Përmbledhje e GCD në grupin e mesëm për zhvillimin kognitiv Tema “Uji magjik. GCD për zhvillimin kognitiv në grupin e mesëm "Ajri është detyrë e padukshme

Natalia Filippova
Abstrakt i gcd-së së integruar për zhvillimin kognitiv v grupi i mesëm duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

Tema: "Çfarë është e mirë dhe çfarë jo, edhe nëse vërtet dëshironi".

Synimi: krijimi i një situate sociale zhvillimin e njohjes aktiviteti i fëmijëve në procesin e njohjes me bazat e një stili jetese të sigurt.

Detyrat:

arsimore:

Krijoni kushte për njohjen e fëmijëve me normat dhe rregullat e sjelljes elementare, të pranuara përgjithësisht;

Nxitja e edukimit të fëmijëve në aftësitë e ndërveprimit me njëri-tjetrin, duke shprehur mendimet e tyre;

në zhvillim:

Krijoni kushte për zhvillimin fëmijët kanë një ndjenjë përgjegjësie për veprimet e tyre;

Sigurimi i kushteve për zhvillimin aktiviteti i kërkimit;

Krijoni kushte për zhvillimin konceptet elementare matematikore;

Krijoni kushte për zhvillimin Kreativiteti;

arsimore:

Krijimi i kushteve për konsolidimin e aftësive të të folurit gojor dhe hartimin e tregimeve përshkruese;

Ndërtoni ndërgjegjësimin e fëmijëve për rëndësinë e një stili jetese të sigurt.

Metodat dhe teknikat:

Vizuale: ekzaminimi i fotografive pamore-objektore; duke parë video "Aeroplan".

Verbale: tregim, bisedë, pyetje;

Praktike: kryerja e detyrave, inkurajimi;

Problematike: situata problemore, eksperimentim, çështje problematike.

Integrimi arsimore zonave:

Zhvillimi kognitiv;

Social-komunikuese zhvillimin;

të folurit zhvillimin;

Artistik dhe estetik zhvillimin;

Fizike zhvillimin.

Forma e drejtimit: frontale, nëngrupi, individuale, dhomë me avull.

Pajisjet dhe materialet: shkrimi, fotografitë e ndarjes së komplotit, shenjat trafiku rrugor, zarfe me figura gjeometrike, ngjitëse për karrige dhe tavolina me figura gjeometrike, lapsa, karta me foto të shenjës "Kryqëzimi i këmbësorëve", instalim multimedial, kompjuter, stendë ilustrimi, video incizim "Aeroplan".

Rrjedha e veprimtarive edukative.

Format e organizimit

V grup ka një trokitje në derë. Mësuesi shikon nga dera dhe zbulon se ata kanë sjellë një letër. U lexon fëmijëve letër: "Përshëndetje, djema, Vanya ju shkruan. Tani jam në spital. Dhe pse arrita atje, nuk e di. Vetëm se fillimisht shkova për një shëtitje në lumë dhe pashë akull me shkëlqim atje, përkundrazi fillova të vrapoj mbi të, dhe papritmas rashë dhe më theu hundën, madje edhe gjaku shkoi! Dhe pastaj akulli papritmas filloi të thyhej, dhe unë rashë drejt në ujin e ftohtë dhe nuk mund të dilja prej andej, atëherë një xhaxha më nxori jashtë, më thirri ambulancë dhe mjekët më çuan në spital. Teksa isha duke vozitur në ambulancë, pashë aty pilula goxha të vogla të verdha dhe i hëngra, dhe më pas fillova të vjella dhe mjekët më injektuan me injeksione shumë të dhimbshme për një kohë të gjatë! Isha në spital për një kohë të gjatë dhe u shërova, por doktori ende nuk më lë të shkoj në shtëpi - ai do që t'i tregoj se çfarë kam bërë gabim. Por unë bëra gjithçka siç duhet, apo jo djema? Dhe nëse jo, atëherë më thuaj, të lutem!"

Format e organizimit: fëmijët ulen në karrige të larta.

Mësuesja i fton fëmijët të ulen dhe të diskutojnë letrën në mënyrë më të detajuar.

Mësuesi/ja zhvillon një bisedë mbi teksti:

Djema, më tregoni, çfarë bëri keq djali Vanya?

Çfarë duhej bërë?

Çfarë do të bënit nëse do të vinit vetëm në lumë? Dhe me kë duhet të shkoni në lumë, të ecni në oborr dhe në dyqan?

Dhe nëse do të gjenit pilula të verdha, a do t'i hani ato? Dhe nëse ato të kuqe u gjetën? Nëse nëna jep pilula, a nuk keni nevojë t'i pini as ato? Dhe kur fëmijëve u jepen pilula, për çfarë janë ato?

Djema, pse nuk mund ta prekni prizën? Pse e preku Vanya? Çfarë tjetër nuk mund të preket nga fëmijët? Dhe kush duhet ta prekë atë (ta ndizet?

përgjigje të hollësishme, i lejon fëmijët të ndihmojnë njëri-tjetrin gjatë vështirësive.

Forma e organizimit: fëmijët qëndrojnë pranë mësueses.

Më pas mësuesi vëren se në zarf ka edhe disa zarfe të hollë dhe së bashku me fëmijët numëron sa zarfe. Ajo tërheq vëmendjen për faktin se ka pak zarfe, por ka shumë fëmijë - kjo paraqet një problem për fëmijët - të cilët do të lexojnë zarfet e vegjël. Duke ekzaminuar zarfet, ai zbulon se zarfet kanë vula në formë të ndryshme forma gjeometrike(me të njëjtat figura janë ngjitur edhe një rreth, një katror, ​​një trekëndësh dhe një drejtkëndësh, si dhe në kurrizin e karrigeve përpara. Tërheq vëmendjen se të njëjtat figura gjeometrike gjenden edhe në tavolina.

Forma e organizimit: fëmijët ulen në tavolina.

Fëmijët, sipas reflektimit, ndahen në nëngrupe prej 2-3 personash, tashmë në nëngrupe shqyrtoni përmbajtjen e zarfit, gjeni atje një foto të prerë me një komplot të rregullave të trafikut (3 situata janë të gabuara, një është e drejtë)... Fëmijët përbëjnë tregime të shkurtra nga përmbajtja e figurave, nxirrni përfundime, pastaj shkoni të shikoni fotografitë e të tjerëve nëngrupe... Mësuesi/ja bën pyetje për përmbajtjen e figurës me një këmbësor tranzicionit:

Për çfarë shërben një vendkalim për këmbësorë? Pse nganjëherë quhet "zebër"? Si tjetër mund të kaloni rrugën? (Përgjatë kalimeve nëntokësore dhe sipërme.) Cila nga këto shenja do të thotë se ka një vendkalim për këmbësorë (ofron një zgjedhje prej 3 fotografish, njëra prej tyre është një tabelë "Kryqëzimi i këmbësorëve").

