Сборник с методика за организиране и провеждане на изложби, концерти, състезания и клубни дни. Методи за организиране и провеждане на празници и забавления в детската градина Методи за провеждане на празници в детската градина

Характеристика на основните видове очила за деца ранна възраст. Празници и забавления светли и радостни събития в живота на децата предучилищна възраст. Съчетавайки различни видове изкуство, те оказват голямо влияние върху чувствата и съзнанието на децата. Подготовка и провеждане на празници и забавления морално възпитаниедеца: те са обединени от общия опит, възпитават се с основите на колективизма; произведения на фолклорни песни и стихотворения за Родината о...

Споделяйте работата си в социалните мрежи

Ако тази работа не ви устройва, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

СТРАНИЦА\*СЛИВАНЕ ФОРМАТ 25

Въведение………………………………………………………………………….…..3

Глава 1 . Ролята на празниците в развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст. ... 6

1.1 Значението на празника като средство за естетическо възпитание ...... 6

1.2 Характеристики на основните видове очила за малки деца……………………………………………………………………………………..… 10

Глава 2 Подготовка за празнични утрени……………………………….13

2.1 Основни етапи на работа……………………………………………….13

2.2 Изисквания за организиране и провеждане на празници…………...16

Заключение……………………………………………………………………….…20

Литература……………………………………………………………………23

Въведение

Празниците и забавленията са ярки и радостни събития в живота на децата в предучилищна възраст. Съчетавайки различни видове изкуство, те оказват голямо влияние върху чувствата и съзнанието на децата.

Подготовката и провеждането на празници и забавления служат на нравственото възпитание на децата: те се обединяват от общия опит, възпитават се в основите на колективизма; фолклорни произведения, песни и стихотворения за родината, за родната природа, труда формират патриотични чувства; участието в празници и забавления формира дисциплина и култура на поведение сред децата в предучилищна възраст. Учейки песни, стихотворения, танци, децата научават много за своята страна, природа, хора от различни националности. Това разширява кръгозора им, развива паметта, речта, въображението, насърчава умствено развитие.

В основата на всеки празник забавлението е определена идея, която трябва да бъде предадена на всяко дете. Например празникът октомври е рожденият ден на нашата Родина.

Празникът 1 май е денят на международната солидарност на трудещите се и пр. Тази идея трябва да премине през цялото съдържание на празника, за разкриването му служат песни, стихове, музика, танци, хороводи, драматизации, декорация.

Идеята за празника ще бъде предадена на всяко дете, ако се разкрие върху художествения материал, достъпен за децата, като се вземе предвид тяхната възраст и индивидуални особености. Това се постига преди всичко чрез внимателен подбор на репертоара (стихотворения, песни, танци и др.) за децата от всяка възрастова група, препоръчан от „Програма за обучение в детска градина". В същото време се взема предвид репертоарът, който вече е на разположение на децата, нивото на развитие на техните вокални и двигателни умения и интереси.

На сегашен етапразвитието на нашата държава, на фона на икономически и политически промени, целта на образователния процес е всестранното развитие на детето.

Напоследък се засили вниманието към проблемите на теорията и практиката на художественото и естетическото възпитание като най-важното средство за формиране на отношение към действителността, средство за нравствено и умствено възпитание, тоест като средство за формиране на всестранно развито, духовно богата личност.

Именно в предучилищна възраст се полагат всички основи на цялото бъдещо развитие на човечеството. предучилищна възраст крайъгълен камъкразвитие и възпитание на личността. Това е периодът на запознаване на детето с познанието за заобикалящия го свят, периодът на първоначалната му социализация. Именно в тази възраст се активира самостоятелността на мисленето, развива се познавателният интерес на децата и любопитството.

В тази връзка възпитанието на художествен вкус у децата в предучилищна възраст, формирането на техните творчески умения, тяхното осъзнаване на чувството за красиво е от особено значение.

По този начин релевантността педагогическа теорияи педагогическата действителност, необходимостта от тяхното решаване определи темата на творбата: „Празник в детската градина като средство за естетическо възпитание”.

Предмет срочна писмена работа- значението и ролята на празниците в детската градина.

Предметът е процесът на подготовка и организиране на празници в детската градина.

Хипотеза: предполага се, че целесъобразното и системно провеждане на празници в детската градина ще повлияе успешно на процеса на естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст.

Целта на тази курсова работа е изучаване и обобщаване на теоретичния материал по темата.

Целта определя следните задачи:

Разкрийте значението на празниците за развитието на децата;

Да идентифицира особеностите на процеса на подготовка и провеждане на празници;

Глава 1. Ролята на празниците в развитието и възпитанието на децата в предучилищна възраст

1.1 Стойността на празника като средство за естетическо възпитание

Празникът е особено състояние на духа, емоционален радостен подем, причинен от преживяванията на някакво тържествено събитие. В човешкия живот личното и общественото са тясно преплетени. Празниците, свързани с историята на страната, с нейните вековни традиции, ритуали, обичаи, позволяват на човек да осъзнае единството си с всички хора. Празничният календар се променя с промяната на историята на Отечеството. Традиционното остава непроменено християнски празници, интересът към който се е увеличил значително. И това не е само любопитство. Познаването на произхода на националната култура, обичаите и навиците на своя народ ще помогне да се разбере историята на своята страна, съдбата на поколенията.

Празникът винаги изпълнява важни социални функции, има дълбок смисъл, в него човек се чувства като човек, член на екип. Проявата на всички форми и видове култура на всеки отбор, от приетите форми на поведение, завършвайки с демонстрация на тоалети и представяне традиционни обредипреминава през празниците. Очевидно е, че всеки празник носи функционално натоварване: образователно; информация; развиващи се; естетичен; междуличностни.

Детски празник- важна част от живота на детето, това е радостно събитие, което ви позволява да се отпуснете, да се разклатите, да забравите и понякога просто да си починете от ежедневието. И думите почти се превърнаха в афоризъм: „Няма детство без празници! Празниците обогатяват духовно детето, разширяват познанията му за заобикалящия го свят, помагат за възстановяване на стари и добри традиции, обединяват и насърчават творчеството. Занимавайки се с подготовката му, учителите, възпитателите, родителите трябва преди всичко да се съсредоточат върху интересите на всяко конкретно дете и групата деца, за които се подготвя този празник. И основният критерий за избор на материал тук е забавлението, яркостта и веселието.

Празникът е чудесна ситуация за активиране на речта, нейната комуникативна функция. Празникът е речева среда, от която децата толкова се нуждаят. Празникът разкрива най-богатите възможности за всестранно развитие на детето.

Още от първите години от живота детето несъзнателно посяга към всичко ярко и привлекателно, радва се на лъскави играчки, цветни цветя и предмети. Всичко това му предизвиква чувство на удоволствие, интерес. Думата "красива" навлиза рано в живота на децата. От първата година от живота те чуват песен, приказка, разглеждат снимки; едновременно с реалността изкуството става източник на техните радостни преживявания. В процеса на естетическото възпитание те претърпяват преход от несъзнателен отговор към всичко светло и красиво към съзнателно възприемане на красотата.

Естетическото възприятие на реалността има свои собствени характеристики. Основното за него е чувствената форма на нещата - техният цвят, форма, звук. Следователно за неговото развитие е необходима голяма сетивна култура.

Красотата се възприема от детето като единство на форма и съдържание. Формата се изразява в съвкупността от звуци, цветове, линии. Възприятието обаче става естетическо само когато е емоционално оцветено, свързано с определено отношение към него.

Естетическото възприятие е неразривно свързано с чувствата, преживяванията. Характерна черта на естетическите чувства е незаинтересованата радост, яркото емоционално вълнение, произтичащо от срещата с красивото.

Възпитателят трябва да води детето от възприятието за красота, емоционален отговорвърху него до разбиране, формиране на естетически представи, преценки, оценки. Това е старателна работа, която изисква от учителя да умее системно, ненатрапчиво да прониква с красота живота на детето, да облагородява по всякакъв начин средата му.

Празниците са радостта от общуването, радостта от творчеството и съвместното творчество, радостта от себеизразяването, радостта от еманципацията и взаимното обогатяване.

Във всеки празник има различни видове изкуство: литература, музика, живопис, театър, пантомима. Така празникът е синтез на почти всички видове изкуства. А широкото използване на техните инструменти при работа с деца със загуба на слуха ви позволява да разширите хоризонтите си, да формирате възгледите и нормите за поведението на детето и да развиете творческите му способности. В разнообразие от различни видоведейности проявяват наклонности, формират се определени умения и способности. На фестивала децата не само говорят, но и танцуват, пеят, рисуват. Децата се учат да подчиняват движенията си на ритъма на музиката, да различават музикалните темпове, да ги отразяват в движения, игри, придружени с реч.

Празнична атмосфера, красотата на дизайна на помещенията, костюмите, добре подбраният репертоар, цветните изпълнения на децата - всичко това са важни фактори за естетическото възпитание.

Участието на децата в пеене, игри, хороводи, танци укрепва и развива тялото на детето, подобрява координацията на движенията. Подготовката за празници и забавления се извършва системно и системно, без да се нарушава общият ритъм на живота на детската градина. Ако учителят познава добре децата, техните интереси, индивидуални особености, той знае как да направи всеки ден от престоя на децата в детската градина радостен и смислен за тях.

В основата на всеки празник забавлението е определена идея, която трябва да бъде предадена на всяко дете. Тази идея трябва да премине през цялото съдържание на празника, за разкриването й служат песни, стихове, музика, танци, хороводи, драматизации, декорация.

Идеята за празника ще бъде предадена на всяко дете, ако се разкрие върху художествен материал, достъпен за децата, като се вземе предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики. Това се постига преди всичко чрез внимателен подбор на репертоара (стихотворения, песни, танци и др.) за деца от всяка възрастова група, препоръчан от Програмата за обучение на детската градина. В същото време се взема предвид репертоарът, който вече е на разположение на децата, нивото на развитие на техните вокални и двигателни умения и интереси. И накрая, говорейки за наличността на празника, трябва да се помни за времето на неговото провеждане. При децата от по-младите и средните групи умората се появява много по-рано, отколкото при по-възрастните деца в предучилищна възраст. Малките деца са в състояние да възприемат много по-малък брой стихотворения, песнички и т. н. Следователно продължителността на празника за тях не трябва да надвишава 20-30 минути. За по-големи деца в предучилищна възраст продължителността му се увеличава до 45-55 минути. и репертоарът става много по-богат и разнообразен.

