Izvješće o obrazovanju za okoliš. Izvješće o ekološkom odgoju predškolske djece starije skupine

Općinska državna obrazovna ustanova "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku", Mariinsk

"Ekološki odgoj u školi."

Safonova Marija Grigorijevna,

nastavnik biologije i geografije

MKOU "Srednja škola -

internat psihološko-pedagoških

podrška"

Mariinsk

kad bi Zemlja bila naša”.

A.P. Čehov

U naše vrijeme, problem ekologije postao je aktualan u vezi s nadolazećom ekološkom krizom. I cijelo čovječanstvo ne bi trebalo ostati podalje od rješavanja problema ekološkog odgoja.

Strateški ciljevi obrazovanja usko su povezani s problemima razvoja ruskog društva, uključujući pružanje ekološkog odgoja koji formira odgovoran odnos prema okolišu, poštivanje moralnih i zakonskih načela upravljanja okolišem i aktivno istraživanje i zaštitu okoliša. prirode svog područja. Ispunjavanje ekološke odgovornosti uvelike ovisi o razini ljudske svijesti, što je omogućeno ekološkim odgojem.

Jako mi se sviđaju riječi Antoinea de Saint-Exuperyja: "Svi smo mi putnici istog broda koji se zove Zemlja, što znači da se s njega jednostavno nema gdje promijeniti." Kao rezultat toga, svaki stanovnik mora, odnosno mora razmišljati o budućnosti našeg Planeta.

Na nastavi biologije i geografijeDjeci otkrivam svijet biljaka, životinja, okoliš koji ih okružuje. Pomoziteshvaćati ekološke pojave, donositi zaključke o stanju prirode, inteligentno komunicirati s njom, vidjeti ljepotu prirode. Sve to pridonosi formiranju moralnog osjećaja dužnosti i odgovornosti za njegovo očuvanje te potiče zaštitu okoliša.Djeca i ja upoznajemo svijet oko sebe, kroz materijal udžbenika, fikcija, video filmovi. Ali najučinkovitiji oblici su izleti i praktični rad... U školi se tijekom školske godine održavaju tjedni ekologije (Prilog 2). Tijekom vremena koja prolazeekološki i psihološki treninzi,edukativne, praktične aktivnosti, volonterska čišćenja. Akcije "Pomozimo pticama", "Upoznajmo našu mlađu braću", djeca različitim tehnikama izrađuju kućice za ptice, hranilice (Prilog 3), te suvenire i razne rukotvorine od otpada, biljnog materijala.

Škola je izradila ekološki projekt „Škola je naš dom“ (Prilog 1). Vjerujemo da će učenicima pomoći da se izraze, steknu samopouzdanje, oplemene školsko dvorište i sudjeluju u životu škole. A također će doprinijeti stvaranju povoljnih uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja.

MKOU "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku" u Mariinsku, koji se nalazi u središtu mikrookrug Stroyka, trebao bi naravno postati jedan od najudobnijih i najljepših kutaka grada, budući da djeca s intelektualnim teškoćama žive i studiraju u ovoj obrazovnoj ustanovi . Upravo tu djecu moramo okružiti ljepotom i toplinom... Na području škole izgrađeno je sportsko igralište za kulturnu rekreaciju mladih cijelog mikropodručja, ali vanjski izgled nije povoljan. Stoga su aktivni životni položaj djece, estetika u uređenju mjesta za slobodno vrijeme, ekološka situacija sada važni za budućnost cijelog mikropodručja. Projekt služi za rješavanje ovog problema. Tijekom provedbe projekta djeca sama siju sjeme, uzgajaju presadnice, a potom sve sade u gredice. Oni se bave čišćenjem uličica i zasada uz teritorij. Na području škole zasadili su Aleju sjećanja za 65. obljetnicu pobjede od 65 borova i jela, a do 70. obljetnice ojadili još 5 stabala, kutak lipe, drvored jorgovana.

Sve ekološke akcije u školi provode se u sustavu – tijekom cijele godine. U rad su uključeni ne samo učenici, učitelji, već i roditelji.

Vjerujemo da će ekološki odgoj školaraca biti učinkovit samo ako se osigura sljedeće:

Optimizacija sadržaja kontinuiranog ekološkog obrazovanja za sve dobne skupineškolarci, pokrivanje problematike okoliša u procesu proučavanja pojedinih predmeta, korištenje unutarpredmetnih i interdisciplinarnih veza;

Stvaranje odgovarajuće obrazovne i materijalne baze u školi (kutkovi zaštite prirode, dnevni kutovi i sl.);

Unaprjeđenje oblika i metoda odgoja i obrazovanja za okoliš, aktivno uključivanje učenika u okolišne aktivnosti;

Formiranje motiva za odgovoran odnos prema prirodi, želja za dubljim upoznavanjem, povećanjem njenog bogatstva

I kao zaključak, želio bih reći da ekološki odgoj jest sadašnjoj fazi razvoj ljudske civilizacije prioritet je u razvoju cjelokupnog sustava obrazovanja i odgoja. Stoga je, po našem mišljenju, u organizaciji odgoja i obrazovanja o okolišu nastupilo razdoblje kada se povećanje njegove učinkovitosti može postići samo integriranim, sustavnim pristupom – ozelenjavanjem svega. obrazovna ustanova, sve komponente obrazovnog procesa u školi.

Prilog 1.

Naziv projekta: "Škola je moj dom"

Testeri projekta:

Uprava MCOU "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku", Mariinsk;

Učitelji radnog osposobljavanja, biologije, razredne nastave;

Razrednici, odgajatelji;

Voditelj LOL-a;

Učenici Moskovske državne obrazovne ustanove "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku", Mariinsk;

Roditelji.

Naziv OU:

MCOU "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku", Mariinsk

Teritorija: grad Mariinsk.

I. Obrazloženje relevantnosti projekta

“Ako bi svaka osoba na komadu zemlje

učinio je sve što je mogao, kako je lijepo,

kad bi Zemlja bila naša”.

A.P. Čehov

Naučiti osobu da razmišlja ne samo o sebi, već i o svijetu oko sebe nije lako, posebno je ovaj problem relevantan za adolescente. Očuvanje i zaštita prirode omogućuje adolescentima da osjete svoju važnost, zrelost, sposobnost da rade važne, korisne stvari, stvarno vide rezultate svojih aktivnosti, donose radost drugima i stvaraju ljepotu.

