Mening xayrli ishlarim mavzusidagi loyiha. Bizning xayrli ishlar loyihamiz
O'qituvchi
MBOU Lugovskoy oosh maktabgacha ta'lim guruhi"KALINKA"
Xayrli ishlar kuni loyihasi
Loyiha pasport
"Yaxshi ishlar kuni"
Mehribon bo'lish umuman oson emas
Yaxshilik o'sishga bog'liq emas.
Yaxshilik rangga bog'liq emas,
Mehribonlik gingerbread emas, konfet emas.
Agar mehribonlik quyosh kabi porlasa
Kattalar ham, bolalar ham xursand.
(N.Tulupova)
Loyiha turi: ijtimoiy shaxsiy, ijtimoiy foydali, amaliy
yo'naltirilgan, o'rta muddatli
Loyihani amalga oshirish muddati: 2015 yil noyabr - 2016 yil may oyi
Loyiha ishtirokchilari: bolalar o'rta guruh(4-5 yosh), ota-onalar, o'qituvchilar, pedagogik psixolog va musiqa direktori bolalar bog'chasi.
Loyiha gipotezasi: bolani "yaxshi ishlar" ga jalb qilish orqali biz tengdoshlarning his-tuyg'ularini to'g'ri tushunish va o'zimiznikini ifoda etishni o'rganishga hissa qo'shamiz.
Loyihaning maqsadi: Axloqiy his-tuyg'ular va his-tuyg'ular haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Do'stona va sezgir bo'lish istagini shakllantirish.
Loyihaning yo'nalishi: axloqiy tuyg'ularni shakllantirish; bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan axloqiy xulq-atvor normalarini singdirish.
Vazifalar:
Bolalar o'rtasida do'stona va do'stona munosabatlarni shakllantirish;
Boshqalarning harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish; hayotdagi va adabiy asarlardagi salbiy xatti-harakatlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish;
Bolalarni ijobiy harakatlar va harakatlar qilishga undash, odamlarning qalbida o'zingiz haqingizda "yaxshi iz" qoldirish istagini uyg'oting.
Bolani yaxshi ishlar qilishga undash;
Bolalarning "yaxshi", "yomonlik" tushunchalari va ularning odamlar hayotidagi ahamiyati haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish;
Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash.
Insonparvarlik, hissiy jihatdan ijobiy, tabiat va butun dunyoga hurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash;
Bolalarni boshqalarga, tengdoshlariga, yaqinlariga e'tiborli bo'lishga o'rgating. Ularga yaxshilik qiling.
Psixo-mushak kuchlanishini olib tashlash, hissiy barqarorlikni rivojlantirish.
Boshqa odamning hissiy holatini tushunish va o'z kayfiyatini etarli darajada ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
Badiiy vositalar yordamida his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Printsiplar:
Tabiatga muvofiqlik printsipi ikki tomonni nazarda tutadi:
birinchidan, bolaning tabiatini, uning jinsi va yoshini majburiy hisobga olish
xususiyatlar, ikkinchidan, bolaning rivojlanishi va hayotining yovvoyi tabiat hayoti bilan maksimal darajada yaqinlashishi;
Insonparvarlik, shaxsning qadr-qimmatini tan olish;
Hamkorlik: ish sheriklik, hurmat, ishonch munosabatlariga asoslanadi;
Faoliyat yondashuvi printsipi, faoliyatdagi o'zgarishlar,
o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar mustahkamlanadi, o'ziga bo'lgan munosabat o'zgaradi;
o'z-o'zini hurmat qilish kuchayadi;
Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv tamoyili, shaxsni hurmat qilish
bola, uning individualligi, uning fikrlari, his-tuyg'ulari, umidlari, ma'naviy hayoti, xatti-harakatlarining motivlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi;
Kommunikativ yo'nalish printsipi, asosiy vazifasi
muloqot uchun shart-sharoit yaratishdan iborat: muloqotning motivlari, maqsadlari va vazifalari;
Madaniy muvofiqlik, ta'lim haqida tushuncha berish
makon shaxsiyatni rivojlantirish uchun ijtimoiy muhit sifatida.
Usullari:
Hamkorlik usuli;
Hissiy rag'batlantirish usullari;
Mas'uliyat va majburiyatni shakllantirish usullari;
Muammoli vaziyat usuli;
Ta'lim jarayonida bolalarning xatti-harakatlari va munosabatlarini tuzatishni rag'batlantirish usullari.
Ish shakllari: bug 'xonasi, guruh, jamoa.
Ushbu loyihani amalga oshirish uchun tashkiliy va pedagogik shartlarni hisobga olish kerak:
Ta'lim jarayoni sub'ektlari o'rtasida ishonchli munosabatlarni yaratish;
Bolaning va jamiyatning ehtiyojlarini, manfaatlarini hisobga olish;
Ta'lim jarayoni sub'ektlari o'rtasidagi hamkorlikni, hamjihatlikni tashkil etish.
Sinflar
O'yinlar
Suhbatlar, psixo-treninglar
Bolalar ishtirokida teatrlashtirilgan tomoshalar
Subyekt-fazoviy muhitni jihozlash;
O'tkazish shakli yakuniy voqea loyiha - jamoaviy ish - gazeta chiqarish
Yakuniy mahsulot nomi: "Yaxshi ishlar daraxti"
Kutilayotgan natijalar: hamkorlikka asoslangan o'yin faoliyatini rivojlantirish; bolalar bog'chasi bolalariga hurmatli, diqqatli, iliq munosabatni shakllantirish;bolalarda muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradigan his-tuyg'u va motivlarni rivojlantirish orqali atrofdagi odamlarga va umuman dunyoga hurmatni shakllantirish.Htajovuzkorlikni maqbul shaklda ifodalash usullarini o'rgatish, o'zini o'zi boshqarish usullarini o'rganish, o'zini tuta bilish, hamdardlik, odamlarga ishonchni shakllantirish.
Loyihaning dolzarbligi:
V o'tgan yillar ma'naviyatsiz ham axloq inqirozi haqida ko'p gapiriladi. Bu inqiroz, birinchi navbatda, moddiy qadriyatlarning ma'naviy qadriyatlardan ustunligida namoyon bo'ladi, bu esa bolalarning mehr-oqibat, rahm-shafqat, rahm-shafqat, saxovat, adolat kabi fazilatlar haqidagi g'oyalarini buzishga olib keladi. Jamiyatda ijtimoiy keskinlik va tajovuzning umumiy kuchayishi kuzatiladi va bu bolalarda namoyon bo'ladi va bolalarning tajovuzkorligi va dushmanligida namoyon bo'ladi. Axloqiy ongning buzilishi, hissiy, irodali, aqliy va ma'naviy etuklik bugungi kungacha bolalarda kuzatilishi mumkin. maktab yoshi... Shu sababli, axloqiy tuyg'ular va his-tuyg'ular haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish asosiy maqsadi bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ishi bugungi kunda juda dolzarb ko'rinadi.
Jamiyat yuksak darajada rivojlangan noyob shaxsni tarbiyalashdan manfaatdor. O'z xudbinligining namoyon bo'lishiga dosh bera olish, boshqa odamlarning fikrlarini hurmat qilish, yordamga kelish, boshqa odamlarga hamdardlik va hamdardlik ko'rsatish, mehribonlik - bular erta yoshda paydo bo'lishi kerak bo'lgan zarur fazilatlardir.
Biz murakkab dunyoda yashayapmiz. Jamiyatimiz siyosiy, ijtimoiy, iqtisodiy va ekologik inqirozlarni yengib o‘tmoqda. Ammo jamiyatdagi eng dahshatli inqiroz - axloqiy inqiroz. Hozirgi vaqtda Rossiyada ma'naviyat va axloqsizlikdan mahrum bo'lgan kult tobora ko'proq tarqalmoqda. Bu kult eng ko'p tarqalmoqda turli yo'llar bilan: teledasturlar, siyosiy va jamoat arboblarining xatti-harakatlari, kattalarning xatti-harakati va boshqalar. Usullarning xilma-xilligiga qaramay, ularning mohiyati insonga boshqalarga nisbatan tajovuzkor va shafqatsiz xatti-harakatlarning stereotiplarini yuklash, moddiy manfaat uchun axloqiy me'yorlarni mensimaslikdir. Bugungi bolalar mamlakatning kelajakdagi farovonligini tasdiqlaydilar, bu butunlay sifatli tarbiyaga bog'liq.Bolaning hissiy va axloqiy tajribasini o'zlashtirish muammosi bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir. Farzandlarimiz vijdonli, mehribon bo‘lsa, kifoya. Qolgan hamma narsa ta'qib qilinadi. Ular o'zlari hayotdan tanlaydilar va hamma narsani yaxshi va halol o'zlashtiradilar.
Shu bilan birga, bolalar bog'chasi kattalar bolalarga mehr-oqibat, hamdardlik, hamdardlik kabi qadriyatlarni shakllantirish va o'rganishga yordam beradigan birinchi ijtimoiy joydir. Bolalar Rossiyaning kelajagi ekanligini unutmang, ammo bu kelajak qanday bo'lishi kattalarga bog'liq.
Zamonaviy o'qituvchining vazifasi nafaqat xalqaro ijtimoiy-pedagogik kompetensiyalar normalarini o'zlashtirish, balki bolaning muhitida innovatsion jarayonlardan foydalanishga intilishdir. Har bir bolada o‘z yurtining fuqarosi, vatanparvarini tarbiyalash, muhtojlarga yordam berishda burch tuyg‘usini shakllantirish, ularni ezgu va foydali ishlarga undash o‘qituvchining asosiy vazifalaridan biridir. Bu jarayon bilan boshlanadi dastlabki yillar bolaning rivojlanishi va insonning butun ongli hayotidan o'tadi.
Bolalarning yoshligi axloqiy fazilatlar va ijobiy shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Bolalarning itoatkorligi va ma'lum bir taklifi, ularning ishonuvchanligi, taqlid qilishga moyilligi, kattalarning obro'si yuqori axloqiy shaxsni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Axloqiy xulq-atvorning asoslari aynan shu erda qo'yilgan yoshroq yosh shaxsni sotsializatsiya qilish jarayonida o'qituvchining roli juda katta.
Loyihaning yo‘nalishlaridan biri bolalarga, qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan, alohida qo‘llab-quvvatlash va g‘amxo‘rlikka muhtoj bo‘lgan har bir kishiga yaxshilik qilish san’atini o‘rganishga yordam berishdan iborat.
Loyiha bolalarni qiyin bo'lganlarning yonidan o'tmaslikka, o'z iliqligini kam bo'lganlarga ulashishga o'rgatish uchun mo'ljallangan.
Yaxshilik, insonparvarlik, rahm-shafqat, hayotning ma'nosi - bular haqida cheksiz gapirish mumkin bo'lgan qadriyatlardir. Gapiradiganlar bor, gapiradiganlar bor! Natijalar o'zlari uchun gapiradi.
Jarayonni takomillashtirish axloqiy tarbiya bolalar uchun maktabgacha pedagogikaning muhim vazifasidir hozirgi bosqich jamiyatimizning rivojlanishi. Unda bolalarda insonning atrofidagi odamlarga, tabiatga va hokazolarga munosabatini tartibga soluvchi axloqiy me'yorlar haqidagi g'oyalarni shakllantirish masalasi muhim o'rin tutadi. insoniyat jamiyati, u ko'p qiyinchiliklar va qiyinchiliklarga duch keladi. Biz og'ishlar odatiy holga aylanib borayotgan juda og'ir davrda yashayapmiz. Moddiy boylikni saqlab qolish uchun farzand ko‘rmaslik, mashina oynasidan chiqindini yo‘lga tashlash odatiy hol hisoblanadi. Biz xotirjamlik bilan ota-onasi tirik bo'lgan bolalar uchun va tirik bolalari bo'lgan ota-onalar uchun mehribonlik uylarining keng ochilishiga ishora qilamiz. Millat kelajagi millatning o‘z qo‘lida. Shuning uchun ham bizning ishimiz vazifalaridan biri insonparvar, hissiy jihatdan ijobiy, tabiatga va butun dunyoga hurmatli munosabatda bo'lishni tarbiyalashdir.
Bularning barchasi bolalar uchun ijtimoiy yo'naltirilgan loyihani yaratish g'oyasining paydo bo'lishiga yordam berdi. maktabgacha yosh"Bizning mehribon yuraklar»Bolalar bog'chasi negizida.
Loyiha jamiyat hayotiga qiziqishni shakllantirishga qaratilgan; hurmatli munosabat tabiatga; o'zini va o'ziga xosligini bilish, insoniy tuyg'ularni tarbiyalash.
Hammasi o'z qo'limizda!
Loyihani amalga oshirish mahsulotlari:
“Mehr quyoshdek porlasa, kattalar ham, bolalar ham quvonadi” fotoko‘rgazmasi
Ota-onalar va tengdoshlar uchun yaxshi hunarmandchilikni yaratish, xayrli ishlar cho'chqachilik bankini ro'yxatdan o'tkazish
“Do‘stlik – kuchimiz” bolalar rasmlari ko‘rgazmasi
"Yaxshilik yo'lida" bayrami
Loyiha taqdimoti
Yaxshilik hayotimizning abadiy, oliy maqsadidir. Yaxshilikni qanday tushunmaylik, hayotimiz yaxshilikka intilishdan boshqa narsa emas.
(Lev Nikolaevich Tolstoy)
Loyihani amalga oshirish rejasi:
P / P
Vaqt
Faoliyatlar
Ota-onalar bilan ishlash
Ro'yxatdan o'tish shakli
natija
noyabr
Anketa bo'yicha ma'lumotlarni qayta ishlash, hisobot berish ota-onalar yig'ilishi guruhning rejalashtirilgan loyihasi haqida.
Vizual axborotni loyihalash Ota-onalar uchun eslatma
"G'azabdan qutulishning oltita usuli"
D / Z: Kishilarning ijobiy harakatlarini ochib beruvchi asarlarni o`qish, mehr-oqibat, do`stlik haqidagi maqollarni yod olish.
