Документи в детска градина за ФГОС. Основна документация за внедряване в dou fgos преди материал по темата

Списък на основната документация за учители

1. Локални действия за осигуряване на дейността на възпитателя: (период на съхранение - постоянно)

1.1. Описание на работатавъзпитател.

1.2. Инструкции за защита на живота и здравето на децата.

1.3. Инструкция за защита на труда.

2. Документация за организацията на работата на учителя:

2.1. Основната общообразователна програма за предучилищно образование по възрастова група.

2.2 График

2.3. График GCD.

2.4. Мониторинг на постигането от децата на планираните резултати от овладяването на OEDO (педагогическа диагностика, мониторинг на интегративните качества) (Срок на годност е 5 години).

2.5. Оборудване на предметно-развиваща среда в съответствие с възрастовата група.

2.6. Портфолио на възпитател (намира се в групата или в методическия кабинет на предучилищното учебно заведение. Срок на годност - постоянно).

2.7. Творческа папка за самообразование (Срок на годност - постоянен).

2.8. Групов паспорт

3. Документация за организацията на работа с учениците от предучилищната образователна институция.

3.1. Детска маса за посещаемост(листът за присъствие е завързан, номериран, запечатан).

3.2 Дневен режим на групата за топъл и студен период от време.

3.3 Сутрешен филтър (само за деца под 3 години) и през епидемиологичния период във всички групи.

Документация за организиране на взаимодействие с родители и семейства на ученици.

4.3 Протоколи родителски срещигрупи.

По темата: методологически разработки, презентации и бележки

Списък на основните промени и допълнения към експертни становища.

Направени са промени в експертните становища за различни категории педагогически работници от 16 януари 2012 г. ...

Списък на основните движения, игри на открито и упражнения

В предучилищна възраст основите на здравето, дълголетието и хармонията физическо развитие... И въпреки че това развитие е естествен биологичен процес, на него може да се повлияе ...

„Основна документация на предучилищния образователен психолог“ (Градска методическа асоциация на педагозите психолози)

Важен компонент от професионалната дейност на учител-психолог в образователна институция е изпълнението на различни видове документация ...

Номенклатурата на делата установява единни изисквания към педагогическата документация на държавните предучилищни образователни институции (по -долу - предучилищни образователни институции).

Педагогическата документация е част от номенклатурата на делата и отразява планирането и организацията на образователната работа с деца в предучилищна образователна институция.

Списъкът с педагогическа документация е разделен на два блока:

· обща педагогическа документация;

· документация на учителите.

Списъкът с педагогическа документация може да бъде допълнен с подкрепяща документация, която отразява спецификата на областите дейността на предучилищните образователни институции(експериментален обект, детска градина с етнокултурен компонент и др.). Допълнителен списък с педагогическа документация се утвърждава със заповед за институцията.

Отговорността за правилното поддържане на педагогическата документация се носи от ръководителя и старшия учител в предучилищна възраст.

ПЕДАГОГИЧНА ДОКУМЕНТАЦИЯ

02-01. Програма за развитие

Програмата за развитие е задължителен документ при прехода на предучилищна образователна институция към нов тип. Следователно може да се разглежда като модел на съвместна дейност на преподавателския състав, който определя:

· Началното състояние на предучилищното образователно заведение;

· Образ на желаното бъдеще (концепция, тип на предучилищното образователно заведение);

· Съставът и структурата на действията за прехвърляне на предучилищната образователна институция от настоящето в бъдещето (стратегия или механизми за изпълнение).

За сертифициране и акредитация на предучилищна образователна институция Програмата за развитие е задължителен документ.

Структура на програмата за развитие:

Секция 1- Информация-справка за предучилищното образователно заведение, която дава кратко описание на институцията, годината на нейното откриване, капацитета за проектиране, обществото, в което се намира детската градина, състоянието на материално-техническата база, характеристиките на контингентът от семейства на ученици, информация за преподавателския състав и постиженията на екипа, кратка информация за историята на детската градина, традициите и иновациите. Наличието на творчески контакти с културни и художествени институции, медицински, спортни и други организации.

Раздел 2- Проблемен анализ на състоянието на образованието учебен процеспо всички линии от развитието на детето може да се даде въз основа на обобщена диагноза за изпълнението на програмата. Този раздел представя резултатите от корекционната работа (за детските градини от компенсаторен и комбиниран тип), както и положителния опит и нерешените проблеми във всяка посока, като посочва причините, посочва задачите, които трябва да бъдат решени, и използваните ресурси.

Раздел 3- Концепция и стратегия за развитие на предучилищните образователни институции.

Важно е ясно да се формулира вида и характера на бъдещата предучилищна образователна институция, към която се стреми преподавателският състав. Разделът определя целите и задачите за актуализиране на съдържанието на образователния процес въз основа на нормативни документи, определя стратегията за изпълнение на целите. Разработването на стратегия започва с определяне на приблизителното време за изпълнение на концепцията и етапите на трансформиране на предучилищната образователна институция в нов статус. Например определените цели и задачи могат да бъдат постигнати за пет години, на три етапа. След това за всеки етап от изпълнението на концепцията се определят посоките, задачите и използваните ресурси.

Раздел 4- План за действие.

Планът за действие е написан за всеки етап поотделно и може да бъде съставен под формата на таблица, която посочва дейностите, графика на тяхното изпълнение (начало и край), отговорния изпълнител, средствата, използвани за получаване на резултата. В края на посочения етап, кратък анализизпълнение (какво е направено, не е направено, причини), а след това се пише план за действие за следващия етап.

Този раздел от Програмата за развитие е съставен на етапи. След приключване на всички поставени цели и институцията получава нов статут, Програмата за развитие не се актуализира, а всички нововъведения в последващата работа на екипа са отразени в Образователната програма на предучилищното образователно заведение. Въпреки това, ако след известно време предучилищната образователна институция приеме промяна в статуса (тип, откриване на нови структурни подразделения, преход към нова програмаработа с деца предучилищна възрасти други), тогава това включва задължителното писане на Програмата за развитие на второ поколение.

02-02. Образователна програма

В съответствие с одобрението и прилагането на федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование се променя формата и структурата на образователната програма за предучилищно образование.

В момента, въз основа на федералните изисквания, се разработват следните:

· Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование;

· Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование за деца с увреждания.

Образователната програма на предучилищна образователна институция се разглежда като модел за организиране на образователния процес на личностно ориентиран ученик и като се взема предвид видът на предучилищното образователно заведение, както и приоритетните области на дейност.

Програмата определя съдържанието и организацията на образователния процес за деца в предучилищна възраст и е насочена към формиране на обща култура, развитие на физическа, интелектуална и лични качества, формиране на предпоставките за образователни дейности, осигуряващи социален успех, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, коригиране на недостатъците във физическото и (или) психическото развитие на децата.

02-03. Годишен план

Годишният план осигурява единството на целите и задачите, връзката между образователните и възпитателните задачи, изпълнението на образователната програма, приемствеността и взаимодействието в работата на предучилищната образователна институция със семейството, училището, обществото.

План работата на предучилищната образователна институциятрябва да се съставят, като се вземат предвид:

· Видът и насоката на работа на предучилищното учебно заведение;

· Персоналът и неговото професионално ниво;

· Перспективи на преподавателския състав.

Годишният план формулира конкретни задачи, насочени към развитието на детската градина, и система от дейности, която предвижда реда, последователността и графика на работа, както и различни форми на методическа работа.

