Roli i veprimtarisë teatrale në zhvillimin e të folurit te fëmijët parashkollorë. Portali arsimor

Aktiviteti teatror është shumë i rëndësishëm në zhvillimin e të folurit të fëmijëve. Kjo ju lejon të zgjidhni shumë probleme pedagogjike që lidhen me formimin e shprehjes së të folurit të fëmijës, edukimin intelektual artistik dhe estetik. Ajo është një burim i pashtershëm i zhvillimit të ndjenjave, përvojave dhe zbulimeve emocionale, një mënyrë për t'u bashkuar me pasurinë shpirtërore. Si rezultat, fëmija mëson botën me mendjen dhe zemrën e tij, duke shprehur qëndrimin e tij ndaj së mirës dhe së keqes; mëson gëzimin që lidhet me tejkalimin e vështirësive të komunikimit, dyshimin në vetvete.

Duke marrë pjesë në aktivitete teatrale, fëmijët njohin botën përreth tyre në të gjithë diversitetin e saj nëpërmjet imazheve, tingujve, ngjyrave dhe pyetjeve të parashtruara me mjeshtëri, i inkurajojnë ata të mendojnë, analizojnë, nxjerrin përfundime dhe përgjithësime. Realizimi i një roli, veçanërisht hyrja në një dialog me personazhet e tjerë, e vendos fëmijën përpara nevojës për t'u shprehur qartë, qartë dhe kuptueshëm. Prandaj, pjesëmarrja e fëmijëve në lojëra teatrale do të kontribuojë në zhvillimin e plotë të të gjitha aspekteve të një fjalimi koherent monolog, do të bëhet parakushti kryesor për shkollimin e suksesshëm.

Si rezultat i përdorimit të qëllimshëm të lojërave teatrale në aktivitete edukative të drejtpërdrejta, si dhe gjatë aktivitetit të lirë, fëmijët do të fitojnë aftësi të të folurit, mbi bazën e të cilave do të jetë e mundur të ndërtohen deklarata koherente, të zhvillohet të menduarit, memoria, imagjinata. Fjalimi do të bëhet më emocional, shprehës dhe kuptimplotë.

Të folurit koherent, duke qenë një lloj i pavarur i veprimtarisë së të menduarit të të folurit, në të njëjtën kohë luan një rol të rëndësishëm në procesin e edukimit dhe mësimdhënies së fëmijëve, pasi vepron si një mjet për marrjen e njohurive dhe një mjet për të monitoruar këtë njohuri. Të folurit koherent Formimi i aftësive dhe aftësive të të folurit koherent tek parashkollorët është një nga detyrat më të rëndësishme të mësuesve, pasi zhvillimi i mëtejshëm i personalitetit të fëmijës dhe përvetësimi i njohurive arsimore varen nga shkalla e formimit të tyre.

TREGIM TEATROR Të folurit koherent është një formë e veçantë dhe komplekse e veprimtarisë komunikuese. Për të zhvilluar fjalimin koherent të parashkollorëve, përdoren lojëra teatrale, të cilat u lejojnë atyre të interesojnë nxënësit, të mbajnë vëmendjen e tyre, të çlirojnë, të zhvillojnë elemente riprodhuese dhe të imagjinatës krijuese, të menduarit elementar logjik, kujtesën dhe, më e rëndësishmja, të formojnë motivimin e brendshëm të shqiptimi i të folurit. LOJA

Për çfarë synohet aktiviteti teatror? Për të zhvilluar ndjesi, ndjenja, emocione tek pjesëmarrësit e saj; Mbi zhvillimin e të menduarit, imagjinatës, vëmendjes, kujtesës; Mbi zhvillimin e fantazisë; Mbi formimin e cilësive vullnetare; Për zhvillimin e shumë aftësive dhe aftësive (të folurit, komunikimit, organizativ, motorik, etj.)

Ndikimi i lojës teatrale në zhvillimin e të folurit të fëmijës Loja teatrale: Stimulon të folurit aktiv duke zgjeruar fjalorin; Fëmija mëson pasurinë e gjuhës amtare, mjetet e saj shprehëse (dinamika, ritmi, intonacioni, etj.); Përmirëson aparatin e artikulimit; Formohet një fjalim dialogues, emocionalisht i pasur, shprehës.

Fjalimi i fëmijës dhe lloje të ndryshme teatri Teatri me gishta * Promovon zhvillimin e të folurit, vëmendjes, kujtesës; * formon paraqitje hapësinore; * zhvillon shkathtësinë, saktësinë, ekspresivitetin, koordinimin e lëvizjeve; * rrit efikasitetin, tonin e korteksit cerebral.

Ndikimi holistik në personalitetin e fëmijës: emancipimi i tij, krijimtaria e pavarur, zhvillimi i proceseve drejtuese mendore; Promovon vetënjohjen dhe vetë-shprehjen e individit; Krijon kushte për socializim, rrit aftësitë adaptive, korrigjon cilësitë komunikuese, ndihmon në realizimin e ndjenjës së kënaqësisë, gëzimit, suksesit. Lojë-dramatizimi Lloji më "bisedues" i veprimtarisë teatrore.

