va bugun biz yigitlarga ularning safiga qo'shilishga loyiq ekanligimizni isbotlaymiz. FAT bolalar tashkiloti yigitlari sizga kutilmagan sovg'a qilishdi.

(Qo'ng'iroq chalinadi) Voy! Kutilmagan voqea sodir bo'ldi, kimdir ajablanib ko'kragimni o'g'irladi. Nima qilsa bo'ladi? Bolalar, faqat siz menga ko'krak qafasini topishga yordam bera olasiz. Buning uchun siz bir nechta vazifalarni bajarishingiz kerak. Ishonchim komilki, siz menga yordam berasiz. Tezda 3 guruhga bo'linamiz (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar taqsimlanadi). FAT bolalar tashkilotida F harfi nimani anglatishini eslaysizmi? To'g'ri, xayolparastlar. Qanday qilib xayol qilishni bilasizmi?

1-bosqich. Xayolparastlar

Siz bilan bog‘lanishimni osonlashtirish uchun jamoangiz nomini o‘ylab toping. Har bir jamoaga o'z nomi beriladi.

"Biladi" deb nomlangan birinchi jamoa "Blotografiya" deb nomlangan vazifani oladi. "Bilish" jamoasining har bir a'zosiga bo'yoqlardan yasalgan dog'li oq qog'oz beriladi. Blotni o'ylab topish va tugatish kerak. Ikkinchi jamoa "Aqlli bolalar" shunchaki oq varaq oladi, u bilan sizning tasavvuringiz sizga aytilgan narsani qiling. Bu origami chizish bo'lishi mumkin. Uchinchi jamoa "Tomchilar" "Qo'ziqorin boshi" vazifasini oladi. Va shuningdek, xayolparastlik qilib, ular o'zlarining xohishlariga ko'ra chizishni tugatadilar.

Talabalar asarlarini himoya qilish. Doskada ko'rgazma. Siz dog', oq qog'oz varag'i, qo'ziqorin qopqog'ini yasashingiz mumkindek tuyuladi. Va natijada ajoyib chizmalar va asarlar, bular asl tipratikan, qayiqlar, peri sehrgarlari, salyangoz, paroxodlar. Har bir talaba o‘z ishi haqida gapirib, ijobiy baho oldi.

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish ustida ishlashda kattalarning roli juda muhimdir. Bolalarning o'zi o'z faoliyatini to'liq tashkil eta olmaydi, olingan natijalarni baholay olmaydi. Shuning uchun o'qituvchi har bir vazifaning ma'nosini tushuntirishi, nostandart va qiziqarli echimlarni rag'batlantirishi, bolaga taklif qilingan echimlar darajasini baholashga yordam berishi kerak. Shuningdek, o'qituvchi bolaning javoblariga do'stona va bag'rikeng bo'lishi kerak, hatto bir qarashda to'liq bo'lmagan, bema'ni yoki aql bovar qilmaydigan ko'rinadigan qaror variantlarini ham qabul qilishi va xotirjam muhokama qilishi kerak.

Bilaman, siz hammangiz ertaklarni yaxshi ko'rasiz. Bugun siz ularni o'zingiz o'ylab topasiz. Vazifalar ham jamoalar tomonidan beriladi. Birinchi bo'lib o'z ertaklarini tuzadigan yoki "Kolobok" ertakini yangi usulda qayta ishlangan jamoa. Ikkinchi jamoa "Ryaba Chicken" ertaki uchun yangi yakun bilan chiqadi. Uchinchi jamoa esa kalit so'zlar asosida ertak tuzadi va ertakning davomini o'ylab topadi.

“Bir paytlar bittasi bor edi shifokor... U tez-tez borardi qiyinchiliklar kasallarga boshqalarga qishloqlar, va uning uyda iti yo'q edi. Shuning uchun u har doim xavotirda sizning yaxshiligingiz uchun. Bir kuni shifokor uyni qo'riqlab ketishga qaror qildi siyoh idishi... Aynan shu vaqtda men uyga kirishga qaror qildim. o'g'ri... U devordan oshib ketdi ochildi eshik va ... "

Bolalar, sizga ertak yozish yoqdimi? Ammo agar juda ko'p bo'lsa, unda uyda uchta cho'chqa, Naf-naf, Nif-nif, Nuf-nuf va kulrang bo'ri haqida ertak o'ylab toping. Bu ertakdagi faqat cho'chqalar yovuz va ayyor, bo'ri esa mehribon va ishonchli.

Ha, sizda juda boy tasavvur bor. Pushkinning o'zi sizga hasad qiladi. Siz haqiqiy FANTAZERS ekanligingizni ko'rsatdingiz va isbotladingiz (doskada yozuv paydo bo'ladi).

Sabab-oqibat tafakkur bosqichida bashorat va rejalashtirish ijodkorlikning asosini tashkil etadi. Bola atrofdagi dunyoning shartlarini yoki hatto qonunlarini ataylab o'zgartirib, yangi, kutilmagan ta'sir va oqibatlarni bashorat qilishi mumkin. Fantastik hikoyalar va ertaklarning syujetlari shunday tug'iladi. Shuning uchun sababiy fikrlash bosqichidagi muhim yo'nalish bu quyidagi qobiliyatlarni rivojlantirishdir: bir nechta mumkin bo'lgan sabablardan bitta asosiy sababni tanlash, sabab-oqibat munosabatlarini og'zaki tavsiflash, atrofdagi dunyo qonunlarini shakllantirish. .

Bolalar - bu harf nimani anglatadi A? To‘g‘ri, san’atkorlar, faollar. Siz faolmisiz yigitlar? Siz qanday san'atkorlarsiz?

2-bosqich. Rassomlar, faollar.

1. Barcha jamoalar o'zlarining qo'shiqlarini ijro etadilar va tasvirlaydilar (parcha). "Bil" - "Polichka" tangosini ijro eting; "Aqlli erkaklar" - "Arslon va toshbaqa" lo'li qiz; "Droplets" - "Antoshka" boogie-woogie.

Siz ajoyib qo'shiq aytasiz va raqsga tushasiz! Siz xiyonatlarni bilasizmi? Endi hamma har bir jamoadan chiqib, sevimli taomlaringizni bajaring.

2. Oyin. Endi biz "O'zingni va do'stingni maqta" deb nomlangan o'yin o'ynaymiz. Biz qanchalik yaxshimiz.

Bir birini

O'qituvchilar, ota-onalar

Masalan, mening ismim Svetlana Valentinovna. Men yaxshi ovqat pishiraman va yaxshi raqsga tushaman, men aqlli va chiroyliman. Sen nimasan, Natasha? Ha, u mehnatkash, tikuvchilikni biladi va yaxshi do'stdir.

Va biz birgalikda bu vazifani a'lo darajada bajardik.

3. Til burmalari. Kim aniqroq va aniqroq bo'lsa, o'z tilini burishini 3 marta talaffuz qiladi.

1 jamoa (xorda talaffuz qiling)

Stesha shoshib qoldi

Men ko'ylak tikdim,

Ha, u shoshildi

Yengi tikilmagan.

2 ta jamoa (bir vaqtning o'zida)

Yegor hovli bo'ylab yurdi,

Devorni tuzatish uchun bolta ko'tarib.

3 ta jamoa (juftlikda)

Sasha Sasha uchun shlyapa tikdi,

Sasha shlyapasi bilan zarbani taqillatdi.

Juda qoyil! Siz ham bu vazifalarni a'lo darajada bajardingiz. Siz ajoyib rassomsiz (doskada rassomlar paydo bo'ladi).

Qanchangiz T harfi nimani anglatishini esladingiz? Yaxshi. Endi biz o'z iste'dodlarimizni ko'rsatamiz.

Barcha vazifalar xususiyatlar, temperament, sinf tayyorgarligiga qarab farq qilishi mumkin.

Sinf rahbari o'quvchida o'zini adekvat qadrlash, o'zini o'zi qadrlash, o'ziga ishonch va o'z muvaffaqiyatini shakllantirishda yordam berishi kerak. Bola, kattalar kabi, ularning ahamiyati va ehtiyojlarini his qilishi kerak. Bu har qanday bolani hissiy muvozanatga olib keladi va o'zini o'zi anglaydi. Ular ko'p narsani bilishni xohlashadi, ular hamma narsaga qiziqishadi, o'qituvchi taklif qiladigan barcha tadbirlarda faol ishtirok etishni xohlashadi: o'quvchilar o'zlarini isbotlashni, o'zlarining qobiliyatlari, yutuqlari va bilimlarini namoyish etishni xohlashadi. Shuni ta'kidlash kerakki, faoliyatga chanqoqlik shaxsning yana bir hayotiy sifati - mehnatsevarlik, faol, zavq va quvonch bilan ishlash qobiliyatini shakllantiradi.

3-bosqich. Iste'dodlar. Ijodiy shaxslar.

1. O'yin: qo'shiqni ijro eting, barcha unlilarni bitta bilan almashtiring. Qo'shiq juda sodda, u mashhur "Ikki kulgili g'oz buvisi bilan yashagan" qo'shig'i ohangida aytilgan.

1 jamoa MEN- Xitoy

2 jamoa - YU- fransuz tili

3 ta jamoa - A- portugal tili

Bir vaqtlar sichqonlar bo'lgan

Yaxshi go'daklar:

Sichqoncha Tonya, sichqoncha Sonya

Ikki kulgili sichqon.

Lekin avval hammamiz birgalikda rus tilida kuylaymiz. Juda yaxshi. Keling, keyingi testlarga o'tamiz.

Va endi men bizning iste'dodlarimiz qanday mantiqiy xulosalar chiqarishga qodirligini bilmoqchiman. Xulosa o'yini

1 jamoa. Petya Mashadan, Masha esa Kolyadan katta. Eng yoshi va eng yoshi kim?

2-jamoa. Seryoja Natashaga qaraganda balandroq, Natasha esa Olyadan baland. Eng baland va eng pasti kim?

3-jamoa. Masha Lena va Vikkidan, Natasha esa Vikkidan yaxshiroq o'ylaydi. Lena Natashaga qaraganda yaxshiroq o'ylaydi. Qizlarning qaysi biri eng yaxshi va kim yomonligini sanab bering.

Va bu erda siz chalkashib ketmaysiz. Ammo keling, yaxshi harakat qilaylik.

2. “Bizning Tanya baland ovozda yig‘layapti” she’rini ayting.

1 jamoa. Siz uyqusiz va yo'lda uxlab qolasiz

2-jamoa. Biz tez yugurdik, darsga kechikishdan qo'rqdik

3-jamoa. Juda sovib ketdi

Juda qoyil! Doskada TALANTLAR degan yozuv bor.