Годишният план отразява всички раздели на работата: организационен, педагогически, методически; взаимодействие с родители на ученици, приемственост в работата с училището и други организации; контрол върху образователния процес; административни и икономически дейности.

Годишният план се изготвя във всякаква форма, удобна за конкретен преподавателски състав:

Схематичен блок,

Календар-месечно,

· Циклично според формите на работа и др.

Годишният работен план на предучилищното учебно заведение се изготвя за цялата учебна година въз основа на анализа на резултатите от работата за изминалата учебна година, поради което първата, аналитична, част може да бъде представена с текст, таблици, диаграми, изводи. Планът се обсъжда, коригира от преподавателския състав и се одобрява от педагогическия съвет на предучилищното учебно заведение. Съхранява се в методическа зала на място, достъпно за всички служители.

02-04. Протоколи от педагогически съвети

Педагогическият съвет е форма на самоуправление на предучилищната образователна институция (Закон „За образованието“, чл. 35, стр. 2). Броят на заседанията на педагогическите съвети се определя от устава или правилника за педагогическия съвет на предучилищното учебно заведение. Възможно е провеждането на извънредни (допълнителни) заседания на педагогическите съвети.

Протоколите на педагогическия съвет се водят в определена форма: номерът на протокола е посочен по ред (всяка нова учебна година започва с протокола по No1), датата на заседанието на педагогическия съвет, броят на присъстващите и имената на отсъстващите, посочвайки причината. Освен това дневният ред е подробно уточнен, включително въпросите за образователната работа, организацията на повишено обучение за учители, доклади със спецификацията на съдържанието. Протоколите за напредъка на пелагичния съвет са изложени накратко, след всяко представяне се организира дискусия с фиксиране на коментари и предложения. За всеки обсъждан въпрос се взема решение, то трябва да бъде конкретно, като посочва сроковете и отговорните за изпълнението.

Протоколът на педагогическия съвет се подписва от председателя на съвета, секретаря.

Книгата с протоколите на педагогическите съвети е номерирана, в края се посочва броят на страниците, поставя се датата, подписът на ръководителя и печатът на институцията. Ако протоколите на педагогическите съвети се съхраняват на електронни носители, тогава печатните материали се съставят съгласно същите изисквания.

02-05. Документи по вид контрол

Изхождайки от факта, че контролно -диагностичната дейност е един от ефективните регулатори на качеството на педагогическия процес, вътрешният контрол се осъществява от ръководителя на предучилищната образователна институция. Вътрешният контрол може да се извършва под формата на планирани (тематични, окончателни) или оперативни проверки, мониторинг.

Въз основа на резултатите от контрола, в зависимост от неговата форма, цели и задачи и отчитайки реалното състояние на нещата:

· Провеждат се заседания на педагогически и методически съвети, производствени срещи, работни срещи с преподавателския състав;

· Направените коментари и предложения се записват в документацията в съответствие с номенклатурата на делата на тази образователна институция;

· Резултатите могат да бъдат взети предвид при извършване на сертифицирането на преподавателския състав.

Графикработата се одобрява от ръководителя на предучилищна образователна институция, съставена до началото на учебната година. Той определя съдържанието на работната седмица, като взема предвид професионалното натоварване.

Аналитичен докладизвършената работа за годината се чува на заключителен педагогически съвет ... Той е съставен в свободна форма (текст, диаграми, графики) и включва качествен анализ на изпълнението на задачите по музикално образование на децата, натрупания опит и идентифицирани проблеми, трудности, обещаващи насоки в работата.

02-12. Документация на доставчика

Документацията на предучилищния учител включва:

План на образователна работа, който включва дългосрочен планза месец и календар за седмица;

· Обща информация за деца и родители (законни представители), в началото на учебната година се препоръчва да се документира следната информация: дете, дата на раждане, домашен адрес, телефон, пълно име родители, образование, място на работа, телефон;

· Резултатите от педагогическата диагностика на децата (педагогическата диагностика е въведена за определяне на напредъка на децата в усвояването на програмата и се провежда поне два пъти годишно);

· Протоколът за деца.

02-13. Документация за болногледачи в ранна детска възраст

Задължителната документация на възпитателя на ранна възрастова група е:

· План на образователна и възпитателна работа;

· Обща информация за деца и родители (законни представители);

· Докладна карта за деца;

Дневник -127 форма

Работен планс деца се съставя за ден, седмица, месец, в зависимост от трудовия опит и нивото на професионално умение на учителя. Планът е съставен в съответствие с изискванията на общите образователна програма, върху която работи ранната възрастова група.

Писането на план в ранните възрастови групи има свои специфики и се планира на три етапа:

Ø първи етап- адаптационният период (индивидуални наблюдателни листове), по отношение на работата на учителя: забавление, изненадващи моменти, игри-уроци.

Ø втора фаза- това е периодът на диагностика. За всяко дете се съставя карта на невропсихичното развитие и се формират подгрупи от деца за провеждане на часове. По отношение на работата на учителя: забавления, изненадващи моменти, игри - занимания.

Ø трети етап- планиране на работа с деца.

Когато планирате работа с деца, трябва да имате предвид следното:

· Детска здравна група (индивидуален подход към деца с II-III здравни групи);

Нивото на развитие на детето

Планът трябва да включва:

· Списък на децата с дати на раждане;

· Информация за здравословното състояние на децата;

· Дневен режим (топло, студено време);

· Списък на децата по групи за развитие I, II, III, като се вземе предвид диагнозата развитие на речта;

Документацията на учител по чужд език е:

· План за работа за една година, за месец;

· Резултати от езиково изследване на деца;

· Дневник, в който е записан календарният план, записи за изпълнението на програмата и лист за посещаемост на децата;

· График.

Годишен плансе поставят общи задачи във всички области на работа, като се отчита възрастта на децата.

По отношение на работатаза месец е посочено:

· Предмет на класовете;

· Задачи (преподавателски, образователни, развиващи);

Методическа подкрепа педагогически процес;

· План за консултации, индивидуални разговори и други форми на взаимодействие с родителите.

Поддържа се лист за присъствие на чужд език. Най -малко 2 пъти годишно учителят определя нивото на асимилация от деца в предучилищна възраст чужд езики фиксира резултатите.

За прием в компенсаторни групи родителите подават удостоверения от специалисти в районните психологически, медицински и педагогически комисии. Ако детето вече посещава предучилищна институция, се предоставя и педагогическо описание. Въз основа на тези документи и проведения преглед психологическата, медико -педагогическата комисия издава насочване към компенсираща група на детска градина или компенсираща детска градина. Дете е записано в компенсираща група или компенсираща детска градина въз основа на ваучер, издаден от комисията за придобиване на държавни предучилищни образователни институции от системата на Министерството на образованието на град Москва.

02-20. Документация на учителя-логопед компенсаторнагрупа

· Индивидуална речева карта на детето (включително окончателната диагноза, дългосрочен работен план, резултатите от прегледа и динамиката на развитието);

· План за фронтална и индивидуална работа с деца;

· Тетрадка за взаимодействие между учителя-логопед и възпитателя;

· График.

Работният график се утвърждава от ръководителя на предучилищното учебно заведение.

02-21. Документация на учителя логопед в речевия център

Учителят по логопед поддържа специална документация, която включва:

· Дневник за изследване на речта на децата от цялата детска градина;

· Регистър на децата, нуждаещи се от поправителна помощ;

· Индивидуална речева карта на детето, включително окончателната диагноза и дългосрочен план за работа;

· Протокол за посещаемостта на децата от уроци на логопед;

· График.

