Kirish

Madaniy-dam olish tadbirlari va bayramlar maktab muassasasi faoliyatining ajralmas qismi hisoblanadi. Bayramlar, ko'ngilochar tadbirlar, bolalar ijodiy ishlarini tashkil etish o'quv jarayonining samaradorligini oshirishga yordam beradi, har bir o'quvchining shaxsiyatini shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi.

Shuning uchun, maxsus stsenariy bo'yicha tayyorlangan yaxshi rejalashtirilgan bayram yoki tadbir nafaqat bolalarga, balki kattalarga ham quvonch keltiradi. Axir, bolaning yuzida quvonchli tabassumni ko'rish, bu voqea uni quvnoq bayram ustasi, do'stlar orasida etakchi sifatida his qilishiga yordam berganini, unga qo'shimcha mahorat va baxt lahzalarini berganini bilishdan boshqa narsa yo'q. .

Bayram va dam olish tadbirlari kichik maktab o'quvchilari u o'ziga xos dinamizm, kutilmagan turlar va shakllarning paydo bo'lishi bilan ajralib turadi. Ko'pgina bolalarning bo'sh vaqtlari, ko'pincha deyarli nazoratsiz, murakkab va qarama-qarshidir. Bir tomondan, bolalar bo'sh vaqtlarini mos ravishda tanlash imkoniyatiga ega o'z-o'zidan boshqa tomondan, ular ko'pincha shaxsning to'liq shakllanishiga hissa qo'shadigan faoliyat turlarini tanlashga tayyor emaslar, bo'sh vaqtni to'ldirish modellarini bajonidil qabul qiladilar, bu har doim ham jismoniy va aqliy rivojlanishiga yordam bermaydi.

O'rganish mavzusi- boshlang'ich sinflarda madaniy va bo'sh vaqtni tashkil etish.

O'rganish ob'ekti- boshlang'ich sinflarda ingliz tili ta'tillarini tashkil etish va o'tkazish metodikasi.

Maqsad: bolalarning ingliz tili bayramlarini tashkil etish va o'tkazish usullarini o'rganish.

Tadqiqot maqsadlari:

1) Muammo bo'yicha mavjud adabiyotlarni tahlil qilish;

2) Kichik yoshdagi o'quvchilarning rivojlanishi uchun ingliz tili bayramlarining ahamiyatini ochib berish;

3) Maktabda bolalar kechalarini tayyorlash, tashkil etish va o'tkazish jarayonining xususiyatlarini ochib berish.

Gipoteza: Agar bayram yoshni hisobga olgan holda tashkil etilsa va individual xususiyatlar o'quvchilar boshlang'ich maktab, keyin ular unda faol ishtirok etadilar.

Bolalar bayramlarini tashkil etish metodikasi

Bolalar uchun tadbirlarni tashkil etishning nazariy asoslari

Bayramlar va o'yin-kulgilar - bolalar hayotidagi yorqin va quvonchli voqealar maktab yoshi... Turli xil san'at turlarini birlashtirib, ular bolalarning his-tuyg'ulari va ongiga katta ta'sir ko'rsatadi. Bayramlar va o'yin-kulgilarni tayyorlash va o'tkazish bolalarning axloqiy tarbiyasiga xizmat qiladi: ularni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og‘zaki ijodi namunalari, Vatan, ona tabiat, mehnat haqidagi qo‘shiq va she’rlar vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantiradi; bayram va ko'ngilochar tadbirlarda qatnashish maktab o'quvchilarida tartib-intizom va xulq-atvor madaniyatini shakllantiradi. Qo'shiqlar, she'rlar, raqslarni o'rganish orqali bolalar o'z mamlakati, tabiati, odamlari, xulq-atvor qoidalari haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Bu ularning dunyoqarashini kengaytiradi, xotirasini, nutqini, tasavvurini rivojlantiradi, aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Bayramona muhit, xona bezaklarining go‘zalligi, liboslar, to‘g‘ri tanlangan repertuar, bolalarning rang-barang chiqishlari – bularning barchasi yaxshi tadbir yoki bayramning muhim omillaridir.

Bolalarning qo'shiq aytish, o'ynash, raqsga tushishi bolaning tanasini mustahkamlaydi va rivojlantiradi, harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi. Bayramlar va o'yin-kulgilarga tayyorgarlik maktab hayotining umumiy ritmini buzmasdan, tizimli va tizimli ravishda amalga oshiriladi.

Hisob bilan yosh xususiyatlari bolalar odatda tuzilgan bayram taqvimi, unga muvofiq ma'lum tadbirlar ochiq havoda, musiqa xonasida yoki sinflarda o'tkaziladi.

Har bir bayram va o'yin-kulgining zamirida har bir bolaga etkazilishi kerak bo'lgan ma'lum bir g'oya yotadi. Ushbu g'oya bayramning butun mazmuni, qo'shiqlar, she'rlar, musiqa, raqslar, dumaloq raqslar, tomoshalar, bezatish... Bayram g'oyasi har bir bolaga, agar u bolalar uchun mavjud bo'lgan badiiy materialda, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ochib berilgan bo'lsa, etkaziladi. Bunga, birinchi navbatda, har bir yosh guruhidagi bolalar uchun repertuarni (she'rlar, qo'shiqlar, raqslar va boshqalar) ehtiyotkorlik bilan tanlash orqali erishiladi. Bu bolalarning allaqachon mavjud bo'lgan repertuarini, ularning vokal va motorli ko'nikmalarini, qiziqishlarini rivojlantirish darajasini hisobga oladi. Va nihoyat, bayramning mavjudligi haqida gapirganda, uni o'tkazish vaqti haqida eslash kerak. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida charchoq kattaroq maktab o'quvchilariga qaraganda ancha oldin sodir bo'ladi. Bolalar juda kamroq miqdordagi she'rlarni, qo'shiqlarni va hokazolarni idrok eta oladilar. Shuning uchun ular uchun bayramning davomiyligi 1 soatdan oshmasligi kerak. Aks holda, qiziqish va e'tibor yo'qoladi. Bayram dasturining uyg'unligi ma'qul turli xil turlari san'at, jamoaviy va individual ijro. Bitta mavzuni echishda bir-birini to'ldirib, ular bolalarga hissiy ta'sir kuchini oshiradi, shu bilan birga ularning har biri bolaga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning nisbatan tez charchash va qo'zg'aluvchanligini hisobga olgan holda, ularning badiiy faoliyatining turli turlarini to'g'ri almashtirish kerak. Bayram barcha bolalarga quvonch baxsh etadi. Shu bois, unda har bir bola faol ishtirok etishi muhim.

Maktab yoshidagi bolalar taniqli qo'shiqlarni, dumaloq raqslarni, raqslarni qayta-qayta takrorlash zarurati bilan ajralib turadi, ular buni alohida zavq va ta'sirchanlik bilan bajaradilar. Shuning uchun, bunday materialning muhim qismini bayram dasturiga kiritish, unga ba'zi o'zgartirishlar kiritish (variantlar, dumaloq raqsning turli xil dizayni, o'yinlar va boshqalar).

Samarali bayram (tadbir)ga quyidagilar yordam beradi:

· uning barcha tarkibiy qismlarini asosiy maqsad atrofida birlashtirish;

· Badiiy material tanlash;

· Emotsional va ekspressiv vositalarni tanlash;

· Ijrochilarni tanlash;

· Bajarilgan ishlarni jamoaviy sarhisob qilish va baholash.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, bayramlarda bolalarning nutq faolligi asosan she'rlar o'qish va qo'shiqlar kuylashdan iborat.

Axborot vositasi sifatida so'z bayram haqida qo'shimcha ma'lumotni olib yuradi. She’rlar, maqollar, topishmoqlar, matallar, qo‘shiqlar va hokazolarda yangrashi ishtirokchilarni ruhlantiradi. Bolalarga badiiy so‘zning go‘zalligini, sig‘imini yetkazish, uning xalq orasida doimo jonli muomalada bo‘lib kelganligini, ular tomonidan ma’lum maqsadlarda foydalanilganligini ular ongida mustahkamlash muhim ahamiyatga ega.

Nutq materialini kattalarga tarqatishda har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olish kerak. Ba'zi bolalar, ularning individual psixologik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, shaxsiy spektakllarni ishonib topshirish yaxshiroqdir, boshqalari uchun travmatik vaziyatlar yuzaga kelmasligi uchun, boshqa bolalar bilan birgalikda ijro etish (masalan, qo'shiq kuylash) va ba'zilari, ayniqsa o'qishning dastlabki davrida, umuman rol o'ynash maqsadga muvofiq bo'lishi mumkin.tomoshabin. Nutq materialini tarqatishda kattalar har bir bolaning o'zlashtirgan lug'atini, shuningdek, uning og'zaki nutqining holatini hisobga oladi: ovozni talaffuz qilish qobiliyati va ovoz sifati. Qo'shiq ko'proq vaqt oladi. Shu bilan birga, musiqa darslarida bolalar musiqa tinglaydilar va shundan keyingina matn bolalar tomonidan o'rganilganda, u musiqa bilan uyg'unlashadi.