Uyda ota-onangizni xuddi og'izlarida issiq kartoshka bordek, ushbu she'rni o'qishga taklif qiling. Yakuniy qism. Faoliyatning aks etishi.

Mana, hammangizga bir parcha qog'oz va flomaster. O'z kayfiyatingizni chizish orqali etkazing. Muloqotdan keyin kayfiyatingiz uchun assotsiatsiya chizmasini chizing va uni himoya qiling. Bu nimani anglatishini va nima uchun bu rasmni chizganingizni ayting.

Qo'ng'iroq jiringlaydi! - Bolalar, o'yinimiz tugadi. Biz o‘zimizni haqiqiy ko‘ruvchi, san’atkor va iste’dodli ekanimizni ko‘rsatdik. Biz ko'krak qafasini qaytarib olishga muvaffaq bo'ldik. Va unda nima bor? Unda FAT bolalar tashkiloti bolalari sizga bergan timsollar mavjud. Ular haqiqatan ham siz bilan uchrashishni va do'stlashishni xohlashadi. Bolalar esdalik sifatida FAT emblemalarini olishadi.

Tadbir juda qiziqarli, hayajonli va mazmunli o‘tdi. Axir men o'zimning ijobiy munosabatim, his-tuyg'ularim bilan bo'yalmagan, qiziqishsiz olingan bilim foydali bo'lmasligini aniq bilib oldim - bu o'lik vazn. Va o'yinda etarlicha his-tuyg'ular va hissiy tajribalar mavjud edi. Har bir bola o'zining ijodiy qobiliyatlarini ko'rsatdi va ochib berdi va hammaga e'tirozsiz e'lon qildi, ha, men shaxsman.

Rivojlanish yondashuvi izlanish, ijodkorlik va rivojlanishdagi umumiy taraqqiyotga asoslangan bilimlarni "o'stirish" bilan tavsiflanadi. Bolalar o'zlarini ishonchli, munosib, erkinroq, bo'shashgan his qiladilar, ular o'zlarining yutuqlaridan zavqlanishadi. Ular ochiqko'ngil, ochiqko'ngil bo'lishadi. L.V. tizimi Zankova talabalarga o'z insholarida erkin fikr bildirish huquqini ta'minlaydi, darsdan tashqari mashg'ulotlar... Bu ishtiyoq bilan o'rganish.

"Zankovskaya" tizimining o'zagi - bu yutuq maksimal natija foydalanishda bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish asosida maktab o'quvchilarining umumiy rivojlanishida kichik miqdor mashqlar yoki topshiriqlar, butun sinfning mustaqil ravishda yangi bilimlarni egallashi. Bolalarning ishida eng muhimi, tahlil qilish va ularning hukmlarini isbotlash uchun imkon qadar ko'proq variantlarni topishdir.

Yigitlar va men to'g'ri va noto'g'ri javoblarni muhokama qilish va solishtirishga qiziqamiz. Bola uchun darsda shaxsiy kuzatuvlari bilan bo'lishish imkoniyati katta ahamiyatga ega.

Shunday qilib, L.V.ning rivojlanish tizimida. Zankov, tabiatga psixologik muvofiqlikni, uning samaradorligi sabablarini ochib beruvchi 4 jihat ustunlik qiladi.

Tashqi sharoitlar va rivojlanishning ichki omillarining nisbati, bu bolalarga o'zlarining ichki sharoitlari orqali nimaga kelishi mumkinligini tugallangan shaklda aytishdan bosh tortish tamoyilining ahamiyati berilgan.

Xususiyatlarni ochishning ikkinchi jihati - bu bilimlarni kiritish va o'zlashtirish ketma-ketligi muammosi.

Bilim tizimlarining shakllanishi va ularning tizimni shakllantiruvchi yetakchi faktlar atrofida jamlanishi.

Talabalarning shaxsiy fazilatlarini, xususan, kognitiv motivatsiyani rivojlantirish.

Iroda, his-tuyg'ular va motivatsiyalar - bu jarayonlar va shaxsiy xususiyatlarning barchasi bolalarda ijobiy, eng tabiiy, hatto muqarrar ravishda rivojlanishi kerak.

L.V. tizimi Zankova men uchun ham, shogirdlarim uchun ham qiziq. Biroq o‘qituvchi unga ko‘ra “O‘rgatish – yomonlik qilma” shiori ostida ishlashi kerak. Va bu asosiy nuqta! ”

Mehnatsevarlikni, o'qishga, mehnatga, hayotga ijodiy munosabatni tarbiyalash.

Izoh: ushbu bo'lim kattalar va tengdoshlarning mehnati va ijodiga hurmatni rivojlantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi; ijodiy faoliyat turi sifatida bilimga munosabatni qadrlash; boshlang'ich ko'nikmalar jamoaviy ish, shu jumladan, ta'lim va tarbiyaviy-mehnat loyihalarini ishlab chiqish va amalga oshirishda; tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalarni bajarishda intizom, izchillik va qat'iyat ko'rsatish qobiliyati; o'z mehnati natijalariga, boshqa odamlarning mehnatiga, maktab mulkiga, darsliklarga, shaxsiy narsalarga hurmat.

"Ikki kema" jamoaviy ijodiy ish.

(Yo'nalish - mehnat)

O'quv faoliyati shakli- sinflar o'rtasidagi raqobat dasturi.

Maqsad: talabalar tomonidan birgalikdagi faoliyatning qadriyat tuyg'usini o'zlashtirish, shuningdek, "Ikki kema" jamoaviy va ijodiy biznes orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

sinflarning yig'indisi;

oqsoqollar va tengdoshlarning mehnati va ijodini hurmat qilish qobiliyatini shakllantirish;

Yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Uskunalar: kompyuter, multimedia proyektori, ish unvonlari yozilgan kartalar, qalamli 2 ta langar, karton, sharflar, krossvordlar, 2 ta qoshiq, 2 stakan, 2 ta plastinka, skittle.

Reja:

Aqliy hujum.

Kollektiv rejalashtirish.

Kollektiv trening.

Ma'rifiy tadbirni jamoaviy o'tkazish.

Aqliy hujum

O'quv tadbiridan 10 kun oldin butun sinf yig'ildi. Talabalarga “Ikki kema” ma’rifiy tadbiri haqida ma’lumot berildi. Shogirdlar qiziqarli va hayajonli ish haqidagi xabardan juda xursand bo'lishdi. Ularning har biri hech qanday cheklovlarsiz ma’rifiy tadbir o‘tkazish bo‘yicha o‘z fikr va takliflarini bildirishga taklif qilindi. Boshlash uchun vazifa shakllantirildi: hamma nimani xohlaydi. O'qituvchi o'z fikrini majburlamadi, balki talabalar bilan mulohaza yuritdi. Shundan kelib chiqib, bo‘lajak ma’rifiy tadbir uchun ssenariy tuzildi.

Kollektiv rejalashtirish

Ushbu bosqichda sinf mikroguruhlarga bo'linadi va bolalar o'quv tadbirining strategiyasini, umumiy rejasini ishlab chiqadilar. Mikroguruhlar rahbarlaridan “Ishlar kengashi” saylanadi - tarbiyaviy tadbirni tayyorlashda bolalarning o'zini o'zi boshqarishning vaqtinchalik organi. O'qituvchi keyingi tashkiliy ishlarni biznes kengashi bilan birgalikda olib boradi. Shunday qilib, bolalar mikroguruhlarga bo'linib, o'quv faoliyatini amalga oshirishning umumiy sxemasini ishlab chiqdilar va "Ishning kengashi" tanlandi.

Kollektiv tayyorgarlik

Bu bosqichda har bir mikroguruh vakillaridan iborat “Ishlar kengashi” o‘quv tadbirining taklif etilayotgan loyihasini atroflicha aniqlab, mikroguruhlar o‘rtasida topshiriqlarni taqsimlab beradi, so‘ngra rejaning bajarilishini nazorat qiladi, ularni amalga oshirishda yordam beradi. Tashabbus guruhi dasturning har bir bandi bajarilishini ta'minlash uchun topshiriqlar, topshiriqlarni taqsimlaydi, "kim nima uchun javob beradi" qoidasi bo'yicha ish olib boradi, individual, juftlik, guruhli topshiriqlar istisnosiz barcha talabalarni qamrab olishini kutgan holda beriladi ( "topshiriqlardan ozod qilinganlar ta'limdan ozod qilinadi"), guruh topshiriqlari shunday taqsimlanadiki, hunarmandlar birgalikda muvaffaqiyatga erishish uchun harakat qiladilar, qobiliyatsiz odamlar - do'stlaridan o'rganish uchun.

Ma'rifiy tadbirni jamoaviy o'tkazish

Tadbirning borishi

Etakchi 1: Xayrli kun! Sayohat qilishni yoqtirasizmi? Shunday qilib, bugun biz "Ikki kema" deb nomlangan quvnoq dengiz sayohatiga chiqamiz.

Etakchi 2: Bizning sayohatimiz uzoq, qiziqarli va biroz xavfli, shuning uchun biz o'zimiz bilan eng jasur, do'stona, tezkor va topqirlarini olib ketamiz!

Etakchi 1: O'yin bir nechta musobaqalardan iborat. Har bir tanlov baholanadi. Hakamlar hay’atimizni tanishtiramiz...

Etakchi 2: Har bir musobaqada g'olib chiqqan jamoa yulduzcha bilan taqdirlanadi.

Etakchi 1: Va biz bu ikki kemada boramiz. Va bizda 2 ta ekipaj bo'ladi.

Etakchi 2: Bizda kemalar bor, lekin ularning nomlari yo'q. Endi siz bizning kemalarimizga nom berishingiz kerak.

Etakchi 1:O'yinlarni bezovta qilmasligimiz uchun -

Sizning tabriklaringizni eshitishdan xursandmiz.

Etakchi 2: Bizda birinchi "Salom" tanlovimiz bor. Barcha jamoalarga o'z kemasining nomi va shiorini topish vazifasi berildi.

Etakchi 1: So'z 6A sinf jamoasiga beriladi.

Qo'rg'oshin 2: Va endi 6B sinfidagi kemaning nomini bilish vaqti keldi.

Etakchi 1: Shunday qilib, bizning kemalarimiz nomlari bor. Endi biz kemalarimiz uchun buyruqlarni yozishimiz kerak.

Qo'rg'oshin 2: Endi men har bir ekipajga lavozimlar yozilgan kartalarni tarqataman: kapitan, botswain, radio operatori, navigator, kabina bolasi, oshpaz, shifokor, dengizchi.

Etakchi 1: Shunday qilib, biz hammamiz suzib ketishga tayyormiz.

Qo'rg'oshin 2. Bunday an'ana bor - suzib ketishdan oldin har bir kemaning madhiyasi yangraydi. Har yozda biz Volga bo'ylab sayohat qilamiz, sizning e'tiboringizga sevimli motorli kemamiz Boris Polevoy madhiyasini taqdim etamiz.