Естетическо възпитаниее най-важната част от отглеждането на дете. Той допринася за обогатяването на сетивния опит, емоционалната сфера на личността, влияе върху познаването на моралната страна на реалността (известно е, че за предучилищна възраст понятията „красив” и „добро” са почти идентични), повишава когнитивните способности. активност и дори засяга физическо развитие. Резултатът от естетическото възпитание е естетическото развитие.

Важно е работата на възпитателя да се основава на научна основа и да се извършва по конкретна програма, която отчита текущото ниво на развитие на различните видове изкуство, при спазване на принципа на постепенност, последователно усложняване на изисквания, диференциран подход към знанията и уменията на децата от различни възрасти.

Естетическото възпитание е тясно свързано с модерността и до голяма степен се определя от нея. Естетическото възпитание на реалността предполага близост с живота, желание за преобразяване Светът, общество, природа, предметна среда.

Желателно е празничната програма хармонично да съчетава различни видове изкуства, колективно и индивидуално изпълнение. Допълвайки се взаимно при решаването на една тема, те увеличават силата на емоционалното въздействие върху децата, като в същото време всеки от тях има свое специално въздействие върху детето. Като се има предвид относително бързата умора и възбудимост на децата, е необходимо правилно да се редуват различните им видове художествена дейност.

Празникът носи радост на всички деца. Затова е важно всяко дете да участва в него.

Децата в предучилищна възраст се характеризират с необходимостта да повтарят многократно добре познати песни, хорове, танци, които правят с особено удоволствие и изразителност. Следователно е необходимо да се включи значителна част от такъв материал в празничната програма, като се направят някои промени в нея (варианти, различен дизайн на хоровод, игри и др.).

1.2 Характеристики на основните видове забавления за малки деца

Празникът трябва да бъде емоционално наситен. Красотата на обстановката, тържествеността на музиката, общото приповдигнато настроение - всичко това повишава податливостта към естетическата страна на реалността. Децата искат да участват активно в празника, не са доволни от ролята на наблюдатели. А на учителя се дава възможност да задоволи желанията и потребностите от дейността на всяко дете. Необходимо е само да се избере правилната форма на проява на дейност за всеки от учениците. Единият ще чете поезия, другият ще пее, третият ще танцува. Невъзможно е да се лиши някое от децата от възможността да покаже на какво е способно и да се чувства равноправно в атмосфера на всеобща радост.

В детските градини за деца се провеждат следните празници:

Есенна ваканция. Обикновено се провежда през октомври. Това е празник за сбогуване с лятото. Залата е украсена с жълти листа, изображения на зеленчуци и плодове. Тъй като този празник е първият през учебната година и децата в класната стая бяха ангажирани основно с повтаряне на материала миналата година, в основата на празника са зрелища и игри.

Нова година. Децата по традиция биват посещавани от Дядо Коледа със Снежанката. Децата водят хоро около умно коледно дърво. Залата е украсена с цветни гирлянди, искрящи фенери, играчки и снежинки. Децата показват на Дядо Коледа своите танци, песни, четат поезия. Нова година е най-забавният празник за всички. Затова обикновено е най-ярката, най-запомнящата се. Учителите измислят много игри, изненадващи моменти. Разнообразни приказни герои идват да поздравят децата за Нова година. В края на празника Дядо Коледа раздава подаръци на децата.

8 март. Децата поздравяват своите майки, баби, учители за празника. В класната стая визуална дейностдецата подготвят подаръци за майките.

"Сбогом детска градина" Този празник е за деца. подготвителна групав края на учебната година. Децата се сбогуват с детската си градина, благодарят на учителите. Като правило, темата на училището е широко представена в този празник.

Тези празници могат да бъдат разделени на два вида:

Тип	Име на празника	Цели
КАЛЕНДАР	8 март	възпитаване на чувство на уважение и благодарност към майката
		Нова година	формирането на отношението на децата към празника като прекрасно, радостно събитие; развитие на емоционалността на децата
	ТЕМАТИЧНИ	есенен фестивал	възпитаване на способност за виждане на красотата в природата
		Сбогом детска градина	формиране на положителна мотивация за бъдещо училище; насърчаване на чувство на благодарност към учителите в детските градини; развитие на емоционалност

Трябва да се отбележи, че дълбоките промени, които сполетяха страната и обществото ни през последните десетилетия, промениха коренно социалната ориентация на образованието. За съжаление, такива понятия като патриотизъм, любов към родината напуснаха детската градина. И в същото време всички съветски празници престанаха да се празнуват. Сред тях бяха Денят на победата и 23 февруари – Ден на армията и флота. Но в същото време в детските градини се появяват нови празници. Има опит за провеждане на народен празник „Масленица”.

Глава 2 Подготовка за празнични партита

2.1 Основни етапи на работа

Манетата е част от цялото възпитателна работапровежда се в детската градина. На утренника се изпълняват задачите по морално, умствено, физическо и естетическо възпитание. Следователно подготовката за празника, провеждането му и консолидирането на получените от децата впечатления могат да се разглеждат като връзки на един единствен педагогически процес.

Програмата на утренника се измисля около месец и половина преди провеждането му. Включва танци, музикални игри, песни, които са добре познати на децата и които те ще могат да научат добре в броя на часовете, оставащи до празника.

Подготовката и провеждането на празник в детска градина е дълга, старателна и сложна работа, която изисква сложни съвместни дейности на възпитатели, музикален ръководител и, разбира се, деца. За да организира тази работа, всеки трябва последователно да действа по един план, преодолявайки един по един всички етапи на подготовката на празника.

Подготовката за празниците, особено обществено-политическите, протича в различни класове, в различни видове художествена дейност. Те разговарят с децата за предстоящия празник, четат подходящи истории, научават стихотворения. Те провеждат екскурзии по цветно украсените улици; темата на празника е отразена в рисунки, апликации. В часовете по музика се извършва само част от общообразователната работа във връзка с предстоящото празнично матине.

Изучавайки опита на детските градини и училищата в организирането на празници, ние идентифицирахме следните етапи на работа по празника. Помислете за тях:

I етап - предварително планиране.

II етап - работа по сценария.

III етап - предварително запознаване на децата с празника.

IV етап - репетиции.

V етап - провеждане на празник.

VI етап - обобщаване.

VII етап - последействието на празника.

I. В началото на учебната година се провежда събрание на преподавателския състав, на което се обсъжда работният план за годината. Има избор на празници и времето за тяхното изпълнение.

II. На втория етап започва пряката подготовка за празника. Педагозите, разглеждайки програми за дадена възрастова група, подбират речеви материали за децата от тяхната група, като се съобразяват с техните индивидуални особености, способности и знания. Музикалният ръководител подбира танци, като подборът се извършва, като се вземат предвид възможностите на всяко отделно дете и групата деца като цяло. Музикалният ръководител, заедно с учителя, избират песни, които децата могат да изпълняват.

На този етап на подготовка се създава празничен сценарий, който включва вече избран речеви и музикален материал. Освен това първият празник през учебната година (обикновено това е празник на есента) е изграден върху много прост материал. Празникът включва възможно най-много зрелища и игри, в които водеща роля има учителският колектив, а музикално-речевата дейност на децата се основава на придобитите през тази година умения. На следващите празници зрелищата и игрите постепенно се заменят с детски представления, а на учителите остава само ролята на водач.

По този начин ваканцията в детската градина се използва за консолидиране на изучавания материал, обобщавайки.

III. Когато сценарият е готов, възпитателите провеждат занимания в своите групи, на които на децата се разказва за предстоящия празник, какъв празник е и на какво е посветен. Ако този празник вече се празнуваше миналата година, тогава всички си спомнят какво се е случило на него. Учителят установява какво си спомнят децата и при необходимост попълва празнините в паметта на децата.

След като децата разберат какъв празник е, им се обяснява кой ще присъства на него (родители, възпитатели, деца от други групи и т.н.) и какво ще правят самите деца. На този етап децата трябва да разберат задачите си, да осъзнаят ролята си в процеса на подготовка и провеждане на празник, така че в хода на изучаване на стихотворения, постановка на песни и танци, подготовка на залата да видят, да разберат защо го правят . Необходимо е да се постави цел за детето, към която ще се придвижи с помощта на учители.

IV. След дефиниране на цели и задачи започва пряка работа по изучаване на стихотворения, песни, постановка на танци, декориране на залата и изработване на аксесоари за костюми. На този етап се работи и по сценария, където се правят промени и корекции, които са се появили по време на работа. Така окончателната версия на сценария се появява точно преди началото на празника.

V. Когато настъпи този дългоочакван ден, когато преобразената и украсена зала е пълна със зрители и децата чакат със затаен дъх да започне действието ... празникът започва ... минава ... и свършва, но работата на празника не свършва.

Етап VI е обобщаващ. Както вече отбелязахме, детски и памет за възрастнидълго време запазва ярки, радостни, ярки впечатления, с които празникът е богат. И задачата на учителите на този етап е да „прикачат“ към тези спомени уменията, способностите и знанията, които децата получиха на празника и в процеса на подготовката му. За да направите това, се провеждат разговори, в които децата си спомнят какво им е харесало, с помощта на учител се подчертава най-важното и най-важното нещо в празника, обясняват се неразбираеми моменти.

VII етап - последействието на празника. На този етап се фиксират най-смислените и цветни впечатления, свързани с темата на празника, те се отпечатват в рисунки и моделиране.

На уроците по музика децата повтарят любимите си танци и действия на отделни герои. Някои изпълнения се повтарят няколко пъти, като се сменят изпълнителите.