Bolalar ziyofatida qo'shiq va raqs barcha ishtirokchilarning muloqot va birlik vositasidir. Bu erda aktyorlar yoki tomoshabinlar bo'lmasligi kerak. Har bir inson o'yinlar orqali bayram tadbirida va qiziqarli ishtirok etadi. Musiqiy va ritmik faoliyatda bolalar katta zavq bilan raqs harakatlarini, qo'shiq aytishni va musiqaga harakat qilishni birlashtiradilar. Raqs, xalq raqslari, pantomima va musiqiy o'yin dramatizatsiyasi ularni taklif qilingan sharoitlarda hayot tasvirini tasvirlashga undaydi.

Demak, musiqa bolalarning his-tuyg'ulariga bevosita ta'sir qiladi, ularni empatiyaga undaydi. Avvaliga umumiy his-tuyg'ularni ko'tarish, turli xil faoliyat turlari almashinadigan bayram muhitini yaratish muhimdir.

Bolalar bayramida yoki tadbirida o'ynash, bir tomondan, bolani faollashtirish usuli sifatida, boshqa tomondan, xalq amaliy san'atini o'zlashtirishning muhim shakli sifatida ishlaydi. Kollektiv o'yinlar voqea-hodisalar, syujet, harakat, obrazlilik bilan ajralib turadi. Tuyg'ular o'yinni "tsementlaydi", uni hayajonli qiladi, muloqot uchun qulay muhit yaratadi. Bolalarni o'ziga jalb qilish va o'yinning oxiri yorqinligi, hissiy intensivligi va samaradorligi bilan ajralib turadigan uzoq davom etmasligiga ishonch hosil qilish muhimdir.

Bayramga tayyorgarlik ko'rish, bezatish, kostyumlarning har qanday qismlarini tayyorlash va ularga atributlar yoki o'yinlar uchun turli xil turlari keng qo'llaniladi. vizual faoliyat... Bu applikatsiya, origami, chizish. Vizual faoliyat bilan shug'ullanadigan bolalar idrok qilishni o'rganadilar dunyo, elementlarni va ularning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish. Vizual idrok etishga yordam berish uchun boshqa buzilmagan analizatorlar - teginish, vosita sezgirligi ishtirok etadi.

Katta rol rahbarga tegishli. Aynan u har qanday o'yinda improvizatsiya qila olishi, ajablanish elementlarini va bayramona muloqotning samaradorligini izlashi kerak.

Madaniy va dam olish turlaridan biri sifatida o'yin-kulgi kundalik hayot xarajatlarini va atrof-muhitning monotonligini qoplaydigan kompensatsion xususiyatga ega. O'yin-kulgi har doim bolalar hayotida rang-barang lahza bo'lishi kerak, taassurotlarni boyitadi va ijodiy faollikni rivojlantiradi.

Bolalar bayramini tashkil qilishda, birinchi navbatda, uni madaniy va bo'sh vaqtni o'tkazishning muhim mustaqil shakli sifatida ko'rib chiqish kerak. Ikkinchidan, uni barcha tarkibiy qismlari yaqin aloqada va o'zaro ta'sirda bo'lgan integral tuzilma sifatida tavsiflash mumkinligini unutmang. Uchinchidan, shuni esda tutish kerakki, ushbu shakl o'ziga xos xususiyatlarga ega (ma'lum vaqt oralig'i, mahalliy xarakterli joylar, bayramona muhit va hissiy kayfiyat, bolalar auditoriyasi).

Matina butunning bir qismidir tarbiyaviy ish ichida o'tkazildi bolalar bog'chasi... Ertangilikda axloqiy, aqliy, jismoniy va estetik tarbiya vazifalari amalga oshiriladi. Shuning uchun bayramga tayyorgarlik ko'rish, uni o'tkazish va bolalar tomonidan olingan taassurotlarni birlashtirishni bitta bo'g'in deb hisoblash mumkin. pedagogik jarayon.

Ertalik dasturi o'tkazilishidan bir yarim oy oldin o'ylab topiladi. Bu bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan raqslar, musiqiy o'yinlar, qo'shiqlarni o'z ichiga oladi va ular bayramgacha qolgan darslar soni uchun yaxshi o'rganishlari mumkin.

Bolalar bog'chasida bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish uzoq, mashaqqatli va mashaqqatli ish bo'lib, tarbiyachilarning murakkab birgalikdagi faoliyatini talab qiladi. musiqa direktori va, albatta, bolalar. Bu ishni tashkil etish uchun har bir kishi bayramga tayyorgarlikning barcha bosqichlarini birin-ketin yengib o'tib, yagona reja asosida izchil harakat qilishi kerak.

Bayramlarga, ayniqsa ijtimoiy-siyosiy bayramlarga tayyorgarlik turli sinflarda, turli xil badiiy faoliyat turlarida amalga oshiriladi. Ular bolalar bilan yaqinlashib kelayotgan bayram haqida suhbatlashadilar, tegishli hikoyalarni o'qiydilar, she'r o'rganadilar. Ular rang-barang bezatilgan ko'chalar bo'ylab ekskursiyalar bilan birga keladi; bayram mavzusi chizmalar, ilovalarda aks ettirilgan. Musiqa darslarida umumiy tarbiya ishlarining faqat bir qismi yaqinlashib kelayotgan bayram ertaligi munosabati bilan amalga oshiriladi.

Bolalar bog'chalari va maktablarning bayramlarni tashkil etish tajribasini o'rganib, biz bayramda ishning quyidagi bosqichlarini belgilab oldik. Keling, ularni ko'rib chiqaylik:

I bosqich - dastlabki rejalashtirish.

II bosqich - stsenariy ustida ishlash.

III bosqich - bolalarni bayram bilan oldindan tanishtirish.

IV bosqich - mashqlar.

V bosqich - bayramni o'tkazish.

VI bosqich - xulosa.

VII bosqich - bayramning keyingi ta'siri.

I. O‘quv yili boshida professor-o‘qituvchilar jamoasi yig‘ilishi o‘tkaziladi, unda yil uchun ish rejasi muhokama qilinadi. Bayramlarni tanlash va ularni o'tkazish vaqti mavjud.

II. Ikkinchi bosqichda bayramga darhol tayyorgarlik boshlanadi. O'qituvchilar ma'lum bir yosh guruhi uchun dasturlarni ko'rib chiqib, o'z guruhidagi bolalar uchun nutq materialini ularning individual xususiyatlari, qobiliyatlari va bilimlarini hisobga olgan holda tanlaydilar. Musiqiy direktor raqslarni tanlaydi va tanlov har bir bolaning va umuman bolalar guruhining imkoniyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Musiqa rahbari o'qituvchi bilan birgalikda bolalar ijro etishi mumkin bo'lgan qo'shiqlarni tanlaydi.

Tayyorgarlikning ushbu bosqichida allaqachon tanlangan nutq va musiqiy materialni o'z ichiga olgan bayram ssenariysi yaratiladi. Bundan tashqari, o'quv yilidagi birinchi ta'til (odatda kuzgi ta'til) juda asosga qurilgan oddiy material... Bayram imkon qadar ko'proq tomosha va o'yinlarni o'z ichiga oladi, bunda pedagoglar jamoasi etakchi rol o'ynaydi va bolalarning musiqiy nutq faoliyati bu yil egallagan ko'nikma va qobiliyatlarga asoslanadi. Keyingi bayramlarda tomoshalar va o'yinlar asta-sekin bolalarning chiqishlari bilan almashtiriladi va o'qituvchilarga faqat etakchi roli qoladi.

Shunday qilib, bolalar bog'chasidagi bayram o'rganilgan materialni mustahkamlash, umumlashtirish uchun ishlatiladi.

III. Ssenariy tayyor bo'lgach, tarbiyachilar o'z guruhlarida mashg'ulotlar o'tkazadilar, unda bolalarga yaqinlashib kelayotgan bayram haqida so'zlab beriladi, bu qanday bayram ekanligi va nimaga bag'ishlanishi tushuntiriladi. Agar bu bayram o'tgan yili nishonlangan bo'lsa, u erda nima bo'lganini hamma eslaydi. O'qituvchi bolalar nimani yodlaganligini aniqlaydi va kerak bo'lganda bolalar xotirasidagi bo'shliqlarni to'ldiradi.

Bolalar bu qanday bayram ekanligini tushunganlaridan so'ng, ularga kimlar (ota-onalar, tarbiyachilar, boshqa guruhlarning bolalari va boshqalar) ishtirok etishi va bolalarning o'zlari nima qilishlari aytiladi. Ushbu bosqichda bolalar o'z vazifalarini tushunishlari, bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jarayonida o'zlarining rollarini tushunishlari kerak, shunda she'r o'rganish, qo'shiq va raqslarni sahnalashtirish, zalni tayyorlash jarayonida ular buni nima uchun qilayotganlarini ko'rishlari va tushunishlari kerak. . Bolaning oldiga maqsad qo'yish kerak, u o'qituvchilarning yordami bilan unga intiladi.

