조직활동 개요 “게으른 게 아니라 열심히 하겠습니다. "노동은 사람을 먹이고 게으름은 동화의 근면과 게으름을 망친다 수업 요약

인터넷 매거진 "재능있는 교사" 제4호(2013)

Shelomentseva Olga Ivanovna - MBDOU d / s № 25 "모자이크", Korolev, 모스크바 지역 교사. 교직 경력 4년. 인터넷 잡지 "Talented Teacher"의 저자.

근면하고 게으른 것에 대해. 영적 수업의 개요 도덕 교육어린이들 준비반

목적: 아동의 영적, 도덕적 문화의 육성을 통해 소설.
작업:

- 일에 대한 아이들의 생각을 넓히기 위해;

- 자신의 일, 다른 사람의 일 및 그 결과에 대한 가치 태도를 배양합니다.

-주변 사람들에게 관심을 기울이고 그들을 기쁘게하려는 욕구를 교육합니다.

- 창의적인 상상력을 개발하십시오.

- 클래식 음악에 대한 사랑을 키우기 위해;

- 자신의 작업 결과와 동료의 작업 결과를 분석하는 능력을 계속 개발합니다.

방법 및 기술:

- 게임;

- 시각적(보여주기, 시연);

- 구두 (예술적 단어, 대화);

- 우화의 각색;

- 예술적 창의성;

- 클래식 음악 듣기.

기술:

- 게임;

- 건강 보존;

- 성격 지향적.

교육 영역의 통합: "인지", "커뮤니케이션", "소설 읽기", "노동", " 체육"," 사회화 "," 음악 "," 예술적 창조 ". 예비 준비 : I.A.의 우화에 대한 지식 Krylova "잠자리와 개미". 장비: 템플릿, 아플리케를 만들기 위한 재료.

H O D Z A N I T I Z

설문지 여러분, 수수께끼의 시를 읽어 드리겠습니다. "당신 없이는 살 수 없는 것이 무엇입니까?" (V. Viktorov의 시를 읽습니다). 어머니는 알고, 어린이는 알고 있습니다. 성인과 아기는 알고 있습니다. 다리가 없는 의자에는 절대 앉지 않을 것입니다. 바퀴가 없으면 수레를 움직일 수 없고 말을 탈 수 있어도 서리를 피할 수 없으며 난로에 불이 없으면 수레를 움직일 수 없습니다. 바늘에 실이 없으면 바늘은 거의 쓸모가 없습니다. 마찬가지로 손은 어려움 없이 작동하지 않습니다. 사람이 없이는 살 수 없는 것을 누가 이미 이해했습니까? (아이들의 대답 : "노동없이"). 잘 했어요. 당신은 오늘 우리가 열심히 일하고 게으름에 대해 계속 반성할 것이라고 추측했습니다. 추측해 봅시다. 속담에 귀를 기울이십시오. 개미는 작지만 산을 파냅니다. 왜 작은 개미가 어려운 일을 극복할 수 있습니까? (어린이들의 대답: “그는 근면하고 게으르지 않다 등) 맞습니다. 이제 그런 개미에 대해 이야기하겠습니다. ("영원한 개미" 이야기 읽기).

“작은 검은 개미가 달리고 있었어요. 나는 서둘러 집에 있었다. 그는 개미들에게 작은 양귀비씨를 가지고 다녔습니다. 갑자기 그는 호박 씨앗이 크고 달콤하고 향기로운 길에 누워 있습니다. 개미는 양귀비 씨를 따로 둡니다. 그는 호박을 등에 메었지만 들 수 없었습니다. 떨어졌다. 그래서 그는 곡식을 여러 번 들어 올렸지만 계속 떨어지고 덤벼들었다. 갑자기 개미가 들었습니다. 누군가 부드럽게 웃고 있습니다. 주위를 둘러보니 잠자리가 길가에 앉아 있었습니다. 잠자리가 말했다. - 지겹지 않으세요? 결국, 당신에게서 아무것도 나오지 않을 것입니다. 곡물을 그대로 두십시오. "실패를 계산하는 사람에게는 작동하지 않을 것입니다." Ant가 대답했습니다. 그리고 다시 그는 곡식을 들어 올렸다. 등에 짊어지고 집으로 가져갔다. 더 이상 곡물을 버리지 않았습니다."

설문지 얘들 아, 개미는 열심히 일한다고 이미 말했고 개미를 설명하는 데 사용할 수 있는 다른 단어는 무엇입니까?

어린이들. 힘내세요, 인내심.

설문지 오른쪽. 이제 플레이를 해보자. 체육 아이들은 카펫 위로 나갑니다.

설문지 여러분, 구름을 잡으러 가자. 손잡이를 들어올려 만져보면 얼마나 부드럽고 푹신한지. 이제 던져! 누가 더 높습니까? 한 번 더, 한 번 더. 이제 우리는 바람이 될 것입니다! 오른쪽으로 구름을 날려 봅시다. 거기에 남쪽이 있습니다. 이제 왼쪽으로 날려 봅시다. 북쪽이 있습니다. 잘 했어요.

설문지 나는 "라이브 픽처"를 연주할 것을 제안합니다. 고 싶어요? 우리는 이미 I. Krylov의 우화를 가르쳤습니다. 누가 그녀의 이름을 기억할까요? 맞습니다 - "잠자리와 개미". 열심히 일하는 개미와 게으른 잠자리도 그렸습니다. 누가 우화의 역할을 기억하고 싶습니까? 글쎄, Sasha는 Ant가 될 것이고 Ira는 Dragonfly가 될 것입니다. 작가님의 글을 읽겠습니다. 볼 수 있도록 나오십시오. 나쁜 날씨, 추위를 상상해보십시오. 잠자리가 개미를 향해 기어갑니다. 나는 라. 절 떠나지 마세요, 친애하는 대부! 힘을 모아 봄날까지 먹여주고 따뜻하게!