Mësuesja pyet fëmijët se çfarë lloj transporti ata ende njohin. Ai propozon ta klasifikojë atë - tokë, ujë dhe ajër.

- Djema, mësuam se ka rregulla trafiku, domethënë për rrugën. A ka rregulla edhe për transportin ujor? Cilin? Po për transportin ajror? Dhe pse keni ardhur me gjithë këto rregulla?

Gjatë bisedës, mësuesi lavdëron fëmijët, i inkurajon ata përgjigje të hollësishme, i lejon fëmijët të ndihmojnë njëri-tjetrin gjatë vështirësive. Më pas mësuesi i fton fëmijët të fluturojnë në një aeroplan me "Freaks", përfshin regjistrimin e videos.

Fizminutka "Aeroplan"

Ngroheni për këngën "Aeroplan" A. Estafeeva, e cila është projektuar duke përdorur multimedia. Personazhet tregojnë lëvizjet, fëmijët dhe mësuesi përsërisin.

Veprimtari prodhuese.

Format e organizimit: fëmijët ulen në tavolina.

Më pas mësuesi lavdëron fëmijët për faktin se ata iu përgjigjën të gjitha pyetjeve kaq mrekullisht dhe dëshiron t'i japë ato si një kujtim (për të mos u harruar) tabela të vogla të kalimit të këmbësorëve, por vëren se nuk janë të lyera. Nëpërmjet reflektimit, fëmijët vendosin të ngjyrosin çdo pikturë për vete, mësuesi specifikon ngjyrat me të cilat fëmijët do të pikturojnë figurën. (pasi atyre u ofrohen 5 lapsa me ngjyra të ndryshme për të zgjedhur).

Reflektimi

Pasi fëmijët kanë pikturuar figurat, mësuesi "kujtohet" për djalin Vanya, me ndihmën e pyetjeve kryesore i çon fëmijët në përfundimin se Vanya duhet të shkruajë një letër dhe t'i mësojë atij një mënyrë jetese të sigurt, specifikon se kush duhet (dhe ndoshta) shkruani një letër dhe ku ta dërgoni. Pastaj ai vulos letrën dhe, duke u thënë lamtumirë fëmijëve, shkon në postë për t'i dërguar një mesazh Vanyas.

Analiza e performancës: qëndrimi i përgjegjshëm i fëmijëve ndaj sigurisë së tyre dhe asaj publike.

Publikime të ngjashme:

Përmbledhje e GCD të integruar për zhvillimin kognitiv në grupin përgatitor "Imazhi im. Unë dhe familja ime" Përmbledhje e GCD të integruar për zhvillimin kognitiv "Imazhi im. Unë dhe familja ime”. (grup përgatitor për shkollën). Software

Analiza e mjedisit të lojërave në grupin e mesëm të një institucioni arsimor parashkollor modern, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit“Analiza e mjedisit të lojërave në grupin e mesëm të parashkollorit modern institucion arsimor, duke marrë parasysh kërkesat për mjedisin në zhvillim të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Qëllimi: nxitja e një qëndrimi moral dhe estetik ndaj vendlindjes përmes imazhit të ndërtesave, rrugëve dhe shesheve. Detyrat: Edukative :.

Integrimi i fushave arsimore: “Njohja (FTSKM)”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Krijimi (aplikimi) artistik”, “Fizike.

Abstrakt i GCD për zhvillimin kognitiv në grupin e mesëm.

Tema e pemëve

Synimi: Zgjeroni fjalorin e fëmijëve në bazë të njohjes dhe thellimit të njohurive për objektet dhe dukuritë e botës përreth.
Detyrat:
Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për pemët.
Përmirësoni aftësinë për të emërtuar pjesët përbërëse të pemës.
Zhvilloni imagjinatën dhe kujtesa vizuale.
Ushtrim në përdorimin e emrave dhe mbiemrave në shumës.
Sille lart respekt ndaj natyrës.
Bashkangjitni me perceptimin e fjalës poetike.
Puna paraprake:
Mësimi i poezive nga S. Marshak, A. Kondratyev.
Ekzaminimi i pemëve për një shëtitje, krahasimi i tyre pamjen.
Një lojë në natyrë për një shëtitje "1,2,3-vrapim në pemë!"
Lojë didaktike "Cila pemë është zhdukur?"
Bërja e një herbariumi së bashku me fëmijët dhe prindërit.
Vizatimi dhe ngjyrosja e gjetheve, modelimi i pemëve.
Përfitimet: projektor, prezantim me lojën didaktike "Nga çfarë peme është gjethja?" një pemë e vizatuar në një fletë letre Whatman dhe e prerë në katër pjesë; zarf me faqe për t'u ngjyrosur, lapsa me ngjyra, top, lodër ketri, kavalet, silueta pemësh. Pjesa I
Shqiptimi i poezisë së A. Kondratyev së bashku me mësuesin.
Miremengjes, zogjtë filluan të këndojnë.
Njerëz të sjellshëm, çohu nga shtrati!
E gjithë errësira u fsheh nëpër qoshe
Dielli ka lindur dhe është në punë!
Edukatore. Mirëmëngjes, i urojmë të ftuarit dhe do të shkojmë edhe në punë!
Pjesa I
Moment befasues.
Në pyll dëgjohen tingujt e erës dhe të shiut. (Fillon regjistrimi, fëmijët po dëgjojnë)
Edukatore... Djema, çfarë dëgjuat? (Po fryn një erë e fortë, po bie shi) Çfarë mendoni se mund të ketë ndodhur në pyll gjatë motit të keq? (A mund të thyhen pemët) Është mirë që nuk jemi në pyll tani, përndryshe të gjithë do të laget. Është e rrezikshme të jesh në pyll në një mot të tillë. Pse mendon? (përgjigjet e fëmijëve) Po, është më mirë që njerëzit të mos shkojnë në pyll në një mot të tillë! - Më mirë në shtëpi një lojë e mirë për të luajtur. Bëhuni në një rreth! Le te luajme!
Loja "Thuaj me mirësi"(shi - shi, diell - diell, gjethe - gjethe, pemë - pemë, thupër - thupër, degë - degëz, rrënjë - rrënjë)
(ndërsa fëmijët luajnë, tingujt e motit të keq ulen)
Edukatore. Por si i mbijetuan banorët e pyllit një mot kaq të keq? (përgjigjet e fëmijëve) Ndoshta dikush do të ketë nevojë për ndihmën tonë? Era u shua, edhe shiu pushoi. Le të shkojmë në pyll dhe të shohim se çfarë ndodhi atje?
Pjesa II
Fëmijët shkojnë në qilim. Ata gjejnë një ketër nën një panje. Ketri po qan. Mësuesja fton fëmijën pasiv të pyesë ketrin se çfarë ndodhi? Ketri u “thotë” fëmijëve se në pyll kishte një stuhi shumë të fortë. Era theu pemën në të cilën ketri kishte një shtëpi. Tani ajo nuk ka ku të jetojë.
Edukatore.Çfarë bëjmë ne? Si të ndihmoni një ketër? (fëmijët ofrojnë ndihmën e tyre, gjejnë pjesë të një peme të dëmtuar)
Loja "Mblidhni copat e një peme dhe emërtoni ato"(punoni në kavalet, fëmijët bashkojnë një foto të një peme në një pjesë)
Edukatore. Si quhen pjesët e pemës? (rrënjët, trungu, degët, kurora, gjethet)
Edukatore. Shiko, ketri, sa të mrekullueshëm janë djemtë tanë. Çfarë kemi bërë për të ndihmuar ketrin? (Mblodhëm një lis për ketrin) Po, ju jo vetëm që mblodhët një pemë nga pjesët, por edhe caktove emrin e pemës. A njihni vetëm një lis? A mund të emërtoni pemë të tjera për një ketër? Ketri, ti rri me ne për të luajtur, djemtë do të tregojnë për pemët e tjera!
Lojë "Një - shumë" Loja luhet në një rreth me një top. Topi është në duart e mësuesit. Mësuesja e thërret fjalën në njëjës dhe ia hedh topin fëmijës, i cili duhet ta shqiptojë fjalën në shumës. (panje - shumë panje, frashë mali - shumë frashë mali, thupër - shumë thupër, lis - shumë lis, bredh - shumë bredha, pisha - shumë pisha, trungu - shumë trungje, degë - shumë degë, syth - shumë sytha)
Edukatore. Dëgjo, ketri, djemtë tanë do t'ju tregojnë se çfarë dinë tjetër për pemët. (Fëmijët ulen në tapet duke "pastruar" për të pushuar)

