Έργο Πνευματικής και Ηθικής Αγωγής Νηπιαγωγείου. Το έργο "Πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Μάθε πρώτα καλούς τρόπους και μετά σοφία,

γιατί χωρίς το πρώτο είναι δύσκολο να μάθεις το δεύτερο.

L.A. Seneca

Πνευματικός ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗένας πολίτης της Ρωσίας είναι η βάση για τη διασφάλιση της πνευματικής ενότητας των ανθρώπων. Ο ρυθμός και η φύση της ανάπτυξης κάθε σύγχρονης κοινωνίας εξαρτώνται άμεσα από την πολιτική θέση κάθε ατόμου, τις αξίες της ζωής του και τα ηθικά πρότυπα. Είναι αδύνατο να μιλήσουμε για τη δημιουργία μιας καινοτόμου οικονομίας χωρίς τη διαμόρφωση της σφαίρας της εσωτερικής ζωής και της ηθικής συνείδησης των μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας, επειδή είναι ακριβώς εκείνοι οι έφηβοι που είναι 13-15 ετών σήμερα ότι σε 10-20 χρόνια θα αποτελέσει τον πιο ενεργό πυρήνα της ρωσικής κοινωνίας. Αυτοί θα πάρουν τις πιο σημαντικές αποφάσεις στην πολιτική, την τεχνολογία και τα οικονομικά, θα πρέπει να εφαρμόσουν πρακτικά τη στρατηγική καινοτόμου ανάπτυξης της χώρας μας. Έτσι πνευματικά - ηθική ανάπτυξηκαι η ανατροφή των μαθητών αποτελεί πρωταρχικό καθήκον του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος και αποτελεί σημαντικό συστατικό της κοινωνικής τάξης για την εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, στα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα γενικής εκπαίδευσης της δεύτερης γενιάς, η εκπαιδευτική διαδικασία νοείται όχι μόνο ως αφομοίωση ενός συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αποτελούν τη βασική βάση των ικανοτήτων ενός μαθητή, αλλά και ως διαδικασία προσωπική ανάπτυξη, αποδοχή πνευματικών, ηθικών, κοινωνικών, οικογενειακών και άλλων αξιών.

Οι δύσκολες εποχές σχηματισμού, που γνώρισε η Ρωσία στη δεκαετία του '90, εξακολουθούν να αντικατοπτρίζονται στο έλλειμμα μέχρι σήμερα. ηθικές αξίες, εσκεμμένα αποδεκτά από την πλειοψηφία των πολιτών και αποτελούν τη βάση για την προσέγγιση των ανθρώπων. Κάποια στιγμή, δεν γίνεται μόδα να είσαι πολιτιστικός και ιδιαίτερα ηθικός, οι θετικές ανθρώπινες ιδιότητες αντικαθίστανται από αλαζονεία και αγένεια. Russiaταν εκείνη τη στιγμή που η Ρωσία έχανε μια ολόκληρη γενιά μορφωμένων πολιτών. Η αναβίωση των πνευματικών παραδόσεων που ξεκίνησε μετά από αυτή την παρακμή δεν μπόρεσε να διορθώσει την κατάσταση μέχρι σήμερα. Ταυτόχρονα, τόσο σημαντικές και χαρακτηριστικές της κοινωνικής αξίας της ρωσικής κουλτούρας όπως ο πατριωτισμός, η αστική ευθύνη για τη μοίρα της χώρας, η αίσθηση του καθήκοντος και η υποχρέωση να υπηρετούν την πατρίδα τους χάνουν τη σημασία τους για ένα σημαντικό μέρος του πληθυσμού . Απώλεια σκοπού και νοήματος στη ζωή, πίστη στο μέλλον, παραδοσιακές απόψειςσχετικά με τη συνείδηση ​​και την προσωπική αξιοπρέπεια οδηγεί σε μείωση του επιπέδου της δημόσιας ηθικής και των ηθικών προτύπων της ανθρώπινης συμπεριφοράς στην κοινωνία, τη σχέση του με τους άλλους ανθρώπους και τη γύρω φύση.

Πνευματικότητα και ηθικήτίθεται στην προσχολική ηλικία και ένας μεγάλος ρόλος σε αυτήν την περίοδο ανατίθεται στην οικογένεια.Στην οικογένεια τοποθετείται η πρώτη εμπειρία και συσσωρεύεται η γνώση που είχαν οι προηγούμενες γενιές. Κοιτάζοντας τη συμπεριφορά των γονιών του, το παιδί χτίζει σχέσεις με τους άλλους, έχει μια αίσθηση φροντίδας για τα αγαπημένα πρόσωπα, την ικανότητα να σέβεται τη θέση και τα ενδιαφέροντά τους. Επίσης στο παιδική ηλικίαδιαμορφώνεται μια στάση απέναντι στο καλό, δημιουργείται ένα αίσθημα ομορφιάς, μια κατανόηση για το πόσο καλό είναι να ωφελείς τους ανθρώπους και το γεγονός ότι οι ενέργειες είναι σημαντικές και δεν μιλάμε για καλό.

Για τους περισσότερους σημερινούς γονείς, δυστυχώς, ο σχηματισμός εσωτερικών μηνυμάτων για υψηλή ηθική συμπεριφορά τοποθετήθηκε ακριβώς σε μια ασταθή περίοδο αλλαγών, επομένως, δημιουργούν πνευματικότητα και ηθική στα παιδιά τους μάλλον διαισθητικά. Επιπλέον, το πρόβλημα της κοινωνίας μας είναι ότι οι γονείς, απασχολημένοι με τα χρήματα, χτίζοντας μια καριέρα, στην επίλυση καθημερινών προβλημάτων, το ξεχνούν ή απλά δεν έχουν χρόνο να το κάνουν, και μερικοί απλά δεν ξέρουν πώς, δεν ξέρουν πώς να επενδύσει καλό και αιώνιο.

Αυτές οι επικίνδυνες τάσεις επηρεάζουν αρνητικά την κοινωνία. Σήμερα, υπάρχει αύξηση της σωματικής βίας και της εγκληματικότητας, της ανάπτυξης της διαφθοράς,διάφορα είδη απάτης, εγκλήματος, μη ικανοποιητικής κατάστασης φυσική υγείαπολίτες της Ρωσίας, καθώς και χαμηλό προσδόκιμο ζωής σε σύγκριση με τις ευρωπαϊκές χώρες. Το πνευματικό κενό οδηγεί στην ανάπτυξη εγωισμού, παιδισμού, ασέβειας προς την εργασία και το πολιτικό τους καθήκον, στην παλαιότερη γενιά στο περιβάλλον της νεολαίας, την εξάπλωση του αλκοολισμού, της τοξικομανίας, του καπνίσματος, της βρώμικης γλώσσας, τον αριθμό των διαζυγίων, δυσλειτουργικές οικογένειες, και η έλλειψη στέγης των παιδιών αυξάνεται. Χαμένες εθνοτικές πνευματικές παραδόσεις, καμία σχέση με τη φύση, χάθηκε το μαζικό ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, την τέχνη, τον αθλητισμό.

Η εκπαίδευση είναι ικανή και έτοιμη να βοηθήσει την κοινωνία. Εάν τα νηπιαγωγεία είναι γεμάτα από προσπάθειες βελτίωσης του επιπέδου της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών και το σχολείο ξοδεύει ακόμη περισσότερες προσπάθειες για τη διδασκαλία της νέας γενιάς, τότε η πρόσθετη εκπαίδευση διαθέτει όλους τους πόρους για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση όχι μόνο των παιδιών, αλλά επίσης τους γονείς τους. Είναι μια πρόσθετη εκπαίδευση που μπορεί να γίνει κέντρο ανάπτυξης πνευματικότητας και ηθικής, να βοηθήσει την οικογένεια να εμπλακεί σε αυτή τη δύσκολη διαδικασία εκπαίδευσης ενός πραγματικού Ρώσου, φορέα εθνικής κουλτούρας και λαϊκών παραδόσεων.

Το City Palace of Creativity ενώνει τις καλύτερες εκπαιδευτικές και κοινωνικές πρακτικές, διακρίνεται από ένα είδος κοινωνικού και εκπαιδευτικού χώρου που ενώνει παιδιά και ενήλικες σε συνδημιουργία, όλες τις ομάδες μαθητών - χαρισματικών, με αποκλίσεις νοητική ανάπτυξημε σωματικές αναπηρίες. Ανάλυση των επικρατούντων στον θεσμό εκπαιδευτικό σύστημαέδειξε, μαζί με την πρακτική σημασία, αδύναμη συνέπεια, και ως συνέπεια - δύσκολη διάγνωση των αποτελεσμάτων, υψηλή κατανάλωση ενέργειας και συχνά, την αδυναμία πραγματοποίησης αυτού που σχεδιάστηκε, από τις προσπάθειες των μεμονωμένων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όλα αυτά αποδεικνύουν την ανάγκη μιας ολιστικής προσέγγισης του εκπαιδευτικού συστήματος του ιδρύματος.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο προέκυψε η ιδέα να οργανωθεί η μετάβαση του εκπαιδευτικού συστήματος του Παλατιού της Δημιουργικότητας σε μια νέα κατάσταση, ενώνοντας τις δυνάμεις όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασίαμε σκοπό τον πνευματικό και ηθικό εμπλουτισμό κάθε συμμετέχοντος στο έργο στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξής του.

Στόχος του έργου

Οργάνωση ειδικού διαδραστικού εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού χώρου με στόχο τον πνευματικό και ηθικό εμπλουτισμό κάθε συμμετέχοντος στο έργο στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξής του.

Στόχοι του έργου

διοργανώσει μια σειρά εκπαιδευτικών εκδηλώσεωνγια επαγγελματική και προσωπική αυτο -ανάπτυξη των εκπαιδευτικών - φορέων ενός νέου τύπου εθνοπολιτισμικής παιδαγωγικής δραστηριότητας.

ενημέρωση πρόσθετων γενικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, λαμβάνοντας υπόψη την εθνοπολιτισμική και εκπαιδευτική συνιστώσα ·

οργανώνωκοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη της εργασίας αναψυχής με τους μαθητέςσύμφωνα με τις οδηγίες του έργου;

αναπτύσσουν και διοργανώνουν εκδηλώσεις για τη συνεργασία με τους γονείςπρος την κατεύθυνση της πνευματικής και ηθικής αγωγής;

δημιουργία συνθηκών για την πρακτική εφαρμογή του συστήματος ηρωικής-πατριωτικής εκπαίδευσης εφήβων και νέων στην πόλη ·

οργανώνουν την εργασία για τη συμμετοχή της κοινωνίας στη διαδικασία της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης ·

για να αναπτυχθεί Κατευθυντήριες γραμμές, εγχειρίδια, φυλλάδια για τη δημιουργίαδιαδραστικό εκπαιδευτικό χώρο στα ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευση .

Αυτό το έργο πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης είναι σε θέση να κινητοποιήσει τους πόρους όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία για να εκπαιδεύσει την ηθική και την ηθική που ενυπάρχουν σε έναν πραγματικό πολίτη και πατριώτη, να αποκαλύψει τις ικανότητες και τα ταλέντα, να προετοιμάσει τα παιδιά για μια ζωή ανταγωνιστικός κόσμος υψηλής τεχνολογίας.

Η υλοποίηση του έργου θα συμβάλει στη θετική δυναμική των διαπροσωπικών σχέσεων στην ομάδα των παιδιών, στο συναισθηματικό και ψυχολογικό κλίμα παιδική συλλογικότητα, ψυχολογική άνεση κάθε παιδιού, θετικές παράμετροι προφίλ προσωπικότητας. Η συμμετοχή στην υλοποίηση του έργου όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία θα αυξήσει το επίπεδο της κοινωνικής, προσωπικής, οικογενειακής κουλτούρας του καθενός.

Κοινωνικός πολιτισμός καθορίζει τον τρόπο ζωής ενός ατόμου στην επικοινωνία με τους ανθρώπους:

κυριαρχία των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, κυριαρχία των παραδόσεων, των κανόνων, των κανόνων που υπάρχουν στην κοινωνία, κοινωνικούς ρόλους;

 επίγνωση του εαυτού του ως πολίτη της Ρωσίας με βάση την υιοθέτηση κοινών εθνικών πνευματικών και ηθικών αξιών.

 αίσθημα προσωπικής ευθύνης για την Πατρίδα απέναντι στις επόμενες γενιές, ανάπτυξη αισθήματος πατριωτισμού και πολιτικής αλληλεγγύης.

Προσωπική κουλτούρα - αυτό είναι το κύριο ψυχικό κέντρο, η πνευματική ατμόσφαιρα και η φύση των κύριων εμπειριών, αυτός είναι ο εσωτερικός "ρυθμιστής" των ανθρώπινων ενεργειών, το ηθικό συστατικό του:

 ετοιμότητα και ικανότητα για ηθική αυτοβελτίωση, αυτοεκτίμηση, πνευματική και ηθική στάση «να γίνουμε καλύτεροι».

 προθυμία και ικανότητα να εκφράζουν ανοιχτά και να υπερασπίζονται τη δημόσια θέση τους, να αξιολογούν κριτικά τις δικές τους προθέσεις, σκέψεις και ενέργειες ·

 η ικανότητα να ενεργούν ανεξάρτητα και να ενεργούν βάσει ηθικής επιλογής, να αναλαμβάνουν την ευθύνη για τα αποτελέσματά τους, την αφοσίωση και την επιμονή στην επίτευξη του αποτελέσματος ·

 σκληρή δουλειά, λιτότητα, αισιοδοξία για τη ζωή, ικανότητα υπέρβασης των δυσκολιών.

 επίγνωση της αξίας των άλλων ανθρώπων (γειτόνων), της αξίας της ανθρώπινης ζωής, της δυσανεξίας σε ενέργειες και επιδράσεις που θέτουν σε κίνδυνο τη ζωή, τη σωματική και ηθική υγεία και την πνευματική ασφάλεια του ατόμου, την ικανότητα να τους αντιμετωπίσουμε.

Οικογενειακή κουλτούρα ενώνεισυναισθηματική και πνευματική γνώση, η εμπειρία πολλών γενεών προγόνων:

συνειδητοποίηση της άνευ όρων αξίας της οικογένειας ως θεμελιώδους αρχής του να ανήκουμε στον λαό, την Πατρίδα ·

κατανόηση και διατήρηση τέτοιων ηθικών θεμελίων της οικογένειας όπως η αγάπη, η αμοιβαία βοήθεια, ο σεβασμός στους γονείς, η φροντίδα των μικρότερων και των μεγαλύτερων, η ευθύνη για έναν άλλο.

σεβασμός στην ανθρώπινη ζωή, ανησυχία για την τεκνοποίηση.

Το έργο στοχεύει στη δημιουργία ενός συστήματος πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης κάθε συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία, τα ηθικά του συναισθήματα και την εθνοτική συνείδηση. δημιουργία ενός κοινωνικά ανοιχτού χώρου, όταν όλοι μοιράζονται τις βασικές έννοιες των πνευματικών και ηθικών ιδανικών και αξιών που βρίσκονται κάτω από το έργο, προσπαθώντας για την εφαρμογή τους στην πρακτική ζωή.

Ο κοινωνικός προσανατολισμός του έργου θα καταστήσει δυνατή την αγκαλιά όλων των κατοίκων της μικροπεριφέρειας με πνευματική και ηθική εκπαίδευση και ανάπτυξη, και με αστική και πατριωτική εκπαίδευση - την πόλη. Η εφαρμογή του θα επιτρέψει σε κάθε συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία να μετατραπεί από δικαιούχο σε ευεργέτη, να γίνει ένα είδος «πνευματικού εμπλουτισμού» του περιβάλλοντός του. Αυτό όχι μόνο θα επεκτείνει τη γεωγραφία του έργου, αλλά και θα ενισχύσει την πρακτική του σημασία για τους κατοίκους της πόλης.

Η εμπειρία που αποκτήθηκε από τον εκπαιδευτικό οργανισμό θα παρουσιαστεί με τη μορφή συστάσεων, εξελίξεων σε διάφορα επίπεδα, οι οποίες θα επιτρέψουν την εφαρμογή του σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, πόλεις και περιοχές.

Η καινοτομία του έργου έγκειται στο γεγονός ότι ο διαδραστικός εκπαιδευτικός και εκπαιδευτικός χώρος που δημιουργήθηκε κατά την εφαρμογή του θα επιτρέψει τον συνδυασμό όχι μόνο των διαδικασιών εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, αλλά και να τους κατευθύνει σε πνευματικό και ηθικό εμπλουτισμό.από το καθένα άμεσα ή έμμεσα εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία.

Πριν από την εφαρμογή αυτού του έργου, το σύστημα ανατροφής θεωρήθηκε πιο στενό, κυρίως επικεντρωμένο στους μαθητές και μόνο μερικές φορές στους γονείς τους, ακόμη λιγότερο συχνά στη μικροκοινωνία. Η καινοτομία ήταν η ίδια η ματιά στο πρόβλημα της εκπαίδευσης. Μόνο η ανάπτυξη κοινών κατευθυντήριων γραμμών -στόχων, αποδεκτών από ολόκληρο το περιβάλλον του παιδιού, θα συμβάλει στην ολιστική αντίληψή του για την πνευματική εικόνα του κόσμου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μιλάμε για έναν ανοιχτό διαδραστικό χώρο, όταν κάθε «δικαιούχος» γίνεται «ευεργέτης», με κίνητρο να μεταδίδει πνευματικές αξίες και ηθικές οδηγίες σε όλους όσους τον περιβάλλουν.

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες όλωνενδιαφερόμενοι: γονείς, παιδιά, εκπαιδευτικοί, κοινωνία, αυτό καιΟ διαδραστικός χώρος δεν περιορίζεται από τους τοίχους του ιδρύματος, ο οποίος παρέχει προϋποθέσεις για συνεχή εκπαίδευση μέσω συμμετοχής και αλληλεπίδρασης, διεγείρει τον αμοιβαίο εμπλουτισμό, συμβάλλει στο άνοιγμα και τον κοινωνικό προσανατολισμό του έργου.

Η περίοδος υλοποίησης του έργου είναι 2014 - 2018.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

Οργανωτικός: Αύγουστος 2014 - Αύγουστος 2015

Στόχος: Προσδιορισμός βασικών χαρακτηριστικών, καθορισμός τρόπων υλοποίησης του έργου και μηχανισμοί για την επίτευξη αποτελεσμάτων

Μηχανισμοί εφαρμογής:

Δημιουργία ομάδας εργασίας για την ανάπτυξη και υλοποίηση του έργου.

Καθορισμός και διατύπωση του στόχου και των στόχων του έργου.

Παρακολούθηση της τρέχουσας κατάστασης της ηθικής εκπαίδευσης στο ίδρυμα και των προσδοκιών των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ανάπτυξη του έργου "Από την ηθική και την ηθική στην ιθαγένεια και τον πατριωτισμό".

Επιλογή και δημιουργία ρυθμιστικού πλαισίου για την υλοποίηση του έργου.

Καθορισμός του επιπέδου επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών στη δημιουργία συνθηκών που εξασφαλίζουν τον προσανατολισμό των μαθητών στα ιδανικά της κοινωνίας των πολιτών, στην ένταξή τους στην κοινωνική ζωή, για τη μετατροπή του Παλατιού της Δημιουργικότητας σε πνευματικό και πολιτιστικό κέντρο της τοπικής κοινότητας.

Δημιουργία δημιουργικών ομάδων εκπαιδευτικών στους πιο σχετικούς τομείς, παροχή πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης ενός πολίτη και ενός πατριώτη.

