Kognitiv rivojlanish uchun o'rta guruhdagi GCD konspekti Mavzu "Sehrli suv. O'rta guruhda kognitiv rivojlanish bo'yicha GCD "Havo - ko'rinmas vazifa

Natalya Filippova
Integratsiyalashgan GCD uchun konspekt kognitiv rivojlanish v o'rta guruh FGOSni hisobga olgan holda.

Mavzu: "Nima yaxshi va nima yomon, hatto chindan ham xohlasangiz ham".

Maqsad: ijtimoiy vaziyatni yaratish kognitiv rivojlanish xavfsiz turmush tarzi asoslari bilan tanishish jarayonida bolalarning faolligi.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni boshlang'ich, umume'tirof etilgan normalar va xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish;

Bolalarni bir-biri bilan muloqot qilish, o'z fikrlarini bildirish ko'nikmalarini tarbiyalashga hissa qo'shish;

Tarbiyaviy:

uchun sharoit yarating rivojlanish bolalarda o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissi mavjud;

uchun shart-sharoitlar yarating rivojlanish qidiruv faoliyati;

uchun sharoit yarating rivojlanish elementar matematik tasvirlar;

uchun sharoit yarating rivojlanish ijodiy qobiliyatlar;

Tarbiyaviy:

Og'zaki nutq ko'nikmalarini mustahkamlash va tavsiflovchi hikoyalar tuzish uchun sharoit yaratish;

Bolalarning xavfsiz turmush tarzining ahamiyati haqida xabardorligini oshirish.

Usul va texnikalar:

Vizual: vizual-mavzuli rasmlarga qarash; video tinglash "Samolyot".

og'zaki: hikoya, suhbat, savollar;

Amaliy: topshiriqlarni bajarish, rag'batlantirish;

Qiyinchilikda: muammoli vaziyatlar, tajriba, muammoli masalalar.

Integratsiya tarbiyaviy hududlar:

kognitiv rivojlanish;

Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish;

Nutq rivojlanish;

Badiiy va estetik rivojlanish;

Jismoniy rivojlanish.

Xulq-atvor shakli: frontal, kichik guruh, individual, juftlik.

Uskunalar va materiallar: xat, ajratilgan syujet rasmlari, belgilar tirbandlik, geometrik shakllar solingan konvertlar, stullar va stollardagi stikerlar, qalamlar, belgi tasviri tushirilgan kartalar "Piyodalar o'tish joyi", multimedia o'rnatish, kompyuter, illyustratsiya stend, video yozish "Samolyot".

O'quv faoliyatining borishi.

Tashkilot shakllari

V guruh eshik taqilladi. O'qituvchi eshikdan tashqariga qaraydi va ular xat olib kelishganini biladi. Bolalarga o'qiydi xat: “Salom bolalar, Vanya sizga yozmoqda. Hozir kasalxonadaman. Nega u erga keldim, bilmayman. Avvaliga men daryo bo'ylab yolg'iz sayr qilgani bordim va u erda yaltiroq muzni ko'rdim, aksincha, men uning ustida yugura boshladim va birdan yiqilib, burnimni sindirib tashladim, hatto qon oqa boshladi! Va keyin birdan muz parchalana boshladi va men sovuq suvga tushib ketdim va u erdan chiqolmadim, keyin bir amaki meni tortib oldi, chaqirdi. tez yordam mashinasi va shifokorlar meni kasalxonaga olib borishdi. Men tez yordam mashinasida haydab ketayotib, u erda chiroyli sariq tabletkalarni ko'rdim va ularni yedim, keyin qusishni boshladim va shifokorlar menga uzoq vaqt davomida juda og'riqli ukol qilishdi! Men uzoq vaqt kasalxonada yotdim va tuzalib ketdim, lekin shifokor hali ham meni uyga qo'ymaydi - u nima qilganimni aytishimni xohlaydi. Lekin men hamma narsani to'g'ri qildim, shunday emasmi, bolalar? Agar yo'q bo'lsa, menga ayting, iltimos!

Tashkilot shakllari: bolalar stullarda o'tirishadi.

O'qituvchi bolalarni o'tirishga va xatni batafsilroq muhokama qilishga taklif qiladi.

O'qituvchi suhbat o'tkazadi matn:

Bolalar, ayting-chi, bola Vanya nima noto'g'ri qildi?

Va nima qilish kerak edi?

Daryoga yolg'iz kelsangiz nima qilgan bo'lardingiz? Va kim bilan daryoga borib, hovlida va do'konda yurish kerak?

Va agar siz sariq tabletkalarni topsangiz, ularni yeysizmi? Qizillari topilsa-chi? Agar onam tabletka bersa, siz ham ularni ichishingiz kerakmi? Va bolalarga tabletka berilganda, ular nima uchun?

Bolalar, nega siz rozetkaga tegmaysiz? Nega Vanya unga tegdi? Bolalarga yana nima tegishi mumkin emas? Va unga kim tegishi kerak (uni yoqing?

batafsil javoblar, yuzaga kelgan qiyinchiliklar vaqtida bolalarga bir-biriga yordam berishga imkon beradi.

Tashkilot shakli: bolalar o'qituvchining yonida turishadi.

Keyin o'qituvchi konvertda yana bir nechta yupqa konvertlar borligini payqadi, bolalar bilan birga hisoblaydi - nechta konvert. Bu konvertlarning kamligi va bolalarning ko'pligiga e'tibor qaratadi - bu bolalar uchun muammo tug'diradi - ular kichik konvertlarni o'qiydi. U konvertlarni o‘rganib chiqib, markalar konvertlarga turli shakllarda yopishtirilganligini aniqladi. geometrik shakllar(doira, kvadrat, uchburchak va to'rtburchaklar, shuningdek, xuddi shu figuralar oldingi o'rindiqlarning orqa tomoniga ham yopishtirilgan. E'tiborli tomoni shundaki, stollarda ham xuddi shunday geometrik figuralar yotadi.

Tashkilot shakli: Bolalar stollarda o'tirishmoqda.

Bolalar, aks ettirish orqali, bo'linadi 2-3 kishidan iborat kichik guruhlar, allaqachon kiritilgan kichik guruhlar konvertning mazmunini ko'rib chiqing, u erda yo'l harakati qoidalari syujeti bilan bo'lingan rasmni toping (3 ta holat noto'g'ri, biri to'g'ri). Bolalar tuzadilar qisqa hikoyalar rasmlar mazmuniga ko'ra, xulosalar chiqaring, so'ngra boshqalarning rasmlarini ko'rishga o'ting kichik guruhlar. O'qituvchi piyoda bilan rasmning mazmuni bo'yicha savollar beradi o'tish:

Piyodalar o'tish joyi nima uchun? Nega uni ba'zan "zebra" deb atashadi? Yana qanday qilib yo'lni kesib o'tish mumkin? (Yer osti va yer usti yo'laklarida.) Ushbu belgilarning qaysi biri bu erda piyodalar o'tish joyi borligini bildiradi (3 ta rasmni tanlashni taklif qiladi, ulardan biri belgidir "Piyodalar o'tish joyi").

O'qituvchi bolalardan qaysi transport turi ularga hali ham tanish ekanligini so'raydi. U uni tasniflashni taklif qiladi - quruqlik, suv va havo.