D / Z: Rasm "Yashil rangda chizish"Maqsad : Psixo-mushak kuchlanishini olib tashlash, hissiy barqarorlikni rivojlantirish.
Loyihani amalga oshirish rejasi, ish yo'nalishlarini belgilash, ota-onalar yig'ilishida xabar
Tashkilot"Yaxshi ishlarning cho'chqachilik banklari."
Bolalar rasmlari ko'rgazmasini yaratish
"Do'stlik bizning kuchimiz"
Suhbat darsi: “Mehribon qalb, ezgu amallar” Mehr saboqlari. Yaxshi amallar va amallar haqida.
Teatrlashtirish elementlari bilan vaziyatli hikoya o'yini "Mushuk va kirpi belanchakda"
O'qish: E. Blaginina "Sovg'a", matni A. Kuznetsov "Qiz do'stlari"
Boshqa turlari: P / I "Yaxshi elflar"
Multfilmlar tomosha qilish : "Luntik", "Boyo'g'li xoladan mehr saboqlari"
DI: “Yaxshi salom”, “Radio”, “Onaga yordam”.
dekabr
Ertaklar bo'yicha dars "Mehribonlik uyi"
D / Z: Hamkorlik bolali ota-onalar uchun "Qushlarni oziqlantiruvchi".
Aksiyani tashkil etish
"Qishda qushlarni boqing"
Bayramga qatnashish, bolalar uchun yangi yil bayramini loyihalashda ishtirok etish.
Ssenariy bo'yicha ertaklar uchun bezaklar, ertak qahramonlarining liboslari, atributlari, Yangi yil tomoshasi uchun.
D / Z: Rasm "Ko'k rangda chizish"Maqsad: Anksiyete, tajovuzni kamaytirish.
Dars xulosasi
Fotoko'rgazmani bezash – Mehr quyoshdek porlasa, kattalar ham, bolalar ham quvonadi.
Oziqlantiruvchilarni tayyorlash
O'rganish mirilok
Suhbat "Men kim bilan do'st bo'lishni xohlayman"
Psixo-trening "Sehrli so'zlar"
Multfilmlar tomosha qilish
"Xush kelibsiz"
O'qish: Nenets ertak"Ayoga", "Vovka- mehribon ruh» A. Barto
Vaziyatli o'yin "Avtomobil"
Etud – O‘rtog‘ingga yaxshi so‘z, iltifot ayt.
Boshqa turlari: D / I "Yaxshi va odobli so'zlar" "Yaxshi ishlar qop".
P / N "Soya o'yini!"
Yanvar
Sinf: "Mehribonlik oroli"
Maslahat" O'yinda do'stlikni rivojlantirish "
Xayriya tadbirini tashkil etish "Bolalar uchun o'yinchoq"
Bolalar bilan ijod qilish
"Yaxshi ishlar daraxti".
D / Z: Trening "Do'stga yordam berish"
Maqsad: Boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini rivojlantirish, psixo-emotsional stressni bartaraf etish
O'yinchoqlar to'plami.
Roʻyxatdan oʻtish
"Yaxshi ishlar daraxti".
Mavzu bo'yicha bolalar kitoblari ko'rgazmasi.
Trening: "Men yaxshiman" Mening his-tuyg'ularimni bilish. Anksiyete, tajovuzni kamaytirish. Ijobiy o'zini o'zi imidjini mustahkamlash.
Mulohaza "Maktabgacha tarbiyachi uchun xulq-atvor qoidalari" albomi bilan ishlash
Vaziyatli hikoya o'yini "Malinadagi holat"
O'qish: Oseeva "Yaxshi so'zlar"
Suhbat "Yaxshi so'zlar", yaxshi xulq.
Multfilmlar tomosha qilish "Yaxshi karkidon haqidagi ertak"
DI: "Do'stlik ko'prigi", "Quyosh".
Mavzu bo'yicha syujet rasmlarini ko'rib chiqish "Yaxshi ishlar".
fevral
Sinf Do'stlik oroli
- Fotosuratlarni ro'yxatdan o'tkazish - ko'rgazmalar
Ota-onalar bilan birgalikda "Yaxshi ishlar qilish"
Ertaklar bo'ylab sayohat
“Ertaklar qahramonlarining ezgu ishlari va oqibatlari”
Maqsad: Bolalarning yaxshi va yomon ishlar va ularning oqibatlari haqidagi tasavvurlarini oydinlashtirish.
D / Z: Trening "Yaxshilik qilish, yomonlik qilish"
Maqsad: Boshqa odamning hissiy holatini tushunish qobiliyatini va o'z fikrini etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Dars xulosasi
Fotoko'rgazma
Albom yaratish
"Yaxshi ishlarimiz"
Yaratilish"Ko'krak qafasi mehribon so'zlar»
Ota va onam uchun otkritkalar (chizish elementlari bilan aplikatsiya)
Psixo-trening "Mehribon kaftlar"
Suhbat "Yaxshilik qilaylik"
Multfilmlar tomosha qilish "Hayvon", "Boyo'g'li xoladan mehr saboqlari"
O'qish: V. Mayakovskiy "Nima yaxshi, nima yomon", "Faqat bir kampir" V. Oseev
Boshqa turlari: D / I "Rasmni to'ldiring" Bobo va buviga yaxshi so'zlar.
Vaziyatli hikoya o'yini "Sincapga yordam bering"
P / N "Sehrli stul"
Mart
Dars - ko'ngilochar "Odamlarga mehr bering"
- D / Z: Ajoyib uy qurish
Ertaklar uchun bezak yasash, ertak qahramonlarining liboslari, atributlari.
D / Z: Rasm "O'zimizni chizamiz"
Maqsad: Sizning his-tuyg'ularingizdan xabardorlik. Anksiyete, tajovuzni kamaytirish.
Maslahat: "Mehribonlik - ruhiy go'zallik"
- Bolalar asarlari ko'rgazmasi
"Mehribon ismlar daraxti"
- Jildni bezash - ko'chirish: "Bola rivojlanishi va tarbiyasida ertakning o'rni"
Vaziyatli hikoya o'yini "Kofe"
O'qish: Nenets ertaki "Uch o'g'il", "Eng dahshatli" E. Permyak
Suhbat "Do'stlik nima?"
"Siz yaqinlaringizni qanday va nima bilan xursand qilishingiz mumkin"
Multfilmlar tomosha qilish "Qanday qilib eshak baxtni qidirdi"
Musiqa tinglash: Barbariki "Mehribonlik"
Boshqa turlari: D / I "Nima yaxshi, nima yomon" "Onangga qanday guldasta sovg'a qilishni xohlaysiz?"
P / N "Tryam, salom!"
aprel
Sinf: "Ajoyib kun"
- Konsultatsiya “Ezgulik ila tarbiya”
Yodlash mehr haqida she’r va qo‘shiqlar, mehr va do‘stlik haqidagi maqol va matallarni o‘qish, ularning ma’nosini bolalarga tushuntirish.
D / Z: Trening "Biz chuqur nafas olamiz"Maqsad: Psixo-mushak kuchlanishini olib tashlash
Bolalar va ularning ota-onalari bilan birgalikda "Bizning xayrli ishlarimiz" albomini yaratish.
Biz bolalarga yordam beramiz
Kichkintoylarga yurish uchun qanday kiyinishni o'rgating
Psixo-treninglar "Kayfiyatimiz", "Bir-birimizga tabassum qilaylik"
Suhbat: "Yaqinlarimizni qanday xursand qilishimiz mumkin?", "Keksalarimizga qanday g'amxo'rlik qilishimiz mumkin"
O'qish: E. Serov "Yomon hikoya" "Sehrli so'z" V. Oseev.
Boshqa turlari: D / Va "Odob maktabi" "Yaxshi ishlar guli"
Musiqa tinglash "Mehribonlik" (Funtika haqida m / f)
Multfilmlarni tomosha qilish: "Boyo'g'li xoladan mehribonlik saboqlari"
may
Bolalar va ota-onalarning birgalikda dam olishlari: ishlash "Mehribonlik kuni"
Ertaklar uchun bezak yasash, ertak qahramonlarining liboslari, atributlari.
- O'rta guruh loyihasi taqdimoti
"Mehribon qalblarimiz"
Keksa fuqarolarni G'alaba kuni bilan tabriklayman. Gullar qo'yish uchun Obeliskga tashrif buyuring.
D / Z: "Ertak bilan kelish"
Maqsad: o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini badiiy vositalar yordamida to'g'ri ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
Guruhning bayram tadbirida ota-onalarning ishtiroki
Musiqa tinglash "Yaxshilik yo'lida"
Suhbatlar: “Do‘stlik, mehribonlik nima?”, “Bugun qanday yaxshi ish qildim?”.
Kutilgan natijani umumlashtirish, tahlil qilish.Ish natijalarini umumlashtirish.
Esdalik diplomlari taqdimoti
Samarali faoliyat
Qariyalar uchun sovg'alar ( Tabriknomalar)
O'qish: ertak "Qanday qilib gulxan do'st qidirdi"
Boshqa turlari: D / I "Ketmasligim kerak - men kerak", "Sir"
P / N "Poyezd" (stansiyalar bo'ylab sayohat), "Ular oltin ayvonda o'tirishdi ..."
Plastilindan hunarmandchilik qilish "Do'stga sovg'a".
Adabiyot:
jurnali" Maktabgacha ta'lim«2008 yil 3-son, 8-son.
Ijtimoiy iqtidor psixologiyasi. Ya.L.Kolominskiy tomonidan tahrirlangan, E.A.Panko, Moskva, Linka-Press, 2009 y.
"Maktabgacha pedagogika" jurnali 2008 yil 5-son.
Volchkova V.N., Stepanova N.V. Ikkinchisida darslarning xulosalari yosh guruh Voronej bolalar bog'chasi: TC "O'qituvchi" 2004 yil.
Kiseleva L.S., Danilina T.A. Faoliyatdagi loyiha usuli maktabgacha ta'lim muassasasi... M .: ARKTI, 2006 yil.
Ostrovskaya L.F. "Biz chaqaloqni to'g'ri tarbiyalaymizmi?", Bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma, M., 1979 yil.
Petrova V.I., Stulnik T.D. Bolalar bog'chasida axloqiy tarbiya. Moskva: Mozaika-sintez, 2008 yil.
Shipitsina L.M. Muloqot ABC: Bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish ko'nikmalari.-M .: Childhood-Press, 1998.
Ekaterina Zaxarina
Tayyorlov guruhi bolalari uchun "Bizning xayrli ishlarimiz" loyihasi
LOYIHA
Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddat.
Ko'rinish loyiha: ijtimoiy yo'naltirilgan.
Ishtirokchilar soni bo'yicha: guruh.
Ishtirokchilar loyiha:
O'qituvchi Zaxarina Yekaterina Sergeevna;
Kattasining bolalari guruh;
Ota-onalar.
Muammo: savollar axloqiy rivojlanish inson tarbiyasi esa jamiyatni doimo va har doim tashvishga solgan vaqt: ayniqsa hozir, shafqatsizlik va zo'ravonlik tobora keng tarqalgan. Axloqiy tarbiya muammolari tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Bolada axloqiy tuyg'ularni muvaffaqiyatli rivojlantirishning eng muhim shartlaridan biri bu kattalar tomonidan sog'lom, xayrixoh, uning atrofida quvnoq muhit.
MUHIMLIGI LOYIHA: axloqiy tarbiya jarayonini takomillashtirish bolalar- jamiyatimiz taraqqiyotining hozirgi bosqichida maktabgacha pedagogikaning muhim vazifasi. Unda muhim o'rinni shakllantirish masalasi egallaydi bolalar insonning tevarak-atrofdagi odamlarga, tabiatga va hokazolarga munosabatini tartibga soluvchi odob-axloq me'yorlari haqidagi g'oyalar.Bola insoniyat jamiyatida faol hayot kechira boshlaganida u ko'plab muammo va qiyinchiliklarga duch keladi. Biz og'ishlar odatiy holga aylanib borayotgan juda og'ir davrda yashayapmiz. Mashina oynasidan axlatni yo'lga tashlash odatiy hisoblanadi, boshlamang bolalar moddiy boylikni saqlab qolish uchun. Biz boshlaymiz, xotirjamlik bilan bolalar uylarining keng ochilishini nazarda tutamiz bolalar tirik ota-onalar bilan va tirik farzandli ota-onalar uchun. Millat kelajagi millatning o‘z qo‘lida. Shuning uchun ham bizning ishimiz vazifalaridan biri insonparvar, hissiy jihatdan ijobiy, tabiatga va butun dunyoga hurmatli munosabatda bo'lishni tarbiyalashdir.
Bob "Axloqiy tarbiya" deyarli barchasiga kiritilgan ta'lim dasturlari maktabgacha yoshdagi bolalarga qaratilgan. Odamlarga insonparvarlik munosabatining asosi - hamdardlik, hamdardlik qobiliyati turli xil hayotiy vaziyatlarda namoyon bo'ladi. Shuning uchun, bolalar nafaqat to'g'ri xulq-atvor yoki muloqot qobiliyatlari haqida g'oyalarni, balki eng avvalo axloqiy tuyg'ularni shakllantirish kerak.
Bularning barchasi ijtimoiy yo'naltirilganlikni yaratish g'oyasining paydo bo'lishiga yordam berdi bolalar uchun loyiha maktabgacha yosh « Bizning xayrli ishlarimiz» bolalar bog'chasi negizida.
Loyiha jamiyat hayotiga qiziqishni shakllantirishga qaratilgan; tabiatga hurmat; o'zini va o'ziga xosligini bilish, insoniy tuyg'ularni tarbiyalash.
Maqsad:da axloqiy tuyg'ularni shakllantirish bolalar; sevgi, odamlarga hurmat va minnatdorchilik tuyg'ulari.
Vazifalar:
O'rganing bolalar o'z harakatlaringizni va do'stlaringizning harakatlarini tahlil qiling;
O'z taassurotlaringiz haqida gapirish qobiliyatini rivojlantiring;
Form u bolalar barcha odamlarga va ularning atrofidagi butun dunyoga ijobiy munosabat;
Ezgu ishlarni amalga oshirish istagini kuchaytirish, natijadan quvonish.