Ανάπτυξη προγραμμάτων ανάπτυξης διαρθρωτικών μονάδων και κοινωνικά έργαστους κύριους τομείς υλοποίησης του έργου.

Παρουσίαση της ανάπτυξης και της υλοποίησης του έργου στους πιθανούς συμμετέχοντες

Πρακτικός: Ακαδημαϊκά έτη 2015-2016, 2016-2017

Στόχος: Εφαρμογή μηχανισμών, έργων, υποπρογραμμάτων, μορφών και τύπων δραστηριοτήτων που εξασφαλίζουν την οργάνωση ενός ειδικού διαδραστικού εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού χώρου με στόχο την πνευματική και ηθική ανάπτυξη ενός ατόμου, πολίτη και πατριώτη

Μηχανισμοί εφαρμογής:

Δημιουργία οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών για την υλοποίηση του έργου "Από την ηθική και την ηθική στην ιθαγένεια και τον πατριωτισμό".

Δημιουργία οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών για την ένταξη όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία στην πνευματική και ηθική εκπαίδευση στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Βελτίωση του επιπέδου επαγγελματικών προσόντων του διδακτικού προσωπικού στον τομέα της δημιουργίας διαδραστικού εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος με στόχο την πνευματική και ηθική αγωγή των μαθητών στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξής τους.

Εφαρμογή προγραμμάτων και υποέργων στους κύριους τομείς.

Οργάνωση διαδραστικού εκπαιδευτικού χώρου στο στα κοινωνικά δίκτυα.

Παρακολούθηση του επιπέδου ικανοποίησης από τις δραστηριότητες του έργου.

Λήψη αποφάσεων διαχείρισης για τη διόρθωση του έργου.

Κάλυψη της υλοποίησης του έργου στα μέσα ενημέρωσης: στην ιστοσελίδα του Παλατιού, στην εφημερίδα "Στους λαβύρινθους του Παλατιού", σε δημοσιεύσεις, στη δημιουργία βίντεο από το στούντιο βίντεο του Παλατιού, σε κοινωνικά δίκτυα κ.λπ.

Ανακλαστική-γενίκευση: Ακαδημαϊκό έτος 2017 - 2018

Στόχος: Ανάλυση των αποτελεσμάτων της εργασίας στο σύστημα λειτουργίας του διαδραστικού αναπτυξιακού και εκπαιδευτικού χώρου.

Μηχανισμοί εφαρμογής:

Αντανάκλαση των αποτελεσμάτων του έργου.

Προσαρμογή προγραμμάτων και υποέργων στους κύριους τομείς.

Ανάπτυξη και δημοσίευση μεθοδολογικών προϊόντων με βάση τα αποτελέσματα του έργου.

Κάλυψη της υλοποίησης του έργου στα μέσα ενημέρωσης: στην ιστοσελίδα του Παλατιού, στην εφημερίδα "Στους λαβύρινθους του Παλατιού", σε δημοσιεύσεις, στη δημιουργία βίντεο από το στούντιο βίντεο του Παλατιού κ.λπ.

Διάδοση πολύτιμων διδακτική εμπειρίαδημιουργώντας ένα διαδραστικό εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Καθορισμός των προοπτικών για την περαιτέρω ανάπτυξη του Παλατιού της Δημιουργικότητας σε θέματα πολιτικής συνείδησης και πατριωτισμού.

Για να μεγαλώσει ένα τόσο συναισθηματικά ανταποκρινόμενο άτομο που αγαπά την οικογένειά του, τους ανθρώπους του, τη γη και την πατρίδα του, που ακολουθεί τους κανόνες ενός υγιούς και ασφαλούς τρόπου ζωής για τον εαυτό του και τους άλλους, σεβόμενος και αποδεχόμενος τις αξίες του οικογένεια και κοινωνία, ο εκπαιδευτικός οργανισμός αναγκάζεται να αναζητήσει νέες μορφές εργασίας, εφαρμόζοντας καινοτόμες τεχνολογίες.

Αφού βοι βασικές τιμές δεν εντοπίζονται στο περιεχόμενο του ατόμου μαθήματα κατάρτισης, μορφές ή είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και διαπερνούν ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία, έχουν αναπτυχθεί όλες οι πολύπλευρες δραστηριότητες του μαθητή ως ατόμου, προσωπικότητας, πολίτη, οι κύριες κατευθύνσεις του έργου. Μαζί, αντιπροσωπεύουν μια ευκαιρία για όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία να νιώσουν στο Παλάτι της Δημιουργικότητας, σαν να είναι σε μια οικογένεια, αφού αντιπροσωπεύουν το 7 "εγώ":

Η ένταξη της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στο σύστημα της πρόσθετης εκπαίδευσης εντάσσεται οργανικά και λογικά στην πορεία και το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. (* Τα παραρτήματα περιέχουν τα περισσότερα αποτελεσματικές πρακτικέςεφαρμόζεται προς αυτή την κατεύθυνση)

Κατεύθυνση

Ρυθμίσεις στόχου

Δραστηριότητες και εργαλεία

Εγώ και η οικογένεια

(Παράρτημα 1)

Στόχος: εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και ηθικής συνείδησης στα παιδιά και τους γονείς τους.

Καθήκοντα:

να διαμορφώνουν ιδέες για τις οικογενειακές αξίες.

προάγουν τον σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας ·

αναπτύξουν δέσμευση για τη διατήρηση των παραδόσεων.

Διεξαγωγή παραδοσιακών δραστηριοτήτων αναψυχής με τη συμμετοχή γονέων: εορτασμός της Ημέρας της Μητέρας, Πρωτοχρονιάτικες συγκεντρώσεις, Μασλενίτσα, 23 Φεβρουαρίου, 8 Μαρτίου, διαγωνισμοί για ζευγάρια γονέων-παιδιών, " Η διασκέδαση ξεκινά», Αθλητικό φεστιβάλ« Sports Mom », εκθέσεις« Η κοινή μας δουλειά »κ.λπ.

Κοινές διακοπές, πεζοπορίες, εκδρομές, πολιτιστικές εξόδους

Οργάνωση ανοιχτά μαθήματακαι κύρια μαθήματα για γονείς

Σχολείο νεαρών γονέων

Πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης: "Μεγαλώνοντας μαζί", "Χέρι χέρι"

Κοινωνικό έργο "Οικογενειακή εστία"

Συμμετοχή στην κοινωνικά σημαντική δράση "Καλέστε τους αγαπημένους σας"

Συναντήσεις με γονείς "Ενδιαφέρον κοντά!"

Συνέδριο για γονείς "Οικογενειακές αξίες και παραδόσεις και ο ρόλος τους στην ανατροφή της πνευματικότητας του ατόμου"

Στρογγυλό τραπέζι "Γονική ευτυχία"

Διαγωνισμοί οικογενειακής δημιουργικότητας

"Χορωδία μπαμπάδων"

Αρχικός διαγωνισμός τεχνικής μοντελοποίησης για γονείς

Εργασία της ψυχολογικής υπηρεσίας με γονείς και νόμιμους εκπροσώπους

"Εγώ και υγεία"

(Προσάρτημα 2)

Στόχος: εκπαίδευση αξιακής στάσης για την υγεία.

Καθήκοντα:

καλλιεργήστε μια αρνητική στάση απέναντι στις κακές συνήθειες.

προάγουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής ·

να ενισχύσει τη θέληση και τη θετική στάση απέναντι στη ζωή.

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην τάξη (συμπεριλαμβανομένης της φωνοπεδικής μεθόδου ανάπτυξης της φωνής του V.V. Emelyanov)

Κοινωνικά έργα "Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα", "Από καρδιά σε καρδιά"

Διαγωνισμός παρουσιάσεων "Αν θέλετε να είστε υγιείς"

Διαλέξεις για γονείς και παππούδες με θέμα τη διατήρηση της υγείας

Πεζοπορίες Σαββατοκύριακου

Ημέρες υγείας

Οργάνωση συμβουλευτικής για γονείς για την ψυχολογική υγεία των μαθητών

Εργασία του Club για παιδιά με αναπηρίες "Zhuravushka"

Μετάδοση κοινωνικών βίντεο και ιστοριών με θέμα τη διατήρηση της υγείας στα διαδραστικά πάνελ του Παλατιού.

"Εγώ και η φύση"

(Προσάρτημα 3)

Στόχος: εκπαίδευση αξιακής στάσης απέναντι στη φύση και το περιβάλλον.

Καθήκοντα:

να εκπαιδεύσει μια συναισθηματική και ηθική στάση απέναντι στη φύση.

να καλλιεργήσει ένα αίσθημα ευθύνης για τον πλησίον.

καλλιεργήστε την καλοσύνη, το έλεος, τον σεβασμό στη φύση.

να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη φύση της πατρίδας.

Πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης: "Ζωολογία με τα βασικά της εκπαίδευσης", "Νέος ζωολόγος", "Φύση και εμείς", "Εσωτερική ανθοκομία", "Φύση και ο μικρός καλλιτέχνης", "Ζωοθεραπεία", "Κομαρίκι" , Περιοχή Kuznetsk ";

Πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα του Κέντρου Τουρισμού και Τοπικής Αυτοδιοίκησης: "Νέος τουρίστας", "Νέοι κριτές τουριστικών διαγωνισμών", "Σύνθετη τουριστική εκπαίδευση", "Τουρίστες-σπηλαιολόγοι", "Πηγή", "Νέοι ιστορικοί της περιοχής", "Νέος γεωλόγος "," Προσκοπιστές τοπικής ιστορίας "," Προσανατολισμός "," Ερευνητές της περιοχής "," Μελέτες του Κούζνετσκ, "Βασικές αρχές της γεωλογίας", "Εθνογραφία της περιοχής του Κεμέροβο"

Κοινωνικές δράσεις "Χέρι ενός φίλου", "Οικολογική ζωή", "Σώστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Κοινωνικά έργα "Μπορούμε να πάρουμε οποιοδήποτε ύψος με την οικογένειά μας", "Καλοκαίρι σε σακίδιο"

Συμμετοχή των παιδιών στον εξωραϊσμό του εδάφους και των χώρων του Παλατιού

ECO Marines

Artsubbotniki

Πεζοπορία

Αναχωρήσεις για το τουριστικό κέντρο "Osman"

Το έργο της γωνίας ζωολογικού κήπου, ανοιχτό σε όλους τους επισκέπτες

Διαγωνισμοί φωτογραφιών και εκθέσεις χειροτεχνίας από φυσικό υλικό"Ειδήσεις από το δάσος", "Τα αγαπημένα μου κατοικίδια", "Οικολογία μέσα από τα μάτια των παιδιών"

Διοργάνωση διαγωνισμού πόλης «Οικολογία. Δημιουργία. Παιδιά".

"Εγώ και η τέχνη"

(Προσάρτημα 4)

Στόχος: εκπαίδευση αισθητικών συναισθημάτων, ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά στον περιβάλλοντα κόσμο.

Καθήκοντα:

εκπαιδεύστε τη δημιουργική σκέψη, την αισθητική γεύση.

να προωθήσει την κατανόηση της σημασίας της τέχνης στη ζωή κάθε πολίτη ·

να ενισχύσει τη θέληση και τη θετική στάση απέναντι στη ζωή.

καλλιεργήστε την εργατικότητα, την αφοσίωση.

Πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης του τμήματος αισθητική αγωγή, το στούντιο παιδικής χορωδίας "Nadezhda", το μουσικό στούντιο χορωδίας "Vita", το σύνολο λαϊκά όργανα, χορευτικές, χορογραφικές και φωνητικές ομάδες, το School of Beauty, το House of Models, καθώς και προγράμματα για τέχνες και χειροτεχνίες, εικαστικές τέχνες και θέατρο.

Διοργάνωση συναυλιών και δημόσιων παραστάσεων

Διεξαγωγή διαγωνισμών φωτογραφιών και εκθέσεων "Α, καλοκαίρι!" "Χριστουγεννιάτικο παραμύθι", "Άνθρωποι της πόλης μας"

Οργάνωση κύριων τάξεων

Φεστιβάλ νέων ταλέντων "Πρώτα βήματα"

"Επίσκεψη στην Τερψιχόρη"

Διαπεριφερειακός διαγωνισμός Διαδικτύου "Hope" (όργανο μουσικής, μουσικά κουίζ).

Εγώ και η Πατρίδα

(Προσάρτημα 5)

Στόχος: επίγνωση του εαυτού του ως πολίτες της Ρωσίας.

Καθήκοντα:

προώθηση της ανάπτυξης των παραδόσεων που υπάρχουν στην κοινωνία ·

να αναπτύξουν αισθήματα πατριωτισμού και πολιτικής αλληλεγγύης ·

να καλλιεργήσει ένα αίσθημα ευθύνης για την Πατρίδα.

Το σύστημα αστικής-πατριωτικής εκπαίδευσης και ένα πρόσθετο περιεκτικό γενικό εκπαιδευτικό γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα του Ταχυδρομείου Νο. 1

Καινοτόμο έργο της Λέσχης παιδιών με αναπηρία "Διακοπές όλο το χρόνο".

Πρόγραμμα για την ανάπτυξη του μουσειακού κινήματος "Διατήρηση μνήμης"

Photocross "1418 βήματα για τη νίκη"

Κοινωνικά έργα "Memory of the Heart", "Friendship Beyond Time"

Κοινωνική δράση "Νίκη στην καρδιά του καθενός μας!"

Έκθεση φωτογραφίας "Απόγονοι της Μεγάλης Νίκης", διαγωνισμός ζωγραφικής "Ο κόσμος μέσα από τα μάτια των παιδιών"

Διαγωνισμός βίντεο "Καλέστε τη μνήμη σας!"

Εκθέσεις στρατιωτικού εξοπλισμού.

Εγώ και η κοινωνία

(Προσάρτημα 6)

Στόχος: ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης, κουλτούρας διαεθνικής επικοινωνίας και καλής θέλησης προς τους άλλους

Καθήκοντα:

αναπτύξτε μια κουλτούρα συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους ·

προωθήστε την ανοχή και τη συμπόνια ·

αναπτύξουν μια επικοινωνιακή κουλτούρα.

Πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης

Εμπλοκή των μαθητών σε κοινωνικές πρακτικές μέσω της οργάνωσης εθελοντικών και δημιουργικών ομάδων, υλοποίηση κοινωνικών έργων

Ενθάρρυνση των μαθητών να συμμετέχουν σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων

Οργάνωση πλατφορμών επικοινωνίας για εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς: λέσχη συζητήσεων "Διάλογος", επιχειρηματικό παιχνίδι "Προς το φράγμα"

Έκθεση εκπαιδευτικών "Επιτυχία της χρονιάς"

Διαγωνισμοί φωτογραφιών και εκθέσεις "Άνθρωποι της πόλης μας", "Young Novokuznetsk", "Η Ρωσία είναι διάσημη για τους δασκάλους της"

Κύριες τάξεις για μαθητές κέντρων κοινωνικής αποκατάστασης, παιδιά με αναπηρίες, φοιτητές παιδαγωγικών ειδικοτήτων.

Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο εκπαιδευτικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, κοινωνικών και πολιτιστικών πρακτικών με τη χρήση των ακόλουθων εργαλείων:

Πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης

Αναπτυξιακά προγράμματα για διαρθρωτικά τμήματα:

"Διακοπές όλο το χρόνο"

Πρόγραμμα -στόχος "Είμαστε πιστοί σε αυτή τη μνήμη"

Κοινωνικά και καινοτόμα έργα και δράσεις:

"Καλύτερη ώρα"

"Καρδιά με καρδιά"

"Έδαφος του καλού"

"Διακοπές στη χαρά"

"Είμαστε μαζί"

«Φιλία εκτός χρόνου»

"Μνήμη της καρδιάς"

"Οικολογική ζωή"

"Οικογενειακή εστία"

"Φωτεινά πρόσωπα"

"5 βήματα για την υγεία!"

"Διακοπές όλο το χρόνο."

Όνομα έργου

Σύντομη περιγραφή του έργου

"Καλύτερη ώρα"

Στόχος του έργου : να προωθήσει την ανάπτυξη της αίσθησης της ομορφιάς, να διαμορφώσει μια ιδέα για αισθητικά ιδανικά και αξίες.

Σύντομη περιγραφή : το έργο είναι η δημιουργία και η διεξαγωγή προγράμματα συναυλιώναφιερωμένο σε αξέχαστες ημερομηνίες με τη συμμετοχή παιδιών, γονέων, δασκάλων, κατοίκων της πόλης και καλεσμένων.

"Καρδιά με καρδιά!"

Στόχος του έργου : εκπαίδευση αξιακής στάσης απέναντι στην υγεία και προώθηση μιας κουλτούρας υγιούς τρόπου ζωής.

Σύντομη περιγραφή : στο πλαίσιο αυτού του έργου, εθελοντές του Παλατιού της Δημιουργικότητας βγαίνουν στους δρόμους της πόλης προκειμένου να ενεργοποιήσουν την προσοχή των κατοίκων στα προβλήματα της δικής τους υγείας. Διοργανώνουν αθλητικά πρακτικά και κοινωνικές εκδηλώσεις με στόχο την προώθηση υγιών τρόπων ζωής στην κοινωνία.

"Έδαφος του καλού"

Στόχος του έργου : καλλιέργεια καλής στάσης απέναντι σε άλλους ανθρώπους, κυριαρχία στο ρόλο του ευεργέτη.

Σύντομη περιγραφή : πραγματοποιήθηκε την παραμονή της Πρωτοχρονιάς. Τα παιδιά καλούνται να κάνουν δώρα μεταξύ τους, δάσκαλοι, γονείς, υπάλληλοι του Παλατιού. Τα δώρα μπορεί να είναι αναμνηστικά και δημιουργικές εκπλήξεις. Η απροσδόκητη χαρά που λαμβάνουν όλοι οι συμμετέχοντες σε αυτό το έργο προκαλεί μια θετική συναισθηματική απάντηση.

"Διακοπές στη χαρά"

Στόχος του έργου : ανάπτυξη κοινωνικής δραστηριότητας, δημιουργικών και οργανωτικών δεξιοτήτων, αίσθηση φροντίδας για τους νεότερους.

Σύντομη περιγραφή : τα μεγαλύτερα παιδιά προσπαθούν να βοηθήσουν τα μικρά παιδιά που έμειναν στην πόλη το καλοκαίρι να περάσουν τον ελεύθερο χρόνο τους με ενδιαφέρον και χρήσιμο τρόπο. Συμμετέχουν στην οργάνωση των εργασιών της καλοκαιρινής παιδικής κατασκήνωσης "Sunshine Country", καθώς και πηγαίνουν στις αυλές δίπλα στο Παλάτι της Δημιουργικότητας.

"Είμαστε μαζί"

Στόχος του έργου : εκπαίδευση ζωτικής αισιοδοξίας, ετοιμότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες.

Σύντομη περιγραφή : αυτό το έργο έκανε τα παιδιά του Club με ειδικές ανάγκες "Zhuravushka" φίλους με όλα τα παιδιά του Παλατιού. Κατά τη διάρκεια της εφαρμογής του, οργανώνονται κοινές υποθέσεις, μάστερ για υγιή παιδιά και παιδιά με αναπηρία. Πρόκειται για στενή επικοινωνία, συμμετοχή σε κοινές δραστηριότητες που βοηθά στην άρση των εμποδίων και προωθεί την κοινωνικοποίηση ειδικών παιδιών, αναπτύσσει την αίσθηση του ανήκειν και της αισιοδοξίας για τη ζωή σε όλους τους συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες.

