나의 선행을 주제로 한 프로젝트. 우리의 선행 프로젝트
교육자
MBOU 루고프스코이 우쉬 취학 전 그룹"칼리카"
선행의 날 프로젝트
프로젝트 여권
"선한 일의 날"
친절한 것은 전혀 쉬운 일이 아니다
친절은 성장에 달려 있지 않습니다.
친절은 색에 의존하지 않고,
친절은 사탕이 아니라 진저브레드가 아닙니다.
상냥함이 태양처럼 빛나면
어른도 아이도 행복합니다.
(N. 툴루포바)
프로젝트 유형: 사회적으로 개인적인, 사회적으로 유용한, 실용적인
집중, 중기
프로젝트 수행 기간: 2015년 11월 - 2016년 5월 학년도
프로젝트 참가자: 어린이들 중간 그룹(4-5세), 부모, 교육자, 교육심리학자, 음악감독 유치원.
프로젝트 가설: "선행"의 성취에 아이를 참여시킴으로써 우리는 동료의 감정을 올바르게 이해하고 자신의 감정을 표현하는 학습에 기여합니다.
프로젝트 목표: 도덕적 감정과 감정에 대한 초기 아이디어를 형성합니다. 친절하고 반응이 좋은 욕구 형성.
프로젝트의 초점: 도덕적 감정의 형성; 주변 세계와 관련하여 아동의 행동에 대한 도덕적 표준을 주입합니다.
작업:
아이들 사이에 우호적이고 우호적인 관계를 형성하십시오.
다른 사람의 행동을 평가하는 능력을 배양합니다. 삶과 문학 작품에서 부정적인 행동을 알아 차리는 능력을 개발하십시오.
아이들이 긍정적 인 행동과 행동을하도록 격려하고 사람들의 영혼에 자신에 대한 "좋은 흔적"을 남기려는 열망을 키우십시오.
아이가 선행을 하도록 격려하십시오.
"선", "악"의 개념과 사람들의 삶에서 그 중요성에 대한 어린이의 아이디어를 개발하십시오.
어린이 건강의 보존 및 강화.
자연 세계와 주변 세계 전체에 대해 인간적이고 정서적으로 긍정적이며 존중하는 태도를 육성합니다.
아이들에게 다른 사람, 동료, 사랑하는 사람에게 주의를 기울이도록 가르칩니다. 그들을 위해 선한 일을 하십시오.
정신 - 근육 긴장의 제거, 정서적 안정의 발달.
다른 사람의 감정 상태를 이해하는 능력과 기분을 적절하게 표현하는 능력의 개발.
예술적 수단의 도움으로 감정과 감정을 올바르게 표현하는 능력 개발.
원칙:
두 가지 측면을 제공하는 자연과의 순응 원칙:
첫째, 아동의 성격, 성별 및 연령에 대한 의무적 고려
둘째, 야생 동물의 삶과 아동의 발달과 삶의 최대 수렴을 특징으로합니다.
인본주의적, 개인의 가치를 인식합니다.
협력: 작업은 파트너십, 존중, 신뢰의 관계를 기반으로 합니다.
활동접근의 원리, 활동의 변화,
학생들 사이의 관계가 강화되고, 자신에 대한 태도가 변화하고,
자부심이 자랍니다.
사람 중심 접근 원칙, 개인 존중
아이, 자신의 개성, 생각, 감정, 기대, 영적 생활, 행동 동기에 대한 세심한 태도;
의사 소통 지향의 원칙, 주요 기능
의사 소통을위한 조건을 만드는 것으로 구성됩니다 : 의사 소통의 동기, 목표 및 목표;
교육에 대한 이해를 제공하는 문화적 순응
성격 발달을 위한 사회적 환경으로서의 공간.
행동 양식:
협업 방법;
감정 자극 기술;
책임과 의무의 형성 방법;
문제 상황 방법;
교육 과정에서 어린이의 행동과 태도 교정을 자극하는 방법.
작업 형태: 스팀 룸, 그룹, 집단.
이 프로젝트를 구현하려면 조직 및 교육 조건을 고려해야합니다.
교육 과정의 주제 간의 신뢰 관계 형성;
아동 및 사회의 필요, 이익을 고려합니다.
교육 과정의 주제 간의 협력 조직.
클래스
계략
대화, 심리 훈련
어린이가 참여하는 연극 공연
주제 공간 환경의 장비;
지휘의 형태 마지막 이벤트프로젝트 - 팀워크 - 신문 발행
최종 제품 이름: "선행의 나무"
예상 결과: 협력을 기반으로 한 게임 활동 개발; 유치원 아이들에 대한 존중하고 세심하고 따뜻한 태도 형성,의사 소통 기술과 능력의 형성에 기여하는 감정과 동기의 발달을 통해 주변 사람들과 일반적으로 세상에 대한 존경심을 형성합니다.N수용 가능한 형태로 공격성을 표현하는 방법을 가르치고, 자기 규제 기술, 자신을 통제하는 능력, 동정심 형성, 사람들에 대한 신뢰를 배웁니다.
프로젝트 관련성:
V 지난 몇 년그들은 영성이 없어도 도덕의 위기에 대해 많이 이야기합니다. 이 위기는 우선 영적인 가치보다 물질적 가치가 지배적이어서 친절, 연민, 자비, 관대함 및 정의와 같은 미덕에 대한 어린이의 생각이 왜곡됩니다. 사회에서는 사회적 긴장과 공격성이 일반적으로 증가하며 이는 어린이에게 반영되며 유치한 공격성과 적대감으로 나타납니다. 도덕적 의식, 감정적, 의지적, 정신적, 영적 미성숙의 왜곡은 과거의 어린이들에게서 오늘날까지 추적될 수 있습니다. 취학 연령... 따라서 도덕적 감정과 감정에 대한 초기 아이디어의 형성이 주요 목표인 유치원 교육 기관의 작업은 오늘날 매우 관련이 있는 것 같습니다.
사회는 고도로 발달되고 독특한 인격을 기르는 데 관심이 있습니다. 자신의 이기심의 표현에 대처하고, 다른 사람들의 의견을 존중하고, 구출하고, 다른 사람들을 동정하고 공감하는 능력, 친절 - 이것들은 어린 나이에 내려야 할 필수 자질입니다.
우리는 복잡한 세상에 살고 있습니다. 우리 사회는 정치적, 사회적, 경제적, 환경적 위기를 극복하고 있습니다. 그러나 사회에서 가장 끔찍한 위기는 여전히 남아 있습니다. 바로 도덕적 위기입니다. 현재 러시아에는 영성과 부도덕이 없는 컬트가 점점 더 확산되고 있습니다. 이 컬트가 가장 널리 퍼지고 있습니다. 다른 방법들: TV 프로그램, 정치인 및 공인의 행동, 성인의 행동 등 다양한 방법에도 불구하고 그 본질은 물질적 이익을위한 도덕적 규범을 무시하고 다른 사람에 대한 공격적이고 무자비한 행동의 고정 관념을 부과하는 것입니다. 오늘날의 아이들은 전적으로 좋은 교육에 달려 있는 국가의 미래 복지를 확인합니다.어린이의 정서적, 도덕적 경험 획득 문제는 오늘날 특히 관련이 있습니다. 우리 아이들이 성실하고 착하면 그걸로 충분해요. 다른 모든 것이 따를 것입니다. 그들은 스스로 삶에서 선택하고 선하고 정직한 모든 것을 흡수합니다.
한편, 유치원은 어른들이 아이들이 친절, 연민, 연민과 같은 가치를 형성하고 배우도록 도울 수 있는 최초의 사회적 장소입니다. 우리는 아이들이 러시아의 미래라는 것을 잊어서는 안되지만 이 미래가 어떻게 될지는 어른들에게 달려 있습니다.
현대 교사의 임무는 국제 사회 및 교육 능력의 규범을 습득하는 것뿐만 아니라 어린이 환경에서 혁신적인 프로세스를 사용하기 위해 노력하는 것입니다. 모든 어린이에게 조국의 시민과 애국자를 교육하고, 도움이 필요한 사람들을 돕는 의무감을 키우고, 그들이 선하고 유용한 행동을 하도록 격려하는 것은 교사의 주요 임무 중 하나입니다. 이 프로세스는 다음으로 시작됩니다. 초기아이의 발달과 사람의 의식적인 삶 전체를 통과합니다.
어린 나이는 도덕적 자질과 긍정적인 성격 특성을 형성할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 어린이의 순응과 어떤 암시성, 그들의 속기 쉬움, 모방하는 경향, 성인의 권위는 고도로 도덕적인 성격 형성을 위한 유리한 전제 조건을 만듭니다. 도덕적 행동의 기초는 정확하게 어린 나이그리고 개인의 사회화 과정에서 교사의 역할은 엄청납니다.
프로젝트의 방향 중 하나는 어려운 삶의 상황에 처해 있고 특별한 지원과 보살핌이 필요한 모든 사람들이 선을 행하는 기술을 배울 수 있도록 돕는 것입니다.
이 프로젝트는 아이들에게 어려운 사람을 지나치지 말고 따뜻한 사람이 없는 사람에게 따뜻함을 나누도록 가르치기 위해 마련되었습니다.
선함, 인본주의, 자비, 삶의 의미, 이것들은 끝없이 이야기할 수 있는 가치들이다. 말하는 사람이 있고, 말하는 사람이 있습니다! 결과는 스스로 말할 것입니다.
프로세스 개선 도덕 교육어린이는 유치원 교육학의 중요한 과제입니다. 현재 단계우리 사회의 발전. 그것의 중요한 장소는 주변 사람들, 자연 등과의 관계를 규제하는 도덕적 규범에 대한 아이디어의 어린이 형성 문제에 의해 점유됩니다. 어린이가 활동적인 삶을 시작할 때 인간 사회, 그는 많은 도전과 어려움에 직면해 있습니다. 우리는 편차가 표준이 되는 매우 어려운 시기에 살고 있습니다. 물질적 부를 보존하기 위해 아이를 낳지 않고 차창 밖으로 쓰레기를 도로에 버리는 것은 정상적인 것으로 간주됩니다. 살아계신 부모를 둔 아이들과 살아계신 아이를 둔 부모들을 위한 고아원의 대대적인 개원을 조용히 언급하며 시작합니다. 국가의 미래는 국가의 손에 달려 있습니다. 그렇기 때문에 우리 작업의 임무 중 하나는 자연 세계와 주변 세계 전체에 대해 인간적이고 정서적으로 긍정적이며 존중하는 태도를 교육하는 것입니다.
이 모든 것이 어린이를 위한 사회적 지향적 프로젝트를 만드는 아이디어의 출현에 기여했습니다. 취학 전 연령"우리의 친절한 마음»유치원을 기준으로.
이 프로젝트는 공공 생활에 대한 관심을 불러일으키는 것을 목표로 합니다. 존중하는 태도자연에; 자신과 자신의 종류에 대한 인식, 인간적인 감정의 교육.
모두 우리 손에!
프로젝트 구현 제품:
사진전 "친절함이 해와 같이 빛나면 어른도 아이도 기뻐한다"
부모와 또래를 위한 좋은 공예품 만들기 선행 돼지 저금통 등록
어린이 그림 전시회 "우정은 우리의 힘"
휴일 "좋은 길에"
프로젝트 프레젠테이션
선은 우리 삶의 영원하고 가장 높은 목표입니다. 우리가 아무리 선을 이해한다 해도 우리의 삶은 선을 위한 노력에 불과합니다.
(레프 니콜라예비치 톨스토이)
프로젝트 실행 계획:
피 / 피
타이밍
활동
부모와 함께 일하기
등록 양식
결과
십일월
설문지 정보 처리, 보고 학부모 회의그룹의 계획된 프로젝트에 대해.
시각정보 디자인 부모님을 위한 메모
"분노를 푸는 6가지 방법"
D/Z: 사람들의 긍정적 인 행동을 드러내는 작품 읽기, 친절, 우정에 대한 속담 암기.
D/Z: 페인트 등 "녹색으로 그림"표적 : 심리-근육 긴장의 제거, 정서적 안정의 발달.
프로젝트 수행 계획, 작업 영역 정의, 학부모 회의 메시지
조직"선행의 저금통."