Всичко това помага да се почувства по-дълбоко съдържанието на празника, да се запазят добри спомени от него и, което е много важно за децата в предучилищна възраст, да се използва максимално тази ситуация за образование и възпитание.

2.2 Изисквания за организиране и провеждане на празници

Всички хора обичат празниците и забавленията, но децата особено ги обожават. За децата, посещаващи детски градини, редовно се провеждат утрени и забавления, посветени на различни празници. Ако за възрастните почивката е приятна възможност за почивка, то за децата сутрешните представления и забавленията далеч не са ваканция. Матинетата, забавленията в детската градина са важна част от педагогическия процес, един от етапите на отглеждането на децата, който носи сериозна естетическа и морална тежест.

Подготовката и провеждането на празници и забавления служат на нравственото възпитание на децата: те се обединяват от общия опит, възпитават се в основите на колективизма; фолклорни произведения, песни и стихотворения за родината, за родната природа, труда формират патриотични чувства; участието в празници и забавления формира дисциплина и култура на поведение сред децата в предучилищна възраст. Учейки песни, стихотворения, танци, децата научават много за своята страна, природа, хора от различни националности. Това разширява кръгозора им, развива паметта, речта, въображението и насърчава умственото развитие. Участието на децата в пеене, игри, хороводи, танци укрепва и развива тялото на детето, подобрява координацията на движенията.

В основата на всеки празник забавлението е определена идея, която трябва да бъде предадена на всяко дете.

Например, 1 септември е Ден на знанието, празникът 1 май е денят на международната солидарност на работниците и т. н. Тази идея трябва да премине през цялото съдържание на празника, песни, стихове, музика, танци, хорове, драматизациите, декорацията служат за разкриването му.

Празниците и забавленията в детската градина позволяват на детето да открие нови способности и таланти, да развие съществуващи умения. На тези събития децата показват своите постижения, а освен това празниците и забавленията са източник на нови преживявания за детето, стимул за неговото по-нататъшно развитие.

Отговорността за подготовката и провеждането на празника е на целия екип. Празничната програма се обсъжда и приема с допълнения и промени. Задълженията на работната зона, за която той отговаря, са разпределени между всички членове на екипа: декориране на залата, подготовка на костюми, изработка на атрибути и др.

Избира се водачът на празника. Ролята на лидера е много отговорна – това е човекът, който води празника.

Трябва да се вземе много сериозно и отговорно, тъй като успехът на тържеството до голяма степен зависи от домакина. Ръководителят трябва да бъде учител с висока култура, находчив, весел, който познава децата и техните характеристики, който умее да се държи свободно и естествено.

Домакинът трябва да посещава предпразнични часове по музика, за да познава добре всички празнични номера и при необходимост да помага на децата в танците и постановката. Понякога музикалният директор влиза в ролята на водещ на тържеството.

Празниците за деца от по-младите и средните групи се организират отделно от по-големите, тъй като съдържанието на празника за деца от по-големи групи е трудно за възприятието на малчуганите. Освен това отнема повече време, което е изморително. Програмата на утренника за деца от по-млади групи включва и песни, стихотворения, игри, танци, драматизации, но по-прости, достъпни за тази възраст. Продължителността на утренника за деца от по-младите групи е приблизително 30-40 минути, за по-големите 45-50 минути.

Ако и двете утрени се провеждат в един и същи ден, тогава първо започва утренката за деца. Децата винаги празнуват сутрин, а по-големите следобед, но не по-късно. Сутрин децата не са уморени, по-добре възприемат и изпълняват песни, игри и танци. В същото време развиват издръжливост. Умение, консолидиране на редица умения.

Песни, игри, танци се дават на децата на редовни уроци по музика месец и половина преди празника. Децата дори не знаят, че този репертоар ще бъде включен в празничната програма. Подготвят се номера-изненади с деца много по-близо до празника.

Празничната програма може да включва не само песни с празнична тематика, но и народни, комични, свързани с играта.

Игрите винаги носят съживление, радост, непосредственост, те трябва да бъдат включени в празничната програма. При избора на игри за празник е необходимо да се вземе предвид не само интересът на участниците, но и на децата - зрители, така че те да гледат и преживяват заедно с играчите.

Игрите, които се провеждат на празника, трябва да бъдат малко по-ярки, отколкото в ежедневните дейности (костюми, техните елементи, атрибути).

Танците доставят на децата радост и удоволствие. Те трябва да бъдат постигнати по съдържание и характер на движенията.

Песни, игри, танци, драматизации не се поставят на случаен принцип в програмата. Тяхната последователност трябва да бъде обмислена от различни ъгли (например по-ярки, по-интересни, забавни числа са най-добре включени във втората половина на програмата, когато вниманието на децата е донякъде отслабено).

Значително място в празника е отделено на художественото слово. Децата четат поезия, сценични приказки, разкази.

Изразителността в детското изпълнение е изключително важна, тогава творбата достига по-добре до детето и се отпечатва по-дълбоко.

Матинетата в детската градина са празник не само за децата, родителите също участват пряко в него. Често децата трябва да подготвят различни костюми, декорации или други принадлежности. Само родителите могат да помогнат на децата си в това. Те също така могат да контролират доколко детето участва в утренника, да проверят дали е научило достатъчно добре стих или песен, дали знае всички движения на танца, който се учи за празника.

За да не прекъсвате психологическия контакт с детето, не е необходимо да показвате недоволството си, че отново ще има проблеми с тази подготовка за утренника. В крайна сметка детето с толкова нетърпение очаква празника, копнее за забавление, похвала, иска да покаже постиженията си, а матинето е добър повод да демонстрира успеха си.

Маненето в детската градина може да бъде добър образователен момент за родителите в семейството. Всяко дете чака празник и ако поведението му е „куцо“, тогава бебето може лесно да бъде мотивирано от факта, че матинето идва скоро и трябва да се държите подходящо. В крайна сметка не е тайна, че децата значително променят поведението си, ако кажете, че Дядо Коледа ги наблюдава и в съответствие с това как се държат, той ще даде подаръци.

Резултатите от празника да бъдат обсъдени на педагогическата среща. То определя и работата по задълбочаване на впечатленията на децата в следпразничните дни. Обикновено с тях се провежда разговор за изминалия празник, уточнява се идеята и впечатлението от него.Препоръчително е отговорите на децата да се запишат и да се поставят на поставка за родителите. Празничната украса на групите и залата може да се запази няколко дни след празника, след което трябва внимателно да се отстрани с помощта на деца.

Заключение

Празникът в детската градина е важна част от живота на детето. Това е радостно събитие, което позволява на детето да се отпусне, да се забавлява и в същото време духовно го обогатява, насърчава творчеството.

„Образователна програма в детската градина“ препоръчва във всяка възрастова група, като се започне от първия най-малък, да се организират забавления, чиято цел е да зарадват, забавляват децата, обогатяват със запомнящи се впечатления, по интересен, вълнуващ начин да предоставят информация за живота и нежива природа, казвам предупредителни приказкиза отношенията между различните му обитатели.

Предизвиквайки радостни емоции, забавлението в същото време засилва знанията на децата за света около тях, развива речта, творческата инициатива и естетическия вкус, допринася за формирането на личността на детето, формирането на морални идеи (положително отношение към проявата на доброта , осъждане на грубост, егоизъм, безразличие).

В детската градина се отделя голямо внимание на художественото възпитание на всяко дете, като то се осъществява в класната стая по изобразително изкуство, часовете по музика и часовете по художествено слово. Забавлението като че ли обединява всички тези видове изкуство, което дава възможност да ги използваме творчески, за да направим престоя на децата в детската градина радостен.

Детската градина предлага разнообразни дейности. Видовете им зависят от характера на участието на децата в тях. От една страна, това е забавление, където децата играят ролята на слушатели или зрители; също така забавленията обикновено се подготвят и провеждат от възрастни. Сценарият, като правило, включва по-сложен репертоар (има предвид изпълнението, а не възприемането му от децата). Съдържанието най-често има познавателен характер (запознаване с творчеството на композитор, писател, поет, с жанровите особености на изкуството, с различни аспекти на обществения и обществен живот).

От друга страна, това е забавление, където децата сами са активни участници и изпълнители (разбира се, възрастен ръководи техните дейности). В същото време репертоарът трябва да бъде достъпен за възрастовите възможности на децата, като се отчита нивото на техните знания, умения и способности. Основната цел на такова забавление е да активира, обедини творческите прояви на децата, да разкрие тяхната инициатива, да предизвика емоционален подем и просто да донесе радост.

В същото време има и такива забавления, в които участват активно както възрастни, така и деца. Съдържанието на тези забавления трябва да бъде проектирано по такъв начин, че дейностите на деца и възрастни да са логично съчетани.

Формите на организиране на свободното време за деца в предучилищна възраст са разнообразни и променливи, тъй като зависят не само от целите и задачите на забавлението, но и от жанра на самия репертоар, неговите характеристики. Форми на забавление са композиции, концерти, представления, игри, състезания, викторини, атракции, карнавални театрални шествия и др. Всички тези форми и много други, създадени от въображението на техните организатори, са включени във всички видове забавления, респективно отразяващи поставените в тях цели и задачи.

Някои детски градини имат добра традициязатвърждаване на празничните впечатления в урок по музика. Децата идват в залата, където е оставена украсата на празника, има детайли от костюми, атрибути за игри. Учителят кани децата да си спомнят какво им е харесало на утренника, да обменят впечатления и да изпълняват песни, стихотворения, игри, танци, драматизации по желание. Някои изпълнения могат да се повторят два или три пъти със смяна на изпълнителите. Всичко това помага да се усети по-дълбоко съдържанието на празника, да се запазят добри спомени от него.

Ваканцията в детската градина е важна част от образователния процес. Те активно влияят върху формирането на личността на предучилищното дете, позволяват му да покаже своите умения, способности, творческа инициатива, да обобщи определен резултат от педагогическата работа.

По този начин, въз основа на гореизложеното, можем да заключим, че провеждането на празнични събития в процеса на възпитание и възпитание на деца в предучилищна възраст носи цял набор от подходящи функции и направления и допринася за тяхното изпълнение:

Подобряване качеството на взаимодействие между семейството и детската градина при отглеждането на децата.

