Вярвай в детето си изтегляне fb2. „Вярвай в детето си“ от Сесил Лупан

Вярвайте в детето сиСесил Лупан

(все още няма оценки)

Заглавие: Вярвайте в детето си

За книгата "Вярвай в детето си" от Сесил Лупан

Сесил Лупан е родена в Белгия и получава актьорско образование. Дълго време работи като актриса, след което се премества в Съединените щати. Там тя преподава актьорско майсторство. Скоро Сесил стана майка и искаше да даде на детето си всичко най-добро. Тя посещава различни курсове и се интересува от ранно детско развитие. Сесил започна да усъвършенства и използва различни техники. В книгата "Вярвай в детето си" авторът предлага система, която ще помогне за правилното отглеждане на бебето. Въпреки това, не се бъркайте: Сесил не казва, че нейната работа може да превърне всяко дете в гений. Той обаче ще изпревари връстниците си в развитието и впоследствие ще обича да учи.

Сесил Лупан в книгата си „Вярвай в детето си“ подчертава, че всяко дете е различно. В тази връзка трябва да потърсите определен подход към детето си. Нейната работа ще помогне за това. Също така авторът постоянно напомня, че не само детето, но и родителят трябва да работи. Важно е да научите бебето на независимост и да се опитате да му дадете свобода. Първият път е необходимо да му поставите цели и да му помогнете да ги постигне. Трябва постепенно да се отдалечавате от това, важно е да попитате детето какво иска. Отначало детето може да няма никакви желания. Важно е обаче да го доведете при него и след това заедно да решите какво трябва да се направи, за да се сбъдне мечтата.

В „Вярвай в детето си“ Сесил обръща внимание на родителите към факта, че няма лоши деца. Има обаче такива, които работят с детето си, и такива, които просто нямат време да го правят поради умора и натрупани проблеми. Важно е да отделяте повече време на детето, тогава то ще почувства любовта на любимия човек и неговата грижа. Авторът предоставя и техники, които ще помогнат на родителите да научат детето да чете, да брои много преди да отиде на училище. Според Сесил, ако започнете да работите с детето си възможно най-рано, ще успеете да му внушите любов към ученето. Той ще стане по-любознателен, ще придобие широк поглед. Докато детето тръгне на училище, то ще може да изненада учителите.

Сесил Лупан в книгата "Вярвай в детето си" дава рецепти, благодарение на които ще бъде възможно да се образова, ако не гений, но човек, който ще има много предимства пред връстниците си. Той ще се превърне в истинска гордост на семейството и няма да се плаши от училище.

На нашия сайт за книги можете да изтеглите сайта безплатно без регистрация или да прочетете онлайн книгата "Вярвайте в детето си" от Сесил Лупан в epub, fb2, txt, rtf, pdf формати за iPad, iPhone, Android и Kindle. Книгата ще ви достави много приятни моменти и истинско удоволствие от четенето. Можете да закупите пълната версия от нашия партньор. Също така тук ще намерите най-новите новини от литературния свят, ще разберете биографията на любимите си автори. За начинаещи писатели има отделен раздел с полезни съвети и трикове, интересни статии, благодарение на които вие сами можете да опитате ръката си в литературното умение.

Отдаден привърженик на развитието на ранното детство, Сесил Лупан беше страстен и с ентусиазъм прегърна основните му принципи:

Най-добрите учители за едно дете са родителите му;

Ученето е игра, която трябва да бъде спряна преди детето да се умори;

Не е нужно да проверявате детето си;

Любопитството се поддържа от бързина и новост.

В Института за ускорено развитие на Доман Сесил Лупан присъства на едноседмичен курс от лекции за родители (някои лекции бяха изнесени от самия Доман!) и ентусиазирано се зае да обучава осеммесечната си дъщеря Гали според метода, който е научила .

Отклонение от метода на Доман

Но не всичко мина толкова гладко, колкото бихме искали и от първите дни Сесил се сблъска с определени трудности. Галя не отне много време, за да прояви интерес към картите с начертани точки по всички правила: „Изведнъж Галя започна да изхвърля картите. Сега това не е безразличието на първите уроци, тя открито ми хвърля карти, а аз трябва да ги прибирам в шкафа. Такъв неочакван душ охлади много моя плам."

Доман даде на Сесил Лупан много необходими и важни идеи за ранното развитие, но, за съжаление, не можа да отговори на прост въпрос: „Какво да направя, ако детето намери „урока“ за скучен?“ В тази ситуация трябваше да действам на своя собствена опасност и риск и майката взе правилното решение - да намери подход към детето си, дори ако за това ще трябва да се отклони от избрания метод.