어린이 그림 전시회 만들기
"우정은 우리의 힘"
회화 수업: "친절한 마음 착한 행실" 자비에 관한 교훈. 선행과 행동에 대해.
극장화 요소가 포함된 상황별 스토리 게임 "그네 위의 고양이와 고슴도치"
독서: E. Blaginina "Gift", A. Kuznetsov "Girlfriends" 가사
다른 유형: P/I "좋은 엘프"
만화보기 : "Luntik", "Aunt Owl의 친절의 교훈"
디: "친절한 인사", "라디오", "엄마 도와줘".
12 월
동화에 대한 교훈 "친절한 집"
D/Z: 협동자녀가 있는 부모를 위한 "조류 피더".
행동의 조직
"겨울에는 새들에게 먹이를 주세요"
휴일 참석, 어린이를위한 새해 축하 디자인 참여.
대본에 따라 새해 공연을 위해 동화 장식, 동화 캐릭터 의상, 속성 만들기.
D/Z: 페인트 등 "파란색으로 그리기"표적: 불안, 공격성 감소.
수업 요약
사진전 장식 "인애가 해와 같이 빛나면 어른도 아이도 기뻐한다."
피더 만들기
학습 미리록
대화 "친구하고 싶은 사람"
심리 훈련 "마법의 말"
만화보기
"어서 오십시오"
독서: 네네츠 동화"아요가", "보브카- 친절한 영혼»A. 바르토
상황극 "차"
습작 "친절한 말 한마디, 동료에게 칭찬을 해줘."
다른 유형: D/I "친절하고 공손한 말" "선행의 가방."
피 / 엔 "그림자 놀이!"
1 월
수업: "친절의 섬"
상담 " 게임에서 우정을 키우다 "
자선 행사 조직 "아이들을 위한 장난감"
아이들과 함께하는 창조
"선한 일의 나무".
D/Z: 훈련 "친구 돕기"
표적: 다른 사람의 감정 상태를 이해하는 능력 개발, 심리 정서적 스트레스 해소
장난감 컬렉션입니다.
등록
"선한 일의 나무".
주제로 어린이 책 전시.
훈련: "나는 좋다" 내 감정에 대한 자각. 불안, 공격성 감소. 긍정적인 자아상 강화.
고려 사항 "미취학 아동을위한 행동 규칙"앨범 작업
상황별 스토리 게임 "라즈베리 케이스"
독서: 오세바 "친절한 말"
대화 "친절한 말", 좋은 매너.
만화보기 "좋은 코뿔소 이야기"
디: "우정의 다리", "태양".
주제에 대한 플롯 그림 고려 "선행".
2 월
수업 우정의 섬
- 사진 등록 - 전시회
부모와 함께하는 "선한 일"
동화 속 여행
"동화 영웅의 선행과 그 결과"
목적: 좋은 행동과 나쁜 행동과 그 결과에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다.
D/Z: 훈련 "선을 행하다, 악을 행하다"
표적: 다른 사람의 감정 상태를 이해하는 능력과 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력의 개발.
수업 요약
사진전
앨범 제작
"우리의 선행"
창조"가슴 친절한 말»
엄마 아빠를 위한 엽서 (그림 요소가 있는 아플리케)
심리 훈련 "친절한 손바닥"
대화 "잘하자"
만화보기 "야수", "부엉이 아줌마의 친절 교훈"
독서: V. Mayakovsky "좋은 것, 나쁜 것", "그냥 늙은 여자"V. Oseev
다른 유형: D/I "그림 완성하기" 할아버지와 할머니에게 친절한 말.
상황별 스토리 게임 "다람쥐를 도와주세요"
피 / 엔 "마법의 의자"
3 월
레슨 - 엔터테인먼트 "사람들에게 친절을 베풀다"
- D/Z: 동화집 만들기
동화 장식, 동화 캐릭터 의상, 속성 만들기.
D/Z: 페인트 등 "자신을 그려라"
표적: 당신의 감정에 대한 인식. 불안, 공격성 감소.
상의: "친절은 영적 아름다움이다"
- 어린이 작품 전시
"사랑스러운 이름의 나무"
- 폴더 장식 - 이동: "어린이의 발달과 양육에서 동화의 역할"
상황별 스토리 게임 "태피"
독서: Nenets 동화 "세 아들", "가장 끔찍한"E. Permyak
대화 "우정이란?"
"사랑하는 사람을 기쁘게 할 수 있는 방법과 방법"
만화보기 "당나귀가 행복을 찾는 방법"
음악 듣기: 바르바리키 "친절"
다른 유형: D/I "좋은게 뭐고 나쁜거야?" "어머니께 어떤 꽃다발을 드릴까요?"
피 / 엔 "트라이암, 안녕하세요!"
4 월
수업: "멋진 날"
- 상담 "선한 양육"
암기 친절에 관한 시와 노래, 친절과 우정에 관한 속담과 속담 읽기, 아이들에게 그 의미를 설명합니다.
D/Z: 훈련 "우리는 깊게 숨을 쉰다"표적: 정신-근육 긴장 제거
어린이와 부모가 함께하는 앨범 제작 "우리의 선행"
우리는 아이들을 돕습니다
산책을 위해 옷을 입는 방법을 유아에게 가르치십시오.
심리 훈련 "우리 기분", "서로 웃자"
대화: "어떻게 하면 사랑하는 사람을 기쁘게 할 수 있습니까?" "어르신을 어떻게 보살필 수 있습니까?"
독서: E. Serov "Bad Story" "The Magic Word" V. Oseev.
다른 유형: D/I "예의의 학교" "선행의 꽃"
음악 듣기 "친절"(Funtika에 대한 m / f)
만화 보기: "올빼미 이모의 친절의 교훈"
할 수있다
어린이와 부모가 함께하는 여가: 공연 "친절한 날"
동화 장식, 동화 캐릭터 의상, 속성 만들기.
- 중간 그룹 프로젝트 프레젠테이션
"우리의 따뜻한 마음"
노인의 날을 축하합니다. 꽃을 놓기 위해 오벨리스크를 방문하십시오.
D/Z: "동화를 떠올리다"
표적: 예술적 수단의 도움으로 자신의 감정과 감정을 올바르게 표현하는 능력 개발.
그룹 축제 행사에 학부모 참여
음악 듣기 "좋은 길에서"
대화: "우정, 친절이 뭐야?", "오늘 내가 무슨 선행을 했어?"
요약, 예상 결과 분석 작업 결과의 일반화.
기념 졸업장 수여
생산적인 활동
노인을 위한 선물( 인사말 카드)
독서: 동화 "반딧불이가 친구를 찾는 방법"
다른 유형: D/I "안돼 - 해야해", "비밀"
피 / 엔 "기차"(역을 여행), "그들은 황금 현관에 앉았다 ..."
플라스틱으로 공예품 만들기 "친구에게 선물".
문학:
잡지 " 취학 전 교육"2008년 3호, 8호.
사회적 영재의 심리학. 편집 Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, 모스크바, Linka-Press, 2009.
잡지 "유치원 교육학" 5호, 2008.
Volchkova V.N., Stepanova N.V. 두 번째 수업 요약 젊은 그룹유치원 Voronezh: TC "교사" 2004.
키셀레바 L.S., 다닐리나 T.A. 활동 중인 프로젝트 방법 취학 전의... M .: ARKTI, 2006.
Ostrovskaya L.F. "우리는 아기를 올바르게 키우고 있습니까?", 유치원 교사를 위한 안내서, M., 1979.
Petrova V.I., Stulnik T.D. 유치원에서의 도덕 교육. 모스크바: 모자이크 합성, 2008.
시피치나 L.M. 의사 소통의 ABC : 아동의 성격 개발, 성인 및 동료와의 의사 소통 기술.-M .: Childhood-Press, 1998.
예카테리나 자카리나
준비 그룹의 어린이를위한 "우리의 선행"프로젝트
프로젝트
기간별: 단기.
보다 프로젝트: 사회적 지향.
참가자 수에 따라: 그룹.
참가자들 프로젝트:
교육자 Zakharina Ekaterina Sergeevna;
장남의 아이들 그룹;
부모.
문제: 질문 도덕성 발달사회를 걱정하는 사람의 육성과 항상 모든 시각: 특히 잔인함과 폭력이 점점 더 자주 발견되는 지금. 도덕 교육의 문제는 점점 더 시급해지고 있습니다. 어린이의 도덕적 감정의 성공적인 발달을 위한 가장 중요한 조건 중 하나는 건강한 성인이 만들어내는 것입니다. 자애로운, 그를 둘러싼 쾌활한 환경.
관련성 프로젝트: 도덕 교육 과정 개선 어린이들- 우리 사회 발전의 현 단계에서 유치원 교육학의 중요한 과제. 그것의 중요한 장소는 형성의 문제를 점유하고 있습니다. 어린이들사람과 주변 사람, 자연 등과의 관계를 규정하는 도덕 규범에 대한 생각. 어린이가 인간 사회에서 활동적인 삶을 시작하면 많은 문제와 어려움에 직면합니다. 우리는 편차가 표준이 되는 매우 어려운 시기에 살고 있습니다. 차창 밖으로 쓰레기를 도로에 버리는 것은 정상으로 간주됩니다. 시동을 걸지 마십시오. 어린이들물질적 부를 보존하기 위해. 우리는 시작합니다. 침착하게 고아원의 광범위한 개방을 나타냅니다. 어린이들살아 있는 부모와 함께, 그리고 살아 있는 자녀가 있는 부모를 위해. 국가의 미래는 국가의 손에 달려 있습니다. 그렇기 때문에 우리 작업의 임무 중 하나는 자연 세계와 주변 세계 전체에 대해 인간적이고 정서적으로 긍정적이며 존중하는 태도를 교육하는 것입니다.
장 "도덕 교육"거의 모든 것에 포함 교육 프로그램미취학 아동을 대상으로 합니다. 사람들에 대한 인간적인 태도의 기초, 즉 공감하고 동정하는 능력은 다양한 삶의 상황에서 나타납니다. 그러므로, 어린이들적절한 행동이나 의사 소통 기술에 대한 아이디어뿐만 아니라 무엇보다도 도덕적 감정을 형성하는 것이 필요합니다.
이 모든 것이 사회 지향적 인 창조의 아이디어의 출현에 기여했습니다. 어린이를 위한 프로젝트취학 전 연령 « 우리의 선행» 유치원을 기준으로.
프로젝트공공 생활에 대한 관심 창출을 목표로; 자연에 대한 존중; 자신과 자신의 종류에 대한 인식, 인간적인 감정의 교육.
표적: 도덕적 감정의 형성 어린이들; 사람들에 대한 사랑, 존경, 감사의 감정.
작업:
배우다 어린이들당신의 행동과 친구의 행동을 분석합니다.
인상에 대해 이야기하는 능력을 개발하십시오.
당신을 형성 어린이들모든 사람과 주변 세계에 대한 긍정적인 태도;
고귀한 일을 수행하려는 열망을 강화하고 결과를 기뻐합니다.
예상 결과:
학생과 부모의 도덕 문화 수준을 높입니다.
교육 어린이들살아 있고 객관적인 세계 전체에 대한 인간적인 태도;
교사와의 합동 실습, 놀이 활동 과정에서 노동 기술 습득;
섹션별 유치원 교육 기관의 방법론적 기반 보완 "사회화".
제품 프로젝트:
사진전 «»
부모를 위한 참고 사항 "가르치다 검소한 아이들»
팀워크 "목재 선행»
휴일 "우리 친구하자"
구현 단계 프로젝트
1. 예정된 활동에 대한 학부모의 정보.
2. 이 주제의 중요성을 참가자들에게 알립니다.
3. 찾다체계적인 문헌.
4. 찾다시각 및 교훈 자료, 소설 (주제와 관련된 프로젝트) .
