Përgatitja e një fëmije 5 vjeç për shkollë. Përgatitja e fëmijëve për shkollë: program dhe detyra

Të dashur prindër! Ne kemi zhvilluar një kurs optimal për përgatitjen e fëmijës tuaj për shkollë, i cili përfshin 2 nivele:
1. Zhvillimore: Inteligjenca matematikore + zhvillimi i të folurit për fëmijët 4-5 vjeç.
2. Përgatitja për në shkollë për fëmijët 5.5 - 6 vjeç, të cilët do të shkojnë në klasën 1 në 2018-2019.

Programi ynë i përgatitjes së shkollës merr parasysh të gjitha aspektet e zhvillimit të fëmijës: intelektual, emocional, me vullnet të fortë, social, personal. Klasat zhvillohen duke marrë parasysh karakteristikat psiko-fiziologjike të fëmijëve mosha parashkollore... Gjatë orëve të mësimit, përdoret një ndryshim i shpeshtë i aktivitetit, kështu që fëmijët kanë më shumë kohë dhe mësojnë.

Klasat zhvillohen nga mësues me përvojë, qëllimi i të cilëve është të mësojnë një fëmijë të mësojë në mënyrë të pavarur, të zhvillojë një interes për njohuritë dhe një mendje kureshtare.

Klasat përgatitore për shkollë kanë për qëllim:

zhvillimi shqisor(zhvillimi i perceptimit: ngjyra, forma, madhësia, hapësira dhe koha)
zhvillimi i të folurit (formimi i të folurit, zhvillimi i fjalorit, fjalimi koherent, struktura gramatikore e gjuhës, leximi)
zhvillimi i lartë funksionet mendore(vëmendja, të menduarit, kujtesa, fjalimi, imagjinata)
formimi i paraqitjeve matematikore (numërimi dhe sasia, forma gjeometrike, madhësia dhe orientimi në hapësirë)
zhvillimi motorik (ushtrime grafike, hijezim, prerje)
zhvillim social fëmijë (aftësi komunikuese)
zhvillimin sferën emocionale
zhvillim estetik

Programi i trajnimit parashkollor në qendrat tona përfshin klasa në fushat e mëposhtme:

Zhvillimi i të folurit, leximi, alfabeti
Hapat e matematikës, mësimi i numrave dhe logjikës
Njohuri për botën
Lojëra dhe ushtrime edukative
Përgatitja e dorës për të shkruar
Trajnimi i shkrim-leximit

Klasa për fëmijë 5-6 vjeç për zhvillimin e të menduarit logjik, aftësitë matematikore, të shkruarit. Gjithashtu kjo koha më e mirë për mësimin e leximit.

Është kënaqësi të punosh me pesëvjeçarë. Dhe nëse deri në 5 vjeç fëmija ende i rezistoi përgatitjes për shkollë, atëherë nga kjo moshë ai ëndërron të rritet dhe të bëhet student sa më shpejt të jetë e mundur. Tani janë zbuluar njohuri dhe aftësi të reja, dhe pjekuria e funksioneve mendore ju lejon të përqendroheni në detyrë për një kohë mjaft të gjatë.

Në klasat në zhvillim, fëmijët e moshës 5-6 vjeç zotërojnë shkrimin, veprimet aritmetike, mësojnë të njohin të gjithë tingujt me fjalë. Gjithashtu, kjo është koha më e mirë për të mësuar të lexoni, parashkollorët studiojnë letra me interes dhe kuptojnë shpejt parimin e bashkimit të tyre në rrokje.

Megjithatë, i gjithë procesi mësimor duhet të bazohet ende në aktivitetet e lojës, dhe vetë klasat duhet të dallohen nga një shumëllojshmëri mjetesh të përdorura. Përndryshe, mësimet "të lodhshme" do të sjellin vetëm acarim dhe foshnja do të humbasë interesin.

Detyra për klasa me fëmijë 5-6 vjeç

Në moshën 5-6 vjeç, fëmijët tashmë kanë grumbulluar një bagazh mjaft të madh njohurish dhe aftësish. Së bashku me rritjen e aftësive intelektuale, detyrat bëhen më të ndërlikuara.

