Klasat në abstrakte të kopshtit. Shënime të reja të klasave në kopshtin e fëmijëve

Fetisova Natalia Anatolievna

Ekziston një profesion i tillë - për të edukuar dhe mësuar fëmijët. Ai që e zgjodhi me vetëdije, shkeli në një rrugë të vështirë, ndonjëherë pothuajse të pakalueshme. Të gjithë kanë një fat të ndryshëm në profesion. Disa thjesht përmbushin detyrat e tyre dhe nuk përpiqen të zbulojnë ndonjë gjë të re ku, siç duket, gjithçka është e hapur. Të tjerët janë në një kërkim të pafund dhe nuk duan të përsërisin të njëjtën rrugë pa pushim me grupe të ndryshme fëmijësh.

MËSIMET NË DOU. KARAKTERISTIKAT KRYESORE. KLASIFIKIMI

Profesioni- kjo është një formë e organizuar e edukimit dhe një periudhë kohore e procesit mësimor që mund të pasqyrojë të gjithë përbërësit e tij strukturorë (qëllimi i përgjithshëm pedagogjik, detyrat didaktike, përmbajtja, metodat dhe mjetet e edukimit).

Profesioni është:

Forma kryesore e organizimit të veprimtarisë njohëse të fëmijës;

Një sistem procedural dinamik, në përmirësim që pasqyron të gjitha aspektet e arsimit dhe procesi arsimor;

Njësia strukturore elementare arsimore procesi, me zbatimin e një pjese të caktuar të kurrikulës;

Një lidhje e vetme në sistemin e veprimtarisë arsimore dhe njohëse.

Kryesor shenjat e profesionit:

Profesioni - njësia kryesore e ciklit didaktik dhe forma e organizimit të trajnimit;

Sipas intervalit kohor, zgjat nga 10-15 minuta (në të rinjtë mosha parashkollore) deri në 30-35 minuta (në moshën parashkollore);

Mësimi mund të integrohet, domethënë t'i kushtohet më shumë se një lloj aktiviteti njohës (për shembull: zhvillimi i të folurit + aktiviteti vizual);

Roli drejtues në mësim i takon edukatorit, i cili organizon procesin e transferimit dhe zotërimit të materialit edukativ, duke monitoruar nivelin e zhvillimit të secilit fëmijë;

Grupi - forma kryesore organizative e bashkimit të fëmijëve në klasë, të gjithë fëmijët kanë përafërsisht të njëjtën moshë dhe nivel trajnimi, domethënë grupi është homogjen (me përjashtim të grupeve heterogjene ose të përziera), përbërja kryesore e grupeve është mbahet për të gjithë periudhën e qëndrimit në një institucion parashkollor;

Grupi punon sipas një programi të vetëm, sipas rrjetit të veprimtarive njohëse;

Mësimet mbahen në orë të paracaktuara të ditës;

Pushimet mbahen gjatë gjithë vitit, ato korrespondojnë me periudhën e përkohshme të pushimeve shkollore (e cila është e rëndësishme edhe për qëllime të vazhdimësisë së institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës);

Viti mbyllet me përmbledhjen e rezultateve të zhvillimit kognitiv të personalitetit të secilit fëmijë (sipas rezultateve të aktiviteteve të fëmijës në klasë).

Nivelet e mësimit:

1. Më e lartë: parashikimi i mënyrave të transferimit të aktiviteteve në rezultatin e përcaktuar nga qëllimet mësimore bazuar në reagime dhe tejkalimin e vështirësive të mundshme në punën me fëmijët.

2. I gjatë: përfshirja e fëmijëve në zgjidhjen e problemit të parashikuar nga qëllimi i mësimit.

3. Mesi: zbulimi i njohurive dhe aftësive të fëmijëve dhe komunikimi i informacionit në përputhje me temën dhe objektivat e orës së mësimit.

4. Shkurt: organizimi i ndërveprimit me fëmijët, shpjegimi i materialit të ri sipas një plani të planifikuar paraprakisht, pa intensifikuar aktivitetin njohës që synon marrjen e një rezultati pozitiv.

Shenjat e larta të mësuarit (gjatë vëzhgimit të fëmijëve parashkollorë):

Izolimi dhe ndërgjegjësimi për problemin, qëllimin, pyetjen, detyrën;

Aftësia për të parashikuar aktivitetet e tyre;

Aftësia për të përdorur njohuritë në situata të ndryshme (jo standarde);

Pavarësia e aktivitetit dhe tejkalimi i vështirësive (pavarësia e zgjedhjes së zgjidhjeve);

Logjika e të menduarit;

Fleksibiliteti i mendimit;

Shpejtësia e transformimit të mënyrës së veprimtarisë në përputhje me situatat e ndryshuara;

Mundësia për të braktisur zgjidhjet standarde (nga stereotipi);

Kërkoni për një variant të përshtatshëm (ndërrimi ose ndryshimi i variantit).

Profesionet tradicionale dhe klasifikimet e tyre

Është logjike të kryhet klasifikimi i profesioneve tradicionale në bazë të detyrave të zgjedhura dhe llojeve të aktiviteteve të përdorura për zbatimin e tyre. Duke marrë parasysh karakteristikat psikologjike të një parashkollori, duke analizuar rekomandimet metodologjike për programet moderne, është e papërshtatshme të veçohet një lloj i veçantë mësimi për mësimin e materialit të ri, zhvillimin dhe përmirësimin e njohurive dhe aftësive, pasi çdo mësim është një përsëritje, konsolidim dhe zgjerim i mësimit të fëmijëve. idetë.

Klasifikimi i klasave, i paraqitur në "Pedagogji" nga V. I. Loginova, çon në një përzierje të llojeve të klasave me metodat dhe metodat e mësimdhënies. Autorët e programeve moderne paraqesin një klasifikim të klasave për çdo lloj aktiviteti.

Për shembull, në Aktivitetet njohëse "Ylber" ndahen në llojet e mëposhtme:

Informative;

punëtori;

Final;

tregime edukative;

Ekskursione;

- për aktivitete muzikore:

dominuese;

Tematike;

- në programin "Nga fëmijëria në adoleshencë":

Analitike;

Krijues;

Teorike etj.

Shumëllojshmëria e përkufizimeve nuk i ndryshon detyrat që do të zgjidhen dhe struktura e klasave, metodat, teknikat dhe sekuenca e komponentëve strukturorë mbeten të ndryshueshme.

Prandaj, klasifikimi i paraqitur më poshtë do të ndihmojë në përcaktimin e llojeve të klasave të kryera për çdo lloj aktiviteti në çdo program, përputhshmërinë e tyre me detyrat dhe strukturat e zgjedhura.

Veprimtaritë jotradicionale dhe parametrat për vlerësimin e tyre

Llojet e aktiviteteve jo tradicionale.

Klasat e konkursit (të rreshtuara në bazë të konkurrencës midis fëmijëve): kush do të emërojë shpejt, do të gjejë, identifikojë, vërejë etj.

Klasat-KVN (që përfshijnë ndarjen e fëmijëve në dy nëngrupe dhe mbahen si një kuiz matematikor ose letrar).

Kurse teatrale (luhen mikroskenat që bartin informacion njohës te fëmijët).

Klasa-plot-lojëra me role (mësuesi hyn në lojën komplot-role-playing si partner i barabartë, duke sugjeruar historinë e lojës dhe në këtë mënyrë zgjidh problemet e të nxënit).

Kurse këshillimi (kur një fëmijë mëson "horizontalisht", duke u konsultuar me një fëmijë tjetër).

Aktivitete të të mësuarit të ndërsjellë (një fëmijë "konsulent" u mëson fëmijëve të tjerë se si të dizajnojnë, aplikojnë, vizatojnë).

Klasat e ankandit (të kryera si lojë tavoline"Menaxheri").

Profesionet-dyshimet (kërkimi i së vërtetës). (Aktivitetet kërkimore të fëmijëve si: shkrihet - nuk shkrihet, fluturon - nuk fluturon, noton - fundoset, etj.)

Mësime të formulave (të ofruara në librin e Sh. A. Amonashvili "Përshëndetje, fëmijë!").

Aktivitete udhëtimi.

Studime binare (red. J. Rodari). (Përmbledhje e tregimeve krijuese bazuar në përdorimin e dy objekteve, nga ndryshimi i pozicionit të të cilave ndryshon komploti dhe përmbajtja e tregimit.)

Aktivitete fantazi.

Klasa-koncerte (numra të veçantë koncertesh që mbajnë informacion njohës).

Orë dialogu (të zhvilluara sipas llojit të bisedës, por tema zgjidhet relevante dhe interesante).

Klasa të tilla si "Hetimi kryhet nga ekspertë" (punë me skemën, hartën e grupit të kopshtit, orientim sipas skemës me një histori detektive).

Klasa të tilla si "Fusha e mrekullive" (e realizuar si lojë "Fusha e mrekullive" për lexim të fëmijëve).

Klasat "Kazino Intelektuale" (të kryera nga lloji i "Kazinosë Intelektuale" ose kuize me përgjigje në pyetje: çfarë? ku kur?).

Kërkesat e profesionit

1. Përdorimi i arritjeve më të fundit të shkencës dhe praktikës.

2. Zbatimi në raport optimal i të gjitha parimeve didaktike.

3. Sigurimi i kushteve për mjedisin lëndor-hapësinor për zhvillimin e veprimtarisë njohëse.

4. Pajtueshmëria me standardet sanitare dhe higjienike për organizimin e aktiviteteve të fëmijëve.

5. Krijimi i lidhjeve integruese (lidhja e aktiviteteve të ndryshme, përmbajtja).

6. Komunikimi me klasat e kaluara dhe mbështetja në nivelin e arritur nga fëmija.

7. Motivimi dhe aktivizimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve (metoda dhe teknika).

8. Logjika e ndërtimit të një mësimi, një linjë të vetme përmbajtjeje.

9. Komponenti emocional i mësimit (fillimi dhe fundi i mësimit mbahen gjithmonë në një ngritje të lartë emocionale).

10. Lidhja me jetën dhe përvojën personale të çdo fëmije.

11. Zhvillimi i aftësive të fëmijëve për të marrë në mënyrë të pavarur njohuri dhe për të rimbushur vëllimin e tyre.

12. Diagnostifikimi i plotë, parashikimi, hartimi dhe planifikimi i çdo mësimi nga një mësues.

Metodat për rritjen e aktivitetit njohës

(Prof. N. N. Poddyakov, A. N. Klyueva)

Analiza elementare (vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë).

Krahasimi.

Metoda e modelimit dhe projektimit.

metoda e pyetjes.

metoda e përsëritjes.

Zgjidhja e problemeve logjike.

Eksperimentimi dhe përvojat.

Metodat për rritjen e aktivitetit emocional(Prof. S. A. Smirnov)

Lojë dhe situata imagjinare.

Shpikja e përrallave, tregimeve, vjershave, gjëegjëzave etj.

Lojëra dramatike.

Momente surprizë.

Elemente të krijimtarisë dhe risisë.

Humor dhe shaka (komike edukative).

Metodat e mësimdhënies dhe zhvillimit të krijimtarisë(Prof. N. N. Poddyakov)

Ngopja emocionale e mjedisit.

Motivimi i aktiviteteve të fëmijëve.

Studimi i objekteve dhe i dukurive të natyrës së gjallë dhe të pajetë (anketë).

Parashikimi (aftësia për të marrë parasysh objektet dhe fenomenet në lëvizje - e kaluara, e tashmja dhe e ardhmja).

Truket e lojës.

Humor dhe shaka.

Eksperimentimi.

Situatat dhe detyrat problematike.

Njohuri të paqarta (supozime).

Supozime (hipoteza).

Klasa gjithëpërfshirëse dhe të integruara.

“Fjalor i të huajve fjalë":

kompleks -

integrim - restaurimi, rimbushja, bashkimi në një tërësi të çdo pjese.

