Σύνοψη του μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Κανόνες συμπεριφοράς στις εγκαταστάσεις του νηπιαγωγείου." περίγραμμα μαθήματος (μεσαία ομάδα) για το θέμα

Η κακή συμπεριφορά αναφέρεται συχνά ως ενέργειες ενός παιδιού που δεν αρέσουν στους ενήλικες και τους εκνευρίζουν και τους αγανακτούν. Έτσι, η αξιολόγηση της συμπεριφοράς των παιδιών είναι υποκειμενική και δεν ανταποκρίνεται πάντα στην πραγματικότητα. Κατά συνέπεια, εάν οι γονείς λάβουν παράπονα για την κακή συμπεριφορά του μωρού μέσα νηπιαγωγείοτότε χρειάζονται επαλήθευση. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να ζητήσετε τη γνώμη όλων των υπαλλήλων προσχολικών ιδρυμάτων που έρχονται σε επαφή με παιδιά (κατά κανόνα, υπάρχουν 2 παιδαγωγοί και νταντάδες στην ομάδα παιδιών). Μερικές φορές συμβαίνει ότι ένας δάσκαλος επιπλήττει το παιδί και ο δεύτερος επαινεί. Αυτή η κατάσταση υποδηλώνει ότι, ίσως, ο πρώτος παιδαγωγός απλά δεν βρήκε μια προσέγγιση στο μωρό.

Πώς μπορεί να εκφραστεί η κακή συμπεριφορά των παιδιών στο νηπιαγωγείο:

• παραβίαση της καθημερινής ρουτίνας ·
• οικειοποίηση των πραγμάτων άλλων ανθρώπων και τα ψέματα.
• επιθετική συμπεριφοράσε σχέση με τους συνομηλίκους και το προσωπικό προσχολικών ιδρυμάτων·
• προκαλώντας σκόπιμα σωματική βλάβη στον εαυτό σας ή σε άλλους·
• συχνό κλάμα και εκρήξεις.
• σκόπιμη ζημιά σε περιουσία του νηπιαγωγείου.

Λόγοι κακής συμπεριφοράς

Πριν διορθώσετε την κακή συμπεριφορά ενός παιδιού, πρέπει να κατανοήσετε τις αιτίες της. Πρώτα πρέπει να μάθετε ποια ώρα της ημέρας το μωρό γίνεται πιο νευρικό, επιθετικό και ευερέθιστο. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί συμπεριφέρεται άσχημα το πρωί, τότε ο λόγος μπορεί να είναι μια συνηθισμένη έλλειψη ύπνου. Εάν παρατηρηθεί κακή συμπεριφορά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τότε αυτό δείχνει έλλειψη επιμονής και έλλειψη ενδιαφέροντος, ενώ περπατά και παίζει με παιδιά - το παιδί δεν έχει τις δεξιότητες να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους.

Μερικές φορές η αιτία της κακής συμπεριφοράς μπορεί να είναι εντελώς απροσδόκητη. Για παράδειγμα, ένα παιδί ντρέπεται να πάει στην τουαλέτα σε ένα νηπιαγωγείο, οπότε γίνεται νευρικό. Ή φοβάται να μείνει χωρίς γονείς, οπότε συμπεριφέρεται άσχημα για να μην δείχνει το φόβο του στους άλλους. Ένας συνηθισμένος λόγος για κακή συμπεριφορά στα παιδιά μπορεί να είναι η ζήλια, οπότε το παιδί θέλει να τραβήξει την προσοχή των γονιών και των φροντιστών.

Σε κάθε περίπτωση, η κακή συμπεριφορά των παιδιών στο νηπιαγωγείο είναι αποτέλεσμα λαθών στο ανατροφή των παιδιών : υπερβολική αυστηρότητα ή συνεννόηση, συχνοί καβγάδες μεταξύ των μελών του νοικοκυριού και πολλοί άλλοι.

Εάν οι γονείς και οι φροντιστές δεν είναι σε θέση να προσδιορίσουν ανεξάρτητα την αιτία της κακής συμπεριφοράς του παιδιού, τότε θα βοηθήσουν σε αυτό. καλός παιδοψυχολόγος .

Μέθοδοι διόρθωσης κακής συμπεριφοράς

Η καταπολέμηση της κακής συμπεριφοράς του παιδιού πρέπει να στοχεύει, πρώτα απ 'όλα, στην εξάλειψη της αιτίας της. Έτσι, οι γονείς πρέπει πρώτα να αναθεωρήσουν τις μεθόδους και τις τεχνικές της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Κάθε προσβολή του παιδιού πρέπει να συζητείται και οι εκπαιδευτικές συζητήσεις δεν πρέπει να χτίζονται ως μονόλογος, είναι σημαντικό να δίνεται στο παιδί η ευκαιρία να εκφραστεί και να εξηγήσει τη συμπεριφορά του. Οι γονείς πρέπει να διαμορφώνουν ένα μοντέλο επαρκούς συμπεριφοράς στο παιδί. Αυτό μπορεί να γίνει διαβάζοντας παραμύθια και ιστορίες με εκπαιδευτική προκατάληψη, κατά τη διάρκεια παιχνιδιών και δημιουργώντας τεχνητά εκπαιδευτικές καταστάσεις.

Ούτε οι γονείς ούτε οι παιδαγωγοί πρέπει να επιδίδονται στις ιδιοτροπίες του παιδιού, κάθε παράβαση πρέπει να συνοδεύεται από τιμωρία ανάλογη με αυτήν, αλλά δεν πρέπει να φωνάζετε και να βρίζετε ταυτόχρονα. Εξηγήστε ήρεμα στο παιδί με τι είστε δυσαρεστημένοι και ποια τιμωρία το περιμένει. Δώστε έμφαση στο γεγονός ότι δεν τον τιμωρείτε επειδή δεν τον αγαπάτε, αλλά επειδή συμπεριφέρθηκε άσχημα. Μάθετε να βρίσκετε μια κοινή γλώσσα με το παιδί σας, μεγαλώστε το σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και καλής θέλησης - αυτό είναι το πιο αποτελεσματική μέθοδοςκαταπολεμήστε την κακή συμπεριφορά.

Όσο για τους παιδαγωγούς, δεν έχουν το δικαίωμα να εφαρμόζουν σωματικά μέτρα σε ένα παιδί που κατά τη γνώμη τους συμπεριφέρεται άσχημα. Ακόμη και μια τόσο δημοφιλής τιμωρία όπως το να στέκεσαι σε μια γωνία είναι απαράδεκτη σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η τιμωρία πρέπει να είναι συμβολική, για παράδειγμα, το μωρό που γκρινιάζει μπορεί να τοποθετηθεί σε παιδικό καρεκλάκι, ενώ σε άλλα επιτρέπεται να παίζουν και να τρέχουν. Αλλά και εδώ, δεν πρέπει να πάμε πολύ μακριά: ο χρόνος της «καθιστή τιμωρίας» πρέπει να είναι αυστηρά περιορισμένος, για παράδειγμα, 5 λεπτά.

Στέλνοντας ένα παιδί στο νηπιαγωγείο , οι γονείς ελπίζουν ότι η διαμονή του εκεί θα είναι ενδιαφέρουσα και άνετη. Και όταν ένα παιδί παραπονιέται ότι το θίγουν ή ότι τσακώθηκε με κάποιον, η πρώτη παρόρμηση πολλών μπαμπάδων και μαμάδων είναι να πάει στο νηπιαγωγείο και να αντιμετωπίσει αμέσως τους παραβάτες και να ειδοποιήσει τους δασκάλους.

Ταυτόχρονα όμως, οι γονείς θα πρέπει να καταλάβουν ότι οι συγκρούσεις μεταξύ των παιδιών είναι αναπόφευκτες, γιατί αυτή είναι η πρώτη εμπειρία της ζωής τους στην κοινωνία. Αν δεν έχει συμβεί κάτι ασυνήθιστο, τότε τα παιδιά πρέπει να αντιμετωπίσουν μόνα τους τα προβλήματα. Αλλιώς που αλλού θα το μάθουν αυτό;

Καθε ηλικιακή ομάδασε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι μια ξεχωριστή ομάδα που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα κοινών δραστηριοτήτων. Η σχέση μεταξύ των παιδιών είναι ένα σύστημα στο οποίο κάθε συμμετέχων παίρνει τη θέση του. Οι παιδοψυχολόγοι λένε ότι η δημοτικότητα ενός παιδιού σε μια ομάδα εξαρτάται από το φύλο και την ηλικία του, καθώς και από ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες. Ας εξετάσουμε αυτό το σύστημα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Για παράδειγμα, σε οποιαδήποτε ομάδα υπάρχουν ιδιαίτερα ενεργά παιδιά. Σε αυτούς βασίζονται οι εκπαιδευτικοί, οργανώνοντας μαθήματα ή παιχνίδια, γεγονός που οδηγεί σε αύξηση της αυτοεκτίμησης και στην ανάπτυξη «αστέρων». Οι ακτιβιστές αρχίζουν να περιφρονούν τα άλλα, λιγότερο δραστήρια παιδιά, τα οποία, με τη σειρά τους, μπορεί να αποσυρθούν στον εαυτό τους σε ένδειξη διαμαρτυρίας ή, αντίθετα, να αρχίσουν να αναζητούν φιλία με τα «αστέρια». Ένας τέτοιος διαχωρισμός της ομάδας σε ακτιβιστές, τη συνοδεία τους και αποτραβηγμένα παιδιά συμβάλλει στη διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων όπως εγωισμός, αλαζονεία, κακία, που προκαλεί συγκρούσεις στα παιδιά στο νηπιαγωγείο.

Οι αιτίες των συγκρούσεων μεταξύ των παιδιών εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ηλικία τους και ως εκ τούτου θα πρέπει να επιλυθούν ανάλογα.

• Συγκρούσεις σε νεότερη ομάδα

Η κύρια αιτία των παιδικών καυγάδων σε αυτή την ηλικία είναι η έλλειψη δεξιοτήτων επικοινωνίας. Το κύριο επιχείρημα είναι η σωματική δύναμη: τα παιδιά κλαίνε, σπρώχνουν και τσακώνονται για παιχνίδια, κατεστραμμένα κτίρια ή έπιπλα. Τέτοιες συγκρούσεις μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την αύξηση της κουλτούρας της επικοινωνίας.

• Συγκρούσεις σε μεσαία ομάδα

Για παιδιά 4-5 ετών έχει μεγάλη σημασία συναισθηματική σύνδεσημε έναν συνεργάτη παιχνιδιού, επομένως οι περισσότερες συγκρούσεις προκύπτουν λόγω της έλλειψης αυτής της σύνδεσης. Για παράδειγμα, η επιθυμία να είσαι ο ηγέτης στο παιχνίδι και να κουμαντάρεις τους συμμετέχοντες μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το παιδί δεν θα παίξει με τον φίλο του και θα επιλέξει συμμετέχοντες που θα το ακούσουν. Οι ενήλικες δεν πρέπει να παρεμβαίνουν σε τέτοιες συγκρούσεις, καθώς τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν ανεξάρτητα τη θέση τους, να μάθουν να υπερασπίζονται τη γνώμη τους και να διαχειρίζονται τις επιθυμίες τους.

• Συγκρούσεις ανώτερων ομάδων

Οι συγκρούσεις μεταξύ των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνονται ήδη προσωπικές, σε αυτή την ηλικία τα παιδιά μπορούν να πειράξουν, να αποκαλούν ο ένας τον άλλον με τα ονόματα. Σε μια προσπάθεια να επιλύσουν ανεξάρτητα μια σύγκρουση ή μια αμφιλεγόμενη κατάσταση, τα παιδιά απειλούν να παραπονεθούν σε ενήλικες, να σταματήσουν να παίζουν ή να σταματήσουν τη φιλία.

Η επικοινωνία και οι συγκρούσεις των παιδιών στο νηπιαγωγείο αντιπροσωπεύουν σημαντικό στάδιοκοινωνικοποίηση του παιδιού. Οι ενήλικες πρέπει να διδάσκουν στα παιδιά τη σωστή συμπεριφορά σε καταστάσεις σύγκρουσης.
Είναι απαραίτητο να παρέμβετε στη σύγκρουση ενός παιδιού μόνο εάν η κατάσταση επιδεινωθεί και δεν αξίζει να απαιτήσετε "να σταματήσετε αμέσως", είναι καλύτερο να καλέσετε και τα δύο μέρη να κατανοήσουν τα αίτια της σύγκρουσης.

Μερικές φορές ένα παιδί έχει έναν συνεχή «εχθρό», σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να προσπαθήσουν να καθιερώσουν καλή σχέσημεταξύ των παιδιών στο νηπιαγωγείο και εκτός αυτού. Πολύ συχνά, οι πρώην εχθροί γίνονται τελικά ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙ... Εάν, παρ' όλες τις προσπάθειες, δεν είναι δυνατή η ειρηνική επίλυση της σύγκρουσης, τότε τα παιδιά θα πρέπει απλώς να μείνουν μακριά το ένα από το άλλο.

Τα παιχνίδια ρόλων θα βοηθήσουν στην αποφυγή συγκρούσεων και θα διδάξουν στο παιδί να συμπεριφέρεται σωστά. Χάνοντας καταστάσεις σύγκρουσης, είναι απαραίτητο να δώσετε στο μωρό την ευκαιρία να παίξει το ρόλο, πρώτα της μιας και μετά της άλλης πλευράς. Συζητήστε την κατάσταση, μιλήστε για το ποιος έχει δίκιο και ποιος έχει άδικο, προσπαθήστε να βρείτε μια δικαιολογία για κάθε συμμετέχοντα στη σύγκρουση. Μάθετε στο νήπιό σας να αντιμετωπίζει τα συναισθήματά του.

ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ
Κράτα την τάξη και η τάξη θα σε κρατήσει. (λατινικό ρητό)

Ένα σύγχρονο παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ένα παιδί που συμβαδίζει με την εποχή. Όλοι οι νόμοι της ανάπτυξής του εφαρμόζονται πάντα στις συγκεκριμένες συνθήκες ανατροφής και συνδέονται στενά με τις στάσεις και τις ιδέες των γονέων. Πρόσφατα ο κόσμος, και ως εκ τούτου οι συμπεριφορές των γονέων, έχουν αλλάξει δραματικά από πολλές απόψεις.
Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς ολοένα και πιο συχνά σημειώνουν με απογοήτευση ότι πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους. Μερικοί οφείλονται στα προσωπικά τους χαρακτηριστικά, ενώ άλλοι δεν είναι σε θέση να ακολουθήσουν ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς σε μια ομάδα συνομηλίκων.
Ευκαιρίες για την επίλυση αυτών των προβλημάτων παρέχονται από την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων των παιδιών, κατά τις οποίες μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν τόσο με συνομηλίκους όσο και με ενήλικες.

ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ:
Διαμόρφωση συνειδητής συμπεριφοράς των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ομάδα. δημιουργώντας μια φιλική ατμόσφαιρα.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς κατά την επικοινωνία με συνομηλίκους σε διάφορα είδη παιδικών δραστηριοτήτων.
2. Να διαμορφώσουν δεξιότητες πολιτισμικής συμπεριφοράς με ενήλικες.
3. Εμπλουτίστε τη σχέση μεταξύ παιδιών και γονέων με την εμπειρία της επικοινωνίας σε κοινές δραστηριότητες.
4.Δημιουργία του άλμπουμ «Κανόνες συμπεριφοράς στο Νέος χρόνος«(μαζί με τους γονείς).
5. Η δημιουργία του άλμπουμ είναι οι κανόνες μας στην ομάδα (παιδαγωγοί).
6. Οι κανόνες της ομάδας μας (εκπαιδευτικοί μαζί με παιδιά).

ΜΕΘΟΔΟΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ:
Το έργο είναι βραχυπρόθεσμο (υπολογισμένο για μία εβδομάδα).
Το έργο θα περιλαμβάνει:
Παιδαγωγοί και παιδιά
Τα παιδιά και οι γονείς τους.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
1. Χτίζοντας μια φιλική σχέση μεταξύ των παιδιών.
2. Μείωση των συγκρούσεων των παιδιών.
3. Εμπλουτισμός της δεξιότητας πολιτισμικής συμπεριφοράς.
4. Δημιουργία ευνοϊκή ατμόσφαιρασε μια ομάδα.
5. Διαμόρφωση συνειδητής συμπεριφοράς.
6. Εξοικείωση παιδιών και γονέων με τους κανόνες συμπεριφοράς στη γιορτή (Πρωτοχρονιά).

Τα στάδια υλοποίησης του έργου:
Στάδια Περιεχόμενο εργασίας Όρος
Προετοιμασία
-ενημέρωση γονέων για το έργο
- συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία του άλμπουμ "Κανόνες συμπεριφοράς για τις διακοπές"
-επιλογή διδακτικών παιχνιδιών
-επιλογή υπαίθριων παιχνιδιών
-επιλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
-περιγραφή του έργου
Πρόγραμμα δραστηριοτήτων του έργου:
Είδη παιδικών δραστηριοτήτων Τόπος παράστασης Υπεύθυνος Όρος
Σχέδιο: Οι κανόνες της ομάδας μας.
7-14 Δεκεμβρίου 2015
P / N "Φούσκα"
P / A "Ταξί"
P / A "Νιφάδες χιονιού και άνεμος"
Συζητήσεις: «Είμαι μόνος στο σπίτι», «Αν κινδυνεύεις», «Φωτιά φίλος ή εχθρός», «Κανόνες συμπεριφοράς για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς».
D / I "Επαγγέλματα", "Δ / Ι" Σκεφτείτε και μαντέψτε ".

