ORENBURG SHAHRIDA DASTUR LOYIHASINI Ommaviy muhokama qilish

Hovli va jamoat maydonlarini takomillashtirish, hududlarda piyodalar oqimini tashkillashtirish, jumladan, ta'lim tashkilotlari.

ILTIMOS, ORENBURG shahar ma'muriyatining rasmiy Internet -portalida ushbu loyihani muhokama qilishda faol ishtirok eting!

Daun sindromli bola uchun "Geometrik shakllar" darsining qisqacha mazmuni. 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan mashg'ulotlar

Daun sindromli bolalar uchun o'quv o'yinlari, vazifalar va mashg'ulotlar

Daun sindromli bolalar uchun mo'ljallangan bu o'yinlar va mashqlar fikrlash, bilish va tarbiyaviy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi.

Bolalar odatda gapirishdan ancha kechikishadi va qiyinchiliklarga duch kelishadi, garchi ular ifoda etishdan ko'ra ko'proq narsani tushunsa. Agar siz Daun sindromi tashxisi qo'yilgan bolani tarbiyalayotgan bo'lsangiz, rivojlanish va muloqot qilish ko'nikmalarini rag'batlantiring. O'yinlarni, mashg'ulotlarni tanlang eng yaxshi usul yoshi va rivojlanishi, ularning sa'y -harakatlarini maqtov va quchoq bilan mukofotlashni unutmang.

Oylik rivojlanishiga mos keladigan o'quv o'yinlari

0 - 2 YOSH

menga quloq soling

Kichkintoyingizga o'ynash orqali nutq tovushlarini erta tan olishga o'rgating. Uni oldingizda turing, boshingizni ko'taring va sekin "a-ah", "o-ooh", "p-pa", "m-ma" kabi tovushlarni yarating. Dudaklarning bo'rttirma harakatlarini qiling. Siz uning nusxa ko'chirish harakatlaridan mamnun bo'lasiz. 9 oylikdan boshlab uni tinglashni, so'zlarni farqlashni, lab harakatlarini nusxalashni o'rgatish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan harfli ovoz kartalari mavjud.

Buni baland ovozda ayting

Daun sindromi bilan og'rigan odamlarga vizual ta'lim yetakchilik qiladi. Og'zaki ma'lumotlarni eslab qolish qiyinroq. Oddiy imo-ishoralar yordamida so'zlar bilan tanish narsalarning nomlarini tanib olishga yordam bering, deydi Bakli, Daun sindromli bolalar uchun nutq va tilni rivojlantirish mualliflaridan biri (0-5). Masalan, telefon jiringlaganda qo'lingizni qulog'ingizga tuting va "telefon" deb ayting yoki "iching" deb shishadan yoki chashkadan ichgandek bo'ling.

Sen bilan

Ob'ektga diqqatni qarating: jiringlash, sevimli o'yinchoq, rasm va unga qarashni so'rang. Bu mavzu haqida gapirganda, asta -sekin vaqtni, uning diqqatini jamlang. Birgalikda e'tiborni jalb qiladigan tadbirlar, agar bola va tarbiyachi birgalikda qarasa va tinglasa, bolalarga tilni tezroq o'rganishga va e'tiborni yaxshilashga yordam beradi.

Birdaniga

Libbi Kumin o'zining "Daun sindromli bolalar uchun erta muloqot qilish ko'nikmalari" kitobida barcha muloqot tinglovchi va ma'ruzachiga bog'liqligini aytadi. To'pni oldinga va orqaga aylantirish - bu mahoratni mashq qilishning oson usuli. To'pni aylantirganda, "Onamga navbat" deb ayting, uni orqaga itarganingizda uning ismini ayting ("Jekning burilishi"). Ismni aytishingiz bilanoq, o'zingizni ko'rsatib, "men" yoki o'z ismingizni aytishni so'rang.

Yoshi 2-3 yoshda

Menga kerak!

Belgilar va belgilarning ma'nosini o'rganish til qobiliyatlari paydo bo'lishidan oldin muloqot qilishga yordam beradi. Uning ichida amaliy qo'llanma"Bu belgi muzqaymoq degan ma'noni anglatadi." Bola yoqtirgan narsalar yoki mashg'ulotlarni suratga oling, u sizga nimani ko'rsatishi yoki sizga tasvir berish orqali xohlaganini "so'rashi" mumkin bo'ladi. Uni har doim bu so'zni aytishga undang.

O'rganishning kamalagi

Qiziqarli ranglarni o'rganish o'yinini o'ynang: uyning hamma joyidan bir xil rangdagi ko'p narsalarni - qizil ko'ylak, adyol, chashka - to'plang va ularni qizil sumkaga yoki kir savatiga joylashtiring. "Ob'ektlarga asoslangan vizual faoliyat haqiqiy dunyo, umumiy tushunchani tushunishni osonlashtiradi, - deydi doktor Kumin. Agar bola bitta so'z darajasida bo'lsa, ob'ektni tortib olayotganda rangini nomlang. U ikki so'zli iborani, ob'ektning rangi va nomini qayta ishlashni o'rganganda.

Menga ko'proq aytib ber

Daun sindromi bo'lgan bolalar aniq iboralar tuzishidan oldin ko'proq vaqt talab etiladi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, siz ularni qo'shishni boshlashdan oldin odatda 100 so'zdan iborat lug'atga ega bo'lasiz. Kengayish taqlid texnikasi yordamida bir so'zdan ikki so'zli bosqichlarga o'tish. Avval aytilgan so'zni takrorlang, so'ng uni boshqasi bilan to'ldiring. Masalan, agar u o'ynab "qayiq" desa, "qayiq, suzib yur" deb ayting. Agar u "it" desa, "it" deb ayta olasiz. Qora it ". Takrorlash muhim, deydi doktor Kumin, shuning uchun tez -tez qilish kerak bo'lsa, tushkunlikka tushmang.

Vizual yordamchi

Ikki so'zli iboralarni chaqirish uchun ob'ektlardan foydalaning. Oddiy holatda, asbob bir -biridan bir necha santimetr masofada joylashgan ikkita rangli nuqta bilan qoplangan to'rtburchaklar laminatsiyalangan kartondan iborat. "Kengash ikkita so'zni birlashtirish uchun vizual eslatma bo'lib xizmat qiladi", deydi doktor Kumin. Masalan, "Avtomobil boshqaradi" iborasini modellashtirishda "mashina" deganda birinchi nuqtaga, keyin "haydash" deganda ikkinchi nuqtaga ishora qiling. Qo'llaringizni taktil qo'llab -quvvatlash harakatlarini ko'rsatish uchun ishlating. Bola o'sib ulg'aygan sayin, iboralar uzunligi oshgani sayin, maslahatlar berish uchun ko'proq nuqta torting.

3 yosh - 5 yoshda, so'z boyligi kengayadi, tovushlar

Choy vaqti - o'rganish vaqti

Qachonki siz ishlatadigan til kundalik mashg'ulotlar bilan bog'liq bo'lsa, u o'rganishni funktsional va rag'batlantiradi. Lug'atga o'tirish, ichish, ovqatlanish, yuvish kabi kundalik so'zlarni qo'shing. Choy iching, qo'g'irchoqlar bilan cho'miling, nima qilayotganingizni tasvirlab bering. Keyin bolani kuzatib boring - ovqat bering, yuving, qo'g'irchoqlarni kiying, nima qilayotganingizni ikki yoki uch so'zli iboralar bilan gaplashishni taklif qiling ("Dolli choy ichadi" yoki "Onam qo'g'irchoqni yuvadi").

Voy-buy! Yangi so'z

O'zingizning kuchli tomonlaringizni mustahkamlang vizual xotira o'z-o'zini hurmat qilish va ifodali tilni oshirish uchun bolani maqtash. Jo va Syuzan Kotlinski, Daun sindromli qizning ota -onasi, o'qish uchun maxsus ta'lim tizimini yaratdilar. Ular 8 1/2 dyuymli qog'ozni taniqli joyga yopishtirishni taklif qilishadi. Har safar bola yangi so'zni yoki siz eshitmagan so'zni aytganda, qilayotgan ishingizdan to'xtang: "Oh, bu yangi so'z!" va varaqqa yozing. So'zni chop eting kichik harflar 5 "x 7" kartada. Keyin kartani ko'rsating va bir vaqtning o'zida so'zni ayting. Keyin kartani yana ko'rsating va so'zni takrorlang. Vaqt o'tishi bilan bola ro'yxatga yangi so'zlarni qo'shishga harakat qiladi.

Ovoz pufakchalari

Rangli doiralarning orqa tomoniga harflar yozing. Farzandingizdan har bir aylanani aylantirib ovoz chiqarishini so'rang. To'g'ri ovoz chiqarib, tezlikni kamaytiring. Bir nechta doiralar va bola allaqachon qilayotgan tovushlardan boshlang va asta -sekin yangilarini qo'shing. "Daun sindromi bo'lgan bolalarning ko'pchiligi 3-5 yoshda tovushlarni o'rganishni boshlaydilar", deydi Bakli.

Daun sindromli bolalar uchun mashg'ulotlar

Daun sindromi bo'lgan bolalarni jalb qilishga yordam beradigan ko'plab ta'lim tadbirlari mavjud. Bu maxsus bolalar kattalarga yordam berish orqali kundalik mashg'ulotlardan foyda ko'rishadi. Bolaning o'ziga xos qobiliyatidan qat'i nazar, individual imkoniyatlarga erishish uchun ularning ehtiyojlariga mos keladigan mashqlar mavjud.

Erta o'qish

"Vizual xotirasi yaxshi bo'lgani uchun, Daun sindromi bo'lgan bolalarga erta o'qishni o'rgatish mumkin, agar 50 dan 100 so'zgacha bo'lgan tushuncha bo'lsa, ular rasmlarni moslashtirishi va tanlashi mumkin", deydi Bakli. Javob berishga oson bo'lgan so'zlar bilan o'ynang, masalan familiyasi yoki taomlari.

Onam va dadam kabi ikkita qo'shni so'zni katta qog'ozli qog'ozga chop eting, laminatlang (agar xohlasangiz, kartondan foydalaning). So'zni alohida -alohida, kichik kartalarga qayta yozing. Katta kartani bolaning oldiga yuzini yuqoriga qo'ying, qo'lini katta kartadagi so'zlarga mos keladigan kichik karta bilan birma -bir ushlang. Katta kartalarda paydo bo'lgan so'zlarni uch yoki to'rttaga ko'paytiring.

So'zlar va tasvirlarning mos kelishi o'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish vazifasini asabiylashtirmaydi. O'yinni tayyorlash uchun bolangizga tanish bo'lgan oddiy so'zlar bilan kitob yoki hikoyani tanlang. Bolaga hikoyani o'qishdan oldin so'zlarni ajratib ko'rsatish. Har bir ajratilgan so'zni ifodalovchi tasvirlarni to'plang va ularni stolga qo'ying.

Hikoyani o'qish paytida sahifani siljishiga ruxsat berish orqali o'qing. Belgilangan so'zga etib kelganingizda, to'xtating va bolangizga mos keladigan so'zni ko'rsatadigan tasvirni tanlashiga ruxsat bering. Muvaffaqiyati uchun uni maqtang.

Shaxmat

Shaxmat trisomiya 21 bilan kasallangan bolalarga qanday ta'sir qilishi haqida hech qanday izlanish yo'q, lekin o'yinni rivojlanish dasturiga kiritishga harakat qilish mumkin. Shaxmat qiyin intellektual o'yin bu rejalashtirish, yaxshi rivojlangan fikrlash va xotirani talab qiladi. Bu funktsiyalarning zaifligi shaxmatni Daun sindromli bolalar uchun imkonsiz qiladi.

Jismoniy rivojlanish faoliyati

Trizomiya 21 bilan og'rigan odamlarda mushaklar egiluvchan bo'ladi. Bu ularning boshqa bolalar singari jismoniy ko'nikmalarni oson o'rganishiga to'sqinlik qiladi. Xuddi shu sababga ko'ra, ba'zi bolalar kamroq harakat qilishadi. Kun bo'yi mashq qilish mushaklarning ohangini va jismoniy ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. O'rmalash, tik turish va yurish mashqlarini bajarish tavsiya etiladi.

Balans va harakatlarni muvofiqlashtirish

Daun sindromi bo'lgan bolalar ko'pincha muvozanat va vestibulyar tizim bilan bog'liq qiyinchiliklarga duch kelishadi. Shuning uchun ular tez -tez tebranishlardan qo'rqishadi. Balansni rivojlantirish bu tashvishlarni bartaraf etishga yordam beradi. Hamakdan foydalaning, chunki u bolani to'liq qo'llab -quvvatlaydi, shuningdek, oldinga va orqaga, yonma -yon harakat qilish imkonini beradi. Bu harakatlarning barchasi vestibulyar tizimni, muvozanat tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi.

