Ko'rgazmalar, kontsertlar, tanlovlar va klub kunlarini tashkil etish va o'tkazish usullari to'plami. Bolalar bog'chasida bayramlar va o'yin-kulgilarni tashkil etish va o'tkazish uslubiyoti Bolalar bog'chasida bayramlarni o'tkazish metodikasi

Bolalar uchun namoyishlarning asosiy turlarining xususiyatlari erta yosh... Bayramlar va o'yin-kulgilar maktabgacha yoshdagi bolalar hayotidagi yorqin va quvonchli voqealardir. Turli xil san'at turlarini birlashtirib, ular bolalarning his-tuyg'ulari va ongiga katta ta'sir ko'rsatadi. Bayramlar va ko'ngilochar tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish axloqiy tarbiya bolalar: ularni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og'zaki ijodi qo'shiqlari va Vatan haqidagi she'rlar ...

Ishingizni ijtimoiy tarmoqlarda baham ko'ring

Agar ushbu ish sizga mos kelmasa, sahifaning pastki qismida shunga o'xshash ishlar ro'yxati mavjud. Qidiruv tugmasidan ham foydalanishingiz mumkin

PAGE \ * MGEFORMAT 25

Kirish ……………………………………………………………………….. 3

1-bob ... Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda bayramlarning o'rni ... 6

1.1 Bayramning estetik tarbiya vositasi sifatidagi ahamiyati ... ... 6

yosh bolalar uchun namoyishlari asosiy turlari 1,2 tavsifi ................................................................................. .. ... 10

2-bob. Bayram ertaklariga tayyorgarlik …………………… .13

2.1 Ishning asosiy bosqichlari ……………………………………….… .13

2.2 Bayramlarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar ... ... ... ... ... 16

Xulosa ………………………………………………………….… 20

Adabiyotlar ……………………………………………………… 23

Kirish

Bayramlar va o'yin-kulgilar maktabgacha yoshdagi bolalar hayotidagi yorqin va quvonchli voqealardir. Turli xil san'at turlarini birlashtirib, ular bolalarning his-tuyg'ulari va ongiga katta ta'sir ko'rsatadi.

Bayramlar va o'yin-kulgilarni tayyorlash va o'tkazish bolalarning axloqiy tarbiyasiga xizmat qiladi: ularni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og‘zaki ijodi namunalari, Vatan, ona tabiat, mehnat haqidagi qo‘shiq va she’rlar vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantiradi; bayramlar va o'yin-kulgilarda ishtirok etish maktabgacha yoshdagi bolalarda intizom va xulq-atvor madaniyatini shakllantiradi. Qo'shiqlar, she'rlar, raqslarni o'rganish bolalar o'z mamlakati, tabiati, turli millat vakillari haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Bu ularning dunyoqarashini kengaytiradi, xotirani, nutqni, tasavvurni rivojlantiradi, hissa qo'shadi aqliy rivojlanish.

Har bir bayram va o'yin-kulgining zamirida har bir bolaga etkazilishi kerak bo'lgan ma'lum bir g'oya yotadi. Masalan, Oktyabr bayrami - Vatanimizning tug'ilgan kuni.

1-may bayrami mehnatkashlarning xalqaro birdamlik kuni va hokazo.Bu g‘oya bayramning barcha mazmunidan o‘tib borishi, qo‘shiqlar, she’rlar, musiqalar, raqslar, dumaloq raqslar, dramatizatsiyalar, bezaklar uni ochib berishga xizmat qiladi.

Bayram g'oyasi har bir bolaga, agar u bolalar uchun mavjud bo'lgan badiiy materialda, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ochib berilgan bo'lsa, etkaziladi. Bunga, birinchi navbatda, har bir yosh guruhidagi bolalar uchun repertuarni (she'rlar, qo'shiqlar, raqslar va boshqalar) sinchkovlik bilan tanlash orqali erishiladi. bolalar bog'chasi". Bu bolalarning allaqachon mavjud bo'lgan repertuarini, ularning vokal va motorli ko'nikmalarini, qiziqishlarini rivojlantirish darajasini hisobga oladi.

Davlatimiz taraqqiyotining hozirgi bosqichida iqtisodiy va siyosiy o‘zgarishlar fonida ta’lim-tarbiya jarayonining maqsadi bolani har tomonlama kamol toptirishdan iborat.

Soʻnggi paytlarda voqelikka munosabatni shakllantirishning eng muhim vositasi, axloqiy va aqliy tarbiya vositasi, yaʼni har tomonlama rivojlangan, maʼnaviy-axloqiy tarbiya vositasi sifatida badiiy-estetik tarbiya nazariyasi va amaliyoti muammolariga eʼtibor kuchaymoqda. boy shaxsiyat.

Insoniyatning butun kelajakdagi rivojlanishining barcha asoslari maktabgacha yoshda qo'yilgan. Maktabgacha yosh - shaxsning rivojlanishi va tarbiyasining eng muhim bosqichi. Bu bolaning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlar bilan tanishish davri, uning dastlabki ijtimoiylashuvi davri. Aynan shu yoshda fikrlash mustaqilligi faollashadi, bolalarning bilimga qiziqishi va qiziquvchanligi rivojlanadi.

Shu munosabat bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy didni tarbiyalash, ularda ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish, go'zallik tuyg'usini anglash alohida ahamiyatga ega.

Shunday qilib, dolzarblik pedagogik nazariya va pedagogik haqiqat, ularni hal qilish zarurati ish mavzusini aniqladi: "Bolalar bog'chasidagi bayram estetik tarbiya vositasi sifatida".

Kurs ishining ob'ekti - bolalar bog'chasidagi bayramlarning ma'nosi va roli.

Mavzu - bolalar bog'chasida bayramlarni tayyorlash va tashkil etish jarayoni.

Gipoteza: bolalar bog'chasida ta'tillarning maqsadga muvofiq va tizimli o'tkazilishi maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik tarbiya jarayoniga muvaffaqiyatli ta'sir qiladi, deb taxmin qilinadi.

Ushbu kurs ishining maqsadi mavzu bo'yicha nazariy materialni o'rganish va umumlashtirishdir.

Maqsad quyidagi vazifalarni belgilab berdi:

Bolalarning rivojlanishi uchun bayramlarning ahamiyatini ochib berish;

Bayramlarni tayyorlash va o'tkazish jarayonining xususiyatlarini ochib berish;

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda bayramlarning o'rni

1.1 Bayramning estetik tarbiya vositasi sifatidagi ahamiyati

Bayram - bu o'ziga xos ruhiy holat, tantanali voqeaning boshidan kechirgan hissiy quvonchli ko'tarilish. Inson hayotida shaxsiy va ijtimoiy bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Mamlakat tarixi, uning azaliy an'analari, marosimlari, urf-odatlari bilan bog'liq bayramlar insonga butun xalq bilan birligini anglash imkonini beradi. Bayramlar taqvimi, Vatan tarixi kabi o'zgarmoqda. An'anaviy xristian bayramlari, qiziqish endi sezilarli darajada oshdi. Va bu oddiy qiziquvchanlik emas. Xalqingizning milliy madaniyati, odob-axloqi va urf-odatlarining kelib chiqishini bilish o‘z mamlakatingiz tarixini, avlodlar taqdirini anglashga yordam beradi.

Bayram doimo muhim ijtimoiy vazifalarni bajaradi, chuqur ma'noga ega, unda inson o'zini shaxs, jamoa a'zosi sifatida his qiladi. Har qanday jamoa madaniyatining barcha shakllari va turlarining namoyon bo'lishi, qabul qilingan xulq-atvor shakllaridan tortib, kiyimlarni namoyish qilish va an'anaviy marosimlarni bajarish bilan yakunlanadi. Ko'rinib turibdiki, har bir bayram funktsional yukni ko'taradi: tarbiyaviy; axborot; rivojlanayotgan; estetik; shaxslararo.

Bolalar bayrami- bolaning hayotining muhim qismi, bu sizga dam olishga, o'zingizni silkitishga, unutishga va ba'zan faqat kundalik hayotdan tanaffus olishga imkon beradigan quvonchli voqeadir. Va so'zlar: "Bayramsiz bolalik yo'q!" Bayramlar bolani ma'naviy boyitadi, uning atrofidagi dunyo haqidagi bilimini kengaytiradi, eski va yaxshi an'analarni tiklashga yordam beradi, birlashtiradi va ijodkorlikni rag'batlantiradi. Uni tayyorlashda o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar birinchi navbatda ushbu bayram tayyorlanayotgan har bir aniq bolaning va bolalar guruhining manfaatlariga e'tibor qaratishlari kerak. Va bu erda material tanlashning asosiy mezoni o'yin-kulgi, yorqinlik va xushchaqchaqlikdir.

Bayram - nutqni, uning kommunikativ funktsiyasini oshirish uchun ajoyib holat. Bayram - bu bolalar uchun juda zarur bo'lgan nutq muhiti. Bayram bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun eng boy imkoniyatlarni ochib beradi.

Hayotning birinchi yillaridan boshlab, bola ongsiz ravishda hamma narsaga yorqin va jozibali qo'lini cho'zadi, yaltiroq o'yinchoqlar, rang-barang gullar va narsalar bilan quvonadi. Bularning barchasi unga zavq, qiziqish hissi beradi. "Go'zal" so'zi bolalar hayotiga erta kiradi. Hayotning birinchi yilidan boshlab ular qo'shiq, ertak eshitishadi, rasmlarga qarashadi; voqelik bilan bir vaqtda san'at ularning quvonchli kechinmalarining manbaiga aylanadi. Estetik tarbiya jarayonida ular yorqin va go‘zal hamma narsaga mas’uliyatsiz munosabatdan go‘zalni ongli idrok etishga o‘tishadi.

Voqelikni estetik idrok etishning o‘ziga xos xususiyatlari bor. Uning uchun asosiy narsa narsalarning hissiy shakli - ularning rangi, shakli, ovozi. Shuning uchun uning rivojlanishi juda ko'p hissiy madaniyatni talab qiladi.

Bola go'zallikni shakl va mazmunning birligi sifatida qabul qiladi. Shakl tovushlar, ranglar, chiziqlar yig'indisida ifodalanadi. Biroq, idrok hissiy rangga ega bo'lgandagina estetik bo'ladi, unga nisbatan ma'lum munosabat bilan bog'lanadi.

Estetik idrok his-tuyg'ular, kechinmalar bilan uzviy bog'liqdir. Estetik tuyg'ularning o'ziga xos xususiyati - beg'araz quvonch, go'zallik bilan uchrashuvdan kelib chiqadigan engil hissiy hayajon.

Pedagog bolani go'zallikni idrok etishdan, unga bo'lgan hissiy munosabatdan anglash, estetik g'oyalar, mulohazalar, baholashlarni shakllantirishga olib borishi kerak. Bu o'qituvchidan bolaning hayotiga go'zallik bilan muntazam ravishda kirib borishini, uning muhitini har tomonlama obodonlashtirishni talab qiladigan mashaqqatli ish.

Bayramlar muloqot quvonchi, ijodkorlik va birgalikda ijod qilish quvonchi, o'zini namoyon qilish quvonchi, ozodlik va o'zaro boyitish quvonchidir.

Har qanday bayramda turli xil san'at turlari mavjud: adabiyot, musiqa, rasm, teatr, pantomima. Shunday qilib, bayram deyarli barcha san'at turlarining sintezidir. Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan ishlashda ularning vositalaridan keng foydalanish esa dunyoqarashni kengaytirish, bolaning qarashlari va xulq-atvor normalarini shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish imkonini beradi. Raznoob ichida turli xil turlari faoliyat, mayl namoyon bo`ladi, muayyan ko`nikma va malakalar shakllanadi. Bayramda bolalar nafaqat gaplashishadi, balki raqsga tushishadi, qo'shiq aytishadi, rasm chizishadi. Bolalar o'z harakatlarini musiqa ritmiga bo'ysundirishni, musiqiy templarni farqlashni, ularni harakatlarda, o'yinlarda, hamrohlik nutqida aks ettirishni o'rganadilar.

Bayramona muhit, binolarning bezagi go‘zalligi, liboslar, to‘g‘ri tanlangan repertuar, bolalarning rang-barang chiqishlari – bularning barchasi estetik tarbiyaning muhim omillaridir.

Bolalarning qo'shiq aytish, o'yinlar, dumaloq raqslar, raqslarda ishtirok etishi bolaning tanasini mustahkamlaydi va rivojlantiradi, harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi. Bayramlar va o'yin-kulgilarga tayyorgarlik bolalar bog'chasi hayotining umumiy ritmini buzmasdan, tizimli va tizimli ravishda amalga oshiriladi. Agar o'qituvchi bolalarni, ularning qiziqishlarini, individual xususiyatlarini yaxshi bilsa, u bolalar bog'chasida bolalarning har bir kunini ular uchun quvonchli va mazmunli qilishni biladi.

Har bir bayram va o'yin-kulgining zamirida har bir bolaga etkazilishi kerak bo'lgan ma'lum bir g'oya yotadi. Bu g‘oya bayramning barcha mazmunidan o‘tishi kerak, qo‘shiqlar, she’rlar, musiqalar, raqslar, dumaloq raqslar, dramatizatsiyalar, bezaklar uni ochib berishga xizmat qiladi.

Bayram g'oyasi har bir bolaga, agar u bolalar uchun mavjud bo'lgan badiiy materialda, ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ochib berilsa, etkaziladi. Bu, birinchi navbatda, "Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi" tomonidan tavsiya etilgan har bir yosh guruhidagi bolalar uchun repertuarni (she'rlar, qo'shiqlar, raqslar va boshqalar) ehtiyotkorlik bilan tanlash orqali erishiladi. Bu bolalarning allaqachon mavjud bo'lgan repertuarini, ularning vokal va motorli ko'nikmalarini, qiziqishlarini rivojlantirish darajasini hisobga oladi. Va nihoyat, bayramning mavjudligi haqida gapirganda, uni o'tkazish vaqti haqida eslash kerak. Kichik va o'rta guruhlardagi bolalarda charchoq kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarga qaraganda ancha oldin sodir bo'ladi. Bolalar ancha kam sonli she'rlar, qo'shiqlar va hokazolarni idrok eta oladilar. Shuning uchun ular uchun bayramning davomiyligi 20-30 daqiqadan oshmasligi kerak. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun uning davomiyligi 45-55 daqiqagacha ko'tariladi. repertuar esa ancha boy va rang-barang bo‘lib bormoqda.

