Историята на славина таня и брат. Сложни класове с деца от средната група, използващи гимнастика с пръсти

19.09.2016-23.09.2016 г. септември Г.

Темата на седмицата : „Обективният свят около нас"(Познание)

Цел: формиране на първични представи за обектите на околния свят, за свойствата и взаимоотношенията на обектите от околния свят.

Задачи:

Разширяване на представите за обекти (обекти) от околния свят, улесняващи човешкия труд в ежедневието; тяхната цел.

Насърчаване на децата да подчертават характеристиките на обектите (цвят, размер, форма, материал, части, функции, предназначение).

Затвърдете знанията за стъкло, метал, дърво; техните свойства.

Да се запознае с историята на камбаните и камбаните в Русия и в други страни.

Запознайте децата с историята на крушката.

Да запознае децата с историята на изобретението и усъвършенстването на телефона.

Събудете интерес към миналото на предметите. Доведете се до разбирането, че човек измисля и създава различни устройства за улесняване на труда.

Формиране на разбиране за необходимостта да се грижим за нещата

Укрепване на уменията за боравене с устройства и домакински предмети.

Запознаване с основните основи на безопасността на живота при боравене с някои домакински уреди и домакински предмети.

Планирани резултати :

имат основно разбиране за обектите на околния свят.

учениците охотно подчертават характеристиките на предметите (цвят, размер, форма, материал, части, функции, предназначение).

децата имат представа за стъкло, метал, дърво; техните свойства

учениците се ръководят от историята на създаването на камбани и изобретяването на крушката и телефона.

Учениците се ръководят от елементарните основи на безопасността на живота, запознати са с необходимите предпазни мерки при използване на домакински уреди и домакински предмети

Имайте някои умения за използване. Те се опитват да се справят внимателно с неща, които служат на човека.

Дни

седмици

Приоритет

образователни

области

Образователни дейности в режими, като се отчита интеграцията

образователни области

Взаимодействие с родители / социални партньори

Понеделник 19 .09.2016

Познавателни

развитие.

Когнитивно развитие(запознаване с външния свят)

Тема: „Предмети, които улесняват работата на човек в ежедневието и създават комфорт (месомелачка, миксер, кафемелачка, чайник, прахосмукачка, микровълнова фурна, сокоизстисквачка, печка, климатик, вентилатор, килим, аплика)“Задачи : Научете децата за важността на домашните предмети.Да се формира представата, че предметите за бита правят живота ни по -удобен и удобен

Конструктивно-моделна дейност (художествена работа) : според плана на тънки. главата

Сутрин Прием на деца.
Разговор „Какво знам за домакинските уреди“

Did. Игра: "Име по знаци" (консолидиране на имената и функциите на домакински уреди и домакински предмети).

Сутрешна гимнастика

Разходка "Наблюдение на птици .. Слушане на птичи песен."

Цел: да затвърди знанията за разнообразието на птиците, за зимуващите и прелетните птици.

Трудът е да изтриете праха от пейки и маси.

Игра на открито „Жмурки“, „Настигане“, „Класика“, „В гората на мечката“, „Скачачи“.

Индивидуална работа

Развитие на движенията.

Преди лягане: парче:"Пепеляшка".

Упражнение след сън.

Разговор: „Зимуващи птици. Как можем да им помогнем? "

Ситуационна игра: „В магазин за домакински уреди“

Независима дейност. Насърчавайте децата да пеят познати песни. Дизайн по дизайн

Работа. Възлагане на Рома и Иля да подредят ъгъла за игра

Настолна игра „Мозайка“развиват зрително възприятие и фини двигателни умения

Добавете към групата материал, изобразяващ различни видове домакински уреди

Вторник 20.09.2016г

Когнитивно развитие

Образователни дейности с учител-психолог . По план на учител-психолог

Когнитивно развитие на FEMP:

- Кажи ми на колко си години? Укрепване на уменията за броене в рамките на 6.

Покажете образуването на числото 6 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени със съседни числа 5 и 6.

Продължете да развивате способността да сравнявате до 6 обекта по дължина и да ги подреждате във възходящ и низходящ ред, обозначавате резултатите от сравнението с думинай -кратък, най -дълъг, по -къс, по -дълъг, още по -кратък, още по -дълъг .. (и обратно)

Затвърдете идеите за познати обемни геометрични фигурии способността да ги категоризирате в групи въз основа на качествени характеристики (форма, размер)

Художествено и естетическо развитие. Формоване ... Според плана, тънък. Глава

Сутрин Прием на деца.

Разговор: „Какви предмети правят живота удобен? Пътуване в миналото на телефона и прахосмукачката "
Сутрешна гимнастика
Разходка

Труд на сайта: избършете масата от прах, съберете сухи клонки от сайта.
Наблюдение на растенията. Направете предложение момчетата да създадат своя собствена „Малка ЧЕРВЕНА КНИГА“. Събиране на растения за нея.

Игри на открито: „Гноми и гиганти“, „Слънцето и облаците“, „Гумени ленти“, „Лисица в кокошарника“, „Кегли“, „Скачачи“, „Класика“

Тест: „Предмет-полза“... Научете се да установявате причинно -следствени връзки между явленията в околния живот и артикули къмправят живота по -лесен.

Преди лягане четене работи "Телефон" К. И. Чуковски
Подсилваща гимнастика. "Вървим по пътеката." Продължаваме да се закаляваме. Осигуряване на упражнения върху здрави постелки
Пръстова гимнастика
"Пръст-пръст".
Разговор: „Нашите помощници в ежедневието. Знаете ли за какво служи обектът? "

Игрова ситуация: "Говорене по телефона (грешен номер)."

Рисуване по дизайн с помощта на восъчна свещ.

T възлагане на руда на Арина Головина и Владик Алексеевмонтаж на ъгъла за игра.

Работа с деца, които имат проблеми с GCD.

Индивидуална работа: помощ в процеса на рисуване. Научете се да работите правилно с боите.

Работа с подгрупа деца.

Разговор: "Каква е разликата между почистването на къщата с метла и прахосмукачка?"

Създайте условия за разглеждане на снимки, изобразяващи домакински уреди и домакински предмети

Информиране на родителите за напредъка учебен процес... Препоръки за родителски обезщетения за домашна работа с деца.

Сряда 21.09.2016г

Развитие на речта

Развитие на речта. Обучение по грамотност
(урок с използване на работни тетрадки и учебни пособия, задача номер 4)
Тема : "Камбана песен"
Обяснете причината, поради която човек е направил камбана от метал, а не например от дърво.

Продължете да разширявате представите на децата за историята на изобретението на различни предмети от бита. Да стимулира развитието на интерес към нови знания. Активирайте съществителни и прилагателни в речта на децата;

Физическо възпитание: по план на физическия инструктор

Сутрин Прием на деца.
Разговор „Какви материали (метал, стъкло, дърво и т.н.) знаете? Какво може да се направи от тях?
Сутрешни упражнения.
Разходка : Възлагане на работа: прах от пейките.
Наблюдение на растенията в природата. Да се формира естетическо отношение към заобикалящата реалност. Да се систематизират познанията за ползите от растенията за хората и животните. Продължете да събирате растения за хербариума с децата („Малка ЧЕРВЕНА КНИГА“
Игра "Как се казва растението?" (затвърждаване на знанията за растенията. NS игри на открито: „Морето се тревожи веднъж ..“, „Котки и мишки“, „Скок“, „Класика“, „Ластици“, „Ядливи - не годни за консумация“.
Цел: да се затвърди способността да се играят игри с правилата, да се слушат командите на учителя и да се изпълняват правилно, да се разпръсне в дадено пространство.
Преди лягане : четене : "Верен щъркел" Постепенно покачване. Подсилваща гимнастика.
Разгадаване на гатанки: „Гатанките на баба“.
Цели: оформяне речник; тренирайте памет, дикция, реакция.
Ролева игра „Звънец на вратата. Среща с гости ", игра-ситуация:" Телефонен разговор "
D / И „Събери одеялото“ за куклата Маша
Рисуване на камбана (камбанарията - по желание на децата)
Вечер ... Четене: А. Барто „Играчки“, „Камион“, „Самолет“

Разговор: "Защо имаме нужда от транспорт?"
Поливане на цветя. Трудова задача за Артьом и Даниел е да подредят нещата в ъгъла за игра.

Работа с деца, които имат проблеми с GCD.