사샤. 가십, 이것은 나에게 이상합니다. 당신은 여름에 일했습니까?

설문지 개미가 그녀에게 말합니다. 나는 라. 그 전에, 친애하는 친구, 그렇지? 부드러운 개미에서 우리는 - 노래, 매시간 장난기, 그래서 내 머리가 돌았습니다. 사샤. 오, 그래서 당신은 ... 그리고 r. 나는 영혼 없이 모든 것을 붉게 불렀다.

사샤. 다들 노래하셨나요? 이것은 경우입니다. 그러니 가서 춤을 추십시오!

설문지 Sasha와 Ira는 그들의 역할에 훌륭하게 대처했습니다. 잘 했어요. 얘들아, 우리가 잠자리를 불쌍히 여기지 않을래? (아이들의 대답). 맞아, 그녀는 일을 하지 않았고, 게으르므로 벌을 받아야 했다. (아이들을 위한 질문). 개미처럼 되고 싶습니까? 열심히 일하고 함께 꽃 위로 나부끼는 잠자리를 묘사하는 집단 패널 아플리케를 만들 것입니다. 아이들은 템플릿에 따라 꽃, 풀, 잠자리를 자르고 공통 배경 시트에 붙입니다. 편곡: "Seasons" 주기에서 차이코프스키의 "Autumn Song"이 들립니다. 공동 작업에 대한 토론 아이들은 자신의 의견을 표현하고 공과 중에 받은 인상을 공유합니다.

설문지 당신은 얼마나 근면하고 친절하며 참을성이 있습니까! 그리고 당신의 전반적인 작업은 아름답고 깔끔한 것으로 판명되었습니다! 당신은 훌륭한 일을했습니다, 당신은 춤을 출 수 있습니다. 당신은 테이블을 떠나 휴식을 취하고 음악을 들을 수 있습니다. (PI 차이코프스키의 발레 '호두까기 인형' 중 '꽃의 왈츠'가 울리고, 아이들이 춤을 추고 있다.

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(유치원 그룹)

선임 교육자: Yu.P. Rusakova M.O. Voskresensk MDOU 유치원 결합 유형 №18 "웃다"

이 수업에는 4가지 교육 영역이 포함됩니다.

소설 읽기
예술적 창작 (페인트 등)
사회화 (극장판 게임)

소프트웨어 콘텐츠:

교육 과제 : 일에 대한 긍정적 인 태도 형성; I.A.의 작업에 대해 알고 있습니다. 우화를 통한 크릴로프 "잠자리와 개미" .

개발 과제 : 시각 및 연극 활동에서 어린이의 창의적 능력 개발; 노동 기술의 개발.

교육 과제: 자신의 일, 다른 사람의 일에 대한 가치 태도 육성; 완전 도덕성 발달열심히 일하는 기술을 개발함으로써 아이들; 개념의 통합 "일이 좋다" , "게으름 - 나쁜" .

어휘 작업: 열심히 일, 게으름, 게으름-슬픔-처벌과 같은 단어를 어린이의 활성 어휘에 도입합니다.

재료 및 장비: 우화를 읽는 독자; 앨범 시트; 연필; 개미와 잠자리 의상; 집; 빗자루; 갈퀴.

이전 직업: 근면한 자와 게으른 자의 대화

강의 계획:

1부 - 그룹에서

2부 - 산책

수업의 과정

교육자 : 얘들 아, 오늘 우리는 일과 노력에 대해 계속 이야기 할 것입니다. 말해주세요, 당신은 종종 집에서 한가로이 앉아 있습니까, 아니면 항상 할 일을 찾으십니까? (아이들의 대답).

잘 했어요! 집에서는 항상 유용한 일로 바쁘고 엄마, 아빠, 조부모님, 동생들그리고 자매. 열심히 일하는 사람에 대해 사람들은 어떻게 이야기합니까? (아이들의 대답)... 바로, 근면한 사람입니다. 노동에 관한 잠언과 격언을 기억합시다.

아이: 인내와 노력은 모든 것을 갈고 닦을 것입니다.
아이: 어려움 없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수 없습니다
아이: 일을 좋아하는 사람은 게으르게 앉아 있을 수 없다
어린이: 새는 비행 중에 인식되고 작업 중인 사람은

교육자: 고마워요! 자녀들아, 우리는 모든 생물이 일할 곳이 있다는 것을 이미 알고 있습니다. 그리고 땅에 있는 모든 생물, 사람과 동물과 곤충과 새가 일해야 합니다. 그러나 모든 사람이 작동하는 것은 아닙니다. 곤충 중에서도 근면한 사람과 게으른 사람을 모두 찾을 수 있습니다. 우화 I.A.의 그런 영웅들과 함께 여기에 있습니다. Krylov를 소개하고 싶습니다.

잠자리와 개미

점핑 잠자리 "전에도 그랬어, 얘야?
붉은 여름은 우리와 함께 부드러운 개미 속에서 노래했습니다 -
뒤돌아볼 시간도 없었어, 노래, 매시간 민첩성,
겨울이 눈에 들어오듯이. 그래서 고개를 돌렸다."

