유치원 영적 도덕 교육 프로젝트. "유치원 교육 기관 어린이의 영적 및 도덕적 교육"프로젝트

먼저 예의를 배우고 그 다음에 지혜를 배우고,

전자가 없으면 후자를 배우기 어렵기 때문입니다.

LA 세네카

영적인 도덕 교육러시아 시민은 사람들의 영적 통일을 보장하는 기초입니다. 현대 사회의 발전 속도와 성격은 각 개인의 시민적 지위, 삶의 가치 및 도덕 표준에 직접적으로 의존합니다. 러시아의 미래 시민의 내적 삶의 영역과 도덕적 의식의 형성 없이는 혁신적인 경제의 창조에 대해 이야기하는 것은 불가능합니다. 왜냐하면 오늘날 13-15세의 십대들이 10-20년 안에 러시아 사회의 가장 활동적인 핵심을 구성할 것입니다. 정치, 기술 및 경제에서 가장 중요한 결정을 내리는 것은 바로 그들이며 우리나라의 혁신적인 발전 전략을 실제로 구현해야 합니다. 그래서 영적으로 - 도덕성 발달그리고 학생의 육성은 현대 교육 시스템의 가장 중요한 과제이며 교육을 위한 사회 질서의 중요한 구성 요소입니다. 따라서 2세대 일반 교육에 대한 연방 주 표준에서 교육 과정은 학생 역량의 도구적 기반을 구성하는 지식, 기술 및 능력 시스템의 동화로 이해될 뿐만 아니라 다음과 같은 과정으로 이해됩니다. 개인 개발, 영적, 도덕적, 사회적, 가족 및 기타 가치의 수용.

러시아가 90년대에 겪었던 힘든 편성이 지금까지도 적자에 반영되고 있다. 도덕적 가치, 대다수의 시민들이 의도적으로 받아들이고 사람들의 화해의 기초입니다. 때로는 문화적이고 도덕적이며 긍정적인 인간의 자질이 오만과 무례함으로 대체되는 것이 유행이 아닙니다. 이때 러시아는 교육받은 시민 세대 전체를 잃고 있었습니다. 이 쇠퇴 이후 시작된 영적 전통의 부흥은 오늘날까지 상황을 바로잡을 수 없었습니다. 동시에 애국심, 국가의 운명에 대한 시민의 책임, 의무감 및 고국에 봉사해야 할 의무와 같은 러시아 문화 사회적 가치의 중요하고 특성은 인구의 상당 부분에 대한 중요성을 잃어 가고 있습니다. . 삶의 목적과 의미 상실, 미래에 대한 믿음, 전통적인 견해양심과 개인의 존엄성에 대한 사회의 도덕성과 윤리적 기준, 다른 사람들과의 관계 및 주변 자연의 수준이 감소합니다.

영성과 도덕성취학 전 연령에 낳고 이 시기의 큰 역할은 가족에게 할당됩니다.가족 안에서 첫 경험이 쌓이고 이전 세대가 가지고 있던 지식이 축적됩니다. 부모의 행동을 보면 아이는 다른 사람들과의 관계를 구축하고 사랑하는 사람을 돌보는 감각이 있으며 그들의 위치와 관심사를 존중할 수 있는 능력이 있습니다. 또한 어린 시절좋은 것에 대한 태도가 형성되고, 아름다움에 대한 느낌이 생기고, 사람들에게 얼마나 좋은지 이해하고, 행동이 중요하고 좋은 것을 말하지 않는다는 사실을 이해합니다.

불행히도 오늘날 대부분의 부모는 고도덕적 행동을 위한 내적 메시지의 형성이 불안정한 변화의 시기에 정확하게 놓였기 때문에 오히려 직관적으로 자녀의 영성과 도덕성을 기르고 있습니다. 또한, 우리 사회의 문제는 부모가 돈을 벌고, 경력을 쌓고, 일상적인 문제를 해결하느라 바쁘고, 잊어버리거나 단순히 할 시간이 없고, 단순히 방법을 모르고, 어떻게 하는지도 모른다는 것입니다. 선하고 영원한 것을 투자합니다.

이러한 위험한 경향은 사회에 부정적인 영향을 미칩니다. 오늘날 물리적 폭력과 범죄가 증가하고 부패가 발달하고,각종 사기, 범죄, 불만족스러운 상태 신체 건강러시아 시민뿐만 아니라 유럽 국가에 비해 기대 수명이 낮습니다. 영적 공허함은 이기심, 유아주의, 직장과 시민 의무에 대한 무례한 태도, 청소년 환경의 기성 세대, 알코올 중독, 마약 중독, 담배 흡연, 비속어 관찰, 이혼 횟수, 역기능 가정과 아동 노숙자가 증가하고 있습니다. 잃어버린 민족적 영적 전통, 자연과의 연결 없음, 문화, 예술, 스포츠에 대한 대중의 관심 상실.

교육은 사회를 도울 능력이 있고 준비가 되어 있습니다. 유치원이 아이들의 영적·도덕적 교육 수준을 향상시키려는 시도로 가득 차 있고 학교가 여전히 젊은 세대를 가르치는 데 더 많은 노력을 기울인다면 추가 교육은 어린이뿐만 아니라 또한 그들의 부모. 영성과 도덕성 개발의 중심이 될 수 있는 추가 교육은 가족이 민족 문화와 민속 전통을 지닌 진정한 러시아인을 키우는 어려운 과정에 참여할 수 있도록 도와줍니다.

City Palace of Creativity는 최고의 교육 및 사회적 관행을 결합하며, 어린이와 성인을 공동 창작으로 통합하는 일종의 사회 및 교육 공간으로 구별됩니다. 정신 발달신체 장애를 가진. 기관의 지배적 인 분석 교육 제도실용적인 의미와 함께 일관성이 약하고 결과적으로 결과 진단이 어렵고 에너지 소비가 높으며 종종 교육 과정의 개별 참가자의 노력으로 잉태 된 것을 실현할 수 없음을 보여주었습니다. 이 모든 것은 기관의 교육 시스템에 대한 총체적인 접근의 필요성을 증명합니다.

그렇기 때문에 창의성 궁전의 교육 시스템을 새로운 상태로 전환하려는 아이디어가 떠올랐습니다., 교육 과정에서 모든 참가자의 힘을 통합전반적인 개발의 맥락에서 각 프로젝트 참가자의 영적, 도덕적 풍요를 목적으로 합니다.

프로젝트의 목적

전반적인 개발의 맥락에서 각 프로젝트 참가자의 영적, 도덕적 풍요를 목표로 하는 특별한 쌍방향 교육 및 교육 공간의 조직.

프로젝트 목적

일련의 훈련 행사를 조직하다교사의 전문적이고 개인적인 자기 개발을 위해 - 새로운 유형의 민족 문화 교육 활동의 운반자;

민족 문화 및 교육 요소를 고려하여 추가 일반 교육 프로그램을 업데이트합니다.

편성학생들과의 여가 활동에 대한 사회적, 교육적 지원프로젝트 방향으로;

부모와 함께 일하기 위한 이벤트 개발 및 조직영적·도덕적 교육의 방향으로;

도시의 청소년과 청소년에 대한 영웅적 애국 교육 시스템의 실제 구현을위한 조건을 조성합니다.

영적 및 도덕적 발전 과정에 사회를 참여시키기 위해 작업을 조직합니다.

개발하다 지침, 매뉴얼, 제작을 위한 브로셔기관의 양방향 교육 공간 추가 교육 .

이 영적 도덕적 교육 및 개발 프로젝트는 교육 과정에 참여하는 모든 사람들의 자원을 동원하여 진정한 시민과 애국자에게 내재된 도덕성과 도덕성을 교육하고 능력과 재능을 드러내며 아이들이 고등 교육을 받을 수 있도록 준비시킬 수 있습니다. 기술 경쟁의 세계.

프로젝트의 구현은 어린이 그룹의 대인 관계의 긍정적 인 역 동성, 정서적 및 심리적 분위기에 기여할 것입니다. 어린이 집단, 각 어린이의 심리적 편안함, 성격 프로필의 긍정적인 매개 변수. 교육 과정에서 모든 참가자의 프로젝트 구현에 참여하면 각각의 사회적, 개인적, 가족 문화 수준이 높아집니다.

사회 문화 사람들과 의사 소통하는 사람의 삶의 방식을 결정합니다.

의사 소통 기술 마스터, 전통, 규범, 사회에 존재하는 규칙 마스터, 사회적 역할;

 공통의 국가적 영적, 도덕적 가치의 채택에 기반한 러시아 시민으로서의 자신에 대한 인식;

 미래 세대 이전에 조국에 대한 개인적인 책임 의식, 애국심 및 시민 연대 의식의 발전.

개인 문화 - 이것은 주요 정신 센터, 정서적 분위기 및 주요 경험의 본질이며, 이것은 인간 행동의 내부 "조절자", 도덕적 구성 요소입니다.

 도덕적 자기 개선, 자부심, 영적 도덕적 태도 "더 나아지기"에 대한 준비와 능력;

 공개적으로 자신의 공적 입장을 표현하고 방어하고 자신의 의도, 생각 및 행동을 비판적으로 평가하려는 의지와 능력;

 독립적으로 행동하고 도덕적 선택에 따라 행동하고 결과에 대한 책임을 지고 결과를 달성하기 위한 헌신과 인내;

 근면, 검소함, 삶의 낙천주의, 어려움을 극복하는 능력;

 다른 사람들(이웃)의 가치, 인간 생명의 가치, 생명에 위협이 되는 행동과 영향에 대한 편협함, 개인의 신체적, 도덕적 건강 및 영적 안전, 이에 대응하는 능력에 대한 인식.

가족 문화 연합하다정서적, 영적 지식, 여러 세대의 조상들의 경험:

조국, 국민에 대한 우리의 소속의 기본 원칙으로서의 가족의 무조건적 가치에 대한 인식;

사랑, 상호 지원, 부모에 대한 존경, 남녀노소에 대한 돌봄, 다른 사람에 대한 책임과 같은 가족의 도덕적 토대를 이해하고 유지합니다.

인간의 생명에 대한 존중, 출산에 대한 관심.

이 프로젝트는 교육 과정, 도덕적 감정 및 민족 의식에 참여하는 각 참가자의 영적 및 도덕적 교육 및 개발 시스템을 만드는 것을 목표로합니다. 모든 사람이 프로젝트의 기본이 되는 영적, 도덕적 이상과 가치의 핵심 의미를 공유하고 실제 생활에서 구현하기 위해 노력할 때 사회적으로 열린 공간을 만듭니다.

프로젝트의 사회적 지향은 영성 및 도덕 교육 및 개발, 시민 및 애국 교육을 통해 도시의 모든 거주자를 포용하는 것을 가능하게 할 것입니다. 이를 구현하면 교육 과정의 각 참가자가 수혜자에서 수혜자로 변하고 환경의 일종의 "영적 풍부"가 될 수 있습니다. 이것은 프로젝트의 지리를 확장할 뿐만 아니라 도시 주민들을 위한 실질적인 중요성을 향상시킬 것입니다.

교육 기관에서 얻은 경험은 다른 교육 기관, 도시 및 지역에 적용할 수 있도록 다양한 수준의 권장 사항, 개발 형태로 제공됩니다.

프로젝트의 혁신성은 구현 중에 생성된 대화형 교육 및 교육 공간이 훈련 및 교육, 교육 및 여가 활동의 과정을 결합할 수 있을 뿐만 아니라 영적 및 도덕적 풍요로움으로 안내한다는 사실에 있습니다.각각의 이 과정에 직간접적으로 관여합니다.

