Ekologik ta'lim bo'yicha hisobot. Katta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi to'g'risida ma'ruza. Mavzu bo'yicha uslubiy ishlanma (katta guruh) Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik tadbirlar to'g'risida hisobot

"Umumta'lim maktabi - Psixologik-pedagogik yordam maktab-internati" shahar davlat ta'lim muassasasi, Mariinsk

Maktabda ekologik tarbiya.

Safonova Mariya Grigoryevna,

biologiya va geografiya o'qituvchisi

MKOU "O'rta maktab -

psixologik-pedagogik maktab-internat

qo'llab-quvvatlash"

Mariinsk

yer bizniki bo'lardi.

A.P. Chexov

Bizning davrimizda ekologiya muammosi yaqinlashib kelayotgan ekologik inqiroz bilan bog'liq holda dolzarb bo'lib qoldi. Va butun insoniyat ekologik ta'lim muammolarini hal qilishdan chetda qolmasligi kerak.

Ta'limning strategik maqsadlari Rossiya jamiyatini rivojlantirish muammolari bilan chambarchas bog'liq, shu jumladan atrof-muhitga mas'uliyatli munosabatni shakllantiradigan ekologik ta'limni ta'minlash, tabiatdan foydalanishning axloqiy va huquqiy tamoyillariga rioya qilish, o'rganish va himoya qilish bo'yicha faol ish. mahalliy hududning tabiati. Ekologik majburiyatlarning bajarilishi ko'p jihatdan insonning ong darajasiga bog'liq bo'lib, bunga ekologik ta'lim yordam beradi.

Menga Antuan de Sent-Ekzyuperining so'zlari juda yoqadi: "Biz hammamiz Yer ismli bitta kemaning yo'lovchilarimiz, demak, undan ko'chirish uchun hech qanday joy yo'q." Natijada, har bir aholi sayyoramizning kelajagi haqida o'ylashi kerak, aniqrog'i.

Biologiya va geografiya darslaridaMen bolalarga o'simliklar, hayvonlar dunyosini, ularni o'rab turgan muhitni ochib beraman. yordam beramanatrof-muhit hodisalarini tushunish, tabiat holati haqida xulosa chiqarish, u bilan oqilona munosabatda bo'lish, tabiatning go'zalligini ko'rish. Bularning barchasi ma'naviy burch va mas'uliyat hissini shakllantirishga yordam beradi va uni asrash uchun javobgarlikni atrof-muhitni muhofaza qilishga undaydi.Bolalar va men darslik materiallari orqali atrofimizdagi dunyo bilan tanishamiz, fantastika, video filmlar. Ammo eng samarali shakllar ekskursiyalar va amaliy ish. Maktabda o‘quv yili davomida ekologiya haftaliklari o‘tkaziladi (2-ilova). O'sha vaqt ichidaekologik va psixologik treninglar;o‘quv, amaliy mashg‘ulotlar, shanbaliklar. "Qushlarga yordam bering", "Keling, kichik birodarlarimizni uchratamiz" aksiyalari, bolalar qushlar uylari, oziqlantiruvchilar (3-ilova), shuningdek, turli xil texnikalar yordamida chiqindilardan, o'simlik materiallaridan suvenirlar va turli xil hunarmandchilik buyumlarini yasaydilar.

Maktabda “Maktab bizning uyimiz” ekologik loyihasi ishlab chiqilgan (1-ilova). O‘ylaymizki, bu o‘quvchilarning o‘zini namoyon qilishi, o‘ziga ishonchi ortishi, maktab hovlisini obodonlashtirishi, maktab hayotida faol ishtirok etishiga xizmat qiladi. Bu salomatlikni asrash va mustahkamlash uchun qulay shart-sharoitlar yaratishga ham xizmat qiladi.

Stroyka mikrorayonining markazida joylashgan Mariinsk shahridagi "Umumta'lim maktabi - Psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash maktab-internati" MKOU, tabiiyki, shaharning eng qulay va go'zal burchaklaridan biriga aylanishi kerak, chunki bu erda aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar yashaydi va o'qiydi. ta'lim muassasasi. Aynan mana shu bolalarni go‘zallik va iliqlik bilan o‘rab olishimiz kerak.... Maktab hududida butun mikrorayon yoshlarining madaniy hordiq chiqarishi uchun sport maydonchasi barpo etilgan bo‘lsa-da, qiyofasi ma’qul emas. Shu bois, bolalarning faol hayotiy pozitsiyasi, dam olish joylarini loyihalashda estetika va ekologik vaziyat butun mikrorayon kelajagi uchun hozirda muhim ahamiyatga ega. Loyiha ushbu muammoni hal qilishga xizmat qiladi. Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalarning o'zlari urug'larni ekishadi, ko'chatlar etishtirishadi va keyin hamma narsani gulzorlarga ekishadi. Ular hududga tutash xiyobon va plantatsiyalarni tozalash bilan shug'ullanadi. Maktab hududida G‘alabaning 65 yilligiga bag‘ishlab 65 tup qarag‘ay va archadan Xotira xiyoboni, 70 yilligiga qadar yana 5 tup daraxt, jo‘ka burchagi, nilufar xiyoboni o‘tqazildi.

Maktabdagi barcha ekologik tadbirlar tizimda - yil davomida o'tkaziladi. Ishga nafaqat o‘quvchilar, o‘qituvchilar, balki ota-onalar ham jalb etilgan.

O'ylaymizki, maktab o'quvchilarining ekologik ta'limining samaradorligi faqat quyidagilar ta'minlangan taqdirdagina bo'ladi:

Barchaning uzluksiz ekologik ta'lim mazmunini optimallashtirish yosh guruhlari maktab o'quvchilari, alohida fanlarni o'rganish jarayonida atrof-muhit muammolarini yoritish, fan ichidagi va o'zaro aloqalardan foydalanish;

Maktabda tegishli o'quv-moddiy bazani yaratish (tabiatni muhofaza qilish burchaklari, yashash burchaklari va boshqalar);

Ekologik ta'lim shakllari va usullarini takomillashtirish, maktab o'quvchilarini ekologik faoliyatga faol jalb qilish;

Tabiatga mas'uliyatli munosabatda bo'lish motivlarini shakllantirish, uni chuqurroq bilish, boyliklarini ko'paytirish.

Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, ekologik ta'lim hozirgi bosqich insoniyat sivilizatsiyasining rivojlanishi butun ta'lim va tarbiya tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishidir. Shuning uchun, bizningcha, ekologik ta'limni tashkil etishda uning samaradorligini oshirishga faqat kompleks, tizimli yondashuv - hamma narsani ko'kalamzorlashtirish orqali erishish mumkin bo'lgan davr keldi. ta'lim muassasasi, maktabdagi ta'lim jarayonining barcha tarkibiy qismlari.

1-ilova.

Loyiha nomi: "Maktab mening uyim"

Loyiha sinovchilari:

MKOU ma'muriyati "Umumta'lim maktabi - Psixologik-pedagogik yordam maktab-internati", Mariinsk;

Mehnat ta'limi, biologiya, boshlang'ich sinf o'qituvchilari;

Sinf o'qituvchilari, tarbiyachilar;

LOL rahbari;

MKOU o'quvchilari "Umumta'lim maktabi - Psixologik va pedagogik yordam maktab-internati", Mariinsk;

Ota-onalar.

OU nomi:

MKOU "O'rta maktab - Psixologik va pedagogik yordam maktab-internati", Mariinsk

Hudud: Mariinsk.

I. Loyihaning dolzarbligini asoslash

“Agar har bir inson bir parcha yerga

U qo'lidan kelganini qildi, qanday go'zal,

yer bizniki bo'lardi.