Edukatore. Pemët janë banesa për shumë kafshë, zogj, insekte. Dhe gjithashtu shumë sende të dobishme janë bërë prej druri. Çfarë është bërë prej druri? (mobilje, letër, Lodra prej druri, enët, instrumentet muzikore) Ju djema keni të drejtë. Pemët gjithashtu pastrojnë ajrin. A është e mundur të thyesh degë, të shkulësh gjethe? (përgjigjet e fëmijëve) Ju jeni të shkëlqyer për të ndihmuar ketrin. Djema, ju duhet të mbroni pemë dhe të mbillni të reja.
Dëgjoni poezinë e S. Marshak. ( del një fëmijë i përgatitur paraprakisht dhe lexon një poezi)
Çfarë mbjellim kur mbjellim pyje?
Gruza ku enden baldosa dhe dhelpra,
Shtresa ku ketri fsheh ketrat,
Gruza ku sorrat bërtasin në mëngjes.
Çfarë mbjellim kur mbjellim pyje?
Gjethi mbi të cilin bie vesa
Ajri për mushkëritë
Dhe lagështia dhe hije -
Kjo është ajo që po mbjellim sot.
Edukatore. Faleminderit, Eva. Djema, ju pëlqeu poezia? (Po) Çfarë mësuat nga kjo poezi? (Duhet të mbillen pemët, sepse pylli është një shtëpi për kafshët) Djema, le të mbjellim edhe pemë ?! Ketri, a doni të luani me djemtë? Qëndroni në një rreth.
Edukimi fizik. Një grup ushtrimesh "Pemët"
Në oborr ka një pishë
Ajo arrin drejt qiellit.
Pranë saj u rrit plepi,
Ai dëshiron të jetë më autentik.
Në lëndinë, një lis jeshil
Shtrihet në qiell me një kurorë.
Ai është në degët në mes të pyllit
I vari lisat bujarisht.
Fluturoi një erë e fortë
Të gjitha pemët tundeshin.
(fëmijët, duke qëndruar në dy këmbë, shtrihen; trupi përkulet përpara dhe mbrapa; shtrirje, krahët anash, përkulet përpara)
Edukatore. Djema, ne e ndihmuam ketrin dhe e bëmë të qeshë, është koha që ne të kthehemi në shtëpi nga pylli. Në shtëpi na pret një lojë tjetër interesante, loja nuk është e thjeshtë, por multimediale! Le t'i themi lamtumirë ketrit (Fëmijët i thonë lamtumirë ketrit dhe shkojnë te karriget)
Edukatore. Djema, ku kemi qenë me ju tani? Le të kujtojmë se çfarë pemësh pamë atje? (Lisi, bredh, thupër, panje) Unë do t'ju pyes gjëegjëza. Kini kujdes të mos ngatërroni asgjë! Nëse përgjigjeni saktë, diçka interesante do të ndodhë në ekran.
Demonstrimi i prezantimit me lojën didaktike "Nga cila pemë është gjethja?"
Misteri:
Një bukuroshe ruse qëndron në një kthinë
Me një bluzë jeshile, me një sarafanë të bardhë.
(fëmijët e marrin me mend gjëegjëzën, në ekran shfaqet një fotografi e një thupër)

Edukatore. Cili është emri i një gjethe thupër? (nëse gjethja është nga një thupër, atëherë gjethja është thupër) Një gjethe thupër shfaqet në ekran.
Mister:
Nga pemët në fillim të verës, papritmas fluturojnë floket e borës,
Por kjo nuk na bën të lumtur - ne teshtijmë prej saj!
(fëmijët hamendësojnë gjëegjëzën, në ekran shfaqet një foto - një plepi)

Edukatore... Cili është emri i një gjetheje nga plepi? (plepi) Në ekran shfaqet një gjethe plepi.
Mister.
Ne pamë një kokrra të kuqe të bukur në pyll,
Shporta të plota me manaferra…. (rowan)
Një fotografi e një peme rowan shfaqet në ekran.

Edukatore. Cili është emri i gjethes rowan? (hiri i malit) Një gjethe rowan shfaqet në ekran.
Misteri:
Kjo pemë është e fuqishme
Dhe rritet në një pyll të dendur.
Frutat janë të lëmuara
Rekomandohet për zogjtë. (lisi)
Shfaqet një foto e një lisi.

Edukatore... Cili është emri i gjethes së lisit? (lisi) Një fotografi e një gjetheje lisi shfaqet në ekran.
Misteri:
Çfarë lloj vajze është kjo?
As rrobaqepëse, as zejtare.
Ajo nuk qep asgjë vetë,
Dhe në hala gjatë gjithë vitit. (bredh)
Në ekran shfaqet një foto e një bredhi.

Edukatore... Si quhet dega e bredhit? (bredh) Një fotografi e një dege bredhi shfaqet në ekran.
Misteri:
Nyje me brirë
Frutat me krahë
Dhe një gjethe me një pëllëmbë -
Me një këmbë të gjatë. (panje)
Një fotografi e një peme panje shfaqet në ekran.