이 프로젝트를 구현하기 전에, 양육 시스템은 주로 학생에게 초점을 맞추었고 때로는 부모에게만 초점을 맞추었고 심지어는 소그룹에 더 적은 빈도로 초점을 맞추는 더 좁게 고려되었습니다. 혁신은 바로 교육의 문제를 바라보는 것이었습니다. 아동의 전체 환경이 수용하는 공통 목표 지침의 개발만이 세계의 영적 그림에 대한 전체론적 인식에 기여할 것입니다. 그렇기 때문에 우리는 각 "수혜자"가 "은혜자"가 될 때 그를 둘러싼 모든 사람에게 영적 가치와 도덕적 지침을 전파하도록 동기를 부여받은 열린 대화 형 공간에 대해 이야기하고 있습니다.

모두의 노력을 모아이해관계자: 부모, 자녀, 교사, 사회, 이것,상호작용 공간은 참여와 상호작용을 통해 지속적인 교육을 위한 조건을 제공하고, 상호 풍요를 자극하고, 프로젝트의 개방성과 사회적 지향에 기여하는 기관의 벽에 의해 제한되지 않습니다.

프로젝트 시행 기간은 2014년 ~ 2018년입니다.

프로젝트 구현 단계:

조직: 2014년 8월 - 2015년 8월

표적: 기본 특성 식별, 프로젝트 수행 방법 및 결과 달성 메커니즘 결정

구현 메커니즘:

프로젝트 개발 및 구현을 위한 작업 그룹 만들기.

프로젝트의 목표와 목적을 결정하고 공식화합니다.

기관의 현재 도덕 교육 상태와 교육 과정 참가자의 기대치를 모니터링합니다.

"도덕과 도덕에서 시민권과 애국심으로"프로젝트 개발.

프로젝트 구현을 위한 규제 프레임워크의 선택 및 생성.

시민 사회의 이상, 사회 생활에의 포함, 창의성 궁전을 지역 사회의 영적 및 문화적 중심지로 바꾸는 방향으로 학생들의 방향을 보장하는 조건을 만드는 교사의 전문성 수준 결정.

시민과 애국자의 영적, 도덕적 교육을 제공하는 가장 관련성이 높은 교사의 창의적인 그룹을 만듭니다.

구조 단위 개발을 위한 프로그램 개발 및 사회 프로젝트프로젝트 구현의 주요 영역에서.

잠재적 참가자에게 프로젝트의 개발 및 구현에 대한 프레젠테이션

현실적인: 2015-2016, 2016-2017 학년도

표적: 사람, 시민 및 애국자의 영적 및 도덕적 발전을 목표로하는 특별한 양방향 교육 및 교육 공간의 조직을 보장하는 메커니즘, 프로젝트, 하위 프로그램, 형태 및 유형의 활동 구현

구현 메커니즘:

"도덕과 도덕에서 시민권과 애국심으로"프로젝트 구현을위한 조직 및 교육 조건 생성.

연방 주 교육 표준의 이행 맥락에서 영적 및 도덕 교육의 교육 과정에 모든 참가자를 포함시키기 위한 조직 및 교육적 조건의 생성.

전인적 발달의 맥락에서 학생의 영적, 도덕적 교육을 목표로 하는 양방향 교육 및 교육 환경을 조성하는 분야에서 교직원의 전문 자격 수준을 향상시킵니다.

주요 영역의 프로그램 및 하위 프로젝트 구현.

인터랙티브 교육 공간 구성 소셜 네트워크에서.

프로젝트 활동에 대한 만족도 모니터링.

프로젝트를 수정하기 위해 관리 결정을 내립니다.

미디어의 프로젝트 구현 범위 : 궁전 웹 사이트, 신문 "궁전의 미로에서", 출판물, 궁전 비디오 스튜디오의 비디오 제작, 소셜 네트워크 등

반사 일반화: 2017 - 2018 학년도

표적: 대화 형 육성 및 교육 공간의 기능 시스템에서 작업 결과 분석.

구현 메커니즘:

프로젝트 결과 반영.

주요 영역의 프로그램 및 하위 프로젝트 조정.

프로젝트 결과를 기반으로 방법론적 제품의 개발 및 출판.

미디어의 프로젝트 구현 범위 : 궁전 웹 사이트, "궁전의 미로에서"신문, 출판물, 궁전 비디오 스튜디오의 비디오 제작 등

귀중한 보급 가르친 경험양방향 교육 및 교육 환경을 조성합니다.

시민 의식과 애국심의 문제에서 창의성 궁전의 추가 발전에 대한 전망 결정.

가족, 민족, 땅, 조국을 사랑하고 자신과 타인을 위해 건강하고 안전한 생활 방식의 규칙을 준수하고, 가족과 사회, 교육 기관은 혁신적인 기술을 적용한 새로운 형태의 작업을 찾아야 합니다.

b 이후로기본가치는 개인의 내용에 국한되지 않고 교육 과정, 교육 활동의 형태 또는 유형, 그리고 전체 교육 과정에 스며들어 학생의 개인, 성격, 시민, 프로젝트의 주요 방향으로 학생의 모든 다면적인 활동이 개발되었습니다. 종합하면, 교육 과정의 모든 참가자가 7개의 "나"를 나타내기 때문에 마치 가족처럼 창의력의 궁전에서 느낄 수 있는 기회를 나타냅니다.

영적 및 도덕적 교육을 추가 교육 시스템에 통합하는 것은 교육 과정의 과정과 내용에 유기적이고 논리적으로 맞습니다. (* 부록에 가장 많은 내용이 포함되어 있습니다. 효과적인 관행이 방향으로 구현)

방향

대상 설정

활동 및 도구

나와 가족

(부록 1)

표적: 어린이와 부모의 도덕적 감정과 윤리적 의식 교육.

작업:

가족 가치에 대한 아이디어를 형성합니다.

가족 구성원에 대한 존중을 증진합니다.

전통을 보존하기 위한 노력을 발전시킵니다.

부모가 함께하는 전통 여가활동 : 어버이날, 신년회, 마슬레니차, 2월 23일, 3월 8일, 친자부부 경연대회, " 재미있는 시작", 체육대회 " 스포츠맘 ", 전시 " 우리 합동 작품 " 등

합동휴가, 하이킹, 소풍, 문화나들이

조직 공개 수업그리고 부모를 위한 마스터 클래스

젊은 부모의 학교

추가 일반 교육 프로그램: "함께 성장", "손잡고"

사회 프로젝트 "가족 난로"

사회적으로 중요한 행동 "사랑하는 사람에게 전화" 참여

부모님과의 만남 "흥미로운 근처!"

부모를 위한 회의 "가족의 가치와 전통, 개인의 영성 육성에 있어서의 역할"

원탁 "부모의 행복"

가족 창의력 경연 대회

"아빠들의 합창단"

학부모를 위한 초기 기술 모델링 대회

부모 및 법정대리인과 함께하는 심리서비스 업무

"나와 건강"

(부록 2)

표적: 건강에 대한 가치 태도 교육.

작업:

나쁜 습관에 대한 부정적인 태도를 조장합니다.

건강한 생활 방식을 장려합니다.

의지력과 삶에 대한 긍정적인 태도를 기른다.

교실에서 건강을 구하는 기술 사용(V.V. Emelyanov의 목소리를 개발하는 음성학적 방법 포함)

사회사업 "건전한 육체에 건전한 정신", "마음에서 마음으로"

프레젠테이션 공모전 "건강하고 싶다면"

건강보존을 주제로 한 부모·조부모를 위한 강연

주말 하이킹

건강의 날

학생의 심리적 건강에 대한 학부모 상담 조직

장애 아동을 위한 클럽 "Zhuravushka"의 활동

궁전의 대화형 패널에서 건강 보존 주제에 대한 소셜 비디오 및 이야기 방송.

"나와 자연"

(부록 3)

표적: 자연과 환경에 대한 가치관 교육.

작업:

자연에 대한 정서적, 도덕적 태도를 교육합니다.

이웃에 대한 책임감을 기르기 위해;

친절, 자비, 자연에 대한 존중을 계발하십시오.

본토의 자연에 대한 사랑을 키우기 위해.

환경 교육부의 추가 교육 프로그램 : "훈련의 기초가있는 동물학", "젊은 동물 학자", "자연과 우리", "실내 화초 재배", "자연과 작은 예술가", "동물 치료", "코마리키" , 쿠즈네츠크 지역 ";

관광 및 지역 지식 센터의 추가 교육 프로그램: "젊은 관광객", "젊은 관광 대회 심사위원", "종합 관광 교육", "관광객-동굴학자", "출처", "젊은 현지 지식가", "젊은 지질학자" ", "로컬 로어 스카우트"," 오리엔티어링 "," 지역 연구원 "," Kuznetsk 연구, "지질학의 기초", "Kemerovo 지역의 민족지학"

소셜 액션 "친구의 손", "에코 라이프", "크리스마스 트리 저장"

사회사업 "가족과 함께라면 어떤 키도 탈 수 있다", "여름에는 배낭을 메고"

궁전의 영토와 구내 조경에 어린이 참여

에코 해병대

Artsubbotniki

등산

관광 센터 "Osman"으로 출발

동물원 코너의 작품, 모든 방문객에게 개방

사진 콘테스트 및 수공예품 전시회 천연 소재"숲에서 온 소식", "내가 좋아하는 반려동물", "아이들의 눈으로 본 생태"

도시 경쟁 조직 "생태학. 창조. 어린이들".

"나와 예술"

(부록 4)

표적: 미적 감정의 교육, 주변 세계의 아름다움을 보는 능력.

작업:

창의적 사고, 미적 취향을 교육합니다.

모든 시민의 삶에서 예술의 중요성에 대한 이해를 증진합니다.

의지력과 삶에 대한 긍정적인 태도를 기르십시오.

근면, 헌신을 배양하십시오.

학과의 추가 일반 교육 프로그램 미학 교육, 어린이 합창 스튜디오 "Nadezhda", 뮤지컬 합창 스튜디오 "Vita", 앙상블 민속 악기, 댄스, 안무 및 보컬 그룹, School of Beauty, House of Models, 뿐만 아니라 예술 및 공예, 시각 예술 및 연극 프로그램;

콘서트 및 공공 공연 조직

사진 콘테스트 및 전시 "아, 여름!" "크리스마스 이야기", "우리 도시의 사람들"

마스터 클래스 구성

젊은 인재들의 축제 "첫걸음"

"테르프시코레 방문"

지역간 인터넷 경연 "희망"(기악, 음악 퀴즈).

나와 조국

(부록 5)

표적: 러시아 시민으로서의 자신에 대한 인식.

작업:

사회에 존재하는 전통의 발전을 촉진합니다.

애국심과 시민 연대의 감정을 발전시킵니다.

조국에 대한 책임감을 키웁니다.

1포스트의 시민 애국 교육 시스템 및 추가 종합 일반 교육 일반 개발 프로그램

장애 아동 클럽의 혁신적인 프로젝트 "연중무휴";

박물관 운동 "기억 유지" 발전을 위한 프로그램

포토크로스 "승리를 향한 1418의 계단"

사회 프로젝트 "마음의 기억", "시간을 초월한 우정"

사회적 행동 "우리 각자의 마음에 승리!"

사진전 "위대한 승리의 후예", 그림 공모전 "아이들의 눈으로 본 세계"

비디오 경쟁 "당신의 기억을 불러!"

군사 장비 전시회.

나와 사회

(부록 6)

표적: 정서적 반응성, 인종 간 의사 소통 문화 및 타인에 대한 선의의 개발

작업:

성인 및 동료와의 협력 문화를 개발합니다.

관용과 연민을 키우십시오.

소통하는 문화를 발전시킵니다.

추가 일반 교육 프로그램

자원 봉사 및 창조적 그룹의 조직, 사회 프로젝트의 구현을 통해 사회적 실천에 학생들을 참여

다양한 수준의 대회에 학생들의 참여 유도

교사, 학생, 학부모를 위한 커뮤니케이션 플랫폼 구성: 토론 클럽 "Dialogue", 비즈니스 게임 "Towards Barrier"

교사 전시회 "올해의 성공"

사진 콘테스트 및 전시회 "우리 도시의 사람들", "젊은 Novokuznetsk", "러시아는 교사로 유명합니다"

사회 재활 센터 학생, 장애 아동, 교육 전문 학생을 위한 마스터 클래스.