Estetik tarbiya bola tarbiyasining eng muhim jihati hisoblanadi. Bu hissiy tajribani, shaxsning hissiy sohasini boyitishga hissa qo'shadi, voqelikning axloqiy tomonini bilishga ta'sir qiladi (ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bola uchun "chiroyli" va "mehribon" tushunchalari deyarli bir xildir), kognitiv qobiliyatni oshiradi. faoliyat, hatto ta'sir qiladi jismoniy rivojlanish... Estetik tarbiyaning natijasi estetik rivojlanishdir.

Pedagog ishi ilmiy asosda qurilishi va san’atning turli turlarining zamonaviy rivojlanish darajasini hisobga olgan holda, bosqichma-bosqichlik, izchil murakkablashtirish tamoyiliga rioya qilgan holda aniq dastur asosida olib borilishi muhimdir. talablar, turli yoshdagi bolalarning bilim va ko'nikmalariga tabaqalashtirilgan yondashuv.

Estetik tarbiya zamonaviylik bilan chambarchas bog'liq va ko'p jihatdan u bilan belgilanadi. Voqelikning estetik tarbiyasi hayotga yaqinlikni, o'zgarish istagini nazarda tutadi dunyo, jamiyat, tabiat, predmet muhiti.

Bayram dasturi turli xil san'at turlarini, jamoaviy va individual ijrolarni uyg'un tarzda birlashtirgani ma'qul. Bitta mavzuni echishda bir-birini to'ldirib, ular bolalarga hissiy ta'sir kuchini oshiradi, shu bilan birga ularning har biri bolaga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning nisbatan tez charchash va qo'zg'aluvchanligini hisobga olgan holda, ularning badiiy faoliyatining turli turlarini to'g'ri almashtirish kerak.

Bayram barcha bolalarga quvonch baxsh etadi. Shu bois, unda har bir bola faol ishtirok etishi muhim.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zgacha zavq va ta'sirchanlik bilan bajaradigan taniqli qo'shiqlarni, dumaloq raqslarni, raqslarni takroriy takrorlash zarurati bilan ajralib turadi. Shuning uchun, bunday materialning muhim qismini bayram dasturiga kiritish, unga ba'zi o'zgartirishlar kiritish (variantlar, dumaloq raqsning turli xil dizayni, o'yinlar va boshqalar).

1.2 Yosh bolalar uchun namoyishlarning asosiy turlarining xususiyatlari

Bayram hissiy jihatdan kuchli bo'lishi kerak. Joyning go‘zalligi, musiqaning tantanaliligi, umumiy ko‘tarinki kayfiyat – bularning barchasi voqelikning estetik tomoniga nisbatan sezgirlikni oshiradi. Bolalar bayramda faol ishtirok etishni xohlashadi, ular kuzatuvchilarning rolidan qoniqmaydilar. Pedagogga esa har bir bolaning faoliyatiga bo'lgan xohish va ehtiyojni qondirish imkoniyati beriladi. Faqat har bir o'quvchi uchun faoliyatning to'g'ri namoyon bo'lish shaklini tanlash kerak. Biri she'r o'qiydi, ikkinchisi qo'shiq aytadi, uchinchisi raqsga tushadi. Siz bolalarning hech birini nimaga qodirligini ko'rsatish va umumiy quvonch muhitida teng his qilish imkoniyatidan mahrum qila olmaysiz.

Bolalar bog'chalarida bolalar uchun quyidagi bayramlar o'tkaziladi:

Kuz festivali. Odatda oktyabr oyida o'tkaziladi. Bu yoz bilan xayrlashish bayramidir. Zal sariq barglar, sabzavot va mevalar tasvirlari bilan bezatilgan. Ushbu bayram o'quv yilida birinchi bo'lib, sinfdagi bolalar, asosan, o'tgan yili o'tgan materialni takrorlash bilan shug'ullanganligi sababli, bayramning asosini shou va o'yinlar tashkil qiladi.

Yangi yil. Bolalarga an'anaviy ravishda Ayoz ota Qorqiz bilan tashrif buyurishadi. Bolalar oqlangan Rojdestvo daraxti atrofida raqsga tushishadi. Zal rang-barang gulchambarlar, yorqin chiroqlar, o'yinchoqlar va qor parchalari bilan bezatilgan. Bolalar Santa Klausga raqslarini, qo'shiqlarini ko'rsatadilar va she'r o'qiydilar. Yangi yil hamma uchun eng qiziqarli bayramdir. Shuning uchun, odatda, eng yorqin, eng esda qolarli. O'qituvchilar juda ko'p o'yinlar, kutilmagan daqiqalar bilan kelishadi. Bolalarni Yangi yil bilan tabriklash uchun turli xil ertak qahramonlari keladi. Bayram oxirida Santa Klaus bolalarga sovg'alar beradi.

8 mart. Bolalar onalarini, buvilarini, o'qituvchilarini bayram bilan tabriklaydilar. Sinfxonada vizual faoliyat bolalar onalar uchun sovg'alar tayyorlaydilar.

– Xayr, bolalar bog‘chasi. Ushbu bayram bolalar uchun tayyorgarlik guruhi o'quv yilining oxirida. Bolalar o'z bog'chalari bilan xayrlashadilar, o'qituvchilarga rahmat. Qoida tariqasida, ushbu bayramda maktab mavzusi keng namoyon bo'ladi.

Ushbu bayramlarni taxminan ikki turga bo'lish mumkin:

turi	Bayram nomi	Maqsadlar
TAQVIM	8 mart	onaga hurmat va minnatdorchilik tuyg'usini tarbiyalash
		Yangi yil	bolalarda bayramga ajoyib, quvonchli voqea sifatida munosabatni shakllantirish; bolalarning hissiyotlarini rivojlantirish
	MAVZU	Kuz festivali	tabiatdagi go'zallikni ko'rish qobiliyatini tarbiyalash
		Salom bolalar bog'chasi	maktabda kelajakdagi ta'lim uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish; bolalar bog'chasi o'qituvchilariga minnatdorchilik tuyg'usini tarbiyalash; hissiylikni rivojlantirish

Ta’kidlash joizki, keyingi o‘n yilliklarda mamlakatimiz va jamiyatimizda ro‘y bergan chuqur o‘zgarishlar ta’limning ijtimoiy yo‘nalishini tubdan o‘zgartirdi. Afsuski, bog‘chadan vatanparvarlik, ona Vatanga muhabbat kabi tushunchalar tark etdi. Va shu bilan birga, barcha Sovet bayramlari nishonlanishi to'xtatildi. Ular orasida G'alaba kuni va 23 fevral - Armiya va dengiz floti kuni bor edi. Ammo shu bilan birga, bolalar bog'chalarida yangi bayramlar paydo bo'ladi. Maslennitsa folklor festivalini o'tkazish tajribasi mavjud.

2-bob. Bayramona ertaklarga tayyorgarlik

2.1 Ishning asosiy bosqichlari

Matina butunning bir qismidir tarbiyaviy ish bolalar bog'chasida o'tkaziladi. Ertangilikda axloqiy, aqliy, jismoniy va estetik tarbiya vazifalari amalga oshiriladi. Shuning uchun bayramga tayyorgarlik ko'rish, uni o'tkazish va bolalar tomonidan olingan taassurotlarni birlashtirishni yagona pedagogik jarayonning bo'g'inlari deb hisoblash mumkin.

Ertalik dasturi o'tkazilishidan bir yarim oy oldin ishlab chiqilgan. Bu bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan raqslar, musiqiy o'yinlar, qo'shiqlarni o'z ichiga oladi va ular bayramgacha qolgan darslar soni uchun yaxshi o'rganishlari mumkin.

Bolalar bog'chasida bayramni tayyorlash va o'tkazish uzoq, mashaqqatli va mashaqqatli ish bo'lib, tarbiyachilar, musiqa direktori va, albatta, bolalarning murakkab birgalikdagi faoliyatini talab qiladi. Bu ishni tashkil etish uchun har bir kishi bayramga tayyorgarlikning barcha bosqichlarini birin-ketin yengib o'tib, yagona reja asosida izchil harakat qilishi kerak.

Bayramlarga, ayniqsa ijtimoiy-siyosiy bayramlarga tayyorgarlik turli sinflarda, turli xil badiiy faoliyat turlarida amalga oshiriladi. Ular bolalar bilan yaqinlashib kelayotgan bayram haqida suhbatlashadilar, tegishli hikoyalarni o'qiydilar, she'rlar o'rganadilar. Ular rang-barang bezatilgan ko'chalar bo'ylab ekskursiyalar bilan birga keladi; bayram mavzusi chizmalar, ilovalarda aks ettirilgan. Musiqa darslarida umumiy tarbiya ishlarining faqat bir qismi yaqinlashib kelayotgan bayram ertaligi munosabati bilan amalga oshiriladi.

Bolalar bog'chalari va maktablarning bayramlarni tashkil etish tajribasini o'rganib, biz bayramda ishning quyidagi bosqichlarini belgilab oldik. Ularni ko'rib chiqing:

I bosqich - dastlabki rejalashtirish.

II bosqich - stsenariy ustida ishlash.

III bosqich - bolalarni bayram bilan oldindan tanishtirish.

IV bosqich - mashqlar.

V bosqich - bayramni o'tkazish.

VI bosqich - xulosa.

VII bosqich - bayramning keyingi ta'siri.

I. O‘quv yili boshida professor-o‘qituvchilar jamoasi yig‘ilishi o‘tkaziladi, unda yil uchun ish rejasi muhokama qilinadi. Bayramlarni tanlash va ularni o'tkazish vaqti mavjud.

II. Ikkinchi bosqichda bayramga darhol tayyorgarlik boshlanadi. O'qituvchilar ma'lum bir yosh guruhi uchun dasturlarni ko'rib chiqib, o'z guruhidagi bolalar uchun nutq materialini ularning individual xususiyatlari, qobiliyatlari va bilimlarini hisobga olgan holda tanlaydilar. Musiqiy direktor raqslarni tanlaydi va tanlov har bir bolaning va umuman bolalar guruhining imkoniyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Musiqa rahbari o'qituvchi bilan birgalikda bolalar ijro etishi mumkin bo'lgan qo'shiqlarni tanlaydi.

Tayyorgarlikning ushbu bosqichida allaqachon tanlangan nutq va musiqiy materialni o'z ichiga olgan bayram ssenariysi yaratiladi. Bundan tashqari, o'quv yilidagi birinchi ta'til (odatda kuzgi ta'til) juda asosga qurilgan oddiy material... Bayram imkon qadar ko'proq tomosha va o'yinlarni o'z ichiga oladi, bunda pedagoglar jamoasi etakchi rol o'ynaydi va bolalarning musiqiy nutq faoliyati bu yil egallagan ko'nikma va qobiliyatlarga asoslanadi. Keyingi bayramlarda tomoshalar va o'yinlar asta-sekin bolalarning chiqishlari bilan almashtiriladi va o'qituvchilarga faqat etakchi roli qoladi.

Shunday qilib, bolalar bog'chasidagi bayram o'rganilgan materialni mustahkamlash, umumlashtirish uchun ishlatiladi.

III. Ssenariy tayyor bo'lgach, tarbiyachilar o'z guruhlarida mashg'ulotlar o'tkazadilar, unda bolalarga yaqinlashib kelayotgan bayram haqida so'zlab beriladi, bu qanday bayram ekanligi va nimaga bag'ishlanishi tushuntiriladi. Agar bu bayram o'tgan yili nishonlangan bo'lsa, u erda nima bo'lganini hamma eslaydi. O'qituvchi bolalar nimani yodlaganligini aniqlaydi va kerak bo'lganda bolalar xotirasidagi bo'shliqlarni to'ldiradi.

Bolalar bu qanday bayram ekanligini tushunganlaridan so'ng, ularga kimlar (ota-onalar, tarbiyachilar, boshqa guruhlarning bolalari va boshqalar) ishtirok etishi va bolalarning o'zlari nima qilishlari aytiladi. Ushbu bosqichda bolalar o'z vazifalarini tushunishlari, bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jarayonida o'zlarining rollarini tushunishlari kerak, shunda she'r o'rganish, qo'shiq va raqslarni sahnalashtirish, zalni tayyorlash jarayonida ular buni nima uchun qilayotganlarini ko'rishlari va tushunishlari kerak. . Bolaning oldiga maqsad qo'yish kerak, u o'qituvchilarning yordami bilan unga intiladi.

IV. Maqsad va vazifalar aniqlangandan so'ng, she'rlar, qo'shiqlar o'rganish, raqslarni sahnalashtirish, zalni bezash, liboslar uchun aksessuarlar tayyorlash bo'yicha bevosita ish boshlanadi. Bu bosqichda stsenariy ustida ham ish olib borilmoqda, unda ish davomida paydo bo'lgan o'zgartirish va tuzatishlar kiritilmoqda. Shunday qilib, skriptning yakuniy versiyasi bayram boshlanishidan oldin paydo bo'ladi.

V. O'sha uzoq kutilgan kun kelganda, o'zgartirilgan va bezatilgan zal tomoshabinlar bilan to'lib-toshganda va bolalar nafasi siqilib aksiya boshlanishini kutishadi ... bayram boshlanadi ... o'tadi ... va tugaydi, lekin ish bayram tugamaydi.

VI bosqich natijalarni sarhisob qilmoqda. Yuqorida aytib o'tganimizdek, bolalar uchun va haqiqatan ham kattalar xotirasi uzoq vaqt davomida yorqin, quvnoq, yorqin taassurotlarni saqlaydi, bu bayramga boy. Va bu bosqichda o'qituvchilarning vazifasi bolalar bayramda va unga tayyorgarlik ko'rish jarayonida olgan ko'nikmalar, qobiliyat va bilimlarni ushbu xotiralarga "bog'lash" dir. Buning uchun suhbatlar o'tkaziladi, unda bolalar o'zlari yoqtirgan narsalarni eslashadi, o'qituvchining yordami bilan bayramdagi eng muhim va eng muhim narsa ta'kidlanadi, tushunarsiz daqiqalar tushuntiriladi.

VII bosqich - bayramning keyingi ta'siri. Ushbu bosqichda bayram mavzusi bilan bog'liq eng mazmunli va rang-barang taassurotlar belgilanadi, ular chizmalar va modellashtirishda olinadi.

Musiqa darslarida bolalar o'zlarining sevimli raqslarini va individual belgilarning harakatlarini takrorlaydilar. Ba'zi spektakllar bir necha marta takrorlanadi, ijrochilar o'zgaradi.