Edukatore. Cili është emri i një gjetheje nga kjo pemë? (panje) Një fotografi e një gjethe panje shfaqet në ekran.
Punë individuale... Përsëritni me Zhenya emrat e gjetheve në shumës. (Një gjethe është thupër, dhe shumë janë thupër, panje - panje, lisi - lisi, hiri i malit - hiri i malit)
Pjesa III
Edukatore... Sa shokë të mirë që jeni, i keni marrë me mend të gjitha gjëegjëzat. Çfarë ju pëlqeu sot? (Përgjigjet e fëmijëve) Ku ishim sot? (Në pyll) Çfarë mbani mend më shumë? (përgjigjet e fëmijëve) Mos harroni t'u tregoni prindërve për udhëtimin tonë.
Moment surprizë... Në derë troket, mësuesi sjell një zarf.
Edukatore... Çfarë një zarf interesant. Nga kush është ai (në zarf është një vizatim i një ketri, përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore. Po, kemi marrë një letër nga pylli nga kafshët dhe zogjtë. Ata janë shumë të lumtur që ju i ndihmuat të shpëtonin pemën nga vdekja. Ata ju dërguan si dhuratë faqe për t'u ngjyrosur me gjethe nga pemë të ndryshme. Mësuesi ofron t'i ngjyros gjethet dhe t'ua paraqesë prindërve në kujtim të lojërave interesante.
Aktivitetet e pavarura të fëmijëve me lapsa dhe libra për t'u ngjyrosur.

Alyoshina Olga Albertovna

MADOU Kopshti i kombinuar numër 25

Soltsy

Përmbledhje e GCD për zhvillimin kognitiv në grupin e mesëm

Emri i lojës: "Snowflakes and Snowballs"

Lloji i lojës: në zhvillim

Qëllimi: zhvillimi i veprimtarisë njohëse

• Të njohë fëmijët me llojet e letrës. Për të dhënë një ide për vetitë dhe cilësitë e letrës: ajo ngjyhet, thërrmohet, griset, noton, lëmohet, e trashë, e ashpër, e hollë.
• Përmirësoni metodat e inspektimit të letrës.
• Për të aktivizuar fjalët në fjalimin e fëmijëve: i hollë, i lehtë, i trashë, i lëmuar, i rrudhur.
• Nxitja e interesit për aktivitetet kërkimore.

Materiali: peceta të bardha, fletë letre A4, karton i bardhë.

Faza e lojës		Teknikat metodologjike të udhëheqjes
1) Organizative 2) Kryesor 3) Pjesa e fundit	Mësuesi bën një enigmë për fëmijët: (Rënia nga qielli në dimër Dhe duke u rrotulluar mbi tokë Push i bardhë Dritë (flokët e borës)) Dëgjon variante të ndryshme përgjigjet, tregon një foto të një flok bore. Pyet fëmijët nëse fëmijët duan fjolla dëbore në grup. (përgjigjet e fëmijëve)	pyetje nxitëse Trego mënyrën e veprimit Udhëzimet e kujdestarit (prisni copa të vogla) demonstrim, trajnim në përdorimin e artikujve zëvendësues në lojë, Pyetje zhvillimore
	Mësuesja tregon 2 lloje letre, fton fëmijët ta prekin, ta hekurosin, të grisin një copë. Dhe zgjidhni letrën që i përshtatet më mirë fjalëve: e bardhë, e lehtë. (përgjigjet e fëmijëve) Mësuesja u kërkon fëmijëve të bëjnë shumë flokë dëbore nga peceta letre. Edukatori: "Sa flokë dëbore kemi në grup, le të luajmë me to". Mësuesi tregon se si mund të fryni floket e dëborës: nga tavolina, nga pëllëmba e dorës suaj, inkurajon fëmijët që të krijojnë vetë një lojë me flokë dëbore. Mësuesja lavdëron fëmijët dhe i fton fëmijët të kujtojnë se çfarë ndodh nëse formoni shumë flokë dëbore në një top. Fiz një minutë. "Unë shtrydh borën në dorashka" (fëmijët imitojnë marrjen e borës) "Unë jam me nxitim të bëj një gungë" (Fëmijët imitojnë se bëjnë një top bore) “Nuk do të keni kohë për të devijuar Një top bore do të fluturojë drejt jush "(fëmijët imitojnë lojën Mësuesja u jep fëmijëve fletë A4 dhe karton të bardhë dhe u ofron të zgjedhin nga e cila është më e lehtë për të bërë një top bore. Pse u bë C nga kjo letër? (inkurajon fëmijët të përgjigjen) Dhe ai ofron të luajë me topa bore prej letre. (veprimet e pavarura të fëmijëve)
	Mësuesi i fton fëmijët të vendosin gjërat në rregull në grup për të mbledhur fjolla dëbore dhe topa bore në një shportë. Pyet fëmijët nga çfarë lloj karroce janë bërë flokët e borës dhe pse? Pse topi i borës nuk doli nga kartoni? (karton i trashë) Çfarë duhet bërë për të bërë një top bore nga letra? (grumbullohet)

Fëmijë i vogël pëlqen të luajë me letër! Thjesht duhet ta drejtojmë procesin në drejtimin që na nevojitet dhe të sigurojmë letër të sigurt (natyrisht, jo gazeta të reja, të freskëta nga boja e printimit) krijimtarinë e fëmijëve(sepse është e sigurt). Një fëmijë i vogël gris letrën me lëvizje të mprehta, duke mos i kushtuar vëmendje formës së pjesëve. Ai thjesht kënaqet me veprimet dhe tingujt e tij. Aftësia dhe lehtësia e letrës e bëjnë atë të dëshirojë të hedhë copat e letrës (vetëm t'i hedhë rreth e rrotull!), duke vëzhguar lëvizjen e saj. Ky është një zbulim i vërtetë për të, dhe ai është i gatshëm t'i kryejë këto veprime pa pushim,

Manipulimi i letrës është i mirë për fëmijët.
Kur rrudhoset dhe gris letrën, fëmija mëson jo vetëm vetitë e këtij materiali, por gjithashtu, në përputhje me cilësinë e tij, koordinon veprimet dhe përpjekjet e tij (për më tepër, në mënyrë të pandërgjegjshme në mosha më e re)
Zhvillohen funksionet motorike të duarve
Loja me letër ndikon në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës dhe në krijimtarinë e tij/saj në të ardhmen.
Pastrimi i dhomës pas punës me letër në mënyrë lozonjare formon zakonin e punës.

Literatura:

• Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Lojëra edukative për fëmijët më të vegjël mosha parashkollore... - M .: Arsimi, 1991.
• Bondarenko A.K. Lojëra didaktike në kopshtin e fëmijëve. - M., 1990 .-- 280 f.
• Menzheritskaya D.V. Për mësuesin për lojën e fëmijëve. - M., 1982 .-- 350 f.
• Lojë parashkollore. / Ed. Novoselovoy S.L. - M .: Arsimi, 1989.