Εκμάθηση μιας σειράς ποιημάτων: επικίνδυνα αντικείμενα.

Παράρτημα # 1 (περιγραφή παιχνιδιών)

Ένα υπαίθριο παιχνίδι "Φούσκα".
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να στέκονται σε έναν κύκλο, να τον κάνουν ευρύτερο και μετά στενότερο, να τους διδάξουν να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τις προφορικές λέξεις.
Περιγραφή: Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, πιάνονται χέρι-χέρι και σχηματίζουν έναν μικρό κύκλο, που στέκονται κοντά το ένα στο άλλο. Ο δάσκαλος λέει:
Φύσηξε, φούσκα
Ανατινάξτε μεγάλο
Μείνε έτσι
Μην σκάσεις.
Οι παίκτες υποχωρούν και κρατιούνται χέρι-χέρι μέχρι ο δάσκαλος να πει: «Η φούσκα έσκασε! «Τότε χαμηλώνουν τα χέρια τους και κάθονται οκλαδόν λέγοντας: «Κλαπ! »Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τα παιδιά μετά τις λέξεις" σκάσει φούσκα "να μετακινηθούν στο κέντρο του κύκλου, κρατώντας ακόμα τα χέρια και ενώ εκφωνούν τον ήχο" sh-sh-sh "- βγαίνει ο αέρας. Στη συνέχεια, τα παιδιά φουσκώνουν ξανά τη φούσκα - κάνουν πίσω, σχηματίζοντας έναν μεγάλο κύκλο.

Το κινητό παιχνίδι "Ταξί".
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κινούνται μαζί, να μετρούν τις κινήσεις μεταξύ τους, να αλλάζουν την κατεύθυνση της κίνησης, να είναι προσεκτικά στο να παίζουν συνεργάτες.
Περιγραφή: Τα παιδιά στέκονται μέσα σε ένα μεγάλο τσέρκι (διαμέτρου 1 m. Κρατήστε το στα χαμηλωμένα χέρια τους: το ένα στη μία πλευρά του χείλους, το άλλο στην αντίθετη πλευρά, το ένα μετά το άλλο. Το πρώτο παιδί είναι οδηγός ταξί, το δεύτερο είναι επιβάτης Τα παιδιά τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά ή στις Μετά από λίγο, οι ρόλοι αντιστρέφονται.

Ένα υπαίθριο παιχνίδι "Νιφάδες χιονιού και άνεμος".
Σκοπός: Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.
Περιγραφή: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζευτούν σε κύκλο, να ενώσουν τα χέρια. Λέει ότι θα είναι νιφάδες χιονιού. Στο σήμα του δασκάλου: «Ο άνεμος φυσούσε δυνατός, δυνατός. Πετάξτε μακριά, νιφάδες χιονιού! «- τα παιδιά σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις στην ομάδα, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια, ταλαντεύονται, στροβιλίζονται.
Ο δάσκαλος λέει: «Ο αέρας κόπηκε. Επιστρέψτε, νιφάδες χιονιού, στον κύκλο! »Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Διδακτικό παιχνίδι«Επαγγέλματα».
Υλικό: θεματικές εικόνες με εργαλεία, θεματικές εικόνες με εικόνες ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων.
Σκοπός: Η εμπέδωση των ονομάτων των επαγγελμάτων και των ενεργειών που εκτελούνται από αυτά.
Καθήκοντα:
Να διδάξει να συσχετίζει τα εργαλεία της εργασίας με το επάγγελμα των ανθρώπων.
Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να τους βοηθήσετε,
Αναλάβετε τους ρόλους ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων σε δημιουργικά παιχνίδια.
Εμπλουτίστε και ανανεώστε λεξιλόγιολόγια για το θέμα?
Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη, τις δεξιότητες σχηματισμού λέξεων.
Το παιχνίδι προορίζεται για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Κανόνες παιχνιδιού: ονομάστε το επάγγελμα σύμφωνα με τα εργαλεία της εργασίας, θυμηθείτε πού εμφανίστηκε ένας τέτοιος εργαζόμενος.
Ενέργειες παιχνιδιού: αναζήτηση για τα επιθυμητά αντικείμενα.
Επιλογή παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι έχουν εμφανιστεί ασυνήθιστες κάρτες στην ομάδα και δίνει στα παιδιά κάρτες με εικόνες συμβόλων εργασίας. Στη συνέχεια, προτείνει να τα εξετάσει και να πει ποια αντικείμενα απεικονίζονται στις κάρτες, συνοψίζοντας αυτά τα αντικείμενα «εργαλεία εργασίας». Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά για τα άτομα που χρησιμοποιούν τα εικονιζόμενα εργαλεία. Τα παιδιά καλούνται να βρουν μια εικόνα πλοκής, η οποία απεικονίζει ένα άτομο που χρησιμοποιεί αυτά τα αντικείμενα. Μια εργασία παιχνιδιού θεωρείται ολοκληρωμένη όταν όλα τα παιδιά έχουν συσχετίσει σωστά όλες τις κάρτες των «μοντέλων εργασίας» και τις εικόνες πλοκής.
Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για το επάγγελμα που έχουν επιλέξει, για το πώς ένας άνθρωπος αυτού του επαγγέλματος χρησιμοποιεί εργαλεία.

Διδακτικό παιχνίδι «Σκέψου – μάντεψε».
Καθήκοντα: ενεργοποίηση των διαδικασιών σκέψης, προσοχής και ομιλίας των παιδιών. αποσαφηνίσει την ιδέα της μεταφοράς και των κανόνων κίνηση στον δρόμο; αναδεικνύουν την ευφυΐα και την επινοητικότητα.
Κανόνες: Πρέπει να δώσετε τη σωστή ατομική απάντηση, όχι να τη φωνάζετε σε χορωδία. Νικητής είναι αυτός που έλαβε περισσότερες μάρκες για σωστές απαντήσεις.
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο.
Εκπαιδευτικός: Θέλω να μάθω ποιος είναι ο πιο πολυμήχανος και γρήγορος στην ομάδα μας. Θα σας κάνω ερωτήσεις, όποιος ξέρει τη σωστή απάντηση ας σηκώσει το χέρι. Δεν μπορείτε να απαντήσετε σε χορωδία. Όποιος απαντήσει σωστά πρώτος παίρνει ένα τσιπ. Στο τέλος του παιχνιδιού, θα μετρήσουμε τις μάρκες και θα βρούμε τον νικητή. Νικητής είναι αυτός που έχει τα περισσότερα από αυτά.
- Πόσους τροχούς έχει ένα αυτοκίνητο; (Τέσσερα.)
- Πόσα άτομα μπορούν να οδηγήσουν ένα ποδήλατο; (Ενας.)
- Ποιος περπατάει στο πεζοδρόμιο; (Ενας πεζός.)
- Ποιος οδηγεί το αυτοκίνητο; (Οδηγός.)
- Πώς λέγεται η διασταύρωση των δύο δρόμων; (Σταυροδρόμι.)
- Σε τι χρησιμεύει ο δρόμος; (Για κυκλοφορία.)
- Από ποια πλευρά του οδοστρώματος κινείται η μεταφορά; (Στα δεξιά.)
- Τι μπορεί να συμβεί εάν κάποιος πεζός ή οδηγός έχει παραβιάσει τους κανόνες κυκλοφορίας; (Ατύχημα ή ατύχημα.)
- Τι είναι το φανάρι στο φανάρι; (Το κόκκινο.)
- Σε ποια ηλικία επιτρέπεται στα παιδιά να κάνουν ποδήλατο στο δρόμο; (Από την ηλικία των 14.)
- Πόσα σήματα έχει ένα φανάρι πεζών; (Δύο.)
- Πόσα σήματα έχει ένα φανάρι; (Τρία.)
- Με τι ζώο μοιάζει μια διάβαση πεζών; (Στη ζέβρα.)
- Πώς μπορεί ένας πεζός να μπει σε υπόγεια διάβαση; (Κάτω στις σκάλες.)
- Αν δεν υπάρχει πεζοδρόμιο, πού μπορεί να μετακινηθεί ένας πεζός; (Στην αριστερή πλευρά, προς την κυκλοφορία.)
- Ποια αυτοκίνητα είναι εξοπλισμένα με ειδικά ηχητικά και φωτεινά σήματα; (" Ασθενοφόρο», Πυροσβεστικά και αστυνομικά οχήματα.)
- Τι κρατάει στο χέρι του ο ελεγκτής της τροχαίας; (Ράβδος.)
- Τι σήμα δίνει το αυτοκίνητο όταν στρίβει δεξιά; (Αναβοσβήνει με τη δεξιά μικρή λυχνία.)
- Πού πρέπει να παίζεις για να μην κινδυνεύεις; (Στην αυλή, στην παιδική χαρά.)

Μια σειρά ποιημάτων "Επικίνδυνα αντικείμενα"

1. Βρήκα σπίρτα κουτιών
Και δεν ήταν το τραπέζι που το έχυσε,
Ήθελα να βάλω πυροτεχνήματα -
Όλα άναψαν και το φως έσβησε!
Δεν θυμάμαι τίποτα άλλο!
Μόνο η φλόγα με καίει όλο...
Ακούω κραυγές, τον ήχο του νερού…
Πόσος κόπος βγαίνει από τη φωτιά! ...

2. Για διασκέδαση, για παιχνίδι
Μην σηκώνετε σπίρτα.
Μην αστειεύεσαι φίλε μου με τη φωτιά,
Για να μην μετανιώσω αργότερα.
Μην ανάβετε τη φωτιά μόνοι σας
Και μην αφήνετε τους άλλους.

3. Ως μαμά, θέλω να μπορώ
Γυρίστε όλες τις λαβές στη σόμπα,
Και έξυπνα ελαφριά σπίρτα
Και άνοιξε και σβήνει το γκάζι.
Αλλά η μητέρα μου μου είπε αυστηρά:
- Στη σόμπα για να μην κολλάτε τα χέρια σας!
Αυτό είναι επικίνδυνο, οπότε να το ξέρετε!
Πρόσεχε με προς το παρόν.
Και μην πας στο γκάζι
Μεγάλωσε λίγο πρώτα!

4. Εσύ, παιδί, πρέπει να θυμάσαι.
Προσοχή με την πρίζα!
Δεν μπορείς να παίξεις μαζί της με κανέναν τρόπο,
Κολλήστε μέσα γαρίφαλα.
Κολλήστε ένα γαρύφαλλο κατά λάθος -
Και θα σας σοκάρει
Χτυπήστε το λοιπόν, λυπάμαι,
Ίσως και να μην σωθούν!

Gorshkova Evgeniya Dmitrievna

Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα"Νηπιαγωγείο" Ήλιος ", Περιοχή Καλούγκα, πόλη Ταρούζα

Περίληψη του od "Κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης" με παρουσίαση για το μάθημα. Μεσαία ομάδα.

Σύνοψη του οργανωμένου εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Θέμα: Κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης.

Λογισμικό: Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο». επιμέλεια N.E. Veraksa,

T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva, "Ασφάλεια στο δρόμο." αφίσες του I.Yu. Bordachev.

Εκπαιδευτικός τομέας: Γνωστική.

Μορφή παιδαγωγικής δραστηριότητας: Οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ηλικία παιδιών: Μέση ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(από 4 έως 5)

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν θα βοηθήσουν τα παιδιά για την ασφαλή αυτοσυντήρηση της ζωής τους.

Στόχος: Η συστηματοποίηση της διδασκαλίας της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης και η διαμόρφωση της εμπειρίας της συμπεριφορικής κουλτούρας.

Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός:Καθιέρωση πινακίδων κυκλοφορίας «Διάβαση πεζών», «Υπερυψωμένη διάβαση πεζών», «Υπόγεια διάβαση πεζών», «Στάση δημόσιας συγκοινωνίας». Μάθετε πώς να τα χρησιμοποιείτε.

Ανάπτυξη: Να αναπτύξει τις βασικές αρχές της ασφάλειας ζωής στα παιδιά. Αναπτύξτε συνείδηση ​​σχετικά με την ανάγκη να ακολουθείτε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας για να διατηρήσετε την υγεία σας.

Εκπαιδευτικός: Καλλιεργήστε το γνωστικό ενδιαφέρον, προωθήστε την απομνημόνευση και την αφομοίωση νέου υλικού. Να αναπτύξουν τις δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς στο δρόμο, και ιδιαίτερα σε άμεση γειτνίαση με το δρόμο, όταν διασχίζουν το δρόμο.

Μέσα εκπαίδευσης:

Διάταξη οδών πόλης

Αφηρημένη παρουσίαση

Μίνι πινακίδες για διάταξη

Μικρά αυτοκίνητα

- «Σταυροδρόμι» με «ζέβρα» από πίστες χαλιού

Πινακίδες ορόφων: «Επίγεια διάβαση πεζών», «Υπόγεια διάβαση πεζών», «Υπερυψωμένη διάβαση πεζών», «Στάση δημόσιας συγκοινωνίας».

Στένσιλ λεωφορείου.

Παραμυθένιος χαρακτήρας

Σταυροδρόμια δρόμων (από χάρτινη ταπετσαρία) με ζωγραφισμένη μια «ζέβρα».

- "Φανάρι" αναδιπλούμενο από χαρτόνι κύκλους.

Μια καλλιτεχνική λέξη για το κόκκινο, κίτρινο, πράσινο φως.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Εκδρομές στο δρόμο της πόλης

ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα: "Car" NN Nosov, "Ο θείος Στιόπα είναι αστυνομικός." S. Mikhalkov, «Αυτοκίνητα στο δρόμο μας». Ν. Γκορτσάκοφ.

Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα: «Πόλη», «Οδός», «Παιδικά παιχνίδια κοντά στο δρόμο», «Διασχίζοντας το δρόμο».

Συζητήσεις: "Πώς να συμπεριφέρεσαι κοντά στο δρόμο", "Κανόνες συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς" ... ..

Παρατηρήσεις: «Αυτοκίνητα στο δρόμο μας», «Επιβάτες που επιβιβάζονται σε λεωφορείο», «Περαστικοί διασχίζουν το δρόμο».

Επιτραπέζιο τυπωμένο παιχνίδι "Domino" (αυτοκίνητα).

Παιχνίδια ρόλων: «Σοφέρ», «Ταξίδι σε πικνίκ». «Χτίζοντας δρόμο», «Λεωφορείο».

Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά».

Φτιάχνοντας γρίφους.

Κοινή κατασκευή μακέτας πόλης.

Εφαρμογή: "Σπίτια στο δρόμο μας."

Μορφή οργάνωσης παιδιών: Μετωπική.
Η πορεία του μαθήματος.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο στο χαλί.

Παιδιά, σήμερα το πρωί, όταν πήγαινα στη δουλειά, βρήκα αυτό το κουνελάκι στο δρόμο. Έκλαιγε δυνατά. Το πόδι του πονούσε πολύ. Του έδεσα το πόδι. Του συνέβη πρόβλημα. Ήθελε να διασχίσει το δρόμο και ένα αυτοκίνητο χτύπησε στο πόδι του.

Γιατί πιστεύεις ότι του συνέβη μια τέτοια ατυχία; (Διάσχισα το δρόμο σε λάθος μέρος).

Το κουνελάκι μας ρωτάει, πού να διασχίσει το δρόμο;

Μετά από μια τέτοια ερώτηση, κατάλαβα ότι το κουνελάκι μας δεν ξέρει τους κανόνες του δρόμου.

Ας μιλήσουμε όλοι μαζί για το πού και πώς θα διασχίσουμε το δρόμο. Και εσύ, κουνελάκι, κάτσε εδώ και θυμήσου όλα όσα θα μιλήσουμε εγώ και τα παιδιά. Και τότε, δεν θα σου συμβεί τίποτα.

Ας πάμε στη διάταξη του δρόμου δηλ. δρόμος παιχνιδιών. Εδώ έχουμε σπίτια, δέντρα, πεζούς, αυτοκίνητα που κινούνται κατά μήκος του δρόμου. Πώς λέγεται το τμήμα του δρόμου στο οποίο κινούνται τα αυτοκίνητα; (κατάστρωμα οδού). Κοιτάξτε, έχουμε έναν άλλο δρόμο που διασχίζει το οδόστρωμα.

Αυτή η διασταύρωση δρόμων ονομάζεται διασταύρωση. Για να διασχίσετε το δρόμο εδώ χρειάζεστε μια ειδική πινακίδα που θα δείχνει ότι η διέλευση του δρόμου είναι ασφαλής και ασφαλής. Έτσι μοιάζει αυτό το σημάδι (Διαφάνεια 2 "Διάβαση πεζών".).