IV. Maqsad va vazifalar aniqlangandan so'ng, she'rlar, qo'shiqlar o'rganish, raqslarni sahnalashtirish, zalni bezash, liboslar uchun aksessuarlar tayyorlash bo'yicha bevosita ish boshlanadi. Bu bosqichda stsenariy ustida ham ish olib borilmoqda, unda ish davomida paydo bo'lgan o'zgartirish va tuzatishlar kiritilmoqda. Shunday qilib, skriptning yakuniy versiyasi bayram boshlanishidan oldin paydo bo'ladi.

V. O'sha uzoq kutilgan kun kelganda, o'zgartirilgan va bezatilgan zal tomoshabinlar bilan to'lib-toshganda va bolalar aksiya boshlanishini nafasi nafas bilan kutishganda ... bayram boshlanadi ... o'tadi ... va tugaydi, lekin bayramda ish tugamaydi.

VI bosqich yakunlanmoqda. Yuqorida aytib o'tganimizdek, bolalar uchun va haqiqatan ham kattalar xotirasi uzoq vaqt davomida yorqin, quvnoq, yorqin taassurotlarni saqlaydi, bu bayramga boy. Va bu bosqichda o'qituvchilarning vazifasi bolalar bayramda va uni tayyorlash jarayonida olgan ko'nikmalar, qobiliyat va bilimlarni ushbu xotiralarga "bog'lash" dir. Buning uchun suhbatlar o'tkaziladi, unda bolalar o'zlari yoqtirgan narsalarni eslashadi, o'qituvchining yordami bilan bayramdagi eng muhim va eng muhim narsa ta'kidlanadi, tushunarsiz daqiqalar tushuntiriladi.

VII bosqich - bayramning keyingi ta'siri. Ushbu bosqichda bayram mavzusi bilan bog'liq eng mazmunli va rang-barang taassurotlar belgilanadi, ular chizmalar va modellashtirishda olinadi.

Musiqa darslarida bolalar o'zlarining sevimli raqslarini va individual belgilarning harakatlarini takrorlaydilar. Ba'zi spektakllar bir necha marta takrorlanadi, ijrochilar o'zgaradi.

Bularning barchasi bayram mazmunini chuqur his qilish, uni yaxshi xotirada saqlash va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim bo'lgan ushbu vaziyatdan ta'lim va tarbiya uchun maksimal darajada foydalanishga yordam beradi.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

E'lon qilingan http:// www. eng yaxshisi. ru/

Reja

1. Bayramlar va o'yin-kulgilarning ma'nosi va roli ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar

2. Bolalar bilan dam olish va o'yin-kulgilarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar maktabgacha yosh

3. Ekologik bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish usullari

4. Har qanday joyda bolalar bog'chasida ekologik bayram yoki o'yin-kulgi uchun skriptni ishlab chiqing yosh guruhi

Bibliografiya

1. Ekologda bayramlar va o'yin-kulgilarning ma'nosi va rolimaktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash

Insonning tabiat bilan munosabati nihoyatda haqiqiy muammo zamonaviylik. Asrlar davomida inson tabiatga nisbatan iste'molchi bo'lib kelgan: u oqibati haqida o'ylamasdan yashagan va uning sovg'alaridan foydalangan. Tabiatni uning asossiz vahshiylarcha vayron bo‘lishi va ifloslanishidan asrash, uni hurmat qilishga tarbiyalash zarur. Va siz eng kichigidan boshlashingiz kerak. Aynan maktabgacha yoshda asosiy bilimlar o'rganiladi ekologik bilim eng samarali, chunki chaqaloq tabiatni juda hissiy, tirik narsa sifatida qabul qiladi. Tabiatning bolaga ta'siri juda katta: u bolani tovushlar va hidlar, sirlar va topishmoqlar dengizi bilan uchratadi, uni to'xtatishga, diqqat bilan qarashga va o'ylashga majbur qiladi. Atrofdagi olam go‘zalligi o‘zing tug‘ilib o‘sgan joyga mehr-muhabbat, pirovardida Vatanga muhabbat tuyg‘usini uyg‘otadi.

Bayramlar va o'yin-kulgilar maktabgacha yoshdagi bolalar hayotidagi yorqin va quvonchli voqealardir. Turli xil san'at turlarini birlashtirib, ular bolalarning his-tuyg'ulari va ongiga katta ta'sir ko'rsatadi. P. K. Krupskaya ta'kidlagan: "San'at orqali biz bolaga o'z fikrlari va his-tuyg'ularini ko'proq anglashi, aniqroq fikrlashi va chuqurroq his qilishiga yordam berishimiz kerak ...".

Bayramlar va o'yin-kulgilarni tayyorlash va o'tkazish bolalarning axloqiy tarbiyasiga xizmat qiladi: ularni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og‘zaki ijodi namunalari, Vatan, ona tabiat, mehnat haqidagi qo‘shiq va she’rlar vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantiradi; bayramlar va o'yin-kulgilarda ishtirok etish maktabgacha yoshdagi bolalarda intizom va xulq-atvor madaniyatini shakllantiradi. Qo'shiqlar, she'rlar, raqslarni o'rganish orqali bolalar o'z mamlakati, tabiati, turli millat vakillari haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Bu ularning dunyoqarashini kengaytiradi, xotirasini, nutqini, tasavvurini rivojlantiradi, aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Musiqiy ekologik bayramlar bolani tabiatning ajoyib va ​​sirli olamiga qiziqtiradi. Musiqa bilan muloqot bolani tabiat va uning atrofidagi dunyoning ajoyib va ​​sirli olamiga qiziqtiradi. Musiqa bolaning atrofidagi dunyoni hissiy-majoziy bilish, uning shaxsiyatini shakllantirish vositalaridan biridir. Ehtiyotkorlik bilan tanlangan musiqa bolalarga u yoki bu tasvirni "sinab ko'rish"ga, o'zini his qilishiga yordam beradi, hozir g'azablangan, och bo'ri, endi chiroyli, nozik gul, qo'rqoq quyon, qo'pol tayoqli ayiq. Musiqiy harakatlar nafaqat ekologik tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi, balki bolalarga musiqa bilan birgalikda tanalarining plastikligini, tasvirlangan xarakterga, hodisaga hissiy, ekspressiv, ongli ravishda o'z munosabatini ko'rsatishga yordam beradi. bolada ijobiy his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga - sevgi, hamdardlik, rahm-shafqat, hayrat, ajablanish - mumkin bo'lgan g'oyalar va harakatlarning ijobiy maydonini yaratish. Chiroyli bezatilgan zal yoki bolalar bog'chasi o'yin maydonchasi, nafis liboslar ekologik va estetik fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradigan o'ziga xos muhit yaratadi.

Bunday bayramlarda muhim ahamiyatga ega bo'lgan o'ziga xos musiqa, she'rlar, o'yinlarni takrorlash, tabiat mavzusidagi topishmoqlar topish emas, balki bolalarni voqealar tajribasiga jalb qilish, bolalar tushuna oladigan ekologik muammolar ongiga jalb qilishdir. .

Dam olish va dam olish tadbirlari mavsumni yoki har qanday mazmunli blokni yakunlagan holda muntazam ravishda o'tkazilishi kerak (lekin har 1,5-2 oyda bir martadan ko'p emas). Ushbu tadbirlar uchun skriptlar bolalarga tanish bo'lgan materiallardan foydalanadi. Ekologik bayramlar fasllarga, hosilga, bahorning qayta tug'ilishiga, yozda suv va quyoshga, gullarga, salomatlik bayramlariga bag'ishlangan bo'lishi mumkin. Eng muhim bayramlardan biri bu bayramdir kuniga bag'ishlangan Yer: u sayyorani ko'rish ko'lamini, uning odamlar uchun ahamiyatini yaratadi, uning muhim qismi sifatida o'z vataniga va tabiatiga muhabbatni uyg'otadi.

2. Bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablarth maktabgacha yoshdagi bolalar bilan

Bayramlar va o'yin-kulgilarga tayyorgarlik bolalar bog'chasi hayotining umumiy ritmini buzmasdan, tizimli va tizimli ravishda amalga oshiriladi. Agar o'qituvchi bolalarni, ularning qiziqishlarini, individual xususiyatlarini yaxshi bilsa, u bolalar bog'chasida bolalarning har bir kunini ular uchun quvonchli va mazmunli qilishni biladi.

Har bir bayram va o'yin-kulgining zamirida har bir bolaga etkazilishi kerak bo'lgan ma'lum bir g'oya yotadi. Masalan, Oktyabr bayrami - Vatanimizning tavallud kuni, 1-may bayrami - mehnatkashlarning xalqaro birdamligi kuni va hokazo... Bu g'oya bayramning butun mazmuni, qo'shiqlar, she'rlar, musiqalar, raqslar, raqslar, bayramlarning butun mazmunidan o'tishi kerak. dumaloq raqslar, dramatizatsiyalar uni ochib berishga xizmat qiladi.dekoratsiya.