- Bolalar, biz yo'l qoidalari borligini bilib oldik, ya'ni yo'l uchun. Suv transportida ham qoidalar bormi? Qaysi? Va havo transporti uchunmi? Bu qoidalarning barchasi nima uchun?

Suhbat davomida o'qituvchi bolalarni maqtaydi, ularni rag'batlantiradi batafsil javoblar, yuzaga kelgan qiyinchiliklar vaqtida bolalarga bir-biriga yordam berishga imkon beradi. Keyin o'qituvchi bolalarni samolyotda uchishga taklif qiladi "G'alatilar", video yozishni yoqadi.

Fizminutka "Samolyot"

Qo'shiq uchun isinish "Samolyot" Multimedia yordamida prognoz qilingan A. Estafeeva. Belgilar harakatlarni ko'rsatadi, bolalar va o'qituvchi takrorlaydi.

samarali faoliyat.

Tashkilot shakllari: Bolalar stollarda o'tirishmoqda.

Keyin o'qituvchi bolalarni barcha savollarga juda ajoyib javob berganliklari uchun maqtadi va ularni esdalik sifatida berishni xohlaydi. (unutmaslik kerak) kichik piyodalar o'tish belgilari, lekin ular bo'yalmaganligini sezadi. Mulohaza yuritish orqali bolalar har bir rasmni o'zlari uchun rang berishga qaror qilishadi, o'qituvchi bolalar rasmni qaysi ranglar bilan bo'yashini belgilaydi. (chunki ularga tanlash uchun turli rangdagi 5 ta qalam taklif etiladi).

Reflektsiya

Bolalar rasmlarni bo'yashdan keyin o'qituvchi "eslaydi" bola haqida Vanya, etakchi savollar yordamida bolalarni Vanya xat yozishi va unga xavfsiz turmush tarzini o'rgatishi kerak degan xulosaga olib keladi, kim bo'lishi kerakligini aniqlaydi. (va ehtimol) xat yozing va uni qaerga yuborish kerak. Keyin u xatni muhrlaydi va bolalar bilan xayrlashib, Vanyaga xabar yuborish uchun pochta bo'limiga boradi.

Ishlash tahlili: bolalarning o'z va jamoat xavfsizligiga mas'uliyatli munosabati.

Tegishli nashrlar:

Tayyorgarlik guruhida kognitiv rivojlanish bo'yicha integratsiyalangan GCDning qisqacha mazmuni "Mening o'zimning suratim. Men va mening oilam" Kognitiv rivojlanish bo'yicha integratsiyalangan GCD konspekti "Mening o'z timsolim. Men va mening oilam." (maktabga tayyorgarlik guruhi). Dasturiy ta'minot.

Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhidagi o'yin muhitini tahlil qilish."Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta guruhidagi o'yin muhitini tahlil qilish ta'lim muassasasi, Federal davlat ta'lim standartining rivojlanish muhitiga qo'yiladigan talablarni hisobga olgan holda.

Maqsad: binolar, ko'chalar va maydonlar tasviri orqali ona shahriga axloqiy va estetik munosabatni tarbiyalash. Vazifalar: Tarbiyaviy:.

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Bilish (FTsKM)", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", " Badiiy ijodkorlik(ilova)”, “Jismoniy.

O'rta guruhda kognitiv rivojlanish bo'yicha GCD konspekti.

Mavzu "Daraxtlar"

Maqsad: Atrofdagi ob'ektlar va hodisalar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish va chuqurlashtirish asosida bolalarning so'z boyligini kengaytirish.
Vazifalar:
Bolalarning daraxtlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.
Daraxtning tarkibiy qismlarini nomlash qobiliyatini takomillashtirish.
tasavvurni rivojlantirish va vizual xotira.
Ko‘plikdagi ot va sifatlardan foydalanishni mashq qiling.
O'stirish ehtiyotkor munosabat tabiatga.
She'riy nutqni idrok etishga biriktirish.
Dastlabki ish:
S. Marshak, A. Kondratiyev she'rlarini o'rganish.
Yurish uchun daraxtlarni tekshirish, ularni taqqoslash ko'rinish.
Yurishda ochiq o'yin "1,2,3-daraxtga yugur!"
Didaktik o'yin "Qaysi daraxt ketdi?"
Bolalar va ota-onalar bilan birgalikda gerbariy yasash.
Barglarni chizish va bo'yash, daraxtlarni haykaltaroshlik qilish.
Foyda: proyektor, “Yaproq qaysi daraxtdan?” didaktik o‘yini taqdimoti, magnit doskali molbert, o‘rmondagi shamol va yomg‘ir tovushlarini yozib oluvchi magnitafon; chizilgan qog'oz varag'iga chizilgan va to'rt qismga bo'lingan daraxt; bo'yash kitoblari, rangli qalamlar, to'p, sincap o'yinchoqlari, molbert, daraxtlar siluetlari solingan konvert. men bo'laman
A. Kondratiyev she’rining o‘qituvchi bilan birgalikda talaffuzi.
Xayrli tong qushlar kuylashdi.
Yaxshi odamlar, yotoqdan tur!
Hamma zulmat burchaklarga yashirindi,
Quyosh chiqdi va ketmoqda!
Pedagog. Xayrli tong, biz mehmonlarga tilaymiz va biz ham biznesga boramiz!
men bo'laman
Ajablanadigan daqiqa.
O'rmonda shamol va yomg'ir tovushlari eshitiladi. (yozuv boshlanadi, bolalar tinglashadi)
g'amxo'rlik qiluvchi. Bolalar, nima eshitdingiz? (kuchli shamol esadi, yomg'ir yog'moqda) Sizningcha, yomon ob-havo paytida o'rmonda nima bo'lishi mumkin? (daraxtlarni sindirishi mumkin) Hozir o'rmonda bo'lmaganimiz yaxshi, aks holda hamma nam bo'lardi. . Bunday ob-havoda o'rmonda bo'lish xavfli. Nima deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari) Ha, bunday ob-havoda odamlar o'rmonga bormagani ma'qul! Uyda yaxshiroq yaxshi o'yin o'ynang. Davraga kiring! Keling o'ynaymiz!
"Yaxshi ayt" o'yini(yomg'ir - yomg'ir, quyosh - quyosh, barg - barg, daraxt - daraxt, qayin - qayin, shox - novda, ildiz - ildiz)
(bolalar o'ynayotganda, yomon ob-havo tovushlari pasayadi)
Pedagog. Ammo o'rmon aholisi bunday yomon ob-havodan qanday omon qolishdi? (bolalar javoblari) Balki kimdir bizning yordamimizga muhtojdir? Shamol tindi, yomg'ir ham to'xtadi. Keling, o'rmonga boraylik va u erda nima bo'lganini ko'ramiz?
II qism
Bolalar gilamga boradilar. Ular chinor tagida sincap topadilar. Sincap yig'layapti. O'qituvchi passiv bolani sincapdan nima bo'lganini so'rashga taklif qiladi? Sincap bolalarga o'rmonda juda kuchli bo'ron bo'lganini "aytadi". Shamol sincapning uyi bo'lgan daraxtni sindirdi. Endi uning yashash uchun joyi yo'q.
Pedagog. Biz nima qilamiz? Sincapga qanday yordam berish kerak? (bolalar yordam berishadi, shikastlangan daraxtning qismlarini topadilar)
O'yin "Daraxtning qismlarini to'plang va ularni nomlang"(dastgohda ishlash, bolalar daraxtning rasmini bir butunga yig'adilar)
Pedagog. Daraxtning qismlari nima deb ataladi? (ildiz, magistral, novdalar, toj, barglar)
Pedagog. Qarang, sincap, bizning yigitlarimiz qanchalik yaxshi. Biz sincapga yordam berish uchun nima qildik? (Biz sincap uchun eman yig'ib oldik) Ha, siz nafaqat qismlardan daraxt yig'dingiz, balki daraxtning nomini ham aniqladingiz. Siz faqat bitta eman daraxtini bilasizmi? Boshqa daraxtlarni sincap deb nomlay olasizmi? Sincap, siz o'ynash uchun biz bilan qoling, bolalar sizga boshqa daraxtlar haqida ko'proq ma'lumot berishadi!
"Bir - ko'p" o'yini O'yin aylana shaklida to'p bilan o'ynaladi. To'p o'qituvchining qo'lida. O'qituvchi so'zni birlikda chaqiradi va to'pni bolaga tashlaydi, u so'zni ko'plikda talaffuz qilishi kerak. (zarang - ko'p chinor, tog 'kuli - ko'p tog 'kuli, qayin - ko'p qayin, eman - ko'p eman, archa - ko'p archa, qarag'ay - ko'p qarag'ay, tanasi - ko'p. tanasi, novdasi - ko'p shoxlari, buyragi - ko'p kurtaklari)
Pedagog. Eshiting, sincap, bizning yigitlarimiz sizga daraxtlar haqida yana nima bilishlarini aytib berishadi.(Bolalar dam olish uchun "tozalash" gilamiga o'tirishadi)