Konsultime për edukatorët

Pergatitur nga:

edukatore

kategoria II

Rybalko S.E.

Roli i veprimtarisë teatrale në zhvillimin e të folurit të fëmijëve.

mëson botën me mendjen dhe zemrën e tij, duke shprehur qëndrimin e tij ndaj së mirës dhe së keqes;

mëson gëzimin që lidhet me tejkalimin e vështirësive të komunikimit, dyshimin në vetvete.

Në botën tonë, të ngopur me informacion dhe stres, shpirti kërkon një përrallë, një mrekulli, ndjenjën e një fëmijërie të shkujdesur.

Teatralizimi është, para së gjithash, improvizim, rigjallërim i objekteve dhe tingujve, pasi është i ndërlidhur ngushtë me llojet e tjera të veprimtarisë - të kënduarit, të lëvizni në muzikë, të dëgjoni, etj.

Fillova të punoj në aktivitete teatrale me grupi i vogël ku fëmijët sapo kanë filluar të hyjnë kopshti i fëmijëve... Lojërat teatrale më ndihmuan në punën time për përshtatjen pa dhimbje të fëmijëve. Kam luajtur me ndonjë lodër në grup ose me atë që ka sjellë fëmija. Dhe duke parë se si ajo, lodra e tij, kërcen, këndon, flet, fëmija ka një buzëqeshje, gëzim në fytyrën e tij. Kjo e shpërqendroi, e ndihmoi të mësohej më lehtë me ekipin, e inkurajoi të komunikonte me mua dhe me fëmijët.

Ajo mësoi të luante këngët "Geli, gjeli", ninullat me kukulla, vjersha për fëmijë: "Kisonka-Murysonka", "Vodichka-vodichka"

Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve në intonacionin e zërave të kafshëve në përrallat "Kolobok", "Teremok". Mësoj të shqiptoj emocionalisht frazat, të shqiptoj qartë tingujt. Për shembull, në lojën "Ecni në pyll" (si shushurimë era, shushurijnë gjethet), fjalët onomatopeike të shqiptuara me intonacione të ndryshme zhvillojnë frymëmarrjen e të folurit.

Pasi kanë gjetur gjëegjëza për kafshët, fëmijët imitojnë zërin e kafshës së hamendësuar.

Unë i mësoj fëmijët të shqiptojnë fjalët në mënyrë shprehëse në fraza të pastra, duke ndryshuar forcën e zërit të tyre. ("Sa-sa-sa, një grenzë po fluturon drejt nesh" - me forca të ndryshme zëri. - në heshtje, më të fortë, me zë të lartë. Gjithashtu duke ndryshuar intonacionin - i habitur, pyetës, i frikësuar, i entuziazmuar etj.

Fjalori i fëmijëve po zgjerohet.

V grupi i mesëm Kam në plan t'i kushtoj vëmendje të madhe shprehjes së të folurit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të kombinuar të folurin me lëvizjen

Për teatralizimin përdor përrallat e Korney Chukovsky "Tsokotukha Fly", "Aibolit", pikëllimi Fedorino dhe të tjerët. Marshak "Përralla e një miu budalla", "Doreza". rusët përralla popullore"Chanterelle me një kunj", "Teremok", "Kolobok". Këngët "Ne jetuam me një gjyshe", "Një karkalec ishte ulur në bar". Poezitë “Shi – Shi” etj.

Në grup kemi krijuar një kënd teatror, i cili përfshin këto lloje të teatrit:

teatër me gishta;

teatër tavoline;

teatër i sheshtë;

teatër shalle.

teatri i mummers;

kapele teatrore.

Të gjitha këto teatro janë të vendosura në një vend të aksesueshëm për fëmijët.

Unë përdor teatrin e shalleve në të ndryshme momentet e regjimit (larje, direkt aktivitete edukative, gjimnastikë pas gjumit, lojëra në natyrë, ngrënie, etj.)

Në grup u krijua një kënd i nënës, ku fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të interpretojnë skena të ndryshme.

Në punën time për aktivitetet teatrale, unë përfshij prindër që ndihmojnë në realizimin e kostumeve dhe atributeve.

Kështu, puna në veprimtarinë teatrale kontribuon jo vetëm në rimbushjen e njohurive dhe aftësive, por gjithashtu është një mjet për të formuar fjalën, cilësitë personale të një fëmije, sjelljen e tij adekuate në situata të ndryshme.

Fjalimi i fëmijës bëhet më shprehës, i shkolluar. Pasuruar me fjalë të reja.

Dëshira ime synon t'i bëj fëmijët të kuptojnë se fjalimi duhet të jetë i qartë, i tingëlluar, shprehës, i pangutur. Duhet të jetë plot ngjyra dhe të shprehë mendimet e fëmijës.