"Fjalori i gjuhës ruse" SM. Ozhegov:

kompleks - një grup, një kombinim i diçkaje, çdo paraqitje;

integrim - kombinimi i pjesëve në një tërësi.

"Fjalori Enciklopedik Sovjetik":

kompleks - tërësi sendesh a dukurish që përbëjnë një tërësi;

integrim - një koncept që nënkupton një gjendje lidhjeje të pjesëve dhe funksioneve individuale të diferencuara të një sistemi, një organizmi në një tërësi, si dhe një proces që çon në një gjendje të tillë. Procesi i afrimit dhe i lidhjes së shkencave, që zhvillohet së bashku me proceset e diferencimit të tyre.

Ftojmë mësuesit arsimi parashkollor Rajoni Tyumen, YNAO dhe Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra për të publikuar materialin e tyre metodologjik:
- Përvoja pedagogjike, programe autori, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videon), format e punës me familjet dhe mësuesit.

Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 267 .
Të gjitha seksionet | Klasa të hapura. Abstrakte

"Profesionet". Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi njohjen me botën e jashtme për grupin e dytë të vogël Direkt aktivitete edukative me fëmijët e të dytës grupi i vogël njohja me mjedisin temë: “Profesionet”. Synimi: vazhdoni të krijoni ide tek fëmijët rreth profesioneve: Edukator, mjek, shofer, shitës, parukier, kuzhinier, zjarrfikës. Detyrat:...

Një ngjarje e pazakontë dhe argëtuese ka ndodhur në pishinën e kopshtit tonë profesion në grupin e dytë të vogël. Të gjithë fëmijët janë shumë të dashur për ujin dhe notin, dhe gjithashtu u pëlqen të shkojnë në cirk. Duke i kombinuar të gjitha këto, vendosëm të organizojmë argëtim jo vetëm për fëmijët, por edhe për prindërit e tyre, duke treguar kështu se çfarë ne kemi mësuar ...

Klasa të hapura. Abstrakte - përmbledhje e një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor "Udhëtimi nëpër qytet"

Publikimi "Përmbledhje e një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor ..." Përparimi i kursit. Përshëndetje djema, përshëndetje të ftuarit tanë të dashur. Sot do të vizitojmë vendet më të bukura të qytetit tonë, ndoshta ju keni qenë tashmë në këto vende me prindërit tuaj dhe keni ditur diçka rreth tyre. Djema, më tregoni, si quhet qyteti në të cilin jetojmë? (Moska ....

Qëllimi: krijimi i kushteve për konsolidimin e njohurive të fëmijëve për sjelljen e sigurt në situata të ndryshme dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë. Integrimi i fushave arsimore: " zhvillimi kognitiv"Zhvillimi social dhe komunikativ", "zhvillimi i të folurit", ...

Mësim i hapur mbi kulturën e shëndoshë të të folurit "Iriqi" (grupi i dytë i vogël) Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: loja, komunikimi, kërkimi njohës. Qëllimi: formimi i një kulture të shëndoshë të të folurit tek fëmijët. Detyrat: - të stërvitni fëmijët të shqiptojnë qartë tingujt "f" dhe "f" dhe ...

Mësim i hapur për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Udhëtim në një vend të mrekullueshëm" Detyrat edukative: Formuloni saktë qëndrimin tuaj ndaj miqve, prindërve. Edukimi i fëmijëve për ndjenjat e mira të mirësisë dhe reagimit, ndihmës reciproke dhe ndjeshmërisë; Kultivoni vullnetin e mirë, dëshirën për të ndihmuar; Kultivoni nevojën për kulturore dhe të sjellshme...

Klasa të hapura. Abstrakte - përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin e ri "Sekretet e botës nënujore"

Abstrakt klasë e hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin më të ri "Lejleku". Tema: "Sekretet e botës nënujore". Plotësuar nga: edukatorja e kategorisë së parë të kualifikimit Gorbatova Anna Igorevna Gatchina 2019 Fushat arsimore: zhvillimi kognitiv; zhvillimi i të folurit...

Përmbledhje e orës së hapur "Dielli i mirë" në grupin e mesëm të një mësuesi-psikologu Përmbledhje e orës së hapur "Dielli i mirë" në grupi i mesëm mësues-psikolog Autor: mësues-psikolog Sorokoumova I.Yu. Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale dhe personale te fëmijët parashkollorë. Detyrat: - të krijojë një atmosferë miqësore dhe komode, pozitive...

hapur mësimi i fundit në lëndën “Hyrje në matematikë” në grupin e dytë të vogël duke përdorur teknologjinë “Blloqet Gyenesh”. Shënim shpjegues: Blloqe mjetesh mësimore Gyenes është një grup prej 48 artikujsh. Çdo detaj i stilistit ka...

Në janar 2019 në tonë kopshti i fëmijëve në grupin e dytë të vogël u zhvillua një mësim i hapur mbi aktiviteti vizual(Aplikacione) "Lule për bletën Maya." Vendosa një synim: Të rrënjos te fëmijët ndjenjën e miqësisë, të vijë në ndihmë në kohë të vështira; sille lart...

Abstrakte të klasave të hapura

Ky seksion përmban shënime, qëllimi i të cilave është të njohë prindërit dhe kolegët me formën e zhvillimit të orëve në institucionin arsimor parashkollor. Kjo është një praktikë e zakonshme për shumë kopshte, në të cilat prindërit marrin pjesë aktive në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Janë këto ngjarje që i japin mamit dhe babit një mundësi për të njohur metodat dhe parimet e mësimit të fëmijëve të tyre shumë më afër.

Klasat mund të mbahen në çdo drejtim. Kushti kryesor, si zakonisht, është interesi i fëmijëve dhe shënimet e gatshme të propozuara në seksion do t'i ndihmojnë edukatorët të hartojnë planin e tyre individual të skicës. Seksioni ka orë tematike kushtuar festave, si: Pashkët, 8 Marsi, Dita e Korrjes. Ka aktivitete interesante për fëmijët që studiojnë gjuhe angleze. Fëmijët jo vetëm që do të konsolidojnë njohuritë e tyre, por gjithashtu do të argëtohen me materiale emocionuese didaktike dhe prindërit do të jenë të lumtur të shikojnë zhvillimin e fëmijëve të tyre. Për më tepër, skicat e klasave të hapura për zhvillimin e të folurit, matematikës, modelimit, vizatimit do të jenë shumë interesante për punonjësit e institucioneve parashkollore ... Në fund të fundit, mjaft vëmendje i kushtohet të gjitha këtyre fushave, dhe prindërit me siguri do të jenë të interesuar të shikojnë fëmijët e tyre të interesuar dhe që luajnë.

Të gjithë e dinë se është e nevojshme të mësohet dhe zhvillohet një fëmijë që në djep, domethënë që në moshë shumë të re. Sidoqoftë, është akoma më interesante ta bësh këtë me fëmijët që janë tashmë të paktën 3-5 vjeç. Kjo është arsyeja pse në këtë artikull do të doja të flisja se si mund të ndërtohen klasa në kopshtin e fëmijëve dhe cilat tema mund të zgjidhni për këtë.

Të gjitha në të gjitha

Është e nevojshme t'i mësoni një fëmije gjithmonë dhe gjithçka - kjo tezë nuk do të shkaktojë dyshime tek askush. Sidoqoftë, është më mirë t'i bëni të gjitha këto në një kompleks, duke u dhënë fëmijëve sa më shumë njohuri që të jetë e mundur, duke përdorur një temë. Kjo është arsyeja pse dua të them se më të njohurat sot janë klasat komplekse dhe të integruara në kopshtin e fëmijëve, të cilat janë krijuar për t'i mësuar menjëherë fëmijës disa aspekte të rëndësishme të jetës ose për t'i dhënë njohuri nga fusha të ndryshme të jetës. Në të njëjtën kohë, tema mund të jetë krejtësisht e ndryshme, por gjithmonë e kuptueshme dhe interesante për të vegjlit.

Rreth koncepteve

Pra, çfarë është kopshti i fëmijëve? Ky është mësimi i fëmijëve, i cili synon të zbulojë thelbin holistik të një teme të caktuar përmes aktiviteteve të ndryshme. Një mësim kompleks është i ngjashëm në qëllimin e tij, por qëllimi i tij është të studiojë vazhdimisht nuancat e një teme, e cila më pas zhvillohet në një pamje të re të madhe të njohurive. Sidoqoftë, ia vlen t'i kushtohet vëmendje faktit që rezultat pozitiv në këto klasa do të arrihet vetëm kur struktura e tyre është menduar qartë dhe materiali është i arritshëm për të kuptuar një fëmijë të një moshe të caktuar.

Nuancat

Vlen të theksohet se klasat gjithëpërfshirëse dhe të integruara në kopsht nuk kanë kufizime dhe kufizime moshe, ato janë të disponueshme për punë si me grupin e çerdheve ashtu edhe me grupin më të vjetër, parashkollor. Nëse mësuesi mund të strukturojë me kompetencë procesin e zhvillimit të një mësimi, fëmijët e çdo moshe do të jenë të lumtur të pranojnë materialin dhe të fitojnë njohuri të reja në një mënyrë lozonjare. Sidoqoftë, kur planifikoni një mësim të tillë, është e rëndësishme që mësuesi të respektojë rekomandimet e mëposhtme:

1. Së pari ju duhet të punoni tërësisht me temën: nga secila sferë e jetës së fëmijës "nxirrni" nuancat në një temë të caktuar.
2. Sigurohuni që të identifikoni dhe t'u siguroni fëmijëve lidhjet midis lëndëve të ndryshme që lidhen me të njëjtën temë.
3. Ju gjithashtu duhet të jeni në gjendje të ndryshoni sekuencën e temave, nëse është e nevojshme.
4. Është gjithashtu e rëndësishme të merren parasysh nuancat specifike në një temë të caktuar (ndodh që disa momente për fëmijë individualë mund të jenë traumatike).
5. Kur planifikoni klasa, është e domosdoshme të formuloni një qëllim dhe të vendosni detyra të caktuara për veten tuaj (kjo është e rëndësishme për të analizuar një mësim të kryer tashmë).
6. Dhe, sigurisht, mësuesi duhet të simulojë një ngarkesë të tillë për fëmijën në mënyrë që të mos jetë barrë dhe të mos e lodhë shumë fëmijën.

Si të zgjidhni një temë?

Temat e kopshtit mund të jenë krejtësisht të ndryshme. Dhe për të vendosur për to, mësuesi duhet vetëm të mendojë me kujdes se çfarë është aktualisht e rëndësishme ose çfarë i intereson fëmijët në masën më të madhe. Nëse është vjeshtë - mund të studioni gjethet, nëse është dimër - zgjidhni një temë të Vitit të Ri. Megjithatë, tema e zgjedhur mund të përbëhet nga një koncept i vetëm, d.m.th., emri i një kafshe ose produkti të caktuar, ose një i përgjithësuar, për shembull, "pyll" (që përfshin pemë, kafshë, etj.) ose "Dyqan" (mallra , blerës-shitës, para, çmim, etj.).

Tema 1. Shumëllojshmëria e gjetheve

Pra, çfarë mund t'u mësoni fëmijëve duke studiuar këtë temë. E para janë format gjeometrike. Gjethet janë me cepa, të rrumbullakëta, ovale. Ju gjithashtu mund të analizoni trashësinë, domosdoshmërisht - ngjyrën. Në të njëjtën kohë, mund t'i tregoni fëmijës se ka shkurre, bimë (lloje të ndryshme flore). Fëmijëve mund t'u thuhet gjithashtu se ka bimë shëruese që mund të përdoren menjëherë gjatë shëtitjes (për shembull, delli për një plagë që rrjedh gjak), si dhe bimë grabitqare që mund të jenë të dëmshme për shëndetin. Pas kësaj, mund të bëni një aplikim nga gjethet e mbledhura në rrugë ose të vizatoni një foto të gjethes që ju pëlqen.

