Përmbledhja e mësimit në grupin e mesëm "Rregullat e sjelljes në ambientet e kopshtit". përvijimi i mësimit (grupi i mesëm) mbi temën

Sjellja e keqe shpesh referohet si veprime të një fëmije që të rriturit nuk i pëlqejnë dhe i acarojnë dhe i zemërojnë. Pra, vlerësimi i sjelljes së fëmijëve është subjektiv dhe jo gjithmonë korrespondon me realitetin. Për rrjedhojë, nëse prindërit marrin ankesa për sjelljen e keqe të foshnjës në kopshti i fëmijëve atëherë ata kanë nevojë për verifikim. Për ta bërë këtë, duhet të kërkoni mendimin e të gjithë punonjësve të institucioneve parashkollore që janë në kontakt me fëmijët (si rregull, ka 2 edukatore dhe dado në grupin e fëmijëve). Ndonjëherë ndodh që një mësues qorton fëmijën, dhe i dyti lavdëron. Kjo situatë sugjeron që, ndoshta, edukatori i parë thjesht nuk gjeti një qasje ndaj foshnjës.

Si mund të shprehet sjellja e keqe e fëmijëve në kopsht:

shkelje e rutinës së përditshme;
përvetësimi i gjërave dhe gënjeshtrave të njerëzve të tjerë;
sjellje agresive në lidhje me bashkëmoshatarët dhe stafin e institucioneve parashkollore;
shkaktimi i qëllimshëm i dëmtimit fizik ndaj vetes ose të tjerëve;
të qara të shpeshta dhe zemërime;
dëmtim i qëllimshëm i pronës së kopshtit.

Arsyet e sjelljes së keqe

Para se të korrigjoni sjelljen e keqe të një fëmije, duhet të kuptoni shkaqet e saj. Së pari ju duhet të zbuloni se në cilën orë të ditës fëmija bëhet më nervoz, agresiv dhe nervoz. Për shembull, nëse një fëmijë sillet keq në mëngjes, atëherë arsyeja mund të jetë mungesa banale e gjumit. Nëse vërehet sjellje e keqe gjatë orëve të mësimit, atëherë kjo tregon mungesë këmbënguljeje dhe mungesë interesi, gjatë ecjes dhe lojës me fëmijët - fëmija nuk ka aftësi për të komunikuar me moshatarët.

Ndonjëherë shkaku i sjelljes së keqe mund të jetë krejtësisht i papritur. Për shembull, një fëmijë ka turp të shkojë në tualet në një kopsht fëmijësh, kështu që ai bëhet nervoz. Ose ka frikë të mbetet pa prindër, ndaj sillet keq që të mos ua tregojë frikën të tjerëve. Një arsye e zakonshme e sjelljes së keqe te fëmijët mund të jetë xhelozia, me ç'rast fëmija dëshiron të tërheqë vëmendjen e prindërve dhe kujdestarëve.

Në çdo rast, sjellja e keqe e fëmijëve në kopsht është rezultat i gabimeve në prindërimi : ashpërsi ose pajtueshmëri e tepruar, grindje të shpeshta midis anëtarëve të familjes dhe shumë të tjera.

Nëse prindërit dhe kujdestarët nuk janë në gjendje të përcaktojnë në mënyrë të pavarur shkakun e sjelljes së keqe të fëmijës, atëherë ata do të ndihmojnë me këtë. psikolog i mirë për fëmijë .

Metodat për korrigjimin e sjelljes së keqe

Lufta kundër sjelljes së keqe të fëmijës duhet të synohet, para së gjithash, në eliminimin e shkakut të saj. Kështu, prindërit duhet së pari të rishikojnë metodat dhe teknikat e edukimit familjar.

Çdo fyerje e fëmijës duhet diskutuar dhe bisedat edukative nuk duhet të ndërtohen si monolog, është e rëndësishme t'i jepet mundësia fëmijës të shprehet dhe të shpjegojë sjelljen e tij. Prindërit duhet të formojnë një model të sjelljes adekuate tek fëmija. Kjo mund të bëhet duke lexuar përralla dhe tregime me paragjykim edukativ, gjatë lojërave dhe duke krijuar artificialisht situata edukative.

As prindërit dhe as edukatorët nuk duhet të kënaqin tekat e fëmijës, çdo shkelje duhet të shoqërohet me një dënim në përpjesëtim me të, por nuk duhet të bërtisni dhe të shani në të njëjtën kohë. Shpjegojini me qetësi fëmijës se me çfarë jeni të pakënaqur dhe çfarë dënimi e pret atë. Theksoni faktin që nuk po e ndëshkoni sepse nuk e doni, por sepse ai u soll keq. Mësoni të gjeni një gjuhë të përbashkët me fëmijën tuaj, edukoni atë në një atmosferë dashurie dhe vullneti të mirë - kjo është më së shumti metodë efektive luftoni sjelljen e keqe.

Për sa u përket edukatoreve, ata nuk kanë të drejtë të zbatojnë asnjë masë fizike ndaj një fëmije që sipas tyre sillet keq. Edhe një dënim i tillë popullor si qëndrimi në një qoshe është i papranueshëm në një institucion arsimor parashkollor. Ndëshkimi duhet të jetë simbolik, për shembull, foshnja e bezdisur mund të vendoset në një karrige të lartë, ndërsa të tjerët lejohen të luajnë dhe të vrapojnë. Por edhe këtu nuk ia vlen të shkosh shumë larg: koha e "ndëshkimit të ulur" duhet të jetë rreptësisht e kufizuar, për shembull, 5 minuta.

Dërgimi i një fëmije në kopshtin e fëmijëve , prindërit shpresojnë që qëndrimi i tij atje të jetë interesant dhe komod. Dhe kur një fëmijë ankohet se po ofendohet ose është grindur me dikë, shtysa e parë e shumë baballarëve dhe nënave është të shkojnë në kopsht dhe të merren menjëherë me shkelësit dhe të njoftojnë mësuesit.

Por në të njëjtën kohë, prindërit duhet të kuptojnë se konfliktet mes fëmijëve janë të pashmangshme, sepse kjo është përvoja e parë e jetës së tyre në shoqëri. Nëse diçka e pazakontë nuk ka ndodhur, atëherë fëmijët duhet t'i përballojnë vetë problemet. Përndryshe, ku do ta mësojnë këtë?

Secili Grupmosha në një institucion arsimor parashkollor është një ekip i veçantë i formuar si rezultat i aktiviteteve të përbashkëta. Marrëdhënia midis fëmijëve është një sistem në të cilin secili pjesëmarrës zë vendin e tij. Psikologët e fëmijëve thonë se popullariteti i një fëmije në ekip varet nga gjinia dhe mosha e tij, si dhe nga disa aftësi dhe aftësi. Le ta shqyrtojmë këtë sistem në më shumë detaje.

Për shembull, në çdo grup ka fëmijë veçanërisht aktivë. Pikërisht tek ata mbështeten edukatorët, duke organizuar klasa apo lojëra, gjë që çon në rritjen e vetëvlerësimit dhe zhvillimin e "yjeve". Aktivistët fillojnë të shikojnë me përçmim fëmijët e tjerë, më pak aktivë, të cilët, nga ana tjetër, mund të tërhiqen në vetvete në shenjë proteste ose, anasjelltas, të fillojnë të kërkojnë miqësi me "yjet". Një ndarje e tillë e grupit në aktivistë, pasardhës të tyre dhe fëmijë të tërhequr kontribuon në formimin e cilësive të tilla si egoizmi, arroganca, keqdashja, gjë që shkakton konflikte te fëmijët në kopsht.

Shkaqet e konflikteve mes fëmijëve varen kryesisht nga mosha e tyre dhe për këtë arsye duhet të zgjidhen në përputhje me rrethanat.

Konfliktet në grupi më i ri

Shkaku kryesor i grindjeve të fëmijëve në këtë moshë është mungesa e aftësive komunikuese. Argumenti kryesor është forca fizike: fëmijët qajnë, shtyjnë dhe luftojnë për lodrat, ndërtesat ose orenditë e shkatërruara. Konflikte të tilla mund të shmangen vetëm duke rritur kulturën e komunikimit.

Konfliktet në grupi i mesëm

Për fëmijët 4-5 vjeç ka një rëndësi të madhe lidhje emocionale me një partner të lojës, kështu që shumica e konflikteve lindin për shkak të mungesës së kësaj lidhjeje. Për shembull, dëshira për të qenë lider në lojë dhe për të komanduar pjesëmarrësit mund të çojë në faktin se fëmija nuk do të luajë me shokun e tij dhe do të zgjedhë pjesëmarrësit që do t'i binden. Të rriturit nuk duhet të ndërhyjnë në konflikte të tilla, pasi fëmijët duhet të përcaktojnë në mënyrë të pavarur pozicionin e tyre, të mësojnë të mbrojnë mendimin e tyre dhe të menaxhojnë dëshirat e tyre.

Konfliktet e grupeve të larta

Konfliktet midis parashkollorëve më të mëdhenj tashmë po bëhen personale, në këtë moshë fëmijët mund të ngacmojnë, ta thërrasin njëri-tjetrin me emra. Në përpjekje për të zgjidhur në mënyrë të pavarur një konflikt ose situatë të diskutueshme, fëmijët kërcënojnë të ankohen te të rriturit, të ndalojnë së luajturi ose të ndalojnë miqësinë.

Komunikimi dhe konfliktet e fëmijëve në kopsht përfaqësojnë fazë e rëndësishme socializimi i fëmijës. Të rriturit duhet t'u mësojnë fëmijëve sjelljen e duhur në situata konflikti.
Është e nevojshme të ndërhyhet në konfliktin e një fëmije vetëm nëse situata përkeqësohet dhe nuk ia vlen të kërkohet "të ndalet menjëherë", është më mirë të ftoni të dyja palët të kuptojnë shkaqet e konfliktit.

Ndonjëherë një fëmijë ka një "armik" të vazhdueshëm, në këtë rast, prindërit dhe edukatorët duhet të përpiqen të krijojnë marrëdhënie të mira mes fëmijëve në kopsht dhe jashtë tij. Shumë shpesh, armiqtë e mëparshëm përfundimisht bëhen miqtë më të mirë... Nëse, pavarësisht nga të gjitha përpjekjet, zgjidhja paqësore e konfliktit nuk është e mundur, atëherë fëmijët thjesht duhet të mbahen larg njëri-tjetrit.

Lojërat me role do të ndihmojnë në parandalimin e konflikteve dhe do ta mësojnë fëmijën të sillet siç duhet. Duke humbur situatat e konfliktit, është e nevojshme t'i jepet foshnjës mundësinë për të luajtur rolin, së pari të njërës dhe më pas të palës tjetër. Diskutoni situatën, flisni se kush ka të drejtë dhe kush ka gabuar, përpiquni të gjeni një justifikim për secilin pjesëmarrës në konflikt. Mësoni fëmijën tuaj të merret me emocionet e tij.

FORMULARI I PROBLEMIT
Mbani rendin dhe rendi do t'ju mbajë. (thënie latine)

Një parashkollor modern është një fëmijë që mban ritmin me kohën. Të gjitha ligjet e zhvillimit të tij zbatohen gjithmonë në kushtet specifike të edukimit dhe janë të lidhura ngushtë me qëndrimet dhe idetë e prindërve. Kohët e fundit Bota, dhe si rrjedhim edhe qëndrimet e prindërve, kanë ndryshuar në mënyrë dramatike në shumë aspekte.
Edukatorët dhe prindërit po ashtu vërejnë gjithnjë e më shumë me shqetësim se shumë parashkollorë përjetojnë vështirësi serioze në komunikimin me bashkëmoshatarët e tyre. Disa janë për shkak të karakteristikave të tyre personale, ndërsa të tjerët nuk janë në gjendje të ndjekin disa norma të sjelljes në një grup bashkëmoshatarësh.
Mundësitë për zgjidhjen e këtyre problemeve ofrohen nga organizimi i aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve, gjatë të cilave ata mësojnë të ndërveprojnë si me moshatarët ashtu edhe me të rriturit.

OBJEKTIVI I PROJEKTIT:
Formimi i sjelljes së vetëdijshme të parashkollorëve në ekip; duke krijuar një atmosferë miqësore.

DETYRAT:
1. Të formojë aftësitë e sjelljes kulturore gjatë komunikimit me moshatarët në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.
2. Të formojnë aftësi të sjelljes kulturore me të rriturit.
3. Pasuroni marrëdhënien mes fëmijëve dhe prindërve me përvojën e komunikimit në aktivitete të përbashkëta.
4.Krijimi i albumit “Rregullat e sjelljes në Viti i Ri(së bashku me prindërit).
5. Krijimi i albumit janë rregullat tona në grup (edukatorë).
6.Rregullat e grupit tonë (edukatoret së bashku me fëmijët).

METODAT E ZBATIMIT TË PROJEKTIT:
Projekti është afatshkurtër (i llogaritur për një javë).
Projekti do të përfshijë:
Edukatorë dhe fëmijë
Fëmijët dhe prindërit e tyre.

REZULTATET E PRITURA:
1. Krijimi i një marrëdhënie miqësore mes fëmijëve.
2. Reduktimi i konflikteve të fëmijëve.
3. Pasurimi i aftësisë së sjelljes kulturore.
4. Krijimi atmosferë të favorshme në një grup.
5. Formimi i sjelljes së vetëdijshme.
6. Njohja e fëmijëve dhe prindërve me rregullat e sjelljes në festë (Viti i Ri).