Работният график се утвърждава от ръководителя на предучилищното учебно заведение.

02-22. Документация на учителя-дефектолог (тифлопедагог) на компенсаторната група за деца със зрителни увреждания

Тифлопедагог в предучилищна образователна институция поддържа специална документация, която включва:

· Индивидуални тифлопедагогични карти за развитието на детето;

· График и план на индивидуална работа;

· График.

Работният график се утвърждава от ръководителя на предучилищното учебно заведение.

02-23. Документация на учител-дефектолог (глух учител)

За прием в компенсаторни групи за деца с увреден слух родителите предоставят на районните центрове за глухота или на психологическите, медицинските и педагогическите комисии удостоверения от специалисти, копие от акта за увреждане (ако има такъв). Ако детето вече посещава предучилищна институция, се предоставя педагогическа характеристика. Въз основа на тези документи и проведения преглед психологическата, медико -педагогическата комисия издава насочване към компенсираща група на детска градина или компенсираща детска градина. Дете е записано в компенсираща група или компенсираща детска градина въз основа на ваучер, издаден от комисията за набиране на държавни предучилищни образователни институции на град Москва.

Учителят-дефектолог (глух учител) в предучилищното учебно заведение поддържа специална документация, която включва:

· Индивидуална диаграма за развитие на дете с увреден слух;

· График и план на индивидуална работа;

· тетрадка индивидуални уроцис дете (посочени са структурата на дефекта и посоките на корекционно -педагогическата работа);

· Отчет за посещаемостта от деца на класове учител-дефектолог;

· График.

Работният график се утвърждава от ръководителя на предучилищното учебно заведение.

02-24. Документация на учител-дефектолог (олигофренопедагога)

Учителят-дефектолог в предучилищното учебно заведение поддържа специална документация, която включва:

· Индивидуална карта на развитието на детето (включително дългосрочен работен план, резултати от изпита и динамика на развитие);

· График и план на индивидуална работа;

· Бележник на индивидуални уроци с дете (посочени са посоки на корекционно -педагогическа работа);

· Отчет за посещаемостта от деца на класове учител-дефектолог;

· График.

Работният график се утвърждава от ръководителя на предучилищното учебно заведение.

Приблизителна номенклатура на дела на държавна предучилищна образователна институция от системата на Министерството на образованието на град Москва. Приложение 1 към заповедта

Министерство на образованието на град Москва от 01.01.2001 г., № 000.

Справочник на ръководителя на предучилищна образователна институция. Правна и регулаторна рамка... Придобиване. Офис работа. - М.: Център „Училищна книга“, 2009. - 528 с. С. 497-515.

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 000 от 01.01.01 г.

Документация на доставчика

Номенклатурата на делата установява единни изисквания за педагогическа документация на предучилищни образователни институции (наричани по -долу „предучилищни образователни институции“).

Списъкът с педагогическа документация е разделен на два блока:

· Обща педагогическа документация;

· Документация на учителите.

Педагогическата документация включва:

· Програма за развитие;

· Образователна програма;

· Годишен план;

· Протоколи от педагогически съвети;

· Документи по видове контрол;

· Бележник за регистриране на форми на методическа работа;

· Регистрация на получаване и издаване на методическа литература и наръчници.

В работата на възпитателя, както във всяка друга дейност, ред и планиране са необходими.

Отговорността за правилното поддържане на педагогическата документация се носи от ръководителя и старшия възпитател на предучилищното учебно заведение.

Дейностите на възпитателя са регламентирани законодателни и регулаторни документи, както и вътрешни местни актове на институциите:

· Конвенция за защита правата на човека и основните свободи;

· Конвенцията за правата на детето;

· Конституцията на Руската федерация;

· Кодекс на труда RF;

· Законът на Руската федерация "За образованието в Руската федерация";

· Федерален закон RF "За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация." Приет от Държавната дума на 07.03.1998 г .;

· Федерални и регионални образователни програми;

· Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. N 1014 „За одобряване на Процедурата за организиране и прилагане образователни дейностипо основни общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование ",

· Санитарно -епидемиологични изисквания за проектиране, поддържане и организация на режима на работа на предучилищните образователни институции;

· Регионални регулаторни документи;

· Нормативни правни документи на висши организации;

Местни актове на предучилищното образователно заведение (харта, колективен договор, вътрешни трудови разпоредби, трудов договор, описание на работата).

В съответствие с правилата на вътрешните трудови разпоредби възпитателят трябва своевременно да попълва и поддържа точно установената документация; ясно планират своите образователни и образователни дейности, информират администрацията за плановете си, водят дневник на наблюденията на децата, спазват правилата и режима на документиране; уважават личността на детето, изучават неговите индивидуални характеристики, познават неговите наклонности и характеристики, помагат му при формирането и развитието на неговата личност.

Съгласно заповедта на министерството обществено образованиеРСФСР от 09.20.88 г. № 41 „За документацията на предучилищните институции“ с цел установяване на строга процедура за поддържане на документацията в предучилищните институции се установява следната педагогическа документация на предучилищните институции:

· За възпитатели - план за възпитание и образователна работа с деца за ден или седмица по тяхна преценка и ежедневно водене на табела за деца.

В същото време педагозите планират работата си по произволен начин.

Списъкът с педагогическа документация може да бъде допълнен с подкрепяща документация, която отразява спецификата на дейността на предучилищната образователна институция (експериментален обект, детска градина с етнокултурен компонент и др.). Допълнителен списък с педагогическа документация се утвърждава със заповед за институцията.

Практиката доказва необходимостта от рационализиране на документацията, поддържана от учителя в предучилищното образователно заведение. Редът в документацията, възможността за бързо намиране и анализ на наличните материали ще помогне на учителя при подготовката за новата учебна година, сертифицирането на детската градина и учителя.

Документацията може да бъде организирана в следните папки:

Информация и регулации (01),

Планиране и анализ (02),

· Организация на възпитателна и образователна работа (03).

Документацията на учителя може да бъде разделена на задължителна и препоръчителна

Нека се опитаме да разгледаме значението на всеки документ поотделно.

Задължителна документацияотносно организацията на образователния процес включва:

1. Календарен план на образователната работа ( Планът трябва да включва: списък на децата с дати на раждане; информация за здравословното състояние на децата; ежедневие (топло, студено време); списък на децата по групи за развитие I, II, III, като се вземе предвид диагнозата за развитие на речта; график на часовете за всеки възрастов период; комплекс за сутрешна гимнастика (за 2 седмици); списък на литературата, използвана при работа с малки деца. Разделяне на децата на подгрупи за физическо възпитание - според здравето и двигателните умения. Планът трябва да се състои от 2 секции: дейности в класната стая (планирани с усложнения в съответствие с групата за развитие, като се вземе предвид повторението); извън часовете - провеждат се в малки подгрупи и индивидуално: физическа култура и здравна работа, формиране на културни и хигиенни умения и независимост, взаимоотношения с връстници, запознаване с природата и света около тях, развитие на речта. Предвижда се предметна игра, самостоятелна дейност на децата. Планът включва работа с родители. Отдихът и развлеченията се планират ежемесечно. За удобство при използване на плана, възпитателят го разделя на две части: първата и втората половина на деня. На сутринта учителят планира: разговори, индивидуални и съвместни дейности, четене измислица, сутрешни упражнения, гимнастика на пръстите, артикулационна гимнастика, дидактически игри, култивиране на културни и хигиенни умения, разходка, наблюдение на времето. Следобед учителят планира: ободряваща гимнастика, разговори, индивидуална работа, експерименти, ролеви и дидактически игри, разходка, работа с родители). Схемата за планиране се разработва от предучилищната образователна институция и се одобрява със заповед на ръководителя

2. Лист за посещаемост на децата (необходим е, за да се записва броят на децата в групата всеки ден. Това помага да се гарантира, че децата се хранят и се провеждат часове (раздаден материал за всяко дете. Той също така помага да се проследи честотата на деца в определен период). Таблицата за присъствие трябва да бъде номерирана, зашита, запечатана.