Qo'l funktsiyalari bilan ishlash

Daun sindromida qo'l suyaklarining joylashuvi biroz farq qiladi. Bu ajoyib muvofiqlashtirish mashqlarini topish qiyinligining sabablaridan biridir. Ko'z-qo'l muvofiqlashtirishni yaxshilaydigan mashg'ulotlar bu ko'nikmalarni osonroq o'rganishga yordam beradi. Buning uchun turli xil san'at va hunarmandchilikdan foydalaning. Masalan, xamirdan yasalgan hunarmandchilik, bog'lash, mayda buyumlarni yig'ish.

Taktil faollik

Quyoshli bolalarda yuqori sezuvchanlik tez -tez uchraydi. Ular biror narsaga tegishni yoki ma'lum sirt ustida yurishni yoqtirmaydi. Buni kamaytirish uchun har xil to'qimali mato bilan oyoq tagini va kaftni artib oling.

Qulay va bardoshli his -tuyg'ulardan boshlang, asta -sekin bolaga yoqmaydigan boshqalarni tanishtiring. Daunatlar tegishni yoqtirmaydigan ba'zi narsalar - elim, jele, qum, axloqsizlik. Ko'pincha ular o't ustida, toshlar, nam qum kabi sovuq, tekis bo'lmagan joylarda yurishni yoqtirmaydilar. Xamir bilan o'ynash va barmoqlaringiz bilan chizish kabi mashg'ulotlar yuqori sezuvchanlikni kamaytirishga yordam beradi.

Bular ba'zi foydali fikrlar, Daun sindromli bolalar uchun mashqlar va mashg'ulotlar, bu ularning muvaffaqiyatli rivojlanishiga yordam beradi.

Jumboq "Bu kim?"

Oddiy bolalar atrofdagi dunyoni osonlikcha bilib olishsa, Daun sindromli odamlar ko'pincha o'zlari yashayotgan dunyo haqidagi tasavvurni rivojlantirish uchun kurashadilar. Yuzlardan jumboqlar yaratish orqali odamga asosiy ko'nikmalarini shakllantirishga yordam bering. Ularni yaratish uchun jurnallardan yoki oila a'zolarining yuzlaridan tasvirlarni tanlang. Yuz qismlarini (ko'zlar, burun, og'iz) ajratib, har bir tasvirni 3 chiziqdan kesib oling. Kesilgan yuzlarni konvert yoki sumkalarga joylashtiring. Uning yuz tuzilishi haqidagi tushunchasini amalda qo'llash orqali ularni birlashtirishga ijozat bering.

Xabardorlik

Daun sindromiga chalingan bolalar uchun, ularning tanasi va uning qanday harakat qilishini bilishlariga yordam beradigan ishlarni bajarish, fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Ota -onalar bolaning qo'llari va oyoqlarini yuqoriga va pastga, chapga va o'ngga boshqarishi mumkin. Ular o'sib ulg'aygan sayin, bolalar buni o'zlari qilishlari mumkin. Bu ko'zgu faoliyati bo'lishi mumkin; kattalar boshiga, keyin chaqaloq kattalarning boshiga tegadi. Voyaga etgan kishi qo'llarini chaladi, bola nusxa ko'chiradi. Harakatlarni nusxalashga yordam berib, siz buni o'zingiz qanday qilishni o'rganishga yordam berasiz.

Nozik motorli ko'nikmalar

Har kuni nozik motorli ko'nikmalar, qo'llar va barmoqlarning mushaklarini kuchaytirish. Loy yoki plastilindan turli xil buyumlar yasash. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning yana bir usuli - har xil turdagi qog'ozlarni kesish amaliyoti. Xavfsizlik qaychi ishlating.

Asosiy vosita ko'nikmalari

Erga besh yoki oltita halqa qo'ying. Bola nishonga oladi va halqaning o'rtasiga loviya solingan kichik sumkalarni tashlaydi. Yoki bouling o'yinini yarating. Bu bo'sh yordamida amalga oshirilishi mumkin plastik idishlar... Bola to'plarni qo'llaydi har xil o'lchamlar ularni pastga tushirish uchun.

Musiqa darslari

Daun sindromi - bu genetik kasallik bo'lib, u odatda sekin o'rganishga, impulsiv xulq -atvorga va diqqatni qisqa vaqtga cho'zishga olib keladi. Musiqiy mashg'ulotlar Daun sindromi bo'lgan odamlar uchun foydalidir, chunki bu talabalar takrorlanadigan va qiziqarli darslarni yaxshiroq o'rganadilar. Musiqaning ritmlari va takrorlanishi oddiy nutqdan ko'ra osonroq narsani eslashga yordam beradi. Daun sindromli bolalar uchun musiqa butun miyani rag'batlantiradi va ajoyib o'quv vositasidir.

Ko'zgu qo'shiqlar

Daun sindromi bo'lgan bolalar, mushaklar nazoratining yo'qligi sababli, gapirishganda ko'pincha tillarini chiqarib qo'yadilar. Kichkintoyingiz bilan oynaning oldida o'tiring va yoqing kulgili qo'shiq u sevganini. U bilan birga kuylang va oynaga qarang. U o'z tilini ko'radi va siz qo'shiq aytayotganda sizning tildan foydalanish uslubingizni nusxalashga harakat qiladi.

Xotira

O'qitiladigan birinchi narsa maktab yillari, bu alifbo, hisob, sizning manzilingiz va telefon raqamingiz. Hamma yoshdagi Daun sindromli bolalar uchun bu ma'lumotni eslab qolishning eng oson usullaridan biri bu qo'shiqdir. Siz tayyor alifbo qo'shiqlari yoki skorlarini ishlatishingiz yoki o'zingizning oddiy, jozibali ohangni o'ylab topishingiz mumkin. Bu usul esda qolishi kerak bo'lgan har qanday ma'lumot uchun javob beradi. Qo'shimcha bonus shundaki, Daun sindromi bo'lgan bolalarning ko'pchiligi musiqani yaxshi ko'radilar, shuning uchun ular ko'proq e'tibor berishadi, qo'shiqlarni takrorlashadi, shuning uchun ular tezroq eslashadi.

Musiqiy harakat

Harakatni, ko'zni muvofiqlashtirishni va bilim qobiliyatini rag'batlantirish uchun harakatli musiqadan foydalaning. Daun sindromi bo'lgan bolalar semirish xavfi yuqori va ular harakatdan ko'ra musiqaga ko'proq qiziqishadi. Oddiy mashg'ulotlarga qo'shiq yoki musiqaga raqs tushish kiradi. Kognitiv ko'nikmalar to'pni musiqaga tashlab o'qitiladi. Har safar musiqa to'xtaganda, hozirgi mahorat bilan shug'ullanish kerak. Masalan, agar siz qofiya ustida ishlayotgan bo'lsangiz, har safar musiqa to'xtaganda, siz qofiyali so'zni aytishingiz kerak bo'ladi.

Ritm va harakat

Ritm va harakat bilan bog'liq harakatlar nutqning rivojlanishini rag'batlantiradi, qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Musiqa yangraganda, bolalar ritmni oshirish uchun baraban chalishi yoki urishi mumkin. Shuningdek, ular raqs harakatlarini namoyish etishlari yoki qo'shiqdagi ko'rsatmalarga amal qilib, turli harakatlarni o'rganishlari mumkin.

Daun sindromli bolalar rivojlanishning ayrim sohalarida nuqsonli. Biroq, tegishli muhitni ta'minlash orqali to'g'ri o'yinlar hayotning boshidanoq biz tabiiy va zavqli bo'lmagan ko'nikmalarni rivojlantirish va egallashga yordam bera olamiz.

ovp1.ru

7 yoshli Daun sindromli bolalarning kognitiv sohasini rivojlantirish bo'yicha dars.

Maqsad: ishonchli muhitni yaratish, ijobiy motivatsiyani, muloqot qobiliyatini shakllantirish, kognitiv jarayonlarni rivojlantirish.

Vaqt: 1 akademik soat.

Material: A4 qog'ozli varaq, rangli qalamlar, topshiriqlar uchun blankalar, qalam, bo'yoqlar, tayoqlar, Dienesh bloklari, shablon va sholg'om tasviri, nam yoki kinetik qum.

1. Mashq qilish - "Quyosh" bilan salomlashish.

Maqsad: ishga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Texnika: o'qituvchi-psixologdan keyin so'zlar va harakatlarni takrorlash taklif etiladi.

Ertalab quyosh ko'tariladi, balandroq (qo'llar yuqoriga).

Kechasi quyosh pasayadi, pastga tushadi (qo'llar pastga).

Quyosh yaxshi yashaydi (biz qalam bilan chiroq qilamiz),

Va biz quyosh bilan xursand bo'lamiz (qo'llarimizni qarsak chalamiz).

2. "Chizma - sholg'om" mashqini bajarish.

Maqsad: kayfiyat birgalikdagi ish.

Materiallar: bo'yoqlar, A4 qog'ozli varaq, shablon va sholg'om tasviri.

Texnika: "Ko'pikli kauchuk qistirmalari bilan bosib chiqarish" texnikasi yordamida sabzavotni tasvirlash taklif qilingan.

Ko'rsatmalar: qarang, qanday chiroyli sholg'om. Bu qanday rang? Sariq. Nima bu? Sabzavot. Keling, sholg'om chizamiz. Sholg'om shablonini oling, uni qog'ozga qo'ying. Endi ko'pikli kauchukni oling, uni bo'yoqqa botirib oling va yuqoridan pastgacha harakatlar bilan shablon yordamida qog'oz varaqlariga izlaringizni qo'ying.

2. "Ajoyib savat" mashqlari.

Maqsad: so'z boyligini boyitish.

Materiallar: sabzavotlar, rasmlar, savat.

Texnika: o'qituvchi-psixolog sabzavot tasvirlangan rasmni ko'rsatadi va talaba qo'g'irchoqlar orasidan tegishli sabzavotni topadi.

Ko'rsatmalar: qaysi birini ko'ring chiroyli savat Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik - bu sabzi, pomidor, bodring, karam. Sabzi toping (bodring, pomidor, karam). Men rasmni ko'rsataman, siz sabzavot topasiz.

3. "Sabzavotlar" mashqlari.

Maqsad: barmoq o'yinlari orqali taqlid qobiliyatini shakllantirish.

Texnika: talaba o'qituvchi-psixolog orqasidagi harakatlarni takrorlaydi.

Ko'rsatma: o'qituvchi-psixolog qo'l harakatlari bilan birga she'r o'qiydi.

Bizning Timochkada (kaftlarini savatga soladi)

Sabzavotlar savatda.

Mana, qozon-qorinli pub

Buruqlarga tushing. (kichik barmog'ini bukadi)

Sabzi, (egiladi halqa barmog'i)

U mohirlik bilan Timni qo'ydi,

Pomidor, bodring. (o'rta va ko'rsatkich barmog'ini bukadi)

Mana bizning Tim. Juda qoyil! (ko'rsatadi Bosh barmoq)

4. "O'rmon maysazor bo'ylab" mashqlari.

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini engillashtirish.

Texnika: talaba qofiyani tinglaydi va o'qituvchi-psixolog orqasidagi harakatlarni takrorlaydi.

Ko'rsatmalar: o'qituvchi-psixolog she'r o'qiydi va harakatlarni ko'rsatadi. Mendan keyin takrorlang.

O'rmon maysazor bo'ylab. (ikki oyoqqa sakrash)

Quyonlar yugurishdi.

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Quyonlar aylana shaklida o'tirishdi. (bola o'tiradi

Ular panjasi bilan umurtqa pog'onasini qazishadi. va polni qo'llari bilan "eshkaklar" bilan)

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Mana, chanterelle yugurmoqda. (yashiradi, kaftlari bilan yopiladi

Qizil sochli opa. yuz)

Quyonlar qaerda ekanligini qidiryapsiz.

Qochgan quyonlar.

5. "Uy" mashqlari (tayoqlardan buklama).

Maqsad: fazoviy fikrlashni rivojlantirish.

Material: tayoqlar.

Texnika: o'qituvchi-psixolog quyonga tayoqlardan uy qurishni taklif qiladi. Birinchidan, buni o'qituvchi-psixolog, so'ngra talaba qo'yadi.

Ko'rsatmalar: qarang, quyon o'tirgan va qayg'uli! Uning uyi yo'q. Keling, quyon uchun tayoqlardan uy quraylik. Qarang, men buni qanday qilaman? Takrorlang! Juda qoyil!

6. "Rang bo'yicha kengaytirish" mashqlari.

Maqsad: ranglar idrokini rivojlantirish.

Material: Dienesh bloklari.