Виждайки, че Галя, отхвърляща математиката, се интересува от разглеждането на снимки, Сесил Лупан реши да развие дъщеря си в тази посока. Освен детски книжки с илюстрации, Сесил показа на годишната и половина Гала репродукции на картини на известни „възрастни” художници и я водеше по изложби. Ако дъщерята обърна внимание на някоя от картините, майка ми разказа по-подробно за тази картина и за художника, който я е създал. Възникна оживен директен диалог, който не се очакваше в системата на Доман.

Тайната на успешното учене е да се развие интерес към детето: „Детето не е съд, който трябва да се напълни, а огън, който трябва да се запали“. Доман предложи да започнете класове, като се съсредоточите върху определена възраст (и колкото по-рано, толкова по-добре!), Сесил Лупан - върху появата на интерес.

За да се развие интелигентност, малко формални, опити да се "развият у детето определени условни рефлекси към" културни "стимули" - е необходимо да се развие желание за самостоятелно познание. Започвайки да учи история с Галя, Сесил Лупан осъзна, че познанията по тази тема не могат да се ограничават до запомняне на „факти“, както предполага Доман. По-важно е да се формира усещане за време: какво се е случило първо и какво след това? кой е живял по едно и също време? кой подготви това събитие и какво го предшества? Детето трябва да научи, че светът не е ограничен от сегашното състояние, нещо е съществувало много преди да се роди.

Когато изучава история, Сесил Лупан отказва да използва традиционните „карти на Доман“: според нея историята може да се преподава без визуален материал. Първо бяха избрани исторически събития, с които трябваше да запознае детето. След това разказът за тези събития беше облечен в лесна и забавна форма на разкази или детски стихчета за броене. „Устройствата за броене са толкова обичани от децата, че могат да се използват за въвеждане на почти всяка концепция в съзнанието на детето. Отначало бебето все още нищо не разбира, но римата за броене се оказва толкова забавна, че иска да я запомни“, споделя своя опит Сесил Лупан.

Учейки с Галя, Сесил направи важно откритие за себе си: процесът на опознаване на света започва с развитието на речта и запомнянето на непознати думи. Например, виждайки в книга непозната дума „трансцендентален“ или „препятствие“, човек първо я запомня „каквато е“, след което с помощта на речник се опитва да разбере значението на тази „безумие“. Детето действа по същия начин. Чувайки броенето „A, O, U, I, E седна на тръбата ...“, хлапето, което все още не е запознато с буквите, възприема първия ред като глупост. Но римата е толкова забавна, че детето иска да я запомни. Тогава ще бъде по-лесно да го запознаете с азбуката, т.к той си спомня, че тези букви "живеят" в любимата му рима. Така броещите рими играят ролята на „трамплин“ в обучението на детето и развиват желанието му за самостоятелно познание. И, разбира се, те могат да се използват доста лесно и бързо.

Вярвайте в детето си

А Глен Доман учеше хиляди деца сам. Сесил Лупан - само две. Но интуитивно й се доверяваш повече: тези двете бяха нейни собствени дъщери. Лупан обобщи своя родителски опит в популярната книга Believe in Your Child. Родителите, които чакат следващата "рецепта" за възпитание, като "класове по Доман" или "обучение по Монтесори", ще бъдат разочаровани: книгата на Сесил Лупан е по-скоро колекция от практически препоръки и съвети, отколкото методика в пълния смисъл на думата. Сесил Лупан не се стреми да налага на родителите някаква конкретна форма и принцип на представяне на материала. В нейното разбиране основното нещо не е техника (например как да научим детето да смята или), а отношението на родител към детето си: „Който се отнася към детето си с уважение, насърчава и най-малкото му усилие, радва се най-малкият успех, насърчава детето да задава въпроси и отговаря на тях с ентусиазъм - такъв човек вече е направил основното. "

Писателката Сесил Лупан има актьорско образование, тя е родом от Белгия. Дълго време тя работи по специалността си, тоест играе на театралната сцена. След това тя се мести от Белгия в САЩ. Скоро й се роди дете и тя, като всички родители, пожела да му даде всичко най-добро. Тъй като нямала опит в отглеждането на деца, Сесил започнала да изучава всички материали, които предлага богатият опит на учители и родители, натрупан през десетилетията. Но Сесил Лупан не само започна безмислено да тества знанията на други хора върху собственото си дете, тя го обработи, за да получи свои собствени методи.

Именно тях тя в крайна сметка предложи на всеки, който ще прочете книгата „Вярвай в детето си“. Не си мислете обаче, че тази книга е просто още едно ръководство за култивиране на гений. Сесил Лупан в своята работа ще предостави методи, чрез които майките и татковците могат да помогнат на децата си да се научат да обичат да учат. В резултат на това те ще бъдат постоянно по-развити от своите връстници и ще могат да постигнат успех в живота, защото от детството ще се научат да поставят цели и да ги постигат.