Škola je naš zajednički dom, koji volimo i želimo da ga vidimo lijepom ne samo iznutra, već i izvana. Odabrali smo ovaj problem jer:

Školsko dvorište je u zadovoljavajućem stanju;

Školski prostor nije dovoljno zelen;

Školarci imaju nisku razinu ekološke aktivnosti.

Vjerujemo da će projekt pomoći učenicima da se izraze, steknu samopouzdanje, oplemene školsko dvorište i sudjeluju u životu škole. A također će doprinijeti stvaranju povoljnih uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja. MKOU "Sveobuhvatna škola - internat za psihologa - pedagošku podršku" u Mariinsku, koji se nalazi u središtu mikrookrug Stroyka, prirodno bi trebao postati jedan od najudobnijih i najljepših kutaka grada, budući da djeca s mentalnom retardacijom (intelektualni poremećaji). Upravo tu djecu moramo okružiti ljepotom i toplinom... Na području škole izgrađeno je sportsko igralište za kulturnu rekreaciju mladih cijelog mikropodručja, ali vanjski izgled nije povoljan. Stoga su aktivni životni položaj djece, estetika u uređenju mjesta za slobodno vrijeme, ekološka situacija sada važni za budućnost cijelog mikropodručja. Projekt služi za rješavanje ovog problema.

Obrazovanje o okolišu u današnjem stupnju razvoja ljudske civilizacije prioritetni je pravac u razvoju cjelokupnog sustava obrazovanja i odgoja. Stoga je, po našem mišljenju, u organizaciji odgoja i obrazovanja o okolišu nastupilo razdoblje kada se povećanje njegove učinkovitosti može postići samo integriranim, sustavnim pristupom – ozelenjavanjem cijele obrazovne ustanove, svih sastavnica obrazovnog procesa u školi. .

"Svi smo mi putnici jednog broda po imenu Zemlja, - Dakle, jednostavno se nema gdje promijeniti s njega."

Antoine de Saint-Exupery

II. Ciljevi i zadaci projekta

Cilj projekta - pomoć u poboljšanju ekološke situacije u mikropodručju, kroz uređenje i ozelenjavanje na području škole

Ciljevi projekta

Pridonositi odgoju ekološke kulture i ekološke svijesti školaraca;

Promicati moralno, estetsko i radno obrazovanjeŠkolska djeca;

Ojačati regionalni fokus obrazovanja o okolišu;

Izgraditi osjećaj osobne odgovornosti za okoliš;

Razvijati inicijativu i kreativnost školaraca kroz organizaciju društveno značajnih aktivnosti - uređenje školskog teritorija;

Preobraziti i unaprijediti školski prostor;

Provoditi terenski rad na promicanju ekološke kulture učenika;

Istražite različite oblike biljaka koje rastu na području Kemerovske regije;

III. Uvjeti i faze provedbe projekta

Vremenski okvir: 2016 - 2017.

1. faza - pripremna - ožujak - svibanj 2016

2. faza - praktična (istraživačka) - 2016. - 2017

IV. Podaci o izvršiteljima projekta

Izvršitelji projekta su učenici, učitelji škole, stanovnici mikrookrug.

V. Projektni partneri:

Uprava općinskog okruga Mariinsky;

Roditelji;

Odjel za sport i omladinsku politiku;

Odjel za kulturu Mariinskog okruga.

Vi. Očekivani rezultati:

Uređenje, uređenje školskog teritorija i mjesta kulturne rekreacije;

Povećanje interesa za zaštitu i očuvanje prirodnog okoliša;

Razvoj organizacijskih sposobnosti učenika;

Godišnja organizacija ekološke grupe Moskovske državne obrazovne ustanove "Sveobuhvatni internat za psihološku i pedagošku podršku" u Mariinsku;

Stvaranje povoljnih uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja svih sudionika obrazovni proces;

Skretanje pozornosti stanovništva mikrookrug na probleme uređenja i uređenja okoliša, održavanje sigurnosti okoliša u mjestu stanovanja;

Promicanje ekološke kulture učenika;

Proširivanje raznolikosti vrsta biljaka u školskom području radi poboljšanja obrazovnog okruženja;

Korištenje školskog mjesta u nastavi razvoja govora, biologije, geografije, likovne umjetnosti, radnog osposobljavanja.

V II ... Plan glavnih aktivnosti projekta

Safonova M.G.

L.V. Makarovets

Organizacija natjecanja među učenicima za najbolju skicu cvjetnjaka.

travanj

Safonova M.G.

Izrada troškovnika za provedbu radova na provedbi projekta

travanj

Ravnateljica škole, učiteljica biologije

Priprema teritorija za uređenje i uređenje (čupanje mrtvih stabala i grmlja, čišćenje prostora od smeća)

travanj Svibanj

Učitelji rada, razrednici, odgajatelji, učenici škole

Organizacija rada ekoloških i radnih timova

Svibanj Lipanj

Učitelji rada, razrednici, odgajatelji

Provođenje otvorene lekcije, tjedni biologije, ekologije, natječaji za crtanje iz ekologije i druge izvannastavne aktivnosti

Tijekom godine

razrednici, odgajatelji, profesor biologije

Održavanje radionice "Dizajn i krajolik"

listopad

Safonova M.G.

Sumiranje rezultata 1. faze projekta

svibanj

Safonova M.G.

Praktično

2016-2017 godine

„Sadnice cvijeća – naš dar školi“ (priprema sanduka, sijanje sjemena, sadnja presadnica).

Stvorite optimalne uvjete za rast i razvoj sadnica.

Berite sadnice.

Redovito provoditi fenološka promatranja rasta i razvoja presadnica.

Redovito provodite tehnologije za njegu sadnica (zalijevanje, održavanje svjetlosnih i temperaturnih uvjeta, hranjenje).

Svibanj Lipanj

ožujak-lipanj

travanj Svibanj

Tijekom rasta i razvoja

Učenici, učitelji, odgajatelji

Safonova M.G.,

studija

ekološka skupina,

Safonova M.G.

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Izrada cvjetnih gredica na školskom mjestu prema razvijenoj skici i briga za nju.

Razvoj cvjetnjaka, cvjetnih vaza.

Pripremite tlo za sadnju sadnica.

Shema prijenosa cvijetni aranžman, sastavljeno na papiru, na zemljišnoj čestici dodijeljenoj klasi za izradu „objekta zelene gradnje“.