Texnika: o'qituvchi-psixolog birinchi qatorni qo'yib, raqamlarni rang bo'yicha joylashtirishni taklif qiladi. Talabaning vazifasi - birinchi ikkinchi qatorning rangiga mos ravishda yotqizish.

Ko'rsatmalar: qarang, men rangli shakllar qo'yyapman. Birinchi raqam, qanday rang? Xuddi shu rangdagi shaklni toping va uning ostiga qo'ying. Ikkinchi raqam, qanday rang? va hokazo.

7. "Biz sabzavotlarni haykal qilamiz" mashqlari (nam yoki kinetik qum).

Maqsad: rivojlanish nozik motorli ko'nikmalar, olingan bilimlarni mustahkamlash.

Material: nam yoki kinetik qum.

Texnika: tarbiyachi psixolog har xil sabzavotlarni modelga muvofiq qolipga solishni taklif qiladi.

O'qituvchi-psixolog ko'rsatadi, va talaba takrorlaydi.

Ko'rsatmalar: keling, biz bodringni ko'r qilib qo'yamiz. Qanday qilayotganimni qarang, mendan keyin takrorlang. Juda qoyil! Keling, biz boshqa sabzavotlarni ko'r qilamiz.

Maqsad: darsni yakunlash.

Material: to'p.

Texnika: o'qituvchi-psixolog va talaba bir-biriga to'p otishadi. Talabaning vazifasi - to'pni ushlash va uloqtirish.

Ko'rsatmalar: to'p bilan o'ynaymiz - men to'pni tashlayman: "Men uni baland tashlayman, uzoqqa tashlayman" deb aytaman, siz esa ushlaysiz va aksincha.

infourok.ru

Daun sindromli bolani o'qitish usullari. Maxsus bolalar

Maxsus bolalar

• Sharhlar: 6
• Ko'rishlar: 88053/493

Daun sindromi bo'lgan bolalarda intellektual nuqsonlarning namoyon bo'lish darajasi juda katta farq qiladi, bu ham tug'ma omillarga, ham individual xususiyatlar, va maxsus metodlar bo'yicha mashg'ulotlar boshlangan paytdan boshlab. Bunday bolalarni o'rganish mumkin, lekin o'qitishning muvaffaqiyati u yoki bu usulni qo'llash maqsadga muvofiqligiga, o'qituvchilarning professionalligiga, ota -onalarning o'z farzandining rivojlanishidagi qiziqishi va ishtirokiga bog'liq. Daun sindromli bolalar uchun rivojlanish va o'qish imkoniyatlari

Daun sindromli bolalarni samarali o'qitish va rivojlantirishga imkon beradigan juda ko'p usullar mavjud. Ammo bu jarayon oddiy bolaning o'xshash ko'nikma va bilimlarni o'zlashtirishidan ko'ra qiyinroq va ko'proq vaqt talab etadi. Farzandingiz bilan darslarni qanchalik erta boshlasangiz, muvaffaqiyatga erishish imkoniyati shuncha ko'p bo'ladi. Bunday bolalarni o'qitishda asosiy didaktik tamoyil - idrokning har xil kanallaridan, ya'ni har xil hislardan foydalanishdir. Birinchidan, mashg'ulotlarning vizualizatsiyasini ta'minlash va natijani yaxshilash uchun teginish, eshitish va kinestetik sezgilarni bog'lash kerak. Yangi bilimlarni o'zlashtirish jarayoni kichik bosqichlarda o'tishi kerak, bitta vazifani bir necha qismlarga bo'lish maqsadga muvofiqdir. Darslar bolaga iloji boricha qiziqarli va zavqli bo'lishi kerak, bunda uning eng kichik yutuqlari va muvaffaqiyatlari qayd etiladi.

Erta yordam

Erta yordam bolaning huquqbuzarliklari aniqlangan paytdan boshlab ta'lim muassasasiga kirguniga qadar ko'rsatiladi. U bolaning imkoniyatlarini maksimal darajada amalga oshirishni ta'minlash, ikkilamchi buzilishlarning rivojlanishining oldini olish, Daun sindromli bolalarni umumiy ta'lim oqimiga kiritish uchun mo'ljallangan (maktabgacha va maktab muassasalarida integratsiyalashgan ta'lim). Erta aralashuv xizmatlarining faoliyati ota -onalarning tuzatish jarayonida faol ishtirok etishlarini, ularni o'qitishlarini, hamrohlik qilishlarini va psixologik qo'llab -quvvatlashlarini o'z ichiga oladi.

Asosiy vosita ko'nikmalarini shakllantirish metodologiyasi (MAH)

Gollandiyalik fizioterapevt Piter Lauteslager tomonidan ishlab chiqilgan ixtisoslashtirilgan yordam Daun sindromi bo'lgan bolalar. 3 oydan 3-4 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ishlatiladi. Bu bolaning asosiy motorli ko'nikmalarining rivojlanish darajasini sinab ko'rish va u bilan mashg'ulotlar dasturini tuzishni o'z ichiga oladi. Metodologiya bolalarning rivojlanishini rag'batlantirishning funktsional yondashuvini amalga oshiradi, rivojlanish dinamikasini baholash va sinflarni optimal rejalashtirish imkonini beradi. Bu bolani taranglashtirishga qaratilgan, chaqaloqning motor rivojlanishidagi og'ishlarni ogohlantiradi va tuzatadi. Bu bolaga ta'sir qilishni nazarda tutmaydi, balki ota -onaning faol ishtirokida u bilan o'zaro munosabatda bo'lishni nazarda tutadi. Dvigatelning rivojlanish darajasi to'g'ridan -to'g'ri bolaning boshlang'ich tadqiqot faoliyati va uning ishtiroki bilan bog'liq oddiy hayot- sotsializatsiya. Sinov har bir vosita mahoratining ketma -ket bosqichlari haqida aniq tasavvur beradi, bu esa mutaxassislarga bolaning motorini rivojlantirish dasturini malakali tuzish va ota -onalar uchun tavsiyalar ishlab chiqish imkonini beradi. Dvigatel ko'nikmalarini o'zlashtirish bolaga ma'lum darajadagi mustaqil hayotni beradi, bu unga oddiy bolalar qila oladigan hamma narsani izchil o'rganishga imkon beradi. Bolaning motor sohasida muvaffaqiyatli rivojlanishi uni aloqa sohasida oldinga siljitadi.

Qadam ba qadam

Avvalo, Daun sindromli bolaga kundalik hayotda o'zini tutish va o'zini tutish ko'nikmalarini o'rgatish kerak, bu nafaqat uning mustaqilligi va mustaqilligini ta'minlaydi, balki shaxsiyatning rivojlanishiga xizmat qiladi, o'ziga ishonchni oshiradi va o'ziga bo'lgan hurmatni oshiradi. Ko'p yillar davomida Evropa va Amerikada alohida ehtiyojli bolalarni o'qitish uchun bosqichma-bosqich metodologiya qo'llanilgan. Daun sindromi bo'lgan bolalar uchun juda samarali. Bunday bolalarning ijtimoiy moslashuvidagi qiyinchiliklar, asosan, ularning boshlang'ich kundalik ko'nikmalarining etarli darajada shakllanmaganligi bilan belgilanadi. Har qanday vaziyatda bolaning mustaqilligini ta'minlaydigan asosiy ko'nikmalar o'z-o'zini parvarish qilish va uyda parvarish qilish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. Va ularni o'z vaqtida o'rganish juda muhimdir. Har qanday faoliyat asosiy vosita va aqliy funktsiyalarga asoslangan: kontsentratsiya, umumiy va nozik motorli ko'nikmalar. Bu tayyorgarlik ko'nikmalari. O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini, agar bola unga kiritilgan tayyorgarlik ko'nikmalarini erkin o'zlashtirsa, o'rgatish mumkin. Ko'nikmalarni egallashni o'rganish jarayoni psixofizik rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlarini va hayotiy tajribani hisobga olgan holda maqsadli bo'lishi kerak, mukofotlardan keng foydalanish bilan ijobiy hissiy fonda amalga oshirilishi kerak. Farzandingizga ko'nikmalarni o'rganish, o'rganish va qayta ko'rib chiqish uchun alohida vaqt kerak. Bolaning mustaqilligi va kundalik ko'nikmalarini eng oddiy material yordamida va eng oddiy sharoitda o'rgatish zarur.

"Kichik qadamlar"

Bu Daun sindromli bolalarga erta pedagogik yordam ko'rsatishning dasturiy va uslubiy ko'magi bo'lib, ularni tashqi dunyo bilan yanada to'liq muloqot qilishga undaydi. Avstraliyaning McQuery universitetida ishlab chiqilgan bo'lib, u ko'plab mamlakatlarda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda, uni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tavsiya qiladi. Metodika o'qitishning asosiy tamoyillari va texnikasi bilan bog'liq 8 ta kitobda taqdim etilgan. Dasturning o'quv dasturlari rivojlanishning aniq yo'nalishlarini o'z ichiga oladi: umumiy motorli ko'nikmalar, nutq, jismoniy faollik, nozik motorli ko'nikmalar, o'zini parvarish qilish, bolaning ijtimoiy ko'nikmalari. Dasturning har bir bo'limida bolani o'qitish usuli asta -sekin ko'nikma, qobiliyat, bilimni shakllantirishga imkon beradi. Oxirgi kitobda bolaning rivojlanishini belgilaydigan ko'nikmalar ro'yxati va bolalarni sinab ko'rishga imkon beradigan nazorat varaqalari mavjud. "Kichik qadamlar" Karolinaning maxsus ehtiyojli chaqaloqlar va yosh bolalar dasturiga o'xshaydi, ular Daun sindromli bolalarning ota -onalari erta aralashuv bo'yicha mutaxassislar rahbarligida foydalanishi mumkin. Bu usullardan foydalangan holda o'qitilgan ko'plab bolalar umumiy ta'lim maktablarida integratsiyalashgan va inklyuziv sinflarda o'qishni davom ettira olishdi.

Portage ijtimoiy-psixologik modeli

Texnika o'tgan asrning 70 -yillarida AQShda ishlab chiqilgan va dunyoning ko'plab mamlakatlarida muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Portajning maqsadi - nogiron bolali oilalar bilan ishlash, nogironlik to'siqlarini kamaytirish va bolalarni ijtimoiylashtirish. Oilaga uyga tashrif buyuradigan mutaxassis tashrif buyuradi. Loyiha rahbarlari, metodologiyani biladigan mutaxassislar va talabalar, bo'lajak shifokorlar, psixologlar va o'qituvchilar orasida maxsus o'qitilgan ko'ngillilar guruhi bolani reabilitatsiya qilish jarayonida ishtirok etadi. Tashriflar davomida ota -onalarga bola bilan kundalik muloqotda foydalanish uchun tizimli o'qitish usullari o'rgatiladi. Ota -onalarga bolani kuzatishni, maqsadlarini rejalashtirishni va kerakli xatti -harakatlarini mukofotlashni o'rgatishadi. Portage bo'limlari chaqaloqlarni rag'batlantirish, sotsializatsiya, kognitiv faollik, rivojlanishni o'z ichiga oladi vosita faoliyati, nutq, o'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalari. Portage metodologiyasi maqsadli o'rganish natijasida bola o'zlashtirishi kerak bo'lgan barcha ko'nikma, qobiliyat va bilimlarni izchil ta'riflaydi. U nimani o'rgatish kerakligini, qachon va qanday o'rgatish kerakligini aniq belgilab beradi.

Nutqni rivojlantirish va o'qishni o'rgatish metodologiyasi Romena Avgustova

Bu Daun sindromli bolalar nutqini rivojlantirishning o'ziga xos uslubi. Umr bo'yi nutq pedagogikasi bilan shug'ullangan muallif o'z kitobida "Gapir! Siz qila olasiz ”, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolani gapirishga o'rgatish, bunday bolalar bilan muloqot qilish, ularning qobiliyatlari va ijodiy moyilligini ochib berishga yordam berish. Augustova usuli bo'yicha o'qiyotgan bolalar nafaqat og'zaki nutqni yaxshi o'zlashtiradilar, balki ishtiyoq bilan o'qishni ham o'rganadilar.

Gippoterapiya

To'g'ridan -to'g'ri ot minish - gipoterapiya, Daun sindromli bolalarni reabilitatsiya qilish muammolarini hal qilish uchun juda samarali va ko'p funktsiyali. Bu bolalarning motor, hissiy, hissiy va psixologik qobiliyatlarini rivojlantiradi. Otlar bilan muloqot qilish, ularga g'amxo'rlik qilish va ularga g'amxo'rlik qilish ishonch, sabr -toqat hissini oshiradi va bezovtalikni kamaytiradi. Gipoterapiya rivojlanadi intellektual qobiliyat bolalar, ularning ijtimoiy moslashuviga va hayotga yaxshiroq moslashishiga hissa qo'shadi. Maxsus o'qitilgan o'qituvchilar gipoterapiya mashg'ulotlarini o'tkazish metodikasiga ega.