Bayram g'oyasi har bir bolaga, agar u bolalar uchun mavjud bo'lgan badiiy materialda, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ochib berilgan bo'lsa, etkaziladi. Bunga, birinchi navbatda, har bir yosh guruhidagi bolalar uchun repertuarni (she'rlar, qo'shiqlar, raqslar va boshqalar) sinchkovlik bilan tanlash orqali erishiladi. Bu bolalarning allaqachon mavjud bo'lgan repertuarini, ularning vokal va motorli ko'nikmalarini, qiziqishlarini rivojlantirish darajasini hisobga oladi. Va nihoyat, bayramning mavjudligi haqida gapirganda, uni o'tkazish vaqti haqida eslash kerak. Kichik va o'rta guruhlardagi bolalarda charchoq kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarga qaraganda ancha oldin sodir bo'ladi. Bolalar ancha kam sonli she'rlar, qo'shiqlar va hokazolarni idrok eta oladilar. Shuning uchun ular uchun bayramning davomiyligi 20-30 daqiqadan oshmasligi kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uning davomiyligi 45-55 daqiqagacha ko'tariladi. repertuar esa ancha boy va rang-barang bo‘lib bormoqda.

Bayram dasturi turli xil san'at turlarini, jamoaviy va individual ijrolarni uyg'un tarzda birlashtirgani ma'qul. Bitta mavzuni echishda bir-birini to'ldirib, ular bolalarga hissiy ta'sir kuchini oshiradi, shu bilan birga ularning har biri bolaga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning nisbatan tez charchash va qo'zg'aluvchanligini hisobga olgan holda, ularning badiiy faoliyatining turli turlarini to'g'ri almashtirish kerak.

Bayram barcha bolalarga quvonch baxsh etadi. Shu bois, unda har bir bola faol ishtirok etishi muhim.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zgacha zavq va ta'sirchanlik bilan bajaradigan taniqli qo'shiqlarni, dumaloq raqslarni, raqslarni takroriy takrorlash zarurati bilan ajralib turadi. Shuning uchun, bunday materialning muhim qismini bayram dasturiga kiritish, unga ba'zi o'zgartirishlar kiritish (variantlar, dumaloq raqsning turli xil dizayni, o'yinlar va boshqalar).

Lekin, albatta, yangi raqamlar ham kerak.

3. Ekologlarni tayyorlash va o'tkazish metodikasibayramlar va o'yin-kulgilar

Maktabgacha tarbiyachilar faoliyatining asosiy yo'nalishlaridan biri - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tayyorlash, tashkil etish va o'tkazish. Bunday bayramlardan ko‘zlangan maqsad farzand qalbiga yaqinlar, yaqinlar mehnati bilan yaratilgan ona tabiatiga, uyiga, oilasiga, yurt tarixi, madaniyatiga mehr-muhabbat urug‘ini sochish va tarbiyalashdan iborat. Yoniq hozirgi bosqich ekologik ongni shakllantirish mamlakat va butun sayyoramiz mavjud bo‘lgan ekologik muammoni yengishning asosiy yo‘nalishlaridan biridir. Uzluksiz ta’lim tizimida bu masalani hal etish maktabgacha yoshdagi bolalardan boshlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekologik bayramlar va o'yin-kulgilarni tashkil etish, tayyorlash va o'tkazish muhim pedagogik vazifadir.

Ekologik bayram yoki o'yin-kulgiga tayyorgarlikni bir necha bosqichlarga bo'lish mumkin:

1-bosqich. Stsenariylarni ishlab chiqish, shu jumladan turli xil usullar va usullar, xatti-harakatlar shakllari. Ekologik mavzu bo'yicha stsenariyni tuzishda umumiy qoidalarga rioya qilish kerak: boshlanishi yorqin va tantanali bo'lishi kerak; bayramning asosiy g'oyasini aks ettiruvchi syujet hissiy yuksalish kuchayadigan tarzda rivojlanishi kerak; bayram ekologik ta'lim maktabgacha tarbiyachi

sovg'alarni taqdim etish rejalashtirilgan bo'lishi kerak, bu har doim ham kuchayadi hissiy holat bola (sovg'alar tezda, shov-shuvsiz tarqatilishi kerak); bayram "texnik sabablarga ko'ra" kechiktirilmasligi uchun hamma narsa hisoblanishi kerak; ta'tilning davomiyligi kichik guruhlarning bolalari uchun 30 daqiqa va kattaroq bolalar uchun 40-45 daqiqa, ortiq emas. Uzoq bayramlar bolalarni charchatadi, bu esa injiqlik va ko'z yoshlarga olib keladi.

2. Ssenariylarni muhokama qilish, rollarni taqsimlash, bu erda jamoa a'zolarining vazifalari ko'rsatilgan, rahbar saylanadi.

3. Rahbar bilan individual ish. Bu eng muhim rol. Taqdimotchi yaxshi adabiy nutqqa ega bo'lishi kerak, shunda u hissiyotli va topqir, hazil qilishni, to'g'ridan-to'g'ri bolalar bilan muloqot qilishni va eng muhimi, samimiy, quvnoq, tabiiy va quvnoq bo'lishni biladi. Taqdimotchi bolalarni joylashtirish (qaerda o'tirish, kiyim almashtirish) va atributlarni oldindan o'ylaydi. Mashg'ulotchi nafaqat dasturni yaxshi bilishi, balki kutilmagan tasodifiy o'zgarishlarga tezda javob bera olishi kerak. Bayram yaxshi sur'atda o'tkazilishi kerak. Uzoq muddatli chiqishlar, ularning ko'pligi, asossiz pauzalar - bularning barchasi bolalarni charchatadi, ularni tushkunlikka soladi, hissiy va fiziologik stressning yagona chizig'ini buzadi.

4. Atributlarni tayyorlash. Bayramlar va o'yin-kulgilarga tayyorgarlik bolalar va kattalarda quvonchli hayajonni keltirib chiqaradi, badiiy didni shakllantiradi va barcha ishtirokchilarni birlashtiradi.

5. Musiqa zalini bezash. Bu bayramning mazmuniga mos kelishi, badiiy bo'lishi kerak, ya'ni. bolalarda badiiy estetik didni rivojlantirish, shuningdek, har bir kishi uchun quvonchli kayfiyatni yaratish va voqeani kutish, ya'ni. ularga qiziqish uyg'otish.

6. Musiqa parchalarini tanlash.

7. Qahramonlar bilan mashq qilish.

Shunday qilib, bolalar bog'chasining butun pedagogik jamoasining katta tarbiyachi rahbarligida ekologik bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tayyorlash, tashkil etish va o'tkazish bo'yicha mazmunli, tizimli va yaxshi tashkil etilgan ishlari bolaning hayotini boyitishga yordam beradi. yorqin, hissiy taassurotlarga ega bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi, ekologik tarbiyasi va ekologik madaniyatini ta'minlaydi. ...

4. Bolalar bog'chasida ekologik bayram yoki o'yin-kulgi uchun skriptni ishlab chiqinghar qanday yosh guruhidagi bog '

Bizning uy - Yer

(Ekologik o'yin-kulgi - tayyorgarlik guruhi)

Bolalar guruhga kiritiladi, mehmonlarni tabriklaydi.

Etakchi: Bolalar, bugun, 22 aprel, bayram - Yer kuni, shuning uchun tabiatning qishki uyqudan qanday uyg'onishini ko'rish uchun sizni o'rmonga taklif qilaman. Va biz u erga sehrli poezdda boramiz, ko'zimizni yumamiz, boramiz (saundtrek tovushlari)

Etakchi: keldi. Qaysi tozalashga qarang, o'tiramiz va bir oz dam olamiz (bolalar stullarda o'tirishadi) (soundtrack tovushlari - tabiat ovozlari)

O'rmon malikasi gullar va hasharotlar bilan bezatilgan globus bilan kiradi.

Qirolicha: salom, aziz mehmonlar! Men o'rmon malikasiman, sizni shohligimda - shtatda ko'rganimdan xursandman. Men senga quruq qo‘l bilan kelganim yo‘q, globus olib keldim. Butun sayyora bahorda gullaydi. Qarang, atrof qanchalik go'zal! Barcha hasharotlar bahorda uyg'onadi. Qanday hasharotlarni bilasiz? Endi topishmoqlarni toping (Malika hasharotlar haqida topishmoqlar qiladi). Juda qoyil! Hasharotlar sayyoramizning eng qadimiy va ko'p sonli aholisi ekanligini bilasizmi? Ko'pchilik nafaqat quruqlikda va erda, balki havoda va suvda ham yashaydi.

Ular qanday harakat qilishadi? (Ular emaklash, uchish, suzish mumkin)

Ular nima yeydi? (Yashil barglar, poyalar, mevalar, tushgan barglar; qo'ng'izlar - maydalagichlar - daraxt po'stlog'i bilan; hasharotlar yirtqichlari - boshqa hasharotlar tomonidan; asalarilar, ari, kapalaklar, pashshalar - gul nektarlari bilan).

Etakchi: Ey bolalar! Qarab qo'ymoq! Bizga qanday qush uchdi (gilamda kapalak bor).

Bolalar: Yo'q, bu kapalak.

Qirolicha: bolalar, hasharotlarning tuzilishi haqida bilganlaringizni ayting? (diagrammalar yordamida bolalarning javoblari)

Hasharotlarning tuzilishi:

Tananing 3 qismi: bosh, ko'krak va qorin, xitin bilan qoplangan, 6 oyoq, ko'pchiligida 2 juft qanot bor.