Posadite sadnice cvijeća prema shemi sastava.

Redovito se brinete o cvjetnim gredicama: zalijevanje, hranjenje, plijevljenje.

Svibanj Lipanj

svibanj-kolovoz

ekološka skupina,

Safonova M.G.

ekološka skupina,

Safonova M.G.

ekološka skupina,

Safonova M.G. učitelji radnog osposobljavanja.

Grupa za zaštitu okoliša,

Glavni ukrašeni cvjetnjaci na školskom terenu, dodijeljeni određenim razredima

Fotografije, prezentacija

svibanj

Tijekom ljeta

Grupa za zaštitu okoliša,

Safonova M.G. učitelji radnog odgoja

studenti,

učitelji, odgajatelji

Organizacija i sudjelovanje učenika u zabavnim natjecanjima, tematski praznici u ljetnom kampu.

obrazovne i razvojne aktivnosti:

Natječaj u crtanju na temu "Naše cvijeće" za učenike osnovna škola;

Izrada foto albuma "Cvijeće oko škole 2013."

Radovi na školskom terenu (plijevljenje, zalijevanje, čišćenje, itd.)

Tijekom godine

rujna 2016

svibanj-kolovoz

studenti,

učitelji, odgajatelji

studenti,

učitelji, odgajatelji

ekološka skupina,

Safonova M.G. učitelji radnog odgoja

Sadnja sadnica voćnog i bobičastog bilja (ribiz, šipak, maline, planinski jasen)

kolovoz ruj

Grupa za zaštitu okoliša,

Safonova M.G. radno osposobljavanje nastavnika

Dovođenje sportskih objekata u estetsko stanje

Rujan-listopad 2016

Grupa za zaštitu okoliša,

Uzgoj presadnica

Ožujak-svibanj 2017

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Izrada gredica i sadnja biljaka penjačica

svibanj-lipanj 2017

ekološka skupina

Safonova M.G., učiteljica radnog osposobljavanja

Kartiranje vrstnog sastava drveća i trava na području škole

lipnja 2017

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Održavanje reda travnatog pokrivača i cvjetnjaka teritorija

Tijekom godine

Osoblje i učenici škole

Sumiranje rezultata projekta

rujna 2017

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Izdavanje novina s informacijama o rezultatima provedbe projekta

listopada 2017

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Analiza dobivenih rezultata i generalizacija radnog iskustva

prosinca 2017

ekološka skupina

Safonova M.G., učiteljica radnog osposobljavanja

Objavljivanje materijala za projektne aktivnosti i metodičke dorade učitelja

Studeni-prosinac 2017

ekološka skupina

Safonova M.G., učiteljica radnog osposobljavanja

Organizacija rada sa studentima na pripremi prezentacije projekta

listopada 2017

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Širenje u školskim i lokalnim medijima informacija o aktivnostima učenika u provedbi projekta

Tijekom projekta 2016.-2017.

ekološka skupina,

Safonova M.G.

Materijalno-tehnička podrška projekta.

Trajni popis inventara

lopata

Grablje

vile

kante

kante za zalijevanje

Crijevo za zalijevanje

Mini motike

Proračun projekta:

ja ... Plaća.

Plaćanje rada vrši se na trošak obrazovne ustanove MKOU "Skupna škola - internat za psihološku i pedagošku podršku", Mariinsk

II. Osnovni troškovi

1. Troškovi prijevoza:

Ukupno

Usluge prijevoza

3100

2. Troškovi nabavke sjemena, sadnica i potrebnog materijala:

Ime

Količina

Cijena

Sjemenke

Ageratum

16 str.

240

Astra

8 str.

Amarant

6 str.

120

Dichondra

6 str

288

Dorotheanthus

6p.

jutarnja slava

4p.

Godišnje dalije

4 str.

Heliotrop

4 str.

180

Godetia

9p.

135

Gypsophila

6p.

120

različak

140

Lavatera

8p.

120

Lobelija

12p.

180

Lobularija

7p.

105

Posteljina

3p.

Portulak

1p.

Slatki grašak

2p.

Levkoe

Cochia

6p.

Clarkia

6p.

Tratinčice

8p.

Neven

6p.

Šafran

180

Cinija

Biljka ricinusovog ulja

Potočarka

Dekor od suncokreta.

Floks

Sinerarija

105

Runolist

Maćuhice

Viola

3068

Zemlja

7 200

šljunak

7500

krš

8000

klade

1 kocka

5000

3. Uredski troškovi:

III. Neizravni troškovi:

3130

IV. Ukupni trošak projekta:

Ukupno

Članak "Osnovni izravni troškovi"

34 868

Članak „Neizravni troškovi»

3130

Ukupno:

37 998

Ljubov Šamparova

Ako volite sve tajanstveno, tajanstveno i neobično, volite promatrati i razmišljati. Vjerujete samo svojim očima i iskustvu – to znači da imate dušu eksperimentatora i istraživača!

V posljednjih godina, posebno akutno osjećamo potrebu vraćanja duhovnosti i ljudskosti u odgojno-obrazovni sustav, a to je moguće učiniti na najbolji mogući način prilikom formiranja temelja ekološke svijesti kod djece predškolske dobi.

Počevši se baviti prioritetnim područjem – ekološkim odgojem predškolske djece, postavila si je glavni cilj – očuvanje i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja svakog djeteta. Kako bi to postigla, identificirala je sljedeće zadatke:

Stvaranje uvjeta za ekološki odgoj predškolske djece.

Provedba holističkog pristupa liječenju uz pomoć prirode.

Podizanje ekološke samosvijesti učitelja i roditelja.

Provedba postavljenih zadataka započela je izgradnjom predmetno-razvojnog okruženja u skladu s dobne karakteristike djece i zahtjevima PLO-a.

U grupama: modeli prirodnih zona republike KBR. Središte psihološkog olakšanja, središte vode i pijeska. Povrtnjak na prozoru, putovnica sobnog bilja, globus, dnevni kutak. Ekološka knjižnica, lepbooks ekološke tematike, knjiga žalbi prirode, karta prirodnih zona, vremenski kalendar. Pokusni centar, transportna mapa: "Mladi ekolog" Plan ekološke staze.

Izvan grupe; cvjetnjak, meteorološko nalazište, povrtnjak ljekovitog bilja, ekološka staza, kutak netaknute šume, povrtnjak.