"Numikon" tizimi

Daun sindromli bolaga matematikani, hatto kundalik hayotda zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarni o'rganish juda qiyin. "Numikon" - bu o'quv materiallari to'plami va matematika asoslarini o'rgatishda u bilan ishlashning maxsus ishlab chiqilgan metodikasi. Vizual materiallar to'plamidagi raqamlar rangli shablon shakllari bilan ifodalanadi turli xil ranglar, bu ularni vizual va sezgir idrok uchun mavjud qiladi. To'plamga rangli pinlar, panel va vazifa kartalari kiradi. Bolaning tafsilotlar bilan manipulyatsiyasi raqamli harakatlar vizual va aniq bo'lishga olib keladi. Bu sizga Daun sindromli bolalarga matematik bilim asoslarini muvaffaqiyatli o'rgatish imkonini beradi.

Lekoteka

"Lekoteka" so'zi tom ma'noda "o'yinchoqlar ombori" deb tarjima qilinadi. Rossiyada shved olimlari tomonidan ishlab chiqilgan ushbu yangi metodologiya og'ir nogiron va rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarni tarbiyalayotgan ota -onalarga psixologik yordam va maxsus pedagogik yordam ko'rsatish uchun muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Kutubxona xizmati bolalarda ta'lim faoliyati uchun zarur shart -sharoitlarni shakllantiradi, har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirishni qo'llab -quvvatlaydi, mashg'ulotlarni o'yin shaklida o'tkazadi. Lekoteka ishining shakllari: ota -onalar uchun maslahatlar, diagnostik o'yinlar, terapevtik o'yinlar, guruh tarbiyasi bo'yicha treninglar. Lekotek arsenalida bolalarni rivojlantirish uchun ko'plab o'yinchoqlar va o'yinlar, maxsus jihozlar, video kutubxonalar, musiqa kutubxonalari mavjud. Daun sindromli bolalar 2 oydan 7 yoshgacha lekoteka darslarida qatnashishlari mumkin.

Maktabgacha ta'lim

Daun sindromi bo'lgan bola tashrif buyurishi mumkin maktabgacha aqli zaif bolalar uchun kompensatsion tur. Bunday muassasalarda o'quv dasturi 6 bo'limni o'z ichiga oladi: “ Ijtimoiy rivojlanish"," Salomatlik "," Jismoniy tarbiya va jismoniy rivojlanish "," Faoliyatning shakllanishi "," Kognitiv rivojlanish"Va" Estetik rivojlanish ". Dastur bo'limlari bo'yicha barcha darslar o'qituvchilar tomonidan aqli zaif bolalarni o'qitish va rivojlantirish uslublariga muvofiq o'tkaziladi. So'nggi paytlarda maktabgacha va maktab ta'lim muassasalarida integratsiyalashgan yoki inklyuziv ta'lim tobora ommalashib bormoqda. U nogiron bolalarni va sog'lom bolalarni birgalikdagi ta'lim muhitida o'qitishni, maxsus sharoitlarni ta'minlashni nazarda tutadi ijtimoiy moslashuv... Agar Daun sindromli bola ommaviy bolalar bog'chalarida integratsiyalashgan yoki inklyuziv guruhlarga tashrif buyursa, ular uchun imkoniyatlarga muvofiq individual o'quv dasturlari ishlab chiqiladi.

Maktabda o'qish

Maktab yoshidagi Daun sindromi bo'lgan bolalarni o'qitish aqliy zaif bolalar uchun dastur bilan shug'ullanadigan VII yoki VIII turdagi maxsus tuzatish maktablarida o'tkazilishi mumkin. Maktab o'quv dasturiga kiritilgan barcha fanlarni o'qitish usullari aqli zaif odamlarni o'qitish qonunlari, tamoyillari, metodlari va texnikasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Daun sindromli maktab o'quvchilari, buning uchun rahmat erta foydalanish oldin o'qitish va rivojlantirish texnikasi maktab yoshi erishishga muvaffaq bo'ldi yuqori darajali rivojlanish, umumiy ta'lim maktablarining integratsiyalashgan yoki inklyuziv sinflarida muvaffaqiyatli o'qishi mumkin. Bu sinflar o'qituvchilari maxsus ta'lim mutaxassislari yordamida bolaning imkoniyatlari va rivojlanish darajasini hisobga olgan holda har bir shunday o'quvchi uchun individual o'quv dasturlarini ishlab chiqadilar.

www.masiki.net

Daun sindromli bola uchun "Geometrik shakllar" darsining qisqacha mazmuni.

Nominatsiya: Daun sindromli bolalar uchun rivojlanish faoliyati.

Darsning maqsadi - geometrik shakllar haqidagi tasavvurlarni shakllantirish orqali ob'ektlarni shaklini aniqlash ko'nikmalarini, shuningdek, ob'ektlarni o'zaro bog'lash qobiliyatini shakllantirish uchun sharoit yaratish.

Yoshi - 7-8 yosh.

Amalga oshirish shakli: individual.

Dars davomiyligi: 30-40 daqiqa.

Usul va metodlar: kuzatish, suhbat, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun massaj usullari, "Hayvonlarni qutqar" mualliflik o'yini.

Kerakli asbob -uskunalar va joyni tashkil qilish: darslar uchun ish joyi: ofis (oldindan ventilyatsiya qilinadi), yaxshi yoritish, ishchi stol / stol / kofe stoli, kerak bo'lganda ikkita stul (psixolog va bola uchun). Buloq bilan massaj to'pi. A4 oq karton yoki A4 qog'ozli qog'oz. Rangli kartondan kesilgan geometrik shakllar: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, romb (har bir shakl uchun 3 dona). Hayvonlarning figuralari (bizda sinfda kichik plastik o'yinchoqlar, Kinder o'yinchoqlari bor edi) va "yovuz" figurasi. 2 ta hissiy holat tasvirlari (kulgili va qayg'uli), elim.

Taraqqiyot

1 -bosqich. Salomlashish, ishonch o'rnatish, aloqa o'rnatish.

O'yin "To'pni ushla!"

2 -bosqich. Massaj to'pi bilan qo'l massaji, so'ngra buloq. Bu mashqning ikkita maqsadi bor, bu erda asosiy maqsad psixolog bilan aloqa o'rnatish. Dars boshida, qoida tariqasida, bolada ishlashga motivatsiya yo'q, diqqat tarqab ketadi va bolani har qanday narsadan chalg'itadi, har qanday narsa bilan ob'ekt o'yiniga kiradi (bola uchun rolli o'yin) Daun sindromi bilan boshlang'ich maktab yoshida bo'lmaydi). Shuning uchun psixolog bolaning e'tiborini o'ziga qaratishi kerak, shu bilan birga jismoniy aloqa, bola bilan muloqotni og'zaki va hissiy jihatdan mustahkamlash. Topshiriq jarayonida bolaga turli savollar beriladi: "tashqarida ob -havo qanday?"

3 -bosqich. "Geometrik shakllar" darsining mavzusi bo'yicha "Hayvonlarni qutqaring" mualliflik o'yinining kirish qismi bilan bolaga hikoya taklif qilinadi.

"Bugun bizga quvnoq hayvonlar tashrif buyurishdi, ular siz bilan uchrashishni va birga o'ynashni juda xohlashdi. Ular bilan o'ynashni xohlaysizmi? (olamiz fikr -mulohaza boladan) Lekin hujum qilish uchun! Muammo yuz berdi! Yo'lda ular yovuz-qaroqchi qatlamini uchratishdi! (Biz bolaga "yovuz" figurasini ko'rsatamiz) U hamma mayda hayvonlarni ushlab, temir qafasga qamab qo'ydi! (Shuningdek, biz bolaga o'yinchoq hayvonlarni oldindan qutiga / to'rli idishga / savatga solishni namoyish qilamiz) Ular hozir juda qayg'uli va yomon! Keling, ularni qutqaraylik! (Biz boladan ijobiy javob kutganimizdan so'ng, davom etamiz) Bu yovuz qaroqchi katta ayyor bo'lib chiqdi! U hech qachon hayvonlarni shunday qo'yib yubormoqchi emas! Va siz undan ustun kela olmaysiz! U sizga vazifa o'ylab topdi, agar siz topshiriqni topshirsangiz, u hayvonlarni qo'yib yuboradi! Siz yovuz qaroqchining vazifalarini bajarishga tayyormisiz? (biz ham bolaning fikrini kutmoqdamiz) ".

4 -bosqich. Mavzu ustida ishlash. Geometrik figuralarni standart bilan o'zaro bog'lash ko'nikmalarini shakllantirish, shuningdek, ob'ektlarning kattaligi (katta-kichik) va qiyosiy o'lchov (ko'p yoki oz) tushunchalarini kiritish.

Bolaga A4 varag'i taklif qilinadi (ilovadagi rasmdagi "o'yin kartasi" tasvirining printsipi), unda geometrik shakllarning konturlari oldindan chizilgan, shuningdek hayvonlarning tasvirlari (sizda o'yinchoqlari bo'lgan hayvonlar) va darsga oldindan tayyorlangan) chizilgan.

Yana taklif qilinadi yangi ko'rsatma: "Bu erda yovuz odam xaritani berdi, keling yo'llardan o'tib, bu raqamlarning barchasini topib, hayvonlarimizni qutqaraylik! Keling? (Fikr-mulohaza olamiz) Yovuz jinoyatchi barcha raqamlarni aralashtirib yubordi (biz bolaga kesilgan geometrik shakllarni ko'rsatamiz), endi biz ularni navbat bilan ajratamiz, xaritamizga yopishtirib, har bir hayvonni qutqaramiz! Qarang, bu erda kim chizilgan? To'g'ri, Bear! Va uning yonida qanday raqamlar bor? Bu bizning doiralarimiz! (bola bilan "Doira" so'zini aytamiz) Keling, aylanalarni topib, kerakli joylarga yopishtiraylik! (bola topadi, yopishtiradi) Xayr, siz barcha doiralarni topdingiz va yopishtirdingiz! Siz qanday yaxshi odamsiz! Endi bizning Ayiq qutqarildi! " (Yovuz jinoyatchi ayiqni qafasdan ozod qiladi va biz bolaga o'yinchoqni ko'rish va unga tegish imkoniyatini taqdim etamiz, lekin shu bilan birga bolaga hali ham uning yordamini kutayotgan hayvonlar borligini eslatib qo'yamiz).

Biz ko'rsatmalarni bir xil ketma -ketlikda davom ettiramiz, har bir hayvonni "qutqaramiz".

Bola, qoida tariqasida, geometrik shakllarni qidirish bilan muvaffaqiyatli shug'ullanadi, ularni standart bilan bog'laydi, lekin izchil ishlash qiyin, shuning uchun biz bu erda bolaning e'tiborini tortib, ishni izchil yo'naltirib, rahbarlik va tarbiyaviy yordam ko'rsatamiz. haqiqat shundaki, katta raqamlar bor, kichiklar ham bor. ko'p bor va kamroq.

Barcha hayvonlar qutqarilishi bilan biz bolaga o'yinchoqlar bilan o'ynash imkoniyatini beramiz, rol o'yinini boshlaymiz, agar iloji bo'lsa, darsdan 5-10 daqiqa vaqt ajratamiz. Keyin bolani o'yinni va umuman mashg'ulotni oxirigacha ehtiyotkorlik bilan olib borish kerak: "Endi keling, hayvonlarimizga uylariga qaytishga yordam beraylik, chunki ular ota -onalarini sog'inishadi, shuning uchun ularni yovuzlikdan qutqarish kerak. qaroqchi ularni boshqa ushlamaydi ».

5 -bosqich. Darsni yakunlash. Odamning kayfiyati tasvirini namoyish qilish. Ko'zgu oldida kayfiyatni o'ynang. Fikrlash: "Sizning kayfiyatingiz qanday? Rasmda ko'rsating! Sizga dars yoqdimi? Menga rasmda ko'rsating! " Shuningdek, siz "Sovg'a / hayoliy sovg'a bering" og'zaki bo'lmagan o'yinini tugatish bosqichida ishlatishingiz mumkin, boladan sovg'ani o'zi o'ylab topishni talab qilmasdan, lekin undan keyin uni takrorlashni so'rang.