Укрепване на неформалните връзки в екипа.

Разкриване интелектуални способностиотделни деца и цялата група.

Повишаване на общия възглед на децата и познавателната активност на децата в предучилищна възраст.

Стимулиране на творчеството, създаване на атмосфера на постоянство творческо търсенепри децата развитие на лична независимост.

Библиография

1. Варки, Н. Детето в света на творчеството: Творческо и естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст / Н. Варки // предучилищно възпитание. - 2013. - бр.6. - С.57-67.
2. Ветлугина, Н.А. Художественото творчество и детето - М. - 2011. - С. 156.
3. Психология на развитието и педагогиката: Учебник / В.В. Давидов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Itelson и др. / Изд. A.V. Петровски - М.: Просвещение. - 2010. - 365 с.
4. Виготски, Л.С. Въображение и творчество в детство. психика. есе: Книга. за учителя. / Л.С. Виготски, 3-то изд. - М.: Просвещение. - 2011. - 93 с.: ил.
5. Детство: Програма за развитие и възпитание на децата в детската градина / V.I. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткин и др.; Изд. T.I. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.М. Гурович: Изд. 3д, преработена. 244 c. Санкт Петербург: Детство-Прес, 2011.
6. Изследване на проблемите на психологията на творчеството / Изд. изд. Я. А. Пономарев. - М.: Наука. - 2013. - 167 с.
7. История на естетиката. Паметници на световната естетическа мисъл / Т.1-5. - М. - 2012.
8. Казакова, Т.Г. Развивайте креативността при децата в предучилищна възраст / T.G. Казаков. Надбавка за възпитател дет. градина - М.: Просвещение. - 2012. - 114 с.
9. Князева, О.Л. Запознаване на децата с произхода на руската народна култура / O.L. Князева, М.Д. Маханев. SP6. детство-Преса. - 2011. - 56 с.
10. Лихачов Б.Т. Педагогика. Лекционен курс: Урокза студенти по педагог образователни институциии студенти от ИПК и ФПК - М .: Прометей, Юрайт, 2011. - 464 с.
11. Макаренко A.S. Оп.5. - М. - 2011. - 404 с.
12. Ожерелева, О.К. Приемственост в естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст / О.К. Колиета // Начално училище, 2012. - бр.6. - С.58-63.
13. Поддяков, И. И. Нов подход към развитието на творчеството при деца в предучилищна възраст / И. И. Поддяков // Въпроси на психологията. - 2010. - No1.
14. Празници в детската градина / О.С. Новикова // Предучилищно образование, 2012. -№8. -С. 119
15. Проблеми на психологията на творчеството и развитието на подход към изследването на надареността / V.A. Моляко // Въпроси на психологията. - 2012. - бр.5. - С. 86-95.
16. Програмата за възпитание и обучение в детската градина / изд. M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова. - 3-то изд., преп. и допълнителни - М.: Мозайка - Синтез, 2009. - 208 с.
17. Сборник със статии „Естетично възпитание в детската градина”, изд. НА. Ветлугина, М., 2008.
18. Сластенин, В. А. и др. Педагогика: Учебник, помагало за студенти. по-висок пед. проучвания, институции / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Изд. V.A. Сластенин. - М .: Издателски център "Академия". - 2012. - 576 с.
19. Торшилов, Е.М. Палавник или мир в къщата ви: Естетично възпитание на деца в предучилищна възраст / Е.М. Торшилова // Предучилищно възпитание. - 2011. - бр.9.
20. Ушински, К.Д. Избрани педагогически трудове / К.Д. Ушински - М. - 2011. - С. 286 - 287.
21. Шевцов, Е.В. Основни средства и форми на естетическо възпитание / Е.В. Шевцов - М. - 2012. - 192 с.
22. Естетично възпитание в детската градина.- М., 2011г.
23. Естетично възпитание в детската градина: Ръководство за учители в детските градини. градина / Изд. НА. Ветлугина. - М.: Просвещение. - 2010г.
24. Естетическо възпитание: Учебник за университети / Е.А. Дубровская. - М.: Издателски център "Академия". - 2012. - 256с.
25. Естетично възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст. Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения / Т.А. Казакова, Н.Н. Юрина и др. Изд. S.A. Козлова. М., издателски център "Академия". 2012 - 256 с.

Други свързани произведения, които може да ви заинтересуват.vshm>
19621.		Изучаване на тестопластика за развитие на художественото творчество на децата в детската градина	22,18 КБ
	Художествено творчество на децата в детската градина. Цел: изучаване на тестопластика за развитие художествено творчестводеца в детската градина. Опишете художественото творчество на децата в детската градина. Моделирането е тясно свързано с играта, тъй като триизмерните фигури стимулират децата да играят с тях.
1357.		ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕЖДАНЕ НА МАСОВИ ПРАЗНИЦИ	27,39 КБ
	Подобряването на дейността на културните и развлекателните институции за организиране на свободното време на населението днес е актуален проблем. И нейното решение трябва да върви активно във всички посоки: подобряване на икономическия механизъм
13144.		Системата за подготовка, приемане и изпълнение на управленски решения в организацията	43,79 КБ
	Развитието и вземането на решения е творчески процес в дейността на мениджърите на всяко ниво, включващ: разработване и поставяне на цел; изучаване на проблема въз основа на получената информация; избор и обосновка на критерии за ефективност на изпълнението и възможни последици от решението; обсъждане със специалисти на различни варианти за решаване на проблема на проблема; избор и формулиране на оптималното решение; вземане на решение; уточняване на решението за неговите изпълнители. На етапа на изпълнение на решението се вземат мерки за...
10071.		Насоки за подобряване на организацията на професионалното обучение и повишаване на квалификацията на персонала	363,24 КБ
	При вътрешнофирменото обучение ролята на предприятието се свежда до определяне на изискванията не само за количеството, но и за посоката на обучение, залегнали в съответните договори за кандидатстване за обучение. В процеса на обучение се използват такива методи като работа известно време като асистент, постепенно усложняване на задачата, ротация на смяна на работни места, делегиране на част от функциите на отговорност и т.н. Използваните методи отговарят на теоретичните насоченост на обучението: лекции и практически упражнения в класната стая ...
18723.		Процесът на управление на персонала в една организация	60,54 КБ
	Методологически тази област на управление има специфичен концептуален апарат, има отличителни характеристики и показатели за ефективност, специални процедури и методи - сертифициране, експеримент и други; методи на изследване и насочване на анализ на съдържанието на труда на различни категории персонал. Анализ на пазара на труда и управление на заетостта. Осигуряване на рационални условия на труд, включително социална и психологическа атмосфера, благоприятна за всеки човек. ...
19821.		Видове контрол в процеса на обучение на спортисти от различни квалификации, на различни етапи на обучение	110,75 КБ
	През последните 20-25 години усилията на водещи експерти разрешиха редица реални проблемикомплексен контрол и управление в спорта. В същото време редица важни въпроси на комплексния контрол и управление в спорта по различни причини не са решени. Материално-техническото осигуряване на системата за интегриран контрол и управление в спорта в националните отбори на Република Казахстан по различни спортове не отговаря на съвременните изисквания и в някои случаи практически липсва.
3333.		ЛИКАРСКИ РОСЛИНИ В БОТАНИЧЕСКАТА ГРАДИНА. АГРОБИОСТАЦИЯ НА ХЕРСОНСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ	38,34 КБ
	Diya preparatіv z bagatioh likarskih roslin postupov, мека, физиологична. Няма да причини негативни смущения в тялото, но вместо това ще помогне за подобряване, нормализиране на живота на важни процеси, ще осигури на тялото витамини, минерални соли, аминокиселини, ще поддържа речта на оптимално ниво
19007.		Определяне на нивото на теоретична и практическа подготовка на студента, определяне на неговата готовност за самостоятелна практическа и изследователска работа в избраната област на обучение	122,13 КБ
	Разработване на идейната схема на базата данни и базата данни АИС. На третото ниво на йерархията, например, в категорията ефективност на технологичния процес, може да се отдели качеството на подготовка на документа, качеството на индексирането на документа, качеството на въвеждане на документа в компютъра, качеството на обработката на данните, и др. Процеси: RD - Определяне на производствените изисквания ES - Изследване на съществуващи системи T - Определяне на технически ...
5592.		Синдроми на депривация и психопатология на дефицита в ранна детска възраст	18,26 КБ
	Маймуните, изолирани от момента на раждането, още в ранна детска възраст показват редица поведенчески разстройства (нарушения на социалното поведение, нарушение на нагонванията, нарушаване на схемата на тялото и възприятията за болка) ...
5593.		Аутистични, шизофренични и депресивни синдроми в детска и юношеска възраст	20,01 КБ
	Познания по психопатология, прогноза и протичане на аутистични, шизофренни и депресивни синдроми в детска възраст. Поглед към типичната структура на симптомите за тази възрастова група в рамките на тези синдроми. Възможност за сътрудничество...

Празникът е вид съвместна дейност на деца и възрастни, която има голям образователен и развиващ потенциал и решава наведнъж цял набор от образователни задачи.

Празниците са включени в списъка с форми на работа с деца, който се намира в организационния раздел на главния образователна програма Предучилищно образованиеобразователна организация.

В днешно време празниците се превръщат в събития, а не в специални събития в живота на децата. Ето защо днес е необходимо да се обърне специално внимание на културата на празниците.

Авторите на образователната програма „Бреза“ (S.A. Trubitsyna. V.K. Zagvozkin, O.Yu. Vylegzhanina, T.V. Fisher, T.A. Ikonnikova, K.I. Babich) смятат, че „празниците са неразделна част от културата на народите. Те не са възникнали случайно, защото са израз на потребността на хората от нещо в живота им, което излиза извън рамките на ежедневието, моментното и би свързало живота им с нещо по-високо от кръга на ежедневните грижи. Цикълът на годината, значими, изключителни събития в историята на определена човешка общност: семейство, народ, цяла култура или всякакви други общности, по време на празника оживяват отново в одухотворена форма. Така се формира паметта на поколенията: културна, национална, религиозна, семейна и дори индивидуална идентичност (Рождени дни). По време на празника всички участници се включват в специалните събития от миналото, продължавайки да живеят в настоящето.