A.P. Chexov

Insonni nafaqat o'zi haqida, balki uning atrofidagi dunyo haqida ham o'ylashga o'rgatish oson emas, ayniqsa bu muammo o'smirlar uchun dolzarbdir. Tabiatni asrash va muhofaza qilish o‘smirlarga o‘z ahamiyatini, kamolotini, muhim, foydali ishlarni amalga oshirish qobiliyatini his qilish, o‘z faoliyatining samarasini haqiqatda ko‘rish, atrofdagilarni xursand qilish, go‘zallik yaratish imkonini beradi.

Maktab bizning umumiy uyimiz bo'lib, biz uni nafaqat ichkaridan, balki tashqaridan ham yaxshi ko'ramiz va go'zal ko'rishni xohlaymiz. Biz ushbu muammoni tanladik, chunki:

Maktab hovlisi qoniqarli holatda;

Maktab hududi yetarli darajada obodonlashtirilmagan;

Maktab o'quvchilarining ekologik faolligi past.

Loyiha o‘quvchilarning o‘zini namoyon qilishi, o‘ziga ishonchi ortishi, maktab hovlisini obodonlashtirishi, maktab hayotida ishtirok etishiga yordam beradi, deb o‘ylaymiz. Bu salomatlikni asrash va mustahkamlash uchun qulay shart-sharoitlar yaratishga ham xizmat qiladi. Stroyka mikrorayonining markazida joylashgan Mariinsk shahridagi "O'rta maktab - Psixolog maktab-internati - Pedagogik yordam" MKOU tabiiy ravishda shaharning eng qulay va go'zal burchaklaridan biriga aylanishi kerak, chunki aqliy zaif (intellektual nogiron) bolalar yashaydi. va ushbu ta’lim muassasasida o‘qish.buzilishlar). Aynan mana shu bolalarni go‘zallik va iliqlik bilan o‘rab olishimiz kerak.... Maktab hududida butun mikrorayon yoshlarining madaniy hordiq chiqarishi uchun sport maydonchasi barpo etilgan bo‘lsa-da, qiyofasi ma’qul emas. Shu bois, bolalarning faol hayotiy pozitsiyasi, dam olish joylarini loyihalashda estetika va ekologik vaziyat butun mikrorayon kelajagi uchun hozirda muhim ahamiyatga ega. Loyiha ushbu muammoni hal qilishga xizmat qiladi.

Insoniyat sivilizatsiyasi rivojlanishining hozirgi bosqichida ekologik ta'lim butun ta'lim va tarbiya tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi hisoblanadi. Shu sababli, bizning fikrimizcha, ekologik ta'limni tashkil etishda uning samaradorligini oshirishga faqat kompleks, tizimli yondashuv - butun ta'lim muassasasini, maktabdagi ta'lim jarayonining barcha tarkibiy qismlarini ko'kalamzorlashtirish orqali erishish mumkin bo'lgan davr keldi.

"Biz hammamiz Yer ismli bitta kemaning yo'lovchilarimiz, - Demak, undan ko'chirish uchun hech qanday joy yo'q."

Antuan de Sent-Ekzyuperi

II. Loyihaning maqsad va vazifalari

Loyihaning maqsadi - maktab hududini obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirish orqali mikrorayondagi ekologik vaziyatni yaxshilashga ko'maklashish.

Loyiha maqsadlari

maktab o‘quvchilarining ekologik madaniyati va ekologik ongini tarbiyalashga hissa qo‘shish;

Axloqiy, estetik va targ'ib qilish mehnat ta'limi maktab o'quvchilari;

Ekologik ta'limning mintaqaviy yo'nalishini kuchaytirish;

Atrof-muhit holati uchun shaxsiy javobgarlik hissini shakllantirish;

Ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarni tashkil etish - maktab hududini obodonlashtirish orqali maktab o'quvchilarining tashabbuslari va ijodkorligini rivojlantirish;

Maktab hududini o'zgartirish va yaxshilash;

O‘quvchilarning ekologik madaniyatini yuksaltirish bo‘yicha axborot-ma’rifiy ishlarni olib borish;

Tadqiqot turli shakllar Kemerovo viloyati hududida o'sadigan o'simliklar;

III. Loyihani amalga oshirish muddatlari va bosqichlari

Shartlar: 2016 - 2017.

1-bosqich - tayyorgarlik - 2016 yil mart - may

2-bosqich - amaliy (tadqiqot) - 2016 - 2017 yillar

IV. Loyiha ijrochilari haqida ma'lumot

Loyiha ijrochilari o‘quvchilar, maktab o‘qituvchilari, mikrorayon aholisidir.

V. Loyiha hamkorlari:

Mariinskiy okrugi ma'muriyati;

Ota-onalar;

Sport va yoshlar siyosati boshqarmasi;

Mariinskiy tumani madaniyat boshqarmasi.

VI. Kutilayotgan natijalar:

Maktab hududini va madaniy dam olish joylarini obodonlashtirish, ko'kalamzorlashtirish;

Tabiiy muhitni muhofaza qilish va asrashga qiziqish darajasini oshirish;

Talabalarning tashkilotchilik qobiliyatlarini rivojlantirish;

Mariinsk shahridagi "Umumta'lim maktabi - psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash maktab-internati" MKOU ekologik jamoasini yillik tashkil etish;

Barcha ishtirokchilarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish ta'lim jarayoni;

mikrorayon aholisining e’tiborini obodonlashtirish va ko‘kalamzorlashtirish, yashash joyida ekologik xavfsizlikni ta’minlash muammolariga jalb etish;

Talabalarning ekologik madaniyatini targ'ib qilish;

Ta'lim muhitini yaxshilash uchun maktab hududida o'simliklarning tur xilma-xilligini kengaytirish;

Nutqni rivojlantirish, biologiya, geografiya, tasviriy san'at, mehnat ta'limi darslarida maktab saytidan foydalanish.

V II . Loyihaning asosiy tadbirlari rejasi

Safonova M.G.

Makarovets L.V.

Talabalar o'rtasida gulzorning eng yaxshi eskizi uchun tanlov tashkil etish.

aprel

Safonova M.G.

Loyihani amalga oshirish uchun xarajatlar smetasini tuzish

aprel

Direktor, biologiya o'qituvchisi

Hududni obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirishga tayyorlash (qurigan daraxtlar va butalarni ildizi bilan sug'orish, hududni axlatdan tozalash)

Aprel may

mehnat o'qituvchisi, sinf o'qituvchilari, o'qituvchilar, talabalar

Ekologik va mehnat jamoalari ishini tashkil etish

May iyun

Mehnat o'qituvchilari, sinf rahbarlari, tarbiyachilar

Tutish ochiq darslar, biologiya, ekologiya haftaliklari, ekologiyaga oid rasmlar tanlovlari va boshqalar. darsdan tashqari mashg'ulotlar

Yil davomida

sinf o'qituvchilari, tarbiyachilar, biologiya o'qituvchisi

"Dizayn va landshaft" seminarini o'tkazish

oktyabr

Safonova M.G.

Loyihaning I bosqichi natijalarini sarhisob qilish

may

Safonova M.G.

Amaliy

2016-2017 yillar

"Gul ko'chatlari - maktabga sovg'amiz" (qutilarni tayyorlash, urug'larni ekish, ko'chat ekish).

Ko'chatlarning o'sishi va rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yarating.

Ko'chatlarni yig'ishni amalga oshiring.

Muntazam ravishda ko'chatlarning o'sishi va rivojlanishining fenologik kuzatuvlarini o'tkazing.

Ko'chatlarni parvarish qilish texnologiyalarini muntazam ravishda amalga oshiring (sug'orish, yorug'lik va harorat sharoitlarini saqlash, oziqlantirish).

May iyun

Mart-iyun

Aprel may

O'sish va rivojlanish davrida

O'quvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar

Safonova M.G,

o'rganish

ekologik guruh,

Safonova M.G.