Γιατί λένε επίγεια; (αν τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν δίνω εξηγήσεις ο ίδιος). Κοιτάξτε, λαγουδάκι, και εσείς τα παιδιά, θυμηθείτε, αυτά τα σημάδια είναι ζωτικής σημασίας να τα γνωρίζετε. Έχω ετοιμάσει τέτοιες πινακίδες για το δρόμο μας και θα τις τοποθετήσω στη διασταύρωση μας (έβαλα έτοιμες πινακίδες στη μακέτα κοντά στην εναέρια διάβαση). Και επίσης ίσιες ρίγες πρέπει να σχεδιάζονται εδώ στο δρόμο. λευκόώστε να τα βλέπουν τόσο οι πεζοί όσο και οι οδηγοί. Ποια είναι τα ονόματά τους? ("Ζέβρα") Σωστά, τώρα θα τοποθετήσουμε μια τέτοια ζέβρα στο δρόμο μας.

Ας δούμε τώρα πώς περάσαμε το οδόστρωμα κατά μήκος της διάβασης ζέβρας όταν πήγαμε σε εκδρομή και επίσης να δούμε μια πινακίδα για μια επίγεια διάβαση, η οποία βρίσκεται κοντά στη διάβαση ζέβρας. (Διαφάνεια 3 Εκδρομή στο σχολείο.)

Ο πεζός θα πρέπει να πάει στην πινακίδα "Διάβαση εδάφους", να κοιτάξει αριστερά, μετά σωστάκαι μόνο αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα, ξεκινήστε να διασχίζετε το δρόμο σε μια διάβαση ζέβρας.

Στην πόλη μας ο δρόμος διασχίζεται μόνο από επίγεια διάβαση. Και σε μεγάλες πόλεις μπορείτε να βρείτε μια τέτοια πινακίδα (διαφάνεια 4 "υπόγεια διάβαση") Σε αυτήν την πινακίδα, ένα άτομο κατεβαίνει τις σκάλες. Η μετάβαση γίνεται υπόγεια δηλ. κάτω από το δρόμο στον οποίο κινούνται τα αυτοκίνητα. Αυτή η μετάβαση είναι ασφαλής. Ο πεζός δεν κινδυνεύει με τίποτα. Ας δούμε πώς χρησιμοποιούν οι άνθρωποι αυτή τη μετάβαση. (γλιστρήστε 5 άτομα ανεβαίνουν από την υπόγεια διάβαση) Αλλά δεν είναι πάντα δυνατό να κάνετε μια υπόγεια διάβαση, και στη συνέχεια οι άνθρωποι βρήκαν έναν άλλο τύπο μετάβασης - αυτό είναι το "υπέργειο πέρασμα". Σημαίνει πάνω από το έδαφος. Και αυτό το σημάδι μοιάζει με αυτό. (διαφάνεια 6 "Σήμα της εναέριας διέλευσης"). Μια τέτοια διάβαση επίσης δεν παρεμποδίζει την κυκλοφορία και είναι επίσης ασφαλής για τους πεζούς. (Γλιστρήστε 7 άτομα περπατούν κατά μήκος της υπερυψωμένης διάβασης)

Και σήμερα θέλω να σας δείξω ένα άλλο σημάδι που βοηθά πραγματικά τους ανθρώπους που χρησιμοποιούν το λεωφορείο για ταξίδια. Αυτή η πινακίδα μοιάζει με αυτό (διαφάνεια 8 Πινακίδα "Στάση δημόσιας συγκοινωνίας".) Όπου υπάρχει τέτοια πινακίδα, σταματά ένα λεωφορείο και επιβάτες επιβιβάζονται και πηγαίνουν.

Ας δούμε ένα καρτούν για το πώς οι ήρωες των παραμυθιών μαθαίνουν να διασχίζουν σωστά τον δρόμο. παρακολουθώντας ένα απόσπασμα από το κινούμενο σχέδιο. (slide10 cartoon)

Εδώ, κουνελάκι, σήμερα μαζί με τα παιδιά μάθαμε πώς να διασχίζουμε με ασφάλεια τον δρόμο, να μπαίνουμε στο λεωφορείο στο σωστό μέρος. Αυτά τα σημάδια πρέπει πάντα να είναι γνωστά και να θυμόμαστε και να χρησιμοποιούνται για ασφαλή ζωή. Εάν χρησιμοποιήσετε τη γνώση που αποκτήσατε σήμερα στο μάθημά μας, δεν θα σας συμβεί ποτέ τίποτα που θα μπορούσε να απειλήσει την υγεία σας.

Και τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Έλα κοντά μου, θα κάνω μια διασταύρωση στην ομάδα μας. (Άπλωσα την ταπετσαρία στο πάτωμα από το οποίο γίνεται η διασταύρωση με τη ζέβρα). Bunny σας προσκαλούμε να πάτε μαζί μας. (Μετάβαση σε άλλο μέρος της ομάδας)

Ας θυμηθούμε τι σημαίνει φανάρι τι ενέργειες για έναν πεζό. Η Anya Popescu, η Ruslana Brykina και ο Kirill Zelenov θα διαβάσουν ποιήματα για το τι σημαίνει κάθε φανάρι. (Τα παιδιά απαγγέλλουν τετράστιχα από την καρδιά.)

«Αν το φως ανάψει κόκκινο,

Άρα είναι επικίνδυνο να κινείσαι».

«Το κίτρινο φως είναι μια προειδοποίηση,

Περιμένετε να κινηθεί το σήμα. "

«Το πράσινο φως μιλάει.

«Έλα, ο δρόμος είναι ανοιχτός».

Παιδιά, τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο. «Το καθήκον μας είναι να διασχίσουμε σωστά τη διασταύρωση, να φτάσουμε στις πινακίδες και να βρούμε την πινακίδα «Σταματάει η δημόσια συγκοινωνία» ανάμεσά τους. Σε αυτό το παιχνίδι, θα είμαι το φανάρι. Θα σας δώσω ένα σήμα, τι χρώμα θα σηκώσω τον κύκλο, θα εκτελέσετε τέτοιες ενέργειες σύμφωνα με τους κανόνες των φωτεινών σηματοδοτών.

Παίζω και εμπεδώνω τις γνώσεις των παιδιών του φαναριού, που έλαβαν νωρίτερα στο δεύτερο γκρουπ junior. Τα παιδιά βρίσκουν ένα σημάδι. Έπαινος για τις απαντήσεις.

Ως αποτέλεσμα του μαθήματος, διευκρινίζω ποια πινακίδα εδώ αντιστοιχεί στη "Στάση δημόσιας συγκοινωνίας" (μεταξύ των πινακίδων από τη γωνία "Ασφάλεια" βρίσκουμε τη δεδομένη πινακίδα). Ζητώ από πολλά παιδιά ενίσχυση. Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας στο κουνελάκι που έπαιξε μαζί μας.

Εσύ, κουνελάκι, έλα σε μας ξανά, θα σε μάθουμε και εμείς οι ίδιοι θα μάθουμε άλλα σημάδια που θα μας βοηθήσουν όλους με ασφάλεια στους δρόμους.

Προτείνω τα παιδιά που θέλουν να πάνε στα θρανία τους και να ζωγραφίσουν τις σιλουέτες των λεωφορείων, οι οποίες είναι παρόμοιες με αυτές που έρχονται τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Το βράδυ, παρουσιάστε τις ζωγραφιές σας στις μητέρες και πείτε τους για το ενδιαφέρον μάθημά μας.

Οδηγίες σχετικά με τους κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά των μαθητών κατά τη διάρκεια περιπάτου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Αυτή η οδηγία σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς (ασφάλεια) κατά τη βάδιση στον χώρο του νηπιαγωγείου (νηπιαγωγείο) εισάγεται στα παιδιά από τη νηπιαγωγό (πρώην παιδαγωγό) πριν από την πρώτη βόλτα στην αρχή κάθε σεζόν.

φορέστε ένα σκουφάκι ή κασκόλ στο κεφάλι σας ενώ περπατάτε.

σε ζεστό καιρό, παίξτε στη σκιά (στη βεράντα, κάτω από το βρυχηθμό).

Μην κοιτάτε ποτέ απευθείας στον ήλιο, καθώς αυτό μπορεί να βλάψει την όρασή σας.

Μπορείτε να πίνετε μόνο βρασμένο νερό από το ατομικό σας ποτήρι ενώ περπατάτε.

μην τρώτε φρούτα (μήλο κ.λπ.) ενώ περπατάτε, καθώς τα χέρια σας είναι βρώμικα και υπάρχουν πολλά μικρόβια πάνω τους που μπορούν να προκαλέσουν ασθένειες.

9. Το χειμώνα:

Εάν ο δρόμος είναι παγωμένος, προσπαθήστε να περπατήσετε με ένα συρόμενο βήμα, αλλά μην κυλήσετε έξω.

Εάν πέσετε και νιώσετε έντονο πόνο, ενημερώστε αμέσως τον παροχέα σας.

απαγορεύεται να περπατάς σε λακκούβες, καλυμμένες με λεπτό στρώμα πάγου, αφού μπορεί να υπάρχουν τρύπες και καταπακτές κάτω από αυτό.

10. Όταν διεξάγετε παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους στον ιστότοπο:

• ακούστε προσεκτικά τους κανόνες του παιχνιδιού.
• ξεκινήστε το παιχνίδι με το σήμα του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
• Παίξτε μόνο σε ένα συγκεκριμένο μέρος.
• όταν ρίχνεις, μην στοχεύεις σε φίλο.
• όταν ρίχνουμε, ρίχνουμε και τρέχουμε πίσω από την μπάλα μετά το σήμα.
• κατά τη διάρκεια των αγώνων, μην χτυπάτε ο ένας τον άλλον.

11. Όταν οδηγείτε σε κούνια:

• δες αν η ταλάντευση είναι σταθερή?
• να οδηγείτε μόνο με άδεια και υπό την επίβλεψη δασκάλου.
• Καθίστε στην κούνια μόνο ένα κάθε φορά για να αποφύγετε τραυματισμούς.
• Μην ταλαντεύεστε δυνατά στην κούνια.
• Μην πλησιάζετε την κούνια όταν την οδηγεί άλλο παιδί.
• Μην στέκεστε στο αιωρούμενο κάθισμα με τα πόδια σας.
• Μην κατεβείτε από την κούνια μέχρι να σταματήσει.
• ενώ οδηγείτε την κούνια, κρατήστε τις κουπαστές.

12. Μη μιλάς σε αγνώστους.
13. Μην δέχεστε λιχουδιές ή αντικείμενα από άγνωστους ενήλικες και παιδιά.
14. Προσοχή στα ζώα που τρέχουν στην περιοχή, μην τα αγγίζετε ή τα πειράζετε.

Η οδηγία αναπτύχθηκε από τους: __________ / _______________________ /

ΣΥΜΦΩΝΟΣ
Ο προϊστάμενος της υπηρεσίας προστασίας της εργασίας (υπεύθυνος ή μηχανικός για την προστασία της εργασίας) _________ Kachelka Y.S.
"___" __________ 20__

ohrana-tryda.com

Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά που φοιτούν στο δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 8 στο Βλαδιβοστόκ"

Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά που φοιτούν στο δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα " Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης - Νηπιαγωγείο Νο. 8, Βλαδιβοστόκ «

Με βάση το άρθρο 52 παράγραφος 5 του Ν Ρωσική Ομοσπονδία«Περί εκπαίδευσης» υπεύθυνοι για την ανατροφή τους είναι οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) των παιδιών. Αυτοί οι κανόνες είναι δεσμευτικοί για όλους τους μαθητές.

MBDOU "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 8, Βλαδιβοστόκ." Αυτοί οι κανόνες ισχύουν για τους μαθητές του νηπιαγωγείου, τόσο στην επικράτεια του νηπιαγωγείου όσο και σε εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται εκτός αυτού.

Ο κύριος σκοπός των Κανόνων είναι να δημιουργήσουν ένα ευνοϊκό περιβάλλον για την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών, ασφαλές περιβάλλονπαραμονή στο νηπιαγωγείο και στην επικράτειά του, καλλιεργώντας το σεβασμό για το ανθρώπινο πρόσωπο, αναπτύσσοντας τις δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς στην κοινωνία.

Ι. Γενικές Διατάξεις

1) Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σέβονται νόμιμα δικαιώματασυμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία:

Παιδιά, νηπιαγωγοί, γονείς.

2. Όλες οι συγκρούσεις και οι παρεξηγήσεις θα πρέπει να επιλύονται σύμφωνα με την ρήτρα 1

3. Οι μαθητές του νηπιαγωγείου συμπεριφέρονται με ειλικρίνεια και αξιοπρέπεια, τηρούν τους κανόνες ήθους και δεοντολογίας στις σχέσεις μεταξύ τους και με τους μεγαλύτερους.

Βασικοί κανόνες συμπεριφοράς στο Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού ΜΒΔΟΥ - νηπιαγωγείο Νο 8 στο Βλαδιβοστόκ.

Δείξτε σεβασμό για τους μεγαλύτερους.

Να απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς και κατώτερους παιδαγωγούς ονομαστικά, πατρώνυμο και «εσείς», σε άγνωστους ενήλικες - επίσης στο «εσύ».

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας προχωρούν νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας; αγόρια κορίτσια.

Αντιμετωπίστε το προσωπικό του νηπιαγωγείου με σεβασμό και ευγένεια.

Κατεβαίνοντας και ανεβαίνοντας σκάλες, κρατώντας τις κουπαστές, κρατήστε απόσταση, μην πιέζετε ή προσπερνάτε ο ένας τον άλλον.

Μη φωνάζεις, μίλα ήρεμα.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι προσεκτικά και προσεκτικά όταν τρώνε.

Τα παιδιά 5-7 ετών πρέπει να γνωρίζουν αριθμούς τηλεφώνου επείγονκαθώς και τη διεύθυνση και τον αριθμό τηλεφώνου του σπιτιού σας.

Βοηθήστε τους άλλους όταν χρειάζονται βοήθεια.

Χειριστείτε προσεκτικά παιχνίδια και άλλα αντικείμενα του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, καθώς και με τα δικά σας και τα πράγματα άλλων ανθρώπων.

Εκπληρώστε τις απαιτήσεις των παιδαγωγών και άλλων εργαζομένων στο νηπιαγωγείο.

2. Απαγορεύεται στο νηπιαγωγείο, καθώς ενέχει κίνδυνο για τη ζωή και την υγεία των παιδιών:

2.1. Ανεβείτε σε περβάζια παραθύρων, ντουλάπια, εξοπλισμό δωματίου, κτίρια.

2.2. Ανεβείτε τις σκάλες, κοντά σε ανοίγματα παραθύρων και πόρτες,
άνοιγμα στο διάδρομο και σε άλλα μέρη που δεν είναι κατάλληλα για παιχνίδια.

Χρήση αθλητικών και παιχνιδιών δομών στην επικράτεια του νηπιαγωγείου που δεν είναι σύμφωνα με τον σκοπό τους.

Τα παιδιά δεν επιτρέπεται να περπατούν στους διαδρόμους χωρίς τη συνοδεία ενήλικα ενώ κουβαλούν ζεστό φαγητό.

Σπρώξτε ο ένας τον άλλον, πετώντας αντικείμενα σε παιδιά και ενήλικες, χρησιμοποιήστε σωματική δύναμη.

Τα παιδιά ανεξάρτητα (χωρίς την άδεια του δασκάλου και του συνοδού ενηλίκου) εγκαταλείπουν το νηπιαγωγείο και την επικράτειά του.

Φέρτε και χρησιμοποιήστε στο νηπιαγωγείο και στην επικράτειά του
τρυπώντας και κοπτικά αντικείμενα, αναπτήρες, είδη πυροτεχνίας, αέριο
κουτιά, τσιγάρα, ταμπλέτες και άλλα αντικείμενα που αποτελούν απειλή για τη ζωή και την υγεία των παιδιών·

Χρησιμοποιήστε άσεμνες εκφράσεις και χειρονομίες, κάντε θόρυβο, ενοχλήστε τους άλλους.

Τρέξιμο στην επικράτεια και στο κτίριο του νηπιαγωγείου χωρίς την άδεια ενηλίκων. κανονίζει αγώνες, συμμετέχει σε αγώνες.

Κλωτσιές, τσιμπήματα, δαγκώματα άλλων παιδιών.

Σπάζοντας παιχνίδια και εξοπλισμό.

Βγείτε από το ομαδικό δωμάτιο χωρίς την άδεια των ενηλίκων

Λάβετε ενέργειες που μπορούν να βλάψουν την υγεία σας, τόσο τον εαυτό σας όσο και τους άλλους.

2.3. Πάρτε ξένα αντικείμενα στο στόμα σας (τόσο στην ομάδα όσο και στο έδαφος του d / s), πιείτε νερό από τη βρύση.

2.4. Πάρτε προσωπικά αντικείμενα άλλων ανθρώπων, παιδιών και ενηλίκων.

3. Τα παιδιά πρέπει να αναφέρουν την κακή υγεία σε φροντιστές ή άλλους εργαζόμενους σε νηπιαγωγεία.