날짜 어린이 활동
일상 가사 보안 순간에 어린이
자연의 한 구석과 매점에서 매일 심부름
일일
현장에서 노동 명령 실행
주제별 일러스트레이션 검토 "어른의 직업"
대화 "사랑하는 사람을 기쁘게 할 수 있는 방법과 방법"
상황 모델링 "인형을 돕자"
V. 오세바 읽기 "마법의 말"
운동을 하다 줄다리기
문제 모델링 (게임)상황 "모르는 칼슨 공손한 말»
A. Barto, P. Barto 읽기 "더러운 소녀"
야외 놀이 "해"
V. Mayakovsky의 읽기 "무엇이 좋고 무엇이 나쁜가?"
잠언과 속담의 저녁 "영형 친절과 우정»
야외 놀이 "범프에서 범프까지"
E. Moshkovskaya의 독서 "탐욕스러운"
일하다 어린이들주제에 대한 색칠 공부 페이지와 함께 » 미술의 한 구석에서
운동을 하다 "문장 완성"
운동을 하다 "늪에 빠지지 마"
조작 "나무 선행»
부모님과의 교류
7월 27일 정보 부모 코너작업 시작에 대해 프로젝트, 참여 초대.
사진 전시회 조직에 도움 « 우리의 선행»
1. 사진전의 구성 및 디자인 « 가정과 정원에서 우리의 선행»
2. 부모를 위한 메모 개발 "가르치다 검소한 아이들»
3. 제조 "나무 선행»
4. 축하 "우리 친구하자"
관련 출판물:
목적: 곤충(애벌레)에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. 목표: 공감을 촉진하는 데 도움이 되는 환영하는 환경을 조성합니다.
Romashka 그룹의 선행. “작은 선행을 위대한 사랑, 기쁨과 평화를 가져오십시오.” 내내.
교사 - 심리학자와 음악 감독의 통합 수업 "우리의 선행" GBOU NSh s. Krasnoarmeyskoe 합작 투자 d / s "Ogonyok"PLAN-CONSPECT 직접 교육 활동교사 - 심리학자, 음악.
후배 2군 "우리 착한일" 통합 교육활동 개요일반 발달형의 시립 유치원 교육 자치 기관 유치원. 나우모프카 시정촌스털리타막스키.
시립 유치원 교육 기관 유치원 번호 18 "Skazka"Uglich
선행 프로젝트
로가노바 I.S. 교육자
미하일로바 M.A. 교육자
파나피디나 N.L. 교사 언어 치료사
프로젝트 이름: "선한 일"
프로젝트 유형:정보적이고 실용적인.
프로젝트 수행 기간:단기(1주)
대상 지역:학제 간 프로젝트 (환경과의 친분, 언어 발달, 소설, 그림, 연주, 응용, 디자인).
위치: MDOU 유치원 번호 18 "동화", Uglich, Yaroslavl 지역.
프로젝트 참가자:장남의 아이들 언어 치료 그룹№ 14 "무지개" MDOU 유치원 № 18 "Skazka" Uglich, 교사, 학생 부모.
어린이 연령: 5~6세.
작업 형태:정면, 하위 그룹, 개인.
관련성:현재 어린이 팀과 일반 어린이들 사이에서 잔인 함과 무관심의 표현이 표준이되고 있습니다. 아이들은 다른 사람들과 공감하는 법을 모르고 관용이 없습니다. 미취학 아동기에 아동은 다음을 습득합니다. 초기 경험사랑하는 사람, 동료에 대한 친절한 태도는 자신과 다른 사람들의 감정과 감정을 이해하는 법을 배우고 사회의 행동 규범을 배웁니다. 교육자의 임무는 이것을 아이들에게 가르치고 도덕적 행동의 기초를 놓는 것입니다. 에 대한 문헌 읽기 도덕적 주제교육자가 이러한 토대를 마련하도록 돕습니다.
프로젝트 목표:문학 작품 읽기를 통해 긍정적 인 자질의 어린이 교육, 다른 사람들과의 관용. 다른 사람들의 이익을 위해 선한 일을 하도록 어린이들에게 동기를 부여하십시오.
작업:
· 어린이의 "선"과 "악" 개념의 설명 - 사람들의 삶에서 이러한 개념의 의미;
· 다른 사람에 대한 자비롭고 존중하는 태도, 서로를 돕고자 하는 열망으로 자녀를 양육합니다.
· 아이들에게 주요 내용을 강조하여 텍스트를 듣도록 가르치고 러시아 작가의 작품과 러시아 사람들의 전설을 알게합니다.
· 생산적인 활동과 현대 생활에서 지식을 표시하도록 가르칩니다.
프로젝트 제품:
· 어린이 그림 "나의 선행" 전시;
· 사진전 "우리의 선행";
· 행동 "도서 - 도덕 교육 주제";
· 우정에 관한 속담의 카드 색인 만들기.
프로젝트의 예상 결과:
아이들을위한- 아이들은 선과 악에 대한 생각을 형성하고 서로, 친척 및 주변 사람들에게 친절을 표현하는 방법에 대한 지식을 가지고 있습니다. 아이들은 친절, 우정, 공손한 말을 알고 갈등 상황에서 "평화"를 사용하는 방법을 알고 속담과 말을 알고 이름을 지정합니다.
교사를 위해- 교사는 수행한 작업과 프로젝트 결과에 만족합니다. 프로젝트 주제에 대한 모든 자료가 수집되고 체계화되었으며 초등학교에서 일반적으로 허용되는 규범 및 동료와의 관계 규칙(평화 게임, "우정 깔개", "마법의 안경", 작은 망원경, 선행의 돼지 저금통).
부모를 위해- 부모는 교육 과정에 대한 관심, 교사와의 의사 소통에 대한 열망, 그룹의 삶에 참여하려는 욕구, 아동과의 대인 커뮤니케이션 분야에서 교육학 지식 수준이 높아졌습니다.
프로젝트의 단계
준비 단계.
1. 주제, 목표, 목적, 프로젝트 내용의 결정, 결과 예측.
2. 교사의 프로젝트 토론.
3. 모든 프로젝트 참가자의 활동 내용 결정.
4. 시각 자료의 선택 - 삽화.
5. 주제에 대한 소설 및 교육 문학 선택; 방법론 문헌의 선택.
메인 스테이지.
아이들과 함께 일하십시오.
직접적인 교육 활동.
어린이와 교사의 공동 활동.
아이들의 독립적 인 활동.
부모와 함께 일합니다.
상담을 진행합니다.
폴더 디자인을 이동합니다.
사진 전시회 디자인을 위한 사진 모음입니다.
마지막 단계입니다.
1. 어린이 그림 "나의 선행"전시회 조직.
2. 사진전 "우리의 선행".
3. 행동 "자신의 손으로 만든 도덕 교육 주제에 관한 책."
프로젝트 수행 계획
월요일
아침: 1. "친절한 안주인"수업 (부록 1 번).
2. 생산적인 활동 - 동화 "좋은 안주인"의 삽화.
저녁:
2. 교훈적인 게임"누가 더 공손한 말을 알겠는가." (부록 # 8)
화요일
아침: 1. V. Oseeva "Bad"(부록 번호 2)의 작업을 기반으로 한 "감수성과 무관심에 관한"대화.
2. 생산적인 활동 - 친구의 초상화 그리기.
저녁: 1. "곡물" 시리즈의 이야기를 아이들에게 읽어줍니다.
2. E. Blaginina의 시 암기 "침묵에 앉자"(부록 3).
3. 선생님이 선택한 교훈적인 게임 (부록 8번)
수요일
아침: 1. 수업 "개가 친구를 찾는 방법"(부록 4).
2. 생산적인 활동 - 종이 접기 "개".
저녁: 1. "곡물" 시리즈의 이야기를 아이들에게 읽어줍니다.
2. 교훈적인 게임 "칭찬"(부록 번호 8)
목요일
아침: 1. 대화 "친구에 대해 무엇을 알고 있습니까?" (부록 번호 9).
2. 생산적인 활동 - "친구에게 선물하기" 어플리케이션.
저녁: 1. "곡물" 시리즈의 이야기를 아이들에게 읽어줍니다.
금요일
아침: 1. 공손한시의 휴일 - 최고의 독자를위한 경쟁 (부록 7).
2. 교사의 선택의 교훈적인 게임 (부록 # 8).
저녁: 1. 수수께끼 경연 대회(부록 # 7).
2. "곡물" 시리즈의 이야기를 아이들에게 읽어줍니다.
프로젝트 구현 방법:
현실적인:
개발 환경 조성;
관찰.
언어 적:
소설 읽기;
시 암기;
교훈적인 게임;
롤플레잉 게임;
야외 게임.
비주얼:
전시회, 대회;
사진 자료 수집;
삽화 검토
정보 스탠드;
성인의 개인적인 예.
부록 1
수업
V. Oseeva의 동화 "좋은 안주인"
작업:어린이들에게 우정에 관한 잠언의 의미를 이해하고 설명하도록 가르칩니다. 명사의 의미 론적 음영을 구별하는 법을 배웁니다.
질문
1. 우정이란?
2. 누가 친구라고 할 수 있습니까?
3. 친구가 있습니까? 누구?
4. 왜 그를 친구로 생각합니까?
교사는 어린이들에게 우정에 관한 속담을 읽어주고 이에 대해 토론한 다음 V. Suteev의 동화 "The Good Hostess"를 읽어줍니다.
이야기의 내용에 대한 질문
1. 그 소녀는 누구와 살았습니까?
2. 수탉은 무엇이었습니까?
3. 소녀는 누구를 위해 수평아리를 교환했습니까?
4. 치킨과의 여자친구는 어땠나요?
5. 소녀는 누구를 위해 닭고기를 교환했습니까?
6. 오리와 소녀는 어디로 갔습니까?
7. 소녀는 누구를 위해 오리를 교환했습니까?
8. 강아지는 왜 소녀에게서 도망쳤습니까?
9. 그 소녀가 친절한 안주인이라고 할 수 있다고 생각합니까? 왜 안 돼?
10. 좋은 안주인은 어떻게 행동합니까?
11. 동화 속의 소녀는 좋은 친구인가, 아닌가?
12. 이 소녀와 친구가 되고 싶습니까? 왜 안 돼?
아이들이 카펫에 앉아 있습니다. 아이들은 적절한 움직임을 수행합니다.
우리 그룹의 친구
소녀들과 소년들.
우리는 친구를 만들 것입니다
작은 손가락.
하나 둘 셋 넷 다섯, -
교훈적인 게임
교육자. 단어를 듣고 그들이 어떻게 다른지 말해 주십시오. 형제, 형제, 형제, 형제; 토끼, 토끼, 토끼, 토끼; 집, 집, 집.
다음 단어에 대한 작은 단어와 큰 단어를 찾으십시오.
· 암탉;
· 개.
부록 2
대화
"감수성과 무관심에 대하여"
교육자:공감이란 무엇입니까? 어떤 종류의 사람을 공감적이라고 합니까? (아이들의 대답은?)
답변 요약:사전을 보면 '공감'이라는 단어는 민감하고 반응이 빠르고 세심한 사람을 의미합니다.
· 무관심이란 무엇입니까? 어떤 사람들이 무관심합니까?
· 친구는 어떻게 공감해야 한다고 생각합니까? 아니면 무관심합니까?
· 친구가 갖추어야 할 다른 자질은 무엇입니까?
· 당신의 친구는 이러한 자질을 가지고 있습니까?
V. Oseeva의 이야기 "Bad" 읽기 및 토론
개가 맹렬히 짖더니 앞발로 넘어졌습니다. 그녀의 바로 앞에는 울타리에 웅크리고 앉아 약간 흐트러진 새끼 고양이가 앉아 있었습니다. 그는 입을 크게 벌리고 애절하게 야옹을 읊었다. 두 소년이 근처에 서서 무슨 일이 일어날지 기다렸습니다.
한 여성이 창밖을 내다보더니 황급히 베란다로 달려갔다. 그녀는 개를 몰아내고 소년들에게 화를 내며 소리쳤습니다.
부끄럽다!
창피한 것은 무엇입니까? 우리는 아무것도 하지 않았다! - 소년들은 놀랐다.
안 좋다”고 여자는 화를 내며 대답했다.
이야기에 대한 질문:
"분노"라는 단어를 대체할 수 있는 단어는 무엇입니까? (시끄러운, 화난, 무서운.)
새끼 고양이가 흐트러진 이유는 무엇입니까?
소년들은 무엇을 하고 있었습니까?
그 여자는 왜 집을 나가지 않고 뛰쳐나갔을까?
"급하게"라는 단어를 대체할 수 있는 단어는 무엇입니까? (빨리, 성급하게, 머리를 숙입니다.)
여자는 무엇을 했습니까?
그녀는 소년들에게 무엇을 외쳤습니까?
소년들은 왜 놀랐고 뭐라고 했습니까?