"Рисуване на камбана". Допринасят за развитието на художественото възприемане на образа, творческото въображение.Работа с подгрупа деца.

Да се организира изложба на детски рисунки и произведения от пластилин "Нашите помощници".

Монтаж на параван за кукления театър - „ЧЕРВЕНА ЧЕРВЕНА ПЪРВЕН КАПУШ“.

Дни от седмицата

Директно образователни дейностидеца и възрастни

Индивидуални директни образователни дейности на децата

Организиране на развиваща се среда за самостоятелна дейност на децата

Четвъртък 22.09.16

Развитие на речта. „Ех, ще го изпомпвам. И светът на метала "

Да се запознаят децата с историята на възникването на автомобилни, водни, въздушни и железопътни линии. транспорт. Разкажете за транспорта, теглен от коне. Въведете техните различия

Цел: развиване на памет, логическо мислене, внимание;

Обогатявайте речника, развивайте интерес и любов към другите, разширявайте кръгозора

Научете децата да описват обект, използвайки алгоритъм за описание на обекти (конвенционални символи: принадлежащи към естествения или създаден от човека свят, форма, цвят, размер, тежък или лек, части, функции, материал, предназначение, минало на обекта)

Провеждане на уроци с използване на работни тетрадки.

Физическо възпитание във въздуха: по план на физическия инструктор

Художествено и естетическо развитие. Музика: според плана на музите. главата

Сутрин Прием на деца.
Разговор „Какви материали знам (метал, дърво и др.)“
Сутрешни упражнения.
Разходка
Трудова задача за разходка - избършете пейките и масата от прах, развийте работни умения, чувство за отговорност.
Наблюдения на растенията на обекта детска градина... Разговор за ползите от растенията. Какви са растенията за земеделие? Игра: "Какво може да се приготви от това?"
Игри на открито: „Елхи-пънове“, „Котка и птици“, „Настигане“, „Криеница“, „Скачаща жаба“, „Гъсеница“ (движение в колоната зад водача, повтарящо движенията му). Игри с пясък.Четене преди лягане: "Крошечка-Хаврошечка"
Коригираща гимнастика

Игра: "Какво ще разкаже субектът за себе си?"

Трудови задачи за подгрупа деца: подреждане на нещата след игрите. Група деца (за възпитание на точност, уважениекъм елементи в групата).

Работа с деца, които имат затруднения с GCD

Игра за съзнание „Изрязване на снимки“

Цел: развиване на памет, внимание, постоянство.

Работа с подгрупа деца

Добавете енциклопедия с изображението на автомобили към групата. Създайте условия за разглеждане на снимки с изображение на метални предмети. Разпространявайте тематични страници за оцветяване за самостоятелна работа на деца

Информация на щанда за родители.

Дни от седмицата

Приоритетни образователни области

Директно образователни дейности на деца и възрастни

Образователни дейности в режимни моментикато се вземе предвид интегрирането на образователните области

Индивидуални директни образователни дейности на децата

Организиране на развиваща се среда за самостоятелна дейност на децата

Взаимодействие с родители (социални партньори.)

В петък, 23.09.16

Художествено и естетическо развитие

Художествено и естетическо развитие. Боядисване: по план на художествения ръководител.

Физическо възпитание във въздуха: по план на физическия инструктор

Сутрин 1. Прием на деца.
Разговор "Как ни помага крушката?" Пътуване към миналото на крушката.
Сутрешна гимнастика
Ролева игра. "Прекъснаха електричеството ..".
Разходка

Игри на открито: „Бои“, „Котки и мишки“, „Ластици“, „Ряпа“, „Хванете, риба“, „О, помпайте го!“, „Влак. С спирки на гари "," Изгори, изгори ясно! "
Работете на сайта по желание на децата. Цел: Да научи децата да избират свой собствен вид дейност

Четене преди лягане „Приказки от сълзи. Защо трябва да изключвате осветлението през нощта? "
Постепенно издигане, коригираща гимнастика.

Гатанки по темата за осветлението .. Разговор по темата миналата седмица

Игра на открито „Нека помогнем на Малвина да подреди нещата в групата“.
Укрепване на знанията и уменията за безопасна работа на домакински уреди и домакински предмети.

Работа с деца, които имат проблеми с GCD. Практикувайте писането на номера 1,2,3,4,5,6 (Рахински Саша, Ларин Гоша, Гранкина Кристина, Воронцов паша, Бочков Иля)

Създайте условия за гледане на картини, изобразяващи осветителни устройства на техните съвременни предшественици.

Предложете да гледате m \ f върху изучения материал

Организирайте изложба с детски рисунки по разглежданата тема, за даразвиване на интерес към разнообразието на предметна среда на детето, както исамоутвърждаване на децата в групата

Татяна Ююкина
Четене на разказа „Шарик“ от Л. Славина. Самоанализ за развитие на речта.

Тема: Четене на приказка L. Славина« Топка» .

Цел: Запознайте децата с ново история, помогнете да запомните история; възпитавам добри отношенияна всички живи същества.

Среда за развитие: Играчка - куче

Момчета, чуйте кой лае (куче, тя се казва Топка... Тя дойде на гости на децата. Кучето знае как да лае и какво

тя все още може да направи (бягане, скок). - Момчета, покажете ми как лае., "Уф -уф"... Но как тя бяга, кой ще ми покаже.

Момчета, нека седнем на столовете и ще ви прочета история

« Топка» .

Имаше едно момче на име Петя. Той имаше куче Топка... Едно

наричан някога Петя Шарика: « Топка, Топка ела туказ ще

донесе месо. " А Без топка, Петя започна да го търси. Никъде никъде

Шарика, и не в градината, и не в стаята. А Топката се скри под

леглото и никой не го видя там.

Въпроси.

1. Как се казваше момчето? (Петър)

2. Как се казваше кучето? (Топка)

3. Как се обади Петя Шарика? (Топка, Топка)

4. Къде е търсил кучето? (в градината и в стаята)

5. Къде се скри Топка? (Под леглото)

А нашият седи Топка(на масата)... Интервюиране на деца поотделно. И сега той иска да се сбогува с вас, нека се сбогуваме.

Самоанализ за развитие на речта.

Аз по -млада група "СЛЪНЦЕ".

Педагог: Ююкина Татяна Александровна.

Тема: Четене на приказка L. Славина« Топка» .

Задача:

R - Запознайте децата с ново история, помогне

помня история.

О - Обогатяване на речника

Б - Да възпитава добро отношение към всичко живо. Когато планирахме урока, имаше взети предвидиндивидуален психологически характеристикидеца. Предварителната работа беше извършена с децата - гледане на домашни любимци.

Урокът съответстваше на интерес, темперамент, ниво развитието и възрастта на децата, според програмата "Детство".

Структурата, времето, мястото, формата на организацията на урока бяха рационални. По време на урока бяха използвани визуални, вербални методи. Поради визуалния материал мотивацията на играта е правилна

доставено и зададени въпроси, осигурена е работоспособност, интерес на децата през целия урок. Материалът е достъпен за деца. В отговорите на децата има обосновавам се... За сметка на всичко изброениуспя да изпълни задачите.

Истории за най -малките

Истории за най -малките:как да изберем книги с истории за най -малките, какво да търсим при четене, как да научим да разбираме книги без картинки. Текстове на разкази за четене на деца на 1-2 години.

Истории за най-малките: какво и как да се чете на деца на 1-2 години

Изборът на детски книги в магазините вече е огромен! И книги - играчки, и книги - дърводобив под формата на различни животни, коли, кукли за гнездене, играчки, текстилни книги за развитие фини двигателни умения, книги - връзки, плаващи ненакисващи книги за плуване, говорещи книги, музикални книги, огромни дебели колекции от стихотворения и приказки за най -малките. И е прекрасно, че от първите години на живота си едно дете има възможност да се запознае с красиви и интересни детски книги в цялото им разнообразие.

Но днес ще говорим за други книги - традиционни книги с истории за малки деца... Те са по -малко популярни от книгите с приказки или стихове, но малките деца наистина се нуждаят от тях! Именно в разказите детето се запознава по -отблизо със света около него, с живота на хората.

Как да изберем книги с истории за най -малките?

Първо.За най -малкото четене са подходящи не дебели колекции от приказки или разкази, а тънки книжки с картинки.Една книга е една история в картини или няколко разказа.