Përmbledhje e drejtpërdrejtë përfundimtare aktivitete edukative fëmijët në grupin e mesëm me temën "Pesë detyra"

Integrimi i fushave arsimore: "Njohja", "Komunikimi", "Shëndeti", "Zhvillimi fizik".

Synimi: Zhvillimi i interesave njohëse.

Detyrat:

Edukative:

Konsolidoni njohuritë për pjesët e ditës;

Të forcojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar stinët;

Rregulloni emrat e kafshëve të muajve;

Përmirësoni aftësitë e përgjithshme motorike (kryeni lëvizje sipas një imazhi skematik dhe kaloni shpejt nga një lëvizje në tjetrën);

Vazhdoni të zhvilloni aftësi konstruktive (duke shtuar enigma me numra);

Konsolidoni njohuritë për numrat nga 1 në 5;

Përforcimi i njohurive për format gjeometrike (rreth, ovale, katror, ​​trekëndësh, drejtkëndësh);

Forconi aftësinë për të lundruar në një copë letër;

Zhvillimi:

Zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën;

Zhvilloni të menduarit logjik (vazhdoni të mësoni se si të merrni me mend gjëegjëza përshkruese).

Fjalimi:

Vazhdoni të zgjeroni fjalorin;

Për të rregulluar mbiemrat relativë në të folur (gome, plastikë, qelq, letër, etj.);

Forconi aftësinë për të përdorur saktë konceptet përgjithësuese (klasifikimi).

Edukative:

Të nxisë ndjeshmërinë tek fëmijët, dashamirësinë në komunikimin me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, për të ofruar ndihmë.

Materiali demonstrues:

Kuti magjike, foto kafshësh, stol (urë), shteg "Livadh me lule", një grup formash gjeometrike, imazhe skematike për minutën fizike "Burrat qesharak", foto kafshësh (deve, luan, kastor, mace, gjirafë), top, "çantë e mrekullueshme"

Fletushka:

Fletët e albumit sipas numrit të fëmijëve, një grup formash gjeometrike (rreth, katror, ​​ovale, trekëndësh, drejtkëndësh).

Teknikat metodike:

Situata loje, deklarim problemi, bisedë-dialog, lojë me të folur, minuta fizike "Burrat e vegjël qesharak", veprimtari konstruktive, analizë, përmbledhje.

Lëvizja e GCD

edukator: djema, të ftuarit erdhën tek ne sot, për t'ju parë, si jeni rritur dhe kush është gati të shkojë në grupin përgatitor.

E shpikur nga dikush, e thjeshtë dhe e mençur
Kur takoheni, përshëndetni:
- Miremengjes!
Le t'u buzëqeshim mysafirëve tanë dhe t'u japim atyre një humor të mirë.

Lojë interaktive "Përshëndetje mik!"

– Përshëndetje mik! Ata shtrëngojnë duart.

– Si po ja kalon? Përkëdheli me dashuri veshin.

– Ku ke qene? Ata shtrijnë krahët në anët, ngrenë shpatullat.

– Unë mungova! Aplikoni dora e djathtë tek zemra.

– Ti erdhe? Prekni në shpatull.

– NE RREGULL! Ata përqafohen me njëri-tjetrin.

Të gjithë u ulën në vendet e tyre, askush nuk është i ngushtë,

Unë do t'ju them një sekret: "Do të jetë interesante!"

Sot kemi një aktivitet të pazakontë. Unë kam përgatitur një surprizë për ju, por ju mund të zbuloni se çfarë qëndron këtu nëse kaloni të 5 testet.

Detyrat do të jenë sfiduese por interesante. Pasi të keni përfunduar të gjitha detyrat, do të zbuloni se çfarë surprize kam përgatitur.

Këto teste nuk janë të lehta dhe vetëm të zgjuar dhe të vëmendshëm mund të kapërcejnë pengesat. Tani do të kontrolloj se sa i zgjuar jeni.

Ju jeni gati? Paç fat atëherë.

Lojë "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë")

Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime ... (në mëngjes)

Ne hamë mëngjes në mëngjes, dhe kemi drekë ... (pasdite)

Drekojmë gjatë ditës, dhe darkojmë ... (në mbrëmje)

Ne kemi darkë në mbrëmje dhe flemë ... (natën)

Sa pjesë ka në ditë? (4). Emërtoni ato. Më thuaj, kur fillon udhëtimi ynë, në cilën orë të ditës?

Çfarë kohe të vitit është? (Pranvera) Emërtoni muajt e pranverës (mars, prill dhe maj - mos i harroni).

Loja "Në cilën kohë të vitit?"

Në cilën kohë të vitit të gjithë notojnë dhe bëjnë banja dielli?

Në cilën kohë të vitit zogjtë fluturojnë në jug?

Në cilën kohë të vitit lulëzojnë lulebora?

Në cilën kohë të vitit ata luajnë topa bore?

Në cilën kohë të vitit shkrihet bora?

Në cilën kohë të vitit bien gjethet nga pemët?

Edukatore. Te lumte. Atëherë le të dalim në rrugë. Ne ecim përgjatë shtegut, kalojmë nëpër pellgje, tani përgjatë urës, kalojmë gunga. Këtu kemi ardhur.

Shikoni lulet e bukura që rriten në lëndinë. Për të zbuluar se cila detyrë është e para, dhe cila është e dyta, etj., Ne duhet të rregullojmë lulet tona në rregull. (Fëmijët rregullojnë lule me numra nga 1 deri në 5). Artyom, gjej një lule me numrin 1.

Te lumte!

Këtu është detyra 1.

1 DETYRË – Loja “Thuaj me një fjalë” (përgjithësim) me top.

Tulipan, daffodil, trëndafil, kamomil - ... (lule)

Loja "Nga çfarë janë bërë objektet?"

gozhdë hekuri - ... hekur.

Edukatore. Te lumte! Gjeni lulen me numrin 2.

Fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë tabelës.

2 DETYRË - Loja "Guess".

Kafsha është krenare, e guximshme, e fortë dhe e guximshme. Zhurma e tij dëgjohet në të gjithë zonën dhe quhet edhe mbreti i kafshëve.

Ai është një gjigant me pika -

Qafa është e gjatë sa një vinç:

Këmbë të gjata, krenare,

E rëndësishme dhe e pangutur.

Ka një bisht dhe brirë ...

dhe aspak një thërrime

Kjo bishë është e njohur për ne, lahet pastër, por nuk di për ujë.

Këto kafshë jetojnë përgjatë lumenjve, Ata janë ndërtues të mrekullueshëm. Me dhëmbët e tyre të mëdhenj e të mprehtë, ata gërryejnë pemët nga të cilat ndërtojnë kasollet e tyre. Ata lehin falë putrave të tyre me rrjetë dhe një bishti të gjerë e të sheshtë.

Ai ecën në shkretëtirë, i pëlqen të hajë gjemba, mund të qëndrojë pa ujë për një kohë të gjatë, madje edhe më gjatë pa ushqim. Ka gunga në shpinë, ka furnizim me ushqim dhe ujë.