Книгата Вярвай в детето си подчертава, че всички деца са индивидуални. Необходимо е да се търси подход към всеки, за да помогнем за развитието и израстването като самостоятелна личност. Работата на Сесил Лупан помага за това: намирането на правилния подход. Освен това писателят казва направо, че за да постигнат успех, родителите ще трябва да работят, а не само децата. Важно е да дадете свобода на детето и да го научите да бъде самостоятелно. Трябва да му поставите цели и да му помогнете за постигането им. И след това постепенно се отдалечете от тази техника и попитайте детето какво би искал самият той. Може би в началото децата няма да имат специални желания, но задачата на родителя е да доведе детето си до реализирането на мечтата си. И след това направете всичко необходимо, за да му помогнете да сбъдне мечтата.

Вярвай в детето си, от писателката Сесил Лупан, казва на всеки, който започне да чете, че лошите деца са мит. Но има родители, които работят с детето си, а има и такива, които нямат време за това. Книгата предоставя техники, които да помогнат да обучите детето си да чете и учи. В резултат на това децата ще придобият по-широк поглед и ще станат много по-любопитни. Докато детето отиде на училище, то ще може да изненада всеки учител с развитието си и това е въпрос на специална гордост за всеки родител. В книгата на Сесил Лупан няма рецепти за отглеждане на гении, но те ще бъдат хора, които имат много предимства пред връстниците си.

На сайта ни за литературен сайт можете да изтеглите книгата на Сесил Лупан „Вярвай в детето си“ (Фрагмент) във формати, подходящи за различни устройства – epub, fb2, txt, rtf. Обичате ли да четете книги и винаги следите новите издания? Разполагаме с голям избор от книги от различни жанрове: класика, съвременна научна фантастика, литература по психология и детски публикации. Освен това предлагаме интересни и информативни статии за начинаещи писатели и всички, които искат да се научат как да пишат красиво. Всеки наш посетител ще може да намери нещо полезно и вълнуващо за себе си.

Методиката на Сесил Лупан представлява всестранното естествено развитие на детето, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси и индивидуалност, използвайки разнообразни средства за опознаване на света около него. Вземайки за основа методологията на Глен Доман, актрисата я опрости, добавяйки повече емоционално, творческо развитие и забавление.

Техника на Сесил Лупан

Първа година от живота

Периодът от раждането до една година е един от най-значимите в живота на бебето. Методиката на Сесил Лупан се основава на факта, че времето, прекарано с детето, трябва да е пълно с емоции и събития, следователно от много ранна възраст трябва да го прекарате с полза.

Ученето трябва да бъде игра, която спира, преди малкото дете да се умори. Най-добрите учители за бебето са родителите, които насърчават любопитството му.

Развитие на слуха

В стаята, където е детето, не трябва да има нито постоянен шум, нито постоянна тишина: важно е бебето да се запознае със звукови контрасти. Редуване на ритмични и бавни мелодии, повишаване и понижаване на гласа по време на разговор, демонстрация на звуци, издавани от различни предмети - всичко това допринася за пълното развитие на слуха на бебето.

Развиваме визия

Безопасно бебешко огледало, цветни парчета плат, картини с черно-бели шарки, картички с големи геометрични фигури - всичко това ще помогне на бебето да фокусира погледа си.

Стимулиране на усещането за допир

Избираме тъкани с различни текстури и ги поставяме един по един в дръжката на бебето. Можете също да шиете торбички от плат, като ги напълните с различно съдържание: зърнени храни, грах, копчета и др.

Физическо развитие

Масажът, плуването, динамичната гимнастика и физическото възпитание са ключът към пълноценното интелектуално развитие на детето.

Често трябва да разнасяте трохата върху корема, като поставяте много ярки дрънкалки пред нея, люлеете я върху гимнастическа топка. Стимулирането на бебето да ходи, трябва да поставите столове до него за подкрепа, като постепенно ги отдалечавате един от друг.

След като детето се научи да ходи, Сесил Лупан препоръчва да изоставите количката и да ходите само пеша.

Развитие на речта

От самото раждане е необходимо да говорите с бебето, като наблюдавате правилността, яснотата и изразителността на собствената си реч. Повторението на звуци след бебето, произнасянето на имената на околните предмети и процеси ви позволява да установите диалог и перфектно стимулират развитието на речта.

Четенето на поезия и пеенето на песни ще помогне за развитието на паметта. След две години на бебето могат да се показват кратки анимационни филми, коментиращи случващото се на екрана.

Да се научим да четем

Дете под три години не трябва да се учи да чете целенасочено. Часовете трябва да са интересни, като се използват цветни материали, забавни песнички и забавни рими. Сесил Лупан предложи вариант на карти с букви, за да улесни процеса на запомнянето им, където буквата е изобразена в големи размери, а рисунката е на тънки червени линии.