그 여자는 그들의 행위를 그들의 행위에 대해 어떻게 평가했습니까? "화난"(화난)이라는 단어를 대체 할 수있는 단어.
소년들의 행동을 어떻게 평가합니까?
소년들은 무엇을 했어야 했는가? 화난 개가 그들을 물 수 있다고 생각하십시오 ...
이제 당신과 함께 문제 상황을 정리합시다.
동물들이 어려운 상황에서 벗어날 수 있도록 도와주세요.
1. 작은 쥐들이 숲에서 길을 잃었습니다.
2. 고슴도치가 바늘로 토끼를 찔렀다.
3. 늑대는 치통이 있습니다.
4. 토끼는 버섯 바구니를 발견했습니다.
5. 원숭이는 바나나를 많이 먹었다.
친구의 초상화를 그립니다.
어린이들에게 친구의 초상화를 그리라고 한다.
부록 3
"조용히 앉자"(E. Blaginina)
시를 암기
표적:
작업:
· 어린이들에게 새로운 시를 알리기 위해;
· 텍스트의 한 줄로 질문에 답하도록 가르칩니다.
· 언어의 언어적 표현력을 개발합니다.
예비 작업
집에서의 과제: 가족 앨범의 사진을 보고, 엄마에게 어떤 도움이 필요한지 이야기하십시오. 그녀를 돕기 위해 집에서 어떤 책임을 맡을 수 있습니까? 수수께끼,시 학습.
수업의 과정
교육자.아이들은 시를 듣습니다.
누가 세상에서 가장 친절합니까?
누구와 함께하면 항상 따뜻합니까?
알아요.
그녀는 모든 사람들보다 친절합니다.
옆에 누가 제일 따뜻해?
이건 내 엄마야. (아이들이 대답합니다.)
나는 당신이 어머니를 사랑한다는 것을 압니다. 당신은 항상 그들을 돕습니까? 숙제아니면 언제 쉬나요? (아이들은 2-3명의 아이들에게 말한다.)
교육자.엄마에 대한 또 다른 시를 읽어줄게. Elena Blaginina가 쓴 시 "Let's Sit in Silence"라고 합니다. (강력하게 읽습니다.)
· 좋아요? - 예.
· 다시 들어, 우리는 그것을 마음으로 배울 것입니다. 기억하려고 노력을 해보세요. 시의 이름은 무엇입니까? 저자는 누구입니까? 아이들이 대답합니다.
교육자.이제 시의 구절을 기억하고 질문에 답하십시오. 시는 어떻게 시작됩니까?
어린이들.엄마는 자고 있어요. 피곤해요.
교육자... 소녀는 무엇을 했습니까?
어린이들.글쎄, 나는 놀지 않았고, 나는 탑을 시작하지 않고 앉아서 앉았다.
교육자.팽이가 무엇입니까? - 이것은 켜지고, 소용돌이치고, 윙윙거리는 장난감입니다. (보여준다.)그녀는 엄마를 깨울 수 있습니다. 다음 줄을 반복해 보겠습니다.
텅 빈 방에서 조용히
그리고 내 어머니의 베개에 황금빛 광선이 들어온다.
· 개별적으로 반복합니다. 이것은 누구의 광선입니까? - 햇살입니다.
· 엄마가 잠들지 않았다면 소녀는 무엇을 할 수 있었을까요? 기억하다.
나는 노래를 부를 것이다
나는 웃을 수 있었다.
그래, 내가 원하는 건 거의 없어
하지만 엄마는 자고 있고 나는 침묵한다.
교사는 2~3명의 어린이에게 질문합니다.
그리고 빔은 무엇을 했습니까?
어린이들.빔이 벽을 따라 돌진했습니다.
그리고 그는 나에게 슬쩍 다가왔다.
"그는 마치 아무 것도 속삭이지 않았다 -
조용히 앉자",
아이들이 대사를 반복할 때 교사는 억양에 주의를 기울입니다.
교육자.얘들 아, 내가 다시 읽을 것이고 당신은 소리없이 입술만으로 나를 따라 반복합니다.
· 이제 우리는 말할 것입니다. 빨리 기억하는 사람 1~2명을 부른다. 그런 다음 아이들은 릴레이 경주를 말합니다 - 4 명, 다른 4 명. 우리는 전체시 1 - 2 명을 다 읽습니다.
교육자. 얘들 아, 조용히, 심지어 조용히 할 수있는 게임은 무엇입니까? - "찾아 침묵하라", "숨겨진 곳을 찾아라."
· 놀자. 아이들은 게임을 선택합니다. 2회 반복합니다.
· 얘들 아, 집에 어떤 도우미가 있습니까? 아이들은 청소기, 다리미, 주전자, 푸드프로세서, 식기 세척기, 세탁기등
교사는 아이들에게 "이 물건들이 무엇을 위한 것인지 추측하기" 게임을 하도록 초대하고 수수께끼를 냅니다. 아이들은 물건의 목적을 추측하고 설명합니다.
그는 고무 트렁크, 캔버스 위,
그의 엔진이 윙윙거리면서 그는 먼지와 흙을 모두 삼킨다.(진공 청소기)
퍼프, 퍼프, 더 이상 일광욕을 하고 싶지 않아,
뚜껑이 크게 울렸다.
"차를 마셔, 물이 끓고 있어."(주전자)
아마포 나라에서 증기선은 시트와 함께 강을 따라 항해하고,
이리저리. 그리고 그 뒤에는 매끄러운 표면이 있습니다.
주름이 보이지 않습니다.(철)
할머니의 부엌에 있는 네 개의 푸른 태양
네 개의 푸른 태양이 타서 죽었습니다.
양배추 수프가 익고 팬케이크가 쉿 소리를 내며
내일까지 "태양"은 필요하지 않습니다.(가스)
부록 4
수업
모르도비아 민담
"개가 친구를 찾는 방법"
작업:일관된 연설을 개발하고 야생 및 가축에 대한 이해를 심화하십시오.
장비:야생 동물과 가축을 묘사한 그림.
수업의 과정
교육자:나는 당신에게 수수께끼를 물을 것입니다 :
그는 네 개의 다리를 가지고 있다
검은 코와 얽히고 설킨 꼬리,
아주 자주 큰 소리로 짖는다.
NS 나쁜 사람들물다!
그는 깡패가 될 수 있습니다!
우리와 함께 누구입니까? (개!)
이제 모르도비아 민화 "개가 친구를 찾는 방법"을 들어보세요. (읽고 있다)
이야기의 내용에 대한 질문
1. 개가 친구를 찾기로 결정한 이유는 무엇입니까?
2. 그녀가 처음 만난 사람은 누구였습니까?
3. 개는 왜 토끼가 중요하지 않은 친구라고 결정했습니까?
4. 강아지는 누구와 친구가 되고 싶었나요?
5. 늑대는 누구를 두려워했습니까?
6. 개의 세 번째 친구는 누구였습니까?
7. 늑대는 누구를 두려워했습니까?
8. 그 개는 누구에게 달렸습니까?
9. 그 사람이 개와 친구가 되기로 동의한 이유는 무엇입니까?
10. 그는 개를 위해 무엇을 했는가?
11. 개는 그 사람의 친절에 어떻게 보답했습니까?
12. 동화를 좋아했나요? 어떻게?
13. 집에 개와 같은 친구가 있는 사람은 누구입니까? (2-3명의 어린이가 애완동물에 대해 이야기합니다).
교육자: 흥미로운 이야기남자들은 우리에게 그들의 친구에 대해 말했습니다.
체육
여기 토끼는 눈 속을 질주하고 아이들은 원을 그리며 뛰어듭니다.
거기에 파란 젖가슴 떼가 앉았습니다. 그들은 날개처럼 팔을 펄럭입니다.
여기 덤불 뒤에 있는 살구, 스쿼트, 오른쪽, 왼쪽을 보세요.
다람쥐의 움푹한 곳에 집이 있습니다. 일어나, 손을 들어.
교훈적인 게임 "동물원"
아이들은 원에 앉아 사진을받습니다. 서로에게 보여주면 안됩니다.
모든 사람은 계획에 따라 동물의 이름을 지정하지 않고 설명해야 합니다.
· 모습;
· 그가 먹는 것;
그가 사는 곳.
예를 들어, 이 동물은 여름에는 회색, 겨울에는 흰색, 긴 귀, 짧은 꼬리, 당근을 사랑하고 숲에 삽니다.
아이들이 작업을 수행합니다.
교육자:잘 했어요! 모두 작업에 대처했습니다. 그리고 저는 시로 수업을 끝내고 싶습니다.
S. A. 안토뉴크
그러나 모든 짐승들 중에서
사람들 가장 친한 친구개,
그들 중 많은 품종이 있습니다.
그의 개가 부스에 산다.
집은 지키는 법을 알고,
꼬리를 흔드는 재미를 느껴보세요.
그는 낯선 사람에게 큰 소리로 짖는다.
그리고 소유자를 보호합니다.
부록 5
학부모 상담
"아이가 친절해지도록 돕는 방법"
모든 아이들은 선물 받기를 좋아합니다. 그들은 생일이나 새해, 크리스마스 트리를 고대하고 있습니다. 그리고 일반적으로 어린이(어린이뿐만 아니라)는 더 많은 것을 얻고 받기를 좋아합니다. 훨씬 덜 좋아합니다.
모두가 매력적인 장난감을 갖고 싶어하고 다른 사람에게 주기를 원하지 않기 때문에 수많은 아이들의 갈등이 발생합니다. 그러한 갈등 상황에서 성인의 임무는 어린이에게 다른 사람의 감정을 드러내는 것입니다.
엄마가 Sasha와 Vanya를 화해시킨 방법
사샤와 반야라는 두 소년이 차를 두고 싸우고 있습니다. 마침내 사샤는 타자기를 빼앗아 동료의 흐느끼는 소리에 귀를 기울이지 않고 그것을 방 안을 돌아다닌다.
정말 멋진 차입니다! - 엄마가 말한다. - 당신은 그녀를 정말 좋아, 그렇지? 당신은 그녀를 운전사처럼 몰고 방을 돌아다니게 되어 매우 기쁩니다!
소년은 흔쾌히 동의했고, 그의 어머니는 계속해서 타자기를 칭찬하고 사샤가 타자기를 가지고 노는 것이 얼마나 행복한지 설명합니다.
그리고 Vanya도 이 기계를 정말 좋아한다는 것을 알고 있습니다. - 엄마가 말합니다. 그는 당신을 보고 당신처럼 그것을 가지고 노는 꿈을 꿉니다. 그는 당신보다 더 많은 것을 원합니다. 왜냐하면 당신은 이미 그녀와 놀았지만 그는 아직 하지 않았기 때문입니다. 당신이 그에게 타자기를 준다면 그가 얼마나 기뻐할 줄 아십니까? 그것은 그를 위해 아주 좋을 것입니다! 그는 단지 기쁨을 위해 점프합니다. 그리고 이제 그가 얼마나 화가 났는지 알 수 있습니다! 누군가가 당신에게서 이 멋진 차를 가져갔다고 상상해 보십시오. 결국, 당신은 매우 화가 났을 것입니다. 여기 그도 있습니다. 그를 행복하게 하자! 그가 얼마나 놀라고 기뻐할지 봅시다. 이런 식으로 동의합시다. 차를 방을 앞뒤로 세 번 더 굴린 다음 Vanya에게 줍니다.
Sasha는 타자기에서 Vanya를 바라보며 어머니의 말을 주의 깊게 듣고 기꺼이 제안에 동의합니다. 그는 차를 앞뒤로 운전하고(한번만!) 그런 다음 Vanya에게 걸어가서 당황한 그에게 차를 줍니다.
Vanya는 행복하게 웃으며 "고마워요!"라고 말합니다.
만족과 안도감이 사샤의 얼굴에 나타납니다.
이처럼 단순한 성인 개입의 주된 결과는 아동의 갈등이 해소된 것도 아니다. 가장 중요한 것은 Sasha가 자신의 경험과 다른 사람의 경험, 아직 알려지지 않은 새로운 세계가 그에게 공개된 경험, 즉 다른 사람의 기쁨과 분노에 주의를 기울였으며 자신이 다른 사람에게 한 일에서 즐거움을 느꼈다는 것입니다. .