O'yin kartalari uchun dastur

Daun sindromli bola uchun "Geometrik shakllar" darsining qisqacha mazmunini yuklab oling

Nominatsiya: Daun sindromli bolalar uchun tuzatish va rivojlanish dasturi. Muallif: Sinitsina Irina Igorevna Lavozimi: o'qituvchi-psixolog Ish joyi: MBOU OSHI №1 Manzil: Penza

portal2011.com

Daun sindromli bola bilan dars xulosasi

Rivojlanish darsining qisqacha mazmuni

individual tuzatish ishlari uchun

VIII turdagi bolalar bilan

Rivojlanayotgan darsning qisqacha mazmuni.

1) ixtiyoriy e'tiborni, vizual-majoziy fikrlashni shakllantirish va rivojlantirish; 2) diqqat xususiyatlarini ishlab chiqish: hajm, barqarorlik, kontsentratsiya, almashtirish; 3) aqliy operatsiyalarni shakllantirish va rivojlantirish: tahlil, sintez, taqqoslash; 4) vizual tasvirlar va tasavvurlarni boyitish; 5) mavzuning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: vazifalar uchun rasmlar, medal.

Darsning borishi:

Andrey, salom! Derazaga qarang. Yilning qaysi vaqti?

Bugun biz "bahorni tomosha qiling" o'yinini o'ynaymiz.

-
Bahorda gullaydi ....

To'g'ri. Endi biz gullarni gullab -yashnashi uchun rasm yig'ishimiz kerak.

VA
gra: "Siz o'tkazib yuborgan qismlar o'rniga to'g'ri qismlarni tanlang"

Yuqori savol belgisiga qarang. Bu erga mos keladigan bo'lakni tanlang. Tekshirib ko'r. Uni to'g'ri joyga qo'ying. Mos keladimi? (agar bo'lmasa, boshqa qismni qidiring). Boshqa savol belgisi bilan ham xuddi shunday.

Va bahorda juda ko'p ... ...

(hasharotlar)

Kichik qo'ng'iz o'yini

"Endi biz shunday o'yin o'ynaymiz. Ko'ryapsizmi, sizning oldingizda hujayralar ichiga tortilgan maydon bor. Qo'ng'iroq bu maydon bo'ylab sudralmoqda. Qo'ng'iroq buyruq bilan harakat qiladi. U pastga, yuqoriga, o'ngga, Men sizning harakatlaringizni buyuraman, siz esa qo'ng'izni dala bo'ylab kerakli tomonga o'tkazasiz. Buni aqliy ravishda bajaring. Siz barmog'ingizni chiza olmaysiz yoki maydon bo'ylab harakatlantira olmaysiz!

Bir hujayra yuqoriga, bitta hujayra chapga. Bir hujayra pastga. Chapda bitta hujayra. Bir hujayra pastga. Menga qo'ng'iz qaerda turishini ko'rsating. "Va hokazo.

Va bahorda u juda yorqin porlaydi ....

O'yin: "Yo'qolgan rasmni chiz"

Qarang, rasmda nima etishmayapti? Agar sizga javob berish qiyin bo'lsa: birinchi uyga qarang, uning yonida nima ko'rasiz.

(deraza, eshik, quyosh)

Ikkinchi uyda va uning yonida nima bor?

(deraza, eshik, quyosh)

Va uchinchisiga yaqinmi?

(deraza, eshik, tom)

Uning yonida nima etishmayapti?

Chizib oling.

Shuningdek, bahorda ko'chada siz ko'p narsalarni ko'rishingiz mumkin ... ...

O'yin: "Bir" raqamini toping.

Itga barcha raqamlarni bitta topishga yordam bering. Agar siz birinchi raqamni ko'rsangiz, uni kesib tashlang.

O'yin: "Butaning orqasida kim yashiringan?"

Barcha hayvonlarni diqqat bilan ko'rib chiqing. Har bir narsada nima borligini nomlang. (qanday quloqlar, panjalar, burun, ko'zlar va boshqalar) Va endi butaning orqasida kim yashiringanligini aniqlang?

Va panjara ortida?

Panjara ortida qanday transport yashiringan? Farqi nima? Aravachada nima bor? Skuterda? Velosipedda?

Rasmlarni kesib oling.

Men sizga transport turi tasvirlangan rasmni olib keldim. Lekin yirtilgan edi. Uni qayta tiklashga yordam bering.

Siz rasm oldingizmi? Unda nima bor? Agar sizda qiyinchilik bo'lsa: bitta bo'lakni oling. Nima bu? Sizningcha, bu qism transportning pastki qismida yoki tepasida bormi? Va bu qismmi? Nima bu? U qayerda joylashgan? Qarang, siz bu ikki qismni ulashingiz mumkinmi? Yana birini oling. Unda nima bor? Qayerga yopishtiramiz? nima yetishmayapti? O'zgartirish. Siz qanday rasm oldingiz?

Juda qoyil! Bugungi ishim uchun sizga medal bermoqchiman! Unda shunday deyilgan: "Yaxshi!" Yordam uchun rahmat!

xn - j1ahfl.xn - p1ai

Daun sindromli bolalar uchun o'yinlar

Daun sindromli bolalar kattalar va tengdoshlari bilan doimiy muloqotga muhtoj. Agar bunday muloqot o'yin shaklida o'tkazilsa yaxshi bo'ladi. Siz onangiz, o'qituvchi va umuman kattalar bilan o'ynashni boshlashingiz mumkin, ular to'g'ri harakatlarni o'rgatadi, mantiqiy fikrlashni o'rgatadi va ko'rsatmalarga amal qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi. Ammo sotsializatsiya rivojlanish uchun juda muhim - yaqinda faqat shu kabi kasallikka chalingan bolalar bilan emas, balki butunlay sog'lom bolalar bilan ham guruhda o'qish yaxshiroq bo'ladi. Boshqa bolalarga taqlid qilish orqali o'rganish, raqobat elementi orqali harakatlarni kuchaytirish, ijodkorlikning barcha shakllari - agar bunday mashg'ulotlar, agar siz muntazam ravishda mashq qilsangiz, tez va doimiy ta'sir ko'rsatadi.

qoidalar

Darslar nafaqat qiziqarli, balki samarali bo'lishi uchun siz qoidalarga amal qilishingiz kerak:

1. Bola teskari o'tirishi kerak, shunda u harakatlarni takrorlaydi, yaxshi ko'radi va rahbarning (onaning yoki o'qituvchining) so'zlarini eshitadi, shuningdek uni boshqarishi va tuzatishi mumkin. Bola bilan ishonch munosabatlarini o'rnatish kerak, shunda u xarakterni o'rganishga emas, balki o'yinga e'tibor qarata oladi. tashqi ko'rinish kattalar.
2. Ko'rsatma juda oddiy bo'lishi kerak - qisqa, vazifalar aniq ko'rsatilishi, mashqlar bosqichma -bosqich bajarilishi kerak. Iloji boricha ko'rsating, lekin og'zaki muloqot ham bo'lishi kerak va u sinfdan sinfga murakkablashishi mumkin, chunki bolaning nutqi va tafakkuri ham rivojlanishi kerak.
3. Agar bola savolga javob bermasa, bu umuman u bilmagan narsani anglatmaydi. Bola o'z fikrlarini to'plashi uchun siz ozgina pauza qilishingiz kerak.
4. Kompleksda o'qish kerak - bola ma'lumotni sekinroq qulog'i bilan qabul qilishi mumkin, lekin vizual idrok, teginish orqali sezish o'rganishga yordam beradi. Shuning uchun siz rasm, o'yinchoqlar, uy -ro'zg'or buyumlaridan foydalanishingiz kerak. Dars o'tkazish uchun turli xil texnikalar, lekin shu bilan birga, metodologiya iloji boricha sodda bo'lishi kerak, bu tezroq o'rganishga yordam beradi. Masalan, murakkab munozarani o'tkazishning hojati yo'q, savol -javoblar asosida dialog qurish kifoya.
5. O'yinlar mantiqiy tuzilgan bo'lishi, boshlanishi va oxiri aniq bo'lishi kerak. Agar katta yuk kerak bo'lsa, uni o'yinni murakkablashtirish yo'li bilan emas, balki birin -ketin ketadigan oddiy o'yinlarni o'zgartirish yoki agar o'yin uzoq bo'lsa, dinamikasini oshirish orqali berish kerak. O'yin jarayonida harakatchanlik, hazil elementlari bo'lishi kerak; qiziqarli muhitda bola nafaqat o'zini yaxshi his qiladi, balki charchamasdan ko'proq harakat qilishi mumkin.
6. Darslarning chastotasi va muntazamligi muhim ahamiyatga ega. Qo'llarni to'g'ri harakat yo'nalishi bo'yicha maslahat berish yoki amaliy yordam berish mamnuniyat bilan qabul qilinadi. Vazifaning mantiqiy oxiri bo'lishi kerak, hatto tashqaridan yordam kerak bo'lsa ham - bolalar shu yo'l bilan boshlaganlarini oxirigacha etkazishni o'rganadilar.
7. Agar bola o'yinni bajara olmasa, siz g'ayratli bo'lishingiz shart emas, siz oddiyroq yoki qiziqroq narsani taklif qilishingiz kerak, va bola kerakli ko'nikma va bilimlarga ega bo'lganda, murakkab o'yin vazifalarini takrorlash mumkin. Bola o'yindan zavq olishi kerak, aks holda bu o'yin emas, balki odatiy tartib bo'ladi.
8. O'yin jarayonida muvaffaqiyatli ishtirok etish uchun, bajarilgan muayyan vazifani maqtash kerak. Xatolarni ko'rsatish kerak, lekin noaniqlikka olib kelmaydigan shakllarda. Siz hech narsa qila olmasangiz ham, "albatta qila olasiz" deyishingiz kerak. Bir kishi bu tamoyilga amal qiladi balog'at yoshi qilingan sa'y -harakatlar hech qachon behuda ketmasligini eslab.
9. Muayyan kasbdan voz kechish, uni boshqa ish bilan shug'ullanish istagi sifatida qabul qilishga harakat qiladi. Ammo siz ishlashingiz kerak, dam olish faqat mashg'ulot turini o'zgartirish orqali amalga oshiriladi - aqliydan jismoniy va aksincha. Bir xil rivojlanish darajasiga, tarbiyaning o'ziga xos xususiyatiga erishish uchun, Daun sindromli bolalar oddiy bolalarga qaraganda ancha ko'p mehnat qilishlari kerak.

Misollar

Agar bolalar o'yinda unchalik faol bo'lmasa (bu Daun sindromi bilan bo'lishi mumkin), kattalar tashabbus ko'rsatishi kerak o'z qo'llari... Ular o'yinchoqlar ko'rsatishi, ular bilan nima qilish kerakligini tushuntirishi, rolli o'yinlarni o'rgatishi kerak (haydovchi, shifokor, oshpaz, o'yin turiga qarab). Bolalar uchun bunday o'yinlar o'quv dasturining bir qismiga aylanmoqda. Bolalar sakkiz yoshgacha o'z -o'zidan o'ynashlari mumkin, bundan oldin siz ularga aylanishingiz kerak eng yaqin do'st va ular bilan o'ynang.

Mo''jizaviy sumka

Daun sindromli bolalar uchun o'yin izchil nutqni shakllantiradi, tasavvurni rivojlantiradi, teginish orqali narsalarni tanib olishni o'rgatadi. Bolalar sumkadagi buyumni olib, unga nom berishadi. Yassi raqamlardan boshlash yaxshiroq, keyin qo'shishingiz mumkin katta o'yinchoqlar... Guruhda siz tanlov o'tkazishingiz mumkin, u ma'lum miqdordagi urinishlar uchun ko'proq raqamlarni to'g'ri nomlaydi.

Qizdirish; isitish

Shamol shamol yuzga uradi (biz kaftlarimizni yuziga silkitamiz)

Daraxt tebranmoqda (qo'llar boshning tepasida)

Shamol esadi (biz egilib, qo'llarimizni erga tushiramiz)

Daraxt o'sadi (ko'tariladi va ko'tariladi).

Minora

Kublar minorasini yasash. Kim baland minoraga ega bo'lsa, siz raqobatlasha olasiz. Yoki siz o'yin o'ynashingiz mumkin - har bir bola minora tushadigan kubni qo'yadi. Minora balandroq bo'lishi uchun o'yin kublari katta bo'laklarga muhtoj.

Barmoqlar o'yini

Kecha-kunduz barmoq bilan o'ynash

O'yin mushtlarni qisish va ochishdan iborat. "Barmoqlar kechasi uyquda, uyda horlama" so'zlariga ko'ra, biz barmoqlarimizni qattiq mushtga bog'laymiz. "Barmoqlar tushdan keyin uyg'ondi, to'g'rilandi, cho'zildi" so'zlariga - mushtlar ochiladi va barmoqlar iloji boricha to'g'rilanadi.