Ky kalë i egër përtyp bar gjatë gjithë ditës

Ajo ka veshur një këmishë trendi me vija.

Edukatori: Le të numërojmë sa kafshë? Si mund të quhen me një fjalë? Sa vlen një gjirafë? Nje luan? etj.

bravo djema.

Dhe ku është lulja e tretë, Dasha (Dasha gjen një lule me numrin 3).

Detyra 3. Ajo na fton të pushojmë.

3

Mësuesi tregon kartën dhe fëmijët kryejnë lëvizjen e duhur.

Detyra tjetër 4. (Ulu në tavolina).

Edukatore. Oleg, më trego lulen e katërt

Në mes është një rreth.

Në këndin e poshtëm të majtë ka një ovale.

Në këndin e sipërm të majtë ka një drejtkëndësh.

Edukatore. Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet?

Dhe le të shohim detyrën e fundit. Ka mbetur vetëm një lule. Vika, cili është numri? Ashtu është, 5.

5 DETYRË - "Çantë e mrekullueshme"

Edukatori: Përcaktoni figurën me prekje dhe emërtoni atë.

Djem të mëdhenj. Ti e bëre!

Fillimisht kthehemi te kopshti i fëmijëve(fëmijët ecin përgjatë urës dhe shtegut)

Fëmijët hapin kutinë. Më sipër është një gjëegjëzë:

Fëmijët po zgjidhin ëmbëlsirat.

Reflektimi

A ju pëlqeu kryerja e detyrave?

Cilat detyra ju pëlqyen më shumë? Çfarë mbani mend? (përgjigjet e fëmijëve).

Dhe më pëlqeu që u përpoqët dhe ishe shumë aktive.

Kjo përfundon mësimin.

Te lumte!

“Oh, ju ëmbëlsira, çfarë fshihni në copa letre? Nuk do të funksionojë, ata do ta gjejnë! Ata ju dhurojnë ”(karamele).

Këtu është peshku i parë dhe detyra 1.

1 DETYRË – Loja “Thuaj me një fjalë” (përgjithësim) me top

Top gome -... gome.

Topi është prej plastike -… plastike.

Xhami i qelqit - ... xhami.

Matryoshka prej druri -… prej druri.

Rosë gome -… gome.

Lodër gëzofi -… lesh.

Punime artizanale prej letre - ... letër.

gozhdë hekuri - ... hekur

Mollë, dardhë, kumbull, limon -… (frut).

Krevat, komodina, karrige, gardërobë -… (mobilje).

Qen, mace, lopë, dhi -… (kafshët shtëpiake).

Babi, mami, gjyshja, gjyshi - ... (të afërmit - familja).

Një kub, një kukull, një makinë, një top -… (lodra).

Pantofla, sandale, çizme, atlete - ... (këpucë).

Bleta, pilivesa, miza, brumbulli -... (insektet).

Aeroplan, helikopter, raketë -… (transport ajror).

Tulipan, daffodil, trëndafil, kamomil - ... (lule)

Thikë, pirun, lugë - ... (takëm)

2 DETYRË - Loja "Guess".

Edukatore. Nëse e merrni me mend kafshën, atëherë kjo kafshë do të shfaqet

Kafshë krenare , i guximshëm, i fortë dhe i guximshëm. Zhurma e tij dëgjohet në të gjithë zonën dhe quhet edhe mbreti i kafshëve.

Ai është një gjigant me pika –

Qafa është e gjatë sa një vinç:

Këmbë të gjata, krenare,

E rëndësishme dhe e pangutur.

Ka një bisht dhe brirë ...

dhe aspak një thërrime

Kjo bishë është e njohur për ne, lahet pastër, por nuk di për ujë. .

Këto kafshë jetojnë përgjatë lumenjve Ata janë ndërtues të mrekullueshëm. Me dhëmbët e tyre të mëdhenj e të mprehtë, ata gërryejnë pemët nga të cilat ndërtojnë kasollet e tyre. Ata lehin falë putrave të tyre me rrjetë dhe një bishti të gjerë e të sheshtë.

Ai ecën në shkretëtirë i pëlqen të hajë gjemba, mund të qëndrojë pa ujë për një kohë të gjatë, madje edhe më gjatë pa ushqim. Ka gunga në shpinë, ka furnizim me ushqim dhe ujë.

Ky kalë i egër gjatë gjithë ditës bari, ajo ka veshur një jelek në modë me shirita këmishë.

Edukatori: Le të numërojmë sa kafshë? Si mund të quhen me një fjalë? Sa vlen një gjirafë? Nje luan? etj. Më duket ... Bravo djema, për përgjigjet e sakta peshku na jep një çelës të dytë.

5 DETYRË - "Çantë e mrekullueshme"

4 DETYRË - Loja "Çfarë është ku?"

Fëmijët ftohen të rregullojnë forma gjeometrike në fletën e albumit.

Edukatore. Cilat figura janë para jush? Ne zhvillojmë mësimin e mëposhtëm për peshkun:

Në mes është një rreth.

Në këndin e sipërm të djathtë ka një katror.

Në këndin e poshtëm të majtë ka një ovale.

Në këndin e poshtëm të djathtë ka një trekëndësh.

Në këndin e sipërm të majtë - një drejtkëndësh

3 ... DETYRË - Minuta fizike “Burra të vegjël qesharak”.

Kotelja ime është e trishtuar.

E pyeta: "Po ti?"

Ai është i heshtur, ulur në një kuti.

Unë i thashë: “Sa i ndrojtur jeni!

Ju ndoshta nuk keni fjetur?"

Dhe kotelja papritmas u përgjigj:

Unë nuk jam lodra juaj!"

Kotelja ime është e trishtuar.

E pyeta: "Po ti?"

Ai është i heshtur, ulur në një kuti.

Unë i thashë: “Sa i ndrojtur jeni!

Ju ndoshta nuk keni fjetur?"

Dhe kotelja papritmas u përgjigj:

"Ti nuk do të ngjiteshe tek unë, Petrushka,

Unë nuk jam lodra juaj!"

Mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e mesëm "Klubi i kureshtarëve" Pse shumë "

Materiali mund të përdoret si kohë e lirë njohëse në aktivitete të përbashkëta me fëmijët, si dhe si vazhdim takimi i prindërve në grupin e mesëm "Raise the Curious".

Synimi: stimulojnë interesin njohës të parashkollorëve.

Pajisjet dhe materialet:

• "Shtëpia",
• "Pylli",
• kostumet e kafshëve,
• elementet e lojës "Lanterns" (rrathë të kuq dhe jeshil),
• lidhëse,
• flamujt e lojës "Splash Boat - Splash",
• prezantim me ilustrime.

Fëmijët dalin të veshur me kostume kafshësh.