Pedagog. Daraxtlar ko'plab hayvonlar, qushlar, hasharotlar uchun uydir. Va ko'plab foydali narsalar yog'ochdan yasalgan. Yog'ochdan nima tayyorlanadi? (mebel, qog'oz, yog'och o'yinchoqlar, idish-tovoqlar, Musiqa asboblari) To'g'ri aytdingiz bolalar. Daraxtlar ham havoni tozalaydi. Shoxlarni sindirish, barglarni uzish mumkinmi? (bolalar javoblari) Sincapga yordam berganingiz uchun yaxshi. Bolalar, biz daraxtlarni himoya qilishimiz va yangilarini ekishimiz kerak.
S. Marshakning she'rini tinglang. ( oldindan tayyorlangan bola chiqib, she'r o'qiydi)
O'rmonlarni ekishda nima ekamiz?
Bo'rsiq va tulki yuradigan chakalakzor,
Sincap sincaplarni yashirgan chakalakzor,
Ertalab qarg'alar qichqiradigan chakalakzor.
O'rmonlarni ekishda nima ekamiz?
Shudring tushadigan barg
O'pka uchun havo
Va namlik va soya
Mana bugun biz nima ekamiz.
Pedagog. Rahmat, Eva. Bolalar, she'r sizga yoqdimi? (ha) Bu she'rdan nimani o'rgandingiz? (daraxtlarni ekish kerak, chunki o'rmon hayvonlarning uyi) Bolalar, keling, siz bilan daraxt ekamiz ?! Sincap, yana yigitlar bilan o'ynashni xohlaysizmi? Aylanaga tushing.
Fizkultminutka. "Daraxtlar" mashqlari to'plami
Hovlida qarag‘ay bor
U osmonga cho'ziladi.
Uning yonida terak o'sdi,
U haqiqiy bo'lishni xohlaydi.
Yashil eman o'tloqda
Osmonga cho'zilgan.
U o'rmon o'rtasidagi shoxlarda
U saxiylik bilan boshoqlarni osib qo'ydi.
Shamol kuchli esardi
Hamma daraxtlar silkinib ketdi.
(bolalar, ikki oyoqqa turib, cho'zilish; tanani oldinga va orqaga egish; qultum, qo'llar yon tomonga, oldinga egilish)
Pedagog. Bolalar, biz sincapga yordam berdik va uning kayfiyatini ko'rsatdik, o'rmondan uyga qaytish vaqti keldi. Uyda bizni yana bir qiziqarli o'yin kutmoqda, o'yin oddiy emas, multimedia! Keling, sincap bilan xayrlashaylik.(Bolalar sincap bilan xayrlashib, stullarga borishadi)
Pedagog. Bolalar, biz hozir qayerdamiz? Keling, u erda qanday daraxtlarni ko'rganimizni eslaylik? (eman, archa, qayin, chinor) Men sizlarga topishmoqlar yarataman. Hech narsani chalkashtirib yubormaslik uchun ehtiyot bo'ling! Agar siz to'g'ri javob bersangiz, ekranda qiziqarli narsa yuz beradi.
"Yaproq qaysi daraxtdan?" Didaktik o'yini taqdimotini ko'rsatish.
Sir:
Rus go'zalligi ochiq joylarda turibdi,
Yashil bluzkada, oq sarafanda.
(bolalar topishmoqni topadilar, ekranda qayinning surati paydo bo'ladi)

Pedagog. Qayin bargi nima deb ataladi? (agar barg qayindan bo'lsa, barg qayindir) Ekranda qayin bargi paydo bo'ladi.
Sir:
Yozning boshida daraxtlardan to'satdan qor parchalari uchib ketadi,
Ammo bu bizga yoqmaydi - biz bundan hapşıramiz!
(bolalar topishmoqni taxmin qilishadi, ekranda rasm paydo bo'ladi - terak)

g'amxo'rlik qiluvchi. Terak bargining nomi nima? (terak) Ekranda terak bargi paydo bo'ladi.
Sir.
Biz o'rmonda go'zallik rezavorini ko'rdik,
Savatlar rezavorlar bilan to'la... (rovon)
Ekranda rowan rasmi paydo bo'ladi.

Pedagog. Rovon bargining nomi nima? (Rowan) Ekranda rovon bargi paydo bo'ladi.
Sir:
Bu daraxt kuchli
Va zich o'rmonda o'sadi.
Mevalar silliqlangan
Qushlar uchun tavsiya etiladi. (eman)
Emanning rasmi paydo bo'ladi.

g'amxo'rlik qiluvchi. Eman bargi nima deb ataladi? (eman) Ekranda eman bargining surati paydo bo'ladi.
Sir:
Bu qiz nima?
Tikuvchi ham, hunarmand ham emas.
Hech narsa tikmaydi
Va butun yil davomida ignalarda. ( archa)
Ekranda daraxt tasviri paydo bo'ladi.

g'amxo'rlik qiluvchi. Archa novdasining nomi nima? (Archa) Ekranda archa novdasi tasviri paydo bo'ladi.
Sir:
tugunlar shoxli
qanotli mevalar,
Va kafti bilan barg -
Uzun oyoq bilan. (zarang)
Ekranda chinorning surati paydo bo'ladi.