이 프로젝트는 다음 도구를 사용하여 교육 및 여가 활동, 사회 및 문화 관행의 틀 내에서 구현되고 있습니다.

추가 일반 교육 프로그램

구조 분할을 위한 개발 프로그램:

"연중무휴"

대상 프로그램 “이 기억에 충실하다”

사회적이고 혁신적인 프로젝트와 행동:

"최고의 시간"

"하트 투 하트"

"좋은 영역"

"기쁨의 휴일"

"우리는 함께"

"시간을 초월한 우정"

"마음의 기억"

"에코 라이프"

"가족 난로"

"밝은 얼굴들"

"건강을 위한 5단계!"

"연중무휴".

프로젝트 이름

프로젝트에 대한 간략한 설명

"최고의 시간"

프로젝트의 목적 : 미적 감각의 발달을 촉진하고 미적 이상과 가치에 대한 아이디어를 형성합니다.

간단한 설명 : 프로젝트를 만들고 수행하는 것입니다. 콘서트 프로그램어린이, 부모, 교사, 도시 거주자 및 귀빈이 참여하여 기억에 남는 날짜에 전념합니다.

"하트 투 하트!"

프로젝트의 목적 : 건강에 대한 가치관 교육 및 건강한 생활문화 조성

간단한 설명 : 이 프로젝트의 틀 내에서 창의성의 궁전 자원 봉사자들은 자신의 건강 문제에 대한 주민들의 관심을 활성화하기 위해 도시의 거리로 나갑니다. 그들은 사회에서 건강한 생활 방식을 장려하기 위해 스포츠 회의록과 사교 행사를 조직합니다.

"좋은 영역"

프로젝트의 목적 : 다른 사람에 대한 좋은 태도를 기르고 은인의 역할을 마스터합니다.

간단한 설명 : 새해 전날에 개최됩니다. 아이들은 서로, 교사, 부모, 궁전 직원에게 선물을 만들도록 초대됩니다. 선물은 기념품이자 창의적인 놀라움이 될 수 있습니다. 이 프로젝트에 참여하는 모든 사람들이 받는 예상치 못한 기쁨은 긍정적인 감정적 반응을 불러일으킨다.

"기쁨의 휴일"

프로젝트의 목적 : 사회 활동의 개발, 창의적이고 조직적인 기술, 어린이를 돌보는 감각.

간단한 설명 : 여름방학을 맞아 도시에 머물렀던 어린아이들이 여가시간을 흥미롭고 유익하게 보낼 수 있도록 큰 아이들이 노력하고 있습니다. 그들은 여름 어린이 캠프 "Sunshine Country"의 작업을 조직하고 창의력 궁전에 인접한 안뜰로 나가는 데 관여합니다.

"우리는 함께"

프로젝트의 목적 : 활력있는 낙관주의 교육, 어려움 극복 준비.

간단한 설명 : 이 프로젝트는 특별한 도움이 필요한 "Zhuravushka" 클럽의 사람들을 궁전의 모든 사람들과 친구로 만들었습니다. 구현 과정에서 건강한 어린이와 장애가있는 어린이를위한 마스터 클래스, 공동 업무가 조직됩니다. 특별한 어린이의 사회화를 촉진하고 장벽을 제거하는 데 도움이 되는 긴밀한 의사 소통, 공동 활동에의 참여, 공동 활동의 모든 참가자 사이에 소속감과 삶의 낙천주의를 개발하는 것입니다.

"시간을 초월한 우정"

프로젝트의 목적 : 노인 존중, 세대 간 상호 작용 형성.

간단한 설명 : 이 프로젝트의 틀 내에서 Palace의 크리에이티브 팀과 Central District의 연금 수령자 사이에 우정이 생겼습니다. 아이들은 조부모를위한 마스터 클래스 "미친 손", "사기꾼 조심", "할머니 체조"를 진행하고 콘서트를 열고 공동 여행을 조직합니다.

"건강한 몸에 건강한 정신"

프로젝트의 목적 : 건강의 가치에 대한 교육과 건강한 방법삶.

간단한 설명 : 주기 조직 스포츠 이벤트교육 과정의 모든 참가자를 위한 대회. 동안 마지막 이벤트프로젝트에서 사람들은 방어를 준비하고 그들의 팀이 지구상에서 가장 건강한 사람들의 데이터베이스에 들어갈 자격이 있음을 증명합니다.

"마음의 기억"

프로젝트의 목적 : 학생의 시민 정체성 형성, 조국에 대한 애국심 및 자부심 형성 촉진.

간단한 설명 : 이 프로젝트의 틀 내에서 궁전의 학생들은 조상에 대한 메시지를 준비하고 과거로의 여행을 조직하며 동지들과 가족의 역사를 알게 됩니다.

"에코-라이프"

프로젝트의 목적 : 어린이와 부모의 모든 생물에 대한 소속감 형성, 환경에 대한 인간적인 태도 및 자연 보호에 대한 열망.

간단한 설명 : 학생들의 생태문화 조성, 다양한 환경캠페인 참여, 생태교육, 쓰레기 분리수거 지식 습득을 목적으로 한다. 이 프로젝트의 틀 내에서 아이들은 에코 액션 "Ecology for Good!"에 참여합니다. 전 러시아 청소 "하자!" 등

"여름 백팩"

프로젝트의 목적 : 조국과 자연에 대한 사랑, 어려움 극복 능력 배양

간단한 설명 : 프로젝트가 진행되는 동안 관광 및 지역 지식 센터의 사람들은 매년 부모님과 함께 하이킹을 갑니다. 캠페인 결과에 따라 플롯이 촬영되고 비디오가 편집되며 이는 Palace of Creativity의 대화형 패널에서 방송됩니다. 경험한 감정의 감정으로 가득 찬 기사, 시 및 이야기는 인쇄판 "궁전의 미궁"의 장식이 됩니다.

"밝은 얼굴들"

프로젝트 목표: 어려운 생활 상황에 처한 "특별한" 아동 및 아동과의 소속감을 함양

간단한 설명: 프로젝트 과정에서 Bright Faces Palace of Creativity의 자원 봉사자 그룹이 등장하여 38 번 기숙 학교의 청각 장애 아동과 Polyarnaya Zvezda 사회 재활 학생들을위한 페이스 페인팅 기본 교육 마스터 클래스를 실시했습니다 미성년자를 위한 센터. 이를 통해 자원 봉사자는 멘토, 기부자의 역할을 할 수 있으며 "접근할 수 없는" 환경에 있는 것처럼 느끼게 됩니다. 청각 장애인과의 의사 소통은 "소통", "이해"의 개념을 확장하고 단어 하나의 가치를 높입니다. 궁전의 휴일에 프로젝트의 자원 봉사자는 밝은 그림과 즐거운 의사 소통으로 자신과 주변 사람들에게 기쁨을줍니다.

"우리 가족과 함께라면 어떤 높이라도 올라갈 수 있어"

프로젝트 목표: 등산 동아리 "고라고라"에서 가족을 모으다

간단한 설명: 이 프로젝트의 구현은 관광 및 지역 역사 센터의 등반 벽을 기반으로 가족 등산 클럽 "GoraGora"를 만드는 것입니다. 클럽 활동가는 진정한 스포츠 자원 봉사자가 됩니다. 첫째, 그들은 자신과 자녀를 위한 스포츠 및 관광 행사를 조직한 다음 가장 가까운 야드의 소규모 커뮤니티를 위해 조직합니다. 공동 여행은 가족뿐만 아니라 근처에 사는 사람들을 하나로 묶습니다. 아웃도어 애호가들의 지역 커뮤니티가 조직되고 있습니다. 또한, 동창회가 수업에 참여하여 고아원 95호 프로모션 가족 가치그리고 가족이 없는 사람들 사이에서.

양방향 교육 및 교육 공간의 구성에는 전통적인 행사(공휴일, 재향 군인과의 회의 등), 주제별 회의 및 이러한 상황에서 참가자의 행동을 교정하는 특정 생활 상황 분석이 포함됩니다.

엄청난 양의 작업이 온라인에서 이루어지고 있습니다. Palace of Creativity 사이트가 활발히 작동하고 있으며 소셜 네트워크 페이지가 생성되었습니다. 토론 및 팁, 권장 사항 및 좋은 소원, 이벤트 발표 및 현재 이벤트 축하 - 이 모든 것이 어린이, 부모, 교사에게 공통된 원인에 대한 소속감을 심어줍니다. 창조적 인 협회 및 구조적 구분에서 모서리가 장식되고 다양한 이벤트 전용 휴일 및 이벤트가 개최되며 협회의 연대기가 보관됩니다. "궁전의 미로에서" 판은 분기별로 발행됩니다. 창조의 궁전 "Kind Look"의 비디오 스튜디오는 프로젝트의 다양한 영역에서 비디오와 이야기를 만듭니다.

프로젝트의 이러한 주요 방향을 구현한 결과, 포괄적인 맥락에서 직간접적인 프로젝트 참가자 각각의 영적, 도덕적 풍요를 목표로 하는 특별한 대화형 교육 및 교육 공간이 창의성의 궁전에 조직되었습니다.개발.

비영리 파트너십 학부모 위원회Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A.러시아 학생들의 영적, 도덕적 교육의 개념.

Studopedia 영적 및 도덕적 교육 및 개발의 개념

"러시아 학생들의 영적 도덕적 교육의 개념"

이 프로젝트는 선행을 통해 나이든 미취학 아동의 도덕 교육을 목표로 합니다. 이 프로젝트는 1 년 동안 설계되었으며 프로젝트 참가자는 장로의 자녀입니다. 취학 전 연령, 교사, 부모.

다운로드:

시사:

프로젝트

도덕 교육에

미취학 아동

"빨리 선을 행하라"

관련성

현재 사회는 시장 관계, 경제적 불안정, 사회적 유대와 도덕적 기반을 파괴하는 정치적 복잡성 문제에 몰두하고 있습니다. 이것은 사람들의 편협함과 괴로움으로 이어지고 개인의 내면 세계를 파괴합니다.

양육 문제를 해결하려면 개인의 합리적이고 도덕적 인 것에 의존하고 자신의 삶의 가치 기반을 결정하고 사회의 도덕적 기반을 보존하기위한 책임감을 가져야합니다.

도덕 교육은 어린이들에게 인류와 특정 사회의 도덕적 가치를 익히는 목적 있는 과정입니다. 시간이 지남에 따라 아이는 사회에서 받아 들여지는 행동과 관계의 규범과 규칙을 점차적으로 습득합니다. 미취학 아동의 도덕적 양육의 결과는 특정 도덕적 자질의 성격, 행동의 윤리적 규범 형성의 출현 및 확인입니다. 그리고 이러한 자질이 더 확고하게 형성 될수록 사회에서 받아 들여지는 도덕 원칙에서 벗어나는 사람이 덜 관찰 될수록 다른 사람들의 도덕성에 대한 평가가 높아집니다.

입력 취학 전성인의 지도하에 아동은 행동의 초기 경험, 사랑하는 사람, 동료, 사물, 자연에 대한 태도를 습득하고 사회의 도덕적 규범을 배웁니다. 미취학 아동은 인간 관계의 세계를 이해하고 사람들의 상호 작용이 이루어지는 법칙, 즉 행동 규범을 발견합니다. 어른이 되기 위해 노력하는 아이는 자신의 행동을 사회적 규범과 행동 규칙에 따릅니다.