Kutilgan natija:
O'quvchilar va ota-onalarning axloqiy madaniyatini oshirish;
Ta'lim bolalar butun tirik va ob'ektiv dunyoga insoniy munosabat;
O'qituvchi bilan birgalikda amaliy, o'yin faoliyati davomida mehnat ko'nikmalarini egallash;
Maktabgacha ta'lim muassasasining metodik bazasini bo'limlar bo'yicha to'ldirish "Ijtimoiylashtirish".
Mahsulot loyiha:
Fotoko'rgazma «»
Ota-onalar uchun eslatma "O'rgating tejamkorlik farzandlari»
Jamoaviy ish "Yog'och xayrli ishlar»
Bayram "Kel do'stlashamiz"
Amalga oshirish bosqichlari LOYIHA
1. Ota-onalarning kelgusi tadbirlar haqida ma'lumoti.
2. Ushbu mavzuning ahamiyatini ishtirokchilarga yetkazing.
3. Olib ketish; ko'tarish uslubiy adabiyotlar.
4. Olib ketish; ko'tarish vizual va didaktik material, badiiy adabiyot (mavzuga tegishli loyiha) .
Sana Bolalar faoliyati
Kundalik uy ishlari xavfsizlik daqiqalarida bolalar
Tabiat go'shasida va oshxonada navbatchi kundalik Run vazifalarini bajaradi
Kundalik
Saytda mehnat buyurtmalarini bajarish
Mavzu bo'yicha rasmlarni tekshirish "Kattalar kasblari"
Suhbat "Siz yaqinlaringizni qanday va nima bilan xursand qilishingiz mumkin"
Vaziyatni modellashtirish "Keling, qo'g'irchoqqa yordam beraylik"
V. Oseevani o'qish "Sehrli so'z"
Jismoniy mashqlar o'ynang Arqon tortish o'yini
Muammoli modellashtirish (o'yin) vaziyatlar "Bilmaydigan Karlson muloyim so'zlar»
O'qish A. Barto, P. Barto "Yovuz qiz"
Ochiq o'yin "Quyosh"
V. Mayakovskiyning o'qishi "Nima yaxshi va nima yomon?"
Maqol va matallar kechasi “O mehribonlik va do'stlik»
Ochiq o'yin "To'qnashuvdan zarbagacha"
E. Moshkovskaya tomonidan o'qish "Ochko'z"
Ish bolalar mavzu bo'yicha rang berish sahifalari bilan » tasviriy san'at burchagida
Jismoniy mashqlar o'ynang "Gapni to'ldiring"
Jismoniy mashqlar o'ynang "Botqoqlikka tushmang"
Ishlab chiqarish "Daraxt xayrli ishlar»
OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI
27 iyul ma'lumot ota-ona burchagi ustida ish boshlanishi haqida loyiha, ishtirok etishga taklif.
Fotoko'rgazma tashkil qilishda yordam bering « Bizning xayrli ishlarimiz»
1. Fotoko‘rgazma tashkil etish va loyihalash « Uyda va bog'da qilgan xayrli ishlarimiz»
2. Ota-onalar uchun eslatmani ishlab chiqish "O'rgating tejamkorlik farzandlari»
3. Ishlab chiqarish "Daraxt xayrli ishlar»
4. Bayram "Kel do'stlashamiz"
Tegishli nashrlar:
Maqsad: Bolalarda hasharotlar (tırtıl) haqida tasavvur hosil qilish. Maqsadlar: empatiyani rivojlantirish uchun qulay muhit yaratish.
Romashka guruhining xayrli ishlari. “Kichik xayrli ishlardan qilingan buyuk sevgi, quvonch va tinchlik keltiring ”. Davomida.
O'qituvchi-psixolog va musiqa rahbarining "Bizning xayrli ishlarimiz" integratsiyalashgan darsi GBOU NSh s. Krasnoarmeyskoe qo'shma korxonasi d / s "Ogonyok" PLAN-CONSPECT to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati o'qituvchi-psixolog, musiqa.
"Bizning xayrli ishlarimiz" 2-o'smirlar guruhidagi integratsiyalashgan o'quv faoliyatining konspekti. Umumiy rivojlanish tipidagi shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi. Naumovka munitsipalitet okrugi Sterlitamakskiy.
Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi 18-sonli bolalar bog'chasi "Ertak", Uglich
Xayrli ishlar loyihasi
Roganova I.S. tarbiyachi
Mixaylova M.A. tarbiyachi
Panafidina N.L. o'qituvchi nutq terapevti
Loyiha nomi: “Yaxshi ishlar”
Loyiha turi: axborot va amaliy.
Loyihani amalga oshirish muddati: qisqa muddatli (1 hafta)
Mavzu sohasi: fanlararo loyiha (atrof-muhit bilan tanishish, nutqni rivojlantirish, badiiy adabiyot, rasm chizish, o'yin, qo'llash, dizayn).
Manzil: 18-sonli MDOU bolalar bog'chasi "Ertak", Uglich, Yaroslavl viloyati.
Loyiha ishtirokchilari: kattasining bolalari nutq terapiyasi guruhi№ 14 "Kamalak" MDOU bolalar bog'chasi № 18 "Ertak" Uglich, o'qituvchilar, o'quvchilarning ota-onalari.
Bolalar yoshi: 5-6 yosh.
Ish shakllari: frontal, kichik guruh, individual.
Muvofiqligi: Hozirgi vaqtda bolalar jamoasida va umuman bolalar o'rtasida shafqatsizlik va loqaydlikning namoyon bo'lishi odatiy holga aylanib bormoqda. Bolalar boshqalarga hamdard bo'lishni bilishmaydi, ularda bag'rikenglik yo'q. Maktabgacha yoshdagi bolalikda bola o'zlashtiradi dastlabki tajriba yaqinlariga, tengdoshlariga yaxshi munosabatda bo'ladi, o'zining va boshqalarning his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini tushunishni o'rganadi, jamiyatdagi xatti-harakatlar normalarini o'rganadi. Pedagoglarning vazifasi bolalarga buni o'rgatish, axloqiy xulq-atvor asoslarini yaratishdir. Adabiyot o'qish axloqiy mavzular tarbiyachiga bu asoslarni yaratishga yordam beradi.
Loyihaning maqsadi: adabiy asarlarni o'qish orqali bolalarda ijobiy fazilatlarni, boshqalar bilan tanishishga bag'rikenglikni tarbiyalash. Bolalarni boshqalarning manfaati uchun yaxshi ishlar qilishga undash.
Vazifalar:
· Bolalardagi “yaxshi” va “yomonlik” tushunchalarini oydinlashtirish – bu tushunchalarning odamlar hayotidagi ma’nosini;
· Farzandlarda boshqalarga mehr-oqibat va hurmat bilan munosabatda bo'lish, bir-biriga yordam berishga intilishni tarbiyalash;
· Bolalarni matnni tinglashga o'rgatish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, rus mualliflarining asarlari, shuningdek, rus xalqining afsonalari bilan tanishtirish;
· O'z bilimlaringizni samarali faoliyatda va zamonaviy hayotda namoyon etishga o'rgating.
Loyiha mahsulotlari:
· “Mening xayrli ishlarim” bolalar rasmlari ko‘rgazmasi;
· “Yaxshi amallarimiz” fotoko‘rgazmasi;
· “Kitob – axloqiy tarbiya mavzusida” aksiyasi;
· Do‘stlik haqidagi maqollardan kartoteka yasash.
Loyihadan kutilayotgan natijalar:
Bolalar uchun- bolalarda yaxshilik va yomonlik haqidagi tasavvurlar shakllangan, ularda bir-biriga, qarindosh-urug‘larga, atrofdagilarga mehr-muruvvat bildirish yo‘llari haqida bilimga ega bo‘lgan; bolalar mehribonlik, do'stlik haqidagi maqol va maqollarni bilishadi va nomlashadi, odobli so'zlarni bilishadi, ziddiyatli vaziyatda "tinchlik" dan qanday foydalanishni bilish;
o'qituvchilar uchun- o‘qituvchilar bajarilgan ishlar va loyiha natijasidan qoniqish hosil qiladi; Loyiha mavzusi bo'yicha barcha materiallar to'plangan va tizimlashtirilgan, guruhda tengdoshlar bilan munosabatlarning umumiy qabul qilingan me'yorlari va qoidalarini (tinchlik o'yinlari, "do'stlik gilami", "sehrli ko'zoynaklar", kuzatish trubasi, yaxshiliklarning cho'chqachilik banki).
ota-onalar uchun- ota-onalarda ta'lim jarayoniga qiziqish, o'qituvchilar bilan muloqot qilish, guruh hayotida ishtirok etish istagi paydo bo'ldi, bola bilan shaxslararo muloqot sohasida pedagogik bilim darajasi oshdi.
Loyihaning bosqichlari
Tayyorgarlik bosqichi.
1. Loyihaning mavzusi, maqsadi, vazifalari, mazmunini aniqlash, natijani prognoz qilish.
2. Loyihaning o'qituvchilar tomonidan muhokamasi.
3. Loyihaning barcha ishtirokchilari faoliyatining mazmunini aniqlash.
4. Vizual - illyustrativ material tanlash.
5. Mavzu bo'yicha badiiy va o'quv adabiyotlarini tanlash; uslubiy adabiyotlarni tanlash.
Asosiy bosqich.
Bolalar bilan ishlash.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati.
O'qituvchilarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati.
Bolalarning mustaqil faoliyati.
Ota-onalar bilan ishlash.
Konsultatsiyalar o'tkazish.
Harakatlanuvchi jild dizayni.
Fotoko'rgazma dizayni uchun fotosuratlar to'plami.
Yakuniy bosqich.
1. “Mening xayrli ishlarim” bolalar rasmlari ko‘rgazmasini tashkil etish.
2. “Yaxshi amallarimiz” fotoko‘rgazmasi.
3. "O'z qo'llaringiz bilan qilingan axloqiy tarbiya mavzusidagi kitob" aksiyasi.
Loyihani amalga oshirish rejasi
dushanba
Ertalab: 1. "Mehribon styuardessa" darsi (1-ilova).
2. Samarali faoliyat - "Mehribon styuardessa" ertaki uchun rasmlar.
Oqshom:
2. Didaktik o'yin"Kim ko'proq odobli so'zlarni biladi." (8-ilova)
seshanba
Ertalab: 1. V. Oseevaning "Yomon" asari asosida "Sezuvchanlik va befarqlik haqida" suhbat (2-ilova).
2. Samarali faoliyat - do'stning portretini chizish.
Oqshom: 1. Bolalarga "Don" turkumidagi hikoyalarni o'qish.
2. E. Blagininaning "Jim o'tiraylik" she'rini yodlash (3-ilova).
3. O‘qituvchining tanlovi bo‘yicha didaktik o‘yin (8-ilova)
chorshanba
Ertalab: 1. "It qanday qilib do'st qidirdi" darsi (4-ilova).
2. Samarali faoliyat - origami "It".
Oqshom: 1. Bolalarga "Don" turkumidagi hikoyalarni o'qish.
2. "Maqtovlar" didaktik o'yini (8-ilova)
Payshanba
Ertalab: 1. Suhbat "Do'stingiz haqida nima bilasiz?" (9-ilova).
2. Samarali faoliyat - "Do'stga sovg'a" ilovasi.
Oqshom: 1. Bolalarga "Don" turkumidagi hikoyalarni o'qish.
Juma
Ertalab: 1. Odobli she'rlar bayrami - eng yaxshi kitobxon uchun tanlov (7-ilova).
2. O'qituvchi tanlagan didaktik o'yin (8-ilova).
Oqshom: 1. Topishmoqlar bellashuvi (7-ilova).
2. Bolalarga “Don” turkumidan hikoyalar o‘qish.
Loyihani amalga oshirish usullari:
Amaliy:
Rivojlanayotgan muhitni yaratish;
Kuzatishlar.
Og'zaki:
Badiiy adabiyot o'qish;
She'rlarni yodlash;
Didaktik o'yinlar;
Rolli o'yinlar;
Ochiq o'yinlar.
Vizual:
Ko'rgazmalar, musobaqalar;
Fotosurat materiallari to'plami;
Rasmlarni tekshirish;
Axborot stendlari;
Kattalarning shaxsiy namunasi.
1-ilova
Sinf
V. Oseevaning "Yaxshi styuardessa" ertaki.
Vazifalar: bolalarni do'stlik haqidagi maqollarning ma'nosini tushunish va tushuntirishga o'rgatish; otlarning semantik tuslarini farqlashni o'rganish.
Savollar
1. Do'stlik nima?
2. Kimni do'st deb atash mumkin?
3. Do'stlaringiz bormi? JSSV?
4. Nima uchun uni (uni) do'st deb hisoblaysiz?
O'qituvchi bolalarga do'stlik haqidagi maqollarni o'qiydi, ularni muhokama qiladi, so'ngra V. Suteevning "Yaxshi styuardessa" ertakini o'qiydi.
Ertak mazmuniga oid savollar
1.Qiz kim bilan yashagan?
2. Xo'roz nima edi?
3. Qiz kokerelni kimga almashtirgan?
4. Qiz tovuq bilan qanday do'st edi?
5. Qiz tovuqni kimga almashtirdi?
6. O'rdak va qiz qaerga ketishdi?
7. Qiz o'rdakni kimga almashtirdi?
8. Nega kuchukcha qizdan qochib ketdi?
9. Sizningcha, qizni mehribon styuardessa deb atash mumkinmi? Nega yo'q?
10. Yaxshi styuardessa o'zini qanday tutadi?
11. Ertakdagi qiz yaxshi do'stmi yoki yo'qmi?
12. Bu qiz bilan do'st bo'lishni hohlaysizmi? Nimaga yo'q?
Bolalar gilam ustida o'tirishadi. Bolalar tegishli harakatlarni bajaradilar.
Guruhimizdagi do'stlar
Qizlar va yigitlar.
Siz va men do'stlashamiz
Kichik barmoqlar.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, -
Didaktik o'yin
O'qituvchi. So'zlarni tinglang va ular qanday farq qilishini ayting: uka, uka, uka, uka; quyon, quyon, quyon, quyon; uy, uy, uy.