Pedagog. Bu daraxt barglarining nomi nima? (chinor) Ekranda chinor bargining surati paydo bo'ladi.
Shaxsiy ish. Zhenya bilan barglarning nomlarini ko'plikda takrorlang.(Bir barg qayin, ko'pi qayin, chinor - chinor, eman - eman, rowan - rowan)
III qism
g'amxo'rlik qiluvchi. Siz qanday yaxshi odamlarsiz, barcha topishmoqlarni taxmin qildingiz. Bugun sizga nima yoqdi? (Bolalarning javoblari) Biz bugun qayerda edik? (O‘rmonda) Nimani ko‘proq eslaysiz? (bolalar javoblari) Ota-onangizga sayohatimiz haqida aytib berishni unutmang.
hayratlanarli daqiqa. Eshik taqilladi, o'qituvchi konvert olib keladi.
g'amxo'rlik qiluvchi. Qanday qiziqarli konvert. U kimdan (konvertda sincapning rasmi, bolalarning javoblari)
Pedagog. Ha, biz o'rmondan hayvonlar va qushlardan xat oldik. Ular daraxtni o‘limdan qutqarib qolishga yordam berganingizdan juda xursand. Ular sizga sovg'a sifatida turli xil daraxtlarning barglari tasvirlangan rangli varaqlarni yuborishdi. O'qituvchi barglarni bo'yashni va qiziqarli o'yinlar xotirasiga ularni ota-onalariga berishni taklif qiladi.
Bolalarning qalam va bo'yash kitoblari bilan mustaqil faoliyati.

Aleshina Olga Albertovna

MADOU Kombinatsiyalangan turdagi 25-sonli bolalar bog'chasi

Soltsy

O'rta guruhda kognitiv rivojlanish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni

O'yin nomi: "Qor parchalari va qor to'plari"

O'yin turi: rivojlanayotgan

Maqsad: kognitiv faollikni rivojlantirish

Bolalarni turli xil qog'oz turlari bilan tanishtirish. Qog'ozning xossalari va sifatlari haqida tushuncha berish uchun: u namlanadi, ajinlanadi, yirtiladi, suzadi, silliq, qalin, qo'pol, yupqa bo'ladi.
Qog'ozni tekshirish usullarini takomillashtirish.
Bolalar nutqida so'zlarni faollashtiring: nozik, engil, qalin, silliq, ajinlar.
Tadqiqot faoliyatiga qiziqishni oshirish.

Materiallar: oq salfetkalar, A4 qog'oz varaqlari, oq karton.

O'yin bosqichi		Rahbarlikning uslubiy usullari
1) tashkiliy 2) Asosiy 3) Yakuniy qism	O'qituvchi bolalarga topishmoq qiladi: (Ular qishda osmondan tushadilar Va er yuzida aylan Oq paxmoqlar Yengil (qor parchalari)) tinglaydi turli xil variantlar javob beradi, qor parchasining rasmini ko'rsatadi. Bolalardan guruhda qor parchalari paydo bo'lishini xohlashlarini so'raydi. (bolalar javoblari)	qiziqtiruvchi savollar Harakat tartibini ko'rsating O'qituvchining ko'rsatmalari (kichik bo'laklarni yirtib tashlang) ko'rsatish, o'yinda o'rnini bosuvchi elementlardan foydalanishni o'rgatish, Rivojlanish uchun savollar
	O'qituvchi 2 turdagi qog'ozni ko'rsatadi, bolalarni unga teginish, silash, parchani yirtib tashlashni taklif qiladi. Va so'zlarga eng mos keladigan qog'ozni tanlang: oq, engil. (bolalar javoblari) O'qituvchi bolalarni qog'oz peçetelerden ko'plab qor parchalarini yasashni taklif qiladi. Tarbiyachi: "Guruhda nechta qor parchalari bor, keling, ular bilan o'ynaymiz." O'qituvchi qanday qilib qor parchalarini portlatish mumkinligini ko'rsatadi: stoldan, kaftingizdan bolalarni qor parchalari bilan o'yin o'ylab topishga undaydi. O'qituvchi bolalarni maqtaydi va agar siz ko'plab qor parchalarini bitta bo'lakka aylantirsangiz nima bo'lishini eslashga taklif qiladi. Jismoniy daqiqa. "Men qorni qo'lqoplarda siqaman" (bolalar qor olganiga taqlid qilishadi) "Men bo'lak yasashga shoshilyapman" (Bolalar qor to'pini yasashga taqlid qilishadi) "Siz yuz o'gira olmaysiz Sizga qor to'pi uchadi ”(bolalar o'yinga taqlid qilishadi O'qituvchi bolalarga A4 varaqlari va oq kartonni beradi va ularga qor to'pini yasashni oson tanlashni taklif qiladi. Nima uchun C bu qog'ozdan qilingan? (bolalarni javob berishga undaydi) Va qog'oz qor to'plari bilan o'ynashni taklif qiladi. (bolalarning mustaqil harakatlari)
	O'qituvchi bolalarni qor parchalari va qor to'plarini savatga yig'ish uchun guruhda narsalarni tartibga solishni taklif qiladi. Bolalardan so'raydi, qanday aravacha qor parchalarini yasagan va nima uchun? Nima uchun qor to'pi kartondan chiqmadi? (qalin karton) Qog'ozdan qor to'pini yasash uchun nima qilish kerak? (burilish)

Kichkina bola qog'oz bilan o'ynashni yaxshi ko'radi! Biz faqat jarayonni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishimiz va xavfsiz qog'oz bilan ta'minlashimiz kerak (albatta, yangi gazetalar emas, bosma siyohdan tozalangan) Daftar, o'rash, yorqin yupqa qog'oz eng mos keladi. bolalar ijodiyoti(chunki u xavfsiz). Kichkina bola qog'ozni o'tkir harakatlar bilan yirtib tashlaydi, parchalar shakliga e'tibor bermaydi. U faqat harakatlaridan va tovushlaridan zavqlanadi. Qog'ozning imkoniyati va yengilligi uni qog'oz parchalarini tashlashga (ko'proq sochishga!), Uning harakatini kuzatishga majbur qiladi. Bu uning uchun haqiqiy kashfiyot va u bu harakatlarni qayta-qayta bajarishga tayyor,

Qog'oz manipulyatsiyasi bolalar uchun yaxshi.
Qog'ozni maydalash va yirtishda bola nafaqat ushbu materialning xususiyatlarini o'rganadi, balki uning sifatiga ko'ra o'z harakatlari va harakatlarini muvofiqlashtiradi (bundan tashqari, ongsiz ravishda yoshroq yosh)
Qo'llarning motor funktsiyalari rivojlanadi
Qog'oz o'yinlari bolaning umumiy rivojlanishiga va kelajakda uning ijodiy salohiyatiga ta'sir qiladi.
Qog'oz bilan ishlagandan keyin xonani o'ynoqi tarzda tozalash mehnat odatini shakllantiradi.

Adabiyot:

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Yosh bolalar uchun o'quv o'yinlar maktabgacha yosh. - M.: Ma'rifat, 1991 yil.
Bondarenko A.K. Didaktik o'yinlar bolalar bog'chasida. - M., 1990. - 280 b.
Menzheritskaya D.V. Bolalar o'yinlari haqida o'qituvchi. - M., 1982. - 350 b.
Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini. / Ed. Novoselova S.L. - M.: Ma'rifat, 1989 yil.