Aktiviteti teatror nxit zhvillimin e fantazisë, imagjinatës, të gjitha llojeve të kujtesës dhe krijimtarinë e fëmijëve(fjalë artistike, lojë muzikore, kërcim, skenë. Ajo i fut fëmijët jo vetëm në botën e bukurisë, aktivizon të menduarit dhe interesin njohës, por gjithashtu ndihmon në zbulimin e mundësive krijuese, zhvillimin e të folurit dhe, më e rëndësishmja, ndihmon fëmijën të përshtatet. në shoqëri.

Vështirësia kryesore në teatralizimin është zhvillimi i dobët i të folurit të fëmijëve, një shkelje e shqiptimit të tingullit. Në grup ka fëmijë që flasin keq, nuk shqiptojnë fjalë, tinguj. Disa fëmijë nuk e mbajnë mend mirë. Unë rekomandoj që prindërit t'u lexojnë më shpesh përralla fëmijëve, dhe më pas të ritregojnë fragmente të vogla në role, të mësojnë poezi, vjersha për fëmijë.

Zhvillimi i të folurit koherent është detyra kryesore e edukimit të të folurit për fëmijët. Kjo i detyrohet, para së gjithash, rëndësisë shoqërore dhe rolit të saj në formimin e personalitetit. Është në të folurit koherent që realizohet funksioni kryesor, komunikues, i gjuhës dhe i të folurit.

Veprimtaria teatrale dhe lozonjare i pasuron fëmijët me përshtypje, njohuri, aftësi të reja, zhvillon interes për letërsinë, aktivizon fjalorin, fjalimin koherent, të menduarit, kontribuon në edukimin moral dhe estetik të secilit fëmijë.

Aktiviteti teatror ka një efekt pozitiv në zhvillimin e aspekteve të ndryshme të të folurit të një parashkollori për dy arsye:

përdoren shembujt më të mirë të fjalës artistike; situata e natyrshme e komunikimit verbal aktivizon fjalorin, përmirëson fjalimin koherent dhe strukturën gramatikore të të folurit.

Shfaqja teatrale ofron një pretekst dhe material për një shumëllojshmëri të llojeve të krijimtarisë së fëmijëve. Vetë fëmijët kompozojnë, improvizojnë role, vënë në skenë disa materiale letrare të gatshme. Kjo është krijimtaria verbale e fëmijëve, e nevojshme dhe e kuptueshme për vetë fëmijët.
Roli i ri, veçanërisht dialogu i shëndoshë i personazheve, e vë fëmijën përballë nevojës për t'u shprehur qartë, qartë, kuptueshëm. Fjalimi i tij dialogues, struktura e tij gramatikore përmirësohet, ai fillon të përdorë në mënyrë aktive fjalorin, i cili nga ana tjetër gjithashtu po rimbushet. Në ndërtim
roli i fjalës është veçanërisht i rëndësishëm në imazhin e lojës. Ai e ndihmon fëmijën të shprehë emocionet, mendimet dhe ndjenjat e tij, të kuptojë përvojat e partnerëve, të koordinojë veprimet e tyre me ta.
Aktivitetet teatrale mund të shfaqen në momente të ndryshme regjimi në formë lojërash, gjatë vëzhgimit të të tjerëve dhe të integruara me të gjitha fushat arsimore.
Integrimi mund të jetë i fragmentuar; mini-lojë; prezantimi i personazhit të përrallës si një moment surprizë.

Në fëmijët më të vegjël mosha parashkollore fillon të formohet një fjalor mbresëlënës dhe shprehës. Zhvillohet fjalimi dialogjik: formohet aftësia për të përfunduar një frazë, ata mësojnë të përfundojnë fjalë dhe fraza për një të rritur në vjersha, ushtrime dhe poezi. Formohet aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve rreth përrallave të dëgjuara. Formohet struktura gramatikore e të folurit: ata mësojnë të formojnë dhe përdorin në të folur emrat e gjinisë mashkullore dhe femërore në njëjës dhe shumës, me prapashtesa zvogëluese-dashore, të përdorin në të folur parafjalët B, HA, POD.

Po formohet aftësia për të dalluar format e foljeve sipas kohëve dhe gjinisë. Zhvillon aftësinë për të bashkërenduar emrat me një mbiemër, folje, numër

Formohet aftësia për të hartuar një fjali me dy kushte. Në këtë moshë, fëmijët natyrshëm dhe absolutisht me të drejtë bëjnë gabime si në shqiptimin e tingujve ashtu edhe në strukturën gramatikore të frazave.

Përgatitja e fëmijëve për teatralizimin e përrallave kryhet gradualisht. Fëmijët 2 - 4 vjeç kanë ende një zotërim mjaft të dobët të të folurit, dhe për këtë arsye interesi dhe vëmendja e tyre i drejtohet kostumeve të ndritshme, figurinave të heronjve të përrallave, kapelave, maskave.