Второ. Снимките в книга за деца на 1-2 години трябва да са реалистични.Тоест илюстрациите в книгата не трябва да съдържат сини крави или зайци с къси уши и дълги опашки... От снимката бебето трябва да получи точна представа за света около него, децата на тази възраст все още не разбират хумора! Илюстрации са необходими, за да се изяснят представите за света, а не да се обърка бебето. Естествено, реализмът не изключва декоративни детайли - нека си припомним например илюстрации към приказките на известния художник Ю. Васнецов.

Перспективата, в която е изобразен героят на историята, е много важна - всички герои от историята трябва да бъдат лесно разпознаваеми от детето на снимките.

Трето.На ранен етап от разбирането на литературата рисуването представлява за детето самия живот около него, който не може да бъде заменен с дума. Ето защо необходимо е детето да проследи снимките стъпка по стъпка това, което му се казва(спомнете си разказа „Пиле“ от К. И. Чуковски).

За най -малките деца картинката е жива! Те хранят изтегления кон, галят котката, говорят със снимки и дори могат да изчакат "кога птицата ще отлети" от картината.

Четвърто. Много е важно първите книги на бебето да са красиви. Точно в ранна възрастдецата развиват разбиране за красивото.Те харесват красиви дрехи, красиво декорирана стая, красиви цветя или красиви снимки... И очевидно имат предпочитание към красиви предмети и книги.

Как да четем истории до най -малките: 4 прости правила

Първо. Историите могат и трябва не само да се четат от книга, но и да се разказват!И това е много важно! Каква е ползата от разказването на истории? В това, че в случай на разказ твоята дума е „жива дума“!

Когато разказвате на детето си проста история, приказка или история, гледате го в очите, можете да направите пауза, ако е необходимо, да забавите скоростта на речта, да въведете нова интонация, виждате реакцията на детето към историята и можете да вземете го вземе предвид. В допълнение, детето вижда вашето лице, емоции, процеса на вашата реч.

Затова е по -добре първо се запознайте с историята, и след това го прочетете на бебето. Ако сте „привързани“ към текста и се заровите в него, докато четете, тогава бебето бързо ще се разсее и ще загуби интерес.

Четенето на приказка е нашият диалог с дете за книга, но не и монолог на възрастен, погребан в текста.

Чудесно е, когато знаеш наизуст любимите си истории и ги разказваш просто от сърце в точния момент - без книга.

Имам картова система с кратки историии поезия - те винаги са с тях. И в подходящия момент винаги можете да ги използвате, ако трябва да запомните нещо.

Второ. Ако сте донесли вкъщи нова книга, не е нужно да започнете да я четете веднага. Първо дайте книгата на детето си.- оставете го да я опознае, да я разгледа, да прелиства страниците, да разгледа снимките и да си поиграе с тях - нахранете коня, споделете впечатленията си с вас (това могат да бъдат само възклицания, сочещи жестове, интонации, ако бебето го прави още не говори).

След първото запознаване с книгата разгледайте снимките с детето, кажете на детето какво е нарисувано върху тях. В този случай е по -добре да цитирате думи от текста на историята, които по -късно детето ще чуе, докато го чете. Например: „Маша има шейна. Миша има шейна. Толя има шейни. Гали има шейна.
Един баща без шейна ”(по разказа на Дж. Тейтс).
Обърнете внимание на интересни или необичайни детайли в илюстрациите (дрехите на героите, предмети в ръцете им, какво има около тях), помислете за тях и ги кръстете.

След първото запознаване с книгата можете да прочетете историята на хлапето. Ако започнете да четете нова книга веднага, децата няма да слушат - те посягат към книгата, искат да я вземат, искат да обърнат страниците, да изгладят корицата и да започнат да се разсейват.

Трето. На възраст от 1 година 6 месеца до 2 години е много важно да научите детето да възприема историята без визуална подкрепа (т.е. без картина или драматизация според съдържанието на историята).В противен случай бебето може да развие не особено полезен навик. Има навик да се чака показването на играчките и да се произнасят думи само при това условие. Ако не научите бебето да слуша реч до 2 -годишна възраст, тогава в бъдеще детето има затруднения да влезе в диалог, постоянно изисква снимки, не отговаря на въпроси, не възприема аудиозаписи или четене на книги без снимки, то трудно се възприема речта на ухо без визуална подкрепа. Примери за истории за четене на деца без визуална подкрепа могат да бъдат намерени по -долу.

Какви истории могат да разберат децата без снимки?

До 2 годинидецата разбират историята на възрастните за онези събития, които се случват в даден момент или са им много познати.
След 2 годинидецата започват да разбират, без да показват снимки, историите на възрастните за онези събития, които са им познати от миналия опит.
И със 2 години 6 месецадецата започват да разбират, без да показват снимки, историите на възрастните за онези събития, които не са се случили в живота им, но са запознати с подобни явления или с отделни елементи от сюжета на историята. Също така, от 2 години и 6 месеца, детето може да предаде съдържанието на позната приказка или история по въпроси (тоест може да отговори на въпросите на възрастен относно съдържанието на историята).

Четвърто. Какво да направите първо - да гледате карикатура, базирана на историята, или да прочетете текста на историята?Първо запознаваме хлапето с книгата - разглеждаме илюстрациите, четем историята. Това е основата. И едва по -късно можете да гледате карикатура по позната книга с истории. В карикатура най -често хлапето не възприема текста, т.к очарован от трептящите снимки.

Истории за малки деца на 1-2 години

Много е важно това в текста на разкази за деца имаше ярки, изразителни образни думи... Как ни липсват в съвременната реч! Нека се обърнем към нашето наследство. Ето няколко истории за най -малките, написани от Константин Дмитриевич Ушински. Те не само могат да бъдат прочетени от книга, но и разказани, когато запознаваме децата с животни. Историите са дадени в съкращения - представени са фрагменти, подходящи специално за деца на възраст 1 - 2 години.

Истории за малкия К.Д. Ушински

Мишки. К. Д. Ушински

Мишките се събраха при тяхната норка, стари и малки. Очите им са черни, лапите им са малки, зъбите, сивите козини, ушите им стърчат отгоре, опашките им се влачат по земята.

Васка. К. Д. Ушински

Котка -котка - сива пубис. Ласков Вася е хитър: кадифени крака, остри нокти. Васютка има чувствителни уши, дълги мустаци и копринено палто. Котката се гали, огъва, размахва опашка, затваря очи, пее песен.

Петел със семейството му. К. Д. Ушински

Петел се разхожда из двора: червен гребен на главата, червена брада под носа. Носът на Петя е длето, опашката на Петя е колело; има шарки на опашката, шпори на краката. Петя разгребва с лапи куп лапи, вика пилетата с пилета: „Проблемни домакини! Съберете се с пилетата, донесох ви зърна! "

Коза. К. Д. Ушински

Разхожда се космат коза, разхожда се брадат, размахва халбите си, разтърсва брадата си, потупва копитата си: тя блее, вика кози и ярета.

Посейте. К. Д. Ушински

Муцуната на хавронюшката не е елегантна: тя лежи на земята с носа си; уста до ухо и ушите висят като парцали; на всеки крак има четири копита и когато ходи, се препъва. Опашката на хавронюшката се завинтва, хребетът е гърбав, четините стърчат по билото. Тя яде за трима, дебелее за пет.

Гъски. К. Д. Ушински

Домакинята излезе и примамва гъските у дома: „Дръпни, дръпни! Бели гъски, сиви гъски, вървете си вкъщи! "
И гъските протегнаха дългите си вратове, разпереха червените си лапи, размахваха крила, отваряха носове: „Гига! Не искаме да се прибираме! Тук се чувстваме добре! "

Крава. К. Д. Ушински

Кравата е грозна, но дава мляко. Челото й е широко, ушите отстрани, в устата липсват зъби, но лицето й е голямо. Тя къса трева, дъвче дъвка, пие глътка, бръмчи и реве, извиква домакинята.

Орел. К. Д. Ушински

Сивокрилият орел е царят на всички птици. Виет гнезди на скали и на стари дъбове; лети високо, вижда далеч. Орелът има сърповиден нос, плетени нокти, дълги крила; орелът лети в облаците, гледайки плячка отгоре.

Кълвач. К. Д. Ушински

Чук-чук! В дълбока гора, на бор, черен кълвач прави дърводелство. Прилепва с лапи, почива с опашка, потупва с носа си, плаши мравките и бугерите заради кората.