Да се научим да броим

Този процес трябва да е ясен: при всяка възможност пребройте предметите заедно с бебето, като ги преместите. От тригодишна възраст детето вече е в състояние да овладее математически операции, мерки за обем, дължина и време. Важно е бебето първо да овладее броенето: карти с изображение на число и съответния брой предмети ще помогнат в това.

Изучаване на чужд език

От една и половина до две години бебето може да започне да се запознава с чужд език. Произнасяне на имена на предмети, играчки, процеси, разглеждане на речник със снимки, запомняне на кратки рими и песни - всичко това ще помогне на детето да запомни чужди думи. Ако трохата не иска да се повтаря, не трябва да настоявате - пасивното изучаване е не по-малко важно.

Основните плюсове и минуси на техниката

Както всяка друга, техниката на Сесил Лупан има както положителни страни, така и недостатъци.

Предимства на техниката:

едновременно хармонично физическо, естетическо и психическо развитие на детето;
най-пълното развитие на детето чрез сетивата;
развитие на общителност, адекватно възприемане на себе си и на околния свят.

Недостатъци на техниката:

родителите трябва да отделят много време на бебето;
необходимостта от много търпение, желание, добро настроение и общителност на родителите за качествени уроци с дете;
не е подходящ за избухливи, заети, авторитарни родители.

Книгата на Сесил Лупан “ Вярвайте в детето си". В него тя дава практически препоръки за развитието на децата, разказва за себе си и семейството си.

Сесил Лупан
Доверете се на детето си
На моите родители и деца -
На този, без когото тази книга нямаше да съществува, тъй като нямаше да има любов, подкрепа и дете
Превод от френски от E. I. Duchenne, N. L. Suslovich, Z.B. Cheskis
Уважаеми руски читателю!
Можех ли да допусна през 1982 г., когато за първи път изпитах радостта да въвеждам малко дете в света на знанието, че книгата ми ще бъде прочетена не само от Франция, но и
Русия. Русия, с която е свързана съдбата на три поколения жени в моето семейство! Русия, която винаги е останала за мен символ на поезия и романтика! Сега Русия проявява интерес към моя малък експеримент, чиято единствена цел е да създаде условия за ранно развитие на децата, „подмествайки им раменете си“. Искрено се надявам, че тези родители, които гледат на детето си така, както аз, ще могат да намерят източник на вдъхновение в тази книга.
Късмет!
Сесил Лупан

Предговор към руското издание
Проблемите с ускореното развитие и ранното учене не са нови за нашия читател. Разбира се, много хора веднага ще имат мисъл: „Е, да, това е същото като с
Никитини!" Е, вероятно са прави. Б.П. и L.A. Никитините са известни като пионери на тази работа в Русия. Тези, които се интересуват от въпросите за отглеждането на малки деца, знаят техните книги и може би самите те са били в семейството им, приели са нещо за себе си, не са съгласни с нещо, отхвърлят нещо възмутено ...
А какво е отношението към ранното развитие на децата в другите страни, някой участва ли в разработването на научни методи за подобен подход към децата? Оказва се, че е сгоден и много сериозен. Пример за това е книгата на Сесили Лупан, човек, който се е впуснал с глава в проблемите на отглеждането и обучението на деца.
Тази книга, разбира се, ще предизвика интерес, защото у нас, всъщност, освен същата
Никитини и техните малко последователи, никой не пише за специфичните условия и възможности за развитие на децата в семейството, а не в детските градини.
Основната идея на автора: децата не изискват грижа-внимание, а внимание-интерес, който само родителите им могат да им дадат. Те са най-добрите възпитатели на децата.
С. Лупан не копира сляпо методите на американския учен Глен Доман – лидерът
Филаделфийския институт за ускорено детско развитие, тя е креативна с неговите препоръки, опитвайки се да успее там, където първо се провали. В същото време авторът неотклонно следва основния си съвет: трябва да запомните, че децата обичат да учат най-вече, „дори повече, отколкото да ядат бонбони“; но ученето е игра, която трябва да бъде спряна, преди детето да се умори от нея. Основното е, че детето е
„Недохранен“ и ставаше от „масата на знанието“ с чувство на постоянен „глад“, така че през цялото време искаше „повече“.
Необходимо е да се възпитава самочувствие у детето. Ето защо в книгата непрекъснато се повтарят препоръки – да не насилваме събитията и да завършваме всеки урок с бебето с това упражнение, онзи елемент, в който то е добро.
Книгата на С. Лупан е базирана на френски материал: реалностите на френската история, европейското изкуство, френската литература и език. Ето защо при превода се наложи да се заменят някои от примерите, дадени от автора - така че вместо басни
La Fontaine в руското издание разглежда басните на И. А. Крилов; вместо стихотворения на френски поети, които според С. Лупан трябва да помогнат на децата да разберат значението на определени „вечни“ проблеми (любов, смърт и др.), в някои случаи се използват други, които са по-разбираеми за детето, от наша гледна точка, поетични редове. Граматичните форми на френския език, на които авторът разчита, когато обяснява на детето основите на морфологията и синтаксиса, се заменят със съответните форми на руския език. Текстовете на броещите рими и песни също са претърпели промени.
Освен това материалите за историята и географията на Франция, както и за историята на живописта, са дадени в съкратен вид като пример, след което руският читател може да изгради своите изследвания.
Понякога, когато четете книга, може да изглежда, че авторът често се повтаря, понякога дори противоречи на себе си или, според нас, с елементарни проблеми, философства лукаво: малко вероятно е да са необходими специални класове, за да може бебето да разбере къде е писалката му къде му е кракът, към кого върви - котка или куче...
Но всичко това са дребни неща. Всеки читател, подготвен или начинаещ, ще намери много интересни неща в тази книга и въз основа на нейните препоръки ще може сам да състави програма за развитие на детето си.