Quyidagi so'zlar uchun kichraytiruvchi va kattalashtiruvchi so'zlarni toping:
· tovuq;
· it.
2-ilova
Suhbat
"Sezuvchanlik va befarqlik haqida"
Tarbiyachi: Empatiya nima? Qanday odam empatik deb ataladi? (Bolalarning javoblari?)
Javoblarni umumlashtirish: Lug'atga qarasangiz, "empatik" so'zi sezgir, sezgir, diqqatli odamni anglatadi.
· Befarqlik nima? Qanday odamlar befarq?
· Sizningcha, do'st qanday bo'lishi kerak - hamdardmi yoki befarqmi?
· Do'st yana qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?
· Sizning do'stingizda bu fazilatlar bormi?
V.Oseevaning “Yomon” hikoyasini o‘qish va muhokama qilish.
It oldingi panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. To'g'ridan-to'g'ri uning ro'parasida, panjaraga o'ralgan mushukcha o'tirdi. U og'zini katta ochib, g'amginona miyovladi. Ikki bola yaqin joyda turib, nima bo'lishini kutishdi.
Bir ayol derazadan tashqariga qaradi va shosha-pisha ayvonga yugurdi. U itni haydab yubordi va jahl bilan bolalarga baqirdi:
Uyat sizga!
Nima uyatli? Biz hech narsa qilmadik! - hayron bo'lishdi bolalar.
Bu yomon, - deb javob qildi ayol jahl bilan.
Hikoya uchun savollar:
Qanday so'zlar "g'azablangan" so'zini almashtirishi mumkin? (Baland, g'azablangan, qo'rqinchli.)
Nega mushukcha parishon edi?
Yigitlar nima qilardi?
Nega ayol yugurib chiqib uydan chiqmadi?
Qanday so'zlar "shoshilinch" so'zini almashtirishi mumkin? (tezda, shoshqaloqlik bilan.)
Ayol nima qildi?
U yigitlarga nima deb baqirdi?
Nega bolalar hayron bo'lishdi va ular nima deyishdi?
Ayol ularning qilmishiga qanday baho berdi? Qanday so'zlar "g'azablangan" (g'azablangan) so'zini almashtirishi mumkin.
Yigitlarning harakatlarini qanday baholaysiz?
Bolalar nima qilishlari kerak edi? O'ylab ko'ring, g'azablangan it ularni tishlashi mumkin ...
Endi siz bilan birga muammoli vaziyatlarni hal qilaylik.
Hayvonlarga qiyin vaziyatlardan chiqishga yordam bering:
1. Kichkina sichqonlar o'rmonda adashib qolishdi.
2. Kirpi quyonni ignalari bilan sanchdi.
3. Bo‘rining tishi og‘riyapti.
4. Quyon bir savat qo'ziqorin topdi.
5. Maymun ko'p banan yeydi.
Do'stning portretini chizish.
Bolalarni do'stlarining portretini chizishga taklif qiling.
3-ilova
"Keling, jim o'tiraylik" (E. Blaginina)
She'r yodlash
Maqsad:
Vazifalar:
· Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish;
· Matndagi satrlar bilan savollarga javob berishga o‘rgatish;
· Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
Dastlabki ish
Uyga topshiriq: oilaviy albomdagi fotosuratlarga qarang, onam bilan suhbatlashing, unga qanday yordam kerak. Unga yordam berish uchun uyda qanday mas'uliyatga ega bo'lishingiz mumkin. Topishmoqlar, she'rlar o'rganish.
Darsning borishi
O'qituvchi. Bolalar she'rni tinglashadi.
Dunyodagi eng mehribon kim?
Kim bilan har doim issiqroq?
Men buni bilaman.
U hamma odamlardan mehribonroq.
Kimning yonida eng issiq?
Bu mening onam. (Bolalar javob berishadi.)
Bilaman, siz onalaringizni yaxshi ko'rasiz. Siz doimo ularga yordam berasizmi? Uy vazifasi yoki ular qachon dam olishadi? (Bolalar aytadi, 2-3 bola.)
O'qituvchi. Men sizga ona haqida yana bir she'r o'qiyman. Uni Elena Blaginina yozgan, "Keling, jim o'tiraylik" she'ri deb nomlangan. (Ta'kidlab o'qiydi.)
· Yoqdimi? - Ha.
· Yana tinglang, yoddan bilib olamiz. Eslab qolishga harakat qiling. She'rning nomi nima? Muallif kim? Bolalar javob berishadi.
O'qituvchi. Endi she’r satrlarini eslab, savollarga javob bering. She'r qanday boshlanadi?
Bolalar. Onam uxlab yotibdi, charchagan.
O'qituvchi... Qiz nima qildi?
Bolalar. Xo'sh, men o'ynamadim, tepani yoqmayman, lekin o'tirdim va o'tirdim.
O'qituvchi. Spinning top nima? - Bu yoqadigan, aylanib yuradigan va g'ichirlaydigan o'yinchoq. (Ko'rsatadi.) U onamni uyg'otishi mumkin. Keling, ushbu qatorlarni takrorlaymiz:
Bo'sh xonada tinch
Onamning yostig'ida esa oltin nur o'rmaladi.
· Biz alohida takrorlaymiz. Bu kimning nuri? - Bu quyosh nuri.
· Agar onasi uxlamagan bo'lsa, qiz nima qilishi mumkin edi? Eslab qoling.
Men qo'shiq kuylagan bo'lardim
Men kulishim mumkin edi.
Ha, men ozgina istayman,
Ammo onam uxlab yotibdi, men esa jimman.
O'qituvchi 2-3 boladan so'raydi.
Nur nima qildi?
Bolalar. Nur devor bo'ylab yugurdi
Va keyin u mening yonimga yugurdi:
"U go'yo hech narsa pichirlamadi ...
Keling, jim o'tiraylik "
Bolalar satrlarni takrorlaganda, o'qituvchi intonatsiyaga e'tibor beradi.
O'qituvchi. Bolalar, men uni yana o'qiyman va siz mendan keyin takrorlaysiz, faqat ovozsiz, lablaringiz bilan.
· Endi aytib beramiz. Tez eslab qolganlarni chaqiradi, 1 - 2 kishi. Keyin bolalar estafeta poygasini aytadilar - 4 kishi, keyin yana 4. Biz butun she'rni o'qishni tugatamiz, 1 - 2 kishi.
O'qituvchi. Bolalar, qanday o'yinni jimgina, hatto jimgina o'ynashingiz mumkin? - "Top va jim bo'l", "U yashiringan joyni toping".
· Keling o'ynaymiz. Bolalar o'yinni tanlaydilar. 2 marta takrorlang.
· Bolalar, uyingizda qanday yordamchilaringiz bor? Bolalar changyutgich, dazmol, choynak, oziq-ovqat protsessor, idish yuvish mashinasi, kir yuvish mashinasi va boshq.
O'qituvchi bolalarni "Bu narsalar nima uchun ekanligini toping" o'yinini o'ynashga taklif qiladi, topishmoqlar tuzadi. Bolalar ob'ektlarning maqsadini taxmin qiladilar va tushuntiradilar.
Uning kauchuk tanasi, tuval oshqozoni bor,
Dvigatelining g‘o‘ng‘illashi bilan u changni ham, kirni ham yutadi.(Chang yutgich)
Puflayman, puflayman, endi isitmoqchi emasman,
Qopqoq baland ovoz bilan jiringladi:
— Choy ich, suv qaynayapti.(choynak)
Zig'ir mamlakatida paroxod choyshab bilan daryo bo'ylab suzib ketmoqda,
Oldi va orqasi. Va uning orqasida shunday silliq sirt bor,
Ko'rinadigan ajin emas.(Temir)
Buvimning oshxonasida to'rtta ko'k quyosh
To'rtta ko'k quyosh yondi va o'ldi.
Hammayoqni sho'rvasi pishdi, krep shivirlaydi,
Ertaga qadar "quyoshlar" kerak emas.(Gaz)
4-ilova
Sinf
Mordoviya xalq ertagi
"It qanday qilib do'st qidirdi"
Vazifalar: izchil nutqni rivojlantirish, yovvoyi va uy hayvonlari haqida tushunchani chuqurlashtirish.
Uskunalar: yovvoyi va uy hayvonlari tasvirlangan rasmlar.
Darsning borishi
Tarbiyachi: Men sizga bir topishmoq so'rayman:
Uning to'rt oyog'i bor
Qora burun va shaggy dumi,
Ko'pincha baland ovozda qichqiradi,
A yomon odamlar tishlaydi!
U zo'ravon bo'lishi mumkin!
Bu biz bilan kim? (it!)
Endi "It qanday qilib do'st qidirdi" Mordoviya xalq ertakini tinglang. (O'qiydi)
Ertak mazmuniga oid savollar
1. Nima uchun it do'st topishga qaror qildi?
2. U birinchi marta kim bilan uchrashgan?
3. Nima uchun it quyonni ahamiyatsiz do'st deb qaror qildi?
4. It kim bilan do'st bo'lishni xohladi?
5. Bo'ri kimdan qo'rqib ketgan?
6. Itning uchinchi do'sti kim edi?
7. Bo'ri kimdan qo'rqib ketgan?
8. It kimga yugurib keldi?
9. Nima uchun odam it bilan do'st bo'lishga rozi bo'ldi?
10. U it uchun nima qildi?
11. It odamning mehrini qanday qaytardi?
12. Sizga ertak yoqdimi? Qanaqasiga?
13. Qaysi biringizning uyingizda shunday do'stingiz bor - it? (2-3 bola uy hayvonlari haqida gapiradi).
Tarbiyachi: Qiziqarli hikoyalar yigitlar bizga do'stlari haqida gapirib berishdi.
Jismoniy ta'lim-tarbiya
Mana, quyon qorda yuguradi, Bolalar aylana bo'ylab sakrashadi.
U yerda bir suruv ko‘k titmilar o‘tiribdi. Ular qo'llarini qanot kabi silkitadilar.
Mana, bir butaning orqasida chanterelle, Squat, o'ngga, chapga qarang.
Bir sincapning bo'shlig'ida uy bor. Turing, qo'llarini yuqoriga ko'taring.
Didaktik o'yin "Hayvonot bog'i"
Bolalar aylanada o'tirishadi, rasm olishadi. Ularni bir-birlariga ko'rsatmasliklari kerak.
Har kim o'z hayvonini rejaga muvofiq nomlamasdan tasvirlashi kerak:
U nima yeydi;
U qayerda yashaydi.
Masalan: bu hayvon yozda kulrang, qishda oq, quloqlari uzun, dumi kalta, sabzini yaxshi ko'radi, o'rmonda yashaydi.
Bolalar vazifani bajaradilar.
Tarbiyachi: Juda qoyil! Hamma vazifani uddasidan chiqdi. Va men darsimizni she'r bilan yakunlamoqchiman:
S. A. Antonyuk
Biroq, barcha hayvonlar orasida
Odamlar yaxshi do'st it,
Ularning ko'plab navlari mavjud.
Uning iti kabinada yashaydi.
Uy qo'riqlashni biladi,
Dumini chayqashdan zavqlaning.
U notanishlarga baland ovozda qichqiradi,
Va egalarini himoya qiladi.
5-ilova
Ota-onalar uchun maslahat
"Bolaga mehribon bo'lishga qanday yordam berish kerak"
Barcha bolalar sovg'a olishni yaxshi ko'radilar. Ular tug'ilgan kunini yoki Yangi yilni, Rojdestvo daraxtini intiqlik bilan kutmoqdalar. Va umuman olganda, bolalar (va nafaqat bolalar) ko'proq narsani olishni, olishni yaxshi ko'radilar; kamroq yoqtirish - berish.
Ko'plab bolalar mojarolari har bir kishi jozibali o'yinchoq olishni xohlashi va uni boshqasiga berishni xohlamasligi sababli sodir bo'ladi. Bunday ziddiyatli vaziyatda kattalarning vazifasi bolaga boshqa odamning his-tuyg'ularini ochib berishdir.
Onam Sasha va Vanyani qanday yarashtirdi
Ikki o'g'il - Sasha va Vanya - mashina ustida urishmoqda. Nihoyat, Sasha yozuv mashinkasini olib qo'ydi va o'rtog'ining yig'lashiga e'tibor bermay, uni xona bo'ylab olib yurdi.
Qanday ajoyib mashina! - deydi onam. - Siz uni juda yaxshi ko'rasiz, to'g'rimi? Siz uni xona bo'ylab haydashingizdan, xuddi shofyor kabi o'ynashingizdan juda mamnunsiz!
Bola rozi bo'ladi va onasi yozuv mashinkasini maqtashda davom etadi va Sasha u bilan o'ynashdan qanchalik xursand ekanligini tasvirlaydi.
Va bilasizki, Vanya ham bu mashinani juda yaxshi ko'radi, - deydi ona, - u sizga qaraydi va xuddi siz kabi u bilan o'ynashni orzu qiladi. U hatto sizdan ko'proq narsani xohlaydi, chunki siz u bilan allaqachon o'ynagansiz va u hali ham o'ynamagan. Agar unga yozuv mashinkasini bersangiz, u qanchalik xursand bo'lishini bilasizmi? Bu uning uchun juda yaxshi bo'ladi! U shunchaki quvonchdan sakraydi. Va endi, u qanchalik xafa bo'lganini ko'ring! Tasavvur qiling, kimdir sizdan bu ajoyib mashinani oldi. Axir siz juda xafa bo'lardingiz. Mana u ham. Keling, uni xursand qilaylik! Keling, u qanday hayratda va xursand bo'lishini ko'rib chiqaylik. Keling, shu tarzda rozi bo'laylik: siz mashinani xona bo'ylab yana uch marta oldinga va orqaga aylantirasiz, keyin uni Vanyaga berasiz.
Sasha yozuv mashinkasidan Vanyaga qarab, onasiga diqqat bilan quloq soladi va taklifga bajonidil rozi bo'ladi. U mashinani oldinga va orqaga haydaydi (faqat bir marta!), Keyin Vanyaning oldiga boradi va xijolat bo'lib unga mashinani beradi.