Ushtrime dhe detyra matematikore

TE mosha e dhënë fëmija ka shumë të ngjarë tashmë numëron deri në 10, i njeh format bazë dhe di si t'i krahasojë ato.

Tani nxënësi i ardhshëm i klasës së parë duhet të mësojë se si të veprojë me numrat deri në 10 (zbrisni dhe shtoni, kuptoni përbërjen e dhjetës së parë), të zgjidhë enigmat dhe enigmat në një veprim, të krahasojë grupe (më shumë, të barabartë, më pak). Për më tepër, para shkollës, duhet të konsolidoni aftësinë për të lundruar në hapësirë, të mësoni rendin përpara / të kundërt të serisë së numrave. Parashkollorët më të vjetër ndajnë një rreth ose katror në disa pjesë të barabarta, mësojnë të shkruajnë numra dhe shenja aritmetike.

Mundohuni ta përfshini fëmijën tuaj në procesin e të mësuarit në një mënyrë delikate. Për shembull, supozoni se ai vetë hedh 5 lugë sheqer në një kek sipas recetës dhe thyen 3 vezë. Ose kërkojuni atyre të numërojnë para për udhëtime, këmbime, ndajnë byrekun mes anëtarëve të familjes, etj.

Do të ndihmojnë gjithashtu lojërat e ecjes në tavolinë, në të cilat numri i lëvizjeve varet nga vlera e zarit të rënë. Më të mirat prej tyre përshkruhen në artikullin "".

Detyrat logjike

Duke u përgatitur për shkollën, prindërit duhet të kuptojnë se detyra e tyre kryesore nuk është ajo, duke numëruar dhe shkruar bukur. Këtë do ta mësojnë edhe në shkollë. Qëllimi kryesor duhet të jetë zhvillimi i proceseve mendore. Me një memorie, vëmendje dhe të menduar të zhvilluar mirë, nxënësi i vogël do të jetë gjithmonë i suksesshëm në mësim. Përveç kësaj, zhvillimi i këtyre njëjtë aftësitë intelektuale më efektive kur fëmija është i vogël.

Sa i përket të menduarit logjik, për vitin e gjashtë, foshnjat zotërojnë aftësitë e mëposhtme:

ndani objektet në grupe, duke emërtuar ndonjë shenjë;
Hartoni një tregim nga një figurë ose krijoni një tregim nga fillimi;
gjeni një artikull shtesë;
identifikoni modelin dhe vazhdoni atë.

Detyrat logjike për fëmijët 5 vjeç mund të jenë grafike (gjeni një të ngjashme, pikturoni sipas një modeli, kaloni nëpër një labirint, përfundoni vizatimin, zgjidhni një rebus), fjalim (detyra për zgjuarsi, gjëegjëza), enigma. E gjithë kjo mund të gjendet në manuale dhe programe të shtypura arsimore.

Artikujt e temës:

Disa shembuj të detyrave logjike.

Bretkosa Zhu u ul në një gjethe rozë. Bretkosa Eeyore nuk është në rozë dhe jo në blu. Renditni saktë bretkosat.

Ose, një enigmë rreth modeleve. Ju duhet të mendoni për atë që mund të neglizhohet. (Në këtë rast alternohen objektet e gjalla dhe ato të pajetë).

Kontrollimi i të menduarit hapësinor. Cila pecetë nuk është e fiksuar?

Aftësitë e memorizimit tek fëmijët, si tek të rriturit, janë të ndryshme. Një gjë është e sigurt, kujtesa mund të stërvitet. Prandaj, kur organizoni lojëra për të zhvilluar kujtesën, filloni të vogla - së pari, ofroni të mbani mend tre objekte, pastaj më shumë. Si rregull, në moshën 5 vjeç, një fëmijë mund të riprodhojë 5-6 imazhe vizuale, 4-5 fjalë pa lidhje, 3-4 numra, të përsërisë 5-6 veprime për një të rritur.