Qanday qilib ular dushmanlardan qutqariladi? (himoya rang - tırtıllar, chigirtkalar; qo'rqinchli rang - kapalaklar (tovusning ko'zi, o'lik bosh); o'tkir chaqish - ari, asalarilar).

Ular qanday foyda yoki zarar keltiradi?

Hasharotlar zararkunandalari: chivinlar, chivinlar va boshqalar.

Uydagi hasharotlar: asalarilar va ipak qurti.

Asalarilarning qanday foydalari bor? (bolalar javoblari).

Etakchi: Va endi, bolalar, keling, Malikaga kapalaklar qanday tug'ilishini aytib beraylik. (Bolalarning javoblari)

Qirolicha: Siz ajoyibsiz, lekin men kartalarni aralashtirib yubordim, zanjirni tiklashga yordam bering, kapalaklar qanday tug'iladi. (O'yinning mantiqiy zanjiri)

Caritsa: To'g'ri, bolalar, yaxshi!

Bezovta qiluvchi musiqa eshitiladi, kikimora yuguradi, sehrlaydi va yer sharida gullar o'rniga bulutlar paydo bo'ladi.

Qirolicha: Oh, mening o'rmonim, mening ajoyib o'rmonim! Dunyo bilan nima qildingiz? Axir, barcha tirik mavjudotlar nobud bo'ladi! Yer ona nolasini eshitasizmi?

Etakchi: Kikimora, nima qilding! Farzandlarimiz tabiatni muhofaza qilish kerakligini bilishadi.

Kikimora: Men nima qildim? Oh, yomon! Yo'q, men bunday bo'lishini xohlamayman!

Qirolicha: keyin jodugarligingizni olib tashlang! Dunyoni chang va axloqsizlikdan tozalashga yordam bering! Axlatni tozalang!

Kikimora: Men roziman, roziman! Menga faqat siz yordam bera olasiz! Men ham hasharotlar haqida ko'proq bilishni xohlayman. Savollarimga javob bering. To'g'ri javob uchun hiyla.

1. O'rmonda chumoli uyalari quradi?

2. Asalarilar uyi qanday nomlanadi?

3. Nega ninachi yirtqich deb ataladi?

4. Chigirtkaning quloqlari qayerda?

5. Hamamböcekler qayerda yashaydi

6. Ladybug kimni ovlaydi?

7. Chivin va tarakanlar qanday zarar keltiradi?

Bolalar savollarga javob berishayotganda, qirolicha globusni tiklamoqda.

Kikimora: Endi men ko'p narsani o'rgandim! Yo'q qilingan jodugarlik. Men g'amxo'rlik qilishim kerakligini angladim Yer! Ilm uchun rahmat! Men borib hammaga Yerni nima uchun himoya qilish kerakligini aytaman! (barglar)

Etakchi: Va biz yigitlar uchun qaytish vaqti keldi!

Qirolicha: Rahmat bolalar! Mening o'rmonim yana ertak va mo''jizalarga to'la, bulbullar yana kuylaydi, butun Yer jonlandi!

Etakchi: Rahmat! Xayr, o'rmon malikasi! Bolalar, ko'zimizni yuming, qaytib keling.

Bibliografiya

1. Ivanova A.I. Tirik ekologiya M .: TC Sphere, 2007 yil

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak: Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma / L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova M .: Ta'lim, 1983 yil

3. Nikolaeva SN Bolalarni ekologik tarbiyalash nazariyasi va usullari. M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2002 yil.

4. Tabiat dunyosi va bola. (Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi metodikasi): "Mutaxassisligi bo'yicha pedagogika maktablari uchun darslik" Maktabgacha ta'lim"/ L.A. Kameneva, N.N. Kondratyeva, L.M. Manevtsova, E.F. Terentyev; ed. L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - SPb .: Avariya, 1998 yil

5. Nikolaeva S.N. Yosh ekolog: Dastur va uni bolalar bog'chasida amalga oshirish shartlari. M .: Mozaik - sintez

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

Bayramning vosita sifatidagi ma'nosi estetik tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar. Bolalar uchun namoyishlarning asosiy turlarining xususiyatlari erta yosh... Bayramona ertaklarga tayyorgarlik, ish bosqichlari. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bayramlarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

muddatli ish, 02/06/2015 qo'shilgan


Bolalarni estetik, intellektual va axloqiy tarbiyalashda musiqa. Bola shaxsini har tomonlama rivojlantirishda o'yin-kulgining ahamiyati, ularning turlari va shakllari. Turli yoshdagi bolalar bilan ko'ngilochar kechalarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar.

muddatli ish, 17.09.2009 yil qo'shilgan


Xalq pedagogikasida xalq udumlari va bayramlarining kelib chiqishi. Xalq udumlari va bayramlarining vosita sifatidagi tarbiyaviy imkoniyatlari axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar. Maktabgacha ta'limning "Bolalik" dasturining uslubiy jihatlari va tahlili.

muddatli ish 03/19/2014 qo'shilgan


Tasniflash jismoniy madaniyat bayramlari, maktabgacha yoshdagi bolalarning faol bo'sh vaqtini tashkil etishda ularning ahamiyati. Tashkilotga qo'yiladigan pedagogik va uslubiy talablar sport o'yinlari... Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sport tadbirlari loyihalarini ishlab chiqish.

muddatli ish 03/04/2011 qo'shilgan


Rossiyada bayramning roli. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dam olish va dam olish tadbirlarining mavzulari va mazmuni. Bolalar ta'lim muassasasida ko'ngilochar tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish metodikasi. "Yer kuni" ekologik bayramining stsenariysi.

referat, 10/19/2012 qo'shilgan


Idrokning psixologik xususiyatlari geometrik shakllar maktabgacha yoshdagi bolalar. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ular bilan tanishtirishda matematik o'yin-kulgining ahamiyati. Ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyalarni rivojlantirishda jumboq topshiriqlarining imkoniyatlarini ochib berish.

dissertatsiya, 24/10/2014 qo'shilgan


Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq o'yinlar va o'yin-kulgilarning psixologik-pedagogik ahamiyati. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'yinlar va ochiq havoda mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazish xususiyatlari. Bolalarda chaqqonlikning rivojlanish darajasini diagnostikasi.

muddatli ish, 12/15/2014 qo'shilgan


Rolni hisobga olish didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida. Yo'riqnomalar 4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarni o'yin o'rganish holatlaridan foydalanish jarayonida ekologik ta'limda qoidalar va syujetli o'yinlarni o'tkazish to'g'risida.

dissertatsiya, 04/10/2014 qo'shilgan


Bolalar bog'chasida yurishning maqsadi, vazifalari va turlari. Saytning sanitariya holatiga, toza havoda o'tkaziladigan vaqtga, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarni sayr qilishni tashkil etishga qo'yiladigan asosiy talablar. Ota-onalar uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni qattiqlashtirish bo'yicha tavsiyalar.

taqdimot 11/13/2013 da qo'shilgan


Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy madaniyatining xususiyatlari va tuzilishi. Bolalar bog'chasi bayramlari va ularning tasnifi. Bolalar bog'chalarida muvaffaqiyatli dam olish omillari. Skript namunasi Yangi yil bayrami tayyorgarlik guruhida.

O'qituvchilar uchun maslahat

Syrovatskaya N.V.

Bayramlarsiz bolalik yo'q!

Hurmatli pedagoglar! Har bir inson bayramlarni yaxshi ko'radi, lekin bolalar ularni ayniqsa yaxshi ko'radilar. Bolalar bayrami- bola hayotining muhim qismi, chunki erta bolalik taassurotlari ko'pincha hayot uchun esda qoladi. Bolalar bog'chasidagi bayram ertaklari bolalar bog'chasida olib boriladigan tarbiya va o'quv jarayonining muhim qismidir. Ular maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirishga faol ta'sir qiladi, unga o'z mahoratini, qobiliyatini, ijodiy tashabbusini ko'rsatishga, umumlashtirishga imkon beradi. pedagogik ish... Shuning uchun bayramga tayyorgarlik ko'rish, uni o'tkazish va bolalar tomonidan olingan taassurotlarni birlashtirishni yagona pedagogik jarayonning bo'g'inlari deb hisoblash mumkin. To'g'ri tashkil etilgan bayramlar aqliy jarayonlarning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi: xotira, e'tibor, bolaning nutqini rivojlantirish uchun ajoyib vaziyat yaratadi, turli sinflarda olingan bilimlarni mustahkamlaydi, axloqiy tarbiyaga hissa qo'shadi. Bolalar bog'chasida matinlar nafaqat ko'ngilochar tadbir, balki piramidadagi o'yin avtomatlarida bepul o'ynash uchun katta, qiyin tayyorgarlik ishlaridir.

Matinees, boshqa har qanday voqea kabi, ijobiy va salbiy tomonlarga ega. Birinchidan, bolalarga ham ma'naviy, ham jismoniy katta yuk tushadi. Tayyorgarlik ko'p vaqt va kuch sarflaydi, ko'pincha bolalar o'zlari uchun mutlaqo yangi rolda ishtirok etadilar. Bolalar o'qituvchilar va ota-onalarning yordamiga muhtoj.