Bularning barchasi bayram mazmunini chuqur his qilish, uni yaxshi xotirada saqlash va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda muhim bo'lgan ushbu vaziyatdan ta'lim va tarbiya uchun maksimal darajada foydalanishga yordam beradi.

2.2 Bayramlarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan talablar

Hamma odamlar bayramlar va o'yin-kulgilarni yaxshi ko'radilar, lekin bolalar ularni ayniqsa yaxshi ko'radilar. Bolalar bog'chalariga qatnaydigan bolalar uchun turli bayram sanalariga bag'ishlangan ertak va ko'ngilochar tadbirlar muntazam o'tkaziladi. Agar kattalar uchun dam olish dam olish uchun yoqimli imkoniyat bo'lsa, bolalar uchun ertaklar uchun o'yin-kulgi dam olishdan uzoqdir. Ertangilar, bolalar bog'chasidagi o'yin-kulgilar pedagogik jarayonning muhim qismi bo'lib, bolalarni tarbiyalashning bosqichlaridan biri bo'lib, jiddiy estetik va axloqiy yukni ko'taradi.

Bayramlar va o'yin-kulgilarni tayyorlash va o'tkazish bolalarning axloqiy tarbiyasiga xizmat qiladi: ularni umumiy tajribalar birlashtiradi, ularda kollektivizm asoslari tarbiyalanadi; xalq og‘zaki ijodi namunalari, Vatan, ona tabiat, mehnat haqidagi qo‘shiq va she’rlar vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantiradi; bayramlar va o'yin-kulgilarda ishtirok etish maktabgacha yoshdagi bolalarda intizom va xulq-atvor madaniyatini shakllantiradi. Qo'shiqlar, she'rlar, raqslarni o'rganish bolalar o'z mamlakati, tabiati, turli millat vakillari haqida ko'p narsalarni bilib oladilar. Bu ularning dunyoqarashini kengaytiradi, xotirasini, nutqini, tasavvurini rivojlantiradi, aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Bolalarning qo'shiq aytish, o'yinlar, dumaloq raqslar, raqslarda ishtirok etishi bolaning tanasini mustahkamlaydi va rivojlantiradi, harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilaydi.

Har bir bayram va o'yin-kulgining zamirida har bir bolaga etkazilishi kerak bo'lgan ma'lum bir g'oya yotadi.

Masalan, 1-sentabr – Bilimlar kuni, 1-may bayrami – mehnatkashlarning xalqaro birdamligi kuni va hokazo.Bu g‘oya bayramning butun mazmunidan, qo‘shiqlar, she’rlar, musiqalar, raqslar, dumaloq raqslar, bayramning butun mazmunidan o‘tishi kerak. dramatizatsiya, dekoratsiyalar uni ochib berishga xizmat qiladi.

Bolalar bog'chasidagi bayramlar va o'yin-kulgilar bolaga yangi qobiliyat va iste'dodlarni kashf qilish, mavjud qobiliyatlarni rivojlantirish imkonini beradi. Ushbu tadbirlarda bolalar o'zlarining yutuqlarini namoyish etadilar va bundan tashqari, bayramlar va o'yin-kulgilar bola uchun yangi taassurotlar manbai, uning keyingi rivojlanishi uchun rag'batdir.

Bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish uchun mas'uliyat butun jamoaga tegishli. Bayram dasturi qo‘shimcha va o‘zgartirishlar bilan muhokama qilinib, qabul qilinadi. Jamoaning barcha a'zolari orasida u mas'ul bo'lgan ish maydoniga mas'uliyat yuklanadi: zalni bezash, kostyumlar tayyorlash, atributlar tayyorlash va hk.

Bayramning uy egasi tanlanadi. Taqdimotchining roli juda mas'uliyatli - bu bayramni boshqaradigan shaxs.

Buni juda jiddiy va mas'uliyat bilan qabul qilish kerak, chunki bayramning muvaffaqiyati ko'p jihatdan uy egasiga bog'liq. Rahbar yuqori madaniyatli, topqir, xushchaqchaq, bolalarni va ularning xususiyatlarini biladigan, o‘zini erkin va bemalol tuta oladigan o‘qituvchi bo‘lishi kerak.

Taqdimotchi barcha bayram raqamlarini yaxshi bilish va agar kerak bo'lsa, bolalarga raqs va sahnalashtirishda yordam berish uchun bayram oldidan musiqa darslarida qatnashishi kerak. Ba'zan musiqa direktori bayramda taqdimotchi rolini o'z zimmasiga oladi.

Kichik va o'rta guruh bolalari uchun bayramlar katta yoshdagi bolalardan alohida tashkil etiladi, chunki katta guruh bolalari uchun bayram mazmunini bolalar idrok etishlari qiyin. Bundan tashqari, uzoq davom etadi, bu esa charchatadi. Yosh guruhlarning bolalari uchun ertak dasturida qo'shiqlar, she'rlar, o'yinlar, raqslar, spektakllar ham mavjud, ammo ma'lum bir yosh uchun mavjud bo'lgan oddiyroq. Yosh guruhlardagi bolalar uchun matinaning davomiyligi taxminan 30-40 daqiqa, kattalar uchun 45-50 minut.

Agar ikkala ertak ham bir kunda o'tkazilsa, birinchi navbatda bolalar uchun ertak boshlanadi. Kichkintoylar har doim ertalab, kattalar esa tushdan keyin bayram qilishadi, lekin keyinroq emas. Ertalab bolalar charchamaydilar, ular qo'shiq, o'yin va raqslarni yaxshiroq idrok etadilar va ijro etadilar. Shu bilan birga, ularda chidamlilik tarbiyalanadi. Ko'nikma, bir qator ko'nikmalarni mustahkamlash.

Bayramdan bir yarim oy oldin oddiy musiqa darslarida bolalarga qo'shiqlar, o'yinlar, raqslar beriladi. Bolalar bu repertuarning bayram dasturiga kiritilishini ham bilishmaydi. Bayramga yaqinroq bolalar bilan ajablantiradigan raqamlar tayyorlanadi.

Bayram dasturi nafaqat bayram mavzusidagi qo'shiqlarni, balki o'yin bilan bog'liq xalq, kulgili qo'shiqlarni ham o'z ichiga olishi mumkin.

O'yinlar har doim animatsiya, quvonch, spontanlik keltiradi, ular bayram dasturiga kiritilishi kerak. Bayram uchun o'yinlarni tanlashda nafaqat ishtirokchilarning, balki bolalar - tomoshabinlarning ham qiziqishini hisobga olish kerak, shunda ular o'yinchilar bilan birgalikda tomosha qilishlari va tajriba o'tkazishlari kerak.

Bayramda o'tkaziladigan o'yinlar kundalik faoliyatga qaraganda biroz yorqinroq bezatilgan bo'lishi kerak (kostyumlar, ularning elementlari, atributlari).

Raqs bolalarga quvonch va zavq bag'ishlaydi. Ularga harakatlarning mazmuni va tabiati nuqtai nazaridan erishish kerak.

Dasturda qo'shiqlar, o'yinlar, raqslar, chiqishlar tasodifiy tartibga solinmaydi. Ularning ketma-ketligini turli tomonlardan o'ylab ko'rish kerak (masalan, bolalarning e'tibori biroz zaiflashganda, dasturning ikkinchi yarmida yorqinroq, qiziqarliroq, kulgili raqamlarni kiritish yaxshiroqdir).

Festivalda badiiy so‘zga alohida o‘rin berilgan. Bolalar she'r o'qiydilar, ertaklar, hikoyalar sahnalashtiradilar.

Bolalar faoliyatida ifodalilik nihoyatda muhimdir, shunda asar bolaga yaxshiroq etib boradi va chuqurroq muhrlanadi.

Bolalar bog'chasidagi ertaklar nafaqat bolalar uchun bayramdir, balki ota-onalar ham bu bayramda bevosita ishtirok etadilar. Ko'pincha bolalar turli xil kostyumlar, bezaklar yoki boshqa jihozlarni tayyorlashlari kerak. Bunda faqat ota-onalar farzandlariga yordam bera oladilar. Shuningdek, ular bolaning ertangi kundagi ishtirokining qaysi qismini nazorat qilishlari mumkin, u oyat yoki qo'shiqni etarlicha yaxshi o'rganganmi yoki yo'qmi, u bayram uchun o'rganadigan raqsning barcha harakatlarini biladimi yoki yo'qligini tekshirishi mumkin.

Bola bilan psixologik aloqani buzmaslik uchun siz o'zingizning noroziligingizni ko'rsatishingiz shart emas, bu ertangi kunga tayyorgarlik bilan yana bir qiyinchilik bo'ladi. Axir, bola bayramni juda intizorlik bilan kutadi, u o'yin-kulgini, maqtovni orzu qiladi, u o'z yutuqlarini ko'rsatishni xohlaydi va ertangi kun uning muvaffaqiyatlarini namoyish qilish uchun yaxshi imkoniyatdir.

Bolalar bog'chasidagi ertak oiladagi ota-onalar uchun yaxshi tarbiyaviy daqiqa bo'lishi mumkin. Har bir bola bayramni kutmoqda va agar uning xatti-harakati "oqsoq" bo'lsa, u holda chaqaloqni tez orada matine kelishi va siz o'zingizni to'g'ri tutishingiz kerakligi bilan rag'batlantirish oson. Axir, hech kimga sir emaski, bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini sezilarli darajada o'zgartiradilar, agar Santa Klaus ularni kuzatib tursa va o'zini tutishiga ko'ra u sovg'alar beradi.

Bayram natijalari pedagogik yig'ilishda muhokama qilinishi kerak. Bu yerda bayramdan keyingi kunlarda bolalarning taassurotlarini yanada chuqurlashtirish borasida ham ish olib borilmoqda. Odatda ular bilan o'tgan bayram haqida suhbat o'tkaziladi, bu haqdagi g'oya va taassurot oydinlashtiriladi.Bolalarning javoblarini yozib, ota-onalar uchun stendga qo'yish maqsadga muvofiqdir. Guruhlar va zalning bayramona bezaklari bayramdan keyin bir necha kun davomida saqlanishi mumkin, keyin esa u bolalarning yordami bilan ehtiyotkorlik bilan tozalanishi kerak.

Xulosa

Bolalar bog'chasida dam olish bolaning hayotining muhim qismidir. Bu bolaga dam olish, zavqlanish va shu bilan birga uni ma'naviy boyitish va ijodkorlikni rag'batlantirish imkonini beruvchi quvonchli voqea.

"Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi" har bir yosh guruhida birinchi yoshdan boshlab, o'yin-kulgilarni tashkil qilishni tavsiya qiladi, uning maqsadi bolalarni xursand qilish, zavqlantirish, unutilmas taassurotlar bilan boyitish, jonli va bolalar haqida ma'lumot berishdir. jonsiz tabiat, ayting ibratli hikoyalar uning aholisining eng xilma-xilligi o'rtasidagi munosabatlar haqida.

O'yin-kulgi quvonchli his-tuyg'ularni uyg'otishi bilan birga, bir vaqtning o'zida bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi, nutqini, ijodiy tashabbusini va estetik didini rivojlantiradi, bolaning shaxsiyatini shakllantirishga, axloqiy g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi (mehr-oqibat ko'rsatishga ijobiy munosabat, qo'pollik, xudbinlik, befarqlikni qoralash).

Bog‘chada har bir bolaning badiiy tarbiyasiga katta e’tibor berilib, u tasviriy san’at, musiqa darslarida, badiiy so‘z darslarida olib boriladi. O'yin-kulgi, go'yo barcha nomlangan san'at turlarini birlashtirib, bolalarning bolalar bog'chasida bo'lishlarini quvonchli qilish uchun ulardan ijodiy foydalanishga imkon beradi.

Bolalar bog'chasi turli tadbirlarni taklif etadi. Ularning turlari bolalarning ulardagi ishtiroki xususiyatiga bog'liq. Bir tomondan, bu o'yin-kulgi, bu erda bolalar tinglovchilar yoki tomoshabinlar sifatida harakat qilishadi; shuningdek, o'yin-kulgi odatda kattalar tomonidan tayyorlanadi va o'tkaziladi. Ssenariy, qoida tariqasida, yanada murakkab repertuarni o'z ichiga oladi (uni bolalar tomonidan idrok etish emas, balki ijroni anglatadi). Mazmun ko'pincha kognitiv xarakterga ega (bastakor, yozuvchi, shoir ijodi, san'atning janr xususiyatlari, ijtimoiy va ijtimoiy hayotning turli tomonlari bilan tanishish).

Boshqa tomondan, bu bolalar o'zlari faol ishtirokchilar va ijrochilar bo'lgan o'yin-kulgidir (albatta, kattalar ularning faoliyatini boshqaradi). Shu bilan birga, repertuar bolalarning yoshga bog'liq imkoniyatlariga mos bo'lishi, ularning bilim, qobiliyat va ko'nikmalar darajasini hisobga olishi kerak. Bunday o'yin-kulgilarning asosiy maqsadi bolalarning ijodiy ko'rinishlarini faollashtirish, birlashtirish, ularning tashabbuslarini ochib berish, hissiy ko'tarilish va shunchaki quvonch keltirishdir.

Shu bilan birga, kattalar ham, bolalar ham faol ishtirok etadigan o'yin-kulgilar ham o'tkaziladi. Ushbu o'yin-kulgilarning mazmuni bolalar va kattalarning harakatlari mantiqiy ravishda birlashtirilgan bo'lishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish shakllari xilma-xil va o'zgaruvchan, chunki ular nafaqat o'yin-kulgining maqsad va vazifalariga, balki repertuarning janriga va uning xususiyatlariga ham bog'liq. O'yin-kulgi shakllari - kompozitsiyalar, kontsertlar, tomoshalar, o'yinlar, tanlovlar, viktorinalar, attraksionlar, karnaval teatr tomoshalari va boshqalar. Tashkilotchilarning tasavvuri bilan yaratilgan ushbu shakllarning barchasi va boshqa ko'plab narsalar o'yin-kulgining barcha turlariga kiritilgan bo'lib, ularda belgilangan maqsad va vazifalarni aks ettiradi.

Ba'zi bolalar bog'chalarida bor yaxshi an'ana musiqa darsida bayram taassurotlarini birlashtirish. Bolalar zalga kelishadi, u erda bayramning bezaklari qolgan, kostyumlar tafsilotlari, o'yinlar uchun atributlar yotadi. O'qituvchi bolalarni ertakda nimani yoqtirganligini eslab qolishga, taassurot almashishga va o'z xohishiga ko'ra qo'shiqlar, she'rlar, o'yinlar, raqslar, dramatizatsiyalarni ijro etishga taklif qiladi. Ba'zi spektakllar ijrochilarni almashtirish bilan ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin. Bularning barchasi bayram mazmunini teran his qilish, u haqida yaxshi xotiralarni saqlashga yordam beradi.