4. Βασικοί κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα.

4.1. Μην χρησιμοποιείτε σπασμένα παιχνίδια, εξοπλισμό.

4.2. Να είστε προσεκτικοί όταν περπατάτε σε βρεγμένα δάπεδα.

4.3. Τα παιδιά δεν πρέπει να βρίσκονται κοντά σε τραπέζια όταν σερβίρουν φαγητό.

4.4. Μην αγγίζετε φάρμακα, απορρυπαντικάμην αγγίζετε ηλεκτρικές συσκευές ή ηλεκτρικές πρίζες.

4.5. Μην ταλαντεύεστε στις καρέκλες ενώ τρώτε ή ασκείστε.

4.6. Τηρείτε τους κανονισμούς ασφαλείας κατά τις παραγωγικές δραστηριότητες.

5. ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

ΣΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΑΖΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ.

5.1. Ελάτε στα μαθήματα μουσικής τακτοποιημένα εμφάνιση, για χορό και αθλητικές δραστηριότητες στην κατάλληλη μορφή (εκτός από ομάδες μικρών ηλικιών).

5.2. Τα παιδιά πρέπει να έρχονται στο γυμναστήριο χωρίς παιχνίδια.

5.3. Τα παιδιά δεν πρέπει να ταλαντεύονται στις καρέκλες ενώ τραγουδούν.

5.4. Σε μια απρόβλεπτη κατάσταση με ρούχα ή παπούτσια, τα παιδιά πρέπει να είναι εκτός λειτουργίας.

5.5. Κατά τη διάρκεια ενός ενεργού παιχνιδιού, τρέξτε προς μία μόνο κατεύθυνση, ξεκινώντας από μικρή ηλικία.

5.6. Εάν αισθάνεστε αδιαθεσία, το παιδί θα πρέπει να ενημερώσει έναν ενήλικα.

5.7. Για ατομικά μαθήματατα παιδιά έρχονται και φεύγουν από την αίθουσα μόνο συνοδευόμενα από δάσκαλο, καθηγητή φυσικής αγωγής ή μουσικό διευθυντή.

5.8. Στο τέλος των μαζικών εκδηλώσεων, τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν και τις δύο πόρτες της αίθουσας χωρίς να δημιουργούν πλήθη και πανικό.

6. ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΟ SITE.

6.1. Να πηγαίνει στον ιστότοπο μόνο παρουσία καθηγητή ή υπαλλήλου που τον αντικαθιστά.

6.2. Μην εγκαταλείπετε την περιοχή σας χωρίς την άδεια του φροντιστή σας.

6.3. Μην σηκώνετε αντικείμενα ξένα προς την τοποθεσία χωρίς τη γνώση ενός ενήλικα.

6.4. Απαγορεύεται να σκαρφαλώνετε σε φράχτες, δέντρα, φράχτες, να παίρνετε ο ένας στα χέρια βρώμικα αντικείμενα, χιόνι, παγάκια και να πετάτε ο ένας στον άλλον άμμο, χώμα, πέτρες.

6.5. Μην μπαίνεις σε συζητήσεις με αγνώστους, μην τους παίρνεις τίποτα.

6.6. Απαγορεύεται να αγγίζετε με τα χέρια σας επικίνδυνα και δηλητηριώδη φυτά, μανιτάρια, ζώα, για να τα δοκιμάσετε.

6.7. Δεν επιτρέπεται ο ελαττωματικός εξοπλισμός.

7. Τελικές διατάξεις

7.1. Για παραβίαση αυτών των Κανόνων Δεοντολογίας για μαθητές στο νηπιαγωγείο, εφαρμόζονται μέτρα εκπαιδευτικής επιρροής στα παιδιά. Οι γονείς του παιδιού ευθύνονται για κατάφωρες και επανειλημμένες παραβιάσεις των απαιτήσεων των Κανόνων.

Αυτοί οι κανόνες ισχύουν για όλες τις δραστηριότητες εκτός νηπιαγωγείου.

7.2 Αυτοί οι Κανόνες τίθενται υπόψη όλων των μαθητών και των γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι), τοποθετούνται σε προσβάσιμο μέρος για έλεγχο.

www.ds8.pupils.ru

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο αριθμός 16

• Σπίτι
• Ιστορία νηπιαγωγείου
• Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό οργανισμό
  • Βασικές πληροφορίες
  • Η δομή και τα όργανα διοίκησης του εκπαιδευτικού οργανισμού
  • Τα έγγραφα
  • Εκπαίδευση
  • Εκπαιδευτικά πρότυπα
  • Διαχείριση. Παιδαγωγικό προσωπικό
  • Υλική και τεχνική υποστήριξη και εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας
  • Υποτροφίες και άλλου είδους υλική υποστήριξη
  • Εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή
  • Χρηματοοικονομικές και οικονομικές δραστηριότητες
  • Κενές θέσεις για εισαγωγή (μετάφραση)
  • Νέα του θεσμού
  • Στόχοι και στόχοι του νηπιαγωγείου
  • Βασική εκπαίδευση
    • Πληροφορίες ομάδας
    • Οργάνωση του καθεστώτος παραμονής των παιδιών στο dhow
  • Εκπαιδευτικές συνθήκες
    • Διασφάλιση της ασφάλειας των μαθητών
    • Εξοπλισμός για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
    • Οργάνωση γευμάτων στο νηπιαγωγείο
    • Για εσάς τους γονείς
      • Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί όταν κάνει αίτηση για dhow
      • Κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο μας
      • Απαγορεύεται
      • Διαβουλεύσεις
      • Μελέτες για την αξιολόγηση της ποιότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας
      • Κατάλογος εγγράφων
      • Πίνακας ανακοινώσεων
        • ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΓΕΝΕΘΛΙΑ
        • Προσοχή!
        • Σελίδα ιατρού
          • Η υγεία είναι το κεφάλι των πάντων
          • Τα επιτεύγματά μας
            • Τα επιτεύγματά μας
            • Κενές θέσεις
            • χάρτη της τοποθεσίας
            • Ανατροφοδότηση
            • Σημαντικοί σύνδεσμοι
            • Πληροφορίες για εθελοντικές δωρεές
            • Πολιτική κατά της διαφθοράς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
            • Ομάδα μελισσών
              • Σχετικά με την ομάδα
              • Κατάλογος παιδιών
              • Η δημιουργικότητά μας
              • Διάφορα
              • Ομάδα Solnyshko
                • Παιδαγωγοί
                • Κουμπαράς των επιτευγμάτων μας
                • Καθεστώς ημέρας, πλέγμα OOD
                • Τα παιδιά μας
                • Νέα
                • Σας ευχαριστώ
                • Ομάδα αστεριών
                  1. Μετά από ασθένεια ή απουσία από το νηπιαγωγείο για περισσότερες από τρεις ημέρες, προσκομίστε στην προϊσταμένη βεβαίωση υγείας του παιδιού από παιδίατρο.
                  2. Παραδώστε και παραλάβετε προσωπικά το παιδί από τον φροντιστή. Γράψτε μια αίτηση που απευθύνεται στον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εάν αναθέσετε το δικαίωμα να πάρετε το παιδί σε συγγενείς ή παιδιά άνω των 18 ετών.
                  3. Την παραμονή της υποτιθέμενης απουσίας του παιδιού από το νηπιαγωγείο για οικογενειακούς λόγους (άδεια, καλοκαιρινή περίοδο, ιαματική θεραπεία κ.λπ.) αφήστε δήλωση στον υπεύθυνο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
                  4. Καταβάλετε την πληρωμή για τη διατροφή του παιδιού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα το αργότερο τη 10η ημέρα κάθε μήνα. Υποβάλετε έγκαιρα έγγραφα που επιβεβαιώνουν τα οφέλη για την πληρωμή για τη διατροφή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο.
                  5. Φέρτε στο νηπιαγωγείοτιμαλφή και παιχνίδια.
                  6. Να είστε ηθικοί στις αλληλεπιδράσεις σας με τα παιδιά και το προσωπικό του νηπιαγωγείου.

                  ds16-nkr.edu.yar.ru

                  Μεθοδική ανάπτυξη (μεσαία ομάδα) με θέμα:
                  Κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο για παιδιά

                  Κώδικας Δεοντολογίας για Παιδιά. στους χώρους του νηπιαγωγείου, στο νηπιαγωγείο, ενώ τρώτε, περπατώντας, όταν εργάζεστε με εργαλεία.

                  Προεπισκόπηση:

                  1. Το ντύσιμο για βόλτα πρέπει να γίνεται με την άδεια του δασκάλου.

                  2. Όταν ντύνεστε, πρέπει να είστε προσεκτικοί.

                  3. Ντυθείτε με την παρακάτω σειρά

                  - παντελόνι ή κολάν "

                  - πουλόβερ ή σακάκι

                  - παλτό ή σακάκι

                  4. Πρέπει να ντύνεσαι ήρεμα, να μην πετάς τα ρούχα σου, να τα βγάλεις από το ντουλάπι όσο χρειάζεται.

                  5. Κατά τη διάρκεια του ντυσίματος, μην πιέζετε ο ένας τον άλλον, μην τραβάτε την πόρτα του ντουλαπιού.

                  6. Μην σκαρφαλώνεις, μην κλείνεις σε ντουλάπι.

                  7. Δεν πρέπει να υπάρχουν ξένα αντικείμενα στις τσέπες των ρούχων σας.

                  8. Σε περίπτωση έστω και μικροτραυματισμού, τριβής, μώλωπας, επικοινωνήστε αμέσως με τον δάσκαλο.

                  9. Χρειάζεται να πας βόλτα μόνο με δάσκαλο.

                  10. Όταν ανεβαίνετε τις σκάλες, κρατηθείτε από την κουπαστή.

                  11. Να είστε προσεκτικοί όταν ανοίγετε ή κλείνετε την πόρτα! Μην κολλάτε τα δάχτυλά σας, μην χτυπάτε την πόρτα, μην κρατάτε την πόρτα.

                  Κανόνες συμπεριφοράς στο γυμναστήριο.

                  1. Εκτελέστε βασικούς τύπους κίνησης (αναρρίχηση, έρποντας) μόνο σε ειδικό αθλητικό εξοπλισμό.

                  2. Κατά την εκτέλεση βασικών τύπων κινήσεων:

                  α) τρέξιμο - κρατήστε απόσταση, μην πιέζετε τον δρομέα μπροστά.

                  β) ρίψη - εκτελείται μόνο κατόπιν εντολής του δασκάλου, φροντίζοντας να μην υπάρχει κανένας στον ιστότοπο.

                  γ) το περπάτημα σε έναν πάγκο γυμναστικής εκτελείται από δύο άτομα, διατηρώντας απόσταση.

                  δ) σκαρφάλωμα της γυμναστικής σκάλας - πιάστε σωστά τη ράγα με μια βούρτσα (Τέσσερα δάχτυλα στην κορυφή, μεγάλα στο κάτω μέρος), δεν μπορείτε να πηδήξετε από τη γυμναστική στο πάτωμα.

                  3. Εκτελέστε ασκήσεις με αντικείμενα (γυμναστικά μπαστούνια, κορδέλες, κρίκους, μπάλες) προσεκτικά, προσεκτικά, κρατώντας την απόσταση, μεσοδιάστημα.

                  4. Χρησιμοποιήστε εξοπλισμό και αθλητικός εξοπλισμόςμόνο για τον σκοπό που προορίζονται, εφαρμόζοντας τους κανόνες εισαγωγής που υποδεικνύει ο εκπαιδευτικός

                  7. Στο γυμναστήριο, κάντε ασκήσεις μόνο παρουσία δασκάλου.

                  8. Σε περίπτωση έστω και μικροτραυματισμού, μώλωπας, τριβής, επικοινωνήστε αμέσως με τον δάσκαλο.

                  Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά στο νηπιαγωγείο.

                  - Είσαι κουρασμένος? Αρκετή δύναμη; -

                  ρώτησε ευγενικά η κουκουβάγια.

                  Και είπε: - Σήμερα εγώ

                  Κάνω έκκληση σε αυτούς τους φίλους

                  Σε αυτά των μικρών ζώων

                  Ποιος πηγαίνει στο νηπιαγωγείο.

                  Πώς να είστε φίλοι με τα παιδιά

                  Πώς να ζήσεις μια μέρα χωρίς λύπη

                  Πώς να συμπεριφέρεστε στον κήπο

                  Να είμαστε σε αρμονία με όλους.

                  Θα αρχίσω να λέω.

                  Ξυπνήστε στην ώρα σας το πρωί.

                  Στον κήπο, όπως ξέρουν τα παιδιά,

                  Περπατούσαν από το πρωί.

                  Και ήθελαν, δεν ήθελαν,

                  Πρέπει να σηκωθώ γρήγορα από το κρεβάτι

                  Μην σκανδαλίζετε, μην φωνάζετε

                  Και μην γκρινιάζεις στη μαμά.

                  Πρέπει να μάθετε, αδέρφια,

                  Ξυπνάς με ένα χαμόγελο.

                  Μια νέα μέρα ήρθε ξανά -

                  Γεια σας φίλοι, ήρθε η ώρα να σηκωθείτε!

                  ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΗΝ ΚΛΑΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΜΑ.

                  Μητέρα του Λευκού Γατάκι

                  V νηπιαγωγείοοδήγησε.

                  Μα το χνουδωτό παιδί

                  Δεν μπορούσα να ηρεμήσω.

                  Άρχισε να νιαουρίζει, να κολλάει

                  Με ένα πόδι στο στρίφωμα της,

                  Δεν ήθελα να μείνω στον κήπο

                  Δεν πήγε στην ομάδα.

                  Και λέει με λύπη:

                  Απαγκιστρωμένος από το γατάκι

                  Και έφυγε δακρυσμένη.

                  Όχι, δεν αξίζει τον κόπο, παιδιά,

                  Κλαίοντας δυνατά και ουρλιάζοντας:

                  Η μαμά βιάζεται κάπου,

                  Η μαμά μπορεί να αργήσει.

                  Οι μαμάδες σας αγαπούν όλους πολύ,

                  Περιμένουν την πολυαναμενόμενη συνάντηση

                  Δεν θα ξεχάσουν τα παιδιά -

                  ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟΝ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗ ΣΑΣ ΣΕ ΟΛΑ.

                  Το γατάκι μας ξέσπασε σε κλάματα

                  Στο καμαρίνι, στο πάτωμα

                  Κάθισα κάτω από τον πάγκο.

                  Κάθισα στη γωνία για δύο ώρες.

                  Παρηγορήθηκα όσο καλύτερα μπορούσα

                  Αλλά το καθεστώς του κήπου δεν είναι αστείο

                  Και πήγε σε άλλους.

                  Και το γατάκι άκουσε την ομάδα,

                  Άκουσα παιχνίδια, αστεία, γέλια.

                  Τελικά αποφάσισε ότι ήταν ανόητο

                  Να κρύβομαι από όλους στη γωνία.

                  - Πάρε με στην ομάδα,

                  Μούγκρισα για τελευταία φορά!

                  Θεία Ντακ, λυπάμαι!

                  Υπόσχομαι να σε ακούσω.

                  Ναι, δεν πρέπει να είσαι πεισματάρης

                  Θα σου πω χωρίς να λιώσεις,

                  Ένας παιδαγωγός είναι σαν μητέρα για σένα,

                  Η ομάδα είναι μια νέα οικογένεια.

                  ΜΗΝ ΚΡΥΒΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗ.

                  Έπαιζε η τσαντάρα στη γωνία

                  Και δεν ήθελε να πάει για ύπνο.

                  Κάπου κρύβεται ήσυχα

                  Και σε μια ήσυχη ώρα δεν εμφανίστηκε.

                  Κάλεσε, άρχισε ο δάσκαλος -

                  Ο μίνξ δεν της απάντησε.

                  Πού θα μπορούσε να πάει;

                  Έπρεπε να ανησυχήσω λίγο.

                  Βρήκαν ωστόσο το chanterelle,

                  Με μάλωσαν πολύ θυμωμένα,

                  Είπαν: - Μην παίζεις κρυφτό,

                  Καλέστε - απαντήστε αμέσως.

                  Τώρα τρέξε στο κρεβάτι

                  Ήρθε η ώρα να πάτε για ύπνο!

                  ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΠΡΩΤΑ, ΚΑΝΤΕ ΜΕΤΑ.

                  Ζητείται ελέφαντας βατόμουρο

                  Και έφαγα οδοντόκρεμα:

                  Μετά από όλα, υπήρχε μια εικόνα σε αυτό -

                  Φράουλα και βατόμουρο!

                  Έχασε την όρεξή του

                  Το στομάχι του πονάει:

                  Δεν υπάρχει οδοντόκρεμα τώρα -

                  Ο ασθενής το κατάπιε!

                  Αν θέλεις να φας κάτι,

                  Πρέπει να διαβάσω τις επιγραφές,

                  Αφού δώσεις στον εαυτό σου μια απάντηση:

                  Θα υπάρξει όφελος ή βλάβη;

                  ΑΝ ΠΟΝΑΕΙ ΚΑΤΙ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΤΕ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ.