Лиза Патрикеевна. К. Д. Ушински

Лисицата има остри зъби, тънка стигма, уши на върха на главата, опашка при заминаване, топла козина. Кръстникът е добре облечен: вълната е пухкава, златиста, на гърдите е жилетка, а на врата е бяла вратовръзка. Лисицата върви тихо, навежда се към земята, сякаш се покланя. Внимателно носи пухкавата си опашка; изкопава дълбоки дупки, много входове и изходи; обича пилета, патета, а не заек.

Следващите две истории са истории от 20 -ти век. Те са написани на много достъпен език и са разбираеми за децата дори без снимки.

Истории за Малкия Йа Тайтс

История на Дж. Тейтс „Гъски“

Баба ми имаше гъски в колхоза. Те изсъскаха. Те бяха прищипани. Говореха: "Ха-ха!" "Ха ха!" "Аха!" "Ха ха!"
"Аха!"
Надя се страхуваше от тях. Тя извика:
-Баба, гъски! Баба каза:
-И ти взема пръчка.
Надя взе пръчка и как ще се люлее по гъските.
- Махай се оттук!
Гъските се обърнаха и си тръгнаха.
Надя попита:
-Какво, уплашен?
И гъските отговориха:
"Аха!"

История на Дж. Тейтс „Влакът“

Навсякъде сняг. Маша има шейна. Миша има шейна. Толя има шейни. Гали има шейна.
Един баща без шейна.
Взе шейната на Галина, закачи я за Толините, Толините за Мишините, Мишините за Машините. Оказа се влак.
Миша вика:
- Ту-ту!
Той е машинист.
Маша вика:
- Вашите билети!
Тя е диригент.
И татко дърпа връвта и казва:
-Чуг-чух ... Чух-чух ...
Значи той е локомотив.

На възраст от 1 година 6 месеца до 2 години е много важно да започнете да учите детето да слуша истории без визуална подкрепа - тоест без показване на снимки на съдържанието на историята, без поставяне или показване на играчка. Направих селекция от такива истории за деца, които те разбират от самото съдържание. В подбора историите са групирани по възраст: от 1 година 9 месеца до 2 години, от 2 години до 2 години 6 месеца, от 2 години 6 месеца до 2 години 11 месеца.

Приказки за деца на 1-2 години без показване

Учим децата да слушат и разбират речта без визуална подкрепа (тоест без картина, сцена, показваща предмети)

Истории без показване за деца от 1 година 9 месеца до 2 години

Света и кучето (Автор - К. Л. Печора)

Света излезе на разходка, сложи шапка, палто и тръгна с крака - отгоре -отгоре. И там кучето лае: "Ав-ав!" Не бой се, Света, кучето не хапе!

Кой излезе на разходка? Кого срещна?

Хранене на котката. Автор - К.Л. Печора

Котката се прибра, мяука: "Мяу мяу." Иска да яде. Мама изля мляко на котката и каза: "Ето, котенце, пий мляко!" И котката изпи млякото.

- За кого ви казах?

- Какво правеше котето?

- Какво й даде мама?

Истории за деца от 2 години до 2 години 6 месеца без показване

Таня ще спи. Автор - К.Л. Печора

Момичето Таня е уморено. Играх цял ден. Мама каза: Хайде да се занимаваме. Ще те сложа на креватчето. Ще изпея песен. " Таня не иска да спи Ай-яй-яй! Всички момчета вече спят. Таня легна на леглото. Тя затвори очи и майка й изпя песен за нея: „Баю-купувай-купувай. Разтърсвам Таня. " Тихо, момчета. Таня спи.

Можете да повторите историята два пъти. Въпроси към детето да провери разбирането на речта:
- За кого ви казах?
- Какво пее майката на Танечка?
- Таня не иска да спи? Ах ай ай
- Къде мама сложи Таня?
- Таня заспа?

Топка. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момче на име Петя. Той имаше куче Шарик. Веднъж той се обади на Петя Шарик: „Шарик, Шарик, ела тук, донесох ти месо“. Но няма Шарик. Петя започна да го търси. Никъде няма Шарик: нито в градината, нито в стаята. И Шарик се скри под леглото и никой не го видя там.

Легло за кукли. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време момиче на име Галя, имала кукла на име Катя. Галя си поигра с куклата и я сложи да легне в леглото си. Изведнъж леглото се счупи. Куклата Катя няма къде да спи. Момиченцето Галя взе чук и пирони и сама оправи леглото. Куклата вече има креватче.

Таня и брат. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момиче на име Таня. Тя имаше по -малък брат, малко момче. Мама даде на децата нещо за ядене и тя си тръгна. Таня яде и започва да играе, но самият малък брат не може да яде, той започва да плаче. Тогава Таня взе лъжица и нахрани брат си, а след това започнаха да играят заедно.

Кораб. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момиче на име Наташа. Татко й купи лодка в магазина. Наташа взе голям леген, наля вода и остави лодката да плува и сложи зайче в лодката. Изведнъж лодката се обърна и заекът падна във водата. Наташа извади зайчето от водата, избърса го и го приспа.

Асистенти. Авторът на разказа е Н. Калинина

Саша и Альоша помогнаха за приготвянето на масата. Всички седнаха да вечерят. Супата се наля, но нямаше какво да се яде. Ето помощниците! Масата беше поставена, но лъжиците не бяха поставени.

Зарове за зарове. Авторът на разказа е Дж. Тейтс

Маша слага зарове на зарове, зарове на зарове, зарове на зарове. Построена висока кула. Миша дотича:
- Дай ми кула!
- Не го давам!
- Дай ми поне кубче!
- Вземете едно кубче!
Миша протегна ръка и сграбчи най -долния куб. И след малко-мамка му-тара-рах! -цялата машинна кула ras-va-l-las!

Река. Авторът на разказа е Дж. Тейтс

Нашата Маша не обича каша, вика: „Не искам! Не искам!" Мама взе лъжица, прокара я през кашата, оказа се пътека. Мама взе дояча, наля мляко, оказа се река.
- Хайде, Маша, пий реката, хапни на брега.
Изпих цялата река, изядох всички брегове, остана една чиния.

Истории без показване за деца от 2 години 6 месеца до 2 години 11 месеца.

За момичето Катя и малкото коте.

Авторът на разказа е В.В. Гербова

„Катя излезе на разходка. Отидох до пясъчника и започнах да правя козунаци. Тя изпече много козунаци. Изморен. Реших да си почина и седнах на пейката. Изведнъж чува: мяу-оо-оо. Котето мяука: едва доловимо, жалко. -Кис-кис-кис-обади се Катя. И изпод пейката излезе малка черна пухкава буца. Катя взе котето на ръце и той мъркаше: мърк-мър, мърк-мур. Пях и пеех и заспах. И Катя седи тихо, не иска да събуди котето.
- Търся те, търся! - каза бабата, като се качи при Катя. - Защо е тихо?
- Ц-ц-ц- Катя сложи пръст към устните си и посочи спящото коте.
Тогава Катя и баба й обиколиха всички съседи, за да разберат дали някой не е загубил малко черно коте, което може да мърка силно. Но котето се оказа равенство. И баба ми позволи на Катя да го заведе у дома. "

Хитри обувки

Оленка има много хитри обувки. Само Оля затваря ... те - веднъж! .. и слагат грешния крак.
Веднъж Оля погледна дълго и строго обувките си, отгледа ги. Погледнах - погледнах и изведнъж забелязах, че обувката има само една буза.
Ако поставите обувките буза до буза, те със сигурност ще бъдат поставени на грешен крак. Чудеса и още!
И ако обувките имат бузи от различни страни, обувките ще бъдат обути правилно. Можете да проверите.
И обувките на Оленка са хитри, но тя ги надхитри. Мама купи обувки Olenka с презрамки. Оля ги постави така, че презрамките да са една до друга. И ... DAC! ... За презрамките с две ръце наведнъж!
Оленка разпери ръце отстрани и тихо сложи обувките си на пода.
И лявата обувка веднага се обува на левия крак.
И дясната обувка беше поставена на десния крак.
Това са всички трикове!
Основното е, че презрамките са една до друга!

Не искам да се обидя.

Днес голямата червена тухла реши да ни напусне.
„Искам - каза той - да бъда част от голяма кола или кораб. Част от влак или самолет.
И не искам децата да ме нараняват: хвърлиха ме на пода, ритнаха ме като топка. Не обичам да ме хвърлят и ритат.
Срещнах голяма червена тухла близо до входната врата. Ако не ми вярвате, вижте сами ...