Etakchi 1: Biz faqat langarni sutdan ajratishimiz kerak.

Qo'rg'oshin 2: Biz dengizchilar uchun birinchi musobaqa bilan yo'ldamiz.

Etakchi 1: Topshiriq: Kemalarning langarlari iplarga bog'langan. Boshqa uchiga qalam bog'langan. Siz qalam atrofida ipni o'rashingiz kerak. Kim tezda?

Qo'rg'oshin 2: Kim topshiriqni tezroq bajarsa, 1 ball oladi.

Etakchi 1: Xayr! Biz yo'lga tushdik. Va to'g'ridan-to'g'ri yo'lda men kichik bir orolni ko'raman va u "Guess" deb ataladi. Bu orol aholisi siz uchun topishmoqlar tayyorlagan.

Qo'rg'oshin 2: Diqqat! Diqqat! Ikkinchi musobaqa. Slaydda topishmoqlarni ko'rasiz. Kim tezroq javob bersa, 1 ball oladi.

Boshqotirmalar:

Daryodagi uy

Bacadan tutun. (Bug'lovchi)

Shamolni ko'tardi

Oq qanot,

Siz va men minamiz

Dengizga olib borilgan. (yelkanli qayiq)

Hatto qutbli muz ostida ham

Bu uy suzishi mumkin. (Suv osti kemasi)

Gigant portda

Zulmatni yoritadi

Va kemalarga signal beradi

"Biznikiga keling!" (Mayoq)

Men o'rmonda o'sganman

Jim sukunatda

Endi men seni olib yuraman

Moviy to'lqin ustida. (Qayiq)

Qalin muzni sindirish

U yolg'iz oldinga boradi,

Va keyin undan keyin

Kemalar bitta faylda yuradi. (muzqaymoq)

Kabellarni ehtiyotkorlik bilan mahkamlang,

Dengizchilar kemani qirib tashlashadi -

Ular bortda shoshilishmoqda!

- Dengizchilar, siz mehmon kutyapsizmi?

- Ha! Filodagi eng muhimi!

Tashrifga boradi ... (Admiral)

Etakchi 1: Qiziqarli topishmoqlar uchun ushbu orol aholisiga rahmat! Va biz sayohatimizni davom ettiramiz.

Etakchi 2: Botswain kimligini menga kim ayta oladi? U kemada qanday rol o'ynaydi?

Etakchi 1: Boatswain kemaning egasi. U kema qayiqlarining yaroqliligi uchun javobgardir, tozalik va tartibni nazorat qiladi, ekipajni dengiz ishlariga o'rgatadi.

Etakchi 2: Bu odam epchil, jasur va aniq bo'lishi kerak. Endi biz ekipajlarimiz qanday epchil va yaxshi maqsadli qayiqchilar ekanligini tekshiramiz!

Etakchi 1: Va endi "Boatswains musobaqasi".

Etakchi 2: Sizning vazifangiz: ko'r-ko'rona bilan, odamning yuziga burun chizish. (Doskada 2 ta yuz chizilgan) 3 ta urinish.

Etakchi 1: Yaxshi yigitlar! Va bizning kemalarimiz yo'lda davom etmoqda. Diqqat! Bizning kemamiz riflarga urildi. Riflar - dengiz tubidagi bir qator toshloq suv osti balandliklari.

Etakchi 2: Biz kemalarimizda riflar orasida harakat qilishimiz kerak. Ekipajdan kim bizga yordam beradi deb o'ylaysiz? (Navigator)

Etakchi 1: Navigator kemada qanday rol o'ynaydi? U kema yo'li xavfsiz ekanligiga ishonch hosil qiladi.

Etakchi 2: " Navigatsiya musobaqasi "Sizning vazifangiz" riflar orasidagi kemalarni boshqarishdir. Ko'zlari bog'langan holda, pinlar orasidan ketma-ket yurib, ularni yiqitmaslikka va ularni o'tkazib yubormaslikka harakat qiling.

Etakchi 1: Navigatorlarimiz tufayli yo‘limizning eng qiyin qismi bosib o‘tildi. Va to'g'ri yo'lda bizda "Rebusik" orolchasi bor.

Etakchi 2: Keling, u yerni tezda ko'rib chiqamiz va bir nechta jumboqlarni hal qilamiz.

Etakchi 1: Juda qoyil! Siz jumboqlarni to'g'ri hal qildingiz. Va biz sayohatimizni davom ettiramiz.

Etakchi 2: Kim menga kema kapitani qanday odam bo'lishi kerakligini ayta oladi?

Etakchi 1:"Kapitanlar musobaqasi". Topshiriq: "narvon bo'ylab yugurish". Ikkita karton bilan ishlang. U bitta kartonda turadi, ikkinchisini oldingizga qo'ying, ustiga sakrab chiqing, o'zingiz turgan narsani oling. Kim tezda?

Etakchi 2: Kapitanlarga chaqqonlik va tezkorlik uchun rahmat! Va biz yo'limizda davom etamiz.

Etakchi 1: Qorning ochmi? Kemadagi oshpazning ismi nima? (oshpaz)

Etakchi 2:"Pazandachilik tanlovi". Topshiriq: "Tushlik pishiring."

Etakchi 1: Ushbu mahsulotlardan borschni pishirish uchun zarur bo'lgan mahsulotlarni va qolgan mahsulotlardan yana bitta taomni tanlang.

Etakchi 2: Va siz va men allaqachon "Raqs" orolining qirg'og'ida edik.

Etakchi 1: Sizning uy vazifangiz bortovka o'rganish edi. Shunday ekan, keling, bu orol aholisini o'z qo'shiqlaringiz va raqslaringiz bilan qutlaylik.

Etakchi 2: Xost: Spektakllaringiz uchun rahmat! Biz sayohatimizni davom ettiramiz. Oh, yo'lda yana bir orol bor, lekin u qandaydir g'alati, nomsiz.

Etakchi 1: Xo'sh, ko'ramiz, bu qanday orol?

Etakchi 2: Bolalar, bizning kemalarimizga shifrlangan xabar keldi. Ekipajdan kim bizga yordam bera oladi? (Radiooperatorlar)

Etakchi 1:"Radiooperatorlar tanlovi". Shifrlangan matn ikkita radio operatoriga bir xil tarzda beriladi. Kim tezroq shifrni hal qiladi?

Etakchi 2: " Biz sizni qo'lga oldik. Agar siz bizning krossvordimizni yechsangiz, biz sizni qo'yib yuboramiz. Agar siz taxmin qilmasangiz, biz sizning kemangizni cho'ktiramiz. Qaroqchilar"

Etakchi 1: Bolalar, tezda ishga kirishing!

Gorizontal:

1. U suvda yashaydi

Gaga yo'q, lekin tishlaydi. (Baliq)

2. Parovoz! G'ildiraklar yo'q!

Bu ajoyib lokomotiv!

U aqlini yo'qotdimi -

Men to‘g‘ri dengizga bordim. (Bug'lovchi)

3. Pastki qismida, u tinch va qorong'i bo'lgan joyda

Mo'ylovli log yotadi. (Laqqa baliq)

4. Yuguradi, yuguradi - tugamaydi

U oqadi, oqadi - u oqib chiqmaydi. (Daryo)

Vertikal:

5. Ikki aka-uka suvga qarab turibdi,

Asrlar birlashmaydi. (Sohil)

6. Dengiz emas, quruqlik emas,

Kemalar suzmaydi

Va siz yurolmaysiz. (botqoqlik)

7. Odamlar suv ostida yashaydi,

Orqaga qarab yuradi. (Saraton)

8. Dengiz bo'ylab - okean

Mo''jiza giganti suzmoqda

Va mo'ylovini og'ziga yashiradi. (kit)

Etakchi 2: Xayr! Biz krossvordni yechdik! Va endi bizda kema shifokorlari uchun tanlov bor. Siz bemorni bog'lashingiz kerak bo'ladi.

Etakchi 1: Tez orada uyga qaytishimiz mumkin! Oh, bu nima? Kemada suv bor!

Qaroqchilarning ba'zilari hali ham bizning kemalarimizga kirishga muvaffaq bo'lishdi. Kemadagi qochqinni imkon qadar tezroq bartaraf etish kerak.

Etakchi 2: " Yosh bolalar musobaqasi ". Plastinadagi suvni stakanga qoshiq qilib, iloji boricha kamroq suv quyishga va stakanga iloji boricha ko'proq suv olib kelishga harakat qiling.

Etakchi 1: Juda qoyil! Siz qo'lingizdan kelganini qildingiz! Oqish bartaraf etildi va biz xavfsiz uyga qaytishimiz mumkin! Va bizning portimiz yo'lda! Hoora, biz uydamiz!

Etakchi 2: Sayohat sizga yoqdimi? Qanaqasiga?

Etakchi 1: Yaxshi yigitlar! Siz haqiqiy sayohatchilarsiz, jasur, aqlli, topqir, tezkor.

Xulosa qilish. Mukofot.

Mavzu bo'yicha jamoaviy ijodiy ish

"Milliy bayram" Apple Spas "

(Yo'nalish - mehnat, ijtimoiy)

Maqsad: o‘quvchilarda xalq an’analari asosida o‘z ona yurtidan g‘ururlanadigan shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirish, shuningdek, “Xalq bayrami – Olma kurortlari” jamoaviy va ijodiy biznes orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

oqsoqollar va tengdoshlarning mehnati va ijodiga hurmatni tarbiyalash;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Uskunalar: taqdimot, audio hamrohlik, katta va kichik olma shablonlari, albom varag'i, qalam, qaychi va bo'yoqlar va bir banka suv.

1-bosqich."Apple Spas" bayrami haqida sinfda muhokama. Kollektiv muloqot usulida jamoaviy-ijodiy biznesning yangi kontseptsiyasi tan olinadi. QTDning xususiyatlari, QTD bosqichlari muhokama qilinadi. "Apple Spas" mavzusida CTD o'tkazish taklif etiladi.

2-bosqich.“Ishbilarmonlar kengashi”ga saylovlar o‘tkazilmoqda. "Tilaklar sumkasi" qabulxonasi KTDni amalga oshirish uchun g'oyalarni tanlaydi.

3-bosqich. Ishning barcha g'oyalari va mazmunini barcha ishtirokchilar e'tiboriga etkazish va etkazish. Plakatlar ishlab chiqarish.

4-bosqich. KTDni o'tkazish bo'yicha g'oyalar va takliflarni muhokama qilish. CTD o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash.

5-bosqich. KTD "Apple Spas" ni o'tkazish.