Detyra për memorizimin e shkronjave

Në shkollë, shkrim-leximi zhvillohet nga zëri në shkronjë. Prandaj, para se të filloni të studioni alfabetin, duhet të siguroheni që foshnja mund të dallojë mirë tingujt në një fjalë dhe mund të ndërtojë një skemë të shëndoshë të fjalës.

Në mënyrë që fëmija të kujtojë shpejt imazhin grafik të letrës, ju mund ta skalitni atë, të dilni me atë që duket, të varni kartat me shkronja nëpër dhomë.

Nëse ka shkronja magnetike ose prej druri, mund t'i vendosni në çantë dhe t'i prekni. Ju gjithashtu mund të bëni shkronja "të ngulitura" duke përdorur krup, rhinestones dhe rruaza.

Nëse fëmija i ka mësuar tashmë shkronjat dhe di të shtojë rrokje, mund të luani me fjalët.

Për shembull, lexoni shkronjën e parë të një fjale.

Ose mendoni për një detyrë të tillë.

Ata do të diversifikojnë mësimin e shkrim-leximit në shtëpi dhe enigmat me shkronja.

Ne zhvillojmë fjalimin

Deri në moshën 5 vjeç, një parashkollor duhet të tregojë qartë jo vetëm emrin dhe mbiemrin e tij, por edhe adresën, numrin e telefonit dhe të dijë detajet e prindërve të tij. Në përgjithësi, fjalimi i një fëmije 5-vjeçar nuk ndryshon nga ai i një të rrituri. Parashkollori përdor saktë normat gramatikore, mund të zhvillojë një bisedë, të ndërtojë arsyetim, të bëjë pyetje.

Formimi i anës së shëndoshë të të folurit kryhet përmes kthesave të gjuhës dhe gjimnastikës artikuluese. Lojëra për përcaktimin e pozicioneve të tingujve në një fjalë, palosja e fjalëve nga tingujt gjithashtu do të ndihmojnë.

Për shembull, një prind shqipton fjalë dhe një fëmijë, pasi ka dëgjuar një tingull të rënë dakord më parë, i "kap" ato duke duartrokitur ose kërcyer.

Materiali tematik:

Në një ushtrim tjetër, një prind hedh një top dhe emërton një rrokje. Fëmija duhet të gjejë një fjalë për këtë rrokje dhe ta hedhë topin prapa.

Zhvillimi online i fëmijëve 5-6 vjeç

Kompjuteri do të ndihmojë gjithashtu në zhvillimin dhe studimin në shtëpi. Sot, ka shumë site edukative dhe platforma online të disponueshme që ofrojnë një shumëllojshmëri enigmash dhe ushtrimesh lojërash për fëmijët falas.

Detyrat për ta zakonisht diferencohen në kategori sipas moshës dhe temave - logjika, shkrim-leximi, materiali matematikor, zgjerimi i horizonteve, etj. Prandaj, nuk është e vështirë të zgjedhësh ushtrimet e nevojshme.

Për shembull, në logjikën e seksionit për 5 vjet, mund të përfshini një enigmë të tillë me rrathët e Euler-it.

Nëse përgjigja është e saktë (në këtë shembull, "dielli"), fëmija me siguri do të lavdërohet nga folësi. Në rast gabimi, mund të gjeni përgjigjen dhe shpjegimin e saktë. (Fanari nuk është i ngrohtë, pula nuk është e ndritshme).

Duke përdorur ushtrime edukative në internet për fëmijët 5-6 vjeç, matni kohën e kaluar në kompjuter. Nëse vëreni se vëmendja e studentit është e shpërndarë ose vendimi është vonuar, ndryshoni llojin e aktivitetit.

5-vjeçarët janë shumë të shqetësuar për dështimet e tyre. Prandaj, nëse diçka nuk funksionon, inkurajoni, ofroni të përballoni vështirësitë së bashku! Kështu që fëmija nuk do të humbasë besimin në vetvete dhe do të jetë i hapur ndaj njohurive të reja!

Latipova Aisylu
Zhvillimi i mësimit me fëmijët 5-6 vjeç

Zhvillimi metodik klasatpër parashkollorët më të vjetër: "Dhe ne mund të bëjmë shumë!"