Децата се пързалят с шейни. Автор - К.Л. Печора

Сега ще ви кажа нещо. За момичето Лена, момчето Ваня и баба им. Бабата казала на внуците си: „А сега ще се разходим“. Лена и Ваня се зарадваха и хукнаха да се обличат в коридора. Баба им помогна да си сложат шапка, топли ботуши, кожено палто и ръкавици. Студено е навън! Децата взеха шейната, качиха се в асансьора с баба си и излязоха на улицата. Слънцето е в двора. Снегът е бял - бял! Ваня и баба сложиха Лена на шейна и я заведоха да язди. Тогава Лена и Ваня се шмугнаха надолу по хълма. Леле, как се търкаля шейната - бързо - бързо! Колко хубаво и забавно! Бабата каза: "Браво, и не падна." - "Бабо, можеш ли все пак да слезеш по хълма?" - "Можеш, само се дръж!" И те все още яздеха надолу по хълма.

Проверете разбирането си за историята, като попитате:
- Къде отидоха Лена и Ваня?
- С кого излязоха децата на разходка?
- Какво взеха със себе си?
- Какво правихте на улицата?
- Какво им каза бабата?

Някои от любимите книги на най -малките са истории в картинки. По -долу ще дам текстовете на няколко класически истории за малки деца в картинки.

Детски книги с разкази и приказки в картинки

История в снимки. К.И. Чуковски пиле

„Имаше пиле по света. Той беше малък - така!
Но той си мислеше, че е много голям и беше важно да вдигне глава нагоре - така!
И той имаше майка. Мама го обичаше много. Мама беше - такава!
Мама го хранеше с червеи. И имаше тези червеи - ей така!
Веднъж черна котка се натъкна на майка ми и я изгони от двора. И котката беше такава!
Пилето остана само до оградата. Изведнъж вижда: красив голям петел излетя нагоре по оградата, протегна врата му - така! - и извика докрай:
-Ку-ка-ре-ку! - и се огледа важно наоколо. - Не съм ли смел човек, не съм ли добър човек!
Пилето го хареса. И той протегна врата си - така! - и каква сила изпищя:
-Пи-пи-пи! И аз съм денди! Аз също съм страхотен!
Но той се спъна и падна в локва - ей така! В локва седеше жаба. Тя го видя и се засмя:
- Хахаха! Хахаха! Ти си далеч от петела!
И имаше жаба - това е!
Тогава мама хукна към пилето. Тя го съжали и го погали - така! "

Истории с картини за малките Е. Чарушина

Кокошка. Д. Чарушин

Кокошка с пилета се разхождаше из двора. Изведнъж започна да вали. Кокошката бързо седна на земята, разпери всичките си пера и започна да дрънка: „Кво-кво-кво-кво!“. - това означава: скрийте се бързо. И всички пилета пропълзяха под крилата й, заровени в топлите й пера. Кой изобщо
скрити, на някои се виждат само крака, на някои е изпъкнала глава, а на някои има само надничащо око.
И две пилета не се подчиниха на майка си и не се скриха. Стоят, скърцат и се чудят: какво им капе по главите?

Куче. Д. Чарушин

Шарик има дебела, топла козина - цяла зима тича през сланата. А къщата му без печка е просто кучешка къща и там сламата е положена, а той не е студен. Топката лае, защитава доброто, не пуска зли хора и крадци в двора - за това всички го обичат и го хранят задоволително.

Котка Д. Чарушин

Това е котката Маруска. Тя улови мишка в килера, за което любовницата му го хранеше с мляко. Маруска седи на килима, нахранена, доволна. Тя пее песни - мърка, а котето й е малко - той не се интересува от мъркане. Той си играе със себе си - хваща се за опашката, изсумтява на всички, надува се, надува се.

Рам. Д. Чарушин

Уау, колко хладно и меко! Това е добър овен, не е прост. Този овен има гъста вълна, тънка коса; от неговите вълнени ръкавици са добри за плетене, суитчъри, чорапи, чорапи, всички дрехи могат да бъдат тъкани и филцови ботуши. И всичко ще бъде топло - топло.

Коза. Д. Чарушин

Коза върви по улицата и бърза към вкъщи. Вкъщи любовницата й ще се храни и пие. И ако домакинята се поколебае, козата ще открадне нещо за себе си. В коридора ще яде метла, в кухнята ще грабва хляб, в градината ще яде разсад, в градината ще дърпа кората от ябълково дърво. Какъв крадлив, палав! А козето мляко е вкусно, може би дори по -вкусно от кравето.

Свиня. Д. Чарушин

Тук Хавроня - красавица - цялата омазнена - размазана, изпаднала в калта, окъпана в локва, от всички страни и муцуна с петно в калта.
- Върви, Хавронюшка, изплакни се в реката, измий калта. И после тичай до кочината, там ще те измият и почистят, ще бъдеш чист като краставица.
- Грън, дъх - казва той.
„Не искам“, казва той.
- Тук ми е по -приятно!

Турция. Д. Чарушин

Пуйката се разхожда из двора, надута като топка и се сърди на всички. Той бразди крилата си на земята и широко разпере опашката си. И момчетата минаха и нека го закачаме:
Хей, Индия, Индия, покажи се!
Индия, разхождай се из двора!
Наду се още повече и като промърмори:
-А-бу-бу-бу-бу-бу!
Каква бърборене!

Патица. Д. Чарушин

Патица се гмурва на езерце, къпе се и свие перата с човката си. Положете перата върху перата, така че да лежат равни. Изглажда, почиства, във водата, като в огледало, изглежда - ето колко е хубаво! И шарлатани:
-Квак-квак-квак!

Мечка. Д. Чарушин

Седнала мечка - сладък зъб, яде малини.
Чопне, бръмчи, тропа устни. Той бере не едно зрънце наведнъж, а смуче целия храст - остават само голи клони.
Ами ти си алчен, мечо! Е, лакомия!
Вижте, преяждайте - стомаха ви ще боли!

Още няколко приказки и разкази за най -малките от класическата детска литература.

Като прасенце се е научило да говори. Л. Пантелеев

Веднъж видях едно много малко момиченце, което преподава прасе
говоря. Попаднала на прасенце много умно и послушно, но по някаква причина
никога не е искал да говори по човешки. И момичето, колкото и да се опитваше -
нищо не се получи.
Спомням си, тя му казва:
- Прасчо, кажи: "мама"!
И той й отговори:
- Oink-oink.
Тя му каза:
- Прасчо, кажи: "татко"!
И той й каза:
- Грън-дъх!
Тя:
- Кажете: "дърво"!
И той:
- Oink-oink.
- Кажи: "цвете"!
И той:
- Oink-oink.
- Кажи здравей!
И той:
- Oink-oink.
- Кажи довиждане!"
И той:
- Oink-oink.
Гледах, гледах, слушах, слушах, жал ми беше прасето и
момиче. Говоря:
- Знаеш ли какво, скъпа моя, пак щеше да му кажеш нещо по -просто
Да кажа. Но той все още е малък, трудно му е да произнася такива думи.
Тя казва:
- А кое е по -просто? Каква е думата?
- Е, помолете го например да каже: „ник, дъх“.
Момичето се замисли малко и казва:
- Прасчо, кажи ми, моля: "oink-oink"!
Прасенцето я погледна и каза:
- Грън-дъх!
Момичето беше изненадано, възхитено, плясна с ръце.
- Е, - казва той, - най -накрая! Научен!

Пиле и пате. В. Сутеев

Патенце, излюпено от яйце.
- Излюпих се! - той каза.
- Аз също - каза Пилето.

- Искам да бъда приятел с теб - каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

- Отивам на разходка - каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

- Копая дупка - каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

- Намерих червей - каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

„Хванах пеперуда“, каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

- Не се страхувам от жабата - каза Патенцето.
- Аз ... също ... - прошепна Пилето.

- Искам да плувам - каза Патенцето.
- Аз също - каза Пилето.

- Плувам - каза Патенцето.
- Аз също! - извика Пилето.

- Спести! ..
- Дръж се! - извика Патенцето.
- Бул-бул-бул ...- каза Пилето.

Извади пилешкото пате.

- Отново ще се къпя - каза Патенцето.
- Нямам - каза Пилето.