1.Информационна и нормативна документация на възпитателя (описания на услуги и длъжности):

1.1. Длъжностна характеристика на учител в предучилищна възраст.

1.2.Указание за опазване живота и здравето на децата на предучилищното учебно заведение.

1.3 Сезонни инструкции за безопасност на обекта.

1.4. Инструкции за безопасност при организиране на занятия на спортна площадка, ходене и др.

2. Планиране и анализ, както и обща информация за групата:

2.1. Списък на децата в групата / дневник на групата (съставът на децата в същата група не е еднакъв по възраст и разликата може да бъде до една година. Преподавателите трябва да вземат предвид възрастта на всяко дете в групата и планирайте индивидуален подход към всяко от децата).

2.2. Групови режими (за студен, топъл, ваканционен, нежен, адаптационни периоди на годината).

2.3 Адаптация на листове (списание / тетрадка) (за новоприети деца).

2.4. Здравен лист (дневник / тетрадка) (в практиката на д / с е важно да се разработи диференциран подход към децата, като се вземе предвид тяхното здравословно състояние. За това има така наречените "здравни листове" в групи , които се попълват от медицински персонал. стойката и предотвратяването на зрителни увреждания, правилното сядане на децата на масата е от не малко значение, за което се избира комплект мебели за всяко дете. Височината и теглото на децата се определят 2 пъти годишно, съответно, а комплектът от мебели трябва да се определя 2 пъти в годината. Лекарят извършва разпределението на децата по здравни групи Според резултатите от медицинските прегледи (извършва се 2 пъти годишно в градински групи и 4 пъти в годината в млади възрастови групи), в зависимост от естеството и тежестта на отклоненията в здравословното състояние на децата, лекарят прави препоръки, документирайки ги. практическа работаВажни за педагога са препоръките, а не клиничната диагноза (това е медицинска тайна). Всичко по -горе е отразено в „Здравен лист“ за всяко дете).

2.5. Схемата за сядане на деца на масите (тя помага да се изберат подходящите мебели за растеж, да се направи седене на деца, което е превенция на нарушена стойка и зрение. физическо състояниедеца в групата).

2.6. Информация за децата и техните родители (в официално приетата практика специално списание обикновено съдържа следната информация за децата, посещаващи групата: фамилия, име на детето; дата на раждане; адрес на пребиваване и телефонни номера; пълно име на родителите , баба и дядо; място на работа на родители и телефонни номера; социален статуссемейства (брой деца в семейство, условия на живот, пълно - не пълно семейство).

2.7. Детска система за втвърдяване.

2.8. Модел и начин на физическа активност.

2.9. Дневник -127 форма (за ранните възрастови групи).

3. Методическо осигуряване на образователния процес

3.1. Основните направления на работа и годишни задачи на предучилищното образователно заведение за текущата година, образователната програма за предучилищно образование на предучилищното учебно заведение (извлечение от годишния план, ООП предучилищно образователно заведение), бележки и насоки, модел на физическа култура и здравна работа.

3.2. Перспективно планиране по раздели на програмата, както и тематично (комплексно-тематично) планиране (е приложение към образователната програма за предучилищно образование на предучилищна образователна институция).

3.3. Материали за педагогическа диагностика в основните раздели на програмата и тетрадка за педагогическа диагностика (всеки преподавател трябва да изучава своите ученици, да следи особеностите на тяхното развитие. Необходимо е да се учи в системата и постоянно. За това има карти за диагностика на знания, способности, умения на децата за всички видове дейности и обобщени таблици с резултатите от усвояването на програмата от деца. Педагогът трябва да извърши диагностика в началото и края на учебната година, което ще му даде възможност да сравнява резултатите от изучаването на програмата от децата и своевременно да коригира когнитивните процеси в посока на достигане на възрастовите норми на детето ).

3.4. Решетка от образователни дейности / класове (решетката от образователни дейности / класове помага за систематизиране на работата с деца през текущия месец).

3.5. Дългосрочен план за годината / работната програма (до началото на учебната година учителят изготвя дългосрочен план, който му помага да решава системно възложените задачи, използвайки ефективни техники, индивидуална работа с деца и работа с родители. Дългосрочното планиране се предхожда от цялостен и задълбочен анализ на състоянието на образователната работа в групата, идентифициране на нейните силни и слаби страни, определяне на неотложни задачи за предстоящата учебна година).

3.6. План за взаимодействие със семейството (работа с родители) (Учителят със сигурност трябва да води протоколи от родителски срещи за последващия им анализ, съдържанието на работата с родителите се планира за месец или седмица. Трябва да се посочи в кои дни и какво ще се извършва от всеки учител от групата и какви градински дейности Освен това е необходимо да се напишат не само събитията, които се провеждат от възпитателя, но и специалистите, работещи в тази група. Независимо кой провежда часовете, учителят ще бъде организаторът във всеки случай детска градинас родителите трябва да се планира в съответствие с годишните цели на институцията. Работата може да бъде планирана в различни форми: родителски срещи, консултации (индивидуални, групови), семинари, тематични изложби, епизодични разговори с родители, клубове по интереси, съвместни празници, забавления и свободно време, въпросници, родителски събирания, екскурзии, туристически походи, участие на родителите в социалния живот на групата и др.).

3.7. Самообразование (Учителят е длъжен да се запознае своевременно с иновациите, да попълни професионалния си потенциал, да подобри педагогическите умения, прилагайки на практика нови образователни технологии. Освен това трябва да обсъдите с колегите наученото на педагогическа среща или педагогическа среща съвет.).

3.8. Аналитичен доклад за извършената работа за годината (изслушва се на заключителния педагогически съвет. Съставен е в свободна форма (текст, диаграми, графики) и включва качествен анализ на изпълнението на задачите за отглеждане на децата, натрупан опит и идентифицирани проблеми, трудности, обещаващи насоки в работата).

3.9. Групов план за развитие / групов паспорт / групов социален паспорт. Паспортът се съхранява 5 години (времето, когато детето посещава предучилищната образователна институция). Съдържа списък с методическата литература на групата (програми, технологии), дидактически игри, ръководства, детски мебели. Списъкът се допълва ежегодно във връзка с прехода на децата към нов възрастова група... Списъкът се съгласува с ръководителя на предучилищното учебно заведение / старши възпитател. Социалният паспорт е специално разработен формуляр, съдържащ информация за социалния състав на семействата в групата.

3.10. Портфолио на учителя + карта на индивидуалния образователен маршрут на учителя.

3.11. Обобщения на класовете (печатна версия + регистрация на електронна база данни).