6-bosqich. Xulosa qilish. Nima ishlagan va nima ish bermaganligi haqida jamoaviy muhokama. Yuzaga kelgan qiyinchiliklarni va ularning sabablarini aniqlash. Keyingi CTD uchun tavsiyalarni muhokama qilish. KTD natijalarini ommaviy tomosha qilish uchun taqdim etish (plakat, broshyura va boshqalar).

Bosqich	Vaqt	O'qituvchi faoliyati
Tashkiliy va motivatsion		IN 1. Xayrli kun, taklif etilgan mehmonlar, xush kelibsiz! Vatanimizda biz sizni ulug'laymiz, Sizga chin yurakdan sog'lik tilaymiz! Bugun hamma shirin siqilayapti G'azab uzoqqa ketdi Ot olma olib yuradi Rossiya olma hidiga o'xshaydi! Bolalar, bugun biz "Apple Spas" milliy bayramini nishonlaymiz!
Tayyorgarlik		IN 1. 19-avgust kuni pravoslav dunyosi Yablochny kurortlarini nishonlaydi. Shu kuni olma cherkovlarda muqaddas qilingan (bu kungacha ularni iste'mol qilish istalmagan deb hisoblar edi), nok va boshqa mevalar, mashhur e'tiqodga ko'ra, shu kuni o'zlarining ajoyib ta'midan tashqari, sehrli kuchlarga ega bo'ling. Ular birinchi olma yeyish bilan orzular amalga oshishini aytishdi. Rossiyada, avgust oyiga kelib, uzum hamma joyda pishmagan va shuning uchun u olma bilan almashtirilgan, shuning uchun bayramning ikkinchi, mashhur nomi - Apple Savior. Odamlar bu kunni birinchi kuz deb atashdi va undan haqiqiy kuzga tayyorgarlik ko'rishni boshladilar. Yablochny kurortlarida dehqonlar olmalarning birinchi hosilini olib, ularni muqaddas qilish uchun Ilohiy Liturgiya uchun cherkovga olib kelishdi. Keyin olma yeydilar - odamlar, agar siz Spasda olma iste'mol qilsangiz, nima istayotganingizni o'ylab, orzuingiz amalga oshishiga ishonishdi. Ziyorat qilish ham odat edi. Yaxshi ovqatlanish mehmonlarni taklif qilish uchun munosib imkoniyat ekanligiga ishonishgan. Shuning uchun, birinchi olma olib tashlab, dehqonlar olma pirogini pishirib, kompot pishirib, mehmonlarni stolga taklif qilishdi. Qishloqlarda esa kechki payt hamma dalaga chiqib, qo‘shiqlar kuylab, davralarda raqsga tushdi, yozni kutib, kuzni qarshi oldi. Bundan tashqari, Apple Spas-da ko'plab belgilar mavjud edi. Shunday qilib, bu kunda ob-havo kuz va hatto keyingi qish uchun ham aniqlandi. Xalq meteorologiyasi, Olma Qutqaruvchisi qanday bo'lishini Shafoat kuni (14 oktyabr) va butun yanvar bo'lishini aytdi. Yablochniy kurortidagi quruq ob-havo quruq kuzni, yomg'irli yomg'irli va ochiq kunni - qattiq sovuq qishni bashorat qildi. Bundan tashqari, o'sha kundan boshlab, yoz allaqachon "rasmiy ravishda" kuzga aylandi - tunlar sezilarli darajada sovuqlashdi va kunlar qisqardi.
Asosiy		IN 2. Rossiyada Yablochny Spas har doim o'yinlar, hazillar, ditties va turli tanlovlar bilan nishonlangan. IN 2 Tasavvur qiling, bolalar, bizning murakkab topishmoqlarimiz. * Shoxga osilgan zanjabilli odam, Uning qizg'ish tomoni yaltiraydi (olma) * Osilgan, butun yoz osilgan Yashil novdalar orasida. Yerga qattiq uriladi, Kuz kelganda. * Ular shoxlarga osilgan, Quyoshlar yonayotgandek. Va ularni tishlari bilan oling - Shirin sharbat darhol püskürtülür. * Menda bir narsa bor. Bu siz yeyishingiz mumkin bo'lgan narsa. Bu shirin narsa Dumaloq va silliq. Men uni bog'da topdim. Agar xohlasam, yana topaman. IN 1. Nima aqlli qizlar! Olma haqida hikoya qiluvchi ertaklarni nomlang (Oq qor va 7 mitti, g'ozlar - oqqushlar, Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri haqidagi ertak, o'lik malika va 7 qahramon). Va endi birinchi musobaqa"Maqtovli olma". Buni boshlashdan oldin, biz buqaning ko'zini aytishimiz kerak go'zal so'zlar(Ular sinfdan bir kishi chiqib, navbat bilan olma uchun hayrat so‘zlarini nomlaydilar. So‘zlarni takrorlamang). Endi har bir qator olmani jonlantirishi kerak. Jamoalar tirik olma chizishlari kerak. Balki bu kimningdir uyi, balki shunchaki quvnoq kichkina yuz bo'lar. (Ular Whatman qog'oziga chizadilar, o'zlarining chizmalarini taqdim etadilar).
Amaliy		AT 3... Qanchalik xursandmiz! Va endi kim birinchi bo'lib o'zini pishirishi uchun tanlov bor ish joyi, bu erda bizga katta olma, albom varag'i, oddiy qalam, qaychi va bo'yoqlar va bir banka suv ko'rinishidagi shablon kerak bo'ladi. Bolalar, Yablochniy kurortlari bayram ekan, sovg'a qila olamizmi? Biz nima qila olamiz? Bolalar, siz chaqaloq kitobi nima ekanligini bilasizmi? Ular nima ekanligini ko'ring (ko'rsatmoqda). Sizningcha, biz olma shaklidagi chaqaloq kitobini yasay olamizmi? Sizningcha, bu bizga nima uchun kerak? Siz uni bolalarga bera olasizmi yoki ko'rgazmaga yubora olasizmi va bo'sh vaqt tanlovida qatnasha olasizmi? Ha siz haqsiz. Bolalar, men sizga o'zingizning jamoaviy bolalar kitobingizni yaratishni taklif qilaman! Bugun har biringiz ijodkor bo'lasiz. Shunday qilib, bizga katta olma, albom varag'i, oddiy qalam, qaychi va bo'yoqlar va bir banka suv ko'rinishidagi shablon kerak. Biz albom varag'ini vertikal ravishda oldimizga qo'yamiz, shablonni biriktiramiz va qalam bilan chizamiz. Aylana bo'lganingizdan so'ng, olmamizni bo'yoqlar bilan bo'yang. Qanday bo'yoq olishim mumkin? To'g'ri, qizil yoki sariq. Chunki Apple avgust oyida qutqardi va biz yashil olma ko'rishimiz mumkin bo'lgan kamdan-kam hollarda. Olma ustiga bo'yalganingizdan so'ng, uni quritib, kesib tashlashingiz kerak. Qaychi bilan ishlash qoidalarini eslaysizmi? (talabalar qoidalarni nomlaydi, taqdimotda paydo bo'ladi) Chiziqlar bo'ylab chiroyli tarzda kesib oling.
Final		Va uyda, siz bobo-buvilaringiz, shuningdek, dadalaringiz va onalaringiz bilan birgalikda olma sahifalaringizni tartibga solishingiz kerak bo'ladi. Qanday qilib ro'yxatdan o'tish kerak? Siz yozishingiz kerak bo'ladi 1 qator- olma haqida turli maqol va maqollar, 2 qator- olma haqidagi topishmoqlar, 3 qator- olma haqida she'rlar. Har kim o'z tasavvurini namoyon qilishi mumkin, chunki siz yosh ijodkorsiz va "Eng chiroyli sahifa!"

Salomatlik va sog'lom turmush tarziga qadriyat munosabatini shakllantirish.

Izoh: ushbu bo'lim o'z sog'lig'iga, ota-onalarning (qonuniy vakillarning), oila a'zolarining, o'qituvchilarning, tengdoshlarning sog'lig'iga qadriyat munosabatini shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi; inson salomatligining turli turlarining birligi va o'zaro ta'siri haqidagi elementar g'oyalar: jismoniy, axloqiy (ruhiy), ijtimoiy-psixologik (oila salomatligi va). maktab xodimlari); ahamiyatini tushunish jismoniy madaniyat sport esa inson salomatligi, ta’lim, mehnat va ijod uchun; sanitariya-gigiyena qoidalarini bilish va amalga oshirish, kunning sog'lig'ini saqlash rejimiga rioya qilish, ochiq havoda sayr qilish, ochiq o'yinlarga qiziqish, sport musobaqalarida qatnashish; tabiatning odamlarga sog'lomlashtiruvchi ta'sirining dastlabki g'oyasi.

"Sport bayrami" jamoaviy ijodiy ish.

(Yo'nalish - sport)

Tushuntirish eslatmasi

Maqsad: sog'lom turmush tarzini shakllantirish, talabalarni tizimli jismoniy tarbiya va sport bilan tanishtirish, shuningdek, jamoaviy va ijodiy biznes "Sport festivali" orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

ijodkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlikni tarbiyalash motor harakatlari;

jismoniy sifatlarni rivojlantirish, o'quvchilarda harakat tajribasini boyitish, ehtiyojni shakllantirish vosita faoliyati va jismoniy takomillashtirish;

talabalarning raqobat faoliyatining turli usullari haqidagi bilimlarini kengaytirish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

Shaxsiy: o'quvchilar harakat harakatlarida mustaqillik, tashabbus ko'rsatish; sinfdoshlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini ko'rsatish; shaxsning axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida ko'rsatish; Sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi bilan hamdard bo'lish va ularga samimiy munosabatda bo'lish.

Metamavzu: jismoniy fazilatlarni, o'quvchilarning harakat tajribasini ko'rsatish, jismoniy faollik va jismoniy takomillashtirish zarurligini ko'rsatish.

Mavzu: raqobat faoliyatining turli usullari bo'yicha bilimlarni namoyish etish.