Tema 2. Pema e Krishtlindjes

Siç u përmend më lart, aktivitetet zhvillimore për fëmijët mund të jenë sezonale. Për shembull, pse të mos zhvilloni një mësim të shkëlqyer të integruar të quajtur "Pema e Krishtlindjeve" më afër vitit të ri? Pra, këtu, para së gjithash, duhet të studioni formën, ngjyrën e kësaj bime, të përcaktoni karakteristikat e veçanta (erë, hala me gjemba). Në të njëjtën kohë, fëmijëve mund t'u thuhet se ka lloje të ndryshme të pemëve halore - të gjitha këto janë të afërm të pemës së Krishtlindjes. Nga ushtrimet praktike: mund të bëni një pemë të Krishtlindjes nga tre kone letre jeshile, mund ta vizatoni, ta skalitni. Një moment mjedisor do të jetë i detyrueshëm: "Pse pemët e Krishtlindjeve janë të trishtuara pas Vitit të Ri?"

Tema 3. Kërmilli

Çfarë teme tjetër mund të zgjidhni për një mësim në një institucion arsimor parashkollor? Dhe pse të mos i kushtoni vëmendje një kërmilli të zakonshëm? Para së gjithash, përsëri, merret parasysh forma e saj interesante, përkufizimi i ngjyrës. Gjithashtu këtu mund t'u tregoni djemve për konceptin e shpejtësisë: kërmilli është i ngadalshëm, lepuri është i shpejtë. Mësimi praktik: vizatoni një kërmilli në trotuar me shkumës. Për fëmijët e grupeve më të vjetra të kopshteve, mund të luani një lojë si klasikët, kur vizatohen sheshet në një kërmilli, përgjatë së cilës duhet të hidheni në qendër pa shkelur vijat e vizatuara.

Klasat demonstruese

Vlen të përmendet se orët e hapura në institucionet arsimore parashkollore janë një ide e shkëlqyer për të treguar në praktikë se sa të rëndësishme dhe të vlefshme janë mësimet e integruara dhe gjithëpërfshirëse. Për këtë, ju mund të konsideroni temë interesante e cila do të jetë aktuale për momentin. Është më mirë nëse mësimet për një temë të caktuar të zhvillohen në një atmosferë të përshtatshme: studimi i natyrës - në rrugë, ushtrime fizike - në palestër, etj. demonstrative) duhet të përdoret materiali pamor, i cili do të ilustrojë plotësisht gjithçka që thotë edukatori. Në fund të fundit, ia vlen të kujtojmë se fëmijët e perceptojnë informacionin nga këndvështrime të ndryshme: dëgjimore (dëgjoni), vizuale (shih), prekëse (prekje).

Testimi i fëmijëve, tema: "Dinozaurët"

Testimi i fëmijëve në temën "Dinozaurët" duhet të zbulojë nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve në matematikë: numërimi sasior dhe rendor, numrat, madhësia, forma, forma gjeometrike; mbi zhvillimin e të folurit koherent: fjalor, fjalim koherent; aftësi të shkëlqyera motorike: vija, ngjyrosje, modelim, prerje me gërshërë; proceset njohëse: kujtesa, të menduarit, vëmendja.

Mësim tematik"Bom bore"

Aktivitet për fëmijë mosha e hershme në përgatitje për shkollë.

Lojë "Le të shkojmë në shëtitje"

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe trajnimin e kujtesës arbitrare.

Loja "Numëroni" gropa shalqini»

Një lojë për fëmijët parashkollorë për të zhvilluar aftësitë e numërimit rendor "Numëroni kockat e shalqirit".

Kulla e kalasë prej letre

Loja Kalaja e bërë prej letre

Lojë "Hare"

Loja "Hare" për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive të prerjes dhe ngjitjes për fëmijët parashkollorë.

Le të luajmë postë

Abstrakt i një mësimi të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë (gjashtë vjeçare) me temën "Posta".

udhëtimi afrikan

Testimi i fëmijëve të vitit të pestë të jetës për përvetësimin e njohurive të marra gjatë vitit.

Lojë me tortë të Pashkëve dhe vezë

Lojë për fëmijët parashkollorë "Torta e Pashkëve dhe vezët"

Faqet e ngjyrosjes së vezëve të Pashkëve

Disa faqe për t'u ngjyrosur me temën e Pashkëve për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Arna qesharake" me temën "Transporti"

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë.

Udhëtoni për në Meksikë

Materiale për një mësim të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë.

Kërkimi i Vitit të Ri "Në kërkim të mandarinave"

Skenar Lojë kërkimore e Vitit të Ri për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme.

Lojë "Pemët dhe lodrat e Krishtlindjeve"

Lojë për të konsoliduar njohuritë matematikore "Pemët e Krishtlindjeve dhe lodrat"

Njohja me Antarktidën

Objektivat: Të njohim fëmijët me natyrën e Antarktidës. Mësojini fëmijët të lexojnë, duke arritur unitet dhe shpejtësi. Ushtrimi i aftësisë për të shkruar një skemë fjalie. Përmirësoni aftësitë e numërimit, zgjidhjen e shembujve, krahasimin e popullsive, matjen e gjatësisë me vizore. Të zhvillojë kuriozitetin, të menduarit, vëmendjen, aftësitë motorike fine dhe të përgjithshme tek fëmijët. Kultivoni kuriozitetin.

Një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh me temën "Mobilje"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mobiljet.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, madhësinë, sasinë, formën.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të numërojnë deri në tre, të lundrojnë në hapësirë, të kuptojnë kuptimin e koncepteve të "sipërme", "të poshtme". Ushtrim në vizatim me gishta dhe pulla, skulpturë, ngjitje.
Zhvilloni të menduarit, kujtesën, aftësi të shkëlqyera motorike, koordinimi i lëvizjeve.
Koordinimi i fjalëve dhe lëvizjeve.

Loja "Gjeni hijen. insektet"

Qëllimet e lojës:

Loja ndihmon në zhvillimin e të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike, ushtrimin e fëmijëve në aftësinë për të parë formën e një objekti. Për më tepër, bën të mundur zgjerimin e fjalorit të fëmijëve me fjalë-emrat e insekteve dhe zgjerimin e njohurive rreth tyre.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Shrovetide"

Objektivat: T'u japim fëmijëve një ide fillestare të Shrovetide. Përmirësoni aftësitë e numërimit. Për të konsoliduar njohuritë dhe formën, madhësinë e lëndës. Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim. Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.

Ndërtoni lojën Snowman, zanore

Një lojë për të përforcuar imazhin e zanoreve të mëdha dhe të vogla për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Burrë dëbore qesharake"

Kjo lojë do t'i ndihmojë fëmijët të konsolidojnë aftësitë e numërimit sasior dhe aftësinë për të lidhur numrin dhe sasinë e objekteve.

Gjëegjëza për Vitin e Ri

Një përzgjedhje gjëegjëzash për festën - gjëegjëza për Santa Claus, Snow Maiden, Snowman, pemën e Krishtlindjes.

Lojë me kapëse rrobash "lodrat e Krishtlindjeve"

Klip për Vitin e Ri

Santa Claus, Snow Maiden, Snowman, pema e Krishtlindjes, lodra e Krishtlindjeve dhe foto të tjera me simbole të Vitit të Ri.

Kompensimi i lojës "Një kapëse rrobash, dy kapëse rrobash"

Për të konsoliduar materialin e studiuar, është mirë të përdoren metoda jo standarde. Këmbajtë me numra do të bëhen asistentët tuaj në konsolidimin e njohurive matematikore të fëmijëve: me ta mund të kryeni me lehtësi dhe shpejt detyrat për numërimin, barazinë-pabarazinë e numrave, më shumë-më pak, gjetjen e numrave fqinjë, zgjidhjen e shembujve për mbledhje dhe zbritje.

Ndihma e lojës "Vizatoni me pika"

Ky manual ka për qëllim zhvillimin e funksioneve grafomotore të fëmijëve parashkollorë në kopshte apo grupe. zhvillimi i hershëm.

Shtesa për lojëra "Numëroni deri në dhjetë"

Fletëpalosje "Gjethet e vjeshtës"

Fleta e numërimit me temën e vjeshtës.

Lojë "Gjethet e vjeshtës"

Ky material do t'i ndihmojë fëmijët të zotërojnë prerjen me gërshërë faza fillestare kur fëmija tashmë di të mbajë siç duhet gërshërët dhe të presë letrën me to.

Fletushka "Makina"

Foto për petëzimin, prerjen dhe përdorimin si material numërues në kopshte dhe institucione të tjera parashkollore.

Fletushka "Karota"

Fleta numërimi për prerjen dhe petëzimin me temën "Karota".

Udhëtim në të kaluarën e planetit Tokë

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kafshët parahistorike.
Për të prezantuar bimën e fierit, natyrën e një fenomeni të tillë si një vullkan, strukturën e skeletit të njeriut.
Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim kolektiv.
Të mësojë të nxjerrë përfundime të pavarura nga rezultatet e eksperimenteve ("fleksibiliteti i shtyllës kurrizore", "vullkani").
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kuriozitetin, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme.

Loja "Numrat-fqinjët"

Qëllimi i lojës: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për sekuencën e serive dixhitale.
Forconi aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10.

Lojë "Arna qesharake" me temën e frutave dhe manave

Arna me plastelinë me temën e frutave dhe manave (dardhë, portokall, banane, limon, kumbull, shalqi, qershi dhe rrush).

Lojë "Arna qesharake" me temën e perimeve

Një lojë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë me fotografi origjinale me temën e perimeve.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtim në Greqi"

Prezantoni fëmijët me Greqinë (vendndodhja gjeografike, kultura, historia, mitologjia, Lojërat Olimpike).

Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe bruto.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Gjermania"

Të njohë fëmijët me pozicionin gjeografik të vendit, flamurin e tij, kostum kombëtar, tradita dhe zakone, fakte interesante të së shkuarës dhe të tashmes.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit dhe skulpturës.
Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Gjëegjëza për shkollën për fëmijë

Gjëegjëza dhe vjersha për shkollën dhe atributet e saj - njohuri, libra, tavolina, çantë, vizore, 1 shtator, dita e diturisë etj.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtim në Australi"

Objektivat e mësimit:

Prezantoni fëmijët me vendndodhjen gjeografike, natyrën dhe kulturën e Australisë.
Ushtroni fëmijët në vizatim dhe aplikim.
Zhvilloni aftësi motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera.
Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë tuaja vizuale.
Kultivoni kuriozitetin.

Klasa master për klubin e zhvillimit të hershëm, tema: "Kubi magjik"

Të njohë prindërit me format dhe metodat e punës për përgatitjen e fëmijëve për shkollë.

Përmbledhje e GCD mbi njohjen me mjedisin për grupin përgatitor, tema: "Kina"

Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të historisë dhe kulturës së Kinës.
Përmirësoni aftësitë e aplikimit, vizatimit, punës manuale.

GCD për njohjen me mjedisin, tema: "Meksika"

Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të natyrës, kulturës së Meksikës.
Përmirësoni aftësitë e aplikimit, modelimit, punës manuale.
Zhvilloni kureshtjen, kujtesën, aftësitë motorike fine dhe bruto.

Përmbledhje e orës së mësimit "Vera" për grupin e çerdheve

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për verën.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të krijuar ide të qëndrueshme për madhësinë, sasinë, ngjyrën, forma gjeometrike Oh.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të tregojnë numrin e objekteve me një numër, për të përcaktuar pozicionin e një objekti në hapësirë.
Ushtrim në modelim skulpturor dhe basoreliev, ngjitje, vizatim me gishta, pulla dhe lapsa.
Zhvilloni aftësinë për të përsëritur lëvizjet e mësuesit.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, koordinimin e lëvizjeve.