Za uspješan rad izrađen je plan izrade: „Ekološkog prostora“. U ovoj fazi posebnu pažnju posvetio sam radu na ekološkoj stazi koja je uključivala sljedeće objekte: Vesela obitelj, aleja kestena, ljepljive djevojke, smiješni šumski radnici itd.

Svrha programa: Odgajati zaštitnike prirode. Dati ekološki koncepti, učiti djecu da budu milosrdna. Poticati pozitivne osjećaje za sva živa bića, voljeti i čuvati prirodu.

Program se sastoji od 4 bloka.

1 blok - Naša kuća je priroda.

Blok 2 - Godišnja doba.

Blok 3 - Glavne skupine životinja.

Blok 4 - Shvatite, istražite.

1 blok - Naša kuća je priroda.

Nastava u kojoj djeca razvijaju kognitivni interes za prirodu, formiraju predodžbu o sustavnoj strukturi prirode, odgajaju svjesno poštovanje prema njoj.

2 blok- Godišnja doba

Djeca se upoznaju s promjenama u prirodi prema godišnjem dobu. Ovaj blok uključuje promatranja i rad u vrtu i cvjetnjaku

3 blok- Glavne skupine životinja

Razvijam kod djece sposobnost razvrstavanja životinja po vrsti i po vanjski izgled, oblik, boja i stanište. Koje su prednosti ove životinje.

4 blok- Učenje istražujući

U ovom bloku razvijam dječju kognitivnu aktivnost kod djece: to su kutci prirode koji zadovoljavaju suvremene zahtjeve, mali laboratoriji s potrebnom opremom za eksperimentalne - eksperimentalne aktivnosti,. Ekološke igre, uzimajući u obzir različite razine razvoja djece, razna didaktička pomagala, makete, kolaže, mnemotehničke tablice.

"Mnogo, ako ne i gotovo sve što danas imamo položeno je u naših prvih sedam godina života."

P. Weinzweig.

Moja grupa je ugodna za znatiželjne djevojčice i dječake. Trudim se da se djeca osjećaju ugodno i ugodno, zanimljivo i radosno. Nikada nije pusto u ekološkom kutku, djeca gledaju akvarijske ribice, upoznaju se sa sobnim biljkama. U zavičajnom kutku djeca se upoznaju sa svojim zavičajnim krajem, njegovim prirodnim zonama, faunom i biljkama.

Djeca se rado igraju ekoloških didaktičkih igara: "Tko gdje živi?", "Tko što jede?" “Ime jednom riječju”, “Predivna vrećica”, “Okus”, “Sakupi biljku” itd.

Vrlo je važno potaknuti našu djecu da se zanimaju za svoje zdravlje. Radim kroz različite oblike aktivnosti:

Oporavak fitoncidima, kinders češnjaka, terapija lukom, jedenje luka.

Organizacija motoričkog režima:

Jutarnje vježbe, šetnje, igre na otvorenom, tjelesne vježbe, gimnastika nakon spavanja, masaža udova različitim metodama, igre prstima, gimnastika za oči, vježbe disanja, satovi tjelesnog odgoja, koreografija.

Stvrdnjavanje za zdravlje. Zračne kupke, hodanje bosonogo, hodanje stazama zdravlja, obilno umivanje, igranje s vodom, grgljanje.

Ljekovito ispiranje grla protuupalnim biljem (kadulja, kamilica)

Vitaminoterapija - izvarak od šipka, ojačani treći tečaj.

Gripa, ARVI (oksolinska mast, narančasti ježevi sa češanjima, češnjak kinders).

] Djeci nije lako naučiti fenomene okolnog svijeta: nisu svi prirodni procesi dostupni za promatranje, takve informacije pomažu u detaljnom usvajanju

radne modele s kojima djeca mogu sama raditi.

Rad u prirodi nas uči da budemo pažljivi prema biljkama i životinjama u kutu prirode, razvija u njima osobine kao što su dobrota, strpljivost, marljivost i milosrđe.

Samo svrsishodan rad s djecom, raznolik po oblicima i metodama, omogućio im je formiranje pozitivnog stava prema prirodi rodnog kraja,

Izvještaj o samoproučavanju na temu

"Ekološki odgoj predškolske djece"

Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!

Kako probuditi izvore dobra?

Dotakni prirodu svim srcem:

Iznenadite, naučite, volite!

Želimo da zemlja procvjeta

I rasli su kao cvijeće, djeco,

Tako da za njih ekologija postaje

Ne znanost, nego dio duše!

Ovih dana, kada je svijet na rubu ekološke katastrofe, obrazovanje o okolišu, više nego ikada, jedan je od hitni problemi modernost. Za očuvanje prirode na planeti, trebate obrazovanih ljudi... O njima će ovisiti njezina sudbina. Svatko je nekad bio dijete. Zato je uloga predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova toliko važna. Uostalom, prvi temelji ekološke kulture postavljaju se u predškolskom djetinjstvu.

Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nije svatko u stanju vidjeti ovu ljepotu; razne boje, oblici, raznovrsnost boja neba, lišća, vode... sposobnost da se "gleda" i "vidi", "sluša" i "čuje" ne razvija se sama od sebe, ne daje se od rođenja u gotovom obliku, ali je odgojen. Priroda je beskrajan izvor emocionalna stanja, neugasivu želju za učenjem. Stoga u svom radu posvećujem veliku pažnju obrazovanje o okolišu djeca.

Cilj ekološkog odgoja u mom radu s predškolskom djecom je formiranje pozitivnog stava prema prirodi, odgajanje zaštitnika prirode, davanje ekoloških znanja, učenje djece da budu milosrdni, da vole i čuvaju prirodu (zemlju, vodu, zrak, biljni svijet, fauna), na poslovni način, što znači , pažljivo raspolagati svojim bogatstvom.

Zadaci:

Razvijanje pozitivnih moralnih osobina koje potiču djecu na poštivanje normi ponašanja u prirodi, društvu.

Odgoj etičkih i estetskih osjećaja, razvoj emocija uz pomoć prirode.

Formiranje kognitivnih, praktičnih i kreativnih vještina ekološke prirode kod djece predškolske dobi.

Načini implementacije:

Stvaranje uvjeta, ozelenjavanje razvojnog okruženja, softver.

Poboljšanje ekološke pismenosti nastavnika, njihova profesionalnost u području ekološkog odgoja.