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Ishlab chiqilgan eskiz bo'yicha maktab saytida gullaydigan gulzorlarni yaratish va unga g'amxo'rlik qilish.

Gulzorlarni, gul vazalarini ishlab chiqish.

Ko'chatlarni ekish uchun tuproqni tayyorlang.

O'tkazish sxemasi gul aranjirovkasi, qog'ozga, "yashil qurilish ob'ekti" ni yaratish uchun sinfga ajratilgan er uchastkasida tuzilgan.

Tarkibi sxema bo'yicha o'simlik gul ko'chatlari.

Muntazam ravishda gulzorlarga g'amxo'rlik qiling: sug'orish, yuqori kiyinish, begona o'tlar.

May iyun

May-avgust

ekologik guruh,

Safonova M.G.

ekologik guruh,

Safonova M.G.

ekologik guruh,

Safonova M.G. mehnat ta'limi o'qituvchilari.

Atrof-muhit guruhi,

Maktab hududidagi asosiy bezatilgan gul yotoqlari ma'lum sinflarga ajratilgan

Rasmlar, taqdimot

may

Yoz davomida

ekologik guruh,

Safonova M.G. mehnat ta'limi o'qituvchilari

talabalar,

o'qituvchilar, o'qituvchilar

Ko'ngilochar musobaqalarda talabalarni tashkil etish va ishtirok etish; tematik bayramlar yozgi lagerda.

ta'lim va rivojlantirish faoliyati:

O‘quvchilar o‘rtasida “Bizning gullarimiz” mavzusida rasmlar tanlovi Boshlang'ich maktab;

"2013 yilda maktab atrofidagi gullar" fotoalbomlarini yaratish

Maktab maydonlarida ishlash (o'tlarni tozalash, sug'orish, tozalash va boshqalar)

Yil davomida

2016 yil sentyabr

May-avgust

talabalar,

o'qituvchilar, o'qituvchilar

talabalar,

o'qituvchilar, o'qituvchilar

atrof-muhit guruhi,

Safonova M.G. mehnat ta'limi o'qituvchilari

Meva va rezavor o'simliklarning ko'chatlarini ekish (smorodina, yovvoyi atirgul, malina, tog 'kuli)

avgust, sentyabr

ekologik guruh,

Safonova M.G. mehnat ta'limi o'qituvchilari

Sport inshootlarini estetik holatga keltirish

2016 yil sentyabr-oktyabr

ekologik guruh,

Ko'chatlarni etishtirish

2017 yil mart-may

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Gul to'shaklarini yasash va toqqa chiqadigan o'simliklar ekish

2017 yil may-iyun

ekologik guruh

Safonova M.G., mehnat ta'limi o'qituvchilari

Maktab hududi hududidagi daraxtlar va o'tlarning tur tarkibini xaritaga tushirish

2017 yil iyun

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Hududning o't qoplami va gulzorlari tartibini saqlash

Yil davomida

Maktab xodimlari va talabalari

Loyihani sarhisob qilish

2017 yil sentyabr

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Loyihani amalga oshirish faoliyati natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar bilan gazeta nashr etish

2017 yil oktyabr

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Olingan natijalarni tahlil qilish va ish tajribasini umumlashtirish

2017 yil dekabr

ekologik guruh

Safonova M.G., mehnat ta'limi o'qituvchisi

Loyiha faoliyati va o'qituvchilarning uslubiy ishlanmalari materiallarini nashr etish

2017 yil noyabr-dekabr

ekologik guruh

Safonova M.G., mehnat ta'limi o'qituvchilari

Loyiha taqdimotini tayyorlash bo'yicha talabalar bilan ishlashni tashkil etish

2017 yil oktyabr

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Loyihani amalga oshirishda o‘quvchilarning faoliyati to‘g‘risidagi ma’lumotlarni maktab va mahalliy ommaviy axborot vositalarida tarqatish

2016-2017 yillardagi loyiha davomida

ekologik guruh,

Safonova M.G.

Loyihani moddiy-texnik ta'minlash.

Sarflanmaydigan inventarlarning ro'yxati

belkurak

rake

vilka

chelaklar

sug'orish idishlari

sug'orish shlangi

Mini maydalagichlar

Loyiha byudjeti:

I . Ish haqi.

Ish haqi Mariinsk "Umumta'lim maktabi - psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash maktab-internati" MKOU ta'lim muassasasi hisobidan amalga oshiriladi.

II. Asosiy xarajatlar

1. Yetkazib berish xarajatlari:

Jami

Transport xizmatlari

3100

2. Urug'lar, ko'chatlar va sotib olish xarajatlari zarur material:

Ism

Miqdori

Narxi

urug'lar

Ageratum

16 b.

240

Aster

8 b.

Amaranth

6 p.

120

Dixondra

6 p

288

Dorotheanthus

6p.

tong shon-sharafi

4p.

Dahlias yillik o'simliklari

4 p.

Geliotrop

4 p.

180

Godetia

9p.

135

gipsofila

6p.

120

makkajo'xori guli

140

Lavater

8p.

120

Lobeliya

12p.

180

Lobulariya

7p.

105

Zig'ir

3p.

Portulak

1p.

Shirin no'xat

2p.

Levkoe

Kochia

6p.

Klarkiya

6p.

Papatyalar

8p.

Marigold

6p.

za'faron

180

Zinniya

kastor yog'i

Nasturtium

Ayçiçek dekorasi.

Phlox

Cineraria

105

Edelveys

Pansies

Viola

3068

Yer

7 200

shag'al

7500

vayronalar

8000

yog'och

1 kub

5000

3. Ofis xarajatlari:

III. Bilvosita xarajatlar:

3130

IV. Loyihaning umumiy qiymati:

Jami

"Asosiy to'g'ridan-to'g'ri xarajatlar" maqolasi

34 868

Maqola "Bilvosita xarajatlar»

3130

Jami:

37 998

Lyubov Shamparova

Agar siz sirli, sirli va g'ayrioddiy hamma narsani yaxshi ko'rsangiz, kuzatish va mulohaza yuritishni yaxshi ko'rasiz. Agar siz faqat ko'zlaringizga va tajribangizga ishonsangiz, unda sizda tajribachi va tadqiqotchining ruhi bor!

DA o'tgan yillar, Biz, ayniqsa, ma'naviyat va insoniylikni ta'lim tizimiga qaytarish zarurligini keskin his qilamiz va buni imkon qadar maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik ong asoslarini shakllantirishda amalga oshirish mumkin.

Ustivor yo'nalish - maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limdan boshlab, u o'z oldiga asosiy maqsad - har bir bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlashni qo'ydi. Bunga erishish uchun quyidagi vazifalar belgilandi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash uchun sharoit yaratish.

Tabiat yordamida davolanishga yaxlit yondashuvni amalga oshirish.

O'qituvchilar va ota-onalarning ekologik ongini oshirish.

Belgilangan vazifalarni amalga oshirish ga muvofiq fanni rivojlantiruvchi muhitni qurishdan boshlandi yosh xususiyatlari bolalar va PLO talablari.

Guruhlarda: KBR respublikasi tabiiy zonalarining modellari. Psixologik tushirish markazi, suv va qum markazi. Derazadagi sabzavot bog'i, yopiq o'simliklar uchun pasport, globus, tirik burchak. Ekologiya kutubxonasi, ekologik mavzular bo'yicha lepbooklar, tabiatning g'amgin kitobi, tabiiy hududlar xaritasi, ob-havo taqvimi. Tajriba markazi, papka papkasi: “Yosh ekolog” Ekologik iz rejasi.

Guruhdan tashqari; gul bog'i, meteorologik sayt, dorivor o'tlar bog'i, ekologik iz, tegilmagan o'rmon burchagi, sabzavot bog'i.