교육자의 임무는 다른 사람들에 대한 자비롭고 존중하는 태도, 사람들의 노동 결과에 대한 존중하는 태도, 성인을 도우려는 욕구를 형성하는 것입니다. 활동과 독립, 반응성과 동정심, 선행에 대한 친절과 기쁨을 배양합니다. 감정은 아이들이 행동을 취하도록 격려합니다. 도와주고, 돌보고, 주의를 기울이고, 진정하십시오.

이러한 극도로 중요한 자질(친절함과 반응성)의 형성이 미취학 아동의 도덕 교육의 핵심이기 때문에 주제의 관련성은 의심의 여지가 없습니다. 개인의 도덕성의 기초는 그의 도덕적 성격을 결정하고 그를 내부적으로 자유롭고 공적 삶과 사적 삶의 모든 영역에서 사회적으로 가치있게 만드는 자질입니다. 이 과정의 기초는 취학 전 아동기에 이루어져야 합니다. 그렇기 때문에 "선한 일을 서두르십시오"라는 미취학 아동의 도덕 교육 프로젝트의 개발 및 구현이 적합합니다.

프로젝트 목표: 선행을 통해 나이든 미취학 아동의 도덕 교육.

프로젝트 목적:

1. "친절", "우정", "상호 부조", "상호 부조", "정의"에 대한 윤리적 아이디어를 형성합니다.

2. 다른 사람에 대한 공감과 공감에 대해 아이들을 계속 교육하십시오. 상호 도움의 감각을 기른다.

3. 자연계와 주변 세계 전체에 대해 인간적이고 정서적으로 긍정적이며 존중하는 태도를 기른다.

4. 어린이의 도덕 교육에서 부모의 교육 능력을 향상시킵니다.

프로젝트 유형:

초점별 - 정보 실천 지향;

참가자의 구성에 따라 - 그룹;

기간 면에서 장기적입니다.

프로젝트 참가자:

더 나이 많은 미취학 아동;

그룹 교육자;

사회교사,

뮤지컬 감독;

부모님.

베이스 프로젝트 활동:

MBDOU "DS No. 12" 로싱카 "

프로젝트 구현 조건:한 학년.

완성 교육 분야:

"사회 및 의사 소통 개발", " 인지 발달"," 언어 발달 "," 예술 및 미적 발달 "," 신체 발달 ".

프로젝트의 작업 형태.

아이들과 함께 일하기:

1. 소설, 백과사전 읽기 및 보기.

2. 아이들과 교훈적, 언어적, 롤플레잉 게임을 한다.

3. 젊은 그룹의 아이들을위한 동화의 무대.

4. GCD 실시.

5. 콘서트, 프로모션 참여.

6. 생산적인 활동.

7. 그룹 및 유치원 현장에서의 노동 할당.

부모와 함께 일하기:

2. 어린이와의 공동 창작 작업 구현에 참여.

3. 대화 수행, 구두 저널.

4. 어린이와 부모와 함께 "친절이란 무엇인가"퀴즈 실시.

예상 결과:

- 아이들은 "친절", "우정", "상호 원조", "상호 원조", "정의"에 대한 윤리적 생각을 가지고 있습니다.

- 미취학 아동은 주변 사람들을 돕고, 공감하고, 지원하려는 욕구를 형성했습니다.

자연 세계와 일반적으로 주변 세계에 대한 어린이의 돌보는 태도;

자녀의 도덕 교육에서 부모의 교육적 능력을 향상시킵니다.

프로젝트 활동의 결과는 다음과 같습니다.

"선행의 책"의 창조;

친절의 축제.

프로젝트 구현 단계

1단계 - 조직화- 9월

작업:

1.탐색 도덕적 기준에 대한 미취학 아동의 정서적 태도.

2. 프로젝트에 어린이와 부모의 적극적인 참여를 위한 동기 부여 기반을 만듭니다.

이벤트	목표와 목적
어린이와 교사의 공동 활동:
방법론 "주제 사진". 얻은 결과 분석. (부록 1)	미취학 아동의 도덕적 기준에 대한 정서적 태도를 연구합니다.
부모와 함께 일하기:
학부모 설문지 "감정 교육"(부록 2)	자녀의 도덕 교육에서 부모의 문제를 식별합니다.

2단계 - 메인- 10월 - 3월

작업:

1. 아동 및 부모와 협력하여 미취학 아동의 도덕 교육을 목표로 한 일련의 조치를 구현합니다.

미취학 아동의 도덕 교육 프로젝트 구현을위한 작업 계획 "빨리 선행"

일의 형태	소프트웨어 콘텐츠	타이밍 구현
교훈적인 게임: - "무엇이 좋고, 무엇이 나쁜가?" - "고귀한 행위", - "집에서 도와주는 방법", - "선행의 꽃", - “서로 칭찬하자”, - "소원", - "정중한 스트림", - "선행의 피라미드"	아이들에게 좋은 행동과 나쁜 행동을 구별하도록 가르치십시오. 아이들에게 다른 사람들을 위해 일을하고 싶은 욕구를 키우기 위해; 아이들에게 서로에게 주의를 기울이도록 가르치고, 아이들의 행동 문화를 키울 수 있습니다.	전체 프로젝트 동안
관엽 식물 관리, 겨울 새에게 먹이주기.	생태 문화를 육성하고 주변 자연을 존중하며 식물과 동물을 보호하고 사랑하기 위해 노력하고 돌본다. 함께 일할 수 있는 능력을 기르고 서로를 돕습니다.	전체 프로젝트 동안
시연 자료의 고려: - "친절의 교훈", - "나와 나의 행동", - "예의 수업", - "나와 다른 사람들", - "감정, 감정".	좋은 행동과 나쁜 행동과 그 결과에 대한 어린이의 생각을 형성하십시오. 어린이의 언어, 판단력을 표현하는 능력을 개발하십시오.	주간
대화: - "선한 일을 담대히 하라", - "친절한 사람은 보면 알겠지만 어려운 순간에 그곳에 있을 것이다", - "우리는 큰 행성의 작은 아이들입니다!", - "친절하다는 것은 무엇을 의미합니까?" - "인간 노동 피드", - "사랑하는 사람을 기쁘게 할 수 있는 방법과 방법", - "우리의 친절한 말", - "어르신들을 어떻게 보살필 수 있습니까?", - "우리의 작은 친구들"	도덕적 및 윤리적 주제에 대한 대화를 수행하는 능력을 어린이에게 계속 개발합니다. 등장인물과 자신의 행동을 분석하여 아이들이 도덕적 가치에 대해 이야기하도록 격려하십시오.	주간
친절, 우정에 대한 속담과 말을 암기합니다.	잠언과 속담의 목적에 대한 생각을 형성하고, 친절과 우정에 관한 속담과 속담의 의미를 이해하는 법을 배웁니다.	전체 프로젝트 동안
작품을 읽고 영웅의 행동에 대한 토론: V. Oseeva "The Magic Word", - E. Permyak "가장 끔찍한", - V. Oseeva "그냥 늙은 여자", - A. Barto "Vovka - 친절한 영혼", Leo Tolstoy "노인은 사과 나무를 심었습니다", O. Driz "친절한 말", L. 톨스토이 "두 명의 동지", A. Barto "친구들이여, 만일의 경우를 대비하여 한 소년에 대한 시가 있습니다", V.Krivosheev "안녕하세요", V. Sukhomlinsky "손녀와 할아버지", A.Shibaev "할아버지와 손자", N.Nosov "오이", S. Marshak "무명의 영웅 이야기", V. Kataev "꽃 - 일곱 꽃" NS. 동화 "주변에 오면 응답합니다", "Havroshechka".	에 대한 어린이의 아이디어를 형성하십시오. 도덕적 기준아 타인과의 관계; 아이들을 스스로 가르치고 영웅의 행동에 대한 태도를 전달하고 결론을 도출하십시오.	전체 프로젝트 동안
그룹 및 유치원 현장에서의 노동 활동	작업 과정에서 노동 기술, 기술 향상 집단 노동, 맡겨진 일에 대한 책임감, 동지들을 돕고자 하는 열망, 우호적인 감정을 보이도록 함.	전체 프로젝트 동안
아이들을위한 사이트의 노동 활동	어른들의 요청에 따라 행동하는 법을 가르치고, 다른 사람들을 위한 그들의 일의 가치를 이해하고, 사업에 대한 책임감 있는 태도를 개발하고, 아이들을 돌보는 태도를 기르는 것.	주간
사회 및 사회 개발 센터 "하모니"의 노인 및 장애인 임시 거주 부서의 "노인의 날"에 헌정 된 콘서트에 참여.	휴일 노인의 날에 대한 지식을 제공합니다. 노인을 돌보는 관계를 장려하십시오.	십월
GCD "좋은 나라로의 여행"	아이들과 함께 확인하세요"친절", "우정", "상호 원조", "상호 원조", "정의"에 대한 윤리적 아이디어. 닻문화적 행동의 규칙과 좋은 매너에 대한 지식.	십월
동화를 통한 여행 "동화 영웅의 선행과 그 결과»	좋은 행동과 나쁜 행동과 그 결과에 대한 어린이의 생각을 명확하게 합니다. 동화에 대한 지식을 통합합니다.	십월
도덕적 주제에 대해 놀고 상황에 대해 토론하기	다른 사람들과의 관계에 대한 도덕적 규범에 대한 아이디어를 형성합니다. 의사 소통의 문화를 조성하고 다른 사람을 돌보는 데 감정을 반응합니다. 문화적 행동의 기술을 강화한다.	전체 프로젝트 동안
동화 "빨간 두건과 착한 늑대" 작곡	영웅의 긍정적인 특성과 부정적인 특성을 보는 법을 배웁니다.	십월
드라마화 게임 "좋은 것과 나쁜 것"	아이들에게 좋은 행동과 나쁜 행동, 행동, 자신과 다른 사람들을 올바르게 평가하는 능력에 대한 아이디어를 형성합니다.	십월
젊은 그룹의 어린이를위한 동화 "Zayushkina izbushka"의 연극화		십월
"Children for Children"활동 참여 - BU KhMAO의 고정 부서에 거주하는 어린이를위한 콘서트 공연 - Ugra "Center 사회 지원가족과 아이들 "우리집"	관용의 기본, 동료에 대한 자비로운 태도를 교육합니다.	십일월
"새들에게 먹이주기"활동 참여 - 피더, 포스터 만들기	월동하는 새를 존중하는 태도를 기르고 돌보고 싶은 욕구를 불러일으키기 위해.	십일월
어머니와 할머니를 위한 선물 만들기. 어머니의 날 갈라 콘서트에서 공연	사랑하는 사람에 대한 사랑과 돌보는 태도, 그들을 돌보고 싶은 욕구를 배양합니다.	십일월
장애인을 위한 선물 만들기. KTSSON "하모니"노인 및 장애인 임시 거주 부서에서 세계 장애인의 날 전용 콘서트에서 공연	"친절", "친절", "자비로운"의 개념을 통합합니다.다른 사람의 내면 세계를 느끼는 능력을 개발하고 의사 소통의 문화를 형성합니다.	12 월
"선한 일의 날"- 그룹 현장에서 부모와 자녀가 함께 눈 인물 건설	합동에 부모를 참여시키십시오 노동 활동아이들과 함께.	12 월
"헤링본 - 녹색 바늘"작업 참여 - 포스터 제작 "가문비를 자르지 마십시오!" 마을 안내소에 올려놓고	주변 자연에 대한 존중을 키우고 식물을 보호하려는 욕구.	12 월
젊은 그룹의 어린이를위한 동화 "Kolobok"의 연극화	아이들에게 아기에 대한 관심과 보살핌을 보이도록 가르치십시오.	12 월
주제의 날 "감사합니다"	아이들에게 친구와 만날 때 에티켓, 의사 소통의 형식 및 기술의 규칙을 가르치고 낯선 사람, 감사의 말을 사용하는 규칙.	1 월
자녀와 부모와 함께하는 퀴즈 "당신이 친절하다면"	속담, 동화, 친절에 대한시에 대한 지식을 통합합니다. 상호 지원, 어린이와 성인 사이의 우호적인 관계를 개발하십시오. 공동 활동에서 어린이와 성인을 하나로 묶으십시오.	1 월
친절의 휴일	미취학 아동의 친절과 자비 형성을 촉진하고 모든 사람의 삶에서 그들의 역할에 대한 지식을 확장하십시오. 협력 기술, 의사 소통 기술을 개발하십시오. 상호 지원 및 상호 지원의 감각. 친절, 감수성, 연민, 자비심을 기르십시오. 커뮤니케이션 문화 스킬.	4 월

도덕에 관한 프로젝트를 구현하기 위해 부모와 협력

미취학 아동 교육 "서둘러 선행"

상의:

- "타인을 배려하는 태도를 기른다";

- "노동 교육";

- "친절한 교육":

- "너" 아니면 "너"? 미취학 아동의 말 에티켓에 대해."