Sahna nomi	Bosqich vazifasi		Mas'uliyatli	Vaqt
O'qituvchining dastlabki ishi.	Tadbir mazmunini, uning pedagogik vazifalarini muhokama qilish va rejalashtirish, talabalarni keyingi faoliyatga jalb qilish	Sinf o'qituvchilari yig'ilishi. Sinf rahbarlarining o'quvchilar bilan suhbatini boshlash. Jismoniy tarbiya o'qituvchisi bilan suhbat.	Sinf o'qituvchilari
Kollektiv rejalashtirish	Ushbu tadbirning mazmuni, maqsadini tavsiflang, o'ylab ko'ring; mas'ul shaxslarni tanlash, tadbir mazmunini muhokama qilish.	Yig'ilish tadbirni o'tkazish vaqtini va darslarni taqdim etish shakllarini aniqladi; Belgilangan vazifalar: har bir sinf jamoaning nomi, shiori haqida o'ylaydi va topshiriqlar uchun variantlarni taklif qiladi.	Sinf o'qituvchilari, o'rinbosarlari. ta'lim bo'yicha direktor. ish, talaba qizlar, talabalar.
Kollektiv tayyorgarlik	Tadbirni amalga oshirish bo'yicha ishni boshlang.	Kollektiv mashqlar; Jamoa nomi, shiori va namunaviy topshiriqlar bilan chiqish.	Jismoniy tarbiya o'qituvchisi, qul tarbiyasi bo'yicha direktor o'rinbosari, Cl. yetakchilar, bolalar, talaba qizlar
CTD o'tkazish	Bolalarga hissiy yordam bering, Namoyish qilish yotoq jismoniy sifat	Repetitsiya.	O‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari ish, o'qituvchilar, bolalar, talaba qizlar
Xulosa qilish	Tadbirni jamoaviy tahlil qilish va uni tayyorlash uchun sharoit yaratish	Nima yaxshi bo'lganini, qanday qiyinchiliklarni muhokama qiling. Keyingi safar ulardan qanday qochish kerak. Bolalardan so'rovnomani to'ldirishni so'rang	Sinf o'qituvchilari, Bolalar, talabalar.
Darhol oqibat	Bolalarning sport bilan shug'ullanish istagi	Bunday tajribani olgan, tayyorgarlikka qiziqqan bolalar sinf va maktabning quyidagi jamoaviy tadbirlarida qatnashishni xohlashadi.	Fizika o'qituvchisi. Kult, bolalar, o'quv bo'yicha direktor o'rinbosari, talabalar. Cl. qo'llar.

Tadbirning borishi:

1. Xost.

Salom bolalar. Bugun bizda “Mard, epchil, chaqqon” nomli sport bayrami bo‘lib o‘tmoqda, unda 4 a va 4 b sinf jamoalari qatnashmoqda. Bugun biz ikki jamoadan qaysi biri eng sportchi va jasur ekanligini bilib olamiz.

Shunday ekan, boshlaylik. Bir qatorda turing (har bir sinf bir qatorda)! Tartibda to'lash. To'g'ri! Chapga! Diqqat! Birinchi jamoa komandiri oldinga qadam tashlaydi. Jamoangizni tanishtiring (jamoa nomini va uning shiorini aytish kerak) ... .. Ikkinchi jamoa, komandir oldinga qadam qo'ying. Jamoangizni tanishtiring. Yaxshi bolalar. Bugun siz o'z orangizda turli musobaqalarda qatnashyapsiz. Barcha testlardan o'tganingizdan so'ng, ballarni hisoblab chiqamiz va qaysi jamoa musobaqada g'olib chiqqanini bilib olamiz.

2 yetakchi:

Birinchi bosqich - Santa Klaus estafetasi!

Har bir jamoada bitta shapka bor. Jamoa boshlang'ich chiziq orqasidagi skameykada o'tiradi. Ishtirokchilar masofani navbatma-navbat estafeta qopqog'i bilan yugurishadi, raf atrofida yugurishadi va uni start-marra chizig'ida o'tkazadilar. Estafeta tugashi oxirgi ishtirokchining chiziqni kesib o'tishidir. O'rni qopqog'i o'ng qo'l bilan o'ng qo'lga uzatiladi, yugurish o'ng tomonda amalga oshiriladi. Siz boshlang'ich chiziqdan o'ta olmaysiz. Qopqog'i tushib qolsa, uni ko'tarib, qo'yish va yugurish kerak. Ushbu musobaqada jamoa g'olib chiqdi...

3 yetakchi:

“Kim halqani uzoqroq aylantiradi” deb nomlangan keyingi bosqichga o'tamiz.O'yinda jamoadan 2 kishi ishtirok etadi. Bir o'g'il va bir qiz. Oxirgi to'xtagan kishi g'alaba qozonadi. .. Jamoa g'alaba qozondi ...

1 yetakchi:

Keyingi qadam "Uzoq yo'l" deb nomlanadi. Nima qilish kerakligini tinglang:

O'yinchilar 10 kishidan iborat 2 ta jamoaga bo'lingan, ular bir qatorda turishadi. O'qituvchining ishorasi bilan birinchi o'yinchilar ikki oyoqqa oldinga sakrab, o'z joylarida qoladilar. Keyingi jamoa a'zolari oldingi ishtirokchi to'xtagan joydan sakrab chiqishadi. Yo'lning uzunligi oxirgi ishtirokchi tomonidan belgilanadi. Kimning yo'li uzoqroq bo'lsa, jamoa g'alaba qozondi. Jamoa g'alaba qozonadi ...

2 yetakchi:

Va biz keyingi bosqichga o'tamiz, bu "oyna" deb ataladi.

Arqonda sakrashingiz mumkin turli yo'llar bilan kim qanday qilib ko'rsata oladi?

O'yinni har bir jamoadan 2 kishi (qiz) o'ynaydi. Ular haydovchini tanlaydilar. Etakchi ikkinchi ishtirokchi uni yaxshi ko'rishlari uchun tanlanadi. Haydovchi arqon bilan sakraydi, sakrash usulini asta-sekin o'zgartiradi. Ikkinchi ishtirokchi to'xtamasdan, barcha harakatlarini maksimal aniqlik bilan takrorlashi kerak. Xato qilmagan ishtirokchi g'alaba qozonadi.

Shunday qilib, jamoa g'alaba qozonadi ...

3 yetakchi:

Keyingi bosqich - Dribling.

O'yinchilar 10 o'yinchidan iborat 2 ta jamoaga bo'lingan, ular bir qatorda joylashgan. O'qituvchining ishorasi bilan birinchi o'yinchilar to'pni belgilangan joyga va orqaga, ikkala qo'li bilan to'pni marra chizig'idagi keyingi jamoa a'zosiga uzatadilar. Birinchi bo'lib yakunlagan jamoa g'alaba qozonadi. Jamoa g'alaba qozonadi....

1 yetakchi:

Shunday qilib, yana bir tanlov tugadi, lekin tinchlanmang. Sizni oldinda yana bir musobaqa kutmoqda, u "To'plar" deb ataladi. Bunda butun jamoa ishtirok etadi. Vazifa oddiy - siz juftlarga bo'linishingiz kerak, har bir juftga to'p beriladi. Uni shishirib, tanalar orasiga yorilish kerak .. Kimning jamoasi juft bo'lib tezroq to'p yorsa, o'sha g'alaba qozonadi.

Jamoa g'alaba qozonadi....

2 ta taqdimotchi:

Endi sizning muvofiqlashtirish qanchalik yaxshi ekanligini tekshirib ko'ramiz. Butun jamoa ham ishtirok etadi. Siz boshingizda gugurt qutisi bilan marraga borishingiz kerak. Marra chizig'ida - stul. Siz unga ko'tarilishingiz, pastga tushishingiz, gugurt qutisini kameraga qo'yishingiz, boshlang'ich nuqtaga etib borishingiz va qutini keyingi o'yinchiga topshirishingiz kerak. G'olib qutini kamroq tashlagan jamoadir. Shunday qilib, keling, boshlaylik. Lekin bu hammasi emas. Keyingi topshiriqni tinglaymiz.Koordinatsiyani tekshirish uchun ishtirokchi tennis to‘pini choy qoshig‘iga soladi, uni lablari bilan tutqichidan ushlab, belgiga va orqaga yuguradi. Bunda butun jamoa ishtirok etadi.

Xulosa qilib aytganda, jamoa g'alaba qozondi ...

1 ta taqdimotchi:

Va keyingi o'yin "Polar ayiqlar" deb ataladi.

Natijalarni sarhisob qilish.

2 ta taqdimotchi:

Oldinda bizni navbatdagi musobaqa kutmoqda, u "Kim yaqinlashdi?"

O'yin qoidalari quyidagicha: Tayyorgarlik. Barcha o'yinchilar aylana hosil qiladi, ko'zlari bog'langan haydovchi markazda turadi.

Haydovchi ko'zlarini rahbarning yo'nalishi bo'yicha ochadi, uning o'rniga kelgan kishi. Unga kim yaqinlashganini taxmin qilishi kerak. Agar haydovchi unga kim yaqinlashganini taxmin qilsa, o'yinchilar rollarni almashtiradilar.

G'olib - hech qachon haydovchi bo'lmagan.

O'yin qoidalari: 1. Haydovchi muddatidan oldin ko'zini ochmasligi kerak. 2. Ovoz faqat rahbar ko'rsatgan kishi tomonidan beriladi. 3. Birinchi haydovchi yutqazgan deb hisoblanmaydi.

1 ta taqdimotchi:

Keling, yangi yilga qanday tayyor ekanligingizni tekshirib ko'raylik - yaxshi raqsga tushasizmi. Navbatdagi musobaqa “Harakatni takrorlash” deb nomlanadi.Qoidalar: O‘yinchilar aylanada turishadi. Haydovchi qisqa masofada bir necha soniya aylanadan chiqib ketadi. Bu vaqt ichida o'yinchilar "harakatlarni ko'rsatuvchi" kim bo'lishini tanlashadi. Bu o'yinchi turli xil raqs harakatlarini ko'rsatishi kerak bo'ladi (yoki shunchaki harakatlar - qo'llarni urish, boshni silash, oyoq bilan urish va h.k.) Boshqa barcha o'yinchilar uning orqasidagi harakatlarni takrorlaydilar. Haydovchining vazifasi harakatlarni kim ko'rsatishini aniqlashdir.

G'olib, taxmin qilish harakatini amalga oshiradigan odamni tezda aniqlaydigan jamoadir.

Shunday qilib, bolalar, siz ajoyibsiz, barcha sinovlardan o'tdingiz. Va endi biz hakamlar hay'ati bilan maslahatlashib, tanlovimiz natijalarini xulosa qilamiz.

Bolalar, biz mulohaza yuritdik va mana shunday natijaga erishdik: birinchi o‘rinni jamoa egalladi... Lekin tashvishlanmang, bizda hali mukofotlar bor. Eng do'stona jamoa ... edi. Eng tezkor jamoa ... edi.

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur, sizlar uchun tashkil qilgan musobaqa barchangizga yoqdi degan umiddamiz. Barchangizga rahmat.