Fazat e zbatimit të projektit:
Fazat Përmbajtja e punës Afati
Përgatitore
-informimi i prindërve për projektin
- përfshirja e prindërve në krijimin e albumit "Rregullat e sjelljes për festën"
-përzgjedhja e lojërave didaktike
-përzgjedhja e lojërave në natyrë
-përzgjedhja e literaturës metodologjike
-përshkrimi i projektit
Skema e aktiviteteve të projektit:
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve Vendi i kryerjes Afati përgjegjës
Vizatimi: Rregullat e grupit tonë.
7-14 dhjetor 2015
P / N "Flluskë"
P / A "Taxi"
P / A "Flakat e borës dhe era"
Biseda: "Unë jam vetëm në shtëpi", "Nëse jeni në rrezik", "Mik apo armik zjarri", "Rregullat e sjelljes për festën e Vitit të Ri".
D / Unë "Profesionet", "D / Unë" Mendo dhe merr me mend ".

Mësimi i një serie poezish: sende të rrezikshme.

Shtojca # 1 (përshkrimi i lojërave)

Një lojë në natyrë "Flluskë".
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të qëndrojnë në një rreth, ta bëjnë atë më të gjerë, pastaj më të ngushtë, t'i mësojnë ata të koordinojnë lëvizjet e tyre me fjalët e folura.
Përshkrimi: Fëmijët, së bashku me mësuesin, kapen për dore dhe formojnë një rreth të vogël, duke qëndruar afër njëri-tjetrit. Mësuesi thotë:
Fryni, flluskë
Fryhet e madhe
Qëndro kështu
Mos plasni.
Lojtarët tërhiqen dhe mbajnë duart derisa mësuesi thotë: "Flluska ka plasur! "Pastaj ata ulin krahët dhe ulen duke thënë," Duartrokisni! »Mund t'i ftoni gjithashtu fëmijët pasi fjalët" shpërtheu flluskë "të lëvizin në qendër të rrethit, duke mbajtur ende duart dhe duke shqiptuar tingullin "sh-sh-sh "- ajri del jashtë. Pastaj fëmijët fryjnë flluskën përsëri - ata tërhiqen, duke formuar një rreth të madh.

Lojë celulare "Taxi".
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të lëvizin së bashku, të masin lëvizjet me njëri-tjetrin, të ndryshojnë drejtimin e lëvizjes, të jenë të vëmendshëm për të luajtur partnerë.
Përshkrimi: Fëmijët qëndrojnë brenda një rrethi të madh (1 m në diametër, mbajeni me duar të ulura: njëri në njërën anë të buzës, tjetri në anën e kundërt, njëri pas tjetrit. Fëmija i parë është një shofer taksie, i dyti është një pasagjer.Fëmijët vrapojnë nëpër këndin e lojërave ose në Pas pak, rolet ndryshojnë.

Një lojë në natyrë "Flakat e borës dhe era".
Qëllimi: Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.
Përshkrimi: Mësuesi i fton fëmijët të mblidhen në një rreth, të bashkojnë duart. Thotë se do të jenë fjolla bore. Në sinjalin e mësuesit: “Era ka fryrë e fortë, e fortë. Fluturoni larg, fjolla dëbore! “- fëmijët shpërndahen në drejtime të ndryshme në grup, shtrijnë krahët anash, lëkunden, rrotullohen.
Mësuesi thotë: “Era u shua. Kthehuni, fjolla dëbore, në rreth! »Loja përsëritet 3-4 herë.

Lojë didaktike"Profesionet".
Materiali: foto tematike me mjete, foto subjektesh me imazhe të njerëzve të profesioneve të ndryshme.
Qëllimi: Të fiksohen emrat e profesioneve dhe veprimeve që kryhen prej tyre.
Detyrat:
Të mësojë të ndërlidhë mjetet e punës me profesionin e njerëzve;
Rrit interesin për punën e të rriturve, dëshirën për t'i ndihmuar ata,
Merrni rolet e njerëzve të profesioneve të ndryshme në lojëra krijuese;
Pasuroje dhe rimbush fjalorin fjalë për temën;
Zhvilloni imagjinatën, të menduarit, aftësitë e formimit të fjalëve.
Loja është menduar për fëmijët e moshës parashkollore
Rregullat e lojës: emërtoni profesionin në përputhje me mjetet e punës, mbani mend se ku është parë një punëtor i tillë.
Veprimet e lojës: kërkoni për artikujt e dëshiruar.
Opsioni i lojës:
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se kartat e pazakonta janë shfaqur në grup dhe u jep fëmijëve karta me imazhe të simboleve të punës. Pastaj ai propozon t'i shqyrtojë ato dhe të thotë se cilat objekte përshkruhen në karta, duke i përmbledhur këto objekte "mjete të punës". Mësuesja pyet fëmijët për njerëzit që përdorin mjetet e paraqitura. Fëmijët ftohen të gjejnë një figurë komploti, e cila përshkruan një person duke përdorur këto objekte. Një detyrë loje konsiderohet e përfunduar kur të gjithë fëmijët kanë korreluar saktë të gjitha kartat e "modeleve të punës" dhe vizatimet e komplotit.
Në fund të lojës mësuesi/ja fton fëmijët të flasin për profesionin që kanë zgjedhur, për mënyrën sesi një person i këtij profesioni përdor mjetet.

Lojë didaktike "Mendo - merr me mend".
Detyrat: për të aktivizuar proceset e të menduarit, vëmendjes dhe të folurit të fëmijëve; qartësoni idenë e transportit dhe rregullat trafiku rrugor; për të edukuar zgjuarsinë dhe shkathtësinë.
Rregullat: Ju duhet të jepni përgjigjen e saktë individuale, jo ta bërtisni atë në kor. Fituesi është ai që ka marrë më shumë çipa për përgjigjet e sakta.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth.
edukator: Unë dua të di se kush është më i shkathët dhe më i zgjuar në grupin tonë. Unë do t'ju bëj pyetje, kush e di përgjigjen e saktë le të ngrejë dorën. Ju nuk mund të përgjigjeni në kor. Kushdo që përgjigjet saktë i pari merr një çip. Në fund të lojës, ne do të numërojmë çipat dhe do të zbulojmë fituesin. Ai që ka më shumë prej tyre fiton.
- Sa rrota ka një makinë? (Katër.)
- Sa njerëz mund të ngasin një biçikletë? (Një.)
- Kush ecën në trotuar? (Nje kembesor.)
- Kush e drejton makinën? (Shofer.)
- Si quhet kryqëzimi i dy rrugëve? (Udhëkryq.)
- Për çfarë është rruga? (Për trafik.)
- Në cilën anë të karrexhatës lëviz transporti? (Ne te djathte.)
- Çfarë mund të ndodhë nëse një këmbësor ose shofer ka shkelur rregullat e qarkullimit? (Aksident ose aksident.)
- Çfarë është drita e sipërme në semafor? (E kuqe.)
- Në çfarë moshe lejohen fëmijët të ngasin biçikletë në rrugë? (Nga mosha 14 vjeçare.)
- Sa sinjale ka një semafor për këmbësorët? (Dy.)
- Sa sinjale ka një semafor? (Tre.)
- Çfarë kafshe duket një vendkalim për këmbësorë? (Për zebër.)
- Si mund të futet një këmbësor në një nënkalim? (Poshte shkalleve.)
- Nëse nuk ka trotuar, ku mund të lëvizë një këmbësor? (Në anën e majtë, drejt trafikut.)
- Cilat makina janë të pajisura me sinjale të veçanta zanore dhe dritë? (" Ambulanca“, Zjarrfikësja dhe automjetet e policisë.)
- Çfarë mban në dorë inspektori i policisë rrugore? (Kallam.)
- Çfarë sinjali jep makina kur kthehet djathtas? (Zbulon me llambën e vogël të djathtë.)
- Ku duhet të luani që të mos jeni në rrezik? (Në oborr, në shesh lojërash.)

Një seri poezish "Sende të rrezikshme"

1. Gjeta ndeshje kutish
Dhe nuk ishte tryeza që e derdhi atë,
Doja të vendosja fishekzjarre -
Gjithçka u ndez dhe drita u shua!
Nuk mbaj mend asgjë tjetër!
Vetem flaka me djeg te gjitha...
Dëgjoj britma, zhurmë uji ...
Sa telashe vijnë nga zjarri! ...

2. Për argëtim, për lojë
Mos merrni shkrepëse.
Mos bëj shaka, miku im, me zjarrin,
Për të mos u penduar më vonë.
Mos e ndizni vetë zjarrin
Dhe mos lejoni të tjerët.

3. Si nënë, dua të jem në gjendje
Ktheni të gjitha dorezat në sobë,
Dhe shkrepëse me zgjuarsi të lehta
Dhe ndizni dhe fikni gazin.
Por nëna ime më tha rreptësisht:
- Te soba që të mos i ngjitësh duart!
Kjo është e rrezikshme, ndaj dijeni!
Më shiko tani për tani.
Dhe mos iu afroni gazit
Rrituni pak më parë!

4. Ju, fëmijë, duhet të mbani mend;
Kujdes me prizën!
Ju nuk mund të luani me të në asnjë mënyrë,
Vendosni karafila në të.
Ju ngjitni një karafil pa dashje -
Dhe do t'ju shokojë
Kështu që, më vjen keq,
Ata as nuk mund të shpëtohen!

Gorshkova Evgeniya Dmitrievna

Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor"Kopshti i fëmijëve" Dielli ", Rajoni Kaluga, qyteti i Tarusa

Abstrakt i odit "Rregullat e sjelljes së sigurt në rrugët e qytetit" me një prezantim për mësimin. Grupi i mesëm.

Përmbledhje e organizuar aktivitete edukative.

Tema: Rregullat e sjelljes së sigurt në rrugët e qytetit.

Softueri: Programi i përafërt arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë". redaktuar nga N.E. Veraksa,

T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva, "Siguria në rrugë". postera nga I.Yu.Bordachev.

Fusha arsimore: Njohja.

Forma e veprimtarisë pedagogjike: Veprimtari edukative e organizuar.

Mosha e fëmijëve: Mesatare mosha parashkollore(nga 4 në 5)

Rezultati i pritshëm: Njohuritë e marra do t'i ndihmojnë fëmijët për vetë-ruajtjen e sigurt të jetës së tyre.

Qëllimi: Të sistemojë mësimin e sjelljes së sigurt në rrugët e qytetit dhe të formojë përvojën e kulturës së sjelljes.

Detyrat: Edukative: Të prezantohen shenjat e komunikacionit “Kalimi i këmbësorëve”, “Kalimi ajrore për këmbësorët”, “Kalimi nëntokësor i këmbësorëve”, “Ndalesa e transportit publik”. Mësoni si t'i përdorni ato.

Duke u zhvilluar: Për të zhvilluar bazat e sigurisë së jetës tek fëmijët. Zhvilloni vetëdijen për nevojën për të ndjekur rregullat e trafikut për të ruajtur shëndetin tuaj.

arsimore: Kultivoni interesin njohës, promovoni memorizimin dhe asimilimin e materialit të ri. Të kultivojë aftësitë e sjelljes kulturore në rrugë, e veçanërisht në afërsi të rrugës, kur kalon rrugën.

Mjetet e edukimit:

Paraqitja e rrugëve të qytetit

Paraqitje abstrakte

Shenja mini për paraqitjen

Makina të vogla

- "Udhëkryq" me "zebër" nga gjurmët e tapetit

Tabelat e dyshemesë: "Kalimi për këmbësorë tokësor", "Kalimi nëntokësor i këmbësorëve", "Kalimi mbi tokë i këmbësorëve", "Ndalesa e transportit publik".

Stencilat e autobusit.

Personazhi përrallor

Kryqëzimi i rrugëve (të bëra me letër-muri letre) me një model zebër të pikturuar mbi to.

- "Semafor" i palosshëm nga rrathët e kartonit.

Një fjalë artistike për dritën e kuqe, të verdhë, jeshile.

Puna paraprake:

Ekskursione në rrugë të qytetit

Leximi trillim: "Car" NN Nosov, "Xha Styopa është polic." S. Mikhalkov, "Makinat në rrugën tonë". N. Gorchakov.

Ekzaminimi i ilustrimeve me temë: "Qyteti", "Rruga", "Lojërat e fëmijëve pranë rrugës", "Kalimi i rrugës".

Biseda: "Si të sillemi pranë rrugës", "Rregullat e sjelljes në transportin publik" ... ..

Vëzhgime: “Makinat në rrugën tonë”, “Pasagjerët që hipin në autobus”, “Kalimtarët kalojnë rrugën”.

Lojë e shtypur në desktop "Domino" (makina).

Lojëra me role: "Shoferët", "Udhëtim piknik". "Ndërtimi i një rruge", "Autobus".

Lojë didaktike: "Kush ka nevojë për çfarë për punë".

Bërja e gjëegjëzave.

Ndërtimi i përbashkët i një modeli të qytetit.

Aplikimi: "Shtëpitë në rrugën tonë".

Forma e organizimit të fëmijëve: Frontale.
Rrjedha e mësimit.

Fëmijët ulen në një gjysmërreth në qilim.

Fëmijë, këtë mëngjes, kur do të shkoja në punë, e gjeta këtë lepur në rrugë. Ai po qante me zë të lartë. Këmba e tij dhemb shumë. I fashova këmbën. I ndodhi telashe. Ai donte të kalonte rrugën dhe një makinë i goditi këmbën.

Pse mendoni se i ndodhi një fatkeqësi e tillë? (Kam kaluar rrugën në vendin e gabuar).

Lepuri na pyet, ku duhet të kalojë rrugën?

Pas një pyetjeje të tillë, kuptova se lepurushi ynë nuk i njeh rregullat e rrugës.

Le të flasim të gjithë së bashku se ku dhe si të kalojmë rrugën. Dhe ti, lepur, ulu këtu dhe mëso përmendësh gjithçka për të cilën do të flasim unë dhe djemtë. Dhe atëherë, asgjë nuk do të ndodhë me ju.