                  Το παπάκι ήταν πολύ λυπημένο

                  Αλλά δεν είπε τίποτα

                  Και απλώς κάθισε, ήταν σιωπηλός, αναστέναξε,

                  Δεν άκουσα τους φίλους μου, δεν έπαιζα.

                  Τότε ήρθε η θεία Ντακ,

                  Ρώτησε: - Πώς είσαι;

                  Γιατί θαμπό βλέμμα;

                  Μάλλον κάτι πονάει;

                  Το παπάκι δεν κάθεται ο ίδιος,

                  Κουνάει το κεφάλι του ήσυχα,

                  Κανείς δεν μπορεί να τον καταλάβει,

                  Ή μήπως ο γιατρός θα τον βοηθήσει;

                  Φίλοι, όταν αρρωσταίνετε,

                  Τότε μην σιωπάς, στην πραγματικότητα,

                  Ο παιδαγωγός πρέπει να ξέρει τα πάντα

                  Να καλέσετε γιατρό το συντομότερο δυνατό.

                  ΑΝ ΕΝΑΣ ΦΙΛΟΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ, ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΝ.

                  Ανέβηκε σε ένα κουτάβι δέντρο

                  Και πιάστηκε σε ένα κλαδάκι

                  Κρεμάει, γκρινιάζει, δεν μπορεί να κατέβει,

                  Φωνάζει: - Σώσε ποιος είναι εδώ!

                  Η αλεπού δεν ήταν μακριά,

                  Έσπευσα να βοηθήσω έναν φίλο,

                  Αλλά μόλις άρχισε να σκαρφαλώνει -

                  Σαν να κόλλησα ο ίδιος σε μια χαραμάδα.

                  Κρεμασμένοι μαζί σε ένα δέντρο

                  Και γκρινιάζουν πολύ αξιολύπητα.

                  Ο σκίουρος σπεύδει κοντά τους γρήγορα,

                  Και για να σώσεις τους φίλους σου

                  Έφερε στη διάσωση

                  Μεγάλη έξυπνη κατσίκα.

                  Όταν ο φίλος σου έχει πρόβλημα

                  Απέτυχε ή κόλλησε

                  Καλέστε πάντα τους ενήλικες για βοήθεια

                  Επιδέξιος, έμπειρος και ψηλός.

                  ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΣΑΣ ΝΑ ΕΙΡΗΝΟΥΝ

                  Τα γατάκια γελούσαν, τα γατάκια έπαιζαν

                  Και ξαφνικά, απροσδόκητα, άρχισαν να μαλώνουν,

                  Αλλά το ποντίκι που έτρεξε είπε:

                  - Όχι παιδιά!

                  Δεν χρειάζεται να θυμώνεις

                  Ορκιστείτε και θυμώστε.

                  σας προτείνω

                  Και με αυτό το τεράστιο βάζο μαρμελάδας

                  Μάλλον, φίλοι, θα γιορτάσουν τη συμφιλίωση!

                  Σας ρωτάω παιδιά

                  Μην ξεχνάτε καθόλου

                  Ένας λαγός με μια κούκλα έπαιξε -

                  Το φόρεμα της κούκλας είναι σκισμένο.

                  Μετά πήρα μια γραφομηχανή για τον εαυτό μου -

                  Βρήκα μια μικρή μπάλα -

                  Αυτή η μπάλα είναι τρυπημένη.

                  Και όταν ο κατασκευαστής πήρε -

                  Έχασα όλες τις λεπτομέρειες!

                  Πώς μπορούν να παίξουν οι άλλοι τώρα;

                  Όχι, δεν χρειάζεται να είσαι έτσι!

                  Φροντίζεις τα παιχνίδια

                  Και αποθηκεύστε το προσεκτικά.

                  ΜΗ ΛΕΡΩΜΑΣΤΕ ΣΕ ΜΙΑ ΒΟΛΤΑ.

                  Έξω βρέχει πάλι

                  Στη βροχή έπρεπε

                  Η λακκούβα τριγύρω είναι γεμάτη,

                  Αλλά τα ζώα δεν νοιάζονται.

                  Πηδάνε, τρέχουν, παίζουν,

                  Τα σκάφη επιτρέπονται στις λακκούβες.

                  Σε μια βόλτα από τα ζώα

                  Οι πιτσιλιές πετούν στα πλάγια.

                  Όλοι βράχτηκαν, παρασύρθηκαν,

                  Μετά στέγνωσαν για δύο ώρες!

                  - Όχι, δεν θα πάμε άλλο

                  Για βόλτα στη βροχή!

                  ΜΗΝ ΠΕΡΠΑΤΑΤΕ ΜΕ ΒΡΕΓΜΕΝΑ ΡΟΥΧΑ.

                  Τα ζώα ήταν απασχολημένα στο χιόνι, σαν αγόρια,

                  Βρήκαν και τα γάντια και το παντελόνι τους.

                  Πρέπει να βάλουν τα πάντα στο στεγνωτήριο,

                  Ξέχασαν να στεγνώσουν τα παντελόνια τους.

                  Έχει κρύο έξω, χειμώνας και παγωνιά

                  Τα ζώα θα παγώσουν, είναι κρίμα να δακρύσουν!

                  Στεγνώστε τα ρούχα σας, σας συμβουλεύω

                  Για να μην πάω σπίτι με υγρό ιδρώτα.

                  ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΤΕ ΝΑ ΦΑΙΝΕΤΕ ΩΡΑΙΑ.

                  Τι σημαίνει να είσαι τακτοποιημένος;

                  Σημαίνει καθαρό, τακτοποιημένο,

                  Για να μην ξέρουν τρύπες το παντελόνι.

                  Αυτά είναι παντελόνια, όχι τυρί.

                  Συμβαίνει όμως τα παιδιά

                  Το μπλουζάκι σκαρφαλώνει από το εσώρουχο,

                  Γονατισμένος πάνω από την τρύπα

                  Από τις μάχες στην αυλή.

                  Τόσο γνώριμο Γουρουνάκι

                  Πέρασα τη μέρα μου στον κήπο

                  Το παιδί ήταν πολύ βρώμικο

                  Ο μπαμπάς και η μαμά έχουν πρόβλημα.

                  Η μαμά χάλασε τον γιο της,

                  Ντύθηκα καθαρά το πρωί,

                  Δεν μπορούσα να τον αναγνωρίσω!

                  Ντρέπεται για τον γιο της

                  Λοιπόν παιδιά, όχι καλά!

                  ΠΡΙΝ ΦΑΩ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΟΥ ΜΕ ΣΑΠΟΥΝΙ.

                  Σαπούνι για τα κακά πόδια του ποντικιού:

                  Μόνο βρεγμένο με νερό,

                  Δεν προσπάθησα να πλυθώ με σαπούνι -

                  Και η βρωμιά έμεινε στα πόδια.

                  Η πετσέτα έχει μαύρα στίγματα!

                  Πόσο δυσάρεστο είναι!

                  Τα μικρόβια μπαίνουν στο στόμα -

                  Το στομάχι μπορεί να πονέσει.

                  Λοιπόν, παιδιά, προσπαθήστε

                  Πλένετε συχνά το πρόσωπό σας με σαπούνι!

                  Χρειάζομαι ζεστό νερό

                  Πλύνετε τα χέρια σας πριν φάτε!

                  ΜΑΘΕΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΠΙΡΟΥΝΙ ΚΑΙ ΚΟΥΤΑΛΙ.

                  Στο τραπέζι ένα κουτάβι Antoshka

                  Έφαγα ψάρι με μια κουταλιά της σούπας,

                  Προσπάθησα να φάω σούπα με ένα πιρούνι -

                  Δεν ήθελα να ακούσω συμβουλές.

                  Και παρόλο που προσπάθησε με δύναμη και κυρίως,

                  Έμεινα τόσο πεινασμένος.

                  Λοιπόν, πού ταιριάζει αυτό!

                  Είναι καιρός να μάθουν όλοι

                  Τρώτε με ένα πιρούνι, τρώτε με ένα κουτάλι,

                  Και να μην κάνεις σαν την Αντόσκα.

                  ΝΑ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΦΑΓΕΤΕ ΜΗ ΒΙΑΣΤΕΙΤΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ.

                  Το αρκουδάκι μασούσε ψωμί -

                  Έριξα ψίχουλα ψωμιού.

                  Μίλησε με γεμάτο στόμα -

                  Τι? Κανείς δεν μπορούσε να καταλάβει.

                  Μετά πήρε την κομπόστα -

                  Το τραπέζι μου έλυσε και την κοιλιά!

                  Όλοι γελούν πάνω του δυνατά,

                  - Δεν ξέρεις? Στο τραπέζι

                  Πρέπει να τρώτε με κλειστό το στόμα

                  Μη βιάζεσαι, μη μιλάς

                  Μην ρίχνετε ψίχουλα στο πάτωμα.

                  Αφού σηκώθηκε από το τραπέζι

                  Το παλτό είναι καθαρό, όπως ήταν.

                  ΜΗ ΧΑΡΑΖΕΤΕ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ.

                  Ο σκίουρος καθόταν στο τραπέζι,

                  Υπήρχε ένα πιάτο μπροστά της,

                  Περιέχει ψωμί, βούτυρο, λαρδί

                  Ο σκίουρος έχτιζε ένα σπίτι.

                  Οι φίλοι δεν το κάνουν αυτό.

                  Και δεν παίζουν με το φαγητό.

                  Τρώνε στο τραπέζι, φίλοι,

                  Δεν μπορείτε να παίξετε εδώ!

                  Και φάτε - είστε ελεύθεροι,

                  Και παίξτε όπως θέλετε.

                  ΜΗ ΧΤΥΠΗΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΑΤΕ ΟΛΑ ΠΟΥ ΔΙΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.

                  Οι τυφλοπόντικες κάθονται στο τραπέζι,

                  Γυρίζουν τη μύτη τους, δεν τρώνε:

                  - Δεν τον θέλουμε αυτόν τον χυλό!

                  Δεν τρώμε μαύρο ψωμί!

                  Δίνω καλύτερο τσάιΜΑΣ,

                  Καημένε τυφλοπόντικες!

                  Θα σας θυμίσω ένα πράγμα:

                  Μην κάνετε μορφασμούς στο τραπέζι

                  Μην είσαι ιδιότροπος εδώ -

                  Φάε ό,τι σου δίνουν!

                  ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΗΝ ΝΑΝΤΙΑ ΝΑ ΠΑΤΗΣΕΙ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ.

                  Θέλουν πρωινό στην ομάδα

                  Όλοι γύρω βιάζονται να βοηθήσουν

                  Μεταφέρετε πιάτα στα τραπέζια.

                  Μόνο ο Σκαντζόχοιρος είπε: - Δεν θα το κάνω!

                  Δεν θα πάω, θα κάτσω

                  Και θα σε κοιτάξω

                  Δεν θέλω να βοηθήσω

                  Καλύτερα να περιμένεις.

                  Είναι δυσάρεστο για όλους.

                  Όλοι οι Σκαντζόχοιροι δεν γίνονται σεβαστοί.

                  Ο ίδιος είναι καθόλου μικρός,

                  Και τι μεγάλη τεμπελιά!

                  ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΗΝ ΝΑΝΤΑ ΝΑ ΚΑΘΑΡΙΣΕΙ ΠΙΑΤΑ ΑΠΟ ΤΡΑΠΕΖΙΑ.

                  Όλοι έφαγαν, σηκώθηκαν

                  Και πήγαν στα παιχνίδια.

                  Τα παιδιά άρχισαν να διασκεδάζουν.

                  Ποιος θα καθαρίσει;

                  Ποιος θα αφαιρέσει τα πιάτα;

                  Ποιος θα σκουπίσει τα τραπέζια μετά;

                  Για να μην βρεθούν μύγες

                  Και δεν κάθισαν στα ψίχουλα,

                  Έλα γρήγορα, χωρίς λόγια,

                  Καθαρίζουμε τα τραπέζια!

                  Και με πιάτα, όπως μπορούμε,

                  Θα βοηθήσουμε την νταντά μας!

                  ΝΑ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΠΑΙΞΕΙΣ ΜΟΝΟΣ ΣΟΥ.

                  Όλα τα παιχνίδια χωρίστηκαν

                  Ο σκίουρος δεν έφτανε.

                  Όλοι γύρω της έπαιζαν

                  Αλλά είχε βαρεθεί να είναι λυπημένη -

                  Ο σκίουρος άρχισε να δουλεύει:

                  Μετακίνησε τις καρέκλες σε κύκλο

                  Άρχισε να φτιάχνει ένα teremok.

                  Όλα τα ζώα ήρθαν τρέχοντας

                  Άρχισαν να βοηθούν τον σκίουρο,

                  Έφεραν τα παιχνίδια τους -

                  Θέλουν να παίξουν στο teremok.

                  Πάρτε ένα παράδειγμα από την Belochka:

                  Όχι παιχνίδια - μην λυπάσαι

                  Φτιάξε μόνος σου τα παιχνίδια

                  Από αυτό που υπάρχει!

                  ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΤΕ ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΣΤΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ.

                  Μια γιορτή, μια γιορτή γιορτάζεται!

                  Φιλικά τα ζώα παίζουν,

                  Όλοι χορεύουν και τραγουδούν

                  Και ο Σκαντζόχοιρος την καλούν.

                  Αλλά κουλουριάστηκε σε μια μπάλα,

                  Κύλησε σε μια γωνία

                  Μόλις κοίταξα από εκεί έξω,

                  Αλλά ο αγκαθωτός σκαντζόχοιρος δεν έχει δίκιο:

                  Τι κι αν ανοίξει το ταλέντο;

                  Μπορεί να αστράφτει στη σκηνή

                  ΜΗΝ ΠΡΟΣΒΑΛΛΕΙΣ ΚΑΝΕΝΑΝ ΓΥΡΩ.

                  Κάπως γκρίζο λύκο

                  Πήραμε τα Bunnies στο παιχνίδι.

                  Καβγάδισε όλο το λύκο

                  Και προσέβαλε τα παιδιά.

                  Καμάρωνε και πείραζε

                  Και εξαπάτησε τον Λαγό,

                  Και τώρα τα κουνελάκια του

                  Δεν θέλουν ούτε να βλέπουν!

                  Είναι αγώνας. Τι κρίμα!

                  Δεν χρειάζεται να προσβάλεις τους φίλους σου,

                  Δεν χρειαζόμαστε κακούς καυγάδες,

                  Δάκρυα, διαμάχες και διαμάχες.

                  ΦΟΡΕΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΙΡΟ.

                  Αν έξω κάνει ζέστη

                  Ο ήλιος είναι καυτός από τον ουρανό

                  Και δεν θα βρέξει σαν...

                  Ντύστε για τον καιρό!

                  Αφήστε το γούνινο τζάκετ στην άκρη!

                  Δεν χρειάζεσαι ούτε μανδύα!

                  Θα τρέξεις και θα παίξεις

                  Και κάντε ηλιοθεραπεία στον ήλιο!

                  Όλοι πρέπει πάντα να προσπαθούν

                  Ντυθείτε ανάλογα με τον καιρό.

                  ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΤΟΥΑΛΕΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΟΥ.

                  Αγαπητέ φίλε, να το θυμάσαι αυτό -

                  Τα χέρια μετά την τουαλέτα

                  Πλύνετε με ζεστό νερό.

                  Για να μην μπει στο στόμα σας

                  Για να μην πονάει το στομάχι,

                  Να είμαι μαζί σου, φίλε μου, κόπο

                  Δεν έγινε ποτέ!

                  Μάθετε να τα πηγαίνετε καλά με τα παιδιά.

                  Κάποτε ήταν ένας μικρός πιγκουίνος

                  Ήταν ολομόναχος

                  Δεν έπαιζε με άλλους

                  Και γι' αυτό βαρέθηκα.

                  Τώρα όμως έχει αλλάξει.

                  Έκανε φίλους με όλους,

                  Να περνάτε καλά και να γελάτε

                  Δεν θέλει να πάει σπίτι.

                  Μετά από όλα, είναι ενδιαφέρον με φίλους -

                  Όλοι το ξέρουν αυτό!

                  ΕΠΙΛΥΣΤΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΜΕ ΛΟΓΙΑ ΟΧΙ ΜΕ Γροθιές.

                  Δεν τους άρεσε να παίζουν με το Raccoon.

                  Πάνω από μία φορά είπαν στο Raccoon,

                  Ποιες γροθιές εμποδίζουν μια διαμάχη:

                  Δεν λύνουν προβλήματα!

                  Το ρακούν δεν προσπάθησε να καταλάβει.

                  Λίγο - είναι αμέσως με κάποιον

                  Και τώρα ένας κάθεται,

                  Αναστενάζει βαριά και λυπάται.

                  Κανείς δεν παίζει πια μαζί του

                  Δεν τον καλεί στη θέση της.

                  Είναι απλό, αν το καταλάβεις:

                  Δεν χρειάζεται να τσακωθείς με τους φίλους σου!

                  ΜΗ ΔΙΣΤΑΣΕΤΕ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΤΕ ΣΤΗΝ ΤΟΥΑΛΕΤΑ.