Mësues: Jemi të lumtur të mirëpresim fëmijët dhe prindërit në klubin tonë kureshtar "Pochemuchki". Sot do të përballemi pyetje interesante, sprovat na presin. Ju uroj fat të gjithëve!

Është e nevojshme të ndahen në dy ekipe: kafshë të egra dhe shtëpiake. Një ekip kafshësh të egra ulet në "pyll", kafshë shtëpiake - në "shtëpi".

Nga prindërit zgjidhet një juri, e cila do të vlerësojë korrektësinë e detyrave.

1 detyrë. "A ndodh apo jo?"

Mësuesja u drejton fëmijëve një pyetje. Nëse përgjigja e pyetjes është pozitive, atëherë fëmijët ngrenë rrethin e gjelbër, nëse përgjigja e pyetjes është negative, atëherë fëmijët ngrenë rrethin e kuq. Ekipi anëtarët e të cilit dhanë numri më i madh përgjigjet e sakta merr një pikë.

Pyetje:

1. A ruan një ari mjaltë, peshk, manaferra për dimër? (Jo)
2. A merr ujku lesh më të ngrohtë për dimër? (Po)
3. A fluturojnë demikat në rajonet më të ngrohta gjatë verës? (Jo)
4. A ruan një lepur kërpudha, arra, fara për dimër dhe i vendos ato në një zgavër? (Jo)
5. Ketri fsheh furnizimet e tij: lisa, kone, arra, fara në të gjithë pyllin, në zgavra, nën trungje të vjetra dhe shumë shpesh harron se ku u fsheh. Dhe në pranverë, pemët e reja mbijnë nga farat e harruara? (Po)
6. A janë minjtë ushqimi kryesor i dhelprave në dimër? (Po)

2 detyrë. Rregullat e sjelljes në natyrë

Shenjat shfaqen në ekran para fëmijëve, që tregojnë rregullat e sjelljes në natyrë (rrëshqitje 2-5). Ju duhet t'i komentoni ato. Detyrat u jepen ekipeve me radhë. Skuadrat që kanë komentuar saktë shenjën marrin një pikë.

Shenjat:

1. pastroni plehrat tuaja!
2. mos i prish foletë e zogjve!
3. mos fol me zë të lartë!
4. mos e ndez zjarrin!

3 detyrë. "A e dinit?" (rrëshqitje 6)

Si lëvizin kafshët në pyll nëpër dëborë dhe nuk ngecin?

Së pari, bora nuk bie menjëherë. Disa kafshë bëjnë shtigje për veten e tyre dhe lëvizin përgjatë shtigjeve tashmë të gjetura, disa kafshë mund të lëvizin përgjatë shtigjeve të njerëzve të tjerë. Nëse ka rënë shumë borë, atëherë kafshët mund të ecin në grup: e para në grup bën një shteg, e ndjekur nga kafshët në këmbë ndjekin gjurmët. Për atë që është përpara është shumë më e vështirë të ecë, kështu që ndonjëherë kafshët ndryshojnë vendet.

Së dyti, disa kafshë kanë pajisje speciale për të ecur në dëborë. Putrat e kafshëve, si dhe i gjithë trupi, janë të mbuluara me gëzof me gëzof për dimër, bëhen të gjera, kjo e bën më të lehtë lëvizjen në dëborë. Disa kafshë, të tilla si mora dhe dreri, kanë thundra të gjera.

4 detyrë. Stafetë "Në gjurmët"

Anëtarët e ekipit të parë vendosin gjurmë gome me shkumë, i drejtojnë ato në pikën e referimit, kthehen në ekip, ua kalojnë gjurmët pjesëmarrësve të ardhshëm. Ekipi që e përfundon detyrën më shpejt merr një pikë.

5 detyrë. "Emërtojeni me një fjalë"

Para fëmijëve, ilustrime (rrëshqitje 7-12). Skuadra me emrin më të shpejtë për fjalën e përgjithësimit merr një pikë.

1. dallëndyshe, sorrë, demi, roku janë (zogj)
2. dhia, lopa, delet, qeni janë (kafshë shtëpiake)
3. thupër, panje, lisi, pisha janë (pemë)
4. boronica, luleshtrydhe, hiri malor, rrush pa fara - këto janë (manaferrat)
5. dhelpra, dre, iriq, lepur - këto janë (kafshë të egra)
6. mustak, krapi kryq, pike, purtekë janë (peshk)

6 detyrë. "Gjeni të tepërt"

Para fëmijëve, ilustrime (rrëshqitje 13-16). Është e nevojshme të përcaktohet se cila është e tepërt dhe të shpjegohet pse. Ekipi që përfundoi detyrën shpejt dhe saktë merr një pikë.

• derri i egër, dreri, deveja, ketri (deveja është kafshë shtëpiake, pjesa tjetër janë të egra),
• pilivesa, flutura, miu, mushkonja (miu i gishtit është një zog, pjesa tjetër janë insekte),
• pisha, kulpër, lisi, bredh (hiri i malit është një shkurre, pjesa tjetër janë pemë),
• ariu, iriq, ketri, gjarpri (ketri - hibernon në pyll, pjesa tjetër - fle).

7 detyrë. "Furnizime për një ketër"

Një ketër për dimër ruan kërpudha, arra, lisa, kone, duke i varur në degë pemësh. Le ta ndihmojmë ketrin të bëjë furnizime duke i varur në një fije. Fëmijëve u jepen tela dhe flamuj të varkës "Splash - Splash". Fëmijët lidhin flamujt në korda në një sekuencë të caktuar të dhënë nga mësuesi. Vlerësohen detyrat e kryera saktë.

Mësues: Pra, takimi i klubit të kureshtarëve "Pochomuchki" ka marrë fund. Kërkojmë nga juria të përmbledhë rezultatet e takimit.

Juria përmbledh rezultatet. Të gjithë pjesëmarrësit shpërblehen me suvenire.

Synimi:

• për të konsoliduar informacionin e marrë më parë për organet shqisore, për të mësuar se si t'i përdorni ato në jetën e përditshme;
• ngjall tek fëmijët një ndjenjë dhembshurie, një dëshirë për të ndihmuar, për të sjellë gëzim;
• zhvilloni tek fëmijët vëzhgimin, vëmendjen, ndjenjën e eksplorimit;
• kultivoni dashurinë për trupin tuaj, mbani një ndjenjë befasie për aftësitë e tij.

Materiali:

• harta,
• gotë me një kashtë,
• barëra medicinale,
• dërrasë me shirita,
• faqosje,
• kafshët e vendeve të nxehta,
• limon,
• portokalli,
• termos,
• Set caji,
• shtupa pambuku.

Kursi i mësimit

- Në mëngjes gjeta një letër që na shkruajnë këtu. Letra erdhi nga Afrika, ku kërkohej të ndihmonim kafshët, pse letra na erdhi neve dhe jo doktorit Aibolit.