순수한 필드가 죽었습니다. "아, 그래서 당신은 ..." - "나는 영혼이 없다.
더 이상 그 밝은 날은 없어, 붉은 여름은 모든 것을 노래했다 ", -
각 잎사귀 아래에서 어떻게 모든 것을 노래 했습니까?
테이블과 집이 모두 준비되었습니다. 그러니 가서 춤춰!"

모든 것이 지나갔습니다: 추운 겨울과 함께
필요, 굶주림이오고 있습니다.
잠자리는 더 이상 노래하지 않습니다:
그리고 생각나는 사람

배고파서 노래해!
화난 그리움 낙심
그녀는 개미에게 기어갑니다.
"나를 떠나지 마, 친애하는 대부!

내가 힘을 모으게 하소서.
그리고 봄날까지만
먹이고 워밍업!" -
"가십, 이것은 나에게 이상합니다.

여름에 일했어?" -
개미는 그녀에게 말한다.

교육자: 얘들아, 누구에 대한 이야기야? (아이들의 대답)... 잠자리와 개미에 대해 올바르게.

개미는 무엇을 하고 있었나요? (아이들의 대답)... 예, Ant는 겨울을 준비하면서 여름 내내 일했습니다.

개미가 잠자리에게 한 말은? (아이들의 대답)... 개미가 잠자리에 대답했다 "노래를 다 불렀어? 이 경우입니다. 그러니 가서 춤을 추십시오!"

그리고 잠자리는 여름 내내 무엇을 했습니까? (아이들의 대답)... 사실, 잠자리는 여름 내내 아무것도 하지 않고 노래만 불렀습니다.

얘들 아, 개미를 어떻게 특징 지을 수 있습니까? (아이들의 대답)... 맞습니다. Ant는 열심히 일하고 있습니다.

그리고 잠자리, 그녀는 무엇입니까? (아이들의 대답)... 맞아, 그녀는 게으르다.

어린이 여러분, 게으름은 무엇으로 이어집니까? (아이들의 대답)... 맞아, 게으름은 슬픔을 낳는다. "슬프다, 슬프다" 그리고 처벌 - 우리 잠자리는 따뜻한 집과 음식없이 겨울 동안 방치되었습니다. 물론, 나는 잠자리에 대해 약간 미안한 마음을 가지고 있으며, 그가 잠자리에 자비를 베풀지 않았다는 사실에 대해 Ant를 비난할 수도 있지만 I.A.에 따르면 그것은 분명합니다. 크릴로프, 그녀는 그럴 자격이 있었다.

아이들,이 우화를 연주합시다. 그러나 청중이 그녀에게 미안하지 않도록 잠자리를 무례하고 매너있게 만들자.

장면 연기하기 "잠자리와 개미"

문자:

독자 교육자
잠자리 - 아이
개미는 아이입니다

독자: 점핑 잠자리
여름의 붉은 노래
뒤돌아볼 시간도 없었고,
겨울이 눈에 들어오듯이.

순수한 필드가 죽었습니다.
그 찬란한 날은 이제 없어
그녀의 잎사귀 아래처럼
테이블과 집이 모두 준비되었습니다.

모든 것이 지나갔습니다: 추운 겨울과 함께
필요, 굶주림이오고 있습니다.
잠자리는 더 이상 노래하지 않습니다:

스카프를 두른 잠자리가 나오자 독자는 동정의 마음으로 잠자리의 어깨에 손을 얹는다. 잠자리는 예상외로 매우 무례하게 독자에게 대답합니다.

잠자리: 그리고 누가 떠오릅니까?

배고파서 노래해!

독자는 계속해서 잠자리를 동정으로 대하고 표지판으로 개미의 집을 가리키며 노크하라고 조언합니다. 오른쪽에는 집이 있고 그 옆에는 개미가 통나무를 톱질하고 있습니다. 잠자리는 집에 가서 개미와 무례하게 말하기 시작합니다.

잠자리: 절 떠나지 마세요, 대부님!
힘을 모으자
그리고 봄날까지만
먹이고 따뜻하게

그리고 그는 개미를 밀어내고 집으로 들어가려고 합니다. 개미는 그녀를 밀어냅니다.

개미: 가십, 이건 나에게 이상해
여름에 일했어?
잠자리는 건방지게 대답한다
잠자리: 전에도 그랬어, 내 사랑?

부드러운 개미에는 -
노래, 매시간 장난기
그래서 고개를 돌렸다."
개미가 깜짝 놀라 대답한다

개미: 아, 그래서 당신은 ...
잠자리가 개미를 방해
잠자리: 나는 영혼이 없다
모든 것이 노래한 여름 빨강

개미는 그녀에게 유익한 대답을 합니다
개미: 다 불렀어? 이 경우
그러니 가서 춤을 춰!

교육자: 우리 예술가들에게 감사합니다. 잘 했어... 아시다시피, 우리 잠자리가 얼마나 무례하고 무례한지 알았습니다. 그리고 나는 그녀에게 전혀 미안하지 않습니다. 정말 남자들입니다.

그리고 이제 우화의 줄거리를 바탕으로 그림을 그리도록 초대합니다.

(아이들의 생산적인 활동)

교육자 : 얘들 아, 당신의 일을 보자. 그들은 모두 매우 아름답습니다. 당신은 사랑으로 일했습니다. 그래서 그들은 매우 훌륭합니다. 잘 했어요! 오늘 이야기한 내용을 다시 한 번 기억해 봅시다. (아이들의 대답).

맞습니다, 우리는 모두가 일해야 하는 일, 열심히 일에 대해 이야기했습니다. 그 일은 선하고 게으름은 악하며 슬픔과 벌은 항상 게으름에서 옵니다. 당신은 모두 매우 열심히 일하는 사람들이고 그룹에서 일했고 우리는 여전히 현장에서 일해야합니다. 산책에 초대합니다.