"Quvnoq startlar" jamoaviy ijodiy ish

(Yo'nalish - sport)

Maqsad: salomatlik va sog'lom turmush tarziga qadriyatlarga asoslangan munosabatni shakllantirish, shuningdek, "Quvnoq startlar" jamoaviy va ijodiy biznes orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

o'zaro munosabat va bir-biriga nisbatan bag'rikeng munosabatda bo'lish, ularning ahamiyatini tushunish va qabul qilish, mustaqillik, ijodiy fikrlash qobiliyatini shakllantirish;

jismoniy tarbiya va sportning inson salomatligi uchun ahamiyati haqida tushunchalarni shakllantirish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Reja:

Sahna nomi	Bosqich vazifasi		Ishtirokchilar va mas'ullar	Vaqt
Dastlabki ish	Qiziqarli biznes istiqboliga ishtiyoq. Kelgusi KTDning pedagogik vazifalarini aniqlang, umumiy g'oyani, ishning kontseptsiyasini, KTD uchun turli xil variantlarni o'ylab ko'ring. Kelajakdagi biznesning taxminiy "tasvirini" yarating.	Ochilish darsi suhbati. KTD mavzusi va maqsadini aniqlash. Bayramning mazmunini muhokama qilish.	KUPedK sinf o'qituvchisi va talabalari
Kollektiv rejalashtirish	Ta'riflash, o'ylash, muhokama qilish, KTD mazmunini aniqlash, mas'ullarni tanlash, faoliyatni guruhlarga taqsimlash	KTDni o'tkazish shakli, birgalikda, ish vaqti, faoliyat mazmuni haqidagi savollarni muhokama qilish. Guruhlarni belgilash, mas'ul shaxslarni belgilash	Talabalar ga bo'lingan Ishtirokchilar jamoasi (5 o'g'il va 5 qiz); Yordam guruhi;
Kollektiv tayyorgarlik	Faoliyat mazmunini aniqlashtirish va konkretlashtirish. Mikroguruh mashg'ulotlari. Ishni tayyorlash bo'yicha faoliyatni nazorat qilish. Bolalarni rejalashtirilgan ishlarni yaxshi bajarishga undash.	Mashqlar, o'yinlarni tanlash, musiqa. Ssenariyni muhokama qilish va tasdiqlash.	Guruh o'qituvchisi, KUPedK talabalari
CTD o'tkazish	KTDni o'tkazishda sinfning ishtirokini tashkil qilish. Bolalarga hissiy yordam bering.	"Quvnoq startlar" bayramini nishonlash	Sinf o'quvchilari, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, KUPedK talabalari
Xulosa qilish	G‘oliblarni taqdirlashni tashkil qilish va tadbirni tahlil qilish.	G'olibni taqdirlash marosimi. KTD tahlili.	KTD ishtirokchilari
Darhol oqibat	Bolalarni turli tadbirlarda keyingi ishtirok etishga jalb qilish, ijodkorlikni rivojlantirish

Ilova:

"To'g'ri otish"

Inventar: chelak, qog'oz sharlar Har bir jamoaning qarshisida bir chelak. O'z navbatida, har bir o'yinchi konus bilan chelakka bitta otishni amalga oshiradi. Ballarni hisoblashda zarbalar soni hisobga olinadi.

"Ikki zanjirli lokomotiv"

Inventarizatsiya: konuslar Jamoaning barcha a'zolari birinchisidan boshlab estafeta poygasida ishtirok etadilar, ular belgilangan joyga va orqaga yuguradi, ikkinchisini ushlaydi, nishonga va orqaga yuguradi, birinchisini qoldirib, uchinchisini ushlaydi va hokazo.

"Do'stni maktabga olib borish"

Inventar: kurtka, 2 qo'lqop, sharf, shlyapa, soyabon, portfel

Maktabga yig'ishingiz kerak bo'lgan o'yinchini tanlang. Har bir o'yinchi marraga yuguradi, faqat bitta narsani oladi, qaytib keladi va keyingisini yuguradi. Bu vaqtda qolgan o'yinchilar o'yinchiga olib kelingan narsani qo'yishga yordam berishadi. Hamma narsa kiyinib bo'lgach, tanlangan o'yinchi marraga va orqaga yuguradi.

"Matematik estafeta"

Inventarizatsiya: sharikli qalamlar, misollar bilan kartalar.

Misollar bilan stolga yuguring (misollar yopiq) misollardan birini oling (og'zaki hal qiling) javobni kartaga yozing va jamoangizga qayting. Estafetani tezroq tugatgan va misollarni to'g'ri yechgan jamoa g'alaba qozonadi.

Musobaqa "Ole! Ole! Ole! Ole! Bkiyik, oldinga!

Muxlislar qatnashmoqda. Topishmoq topishmoqlar.

Boshqotirmalar

Tasma, to'p, log va barlar,

Halqalar ularning yonida.

Men ro'yxatga kiritmoqchi emasman

Ko'p qobiqlar.

Go'zallik va plastmassa

Bizga beradi ... (gimnastika)

Biz maktabda jamoa yig'amiz

Va biz katta maydon topamiz.

Biz burchakdan o'tamiz -

Biz boshimizga zarba beramiz!

Beshinchi gol esa darvozada bo'ldi!

Biz juda yaxshi ko'ramiz ... (futbol)

Bu erda jamoa g'alaba qozonadi

Agar to'p tushmasa.

U yaxshi maydon bilan uchadi

Maqsadga emas - to'r orqali.

Va maydon emas, balki o'yin maydonchasi

...dagi sportchilar (voleybol)

Issiq yozda juda qiyin

Uni sportchilarga topshiring

Ko'p uzun kilometrlar

Shamoldan tezroq uching.

Yo'l oson emas, unga nom berilgan

Qadimgi so'z ... (marafon)

Ushbu sport turida o'yinchilar

Hammasi chaqqon va baland.

Ular to'p o'ynashni yaxshi ko'radilar

Va uni ringga tashlang.

To'p baland ovoz bilan erga tegadi

Demak, bu ... (basketbol)

Men qarayman - chempion

Og'irligi chorak tonna bo'lgan shtanga.

Men xuddi shunday bo'lishni xohlayman

Singlimni himoya qilish uchun!

Men hozir kvartirada bo'laman

Katta ko'taring ... (og'irliklar)

Oyoqlarda ikkita taxta

Va qo'lda ikkita tayoq.

Agar biz taxtalarni moylasak -

Biz sizga qor qo'shimcha sinfini ko'rsatamiz!

Qishki rekordlar yaqinroq

Sevadiganlar uchun ... (chang'i)

Qadimgi dunyoda Olympusda

Yunonlar og'irlikni ko'tarishdi

Ular yugurish, kuch,

Og'irliklar o'z zimmasiga oldi.

Va ularga mukofotlar berdi

Yozgi ... (Olimpiada)

Biz nafaqat yozda xursandmiz

Olimpiada bilan tanishing.

Biz faqat qishda ko'rishimiz mumkin

Slalom, biatlon, bobsley,

Muzli saytda -

Ajoyib ... (xokkey)

"Aql uchun trening"

Inventarizatsiya: so'zlar yozilgan kartalar, stullar

jamoaning bir a'zosi kartasi so'zlari yozilgan stulga yuguradi. U so'zda etishmayotgan harfni yozishi kerak (bu erda siz etishmayotgan harf bilan lug'at so'zlarini yozishingiz mumkin)

"Skautlar"

Inventar: do'kon, markerlar, topshiriq varaqlari. Intellektual o'yin"Uchinchi g'ildirak".

Siz oshqozoningizdagi skameyka bo'ylab emaklashingiz kerak, vazifa bajarilgan joyga yuguring. "Uchinchi qo'shimcha" intellektual topshirig'ini bajaring. Yugurishda orqaga qayting. Markerni keyingi o'yinchiga o'tkazing.

"Qiziqarli voleybol".

Inventar: 10 ta sharlar.

Har bir jamoada 10 ta to'p bor, hakamning hushtagi bilan, 20 soniya ichida raqib maydoniga imkon qadar ko'proq to'p tashlash kerak. Ikkinchi hushtak chalinganda o'yin tugaydi. Maydonida kamroq to'p bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.

Go'zallikka qadriyatli munosabatni tarbiyalash, estetik ideallar va qadriyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Izoh: bu bo'lim insonning ruhiy va jismoniy go'zalligi, estetik ideallari, go'zallik tuyg'usi haqida g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan jamoaviy ijodiy ishlarni o'z ichiga oladi; tabiat go‘zalligini, mehnat va ijodkorlikni ko‘ra bilish qobiliyati, o‘qishga, badiiy asarlarga, bolalar chiqishlariga, konsertlarga, ko‘rgazmalarga, musiqaga qiziqish, badiiy ijodga intilish;

Kollektiv ijodiy ish"Oltin sehrgar kuz"

(Yo'nalish - badiiy, ekologik)

Maqsad: tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, shuningdek, "Oltin sehrgar kuz" jamoaviy va ijodiy biznes orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

sinf o‘quvchilari orasidan yetakchilarni aniqlash;

estetik ideallarni, go'zallik tuyg'usini, shuningdek, tabiat go'zalligini ko'rish qobiliyatini shakllantirish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish;

boshlang'ich maktab o'quvchilari shaxsining axloqiy fazilatlarini mas'uliyat va mehnatsevarlik sifatida tarbiyalash;

sinfdagi individual o'quvchilarning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi uchun hamdardlik va samimiylik hissini tarbiyalash.

Tayyorgarlik ishlari:

Kuzgi bog'ga, o'rmonga ekskursiyalar;

She'rlar, qo'shiqlar, sahnalarni o'rganish;

Majlis zalini bezash (kuzgi barglar, to'plar);

Musobaqa buyumlarini tayyorlash (kublar, akorlar, sabzavotlar, mevalar, maqollar yozilgan planshetlar, kuzgi barglari bilan qalpoqchalar);

Talabalarning vazifalari:

Bayramning atributlarini o'ylab toping va mustaqil ravishda yarating;

She'rlarni o'rganish;

O'z raqamingiz bilan maktab kontsert festivalida ishtirok eting.

Uskunalar: qog'oz bo'yoq varaqlari

KTD vaqti: 2 hafta

KTD insult

1 kun ... Kuzgi parkga ekskursiya qiling.

2-kun. Bolalarga KTDning maqsad va vazifalarini tushuntiring. Bolalarga maktabda kuz festivali bo'lishini ayting. Ushbu bayramga spektakl tayyorlashimiz kerak. Ijodiy jamoani tanlang. Siz kuz oylari haqida she'rlar aytib berishingiz, tanlov uchun kuz belgilari haqida maqol va maqollarni olishingiz va oktyabr oyi uchun timsolni o'ylab topishingiz, kuz haqida qo'shiq o'rganishingiz kerak. Bolalarga uyda she'rlar va maqollarni yig'ish, shuningdek, gerbning eskizini chizish taklif etiladi.

3-kun . Olingan she'r va maqollarni muhokama qilish, eng yaxshilarini tanlash. Rollarni taqsimlash. Oyning emblemasini tanlash. Bolalar gerbni chizishadi.