Nga mosha 3 vjeç, ju mund të përdorni dramatizimin me lodra në të cilat personazhet kryesore kryejnë një sërë veprimesh (një ari dhe një lepur lëkunden në një lëkundje; një kukull Masha dhe një iriq po ndërtojnë një shtëpi, një dhelpër është duke hipur në kalë ...). Pas kësaj, ofrohen situata të gatshme të lojës, të krijuara duke përdorur lodra dhe figurina në një flanegraf.
Pra, veprimtaria teatrale është një lloj veprimtarie drejtuese (lojore), që do të thotë se ndikon në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë dhe gjithashtu, për shkak të specifikës së saj, ka një potencial të caktuar në formimin e aftësive të të folurit të fëmijës.

Gataullina Gulnur Gumarovna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: MADOU "Kopshti nr. 414 tip i kombinuar"
Lokaliteti: Kazan, Republika e Tatarstanit
Emri i materialit: artikull
Tema:"Roli i veprimtarisë teatrale-lojore në zhvillimin e të folurit të një fëmije"
Data e publikimit: 27.03.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal

“Kopshti nr.414 tip i kombinuar”

Novo - rrethi Savinovsky

Tema:

“Roli i shfaqjes teatrore

aktivitete në zhvillimin e të folurit të fëmijës "

Edukator:

Gataullina Gulnur Gumarovna

Kazan, 2017

Sipas FSES arsimi parashkollor theksohet zhvillimi i të folurit

në një të veçantë zonë arsimore dhe përfshin:

Zotërimi i fjalës si mjet komunikimi dhe kulture;

Pasurimi i fjalorit aktiv;

Zhvillimi i një dialogu koherent, gramatikisht korrekt dhe

fjalim monolog;

Zhvillimi i krijimtarisë së të folurit;

Zhvillimi i kulturës së të folurit të shëndoshë dhe intonacionale, fonemike

Njohja me kulturën e librit, letërsinë për fëmijë, të kuptuarit e të dëgjuarit

tekste të zhanreve të ndryshme të letërsisë për fëmijë;

Formimi i aktivitetit të shëndoshë analitik-sintetik si

parakushtet për mësimdhënien e shkrim-leximit.

Në kuadër të zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, fëmijët mësohen në lojë, pra

si loja është përmbajtja kryesore e jetës së një fëmije parashkollor

mosha dhe është veprimtaria e tij. Ajo aktivizon mendjen dhe vullnetin e fëmijës,

ndikon thellë në ndjenjat e tij, rrit aktivitetin jetësor të trupit,

nxit zhvillimin fizik.

Veprimtaria teatrale dhe lozonjare është një nga ato praktike

Metodat e zhvillimit të të folurit të një fëmije.

Rëndësia problemi është si më poshtë:

Aktivitetet e teatrit dhe lojërave kanë një rëndësi të madhe për zhvillimin

aftësitë krijuese të parashkollorëve, ju lejon të zgjidhni problemet

zhvillimin e personalitetit, aktivizon fjalorin, zhvillon monologun dhe

fjalimi dialogues i fëmijës, nxit aftësinë për të organizuar komunikimin

me bashkëmoshatarët, aftësia për të shprehur nga jashtë emocionet e tyre të brendshme dhe

kuptojnë saktë gjendje emocionale bashkëbisedues.

Synimi: për të formuar dhe përmirësuar aftësitë dhe aftësitë e të folurit të fëmijëve

nëpërmjet përfshirjes së tyre në aktivitete teatro-lojore.

Detyrat:

Formoni modelin e duhur të sjelljes në bota moderne;

Për të rritur kulturën e përgjithshme të fëmijës, për të njohur vlerat shpirtërore;

Prezantojeni atë me letërsinë për fëmijë, muzikën, vizuale

arti, rregullat e mirësjelljes, ritualet, traditat, rrënjosin një stallë

Përmirësoni aftësinë e mishërimit të përvojave të caktuara në lojë,

inkurajoni krijimin e imazheve të reja, inkurajoni të menduarit.

Drejtimet kryesore të punës së të folurit në teatër - lojë

aktivitetet:

Zhvillimi i një kulture të të folurit: aftësitë motorike artikuluese, fonemike

perceptimi, frymëmarrja e të folurit, shqiptimi i saktë i zërit.

Zhvillimi i përgjithshëm dhe aftësi të shkëlqyera motorike: koordinimi i levizjeve, ne rregull

lëvizshmëria e duarve, duke lehtësuar tensionin e muskujve.

Zhvillimi i aftësive skenike dhe veprimtarisë së të folurit: zhvillim

shprehjet e fytyrës, pantomima, gjestet, perceptimi emocional,

përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit, monologu dhe

formë dialoguese e të folurit, aftësi loje dhe krijuese

pavarësinë.

Metodat dhe teknikat e punës:

1. Leximi i veprave artistike, përrallave, poezisë.

2. Biseda me fëmijët.

3. Luajtja e skicave, lojërave teatrale, vënia në skenë, dramatizimi.

4. Ekzaminimi i ilustrimeve.

5. Ekrani shfaqje kukullash për fëmijët e grupit të vogël.

6. Ushtrime për të formuar shprehjen e performancës (verbal

dhe të folurit joverbal).