Le të shkojmë te shtrirja e rrugës d.m.th. rrugë lodrash. Këtu kemi shtëpi, pemë, këmbësorë, makina që lëvizin përgjatë rrugës. Si quhet pjesa e rrugës në të cilën lëvizin makinat? (karrexhatë). Shikoni, ne kemi një rrugë tjetër që kalon karrexhatën.

Ky kryqëzim i rrugëve quhet kryqëzim. Për të kaluar rrugën këtu, ju duhet një shenjë e veçantë, e cila do të tregojë se është e sigurt dhe e sigurt për të kaluar rrugën këtu. Kështu duket kjo shenjë (Rrëshqitja 2 "Kalimi i këmbësorëve".).

Pse thonë tokësor? (nëse fëmijët nuk mund të përgjigjen, unë jap shpjegime vetë). Shiko, lepurush, dhe ju fëmijë, mbani mend, këto shenja janë jetike për t'u ditur. Unë kam përgatitur tabela të tilla për rrugën tonë dhe do t'i vendos në kryqëzimin tonë (i kam vendosur tabela të përgatitura në model pranë kalimit ajrore). Dhe gjithashtu duhet të vizatohen vija të drejta këtu në rrugë. të bardhë në mënyrë që ato të shihen si nga këmbësorët ashtu edhe nga shoferët. Si i kane emrat? ("Zebra") Kjo është e drejtë, ne tani do të vendosim një zebër të tillë në rrugën tonë.

Le të shohim tani se si kaluam karrexhatën përgjatë vendkalimit të zebrës kur shkuam në një ekskursion, dhe gjithashtu të shohim një shenjë për një kalim tokësor, i cili ndodhet afër kalimit të zebrës. (Rrëshqitje 3 Ekskursion në shkollë.)

Këmbësori duhet të shkojë në shenjën "Kalimi tokësor", pastaj të shikojë majtas drejtë dhe vetëm nëse nuk ka makina, filloni të kaloni rrugën përgjatë vendkalimit të zebrës.

Në qytetin tonë rruga mund të kalohet vetëm nga një vendkalim tokësor. Dhe në qytetet e mëdha mund të gjeni një shenjë të tillë (rrëshqitje 4 "kalim nëntokësor") Në këtë shenjë, një person zbret shkallët. Kalimi bëhet nën tokë d.m.th. nën rrugën në të cilën shkojnë makinat. Ky tranzicion është i sigurt. Këmbësori nuk është në rrezik për asgjë. Le të shohim se si njerëzit e përdorin këtë tranzicion. (rrëshqitje 5 persona ngrihen nga nënkalimi) Por nuk është gjithmonë e mundur të bëhet një nënkalim, dhe më pas njerëzit dolën me një lloj tjetër tranzicioni - ky është një "kalim mbitokësor". Do të thotë mbi tokë. Dhe kjo shenjë duket si kjo. (rrëshqitja 6 "Shenja e kalimit të sipërm"). Një vendkalim i tillë gjithashtu nuk ndërhyn në trafik dhe është gjithashtu i sigurt për këmbësorët. (Rrëshqitje 7 persona ecin përgjatë vendkalimit të ngritur)

Dhe sot dua t'ju tregoj një shenjë tjetër që i ndihmon vërtet njerëzit që përdorin autobusin për të udhëtuar. Kjo shenjë duket si kjo (rrëshqitje 8 Shenja "Ndalesa e transportit publik".) Aty ku ka një shenjë të tillë, autobusi ndalon dhe pasagjerët hipin në të dhe shkojnë.

Le të shikojmë një film vizatimor se si heronjtë e përrallave mësojnë të kalojnë rrugën siç duhet. duke parë një fragment nga filmi vizatimor. (rrëshqitje 10 film vizatimor)

Këtu, lepurush, sot, së bashku me fëmijët, mësuam se si të kalojmë në mënyrë të sigurt rrugën, të hipim në autobus në vendin e duhur. Këto shenja duhet të njihen dhe të mbahen mend gjithmonë dhe të përdoren për një jetë të sigurt. Nëse përdorni njohuritë e marra sot në mësimin tonë, nuk do t'ju ndodhë kurrë asgjë që mund të kërcënojë shëndetin tuaj.

Dhe tani do të luajmë me ju. Ejani tek unë, unë do të bëj një udhëkryq në grupin tonë. (Unë e shtrij letër-muri në dysheme nga e cila është bërë kryqëzimi me zebrën). Bunny ju ftojmë të shkoni me ne. (Shkoni në një pjesë tjetër të grupit)

Le të kujtojmë se çfarë do të thotë semafori çfarë veprimesh për një këmbësor. Anya Popesku, Ruslana Brykina dhe Kirill Zelenov do të lexojnë poezi se çfarë do të thotë çdo semafor. (Fëmijët lexojnë përmendsh katërkëndëshat.)

“Nëse drita bëhet e kuqe,

Kështu që është e rrezikshme të lëvizësh”.

“Drita e verdhë është një paralajmërim,

Prisni që sinjali të lëvizë. "

“Drita jeshile flet;

"Hajde, rruga është e hapur."

Fëmijë, tani do të luajmë lojën "E kuqe, e verdhë, jeshile. "Detyra jonë është të kalojmë saktë kryqëzimin, të arrijmë te tabelat rrugore dhe të gjejmë shenjën "Ndalesa e transportit publik" midis tyre. Në këtë lojë, unë do të jem semafori. Unë do t'ju jap një sinjal - çfarë ngjyre do ta ngre rrethin, ju do të kryeni veprime të tilla në përputhje me rregullat e semaforëve.

Unë luaj lojën dhe konsolidoj njohuritë e fëmijëve të semaforit, të marra më herët në grupin e dytë të vegjël. Fëmijët gjejnë një shenjë. Lavdërim për përgjigjet.

Si rezultat i mësimit, sqaroj se cila shenjë këtu i përgjigjet "Ndalesa e transportit publik" (ndër tabelat nga këndi "Siguria" gjejmë shenjën e dhënë). Kërkoj disa fëmijë përforcim. Do të doja të tërhiqja vëmendjen te lepurushi që luajti me ne.

Ti lepurush, eja prapë te ne, do të të mësojmë dhe ne vetë do të mësojmë shenja të tjera që do të na ndihmojnë të gjithëve me siguri në rrugë.

Unë u sugjeroj fëmijëve që dëshirojnë të shkojnë në tavolinat e tyre dhe të pikturojnë siluetat e autobusëve, të cilat janë të ngjashme me ato në të cilat fëmijët vijnë në kopsht. Në mbrëmje, paraqitini vizatimet tuaja nënave dhe tregojuni atyre për mësimin tonë interesant.

Udhëzime për rregullat për sjelljen e sigurt të nxënësve gjatë shëtitjeve në institucionin arsimor parashkollor

Ky udhëzim për rregullat e sjelljes së sigurt (sigurisë) gjatë ecjes në kantierin e parashkollorit (kopshtit) u prezantohet fëmijëve nga mësuesja e kopshtit (edukatorja e lartë) përpara shëtitjes së parë në fillim të çdo sezoni.

vishni një kapak ose shall në kokë gjatë ecjes;

në mot të nxehtë, luani në hije (në verandë, nën zhurmë);

kurrë mos shikoni direkt diellin, pasi kjo mund t'ju dëmtojë shikimin;

ju mund të pini vetëm ujë të zier nga gota juaj individuale gjatë ecjes;

mos hani fruta (mollë, etj.) gjatë ecjes, pasi duart tuaja janë të pista dhe mbi to ka shumë mikrobe që mund të shkaktojnë sëmundje.

9. Në dimër:

nëse rruga është e akullt, përpiquni të ecni me një hap rrëshqitës, por mos dilni jashtë.

Nëse bini dhe ndjeni dhimbje të forta, tregoni menjëherë ofruesin tuaj.

është e ndaluar të ecësh në pellgje, të mbuluara me akull i hollë, pasi nën të mund të ketë vrima dhe çelje.

10. Kur kryeni lojëra në natyrë në sit:

dëgjoni me kujdes rregullat e lojës;
filloni lojën me sinjalin e mësuesit të institucionit arsimor parashkollor;
luaj vetëm në një vend të caktuar;
kur hidhni, mos synoni një mik;
kur hedhim, ne hedhim dhe vrapojmë pas topit pas sinjalit;
gjatë lojërave, mos u përplasni me njëri-tjetrin.

11. Kur hipni në një lëkundje:

shikoni nëse lëkundje është e fiksuar;
ngasni vetëm me leje dhe nën mbikëqyrjen e një mësuesi;
uluni në lëkundje vetëm një nga një për të shmangur lëndimet;
mos u lëkund fort në lëkundje;
mos iu afroni lëkundjes kur një fëmijë tjetër është duke e ngarë atë;
mos qëndroni në sediljen e lëkundjes me këmbët tuaja;
mos dilni nga lëkundje derisa të ndalojë;
ndërsa hipni në lëkundje, mbajeni parmakët.

12. Mos fol me të huajt.
13. Mos pranoni ushqime ose objekte nga të rritur dhe fëmijë të panjohur.
14. Kujdes nga kafshët që vrapojnë në zonë, mos i prekni ose ngacmoni ato.

Udhëzimi u zhvillua nga: __________ / _________________________ /

PAKONI
Menaxher i shërbimit OT (përgjegjës ose inxhinier OT) _________ Kachelka Ya.S.
"___" __________ 20__

ohrana-tryda.com

Rregullat e sjelljes për fëmijët që ndjekin institucionin arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra e zhvillimit të fëmijëve - kopshti nr. 8 në Vladivostok"

Rregullat e sjelljes për fëmijët që ndjekin institucionin arsimor buxhetor komunal parashkollor " Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 8, Vladivostok «

Bazuar në nenin 52 paragrafi 5 të Ligjit Federata Ruse"Për arsimin" prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të fëmijëve janë përgjegjës për rritjen e tyre. Këto rregulla janë të detyrueshme për të gjithë nxënësit.

MBDOU "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 8, Vladivostok." Këto rregulla zbatohen për nxënësit e kopshtit, si në territorin e kopshtit ashtu edhe gjatë aktiviteteve që zhvillohen jashtë tij.

Qëllimi kryesor i Rregullave është krijimi i një mjedisi të favorshëm për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve, mjedis të sigurt qëndrimi në kopsht dhe në territorin e tij, duke nxitur respektin për personin njerëzor, duke zhvilluar aftësitë e sjelljes kulturore në shoqëri.

I. Dispozitat e Përgjithshme

1) Nxënësit duhet të respektojnë të drejtat ligjore pjesëmarrësit në procesin arsimor:

Fëmijë, punonjës kopshtesh, prindër.

2. Të gjitha konfliktet dhe keqkuptimet duhet të zgjidhen në përputhje me pikën 1

3. Nxënësit e kopshtit sillen me ndershmëri dhe dinjitet, respektojnë normat e moralit dhe etikës në marrëdhëniet me njëri-tjetrin dhe me të moshuarit.

Rregullat themelore të sjelljes në Qendrën e Zhvillimit të Fëmijëve MBDOU - kopshti nr. 8 në Vladivostok.

Tregoni respekt për të moshuarit;

Për t'iu drejtuar edukatorëve dhe edukatorëve të vegjël me emër, patronim dhe "ju", të rriturve të panjohur - gjithashtu me "ju".

Parashkollorët më të vjetër kalojnë përpara parashkollorët më të rinj; djem - vajza.

Trajtoni stafin e kopshtit me respekt dhe mirësjellje.

Duke u ngjitur dhe duke zbritur shkallët, duke u mbajtur nga parmakët, mbani një distancë, mos e shtyni ose parakaloni njëri-tjetrin.

Mos bërtisni, flisni me qetësi.

Fëmijët parashkollorë duhet të kenë kujdes dhe kujdes kur hanë.

Fëmijët 5-7 vjeç duhet të dinë numrat e telefonit emergjente si dhe adresën e shtëpisë dhe numrin e telefonit të shtëpisë.

Ndihmoni të tjerët kur kanë nevojë për ndihmë;

Trajtoni me kujdes lodrat dhe objektet e tjera të mjedisit në zhvillim, si dhe me gjërat tuaja dhe të njerëzve të tjerë;

Plotësoni kërkesat e edukatoreve dhe punonjësve të tjerë të kopshteve.

2. Ndalohet në kopsht, sepse paraqet rrezik për jetën dhe shëndetin e fëmijëve:

2.1. Ngjituni në pragjet e dritareve, dollapët, pajisjet e dhomës, ndërtesat;

2.2. Vraponi lart shkallët, pranë hapjeve të dritareve dhe dyerve,
hapja në korridor dhe në vende të tjera jo të përshtatshme për lojëra;

Përdorni struktura sportive dhe lojërash në territorin e kopshtit jo në përputhje me qëllimin e tyre;

Fëmijët nuk lejohen të ecin nëpër korridore të pashoqëruar ndërsa mbajnë ushqim të nxehtë;

Shtyni njëri-tjetrin, hidhni sende te fëmijët dhe të rriturit, përdorni forcë fizike;

Fëmijët në mënyrë të pavarur (pa lejen e mësuesit dhe të rriturit shoqërues) largohen nga kopshti dhe territori i tij;

Sillni dhe përdorni në kopsht dhe në territorin e tij
objekte shpuese dhe prerëse, çakmakë, produkte piroteknike, gaz
kanaçe, cigare, tableta dhe sende të tjera që paraqesin kërcënim për jetën dhe shëndetin e fëmijëve;

Përdorni shprehje dhe gjeste të turpshme, bëni zhurmë, shqetësoni të tjerët.

Vraponi në territor dhe në godinën e kopshtit pa lejen e të rriturve; organizoni zënka, merrni pjesë në përleshje;

Shqelmimi, shtrëngimi, pickimi i fëmijëve të tjerë;

Thyerja e lodrave dhe pajisjeve.