Ažuriranje sadržaja, oblika i metoda rada s djecom u skladu s programima koji se koriste. Uvođenje regionalne komponente.

Osiguravanje izravne komunikacije djece s divljim životinjama, uključivanje u aktivne aktivnosti očuvanja prirode.

Ekološki odgoj roditelja, propaganda znanja o okolišu.

Datum početka rada na temu: rujan 2013

Datum završetka rada na temu: svibanj 2015. godine

Predviđeni rezultat je:

Unapređenje ekološke kulture učenika i njihovih roditelja;

Ponovno ocjenjivanje pedagoških vrijednosti, njihove profesionalne svrhe; želja za poboljšanjem obrazovnog procesa;

-podržavati konzervatore;

Kreativna aktivnost učenika;

Uvođenje novih tehnologija za obrazovanje, osposobljavanje, razvoj.

Kao rezultat obavljenog posla:

Djeca su razvila želju za komunikacijom s prirodom i odražavanjem svojih iskustava kroz različite aktivnosti;

Formira svjesno ispravan stav prema predmetima i pojavama prirode;

Formirani su počeci ekološke kulture djece;

Djeca dobivaju praktična znanja o očuvanju prirode;

Razvijaju se govorne vještine djece;

Djeca uče eksperimentirati, analizirati, donositi zaključke.

Glavni pravci moga rada su formiranje predmetno-razvojnog okruženja, interakcija i sukreacija s djecom i roditeljima.

Predmetno-prostorno okruženje u razvoju treba osigurati maksimalno ostvarenje odgojno-obrazovnog potencijala prostora i materijala. Radeći na razvoju predmetnog okruženja nastojimo ga učiniti što bogatijim, multifunkcionalnim, pristupačnim i sigurnijim. U skladu s tim zahtjevima u skupini je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, divljim i domaćim životinjama, promatranjem vremena i još mnogo toga. Važnu ulogu u ekološkom odgoju predškolske djece imaju praktične, istraživačke aktivnosti. Za to je stvoren eksperimentalni kutak sa skupom materijala za eksperimente, kartotekom didaktičke igre i šetnje.

U interakciji s djecom koristim se raznim oblicima rada. Ali eksperimentiranje zauzima posebno mjesto – u svakom se iskustvu otkriva uzrok promatrane pojave, djecu se navodi na određene sudove i zaključke. Tijekom pokusa usavršavaju se znanja o svojstvima i kvalitetama prirodnih objekata (o svojstvima snijega, vode, biljaka, o njihovim promjenama i sl.). Eksperimenti pridonose formiranju kognitivnog interesa za prirodu kod djece, razvijaju promatranje, mentalnu aktivnost.

Knjige su nam puno pomogle u radu na ekologiji. To su priče Sutejeva o biljkama i životinjama, priče V. Bianke i M. Prishvina, "Alyonushkine priče" Mamina - Sibiryaka D. N., priče N. Charushin i V. Permyak, kao i Georgy Skrebitsky. U radu pomažu demonstracijski materijal Svetlane Nikolajevne Vokhrintseve, Ljudmile Borisovne Fesyukove, Natalije Nikolajevne Kondratjeve, bilješke Olge Aleksejevne Voronkevič i drugih autora.

Kako bih poboljšao kvalitetu svog rada, uključujem tehnologije za očuvanje zdravlja. Njihov je cilj pružiti djetetu priliku da ojača zdravlje, da u njemu formira potrebna znanja, vještine i zdrav načinživot.

Vodeća aktivnost za djecu u predškolske dobi- igra. Stoga aktivno koristim tehnologija igranja... Oni su usko povezani sa svim aspektima odgojno-obrazovnog rada dječjeg vrtića i rješavanjem njegovih glavnih zadataka.

Projektna tehnologija

Njihov cilj: razvoj i obogaćivanje društvenog i osobnog iskustva kroz uključivanje djece u sferu međuljudske interakcije.

Informacijske i komunikacijske tehnologije

Igre - putovanja su svjetlija kroz multimedijske prezentacije. Pokret, zvuk, animacija dugo privlače pozornost djeteta, imaju poticaj za kognitivnu aktivnost djece.

Natječaji dječjih crteža "Godišnja doba", "Svijet očima djece", "Kako sam proveo ljeto", "Opadanje lišća", " Zimushka - zima", "Snijeg se topi, livada je oživjela." Ili takvo natjecanje" Najbolji zanat iz prirodni materijal". Djeca pokušavaju kod kuće uključiti roditelje, bake, djedove, sestre i braću u izradu rukotvorina. Također su obavljeni sljedeći radovi:

1. GCD na temu: „Priroda naše zemlje“; " Životinjski svijet naš kraj; „Drveće i grmlje, cvijeće našeg vrtića“.

2. Razgovori s djecom "Upoznavanje s Crvenom knjigom"

3. Promocija "Hranilica za ptice"

Izrada hranilica od strane roditelja

4. Akcija: "Smeće ne pristaje zemlji"

Ekološki subotnik

6. Promocija "Kuća za čvorka"

7. Proljetni tjedan dobrote

8. Promocija "Posadi drvo ili cvijet"

9. Izložba rukotvorina od prirodnih materijala "Što nam je jesen donijela"

10. Sinichkin dan (Dan susreta ptica zimulica)

11. Ekološka igra "Zagonetke prirode"

13. Gledanje videa "Kako ljudi štite prirodu"

14. Projekt "Čarobnica zima"

Rad s roditeljima.

Roditelji su punopravni sudionici obrazovnog procesa. Shvativši to, nastojim aktivno uključiti obitelji svojih učenika u obrazovni proces. Samo oslanjajući se na obitelj, zajedničkim snagama može se obrazovati ekološki pismena osoba. U radu s roditeljima u smjeru ekološkog odgoja djece koristim oba tradicionalna oblika rada ( roditeljske sastanke, konzultacije, razgovori i netradicionalne (poslovne igre, okrugli stol, rasprave).

Kontinuirano radim s roditeljima, posvećujem veliku pažnju zajedničke aktivnosti djeca i odrasli (ekološke akcije, zabava, izložbe, zajednički projekti). Ovi oblici rada omogućavaju roditeljima da bolje upoznaju svoju djecu.

Kao rezultat mog rada na edukaciji o okolišu bila je provedba projekta "Kapitoshka" na temu "Kruga vode u prirodi". Ovo je kognitivno istraživanje, dugoročni projekt.