3.12. Личната тетрадка на учителя, условно може да се нарече „Методическа тетрадка“, в която информацията, получена в учителските съвети, методическите съвети, методологически асоциациии семинари и др.

3.13. Бележник за взаимодействие със специалисти. В него специалистите записват индивидуални препоръки за работа с деца, подготовка на оборудване (например взаимодействието на музикални ръководители, логопед, медицински персонал).

Подготвено

старши методист на MCU "IMTs"

Терентьева Т.М.

Консултация за преподаватели "Документацията е една от компетенциите на учителя"

В работата на възпитателя, както във всяка друга дейност, ред и планиране са необходими. Само при тези условия е възможно да получите удовлетворение. Не е тайна, че документооборотите често получават второстепенна роля. Навременната и правилно изпълнена документация обаче може да стане наш първи помощник, т.к редът в документацията, възможността за бързо намиране и анализ на наличните материали ще помогне на учителя при подготовката за новата учебна година, сертифицирането на учителя.

Документацията на учителя включва следните подклаузи:

Задължителна документация, която включва всички документи, свързани с организацията на образователния процес.
Информационна и нормативна документация, тази алинея включва всички служебни и длъжностни характеристики, обща информация за групата, информация за методическото осигуряване на образователния процес на групата.

Задължителна документация.

Работна програма.
Календарен план на образователната работа,
... Детска маса за посещаемост.
Групов паспорт.

Информационна и нормативна документация на възпитателя:

1. Услуги и длъжностни характеристики:

1. 1. Длъжностна характеристика на учителя в предучилищни групи.

1. 2. Инструкции за опазване живота и здравето на децата на предучилищното учебно заведение.

1. 3. Сезонни инструкции за безопасност на обекта.

4. Инструкции за безопасност при организиране на занятия на спортна площадка.
Обща информация за групата:
1. Списък на децата от групата (с посочване на датата на раждане и датата на приемане в предучилищното образователно заведение).
2. Групови режими (за студени, топли, периоди на адаптация през годината).
3. GCD решетка (основни и допълнителни класовев кръгове).
4. Адаптационни листове (за новоприети деца).
5. Информация за децата и техните родители.
Методическо осигуряване на образователния процес
1. Основните направления на работа и годишни задачи на MDOU за текущата година.
2. Списъкът на програмите и педагогическите технологии, използвани от преподавателя (съставен заедно с старши преподавател).
3. Дългосрочно планиране по раздели на програмата.
4. Материали за диагностика в основните раздели на програмата.
5. Бележка, брошури за учителя въз основа на резултатите от регионални и градски събития (курсове, семинари, методически асоциации).

Нека се опитаме да разгледаме значението на всеки документ поотделно.

1. Работна програма на групата.

Работната програма на възпитателя - трябва да бъде съставена въз основа на образователната програма на предучилищната образователна институция. Тя трябва да бъде изградена в съответствие с възрастта, психологическите и индивидуалните особености на децата.

Примерна структура работна програмавъзпитател

Заглавна страница (име, състояние на програмата, автор на програмата)
Обяснителна бележка (концепция, цели и задачи на курса, структура на програмата и обяснения към нея, характеристики на програмата)
Обем на натоварване на изследването
Календарно-тематичен план
Съдържанието на учебния материал, включително федералния, регионален компонент на държавния образователен стандарт, предвиден от моделната програма
Система за наблюдение на постигането на планираните резултати от развитието на програмата от деца
Библиография
Групов календар.

Технология на планиране

Общият алгоритъм е платно.
Започнете да пишете план с режимни моменти: сутрин; ден; вечер; поне за две седмици.
Дизайнът на плана трябва да отговаря на естетическите изисквания, тъй като това визиткаСЪРНА.
Вземете предвид съотношението натоварване на децата: емоционално; интелектуален; физически.
Вземете предвид степента на сложност на материала.
Съответствие със софтуерната и методическа поддръжка.
Включете всички дейности.
Проследете усложнението на техниките, не само визуални и словесни, но и такива като колективно търсене, разговор, образователни игри.

2. 1. Алгоритъм на компилация календарен планвъзпитател.

Заглавна страница
Списък на децата от групата, посочващ датата на раждане на децата.

За поправителни групи (логопедична, дефектологична), списък на децата по подгрупа, показващ диагнозата PMPK.

GCD мрежов график за седмицата (според броя на часовете според програмата и изискването на санитарно-епидемиологичните правила и разпоредби 2.4. 1.3049-13)
Планирайте сутрешната си гимнастика (с промени за 2 седмици)
Комплекс за артикулационна гимнастика.
Комплекс за пръстова гимнастика.
Събуждащ гимнастически комплекс
План за взаимодействие с родителите.
Планиране на специално организирани класове (с посочване на деня и датата),

планиране на съвместни дейности на възпитателя с деца,

планиране на самостоятелни дейности на децата.

3. Таблица на посещаемост на децата от групата.

Таблицата за посещаемост е необходима, за да се записва ежедневно броя на децата в групата. Това помага да се гарантира, че децата се хранят и че класовете протичат безпроблемно. (подарък за всяко дете)... Също така, листът за присъствие помага на възпитателя, медицинския персонал да проследи честотата на децата в определен период.

4. Информация за децата и техните родители.

В официално приетата практика в специално списание (тетрадки)обикновено има следната информация за деца, посещаващи групата:

Фамилия, име на детето
Дата на раждане
Адрес на пребиваване и телефони
Име на родители, баби и дядовци

5. Дневник за приемане и доставка на смени.

Това списание свидетелства за приемането и доставката на смени от двама преподаватели, работещи за тази група.

В дневника се посочват датата и броят на децата, които учителят е приел в групата, правят се бележки за здравословното състояние на децата (кожа, температура, въшки)... Също така учителят прави бележки за промените, настъпили в групата през първата половина на деня (децата напускат дома си, поради родителите си, детето се разболява и т.н.)... Вторият възпитател, който започва работа и работи следобед, също прави запис в дневника за това колко деца е получил, как е преминал сънят на децата, отбелязва как децата са се прибрали вкъщи (здрав или едно от децата има температура, може да се получи нараняване и т.н.)... Всичко по -горе трябва да бъде отразено в дневника на приемане и доставка на смени.

6. Дневник на режима на пиене.

В съответствие с режима SanPiN режимът на пиене в предучилищното образователно заведение се организира с преварена вода, при условие че се съхранява не повече от 3 часа.

Следователно учителят трябва да сменя водата в декантера на всеки следващи три часа, (независимо дали е бил използван или не)... Контейнерът се обработва преди всеки прием на вода, като времето на всеки прием на вода се записва в дневника на режима за пиене на групата.

7. Дневник на наблюдение на дългосрочно отсъстващи деца.

В възрастовите групи в предучилищна възраст се води дневник за наблюдение на продължително отсъстващи деца. Които са отсъствали след предишно заболяване, както и отсъствие за повече от 3 дни (без уикендите и празниците), децата се приемат в предучилищни организации само със свидетелство от окръжен педиатър, посочващо диагнозата, продължителността на заболяването.

Списанието има сутрешен и вечерен филтър, оформен под формата на маса. В ранните възрастови групи се води тетрадка за ежедневно наблюдение на деца, където се отбелязват сутрешни и вечерни филтри. (треска, фаринкс, кожа, въшки)както и мрежа за стол (наблюдението се извършва през първата и втората половина на деня).

8. Вестник за кварц.

Кварцовият дневник е необходим за проследяване на предпазни меркипоради епидемиологични огнища в групата.