Lojë "Bëni dhe lexoni rrokjet"

Mësoni të lexoni - shkronjat "A" dhe "M"

Prezantoni fëmijët me shkronjat dhe tingujt "A" dhe "M".
Mësoni të identifikoni tingullin e parë në një fjalë.
Zgjidhni fjalët që fillojnë me rrokjen "MA".
Ushtrim në kompozimin dhe leximin e rrokjeve të mbyllura dhe të hapura.
Zhvilloni dëgjimin fonemik, aparatin artikulues, aftësitë e shkëlqyera motorike. Përmirësoni aftësitë tuaja për vizatim dhe pikturë.
Kultivoni një interes për të lexuar.

Përmbledhje e GCD të integruar në grupin e moshuar, tema: "Përralla e gabuar e Andrei Usachev"

Për të njohur fëmijët me poezinë e Andrey Usachev "Barku-Barku".
Për t'i mësuar fëmijët të vërejnë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis kësaj vepre dhe përrallës popullore ruse "Teremok".
Sqaroni njohuritë për përrallën e autorit, tregimtarët.
Vazhdoni të mësoni qartë dhe në detaje për të shprehur mendimet tuaja, ritregoni fundin e përrallave.
Ushtrimi i aftësisë për të parë formën e një objekti dhe për ta lidhur atë me një figurë gjeometrike, në numërimin e një numri të caktuar objektesh, në krahasimin e objekteve në trashësi.
Vazhdoni të mësoni të formoni shumësin e emrave në rasën gjinore.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të menduarit, fjalimin koherent, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Rrit interesin për letërsinë moderne për fëmijë.

Gjëegjëza me thupër

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe poezi për thupër për fëmijët parashkollorë.

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetet kërkimore eksperimentale në grupin përgatitor, tema: "Së shpejti do të shkojmë në shkollë - çfarë do të studiojmë atje?"

Për të mësuar parashkollorët të zhvillojnë aftësi kërkimore: identifikoni një problem, mblidhni informacion, vëzhgoni, analizoni, përgjithësoni, kryeni eksperimente, nxirrni përfundime.
Zhvilloni një interes për kërkimin dhe eksperimentimin.
Përcaktoni më shumë mënyra efektive tretja e substancave në ujë.
Vendosni një marrëdhënie midis strukturës së pendës së një zogu dhe funksionit të saj.
Për t'i sjellë fëmijët në përfundimin se shikimi stereoskopik është i nevojshëm për një person, për të formuar njohuri për kujdesin e duhur të syve, për të mësuar se si të lehtësohet lodhja e syve (nga tensioni akomodues).
Përcaktoni varësinë e distancës nga Dielli dhe temperaturës së planetëve.
Shpjegojuni fëmijëve me ndihmën e përvojës se toka ka një forcë tërheqëse.
Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e rërës.
Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve.
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime nga rezultatet e hulumtimit dhe për të shprehur qartë mendimet tuaja.
Për të nxitur zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve, kuriozitetin, vëzhgimin, dëshirën për njohuri dhe reflektim të pavarur.
Motivoni fëmijët për të studiuar në shkollë, interes për lëndë të ndryshme shkollore.

Përmbledhje e mësimit për njohjen me natyrën e fëmijëve grupi i lartë Kopshti i fëmijëve, tema: "Titmouse"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për cicat.
Për të konsoliduar njohuritë për fazat e rritjes së shpendëve.
Prezantoni fjalën e urtë dhe shenjën që lidhet me cicat.
Zhvilloni të menduarit, kuriozitetin.
Rritni interesin për zogjtë, dëshirën për t'i ndihmuar ata.

Mësimi i fundit në grupin përgatitor me temën "Pylli"

Të identifikojë nivelin e zhvillimit te fëmijët e njohurive për llojet e artit, aftësitë dhe aftësitë e shkëlqyera (skulpturë, vizatim, aplikim).
Vazhdoni të mësoni të perceptoni emocionalisht veprat e artit, të zgjidhni gjëegjëza, t'i jepni një përgjigje të hollësishme pyetjes.
Zhvilloni një ndjenjë të përbërjes, imagjinatës krijuese, aftësive të shkëlqyera motorike.

Lojë me kapëse rrobash, tema e kafshëve të egra

Lojë me kapëse rrobash, tema "Frutat dhe manaferrat"

Lojë me kapëse rrobash, tema "Perimet"

Objektivat e lojës:

Lojë me kapëse rrobash, tema "Transporti"

Përmbledhje e NNOD "Pont Aksinsky ose Pont Euxinsky"

Sqaroni idetë e fëmijëve për Krimenë dhe Detin e Zi (pozicioni gjeografik, veçoritë klimatike dhe natyrore, historia).
Prezantoni fëmijët me legjendën "Pont Aksinsky dhe Pont Euxinsky".
Të formojë njohuri për legjendën si gjini e veçantë e letërsisë.
Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë vizuale (vizatimi i një skice, vizatimi me bojëra uji, në bazë të papërpunuar).
Zhvilloni imagjinatën, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Të ngjall interes për historinë dhe kulturën e rajonit të tyre, ndjenjat patriotike.

Përmbledhje e NNOD "Deti i Zi"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për Detin e Zi.
Për të konsoliduar njohuritë për banorët e Detit të Zi, transportin detar, rreth vetitë shëruese detet.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza.
Të njihen me veprat e artistëve, kompozitorëve, poetëve për detin.
Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur fjalët që tregojnë një objekt, shenjat, veprimet e tij; Shprehni qartë mendimet tuaja duke përdorur fjali të zakonshme.
Ushtroni fëmijët në numërimin, krahasimin e popullsive dhe vendosjen e barazisë.

Për të rrënjosur tek fëmijët dashurinë për detin dhe dëshirën për të ruajtur bukurinë e tij.

Përmbledhje e NNOD "Mushrooms"

Sqaroni njohuritë e fëmijëve për kërpudhat, rregullat për mbledhjen e kërpudhave.
Të njohin fëmijët me fjalë të urta për kërpudhat, t'i mësojnë ata të kuptojnë kuptimin e fjalëve të urta. Të mësojë fëmijët të kuptojnë origjinën e fjalëve-emrave të kërpudhave.
Ushtrim në memorizimin, shqiptim i qartë dhe i shpejtë i kthesave të gjuhës.
Për të konsoliduar njohuritë për numrat, aftësinë për të numëruar një numër të caktuar objektesh, zgjidhjen e problemeve për mbledhje dhe zbritje.
Përmirësoni aftësitë vizuale.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të folurit, të menduarit.

Le të mbushim frigoriferin produkte të dobishme

Praktikoni vizatimin nga kujtesa me lapsa me ngjyra.
Zhvilloni aftësinë për të përkthyer idenë tuaj në një vizatim.
Zhvilloni aftësinë për të dalluar ushqimet e shëndetshme dhe jo të shëndetshme.
Të edukojë fëmijët me qëndrimin e duhur ndaj shëndetit të tyre.

Përmbledhje e aktiviteteve kërkimore në grupin përgatitor, tema: "Laboratori" Pse ": Udhëtimi i ushqimit"

Të njohë fëmijët me parimin e kalimit të ushqimit përmes gojës dhe ezofagut.
Për të kuptuar rëndësinë e ushqimit të lëngshëm për tretjen.
Për të formuar tek fëmijët dëshirën për të ngrënë kurset e para, të hani ushqim të shëndetshëm të shëndetshëm.

Gjëegjëza rreth tetorit

Gjëegjëza me përgjigje, vjersha, fjalë të urta dhe thënie për muajin tetor për fëmijë.

Përzgjedhja tematike e lojërave dhe ushtrimeve për fëmijët e vegjël, tema: "Kafshët"

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sasinë, madhësinë, formën, ngjyrën.
Nxitini fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit.
mënyrë veprimtari eksperimentale për të formuar tek fëmijët koncepte për kuptimin e koncepteve "pak", "gjysmë", "plot".
Ushtroni fëmijët në ngjitje dhe skalitje, aftësinë për të renditur objektet, për të koordinuar lëvizjet e tyre me modelin e mësuesit dhe fjalët e këngës.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera dhe motorike.

Skenari "Kontrolluesi që viziton fëmijët dhe prindërit"

Krijimi i kushteve të favorshme për një atmosferë dashamirës të pasur emocionalisht të ndërveprimit midis të rriturve dhe fëmijëve.
Për të ndihmuar fëmijët dhe prindërit të ndiejnë gëzimin e aktiviteteve të përbashkëta motorike, lojës, kërcimit;
Vazhdoni të edukoni fëmijët për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë.
Mësojini ata praktikisht, zbatoni rregullat e njohura trafiku në situata të ndryshme
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen vizuale, aftësinë për të lundruar në botën përreth.
Të edukojë tek fëmijët një qëndrim respektues ndaj rregullave të rrugës dhe dëshirën për t'i ndjekur ato.

Vizatimi "Shënimet e rrugëve"

Një vizatim i paraqitjes së shenjave rrugore për kopshtet e fëmijëve për përdorim në klasa për të njohur fëmijët me rregullat e trafikut.

Gjëegjëza rreth shtatorit

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe vjersha për muajin shtator për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.

Planifikimi në grupin e zhvillimit të hershëm

Planifikimi kalendar-tematik në grupin e zhvillimit të hershëm (fëmijë nga një në dy dhe nga dy deri në tre vjet) sipas mësimeve të Svetlana Alekseevna Davydova.

Diplomimi në grupin e zhvillimit të hershëm me temën "Aventurat e Detit"

Plani përvijues festa e diplomimit për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm dhe prindërit e tyre me temën "Aventurat e Detit".

Zgjedhja tematike e materialit të lojës, tema: "Shtëpia jonë"

Për të formuar tek fëmijët ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, ngjyrën, sasinë.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë-emra dhomash në shtëpi.
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh brenda tre.
Forconi aftësitë e vizatimit, modelimit, aplikimit.
Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Skenari i festës së diplomimit "Gnomiki"

Skenari për festën e diplomimit për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm me temën "Gnomes".

Një përzgjedhje e materialit të lojës me temën "Poezi"

Të mësojë fëmijët të perceptojnë emocionalisht poezinë, të kuptojnë përmbajtjen e teksteve poetike humoristike.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë, madhësinë, format gjeometrike.
Mësojini fëmijët të ndryshojnë forcën e zërit, të përdorin një zë të qetë dhe të lartë.
Për të konsoliduar aftësinë për të numëruar numrin e objekteve të specifikuara nga numri.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit me laps, ngjitjes, skulpturës.
Zhvilloni dëgjimin e të folurit dhe dëgjimin poetik, aftësitë e shkëlqyera motorike, të menduarit, koordinimin e lëvizjeve.
Kultivoni një interes për letërsinë.

Një përzgjedhje e materialit të lojës me temën "Hapësira"

Për t'u dhënë fëmijëve ide elementare për hapësirën.
Aktivizoni fjalorin për temën.
Vazhdoni të krijoni ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike, pozicionin e objekteve në hapësirë.
Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente të thjeshta me rërë dhe ujë.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit, ngjitjes, skulpturës.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.

Mësimi i fundit "Pema e Dijes"

Për të përcaktuar nivelin e zotërimit të fëmijëve në analizën e tingullit (përcaktimi i sekuencës së tingujve në fjalë, vendi rendor i një tingulli në një fjalë, aftësia për të dalluar tingujt zanore dhe bashkëtingëllore, bashkëtingëlloret e fortë dhe të butë, aftësia për të gjetur një të theksuar rrokje me një fjalë).
Ushtroni fëmijët në analizën rrokëse të fjalëve.
Të zbulojë aftësinë e fëmijëve për të bërë fjali me një fjalë të caktuar, për të grupuar fjalët individuale në një fjali.
Ushtrimi i aftësisë për të zgjedhur fjalët (nga pjesë të ndryshme fjalim) për një temë të caktuar, fjalë me kuptim të kundërt.
Zhvilloni muskujt e vegjël të duarve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të kuptojnë detyrë mësimore dhe bëjeni vetë.
Kultivoni një dëshirë për të mësuar, për të qenë të shkolluar.