«Φιλία εκτός χρόνου»

Στόχος του έργου : καλλιέργεια σεβασμού προς τους ηλικιωμένους, διαμόρφωση αλληλεπίδρασης μεταξύ των γενεών.

Σύντομη περιγραφή : στο πλαίσιο αυτού του έργου, προέκυψε μια φιλία μεταξύ των δημιουργικών ομάδων του Παλατιού και των συνταξιούχων της Κεντρικής Περιφέρειας. Τα παιδιά πραγματοποιούν μαθήματα για παππούδες και γιαγιάδες "Τρελά χέρια", "Προσοχή στους απατεώνες", "Γυμναστική για γιαγιάδες", δίνουν συναυλίες και οργανώνουν κοινές εκδρομές.

«Σε υγιές σώμα υγιές μυαλό»

Στόχος του έργου : εκπαίδευση της αξίας της υγείας και υγιεινό τρόποΖΩΗ.

Σύντομη περιγραφή : κύκλος οργάνωσης αθλητικές εκδηλώσειςκαι διαγωνισμούς για όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στη διάρκεια το τελικό γεγονόςτου έργου, τα παιδιά ετοιμάζουν άμυνα και αποδεικνύουν ότι η ομάδα τους αξίζει να μπει στη βάση δεδομένων των πιο υγιεινών ανθρώπων στον πλανήτη.

"Μνήμη της καρδιάς"

Στόχος του έργου : προώθηση της διαμόρφωσης της ταυτότητας των πολιτών στα παιδιά του σχολείου, αίσθημα πατριωτισμού και υπερηφάνειας στην πατρίδα τους.

Σύντομη περιγραφή : Στο πλαίσιο αυτού του έργου, οι μαθητές του Παλατιού προετοιμάζουν μηνύματα για τους προγόνους τους, οργανώνουν εκδρομές στο παρελθόν, κατά τις οποίες εξοικειώνουν τους συντρόφους τους με την ιστορία του είδους τους, την οικογένειά τους.

"Οικολογική ζωή"

Στόχος του έργου : τη διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν σε όλα τα έμβια όντα στα παιδιά και τους γονείς, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στο περιβάλλον και την επιθυμία να φροντίσουμε για τη διατήρηση της φύσης.

Σύντομη περιγραφή : το έργο στοχεύει στη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών, τη συμμετοχή σε διάφορες περιβαλλοντικές εκστρατείες, τη διεξαγωγή οικολογικών εκπαιδεύσεων και την απόκτηση γνώσεων σχετικά με τη χωριστή συλλογή απορριμμάτων. Στο πλαίσιο αυτού του έργου, τα παιδιά συμμετέχουν στην οικολογική δράση "Οικολογία για το καλό!" Παν-ρωσικός καθαρισμός "Ας το κάνουμε!" και τα λοιπά.

"Καλοκαίρι σε σακίδιο"

Στόχος του έργου : καλλιέργεια αγάπης για τη μητρική γη και τη φύση της, αναπτύσσοντας την ικανότητα να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες

Σύντομη περιγραφή : Κατά τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά από το Κέντρο Τουρισμού και Τοπικής Αυθεντίας κάνουν πεζοπορίες κάθε χρόνο, με τη συμμετοχή των γονιών τους. Με βάση τα αποτελέσματα των καμπανιών, γυρίζονται σκηνικά, επεξεργάζονται βίντεο, τα οποία μεταδίδονται στους διαδραστικούς πίνακες του Παλατιού της Δημιουργικότητας. Άρθρα, ποιήματα και ιστορίες, γεμάτα συναισθήματα από βιωμένα συναισθήματα, γίνονται στολίδι της έντυπης έκδοσης "Λαβύρινθοι του Παλατιού".

"Φωτεινά πρόσωπα"

Στόχος του έργου: την καλλιέργεια της αίσθησης του ανήκειν σε «ειδικά» παιδιά και παιδιά που βρίσκονται σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής

Σύντομη περιγραφή: Κατά τη διάρκεια του έργου, εμφανίστηκε μια ομάδα εθελοντών από το Παλάτι της Δημιουργικότητας Bright Faces, οι οποίοι πραγματοποίησαν εκπαιδευτικά μαθήματα για τα βασικά της ζωγραφικής προσώπου για παιδιά με προβλήματα ακοής του οικοτροφείου Νο 38 και μαθητές της κοινωνικής αποκατάστασης Polyarnaya Zvezda κέντρο ανηλίκων. Αυτό επιτρέπει στους εθελοντές να είναι σε ρόλους μεντόρων, δωρητών και επίσης τους κάνει να αισθάνονται ότι βρίσκονται σε ένα «απρόσιτο» περιβάλλον. Η επικοινωνία με κωφούς διευρύνει τις έννοιες "επικοινωνία", "κατανόηση", η αξία κάθε λέξης αυξάνεται. Οι εθελοντές του έργου στις διακοπές του Παλατιού δίνουν χαρά στον εαυτό τους και στους γύρω τους με φωτεινά σχέδια και ευχάριστη επικοινωνία.

"Μπορούμε να πάρουμε οποιοδήποτε ύψος με την οικογένειά μας"

Στόχος του έργου: Ενωση οικογενειών στον ορειβατικό σύλλογο "GoraGora"

Σύντομη περιγραφή: Η υλοποίηση του έργου είναι η δημιουργία ενός οικογενειακού ορειβατικού συλλόγου "GoraGora" με βάση τον αναρριχητικό τοίχο του Κέντρου Τουρισμού και Τοπικής Ιστορίας. Οι ακτιβιστές του συλλόγου γίνονται πραγματικοί εθελοντές αθλητισμού. Αρχικά, διοργανώνουν αθλητικές και τουριστικές εκδηλώσεις για τον εαυτό τους και τα παιδιά τους και στη συνέχεια για τη μικρο-κοινότητα των πλησιέστερων ναυπηγείων. Τα κοινά ταξίδια ενώνουν όχι μόνο τις οικογένειες, αλλά και τους ανθρώπους που ζουν κοντά. Οργανώνεται μια τοπική κοινότητα ενθουσιωδών υπαίθριων. Επιπλέον, η συμμετοχή της Λέσχης Αποφοίτων στις τάξεις ΟρφανοτροφείοΝο 95 προάγει οικογενειακές αξίεςκαι μεταξύ εκείνων που δεν είχαν οικογένεια.

Η οργάνωση ενός διαδραστικού εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού χώρου περιλαμβάνει: παραδοσιακές εκδηλώσεις (διακοπές, συναντήσεις με βετεράνους κ.λπ.), θεματικές συναντήσεις και ανάλυση συγκεκριμένων καταστάσεων ζωής με τη διόρθωση της συμπεριφοράς των συμμετεχόντων σε αυτές τις καταστάσεις.

Μια τεράστια δουλειά γίνεται online. Ο ιστότοπος του Παλατιού της Δημιουργικότητας λειτουργεί ενεργά, έχουν δημιουργηθεί σελίδες στα κοινωνικά δίκτυα. Συζητήσεις και συμβουλές, συστάσεις και καλες ευχες, ανακοινώσεις εκδηλώσεων και συγχαρητήρια για τρέχοντα γεγονότα - όλα αυτά καλλιεργούν σε παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικούς την αίσθηση ότι ανήκουν σε μια κοινή υπόθεση. Σε δημιουργικούς συλλόγους και δομικά τμήματα, διακοσμούνται γωνίες, γίνονται γιορτές και εκδηλώσεις αφιερωμένες σε διάφορες εκδηλώσεις, τηρούνται τα χρονικά των συλλόγων. Η έκδοση «Στους λαβύρινθους του Παλατιού» δημοσιεύεται ανά τρίμηνο. Το στούντιο βίντεο του Παλατιού της Δημιουργικότητας "Kind Look" δημιουργεί βίντεο και ιστορίες σε διάφορους τομείς του έργου.

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής αυτών των κύριων κατευθύνσεων του έργου, οργανώθηκε ένας ειδικός διαδραστικός εκπαιδευτικός και εκπαιδευτικός χώρος στο Παλάτι της Δημιουργικότητας, με στόχο τον πνευματικό και ηθικό εμπλουτισμό κάθε άμεσου ή έμμεσου συμμετέχοντα στο έργο στο πλαίσιο της ολοκληρωμένηςανάπτυξη.

Μη κερδοσκοπική συνεργασία Επιτροπή γονέωνDanilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A.Η έννοια της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των Ρώσων μαθητών.

Studopedia Η έννοια της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης

"Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΡΩΣΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ"

Το έργο στοχεύει στην ηθική εκπαίδευση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας κάνοντας καλές πράξεις. Το έργο έχει σχεδιαστεί για ένα ακαδημαϊκό έτος, οι συμμετέχοντες στο έργο είναι παιδιά του μεγαλύτερου ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, καθηγητές, γονείς.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εργο

για την ηθική εκπαίδευση

Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

«Βιάσου να κάνεις το καλό»

Συνάφεια

Στο παρόν στάδιο, η κοινωνία απασχολείται με τα προβλήματα των σχέσεων της αγοράς, την οικονομική αστάθεια, τις πολιτικές πολυπλοκότητες που καταστρέφουν τους κοινωνικούς δεσμούς και τα ηθικά θεμέλια. Αυτό οδηγεί σε μισαλλοδοξία και πίκρα των ανθρώπων, καταστρέφει τον εσωτερικό κόσμο του ατόμου.

Για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να βασιστείτε στο λογικό και ηθικό σε ένα άτομο, να καθορίσετε τα θεμέλια αξίας της ζωής σας, να αποκτήσετε ένα αίσθημα ευθύνης για τη διατήρηση των ηθικών θεμελίων της κοινωνίας.

Η ηθική εκπαίδευση είναι μια σκόπιμη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών με τις ηθικές αξίες της ανθρωπότητας και μιας συγκεκριμένης κοινωνίας. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί κυριαρχεί σταδιακά στους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς και σχέσεων που γίνονται αποδεκτοί στην κοινωνία. Το αποτέλεσμα της ηθικής διαπαιδαγώγησης μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η εμφάνιση και η επιβεβαίωση στην προσωπικότητα ενός ορισμένου συνόλου ηθικών ιδιοτήτων, ο σχηματισμός ηθικών κανόνων συμπεριφοράς. Και όσο πιο σταθερά διαμορφώνονται αυτές οι ιδιότητες, τόσο λιγότερες αποκλίσεις από τις ηθικές αρχές που γίνονται αποδεκτές στην κοινωνία παρατηρούνται σε ένα άτομο, τόσο υψηλότερη είναι η εκτίμηση της ηθικής του από τους άλλους.

ΣΕ προσχολικής ηλικίαςυπό την καθοδήγηση των ενηλίκων, το παιδί αποκτά μια αρχική εμπειρία συμπεριφοράς, στάσης απέναντι σε αγαπημένα πρόσωπα, συνομηλίκους, πράγματα, φύση και μαθαίνει τα ηθικά πρότυπα της κοινωνίας. Το παιδί προσχολικής ηλικίας κατανοεί τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων, ανακαλύπτει τους νόμους με τους οποίους χτίζεται η αλληλεπίδραση των ανθρώπων, δηλαδή τα πρότυπα συμπεριφοράς. Προσπαθώντας να γίνει ενήλικας, το παιδί υποτάσσει τις ενέργειές του σε κοινωνικούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να διαμορφώσει μια καλοπροαίρετη και σεβαστή στάση απέναντι στους άλλους, μια σεβαστή στάση απέναντι στα αποτελέσματα της εργασίας των ανθρώπων, μια επιθυμία να βοηθήσει τους ενήλικες. Να καλλιεργήσουν δραστηριότητα και ανεξαρτησία, ανταπόκριση και συμπάθεια, καλοσύνη και χαρά για καλές πράξεις. Τα συναισθήματα ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναλάβουν δράση: βοηθήστε, δείξτε προσοχή, προσοχή, ηρεμήστε, παρακαλώ.

Η συνάφεια του θέματος είναι αναμφίβολη, καθώς ο σχηματισμός αυτών των εξαιρετικά σημαντικών ιδιοτήτων (ευγένεια και ανταπόκριση) βρίσκεται στο επίκεντρο της ηθικής εκπαίδευσης ενός προσχολικού. Η βάση της ηθικής ενός ατόμου είναι εκείνες οι ιδιότητες που καθορίζουν τον ηθικό του χαρακτήρα, τον καθιστούν εσωτερικά ελεύθερο και κοινωνικά πολύτιμο σε όλους τους τομείς της δημόσιας και ιδιωτικής ζωής. Η βάση αυτής της διαδικασίας πρέπει να τεθεί στην παιδική ηλικία, στην προσχολική ηλικία. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ανάπτυξη και η υλοποίηση του έργου για την ηθική εκπαίδευση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας "Βιαστείτε να κάνετε καλό" είναι σχετική.

Στόχος του έργου: ηθική εκπαίδευση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας κάνοντας καλές πράξεις.

Στόχοι του έργου:

1. Να διαμορφώσουν ηθικές ιδέες για την «καλοσύνη», τη «φιλία», την «αλληλοβοήθεια», την «αλληλοβοήθεια», τη «δικαιοσύνη».

2. Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά για την ενσυναίσθηση και την ενσυναίσθηση για τους άλλους. Ενισχύστε την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας.

3. Να καλλιεργήσουμε μια ανθρώπινη, συναισθηματικά θετική, σεβαστή στάση απέναντι στον φυσικό κόσμο και τον περιβάλλοντα κόσμο στο σύνολό του.

4. Να αυξηθεί η παιδαγωγική ικανότητα των γονέων στην ηθική αγωγή των παιδιών.

Τύπος έργου:

Με προσανατολισμό-προσανατολισμένη στην πληροφόρηση-πρακτική.

Σύμφωνα με τη σύνθεση των συμμετεχόντων - ομάδα.

Μακροπρόθεσμα ως προς τη διάρκεια.

Συμμετέχοντες στο έργο:

Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ομαδικοί εκπαιδευτικοί.

Κοινωνικός δάσκαλος,

Μουσικός διευθυντής

Γονείς.

Βάση δραστηριότητες του έργου:

MBDOU "DS No. 12" Rosinka "

Όροι υλοποίησης έργου:ένα ακαδημαϊκό έτος.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς τομείς:

"Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη", " Γνωστική ανάπτυξη»,« Ανάπτυξη λόγου »,« Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη »,« Φυσική ανάπτυξη ».

Μορφές εργασίας για το έργο.

Εργασία με παιδιά:

1. Ανάγνωση και προβολή μυθοπλασίας, εγκυκλοπαίδειες.

2. Διεξαγωγή διδακτικών, λεκτικών, παιχνιδιών ρόλων με παιδιά.

3. Σκηνοθέτηση παραμυθιών για παιδιά της νεότερης ομάδας.

4. Διεξαγωγή GCD.

5. Συμμετοχή σε συναυλίες, προωθήσεις.

6. Παραγωγική δραστηριότητα.

7. Εργασιακές εργασίες στην ομάδα και στο χώρο του νηπιαγωγείου.

Συνεργασία με γονείς:

2. Συμμετοχή στην υλοποίηση κοινής δημιουργικής εργασίας με παιδιά.

3. Διεξαγωγή συνομιλιών, προφορικών περιοδικών.

4. Διεξαγωγή κουίζ με παιδιά και γονείς «Τι είναι καλοσύνη».

Εκτιμώμενα αποτελέσματα:

- Τα παιδιά έχουν ηθικές ιδέες για την «καλοσύνη», τη «φιλία», την «αλληλοβοήθεια», την «αλληλοβοήθεια», τη «δικαιοσύνη».

- τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν σχηματίσει την επιθυμία να βοηθήσουν, να συμπονέσουν, να υποστηρίξουν τους ανθρώπους γύρω τους.

Στάση φροντίδας των παιδιών στον φυσικό κόσμο και γενικότερα στον περιβάλλοντα κόσμο.

Αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων στην ηθική αγωγή των παιδιών.

Το προϊόν της δραστηριότητας του έργου είναι:

Δημιουργία του "Βιβλίου των καλών πράξεων".

Γιορτή της καλοσύνης.

Στάδια υλοποίησης του έργου

Στάδιο 1 - οργανωτικό- Σεπτέμβριος

Καθήκοντα:

1. Εξερεύνηση συναισθηματική στάση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα ηθικά πρότυπα.

2. Δημιουργήστε μια κινητήρια βάση για την ενεργό συμμετοχή παιδιών και γονέων στο έργο.

Εκδηλώσεις	Στόχοι
Κοινές δραστηριότητες εκπαιδευτικού με παιδιά:
Μεθοδολογία "Εικόνες θέματος". Ανάλυση των αποτελεσμάτων που ελήφθησαν. (Παράρτημα 1)	Να μελετήσει τη συναισθηματική στάση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στα ηθικά πρότυπα.
Συνεργασία με γονείς:
Ερωτηματολόγιο γονέων "Εκπαίδευση των συναισθημάτων" (Παράρτημα 2)	Προσδιορίστε τα προβλήματα των γονέων στην ηθική αγωγή των παιδιών.