Bolalar bog'chasi ta'tillari ta'lim jarayonining muhim qismidir. Ular maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga faol ta'sir qiladi, unga o'z mahoratini, qobiliyatini, ijodiy tashabbusini ko'rsatishga, pedagogik ishning ma'lum bir natijasini umumlashtirishga imkon beradi.

Shunday qilib, yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish jarayonida bayram tadbirlarini o'tkazish bir qator tegishli funktsiyalar va yo'nalishlarni o'z ichiga oladi va ularni amalga oshirishga yordam beradi, degan xulosaga kelishimiz mumkin:

Bolalarni tarbiyalashda oila va bolalar bog'chasining o'zaro hamkorligi sifatini oshirish.

Jamoa ichidagi norasmiy aloqalarni mustahkamlash.

Oshkora qilish intellektual qobiliyatlar individual bolalar va butun jamoa.

Bolalarning umumiy dunyoqarashini va maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini yaxshilash.

Ijodiy imkoniyatlarni rag'batlantirish, bolalarda doimiy ijodiy izlanish muhitini yaratish, shaxsiy mustaqillikni rivojlantirish.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Varki, N. Ijodkorlik dunyosida bola: maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy va estetik ta'limi / N. Varki // maktabgacha ta'lim. - 2013. - 6-son. - S. 57-67.
2. Vetlugina, N.A. Badiiy ijod va bola - M. - 2011 .-- B. 156.
3. Rivojlanish va ta'lim psixologiyasi: Darslik / V.V. Davydov, T.V. Dragunov, L.B. Itelson va boshqalar / Ed. A.V. Petrovskiy - M .: Ta'lim. - 2010 .-- 365 b.
4. Vygotskiy, L.S. Tasavvur va ijodkorlik bolalik... Psixol. eskiz: kitob. o'qituvchi uchun. / L.S. Vygotskiy, 3-nashr. - M .: Ta'lim. - 2011 .-- 93 b .: kasal.
5. Bolalik: Bolalar bog'chasida bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash dasturi / V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkin va boshqalar; Ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mixaylova, L.M. Gurovich: Ed. 3e, qayta ko'rib chiqilgan. 244 b. SPb .: Bolalik-Press, 2011.
6. Ijod psixologiyasi muammolarini o'rganish / Otv. ed. Ya.A.Ponomarev. - M .: Fan. - 2013 .-- 167 b.
7. Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkur yodgorliklari / 1-5-jildlar. - M. - 2012 yil.
8. Kazakova, T.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish / T.G. Kazakov. Bolalar uchun o'qituvchi uchun qo'llanma. bog '- M .: Ta'lim. - 2012 .-- 114 b.
9. Knyazeva, O.L. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish / O.L. Knyazeva, M.D. Maxaneva. SP6. bolalik - matbuot. - 2011 .-- 56 b.
10. Lixachev B.T. Pedagogika. Ma'ruzalar kursi: Pedagogik ta'lim muassasalari talabalari va IPK va FPK talabalari uchun darslik - M .: Prometey, Yurayt, 2011. - 464 b.
11. Makarenko A.S. Ishlar 5. - M. - 2011 .-- 404 b.
12. Ozherelyeva, O.K. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashda uzluksizlik / O.K. Ozherelyeva // boshlang'ich maktab, 2012. - 6-son. - S. 58-63.
13. Poddyakov I.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga yangi yondashuv / I.I. Poddyakov // Psixologiya savollari. - 2010. - 1-son.
14. Bolalar bog'chasidagi bayramlar / O.S. Novikova // Maktabgacha ta'lim, 2012. -№8. –S. 119
15. Ijod psixologiyasi muammolari va iqtidorni o'rganishga yondashuvni rivojlantirish / V.A. Molyako // Psixologiya savollari. - 2012. - 5-son. - S. 86-95.
16. Bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish dasturi / ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 3-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: Mosaic - Sintez, 2009 .-- 208 b.
17. Maqolalar to'plami "Bolalar bog'chasida estetik tarbiya", ed. ON. Vetlugina, M., 2008 yil.
18. Slastenin, V. A. va boshqalar. Pedagogika: Darslik, talabalar uchun qo'llanma. yuqoriroq. ped. ta'lim muassasalari / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. V.A. Slastenin. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi. - 2012 .-- 576 b.
19. Torshilova, E.M. Shalun yoki uyingizga tinchlik: maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash / E.M. Torshilova // Maktabgacha ta'lim. - 2011. - 9-son.
20. Ushinskiy, K.D. Tanlangan pedagogik ishlar / K.D. Ushinskiy - M. - 2011 .-- 286 - 287-betlar.
21. Shevtsov, E.V. Estetik tarbiyaning asosiy vositalari va shakllari / E.V. Shevtsov - M. - 2012 .-- 192 b.
22. Bolalar bog'chasida estetik tarbiya.- M., 2011 yil.
23. Bolalar bog'chasida estetik tarbiya: bolalar tarbiyachilari uchun qo'llanma. bog '/ Ed. ON. Vetlugina. - M .: Ta'lim. - 2010 yil.
24. Estetik tarbiya: universitetlar uchun darslik / E.A. Dubrovskaya. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi. - 2012 .-- 256s.
25. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish. Oliy pedagogik ta'lim muassasalari talabalari uchun darslik / T.A. Kazakova, N.N. Yurina va boshqalar Ed. S.A. Kozlova. M., "Akademiya" nashriyot markazi. 2012 - 256 b.

Sizni qiziqtirishi mumkin bo'lgan boshqa shunga o'xshash asarlar Wshm>
19621.		Bolalar bog'chasida bolalarning badiiy ijodini rivojlantirish uchun xamir plastmassasini o'rganish	22,18 KB
	Bolalar bog'chasidagi bolalarning badiiy ijodiyoti. Maqsad: bolalar bog'chasida bolalarning badiiy ijodini rivojlantirish uchun testoplastikani o'rganish. Bolalar bog'chasidagi bolalarning badiiy ijodini tavsiflash. Modellashtirish o'yin bilan chambarchas bog'liq, chunki uch o'lchamli figuralar bolalarni ular bilan harakatlarni o'ynashga undaydi.
1357.		OMMAY BAYRAMLARNI TASHKIL ETISH VA O‘TKAZISH TEXNOLOGIYALARI	27,39 KB
	Aholining bo‘sh vaqtini tashkil etish bo‘yicha madaniyat va dam olish muassasalari faoliyatini takomillashtirish bugungi kunning dolzarb muammosidir. Va uning yechimi barcha yo'nalishlarda faol borishi kerak: iqtisodiy mexanizmni takomillashtirish
13144.		Tashkilotda boshqaruv qarorlarini tayyorlash, qabul qilish va amalga oshirish tizimi	43,79 KB
	Qarorlarni ishlab chiqish va qabul qilish har qanday darajadagi menejerlar faoliyatida ijodiy jarayon bo'lib, jumladan: maqsadlarni ishlab chiqish va belgilash; olingan ma'lumotlar asosida muammoni o'rganish; qarorni bajarish samaradorligi va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlari mezonlarini tanlash va asoslash; muammoni hal qilishning turli xil variantlarini mutaxassislar bilan muhokama qilish; optimal yechimni tanlash va shakllantirish; Qaror qabul qilish; uning ijrochilari uchun yechimni konkretlashtirish. Qarorni amalga oshirish bosqichida ... choralari ko'rilmoqda.
10071.		Kadrlarni kasbiy tayyorlash va malakasini oshirishni tashkil etishni takomillashtirish yo'nalishlari	363,24 KB
	Korporativ ta'limda korxonaning roli nafaqat miqdorga, balki tegishli shartnomalarda belgilangan o'qitish uchun arizalardagi ta'lim yo'nalishiga bo'lgan talablarni belgilashga qisqartiriladi. O'quv jarayonida ma'lum vaqt yordamchi sifatida ishlash, topshiriqni bosqichma-bosqich murakkablashtirish, o'zgaruvchan ish joylarini almashtirish, ba'zi mas'uliyat funktsiyalarini topshirish va boshqalar kabi usullardan foydalaniladi. sinfda amaliy mashg'ulotlar ...
18723.		Tashkilotda inson resurslarini boshqarish jarayoni	60,54 KB
	Uslubiy jihatdan menejmentning ushbu sohasi o'ziga xos kontseptual apparatga ega, u o'ziga xos xususiyatlarga va samaradorlik ko'rsatkichlariga ega; maxsus tartib va ​​usullar - attestatsiya, eksperiment va boshqalar; turli toifadagi xodimlar mehnati mazmunini o'rganish usullari va tahlil yo'nalishlari. Mehnat bozori tahlili va bandlikni boshqarish. Ratsional mehnat sharoitlarini, shu jumladan har bir inson uchun qulay ijtimoiy-psixologik muhitni ta'minlash. ...
19821.		Turli malakali sportchilarni tayyorlash jarayonida, mashg'ulotlarning turli bosqichlarida nazorat turlari	110,75 KB
	O‘tgan 20-25 yil ichida yetakchi mutaxassislarning sa’y-harakatlari bilan bir qancha shoshilinch muammolar sportda integratsiyalashgan nazorat va boshqaruv. Shu bilan birga, sportda kompleks nazorat va boshqaruvning bir qator muhim masalalari turli sabablarga ko‘ra hal etilmagan. Qozog‘iston Respublikasining turli sport turlari bo‘yicha terma jamoalarida sportni kompleks nazorat qilish va boshqarish tizimining moddiy-texnik ta’minoti zamonaviy talablarga javob bermaydi va ayrim hollarda amalda mavjud emas.
3333.		LIKARSKI ROSLINI BOTANIKA BOG'IDA. AGROBIOSTANTSIYA KHERSONSKOGO DERJAVNOGO UNIVERSITETI	38,34 KB
	Bagatox lykarskie roselin ta'siridan tayyorlangan preparatlar, go'sht, fiziologik. Vaughn organizmdagi salbiy halokatlarga olib kelmaydi, lekin navpaki, virivnuvannyu haqida gap ketganda, muhim jarayonlarda hayotni normallashtirish, organizmni vitaminlar, mineral tuzlar, aminokislotalar bilan saqlaydi, optimal darajaga moslashtiriladi.
19007.		Talabaning nazariy va amaliy tayyorgarligi darajasini aniqlash, uning tanlangan ta'lim yo'nalishi bo'yicha mustaqil amaliy va tadqiqot ishlariga tayyorligini aniqlash.	122,13 KB
	Ma'lumotlar bazasi va AIS ma'lumotlar bazasining kontseptual sxemasini ishlab chiqish. Ierarxiyaning uchinchi darajasida, masalan, texnologik jarayonning samaradorligi toifasida hujjatlarni tayyorlash sifati, hujjatlarni indekslash sifati, hujjatlarni kompyuterga kiritish sifati, ma'lumotlarni qayta ishlash sifati va boshqalarni ajratish mumkin. Jarayonlar: RD - Ishlab chiqarish talablarini aniqlash ES - Mavjud tizimlarni tadqiq qilish T - Texnik ...
5592.		Deprivatsiya sindromlari va erta bolalik davrida etishmovchilik psixopatologiyasi	18,26 KB
	Tug'ilgan paytdan boshlab ajratilgan maymunlar erta bolalik davrida bir qator xulq-atvor buzilishlarini (ijtimoiy xatti-harakatlarning buzilishi, impulslarning buzilishi, tana sxemasining buzilishi va og'riqni his qilish) aniqlaydi ...
5593.		Bolalik va o'smirlik davridagi autistik, shizofreniya va depressiv sindromlar	20,01 KB
	Bolalik davridagi autistik, shizofreniya va depressiv sindromlarning psixopatologiyasi, prognozi va kechishi haqida ma'lumot. Ushbu sindromlar doirasidagi ushbu yosh guruhi uchun simptomlarning tipik tuzilishiga qarash. Hamkorlik...

Bayram - bu bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatining bir turi bo'lib, u katta ta'lim va rivojlanish salohiyatiga ega va bir vaqtning o'zida bir qator ta'lim vazifalarini hal qiladi.

Bayramlar asosiy tashkiliy bo'limda joylashtirilgan bolalar bilan ishlash shakllari ro'yxatiga kiritilgan ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim tashkiloti.

Hozirgi kunda bayramlar bolalar hayotidagi alohida voqea emas, balki voqealarga aylanib bormoqda. Shunday ekan, bugungi kunda bayramlar madaniyatiga alohida e’tibor qaratish zarur.

"Qayin" ta'lim dasturi mualliflari (S. A. Trubitsyna, V. K. Zagvozdkin, O. Yu. Vylegjanina, T. V. Fisher, T. A. Ikonnikova, K. I. Babich) "bayramlar xalqlar madaniyatining ajralmas qismidir. Ular tasodifan paydo bo'lmagan, chunki ular odamlarning hayotida kundalik, bir lahzalikdan tashqariga chiqadigan va ularning hayotini kundalik tashvishlar doirasidan yuqoriroq narsa bilan bog'laydigan narsaga bo'lgan ehtiyojining ifodasidir. Yilning tsikli, ma'lum bir insoniyat jamiyati tarixidagi muhim, yorqin voqealar: oila, odamlar, butun madaniyat yoki boshqa har qanday jamoalar - bayram paytida yana ma'naviy shaklda jonlanadi. Avlodlar xotirasi shunday shakllanadi: madaniy, milliy, diniy, oilaviy va hatto shaxsiy o'ziga xoslik (Tug'ilgan kunlar). Bayram davomida barcha ishtirokchilar o'tmishdagi maxsus voqealarda ishtirok etadilar, ular hozirda yashashni davom ettiradilar.