Në vazhdën e veprimtarive teatrale dhe lojërash zhvillohen këto

cilësitë personale të fëmijëve:

Cilësitë e komunikimit:

Aftësia për të pranuar veten dhe të tjerët;

Aftësia për të parë tek një person tjetër dinjitetin e tij;

Qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj bashkëmoshatarëve;

Njohuri për kulturën e komunikimit njerëzor.

Aftesi komunikimi:

Zhvillimi i aftësive të të folurit (aftësitë e komunikimit verbal)

akumulimi i përvojës së ndërveprimit pozitiv;

Aftësia për të gjetur një gjuhë të përbashkët;

Aftësia për të zgjidhur konfliktet pa dhunë;

Aftësitë efektive të komunikimit;

Aftësia për të shprehur opinionin tuaj në publik;

Aftësitë e punës në grup;

Aftësi për respekt dhe njohje reciproke.

Cilësitë e aktivitetit:

Aftësia për të planifikuar aktivitetet tuaja;

Aftësia për të krijuar partneritete, për të bashkëvepruar në çifte,

Aftësia për të vepruar në situata konflikti

Vlerat njerëzore:

Vlera familjare;

Vlera mënyrë të shëndetshme jeta;

Njohuri dhe respekt për traditat popullore.

Loja teatrale në zhvillimin e të folurit të fëmijëve:

1) zhvillon shijen artistike, krijimtarinë,

ekspresiviteti i të folurit;

2) zhvillon krijimtarinë skenike, të kënduarit, të kërcimit;

3) zgjeron fjalorin e fjalëve, të folurit;

4) zhvillon kujtesën, të menduarit, imagjinatën;

5) formon ndjenjën e kolektivizmit;

6) i prezanton fëmijët me artin teatror.

Për aktivitete teatrale dhe lojërash të fëmijëve në grupin tonë të krijuar

kushte të favorshme. Ka një kënd aktivitetesh teatrore ku

lodra të zgjedhura, atribute, vepra letrare, teatrale

kukulla dhe kostume. Për dizajnin muzikor të shfaqjes, grupi ka

magnetofon, kaseta, disqe. Këndet e teatrit të dekoruara për

aktivitete të pavarura të fëmijëve, ku ka lloje të ndryshme teatrosh,

lojëra didaktike, të shtypura në tabelë dhe edukative në letërsi

punon. Grupi ka një stendë për elementet e kostumeve, të thjeshtë

peizazhe, ekrane për teatër kukullash dhe tavoline.

Në procesin e punës për ekspresivitetin e linjave të personazheve,

deklaratat e veta, fjalori i fëmijës aktivizohet në mënyrë të padukshme,

ana e shëndoshë e të folurit. Roli i ri, sidomos dialogu i personazheve, vendos

fëmija përballë nevojës për t'u shprehur qartë, kuptueshëm. Ai

Fjalimi dialogues përmirësohet, struktura e tij gramatikore, fillon fëmija

përdorni në mënyrë aktive fjalorin, i cili, nga ana tjetër, është gjithashtu i përditësuar.

I parë dhe i përjetuar në shfaqje teatrale amatore

zgjeron horizontet e fëmijëve, ngjall nevojën për të folur për performancën

për miqtë dhe prindërit tuaj. E gjithë kjo padyshim kontribuon në zhvillimin

fjalimet , aftësia për të zhvilluar një dialog dhe për të përcjellë përshtypjet e tyre në një monolog

Është në lojë që fëmija flet rrjedhshëm, thotë atë që mendon dhe jo

çfarë ju nevojitet. Jo për të mësuar dhe mësuar, por për të luajtur me të, për të fantazuar, për të kompozuar,

shpikja është ajo që i duhet një fëmije.

Prodhimi:

Arti teatror është i afërt dhe i kuptueshëm për fëmijët, sepse në zemër të teatrit

qëndron loja. Duke marrë pjesë në lojëra teatrale, fëmijët njihen

botën rreth tyre, mësoni ta kuptoni atë. Nëpërmjet lojërave teatrale ne

ne zhvillojmë karakteristika të të folurit tek fëmijët, sigurojmë emocionale

mirëqenien. Tek fëmijët, fjalori aktivizohet ndjeshëm në

jeta e përditshme, fjalimi bëhet më i ndritshëm, më emocional.

Mosha parashkollore është një periudhë unike e zhvillimit njerëzor, është një botë e veçantë me gjuhën, mënyrën e të menduarit, veprimet e veta. Kjo është periudha e asimilimit aktiv të gjuhës amtare të fëmijës, formimit dhe zhvillimit të të gjitha aspekteve të të folurit - fonetike, leksikore, gramatikore.