Dilni nga dhoma e grupit pa lejen e të rriturve

Merrni veprime që mund të dëmtojnë shëndetin tuaj, si për veten ashtu edhe për të tjerët;

2.3. Merrni objekte të huaja në gojë (si në grup ashtu edhe në territorin e d / s), pini ujë nga rubineti;

2.4. Merrni sendet personale të fëmijëve dhe të rriturve të njerëzve të tjerë.

3. Fëmijët duhet të raportojnë shëndetin e dobët tek kujdestarët ose punonjësit e tjerë të kopshtit.

4. Rregullat bazë të sjelljes në grup.

4.1. Mos përdorni lodra, pajisje të thyera.

4.2. Kini kujdes kur ecni në dysheme të lagura.

4.3. Fëmijët nuk duhet të jenë pranë tavolinave kur shërbejnë ushqim.

4.4. Mos prekni ilaçet, detergjentët mos prekni pajisjet elektrike ose prizat elektrike.

4.5. Mos u lëkundni në karrige ndërsa hani ose bëni ushtrime.

4.6. Respektoni rregullat e sigurisë gjatë aktiviteteve prodhuese.

5. RREGULLAT THEMELORE TË SJELLJES

NË MËSIMET E MUZIKËS DHE AKTIVITETE MASIVE.

5.1. Ejani në mësimet e muzikës në mënyrë të rregullt pamjen, për të kërcyer dhe aktivitete sportive në formën e duhur (përveç grupmoshave të hershme).

5.2. Fëmijët duhet të vijnë në palestër pa lodra.

5.3. Fëmijët nuk duhet të lëkunden në karrige ndërsa këndojnë.

5.4. Gjatë një situate të paparashikuar me rroba apo këpucë, fëmijët duhet të jenë jashtë funksionit.

5.5. Gjatë lojës në natyrë, vraponi vetëm në një drejtim, duke filluar që në moshë të re.

5.6. Nëse nuk ndiheni mirë, fëmija duhet të informojë një të rritur.

5.7. Për mësime individuale Fëmijët vijnë dhe dalin nga salla vetëm të shoqëruar nga një mësues, instruktor i edukimit fizik ose drejtor muzike.

5.8. Në fund të ngjarjeve masive, fëmijët mund të përdorin të dy dyert e sallës pa krijuar turma dhe panik.

6. RREGULLAT THEMELORE TË SJELLJES NË SPAK.

6.1. Shkoni në sit vetëm në prani të një mësuesi ose një punonjësi që e zëvendëson atë.

6.2. Mos dilni nga zona juaj pa lejen e kujdestarit tuaj.

6.3. Mos merrni objekte të huaja për sitin pa dijeninë e një të rrituri.

6.4. Ndalohet ngjitja e gardheve, pemëve, gardheve, marrja e sendeve të pista, borës, akullit në duart e njëri-tjetrit dhe gjuajtja e rërës, dheut, gurëve ndaj njëri-tjetrit.

6.5. Mos hyni në biseda me të huajt, mos u merrni asgjë prej tyre.

6.6. Ndalohet prekja me duar e bimëve, kërpudhave, kafshëve të rrezikshme dhe helmuese, për t'i shijuar ato.

6.7. Pajisjet me defekt nuk lejohen.

7. Dispozitat përfundimtare

7.1. Për shkelje të këtyre Rregullave të Sjelljes për nxënësit në kopshtin e fëmijëve zbatohen masat e ndikimit edukativ ndaj fëmijëve. Për shkelje të rënda dhe të përsëritura të kërkesave të Rregullave, prindërit e fëmijës janë përgjegjës.

Këto rregulla vlejnë për të gjitha aktivitetet jashtë kopshtit.

7.2 Këto rregulla vihen në vëmendje të të gjithë nxënësve dhe prindërve (përfaqësuesit ligjorë), vendosen në një vend të aksesueshëm për shqyrtim.

www.ds8.pupils.ru

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti numër 16

në shtëpi
Historia e kopshtit
Informacion rreth organizatës arsimore
- Informata themelore
- Struktura dhe organet drejtuese të organizatës arsimore
- Dokumentet
- Arsimi
- Standardet arsimore
- Menaxhimi. Stafi pedagogjik
- Mbështetja materiale dhe teknike dhe pajisjet e procesit arsimor
- Bursat dhe llojet e tjera të mbështetjes materiale
- Shërbime arsimore me pagesë
- Aktivitetet financiare dhe ekonomike
- Vende të lira pune për pranim (përkthim)
- Lajmet e institucioneve
- Qëllimet dhe objektivat e kopshtit
- Arsimi bazë
  - Informacion në grup
  - Organizimi i regjimit të qëndrimit të fëmijëve në dush
- Kushtet arsimore
  - Sigurimi i sigurisë së nxënësve
  - Pajisjet për institucionet arsimore parashkollore
  - Organizimi i ushqimit në institucionin arsimor parashkollor
  - Për ju prindër
    - Çfarë duhet të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë kur aplikon për një Dhow
    - Rregullat e sjelljes në kopshtin tonë
    - Është e ndaluar
    - Konsulencë
    - Studime për vlerësimin e cilësisë së aktiviteteve edukative të institucioneve arsimore parashkollore
    - Lista e dokumenteve
    - Tabela e buletinit
      - GËZUAR DITËLINDJEN
      - Kujdes!
      - Faqja e punonjësit mjekësor
        Shëndeti është kreu i gjithçkaje
        
        Arritjet tona
        Arritjet tona
        
        Vende të lira pune
        
        harta e sitit
        
        Feedback
        
        Lidhje të rëndësishme
        
        Informacion rreth donacioneve vullnetare
        
        Politika antikorrupsion e institucionit arsimor parashkollor
        
        Grupi i bletëve
        Rreth grupit
        
        Lista e fëmijëve
        
        Krijimtaria jonë
        
        Të ndryshme
        
        Grupi Solnyshko
        Edukatoret
        
        Derrkuc i arritjeve tona
        
        Modaliteti i ditës, rrjeti OOD
        
        Fëmijët tanë
        
        Lajme
        
        Faleminderit
        
        Grupi me yll
        Pas një sëmundjeje, si dhe mungesës nga kopshti për më shumë se tre ditë, dorëzoni kryeinfermieres një certifikatë shëndetësore të fëmijës nga një pediatër.
        
        Dorëzoni dhe merrni personalisht fëmijën nga kujdestari. Shkruani një kërkesë drejtuar drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor, nëse i besoni të drejtën për ta çuar fëmijën tek të afërmit ose fëmijët mbi 18 vjeç.
        
        Në prag të mungesës së supozuar të fëmijës nga kopshti për arsye familjare (leje, periudhës së verës, trajtim në banjë, etj.) t'i lini një deklaratë drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor.
        
        Paguani pagesën për mbajtjen e fëmijës në institucionin arsimor parashkollor jo më vonë se data 10 e çdo muaji. Paraqisni me kohë dokumente që konfirmojnë përfitimet për pagesën për mirëmbajtjen e një fëmije në kopshtin e fëmijëve.
        
        Sillni në kopshtin e fëmijëvesende me vlerë dhe lodra.
        
        Jini etik në ndërveprimet tuaja me fëmijët dhe stafin e kopshtit.
        
        ds16-nkr.edu.yar.ru
        
        Zhvillimi metodik (grupi i mesëm) me temën:
        Rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve
        
        Kodi i Sjelljes për Fëmijët. në ambientet e kopshtit, në çerdhe, gjatë ngrënies, gjatë ecjes, kur punoni me mjete.
        
        Pamja paraprake:
        
        1. Veshja për shëtitje duhet të bëhet me lejen e mësuesit.
        
        2. Kur visheni, duhet të keni kujdes.
        
        3. Vishuni në sekuencën e mëposhtme
        
        - pantallona ose dollakë "
        
        - triko ose xhaketë;
        
        - pallto ose xhaketë;
        
        4. Vishuni me qetësi, mos i hidhni rrobat, nxirrni nga dollapi sipas nevojës.
        
        5. Gjatë veshjes, mos e shtyni njëri-tjetrin, mos e tërhiqni derën e kabinetit.
        
        6. Mos u ngjit, mos u mbyll në një dollap me kyç.
        
        7. Nuk duhet të ketë objekte të huaja në xhepat e rrobave tuaja.
        
        8. Në rast edhe të një dëmtimi të vogël, gërvishtjeje, mavijosjeje, kontaktoni menjëherë mësuesin.
        
        9. Ju duhet të bëni një shëtitje vetëm me një mësues.
        
        10. Kur ecni lart shkallët, mbajeni parmakun.
        
        11. Kini kujdes kur hapni ose mbyllni derën! Mos i ngjit gishtat, mos e përplas derën, mos e mbaj derën.
        
        Rregullat e sjelljes në palestër.
        
        1. Kryeni llojet bazë të lëvizjes (ngjitje, zvarritje) vetëm në pajisje sportive speciale.
        
        2. Gjatë kryerjes së llojeve bazë të lëvizjeve:
        
        a) vrapimi - mbani një distancë, mos e shtyni vrapuesin përpara;
        
        b) hedhja - kryhet vetëm me urdhër të mësuesit, duke u siguruar që të mos ketë njeri në vend;
        
        c) ecja në një stol gjimnastikor kryhet nga dy persona, duke mbajtur distancë;
        
        d) ngjitja e shkallës gjimnastike - kapeni saktë hekurudhën me një furçë (Katër gishta sipër, të mëdhenj në fund), nuk mund të hidheni nga shkalla gjimnastike në dysheme.
        
        3. Kryeni ushtrime me objekte (shkopinj gjimnastikor, fjongo, rrathë, topa) me kujdes, me kujdes, duke mbajtur distancën, intervalin.
        
        4. Përdorni pajisje dhe pajisje sportive vetëm për qëllimin e tyre, duke zbatuar rregullat e pranimit të treguara nga mësuesi
        
        7. Në palestër bëni ushtrime vetëm në prani të mësuesit.
        
        8. Në rast edhe të një dëmtimi të vogël, mavijosjeje, gërvishtjeje, kontaktoni menjëherë mësuesin.
        
        Rregullat e sjelljes për fëmijët në kopshtin e fëmijëve.
        
        - A jeni i lodhur? A do të keni forcë të mjaftueshme? -
        
        Bufi pyeti me mirësjellje.
        
        Dhe ai tha: - Sot unë
        
        U bëj thirrje atyre miqve
        
        Për ato të kafshëve të vogla
        
        Kush shkon në kopsht.
        
        Si të jesh miq me djemtë
        
        Si të jetoni një ditë pa trishtim
        
        Si të silleni në kopsht
        
        Për të qenë në harmoni me të gjithë.
        
        Unë do të filloj të tregoj.
        
        Zgjohuni në kohë në mëngjes.
        
        Në kopsht, siç e dinë fëmijët,
        
        Ata kanë ecur që në mëngjes.
        
        Dhe ata nuk donin,
        
        Më duhet të ngrihem shpejt nga shtrati
        
        Mos skandalizoni, mos bërtisni
        
        Dhe mos u ankoni për nënën.
        
        Ju duhet të mësoni, vëllezër,
        
        Ju zgjoheni me një buzëqeshje.
        
        Një ditë e re ka ardhur përsëri -
        
        Hej miq, është koha për t'u ngritur!
        
        NË KOPSHT MOS QAJ PËR NËNËN.
        
        Nëna e koteles së bardhë
        
        V kopshti i fëmijëve udhëhequr.
        
        Por foshnja me gëzof
        
        Nuk mund të qetësohesha.
        
        Filloi të mjaullinte, të kapej
        
        Me një putra në buzë,
        
        Nuk doja të qëndroja në kopsht
        
        Ai nuk shkoi në grup.
        
        Dhe duke thënë me trishtim:
        
        I shkëputur nga kotele
        
        Dhe ajo u largua me lot.
        
        Jo, nuk ia vlen djema,
        
        Duke qarë me zë të lartë dhe duke bërtitur:
        
        Mami është me nxitim diku,
        
        Mami mund të jetë vonë.
        
        Nënat ju duan shumë të gjithëve,
        
        Ata janë në pritje të takimit të shumëpritur
        
        Ata nuk do të harrojnë për fëmijët -
        
        DËGJONI TRAJNERIN TUAJ NË GJITHÇKA.
        
        Kotele jonë shpërtheu në lot
        
        Në dhomën e zhveshjes, në dysheme
        
        U ula nën stol.
        
        U ula në qoshe për dy orë.
        
        U ngushëllova sa munda
        
        Por regjimi i kopshtit nuk është shaka
        
        Dhe ajo shkoi te të tjerët.
        
        Dhe kotelja dëgjoi grupin,
        
        Kam dëgjuar lojëra, shaka, të qeshura.
        
        Më në fund vendosi që ishte marrëzi
        
        Për t'u fshehur nga të gjithë në qoshe.
        
        - Më çoni në grup,
        
        Unë vrumbullova për herë të fundit!
        
        Hallë Duck, më vjen keq!
        
        Unë premtoj se do t'ju dëgjoj.
        
        Po, nuk duhet të jesh kokëfortë
        
        Unë do t'ju them pa u shkrirë
        
        Një edukator është si një nënë për ju,
        
        Grupi është një familje e re.
        
        MOS FSHIHUNI NGA TRAJNERI.
        
        Luanja në qoshe po luante
        
        Dhe ajo nuk donte të shkonte në shtrat.
        
        I fshehur diku në heshtje
        
        Dhe në një orë të qetë nuk u shfaq.
        
        Thirrni, mësuesi filloi -
        
        Minx nuk iu përgjigj asaj.
        
        Ku mund të shkonte ajo?
        
        Më duhej të shqetësohesha pak.
        
        Megjithatë, ata gjetën kantierën,
        
        Ata më qortuan me shumë inat,
        
        Ata thanë: - Mos luani fshehurazi,
        
        Thirrni - përgjigjuni menjëherë.
        
        Tani vraponi në shtrat
        
        Është koha për të shkuar në shtrat!
        