Предговор
За първи път видях Сесил Брей-Лупан по радио France-Inter, където Жак и аз
Прадел я покани да участва в програма, посветена на проблемите на родителството.
Нашата тема беше ранната склонност към четене на детето. Сесил Брай-Лупан е от онези редки хора, които веднага усетиха разликата между развитието на вродената „склонност“ на малкото дете да играе с думите и „ученето“ му да чете. Обърнете внимание, че пиша разработка за "пристрастяване", а не ранно "научение" за четене. Думата „образование“ носи идеята за труд, която е несъвместима с малкото дете и предизвиква както в Европа, така и в чужбина вик на възмущение с искането „да оставим на малките детството им“. Проблемът е, че днес, опитвайки се да не претоварваме бебетата с училищни знания, отиваме в другата крайност, не задоволявайки ранното им любопитство.
Поради това малките деца са много отегчени.
В нашето общество най-скучни са „todler”, както ги наричат американците, тоест хлапета на възраст от година и половина до три години.
Супер издръжливи, супер сложни, супер стимулиращи многоцветни пластмасови играчки не ги интересуват. Все пак, нека бъдем справедливи: тези играчки ги забавляват точно три минути. Кутията, в която са опаковани, е четири. Тенджерите в кухненския шкаф ги забавляват по-дълго време.
Но има неща, които са наистина интересни за децата: те отлично знаят как да променят изображението на малък екран с помощта на дистанционното управление и не се уморяват да повтарят „Здравей“ в приемника на телефона ви, като натискат бутоните на устройството. Нито шамари по ръцете, нито луксозен телефон под формата на розов Мики, представен с надеждата, че ще замени истинския, не дават нищо, а вие постоянно се измъчвате от притеснението как да намерите поне две минути от спокойствие, без да изоставяте сложни, трудно спечелени устройства...
Единственият начин да успокоите детето за малко е да гледате с него най-новия брой на "Бабар" 1, обяснявайки едновременно всяка картинка или да пуснете любимото му предаване "Цифри и букви".
Много малки деца обичат да играят с написани и изговорени думи и, без да осъзнават това, придобиват елементарната способност за четене, която, за съжаление, никога не се развива, защото никой не им помага в откриването им. Какво можете да изисквате от дете, което е принудено да разбере всичко самостоятелно!? Грабвайки на екрана това, което е предназначено за възрастни, той подбира всичко, което може на трохи ...
Това е съдбата на любопитството на много деца, които могат да четат думи на брега.
Coca-Cola много преди учителят да ги научи да четат много скучни текстове.
Много вероятно е обаче след достигането на съдбовния шестгодишен период на задължително обучение да загубят ентусиазма си. В крайна сметка жаждата за откритие, присъща на мозъка на детето в определен момент, съвпада с лекотата на асимилация, която след това изчезва. Ето защо е необходимо да се задоволи любопитството на детето в момента, в който то се проявява у него.
Точно това изпълнява страстната майка Сесил Брай-Лупан, отглеждайки двете си малки дъщери. Срещнахме ги, когато бяха - единият два, а другият трима. Развеселени, те разпознаваха картините на Реноар и пееха за историята на кралете
1