Στάδιο 2 - κύριο- Οκτώβριος - Μάρτιος

Καθήκοντα:

1. Να εφαρμόσουν στην εργασία με παιδιά και γονείς μια σειρά μέτρων που αποσκοπούν στην ηθική εκπαίδευση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σχέδιο εργασίας για την υλοποίηση του έργου για την ηθική εκπαίδευση των ηλικιωμένων προσχολικών ηλικιών "Βιαστείτε να κάνετε το καλό"

Μορφή εργασίας	Περιεχόμενο λογισμικού	Συγχρονισμός εκτέλεση
Διδακτικά παιχνίδια: - "Τι είναι καλό, τι είναι κακό;" - "Ευγενείς πράξεις", - "Πώς βοηθάω στο σπίτι", - "Λουλούδι καλών πράξεων", - «Ας συγχαρούμε ο ένας τον άλλον», - "Ευχές", - "Ένα ευγενικό ρεύμα", - "Η πυραμίδα των καλών πράξεων"	Μάθετε στα παιδιά να διακρίνουν την καλή συμπεριφορά από την κακή. να ανατρέψει στα παιδιά την επιθυμία να κάνουν πράγματα για χάρη άλλων ανθρώπων. μάθετε στα παιδιά να είναι προσεκτικά το ένα με το άλλο, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς στα παιδιά.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου, σίτιση πτηνών που χειμωνιάζουν.	Αύξηση οικολογικής κουλτούρας, σεβασμός του περιβάλλοντος, προσπάθεια για προστασία και αγάπη για τα φυτά και τα ζώα και τη φροντίδα τους. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα να συνεργάζονται, να βοηθούν ο ένας τον άλλον.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Εξέταση του υλικού επίδειξης: - "Μαθήματα καλοσύνης", - "Εγώ και η συμπεριφορά μου", - "Μαθήματα ευγένειας", - "Εγώ και οι άλλοι", - "Συναισθήματα, συναισθήματα".	Διαμορφώστε τις ιδέες των παιδιών για καλές και κακές ενέργειες και τις συνέπειές τους. να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα έκφρασης κρίσης.	Εβδομαδιαίος
Συνομιλίες: - "Κάνε μια καλή πράξη με τόλμη", - "Ένας ευγενικός άνθρωπος θα καταλάβει κοιτάζοντας, σε μια δύσκολη στιγμή θα είναι εκεί", - "Είμαστε μικρά παιδιά σε έναν μεγάλο πλανήτη!", - "Τι σημαίνει να είσαι ευγενικός;" - "Τρέφει η ανθρώπινη εργασία", - "Πώς και τι μπορείτε να ευχαριστήσετε τους αγαπημένους σας", - "Τα καλά μας λόγια", - "Πώς μπορούμε να φροντίζουμε τους μεγάλους μας", - "Οι μικροί μας φίλοι"	Να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά την ικανότητα διεξαγωγής διαλόγου για ένα ηθικό και ηθικό θέμα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για ηθικές αξίες αναλύοντας τις πράξεις των χαρακτήρων και τις δικές τους.	Εβδομαδιαίος
Απομνημόνευση παροιμιών και ρητών για την καλοσύνη, τη φιλία.	Να σχηματίζουν ιδέες για τον σκοπό των παροιμιών και των ρημάτων, να μάθουν να κατανοούν το νόημα των παροιμιών και των ρητών σχετικά με την καλοσύνη και τη φιλία.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Η ανάγνωση λειτουργεί με την επακόλουθη συζήτηση για τις δράσεις των ηρώων: V. Oseeva "The Magic Word", - E. Permyak "The πιο τρομερό", - V. Oseeva "Just a old woman", - A. Barto "Vovka - a kind soul", Λέων Τολστόι "Ο γέρος φύτεψε μηλιές", O. Driz "Καλά λόγια", Λ. Τολστόι "Δύο σύντροφοι", A. Barto "Φίλοι, εδώ είναι ένα ποίημα για ένα αγόρι για παν ενδεχόμενο", V.Krivosheev "Καλησπέρα", V. Sukhomlinsky "Εγγονή και παλιός παππούς", A.Shibaev "Παππούς και εγγονός", N.Nosov "Αγγούρια", S. Marshak "Η ιστορία ενός άγνωστου ήρωα", V. Kataev "Λουλούδι - επτά λουλούδια" NS παραμύθι "Όπως έρχεται, θα ανταποκριθεί", "Havroshechka".	Διαμορφώστε τις ιδέες των παιδιών για ηθικά πρότυπααχ σχέσεις με άλλους? διδάξουν τα παιδιά από μόνα τους, μεταφέρουν τη στάση απέναντι στις ενέργειες των ηρώων, βγάζουν συμπεράσματα.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Εργατική δραστηριότητα στην ομάδα και στο χώρο του νηπιαγωγείου	Βελτιώστε τις εργασιακές δεξιότητες στη διαδικασία της εργασίας, δεξιότητες συλλογική εργασία, καλλιεργήστε ένα αίσθημα ευθύνης για το έργο που σας έχει ανατεθεί, την επιθυμία να βοηθήσετε τους συντρόφους, να δείξετε φιλικά συναισθήματα.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Εργατική δραστηριότητα στον ιστότοπο για παιδιά	Να διδάξουν να ενεργούν κατόπιν αιτήματος των ενηλίκων, να κατανοούν την αξία της δουλειάς τους για τους άλλους, να αναπτύσσουν υπεύθυνη στάση απέναντι στις επιχειρήσεις, να καλλιεργούν μια φροντίδα απέναντι στα παιδιά.	Εβδομαδιαίος
Συμμετοχή σε συναυλία αφιερωμένη στην «Ημέρα των ηλικιωμένων» στο τμήμα προσωρινής διαμονής ηλικιωμένων και ατόμων με ειδικές ανάγκες στο Κέντρο Κοινωνικής και Κοινωνικής Ανάπτυξης «Αρμονία».	Δώστε γνώσεις σχετικά με τις διακοπές Ημέρα Ηλικιωμένων. Προωθήστε τη στάση φροντίδας απέναντι στους ηλικιωμένους.	Οκτώβριος
GCD "Ταξίδι στη χώρα του καλού"	Ελέγξτε με τα παιδιάηθικές ιδέες για την «καλοσύνη», τη «φιλία», την «αλληλοβοήθεια», την «αλληλοβοήθεια», τη «δικαιοσύνη». Αγκυραγνώση των κανόνων πολιτιστικής συμπεριφοράς και καλών τρόπων.	Οκτώβριος
Ταξιδεύοντας μέσα από παραμύθια «Καλές πράξεις ηρώων των παραμυθιών και οι συνέπειές τους»	Διευκρίνιση των ιδεών των παιδιών για καλές και κακές πράξεις και τις συνέπειές τους. εμπλουτίσουν τη γνώση των παραμυθιών.	Οκτώβριος
Παίζοντας και συζητώντας καταστάσεις με ηθικό θέμα	Διαμόρφωση ιδεών σχετικά με τα ηθικά πρότυπα των σχέσεων με άλλους. να καλλιεργήσει μια κουλτούρα επικοινωνίας, συναισθήματα ανταπόκρισης στη φροντίδα των άλλων. ενισχύουν τις δεξιότητες της πολιτιστικής συμπεριφοράς.	Κατά τη διάρκεια όλου του έργου
Συνθέτοντας το παραμύθι "Κοκκινοσκουφίτσα και ο καλός λύκος"	Μάθετε να βλέπετε τις θετικές και αρνητικές ιδιότητες των ηρώων.	Οκτώβριος
Παιχνίδι δραματοποίησης "Τι είναι καλό και τι είναι κακό"	Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για καλές και κακές πράξεις, συμπεριφορά, την ικανότητα να αξιολογούν σωστά τον εαυτό τους και τους άλλους.	Οκτώβριος
Θεατρικοποίηση του παραμυθιού "Zayushkina izbushka" για παιδιά της νεότερης ομάδας		Οκτώβριος
Συμμετοχή στη δράση "Παιδιά για παιδιά" - παράσταση σε συναυλία για παιδιά που ζουν στο στάσιμο τμήμα του Κέντρου BU KhMAO - Ugra " κοινωνική βοήθειαοικογένεια και παιδιά "Το σπίτι μας"	Να εκπαιδεύσει τα βασικά της ανοχής, μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους συνομηλίκους του.	Νοέμβριος
Συμμετοχή στη δράση "Feed the Birds" - κατασκευή τροφοδοτών, αφισών	Να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού απέναντι στα χειμωνιάτικα πουλιά, να προκαλέσουν την επιθυμία να τα φροντίσουν.	Νοέμβριος
Κάνοντας δώρα για μητέρες και γιαγιάδες. Ερμηνεία στη συναυλία γιορτής της γιορτής της μητέρας	Να καλλιεργήσετε την αγάπη και τη φροντίδα απέναντι στους αγαπημένους σας, την επιθυμία να τους φροντίσετε.	Νοέμβριος
Κάνοντας δώρα για άτομα με ειδικές ανάγκες. Εκτέλεση σε συναυλία αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία στο τμήμα προσωρινής διαμονής για ηλικιωμένους και άτομα με ειδικές ανάγκες στο KTSSON "Harmony"	Για να εδραιωθεί η έννοια της "καλοσύνης", "ευγένειας", "ελεήμονος".Να αναπτύξουν την ικανότητα να αισθάνονται τον εσωτερικό κόσμο ενός άλλου ατόμου, να διαμορφώνουν μια κουλτούρα επικοινωνίας.	Δεκέμβριος
"Ημέρα καλών πράξεων" - η κατασκευή φιγούρων χιονιού από κοινού από γονείς και παιδιά στο χώρο της ομάδας	Συμπεριλάβετε τους γονείς σε μια άρθρωση εργασιακή δραστηριότηταμε ΠΑΙΔΙΑ.	Δεκέμβριος
Συμμετοχή στη δράση "Herαροκόκκαλο - μια πράσινη βελόνα" - παραγωγή αφισών "Μην κόβετε το έλατο!" και τοποθετώντας τα στα περίπτερα ενημέρωσης του χωριού	Για να καλλιεργηθεί ο σεβασμός για τη γύρω φύση, η επιθυμία προστασίας των φυτών.	Δεκέμβριος
Θεατρικοποίηση του παραμυθιού "Kolobok" για παιδιά της νεότερης ομάδας	Μάθετε στα παιδιά να δείχνουν προσοχή και φροντίδα για τα μωρά.	Δεκέμβριος
Θεματική ημέρα "Ευχαριστώ"	Διδάξτε στα παιδιά τους κανόνες εθιμοτυπίας, τις μορφές και τις τεχνικές επικοινωνίας όταν συναντιούνται με φίλους και αγνώστους, τους κανόνες χρήσης λέξεων ευγνωμοσύνης.	Ιανουάριος
Κουίζ με παιδιά και γονείς "Αν είσαι ευγενικός"	Να εμπεδώσει τη γνώση των παροιμιών, των παραμυθιών, των ποιημάτων για την καλοσύνη. Αναπτύξτε αμοιβαία βοήθεια, φιλικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Ενώστε παιδιά και ενήλικες σε κοινές δραστηριότητες.	Ιανουάριος
Μια γιορτή καλοσύνης	Προωθήστε το σχηματισμό καλοσύνης και ευσπλαχνίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, διευρύνετε τη γνώση σχετικά με τον ρόλο τους στη ζωή κάθε ατόμου. Αναπτύξτε δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνιακές δεξιότητες. αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας και αμοιβαίας βοήθειας. Ενισχύστε μια αίσθηση καλοσύνης, ευαισθησίας, συμπόνιας, καλοσύνης. δεξιότητες επικοινωνιακής κουλτούρας.	Απρίλιος

Συνεργασία με τους γονείς για την υλοποίηση ενός έργου σχετικά με την ηθική

εκπαίδευση ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας "Βιαστείτε να κάνετε το καλό"

Διαβούλευση:

- "Ενθάρρυνση μιας στάσης φροντίδας προς τους άλλους".

- "Εκπαίδευση στην εργασία"

- "Εκπαίδευση με καλοσύνη":

- "Εσύ" ή "Εσύ"; Για την εθιμοτυπία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ».

- "Η ευγένεια αναδεικνύεται από την ευγένεια".

Συμβουλές για γονείς:

- "Η ικανότητα να μεγαλώνουμε την καλοσύνη στα παιδιά".

Υπόμνημα "Αύξηση της καλοσύνης σε ένα παιδί".

Μετακινούμενο με φάκελο "Μαθήματα ευγένειας".

Στάδιο 3 - τελικό -Απρίλιος

Καθήκοντα:

1. Ανάλυση του αποτελέσματος της εργασίας με παιδιά, επεξεργασία των δεδομένων που λαμβάνονται, συσχέτιση με τον καθορισμένο στόχο.

2. Να εξοικειώσουν τους γονείς με τα αποτελέσματα της εργασίας στο έργο "Βιαζόμαστε να κάνουμε καλό".

3. Συνοψίστε την εμπειρία.

Εκδηλώσεις	Στόχοι
Κοινές δραστηριότητες δασκάλου με παιδιά
1. Διαγνωστικά. Ανάλυση των αποτελεσμάτων.	Αποκαλύψτε το επίπεδο γνώσεων των παιδιών σχετικά με την «καλοσύνη», τη «φιλία», την «αλληλοβοήθεια», την «αλληλοβοήθεια», τη «δικαιοσύνη». ιδέες ενσυναίσθησης και συμπάθειας για τους άλλους ανθρώπους.
Εργασία με τους γονείς
1. Παρουσίαση του έργου	Δείξτε στους γονείς τα αποτελέσματα του έργου Ενθαρρύνετε τους ενεργούς συμμετέχοντες στο έργο. Εμπλέξτε τους γονείς σε ενεργό συνεργασία στο έργο το επόμενο έτος.

Λογοτεχνία

1.Alyabyeva E.A. Προώθηση μιας κουλτούρας συμπεριφοράς σε παιδιά 5-7 ετών: Εργαλειοθήκη... - Μ.: TC Sphere, 2009 .-- 128σ.

2.Alyabyeva E.A. Θεματικές μέρεςκαι εβδομάδες στο νηπιαγωγείο: Προγραμματισμός και σημειώσεις. - Μ.: TC Sphere, 2010 .-- 160s.

3. Lopatina A.A., Skrebtsova M.V. Εκπαίδευση ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά: Σημειώσεις διάλεξης. - Μ.: Εκδοτικός οίκος "Knigolyub", 2007. - 112s.

4. Petrova V.I., Stulnik ETC. Ηθικές συνομιλίες με παιδιά 4-7 ετών: Ηθική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους. - Μ .: Mosaika-Sintez, 2008.- 80s.

5. Semenaka S.I. Καλά μαθήματα: Διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα για παιδιά 5-7 ετών. - Μ.: ARKTI, 2002 .-- 80s.

6. Σοκόλοβα Ο.Α. Ο κόσμος της επικοινωνίας. Εθιμοτυπία για παιδιά προσχολικής ηλικίας και δημοτικού. - SPb.: KARO, 2003 .-- 288s.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Το αλφάβητο της επικοινωνίας: Ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, δεξιότητες επικοινωνίας με ενήλικες και συνομήλικους. (Για παιδιά από 3 έως 6 ετών.) - "ΠΑΙΔΙΚΟ -ΤΥΠΟΣ", 2002. - 384σ.

8. Cherenkova E.F. Μαθήματα εθιμοτυπίας και ευγένειας για παιδιά. - Μ.: OOO "ID RIPOL classic", 2006. - 188s.

Οπτικά διδακτικά βοηθήματα

1. Συναισθήματα. Συναισθήματα: Κιτ οπτικά βοηθήματαγια προσχολικά ιδρύματα και δημοτικό σχολείο... - Χ.: Εκδοτικός οίκος "Ranok", 2007. - 20 ξεχωριστά φύλλα σε ένα φάκελο.

2. Μαθήματα ευγένειας: Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων για προσχολικά και δημοτικά σχολεία. - Χ.: Εκδοτικός οίκος "Ranok", 2007. - 20 ξεχωριστά φύλλα σε ένα φάκελο.

3. Εγώ και η συμπεριφορά μου: Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων για προσχολικό και δημοτικό σχολείο. - Χ.: Εκδοτικός οίκος "Ranok", 2008. - 20 ξεχωριστά φύλλα σε ένα φάκελο.

4. Εγώ και άλλοι: Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων για προσχολικά και δημοτικά σχολεία. - Χ.: Εκδοτικός οίκος "Ranok", 2008. - 16 ξεχωριστά φύλλα σε ένα φάκελο.

5. Μαθήματα ευγένειας: Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων για προσχολικά και δημοτικά σχολεία. - Χ.: Εκδοτικός οίκος "Ranok", 2007. - 16 ξεχωριστά φύλλα σε ένα φάκελο.

Παράρτημα 1

Μεθοδολογία "Φωτογραφίες θέματος"

Η τεχνική "Subject Pictures" προορίζεται για μελέτη συναισθηματική σχέσηστα ηθικά πρότυπα.

Στο παιδί παρουσιάζονται εικόνες που απεικονίζουν θετικές και αρνητικές ενέργειες συνομηλίκων.

Εντολή. Τακτοποιήστε τις εικόνες έτσι ώστε στη μία πλευρά να υπάρχουν εκείνες στις οποίες σχεδιάζονται καλές πράξεις και από την άλλη - κακές. Απλώστε και εξηγήστε πού βάζετε κάθε εικόνα και γιατί.

Η έρευνα πραγματοποιείται μεμονωμένα. Το πρωτόκολλο καταγράφει τις συναισθηματικές αντιδράσεις του παιδιού, καθώς και τις εξηγήσεις του. Το παιδί πρέπει να δώσει μια ηθική εκτίμηση στις ενέργειες που απεικονίζονται στην εικόνα, η οποία θα αποκαλύψει τη στάση των παιδιών στα ηθικά πρότυπα. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εκτίμηση της καταλληλότητας των συναισθηματικών αντιδράσεων του παιδιού στα ηθικά πρότυπα: θετική συναισθηματική αντίδραση (χαμόγελο, έγκριση κ.λπ.) σε μια ηθική πράξη και αρνητική συναισθηματική αντίδραση (καταδίκη, αγανάκτηση κ.λπ.) σε μια ανήθικη .

Επεξεργασία αποτελεσμάτων

0 βαθμοί - το παιδί δεν εκθέτει σωστά τις εικόνες (σε ένα σωρό υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν τόσο θετικές όσο και αρνητικές ενέργειες), οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι ανεπαρκείς ή απουσιάζουν.

1 βαθμός - το παιδί παρουσιάζει σωστά τις εικόνες, αλλά δεν μπορεί να δικαιολογήσει τις πράξεις του. οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι ανεπαρκείς.

2 πόντοι - εκθέτοντας σωστά τις εικόνες, το παιδί δικαιολογεί τις πράξεις του. οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι επαρκείς, αλλά δεν εκφράζονται καλά.

3 βαθμοί - το παιδί δικαιολογεί την επιλογή του (ίσως ονομάζει έναν ηθικό κανόνα). οι συναισθηματικές αντιδράσεις είναι επαρκείς, ζωντανές, εκδηλώνονται με εκφράσεις του προσώπου, ενεργές χειρονομίες κ.λπ.

Προσάρτημα 2

Ερωτηματολόγιο Feel Education

Αγαπητοί γονείς!

Σας προσκαλούμε να απαντήσετε σε μερικές ερωτήσεις που θα μας βοηθήσουν να σχεδιάσουμε το έργο για την ηθική αγωγή των παιδιών μας. Υπογραμμίστε τις απαντήσεις στις ερωτήσεις της έρευνας.

1. Θεωρείτε απαραίτητο να καλλιεργήσετε ιδιότητες όπως η ανταπόκριση, η καλοσύνη, η συμπόνια σε ένα παιδί;

Ναί;

Οχι;

Εν μέρει.

2. Έχετε καταφέρει να χτίσετε μια σχέση εμπιστοσύνης με το παιδί σας;

Ναί;

Οχι;

Εν μέρει.

3. Τι σας ανησυχεί για τη σχέση του παιδιού σας με τους άλλους; _________

4. Η σχέση των ενηλίκων με ένα παιδί στην οικογένειά σας είναι πάντα αξιόπιστη και φιλική;

Ναί;

Οχι;

Εν μέρει.

5. Συμμετέχετε το παιδί σας στην καθημερινότητα της οικογένειας;

Ναί;

Οχι.

6. Μπορεί το παιδί σας να εκφράσει συμπάθεια και ενσυναίσθηση με λόγια;

Ναί;

Οχι;

Δεν ξέρω.

7. Συζητάτε συχνά με το παιδί σας για «Καλές πράξεις και πράξεις»;

Συχνά;

Ωρες ωρες;

Ποτέ.

8. Τι καλές πράξεις κάνετε με το παιδί σας; _______________________________________________________________

Αρχείο καρτών για διδακτικά παιχνίδια

«Τι είναι καλό και τι είναι κακό».

Στόχοι: Μάθετε στα παιδιά να διακρίνουν την καλή συμπεριφορά από την κακή. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι η καλή συμπεριφορά φέρνει χαρά και υγεία τόσο στον εαυτό σας όσο και στους ανθρώπους γύρω σας και, αντιστρόφως, η κακή συμπεριφορά μπορεί να οδηγήσει σε δυστυχία και ασθένεια.
Υλικό επίδειξης:Τεμάχια των έργων τέχνης τους, στοιχεία ζωής για την καλή και κακή συμπεριφορά ενός ατόμου, παιδιών, ομάδας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά με εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες εκφράζουν τη στάση τους απέναντι στην καλή και την κακή συμπεριφορά (κακή συμπεριφορά - θυμωμένο πρόσωπο, κουνάει το δάχτυλο, καλό - χαμογελάει, κουνάει το κεφάλι του επιδοκιμαστικά). Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Δείγματα ερωτήσεων.Σήμερα ο Seryozha έτρωγε πάλι χιόνι. Παιδιά, αυτό είναι καλό ή κακό; Τα παιδιά με εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες δείχνουν ότι αυτό είναι κακό.
Τι μπορεί να συμβεί στον Seryozha; Τα παιδιά απαντούν.