Muvaffaqiyatli ish uchun "Ekologik makon" ni yaratish rejasi ishlab chiqilgan. Ushbu bosqichda u quyidagi ob'ektlarni o'z ichiga olgan ekologik yo'lda ishlashga alohida e'tibor berdi: Quvnoq oila, kashtan xiyoboni, yopishqoq, quvnoq o'rmonchilarning qiz do'stlari va boshqalar.

Dastur maqsadi: Tabiatni muhofaza qiluvchilarni tarbiyalash. Bermoq ekologik tushunchalar, bolalarni rahmdil bo'lishga o'rgating. Barcha tirik mavjudotlarga nisbatan ijobiy his-tuyg'ularni tarbiyalash, tabiatni sevish va himoya qilish.

Dastur 4 ta blokdan iborat.

1 blok - Bizning uyimiz tabiatdir.

Blok 2 - Fasllar.

3 blok - Hayvonlarning asosiy guruhlari.

4-blok - o'rganing va o'rganing.

1 blok - Bizning uyimiz tabiatdir.

Bolalarda tabiatga kognitiv qiziqishni rivojlantiradigan, tabiatning tizimli tuzilishi haqida g'oyalarni shakllantiradigan va unga ongli ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaydigan sinflar.

2 blok- Yil fasllari

Bolalar tabiatning faslga ko'ra o'zgarishlari bilan tanishadilar. Ushbu blok bog'da va gulzorda kuzatishlar va ishlarni o'z ichiga oladi

3 blok- Hayvonlarning asosiy guruhlari

Men bolalarda hayvonlarni turlari va turlari bo'yicha tasniflash qobiliyatini rivojlantiraman ko'rinish, shakli, rangi va yashash joyi. Bu hayvonning qanday foydalari bor?

4 blok- Tadqiq qilish orqali o'rganing

Ushbu blokda men bolalarda bolaning kognitiv faolligini rivojlantiraman: bular zamonaviy talablarga javob beradigan tabiat burchaklari, eksperimental o'tkazish uchun zarur jihozlar bilan jihozlangan kichik laboratoriyalar - eksperimental faoliyat,. Bolalar rivojlanishining turli darajalarini hisobga olgan holda ekologik o'yinlar, turli didaktik yordamlar, modellar, kollajlar, mnemotablelar.

"Bizda mavjud bo'lgan ko'p narsa, deyarli hammasi bo'lmasa ham, hayotimizning birinchi etti yilida yaratilgan"

P. Vayntsveyg.

Mening guruhim qiziquvchan qizlar va o'g'il bolalar uchun qulay. Men bolalarni qulay va qulay, qiziqarli va quvonchli his qilishlariga harakat qilaman. Ekologik burchakda hech qachon cho'l bo'lmaydi, bolalar akvarium baliqlarini tomosha qilishadi, yopiq o'simliklar bilan tanishadilar. O‘lkashunoslik burchagida bolalar o‘z ona yurti, uning tabiiy hududlari, hayvonot dunyosi, o‘simliklari bilan yaqindan tanishadilar.

Bolalar ekologik didaktik o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radilar: "Kim qaerda yashaydi?", "Kim nima yeydi?" "Bir so'z bilan nomlang", "Ajoyib sumka", "Tatib ko'ring", "O'simlik to'plang" va boshqalar.

Farzandlarimiz salomatligiga qiziqish uyg‘otish juda muhim. Men turli tadbirlar orqali ishlayman:

Fitontsidlar, sarimsoq kinderslari, piyozni iste'mol qiladigan piyoz terapiyasi bilan takomillashtirish.

Dvigatel rejimini tashkil qilish:

Ertalabki mashqlar, yurishlar, ochiq o'yinlar, jismoniy daqiqalar, uyqudan keyin gimnastika, turli usullar yordamida oyoq-qo'llarni massaj qilish, barmoq o'yinlari, ko'zlar uchun gimnastika, nafas olish mashqlari, jismoniy tarbiya darslari, xoreografiya.

Sog'likka nisbatan qattiqlashuv. Havo vannalari, yalangoyoq yurish, sog'lik yo'llari bo'ylab yurish, keng yuvish, suv bilan o'ynash, chayqash.

Yallig'lanishga qarshi dorivor o'tlar (shadaça, romashka) bilan davolovchi chayqash.

Vitamin terapiyasi - atirgul bulyoni, mustahkamlangan uchinchi kurs.

Gripp, SARS (Oksolinik malham, chinnigullar bilan apelsin kirpi, sarimsoq kinders).

] Bolalar uchun atrofdagi dunyo hodisalarini o'rganish oson emas: barcha tabiiy jarayonlar kuzatish uchun mavjud emas, bunday ma'lumotlar batafsil o'rganishga yordam beradi.

bolalar o'zlari ishlashi mumkin bo'lgan ishchi modellar.

Tabiatdagi mehnat tabiatning bir go‘shasidagi o‘simlik va hayvonlarga e’tiborli bo‘lishga o‘rgatadi, ularda mehr-oqibat, sabr-toqat, mehnatsevarlik, mehr-oqibat kabi fazilatlarni shakllantiradi.

Faqat maqsadli, xilma-xil shakl va usullar bolalar bilan ishlash ularga o'z ona yurtining tabiatiga ijobiy munosabatni shakllantirishga imkon berdi,

Mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash hisoboti

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi"

Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!

Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?

Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:

Hayratlantiring, o'rganing, seving!

Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz

Va gullar kabi o'sdi, bolalar,

Shunday qilib, ular uchun ekologiya bo'ladi

Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Dunyo ekologik halokat yoqasida turgan bugungi kunda ekologik ta’lim har qachongidan ham ko‘proq ahamiyat kasb etmoqda. haqiqiy muammolar zamonaviylik. Sayyoradagi tabiatni saqlab qolish uchun bizga kerak o'qimishli odamlar. Uning taqdiri ularga bog'liq bo'ladi. Hamma bir paytlar bola bo'lgan. Shuning uchun ham maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘rni juda katta. Zero, ekologik madaniyatning dastlabki asoslari maktabgacha yoshdagi bolalik davrida qo‘yiladi.

Tabiat dunyosi ajoyib va go'zaldir. Biroq, bu go'zallikni hamma ham ko'ra olmaydi; xilma-xil ranglar, shakllar, osmonning rang-barangligi, barglari, suvlari ... "qarash" va "ko'rish", "tinglash" va "eshitish" qobiliyati o'z-o'zidan rivojlanmaydi, tug'ilishdan berilmaydi. tugallangan shaklda, lekin tarbiyalanadi. Tabiat cheksiz manbadir hissiy holatlar bilishning so'nmas istagi. Shuning uchun men o'z ishimda katta e'tibor beraman ekologik ta'lim bolalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ekologik ta'limning maqsadi tabiatga ijobiy munosabatni shakllantirish, ekologlarni tarbiyalash, ekologik bilim berish, bolalarni mehr-oqibatli bo'lishga, tabiatni (er, suv, havo, o'simlik, hayvonot dunyosi) sevishga va himoya qilishga o'rgatishdir. ishbilarmonlik usuli, ya'ni o'z boyligini ehtiyotkorlik bilan boshqarishni anglatadi.

Vazifalar:

Bolalarni tabiatda, jamiyatda xulq-atvor normalariga rioya qilishga undaydigan ijobiy axloqiy fazilatlarni rivojlantirish.

Axloqiy va estetik tuyg'ularni tarbiyalash, his-tuyg'ularni tabiat orqali rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik tabiatning kognitiv, amaliy va ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish.

Amalga oshirish usullari:

Sharoit yaratish, rivojlanayotgan muhitni ko'kalamzorlashtirish, dasturiy ta'minot.