Участието в празниците е естествен начин за запознаване на децата с култура, традиции, национални и духовни ценности. Органично вплетен в ежедневния начин на живот, празникът се превръща в Събитие, своеобразна развръзка, за която и децата, и възрастните се подготвят предварително и чийто ехо продължава да живее дълго в паметта на всички участници.“

Празниците, които се празнуват в предучилищните институции, имат свои собствени цели и задачи. Разбира се, най-важното е да създадете радостно настроение у децата, да предизвикате положителен емоционален подем, да формирате празнична култура: да им разкажете за традициите на празника, неговата организация, правилата за покане на гости и етикета на гостите. Подготовката за празника предизвиква интерес у децата към предстоящото тържество; на основата на този интерес се формират техните нравствени и нравствени качества, художествен вкус. Дейностите в навечерието на празниците и по време на честването на събитие обединяват деца и възрастни, между които има полезно сътрудничество. Важно е детето да не е пасивен съзерцател, наблюдател и слушател. Учителите трябва да дадат воля на стремежите на децата; да насърчава желанието на децата да участват в игри, танци, драматизации, да участват активно в процеса на декориране на залата, групата и други помещения на детската градина. Това осигурява социализацията на детето, формира активна позиция и запознава с човешката култура, традиции и обичаи на руския народ.

Могат да се разграничат следните видове празници:

Календар, свързан с определено време от годината: есенна ваканция, пролетен празник и др.

Държавно-граждански: Нова година, Ден на защитника на Отечеството, Ден на победата, Ден на знанието, Ден на града и др.;

Международен: Ден на майката, Ден на детето, МеждународенДенят на жената;

Домакинство и семейство: рожден ден, завършване на училище, групова почивка и др.

Празници, които са специално измислени от възрастни, за да доставят радост на децата, например "Празник на сапунените мехурчета" и др.

При организирането на празници като специален вид използване на свободното време трябва да се спазват принципите, характерни за руското свободно време - духовно възвисяване и просветление, единство на хората,разкриването на техните творчески сили, изразяването на колективния ред на живота, състоянието на всеобща хармония.

За да формират празнична култура, възрастните трябва да събудят интереса на детето към предстоящия празник, да очертаят съвместните действия на целия персонал на предучилищното заведение и децата, така че предстоящият празник да бъде забавен и интересен.

Основната идея на празника трябва да бъде предадена на децата във фигуративна форма, а съдържанието му трябва да позволи на всяко дете да прояви творческа инициатива в различни художествени дейности. Връзката на различни видове изкуство (музика, поезия, изобразително изкуство, танци, театрални дейности) обогатява емоционалната атмосфера на празника, развива естетическите чувства и естетическия мироглед у децата. Музиката, като водещ компонент на празника, обединява всички видове изкуство, помага да се създаде настроение у децата, което съответства на темата на празника.

Детски празник може да се проведе под различни форми:

Матине, по време на което децата изпълняват предварително научен репертоар в съответствие с темата на празника – стихотворения, песни, танци, игри и др.;

Като музикална и литературна композиция или театрално действие, базирано на определен сюжет, например приказка;

Празничен концерт, в който главни участници са деца заедно с възрастни (учители и родители);

Комплексни или тематични класове, например Денят на защитника на детето, Ден на защитника на Отечеството и др .;

Спектакъл, базиран на литературно или музикално произведение;

Въз основа на фолклорен материал, по време на който е важно познаването на децата за народните традиции;

Екскурзии с изпълнения на деца, например, Международен ден на музиката в музикално училище и др.

Степента на участие на децата в празника също е различна: в някои случаи децата участват активно, изпълняват се с отделни номера, участват в игри, кръгли танци, атракции, например на Нова година, на Международния ден на жената, празник за завършване на училище. В други възрастните действат като основни изпълнители, например във фолклорни празници, Ден на победата и др.

Празниците не трябва да приличат на демонстративни отчетни събития, предназначени да демонстрират постиженията на родителите на учениците. Родителите и други възрастни членове на семейството на учениците трябва да бъдат включени в процеса на подготовка и провеждане на празници.

Подготовка и провеждане на празнициизисква ясна организация на действията на всички негови участници.

На първо място, трябва да помислите за програмата на празника. В съставянето му участват всички членове на преподавателския състав, но специална роля е отредена на музикалния ръководител и възпитателите на възрастовата група. Те трябва да изберат от заучения музикален репертоар онези произведения, които са най-ярко и образно изпълнени от децата, след което да ги подредят в определена последователност, включително стихотворения, драматизации, атракции и изненади.

Всичко трябва да бъде предвидено в програмата на празника: продължителност, темп на изпълнения, редуване на номера, съотношение на участието на деца и възрастни, така че композицията да има цялостен, хармоничен характер и да не претоварва децата.

Програмата е проектирана по такъв начин, че да могат да се правят промени в нея. Програмата се обсъжда и одобрява на методическия съвет,където са посочени задълженията на членовете на екипа, се избира ръководител, който изучава програмата на празника, посещава занятия, преподава песни и танци. Водещият, музикалният ръководител и учителят заедно обмислят програмата на празника, местоположението на децата, последователността на детските изпълнения и моментите на изненада.

Учителите трябва да се ръководят от разумни подходи за организиране на празник, като мислят предварително и планират всички етапи на подготовка. В същото време не бива да забравяме, че празникът се провежда преди всичко за деца, за да им донесе радост.

За съжаление понякога подготовката се свежда до безкрайни репетиции, което се отразява негативно на хода на самия празник: децата губят интерес, появяват се безразличие и скука. Репетициите, като правило, не са необходими, ако се извършва системна, последователна педагогическа работа.

Предварителното планиране ви позволява да се подготвите за празника без бързане. Празничен музикален материал е включен в часовете по музика 1,5-2 месеца преди празника. Разпределението на музикалния репертоар позволява на децата да се подготвят за празника спокойно, без бързане и претоварване, да научат целия необходим материал с тях.

Ако в тържеството участват не една, а две групи с еднаква възраст, достатъчни са една или две консолидирани репетиции, чиято продължителност не трябва да надвишава средно 15 минути. На такива репетиции се изпълняват само общи песни, танци и формации. Останалата част от репертоара се учи в клас в подгрупи или индивидуално.

Ролята на лидера в процеса на празника е много важна. Той сякаш обединява деца и възрастни, създава добро настроение, бързо се ориентира в случващото се, и оживява целия празник. Водещият трябва да може да говори добре, да може да се шегува и най-важното да бъде емоционален и находчив, искрен, весел, естествен и весел. Децата от по-възрастните групи могат да действат като лидери заедно с музикален директор. На празници за деца от начална предучилищна възраст можете да използвате играчка, игров герой (или няколко игрови герои), които са озвучени от възрастни, като лидери.

Много е важно децата да се включват в дизайна на залата и групата, да се използват техните рисунки, занаяти. Това допринася за възпитанието на художествен вкус, развитието на интерес към продуктивни дейности (рисуване, апликации, дизайн, оригами и др.).

Когато декорирате стая за празник, трябва да запомните основните правила. Дизайнът трябва:

отговаряйте на съдържанието на празника, бъдете артистични и разбираеми за децата;

развиват художествен и естетически вкус;

създават радостно настроение, предизвикват чувство на интерес към предстоящите събития.

При подготовката за празника е необходимо да се осигури спазването на санитарните и хигиенни правила (почистване на помещенията, организиране на празнична вечеря). Освен това е желателно предучилищното заведение да има празнична закуска, обяд и следобеден чай в този ден. Това ще позволи на децата да развият уменията да спазват правилата на етикета на празничния „пир“, според който е необходимо масата да бъде покрита с покривка, празнично сервирана и т.н.

Сред практикуващите има мнение, че е по-добре да не каните родителите на празника, тъй като децата се чувстват по-спокойни в този случай. Това е спорен въпрос и може да бъде разрешен положително, ако групата бъде поставена под карантина поради инфекциозно заболяване. В други случаи е по-добре, ако на празниците са поканени гости, които ще станат активни участници в забавлението. Съвместните преживявания на деца и възрастни ги сближават; родителите ще научат за способностите и възможностите на своето дете и в бъдеще ще могат да му помогнат да се превърне в интересен и активен ученик. От своя страна децата чувстват, че са обичани, родителите се грижат за тях, интересуват се от тях и се стремят да помогнат.

Музикалният ръководител, възпитателят и ръководителят на предучилищната институция трябва да проведат предварителна работа с родителите преди празника. В разговори те обръщат внимание на майки, бащи, баби и дядовци, че не всички деца са такива празнично матинете четат поезия: има последователност и през годината всяко дете определено ще се представи лично. Освен това често родителите идват на празника с видеокамера и понякога пречат на общото забавление с некоректното си поведение. Препоръчително е да поверите на един от родителите (служителите), който притежава технологията за видеозаснемане, да направи видеозапис на празника, а след това другите родители ще могат да го пренапишат сами. Родителите могат да помогнат при ушиването на детски костюми, при закупуването на подаръци, декорирането на залата и др.

Празникът е много важен за децата, затова е важно да се приеме сериозно и обмислено. съдържание.Всички избрани материали трябва да са достъпни за децата; трябва да се вземат предвид възможностите на всяко дете и групата като цяло и празникът да не се претоварва с трудни работи; не забравяйте, че празникът се провежда за деца и те са негови активни участници. В когато пишете скрипт за празник на всяка тема, трябва да гарантирате:

светло и тържествено начало на празника;

разгръщане на сюжета на празника, който отразява основната идея,
детски представления, постановка на приказки,
изненадващи моменти, игри, песни, танци, четения на поезия, които
върви по линията на нарастващо емоционално повдигане;

кулминация, в края на която, като правило, се дават подаръци,
които винаги повишават емоционалното състояние на децата (трябва да се разпределят бързо, но без суетене, като същевременно се поддържа добро настроение).