Një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh me temën e përrallës popullore "Teremok"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe të shikojnë përrallën, duke e perceptuar emocionalisht përmbajtjen e saj.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë dhe madhësinë e objekteve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të lundrojnë në hapësirë, të kuptojnë kuptimin e koncepteve "lart", "poshtë", "afër", "pa", "nën", "lart".
Përmirësoni aftësinë për të vizatuar me gishta, shkop, skulpturë.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, të menduarit, ndjenjën e ritmit, aftësitë motorike fine dhe të përgjithshme.

Mësimi "Çfarë bën një fermer"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për profesionet bujqësore.
Të njihen me veçoritë e bujqësisë në rajonin e lindjes.
Ushtrim në numërim, shënimi i rezultatit të numërimit me numër, krahasimi i dy numrave, zgjidhjen e problemave për mbledhje dhe zbritje.
Përmirësoni aftësinë për të formuar mbiemra dhe emra, për të zgjedhur fjalë për një temë të caktuar, për të sjellë analiza e zërit fjalët.
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike, syrin.
Rritja e respektit për punën e fermerëve.

Mësimi i integruar "Art"

Të njohë fëmijët me konceptin e "artit", llojet e tij, krijuesit dhe kuptimin në jetën e njerëzve
Kujtoni veprat e njohura letrare me fëmijët.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit, punës manuale, dizajnit kolektiv.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, aftësinë për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e tyre.
Fjalor: enciklopedi, art.
Të ngjall interes tek fëmijët përgjigje emocionale mbi veprat e artit, dëshira për të vazhduar njohjen me të.

Një përzgjedhje e lojërave dhe ushtrimeve me temën "Lodra"

Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve me fjalë-emra lodrash.
Për të formuar ide të qëndrueshme për madhësinë, formën, ngjyrën, sasinë. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me format gjeometrike.
Mësojini fëmijët se si të bëjnë një tërësi nga pjesët.
Për t'i njohur fëmijët me një teknikë jokonvencionale vizatimi - vizatimi me shtupë pambuku.
Përmirësoni aftësinë për të nxjerrë linja të drejta me laps, ngjitni detajet e imazhit në vendin e duhur.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe bruto.
Ushtrimi në onomatope, në aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të koordinuar lëvizjet me fjalë.
Përmirësoni përqendrimin dhe hapësirën e vëmendjes.
Kultivoni respekt për lodrat.

Laboratori "Pse" - ne studiojmë bimët

Si rezultat i eksperimenteve dhe vëzhgimeve, tregojuni fëmijëve: si bimët mund të thithin dhe ruajnë lagështinë, të përdoren si ngjyra, të përdoren në përgatitjen e kozmetikës.
Të mësojë fëmijët të krijojnë në mënyrë të pavarur marrëdhënie shkakësore, të shprehin në mënyrë koherente dhe të qartë rezultatet e asaj që panë dhe përfundimet e tyre.
Fjalori: poroz, kozmetikë.
Zhvilloni të menduarit, kuriozitetin, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Mësimi i fundit në grupin e mesëm "Në vendin e formave gjeometrike"

Të identifikojë njohuritë, idetë, aftësitë që kanë marrë fëmijët gjatë vitit shkollor.
Përmirësimi i aftësisë për të korreluar një figurë me një sasi, për të krahasuar agregatët dhe për të vendosur barazi mes tyre;
Përmirësimi i njohurive për format gjeometrike dhe formën e objekteve;
Për të përmirësuar aftësinë për të analizuar objektet dhe për të izoluar nga seria e paraqitur një shtesë sipas një veçorie karakteristike.
Zhvilloni operacionet mendore, vëmendjen, aftësinë për të lundruar në hapësirë, krahasoni objektet sipas madhësisë, kuptoni pavarësinë e numrave.
Të zhvillojë tek fëmijët kureshtjen, ndihmën e ndërsjellë, aftësitë e vetëvlerësimit, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Mësimi për sigurinë e jetës në grupin e mesëm "Ju nuk bëni shaka me zjarrin, në mënyrë që të mos pendoheni më vonë"

Përmbajtja e programit:

Kultivoni përgjegjësinë për veprimet e dikujt, një dëshirë të vetëdijshme për të ndjekur rregullat Siguri nga zjarri.
Për të konsoliduar njohuritë për shkaqet e zjarrit, rregullat e sigurisë nga zjarri, rregullat e sjelljes në rast zjarri dhe tymi.
Ushtrim në vizatim, modelim, aplikim.
Zhvilloni vëmendjen, fjalimin koherent, ndjenjën e rimës, aftësitë e përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.
Ngritja e respektit për punën e zjarrfikësve.

Përmbledhje e mësimit për grupin e çerdheve "Masha dhe Ariu"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes një përrallë, të shikojnë një shfaqje teatri tavoline dhe të perceptojnë emocionalisht përmbajtjen. Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Për të formuar ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, format gjeometrike, sasinë, madhësinë.
Për të konsoliduar njohuritë për numrat "1", "2", "3".
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh.
Përmirësoni aftësitë e ngjitjes, modelimit me reliev, vizatimit (me lapsa dhe shtupë pambuku).
Vazhdoni të mësoni të koordinoni lëvizjet me tekstin, lundroni në hapësirë.
Zhvilloni vëmendjen, të folurin, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, të menduarit, aftësitë motorike të imta dhe të përgjithshme.
Kultivoni interes për përralla.

Përmbledhje e GCD "Udhëtim i pabesueshëm nëpër trup" për grupin e mesëm

Përmbajtja e programit:

Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve për trupin e njeriut, qëllimin e pjesëve dhe organeve të tij individuale;
Shpjegoni se brenda trupit ka organe vitale: zemra, mushkëritë, stomaku etj.; se trupi duhet të forcohet dhe zhvillohet (ushtrime, temperament, respektoni rutinën e përditshme).
Të edukojë fëmijët të kuptojnë vlerat e shëndetit, nevojën për të qenë të shëndetshëm, për të udhëhequr mënyrë jetese të shëndetshme jeta.
Mbani dëshirën për ta njohur veten më thellë.
Zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, dëshirën për të dëgjuar veten.

Skica e mësimit të integruar "Siguria ime"

Për të konsoliduar konceptin e sigurisë tek fëmijët, për t'i bindur ata për nevojën e respektimit të rregullave të sigurisë.
Për t'u dhënë fëmijëve një ide për shkaqet e zjarrit në një dhomë, për t'i njohur ata me rregullat e sigurisë nga zjarri.
Për të konsoliduar njohuritë për adresën e shtëpisë tek fëmijët.
Mësoni të thirrni numrin "01" në telefon, të flisni me departamentin e zjarrfikësve në detyrë.
Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për letërsinë artistike dhe edukative. Pasuroni vëmendjen ndaj mjeteve shprehëse (shprehje, krahasim, epitete).
Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve se është e rrezikshme të luash me zjarrin;
Shpjegojuni fëmijëve shkaqet e zjarrit.

Rreth seksionit "Mësime të reja" në faqen e internetit "Edukator".

Ju lutemi vini re se disa nga shënimet e klasës së kopshtit janë të disponueshme nga disa seksione të faqes sonë të internetit menjëherë, pasi ato kombinojnë disa tema. Për shembull, në shumë mësime në natyrën vendase, fëmijët ftohen të vizatojnë një bimë ose kafshë - lidhjet me klasa të tilla do të jenë në seksionin "Futja e fëmijëve parashkollorë me natyrën" dhe në seksionin "Iso". E njëjta gjë vlen edhe për temat e tjera.

Zhvillimi i seksioneve të faqes sonë nuk është mjaft i barabartë, si rregull, shënime të reja shtohen brenda një ose dy ditësh, nuk kemi kohë për ta bërë akoma më shpejt. Nëse keni dëshirë të na ndihmoni në këtë çështje, ne do të pranojmë me kënaqësi çdo ndihmë të mundshme. Gjithashtu, nëse keni klasat tuaja, atëherë ndajini ato me të tjerët, na shkruani, dërgoni materialin dhe ne do të plotësojmë numrin e shënimeve. Nëse vëreni ndonjë pasaktësi ose mangësi në faqen tonë të internetit, ju lutemi na njoftoni.

Në këtë pikë, rubrikat prioritare për zhvillim janë "Matematika", "Zhvillimi i të folurit", "Njohja e fëmijëve me botën përreth tyre", "Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën" dhe "Klasat e integruara". Për disa arsye, në të ardhmen e afërt do të shtohen klasa, kryesisht të lidhura me moshën parashkollore më të re dhe të mesme - por është në fuqinë tuaj të na ndihmoni me atë të vjetër.

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930, filmi "The Rogue Song" për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit u publikua në SHBA. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...

Përgatitja e një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur në një institucion arsimor parashkollor është një formë e përgatitur posaçërisht e organizimit të procesit arsimor, në të cilin mësuesi u tregon kolegëve dhe prindërve të nxënësve aftësitë e tij profesionale dhe suksesin e reparteve të tij. Ndryshe nga një mësim i rregullt, një ngjarje e hapur ka një qëllim metodologjik, i cili pasqyron atë që mësuesi dëshiron t'u tregojë të pranishmëve.

Përcaktimi i qëllimit të një mësimi të hapur

Formulimi i saktë i qëllimit është ajo me të cilën duhet të filloni të përgatiteni mësim i hapur. Qëllimi i një mësimi të hapur është rezultati i pritur, i cili përcaktohet paraprakisht nga mësuesi.

Kur vendosni qëllime, përdoret parimi "këtu dhe tani". Do të thotë që të gjithë pjesëmarrësit përqendrohen në proceset që u ndodhin në një vend të caktuar dhe në një kohë të caktuar për të arritur rezultatin më të mirë.

Për fëmijët, një mësim i hapur nuk ndryshon nga ai i rregullt, me përjashtim të pranisë së vëzhguesve të jashtëm.

Hapi i parë është formulimi i qëllimit metodologjik. Është në gjendje të pasqyrojë metodologjinë kryesore për zhvillimin e një mësimi të hapur. Ky hap do të:

• të analizojë në mënyrë objektive mësimin;
• reflektojnë, përmbledhin punën e edukatorit;
• të vlerësojë korrektësinë e përdorimit të metodave dhe teknikave të caktuara të organizimit të një ore mësimi etj.

Shembuj të qëllimeve metodologjike:

• Metodat e përdorimit të TIK-ut në zgjidhjen e problemeve praktike.
• Metodologjia e organizimit të punës së pavarur të nxënësve.
• Aktivizimi i veprimtarisë njohëse në klasë në procesin e punës me mjete ndihmëse vizuale dhe materiali didaktik etj.

Në varësi të qëllimit metodologjik, edukatori zgjedh materialin e nevojshëm edukativ që do të ndihmojë në arritjen e tij.

Hapi i dytë është përcaktimi i qëllimit të trefishtë të mësimit. Përbërësit e tij:

• arsimimi;
• zhvillimi;
• edukimin.

Qëllimi i trefishtë synon formimin e njohurive dhe përvojës praktike tek fëmijët. Mësuesi duhet ta konkretizojë atë sipas temës dhe orientimit lëndor të orës së mësimit.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave në tre nivele

Niveli i parë i formulimit të qëllimeve dhe objektivave është i përgjithshëm. Përafërsisht duket kështu:

• Jepni një ide për X.
• Prezantoni Y, etj.

Niveli i dytë është drejtpërdrejt teorik. Formulimi i mundshëm për të:

• Mësoni Z.
• Përsëriteni X.
• Përmblidhni njohuritë për Y, etj.

Së fundi, niveli i tretë është praktik. Ai bazohet në formimin e aftësive themelore. Shembull:

• Formimi i zakonit të X tek fëmijët.
• Kontribuoni në zhvillimin e aftësive Y.
• Sistematizimi i njohurive dhe aftësive në temën Z.
• Inkurajimi për të përmirësuar aftësinë X, etj.