물론 설명된 에피소드의 성공적인 결과가 Sasha가 이제 항상 장난감을 공유하고 다른 사람을 화나게 하지 않을 것이라는 의미는 아닙니다. 더 많은 것들이 있을 것입니다. 그래도 베푸는 것이 얼마나 즐거운 일인지 처음 경험했습니다. 그런 다음 모든 것은 성인이 다른 사람들에게 선을 행하도록 끊임없이 가르칠 것인지 여부에 따라 성인이 어떻게 행동하는지에 달려 있습니다.
그러한 훈련은 도덕적 규범에 대한 형식적이고 순전한 언어적 동화로만 이어질 수 있으며, 이는 다른 사람들에 대한 진정으로 인간적인 태도와는 거리가 멉니다.
너무 자주 우리 아이들(아이들뿐만 아니라)은 "선과 악"을 알고 자신과 관련하여 다른 사람들에게 인간적인 행동을 요구하기 때문에 스스로 할 수 없습니다. 학습된 규범은 실제 행동과 별도로 존재하며 긍정적인 예와 처벌은 다른 어린이에 대한 특정 태도를 강화할 뿐입니다. 아이는 다른 모든 사람들이 자신보다 낫고 아무도 자신을 사랑하지 않는다고 생각하기 시작합니다. 그리고 이러한 열등감으로 다른 사람을 사랑하기가 어렵습니다. 결국 다른 사람을 무조건적인 가치, 독특한 사람으로 인식하려면 먼저 자신을 이런 식으로 인식해야합니다.
선함은 말로 가르치는 것이 아니라 실생활그의 일상 경험에서 아이. 그리고 여기서 어린이에게 긍정적 인 모범을 보이는 것만으로는 충분하지 않습니다. 당신이 그들이 당신을 대하기를 바라는 방식으로 다른 사람들을 대하십시오(이것이 절대적으로 필요하지만). 긍정적 인 모범이 어린이의 의식을 지나치지 않도록 자신의 선행에 참여하는 것이 중요합니다. 아이가 선행을 할 뿐만 아니라 도덕적 만족을 얻을 수 있도록 노력해야 합니다.
이것은 게임 중에 다시 할 수 있습니다. 우리는 이러한 게임 중 하나를 추천할 수 있습니다.
게임 "서로에게 선물"
게임 상황은 아이 자신이 선물을주고 싶은 사람과 정확히 무엇을 줄 것인지 선택하는 방식으로 구축됩니다. 그러한 선택은 미취학 아동에게 일종의 도덕적 행위입니다.
선물로 리본, 배지, 반짝이, 깃발 및 물론 장난감과 같은 미취학 아동을 위한 가장 단순하지만 매력적인 물건을 사용할 수 있습니다. 선물의 수가 게임을 하는 사람의 수와 일치하는 것이 중요합니다. 그리고 5-20명의 아이들이 한 번에 그런 게임을 할 수 있습니다.
선물은 스마트 박스에 담습니다. 어른은 아이들에게 돌아가면서 선물을 고르고 원하는 사람에게 줄 것을 권유합니다. 성인은 모든 사람이 자신뿐만 아니라 가장 좋아하는 선물을 하나 선택할 수 있다고 설명합니다. 그러나 선물을 주고 싶은 사람에게도.
그런 다음 아이들은 선물을 테이블에 등을 대고 의자에 앉고 게임이 시작됩니다. 어른은 아이 중 한 명을 불러 선물을 주고 싶은 사람을 생각해 보라고 하고 상자를 건넸다. 나머지는 이 아이가 무엇을 선택하고 누구에게 줄지 기대됩니다.
매력적인 물건을 선택할 때 아이는 그것을 누구에게 줄 것인지 생각해야 하며, 따라서 자신이 무엇을 사랑하고 무엇을 좋아할지 상상해야 합니다. 마침내 그가 물건을 고르고 상자를 들고 아이들에게 다가갔을 때, 성인도 참여하는 엄숙한 선물을 건네줍니다. 그는 모든 아이들에게 선물을 보여주고 그들에게 감사를 표하고 그들과 함께 기뻐합니다. 어린이들. 한 마디로, 어른들은 아이들이 그들에게 주어진 놀라움의 기쁨과 그들이 다른 사람을 위해 즐거운 일을 했다는 사실을 경험할 수 있도록 가능한 모든 것을 합니다.
그런 다음 선물을 주고 받은 이 두 사람이 앉고 다음 아이는 선물을 받으러 보내지고 그에게 상자가 넘겨집니다.
이 게임에는 한가지가 있습니다 중요한 규칙: 아직 아무것도 받지 못한 사람에게만 선물을 줄 수 있습니다.
경험에 따르면 이 간단한 게임은 아이들의 마음에 눈에 띄는 변화를 줄 수 있습니다. 이 게임이 시작되기 전 아이들에게 누군가에게 무언가를 주고 있는 사진을 보여주고 어디가 되고 싶냐는 질문에 아이들은 기증자를 전혀 부러워하지 않고 자신있게 선물의 '받는 사람'을 가리켰다. 그리고 선물을 가지고 노는 동안 대부분의 사람들은 주는 과정 자체의 기쁨을 느꼈습니다. 그들은 다른 사람들에게 좋은 일을 하는 것을 좋아했습니다. 그리고 동일하거나 유사한 사진을 보고 이제 그들은 그것을 받은 사람을 더 선호했습니다.
그림에 대한 인식뿐 아니라 아이들과의 관계에서도 변화가 일어났다. 첫째, 그들은 이 게임을 정말 좋아했습니다. 그들은 그녀의 반복을 고대하고 있었습니다. 그들은 그들 자신이 주기를 원했습니다! 둘째, 아이들은 덜 싸우고 덜 싸우기 시작했고 때로는 그들 중 한 명이 집에서 장난감을 가져와 친구에게 주기도 했습니다.
물론 이 게임이 모든 사람을 친절하고 관대하게 만들지는 않을 것입니다. 아이들은 다르고 각자 다른 접근 방식이 필요합니다. 그러나 모든 경우에 적어도 아동의 모든 단계에서 신체적, 정신적, 지적, 도덕적, 도덕적 능력이 있음을 기억하고 이해할 필요가 있습니다. 취학 전 발달주로 성인과의 의사 소통에서 형성되며 이를 위해서는 사랑과 신뢰의 분위기가 필요합니다.
부록 6
우정 속담과 속담
1. "친구가 없는 사람은 뿌리 없는 나무와 같다."
2. “친구를 잃었다면 찾고, 찾았다면 돌봐라.”
3. "친구들은 곤경에 처한 것으로 알려져 있다."
4. "우정은 사업의 조력자입니다."
5. "우정은 아첨이 아니라 진실과 명예로 강합니다."
6. "친구 집으로 가는 길은 결코 길지 않다."
7. 근심없이 사는 것은 나쁘다, 나쁜-좋은 말없이. "
8. "오는 대로 반응할 것이다."
9. "만드는 것이 좋습니다. 즐겁게 지내십시오."
10. "선행은 큰 행복이다."
11. "선을 행하는 자는 하나님이 복을 주시리라"
12. "좋은 것은 항상 좋은 것입니다."
13. "인생은 선행을 위해 주어진다."
14. "백 마디 말보다 좋은 본보기가 낫다."
15. "좋은 사람이 없으면 빛이 없다."
16. "선을 행하지 아니하는 자는 악하다."
체육 "손가락으로 노는 것"
소녀와 소년은 우리 그룹의 친구입니다.
(양손의 손가락이 잠겨 있다.)
당신과 나는 작은 손가락으로 친구가 될 것입니다.
(손바닥이 서로 눌립니다.)
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 다시 세기 시작합니다.
(손가락의 패드가 서로 두드립니다.)
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 계산이 끝났습니다.
(손을 아래로 내리고 브러시로 흔든다.)
부록 7
우정시와 수수께끼
서로 친해지자,
하늘을 나는 새처럼, 쟁기가 있는 들판처럼,
바람과 바다, 풀과 함께 비처럼,
태양을 품은 구름처럼, 우리 둘처럼.
태양은 우리 모두의 친구입니다!
모든 친구와 함께하자!
그것을 위해 노력하자
짐승과 새가 모두 우리를 사랑하도록
그리고 그들은 어디에서나 우리를 믿었습니다.
당신의 가장 충성스러운 친구로서.
지구를 돌보자 -
온 우주에 똑같은 사람은 없다.
온 우주에 하나가 있고,
그녀는 우리 없이 무엇을 할 것인가? (아이. 마즈닌)
공손한 구절
좋은 저녁이에요
오. 얼마나 즐거운 만남입니까!
좋은 저녁이야 내 친구!
좋은 저녁이에요.
내가 한 이 말들만
그리고 즉시 조금 친절해졌습니다.
감사 해요
우리는 무엇에 대해 감사를 표합니까?
그들이 우리를 위해 하는 모든 것에 대해.
그리고 우리는 기억할 수 없었다
누구에게 말했습니까?
몇 번입니까?
친절한 말
이 말은 오래 전부터 모든 사람에게 알려졌으며,
보십시오, 그것들은 단순하고 새롭지 않습니다.
하지만 어쨌든 반복하겠습니다.
좋은 사람들, 건강합니다.
제발
제발 -
나는 자신있게 말합니다.
제발 -
그리고 그것을 위해 사탕을 기대하지 마십시오.
제발 -
경기 없이 경기 중,
당신이 할 수 있다면,
충분히 친절하세요.
공손한 말
친구 Kolya의 산책에서
실수로 손을 만졌습니다.
"죄송합니다." 나는 친구에게 말했다.
우연히 그렇게 됐다."
매번 모두들 안녕
"안녕."
내가 뭔가를 묻는다면,
말씀해주세요.
엄마는 나에게 선물을 준다
엄마는 나를 사랑해, 나도 알아
엄마에게 고마움을 전하세요
나는 결코 잊지 않는다.
다음은 공손한 단어입니다.
좋은 아침, 좋은 저녁,
안녕하세요, 죄송합니다.
그리고 감사하고 용서하십시오.
항상 예의 바른 사람은 누구입니까?
절대 징징거리지 않는 사람.
카페와 집에서 비명을 지르지 않으며,
친숙한 "안녕하세요"라고 말하십시오.
쓰레기통에 쓰레기를 버리는 사람
누가 침착하게 엄마에게 묻는다.
이유없이 귀찮게하지 않습니다
그리고 그는 두려워하지 않을 것입니다 (남자라면),
뚫지 않을 것이고,
조언을 들을 줄 아는 사람,
필요하다면 사과하라
보물은 물론 우정,
우려를 나타낼 수 있음
어머니의 노고에 감사드리며,
누가 항상 자신을 도울 것입니까?
하나와 예의! 예! 예!
요정 수수께끼의 정중함
당신은 예의 바르고 현명하게 행동할 것입니다
깨어나면 다음과 같이 말합니다.
(좋은 아침)
그리고 저녁이면
나는 친구를 만날 것이다
나는 그에게 말할 것이다:
(좋은 저녁이에요)
밤이 왔다
진짜 자고싶다-
나는 원한다:
(잘 자)
오후에 이야기
전혀 게으르지 않다
사람들을 만날 때:
(안녕하세요)
그리고 우리가 작별 인사를 할 때 우리는 모두에게 말합니다 ...
(안녕)
당신은 항상 감사합니다
그리고 …(감사 해요)말하다.
트램에서 그런 일이 일어납니다.
누군가를 밀어줄까
글쎄, "..." (죄송 해요)
삼촌, 할머니, 이모
엄마, 아빠 유치원에
그들은 녀석들을 위해 서두르고 있습니다.
떠나요, 모두에게 안녕
말하다 ... ( 안녕)
마법의 단어가 있다
많은 말들 중에서
그를 아는 사람
이름을 지정할 준비가 되셨습니까? (제발)
누군가가 방문한다면,
누군가 친구를 만난다면
그는 공손한 말을 할 것입니다.
아이들은 이 단어를 알고 있나요? (안녕하십니까)
.부록 8
교훈적인 게임
교훈적인 게임 "왜?"
-친구나 여자친구가 왜 필요한지, 어떻게 생각하세요?
가능한 사다리 대화. (친구가 되는것.) 왜 친구야?(항상 함께 하기 위해.) 왜 함께?(서로 돕기 위해.) 도움이 필요한 이유…..등. 각 답변 후에 교사는 다음과 같은 질문을 합니다. "왜?....."