Yakuniy to'g'ridan-to'g'ri konspekt ta'lim faoliyati o'rta guruhdagi bolalar "Beshta vazifa" mavzusida

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Idrok”, “Muloqot”, “Salomatlik”, “Jismoniy rivojlanish”.

Maqsad: Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Kunning qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Fasllarni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash;

Oylarning hayvonlarining nomlarini aniqlang;

Umumiy vosita ko'nikmalarini takomillashtirish (harakatlarni sxematik tasvirga muvofiq bajarish va tezda bir harakatdan ikkinchisiga o'tish);

Konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirishni davom eting (raqamlar bilan jumboqlarni qo'shing);

1 dan 5 gacha raqamlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Geometrik shakllar (doira, tasvirlar, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar) haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash;

Rivojlanayotgan:

Diqqat va xotirani rivojlantirish;

Mantiqiy fikrlashni rivojlantiring (tavsifiy xarakterdagi jumboqlarni topishni o'rganishni davom eting).

Nutq:

So'z boyligini kengaytirishni davom eting;

Nutqda nisbiy sifatlarni tuzatish (rezina, plastmassa, shisha, qog'oz va boshqalar);

Umumlashtiruvchi tushunchalardan to'g'ri foydalanish qobiliyatini mustahkamlash (tasniflash).

Tarbiyaviy:

Bolalarni tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilishda hamdardlik, xayrixohlikka o'rgatish, yordam ko'rsatish.

Namoyish materiali:

Sehrli quti, hayvonlarning rasmlari, skameyka (ko'prik), "Gulli o'tloq" yo'li, geometrik shakllar to'plami, "Kulgili kichkina odamlar" jismoniy daqiqasi uchun sxematik tasvirlar, hayvonlarning rasmlari (tuya, sher, qunduz, mushuk, jirafa) , to'p, "Ajoyib sumka"

Tarqatma:

Bolalar soni bo'yicha albom varaqlari, geometrik shakllar to'plami (doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchaklar).

Metodik usullar:

O'yin vaziyati, muammoli bayon, suhbat-dialog, nutq o'yini, "Quvnoq kichkina odamlar" jismoniy daqiqasi, konstruktiv faoliyat, tahlil, xulosa.

GCD jarayoni

Tarbiyachi: Bolalar, bugun sizni ko'rish uchun mehmonlar kelishdi, siz qanday o'sgansiz va kim tayyorgarlik guruhiga borishga tayyor.

Birov tomonidan ixtiro qilingan, sodda va dono
Uchrashuv paytida salomlashish:
- Xayrli tong!
Keling, mehmonlarimizga tabassum qilaylik, ularga yaxshi kayfiyat ulashaylik.

Interaktiv o'yin "Salom, do'stim!"

– Salom do'stim! Ular qo'l siltadilar.

– Bu yerda qandaysiz? Quloqqa muloyimlik bilan uring.

– Qayerda eding? Qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring, elkangizni ko'taring.

– Men o'tkazib yubordim! Murojaat qiling o'ng qo'l yurakka.

– Siz keldingizmi? Ular yelkaga tegishadi.

– Yaxshi! Ular bir-birlarini quchoqlashadi.

Hamma o'z joylariga o'tirdi, hech kim olomon emas,

Men sizga bir sirni aytaman: "Bu qiziqarli bo'ladi!"

Bugun bizda noodatiy faoliyat bor. Siz uchun kutilmagan sovg'am bor, lekin agar siz barcha 5 ta testdan o'tsangiz, bu erda nima borligini bilib olishingiz mumkin.

Topshiriqlar qiyin, ammo qiziqarli bo'ladi. Barcha topshiriqlarni bajarib bo'lgach, men qanday syurpriz tayyorlaganimni bilib olasiz.

Ushbu sinovlar oson emas va faqat aqlli va ehtiyotkor to'siqlarni engib o'tishga qodir. Endi men qanchalik aqlli ekanligingizni tekshiraman.

Tayyormisiz? Unda omad.

"Kunning qismlari" o'yini ("Gapni tugating")

Biz kechasi uxlaymiz va mashqlar qilamiz ... (ertalab)

Ertalab nonushta qilamiz, tushlik qilamiz ... (kunduzi)

Biz kun davomida tushlik qilamiz va kechki ovqat qilamiz ... (kechqurun)

Kechqurun tushlik qilamiz va uxlaymiz ... (kechasi)

Kuniga necha qism? (4). Ularga nom bering. Ayting-chi, bizning sayohatimiz qachon, kunning qaysi vaqtida boshlanadi?

Hozir yilning qaysi vaqti? (Bahor) Bahor oylarini nomlang (mart, aprel va may - ularni unutmang).

O'yin "Yilning qaysi vaqti?"

Yilning qaysi vaqtida hamma suzadi va quyoshga botadi?

Qushlar yilning qaysi vaqtida janubga uchadi?

Qor barglari yilning qaysi vaqtida gullaydi?

Yilning qaysi vaqtida ular qor to'pini o'ynashadi?

Yilning qaysi vaqtida qor eriydi?

Yilning qaysi vaqtida daraxtlardan barglar tushadi?

Pedagog. Juda qoyil. Keyin yo'lga tushamiz. Biz yo'l bo'ylab boramiz, ko'lmaklarni aylanib chiqamiz, endi ko'prik bo'ylab, to'siqlardan o'tamiz. Mana keldik.

Maysazorda o'sayotgan go'zal gullarga qarang. Qaysi vazifa birinchi, qaysi ikkinchi va hokazo ekanligini bilish uchun gullarimizni tartibda joylashtirishimiz kerak. (Bolalar 1 dan 5 gacha raqamlar bilan gullar qo'yishadi). Artyom, 1-raqamli gulni toping.

Juda qoyil!

Mana 1-topshiriq.

1-VAZIFA - To'p bilan "Bir so'z bilan ayt" (umumlashtirish) o'yini.

Lola, za'faron, atirgul, romashka - ... (gullar)

O'yin "Buyumlar nimadan yasalgan?"

Temir mix ... temirdir.

Pedagog. Juda qoyil! 2-raqamli gulni toping.

Bolalar doska yonida yarim doira ichida o'tirishadi.

2-VAZIFA - "Tasavvur qiling" o'yini.

Hayvon mag'rur, jasur, kuchli va jasur. Uning o'ng'irog'i butun tuman bo'ylab eshitiladi, Uni hayvonlar shohi deb ham atashadi.

U dog'li gigant -

Bo'yin kran kabi uzun:

Uzun oyoqli, mag'rur,

Muhim va shoshilmasdan.

Dumi va shoxlari bor ...

va umuman kichik emas

Bu hayvon bizga yaxshi tanish, u toza yuviladi, lekin u suv bilan bilinmaydi.

Bu hayvonlar daryolar bo'yida yashaydi, Ular ajoyib quruvchilardir. Katta o'tkir tishlari bilan ular o'zlarining kulbalarini quradigan daraxtlarni kemiradilar. Ular to'rli panjalari va keng, tekis dumi tufayli po'stlashadi.