교육자: 어린이 여러분, 우리 사이트에 얼마나 많은 잎이 있는지 보십시오. 제거해야 합니다. 내가 너를 위해 빗자루와 갈퀴를 준비했다. 당신과 함께 일하고 사이트를 정리한 다음 재미있는 게임을하고 오늘 유휴 상태가 아닌 유용한 일을 많이 한 것을 기쁘게 생각합니다.

(현장에서 아이들의 집단 노동)

잘했어 얘들아! 우리 사이트가 얼마나 깨끗하고 아름다워졌는지. 사랑으로 일했기 때문입니다. 매우 감사합니다. 그리고 열심히 하신 분들은 푹 쉬실 수 있는 게임으로 여러분을 초대합니다.

교정 - 개발

수업 교사: 슈로바 엘레나

아나톨리에브나

MBOU 중등학교 4호, Kyzyl

근면과 게으름.

표적: - 게으름에 대한 부정적인 태도를 아이들에게 발달시킵니다.

일하고자 하는 욕구를 격려하고 형성한다.

공부할 사항.

작업 : - 그런 인간의 파괴력을 보여줘

게으름과 같은 악덕;

아이들의 창의적 능력을 형성하기 위해,

자기 표현;

어린이의 미적 인식을 형성하기 위해;

학생들의 자기 공개를 촉진하고,

자신을 자세히 살펴보고 싶은 욕구의 출현.

장비:

컴퓨터;
영사기;
프레젠테이션이 포함된 CD;
화면;
마그네틱 보드;
잠언;
메모 "LAZY의 레시피";
동화가 있는 디스크
사진 - 동화 속 인물의 이미지가 담긴 단서;
DVD 플레이어;
텔레비전;
마커 및 연필;

수업의 과정

교사: 안녕하세요 여러분!

제 수업에 오신 것을 환영합니다. 그리고 가장 먼저 여러분에게 부탁할 일은 서로 미소 짓는 것입니다. 그러면 처음 몇 분부터 여러분이 선하고 긍정적인 에너지로 가득 차게 될 것입니다.

글쎄, 이제 수업을 시작할 수 있습니다 ... 잠깐, 누군가가 노크하고 있습니다. 녀석들이 전보를 보냈습니다. 읽어 봅시다. 갑자기 중요한 것이 있습니다.

전보: 얘들 아, 게으름, 지루함 및 게으름이 우리나라에 권력을 잡았고, 그들은 그 나라의 모든 주민들을 그들 자신으로 감염시켰습니다. 우리는 가장 용감한 사람들을 모아 이 질병에 대한 처방을 위해 먼 보물 행성으로 날아갔습니다. 가는 길에 시련이 우리를 기다리고 있었고, 우리는 그것에 대처할 수 없었고, 우리는 포로로 잡혔습니다. 우리를 구하고 집으로 돌아갈 수 있도록 도와주세요!멋진 나라의 주민.

선생님:

얘들아, 우리가 그들을 도울 수 있을까?

(아이들의 대답)

그런 다음 수업이 취소되고 친구를 도와야하므로 우리는

게으름, 게으름 및 지루함과 싸우는 데 우리의 여정을 바칩시다.

그리고 어디로 가나요? 수수께끼를 들어보세요:

깃털도 날개도 없다

그리고 독수리보다 빠릅니다. (로켓)

(미끄러지 다)

잘 했어요! 편히 쉬어. 날아보자!

여기 우리는 우주에 있습니다. 우리 행성의 앞을 내다보고 당신의 진로를 더 고르게 유지하십시오. 우리는 제자리에 있습니다 - 이것은 현자의 행성입니다. 여기에서 우리는 현자와 사상가를 만날 것입니다. 그들은 우리가 게으름이 무엇인지 알아내는 데 도움이 될 것이며, LAZY와 싸우기 위해서는 그에 대한 모든 것을 알아야 합니다.

V. I. Dahl의 사전을 살펴보겠습니다. 여기에서 LAZY가 무엇인지 알 수 있습니다.

(아이들이 현자가 되어 V.I. Dahl 사전에서 하나씩 정의를 읽어보기를 권한다.)(미끄러지 다)

게으름 - 일하기 싫어함, 직장, 사업, 직업에 대한 혐오감; 게으름, 기생 경향.

오랫동안 사람들은 모든 사람이 같은 일을 다른 방식으로 한다는 것을 알아차렸습니다. 누군가는 최대의 노력을 기울이고, 마음을 다해 사업을 하고, 일부는 "실패" 작업을 합니다.

수세기에 걸친 인류의 경험, 그 지혜는 잠언에서 발견되었으며, 게으름에 대한 속담을 알고 있습니까? (아이들의 대답)

(미끄러지 다)

게으른 스피너는 자신을 위한 셔츠가 없습니다.

게으른 사람은 항상 휴일입니다.

게으른 자는 졸린 것이다.

(미끄러지 다)

보세요, 현자들은 다음 질문에 답하도록 당신을 초대합니다.

게으름의 반대 특성을 알고 있습니까?

(아이들의 대답)

선생님:

그렇군요 다시 한번 V.I 사전을 참고해 보겠습니다. Dahl과 노동에 대한 정의가 무엇인지 확인하십시오.

(미끄러지 다)

노동 - 일, 직업, 운동, 사업;

노력, 근면 및 보살핌이 필요한 모든 것;

신체적 또는 정신적 힘의 긴장;

당신을 피곤하게 만드는 모든 것.

선생님:

노동에 관한 속담을 아십니까?