- "예의는 예의에 의해 자란다."

부모를 위한 팁:

- "아이들에게 친절을 키울 수있는 능력."

메모 "아이에게 친절을 기른다".

폴더 이동식 "친절한 교훈".

3단계 - 결승 - 4 월

작업:

1. 아이들과의 작업 결과 분석, 얻은 데이터 처리, 설정된 목표와의 상관 관계.

2. "We Hurry to Do Good" 프로젝트 작업 결과를 부모에게 알리기 위해.

3. 경험을 요약합니다.

이벤트	목표와 목적
교사와 어린이의 공동 활동
1. 진단. 결과 분석.	"친절", "우정", "상호 부조", "상호 부조", "정의"에 대한 어린이의 지식 수준을 공개하십시오. 다른 사람에 대한 공감과 동정의 생각.
부모와 함께 일하기
1. 프로젝트 발표	프로젝트의 결과를 부모에게 보여줍니다. 적극적인 프로젝트 참가자를 격려하십시오. 내년도 프로젝트에 학부모를 적극적으로 참여시키십시오.

문학

1.알랴비예바 E.A. 5-7세 아동의 행동 문화 조성: 툴킷... - M .: TC Sphere, 2009 .-- 128p.

2.알랴비예바 E.A. 주제별 일유치원에서의 주: 계획 및 메모. - M .: TC Sphere, 2010 .-- 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. 어린이의 도덕적 자질 교육: 강의 노트. - M .: 출판사 "Knigolyub", 2007. - 112s.

4. Petrova V.I., Stulnik 등. 4-7세 아동과의 윤리적 대화: 유치원에서의 도덕 교육. 교사와 방법론자를 위한 안내서. - M .: Mosaika-Sintez, 2008 .-- 80년대.

5. 세메나카 S.I. 좋은 수업: 5-7세 어린이를 위한 교정 및 발달 프로그램. - M .: ARKTI, 2002 .-- 80년대.

6. 소콜로바 O.A. 커뮤니케이션의 세계. 미취학 아동 및 초등학생의 에티켓. - SPb .: KARO, 2003 .-- 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. 의사 소통의 알파벳 : 어린이의 성격 개발, 성인 및 동료와의 의사 소통 기술. (3~6세 아동용) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384p.

8. 체렌코바 E.F. 어린이를 위한 에티켓 및 예의범절 교육. - M .: OOO "ID RIPOL 클래식", 2006. - 188s.

시각적 교육 자료

1. 감정. 감정: 키트 시각 자료유치원 기관 및 초등학교... - Kh.: "Ranok" 출판사, 2007. - 한 폴더에 20개의 별도 시트.

2. Lessons of Kindness: 유치원과 초등학교를 위한 시각 자료 세트. - Kh .: "라녹" 출판사, 2007. - 한 폴더에 20장의 별도 시트.

3. 나와 나의 행동: 유치원 및 초등학교를 위한 시각 보조 자료 세트. - Kh .: "라녹" 출판사, 2008. - 한 폴더에 20장의 별도 시트.

4. Me and Others: 유치원과 초등학교를 위한 시각 보조 자료 세트. - Kh .: "Ranok" 출판사, 2008. - 한 폴더에 16장의 별도 시트.

5. 무료 수업: 유치원 및 초등학교를 위한 시각 보조 자료 세트. - Kh .: "Ranok" 출판사, 2007. - 한 폴더에 16장의 별도 시트.

부록 1

방법론 "주제 사진"

"주제 사진" 기술은 연구를 위한 것입니다. 감정적 인 관계도덕적 기준에.

아이는 또래의 긍정적인 행동과 부정적인 행동을 묘사한 사진과 함께 제공됩니다.

지침. 한쪽에는 좋은 행동이 그려지고 다른쪽에는 나쁜 행동이 그려지도록 그림을 배열하십시오. 각 그림을 배치한 위치와 이유를 배치하고 설명하십시오.

연구는 개별적으로 수행됩니다. 프로토콜은 아동의 감정적 반응과 설명을 기록합니다. 아동은 그림에 묘사된 행동에 대한 도덕적 평가를 해야 하며, 이는 도덕 규범에 대한 아동의 태도를 드러낼 것입니다. 도덕적 규범에 대한 아동의 정서적 반응의 적절성을 평가하는 데 특별한주의를 기울입니다. 도덕적 행위에 대한 긍정적 인 감정적 반응 (미소, 승인 등)과 부도덕 한 행위에 대한 부정적인 감정적 인 반응 (정죄, 분개 등) .

결과 처리

0점 - 아이가 그림을 잘못 배열하고(한 더미에는 긍정적인 행동과 부정적인 행동을 모두 묘사한 그림이 있음), 감정적 반응이 부적절하거나 결석합니다.

1 점 - 아이는 그림을 올바르게 배치하지만 자신의 행동을 정당화할 수 없습니다. 감정적 대응이 미흡하다.

2 점 - 그림을 올바르게 배치하면 아이가 자신의 행동을 정당화합니다. 감정적 반응은 적절하지만 제대로 표현되지 않습니다.

3 점 - 아이가 자신의 선택을 정당화합니다 (아마도 도덕적 규범을 명명). 감정적 반응이 적절하고 생생하며 표정, 적극적인 몸짓 등으로 나타납니다.

부록 2

느낌 교육 설문지

부모님 께!

우리는 자녀들의 도덕 교육에 관한 사업을 계획하는 데 도움이 될 몇 가지 질문에 답하도록 초대합니다. 설문조사 질문에 대한 답변에 밑줄을 긋습니다.

1. 아이에게 반응성, 친절, 동정심과 같은 자질을 키워야 한다고 생각하십니까?

예;

아니요;

부분적으로.

2. 자녀와 신뢰 관계를 구축할 수 있었습니까?

예;

아니요;

부분적으로.

3. 자녀와 다른 사람의 관계에 대해 무엇이 걱정됩니까? _________

4. 가족의 자녀와 어른과의 관계는 항상 신뢰할 수 있고 우호적입니까?

예;

아니요;

부분적으로.

5. 가족의 일상생활에 자녀를 참여시키십니까?

예;

아니요.

6. 아이가 공감과 공감을 말로 표현할 수 있습니까?

예;

아니요;

몰라요.

7. 자녀와 "선한 일"에 대해 자주 이야기합니까?

자주;

때때로;

절대.

8. 자녀에게 어떤 선행을 합니까? _________________________________________________________________

교훈적인 게임용 카드 파일

"좋은 것과 나쁜 것".

목표: 아이들에게 좋은 행동과 나쁜 행동을 구별하도록 가르치십시오. 좋은 행동은 자신과 주변 사람들 모두에게 기쁨과 건강을 가져다주며, 반대로 나쁜 행동은 불행과 질병으로 이어질 수 있다는 사실에 주의하십시오.
데모 자료:그들의 예술 작품 조각, 사람, 어린이, 그룹의 좋고 나쁜 행동에 대한 삶의 사실.

게임 진행: 표정과 몸짓으로 아이들은 좋은 행동과 나쁜 행동에 대한 태도를 표현합니다(나쁜 행동 - 화난 얼굴을 하고 손가락을 흔드는 것, 좋은 - 미소를 짓고 인정하는 듯 고개를 끄덕임). 선생님의 질문에 답하세요.

샘플 질문.오늘 Seryozha는 눈을 다시 먹고있었습니다. 얘들아 이게 좋은거야 나쁜거야? 표정과 몸짓이 있는 아이들은 이것이 나쁘다는 것을 보여줍니다.
Seryozha에게 무슨 일이 일어날 수 있습니까? 아이들이 대답합니다.

"고귀한 행위"

표적: 아이들에게 다른 사람들을 위해 일을 하려는 욕구를 키우십시오. 행동을 영웅주의뿐만 아니라 다른 사람을 위한 선행이라고 이해하는 이해를 형성합니다.

재료: 공

게임 진행: 어린이는 소녀(여성) 및 소년(남성)과 관련된 고귀한 행위를 나열하도록 초대됩니다. 교사는 선수 중 한 명의 손에 공을 던지고 고귀한 행위를 부르며 마음대로 다음 선수에게 공을 던집니다.

예를 들어 , 소년을 위한 고귀한 행위: 소녀의 이름만 부르십시오. 여자를 만나면 가장 먼저 인사하십시오. 운송 공간을 포기하십시오. 소녀를 화나게하지 마십시오. 소녀를 보호하십시오. 소녀가 무거운 물건을 들도록 도와주세요. 소녀가 운송 수단에서 내리면 먼저 나가서 그녀에게 손을 주어야합니다. 소년은 소녀가 옷을 입거나 코트를 주는 등의 일을 도와야 합니다.

소녀를 위한 고귀한 행위: 소년을 이름으로만 부르십시오. 소년을 만날 때 인사하십시오. 주의를 기울인 소년을 칭찬하십시오. 특히 다른 아이들이 있을 때 소년의 이름을 화나게 하거나 부르지 않습니다. 선한 일과 행동에 대해 소년에게 감사하십시오. 등.

"나쁜 행위의 가방"

게임 진행: 아이들은 검은 종이 오점을 받고 교사는 가방에 넣고 오늘 그가 한 나쁜 일을 이야기하고이 가방에 분노, 분개, 슬픔과 같은 부정적인 감정을 넣을 것을 제안합니다. 그리고 아이들이 산책을 나가면 이 가방은 버려집니다.

"선행의 꽃"

재료 : 형형색색의 골판지로 만든 꽃, 꽃잎은 탈부착이 가능하며 중앙에 삽입되어 있습니다.

게임 진행: 어린이와 함께 개별적으로 또는 어린이 그룹과 함께 게임을 할 수 있습니다. 아이들은 "선행의 꽃"을 모으도록 초대받습니다. 각 어린이는 꽃잎을 들고 선행을 말해야 하기 때문입니다. 아이들은 차례로 긍정적 인 행동을 나열하고 성인은 꽃잎을 중간에 연결합니다. 꽃을 따자 아이들은 서로 박수를 친다.

"집에서 어떻게 도와드릴까요?"

목표: 여성과 남성, 소녀와 소년의 가사 책임에 대한 이해를 형성합니다. 사람들을 돕고자 하는 열망을 키웁니다.

재료: 다색 판지로 만든 꽃, 꽃잎은 분리 가능, 중간에 삽입

게임 진행: 아이들은 돌아가며 꽃에서 꽃잎을 떼어내고 가족에서 수행하는 책임(꽃에 물주기, 바닥 청소, 동물 돌보기, 여동생과 형제를 "키우기", 장난감 수선 등)에 이름을 붙입니다. 게임을 다양화할 수 있습니다. 어린이들에게 가족에서 어머니와 아버지가 수행하는 책임을 열거하게 합니다.

"서로 칭찬하자"

목표:

재료: 모든 꽃 (인공적이지 않고 살아있는 것이 더 좋습니다).