Музикалният ръководител, възпитател или учител обмисля къде ще седят децата, ще се преобличат, къде ще бъдат разположени празничните атрибути. Всичко трябва да бъде изчислено така, че празникът да не се забави по "технически" причини.

Празниците могат да се провеждат сутрин (млади и средни групи) или следобед (старши групи). Продължителността им в по-старите групи е 45-50 минути, при по-младите и средни групи — 30-35 минути.Доста трудно е да се обединят деца от различни възрасти на матине (децата се уморяват бързо, трудно им е да участват в празници, където действието продължава 50-60 минути).

Празнична структура:

• народни танци (кръгли, танци, танци), бални, модерни;
• пеене: хорово, соло, дуетно;
• художествено слово;
• постановка на стихотворения, приказки;
• постановка на пиеси: детска опера, музикален и пластичен спектакъл;
• шеги, репризи, изненади;
• игри (движещи се, музикални и др.);
• свирене на детски музикални инструменти;
• декорация на зала;
• участие на родителите.

При съставяне на сценарий и избор на произведения за изпълнение трябва да се използват песни, танци и игри, които децата познават добре и които им харесват при изпълнение. При избора на песни е необходимо да се вземе предвид посоката на празника. Сега се появиха много произведения на съвременни композитори, но техните песни не винаги са достъпни чрез музикалната си текстура за деца, които нямат достатъчно певчески умения. По-целесъобразно е да изберете песни, които са по-прости по музикална текстура, за да могат децата да ги изпълняват високо ниво. Техният брой зависи от сценария на празника: средно не повече от 4-5 песни.

Особено внимание трябва да се обърне на използването на аудиозаписи на фестивала. Прекомерното количество фонограма се отразява негативно на формирането на слуха на децата, тъй като често записите са с лошо качество. Освен това всяка творба е записана в авторското изпълнение и не винаги децата могат да усетят как да я изпълнят, а учителят е принуден да им помага с помощта на броене, движения на ръцете и глас.

Най-доброто за празници "музика на живо. Музикалният ръководител усеща не само музикалното произведение, което се изпълнява, но и как децата го предават с глас или движение. В същото време децата се чувстват спокойни, изпълняват работата по-музикално. Изпълнението на живо има положителен ефект върху формирането на музикален вкус.

Използване на аудио записи умерено, внимателно и компетентнов началото или края на празника, на изхода на приказни герои, чиито роли се играят от възрастни, в моменти на изненада.

Когато включвате изпълнения за възрастни в празничния сценарий, трябва да се помни, че празникът не е представление, а общо забавление, където децата са активни. Учителят може да играе само ролята, която е недостъпна за детето поради сложността му на изпълнение, например ролята на Баба Яга, Карлсън, Мери Попинз и т.н. Ролята на възрастните трябва да бъде емоционална и артистична, така че децата да получат ярко впечатление от приказния герой.

Особено внимание трябва да се обърне игри и танци. Игрите са много интересни за децата, в които има състезателни моменти, участват възрастни, майки, татковци, по-големи сестри и братя. Когато използвате игри, трябва да запомните, че те са част от сценария и трябва да се комбинират със съдържанието на празника. Програмата задължително включва танци, хорове, народни и бални танци. Тяхната насоченост зависи от съдържанието на празника. На практика учителите често използват старинни и съвременни танци. Необходимо е да се извърши предварителна работа, за да се запознаят децата със съдържанието на танца, неговата основна идея и след това да се изработят детайлно движенията и да се обмислят костюмите за танцьорите. Соловите танци, изпълнявани от възрастни, ще бъдат ярка изненада за децата. На празници, като правило, две общи танц и, в зависимост от сценария, две или три соло. Трябва да се помни, че децата обичат да играят и танцуват с възрастни, докато забавлението става универсално.

Когато избирате стихотворения, трябва да помните, че дългите, трудни стихотворения не украсяват празника, а най-често го увличат и носят скука. поезиятрябва да е малки, отговарящи на съдържанието на празника и възрастта на децата, високохудожествени. Използвайте в празнична програмаинсценирани приказки, разкази, пиеси, стихотворения внася елемент на театрализация. Децата трябва да участват в театрални представления. Тяхната спонтанност, искреност и отдаденост на изпълнението красят празника.

Музиката играе важна роля на фестивала и колкото по-високо е нейното качество, толкова по-висока е художествената стойност на празничното действие. При подбора на репертоара учителят се ръководи от задачите да възпитава художествено-естетическия вкус на децата, да ги въвежда в музикалната култура. Стойността на музикалната класика в този случай не може да бъде надценена. Класическите произведения украсяват и издигат всеки празник, обогатяват духовно впечатленията на деца и възрастни. Използвайки референтни образци на музика, учителят избира произведения, които са достъпни за деца в предучилищна възраст по отношение на емоционалното съдържание, продължителността на звука и стила, съответстващи на идеята за празника.

Изпитаните във времето песни и танцови композиции са в основата на празничния репертоар, създават чувство на увереност у децата и помагат за решаването на много образователни проблеми. Музика от Д. Кабалевски, Т. Попатенко, И.И. Красева, В.П. Герчик, Ю.М. Чичкова, А.Е. Крилатова, В.Я. Шаински, A.D. Филипенко и много други известни композитори е неразделна част от художествената култура на децата в предучилищна възраст и заема достойно място в репертоара на детската градина.

Недопустимо е използването на класически произведения в електронната обработка. Това разваля естетическия вкус на децата и разрушава представите им за истинския звук.

Компетентното изпълнение на музикалния репертоар от възрастни и деца е необходимо условие за възпитателното въздействие на празника. Музикалният ръководител осигурява пълното звучене на музикалните произведения, тяхното художествено изпълнение. Той трябва внимателно да обмисли въведението в песента и танца, за да настрои децата за изразително изпълнение. Не можете да изкривите темпото, нюанса и т.н.

При провеждане на празници във всяка група е важно да се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на децата.

За малките деца появата на приказни герои с маски, гримирани, с неестествени гласове е нежелателна - на тази възраст децата могат да бъдат много уплашени от такъв характер, което може да доведе до постоянна неприязън към празниците и театъра в бъдещето.

За деца по-млада възрасттрябва да изберете история, която е проста по съдържание, не „претоварена“ емоционално, без „ужасни“ герои (Баба Яга, Вълк и др.).

За по-големите деца появата на „ужасната“ Баба Яга или Вълкът вече не е сериозно страшна, по-скоро създава общата атмосфера на забавление. За всички деца в предучилищна възраст обаче е неприемливо използването на плашещи или отвратителни маски, грим, адски символи, неочаквани, твърде „силни“ специални ефекти (пълно затъмнение, неочаквани проблясъци, експлозии и др.) в празника. Също така е важно да знаете индивидуалните особености и възможните страхове на всяко дете в групата (например страх от силни звуци) и да вземете това предвид при планирането на почивка. В крайна сметка празникът е само празник, когато е радост за всички малки участници без изключение.

В началото на учебната година за деца в предучилищна възраст, "Есенен празник".Може да бъде придружено от изпълнение на фолклорен материал, звучене на класически и народни произведения.

Специално място сред тях заема Новогодишен празник, един от най-обичаните от децата. Това е страхотен празник, пълен с магически трансформации, който обещава много вълнуващи изненади за децата в предучилищна възраст.

Основата Новогодишен сценарийвзема се новогодишен сюжет, в който участват добри (зайци, катерици, снежен човек и др.) и зли (лисица, вълк, Баба Яга) сили. Между тях има постоянен конфликт. Това придава острота на протичащото действие, предизвиква бурни емоции у децата. Желание да помогнем на добрите герои.

Центърът на новогодишното тържество е коледно дърво, искрящо от светлини и играчки. Красотата на смърча обикновено завладява децата толкова много, че празникът може да започне само с него. Под весела музика децата в предучилищна възраст заедно с учителя влизат в залата и разглеждат коледната елха, нейното празнично облекло. След като я обиколиха няколко пъти, те заемат местата си. Те пеят весели песни, танцуват около елхата.

По-добре е да поставите коледната елха не в центъра на залата, а по-близо до централната стена, тъй като почти всички игри и представления на децата се провеждат пред коледната елха.

Укрепването на елхата и окачването на електрически крушки е поверено на специалист. Дървото трябва да е ярко осветено. Светещи светлини, фенери са много приятни за децата, придават на коледната елха специален чар.

За да украсите залата за новогодишния празник, не се изискват специални декорации. Коледната елха трябва да остане център на вниманието на децата. Но понякога, въз основа на съдържанието на сценария, трябва да направите допълнителен дизайн, например къщата на Снежанката, леговището на мечката и т.н.

Коледните елхи трябва да бъдат окачени, за да могат децата да виждат по-добре: на по-ниските клони - сюжетни играчки, на по-високите - лъскави украси, стъклени топки, мъниста и др.

Най-важното започва с появата на Дядо Коледа и Снежанката. Те носят със себе си вицове, забавления, игри, гатанки, приказни чудеса. Не е задължително Дядо Коледа да е в залата от самото начало на празника, тъй като това намалява интереса на децата към него, изморява ги. По-добре е Дядо Коледа да се появи, когато мине около една трета от утренника.

На празник за деца под 3 години е препоръчително да поверите ролята на Дядо Коледа на възпитателя: възпитателят ще може по-добре да намери подход към децата. Понякога децата се страхуват от Дядо Коледа. Следователно учителят може да се облича с кожено палто на Дядо Коледа в група, в присъствието на деца. Също така не можете да използвате брада в костюм на Дядо Коледа.

За децата от по-малките групи е добре първо да покажат Дядо Коледа на децата отдалеч. Например музикалният директор, дошъл в груповата стая, за да извика децата за празника на коледната елха, „забелязва“ Дядо Фрост пред прозореца в двора. Той разказва на децата за това и ги кани да дойдат до прозореца, да поздравят Дядо Коледа и да го поканят на празника му. Децата отдалеч, без страх, разглеждат Дядо Коледа и го канят на гости. След това отиват в залата, оглеждат елхата, пеят песни, танцуват. В определеното по сценарий време Дядо Коледа влиза в залата и празникът продължава.