Fikrlar

O'yinlar ham har xil turdagi mashg'ulotlardir. Daun sindromi bo'lgan bolalar quyidagilarga qodir:

1. Loy, plastilin, xamirdan modellashtirish.
2. Oddiy konstruktorlar, uning qismlari oluklarga o'rnatiladi. Siz qila olasiz turli xil raqamlar konstruktordan.
3. Rasm
4. Qo'shiq aytish.
5. Havoda to'p bilan ochiq o'yinlar.
6. Qiziqarli estafeta poygalari.
7. Xotirani birinchi navbatda tasvirlar yordamida - birinchi navbatda kundalik narsalar bilan, so'ngra dunyo mamlakatlari, hatto poytaxtlar bilan ham rivojlantirish. Ba'zi bolalar yaxshi xotiraga ega va ularni rivojlantirish mumkin.
8. Stol o'yinlari ikki uchun. Albatta, monopol juda qiyin bo'ladi, lekin zar chiplari juda yaxshi ishlaydi. Ikki zar bilan o'ynash yaxshiroq, shuning uchun siz birdan oltigacha raqamlarni qo'shishni o'rganishingiz mumkin.

Har bir dars asosida siz kichik tanlov, sovrinli musobaqalar o'tkazishingiz mumkin. Sovrinlar eng sodda bo'lishi mumkin (siz birdaniga bitta konfet berishingiz mumkin), lekin o'yinlar shunday qurilishi kerakki, har xil bolalar turli musobaqalarda g'olib bo'lishlari mumkin, chunki ularning ba'zilari yaxshiroq chizishadi, boshqalari yaxshiroq kuylashadi, boshqalari esa jismonan. kuchliroq Shunday qilib, muvaffaqiyatli musobaqalar seriyasi hech kimni sovg'asiz qoldirmaydi.

Lekin bilan individual darslar bolani to'g'ri bajarilgan vazifalar uchun moddiy jihatdan rag'batlantirmaslik, og'zaki rag'batlantirish bilan cheklanish maqsadga muvofiqdir, chunki psixologik qaramlik paydo bo'lishi mumkin - bola har bir harakatidan sovg'ani xohlashi mumkin, u holda ishlash istagi yo'qoladi. Va bu chetga chiqish haqiqiy hayot Shuni esda tutish kerakki, Daun sindromli bolalar uchun (va sog'lom bolalar uchun) o'yinlar, birinchi navbatda, bolaning yoshidan qat'i nazar, katta bo'lishga tayyorgarlikdir.

Esda tutingki, inson tanasi shunday qurilganki, agar biror narsada qiyinchiliklar paydo bo'lsa, ularni mashg'ulotlar yordamida yo'q qilish mumkin. Agar engib bo'lmaydigan qiyinchiliklar paydo bo'lsa, unda ular nafaqat rivojlanibgina qolmay, balki kelajakdagi kasb, mustaqillik va shuning uchun to'liq zavqlanish uchun asos bo'ladigan noyob iste'dodga aylanishi mumkin bo'lgan boshqa fazilatlarning rivojlanishi bilan engib o'tiladi. hayot

www.deti-semja.ru

Hammasi homiladorlik va onalik haqida

Yangi tug'ilgan chaqaloq uchun bezi bezi tanlashda, har bir kishi yuqori narxni arzon narxda olishni xohlaydi.

Uy -joy turidan qat'i nazar, ularga doimo talab yuqori bo'ladi - bunday yashash maydoni birinchi navbatda elita uylarida va turar -joy majmualarida juda arzon narxlarda demontaj qilinadi.

Ushbu maqolada sanab o'tilgan afzalliklar naqd yoki kredit bo'lsin, har qanday shaklda to'lanadigan xaridlar uchun to'g'ri keladi.

Bolaga sovg'alar berish kerak bo'lgan holatlar ko'pincha paydo bo'ladi - tug'ilgan kun, yangi yil bayramlari yoki do'stlaringizni ziyorat qilish uchun boshqa safar. Sovg'a nafaqat uni yoqtirishi, balki o'ziga xosligi bilan yodda qolishi uchun bolaga nima sovg'a qilish kerak? Oddiy sovg'alar mashinalar turiga ko'ra yoki ko'pchilik chiroyli qo'g'irchoqlar Shubhasiz, ko'p yillar davomida eslanmaydi va axloqiy qoniqish hosil qilmaydi.

Ipoteka kalkulyatori - bu sizning kredit to'lovingizni tezda hisoblash imkonini beruvchi maxsus ishlab chiqilgan dastur.

Kredit olishni rejalashtirgan har bir kishi oldinda turgan xarajatlari haqida aniq ma'lumotga ega bo'lishi kerak.

Hozirgi vaqtda postsovet mamlakatlarida yashovchi ko'p odamlar ikkilamchi bozor bilan o'zaro aloqa qilish orqali uy-joy olishadi.

Savol juda jiddiy, shuning uchun uni har qanday holatda ham hal qilish ko'p sonli turli omillar bilan bog'liq bo'ladi.

Sifatli va ko'zga yoqadigan ko'ylagi tanlash bo'yicha bir necha maslahatlar - bizning maqolamizda o'qing.

Tahlilchilar kuzatuvlariga ko'ra, aholi bilan tuzilgan ipoteka shartnomalari soni tobora ortib bormoqda.

Farzandingiz bilan DRda qaerga borishni bilmayapsizmi? Biz sizga variantlarni aytamiz.

Ikkilamchi bozorda uy sotib olish - bu juda xavfli va mas'uliyatli jarayon bo'lib, uning davomida o'zingizni yo'qotilishi mumkin bo'lgan noxush holatlardan imkon qadar himoya qilish kerak. katta raqam pul va asab.

Ikki xonali kvartiralar ko'p sabablarga ko'ra har doim ko'chmas mulk bozorida yuqori talabga ega bo'ladi.

Bizning maqolamizda itlar uchun qanday turdagi tashuvchilar, ularning xususiyatlari, modellarning afzalliklari va kamchiliklari bilan tanishing.

Ikkilamchi bozorda kvartira sotib olish masalasini ko'rib chiqib, o'ta ehtiyotkorlik talab etiladi - har bir kichik narsaga e'tibor qaratish lozim.

Nafaqat xohlovchilarning moliyaviy ahvoli, balki bitimning o'zi ham xavf ostida bo'lgan holatlar mavjud - bizning maqolamizda kvartira sotib olayotganda nimalarga e'tibor berish kerakligini o'qing.

Eng mashhur yorug'lik variantlaridan biri ayollar kiyimlari yoz uchun - nafis va minimalizm g'oyalarini targ'ib qiluvchi, moda va original kesimli ko'ylakli ko'ylak.

Bu turdagi o'simta eng dahshatli turlardan biri hisoblanadi, chunki uni erta bosqichda aniqlash deyarli imkonsiz, keyingi bosqichlarda esa davolab bo'lmaydi.

Mo'ynali kiyimlarni tanlashning ba'zi qoidalari bor, ularga amal qilib, siz chindan ham yaxshi va sifatli mahsulotni tanlashingiz mumkin.

Daun sindromi bo'lgan bolaning muvaffaqiyatli o'qishi uchun siz ikkita narsani tushunishingiz kerak - jamiyat unga har qanday odam kabi muhtoj, shuning uchun unga hamma narsani o'rgatish kerak. oddiy bola... Ikkinchidan, bu bolalar nafaqat o'rganishi mumkin, balki o'rganishni ham yaxshi ko'radilar, maksimal natijaga faqat maksimal e'tibor bilan erishish mumkin. Agar natija etarli bo'lmasa, unda etarli kuch sarflanmagan. Daun sindromli bolalarni o'qitish oson emas, lekin juda foydali ish, bu bolaning yutuqlari o'zi uchun ham, ota -onasi uchun ham katta quvonch keltiradi. Jamiyat intellektual va jismoniy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlariga qaramay, shaxsning shakllanishiga hissa qo'shishi kerak.

Xususiyatlar

O'rganishdan oldin, bola nima qila olishini aniqlash kerak. Qoida tariqasida, malaka va rivojlanish quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

1. Bolaning qanday muloqot qilishi va uning ijtimoiy ko'nikmalari qanday rivojlanganligi (o'zaro tushunish, o'zaro yordam, jamoada o'zini tutish).
2. U o'ziga qanday xizmat qiladi - yeydi, kiyinadi va yechinadi, yuvadi.
3. Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish - bola yurish, yugurish, emaklash, sakrash, egilish, orqadan oshqozonga o'girilganda.
4. Nozik motorli ko'nikmalarning rivojlanishi - kichik narsalarni boshqarish, ularni qo'ldan qo'lga o'tkazish, ko'rish va qo'l harakatini muvofiqlashtirishni talab qiladigan vazifalarni bajarish qobiliyatidir. Nozik vosita ko'nikmalariga, masalan, bosh barmog'i va barmog'i bilan "cımbız" bilan ob'ektni ushlash, shuningdek chizish, tugmachalar qo'yish kiradi.
5. Nutqni rivojlantirish - nafaqat so'z boyligi, balki o'z fikrini ifoda etish qobiliyati, talaffuzning ravshanligi, suhbatning ravonligi, hissiy intonatsiyasi ham hisobga olinadi.
6. Tilni tushunish - aytilganlarga diqqat bilan yondashish, ko'rsatmalarga amal qilish qobiliyati, so'rovga javob berish tezligi, baland ovozda, jim, sodda va murakkab iboralarga so'zlar sonida ham, jumla tuzilishining murakkabligida ham. , murakkab va sodda gapni tushunish, sinonimlar, antonimlar, ifodalarni majoziy ma'noda ishlatish). Davolashning emotsionalligini tushunish - hazillar, qattiq suhbat.

Sindromli bolalar juda keng tarqalgan, lekin, albatta, o'quv materialini o'zlashtirishni qiyinlashtiradigan xususiyatlar mavjud:

• Daun sindromi nozik va qo'pol vosita ko'nikmalarini berish qiyin bo'lishi mumkinligiga olib keladi, bu jismoniy ma'lumotlarni mashqlar yordamida ishlab chiqish kerak;
• Axborotning asosiy qismi eshitish va ko'rish yordamida qabul qilinganligi sababli, bolalarda kuzatiladigan bu sezgi organlari muammolari ham o'rganishni sekinlashtiruvchi omil bo'lib, muammolar yuzaga kelganda, tegishli davolanishni olib borish va bu xususiyatlarga ega bo'lish kerak. davolash tartiblari davomiyligi uchun o'quv dasturida hisobga olinishi;
• nutq etarli darajada ta'minlanmagan bo'lishi mumkin lug'at, talaffuz etarlicha aniq emas, o'z fikrlarini mantiqiy ifoda etish bilan bog'liq muammolar bo'lishi mumkin, lekin bu miyaning nutq sohalari tezroq rivojlanadigan o'qishning kuchayishi bilan hal qilinadi, bu muammo diqqatni talab qiladi, lekin fiziologik emas, balki psixologik yo'nalishga ega (jarayon ishida nutq mushaklari kuchayadi);
• bolaga tez-tez bir necha marta takrorlash kerak bo'ladi, va qisqa iboralarda, chunki qisqa muddatli eshitish xotirasi yaxshi rivojlanmagan, aqliy zaiflik bo'lishi mumkin, ammo bu maqsadli ish yordamida amalga oshiriladi;
• bolalar qat'iyatli bo'lishiga qaramay, ular uzoq vaqt davomida bir narsaga diqqatni jamlashi qiyin;
• yangi ko'nikmalar va tushunchalarni ko'p marta takrorlash kerak, ayniqsa, agar ular qiziq bo'lmasa, shuning uchun o'rganishni tushunarli, ammo tushunarli shaklda bajarish tavsiya etiladi, shunda o'rganilishi kerak bo'lgan tushunchaning mohiyati yo'qolmaydi. o'yin tartibi; yoki shunchaki bolani qiziqtirish uchun, chunki mashg'ulot zerikarli tarzda o'tkazilishi mumkin yoki u qiziqarli shaklda o'tkazilishi mumkin, chunki oddiy bolalar kabi, natija o'qituvchining ijodkorligi va harakatiga bog'liq. aqliy zaiflikni manipulyatsiya qilish kerak, siz bola bilan ijodiy ishlashingiz kerak;
• siz majoziy va mantiqiy fikrlash ustida ishlashingiz kerak, chunki umumlashtirish, bayonotlarni asoslash, bolalarda ma'lum bir faktga dalil topish qobiliyati odatda qiyin;
• ob'ektlar yoki harakatlarning ma'lum ketma -ketlikda, qoidalar yoki naqshlarga muvofiq joylashuvi kabi ko'rinadigan tafsilotlarga e'tibor bering;
• bolalar ko'rgazmali qurollarni yaxshi bilishiga qaramay, sanash bilan bog'liq bo'lmagan og'zaki bo'lmagan vazifalar (ularni og'zaki qo'shiqsiz ko'rsatish kerak), hamma bolalar uchun, ayniqsa, bolalar uchun narsalarni tasniflash ancha qiyin. Daun sindromi;
• Oddiy vazifalarni bajarishga bolalarning ko'p harakatlari tufayli ular tezda charchaydilar, diqqatlari tarqab ketadi.