        MENDO PARË, MË PASTA BËJ.
        
        Kërkohet një elefant me mjedër
        
        Dhe hëngra pastë dhëmbësh:
        
        Në fund të fundit, kishte një foto në të -
        
        Luleshtrydhe dhe mjedër!
        
        I humbi oreksi
        
        I dhemb barku:
        
        Tani nuk ka pastë dhëmbësh -
        
        Pacienti e gëlltiti!
        
        Nëse doni të hani diçka,
        
        Është e nevojshme të lexoni mbishkrimet,
        
        Pasi i jepni vetes një përgjigje:
        
        A do të ketë përfitim apo dëm?
        
        NËSE DHËNDON DIÇKA, THUAJNI TRAJNERIT.
        
        Rosa ishte shumë e trishtuar
        
        Por ai nuk tha asgjë
        
        Dhe ai thjesht u ul, heshti, psherëtiu,
        
        Unë nuk i dëgjova miqtë e mi, nuk luaja.
        
        Pastaj doli tezja Duck,
        
        Ajo pyeti: - Si jeni?
        
        Pse një vështrim i shurdhër?
        
        Ndoshta diçka dhemb?
        
        Rosa nuk ulet vetë,
        
        E tund kokën në heshtje
        
        Askush nuk mund ta kuptojë atë,
        
        Apo ndoshta mjeku do ta ndihmojë atë?
        
        Miq, kur sëmureni,
        
        Atëherë mos hesht, në fakt,
        
        Edukatori duhet të dijë gjithçka
        
        Për të thirrur një mjek sa më shpejt të jetë e mundur.
        
        NËSE NJË MIK BËHET NË TERRJE, NDIHMOJENI ATË.
        
        U ngjit në një qenush në pemë
        
        Dhe u kap në një degëz
        
        Varet, ankohet, nuk mund të zbres,
        
        Thirret: - Shpëto kush është këtu!
        
        Dhelpra nuk ishte larg,
        
        Unë nxitova për të ndihmuar një mik,
        
        Por sapo filloi të ngjitej -
        
        Sikur të mbërtheva vetë në një të çarë.
        
        Të varur së bashku në një pemë
        
        Dhe ata ankohen me shumë keqardhje.
        
        Ketri nxiton drejt tyre me shpejtësi,
        
        Dhe për të shpëtuar miqtë tuaj
        
        Ajo solli në shpëtim
        
        Bricjapi i madh i zgjuar.
        
        Kur shoku juaj është në vështirësi
        
        Ai dështoi ose ngeci
        
        Gjithmonë thirrni të rriturit për ndihmë
        
        I aftë, me përvojë dhe i gjatë.
        
        NDIHMONI MIKET TUAJ PER PAQE
        
        Kotelet po qeshnin, kotelet po luanin
        
        Dhe befas, papritur, ata filluan të grinden,
        
        Por miu doli me vrap dhe tha:
        
        - Jo fëmijë!
        
        Nuk ka nevojë të zemëroheni
        
        Beto dhe zemërohu.
        
        Unë ju sugjeroj
        
        Dhe me këtë kavanoz të madh me reçel
        
        Përkundrazi, miqtë, do të festojnë pajtimin!
        
        Unë ju pyes djema
        
        Mos harroni fare
        
        Luan një lepur me një kukull -
        
        Fustani i kukullës është i grisur.
        
        Pastaj mora një makinë shkrimi për veten time -
        
        Gjeti një top të vogël -
        
        Ky top u shpua.
        
        Dhe kur projektuesi mori -
        
        I humba të gjitha detajet!
        
        Si mund të luajnë të tjerët tani?
        
        Jo, nuk duhet të jesh i tillë!
        
        Ju kujdeseni për lodrat
        
        Dhe ruajeni me kujdes.
        
        MOS U NDRYSHI NË SHËTIM.
        
        Jashtë po bie përsëri shi
        
        Në shi më duhej
        
        Pellgu përreth është plot,
        
        Por kafshëve nuk u intereson.
        
        Ata kërcejnë, vrapojnë, luajnë
        
        Varkat lejohen në pellgje.
        
        Në një shëtitje nga kafshët
        
        Spërkatjet fluturojnë në anët.
        
        Të gjithë u lagën, u larguan,
        
        Pastaj u thanë për dy orë!
        
        - Jo, nuk do të shkojmë më
        
        Për një shëtitje në shi!
        
        MOS Ecni ME VESHJE të lagura.
        
        Kafshët ishin të zënë në dëborë, si djemtë,
        
        Të dy dorashkat dhe pantallonat e tyre u lagën.
        
        Ata duhet të vendosin gjithçka në tharëse,
        
        Ata harruan të thanin pantallonat.
        
        Është ftohtë, dimër dhe acar jashtë,
        
        Kafshët do të ngrijnë, është gjynah për to të qajnë!
        
        Thani rrobat, ju këshilloj
        
        Për të mos shkuar në shtëpi me djersë të lagur.
        
        PROVONI TË DUKENI KËMSHT.
        
        Çfarë do të thotë të jesh i zoti?
        
        Do të thotë i pastër, i rregullt,
        
        Që pantallonat të mos njohin vrima.
        
        Këto janë pantallona, jo djathë.
        
        Por ndodh që fëmijët
        
        Bluza del nga brekët,
        
        I gjunjëzuar mbi vrimë
        
        Nga betejat në oborr.
        
        Piglet kaq i njohur
        
        E kalova ditën në kopsht
        
        Fëmija u ndot shumë
        
        Babi dhe mami janë në telashe.
        
        Mami e llastoi djalin e saj,
        
        U vesha pastër në mëngjes,
        
        Unë nuk mund ta njoh atë!
        
        Ajo ka turp për djalin e saj
        
        Pra djema, jo mirë!
        
        PARA TË HAM DORËT ME SAPUN.
        
        Sapuni i keq i putrave të miut:
        
        I lagur vetëm me ujë,
        
        Nuk u përpoqa të lahesha me sapun -
        
        Dhe papastërtia mbeti në putra.
        
        Peshqiri është në pika të zeza!
        
        Sa e pakëndshme është!
        
        Mikrobet hyjnë në gojë -
        
        Stomaku mund të dhemb.
        
        Pra, fëmijë, provoni
        
        Lani shpesh fytyrën me sapun!
        
        Ne kemi nevojë për ujë të ngrohtë
        
        Lani duart para se të hani!
        
        MËSONI TË PËRDORNI PRUNKË DHE LUGË.
        
        Në tavolinë një qenush Antoshka
        
        Kam ngrënë peshk me një lugë gjelle,
        
        Unë u përpoqa të ha supë me një pirun -
        
        Nuk doja të dëgjoja këshilla.
        
        Dhe megjithëse ai u përpoq me forcë dhe kryesor,
        
        Kështu i uritur dhe qëndroi.
        
        Epo, ku përshtatet kjo!
        
        Është koha që të gjithë të mësojnë
        
        Hani me një pirun, hani me një lugë,
        
        Dhe mos bëni si Antoshka.
        
        TË JENI TË HANI MOS NXITONI DHE ME KUJDES.
        
        Këlyshi i ariut përtypi bukë -
        
        Më ranë thërrimet e bukës.
        
        foli me gojën plot -
        
        Çfarë? Askush nuk mund ta kuptonte.
        
        Pastaj ai mori komposton -
        
        Tavolina ma lau edhe barkun!
        
        Të gjithë qeshin me të madhe mbi të,
        
        - Ti nuk e di? Ne tavoline
        
        Ju duhet të hani me gojën mbyllur
        
        Mos u nxito, mos fol
        
        Mos i hidhni thërrimet në dysheme.
        
        Pasi u ngrit nga tavolina
        
        Palltoja është e pastër, siç ishte.
        
        MOS MASHTROJNË NË TAZA.
        
        Ketri ishte ulur në tavolinë,
        
        Kishte një pjatë përpara saj,
        
        Ai përmban bukë, gjalpë, sallo
        
        Ketri po ndërtonte një shtëpi.
        
        Miqtë nuk e bëjnë këtë
        
        Dhe ata nuk luajnë me ushqimin.
        
        Ata hanë në tryezë, miq,
        
        Nuk mund të luash këtu!
        
        Dhe hani - ju jeni të lirë,
        
        Dhe luani si të doni.
        
        MOS GODI DHE HANI TË GJITHA QË JEPET NË KOPSHT.
        
        Nishanet janë ulur në tryezë,
        
        Ata ngrenë hundën, nuk hanë:
        
        - Nuk e duam këtë qull!
        
        Nuk hamë bukë të zezë!
        
        Jepni çaj më të mirë SHBA,
        
        Nishanët e vegjël të gjorë!
        
        Unë do t'ju kujtoj një gjë:
        
        Mos u grimas në tryezë
        
        Mos jini kapriçioz këtu -
        
        Hani çdo gjë që ju jepet!
        
        NDIHMONI NANY-NË TË TABEJËN NË TAVELË.
        
        Ata duan mëngjes në grup,
        
        Të gjithë përreth janë me nxitim për të ndihmuar
        
        Mbani enët në tavolina.
        
        Vetëm Iriqi tha: - Nuk do!
        
        Unë nuk do të shkoj, do të ulem
        
        Dhe unë do të të shikoj
        
        Unë nuk dua të ndihmoj
        
        Më mirë të presësh.
        
        Është e pakëndshme për të gjithë.
        
        Të gjithë iriqët nuk respektohen.
        
        Ai vetë është fare i vogël,
        
        Dhe çfarë dembelizmi i madh!
        
        NDIHMOJE DADO TË PASTROJË PJATËT NGA TAVOLAT.
        
        Të gjithë hëngrën, u ngritën
        
        Dhe ata shkuan te lodrat.
        
        Fëmijët filluan të argëtoheshin.
        
        Kush do të pastrojë?
        
        Kush do t'i heqë pjatat?
        
        Kush do t'i fshijë tavolinat më pas?
        
        Që mizat të mos gjenden
        
        Dhe ata nuk u ulën mbi thërrimet,
        
        Eja shpejt, pa fjalë,
        
        Ne pastrojmë tavolinat!
        
        Dhe me pjata, siç mundemi,
        
        Ne do të ndihmojmë dadon tonë!
        
        MUND TË LUAJNI VETË.
        
        Të gjitha lodrat u shkëputën
        
        Ketri nuk mjaftoi.
        
        Të gjithë rreth saj po luanin
        
        Por ajo ishte e lodhur duke qenë e trishtuar -
        
        Ketri iu nis punës:
        
        Ajo lëvizi karriget në një rreth
        
        Ajo filloi të ndërtojë një teremok.
        
        Të gjitha kafshët erdhën me vrap
        
        Ata filluan të ndihmojnë ketrin,
        
        Ata sollën lodrat e tyre -
        
        Ata duan të luajnë në teremok.
        
        Merrni një shembull nga Belochka:
        
        Pa lodra - mos u trishto
        
        Bëni vetë lojërat
        
        Nga ajo që është në dorë!
        
        Ndjehuni të lirë të merrni pjesë në ngjarje.
        
        Një festë, një festë festohet!
        
        Miqësisht kafshët po performojnë,
        
        Të gjithë kërcejnë dhe këndojnë
        
        Dhe Iriqi thirret tek ajo.
        
        Por ai u përkul në një top,
        
        U rrotullua në një qoshe
        
        Sapo shikova nga atje,
        
        Por iriq me gjemba nuk ka të drejtë:
        
        Po sikur talenti të hapet?
        
        Mund të shkëlqejë në skenë
        
        MOS FENDO ASKENI RRETH.
        
        Disi këlysh ujku gri
        
        Ne i morëm Lepurët në lojë.
        
        U grind gjithë këlyshi i ujkut
        
        Dhe ai ofendoi fëmijët.
        
        Ai mburrej dhe ngacmohej
        
        Dhe e mashtruar Lepurin,
        
        Dhe tani lepurushët e tij
        
        Ata as nuk duan të shohin!
        
        Është një luftë. Sa turp!
        
        Ju nuk keni nevojë të ofendoni miqtë tuaj,
        
        Ne nuk kemi nevojë për grindje të liga,
        
        Lotë, mosmarrëveshje dhe grindje.
        
        VESHJE PËR MOTI.
        
        Nëse jashtë është ngrohtë
        
        Dielli është i nxehtë nga qielli
        
        Dhe nuk do të bjerë shi si -
        
        Vishuni për motin!
        
        Lëreni mënjanë xhaketën e leshit!
        
        Ju nuk keni nevojë as për një mantel!
        
        Do të vraponi dhe do të luani
        
        Dhe bëni banja dielli në diell!
        
        Të gjithë duhet të përpiqen gjithmonë
        
        Visheni sipas motit.
        
        PAS TUALETIT I DETYRUAR DORËT E MIJA.
        
        I dashur mik, mbaje mend këtë -
        
        Duart pas tualetit
        
        Lani me ujë të ngrohtë.
        
        Për të mos hyrë në gojën tuaj
        
        Në mënyrë që stomaku të mos dhemb,
        
        Të jem me ty, miku im, telashe
        
        Nuk ka ndodhur kurrë!
        
        Mësoni të silleni mirë me djemtë.
        
        Dikur ishte një pinguin i vogël
        
        Ishte krejt i vetëm
        
        Ai nuk luante me të tjerët
        
        Dhe kjo është arsyeja pse u mërzita.
        
        Por tani ai ka ndryshuar.
        
        Ai u miqësua me të gjithë,
        
        Argëtohuni dhe qeshni
        
        Nuk dëshiron të shkojë në shtëpi.
        
        Në fund të fundit, është interesante me miqtë -
        
        Të gjithë e dinë këtë!
        
        MOSMARRËVESHJET I ZGJIDHNI ME FJALË, JO ME GRUSHTA.
        
        Nuk u pëlqente të luanin me Rakun.
        