게임 진행: 선생님은 아이들이 자신의 감정을 표현하는 데 도움이 될 "마법의 꽃"을 가져옵니다. 아이들은 어떤 아이에게든 꽃을 건네주고 칭찬해 줄 것을 권장합니다. 누군가가 자리를 비우면 교사는 이 아이들을 칭찬합니다.

"소원"

목표: 어린이들에게 서로에게 세심한 주의를 기울이고 동성과 이성의 어린이들에게 동정심을 보일 수 있도록 가르치십시오. 남성다움과 여성다움의 자질에 대한 지식을 통합합니다.

재료: 하트 장난감(모든 장난감)

게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있습니다. 장난감을 서로에게 건네면서 그들은 소원을 말합니다. "나는 당신을 원합니다 ...."

"예의바른 말"

표적: 아이들에게 행동, 공손함, 서로에 대한 존중, 서로 돕고자 하는 열망의 문화를 조성합니다.

재료: 묘사하는 플롯 그림 다른 상황: 아이가 다른 아이를 밀었다, 아이가 넘어진 것을 줍다, 아이가 다른 아이를 불쌍히 여기는 등

게임 진행: 아이들은 줄거리 그림을 보고 정중한 말로 목소리를 냅니다.

아이가 길을 잃으면 그림에서 유도하는 질문을 하세요. 예를 들어, 친구가 당신에게 장난감을 주기 위해 말하는 마법의 단어는 무엇입니까?

도움을 준 사람에게 어떻게 감사를 표할 것인가?

어른들은 어떻게 대처해야 할까요? (이름, 애칭 및 당신으로 전화)

사람을 만날 때 무엇을 말해야합니까?

집에 가면 모두에게 뭐라고 말해야 할까요?

아침에 일어날 때, 아침에 올 때 할 말 유치원? 자기 전에 어떤 말을 서로 바랄 수 있습니까?

실수로 사람을 밀거나 때리면 어떻게 합니까? 등.

아이들은 생활 속에서 다음 단어를 알고 사용해야 합니다: 안녕하세요, 안녕, 곧 만나요, 제발, 제발, 감사합니다, 죄송합니다, 잘자 등.

"선행의 저금통"
게임 진행: 아이들이 받습니다 종이 하트, 교사는 그것을 "선행의 상자"에 넣으라고 제안하지만 동시에 어린이는 오늘 할 것 또는 이미 한 선행을 말해야합니다.
“좋은 일을 많이 하시니 너무 좋습니다. 당신의 모습을 보는 것은 항상 좋습니다. 좋은 관계서로에게.

노는 상황의 카드 파일

1 상황:

소녀는 축축한 천으로 건축 자재를 닦고 있었고 실수로 대야에서 물을 쏟았습니다. 소녀는 혼란스러워했고 소년은 그녀에게 다가갔습니다 ... 그는 무엇을 할 것입니까?

2 상황:

아이들은 각자 자신의 종이에 그림을 그렸고, 갑자기 소녀는 친구의 그림에 물감을 쏟았습니다. 다음에 무슨 일이 일어났습니까?

상황 3:

그 소녀는 아름다운 새 활을 가지고 유치원에 왔습니다. 그 소년은 그녀에게 다가가 그녀의 땋은 머리를 잡아당겼고 그녀는 풀렸습니다. 소년은 웃으며 도망쳤다. 다음에 무슨 일이 일어났습니까?

4 상황:

“엄마가 뭐라고 하시겠어요?” 우유를 엎지르거나, 누군가의 발을 밟았거나, 꽃병을 깨뜨리거나, 친구를 화나게 하는 등. 엄마는 뭐라고 할까요? (아이들은 상황을 연기한다).

5 상황:

Olya는 어머니를 위해 선물을 만들었습니다. 형제는 달려갔고 잎사귀 몇 개가 바닥에 떨어졌습니다. Olya는 울 준비가 되어 있었지만 그녀의 오빠는 마법의 말을 했습니다. 어느? Olya는 미소를 지으며 동생에게 말했습니다 ...

6 상황:

할머니는 Katyusha 인형을 위해 드레스를 꿰매었지만 작은 것으로 판명되었습니다. Katyusha는 화가 났고 할머니는 인형을 가져 오라고 요청하고 다른 드레스를 꿰매었습니다. 손녀는 기뻐했습니다. 그녀…

7 상황:

Vanya는 차를 위한 차고를 짓고 있었습니다. Misha는 "그리고 나는 당신과 함께 건설 할 것입니다."라고 물었다. 친구에게 이것에 대해 어떻게 물어보겠습니까?
미샤는 지을 줄 몰랐고, 그의 건설 현장은 무너졌습니다. 그는 말했다 : "일부러 차고를 부수지 않았습니다 ..."미샤는 무슨 말을해야합니까?
그리고 그들은 함께 놀기 시작했습니다.

미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육.

러시아 사람들의 전통.

프로젝트 수행 기간- 1년(2013년 9월 - 2014년 9월).

프로젝트 유형- 실습 중심(적용). 이 프로젝트는 교육 과정에서 참가자의 영적, 도덕적, 미적 개발에 중점을 둡니다.

프로젝트 가설:

교육자 및 유치원 교육 기관의 부모 d / s No. 44 구술 작품의 수단과 이미지 민속 예술(속담과 속담), 교실에서의 소설과 일상 생활, 국가와 조국의 문화에 대한 지식은 미취학 아동의 영적, 도덕적 의식의 발달과 사회화에 기여할 것입니다.

프로젝트의 목적:

미취학 아동의 영적 및 도덕적 성격 개발, 학생들 사이의 높은 애국 의식 형성을 목표로 러시아 국가 문화에 어린이를 도입하여 미취학 아동 육성 모델을 개발하고 테스트합니다.

프로젝트 구현 작업:

어린이의 놀이 및 창의적 활동에 영적 및 도덕적 교육의 내용을 통합합니다.

국가와 본토의 문화 연구를 기반으로 한 영적, 도덕적 감정의 형성;

풍부하게 함 어휘영적, 도덕적 교육 및 대화 의사 소통 과정에있는 어린이;

활동적인 삶의 자세, 완성 능력 및 다른 사람들과의 조화로운 상호 작용을 가진 영적, 도덕적 성격의 교육;
- 러시아 민족 문화, 민속 예술, 관습, 전통, 의식, 민속 달력, 민속 게임에;

국민의 대표로서 학생들의 자부심 형성 및 다른 국적의 대표에 대한 관용적 태도 형성;

취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 주요 지침, 취학 전 교육 목표 달성을위한 조건 생성.

프로젝트의 관련성

성장하는 세대의 영적, 도덕적 교육 문제는 항상 관련이 있었습니다. 정신 및 도덕 교육은 인간의 행동과 생각에 높은 의미를 부여할 수 있는 의무감, 정의, 책임 및 기타 자질에 대한 교육을 포함하여 인간의 지속 가능하고 조화로운 발전을 보장하는 삶에 대한 가치 태도의 형성입니다. .

현대 러시아 사회는 정신적, 도덕적 이상에 대한 위기를 심각하게 겪고 있습니다. 오늘날 우리 각자는 조국의 영적 전통을 되살리고 발전시켜야 할 필요성을 이해하고 있습니다.

영적 및 도덕적 교육에 관한 문제는 율법에 명시되어 있습니다. 러시아 연방"교육"과 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장"에서 영적 및 도덕적 교육 문제는 교육 현대화 개념에도 반영됩니다.

이와 관련하여 유치원의 핵심 역할은 모국어의 문화적 가치를 기반으로 유치원 기관에서 통합 교육 과정의 조화로운 구성을 통해 미취학 아동의 영적, 도덕적 잠재력의 포괄적 인 개발을위한 최적의 조건을 만드는 것입니다. 나라.

취학 전 연령에 성격의 기초가 놓입니다. 도덕 및 미적 교육에 유리한 것은 현실에 대한 정서적, 감각적 지각이 특징인 취학 전 아동기입니다. 이 기간 동안 도덕적, 사회적, 영적 삶의 경험이 빠르게 축적되었습니다. 생후 첫 7년 동안 사람은 다음 생에서 얻을 수 없는 만큼을 얻으며 이 나이의 누락은 나중에 보충되지 않습니다. 선과 악, 도덕 표준 및 행동 및 관계의 도덕적 규범에 대한 아이디어 형성을 놓칠 수없는이 시대입니다.

현재 영성 발달에 기여하지 않는 조기 지능화로 어린이 발달에 중점을 두는 방향으로 이동하고 있습니다. 지성의 발달, 영혼의 육성, 작은 사람의 도덕적, 영적 발달을 추구하면서 축적된 모든 지식은 쓸모가 없을 수 있습니다. 그리고 그 결과 - 감정적이고 의지가 강하며 영적인 미성숙.

당신의 뿌리, 당신 민족의 전통을 모르면 본격적인 사람을 키울 수 없습니다. 러시아 사람들의 전통과 관습에 대해 아는 것은 러시아 사람들의 역사와 문화에 대한 사랑을 키우고 과거를 보존하는 데 도움이 됩니다. 따라서 민속 문화, 러시아 민속 예술, 민속에 대한 어린이의 지식은 어린이의 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치고 각 어린이의 창의적 능력을 드러내며 공통의 영적 문화를 형성합니다.

미취학 아동이 그를 둘러싼 사회적 현실에 대한 적극적인 인식을 위한 형성된 조건인 사회 생활 경험의 아동이 올바르게 조직화하고 동화시키는 과정은 성격의 기초 형성에 결정적으로 중요합니다.

어린이의 삶의 첫 해부터 문화에 익숙해지면 보편적 인간 가치는 도덕, 애국심의 기초를 놓는 데 도움이되며 자기 인식과 개성의 기초를 형성합니다.

유치원 교육 기관 d / s No. 44의 활동에 특별한주의는 부모와의 유대 강화에 지불됩니다. 창의적인 활동에 공동 참여는 가족을 하나로 묶고 여가 시간을 새로운 콘텐츠로 채우는 데 도움이됩니다. 공동 창작 활동을 위한 조건 조성, 어린이와 부모의 개인 및 집단 창의성의 조합은 교사, 부모 및 어린이의 화합에 기여합니다. 서로에 대한 긍정적인 태도를 형성하는 것.

민속 축제와 전통은 어린이들에게 민속 문화를 소개하는 데 중요한 역할을 해야 합니다. 여기에서 계절의 특징적인 특징, 날씨 변화, 새, 곤충 및 식물의 행동에 대한 가장 정밀한 관찰이 형성됩니다. 더욱이 이러한 관찰은 노동 및 인간 사회 생활의 다양한 측면과 모든 무결성 및 다양성과 직접 관련이 있습니다.

전통 민속 휴일을 성공적으로 알기 위해서는 어린이들에게 사람들의 문화에 대한 아이디어를 제공하고 어린이에게 긍정적 인 가치를 형성하는 전통과 민속 의식을 알려야합니다. 또한 취학 전 연령에 아이들에게 관용, 다른 사람들에 대한 존중, 그들의 전통을 형성하는 것이 필요합니다.

국경일의 포화 상태 또는 창의적인 즉흥 연주, 놀람의 순간은 어린이의 관심을 자극하고 인상과 경험을 향상시키며 예술적, 미적 인식을 풍부하게 합니다. 그리고 가장 중요한 것은 아이들이 자연스럽게 국가 전통, 그들의 마음에 기본, 영적 및 미적 가치를 확인합니다.

프로젝트의 혁신적인 초점.

교육 과정을 구성하는 내용, 형식 및 방법에 대한 접근 방식을 변경하는 것으로 구성됩니다. 디자인 및 연구 활동은 발달, 학생 중심 학습과 관련이 있습니다. 프로젝트를 통해 다양한 지식 영역의 정보를 통합하여 하나의 문제를 해결하고 실천할 수 있습니다.