U cho'lda yuradi, tikan yeyishni yaxshi ko'radi, uzoq vaqt suvsiz, hatto uzoq vaqt ovqatsiz yura oladi. Uning dumbalarining orqa tomonida oziq-ovqat, suv zaxirasi bor.

Bu yovvoyi ot kun bo'yi o't chaynadi

U moda ko'ylak - chiziqli jilet kiygan.

Tarbiyachi: Keling, nechta hayvonlarni sanaymiz? Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? Jirafaning qiymati qanday? Arslonmi? va h.k.

Yaxshi yigitlar.

Va uchinchi gul qaerda, Dasha (Dasha 3 raqami bilan gul topadi).

Vazifa 3. U bizni shunchaki dam olishga taklif qiladi.

O'qituvchi kartani ko'rsatadi, bolalar esa tegishli harakatni bajaradilar.

Keyingi vazifa 4. (Stollarga o'tir).

Pedagog. Oleg, menga to'rtinchi gulni ko'rsat

O'rtada aylana bor.

Pastki chap burchakda oval mavjud.

Yuqori chap burchakda to'rtburchaklar mavjud.

Pedagog. Xop. Siz hamma narsani to'g'ri qildingizmi?

Va keling, oxirgisini ko'rib chiqaylik. Faqat bitta gul qoldi. Vika, qaysi raqam? To'g'ri, 5.

5-VAZIFA - "Ajoyib sumka"

Tarbiyachi: Tegish orqali raqamni aniqlang va unga nom bering.

Salom bolalar. Siz qildingiz!

Avvaliga biz qaytamiz Bolalar bog'chasi(bolalar ko'prik va yo'l bo'ylab yurishadi)

Bolalar qutini ochadilar. Yuqorida topishmoq bor:

Bolalar shirinliklarni ajratadilar.

Reflektsiya

Topshiriqlarni bajarish sizga yoqdimi?

Qaysi vazifalar sizga ko'proq yoqdi? Nimani eslaysiz? (bolalar javoblari).

Siz harakat qilganingiz va juda faol bo'lganingiz menga yoqdi.

Bu dars tugadi.

Juda qoyil!

“Oh, shirin, mazali, nega qog'oz bo'laklariga yashirinib yuribsan? Agar ishlamasa, topib berishadi! Ular sizga xiyonat qiladilar" (konfet).

Mana birinchi baliq va 1-topshiriq.

1-VAZIFA - To'p bilan "Bir so'z bilan ayt" (umumlashtirish) o'yini

Kauchuk shar - ... kauchuk.

Plastik to'p - ... plastik.

Bir stakan stakan - ... stakan.

Yog'ochdan tayyorlangan Matryoshka - ... yog'och.

Kauchuk o'rdak - ... kauchuk.

Mo'ynali o'yinchoq - ... mo'yna.

Qog'ozdan hunarmandchilik - ... qog'oz.

Temir mix - ... temir

Olma, nok, olxo'ri, limon - ... (meva).

To'shak, yotoqxona stoli, stul, shkaf - ... (mebel).

It, mushuk, sigir, echki - ... (uy hayvonlari).

Dadam, onam, buvim, bobom - ... (qarindoshlar - oila).

Kub, qo'g'irchoq, mashina, to'p - ... (o'yinchoqlar).

Terlik, sandal, etik, krossovkalar - ... (poyafzal).

Ari, ninachi, chivin, qo'ng'iz - ... (hasharotlar).

Samolyot, vertolyot, raketa - ... (havo transporti).

Lola, za'faron, atirgul, romashka - ... (gullar)

Pichoq, vilkalar, qoshiq - ... (vilkalar pichoq)

2-VAZIFA - "Tasavvur qiling" o'yini.

Pedagog. Agar siz hayvonni taxmin qilsangiz, unda bu hayvon paydo bo'ladi

Hayvon mag'rur , jasur, kuchli va jasur. Uning o'ng'irog'i butun tuman bo'ylab eshitiladi, Uni hayvonlar shohi deb ham atashadi.

U dog'li gigant –

Bo'yin kran kabi uzun:

Uzun oyoqli, mag'rur,

Muhim va shoshilmasdan.

Dumi va shoxlari bor ...

va umuman kichik emas

Bu hayvon bizga yaxshi tanish, u toza yuviladi, lekin suv bilan tanilmaydi. .

Bu hayvonlar daryo bo'yida yashaydi. Ular ajoyib quruvchilardir. Katta o'tkir tishlari bilan ular o'zlarining kulbalarini quradigan daraxtlarni kemiradilar. Ular to'rli panjalari va keng, tekis dumi tufayli po'stlashadi.

U sahroda yuradi tikanlarni eyishni yaxshi ko'radi, uzoq vaqt suvsiz va hatto uzoq vaqt ovqatsiz yura oladi. Uning dumbalarining orqa tomonida oziq-ovqat, suv zaxirasi bor.

Bu yovvoyi ot kun bo'yi o't, u moda ko'ylak kiygan - chiziqli yelek.

Tarbiyachi: Keling, nechta hayvonlarni sanaymiz? Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? Jirafaning qiymati qanday? Arslonmi? va h.k. Menga o'xshaydi ... Yaxshi bolalar, to'g'ri javoblar uchun baliq bizga ikkinchi kalitni beradi.

5-VAZIFA - "Ajoyib sumka"

4-VAZIFA - "Nima qaerda?" o'yini.

Bolalarga peyzaj varag'ida geometrik shakllarni joylashtirish taklif etiladi.

Pedagog. Sizning oldingizda qanday raqamlar bor? Biz baliq haqida quyidagi darsni o'tkazamiz:

O'rtada aylana bor.

Yuqori o'ng burchakda kvadrat mavjud.

Pastki chap burchakda oval mavjud.

Pastki o'ng burchakda uchburchak mavjud.

Yuqori chap burchakdagi to'rtburchak

3 . Vazifa - Fizminutka "Quvnoq kichkina odamlar".

Mening mushukcham g'amgin.

Men so'radim: "Xo'sh, sizga nima bo'ldi?"

U jim, qutida o'tiradi.

Men: “Qanday qo'rqoqsan!

Siz uxlamagandirsiz?

Va mushukcha birdan javob berdi:

Men sizning o'yinchoqingiz emasman!"

Mening mushukcham g'amgin.

Men so'radim: "Xo'sh, sizga nima bo'ldi?"

U jim, qutida o'tiradi.

Men: “Qanday qo'rqoqsan!

Siz uxlamagandirsiz?

Va mushukcha birdan javob berdi:

"Siz mening ustimga chiqolmaysiz, Petrushka,

Men sizning o'yinchoqingiz emasman!"

"Nega" qiziquvchanlar klubi" o'rta guruhida kognitiv rivojlanish darsi

Materialdan bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda o'quv dam olish faoliyati, shuningdek davomi sifatida foydalanish mumkin. ota-onalar yig'ilishi o'rta guruhda "Izlanuvchan o'sish" .

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishini rag'batlantirish.

Uskunalar va materiallar:

"uy",
"O'rmon",
hayvonlarning kostyumlari,
"Chiroqlar" o'yinining elementlari (qizil va yashil doiralar),
dantellar,
"Kema Plyux - Plyux" o'yinining bayroqlari,
rasmlar bilan taqdimot.

Hayvonlarning liboslarini kiygan bolalar chiqadi.