"Ευγενείς πράξεις"

Στόχος: Αυξήστε στα παιδιά την επιθυμία να κάνουν πράγματα για χάρη άλλων ανθρώπων. Για να σχηματίσουμε μια κατανόηση ότι μια πράξη δεν ονομάζουμε μόνο ηρωισμό, αλλά και οποιαδήποτε καλή πράξη για χάρη ενός άλλου προσώπου.

Υλικό: μπάλα

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά καλούνται να απαριθμήσουν ευγενείς πράξεις σε σχέση με κορίτσια (γυναίκες) και αγόρια (άνδρες). Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στα χέρια ενός από τους παίκτες, ονομάζει μια ευγενή πράξη και ρίχνει τη μπάλα στον επόμενο παίκτη κατά βούληση.

Για παράδειγμα , ευγενείς πράξεις για αγόρια: καλέστε το κορίτσι μόνο με το όνομα. όταν συναντάτε ένα κορίτσι, γίνετε ο πρώτος που χαιρετάτε. παραδώσει χώρο στις μεταφορές · ποτέ μην προσβάλλεις ένα κορίτσι. προστατέψτε το κορίτσι. Βοηθήστε το κορίτσι να μεταφέρει βαριά πράγματα. όταν το κορίτσι βγει από τη μεταφορά, πρέπει πρώτα να βγείτε και να της δώσετε ένα χέρι. το αγόρι πρέπει να βοηθήσει το κορίτσι να ντυθεί, να υποβάλει το παλτό κ.λπ.

Ευγενείς πράξεις για κορίτσια: καλέστε το αγόρι μόνο με το μικρό του όνομα. όταν συναντάς ένα αγόρι, πες ένα γεια. επαινέστε το αγόρι για την προσοχή. μην προσβάλλετε ή καλέσετε τα ονόματα του αγοριού, ειδικά παρουσία άλλων παιδιών. ευχαριστώ το αγόρι για τις καλές πράξεις και πράξεις. και τα λοιπά.

"Τσάντα κακών πράξεων"

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά λαμβάνουν μαύρα στίγματα χαρτιού, ο δάσκαλος προτείνει να τα βάλει σε μια τσάντα, ενώ λέει τι άσχημα έκανε σήμερα, καθώς και να βάλει αρνητικά συναισθήματα σε αυτήν την τσάντα: θυμό, δυσαρέσκεια, θλίψη. Και όταν τα παιδιά βγαίνουν βόλτα, αυτή η τσάντα πετάγεται.

"Λουλούδι καλών πράξεων"

Υλικό : λουλούδι από πολύχρωμο χαρτόνι, τα πέταλα αφαιρούνται, τοποθετούνται στη μέση.

Πρόοδος παιχνιδιού: Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι μεμονωμένα με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών. Τα παιδιά καλούνται να συλλέξουν το "Λουλούδι των Καλών Πράξεων", για αυτό κάθε παιδί πρέπει να πάρει ένα πέταλο και να πει οποιεσδήποτε καλές πράξεις. Τα παιδιά παραθέτουν με τη σειρά τους θετικές ενέργειες και ένας ενήλικας συνδέει τα πέταλα με τη μέση. Όταν μαζεύεται το λουλούδι, τα παιδιά χειροκροτούν το ένα το άλλο.

"Πώς μπορώ να βοηθήσω στο σπίτι;"

Στόχοι: Δημιουργήστε μια κατανόηση των οικογενειακών ευθυνών γυναικών και ανδρών, κοριτσιών και αγοριών. Ενισχύστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ανθρώπους.

Υλικό: λουλούδι από πολύχρωμο χαρτόνι, τα πέταλα αφαιρούνται, τοποθετούνται στη μέση

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά σκίζουν τα πέταλα από το λουλούδι, ονομάζοντας τις ευθύνες που εκτελούν στην οικογένεια (πότισμα λουλουδιών, σκούπισμα του πατώματος, φροντίδα ζώων, «ανατροφή» νεότερων αδελφών και αδελφών, επιδιόρθωση παιχνιδιών κ.λπ.). Μπορείτε να διαφοροποιήσετε το παιχνίδι. Ζητήστε από τα παιδιά να αναφέρουν τις ευθύνες της μαμάς και του μπαμπά τους στην οικογένεια.

«Ας συγχαρούμε ο ένας τον άλλον»

Στόχοι:

Υλικό: Οποιοδήποτε λουλούδι (είναι καλύτερο αν δεν είναι τεχνητό, αλλά ζωντανό).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος φέρνει το «Μαγικό λουλούδι», το οποίο θα βοηθήσει τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να δώσουν το λουλούδι σε οποιοδήποτε παιδί και να του δώσουν συγχαρητήρια. Αν κάποιος αποδειχτεί ανεπιτήρητος, ο δάσκαλος κάνει κομπλιμέντα σε αυτά τα παιδιά.

"Ευχές"

Στόχοι: Μάθετε στα παιδιά να είναι προσεκτικά το ένα στο άλλο, να μπορούν να δείχνουν συμπάθεια για παιδιά του ίδιου και του αντίθετου φύλου. Παγιώστε τη γνώση σχετικά με τις ιδιότητες της αρρενωπότητας και της θηλυκότητας.

Υλικό: παιχνίδι καρδιάς (οποιοδήποτε παιχνίδι)

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο. Περνώντας ένα παιχνίδι ο ένας στον άλλο, λένε τις ευχές τους: "Σας εύχομαι ...."

"Ευγενικές λέξεις"

Στόχος: Να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια κουλτούρα συμπεριφοράς, ευγένειας, σεβασμού ο ένας για τον άλλον, επιθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.

Υλικό: εικόνες πλοκής, οι οποίες απεικονίζουν διαφορετικές καταστάσεις: ένα παιδί έσπρωξε ένα άλλο παιδί, ένα παιδί μάζεψε ένα πεσμένο πράγμα, ένα παιδί λυπήθηκε ένα άλλο παιδί κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κοιτούν τις εικόνες της πλοκής και τις εκφράζουν με ευγενικές λέξεις.

Εάν το παιδί είναι σε απώλεια, κάντε του βασικές ερωτήσεις από την εικόνα. Για παράδειγμα, ποια είναι η μαγική λέξη να πεις για να σου δώσει ένας φίλος ένα παιχνίδι;

Πώς θα ευχαριστήσετε το άτομο για τη βοήθειά του;

Πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται οι ενήλικες; (καλέστε με όνομα, πατρώνυμο και εσείς)

Τι πρέπει να λέμε όταν συναντάμε ένα άτομο;

Τι πρέπει να πείτε σε όλους όταν πηγαίνετε σπίτι;

Τι να πείτε όταν ξυπνάτε το πρωί, έρχεστε το πρωί στις νηπιαγωγείο; Τι λέξεις μπορείτε να ευχηθείτε ο ένας στον άλλον πριν κοιμηθείτε;

Τι λέτε αν πιέσετε ή χτυπήσετε κατά λάθος κάποιον; και τα λοιπά.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να χρησιμοποιούν τις ακόλουθες λέξεις στη ζωή: γεια, αντίο, τα λέμε σύντομα, παρακαλώ, παρακαλώ, ευχαριστώ, συγγνώμη, καληνύχτα κ.λπ.

"Κουμπαράς από καλές πράξεις"
Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά λαμβάνουν χάρτινες καρδιές, ο δάσκαλος προτείνει να τα βάλουμε σε ένα «κουτί καλών πράξεων», αλλά ταυτόχρονα το παιδί πρέπει να πει τι καλό θα κάνει σήμερα ή έχει ήδη κάνει.
«Είναι πολύ καλό που κάνεις τόσες καλές πράξεις. Είναι πάντα ωραίο να βλέπεις το δικό σου καλές σχέσειςο ένας στον άλλον.

Αρχείο καρτών καταστάσεων για παιχνίδι γύρω

1 κατάσταση:

Το κορίτσι σκούπιζε το δομικό υλικό με ένα υγρό πανί και χύθηκε κατά λάθος νερό από τη λεκάνη. Το κορίτσι μπερδεύτηκε και ένα αγόρι ήρθε κοντά της ... Τι θα έκανε;

2 κατάσταση:

Τα παιδιά ζωγράφισαν το καθένα στο δικό τους κομμάτι χαρτί και ξαφνικά το κορίτσι έριξε μπογιά στο σχέδιο ενός φίλου του. Τι έγινε μετά?

Κατάσταση 3:

Το κορίτσι ήρθε στο νηπιαγωγείο με όμορφα νέα τόξα. Το αγόρι ήρθε κοντά της, τράβηξε την πλεξίδα της και εκείνη ξετυλίχθηκε. Το αγόρι γέλασε και έφυγε τρέχοντας. Τι έγινε μετά?

4 κατάσταση:

«Τι θα έλεγε η μαμά;» Χύσατε γάλα, πατήσατε στο πόδι κάποιου, σπάσατε ένα βάζο, προσβάλλατε έναν φίλο σας κ.λπ. Τι θα έλεγε η μαμά; (τα παιδιά παίζουν την κατάσταση).

5 κατάσταση:

Η Olya έκανε ένα δώρο στη μητέρα της. Ο αδελφός έτρεξε και μερικά από τα φύλλα έπεσαν στο πάτωμα. Η Olya ήταν έτοιμη να κλάψει, αλλά ο αδελφός της είπε τη μαγική λέξη. Οι οποίες? Η Olya χαμογέλασε και είπε στον αδελφό της ...

6 κατάσταση:

Η γιαγιά έραψε ένα φόρεμα για την κούκλα Katyusha, αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν μικρό. Η Katyusha ήταν αναστατωμένη και η γιαγιά της μου ζήτησε να της φέρω μια κούκλα και έραψε ένα άλλο φόρεμα. Η εγγονή ήταν ευχαριστημένη. Αυτή…

7 κατάσταση:

Η Βάνια έφτιαχνε ένα γκαράζ για το αυτοκίνητο. Η Μίσα ρώτησε: "Και θα χτίσω μαζί σου". Πώς θα ρωτούσατε έναν φίλο για αυτό;
Ο Μίσα δεν ήξερε πώς να χτίσει και το εργοτάξιο του κατέρρευσε. Είπε: «Δεν έσπασα το γκαράζ επίτηδες ...» Ποια λέξη πρέπει να πει ο Μίσα;
Και άρχισαν να παίζουν μαζί.

Πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παραδόσεις του ρωσικού λαού.

Περίοδος υλοποίησης έργου- 1 έτος (Σεπτέμβριος 2013 - Σεπτέμβριος 2014).

Τύπος έργου- προσανατολισμένο στην πρακτική (εφαρμόζεται). Το έργο επικεντρώνεται στην πνευματική, ηθική και αισθητική ανάπτυξη των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Υπόθεση έργου:

Χρήση από εκπαιδευτικούς και γονείς προσχολικής εκπαίδευσης d / s Νο. 44 μέσα και εικόνες προφορικών έργων παραδοσιακή τέχνη(παροιμίες και ρήσεις), μυθοπλασία στην τάξη και Καθημερινή ζωή, η γνωριμία με τον πολιτισμό της χώρας και της πατρίδας θα συμβάλει στην ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στην κοινωνικοποίησή τους.

Στόχος του έργου:

να αναπτύξουν και να δοκιμάσουν ένα μοντέλο ανατροφής των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής των παιδιών στον ρωσικό εθνικό πολιτισμό, με στόχο την ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το σχηματισμό μιας υψηλής πατριωτικής συνείδησης μεταξύ των μαθητών.

Καθήκοντα υλοποίησης έργου:

Ενσωμάτωση του περιεχομένου της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στο παιχνίδι και τις δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών συναισθημάτων με βάση τη μελέτη του πολιτισμού της χώρας και της πατρίδας.

Πλουτισμός λεξιλόγιοπαιδιά στη διαδικασία της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και της διαλογικής επικοινωνίας.

Εκπαίδευση πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας με ενεργή θέση ζωής, ικανότητα τελειότητας και αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
- Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και της αγάπης για τη ρωσική εθνική κουλτούρα, λαϊκή τέχνη, έθιμα, παραδόσεις, τελετουργίες, λαϊκό ημερολόγιο, σε λαϊκά παιχνίδια?

Διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης των μαθητών ως εκπροσώπου του λαού τους και ανεκτική στάση απέναντι στους εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.

Δημιουργία προϋποθέσεων για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης, επίτευξη των στόχων της προσχολικής αγωγής.

Συνάφεια του έργου

Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης της αναπτυσσόμενης γενιάς ήταν πάντα επίκαιρο. Η πνευματική και ηθική εκπαίδευση είναι ο σχηματισμός μιας αξιακής στάσης απέναντι στη ζωή, που εξασφαλίζει βιώσιμη, αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης του αισθήματος του καθήκοντος, της δικαιοσύνης, της υπευθυνότητας και άλλων ιδιοτήτων που μπορούν να δώσουν υψηλό νόημα στις πράξεις και τις σκέψεις ενός ατόμου .

Η σύγχρονη ρωσική κοινωνία βιώνει έντονα μια κρίση πνευματικών και ηθικών ιδανικών. Σήμερα ο καθένας από εμάς κατανοεί την ανάγκη να αναβιώσουμε και να αναπτύξουμε τις πνευματικές παραδόσεις της Πατρίδας μας.

Ζητήματα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης κατοχυρώνονται στους Νόμους Ρωσική Ομοσπονδία"Για την εκπαίδευση" και "Για τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία", το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής αγωγής αντικατοπτρίζεται επίσης στην Έννοια του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης.

Από αυτή την άποψη, ο βασικός ρόλος του νηπιαγωγείου είναι να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του πνευματικού και ηθικού δυναμικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της αρμονικής κατασκευής μιας ολοκληρωμένης παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα προσχολικό ίδρυμα με βάση τις πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους γη.

Στην προσχολική ηλικία, τα θεμέλια της προσωπικότητας τίθενται. είναι η προσχολική παιδική ηλικία, η οποία χαρακτηρίζεται από μια συναισθηματική και αισθητηριακή αντίληψη της πραγματικότητας, που είναι ευνοϊκή για την ηθική και αισθητική εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου υπάρχει μια ταχεία συσσώρευση εμπειρίας ζωής: ηθικής, κοινωνικής, πνευματικής. Στα πρώτα 7 χρόνια της ζωής, ένα άτομο αποκτά όσα δεν μπορεί να αποκτήσει σε ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή του και οι παραλείψεις σε αυτήν την ηλικία δεν αναπληρώνονται αργότερα. Είναι αυτή η ηλικία που δεν μπορεί να χαθεί για τη διαμόρφωση ιδεών για το καλό και το κακό, για τα ηθικά πρότυπα και τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και σχέσεων.

Επί του παρόντος, υπάρχει μια στροφή στην έμφαση στην ανάπτυξη των παιδιών προς την πρώιμη διανοητικότητα, η οποία δεν συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη. Επιδιώκοντας την ανάπτυξη της νόησης, χάνεται η εκπαίδευση της ψυχής, η ηθική και πνευματική ανάπτυξη ενός μικρού ατόμου, χωρίς την οποία, όλες οι συσσωρευμένες γνώσεις μπορεί να είναι άχρηστες. Και ως αποτέλεσμα αυτού - συναισθηματική, ισχυρή θέληση και πνευματική ανωριμότητα.

Χωρίς να γνωρίζετε τις ρίζες σας, τις παραδόσεις των ανθρώπων σας, δεν μπορείτε να μεγαλώσετε ένα πλήρες άτομο. Η γνωριμία με τις παραδόσεις και τα έθιμα του ρωσικού λαού συμβάλλει στην καλλιέργεια της αγάπης για την ιστορία και τον πολιτισμό του ρωσικού λαού, βοηθά στη διατήρηση του παρελθόντος. Ως εκ τούτου, η γνώση των παιδιών για τον λαϊκό πολιτισμό, τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τη λαογραφία, έχει θετική επίδραση στην αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού και διαμορφώνει έναν κοινό πνευματικό πολιτισμό.

Η σωστά οργανωμένη ανατροφή και η διαδικασία αφομοίωσης από το παιδί της εμπειρίας της κοινωνικής ζωής, η διαμορφωμένη συνθήκη για την ενεργό γνώση της κοινωνικής πραγματικότητας που τον περιβάλλει από το παιδί προσχολικής ηλικίας, είναι καθοριστικής σημασίας για τη διαμόρφωση των θεμελίων της προσωπικότητας.

Από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού, εξοικειώνοντάς τον με τον πολιτισμό, οι καθολικές ανθρώπινες αξίες βοηθούν να τεθούν σε αυτόν τα θεμέλια της ηθικής, του πατριωτισμού, αποτελούν τα θεμέλια της αυτογνωσίας και της ατομικότητας.

Ιδιαίτερη προσοχή στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος d / s No. 44 δίνεται στην ενίσχυση των σχέσεων με τους γονείς. Η κοινή συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες συμβάλλει στην ένωση της οικογένειας και στην πλήρωση του ελεύθερου χρόνου της με νέο περιεχόμενο. Η δημιουργία συνθηκών για κοινή δημιουργική δραστηριότητα, ο συνδυασμός ατομικής και συλλογικής δημιουργικότητας παιδιών και γονέων συμβάλλει στην ενότητα εκπαιδευτικών, γονέων και παιδιών. Που σχηματίζει θετική στάση ο ένας για τον άλλον.

Οι λαϊκές γιορτές και οι παραδόσεις πρέπει να παίζουν σημαντικό ρόλο στην εισαγωγή των παιδιών στον λαϊκό πολιτισμό. Εδώ διαμορφώνονται οι καλύτερες παρατηρήσεις των χαρακτηριστικών των εποχών, των καιρικών αλλαγών, της συμπεριφοράς των πουλιών, των εντόμων και των φυτών. Επιπλέον, αυτές οι παρατηρήσεις σχετίζονται άμεσα με την εργασία και τις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ζωής σε όλη την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία τους.

Για την επιτυχή γνωριμία με τις παραδοσιακές λαϊκές γιορτές, είναι απαραίτητο να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα για τον πολιτισμό των ανθρώπων, να τα εξοικειώσετε με τις παραδόσεις και τις λαϊκές τελετουργίες, που σχηματίζουν θετικές αξίες στα παιδιά. Επίσης, στην προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί στα παιδιά μια αίσθηση ανεκτικότητας, σεβασμού προς τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους.

Ο κορεσμός της εθνικής εορτής ή του παιχνιδιού με δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς, στιγμές έκπληξη διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών, ενισχύει τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες τους, εμπλουτίζει την καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη. Και το πιο σημαντικό, διασφαλίζει τη φυσική εισαγωγή των παιδιών σε εθνικές παραδόσεις, επιβεβαιώνει στο μυαλό τους θεμελιώδεις, πνευματικές και αισθητικές αξίες.

Καινοτόμος εστίαση του έργου.

Συνίσταται στην αλλαγή των προσεγγίσεων για το περιεχόμενο, τις μορφές και τις μεθόδους οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι δραστηριότητες σχεδιασμού και έρευνας συνδέονται με την αναπτυξιακή, μαθητοκεντρική μάθηση. Τα έργα σας επιτρέπουν να ενσωματώσετε πληροφορίες από διαφορετικούς τομείς γνώσης για να λύσετε ένα πρόβλημα και να το εφαρμόσετε στην πράξη.