프로젝트 방법의 개발 된 적용 시스템은 미취학 아동의 러시아 민속 문화에 대한 안정적인 관심 개발에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

프로젝트의 참신함

이 프로젝트는 어린이의 교육 영역 개발에 대한 심리학 및 교육학 작업의 내용에 따라 시행되는 미취학 아동 교육의 연방 주 교육 표준에 초점을 맞추고 있으므로이 방향으로의 작업은 품질 향상을 보장합니다. 에서 구현되는 영역의 역량 형성을 통한 미취학 아동 교육 유치원 프로그램, 프로젝트 방법을 기반으로 어린이의 연구 활동을 강화하여 학교에서 학습 준비의 지표로.

프로젝트의 예상 결과.

어린이들을위한:

아동의 정서적 웰빙을 보장하고 추가 개인 개발을 위한 내부 전제 조건을 생성합니다.

조국의 역사와 문화에 대한 관심을 일깨우고 조국에 대한 사랑

국가 존엄감 형성;

팀과 서로 의사 소통하는 어린이의 사회적 능력 개발;

교사:

교직원의 역량 향상 교육 기관미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 문제, 취학 전 교육 내용 선택, 교육 업무의 질 향상;

러시아 국가 문화에 익숙해지기 위해 작업을 조직하는 교사와 부모의 노력을 결합합니다.

영적 및 도덕적 교육을 위한 교육 과정의 복잡한 주제 계획 개발.

부모를 위해:

자녀의 발달과 양육에 있어 부모의 우선권 이행

아동의 영적, 도덕적 발달 및 양육 분야에서 사회적으로 활동적인 부모의 주도권을 강화하고 구현합니다.

아동의 영적 및 도덕적 교육 문제에 있어 취학 전 교육 기관과 가족 간의 사회적 파트너십 시스템 구축;

프로젝트 참여자

교육자;
- 음악 감독;
- 3~7세 어린이
- 부모(법정대리인)
- 사회적 파트너 (전시관, 도서관, 미술 학교).

프로젝트 구현을 위한 메커니즘.

교육 과정에서 모든 참가자의 적극적인 상호 작용;

영적 및 도덕 교육에 대한 작업을 조직하는 과정에서 MDOU d / s No. 44 직원, 어린이 및 부모의 파트너 커뮤니티 형성.

MDOU d / s No. 44의 아동 부모 및 교육 직원과 도시의 교육 및 문화 구조의 상호 작용.

프로젝트 구현 방법.

1. 시각적으로 효과적인 방법:

동화 쇼 (교사, 어린이);

책 삽화, 복제품 검토;

교훈적 및 음악적 교훈적 게임 수행;

관찰;

소설 교사의 독서;

창의적인 표현으로 어린이의 인상을 구현합니다.
- 소풍, 목표 산책.

2. 언어적 형태의 방법:

교사의 문학 작품을 읽고 놀기;

수수께끼를 추측하고 추측하기;

시각 자료의 고려;

그들의 경험에 대한 아이들의 이야기;

교육자의 이야기를 요약하는 대화 요소와의 대화;
- 어린이들의 동화와 시 읽기, 후속 극화 교육자;
- 교사, 어린이의 질문에 대한 답변;
- 다양한 게임(좌식 게임, 롤 플레잉, 교훈 게임, 극화 게임 등)을 수행합니다.
- 교육자의 추가 자료 메시지

다이어그램, 일러스트레이션, 동화 모델링을 기반으로 한 어린이 이야기;
- 일상적인 상황 분석;
- 퀴즈, 콘테스트, 주제별 저녁 실시.

3. 실용적인 방법:

생산 활동 조직: 그리기, 모델링, 적용.

게임 진행 : 건축 자재 ( "성전 계단"), 교훈 ( "선과 악"), 모바일 ( "할아버지 돕기"), 앉아있는 ( "Mirilka") 등.
- 동화 인형 만들기
- 연극, 동화, 문학 작품의 준비 조직;
- 다양한 종류의 여행 수행
- 부모를 위한, 부모와 함께하는 저녁 조직;
- 아이들과 함께 시각 자료 만들기;
- 생산적 활동 조직: 미술(연휴 후 인상), 육체 노동( 베들레헴의 별, 천사, 부활절 기념품.)

주요 프로젝트 활동.

프로젝트의 단계 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육. 러시아 사람들의 전통”.

MDOU d / s No. 44의 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 활동은 다음 원칙을 고려하여 구성됩니다.

1. 접근성 - 자료의 내용이 접근 가능하고 매력적인 형태로 어린이에게 제공됩니다.
2. 인간성 - 아동은 협력, 민주적 및 창조적 원칙에 따라 교사와 공동 활동의 적극적인 주체입니다.
3. 활동 - 학습 과정에서 아동이 배우는 지식은 다양한 실행 가능한 유형의 활동에 참여하기 위한 동기 형성의 기초가 됩니다.
4. 통합 - 작업의 구현은 인지적, 시각적, 생산적 활동을 통해 발생합니다. 미적, 지적, 정신적, 도덕적 교육과 훈련의 조합 신체 발달노동 교육;

5. 일관성 - 일관성의 원칙은 각 후속 형성 아이디어 또는 개념이 이전 아이디어 또는 개념을 따르고 이를 기반으로 할 때 프로그램의 연속성, 지식의 일관된 동화, 기술 습득을 전제로 합니다.

6. 가족 및 유치원 교육 기관의 협력을 기반으로 한 양육의 연속성 및 연속성 (대체가 아니라 보완).

프로젝트 실행에 필요한 리소스:

재료 및 기술 조건 제공 (그룹, 음악 홀 디자인);
주제에 대한 문헌 선택; 러시아 민속 예술 작품; 시각 자료(그림, 사진, 복제물);
생산 활동을 위한 자료 준비;
다양한 야외 교육 게임,
멀티미디어 콤플렉스 및 수업용 프레젠테이션 사용.

프로젝트 구현 일정.

구월
1. 영적이고 도덕적인 가치에 대한 어린이의 지식 진단.
2. 가족의 영적 및 도덕적 교육과 교육 기관의 교육 과정 방향에 대해 부모에게 질문합니다.

3. 폴더 만들기: " 명절"," 러시아 민속 게임 ",

"러시아 오두막 게임", "작은 민속", "러시아 동화의 캐릭터", "러시아 민속 의상", "러시아 머리 장식", "국가 장난감", "좋아하는 동화", "Gzhel", "Khokhloma" .

4. 교사를 위한 상담 "어린이 시적 민속", "민속과 어린이 양육에서의 중요성."

5. 미취학 아동을 위한 엔터테인먼트 "Semyonov Day - Fly Holiday".

십월

1. 미취학 아동을 위한 교육 수업 "할머니를 방문하여 팬케이크";

2. 교실에서 민속 응용 예술을 가진 어린이의 지인 시각 활동: "그젤"; 코클로마; "Dymkovo 장난감"; "딱딱한"; "고로데츠".

3. 학생·학부모 경진대회 "계보와 가문의 문장".

4. Osininy - 가을 박람회 (야채 작품의 엔터테인먼트 및 전시).

십일월

1. 복잡한 주제의 수업 "어제와 오늘의 요리"를 진행합니다.
2. 양배추 파티(미취학 아동을 위한 재미)

3. 우유축제(부모와 자녀를 위한 공개행사),

12 월

1. 교사를위한 상담 "미취학 아동의 애국 교육의 특징";

2. 민속 예술이있는 어린이의 지인 : "Gzhel", "Khokhloma"; "Dymkovo 장난감"; "제스토보"; "고로데츠"

3. 대화 "휴일에 가족을 어떻게 축하 할 수 있습니까?"

4. 창작물 경연대회 조직 "이란 새해».
5. "새해 동화 그리기"를 주제로 한 시각적 활동.

6. 미취학 아동을 위한 주제별 엔터테인먼트 "캐롤".

1 월

1. "Matryoshka에는 생일이 있습니다"(아이들에게 러시아 민속 문화의 기원을 익히는 수업)

2. 크리스마스에 관한 문학 작품을 읽고 토론하고 시를 배운다.
3. 엔터테인먼트 "크리스마스의 휴일".

4. "천사", "크리스마스 카드"라는 주제에 대한 육체 노동에 대한 교훈.
5. 어린이 작품 "크리스마스 카드" 전시.
2 월

1. 민속 응용 예술에 대한 어린이의 친숙화 : "Gzhel", "Khokhloma"; "Dymkovo 장난감"; "제스토보"; "고로데츠"

복잡한 주제의 수업 수행 "우리가 러시아에서 일하고 쉬는 방법, 또는 다락방에 앉아있는 방법."
3. 읽기와 겨울과 봄에 관한 문학 작품에 대한 토론.
4. 사진 앨범 "Our Holidays" 디자인.
5. 전통 요리에 대한 대화 정통 휴일.
6. 암소 휴가 - Vlasyev의 날 (엔터테인먼트).

3 월

1. 복합 주제 수업 진행: "햇빛 속에서 - 따뜻하고, 어머니와 함께 - 좋은"

2. 교사를 위한 상담 "어린이들이 러시아 민속 문화의 기원에 익숙해지도록 유치원에서 일하는 시스템";

3. 엔터테인먼트 "Maslenitsa". 인형극- 이야기 "Shrovetide에 대한 모험"
4. 주제에 대한 시각적 활동: "Maslenitsa가 우리에게 왔습니다."
4 월

1. "집회" - 종려 주일(미취학 아동을 위한 오락).
2. 엔터테인먼트 "부활절". 인형극 - 이야기 "부활절 이야기".

3. 부모를 위한 경쟁 " 부활절 카드... 부활절 기념품 ".
4. "Pysanka", "Easter card"라는 주제에 대한 육체 노동에 대한 GCD.
5. 문학 작품 읽기, 부활절, 봄에 대한시 학습.

6. “부활절이란 무엇입니까? "- 주변 세계에 익숙해지는 수업. (기원의 역사, 휴일의 전통 및 관습에 대한 대화. 삽화의 고려 및 토론).

7. 미술 수업 "부활절 달걀 장식".

8. 민속 응용 예술에 대한 어린이의 친숙 :

"Gzhel", "Khokhloma"; "Dymkovo 장난감"; "제스토보", "고로데츠".

1. 주제별 엔터테인먼트 "민속 게임 축제".

민속 - 응용 예술과 어린이의 친숙 :

"그젤"; 코클로마; "Dymkovo 장난감"; "제스토보"; "고로데츠"

3. 복잡한 주제 수업 "벌 - 황금 배"를 실시합니다.
4. 대화-토론 "선행과 악행."
5. "여름 방학"이라는 주제에 대한 대화.

6 월

1. "러시아에서 어떤 옷을 입었는가"라는 복잡한 주제 수업을 진행합니다.
2. 엔터테인먼트 "트리니티 - 러시아 자작 나무의 휴일".

3. "러시아 자작 나무"주제에 대한 시각적 활동에 대한 수업.
칠월
1. 모임 - 부모님과 함께 차 마시기 "우리 생일 남자들".

2. "나는 러시아 자작 나무를 사랑해"- 주변 세계에 익숙해지는 수업 (자작 나무에 대한 어린이의 관심 형성, 자작 나무에 대한 지식 일반화,시에서 자작 나무 이미지에 대한 어린이 아이디어 확장 , 음악, 미술 작품);

3. 대화: "나무와 특히 자작나무에 대해 무엇을 알고 있습니까?";"힐링바구니".

4. 어린이 작품 "휴일"전시회 조직.

5. 최종 진단. 부모님의 질문. 진단 및 설문지 분석.

6. MDOU d / s 번호 44 "러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이 소개를 통한 어린이의 영적, 도덕적 가치 형성"웹 사이트에 게시.

프로젝트의 인력 충원.