교훈적인 게임 "소리 쓰기"
교사는 어린이들에게 원을 그리도록 초대합니다. 교사는 먼저 지도자의 역할을 맡습니다. 손에는 연필이 있습니다. ... 주요한"편지 쓰기"를 시작합니다.
예를 들어: “안녕, 내 친구(이름). 나는 Uglich에서 당신에게 편지를 쓰고 있습니다."다음 아이,지도자에게서 연필을 가져 가라. "우리는 Uglich의 날씨가 좋고 태양이 빛나고 모든 것이 피고 있습니다 ..."
다음…
그래서 의미를 잃지 않고 하나 또는 두 문장을 발음하는 각 다음 참가자는 "편지"를 계속하고 마지막 참가자에게는 편지를 완성하는 작업이 주어집니다.
이 게임은 문자를 작성하여 여러 번 재생할 수 있습니다. 다른 주제... 같은 방식으로, 당신은 모두 함께 동화, 이야기를 구성할 수 있습니다. 전송된 개체는 볼 또는 일반 스레드 볼일 수 있습니다.
교훈적인 게임 "Magic Shop"
표적:아이들에게 친절하고 선하게 되기 위해 부족한 자질을 찾을 수 있는 기회를 주십시오.
먼저, 선생님은 가게(shop)가 무엇인지 설명합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 이 가게에서 인간의 자질, 즉 인내, 연민, 친절, 다른 사람에 대한 성향, 유머 감각, 감수성, 신뢰, 자제력, 자비심, 경청 능력과 같은 특이한 것들이 이 가게에서 판매되고 있다고 상상해 보라고 합니다. 다른 사람에게, 다투지 않고 함께 노는 능력, 공감 능력, 공감 능력, 다른 사람의 성공에 기뻐하고 실패에 화를 내는 능력, 다른 사람의 장난감을 빼앗지 않는 능력 등 교사는 일부 자질을 다른 자질과 교환하는 판매원 역할을 합니다. 한 참가자가 호출됩니다. 판매자는 그에게 부족한 하나 이상의 "물건"을 사겠다고 제안합니다. 판매자는 이 또는 저 품질이 얼마나 필요한지, 왜 필요한지, 어떤 경우에 "..."가 되고 싶은지 알아냅니다. 지불로 판매자는 구매자에게 그 대가로 아이 자신을 방해하거나 좋아하지 않는 나쁜 품질이나 습관을 남겨달라고 요청합니다.
교훈적인 게임 "친절한 말"
표적:의사 소통 기술 습득, 다른 사람들에 대한 어린이의 관심 개발, 다른 사람의 중요성 증가.
선생님은 또래, 유아, 나이든 아이, 낯선 사람, 노인 또는 노파, 교육자, 유모 등을 부를 수 있는 친절한 단어를 기억하거나 생각해내도록 초대합니다. 어린이들에게 다른 사람들에게 친절한 말을 하는 장면을 묘사하도록 요청할 수 있습니다.
교훈적인 게임 "박수"
표적:기분, 그룹 구성원의 자부심 향상.
선생님과 아이들이 동그랗게 앉는다. 교사는 특정 자질이나 기술(친절함, 공정함, 정직함, 관대함, 민감함, 동정심, 노래 잘함, 춤, 그림 그리기 등)을 가진 모든 사람들을 일어서도록 요청합니다. 나머지 그룹은 일어선 사람들에게 박수를 보냅니다.
교훈적인 게임 "우정의 무언극"
표적:아이들이 "우정"의 개념을 이해하도록 도와주세요. 판토마임 개선.
교사는 어린이와 함께 무언극을 위해 그들에게 유용할 수 있는 모든 것을 준비합니다.
그런 다음 아이들은 3-5명의 그룹으로 나뉩니다. 교사는 어린이들에게 이전에 파생된 "우정"의 일반적인 정의를 회상하도록 초대하고 이를 묘사하는 작업을 제공합니다. 준비시간 5분. 한 그룹은 보여주고 다른 그룹은 무엇이 문제인지 추측합니다.
최고의 모습을 보여주신 분들과 가장 잘 맞춰주신 분들을 위해 미리 메달을 준비할 수 있습니다.
결론적으로 어떤 판토마임이 가장 마음에 들었는지, 추측하기가 가장 어려웠는지 표정, 동작, 몸짓 등으로 전달하기 가장 어려웠는지 토론합니다.
교훈적인 게임 "돌아온 고양이와 다른 것에 대해 ..."
표적:아이들이 사악한 말과 행동의 결과를 이해하도록 돕습니다. 구두 작업의 해결.
재료:사악하고 착한 고양이를 묘사한 2장의 사진.
“사진을 봐주세요. 짐작하셨겠지만, 그들은 고양이와 남자에 관한 것입니다. 한 장의 사진 속 고양이는 어떤 고양이일까요? 그리고 다른 쪽에서는? 그녀에게 무슨 일이 일어났을 수 있다고 생각합니까?
물론 그랬다. 한 사진에는 고양이가 친절하고 침착하게 대했으며 누구에게도 잘못한 것이 없다고 나와 있습니다. 또 다른 그림은 고양이가 소리를 지르며 화를 내고 허세를 부렸다는 것을 암시합니다.
"뿌린 대로 거둔다"는 속담이 있고, "돌아오면 반응할 것이다"라는 속담도 있습니다. 이 잠언의 내용을 생각하십시오 ...
그래서 이 사진에서 남자들이 고양이를 어떻게 대했는지, 그래서 그녀는 행동했습니다.
다음은 몇 가지 이야기입니다.
소녀들은 다투며 서로 소리쳤다.
이 놈, 이 놈, 무릎까지 오는 수염!
당신 자신은 대머리입니다, 나는 대머리에게서 들었습니다!
소녀들이 왜 그렇게 소리를 질렀다고 생각합니까? 당신은 그들의 자리에서 무엇을 하시겠습니까? 여자들이 그런 소리를 지르면 어떻게 하시겠습니까? 왜요? 그럼 어떻게 되어야 할까요?
· 내 아이스크림을 주세요! - 형이 동생에게 거칠게 소리쳤다.
왜 그가 형과 공유하고 싶지 않았다고 생각합니까? 이 경우 어떻게 하시겠습니까? 형에게 해주고 싶은 말은? 무슨 말이 필요했습니까?
· 한 소년이 자동차를 만들고 있었습니다. 그러나 그는 성공하지 못했습니다. 그는 화가 나서 디자이너를 바닥에 던지고 울기 시작했습니다. 그의 여동생이 그에게 다가와 말했다 ...
소년이 눈물을 닦고 차를 만들기 시작하면 자매는 소년에게 어떤 말을 했을까요? 소년에게 뭐라고 말하겠습니까? 왜요?
악한 말에서 악행이 나오고 선한 말에서 선한 행동이 나옵니다.
서로에게 다정한 말을 할 줄 아세요? 당신이 그들을 말할 때 기억합시다. 그리고 언제 마지막으로각각 친절한 말을 했습니까?
여러분 중 누군가는 친구의 집에서 새롭고 흥미로운 장난감을 보았습니다. 그에게 무엇을 말합니까? 누군가의 어머니가 집에서 사과 파이를 구워서 큰 조각을 먹었을 때 그가 뭐라고 말했는지 기억하십니까? 엄마에게 고맙다는 말을 하거나 아무 말도 하지 않고 한 조각만 집어 들고 아직 씹지 않고 식탁에서 뛰쳐나왔다?
다른 어떤 경우에 친절한 말을 해야 합니까? (누군가가 좋은 일을 할 때 등) ".
교훈적인 게임 "친구 만나기"
표적:언어 및 비언어적 의사 소통의 발달; 서로에 대한 친절한 태도.
교사는 어린이들에게 짝을 지어 스케치를 해보라고 권합니다. “그 소년(소녀)에게는 친구가 있었습니다. 그러나 여름이 왔고 그들은 떠나야 했습니다. 그 소년은 그 도시에 머물렀고 그의 친구는 부모와 함께 다른 도시로 떠났습니다. 친구가 없는 도시에서는 지루하다. 한 달이 지났습니다. 어느 날 한 소년이 길을 가다가 정류장에서 무궤도 전차에서 내리는 친구를 봅니다. 서로 얼마나 기뻤는지!"
"최고의 친절한 말", "가장 따뜻한 미소"등 다양한 지명으로 어린이를 표시하는 것이 바람직합니다.
교훈적인 게임 "Etudes"
표적:기분 개선, 비언어적 의사 소통 기술 훈련.
교사는 표정, 몸짓, 무언극과 같은 비언어적 의사 소통 수단을 사용하여 우정에 대한 연습을 만들도록 어린이 쌍을 초대합니다. 그런 다음 아이들은 스케치를 보여주고 나머지는 그것이 무엇에 관한 것인지 추측합니다. 에뛰드의 내용이 부정적이면 아이들은 그 이유를 찾고, 이 사건 이전에 어떤 사건이 있었는지, 상황을 해결하는 방법을 알아내도록 요청받습니다.
교훈적인 게임 "다섯 가지 친절한 말"
표적:구하는 피드백그룹에서 아이들의 자존감을 향상시킵니다.
교사는 각 참가자에게 차례로 5단계를 수행하도록 요청합니다. 동시에 각 단계에 대해 몇 가지를 말할 필요가 있습니다. 좋은 말어린이 중 한 명에 대해 (어린이가 스스로 정의합니다). 나머지 아이들은 그 칭찬이 누구를 위한 것인지 추측해야 합니다.
교훈적인 게임 "Magic Chair"
표적:서로에 대한 자비로운 태도의 아이들의 발달.
아이들과 선생님은 원을 그리며 의자에 앉습니다. 원의 중앙에는 아이들이 교대로 앉는 의자가 있습니다. 어른이 말합니다: "나는 이제 ... 좋은 말을 하고, 그 다음에는 ..." - 모든 아이들이 원의 중앙에 앉아 있는 사람에게 좋은 말을 할 때까지 계속합니다. .
교훈적인 게임 "우정"
표적:아이들의 "친구", "우정"의 개념 형성.
교사는 아이들에게 우리가 자주 듣는 표현이 무엇을 의미하는지 생각해 보라고 권합니다. 그는 "우정"이라는 단어가 무엇을 의미하는지 표현하고 싶은 모든 사람에게 묻습니다. 그룹이나 집에서 누가 그리고 어떻게 친구인지, 왜 우리가 친구들과 말다툼을 하는지 기억하라고 제안합니다. 가능한 한 다툼이 없도록 해야 할 일.
교사는 어린이와 함께 답변을 요약하고 "우정"이 무엇인지 결론을 내리고 "진정한 우정"의 규칙을 추론합니다.
어린이들에게 다음 질문을 깊이 생각해 보라고 한다. “왜 이 이름을 지었습니까? 왜 이 아이들을 친구로 생각합니까? 친구는 어떠해야 합니까? 많은 사람들이 친구의 이름을 짓지 않은 이유는 무엇입니까? 친구가 적거나 없는 사람이라면 그 이유는 무엇입니까?"
교훈적인 게임 "친구 찾기"
아이들은 그룹으로 두 팀으로 나뉘고 반대편에 서 있습니다. 한 그룹의 아이들은 손수건으로 눈을 가리고 맹목적으로 다른 그룹의 친구를 찾습니다. 선택이 끝나면 교사는 수건을 제거하는 것을 돕습니다.
교훈적인 게임 "짝 찾기"
소리가 나면서 재미있는 음악, 아이들은 홀(그룹)의 다른 장소에서 춤을 추어야 하지만 음악이 멈추면 빨리 친구를 찾아야 합니다.
부록 9
대화
"네 친구에 대해 뭘 알아?"
교사는 다음과 같이 대화를 시작합니다.
어린이 여러분, 오늘 저는 우정, 친구가 없으면 세상에서 슬퍼할 친구에 대해 이야기하고 싶습니다. 누구를 친구라고 부를 수 있습니까? 이 말은 무엇을 의미 하는가?
왜 우리는 일부 사람들만 친구라고 부를까요? 친구를 어떻게 보고 싶습니까? 친구를 어떻게 선택합니까? 그들에게 가장 끌리는 것은 무엇입니까? 친구들은 어디서 만나요? 당신은 당신의 친구를 잘 알고 있습니까?