(아이들의 대답)

현자는 성취하도록 당신을 초대합니다 다음 작업... 속담이 서로 섞여 있으니, 그것을 알아내서 속담을 바로잡도록 합시다.

(아이들은 차례대로 작업을 수행합니다.

자기판에 속담의 시작을 붙이고 끝을 찾아 붙인다)

이제 속담을 제대로 모았는지 확인해 봅시다.

(미끄러지 다)

일을 사랑하는 사람은 사람들에게 존경을 받습니다.

그들은 날아 다니는 새와 일하는 사람을 인식합니다.

태양은 지구와 인간의 노동을 그립니다.

업무 시간, 재미있는 시간.

선생님:

글쎄, 이 행성에서 임무를 가진 사람들, 우리는 대처했고, 더 멀리 날아갔다?

(미끄러지 다)

선생님:

앞에는 새로운 행성, 즉 동화의 행성이 있습니다.

(미끄러지 다)

보세요, 우리는 멋진 주민들을 맞이합니다. 그들은 어떤 작업을 준비 했습니까? 그것들을 충족시킬 준비가 되셨습니까?

(아이들의 대답)

더 많은 동화 속 인물들이 우리와 함께 가기로 되어 있었지만 다른 이유할 수 없었지만 전보를 보냈습니다. 그래서 전보를 읽은 후 우리 팀에 누가 있어야 하는지 알아보도록 제안받았습니다.

(미끄러지 다)

1 전보 "나는 올 수 없었고 게으르며 일반적으로 내 오븐은 로켓에 맞지 않을 것입니다 ...(동화 "파이크의 명령으로"에서 Emelya) "(미끄러지 다)

2 전보 “오면 좋겠지만 그럴 수 없어요. 나는 계속해서 달콤하고 멋진 삶을 꿈꾸고 있습니다. 당신은 아무것도 할 수 없고 오직 아이스크림, 케이크만 갉아먹습니다... 하지만 지금은 관에 있는 이 두 덩치 큰 놈들을 능가하려고 합니다. 내가 그것을 시도 ..(머나먼 왕국의 Vovka) "

여러분, 이 동화 속 인물들의 공통점은 무엇인가요? 그들을 결속시키는 인간의 특성은 무엇입니까?

(아이들의 대답)

맞습니다, 게으름.

여러분, 게으름이라는 이상한 생물이 당신 안에 살고 있다고 생각합니까? (아이들의 대답)

이제 나는 당신에게 당신 안에 사는 "게으름"을 펠트 펜으로 그려달라고 요청합니다.

(미끄러지 다)

(아이들이 과제를 완료한다)

마그네틱 보드에 아이들의 작품이 게시됩니다.

선생님:

그리고 이제 나는 게으름이 어떤 방식으로 여전히 올 수 있고 그것이 오는 사람들에게 어떤 일이 일어나는지 보도록 초대합니다. 생각해봐, LAZY가 당신을 방문하고 당신과 정착하기를 원하십니까? "게으름의 이야기"를 보십시오.(동화의 한 구절을 보며)

얘들 아, 당신은 동화의 발췌문을 보았습니다. 무엇을 이해합니까?

그런 "친구" LAZY가 옆에 살기를 원하십니까? 동화 속 영웅들은 LAZY에 대처하기 위해 무엇을 사용해야 했습니까? (아이들의 대답)

맞습니다, 의지의 노력입니다.

동화의 한 구절을 보고 LAZY는 혼자 오지 않고 그녀의 충실한 친구 BOREDOM과 BADDIE가 그녀와 함께 정착한다는 것을 알았습니다.

오늘 우리는 게으름이 얼마나 나쁜지 배웠습니다.

게으른 친구들은 우리와 함께 날아야 했던 동화 속 영웅들처럼 구출하러 오지 않을 것입니다.

동화를 본 후 LAZY에게 자유를 줄 때 어떤 일이 일어나는지 보았습니다.

적과 싸우려면 그를 직접 알아야 합니다. 이를 위해 우리는 LAZY를 끌어냈고 매일 우리에게서 그것을 몰아낼 것입니다.

그리고 우리는 어떻게 우리 자신에게서 멀어지게 할 것이며 어떻게 싸울 것입니까? (아이들의 대답)

맞습니다. 열심히 하겠습니다. 일만이 게으름에 대처하는 데 도움이 된다는 사실에 다시 한 번 집중합시다. 의지의 노력, 자신에 대한 끊임없는 노력은 게으름과의 싸움에서 사람을 돕습니다.

LAZY와의 싸움에서 눈 앞에 긍정적인 예가 있어서 어려운 순간에 LAZY가 당신을 인수할 때 스스로에게 다음과 같이 말할 수 있는 것이 좋습니다.

그는 대처했고 나는 할 수 있습니다. 그는 어려움을 극복했습니다. 그리고 나도 할 수 있습니다. 아마도 다음 예를 사용할 수 있습니다.(미끄러지 다)

Alexander Vasilyevich Suvorov는 태어날 때부터 허약하고 병약한 소년이었습니다. 그리고 자신에 대한 힘든 매일의 노력만이 그가 무적이 되는 데 도움이 되었습니다.(미끄러지 다)

Valentina Vladimirovna Tereshkova는 고된 훈련을 통해 전 세계에 알려진 최초의 여성 우주인이 될 수 있었습니다.

열심히 일하는 것은 인간의 존엄입니다.

모든 위대한 사람들은 비정상적으로 근면하고 근면했습니다.

인생의 이 단계에서 주로 하는 일은 무엇입니까?