Франция. Правилно си прочел, а именно:
"Забавлявам се"!
Тази щедра млада жена не се страхуваше да обобщи личния си опит в книгата, опитвайки се да го предаде на други родители. Тя се отличи в това и много от вас ще могат да разкрият на малките си необятния свят на общуването в цялото му разнообразие.
Сигурен съм, че учителите също няма да останат безразлични към тази книга, тъй като вече започват да преразглеждат твърде тесните възрастови граници, поставени много отдавна за преминаване към подготвително образование.
Едвиг Андже
Детето не е съд, който трябва да се напълни, а огън, който трябва да се запали
МЪДРЕЦ
Мамо, ти ме обичаш като сърцето си, а аз те обичам като празник
ГАЛЯ (4 години)
Част I. ЖИВОТЪТ В СЕМЕЙСТВОТО - НАЙ-ЗАБАВНАТА
ПРИКЛЮЧЕНИЕ
ВЪВЕДЕНИЕ
юли 1969г. В малка къща, изгубена в горите на Ардените, баща ми и чичо ми се опитват да свържат допотопна батерия към преносим телевизор. От височината на четиринадесетте си години наблюдавам тази суматоха отдалеч и се предавам на властта на насилствените тийнейджърски „емоционални преживявания“. Майка ми е в Ленинград, където учи руски език (забавно предзнаменование за бъдещия ми брак), така че аз и по-малкият ми брат сме поверени на грижите на баща ми.
Тази вечер човек ще стъпи на луната. Първите стъпки ще бъдат направени около три часа сутринта.
Баща и чичо ще бъдат будни. Вечерта, около единадесет часа, уморен си лягам. На следващия ден се събуждам в странно състояние. Виждайки моя все още много развълнуван баща, го питам:
- Но защо не ме събуди?
- Не си ме питал за това!
Наистина! Така че пропуснах събитието на века, великото международно общение.
Баща ми далеч не беше безразличен към възпитанието на децата си, освен това много искаше те да споделят страстната му любов към културата. Като дете той страдаше дълбоко от факта, че не му беше позволено да ползва домашната библиотека и като добър баща не можеше да позволи на децата си да преживеят подобни лишения. Затова винаги сме разполагали с много книги и записи, както и с огромната му ерудиция. Той с охота отговаряше на нашите въпроси, честно изразяваше мнението си по всяка тема, но винаги ни даваше право на избор.
Впоследствие никога не съжалявах, че не ме събуди тази нощ. Въпреки че пропуснах едно уникално събитие, научих нещо повече – урок, който баща ми ме научи, научих до края на живота си: ако детето не е в подходящо настроение, може да пропусне нещо значимо, без да го забележи. Не е достатъчно бебето да знае за него, често е необходимо да го заразите с вашия ентусиазъм.

Няколко години преди описаните събития бях последен в класа по успеваемост (първата година на обучение в Лицея), тъй като в резултат на дислексия2 имах затруднения с четенето. Беше сигнал за събуждане. Мама веднага хвана бика за рогата.
Психологически тестове, пропусната оценка, предписание за лечение. В резултат на това възникна интимност между мен и нея и продължи шест месеца, която малко от децата имаха щастието да изпитат.
Всяка седмица ходехме на психолог, който под зоркия поглед на майка ми ми даваше нови упражнения, проверяваше стари и изработваше нашата програма за една седмица.
Тези упражнения предизвикаха интереса ми. Върху листове хартия бяха изобразени многоцветни клетки, съответстващи на различните роли на думите в изречението и различните форми на тяхното образуване. На единия лист са изписани думи, които са субекти и сказуеми, на другия - различни добавки, на третия - съществителни в определен род и число и т.н. Листовете хартия стават все повече и всеки ден ги преглеждаме, търсейки подходящия. Произнасям фрази и с всяка дума чукам с ръка в съответната клетка. Така пред очите ми граматиката се разлага на осезаеми елементи. Забавно е и лесно! Дори ежедневната диктовка не е натоварване, а полигон за новите ми знания.
Благодарение на това не само успях лесно да продължа обучението си, но, най-важното, видях напълно нов начин за придобиване на знания: индивидуален и структурен. Този разумен подход, който ми е абсолютно необходим днес, за да изградя моите „уроци“ по история, география и други предмети за две-три годишни деца, придобих до голяма степен благодарение на този метод за изучаване на френската граматика (който Правя заедно с майка ми преди почти двадесет години).
Но не е само това. Мама ми посвещаваше изцяло един час на ден. Усещах я като мой съмишленик. Видях, че Тя отбелязва и най-малкия ми успех и му се радва. Разбира се, когато се върнах към нормалния си училищен ритъм, наистина ми липсваше този вид участие, но успях да запазя вярата, че означавам много за майка ми. Това напълно промени отношенията ни. Децата доста често се нуждаят от доказателство за любовта на родителите си, дори ако тази любов е очевидна.
До двадесет и три години проблемите с майчинството не ме интересуваха. Направих блестяща кариера. И тя внезапно промени възгледите си съвсем не от безделие. Просто разбрах, че трябва да имам деца.
Много преди да срещна бъдещия баща на децата си, аз най-накрая избрах съдбата си. Стори ми се прекрасно да нося дете под сърцето си, да му дам живот, да го храня, да се грижа за него, но това не беше достатъчно.
Ако мога да дам живот на човек, защо най-голямата радост от въвеждането на детето ми в света на знанието трябва да бъде на другите (които, разбира се, ще го усетят много по-малко от мен).
Честно казано, не знаех почти нищо за способностите и потенциалите на едно малко дете. Въпреки това бях абсолютно сигурен в две неща: един ентусиазиран учител може да направи и най-скучния предмет интересен; и има знание, което придобиваме много по-късно, отколкото трябва. Най-яркият пример са чуждите езици. Как се случи така, че до момента сериозните учения започват едва на десет-дванадесет години? В крайна сметка, ние познаваме хора, които говорят два, три или повече езика и ги говорят свободно, защото сме научили втория и следващите езици в ранно детство. Помислете за усилията, необходими, за да се принудите да мислите на друг език и да отговорите на учителя, често с ужасен акцент. Така беше и с мен. И ако при вас не е така, тогава със сигурност сте изключение.
Спомням си много добре колко шокиран бях, когато разбрах, че проблемът с твърде късното изучаване на чужди езици е добре известен. И все още никой не го е направил
2