당신이 곤경에 처했을 때 친구가 어떻게 행동할지 말할 수 있습니까? 그가 당신을 어떻게 도와줄까요? 할 것? 이 경우 친구를 위해 무엇을 하시겠습니까? 생일 전에 친구와 싸웠다고 상상해보십시오. 당신의 생일에 그를 초대하시겠습니까? 그가 당신을 초대할까요? 왜요? 그가 당신을 초대하지 않는다면 당신은 어떻게 할 것입니까?
당신이 샀다 새 장난감, 하지만 당신의 친구는 그런 장난감을 가지고 있지 않습니다. 이 경우 어떻게 행동하시겠습니까? 당신의 친구는 무엇을 할 것인가? 과자, 과자를 들고 거리로 나갔습니다. 친구와 공유하시겠습니까? 그는 항상 당신과 공유합니까?
친구와 산책을 하고 함부로 놀고 옷을 더럽히거나 더럽히면 친구가 집에 가서 부모의 욕이나 벌을 함께 나누겠습니까? 네가 할래? 친구가 아프다. 당신은 무엇을 할 것인가? 그는 무엇을 할 것인가? 친구가 당신을 뭐라고 부르나요? 그를 뭐라고 부르나요? 당신과 당신의 친구는 별명이 있습니까? 그들은 공격적입니까? 그들은 무엇을 의미합니까? 얼마나 다정하게 친구를 부르나요?
동료 외에 누가 친구가 될 수 있습니까? 엄마가 친구가 될 수 있을까? 아빠? 동물?
교육자는 다음과 같이 요약합니다.
친구, 우정을 돌보면 더 행복하게 살 수 있습니다.
중고 도서:
1. Alyabyeva E.A. 미취학 아동과의 도덕적, 윤리적 대화 및 게임. - M .: TC Sphere, 2004 .-- 128 p.
2. Bobkova T.I., Krasnoselskaya VB, Prudyus N.N., Sproge O.I. 에 익숙해지기 소설 OHP를 가진 아이들. - M .: TC Sphere, 2008 .-- 160 p.
3. 코찬스카야 I.B. 유용한 동화. 아이들에게 좋은 습관에 대해 이야기하기. - M .: TC Sphere, 2015 .-- 96 p. - (동화 - 힌트).
4. 자툴리나 G.Ya. 추상적 인 복잡한 수업언어 발달에 대해 ( 시니어 그룹). 지도 시간- M., 러시아 교육학 학회, 2007 .-- 176 p.
5. 아르세니나 E.N. 미취학 아동을 위한 활동. - 볼고그라드: 교사, 2007 - 100 p.
6. 페트로바 T.I., 페트로바 E.S. 미취학 아동의 언어 발달을위한 게임 및 수업. (프로그램 "나는 인간이다"). 책. 2. 시니어 그룹. - M .: Shkolnaya Pressa, 2006. - 96 p .: 아프다. ( "유치원 교육 및 훈련 - 저널 보충"학생 교육 ", 문제 62).
7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. 1세에서 6세 사이의 어린이와 의사 소통하는 기술: 심리학자의 조언. - M .: ARKTI, 2004 .-- 160 p. (개발 및 교육)
8. V. Oseeva "착한 안주인", "나쁜".
9. E. Blaginina "조용히 앉자".
10. 모르도비아 민담 "개가 친구를 찾는 방법."
11. 선배와 예비 집단의 아이들 사이의 인간적인 관계 형성. / Comp. 티엔. 이크리아니코프. - 볼고그라드: ITD "Coryphaeus". - 128쪽
12. 감정 및 의지 발달에 대한 작업 시스템. 장로와 준비반./ 작성자-comp. N.A. 레비나. - 볼고그라드: ITD "Coryphaeus". - 96p.
13. 문화 및 위생 기술 및 에티켓 형성을 위한 활동 조직. 시니어 및 준비 그룹. / 비교 오이 보흐카레바. - 볼고그라드: ITD "Coryphaeus". - 96p.
14 "곡물" 시리즈 라이브러리. 어린 아이들을 위한 좋은 이야기. Ryazan LLC "곡물 - 단어" 2012.
친절은 세월이 흘러도 늙지 않는다
추위로부터의 친절이 당신을 따뜻하게 할 것입니다
상냥함이 태양처럼 빛나면
어른도 아이도 행복합니다.
I. 더빈
모토는 "빨리 선을 행하라"입니다.
위치. 이 프로젝트는 중등 학교 № 34, st. 로모노소프, 41세, 전화 54-65-11; 유치원 번호 47; 학교의 마이크로 디스트릭트.
마감일.
프로젝트는 단기적입니다. 마이크로 프로젝트; 이 행사는 4월 셋째 주 또는 넷째 주에 열리며 전 러시아인 자원 봉사 활동 "친절한 봄 주간"과 일치하도록 시간을 정할 수 있습니다.
대상 고객.
- 1-11학년 학생,
- 유치원 번호 47의 어린이,
- 마이크로 디스트릭트의 거주자.
소개.
사람에게 친절, 인간미, 감수성, 인애가 있으면 사람이 된 것이라고 합니다.
VA Sukhomlinsky는 "좋은 감정이 어린 시절에 자라지 않으면 결코 키울 수 없습니다"라고 썼습니다.
사람이 자기 자신만을 사랑하면 동지도 친구도 없고, 어려운 인생의 시련이 오면 혼자 남아 절망감을 느끼고 괴로워합니다.
어린 시절에 사람은 좋은 감정을 키우는 학교를 거쳐야합니다. 인간의 친절, 자비, 다른 사람을 기뻐하고 걱정하는 능력은 인간 행복의 기초를 만듭니다.
S. Ozhegov의 사전에서 친절은 반응성, 사람들에 대한 정서적 성향, 다른 사람들에게 선을 행하려는 욕구입니다. 주변을 둘러보고 도움이 필요한 사람, 도움을 줄 수 있는 사람, 친절한 말을 할 수 있는 사람을 찾아야 합니다. 우리는 모두 이 삶의 일부입니다. 우리가 더 나아지면 삶은 더 나아질 것입니다.
자원봉사에 대한 긍정적인 아이디어를 사회에 전파하고 실천하는 것이 목표입니다.
- 아이들이 자신과 다른 사람들에 대한 책임감을 키울 수 있도록 합니다.
- 구체적인 선행을 하는 것.
- 기성세대의 젊은 세대에 대한 긍정적인 태도 형성.
- 학교 팀의 협력을 개발합니다.
- 어린이의 창조적 능력, 조직 및 업무 수행에 대한 적극적인 참여를 나타낼 수있는 추가 기회를 제공하십시오.
참가자들.
초등학생 연령의 학생.
다양한 활동에 성인과 고학년 학생들이 참여합니다. 그들이 사회 활동의 표현에 대한 경험을 쌓고, 개인 및 공동 행동을 구축하는 기본 사항을 습득하고, 자신과 다른 사람들에게 혜택을 주는 법을 배우고, 성격의 강점과 약점에 대한 기본 아이디어를 형성할 수 있도록 합니다.
중학생.
프로젝트에 참여하면 창의적인 능력을 보여주고 개발하고 의사 소통, 존중 및 자기 표현에 대한 요구를 충족시키고 관심과 취미의 세계를 보여줄 수 있습니다.
고등학생.
그들은 개인적 및 직업적 자기 결정, 자기 조직화 및 자기 확인을 목표로 공동 및 개별 활동에서 사회적 테스트를 수행 할 수있는 기회가 주어집니다.
이벤트의 단계.
I 단계("NDD" 시작 전) - 실행 계획의 개발 및 승인에 대한 고등학생 위원회의 작업. 참가자 초대, 조직, 정보 및 자원 지원 문제 해결. 자원봉사가 필요한 특정인을 검색합니다. 필요한 서비스에 대한 정보 수집. 학교 사서와 실행 계획에 동의하기 OSRC 국장 47 번 유치원장. 문제 해결 물질적 지원 City Duma N.V. Semina의 대리인과 함께
"선한 일 주간"의 이벤트.
| P/P 번호 | 데이트 | 이벤트 이름 | 도움을 받는 사람 | 총 참가자 수 |
| 1 | 4월 20일 | 선행 주간' 그랜드 오픈 "빨리 선을 행하라" 좋은 수업. 나는 잘 그린다! |
금주의 프로그램에 대해 알고 있습니다. 회의, 대화. 드로잉 대회 |
5-11 등급 1-4 등급 |
| 2 | 4월 21일 | 액션 "선과 자비의 올림푸스".
소구역 주민들을 위한 자선 콘서트. 공예 박람회 "크레이지 핸즈" |
장난감, 문구류, 어린이 책 모음 OSRC. 수집된 모든 자금은 다음을 제공하는 데 사용됩니다. 표적 지원아주 가난한. |
5-8 등급 9-11 등급 1-4 등급 |
| 3 | 4월 22일 | 행동 "깨끗한 거리". 모범적인 학교 운동장. 선한 나무를 심자. 공원은 우리의 관심사 |
학교 운동장 청소(학교 구역) 나무와 관목 심기, 꽃씨 파종(소지구) 복잡한 "미르"지역의 공원 (사각형) 영토 개선 |
1-4 등급 5-8 등급 9-11 등급 |
| 4 | 4월 23일 | 오픈 하트 액션 와 알고 지내다. 계획. 어린이 대 어린이. 기쁨이 집에 들어오게 하십시오. |
학교 도서관 기금의 자발적 보충. 집 주변의 부모를 돕고 집 주변을 청소합니다. 어린이를 위한 연극 상영, d/s No. 47. 외로운 집 방문, 도움 제공 |
1-11 등급 1-6 등급 3-6 등급 8-11 등급 |
| 5 | 4월 24일 | 박싱데이가 딱 그랬다. 움직일 수 있는 변화. 행동 "친절한 말과 좋은 소원” |
좋은 분위기를 조성하기 위해 기념품, 장난감, 놀라움을 교환하십시오. 초등학교 연령의 아이들과 함께 쉬는 시간에 게임 조직 신문 발행, 번개, 소구역에 매달아 |
1-11 등급 8-11 등급 1-11 등급 |
| 6 | 4월 25일 | "선한 일 주간" 폐막 | 요약, 라인업, "선한 일 주간"의 적극적인 참가자 보상 | 1-11 등급 |
예상 결과입니다.
청년을 대하는 기성세대의 태도가 바뀔 것이다.
프로젝트 참가자의 개인 변경 사항.
도서관 기금이 보충되고 ... 신문과 번개가 발행되고 대상 지원이 제공됩니다. (누구에게).
학생들은 자신의 능력을 평가하는 방법을 배웁니다.
나는 프로젝트가 실행 가능하다고 믿습니다. 미래에는 일반 교육 기관에서 보완하고 사용할 수 있습니다.
우리의 선행
표적:선행을 통해 학생의 도덕 교육. 선행을 배우십시오.
위의 프로젝트 목표를 달성하기 위해 다음을 설정합니다. 작업:
학생들이 소속감, 다른 사람의 불행에 대한 동정, 자비, 서로에게 친절하고 도움을 요청하는 사람들을 지나치지 않는 경험의 습득을 촉진합니다.
활동의 중요성과 필요성에 대한 인식을 제고합니다.
영혼의 냉담함이 가장 크다는 이해를 증진 끔찍한 질병세상에.
도움이 필요한 사람들에 대한 의무감, 관심, 존경심을 계발하십시오.
학생들에게 시민의 의무, 애국심, 사람에 대한 사랑, 자비심을 심어줍니다.
조국에 대한 사랑을 심어주고 조국의 역사에 대한 자부심과 조국 수호의 필요성을 키우기 위해. 배우고 계승하다 최고의 전통민족 문화.
좋은 행동과 나쁜 행동과 그 결과에 대한 어린이의 생각을 명확히하고 판단을 표현하는 능력을 개발하십시오.
사람들의 영혼에 자신에 대한 "좋은 흔적"을 남기려는 욕망을 키우십시오.
프로젝트 참가자의 나이: 10-12세
프로젝트 참여자: 어린이, 부모, 교사.
프로젝트 유형: 공익.
시행기간: 삼 년.