4-kun. O'qituvchi rahbarligida mashq qilish.

5-kun . Bayram. Yigitlar she'r o'qiydilar, maqollar tanlovida qatnashadilar, oktyabr oyi gerbini taqdim etadilar, qo'shiq kuylashadi.

Kollektiv brifing.

Ushbu bosqichda o'tkazilgan KTD tahlili amalga oshiriladi, voqea ijodiy guruhning o'zi tomonidan tahlil qilinadi. Ular nima qildilar, nimalari ish bermadi, keyingi KTDda nimalar ustida ko‘proq ishlash kerakligi va nimalarga e’tibor berish kerakligi haqida gapirib berishadi.

Kollektiv ijodiy ish "Yaxshi ishlarga shoshiling!" (Yo'nalish - kognitiv, badiiy)

Maqsad: voqelikka estetik munosabatni belgilovchi bilim, ko‘nikma, e’tiqodlar tizimini shakllantirish, shuningdek, “Yaxshi ishlar qilishga shoshil!” jamoaviy ijodiy ish orqali sinfda qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirish.

Vazifalar:

ijobiy misollar asosida axloqiy ideallarni shakllantirish;

o'z-o'zini tashkil qilish, individual va jamoaviy faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish;

boshqa odamlarga ta'sir o'tkazish qobiliyatini shakllantirish;

bolalarda ezgu ishlarga motivatsiyani shakllantirish;

estetik ideallarni, go'zallik tuyg'usini shakllantirish;

yigitlar o'rtasidagi munosabatlarning quvnoq, quvnoq ohangini shakllantirish, kayfiyatdagi optimizm;

hamkorlik, o'zaro yordam, xayrixohlik tamoyillari asosida munosabatlarni shakllantirish.

Ushbu CTDni bajarish uchun talablar:

1. KTD jamoani shakllantirishga yordam berishi kerak;

2. Kognitiv yo'nalishga ega bo'lish;

3. O‘smirlarning ijtimoiy faolligini faollashtirish;

4. Ish ishtirokchilarining aqliy faolligini ta’minlash;

5. Bolalar ijodiyoti uchun sharoit yaratish;

6. "Imkon qadar kamroq tomoshabin, iloji boricha ko'proq belgilar" tamoyiliga rioya qiling.

Trening.

Ish kengashi CTDni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha ish rejasini ishlab chiqdi, unda quyidagilar nazarda tutilgan:

Cases mavzusi bo'yicha savollar tuzish;

Mikroguruhlar uchun vazifalarni tanlash;

Ish sanasini tanlash, matbuot markazini tayyorlash, guruhlarning javoblarini yozib olish (“Yaxshilik qilishga shoshiling!” sarlavhali gazetaning keyingi soni uchun);

Ishning tashkilotchilari o'rtasida vazifalarni taqsimlash;

“Ezgulik” mavzusida rasm, plakat, she’r, maqol, matal va aforizmlar tayyorlash;

Yakuniy gazetani chiqarish uchun jurnallardan, gazetalardan va hokazolardan turli rasmlarni tayyorlash;

Ish uchun musiqiy hamrohlik tayyorlash ("Gardariya" ta'lim muassasasining madhiyasi "Yaxshilik yo'lida", "Do'stingiz bilan borgan bo'lsangiz", "Ma'yus kun tabassumdan yorqinroq", "Kichik bor. mamlakat tog'lar ortida, o'rmonlar orqasida");

“Komsomolskaya pravda” gazetasidan maqola tayyorlash;

Uyga topshiriqlarni tayyorlash.

Sabablar kengashi tomonidan olib borilgan ishlar natijasida mikroguruhlar sinf rahbarlari yoki ota-onalar yordamida mustaqil ravishda tayyorlagan uy vazifalarini oldilar.

Dastlabki tayyorgarlik uchun vazifalar (har bir guruhga bajarish uchun 2-3 daqiqa vaqt beriladi) (ehtimol multimedia versiyasida)

1-guruh - O'zining insoniy mehr kodini tayyorlaydi

2-guruh - Zamonaviy dunyoda dalillarni to'playdi mehribon inson yashash qiyin

3-guruh - Zamonaviy dunyoda mehrsiz yashash mumkin emasligi to'g'risida dalillar to'playdi (3 va 4 guruh bir-biriga muxolifdir)

4 guruh - “Mehribonlikni to‘g‘ri va noto‘g‘ri tushunish” mavzusida taqdimot tayyorlaydi.

Uskunalar: rasmlar, mehr-oqibat haqidagi maqollar yozilgan plakatlar, kitoblar ko‘rgazmasi

CTD o'tkazish

Etakchi.

Negadir 21-asrda

Odamlarda mehribonlik juda kam uchraydi

Va hatto odam uchun qiyin soatda

U yon tomondan jimgina chetlab o'tadi.

Ular o'ylashadi: bu sizga qiyinmi? Ha mayli!

Mening juda ko'p tashvishlarim bor! ..."

Ular o'tib ketishadi (shaxsan men g'azabdaman! ..),

Go‘yo og‘izlariga suv to‘ldirgandek.

Va odam butunlay tushkunlikka tushdi,

Quyosh nuri endi unga aziz emas.

Lekin birdan beixtiyor ko'zlarini ko'tarib,

Yaxshilikning oxirgi izini ko'rdim.

Men cho'zilgan yordam qo'lini ko'rdim!

(Ming birda bu muhim emas).

Do'stning yuragi bor ekan

Yaxshilik o'lmaydi!

Barchamizga ma’lumki, “Gardariya” bolalar assotsiatsiyasimiz quyidagi shior ostida ish olib boradi. “Yaxshilik qilishga shoshiling!”, Shuning uchun bizning tadbirimiz xuddi shu nomga ega.

Tatyanichevaning yaxshi so'zlari bor: "Odamlarni yaxshi qilish uchun, o'zingizni go'zalroq qilish". Ushbu bayonotning ma'nosini qanday tushunasiz?

Bolalarning fikrlashi .

Etakchi . Birinchi bosqichda biz o'zaro tushunish, o'zaro hamdardlik muhitini yaratamiz. Bugun shakl shunday - tabassum bilan bir-birlariga yaxshi so'zlar, yaxshi tilaklar bilan salomlashish. Bu bir-birini "vitaminlash" turi bo'ladi. Salom so'zlar bilan boshlanishi kerak: keling, bir-birimizni maqtaylik. Shunday qilib, keling, 4 mikroguruhga bo'linaylik. Har bir guruh boshqa guruhdagi do'stlarni "iliq" qiladigan shunday yaxshi so'zlarni aytadi (bolalar bir-birlariga shar uzatib, yaxshi so'zlar, maqtovlar, yaxshi narsalarni aytishlari mumkin).

Guruhlarda o'zaro salomlashish .

Etakchi Endi siz uy vazifangizni topshirishingiz kerak.

1-guruh o'zining insoniy mehribonlik kodeksini (qoidalar, qonunlar, mehribonlikning asosiy tushunchalarini) tayyorlayotgan edi.

2-guruh fikrni isbotlaydi: Hozirgi zamonda mehribonlik bilan yashash qiyin

3-guruh qarama-qarshi fikrni isbotlaydi: Zamonaviy dunyoda mehrsiz yashash juda qiyin.

4 guruh"Mehribonlikni to'g'ri va noto'g'ri tushunish" mavzusidagi taqdimotni taqdim etadi.

Har bir guruh o'z topshirig'ini himoya qilish uchun bir guruh a'zosini topshiradi. 3 va 4-guruh vakillari raqib sifatida harakat qilib, o‘z nuqtai nazarini isbotlaydilar. Bahsning yakuniy natijasi yaxshilik har doim yomonlikni yengishi kerak.

Etakchi ... Vazifa deyiladi: Kim kattaroq? Har bir guruhga bir-birining maqollarini takrorlamasdan, “Mehribonlik” mavzusidagi barcha maqol va matallarni eslab qolish taklif etiladi (topshiriq 2-3 daqiqa davomida tayyorlanadi).

Javoblar namunasi:

Yaxshi boshlanish yaxshi garovning natijasidir.

Yuragi yaxshi bo'lgan kishi yomon kiyimda ham olijanobdir.

Dengiz bitta daryoni qaytarmaydi.

Etarlicha mehribon bo'lish uchun siz mehribon bo'lishingiz kerak.

Yaxshilikni o'rganing - yomonlik xayolingizga kelmaydi.

Tug'ish qiyin, yaxshilikni o'rgatish undan ham qiyin.

Qo'pollikka qo'pollik bilan javob bermang.

Yashirin qilingan yaxshilik, ochiq-oydin o'z samarasini beradi.

Qurg'oqchilikda yomg'ir yog'adigan yaxshi so'z.

Yaxshi xabar shon-sharaf keltiradi.

Yaxshi so'z boylikdan qimmatroqdir.

Yaxshi salom - yaxshi javob.

Dunyo yaxshi odamlardan xoli emas.

Hayot yaxshi ishlar uchun beriladi.

Siz yaxshilik tilaysiz va yaxshilik qilasiz.

Ular mehribonlik bilan aldamaydilar.

Dunyodagi barcha ajoyib tuyg'ularning og'irligi bitta yaxshilikdan ozroqdir.

Yurakdan yurakka boradigan va yetib boradigan narsa.

Kim bermagan bo'lsa, balki olgan kishi xizmat haqida gapirsin.

Boshqalarning baxtiga intilish orqali biz o'z baxtimizni topamiz.

Mehribonroq yashang, bir asrga qadrdon bo'lasiz.

Kechgacha go'zallik, abadiy mehribonlik.

Etakchi. Dialogni tinglang:

Hammer dengizdan so'radi:

Nega qirg‘og‘ingizdagi toshlar shunchalik silliq, qancha ursam ham hammasi tikanli va qo‘pol?

Men esa ularni erkalayman, - deb shivirladi Dengiz.

Etakchi. Dialogning mazmunini tushuntiring. Ushbu dialogning ma'nosini tushuntirishga yordam beradigan eng muhim va qimmatli so'zni toping (mehribonlik, mehr). "Mehribonlik" so'zini "ochishga" harakat qiling (masalan, d - ishonch, o - sezgirlik, b - olijanoblik, p - quvonch, o - mas'uliyat, t - bag'rikenglik va - faollik). Har bir guruhda "mehribonlik" tushunchasining o'ziga xos "dekodlashi" mavjud.

Guruhlar o'z variantlarini o'qiydilar.

O'quvchi.

Bir xil darajada yaxshi va yomon

Egamiz samoviy balandlikdan yomg'ir yog'diradi,

Ammo yaxshilik hali ham ko'proq bo'ladi -

Shafqatsizlar soyabonlarini o'g'irlashadi.