Доналд Бисет. Ха-ха-ха (от 2 години)

Живяла една гъска на име Уилям. Но майка му винаги го наричаше Уили.
- Време е за разходка, Уили! - каза му мама. -Обадете се на останалите, ха-ха-ха!
Уили много обичаше да се гмурка, канейки всички на разходка.
- Хахаха! Хахаха! Хахаха! Хахаха! - и той пя през целия път.
Веднъж на разходка срещнал коте. Сладко черно коте с бели предни крака. Уили много го харесваше.
- Хахаха! - каза той на котето. - Хахаха!
- Мяу! - отговори котето.
Уили беше изненадан. Какво означава "мяукане"? Винаги е смятал, че котките, също като гъските, казват "ха-ха-ха!"

Той продължи. Гъба трева по пътя. Денят беше прекрасен. Слънцето грееше и птиците пееха.
- Хахаха! Уили пя.
- Уф уф! - отговори кучето, тичащо по пътя.
- Ху! - каза конят.
- Б-но! - извика доячът на коня си.

Бедният Уили не разбра нито дума. Един фермер мина покрай него и извика на Уили:
- Здравей, gosling!
- Хахаха! - отговори Уили.

Тогава децата тичаха. Едно момче изтича при Уили и извика:
- Шу!
Уили беше разстроен. Дори гърлото му беше пресъхнало.
„Знам, че съм просто гъска. Но защо да ми викаш „Стреляй“?

В езерото той видя златна рибка, но въпреки цялото си „ха-ха-ха“ рибата просто махна с опашка и не каза нито дума.
Уили продължи и срещна стадо крави.
-Му-о-о-о! - казаха кравите. -Му-у-у-у-у-у-у-у!

„Е, поне някой би ми казал„ ха-ха-ха “-помисли си Уили. „Няма дори с кого да говориш. Каква скука! "
- Жжжжжжжжжж! - бръмчеше пчелата.
Гълъбите гукаха, патиците квакаха, а гарваните крякаха по върховете на дърветата. И никой, никой не му каза "ха-ха-ха"!

Бедният Уили дори се разплака и сълзи капеха от клюна му върху красивите му червени лапи.
- Хахаха! Уили изхлипа.
И изведнъж отдалеч чух родното „ха-ха-ха“.
И тогава на пътя се появи кола.
- Хахаха! - каза колата. Всички английски автомобили казват „ха-ха-ха“, а не „Би Би Си“ изобщо.
- Хахаха! - възхити се Уили.
- Хахаха! - каза колата и отмина.
Уили не можеше да откъсне очи от колата. Чувстваше се като най -щастливата гъска в света.
- Хахаха! - повтори колата и изчезна зад завоя.
- Хахаха! - извика след него Уили.

Чеслав Янчарски. Приключенията на плюшено мече - Иайор (разкази за деца на 2 и повече години)

Ще дам като пример няколко истории от тази прекрасна детска книга за малки деца.

В магазина

Беше в магазин за играчки. Мечета седнаха и застанаха на рафтовете.
Сред тях виеше една мечка, която дълго време седеше в ъгъла си.
Други мечки вече стигнаха до момчетата и излязоха на улицата с усмивка. И никой не обърна внимание на тази мечка, може би защото седеше в ъгъла.

Всеки ден мечката ставаше все по -разстроена: нямаше с кого да си играе. И едното му ухо падна от огорчение.
- Няма значение - утеши се мечката. - Ако една приказка сега лети в едното ухо, то няма да излети от другото ухо. Отпуснатото ухо няма да го пусне. "

Един ден мечката намери червен чадър на рафта си. Хвана го в лапите, отвори го и скочи смело надолу. И тогава той тихо излезе от магазина. Отначало той беше уплашен, на лицето му имаше твърде много хора. Но когато срещна двама момчета, Зося и Яцек, страхът му отмина. Момчетата се усмихнаха на мечката. Каква усмивка беше!
- Кого търсиш, мече? - попитаха момчетата.
- Търся момчета.
- Елате с нас.
- Отиде! - зарадва се мечката.
И вървяха заедно.

Приятели

Пред къщата, където живееха Яцек и Зося, имаше двор. Основното в този двор беше кучето Кручек. И тогава червенокосият петел живееше там.
Когато мечката излезе за разходка за първи път в двора, Кручек веднага скочи при него. И тогава се появи Петелът.
- Здравейте! - каза мечето.
- Здравейте! - казаха му в отговор. - Видяхме как си дошъл с Яцек и Зося. Защо ухото ви е паднало? Слушай, как се казваш?
Мишка разказа какво се е случило с ухото. И той беше много разстроен. Защото нямаше име.
- Не се притеснявай - каза му Кручек. - И двете уши ще паднат. Ще ви наричаме Ийори. Мечка Ушаст. Съгласен?
Беър харесваше много името. Той плесна с лапи и каза:
- Сега съм Мечка Ушастик!

Мечка, Мечо, запознайте се, това е нашето зайче.
Зайчето гризеше тревата.
Но Мишка видя само две дълги уши. И тогава муцуната, която се движеше забавно. Зайчето се уплаши от Мишка, скочи и изчезна зад оградата.
Но после се засрами и се върна.
- Не бива да се страхуваш, Бъни - каза му Кручек. - Запознайте се с нашия нов приятел. Казва се Мишка Ушастик.
Ийоре погледна дългите пухкави уши на Зайчето и въздъхна, мислейки за увисналото му ухо.

Изведнъж зайчето каза:

Мечо, колко красиво ухо имаш ...

И аз растя

През нощта валеше дъжд.
- Виж. Ушаст - каза Зося, - след дъжда всичко порасна. Репички в градината, трева и плевели също ...
Ийоре погледна тревата, изуми се и поклати глава. И тогава той започна да се рови в тревата. Дори не забелязах как се издига облак и покрива слънцето със себе си. Почна да вали, Мишка дойде на себе си и побърза към къщата.
И тогава изведнъж си помислих: „Ако вали, тогава всичко ще порасне отново. Ще остана в двора. Ще порасна и ще бъда от голяма горска мечка. "
Така остана, застанал насред двора.
- Ква-ква-ква,- чу се наблизо.
„Това е жаба - предположи Ушастик, - вярно е, той също иска да порасне.
Майският дъжд е кратък.

Слънцето отново грееше, чуруликаха птици, а сребърните капчици искряха по листата.
Мечката Ушастик застана на пръсти и извика:
- Зося, Зося, пораснах!
-Ква-ква-ква, ха-ха-ха-каза жабата. - Ами ти си смешен, Мишка. Изобщо не си пораснал, просто си се намокрил.

Истории за най -малкитемного различни, но всички те са мили, забавни, изпълнени с любов към децата и към живота и интересни. Пожелавам ви приятни минути на общуване с невероятни детски писатели и художници, нови открития и постигане на нови стъпки в развитието на вашите деца :).

Бих искал да завърша статията с изявление на Лев Токмаков за това как да различим истинска детска книга от другите книги:

„В истинска детска книга, създадена от велик майстор, винаги има нещо, което решително го издига над ежедневието, изважда от задължителната поредица от съпътстващи ранното детствоелементи. Пелени, ябълков пюре, триколка - всичко постепенно си отива, никога повече няма да се върне. И само детска книга се дава на човек за цял живот. "

Можете да прочетете повече за образователни игри и занимания за най -малките:

Какво представляват пирамидите, как да ги изберем, как да научим дете да сглобява играчка, 15 идеи за занимания.

Стихове за събуждане, хранене, обличане, игра, лягане, къпане.

Изборът на детски книги в магазините вече е огромен! И книги - играчки, и книги - дърводобив под формата на различни животни, коли, кукли за гнездене, играчки, текстилни книги за развитие на фината моторика, книги - връзки, плаващи книги, които не се накисват, плуване, говорещи книги, музикални книги , огромни дебели колекции от стихове и приказки за най -малките. И е прекрасно, че от първите години на живота си едно дете има възможност да се запознае с красиви и интересни детски книги в цялото им разнообразие.

Но днес ще говорим за други книги - традиционни книги систории за малки деца. Те са по -малко популярни от книгите с приказки или стихове, но малките деца се нуждаят от тях! Именно в разказите детето се запознава по -отблизо със света около него, с живота на хората.

Как да изберем книги с истории за най -малките?

Първо.За най -малкото четене са подходящи не дебели колекции от приказки или разкази, а тънки книжки с картинки. Една книга е една история в картини или няколко разказа.