Възрастен в ролята на Дядо Коледа трябва да се ръководи от сценария, който му предлага музикалният директор, а не да „налага свои собствени шаблони и заготовки“, защото само учителят знае характеристиките, способностите и възможностите на децата от определена група в който се провежда празникът.

Препоръчително е да не се увличате от голям брой отрицателни герои на празника. Желателно е да има не повече от двама. Дори един отрицателен герой е достатъчен, за да придаде на сценария динамика, яркост и острота. Драматургията на празника ще е от полза само ако накрая децата разтопят леденото сърце снежна кралица, научи Несмеяна да се усмихва, превъзпитай Баба Яга и т.н.

Когато избирате герои и пишете сценарий, е важно да не забравяте за моралния компонент, че е важно да научите детето да се радва с всички, да ги привърже към красотата и добротата.

Раздаването на подаръци трябва да се извършва забавно, с елемент на изненада, но не трябва да се въвежда прекомерен блясък, ненужни ефекти.

След Новогодишно партиелхата стои в залата още няколко дни и деца от всички групи идват да му се любуват и да се забавляват край него. Преди да демонтират елхата, те уреждат сбогуване с елхата. Деца от две или три групи се събират в залата, пеят новогодишни песни, водят хороводи, играят и танцуват, повтарят някои от номерата, изпълнени на утренника; освен това тези деца, които не са участвали в тези номера на празника, често се представят.

Празник "Ден на защитника на Отечеството"може да се проведе под формата на сложен урок, матине или концерт, участниците в който могат да бъдат деца и възрастни: възпитатели, военни родители.

Международен ден на жената 8 марте и един от най-обичаните празници. На него децата приготвят подаръци за майките си - празнични картички, пощенски картички, приложения и др. Празникът обикновено се провежда под формата на концерт. Можете да направите сценарий въз основа на забавни състезания и състезания, в които ще участват както деца, така и техните майки и баби.

В подготвителната група за училище, в края на учебната година, се чества традиционният празник за изпращане на децата на училище - Сбогом детска градина!Темата на училището, предстоящото обучение е широко застъпена в сценария. Децата показват своята готовност за училище. Персоналът на детската градина и децата от по-младите групи поздравяват завършващите.

Когато се анализира качеството на празника, трябва да се има предвид следното:

• дейности на децата по време на празника, тяхното благополучие, емоционално състояние, степен на активност и интерес, качество на изпълненията;
• дейността на музикалния ръководител и възпитателите, техният професионализъм при писане на сценария, способността да се разпределят роли, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, степента и естеството на взаимодействие помежду си и децата; качеството на използвания музикален репертоар, неговата наличност, артистичност и съответствие с темата на празника; качеството на изпълнение на музикалния репертоар;
• организационни въпросипразник, координацията на работата на целия преподавателски състав при подготовката и провеждането на празника;
• празнична украса на залата.

Много е важно да изпратим празника, когато в музикалната зала са оставени декорация, костюми и атрибути за игри и представления. Децата по желание могат да повторят песните, хорото, атракционите, които са им харесали.

Материалът на празника може да се използва в забавление, в процеса на самостоятелна музикална дейност или в процеса на провеждане на концерт за деца от по-голяма предучилищна възраст. Това ви позволява да консолидирате празничните впечатления, отново да се насладите на изпълнението.

Библиография:

1. Радинова О.П., Комисарова Л.Н. „Теория и методика на музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст”. - Дубна: Феникс+, 2014

2. Праслова Г.А. „Теория и методика на музикалното възпитание за деца в предучилищна възраст: Учебник за студенти от ВУЗ. - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2005

3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. „Почивки и забавления в детската градина”, М.: Мозайка-Синтез, 2006 г.

4. Зацепина М.Б. "Културни и развлекателни дейности в детската градина", М.: Мозайка-Синтез, 2005 г.

5. Радинова O.P., Katinene A.I., Palavandishvili M.L. "Музикално образование на предучилищна възраст", М .: Издателски център "Академия", 2000 г.

6. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. „Възпитание на дете в предучилищна възраст развито, образовано, самостоятелна инициатива, уникално, културно, активно-творческо: В света на красотата”, М.: „Хуманитарен издателски център Владос”, 2004 г.

7. Мерзлякова. S. I. „За кого в ваканция?”, сп. „Обръч”, 1999 г., бр.4

8. Материали от сборника „Подарете на децата празник“, М .: „Издателство Образование на предучилищна възраст“, ​​2012 г.

Празникът е художествена организация на социалния живот, в която всичко е съсредоточено, всичко е компресирано, всичко е придобило ефектна вълнуваща форма (А. В. Луначарски).

Празникът е своеобразна форма за организиране на живота и дейността на екипа, която е от голямо образователно значение, тъй като запознава учениците с живота на техния регион, страна, обогатява ги с ярки въображения, носи радост в живота на екип и дава възможност за забавление и културен релакс. Подготовката и провеждането на празника активизират децата, повишават общия тонус на живот и по този начин оказват благотворно влияние върху качеството на цялата възпитателна работа.

Празникът е очакване на утрешната радост, взаимно обогатяване, проява на творчество, впечатления и открития. Участват в подготовката на празника, младши ученициопределено ще научат нещо ново, хоризонтите им се разширяват, духовният им живот се обогатява. Тържествеността, емоционалното богатство, колоритността на театралните представления и празниците формират нравствени и естетически чувства: радост, гордост, възхищение, наслада. Задължението на учителя е да въведе децата в света на духовните ценности, да ги научи да се изненадват от многоцветния живот, да се наслаждават на общуването с изкуството. В същото време, колкото по-широка е палитрата от образователни средства, използвани от учителя, толкова по-богата и по-смислена е комуникацията на учителя с учениците, толкова по-чиста е атмосферата в екипа: момчетата имат общи грижи, преживявания, имат има какво да се говори, да се обсъжда, има какво да се научи от другите. Впечатлението, - пише Ш. А. Амонашвили, - е силата, която определя времето в духовния свят на детето и затова е необходимо то да бъде мило и повдигащо.

Едно от основните условия за успешно тържество е неговата ясна организация.

За провеждане на празника се създава комисия (съвет по дела), която не по-късно от месец преди празника се подробен планнеговото изпълнение. Планът трябва да отразява целия ход на подготовката, да предвижда дейности, свързани с неговото изпълнение, да определя съдържанието, формите и методите на работа на учениците. В плана са посочени лицата, отговорни за различните направления на предпразничната работа.

Важна характеристикапланът за подготовка за почивка е обмислено разпределение творчески задачина всички първични отбори. Това гарантира развитието на здравословно съперничество, стимулира активността, инициативността, самодейността на учениците, ви позволява да идентифицирате способностите и талантите на всеки ученик и допринася за развитието на неговата творческа индивидуалност. Изготвеният план се обсъжда и утвърждава на заседание на казусния съвет. След това влиза в сила.

Участието в подготовката на празника на деца от различни възрастови групи създава специално настроение в екипа, атмосфера на близост, бизнес сътрудничество между учители и ученици, обединявайки ги като съучастници, равноправни партньори в организирането на обща кауза.

Създаването на радостен предпразничен подем в екипа е важно психологически факторкоето осигурява на учителите успешно решаване на много педагогически проблеми.

Празникът обикновено съдържа три части, всеки от които допринася със своя дял в цялостното съдържание.

Към първата частВключени са всички тържествени моменти: поздравления за празника, обобщаване на резултатите от работата, награждаване на победителите в конкурса, речи на почетни гости и др.

Втора художествена част, поднесен в неочаквани, ярки форми, ако е възможно, разкрива самата идея на празника, обогатява учениците с ярки впечатления. Често тази част се изгражда под формата на концерт на аматьорски изпълнения, концерт изненада на първични групи.

Третата частможе да се състои от масови танци, игри, атракции, състезания.

играе важна роля във фестивала изкуство, които трябва да бъдат представени в различни видове и форми. Музика, танци, рисуване, театрализиране украсяват празника, правят го забавен и интересен. Празнична украса на стаята, звуци забавна музикасъздайте добро настроение, накарайте учениците да почувстват, че са дошли на празника, където всичко е различно от делничните дни, където всичко е интересно, необичайно, където ги очаква много приятно и радостно.

Празникът трябва да бъде обмислено до най-малкия детайл: вход в залата, разпределение на местата, ред на представленията, излизане от залата след края на празника - всичко това трябва да бъде предвидено в детайли, така че организационните проблеми да не нарушават празничното настроение на участниците.

Въпреки че се извършва голям бройразлични по характер и тематика на празниците, всеки от тях се изготвя, като се вземе предвид общата методика. В същото време празникът, в зависимост от предназначението си, има някои особености в подготовката и провеждането му.

Например, нека да разгледаме някои особености на фолклорния фестивал.

Оригиналността на народните празници и ритуали, поради включването и съдържанието им на тържествени ритуали, действия, устни фолклорно изкуство, възприеман от сърцето, оказва силно влияние върху емоционалната сфера на индивида. Освен това, наред с красотата на художественото народно творчество, учениците усвояват и националните черти на един трудолюбив народ, влюбен в своята земя: гостоприемство, любов към живота, оптимизъм, справедливост, религиозност, доброта, любов към природата и др.

Народните празници и ритуали на беларусите са подчинени на годишния календар.

Работата по подготовката на фолклорен празник се разделя на няколко етапа. Първото е изучаването на литературата,подбор на текст, песни, инструментален и хореографски материал. Можете да извършвате специална работа за събиране на празничния фолклор на определен район, да правите записи на народни песни, изпълнени от талантливи самодейни художествени групи и индивидуални изпълнители.

На тържеството са поканени гости – родители, баби и дядовци, народни изпълнители, занаятчии, народни музиканти.