O'qituvchilarning ekologik madaniyatini oshirish, ularning ekologik ta'lim sohasidagi kasbiy mahoratini oshirish.

Amaldagi dasturlarga muvofiq bolalar bilan ishlashning mazmuni, shakllari va usullarini yangilash. Mintaqaviy komponentni kiritish.

Bolalarning yovvoyi tabiat bilan bevosita aloqasini ta'minlash, faol ekologik faoliyatga jalb qilish.

Ota-onalarning ekologik tarbiyasi, targ'iboti ekologik bilim.

Mavzu bo'yicha ish boshlanish sanasi: 2013 yil sentyabr

Mavzu bo'yicha ishning tugash sanasi: 2015 yil may

Kutilayotgan natija:

O'quvchilar va ularning ota-onalarining ekologik madaniyatini oshirish;

Pedagogik qadriyatlarni, o'z kasbiy maqsadini qayta baholash; ta'lim jarayonini yaxshilash istagi;

-ekologlarni tarbiyalashda;

Talabalarning ijodiy faoliyati;

Ta'lim, tarbiya, rivojlanishning yangi texnologiyalarini joriy etish.

Bajarilgan ishlar natijasida:

Bolalarda tabiat bilan muloqot qilish va turli tadbirlar orqali o'z taassurotlarini aks ettirish istagi paydo bo'ldi;

Tabiat ob'ektlari va hodisalariga ongli ravishda to'g'ri munosabat shakllandi;

Bolalarning ekologik madaniyatining boshlanishini shakllantirdi;

Bolalar tabiatni muhofaza qilish bo'yicha amaliy bilim oladilar;

Bolalarning nutq qobiliyatlari rivojlanadi;

Bolalar tajriba, tahlil qilish, xulosa chiqarishni o'rganadilar.

Faoliyatimning asosiy yo'nalishlari - mavzuni rivojlantiruvchi muhitni shakllantirish, bolalar va ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar va birgalikda ijod qilish.

Rivojlanayotgan fan-fazoviy muhit makon va materiallarning ta'lim salohiyatini maksimal darajada amalga oshirishni ta'minlashi kerak. Mavzu muhitini rivojlantirish ustida ishlagan holda, biz uni iloji boricha boy, ko'p funktsiyali, foydalanish mumkin va xavfsiz qilishga intilamiz. Ushbu talablarga ko'ra, guruhda tabiat burchagi yaratilgan bo'lib, u bolalarni yopiq o'simliklar, yovvoyi va uy hayvonlari, ob-havoni kuzatish va boshqalar bilan tanishtiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida amaliy, tadqiqot faoliyati muhim rol o'ynaydi. Buning uchun eksperimentlar uchun materiallar to'plami, kartoteka bilan tajriba burchagi ishlab chiqilgan didaktik o'yinlar va yuradi.

Bolalar bilan muloqot qilishda men turli xil ish shakllaridan foydalanaman. Ammo eksperiment alohida o'rin tutadi - har bir tajribada kuzatilgan hodisaning sababi aniqlanadi, bolalarni ma'lum hukm va xulosalarga olib keladi. Tajribalar davomida tabiiy ob'ektlarning xossalari va sifatlari (qor, suv, o'simliklarning xususiyatlari, ularning o'zgarishi va boshqalar haqida) haqidagi bilimlar mustahkamlanadi. Tajribalar bolalarning tabiatga kognitiv qiziqishini shakllantirishga yordam beradi, kuzatish, aqliy faoliyatni rivojlantiradi.

Ekologiya bo'yicha ishimizda kitoblar bizga katta yordam berdi. Bular Suteevning o'simliklar va hayvonlar haqidagi ertaklari, V. Bianki va M. Prishvinning hikoyalari, Maminning "Alyonushka ertaklari" - Sibiryak D.N., N. Charushin va V Permyakning hikoyalari, shuningdek, Georgiy Skrebitskiy. Ishda Svetlana Nikolaevna Vohrintseva, Lyudmila Borisovna Fesyukova, Natalya Nikolaevna Kondratievaning ko'rgazmali materiallari, Olga Alekseevna Voronkevich va boshqa mualliflarning eslatmalari yordam beradi.

Ishim sifatini yaxshilash uchun men sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarni o'z ichiga olaman. Ularning maqsadi bolaga sog'lig'ini yaxshilash, zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatini berishdir sog'lom turmush tarzi hayot.

Bolalarning etakchi faoliyati maktabgacha yosh- oyin. Shuning uchun men faol foydalanaman o'yin texnologiyasi. Ular bolalar bog'chasining ta'lim va tarbiya ishlarining barcha jihatlari va uning asosiy vazifalarini hal qilish bilan chambarchas bog'liq.

Loyiha faoliyati texnologiyalari

Ularning maqsadi: bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga kiritish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish.

Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari

Multimedia taqdimotlari orqali sayohat o'yinlari yanada yorqinroq. Harakatlar, tovushlar, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi, bolalarning bilim faolligini rag'batlantiradi.

“Yil fasllari”, “Dunyo bolalar nigohida”, “Yozni qanday o‘tkazdim”, “Yaproqlar tushishi”, “Qish-qish”, “Qor erdi, o‘tloq jonlandi” bolalar rasmlari tanlovlari bo‘lib o‘tdi. o'tkazildi. Yoki bunday raqobat Eng yaxshi hunarmandchilik dan tabiiy material". Bolalar uyda ota-onalari, bobo-buvilari, opa-singillari va aka-ukalarini hunarmandchilikka jalb qilishga harakat qilishadi. Shuningdek, quyidagi ishlar amalga oshirildi:

1. “Mintaqamizning tabiati” mavzusidagi GCD; " Hayvonot dunyosi bizning mintaqamiz; "Bog'chamizning daraxtlari va butalari, gullari".

2. Bolalar bilan suhbatlar "Qizil kitob bilan tanishish"

3. "Qushlarni boqish" aksiyasi

Ota-onalar tomonidan oziqlantiruvchilarni tayyorlash

4. Aksiya: “Axlat yerga yaramaydi”

Ekologik shanbalik

6. "Starling uchun uy" aksiyasi

7. Bahorgi mehribonlik haftaligi

8. “Daraxt yoki gul eking” aksiyasi

9. "Kuz bizga nima olib keldi" tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik ko'rgazmasi

10. Sinichkin kuni (Qishlaydigan qushlar uchrashuvi kuni)

11. “Tabiat sirlari” ekologik o‘yini.

13. “Odamlar tabiatni qanday himoya qiladi” videolarini tomosha qilish

14. "Sehrgar qish" loyihasi

Ota-onalar bilan ishlash.

Ota-onalar ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisidir. Buni tushunib, o‘quvchilarimning oilalarini ta’lim jarayoniga faol jalb etishga harakat qilaman. Oilaga tayanib, birgalikdagi sa’y-harakatlar bilangina ekologik savodxon shaxsni tarbiyalash mumkin. Bolalarni ekologik tarbiyalash yo'nalishida ota-onalar bilan ishlashda men an'anaviy ish shakllaridan foydalanaman ( ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlashuvlar, suhbatlar va noan'anaviy (ish o'yinlari, davra suhbatlari, muhokamalar).

Men ota-onalar bilan doimiy ravishda ishlayman, ularga katta e'tibor beraman qo'shma tadbirlar bolalar va kattalar (ekologik harakatlar, o'yin-kulgilar, ko'rgazmalar, qo'shma loyihalar). Bunday ish shakllari ota-onalarga o'z farzandlarini yaxshiroq bilish imkoniyatini beradi.

Ekologik ta'lim bo'yicha ishim natijasida "Tabiatdagi suv aylanishi" mavzusidagi "Kapitoshka" loyihasi amalga oshirildi. Bu ta'lim, tadqiqot, uzoq muddatli loyihadir.