X, Y, Z - konventat tema të mundshme, materiale, aftësi, aftësi etj.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të një mësimi të hapur është hapi i parë drejt përgatitjes së një ngjarjeje

truket

Gjatë një mësimi të hapur, domosdoshmërisht përdoren teknika metodologjike. Detyra e tyre është të përditësojnë materialin që studiohet ose konsolidohet, të zgjojnë interesin e fëmijëve për procesin arsimor, për ta bërë atë më emocionues. Qasjet kryesore metodologjike përfshijnë:

• Një organizim i qartë i mësimit, duke e ndarë atë në komponentë strukturorë. Kjo teknikë është më e përshtatshme për zhvillimin e klasave të hapura në grupe të vjetra të kopshteve.
• Krijimi i intrigave në fillim të mësimit. Kjo do të ndihmojë në ngjalljen e interesit edhe tek nxënësit më të vegjël.
• Kontabiliteti për cilësitë personale, karakteristikat individualeçdo fëmijë.
• Krijimi i një mjedisi tërheqës përmes intonacionit miqësor, shprehjeve të fytyrës dhe mjeteve të tjera.
• Rritja e motivimit të nxënësve për procesin arsimor etj.

Duke përdorur me mjeshtëri të gjitha këto teknika, mësuesi do të jetë në gjendje ta bëjë mësimin jo vetëm sa më të dobishëm, por edhe interesant.

Llojet e klasave të hapura

Orët e hapura mund të mbahen në fusha të ndryshme lëndore (zhvillimi i të folurit, matematika, Bota, koreografi, etj.), dhe mund të kombinojë disa drejtime në një formë të integruar të ngjarjes.

Një fushë e tillë lëndore e klasave të hapura si zhvillimi i të folurit është një pjesë integrale e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor.

Një mësim i hapur mund të drejtohet në:

• Mësimi i materialit të ri. Ai përfshin një shpjegim nga mësuesi i informacionit dhe konsolidimin e mëtejshëm të tij (praktik ose teorik). Qëllimi është studimi dhe konsolidimi i njohurive parësore. Për ta arritur atë, mund të përdoren lloje të ndryshme aktivitetesh: leksione, ekskursione, punë laboratorike ose punë praktike etj.
• Konsolidimi i njohurive. Ndryshe nga paragrafi i mëparshëm, ky lloj mësimi përfshin zhvillimin e aftësive për zbatimin në praktikë të njohurive të studiuara tashmë në nivelin teorik. Me fjalë të tjera, fëmija mëson të përdorë materialin edukativ në jeta reale për të përfituar prej saj.
• Përgjithësimi i teorisë. Ai konsiston në sistemimin e njohurive individuale. Që synon zhvillimin e kujtesës afatgjatë tek fëmija.
• Aktivitet i kombinuar. Ky lloj konsiderohet më efektivi, pasi përfshin të gjitha sa më sipër. Një mësim i kombinuar ofron një mundësi për të studiuar materialin në një nivel teorik dhe praktik, për ta konsoliduar dhe përgjithësuar atë.

Aktivitetet e parashkollorëve

Veprimtaritë e nxënësve mund të jenë:

• I pavarur. Fëmijët kryejnë vetë detyrat e caktuara nga mësuesi.
• Edukim i organizuar. Fëmijët punojnë së bashku me mësuesin: ata studiojnë material i ri ose të konsolidojë dhe sistemojë atë që është studiuar tashmë.
• Edukative në momente të ndjeshme. Mësuesi modelon artificialisht momenti i regjimit, e cila i shtyn fëmijët të zgjidhin çështje urgjente, të konsolidojnë materialin, etj.

Sipas kërkesave të shtetit federal, dallohen aktivitetet e mëposhtme të fëmijëve në procesin e klasave të hapura:

• Lojë. Pjesa më e madhe e procesit arsimor të parashkollorëve bazohet në këtë lloj aktiviteti. Veçanërisht të njohura janë lojërat me role, të cilat kontribuojnë në formimin e personalitetit të fëmijës, zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përditshme, etj.
• Hulumtimi kognitiv. Që synon studimin dhe njohjen e botës përreth, proceseve dhe dukurive të ndryshme.
• Komunikuese. Aktivitete të tilla kanë për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit të fëmijëve. mosha më e re, duke krijuar ide për mënyrën e komunikimit me moshatarët dhe të moshuarit, formimin e personalitetit të fëmijës.
• Punës. Pavarësia, zelli, saktësia dhe shumë cilësi të tjera - e gjithë kjo mund të zhvillohet tek një fëmijë në procesin e punës.
• Produktiv. Modelimi, vizatimi, ndërtimi dhe forma të tjera të këtij lloj aktiviteti kontribuojnë në zhvillimin mendor fëmijë.
• Leximi etj.

Në moshën parashkollore, fëmija kërkon të fitojë njohuri për botën përreth tij dhe veten në procesin e lojës.

Në parashkollorët komunalë, grupet mund të kenë nga 15 deri në 25 fëmijë. Çdo fëmijë ka karakteristikat e veta cilësitë personale, prirjet, shpejtësia e të nxënit etj. Shumë edukatorë dhe prindër pyesin veten: a është e mundur të individualizohen aktivitetet gjatë një ore të hapur? Nuk ka përgjigje të saktë për këtë pyetje. Mësuesi ka të drejtë të përcaktojë në mënyrë të pavarur rrjedhën e mësimit. Ndër teknikat metodologjike ka një përshkrim të karakteristikave individuale të çdo fëmije, por shpesh mësuesi jep të njëjtat detyra me kompleksitet mesatar që mund të përballojnë të gjithë fëmijët në grup.

Kërkesat

Kërkesat për klasa të hapura në kopshtin e fëmijëve janë si më poshtë:

• Rëndësia e temës. Tema e mësimit duhet të jetë afër fëmijëve dhe prindërve të tyre, për të zgjidhur problemet aktuale. Një nga këto sot është problemi i përdorimit të tepërt të pajisjeve të ndryshme nga fëmijët. Shumë edukatorë, kur përpilojnë mësime të hapura, përqendrohen në këtë: ata përfshijnë në objektivat e mësimit një demonstrim të opsioneve të ndryshme për të kaluar kohën e lirë të fëmijëve pa përdorur telefona dhe tableta, flasin për efektin e dëmshëm të pajisjeve në shëndetin e një fëmije (përfshirë psikologjinë ).
• Risia e temës. Duhet të jetë me interes për vetë parashkollorin, prindërit dhe mësuesit fillestarë. Sa më kreativ të jetë mësuesi kur zgjedh një temë, aq më mirë (sigurisht, brenda arsyes).
• Mungesa e provave para mësimit. Vetë ngjarja duhet të jetë e qetë, e lirë. Me përgatitje të mjaftueshme të planit mësimor nga edukatori, nuk do të nevojitet një provë.
• Konformiteti pamjen edukatorja vendosi standarde etike dhe estetike. Stili i biznesit, mungesa e grimit tërheqës ose manikyr i ndritshëm me thonjtë e gjatë, hairstyle e stiluar bukur - e gjithë kjo i referohet kërkesave të paraqitjes së edukatorit.
• Mungesa e kontradiktave në arsim program parashkollor, SanPiNam dhe rregullore të tjera. Duhet të kontrolloni paraprakisht temperaturën në dhomë (të paktën 18°C, por jo më shumë se 26°C), praninë e ujit të ftohtë dhe të nxehtë në grup, dimensionet dhomë lojërash(të paktën 2–2,5 m2 për fëmijë), pastërti dhe kërkesa të tjera (për më shumë informacion në lidhje me të gjitha kërkesat për fëmijët institucionet parashkollore për SanPiN mund të gjendet në lidhjen).
• Përjashtimi i mundësisë së mbajtjes së disa klasave të hapura njëherësh në një grup për 1 ditë. Kjo çon jo vetëm në mbingarkesë fizike, por edhe psikologjike të nxënësve.

Fazat e përgatitjes së një mësimi të hapur

Pothuajse çdo edukator e di se përgatitja e një mësimi të hapur është një proces që kërkon kohë dhe mjaft i gjatë. Është më mirë ta ndajmë atë në disa hapa të njëpasnjëshëm:

1. Përkufizimi i një teme. Ai duhet të jetë në përputhje me kurrikulën dhe të drejtojë të gjithë hapat e mëpasshëm. Mësuesi duhet të bëjë një listë të koncepteve bazë, termave që përfshin tema. Për shembull, për një klasë të hapur në studimet sociale në grupet e parë dhe të dytë të rinj "Unë jam një djalë, unë jam një vajzë" (përshkruar në indeksin e kartës së temave më poshtë), konceptet themelore janë një fustan, fustan, pantallona. , këmishë etj. Janë këto fjalë që fëmijët duhet të mësojnë gjatë mësimit. Bazuar në listën e koncepteve bazë, përzgjidhen materialet didaktike (lojëra, gjëegjëza, përralla), ndërtohet rrjedha e mësimit.
2. Formulimi i qëllimeve dhe objektivave. Në këtë fazë, mësuesi u përgjigjet pyetjeve "Pse është i nevojshëm ky mësim?", "Çfarë rezultatesh do të ndihmojë për të arritur?", "Çfarë përfitimesh praktike sjell?" etj. Për shembull, klasat në botën përreth nesh duhet të përcjellin njohuri për objektet e realitetit (aspekti njohës), të zhvillojnë aparatin e të folurit dhe aftësitë e shkëlqyera motorike (aspekti zhvillimor) dhe të kultivojnë respekt për natyrën dhe kafshët, respektin për njerëzit (aspekti edukativ ).
3. Përgatitja e materialit edukativ. Tema, qëllimet dhe objektivat tashmë janë përcaktuar, tani është e nevojshme të imponohet material metodologjik mbi to: detyra, lojëra didaktike, e mundur situata problemore. Ky hap e “mbush” mësimin, e mbush me përmbajtje. Ju mund të kërkoni për lojëra, gjëegjëza, përralla në manuale të veçanta ose në internet. Edukatorët mund të këshillohen në këtë faqe, e cila paraqet materiale didaktike për një sërë temash.
4. Të menduarit për veçoritë e mësimit. Fëmijët duhet të motivohen, të kënaqen, të inkurajohen për t'u përfshirë në aktivitete edukative: këto mund të jenë Fakte interesante, situata problemore, zbulime të papritura etj. Elementët motivues duhet të lidhen domosdoshmërisht me temën kryesore të mësimit (për mësimin “My top qesharak"- historia e krijimit të topit, për "Ditën e Kolombit" - fakte interesante nga jeta e një udhëtari, etj.).
5. Planifikimi i rrjedhës së mësimit. Si do të zhvillohet mësimi - në formën e një loje, një ekskursioni, mësimi të materialit të ri? Si do të studiojnë fëmijët - në grup apo individualisht? Si të kontrollohen aktivitetet e nxënësve në klasë? Mësuesi u përgjigjet të gjitha këtyre pyetjeve në këtë fazë.
6. Përgatitja e pajisjeve të nevojshme. Mësuesi/ja përgatit materiale metodologjike, kontrollon funksionimin e pajisjeve etj.

Është e rëndësishme të përgatitni paraprakisht të gjitha materialet e nevojshme për mësimin.

E rëndësishme: pas përgatitjes dhe zhvillimit të një mësimi të hapur, ai duhet të analizohet. Edukatori përcakton rezultatet e punës së tij dhe të fëmijëve, përcakton perspektivat për klasa të mëtejshme të ngjashme dhe reflekton.

• Sigurohuni që të mendoni për sjelljen e pritur të fëmijëve në situata të ndryshme, kjo do të ndihmojë për të shmangur forcën madhore. Për shembull, fëmijët mund të mos u përgjigjen menjëherë pyetjeve dhe gjëegjëzave, prandaj përgatitini pyetjet kryesore që do t'i çojnë studentët drejt përgjigjes së saktë. Në një aktivitet në grup, grindjet dhe mosmarrëveshjet nuk janë të rralla, mësuesi duhet të ndihmojë në zgjidhjen e konfliktit për të shpëtuar rrjedhën e mësimit.
• Mendoni për një plan për organizimin e hapësirës së dhomës së studimit. Vizitorët dhe fëmijët duhet të vendosen në mënyrë të tillë që të parët të mos shpërqendrojnë të dytët.
• Informoni paraprakisht fëmijët dhe prindërit e tyre për mësimin e hapur të ardhshëm.
• Paraprakisht, familjarizoni kolegët tuaj edukatorë me planin e mësimit, ata mund t'ju këshillojnë të bëni ndonjë rregullim.