                  Το κουνελάκι στην αρχή κοιμήθηκε ήσυχα.

                  Ξαφνικά ξύπνησα, έγινε σαφές -

                  Ήρθε η ώρα να πάτε στην τουαλέτα.

                  Δεν τόλμησα να ρωτήσω

                  Είναι δυνατόν να βγούμε έξω ή όχι,

                  Να τρέχω στην τουαλέτα.

                  Ήταν σιωπηλός, άντεξε, προσπάθησε,

                  Κράτησα σφιχτά στο στομάχι μου,

                  Έσφιξε τα δόντια του όσο πιο δυνατά μπορούσε...

                  Αλλά έβρεξα την κούνια!

                  Και μετά πονούσε το στομάχι μου.

                  Γιατί λοιπόν άντεξε;!

                  Είναι επιβλαβές, πράγματι!

                  Αν το ήθελες πραγματικά,

                  Τότε το πρόβλημα είναι εδώ, πραγματικά, όχι

                  Πάρτε ελεύθερο χρόνο στην τουαλέτα.

                  Δεν θα θέλει να σας βλάψει.

                  ΜΗΝ ΠΑΡΕΙΣ ΤΙΠΟΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΓΙΝΕΙΣ ΣΑΝ.

                  Πειράζοντας τους πάντες τριγύρω:

                  Λαγός, Σκίουρος, Σκύλος,

                  Το ονόμασα πάντως,

                  Εκτοξεύοντας από μια λακκούβα -

                  Και τώρα έμεινε ένα,

                  Κανείς δεν είναι φίλος μαζί της.

                  Μαϊμού, να είσαι πιο έξυπνος

                  Γίνετε πιο φιλικοί, πιο ευγενικοί

                  Όλοι θα είναι φίλοι μαζί σου

                  Θα γίνει πιο διασκεδαστικό να ζεις.

                  ΜΗΝ ΕΞΑΠΑΤΗΣΕΤΕ ΟΥΤΕ ΜΗΝ κουτσομπολεύετε.

                  Αν και το αρνί ήταν

                  Μικρός σε ηλικία,

                  Κουτσομπολεύει πρόθυμα

                  Συνέθεσε για όλους.

                  Πάντα πολύ κακό

                  Μίλησα για όλους

                  Και δεν παίζουν μαζί του, δεν τον πιστεύουν:

                  - Πες ιστορίες στον εαυτό σου!

                  Όταν δεν ξέρεις τι να πεις,

                  Ίσως είναι καλύτερο να σιωπάς.

                  ΚΟΙΜΑΣΤΕ ΣΕ ΩΡΕΣ ΗΣΥΧΗΣ.

                  Τα Beasts έπαιξαν μαζί,

                  Αφού πρέπει να πάτε για ύπνο.

                  Έρχεται η ώρα της ησυχίας

                  Τώρα χρειάζεται σιωπή.

                  Ακόμα κι αν είσαι ξύπνιος,

                  Μετά ξαπλώστε, μην κάνετε θόρυβο,

                  Μην ενοχλείτε τον φίλο σας να κοιμηθεί

                  Και αναπαύσου εν ειρήνη!

                  ΚΥΚΛΟΦΟΡΗΘΗΚΕ - ΗΡΕΜΙΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕ ΤΗΝ ΑΝΕΞΗ.

                  Η ώρα της ησυχίας τελειώνει

                  Ο βαθύς ύπνος έφυγε από πάνω σου.

                  Αν δεν μπορείς να κοιμηθείς άλλο,

                  Δεν αξίζει όλα να διασκεδάσουν

                  Και δεν χρειάζεται να επιδοθείτε

                  Και πετάξτε μαξιλάρια.

                  Είναι τρελό να πηδάς στα κρεβάτια.

                  Ψέματα ακόμα καλύτερα.

                  Για να μην πετούν τα φτερά

                  Σαν τις χιονοθύελλες του Φεβρουαρίου.

                  Και περίμενε την άνοδο.

                  ΝΑ ΠΕΡΠΑΤΕΙΤΕ, ΝΤΥΘΕΙΤΕ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΑ.

                  Είναι ώρα για βόλτα! Βιαστείτε να ντυθείτε!

                  Αλλά ο Bobrenok άρχισε να σκάβει για τόσο καιρό!

                  Όλοι είναι ήδη ντυμένοι, πήγαν μια βόλτα,

                  Και μετά κατάφεραν να επιστρέψουν ξανά,

                  Και κάθεται ακόμα στα αποδυτήρια: - Κι εγώ;

                  Περπατήσατε χωρίς εμένα, φίλοι;

                  Για να μην μείνουμε πίσω

                  Από χαρούμενους φίλους

                  Φίλε μου, βιάσου!

                  ΜΗΝ ΠΑΙΡΝΕΤΕ ΒΡΩΜΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΣΤΟ ΣΤΟΜΑ ΣΑΣ.

                  Σε μια βόλτα κόκκινη γάτα

                  Τράβηξα καραμέλα στο στόμα μου

                  Αυτό βρισκόταν στο δρόμο.

                  Μετά από αυτό, όλοι ήταν σε συναγερμό:

                  Το στομάχι του πονούσε τόσο πολύ

                  Ότι η γάτα ήταν στο νοσοκομείο!

                  Η βρωμιά είναι επιβλαβής, είναι επικίνδυνη

                  Υπάρχουν μικρόβια σε αυτό! Είναι ξεκάθαρο?

                  ΜΗΝ ΑΦΗΝΕΤΕ ΜΟΝΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ, ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ

                  Το κουνελάκι της μαμάς δεν περίμενε

                  Και ετοιμαζόταν να πάει σπίτι:

                  - Δεν είμαι μακριά,

                  Θα τρέξω ένα εύκολα!

                  Η θεία Ντακ δεν σε αφήνει να μπεις

                  Ο λαγός εξηγεί αυστηρά:

                  - Ποτέ, σε παρακαλώ, φίλε μου,

                  Μην πας σπίτι μόνος σου!

                  Καλύτερα να περιμένεις τη μαμά

                  Απλά φύγε με τη μαμά σου!

                  ΦΕΥΓΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΠΙΤΙ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ.

                  Το βράδυ λοιπόν είναι καθ' οδόν.

                  Έρχονται για τα ζώα

                  Μαμάδες, μπαμπάδες, θείοι, θείες,

                  Θα πας σπίτι τώρα.

                  Ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει:

                  Ήρθες ήδη να σε πάρεις;

                  Αντιο σας! Η μέρα πέρασε.

                  ΜΗΝ ΦΥΓΕΤΕ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

                  Είχαμε μια τέτοια περίπτωση, λένε:

                  Ο λύκος ήρθε στο νηπιαγωγείο για το Παιδί.

                  Φώναξε την κατσίκα, είπε: - Μη λυπάσαι,

                  Η μαμά μου ζήτησε να σε φέρω.

                  Λοιπόν, μην καθυστερείς, Κοζλίκ, πάμε

                  Αδέρφια κατσίκα

                  Στο μικρό σας σπίτι.

                  Αλλά μεγάλο πρόβλημα δεν συνέβη,

                  Η κατσίκα δεν τον πίστεψε τότε.

                  Κάλεσα τους ενήλικες για βοήθεια το συντομότερο δυνατό,

                  Ο κακός δραπέτευσε αμέσως από το νηπιαγωγείο!

                  Δεν μπορείς να φύγεις από το νηπιαγωγείο με αγνώστους!

                  Μόνο με φίλους, μόνο με τους δικούς σου!

                  ΑΓΑΠΗΣΤΕ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ - ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ!

                  Τα παιδιά μένουν στο νηπιαγωγείο

                  Παίζουν και τραγουδούν εδώ

                  Βρίσκουν φίλους εδώ,

                  Πηγαίνουν βόλτα μαζί τους.

                  Μαλώνουν και ονειρεύονται μαζί

                  Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι σας,

                  Πόσο ζεστό, άνετο είναι!

                  Τον αγαπάτε παιδιά

                  Το πιο ευγενικό σπίτι στον κόσμο!

                  Κανόνες συμπεριφοράς για μαθήματα ζωγραφικής.

                  Για την προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών.

                  1. Καθίστε σωστά στο τραπέζι: πλάτη στο πίσω μέρος της καρέκλας, με τα χέρια στο τραπέζι για να μην πέσετε.

                  2. Χρησιμοποιήστε θέματα οπτικό υλικό, το οποίο προετοιμάζεται για τα μαθήματα.

                  3. Σχεδιάστε μόνο στο δικό σας φύλλο χαρτιού, χρησιμοποιήστε μόνο το δικό σας πινέλο, μολύβι, μαρκαδόρο, για να μην δυσαρεστήσετε ο ένας τον άλλον και να μην τσακωθείτε.

                  4. Καθώς σχεδιάζετε, μην παίρνετε τη μύτη του πινέλου, το μολύβι, το μαρκαδόρο στο στόμα σας, μην το βάζετε στο αυτί ή στο μάτι σας, για να μην πληγωθείτε.

                  5. Πάρτε απαλά το χρώμα με τις τρίχες της βούρτσας ή ξεπλύνετε με νερό, χωρίς να κουνάτε τα χέρια σας ή να ενοχλείτε τα άλλα παιδιά.

                  6. Το βρώμικο νερό δεν πρέπει να πίνεται, το χρώμα δεν πρέπει να τρώγεται, αν και μερικές φορές μοιάζει με όμορφο χυμό, πουρέ, καθώς μπορεί να δηλητηριαστείτε.

                  7. Σκουπίστε το πινέλο μόνο σε χαρτοπετσέτα, μην λερώσετε τα ρούχα σας και τα ρούχα του γείτονά σας.

                  8. Στο τέλος της εργασίας, βάλτε ένα πινέλο, μολύβια, μαρκαδόρο σε ατομικό φλιτζάνι, σε ένα πανί, σε κουτί.

                  Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά στην κρεβατοκάμαρα, το ομαδικό δωμάτιο, το καμαρίνι, την τουαλέτα.

                  1. Ντυθείτε ήρεμα, χωρίς φασαρία, για να μην τραυματίσετε το παιδί που κάθεται δίπλα του.

                  2. Μην τρέχετε και μην πιέζετε για να αποφύγετε τραυματισμό.

                  3. Στα αποδυτήρια, μην πιέζετε, μην χτυπάτε τις πόρτες από τα ντουλάπια, για να μην χτυπήσετε την πόρτα δίπλα όρθιο παιδίμην του καρφιτσώσετε τα δάχτυλά σας.

                  4. Μην περπατάτε σε βρεγμένο πάτωμα μετά τον καθαρισμό, για να μην γλιστρήσετε ή πέσετε.

                  5. Όταν πλένετε τα χέρια, ανοίξτε πρώτα τη βρύση κρύου νερού και μετά προσθέστε ζεστό νερό.

                  Κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι ενώ τρώτε.

                  Για την προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών

                  1. Καθίστε στο τραπέζι ήρεμα, μην προσπερνάτε ο ένας τον άλλον.

                  2. Καθίστε σωστά στο τραπέζι: παρατηρήστε τη στάση του σώματος, οι αγκώνες δεν πρέπει να βρίσκονται στο τραπέζι.

                  3. Μην μιλάτε ενώ τρώτε.

                  4. Μασάτε σωστά την τροφή, μην την καταναλώνετε σε μεγάλες μερίδες ή γουλιές, για να μην μπει η τροφή στην τραχεία.

                  5. Αν το φαγητό είναι ζεστό, μην φυσήξετε, αλλά ανακατέψτε απαλά με ένα κουτάλι ή περιμένετε μέχρι να κρυώσει.

                  6. Μην γέρνετε το μπολ της σούπας προς το μέρος σας, μην πίνετε από το πιάτο, χρησιμοποιήστε μαχαιροπίρουνα.

                  Κανόνες συμπεριφοράς για μια βόλτα.

                  Για την προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών

                  1. Περπατήστε αυστηρά στον ιστότοπό σας, εάν πρέπει να φύγετε από τον ιστότοπο - ενημερώστε τον δάσκαλο (Για παράδειγμα: μια μπάλα κύλησε, είδε τη μαμά, ήθελε να πάει στην τουαλέτα κ.λπ.)

                  2. Κατά τη διάρκεια των υπαίθριων παιχνιδιών, μην πιέζετε, μην κρατάτε έναν φίλο από τα ρούχα, μην σκοντάφτετε.

                  3. Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων παιχνιδιών, μην πετάτε πέτρες, ξύλα, παιχνίδια και άλλα ξένα αντικείμενα, μην σκαρφαλώνετε σε δέντρα και ψηλά κτίρια.

                  4. Μην αφήνετε τον ιστότοπο με αγνώστους ή άγνωστα άτομα.

                  5. Μην πλησιάζεις, χαϊδεύεις ξένο ζώο.

                  6. Μη βιαστείτε να πάρετε άγνωστα φυτά με τα χέρια σας, μπορεί να είναι δηλητηριώδη.

                  7. Απαγορεύεται η παραλαβή ξένων αντικειμένων: σύριγγες, ταμπλέτες, παιχνίδια, τσάντες, κουτάκια, κουτιά κ.λπ. που δεν ανήκουν στο νηπιαγωγείο.

                  9. Κατά τη διάρκεια των εργασιακών αναθέσεων, χρησιμοποιήστε εξοπλισμό και εργαλεία μόνο για τον προορισμό τους, εφαρμόζοντας τους κανόνες και τις τεχνικές που υποδεικνύει ο εκπαιδευτικός.

                  10. Πάρτε τα απαραίτητα εργαλεία για ανεξάρτητη δραστηριότητα με την άδεια του παιδαγωγού.

                  11. Σε περίπτωση έστω και μικροτραυματισμού, μώλωπας, τριβής, επικοινωνήστε αμέσως με έναν δάσκαλο.

                  Κανόνες συμπεριφοράς κατά την εκτέλεση οικιακών εργασιών.

                  1. Όταν ρίχνετε νερό για τη δουλειά, να θυμάστε: πρώτα πρέπει να ανοίξετε τη βρύση με κρύο νερό, στη συνέχεια να ανοίξετε προσεκτικά τη βρύση με ζεστό νερό και να φτιάξετε ζεστό νερό.

                  2. Ρίξτε νερό σε μια λεκάνη ή κουβά για να μην πιτσιλάει νερό στο πάτωμα, να μην χυθεί πάνω από τα ρούχα και γεμίστε τη λεκάνη ή τον κουβά στο 1/3 της χωρητικότητας.

                  3. Σε βρεγμένο πάτωμα, μην τρέχετε ή περπατάτε γρήγορα, για να μην γλιστρήσετε.

                  4. Όταν καθαρίζετε, μην σκαρφαλώνετε σε καρέκλα και πλένετε ψηλά αντικείμενα.

                  5. Μην χύνετε νερό στο πάτωμα, εάν χυθεί - αφαιρέστε με ένα πανί και σκουπίστε το.

                  Κανόνες για τα μαχαιροπίρουνα.

                  1. Δεν μπορείτε να φάτε με τα χέρια σας, πρέπει να χρησιμοποιήσετε μαχαιροπίρουνα: ένα κουτάλι, ένα πιρούνι.

                  2. Το κουτάλι πρέπει να φυλάσσεται μέσα δεξί χέρι, μην κουνάτε τα χέρια σας, για να μην χτυπήσετε όσους κάθονται δίπλα τους.

                  3. Κρατήστε το πιρούνι στο δεξί σας χέρι με το αιχμηρό άκρο στραμμένο προς το πιάτο για να μην τρυπήσετε τον εαυτό σας ή τον διπλανό σας.

                  4. Πρέπει να θυμάστε6 το πιρούνι είναι το πιο επικίνδυνο αντικείμενο, επομένως σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να σηκώνετε το πιρούνι πάνω από τη μύτη σας για να μην τρυπήσετε τον εαυτό σας.

                  5. Τρυπήστε λίγο το πιρούνι και αφιερώστε λίγο χρόνο, τρώτε προσεκτικά, χωρίς να σπρώχνετε το πιρούνι βαθιά στο στόμα σας, για να μην κόψετε το λαιμό σας και πνιγείτε.

                  6. Μην μαζεύετε το αυτί, τη μύτη, τα δόντια με ένα πιρούνι, για να μην τραυματίσετε τον εαυτό σας ή τον διπλανό σας.

                  7. Χρησιμοποιήστε ένα κουταλάκι του γλυκού μόνο για να φάτε μούρα σε κομπόστα. Δεν μπορείτε να φάτε σούπα, το δεύτερο πιάτο με ένα κουταλάκι του γλυκού.

                  8. Ενώ τρώτε, το πιάτο με τη σούπα και το κυρίως πιάτο δεν πρέπει να στέκονται στην άκρη, μπορεί να πέσει στα γόνατα ή στο πάτωμα.

                  9. Κρατήστε ένα φλιτζάνι ποτό μόνο από τη λαβή, πιείτε σε μικρές γουλιές, για να μην πνιγείτε.

                  10. Το κύπελλο δεν πρέπει να κουνιέται ή να πεταχτεί. μπορεί να συντριβεί και να βλάψει εσάς και τον γείτονά σας.