O'qituvchi: Biz bolalar va ota-onalarni "Nima uchun" qiziquvchan klubimizga taklif qilishdan xursandmiz. Bugun biz duch kelamiz qiziqarli savollar sinovdan o'tmoqchimiz. Barchangizga omad tilayman!

Ikki jamoaga bo'linish kerak: yovvoyi va uy hayvonlari. Yovvoyi hayvonlar jamoasi "o'rmon" da, uy hayvonlari - "uy" da o'tirishadi.

Ota-onalar orasidan hakamlar hay'ati tanlanadi, u topshiriqlarning to'g'riligini baholaydi.

1 vazifa. "Bu sodir bo'ladimi yoki yo'qmi?"

O'qituvchi bolalarga savol beradi. Agar savolga javob ha bo'lsa, bolalar yashil doirani ko'taradilar, agar javob salbiy bo'lsa, bolalar qizil doirani ko'taradilar. A'zolari bergan jamoa eng katta raqam to'g'ri javoblar ball oladi.

Savollar:

Ayiq qish uchun asal, baliq, rezavor mevalarni saqlaydimi? (Yo'q)
Qish uchun bo'ri issiqroq mo'yna oladimi? (Ha)
Buqalar yozda issiqroq iqlimga uchadimi? (Yo'q)
Quyon qish uchun qo'ziqorin, yong'oq, urug'larni saqlaydi va ularni chuqurga qo'yadimi? (Yo'q)
Sincap o'z zahiralarini yashiradi: boshoqlar, konuslar, yong'oqlar, urug'lar o'rmon bo'ylab, chuqurliklarda, eski dog'lar ostida va ko'pincha qaerga yashiringanini unutadi. Va bahorda, unutilgan urug'lardan yangi daraxtlar unib chiqadimi? (Ha)
Qishki sichqonlarda tulkilarning asosiy ozuqasi bormi? (Ha)

2 vazifa. Tabiatda o'zini tutish qoidalari

Bolalar oldida ekranda tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini ko'rsatadigan belgilar paydo bo'ladi (2-5 slaydlar). Ularga izoh berish kerak. Jamoalarga navbat bilan topshiriqlar beriladi. Belgini to'g'ri izohlagan jamoalar ball oladi.

Belgilari:

axlatingizni oling!
Qushlarning uyalarini buzmang!
baland ovozda gapirmang!
olov yoqmang!

3 vazifa. "Bilasizmi?" (6-slayd)

Qanday qilib o'rmondagi hayvonlar qor bo'ylab harakatlanadi va tiqilib qolmaydi?

Birinchidan, qor birdaniga tushmaydi. Ba'zi hayvonlar o'z yo'llarini yaratadilar va allaqachon topilgan yo'llar bo'ylab harakatlanishadi, ba'zi hayvonlar boshqa odamlarning yo'llari bo'ylab harakatlanishi mumkin. Agar ko'p qor tushgan bo'lsa, hayvonlar guruh bo'lib yurishlari mumkin: guruhda birinchi bo'lib yo'l ochadi, keyingi hayvonlar esa izdan boradi. Oldingi odamning yurishi ancha qiyin, shuning uchun ba'zida hayvonlar joyni o'zgartiradilar.

Ikkinchidan, ba'zi hayvonlar qorda yurish uchun maxsus moslashuvga ega. Hayvonlarning panjalari, shuningdek, butun tanasi qish uchun mo'ynali mo'yna bilan qoplangan, ular kengayib boradi, bu esa qor bo'ylab harakatlanishni osonlashtiradi. Ba'zi hayvonlarning, masalan, bug'uning tuyoqlari keng.

4 vazifa. "Kuzatmoqda" estafetasi

Birinchi jamoa a'zolari oyoqlariga ko'pikli oyoq izlarini qo'yishadi, ulardagi nishonga yuguradilar, jamoaga qaytib, keyingi ishtirokchilarga oyoq izlarini uzatadilar. Vazifani tezroq bajargan jamoa ball oladi.

5 vazifa. "Bir so'z ayt"

Rasmdagi bolalar oldida (7-12 slaydlar). Umumlashtiruvchi so'zni tezda nomlagan jamoa ball oladi.

qaldirg'och, qarg'a, bullfinch, qal'a - bular (qushlar)
echki, sigir, qo'y, it - bular (uy hayvonlari)
qayin, chinor, eman, qarag'ay - bular (daraxtlar)
ko'k, qulupnay, tog 'kuli, smorodina - bular (rezavorlar)
tulki, elk, tipratikan, quyon - bular (yovvoyi hayvonlar)
so'mlik baliq, crucian sazan, pike, perch - bular (baliq)

6 vazifa. "Qo'shimchani toping"

Rasmdagi bolalar oldida (13-16 slaydlar). Qaysi biri ortiqcha ekanligini aniqlash va nima uchun ekanligini tushuntirish kerak. Vazifani tez va to'g'ri bajargan jamoa ball oladi.

yovvoyi cho'chqa, bug'u, tuya, sincap (tuya uy hayvoni, qolganlari yovvoyi),
ninachi, kapalak, titmouse, chivin (titmouse - qush, qolganlari hasharotlar),
qarag'ay, viburnum, eman, archa (rowan - buta, qolganlari - daraxtlar),
ayiq, tipratikan, sincap, ilon (sincap - o'rmonda qishlaydi, qolganlari - uyqu).

7 vazifa. "Sincap materiallari"

Sincap qish uchun qo'ziqorin, yong'oq, boshoq, konusni saqlaydi, ularni daraxt shoxlariga osib qo'yadi. Keling, sincapni ipga osib qo'yishga yordam beraylik. Bolalarga "Plyux - Plyux" kemasining iplari va bayroqlari beriladi. Bolalar bayroqlarni o'qituvchi tomonidan berilgan ma'lum bir ketma-ketlikda iplarga bog'lashadi. To'g'ri bajarilgan topshiriqlar baholanadi.

O'qituvchi: shu bilan "Nega" qiziquvchilar klubi yig'ilishi o'z nihoyasiga etdi. Biz hay'at a'zolaridan yig'ilish natijalarini sarhisob qilishni so'raymiz.

Hakamlar hay'ati xulosa qiladi. Barcha ishtirokchilarga esdalik sovg'alari beriladi.

Maqsad:

sezgi organlari haqida avval olingan ma’lumotlarni mustahkamlash, ulardan kundalik hayotda foydalanishni o‘rgatish;
bolalarda rahm-shafqat tuyg'usini, yordam berish istagini uyg'otish, quvonch keltirish;
bolalarda kuzatish, e'tibor, izlanish tuyg'usini rivojlantirish;
tanangizga muhabbatni rivojlantiring, uning imkoniyatlaridan hayratda qolish hissini saqlang.

Material:

xarita,
somon bilan stakan
dorivor o'tlar,
qovurg'ali taxta,
tartib,
issiq mamlakatlar hayvonlari
limon,
Apelsin,
termos,
choy to'plami,
paxta chig'anoqlari.

Darsning borishi

- Bugun ertalab xat topdim, ular bizga shu yerda yozishadi. Maktub Afrikadan keldi, ular hayvonlarga yordam berishni so'raydilar, nima uchun xat doktor Aibolitga emas, balki bizga keldi.