Edhe pedagogët me përvojë shumëvjeçare bëjnë gabime të bezdisshme gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të tilla. Mangësitë më të zakonshme përfshijnë si më poshtë:

• Mësuesi rishkruan një plan të përafërt mësimor nga manual metodologjik, pa e punuar, pa e përshtatur me një grup të caktuar fëmijësh.
• Për sa i përket mësimit, pak vëmendje i kushtohet çështjeve organizative.
• Mësuesi tregon në tekst thirrjen për fëmijët me emër.
• çekuilibër ndërmjet tipe te ndryshme aktivitetet e fëmijëve.
• Plani monoton i mësimit, numri i pamjaftueshëm i lojërave, detyrave dhe elementëve të tjerë strukturorë.
• Mungesa e reflektimit në fund të orës së mësimit etj.

Detyrat në mësim duhet të ndryshojnë sipas llojeve të aktiviteteve të parashkollorëve.

Për të shmangur këto gabime, është e nevojshme të mbështetemi jo vetëm në teori (materiale didaktike, manuale etj.), por edhe në praktikën e viteve të mëparshme, pra përvojën e pedagogëve të tjerë.

Kartela e temave të klasave të hapura në institucionin arsimor parashkollor

Zhvillimi i të folurit

Klasat e zhvillimit të të folurit kanë për qëllim mësimin e gjuhës amtare, përmirësimin e aftësisë për të folur për emocionet, ndjenjat, për botën përreth tyre në një formë verbale (verbale). Në grupin e parë të vogël, fëmijët njihen vetëm me trillimet, mësojnë të shprehin mendimet e tyre me fjali të shkurtra, në grupin e dytë të vogël, qëllimi i orëve të zhvillimit të të folurit është sistemimi dhe konsolidimi i njohurive. Në grupet e parë dhe të dytë të rinj, mund të përdoren temat e mëposhtme të klasave të hapura:

• "Një - një fjalë, dy - një fjalë." Kjo temë është e rëndësishme për grupin e dytë më të ri. Ai synon të zgjerohet fjalorin, zhvillimi i të folurit, nxitja për të komunikuar me moshatarët dhe të rriturit, nxitja e dëshirës për të dëgjuar më shpesh përralla tek fëmijët 3-4 vjeç. Në procesin e një mësimi të hapur, fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për tingujt bashkëtingëllore, mësojnë të perceptojnë poezitë dhe zhvillojnë një shije poetike.
• "Shëtitja në pyll" Ky është një mësim loje që mund të përshtatet si për nxënësit e grupit të parë dhe të dytë të vogël. Për fëmijët nga 1.5 deri në 3 vjeç, mësuesi përgatit material për studimin e banesave të kafshëve (lojëra "Ku jeton", "Emërto këlyshin"), lule (lojëra "Vendosni lule në shporta", "Palosni sipas ngjyrës"). Për grupin e dytë më të ri, detyrat dhe materialet didaktike duhet të jenë disi të ndërlikuara (për shembull, mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve të shpërndajnë ngjyra të ftohta dhe të ngrohta në shporta) për të konsoliduar njohuritë që kanë mësuar. Të gjitha lojërat didaktike duhet të korrespondojnë me temën e pyllit.
• "Koks me përralla". Ky mësim u drejtohet fëmijëve 1.5-3 vjeç. Mësuesi mëson se si të shqiptohen saktë tingujt e zanoreve, lexon përrallat "Rrepa", "Dhelpra dhe Lepuri", "Patat-Mjellma". Shpesh, kur dëgjohen përralla, përdoren lojëra me lëvizshmëri të ulët (për shembull, fëmijët portretizojnë një lepur që u fsheh pas një peme). Për të rritur motivimin e nxënësve, mund të përdoren edhe regjistrimet e përrallave me tingujt e pyllit, dublimi interesant i personazheve etj.
• "Kush erdhi për të vizituar?" Mësimi fokusohet në grupin e parë të vogël dhe ka për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit, studimin e onomatopeisë, zhvillimin e imagjinatës. Mësuesi u tregon fëmijëve se çfarë tingujsh bëjnë këto ose ato kafshë. Gjatë mësimit mund të përdoren lodra kafshësh, regjistrime audio.
• "Kukulla Masha". Ky mësim synon të konsolidojë njohuritë tek fëmijët e grupit të dytë më të ri, të cilat mund të merren në procesin e mësimit "Kush erdhi për vizitë?". "Materiali" kryesor është kukulla Masha. Ajo vjen për të vizituar fëmijët dhe i fton ata të zgjidhin gjëegjëza për kafshët, të luajnë lojëra ("Emërtoni kafshën", "Kush bërtet kështu?"). Mësimi synon konsolidimin e njohurive për kafshët, zhvillimin e aftësive të komunikimit, aparateve të të folurit dhe teknikave të imitimit.
• "Miqtë tanë janë lodra." Objektivat kryesore të këtij mësimi janë zhvillimi tek fëmijët qëndrim i kujdesshëm tek lodrat, fjalori, hyrje në përdorim fjalë të mira(i butë, me gëzof, i bukur, i sjellshëm etj.). Gjatë mësimit, mësuesi mund të lexojë tregimin e V. Sukhomlinsky "Si u befasua Murchik". Mbahen lojëra didaktike: "Përshkruani një lodër", "Emërtoni me dashuri", "Lodra me orë".

Në grupin e mesëm, temat e mëposhtme janë të rëndësishme, pasi ato synojnë zgjerimin e fjalorit dhe horizonteve, zhvillimin e cilësive komunikuese dhe studimin e veprave të reja letrare:

• "Familja ime". Në procesin e këtij mësimi, edukatorja u përcjell fëmijëve njohuritë se çfarë roli luajnë anëtarët e familjes (nëna, babai, fëmijët, gjyshërit etj.), çfarë detyrash duhet të kryejnë, si të sillen me njëri-tjetrin në rrethin familjar. etj. Lojëra didaktike "Kush punon si?", "Të ndajmë me drejtësi përgjegjësitë", etj. Ndihmoni për këtë. Më parë mësuesi mund t'u kërkojë fëmijëve dhe prindërve të tyre të sjellin fotografi familjare në një mësim të hapur, të vëzhgojnë së bashku detyrat e secilit. anëtar i familjes.
• "Dhelpra dhe vinçi". Mësimi bazohet në studimin e përrallës me të njëjtin emër. Së pari, fëmijët dëgjojnë historinë e mësuesit, përpiqen të kuptojnë mendimin dhe ta ritregojnë atë. Përdoret metoda e terapisë me përralla. Gjatë orës së mësimit, edukatorja inkurajon ritregimin e një përrallë, shprehjen nga fëmijët e mendimeve dhe opinioneve të tyre.
• Kuiz letrar. Ky lloj aktiviteti është, si rregull, me interes të shtuar për fëmijët. Tema ka për qëllim krijimin e interesit për veprat letrare, zhvillimin e zgjuarsisë dhe logjikës, zgjerimin e fjalorit, konsolidimin e përmbajtjes së përrallave, tregimeve, fjalëve të urta dhe thënieve të studiuara më parë. Gjatë mësimit, mësuesi mund t'u bëjë fëmijëve pyetje që nxitin mendimin (për shembull, "Cili është ndryshimi midis një përrallë dhe një tregimi?"), Ofroni të hamendësoni përrallën nga përshkrimi përmbledhje etj.
• "Duke vizituar një përrallë". Ashtu si tema e mëparshme, kjo ka për qëllim kryesisht rritjen e interesit të fëmijëve për studimin e letërsisë ruse, konsolidimin e njohurive për llojet e veprave të artit, dallimet midis tyre.

Parashkollorëve të moshuar në klasë mund t'u jepen detyra për të përfunduar në fletore pune

Në të lartë dhe grupet përgatitore fëmijët tashmë po mësojnë të lexojnë vetë me rrokje, të flasin me fjali mjaft të gjata komplekse, të shprehin qartë dhe qartë mendimet e tyre. Për nxënësit e moshës 5-7 vjeç, tema të tilla si:

• "Marifetet e Shkronjës së Vogël". Objektivat e këtij mësimi janë të konsolidojë konceptet e "tingullit" dhe "shkronjës", të konsolidojë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje, për të përmirësuar logjikën, për të nxitur interesin për të mësuar (përfshirë shkrim-leximin e pavarur). Mësimi përfshin gjëegjëza për shkronjat, lojëra didaktike që synojnë konsolidimin e shqiptimit të saktë të tingujve. Një logoped mund të marrë pjesë aktive në ngjarje.
• "Bota e përrallave dhe aventurave". Studimi i përrallave në kopshtin e fëmijëve vazhdon nga grupi i vogël deri tek ai përgatitor. Në procesin e këtij mësimi, fëmijët kujtojnë përrallat që tashmë i dinë, mësojnë të punojnë në mënyrë harmonike në ekip dhe përmirësojnë aftësitë e tyre vizuale. Djemtë janë të ndarë në grupe. Secilit prej tyre i jepet "mesi" i lules dhe petaleve të saj. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve rreth përrallave, për secilën përgjigje të saktë, nxënësit ngjisin petale në qendër të lules.
• "Shkronja dhe tingulli R". Me shqiptimin e kësaj letre, shumë fëmijë kanë probleme që është e dëshirueshme t'i zgjidhin edhe në kopsht, para shkollës. Jo vetëm logopedi, por edhe edukatori duhet të marrë një rol aktiv në këtë. Mësimi përbëhet nga këto pjesë: njohja me shkronjën dhe tingullin P, gjimnastikë artikuluese, leximi i fjalëve me shkronjën P etj.
• "Çfarë janë librat?" Mësuesja në procesin e këtij mësimi zgjeron idetë e fëmijëve për librat. Ai flet se si janë librat (për fëmijët, nxënësit e shkollës, të rriturit, etj.), për çfarë shërbejnë. Fëmijët duhet të kuptojnë se librat jo vetëm që na argëtojnë, por edhe mbartin një lloj ideje, mësojnë moralin. Mund të përdoren gjëegjëza, pyetje të zgjuara.
• "Fjalë shumë të rëndësishme." Qëllimi është të konsolidojë aftësinë për të përdorur mirësjelljen verbale, studimin e fjalëve dhe shprehjeve të sjellshme. Gjatë orës së mësimit mund të përdoren këto vepra letrare: S. Kaputikyan “Dëgjo mirë”, “Lejleku dhe Bilbili” (përrallë uzbeke), poema “Turqia” etj.

matematika

Çdo mësim në kopsht përfshin edukimin fizik ose lojërat në natyrë

Nxënësit e grupeve të larta dhe përgatitore mësojnë të zgjidhin probleme të thjeshta algjebrike dhe gjeometrike, të përmirësojnë aftësitë e numërimit gojor të numrave një dhe dyshifror. Në këtë moshë zhvillohen klasa të hapura me temat:

• "Harta e thesarit". Në procesin e kësaj ore të hapur përdoren elemente individuale të "Lojës së Arkimedit" (kompozimi i objekteve të ndryshme nga forma gjeometrike).
• "KVN argëtuese". Fëmijët gjatë mësimit njihen me lojën KVN. Ata janë të ndarë në 2 skuadra dhe kryejnë detyra të ndryshme (lojëra "Guess the numrat", "Numërimi i shkopinjve", gara e kapitenëve të ekipeve).
• "Në gjurmët e Kolobok". Mësimi bazohet në përrallën "Kolobok". Qëllimet - konsolidimi i aftësive të numërimit deri në 10, sistemimi i njohurive për format gjeometrike, zhvillimi i të menduarit logjik. Gjatë mësimit, fëmijët takojnë heronjtë e një përrallë, i ndihmojnë ata të kryejnë detyra matematikore në mënyrë që të gjejnë Kolobok.
• "Hare dhe Mishutka". Gjatë këtij mësimi të hapur, fëmijët përsërisin numrat deri në 10, kujtojnë pjesë të ditës, emrat e formave gjeometrike, përforcojnë aftësinë për të ndarë një katror në 4 pjesë. menyra te ndryshme etj. Përdoren lodra lepuri dhe ariu. Nxënësit u përgjigjen pyetjeve të tyre, luajnë lojëra (për shembull, "Çfarë dite është sot?", "Numëroni deri në 10", "Emërtoni pjesët e ditës", etj.).