Vanya xursand jilmayib, "Rahmat!"
Sashaning yuzida mamnunlik va yengillik namoyon bo'ladi.
Voyaga etgan odamning bunday oddiy aralashuvining asosiy natijasi hatto bolaning ziddiyatini bartaraf etish emas. Asosiysi, Sasha o'zining va boshqalarning tajribalariga e'tiborni qaratdi, unga hali noma'lum bo'lgan yangi dunyo - boshqasining quvonchlari va xafagarchiliklari ochildi va u boshqasiga qilgan ishidan zavqlandi. .
Albatta, tasvirlangan epizodning muvaffaqiyatli natijasi Sasha endi har doim o'yinchoqlarni baham ko'rishini va hech qachon boshqalarni xafa qilmasligini anglatmaydi. Ko'proq narsalar bo'ladi. Shunga qaramay, u berish qanchalik yoqimli ekanligi haqida birinchi tajribaga ega bo'ldi. Keyin hamma narsa kattalarning o'zini qanday tutishiga bog'liq, ular doimo boshqalarga yaxshilik qilishni o'rgatadimi yoki yo'qmi.
Bunday ta'lim faqat axloqiy me'yorlarni rasmiy, sof og'zaki o'zlashtirishga olib kelishi mumkin, bu boshqa odamlarga nisbatan chinakam insoniy munosabatdan juda uzoqdir.
Ko'pincha bizning bolalarimiz (nafaqat bolalar) "nima yaxshi va nima yomonligini" bilib, o'zlariga nisbatan boshqa insoniy harakatlarni talab qilishlari sababli, o'zlari buni qilishga qodir emaslar. O'rganilgan me'yorlar haqiqiy harakatlardan alohida mavjud, ijobiy misollar va jazolar faqat boshqa bolalarga nisbatan o'ziga xos munosabatni kuchaytiradi. Bola hamma o'zidan yaxshiroq deb o'ylay boshlaydi, uni hech kim sevmaydi. Va bu pastlik tuyg'usi bilan boshqalarni sevish qiyin: axir, boshqa odamni so'zsiz qadriyat sifatida, noyob shaxs sifatida qabul qilish uchun, birinchi navbatda, o'zini shunday idrok etish kerak.
Yaxshilik so'z bilan emas, balki o'rgatiladi haqiqiy hayot bola, uning kundalik tajribasida. Va bu erda bolaga ijobiy o'rnak ko'rsatish etarli emas, ya'ni. boshqalarga qanday munosabatda bo'lishni xohlasangiz, shunday munosabatda bo'ling (garchi bu juda zarur bo'lsa ham). Ijobiy namuna bola ongidan o'tib ketmasligi uchun uning ezgu ishlarda ishtirok etishi muhimdir. Bolaning nafaqat ezgu ishlarni, balki bundan ma'naviy qoniqishini ham ta'minlashga harakat qilish kerak.
Buni o'yin davomida yana qilish mumkin. Biz ushbu o'yinlardan birini tavsiya qilishimiz mumkin.
"Bir-biringizga sovg'alar" o'yini
O'yin vaziyati shunday qurilganki, bolaning o'zi kimga sovg'a qilishni va aniq nimani berishni tanlaydi. Bunday tanlov maktabgacha tarbiyachi uchun o'ziga xos axloqiy ishdir.
Sovg'a sifatida siz maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng oddiy, ammo jozibali narsalardan foydalanishingiz mumkin: lentalar, nishonlar, tinsel, bayroqlar va, albatta, o'yinchoqlar. Sovg'alar soni o'ynaganlar soniga mos kelishi muhim. Va bu o'yinni bir vaqtning o'zida 5 dan 20 gacha bola o'ynashi mumkin.
Sovg'alar aqlli qutiga solinadi. Voyaga etgan kishi bolalarni navbatma-navbat sovg'a tanlashni va uni xohlagan kishiga berishni taklif qiladi. Voyaga etgan kishi, har bir kishi nafaqat o'zi, balki o'zi yoqtirgan sovg'ani tanlashi mumkinligini tushuntiradi. Lekin u sovg'a qilmoqchi bo'lgan kishiga ham.
Keyin bolalar stullarga orqalari bilan sovg'alar bilan stolga o'tirishadi va o'yin boshlanadi. Bolalardan birini chaqirib, kattalar uni kimga sovg'a qilishni istayotgani haqida o'ylashga taklif qiladi va qutini beradi. Qolganlari bu bola nimani tanlashini va bu narsani kimga berishini intiqlik bilan kutmoqda.
Jozibali ob'ektni tanlayotganda, bola uni kimga berishi haqida o'ylashi kerak va shuning uchun u nimani yaxshi ko'rishini va nimani yoqtirishini tasavvur qilishi kerak. Nihoyat, u biror narsani tanlab, bolalarning oldiga quti bilan kelganida, tantanali sovg'a topshiriladi, unda kattalar ham ishtirok etadi: u barcha bolalarga sovg'ani ko'rsatadi, ularga rahmat aytishni taklif qiladi va xursand bo'ladi. bolalar. Bir so'z bilan aytganda, kattalar bolalar ularga taqdim etilgan syurprizning quvonchini va boshqasi uchun yoqimli ish qilganliklarini his qilishlari uchun hamma narsani qiladi.
Keyin bu ikkisi (sovg'a bergan va olgan) o'tirishadi va keyingi bola sovg'a uchun yuboriladi, quti kimga topshiriladi.
Bu o'yinda bitta narsa bor muhim qoida: sovg'a faqat hali hech narsa berilmagan kishiga berilishi mumkin.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, bu oddiy o'yin bolalar ongida sezilarli o'zgarishlarga olib kelishi mumkin. Ushbu o'yindan oldin bolalarga kimdir kimgadir nimadir berayotgani tasvirlangan rasm ko'rsatilganda va ular qaerda bo'lishni xohlashlarini so'rashganda, bolalar ishonch bilan sovg'ani "oluvchi" ga ishora qilishdi, donorga umuman hasad qilishmadi. Va sovg'alar bilan o'ynab, ularning aksariyati sovg'a qilish jarayonining quvonchini his qilishdi. Ular boshqalarga yaxshilik qilishni yaxshi ko'rardilar. Va bir xil yoki o'xshash rasmlarga qarab, ular endi ularni qabul qilgan kishini afzal ko'rishdi.
O'zgarishlar nafaqat rasmlarni idrok etishda, balki bolalarning munosabatlarida ham sodir bo'ldi. Birinchidan, ularga bu o'yin juda yoqdi. Ular uning takrorlanishini intiqlik bilan kutishardi: o'zlari berishni xohlashdi! Ikkinchidan, bolalar kamroq janjallashib, janjal qila boshladilar, ba'zida ulardan biri o'zi uydan o'yinchoq olib kelib, uni do'stiga berdi.
Albatta, bu o'yin hammani mehribon va saxovatli qilmaydi. Bolalar har xil, ularning har biri o'z yondashuviga muhtoj. Ammo barcha holatlarda bolaning jismoniy, aqliy, intellektual, axloqiy va axloqiy qobiliyatlari uning barcha bosqichlarida, hech bo'lmaganda, esda tutish va tushunish kerak. maktabgacha yoshdagi rivojlanish birinchi navbatda uning kattalar bilan muloqotida shakllanadi va bu sevgi va ishonch muhitini talab qiladi.
6-ilova
Do'stlik maqollari va maqollari
1. "Do'stsiz odam ildizsiz daraxtga o'xshaydi".
2. "Agar do'stingizni yo'qotgan bo'lsangiz, uni qidiring, agar topsangiz, unga g'amxo'rlik qiling".
3. "Do'stlar qiyinchilikda bilinadi".
4. "Do'stlik biznesda yordamchidir".
5. “Do‘stlik xushomadgo‘ylik bilan emas, haqiqat va nomus bilan mustahkamdir”.
6. "Do'stning uyiga boradigan yo'l hech qachon uzoq emas".
7. Xavotirsiz yashash yomon, yaxshi so'zsiz yashash yomon ".
8. "Atrofga kelganda, u javob beradi".
9. "Yaratish yaxshi - o'zingizni quvnoq qilish".
10. “Yaxshi ish – katta baxtdir”.
11. “Kim yaxshilik qilsa, Alloh unga baraka beradi”.
12. "Yaxshilik har doim yaxshidir".
13. “Umr yaxshi amallar uchun beriladi”.
14. “Yuz so‘zdan yaxshi namuna afzal”.
15. "Nur yaxshi odamlarsiz bo'lmaydi".
16. “Yaxshilik qilmagan kishi uchun yomondir”.
Jismoniy tarbiya "Barmoqlarda o'ynash"
Guruhimizda qizlar va yigitlar do'stlar,
(Ikkala qo'lning barmoqlari bir-biriga bog'langan.)
Siz va men kichkina barmoqlar bilan do'stlashamiz.
(Kaftlar bir-biriga bosiladi.)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, yana sanashni boshlang.
(Barmoqlarning yostiqlari bir-biriga tegib turadi.)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, biz sanashni tugatdik.
(Qo'llarni pastga tushiring, qo'l silkiting.)
7-ilova
Do'stlik she'rlari va topishmoqlar
Do'st bo'laylik bir birimiz bilan,
Osmon bilan qushlar kabi, omochli dala kabi,
Dengiz bilan shamol, yomg'ir bilan o't kabi,
Quyosh bilan bulut kabi, ikkimiz kabi.
Quyosh hammamiz bilan qanday do'stdir!
Keling, barcha do'stlar bilan bo'laylik!
Buning uchun harakat qilaylik
Hayvon ham, qush ham bizni sevishi uchun,
Va ular hamma joyda bizga ishonishdi
Sizning eng sodiq do'stlaringiz sifatida.
Keling, sayyoramizga g'amxo'rlik qilaylik -
Butun koinotda hech kim yo'q,
Butun olamda bitta bor,
U bizsiz nima qiladi? (I. Maznin)
Muloyim she'rlar
hayrli kech
Oh. Qanday yoqimli uchrashuv!
Xayrli kech do'stim!
Hayrli kech.
Men faqat shu so'zlarni aytdim
Va darhol biroz mehribon bo'ldi.
rahmat
Nima uchun rahmat aytamiz?
Ular biz uchun qilgan hamma narsa uchun.
Va biz eslay olmadik
Kimga aytdingiz?
Necha marta?
Yaxshi so'zlar
Bu so'zlar hammaga uzoq vaqtdan beri ma'lum,
Qarang, ikkalasi ham oddiy va yangi emas.
Lekin baribir takrorlayman:
Yaxshi odamlar, sog' bo'ling.
Iltimos
Iltimos -
Men buni ishonch bilan aytaman.
Iltimos -
Buning uchun shirinlik kutmang.
Iltimos -
O'yinsiz va o'yin davomida,
Agar imkoningiz bo'lsa,
Etarlicha mehribon bo'ling.
Muloyim so'zlar
Do'st Kolya yurishida
Men tasodifan qo'limga tegdim.
"Kechirasiz," dedim men do'stimga,
Bu tasodifan sodir bo'ldi ».
Har safar hammaga xayr
Men aytaman: "Xayr".
Biror narsa so'rasam,
ILTIMOS aytaman.
Onam menga sovg'alar beradi
Onam meni yaxshi ko'radi, bilaman
Onamga RAHMAT ayt
Men hech qachon unutmayman.
Bu muloyim so'zlar:
Xayrli tong, xayrli kech,
SALOM va kechirasiz,
VA RAHMAT va KECHIRING.
Kim har doim xushmuomala bo'ladi?
Kim hech qachon qichqirmaydi.
Kafelarda va uyda qichqirmaydi,
Tanish "Salom" deng.
Axlat qutisiga axlat tashlagan kishi
Kim xotirjamlik bilan onadan so'raydi
Hech qanday sababsiz bezovta qilmaydi
Va u qo'rqmaydi (agar erkak bo'lsa),
U o'tib ketmaydi,
Kim biladi maslahatni tinglashni,
Agar kerak bo'lsa kechirim so'rang
Albatta xazinalar, do'stlik,
Xavotirni ko'rsatishi mumkin
Onamning mehnatini qadrlayman,
Kim har doim o'ziga yordam beradi -
Bir va muloyim! HA! HA!
Ertak topishmoqlar xushmuomalalik
Siz xushmuomalalik va donolik bilan harakat qilasiz
Agar uyg'onganingizda:
(Xayrli tong)
Va agar kechqurun bo'lsa
Men bir do'stim bilan uchrashaman
Men unga aytaman:
(Hayrli kech)
Kech keldi
Men uxlashni juda xohlayman -
Xohlayman:
(Xayrli tun)
Tushdan keyin gapiring
Umuman dangasa emas
Odamlar bilan uchrashganda:
(Hayrli kun)
Va biz xayrlashganimizda, biz hammaga aytamiz ...
(Xayr)
Siz har doim minnatdorchilik bildirasiz
VA …(rahmat) gapirish.
Tramvayda shunday bo'ladi
Birovni turtib yuborasizmi
Xo'sh, ayting: "..." (kechirasiz)
Amaki, buvisi va xolasi
Bolalar bog'chasida onalar, dadalar
Ular yigitlar uchun shoshilishmoqda.
Ketish, hammaga xayr
Gapiring... ( Xayr)
Sehrli so'z bor
Ko'p so'zlar orasida
Uni kim taniydi
Va bu erga chaqirishga tayyormisiz? (Iltimos)
Kimdir mehmonga kelsa,
Agar kimdir do'sti bilan uchrashsa
U muloyim so'z aytadi.
Bolalar bu so'zni bilishadimi? (Salom)
.8-ilova
Didaktik o'yinlar
Didaktik o'yin "Nima uchun?"
- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, nima uchun sizga do'st yoki qiz do'st kerak?
Mumkin bo'lgan narvon dialogi. (Do'st bo'lish uchun.) Nega do'st bo'lish kerak?(Har doim birga bo'lish.) Nega birga bo'lish kerak?(Bir-biringizga yordam berish uchun.) Nima uchun yordam?…..va hokazo. Har bir javobdan keyin o'qituvchi savol beradi: "Nega?....."