Përshkrim: Zhvillimi i profesionit"Dhe ne mund të bëjmë shumë!", i destinuar për fëmijët e moshës parashkollore. Kryer nga një mësues-psikolog për të përgatitur fëmijët për shkollë. Zhvillimi i klasat mund të përdoret nga edukatorët, mësuesit e arsimit shtesë.

Synimi klasat: Zhvillimi Aktiviteti njohës i fëmijëve parashkollorë në fazën e përgatitjes për shkollë me anë të aktiviteteve të lojës.

Detyrat:

1. Mësojini fëmijët në mënyrë lozonjare të zgjidhin detyrat që i janë caktuar.

2. Promovoni zhvillimin kreativiteti, imagjinata, vëmendja, fjalimi i fëmijës, zhvillimin ndjenjat e kohezionit.

3. Të kultivojë interes për jetën e ardhshme shkollore, të zgjojë interesin për personalitetin e vet, të krijojë një interes pozitiv për të mësuar.

mosha e femijeve: fëmijët 5-6 vjeç

Pamje klasat: e kombinuar.

Metodat: verbale, vizuale, praktike (ushtrim, luaj).

Puna paraprake: përgatit mbështetjen e mëposhtme arsimore dhe metodologjike klasat:

Doreza të prera letre me zbukurime të ndryshme

Vizatimet e një biçiklete, letra, çizme, kapele, libra, ombrellë, çekiç dhe gozhdë

Lodër e butë

Pajisjet:

Tabela, lapsa për fëmijë

Kursi i mësimit:

I. Pjesa hyrëse

I.1. pershendetje "Përshëndetje të gjithëve me bisht"

Kush ka motra, kush hëngri karamele sot, kush u soll mirë sot, kush keq, kush floke bjond... (Fëmijët në vend që të përgjigjen "Po" ata thone "Hej").

II. Pjesa kryesore

II.1. Ushtrimi "Emërtojeni me një fjalë"

Synimi: zhvillimin kognitiv

Kryerja e: kontrolloni nëse jeni në humor për punë. Tani do t'ju quaj fjalë, detyra juaj është t'i emërtoni ato me një fjalë (fëmijët përgjigjen me radhë)

Besimi, Shpresa, Elena, Dashuria

Janar, Mars, Korrik, Shtator

A, B, C, C, H

E hënë, e diel, e enjte

Tavolinë, divan, karrige, krevat

Pantofla, çizme, këpucë, çizme

Kau, ariu, iriq, dhelpra

Pulë, çafkë, pëllumb, dallëndyshe

Luleradhiqe, karafil, kamomil, tërfil

Çekiç, vidë, sharrë, kaçavidë

II.2. Lojë me ushtrime "Dorashka"

Synimi: zhvillimin aftësia për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët, për të negociuar një kauzë të përbashkët. Vendosja e kontakteve emocionale në një grup

Kryerja e: për lojën, ju duhet të prisni dorashka nga letra, numri i çifteve është i barabartë me numrin e palëve të pjesëmarrësve në lojë. Secila palë dorashka ka një stoli që është ndryshe nga dorashkat e tjera. Prezantuesja i rregullon ato në të gjithë dhomën. Me komandë, fëmijët shpërndahen nëpër dhomë, gjejnë çiftin e tyre, marrin lapsa (tre ngjyra dhe përpiqen të pikturojnë dorashkat e tyre sa më shpejt që të jetë e mundur, pasi kanë rënë dakord më parë se cilat ngjyra do të lyhen stoli në mënyrë që dorashkat të jenë të njëjta. ) Fituesi është dyshja e fëmijëve që i ngjyros më shpejt dorashkat në të njëjtën mënyrë.

II.3. Edukimi fizik "Grakaleca"

1. Edukim fizik. lejleku

(Kurpi drejt, duart në rrip. Fëmijët ngrenë pa probleme dhe ngadalë ose djathtas ose këmbën e majtë, i përkulur në gju, dhe gjithashtu i ulur butësisht. Kujdes me shpinën.)

Lejleku, lejleku me këmbë të gjata,

Më trego rrugën për në shtëpi. (Përgjigjet lejleku.)