DIQQAT: Bolani musiqa darslariga emas, balki faqat ertakga olib borish mumkin, deb hisoblaydigan ota-onalarning fikri chuqur xato. Bola uchun qiyinchiliklardan boshqa hech narsa (materialni bilmaslik, eng oddiy raqs harakatlarini bajara olmaslik, qo'shiq so'zlarini bilmaslik, to'g'ri va o'z vaqtida qayta qurish mumkin emasligi sababli) muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Bola xafa bo'ladi, sarosimaga tushadi, asabiylashadi, tez-tez yig'laydi, boshqa bolalarga aralashadi.

Ota-onalar ham, bolalar ham bog'cha bayramlarini intiqlik bilan kutishadi. Bolalar ota-onalari ularni ko'rgani kelganidan xursandlar va ota-onalarga o'zlarining bolalik xotiralariga sho'ng'ish imkoniyati beriladi. Ammo bolalar bog'chasidagi ertaklar nafaqat ota-onalar va o'quvchilarni xursand qilish, ularni bayram muhitiga cho'mdirish uchun tashkil etiladi. Boshqa, muhimroq maqsadlar va sabablar ham bor.

Bayramni tashkil etishning maqsadlari.

Maktabgacha ta'lim muassasasida bayramning asosiy maqsadi - shaxsiyatni rivojlantirishning eng muhim sharti bo'lgan his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni shakllantirish. Bayram san'atning turli turlarini birlashtiradi: musiqa, badiiy so'z, dramatizatsiya, tasviriy san'at. Biz bir san'at turini boshqasiga tushuntiramiz; bir san’at boshqa bir san’at bilan o‘zaro aloqada bo‘lib, yagona ansamblda ijro etadi; turli badiiy o‘ziga xoslikdagi asarlar bir-birini to‘ldiradi. Shuning uchun bayram, birinchi navbatda, bolalarda estetik tuyg'ularni, atrofdagi voqelikka estetik munosabatni rivojlantiradi; har bir bolaga yangi qobiliyat va iste'dodlarni ochishga, mavjud ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi; faollik, o`ziga ishonch, jamoada ishlash qobiliyati kabi psixik jarayonlarni rivojlantiradi, axloqiy, axloqiy, vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalaydi.

Bolalarni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og‘zaki ijodi namunalari, Vatan, ona tabiat, mehnat haqidagi qo‘shiq va she’rlar vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantiradi; bayramlar va o'yin-kulgilarda ishtirok etish maktabgacha yoshdagi bolalarda intizom va xulq-atvor madaniyatini shakllantiradi. Qo'shiqlar, she'rlar, raqslarni o'rganish bolalar o'z mamlakati, tabiati, oilasi haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Bu ularning dunyoqarashini kengaytiradi, xotirasini, nutqini, tasavvurini rivojlantiradi, aqliy rivojlanishiga yordam beradi.

Bayramga tayyorgarlik nutq va musiqani rivojlantirish darslarida bolalar uchun katta rag'batdir. Bolalar biron bir sababga ko'ra qo'shiqlar, she'rlar va raqs harakatlarini o'rganishadi, lekin keyinchalik ota-onalarga barcha qobiliyatlarini namoyish qilish uchun. bolalar ertagi, va hatto buning uchun sovg'alarni qabul qiling, ular ham bolaning motivatsiyasida oxirgi o'rinni egallamaydi. Shunday qilib, o'qituvchi har doim bolaga nima uchun u yoki bu dars o'tkazilayotganini va nima uchun sinash kerakligini tushuntirishi mumkin. Va bolada o'ziga xos rag'bat bo'lsa, u ko'proq o'qiydi.

Bayramni tashkil etish bosqichlari:

Bayramlarni tashkil etish tajribasi quyidagi bosqichlarni ajratishga imkon beradi:

1. Dastlabki rejalashtirish. O'quv yilining boshida professor-o'qituvchilarning yig'ilishi o'tkaziladi, unda yil uchun ish rejasi muhokama qilinadi. Bayramlarni tanlash imkoniyati mavjud va ularni o'tkazish vaqti belgilanadi.

2. Ssenariy ustida ishlash.

3. Bolalarni ertangi kun mavzusi bilan oldindan tanishtirish.

4. Mashqlar

5. Ota-onalar bilan ishlash.

6. Ertangilik mashg‘ulotlarini o‘tkazish

7. Xulosa qilish

8. Bayramning keyingi ta'siri.

Bayramga tayyorgarlik.

Bayramlar va o'yin-kulgilarga tayyorgarlik bolalar bog'chasi hayotining umumiy ritmini buzmasdan, bolalarning manfaatlarini qondirish, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish uchun tizimli va tizimli ravishda amalga oshiriladi. Oldinga rejalashtirish bayramga shoshilmasdan tayyorgarlik ko'rish imkonini beradi. Bayramning davomiyligi uning mazmuniga va unda ishtirok etayotgan bolalarning yosh xususiyatlariga bog'liq. Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'tilning davomiyligi 20 dan 30 minutgacha, katta va maktabga tayyorgarlik yoshida - 40 daqiqadan oshmasligi kerak. Shu bilan birga, bolalar va kattalar ishtirokining nisbati, shuningdek, bayramning tarkibidagi raqamlar ketma-ketligini diqqat bilan ko'rib chiqish muhimdir, shunda uning tarkibi bolalarni haddan tashqari ko'tarmaydi.

Bayramga to'g'ridan-to'g'ri tayyorgarlik bolalar uchun nutq materialini tarqatish, ularning individual nutq xususiyatlarini hisobga olgan holda boshlanadi. Ba'zi bolalar, ularning individual psixologik xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, shaxsiy spektakllarni ishonib topshirish yaxshiroqdir, boshqalari uchun travmatik vaziyatlar yuzaga kelmasligi uchun, boshqa bolalar bilan birgalikda ijro etish (masalan, qo'shiq kuylash) va ba'zilari, ayniqsa o'qishning dastlabki davrida, umuman rol o'ynash maqsadga muvofiq bo'lishi mumkin.tomoshabin. Nutq materialini tarqatishda har bir bolaning o'zlashtirgan lug'atini, shuningdek, uning og'zaki nutqining holatini hisobga olish kerak: tovushni talaffuz qilish qobiliyati va ovoz sifati. O'qituvchi she'rining matnini bola bilan tahlil qilish va har tomonlama o'rganishdan so'ng, ichki mazmun va uning ma'nosini tushunishga imkon beradi, matn ota-onalarga uyda o'rganish uchun beriladi. Matnni yodlash, tekshirishda so‘z urg‘usi, ritm va intonatsiya ustida ishlashga alohida e’tibor beriladi.

Xoreografik va vokal kompozitsiyalar, sahna ko'rinishlari, qiroat barcha bolalar o'rtasida taqsimlanadi. Bayram bolalarning manfaatlariga javob berishi uchun har bir bolaning unda ishtirok etishini ta'minlash kerak.

Bayramga tayyorgarlik tadbirning o'zidan 1,5 oy oldin boshlanadi. O'qituvchilar o'z guruhlarida darslar o'tkazadilar, ularda bolalarga yaqinlashib kelayotgan bayram haqida gapirib berishadi, bu qanday bayram ekanligini va nimaga bag'ishlanganligini tushuntiradilar. Agar bu bayram o'tgan yili nishonlangan bo'lsa, u erda nima bo'lganini hamma eslaydi. O'qituvchi bolalar nimani yodlaganliklarini aniqlaydi va agar kerak bo'lsa, bolalar xotirasidagi bo'shliqlarni to'ldiradi (masalan, bolalardan o'tgan yilgi bayramdan fotosuratlar olib kelishlarini so'raydi va ularni bolalar bilan birga tekshiradi).

Bolalar bu qanday bayram ekanligini tushunganlaridan so'ng, ularga kimlar (ota-onalar, tarbiyachilar, boshqa guruhlarning bolalari va boshqalar) kelishi va bolalarning o'zlari nima qilishlari aytiladi. Ushbu bosqichda bolalar o'z vazifalarini tushunishlari, bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jarayonida o'zlarining rollarini tushunishlari kerak, shunda she'r o'rganish, raqslarni sahnalashtirish, zalni tayyorlash jarayonida ular buni nima uchun qilayotganlarini ko'rishlari va tushunishlari kerak. Bolaning oldiga maqsad qo'yish kerak, u o'qituvchilarning yordami bilan unga intiladi.

Keyinchalik, to'g'ridan-to'g'ri ish she'rlar, qo'shiqlar o'rganish, raqslarni sahnalashtirish, zalni bezash, kostyumlar uchun aksessuarlar tayyorlash boshlanadi. Bu bosqichda stsenariy ustida ham ish olib borilmoqda, unda ish davomida paydo bo'lgan o'zgartirish va tuzatishlar kiritilmoqda. Shunday qilib, skriptning yakuniy versiyasi bayram boshlanishidan oldin paydo bo'ladi.