Ushbu loyiha faoliyatining ishtirokchilari o'quvchilar edi o'rta guruh- tarbiyachilar - ota-onalar.

Maqsad - bolalarning suv, uning maqsadi va ishlatilishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

Vazifalar: Bolalarning suv va uning xususiyatlari haqidagi mavjud bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlash. Bolalarni suvning xususiyatlari bilan amaliyotda tanishtirish - tajribalar orqali.

Loyiha faoliyati natijalarini tahlil qilib, xulosa qilishimiz mumkin: bolalarning suv va uning xususiyatlari haqidagi bilimlari kengaydi, bolalar atrof-muhitga yaxshi yo'naltirilgan; o'rganishga qiziqish ortdi. Bolalar ijodiy, izlanish va tadqiqot faoliyatiga doimiy qiziqish uyg'otadi; mustaqil ijodiy fikrlash malakalari shakllanadi.

DA loyiha faoliyati ota-onalar ham ishtirok etadilar. Ishlab chiqilgan eslatma va tavsiyalar orqali ular maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar tomonidan olingan bilimlarni guruhda va uyda olib borilayotgan ishlar bilan tanishdilar.

Bizning birgalikdagi ijodiy faoliyatimiz shiori ostida o'tadi:

Rivojlaning, o'ynang, yarating!

Bu biz uchun qoida bo'lsin:

"Bugun ishlamadi.

Ertaga albatta bo'ladi

Siz shunchaki xohlashingiz kerak! »

Bolalarning oilalari bilan ekologik yo‘nalishdagi hamkorlik, birgalikda tashkil etilgan tadbirlar nafaqat birdamlik va davomiylikni ta’minladi. pedagogik jarayon, lekin bu jarayonga ham kiritilgan bolaga kerak maxsus ijobiy hissiy rang berish. Faqat birgalikda harakat qilish orqali hal qilishimiz mumkin asosiy vazifa- ekologik savodxon shaxsni tarbiyalash.

O‘quvchilarim qalbida ona tabiatga mehr-muhabbat ko‘p yillar saqlanib qolishiga va ularning atrofdagi dunyo bilan hamnafas yashashiga yordam berishiga ishonaman.

Larisa Tyurina

g'amxo'rlik qiluvchi: Tyurina L.A.

Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!

Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?

Hamma uchun tabiatga teging yurak:

Hayratlantiring, o'rganing, seving!

Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz

Va gullar kabi o'sdi, bolalar,

Shunday qilib, ular uchun ekologiyaga aylandi

Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Dunyo yoqasida turgan bu kunlar ekologik falokat, ekologik ta'lim, har qachongidan ham ko‘proq zamonamizning dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi.

Tabiat dunyosi ajoyib va go'zaldir. Biroq, buni hamma ham ko'ra olmaydi go'zallik: xilma-xil ranglar, shakllar, osmonning rang-barangligi, barglari, suvlari ... mahorat "tomosha qilish" va "ko'rish", "tinglash" va "eshitish" o'z-o'zidan rivojlanmaydi, tug'ilishdan tayyor berilmaydi, lekin tarbiyalangan.

Tabiat hissiy holatlarning cheksiz manbai, so'nmas bilish istagi. Biz tabiatan tug'ilganmiz va inson hech qachon u bilan aloqani yo'qotmaydi. Ammo siz sabr-toqatli bo'lishingiz kerak, kichkina yovvoyi gulning sokin jozibasi yoki quyosh botishi paytida ranglar o'ynashini, nilufarlarning shiddatli gullashini ko'rish uchun diqqatli ko'z va sezgir qalbga ega bo'lish muhimdir. qushlarning qo'shig'i.

Kelajakdagi shaxsning asoslarini shakllantirish davri maktabgacha yoshdir. Tarbiya Tabiatga, atrofdagi olamga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, agar bolalar tabiat haqida kamida boshlang'ich bilimga ega bo'lsa, o'simliklarni etishtirishning oddiy usullarini o'zlashtirsa, ularga g'amxo'rlik qilsa, tabiatni kuzatishni o'rgansa, uning go'zalligini ko'radi. Shu asosda bolalarda tabiatga, ona yurtga mehr-muhabbat shakllanadi.

ekologik ta'lim bitta samarali sharoitlar intellektual va ijodiy, hissiy va estetik, jismoniy rivojlanish. Bizning oldimizda maktabgacha yoshdagi bolalarga atrofdagi dunyoda o'zlarini kashf etishga yordam berish, buni o'zlari uchun kashf qilish vazifasi turibdi. ajoyib dunyo, idrok etish uning qadriyatlarini va uning o'zaro bog'liqligini tushunish, atrofdagi hamma narsada noyob mo''jizani ko'rish, bolani sezgir va sezgir bo'lishga o'rgatish. ehtiyotkor munosabat uni o'rab turgan narsaga tabiatga muhabbatni rivojlantirish. Bolalikdan olingan tabiat taassurotlari butun umr esda qoladi va ko'pincha insonning tabiatga, Vatanga bo'lgan munosabatiga ta'sir qiladi.

Har bir bola quvonch va hayrat bilan kashf etadigan kichik tadqiqotchi dunyo. Bolalar faol faollikka intilishadi, bu istakni so'ndirmaslik, uning yanada rivojlanishiga yordam berish muhimdir.

asosiy maqsad ekologik ta'lim maktabgacha yoshda tarbiya atrof-muhitga insoniy munosabat.

Maqsaddan bir qator vazifalar kelib chiqadi, ularning asosiysi bolalarni o'z ona tabiatining go'zalligini ko'rish va tushunish, barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik qilish va olingan bilimlardan kundalik hayotda foydalanishga o'rgatishdir.

Asosiy yo'nalishlar ekologik ta'lim- bu mavzuni rivojlantiruvchi muhitni shakllantirish, bolalar va ota-onalar bilan o'zaro ta'sir qilish va birgalikda yaratish.

Bizning bolalar bog'chasi ustida ko'plab ishlar amalga oshirilmoqda bolalarning ekologik ta'limi.

Bizda tabiiy adabiyotlar, qo'llanmalar, albomlar, sxemalar, jadvallar, didaktik qo'llanmalar, o'yinlar mavjud ekologik tarkib.

Rivojlanayotgan muhit imkon qadar to'yingan, qulay va xavfsiz bo'lishi kerak.

Bu erda biz gullaydigan o'simliklarni, derazada piyozning o'sishini (yanvar-fevral), vazadagi daraxtlarning shoxlarini (fevral-mart, bog'da koltsfoot va momaqaymoqlarning uyg'onishini) kuzatamiz. (aprel, may).

ichida katta rol ekologik Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash amaliy, tadqiqot faoliyati bilan amalga oshiriladi. Shu maqsadda eksperimentlar uchun materiallar to'plami bilan tajriba burchagi loyihalashtirildi, katalog tuzildi "ilmiy" o'yinlar.

Bolalar sayrda fasllarga qarab tabiatdagi o‘zgarishlarni (kunning uzunligi, ob-havo, o‘simlik va hayvonlar hayotidagi o‘zgarishlar, odamlarning mehnati) kuzatadilar. Tabiiy materiallardan tashkillashtirilgan o'yinlar (qum, suv, qor, barglar, mevalar). Bunday o'yinlar uchun sayt mavjud uskunalar: qum qutisi, chelaklar, qoshiqlar, qoliplar, muhrlar, suv solingan kichik idish, suzuvchi o'yinchoqlar ... Aynan sayrda bolalar qum, tuproq, loy, qor, muz, suvning xususiyatlari bilan tanishadilar. Bundan tashqari, turli xil o'yinlar mashqlar: "Tavsif bo'yicha toping", "Nima qaerda o'sadi", "Tanish va nomlash", "Ustlari - ildizlar", "Hayvonlar, o'simliklar haqidagi sirlar", daraxtlarni, butalarni, gullarni, hayvonlarni tanib olish (tovushlar, oyoq izlari va boshqalar bo'yicha). Bolalar shamol tomonidan boshqariladigan o'yinchoqlar bilan o'yin o'ynashni juda yaxshi ko'radilar, shamolning kuchi va yo'nalishini, uning kontrastini aniqlaydilar.