Sudionici ove projektne aktivnosti bili su učenici srednja grupa- odgajatelji - roditelji.

Cilj je sistematizirati znanje djece o vodi, njezinoj namjeni i korištenju.

Ciljevi: Pojasniti i učvrstiti postojeće znanje djece o vodi i njezinim svojstvima. Upoznati djecu sa svojstvima vode u praksi – kroz pokuse.

Analizirajući rezultate projektnih aktivnosti, možemo zaključiti: znanje djece o vodi i njezinim svojstvima se proširilo, djeca su se počela bolje orijentirati u okolišu; povećan interes za kognitivnu aktivnost. Djeca su razvila stalni interes za kreativne, istraživačke i istraživačke aktivnosti; formirale su se vještine samostalnog kreativnog mišljenja.

V projektne aktivnosti uključeni su i roditelji. Kroz izrađene dopise i preporuke upoznali su se s aktivnostima koje se provode u skupini i kod kuće učvrstile znanja koja su djeca stekla u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Naša zajednička kreativna aktivnost odvija se pod motom:

Razvijajte se, igrajte, stvarajte!

Neka nam bude pravilo:

“Danas nije išlo

Sutra će sigurno uspjeti

Samo to morate željeti! "

Suradnja s obiteljima djece u ekološkom smjeru, zajednički organizirani događaji ne samo da su pomogli da se osigura zajedništvo i kontinuitet pedagoški proces, ali i uveden u ovaj proces potrebno djetetu posebno pozitivno emocionalno obojenje. Samo zajedničkim snagama to možemo riješiti glavni zadatak- educirati ekološki kompetentnu osobu.

Želio bih vjerovati da će ljubav prema rodnoj prirodi ostati u srcima mojih učenika dugi niz godina i pomoći im da žive u skladu sa svijetom oko sebe.

Larisa Tyurina

Odgajatelj: Tyurina L.A.

Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!

Kako probuditi izvore dobra?

Dotaknuti prirodu za svakoga srce:

Iznenadite, naučite, volite!

Želimo da zemlja procvjeta

I rasli su kao cvijeće, djeco,

Pa to za njih ekologija je postala

Ne znanost, nego dio duše!

Ovih dana kada je svijet na rubu ekološka katastrofa, obrazovanje o okolišu, više nego ikad, jedan je od gorućih problema našeg vremena.

Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nisu svi u stanju to vidjeti ljepota: razne boje, oblici, razne boje neba, lišća, vode... vještina "Gledati" i "vidjeti", "slušati" i "čuti" ne razvija se sam od sebe, ne daje se od rođenja u gotovom obliku, ali odgojen.

Priroda je beskrajan izvor emocionalnih stanja, neugasiva želja za učenjem. Rođeni smo po prirodi i čovjek s njom nikada neće izgubiti dodir. Ali treba imati strpljenja, važno je imati pozorno oko i osjetljivu dušu da biste vidjeli tihu ljepotu sićušnog poljskog cvijeta ili igru boja za vrijeme zalaska sunca, bujno cvjetanje jorgovana i slušali zvučno pjevanje od ptica.

Razdoblje formiranja temelja buduće osobnosti je predškolska dob. Odgoj pažljiv i brižan odnos prema prirodi i svijetu oko sebe moguć je kada djeca imaju barem osnovna znanja o prirodi, ovladaju jednostavnim metodama uzgoja biljaka, brige o njima, nauče promatrati prirodu, vidjeti njezinu ljepotu. Na temelju toga se formira ljubav djece prema prirodi, svom rodnom kraju.

Ekološki obrazovanje je jedan od njih učinkoviti uvjeti intelektualno i kreativno, emocionalno i estetsko, tjelesnog razvoja... Pred nama je zadatak pomoći predškolcima da se otkriju u svijetu oko sebe, da to otkriju predivan svijet, percipirati njegove vrijednosti i razumjeti njihovu međusobnu povezanost, vidjeti u svemu oko jedinstveno čudo, naučiti dijete da bude osjetljivo i poštovanje onome što ga okružuje, gajiti ljubav prema prirodi... Dojmovi iz zavičajne prirode, primljeni u djetinjstvu, pamte se za cijeli život i često utječu na odnos osobe prema prirodi, prema domovini.

Svako dijete je mali istraživač koji s radošću i iznenađenjem otkriva za sebe svijet... Djeca teže snažnoj aktivnosti, važno je ne dopustiti da ta želja nestane, pridonijeti njenom daljnjem razvoju.

glavni cilj obrazovanje o okolišu u predškolskoj dobi - odgoj human odnos prema okolini.

Iz cilja proizlazi niz zadataka, od kojih je glavni naučiti djecu da vide i razumiju ljepotu svoje zavičajne prirode, da se brižno odnose prema svemu živom i da stečena znanja koriste u svakodnevnom životu.

Glavni pravci obrazovanje o okolišu- To je formiranje predmetno-razvojnog okruženja, interakcija i sukreacija s djecom i roditeljima.

U našem Dječji vrtić puno se radi na tome ekološki odgoj djece.

Imamo prirodoslovnu literaturu, priručnike, albume, dijagrame, tablice, didaktičke priručnike, igre ekološki sadržaj.

Predmetno-razvojno okruženje treba biti što bogatije, pristupačno i sigurnije.

U skladu s tim zahtjevima u skupini je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, uvjetima potrebnim za njihov rast i razvoj, za promatranje i rad u prirodi.

Ovdje promatramo cvjetnice, za rast luka na prozorskoj dasci (siječanj-veljača, iza grana drveća u vazi (veljača-ožujak, za buđenje majke i maćehe i maslačaka na mjestu (Travanj Svibanj).

Važna uloga u ekološki odgoj predškolske djece odvija se praktičnim, istraživačkim aktivnostima. Za to je osmišljen eksperimentalni kutak sa setom materijala za eksperimente, sastavljen je katalog "znanstveni" igre.