Vula me këmbën e djathtë

Vula me këmbën e majtë

Përsëri - me këmbën e djathtë,

Përsëri - me këmbën e majtë.

Pas - me këmbën e djathtë,

Pas - me këmbën e majtë.

Dhe pastaj do të vini në shtëpi.

II.4. Ushtrimi "Si mund të përdorni ...".

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit krijues.

Kryerja e: moderatori emërton një objekt dhe i fton fëmijët të tregojnë se si mund të përdoret. Shembull: gazetë - lexo, shkruaj, ndërto një varkë, shtrije përtokë, përdore si lodër, gris për mace, bëj një kapele në kokë, vetëm gris etj.

II.5. Ushtrimi "Çfarë do të thotë kjo fjalë?"

Synimi: zhvillimin e të menduarit, fjalim

Kryerja e: para jush objekte të pikturuara. Imagjinoni një person që nuk e di kuptimin e asnjërës prej këtyre fjalëve. (mund të mbillni një lodër dhe t'i tregoni asaj)... Mundohuni t'i shpjegoni atij kuptimin e secilës fjalë, për shembull, "çizme"- këpucë të papërshkueshme nga uji për të ecur në ujë dhe në baltë.

III. Faza përfundimtare

III.1. Reflektimi klasat: Cili ushtrim ju pëlqeu më shumë, çfarë nuk ju pëlqeu.

Rezultatet e detyrave fëmijët, veprimtaria e tyre, përgjigjet tregojnë se, qëllimi klasa e arritur.

Synimi: te japesh koncept i përgjithshëm në lidhje me fjalimin njerëzor, formimin e motivimit pozitiv për veprimtarinë njohëse. Formimi i aftësive grafike. Përsëritja dhe shkrimi i shkronjave A, O, U, Y, I.

Materiali: iriq, mace, qen, fletë pune. Kartat me shkronjat A, O, U. Lapsa.

- Ja, trokisni, trokisni! O djema, kush po vjen tek ne? (duke u treguar iriqin fëmijëve)
- Iriq, pse erdhe tek ne?
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Djema, a keni kuptuar gjë çfarë tha iriq?
- Iriq, përsërite përsëri.
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Asgjë nuk është e qartë.
- Mjau mjau mjau.
Kush është ai që erdhi tek ne? (Mësuesi nxjerr një mace nga poshtë tryezës)
- Thur me thurje.
Kush është kjo ende tek ne? (Mësuesi nxjerr një qen nga poshtë tryezës)
- Djema, e kuptoni se çfarë na thanë kafshët? (jo) Dhe nuk e kuptova.
- Më kupton? (Po). Le të shkojmë të luajmë në tapet.
- Le të kërcejmë, të mbytemi, të duartrokasim. Ju më kuptoni, sepse ju dhe unë kemi të folur njerëzor, me ndihmën e tij ne komunikojmë me ju.

Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë një veprim me radhë. Fëmijët e emërtojnë dhe e interpretojnë së bashku me mësuesin (vallëzim, rrotullim, etj.).

- Ti flet dhe të gjithë të kuptojnë gjithashtu. Pse na duhet fjalimi? Per te komunikuar. Por, çka nëse njerëzit janë larg njëri-tjetrit? Ju mund të shkruani një letër. Shkrimi është edhe fjalim, të cilin e shkruajmë me shkronja. Ne do të mësojmë të zotërojmë me kompetencë fjalimin tonë: të flasim saktë, të shkruajmë fjalë dhe fjali dhe gjithashtu të lexojmë!
- Dëgjo fjalët që do t'ju them tani: LLEJLEK, AZBUKA, ARKA. Me çfarë tingulli fillojnë të gjitha këto fjalë? Ashtu është, nga tingulli i A.
- Dhe kjo është shkronja që tregon tingullin A. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën A). Rretho shkronjën me gisht. Vizatoni në tryezë me gishtin tuaj. Vizato me mua në ajër.
- Tani dëgjoni fjalët e mëposhtme dhe emërtoni tingullin e parë: RE, GOMAR, GRREZA.
- Çfarë zëri dëgjuat? Tingulli O. Dhe kjo është shkronja O, e cila tregon tingullin O në shkronjë. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën O). Si duket kjo letër?