O'yin davomida chaqaloq tabiatning ko'p qirrali dunyosini o'rganadi, hayvonlar va o'simliklar bilan muloqot qilishni, ob'ektlar bilan muloqot qilishni o'rganadi. jonsiz tabiat. O'yin - bu atrofimizdagi dunyoni va undagi o'rnimizni tushunish usuli. Tabiat haqidagi bilimlarni bolalar tajribasini uyg'otadigan o'yin yordamida o'zlashtirish o'simlik dunyosi ob'ektlariga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga ta'sir qilishi mumkin emas.

Olingan bilimlarni tizimlashtirish uchun badiiy asarlarni o'qish, suhbatlar, rasm va illyustratsiyalarni ko'rish, rasm chizish, filmlarni tomosha qilish qo'llaniladi. Bularning barchasi bolalarning tabiatda ko'rgan narsalarini qayta boshdan kechirish va o'ylab ko'rishga, u haqidagi tasavvurlarini kengaytirishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasi bor ekologik tabiiy ob'ektlar tavsifi bilan iz. U kognitiv, rivojlantiruvchi, estetik va sog'lomlashtiruvchi funktsiyalarni bajaradi. U erda bizda chumolilar yo'llari va ularning o'tish joylari, askarlar to'plami, dorivor o'rmonlar mavjud. o'simliklar: karahindiba, civanperçemi, romashka ... va unda yashaydigan turli xil turlar hasharotlar: kapalaklar, ladybugs, tırtıllar ...

Gulzorlardagi o'simliklar ko'zni quvontiradi.

Bolalar bog'chasi yonida o'rmon bor. Biz u erga katta yoshdagi bolalar bilan ekskursiyalarga boramiz turli vaqtlar yilning. Ekskursiyalarda bolalar uni o'rab turgan narsa va hodisalar, ularning o'zgarishi haqida tasavvurga ega bo'ladilar. Ekskursiyalar tufayli kuzatish rivojlanadi, tabiatga qiziqish paydo bo'ladi. O'rmonda bo'lganimiz sababli, men va bolalar keyingi kuzatishlar uchun turli xil tabiiy materiallarni to'playmiz va guruhda, tabiat burchagida ishlaymiz. Ularni o'rab turgan tabiatning go'zalligi chuqur his-tuyg'ularni uyg'otadi, estetik tuyg'ularning rivojlanishiga yordam beradi.

Kuzgi ekskursiya:

turistik sayohat "Qish ertagi":

Maqsad: Turizmga oid asosiy bilimlardan foydalanish vosita faoliyati bolalar. Turizm elementlari bilan tanishtirish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish.

"Yoz, yoz - bizga yorqin nur soching!".

Bolalar bilan ishlashda biz loyiha sifatida bunday ish shaklidan foydalanamiz. Bu bolalarning izchil rivojlanishiga imkon beradi ekologik bilim, tizimli.

Loyiha: "Baliq suyagi, Rojdestvo daraxti - tikanli igna".

Maqsad: Yaratmoq yaxshi kayfiyat bolalarda va istakni uyg'otadi o'quvchilar Rojdestvo daraxti bezashadi.

Loyiha: "Kulgili karahindibalar" Maqsad: Karahindiba nima ekanligi haqida tushuncha bering.

Loyiha: "Quyosh yorqin".

Maqsad: Tashkilot orqali bolalarda faol lug'atni shakllantirish turli xil turlari tadbirlar: o'yin (eng avvalo); kognitiv (kuzatish, tajriba, badiiy so'z); samarali, musiqiy va estetik.

Shakllardan biri ekologik ta'lim bayramlar va o'yin-kulgilardir. Bayramlar va o'yin-kulgilarning roli bolaning shaxsiyatining hissiy sohasiga kuchli ta'sir qiladi. Bunday bayramlarda unchalik muhim emas ko'payish tanish musiqiy asarlar, she'rlar, o'yinlar, tabiat mavzularida topishmoqlar topish, bolalarning voqealarni boshdan kechirishda, ogohlikda ishtirok etishlari Atrof-muhit muammolari bolalarga tushunarli.

Ota-onalar bilan ishlash.

Ota-onalar ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisidir. Faqat oilaga tayanib, birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan mumkin ekologik savodxon shaxsni tarbiyalash.

Ishning qiziqarli shakllaridan biri bu harakatdir. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda tabiiy materiallardan hunarmandchilik qiladilar, qushlar uylari va oziqlantiruvchilar yasashadi, rasmlar chizishadi va kollajlar yaratadilar, ularda tabiatga ijobiy munosabatini aks ettiradi.

Aksiya: "Daraxt eking"

Aksiya: "Yozni qanday o'tkazdik"

"Bola go'zallikni his qilsin va unga qoyil qolsin, uning qalbida va xotirasida Vatan timsoli bo'lgan timsollar abadiy saqlanib qolsin", deb yozgan V. A. Suxomlinskiy.

Yuragimizda ona tabiatimizga muhabbat saqlanib qolishiga ishongim keladi. o'quvchilar ko'p yillar davomida va ularga atrofdagi dunyo bilan uyg'unlikda yashashga yordam beradi.

Insonda hamma narsa yaxshi bo'lsin.

Va fikrlar, harakatlar va ruh!

Tabiat va o'zingiz bilan uyg'unlikda

Dunyoda bolalar yashashi uchun,

Bolalarda tarbiyalash, qayg'urmoq; o'zini ehtiyot qilmoq,

do'kon ruh ekologiyasi!

Atrof-muhit ta'limi hisoboti

Mavzu: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik tarbiya.

Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!

Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?

Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:

Hayratlantiring, o'rganing, seving!

Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz

Va gullar kabi o'sdi, bolalar,

Shunday qilib, ular uchun ekologiya bo'ladi

Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Dunyo ekologik falokat yoqasida turgan bugungi kunda ekologik ta’lim har qachongidan ham ko‘proq zamonamizning dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi.

Tabiat dunyosi ajoyib va go'zaldir. Biroq, bu go'zallikni hamma ham ko'ra olmaydi: ranglarning xilma-xilligi, shakllari, osmonning rang-barangligi, barglari, suvi ... "qarash" va "ko'rish", "tinglash" va "eshitish" qobiliyati. o'z-o'zidan rivojlanmaydi, tug'ilishdan tug'ilgan shaklda berilmaydi, lekin tarbiyalanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik ta'limning asosiy maqsadi atrof-muhitga insoniy munosabatni tarbiyalashdir.

Shuning uchun men attestatsiyalararo davr uchun quyidagi vazifalarni qo'ydim:

Atrof-muhit faoliyatining rivojlanish darajasini aniqlash uchun bolalarning rivojlanish natijalarini baholash tizimini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish;

Faoliyat mazmunini, yoshi va xususiyatlarini hisobga olgan holda rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni modellashtirish individual xususiyatlar o'quvchilar;

Axborot makonida harakatlanish, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o‘zlashtirish va ulardan o‘quv jarayonida foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Bizning bolalar bog'chamizda bolalarni ekologik tarbiyalash bo'yicha ko'plab ishlar olib borilmoqda:

ta'lim faoliyati;

Tabiatga ekskursiya;

Tabiat burchagida, sayt va bog'da mehnat faoliyati;

Adabiyotlarni o'qish, ko'rgazmali materialni tekshirish, she'rlar, maqollar, matallarni yodlash.