물론, 공부. 되도록 공부에 힘써야 한다. 최종 결과높이 평가되었습니다.

우리의 여정은 끝나가고 있고, 우리가 날아간 보물의 행성은 이미 가까이에 있습니다. 그러나 우리의 여정은 헛되지 않았습니다.

우리는 모두 작업을 완료했습니다. 즉, 친구들이 집에 갈 수 있다는 것을 의미합니다.(미끄러지 다)

보물을 찾기 위한 마지막 비행이 있습니다. 길을 가자!(미끄러지 다)

보세요, 이것이 바로 보물의 행성입니다! 그녀는 어떤 보물을 숨기고 있을까요? 봅시다.

게으름을 위한 레시피
1. 매일 아침부터 공복에 술 한잔, 좋은 미소

기분과 근면의 비약 몇 방울.

2. 낮에는 식후 1시간에 여러 번 스트레칭을 하며 큰 소리로

3. 잠자리에 들기 전에 하루에 한 모든 일을 기억하고

다음 날을 계획합니다.

4. 그런 다음 여러 사람과 함께 쾌락의 따뜻한 음료 한 잔을 마셔야합니다.

숙면을 위한 민트 과자.

선생님:

우리는 이 조리법을 친구들에게 알려 그들이 게으름의 나라를 치료하여 더 이상 지루함과 게으름이 그들을 위협하지 않도록 할 것입니다.(미끄러지 다)

- 우리는 집에 갈거야. 돌아오는 길에 쉴 수 있습니다. 편안히 앉아 눈을 감고 자신에 대해 생각해 보세요. 어떻게 힘을 모으는지, 더 강해지면 이제 스스로 LAZY와 싸울 준비가 되었습니다. 여기 우리가 집에 있습니다.

오늘 우리는 무엇을 배웠습니까? (아이들의 대답)

나는 다음과 같은 시로 여행을 끝내고 싶습니다.

저절로 나오는 것은 없습니다.
편지는 저절로 집에 오지 않는다.
자신은 잼을 요리하는 방법을 모릅니다.
시 자체는 쓰지 않습니다.
우리는 이 모든 것을 스스로 해야 합니다 -
당신의 머리와 당신의 손으로.

그리고 나는 게으름의 비법이 담긴 메모를 여러분 각자에게 줍니다.

성적 증명서

1 목표 : 공과 주제 : "게으름과 게으른 사람들에 관하여." 게으름을 다루는 방법에 대한 "게으름"의 개념 공개; 의식의 형성 도덕적 행동; 서로를 인정하고, 우정을 나누고, 존중하는 분위기를 조성합니다. 주의력, 기억력, 상상력, 사고력, 추론 능력을 개발하십시오. 확장하다 어휘: 근면, 기쁨, 기분, 욕망, 근면, 기생충, 금연. 준비물: 색연필. 어린이 수에 따라 A4 용지. 동화 "근면하고 게으른"시 "게으른 Kolya", "Seryozha 보조"멀티미디어 프로젝터, 노트북. 수행 형태: 멋진 여행... 수업의 과정입니다. 소개 부분: 교육자: 안녕하세요 여러분! 나는 Antoshka에 관한 훌륭하고 잘 알려진 노래(Entin의 가사, M. Shainsky의 음악)(슬라이드 2)로 수업을 시작할 것을 제안합니다. 안토시카, 안토시카! 감자를 캐러 가자. 안토시카, 안토시카! 감자를 캐러 가자. Tili-tili, trawl-wali, 우리는 이것을 통과하지 못했습니다. 우리는 그것을 묻지 않았습니다. 안토시카, 안토시카! 저녁 식사를 위해 숟가락을 준비하십시오. 안토시카, 안토시카! 저녁 식사를 위해 숟가락을 준비하십시오. Tili-tili, trawl-wali, 형제 여러분, 이것이 나의 힘입니다. 이제 나는 거의 거부하지 않을 것입니다. (노래 내용에 대한 대화): - 얘들아, 왜 Antoshka가 감자를 파기 싫어한다고 생각하니?

2 - 일하기 싫고 하기 싫은 사람의 이름은? -열심히 하는 사람은 어떤 사람이라고 할 수 있나요? (아이들의 대답). 주요 부분: 교육자: (슬라이드 3) 아침에 Kolya는 일어났습니다. 기지개를 켜고, 돌아보고, 다시 눕고, 그는 너무 게을러서 일어나지 못했습니다. “반나절 동안 거짓말을 하고 있군요.” 그의 여동생이 말했다. “그렇게 게으르면 어떻게 공부할 수 있어요? 인생의 모든 것을 늦잠을 자고 모든 친구를 잃을 수 있습니다. 당신은 일, 주, 월, 년이 어떻게 지나가는지 눈치 채지 못할 것입니다!" (시 내용에 대한 대화): - 콜야의 상태를 뭐라고 불러야 할까요? (아동답변 : 게으름) - 맨날 게으름뱅이, 아무것도 하기 싫은 사람의 이름은? (아동답변 : 게으르다, 게으르다) - 게으른 사람의 하루는 어떻게 흘러갈까? (아이들의 대답) - 당신은 항상 친척과 친구들을 도울 준비가 되어 있습니까? 어떤 마음으로 그들을 돕고 있습니까? (아이들 대답) 민속 지혜: "게으르고 게으른 게으른"(슬라이드 4). 교육자: 게으름에 대한 이야기를 생각해 봅시다. 내가 시작하고 당신은 계속할 것입니다("The Invisible Man Laziness"는 Laziness라는 이름의 교활한 작은 생물의 존재에 대한 이야기입니다). -얘들아, 게으름이라는 이름의 작은 생물이 때때로 우리 각자에게 온다. 천천히 주머니에 들어갔다가 펜에 들어갔다가 학생들의 귀에 들어가 생각, 듣기, 쓰기를 방해합니다. - 그럼 얘들아, 그러면 어떻게 될까? (남자들이 스스로 생각해냅니다.) - 한 번도 게으르지 않은 사람이 있나요? (아이들의 대답. 그러나 우리는 그의 삶의 모든 사람이 적어도 한 번은 게으르다는 결론에 도달했습니다). - 나도 가끔 게으르다! 그러나 시간이 지나면서 나는 스스로에게 이렇게 말합니다. "그만, 이제 일을 시작할 시간이야!" (슬라이드 5). - 게으름에 동의 할 수 있습니까? (아이들의 대답). 교육자: (동화로 작업하기(슬라이드 6)) "근면하고 게으른" 옛날에 근면한 사람이 있었고 옆집은 게으른 사람이었습니다. 근면한 자는 일하기를 좋아하고 게으른 자는 하루 종일 난로 위에 누워 있었습니다. 한번은 한 노파가 게으른 사람과 하룻밤을 보내자고 했고 그는 이렇게 대답했습니다. - 날 내버려 둬! 밤을 보내고 싶다면 이웃에게 가십시오. 그리고 문을 닫았다. 그 노파는 열심히 일하는 사람에게 갔다. -밤을 보내게 해줘! - 들어와, 테이블에 앉으십시오.