- Sot do të kujtojmë edhe një tingull dhe shkronjë. Dëgjoni fjalët dhe nënvizoni tingullin e parë: UM, ROSA, MUSTAQJA.
- Çfarë zëri dëgjuat? Ky është tingulli U. Dhe kjo është shkronja U, e cila qëndron për tingullin U në shkronjë. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën U).
- Rretho shkronjën U me gisht. Vizatoni në tryezë. Vizatoni në ajër.
- Dhe tani do t'i shkruajmë të gjitha këto letra!

Fëmijët në fletët e punës rrethojnë shkronjat AO W. Mësuesi kujdeset që fëmijët të lëvizin nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë, duke mos munguar shkronjat në rreshta.

- Dëgjo fjalët që do t'ju them tani: GJILPËR, TIRK. Me çfarë tingulli fillojnë të gjitha këto fjalë? Ashtu është, nga tingulli i I.
- Dhe kjo është shkronja që tregon tingullin I. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën I). Rretho shkronjën me gisht. Vizatoni në tryezë me gishtin tuaj. Vizato me mua në ajër.
- Tani dëgjoni fjalët e mëposhtme dhe emërtoni të njëjtin tingull që shfaqet në secilën fjalë: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Çfarë zëri dëgjuat? Tingulli S. Dhe kjo është shkronja Y, e cila tregon tingullin Y në shkronjë. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën Y). Si duket kjo letër?
- Rretho shkronjën me gisht. Vizatoni në tryezë. Vizatoni në ajër.
- Rretho shkronjat Y, DHE në fletët e punës.

Fëmijët në fletët e punës rrethojnë shkronjat Y, I. Mësuesi kujdeset që dora e fëmijës të lëvizë nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë, pa munguar shkronjat në rreshta.

Të mësuarit për të lexuar. Analiza e shëndoshë e fjalëve. Tingulli Dhe

Materiali

Mësuesja u kërkon fëmijëve të emërtojnë atë që vizatohet në figura.

- Ngjyrosni artikujt që fillojnë me I.
- Cilat foto do të ngjyrosni? Pse?
- Shqiptoni fjalët në mënyrë që tingulli DHE të dëgjohet mirë.

Të mësuarit për të lexuar. Analiza e shëndoshë e fjalëve. Vendi i tingullit S në fjalë

Materiali: fletë pune, lapsa me ngjyra.

- Unë e di, dhe ju e dini se nuk ka fjalë që fillojnë me tingullin Y.
- Por me fjalë, ky tingull gjendet shpesh. Mund të dëgjohet në mes ose në fund të një fjale.
- Dilni me fjalët tuaja me tingullin S dhe më tregoni se ku qëndron tingulli, në mes apo në fund.
- Nëse tingulli Y është në mes të fjalës, vendosni një pikë në mes të rreshtit me një laps të kuq, nëse në fund të fjalës - në fund të rreshtit.
- Faleminderit djema që e prezantuat Mashën me tingujt dhe shkronjat Y, I.

U tërheqim vëmendjen fëmijëve që në fjalën ski, tingulli Ы është në mes dhe në fund të fjalës.

Seria e numrave. Duke numëruar deri në 20

Le të numërojmë deri në 20. Përgatitni stilolapsat. Ne do të duartrokasim me ju dhe do të numërojmë të gjithë së bashku për çdo duartrokitje.

Ne numërojmë mësuesin së bashku me fëmijët.

Një lojë në natyrë. Ditet e javes

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Unë shkova për të notuar të hënën (bëni sikur po notoja)

Dhe të martën ai pikturoi. (Duke përshkruar vizatim)

Të mërkurën e lava fytyrën për një kohë të gjatë, (lahemi)

Dhe të enjten luajta futboll. (Vrapimi në vend)

Të premten po kërceja, vrapoja, (duke kërcyer)

Kam kërcyer për një kohë shumë të gjatë. (Duke rrotulluar në vend)

Dhe të shtunën, të dielën (duartrokitje)

Pushova gjithë ditën. (Fëmijët ulen, duart nën faqe - bien në gjumë)

Barazia dhe pabarazia Matematika

Synimi: për të formuar aftësinë për të kuptuar marrëdhëniet sasiore midis numrave brenda 10-ës, shkruajini ato duke përdorur shenjat "e barabartë" dhe "pabarabartë".