Дневникът записва датата на кварциране, наличието на кварцово помещение, условията на дезинфекция, продължителността и начина на облъчване.

9. Списание за самообразование.

Обществото постоянно поставя изисквания към образователната система. Педагогът е длъжен своевременно да се запознава с новостите, да попълва професионалния потенциал, да подобрява педагогическите умения, прилагайки на практика нови образователни технологии. Учителят трябва да води тетрадка за самообразованието, като записва името на изучаваната литература, заглавието и автора на статията, която го интересува, като посочва страниците с най-значимата информация. След това трябва да обсъдите изучения материал с колеги на педагогическа среща или учителски съвет. При използване на иновации е необходимо да се закупят или направят учебни помагала съгласно препоръките на автора. тези. да представи практическо приложение на изучаваната тема. Темата за самообразованието трябва да съответства на задачите на предучилищното учебно заведение за новата учебна година.

10. Индивидуална карта за развитие на детето.

Целта на Картата е да организира помощ за деца и учители при създаването на оптимални условия за обучение, като се вземе предвид индивидуални характеристикивъз основа на цялостен диагностичен преглед.

11. Мониторинг.

Педагогът трябва да извърши диагностика в началото, средата и края на учебната година, което ще му даде възможност да сравнява резултатите от усвояването на програмата от децата и своевременно да коригира когнитивните процеси в посока на достигане на възрастовите норми на детето .

Всички резултати от мониторинга са отразени в няколко документа;

Филийки за всяка образователна област.
Обобщена таблица с датата и месеца на провеждане на проучването.
График за наблюдение на нивото на развитие.
Информационна бележка в началото на диагностиката и аналитична бележка в средата и края на годината.

Технология на изготвяне на информационната бележка.

Посочен е общият показател за нивото на усвояване на програмния материал, както и на какво е равен процентът.
Предписва се броят на децата, техният процент за всяко ниво на развитие на усвояването на програмния материал.
Посочен е процентът на децата (техните фамилни имена, имена са предписани)които показаха ниско ниво на усвояване на програмен материал въз основа на резултатите от диагностичния преглед.
Посочени са предполагаемите причини за това явление.
Направен е анализ на качеството на обучение на децата според разделите на образователните области на програмата за всяко ниво.
Посочва се предполагаемата причина за ниското ниво.
Изводите се правят.
Извършва се сравнителен диагностичен резултат за годината под формата на диаграма (началото на годината, средата, края на годината).
Посочете кой е съставил удостоверението, подпис.
Групов паспорт на детска градина.

Паспортът на детска градина е документ, който отразява структурата, условията, съдържанието на работата на тази група, както и най -важните показатели за нейната дейност.

Груповият паспорт на детската градина е разработен въз основа на Правилника за групата и отразява фокуса му (общо развитие, компенсаторно, комбинирано, уелнес).

Приблизителното съдържание на груповия паспорт:

Група (име, възраст, фокус).
Информация за преподаватели, работещи с деца (Пълно име, образование, трудов опит, квалификации, информация за подготовката на курса).
Списък на децата с дати на раждане.
Информация за родителите.
Социален паспорт на групата.

(Включва информация за пълното име на детето, дата на раждане, пълно име на родителите, информация за деца от непълни семейства, големи семейства, деца в грижи, деца, чиито родители са с увреждания, семейства в социално опасно положение, семейства с ниски доходи)

Таблица за посещаемост.
Антропометрични данни за децата от групата.

(Антропометричните изследвания задължително включват измерване на основни антропометрични показатели (височина, телесно тегло, обиколка) гръден коши глави. Антропометричните изследвания се извършват 2 пъти годишно. Пролет - есен)

Нозология на болестите.

(Посочени са диагнозите на деца, с които са влезли в предучилищното образователно заведение, това е основното, речево и съпътстващо)

Здравен лист за деца.

Педагозите работят в тясно сътрудничество с медицинския персонал на детската градина. На практика е важно да се разработи диференциран подход към децата, като се вземе предвид тяхното здравословно състояние. За това групите имат т.нар "Здравни листове" които се попълват от медицински персонал. Както знаете, за формирането на правилната стойка и предотвратяването на зрителни увреждания правилното сядане на децата на масата е от не малко значение, за което се избира комплект мебели за всяко дете. Височината и теглото на децата се определят съответно 2 пъти годишно, а комплект мебели трябва да се определя 2 пъти годишно.

Лекарят извършва разпределението на децата по здравни групи.

Според резултатите на проф. проверки (провежда се 2 пъти годишно в градинските групи и 4 пъти годишно в ранните възрастови групи)в зависимост от естеството и тежестта на отклоненията в здравословното състояние на децата, лекарят прави препоръки, документирайки ги. В практическата работа на педагога важни са препоръките, а не клиничната диагноза. (той е медицинска тайна)... Всичко по -горе е отразено в "Здравен лист" за всяко дете.

Списък на медицинските назначения.

В списъка с медицински прегледи са посочени датата, теглото на детето и здравната група.

В групи с компенсаторна насоченост се вписва заключението на учителя - дефектолог, или учител - логопед, заключението на учителя - психолог.

Групово оборудване.

Този документ е съставен под формата на таблица, която показва цялото оборудване на групата. (мебели), и неговото количество.

(В този документ учителят отбелязва състоянието на мебелите, стаята на групата, осветлението, състоянието на помощните средства за часовете, състоянието на игралния материал, избора на игралния материал и се прави оценка за който е проверил всичко по -горе. Тази проверка се извършва всяка седмица, през цялата година ... В допълнение към времето, когато предучилищното заведение е затворено за редовен ремонт).

Състоянието на условията за защита на живота и здравето на децата в групата.

В този документ, ежеседмично, през цялата година се отбелязва състоянието на груповия обект, оградата на обекта и отдалечения материал. Отбелязва се безопасността на разходката, оборудването на сайта, преносими игрални материали. През зимния период мястото е заледено. И се поставя знак кой е извършил контрола. (Ръководител на предучилищна образователна институция или заместник -началник на крадеца.)

Описание на услугите и длъжностите:
Длъжностна характеристика на възпитателя.
Длъжностна характеристика на младши педагог.
Инструкция по защита на труда за възпитателя.
Инструкция по охрана на труда за младши възпитател.
Инструкции за безопасност при провеждане на спортни събития, атракции, игри на открито.
Инструкция № 50 за използването на пожарогасители с въглероден диоксид.
План - инструкция, която определя действията на персонала на детска градина No1 на МАДОУ за осигуряване на безопасна и бърза евакуация на децата в случай на пожар.
Инструкции за действия на персонала в случай на пожар в сградата.
Инструкции за експлоатация на бактерицидния облъчвател OBN - 45OP.
Инструкция на възпитателя за превенция на детски пътни травми.
Първа помощ при инциденти.

Приет: Одобрен:

Педагогически съвет Ръководител на MBDOU

Протокол No _____ "Детска градина No 14"

02.04.2013г _______

ПОЗИЦИЯ

ЗА ПОДДЪРЖАНЕ НА ДОКУМЕНТАЦИЯТА НА ТРЕНЕРА

Оренбург

Аз. Общи разпоредби

1.1 Наредбата е разработена от общинската бюджетна предучилищна школа образователна институция„Детска градина от общоразвивателен тип с приоритетно изпълнение на дейности за художествено -естетическото развитие на децата No 14“ за определяне на списъка с основна учителска документация и установяване на единни изисквания към нея.