Pedagogjia moderne gradualisht po kthehet nga didaktike në zhvillimore. Çfarë nënkuptohet me këtë? Para së gjithash, fakti që jo vetëm psikologët, por edhe mësuesit praktikues kanë filluar të kuptojnë dhe shohin rezultatet e veprimtarive të tyre edukative dhe edukative në zhvillimin e personalitetit të çdo fëmije, potencialin e tij krijues, aftësitë, interesat.

Fatkeqësisht, në botën moderne, komunikimi i drejtpërdrejtë për fëmijët po zëvendëson gjithnjë e më shumë kompjuterët dhe televizionin, dhe kjo prirje po rritet vazhdimisht. Si rezultat, numri i fëmijëve me të folur të paformuar po rritet vazhdimisht. Kjo është arsyeja pse zhvillimi i të folurit bëhet më i madhi problem urgjent në shoqërinë moderne.

Një fjalim i zhvilluar mirë e ndihmon fëmijën të komunikojë lehtësisht me botën përreth tij, të shprehë qartë mendimet, dëshirat e tij, të konsultohet me bashkëmoshatarët, prindërit, mësuesit, kontribuon në zhvillimin e funksioneve mendore dhe shkollimin e suksesshëm. Njohja e plotë e gjuhës amtare në fëmijërinë parashkollore është kusht i nevojshëm zgjidhjen e problemeve mendore, estetike, edukim moral, për formimin e plotë të personalitetit të fëmijës.

Procesi i zhvillimit të të folurit përfshin zotërimin jo vetëm të përmbajtjes, por edhe të anës figurative, emocionale të gjuhës.

Standardi Federal i Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor është dokumenti kryesor që rregullon aktivitetet tona dhe kërkon që ne të marrim rezultatet e mëposhtme:

Objektivat e edukimit për foshnjat dhe fëmijërinë e hershme

Zotëron fjalimin aktiv të përfshirë në komunikim; mund të drejtojë pyetje dhe kërkesa, kupton fjalimin e të rriturve; njeh emrat e sendeve dhe lodrave përreth. Fjalimi bëhet një mjet i plotë komunikimi me fëmijët e tjerë.

Synimet në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor

Fëmija zotëron mirë të folurit me gojë, mund të shprehë mendimet dhe dëshirat e tij, të përdorë të folurin për të shprehur mendimet, ndjenjat dhe dëshirat e tij, të ndërtojë një fjalim në një situatë komunikimi, të nxjerrë në pah tingujt me fjalë, fëmija zhvillon parakushtet për shkrim-lexim.

Dhe ne duhet të kërkojmë mënyra për t'i zbatuar këto kërkesa. Një nga mënyrat për të zgjidhur këtë problem, sipas mendimit tim, është aktiviteti teatror.

Aktivitete teatrale- ky është improvizim, rigjallërim i objekteve dhe tingujve, një transmetim i gjallë emocional i imazhit të heroit me mjete verbale dhe jo verbale, ai shoqërohet me aktivitete muzikore dhe të të folurit: të kënduarit, lëvizja në muzikë, dëgjimi, improvizimi, muzikor Luaj. Aktiviteti teatror stimulon të folurit aktiv duke zgjeruar fjalorin, duke punuar për të përmirësuar aparatin artikulues dhe duke zgjeruar zonën e komunikimit (me lodra, bashkëmoshatarë, të rritur). Loja teatrale ndihmon në krijimin e situatave në të cilat edhe fëmijët më jokomunikues dhe më të kufizuar hyjnë në komunikim verbal dhe hapen.

Roli i veprimtarisë teatrale në zgjerimin dhe konsolidimin e fjalorit të parashkollorëve është i rëndësishëm. Në procesin e punës me vepra letrare, fëmijët njihen me fjalë të reja, gjë që kontribuon në grumbullimin e një fjalori pasiv dhe aktivizimin e emrave, mbiemrave, përemrave dhe foljeve në të folur. Formohet aftësia për të dalluar dhe emëruar emra të kundërt të veprimeve dhe shenjave.

Në procesin e punës për ekspresivitetin e kopjeve të personazheve, kryhen ushtrime përgatitore: gjimnastikë artikuluese, ushtrime të frymëmarrjes, kthesë të gjuhës, fjalë të pastra për zhvillimin e diksionit, ushtrime logoritmike, që përmirësojnë kulturën e tingullit të të folurit, zhvillon motor. aftësitë e aparatit motorik të të folurit, diksioni, dëgjimi i të folurit dhe frymëmarrja e të folurit, arti verbal.

Luajtja e komploteve të veprave letrare ju lejon t'i mësoni fëmijët të përdorin një larmi mjetesh shprehëse në kombinimin e tyre (fjalim, melodi, shprehje të fytyrës, pantomimë, lëvizje). Roli i ri, sidomos dialogu i personazheve, e vë fëmijën përballë nevojës për t'u shprehur qartë dhe kuptueshëm. Fjalimi i tij dialogues, struktura e tij gramatikore përmirësohet, fëmija fillon të përdorë në mënyrë aktive fjalorin, i cili, nga ana tjetër, gjithashtu plotësohet. Ajo që kanë parë dhe përjetuar në shfaqjet teatrale amatore zgjeron horizontin e fëmijëve, ngjall nevojën për t'u treguar miqve dhe prindërve për shfaqjen. E gjithë kjo padyshim kontribuon në zhvillimin e të folurit, aftësinë për të zhvilluar një dialog dhe për të përcjellë përshtypjet e tyre në një formë monologu.