Το αναπτυγμένο σύστημα εφαρμογής της μεθόδου του έργου έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη σταθερού ενδιαφέροντος για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η καινοτομία του έργου

Το έργο επικεντρώνεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης που έχει τεθεί σε ισχύ σύμφωνα με το περιεχόμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών από τα παιδιά, επομένως, η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση εξασφαλίζει βελτίωση της ποιότητας εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της διαμόρφωσης ικανοτήτων στους τομείς που εφαρμόζονται Πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας, ως δείκτης ετοιμότητας για μάθηση στο σχολείο ενισχύοντας τις ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών με βάση τη μέθοδο του έργου.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου.

για παιδιά:

Διασφάλιση της συναισθηματικής ευημερίας του παιδιού και δημιουργία εσωτερικών προϋποθέσεων για περαιτέρω προσωπική ανάπτυξη.

Ξυπνώντας το ενδιαφέρον για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους, την αγάπη για την πατρίδα τους.

Διαμόρφωση συναισθημάτων εθνικής αξιοπρέπειας.

Ανάπτυξη των κοινωνικών ικανοτήτων του παιδιού σε μια ομάδα και σε επικοινωνία μεταξύ τους.

για εκπαιδευτικούς:

Βελτίωση της ικανότητας του εκπαιδευτικού προσωπικού εκπαιδευτικό ίδρυμασε θέματα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, επιλογής του περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης, βελτίωσης της ποιότητας της παιδαγωγικής εργασίας.

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων στην οργάνωση εργασιών για εξοικείωση με τη ρωσική εθνική κουλτούρα.

Ανάπτυξη σύνθετου-θεματικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας για πνευματική και ηθική αγωγή.

για γονείς:

Εφαρμογή των δικαιωμάτων προτεραιότητας των γονέων στην ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών τους.

Εδραίωση και εφαρμογή πρωτοβουλιών κοινωνικά ενεργών γονέων στον τομέα της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και ανατροφής των παιδιών.

Δημιουργία συστήματος κοινωνικής συνεργασίας μεταξύ προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και οικογενειών σε θέματα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών.

Συμμετέχοντες στο έργο

Εκπαιδευτικοί?
- μουσικός διευθυντής ·
- παιδιά ηλικίας 3 έως 7 ετών ·
- γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ·
- κοινωνικοί εταίροι (αίθουσα εκθέσεων, βιβλιοθήκη, σχολή τέχνης).

Μηχανισμοί υλοποίησης έργων.

Ενεργή αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Δημιουργία συνεργαζόμενης κοινότητας εργαζομένων στο MDOU d / s No. 44, παιδιά και γονείς στη διαδικασία οργάνωσης εργασιών για την πνευματική και ηθική αγωγή.

Αλληλεπίδραση παιδιού-γονέα και παιδαγωγικού προσωπικού του MDOU d / s No. 44 με τις εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δομές της πόλης.

Μέθοδοι υλοποίησης έργου.

1. Οπτικά αποτελεσματική μέθοδος:

Παράσταση παραμυθιών (από δάσκαλο, παιδιά).

Εξέταση εικονογραφήσεων βιβλίων, αναπαραγωγές.

Διεξαγωγή διδακτικών και μουσικο-διδακτικών παιχνιδιών.

Παρατήρηση;

Ανάγνωση από τον καθηγητή μυθοπλασίας.

Ενσωμάτωση των εντυπώσεων των παιδιών σε δημιουργικές εκδηλώσεις.
- εκδρομές, στοχευμένες βόλτες.

2. Λεκτική μέθοδος:

Διαβάζοντας και παίζοντας με λογοτεχνικά έργα του δασκάλου.

Μαντέψτε και μαντέψτε γρίφους.

Εξέταση οπτικού υλικού.

Ιστορίες των παιδιών για τις εμπειρίες τους.

Συνομιλίες με στοιχεία διαλόγου, συνοψίζοντας τις ιστορίες του εκπαιδευτικού.
- ανάγνωση παραμυθιών και ποιημάτων από παιδιά, παιδαγωγό με επακόλουθη δραματοποίηση ·
- απαντήσεις σε ερωτήσεις δασκάλου, παιδιών.
- διεξαγωγή ποικίλων παιχνιδιών (καθιστικά, παιχνίδια ρόλων, διδακτικά, παιχνίδια δραματοποίησης κ.λπ.)
- μηνύματα πρόσθετου υλικού από τον εκπαιδευτικό ·

Παιδικές ιστορίες βασισμένες σε διαγράμματα, εικονογραφήσεις, μοντελοποίηση παραμυθιών.
- ανάλυση των καθημερινών καταστάσεων.
- διεξαγωγή κουίζ, διαγωνισμών, θεματικών βραδιών.

3. Πρακτική μέθοδος:

Οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων: σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή.

Διεξαγωγή παιχνιδιών: με οικοδομικό υλικό ("Βήματα προς τον Ναό"), διδακτικό ("Καλές και κακές πράξεις"), κινητά ("Βοήθεια παππού"), καθιστική ζωή ("Mirilka") κ.λπ.
- κατασκευή κούκλων για παραμύθια.
- οργάνωση παραστάσεων θεατρικών έργων, παραμυθιών, λογοτεχνικών έργων ·
- εκδρομές διαφόρων ειδών.
- διοργάνωση βραδιών με γονείς, για γονείς ·
- δημιουργία οπτικών βοηθημάτων με παιδιά ·
- οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων: καλές τέχνες (εντυπώσεις μετά τις διακοπές), χειρωνακτική εργασία ( Αστέρι της Βηθλεέμ, Άγγελος, αναμνηστικό Πάσχα.)

Κύριες δραστηριότητες του έργου.

Στάδια του έργου «Πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού ».

Η δραστηριότητα για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο MDOU d / s No. 44 έχει δημιουργηθεί λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες αρχές:

1. Προσβασιμότητα - το περιεχόμενο του υλικού παρουσιάζεται στα παιδιά σε μια προσβάσιμη και ελκυστική μορφή.
2. Ανθρωπιά - ένα παιδί είναι ενεργό θέμα κοινών δραστηριοτήτων με έναν δάσκαλο, βασισμένο στη συνεργασία, δημοκρατικές και δημιουργικές αρχές.
3. Δραστηριότητα - η γνώση που μαθαίνει το παιδί στη μαθησιακή διαδικασία, γίνεται η βάση για τη διαμόρφωση κινήτρων για τη συμμετοχή του σε διάφορες εφικτές δραστηριότητες.
4. Ενσωμάτωση - η υλοποίηση καθηκόντων πραγματοποιείται μέσω γνωστικών, οπτικών, παραγωγικών δραστηριοτήτων: ένας συνδυασμός εκπαίδευσης και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε αισθητική, πνευματική, φυσική ανάπτυξηκαι εργασιακή εκπαίδευση ·

5. Συνέπεια - η αρχή της συνέπειας προϋποθέτει τη συνέχεια των προγραμμάτων, τη συνεπή αφομοίωση της γνώσης, την απόκτηση δεξιοτήτων, όταν κάθε επόμενη διαμορφωτική ιδέα ή έννοια προκύπτει από την προηγούμενη και βασίζεται σε αυτήν.

6. Συνέχεια και συνέχεια της ανατροφής στα οικογενειακά και προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βάσει συνεργασίας (για να μην αντικατασταθεί, αλλά να συμπληρωθεί).

Απαιτούμενοι πόροι για την εκτέλεση του έργου:

1. Παροχή υλικών και τεχνικών συνθηκών (σχεδιασμός της ομάδας, αίθουσα μουσικής).
2. Επιλογή βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα. έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης. οπτικό υλικό (εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, αναπαραγωγές) ·
3. Προετοιμασία υλικού για παραγωγικές δραστηριότητες.
4. Μια επιλογή υπαίθριων, διδακτικών παιχνιδιών,
5. Χρήση ενός συγκροτήματος πολυμέσων και παρουσιάσεις για τάξεις.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου.

Σεπτέμβριος
1. Διαγνωστικά της γνώσης των παιδιών για τις πνευματικές και ηθικές αξίες.
2. Ερώτηση γονέων για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση στην οικογένεια και την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

3. Δημιουργία φακέλων: " Λαϊκές διακοπές"," Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια ",

"Παιχνίδια στη ρωσική καλύβα", "Μικρή λαογραφία", "Χαρακτήρες ρωσικών παραμυθιών", "ρωσικά λαϊκά ρούχα", "ρωσική κόμμωση", "Εθνικό παιχνίδι", "Αγαπημένο παραμύθι", "Gzhel", "Khokhloma" .

4. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς "Παιδική ποιητική λαογραφία", "Λαογραφία και η σημασία της στην ανατροφή των παιδιών".

5. Entυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Ημέρα Semyonov - Fly διακοπές".

Οκτώβριος

1. Εκπαιδευτικό μάθημα για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "Επισκεφθείτε τη γιαγιά για τηγανίτες".

2. Γνωριμία παιδιών με λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη στην τάξη οπτική δραστηριότητα: "Gzhel"? Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Σκληρός"; «Γκορόντετς».

3. Διαγωνισμός μαθητών και γονέων «Γενεαλογικό δέντρο και οικόσημο της οικογένειας».

4. Osininy - φθινοπωρινή έκθεση (ψυχαγωγία και έκθεση έργων από λαχανικά).

Νοέμβριος

1. Διεξαγωγή σύνθετου-θεματικού μαθήματος "Πιάτα χθες και σήμερα".
2. Λάχανο πάρτι (διασκέδαση για παιδιά προσχολικής ηλικίας).

3. Φεστιβάλ Γάλακτος (ανοιχτή εκδήλωση για γονείς και παιδιά),

Δεκέμβριος

1. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς "Χαρακτηριστικά της πατριωτικής εκπαίδευσης ενός προσχολικού παιδιού".

2. Γνωριμία παιδιών με λαϊκή - εφαρμοσμένη τέχνη: "Gzhel", "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets"

3. Συνομιλία "Πώς μπορώ να συγχαρώ την οικογένειά μου για τις διακοπές."

4. Διοργάνωση διαγωνισμού δημιουργικών έργων «Τι είναι Νέος χρόνος».
5. Οπτικές δραστηριότητες με θέμα: "Σχεδιάστε ένα παραμύθι της Πρωτοχρονιάς".

6. Θεματική ψυχαγωγία για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Κάλαντα».

Ιανουάριος

1. "Η Ματρυόσκα έχει γενέθλια" (μάθημα εξοικείωσης των παιδιών με τις ρίζες του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού)

2. Διαβάζοντας και συζητώντας λογοτεχνικά έργα για τα Χριστούγεννα, μαθαίνοντας ποίηση.
3. ertainυχαγωγία «Διακοπές Χριστουγέννων».

4. Μάθημα χειρωνακτικής εργασίας με θέμα: "Άγγελος", "Χριστουγεννιάτικες κάρτες".
5. Έκθεση παιδικών έργων «Χριστουγεννιάτικη κάρτα».
Φεβρουάριος

1. Εξοικείωση των παιδιών με τη λαϊκή - εφαρμοσμένη τέχνη: "Gzhel", "Khokhloma". "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets"

1. Διεξαγωγή ενός σύνθετου-θεματικού μαθήματος "Πώς δουλέψαμε και ξεκουραστήκαμε στη Ρωσία, ή Συνεδριάσεις στην πάνω αίθουσα".
   3. Ανάγνωση ακολουθούμενη από συζήτηση λογοτεχνικών έργων για το χειμώνα και την άνοιξη.
   4. Σχεδιασμός του άλμπουμ φωτογραφιών «Οι διακοπές μας».
   5. Συνομιλίες για την παραδοσιακή κουζίνα στο Ορθόδοξες διακοπές.
   6. Διακοπές αγελάδων - ημέρα Βλάσιεφ (ψυχαγωγία).

Μάρτιος

1. Διεξαγωγή πολύπλοκων -θεματικών μαθημάτων: "Στον ήλιο - ζεστό, με τη μητέρα - καλό"

2. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς "Για το σύστημα εργασίας στο νηπιαγωγείο για εξοικείωση των παιδιών με τις ρίζες του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού".

3. ertainυχαγωγία «Μασλενίτσα». κουκλοθέατρο-Παραμύθι "Περιπέτειες στο Shrovetide"
4. Οπτική δραστηριότητα με θέμα: "Η Μασλενίτσα ήρθε σε εμάς."
Απρίλιος

1. "Συγκεντρώσεις" - Κυριακή των Βαΐων (ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας).
2. Entυχαγωγία «Πάσχα». Κουκλοθέατρο - Παραμύθι "Πασχαλινή Ιστορία".

3. Διαγωνισμός για γονείς " Κάρτα Πάσχα... Αναμνηστικό Πάσχα ».
4. GCD για χειρωνακτική εργασία με θέμα: "Pysanka", "Πασχαλινή κάρτα".
5. Διαβάζοντας λογοτεχνικά έργα, μαθαίνοντας ποιήματα για το Πάσχα, την άνοιξη.

6. «Τι είναι το Πάσχα; "- ένα μάθημα για να εξοικειωθείτε με τον κόσμο γύρω σας. (Συζήτηση για την ιστορία της καταγωγής, τις παραδόσεις και τα έθιμα των γιορτών. Σκέψη και συζήτηση εικονογραφήσεων).

7. Μάθημα καλών τεχνών «Διακόσμηση πασχαλινού αυγού».

8. Εξοικείωση των παιδιών με τη λαϊκή εφαρμοσμένη τέχνη:

"Gzhel"; "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets".

1. Θεματική ψυχαγωγία «Φεστιβάλ λαϊκών αγώνων».

1. Εξοικείωση των παιδιών με τη λαϊκή - εφαρμοσμένη τέχνη:

"Gzhel"? Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestovo"; "Gorodets"

3. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος «Μέλισσα - χρυσή κοιλιά».
4. Συνομιλία-συζήτηση «Καλές και κακές πράξεις».
5. Συνομιλία με θέμα: "Καλοκαιρινές διακοπές".

Ιούνιος

1. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος "Τι ρούχα φορούσαν στη Ρωσία".
2. ertainυχαγωγία "Τριάδα - η γιορτή της ρωσικής σημύδας".

3. Μάθημα για οπτική δραστηριότητα με θέμα "Ρωσική σημύδα".
Ιούλιος
1. Συγκεντρώσεις - τσάι -πόσιμο μαζί με τους γονείς "Τα γενέθλιά μας άντρες".

2. "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα" - ένα μάθημα για να εξοικειωθείτε με τον κόσμο γύρω σας (διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φυσική τους φύση. Γενίκευση της γνώσης για μια σημύδα. Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για την εικόνα μιας σημύδας στην ποίηση , μουσική, έργα καλής τέχνης) ·

3. Συνομιλίες: "Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα και συγκεκριμένα για τη σημύδα;""Καλάθι θεραπείας".

4. Διοργάνωση έκθεσης παιδικών έργων «Διακοπές».

5. Τελικά διαγνωστικά. Ερώτηση γονέων. Ανάλυση διαγνωστικών και ερωτηματολογίων.

6. Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του MDOU d / s αριθμός 44 "Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών στα παιδιά μέσω της εισαγωγής των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού".

Στελέχωση του έργου.

p / p	ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. υπάλληλος εκπαιδευτικός ο ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ	Θέση, εκπαίδευση, ακαδημαϊκός τίτλος (εάν υπάρχει), ακαδημαϊκός τίτλος (εάν υπάρχει) υπαλλήλου εκπαιδευτικού οργανισμού	Λειτουργικότητα ειδικού εκπαιδευτικού οργανισμού στο έργο του αιτούντος οργανισμού
	Μπορίσοφ Ολέσια Αντρέεβνα		Επιλογή διδακτικού υλικού. υλοποίηση σχεδίου.
	Ελάεβα Έλενα Βασιλιέβνα	Μουσικός διευθυντής, κατηγορία υψηλότερων προσόντων	Ανάπτυξη έργου, εκδηλώσεων.
	Tatarina Lyudmila Nikolaevna		Προγραμματισμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού · παρακολούθηση της ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές · υλοποίηση σχεδίου.
	Τσιγκάνκοβα Λιούμποφ Νικολάεβνα	Παιδαγωγός,	Προγραμματισμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού · παρακολούθηση της ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές · υλοποίηση σχεδίου.
	Chursina Valentina Petrovna		Προγραμματισμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού · παρακολούθηση της ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές · υλοποίηση σχεδίου.

Κανονιστική νομική υποστήριξη του έργου.

	Όνομα της κανονιστικής νομικής πράξης	Βασικές διατάξεις
	Διαταγή αριθ. 61 της 02.09.2013 «Για την ανάπτυξη του έργου« Πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού ».	Έγκριση του σχεδίου - το χρονοδιάγραμμα για την ανάπτυξη και την υλοποίηση του έργου. να αναπτύξουν και να εγκρίνουν τους κανονισμούς για την ομάδα δημιουργικών για την ανάπτυξη του έργου.
	Διαταγή αρ. 62 της 02.09.2013 «Για την ίδρυση του δημιουργική ομάδασχετικά με την ανάπτυξη του έργου «Πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού ».	Οργανώστε και εγκρίνετε τη σύνθεση της δημιουργικής ομάδας
	Κανονισμοί σχετικά με τη "Δημιουργική ομάδα εργασίας"	Ρυθμίστε τις δραστηριότητες της δημιουργικής ομάδας. τη διαδικασία σχηματισμού μιας δημιουργικής ομάδας · λειτουργίες, δικαιώματα και ευθύνες της δημιουργικής ομάδας.
	Υποπρόγραμμα Ι "Προσχολική εκπαίδευση"	Στοχεύει στην επίλυση του προβλήματος της διασφάλισης της διαθεσιμότητας και της βελτίωσης της ποιότητας των υπηρεσιών προσχολικής αγωγής.

Irina Mikheikina
"Παραδόσεις του ρωσικού λαού". Πρόγραμμα για την πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο νούμερο 19"

Εργάζομαι πάνω σε

Ολοκληρώθηκε το:

Αρχαιότερος παιδαγωγός:

Εκπαιδευτικοί:

M. V. Kotkova

με. Σακόν

1. Εργασία στο MBDOU "Νηπιαγωγείο Νο 19"επί πνευματική και ηθική αγωγή ...

2. Εργο. « Παραδόσεις του ρωσικού λαού» ….

3. Παράρτημα….

Από εργασιακή εμπειρία ...

Σύστημα πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία βασίζεται στην εξοικείωσή του με την πολιτιστική κληρονομιά του οι άνθρωποι. Ρωσικός πολιτισμός, ως πολιτισμός ενός μεγάλου έθνους, διακρίνονταν πάντα από υψηλά πνευματικότητα... Οι ιστορικές του ρίζες ανάγονται αιώνες πίσω. Και ανά πάσα στιγμή, εποχές ανόδου και πτώσης, Ρωσικήο πολιτισμός το βοήθησε οι άνθρωποι όχι μόνο επιβιώνουν, αλλά και να διατηρείτε το πρόσωπό σας, την πρωτοτυπία, ψηλά πνευματικότητα και ηθική... Η εισαγωγή στον πολιτισμό αναπτύσσει το μυαλό, διαμορφώνει την ψυχή, εμπλουτίζει τον λόγο.