постави този въпрос доста сериозно пред Министерството на образованието! Оттогава причините за сътресенията се увеличиха значително и аз престанах да се учудвам.
Увлечен от тези идеи, в същото време все още не разбирах как да се държа с много малко дете. Знаех, че няма нужда да шепеля с него твърде много, че е необходимо да го обграждам с любов, но останалото, между другото, най-важното нещо, изобщо не разбирах. Мислех, че трябва да изчакаме, докато той навърши шест години, той отиде на училище, а аз ще допълня училищното образование.
Представих си как ще чета книги с него, за да възпитам любов към четенето, да преразказвам древни митове и най-вече Библията (преподаването на основите на културата не може да бъде изцяло поверено на училище). Същото важи и за изкуството и музиката. Що се отнася до музиката, знаех, че трябва да го направя, така че малкото дете да не развие отвращението, което често се свързва с обичайната система за обучение да свири на инструменти.
Това бяха мислите, които ме доминираха, когато срещнах бъдещия баща на децата си Виктор.
През трите години преди раждането на голямата ни дъщеря, много мислех за тези проблеми и се опитах да развия интуицията си. В това много ми помогна свекърва ми.
Прекрасен разказвач, тя буквално ме потопи в детството на Виктор, неговите брат и сестра.
В продължение на осем години тази жена се бори упорито с безплодието и с големи трудности роди първото си дете. Следователно тя имаше достатъчно време да направи своя собствена преоценка на ценностите. И така, въпреки трудните условия на живот в Съветския съюз
Union (осемчасов работен ден, безкрайни опашки за хранителни стоки, примитивни домакински уреди), майката на съпруга ми реши, че трябва да даде на децата си по-широко образование от обичайното.
Тъй като тя самата беше рускиня, а съпругът й румънец и всеки от тях говореше и двата езика, в къщата постоянно се чуваше двуезична реч.
Децата много бързо свикнаха да се обръщат към майка си на руски, а към баща си на румънски.
В Съветския съюз има образователни институции, където в допълнение към обичайната програма децата получават по-задълбочени познания или по чужд език, или по музика, математика или други предмети. Свекърва ми настани трите си деца във френско специално училище, където от втори клас се провеждаше интензивно обучение по френски език. Така, като възрастни, те владееха три езика.
Освен това от петгодишна възраст тя ги учи на музика. Тук не всичко вървеше гладко. Резултатите обаче са много обнадеждаващи. Виктор учи по обичайната програма от 5 до 12 години.
След това му омръзна и спря да се учи да свири на пиано. Започва самостоятелно да учи хармония и заедно с приятелите си започва да се изявява в ансамбъл. Сега той познава музиката много по-широко, може да импровизира, да свири на няколко инструмента и лесно да акомпанира. Това е образован мирянин. Освен това той се научи да чете на пет години, което не му пречеше в училище, напротив!
В това възпитание бях изумен и вдъхновен от факта, че видях неговите резултати: млади мъже, във всичко приличаха на своите връстници, но в колчаните им имаше повече стрели. Това изобщо не ги нарани (за разлика от възгледите на някои обикновени хора), но и не ги направи по-щастливи, тъй като знанието и способността да бъдеш щастлив не са взаимосвързани неща.
Много е полезно да се наблюдават възрастни, които са получили стандартизирано възпитание.
Колко пъти са ме предупреждавали за специално образование, посочвайки за пример нещастни деца. Обикновено след малко търсене в почти всеки такъв случай открих, че има разстройство в семейството, очевидно, и това засяга нервната система на детето много по-силно от ранното му развитие. Тези хора, изпълнени с добри намерения, уверени, че страховете им са верни, обикновено са напълно нечувствителни към всичко ново: „Възпитан съм така и се чувствам страхотно, защо да не е достатъчно добре за децата ми?“ И за да се освободят от всякаква отговорност, те се ограждат с понятието „норми“. Напомня ми на разговор с директора на основно училище, много красиво