Bayramlarda qatnashish bolalarning madaniyat, an’analar, milliy va ma’naviy qadriyatlar bilan tanishishining tabiiy yo‘lidir. Kundalik hayot tarzi bilan uzviy bog'liq bo'lgan bayram tadbirga, o'ziga xos natijaga aylanadi, unga bolalar ham, kattalar ham oldindan tayyorgarlik ko'rishadi va uning aks-sadosi uzoq vaqt davomida barcha ishtirokchilar xotirasida yashashda davom etadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida nishonlanadigan bayramlarning o'ziga xos maqsad va vazifalari bor. Albatta, eng muhimi, bolalarda quvnoq kayfiyatni yaratish, ijobiy hissiy ko'tarilish, bayram madaniyatini shakllantirish: ularga bayram an'analari, uni tashkil etish, mehmonlarni taklif qilish qoidalari va mehmonlar odob-axloq qoidalari haqida gapirib bering. Bayramga tayyorgarlik bolalarda yaqinlashib kelayotgan bayramga qiziqish uyg'otadi; ana shu qiziqish asosida ularning axloqiy-axloqiy sifatlari, badiiy didi shakllanadi. Bayram kunlari va tadbirni nishonlash vaqtidagi tadbirlar bolalar va kattalarni birlashtiradi, ular o'rtasida foydali hamkorlik mavjud. Bolaning passiv tafakkurchi, kuzatuvchi va tinglovchi bo'lmasligi muhim. Pedagoglar bolalarning intilishlarini ro'yobga chiqarishlari kerak; bolalarning o'yinlarda, raqslarda, tomoshalarda qatnashish istagini rag'batlantirish, zalni, guruh va bolalar bog'chasining boshqa binolarini bezash jarayonida faol ishtirok etish. Bu bolaning ijtimoiylashuvini ta'minlaydi, faol pozitsiyani shakllantiradi va ularni rus xalqining insoniyat madaniyati, an'analari va urf-odatlari bilan tanishtiradi.

Bayramlarning quyidagi turlarini ajratish mumkin:

Yilning ma'lum bir vaqti bilan bog'liq kalendar: kuz bayrami, bahor bayrami va boshqalar.

Davlat-fuqarolik: Yangi yil, Vatan himoyachilari kuni, G'alaba kuni, Bilimlar kuni, Shahar kuni va boshqalar;

Xalqaro: onalar kuni, bolalar kuni, xalqaro Xotin-qizlar kuni;

Uy va oila: tug'ilgan kun, maktabni bitirish, guruh bayrami va hk.

Bolalarga quvonch baxsh etish uchun kattalar tomonidan maxsus ixtiro qilingan bayramlar, masalan, "Bubble festivali" va boshqalar.

Dam olish kunlarini bo'sh vaqtdan foydalanishning o'ziga xos turi sifatida tashkil qilishda rus bo'sh vaqtlariga xos bo'lgan tamoyillarga rioya qilish kerak - ma'naviy yuksalish va ma'rifat, odamlarning birligi,ularning ijodiy kuchlarini ochib berish, hayotning kollektiv tuzilishini, umuminsoniy uyg'unlik holatini ifodalash.

Bayram madaniyatini shakllantirish uchun kattalar bolaning yaqinlashib kelayotgan bayramga qiziqishini uyg'otishlari, yaqinlashib kelayotgan bayram qiziqarli va qiziqarli bo'lishi uchun butun maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlari va bolalarning birgalikdagi harakatlarini belgilashlari kerak.

Bayramning asosiy g'oyasi bolalarga majoziy shaklda etkazilishi kerak va uning mazmuni har bir bolaga turli xil badiiy faoliyatda ijodiy tashabbus ko'rsatishga imkon berishi kerak. San'atning turli turlarining (musiqa, she'riyat, tasviriy san'at, raqs, teatr faoliyati) o'zaro bog'liqligi bayramning hissiy muhitini boyitadi, bolalarda estetik tuyg'ularni va estetik dunyoqarashni rivojlantiradi. Musiqa bayramning etakchi tarkibiy qismi bo'lib, barcha san'at turlarini birlashtiradi, bolalarda bayram mavzusiga mos keladigan kayfiyatni yaratishga yordam beradi.

Bolalar bayrami turli shakllarda o'tkazilishi mumkin:

Matin, uning davomida bolalar bayram mavzusiga muvofiq ilgari o'rganilgan repertuarni - she'rlar, qo'shiqlar, raqslar, o'yinlar va boshqalarni ijro etadilar;

Musiqiy va adabiy kompozitsiya yoki ma'lum bir syujetga, masalan, ertakga asoslangan teatrlashtirilgan harakat sifatida;

Bayram kontserti, unda asosiy ishtirokchilar kattalar (o'qituvchilar va ota-onalar) bilan birga bolalar;

Kompleks yoki tematik tadbirlar, masalan, Bolalar himoyachisi kuni, Vatan himoyachilari kuni va boshqalar;

Adabiy yoki musiqa asariga asoslangan spektakl;

Bolalarning xalq an'analari haqidagi bilimlari muhim ahamiyatga ega bo'lgan folklor materialiga asoslanib;

Bolalar chiqishlari bilan ekskursiyalar, masalan, musiqa maktabida Xalqaro musiqa kuni va boshqalar.

Bolalarning bayramda ishtirok etish darajasi ham har xil: ba'zi hollarda bolalar eng faol ishtirok etadilar, alohida raqamlar bilan chiqishadi, o'yinlarda, dumaloq raqslarda, attraksionlarda qatnashadilar, masalan, Yangi yil kuni, Xalqaro xotin-qizlar kuni, maktabni bitirish bayrami. Boshqalarida kattalar asosiy ijrochilardir, masalan, folklor bayramlarida, G'alaba kunida va hokazo.

Bayramlar ota-onalarga o'quvchilarning yutuqlarini ko'rsatish uchun mo'ljallangan ko'rgazmali hisobot tadbirlariga o'xshamasligi kerak. Ta'tilga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jarayonida o'quvchilarning ota-onalari va boshqa katta yoshli oila a'zolari ishtirok etishlari kerak.

Bayramlarni tayyorlash va o'tkazish uning barcha ishtirokchilarining harakatlarini aniq tashkil qilishni talab qiladi.

Avvalo, siz bayram dasturi haqida o'ylashingiz kerak. Uni tuzishda professor-o'qituvchilarning barcha a'zolari ishtirok etadilar, lekin alohida rol musiqa rahbari va yosh guruhidagi o'qituvchilarga yuklangan. Ular o'rganilayotgan musiqiy repertuardan bolalar tomonidan eng yorqin va obrazli ijro etiladigan asarlarni tanlab olishlari kerak, keyin ularni she'rlar, dramatizatsiyalar, attraktsionlar va kutilmagan hodisalarni o'z ichiga olgan ma'lum bir ketma-ketlikda tartibga solishlari kerak.

Bayram dasturida hamma narsani ta'minlash kerak: davomiylik, chiqishlar tezligi, raqamlarning almashinishi, bolalar va kattalar ishtirokining nisbati, kompozitsiya yaxlit, uyg'un va bolalarni ortiqcha ishlamasligi uchun.

Dastur shunday tuzilganki, unga o'zgartirishlar kiritish mumkin. Dastur uslubiy kengash tomonidan muhokama qilinadi va tasdiqlanadi; jamoa a'zolarining vazifalari ko'rsatilgan joyda, bayram dasturini o'rganadigan, darslarga qatnashadigan, qo'shiq va raqslarni o'rgatadigan boshlovchi tanlanadi. Taqdimotchi, musiqa rahbari va tarbiyachi birgalikda bayram dasturi, bolalarning joylashuvi, bolalar chiqishlari va kutilmagan hodisalar ketma-ketligi haqida o'ylashadi.

O'qituvchilar bayramni tashkil qilish, oldindan o'ylash va tayyorgarlikning barcha bosqichlarini rejalashtirishda oqilona yondashuvlarga amal qilishlari kerak. Shu bilan birga, bayram birinchi navbatda bolalar uchun, ularga quvonch keltirish uchun o'tkazilishini unutmaslik kerak.

Afsuski, ba'zida tayyorgarlik cheksiz mashg'ulotlarga to'g'ri keladi, bu bayramning o'ziga salbiy ta'sir qiladi: bolalar qiziqishni yo'qotadilar, befarqlik va zerikish paydo bo'ladi. Agar tizimli izchil pedagogik ish olib borilayotgan bo'lsa, mashqlar, qoida tariqasida, kerak emas.

Uzoq muddatli rejalashtirish bayramga shoshilmasdan tayyorgarlik ko'rish imkonini beradi. Bayramdan 1,5-2 oy oldin musiqa darslariga bayram musiqiy materiali kiritiladi. Musiqiy repertuarning taqsimlanishi bolalarga bayramga xotirjam, shoshilmasdan va ortiqcha ishlamasdan tayyorgarlik ko'rishga va ular bilan barcha kerakli materiallarni o'rganishga imkon beradi.

Agar bayramda bir emas, balki ikkita bir xil yoshdagi guruh ishtirok etsa, bir yoki ikkita kombinatsiyalangan mashq etarli bo'lib, ularning davomiyligi o'rtacha 15 daqiqadan oshmasligi kerak. Bunday mashqlarda faqat umumiy qo'shiqlar, raqslar va shakllanishlar ijro etiladi. Repertuarning qolgan qismi sinfda kichik guruhlarda yoki individual ravishda o'rganiladi.

Bayram jarayonida rahbarning roli juda katta. U qandaydir bolalar va kattalarni birlashtiradi, yaratadi yaxshi kayfiyat, nima sodir bo'layotganini tezda boshqaradi va butun bayramni jonlantiradi. Taqdimotchi yaxshi adabiy nutqqa ega bo'lishi, hazil qila olishi va eng muhimi, hissiyotli va topqir, samimiy, quvnoq, tabiiy va quvnoq bo'lishi kerak. Katta yoshdagi guruhlarning bolalari bilan birga musiqa direktori... Maktabgacha yoshdagi kichik yoshdagi bolalar uchun ziyofatlarda kattalar tomonidan aytilgan o'yinchoq, o'yin qahramoni (yoki bir nechta o'yin qahramonlari) taqdimotchi sifatida ishlatilishi mumkin.

Bolalarni zal va guruh dizayniga jalb qilish, ularning rasmlari, qo'l san'atlaridan foydalanish juda muhimdir. Bu badiiy didni rivojlantirishga, samarali faoliyatga (chizish, applikatsiya, dizayn, origami va boshqalar) qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.

Bayram uchun xonani bezashda siz asosiy qoidalarni eslab qolishingiz kerak. Dizaynda quyidagilar bo'lishi kerak:

bayram mazmuniga javob bering, bolalar uchun badiiy va tushunarli bo'ling;

badiiy va estetik didni rivojlantirish;

quvnoq kayfiyatni yaratish, yaqinlashib kelayotgan voqealarga qiziqish hissini uyg'otish.

Bayramga tayyorgarlik ko'rishda sanitariya-gigiyena qoidalarining bajarilishini ta'minlash kerak (binolarni tozalash, bayramona kechki ovqatni tashkil qilish). Bundan tashqari, ushbu kunda maktabgacha ta'lim muassasasida bayramona nonushta, tushlik va tushlik choyi bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Bu bolalarda bayramona "ziyofat" odob-axloq qoidalariga rioya qilish ko'nikmalarini shakllantirishga imkon beradi, unga ko'ra dasturxonni dasturxon bilan yopish, bayramona xizmat qilish va hokazolar kerak.

Amaliyotchilar orasida ota-onalarni bayramga taklif qilmaslik yaxshiroq degan fikr bor, chunki bu holda bolalar o'zlarini xotirjam his qilishadi. Bu munozarali masala bo'lib, agar guruh yuqumli kasallik bilan bog'liq holda karantinga olingan bo'lsa, uni ijobiy hal qilish mumkin. Boshqa hollarda, dam olish kunlariga mehmonlar taklif qilinsa yaxshi bo'ladi, ular o'yin-kulgining faol ishtirokchisiga aylanadi. Bolalar va kattalarning umumiy tajribalari ularni bir-biriga yaqinlashtiradi; ota-onalar farzandining qobiliyatlari va imkoniyatlari haqida bilib oladilar va kelajakda uning qiziqarli va faol o'quvchi bo'lishiga yordam berishlari mumkin. O'z navbatida, bolalar o'zlarini sevishlarini, ota-onalari ularga g'amxo'rlik qilishlarini, ularga qiziqish va yordam berishga intilishlarini his qilishadi.

Musiqa direktori, tarbiyachi va maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari bayramdan oldin ota-onalar bilan dastlabki ishlarni amalga oshirishi kerak. Suhbatlarda ular onalar, dadalar, buvilar va bobolarning e'tiborini hamma bolalar ham emasligiga qaratadilar. bayramona ertak she'r o'qing: ketma-ketlik bor va har bir bola yil davomida shaxsan ijro etadi. Bundan tashqari, ota-onalar ko'pincha bayramga videokamera bilan kelishadi va ba'zida ularning noto'g'ri xatti-harakatlari bilan umumiy o'yin-kulgiga aralashadilar. Videotasvirga olish texnologiyasiga ega bo'lgan ota-onalardan (xodimlardan) biriga bayramni videoyozuvga olishni ko'rsatma berish tavsiya etiladi, keyin boshqa ota-onalar uni o'zlari uchun qayta yozishlari mumkin bo'ladi. Ota-onalar bolalar uchun kostyumlar tikishda, sovg'alar sotib olishda, zalni bezashda va hokazolarda yordam berishlari mumkin.

Bayram bolalar uchun juda muhim, shuning uchun uni jiddiy, o'ylangan holda qabul qilish muhimdir mazmuni. Barcha tanlangan materiallar bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak; har bir bolaning va umuman guruhning imkoniyatlarini hisobga olishingiz va bayramni qiyin ishlar bilan ortiqcha yuklamasligingiz kerak; esda tutingki, bayram bolalar uchun o'tkaziladi va ular uning faol ishtirokchilaridir. Da Har qanday mavzu bo'yicha bayram uchun skriptni tuzishda siz quyidagilarni ta'minlashingiz kerak:

bayramning yorqin va tantanali boshlanishi;

asosiy g'oyani aks ettiruvchi bayram syujetini joylashtirish,
bolalar tomoshalarini, ertaklarni dramatizatsiya qilishni ta'minlaydi;
ajablantiradigan lahzalar, o'yinlar, qo'shiqlar, raqslar, she'r o'qishlar
ortib borayotgan hissiy yuksalish chizig'iga rioya qiling;

kulminatsion nuqta, uning oxirida, qoida tariqasida, sovg'alar taqdim etiladi,
bu har doim bolalarning hissiy holatini oshiradi (ular tez taqsimlanishi kerak, lekin shovqinsiz, yaxshi kayfiyatni saqlab turish).

Musiqa rahbari, tarbiyachi yoki o'qituvchi bolalarning qayerda o'tirishi, kiyimlarini o'zgartirishi va bayram atributlari qayerda joylashganligi haqida o'ylaydi. Bayram "texnik" sabablarga ko'ra davom etmasligi uchun hamma narsani hisoblash kerak.