Nozik motorli ko'nikmalar

Nozik motorli ko'nikmalar yordamida bola tugmachalarni mahkamlay oladi, chizadi, kundalik hayotda o'ziga xizmat qilishga yordam beradigan harakatlarni bajaradi. Shuning uchun uni rivojlantirish juda muhim.

Daun sindromi bo'lgan bolalarda ko'pincha mushaklarning ohanglari pasayadi, shuning uchun qo'l harakati yelka va bilakning harakati bilan to'ldiriladi, bu mushaklar kuchliroqdir. Ammo bilak asta -sekin kuchayadi, bola kaftdan foydalanishni o'rganadi. Barmoqlar asta -sekin rivojlanadi, ularni texnika yordamida o'rgatish mumkin - cho'tka stolga qo'yiladi, kaftining chetini pastga qaratadi. Ish bosh barmog'i, barmog'i va o'rta barmog'i bilan amalga oshiriladi. Bilakni mustahkamlash dumaloq harakatlar va yuqoridan pastga va yonma-yon harakatlar bilan amalga oshiriladi.

Siz bir vaqtning o'zida kaft, qisish, bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'i bilan ushlashni (cımbız), shuningdek shunga o'xshash mashqlarni bajarishni o'rganishingiz kerak, masalan, barmoqlaringiz bilan bir qo'lning bosh barmog'iga tegib turing. Muammolar mumkin - bosh barmog'ining ishtirokisiz kaftni ushlash mumkin, ushlagich etarlicha kuchli bo'lmasligi mumkin, cımbızlar ko'rsatkich barmog'i bilan emas, bosh barmog'i va o'rtasi bilan ushlanishi mumkin. Bunday hollarda, bolani o'quv jarayoniga quyidagicha qiziqtirishga harakat qilib, tuzatishni amalga oshirish kerak:

• barmoq o'yinlarini o'ynash;
• plastilin, loy, un, plastmassadan haykal;
• qalam, bo'yoqlar, bo'r bilan chizish, barmog'ingiz bilan qumga chizish yoki bo'yoqqa botirish orqali rasm chizishingiz mumkin, chizish usullarini o'zgartirish juda muhim, chunki ularning har biri cho'tkani ma'lum usulda yaxshiroq rivojlantiradi;
• darslar orasida siz barmoq massajini qilishingiz mumkin, bu qo'llarning harakatchanligini oshiradi, qon aylanishini yaxshilaydi va mushaklarning ohangini saqlaydi.

Agar qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlansa, bola yaxshi rivojlana oladi, aqliy zaiflik asta -sekin yo'qoladi.

O'yinlar va harakatlar

Daun sindromi bilan, jismoniy rivojlanish xususiyatlarini o'rganish va o'ynashda hisobga olish kerak. Quyidagi o'yinlar va mashg'ulotlar sizning nozik motorli ko'nikmalaringizni yaxshilashga yordam beradi:

1. O'yin kichkintoylar uchun yaxshi. Bola bilan o'ynayotganda, onasi (yoki dadasi) bola bilan muloqot qiladi, bu nafaqat jismoniy, balki erta psixologik rivojlanishga ham yordam beradi.
2. Qo'llar kuchliroq bo'lganda, gazetalarni va qattiqroq qog'ozni, kartonni yirtib tashlash. Bu mashqni yarim yildan boshlab berish mumkin, lekin siz bolaning qog'oz yemasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Shuningdek, siz bolaga qaysi narsalarni yirtish mumkin va qaysi yirtilmasligini farqlashni o'rgatishingiz kerak. Masalan, kitoblarni yirtib bo'lmaydi, ularni teskari burish kerak.
3. Kitob sahifalarini aylantirish. Bu mashqni bir yoshdan boshlab o'zlashtirish yaxshiroqdir. Katta rangli rasmlar bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Bolani o'rgatishni boshlash mumkin - rasmlarga qo'shimcha ravishda siz katta harflar bilan nashrlar berishingiz mumkin, keyinroq - rasmlar ta'limiy ma'lumotlarni aks ettiradigan ensiklopediyalar, vizual idrok yordamida nafaqat chiroyli, balki foydali ma'lumotlarni, aqliy zaiflikni yo'q qiladi. . Sahifalarni varaqlab, bola kichik va ingichka narsalarni ushlashni o'rganadi.
4. O'qitishda munchoqlar va tugmalardan foydalanish - ranglar, o'lchamlar, iplar bo'yicha saralash, katta yoshda, ehtimol murakkab ijodkorlik, masalan, zargarlik buyumlarini yasash, boncuk bilan kashta tikish.
5. Kublar, geometrik shakllar, halqalardan yasalgan minoralar, bir -birining ichiga joylashtiriladigan figuralar.
6. Donni idishdan idishga quyish, oldindan aralashtirish kerak bo'lgan ikki yoki uch turdagi donni saralash. Don miqdori bilan haddan oshishning hojati yo'q, dars zerikarli bo'lmasligi kerak.
7. Laganda ustiga quyilgan qumga rasm chizishingiz mumkin. Oddiy shakllar murakkab dizaynlardan murakkab bo'lishi mumkin. Bunga qo'shimcha ravishda, siz bo'rttirma shaklida rasmlar yasashingiz, ko'p rangli qumdan foydalanishingiz mumkin. Nam qum yordamida barmog'ingiz yoki tayog'ingiz bilan turli shakllar yasab, ularga chizmalar qo'llang.
8. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz bankalar, idishlarning qopqog'ini burab qo'yishingiz mumkin. Siz oshxonada qizlar bilan o'ynashingiz mumkin, bu erda haqiqiy yoki o'yinchoq buyumlar bankalarda saqlanadi. O'g'il bolalar bilan (va qizlar bilan) siz vintlardek va yong'oqlarni mahkamlashingiz kerak bo'lgan katta qismli qurilish to'plamini o'ynashingiz mumkin.
9. Bolaga kiyim va poyabzalni tugmachalarini ochishni o'rgatish juda muhim. U fermuarlar, tugmalar, dantellar bilan mustaqil shug'ullanishi kerak. Shuningdek, o'yinchoqli qo'g'irchoqlarni kiyintirish va yechintirish kerak, bola qo'li bilan kesilishi, tikilishi va bezatilishi mumkin bo'lgan bir nechta kiyimlar to'plami bo'lgan bitta qo'g'irchoq bo'lishi maqsadga muvofiqdir.
10. Statik harakatlar bilan haykaltaroshlik barmoq mushaklarini yaxshi rivojlantiradi. Va plastilindan haykal yasashning hojati yo'q, siz köfte yopishtirishingiz mumkin, va bola o'z qobiliyatiga ko'ra, yordam beradi, xamir yoğuradi, keyin dumalab, hatto köfte o'zlarini haykaltarosh qiladi. Bunday mashg'ulot nafaqat qizlar, balki o'g'il bolalar uchun ham yoqimli, chunki natija qutulish mumkin va sa'y -harakatlar nafaqat maqtov bilan, balki to'liq moddiy taom bilan ham ta'minlanadi.
11. Chizma turli tekisliklarda bo'lishi mumkin - tekis stol, eğimli molbert yoki vertikal devorda. Siz bolaga cho'tka berib, devorni bo'yashingiz yoki boshqasini yasashingiz mumkin foydali ish, hajmlari katta ahamiyatga ega. Darhaqiqat, agar natija jiddiy bo'lsa, ish uzoq davom etadi va Daun sindromi holatida qilingan harakatlar jismoniy taraqqiyotga to'g'ridan -to'g'ri proportsionaldir. psixologik rivojlanish... Uzoq muddatli ish chaqaloq bilan oson muloqot qilish imkoniyatini beradi va foydali ish mas'uliyatni rivojlantiradi. Bolaga kattalar ishini berishdan qo'rqishning hojati yo'q - asosiysi dars xavfsiz va kattalar nazorati ostida o'tadi.
12. Rivojlanishda mozaikalar va jumboqlar muhim ahamiyatga ega, lekin ularni bolalar kattalar yordamisiz birlashtira oladigan darajada qulay bo'lishi muhimdir. Axir, murakkab chizmalarning mavjudligi, bolani onasi yoki otasi qanday chizganini befarq qarab turishiga olib kelishi mumkin, ota -onalar yarim kun davomida monoton va befoyda ish bilan mashg'ul bo'lishdan charchashlari mumkin. Agar dars qiyin bo'lsa, uni bir necha kunga cho'zish mumkin, natijada jumboqlardan chiroyli buklangan rasmni ramkaga qo'yish mumkin va bola o'z harakatlarining natijasiga qarashi mumkin.
13. Shakllarni, qor parchalarini qaychi bilan kesib oling, ulardan ilova qilishingiz mumkin. Siz qo'g'irchoqlar yoki hatto bolaning o'zi uchun kiyim tikishingiz mumkin bo'lgan naqshlarni kesib qo'yishingiz mumkin.

Metodologiya

Daun sindromi Ta'lim va ta'limning turli usullari orasida quyidagilarni ajratish mumkin.

1. Mariya Montessorining o'yin metodikasi. Ushbu texnikaga ko'ra, bolaga tanlash erkinligini berish kerak har xil turlari faoliyat va bu turlarning har biri o'rganish uchun teng qiymatga ega bo'lishi kerak. Asosiy g'oya - bola mustaqil ravishda kattalar undan talab qilgan narsani qilishni xohlaydigan muhitni yaratishdir. Dars davomiyligi, o'quv materiali chaqaloqning xohishiga qarab tuzatiladi. Kollektiv o'yinlar bolani mustaqillikka tayyorlashi kerak, ya'ni amaliy yo'nalishga ega bo'lishi kerak. Aqliy zaiflik izolyatsiyaning sababi bo'lishi mumkin emas, balki bolaning xususiyatlarini tushunish orqali o'tadigan doimiy ta'limning sababi.
2. Glen Doman usuli. Usulning o'ziga xos xususiyati shundaki, darslar imkon qadar erta, ya'ni tug'ilish paytidan boshlab o'tkazilishi kerak. Matematika, til va o'qishni faol o'rganish - bir yildan boshlab, bola psixologik jihatdan yuqori darajadagi murakkablikdagi darslarga tayyor bo'lganda.
3. Sesil Lupan usuli. Asosiy g'oya - bolani qiziqtirish, darslar quvonch keltirishi kerak. Bolaga o'zi o'rganmoqchi bo'lgan faoliyatning yangi turlarini egallashiga yordam berish kerak. Yangi qiziqarli ma'lumotlar bilan qiziqishni saqlang. Bolaning o'zi ufqlarini kengaytirishi kerak, bu aqliy zaiflikni yo'q qilishga yordam beradi.
4. Nikitinning texnikasi - bu ijodkorlik erkinligi, engil kiyim, o'quv xonasida yoki kvartirada qulay muhit. Sog'likni yaxshilash ta'lim natijalarini yaxshilashga yordam berishi kerak, shuning uchun sizga sport mashg'ulotlari, tananing qattiqlashishi kerak. O'yinchoqlar ta'lim ma'lumotiga ega bo'lishi kerak - masalan, kublar va raqamlarning tasviri, agar bola ularni o'rganishni hali boshlamagan bo'lsa ham. Ota -onalar o'yinlarda ishtirok etishlari, do'st bo'lishlari va o'quv jarayonidan tashqarida qo'llab -quvvatlashlari kerak.
5. Zaytsevning texnikasi - texnika muallifi tomonidan tayyorlangan materiallardan foydalanish - kublar, jadvallar, musiqiy yozuvlar, uning ostida siz jadvaldagi so'zlar bilan qo'shiq kuylashingiz mumkin. Metodologiyaning asosi va uning eng mashhur qismi - erta o'qishni o'rgatish, o'qitish yozishning keyingi savodxonligiga ta'sir qilishi kerak. Intellektual darslar va o'qish qobiliyatini o'rgatish yordamida aqliy zaiflik bartaraf etiladi.

Daun sindromli bolalarni o'qitish usullari va nogiron bolalarni reabilitatsiya qilish usullari bir -biriga o'xshaydi - bu maxsus mashqlar, hayvonlar bilan muloqot, ularga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalari bilan birlashtirilishi mumkin. Bu usullar noan'anaviy, lekin juda samarali, chunki ular asosiy vazifa- qiziqish orqali bolaning rivojlanishiga qaratilgan muhim harakatlarini ko'rinmas qilish. Bu gipoterapiya - ot minish, muloqot qilish va otlarga g'amxo'rlik qilish; kanistoterapiya - uyda yaxshi tarbiyalangan, do'stona va o'ynoqi itning bolasi bilan yashash; Delfin terapiyasi - delfinlar bilan suzish. Kollektiv tadbirlar juda muhim, shuning uchun kuchli bolalar o'qishni kechiktiradilar.