Didaktik o'yin "Ovozli yozish"
O'qituvchi bolalarni aylanada turishga taklif qiladi. O'qituvchi birinchi navbatda etakchi rolini o'z zimmasiga oladi - uning qo'lida qalam bor ... Etakchi“xat yozishni” boshlaydi.
Masalan: "Salom, do'stim (ism). Men sizga Uglichdan yozyapman." Keyingi bola, rahbardan qalam olib: "Uglichda ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti, hamma narsa gullab-yashnamoqda ..."
Keyingi…
Shunday qilib, har bir keyingi ishtirokchi bir yoki ikkita jumlani ma'nosini yo'qotmasdan talaffuz qilib, "harf" ni davom ettiradi va oxirgisiga xatni tugatish vazifasi beriladi.
Ushbu o'yinni harflar yozish orqali bir necha marta o'ynash mumkin turli mavzular... Xuddi shu tarzda, siz hammangiz birgalikda ertak, hikoyalar yozishingiz mumkin. O'tkazilayotgan ob'ekt to'p yoki oddiy ip bo'lishi mumkin.
Didaktik o'yin "Sehrli do'kon"
Maqsad: bolalarga mehribon va yaxshi bo'lishlari uchun ularda qanday fazilatlar yo'qligini aniqlash imkoniyatini bering.
Birinchidan, o'qituvchi do'kon (do'kon) nima ekanligini tushuntiradi. Keyin u bolalardan ushbu do'konda g'ayrioddiy narsalar sotilishini tasavvur qilishni so'raydi - insoniy fazilatlar: sabr-toqat, achinish, mehribonlik, boshqalarga nisbatan munosabat, hazil tuyg'usi, sezgirlik, ishonch, o'zini tuta bilish, xayrixohlik, tinglash qobiliyati. boshqalarga, birga o'ynash va janjal qilmaslik, hamdardlik, hamdardlik, boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonish va ularning muvaffaqiyatsizliklaridan xafa bo'lish, boshqalardan o'yinchoqlarni tortib olmaslik va boshqalar. O'qituvchi ba'zi fazilatlarni boshqalarga almashtiradigan sotuvchi sifatida ishlaydi. Bitta ishtirokchi chaqiriladi. Sotuvchi unga etishmayotgan bir yoki bir nechta “narsa”ni sotib olishni taklif qiladi. Sotuvchi u yoki bu sifatga qanchalik muhtojligini, nima uchun kerakligini, qaysi hollarda “...” bo‘lishni hohlashini aniqlaydi. To'lov sifatida sotuvchi xaridordan o'z evaziga bolaga xalaqit beradigan yoki yoqtirmaydigan biron bir yomon sifat yoki odat qoldirishni so'raydi.
Didaktik o'yin "Yaxshi so'zlar"
Maqsad: muloqot qobiliyatlarini o'zlashtirish, bolalarning boshqa odamlarga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish, boshqasining ahamiyatini oshirish.
O'qituvchi o'z tengdoshingizga, kichkintoyingizga, katta bolangizga, notanish odamga, chol yoki kampirga, o'qituvchiga, enaga va boshqalarga murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan yaxshi so'zlarni eslab qolishni yoki aytishni taklif qiladi. Siz bolalardan boshqalarga yaxshi so'zlarning sahnalarini tasvirlashni so'rashingiz mumkin.
Didaktik o'yin "Qarsaklar"
Maqsad: guruh a'zolarining kayfiyatini, o'zini o'zi qadrlashini yaxshilash.
O'qituvchi va bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi ma'lum fazilatlar yoki ko'nikmalarga ega bo'lgan (mehribon, adolatli, halol, bag'rikeng, sezgir, hamdard, yaxshi qo'shiq aytadi, raqsga tushadi, chiza oladi va hokazo) barchani turishni so'raydi. Guruhning qolgan a’zolari o‘rnidan turganlarni olqishlashdi.
Didaktik o'yin "Do'stlik pantomimasi"
Maqsad: bolalarga "do'stlik" tushunchasini tushunishga yordam berish; pantomimani takomillashtirish.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda pantomima uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan hamma narsani tayyorlaydi.
Keyin bolalar 3-5 kishidan iborat guruhlarga bo'linadi. O'qituvchi bolalarni "do'stlik" ning ilgari olingan umumiy ta'rifini eslashni taklif qiladi va ularga uni tasvirlash vazifasini beradi. Tayyorlash vaqti 5 minut. Bir guruh ko'rsatadi, ikkinchisi nima xavf ostida ekanligini taxmin qiladi.
Siz eng yaxshisini tasvirlaganlar va eng yaxshisini taxmin qilganlar uchun medallarni oldindan tayyorlashingiz mumkin.
Xulosa qilib aytganda, qaysi pantomima sizga ko'proq yoqqanini, qaysi birini taxmin qilish juda qiyinligini, qaysini mimika, harakatlar va imo-ishoralar yordamida etkazish eng qiyin ekanligini muhokama qiling.
Didaktik o'yin "Qaytgan mushuk va boshqa narsa haqida ..."
Maqsad: bolalarga yomon so'zlar va xatti-harakatlarning oqibatlarini tushunishga yordam berish; og'zaki vazifalarni hal qilish.
Material: Yovuz va mehribon mushuk tasvirlangan 2 ta rasm.
“Iltimos, rasmlarga qarang. Siz taxmin qildingiz, ular mushuk va bolalar haqida. Bitta rasmda qanday mushuk? Va boshqa tomondan? Sizningcha, u bilan nima sodir bo'lishi mumkin edi?
Albatta bo'ldi. Bir rasmda aytilishicha, mushuk bilan mehribon, xotirjam munosabatda bo'lgan va u hech kimga yomonlik qilmagan. Yana bir rasmda aytilishicha, mushuk baqirib yuborilgan, u g'azablangan va da'vogar bo'lib qolgan.
Bilasizmi, “Nima eksang, o‘rasan” degan maqol bor, ular ham: “Qani kelsa, javob qaytaradi”, deyishadi. Ushbu maqollarning mazmuni haqida o'ylab ko'ring ...
Shunday qilib, bu rasmlarda, yigitlar mushukka qanday munosabatda bo'lishdi, shuning uchun u o'zini tutdi.
Mana bir nechta hikoyalar:
Qizlar janjallashib, bir-birlariga baqirishdi:
Harom, ey, tiz cho‘kkan soqol!
O'zing ham kalsan, kaldan eshitaman!
Nima deb o'ylaysiz, qizlar nega bunday qichqirdi? Ularning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz? Qizlarning shunday qichqirganini eshitsangiz nima qilasiz? Nega? Xo'sh, qanday bo'lishi kerak?
· Menga muzqaymoqimni bering! – qo‘pollik bilan qichqirdi katta akasi kichigiga.
Nima uchun u katta akasi bilan bo'lishmoqchi emas deb o'ylaysiz? Bu holatda nima qilgan bo'lardingiz? Katta akangizga nima deysiz? Nima deyish kerak edi?
· Bir bola mashina yasayotgan edi. Ammo u muvaffaqiyatga erisha olmadi. U g'azablanib, dizaynerni erga tashladi va yig'lay boshladi. Uning singlisi uning oldiga kelib, dedi ...
Agar opa bola ko'z yoshlarini artib, u bilan mashina yasashni boshlagan bo'lsa, unga qanday so'zlarni aytdi? O'g'il bolaga nima deysiz? Nega?
Qanday bo'lishini ko'rasiz: yomon so'zdan yomonlik, yaxshilikdan yaxshilik paydo bo'ladi.
Bir-biringizga qanday yaxshi so'z aytishni bilasizmi? Ularni aytganingizda eslaylik. Va qachon kirgan oxirgi marta har biringiz yaxshi so'z aytdingizmi?
Ba'zilaringiz do'stingiz bilan yangi, qiziqarli o'yinchoqni ko'rgansiz. Unga nima deysiz? Esingizdami, birovning onasi uyda olma pirogini pishirib, u katta bo'lak yeydi, u nima dedi? U onamga rahmat aytdi yoki hech narsa demadi, lekin shunchaki boshqa bo'lakni oldi va u bilan hali chaynamasdan stoldan sakrab tushdi?
Yana qanday hollarda yaxshi so'zlarni aytish kerak? (kimdir yaxshi ish qilganda va hokazo)”.
Didaktik o'yin "Do'st bilan uchrashish"
Maqsad: og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqotni rivojlantirish; bir-biriga do'stona munosabat.
O'qituvchi bolalarni juftlarga bo'linib, eskizni o'ynashni taklif qiladi: "Bolaning (qizning) do'sti bor edi. Ammo keyin yoz keldi va ular ketishga majbur bo'ldilar. Bola shaharda qoldi, dugonasi esa ota-onasi bilan boshqa shaharga ketdi. Do‘stsiz shaharda zerikarli. Bir oy o'tdi. Bir kuni bir bola ko'chada ketayotib, bekatda do'sti trolleybusdan tushayotganini ko'radi. Ular bir-birlaridan qanchalik xursand edilar! ”
Bolalarni turli nominatsiyalar bo'yicha belgilash tavsiya etiladi: "eng yaxshi so'zlar", "eng iliq tabassumlar" va boshqalar.
Didaktik o'yin "Etüdlar"
Maqsad: kayfiyatni yaxshilash, og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlarini o'rgatish.
O'qituvchi bolalarni og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan - mimikadan, imo-ishoralardan, pantomimadan foydalangan holda do'stlik haqida etyud yaratishga taklif qiladi. Keyin bolalar o'zlarining eskizini ko'rsatadilar, qolganlari esa nima haqida ekanligini taxmin qilishadi. Agar etyudning mazmuni salbiy bo'lsa, bolalardan sabablarini aniqlash, ushbu hodisadan oldin qanday voqealar sodir bo'lganligini, shuningdek vaziyatni hal qilish yo'llarini aniqlash so'raladi.
Didaktik o'yin "Beshta yaxshi so'z"
Maqsad: olish fikr-mulohaza guruhdan, bolalarning o'zini o'zi qadrlashini yaxshilash.
O'qituvchi ishtirokchilarning har biridan navbatma-navbat besh qadam tashlashni so'raydi. Shu bilan birga, har bir qadam uchun ba'zi narsalarni aytish kerak yaxshi so'z bolalardan biri haqida (bola buni o'zi uchun belgilaydi). Qolgan bolalar maqtovlar kimga mo'ljallanganligini taxmin qilishlari kerak.
Didaktik o'yin "Sehrli stul"
Maqsad: bolalarda bir-biriga mehr-oqibatli munosabatni rivojlantirish.
Bolalar va o'qituvchi aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi. Doira o'rtasida stul bor, bolalar unga navbat bilan o'tirishadi. Voyaga etgan odam aytadi: "Endi men ... haqida yaxshi so'z aytaman, keyin uni uzataman ..." - va hokazo, barcha bolalar doira markazida o'tirgan odamga yaxshi so'z aytmaguncha. .
Didaktik o'yin "Do'stlik"
Maqsad: bolalarda "do'st", "do'stlik" tushunchalarini shakllantirish.
O'qituvchi bolalarni biz tez-tez eshitadigan iboralar nimani anglatishini o'ylashga taklif qiladi: "Siz do'stona bo'lishingiz kerak, birga yashashingiz kerak". U "do'stlik" so'zi nimani anglatishini bildirmoqchi bo'lgan har bir kishidan so'raydi. Guruhda yoki uyda kim va qanday do'stlar borligini, nima uchun do'stlarimiz bilan janjallashayotganimizni eslashni taklif qiladi; janjallarni iloji boricha kamroq tutish uchun nima qilish kerak.
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda javoblarni umumlashtiradi va "do'stlik" nima ekanligi haqida xulosa chiqaradi va "haqiqiy do'stlik" qoidalarini chiqaradi.
Bolalarni quyidagi savollar ustida mulohaza yuritishga taklif qiling: “Nima uchun bu nomlarni berdingiz? Nima uchun bu bolalarni do'st deb hisoblaysiz? Do'st qanday bo'lishi kerak? Nega ko'p odamlar o'z do'stlarini nomlay olmadilar? Agar odamning do'stlari kam yoki yo'q bo'lsa, buning sababi nima? ”
Didaktik o'yin "Do'st top"
Bolalar guruhlarda ikkita jamoaga bo'linadi va qarama-qarshi turishadi. Bir guruhdagi bolalar ro'molcha bilan ko'r-ko'rona bog'langan va boshqa guruhdagi do'stni ko'r-ko'rona izlaydilar. Tanlov amalga oshirilgandan so'ng, o'qituvchi ro'mollarni olib tashlashga yordam beradi.
Didaktik o'yin "Juft toping"
Bu ovoz chiqaradi kulgili musiqa, bolalar zalning (guruhning) turli joylarida raqsga tushishlari kerak, lekin musiqa to'xtashi bilanoq siz tezda do'stingizni topishingiz kerak.
9-ilova
Suhbat
- Do'stingiz haqida nima bilasiz?
O'qituvchi suhbatni boshlaydi:
Bolalar, bugun men sizlar bilan do'stlik, do'stlaringiz haqida gaplashmoqchiman, ularsiz dunyoda qayg'urasiz. Kimni do'st deb atash mumkin? Bu so'z nimani anglatadi?
Nega biz ba'zi odamlarni faqat do'st deb ataymiz? Do'stingizni qanday ko'rishni xohlaysiz? Do'stlaringizni qanday tanlaysiz? Ularga sizni nima ko'proq jalb qiladi? Do'stlaringizni qayerda uchratasiz? Do'stlaringizni yaxshi bilasizmi?
Agar muammoga duch kelsangiz, do'stingiz o'zini qanday tutishini ayta olasizmi? U sizga qanday yordam berar edi? Qilmoq? Bu holatda do'stingiz uchun nima qilgan bo'lardingiz? Tug'ilgan kuningizdan oldin do'stingiz bilan janjallashganingizni tasavvur qiling. Uni tug'ilgan kuningizga taklif qilasizmi? U sizni taklif qiladimi? Nega? Agar u sizni taklif qilmasa, nima qilasiz?