1.2 Срокът на действие на регламента не е ограничен.

II... Основните задачи на Правилника

Установяване на процедурата за поддържане на документация, формуляри, срокове за попълването и съхраняването й от предучилищния учител.

III... Основни функции на регламента

1. Документацията се съставя от възпитателя под ръководството на заместник -ръководителя по учебно -методическа работа, старшата медицинска сестра на предучилищното учебно заведение, ежегодно до 1 септември.

2. При попълване на документацията не се допускат корекции, петна, които пораждат съмнения относно правилността на направените промени.

3. Разрешено е ръкописно представяне на материала и печатни версии на документацията. При попълване на документацията се използва един цвят мастило.

4. Педагогът носи отговорност за точността на информацията, качеството на документацията.

5. Контролът върху поддържането на документацията се осъществява от ръководителя, заместник -началника по възпитателна, образователна и методическа работа, старшата медицинска сестра на предучилищното учебно заведение в съответствие със системата за контрол на предучилищното заведение.

IV... Списък на основната документация за учители

1. Местни актове за осигуряване на дейността на педагога:

(срок на годност - постоянно)

1.1 Длъжностна характеристика на преподавателя.

1.2 Инструкции за защита на живота и здравето на децата.

2. Документация за организацията на работата на учителя:

2.1 Основната общообразователна програма за предучилищно образование по възрастова група.

2.3 График GCD.

2.4 Проследяване на постигането от децата на планираните резултати от овладяването на OEDE (педагогическа диагностика, мониторинг на интегративните качества) (Срок на годност е 5 години).

2.5 Оборудване на предметно-развиваща среда в съответствие с възрастовата група.

2.6 Дневният режим на групата (Приложение № 1).

2.7 Портфолио на възпитателя (намира се в методическия кабинет на предучилищното учебно заведение. Срок на годност - постоянно).

2.8 Творческа папка за самообразование (срок на годност - постоянен).

2.9 Групов паспорт (издаден по преценка на преподавателя)

(Срок на годност според нуждите).

3. Документация за организацията на работа с учениците от предучилищната образователна институция.

3.1 Таблица за посещаемост на децата (съхранява се в съответствие с Приложение № 2 в отделна тетрадка годишно, таблицата за посещаемост е завързана, номерирана, запечатана).

3.2 Информация за деца и родители (Приложение).

3.3 Здравен лист за ученици от групата (Приложение).

3.4 Дневният режим на групата за топли и студени периоди.

3.5 Карта на стол на деца (само за деца под 3 години) (Приложение).

3.6 Сутрешен филтър (само за деца под 3 години) и през епидемиологичния период във всички групи (Приложение).

4. Документация за организиране на взаимодействие с родители и семейства на ученици.

4.1 Социален паспорт на семействата на учениците от групата (Приложение № 7).

4.2 План за взаимодействие с родителите на учениците от групата.

4.3 Протоколи от събранията на родителските групи.

V... Заключителни разпоредби

5.1 Учителят в групата прави кът за родителите; разработва оформлението на децата по масите (Приложение № 8); прави списъци с деца за шкафчета, кърпи, легла.

5.2 Педагогът има право да коригира, допълва, изменя съответния списък с документация.

5.3 Документацията в края на учебната година се съхранява в архива на методическия кабинет (Срок на годност - 1 година).

Приложение Ежедневието в старша групадетска градина.