Keyingi bosqich - dastlabki ish: asarni o'qish, unga ko'ra dramatizatsiya yoki teatrlashtirish amalga oshiriladi, qahramonlarning xarakteri, rollarning taqsimlanishi muhokama qilinadi. Guruhda har doim dastur materialini boshqalarga qaraganda osonroq va tezroq o'rganadigan bolalar bor. Bunday bolalarga murakkabroq she'rlar yoki rollar, shuningdek, individual raqamlar berilishi mumkin. Bolaning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish zarurati paydo bo'lishi uchun motivatsiyani yaratish juda muhimdir.

Rollarni taqsimlagandan so'ng, bolalar bilan individual ish boshlanadi:

She'rlarni ifodali o'qish;

Qo'shiq matni, raqs harakatlari va dumaloq raqslarni yodlash orqali;

Rasm ustida;

Alohida epizodlar ustida.

Bolalarning bayramga bo'lgan qiziqishi so'nmasligi uchun siz bir nechta to'liq miqyosli mashqlarni o'tkazmasligingiz kerak, matin dasturini raqamlar bo'yicha sayqallash yaxshidir va faqat bayram arafasida umumiy (texnik) mashq o'tkazing. - kirish, raqamlar ketma-ketligi, har bir kishi bo'lsa, epizodlarni o'ynamasdan, bolalar qahramonlarining chiqishi. Shunday qilib, bolalarda hamma narsa allaqachon sodir bo'lgan degan tuyg'u bo'lmaydi.

Bayram uchun xonani bezashda siz ba'zi asosiy qoidalarni eslab qolishingiz kerak. Ro'yxatdan o'tish kerak:

Bayramning mazmuni bilan tanishing, bolalar uchun badiiy va tushunarli bo'ling;

Badiiy va estetik didni rivojlantirish;

Barcha ishtirokchilar uchun quvnoq kayfiyatni yaratish, bo'lajak tadbirlarga qiziqish uyg'otish;

Qahramonlar uchun teatr liboslarini tayyorlash masalasi ham muhim. Ham kattalar, ham bolalar uchun kostyum qulay bo'lishi, erkin harakatlanishiga xalaqit bermasligi, kiyganning bo'yi va o'lchamiga mos kelishi kerak. "Kattalar rassomi" va "Bolalar rassomi" mukammal ko'rinishi kerak.

Matinani yaxshi sur'atda o'tkazish kerak. Uzoq muddatli chiqishlar, ularning ko'pligi, asossiz pauzalar - bularning barchasi o'quvchilarni charchatadi, tushkunlikka soladi, hissiy va fiziologik stressning yagona chizig'ini buzadi.

Bunga, birinchi navbatda, kattalarning bayramda faol ishtirok etishi yo'l qo'ymaydi. Stsenariyni muhokama qilishda har bir tarbiyachining rolini, uning vazifalarini aniqlash, bolalarni kiyintirish, yorug'lik effektlarini tartibga solish, individual belgilarning aniq ko'rinishi, hayratlanarli daqiqalarni o'tkazishda yordam berish va hokazolar uchun mas'ul shaxslarni tayinlash kerak.

Biz bayramga ketyapmiz

Musiqa darslarida vaqtning 50 foizi harakatga bag'ishlanganligi sababli, bolalar qulay poyabzallarga muhtoj: yumshoq, moslashuvchan, engil - har tomonlama qulay. Eng keng tarqalgan variantlar - sport zali poyafzallari va balet kvartiralari. Xuddi shu poyabzal bayramlar uchun ham mos keladi.

Hamma narsa haqida ham shunday deyish mumkin. bayram kostyumi umuman. Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarini farqlash istagi bilan hayratda qoladilar: ular qizlar uchun ajoyib uzun, bekamu ko'ylaklar, o'g'il bolalar uchun paltolar sotib olishadi. Ammo bolalarning ular ichida harakatlanishi har doim ham qulay emas! Va "modlar" o'zlarini noqulay his qilishadi. Juda qimmat, chiroyli liboslar boshqa bolalar va ularning ota-onalarini chalkashtirib yuborishi mumkin.

Tarbiyachi va musiqa rahbari ota-onalar va bolalarni bayram qanday bo'lishini va qanday liboslar tayyorlash kerakligini oldindan ogohlantiradi. Yangi yil spektakli uchun sotib olingan "O'rgimchak odam" yoki "Betmen Robinson bepul o'ynaydi" kostyumini ertakda ishlatib bo'lmaydi, nima uchun keyinroq hayron bo'lmaslik uchun "Qor" hikoyasi. Qirolicha" yoki "To'pdagi Zolushka"

Bayramona ertaklarda o'qituvchining faoliyati juda xilma-xildir. Eng mas'uliyatli rahbarning roli.

Etakchi - bu bayramona ertakni boshqaradigan, bayramning barcha elementlarini bir butunga birlashtirgan, bolalarga nima bo'layotganini tushuntiradigan, tomoshabinlar va ijrochilar o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'in bo'lgan shaxs. Bayramdagi bolalarning kayfiyati, nima bo'layotganiga qiziqishi ko'p jihatdan taqdimotchiga bog'liq.

Sizni o'quvchilaringizning ota-onalari va qarindoshlari, guruhingiz bolalari, shuningdek, bolalar bog'chasi xodimlaridan iborat katta auditoriya tomosha qilishiga tayyor bo'ling. Shuning uchun sizning asosiy vazifangiz puxta tayyorgarlikdir. Har qanday o'qituvchi uchun rahbarning roli imtihonga o'xshaydi va siz unda muvaffaqiyatsiz bo'lolmaysiz, shuning uchun o'z rolingizga mas'uliyat bilan yondashing, so'zlarni yoddan bilib oling.

Bayram paytida hayajon sizni engib o'tadi, bu juda tabiiy, shuning uchun o'zingizga so'zlaringizni va harakatlaringizni eslab qolishga yordam beradigan qandaydir maslahat tayyorlang. Uning dizayni estetikasi haqida unutmang. O'zingizni e'tiborsiz qoldirmang tashqi ko'rinish... Kiyim-kechak, poyabzal va bo'yanish bayramona bo'lishi kerak, ammo provokatsion emas, shuning uchun bundan mustasno chuqur bo'yin chizig'i, kalta yubkalar, "sohil shippaklari".

Taqdimotchi bolalarning qo'shiqlarini, raqslarini, o'yinlarini yaxshi bilishi va kerak bo'lganda bolalarga raqs yoki sahnalashtirishda yordam berishi kerak.

Ertalikdan oldin siz skript uchun zarur bo'lgan barcha atributlarni qo'yishingiz, ularning sonini tekshirishingiz, kerakli miqdordagi stullarni qo'yishingiz kerak.

Ertalik marosimida, tabiiyki, erkin bo'ling. Baland, aniq va qat'iy gapiring. Fasilitator batafsil bo'lmasligi kerak. Bolalarga nima etkazish kerakligi sodda va aniq ifodalanishi kerak. Nutqni mos hazil, bolalarga, mehmonlarga savollar bilan jonlantiring (masalan: "Bizning bolalarimiz ro'molcha bilan qanday raqsga tushishlarini ko'rdingizmi?")

Aqlli bo'ling! Ertangilik paytida kutilmagan daqiqalar paydo bo'lishi mumkin (bolalar kiyimlarini almashtirishga vaqtlari yo'q edi, ijrochilarning tarkibi o'zgardi, xarakter vaqtdan tashqari paydo bo'ldi, musiqiy raqamni o'tkazib yubordi va hokazo). Bunday hollarda - yo'qolmang - hazillar, topishmoqlar va boshqalar qiyin vaziyatdan tezda chiqish yo'lini topishga yordam beradi, chunki tomoshabinlar va mehmonlar ssenariyga ko'ra qanday bo'lishi kerakligini bilishmaydi.

Bayramingizni uyushqoqlik bilan yakunlashni o'rganing! Mehmonlarga rahmat, zalga yig'ilganlarning sababini eslatib qo'ying (barchani yana bayram bilan tabriklang), ular bilan xayrlashing, bolalarni uyushqoqlik bilan zaldan chiqishga taklif qiling.

O'qituvchi, hech qanday rollarda harakat qilmaydi , o'z guruhining bolalari bilan. Shuningdek, siz dasturni va bayramning butun jarayonini yaxshi bilishingiz kerak, shuningdek, sizga topshirilgan ish sohasi uchun javobgar bo'lishingiz kerak.

Bayram uchun kostyumlar oldindan olinishi kerak, shunda siz hamma narsani tekshirishingiz mumkin: yuving, etaklang, etishmayotgan qismlarni qiling. Agar siz ota-onangizga kostyum tikish yoki bezashni buyursangiz, atributlarni tayyorlang, keyin ularni oldindan olib kelishlariga ishonch hosil qiling va siz ularni tekshirishingiz mumkin, aks holda bayramda shlyapalardagi elastik tasmalar sinishi mumkin, atributlar. buziladi va hokazo.