Ular sizni sotib oldilar yangi o'yinchoq, lekin do'stingizda bunday o'yinchoq yo'q. Bu holatda o'zingizni qanday tutasiz? Do'stingiz nima qiladi? Siz shirinliklar, shirinliklar bilan ko'chaga chiqdingiz. Ularni do'stingiz bilan baham ko'rasizmi? U har doim siz bilan baham ko'radimi?
Agar siz do'stingiz bilan yurgan bo'lsangiz, beparvo o'ynagan bo'lsangiz va kiyimingizni bo'yab qo'ygan bo'lsangiz, do'stingiz ota-onangizning haqoratlarini yoki hatto jazosini siz bilan baham ko'rish uchun uyingizga boradimi? Siz buni qilasizmi? Do'stingiz kasal. Nima qilasan? U nima qiladi? Do'stingiz sizni nima deb ataydi? Uni nima deb ataysiz? Sizning va do'stingizning taxalluslari bormi? Ular haqoratlimi yoki yo'qmi? Ular nimani anglatadi? Do'stingizni qanchalik mehr bilan chaqirasiz?
Tengdoshingizdan tashqari kim sizga do'st bo'lishi mumkin? Onam do'st bo'la oladimi? Ota? Hayvonmi?
O'qituvchi xulosa qiladi:
Do'stlaringizga, do'stingizga g'amxo'rlik qiling va siz baxtliroq yashaysiz.
Ishlatilgan kitoblar:
1. Alyabyeva E.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan axloqiy va axloqiy suhbatlar va o'yinlar. - M .: TC Sphere, 2004 .-- 128 b.
2. Bobkova T.I., Krasnoselskaya VB, Prudyus N.N., Sproge O.I. Bilan tanishish fantastika OHP bo'lgan bolalar. - M .: TC Sphere, 2008 .-- 160 b.
3. Kochanskaya I.B. Foydali hikoyalar. Bolalar bilan yaxshi odatlar haqida suhbatlashish. - M .: TC Sphere, 2015 .-- 96 b. - (Ertaklar - maslahatlar).
4. Zatulina G.Ya. Abstrakt murakkab darslar nutqni rivojlantirish bo'yicha ( katta guruh). Qo'llanma- M., Rossiya pedagogika jamiyati, 2007 .-- 176 p.
5. Arsenina E.N. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar. - Volgograd: O'qituvchi, 2007 - 100 b.
6. Petrova T.I., Petrova E.S. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun o'yin va darslar. ("Men insonman" dasturi). Kitob. 2. katta guruh. - M .: Shkolnaya Pressa, 2006. - 96 b.: kasal. ("Maktabgacha ta'lim va tarbiya - "Maktab o'quvchilari ta'limi" jurnaliga qo'shimcha; 62-son).
7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Bir yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bola bilan muloqot qilish san'ati: psixolog maslahati. - M .: ARKTI, 2004 .-- 160 b. (Rivojlanish va ta'lim)
8. V. Oseeva "Mehribon styuardessa", "Yomon".
9. E. Blaginina "Keling, jim o'tiraylik".
10. Mordoviya xalq ertaki "It qanday qilib do'st qidirdi".
11. Katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari o'rtasida insonparvarlik munosabatlarini shakllantirish. / Komp. T.N. Ikryannikov. - Volgograd: ITD "Korifey". - 128 b.
12. Emotsional va irodaviy rivojlanish bo'yicha ishlar tizimi. Katta va tayyorgarlik guruhi./ Muallif-komp. N.A. Levina. - Volgograd: ITD "Korifey". - 96p.
13. Madaniy-gigiyenik ko'nikmalar va odob-axloq qoidalarini shakllantirish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish. Katta va tayyorgarlik guruhlari. / Komp. O.I.Bochkareva. - Volgograd: ITD "Korifey". - 96p.
14 "Donalar" turkumidagi kutubxona. Kichkina bolalar uchun yaxshi hikoyalar. Ryazan MChJ "Donalar - Word" 2012 yil.
Mehribonlik yillar davomida qarimaydi,
Sovuqdan mehribonlik sizni isitadi
Agar mehribonlik quyosh kabi porlasa
Kattalar ham, bolalar ham xursand.
I. Dubin
Shiori "Yaxshilik qilishga shoshiling".
Manzil. Loyiha 34-sonli umumta'lim maktabi negizida amalga oshiriladi. Lomonosov, 41, telefon 54-65-11; 47-sonli bolalar bog'chasi; maktab mikrorayon.
Muddatlari.
Loyiha qisqa muddatli; mikroloyiha; aprel oyining uchinchi yoki to'rtinchi haftalarida o'tkaziladi va "Bahor mehribonlik haftaligi" butun Rossiya ko'ngillilar aksiyasiga to'g'ri kelishi mumkin.
Maqsadli auditoriya.
- 1-11-sinf o'quvchilari,
- 47-sonli bolalar bog'chasi bolalari,
- mahalla aholisi.
Kirish.
Insonda mehr-oqibat, insoniylik, sezgirlik, xayrixohlik bo‘lsa, demak u odam bo‘lib qolgan, deyishadi.
V.A.Suxomlinskiy “Bolalikdan ezgu tuyg‘ular tarbiyalanmasa, ular hech qachon tarbiyalanmaydi” deb yozgan edi.
Agar inson faqat o'zini sevsa, uning na o'rtoqlari, na do'stlari bor va qiyin hayotiy sinovlar kelganda, u yolg'iz qoladi, umidsizlik tuyg'usini boshdan kechiradi, azob chekadi.
Bolalikda inson yaxshi tuyg'ularni tarbiyalash maktabidan o'tishi kerak. Insoniy mehribonlik, rahm-shafqat, boshqa odamlardan xursand bo'lish va tashvishlanish qobiliyati inson baxtining asosini yaratadi.
S.Ozhegovning lug'atida mehribonlik - bu sezgirlik, odamlarga hissiy munosabat, boshqalarga yaxshilik qilish istagi. Siz atrofga qarashingiz va kimga yordam kerakligini, kimga qo'l cho'zishingiz, yaxshi so'z aytishingiz mumkinligini topishingiz kerak. Biz hammamiz bu hayotning bir qismimiz. Agar biz yaxshilansak, hayot yaxshilanadi.
Maqsad – jamiyatga ixtiyoriy xizmat ko‘rsatishning ijobiy g‘oyalarini targ‘ib qilish va targ‘ib qilish va ularni amaliyotga tatbiq etishdan iborat.
- Bolalarda o'zlari uchun, boshqalar uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish.
- Aniq xayrli ishlarni qilish.
- Keksa avlod vakillarining yoshlarga nisbatan ijobiy munosabatini shakllantirish.
- Maktab jamoasining hamkorligini rivojlantirish.
- Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini namoyon qilish, ularni ishlarni tashkil etish va yuritishda faol ishtirok etish uchun qo'shimcha imkoniyatlarni ta'minlash.
Ishtirokchilar.
Boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilar.
Kattalar va katta yoshdagi talabalar tomonidan turli tadbirlarga jalb qilingan. Ularga ijtimoiy faollikning namoyon bo'lishida tajriba orttirishga, individual va birgalikdagi harakatlarni qurish asoslarini o'zlashtirishga, o'ziga va boshqalarga foyda keltirishni o'rganishga, o'z shaxsiyatining kuchli va zaif tomonlari haqida asosiy tasavvurni shakllantirishga imkon beradi.
O'rta bosqich talabalari.
Loyihada ishtirok etish ularga o'z ijodiy qobiliyatlarini namoyon etish va rivojlantirish, muloqot qilish, hurmat qilish va o'zini namoyon qilish ehtiyojlarini qondirish, o'z qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari dunyosini namoyish etish imkonini beradi.
O'rta maktab o'quvchilari.
Ularga shaxsiy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, o'zini o'zi tashkil etish va o'zini o'zi tasdiqlash maqsadida birgalikda va individual faoliyatda ijtimoiy testlarni o'tkazish imkoniyati beriladi.
Tadbirning bosqichlari.
I bosqich ("NDD" boshlanishidan oldin) - o'rta maktab o'quvchilari kengashining harakatlar rejasini ishlab chiqish va tasdiqlash bo'yicha ishi. Ishtirokchilarni taklif qilish, tashkiliy, axborot va resurs ta'minoti masalalarini hal qilish. Ko'ngillilik xizmatlariga muhtoj bo'lgan aniq odamlarni qidiring. Kerakli xizmatlar haqida ma'lumot to'plash. Maktab kutubxonachisi bilan ish rejasini kelishib olish; 47-sonli bolalar bog'chasi mudiri, OSRC direktori. Muammolarni hal qilish moddiy yordam shahar Dumasi deputati Semina N.V bilan.
“Yaxshi amallar haftaligi” tadbirlari.
| P / p raqami. | sana | Tadbir nomi | Kimga yordam beriladi | Ishtirokchilarning umumiy soni |
| 1 | 20 aprel | “Yaxshi ishlar haftaligi”ning tantanali ochilishi "Yaxshilik qilishga shoshiling" Yaxshi darslar. Men yaxshi chizaman! |
Haftalik dasturi bilan tanishish. Uchrashuvlar, suhbatlar. Rasm chizish musobaqasi |
5-11 sinflar 1-4 sinflar |
| 2 | 21 aprel | "Yaxshilik va rahm-shafqat Olimpi" aksiyasi.
Mikrorayon aholisi uchun xayriya konserti. "Aqldan ozgan qo'llar" hunarmandchilik yarmarkasi |
O'yinchoqlar, ish yuritish buyumlari, bolalar uchun kitoblar to'plami OSRC. Barcha yig'ilgan mablag'lar ta'minlash uchun ishlatiladi maqsadli yordam muhtoj. |
5-8 sinflar 9-11 sinflar 1-4 sinflar |
| 3 | 22 aprel | "Toza ko'chalar" aksiyasi. Namunaviy maktab hovlisi. Yaxshilik daraxtini ekaylik. Park bizning tashvishimiz |
Maktab hovlisini tozalash (maktab hududi) Daraxtlar va butalar ekish, gul urug'larini ekish (mikrorayon) "Mir" majmuasi hududidagi bog' (maydon) hududini obodonlashtirish |
1-4 sinflar 5-8 sinflar 9-11 sinflar |
| 4 | 23 aprel | Ochiq yurak harakati Bilish uchun. Tashabbus. Bolalar bolalarga. Xursandchilik uyga kirsin. |
Maktab kutubxonasini ixtiyoriy ravishda to'ldirish. Ota-onalarga uy atrofida yordam berish, uylari yaqinidagi hududni tozalash. Bolalar uchun o'yin namoyishi, d / s No 47. Uyda yolg'izlarni ziyorat qilish, yordam berish |
1-11 sinflar 1-6 sinflar 3-6 sinflar 8-11 sinflar |
| 5 | 24 aprel | Boxing Day xuddi shunday. Harakatlanuvchi o'zgarish. “Yaxshi so'zlar haftaligi va yaxshi tilaklar” |
Yaxshi kayfiyatni yaratish uchun esdalik sovg'alari, o'yinchoqlar, kutilmagan sovg'alar almashinuvi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan tanaffusda o'yinlar tashkil etish Gazetalar chiqarish, chaqmoq, ularni mikrorayonda osib qo'yish |
1-11 sinflar 8-11 sinflar 1-11 sinflar |
| 6 | 25 aprel | “Yaxshi amallar haftaligi”ning yakuni | Natijalarni sarhisob qilish, tarkibni tuzish, “Yaxshi ishlar haftaligi” faol ishtirokchilarini taqdirlash | 1-11 sinflar |
Kutilgan natijalar.
Keksa avlod vakillarining yoshlarga munosabati o‘zgaradi.
Loyiha ishtirokchilarining shaxsiy o'zgarishlari.
Kutubxona fondi to‘ldiriladi, ... gazeta va chaqmoqlar soni chiqariladi, manzilli yordam ko‘rsatiladi. (kimga).
Talabalar o'z imkoniyatlarini baholashni o'rganadilar.
Loyiha hayotiy, kelajakda uni to‘ldirish va umumta’lim muassasalarida qo‘llash mumkin, deb hisoblayman.
Bizning xayrli ishlarimiz
Maqsad: Maktab o`quvchilarini ezgu ishlar qilish orqali axloqiy tarbiyalash. Yaxshi ishlarni qilishni o'rganing.
Yuqoridagi loyiha maqsadiga erishish uchun biz quyidagilarni belgilaymiz vazifalar:
O'quvchilarga tegishli bo'lish, birovning baxtsizligiga hamdardlik, rahm-shafqat, bir-birlariga mehribon bo'lish, yordam so'ragan odamlarning yonidan o'tmaslik tajribasini o'zlashtirishga yordam bering.
Ularning faoliyatining ahamiyati va zarurligi to'g'risida xabardorligini oshirish.
Ruhning shafqatsizligi eng ko'p ekanligini tushunishni targ'ib qiling dahshatli kasallik dunyoda.
Yordamga muhtoj odamlarga burch, tashvish va hurmat hissini rivojlantiring.
O`quvchilarda fuqarolik burchi, vatanparvarlik, odamlarga muhabbat, mehr-oqibat tuyg`ularini shakllantirish.
Vatanga muhabbatni singdirish, mamlakatning shakllanish tarixi va Vatanni himoya qilish zarurati bilan faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash. O'rganing va meros oling eng yaxshi an'analar milliy madaniyat.
Bolalarning yaxshi va yomon ishlar va ularning oqibatlari haqidagi g'oyalarini aniqlang, fikrlarni ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring.
Odamlarning qalbida o'zingiz haqingizda "yaxshi iz" qoldirish istagini rivojlantirish.
Loyiha ishtirokchilarining yoshi: 10-12 yil
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.
Loyiha turi: jamoat foydasi.
Amalga oshirish muddati: uch yil.