– O‘qituvchi xatni ochib, o‘qiydi: “Aziz bolalar, Afrikadan jonivorlar sizga xat yozadilar. Hozir doktor Aibolit band va sizdan bizga yordam berishingizni so'raymiz. U siz haqingizda mehribon, sezgir va hamdard yigitlar ekaningizni aytdi. Sizni ko'rishni orziqib kutamiz”.

- Hamshira guruhga dori-darmon bilan birinchi yordam qutisini olib keladi.

- Mana, Svetlana Ivanovna, siz ham Afrikaga biz bilan birgamisiz?
- Men xohlardim, lekin men d / s ni tark eta olmayman, mana sizning dori-darmonlaringiz.

“Unda yigitlar bizga faqat yordam berishlari mumkin. Xo'sh, nima qila olamiz?
- "Ha" - bolalar javob berishadi.

Yo'lda o'zimiz bilan nima olib borishimiz kerak deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

- Bolalar, siz va menga foydali bo'lishi mumkin bo'lgan ba'zi narsalar yozilgan stolga e'tibor bering. Sizningcha, bunday qiyin sayohat uchun nima foydali bo'lishi mumkin (Bolalar o'qituvchi bilan birga stolga kelishadi va kasal hayvonlarni davolash uchun o'zlari bilan nima olib ketishlari kerakligini tanlaydilar. Har bir tanlov bolalar buni nima uchun olishni xohlashlarini asoslashlari kerak. yoki ular bilan birga o'sha narsa).

Biz barcha narsalarni ryukzakka joylashtiramiz va o'zimiz bilan olib ketamiz.

- Afrika ancha uzoqda, biz samolyotda uchishimiz kerak. Shuning uchun, biz endi o'rindiqlarimizga o'tirib, uchib ketamiz.

Samolyotning uchayotgan ovozi.

Samolyotda styuardessa paydo bo'ladi, u parvoz kursini aytib beradi va bizga yoqimli parvoz tilaydi. Biroz vaqt o'tgach, samolyot qo'na boshlaydi va styuardessa qo'nishni e'lon qiladi.

on - Shunday qilib, biz Afrikaga tushdik, bu erda qanday go'zal, men palma daraxtlarini ko'raman, lekin nimani ko'ryapsiz? (bolalar javoblari).

Styuardessa xatni bolalarga uzatadi.

“Ko'ramiz, mana bu xarita, u erga borishimizga yordam beradi. Xaritada ko'rsatmalar mavjud. Shunday qilib, biz birinchi navbatda g'orga boramiz.

Ikkita yo'l bor: qisqa va uzun. Qaysi biriga boramiz? (bolalar javob beradi).

- Qisqasi, bolalar javob berishadi.

— Bolalar, bu qisqa yo‘l oson emas. Oldinda bir ishora bor. Bu qanday dalil? ("Biomag" oyoqning tasviri). Nega u bu yerda? Nima deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari) Oyoqda tananing ishlashi uchun mas'ul bo'lgan barcha nuqtalar to'planadi. Biz borishimiz kerak bo'lgan yo'lga qarang. Nimani sezdingiz? (bolalar javoblari).

- Agar biz qovurg'ali taxtaga chiqsak, nima bo'ladi. (bolalar javoblari).

- Keling, oyoqda qancha nuqta borligini eslaylik, organlar yaxshi ishlashi uchun har bir nuqtani yoğraymiz. Va endi bizning organlarimiz qovurg'ali taxta bilan massaj qilinadi (bolalar qovurg'ali taxta bo'ylab yurishadi).

- Bu g'or. Endi biz qanday maslahatni ko'rmoqdamiz? Sizningcha, u bizga nima deyapti? (bolalar javoblari) G'orda kislorod kam. G‘ordan muvaffaqiyatli o‘tib, o‘zimizga zarar yetkazmaslik uchun nima qilishimiz kerak deb o‘ylaysiz.(Bolalarning javoblari) O‘pkalarni mashq qilish mashqlarini bajaramiz. Birinchi mashq "Shamollar qiroli" Maqsad: burunning to'g'ri nafas olishini o'rgatish, o'pkalarni o'rgatish. Ikkinchi mashq "Bul-Bul" Maqsad: nafas olishni tiklash, ritmik ekshalatsiyani shakllantirish va uni chuqurlashtirish.

Endi xarita cho'l.

Ushbu to'siq oldidan qanday maslahat bor? U bizni nima haqida ogohlantirishi mumkin, sizningcha? (bolalar javoblari)

Nima uchun cho'l sariq?
Bolalar cho'lda tez-tez shamol bo'ronlari bo'ladi. Agar siz bunday bo'ronga tushib qolsangiz nima bo'lishi mumkin?

Agar qum ko'zingizga kirsa, bu xavflimi? (bolalar javoblari).
Ko'zlarimiz qanday himoyaga ega? (ko'z qovoqlari, qoshlar, kirpiklar).
Va qanday qilib ko'zimizni o'zimiz bilan olib ketganimizdan himoya qilishimiz mumkin? (bolalar javoblari)
Har qanday holatda ham ko'zimizni yuvishimiz mumkin (ma'baddan burungacha harakatlar).

Ko'z mashqlarini ham bajarishingiz mumkin.

Keling, burunning uchini ko'rib chiqaylik.

Keling, masofani ko'rib chiqaylik.

- Keling, ko'prikni ko'rib chiqaylik

Keling, masofani ko'rib chiqaylik.

Va endi bolalar, biz sharsharaga etib keldik (ehtiyotkorlik bilan xaritaga qarang).

Sharsharaning uchida nima tasvirlangan?

— Siz sharsharaning shovqin qilayotganini eshitasiz. Oh, qanday baland ovozda, lekin biz eshitishni himoya qilish kerakligini bilamiz.
Agar eshitishni to'xtatsak, bizga nima bo'ladi? (bolalar javoblari).

Mudralar sog'lom bo'lishga yordam beradi.

- Mudra nima? (barmoqlar uchun mashqlar).
- Bolalar "Sink" mudrasini yasashadi.

Eshitish qobiliyatini shovqindan qanday himoya qilish mumkin? (quloq tiqinlari).

- Birinchi tibbiy yordam qutisida paxta to'plari bor, biz quloqlarni yopamiz. Bolalar quloqlarini yopadilar, sharshara yonidan o'tadilar, birinchi yordam to'plami suvga tushadi.

- Xo'sh, mana bizni kutib turgan joy. (Afrika tartibi).

“Endi kasallarga yordam beraylik. (Bolalar haroratni o'lchaydilar, tomoqni tekshiradilar).

Davolaymiz. Oh, tabletkalar ho'l bo'lib qoldimi? Nima qilish kerak, hayvonlarga qanday yordam berish kerak (bolalar javoblari).

Bizda dorivor o'tlar bor.

O'simliklarning foydalari haqida gapiring.

- Keling, choy qaynatamiz.

Bolalar o'tlarni maydalashadi, issiq suv bilan to'ldiradilar, hayvonlarga suv beradilar.

- Bemorlarni esa vitaminlar bilan davolaymiz. Hayvonlar limonni apelsindan qanday ajratishi mumkinligini ayting (bolalar javoblari).