Bota

Klasat në botën përreth janë pjesa më e rëndësishme e procesit arsimor. Fëmijët mësojnë objekte dhe dukuri të përditshme, marrin informacion për mjedisin ku jetojnë dhe mësojnë ta zbatojnë atë në praktikë. Për parashkollorët më të rinj Njohja me realitetin sapo ka filluar, kështu që temat e mëposhtme do të jenë të rëndësishme:

• “Unë jam djalë, jam vajzë”. Ky mësim është i përshtatshëm si për grupin e parë ashtu edhe për grupin e dytë më të ri. Qëllimi i edukatorit është t'i mësojë fëmijët të bëjnë dallimin midis gjinisë, të japin emrin, mbiemrin dhe patronimin e tyre, të rrënjos tek nxënësit një kulturë sjelljeje me njerëzit përreth tyre. marrëdhënie të mira ndaj njëri-tjetrit. Gjatë mësimit, emrat e artikujve të veshjeve (fustan, pantallona, ​​këmishë, etj.) përdoren në mënyrë aktive. Mësuesi mund të përdorë kukulla (Vanya dhe Katya) për të bashkëvepruar me djemtë.
• “Heronjtë përralla popullore". Mësimi për grupin e dytë më të ri, që synon fiksimin e emrave të kafshëve shtëpiake dhe të egra, zhvillimin e aftësisë për të njohur heronjtë e përrallave të studiuara dhe për të perceptuar emocionalisht trillimin. Gjatë mësimit, mësuesi mund të përdorë gjëegjëza për njohjen e heronjve të përrallave dhe tregimeve, t'u kërkojë fëmijëve t'i karakterizojnë me ndonjë shenjë (për shembull, dhelpra është dinak, nëna e shtatë fëmijëve është e sjellshme, etj.) .
• "Kapi një peshk!". mësimi i lojës që synojnë të kuptojnë mjedisin. Fëmijët njihen me vetitë e lodrave lundruese, mësojnë t'i kapin ato me një rrjetë. Për mësimin, do t'ju duhet një legen ose një pishinë e vogël, secili fëmijë merr një rrjetë për kapjen e peshkut.
• "Le të shkojmë të vizitojmë." Mësuesja i fton fëmijët të shkojnë për të vizituar ndonjë hero të përrallave me transport publik. Llojet e transportit, rregullat e sjelljes në të futen ose fiksohen (varësisht se cili grup është i pari ose i dyti). Mund të përdoren gjëegjëza për mënyrat e transportit, lojërat dinamike, për shembull, "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" etj.
• "Hyrje në Matryoshka". Qëllimi kryesor i këtij mësimi tregohet në titull. Fëmijët mësojnë të mbledhin dhe të përshkruajnë kukulla fole, mësojnë lojën e vallëzimit të rrumbullakët "Ne po folezojmë kukulla", shikojnë ilustrime me veshje.

Suksesi i një mësimi të hapur varet nga disponimi i mësuesit dhe gjendja emocionale e fëmijëve.

Në grupin e mesëm, interesi i fëmijëve për të mësuar rreth botës rreth tyre gjatë lojës është mjaft i lartë. Për parashkollorët 4-5 vjeç, tema të tilla si:

• "Topi im qesharak." Gjatë këtij mësimi, nxënësit duhet të njihen me historinë e paraqitjes së topit, vetitë, llojet e tij. Një formë sportive është e mundur. Bisedat mund të përdoren në proces ("Historia e shfaqjes së topit", "Llojet e topave" (mundësisht me një demonstrim), fakte dhe histori interesante, lojëra didaktike ("Gjeni 2 topa identikë", "Jepini topit çfarë ti mësove - thirre atë” (fëmijët ia kalojnë topin një shoku në muzikë një shoku; fëmija mbi të cilin ajo ndaloi flet për njohuri të reja për topin e marrë në mësim), "Gjeni topin për futboll", etj. .).
• "Shtëpia ime është kështjella ime". Fëmijët në mënyrë lozonjare njihen me konceptin e paprekshmërisë së të drejtës së strehimit, me rregullat e higjienës. Futen fjalë të reja: banim, banesë, rregull, çrregullim etj.Si material didaktik Mund të përdoren lojëra didaktike "Shpërndani përgjegjësitë", "Emërtoni adresën tuaj", "Kush jeton këtu?", përralla "Tre derrat e vegjël". Gjatë mësimit, fëmijët mund të flasin për dhomën e tyre, lodrat, kafshët shtëpiake.
• "Princesha dhe princa". Nxënësit gjatë orës së mësimit fitojnë njohuri për cilësitë e rëndësishme të mashkulloritetit dhe feminitetit, rolet e grave dhe burrave në familje dhe në shoqëri, kulturën e marrëdhënieve, etj. Mund të përdoren metoda dhe teknika të tilla si situata problematike gjinore (p.sh. një magjistare e keqe lëshoi ​​"erën e harresës" dhe të gjithë djemtë dhe vajzat kanë harruar se kush janë dhe çfarë përgjegjësish gjinore kryejnë), "mozaiku gjinor" (shpërndarja e përgjegjësive të vajzave dhe djemve në një mozaik), një bisedë etike. rreth qëndrim i drejtë ndaj njëri-tjetrit etj.
• "Dita e Kolombit". Në këtë mësim të hapur, mësuesi flet për një person si Kristofor Kolombi, udhëtimet dhe zbulimet e tij. Ju mund t'i ftoni djemtë të shkojnë në një udhëtim nëpër botë me Kolombin, të zgjidhin gjëegjëza, të flasin për vendet dhe kontinentet.
• "Rreth patateve". Ky mësim është edukativ dhe sportiv, i kushtohet festës së patates. Fëmijët thellojnë njohuritë e tyre për këtë kulturë perimesh, zhvillojnë aftësitë motorike etj.

Temat që përdoren shpesh në grupet e larta dhe përgatitore janë:

• "Llojet e transportit". Fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për mënyrat e transportit, studiojnë profesionin e shoferit dhe detyrat e tij, mësojnë rregullat bazë të rrugës për një këmbësor. Gjatë mësimit mund të përdoren aktivitete të tilla si shikimi i fotografive të komplotit, ngjyrosja e automjeteve, biseda për rregullat e trafikut etj.
• "Studio". Objektivat: njohja me profesionin e rrobaqepëses dhe stilistit, përsëritja e llojeve të pëlhurave, karakteristikat e tyre. Mësuesi/ja mund të përdorë gjëegjëza tematike (për lojën, këllëfën, gërshërët, hekurin dhe sendet e tjera që përdoren në studio), fjalët e urta dhe thëniet për punën, lojën “Vishe kukullën” etj.
• "Udhëtim në hapësirë". Fëmijët parashkollorë njihen me konceptin e sistemit diellor, studiojnë emrat e planetëve, yjësitë e ndryshme.

Kryerja e orëve të hapura në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur është një mësim i përgatitur paraprakisht. Edukatori përshkruan në detaje një plan për ngjarjen, harton dokumentacion të veçantë.

Fillimi motivues në klasë

Fillimi i mësimit zgjat jo më shumë se 5 minuta, që është një pjesë më e vogël e tij. Por është ekspozimi i mësimit të hapur që përcakton rrjedhën e tij të mëtejshme, përfshirjen e fëmijëve në proces. Teknikat kryesore që mund të përdoren si një fillim motivues i një mësimi përfshijnë:

Aktiviteti kryesor i parashkollorëve është loja, fëmijët përpiqen të fitojnë njohuri dhe aftësi në procesin e lojës.

Plani i përkohshëm i mësimit

Plani i përkohshëm i mësimit, sipas kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, përbëhet nga 3 pjesë:

1. Pjesa hyrëse (2-3 minuta). Ai përfshin një fillim motivues, duke shprehur qëllimet dhe objektivat e mësimit.
2. Pjesa kryesore (5–20 minuta). Aktivitete edukative të përbashkëta të edukatorit me fëmijët ose krijimi nga mësuesi i kushteve për punë të pavarur të nxënësve.
3. Pjesa e fundit (jo më shumë se 5 minuta). Përmbledhje, reflektim, vlerësim i punës së bërë.

Tabela: plani kohor i një mësimi të hapur në grupmosha të ndryshme

mosha e femijes	Kohëzgjatja e klasave	Lloji i klasës	Numri maksimal i mësimeve në ditë
1.5 deri në 2 vjet	8-10 minuta	Mësime lojërash në nëngrupe ose individuale	2
2 deri në 3 vjet	10-15 minuta		2
3 deri në 5 vjet	15-20 minuta	Mësime në grup me aktivitete të ndryshme	2
5 deri në 7 vjet	25-35 minuta	Mësime në grup me aktivitete të ndryshme	3

Shembuj të abstrakteve të klasave të hapura

Këtu janë shembuj të dobishëm të abstrakteve të klasave të hapura që një mësues mund t'i përdorë si modele kur përgatit një ngjarje:

• Një mësim i integruar për fëmijët nga 1.5 deri në 3 vjeç “Vizita e gjyshes. Kafshët shtëpiake ”(Mishunina V.). Ekziston një ndarje e detyrave në disa fusha (edukative, zhvillimore, të folurit, arsimore). Përdoret një larmi materialesh demonstruese, paraqiten lloje të ndryshme aktivitetesh (lojëra didaktike dhe simuluese, gjimnastikë respiratore, minutë kulture fizike, etj.).
• Mësimi i integruar në grupin e parë të ri "Klloun dhe miqtë e tij" (Khramova A. A.). Mësim kompleks, i cili përfshin disa fusha: socializimi (komunikimi në një ekip, zhvillimi i një fëmije si person), muzikë dhe lexim trillim. Kontribuon në zhvillimin e gjithanshëm të nxënësve.
• Mësimi i matematikës për fëmijët e grupit të dytë të ri "I lartë - i ulët, një - shumë" (Matyugina E.V.). Mësuesi/ja nxit fëmijët për komunikim verbal, ndërveprim, duke iu referuar vazhdimisht gjatë mësimit, duke u bërë pyetje drejtuese për të konsoliduar materialin.
• Mësim i hapur në grupin e mesëm "Udhëtimi në hapësirë" (Volokhova Yu.). Djemtë shkojnë në hapësirë ​​dhe njihen me koncepte të reja (kostume hapësinore, planet, teleskop, astronom, etj.), Më pas pasqyrojnë përshtypjet e tyre në vizatime.
• Kuiz letrar për grupin e mesëm dhe të lartë (Nazareva N.A.). Përdorimi i suksesshëm i një teknike konkurruese për të konsoliduar materialin e studiuar më parë. Zhvillimi i zgjuarsisë, logjikës së nxënësve.

Një mësim i hapur është gjithmonë emocionues si për mësuesin ashtu edhe për nxënësit.

Procesverbali i diskutimit të një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Informacioni i mëposhtëm duhet të tregohet në procesverbalin e diskutimit të një mësimi të hapur në një institucion arsimor parashkollor:

1. Data e.
2. Grupi.
3. Fusha dhe tema e mësimit.
4. Qëllimet dhe rezultatet e pritura.
5. Formulari i sjelljes.
6. Rrjedha e diskutimit.