- Mësuesi e hap letrën dhe e lexon: “Të dashur djema, kafshët nga Afrika po ju shkruajnë një letër. Tani doktor Aibolit është i zënë dhe ju kërkojmë të na ndihmoni. Ai tha për ju se jeni djem të sjellshëm, të ndjeshëm dhe simpatikë. Mezi presim t'ju shohim."

- Një infermiere i sjell grupit një çantë të ndihmës së parë me ilaçe.

- Dhe këtu është Svetlana Ivanovna, a jeni edhe ju me ne në Afrikë?
- Do të doja shumë, por nuk mund të largohem nga d/s, ja ku janë ilaçet tuaja.

- Atëherë djemtë mund të na ndihmojnë vetëm. Epo, çfarë mund të ndihmojmë?
- "Po": - përgjigjen fëmijët.

- Çfarë mendon se duhet të marrim me vete në rrugë? (Përgjigjet e fëmijëve)

- Djema, kushtojini vëmendje tryezës në të cilën ka disa objekte që mund të jenë të dobishme për ju dhe mua. Çfarë mendoni se mund të jetë e dobishme për ne për një udhëtim kaq të vështirë (Fëmijët, së bashku me mësuesin, vijnë në tryezë dhe zgjedhin çfarë të marrin me vete për të trajtuar kafshët e sëmura. Çdo zgjedhje e tyre, fëmijët duhet të justifikojnë pse duan të merrni këtë apo atë send me vete).

- Ne do t'i vendosim të gjitha sendet në çantën tonë të shpinës dhe do t'i marrim me vete.

- Afrika është shumë larg, duhet të fluturojmë me aeroplan. Prandaj, ne tani ulemi në vendet tona dhe shkojmë në fluturim.

Dëgjohet zhurma e një avioni që ngrihet.

Një stjuardesë shfaqet në avion, na informon për rrjedhën e fluturimit dhe na uron një fluturim të këndshëm. Pas pak, avioni fillon të ulet dhe stjuardesa njofton uljen.

më - Pra, ne zbritëm në Afrikë, sa bukur është këtu, unë shoh palma, por çfarë shihni? (përgjigjet e fëmijëve).

Stjuardesa ua dorëzon letrën fëmijëve.

- Le të shohim, ja një hartë, do të na ndihmojë të arrijmë në atë vend. Ka të dhëna në hartë. Pra, së pari arrijmë në shpellë.

Ka dy rrugë që të çojnë, një e shkurtër dhe një e gjatë. Në cilin të shkojmë? (fëmijët përgjigjen).

- Shkurtimisht, përgjigjen fëmijët.

- Djema, kjo rrugë e shkurtër nuk është e lehtë. Ka një aluzion para rrugës. Çfarë është kjo e dhënë? (imazhi i këmbës "Biomag"). Për çfarë është ajo këtu? Çfarë mendoni ju? (përgjigjet e fëmijëve) Të gjitha pikat që janë përgjegjëse për funksionimin e trupit mblidhen në këmbë. Shikoni rrugën që duhet të ndjekim. Çfarë keni vënë re? (Përgjigjet e fëmijëve).

- Çfarë do të ndodhë nëse ecim në një dërrasë me brinjë. (përgjigjet e fëmijëve).

- Le të kujtojmë sa pika ka në këmbë, çdo pikë e gatuajmë në mënyrë që organet të funksionojnë mirë. Dhe tani një dërrasë me shirita do të masazhojë trupat tanë (fëmijët ecin në një dërrasë me shirita).

- Këtu është shpella. Çfarë të dhënash po shohim tani? Çfarë mendoni se po na tregon ajo? (përgjigjet e fëmijëve) Ka pak oksigjen në shpellë. Çfarë mendoni se duhet të bëjmë që të kalojmë me sukses shpellën dhe të mos dëmtojmë veten.(Përgjigjet e fëmijëve) Le të bëjmë ushtrime për të trajnuar mushkëritë. Ushtrimi i parë "Mbreti i erërave" Qëllimi: trajnimi i frymëmarrjes së saktë të hundës, trajnimi i mushkërive. Ushtrimi i dytë "Bul-Bul" Qëllimi: rivendosja e frymëmarrjes, formimi i një nxjerrjeje ritmike dhe thellimi i saj.

Tani ka një shkretëtirë në hartë.

Cila është e dhëna përpara kësaj pengese? Për çfarë mendoni se mund të na paralajmërojë ajo? (përgjigjet e fëmijëve)

Pse shkretëtira është e verdhë?
Djemtë shpesh përjetojnë stuhi ere në shkretëtirë. Çfarë mund të ndodhë nëse ju kapet në një stuhi të tillë?

1. Nëse ju bie rëra në sy, a është e rrezikshme? (përgjigjet e fëmijëve).
2. Çfarë lloj mbrojtjeje kanë sytë tanë? (qepallat, vetullat, qerpikët).
3. Dhe si mund t'i mbrojmë sytë nga ajo që kemi marrë me vete? (përgjigjet e fëmijëve)
4. Ne gjithashtu mund t'i shpëlajmë sytë për çdo rast (lëvizje nga tempulli në hundë).

Dhe mund të bëni edhe ushtrime për sytë.

- Le të shohim majën e hundës.

Le të shohim në distancë.

- Le të shohim urën e hundës

Le të shohim në distancë.

Dhe tani, djema, arritëm te ujëvara (duke parë me kujdes hartën).

Çfarë tregohet në të dhëna për ujëvarën?

- Dëgjon se ujëvara po bën zhurmë. Oh, sa me zë të lartë, por ne e dimë që veshi duhet të mbrohet.
- Çfarë do të ndodhë me ne nëse ndalojmë së dëgjuari? (përgjigjet e fëmijëve).

Mençuria na ndihmon të jemi të shëndetshëm.

- Çfarë është mudra? (ushtrime për gishtat).
- Fëmijët bëjnë mudrën e lavamanit.

- Si mund ta mbroni dëgjimin tuaj nga zhurma? (arinj).

- Në çantën e ndihmës së parë kemi topa pambuku, do t'i mbulojmë veshët. Fëmijët mbulojnë veshët, kalojnë pranë një ujëvare, një çantë e ndihmës së parë bie në ujë.

- Epo ky është vendi ku na presin. (paraqitja e Afrikës).

- Tani do të ndihmojmë të sëmurët. (Fëmijët matin temperaturën, kontrollojnë fytin).

- Ne do të trajtojmë. Oh, dhe pilulat u lagën? Çfarë të bëni, si t'i ndihmoni kafshët (përgjigjet e fëmijëve).

- Kemi barëra medicinale.

Biseda për përfitimet e bimëve.

- Le të bëjmë një çaj.

Fëmijët presin barin, e mbushin me ujë të nxehtë, u japin për të pirë kafshëve.

- Dhe ne do t'i trajtojmë pacientët me vitamina. Më tregoni se si kafshët mund të dallojnë një limon nga një portokall (përgjigjet e fëmijëve).