жена, която е ръководила превъзходно своята институция. Обсъдихме възможността детето да влезе в детската градина на по-ранна възраст от обичайното.
Знаеш ли, - каза тя много сериозно, - защото възрастен поема твърде много
отговорност при вземане на решение за настаняване на дете в група от по-големи деца.
Разбира се, - отговорих аз, - но отговорността ще бъде не по-малка, ако аз
Решавам да не го правя.
Е, не, - каза тя, изведнъж станала много строга, - това е общоприето!
И обаче, въпреки тези първи заключения, когато в края на 1981 г. забременях, нямах абсолютно никаква представа до какво ще доведе възпитанието на децата ми. Отне дълъг път, за да стигна до това, което може да се нарече „ранно всестранно обучение“: четох много и освен това срещнах необикновен човек – Глен Доман, основател на Better Baby
Institute3, който ще обсъдя по-нататък. Това беше трънлив път, по който имах възможността да изживея моменти на неописуема радост и тежки поражения. Страстният интерес към вълнуващ предмет ме накара да свърша страхотна работа, резултатът от която мисля, че много родители биха искали да използват.
След като първо възприех методологията, разработена от BBI, впоследствие се отдалечих далеч от нея, като запазих обаче основните принципи, които считам за единствените верни. Те със сигурност се връщат в далечни времена, тъй като винаги е имало родители, които са разбирали, че зад обезоръжаващата и трогателна неловкост на най-малките деца се крие интелигентност с цялата си сила и алчно любопитство. Тези принципи са много прости: най-добрите учители за едно дете са неговите родители; ученето е игра, която трябва да бъде спряна преди детето да се умори; няма нужда да проверявате детето си; любопитството се поддържа от бързина и новост.
Въз основа на тези четири принципа постепенно разработих система от упражнения, отчитаща реалностите на семейния живот. Използвах техники, събрани от различни книги, както и театралната си подготовка, която много помогна за провеждането на игрите, които измислих.
Моята книга е история за живота на семейство, което направи експеримент за ранно обучение; освен това това е ръководство с упражнения, базирани на френската култура (като се вземат предвид условията на съвременния живот). В крайна сметка за никого не е тайна, че възгледите на родителите никога не се вземат предвид в педагогическата литература. Почти винаги книгите за родителството съдържат повече или по-малко опростени доклади за научни изследвания. Призивът към родителите в този вид публикации обикновено се извършва под формата на теоретични и обобщени разсъждения.
Имах късмета да срещна жена, която отгледа шест деца, които направи много. Беше толкова мила, че ми даде дневник, който водеше няколко години. Без да е прекалено изричен, този дневник улови същността на стимулирането на родителството. Той улавя пробуждането на съзнанието на бебето, неговите забавни думи, развитието на различни черти на характера и забавни епизоди. От моя гледна точка обаче му липсваше личността на майката. Не бяха дадени упражнения, не бяха споменати трудности и търсене.
Тогава реших да напиша книга. От доста време, по-точно, откакто се запознах
Франсоаз Долто, тази идея витаеше във въздуха. Тя веднага каза, че трябва да разкажа за всичко: да пиша за майка, която не изпитва "коликите на Стаханов", не мечтае да създава гении, а се стреми да задоволи любопитството си
3

Друга майка от Le Fayette пише: "Браво! Успяхте да организирате радиопредаване и да предизвикате дискусия по тема, която доскоро беше твърде затворена. Ако искате да отидете по-далеч, ще ви последвам. ... родители. "
Един баща от Шату написа: „Вашите идеи и методи ме карат да мисля много...
Благодаря ви ... Ето защо бих искал да знам повече за това ... слушам ви, чета вашите статии."
Писмо до майка от Париж: „Наистина бих искал да ни разкажете повече за личните си преживявания, по-специално за времето, когато дъщерите ви бяха по-малки.“
Всички тези писма, както и много други, които не мога да цитирам тук поради липса на място, намериха своето обобщение в писмо, което дълбоко ме трогна, което получих от Мо: което споделяте своя опит. Много ми хареса вашата мъдра любов към вашите дъщери. Мисля, че тази любов, която съществува в допълнение към инстинкта, присъщ на всяка майка, може да се научи. Моля ви, научи ме!" Как можете да откажете такова искане? Но нямам нито педагогическо, нито психологическо образование.
Не мога и не искам да се преструвам, че формирам идеи. Не представлявам никакво училище, оставяйки професионалистите да се грижат за задълбочените изследвания. Книгата ми не е научен труд, а разказ за живота.
Много от нас са изпълнени с огромна енергия, творчески сили и резерв от търпение, който може да премести планини, ако се случи беда на някое от нашите деца. Защо не опитаме да използваме тези съкровища за нашите „нормални“ деца?