Ertangilik paytida bolalarning spektaklni qanday qabul qilishlarini diqqat bilan kuzatib boring, atributlarni, kostyumlarning tafsilotlarini tayyorlang, bolalarning kiyimlarini o'z vaqtida o'zgartiring, agar kerak bo'lsa, o'yin davomida ularga yordam bering. Agar kerak bo'lsa, bolalar bilan qo'shiq ayting va raqsga tushing. Voyaga etgan belgilar o'yin va raqslarda ham ishtirok etadilar (bolalar bilan juftlik). Pedagoglarning yakkaxon va jamoaviy chiqishlari bolalarga katta zavq bag'ishlaydi. Ular turli xil raqslarni namoyish etishlari, shamol qo'shiqlarini kuylashlari, qahramon rolini o'ynashlari mumkin.

Bayram.

Matinaning natijasi ko'p jihatdan ertakdagi bolalarning xatti-harakatlari qoidalariga bog'liq.

Bolalar ulardan ba'zilarini bilishlari kerak:

baland ovozda gapirmang (baqirmang);
- xotirjam yuring (yugurmang);
- nima uchun zalda ekanligimizni eslang;
- qobiliyatingizni jasorat bilan namoyon eting;
- bir-biringizga g'amxo'rlik qiling (hafa qilmang);
- bir-biriga yordam berish (kulmaslik);
- bir-biringizni diqqat bilan tinglang (hamma aytsin);

Ota-onalar tomonidan chalg'itmaslik uchun Bolalar bog'chasidagi bayram, birinchi navbatda, butun jamoa tomonidan qilingan katta ishdir, chunki bu tadbirga ko'plab bolalar bog'chasi xodimlari jalb qilingan: tarbiyachilar, mutaxassislar, kastellan, oshpazlar, tibbiyot xodimlari, ma'muriyat, va boshqalar. Shuning uchun, bayram umumiy sababdir! Lekin har birining o'z roli, o'z mas'uliyati bor. Va musiqa direktori va tarbiyachining vazifalarini ajratish juda qiyin bo'lishi mumkin, chunki bayramni muvaffaqiyatli o'tkazish o'qituvchilarning birgalikdagi tashkiliy ishiga bog'liq.

Bayram uchun, agar kostyumlar bayram stsenariysida ko'rsatilmagan bo'lsa, bolalar oqilona va xohlagancha kiyinadilar.

Guruhdagi ertakdan oldin bayramona muhitni kuzatish kerak: guruh xonasini bezash, rangli plakatlarni osib qo'yish, tegishli musiqani yoqish va hk.

O'qituvchilar aqlli bo'lishi kerak mos poyabzal bolalarni ko'tarinki ruhda kutib olish.

Bayramning o'zida ikkala tarbiyachi ham bo'lishi kerak.

Bayram paytida bolalarga qo'llaringiz bilan tegmang va ularni qayta tiklash uchun ularga bu haqda aytib berish kifoya. Bolalar raqs, dumaloq raqslar, ular bilan harakatlarni amalga oshirayotganda.

O'qituvchilarga iltimos - dam olish uchun zalni bezashga yordam berish va ertangi kuningizdan keyin barcha atributlarni tozalash.

Xulosa qilish.

Ko'p kutilgan kun kelganda, o'zgartirilgan va bezatilgan zal tomoshabinlar bilan to'lganida va bolalar nafasi nafasi bilan aksiya boshlanishini kutishadi ... bayram boshlanadi ... o'tadi ... va tugaydi, lekin ish davom etmoqda. bayram tugamaydi. Yuqorida aytib o'tganimizdek, bolalar va kattalar xotirasida bayram uzoq vaqt davomida yorqin, quvonchli, yorqin taassurotlarni saqlab qoladi. Va bu bosqichda o'qituvchilarning vazifasi - bu xotiralarga bolalar bayram paytida va uni tayyorlash jarayonida olgan ko'nikmalar, qobiliyat va bilimlarni "bog'lash". Buning uchun suhbatlar o'tkaziladi, unda bolalar o'zlari yoqtirgan narsalarni eslashadi, o'qituvchining yordami bilan bayramdagi eng muhim va eng muhim narsa ta'kidlanadi, tushunarsiz daqiqalar tushuntiriladi.

Bayram natijalarini bolalar bilan muhokama qilish kerak. Odatda ular bilan o'tgan ertak haqida suhbat o'tkaziladi, u haqidagi g'oyalar va taassurotlarga oydinlik kiritiladi. Bolalarning javoblarini yozib, ularni ota-onalar uchun stendga qo'yish tavsiya etiladi. Guruhlar va zalning bayramona bezaklari matinedan keyin bir necha kun davomida saqlanishi mumkin, keyin u bolalarning yordami bilan ehtiyotkorlik bilan tozalanishi kerak. Keyingi darslarda siz bayramona materialni takrorlashingiz, bolalarga berishingiz kerak ijodiy o'yinlar bayroqlar, qalpoqlar, ro'mollar va hokazo.Maktabgacha yoshdagi bolalar tasviriy san'at darslarida "Bizning bayramimiz" mavzusida rasm chizish, haykaltaroshlik, undan olgan taassurotlarini qayta jonlantirish.

Musiqa darslarida bolalar o'zlarining sevimli raqslarini va individual belgilarning harakatlarini takrorlaydilar. Ba'zi spektakllar bir necha marta takrorlanadi, ijrochilar o'zgaradi.

Pedagogik ishning samaradorligi ko'p jihatdan bayramning sifatini chuqur tahlil qilishga bog'liq bo'lib, unda quyidagilar baholanadi:

Bolalarning bayramdagi faoliyati, ularning farovonligi, hissiy holati, faollik va qiziqish darajasi, chiqishlarning sifati

Musiqa rahbari va tarbiyachilarning faoliyati, ularning ssenariyni tuzishdagi professionalligi, bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, bir-birlari va bolalar bilan o'zaro munosabat darajasi va xarakterini hisobga olgan holda rollarni taqsimlash qobiliyati; foydalanilgan musiqiy repertuarning sifati, uning qulayligi, badiiyligi va bayram mavzusiga muvofiqligi; musiqiy repertuarning ijro sifati;

Bayramning tashkiliy daqiqalari, bayramga tayyorgarlik ko'rishda butun jamoaning ishining izchilligi;

Zalni bayramona bezash.

Ota-onalar - bayramda mehmonlarni kutib olish. Ularga o'rniga poyabzal olib kelishni maslahat berishni unutmang. Ertangilikdan so'ng, ota-onangizni "Sharhlar va tilaklar kitobi" ga o'z taassurotlarini yozishni taklif qiling.

Bolalar bog'chasi ertasi - bu tarbiyachilarning ota-onalarga bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot berish turi. Bolalar bog'chasidagi bayram ota-onalarga farzandlari bog'chaga tashrif buyurgan so'nggi bir necha oy ichida nimani o'rganganligini aniq ko'rsatib beradi. Bundan tashqari, bu ota-onalar uchun bolaning jamoa va boshqa bolalar bilan munosabatlari haqida tasavvurga ega bo'lish, o'z farzandining ko'nikmalarini tengdoshlarining qobiliyatlari bilan solishtirish va, ehtimol, ba'zi muammoli nuqtalarni ajratib ko'rsatish imkoniyatidir. uyda ishlashga arziydi, bolaning jamoadagi xatti-harakatlarini baholang: u qanchalik xushmuomala, u uyatchan emasmi va u etarlicha intizomli.

Bolalar bog'chasidagi ertak oiladagi ota-onalar uchun yaxshi tarbiyaviy daqiqa bo'lishi mumkin. Har bir bola bayramni kutmoqda va agar uning xatti-harakati "oqsoq" bo'lsa, u holda chaqaloqni tez orada matinaning kelishi va siz o'zingizni to'g'ri tutishingiz kerakligi bilan rag'batlantirish oson, aks holda bayram bo'lmaydi. Axir, hech kimga sir emaski, bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini sezilarli darajada o'zgartiradilar, agar Santa Klaus ularni kuzatib tursa va ular o'zlarini qanday tutishlariga mos ravishda sovg'alar beradi desak.

Matinani tashkil qilishda mas'uliyat va ijodiy yondashuvni ko'rsating, yordamchilaringiz bilan sabr qiling va bolalar bog'chasidagi bayram portlash bilan o'tkaziladi! Ta'kidlanishicha, yaxshi tashkil etilgan bayramlar aqliy jarayonlarning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi: xotira, diqqat; bolaning nutqini rivojlantirish uchun ajoyib sharoit yaratish, turli sinflarda olingan bilimlarni mustahkamlash; uning axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi.

Bayramlarga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishning barcha bosqichlarida o'qituvchi, o'qituvchilar va musiqa rahbarining yaqin o'zaro hamkorligi zarur.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. Vetlugina N.A. Bolalarni musiqiy tarbiyalash usuli. M .: Ta'lim, 1989 yil.

2. Vygotskiy L.S. Bolalar ijodida tasavvur va ijodkorlik. M .: Ta'lim, 1991 yil.

3. Krasilnikova O.A. Ijodkorlikni o'rgatish va tarbiyalash. SPb, 1998 yil.

4. Lebedeva O.A. Umumiy maktab ta'tillari va ularning bolalar rivojlanishidagi roli // Reabilitatsiya. Ta'lim. Rivojlanish. SPb, 1998 yil.

5. Zaporojets A.V., Lisina M.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqotni rivojlantirish. Moskva: Ta'lim, 1974 yil.