Второ. Снимките в книга за деца на 1-2 години трябва да са реалистични.Тоест илюстрациите в книгата не трябва да включват сини крави или зайци с къси уши и дълги опашки. От снимката бебето трябва да получи точна представа за света около него. , децата на тази възраст все още не разбират хумора! Илюстрации са необходими, за да се изяснят представите за света, а не да се обърка бебето. Естествено, реализмът не изключва декоративни детайли - нека си припомним например илюстрации към приказки на известния художник Ю. Васнецов.

Трето.На ранен етап от разбирането на литературата рисуването представлява за детето самия живот около него, който не може да бъде заменен с дума. Ето защо необходимо е детето да проследи снимките стъпка по стъпка това, което му се казва(спомнете си разказа „Пиле“ от К. И. Чуковски).

Четвърто.Много е важно първите книги на бебето да са красиви. Рано децата развиват разбиране за красотата. Харесват красиви дрехи, красиво декорирана стая, красиви цветя или хубави снимки. И очевидно имат предпочитание към красиви предмети и книги.

Четири прости правила за четене на истории за най -малките:

Първо. Историите могат и трябва не само да се четат от книга, но и да се разказват!И това е много важно! Каква е ползата от разказването на истории? В това, че в случай на разказ твоята дума е „жива дума“!

Затова е по -добре първо се запознайте с историята, и след това го прочетете на бебето. Ако сте „привързани“ към текста и се заровите в него, докато четете, тогава хлапето ще загуби интерес към историята.

Четенето на приказка е нашият диалог с дете за книга, но не и монолог на възрастен, погребан в текста.

След първото запознаване с книгата разгледайте снимките с детето, кажете на детето какво е нарисувано върху тях. В този случай е по -добре да цитирате думи от текста на историята, които по -късно детето ще чуе, докато го чете. Например: „Маша има шейна. Миша има шейна. Толя има шейни. Гали има шейни. -Един баща без шейни "(въз основа на историята на Дж. Таиц). - Обърнете внимание на интересни или необичайни детайли в илюстрациите (дрехи на героите, предмети в ръцете им, какво има около тях), помислете ги и ги кръстете.

Трето.На възраст от 1 година 6 месеца до 2 години е много важно да научите детето да възприема историята без визуална подкрепа (т.е. без картина или драматизация според съдържанието на историята). В противен случай бебето може да развие не особено полезен навик. Има навик да се чака показването на играчките и да се произнасят думи само при това условие. Ако не научите бебето да слуша реч до 2 -годишна възраст, тогава в бъдеще детето има затруднения да влезе в диалог, постоянно изисква снимки, не отговаря на въпроси, не възприема аудиозаписи или четене на книги без снимки, то трудно се възприема речта на ухо без визуална подкрепа. Примери за истории за четене на деца без визуална подкрепа могат да бъдат намерени по -долу.

Какви истории могат да разберат децата без снимки?

До 2 годинидецата разбират историята на възрастните за онези събития, които се случват в даден момент или са им много познати.
След 2 годинидецата започват да разбират, без да показват снимки, историите на възрастните за онези събития, които са им познати от миналия опит.
И със 2 години 6 месецадецата започват да разбират, без да показват снимки, историите на възрастните за онези събития, които не са се случили в живота им, но са запознати с подобни явления или с отделни елементи от сюжета на историята. Също така, от 2 години и 6 месеца, детето може да предаде съдържанието на позната приказка или история по въпроси (тоест може да отговори на въпросите на възрастен относно съдържанието на историята).

Истории за деца на 1-2 години.

Мишки. К. Д. Ушински

Мишките се събраха при тяхната норка, стари и малки. Очите им са черни, лапите им са малки, зъбите, сивите козини, ушите им стърчат отгоре, опашките им се влачат по земята.

Васка. К. Д. Ушински

Котка -котка - сива пубис. Ласков Вася е хитър: кадифени крака, остри нокти. Васютка има чувствителни уши, дълги мустаци и копринено палто. Котката се гали, огъва, размахва опашка, затваря очи, пее песен.

Петел със семейството му. К. Д. Ушински

Петел се разхожда из двора: червен гребен на главата, червена брада под носа. Носът на Петя е длето, опашката на Петя е колело; има шарки на опашката, шпори на краката. Петя разгребва с лапи куп лапи, вика пилетата с пилета: „Проблемни домакини! Съберете се с пилетата, донесох ви зърна! "

Коза. К. Д. Ушински

Разхожда се космат коза, разхожда се брадат, размахва халбите си, разтърсва брадата си, потупва копитата си: тя блее, вика кози и ярета.

Посейте. К. Д. Ушински

Муцуната на хавронюшката не е елегантна: тя лежи на земята с носа си; уста до ухо и ушите висят като парцали; на всеки крак има четири копита и когато ходи, се препъва. Опашката на хавронюшката се завинтва, хребетът е гърбав, четините стърчат по билото. Тя яде за трима, дебелее за пет.

Гъски. К. Д. Ушински

Домакинята излезе и примамва гъските у дома: „Дръпни, дръпни! Бели гъски, сиви гъски, вървете си вкъщи! "

И гъските протегнаха дългите си вратове, разпереха червените си лапи, размахваха крила, отваряха носове: „Гига! Не искаме да се прибираме! Тук се чувстваме добре! "

Крава. К. Д. Ушински

Кравата е грозна, но дава мляко. Челото й е широко, ушите отстрани, в устата липсват зъби, но лицето й е голямо. Тя къса трева, дъвче дъвка, пие глътка, бръмчи и реве, извиква домакинята.

Орел. К. Д. Ушински

Сивокрилият орел е царят на всички птици. Виет гнезди на скали и на стари дъбове; лети високо, вижда далеч. Орелът има сърповиден нос, плетени нокти, дълги крила; орелът лети в облаците, гледайки плячка отгоре.

Кълвач. К. Д. Ушински

Чук-чук! В дълбока гора, на бор, черен кълвач прави дърводелство. Прилепва с лапи, почива с опашка, потупва с носа си, плаши мравките и бугерите заради кората.

Лиза Патрикеевна. К. Д. Ушински

Лисицата има остри зъби, тънка стигма, уши на върха на главата, опашка при заминаване, топла козина. Кръстникът е добре облечен: вълната е пухкава, златиста, на гърдите е жилетка, а на врата е бяла вратовръзка. Лисицата върви тихо, навежда се към земята, сякаш се покланя. Внимателно носи пухкавата си опашка; изкопава дълбоки дупки, много входове и изходи; обича пилета, патета, а не заек.

Разказ на Дж. Тейтс „Гъски“.

Баба ми имаше гъски в колхоза. Те изсъскаха. Те бяха прищипани. Говореха: "Ха-ха!" "Ха ха!" "Аха!" „Ха -ха!“ - „Аха!“ - Надя се страхуваше от тях. Тя извика: - Бабо, гъски! Баба каза: - „И ти взема пръчка.“ - Надя взе пръчка, но как ще се люлее по гъските. Аха! "

История на Дж. Тейтс „Влакът“

Навсякъде сняг. Маша има шейна. Миша има шейна. Толя има шейни. Галя има шейни. -Един баща без шейни. Оказа се влак. -Миша вика: - Ту -ту! - Той е машинист. - Маша вика: - Вашите билети! - Тя е кондуктор. Значи той е локомотив.

Приказки за деца на 1-2 години без показване.

Учим децата да слушат и разбират речта без визуална подкрепа (тоест без картина, сцена, показваща предмети)

Истории без показване за деца от 1 година 9 месеца до 2 години.

Света и куче (Автор - К. Л. Печора).

Света излезе на разходка, сложи шапка, палто и тръгна с крака - отгоре -отгоре. И там кучето лае: "Ав-ав!" Не бой се, Света, кучето не хапе!

Кой излезе на разходка? Кого срещна?

Хранене на котката. Автор - К.Л. Печора.

Котката се прибра, мяука: "Мяу мяу." Иска да яде. Мама изля мляко на котката и каза: "Ето, котенце, пий мляко!" И котката изпи млякото.

За кого ви казах?

Какво правеше котето?

Какво й даде мама?

Истории за деца от 2 години до 2 години 6 месеца без показване.

Таня ще спи. Автор - К.Л. Печора.

Момичето Таня е уморено. Играх цял ден. Мама каза: Хайде да се занимаваме. Ще те сложа на креватчето. Ще изпея песен. " Таня не иска да спи Ай-яй-яй! Всички момчета вече спят. Таня легна на леглото. Тя затвори очи и майка й изпя песен за нея: „Баю-купувай-купувай. Разтърсвам Таня. " Тихо, момчета. Таня спи.