Në procesin e luajtjes së veprave letrare (përralla, tregime, dramatizime) në persona, parashkollorët ushtrojnë aftësinë praktike për të përdorur materialin gjuhësor të fituar, përkatësisht aftësinë për të përcjellë plotësisht, në mënyrë të qëndrueshme dhe të kuptueshme te të tjerët përmbajtjen e tekstit të përfunduar, kompozicionalisht. dhe rregulloni gramatikisht thëniet semantike dhe emocionale, të përbërë nga një numër fjalish të lidhura logjikisht, gjë që kontribuon në zhvillimin e të folurit koherent të parashkollorëve.

Zhvillimi i të folurit është i lidhur ngushtë me formimin e të menduarit dhe imagjinatës së fëmijës. Aftësia e shfaqur gradualisht për të kompozuar tregimet më të thjeshta, por interesante në ngarkesën semantike dhe përmbajtjen, për të ndërtuar saktë gramatikisht dhe fonetik fraza, duke formuar në mënyrë kompozicionale përmbajtjen e tyre, kontribuon në zotërimin e të folurit monolog, i cili është me rëndësi të madhe për përgatitjen e plotë të fëmijës për shkollimin.

Kështu, veprimtaria teatrale është ilaç efektiv v zhvillimin e të folurit fëmijë parashkollor: aktivizimi dhe përmirësimi i fjalorit, struktura gramatikore e të folurit, shqiptimi i tingullit, aftësitë e të folurit koherent, ritmi, shprehja e të folurit. Dhe pjesëmarrja e fëmijëve në lojëra teatrale u jep atyre gëzim dhe ngjall një interes aktiv për botën përreth tyre.

Unë ju sugjeroj të luani rolin e ________ në situata të ndryshme:

Lëvizjet më të thjeshta janë

Intonacioni, shprehjet e fytyrës, pantomima -

aftësitë artistike dhe imagjinative të interpretimit -

pavarësia krijuese në transferimin e imazhit -

Në fund të fjalës sime, dua t'i uroj të gjithëve Vitin e Ri të ardhshëm dhe t'ju uroj lumturi, fat të mirë, përmbushje të të gjitha dëshirave dhe planeve dhe, natyrisht, SHËNDET. FALEMINDERIT.

Është e nevojshme që edukatori jo vetëm të lexojë ose të tregojë diçka në mënyrë shprehëse, të jetë në gjendje të shikojë dhe të shohë, të dëgjojë dhe të dëgjojë, por edhe të jetë i gatshëm për çdo "transformim", d.m.th. zotëronte bazat e aftësive të aktrimit dhe regjisorit.

- në grupin e dytë të vogël për të formuar tek fëmijët aftësitë më të thjeshta figurative dhe shprehëse (të aftësohen për të imituar lëvizjet karakteristike të kafshëve të përrallave);

- në grupin e mesëm të mësojë elementet e mjeteve shprehëse artistike-figurative (intonacioni, shprehjet e fytyrës dhe pantomima);

- v grupi i lartë të përmirësojë aftësitë artistike dhe imagjinative të interpretimit;

- në grupin përgatitor për shkollë, të zhvillojë pavarësinë krijuese në transferimin e imazhit, shprehjen e të folurit dhe veprimet pantomimike.

Lëvizjet imituese (kafshët përrallore) mund t'u mësohen fëmijëve në mësimet e kulturës fizike dhe muzikës, në aktivitet të lirë.

Këshillohet përfshirja e prindërve në pjesëmarrje aktive në mbrëmje të tilla si interpretues rolesh, autorë tekstesh, krijues të skenave, kostumeve, etj. Në çdo rast, bashkimi i mësuesve dhe prindërve do të kontribuojë në atë intelektual, emocional dhe zhvillim estetik fëmijët.

Mbrëmjet me temë në të cilat prindërit dhe fëmijët janë pjesëmarrës të barabartë kontribuojnë në interesin e tyre. Temat e mbrëmjeve të tilla mund të jenë të ndryshme, për shembull: "Përrallat e preferuara", " Histori qesharake" dhe etj.

Roli i veprimtarisë teatrale në zhvillimin e të folurit të fëmijëve.

Fjalimi nuk është vetëm një mjet komunikimi, por edhe një instrument i të menduarit, krijimtarisë, bartës i kujtesës, informacionit etj. Me fjalë të tjera, të folurit është një veprimtari e larmishme.

mëson botën me mendjen dhe zemrën e tij, duke shprehur qëndrimin e tij ndaj së mirës dhe së keqes;
mëson gëzimin që lidhet me tejkalimin e vështirësive të komunikimit, dyshimin në vetvete.