Muvofiqlik
Biz murakkab dunyoda yashayapmiz. Jamiyatimiz siyosiy, ijtimoiy, iqtisodiy va ekologik inqirozlarni yengib o‘tmoqda. Ammo jamiyatdagi eng dahshatli inqiroz - axloqiy inqiroz. Bolalarni axloqiy tarbiyalash jarayonini takomillashtirish jamiyatimiz taraqqiyotining hozirgi bosqichida pedagogikaning muhim vazifasidir. Unda bolalarda insonning atrofdagi odamlarga, tabiatga va boshqalarga munosabatini tartibga soluvchi axloqiy me'yorlar haqidagi g'oyalarni shakllantirish masalasi muhim o'rin tutadi.Bola insoniyat jamiyatida faol hayotni boshlaganida, u ko'plab muammolarga duch keladi. muammolar va qiyinchiliklar. Biz og'ishlar odatiy holga aylanib borayotgan juda og'ir davrda yashayapmiz. Avtomobil oynasidan chiqindini yo'lga tashlash, keksa odamni xafa qilish odatiy hisoblanadi. Millat kelajagi millatning o‘z qo‘lida. Loyiha jamiyat hayotiga qiziqishni shakllantirishga qaratilgan; tabiatga hurmat; o'zini va o'ziga xosligini bilish, insoniy tuyg'ularni tarbiyalash.
Loyihaning mavzusi tasodifan tanlanmagan. Maktabimizda qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan ko'plab bolalar bor; shaharda har qanday sababga ko'ra yolg'iz qolgan keksalar ko'p: Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari, bevalar, mehnat faxriylari va yordamga muhtoj oilalar. Ular haqiqiy yordam, sheriklik va e'tiborga muhtoj. Loyihaning mavzusi ham dolzarbdir, chunki insoniy rahm-shafqat yo'q. Ushbu loyiha ko'plab bolalar va kattalarni (talabalar, ota-onalar, ijtimoiy faollar) birlashtirdi va umumiy ish bo'ldi.
Ijtimoiy dizayn loyiha usuliga asoslanadi.
Dizayn texnologiyalari, qoida tariqasida, ma'naviy-axloqiy tarbiyaning aniq ijtimoiy xususiyatiga ega va turli xil narsalarni amalga oshirish uchun ishlatiladi ijtimoiy loyihalar... Loyihalar talabalarga nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarni real ijtimoiy hayotga jalb qilish orqali bog'lash imkoniyatini beradi, bu esa o'z sa'y-harakatlari bilan yaxshilanishi mumkin. Ushbu loyiha talabalarning fuqarolik jamiyati elementlari bilan birinchi tanishuvidir va bolalarda mustaqillik, tashkilotchilik qobiliyati va jamoada ishlash qobiliyatini namoyon etish imkonini beradi.
O'rganish mavzusi : o'ziga xos xususiyatlar tarbiyaviy ish ta'lim muassasasida bolalar bilan.
Gipoteza: Bizning harakatlarimiz va harakatlarimiz bolalarga ham, kattalarga ham yordam beradi deb o'ylaymiz. Ishonchimiz komilki, bolalar ijobiy munosabatda bo'lishadi zamonaviy hayot va boshqalarga nisbatan bag'rikenglik munosabati.
Kuzatuv mexanizmi:
Ota-onalar va bolalarni so'roq qilish (1-ilova);
Kuzatish va suhbat;
Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati natijalari;
Ota-onalarning tilaklari, takliflari, mulohazalari.
Loyihani amalga oshirish shakllari:
sinflar;
suhbatlar;
sub'ekt-fazoviy muhitni jihozlash;
ota-onalar bilan ishlash;
yaxshi ishlar cho'chqachilik bankini ro'yxatdan o'tkazish;
loyiha taqdimoti.
Vazifalarni taqsimlash:
etakchilik: tasviriy san'at o'qituvchisi - Belova S.P., talaba - Kireeva Sofiya
hamkorlik: o'quvchilarning ota-onalari;
Kutilayotgan natijalar:
C bolalarda his-tuyg'ular va motivlarni rivojlantirish orqali atrofdagi odamlarga va umuman dunyoga hurmatni shakllantirish, muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirishga hissa qo'shish.
Loyiha yakunida o‘quvchilar haqiqiy shaxsga, o‘z mamlakati fuqarosiga xos bo‘lgan axloqiy, axloqiy, axloqiy fazilatlar bilan qurollanadi.
Qisqa Tasvir loyiha
Loyiha ustida ishlash bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:
1. Tayyorgarlik. Bu butun loyihaning ko'rinishi. Talabalar loyihada taqdim etilgan mavzular bo'yicha kerakli ma'lumotlarni to'plashga qaratilgan. Bu bosqichdagi asosiy vazifa talabalarni qiziqtirish, ixtiyoriy uyushmalar tuzish zarurati.
2. Maktab o‘quvchilari bastakorlikka chorlanadi batafsil reja keyingi harakatlar. So‘ngra o‘quvchilar ishining natijalari muhokama qilinadi. Bu bosqichda talabalarning mustaqil ishlashi uchun sharoit yaratiladi, ularning ijodiy faolligi faollashtiriladi. Bunday ishlarni bajarish talabani fikrlash va tahlil qilishga undaydi, shuningdek, kerakli ma'lumotlarni mustaqil ravishda izlash ko'nikmalarini egallaydi.
3. Bizning harakatlarimiz. Ushbu bosqichda haqiqiy yordam ko'rsatilmoqda. Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi talabalarning harakatlarini muvofiqlashtirishdir.
4. Birinchi muvaffaqiyatlar. Ushbu bosqichda tengdoshlar va ota-onalar insonparvarlik yordamiga jalb qilinadi. O'qituvchining roli: yagona ta'lim tizimini yaratish.
5. Istiqbolimiz: Hozirgi bosqichda birlashma va guruhlar faoliyati kengaymoqda. O'qituvchining vazifasi talabalarga yordam berishdir. Rahbariyat bilan muloqot qilish, talabalar faoliyatini ommaviy axborot vositalarida, internetda yoritish.
Loyihani amalga oshirish jarayonida quyidagi kompetensiyalar shakllantiriladi va rivojlantiriladi: umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish, oqsoqollarga hurmat, qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan bolalarga g'amxo'rlik qilish, o'z kichik vatanining tarixini xotirasida saqlash.
Bizning ishlarimiz
I. "Yaxshi ishlar cho'chqachilik banki" ni yaratish. Bu bizning ezgulik sari yo‘limizning boshlanishi edi. Bizning xayrli ishlar bankimiz to'ldirildi.
1. Yolg‘iz keksalarga uyushtirilgan homiylik. Faxriy o'qituvchilarni bayramlar bilan tabriklaymiz (o'qituvchilar kuni, 23 fevral, 8 mart va boshqalar). Onalar kuni, Qariyalar kuni va boshqalar uchun suvenirlar, gazetalar tayyorlash.
2. “Yaxshi ishlar” aksiyasi – qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan oilalar farzandlarini maktabga tayyorlashga ko‘maklashish aksiyasi.
3. Ulug 'Vatan urushi faxriylari bilan uchrashuvlar (qo'lda yasalgan otkritkalar, suvenirlar, kundalik hayotda yordam.). 2013-yil may oyida talabalar “Shon-sharaf ramzi” aksiyasida ishtirok etishdi.
Bu ular uchun qanchalik mamnun ekanini ko'rib turibmiz va bundan xursandmiz!
4. Biz doimiy ravishda “Askar yuborish” aksiyasida qatnashamiz.
5. Chekish va spirtli ichimliklar, sil kasalligining zarari haqida varaqalar tayyorlash. 2013-yil may oyida o‘quvchilar respublika tanloviga rasmlar tayyorladilar.
6. 2012-yil sentabr oyida o‘quvchilar “Mening yuragimda Yenisey” shahar rasmlar tanlovida, noyabr oyida “Men xayrixohlikni tanlayman” loyihasi doirasidagi “Go‘zal yurak ertaklari” xalqaro ijodiy tanlovida ishtirok etib, 5 ball oldi. diplomlar. Shuningdek, “Ekologiya – ijodkorlik – bolalar” shahar tanlovida qatnashdi (I o‘rinni egalladi). Ko‘p qirrali Xakasiyam (II o‘rinni egalladi), “Kichik Vatanim” respublika tanlovida qatnashdi.
7. Muzey bilan hamkorlik. Maktab muzeyi uchun 2-o‘rinni egalladi. Maktabimiz o'qituvchilari, o'quvchilari haqida qidiruv ishlarini olib boramiz.
8. Respublika, shahardagi ijtimoiy muammolar haqidagi elektron axborot manbalarini o‘rganish.
9. Loyiha muammolari bo'yicha ilmiy adabiyotlarni tadqiq qilish.
10. Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya materiallarini o'rganish.
11. Dars soatlari, suhbatlar va boshqalarni tashkil etish va o'tkazish.
12. “Qishda qushlarni boqing” aksiyasini tashkil etish.
13. Va biz ham maktabimizni juda yaxshi ko'ramiz va buni o'z maktabimiz bilan isbotlashga harakat qilamiz xayrli ishlar: maktab hududini obodonlashtirish, hududni tozalash, o'quvchilarning o'zlari tomonidan maktab saytining gul-dekorativ dizayni.
14. Bolalar o‘z yaxshiliklarini yozib turadigan mehr kaftlarini yasadik (natija yil oxirida umumlashtiriladi)
Xalq donoligi o'qiydi: "Yashasang, yaxshilik qil, faqat yaxshilik yo'li qalbning najotidir". Biz o‘z amallarimiz orqali mehribon va rahmdil bo‘lish nimani anglatishini, mehribonlik shunday ruhiy holat ekanligini angladikki, inson o‘zgalarga yordamga kela oladi, birovning qayg‘usini o‘zimiznikiday his qila oladi, odamlar uchun nimanidir qurbon qila oladi. . Busiz mehr va rahm-shafqat bo'lmaydi. Biz buni endi aniq bilamiz yaxshi odam magnit kabi o‘ziga tortadi. U yuragining bir qismini atrofidagi odamlarga beradi. Biz endi o'zimizni tushunamiz va boshqalarga boshqalarga beradigan narsaga ega bo'lish uchun har birimizga juda ko'p sevgi, adolat, sezgirlik kerakligini tushuntirishga tayyormiz.
Ezgulik uchun qilayotgan har bir ishimizni “Bizning xayrli ishlarimiz” loyihasini chiqarishga qaror qildik. Loyiha istiqbolli, chunki u hech qachon tugamaydi. Chunki har doim yordamga muhtojlar bo'ladi.
1-ilova
So'rovnoma "Siz mehribon odammisiz?"
1) Sizda pul bor. Do'stlaringizga sovg'alar uchun bor narsangizni sarflay olasizmi?
2) O'rtoq sizga o'z muammolari haqida gapirib beradi. Siz unga unchalik qiziqmasligingizni bildirasizmi, garchi u bo'lsa ham?
3) Agar sherigingiz shaxmat yoki boshqa o'yinlarni yomon o'ynasa, uni xursand qilish uchun ba'zan unga berilib ketasizmi?
4) Odamlarni ko‘nglini ko‘tarish uchun ularga tez-tez yaxshi so‘zlarni aytasizmi?
5) Yomon hazillarni yoqtirasizmi?
6) Siz qasoskormisiz?
7) Sizni umuman qiziqtirmaydigan narsalarni ham sabr bilan tinglay olasizmi?
8) Qobiliyatlaringizni amalda qo'llashni bilasizmi?
9) Mag'lubiyatga uchraganingizda o'yinni tark etasizmi?
10) Agar siz haq ekanligingizga ishonchingiz komil bo'lsa, raqibingizning dalillarini tinglashdan bosh tortasizmi?
11) Siz so'rovlarni bajonidil bajarasizmi?
12) Boshqalarni ko'ngil ochish uchun kimnidir masxara qilasizmi?
Anketa natijalari:
Endi siz 1, 3, 4, 7, 11 savollarga "ha" deb javob berganingiz uchun va 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12 savollarga "yo'q" deb javob berganingiz uchun o'zingizga 1 ball to'plashingiz mumkin.
Siz 8 dan ortiq ball to'pladingiz. Siz mehribonsiz. Boshqalar kabi siz ham odamlar bilan qanday muloqot qilishni bilasiz. Ehtimol, sizning do'stlaringiz ko'p. Bitta ogohlantirish: hech qachon ega bo'lishga urinmang yaxshi munosabatlar hamma bilan - siz hammani xursand qila olmaysiz va bu sizga hech qanday foyda keltirmaydi.
4 dan 8 ballgacha. Xo'sh, sizning mehribonligingiz tasodifiy masala. Siz hammaga mehribon emassiz. Ba'zilar uchun siz hamma narsani qila olasiz, lekin siz yoqtirmaydiganlar uchun siz bilan muloqot qilish yoqimsizroqdir. Bu unchalik yomon emas. Ammo, ehtimol, odamlar xafa bo'lmasligi uchun hamma bilan teng bo'lishga harakat qilishimiz kerak.
Siz 4 balldan kam ball to'pladingiz. Siz bilan muloqot qilish, tan olishim kerak, ba'zida hatto eng yaqin odamlar uchun ham azobdir. Mehribon bo'ling va do'stlaringiz ko'proq bo'ladi. Axir, do'stlik yaxshi munosabatni talab qiladi ...
Talabalar so'rovi:
Qanday qilib o'zimiz savobli ishlarni qila olamiz?
Kimdan?
Qaysi shaklda?
Natijalarni tahlil qilish: Boshida loyiha faoliyati so'rovnoma, kuzatish o'tkazildi va shunday xulosaga kelish mumkinki, bolalarda mehribonlik tasodifiy masala. Ular ishga kirishgach, ko‘plab xayrli ishlar amalga oshirilib, bolalar bundan zavq va zavq olishdi. Bolalar bajonidil yordam qo‘lini cho‘zdilar va qilgan xayrli ishlarini kaftlarida mamnuniyat bilan belgiladilar. Loyihaga ko'proq bolalar jalb qilindi.
Biz ham tavsiya qilamiz
Radiatsiya, kimyoviy va biologik mudofaa qo'shinlari kuni bilan tabriklayman
Katolik Rojdestvo tabriklari Katolik Rojdestvo tabriklari
Sevgilingizni 45 yoshligi bilan tabriklaymiz
Yil bo'yicha tug'ilgan kun tabriklari
O'z so'zlaringiz bilan nasrda Pasxa tabriklari nasrda qisqa Pasxa tabriklari
Kviling hunarmandchiligini qanday qilish kerak