Etakchi. "Komsomolskaya pravda" gazetasining maqolasini tinglang (bezovta qiluvchi mavhum musiqa fonida).

To‘qqizinchi sinf o‘quvchisi o‘qiydi .

Dam olish kunlarida biz sevganimiz bilan sayr qildik, keyin esa mototsikl minishga qaror qildik. To‘satdan burchakdan sakrab chiqqan mashina haydovchisi mast holatda boshqaruvni yo‘qotdi. Mashina Volodya bilan mototsiklni urib, haydab ketdi. Volodya qonga belangan edi. Men qo'rqdim, yordam bermoqchi edim, lekin juda kech edi. U hamma uylarni taqillata boshladi. Lekin hech kim ochmadi. Ovoz berdi. Nihoyat, haydovchilardan biri to‘xtadi, lekin Volodyaning qonga belanganini ko‘rib: “Mashina meniki emas, lekin qopqog‘i yangi!” dedi. Bu so'zlar bilan u ketdi. Volodya vafot etdi. Unga shoshilinch yordam kerak edi. Tez yordam mashinasi juda kech yetib keldi.

Men bu ehtiyotkor tozalik, o'zidan va kiyimidan qo'rqib, hamdardlik nimaligini bilmaydigan odamlarning ko'zlariga qarashni istardim.

Etakchi. Mashina odamni urib yubordi. Ha, ataylab emas, tasodifan, lekin bular, befarq, ataylab o'ldirilgan.

Uchinchi sinf o'quvchisi she'r o'qiydi:

Bu sizning eng yomon muammongiz emas

Siz doimo befarqlik bilan kasal ekanligingiz

Bu hayotning mo''jizalaridan o'tdi,

Undagi asosiy narsa men tanimagan narsa edi, men uni topa olmadim.

Bu yo'lni bosib o'tgandan ham dahshatliroq,

Siz hatto bir marta o'zingizga qaray olmadingiz.

Yuragingizni xasisdek ko'kragingizda olib yurganingiz

Ayyorlik bilan yopiq qutini olib yuradi.

Siz kalitni qimmatbaho yashirin joyda topa olmadingiz,

U o'z qalbining boyligiga kirmadi.

Va shuning uchun sizning hayotingiz bermadi

Quvonch, yorug'lik, mehribonlik uchqunlari emas.

Qaynoq, yerdagi hayotda qanday qo'rqinchli

Shaxs sifatida emas - go'zal qo'g'irchoqdan o'tish uchun!

Etakchi.

Befarqlik eng dahshatli tushunchalardan biri bo'lib, "Yaxshi" tushunchasiga qarama-qarshidir. "Yovuzlik" tushunchasini (masalan, hasad, dangasalik, begonalashish) "ochishga" harakat qiling, ushbu kontseptsiya uchun juda ko'p sinonimlarni (1 va 2 guruhlar) va antonimlarni (3 va 4 guruhlar) tanlang. Masalan, sinonimlar: samimiylik, ishtirok, mehr, e'tibor, sezgirlik, sezgirlik, samimiylik, befarqlik, qasos olmaslik, noziklik, xushmuomalalik, xushmuomalalik, rahm-shafqat, shafqat, rahm-shafqat, rahm-shafqat , mehribonlik, xushmuomalalik, ishonch, antonimlar: qo'pollik, befarqlik, qasoskorlik, dushmanlik, hasad, takabburlik, masxara.

Har bir guruh “transkript”ning o‘ziga xos variantini va so‘zlarni tanlashni taqdim etadi.

Taqdimotchi “mehribonlik” so‘zining antonimlardan ko‘ra ko‘proq sinonimlari mavjudligiga e’tibor qaratadi, ya’ni bu qarama-qarshilikda ezgulik g‘alaba qozonadi.

Etakchi ... Yaxshilik va yomonlik axloqning (axloqning) asosiy, asosiy tushunchalaridir. Insonga va tabiatga yordam beradigan, ular uchun foydali bo'lgan har qanday narsa YAXSHI deb ataladi. Unga zarar keltiradigan har qanday narsa YOMONdir. Ezgulikning eng oliy ko‘rinishi tinchlik va muhabbat, onaga, boshqa odamlarga (yaqin va uzoqlarga), biznesga, tabiatga va boshqa ko‘p narsalarga muhabbatdir. Yovuzlikning eng yuqori ko'rinishi urush, qotillikdir.

O'quvchi ... (bola )

Siz hayotda turli yo'llar bilan yashashingiz mumkin -

Siz muammoga duch kelishingiz mumkin, lekin siz xursand bo'lishingiz mumkin,

O'z vaqtida ovqatlaning, o'z vaqtida iching,

O'z vaqtida yomon ishlarni qiling.

Yoki siz:

Tongda turing -

Va mo''jiza haqida o'ylash

Quyoshning kuygan qo'li bilan cho'zing

Va odamlarga bering (S. Orollar)

O'quvchi (qiz)

Keling, mehribonlikka sajda qilaylik!

Keling, mehribonlik haqida o'ylaylik!

Hammasi ko'k va yulduzli go'zallikda

Yer yaxshi. U bizga non beradi

Tirik suv va daraxtlar gullaydi.

Bu doimo tashvishli osmon ostida

Keling, mehribonlik uchun kurashaylik!

Etakchi. Va endi har bir guruhga quyidagi nomlar bilan gazeta chiqarish taklif etiladi: " Yaxshilik qilishga shoshiling!”, “Ezgulikka sajda qilaylik!”(siz o'z ismingizni o'ylab topishingiz mumkin). Guruhlarda yuqori sinf o‘quvchilari tomonidan oldindan tayyorlangan materiallardan (rasmlar, gazeta, jurnallardan qirqishlar va hokazo) foydalaniladi.Gazeta chiqarish vaqti – 15-20 daqiqa, o‘z pozitsiyasini himoya qilish uchun – 2 daqiqa. Gazetalar majlislar zalining ko‘zga ko‘ringan joyiga, keyin esa maktab zaliga qo‘yiladi.

KTD natijalarini sarhisob qilish.

Variantlar: so'roq yoki introspektsiya.

Savol: "KTD talabalar nigohi bilan"

1. KTD "Yaxshilik qilishga shoshiling" sizga yoqdimi?

a) ha b) yo'q c) javob berish qiyin (noaniq munosabat)

2. Qaysi rolni o'ynashni yoqtirasiz:

a) ishtirokchi b) tomoshabin v) yo‘q

3. Ushbu KTD sizda qanday qobiliyat va shaxsiy xususiyatlarni rivojlantiradi?(beshta tanlov huquqi)

Bu dunyoda o'zingizga bo'lgan munosabatingizni o'zgartirishga yordam beradi

Axloqiy tarbiya darajasini oshiradi

Boshqalarga hamdard bo'ling, ularning ahvolini tushuning

Abadiy qadriyatlar haqida ko'proq fikr yuritishga yordam beradi.

Kitob, Internet bilan ishlash, istalgan mavzu bo'yicha material tanlash, ko'chirmalar, hisobotlar, taqdimotlar qilish

Nutqingizni yaxshilang

Dizayn ko'nikmalariga ega bo'ling

O'zingizdagi ba'zi iste'dodlarni kashf eting (qaysi biri ekanligini ko'rsating)

Boshqa odamlarga ta'sir qilish: ishontirish, bahslashish, nizolarni hal qilish

O'z g'oyangiz bilan boshqa odamlarni o'ziga jalb qiling

Men yaratish va harakat qilishni yaxshi ko'raman

Men o'zim harakat qilishni yaxshi ko'raman

Menga jamoa bilan harakat qilish yoqadi

Boshqalarni tinglash va eshitish qobiliyatiga ega bo'ling

Ko'proq o'ziga ishonadigan va tartibli bo'ling

Hayotiy maqsadlaringizni amalga oshiring

O'zingizning va boshqalarning harakatlarini tahlil qiling

4. KTDda qatnashishingizga nima sabab bo'ldi?(bitta tanlov to'g'ri)

Men maktabda uy vazifasidan tashqari biror narsa qilishni yaxshi ko'raman

Sinfdoshlarni tushkunlikka tushirmaslik istagi

Menga sahnada chiqish, diqqat markazida bo‘lish yoqadi

Maqtov, ma'qullash

Jamoa bilan birga bo'lish istagi (sinfdoshlar bilan yaqinlashish)

O'ynash istagi

Men majbur bo'ldim, rad eta olmadim

So'rov psixolog tomonidan o'tkazilishi mumkin. Bolalarning ko'z o'ngida ularning gazetalari "yaxshilik" mavzusida, yaxshilik va tinchlik ohanglari haqidagi mashhur qo'shiqlardan musiqalar osilgan.

KTDning o'z-o'zini tahlili "Yaxshilik qilishga shoshiling"

KTD ning har bir ishtirokchisiga introspektsiya varaqlari tarqatiladi:

Shaxsan men nima qildim	Nega qildim	Men nimani o'rgandim va nima bo'lmadi

Men eng ko'p eslagan narsa ______________________________________

KTD ning eng yaqin keyingi ta'siri bosqichi.

Bu bosqichda, qoida tariqasida, maslahatchining dastlabki rahbarlik harakatlarida Sabab natijalarini umumlashtirishda ilgari surilgan xulosalar va takliflar bevosita amalga oshiriladi. Ko'pincha bolalarning harakatlarida bo'shliqlar mavjud bo'lganligi sababli, istamaslik yoki (va bu ko'pincha CTD natijalarini tahlil qilish orqali aniqlanadi!) O'z qarorlarini amalga oshira olmaslik, olingan ijobiy tajribani birlashtirish va rivojlantirish, bu shuni anglatadiki, maslahatchi bolalarni ushbu harakatlar majmuasiga ko'niktirishi, ularni rag'batlantirishi va ularning zarurligiga ishontirishi kerak.

Qoida tariqasida, so'rovnomalarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, KTD talabalarga turli xil rol lavozimlariga tashrif buyurishga imkon beradi: tashkilotchi, muallif, guruh a'zosi, dizayner, dasturchi va boshqalar. Talabalarning rol tanlashi qanchalik xilma-xil bo'lsa, shaxsning rivojlanish darajasi shunchalik yuqori bo'ladi. KTD orqali rol pozitsiyalarini kengaytirish mexanizmni shakllantirish uchun samarali vositadir ijtimoiy moslashuv: turli rollarni o'ynab, talaba o'z atrofidagi dunyo bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatadi va kengaytiradi, ijtimoiy me'yorlarni qabul qiladi va ularga rioya qilishga harakat qiladi, ayniqsa CTD uchun, bu axloqiy tanlov muammolarini ko'taradi, bolalarni hamdard bo'lishga, ularga yordam berishga undaydi. qo'shni.