                  11. Εάν σπάσει ένα φλιτζάνι ή ένα πιάτο, τα θραύσματα δεν πρέπει να αγγίζονται, οι ενήλικες θα τα αφαιρέσουν και μπορεί να τραυματιστείτε με αιχμηρά θραύσματα.

                  Κανόνες για υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές δραστηριότητες.

                  1. Βγείτε έξω για βόλτα μόνο όταν συνοδεύεστε από ενήλικα.

                  2. Κατεβείτε τις σκάλες σωστη πλευρακρατήστε σταθερά την κουπαστή για να αποφύγετε τραυματισμό.

                  3. Παίξτε μόνο στον ιστότοπό σας.

                  4. Μην πετάτε βαριά ή αιχμηρά αντικείμενα το ένα στο άλλο.

                  5. Ακολουθήστε τους κανόνες των υπαίθριων παιχνιδιών

                  6. Μην παίζετε κοντά σε θάμνους και φράχτες.

                  7. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μην αντικαθιστάτε τα βήματα και μην σπρώχνετε τους συντρόφους σας.

                  8. Να πηγαίνεις στον αθλητικό χώρο μόνο με ενήλικα.

                  9. Χρησιμοποιήστε αθλητικά και παιγνίδια κατόπιν αποστολής ή με απόφαση ενός ενήλικα.

                  10. Μην πηδάτε από τον εξοπλισμό για να μην τραυματίσετε τα πόδια, τα χέρια σας κ.λπ.

                  11. Μην σκαρφαλώνετε σε δέντρα, θάμνους.

                  12. Μην παίζετε με ξύλα, κλαδιά ή άλλα αντικείμενα που τρυπούν.

                  Κανόνες εργασίας με πλαστελίνη (πηλό).

                  7. Παρέχετε ένα μέρος για εργασία με πλαστελίνη (πηλό).
                • Χρησιμοποιήστε προσεκτικά πλαστελίνη (πηλό), μην λερώσετε το τραπέζι, τα ρούχα, γλυπτάτε σε μια σανίδα, μην πάρετε πλαστελίνη (πηλό) στο στόμα σας. σηκώστε τα μανίκια πριν τη δουλειά.
                • Χρησιμοποιήστε στοίβες στην εργασία μόνο υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
                1. Αφού δουλέψετε με πλαστελίνη (πηλό), βάλτε τη σε σειρά ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; καθαρίστε τις σανίδες από πλαστελίνη (πηλό), σκουπίστε το τραπέζι με ένα βρεγμένο πανί.
                2. Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά πρέπει πρώτα να στεγνώσουν καλά τα χέρια τους. χαρτοπετσέτα, και στη συνέχεια πλύνετε τα χέρια σας με ζεστό νερό και σαπούνι, σκουπίστε τα με μια πετσέτα.

                6. Αποθηκεύστε πλαστελίνη (πηλό) σε ειδικά κουτιά, σε αυστηρά καθορισμένο μέρος.

«Μέθοδοι και τεχνικές για τήρηση της πειθαρχίας στην ομάδα του νηπιαγωγείου "

Shvetsova I.P.

5 προβληματικές καταστάσειςπου σχετίζονται με την οργάνωση της πειθαρχίαςσε ομάδα νηπιαγωγείου. Για παράδειγμα:

• τα παιδιά δεν θέλουν να αφήσουν τα παιχνίδια.
• το παιδί ουρλιάζει και τρέχει γύρω από την ομάδα.
• τα παιδιά παίζουν όταν είναι ώρα να ξεκινήσουν κ.λπ.

Στη συνέχεια επιλέξτε το πιο δύσκολο πρόβλημα από τη λίστα που πιστεύετε ότι θα θέλατε να λύσετε.

Πρέπει να συμπληρώσετε τον πίνακα λαμβάνοντας υπόψη το πρόβλημα που αναφέρεται και να το καταχωρήσετε στην πρώτη στήλη του πίνακα. Στη συνέχεια, ρωτάςσυμπληρώστε τις επόμενες στήλες του πίνακα, αποδίδοντας έτσιανάλυση της προβληματικής κατάστασης».

Η ανάλυση πραγματοποιείται σύμφωνα με τους ακόλουθους δείκτες: φυσιολογίαical και ψυχολογικά χαρακτηριστικάΠροβλήματα? ποια είναι η ανάγκη-υπάρχει ένα παιδί (οι επιθυμίες, οι ανάγκες του). ως ενήλικες σύρμααναφέρουν παραβίαση της πειθαρχίας· τι μπορείτε να προτείνετεγια να λύσει αυτό το πρόβλημα πειθαρχίας σε μια ομάδα νηπιαγωγείου. Στο τέλος της άσκησης οι εκπαιδευτικοί διάβασαντις συστάσεις τους για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος,συνδέονται με την οργάνωση της πειθαρχίας. Άλλοι μπορούν να συμπληρώσουνκαι εκφράστε τις απόψεις σας. Η παρουσιάστρια εφιστά την προσοχή στο πεντ-gogh σχετικά με τη δυνατότητα εφαρμογής των προτεινόμενων συστάσεωνσε πρακτικές δραστηριότητες. 3. Πρακτικά εργαλεία. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς «Ζούμε με τους κανόνες». Για τη διατήρηση της τάξης στην ομάδα, προτείνεται η εισαγωγή κανόνες συμπεριφοράς που διατυπώνονται από τα ίδια τα παιδιά. Αυτά τα σπουδαίαβίλα «πάω» από πραγματική ζωή, από συγκεκριμένα γεγονότα, καταστάσειςστην ομάδα.

Με αυτήν την προσέγγιση, εφιστάται η προσοχή των παιδιών στο πώς να ενεργήσουν καλύτερα σε μια συγκεκριμένη περίπτωση. Όταν τα παιδιά προσχολικής ηλικίαςσυνειδητοποιήσουν την ανάγκη τήρησης ορισμένων κανόνων, τότε εμφανίζονται οι πραγματικοί «κανόνες» της ζωής στην ομάδα. Αυτοίσχετίζονται με τις διάφορες πτυχές του:

■ επικοινωνιακό - ρυθμίζουν τη σχέση μεταξύπαιδιά: αν μαλώσατε, πρέπει να επανορθώσετε. βοήθεια αν έχει κάποιος φίλοςκάτι δεν λειτουργεί?

■ οργανωτική - πρέπει να καθαρίσετε τον εαυτό σας μετά το παιχνίδι. επίοι σκάλες πρέπει να πηγαίνουν το ένα μετά το άλλο.

. επικοινωνιακό και οργανωτικό - «Εδώ παίζω, όχιαφαιρώ "- το παιδί βάζει σε αυτό το μέρος ένα εικονίδιο παλάμης μετο όνομα σου.

Αυτοί οι κανόνες απεικονίζονται γραφικά (με εικόνα) και για η συντομία εκφράζεται με μια λέξη: "Κάντε ειρήνη", "Βοήθεια"«Έπαιξε – αφαιρώ» κ.λπ.

Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για τον κανόνα:

Ο κανόνας πρέπει να είναι σαφής, λογικός, συνεπήςτο επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού (ομάδα).

Κατά τη διατύπωση κανόνων, το σωματίδιο «μη» θα πρέπει να αποφεύγεται.

Ο κανόνας είναι αποτελεσματικός εάν είναι μικρός σε όγκο. και αν ο ίδιος ο δάσκαλος τηρεί αυτόν τον κανόνα.

Δεν πρέπει να υπάρχουν πολλοί κανόνες ταυτόχρονα (όχι περισσότεροΑυτή 3-5).

Οι κανόνες αναπτύσσονται από τους ενήλικες μαζί με τα παιδιά.

Οι κανόνες δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τις πιο σημαντικές ανάγκες του παιδιού: στην κίνηση, τη γνώση, την άσκησηnii. Το να απαγορεύεις τέτοιες ενέργειες είναι σαν να προσπαθείςμπλοκάρει ένα βαθύ ποτάμι. Καλύτερα να το κατευθύνεις σεάνετο και ασφαλές κρεβάτι. Για παράδειγμα, μπορείτε να εξερευνήσετε λακκούβες.αλλά μόνο με ψηλές μπότες.

Ένα άτομο χρειάζεται: να αγαπηθεί, να γίνει κατανοητό, να αναγνωριστεί,σεβαστός? ώστε κάποιος να τον χρειάζεται και να είναι κοντά? ώστε αυτός

υπήρξε μια επιτυχία. ώστε να μπορεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, να αναπτύξει τους τρόπους τουικανότητα, αυτοβελτίωση, αυτοσεβασμός.

Οι κανόνες πρέπει να συμφωνηθούν από τους ενήλικες μεταξύ τους.

Ο τόνος με τον οποίο κοινοποιείται η απαίτηση ή η απαγόρευση θα πρέπει να είναι φιλικός-επεξηγηματικός και όχι επιβλητικός. Όποιος είναι σκληρός, παραδέχεται την αγένεια, δεν υπολογίζει με παιδιάαυτοεκτίμηση, είναι απίθανο να μπορέσει να δημιουργήσει στο παιδί την επιθυμίαακολουθήστε τις οδηγίες για εσωτερικό κίνητρο. Υποστήριξη παιδιώνέχουν ανοσία στην επιρροή ενός τέτοιου δασκάλου, ακόμα κι αν έχει δίκιο,γιατί τους είναι απλώς νευρωτικός.

Κάντε απαίτηση για ένα παιδί όταν έχει καλή διάθεση. Αν είναι ισορροπημένο, τότε καταλαβαίνω καλύτερατα δικα σουλέξη. Αν ανησυχεί, δεν έχει χρόνο για σένα, γιατί είναι όλος στην εξουσίασυναισθήματα, και για να καταλάβει τι θέλουν από αυτόν, θα πρέπει να καθησυχάσειτρέξιμο. Είναι καλύτερα να προετοιμάσετε το παιδί για να παραλάβει την παραγγελία.

Μπορείς να είσαι όσο αυστηρός θέλεις στις απαιτήσεις σου,αλλά δεν μπορεί κανείς να αγνοήσει την κατάσταση, καθώς και τη σωματική και ψυχικήτην κατάσταση του παιδιού.

Τεχνολογία διατήρησης και τήρησης των κανόνων:

■ οι κανόνες εισάγονται σταδιακά, σταδιακά.

■ είναι προτιμότερο να τα εισάγετε στην αρχή της σχολικής χρονιάς.

■ κανόνες εισάγονται σε ειδικά καθορισμένοχρόνος;

οι κανόνες πρέπει να είναι σαφείς, με εξήγηση του γιατίπρέπει να κάνετε ακριβώς αυτό?

οι κανόνες επιδεικνύονται από τον φροντιστή ή το παιδί(παιχνίδι);

■ οι κανόνες επαναλαμβάνονται περιοδικά.

Αφίσες με εικόνες χρησιμοποιούνται για την απεικόνιση των κανόνων.μιμούμενοι τις σχετικές καταστάσεις που συντίθενταιμαζί με τα παιδιά?

εάν τηρηθούν οι κανόνες, οι αφίσες αφαιρούνται.

Γιατί χρειάζονται κανόνες;

Τα παιδιά όχι μόνο χρειάζονται τάξη και κανόνες, θέλουν και περιμένουνδικα τους! Αυτό μπορεί να φαίνεται σαν έκπληξη σε πολλούς ενήλικες.νυμ. Αυτό όμως κάνει τη ζωή τους κατανοητή και προβλέψιμη, δημιουργείμια αίσθηση ασφάλειας.

Τα παιδιά μερικές φορές είναι πιο πρόθυμα να διατηρήσουν την τάξη από τους ενήλικες.λυγιά. Κανόνες (περιορισμοί, απαιτήσεις, απαγορεύσεις) πρέπει απαραίτητα να υπάρχουν στη ζωή κάθε παιδιού, αφού:

Βοηθήστε το παιδί να πειθαρχήσει συνειδητά τον εαυτό τουΕσείς, προετοιμαστείτε για τη ζωή στην κοινωνία.

βοηθήστε τον εκπαιδευτικό να εξοικονομήσει χρόνο, να προβλέψει καιαποτρέψτε αυτήν ή εκείνη την κατάσταση στην ομάδα, προβλέψτε τη συμπεριφοράπαιδιά, εξασφαλίστε την ασφάλεια του παιδιού.

οι κανόνες που εφαρμόζονται τακτικά και ευέλικτα συμβάλλουντη διαμόρφωση ενός υγιούς, άνετου κλίματος.

Τι γίνεται αν παραβιαστούν οι κανόνες;

Δώστε στα παιδιά μια επιπλέον ευκαιρία να ακολουθήσουν τον κανόνα.

Επαινέστε αυτούς που ακολούθησαν τον κανόνα.

Αξιολογήστε τη συμπεριφορά, όχι την προσωπικότητα.

Προσπαθήστε να μην τιμωρήσετε, να δώσετε στα παιδιά την ευκαιρία να αξιολογήσουν τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους.

Ελέγξτε εάν το περιβάλλον σας εμποδίζεισυμμόρφωση με τους κανόνες.

Ελέγξτε αν οι παραβάσεις έγιναν από τον ίδιο τον παιδαγωγό.gogom: ίσως η συμπεριφορά του δασκάλου ήταν ασυνεπήςσκληρός ή πολύ ευέλικτος, αναποφάσιστος; Μπορεί,δεν βρήκε με παιδιά κοινή γλώσσαή υπάρχει μικρή ευκαιρία στην ομάδα να αλλάξει ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες?

Συμβουλές για εκπαιδευτικούς:

1 . Να είστε συγκεκριμένοι σχετικά με τις απαιτήσεις σας.
Για παράδειγμα:

- Περπατήστε αργά στην αίθουσα της ομάδας.

- Έπαιξε - τοποθετήστε το ξανά στη θέση του.

- Όλοι έχουν έναν κανόνα να μιλήσουν, αλλά με τη σειρά τους.Αυτό καθιστά ευκολότερο να θυμάστε τον κανόνα και να κατανοήσετε την ουσία του.

2. Οποιαδήποτε απαγόρευση μπορεί να εκφραστεί με θετικό τρόπο.
Για παράδειγμα:

- Μην τρέχεις! (Περπάτα αργά.)

- Μην τσακώνεστε! (Παιδιά ας γίνουμε φίλοι.)

- Μην καταστρέφετε κτίρια! (Φροντίστε το κτίριο.)

Συνήθως μια απαγόρευση προσελκύει και απαντά στην ερώτηση: «Τιδεν επιτρέπεται; ", αλλά δεν δίνει απάντηση στην ερώτηση: "Τι είναι δυνατό;"

3. Προσφέρετε στα παιδιά εναλλακτικούς τρόπους συμπεριφοράς,που θα συμμορφώνονται με τους κανόνες.

Για παράδειγμα:

- Δεν μπορείτε να φωνάξετε σε μια ομάδα, αλλά μπορείτε:

ένα) Μίλα ήρεμα.

σι) ουρλιάζοντας σε ανοιχτό χώρο, σε αγώνα ποδοσφαίρου
και τα λοιπά.

- Δεν μπορείτε να τρέξετε, αλλά μπορείτε:

ένα) περπατήστε αργά στην αίθουσα της ομάδας.

σι) τρέξτε σε ανοιχτό χώρο.

v) τρέχουν σε μαθήματα φυσικής αγωγής?

ΣΟΛ) τρέχει σε καθορισμένο χώρο.

4. Συζητήστε με τα παιδιά τις πιθανές συνέπειες της παραβίασης.Κανονισμοί.

Για παράδειγμα:

- Περπατήστε αργά στην αίθουσα της ομάδας!

Η κούκλα τρέχει και καταστρέφει τις δομές άλλων κούκλων (καυγάς).- Η κούκλα τρέχει και πέφτει (τραυματισμός).

5. Δημιουργήστε προβληματικές καταστάσεις.

Για παράδειγμα:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το αγαπημένο τουςτο πιάτο, λοιπόν, πάνω από το βαμβάκι, όλοι πρέπει να προφέρουν το όνομά του δυνατά. Η απάντηση θα είναι μια ασύμφωνη χορωδία. Μετά ο παιδαγωγόςρωτά τα παιδιά που κάθονται σε επαρκή απόσταση το ένα από το άλλο αν καταλαβαίνουν τι πιάτο αγαπούν οι σύντροφοί τους.

Αυτή η κατάσταση συζητείται και τα προαναφερθέντανέος κανόνας. Δυνάμει του χαρακτηριστικά ηλικίαςγια να ακολουθούν τα παιδιά τον κανόνα, δεν αρκεί μόνο να τον προφέρουν. Χρειάζονταιδίνονται σε εξωτερικές ιδιότητες, οπτικά βοηθήματα, θυμίζουναυτοί που πρέπει να ακολουθήσουν τον κανόνα.

Για παράδειγμα: εάν υπάρχουν λίγα παιχνίδια στην ομάδα και εξαιτίας αυτού, μπορεί να προκύψουν συγκρούσεις, είναι προτιμότερο να εισαχθεί μια προτεραιότητα, ξεκάθαραεπεξηγώντας το με "λίστες αναμονής":

1. Seryozha - 10 λεπτά.
2. Dima - 10 λεπτά, κ.λπ.

Και είναι ενδιαφέρον να παρακολουθείτε τον χρόνο με άμμο ή μηχανικάαποβουτυρωμένο ρολόι!