U šetnji djeca promatraju promjene u prirodi prema godišnjim dobima (duljina dana, vrijeme, promjene u životu biljaka i životinja, rad čovjeka). Organiziraju se igre s prirodnim materijalom (pijesak, voda, snijeg, lišće, voće)... Za takve igre na stranici postoji oprema: pješčanik, kante, lopatice, kalupi, pečati, posuda s vodom, plutajuće igračke... Upravo u šetnji djeca upoznaju svojstva pijeska, zemlje, gline, snijega, leda, vode. Osim toga, razne igre vježbe: "Pronađi po opisu", "Što gdje raste", "Znati i imenovati", "Vrhovi - korijeni", "Zagonetke o životinjama, biljkama", prepoznati drveće, grmlje, cvijeće, životinje (po zvukovima, otiscima stopala itd.)... Djeca vole igrati igre s igračkama koje pokreće vjetar, kako bi odredile snagu i smjer vjetra, njegov kontrast.

Dok se igra, dijete uči višestrani svijet prirode, uči komunicirati sa životinjama i biljkama, komunicirati s predmetima nežive prirode... Igra je način razumijevanja svijeta oko sebe i svog mjesta u njemu. Usvajanje znanja o prirodi uz pomoć igre koja izaziva iskustvo djece ne može ne utjecati na formiranje pažljivog i pažljivog odnosa prema predmetima biljnog svijeta.

Za sistematizaciju stečenog znanja koristi se čitanje umjetničkih djela, razgovori, gledanje slika i ilustracija, crtanje, gledanje filmova. Sve to pomaže djeci da ponovno dožive i promisle ono što su vidjeli u prirodi, da prošire svoje predodžbe o tome.

Na teritoriji vrtića se nalazi ekološki staza s opisom prirodnih objekata. Obavlja kognitivne, razvojne, estetske i zdravstvene funkcije. Tu imamo mravlje staze i njihove prolaze, gužvu vojnika, čistinu s ljekovitim bilje: maslačak, stolisnik, kamilica ... i razne vrste koje žive na njemu kukci: leptiri, bubamare, gusjenice ...

Biljke na gredicama oduševljavaju oko.

Nedaleko od vrtića je šuma. Idemo tamo sa starijom djecom na izlete u različita vremena godine. Na izletima djeca dobivaju predodžbu o predmetima i pojavama koji ga okružuju, o njihovim promjenama. Zahvaljujući izletima, razvija se promatranje, javlja se interes za prirodu. Dok smo u šumi, moja djeca i ja skupljamo raznovrstan prirodni materijal za naknadna promatranja i rad u skupini, u kutku prirode. Ljepota prirode koja ih okružuje izaziva duboke osjećaje, doprinosi razvoju estetskih osjećaja.

Jesenski izlet:

Turistički pješačenje "Zimska priča":

Cilj: Korištenje osnovnih znanja o turizmu za povećanje motorička aktivnost djeca. Upoznavanje predškolske djece i roditelja sa zdravim načinom života kroz upoznavanje s elementima turizma.

"Ljeto, ljeto - obasjaj nas jarkim svjetlom!".

U radu s djecom takav oblik rada koristimo kao projekt. Omogućuje dosljedno učenje djece znanja o okolišu, dosljednost.

Projekt: "Riblja kost, riblja kost - bodljikava igla".

Cilj: Stvaranje dobro raspoloženje kod djece i budi želju učenici za ukrašavanje drvca.

Projekt: "Smiješni maslačak" Cilj: Dajte pojam o tome što je maslačak.

Projekt: "Sjajno sunce".

Cilj: Formiranje aktivnog rječnika kod djece kroz organizaciju različiti tipovi aktivnosti: igra (kao prvo); kognitivni (promatranje, eksperiment, umjetnička riječ); produktivan, glazbeni i estetski.

Jedan od oblika obrazovanje o okolišu su praznici i zabava. Uloga praznika i zabave je da imaju dubok utjecaj na emocionalnu sferu osobnost djeteta. Važno je u takvim praznicima ne toliko reprodukcija poznata glazbena djela, pjesme, igre, pogađanje zagonetki na teme prirode, kolika je uključenost djece u doživljaj događaja, u svijest pitanja okoliša razumljivo za djecu.

Rad s roditeljima.

Roditelji su punopravni sudionici obrazovnog procesa. Samo oslanjajući se na obitelj, zajedničkim snagama, to je moguće obrazovati ekološki pismenu osobu.

Jedan od zanimljivih oblika rada je akcija. Roditelji zajedno sa svojom djecom izrađuju zanate od prirodnih materijala, izrađuju kućice za ptice i hranilice, crtaju crteže i stvaraju kolaže u kojima odražavaju svoj pozitivan stav prema prirodi.

Zaliha: "Posaditi drvo"

Zaliha: "Kako smo proveli ljeto"

"Neka dijete osjeti ljepotu i divi joj se, neka slike u kojima je utjelovljena domovina zauvijek ostanu sačuvane u njegovom srcu i sjećanju", napisao je V. A. Sukhomlinsky

Želim vjerovati da će ljubav prema našoj rodnoj prirodi ostati u našim srcima zjenice dugi niz godina i pomoći će im da žive u skladu sa svijetom oko sebe.

Neka sve bude dobro u čovjeku.

I misli, i djela, i duša!

U skladu s prirodom i samim sobom

U svijetu da djeca žive

Odgajati kod djece, čuvaj se,

Store ekologija duše!

Izvješće o obrazovanju za okoliš

Tema: Ekološki odgoj i obrazovanje djece starije predškolske dobi.

Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!

Kako probuditi izvore dobra?

Dotakni prirodu svim srcem:

Iznenadite, naučite, volite!

Želimo da zemlja procvjeta

I rasli su kao cvijeće, djeco,

Tako da za njih ekologija postaje

Ne znanost, nego dio duše!

U današnje vrijeme, kada je svijet na rubu ekološke katastrofe, ekološki odgoj, više nego ikad, jedan je od gorućih problema našeg vremena.

Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nije svatko u stanju vidjeti ovu ljepotu: raznolikost boja, oblika, raznolikost boja neba, lišća, vode ... sposobnost da se "gleda" i "vidi", "sluša" i "čuje" ne razvija se sam, ne daje se od rođenja u gotovom obliku i odgaja se.

Glavni cilj ekološkog odgoja u predškolskoj dobi je njegovanje humanog odnosa prema okolišu.

Stoga sam za međucertifikacijsko razdoblje postavio sljedeće zadatke:

Razviti i testirati sustav za ocjenjivanje rezultata razvoja djece za određivanje razine razvoja okolišne aktivnosti;

Simulirati razvojno predmetno-prostorno okruženje, uzimajući u obzir sadržaj aktivnosti, dob i individualne karakteristike zjenice;

Formirati sposobnost snalaženja u informacijskom prostoru, ovladati informacijskim i komunikacijskim tehnologijama i koristiti ih u obrazovnom procesu.