	Време	Деца	Педагог	Младши възпитател
		Независимо, без напомняне, те поздравяват други деца и учителя, сбогуват се с родителите си. Те играят, изпълняват трудовите поръчки на учителя. Те правят различни неща. Събирайте играчки. Ако приемането се извършва на сайта, те обръщат внимание на метеорологичните явления и в зависимост от естеството си, самостоятелно решават кои играчки и помощни средства да се подготвят за разходката; преди да влязат в стаята, те подреждат дрехите, обувките си, помагат на други деца в това.	Подготвя се за приемането на деца: преглежда стаята, проветрява (преди пристигането на деца), подготвя играчки, за да инструктира децата да ги заведат на обекта (ако приемът е организиран на обекта). Ако децата дойдат в групата, той проверява дали всичко е готово за игри, изпълнявайки указанията на придружителите. Той се среща с деца, насърчава онези, които ги поздравяват, без да напомнят на възрастните, предоставя услуга на приятел и следва правилата за поведение. Организира ситуации, които насочват децата да спазват тези правила. Помага им да проявят инициатива при изпълнение на задачи, възпитава у децата внимателно отношение към материалите и предметите на труда. Насърчава продължаването на игрите, започнали предишния ден. Обсъждайки с децата какви играчки, ползи, в зависимост от метеорологичните условия, трябва да бъдат подготвени за разходката. Ако приемът се извършва на обекта, той се грижи децата сами да събират играчки и да се подредят, преди да влязат в стаята, опитва се да създаде весело, весело настроение у децата, разговаря с родителите им
		Те влизат в помещенията, събличат се, използват тоалетната, мият ръцете си, играят, дежурят	Ако приемането се извършва на обекта, кани децата да влязат в помещенията. Гарантира, че влиза само този, който се е поставил в ред. В съблекалнята той обръща внимание не само на това колко бързо се събличат децата, но и на това дали децата спазват необходимите правила, дали им пука за приятелите си. Той обръща специално внимание на културата на поведение (говорете тихо, общувайте учтиво помежду си, отстъпвайте) Учи ги не само да подбират нещата, които да изсушат, но и да ги закачат на определено място. Оценява поведението на децата. Изпраща деца в групата, където ги среща младши учител. Ако груповата стая е далеч, прехвърля децата при младши учител, който по това време идва в съблекалнята. Заедно с останалите деца той отива в групата.	провежда вентилация от край до край, ако приемането на деца се извършва на обекта. Почиства стаята, подготвя мястото за сутрешни упражнения. Поздравява децата от разходка. Гарантира, че всички измиват ръцете си, използват тоалетната и помагат на децата, ако е необходимо.
		Правете сутрешни упражнения. Отидете в тоалетната и тоалетната (служителите на трапезарията отиват първи)	Изпълнява сутрешни упражнения. В края на гимнастиката тя напомня на децата деня от седмицата, месеца. Тя се грижи служителите на трапезарията първи да измият ръцете си.	Отива на закуска.
		Измиват ръцете си. Дежурните в трапезарията изпълняват своите задължения. Децата, измили ръцете си, постепенно сядат на масите. Закуска, играят тези, които са приключили със закуската. Служителите приключват работата си.	Контролира работата на дежурните в столовата, следи действията им да са рационални и икономични. Учи ви да работите усърдно, точно, да забелязвате самостоятелно необходимостта да помагате на по -малкия възпитател, децата. Той ни учи да даваме тази помощ с желание, закусва. Той се опитва да гарантира, че децата, които ядат бавно и имат лош апетит, седят след придружителите. Гарантира, че децата използват правилно приборите за хранене, не само в нормални, но и в по -трудни и променени условия (ново ястие и др.)	участва в работата на дежурните деца. Накрая избърсва маси, под.
		Играйте, помогнете на учителя да се подготви за GCD, да изпълни задълженията си	Подготвя се за GCD, проверява дали всичко е подготвено от обслужващите. Ако е необходимо, напомня на присъстващите как да се подготвят. Насърчава тези, които работят целенасочено, точно, икономично.	Измива съдове, почиства тоалетни и тоалетни.
		Подготовка на ръководства за индивидуална употреба, са сгодени. По време на почивките те играят, подготвят се за следващото GCD, премахват предимствата.	Провежда GCD. Организира физическо възпитание. Следи работата на дежурните. Ръководи самостоятелните дейности на децата, по време на почивките стимулира децата да играят тихо, проверява дали всички ръководства са поставени на място, насърчава онези, които са направили всичко внимателно, напомня им да избират играчки за разходка, в зависимост от намеренията на играта.	Ако има музикален GCD или GCD за физическо възпитание, той провежда мокро почистване на стаята.
		Те използват тоалетната, измиват ръцете си, обличат се на разходка.	Гарантира, че децата използват тоалетната правилно, измиват ръцете си, ако е необходимо, предлага да се запомнят съответните правила. Отива в съблекалнята. В процеса на обличане насърчава независимостта, точността на децата, способността им да искат помощ от приятел, да си помогнат сами. Води до сайта децата, които са се облекли първи.	Той се среща с децата в съблекалнята, където те постепенно идват (ако стаята позволява) сами. След като учителят тръгва с някои от вече облечените деца на разходка, той наблюдава останалите. Води ги до сайта
		Те отиват на разходка и играят различни игри (мобилни, строителни, ролеви), разговарят помежду си, с учителя, наблюдават околностите, работят на сайта. В края на разходката се събира преносим материал, дрехите и обувките се подреждат.	Помага на децата да организират игри, работа, наблюдение, да разпределят роли и отговорности. Тя се грижи всички деца да са заети, игрите на открито да се редуват със спокойните. Когато напуска сайта, учи децата на правилата автомобилен трафик, правила за поведение на обществени места. Гарантира, че децата, на които е възложено да направят това, проверяват целия сайт, събират и премахват преносимия материал. Насърчава децата, които преди да излязат в стаята, без да им се напомня, подреждат дрехите си, показват желание да помогнат на други деца.	Измива съдове, почиства тоалетната. Извършва различни домакински задължения. Подготвя легла (за спане). Провежда вентилация от край до край.
		Те влизат в стаята. Децата се събличат, отиват до тоалетната и си мият ръцете. Тези, които вече са направили това, влизат в групата и сядат на масата.	Поканва децата да влязат в стаята, внимава първо да подредят дрехите си. Влиза в стаята с всички деца. Организира събличането. Обръща внимание на факта, че децата не само се събличат и спретнато сгъват дрехите си, но и подреждат съблекалнята (вратите на шкафчетата трябва да бъдат затворени, банкетите трябва да са на място). След като всички деца се събличат, той отива с тях до тоалетната, тоалетната, групата. Следи за измиване на ръцете и използване на тоалетна.	Поздравява децата в съблекалнята. За щастие децата, които вече са се събличали, отиват в тоалетната и тоалетната. След като останалите деца с учителя дойдат в групата, той отива на вечеря. Започва да раздава храна.
		Те сядат на масите, обядват, тези, които са приключили с обяда, отиват до тоалетната и започват да се приготвят за лягане. Служителите приключват работата си.	Следи за изпълнението на задълженията си от обслужващите, като се уверява, че те сами подреждат масите в съответствие с менюто. Укрепва умението за използване на прибори за хранене при деца, обръща внимание на маниерите на масата, стойката. Проверява дали прозорците са затворени в стаята, където ще се събличат преди лягане. Напуска с някои от децата в спалнята.	Той продължава да раздава храна, помага на дежурните. Затваря прозорците в стаята, където децата се събличат преди лягане. След като учителят напуска спалнята с по -голямата част от децата, той наблюдава онези, които все още не са приключили с обяда.
		Събличай се, спи.	Тя се грижи децата не само да свалят дрехите си, но и да ги сгъват в определена последователност, спретнато. Развива планирането. Попълва средата за развитие, подготвя се за GCD и т.н.	Завежда останалите деца в спалнята. Почиства стаята, мие чиниите и върши домакинска работа.
		Облечете се, оправете легла, вземете процедури въздух-вода. Те играят.	Постепенно, когато се събужда, отглежда деца. Извършва процедури въздух-вода. Насърчава децата да участват самостоятелно в тях.	Заедно с учителя той провежда процедури въздух-вода, почиства стаята, в която са се провели, спалнята.
		Те играят, подготвят се за следобедна закуска. Дежурните в трапезарията изпълняват своите задължения. Хапнете следобедна закуска. Тези, които са приключили следобедната закуска, играят.	Организира детски игри. Насърчава продължаването на вече започналите игри, кани децата на следобедна закуска. При необходимост създава ситуации, в които децата трябва да се изразяват при частично или напълно променени условия.	Отива на следобедна закуска, раздава храна, подготвя място за мръсни чинии. Почиства съдовете след следобедната закуска. Започва да мие чиниите.
		Те играят, участват в забавления, организирани от учителя. Гледат книги, слушат четенето на учителя, говорят, рецитират поезия и пр. Занимават се със самостоятелно художествено творчество. Участвайте в почистването на груповата стая, изпълнявайте инструкции от учителя.	Организира различни игри, насърчава децата да проявяват самостоятелност и инициативност. Формира способността да доведе работата до края, да постигне резултат; насърчава желанието да се направи нещо за другите. Разработва и обогатява съдържанието на детските игри въз основа на знания, получени от книги, наблюдения. Стимулира отражението в игрите на семейния живот, детската градина. Насърчава желанието на учениците да пеят, да четат поезия. Създава ситуации, които допринасят за развитието на вербалната комуникация.	Измива чинии.
		Използват тоалетната, обличат се и излизат на разходка. Ходене.	Провежда обличане и разходка на децата. Организира разходка. Обръща внимание на индивидуалната комуникация с децата. Чат с родители.	След като учителят с някои от децата отива в съблекалнята, той наблюдава как останалите използват тоалетната. Отива с тях в съблекалнята. Остава там, докато всички деца напуснат сайта. Почиства, проветрява стаята, извършва необходимите домакински задължения.
		Те влизат в помещенията, събличат се, ползват тоалетната, мият ръцете си. Те играят.	Извежда събличане, мие ръце, гледа деца, които играят. Чат с деца.	Поздравява децата от разходка. Отива на вечеря. Раздава вечеря.
		Вечеряйте, постепенно преминете към игри.	Домакин на вечеря.	Мие чинии, тоалетни и други помощни помещения.
		Те играят, прибират се.	Наблюдава игрите, работи индивидуално с децата, разговаря с тях. Организира почистването на играчки и помагала, разговаря с родители. Подготовка за работа на следващия ден.

Литература:

1. Възпитание на деца в старшата група на детската градина: Пътеводител за учителя на децата. градина /и др.; Съставено от ... - М.: Образование, 1984. - 288стр., Ill.

2. Отглеждане на деца в средна групадетска градина. Наръчник за възпитател за деца. градина. М., „Образование“, 1977. - 256 с.

3. Образование и обучение на деца в начална предучилищна възраст: Кн. за децата възпитатели. градина /и др.; Под. изд. ,. - М.: Образование, 1987.- 160 с.

4. Образование на малки деца. под. изд. ... Ed. 2 -ри, рев. и добавете. М., „Образование“, 1976. - 239 с.

Приложение

Детска маса за посещаемост

Ф.И. на детето	Патронаж

		В реда срещу пълното име се попълва срокът и причината за отсъствието