Materialet (redakto): një tas me 5 mollë dhe 5 karota për çdo fëmijë (qoftë prej druri ose të prera nga kartoni), shenja = dhe, 2 pjata për çdo fëmijë. Lepuri është një lodër.

1. Korrja.

- Le ta ndihmojmë lepurin të korrë.
- Vendosni 1 mollë në një pjatë dhe 1 karotë në tjetrën. Sa mollë? Sa karota? (Nje nga nje). Pra, mollët dhe karotat ndahen në mënyrë të barabartë.
- Për të treguar se numri i artikujve është i njëjtë, përdoret shenja "e barabartë".

Mësuesi u tregon fëmijëve një shenjë.

Vendoseni këtë shenjë midis pllakave.

- Doli një është një.
- Vendosni një mollë tjetër në pjatën me mollën. A mund të lë shenjën e barazimit? (Jo)
- Pse? (Dy nuk është i barabartë me një).
- E drejta. Për të treguar se numri i artikujve nuk është i barabartë me njëri-tjetrin, përdoret shenja "pabarabartë".

Mësuesi tregon shenjën e duhur.

- Si ndryshojnë nga njëra-tjetra shenjat "të barabarta" dhe "të pabarabarta"?
- Le të vendosim një shenjë pabarazie midis pllakave tani.
- Doli që dy nuk janë të barabarta me një.
- Vendosni një karotë tjetër në pjatë. Çfarë shenje duhet të vendosni? (Barazia)

Fëmijët e lexojnë vetë regjistrimin.

- Tani vendosni vetë karotat dhe mollët në pjata dhe vendosni shenjën e dëshiruar midis tyre, lexoni hyrjen.

2. Mësuesi/ja nxjerr një fletë pune.

Shikoni detyrën e karotës. Vendosni një shenjë të barabartë ose të pabarazisë midis karotave.

Bota. Perimet dhe frutat

Synimi: zhvillimi i veprimeve mendore të analizës-sintezës, përgjithësimi.

Materiali: bedelet e perimeve dhe frutave që janë në qese, dy tasa.

Mësuesi/ja organizon lojën në tapet.

Masha vendosi të na bëjë gjëegjëza, t'i dëgjojë dhe t'u përgjigjet pyetjeve.
- Çfarë ka më shumë në pyll: pemë apo pemë?
- Çfarë ka më shumë në kopsht: perime apo patate?
- Në kë kopshti i fëmijëve më shumë: vajza apo fëmijë?
- Masha na solli një çantë, le të shohim se çfarë ka në të.

Fëmijët e nxjerrin me radhë sendin nga çanta dhe i vënë emrin.

- Oh, sa perime dhe fruta shtriheshin në çantë.
- Le të vendosim perimet në një enë dhe frutat në një tjetër.

Fëmijët emërtojnë dhe renditin perimet dhe frutat.

- Bravo, u ulëm të gjithë me ty.

Pushim masazhi. Gishti im i vogël, ku ke qenë?

Ne vendosim dhe heqim unazën susta në të gjithë gishtat me radhë.

Gishti im i vogël, ku ke qenë?

Me një pa emër - kam gatuar supë me lakër,

Dhe me mesataren - hëngra qull,

Ai këndoi me gishtin tregues.

Dhe i madhi më takoi

Dhe ai më trajtoi me karamele

E djathta kërceu shumë

Dhe ai më ftoi të kërceja.

Treguesi në të djathtë

Ai na udhëhoqi në një fushatë me gjithë turmën.

Vëllai i mesëm mban një çantë shpine

I paemri ecën kështu.

Dhe gishti i vogël filloi të luante

Vëllezërit dëgjojnë për të ftuar. (Duartrokisni duart në ritmin e poezisë)

Një dy tre katër Pesë!