Вторият етап е въвеждащ разговор, чиято цел е да разкаже за същността на празника, да се заинтересува от подготовката му. Трети етап – директна разработка на сценарий, изготвяне на костюми, водещи, декорация на помещенията. Основното нещо при разработването на скрипт е да се наблегне основна идея почивка, внимателно изработете сюжета, композиция, последователност на действията.Сценарият на фолклорен празник задължително включва театрализиране, хорове, народни игри и танци, комични изречения, пословици, поговорки. Важно условие за успеха на тържеството е подготовката водеща, владеенето им на езика, умението да импровизират, емоционално заразяване.

При провеждане на фолклорни празници в началните класове е необходимо да се вземе предвид възрастови особеностидеца: конкретност на мисленето, импулсивност, емоционалност, особености на светоусещането.

След тържеството на децата трябва да се даде възможност да обменят мисли, да изразят своите впечатления, чувства, желания.

Типични грешки при провеждане на матинета в началните класове

Страст към масови прояви, свеждане на цялата възпитателна работа до масови празници. „Няма нищо по-вредно от превръщането на живота на децата в непрекъсната поредица от празници, представления, представления... Това възпитава у децата нездравословно отношение към работата, нестабилност, повърхностност... Децата трябва да учат живота повече, да са по-близо на живота ...”, пише Н. К. Крупская.

· Неуспешен избор на темата на празника. (Например по морални теми етичните разговори са по-ефективни от празниците).

· Пренасищане на празника с литературен материал (стихотворения, монтажи, текстове), изискващи многобройни репетиции.

· Децата не участват в избора на темата на празника, подготовката му.

· Пасивността на повечето деца (зрителите) на самия фестивал, което води до факта, че учениците започват да нарушават нормите на поведение, а учителят се превръща в „надзирател“ на дисциплината.

· Необмислено участие на гостите (липса на внимание на „домакините” към гостите, твърде дълги изказвания на гостите и др.).

· Неуспешен музикален съпровод ("възрастни" песни, технически проблеми при звукозаписа, използването на същите музикални инструменти).

Липса или нарушение на чувството за мярка, вкус украсапомещение, където се провежда тържеството.

Продължителността на празника във времето.

Не винаги се осигурява ясна организация, което се отразява негативно празнично настроение(проявяват се депресия, умора, потрепване на децата).

Преследване на модерни модерни форми на държане традиционен празникчесто "убиват" душата, затъмняват основното значение на празника, неговата оригиналност, уникалност и оригиналност.

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако си заинтересован тази работамоля, изтеглете пълната версия.

Няма детство без празници!

Всички обичат празниците, но децата особено ги обичат. Ако за възрастните почивката е приятна възможност да се отпуснете, то за децата матинетата са далеч от почивка.

Детският празник е важна част от живота на детето. Впечатленията от ранното детство често остават в паметта за цял живот. Ваканцията в детската градина е важна част от образователния процес. Те активно влияят върху формирането на личността на предучилищното дете, позволяват му да покаже своите умения, способности, творческа инициатива, да обобщи определен резултат от педагогическата работа. Добре организираните празници имат благоприятен ефект върху развитието на умствените процеси: памет, внимание, създават отлична ситуация за развитието на речта на детето, за затвърждаване на знанията, придобити в различни класове, и допринасят за моралното възпитание. В детската градина матинетата са не само забавно събитие, но и голяма, трудна подготвителна работа.

Повечето от тях са тематични: всички стихотворения, песни, игри са подчинени, като правило, на една тема.

Цели на организацията на празника:

• реализиране на възможностите на всяко дете (откриване на нови способности и таланти, развиване на съществуващи умения);
• развитието на такива психични процеси при децата като активност, самочувствие, способност за работа в екип.
• възпитание на морални, нравствени, патриотични качества.

Етапи на работа по организиране на празник:

1. Работа по сценария
2. Предварително запознаване на децата с утренника
3. репетиции
4. Провеждане на матине
5. Обобщавайки

Работа по сценария.

Работата по празника започва със сценария. Учителят може да работи по готов сценарий, предложен от музикалния директор, или може активно и творчески да участва в написването на сценария, да подбира произведения за драматизации, спектакли, стихотворения, поименни повиквания и дори музикални произведения за този сценарий. Творческият учител използва сценария по свой начин, задълбочено осмисля, анализира, минава „през себе си”, използвайки своя опит, допълвайки с уточнения, свои разработки и импровизации. В повечето случаи сценариите се разработват от учители в предучилищна възраст в тясно сътрудничество с музикален работник, логопед. Музикалният ръководител избира музикалната и хореографската част за сценария, а възпитателят е отговорен за внимателния подбор на речеви материал.

Предварителна работа.

Следващият етап е предварителна работа: четенето на произведението, което ще бъде постановено или театрално, обсъждат се героите на героите. Важно е детето да създаде мотивация, за да има нужда да реализира творческия си потенциал.

След това учителят провежда проби от деца за различни роли, разпределението на ролите. Необходимо е да не се претоварват децата, да не се натрапва мнението, да се даде възможност на всички деца да се пробват в различни роли, без да ги разпределяме сред най-способните. От голямо значение са състезанията за най-добра игра на определена роля. Когато съставя сценарий, опитен учител може предварително да разпознае конкретен герой в детето. В групата винаги има деца, които усвояват програмния материал по-лесно и по-бързо от останалите. На такива деца могат да се дават по-сложни стихотворения или роли, както и индивидуални номера.

След разпределението на ролите започва индивидуална работа с деца:

Прекалено изразително четене на стихове

Чрез запомняне на текста на песента

Над пътя

Над отделни епизоди

Речевата дейност се подобрява чрез четене на стихотворения, пеене на песни, театрални занимания (игра на сценки, приказки), допринася за развитието на въображението, креативността, обогатяването на речника.

Структурата на празника, матинета задължително включва различни изненадващи моменти, игри. За да се поддържа вниманието на децата, е важно да им се даде възможност да играят, да се отпуснат. Постоянната смяна на заниманията ви позволява да поддържате интереса на децата.

За да не губят интерес децата към празника, не трябва да провеждате няколко пълномащабни репетиции, най-добре е да излъскате програмата на матинето по номера и само в навечерието на самия празник да проведете генерална репетиция. Така децата няма да усетят, че всичко вече се е случило.

Работа с родители.

Може би нищо не сближава родителите и децата от традиционните съвместни празници и утрени. Сериозните лица на родителите се сменят, връщат се за малко в детството. В залата се чува смях, а всички са доволни – деца, родители, служители.

Комуникацията между родителите и учителя в процеса на подготовка за утренника се случва редовно:

Моли за помощ при шиене и изработка на костюми;

Родителите предлагат своите идеи за костюми, атрибути;

Участвайте активно в дизайна на групата и залата за празниците;

Родителите могат да контролират доколко детето участва в утренника, да проверят дали детето е научило достатъчно добре стих или песен;

Участие на родителите в състезания, в игри директно на утренника.

Учителят и родителите подготвят по-голямата част от костюмите, необходими за представяне на фестивала. Ако не разберете предварително чии родители няма да могат да присъстват на утренника и да помогнат на децата да се преобличат, тогава можете да попаднете в много неприятна ситуация, когато повечето от децата се объркат в костюмите и загубят някои части от тях.

Манетата се провежда и с участието на родители: създават се видеозаписи и фотоалбуми. Родителите могат да запишат своите впечатления и желания в книгата за гости. В края на годината, на абитуриентско парти, децата, които играха роли в матинета, най-често, по-интересно, се награждават с грамоти.

Ако детето е роден актьор, то все още има нужда от родителско внимание и бурни аплодисменти.

Провеждане на празник.

По правило всички детски сутрешни представления в предучилищните институции са много сходни помежду си. Те се провеждат в залата за събрание, която е украсена в съответствие с определен празник. Те имат основа (може да бъде приказка или пътешествие) и програма (четене на поезия, различни изпълнения, песни, танцови номера, награди, пиене на чай и т.н.), но въпреки приликата всички празници са различни, различни деца от година на година, и трябва да се подготвите за тях по различни начини.

Обобщавайки.

За подготовката на утренника може да се съди по разговорите на децата след утренника, по техните рисунки, по това колко време децата помнят персонажите на представлението, определени песни.

Стана традиция да се консолидират празничните впечатления в часовете по музика, в часовете по изобразително изкуство. Можете да проведете след утренника с децата обсъждане на моментите, които са харесали и не са им харесали. Много деца вече на 3-4-годишна възраст виждат недостатъци в речта си и отбелязват лошото поведение на другите. Основното е, че обсъждането на новогодишното парти трябва да се проведе по радостен начин и детето ще има усещане за празник.

Заключение.

Празникът в детската градина е радост, забавление, празник, който се споделя и от възрастни, и от деца. Отглеждането и развитието на детето не е възможно без участието на родителите. Родителите са най-скъпите и близки хора. Децата виждат очите на родителите си на утренника, пеят и танцуват за тях.

Годините ще минат, децата ще забравят песните, които прозвучаха на празника, но в паметта си завинаги ще запазят топлината на общуването, радостта от съпричастността. Именно по време на утренника родителите могат да видят малки таланти в сина или дъщеря си, които искат да развият допълнително. Родителите имат възможност не само да оценят талантите, но и да обърнат внимание на проблемните моменти в развитието на детето и да започнат работа с тях навреме. Именно на утренника и в подготовка за утренника се приближава родителският екип. Помощта на родителите при подготовката за утренника е много важна и ценна, защото те не трябва да бъдат само „зрители“, „наблюдатели“, те трябва да станат активни участници в образователния процес.

Списък на използваната литература.

1. Ветлугина Н.А. Методи на музикално възпитание на децата. Москва: Образование, 1989.

2. Виготски Л.С. Въображение и креативност в детското творчество. М.: Образование, 1991.

3. Красилникова O.A. Учете и възпитавайте креативност. Санкт Петербург, 1998г.

4. Лебедева О.А. Училищните празници и тяхната роля в развитието на децата // Рехабилитация. Образование. Развитие. Санкт Петербург, 1998г.

5. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитието на комуникацията при деца в предучилищна възраст. Москва: Образование, 1974.