Можете да повторите историята два пъти. Въпроси към детето за проверка на разбирането на речта: - За кого ви казах? - Какво пее майката на Таня? - Таня не иска да спи? Ай -ай -ай. - Къде мама сложи Таня? - Таня заспа?

Топка. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момче на име Петя. Той имаше куче Шарик. Веднъж той се обади на Петя Шарик: „Шарик, Шарик, ела тук, донесох ти месо“. Но няма Шарик. Петя започна да го търси. Никъде няма Шарик: нито в градината, нито в стаята. И Шарик се скри под леглото и никой не го видя там.

Легло за кукли. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време момиче на име Галя, имала кукла на име Катя. Галя си поигра с куклата и я сложи да легне в леглото си. Изведнъж леглото се счупи. Куклата Катя няма къде да спи. Момиченцето Галя взе чук и пирони и сама оправи леглото. Куклата вече има креватче.

Таня и брат. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момиче на име Таня. Тя имаше по -малък брат, малко момче. Мама даде на децата нещо за ядене и тя си тръгна. Таня яде и започва да играе, но самият малък брат не може да яде, той започва да плаче. Тогава Таня взе лъжица и нахрани брат си, а след това започнаха да играят заедно.

Кораб. Авторът на разказа е Л.С. Славина

Имало едно време едно момиче на име Наташа. Татко й купи лодка в магазина. Наташа взе голям леген, наля вода и остави лодката да плува и сложи зайче в лодката. Изведнъж лодката се обърна и заекът падна във водата. Наташа извади зайчето от водата, избърса го и го приспа.

Асистенти. Авторът на разказа е Н. Калинина.

Саша и Альоша помогнаха за приготвянето на масата. Всички седнаха да вечерят. Супата се наля, но нямаше какво да се яде. Ето помощниците! Масата беше поставена, но лъжиците не бяха поставени.

Зарове за зарове. Авторът на разказа е Дж. Тейтс

Маша слага зарове на зарове, зарове на зарове, зарове на зарове. Построена висока кула. Миша изтича: -— Дай ми кула! -— няма да я дам! -— Дай ми поне куб! -— Вземи едно кубче! -Миша протегна ръка -и грабни най -долния куб. И светкавично-по дяволите-тара-рах! -цялата машинна кула raz-va-l-las!

Река. Авторът на разказа е Дж. Тейтс

Нашата Маша не обича каша, вика: „Не искам! Не искам!" Мама взе лъжица, прокара я през кашата, оказа се пътека. Мама взе дояча, наля мляко, оказа се река. “„ Хайде, Маша, да изпиеш реката, да закусиш на брега. “Изпих цялата река, изядох всички брегове , остана една плоча.

Истории без показване за деца от 2 години 6 месеца до 2 години 11 месеца.

За момичето Катя и малкото коте.

Авторът на разказа е В.В. Гербова.

„Катя излезе на разходка. Отидох до пясъчника и започнах да правя козунаци. Тя изпече много козунаци. Изморен. Реших да си почина и седнах на пейката. Изведнъж чува: мяу-оо-оо. Котето мяука: едва доловимо, жалко. -Кис-кис-кис-обади се Катя. И изпод пейката излезе малка черна пухкава буца. Катя взе котето на ръце и той мъркаше: мърк-мър, мърк-мур. Пях и пеех и заспах. А Катя седи тихо, не иска да събуди котето.- - Търся те, върви! - каза бабата, като се качи при Катя. -Защо се успокои? -Ц -ц -ц, -Катя сложи пръст към устните си и посочи спящото коте. Но котето се оказа равенство. И баба ми позволи на Катя да го заведе у дома. "

Хитри обувки

Оленка има много хитри обувки. Само Оля зяпна ... те - веднъж! .. и сложи грешен крак. - Веднъж Оля погледна дълго и строго обувките си, изведе ги. Погледна - погледна и изведнъж забеляза, че обувката има само една буза - Ако поставите бузите на бузите на бузите, те със сигурност ще сложат грешния крак. Чудеса и нищо повече! -И ако обувките имат бузи от различни страни, обувките ще бъдат обути правилно. Можете да проверите. - И обувките на Оленка са хитри, но тя ги надхитри. Мама купи обувки Olenka с презрамки. Оля ги постави така, че презрамките да са една до друга. И ... дзап! ... За презрамките с две ръце наведнъж! -Оленка разпери ръце отстрани и тихо сложи обувките на пода. -И лявата обувка веднага постави левия крак. -И дясната обувка десния крак. -Това са всички трикове! - Основното е, че презрамките са една до друга!

Не искам да се обидя.

Днес голямата червена тухла реши да ни напусне. “„ Искам “, каза той,„ да бъда част от голяма кола или параход. Част от влак или самолет.- И не искам децата да ме обиждат: хвърлиха ме на пода, ритнаха ме като топка. Не обичам да ме хвърлят и ритат - срещнах голяма червена тухла близо до входната врата. Ако не ми вярвате, вижте сами ...

Децата се пързалят с шейни. Автор - К.Л. Печора.

Проверете разбирането си за историята, като попитате: - Къде са отишли Лена и Ваня? - С кого са се разхождали децата? - Какво взеха със себе си? - Какво направиха на улицата? - Какво каза баба тях?

„В истинска детска книга, създадена от велик майстор, винаги има нещо, което решително го издига над ежедневието, изважда от задължителната поредица от предмети, съпътстващи ранното детство. Пелени, ябълков пюре, триколка - всичко постепенно си отива, никога повече няма да се върне. И само детска книга се дава на човек за цял живот. "

Начало> История

Интегриран урок Четене на разказа на Л. Славина „Куклено легло“ с дизайн на маса и стол. Възпитател: Федорова Н.Г. 17 ноември 2011 г. Задачи: Да се запознаят с ново произведение на изкуството, да помогнат на децата да разберат съдържанието на историята, да научат да съпреживяват героя. Да упражняват децата в едновременно действие с кубчета и тухли, да ги научат да различават. Насърчавайте комуникацията. Имало едно време едно момиче на име Галя. Тя имаше кукла на име Катя. Галя си поигра с куклата и я сложи да легне в креватчето. Изведнъж леглото се счупи и куклата на Катя няма къде да спи. Момиченцето Галя взе чук и пирони и сама оправи леглото. Куклата вече има креватче.Учителят задава на децата въпроси: Как се казваше момиченцето, куклата? Какво правеше Галя? Какво се е случило с креватчето? Кой оправи яслите? Тогава учителят предлага на децата да построят маса и стол за куклата на Катя. Той предлага да разгледа извадка от сградата, показва и обяснява подробно как да се строи от части от два типа - кубчета и тухли, чрез налагане и прилагане на части. Децата изграждат маса и столове по модела с помощта на учител и играят с тях с играчки.

Публична презентация (104)
Доклад
Детската градина „Росинка“ получава първите си ученици през 1986 г. Въз основа на Решението на кмета общинагр. Надим и район Надим No 489 от 16.
Методическа работа (3)
Документ
* „Анализ на честотата на децата предучилищна възрастза първата половина на учебната 2010-2011 година. Препоръки за превенция на заболеваемостта при децата и персонала на детската градина "
Правила за прием: Въз основа на медицински доклад, заявление и документи за самоличност на един от родителите (законни представители). Структура и брой групи: 6 групи на една и съща възраст с обща ориентация в развитието
Закон
Лицензионна серия А № 228966 на Министерството на образованието на администрацията на област Владимир. Регистрационен номер 1427, издаден на 19 февруари 2010 г. Лицензът е валиден до 01.
Заповед (проект) От 2012 г. № 1-уч Велики Новгород Записване на студенти за обучение в допълнителни образователни програми за повишаване на квалификацията
Програма
Заповед от 16 януари 2012 г. № 1-уч Велики Новгород Записване на студенти за курсове за повишаване на квалификацията през 2012 г. В съответствие с държавното задание на oao niro за 2012 г. и заявленията на образователните институции
Документ
име, бащино име на слушателя (изцяло) Място на работа (име на учебното заведение, град, район), позиция 1 Уралская Наталия Григориевна Директор на MAOU SOSH № Велики Новгород Оболенская Людмила Сергеевна Заместник -директор по вътрешните работи на МАОУ SOSH No Великого