Αλλά τώρα ο κανόνας έχει επεξεργαστεί, συμφωνηθεί και υποστηριχθεί με εξωτερικά μέσα (εμφανίζεται). Τώρα πρέπει επικοινωνήστε συνεχώς μαζί του, καταπιέστε τις παραβιάσεις, ενθαρρύνετε παιδιά που το εκτελούν.

Είναι σημαντικό να υπενθυμίζετε στα παιδιά τους κανόνες εκ των προτέρων, άμεσαειδικά μπροστά στην κατάσταση με την οποία θα σχετίζονται.Για παράδειγμα: "Παρακαλώ, όταν μπείτε στην ομάδα, πηγαίνετε ήσυχα."

Στην αρχή, ο κανόνας θα παραβιάζεται πολύ συχνά, αλλά σταδιακά τα παιδιά θα τον συνηθίσουν. Τότε θα είναι δυνατό να τον θυμίσουμεμε άλλο τρόπο: "Θυμήσου τον κανόνα!" Τα παιδιά το λένε δυνατά και μετά το κάνουν, ελέγχοντας τον εαυτό τους και τους συντρόφους τους.

Είναι πολύ σημαντικό να σκεφτόμαστε πώς τα παιδιά αξιολογούν και αυτοαξιολογούν τη συμπεριφορά των συνομηλίκων τους.

Μέθοδοι και κριτήρια αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης πρέπει να είναιαπλό και απλό. Για παράδειγμα, έχουμε ένα «φανάρι» (τρεις έγχρωμοι κύκλοι από χοντρό χαρτί). Σε αυτό, τα παιδιά σημειώνουν τα γεγονότασυμμόρφωση ή παραβίαση του κανόνα - επισυνάψτε ένα μενταγιόν-μανταλάκι, μια ετικέτα σε έναν κύκλο του αντίστοιχου χρώματος (κόκκινο -έσπασε τον κανόνα όλη την ώρα, κίτρινο μερικές φορές, πράσινο πάντατήρησε τον κανόνα).

Υπάρχουν φορές που ένα μικρό παιδί δεν θέλει να βάλει το μανταλάκι του πάνω από το κίτρινο ή το κόκκινο. Μην επιμένετε. Μπορώ-αλλά μιλήστε μαζί του ιδιωτικά και συμφωνήστε ότι την επόμενη φορά δεν θα παραβεί τον κανόνα, αλλά σήμερα το μανταλάκι του"Κρύβω".

Ένας κανόνας που έχει ήδη επεξεργαστεί σε φανάρι (δηλαδή όλατα παιδιά το κάνουν), το μεταφέρουμε στο βιβλίο, που ονομάσαμε«Οι νόμοι μας». Είναι δυνατό σε ομάδες να δημιουργηθεί ένας κατάλογος «Αυτόειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ!" ώστε τα παιδιά να μάθουν τις απαγορεύσεις στο παιχνίδι (μέσωπαιχνίδι), και δεν ανατρίχιασε από τις κραυγές των παιδαγωγών. Σε αυτό το κατά-το αρχείο καταγραφής μπορεί να παραθέτει καταστάσεις, για παράδειγμα, όταν κάτι δεν μπορεί να γίνει, όταν επιτίθεται οργή ή vila, πώς να καλωσορίσουμε τους νεοφερμένους στην ομάδα, κ.λπ.

Δώστε μεγαλύτερη προτίμηση σε παιχνίδια, τελετουργίες, παραδόσεις,Για παράδειγμα, στο τέλος της ημέρας, όταν τα παιδιά συζητούν τα γεγονότα της ημέρας στον κύκλο «αναπλήρωσης», τους ζητείται να βαθμολογήσουν πώςακολούθησε τους κανόνες όλο αυτό το διάστημα.

Ο δάσκαλος μπορεί να κάνει ερωτήσεις, στρέφοντας σε μία,μετά σε άλλο παιδί.

- Πώς καταφέρατε να ακολουθήσετε όλους τους κανόνες;

- Έχετε καταβάλει μεγάλη προσπάθεια;

- Γιατί νομίζεις ότι δεν είχες σήμεραπολύ καλά?

- Τι χρειάζεται για να διορθωθεί η κατάσταση;

Δεν είναι επιθυμητό η αυτοεκτίμηση του παιδιού να διορθώνεται απόtatel. Αφήστε τα παιδιά να το κάνουν μόνα τους. Ή ένας χαρακτήρας που μπορεί να παίξει,παρακολούθηση της σωστής λειτουργίας του «φαναριού». Και στα παλαιότερααναπτύσσεται, μπορεί να είναι ένας «επιθεωρητής κανόνων» (ένας από τους τύπους απο-την ιστορία που διάλεξε το παιδί το πρωί). Ο «επιθεωρητής κανόνων» μπορεί να διορθώσει την εκτίμηση κάποιου ονοματίζοντας καταστάσεις όπου το δικαίωματο γήπεδο ήταν σπασμένο.

Ένας και αυτός κανόνας μπορεί να λειτουργήσει σε μια ομάδα για μια ή δύο εβδομάδες, μερικές φορές ένα μήνα ή περισσότερο. Εξαρτάται από την ποσότητα της ηθελημένης προσπάθειας που απαιτείται για την πραγματοποίησή της.

Για παράδειγμα: ο κανόνας «Αν ακούγεται ένα τραγούδι, τους περιμένουμε όλους για την πρωινή συγκέντρωση «δεν θέλει μεγάλες βουλητικές προσπάθειες, είναιteresno και επιθυμητό, ​​φέρνει χαρά στα παιδιά. Και ο κανόνας «Παίξεral —. τοποθετήστε το ξανά στη θέση του "αποδείχθηκε ότι ήταν λιγότερο προσβάσιμο. Αν υπάρχειαπαραίτητο, τότε μπορείτε να επιστρέψετε στο προηγουμένως καταχωρημένοκανόνας. Τώρα ο κανόνας μπορεί να ακούγεται ως εξής: «Κάθε πράγμα έχει τη θέση του».

Άρα, το «φανάρι» λειτουργεί ομαδικά μικρότερη ηλικία... De-χαίρονται να συνθέτουν κανόνες και να παρακολουθούν την τήρησή τουςνιγιέμ. Και στο προπαρασκευαστική ομάδατα παιδιά εξοικειώνονται επίσης με τη Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.

Η μάθηση είναι ευκολότερη όταν η διαδικασία κυριαρχείται απόενθάρρυνση για θετικές ενέργειες ή δηλώσεις καιοι ενδείξεις χρησιμοποιούνται σε ακραίες περιπτώσεις και μόνο απευθείαςvenno μετά από παραβιάσεις.

Οι πειθαρχικές ενέργειες παύουν να είναι αποτελεσματικές εάν επιπλήττετε συνεχώς το παιδί ανεξάρτητα από το τι και πώς το έκανε. Έχει την αίσθηση ότι τίποτα δεν είναι για έναν ενήλικαγια να ευχαριστήσει.

Θα πρέπει να αποκλειστεί η σωματική τιμωρία. Υπερβολικάαυστηρός, εξευτελιστικός και σκληρές τιμωρίεςδεν δίνουν θετικό αποτέλεσμα, αφού προκαλούνται από το παιδίαντίθεση, αισθήματα αποξένωσης και επιθετική συμπεριφορά. Τα παιδιά είναι πιο πιθανό να ανταποκριθούν στα επιχειρήματα των ενηλίκων εάν είναι αμοιβαία στοργικά και εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον. Ερευναμελέτες έχουν δείξει ότι τα παιδιά είναι λιγότερο επιθετικά στους γονείς τους καιάτομα που τους παρέχουν συναισθηματική υποστήριξη.

Μπορείτε να προτείνετε τους παρακάτω τρόπους αλληλεπίδρασηςπαιδαγωγός με παιδιά με σκοπό τη διαμόρφωση κοινωνικά αποδεκτών μορφών συμπεριφοράς και την αφομοίωση των ηθικών κανόνων της κοινωνίας:

• Συζητήστε συχνότερα τις συνέπειες των πράξεων ενός παιδιού ή ενός ενήλικα.ένα λογότυπο για τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου. Τονίστε τις ομοιότητες μεταξύπεριμένοντας διαφορετικούς ανθρώπους.
• Προσφέρετε στα παιδιά παιχνίδια και καταστάσεις στις οποίες χρειάζεται συνεργασία και αλληλοβοήθεια (προσομοιώστε τις κοινές τους δραστηριότητες, προσφέρετε παιχνίδια και παιχνίδια στα οποίαπαίζουν σε πολλά παιδιά, κ.λπ.).
• Εξηγήστε τους πώς να ενεργούν καλύτερα από κοινού και να βοηθούν ο ένας τον άλλον σε μια δεδομένη κατάσταση. Ενθαρρύνετέ τα να επιδείξουν αυτές τις ιδιότητες. Δώστε προσοχή στα παιδιά που συνεργάζονται, μοιράζονται παιχνίδια και βοηθούν το ένα το άλλο,δώστε τους ένα παράδειγμα.
• Δώστε έμφαση στα σημεία στα οποία βρίσκονται τα παιδιά προσχολικής ηλικίαςκαλούνται υπέρ της συνεργασίας και της αλληλοβοήθειας. Καταργήστε αλλά-για τα παιδιά που δεν θέλουν να ηγηθούν

τον εαυτό σου έτσι. Πείτε στα παιδιά καταστάσεις στη ζωή σας στις οποίες η βοήθεια και η βοήθεια άλλων ανθρώπων βοήθησε νανα ράψει ένα σύνθετο πρόβλημα. Ζητήστε τους να μιλήσουν για τέτοια περιστατικά.τσάγια από τη ζωή του εαυτού τους ή των αγαπημένων τους. Διαβάστε μερικάπαραμύθια στα οποία μια τέτοια συμπεριφορά έσωζε ανθρώπους ήτους. Ενθαρρύνετε την επιθυμία των παιδιών να έρθουν σε συμφωνία όταν προκύπτουν προβλήματα και συγκρούσεις, να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.wa, αντί να λύνουμε προβλήματα με τη βία.

• Συμμετέχετε τα παιδιά στη συζήτηση των διαπροσωπικών συγκρούσεωνσυντρόφων που προκύπτουν για ηθικούς λόγους. Ενθαρρύνετέ τα να προσπαθήσουνβρείτε μια εναλλακτική διέξοδο από αυτήν την κατάσταση και σκεφτείτε τουπάρχοντα. Τραβήξτε την προσοχή των άλλων παιδιών σε περιστατικάηθική συμπεριφορά του παιδιού.
• Βρείτε ξεχωριστά σχήματα για κάθε παιδίενθαρρύνοντας αυτή τη συμπεριφορά. Συνεχώς αγνοήστεπεριπτώσεις αρνητικής συμπεριφοράς, σε αυτό το σημείο δώστε προσοχήεμμονή με ένα παιδί που συμπεριφέρεται καλά.
• Ενισχύστε την εστίασή σας επιτρέποντάς σας να παίξετε με το δικό σαςκάποιο παιχνίδι ιδιαίτερα επιθυμητό για το παιδί ήδώστε του περισσότερο χρόνο να κάνει αυτό που θέλει. Άλλα παιδιά θα θέλουν να ακολουθήσουν το παράδειγμά του.
• Εξηγήστε στα παιδιά ξεκάθαρα τη σειρά των πράξεών τους.v καθεστωτικές στιγμές... Τονίστε την ανάγκη να ακολουθείτε τη γραμμή, τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι κ.λπ. Ωστόσο, μην επαναλαμβάνετε ατελείωτα τις ίδιες απαιτήσεις, απαγορεύσεις και τιμωρίες. Δηλώστε τους κανόνες συμπεριφοράς με σαφήνεια. Εξήγησε γιατί-πρέπει να το κάνουμε αυτό και όχι αλλιώς, να συζητήσουμε τις συνέπειες της κακής συμπεριφοράς τόσο για το παιδί όσο και για το περιβάλλον.από αυτούς που ζουν.
• Ενθαρρύνετε διαφορετικές μορφές παιχνιδιού ρόλων. Δώστε σε μια ομάδα παιδιών υλικό παιχνιδιού έτσι ώστε ναθα μπορούσε να σχεδιάσει, να κατασκευάσει κ.λπ. μαζίπαίξτε τα παιδιά, παρέχοντάς τους επιπλέονστερεό υλικό παιχνιδιού ή χώρο σε μια ομάδα.
• Θυμηθείτε ότι ένα χαμόγελο ή ευγενικό λόγοείναι επίσης αενθάρρυνση για το παιδί. Συμπεριλάβετε λιγότερο δημοφιλή ή απομονωμένα παιδιά κοινές δραστηριότητεςπρώτα κάτω από va-wim ηγεσία. Ωστόσο, μην πιέζετε τους άλλους να το κάνουντα παιδιά τα παίζουν.
• Χρησιμοποιήστε λεκτικές και άλλες μορφές έκφρασηςπροσοχή στο παιδί. Για παράδειγμα, βλέποντάς τον να παίζει, χαμογελώνταςku, νεύμα, κούνημα κεφαλιού, επαφή με το βλέμμα, εκφράσεις προσώπου,κοινές ενέργειες με το παιδί κατά την εκτέλεση δυσάρεστωνεργασίες, κοινές δραστηριότητες (σχεδιασμός, σχέδιο, μοντελοποίηση, χρωματισμός κ.λπ.), ακρόαση, γέλιοαστεία ενός παιδιού, κλπ. Εξωτερικές εκδηλώσεις προσοχής και προσκόλλησης-Οι δραστηριότητες είναι ατομικές για κάθε δάσκαλο. Το κύριο πράγμα,ώστε να ποικίλλουν.
• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να σέβονται την παράδοση και τον πολιτισμότόσο τους ανθρώπους του όσο και τους άλλους. Οργανώστε περιπάτους έξω από την ομάδα και την περιοχή προσχολικός, επίσκεψη -μουσεία, παιδικά θέατρα, όπου τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με παραδείγματα του παγκόσμιου πολιτισμού. Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τη λογοτεχνία, τη ζωγραφική, τη μουσική διαφορετικών εθνών.

Σε κάθε περίπτωση, οι παιδαγωγικές μέθοδοι και τεχνικές δεν πρέπεινα προσβάλουμε την αξιοπρέπεια του παιδιού, να απειλήσουμε την ασφάλειά τουκαι να αποτρέψει τη δημιουργία εικόνας για τον εαυτό του.

Συμπεριφορά παιδιών, γνωρίσματα χαρακτήρα - δείκτες δασκάλωνiicheskogo προσπάθειες. Το παιδί κάνει ό,τι του ζητηθεί. Και ποιος, αν όχι ενήλικες, είναι υποχρεωμένος να καθοδηγεί το παιδί, διδάξτε τονα είσαι ο εαυτός σου» (στο μέγιστο των δυνατοτήτων των παιδιών).

Η υψηλότερη ακρίβεια γίνεται αντιληπτή από αυτόν ως πράξη δικαιοσύνης, αν συνδυάζεται με ευαισθησία, λεπτότητακαλοσύνη και υπομονή στο χειρισμό. Απαιτητικό πρέπεινα είναι λογικός, λογικός, συνεπής, άμεσοςδίκαιος, δίκαιος. Μια τέτοια αυστηρότητα βοηθάει την ηθικήφλεβικό γίγνεσθαι.

Η απαίτηση ενός παιδιού δεν πρέπει να νοείται ως βίαπάνω από την προσωπικότητά του καθώς και την εμπιστοσύνη και τον σεβασμό. Είναι η αρχή της απαιτητικής, του σεβασμού που πρέπει να βρίσκεται στο επίκεντρο της σχέσης.ενήλικα και παιδί.

Ένας ενήλικας καλείται να κοιτάξει τι συμβαίνει από έξωεμάς, αλλά μέσα από τα μάτια του ίδιου του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση μιλούν για ευπρέπειαΟι παραδόσεις είναι να βάζεις τον εαυτό σου στη θέση του άλλου, να βλέπεις τι συμβαίνει μέσα από τα μάτια του, να τον συμπονάς και να λαμβάνεις υπόψη την άποψή του.

Οι απαιτήσεις μέσω των οποίων αναζητούν ορισμένες μορφές συμπεριφοράς από ένα παιδί φέρουν το αποτύπωμα μιας προσωπικήςαστρικές ιδιότητες ενός ενήλικα.

Η προθυμία του παιδιού να ακολουθεί τις οδηγίες των μεγάλων με συναισθήματαη ευθύνη vom προκύπτει ως φυσική συνέπεια αυτώνΕπικοινωνία.

Η ευτυχία ενός ανθρώπου εξαρτάται από ψυχολογικάματ, το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει, ζει, εργάζεται, από συναισθηματικήεθνικές αποσκευές που συσσωρεύτηκαν στην παιδική ηλικία. Και αυτό το κλίμα και οι αποσκευές εξαρτώνται από το στυλ επικοινωνίας και, κυρίως, από τον ενήλικα με το παιδί.