Alohida bloklardan tashkil topgan "Sabzavotlar" mavzusidagi bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish darsi (didaktik o'yinlar, dinamik pauzalar, konstruktiv harakatlar, nafas mashqlari.) Har birining o'z vazifalari bor.

Yuklab olish:

Oldindan ko'rish:

Maqsad:

Sabzavotlar haqidagi fikrni mustahkamlang.

Tarbiyachi bilan birgalikdagi tadbirlarga qiziqishni shakllantirish.

Vazifalar: bolalarni matn bilan harakatlarni muvofiqlashtirishga, og'zaki ko'rsatmalarni tushunishga va bajarishga o'rgatish.

Ijobiy hissiy tajribalarni boyitish.

1. Dinamik pauza

O'qituvchi:

Timochka, qo'llaring qayerda ekanligini ko'rsating? Keling o'ynaymiz!

Salom ko'zlar!(Barmoqlari bilan ko'zlarini ko'rsatadi)

Salom quloqlar!(Quloqlarni ko'rsatadi)

Salom yonoqlar!(kaftlari bilan yonoqlariga tegadi)

Assalomu alaykum!(burunni ko'rsatadi)

Salom gubkalar!(o'pishni ko'rsatadi)

Salom Timochka!(boshini silab)

Vazifalar:

Sabzavot haqidagi fikrni birlashtirish.

Sabzavotlarni tanib olish, farqlash va ko'rsatishni o'rganing.

Kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Og'zaki ko'rsatmalarni tushunishni va bajarishni o'rganing.

Tarbiyachi: (quyonni ko'rsatadi)

2. Didaktik o'yin: "Ajoyib savat"

Tarbiyachi: (quyonni ko'rsatadi)

Bizga bir quyon keldi va savat olib keldi.

Timochka! Qarang, qanday chiroyli savat, Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik.(Sabzavotlarni chiqaradi va ularni nomlaydi)bu sabzi, bu pomidor, bu bodring, bu karam.

Tim, sabzi top. (Bodring, pomidor, karam)

Quyon sabzavotlarning rasmlarini ham olib keldi.

Men rasmni ko'rsataman, siz ham o'sha sabzavotni topasiz.

3. Didaktik o'yin: "Quyonni boq"

Tim, sabzi olib, quyonni boq.

O'qituvchi:

Tim, keling, barmoqlaringiz bilan o'ynaymiz!

Vazifalar:

Qo'l va barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Qo'l-ko'z koordinatsiyasini rivojlantirish.

4. Barmoqlar o'yini"Sabzavotlar"

Bizning Timochka(kaftlarini savatga soladi)

Sabzavotlar savatda.

Mana, qozon-qorinli pub

Buruqlarga tushing.(kichik barmog'ini bukadi)

Sabzi, (uzuk barmog'ini bukadi)

U mohirlik bilan Timni qo'ydi,

Pomidor, bodring. (o'rta va ko'rsatkich barmog'ini bukadi)

Mana bizning Tim. Juda qoyil!(bosh barmog'ini ko'rsatadi)

O'qituvchi: (poezd niqobini bolaning boshiga qo'yadi)

Va endi, Tim kichik dvigatelga aylandi!(oynaga olib keladi)

- Qarang, siz qanday go'zal poyezdsiz! -Ketamiz!

Maqsad: ijobiy hissiy tajribani yaratish

Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Ovoz belgilarini talaffuz qilishni o'rganing

5. Ochiq havoda o'yin: "Bug 'lokomotivi"

Bug 'lokomotivi jiringladi(bola va kattalar bir guruhda mashg'ulotlarga borishadi

Va u treylerlarni haydadi. dumaloq harakatlar tirsaklar hamrohlik qiladi

Choh! Choh! Chuh! Chuh!ovoz simulyatsiyasi)

Men seni uzoqqa silkitaman: Tu-tu-u-u ...

O'qituvchi:

Tim, qarang, biz tozalash joyiga keldik. Qanday go'zal gul!

Keling, hidlaylik!

Maqsad: uzoq nafas olish va uzoq nafas olish qobiliyatini rivojlantirish.

6. Nafas olish mashqlari: "Gulni hidlang", "Xatoni o'chiring"

(v burun orqali nafas oling va og'iz orqali "A-a" nafas oling)

Kelebek gulga uchdi! Keling, gulni o'chirib tashlaylik!

(lablari bilan kelebekni puflaydi)

O'qituvchi: (quyonga ishora qiladi)

7. Konstruktiv faoliyat: "uyni tayoqlardan yig'ish"

Vazifalar: qo'llarni muvofiqlashtirishni, ko'zni rivojlantirish.

Konstruktiv ko'nikmalarni shakllantirish.

Hamdardlik tuyg'usini tarbiyalash.

O'qituvchi: (quyonga ishora qiladi)

Quyon o'tiradi va xafa bo'ladi! Uning uyi yo'q.

Tim, keling, Bunny uchun tayoq bilan uy quraylik.

Juda qoyil!

Vazifalar: ijobiy hissiy munosabatni shakllantirish.

Harakatlarni so'zlar bilan bog'lash qobiliyatini mustahkamlash

8. "O'rmon maysazorida" harakatlanuvchi musiqiy o'yini.

O'rmon maysazor bo'ylab.(ikkiga sakrash, lekin gah)

Quyonlar yugurishdi.

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Quyonlar aylana shaklida o'tirishdi.(bola o'tiradi

Ular panjasi bilan umurtqa pog'onasini qazishadi.va polni qo'llari bilan "eshkaklar" bilan)

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Mana, chanterelle yugurmoqda.(yashiradi, kaftlari bilan yopiladi

Qizil sochli opa. yuz)

Quyonlar qaerda ekanligini qidiryapsiz.

Qochgan quyonlar.

7 yoshli Daun sindromli bolalarning kognitiv sohasini rivojlantirish bo'yicha dars.

Maqsad: ishonchli muhitni yaratish, ijobiy motivatsiyani, muloqot ko'nikmalarini shakllantirish, bilish jarayonlarini rivojlantirish.

Vaqt: 1 akademik soat.

Material: varaq qog'oz A4 formatida, rangli qalamlar , topshiriqlar shakllari, qalam, bo'yoqlar, tayoqlar, dienesh bloklari, shablon va sholg'om rasmlari, nam yoki kinetik qum .

1. Mashq qilish - "Quyosh" bilan salomlashish.

Maqsad: ishga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Texnika: so'z va harakatlarni o'qituvchi-psixologdan keyin takrorlash taklif etiladi.

Ko'rsatmalar:

Ertalab quyosh ko'tariladi, balandroq (qo'llar yuqoriga).

Kechasi quyosh pasayadi, pastga tushadi (qo'llar pastga).

Quyosh yaxshi yashaydi (biz qalam bilan chiroq qilamiz),

Va biz quyosh bilan xursand bo'lamiz (qo'llarimizni qarsak chalamiz).

2. "Chizma - sholg'om" mashqini bajarish.

Maqsad: jamoaviy ishlash kayfiyati.

Materiallar: bo'yoqlar, A4 qog'ozli varaq, shablon va sholg'om tasviri.

Texnika: "Ko'pikli kauchuk qistirmalari bilan bosib chiqarish" texnikasi yordamida sabzavotni tasvirlash taklif qilingan.

Ko'rsatmalar: qara, qanday go'zal sholg'om. Bu qanday rang? Sariq. Nima bu? Sabzavot. Keling, sholg'om chizamiz. Sholg'om shablonini oling, uni qog'ozga qo'ying. Endi ko'pikli kauchukni oling, uni bo'yoqqa botirib oling va yuqoridan pastgacha harakatlar bilan shablon yordamida qog'oz varaqlariga izlaringizni qo'ying.

2. "Ajoyib savat" mashqlari.

Maqsad: so'z boyligini boyitish.

Materiallar: sabzavotlar, rasmlar, savat.

Texnika: tarbiyachi psixolog sabzavotning rasmini ko'rsatadi va talaba qo'g'irchoqlar orasidan tegishli sabzavotni topadi.

Ko'rsatmalar: qara, qanday chiroyli savat, unda nima borligini ko'rib chiqaylik - bu sabzi, bu pomidor, bu bodring, karam. Sabzi toping (bodring, pomidor, karam). Men rasmni ko'rsataman, siz sabzavot topasiz.

3. "Sabzavotlar" mashqlari.

Maqsad: barmoq o'yinlari orqali taqlid qobiliyatini shakllantirish.

Texnika: talaba o'qituvchi-psixolog orqasidagi harakatlarni takrorlaydi.

Ko'rsatmalar: o'qituvchi-psixolog qo'l harakatlari bilan birga she'r o'qiydi.

Bizning Timochka(kaftlarini savatga soladi)

Sabzavotlar savatda.

Mana, qozon-qorinli pub

Buruqlarga tushing.(kichik barmog'ini bukadi)

Sabzi, (uzuk barmog'ini bukadi)

U mohirlik bilan Timni qo'ydi,

Pomidor, bodring. (o'rta va ko'rsatkich barmog'ini bukadi)

Mana bizning Tim. Juda qoyil!(bosh barmog'ini ko'rsatadi)

4. "O'rmon maysazorlari bo'ylab" mashqlari.

Maqsad: mushaklarning kuchlanishini olib tashlash.

Texnika: talaba qofiyani tinglaydi va o'qituvchi-psixolog ortidagi harakatlarni takrorlaydi.

Ko'rsatmalar: o'qituvchi-psixolog she'r o'qiydi va harakatlarni ko'rsatadi. Mendan keyin takrorlang.

O'rmon maysazor bo'ylab.(ikkiga sakrash, lekin gah)

Quyonlar yugurishdi.

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Quyonlar aylana shaklida o'tirishdi.(bola o'tiradi

Ular panjasi bilan umurtqa pog'onasini qazishadi.va polni qo'llari bilan "eshkaklar" bilan)

Bu quyonlar.

Qochgan quyonlar.

Mana, chanterelle yugurmoqda.(yashiradi, kaftlari bilan yopiladi

Qizil sochli opa.yuz)

Quyonlar qaerda ekanligini qidiryapsiz.

Qochgan quyonlar.

5. "Uy" mashqlari (tayoqlardan katlama).

Maqsad: fazoviy fikrlashni rivojlantirish.

Materiallar: tayoqlar.

Texnika: o'qituvchi-psixolog quyonni tayoqlardan uy qurishga taklif qiladi. Birinchidan, buni o'qituvchi-psixolog, so'ngra talaba qo'yadi.

Ko'rsatmalar: qarang, shaychik o'tiradi va xafa bo'ladi! Uning uyi yo'q.Davay, quyon uchun tayoqlar uyi quraylik.Qarang, men buni qanday qilaman? Takrorlang! Juda qoyil!

6. "Rang bo'yicha kengaytirish" mashqlari.

Maqsad: ranglar idrokini rivojlantirish.

Materiallar: Gienesh bloklari.

Texnika: ta'lim psixologi birinchi qatorni qo'yib, raqamlarni rang bo'yicha tartiblashni taklif qiladi. Talabaning vazifasi - birinchi ikkinchi qatorning rangiga mos ravishda yotqizish.

Ko'rsatmalar: Qarang, men rangli shakllarni joylashtiryapman. Birinchi raqam, qanday rang? Xuddi shu rangdagi shaklni toping va uning ostiga qo'ying. Ikkinchi raqam, qanday rang? va hokazo.

7. "Biz sabzavotlarni haykal qilamiz" mashqlari (nam yoki kinetik qum).

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, olingan bilimlarni mustahkamlash.

Materiallar: nam yoki kinetik qum.

Texnika: o'qituvchi psixolog modelga ko'ra turli sabzavotlarni qoliplashni taklif qiladi.

O'qituvchi-psixolog ko'rsatadi, va talaba takrorlaydi.

Ko'rsatmalar: keling, biz bodringni ko'r qilib qo'yamiz. Qanday qilayotganimni qarang, mendan keyin takrorlang.Juda qoyil! Keling, biz boshqa sabzavotlarni ko'r qilamiz.

Maqsad: darsni yakunlash.

Materiallar: to'p.

Texnika: o'qituvchi-psixolog va talaba bir-biriga to'p otishmoqda. Talabaning vazifasi - to'pni ushlash va uloqtirish.

Ko'rsatmalar: keling, to'p bilan o'ynaymiz - men to'pni uloqtiraman: "Men uni baland tashlayman, uzoqqa tashlayman", sen esa ushlaysan va aksincha.