U našem vrtiću se puno radi na ekološkom odgoju djece:

Kognitivne aktivnosti;

Izlet u prirodu;

Radna aktivnost u kutku prirode, na gradilištu i u vrtu;

Čitanje literature, ispitivanje demonstracionog materijala, učenje napamet poezije, poslovica, izreka.

Didaktičke, igranje uloga, igre na otvorenom.

Glazba i sportska zabava

Uređenje izložbe dječjih radova;

Promatranje flore i faune, rada odraslih

Eksperimentiranje.

Nedaleko od vrtića je šuma. Tamo idemo s djecom na izlete u različito doba godine. Na izletima djeca dobivaju predodžbu o predmetima i pojavama koji ga okružuju, o njihovim promjenama. Zahvaljujući izletima, razvija se promatranje, javlja se interes za prirodu. Dok smo u šumi, moja djeca i ja skupljamo raznovrstan prirodni materijal za naknadna promatranja i rad u skupini, u kutku prirode. Ljepota prirode koja ih okružuje izaziva duboke osjećaje, doprinosi razvoju estetskih osjećaja.

Odmor i zabava jedan su od oblika ekološkog odgoja. Uloga odmora i zabave leži u najsnažnijem utjecaju na emocionalnu sferu djetetove osobnosti. U takvim praznicima važno je ne toliko reproduciranje poznatih glazbenih djela, pjesama, igrica, pogađanje zagonetki na teme prirode, koliko uključivanje djece u doživljaj događaja, u svijest o ekološkim problemima koji su djeci razumljivi. (Putovanje u svemir, Ljuti oblak, Posjet Sjevernom polu, Praznik vode)

U šetnji djeca promatraju promjene u prirodi prema godišnjim dobima (duljina dana, vrijeme, promjene u životu biljaka i životinja, rad čovjeka). Organiziraju se igre s prirodnim materijalima (pijesak, voda, snijeg, lišće, voće). Za takve igre na mjestu postoji oprema: pješčanik, kante, lopatice, kalupi, pečati, mala posuda s vodom, plutajuće igračke... Djeca se u šetnji upoznaju sa svojstvima pijeska, zemlje, gline , snijeg, led, voda. Osim toga, koriste se razne vježbe igre: "Pronađi po opisu", "Što gdje raste", "Uči i imenuj", "Vrhovi - korijeni", "Zagonetke o životinjama, biljkama", za prepoznavanje drveća, grmlja, cvijeća, životinja (po zvukovima, tragovima itd.). Djeca vole igrati igre s igračkama koje pokreće vjetar, kako bi odredile snagu i smjer vjetra, njegov kontrast.

Igrajući se, dijete uči višestrani svijet prirode, uči komunicirati sa životinjama i biljkama, te komunicirati s predmetima nežive prirode. Igra je način razumijevanja svijeta oko sebe i svog mjesta u njemu. Usvajanje znanja o prirodi uz pomoć igre koja izaziva doživljaj djece ne može ne utjecati na formiranje pažljivog i pažljivog odnosa prema predmetima biljnog svijeta u njima.

Predmetno-razvojno okruženje treba biti što bogatije, pristupačno i sigurnije.

U skladu s tim zahtjevima u skupini je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, uvjetima potrebnim za njihov rast i razvoj, za promatranje i rad u prirodi. Ovdje promatramo cvjetnice, rast luka na prozorskoj dasci (siječanj-veljača, iza grana drveća u vazi (veljača-ožujak, za buđenje majke i maćehe i maslačaka na mjestu (travanj-svibanj )).

Također, djeca igraju društvene edukativne igre.

U radu s djecom takav oblik rada koristimo kao projekt. Omogućuje vam da osigurate dosljedan razvoj znanja djece o okolišu, dosljednost.

Projekt: "Plava kapljica".

Svrha: Proširiti razumijevanje vode, njezinih svojstava, razjasniti njezino značenje za sav život na zemlji.

Projekt: "Naš vrt"

Svrha: Praćenje rasta sjemena i ishoda proizvoda.

Izradili smo i ekološku stazu s opisom prirodnih objekata (drveća) koja počinje od naše stranice. Obavlja kognitivne, razvojne, estetske i zdravstvene funkcije. ... Isti objekti (drveće) mogu se posjetiti više puta, posebno u različita godišnja doba godine.

Za sistematizaciju stečenog znanja koristim čitanje umjetničkih djela, razgovore, gledanje slika i ilustracija. Gledanje filmova. Nakon čitanja s djecom vodim razgovor, postavljam pitanja, vidim suosjećanje, empatiju ili radost, oduševljenje u očima djece. Vrlo je ugodno kada djeca postavljaju pitanja gdje se očituje njihova briga i ljubav prema našim malim prijateljima: "Hoće li ga netko spasiti?", "I neće se smrznuti?" Vrlo je važno djeci prenijeti značenje djela.

Djeca su postala emocionalno osjetljivija, sposobna su vidjeti ljepotu okolnih predmeta i izraziti svoj stav u umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Vrlo blisko surađujemo s obitelji na edukaciji o okolišu.

Samo oslanjajući se na obitelj, samo zajedničkim snagama, možemo riješiti glavni zadatak - odgoj osobe s velikim slovom, ekološki pismene osobe.

U radu s roditeljima na ekološkom odgoju djece koristimo kako tradicionalne oblike (roditeljski sastanci, konzultacije, razgovori, tako i netradicionalne (poslovne igre, izravni telefon, okrugli stol, rasprave).

U vrtiću se svake godine održavaju izložbe „Jesenska fantazija od prirodnih materijala“; Natječaji za crtanje po godišnjim dobima, Čudotvorno drvce, Eko božićno drvce, Vilinski snjegović, Rukotvorine od prirodnih materijala, Natjecanje "Hranilica za ptice").

Održavaju se i natječaji za dječje radove. Djeca pokušavaju kod kuće uključiti roditelje, bake, djedove, sestre i braću u izradu rukotvorina.

Teme za samoobrazovanje:

- « Nekonvencionalna tehnika crtanje u vrtiću"
- "Ekološki odgoj djece predškolske dobi"

- "Upoznavanje djece s umjetnošću i obrtom"