Από το 2009, το εκπαιδευτικό μας ίδρυμα προσχολικής ηλικίας εργάζεται συστηματικά πνευματική και ηθική αγωγήπαιδιά και εξοικείωσή τους με τα βασικά λαϊκός πολιτισμός Πνευματική και ηθική αγωγήπαιδιά με βάση τα ορθόδοξα παραδόσεις, υπό τις συνθήκες ενός κοσμικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αποδείχθηκε ένα ασυνήθιστα δύσκολο και λεπτό θέμα, που απαιτούσε την ενότητα των επιθυμιών όλων των εκπαιδευτικών, των παιδιών και των γονέων. Δεν μπορεί κανείς να μην λάβει υπόψη το πρόβλημα της αποξένωσης, της απομόνωσης των παιδιών από την ορθόδοξη ζωή. Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε ένα τέτοιο χαρακτηριστικό του παιδικού κοινού, και επομένως τα κύρια καθήκοντα της δουλειάς μας είναι:

Εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό και την ιστορία τους οι άνθρωποι;

Διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν στην πολιτιστική κληρονομιά.

Ο σχηματισμός ηθικών ιδιοτήτων όπως η καλοσύνη, συμπόνια, σκληρή δουλειά;

Συμμετοχή γονέων σε κοινές δραστηριότητες με το εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας για πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών

Για την επίλυση των καθορισμένων εργασιών, δημιουργήθηκε ένα κατάλληλο περιβάλλον ανάπτυξης θέματος. Μας παιδαγωγουςμε τη βοήθεια των γονέων, διακοσμήσαμε τα ομαδικά δωμάτια με αντικείμενα λαϊκή ζωή... Πιατικά, παιχνίδια, κεντημένες πετσέτες, χαρτοπετσέτες από δαντέλα, έδωσαν στο εσωτερικό της ομάδας ζεστασιά και ζεστασιά. Εμφανίστηκαν ομάδες λαϊκά ημερολόγια και βιβλιαράκια.

Επιτραπέζια-διδακτικά παιχνίδια όπως π.χ. "Μαντέψτε τον τύπο της ζωγραφικής", «Τα μυστικά του στήθους της γιαγιάς», "Χρήσιμα πράγματα"άλλοι, βοηθούν τα παιδιά να αξιολογήσουν και να κατακτήσουν πρακτικά τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους.

Οι γωνιές της μουσικής και θεατρικής δραστηριότητας αναπληρώθηκαν με μουσικά όργανα, διάφορα είδη θεάτρων για Ρωσικά λαϊκά παραμύθια, λαϊκές φορεσιές.

Στο νηπιαγωγείο έχει δημιουργηθεί ένα μίνι μουσείο « Ρωσική καλύβα» , όπου τα παιδιά έχουν την ευκαιρία όχι μόνο να κοιτάξουν, αλλά και να αγγίξουν οικιακά αντικείμενα, αντίκες με τα χέρια τους.

Μια πατριωτική γωνιά με ρωσικά σύμβολα είναι διακοσμημένη στο λόμπι του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Στο έργο της μύησής του παιδιά προσχολικής ηλικίαςστην πολιτιστική κληρονομιά χρησιμοποιούμε τις ακόλουθες μορφές εργασία:

Εργαστείτε με το λαϊκό ημερολόγιο

Προ-εορταστικές συγκεντρώσεις.

Μίνι μουσειακή διακόσμηση στο νηπιαγωγείο « Ρωσική καλύβα»

Ανάγνωση μυθοπλασίας?

Ενημερωτικές συνομιλίες.

Δημιουργικές, παραγωγικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες των παιδιών.

Εκδρομές, στοχευμένες βόλτες στους δρόμους του χωριού.

Μετά διακοπές του νέου έτουςμαζί με το συνηθισμένο ημερολόγιο, οι φυσικές γωνιές των παλαιότερων ομάδων αναπληρώνονται με παιδικά λαϊκά ημερολόγια... Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα τέτοιο ημερολόγιο ενσωματώνει εμπειρία αιώνων. Ρωσικός λαόςκαι αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες της νοοτροπίας του. Αυτό είναι το ημερολόγιο σύμφωνα με το οποίο Ρωσικήο άνθρωπος ζούσε, δούλευε και δημιούργησε από αμνημονεύτων χρόνων. Μελετώντας τα, παιδιά προσχολικής ηλικίαςενταχθούν στα ηθικά θεμέλια της πολιτιστικής κληρονομιάς τους οι άνθρωποι, μάθετε για το επερχόμενο λαϊκές γιορτές... Επιπλέον, με τη βοήθεια ενηλίκων, τα παιδιά συνθέτουν εκπαιδευτικά φυλλάδια, τα οποία αποκαλύπτουν το περιεχόμενο, το ιστορικό εμφάνισης και τα χαρακτηριστικά αυτών των διακοπών. Αυτό διευρύνει πολύ τους ορίζοντες. μαθητές.

Στη συνέχεια κανονίζονται συγκεντρώσεις προ εορτών.

Ο κύριος σκοπός των προεορταστικών συγκεντρώσεων είναι να προετοιμαστούν για τις διακοπές. Στις συγκεντρώσεις, τα παιδιά όχι μόνο μαθαίνουν τραγούδια, ξεκινούν χορούς, παιχνίδια, αλλά επίσης φτιάχνουν διάφορα είδη που είναι απαραίτητα για τις διακοπές. φτιάξτε προσκλητήρια, δώρα έκπληξη για αγαπημένα πρόσωπα, συγγενείς και φίλους, εξοικειωθείτε με τη μουσική λαογραφία, προφορικά παραδοσιακή τέχνη, λαϊκό παιχνίδι, τέχνες και χειροτεχνήματα.

Στις συγκεντρώσεις, οι χαρακτήρες του παιχνιδιού έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά - μια γιαγιά, μια όμορφη κοπέλα, μια καλή συντροφιά, που καθοδηγούν μια ζωντανή ιστορία για λαϊκό πανηγύριχρησιμοποιώντας κάθε είδους ρήσεις ( "Ας καθίσουμε δίπλα δίπλα, αλλά ας μιλήσουμε εντάξει"και τα λοιπά.). Οι ηλικιωμένοι μεταδίδουν τις γνώσεις τους στα παιδιά - αυτή είναι η βάση σημαντική αρχή λαϊκή παιδαγωγική.

Για συγκεντρώσεις, έρχονται παιδιά, όπως η γιαγιά-οικοδέσποινα τους Ρώσοι λαϊκές φορεσιές ... Η πρακτική δείχνει ότι το ντύσιμο αυξάνει τον συναισθηματικό τόνο των παιδιών και τα ενισχύει αντίληψη.

Η πρώτη εβδομάδα του Σεπτεμβρίου είναι οι ημέρες χαρούμενων συναντήσεων και γνωριμιών με συνομηλίκους, το προσωπικό του νηπιαγωγείου. Για μια ολόκληρη εβδομάδα, οι ενήλικες προσφέρουν στα παιδιά εορταστική διασκέδαση, εκπλήξεις και προσπαθούν να δημιουργήσουν επαφή με τα παιδιά. Αυτή είναι η ώρα για το παιδί να προσαρμοστεί σε νέες συνθήκες μετά τις καλοκαιρινές διακοπές.

Από την έναρξη του Οκτωβρίου παραδοσιακές διακοπέςΡωσικός πολιτισμός... Πρώτα λαϊκές διακοπές -"Oseniny"... Τότε - "Πρωτοχρονιά και Χριστούγεννα", "Χριστούγεννα", Εβδομάδα τηγανίτας ", «Συνάντηση με τα πουλιά», "Πάσχα", "Τριάδα".

Χρησιμοποιούμε επίσης ενεργά μια τέτοια μορφή εργασίας όπως η επίσκεψη σε μουσείο. Η επίσκεψη στο μουσείο είναι ένα από τα κύρια μέσα ανάπτυξης συναισθηματικών και αισθητηριακών αντίληψηαρχαιότητες και ηθικές συμπεριφορές απέναντί ​​τους.

Μπορείτε πάντα να έρθετε στην εκδρομή στο μουσείο του νηπιαγωγείου μας. Τα παιδιά είναι περίεργα να σηκώσουν ένα παλιό σίδερο, να κοιτάξουν ένα χυτοσίδηρο, να εξετάσουν το κέντημα σε μια πετσέτα, να προσπαθήσουν να συνθλίψουν κόκκους σίτου σε γουδί με γουδοχέρι, να συγκρίνουν έναν περιστρεφόμενο τροχό με έναν άξονα σε δράση. Μπορείτε να θαυμάσετε τη συλλογή vintage Χριστουγεννιάτικα στολίδια, νομίσματα, ημερολόγια, ρολόγια κ.λπ.

Ο πλούτος και το βάθος του περιεχομένου, η ποικιλία των μέσων απεικόνισης έργων τέχνης έχουν μεγάλη εκπαιδευτική δύναμη... Τονώνουν τη δημιουργική φαντασία, επηρεάζουν έντονα τα συναισθήματα των παιδιών. Ζωγραφική και παραδοσιακός- οι τέχνες και οι χειροτεχνίες είναι ένας ζωντανός πολύχρωμος πίνακας ο αληθινός κόσμος. Αντίληψηαπό αυτά τα έργα βοηθά στην επέκταση της εμπειρίας ζωής των παιδιών, αναπτύσσει την περιέργεια, το ενδιαφέρον για την περιβάλλουσα πραγματικότητα.

Μαζί με τους γονείς, πραγματοποιούμε λαογραφικές διακοπές, οι οποίες συνοδεύονται από εκθέσεις παιδικής και ενήλικης δημιουργικότητας.

Κατά τη διάρκεια του έτους οργανώνουμε και διεξάγουμε στοκ: "Ας σώσουμε το δέντρο, την ομορφιά των δασών μας", «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα», "Καθαρή αυλή, καθαροί δρόμοι - καθαρό χωριό"... Διοργανώνουμε εκθέσεις συνδημιουργίαπαιδιά και γονείς: "Φθινοπωρινές φαντασιώσεις", « ΠΑΣΧΑΛΙΝΟ ΑΥΓΟ» , "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι όμορφο - αρέσει σε όλα τα παιδιά", «Ακόμα κι αν γυρίσεις τον μισό κόσμο, δεν θα βρεις καλύτερο μπαμπά», "Το περισσότερο καλύτερη μαμά» και τα λοιπά.

Το κύριο αποτέλεσμα, στο οποίο θα ήθελα πολύ να ελπίζω, είναι η αφομοίωση του αιώνιου από το παιδί αξίες: έλεος, συμπόνια, την αγάπη για την αλήθεια, στην προσπάθειά του για το καλό και την απόρριψη του κακού.

ΕΡΓΟ

« Παραδόσεις του ρωσικού λαού»

Περίοδος εφαρμογής έργο - 1 έτος(Σεπτέμβριος 2014 - Σεπτέμβριος 2015).

Θέα η εργασία- προσανατολισμένο στην πρακτική (εφαρμοσμένος). Το έργο είναι πνευματικά προσανατολισμένο-ηθική και αισθητική ανάπτυξη των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Υπόθεση η εργασία:

Η χρήση εκπαιδευτικών και γονέων προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος d / s No. 19 σημαίνει και εικόνες προφορικών έργων παραδοσιακή τέχνη(παροιμίες και ρητά, μυθοπλασία στην τάξη και καθημερινή ζωή, εξοικείωση με τον πολιτισμό της χώρας και της πατρίδας θα συμβάλει στην ανάπτυξη πνευματικά- ηθική συνείδηση ​​των παιδιών προσχολικόςηλικία και η κοινωνικοποίησή τους.

Στόχος η εργασία:

αναπτύξει και δοκιμάσει ένα μοντέλο προσχολική εκπαίδευσημέσω της εισαγωγής των παιδιών σε Ρωσικήεθνική κουλτούρα με στόχο την ανάπτυξη πνευματικά-ηθική προσωπικότητα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο σχηματισμός του μαθητέςυψηλή πατριωτική συνείδηση.

Καθήκοντα υλοποίησης η εργασία:

Ενσωμάτωση του περιεχομένου στο παιχνίδι και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

Σχηματισμός πνευματικά-ηθικά συναισθήματα που βασίζονται στη μελέτη του πολιτισμού της χώρας και της πατρίδας ·

Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών στη διαδικασία πνευματική και ηθική αγωγήκαι διαλογική επικοινωνία.

- Παιδεία πνευματικά-ηθική προσωπικότητα με ενεργή θέση ζωής, ικανότητα τελειότητας και αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους ·

- Προώθηση του ενδιαφέροντος και της αγάπης για τον Ρώσοεθνικός πολιτισμός, παραδοσιακή τέχνη, ΗΘΗ και εθιμα, παραδόσεις, τελετουργίες, λαϊκό ημερολόγιο, Προς το λαϊκά παιχνίδια;

Σχηματισμός του μαθητέςτην αυτοεκτίμηση ως εκπρόσωπό τους οι άνθρωποικαι ανεκτική στάση απέναντι στους εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.

Δημιουργία προϋποθέσεων για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου προσχολική εκπαίδευσηεπίτευξη στόχων προσχολική εκπαίδευση.

Συνάφεια η εργασία

Πρόβλημα πνευματική και ηθική αγωγήη αναπτυσσόμενη γενιά ήταν πάντα επίκαιρη. Πνευματική και ηθική αγωγή- αυτός είναι ο σχηματισμός μιας αξιακής στάσης απέναντι στη ζωή, εξασφαλίζοντας βιώσιμη, αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένων καλλιέργεια αίσθησης καθήκοντος, δικαιοσύνη, υπευθυνότητα και άλλες ιδιότητες που μπορούν να δώσουν υψηλό νόημα στις πράξεις και τις σκέψεις ενός ατόμου.

Η σύγχρονη ρωσική κοινωνία βιώνει μια οξεία κρίση πνευματικά- ηθικά ιδανικά. Σήμερα ο καθένας από εμάς κατανοεί την ανάγκη για αναβίωση και ανάπτυξη πνευματικές παραδόσεις της Πατρίδας μας.

Ερωτήσεις πνευματική και ηθική αγωγήκατοχυρώνονται στους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την εκπαίδευση»και "Για τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία", το ίδιο πρόβλημα πνευματική και ηθική αγωγήαντικατοπτρίζεται στην Έννοια του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης.

ΣΕ προσχολικόςηλικία, τίθενται τα θεμέλια της προσωπικότητας. ακριβώς προσχολική παιδική ηλικία, το οποίο χαρακτηρίζεται από συναισθηματικό και αισθησιακό αντίληψη της πραγματικότητας, είναι ευνοϊκό για ηθικό και αισθητικό εκπαίδευση... Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι μια ταχεία συσσώρευση ζωτικών εμπειρία: ηθικό, κοινωνικό, πνευματικός... Στα πρώτα 7 χρόνια της ζωής, ένα άτομο αποκτά όσα δεν μπορεί να αποκτήσει σε ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή του και οι παραλείψεις σε αυτήν την ηλικία δεν αναπληρώνονται αργότερα. Είναι αυτή η ηλικία που δεν μπορεί να χαθεί για τη διαμόρφωση ιδεών για το καλό και το κακό, για τα ηθικά πρότυπα και τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και σχέσεων.

Επί του παρόντος, υπάρχει μια στροφή στην έμφαση στην ανάπτυξη των παιδιών προς την πρώιμη διανοητικότητα, η οποία δεν συμβάλλει πνευματική ανάπτυξη... Η επιδίωξη της ανάπτυξης της νοημοσύνης χάνεται παιδεία της ψυχής, ηθικό και πνευματικόςανάπτυξη ενός μικρού ατόμου, χωρίς το οποίο, όλες οι συσσωρευμένες γνώσεις μπορεί να είναι άχρηστες. Και ως αποτέλεσμα αυτού - συναισθηματικό, με έντονη θέληση και πνευματική ανωριμότητα.

Χωρίς να γνωρίζεις τις ρίζες σου παραδόσεις των ανθρώπων τους, ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ εκπαιδεύσειένα πλήρες άτομο. Γνωριμία με παραδόσεις, ΗΘΗ και εθιμα Ρωσικός λαός, βοηθά να καλλιεργήσουν την αγάπη για την ιστορία, Πολιτισμός Ρωσικός λαός, βοηθά στη διατήρηση του παρελθόντος. Επομένως, η γνώση των παιδιών λαϊκός πολιτισμός, , λαογραφία, έχει θετική επίδραση στην αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού, σχηματίζει ένα κοινό πνευματικός πολιτισμός.

Σωστά οργανωμένη ανατροφήκαι η διαδικασία αφομοίωσης από το παιδί της εμπειρίας της κοινωνικής ζωής, η διαμορφωμένη συνθήκη για την ενεργό γνώση παιδί προσχολικής ηλικίαςη κοινωνική πραγματικότητα που τον περιβάλλει έχει καθοριστική σημασία στη διαμόρφωση των θεμελίων της προσωπικότητας.

Από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού, εξοικειώνοντάς τον με τον πολιτισμό, οι καθολικές ανθρώπινες αξίες βοηθούν να τεθούν σε αυτόν τα θεμέλια της ηθικής, του πατριωτισμού, αποτελούν τα θεμέλια της αυτογνωσίας και της ατομικότητας.

Ιδιαίτερη προσοχή στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος d / s No. 19 δίνεται στην ενίσχυση των σχέσεων με τους γονείς. Η κοινή συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες συμβάλλει στην ένωση της οικογένειας και στην πλήρωση του ελεύθερου χρόνου της με νέο περιεχόμενο. Η δημιουργία συνθηκών για κοινή δημιουργική δραστηριότητα, ο συνδυασμός ατομικής και συλλογικής δημιουργικότητας παιδιών και γονέων συμβάλλει στην ενότητα εκπαιδευτικών, γονέων και παιδιών. Που σχηματίζει θετική στάση ο ένας για τον άλλον.

Υπέροχο μέρος για να γνωρίσετε τα παιδιά παραδοσιακόςο πολιτισμός πρέπει να απασχολεί λαϊκές γιορτές και παραδόσεις... Εδώ διαμορφώνονται οι καλύτερες παρατηρήσεις των χαρακτηριστικών των εποχών, των καιρικών αλλαγών, της συμπεριφοράς των πουλιών, των εντόμων και των φυτών. Επιπλέον, αυτές οι παρατηρήσεις σχετίζονται άμεσα με την εργασία και τις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ζωής σε όλη την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία τους.

Αναπτυγμένο σύστημα εφαρμογών έργοΗ μέθοδος έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικόςηλικία συνεχούς ενδιαφέροντος για Ρωσική λαϊκή κουλτούρα.

Καινοτομία η εργασία

Εργοεπικεντρώθηκε στο εκπαιδευτικό πρότυπο του ομοσπονδιακού κράτους που τέθηκε σε ισχύ Προσχολικόςεκπαίδευση σύμφωνα με το περιεχόμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών από τα παιδιά, επομένως, η εργασία προς αυτήν την κατεύθυνση εξασφαλίζει βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης παιδιά προσχολικής ηλικίαςμέσω της διαμόρφωσης ικανοτήτων στους τομείς του προγράμματος που εφαρμόζεται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, ως δείκτης ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση, ενισχύοντας τις ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών με βάση μέθοδος σχεδιασμού.

Αναμενόμενα αποτελέσματα εφαρμογής η εργασία.

για παιδιά:

Διασφάλιση της συναισθηματικής ευημερίας του παιδιού και δημιουργία εσωτερικών προϋποθέσεων για περαιτέρω προσωπική ανάπτυξη.

Ξυπνώντας το ενδιαφέρον για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους, την αγάπη για την πατρίδα τους.

Διαμόρφωση συναισθημάτων εθνικής αξιοπρέπειας.

Ανάπτυξη των κοινωνικών ικανοτήτων του παιδιού σε μια ομάδα και σε επικοινωνία μεταξύ τους.