Bayramlar ertalab (kichik va o'rta guruhlar) yoki tushdan keyin (katta guruhlar) o'tkazilishi mumkin. Kattaroq guruhlarda ularning davomiyligi 45-50 daqiqa, yoshda va o'rta guruhlar — 30-35 daqiqa. Turli yoshdagi bolalarni ertangi kunga birlashtirish juda qiyin (bolalar tez charchaydilar, ular uchun 50-60 daqiqa davom etadigan bayramlarda qatnashish qiyin).

Bayram tuzilishi:

• xalq raqslari (dumaloq raqslar, raqslar, raqslar), bal zali, zamonaviy;
• kuylash: xor, yakkaxon, duet;
• badiiy so'z;
• she'rlarni, ertaklarni dramatizatsiya qilish;
• spektakllarni sahnalashtirish: bolalar operasi, musiqiy va plastik spektakl;
• hazillar, takrorlashlar, kutilmagan hodisalar;
• o'yinlar (tashqi, musiqiy va boshqalar);
• bolalar musiqa asboblarini chalish;
• zalni bezash;
• ota-onalarning ishtiroki.

Ssenariy yaratish va ijro uchun asar tanlashda bolalar yaxshi biladigan va ijro etishda zavqlanadigan qo'shiqlar, raqslar, o'yinlardan foydalanish kerak. Qo'shiqlarni tanlashda bayramning yo'nalishini hisobga olish kerak. Hozirgi vaqtda zamonaviy bastakorlarning ko'plab asarlari paydo bo'ldi, ammo ularning qo'shiqlari musiqiy teksturasi tufayli har doim ham qo'shiqchilik qobiliyatiga ega bo'lmagan bolalar uchun mavjud emas. Bolalar yuqori saviyada ijro eta olishlari uchun musiqa teksturasi jihatidan soddaroq bo‘lgan qo‘shiqlarni tanlash maqsadga muvofiqdir. Ularning soni bayramning stsenariysiga bog'liq: o'rtacha, ortiq emas 4-5 qo'shiq.

Festivalda audioyozuvlardan foydalanishga alohida e’tibor qaratish lozim. Fonogrammaning haddan tashqari ko'pligi bolalarning eshitish qobiliyatini shakllantirishga salbiy ta'sir qiladi, chunki ko'pincha yozuvlar sifatsiz bo'ladi. Bundan tashqari, har bir asar muallifning ijrosida yozib olinadi va har doim ham bolalar uni qanday ijro etishni his qila olmaydilar va o'qituvchi ularga hisoblash, qo'l harakati va ovoz yordamida yordam berishga majbur bo'ladi.

Dam olish kunlarida foydalanish yaxshidir Jonli musiqa... Musiqa rahbari nafaqat ijro etilayotgan musiqa asarini, balki bolalar uni ovoz yoki harakat orqali qanday etkazishlarini ham his qiladi. Shu bilan birga, bolalar o'zlarini bo'sh his qilishadi, ular ishni yanada musiqiy ijro etishadi. Jonli ijro musiqiy didning shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Siz audio yozuvlardan foydalanishingiz kerak o'rtacha, ehtiyotkorlik bilan va malakali bayramning boshida yoki oxirida, rollarini kattalar o'ynaydigan ertak qahramonlarini hayratlanarli daqiqalarda chiqarishda.

Bayram stsenariysida kattalarning chiqishlarini o'z ichiga olgan holda, bayram spektakl emas, balki umumiy o'yin-kulgi ekanligini unutmaslik kerak, bu erda faoliyat bolalarga tegishli. O'qituvchi faqat ijro etishning murakkabligi tufayli bola uchun erishib bo'lmaydigan rolni o'ynashi mumkin, masalan, Baba Yaga, Karlson, Meri Poppins va boshqalar. Kattalar o'ynagan rol hissiy va badiiy bo'lishi kerak, shunda bolalar ertak qahramonining yorqin taassurotlari.

Bunga alohida e'tibor qaratish lozim o'yinlar va raqslar... O'yinlar bolalar uchun juda qiziqarli bo'lib, unda kattalar, onalar, otalar, opa-singillar va aka-ukalar ishtirok etadilar. O'yinlardan foydalanganda, ular stsenariyning bir qismi ekanligini va bayramning mazmuni bilan birlashtirilishi kerakligini esga olishingiz kerak. Dasturda raqslar, dumaloq raqslar, xalq va bal raqslari mavjud. Ularning e'tibori bayramning mazmuniga bog'liq. Amalda o'qituvchilar ko'pincha qadimgi va zamonaviy raqslardan foydalanadilar. Bolalarni raqsning mazmuni, uning asosiy g'oyasi bilan tanishtirish uchun dastlabki ishlarni bajarish kerak, keyin esa - harakatlarni batafsil ishlab chiqish va raqqosalar uchun liboslar haqida o'ylash. Kattalar tomonidan ijro etilgan yakkaxon raqslar bolalar uchun yorqin syurpriz bo'ladi. Bayramlarda, qoida tariqasida, ikkita keng tarqalgan raqs va stsenariyga qarab, ikki yoki uchta yakkaxon... Shuni esda tutish kerakki, bolalar kattalar bilan o'ynashni va raqsga tushishni yaxshi ko'radilar va o'yin-kulgi universal bo'ladi.

She'rlarni tanlashda shuni yodda tutish kerakki, uzoq, qiyin she'rlar bayramni bezatmaydi, lekin ko'pincha uni tortib olib, zerikishni keltirib chiqaradi. She'riyat bo'lishi kerak kichik, bayram mazmuniga va bolalarning yoshiga mos keladigan, yuqori badiiy... Bayram dasturida sahnalashtirilgan ertaklar, hikoyalar, spektakllar, she'rlardan foydalanish teatrlashtirish elementini harakatga keltiradi. Bolalar teatrlashtirilgan tomoshalarda ishtirok etishlari kerak. Ularning spontanligi, samimiyligi, ijroga sadoqati bayramni bezatadi.

Musiqa bayramni o‘tkazishda muhim o‘rin tutadi va uning sifati qanchalik baland bo‘lsa, bayram tadbirining badiiy qiymati ham shunchalik yuqori bo‘ladi. Repertuar tanlashda o‘qituvchi bolalarning badiiy-estetik didini tarbiyalash, ularni musiqa madaniyati bilan tanishtirish vazifalariga rahbarlik qiladi. Bu holatda musiqa klassikasining ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Klassik asarlar har qanday bayramni bezatadi va ko'taradi, bolalar va kattalar taassurotlarini ma'naviy jihatdan boyitadi. Musiqa namunalaridan foydalanib, o'qituvchi hissiy mazmun, ovozning davomiyligi va bayram g'oyasiga mos keladigan uslub bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan asarlarni tanlaydi.

Vaqt sinovidan o‘tgan qo‘shiq va raqs kompozitsiyalari bayram repertuarining asosi bo‘lib, bolalarda ishonch tuyg‘usini uyg‘otadi, ko‘plab tarbiyaviy muammolarni hal etishga yordam beradi. D. Kabalevskiy musiqasi, T. Popatenko, I.I. Krasev, V.P. Gerchik, Yu.M. Chichkova, A.E. Krilatova, V. Ya. Shainskiy, A.D. Filippenko va boshqa ko'plab taniqli bastakorlar maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy madaniyatining ajralmas qismini tashkil qiladi va bolalar bog'chasi repertuarida munosib o'rin egallaydi.

Elektron ishlov berishda klassik asarlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Bu bolalarning estetik didini buzadi va ularning haqiqiy ovoz haqidagi g'oyalarini yo'q qiladi.

Musiqiy repertuarni kattalar va bolalar tomonidan malakali ijro etish bayramning tarbiyaviy ta'sirining zarur shartidir. Musiqiy rahbar musiqiy asarlarning to'liq ovoz berishini, ularning badiiy ijrosini ta'minlaydi. Bolalarni ifodali ishlashga tayyorlash uchun u qo'shiq va raqsga kirishga jiddiy e'tibor berishi kerak. Siz tempni, nuansni va hokazolarni buzolmaydi.

Har bir guruhda bayramlarni o'tkazishda bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olish muhimdir.

Yosh bolalar uchun niqobli, g'ayritabiiy ovozli ertak qahramonlarining paydo bo'lishi istalmagan - bu yoshda bolalar bunday xarakterdan juda qo'rqishlari mumkin, bu esa kelajakda bayramlar va teatrni doimiy yoqtirmaslikka olib kelishi mumkin. .

Bolalar uchun yoshroq yosh mazmunan sodda, hissiy jihatdan "ortiqcha yuklanmagan", "qo'rqinchli" belgilarsiz (Baba Yaga, Bo'ri va boshqalar) hikoya hikoyasini tanlashingiz kerak.

Kattaroq bolalar uchun "dahshatli" Baba Yaga yoki Bo'rining paydo bo'lishi endi jiddiy qo'rqinchli emas, balki umumiy o'yin-kulgi muhitini keltirib chiqaradi. Shunga qaramay, barcha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'rqinchli yoki jirkanch niqoblar, bo'yanish, do'zax belgilari, kutilmagan, juda "kuchli" maxsus effektlardan (chiroqni to'liq o'chirish, kutilmagan miltillashlar, portlashlar va boshqalar) foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Shuningdek, guruhdagi har bir bolaning individual xususiyatlarini va mumkin bo'lgan qo'rquvini (masalan, baland tovushlardan qo'rqish) bilish va bayramni rejalashtirishda buni hisobga olish kerak. Axir, bayram - bu istisnosiz barcha kichik ishtirokchilar uchun quvonch keltiradigan bayramdir.

O'quv yilining boshida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Kuz festivali. U folklor materialining ijrosi, klassik va xalq asarlarining ovozi bilan birga bo'lishi mumkin.

Ular orasida alohida o'rin tutadi Yangi yil bayrami, bolalarning eng sevimlilaridan biri. Bu sehrli o'zgarishlarga to'la ajoyib bayram bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'plab hayajonli kutilmagan hodisalarni va'da qiladi.

Asos Yangi yil stsenariysi Yangi yil uchastkasi olinadi, unda yaxshi (quyonlar, sincaplar, kardan odam va boshqalar) va yovuz (tulki, bo'ri, Baba Yaga) kuchlari ishtirok etadi. Ular o'rtasida doimo ziddiyat yuzaga keladi. Bu sodir bo'layotgan harakatga keskinlik beradi, bolalarda shiddatli his-tuyg'ularni uyg'otadi. Yaxshi qahramonlarga yordam berish istagi.

Yangi yil bayramining markazi - bu chiroqlar va o'yinchoqlar bilan porlayotgan Rojdestvo daraxti. Archaning go'zalligi odatda bolalarni shunchalik hayratda qoldiradiki, bayram faqat u bilan boshlanishi mumkin. Quvnoq musiqa uchun maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchi bilan birgalikda zalga kirib, Rojdestvo daraxti va uning bayramona libosini ko'zdan kechiradilar. Uning atrofida bir necha marta aylanib, ular o'z joylariga o'tirishadi. Ular quvnoq qo'shiqlar kuylashadi, daraxt atrofida raqsga tushishadi.

Rojdestvo archasini zalning markaziga emas, balki markaziy devorga yaqinroq joylashtirish yaxshiroqdir, chunki bolalarning deyarli barcha o'yinlari va chiqishlari Rojdestvo daraxti oldida o'tkaziladi.

Daraxtni mustahkamlash va lampochkalarni osib qo'yish mutaxassisga topshiriladi. Daraxt etarli darajada yoritilgan bo'lishi kerak. Yorqin chiroqlar, chiroqlar bolalarni juda quvontiradi, daraxtga o'zgacha joziba bag'ishlaydi.

Yangi yil bayrami uchun zalni bezash uchun maxsus bezaklar talab qilinmaydi. Daraxt bolalarning diqqat markazida bo'lishi kerak. Ammo ba'zida stsenariyning mazmuniga asoslanib, siz qo'shimcha bezak qilishingiz kerak, masalan, Qorqizning uyi, ayiq uchun uy va boshqalar.

Rojdestvo bezaklarini bolalar yaxshiroq ko'rishlari uchun osib qo'yish kerak: pastki shoxlarga - o'yinchoqlar, yuqori shoxlarga - yorqin bezaklar, shisha sharlar, boncuklar va boshqalar.

Eng muhimi, Santa Klaus va Qorqizning paydo bo'lishi bilan boshlanadi. Ular o'zlari bilan hazillar, o'yin-kulgilar, o'yinlar, topishmoqlar, ajoyib mo''jizalarni olib kelishadi. Santa Klaus bayramning boshidanoq zalda bo'lishi shart emas, chunki bu bolalarning unga bo'lgan qiziqishini kamaytiradi, ularni charchatadi. Santa Klausning matinaning uchdan bir qismi o'tib ketganda paydo bo'lishi yaxshiroqdir.

3 yoshgacha bo'lgan bolalar bayramida Santa Klaus rolini o'qituvchiga topshirish tavsiya etiladi: o'qituvchi bolalarga yondashuvni yaxshiroq topa oladi. Ba'zida bolalar Santa Klausdan qo'rqishadi. Shuning uchun, o'qituvchi guruhda, bolalar ishtirokida Santa Klausning mo'ynali kiyimida kiyinishi mumkin. Santa Klaus kostyumida soqolni ishlatmaslik ham mumkin.

Kichik guruhlarning bolalari uchun birinchi navbatda Santa Klausning bolalarini uzoqdan ko'rsatish yaxshidir. Misol uchun, bolalarni Rojdestvo archasi bayramiga taklif qilish uchun guruh xonasiga kelgan musiqa direktori Santa Klaus hovlisida derazadan tashqarida "e'tibor beradi". U bu haqda bolalarga aytib beradi va ularni deraza oldiga borishni, Santa Klaus bilan salomlashishni va uni bayramga uyiga taklif qilishni taklif qiladi. Uzoqdan kelgan bolalar qo'rqmasdan, Santa Klausni ko'zdan kechiradilar va uni tashrif buyurishga taklif qiladilar. Keyin ular zalga boradilar, daraxtni ko'zdan kechiradilar, qo'shiqlar kuylashadi, raqsga tushishadi. Ssenariy tomonidan belgilangan vaqtda Santa Klaus zalga kiradi va bayram davom etadi.

Santa Klaus rolidagi kattalar musiqa direktori tomonidan taklif qilingan stsenariyga amal qilishi kerak va "o'z shablonlari va tayyorgarliklarini yuklamasligi" kerak, chunki faqat o'qituvchi ma'lum bir guruh bolalarining xususiyatlarini, qobiliyatini va imkoniyatlarini biladi. qaysi bayram o'tkaziladi.