3 그 노파는 그에게 감사를 표하고 식탁에 앉았다. 열심히 일하는 손님이 그를 저녁 식사로 대접하기 시작했습니다. 할머니는 밥을 먹고 잠자리에 들었다. 아침에 할머니는 여행 준비를 시작하고 열심히 일하는 사람들에게 말했습니다. - 아침에 시작하는 모든 것을 저녁까지 할 것입니다. 그런 다음 그녀는 그에게 감사를 표하고 떠났습니다. 열심히 수확했지만 수확은 거기서 끝나지 않습니다. 저녁 늦게야 열심히 일하는 남자가 정원에서 돌아왔습니다. 같은 날, 그는 저녁 식사를 준비하고 게으른 사람을 초대했습니다. 게으른 자는 근면한 자가 어디서 그 많은 양식을 얻었는지 알게 되자 즉시 집으로 달려갔습니다. 재빨리 저녁을 준비하고 창가에 앉아 노파를 기다렸다. 그래서 그는 늙은 여자를 보고 집으로 초대하여 먹이를 주고 물을 주고 잠자리에 들게 했습니다. 아침에 노파가 그에게 말합니다. - 아침에 시작하는 모든 것을 저녁까지 할 것입니다. 이 말을 하고 작별인사를 하고 자리를 떴다. 게으른 자는 급히 들로 달려가 앉으려 하여 저녁까지 앉아서 아무 것도 거두지 아니하였더라 (이야기 내용에 대한 대화) : -이웃 중 하나는 무엇이었습니까? - 그리고 두 번째? - 근면한 이웃은 무엇을 하고 있었습니까? -게으름? -노인은 열심히 일하는 이웃에게 어떻게 감사를 표했습니까? -게으름? - 이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주는가? (어린이 답변) 체육 (워밍업 비디오가 켜지고 어린이가 동작을 반복합니다 (슬라이드 7)). 교육자: 이 단어는 무슨 동화입니까? (슬라이드 8). 수탉이 살고 있었습니다. 그에게는 친구가 있었습니다. 우리는 함께 시간을 보냈고, 우리는 외곽으로 나갔다. 이제야 그의 친구들이 일을 서두르지 않고 테이블에 가장 먼저 앉고 싶어합니다. ("Spikelet") -동화를 듣습니다(슬라이드 9-17). (이야기 내용에 대한 대화). -수탉의 행동에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? -작은 쥐들의 행동은요? - 그리고 수탉은 항상 열심히 일하고 쥐는 게으르다? 교육자: 오늘 우리는 게으른 사람들을 만났지만 게으름에 잘 대처하는 사람들이 있습니다(슬라이드 18). Seryozha는 dacha에서 일하기에는 너무 게으르지 않으며 하루 종일 그와 함께 일하고 있습니다. 그는 아빠가 새장을 완성하는 것을 도왔거나 오후에 강가에서 엄마와 함께 아마포를 헹구었습니다.