관련성
우리는 복잡한 세상에 살고 있습니다. 우리 사회는 정치적, 사회적, 경제적, 환경적 위기를 극복하고 있습니다. 그러나 사회에서 가장 끔찍한 위기는 여전히 남아 있습니다. 바로 도덕적 위기입니다. 아동의 도덕 교육 과정을 개선하는 것은 우리 사회 발전의 현 단계에서 교육학의 중요한 과제입니다. 그것의 중요한 장소는 주변 사람들, 자연 등과의 관계를 규제하는 도덕적 규범에 대한 아이디어의 어린이 형성 문제로 가득 차 있습니다. 어린이가 인간 사회에서 활동적인 삶을 시작하면 많은 문제에 직면하게됩니다. 문제와 어려움. 우리는 편차가 표준이 되는 매우 어려운 시기에 살고 있습니다. 차창에서 쓰레기를 도로에 던지고 노인을 화나게하는 것은 정상적인 것으로 간주됩니다. 국가의 미래는 국가의 손에 달려 있습니다. 이 프로젝트는 공공 생활에 대한 관심을 불러일으키는 것을 목표로 합니다. 자연에 대한 존중; 자신과 자신의 종류에 대한 인식, 인간적인 감정의 교육.
프로젝트의 주제는 우연히 선택되지 않았습니다. 우리 학교에는 어려운 삶의 상황에 처한 많은 아이들이 있습니다. 도시에는 어떤 이유로든 홀로 남겨진 노인들이 많이 있습니다. 제2차 세계 대전 참전 용사, 미망인, 노동 참전 용사 및 단순히 도움이 필요한 가족입니다. 그들은 진정한 도움, 공모 및 관심이 필요합니다. 인간의 자비가 부족하기 때문에 프로젝트의 주제도 관련이 있습니다. 이 프로젝트는 많은 어린이와 성인(학생, 부모, 사회 활동가)을 한데 모아 공동의 원인이 되었습니다.
소셜 디자인은 프로젝트 방식을 기반으로 합니다.
디자인 기술은 일반적으로 영적 및 도덕적 교육의 뚜렷한 사회적 특성을 가지며 다양한 구현에 사용됩니다. 사회 프로젝트... 프로젝트는 학생들이 자신의 노력으로 더 나아질 수 있는 실제 사회 생활에 참여함으로써 이론 지식과 실용적인 기술을 연결하는 기회를 제공합니다. 이 프로젝트는 시민 사회의 요소를 가진 학생들의 첫 번째 지인이며 아이들이 독립성, 조직 기술 및 팀 작업 능력을 보여줄 수 있습니다.
연구 주제 : 특색 교육 작업교육 기관에서 아이들과 함께.
가설:우리의 노력과 노력이 어린이와 성인 모두에게 도움이 될 것이라고 가정합니다. 우리는 아이들이 긍정적인 태도를 가질 것이라고 확신합니다. 현대 생활그리고 다른 사람에 대한 관용적인 태도.
추적 메커니즘:
부모와 자녀에 대한 질문(부록 # 1);
관찰 및 대화;
어린이, 부모 및 교사의 공동 활동 결과;
부모님의 소원, 제안, 피드백.
프로젝트 구현 형태:
클래스;
대화;
주제 공간 환경을 갖추는 것;
부모와 함께 일하십시오.
선행의 돼지 저금통 등록;
프로젝트의 프레젠테이션.
업무 분담:
리더십: 미술 교사 - Belova S.P., 학생 - Kireeva Sophia
파트너십: 학생의 부모;
예상 결과:
C 감정과 동기의 발달을 통해 주변 사람들과 일반적으로 세계에 대한 존중을 형성하고 의사 소통 기술과 능력의 형성에 기여합니다.
프로젝트가 끝나면 학생들은 해당 국가의 시민인 실제 사람에게 내재된 도덕적, 윤리적, 도덕적 자질로 무장하게 됩니다.
간단한 설명프로젝트
프로젝트 작업에는 여러 단계가 포함됩니다.
1. 준비. 이것은 프로젝트 전체의 모습입니다. 학생들은 프로젝트에서 제시된 주제에 대해 필요한 정보를 수집하는 데 집중합니다. 이 단계의 주요 임무는 자발적인 협회를 만들기 위해 학생들에게 관심을 가질 필요가 있다는 것입니다.
2. 학생들은 작곡을 권장합니다. 세부 계획추가 조치. 그 다음에는 학생들의 작업 결과에 대한 토론이 있습니다. 이 단계에서 학생들을 위해 독립적인 작업을 위한 조건이 만들어지고 창의적 활동이 활성화됩니다. 이러한 작업을 수행함으로써 학생은 생각하고 분석하고 필요한 정보를 독립적으로 검색하는 기술을 습득합니다.
3. 우리의 행동. 이 단계에서 실질적인 도움이 제공됩니다. 이 단계에서 교사의 임무는 학생들의 행동을 조정하는 것입니다.
4. 첫 번째 성공. 이 단계에서 동료와 부모는 인도적 지원에 매력을 느낍니다. 교사의 역할: 통일된 교육 시스템을 만드는 것.
5. 우리의 전망: 이 단계에서 협회 및 그룹의 활동이 확대되고 있습니다. 교사의 임무는 학생들을 돕는 것입니다. 행정부와의 커뮤니케이션, 미디어, 인터넷에서의 학생 활동 보도.
프로젝트 과정에서 보편적 인간 가치 형성, 노인 존중, 어려운 삶의 상황에서 어린이 돌보기, 작은 조국의 역사 기억과 같은 역량이 형성되고 개발됩니다.
우리의 일
NS. "선행의 돼지 저금통"의 창조. 이것이 우리가 선을 이루는 길의 시작이었습니다. 우리의 선행이 담긴 저금통이 채워졌습니다.
1. 독신노인에 대한 조직적인 후원. 명절(스승의 날, 2월 23일, 3월 8일 등) 베테랑 선생님들 축하드립니다. 어버이날, 경로의 날 등 기념품, 신문 만들기
2. 행동 "선한 일" - 어려운 삶의 상황에 처한 가정의 아이들이 학교에 갈 준비를 할 수 있도록 돕는 행동.
3. 위대한 애국 전쟁 참전 용사들과의 만남 (수제 엽서, 기념품, 일상 생활의 도움.). 2013년 5월, 학생들은 "명예로운 승리의 상징" 캠페인에 참여했습니다.
우리는 그것이 그들이 얼마나 기뻐하는지 알고 있고 기뻐합니다!
4. '병사파견' 캠페인에 지속적으로 참여하고 있습니다.
5. 흡연과 알코올, 결핵의 위험성에 대한 전단지 제작. 2013년 5월, 학생들은 공화당 경연을 위한 그림을 준비했습니다.
6. 2012 년 9 월 학생들은 "나는 자비를 선택합니다"프로젝트의 틀에서 국제 창작 대회 "아름다운 마음의 동화"에서 11 월에 "내 마음에 예니 세이"도시 그리기 대회에 참가하여 5를 받았습니다. 졸업장. 또한 도시 경쟁 "생태학 - 창의력 - 어린이"에 참가했습니다(1등). 나의 다면적인 Khakassia (II 자리를 차지함)는 공화당 경쟁 "My Little Homeland"에 참가했습니다.
7. 박물관과의 협력. 학교 박물관에서 2위를 차지했습니다. 우리는 우리 학교의 교사, 학생에 대한 검색 작업을 수행합니다.
8. 공화국, 도시의 사회 문제에 대한 정보의 전자 소스 연구.
9. 프로젝트의 문제에 대한 과학 문헌 연구.
10. 아동권리협약의 자료 연구.
11. 수업시간, 대화 등의 구성 및 진행
12. "겨울철 새들에게 먹이주기"행동 조직
13. 그리고 우리는 또한 우리 학교를 매우 사랑하고 그것을 증명하려고 노력합니다. 선행: 학교 운동장 조경, 지역 청소, 꽃 - 학생들이 직접 학교 부지를 장식하는 디자인.
14. 아이들의 선행을 적는 친절 손바닥을 만들었습니다. (결과는 연말정산)
민속 지혜"살면서 선을 행하라 선의 길만이 영혼의 구원이니라." 우리는 행동을 통해 친절하고 자비롭다는 것이 무엇을 의미하는지 이해했습니다. 친절이란 사람이 다른 사람을 도울 수 있고, 다른 사람의 슬픔을 우리의 것처럼 느끼고, 사람들을 위해 무언가를 희생할 수 있는 그런 마음의 상태입니다. . 이것이 없으면 친절도 자비도 없습니다. 우리는 이제 그것을 확실히 압니다. 좋은 사람자석처럼 자신을 끌어당깁니다. 그는 자신의 마음의 일부를 주변 사람들에게 바칩니다. 우리는 이제 우리 자신을 이해하고 다른 사람들에게 줄 무언가를 갖기 위해 우리 각자가 많은 사랑, 정의, 감수성이 필요하다는 것을 다른 사람들에게 설명할 준비가 되었습니다.
우리가 선의 이름으로 하는 모든 일, 우리는 이 프로젝트를 "우리의 선행"을 발행하기로 결정했습니다. 이 프로젝트는 결코 끝나지 않을 것이기 때문에 유망합니다. 도움이 필요한 사람들은 항상 있기 때문입니다.
부록 1
설문지 "당신은 친절한 사람입니까?"
1) 당신은 돈이 있습니다. 당신은 당신의 친구를위한 선물에 당신이 가진 모든 것을 쓸 수 있습니까?
2) 동지가 자신의 고민에 대해 이야기합니다. 당신은 그에게 당신이 관심이 거의 없다는 사실을 알릴 것입니까?
3) 당신의 파트너가 체스나 다른 게임을 잘 못한다면 때때로 그를 기쁘게 하기 위해 그에게 양보할 것입니까?
4) 단순히 기분을 좋게 하기 위해 좋은 말을 자주 합니까?
5) 당신은 나쁜 농담을 좋아합니까?
6) 당신은 복수합니까?
7) 전혀 관심이 없는 일이라도 참을성 있게 들을 수 있습니까?
8) 자신의 능력을 실제로 어떻게 적용하는지 알고 있습니까?
9) 지기 시작하면 게임을 종료합니까?
10) 자신이 옳다고 확신하면 상대방의 주장을 듣기를 거부합니까?
11) 요청을 기꺼이 이행합니까?
12) 다른 사람을 즐겁게 하기 위해 누군가를 놀리겠습니까?
설문 결과:
이제 1, 3, 4, 7, 11번 질문에 "예"라고 답하고 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12번 질문에 "아니오"로 답하면 1점을 얻을 수 있습니다.
8점 이상을 획득하셨습니다. 너 친절 하구나. 다른 사람들과 마찬가지로 당신도 사람들과 소통하는 방법을 알고 있습니다. 아마 친구가 많을 것입니다. 한 가지 주의 사항: 절대 가지려고 하지 마십시오. 좋은 관계모든 사람과 함께 - 당신은 모든 사람을 기쁘게하지 않을 것이며 당신에게 도움이되지 않을 것입니다.
4~8점. 글쎄, 당신의 친절은 우연의 문제입니다. 당신은 모든 사람에게 친절하지 않습니다. 어떤 사람들에게는 무엇이든 할 수 있지만 당신과 의사 소통하는 것은 당신이 좋아하지 않는 사람들에게 불쾌한 것 이상입니다. 그렇게 나쁘지 않아. 그러나 아마도 우리는 사람들이 기분이 상하지 않도록 모든 사람과 평등하려고 노력해야 합니다.
4점 미만을 득점하셨습니다. 당신과의 의사 소통은 때로는 가장 가까운 사람들에게도 고통 일뿐입니다. 친절하면 더 많은 친구가 생길 것입니다. 결국, 우정에는 좋은 태도가 필요합니다 ...
학생 설문조사:
우리 스스로 어떻게 선한 일을 할 수 있습니까?
누구를 위해?
어떤 형태로?
결과 분석:처음에는 프로젝트 활동설문 조사를 수행하고 관찰했으며 어린이의 친절은 우연의 문제라는 결론을 내릴 수 있습니다. 그 일에 참여하고 나서 많은 선행을 했고, 이를 통해 아이들은 기쁨과 즐거움을 얻었다. 아이들은 기꺼이 도움의 손길을 내밀고 그들이 한 선행을 손바닥에 기꺼이 표시했습니다. 점점 더 많은 아이들이 프로젝트에 참여했습니다.