피 / 피	이름. 직원 교육적인 조직	교육 기관 직원의 직위, 학력, 학력(있는 경우), 학력(있는 경우)	신청 기관의 프로젝트에서 교육 기관의 전문가의 기능
	보리소프 올레샤 안드레브나		교훈적인 자료의 선택; 프로젝트 구현.
	엘라에바 엘레나 바실리에브나	음악감독 최고자격 부문	프로젝트, 이벤트 개발.
	타타리나 루드밀라 니콜라예브나		교육 활동 계획; 교훈적인 자료의 선택; 학생들의 교육 자료 개발 모니터링; 프로젝트 구현.
	치간코바 류보프 니콜라예브나	교육자,	교육 활동 계획; 교훈적인 자료의 선택; 학생들의 교육 자료 개발 모니터링; 프로젝트 구현.
	추르시나 발렌티나 페트로브나		교육 활동 계획; 교훈적인 자료의 선택; 학생들의 교육 자료 개발 모니터링; 프로젝트 구현.

프로젝트의 규범적 법적 지원.

	규제 법적 행위의 이름	기본 조항
	2013년 2월 9일의 주문 번호 61 "프로젝트 개발" 미취학 아동의 영적 및 도덕 교육. 러시아 사람들의 전통”.	계획 승인 - 프로젝트 개발 및 구현 일정 프로젝트 개발을 위한 크리에이티브 그룹에 대한 규정을 개발하고 승인합니다.
	2013년 9월 2일자 주문 번호 62 "설립 시 크리에이티브 팀프로젝트 개발에 관한 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육. 러시아 사람들의 전통”.	크리에이티브 팀 구성 및 승인
	"창의적 작업반"에 관한 규정	크리에이티브 그룹의 활동을 규제합니다. 크리에이티브 그룹을 구성하는 절차; 크리에이티브 팀의 기능, 권리 및 책임.
	하위 프로그램 I "유치원 교육"	유치원 교육 서비스의 가용성을 보장하고 품질을 향상시키는 문제를 해결하는 것을 목표로합니다.

이리나 미헤이키나
"러시아 사람들의 전통". 미취학 아동의 영적, 도덕적 교육을위한 프로젝트

시 예산 취학 전의교육 기관 "유치원 번호 19"

그 일을 수행하다

완전한:

상위 교육자:

교육자:

M.V. 코트코바

와 함께. 사콘

1. MBDOU에서 일하기 "유치원 19번"~에 영적, 도덕적 교육 ...

2. 프로젝트. « 러시아 사람들의 전통» ….

3. 부록....

직장 경험에서 ...

체계 미취학 아동의 영적 도덕적 교육나이는 그가 자신의 문화 유산에 익숙해지는 데 기반을 두고 있습니다. 사람들. 러시아 문화, 위대한 국가의 문화로서 항상 높은 수준으로 구별되었습니다. 영성... 그 역사적 뿌리는 수세기 전으로 거슬러 올라갑니다. 그리고 항상, 상승과 하락의 시간, 러시아인문화가 도왔다 사람들은 생존할 뿐만 아니라, 그러나 또한 당신의 얼굴, 독창성, 높은 영성과 도덕성... 문화에 대한 소개는 마음을 개발하고, 영혼을 형성하고, 연설을 풍부하게 합니다.

저희 유치원 교육기관은 2009년부터 체계적으로 영적 도덕적 교육아이들에게 기본을 익히고 민속 문화 정신 및 도덕 교육정통에 기초한 아이들 전통, 세속 교육 기관에서 그것은 비정상적으로 어렵고 민감한 문제로 밝혀졌으며 모든 교사, 어린이 및 부모의 소망의 일치가 필요했습니다. 소외의 문제, 정통 생활에서 어린이의 고립을 고려할 수는 없습니다. 우리는 어린이 청중의 그러한 특징을 무시할 수 없으므로 우리 작업의 주요 임무 ~이다:

아이들에게 그들의 문화와 역사를 소개합니다. 사람들;

문화유산에 대한 소속감 형성

친절과 같은 도덕적 자질의 형성, 동정심, 힘든 일;

취학 전 교육 기관과의 공동 활동에 학부모 참여 어린이의 영적 도덕적 교육

설정된 과제를 해결하기 위해 적절한 주제 개발 환경을 만들었습니다. 우리의 교육자부모님의 도움으로 단체방을 오브제로 꾸몄습니다. 민속 생활... 그릇, 장난감, 수 놓은 수건, 레이스 냅킨은 그룹의 내부에 따뜻함과 아늑함을주었습니다. 그룹이 나타남 민속 달력과 소책자.

다음과 같은 보드 교훈 게임 "그림의 종류를 맞춰보세요", "할머니 가슴의 비밀", "유용한 것들"다른 것들은 아이들이 어른들과 또래들과 상호작용하는 방법을 평가하고 실질적으로 숙달하도록 돕습니다.

뮤지컬 및 연극 활동의 한 구석에는 악기, 다양한 유형의 극장이 보충되었습니다. 러시아 민속 이야기, 민속 의상.

유치원에 미니 박물관이 생겼습니다. « 러시아 오두막» , 아이들이 볼 수있을뿐만 아니라 가정 용품, 골동품을 손으로 만질 수있는 기회를 얻습니다.

유치원 교육 기관 로비에는 러시아 상징이 새겨진 애국 코너가 장식되어 있습니다.

그의 입문작에서 미취학 아동문화 유산에 우리는 다음과 같은 형식을 사용합니다 일하다:

작업 민속 달력

휴가 전 모임;

유치원의 미니 박물관 장식 « 러시아 오두막»

소설 읽기;

유익한 대화;

어린이의 창의적이고 생산적이며 장난스러운 활동;

소풍, 마을의 거리를 따라 걷는 대상.

후에 설날일반적인 달력과 함께 나이가 많은 그룹의 자연스러운 모서리는 어린이의 것으로 보충됩니다. 민속 달력... 그러한 달력은 수세기의 경험을 구현한다는 점에 유의해야합니다. 러시아인그리고 그의 사고방식의 특성을 반영한다. 에 따른 달력입니다. 러시아인인간은 태곳적부터 살고 일하고 창조했다. 그들을 연구하고, 미취학 아동그들의 문화 유산의 도덕적 토대에 합류하십시오. 사람들, 다가오는 소식에 대해 알아보십시오. 명절... 또한 어른들의 도움을 받아 어린이들은 이번 방학의 내용, 발생 이력, 특징을 알려주는 교육용 소책자를 작성합니다. 이것은 지평을 크게 확장합니다. 학생.

그런 다음 휴가 전 모임이 준비됩니다.

휴가 전 모임의 주요 목적은 휴가를 준비하는 것입니다. 모임에서 아이들은 노래를 배우고, 라운드 댄스, 게임을 시작할뿐만 아니라 휴가에 필요한 다양한 항목을 만듭니다. 초대장 만들기, 사랑하는 사람, 친척 및 친구를 위한 깜짝 선물 만들기, 음악 민속에 익숙해지기, 구두 민속 예술, 민속 장난감, 예술과 공예.

모임에 가면 아이들을 찾아오는 놀이 캐릭터들-할머니, 아름다운 처녀, 좋은 친구에 대한 생생한 이야기를 이끈다. 민속 축제온갖 말을 사용하여 ( "옆에 나란히 앉자, 하지만 괜찮게 이야기하자"등). 노인들은 자신의 지식을 아이들에게 전수합니다. 이것이 기본입니다. 중요한 원칙 민속 교육학.

모임을 위해 할머니-주인과 같은 아이들이 옵니다. 러시아인 민속 의상 ... 실습에 따르면 옷을 입는 것은 아이들의 감정을 고양시키고 강화시킵니다. 지각.

9월 첫째 주는 또래, 유치원 교직원과 즐거운 만남과 친분의 날입니다. 일주일 내내 어른들은 아이들에게 축제 엔터테인먼트, 놀라움을 제공하고 아이들과의 접촉을 시도합니다. 이것은 여름 방학 후 아이가 새로운 조건에 적응할 때입니다.

10월 시작부터 전통 공휴일러시아 문화... 첫 번째 민속 휴일 -"오세니니"... 그 다음에 - "새해와 크리스마스", "크리스마스", 팬케이크 위크", "새를 만나다", "부활절", "삼위 일체".

우리는 박물관을 방문하는 것과 같은 형태의 작업을 적극적으로 활용합니다. 박물관 방문은 감성과 감각을 발달시키는 주요 수단 중 하나입니다. 지각고대와 그들에 대한 도덕적 태도.

언제든지 우리 유치원 박물관 견학에 올 수 있습니다. 아이들은 오래된 철을 들어 올리고, 주철을 들여다보고, 수건의 자수를 살펴보고, 절구에 밀알을 유봉으로 부수고, 물레와 물레를 비교하고 싶어합니다. 빈티지 컬렉션을 감상할 수 있습니다. 크리스마스 장식들, 동전, 달력, 시계 등

내용의 풍부함과 깊이, 예술 작품을 묘사하는 다양한 수단은 교육적인 힘... 그들은 창조적 인 상상력을 자극하고 아이들의 감정에 강한 영향을 미칩니다. 회화와 사람들- 예술과 공예는 살아있는 다채로운 그림입니다. 현실 세계. 지각이 작품의 아이들의 삶의 경험을 확장하는 데 도움이, 호기심, 주변 현실에 대한 관심을 개발합니다.

부모와 함께 우리는 어린이 및 성인 창의력 전시회와 함께 민속 휴일을 개최합니다.

한 해 동안 우리는 조직하고 수행합니다. 스톡: "우리 숲의 아름다움, 나무를 살리자", "겨울에는 새들에게 먹이를 주세요", "깨끗한 마당, 깨끗한 거리 - 깨끗한 마을"... 우리는 전시회를 조직 공동 창작아이들과 부모님: "가을 환상", « 부활절 달걀» , "크리스마스 트리는 아름답습니다 - 모든 남자들이 좋아합니다", "세상의 절반을 돌아다녀도 더 좋은 아빠는 없을거야", "제일 최고의 엄마» 등

내가 매우 희망하고 싶은 주된 결과는 아이가 영원한 것에 동화되는 것입니다. 가치: 자비, 동정심, 진리를 사랑하고 선을 추구하고 악을 거부합니다.

프로젝트

« 러시아 사람들의 전통»

시행기간 프로젝트 - 1년(2014년 9월 - 2015년 9월).

보다 프로젝트- 실습 위주의 (적용된). 이 프로젝트는 영적으로 지향됩니다.-교육 과정에서 참가자의 도덕적, 미적 개발.

가설 프로젝트:

유치원 교육 기관 d / s No. 19의 교사 및 학부모 사용 구술 작품의 수단 및 이미지 민속 예술(속담과 속담, 픽션 교실과 일상 생활, 국가와 조국의 문화에 익숙해지는 발전에 기여할 것입니다. 영적으로- 아이들의 도덕적 의식 취학 전의나이와 사회화.

표적 프로젝트:

모델 개발 및 테스트 취학 전 교육아이들의 소개를 통해 러시아인발전을 지향하는 민족문화 영적으로-도덕적 성격 미취학 아동, 형성 학생높은 애국심.

구현 작업 프로젝트:

어린이의 놀이 및 창의적 활동에 콘텐츠 통합

형성 영적으로- 국가와 본토의 문화 연구에 기반한 도덕적 감정;

그 과정에서 아이들의 어휘를 풍부하게 영적 도덕적 교육및 대화식 의사소통;

- 영적인 교육- 활동적인 삶의 위치를 가진 도덕적 성격, 완성 능력 및 다른 사람들과의 조화로운 상호 작용;

- 러시아인에 대한 관심과 사랑 증진민족 문화, 민속 예술, 세관, 전통, 의식, 민속 달력, NS 민속놀이;

형성 학생그들의 대표자로서의 자부심 사람들다른 국적의 대표자들에 대한 관용적 태도;

연방 주 교육 표준의 주요 지침을 구현하기 위한 조건 만들기 취학 전 교육목표 달성 취학 전 교육.