        Më shumë se një herë ata i thanë Rakun,
        
        Çfarë grushte pengojnë një mosmarrëveshje:
        
        Ata nuk i zgjidhin problemet!
        
        Rakun nuk u përpoq të kuptonte.
        
        Vetëm pak - ai është menjëherë me dikë
        
        Dhe tani njëri është ulur,
        
        Ai psherëtin rëndë dhe është i trishtuar.
        
        Askush nuk luan më me të
        
        Ai nuk e fton në vendin e saj.
        
        Është e thjeshtë, nëse e kuptoni:
        
        Ju nuk keni nevojë të grindeni me miqtë tuaj!
        
        MOS nguroni të kërkoni TUALETIN.
        
        Lepuri në fillim flinte mirë.
        
        Papritur u zgjova, u bë e qartë -
        
        Është koha për të shkuar në tualet.
        
        Nuk guxoi të pyeste
        
        A është e mundur të dalësh apo jo,
        
        Për të vrapuar në tualet.
        
        Ai heshti, duroi, u përpoq,
        
        U mbajta fort pas barkut,
        
        Ai shtrëngoi dhëmbët me gjithë forcën e tij -
        
        Por krevatin e kam lagur!
        
        Dhe pastaj barku më dhimbte.
        
        Atëherë pse duroi?!
        
        Është e dëmshme, me të vërtetë!
        
        Nëse vërtet doje,
        
        Atëherë telashet janë këtu, me të vërtetë, jo
        
        Merrni kohë për në tualet.
        
        Nuk do të dëshirojë t'ju dëmtojë.
        
        MOS SHQYRONI DHE MOS Pëlqeni.
        
        Duke ngacmuar të gjithë përreth:
        
        Lepuri, Ketri, Qeni,
        
        E thirra gjithsesi,
        
        Duke spërkatur nga një pellg -
        
        Dhe tani ka mbetur një,
        
        Askush nuk është mik me të.
        
        Majmun, bëhu më i zgjuar
        
        Bëhuni më miqësor, më i sjellshëm
        
        Të gjithë do të jenë miq me ju
        
        Do të jetë më argëtuese për të jetuar.
        
        MOS MASHTROJNË OSE MOS BËSH thashetheme.
        
        Qengji ishte
        
        I vogel ne moshe,
        
        Ai me dëshirë bën thashetheme
        
        Ai kompozoi për të gjithë.
        
        Gjithmonë shumë keq
        
        Unë fola për të gjithë
        
        Dhe ata nuk luajnë me të, nuk e besojnë:
        
        - Trego histori vetes!
        
        Kur nuk dini çfarë të thoni,
        
        Ndoshta është më mirë të heshtësh.
        
        FLINI NË ORË TË QESHTË.
        
        Bishat luajtën së bashku,
        
        Pasi ju duhet të shkoni në shtrat.
        
        Ora e qetësisë po vjen
        
        Heshtja duhet tani.
        
        Edhe nëse jeni zgjuar,
        
        Pastaj shtrihuni, mos bëni zhurmë,
        
        Mos e pengoni shokun tuaj të flejë
        
        Dhe prehu në paqe!
        
        LIRUAR - PRIT TË QETË RRITJEN.
        
        Ora e qetësisë po mbaron
        
        Gjumi i thellë është larguar nga ju.
        
        Nëse nuk mund të flesh më,
        
        Të gjitha nuk ia vlen të argëtohemi
        
        Dhe nuk ka nevojë të kënaqesh
        
        Dhe hidhni jastëkë.
        
        Është e guximshme të kërcesh mbi shtretër.
        
        Gënjeje akoma më mirë.
        
        Që pendët të mos fluturojnë
        
        Si stuhitë e shkurtit.
        
        Dhe prisni për ngritjen.
        
        DUKE SHITUR, visheni ME SHPEJTE.
        
        Është koha për një shëtitje! Nxitoni të visheni!
        
        Por Bobrenok filloi të gërmonte për kaq shumë kohë!
        
        Të gjithë tashmë janë veshur, shkuan për një shëtitje,
        
        Dhe pastaj ata arritën të kthehen përsëri,
        
        Dhe ai ende është ulur në dhomat e zhveshjes: - Po unë?
        
        A keni ecur pa mua miq?
        
        Për të mos mbetur pas
        
        Nga miqtë e gëzuar
        
        Miku im, nxito!
        
        MOS I MARRNI OBJEKTET E PISA NË GOJË.
        
        Në një shëtitje mace e kuqe
        
        Tërhoqi karamele në gojën time
        
        Që ishte shtrirë në rrugë.
        
        Pas kësaj, të gjithë ishin në alarm:
        
        I dhembte barku aq shumë
        
        Se macja ishte në spital!
        
        Papastërtia është e dëmshme, është e rrezikshme
        
        Ka mikrobe në të! Eshte e qarte?
        
        MOS E LË KOPSHTIN VETËM, PRIT
        
        Lepurushi i mamit nuk priti
        
        Dhe ai po bëhej gati të shkonte në shtëpi:
        
        - Nuk jam larg,
        
        Unë do të vrapoj një të lehtë!
        
        Halla Duck nuk të lë të hysh
        
        Hare shpjegon rreptësisht:
        
        - Kurrë, të lutem, miku im,
        
        Mos shkoni vetëm në shtëpi!
        
        Më mirë prisni mamin
        
        Thjesht ik me nënën tënde!
        
        Duke u larguar nga shtëpia, PYETNI TRAJNERIN.
        
        Kështu që mbrëmja është në rrugën e saj.
        
        Ata vijnë për kafshët
        
        Nënat, baballarët, xhaxhallarët, hallat,
        
        Ju do të shkoni në shtëpi tani.
        
        Mësuesi duhet të dijë:
        
        A keni ardhur tashmë për t'ju marrë?
        
        Mirupafshim! Dita ka kaluar.
        
        MOS LARNI KOPSHTIN
        
        Kishim një rast të tillë, thonë:
        
        Ujku erdhi në kopshtin e fëmijëve për Kecin.
        
        E thirri dhinë, i tha: - Mos u trishto,
        
        Mami më kërkoi të të sillja.
        
        Epo, mos u zgjat, Kozlik, le të shkojmë
        
        Vëllezërit dhi
        
        Në shtëpinë tuaj të vogël.
        
        Por nuk ndodhi ndonjë telash i madh,
        
        Cjapi nuk e besoi atëherë.
        
        I thirra të rriturit për ndihmë sa më shpejt të ishte e mundur,
        
        Hurri u arratis menjëherë nga kopshti!
        
        Nuk mund të largohesh nga kopshti me të panjohur!
        
        Vetëm me miqtë, vetëm me tuajin!
        
        DUAJE KOPSHTIN - SHTËPIA JUAJ E DYTË!
        
        Fëmijët jetojnë në kopshtin e fëmijëve
        
        Ata luajnë dhe këndojnë këtu
        
        Ata gjejnë miq këtu,
        
        Ata shkojnë për shëtitje me ta.
        
        Ata debatojnë dhe ëndërrojnë së bashku
        
        Kopshti i fëmijëve është shtëpia juaj e dytë,
        
        Sa e ngrohtë, komode është!
        
        Ju e doni atë fëmijë
        
        Shtëpia më e sjellshme në botë!
        
        Rregullat e sjelljes për mësimet e vizatimit.
        
        Për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve.
        
        1. Uluni në tavolinë në mënyrë korrekte: mbrapa në pjesën e pasme të karriges, duart mbi tavolinë për të mos rënë.
        
        2. Përdorni tema material vizual, e cila është e përgatitur për klasa.
        
        3. Vizatoni vetëm në fletën tuaj të letrës, përdorni vetëm furçën, lapsin, stilolapsin tuaj, në mënyrë që të mos i pëlqejnë njëri-tjetrit dhe të mos grinden.
        
        4. Gjatë vizatimit, mos e merrni majën e furçës, lapsit, stilolapsit në gojë, mos e vendosni në vesh, sy, që të mos lëndoheni.
        
        5. Merreni butësisht bojën me qimet e furçës ose lajeni me ujë, pa tundur duart, pa i shqetësuar fëmijët e tjerë.
        
        6. Nuk duhet pirë ujë i pistë, nuk duhet ngrënë bojë, megjithëse ndonjëherë duket si një lëng i bukur, pure, pasi mund të helmoheni.
        
        7. Fshijeni furçën vetëm në një pecetë, mos i njollosni rrobat tuaja dhe rrobat e fqinjit tuaj.
        
        8. Në fund të punës vendosni një furçë, lapsa, stilolaps në një filxhan individual, në një leckë, në një kuti.
        
        Rregullat e sjelljes për fëmijët në dhomën e gjumit, dhomën e grupit, dhomën e zhveshjes, dhomën e tualetit.
        
        1. Vishuni me qetësi, pa bujë, për të mos lënduar fëmijën e ulur pranë tij.
        
        2. Mos vraponi ose shtyni për të shmangur lëndimet.
        
        3. Në dhomën e zhveshjes, mos shtyni, mos përplasni dyert nga dollapët, në mënyrë që të mos trokasni derën pranë fëmijë në këmbë, mos i shtyp gishtat.
        
        4. Mos ecni në dysheme të lagur pas pastrimit, në mënyrë që të mos rrëshqiteni ose bini.
        
        5. Kur lani duart, hapni fillimisht rubinetin e ujit të ftohtë dhe më pas shtoni ujë të nxehtë.
        
        Rregullat e sjelljes në tryezë gjatë ngrënies.
        
        Për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve
        
        1. Uluni në tryezë me qetësi, mos e parakaloni njëri-tjetrin.
        
        2. Uluni saktë në tavolinë: vëzhgoni qëndrimin tuaj, bërrylat nuk duhet të shtrihen në tavolinë.
        
        3. Mos flisni gjatë ngrënies.
        
        4. Përtypni ushqimin në mënyrë korrekte, mos e merrni në pjesë të mëdha ose gllënjka, në mënyrë që ushqimi të mos hyjë në grykë.
        
        5. Nëse ushqimi është i nxehtë, mos e fryni, por përzieni butësisht me lugë ose prisni derisa të ftohet.
        
        6. Mos e anoni tasin me supë drejt jush, mos pini nga pjata, përdorni takëm.
        
        Rregullat e sjelljes për një shëtitje.
        
        Për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve
        
        1. Ecni rreptësisht në faqen tuaj, nëse keni nevojë të largoheni nga siti - informoni mësuesin (Për shembull: një top u rrotullua, pa mamin, donte të shkonte në tualet, etj.)
        
        2. Gjatë lojërave në natyrë, mos shtyni, mos e mbani një mik nga rrobat, mos u pengoni.
        
        3. Gjatë lojërave të pavarura, mos hidhni gurë, shkopinj, lodra dhe sende të tjera të huaja, mos u ngjitni në pemë dhe ndërtesa të larta.
        
        4. Mos e lini faqen me njerëz të panjohur ose të panjohur.
        
        5. Nuk mund të afroheni, të përkëdheni një kafshë të huaj.
        
        6. Mos nxitoni të merrni me duar bimë të panjohura, ato mund të jenë helmuese.
        
        7. Ndalohet marrja e sendeve të huaja: shiringa, tableta, lodra, çanta, kanaçe, kuti etj që nuk i përkasin kopshtit.
        
        9. Gjatë detyrave të punës, përdorni pajisjet dhe mjetet vetëm për qëllimin e tyre, duke zbatuar rregullat dhe teknikat e treguara nga edukatori.
        
        10. Mjetet e nevojshme për veprimtari të pavarur duhet të merren me lejen e edukatorit.
        
        11. Në rast edhe të një dëmtimi të vogël, mavijosjeje, gërvishtjeje, kontaktoni menjëherë mësuesin.
        
        Rregullat e sjelljes gjatë kryerjes së punëve shtëpiake.
        
        1. Kur derdhni ujë për punë, mbani mend: fillimisht duhet të hapni rubinetin e ujit të ftohtë, pastaj hapni me kujdes rubinetin e ujit të nxehtë dhe bëni ujë të ngrohtë.
        
        2. Hidhni ujë në një legen ose kovë në mënyrë që uji të mos spërkat në dysheme, të mos derdhet mbi rroba dhe mbusheni legenin ose kovën deri në 1/3 e kapacitetit.
        
        3. Në një dysheme të lagur, mos vraponi ose ecni shpejt, në mënyrë që të mos rrëshqiteni.
        
        4. Kur pastroni, mos u ngjitni në një karrige dhe lani objekte të larta.
        
        5. Mos derdhni ujë në dysheme, nëse derdhet - hiqeni me një leckë dhe fshijeni të thatë.
        
        Rregullat e takëmeve.
        
        1. Nuk mund të hani me duar, duhet të përdorni takëm: një lugë, një pirun.
        
        2. Luga duhet mbajtur brenda dora e djathtë, mos tundni duart, për të mos goditur ata që janë ulur pranë tyre.
        
        3. Mbajeni pirunin në dorën tuaj të djathtë me skajin e mprehtë të kthyer drejt pjatës në mënyrë që të mos shponi veten ose fqinjin tuaj.
        
        4. Duhet të mbani mend6 piruni është artikulli më i rrezikshëm, ndaj në asnjë rast nuk duhet ta ngrini pirunin sipër hundës për të mos shpuar veten.
        
        5. Shponi pak pirunin dhe merrni kohën tuaj, hani me kujdes, duke mos e futur pirunin thellë në gojë, në mënyrë që të mos prisni fytin dhe mbytet.
        
        6. Mos kapni në vesh, hundë, dhëmbë, për të mos lënduar veten ose fqinjin tuaj.
        
        7. Përdorni një lugë çaji vetëm për të ngrënë manaferrat në komposto. Ju nuk mund të hani supë, pjatën e dytë me një lugë çaji.
        
        8. Ndërsa hani, pjata me supën dhe pjatën kryesore nuk duhet të qëndrojnë buzë buzës, mund t'ju bjerë në gjunjë ose në dysheme.
        