Në botën tonë, të ngopur me informacion dhe stres, shpirti kërkon një përrallë, një mrekulli, ndjenjën e një fëmijërie të shkujdesur.

Fillova të punoj për aktivitetet teatrale me grupin e vogël, ku fëmijët sapo kanë filluar të shkojnë në kopsht. Lojërat teatrale më ndihmuan në punën time për përshtatjen pa dhimbje të fëmijëve. Kam luajtur me ndonjë lodër në grup ose me atë që ka sjellë fëmija. Dhe duke parë se si ajo, lodra e tij, kërcen, këndon, flet, fëmija ka një buzëqeshje, gëzim në fytyrën e tij. Kjo e shpërqendroi, e ndihmoi të mësohej më lehtë me ekipin, e inkurajoi të komunikonte me mua dhe me fëmijët.

Ajo mësoi të luante këngët "Geli, gjeli", ninullat me kukulla, vjersha për fëmijë: "Kisonka-Murysonka", "Vodichka-vodichka"

Mësoj të interpretoj përralla të njohura, këngë popullore, vjersha për fëmijë, duke përdorur lodra, teatër të sheshtë, me gisht. E gjithë kjo ndihmon në përgatitjen e fëmijëve për pjesëmarrje aktive në lojëra teatrale. Kjo ju lejon të mësoni fëmijët të përdorin një larmi mjetesh shprehëse në kombinimin e tyre (fjalim, gumëzhitje, shprehje të fytyrës, pantomimë, lëvizje). Unë tërheq vëmendjen e fëmijëve në intonacionin e zërave të kafshëve në përrallat "Kolobok", "Teremok". Mësoj të shqiptoj emocionalisht frazat, të shqiptoj qartë tingujt. Për shembull, në lojën "Ecni në pyll" (si shushurimë era, shushurijnë gjethet), fjalët onomatopeike të shqiptuara me intonacione të ndryshme zhvillojnë frymëmarrjen e të folurit.

Pasi kanë gjetur gjëegjëza për kafshët, fëmijët imitojnë zërin e kafshës së hamendësuar.

I kushtoj vëmendje të veçantë ekspresivitetit në shqiptimin e fjalëve në fraza të pastra, duke ndryshuar forcën e zërit tim. ("Sa-sa-sa, një grenzë po fluturon drejt nesh" - me forca të ndryshme zëri. - në heshtje, më të fortë, me zë të lartë. Gjithashtu duke ndryshuar intonacionin - i habitur, pyetës, i frikësuar, i entuziazmuar etj.

Për teatralizimin përdor përrallat e Korney Chukovsky "Tsokotukha Fly", "Aibolit", pikëllimi Fedorino dhe të tjerët. Marshak "Përralla e një miu budalla", "Doreza". Përralla popullore ruse "Dhelpra me një kunj", "Teremok", "Kolobok". Këngët "Ne jetuam me një gjyshe", "Një karkalec ishte ulur në bar". Poezitë “Shi – Shi” etj.

Në grup kemi krijuar një kënd teatror, i cili përfshin këto lloje të teatrit:

teatër me gishta;
teatri bi-ba-bo;
teatër tavoline;
teatër i sheshtë;
teatër shalle.
teatri i mummers;
kapele teatrore.

Të gjitha këto teatro janë të vendosura në një vend të aksesueshëm për fëmijët.

Unë e përdor teatrin e shalleve në periudha të ndryshme (larje, aktivitete edukative të organizuara, gjimnastikë pas gjumit, lojëra në natyrë, ngrënie, etj.)

Në grup u krijua një kënd i nënës, ku fëmijëve u pëlqen të vishen dhe të interpretojnë skena të ndryshme.

Në punën time për aktivitetet teatrale, unë përfshij prindër që ndihmojnë në realizimin e kostumeve dhe atributeve. Shpesh, kur vë në skenë një përrallë, ftoj prindërit të marrin pjesë.

Fjalimi i fëmijës bëhet më shprehës, i shkolluar. Pasuruar me fjalë të reja.

Dëshira ime synon t'i bëj fëmijët të kuptojnë se fjalimi duhet të jetë i qartë, i tingëlluar, shprehës, i pangutur. Duhet të jetë plot ngjyra dhe të shprehë mendimet e fëmijës.

Puna për aktivitetet teatrale do të vazhdojë të kryhet. Kam në plan të rimbush këndin e teatrit. Domethënë, teatri i shalleve me personazhe të rinj kukulla. Gjithashtu për të bërë një teatër mbi supe, i cili, mendoj, do të jetë interesant edhe për fëmijët. Në produksionin e një lloji të ri teatri do të përfshij prindërit me të cilët kam biseduar tashmë për këtë temë dhe më kanë premtuar se do të ndihmojnë.

Do të doja të shkëmbeja eksperiencën dhe llojet e teatrit me pedagogë të tjerë, për të marrë diçka për vete në krijimin e një lloji të ri teatri.