Didaktik, rolli, ochiq o'yinlar.

Musiqa va sport o'yinlarini o'tkazish

Bolalar asarlari ko'rgazmasini loyihalash;

Hayvonot va o'simlik dunyosini kuzatish, kattalar mehnati

Tajriba.

Bolalar bog'chasi yonida o'rmon bor. U erda biz yilning turli vaqtlarida bolalar bilan ekskursiyalarga boramiz. Ekskursiyalarda bolalar uni o'rab turgan narsa va hodisalar, ularning o'zgarishi haqida tasavvurga ega bo'ladilar. Ekskursiyalar tufayli kuzatish rivojlanadi, tabiatga qiziqish paydo bo'ladi. O'rmonda bo'lganimiz sababli, men va bolalar keyingi kuzatishlar uchun turli xil tabiiy materiallarni to'playmiz va guruhda, tabiat burchagida ishlaymiz. Ularni o'rab turgan tabiatning go'zalligi chuqur his-tuyg'ularni uyg'otadi, estetik tuyg'ularning rivojlanishiga yordam beradi.

Ekologik ta'lim shakllaridan biri bayramlar va ko'ngilochar tadbirlardir. Bayramlar va o'yin-kulgilarning roli bolaning shaxsiyatining hissiy sohasiga kuchli ta'sir qiladi. Bunday bayramlarda muhim narsa tanish musiqa asarlarini, she'rlarni, o'yinlarni takrorlash, tabiat mavzularida topishmoqlar topish emas, balki bolalarni voqealar tajribasiga jalb qilish, tushunish mumkin bo'lgan ekologik muammolardan xabardor bo'lishdir. (Kosmosga sayohat, G'azablangan bulut, Shimoliy qutbga tashrif, suv bayrami)

Bolalar sayrda fasllarga qarab tabiatdagi o‘zgarishlarni (kunning uzunligi, ob-havo, o‘simlik va hayvonlar hayotidagi o‘zgarishlar, odamlarning mehnati) kuzatadilar. O'yinlar tabiiy materiallardan (qum, suv, qor, barglar, mevalar) tashkil etiladi. Bunday o'yinlar uchun saytda jihozlar mavjud: qum qutisi, chelaklar, qoshiqlar, qoliplar, muhrlar, kichik suv idishi, suzuvchi o'yinchoqlar ... Aynan sayrda bolalar qum, tuproq, loy, qor, muz, suv. Bundan tashqari, turli xil o'yin mashqlari qo'llaniladi: "Ta'rif bo'yicha top", "Nima qaerda o'sadi", "Biling va nomlang", "Yuqori ildizlar", "Hayvonlar, o'simliklar haqida topishmoqlar", daraxtlar, butalarni tanib olish, gullar, hayvonlar (tovushlar, oyoq izlari va boshqalar bilan). Bolalar shamol tomonidan boshqariladigan o'yinchoqlar bilan o'yin o'ynashni juda yaxshi ko'radilar, shamolning kuchi va yo'nalishini, uning kontrastini aniqlaydilar.

O'yin davomida bola tabiatning ko'p qirrali olamini o'rganadi, hayvonlar va o'simliklar bilan muloqot qilishni, jonsiz tabiat ob'ektlari bilan muloqot qilishni o'rganadi. O'yin - bu atrofimizdagi dunyoni va undagi o'rnimizni tushunish usuli. Tabiat haqidagi bilimlarni bolalar tajribasini uyg'otadigan o'yin yordamida o'zlashtirish o'simlik dunyosi ob'ektlariga ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga ta'sir qilishi mumkin emas.

Rivojlanayotgan muhit imkon qadar to'yingan, qulay va xavfsiz bo'lishi kerak.

Ushbu talablarga ko'ra, guruhda tabiat burchagi ishlab chiqilgan bo'lib, u bolalarni yopiq o'simliklar, ularning o'sishi va rivojlanishi, tabiatda kuzatish va ishlash uchun zarur bo'lgan sharoitlar bilan tanishtiradi. Bu erda biz gullaydigan o'simliklarni, derazada piyozning o'sishini (yanvar-fevral), vazadagi daraxtlarning shoxlarini (fevral-mart, saytdagi koltsfoot va karahindibalarning uyg'onishini (aprel-may) kuzatamiz.

Bolalar stol o'yinlarini ham o'ynashadi.

Bolalar bilan ishlashda biz loyiha sifatida bunday ish shaklidan foydalanamiz. Bu bolalar tomonidan ekologik bilimlarning izchil rivojlanishini, izchilligini ta'minlash imkonini beradi.

Loyiha: "Moviy tomchi".

Maqsad: Suv, uning xususiyatlari haqida tushunchani kengaytirish, uning er yuzidagi barcha hayot uchun ahamiyatini oydinlashtirish.

Loyiha: "Bizning bog'imiz"

Maqsad: Urug'larning o'sishi va mahsulot natijasini kuzatish.

Shuningdek, biz saytimizdan boshlanadigan tabiiy ob'ektlar (daraxtlar) tavsifi bilan ekologik yo'lni tuzdik. U kognitiv, rivojlantiruvchi, estetik va sog'lomlashtiruvchi funktsiyalarni bajaradi. . Xuddi shu ob'ektlarga (daraxtlarga) ko'p marta tashrif buyurish mumkin, ayniqsa turli fasllar yilning.

Olingan bilimlarni tizimlashtirish uchun badiiy asarlarni o'qish, suhbatlar, rasmlar va rasmlarga qarashdan foydalanaman. Filmlar tomosha qilish. Bolalar bilan o'qiganimdan so'ng, men suhbatlashaman, savollar beraman, bolalarning ko'zlarida hamdardlik, hamdardlik yoki quvonch, zavqni ko'raman. Bolalar bizning kichik do'stlarimizga g'amxo'rlik va mehr ko'rsatadigan savollarni berishlari juda yoqimli: "Kimdir uni qutqaradimi?", "Ular muzlab qolishmaydimi?", "Nega unga hech kim yordam bermadi?" Bolalarga asarning ma'nosini etkazish juda muhimdir.

Bolalar hissiy jihatdan sezgir bo'lib qoldilar, ular atrofdagi narsalarning go'zalligini ko'ra oladilar va badiiy va ijodiy faoliyatda o'z munosabatini bildiradilar.

Biz oila bilan ekologik ta'lim bo'yicha juda yaqin hamkorlik qilamiz.

Faqat oilaga tayangan holda, birgalikdagi sa’y-harakatlar bilangina asosiy vazifani – bosh harfli, ekologik savodxon shaxsni tarbiyalashni hal qilish mumkin.

Bolalarning ekologik tarbiyasi bo'yicha ota-onalar bilan ishlashda biz an'anaviy shakllardan (ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, suhbatlar) va noan'anaviy shakllardan (ishbilarmon o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri telefon, davra suhbati, muhokamalar) foydalanamiz.

Bolalar bog'chasida har yili "Tabiiy materialdan kuzgi fantaziya" ko'rgazmalari o'tkaziladi; Fasllar bo'yicha rasm chizish tanlovlari, Mo''jizaviy daraxt, Eko Rojdestvo daraxti, Ertakdagi qor odam, Tabiiy materiallardan hunarmandchilik, "Qushlarni oziqlantiruvchi" tanlovi).

Shuningdek, bolalar ijodiyoti uchun tanlovlar mavjud. Bolalar uyda ota-onalari, bobo-buvilari, opa-singillari va aka-ukalarini hunarmandchilikka jalb qilishga harakat qilishadi.

O'z-o'zini tarbiyalash uchun mavzular:

- « An'anaviy bo'lmagan texnika bolalar bog'chasida rasm chizish
- "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi"

- "Bolalarni san'at va hunarmandchilik bilan tanishtirish"