4 그 할머니는 묘목을 키울 물이 필요하고 할아버지에게는 갈퀴가 필요하고 정원에는 흰 칠이 필요합니다. "도우미가 성장하고 있습니다. 주변 사람들은 모두 말합니다. 든든한 동반자그리고 헌신적인 친구." (시 내용에 대한 대화): 교육자: 어떤 표시로 사람이 기쁨으로 일한다는 것을 이해할 수 있습니까? (그는 쾌활해 보이고 얼굴에 집중하지만 만족스러워 보입니다). - 자신을 근면하다고 할 수 있습니까? - 가족을 돕는 방법을 알려주세요. (아이들의 이야기). 속담에 귀를 기울이십시오(슬라이드 19): 노동은 먹고 게으름은 망합니다! 게으르면 가방으로 끌 것입니다. 마지막 부분: 교육자: (슬라이드 20-21) 오늘 수업에서 우리는 근면과 게으름의 인간적 특성에 대해 이야기했습니다. 이 두 가지 특성은 모두 매우 강력합니다. 게으름은 선한 일을 하지 못하게 하고, 근면은 하나님과 다른 사람을 기쁘게 하는 데 도움이 됩니다. 중요한 단어: 근면, 기쁨, 기분, 욕망, 근면. - 이 말을 기억하고 게으름을 몰아내십시오. -중요한 단어 "CAN"과 "SHOULD"가 있습니다! (슬라이드 22). ("나의 게으름은 어떤 모습일까?" 그리기) - 가끔 찾아오는 게으름은 어떤 모습일까? 그녀는 누구처럼 보입니까? 게으름을 상상하고 스크랩북 시트에 그립니다. 교육자: (아이들이 그림을 그린 후) 그리고 이제 가장 좋아하는 색의 연필을 들고 게으름 위의 시트에 다음 문구를 씁니다. "나는 게으르지 않으려고 노력합니다! " -이것이 우리가 이미 조금 얻은 방법입니다. 게으름, 그녀는 부지런하고 근면 한 사람들을 좋아하지 않습니다 (슬라이드 23). (모든 도면은 게시판에 게시되어 논의됩니다.) - 이제 당신의 게으름이 당신을 피하고 자주 방문하지 않을 것이라고 생각합니다. - 잘했어 얘들아! 수고해 주셔서 감사합니다(슬라이드 24). 사회 개발부 및 가족 정책크라스노다르 준주 국고 기관 사회봉사 Krasnodar Territory "미성년자를 위한 슬라브 사회 및 재활 센터"

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- 우리는 우리 전시회에서 책을 계속 봅니다. (아이들은 두 번째 선반으로 이동합니다).

여기서 어떤 책을 봅니까? ( 아이들은 "신데렐라", "제30 왕국의 Vovka", "파이크의 명령에 의해", "잠자리와 개미", "Morozko", "Moroz Ivanovich")라는 책의 제목을 읽습니다.

이 모든 책의 공통점은 무엇이라고 생각합니까? (답: 이 책들에는 근면하고 게으른 영웅들이 있습니다.)

어떤 종류의 멋진 나무 늘보를 알고 있습니까? (아이들의 대답).

게으른 것이 좋은가? 어떻게 생각하나요? (아이들의 대답).

얘들아, 성 요아삽이 게으름에 관한 그의 시에서 말했듯이 그는 그녀를 게으름이라고 불렀다.

아이는 시를 읽습니다.

게으름은 지독한 죄이며,

씻지 않은 얼굴로 걸었어

머리 컬,

띠를 띠다, 운반하다

먼지가 많은 책 페이지-

나방이 먹지 않은 곳

곰팡이는 재미있습니다.

교육자:이 시에서 무엇을 이해했습니까? (아이들의 대답).

성 요아삽은 게으름을 묘사할 때 어떤 표현을 사용했습니까? (아이들의 대답).

창조적 인 글레이드에 앉아 (음악 소리).

게으름을 상상해보십시오. 무엇입니까?

그녀의 냄새는 무엇입니까?

어떤 느낌인가요?

어떤 사람들이 더 열심히 일하고 게으르다고 생각합니까? (아이들의 대답).

게으름을 피우는 것이 좋은가요? 왜요? ( 당신은 아무것도 배우지 못할 것이고, 아무것도 모르고 아무것도 할 수 없을 것이고, 지루할 것이고, 사는 것이 흥미롭지 않을 것이며, 심지어 아플 수도 있습니다.)

자녀들아, 게으름을 몰아내라! (아이들은 손으로 움직입니다.)

6. "반대 쌍 찾기"과제.

아이들은 그림에서 ""라는 접속사로 복잡한 문장을 만듭니다. (이 소년은 근면하고 이 소년은 게으르다. 이 소녀는 근면하고 이 소녀는 게으르다.)

교사는 어떤 유형의 작업이 존재하는지 생각해 볼 것을 제안합니다.

영혼 노동- 이것은 하나님의 어머니, 성도, 천사에 대한기도 호소이며 또한 이것은 자비의 행위, 선행입니다.

육체 노동- 사람이 자신의 신체 능력, 근력을 사용할 때.

지적 노동- 사람이 마음의 힘을 적용할 때.

사람에게 가장 중요한 일은 영혼을 위한 일입니다.

7. " 병아리 저장 " 을 스케치하십시오 .

교육자:누군가가 도움, 지원, 동정을 필요로 하는 삶의 많은 상황이 있습니다.

많은 동물들이 우리의 도움이 필요합니다.

당신의 손에 작은 무력한 병아리가 있다고 상상해보십시오.

팔을 펴고 손바닥을 위로 뻗습니다. 이제 따뜻하게하고 손바닥을 한 번에 한 손가락씩 천천히 접고 병아리를 안에 숨기고 숨을 쉬고 고르고 차분한 호흡으로 따뜻하게하고 손바닥을 가슴에 대고 병아리에게 마음의 따뜻함을주고 호흡. 이제 손바닥을 열면 병아리가 행복하게 이륙 한 것을 볼 수 있습니다. 그에게 미소를 지으며 슬퍼하지 마십시오. 그는 여전히 당신에게 날아갈 것입니다!

8. 교육자의 이야기.

매년 5월 8일, 전 세계에서 적십자·적신월의 날을 기념합니다. (슬라이드 6).

적십자는 사고, 자연재해, 전염병, 전쟁 등의 피해자를 돕는 사회의 상징이 되었습니다.

이것은 사람들에게 성실하고 사심없는 봉사의 표시입니다.

아이가 시를 읽다:

적십자 축제

그들은 이유가 있어서 그것을 축하합니다.

어디선가 갑자기 쓰나미가 닥칠 것입니다.

분화,

적십자가 그곳에 도착합니다

산과 바다 때문이다.

9. 결과.