Zhvillimi i të menduarit. Kombinatorika. Shtëpi lepurash

Synimi: zhvillimi i të menduarit kombinues.

Materiali: fletë pune, lapsa.

- Lepuri ka dy shtëpi. Shikoni se si lepurushi vendosi të lyejë muret e shtëpive.
- Le të shohim së pari shtëpinë me forma gjeometrike: rrethi, katrori dhe trekëndëshi.
- Do ta ndihmojmë lepurin të lyejë muret e shtëpisë dhe për këtë duhet të përfundojmë figurat në mënyrë që të mos përsëriten në rreshta. (Nëse fëmijët nuk e kanë idenë për konceptin "vijë", atëherë mësuesi shpjegon).

Mësuesja së bashku me fëmijët bën rreshtin e parë në mënyrë që të bëhet e qartë thelbi i detyrës.

Fëmijët "pikturojnë" në mënyrë të pavarur muret e shtëpisë së dytë.

Zhvillimi i të folurit. Tregimi i papërfunduar "Button"

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, zhvillimi i të folurit.

Materialet (redakto): tekst që u lexohet fëmijëve me zë.

"Një herë ishte një buton shkrimi. Një herë i ra në duart e një djali të zemëruar, i cili filloi ta vendoste në një karrige për djemtë. Kur u ulën në një karrige dhe u hodhën si i thumbuar, djali qeshi në mënyrë të neveritshme. Button me të vërtetë nuk i pëlqeu roli i saj. Dhe këtu..."

Mendoni se çfarë do të bënit nëse do të ishit një Buton. Historia duhet të fillojë kështu: "Unë, Button, dola me këtë ..."

Një lojë në natyrë. Ushtrimi - ngrohuni

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Si fillim, ju dhe unë

Ne vetëm shtrembërojmë kokën. (Rrotullimet e ngadalta të kokës)

Ne gjithashtu e rrotullojmë trupin. (kthehet djathtas - majtas)

Sigurisht, ne mund ta bëjmë këtë.

Tani ne strukem. (Squat)

Ne e kuptojmë plotësisht -

Ju duhet të forconi këmbët,

Një dy tre katër Pesë!

Më në fund u shtri

Lart dhe anash. (Trirje)

Janë dorëzuar. (Përkulur përpara)

Formimi i njohurive për botën përreth. Ditet e javes

Synimi: formimi i njohurive për ditët e javës, formimi i përfaqësive të përkohshme.

Mësuesja dhe fëmijët përsërisin ditët e javës në kor, duke përkulur gishtat.

- Sa ditë të javës janë gjithsej? Pse mendoni se duhet të dimë emrat e ditëve të javës?

Më pas mësuesi pyet secilin fëmijë për emrin e ditëve të javës dhe, nëse është e nevojshme, ndihmon.

- Tani, le të luajmë pak me ditët e javës! Nëse dje ishte e premte, atëherë sot ...
- Para se të enjten ishte ...
- Çdo të diel shkojmë në park dhe dje shkuam gjithashtu. Cila ditë e javës është sot?
- Në mëngjes erdha në punë dhe do të kthehem në shtëpi ...

matematika. Barazia dhe pabarazia

Synimi: vazhdoni të mësoni të kuptoni marrëdhëniet sasiore midis numrave brenda 10, shkruani ato duke përdorur shenja.

Materialet (redakto): një tas me 5 rrathë dhe 5 katrorë për çdo fëmijë, shenja të barabarta dhe jo të barabarta, 2 pjata për çdo fëmijë, një kukull.

Le të ndihmojmë kukullën Masha të shtrojë figurat.

Vendosni 2 rrathë në një pjatë dhe 3 katrorë në tjetrin. Cila shenjë duhet të vendoset e barabartë ose e pabarabartë? (i pabarabartë) Pse? (Sepse 3 është më e madhe se 2). Lexoni hyrjen. (Dy nuk është i barabartë me tre).

Në të njëjtën mënyrë, ne hartojmë edhe 5 barazi ose pabarazi të tjera.