Bayramda ko'p sonli salbiy belgilar bilan shug'ullanmaslik tavsiya etiladi. Ularning ikkitadan ko'p bo'lmaganligi ma'qul. Ssenariyga dinamizm, yorqinlik va ta'sirchanlik berish uchun hatto bitta salbiy xarakter etarli. Bayramning dramaturgiyasi, agar kun oxirida bolalar Qor malikasining muzli yuragini eritib, Nesmeyanuga tabassum qilishni o'rgatishsa, Baba Yagani qayta tarbiyalash va hokazolar uchun foyda keltiradi.

Qahramonlarni tanlash va stsenariyni tuzishda axloqiy komponentni, bolani hamma bilan xursand bo'lishga o'rgatish, ularni go'zallik va mehribonlik bilan tanishtirish muhimligini unutmaslik kerak.

Sovg'alarni tarqatish hayratlanarli element bilan qiziqarli tarzda amalga oshirilishi kerak, ammo keraksiz dabdaba va keraksiz effektlarni kiritmaslik kerak.

dan keyin Yangi yil bayrami zaldagi daraxt bir necha kundan beri turibdi va barcha guruhlarning bolalari unga qoyil qolish va uning yonida zavqlanish uchun kelishadi. Daraxtni qismlarga ajratishdan oldin, daraxt bilan xayrlashishni tashkil qiling. Ikki yoki uch guruhning bolalari zalda yig'ilishadi, yangi yil qo'shiqlarini kuylashadi, dumaloq raqslarga tushishadi, o'ynashadi va raqsga tushishadi, ertakda ijro etilgan ba'zi raqamlarni takrorlaydilar; bundan tashqari, bayramda bu raqamlarda qatnashmagan bolalar ko'pincha chiqish qilishadi.

"Vatan himoyachilari kuni" bayrami murakkab dars, ertak yoki kontsert shaklida o'tkazilishi mumkin, uning ishtirokchilari bolalar va kattalar bo'lishi mumkin: tarbiyachilar, harbiy ota-onalar.

8-mart Xalqaro xotin-qizlar kuni ham eng sevimli bayramlardan biridir. Bolalar unga onalarga sovg'alar tayyorlamoqda - bayram kartalari, otkritkalar, arizalar va boshqalar Bayram odatda kontsert shaklida o'tkaziladi. Siz bolalar va ularning onalari va buvilari ishtirok etadigan qiziqarli tanlovlar va musobaqalar asosida skript yaratishingiz mumkin.

Maktabga tayyorgarlik guruhida o'quv yilining oxirida bolalarni maktabga ko'rish an'anaviy bayrami nishonlanadi - "Xayr, bolalar bog'chasi!" Ssenariy maktab mavzusini, yaqinlashib kelayotgan treningni keng ifodalaydi. Bolalar maktabga tayyorligini ko'rsatadilar. Bolalar bog'chasi xodimlari va kichik guruhlarning bolalari bitiruvchilarni tabriklaydi.

Bayram sifatini tahlil qilishda quyidagilarni e'tiborga olish kerak:

• bolalarning bayram paytidagi faoliyati, ularning farovonligi, hissiy holati, faollik va qiziqish darajasi, chiqishlarning sifati;
• musiqa rahbari va tarbiyachilarning faoliyati, ularning stsenariyni tuzishdagi professionalligi, bolalarning yosh va individual xususiyatlarini, bir-birlari va bolalar bilan o'zaro munosabat darajasi va xarakterini hisobga olgan holda rollarni taqsimlash qobiliyati; foydalanilgan musiqiy repertuarning sifati, uning qulayligi, badiiyligi va bayram mavzusiga muvofiqligi; musiqiy repertuarning ijro sifati;
• bayramning tashkiliy jihatlari, bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda butun professor-o'qituvchilarning ishining izchilligi;
• zalni bayramona bezash.

Musiqa zalida o'yinlar va sahna ko'rinishlari uchun bezak, liboslar va atributlar qolganda bayramni kutib olish juda muhimdir. Bolalar, agar xohlasalar, o'zlari yoqtirgan qo'shiqlarni, dumaloq raqslarni, diqqatga sazovor joylarni takrorlashlari mumkin.

Bayram materiali o'yin-kulgida, mustaqil musiqiy faoliyat jarayonida yoki kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kontsert o'tkazish jarayonida qo'llanilishi mumkin. Bu sizga bayram taassurotlarini birlashtirish, yana bir bor spektakldan zavqlanish imkonini beradi.

Bibliografiya:

1. Radynova O.P., Komissarova L.N. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy tarbiyalash nazariyasi va metodikasi”. - Dubna: Feniks +, 2014 yil

2. Praslova G.A. “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqa ta’limi nazariyasi va metodikasi: Oliy pedagogik ta’lim muassasalari talabalari uchun darslik. - SPb .: CHILDHOOD-PRESS, 2005 yil

3. Zatsepina MB., Antonova TV "Bolalar bog'chasida bayramlar va o'yin-kulgilar", Moskva: Mosaika-Sintez, 2006 y.

4. Zatsepina MB "Bolalar bog'chasida madaniy va dam olish faoliyati", M .: Mosaika-Sintez, 2005 yil

5. Radynova O.P., Katinene A.I., Palavandishvili M.L. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy ta'limi", M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000 yil

6. Kutsakova L. V., Merzlyakova S. I. "Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash, rivojlangan, o'qimishli, o'z-o'zini rag'batlantirish, noyob, madaniy, faol-ijodiy: Go'zallik dunyosida", Moskva: "Vlados gumanitar nashriyot markazi", 2004 yil.

7. Merzlyakov. S. I. “Kim uchun Doe bayrami? ", "Hop" jurnali, 1999 yil, № 4

8. "Bolalarga bayram bering" to'plamidan materiallar, M .: "Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash nashriyoti", 2012 yil

Bayram - bu ijtimoiy hayotning badiiy tashkiloti bo'lib, unda hamma narsa jamlangan, hamma narsa siqilgan, hamma narsa samarali hayajonli shaklga ega (A.V.Lunacharskiy).

Bayram jamoa hayoti va faoliyatini tashkil etishning o‘ziga xos shakli bo‘lib, tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lib, u o‘quvchilarni o‘z mintaqasi, mamlakati hayoti bilan tanishtiradi, ularni yorqin tasavvur taassurotlari bilan boyitadi, maktab hayotiga zavq bag‘ishlaydi. jamoasi, va ularga qiziqarli va madaniy dam olish imkoniyatini beradi. Bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish bolalarni faollashtiradi, hayotning umumiy ohangini oshiradi va shu bilan barcha tarbiyaviy ishlarning sifatiga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Bayram - bu ertangi kun quvonchini kutish, o'zaro boyitish, ijodkorlik, taassurotlar va kashfiyotlar namoyon bo'lish. Bayramni tayyorlashda ishtirok etish, kichik maktab o'quvchilari ular albatta yangi narsalarni o‘rganadilar, dunyoqarashlari kengayadi, ma’naviy hayoti boyib boradi. Teatr tomoshalari va bayramlarning tantanavorligi, hissiy boyligi, yorqinligi axloqiy-estetik tuyg'ularni shakllantiradi: shodlik, g'urur, hayrat, zavq. O'qituvchining vazifasi bolalarni ma'naviy qadriyatlar olami bilan tanishtirish, ularni hayotning ko'pligidan hayratda qolishga o'rgatish, san'at bilan muloqot qilishdan zavqlanishdir. Shu bilan birga, o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan ta'lim vositalarining palitrasi qanchalik keng bo'lsa, o'qituvchining o'quvchilar bilan muloqoti qanchalik boy va mazmunli bo'lsa, jamoadagi muhit shunchalik toza bo'ladi: yigitlarning umumiy tashvishlari, tajribalari bor, ularda gaplashadigan narsa bor. haqida, muhokama qilish, boshqalardan o'rganish kerak bo'lgan narsa bor. Taassurot, - deb yozgan edi Sh.A.Amonashvili, - bolaning ma'naviy olamida ob-havoni belgilovchi kuch, shuning uchun u mehribon va ko'tarinki bo'lishi kerak.

Bayramni muvaffaqiyatli o'tkazishning asosiy shartlaridan biri uning aniq tashkil etilishidir.

Bayramni o'tkazish uchun komissiya (biznes kengashi) tuziladi, u bayramdan kamida bir oy oldin batafsil reja uni ushlab turish. Reja o'qitishning butun yo'nalishini aks ettirishi, uni amalga oshirish bilan bog'liq tadbirlarni ta'minlashi, talabalar ishining mazmuni, shakllari va usullarini belgilashi kerak. Rejada bayramdan oldingi ishning turli sohalari uchun mas'ul shaxslar ko'rsatilgan.

Bayramga tayyorgarlik rejasining muhim xususiyati - puxta o'ylangan taqsimlash ijodiy topshiriqlar barcha asosiy jamoalarga. Bu sog'lom raqobatni rivojlantirishni ta'minlaydi, o'quvchilarning faolligini, tashabbuskorligini va havaskorligini rag'batlantiradi, har bir o'quvchining qobiliyat va iste'dodini yuzaga chiqarishga imkon beradi, uning ijodiy individualligini rivojlantirishga yordam beradi. Tayyorlangan reja ish kengashining majlisida muhokama qilinadi va tasdiqlanadi. Shundan so'ng u kuchga kiradi.

Turli yoshdagi bolalar bayramiga tayyorgarlik ko'rishda ishtirok etish jamoada o'ziga xos kayfiyatni, yaqinlik muhitini, o'qituvchi va o'quvchilarning ishbilarmon hamkorligini yaratadi, ularni sheriklar, umumiy ishni tashkil etishda teng huquqli sheriklar sifatida birlashtiradi.

Jamoada bayram oldidan quvonchli ko'tarilishning yaratilishi o'qituvchilarga ko'plab pedagogik muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishni ta'minlaydigan muhim psixologik omildir.

Bayram odatda o'z ichiga oladi uch qism, ularning har biri umumiy tarkibga hissa qo'shadi.

Birinchi qismda barcha tantanali daqiqalar kiradi: bayram bilan tabriklash, ish natijalarini sarhisob qilish, tanlov g'oliblarini taqdirlash, faxriy mehmonlarning chiqishlari va boshqalar.

Ikkinchidan, badiiy qism, iloji boricha kutilmagan, yorqin shakllarda xizmat qiladi, bayram g'oyasini ochib beradi, o'quvchilarni yorqin taassurotlar bilan boyitadi. Ko'pincha bu qism havaskor chiqishlar kontserti, boshlang'ich guruhlarning kutilmagan kontserti shaklida qurilgan.

Uchinchi qism ommaviy raqslar, o'yinlar, attraksionlar, musobaqalardan iborat bo'lishi mumkin.

Bayramda muhim rol o'ynaydi san'at, bu turli shakl va shakllarda taqdim etilishi kerak. Musiqa, raqs, rasm, teatrlashtirish bayramni bezatadi, uni qiziqarli va qiziqarli qiladi. Bayramona xonani bezatish, tovushlar qiziqarli musiqa yaxshi kayfiyatni yaratish, o'quvchilarni bayramga kelganliklarini his qilishlari kerak, bu erda hamma narsa ish kunlaridagidek emas, bu erda hamma narsa qiziqarli, g'ayrioddiy, ularni juda ko'p yoqimli va quvonchli narsalar kutmoqda.

Bayram bo'lishi kerak eng mayda detallarigacha o'ylab topilgan: zalga kirish, joylarda o'tirish, chiqishlar tartibi, bayram tugaganidan keyin zaldan chiqish - bularning barchasi tashkiliy muammolar ishtirokchilarning bayramona kayfiyatini buzmasligi uchun batafsil ko'rib chiqilishi kerak.

Ko'p sonli turli xil tabiat va mavzu bayramlari o'tkazilishiga qaramay, ularning har biri umumiy metodologiyani hisobga olgan holda tayyorlanadi. Shu bilan birga, bayram o'z maqsadiga qarab, uni tayyorlash va o'tkazishda o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Masalan, ba'zilariga e'tibor qarataylik folklor bayramining xususiyatlari.

Tantanali marosimlar, harakatlar, og'zaki nutqlarning kiritilishi va mazmuni bilan bog'liq holda xalq bayramlari va marosimlarining o'ziga xosligi. xalq ijodiyoti, yurak tomonidan idrok etilgan, shaxsning hissiy sohasiga kuchli ta'sir ko'rsatadi... Qolaversa, o‘quvchilar xalq amaliy san’atining go‘zalligi bilan birga o‘z zaminiga mehr qo‘ygan mehnatkash xalqqa xos milliy fazilatlar: mehmondo‘stlik, hayotga muhabbat, nekbinlik, adolatparvarlik, dindorlik, mehr-oqibat, tabiatga muhabbat kabi fazilatlarni ham o‘rganadilar.

Belarusiyaliklarning milliy bayramlari va marosimlari yillik taqvimga bo'ysunadi.

Folklor bayramini tayyorlash bo'yicha ishlar quyidagilarga bo'lingan bir necha bosqich. Birinchisi, adabiyotshunoslik, matn, qo'shiqlar, instrumental va xoreografik material tanlash. Siz ma'lum bir hududning bayramona folklorini to'plash, iste'dodli badiiy havaskorlik jamoalari, alohida ijrochilar tomonidan ijro etilgan xalq qo'shiqlarini yozish uchun maxsus ishlarni amalga oshirishingiz mumkin.

Bayramga mehmonlar taklif etiladi - ota-onalar, buvilar, bobolar, xalq ijrochilari, hunarmandlar, xalq musiqachilari.

Ikkinchi bosqich - kirish suhbati, uning maqsadi bayramning mohiyati haqida gapirib berish, uni tayyorgarlik bilan qiziqtirishdir. Uchinchi bosqich – bevosita skript ishlab chiqish, kostyumlar tayyorlash, taqdimotchilar, xonani bezash. Skriptni ishlab chiqishda asosiy narsa aniq ta'kidlashdir Asosiy fikr bayram, hikoya chizig'ini diqqat bilan ishlab chiqing, tarkibi, harakatlar ketma-ketligi.Folklor bayrami stsenariysi, albatta, teatrlashtirilganlik, dumaloq raqslar, xalq o'yinlari va raqslari, hajviy gaplar, maqollar, matallarni o'z ichiga oladi. Bayramni muvaffaqiyatli o'tkazishning muhim sharti tayyorgarlikdir yetakchi, ularning til qobiliyatlari, improvizatsiya qilish qobiliyati, hissiy ifloslanish.