        9. Mbajeni një filxhan pije vetëm nga doreza, pijeni me gllënjka të vogla, në mënyrë që të mos mbytet.
        
        10. Kupa nuk duhet të tundet ose të hidhet; mund të përplaset dhe të lëndojë ju dhe fqinjin tuaj.
        
        11. Nëse një filxhan ose një pjatë është thyer, fragmentet nuk duhet të preken, të rriturit do t'i heqin ato dhe ju mund të lëndoheni me fragmente të mprehta.
        
        Rregulla për lojëra në natyrë, aktivitete sportive.
        
        1. Dilni për shëtitje vetëm kur shoqëroheni nga një i rritur.
        
        2. Zbrisni shkallët anën e djathtë duke u mbajtur fort në parmakë për të shmangur lëndimet.
        
        3. Luaj vetëm në faqen tuaj.
        
        4. Mos hidhni sende të rënda ose të mprehta mbi njëri-tjetrin.
        
        5. Ndiqni rregullat e lojërave në natyrë
        
        6. Mos luani pranë shkurreve dhe gardheve.
        
        7. Gjatë lojës, mos i zëvendësoni hapat dhe mos i shtyni shokët tuaj.
        
        8. Të shkosh në zonën sportive vetëm me një të rritur.
        
        9. Përdorni pajisje sportive dhe lojërash me detyrë ose me vendim të një të rrituri.
        
        10. Mos u hidhni nga pajisjet për të mos lënduar këmbët, krahët etj.
        
        11. Mos u ngjitni në pemë, shkurre.
        
        12. Mos luani me shkopinj, degë apo sende të tjera shpuese.
        
        Rregulla për të punuar me plastelinë (balte).
        
        Siguroni një vend për të punuar me plastelinë (argjilë).
        
        Përdorni me kujdes plastelinë (argjilën), mos njollosni tryezën, rrobat, skalitni në një dërrasë, mos merrni plastelinë (argjilë) në gojë; përvishni mëngët para punës.
        
        Përdorni rafte në punë vetëm nën drejtimin e një mësuesi.
        
        Pasi të keni punuar me plastelinë (balte), vendoseni në rregull vendin e punës; pastroni dërrasat nga plastelina (balta), fshijeni tryezën me një leckë të lagur.
        
        Në fund të punës, fëmijët duhet së pari të thajnë duart tërësisht. pecetë letre, dhe më pas lani duart me ujë të ngrohtë dhe sapun, fshijini me një peshqir.
        
        6. Ruani plastelinën (argjilën) në kuti të posaçme, në një vend të caktuar rreptësisht.

“Metodat dhe teknikat për ruajtja e disiplinës në grupin e kopshtit "

Shvetsova I.P.

5 situata problemore lidhur me organizimin e disiplinësnë një grup kopshti. Për shembull:

fëmijët nuk duan të lënë mënjanë lodrat;
fëmija bërtet dhe vrapon rreth grupit;
fëmijët luajnë kur është koha për të filluar, etj.

Pastaj zgjidhni problemin më të vështirë nga lista që mendoni se dëshironi të zgjidhni.

Ju duhet të plotësoni tabelën duke marrë parasysh problemin e deklaruar dhe ta vendosni në kolonën e parë të tabelës. Më pas, ju pyesniplotësoni kolonat vijuese të tabelës, duke kryer kështuanaliza e situatës problemore”.

Analiza kryhet sipas treguesve të mëposhtëm: fiziologjiical dhe karakteristikat psikologjike Problemet; cila është nevoja -ka një fëmijë (dëshirat, nevojat e tij); si tela te rrituritpërmend një shkelje të disiplinës; çfarë mund të rekomandonipër të zgjidhur këtë problem disiplinor në një grup kopshti. Në fund të ushtrimit, mësuesit lexojnërekomandimet e tyre për zgjidhjen e një problemi specifik,lidhur me organizimin e disiplinës. Të tjerët mund të plotësojnëdhe shprehni mendimet tuaja. Prezantuesja tërheq vëmendjen për ped-gogh për mundësinë e zbatimit të rekomandimeve të propozuara në aktivitetet praktike. 3. Mjete praktike. Rekomandime për edukatorët "Ne jetojmë sipas rregullave". Për të ruajtur rendin në grup, propozohet të futet rregullat e sjelljes që formulohen nga vetë fëmijët. Këto të mëdha-vila "shko" nga jeta reale, nga ngjarje, situata specifike ation në grup.

Me këtë qasje, vëmendja e fëmijëve tërhiqet në mënyrën më të mirë për të vepruar në një rast të caktuar. Kur parashkollorëtkuptojnë nevojën për t'iu përmbajtur disa normave, atëherë shfaqen "rregullat" aktuale të jetës në grup. Atalidhen me aspektet e ndryshme të tij:

■ komunikues - rregullojnë marrëdhëniet ndërmjetfëmijët: nëse jeni grindur, duhet të kompensoheni; ndihmë nëse një mik kadiçka nuk funksionon;

■ organizative - duhet të pastroni veten pas lojës; nëshkallët duhet të shkojnë njëra pas tjetrës;

. komunikues dhe organizativ - "Unë luaj këtu, nuk luajhiqni "- fëmija vendos një ikonë pëllëmbë në këtë vend me Emri juaj.

Këto rregulla përshkruhen në mënyrë grafike (nga një foto) dhe për shkurtësia shprehet me një fjalë: "Bëj paqe", "Ndihmë"“Luhet – hiq”, etj.

Ekzistojnë disa kërkesa për rregullin:

Rregulli duhet të jetë i qartë, i arsyeshëm, konsistentniveli i zhvillimit të fëmijës (grupit).

Gjatë formulimit të rregullave, grimca "jo" duhet të shmanget.

Rregulli është efektiv nëse është i vogël në vëllim. dhe nëse vetë mësuesi i përmbahet këtij rregulli.

Nuk duhet të ketë shumë rregulla në të njëjtën kohë (jo më shumë 3-5).

Rregullat zhvillohen nga të rriturit së bashku me fëmijët.

Rregullat nuk duhet të bien ndesh me nevojat më të rëndësishme të fëmijës: në lëvizje, njohje, stërvitjenii. Të ndalosh veprime të tilla është si të përpiqeshbllokojnë një lumë të thellë. Më mirë ta kanalizoni atëkrevat i rehatshëm dhe i sigurt. Për shembull, ju mund të eksploroni pellgje.por vetëm me çizme të larta.

Një person ka nevojë: të jetë i dashur, i kuptuar, i njohur,i respektuar; kështu që dikush ka nevojë për të dhe është afër; në mënyrë që ai

pati një sukses; në mënyrë që ai të mund të realizojë veten, të zhvillojë rrugët e tijaftësi, vetë-përmirësim, respekt për veten.

Rregullat duhet të bien dakord midis të rriturve.

Toni me të cilin komunikohet kërkesa ose ndalimi duhet të jetë miqësor-shpjegues dhe jo urdhërues. Kushdo që është i ashpër, pranon vrazhdësi, nuk bën llogari me fëmijëtvetëvlerësimi, nuk ka gjasa të jetë në gjendje të krijojë tek fëmija dëshirënndiqni udhëzimet për motivimin e brendshëm. Mbështetja e fëmijëvejanë të imunizuar ndaj ndikimit të një mësuesi të tillë, edhe nëse ai ka të drejtë,sepse ai është thjesht neurotik ndaj tyre.

Bëni një kërkesë për një fëmijë kur ai është në humor të mirë. Nëse është e balancuar, atëherë kuptojnë më mirë juajafjalë. Nëse ai është i shqetësuar, ai nuk ka kohë për ju, sepse ai është i gjithë në pushtetndjenjat dhe për të kuptuar se çfarë duan prej tij, ai duhet të qetësohetvraponi. Është më mirë ta përgatisni fëmijën për të marrë porosinë.

Ju mund të jeni aq të vendosur sa të doni në kërkesat tuaja,por nuk mund të anashkalohet situata, si dhe ajo fizike dhe mendoregjendja e fëmijës.

Teknologjia e mbajtjes dhe respektimit të rregullave:

■ rregullat futen gradualisht, në faza;

■ preferohet prezantimi i tyre në fillim të vitit shkollor;

■ rregullat janë futur në një të caktuar posaçërisht koha;

rregullat duhet të jenë të qarta, me një shpjegim se pseju duhet të bëni vetëm atë;

rregullat demonstrohen nga kujdestari ose fëmija(duke luajtur);

■ rregullat përsëriten periodikisht;

Postera me fotografi përdoren për të ilustruar rregullat.pasqyrimi i situatave përkatëse që përbëhen së bashku me fëmijët;

nëse respektohen rregullat, posterët hiqen.

Pse duhen rregullat?

Fëmijët jo vetëm kanë nevojë për rregull dhe rregulla, por duan dhe presine tyre! Kjo mund të duket si një surprizë për shumë të rritur.nym. Por kjo e bën jetën e tyre të kuptueshme dhe të parashikueshme, krijonnjë ndjenjë sigurie.

Fëmijët ndonjëherë janë më të gatshëm të ruajnë rendin sesa të rriturit.lye. Rregullat (kufizimet, kërkesat, ndalimet) duhet të jenë domosdoshmërisht në jetën e çdo fëmije, pasi ato:

Ndihmoni fëmijën të disiplinojë veten me vetëdijeveten, përgatituni për jetën në shoqëri;

ndihmoni mësuesin të kursejë kohë, të parashikojë dheparandaloni këtë apo atë situatë në grup, parashikoni sjelljenfëmijët, sigurojnë sigurinë e fëmijës;

Rregullat e aplikuara rregullisht dhe në mënyrë fleksibël kontribuojnë nëformimi i një klime të rehatshme dhe të shëndetshme.

Po nëse shkelen rregullat?

Jepuni fëmijëve një mundësi shtesë për të ndjekur rregullin.

Lavdëroni ata që ndoqën rregullin.

Vlerësoni sjelljen, jo personalitetin.

Mundohuni të mos ndëshkoni, t'u jepni fëmijëve mundësinë të vlerësojnë pasojat e sjelljes së tyre.

Kontrolloni nëse mjedisi po ju pengonrespektimin e rregullave.

Kontrolloni nëse shkeljet janë shkaktuar nga vetë pedagogu.gogom: ndoshta sjellja e mësuesit ishte jokonsistentei ashpër apo shumë fleksibël, i pavendosur? Ndoshta,nuk e gjeti me fëmijë gjuha e përbashkët ose ka pak mundësi në grup për të ndryshuar tipe te ndryshme aktivitetet?

Këshilla për edukatorët:

1 . Jini specifik në lidhje me kërkesat tuaja.
Për shembull:

- Ecni ngadalë në dhomën e grupit.

- Luajtur - vendoseni përsëri në vend.

- Të gjithë kanë një rregull për të folur, por nga ana tjetër.Kjo e bën më të lehtë të kujtosh rregullin dhe të kuptosh thelbin e tij.

2. Çdo ndalim mund të shprehet në një mënyrë pozitive.
Për shembull:

- Mos vrapo! (Ecni ngadalë.)

- Mos luftoni! (Djema le të jemi miq.)

- Mos shkatërroni ndërtesa! (Kujdesuni për ndërtesën.)

Zakonisht një ndalim tërheq dhe i përgjigjet pyetjes: "Çfarënuk lejohet? ", por nuk i përgjigjet pyetjes: "Çfarë është e mundur?"

3. Ofroni fëmijëve mënyra alternative për t'u sjellë,të cilat do të jenë në përputhje me rregullat.

Për shembull:

- Ju nuk mund të bërtisni në një grup, por mund të:

a) fol me qetësi;

b) duke bërtitur në një zonë të hapur, në një ndeshje futbolli
etj.

- Ju nuk mund të vraponi, por mundeni:

a) ecni ngadalë në dhomën e grupit;

b) vraponi në një zonë të hapur;

v) vraponi në klasat e edukimit fizik;

G) drejtuar në një zonë të caktuar.

4. Diskutoni me fëmijët pasojat e mundshme të shkeljes. rregulloret.

Për shembull:

- Ecni ngadalë në dhomën e grupit!

Kukulla vrapon dhe shkatërron strukturat e kukullave të tjera (grindje).- Kukulla vrapon dhe bie (lëndim).

5. Krijoni situata problemore.

Për shembull:

Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë të preferuarin e tyregjellë, pastaj në pambuk, të gjithë duhet të shqiptojnë emrin e saj me zë të lartë. Përgjigja do të jetë një kor i papajtueshëm. Pastaj edukatorjapyet fëmijët e ulur në një distancë të mjaftueshme nga njëri-tjetri nëse e kuptojnë se çfarë pjate duan shokët e tyre.

Kjo situatë është duke u diskutuar, dhe si më sipërrregull i ri. Në sajë të karakteristikat e moshës që fëmijët të ndjekin rregullin, nuk mjafton vetëm shqiptimi i tij. Ata kanë nevojëjepen në atribute të jashtme, mjete ndihmëse vizuale, kujtonata që duhet të ndjekin rregullin.

Për shembull: nëse ka pak lodra në grup dhe për shkak të kësaj, mund të lindin konflikte, është më mirë të prezantohet një prioritet, qartë duke e ilustruar atë me "listat e pritjes":

Seryozha - 10 minuta.
Dima - 10 minuta, etj.

Dhe është interesante të mbash gjurmët e kohës me rërë ose mekanike orë e skremuar!

Por tani rregulli është përpunuar, rënë dakord dhe mbështetur me mjete të jashtme (treguar). Tani ju duhet vazhdimisht kontaktoni me të, shtypni shkeljet, inkurajoni fëmijët që e kryejnë atë.

Është e rëndësishme t'u kujtoni fëmijëve rregullat paraprakisht, drejtpërdrejtsidomos përballë situatës me të cilën do të lidhen.Për shembull: "Ju lutemi, kur të hyni në grup, shkoni në heshtje."