για τους εκπαιδευτικούς:

Βελτίωση της ικανότητας του διδακτικού προσωπικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος σε θέματα πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, επιλογή περιεχομένου προσχολική εκπαίδευση, βελτίωση της ποιότητας της παιδαγωγικής εργασίας.

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των γονέων στην οργάνωση των εργασιών για την εισαγωγή Ρωσικήεθνικός πολιτισμός.

Ανάπτυξη σύνθετου θεματικού σχεδιασμού εκπαιδευτικά-εκπαιδευτική διαδικασία πνευματική και ηθική αγωγή.

για τους γονείς:

Εφαρμογή των δικαιωμάτων προτεραιότητας των γονέων στην ανάπτυξη και μεγαλώνοντας τα παιδιά τους;

Εδραίωση και υλοποίηση πρωτοβουλιών κοινωνικά ενεργών γονέων στην περιοχή πνευματικά-ηθική ανάπτυξη και γονική μέριμνα;

Δημιουργία συστήματος κοινωνικής συνεργασίας μεταξύ προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και οικογενειών σε θέματα πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών;

Συμμετέχοντες η εργασία

- παιδαγωγους;

Μουσικός διευθυντής

Παιδιά ηλικίας 3 έως 7 ετών.

Γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι);

Κοινωνικοί εταίροι, βιβλιοθήκη, σχολή τέχνης).

Μηχανισμοί εφαρμογής η εργασία.

Ενεργή αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων εκπαιδευτικά- εκπαιδευτική διαδικασία ·

Δημιουργία συνεργαζόμενης κοινότητας εργαζομένων στο MBDOU d / s No. 19, παιδιά και γονείς στη διαδικασία οργάνωσης εργασιών πνευματική και ηθική αγωγή.

Αλληλεπίδραση του παιδικού-γονικού και παιδαγωγικού προσωπικού του MBDOU d / s No. 19 με τις εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δομές του χωριού μας.

Μέθοδοι εφαρμογής η εργασία.

1. Οπτικά αποτελεσματικό μέθοδος:

Παράσταση παραμυθιών (δάσκαλος, παιδιά);

Εξέταση εικονογραφήσεων βιβλίων, αναπαραγωγές.

Διεξαγωγή διδακτικών και μουσικο-διδακτικών παιχνιδιών.

Παρατήρηση;

Ανάγνωση από τον καθηγητή μυθοπλασίας.

Ενσωμάτωση των εντυπώσεων των παιδιών σε δημιουργικές εκδηλώσεις.

Εκδρομές, στοχευμένες βόλτες.

2. Λεκτικό σχήμα μέθοδος:

Διαβάζοντας και παίζοντας με λογοτεχνικά έργα παιδαγωγός;

Μαντέψτε και μαντέψτε γρίφους.

Εξέταση οπτικού υλικού.

Ιστορίες των παιδιών για τις εμπειρίες τους.

Συνομιλίες με στοιχεία διαλόγου, σύνοψη ιστοριών παιδαγωγός;

Διαβάζοντας παραμύθια και ποιήματα από παιδιά, παιδαγωγόςακολουθείται από δραματοποίηση.

Απαντήσεις σε ερωτήσεις δασκάλου, παιδιών.

Διεξαγωγή ποικίλων παιχνιδιών (καθιστική, παιχνίδι ρόλων, διδακτική, παιχνίδια δραματοποίησης κ.λπ.);

Πρόσθετα μηνύματα υλικού παιδαγωγός;

Παιδικές ιστορίες βασισμένες σε διαγράμματα, εικονογραφήσεις, μοντελοποίηση παραμυθιών.

Ανάλυση καθημερινών καταστάσεων.

Διεξαγωγή κουίζ, διαγωνισμών, θεματικών βραδιών.

3. Πρακτική μέθοδος:

Οργάνωση ενός παραγωγικού δραστηριότητες: σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή.

- διεξαγωγή αγώνων: με οικοδομικό υλικό ( "Βήματα προς τον Ναό", διδακτικό ( «Καλές και κακές πράξεις», κινητό ( "Βοηθήστε τον παππού", καθιστική ( "Mirilka", και τα λοιπά. ;

Φτιάχνοντας κούκλες για παραμύθια.

Οργάνωση θεατρικών έργων, παραμυθιών, λογοτεχνικών έργων.

Διεξαγωγή εκδρομών διαφόρων ειδών.

Διοργάνωση βραδιών με γονείς, για γονείς.

Κάνοντας οπτικά βοηθήματα με παιδιά.

Οργάνωση ενός παραγωγικού δραστηριότητες: IZO (εντυπώσεις μετά τις διακοπές, χειρωνακτική εργασία (Αστέρι της Βηθλεέμ, Άγγελος, αναμνηστικό Πάσχα.)

ΚΥΡΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ η εργασία.

Στάδια υλοποίησης η εργασία« Πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού».

Δραστηριότητες για πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίαςστο MBDOU d / s No. 19 χτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα αρχές:

1. Προσβασιμότητα - το περιεχόμενο του υλικού παρουσιάζεται στα παιδιά σε μια προσβάσιμη και ελκυστική μορφή.

2. Ανθρωπιά - ένα παιδί είναι ενεργό θέμα κοινών δραστηριοτήτων με έναν δάσκαλο, βασισμένο στη συνεργασία, δημοκρατικές και δημιουργικές αρχές.

3. Δραστηριότητα - η γνώση που μαθαίνει το παιδί στη μαθησιακή διαδικασία, γίνεται η βάση για τη διαμόρφωση κινήτρων για τη συμμετοχή του σε διάφορες εφικτές δραστηριότητες.

4. Ενσωμάτωση - η εφαρμογή των εργασιών γίνεται μέσω γνωστικών, οπτικών, παραγωγικών δραστηριότητα: συνδυασμός εκπαίδευσης και πνευματική και ηθική αγωγή στην αισθητική, πνευματική, σωματική ανάπτυξη και εργασία ανατροφή;

5. Συνέπεια - η αρχή της συνέπειας προϋποθέτει τη συνέχεια των προγραμμάτων, τη συνεπή αφομοίωση της γνώσης, την απόκτηση δεξιοτήτων, όταν κάθε επόμενη διαμορφωτική ιδέα ή έννοια προκύπτει από την προηγούμενη και βασίζεται σε αυτήν.

6. Συνέχεια και συνέχεια εκπαίδευσηστα οικογενειακά και προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βάσει συνεργασίας (για να μην αντικατασταθεί, αλλά να συμπληρωθεί).

Απαιτούμενοι πόροι για να ξεκινήσετε η εργασία:

1. Παροχή υλικών και τεχνικών συνθηκών (ομαδική διακόσμηση, αίθουσα μουσικής);

2. Επιλογή βιβλιογραφίας για το θέμα. έργα Ρωσική λαϊκή τέχνη? οπτικό υλικό (εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, αναπαραγωγές);

3. Προετοιμασία υλικού για παραγωγικές δραστηριότητες.

4. Μια επιλογή υπαίθριων, διδακτικών παιχνιδιών,

5. Χρήση ενός συγκροτήματος πολυμέσων και παρουσιάσεις για τάξεις.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης η εργασία.

Σεπτέμβριος

1. Διάγνωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με πνευματικά-ηθικές αξίες.

2. Ερώτηση γονέων για πνευματική και ηθική αγωγήστην οικογένεια και την εστίαση εκπαιδευτικόςδιαδικασία σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

3. Δημιουργία φακέλων: « Λαϊκές διακοπές» , « Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια» ,

«Παιχνίδια στο Ρωσική καλύβα» , "Μικρή λαογραφία", «Χαρακτήρες Ρωσικά παραμύθια» , « Ρωσικά λαϊκά ρούχα» , « Ρωσική κόμμωση» , « Λαϊκό παιχνίδι» , "Αγαπημένο παραμύθι", "Γκζελ", Khokhloma.

4. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς «Παιδική ποιητική λαογραφία», «Η λαογραφία και η σημασία της στο γονική μέριμνα» .

5. ertainυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας"Ημέρα Semyonov - Διακοπές Μύγας".

1. Εκπαιδευτική συνεδρία για ηλικιωμένους παιδιά προσχολικής ηλικίας"Επισκεφθείτε τη γιαγιά για τηγανίτες";

2. Εξοικείωση των παιδιών με παραδοσιακός- Εφαρμοσμένες τέχνες σε μαθήματα καλών τεχνών δραστηριότητες: "Γκζελ"; Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestvo"; "Γκορόντετς".

3. Διαγωνισμός για μαθητές και γονείς«Γενεαλογικό δέντρο και οικόσημο της οικογένειας».

4. Osininy - φθινοπωρινή έκθεση (ψυχαγωγία και έκθεση έργων από λαχανικά).

«Πιάτα χθες και σήμερα»;

2. Λάχανο πάρτι (ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας) ;

3. Γιορτή Γάλακτος (ανοιχτή εκδήλωση για γονείς και παιδιά,

1. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς «Χαρακτηριστικά του πατριωτικού προσχολική εκπαίδευση» ;

2. Εξοικείωση των παιδιών με παραδοσιακός- εφαρμόστηκε τέχνη: "Γκζελ"; Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestvo"; "Γκορόντετς"

3. Συνομιλία "Πώς μπορώ να συγχαρώ την οικογένειά μου για τις διακοπές".

4. Διοργάνωση διαγωνισμού δημιουργικών έργων "Τι είναι το νέο έτος".

5. Οπτικές δραστηριότητες στις θέμα: "Σχεδιάστε ένα παραμύθι της Πρωτοχρονιάς".

6. Θεματική ψυχαγωγία για ηλικιωμένους παιδιά προσχολικής ηλικίας"Χριστουγεννιάτικα κάλαντα".

1. "Η Ματρυόσκα έχει γενέθλια"(μάθημα για την εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση Ρωσική λαϊκή κουλτούρα)

2. Διαβάζοντας και συζητώντας λογοτεχνικά έργα για τα Χριστούγεννα, μαθαίνοντας ποίηση.

3. ertainυχαγωγία "Οι διακοπές των Χριστουγέννων".

4. Μάθημα χειρωνακτικής εργασίας θέμα: "Αγγελος", "Κάρτες Χριστουγέννων".

5. Έκθεση παιδικών έργων "Χριστουγεννιάτικη κάρτα".

1. Εξοικείωση των παιδιών με παραδοσιακός- εφαρμόστηκε τέχνη: "Γκζελ"; Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestvo"; "Γκορόντετς"

2. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος «Πώς δουλεύαμε και ξεκουραζόμασταν στη Ρωσία ή καθόμασταν στο πάνω δωμάτιο».

3. Ανάγνωση ακολουθούμενη από συζήτηση λογοτεχνικών έργων για το χειμώνα και την άνοιξη.

4. Σχεδιασμός άλμπουμ φωτογραφιών "Οι διακοπές μας".

5. Συνομιλίες για παραδοσιακόςκουζίνα στις ορθόδοξες διακοπές.

6. Διακοπές αγελάδων - ημέρα Βλάσιεφ (ψυχαγωγία).

1. Διεξαγωγή σύνθετου-θεματικού επαγγέλματα: "Όταν ο ήλιος είναι ζεστός, όταν η μητέρα είναι καλή"

2. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς «Για το σύστημα εργασίας στο νηπιαγωγείο για εξοικείωση των παιδιών με την προέλευση Ρωσική λαϊκή κουλτούρα»;

3. ertainυχαγωγία "Εβδομάδα τηγανίτας"... Κουκλοθέατρο-Παραμύθι "Περιπέτειες στο Shrovetide"

4. Οπτικές δραστηριότητες στις θέμα: "Το Shrovetide ήρθε σε εμάς".

1. "Συγκεντρώσεις"- Κυριακή των βαϊων (ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας) .

2. ertainυχαγωγία "Πάσχα"... Κουκλοθέατρο - Παραμύθι "Πασχαλινή ιστορία".

3. Διαγωνισμός για γονείς «Πασχαλινή κάρτα. Αναμνηστικό Πάσχα ".

4. GCD για χειρωνακτική εργασία σε θέμα: "Πισάνκα", "Πασχαλινή κάρτα".

5. Διαβάζοντας λογοτεχνικά έργα, μαθαίνοντας ποιήματα για το Πάσχα, την άνοιξη.

6. "Τι είναι το Πάσχα;"- ένα μάθημα εξοικείωσης με τον κόσμο γύρω σας. (Συζήτηση για το ιστορικό εμφάνισης, παραδόσεις και έθιμα των γιορτών... Εξέταση και συζήτηση εικονογραφήσεων).

7. Μάθημα καλών τεχνών "Διακόσμηση πασχαλινού αυγού".

8. Εξοικείωση των παιδιών με παραδοσιακός-Εφαρμοσμένος τέχνη:

"Γκζελ"; Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestvo"; "Γκορόντετς".

1. Θεματική ψυχαγωγία "Αργία λαϊκά παιχνίδια» .

2. Εξοικείωση των παιδιών με παραδοσιακός- εφαρμόστηκε τέχνη:

"Γκζελ"; Khokhloma; "Παιχνίδια Dymkovo"; "Zhestvo"; "Γκορόντετς"

3. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος "Μέλισσα - χρυσή κοιλιά".

4. Συζήτηση-διαμάχη «Καλές και κακές πράξεις».

5. Συζήτηση για το θέμα: "Καλοκαιρινές διακοπές".

1. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος "Τι ρούχα φορούσαν στη Ρωσία".

2. ertainυχαγωγία «Η Τριάδα είναι διακοπές Ρωσική σημύδα» .

3. Μάθημα για την οπτική δραστηριότητα με θέμα « Ρωσική σημύδα» .

1. Συγκεντρώσεις - τσάι με τους γονείς "Τα γενέθλιά μας άνθρωποι".

2. «Λατρεύω τη σημύδα Ρωσική» - μάθημα εξοικείωσης με τον κόσμο γύρω (διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φυσική τους φύση. γενίκευση της γνώσης για μια σημύδα. διεύρυνση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την εικόνα μιας σημύδας στην ποίηση, τη μουσική, τα έργα τέχνης).

3. Συνομιλίες: "Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα και συγκεκριμένα για τη σημύδα;"; "Καλάθι θεραπείας".

4. Διοργάνωση έκθεσης παιδικών έργων "Διακοπές".

5. Τελικά διαγνωστικά. Ερώτηση γονέων. Ανάλυση διαγνωστικών και ερωτηματολογίων.

6. Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του MBDOU d / s No. 19 "Formation πνευματικά- ηθικές αξίες στα παιδιά μέσω της εισαγωγής των παιδιών στην προέλευση Ρωσική λαϊκή κουλτούρα».

Το πρόβλημα της πνευματικής ανάπτυξης είναι ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα της ανθρωπότητας. Αποκτά ιδιαίτερη σημασία σε κρίσιμες περιόδους στην ανάπτυξη της κοινωνίας. Σήμερα, ο σύγχρονος πολιτισμός περνά μια σειρά κρίσεων, που εκφράζονται σε περιβαλλοντικές, δημογραφικές και ηθικές αλλαγές. συγκρούσεις κ.λπ. Όλα αυτά μιλούν για την πνευματική ανεπάρκεια της ανθρωπότητας. ΣΕ τα τελευταία χρόνιαμιλούν πολύ για την κρίση της ηθικής και της έλλειψης πνευματικότητας. Αυτή η κρίση εκδηλώνεται, πρώτα απ 'όλα, στην κυριαρχία των υλικών αξιών έναντι των πνευματικών, η οποία οδηγεί σε στρέβλωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με αρετές όπως η καλοσύνη, το έλεος, η γενναιοδωρία, η δικαιοσύνη, η υπηκοότητα και ο πατριωτισμός. Στην κοινωνία, υπάρχει μια γενική αύξηση της κοινωνικής έντασης και επιθετικότητας, και αυτό αντανακλάται στα παιδιά και εκδηλώνεται σε παιδική επιθετικότητα και εχθρότητα. Στρεβλώσεις της ηθικής συνείδησης, της συναισθηματικής, ισχυρής θέλησης, της ψυχικής και πνευματικής ανωριμότητας μπορούν να εντοπιστούν σήμερα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η εικόνα των παιδιών για τον κόσμο είναι μια έκφραση του συστήματος των διαφορετικών σχέσεων του παιδιού, του συνόλου των γνώσεων, των ιδεών, των νοημάτων του, που αποκαλύπτονται μέσω σχέσεων με συνομηλίκους, ενήλικες. Σε αυτήν την εικόνα του κόσμου, διαμορφώνονται ηθικές ιδέες για το καλό και το κακό και είναι ανησυχητικό ότι πρόσφατα υπήρξε μια τάση να θολώνουν τα όρια των ιδεών των παιδιών για το καλό και το κακό, να μετατοπίζονται αυτά τα όρια, ειδικά μεταξύ των αγοριών, την αρνητική κατεύθυνση. Επομένως, χρειαζόμαστε σκόπιμη εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη και ανατροφή.

Παραδοσιακά, δίνεται προτεραιότητα στην εκπαίδευση και τις παιδαγωγικές μεθόδους επιρροής στο παιδί. Ποιο μπορεί να είναι το έργο των εκπαιδευτικών σε ένα νηπιαγωγείο για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη ενός παιδιού; Πώς να οικοδομήσουμε αλληλεπίδραση με την οικογένεια σε μια τόσο λεπτή κατεύθυνση δραστηριότητας; Η παρουσία αυτών και μιας σειράς άλλων ερωτήσεων υποδεικνύει τη συνάφεια του θέματος εργασίας που έχει προκύψει.

Η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος της ανθρώπινης ζωής... Αυτό που είναι εγγενές στην παιδική ηλικία καθορίζει ολόκληρη τη μελλοντική ζωή ενός ατόμου. Η παιδική ηλικία έχει τα δικά της προβλήματα, δυσκολίες, στάδια ηθικής διαμόρφωσης. Από την αρχή, το παιδί πρέπει να μάθει να κάνει πράγματα, να αντιδρά σωστά στις δυσκολίες. να μπορούν να χτίζουν τις σχέσεις τους με άλλους ανθρώπους με βάση τα ηθικά πρότυπα της κοινωνίας μας. Η ανάπτυξη, η εκπαίδευση και η ανατροφή ενός παιδιού ξεκινά από τη στιγμή της γέννησής του. Μπορούμε να πούμε ότι ολόκληρη η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι βασική για τον προσδιορισμό της ετοιμότητας ενός μικρού πολίτη για τη μελλοντική του ζωή.

Το καθήκον μας, δηλ. το καθήκον των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι να βοηθήσουν τους γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι στην οικογένεια πρέπει να διατηρηθούν και να μεταδοθούν οι πνευματικές και ηθικές αξίες και έθιμα.

Διατύπωση του προβλήματος που πρέπει να επιλυθεί από το έργο.

Ένας λαός που δεν γνωρίζει την ιστορία και τον πολιτισμό των προγόνων του είναι καταδικασμένος σε πνευματικό εκφυλισμό, το σύστημα διαδοχής των γενεών θα χαθεί. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο επισημαίνουμε την επείγουσα ανάγκη μελέτης, κατανόησης των θεμελίων του πολιτισμού, της ζωής της πατρίδας, του μητρικού χωριού, των μηχανισμών μετάδοσης του στις επόμενες γενιές, καθώς καιενσταλάζοντας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σεβασμό στην κουλτούρα της επικοινωνίας, της ανεκτικότητας, της ικανότητας αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο.

Προοπτική συνεργασία στην υλοποίηση του έργου:

MOU SOSH №15

CDO "LIRA"

Εθνική Βιβλιοθήκη της Δημοκρατίας Κόμι

Βιβλιοθήκη της πόλης V. Maksakovka

GBU RK National Museum of the Komi Republic