Boshlang'ich sinflarda folklor bayramlarini o'tkazishda buni hisobga olish kerak yosh xususiyatlari bolalar: fikrlashning konkretligi, impulsivlik, emotsionallik, dunyoni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari.

Bayramdan so'ng bolalarga fikr almashish, taassurotlarini, his-tuyg'ularini, istaklarini ifodalash imkoniyatini berish kerak.

Boshlang'ich sinflarda ertangi kunlarni o'tkazishda odatiy xatolar

· Ommaviy tadbirlarga ishtiyoq, barcha tarbiyaviy ishlarni ommaviy bayramlarga qisqartirish. “Bolalar hayotini uzluksiz bayramlar, tomoshalar, tomoshalar seriyasiga aylantirishdan boshqa zararli narsa yo'q... Bu bolalarda mehnatga nosog'lom munosabat, beqarorlik, yuzakilikni tarbiyalaydi... Bolalar hayotni ko'proq o'rganishi, yaqinroq bo'lishi kerak. hayotga ...”, deb yozgan NK Krupskaya.

· Bayram mavzusini muvaffaqiyatsiz tanlash. (Masalan, axloqiy suhbatlar bayramlarga qaraganda axloqiy mavzularda samaraliroq.)

· Bayramni ko'plab mashqlarni talab qiladigan adabiy materiallar (she'rlar, montajlar, matnlar) bilan to'ldirish.

· Bolalar bayram mavzusini tanlashda, uni tayyorlashda ishtirok etmaydi.

· Bayramning o'zida ko'pchilik bolalarning (tomoshabinlarning) passivligi maktab o'quvchilarining xulq-atvor normalarini buzishga kirishishiga olib keladi va o'qituvchi intizom uchun "nazoratchi" ga aylanadi.

· Mehmonlarning noto'g'ri ishtirok etishi ("mezbonlar" ning mehmonlarga e'tibor bermasligi, mehmonlarning juda uzun chiqishlari va boshqalar).

· Muvaffaqiyatsiz musiqiy aranjirovka ("kattalar" qo'shiqlari, ovoz yozishdagi texnik muammolar, bir xil musiqa asboblaridan foydalanish).

Munosiblik hissi, ta'mning yo'qligi yoki buzilishi bezatish bayram o'tkaziladigan binolar.

· Bayramni o'z vaqtida uzaytirish.

· Aniq tashkil etish har doim ham ta'minlanmaydi, bu bayramona kayfiyatga salbiy ta'sir qiladi (depressiya, charchoq va bolalarning charchoqlari namoyon bo'ladi).

Dirijyorlikning zamonaviy ultra-moda shakllariga intilish an'anaviy bayram ko'pincha ruhni "o'ldirish", bayramning asosiy ma'nosini, o'ziga xosligini, o'ziga xosligini va o'ziga xosligini yashiradi.

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va barcha taqdimot variantlarini ko'rsatmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Bayramlarsiz bolalik yo'q!

Har bir inson bayramlarni yaxshi ko'radi, lekin bolalar ularni ayniqsa yaxshi ko'radilar. Agar kattalar uchun bayram dam olish uchun yoqimli imkoniyat bo'lsa, bolalar uchun ertaklar dam olishdan uzoqdir.

Bolalar bayrami bola hayotining muhim qismidir. Erta bolalik taassurotlari ko'pincha hayot uchun esda qoladi. Bolalar bog'chasidagi bayramlar ta'lim jarayonining muhim qismidir. Ular maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga faol ta'sir qiladi, unga o'z mahoratini, qobiliyatini, ijodiy tashabbusini ko'rsatishga, pedagogik ishning ma'lum bir natijasini umumlashtirishga imkon beradi. To'g'ri tashkil etilgan bayramlar aqliy jarayonlarning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi: xotira, e'tibor, bolaning nutqini rivojlantirish uchun ajoyib vaziyat yaratadi, turli sinflarda olingan bilimlarni mustahkamlaydi, axloqiy tarbiyaga hissa qo'shadi. Bolalar bog'chasida ertaklar nafaqat ko'ngilochar tadbir, balki katta, qiyin tayyorgarlik ishi.

Ularning aksariyati tematik xarakterga ega: barcha she'rlar, qo'shiqlar, o'yinlar, qoida tariqasida, bitta mavzuga bo'ysunadi.

Bayramni tashkil etishning maqsadlari:

• har bir bolaning imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish (o'zida yangi qobiliyat va iste'dodlarni kashf etish, mavjud ko'nikmalarni rivojlantirish);
• bolalarda faollik, o'ziga ishonch, jamoada ishlash qobiliyati kabi aqliy jarayonlarni rivojlantirish.
• axloqiy, axloqiy, vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash.

Bayramni tashkil etish bosqichlari:

1. Skript ustida ishlash
2. Bolalarni ertak bilan oldindan tanishtirish
3. Mashqlar
4. Ertangilik o'tkazish
5. Xulosa qilish

Skript ustida ishlash.

Bayramda ish stsenariy bilan boshlanadi. O'qituvchi musiqiy direktor tomonidan taklif qilingan tayyor stsenariy bo'yicha ishlashi mumkin yoki u ssenariyni yaratishda faol va ijodiy ishtirok etishi, dramatizatsiya uchun asarlar, spektakllar, she'rlar, qo'shiqlar va hatto ushbu stsenariy uchun musiqa qismlarini tanlashi mumkin. . Ijodiy o'qituvchi ssenariydan o'ziga xos tarzda foydalanadi, chuqur tushunadi, tahlil qiladi, "o'zidan" o'tadi, o'z tajribasidan foydalanadi, aniqliklar, o'z ishlanmalari va improvizatsiyalari bilan to'ldiradi. Ko'pgina hollarda stsenariylar maktabgacha ta'lim muassasalari tomonidan musiqa xodimi, nutq terapevti bilan yaqin hamkorlikda ishlab chiqiladi. Musiqiy direktor stsenariy uchun musiqiy va xoreografik qismni tanlaydi, o'qituvchi esa nutq materialini sinchkovlik bilan tanlash uchun javobgardir.

Dastlabki ish.

Keyingi bosqich - dastlabki ish: asarni o'qish, unga ko'ra dramatizatsiya yoki teatrlashtirish amalga oshiriladi, qahramonlarning xarakteri muhokama qilinadi. Bolaning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish zarurati paydo bo'lishi uchun motivatsiyani yaratish juda muhimdir.

Keyin o'qituvchi bolalarni turli rollar, rollarni taqsimlash uchun testlar o'tkazadi. Bolalarni ortiqcha yuklamaslik, ularning fikrlarini yuklamaslik, barcha bolalarni eng qobiliyatlilarga taqsimlamasdan, o'zlarini turli rollarda sinab ko'rish imkoniyatini berish kerak. Muayyan rolni eng yaxshi ijro etish uchun tanlovlar katta ahamiyatga ega. Ssenariy tuzayotganda tajribali o'qituvchi boladagi ma'lum bir belgini oldindan farqlay oladi. Guruhda har doim dastur materialini boshqalarga qaraganda osonroq va tezroq o'rganadigan bolalar bor. Bunday bolalarga murakkabroq she'rlar yoki rollar, shuningdek, individual raqamlar berilishi mumkin.

Rollarni taqsimlagandan so'ng, bolalar bilan individual ish boshlanadi:

She'rlarni ifodali o'qish ustida

Qo'shiq matnlarini yodlash orqali

Tasvir ustida

Alohida epizodlar ustida

Nutq faolligi she'rlar o'qish, qo'shiqlar ijro etish, teatrlashtirilgan tadbirlar (sahnalar, ertaklar) orqali yaxshilanadi, tasavvurni, ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi, so'z boyligini boyitadi.

Bayramning tuzilishi, matinasi, albatta, turli xil kutilmagan daqiqalar va o'yinlarni o'z ichiga oladi. Bolalarning e'tiborini saqlab qolish uchun ularga o'ynash, dam olish imkoniyatini berish muhimdir. Faoliyatning doimiy o'zgarishi bolalarni qiziqtiradi.

Bolalarning bayramga bo'lgan qiziqishi so'nmasligi uchun siz bir nechta to'liq miqyosli mashqlarni o'tkazmasligingiz kerak, matin dasturini raqamlar bo'yicha sayqallash yaxshidir va faqat bayram arafasida liboslar mashqini o'tkazing. Shunday qilib, bolalarda hamma narsa allaqachon sodir bo'lgan degan tuyg'u bo'lmaydi.

Ota-onalar bilan ishlash.

Ehtimol, hech narsa ota-onalar va bolalarni an'anaviy qo'shma bayramlar va ertaklar kabi bir-biriga yaqinlashtirmaydi. Ota-onalarning jiddiy yuzlari o'zgaradi, ular bir muncha vaqt bolalikka qaytadilar. Zalda kulgu yangraydi, hamma xursand - bolalar, ota-onalar, xodimlar.

Matinaga tayyorgarlik jarayonida ota-onalar va o'qituvchi o'rtasidagi aloqa muntazam ravishda sodir bo'ladi:

Kostyumlar tikish va tikishda yordam so'raydi;

Ota-onalar kostyumlar, atributlar uchun o'z g'oyalarini taklif qilishadi;

Ular bayramlar uchun guruh va zalni loyihalashda faol ishtirok etadilar;

Ota-onalar bolaning ertalabki mashg'ulotda qatnashish ulushini nazorat qilishlari, bolaning oyat yoki qo'shiqni etarlicha o'rganganligini tekshirishlari mumkin;

Ota-onalarning musobaqalarda, to'g'ridan-to'g'ri ertalabki o'yinlarda ishtirok etishi.

O'qituvchi va ota-onalar bayramda chiqish uchun zarur bo'lgan liboslarning asosiy qismini tayyorlaydilar. Agar siz kimning ota-onasi ertangi kunga kela olmasligini va bolalarga kiyim almashtirishda yordam bera olmasligini oldindan aniqlamasangiz, unda siz juda yoqimsiz vaziyatga tushib qolishingiz mumkin, chunki ko'pchilik bolalar kostyumlar kiyib, dovdirab qolishadi va ba'zi qismlarini yo'qotadilar. ular.

Matin, shuningdek, ota-onalar ishtirokida o'tkaziladi: video va foto albomlar yaratiladi. Ota-onalar mehmonlar kitobiga o'z taassurotlari va istaklarini yozishlari mumkin. Yil oxirida, da bitiruv kechasi, ertaklarda rol o'ynagan bolalar ko'pincha, qiziqarliroq, diplomlar bilan taqdirlanadilar.

Agar bola tug'ma aktyor bo'lsa, u hali ham ota-onaning e'tiboriga va gulduros qarsaklarga muhtoj.

Bayram.

Qoida tariqasida, maktabgacha ta'lim muassasalaridagi barcha bolalar ertaklari bir-biriga juda o'xshash. Ular ma'lum bir bayramga ko'ra bezatilgan majlislar zalida bo'lib o'tadi. Ularning asosi (bu ertak yoki sayohat bo'lishi mumkin) va dastur (she'r o'qish, turli chiqishlar, qo'shiqlar, raqs raqamlari, mukofotlar, choy ichish va h.k.), lekin o'xshashligiga qaramay, barcha bayramlar boshqacha, turli yoshdagi bolalar va siz ularga turli yo'llar bilan tayyorgarlik ko'rishingiz kerak.

Xulosa qilish.

Ertangilik tayyorlanishini ertakdan keyin bolalarning suhbatlari, chizgan rasmlari, bolalarning spektakl qahramonlarini, ba'zi qo'shiqlarni qancha vaqt eslab qolishlariga qarab baho berish mumkin.

Musiqa darslarida, tasviriy san’at darslarida bayram taassurotlarini birlashtirish an’anaga aylangan. Ertangilikdan keyin siz bolalar bilan ular yoqtirgan va yoqtirmagan daqiqalarni muhokama qilishingiz mumkin. Ko'pgina bolalar 3-4 yoshda o'zlarining faoliyatidagi kamchiliklarni ko'radilar va boshqalarning yomon xulq-atvoriga e'tibor berishadi. Asosiysi, yangi yil ertaklarini muhokama qilish quvnoq tarzda o'tkazilishi va bolada bayram tuyg'usi saqlanib qolishi kerak.

Chiqish.

Bolalar bog'chasidagi bayram - bu kattalar va bolalar tomonidan baham ko'rilgan quvonch, qiziqarli, bayramdir. Ota-onalar ishtirokisiz bolani tarbiyalash va rivojlantirish mumkin emas. Ota-onalar eng aziz va eng yaqin odamlardir. Bolalar ertakda ota-onalarining ko'zlarini ko'radilar, ular uchun qo'shiq aytadilar, raqsga tushishadi.

Yillar o'tadi, bolalar bayramda yangragan qo'shiqlarni unutishadi, lekin ular xotirasida muloqotning iliqligini, hamdardlik quvonchini abadiy saqlab qoladilar. Aynan matinada ota-onalar o'g'li yoki qizida kichik iste'dodlarni aniqlashlari mumkin, ular keyinchalik rivojlantirishni xohlashadi. Ota-onalar nafaqat iste'dodlarni baholash, balki bolaning rivojlanishidagi muammoli daqiqalarga e'tibor berish va ular bilan o'z vaqtida ishlashni boshlash imkoniyatiga ega. Bu ertakda va ertangi kunga tayyorgarlik jarayonida ota-onalar jamoasi birgalikda rasm chizishadi. Ota-onalarning ertangi kunga tayyorgarlik ko'rishda yordami juda muhim va qimmatlidir, chunki ular nafaqat "tomoshabin", "kuzatuvchi" bo'lishi kerak, ular o'quv jarayonining faol ishtirokchisiga aylanishi kerak.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. Vetlugina N.A. Bolalarni musiqiy tarbiyalash usuli. M .: Ta'lim, 1989 yil.

2. Vygotskiy L.S. Bolalar ijodida tasavvur va ijodkorlik. M .: Ta'lim, 1991 yil.

3. Krasilnikova O.A. Ijodkorlikni o'rgatish va tarbiyalash. SPb, 1998 yil.

4. Lebedeva O.A. Umumiy maktab ta'tillari va ularning bolalar rivojlanishidagi roli // Reabilitatsiya. Ta'lim. Rivojlanish. SPb, 1998 yil.

5. Zaporojets A.V., Lisina M.I. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqotni rivojlantirish. Moskva: Ta'lim, 1974 yil.