Në fillim, rregulli do të thyhet shumë shpesh, por gradualisht fëmijët do të mësohen me të. Atëherë do të jetë e mundur të kujtoni për tënë një mënyrë tjetër: "Mos harroni rregullin!" Fëmijët e thonë me zë të lartë, dhe më pas e bëjnë atë, duke kontrolluar veten dhe shokët e tyre.

Është shumë e rëndësishme të mendoni se si fëmijët vlerësojnë dhe vetëvlerësojnë sjelljen e bashkëmoshatarëve të tyre.

Metodat dhe kriteret për vlerësim dhe vetëvlerësim duhet të jenëe thjeshtë dhe e drejtpërdrejtë. Për shembull, ne kemi një "semafor" (tre rrathë me ngjyra të bëra prej letre të trashë). Në të, djemtë shënojnë faktetpajtueshmëria ose shkelja e rregullit - bashkëngjitni një varëse, një etiketë në një rreth të ngjyrës përkatëse (e kuqe -e theu rregullin gjatë gjithë kohës, e verdha ndonjëherë, e gjelbër gjithmonërespektuar rregullin).

Ka raste kur një fëmijë i vogël nuk dëshiron të vendosë kapësen e rrobave mbi të verdhë ose të kuqe. Mos insistoni. mund-por bisedoni me të në mënyrë private dhe bini dakord që herën tjetër nuk do të thyejë rregullin, por sot kapësen e rrobave"Fsheh".

Një rregull që tashmë është përpunuar në një semafor (d.m.th., të gjithafëmijët e bëjnë atë), ne e transferojmë atë në librin, të cilin e quajtëm"Ligjet tona". Është e mundur në grupe të bëhet një drejtori "Kjoështë e ndaluar!" në mënyrë që fëmijët të mësojnë ndalesat në lojë (nëpërmjetlojë), dhe nuk u drodh nga britmat e edukatorëve. Në këtë kataregjistri mund të listojë situata, për shembull, kur diçka nuk mund të bëhet, kur sulmon tërbimi ose si të mirëpresim të ardhurit në grup, etj.

Jepini më shumë përparësi lojërave, ritualeve, traditave,Për shembull, në fund të ditës, kur fëmijët diskutojnë ngjarjet e ditës aktuale në rrethin "përfundim", atyre u kërkohet të vlerësojnë se si atandoqi rregullat gjatë gjithë kësaj kohe.

Mësuesi mund të bëjë pyetje, duke u kthyer në një,pastaj te një fëmijë tjetër.

- Si keni arritur të respektoni të gjitha rregullat?

- A keni bërë shumë përpjekje?

- Pse mendon se nuk e kishe sot shume mire?

- Çfarë duhet për të korrigjuar situatën?

Është e padëshirueshme që vetëvlerësimi i fëmijës të korrigjohet ngatatel. Lërini fëmijët ta bëjnë vetë. Ose një personazh loje,monitorimi i funksionimit korrekt të "semaforit". Dhe në të vjetratrritet, mund të jetë një "inspektor rregulli" (një nga llojet e de-kujtimi që zgjodhi fëmija në mëngjes). "Inspektori i rregullit" mund të korrigjojë vlerësimin e dikujt duke emërtuar situata ku ka të drejtëu prish fusha.

I njëjti rregull mund të funksionojë në grup për një javë ose dy, ndonjëherë një muaj ose më shumë. Kjo varet nga sasia e përpjekjeve vullnetare të nevojshme për ta realizuar atë.

Për shembull: rregulli "Nëse tingëllon një këngë, ne jemi duke pritur për të gjithë për mbledhjen e mëngjesit "nuk kërkon përpjekje të mëdha vullnetare, ështëteresno dhe e dëshirueshme, u sjell gëzim fëmijëve. Dhe rregulli "Luajral —. vendoseni përsëri në vend ”doli të ishte më pak i arritshëm. Nëse kae nevojshme, atëherë mund të ktheheni në atë të futur më parë rregull. Tani rregulli mund të tingëllojë kështu: "Çdo gjë ka vendin e vet".

Pra, “semafori” funksionon në grup mosha më e re... de-ata janë të lumtur të hartojnë rregulla dhe të monitorojnë respektimin e tyreniyem. Dhe ne grupi përgatitor fëmijët njihen edhe me Deklaratën e të Drejtave të Njeriut.

Mësimi është më i lehtë kur procesi dominohet ngainkurajimi për veprime apo deklarata pozitive dheindikacionet përdoren në raste ekstreme dhe vetëm drejtpërdrejtvenno pas shkeljeve.

Veprimet disiplinore pushojnë së qeni efektive nëse vazhdimisht qortoni fëmijën, pavarësisht se çfarë dhe si e bëri atë. Ai ka ndjenjën se asgjë nuk është për një të rritur për të kënaqur.

Ndëshkimi fizik duhet të përjashtohet. Tepëri rreptë, poshtërues dhe dënimet mizore nuk japin efekt pozitiv, pasi ato provokohen nga fëmijakundërshtim, ndjenja të tjetërsimit dhe sjellje agresive. Fëmijët kanë më shumë gjasa t'i përgjigjen argumenteve të të rriturve nëse janë të dashur dhe besojnë njëri-tjetrin. Hulumtimistudimet kanë treguar se fëmijët janë më pak agresivë tek prindërit e tyre dhenjerëz që u ofrojnë atyre mbështetje emocionale.

Ju mund të sugjeroni mënyrat e mëposhtme të ndërveprimitedukator me fëmijë për të formuar forma të pranueshme shoqërisht të sjelljes dhe asimilimin e normave morale të shoqërisë:

Diskutoni më shpesh pasojat e veprimeve të një fëmije ose të një të rrituri.një logo për ndjenjat e një personi tjetër. Theksoni ngjashmëritë ndërmjetduke pritur për njerëz të ndryshëm.
Ofroni fëmijëve lojëra dhe situata në të cilat bashkëpunimi dhe ndihma e ndërsjellë është e nevojshme (simuloni aktivitetet e tyre të përbashkëta, ofroni lodra dhe lojëra në të cilatluaj për disa fëmijë, etj.).
Shpjegojuni atyre se si të veprojnë më mirë së bashku dhe të ndihmojnë njëri-tjetrin në një situatë të caktuar. Nxitini ata të shfaqin këto cilësi. Kushtojini vëmendje fëmijëve që bashkëpunojnë, ndajnë lodrat dhe ndihmojnë njëri-tjetrin,jepu atyre një shembull.
Theksoni pikat në të cilat janë parashkollorëtthirren në favor të bashkëpunimit dhe ndihmës së ndërsjellë. Elimino por-për ata fëmijë që nuk duan të udhëheqin

veten në këtë mënyrë. Tregojuni fëmijëve situata në jetën tuaj në të cilat ka ndihmuar ndihma dhe ndihma e njerëzve të tjerëpër të qepur një problem kompleks. Kërkojuni atyre të flasin për incidente të tilla.çajra nga jeta e tyre apo e të dashurve të tyre. Lexoni disapërrallat në të cilat një sjellje e tillë shpëtoi njerëzit oseato. Nxitni dëshirën e fëmijëve për të rënë dakord për problemet dhe konfliktet e shfaqura, për të shprehur mendimet dhe ndjenjat e tyreua, në vend që t'i zgjidhni problemet me forcë.

Përfshini fëmijët në diskutimin e konflikteve ndërpersonaleshokë që kanë lindur për baza morale. Nxitini ata të provojnëgjeni një rrugëdalje alternative nga kjo situatë dhe mendoni mirëefektet. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve të tjerë ndaj incidentevesjellja morale e fëmijës.
Gjeni forma individuale për secilin fëmijëduke inkurajuar një sjellje të tillë. Injoroni vazhdimishtraste të sjelljes negative, në këtë pikë kushtojini vëmendjeobsesioni me një fëmijë që sillet mirë.
Përforconi vëmendjen tuaj me lejen për të luajturndonjë lodër veçanërisht e dëshirueshme për fëmijën, osejepini atij më shumë kohë për të bërë atë që dëshiron. Fëmijë të tjerë do të duan të ndjekin shembullin e tij.
Shpjegojuni fëmijëve qartë sekuencën e veprimeve të tyre.v momentet e regjimit... Theksoni nevojën për të ndjekur vijën, rregullat e sjelljes në tavolinë, etj. Megjithatë, mos përsëritni pafundësisht të njëjtat kërkesa, ndalime dhe ndëshkime. Jini të qartë për rregullat e sjelljes. Shpjego pse -këtë duhet ta bëjmë dhe jo ndryshe, të diskutojmë pasojat e sjelljes së keqe si për fëmijën ashtu edhe për mjedisin. të atyre që jetojnë.
Inkurajoni forma të ndryshme të lojës me role. Jepini një grupi fëmijësh materiale lojërash në mënyrë që atamund të projektojnë, ndërtojnë, etj. së bashkuloja e fëmijëve, duke u siguruar atyre shtesëmaterial i fortë loje ose hapësirë në grup.
Mos harroni se një buzëqeshje ose fjalë e mirëështë gjithashtu njëinkurajim për fëmijën. Përfshini fëmijët më pak të njohur ose të izoluar në aktivitete të përbashkëta së pari nën va-udhëheqja e wim. Megjithatë, mos i detyroni të tjerëtfëmijët i marrin në lojë.
Përdorni format verbale dhe të tjera të manifestimitvëmendje ndaj fëmijës. Për shembull, duke e parë atë duke luajtur, duke buzëqeshurku, tundja e kokës, tundja e kokës, kontakti me shikimin, shprehjet e fytyrës,veprimet e përbashkëta me fëmijën kur kryejnë të pakëndshmedetyra, aktivitete të përbashkëta (dizajnim, vizatim, modelim, ngjyrosje etj.), dëgjim, të qeshurshakatë e një fëmije, etj. Manifestimet e jashtme të vëmendjes dhe lidhjes-Veprimtaritë janë individuale për çdo mësues. Gjeja kryesore,në mënyrë që ato të jenë të larmishme.
Nxitini fëmijët të respektojnë traditën dhe kulturënsi njerëzit e tij ashtu edhe të tjerët. Organizoni shëtitje jashtë grupit dhe territorit parashkollor, vizitë -muzeume, teatro për fëmijë, ku fëmijët mund të njihen me shembuj të kulturës botërore. Jepuni fëmijëve një ide për letërsinë, pikturën, muzikën e kombeve të ndryshme.

Në çdo rast, metodat dhe teknikat pedagogjike nuk duhetne për të cenuar dinjitetin e fëmijës, për të kërcënuar sigurinë e tijdhe të parandalojë formimin e një imazhi për veten.

Sjellja e fëmijëve, tiparet e karakterit - tregues të mësuesvepërpjekjet iicheskogo. Fëmija bën atë që i kërkohet. Dhe kush, nëse jo të rriturit, është i detyruar ta udhëheqë fëmijën, mësoje atëtë jesh vetvetja ”(në të mirë të mundësive të fëmijëve).

Përpikëria më e lartë perceptohet prej tij si një akt drejtësie, nëse kombinohet me ndjeshmëri, delikatesëmirësi dhe durim në trajtimin. Duke kërkuar duhettë jetë i arsyeshëm, i arsyeshëm, i qëndrueshëm, i drejtpërdrejtëi drejtë, i drejtë. Një saktësi e tillë ndihmon moralin duke u bërë venoz.

Kërkesa për një fëmijë nuk duhet kuptuar si dhunëmbi personalitetin e tij si dhe besimin dhe respektin. Është parimi i kërkesës, respektimit që duhet të jetë në qendër të marrëdhënies.të rritur dhe fëmijë.

Një i rritur kërkohet të shikojë se çfarë po ndodh jo ngane, por përmes syve të vetë fëmijës. Në këtë rast, ata flasin për mirësjelljeTraditat janë të vendosësh veten në vendin e tjetrit, të shikosh atë që po ndodh me sytë e tij, të empatizosh me të dhe të marrësh parasysh këndvështrimin e tij.

Kërkesat përmes të cilave ata kërkojnë nga fëmija forma të caktuara të sjelljes mbajnë gjurmën e një personalecilësitë yjore të një të rrituri.

Gatishmëria e fëmijës për të ndjekur udhëzimet e të moshuarve me ndjenjapërgjegjësia vom lind si pasojë e natyrshme e tyre kontakt.

Lumturia e një personi varet nga ajo psikologjikemat, mjedisi në të cilin rritet, jeton, punon, nga emo-bagazhet kombëtare të grumbulluara në fëmijëri. Dhe kjo klimë dhe bagazh varen nga stili i komunikimit dhe, mbi të gjitha, nga logoja e të rriturve me fëmijën.

në shtëpi > I zbukuruar > Përmbledhja e mësimit në grupin e mesëm "Rregullat e sjelljes në ambientet e kopshtit". përvijimi i mësimit (grupi i mesëm) mbi temën

Përmbledhja e mësimit në grupin e mesëm "Rregullat e sjelljes në ambientet e kopshtit". përvijimi i mësimit (grupi i mesëm) mbi temën

Si mund të shprehet sjellja e keqe e fëmijëve në kopsht:

Arsyet e sjelljes së keqe

Metodat për korrigjimin e sjelljes së keqe

Udhëzime për rregullat për sjelljen e sigurt të nxënësve gjatë shëtitjeve në institucionin arsimor parashkollor

Rregullat e sjelljes për fëmijët që ndjekin institucionin arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra e zhvillimit të fëmijëve - kopshti nr. 8 në Vladivostok"

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti numër 16

Zhvillimi metodik (grupi i mesëm) me temën: Rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve

Pamja paraprake:

Ne gjithashtu rekomandojmë

Zhvillimi metodik (grupi i mesëm) me temën:
Rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve