Περίγραμμα συλλογικής δημιουργικής εργασίας

"Χρυσή μάγισσα το φθινόπωρο"

Στόχοι: Ενθάρρυνση της αγάπης και του σεβασμού για τη φύση,

αναπτύξουν τη δημιουργικότητα των μαθητών.

Αναγνώριση ηγετών

την επίτευξη ενδοομαδικής συνοχής

Προπαρασκευαστικές εργασίες:
- εκδρομές στο φθινοπωρινό πάρκο, δάσος.
- εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών, σκηνών.
- διακόσμηση της αίθουσας συνελεύσεων (φθινοπωρινά φύλλα, μπάλες).
- προετοιμασία αντικειμένων για διαγωνισμούς (κύβους, βελανίδια, λαχανικά, φρούτα, ταμπλέτες με παροιμίες, καπάκια με φθινοπωρινά φύλλα).

Εργασίες μαθητή:

Βρείτε και φτιάξτε ανεξάρτητα τα χαρακτηριστικά των διακοπών.

Μάθετε ποιήματα.

Παίξτε σε ένα φεστιβάλ συναυλίας σε όλο το σχολείο με τον δικό σας αριθμό.

Εξοπλισμός: φύλλα χαρτιού χρώματος

Ώρα ΚΤΔ: .2 εβδομάδες

Πρόοδος KTD.

1 μέρα ... Κάντε μια εκδρομή στο πάρκο του φθινοπώρου.

2η μέρα. Εξηγήστε στα παιδιά τους στόχους και τους στόχους του ΚΤΔ. Πείτε στα παιδιά ότι το σχολείο θα έχει φθινοπωρινό πανηγύρι. Πρέπει να ετοιμάσουμε μια παράσταση για αυτές τις διακοπές. Επιλέξτε μια δημιουργική ομάδα. Πρέπει να πείτε ποιήματα για τους φθινοπωρινούς μήνες, να πάρετε παροιμίες και ρήσεις για τα φθινοπωρινά σημάδια για τον διαγωνισμό και να βρείτε ένα έμβλημα για τον μήνα Οκτώβριο, να μάθετε ένα τραγούδι για το φθινόπωρο. Τα παιδιά καλούνται να πάρουν ποιήματα και παροιμίες στο σπίτι, καθώς και να σχεδιάσουν ένα σκίτσο του εμβλήματος.

Ημέρα 3 . Συζήτηση των φερθέντων ποιημάτων και παροιμιών, επιλογή των καλύτερων. Κατανομή ρόλων. Επιλέγοντας το έμβλημα του μήνα. Τα παιδιά σχεδιάζουν το έμβλημα.

4η μέρα. Πρόβα υπό την καθοδήγηση δασκάλου.

Ημέρα 5 . Εορτασμός. Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα, συμμετέχουν σε έναν παροιμιώδη διαγωνισμό, παρουσιάζουν το έμβλημα του μήνα Οκτωβρίου, τραγουδούν ένα τραγούδι

Συλλογική ενημέρωση.

Σε αυτό το στάδιο πραγματοποιείται η ανάλυση του διενεργούμενου ΚΤΔ, αναλύει το ίδιο το γεγονός δημιουργική ομάδα... Μιλούν για το τι έκαναν, τι δεν πέτυχε, τι πρέπει να δουλέψουν περισσότερο στο επόμενο ΚΤΔ και τι να προσέξουν.

Υπουργείο Γενικών και επαγγελματική εκπαίδευση

Κρατικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προϋπολογισμού

Περιφέρεια Sverdlovsk "Παιδαγωγικό Κολλέγιο Kamyshlovsky"

KTD "Πώς άνθρωποι από διαφορετικές χώρες γιορτάζουν το νέο έτος"

G. Kamyshlov, 2016

Τεχνολογία συλλογικής δημιουργικής εκπαίδευσηςείναι στην ουσία ένα καλά μελετημένο σύστημα βασικών δραστηριοτήτων, οι οποίες, χάρη στη στοχευμένη δραστηριότητα των εκπαιδευτικών, στοχεύουν σε μια συνολική λύση στα προβλήματα αρμονικής ανάπτυξης του ατόμου.

ΚΤΔ- αυτό είναι ένα θέμα που περιλαμβάνει μια συνεχή αναζήτηση των καλύτερων λύσεων για την επίτευξη του στόχου που έχει τεθεί, σχεδιάζεται, σχεδιάζεται, εφαρμόζεται και αξιολογείται από κοινού. Στην υπόθεση συμμετέχουν μαθητές και οι γονείς τους, σύμβουλοι και ο δάσκαλος της τάξης.

Απαιτήσεις για KTD

Το ΚΤΔ θα πρέπει να βασίζεται στην προηγούμενη εμπειρία των παιδιών, στη γνώση που αποκτήθηκε νωρίτερα.

Ο καθένας πρέπει να βρει μια θέση για τον εαυτό του στην επιχείρηση.

Πρέπει να ακολουθείται η σειρά των ενεργειών. Οποιοδήποτε στάδιο είναι η δημιουργικότητα ενός παιδιού που πρέπει να προσέξει.

Έντυπο ΚΤΔ

Δημόσιο (συζήτηση στρογγυλής τραπέζης, συζήτηση, ιστορίες και άλλα).

Εργασία (πόλη των εύθυμων μαστόρων, προστασία του επαγγέλματος, και άλλα).

Γνωστική (βραδιά διασκεδαστικών εργασιών, KVN, πάρτι ονειροπόλων).

Αθλητισμός (ξεκινήματα διασκέδασης, ημέρα υγείας κ.λπ.).

Καλλιτεχνικό (καρναβάλι μόδας, θέατρο παντομίμας).

Αναψυχή (δημοπρασία ψυχαγωγίας, ζωντανές ζωγραφιές, ιπποτικό τουρνουά).

Οργανόγραμμα ΚΤΔ:

Προκαταρκτική εργασία.

Συλλογικός σχεδιασμός.

Συλλογική προετοιμασία για επιχειρήσεις.

Διεξαγωγή CTD.

Συλλογική ενημέρωση.

Η πιο σημαντική συνέπεια.

(Μέσα σε 10 ημέρες, αναζήτηση πληροφοριών για το θέμα, μετά διανομή σε ομάδες, σύνταξη σεναρίου για την παράστασή σας, πρόβες κάθε ομάδας κρυφά μεταξύ τους, παράσταση, σύνοψη, συνέπειες)

KTD (Συλλογική δημιουργική εργασία) "Πώς άνθρωποι από διαφορετικές χώρες γιορτάζουν το νέο έτος"

Στόχος: για να σχηματίσετε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς στο διαφορετικές χώρες.

Καθήκοντα:

αποκάλυψη του δημιουργικού δυναμικού των συμμετεχόντων στο KTD·

ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας (ικανότητα επικοινωνίας, διαπραγμάτευσης, αλληλεπίδρασης μεταξύ τους).

ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης διαφόρων πηγών πληροφοριών.

τη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού απέναντι σε μια διαφορετική γνώμη, ιστορία και πολιτισμό άλλων λαών.

Εξοπλισμός: motibana, κοστούμια ηρώων, κομφετί, γλειφιτζούρια, σταφύλια, ηλεκτρονική παρουσίαση, τηλεόραση, βίντεο.

Σχέδιο-περίληψη του ΚΤΔ

1. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο : (5 λεπτά.)

- Ποιες διακοπές σου αρέσουν περισσότερο; (Γενέθλια, Πρωτοχρονιά...)

- Γιατί? (Φέρνει χαρά, δώρα ...)

- Απομένουν 2 εβδομάδες μέχρι την Πρωτοχρονιά και νομίζω ότι όλοι θα ενδιαφέρονται να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για αυτές τις διακοπές.

- Σας προτείνω να πάτε ένα πρωτοχρονιάτικο ταξίδι με τη θεία κουκουβάγια, για να μάθετε την ιστορία αυτών των διακοπών

2. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού (5 λεπτά.)

Προβολή ταινίας (Visiting Aunt Owl)Από πού πηγάζει η παράδοση του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς") (3 λεπτά)

- Τι μάθατε από την ιστορία της θείας κουκουβάγιας; (Από πού προέρχεται η παράδοση του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς.) Τώρα πείτε ο ένας στον άλλο ποιες είναι οι παραδόσεις του εορτασμού σε διάφορες χώρες.

3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα. (Επίδοση ομάδων) (1,20 ώρα)

Δάσκαλος τάξης:

- Προσκαλώ την πρώτη ομάδα. Θα σας πουν πώς γιορτάζεται η Πρωτοχρονιά στην Ιαπωνία.

Ομάδα (αποτελείται από 5 μαθητές, 1 γονέα και 1 σύμβουλο):

1 μαθητής:

- Θέλουμε να μιλήσουμε για τους εορτασμούς της Πρωτοχρονιάς στην Ιαπωνία και ετοιμάσαμε την ομιλία μας σε μορφή ρεπορτάζ.

(1 γονέας και 1 παιδί είναι παρουσιαστές τηλεόρασης, 1 παιδί είναι ανταποκριτής.

3 φοιτητές και 1 σύμβουλος - μουσειοϋπάλληλοι)

2 τηλεπαρουσιαστές(Χειροποίητη "τηλεόραση" χρησιμοποιείται ως διακόσμηση):

- Γεια σας, αγαπητοί θεατές!

- Καλημέρα σε όλους!

«Η σημερινή εκπομπή θα ξεκινήσει αμέσως με καλά νέα. Η Πρωτοχρονιά είναι σύντομα!

- Ναι, αυτά είναι καλά νέα και, κυρίως, εντελώς απροσδόκητα! (γέλια)

- Πέρα από τα αστεία, το Τόκιο είναι η πρωτεύουσα της Ιαπωνίας! ( Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 1)

- Βλαντιμίρ; (παύση)

- Αλίνα; (παύση)

- Ναι, σε ακούω, μίλα!

Ανταποκριτής:

- Κάνουμε ρεπορτάζ από το Τόκιο. Οι παραδόσεις του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς στην Ιαπωνία είναι πολύ ασυνήθιστες, θα έλεγα ακόμη και εξωτικές.

1 μαθητής... Fukuwarai στα Ιαπωνικά σημαίνει «χαρούμενο γέλιο», και μπορεί να το παίξει και ο πιο μικρός Ιάπωνας. Η ουσία του παιχνιδιού είναι απλή: σας δίνεται μια μεγάλη εικόνα με ένα καθαρό πρόσωπο οβάλ και, χωριστά από αυτό, τα μάτια, το στόμα, τα μάγουλα, τα φρύδια, τα αυτιά και άλλα απαραίτητα πράγματα. Το έργο είναι απλό - να αποκαταστήσετε τη δικαιοσύνη και να κολλήσετε τα μέρη που λείπουν. Ωστόσο, για να γίνει πιο ενδιαφέρον και πιο διασκεδαστικό, σας δένουν τα μάτια και σας προτείνουν να δημιουργήσετε :) Παραδοσιακά, αρκετοί συμμετέχοντες συγκεντρώνονται σε ένα μεγάλο τραπέζι και δίνουν στον καθένα το δικό του «πρόσωπο». Στο τέλος του παιχνιδιού, όλοι οι συμμετέχοντες βγάζουν τους επιδέσμους τους και αξιολογούν ο ένας τα αποτελέσματα του άλλου με δυνατό γενικό γέλιο. Αν παίζουν μέλη της ίδιας οικογένειας, στο τέλος του παιχνιδιού συχνά συγκρίνουν ποιο πρόσωπο μοιάζει με ποιον.

Ηγέτης. (Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 5):

– Παραμονή Πρωτοχρονιάςστους ιαπωνικούς ναούς, οι καμπάνες χτυπούσαν 108 φορές. Ο αριθμός 108 δεν επιλέχθηκε τυχαία. Πιστεύεται ότι ένα άτομο έχει 6 κακίες: απληστία, θυμό, βλακεία, επιπολαιότητα, αναποφασιστικότητα και απληστία. Καθένα από αυτά έχει 18 διαφορετικές αποχρώσεις - 108 ολέθρια πάθη. Οι Ιάπωνες πιστεύουν ότι κάθε ένα από αυτά τα χτυπήματα διώχνει 1 από τα ελαττώματα.

1 μαθητής. (Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 6):

- Στα καταστήματα μπορείτε να αγοράσετε διάφορα αναμνηστικά: "hamajumi" - τσουγκράνα μπαμπού παρόμοια με ένα "πόδι της αρκούδας", το οποίο είναι πολύ βολικό για να "τρέξετε" την ευτυχία.

2 μαθητής. (Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 7):

- Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς συνηθίζεται στην Ιαπωνία να φτιάχνουν και να δίνουν ποτήρια Daruma με λευκές κόγχες. Το ένα μάτι βάφεται όταν γίνεται μια ευχή και το άλλο αφού εκπληρωθεί. Ως ανταμοιβή για την «επιφάνεια», το «Daruma» εκπληρώνει την επιθυμία. Και όταν συμβαίνει το «θαύμα», η κούκλα ζωγραφίζεται πάνω από το δεύτερο μάτι σε ένδειξη ευγνωμοσύνης και αφήνεται ως ενθύμιο.

3 μαθητής. (Παράρτημα 1 . Διαφάνεια 8):

- "Motibana" - χριστουγεννιάτικο δέντροή στολισμένα κλαδιά Χριστουγεννιάτικα παιχνίδια... Τοποθετείται μέσα στο σπίτι. (Η διαφάνεια παραμένει στην οθόνη)

Ανταποκριτής:

- Ολοκληρώνουμε το ρεπορτάζ μας, ευχόμαστε σε όλους Καλή Χρονιά!

Τηλεοπτικοί παρουσιαστές:

- Εδώ τελειώνουμε το ρεπορτάζ μας. Καλή χρονιά σε όλους! Αντιο σας! Τα λέμε το νέο 2017 στο κανάλι μας.

Ένα χτύπημα στην πόρτα.

Δάσκαλος της τάξης: - Συνδεθείτε.

Γραμματέας:

- Είμαι από τον σκηνοθέτη. Έχετε ένα φαξ, πάρτε το. (Τα παιχνίδια παραδίδονται.)

Τα παιδιά δίνουν σε όλους ένα νταρούμα ζωγραφισμένο σε χαρτόνι.

Σύμβουλος:

- Εδώ η ομάδα μας τελειώνει την παράστασή της. Ένα άλλο δώρο από εμάς για όλους είναι η «motibana». (Φέρνει τη «μοτιμπάνα» που είχε φτιάξει παλαιότερα η ομάδα)

- Κοιτάξτε την οθόνη, έτσι φαίνεται το "motibana" στην Ιαπωνία, και το φτιάξαμε με τα χέρια μας.

Δάσκαλος τάξης:

- Ευχαριστώ παιδιά! Το χριστουγεννιάτικο δέντρο αποδείχθηκε υπέροχο. Το δώρο σας θα είναι ακόμα πολύ χρήσιμο για εμάς.

- Προσκαλώ την ομάδα 2. Θα μιλήσουν για τους εορτασμούς της Πρωτοχρονιάς στην Ιταλία.

(Η ομάδα αποτελείται από 7 άτομα, 5 μαθητές και 2 γονείς, 1 από τους γονείς παίζει το ρόλο της Befana, 2 - το ρόλο του αρχηγού)

1 αρχηγός (μαθητής):

- Στην Ιταλία, η Πρωτοχρονιά ξεκινά στις 6 Ιανουαρίου. Επί Πρωτοχρονιάτικο τραπέζιΟι Ιταλοί έχουν πάντα ξηρούς καρπούς, φακές και σταφύλια - σύμβολα μακροζωίας, υγείας και ευεξίας.

2 παρουσιαστής (γονέας):

- Στην Ιταλία υπάρχει ένα τέτοιο έθιμο - την παραμονή της Πρωτοχρονιάς να συλλέγουν "νέο" νερό από μια πηγή. Οι Ιταλοί λένε ότι το νέο νερό με ένα κλωνάρι ελιάς είναι καλύτερο δώροφίλοι, φέρνει ευτυχία.

1 αρχηγός (μαθητής):

- Είναι επίσης σημαντικό για τους Ιταλούς ποιους θα συναντήσουν πρώτοι τη νέα χρονιά. Αν το πρώτο άτομο που συναντάς είναι μοναχός ή ιερέας, αυτό είναι κακό, και η συνάντηση με έναν παππού με καμπούρα είναι μεγάλη επιτυχία.

2 παρουσιαστής (γονέας):

- Τα παιδιά της Ιταλίας ανυπομονούν για την καλή νεράιδα Μπεφάνα.

Στάδιο

Η Befana με τον Arlecchino, τον Pulcinello και τη Servette ορμούν στην τάξη και φωνάζουν:

Befana:

- Πού προσγειωθήκαμε, φίλοι;

Pulcinello(αγενής):

- Τι δεν βλέπεις τον εαυτό σου;

Befana:

- Κατά τη γνώμη μου, δεν είμαστε στην Ιταλία, κάνει πολύ κρύο!

Σερβέτα(απευθυνόμενος στο κοινό):

- Bongiorno, ηλικιωμένοι και senoritas! Σε ποια χώρα έχουμε μεταφερθεί;

Θεατές:

- Είστε στη Ρωσία.

Befana:

- Επίτρεψέ μου να συστήσω:

- Εγώ, Μπεφάνα!

Είμαι μια ευγενική ιταλική νεράιδα. Πετάω το βράδυ με μια μαγική σκούπα σε κάθε ιταλικό σπίτι, ανοίγω τις πόρτες με ένα μικρό χρυσό κλειδί και μπαίνοντας στο δωμάτιο που κοιμούνται τα παιδιά, γεμίζω με δώρα τις παιδικές κάλτσες που κρέμονται από το τζάκι.

- Και αυτοί είναι φίλοι και βοηθοί μου. Συναντώ:

- Αρλεκίνος! (κάντε ένα βήμα μπροστά και υποκλιθείτε)

- Πουλτσινέλο!

- Σερβέτ!

Pulcinello:

- Αρλεκίν, γιατί είσαι με το τηγάνι;

Ο Αρλεκίνος, εξετάζοντας το τηγάνι, το βάζει στο κεφάλι του και το αφαιρεί αμέσως.

Αρλεκίνος:

- Πρέπει να σας υπενθυμίσω ότι στην Ιταλία την Πρωτοχρονιά είναι επικίνδυνο να περπατάτε στην πόλη ...

Όλοι οι ήρωες:

- Γιατί?

Αρλεκίνος:

- Γιατί (παύση), σύμφωνα με το έθιμο μας, την παραμονή της Πρωτοχρονιάς τα παλιά πράγματα, συμπεριλαμβανομένων των επίπλων, πρέπει να πεταχτούν από τα παράθυρα! Κι αν πέσει ο καναπές στο κεφάλι μου;!

Όλοι οι ήρωες έτρεξαν και τσακώθηκαν.

Befana:

- Ηρέμησε! Σας θυμίζω, είμαστε στη Ρωσία.

Όλοι αναστενάζουν με ανακούφιση.

Σερβέτα:

- Και εσύ που μαζευτήκατε όλοι εδώ; Γιορτάζετε και εσείς την Πρωτοχρονιά;

Θεατές:

Befana:

- Και, πιθανώς, να περιμένεις δώρα;

Γνωρίζατε ότι στην Ιταλία δεν δίνουν δώρα σε αγοροκόριτσους και φτωχούς μαθητές, αλλά ραντίζουν στάχτη στα κεφάλια τους.

- Τώρα (βγάζει ένα σακουλάκι "στάχτη" - κομφετί) (παύση) μετά λέω γρήγορα:

Παραδεχτείτε το, ποιοι από εσάς είστε φαρσέρ και χαμένοι;!

Η αντίδραση των τηλεθεατών. Παίζοντας με την κατάσταση.

Αρλεκίνος:

- Δε βλέπεις Μπεφάνα, όλα τα παιδιά είναι καλά, καλοσυνάτα, έξυπνα. Δώστε σε όλους καραμέλα!

Η Befana συμφωνεί και μοιράζει καραμέλες σε όλους.

Pulcinello:

- Μπεφάνα, ήρθε η ώρα να βιαστείς, φυσούσε καλός άνεμος, πρέπει να πετάξουμε σπίτι, γιατί μας περιμένουν παιδιά Ιταλών!

Befana:

- Δεν έχουμε αγοράσει ακόμα σταφύλια! Και στο κάτω κάτω χρειάζεται και να το στεγνώσεις!

Όλοι οι ήρωες: - Arividerchi! Τσάο! Αντίο!

Δάσκαλος τάξης:

- Κάτι που δεν κατάλαβα για τα σταφύλια; Και εδώ είναι, και μάλιστα ξερά;

1 παρουσιαστής:

- Ναι, μόνο στην Ιταλία, όλοι πρέπει να έχουν 12 ξερά σταφύλια σε ένα πιάτο τα μεσάνυχτα. Με κάθε χτύπημα του κουδουνιού, πρέπει να φάτε 1 σταφύλι, κάνοντας μια ευχή.

2 παρουσιαστής:

- Έτσι θα φανταστούμε, για παράδειγμα, ότι είμαστε στη Βενετία, παραμονή Πρωτοχρονιάς και σταφύλια σε μια πιατέλα. Προτείνουμε να τρώτε ένα σταφύλι τη φορά και να κάνετε μια ευχή.

(Τα μέλη της ομάδας προσκαλούν όλους να φάνε 1 σταφύλι και να κάνουν μια ευχή. Ακούγεται το κουδούνισμα, όλοι κάνουν μια ευχή.)

Δάσκαλος τάξης:

- Η επόμενη χώρα είναι η Ισπανία.

Ομάδα (αποτελείται από 7 άτομα, συμπεριλαμβανομένου 1 συμβούλου):

1 μαθητής:

- Ετοιμάσαμε την ομιλία μας σε μορφή μαθήματος ιστορίας. Ετσι. 3 - κατηγορία "γ". 4 σχολείο. Μάθημα ιστορίας.

Δάσκαλος (το ρόλο του δασκάλου παίζει ο μαθητής):Παιδιά ποια λέξη είναι περιττή; (Στον πίνακα οι λέξεις: τραπέζι, καρέκλα, Ισπανία, πολυθρόνα)

1 μαθητής:Η Ισπανία είναι μια περιττή λέξη.

- Σωστά, τι ωραία φίλε! Και γιατί?

- Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.

2 μαθητής:Επιπλα.

Δάσκαλος:Σκεφτείτε καλά παιδιά, έχουμε μάθημα ιστορίας! Θυμηθείτε τι περάσαμε στο τελευταίο μάθημα!

3 μαθητής:Ισπανία.

Δάσκαλος:Μπράβο! Φέρτε ένα ημερολόγιο στο διάλειμμα - 5!

- Σήμερα θα συνεχίσουμε να μελετάμε το θέμα "Πρωτοχρονιά στην Ισπανία"

- Ας ελέγξουμε πρώτα την εργασία.

(Όλοι συρρικνώνονται, φοβούνται να τους ζητήσουν)

- Πώς κάνουν οι Ισπανοί δώρα την παραμονή της Πρωτοχρονιάς;

- Λοιπόν, (παύση) απαντά ... Borya!

4 μαθητής(Μπορίς): Δεν είμαι έτοιμος!

Δάσκαλος:Πως?! Ρώτησα αυτό το θέμα πριν 3 μέρες! Ήταν δυνατόν να μάθουμε;!

Μπόρις:Ναι, αλλά το ξέχασα.

Δάσκαλος:Κάτσε, χαρά μου (με ειρωνεία)! Ποιος ξέρει την απάντηση;

5 μαθητής:ΕΙΜΑΙ!

Δάσκαλος:Ακούω. Μπόρια, άκου κι εσύ.

5 μαθητής:Η διανομή των δώρων γίνεται με τη μορφή κλήρωσης στις 6 Ιανουαρίου. Στις 6 Ιανουαρίου είναι Boxing Day. Οι Ισπανοί λατρεύουν πολύ να δίνουν δώρα και την παραμονή της Πρωτοχρονιάς κάθε μέλος της οικογένειας παίρνει 30 δώρα. Φανταστείτε 30 δώρα!

6 μαθητής:Μπορείτε να προσθέσετε;

Δάσκαλος:Σας παρακαλούμε.

6 μαθητής:Όμως τα άτακτα παιδιά υποφέρουν περισσότερο στην Ισπανία από ό,τι σε άλλες χώρες. Οι γονείς μερικές φορές βάφουν το πρόσωπό τους με κάρβουνο στον ύπνο τους.

Μπόρια (ψιθυρίζοντας δυνατά):Είναι καλό που δεν είμαι Ισπανός!

(θόρυβος στην τάξη)

Ο δάσκαλος ηρεμεί την τάξη.

1 μαθητής:Και έχω μια απορία:

- Και τι, στην Ισπανία δεν υπάρχει Άγιος Βασίλης και δώρα δίνουν μόνο συγγενείς;

Μπόρις:Τι εννοείς, ακόμα κι εγώ ξέρω ότι υπάρχει Άγιος Βασίλης στην Ισπανία, αλλά ξέχασα το όνομά του.

Θυμάμαι όμως ότι δεν μπαίνει σε σπίτια, και αφήνει δώρα για τα παιδιά της Ισπανίας στο μπαλκόνι. Λοιπόν, πώς είναι το όνομά του;

2 μαθητής:Μπορώ να σας πω! Μπορώ? Olentzero ή στοργικά Papa Noel.

Δάσκαλος:Λοιπόν, αρκετά, φτάνει να φωνάζεις και να προτρέπεις! Χάσαμε τόσο πολύ χρόνο.

Θεέ μου, απομένουν 5 λεπτά μέχρι το τέλος του μαθήματος, και δεν έχουμε γνωρίσει ακόμα το νέο υλικό.

Λοιπόν, όλοι ακούμε προσεκτικά.

- Ποιος ετοίμασε το μήνυμα;

3 μαθητής: I. Η Πρωτοχρονιά στα ισπανικά είναι μια μάλλον πρωτότυπη γιορτή. Την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, οι δρόμοι είναι αποκλεισμένοι με φράχτες, παγίδες είναι διάσπαρτες παντού και αιχμηρά αντικείμενα είναι κρεμασμένα στα δέντρα για να πιάσουν τα κακά πνεύματα, αλλά μερικές φορές υποφέρουν οι αδαείς τουρίστες. Έτσι, αν βρεθείτε Πρωτοχρονιά στην Ισπανία, να είστε προσεκτικοί!

Αλλά όταν το ρολόι χτυπά 12, όλα τα εμπόδια αφαιρούνται και οι Ισπανοί αρχίζουν να συγχαίρουν ο ένας τον άλλον και να διασκεδάζουν. Και το πιο ενδιαφέρον είναι ότι αρχίζουν να τραγουδούν και να χορεύουν χέρι-χέρι.

- Έχουμε ετοιμάσει ένα χορό, μπορούμε να τον δείξουμε;

Δάσκαλος:Τι εννοείς, έχουμε νέο θέμα, και μέχρι το τέλος του μαθήματος είναι 2 λεπτά!

(Πείθω)

- Εντάξει τότε. Μόνο αν με μάθεις.

Ισπανικός χορός με επικεφαλής έναν σύμβουλο.

Ο δάσκαλος επαινεί για την παρουσίαση.

- Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Σας ευχαριστώ όλους για την καλή δουλειά. Αντιο σας.

Δάσκαλος τάξης:Και τέλος, καλώ μια ομάδα να μας μιλήσει για τους εορτασμούς της Πρωτοχρονιάς στη Ρωσία.

(Υπάρχουν 7 άτομα στην ομάδα, εκ των οποίων 1 είναι γονιός, παίζει τον ρόλο του Άγιου Βασίλη, 2 είναι σύμβουλος, παίζει το Snow Maiden).

1 μαθητής:Το έθιμο του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς τη νύχτα της 1ης Ιανουαρίου εισήχθη στη Ρωσία το 1700. Πριν από αυτό, η Πρωτοχρονιά γιορταζόταν την 1η Σεπτεμβρίου. Και ο Πέτρος ο Πρώτος εισήγαγε αυτές τις διακοπές ( Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 10.) Πρέπει να τον ευχαριστήσουμε για τη διασκέδαση της Πρωτοχρονιάς, για τα πυροτεχνήματα στον νυχτερινό χειμωνιάτικο ουρανό, για τις βόλτες με έλκηθρο από το βουνό. ( Παράρτημα 1 ... Διαφάνεια 11). Είχε την ιδέα να διακοσμήσει σπίτια και πύλες με κλαδιά πεύκου.

2 μαθητής:Και το έθιμο του στολισμού ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου για διακοπές εμφανίστηκε αργότερα, τον 19ο αιώνα, και ήρθε από τη Γερμανία.

3 μαθητής:Χονδρικά μαζί με το δέντρο είναι ένας μόνιμος χαρακτήρας διακοπές του νέου έτουςγίνεται Άγιος Βασίλης. Αν και η ηλικία του είναι πάνω από 1000 χρόνια.

1 μαθητής:Άκου, μήπως αρκεί να το πεις; Είναι βαρετό. Ίσως δεν θα πούμε, αλλά θα δείξουμε;

2 μαθητής:Συμφωνώ. Να αρχίσει!

3 μαθητής:

Ήρθε ξανά σε εμάς σήμερα

Χριστουγεννιάτικο δέντρο και χειμερινές διακοπές.

Αυτή η γιορτή είναι Πρωτοχρονιά

Περιμέναμε ανυπόμονα.

4 μαθητής:

Συχνό δάσος, πεδίο χιονοθύελλας

ΧΕΙΜΕΡΙΝΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣέρχονται σε εμάς.

Ας πούμε λοιπόν μαζί:

«Γεια, γεια, Πρωτοχρονιά!

5 μαθητής:Πώς θα γιορτάσουμε όμως την Πρωτοχρονιά χωρίς Άγιο Βασίλη και Snow Maiden;

2 μαθητής:Ας τους φωνάξουμε λοιπόν.

Τα παντα:Πατέρα Φροστ! Snow Maiden!

Father Frost:

Γεια γεια!

Ευτυχισμένο το νέο έτος! Ευτυχισμένο το νέο έτος!

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά!

Συγχαρητήρια σε όλους τους καλεσμένους!

Σας εύχομαι καλή επιτυχία, υγεία και δύναμη!

πολύ, παιδιά, βιαζόμουν εδώ.

Στο δρόμο κόντεψα να πέσω στη χαράδρα.

Όμως, όπως φαίνεται, ήρθε να το επισκεφτεί εγκαίρως.

Snow Maiden.

Χαιρετούν την Πρωτοχρονιά με ένα τραγούδι

Γιορτάστε την Πρωτοχρονιά με ένα χορό

Γιορτάστε το νέο έτος με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο!

- Και πού είναι το χριστουγεννιάτικο δέντρο σου;

Αριστοκρατικόαρχηγός: Και σήμερα έχουμε ένα ιαπωνικό χριστουγεννιάτικο δέντρο - "motibana". Πράγματι, σήμερα μάθαμε πώς γιορτάζεται η Πρωτοχρονιά σε άλλες χώρες.

Father Frost:Ω, τι καλοί φίλοι!Και το γιαπωνέζικο δέντρο θα μας ταιριάζει!Θα χορέψουμε γύρω του και θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι. Σηκωθείτε γρήγορα στον κύκλο, ξεκινήστε τον στρογγυλό χορό σας! (Στρογγυλός χορός.)

Father Frost:Οι διακοπές θα μπορούσαν να συνεχιστούν: υπάρχει απόθεμα στους χορούς, στα τραγούδια! Ήρθε όμως η ώρα να πούμε αντίο, δυστυχώς, τώρα.

Snow Maiden:Και δώρα!

Father Frost:Α, γέρασα αρκετά, το ξέχασα! Ξεχασμένοι στο σπίτι! Ωχ! Ωχ! Ωχ! Τι θα μείνουν τώρα τα παιδιά χωρίς δώρα; Snow Maiden, τι να κάνω;

Snow Maiden:Άη Βασίλη, πρέπει να πας γρήγορα για δώρα! Τα παιδιά έχουν ένα matinee στις 26 Δεκεμβρίου. Την ώρα του matinee, θα έχουμε χρόνο με δώρα!

- Παιδιά, θα περιμένετε 10 μέρες;

Father Frost:Δεν λέμε αντίο παιδιά, αλλά σας λέμε: "Τα λέμε!"

- Γρήγορα, Snow Maiden! (Φεύγουν.)

4. Εμπέδωση όσων έχουν μάθει. (10 λεπτά.)

- Δεν λειτούργησε; Ήταν δύσκολο?

Το πιο σημαντικό πράγμα που μάθαμε σήμερα:

- Σε όποια χώρα του κόσμου κι αν βρισκόμαστε την Πρωτοχρονιά, θα σε περιμένει παντού, τι;

Τα παιδιά απαντούν (χαρά, διασκέδαση και δώρα).

6. Συνοψίζοντας. (20 λεπτά.)Πίνοντας τσάι. Καλή χρονιά σε όλους!

Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για δημιουργικό σχεδιασμό παιχνιδιού:

«Έχουμε πολλά να είμαστε περήφανοι»

(μορφή διεξαγωγής - ΚΤΔ)

Εκτελέστηκε: Agafonova Anastasia, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Zavodoukovsk 2017

Βαθμός 8

Σκοπός της εκδήλωσης: να διδάξει τους μαθητές να δημιουργούν και να υπερασπίζονται δημιουργικά έργα που στοχεύουν στην αύξηση του ενδιαφέροντος για τα κρατικά και εθνικά χαρακτηριστικά της Ρωσίας μεταξύ των μαθητών.

Στόχοι της εκδήλωσης:

1) Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Εξοικειωθείτε με τα κρατικά και εθνικά χαρακτηριστικά της Ρωσίας: τις ιδιαιτερότητες του πολιτισμού και της εκπαίδευσης, την κοινωνία, τους φυσικούς πόρους, τον αθλητισμό.

Κατακτήστε την τεχνολογία δημιουργίας και προστασίας δημιουργικών έργων.

2) Ανάπτυξη:

Αναπτύξτε τις αναλυτικές δεξιότητες των μαθητών.

Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών.

3) Εκπαιδευτικά:

Να καλλιεργήσει πατριωτικά αισθήματα αγάπης για την Πατρίδα.

Να καλλιεργήσει την αγάπη και τον σεβασμό για τη ρωσική κουλτούρα, τα επιτεύγματα της σύγχρονης κοινωνίας, τη φύση της χώρας.

Τύπος συμβάντος: ΚΤΔ.

Εξοπλισμός: 4 Χαρτί Whatman, χαρτικά, ενδεικτικά κενά, κενά κειμένου με υλικό για τον πολιτισμό και την εκπαίδευση, την κοινωνία, τους φυσικούς πόρους, τον αθλητισμό της χώρας (βλ. παράρτημα), ένα ζάρι που καθορίζει τι μπόνους λαμβάνει μια ομάδα μαθητών για μια κίνηση στο παιχνίδι, ένα πατριωτικό βίντεο για τη Ρωσία.

Η δομή της εκπαιδευτικής εκδήλωσης

№ p / p	Στάδιο	Χρόνος (εργασία με μαθητές κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης)
	Προκαταρκτική εργασία	0 λεπτά
	Συλλογικός επιχειρηματικός σχεδιασμός. Συλλογική προετοιμασία της υπόθεσης.	0 λεπτά
3.	Προπαρασκευαστικό στάδιο. Οργάνωση χρόνου. Καθορισμός του θέματος και των στόχων της εκδήλωσης. Συναισθηματική διάθεση για επικοινωνία. Δήλωση ομαδικού προβλήματος, προσδιορισμός ρόλων παιχνιδιού, επεξήγηση κανόνων του εκπαιδευτικού παιχνιδιού.	5 λεπτά.
4.		25 λεπτά (5 λεπτά για κάθε υποστάδιο του τεχνολογικού σταδίου)
5.		12 λεπτά
6.	Συμπέρασμα. Αντανάκλαση. Συλλογική ενημέρωση της υπόθεσης	2 λεπτά.
7.		1 λεπτό.

Πρόοδος εκδήλωσης

Εγώ .Προεργασίες.

II .Συλλογικός επιχειρηματικός σχεδιασμός. Συλλογική προετοιμασία της υπόθεσης.

III . Προπαρασκευαστικό στάδιο. Οργάνωση χρόνου. Καθορισμός του θέματος και των στόχων της εκδήλωσης. Συναισθηματική διάθεση για επικοινωνία. Δήλωση ομαδικού προβλήματος, προσδιορισμός ρόλων παιχνιδιού, επεξήγηση κανόνων του εκπαιδευτικού παιχνιδιού.

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά. Ας ξεκινήσουμε την εκδήλωσή μας, δηλαδή το παιχνίδι «Έχουμε για κάτι να είμαστε περήφανοι». Τώρα θα διαβάσω μερικές γραμμές από το ποίημα "Ρωσία" του Σεργκέι Αλεξάντροβιτς Βασίλιεφ και θα προσπαθήσετε να προσδιορίσετε σε τι θα είναι αφιερωμένη η σημερινή μας συνάντηση.

Δάσκαλος: « Η Ρωσία είναι σαν λέξη από τραγούδι.

Νεαρό φύλλωμα σημύδας.

Γύρω από δάση, χωράφια και ποτάμια.

Επέκταση, ρωσική ψυχή».

(Σεργκέι Αλεξάντροβιτς Βασίλιεφ "Ρωσία")

Μαθητης σχολειου: Η σημερινή μας συνάντηση είναι αφιερωμένη σε μια συζήτηση για τη Ρωσία, τα πλούτη, τα επιτεύγματα και τις ιδιαιτερότητές της.

Δάσκαλος: Δεν πειράζει. Σήμερα, εσείς και εγώ έχουμε ενδιαφέρουσα δουλειά: την παραμονή της Ημέρας Εθνικής Ενότητας, την οποία θα γιορτάσει ολόκληρη η χώρα στις 4 Νοεμβρίου, θα προσπαθήσουμε να μάθουμε πώς να δημιουργούμε και να υπερασπιστούμε δημιουργικά έργα αφιερωμένα στην πατρίδα μας, τη Ρωσία.

Μπορείτε να κρατήσετε τις εξελίξεις που θα έχετε μετά την εκδήλωσή μας και να τις χρησιμοποιήσετε ως εφημερίδες τοίχου για τη διακόσμηση τάξης ή σχολείου κατά τον εορτασμό της Ημέρας Εθνικής Ενότητας.

Δάσκαλος: Πριν ξεκινήσουμε όμως, φέρνω στην προσοχή σας ένα σύντομο βίντεο που θα υπενθυμίσει για άλλη μια φορά σε όλους το απέραντο μεγαλείο της χώρας μας και θα τους στήσει για δημιουργική δουλειά.

Παρακολουθώντας το βίντεο "Έχουμε πολλά να είμαστε περήφανοι"

Δάσκαλος: Τέτοιο μεγαλείο της χώρας μας δείχνει ο σκηνοθέτης αυτού του βίντεο. Θα προσπαθήσουμε να μεταφέρουμε το όραμά μας για τη Ρωσία, τα πλούτη, τα επιτεύγματα, τα κρατικά και εθνικά χαρακτηριστικά της.

Δάσκαλος: Οι κανόνες του παιχνιδιού μας είναι οι εξής. Παίζουμε για 4 ομάδες των 7 ατόμων. Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα χαρτί Whatman, ένα θέμα καθορίζεται με κλήρωση, η οποία θα πρέπει να αποκαλυφθεί στο δημιουργικό της έργο. Τα θέματα είναι: πολιτισμός και εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κοινωνία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, φυσικοί πόροι της Ρωσίας, αθλήματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα, με τη σειρά του, ρίχνει ένα ζάρι, κάθε πλευρά του οποίου, όταν πέσει, φέρνει στην ομάδα ένα ορισμένο μπόνους, με τη μορφή πρόσθετων πληροφοριών σχετικά με εξαιρετικές προσωπικότητες, εκδηλώσεις, διακοπές στη Ρωσία, εικονογραφήσεις για το θέμα του έργου σας . Μετά από αυτό, δίνονται 5 λεπτά σε κάθε ομάδα για να γεμίσει την οθόνη του έργου σας - χαρτί whatman, με τις πληροφορίες που έλαβε και πρόσθετες εικόνες. Μετά από αυτά τα 5 λεπτά, κάθε ομάδα ρίχνει ξανά το ζάρι. Σε κάθε ομάδα δίνονται 4 κινήσεις. Τότε σας δίνεται χρόνος για να αναθεωρήσετε και να υπερασπιστείτε έργα. Το αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι η υπεράσπιση του δημιουργικού έργου που προκύπτει μπροστά στην τάξη. Η προστασία περιλαμβάνει την παρουσίαση της οθόνης του έργου και μια σύντομη ιστορία για το τι είναι το έργο, τι είναι το ιδιαίτερο και ενδιαφέρον σε αυτό, μια σύντομη περίληψη της δουλειάς σας. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε.

Εγώ V . Τεχνολογικό στάδιο. Συλλογική επιχείρηση

V . Το τελικό στάδιο. Κορύφωση του παιχνιδιού. Προστασία δημιουργικών έργων.

VI ... Συμπέρασμα. Αντανάκλαση. Συλλογική ενημέρωση της υπόθεσης

Δάσκαλος: Παιδιά, τι συναισθήματα νιώσατε όταν δημιουργούσατε έργα και τα προστατεύατε;

Μαθητης σχολειου: Κατά τη δημιουργία και την υπεράσπιση έργων, προέκυψε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα στην οποία ζούμε.

Δάσκαλος: Τι σκέψεις έκανες;

Μαθητης σχολειου: Χάρη σε αυτό το παιχνίδι, σκεφτήκαμε το γεγονός ότι γνωρίζουμε λίγα για την πατρίδα μας, πρέπει να προσπαθήσουμε να καλύψουμε αυτό το κενό.

Δάσκαλος: Τι ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε σήμερα;

Μαθητης σχολειου: Σήμερα μάθαμε πώς να δημιουργήσουμε και να υπερασπιστούμε ένα δημιουργικό έργο, νέα ενδιαφέροντα στοιχεία για τη Ρωσία.

Δάσκαλος: Τι καταφέραμε; Γιατί;

Δάσκαλος: Τι απέτυχε; Γιατί;

Δάσκαλος: Είμαι πολύ ευγνώμων σε εσάς που συνεργάζεστε μαζί μου. Έκανες εξαιρετική δουλειά σήμερα. Η εκδήλωσή μας τελείωσε. Αντιο σας.

Vii . Η Άμεση Συνέπεια της Συλλογικής Δράσης

Δάσκαλος: Τι είδους εκδηλώσεις αυτού του είδους μπορείτε να προτείνετε εσείς για τη διεξαγωγή;

Εφαρμογή:

Εγώ.Υλικά για το έργο με θέμα "Πολιτισμός και Εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας".

"Προσωπικότητα":

Όλγα Βασιλίεβα - Υπουργός Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η Olga Yurievna Vasilyeva (γεννημένη στις 13 Ιανουαρίου 1960, Bugulma, Tatar ASSR, RSFSR, ΕΣΣΔ) είναι Ρώσος πολιτικός, ιστορικός, θρησκευτικός λόγιος και δάσκαλος. Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών (1998), Καθηγητής (2005). Υπουργός Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας από τις 19 Αυγούστου 2016, η πρώτη γυναίκα στην ιστορία της Ρωσίας - Υπουργός Παιδείας. Αναπληρωτής Κρατικός Σύμβουλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2η τάξη (2014). Επίτιμος Καθηγητής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας για τις Ανθρωπιστικές και Οικονομικές Επιστήμες.

Βλαντιμίρ Ροστισλάβοβιτς Μεντίνσκι (γεννήθηκε στις 18 Ιουλίου 1970, Smila, περιοχή Cherkasy, Ουκρανική ΣΣΔ, ΕΣΣΔ) - Ρώσος πολιτικός και πολιτικός. Βουλευτής της Κρατικής Δούμας της τέταρτης και πέμπτης σύγκλησης, μέλος του Ανώτατου Συμβουλίου του πολιτικού κόμματος "Ενωμένη Ρωσία", Υπουργός Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας από το 2012.

Σβετλάνα Α. Αλεξίεβιτς (γεν. 31 Μαΐου 1948, Stanislav, Ουκρανική ΣΣΔ) - Ρώσος και Λευκορώσος συγγραφέας, δημοσιογράφος, σεναριογράφος ντοκιμαντέρ. Γράφει στα ρωσικά. Νικητής του Νόμπελ Λογοτεχνίας 2015.

Είναι περισσότερο γνωστή για τα βιβλία της στο είδος της φανταστικής και ντοκιμαντέρ πεζογραφίας «The War Does Not γυναικείο πρόσωπο"," Zinc Boys "," Προσευχή του Τσερνομπίλ "," Χρόνος από δεύτερο χέρι ". Τα έργα του Αλεξίεβιτς είναι αφιερωμένα στη ζωή της ύστερης ΕΣΣΔ και της μετασοβιετικής εποχής, εμποτισμένα με αισθήματα συμπόνιας και ανθρωπισμού.

Νικήτα Σεργκέεβιτς Μιχάλκοφ (γεννήθηκε στις 21 Οκτωβρίου 1945, Μόσχα, ΕΣΣΔ) - Σοβιετικός και Ρώσος σκηνοθέτης, ηθοποιός, σεναριογράφος και παραγωγός. Λαϊκός καλλιτέχνης της RSFSR (1984). Πλήρης Διοικητής του Τάγματος της Αξίας για την Πατρίδα. Πρόεδρος της Ένωσης Κινηματογραφιστών της Ρωσίας από το 1998. Τρεις φορές βραβευμένος με το Κρατικό Βραβείο της Ρωσικής Ομοσπονδίας (1993, 1995, 1999).

Νικητής του Χρυσού Λέοντα στο Φεστιβάλ Βενετίας (1991) και υποψήφιος για Όσκαρ (1993) στην κατηγορία Καλύτερη ταινίασε ξένη γλώσσα "για την ταινία" Urga - Territory of Love ". Νικητής του Όσκαρ (1995) στην κατηγορία «Καλύτερης Ξενόγλωσσης Ταινίας» και του Grand Prix του Φεστιβάλ των Καννών (1994) για την ταινία «Burnt by the Sun». Νικητής του «Special Lion» στο Φεστιβάλ Βενετίας (2007) για την προσφορά του στον κινηματογράφο και υποψήφιος για Όσκαρ (2008) στην κατηγορία «Καλύτερη Ξενόγλωσση Ταινία» για την ταινία «12».

"Εκδήλωση":

1) Εισαγωγή της εξέτασης.

Για πρώτη φορά, ένα πείραμα για την εισαγωγή του USE πραγματοποιήθηκε το 2001 στις δημοκρατίες της Τσουβάσια, Μαρί Ελ, Γιακουτία, καθώς και στις περιοχές Σαμάρα και Ροστόφ σε οκτώ ακαδημαϊκούς κλάδους.

Από το 2009, η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι η μόνη μορφή τελικών εξετάσεων στο σχολείο και η κύρια μορφή εισαγωγικών εξετάσεων στα πανεπιστήμια, ενώ υπάρχει η δυνατότητα επανάληψης της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης τα επόμενα χρόνια.

2) Νίκη της Ρωσίας στη Eurovision.

Η Ρωσία στον διαγωνισμό τραγουδιού της Eurovision του 2008, που πραγματοποιήθηκε στο Βελιγράδι, εκπροσωπήθηκε από την Dima Bilan με το τραγούδι Believe. Μαζί του στην παράσταση συμμετείχαν ο Ούγγρος βιολονίστας Edwin Marton και ο Ολυμπιονίκης στο καλλιτεχνικό πατινάζ Evgeni Plushenko.

Για πρώτη φορά στην ιστορία, η Ρωσία κατάφερε να κερδίσει τη Eurovision: η Dima Bilan κέρδισε με 272 βαθμούς και έλαβε το κύριο βραβείο του διαγωνισμού Crystal Microphone.

3) Εισαγωγή ΓΙΑ

Από το 2004, η Ρωσική Ομοσπονδία δοκιμάζει την κρατική (τελική) πιστοποίηση (GIA) των αποφοίτων της 9ης τάξης σε νέα μορφή. Η κύρια διαφορά μεταξύ της νέας μορφής βεβαίωσης και των παραδοσιακών εξετάσεων είναι ότι προϋποθέτει, ως αποτέλεσμα, μια ανεξάρτητη «εξωτερική» αξιολόγηση της ποιότητας προετοιμασίας των αποφοίτων της 9ης τάξης.

4) Χρυσή Σφαίρα

Το 2015, ο Λεβιάθαν έγινε η πρώτη ταινία στην ιστορία της μετασοβιετικής Ρωσίας που έλαβε το Βραβείο Χρυσής Σφαίρας στην κατηγορία Καλύτερης Ξενόγλωσσης Ταινίας (κατά τη Σοβιετική περίοδο, ο Πόλεμος και η Ειρήνη έλαβαν τη Χρυσή Σφαίρα).

"Αργία":

1) Η Ημέρα της Γνώσης (1η Σεπτεμβρίου) είναι η αρχή μιας νέας ακαδημαϊκής χρονιάς για τη συντριπτική πλειοψηφία των Ρώσων μαθητών, μαθητών, δασκάλων και καθηγητών. Παραδοσιακά την ημέρα αυτή φιλοξενούνται τα σχολεία πανηγυρικοί άρχοντες, ώρες μαθημάτων, μαθήματα γνώσεων, ειρήνης, ασφάλειας και θάρρους κ.λπ.

Ο επίτιμος δάσκαλος του σχολείου της RSFSR Fyodor Fedorovich Bryukhovetsky θεωρείται ένας από τους ιδρυτές των διακοπών. Επίσημα, η «Ημέρα της Γνώσης» καθιερώθηκε με το Διάταγμα του Προεδρείου του Ανώτατου Σοβιέτ της ΕΣΣΔ Νο. 373-11 της 15ης Ιουνίου 1984 «Σχετικά με την ανακήρυξη της 1ης Σεπτεμβρίου ως εθνική εορτή - Ημέρα της Γνώσης» , το οποίο συμπλήρωσε το Διάταγμα του Προεδρείου του Ανώτατου Σοβιέτ της ΕΣΣΔ Νο. 3018-X «Στις διακοπές και τις αξέχαστες ημέρες »Από την 1η Οκτωβρίου 1980 σε μια νέα αργία.

2) Ημέρα της Ρωσίας (μέχρι το 2002, Ημέρα υιοθέτησης της Διακήρυξης της Κρατικής Κυριαρχίας της RSFSR) - 12 Ιουνίου - επίσημη αργία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Γιορτάζεται κάθε χρόνο από το 1992 (μη εργάσιμη ημέρα από το 1991) την ημέρα της υιοθέτησης της Διακήρυξης για την Κρατική Κυριαρχία της RSFSR (που εγκρίθηκε στις 12 Ιουνίου 1990).

3) Η Ημέρα Εθνικής Ενότητας είναι ρωσική επίσημη αργία. Εορτάζει στις 4 Νοεμβρίου από το 2005.

4) Η Πανρωσική Ημέρα Οικογένειας, Αγάπης και Πιστότητας εμφανίστηκε το 2008. Αυτή η όμορφη καλοκαιρινή μέρα δεν επιλέχθηκε τυχαία για τις διακοπές - για περίπου 780 χρόνια, οι Ορθόδοξοι Χριστιανοί τιμούν στις 8 Ιουλίου τη μνήμη των ιερών ευγενών πριγκίπων Πέτρου και Φεβρωνίας του Μουρόμ - των προστάτων της οικογενειακής ευτυχίας, αγάπης και πίστης. Η ιδέα να αναβιώσει η αρχαία παράδοση του εορτασμού της Ημέρας του Πέτρου και της Φεβρωνίας προέκυψε μεταξύ των κατοίκων της πόλης Murom, όπου βασίλεψαν οι άγιοι σύζυγοι Πέτρος και Φεβρωνία τον 13ο αιώνα, ήταν παράδειγμα συζυγικής αγάπης, έζησαν ευτυχισμένοι για πάντα. και πέθανε την ίδια μέρα (αυτή είναι μια πολύ γνωστή φράση για αυτούς) ...

"Μπόνους" Εισαγάγετε τη λέξη σας "(κάθε ενδιαφέρον γεγονός για τη Ρωσία σχετικά με αυτό το θέμα που γνωρίζετε)".

II.Υλικά για το έργο με θέμα "Κοινωνία της Ρωσικής Ομοσπονδίας".

"Προσωπικότητα":

Βλαντιμίρ Βλαντιμίροβιτς Πούτιν - Γεννήθηκε στις 7 Οκτωβρίου 1952 στο Λένινγκραντ.

Το 1975 αποφοίτησε από τη Νομική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου του Λένινγκραντ. Μετά την ανάθεση, στάλθηκε να εργαστεί στα όργανα της κρατικής ασφάλειας. 1985-1990 εργάστηκε στη ΛΔΓ.

Στις 26 Μαρτίου 2000 εξελέγη Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ανέλαβε καθήκοντα στις 7 Μαΐου 2000.

Στις 14 Μαρτίου 2004 εξελέγη Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας για δεύτερη θητεία.

Στις 4 Μαρτίου 2012 επανεξελέγη Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα εγκαίνια έγιναν στις 7 Μαΐου 2012.

Διδακτορικό στα Οικονομικά.

Μιλάει άπταιστα γερμανικά και αγγλικά.

Ντμίτρι Ανατόλιεβιτς Μεντβέντεφ (γεννήθηκε στις 14 Σεπτεμβρίου 1965, Λένινγκραντ, RSFSR, ΕΣΣΔ) - Ρώσος πολιτικός και πολιτικός. Ο δέκατος Πρόεδρος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (από τις 8 Μαΐου 2012). Τρίτος Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας (2008-2012).

Το 2000-2001, 2002-2008. - Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της OJSC Gazprom. Από τις 14 Νοεμβρίου 2005 έως τις 7 Μαΐου 2008 - Πρώτος Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, επιμελητής εθνικών έργων προτεραιότητας.

Σεργκέι Β. Λαβρόφ (γεννήθηκε στις 21 Μαρτίου 1950, Μόσχα, ΕΣΣΔ) - Σοβιετικός και Ρώσος διπλωμάτης και πολιτικός. Υπουργός Εξωτερικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας από τις 9 Μαρτίου 2004.

Μόνιμο μέλος του Συμβουλίου Ασφαλείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Έκτακτη και Πληρεξούσιος Πρέσβης. Πλήρης Διοικητής του Τάγματος της Αξίας για την Πατρίδα.

Veronika Igorevna Skvortsova (γεν. 1 Νοεμβρίου 1960, Μόσχα) - Ρώσος πολιτικός, Υπουργός Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας από το 2012.

Νευρολόγος, νευροφυσιολόγος, οργανωτής υγειονομικής περίθαλψης. Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών, Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών, Καθηγητής.

"Πρόσθετη απεικόνιση":

"Εκδήλωση":

1) Εισήχθη το κεφάλαιο μητρότητας

Το μητρικό (οικογενειακό) κεφάλαιο είναι μια μορφή κρατικής υποστήριξης για ρωσικές οικογένειες που μεγαλώνουν παιδιά. Αυτή η υποστήριξη παρέχεται από την 1η Ιανουαρίου 2007 για τη γέννηση ή την υιοθεσία δεύτερου, τρίτου ή μεταγενέστερου παιδιού που έχει ρωσική υπηκοότητα, υπό την προϋπόθεση ότι οι γονείς δεν άσκησαν το δικαίωμα σε πρόσθετα μέτρα κρατικής στήριξης κ.λπ.

2) Εισαγωγή του προγράμματος βελτίωσης των συνθηκών στέγασης «Νέα οικογένεια».

Από το 2011, έχει θεσπιστεί ένα κοινωνικό πρόγραμμα στην επικράτεια της Ρωσίας που έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τις νέες οικογένειες να βελτιώσουν ελαφρώς τις συνθήκες διαβίωσής τους. Το πρόγραμμα θα διαρκέσει έως το 2020.

3) Εισαγωγή προφυλακτικής ιατρικής εξέτασης.

Από το 2012, η ​​κλινική εξέταση έχει εισαχθεί στη Ρωσία. Η κλινική εξέταση είναι μια ενεργή δυναμική παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας του πληθυσμού, συμπεριλαμβανομένης της εφαρμογής προληπτικών, ιατροδιαγνωστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων με στόχο την πρόληψη της ανάπτυξης ασθενειών, την ενίσχυση της υγείας και την αύξηση του προσδόκιμου ζωής.

"Αργία":

1) Στις 18 Μαρτίου, μια σημαντική γιορτή γιορτάζεται στη χώρα μας - η Ημέρα της επανένωσης της Κριμαίας με τη Ρωσία. Στο έδαφος της Δημοκρατίας της Κριμαίας, αυτή η ημέρα είναι αργία και ρεπό σύμφωνα με τον δημοκρατικό νόμο αριθ. 80-ЗРК / 2015 με ημερομηνία 3 Μαρτίου 2015.

2) Κάθε χρόνο στις 26 Μαΐου, η χώρα μας γιορτάζει την Ημέρα της Ρωσικής Επιχειρηματικότητας, που καθιερώθηκε σύμφωνα με το Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσίας με ημερομηνία 18 Οκτωβρίου 2007 Αρ. 1381 "Στην Ημέρα της Ρωσικής Επιχειρηματικότητας".

3) Η Πανρωσική Ημέρα των Βιβλιοθηκών, που γιορτάζεται στη χώρα μας κάθε χρόνο στις 27 Μαΐου, είναι δικαίως η επαγγελματική γιορτή των Ρώσων βιβλιοθηκονόμων - η Ημέρα του Βιβλιοθηκονόμου. Αυτή η επαγγελματική αργία καθιερώθηκε με Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας B.N. Yeltsin No. 539 της 27ης Μαΐου 1995 "Σχετικά με την καθιέρωση της Πανρωσικής Ημέρας των Βιβλιοθηκών".

4) Κάθε χρόνο στις 31 Μαΐου, η χώρα μας γιορτάζει την Ημέρα του Ρωσικού Μπαρ - μια ανεπίσημη επαγγελματική αργία για τους υπαλλήλους του Μπαρ. Στις 31 Μαΐου 2002, ο Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας V.V. Ο Πούτιν υπέγραψε νέα ο ομοσπονδιακός νόμος«Σχετικά με την δικηγορία και το δικηγορικό επάγγελμα στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Μπόνους "Βοήθεια ειδικών" (σας δίνει το δικαίωμα να λάβετε βοήθεια από ειδικούς για την προετοιμασία του έργου).

III.Υλικά για το έργο με θέμα "Φυσικός πλούτος της Ρωσίας".

"Προσωπικότητα":

Σεργκέι Εφίμοβιτς Ντονσκόι (γεν. 13 Οκτωβρίου 1968, Elektrostal, Περιφέρεια Μόσχας) - Ρώσος πολιτικός, Υπουργός Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος της Ρωσικής Ομοσπονδίας (από τις 21 Μαΐου 2012). Ενεργός Σύμβουλος Επικρατείας Β' Τάξης.

Αλεξάντερ Νικολάεβιτς Τκάτσεφ (γεννημένος στις 23 Δεκεμβρίου 1960, Vyselki, Επικράτεια Κρασνοντάρ, RSFSR, ΕΣΣΔ) - Ρώσος πολιτικός και πολιτικός, υπουργός Γεωργίας από τις 22 Απριλίου 2015. Επικεφαλής Διοίκησης (Κυβερνήτης) της Επικράτειας του Κρασνοντάρ το 2001-2015, επικεφαλής του περιφερειακού τμήματος και μέλος του προεδρείου του Ανώτατου Συμβουλίου του κόμματος Ενωμένη Ρωσία. Διδάκτωρ Οικονομικών Επιστημών. Μέλος του Προεδρείου του Ανώτατου Συμβουλίου του Κόμματος της Ενωμένης Ρωσίας

Αλεξάντερ Βαλεντίνοβιτς Νόβακ (23 Αυγούστου 1971, Avdeevka, Ουκρανική ΣΣΔ, ΕΣΣΔ) - Ρώσος πολιτικός. Υπουργός Ενέργειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας από τις 21 Μαΐου 2012.

"Πρόσθετη απεικόνιση":

"Εκδήλωση":

1) Το Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσικής Ομοσπονδίας εκδόθηκε το 2001. Πρόκειται για κείμενο 860 σελίδων, εικονογραφημένο με έγχρωμες εικόνες όλων των ζώων που περιλαμβάνονται σε αυτό και χάρτες της περιοχής τους. Συνολικά, στο Κόκκινο Βιβλίο της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιλαμβάνονται 8 κατηγορίες αμφίβιων, 21 είδη ερπετών, 128 είδη πτηνών και 74 είδη θηλαστικών, 231 συνολικά.

2) Το 2012, ανακαλύφθηκε το «Μεγάλο» κοίτασμα πετρελαίου - ένα κοίτασμα πετρελαίου που βρίσκεται στην περιοχή Kharabalinsky της περιοχής Αστραχάν της Ρωσίας.

Γεωλογικά, το χωράφι βρίσκεται στην περιοχή άδειας Tambov. Η επιφάνεια αποθέματος είναι περίπου 800 τ. χλμ.

3) 1991 - άνοιγμα Πετρέλαιο και φυσικό αέριο Vankor. Ένα κοίτασμα που βρίσκεται στα βόρεια της επικράτειας Krasnoyarsk. Περιλαμβάνει τα τμήματα Vankor και North-Vankor. Τα αποθέματα πετρελαίου υπερβαίνουν τους 260 εκατομμύρια τόνους και τα αποθέματα φυσικού αερίου - περίπου 90 δισεκατομμύρια m2. Η ανάπτυξη του πεδίου θα πρέπει να ξεκινήσει το 2008. Προβλέπεται η διάνοιξη 266 γεωτρήσεων εδώ και η τροφοδοσία τους μέσω του αγωγού πετρελαίου Eastern Oil.

"Αργία":

1) Η «Ημέρα Πουλιών» είναι μια γιορτή αφιερωμένη στα πουλιά, με στόχο την υποστήριξη και τη διατήρηση των πτηνών. Γιορτάζεται στη Ρωσία την 1η Απριλίου. Χιλιάδες παιδιά ετοιμάζουν ταΐστρες για αυτές τις διακοπές και τις κρεμούν για να προσελκύσουν τα πουλιά.

2) Η Ημέρα του Οικολόγου είναι μια επαγγελματική γιορτή για όλους Ρώσοι υπερασπιστέςφύση, περιβαλλοντολόγοι, δημόσια πρόσωπα και περιβαλλοντικοί ακτιβιστές. Γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 5 Ιουνίου, Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος.

3) Η «Ημέρα του Οικολόγου» στη Ρωσία καθιερώθηκε με Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας Βλαντιμίρ Πούτιν στις 21 Ιουλίου 2007 με πρωτοβουλία της Επιτροπής Οικολογίας της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

"Bonus" Εισαγάγετε τη λέξη σας "(οποιοδήποτε ενδιαφέρον γεγονός σχετικά με τη Ρωσία σχετικά με αυτό το θέμα που γνωρίζετε)"

Μπόνους "Βοήθεια ειδικών" (σας δίνει το δικαίωμα να λάβετε βοήθεια από ειδικούς για την προετοιμασία του έργου).

IV... Υλικά για το έργο με θέμα "Αθλητισμός της Ρωσικής Ομοσπονδίας".

"Προσωπικότητα":

Βιτάλι Λεοντίεβιτς Μούτκο (γεννήθηκε στις 8 Δεκεμβρίου 1958, χωριό Kurinskaya, περιοχή Apsheronsky, επικράτεια Krasnodar) - Ρώσος πολιτικός. Υπουργός Αθλητισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας από τις 21 Μαΐου 2012. 2008-2012 - Υπουργός Αθλητισμού, Τουρισμού και Πολιτικής Νεολαίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Πρόεδρος της Ρωσικής Ποδοσφαιρικής Ένωσης από το 2005 έως το 2009 και από το 2015 έως σήμερα. 2003-2008 - Μέλος του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου της Ομοσπονδιακής Συνέλευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας από το εκτελεστικό όργανο της κρατικής εξουσίας της Αγίας Πετρούπολης.

Alexander V. Emelyanenko (γεννημένος στις 2 Αυγούστου 1981, Stary Oskol, περιοχή Belgorod, RSFSR, ΕΣΣΔ) - Ρώσος μαχητής μικτών πολεμικών τεχνών. Πρώην Παγκόσμιος Πρωταθλητής ProFC. Πολλαπλός πρωταθλητής της Ρωσίας και του κόσμου στο combat sambo, πρωταθλητής Ευρώπης στο combat sambo, master of sports της Ρωσίας στο sambo, master of sports της Ρωσίας διεθνούς κλάσης στο combat sambo, master of sports της Ρωσίας στο τζούντο.

Έλενα Γκάντζιεβνα Ισινμπάεβα (γεννήθηκε στις 3 Ιουνίου 1982, Βόλγκογκραντ, RSFSR, ΕΣΣΔ) - Ρώσος αθλητής με πολτό. Δύο φορές Ολυμπιονίκης (2004, 2008), νικητής του χάλκινου μεταλλίου Ολυμπιακοί αγώνες 2012. Τρεις φορές παγκόσμιος πρωταθλητής εξωτερικού και 4 φορές παγκόσμιος πρωταθλητής κλειστού, πρωταθλητής Ευρώπης σε εξωτερικούς και εσωτερικούς χώρους. Νικήτρια 28 παγκόσμιων ρεκόρ στο άθλημα επί κοντώ γυναικών. Τιμώμενος Master of Sports της Ρωσίας.

Anton Vladimirovich Shipulin (γεννήθηκε στις 21 Αυγούστου 1987, Tyumen) - Ρώσος αθλητής διαθλήματος, ολυμπιονίκης το 2014 στη σκυταλοδρομία, χάλκινος μετάλλιος των Ολυμπιακών Αγώνων του 2010, πέντε φορές μετάλλιο των παγκοσμίων πρωταθλημάτων. Νικητής του Μικρού Παγκοσμίου Κυπέλλου στην κατάταξη μαζικής εκκίνησης (2014-2015). Απόλυτος πρωταθλητής Ευρώπης μεταξύ νεανίδων 2008. Δύο φορές νικητής του Race of Champions στη μικτή σκυταλοδρομία, δύο φορές νικητής του Race of Champions στη μαζική εκκίνηση. Τιμώμενος Master of Sports της Ρωσίας.

"Πρόσθετη απεικόνιση":

"Εκδήλωση":

1) Ο Σταυρός του Έθνους είναι το πιο μαζικό αθλητικό γεγονός στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ένας αγώνας σε απόσταση από 1 km έως 12 km.

Διεξάγεται από το 2004. Ο κύριος στόχος του «Σταυρού του Έθνους» είναι η προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής και η προσέλκυση Ρώσων πολιτών στη φυσική αγωγή. Η Πανρωσική Ημέρα Τρεξίματος διεξάγεται παραδοσιακά σε δύο στάδια. Το πρώτο στάδιο του διαγωνισμού διεξάγεται στις ρωσικές περιοχές την τρίτη Κυριακή του Σεπτεμβρίου. Οι αποστάσεις και οι προϋποθέσεις συμμετοχής καθορίζονται από τους διοργανωτές του διαγωνισμού επί τόπου. Οι νικητές και οι νικητές του έχουν το δικαίωμα να συμμετάσχουν στην τελική φάση του «Σταυρού του Έθνους» - του Grand Prix, που διεξάγεται στη Μόσχα μια εβδομάδα μετά την ολοκλήρωση του πρώτου σταδίου.

Στους αγώνες συμμετέχουν εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές, φοιτητές, κρατικοί υπάλληλοι και δημόσιοι υπάλληλοι.

2) Το Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Χόκεϊ επί Πάγου 2016 είναι το 80ο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα IIHF, το οποίο διεξήχθη από τις 6 έως τις 22 Μαΐου στη Ρωσία: Μόσχα και Αγία Πετρούπολη.

Τον παγκόσμιο τίτλο υπερασπίστηκε η εθνική ομάδα του Καναδά, η οποία κέρδισε την εθνική ομάδα της Φινλανδίας (2: 0) στον τελικό αγώνα. Η ρωσική ομάδα κατέκτησε το χάλκινο μετάλλιο, κερδίζοντας την ομάδα των ΗΠΑ στον αγώνα για την τρίτη θέση (7:2). Οι τρεις βραβευθέντες επανέλαβαν ακριβώς τους τρεις νικητές του προηγούμενου παγκοσμίου πρωταθλήματος στη Ρωσία, που πραγματοποιήθηκε το 2007 στη Μόσχα και στο Mytishchi.

3) Το Children's League of Champions είναι μια διεθνής διοργάνωση που διεξάγεται από το 2002 για παιδικές ομάδες ποδοσφαίρου από την OAO Lukoil και την Παιδική Football League της Ρωσίας. Κατά τη διάρκεια των ετών ύπαρξης του τουρνουά, περισσότερα από 15.000 παιδιά από Ρωσία, Αγγλία, Σερβία, Ρουμανία, Πολωνία, Λιθουανία, Λετονία, Εσθονία, Βουλγαρία, Ουκρανία, Λευκορωσία, Αρμενία, Μολδαβία, Καζακστάν, Ουζμπεκιστάν, Τουρκμενιστάν, Κιργιστάν, Κίνα έλαβαν μέρος μέσα σε αυτό. Συνολικά, περισσότερες από 800 ομάδες από δεκαεπτά χώρες σε Ευρώπη και Ασία.

Το 2013, ο διαγωνισμός ονομάστηκε Lukoil Children's Champions Cup.

"Αργία":

1) Ημέρα χειμερινά είδηΑθλητισμός. Το 2015 η χώρα μας το γιόρτασε για πρώτη φορά και η ημερομηνία γιορτής είναι η 7η Φεβρουαρίου.

2) Κάθε χρόνο στις 26 Ιουλίου στη χώρα μας γιορτάζεται, ανεπίσημα, η γιορτή των Σοβιετικών και Ρώσων επαγγελματιών και ερασιτεχνών του αλεξίπτωτου - η Ημέρα του αλεξιπτωτιστή.

3) Το τελευταίο Σάββατο του Οκτωβρίου, οι Ρώσοι αθλητές γιορτάζουν την Ημέρα Γυμναστικής, που καθιερώθηκε το 1999. Η Ομοσπονδία Καλλιτεχνικής και Ρυθμικής Γυμναστικής της Ρωσίας ανέλαβε την πρωτοβουλία να εισαγάγει αυτή την ημερομηνία στο ημερολόγιο.

4) Παν-ρωσική ημέρα χόκεϋ - για πρώτη φορά πέρασε από τότε ελαφρύ χέριΟ Πρόεδρος της Ρωσικής Ομοσπονδίας Χόκεϋ Πάγου (FHR) Vladislav Tretyak την πρώτη χειμερινή μέρα του 2007, όταν περισσότερα από 150 στάδια της χώρας υποδέχτηκαν θερμά τους οπαδούς αυτού του υπέροχου παιχνιδιού.

"Bonus" Εισαγάγετε τη λέξη σας "(οποιοδήποτε ενδιαφέρον γεγονός σχετικά με τη Ρωσία σχετικά με αυτό το θέμα που γνωρίζετε)"

Μπόνους "Βοήθεια ειδικών" (σας δίνει το δικαίωμα να λάβετε βοήθεια από ειδικούς για την προετοιμασία του έργου).

Στόχος:

συσπείρωση της παιδικής ομάδας,

διδάσκουν να παίρνουν αποφάσεις γρήγορα,

δείχνουν την ανάγκη να θυσιαστούν προσωπικά συμφέροντα για το καλό της συλλογικότητας.

Καθήκοντα:

1) γνωριμία των παιδιών με συλλογικές δραστηριότητες παιχνιδιού. 2) ο σχηματισμός στα παιδιά της ικανότητας εργασίας σε ομάδες, της ικανότητας λήψης συλλογικών αποφάσεων κατά τη διαδικασία συζήτησης προτροπών. 3) προσδιορισμός ηγετών.

Σχέδιο πραγματοποίησης ctd

1. Από κοινού προετοιμασία και ανάπτυξη ΚΤΔ - διοργανωτής κατασκήνωσης, συμβούλων, παιδαγωγών, υπουργικού συμβουλίου κατασκήνωσης. 2. Έναρξη του παιχνιδιού - η αίθουσα παιχνιδιών μιας από τις ομάδες, όπου και οι δύο ομάδες είναι προσυναρμολογημένες. 3. Ανάγνωση του Διατάγματος και έκδοση της πρώτης προτροπής. 4. Παιχνίδι (πέρασμα σταθμών και ολοκλήρωση εργασιών). 5. Τελειώστε. 6. Επιβράβευση.

Προϋποθέσεις διεξαγωγής

1. Το παιχνίδι παίζεται από δύο ομάδες, ενωμένες σε μία ομάδα.

2. Σε κάθε στάδιο προσφέρονται συμβουλές – εργασίες, η εφαρμογή τους αξιολογείται από τεχνικούς παιχνιδιών (συμβούλους).

3. Το κύριο καθήκον του τεχνικού παιχνιδιού δεν είναι μόνο να ακούσει τις απαντήσεις των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, αλλά και να λάβει μια απόφαση, εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, τότε δίνονται βασικές ερωτήσεις, αφού εάν δεν ληφθεί η υπόδειξη, η λογική σύνδεση μεταξύ των σταθμών θα χαθεί.

4. Σε κάθε στάδιο, οι εργασίες εκτελούνται είτε από ορισμένους εκπροσώπους, είτε από όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, σύμφωνα με τους όρους της υπόδειξης.

5. Κατά την εκτέλεση μιας εργασίας από μια ομάδα παικτών, άλλοι παίκτες δεν έχουν δικαίωμα να παρέμβουν. Εάν η εργασία από την ένδειξη δεν ολοκληρωθεί σωστά, οι «φύλακες» (σύμβουλοι) μπαίνουν στο «μπουντρούμι» μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, έως ότου οι συμμετέχοντες να τους σώσουν από εκεί με την εφευρετικότητά τους στον Τερματισμό (λύνοντας παρωδίες και γρίφους ).

7. Σε περίπτωση προτροπών, παθητικότητας στην ολοκλήρωση εργασιών, ο παίκτης απομακρύνεται από τη συμμετοχή στο παιχνίδι και οδηγείται επίσης στο μπουντρούμι. Η περαιτέρω μοίρα του εξαρτάται από τους υπόλοιπους παίκτες (αν θέλουν να τον σώσουν από εκεί).

Το γεγονός αυτό καταγράφεται στο φύλλο διαδρομής του αρχηγού και λαμβάνεται υπόψη κατά τη σύνοψη των αποτελεσμάτων του παιχνιδιού.

Σταθμοί:

"Πεδίο Bogatyrskoe"

"Mary the Artisan"?

"Εκθεση";

"Ρωσική σόμπα"?

"Υπέροχα άλογα"?

"Πριγκίπισσα - Νεσμεγιάνα"

"Σκάλα στον Παράδεισο"?

"ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ";

"Putanka";

«Θησαυροί των Παραμυθιών».

Τρόποι για να παρακινήσετε τα παιδιά να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες

Η μέθοδος που χρησιμοποιείται για να παρακινηθούν τα παιδιά να συμμετάσχουν σε κοινές δραστηριότητες είναι η κοινή οργανωτική και δημιουργική δραστηριότητα παιδιών και ενηλίκων, με το KTD. Αυτή η μορφή εκπαιδευτικού έργου, που επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, προϋποθέτει την παρουσία κοινών δραστηριοτήτων παιδιών και δασκάλων, εν προκειμένω, συμβούλων και του υπουργικού συμβουλίου της κατασκήνωσης.

Σταδιακή οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων:

- Προκαταρκτικές εργασίες.Σε αυτό το στάδιο, λαμβάνει χώρα η λεγόμενη «κουβέντα έναρξης», κατά την οποία ο διοργανωτής της κατασκήνωσης συναρπάζει το Υπουργικό Συμβούλιο της κατασκήνωσης με τη χαρούμενη προοπτική μιας ενδιαφέρουσας και χρήσιμης επιχείρησης. Γίνεται αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις: για ποιον; πότε? όπου? με ποιον ειστε μαζι το κύριο καθήκον: να εμπλέξει όλους σε κοινές δραστηριότητες και να εντοπίσει ηγέτες μεταξύ της συλλογικότητας, η οποία θα αποδειχθεί χωρίς συμβούλους και χωρίς τους ήδη επιλεγμένους και εγκεκριμένους ηγέτες της - το Υπουργικό Συμβούλιο του στρατοπέδου.

- Εκτέλεση.Το στάδιο του ΚΤΔ είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε κατά την προετοιμασία του.

- Μετα την ΕΠΙΔΡΑΣΗ.Η κοινή γνώμη, που αναπτύχθηκε στο στάδιο της συλλογικής σύνοψης των αποτελεσμάτων του CTC, γίνεται το περιεχόμενο του έκτου σταδίου του CTC - η άμεση επίδρασή του.

Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk

Κρατικό δημοσιονομικό επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Sverdlovsk

"Παιδαγωγικό Κολλέγιο Kamyshlovsky"

Συλλογή συλλογικών δημιουργικών πράξεων με στόχο τη διαμόρφωση ψυχολογικού μικροκλίματος στην τρίτη τάξη

44.02.02 Διδασκαλία στις δημοτικές τάξεις

Kamyshlov, 2017

σχόλιο

Επεξηγηματικό σημείωμα

1. Προώθηση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ελευθεριών και υποχρεώσεων

1.1. Συλλογική δημιουργική εργασία "Εμπρός, αγόρια!"

1.2. Συλλογική δημιουργική εργασία "Να θυμάσαι για να ζήσεις!"

2. Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και ηθικής συνείδησης

2.1. Συλλογική δημιουργική εργασία Φεστιβάλ συγκομιδής "Scarecrow"

2.2. Συλλογικό δημιουργικό έργο "Ονειροπόλοι, καλλιτέχνες, ταλέντα"

3. Εκπαίδευση σκληρής δουλειάς, δημιουργική στάση μάθησης, εργασίας, ζωής

3.1 Συλλογικό δημιουργικό έργο "Δύο πλοία"

3.2. Συλλογικό δημιουργικό έργο "Λαϊκές διακοπές" Apple Spas "

4. Διαμόρφωση αξιακής στάσης για την υγεία και τον υγιεινό τρόπο ζωής

4.1 Συλλογικό δημιουργικό έργο «Φεστιβάλ Αθλητισμού»

4.2 Συλλογικό δημιουργικό έργο "Καλά Ξεκινήματα"

5. Εκπαίδευση αξιακής στάσης για την ομορφιά, σχηματισμός ιδεών για αισθητικά ιδανικά και αξίες

5.1.Συλλογικό δημιουργικό έργο "Golden Sorceress Autumn"

5.2.Συλλογική δημιουργική εργασία «Βιαστείτε να κάνετε καλές πράξεις»

Συλλογή ΚΤΔ / συγγρ. E. Anisimov. - Kamyshlov GBPOU SO "Kamyshlovsky Pedagogical College".

Η συλλογή περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στη διαμόρφωση ενός ψυχολογικού μικροκλίματος στον βαθμό 3.

Αυτή η συλλογή μπορεί να εφαρμοστεί στις δημοτικές τάξεις κατά την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Το υλικό της συλλογής μπορεί να ενδιαφέρει τους δασκάλους που διδάσκουν στις δημοτικές τάξεις, καθώς και τους μαθητές των παιδαγωγικών σχολών που κατέχουν την ειδικότητα 44.02.02 Διδασκαλία στις δημοτικές τάξεις.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζει ένα άτομο και είναι μια «πηγή» που τροφοδοτεί την ανάπτυξη της προσωπικότητας, του ενσταλάζει κοινωνικούς κανόνες, αξίες και ρόλους

Η διαμόρφωση της προσωπικότητας συμβαίνει κατά τη διαδικασία αφομοίωσης από τους ανθρώπους της εμπειρίας και των αξιακών προσανατολισμών μιας δεδομένης κοινωνίας, η οποία ονομάζεται κοινωνικοποίηση. Ένα άτομο μαθαίνει να εκπληρώνει ειδικούς κοινωνικούς ρόλους, μαθαίνει δηλαδή να συμπεριφέρεται σύμφωνα με το ρόλο του παιδιού, του μαθητή, του μαθητή, του υπαλλήλου, του συζύγου και του γονέα.

Σε συνθήκες που η αυτοεκτίμηση ενός μαθητή της Γ' τάξης δεν βρίσκει υποστήριξη στην κοινωνία, όταν η αξιολόγησή του από τους άλλους είναι συνεχώς χαμηλή, όταν η συνειδητοποίηση μιας από τις θεμελιώδεις ανάγκες - η ανάγκη για σεβασμό - μπλοκάρεται συνεχώς, ένα οξύ συναίσθημα αναπτύσσεται προσωπική δυσφορία. Ένα άτομο δεν μπορεί να βρίσκεται συνεχώς σε κατάσταση οξείας δυσφορίας και αγωνίας, ένα παιδί δεν μπορεί παρά να αναζητήσει μια διέξοδο από αυτή την κατάσταση. Η αυτοεκτίμησή του πρέπει να βρει επαρκή υποστήριξη στον κοινωνικό χώρο. Ένας από τους τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος είναι η μεταφορά του παιδιού σε μια ομάδα στην οποία η αξιολόγηση της προσωπικότητάς του από τους γύρω του θα είναι επαρκής για την αυτοεκτίμηση ή και θα την ξεπεράσει. Σε αυτή την ομάδα εκτιμάται το παιδί, γεγονός που οδηγεί στην ικανοποίηση της ανάγκης για σεβασμό και, κατά συνέπεια, στην κατάσταση ικανοποίησης, άνεσης από το να ανήκει στην ομάδα.

Η αυτοαξιολόγηση ενός μαθητή της Γ' τάξης, λοιπόν, λαμβάνει τελικά επαρκή υποστήριξη στο χώρο των εξωτερικών κοινωνικών αξιολογήσεων του ατόμου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο σε αυτή την εργασία αποφασίστηκε να δημιουργηθεί μια συλλογή συλλογικών δημιουργικών πράξεων που στοχεύουν στη διαμόρφωση ενός ψυχολογικού μικροκλίματος στον βαθμό 3.

Από τη στιγμή της δημιουργίας της, η τάξη γίνεται μια παιδική κοινότητα, στην οποία, στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας, προκύπτουν σχέσεις που ενώνουν τα παιδιά και επηρεάζουν την προσωπικότητα του καθενός. Προσπαθώντας για αποτελεσματική διδασκαλία στην τάξη, οι δάσκαλοι αναγκάζονται να εμπλακούν στην επιβολή πειθαρχίας σε αυτήν, να οργανώσουν κοινές δραστηριότητες των παιδιών, να προσαρμόσουν τις σχέσεις μεταξύ τους, δηλ. στην τάξη πραγματοποιείται αυθόρμητα και η εκπαιδευτική λειτουργία.

Ο κύριος στόχος για τον οποίο δημιουργήθηκε η τάξη είναι η αφομοίωση μιας συγκεκριμένης ποσότητας γνώσης, όπου η κύρια δραστηριότητα είναι η μάθηση. Η κατάσταση έχει πλέον αλλάξει ριζικά. Πολλοί εκπαιδευτικοί άρχισαν να δίνουν πολύ μεγαλύτερη προσοχή στη συναισθηματική βελτίωση - ψυχολογικές σχέσειςστην τάξη, που συνδέεται με τον προσανατολισμό τους στην προσωπική ανάπτυξη κάθε παιδιού και με την ενεργό ανάπτυξη ψυχολογικής γνώσης από τους εκπαιδευτικούς. Η οργανωτική δομή μιας τάξης μπορεί να είναι αποτελεσματική όταν βασίζεται στις πραγματικές ανάγκες των παιδιών και αντανακλά τη φύση των κοινών τους δραστηριοτήτων.

Η συλλογική δημιουργική εκπαίδευση είναι ένας ειδικός τρόπος οργάνωσης της ζωής παιδιών και ενηλίκων, που περιλαμβάνει κοινές δραστηριότητες που στοχεύουν στη βελτίωση ζωή μαζί... Είναι το σημαντικότερο δομικό συστατικό της μεθοδολογίας της συλλογικής και δημιουργικής εκπαίδευσης.

Η μεθοδολογία των συλλογικών δημιουργικών υποθέσεων, η βάση της οποίας είναι η δημιουργία εξωτερικών συνθηκών που αντικαθιστούν τις μεθόδους επιρροής, προβλέπει έναν νέο τρόπο οργάνωσης της εκπαίδευσης. Είναι ένας ενεργός, δημιουργικός και οργανωτικός μηχανισμός της παιδαγωγικής. Μπορεί να ονομαστεί «παιδαγωγική της κοινωνικής δημιουργικότητας» ή να θεωρηθεί ως ο πυρήνας της: τα παιδιά και οι ενήλικες γίνονται κύριοι της ζωής τους, δημιουργούν αυτό που είναι ικανοί, οι πράξεις τους ενδιαφέρονται ειλικρινά για τον κόσμο γύρω τους και την ανάπτυξη του καθενός. ένα, ιπποτική υπηρεσία στο καλό, δημιουργική έξαρση, δημοκρατία, συναδελφικότητα, ταγματάρχη και πνεύμα ελευθερίας.

Σκοπός αυτής της συλλογής είναι η επιλογή και η συστηματοποίηση συλλογικών δημιουργικών πράξεων που στοχεύουν στη διαμόρφωση ενός ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη, καθώς και στην ανάπτυξη ορισμένων ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας στους μαθητές της Γ' τάξης.

Η συλλογή περιλαμβάνει 10 σενάρια για συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στη διαμόρφωση ενός ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στον βαθμό 3. Επιλέχθηκαν συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις και συστηματοποιήθηκαν σε 5 ενότητες. Κάθε ενότητα περιέχει 2 σενάρια.

1) Προώθηση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ελευθεριών και υποχρεώσεων.

2) Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και ηθικής συνείδησης.

3) Εκπαίδευση εργατικότητας, δημιουργική στάση για τη μάθηση, την εργασία, τη ζωή.

4) Διαμόρφωση μιας στάσης αξίας για την υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

5) Ενίσχυση μιας αξιακής στάσης απέναντι στην ομορφιά, τη διαμόρφωση ιδεών για αισθητικά ιδανικά και αξίες.

Η παρουσίαση αυτών των ενοτήτων αιτιολογείται από την παιδαγωγικά οργανωμένη διαδικασία αφομοίωσης και αποδοχής από τους μαθητές βασικών εθνικών αξιών, την ανάπτυξη του συστήματος οικουμενικών ανθρώπινων αξιών και πολιτιστικών, πνευματικών και ηθικές αξίεςτον πολυεθνικό λαό της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Αυτή η συλλογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί από φοιτητές παιδαγωγικών κολεγίων όταν περνούν εκπαιδευτικές και βιομηχανικές πρακτικές. εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη.

Προώθηση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ελευθεριών και υποχρεώσεων.

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στη διαμόρφωση αρχικών ιδεών για τους λαούς της Ρωσίας, για την κοινή ιστορική μοίρα τους, για την ενότητα των λαών της χώρας μας, στοιχειώδεις ιδέες για τους εθνικούς ήρωες και τα πιο σημαντικά γεγονότα στην ιστορία της Ρωσίας και τους λαούς της· ενδιαφέρον για αργίεςκαι τα πιο σημαντικά γεγονότα στη ζωή της Ρωσίας, μιας συστατικής οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της περιοχής Sverdlovsk, στην οποία βρίσκεται το εκπαιδευτικό ίδρυμα· η επιθυμία να συμμετάσχει ενεργά στις υποθέσεις της τάξης, του σχολείου, της οικογένειας και του χωριού του Σεβασμός στους υπερασπιστές της πατρίδας, αρνητική στάση απέναντι στις παραβιάσεις της τάξης στην τάξη, στο σπίτι, στο δρόμο, στην αποτυχία ενός ατόμου να εκπληρώσει τα καθήκοντά του.

Συλλογική δημιουργική εργασία "Εμπρός, αγόρια!"

(Κατεύθυνση - κοινό)

Σχολιασμός: συλλογική δημιουργική εργασία "Εμπρός, αγόρια!" είναι μια εκδήλωση για μαθητές δημοτικού σχολείου αφιερωμένη στην Ημέρα των Υπερασπιστών της Πατρίδας. Τα τελευταία χρόνιαΌλο και πιο συχνά λέγεται για την κρίση στον ρωσικό στρατό, για το γεγονός ότι το κύρος της υπηρεσίας στα επαγγέλματα του στρατού και των αξιωματικών πέφτει. Τα αγόρια διστάζουν ή φοβούνται να πάνε στο στρατό εξαιτίας της θολούρας. Και, ωστόσο, η ιστορία του Στρατού μας είναι ένδοξη, τα κατορθώματα και οι νίκες των στρατιωτών μας σε διαφορετικές εποχές είναι αθάνατες. Στον κύριο νόμο του κράτους μας - το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι γραμμένο ότι η εξυπηρέτηση της Πατρίδας είναι ένα έντιμο καθήκον κάθε Ρώσου πολίτη.

Συλλογική δημιουργική εργασία "Εμπρός, αγόρια!" συμβάλλει στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για την ιστορία του Στρατού μας, αυξάνει το κύρος της υπηρεσίας στον Στρατό.

Στόχος: εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου (πατριωτισμός και σεβασμός στους υπερασπιστές της Πατρίδας), καθώς και η διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής εργασίας "Εμπρός, αγόρια!"

Καθήκοντα:

ενστάλαξη ενδιαφέροντος για την ιστορία του ρωσικού κράτους και του στρατού·

ανάπτυξη δημιουργικής και γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών ·

σχηματισμός κατανόησης των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων ενός πολίτη της Ρωσίας ·

Τόπος και χρόνος: γυμναστήριο, την παραμονή της γιορτής.

Εξοπλισμός:

παρουσίαση;

συγκρότημα πολυμέσων:

Κέντρο μουσικής;

δοκιμές, στυλό (από τον αριθμό των ομάδων).

2 επίδεσμοι για κάθε ομάδα.

ένα σύνολο εμποδίων για τις ομάδες.

βραβεία, πιστοποιητικά.

Προβλεπόμενα Αποτελέσματα: Συμμετέχοντας στο έργο, τα αγόρια θα αποκτήσουν ορισμένες γνώσεις σχετικά με την ιστορία του Στρατού, πρακτικές δεξιότητες στην παροχή βοήθειας στα θύματα και θα μάθουν να ενεργούν ομαδικά. Στην τάξη θα κυριαρχεί ένας χαρούμενος, χαρούμενος τόνος των σχέσεων μεταξύ των παιδιών, η αισιοδοξία στη διάθεση. τα παιδιά θα ήθελαν να συμμετέχουν σε κοινές υποθέσεις, να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους μαζί. Η έγκριση και η υποστήριξη θα κυριαρχήσουν στη σχέση και θα εκφραστεί κριτική καλες ευχες.

Σύνοψη και επιβράβευση: η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα, καθορίζει τους νικητές. Οι νικητές απονέμονται με πιστοποιητικά, δώρα και τα υπόλοιπα - γλυκά βραβεία.

Ώρα για συλλογική δημιουργική εργασία: 60 λεπτά.

Σενάριο του διαγωνιστικού προγράμματος "Εμπρός, αγόρια!"

(Ακούγεται στρατιωτική πορεία. Ομάδες αγοριών μπαίνουν στην αίθουσα. Ο σχηματισμός βρίσκεται σε εξέλιξη.)

Κύριος : Τον τελευταίο μήνα του χειμώνα, που πνέουν άνεμοι και πνέουν χιονοθύελλες, στις 23 Φεβρουαρίου η χώρα μας γιορτάζει την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας.

1. Οι άνεμοι φυσούν τον Φεβρουάριο, οι τρομπέτες ουρλιάζουν δυνατά,

Μια ελαφριά ολίσθηση ορμάει κατά μήκος του εδάφους σαν φίδι.

Ανυψώνοντας, πτήσεις αεροσκαφών ορμούν στην απόσταση.

Γιορτάζει τη γέννηση του στρατού του Φεβρουαρίου.

Μαθητης σχολειου : Το 1918 δημιουργήθηκε ο Εργατικός και Αγροτικός Στρατός. Παλαιότερα, ο Στρατός μας ονομαζόταν Κόκκινος Στρατός, μετά Σοβιετικός Στρατός και τώρα είναι Ρωσικός Στρατός.

Γεννήθηκες κάτω από το κόκκινο λάβαρο

Στη 18η φοβερή χρονιά.

Πάντα νικάς όλους τους εχθρούς

Νίκησε την ορδή των Ναζί!

Μαθητης σχολειου: Ο σύγχρονος Στρατός αποτελείται από πολλούς τύπους και κλάδους των ενόπλων δυνάμεων. Ναύτες και πιλότοι, δεξαμενόπλοια και υποβρύχια, αλεξιπτωτιστές και μηχανοκίνητο πεζικό, συνοριοφύλακες και άνδρες πυραύλων, πυροβολικοί φρουρούν την Πατρίδα μας.

2. Ημέρα του Στρατού μας σήμερα,

Δεν υπάρχει πιο δυνατή στον κόσμο,

Γεια στους υπερασπιστές του λαού

Γεια στον ρωσικό στρατό!

3. Όμορφη χώρα μου

Είναι εύκολο να την αγαπάς.

Ζήτω, ζήτω

Πατρίδα μου!

4 . Η αγαπημένη χώρα έχει έναν ισχυρό στρατό,

Φημίζεται για το θάρρος της, κουράγιο!

5. Ρώσος πολεμιστής προστατεύει

Ειρήνη και δόξα της πατρίδας.

Είναι στο καθήκον - και ο λαός μας

Δικαίως είναι περήφανο για τον Στρατό!

Κορίτσια:

2. Σε υπέροχες ανδρικές διακοπές,

Την ημέρα της δύναμης και της δόξας της χώρας,

Σας ευχόμαστε μεγάλη ευτυχία

Υγεία αλλά και αγάπη.

3. Και σας ευχόμαστε καθαρό δρόμο

Να υπάρχει πάντα καλή τύχη

Σήμερα σας συγχαίρουμε,

Αφήστε τη χώρα να είναι περήφανη για εσάς.

4. Αυτό το αγωνιστικό πρόγραμμα το αφιερώνουμε στους υπερασπιστές της Πατρίδας.

5 . Λοιπόν, τα αγόρια είναι αγόρια! -

Οι μπαμπάδες θα λένε στην καθημερινή ζωή,

Και οι μητέρες θα αναστενάζουν απαλά-

Οι άντρες μεγαλώνουν μπροστά στα μάτια μας

Ανήσυχο και πεισματάρικο.

Λοιπόν οι άντρες είναι άντρες!

Κορίτσια μαζί: Εμπρός, παιδιά!

Κύριος: Αυτό είναι το όνομα του αγωνιστικού μας προγράμματος. Αγόρια με πλήρη «εξοπλισμό» μάχης θα διαγωνιστούν σήμερα: εύστοχη λέξη, προσοχή, υπομονή, αντοχή, χιούμορ, ευγένεια και ευρηματικότητα.

Σας παρουσιάζω την κριτική επιτροπή του διαγωνισμού.

1. Διαγωνισμός "Επαγγελματική κάρτα" (εργασία για το σπίτι)

Μιλήστε με δημιουργικό τρόπο για όλα τα μέλη της ομάδας, τα χόμπι, τα ταλέντα, τα είδωλα. Χρόνος 3-5 λεπτά. Η απόδοση υπολογίζεται στους 5 βαθμούς. εμφάνιση, χιούμορ, συνάφεια.

2. Διαγωνισμός«Εξυπνάδα του στρατιώτη»

Κάθε ομάδα λαμβάνει δοκιμή "Ιστορία. Πόλεμος. Στρατός"

Μέσα σε 2-3 λεπτά, η ομάδα συζητά τις ερωτήσεις και, από τις 3 προτεινόμενες επιλογές, επιλέγει και κυκλώνει το γράμμα της σωστής απάντησης. Η κριτική επιτροπή αξιολογεί τον διαγωνισμό με τον αριθμό των σωστών απαντήσεων.

Δοκιμή

"Ιστορία. Πόλεμος. Στρατός"

1. Στρατιωτικές στολές.

Ενα σακάκι

Β) χιτώνας

Γ) παλτό

2. Σε ποιο γήπεδο κέρδισε ο Ντμίτρι Ντονσκόι;

Α) στο πεδίο Kulikovo

Β) στο γήπεδο ποδοσφαίρου

Β) στο πεδίο Borodino

3. Ποιος από τους στρατιωτικούς βαθμούς δεν είναι αξιωματικός;

Α) ανθυπολοχαγός

Β) δεκανέας

4. Σε ποια πόλη υπογράφηκε το Σύμφωνο της παράδοσης της φασιστικής Γερμανίας και της νίκης της Ρωσίας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο;

Α) Βαρσοβία

Β) Μόσχα

5. Με τι είναι φορτωμένα τα κανόνια;

Α) σταφύλι

Β) αρακάς

Β) κοχύλια

6. Έγινε η μάχη στον πάγο;

Α) στον Νέβα

Β) στο Gitkan

Β) στη λίμνη Πειψοί

7. Ποιος είναι ο Konstantin Zhukov;

Α) μεγάλος διοικητής (στρατάρχης)

Β) βοηθός του προέδρου

Β) ο τερματοφύλακας της ομάδας χόκεϋ ΤΣΣΚΑ

8. Ποιος από αυτούς τους ανθρώπους είναι ο διοικητής;

Α) Alexander Maslyakov;

Β) Αλεξάντερ Μπλοκ

Γ) Αλεξάντερ Σουβόροφ

9. Τι είναι το BMP;

Α) μεγάλοι ελιγμοί πεζικού

Β) μεγάλο όχημα πεζικού

Β) ένα μεγάλο ναρκοπέδιο

10. Ποιος μπορεί να πολεμήσει και στη θάλασσα και στη στεριά;

Α) ναυτική - απόβαση

Β) πυροβολητές

Γ) πεζοί

Παίζοντας με το κοινό "How to watch!"(ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής μνήμης)

Ο συντονιστής προφέρει σαφείς εντολές, οι μαθητές πρέπει να τις ακολουθούν ξεκάθαρα: τα χέρια ψηλά, τα χέρια στα πλάγια, τα χέρια κάτω. Στη συνέχεια ο αρχηγός επαναλαμβάνει τις εντολές, αλλά ταυτόχρονα κάνει ο ίδιος τις κινήσεις λάθος, παρακολουθεί τους μαθητές και τους επισημαίνει λάθη.

3 Διαγωνισμός"Ας τραγουδήσουμε,οι φιλοι!"

Μουσικός διαγωνισμόςαποτελείται από 2 εργασίες: συναρμολογήστε ένα κομμάτι από ένα οικείο τραγούδι από το μωσαϊκό (3 λεπτά) και εκτελέστε το με όλη την ομάδα. Για μια σωστά ολοκληρωμένη εργασία - 5 βαθμοί, 3- βαθμοί για δεξιότητες εκτέλεσης.

Παίζοντας με το κοινό "Alphabet"

Ο παρουσιαστής δείχνει στους μαθητές τα πιάτα με τα γράμματα του αλφαβήτου. Τα παιδιά πρέπει να ονομάζουν στρατιωτικές λέξεις.

Α - πυροβολητής

Β- πολεμιστής κ.λπ.

4 Διαγωνισμός"Φιλική ομάδα"

Συμμετέχουν ισάριθμοι συμμετέχοντες από την τάξη. Υπάρχουν εμπόδια μπροστά σε κάθε ομάδα. Κρατώντας τα χέρια, η ομάδα τους ξεπερνά σε ένα σήμα. Βασική προϋπόθεση: ποιος είναι πιο γρήγορος, ποιος δεν γκρεμίζει εμπόδια, ποιος δεν ανοίγει τα χέρια του. Βαθμολογία-5 βαθμοί

5 Διαγωνισμός "Αν ένας φίλος ήταν ξαφνικά ..."

Σε αυτό, 2 νοσοκόμες παρέχουν βοήθεια στο θύμα (δέστε το κεφάλι, κνήμη) και 2 ακόμη μαθητές μεταφέρουν το θύμα στη γραμμή τερματισμού. Για μια σωστά ολοκληρωμένη εργασία -5 βαθμοί. Καταργούνται οι ποινές: 1 βαθμός - κακώς δεμένο κεφάλι, 1 βαθμός - κακώς δεμένο πόδι, 1 βαθμός - για κακή εκκένωση του θύματος.

6 διαγωνισμός "έκπληξη"

Διαγωνισμός αυτοσχεδιασμού. Ο καλύτερος χορευτής καθορίζεται. Παρουσίαση του Βραβείου Κοινού.

Η κρίσιμη στιγμή έφτασε. Η κριτική επιτροπή συνοψίζει τα αποτελέσματα του διαγωνισμού.

Κουίζ για θεατές.

Ι. Πώς ονομαζόταν ο εξέχων στρατιωτικός ηγέτης, Στρατάρχης Κουτούζοφ; (Μιχαήλ Ιλλάριονοβιτς)

2. Ποιος στο 12ο έτος απέτρεψε τη μεγάλη συμφορά, έσωσε τη Ρωσία από τους Γάλλους; (Field Marshal M. Kutuzov)

3. Ποιος μεγάλος διοικητής ήταν ο δάσκαλος του Κουτούζοφ;

(Σουβόροφ Αλεξάντερ Βασίλιεβιτς)

4. Συνεχίστε τη γνωστή ρήση του Σουβόροφ «Είναι δύσκολο να μάθεις…» (εύκολο στη μάχη)

5. Ο Αλέξανδρος Νιέφσκι δικαίως παρατήρησε: «Όποιος έρθει στη ρωσική γη με σπαθί ...» (θα πεθάνει από το σπαθί)

6. Πώς, με άλλα λόγια, «η έκβαση της μάχης είναι υπέρ μας»; (νίκη)

7. Τι σκέφτεται και τι τρώει ο στρατιώτης (καπέλο μπόουλερ)

8. Ποιος στο Στρατό έχει πάντα δίκιο; (διοικητής)

9. Big Marine Chief; (ναύαρχος)

10. Πολεμικό πλοίο; (καταδρομικό)

II. Αγαπημένο πιάτο των ναυτικών; (ναυτικά ζυμαρικά)

12. Καλύμματα κεφαλής στο Ναυτικό; (καπέλο χωρίς αιχμή)

13. Θαλασσινός σεφ; (μάγειρας)

14. «Φήμες» και «τσούχτρες» στον στόλο; (ασυρματιστής)

15. «Δεν είναι καθόλου τρομακτικό να πεθάνεις για εκείνη…» Για ποιο πράγμα; (Πατρίδα)

16. Ενισχυμένο θωρακισμένο όχημα μάχης; (Δεξαμενή)

17. Το κύριο όπλο των στρατιωτών; (κουτάλι)

18. Ποια είναι η ειδικότητα του πεζικού; (σκοπευτής)

19. Ποιος έχει κόκκινες ρίγες στο στρατιωτικό παντελόνι; (γενικός)

Τα μέλη της κριτικής επιτροπής υπολογίζουν τους βαθμούς, συμπληρώνουν το πρωτόκολλο του διαγωνιστικού προγράμματος,καθορίζουν και βραβεύουν τους νικητές.

Μαθητης σχολειου: Θέλουμε τα πουλιά να τραγουδήσουν

Για να ηχήσουν την άνοιξη τα ρυάκια,

Έτσι ώστε ο ήλιος να ζεσταίνει τη γη,

Για να πρασινίσει η σημύδα!

Για να γίνουν πραγματικότητα τα όνειρα όλων

Για να γελάσουν όλοι τριγύρω

Για να έχουν όνειρα τα παιδιά

Ότι δεν έγινε πόλεμος!

Μαθητης σχολειου: Ο αγαπημένος μας Στρατός

Γενέθλια τον Φεβρουάριο!

Δόξα αήττητη της!

Δόξα στον κόσμο της γης!

Τα παντα: Ζήτω! Ζήτω! Ζήτω!

«Θυμήσου να ζήσεις!»

(Κατεύθυνση - κοινό)

Στάδιο Ι. Προκαταρκτική εργασία

Στόχοι και στόχοι της συλλογικής δημιουργικής εργασίας:

Στόχος:τη διαμόρφωση αισθήματος πατριωτισμού, ευθύνης για τη μοίρα των ανθρώπων τους, καθώς και τη διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσα από τη συλλογική και δημιουργική εργασία «Να θυμάσαι για να ζήσεις!»

Καθήκοντα.

1. καλλιέργεια σεβασμού στη μνήμη των ανθρώπων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας.

2. εξοικείωση με τις πολιτιστικές αξίες της χώρας.

3. ο σχηματισμός δεξιοτήτων για αυτοοργάνωση, ατομικές και συλλογικές δραστηριότητες.

4. ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης των μαθητών, ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας.

5. ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των παιδιών, αισιοδοξία στη διάθεση.

6. Η διαμόρφωση σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αλληλοβοήθειας, της ευεργεσίας.

7. εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου μικρών μαθητώνπόσο υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά?

8. καλλιέργεια μιας αίσθησης ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

1. Η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων στη διαδικασία υλοποίησης αυτού του στόχου και των στόχων.

2. Εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία της χώρας και του λαού.

3. Εφαρμογή των γνώσεων που αποκτήθηκαν στο καλές πράξειςκαι δράσεις.

4. Η κυριαρχία στην τάξη ενός χαρούμενου, εύθυμου τόνου των σχέσεων μεταξύ των παιδιών, η αισιοδοξία στη διάθεση. Οι σχέσεις χτίζονται στις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της καλοσύνης. στα παιδιά αρέσει να συμμετέχουν σε κοινές υποθέσεις, να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους μαζί. στις σχέσεις κυριαρχεί η έγκριση και η υποστήριξη, η κριτική εκφράζεται με ευχές.

5. Δραστηριότητα όλων των μελών της τάξης: οι μαθητές είναι γεμάτοι ενέργεια, ανταποκρίνονται γρήγορα όταν είναι απαραίτητο να κάνουν κάτι χρήσιμο για όλους και επιτυγχάνουν υψηλά αποτελέσματα στις εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, και οι επιτυχίες ή οι αποτυχίες μεμονωμένων μαθητών στην τάξη προκαλούν ενσυναίσθηση και ειλικρινή συμμετοχή όλων των μελών της ομάδας.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Συνομιλία «Μεγάλοι Πόλεμοι της Χώρας».

Στάδιο II. Συλλογικός σχεδιασμός και προετοιμασία συλλογικής δημιουργικής εργασίας

Δημιουργία προσκλήσεων για καλεσμένους.

Ανάπτυξη σεναρίου.

Διακόσμηση ντουλαπιού (εικόνες - 2 σετ - Α4 και μικρά για την υδρόγειο, δύο σφαίρες, παλάμες, κασκόλ (σάλια))

Μια επιλογή μουσικής υπόκρουσης για την εκδήλωση.

Δημιουργία παρουσιάσεων για τους λόγους, την πορεία και τα αποτελέσματα των πολέμων - 1812, Β' Παγκόσμιος Πόλεμος, Αφγανιστάν.

ΕγώIIστάδιο. Διεξαγωγή συλλογικής δημιουργικής εργασίας

Ε: Γεια σας αγαπητά παιδιά! Σήμερα έχουμε μια ειδική ώρα μαθήματος, μας έχουν έρθει καλεσμένοι, ας χαιρετιστούμε. Ελπίζω, κρίνοντας από τη θέση των τραπεζιών, να έχετε ήδη καταλάβει ότι θα έχουμε στρογγυλό τραπέζι σήμερα και θα ήθελα να ξεκινήσω τη συζήτηση με ένα ποίημα:

Ήσυχα οι σημύδες θροΐζουν κάτω από το παράθυρο,

Γέρνοντας κλαδιά στο έδαφος.

Η γυναίκα κάθεται σιωπηλή στο τραπέζι,

Διαβάζει παλιά γράμματα.

Ο γιος της της γράφει ότι θα επιστρέψει σπίτι.

Το τέλος της υπηρεσίας του πλησιάζει.

Δίπλα υπάρχει μια επιστολή: «... πέθανε ως ήρωας ...».

Ο άνεμος στριφογυρίζει έξω από τα παράθυρα.

Κύκλοι, που σηκώνουν μια χιονοθύελλα από τις χιονοστιβάδες,

Σαν νυχτερινός λύκος ουρλιάζει.

Υπάρχει ένα πορτρέτο στον τοίχο σε κορνίζα πένθους.

Η μητέρα κλαίει στο πορτρέτο.

Ο γιος είναι θαμμένος σε μια ξένη χώρα,

Δεν υπάρχει σταυρός ή φράχτης.

Κάπου βρίσκεται σε μια μακρινή χώρα,

Πήρε μόνο βραβεία.

Αλλά γιατί χρειάζεται παραγγελίες τώρα;

Η μητέρα δεν έχει γιο.

Πόσα παιδιά πήρε αυτός ο πόλεμος

Μητέρες, Ρωσία.

Ε: Λοιπόν, θα ξεκινήσουμε την κουβέντα μας για κάποιους από τους πολέμους στους οποίους συμμετείχε η Ρωσία. Έχετε αποφασίσει για το θέμα εκ των προτέρων, και τώρα σας προτείνω να μιλήσετε εναλλάξ και ενώ οι συμμαθητές σας θα μας πουν για τα γεγονότα, σας προτείνω να συμπληρώσετε τους πίνακες

		Ενέργειες	Υπάρχοντα
Πόλεμος του 1812
Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος
Αφγανιστάν

3 παραστάσεις, μετά από κάθε παράσταση μία Γημέρος των εικόνων επικολλάται

Μετά από κάθε παράσταση 1 λεπτό για να συμπληρώσετε τον πίνακα.

Κοιτάξτε τον τοίχο της θλίψης. Πόσος πόνος, απελπισία, απώλεια σε αυτές τις εικόνες.

Μαθητής 1: Υπάρχουν πολλές χήρες στη Ρωσία,

Καρδιές μαμάδες.

Από πού ήρθε η δύναμη

Για να είμαι πιο ειλικρινής και ευγενικός.

Καρδιές και χέρια ακτινοβολούσαν

Έτσι τα παιδιά χρειάζονται ζεστασιά

Έτσι μέσα στην τρομερή καταχνιά της θλίψης

Έγινε φως.

Η σύζυγος ακόμα περιμένει νέα για τον άντρα της -

Η ελπίδα δεν μπορεί να σκοτωθεί από τη θλίψη.

Το κρύο δεν θα παγώσει την καρδιά

Έτσι είναι ικανό να αγαπάς

Όλα περιμένουν, και περιμένουν εδώ και μισό αιώνα

Χήρα ένα αγαπημένο πρόσωπο.

Όλοι πάνε να ακούσουν το αηδόνι,

Κι ας σκορπίστηκε όλη η οικογένεια.

Στα τρυφερά της χέρια

Τώρα δεν είναι τα παιδιά που βιάζονται - τα εγγόνια,

Ο πόλεμος έχει γεράσει, χρόνια,

Αν και υπομονετικοί και περήφανοι.

Και το ψωμί της χήρας είναι αλμυρό και πικρό

Από δάκρυα, απόγνωση και πόνο.

Για να μην χαθώ στη θλίψη μιας γυναίκας,

Μαζεύτηκαν χήρες θέλησης.

Ένα κερί θα ανάψει στον οβελίσκο,

Ψιθυρίστε κάτι - δεν καταλαβαίνω.

Το επώνυμό του είναι τόσο κοντά

Τουλάχιστον δεν θα αγκαλιάζεις άλλο τον άντρα σου.

Ενοχλητικός πόνος, αμφιβολία, όνειρα.

Τα ρεύματα των συναισθημάτων είναι τόσο καυτά.

Το κερί στάζει σαν δάκρυα

Τα κεριά πάγωσαν στα μάγουλά τους.

Και αυτός ο πόνος και αυτά τα δάκρυα

Είναι απίθανο να καταφέρουμε να ηρεμήσουμε.

Μετά από όλα, οι ρωσικές σημύδες κλαίνε.

Γιατί - δεν δίνεται σε όλους να καταλάβουν.

V. LAUSKIN, με Zalesovo

Τώρα, θα επιστρέψουμε στα τραπέζια σας, θα είναι μια προσθήκη σε αυτή τη λύπη (το συμπέρασμα ότι όλα αυτά τα γεγονότα συμβαίνουν λόγω της αδυναμίας να ακούσουμε, να εκτιμήσουμε τους άλλους, να μην σεβόμαστε τις απόψεις των άλλων).

Τώρα προτείνω να παίξουμε λίγο.

Παιχνίδι "MPS" (δεξιός μου γείτονας).

Είναι απαραίτητο η ομάδα, κάνοντας ερωτήσεις κυκλικά η μία στην άλλη, να μαντέψει τι είναι το MPS. Στην πραγματικότητα, αυτός είναι ο «σωστός μου γείτονας». Λίγα άτομα σε έναν κύκλο θα πρέπει να το γνωρίζουν αυτό, ώστε οι υπόλοιποι να το καταλάβουν σταδιακά.

Οι άνθρωποι, που δεν γνωρίζουν ο ένας τη γλώσσα του άλλου, πρέπει να καταλαβαίνουν

για αποφυγή συγκρούσεων, εχθρότητας, συγκρούσεων

Τι άλλο πρέπει να μπορεί να κάνει ένας άνθρωπος για να αποφύγει παραλείψεις, συγκρούσεις, συγκρούσεις;

Να είστε σε θέση να εμπιστεύεστε, να ακούτε και να αναλαμβάνετε την ευθύνη

για την τύχη ενός άλλου ανθρώπου

Παιχνίδι "Εμπιστευόμαστε ο ένας τον άλλον" ("τυφλός οδηγός")η ομάδα χωρίζεται σε ζευγάρια με κλήρωση - αστέρια, σύμφωνα με τους αριθμούς που συμπίπτουν. Εργασία: το ένα με δεμένα μάτια - τυφλό, το δεύτερο - οδηγός. Είναι απαραίτητο να φέρετε τις λέξεις "τυφλός" σε ένα συγκεκριμένο μέρος, χωρίς να αγγίξετε τον "τυφλό" με τα χέρια του. Στη συνέχεια αλλάξτε θέσεις.

Συζήτηση του παιχνιδιού (αισθήματα ότι είναι δύσκολο, τι συμπεράσματα)

Συζητήσαμε μια σειρά από γεγονότα της ιστορίας μας, εντοπίσαμε το πρόβλημα μας ώρα τάξης... Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνουμε για να αποτρέψουμε τον πόλεμο μεταξύ χωρών, μεταξύ λαών;

ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΘΥΜΟΥΜΕ τον πόνο, την τραγωδία, την απώλεια,

για την αποτροπή τους στο μέλλον

Το θέμα της συνάντησής μας ήταν ΝΑ ΘΥΜΑΣΤΕ ΝΑ ΖΗΣΕΤΕ!

Αναγνώστης Γιατί χάνουμε ανθρώπους που μας είναι αγαπητοί;

Είναι η ζωή ένα υψηλό τίμημα;

Γιατί κόβει την ψυχή πιο δυνατά από τα μαχαίρια

Είναι αυτή μια πικρή λέξη για την «απώλεια»;

Γιατί δεν μπορούν να αλλάξουν όλα,

Να αναπνέεις ελεύθερα με το στήθος σου.

Γιατί δεν μπορείς να ζήσεις πρώτα τη ζωή,

Για να μην μας πονάει πολύ.

Εκατοντάδες ζωές και πεπρωμένα έχουν καταρρεύσει από τον πόλεμο:

Δεν θα δουν άλλο φως.

Το σκοτάδι τους τύλιξε με τον αιώνιο τοίχο του,

Χωρίς να περιμένω σιωπηλή απάντηση.

Εκατομμύρια υπερασπιστές της γης μας

Πέσαμε τον θάνατο ηρώων για να μας σώσουμε όλους.

Και για τα κατορθώματα που έπεσαν στο όνομα της χώρας

Σήμερα πρέπει να θυμόμαστε και να γνωρίζουμε για πάντα.

Αλλά η ηρεμία μας είναι γεμάτη πόνο,

Ο πόνος όσων δεν είναι μαζί μας σήμερα.

Που έπλυνε την ελευθερία του λαού με το αίμα του…

Αφήστε μας να γονατίσουμε μπροστά σας!

M. Nekrylova, S. Pleshanovo.

Κοιτάξτε τον κόσμο, είναι γεμάτος πόνους, θλίψη, απώλειες ... για τη χώρα, εκατομμύρια ανθρώπινες απώλειες είναι στατιστικά δεδομένα, αλλά σχεδόν για κάθε άνθρωπο είναι η απώλεια του πιο στενού συγγενή - πατέρα, αδελφού, αγαπημένου προσώπου, φίλος.

Σας προτείνω να αλλάξετε την εικόνα αυτού του κόσμου, ας κάνουμε τον πλανήτη μας φωτεινό και χαρούμενο. Υπάρχουν οι παλάμες σας μπροστά σας, σας προτείνω να αφήσετε τα συναισθήματά σας, τα συναισθήματά σας πάνω τους, τι σημαίνει για εσάς να ζείτε ειρηνικά με τους ανθρώπους και με τους ανθρώπους στον κόσμο. Οι παλάμες είναι κολλημένες στη δεύτερη σφαίρα

Θέλω να κλείσουμε τη συνάντησή μας με ένα ακόμα ποίημα

Αναγνώστης Αποκαλύψτε τις ψυχές. Καλύψτε τα κανόνια.

Άνθρωποι, πώς μπορείτε να νικήσετε έναν πόλεμο;

Είναι τόσο δύσκολο όσο να δίνεις πίσω σε μια ηλικιωμένη κυρία

Η νεολαία είναι χρήσιμη, κοριτσίστικη άνοιξη

Άνθρωποι, κάθε βολή είναι μια βαλλίστρα.

Σταμάτα να ακούς ντραμς επιφυλακτικά,

Και να περπατάς με ενθουσιασμό σε σχηματισμό για να πυροβοληθείς

Καλύψτε τα κανόνια. Αποκαλύψτε τις ψυχές.

Να πετάξουμε τις μπότες των στρατιωτών;

Θα βάλουμε κάτι καλύτερο στα πόδια μας

Και μπορούμε να βοηθήσουμε αυτούς που δεν έχουν πόδια;

Άνθρωποι, σταματήστε να ακούτε ντραμς!

Άνθρωποι, ας ζήσουμε στη στεριά και στη θάλασσα!

Η μοίρα της αυτοκαταστροφής δεν είναι η καλύτερη

Καλύψτε τα κανόνια σας! Αποκαλύψτε τις ψυχές!

Στάδιο IV. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του ΚΤΔ

Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και ηθικής συνείδησης

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στη δημιουργία φιλικών σχέσεων σε μια ομάδα που βασίζονται στην αμοιβαία βοήθεια και αμοιβαία υποστήριξη. ο σχηματισμός μιας προσεκτικής, ανθρώπινης στάσης απέναντι σε όλα τα έμβια όντα. την ανάπτυξη της επιθυμίας να αποφύγεις τις κακές πράξεις, να μην είσαι ιδιότροπος, να μην είσαι πεισματάρης. την ικανότητα να εξομολογηθείς κακή πράξηκαι αναλύστε το.

Σενάριο συλλογικής δημιουργικής εργασίας

Φεστιβάλ συγκομιδής "σκιάχτρο"

(σκηνοθεσία - καλλιτεχνική)

Στόχος:ο σχηματισμός μιας κοινωνικά δραστήριας, πνευματικά και πνευματικά αναπτυγμένης, δημιουργικής, ηθικά και σωματικά υγιής προσωπικότητας, ικανής για συνειδητή επιλογή θέσης ζωής, καθώς και ο σχηματισμός ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης "Harvest Φεστιβάλ – Σκιάχτρο».

Καθήκοντα:

εντοπισμός δημιουργικών ικανοτήτων, μαθητών και δημιουργία συνθηκών που παρακινούν την υλοποίησή τους.

ο σχηματισμός μιας συναισθηματικά θετικής, ανεκτικής στάσης προς τους ανθρώπους.

εκπαίδευση των μαθητών σχετικά με την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής·

Διεύρυνση των οριζόντων κάποιου.

να σχηματίσουν μια ιδέα για μια προσεκτική, ανθρώπινη στάση απέναντι σε όλα τα ζωντανά όντα.

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Παρασκευή:

δημιουργείται μια ομάδα πρωτοβουλίας για τον συντονισμό των δράσεων των μικροομάδων·

Το υλικό επιλέγεται σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, δίνονται εργασίες για να εκτελεστούν σε μικροομάδες (ερασιτεχνικές παραστάσεις).

προετοιμάζονται τα κοστούμια των κύριων χαρακτήρων (παρουσιαστών) των διακοπών.

διοργανώνονται εκθέσεις παιδικών έργων με θέμα το ΚΤΔ.

διοργανώνεται έκθεση χειροτεχνίας από λαχανικά (ή λαχανικά) που καλλιεργούνται σε οικιακούς κήπους, από μαθητές.

το απαραίτητο στηρίγματα : 2 σκούπες, δίσκος υγείας, πατάτες, βραβεία επιβράβευσης, εγγραφή μιαίθουσα: αφίσες με θέμα το ΚΤΔ και μουσική συνοδεία : ηχογραφήσεις "Harvest song", "Antoshka", "Autumn melody", κραυγές κορακιών.

Η πρόοδος της συλλογικής δημιουργικής εργασίας:

Οργάνωση χρόνου. Χαιρετισμούς από τους παρευρισκόμενους.

Γειά σου! Σήμερα συνοψίζουμε το μεγάλο γόνιμο έργο του ΚΤΔ Φεστιβάλ συγκομιδής "σκιάχτρο"... Όλοι συμμετείχαν στην προετοιμασία της γιορτής: μαθητές, οι γονείς τους και οι δάσκαλοι του σχολείου. Έχουν ετοιμαστεί οι εκθέσεις «Δώρα του Φθινοπώρου» (λαχανικά και φρούτα), «Φθινοπωρινές φαντασιώσεις» (χειροτεχνίες από λαχανικά και φρούτα), «Ζωγραφίζουμε το φθινόπωρο». Για τις διακοπές, οι μαθητές ετοίμασαν πολλές ενδιαφέρουσες σκηνές, ετοίμασαν κοστούμια για τους ήρωες. Μάθαμε τραγούδια, ετοιμάσαμε ποιήματα και πολλά άλλα. Έτσι, οι διακοπές μας ξεκινούν. (Η μουσική ακούγεται, ο παρουσιαστής μπαίνει στη σκηνή.)

Εκπαιδευτικό και παιχνίδι παιχνίδι

Σκιάχτρο (παρουσιαστής):Αποδιώκω! Αποδιώκω! Καταραμένο κοράκι! Αποδιώκω! Ω! (προς θεατές) Γεια σας! Τι κάνεις εδώ? ΕΝΑ? Οι ξένοι στον κήπο! Γκόττσα! Γιατί είσαι σιωπηλός; Ρωτάω? Τι κάνεις εδώ? ΕΝΑ?! Μετά από όλα, είμαι επάνω δημόσια υπηρεσίαΒρίσκομαι στην εκτέλεση ενός ιδιαίτερα σημαντικού έργου. Φυλάω αυτόν τον κήπο! Ή ίσως εσείς - τι είδους εκδρομή; ΕΝΑ?! Λοιπόν, γιατί χαμογελάς; Εντάξει, μην ντρέπεσαι. Φαίνομαι τόσο τρομερός. Εσείς, βλέπω, έχετε έρθει στον κήπο μας χωρίς κακόβουλες προθέσεις. Βολέψου.

Ειλικρινά, βαριέμαι μόνη μου. Εκτός από τα κοράκια και κάποιους κατοίκους του κοντινού δάσους, κανείς δεν κοιτάζει μέσα αυτή την ώρα. Όλοι με ξέχασαν.

Λένε για μένα εδώ: «Ο ίδιος δεν παίρνει και δεν δίνει στα κοράκια» Α! Ξέχασα να συστηθώ. Το όνομά μου είναι Σκιάχτρο και το επώνυμό μου είναι Ogorodnoye. Σκιάχτρο Ogorodnoe!

Έτσι, αφού ήρθαν στον κήπο μας, είμαι μαζί σας, που σημαίνει ότι θα κάνω μια εκδρομή. Μην σε απασχολεί? Αν και αυτό είναι μεγάλο μυστικό! Σςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςς! Θα σας υποδείξω, αλλά μαντέψτε για ποιον μιλάω. Συμφωνία?

Ο λαχανόκηπος μας λοιπόν δεν είναι μικρός, ούτε μεγάλος, όσο χρειάζεται. Και τι δεν υπάρχει εδώ: ούτε καρπούζια, ούτε πεπόνια, ούτε μπανάνες. Αλλά εδώ, στον κήπο μας, μια οικογένεια ζει σε ένα ξεχωριστό κρεβάτι. Η οικογένειά τους είναι πάνω από 4000 ετών. Μιλούν για έναν από αυτούς, ακόμη και κάποιος Ιταλός συγγραφέας έγραψε ένα ολόκληρο μυθιστόρημα. Λένε ότι περίπου 400 είδη αυτής της οικογένειας ορισμένων συγγενών ζουν στον κόσμο. Αυτό το μπουμπού, και ασκαλώνια, και πράσα, και μια ολόκληρη ομάδα συγγενών. Αλλά ποιος είναι, δεν μπορώ να σας πω. Το μυστικό είναι αυτό! Το πιο μυστικό! Ειδικά από απρόσκλητους επισκέπτεςπου έρχονται τρέχοντας κοντά μας από το δάσος. Λοιπόν, μάντεψες για ποιον μιλάω; Ναί?

Στον κήπο μας υπάρχει ακόμη και ένας γρίφος για αυτήν την οικογένεια: «Ο παππούς κάθεται, ντυμένος με εκατό γούνινα παλτά. Όποιος τον γδύνει χύνει δάκρυα». Είναι ξεκάθαρο ποιος είναι; (Κρεμμύδι.)

Σςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςς! δεν σου ειπα για αυτο. Δεν ξέρω τίποτα. Και στον ίδιο τον φράχτη έχουμε δύο κρεβάτια. Εδώ λοιπόν μεγαλώνει! Σε! Μας έφερε στη Ρωσία τον 18ο αιώνα. Στην αρχή, οι ευγενείς κυρίες διακοσμούσαν ακόμη και τα καπέλα και τα χτενίσματα τους με τα λουλούδια της. Τώρα το λέμε «το δεύτερο ψωμί». Και μάλιστα συνέθεσαν ένα τραγούδι για αυτήν: "Antoshka, Antoshka, πάμε να σκάψουμε ..." (πατάτες). Σςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςςς! Δεν ξέρω, δεν ξέρω, δεν σου είπα τίποτα.

Και εδώ πρόσφατα δύο λαγοί από το δάσος περιπλανήθηκαν στον κήπο μας. Έτσι επιτέθηκαν σε έναν από τους κατοίκους μας. Πώς άρχισαν να της γκρινιάζουν. Όπως είδα, έμεινα άναυδος. Αλλά μετά τους έδειξα. Τα τακούνια τους άστραφταν μόνο. Και αυτός ο ίδιος ο κάτοικος του κήπου μας είναι τόσο τσακισμένος - εκατό ρούχα και όλα χωρίς κουμπώματα, ένα μπάλωμα σε ένα μπάλωμα. Ούτε μια βελονιά. Καταλαβαίνεις για ποιον μιλάω; (Λάχανο) Ίσως, ίσως ...

(Ακούγεται το soundtrack: κοράκια που κράζουν)

Λοιπόν, πάμε πάλι. Πυροβολήστε ... Πυροβολήστε! Παιδιά! Βοήθησέ με, φώναξε πιο δυνατά: "Πυροβολήστε-κουνηθείτε!"

Ευχαριστώ για τη βοήθεια! Συνηθίσαμε να πετάμε στον κήπο μας. Εδώ είμαι για σένα! Πέταξε μακριά!

Και ξέρετε, φίλοι, έχουν γραφτεί πολλά παραμύθια, τραγούδια, παροιμίες, αινίγματα για τους κατοίκους του κήπου μας. Για παράδειγμα: βάλτε το κοκκινομάγουλο ... (ραπανάκι) σε ένα μπολ. Ή: Τα ψηλά παιδιά ξάπλωσαν στο κρεβάτι του κήπου. Όλοι οι τύποι είναι υπέροχοι και τους λένε ... (αγγούρια). Τι μπορείτε να μας πείτε για τους κατοίκους του κήπου μας;

(Παραστάσεις όλων των τάξεων με παραστάσεις ερασιτεχνικών παραστάσεων με θέμα τα λαχανικά. )

Σκιάχτρο:Ξέρετε γιατί έχουν εφευρεθεί τόσα πολλά ποιήματα, παροιμίες, ρητά, αινίγματα για τα λαχανικά και τα φρούτα;

Σωστά, γιατί είναι όλα πλούσια σε βιταμίνες, όλα δίνουν υγεία στους ανθρώπους. Πράγματι, εκτός από το ότι μπορούν να καταναλωθούν, μπορούν να γίνουν πολλά χρήσιμα πράγματα από διάφορα φυτά. Από ηλιόσπορους, για παράδειγμα, το κάνουν ... αρέσει, ξέχασα ... (λάδι).

Ακριβώς, λάδι! Ξέρεις τι μπορεί να γίνει από ροδοπέταλα; (Λάδι, άρωμα, μαρμελάδα.)

Και από παντζάρια; (Ζάχαρη). Σωστά!

Τώρα μαντέψτε τους γρίφους για τους κατοίκους του κήπου μας. (Ο αρχηγός του Σκιάχτρου κάνει αινίγματα στα παιδιά, το παιδί που απαντά σωστά λαμβάνει ένα φυλλάδιο του φθινοπώρου με ένα γράμμα, από το οποίο αργότερα θα χρειαστεί να μαντέψετε τη λέξη "φθινόπωρο".)

Φίλοι μου, ρωτάω τα παιδιά που έχουν φθινοπωρινά φύλλα στα χέρια τους, να έρθουν κοντά μου και να φτιάξουν μια λέξη από τα γράμματα που είναι γραμμένα σε αυτά τα φύλλα. Και τι, θα το μάθουμε τώρα. (Φθινόπωρο)

Παιδιά, μπορείτε να θυμηθείτε ποιήματα για το φθινόπωρο; (Εκπαιδευμένοι αναγνώστες απαγγέλλουν ποιήματα για το φθινόπωρο από τη σκηνή.)

Ξέρεις τραγούδια για το φθινόπωρο; (Συλλογική παράσταση φθινοπωρινών τραγουδιών , για παράδειγμα, "Skvorushka")

Ευχαριστώ, μπράβο! Σε κάνει καλό: αν θέλεις, πήγαινε μια βόλτα, αν θέλεις - κάτσε, ξάπλωσε, τρέξε. Και όλη την ώρα μένω σε ένα μέρος. Πιστεύετε ότι είναι εύκολο να γυρίζετε και να φυλάτε τον κήπο; Μπορεις να προσπαθησεις? Θα σου δώσω αυτή την ευκαιρία. Ποιος θέλει να? (Όποιος θέλει να σταθεί στον δίσκο υγείας. Του δίνουν μια σκούπα και ένα καπέλο.)

Πώς είσαι; Πως αισθάνεσαι? Πιστεύεις ότι είναι εύκολο να είσαι σκιάχτρο; Φωνάξτε: "Πυροβολήστε - Πυροβολήστε!" Έχετε παρατηρήσει ότι το κύριο όπλο είναι η σκούπα; Με τη βοήθειά του, μπορείτε όχι μόνο να προστατεύσετε τον κήπο, αλλά και να δοκιμάσετε τις διαφορετικές ιδιότητές σας. Για παράδειγμα, ευκινησία και επιδεξιότητα. Θέλετε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας; Ποιος θέλει να? Η σκούπα πρέπει να τοποθετείται κάθετα στο έδαφος με το ένα χέρι. Στη συνέχεια, αφήστε το, περιστρέψτε το 360 ° και πιάστε τη σκούπα πριν πέσει. (Όσοι επιθυμούν να έρθουν στο Σκιάχτρο, προσπαθήστε να ολοκληρώσετε την εργασία.)

Παιχνίδι "Συγκομιδή":

Ακούγεται μια χορευτική μελωδία, στην οποία τα παιδιά κάνουν κύκλο, χορεύοντας. Υπάρχουν πατάτες στο πάτωμα. Είναι 1 λιγότεροι από τον αριθμό των μαθητών. Όταν η μουσική σταματάει, όλοι μαζεύουν πατάτες από το πάτωμα. Αυτός που έμεινε χωρίς πατάτες φεύγει από το παιχνίδι. Οι πατάτες απλώνονται ξανά στο πάτωμα, αλλά ο αριθμός τους μειώνεται κατά 2. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μείνει ο τελευταίος συμμετέχων.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα δημιουργικών διαγωνισμών

Σκιάχτρο:Τώρα, παιδιά, πηγαίνετε σπίτι. Όταν είναι βαρετό, ελάτε στον κήπο μας. Αντίο. Τα λέμε!

Συλλογικό δημιουργικό έργο «Ονειροπόλοι, καλλιτέχνες, ταλέντα» (Σκηνοθεσία - καλλιτεχνική, γνωστική)

Σημείωση: Η εποχή μας είναι μια εποχή αλλαγής. Τώρα η Ρωσία χρειάζεται ανθρώπους που μπορούν να δεχτούν μη τυποποιημένες λύσειςπου είναι σε θέση να σκέφτονται δημιουργικά. Επομένως, ένας από τους κύριους στόχους στο σύστημα αναπτυξιακής εκπαίδευσης του L.V. Zankova, κατά τη γνώμη μου, αυτός είναι ο σχηματισμός της ικανότητας του παιδιού να διαχειρίζεται τις διαδικασίες της δημιουργικότητας: φαντασιώσεις, κατανόηση προτύπων, επίλυση σύνθετων προβληματικές καταστάσεις... Technology L.V. Η Zankova στοχεύει στη γενική, ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Κατά την ανάπτυξη της εκπαίδευσης, οι παιδαγωγικές επιρροές προβλέπουν, διεγείρουν, κατευθύνουν και επιταχύνουν την ανάπτυξη κληρονομικών δεδομένων προσωπικότητας. ο μαθητής είναι ένα πλήρες αντικείμενο δραστηριότητας. Η αναπτυξιακή εκπαίδευση λαμβάνει χώρα στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης του παιδιού και στοχεύει στην ανάπτυξη ολόκληρου του συνόλου των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Είμαστε όλοι μοναδικοί, αναντικατάστατοι και πολύ διαφορετικοί. Αλλά ταυτόχρονα είμαστε όλοι ίσοι, γιατί, ως άνθρωποι, έχουμε πολλές ιδιότητες και αυτό μας φέρνει πιο κοντά ο ένας στον άλλο.

Στόχος: ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και γνωστικής δραστηριότητας, καθώς και διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσα από τη συλλογική και δημιουργική εργασία «Ονειροπόλοι, καλλιτέχνες, ταλέντα».

Καθήκοντα:

δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας?

εμπλέκοντας παιδιά σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες;

τη δημιουργία φιλικών σχέσεων σε μια ομάδα που βασίζεται στην αμοιβαία βοήθεια και αμοιβαία υποστήριξη·

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Διάρκεια: 45 λεπτά

Σειρά συμπεριφοράς : το παιχνίδι γίνεται σε 3 στάδια σε ομάδες

Εξοπλισμός : προβολέας πολυμέσων; ένα στήθος με εμβλήματα FAT. μαρκαδόροι, χρώματα, μολύβια. φυλλάδια (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα). τυπωμένα στριφτάρια γλώσσας, τραγούδια, λέξεις αναφοράς για παραμύθι. Το ντουλάπι είναι διακοσμημένο με μπάλες και λουλούδια. Στον πίνακα είναι τα χαρακτηριστικά της παιδικής οργάνωσης FAT (γραβάτα, έμβλημα). Το παιχνίδι συνοδεύεται από μουσική. FAT- οραματιστές, καλλιτέχνες (ακτιβιστές), ταλέντα.

Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου. Παρουσίαση της Παιδικής Οργάνωσης «FAT». Έχουμε τη δική μας παιδική οργάνωση στο σχολείο, που λέγεται «FAT». Και τι σημαίνει αυτό, θα σας το πω τώρα (υπάρχει προβολή της παρουσίασης με τον σχολιασμό της δασκάλας). Αυτοί είναι ονειροπόλοι, καλλιτέχνες (ακτιβιστές), ταλέντα και δημιουργικοί τύποι. Ασχολούνται με διάφορες δραστηριότητες: βοηθούν ηλικιωμένους, φροντίζουν το περιβάλλον, κάνουν πατρονάρισμα. Σε αυτό εργάζονται παιδιά από 2 έως 11 τάξεων. Μαθητές

2-4 cl. "Droplets", μεσαίος σύνδεσμος "FAT", ανώτερος σύνδεσμος "Leader". Το σύνθημα της οργάνωσης είναι «Για την πατρίδα, την καλοσύνη και τη δικαιοσύνη». Θέλουν πολύ να σας δουν στην οργάνωσή τους και σήμερα θα αποδείξουμε στα παιδιά ότι είμαστε άξιοι να ενταχθούμε στις τάξεις τους. Τα παιδιά της παιδικής οργάνωσης FAT σας έκαναν μια έκπληξη.

(Χτυπάει το κουδούνι)Ωχ! Συνέβη το απροσδόκητο, κάποιος μου έκλεψε το στήθος έκπληξη. Τι να κάνω? Παιδιά, μόνο εσείς μπορείτε να με βοηθήσετε να βρω το σεντούκι. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ολοκληρώσετε πολλές εργασίες. Είμαι σίγουρος ότι θα με βοηθήσεις. Ας χωριστούμε γρήγορα σε 3 ομάδες (κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα κατανέμονται). Θυμάστε τι σημαίνει το γράμμα F στην παιδική οργάνωση FAT; Σωστά, ονειροπόλοι. Ξέρεις να φαντασιώνεσαι;

Στάδιο 1. Ονειροπόλοι

Για να είναι πιο εύκολο για εμένα να επικοινωνήσω μαζί σας, βρείτε ένα όνομα για την ομάδα σας. Σε κάθε ομάδα δίνεται το δικό της όνομα.

Η πρώτη ομάδα που ονομάζεται "Knows" λαμβάνει μια εργασία που ονομάζεται "Blotography". Σε κάθε μέλος της ομάδας «Know» δίνεται ένα λευκό κομμάτι χαρτί με μια λεκέ φτιαγμένη με μπογιές. Πρέπει να καταλήξετε και να ολοκληρώσετε το blot. Η δεύτερη ομάδα "Smart Guys" παίρνει μόνο ένα λευκό φύλλο χαρτιού, κάντε με αυτό ό,τι σας λέει η φαντασία σας. Μπορεί να είναι σχέδιο origami. Η τρίτη ομάδα "Droplets" λαμβάνει την εργασία "Mushroom Head". Και επίσης φαντασιώνοντας, τελειώνουν το σχέδιο κατά την κρίση τους.

Προστασία έργων μαθητών. Έκθεση στον πίνακα. Φαίνεται ότι μπορείτε να φτιάξετε ένα λεκέ, ένα λευκό φύλλο χαρτιού, ένα καπάκι μανιταριού. Και το αποτέλεσμα είναι εκπληκτικά σχέδια και έργα, αυτά είναι πρωτότυποι σκαντζόχοιροι, βάρκες, μάγοι νεράιδων, ένα σαλιγκάρι, ατμόπλοια. Κάθε μαθητής μίλησε για τη δουλειά του και έλαβε θετική αξιολόγηση.

Κατά την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, ο ρόλος ενός ενήλικα είναι πολύ σημαντικός. Τα ίδια τα παιδιά δεν είναι σε θέση να οργανώσουν πλήρως τις δραστηριότητές τους, να αξιολογήσουν τα αποτελέσματα που προέκυψαν. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει το νόημα κάθε εργασίας, να διεγείρει μη τυπικές και ενδιαφέρουσες λύσεις, να βοηθήσει το παιδί να αξιολογήσει το επίπεδο των προτεινόμενων λύσεων. Επίσης, είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να είναι φιλικός και ανεκτικός στις απαντήσεις του παιδιού, να μπορεί να δεχτεί και να συζητήσει ήρεμα ακόμη και τέτοιες επιλογές απόφασης που με την πρώτη ματιά φαίνονται ελλιπείς, παράλογες ή απίστευτες.

Ξέρω ότι όλοι σας αγαπάτε τα παραμύθια. Σήμερα θα τα καταλήξεις μόνος σου. Τα καθήκοντα δίνονται και από ομάδες. Η πρώτη ομάδα που συνέθεσε το δικό της παραμύθι ή δημιούργησε το παραμύθι "Kolobok" με νέο τρόπο. Η δεύτερη ομάδα θα βρει ένα νέο τέλος για το παραμύθι "Ryaba Chicken". Και η τρίτη ομάδα θα συνθέσει ένα παραμύθι βασισμένο σε λέξεις κλειδιά και θα καταλήξει σε μια συνέχεια του παραμυθιού.

«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γιατρός... Πήγαινε συχνά σε προκλήσειςστους αρρώστους στους άλλους χωριά, και δεν είχε σκύλο στο σπίτι. Επομένως, αυτός πάντα ανήσυχοςγια το καλό σου. Μια μέρα ο γιατρός αποφάσισε να φύγει φρουρώντας το σπίτι μελανοδοχείο... Ήταν εκείνη τη στιγμή που αποφάσισα να μπω στο σπίτι. κλέφτης... Ανέβηκε πάνω από το φράχτη άνοιξεη πόρτα και…»

Παιδιά, σας άρεσε να γράφετε παραμύθια; Αλλά αν είναι πάρα πολύ, τότε στο σπίτι βγείτε με ένα παραμύθι για τρία γουρούνια, το Naf-naf, το Nif-nif, το Nuf-nuf και έναν γκρίζο λύκο. Μόνο τα γουρούνια σε αυτό το παραμύθι είναι κακά και πονηρά, και ο λύκος είναι ευγενικός και έμπιστος.

Ναι, έχεις πολύ πλούσια φαντασία. Ο ίδιος ο Πούσκιν θα σε ζήλευε. Έχετε δείξει και αποδείξει ότι είστε πραγματικοί FANTAZERS (εμφανίζεται μια επιγραφή στον πίνακα).

Η προνοητικότητα και ο προγραμματισμός βρίσκονται στο επίκεντρο της δημιουργικότητας στη φάση της σκέψης αιτίου και αποτελέσματος. Ένα παιδί μπορεί, αλλάζοντας σκόπιμα τις συνθήκες ή ακόμα και τους νόμους της λειτουργίας του περιβάλλοντος κόσμου, να προβλέψει νέα, απροσδόκητα αποτελέσματα και συνέπειες. Έτσι γεννιούνται οι πλοκές των φανταστικών ιστοριών και των παραμυθιών. Επομένως, μια σημαντική κατεύθυνση στο στάδιο της αιτιολογικής σκέψης είναι η ανάπτυξη των ακόλουθων ικανοτήτων: η επιλογή ενός κύριου λόγου από πολλές πιθανές αιτίες, μια λεκτική περιγραφή των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, η διατύπωση των νόμων του περιβάλλοντος κόσμου .

Παιδιά - τι σημαίνει το γράμμα ΕΝΑ? Σωστά, καλλιτέχνες, ακτιβιστές. Είστε δραστήριοι παιδιά; Τι είδους καλλιτέχνες είστε;

Στάδιο 2. Καλλιτέχνες, ακτιβιστές.

1. Όλες οι ομάδες ερμηνεύουν και απεικονίζουν το τραγούδι τους (απόσπασμα). "Know" - εκτελέστε ταγκό "Polichka". "Clever Men" - "Lion and Turtle" τσιγγάνα? "Droplets" - "Antoshka" boogie-woogie.

Τραγουδάς και χορεύεις υπέροχα! Ξέρεις τα ditties; Τώρα βγείτε όλοι από κάθε ομάδα και εκτελέστε τα αγαπημένα σας ποδαρικά.

2. Το παιχνίδι. Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι που λέγεται "Επαινείτε τον εαυτό σας και τον φίλο σας". Πόσο καλοί είμαστε.

Ο ένας τον άλλον

Δάσκαλοι, γονείς

Για παράδειγμα, με λένε Σβετλάνα Βαλεντίνοβνα. Μπορώ να μαγειρεύω καλά και να χορεύω καλά, είμαι έξυπνη και όμορφη. Τι είσαι, Νατάσα; Ναι, είναι εργατική, ξέρει να ράβει και καλή φίλη.

Και μαζί αντιμετωπίσαμε αυτό το έργο τέλεια.

3. Γλωσσοδέτες. Όποιος είναι όλο και πιο ξεκάθαρος θα προφέρει 3 φορές το tongue twister.

1 ομάδα (προφορά σε χορωδία)

Η Στέσα βιαζόταν

Έραψα ένα πουκάμισο,

Ναι, έσπευσε

Το μανίκι δεν ήταν ραμμένο.

2 ομάδες (μία κάθε φορά)

Ο Yegor περπάτησε στην αυλή,

Κουβαλώντας ένα τσεκούρι για να επισκευάσει το φράχτη.

3 ομάδες (σε ζευγάρια)

Η Σάσα έραψε ένα καπέλο για τη Σάσα,

Ο Σάσα χτύπησε ένα χτύπημα με το καπέλο του.

Μπράβο! Κάνατε εξαιρετική δουλειά και με αυτές τις εργασίες. Είστε σπουδαίοι καλλιτέχνες (καλλιτέχνες εμφανίζονται στο σανίδι).

Πόσοι από εσάς θυμηθήκατε τι σημαίνει το γράμμα Τ; Πρόστιμο. Τώρα θα δείξουμε τα ταλέντα μας.

Όλες οι εργασίες μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με τα χαρακτηριστικά, την ιδιοσυγκρασία, την προετοιμασία της τάξης.

Ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να βοηθά τον μαθητή στη διαμόρφωση της επαρκούς αυτοεκτίμησης, της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης και της δικής του επιτυχίας. Ένα παιδί, όπως και ένας ενήλικας, χρειάζεται να αισθάνεται τη σημασία και την ανάγκη του. Αυτό οδηγεί κάθε παιδί σε συναισθηματική ισορροπία και αυτοπραγμάτωση. Θέλουν να μάθουν πολλά, ενδιαφέρονται για τα πάντα, θέλουν να συμμετέχουν ενεργά σε όλες τις δραστηριότητες που προσφέρει ο δάσκαλος: οι μαθητές θέλουν να αποδείξουν τον εαυτό τους, να επιδείξουν τις δεξιότητες, τα επιτεύγματα και τις γνώσεις τους. Πρέπει να σημειωθεί ότι η δίψα για δραστηριότητα διαμορφώνει μια άλλη ζωτική ιδιότητα της προσωπικότητας - τη σκληρή δουλειά, την ικανότητα να εργάζεται ενεργά, με ευχαρίστηση και χαρά.

Στάδιο 3. Ταλέντο. Δημιουργικές προσωπικότητες.

1. Παιχνίδι: εκτελέστε ένα τραγούδι, αντικαθιστώντας όλα τα φωνήεντα με ένα. Το τραγούδι είναι πολύ απλό, τραγουδιέται με τη μελωδία του γνωστού τραγουδιού "Δύο αστείες χήνες ζούσαν με μια γιαγιά"

1 ομάδα ΕΙΜΑΙ- Κινέζικα

2 ομάδα- NS- Γαλλική γλώσσα

3 ομάδα- ΕΝΑ- Πορτογαλικά

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν ποντίκια

Ωραία μωρά:

Ποντίκι Τόνια, ποντίκι Σόνια

Δύο αστεία ποντίκια.

Αλλά πρώτα, ας τραγουδήσουμε όλοι μαζί στα ρωσικά. Πολύ καλά. Ας περάσουμε στις επόμενες δοκιμές.

Και τώρα θέλω να μάθω πώς τα ταλέντα μας μπορούν να βγάλουν λογικά συμπεράσματα. Παιχνίδι συμπερασμάτων

1 ομάδα. Η Petya είναι μεγαλύτερη από τη Masha και η Masha είναι μεγαλύτερη από τον Kolya. Ποιος είναι ο μεγαλύτερος και ο νεότερος;

Ομάδα 2. Η Seryozha είναι ψηλότερη από τη Natasha και η Natasha είναι ψηλότερη από την Olya. Ποιος είναι ο ψηλότερος και ο χαμηλότερος;

Ομάδα 3. Η Μάσα σκέφτεται καλύτερα από τη Λένα και τη Βίκυ και η Νατάσα σκέφτεται καλύτερα από τη Βίκυ. Η Λένα σκέφτεται καλύτερα από τη Νατάσα. Ονομάστε ποια από τα κορίτσια μετράει καλύτερα και ποια είναι η χειρότερη.

Και εδώ δεν θα μπερδευτείτε. Ας προχωρήσουμε όμως καλά.

2. Πείτε το ποίημα "Η Τάνια μας κλαίει δυνατά"

1 ομάδα. Νυστάζεις και κοιμάσαι εν κινήσει

Ομάδα 2. Τρέχαμε γρήγορα, φοβόμασταν να αργήσουμε στο μάθημα

Ομάδα 3. Κρύωσε πολύ

Μπράβο! Στον μαυροπίνακα υπάρχει μια επιγραφή TALENTS.

Στο σπίτι, προσκαλέστε τους γονείς σας να απαγγείλουν αυτό το ποίημα σαν να είχαν ζεστές πατάτες στο στόμα τους. Τελικό μέρος. Αντανάκλαση δραστηριότητας.

Εδώ είναι ένα κομμάτι χαρτί και μαρκαδόροι για όλους εσάς. Μεταδώστε τη διάθεσή σας ζωγραφίζοντας. Σχεδιάστε ένα σχέδιο συσχέτισης για τη διάθεσή σας μετά την επικοινωνία και προστατέψτε το. Πείτε μας τι σημαίνει αυτό και γιατί σχεδιάσατε τη συγκεκριμένη εικόνα.

Το κουδούνι χτυπά! - Παιδιά, το παιχνίδι μας τελείωσε. Έχουμε δείξει ότι είμαστε πραγματικοί οραματιστές, καλλιτέχνες και ταλέντα. Καταφέραμε να πάρουμε πίσω το στήθος. Και τι είναι σε αυτό; Περιέχει τα εμβλήματα που σας χάρισαν τα παιδιά από την παιδική οργάνωση FAT. Θέλουν πολύ να σε γνωρίσουν και να κάνουν φίλους. Τα παιδιά λαμβάνουν εμβλήματα FAT ως ενθύμιο.

Η εκδήλωση αποδείχθηκε πολύ ενδιαφέρουσα, συναρπαστική και κατατοπιστική. Εξάλλου, έχω μάθει ξεκάθαρα ότι η γνώση που αποκτάται χωρίς ενδιαφέρον, που δεν χρωματίζεται από τη δική μου θετική στάση, συναισθήματα, δεν γίνεται χρήσιμη - αυτό είναι ένα νεκρό βάρος. Και υπήρχαν αρκετά συναισθήματα και συναισθηματικές εμπειρίες στο παιχνίδι. Κάθε παιδί έδειξε και αποκάλυψε τις δημιουργικές του ικανότητες και δήλωνε διακριτικά σε όλους, ναι, είμαι άνθρωπος.

Η αναπτυξιακή προσέγγιση χαρακτηρίζεται από την «καλλιέργεια» γνώσης που βασίζεται στην αναζήτηση, τη δημιουργικότητα και τη γενική πρόοδο στην ανάπτυξη. Τα παιδιά νιώθουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, άξια, πιο ελεύθερα, πιο χαλαρά, βιώνουν τη χαρά των δικών τους επιτευγμάτων. Γίνονται κοινωνικοί, κοινωνικοί. σύστημα L.V Η Zankova προβλέπει την παροχή στους μαθητές με το δικαίωμα της ελεύθερης έκφρασης στα δοκίμιά τους, εξωσχολικές δραστηριότητες... Αυτό είναι μάθηση με πάθος.

Ο πυρήνας του συστήματος "Zankovskaya" είναι το επίτευγμα μέγιστο αποτέλεσμαστη γενική ανάπτυξη των μαθητών με βάση τη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων χρησιμοποιώντας μικρή ποσότηταασκήσεις ή εργασίες, αυτοτελής απόκτηση νέων γνώσεων από όλη την τάξη. Το πιο σημαντικό πράγμα στη δουλειά των παιδιών είναι να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες επιλογές για ανάλυση και απόδειξη των κρίσεων τους.

Τα παιδιά και εγώ ενδιαφερόμαστε να συζητήσουμε και να συγκρίνουμε τις σωστές και τις λανθασμένες απαντήσεις. Μεγάλη σημασία για το παιδί είναι η ευκαιρία να μοιραστεί τις προσωπικές του παρατηρήσεις στο μάθημα.

Έτσι, στο αναπτυξιακό σύστημα του L.V. Zankov, επικρατούν 4 όψεις, που αποκαλύπτουν την ψυχολογική συμμόρφωση με τη φύση, τους λόγους της αποτελεσματικότητάς της.

Η αναλογία εξωτερικών συνθηκών και εσωτερικών παραγόντων ανάπτυξης, στην οποία δίνεται η σημασία της αρχής της άρνησης να πούμε στα παιδιά σε ολοκληρωμένη μορφή τι μπορούν να καταλήξουν μέσα από τις δικές τους εσωτερικές συνθήκες.

Η δεύτερη πτυχή της αποκάλυψης των χαρακτηριστικών είναι το πρόβλημα της αλληλουχίας εισαγωγής και αφομοίωσης της γνώσης.

Διαμόρφωση συστημάτων γνώσης και συγκέντρωσή τους γύρω από τα κορυφαία δεδομένα που διαμορφώνουν το σύστημα.

Ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων των μαθητών, ειδικότερα, γνωστικά κίνητρα.

Θέληση, συναισθήματα και κίνητρα - όλες αυτές οι διαδικασίες και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας πρέπει απαραίτητα να αναπτυχθούν στα παιδιά με θετικό τρόπο και με τον πιο φυσικό, θα έλεγε κανείς, αναπόφευκτο τρόπο.

σύστημα L.V Η Zankova είναι ενδιαφέρουσα για μένα και για τους μαθητές μου. Ωστόσο, ο δάσκαλος θα πρέπει να εργαστεί σύμφωνα με αυτό με το σύνθημα «Διδάσκοντας - μην κάνετε κακό. Και αυτό είναι το κύριο θέμα!».

Εκπαίδευση σκληρής δουλειάς, δημιουργική στάση για μάθηση, εργασία, ζωή.

Σχολιασμός: αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στην ενίσχυση του σεβασμού για τη δουλειά και τη δημιουργικότητα των ηλικιωμένων και των συνομηλίκων. στάση αξίας στη μάθηση ως είδος δημιουργικής δραστηριότητας. αρχικές δεξιότητες ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης και υλοποίησης εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών-εργατικών έργων. την ικανότητα να επιδεικνύει πειθαρχία, συνέπεια και επιμονή στην εκτέλεση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων. σεβασμός στα αποτελέσματα της δουλειάς τους, στη δουλειά άλλων ανθρώπων, στη σχολική περιουσία, στα σχολικά βιβλία, στα προσωπικά αντικείμενα.

Συλλογικό δημιουργικό έργο "Δύο καράβια"

(Κατεύθυνση - Εργασία)

Μορφή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων- ένα ανταγωνιστικό πρόγραμμα μεταξύ των τάξεων.

Στόχος: κατάκτηση από τους μαθητές της αξιακής αίσθησης των κοινών δραστηριοτήτων, καθώς και η διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης «Two ships».

Καθήκοντα:

ομάδες ράλι τάξεων·

ο σχηματισμός της ικανότητας σεβασμού της εργασίας και της δημιουργικότητας των ηλικιωμένων και των συνομηλίκων.

Διαμόρφωση ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των ανδρών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Εξοπλισμός:υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, κάρτες με τίτλους εργασίας, 2 άγκυρες με μολύβια, χαρτόνι, κασκόλ, σταυρόλεξα, 2 κουτάλια, 2 ποτήρια, 2 πιάτα, κορύνες.

Σχέδιο:

Καταιγισμός ιδεών.

Συλλογικός σχεδιασμός.

Συλλογική εκπαίδευση.

Συλλογική διεξαγωγή εκπαιδευτικής εκδήλωσης.

Καταιγισμός ιδεών

Όλη η τάξη συγκεντρώθηκε 10 μέρες πριν την εκπαιδευτική εκδήλωση. Οι μαθητές ενημερώθηκαν για τα νέα για την εκπαιδευτική εκδήλωση «Δύο καράβια». Οι μαθητές ήταν πολύ χαρούμενοι που έλαβαν τα νέα μιας ενδιαφέρουσας και συναρπαστικής επιχείρησης. Ο καθένας κλήθηκε να εκφράσει τις ιδέες και τις προτάσεις του για τη διεξαγωγή μιας εκπαιδευτικής εκδήλωσης, χωρίς κανέναν περιορισμό. Αρχικά, διατυπώθηκε ένα καθήκον: αυτό που θέλει ο καθένας. Ο δάσκαλος δεν επέβαλε τη γνώμη του, αλλά διαλογίστηκε με τους μαθητές. Με βάση αυτό συντάχθηκε σενάριο για την επερχόμενη εκπαιδευτική εκδήλωση.

Συλλογικός σχεδιασμός

Σε αυτό το στάδιο, η τάξη χωρίζεται σε μικροομάδες και τα παιδιά αναπτύσσουν μια στρατηγική, ένα γενικό σχέδιο για την εκπαιδευτική εκδήλωση. Από τους επικεφαλής των μικροομάδων εκλέγεται το «Συμβούλιο Υποθέσεων» - προσωρινό όργανο αυτοδιοίκησης για παιδιά στην προετοιμασία εκπαιδευτικής εκδήλωσης. Περαιτέρω οργανωτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο σε συνεργασία με το συμβούλιο υποθέσεων. Έτσι, τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικροομάδες και ανέπτυξαν ένα γενικό σχήμα για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και επιλέχθηκε το «Συμβούλιο της υπόθεσης».

Συλλογική προετοιμασία

Σε αυτό το στάδιο, το «Case Council» από τους εκπροσώπους κάθε μικροομάδας προσδιόρισε λεπτομερώς το προτεινόμενο έργο της εκπαιδευτικής εκδήλωσης, μοίρασε εργασίες στις μικροομάδες και στη συνέχεια επιβλέπει την εφαρμογή του σχεδίου, τις βοηθά να το πραγματοποιήσουν. Η ομάδα πρωτοβουλίας διανέμει εργασίες, εργασίες για να εξασφαλίσει την υλοποίηση κάθε στοιχείου του προγράμματος, ενεργώντας σύμφωνα με τον κανόνα του «ποιος είναι υπεύθυνος για τι» δίνονται ατομικές, σε ζευγάρια, ομαδικές εργασίες με την προσδοκία ότι θα καλύψουν όλους τους μαθητές χωρίς εξαίρεση. ("όσοι εξαιρούνται από τις εργασίες εξαιρούνται από την εκπαίδευση"), οι ομαδικές εργασίες διανέμονται έτσι ώστε μαζί οι τεχνίτες να δρουν για επιτυχία, οι ανίκανοι άνθρωποι - για να μάθουν από έναν φίλο.

Συλλογική διεξαγωγή εκπαιδευτικής εκδήλωσης

Πρόοδος εκδήλωσης

Μολύβδου 1:Καλησπέρα σας αρέσει να ταξιδεύετε; Σήμερα λοιπόν θα κάνουμε ένα χαρούμενο θαλάσσιο ταξίδι που λέγεται «Δύο καράβια».

Μολύβδου 2:Το ταξίδι μας είναι μακρινό, ενδιαφέρον και λίγο επικίνδυνο, γι' αυτό παίρνουμε μαζί μας τους πιο τολμηρούς, φιλικούς, έξυπνους και πολυμήχανους!

Μολύβδου 1:Το παιχνίδι αποτελείται από πολλούς διαγωνισμούς. Κάθε διαγωνισμός θα κριθεί. Σας παρουσιάζουμε την κριτική επιτροπή μας...

Μολύβδου 2:Σε μια ομάδα θα απονεμηθεί ένας αστερίσκος για τη νίκη σε κάθε διαγωνισμό.

Μολύβδου 1:Και θα πάμε με αυτά τα δύο πλοία. Και θα έχουμε 2 πληρώματα.

Μολύβδου 2:Έχουμε τα πλοία, αλλά δεν έχουν ονόματα. Τώρα πρέπει να δώσετε ονόματα στα πλοία μας.

Μολύβδου 1:Για να μην ενοχλούμε τους αγώνες -

Χαιρόμαστε που ακούμε τους χαιρετισμούς σας.

Μολύβδου 2:Έχουμε τον πρώτο μας διαγωνισμό «Χαιρετίσματα». Σε όλες τις ομάδες δόθηκε το καθήκον να βρουν ένα όνομα για το πλοίο τους και ένα σύνθημα.

Μολύβδου 1:Ο λόγος δίνεται στην ομάδα της τάξης 6Α.

Μόλυβδος 2: Και τώρα ήρθε η ώρα να μάθετε το όνομα του πλοίου κλάσης 6Β.

Μολύβδου 1:Έτσι, τα πλοία μας έχουν ονόματα. Τώρα πρέπει να πληκτρολογήσουμε εντολές για τα πλοία μας.

Μόλυβδος 2: Τώρα θα μοιράσω κάρτες σε κάθε πλήρωμα, στις οποίες αναγράφονται οι θέσεις: καπετάνιος, λοχαγός, ασυρματιστής, πλοηγός, θαλαμηγός, μάγειρας, γιατρός, ναύτης.

Μολύβδου 1:Έτσι, είμαστε όλοι έτοιμοι να πλεύσουμε.

Μόλυβδος 2. Υπάρχει μια τέτοια παράδοση - πριν από την απόπλου, ακούγεται ο ύμνος κάθε πλοίου. Κάθε καλοκαίρι κάνουμε κρουαζιέρα κατά μήκος του Βόλγα, παρουσιάζοντας στην προσοχή σας τον ύμνο του αγαπημένου μας μηχανοκίνητου πλοίου Boris Polevoy.

Μολύβδου 1:Απλώς πρέπει να απογαλακτίσουμε την άγκυρα.

Μόλυβδος 2: Βρισκόμαστε στο δρόμο με τον πρώτο διαγωνισμό για ναυτικούς.

Μολύβδου 1:Εργασία: Οι άγκυρες των πλοίων δένονται σε κλωστές. Ένα μολύβι είναι δεμένο στην άλλη άκρη. Πρέπει να τυλίγετε το νήμα γύρω από το μολύβι. Ποιος γρήγορα;

Μόλυβδος 2: Όποιος ολοκληρώσει την εργασία πιο γρήγορα παίρνει 1 βαθμό.

Μολύβδου 1:Ζήτω! Βγήκαμε στο δρόμο. Και ακριβώς στην πορεία βλέπω ένα μικρό νησί, και λέγεται "Μάντεψε". Οι κάτοικοι αυτού του νησιού έχουν ετοιμάσει αινίγματα για εσάς.

Μόλυβδος 2: Προσοχή! Προσοχή! Δεύτερος διαγωνισμός. Θα δείτε γρίφους στη διαφάνεια. Όποιος απαντήσει πιο γρήγορα παίρνει 1 βαθμό.

Γρίφοι:

Σπίτι στο ποτάμι

Καπνός από την καμινάδα. (Ατμόπλοιο)

Σκούπωσε τον άνεμο

Λευκό φτερό,

Εσύ κι εγώ να καβαλήσουμε

Πραγματοποιήθηκε στη θάλασσα. (Ιστιοφόρο)

Ακόμα και κάτω από τον πολικό πάγο

Αυτό το σπίτι μπορεί να επιπλέει. (Υποβρύχιο)

Ο γίγαντας είναι στο λιμάνι

Φωτίζει το σκοτάδι

Και σηματοδοτεί τα πλοία

"Ελα να μας επισκεφτείς!" (Φάρος)

Μεγάλωσα στο δάσος

Στη σιωπηλή σιωπή

Τώρα σε κουβαλάω

Στο μπλε κύμα. (Ενα σκάφος)

Σπάζοντας παχύ πάγο

Προχωράει μόνος του,

Και μετά μετά από αυτόν

Τα πλοία πάνε σε ενιαίο αρχείο. (Παγοθραυστικό)

Στερεώστε επιδέξια τα καλώδια,

Οι ναύτες ξύνουν το κατάστρωμα -

Έχουν μια βιασύνη στο σκάφος!

- Ναύτες, περιμένετε επισκέπτη;

- Ναί! Το πιο σημαντικό στον στόλο!

Πηγαίνει για επίσκεψη... (Ναύαρχος)

Μολύβδου 1:Ευχαριστώ τους κατοίκους αυτού του νησιού για ενδιαφέροντες γρίφους! Και συνεχίζουμε το ταξίδι μας.

Μολύβδου 2:Ποιος μπορεί να μου πει ποιος είναι ο βαρκάρης; Τι ρόλο παίζει στο πλοίο;

Μολύβδου 1:Ο Boatswain είναι ο ιδιοκτήτης του καταστρώματος. Είναι υπεύθυνος για τη λειτουργικότητα των σκαφών του πλοίου, παρακολουθεί την καθαριότητα και την τάξη, εκπαιδεύει το πλήρωμα σε ναυτικές υποθέσεις.

Μολύβδου 2:Αυτό το άτομο πρέπει να είναι επιδέξιο, θαρραλέο, ακριβές. Τώρα θα ελέγξουμε τι επιδέξιοι και εύστοχοι σκάφοι των πληρωμάτων μας είναι!

Μολύβδου 1:Και τώρα το «Boatswains Competition».

Μολύβδου 2:Το καθήκον σας: με δεμένα μάτια, σχεδιάστε μια μύτη στο πρόσωπο ενός ατόμου. (2 πρόσωπα σχεδιάζονται στον πίνακα) 3 προσπάθειες.

Μολύβδου 1:Μπράβο παιδιά! Και τα πλοία μας συνεχίζουν το δρόμο τους. Προσοχή! Το πλοίο μας χτύπησε στους υφάλους. Οι ύφαλοι είναι μια σειρά από βραχώδεις υποβρύχιες ανυψώσεις στον βυθό της θάλασσας.

Μολύβδου 2:Πρέπει να πλοηγήσουμε τα πλοία μας ανάμεσα στους υφάλους. Ποιος πιστεύετε ότι θα μας βοηθήσει το πλήρωμα; (Πλοηγός)

Μολύβδου 1:Τι ρόλο παίζει ο πλοηγός στο πλοίο; Φροντίζει ώστε το μονοπάτι του πλοίου να είναι ασφαλές.

Μήνυμα 2: "Διαγωνισμός Ναυσιπλοΐας "Το καθήκον σας είναι" να οδηγείτε "τα πλοία μεταξύ των υφάλων. Με δεμένα μάτια, περπατήστε ανάμεσα στις καρφίτσες στη σειρά, προσπαθώντας να μην τις γκρεμίσετε και να μην τις προσπεράσετε.

Μολύβδου 1:Χάρη στους πλοηγούς μας, το πιο δύσκολο κομμάτι της διαδρομής μας καλύφθηκε. Και ακριβώς πάνω στην πορεία έχουμε το νησάκι "Rebusik".

Μολύβδου 2:Ας ρίξουμε μια γρήγορη ματιά εκεί και ας λύσουμε μερικούς γρίφους.

Μολύβδου 1:Μπράβο! Έχετε λύσει σωστά τους γρίφους. Και συνεχίζουμε το ταξίδι μας.

Μολύβδου 2:Ποιος μπορεί να μου πει τι άνθρωπος πρέπει να είναι ο καπετάνιος ενός πλοίου;

Μολύβδου 1:«Διαγωνισμός καπεταναίων». Εργασία: «να τρέχω κατά μήκος της σκάλας». Τρέξτε με δύο χαρτοκιβώτια. Στέκεται στο ένα χαρτόνι, βάλε το άλλο μπροστά σου, πήδα πάνω του, πάρε αυτό στο οποίο σταθήκατε. Ποιος γρήγορα;

Μολύβδου 2:Ευχαριστώ τους καπετάνιους για την ευκινησία και την ταχύτητά τους! Και συνεχίζουμε τον δρόμο μας.

Μολύβδου 1:Πεινάς? Πώς λέγεται ο μάγειρας στο πλοίο; (Μάγειρας)

Μολύβδου 2:"ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗΣ". Εργασία: «Μαγείρεμα μεσημεριανό».

Μολύβδου 1:Επιλέξτε από αυτά τα προϊόντα αυτά που χρειάζονται για το μαγείρεμα του μπορς και για ένα ακόμη πιάτο από τα υπόλοιπα προϊόντα.

Μολύβδου 2:Κι εσύ κι εγώ ήμασταν ήδη στις ακτές του νησιού «Χορεύοντας».

Μολύβδου 1:Η εργασία σου ήταν να μάθεις την μπορτόφκα. Ας χαιρετίσουμε λοιπόν τους κατοίκους αυτού του νησιού με τους εμπρηστικούς χορούς και τα τραγούδια σας.

Μολύβδου 2:Παρουσιαστής: Ευχαριστούμε για τις παραστάσεις! Συνεχίζουμε το ταξίδι μας. Α, και έχουμε ένα άλλο νησί στο δρόμο, αλλά είναι κάπως περίεργο, χωρίς όνομα.

Μολύβδου 1:Λοιπόν, ας δούμε τι είδους νησί είναι;

Μολύβδου 2:Παιδιά, ένα κρυπτογραφημένο μήνυμα έφτασε στα πλοία μας. Ποιος από το πλήρωμα μπορεί να μας βοηθήσει; (ραδιοφωνικοί φορείς)

Μολύβδου 1:«Διαγωνισμός ραδιοφώνων». Το κρυπτογραφημένο κείμενο δίνεται σε δύο χειριστές ασυρμάτου το ίδιο. Ποιος θα αποκρυπτογραφήσει πιο γρήγορα;

Μήνυμα 2: "Σας έχουμε αιχμαλωτίσει. Αν λύσετε το σταυρόλεξο μας, τότε θα σας αφήσουμε να φύγετε. Αν δεν μαντέψετε, θα βυθίσουμε το πλοίο σας. πειρατες"

Μολύβδου 1:Παιδιά, πιάστε δουλειά γρήγορα!

Οριζόντια:

1. Ζει στο νερό

Δεν υπάρχει ράμφος, αλλά δαγκώνει. (Ενα ψάρι)

2. Ατμομηχανή! Χωρίς ρόδες!

Αυτή είναι μια υπέροχη ατμομηχανή!

Έχει χάσει το μυαλό του -

Πήγα κατευθείαν δίπλα στη θάλασσα. (Ατμόπλοιο)

3. Στο κάτω μέρος, όπου είναι ήσυχο και σκοτεινό

Ένα μουστάκι κούτσουρο βρίσκεται. (Λυκόψαρο)

4. Τρέχει, τρέχει - δεν θα εξαντληθεί

Ρέει, ρέει - δεν θα κυλήσει έξω. (Ποτάμι)

Κάθετα:

5. Δύο αδέρφια κοιτάζουν στο νερό,

Οι αιώνες δεν θα ενωθούν. (Ακτή)

6. Όχι η θάλασσα, όχι η στεριά,

Τα πλοία δεν επιπλέουν

Και δεν μπορείς να περπατήσεις. (Τέλμα)

7. Οι άνθρωποι ζουν κάτω από το νερό,

Περπατά προς τα πίσω. (Καρκίνοι)

8. Απέναντι από τη θάλασσα - τον ωκεανό

Ο θαυματουργός γίγαντας επιπλέει

Και κρύβει το μουστάκι στο στόμα του. (Φάλαινα)

Μολύβδου 2:Ζήτω! Λύσαμε το σταυρόλεξο! Και τώρα έχουμε διαγωνισμό για γιατρούς πλοίων. Θα πρέπει να επιδέσετε τον ασθενή.

Μολύβδου 1:Θα μπορέσουμε να επιστρέψουμε σπίτι σύντομα! Ω, τι είναι αυτό; Υπάρχει νερό στο κατάστρωμα!

Μερικοί από τους πειρατές κατάφεραν ακόμα να διεισδύσουν στα πλοία μας. Είναι απαραίτητο να εξαλειφθεί η διαρροή στο πλοίο το συντομότερο δυνατό.

Μήνυμα 2: "Διαγωνισμός νέων αγοριών». Ρίξτε με κουτάλι το νερό από το πιάτο στο ποτήρι, προσπαθώντας να ρίξετε όσο το δυνατόν λιγότερο νερό και να φέρετε όσο το δυνατόν περισσότερο νερό στο ποτήρι.

Μολύβδου 1:Μπράβο! Έκανες το καλύτερό σου! Η διαρροή έχει εξαλειφθεί και μπορούμε να επιστρέψουμε με ασφάλεια στο σπίτι! Και το λιμάνι μας βρίσκεται ακριβώς στην πορεία! Ωραία, είμαστε σπίτι!

Μολύβδου 2:Σας άρεσε το ταξίδι; Πως?

Μολύβδου 1:Μπράβο παιδιά! Είστε πραγματικοί ταξιδιώτες, γενναίοι, έξυπνοι, πολυμήχανοι, γρήγοροι.

Συνοψίζοντας. Επιβράβευση.

Συλλογική δημιουργική εργασία για το θέμα

"Η εθνική εορτή" Apple Spas "

(Κατεύθυνση - εργασιακά, κοινωνικά)

Στόχος:τη διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων των μαθητών της προσωπικότητας της υπερηφάνειας στην πατρίδα τους, με βάση τις λαϊκές παραδόσεις, καθώς και τη διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης "People's holiday - Apple Spas".

Καθήκοντα:

ενθάρρυνση του σεβασμού για τη δουλειά και τη δημιουργικότητα των ηλικιωμένων και των συνομηλίκων·

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Εξοπλισμός:παρουσίαση, ηχητική συνοδεία, μεγάλα και μικρά πρότυπα μήλων, φύλλο άλμπουμ, μολύβι, ψαλίδι και μπογιές και ένα βάζο με νερό.

Στάδιο 1.Συζήτηση στην τάξη για τις διακοπές «Apple Spas». Με τη μέθοδο της συλλογικής επικοινωνίας, αναγνωρίζεται μια νέα έννοια της συλλογικής-δημιουργικής επιχείρησης. Τα χαρακτηριστικά του QTD, τα στάδια του QTD συζητούνται. Προτείνεται η διεξαγωγή CTD με θέμα "Apple Spas".

Στάδιο 2.Διεξάγονται εκλογές για «επιχειρηματικό συμβούλιο». Η δεξίωση «σακούλι με τις ευχές» επιλέγει ιδέες για την υλοποίηση του ΚΤΔ.

Στάδιο 3.Κοινοποίηση και κοινοποίηση όλων των ιδεών και του περιεχομένου της υπόθεσης υπόψη όλων των συμμετεχόντων. Παραγωγή αφισών.

Στάδιο 4.Συζήτηση ιδεών και προτάσεων σχετικά με τη διεξαγωγή του CTD. Προετοιμασία εξοπλισμού για τη διεξαγωγή CTD.

Στάδιο 5.Διενέργεια ΚΤΔ «Apple Spas».

Στάδιο 6.Συνοψίζοντας. Μια συλλογική συζήτηση για το τι πέτυχε και τι όχι. Προσδιορισμός των δυσκολιών που έχουν προκύψει και του λόγου τους. Συζήτηση συστάσεων για το επόμενο CTD. Παρουσίαση των αποτελεσμάτων του ΚΤΔ για δημόσια προβολή (αφίσα, μπροσούρα κ.λπ.).

Στάδιο	χρόνος	Δραστηριότητα δασκάλου
Οργανωτικό και κίνητρο		ΣΕ 1.Καλησπέρα, καλεσμένοι, καλώς ήρθατε! Στην πατρίδα μας, σας μεγαλοποιούμε, Σας ευχόμαστε υγεία μέσα από την καρδιά μας! Όλοι τσακίζουν γλυκά σήμερα Η θλίψη έχει πάει μακριά Ένα άλογο μεταφέρει μήλα Η Ρωσία μυρίζει μήλα! Παιδιά σήμερα θα γιορτάσουμε την εθνική γιορτή «Apple Spas»!
Προετοιμασία		ΣΕ 1.Στις 19 Αυγούστου ο Ορθόδοξος κόσμος γιορτάζει το Yablochny Spas. Την ημέρα αυτή, τα μήλα αφιάζονται στις εκκλησίες (πιστευόταν ότι δεν ήταν επιθυμητό να τα φάμε μέχρι σήμερα), τα αχλάδια και άλλα φρούτα, τα οποία, σύμφωνα με τη λαϊκή δοξασία, αυτήν την ημέρα, εκτός από την ένδοξη γεύση τους, αποκτήσει μαγικές δυνάμεις. Είπαν ότι τα όνειρα γίνονται πραγματικότητα με το πρώτο μήλο που φάγαμε. Στη Ρωσία, μέχρι τον Αύγουστο, τα σταφύλια δεν ωρίμασαν παντού και επομένως αντικαταστάθηκαν από μήλα, εξ ου και το δεύτερο, δημοφιλές, όνομα των διακοπών - Apple Savior. Οι άνθρωποι αποκαλούσαν αυτή την ημέρα το πρώτο φθινόπωρο και από αυτό άρχισαν να προετοιμάζονται για ένα πραγματικό φθινόπωρο. Στο Yablochny Spas, οι αγρότες έβγαλαν την πρώτη σοδειά των μήλων και τα έφεραν στην εκκλησία για τη Θεία Λειτουργία για τον αγιασμό. Μετά έφαγαν τα μήλα - ο κόσμος πίστευε ότι αν φας ένα μήλο στα Spa, σκεπτόμενος τι θέλεις, τότε η επιθυμία σου θα γίνει πραγματικότητα. Συνηθιζόταν και η επίσκεψη. Πιστεύεται ότι ένα καλό γεύμα είναι μια άξια ευκαιρία για να προσκαλέσετε επισκέπτες. Ως εκ τούτου, έχοντας αφαιρέσει τα πρώτα μήλα, οι χωρικοί έψησαν μηλόπιτες, μαγείρεψαν κομπόστα και καλούσαν τους καλεσμένους στο τραπέζι τους. Και στα χωριά, τα βράδια, όλοι έβγαιναν στα χωράφια, τραγουδούσαν τραγούδια και χόρευαν κυκλικά, αποβλέποντας το καλοκαίρι και καλωσορίζοντας το φθινόπωρο. Επιπλέον, υπήρχαν πολλές πινακίδες στα Apple Spas. Έτσι, αυτή τη μέρα καθορίστηκε ο καιρός για το φθινόπωρο και μάλιστα για τον επόμενο χειμώνα. Η λαϊκή μετεωρολογία είπε ότι όπως θα είναι ο Σωτήρας της Μηλιάς θα είναι η Ημέρα της Μεσολάβησης (14 Οκτωβρίου) και ολόκληρος ο Ιανουάριος. Ο ξηρός καιρός στο Yablochny Spas προμήνυε ένα ξηρό φθινόπωρο, βροχές - βροχερές και μια καθαρή μέρα - έναν έντονο κρύο χειμώνα. Επίσης, από εκείνη την ημέρα, το καλοκαίρι ήδη «επίσημα» μετατράπηκε σε φθινόπωρο - οι νύχτες έγιναν αισθητά πιο κρύες και οι μέρες ήταν μικρότερες.
Βασικός		ΣΤΟ 2.Στη Ρωσία, το Yablochny Spas γιορταζόταν πάντα με παιχνίδια, ανέκδοτα, τρεμούλες και διάφορους διαγωνισμούς. ΣΤΟ 2Μαντέψτε, παιδιά, οι περίπλοκοι γρίφοι μας. * Ένας μελόψωμο κρεμασμένος σε ένα κλαδί, Η κατακόκκινη πλευρά του λάμπει (μήλο) * Κρεμασμένο, κρεμασμένο όλο το καλοκαίρι Ανάμεσα στα πράσινα κλαδιά. Θα χτυπήσει δυνατά στο έδαφος, Όταν έρθει το φθινόπωρο. * Κρεμιούνται στα κλαδιά, Σαν να καίνε οι ήλιοι. Και πάρε τα από τα δόντια - Ο γλυκός χυμός θα ψεκαστεί αμέσως. * Έχω κάτι εδώ. Αυτό είναι κάτι που μπορείτε να φάτε. Αυτό είναι κάτι γλυκό Στρογγυλό και λείο. Τον βρήκα στον κήπο. Αν το θέλω, θα το ξαναβρώ. ΣΕ 1.Τι έξυπνα κορίτσια είστε! Και ονομάστε τα παραμύθια που αναφέρουν το μήλο (Η Χιονάτη και οι 7 νάνοι, Χήνες - Κύκνοι, Η ιστορία του Ιβάν Τσαρέβιτς και του γκρίζου λύκου, Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και 7 ήρωες). Και τώρα ο πρώτος διαγωνισμός«The Vaunted Apple». Πριν το ξεκινήσουμε, πρέπει να πούμε το μάτι του ταύρου όμορφες λέξεις(Βγαίνουν ένα άτομο από την τάξη και ονομάζουν τις λέξεις θαυμασμού για το μήλο, με τη σειρά τους. Μην επαναλάβετε τις λέξεις.) Τώρα, κάθε σειρά πρέπει να ζωντανεύει το μήλο. Οι ομάδες πρέπει να σχεδιάσουν ένα ζωντανό μήλο. Ίσως θα είναι το σπίτι κάποιου, ίσως απλώς ένα ξεκαρδιστικό προσωπάκι. (Ζωγραφίζουν σε χαρτί Whatman, παρουσιάζουν το δικό τους σχέδιο).
Πρακτικός		ΣΤΙΣ 3... Πόσο διασκεδάζουμε! Και τώρα γίνεται διαγωνισμός για το ποιος θα μαγειρέψει πρώτος τα δικά του ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, όπου χρειαζόμαστε ένα πρότυπο σε μορφή μεγάλου μήλου, ένα φύλλο άλμπουμ, ένα απλό μολύβι, ψαλίδι και μπογιές και ένα βάζο με νερό. Παιδιά, μιας και το Yablochny Spas είναι διακοπές, μπορούμε να κάνουμε ένα δώρο; Τι μπορούμε να κάνουμε? Παιδιά, ξέρετε τι είναι το παιδικό βιβλίο; Δείτε τι είναι (δείχνουν). Πιστεύετε ότι μπορούμε να φτιάξουμε ένα παιδικό βιβλίο σε σχήμα μήλου; Τι πιστεύετε ότι το χρειαζόμαστε; Μπορείτε να το δώσετε σε παιδιά ή να το στείλετε σε μια έκθεση και να πάρετε μέρος σε έναν διαγωνισμό αναψυχής; Ναι έχεις δίκιο. Παιδιά, σας προτείνω να δημιουργήσετε το δικό σας συλλογικό παιδικό βιβλίο! Καθένας από εσάς θα είναι ένας δημιουργός σήμερα. Έτσι, χρειαζόμαστε ένα πρότυπο με τη μορφή ενός μεγάλου μήλου, ένα φύλλο άλμπουμ, ένα απλό μολύβι, ψαλίδι και μπογιές και ένα βάζο με νερό. Βάζουμε το φύλλο του άλμπουμ κάθετα μπροστά μας, στερεώνουμε το πρότυπο και σχεδιάζουμε γύρω-γύρω με ένα μολύβι. Αφού κάνετε κύκλους, βάψτε το μήλο μας με μπογιές. Τι είδους χρώμα μπορώ να πάρω; Σωστά, κόκκινο ή κίτρινο. Γιατί η Apple έκανε οικονομία τον Αύγουστο, και είναι σπάνια όπου μπορούμε να δούμε πράσινα μήλα. Αφού βάψετε το μήλο σας, πρέπει να στεγνώσει και να κοπεί. Θυμάστε τους κανόνες για την εργασία με το ψαλίδι; (οι μαθητές ονομάζουν τους κανόνες, εμφανίζονται στην παρουσίαση) Κόψτε προσεκτικά κατά μήκος των γραμμών.
Τελικός		Και στο σπίτι, θα χρειαστεί, μαζί με τους παππούδες και τις γιαγιάδες σας, καθώς και τους μπαμπάδες και τις μητέρες, να τακτοποιήσετε τις σελίδες σας με το apple. Πώς να εγγραφείτε; Θα χρειαστεί να γράψετε 1 σειρά- διάφορα ρητά και παροιμίες για τα μήλα, 2 σειρά- αινίγματα για τα μήλα, 3 σειρά- ποιήματα για ένα μήλο. Ο καθένας μπορεί να δείξει τη φαντασία του, γιατί είστε νέοι δημιουργοί, και να διαγωνιστείτε στην "Πιο Όμορφη Σελίδα!"

Διαμόρφωση αξιακής στάσης για την υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Σχολιασμός: αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας στάσης αξίας για την υγεία κάποιου, την υγεία των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων), των μελών της οικογένειας, των δασκάλων, των συνομηλίκων. στοιχειώδεις ιδέες για την ενότητα και την αμοιβαία επιρροή διαφόρων τύπων ανθρώπινης υγείας: σωματική, ηθική (ψυχική), κοινωνικο-ψυχολογική (οικογενειακή υγεία και σχολικό προσωπικό) κατανοώντας τη σημασία φυσική καλλιέργειακαι τον αθλητισμό για την ανθρώπινη υγεία, την εκπαίδευση, την εργασία και τη δημιουργικότητα· γνώση και εφαρμογή κανόνων υγιεινής και υγιεινής, τήρηση ημερήσιου καθεστώτος διατήρησης της υγείας, ενδιαφέρον για υπαίθριους περιπάτους, υπαίθρια παιχνίδια, συμμετοχή σε αθλητικούς αγώνες. την αρχική ιδέα της βελτιωτικής επιρροής της φύσης στον άνθρωπο.

Συλλογικό δημιουργικό έργο "Αθλητικές διακοπές"

(Κατεύθυνση - αθλήματα)

Επεξηγηματικό σημείωμα

Στόχος:τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την εξοικείωση των μαθητών με τη συστηματική φυσική αγωγή και τον αθλητισμό, καθώς και τη διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης «Φεστιβάλ Αθλητισμού».

Καθήκοντα:

εκπαίδευση δημιουργικότητας, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας σε κινητικές ενέργειες;

ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, εμπλουτισμός κινητικής εμπειρίας στους μαθητές, διαμόρφωση της ανάγκης για κινητική δραστηριότητακαι σωματική βελτίωση?

διεύρυνση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με διάφορους τρόπους ανταγωνιστικής δραστηριότητας·

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Προσωπικός: οι μαθητές επιδεικνύουν ανεξαρτησία, πρωτοβουλία στις κινητικές ενέργειες. Δείξτε τις δεξιότητες συνεργασίας με τους συμμαθητές. Δείξτε τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά. να συμπάσχει και να σχετίζεται πραγματικά με την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Μεταθέμα: επιδεικνύουν σωματικές ιδιότητες, κινητική εμπειρία των μαθητών, δείχνουν την ανάγκη για σωματική δραστηριότητα και σωματική βελτίωση.

Θέμα: επίδειξη γνώσης διαφόρων τρόπων ανταγωνιστικής δραστηριότητας.

Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο	Σκηνική εργασία		Υπεύθυνος	Ο συγχρονισμος
Προκαταρκτική εργασία του δασκάλου.	Συζητήστε και σχεδιάστε το περιεχόμενο της εκδήλωσης, τα παιδαγωγικά της καθήκοντα, εμπλοκή των μαθητών σε περαιτέρω δραστηριότητες	Συνάντηση δασκάλων της τάξης. Έναρξη συνομιλίας των δασκάλων της τάξης με τους μαθητές. Συζήτηση με καθηγητή φυσικής αγωγής.	Δάσκαλοι της τάξης
Συλλογικός σχεδιασμός	Περιγράψτε, σκεφτείτε το περιεχόμενο, τον σκοπό αυτής της εκδήλωσης. επιλέξτε υπεύθυνα άτομα, συζητήστε το περιεχόμενο της εκδήλωσης.	Η συνάντηση καθόρισε το χρονοδιάγραμμα της εκδήλωσης και τις μορφές παρουσίασης των μαθημάτων. ανατεθειμένες ευθύνες: κάθε τάξη σκέφτεται το όνομα της ομάδας, το σύνθημα και προσφέρει επιλογές για εργασίες	Δάσκαλοι τάξης, αναπλ. διευθυντής για την εκπαίδευση. εργασία, φοιτήτριες, φοιτητές.
Συλλογική προετοιμασία	Ξεκινήστε τις εργασίες για την υλοποίηση της εκδήλωσης.	Συλλογικές πρόβες; Έρχεται με όνομα ομάδας, σύνθημα και δείγματα εργασιών.	Καθηγητής φυσικής αγωγής, υποδιευθυντής για την ανατροφή σκλάβος, Κλ. ηγέτες, παιδιά, φοιτήτριες
Διεξαγωγή CTD	Παρέχετε συναισθηματική υποστήριξη στα παιδιά, Επιδεικνύω κρεβάτι φυσική ποιότητα	Πρόβα.	Αναπληρωτής Διευθυντής Εκπαίδευσης δουλειά, δάσκαλοι, παιδιά, φοιτήτριες
Συνοψίζοντας	Δημιουργήστε προϋποθέσεις για συλλογική ανάλυση της εκδήλωσης και την προετοιμασία της	Συζητήστε τι βγήκε καλά, ποιες ήταν οι δυσκολίες. Πώς να τα αποφύγετε την επόμενη φορά. Ζητήστε από τα παιδιά να συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο	Δάσκαλοι της τάξης, Παιδιά, μαθητές.
Άμεση συνέπεια	Η επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε αθλητικές δραστηριότητες	Τα παιδιά, έχοντας λάβει μια τέτοια εμπειρία, ενδιαφέρονται για προετοιμασία, θα θελήσουν να συμμετάσχουν στις ακόλουθες συλλογικές δραστηριότητες της τάξης και του σχολείου.	Καθηγητής Φυσικής. Λατρεία, παιδιά, υποδιευθυντής εκπαίδευσης, φοιτητές. Cl. χέρια.

Πρόοδος εκδήλωσης:

1. οικοδεσπότης.

Γεια σας παιδιά. Σήμερα πραγματοποιούμε αθλητικό φεστιβάλ με τίτλο «Γενναίος, Ευκίνητος, Γρήγορος», στο οποίο συμμετέχουν ομάδες των 4 α και 4 β τάξεων. Σήμερα θα μάθουμε ποια από τις δύο ομάδες είναι η πιο αθλητική και γενναία.

Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε. Σταθείτε σε μια γραμμή (κάθε τάξη είναι σε μια γραμμή)! Πληρώστε με τη σειρά. Σωστά! Αριστερά! Προσοχή!Ο διοικητής της πρώτης ομάδας προχώρησε. Παρουσιάστε την ομάδα σας (πρέπει να λέει το όνομα της ομάδας και το σύνθημά της) ... .. Η δεύτερη ομάδα, ο διοικητής, προχωρήστε. Παρουσίασε την ομάδα σου. Εντάξει παιδιά. Σήμερα συμμετέχετε σε διαφορετικούς διαγωνισμούς μεταξύ σας. Όταν περάσετε όλα τα τεστ, θα υπολογίσουμε τους βαθμούς και θα μάθουμε ποια ομάδα κέρδισε τον διαγωνισμό.

2 Μόλυβδος:

Το πρώτο στάδιο είναι η σκυταλοδρομία του Άγιου Βασίλη!

Κάθε ομάδα έχει ένα καπάκι. Η ομάδα κάθεται στον πάγκο πίσω από τη γραμμή εκκίνησης. Οι συμμετέχοντες τρέχουν εναλλάξ την απόσταση με ένα καπάκι ρελέ, τρέχοντας γύρω από το ράφι και την περνούν στη γραμμή εκκίνησης-τερματισμού. Ο τερματισμός του ρελέ είναι η διέλευση της γραμμής από τον τελευταίο συμμετέχοντα. Το καπάκι του ρελέ περνά από το δεξί χέρι στο δεξί χέρι, η διαδρομή πραγματοποιείται στη δεξιά πλευρά. Δεν μπορείτε να ξεπεράσετε τη γραμμή εκκίνησης. Εάν πέσει το καπάκι, πρέπει να το σηκώσετε, να το φορέσετε και να τρέξετε. Αυτός ο διαγωνισμός κέρδισε η ομάδα….

3 Μόλυβδος:

Περνάμε στο επόμενο στάδιο που ονομάζεται «Ποιος θα γυρίσει περισσότερο το τσέρκι».Στο παιχνίδι συμμετέχουν 2 άτομα από την ομάδα. Ένα αγόρι και ένα κορίτσι. Αυτός που σταματάει τελευταίος κερδίζει. .. Η ομάδα κερδίζει...

1 προβάδισμα:

Το επόμενο βήμα ονομάζεται The Long Path. Ακούστε τι πρέπει να κάνετε:

Οι παίκτες χωρίζονται σε 2 ομάδες των 10 ατόμων, οι οποίες παρατάσσονται. Με το σήμα του δασκάλου, οι πρώτοι παίκτες πηδούν με δύο πόδια μπροστά και παραμένουν στη θέση τους. Τα επόμενα μέλη της ομάδας πηδούν από το σημείο όπου σταμάτησε ο προηγούμενος συμμετέχων. Το μήκος της διαδρομής καθορίζεται από τον τελευταίο συμμετέχοντα. Ποιανού ο δρόμος είναι μακρύς που κέρδισε η ομάδα. Η ομάδα κερδίζει...

2 Μόλυβδος:

Και προχωράμε στο επόμενο στάδιο, που ονομάζεται "καθρέφτης"

Μπορείτε να πηδήξετε στο σχοινί διαφορετικοί τρόποιποιος μπορεί να δείξει πώς;

Το παιχνίδι παίζεται από 2 άτομα (κορίτσια) από κάθε ομάδα. Διαλέγουν τον οδηγό. Ο πρώτος δεύτερος συμμετέχων επιλέγεται έτσι ώστε να μπορούν να τον δουν καλά. Ο οδηγός πηδά με σχοινί αλλάζοντας σταδιακά τον τρόπο άλματος. Ο δεύτερος συμμετέχων πρέπει, χωρίς να σταματήσει, να επαναλάβει όλες τις κινήσεις του με μέγιστη ακρίβεια. Ο συμμετέχων που δεν κάνει λάθη κερδίζει.

Έτσι, η ομάδα κερδίζει….

3 Μόλυβδος:

Το επόμενο στάδιο είναι η ντρίμπλα.

Οι παίκτες χωρίζονται σε 2 ομάδες των 10 παικτών, οι οποίες παρατάσσονται. Με το σήμα του δασκάλου, οι πρώτοι παίκτες ντριμπλάρουν την μπάλα στο καθορισμένο σημείο και πίσω, με τα δύο χέρια, περνώντας την στο επόμενο μέλος της ομάδας στη γραμμή τερματισμού. Η ομάδα που θα τερματίσει πρώτη κερδίζει. Η ομάδα κερδίζει….

1 προβάδισμα:

Λοιπόν, ένας άλλος διαγωνισμός τελείωσε, αλλά μην χαλαρώνετε. Ένας άλλος διαγωνισμός σας περιμένει μπροστά, που ονομάζεται "Balls". Συμμετέχει όλη η ομάδα. Η εργασία είναι απλή - πρέπει να χωριστείτε σε ζευγάρια, σε κάθε ζευγάρι δίνεται μια μπάλα. Είναι απαραίτητο να το φουσκώσει και να σκάσει ανάμεσα στα σώματα .. Όποιος η ομάδα θα σκάσει τις μπάλες πιο γρήγορα σε ζευγάρια, αυτή κερδίζει.

Η ομάδα κερδίζει….

2 παρουσιαστής:

Τώρα ας ελέγξουμε πόσο καλός είναι ο συντονισμός σας. Συμμετέχει και όλη η ομάδα. Πρέπει να πάτε στη γραμμή του τερματισμού με ένα σπιρτόκουτο στο κεφάλι σας. Στη γραμμή τερματισμού - μια καρέκλα. Πρέπει να το ανέβεις, να κατέβεις, να βάλεις το σπιρτόκουτο στην κάμερα, να φτάσεις στην αρχή και να περάσεις το κουτί στον επόμενο παίκτη. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα πέσει το κουτί λιγότερες φορές. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Ακούμε την επόμενη εργασία και για να ελέγξουμε τον συντονισμό, ο συμμετέχων βάζει μια μπάλα τένις σε ένα κουταλάκι του γλυκού, την οποία κρατά από τη λαβή με τα χείλη του, τρέχει στο σημάδι και πίσω. Συμμετέχει όλη η ομάδα.

Συνοψίζοντας, η ομάδα κερδίζει...

1 παρουσιαστής:

Και το επόμενο παιχνίδι ονομάζεται "Πολικές αρκούδες"

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα.

2 παρουσιαστής:

Μπροστά μας είναι ο επόμενος διαγωνισμός, που ονομάζεται "Ποιος πλησίασε;"

Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι οι εξής: Προετοιμασία. Όλοι οι παίκτες σχηματίζουν έναν κύκλο, ο οδηγός με δεμένα μάτια στέκεται στο κέντρο.

Ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του προς την κατεύθυνση του αρχηγού, όταν αυτός που ανεβαίνει παίρνει τη θέση του. Πρέπει να μαντέψει ποιος τον πλησίασε. Αν ο οδηγός μαντέψει ποιος τον πλησίασε, οι παίκτες αλλάζουν ρόλους.

Νικητής είναι αυτός που δεν ήταν ποτέ οδηγός.

Κανόνες παιχνιδιού: 1. Ο οδηγός δεν πρέπει να ανοίξει τα μάτια του νωρίτερα. 2. Τη φωνή δίνει μόνο αυτός στον οποίο δείχνει ο αρχηγός. 3. Ο πρώτος οδηγός δεν θεωρείται χαμένος.

1 παρουσιαστής:

Και τώρα ας ελέγξουμε πώς είστε έτοιμοι για τη νέα χρονιά - αν χορεύετε καλά. Ο επόμενος διαγωνισμός ονομάζεται "Repeat the Move" Κανόνες: Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Ο οδηγός αφήνει τον κύκλο για λίγα δευτερόλεπτα σε μικρή απόσταση. Σε αυτό το διάστημα, οι παίκτες επιλέγουν ποιος θα είναι αυτός που «δείχνει τις κινήσεις». Αυτός ο παίκτης θα πρέπει να δείξει διάφορες χορευτικές κινήσεις (ή απλώς κινήσεις - παλαμάκια, χτυπήματα στο κεφάλι, χτύπημα με ένα πόδι κ.λπ.) Όλοι οι άλλοι παίκτες επαναλαμβάνουν τις κινήσεις πίσω του. Το καθήκον του οδηγού είναι να καθορίσει ποιος θα δείξει τις κινήσεις.

Νικήτρια είναι η ομάδα που προσδιορίζει γρήγορα το άτομο που κάνει την κίνηση εικασίας.

Λοιπόν, είστε υπέροχοι, έχετε περάσει όλα τα τεστ. Και τώρα θα συνεννοηθούμε με την κριτική επιτροπή και θα συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του διαγωνισμού μας.

Παιδιά, συζητήσαμε και ιδού τι πήραμε: την πρώτη θέση πήρε η ομάδα... Αλλά μην ανησυχείτε, έχουμε ακόμα βραβεία. Η πιο φιλική ομάδα ήταν…. Η πιο γρήγορη ομάδα ήταν…

Ευχαριστούμε παιδιά για τη συμμετοχή σας, ελπίζουμε να απολαύσατε όλοι τον διαγωνισμό που διοργανώσαμε για εσάς. Σας ευχαριστώ όλους αντίο.

Συλλογικό δημιουργικό έργο "Καλά Ξεκινήματα"

(Κατεύθυνση - αθλήματα)

Στόχος:τη διαμόρφωση μιας αξιακής στάσης για την υγεία και τον υγιεινό τρόπο ζωής, καθώς και τη διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης «Merry Starts».

Καθήκοντα:

ο σχηματισμός της ικανότητας αλληλεπίδρασης και εμφάνισης ανεκτικής στάσης ο ένας προς τον άλλον, κατανόησης και αποδοχής της σημασίας τους, επίδειξης ανεξαρτησίας, δημιουργικής σκέψης.

σχηματισμός κατανόησης της σημασίας της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού για την ανθρώπινη υγεία·

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Σχέδιο:

Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο	Σκηνική εργασία		Υπεύθυνοι και συμμετέχοντες	Ο συγχρονισμος
Προκαταρκτική εργασία	Πάθος για την προοπτική μιας ενδιαφέρουσας επιχείρησης. Καθορίστε τα παιδαγωγικά καθήκοντα του επερχόμενου KTD, σκεφτείτε τη γενική ιδέα, την έννοια της υπόθεσης, διάφορες επιλογές για το KTD. Δημιουργήστε μια κατά προσέγγιση «εικόνα» της μελλοντικής επιχείρησης.	Έναρξη συζήτησης στην τάξη. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του ΚΤΔ. Συζήτηση για το περιεχόμενο της γιορτής.	Δάσκαλος τάξης και μαθητές του KUPedK
Συλλογικός σχεδιασμός	Περιγράψτε, σκεφτείτε, συζητήστε, προσδιορίστε το περιεχόμενο του ΚΤΔ, επιλέξτε τον υπεύθυνο, κατανείμετε τις δραστηριότητες σε ομάδες	Συζήτηση ερωτήσεων για τη μορφή διεξαγωγής ΚΤΔ, μαζί, τον χρόνο της υπόθεσης, το περιεχόμενο της δραστηριότητας. Καθορισμός ομάδων, ανάθεση υπευθύνων	Οι μαθητές χωρίζονται σε Ομάδα συμμετεχόντων (5 αγόρια και 5 κορίτσια). Ομάδα υποστήριξης;
Συλλογική προετοιμασία	Αποσαφήνιση και συγκεκριμενοποίηση του περιεχομένου της δραστηριότητας. Microgroup εκπαίδευση. Επιβλέπει τη δραστηριότητα για την προετοιμασία της υπόθεσης. Παρακινήστε τα παιδιά να εκτελέσουν καλά τις προγραμματισμένες δραστηριότητες.	Πρόβες, επιλογή παιχνιδιών, μουσική. Συζήτηση και έγκριση του σεναρίου.	Ομαδικός δάσκαλος, μαθητές KUPedK
Διεξαγωγή CTD	Οργανώστε τη συμμετοχή της τάξης στη διεξαγωγή του CTD. Παρέχετε συναισθηματική υποστήριξη στα παιδιά.	Εορτασμός της γιορτής "Καλά Ξεκινήματα"	Μαθητές τάξεων, καθηγητής φυσικής αγωγής, μαθητές του KUPedK
Συνοψίζοντας	Οργανώστε την βράβευση των νικητών και αναλύστε το γεγονός.	Τελετή επιβράβευσης του νικητή. Ανάλυση του ΚΤΔ.	Συμμετέχοντες στο ΚΤΔ
Άμεση συνέπεια	Η προσέλκυση των παιδιών σε περαιτέρω συμμετοχή σε διάφορες δραστηριότητες, αναπτύσσει τη δημιουργικότητα

Εφαρμογή:

"Ακριβής σκοπευτής"

Απογραφή: κουβάς, χάρτινες μπάλες Απέναντι από κάθε ομάδα υπάρχει ένας κουβάς. Με τη σειρά του, κάθε παίκτης κάνει μια ρίψη με έναν κώνο στον κάδο. Κατά τον υπολογισμό των πόντων, λαμβάνεται υπόψη ο αριθμός των επιτυχιών.

"Ατμομηχανή διπλής αλυσίδας"

Απογραφή: κώνοι Όλα τα μέλη της ομάδας συμμετέχουν στον αγώνα σκυταλοδρομίας, ξεκινώντας από τον πρώτο, ο οποίος τρέχει στο ορόσημο και πίσω, πιάνει το δεύτερο, τρέχει στο ορόσημο και πίσω, αφήνοντας τον πρώτο και πιάνει τον τρίτο κ.λπ.

«Να πάρω ένα φίλο στο σχολείο»

Απόθεμα: σακάκι, 2 γάντια, κασκόλ, καπέλο, ομπρέλα, χαρτοφύλακας

Επιλέξτε έναν παίκτη που πρέπει να συλλέξετε για το σχολείο. Κάθε παίκτης τρέχει στη γραμμή τερματισμού, παίρνει μόνο ένα πράγμα, επιστρέφει, τρέχει το επόμενο. Αυτή τη στιγμή, οι υπόλοιποι παίκτες βοηθούν να βάλουν το φερμένο αντικείμενο στη συσκευή αναπαραγωγής. Όταν όλα είναι ντυμένα, ο επιλεγμένος παίκτης τρέχει στη γραμμή τερματισμού και πίσω.

"Μαθηματικός ρελέ"

Απογραφή: στυλό, κάρτες με παραδείγματα.

Τρέξτε στο τραπέζι με παραδείγματα (τα παραδείγματα καλύπτονται) πάρτε ένα από τα παραδείγματα (λύστε το προφορικά) γράψτε την απάντηση στην κάρτα και επιστρέψτε στην ομάδα σας. Η ομάδα που τελειώνει το ρελέ πιο γρήγορα και λύνει σωστά τα παραδείγματα κερδίζει.

Διαγωνισμός"Όλε! Όλε! Όλε! Όλε! σιελάφια, προχώρα!"

Συμμετέχουν οι οπαδοί. Μαντέψτε γρίφους.

Γρίφοι

Κορδέλα, μπάλα, κούτσουρο και ράβδοι,

Τα δαχτυλίδια είναι δίπλα τους.

Δεν υποθέτω να απαριθμήσω

Πολλά κοχύλια.

Ομορφιά και πλαστικό

Μας δίνει ... (γυμναστική)

Θα συγκεντρώσουμε μια ομάδα στο σχολείο

Και θα βρούμε ένα μεγάλο χωράφι.

Σπάμε τη γωνία -

Χτυπάμε στο κεφάλι μας!

Και το πέμπτο γκολ ήταν στην πόρτα!

Αγαπάμε πολύ... (ποδόσφαιρο)

Εδώ κερδίζει η ομάδα

Αν η μπάλα δεν πέσει.

Πετάει με καλό γήπεδο

Όχι μέσα στο γκολ - μέσα από τα δίχτυα.

Και η παιδική χαρά, όχι το γήπεδο

Αθλητές στο ... (βόλεϊ)

Πολύ δύσκολο το ζεστό καλοκαίρι

Εκτελέστε το σε αθλητές

Πολλά μεγάλα χιλιόμετρα

Πετάξτε πιο γρήγορα από τον άνεμο.

Το μονοπάτι δεν είναι εύκολο, έχει όνομα

Μια αρχαία λέξη ... (μαραθώνιος)

Σε αυτό το άθλημα, οι παίκτες

Όλοι είναι ευκίνητοι και ψηλοί.

Τους αρέσει να παίζουν μπάλα

Και ρίξτε το στο ρινγκ.

Η μπάλα χτυπάει δυνατά στο παρκέ

Αυτό είναι λοιπόν... (μπάσκετ)

Κοιτάζω - ο πρωταθλητής

Μια μπάρα βάρους ενός τέταρτου τόνου.

Θέλω να γίνω το ίδιο

Για να προστατέψω την αδερφή μου!

Τώρα θα είμαι στο διαμέρισμα

Σηκώστε μεγάλα ... (βάρη)

Δύο σανίδες στα πόδια

Και δύο ξυλάκια στο χέρι.

Αν λαδώνουμε τις σανίδες -

Θα σας δείξουμε το χιόνι επιπλέον κατηγορία!

Τα χειμερινά ρεκόρ είναι πιο κοντά

Για όσους αγαπούν το ... (σκι)

Στον Όλυμπο στον αρχαίο κόσμο

Οι Έλληνες σήκωσαν βάρη

Αγωνίστηκαν στο τρέξιμο, τη δύναμη,

Οι βαριές επωμίστηκαν.

Και τους έδωσε βραβεία

Καλοκαίρι ... (Ολυμπιάδα)

Δεν είμαστε μόνο χαρούμενοι το καλοκαίρι

Συνάντηση με την Ολυμπιάδα.

Μπορούμε να δούμε μόνο το χειμώνα

Σλάλομ, δίαθλο, μπομπ,

Σε μια παγωμένη τοποθεσία -

Συναρπαστικό ... (χόκεϊ)

"Εκπαίδευση για το μυαλό"

Απογραφή: Κάρτες με λέξεις, καρέκλες

ένα μέλος της ομάδας τρέχει σε μια καρέκλα με μια κάρτα με λέξεις. Πρέπει να γράψει το γράμμα που λείπει στη λέξη (εδώ μπορείτε να γράψετε λέξεις λεξικού με το γράμμα που λείπει)

«Πρόσκοποι»

Απογραφή: Κατάστημα, μαρκαδόροι, φύλλα εργασιών. Διανοητικό παιχνίδι"Τρίτος τροχός".

Πρέπει να σέρνετε κατά μήκος του πάγκου στο στομάχι σας, να τρέξετε στον τόπο της εργασίας. Ολοκληρώστε την πνευματική εργασία «Το τρίτο επιπλέον». Επιστρέψτε σε τρέξιμο. Περάστε τον δείκτη στον επόμενο παίκτη.

«Διασκεδαστικό Βόλεϊ».

Απόθεμα: 10 μπαλόνια.

Κάθε ομάδα έχει 10 μπάλες, στο σφύριγμα του διαιτητή, σε 20 δευτερόλεπτα είναι απαραίτητο να πετάξει όσο το δυνατόν περισσότερες μπάλες στο αντίπαλο γήπεδο. Στο δεύτερο σφύριγμα, το παιχνίδι τελειώνει. Η ομάδα στο γήπεδο της οποίας έχει λιγότερες μπάλες κερδίζει.

Εκπαίδευση αξιακής στάσης απέναντι στην ομορφιά, διαμόρφωση ιδεών για αισθητικά ιδανικά και αξίες.

Σχολιασμός: αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογικές δημιουργικές πράξεις που στοχεύουν στο σχηματισμό ιδεών για την ψυχική και σωματική ομορφιά ενός ατόμου, αισθητικά ιδανικά, αίσθηση ομορφιάς. την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της φύσης, την εργασία και τη δημιουργικότητα, ενδιαφέρον για την ανάγνωση, έργα τέχνης, παιδικές παραστάσεις, συναυλίες, εκθέσεις, μουσική, ενδιαφέρον για την επιδίωξη καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.

Συλλογική δημιουργική εργασία"Χρυσή μάγισσα το φθινόπωρο"

(Σκηνοθεσία - καλλιτεχνική, περιβαλλοντική)

Στόχος:εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τη φύση, καθώς και διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής επιχείρησης «Golden Sorceress Autumn».

Καθήκοντα:

ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·

εντοπισμός ηγετών μεταξύ των μαθητών της τάξης·

ο σχηματισμός αισθητικών ιδανικών, μια αίσθηση ομορφιάς, καθώς και η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της φύσης.

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

ο σχηματισμός σχέσεων με βάση τις αρχές της συνεργασίας, της αμοιβαίας βοήθειας, της ευεργεσίας.

ανατροφή των ηθικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας των μαθητών δημοτικού σχολείου, ως υπευθυνότητα και σκληρή δουλειά.

καλλιέργεια ενός αισθήματος ενσυναίσθησης και ειλικρίνειας για την επιτυχία ή την αποτυχία μεμονωμένων μαθητών στην τάξη.

Προπαρασκευαστικές εργασίες:

Εκδρομές στο φθινοπωρινό πάρκο, δάσος.

Εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών, σκηνών.

Διακόσμηση αίθουσας συνελεύσεων (φύλλα φθινοπώρου, μπάλες).

Προετοιμασία αντικειμένων για διαγωνισμούς (κύβους, βελανίδια, λαχανικά, φρούτα, ταμπλέτες με παροιμίες, καπάκια με φθινοπωρινά φύλλα).

Εργασίες μαθητή:

Βρείτε και φτιάξτε ανεξάρτητα τα χαρακτηριστικά των διακοπών.

Μάθετε ποιήματα.

Παίξτε σε ένα φεστιβάλ συναυλίας σε όλο το σχολείο με τον δικό σας αριθμό.

Εξοπλισμός:φύλλα χαρτιού χρώματος

Ώρα ΚΤΔ: 2 εβδομάδες

ΚΤΔ εγκεφαλικό

1 μέρα ... Κάντε μια εκδρομή στο πάρκο του φθινοπώρου.

2η μέρα. Εξηγήστε στα παιδιά τους στόχους και τους στόχους του ΚΤΔ. Πείτε στα παιδιά ότι το σχολείο θα έχει φθινοπωρινό πανηγύρι. Πρέπει να ετοιμάσουμε μια παράσταση για αυτές τις διακοπές. Επιλέξτε μια δημιουργική ομάδα. Πρέπει να πείτε ποιήματα για τους φθινοπωρινούς μήνες, να πάρετε παροιμίες και ρήσεις για τα φθινοπωρινά σημάδια για τον διαγωνισμό και να βρείτε ένα έμβλημα για τον μήνα Οκτώβριο, να μάθετε ένα τραγούδι για το φθινόπωρο. Τα παιδιά καλούνται να πάρουν ποιήματα και παροιμίες στο σπίτι, καθώς και να σχεδιάσουν ένα σκίτσο του εμβλήματος.

Ημέρα 3 . Συζήτηση των φερθέντων ποιημάτων και παροιμιών, επιλογή των καλύτερων. Κατανομή ρόλων. Επιλέγοντας το έμβλημα του μήνα. Τα παιδιά σχεδιάζουν το έμβλημα.

4η μέρα. Πρόβα υπό την καθοδήγηση δασκάλου.

Ημέρα 5 . Εορτασμός. Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα, συμμετέχουν σε έναν παροιμιώδη διαγωνισμό, παρουσιάζουν το έμβλημα του μήνα Οκτωβρίου, τραγουδούν ένα τραγούδι

Συλλογική ενημέρωση.

Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιείται η ανάλυση του διενεργούμενου ΚΤΔ, το γεγονός αναλύεται από την ίδια τη δημιουργική ομάδα. Μιλούν για το τι έκαναν, τι δεν πέτυχε, τι πρέπει να δουλέψουν περισσότερο στο επόμενο ΚΤΔ και τι να προσέξουν.

Συλλογικό δημιουργικό έργο «Βιαστείτε να κάνετε καλές πράξεις!» (Σκηνοθεσία - γνωστική, καλλιτεχνική)

Στόχος:τη διαμόρφωση ενός συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων, πεποιθήσεων που καθορίζουν την αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα, καθώς και τη διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού μικροκλίματος στην τάξη μέσω της συλλογικής και δημιουργικής εργασίας "Για να κάνεις καλές πράξεις!"

Καθήκοντα:

ο σχηματισμός ηθικών ιδανικών με βάση θετικά παραδείγματα.

ο σχηματισμός δεξιοτήτων για αυτοοργάνωση, ατομικές και συλλογικές δραστηριότητες.

ο σχηματισμός της ικανότητας να εκπαιδεύει την επιρροή σε άλλους ανθρώπους.

σχηματισμός κινήτρων των παιδιών για καλές πράξεις.

ο σχηματισμός αισθητικών ιδανικών, μια αίσθηση ομορφιάς.

ο σχηματισμός ενός χαρούμενου, χαρούμενου τόνου σχέσεων μεταξύ των αγοριών, αισιοδοξία στη διάθεση.

τη διαμόρφωση σχέσεων στις αρχές της συνεργασίας, της αλληλοβοήθειας, της καλής θέλησης.

Απαιτήσεις για τη διεξαγωγή αυτού του CTD:

1. Το KTD θα πρέπει να προωθεί τη δημιουργία ομάδας.

2. Έχετε γνωστική κατεύθυνση.

3. Εντατικοποίηση των κοινωνικών δραστηριοτήτων των εφήβων.

4. Διασφάλιση της πνευματικής δραστηριότητας των συμμετεχόντων στην υπόθεση.

5. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για τη δημιουργικότητα των παιδιών.

6. Συμμορφωθείτε με την αρχή: «Όσο το δυνατόν λιγότεροι θεατές, όσο το δυνατόν περισσότεροι χαρακτήρες».

Παρασκευή.

Το συμβούλιο υποθέσεων περιέγραψε ένα σχέδιο εργασίας για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή του CTD, το οποίο προϋπέθετε:

Σύνταξη ερωτήσεων για το θέμα των Υποθέσεων.

Επιλογή εργασιών για μικροομάδες.

Επιλογή της ημερομηνίας της υπόθεσης, προετοιμασία του κέντρου Τύπου, καταγραφή των απαντήσεων των ομάδων (για το επόμενο τεύχος της εφημερίδας με τίτλο «Βιαστείτε να κάνετε το καλό!»);

Κατανομή των ευθυνών μεταξύ των διοργανωτών της υπόθεσης.

Προετοιμασία σχεδίων, αφισών, ποιημάτων, παροιμιών, ρήσεων και αφορισμών με θέμα "Καλοσύνη".

Προετοιμασία διαφόρων εικόνων από περιοδικά, εφημερίδες κ.λπ. για την κυκλοφορία της τελικής εφημερίδας.

Προετοιμασία μουσικής συνοδείας για το Σκοπό (ύμνος του ΔΟΟ "Γαρδαρία" "Στον δρόμο προς την καλοσύνη", "Αν πήγαινες με έναν φίλο", "Μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή από ένα χαμόγελο", "Υπάρχει μια μικρή χώρα πέρα τα βουνά, πίσω από τα δάση»).

Προετοιμασία άρθρου από την εφημερίδα "Komsomolskaya Pravda".

Προετοιμασία εργασιών για το σπίτι.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε από το Συμβούλιο Αιτίας, οι μικροομάδες έλαβαν εργασίες για το σπίτι, τις οποίες ετοίμασαν μόνες τους, με τη βοήθεια δασκάλων της τάξης ή γονέων.

Εργασίες για προκαταρκτική προετοιμασία (σε κάθε ομάδα δίνονται 2-3 λεπτά για να εκτελέσει) (πιθανόν σε έκδοση πολυμέσων)

1η ομάδα - Ετοιμάζει τον δικό του κώδικα ανθρώπινης καλοσύνης

2η ομάδα - Συγκεντρώνει στοιχεία που στον σύγχρονο κόσμο ευγενικό άτομοδύσκολο να ζήσεις

Ομάδα 3 - Συγκεντρώνει στοιχεία ότι στον σύγχρονο κόσμο είναι αδύνατο να ζεις χωρίς καλοσύνη (3 και 4 ομάδες είναι αντίπαλοι μεταξύ τους)

4 ομάδα - Ετοιμάζει μια παρουσίαση με θέμα «Αληθινή και Λανθασμένη Κατανόηση της Καλοσύνης»

Εξοπλισμός: σχέδια, αφίσες με παροιμίες για την καλοσύνη, έκθεση βιβλίου

Διεξαγωγή CTD

Κύριος.

Για κάποιο λόγο στον 21ο αιώνα

Είναι πολύ σπάνιο να βρεις καλοσύνη στους ανθρώπους

Και μάλιστα σε μια δύσκολη ώρα για έναν άνθρωπο

Θα παρακαμφθεί αθόρυβα από το πλάι.

Θα σκεφτούν: Είναι δύσκολο για σένα; Καλά εντάξει!

Έχω πολλές δικές μου ανησυχίες!…»

Περνάνε (προσωπικά, είμαι ενοχλημένος! ..),

Σαν να είχαν γεμίσει το στόμα τους με νερό.

Και ο άντρας έπεσε εντελώς σε απόγνωση,

Το φως του ήλιου δεν του είναι πια αγαπημένο.

Αλλά ξαφνικά σηκώνοντας τα μάτια του κατά λάθος,

Είδα το τελευταίο ίχνος καλοσύνης.

Είδα ένα χέρι βοηθείας απλωμένο!

(Δεν πειράζει ότι σε χίλια ένα).

Αρκεί να υπάρχει η καρδιά ενός φίλου

Η καλοσύνη δεν θα πεθάνει!

Όλοι γνωρίζουμε ότι ο παιδικός μας σύλλογος «Γαρδάρια» λειτουργεί με το σύνθημα: «Βιάσου να κάνεις το καλό!”, Γι’ αυτό και η εκδήλωσή μας φέρει το ίδιο όνομα.

Υπάρχουν καλά λόγια της Τατιανίτσεβα: "Να κάνεις τους ανθρώπους καλούς, να είσαι πιο όμορφος". Πώς καταλαβαίνετε το νόημα αυτής της δήλωσης;

Παιδικός συλλογισμός .

Κύριος . Στο πρώτο στάδιο, θα δημιουργήσουμε μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας κατανόησης, αμοιβαίας συμπάθειας. Σήμερα η φόρμα είναι έτσι - χαμογελώντας χαιρετώντας ο ένας τον άλλον με καλά λόγια, καλές ευχές. Αυτό θα είναι ένα είδος «βιταμινοποίησης» μεταξύ τους. Ο χαιρετισμός πρέπει να ξεκινά με τις λέξεις: ας συγχαρούμε ο ένας τον άλλον. Ας χωριστούμε λοιπόν σε 4 μικροομάδες. Κάθε ομάδα έρχεται με τόσο ευγενικά λόγια που θα «ζέσταναν» φίλους από μια άλλη ομάδα (είναι πιθανό τα παιδιά να περάσουν ένα μπαλόνι μεταξύ τους και να πουν καλά λόγια, κομπλιμέντα, κάτι καλό).

Αμοιβαίος χαιρετισμός σε ομάδες μεταξύ τους .

Κύριος Τώρα πρέπει να υποβάλετε την εργασία σας.

1η ομάδαετοίμαζε τον δικό της κώδικα ανθρώπινης καλοσύνης (κανόνες, νόμοι, βασικές έννοιες καλοσύνης).

2η ομάδααποδεικνύει το νόημα: Στον σημερινό κόσμο, είναι δύσκολο να ζεις με το να είσαι ευγενικός

Ομάδα 3αποδεικνύει την αντίθετη άποψη: Είναι πολύ δύσκολο να ζεις χωρίς καλοσύνη στον σύγχρονο κόσμο.

4 ομάδαπαρουσιάζει μια παρουσίαση με θέμα «Αληθινή και Ψεύτικη Κατανόηση της Καλοσύνης».

Κάθε ομάδα εκχωρεί ένα μέλος της ομάδας για να υπερασπιστεί την αποστολή της. Οι εκπρόσωποι του 3ου και 4ου ομίλου ενεργούν ως αντίπαλοι, αποδεικνύοντας την άποψή τους. Το τελικό αποτέλεσμα της διαμάχης είναι το καλό πρέπει πάντα να νικάει το κακό.

Κύριος ... Η εργασία ονομάζεται: Ποιος είναι μεγαλύτερος;Κάθε ομάδα καλείται να θυμηθεί όλες τις παροιμίες και τα ρητά σχετικά με το θέμα "Καλοσύνη", χωρίς να επαναλάβει η μία τις παροιμίες της άλλης (η εργασία προετοιμάζεται για 2-3 λεπτά).

Δείγματα απαντήσεων:

Μια καλή αρχή είναι το αποτέλεσμα μιας καλής υπόσχεσης.

Αυτός που είναι καλός στην καρδιά είναι ευγενής ακόμα και με άσχημα ρούχα.

Η θάλασσα δεν απωθεί ούτε ένα ποτάμι.

Για να είσαι αρκετά ευγενικός, πρέπει να είσαι ευγενικός λίγο πέρα ​​από κάθε μέτρο.

Μάθετε τα καλά - τα κακά δεν θα σας έρθουν στο μυαλό.

Είναι δύσκολο να γεννήσεις, το να διδάξεις το καλό είναι ακόμα πιο δύσκολο.

Μην απαντάτε στην αγένεια με αγένεια.

Ένα καλό που γίνεται στα κρυφά θα αποδώσει ρητά.

Μια καλή λέξη που βρέχει στην ξηρασία.

Τα καλά νέα προσθέτουν τιμή.

Μια καλή λέξη είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο.

Σε ένα καλό γεια - μια ευγενική απάντηση.

Ο κόσμος δεν είναι χωρίς καλούς ανθρώπους.

Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.

Καλό εύχεσαι και καλό κάνεις.

Δεν εξαπατούν με καλοσύνη.

Όλα τα υπέροχα συναισθήματα στον κόσμο ζυγίζουν λιγότερο από μια καλή πράξη.

Αυτό που πηγαίνει από την καρδιά στην καρδιά και φτάνει.

Ας μιλήσει για την υπηρεσία αυτός που δεν το έχει προσφέρει, αλλά αυτός που το έχει λάβει.

Προσπαθώντας για την ευτυχία των άλλων, βρίσκουμε τη δική μας ευτυχία.

Ζήσε πιο ευγενικά, θα είσαι πιο αγαπητός για έναν αιώνα.

Ομορφιά μέχρι το βράδυ, και ευγένεια για πάντα.

Κύριος. Ακούστε τον διάλογο:

Ο Χάμερ ρώτησε τη Θάλασσα:

Γιατί οι πέτρες στην ακτή σου είναι τόσο λείες, κι όσο κι αν χτυπήσω, είναι όλες ακανθώδεις και τραχιές;

Και τους χαϊδεύω, - ψιθύρισε η Θάλασσα.

Κύριος. Εξηγήστε το νόημα του διαλόγου. Βρείτε την πιο σημαντική και πολύτιμη λέξη που σας βοηθά να εξηγήσετε το νόημα αυτού του διαλόγου (καλοσύνη, στοργή). Προσπαθήστε να «αποκρυπτογραφήσετε» τη λέξη «ευγένεια» (για παράδειγμα, d - εμπιστοσύνη, ο - ανταπόκριση, b - ευγένεια, p - χαρά, ο - ευθύνη, t - ανεκτικότητα και - δραστηριότητα). Κάθε ομάδα έχει τη δική της «αποκωδικοποίηση» της έννοιας της «ευγένειας».

Οι ομάδες διάβασαν τις επιλογές τους.

Αναγνώστης.

Εξίσου καλό και κακό

Ο Κύριος ρίχνει βροχή από τα ουράνια ύψη,

Αλλά τα καλά εξακολουθούν να παίρνουν περισσότερα -

Οι αγενείς κλέβουν τις ομπρέλες τους.

Κύριος. Ακούστε ένα άρθρο από την εφημερίδα Komsomolskaya Pravda (με φόντο την ενοχλητική αφηρημένη μουσική).

Ένας μαθητής της ένατης δημοτικού διαβάζει .

Ένα Σαββατοκύριακο, περπατήσαμε με τον αγαπημένο μας και μετά αποφασίσαμε να οδηγήσουμε μια μοτοσικλέτα. Ξαφνικά, ένα αυτοκίνητο πήδηξε έξω από τη γωνία, ο οδηγός του οποίου ήταν μεθυσμένος και έχασε τον έλεγχο. Το αυτοκίνητο χτύπησε μια μοτοσικλέτα με τον Volodya και απομακρύνθηκε. Ο Volodya ήταν γεμάτος αίματα. Φοβήθηκα, ήθελα να βοηθήσω, αλλά ήταν πολύ αργά. Άρχισε να χτυπάει όλα τα σπίτια. Αλλά κανείς δεν το άνοιξε. Ψηφίστηκε. Τελικά, ένας οδηγός σταμάτησε, αλλά βλέποντας ότι ο Volodya ήταν αιμόφυρτος, είπε: "Το αυτοκίνητο δεν είναι δικό μου, αλλά τα καλύμματα είναι καινούργια!" Με αυτά τα λόγια έφυγε. Ο Volodya πέθανε. Χρειαζόταν επείγουσα βοήθεια. Το ασθενοφόρο έφτασε πολύ αργά.

Θα ήθελα να κοιτάξω στα μάτια αυτή την προσεκτική καθαριότητα, με φόβο για τον εαυτό τους και τα ρούχα τους, ανθρώπους που δεν ξέρουν τι είναι συμπάθεια.

Κύριος. Το αυτοκίνητο χτύπησε έναν άνδρα. Ναι, όχι επίτηδες, κατά λάθος, αλλά αυτοί, αδιάφοροι, σκότωσαν επίτηδες.

Ένας μαθητής της τρίτης τάξης διαβάζει ένα ποίημα:

Αυτό δεν είναι το χειρότερο πρόβλημα σας

Ότι είσαι πάντα άρρωστος από αδιαφορία

Αυτό πέρασε από τα θαύματα αυτής της ζωής,

Αυτό που δεν αναγνώρισα ήταν το κύριο πράγμα σε αυτό, δεν το βρήκα.

Είναι πολύ πιο τρομερό ότι, έχοντας περάσει αυτό το μονοπάτι,

Δεν μπορούσες ούτε μια φορά να κοιτάξεις τον εαυτό σου.

Που κουβαλούσες την καρδιά σου στο στήθος σαν τσιγκούνης

Φέρει ένα πονηρά κλειστό κουτί.

Δεν βρήκατε το κλειδί στην πολύτιμη κρυψώνα,

Δεν διείσδυσε στον πλούτο της ψυχής του.

Και γι' αυτό η ζωή σου δεν έδωσε

Όχι μια σπίθα χαράς, φωτός, καλοσύνης.

Πόσο τρομακτικό σε μια γήινη ζωή που βράζει

Όχι ως άτομο - να περάσει από μια κούκλα groovy!

Κύριος.

Η αδιαφορία είναι μια από τις πιο τρομερές έννοιες, το αντίθετο από την έννοια του «Καλού». Προσπαθήστε να «αποκρυπτογραφήσετε» την έννοια του «Κακού» (για παράδειγμα, φθόνος, τεμπελιά, ο - αποξένωση), βρείτε τόσα συνώνυμα (1 και 2 ομάδες) και αντώνυμα (3 και 4 ομάδες) για αυτήν την έννοια. Για παράδειγμα, συνώνυμα: εγκαρδιότητα, συμμετοχή, στοργή, προσοχή, ανταπόκριση, ευαισθησία, ειλικρίνεια, αδιαφορία, μη μνησίκακο, τρυφερότητα, ευγένεια, ευγένεια, συμπόνια, συμπόνια, συμπόνια, έλεος , καλοσύνη, ευγένεια, εμπιστοσύνη, αντώνυμα: αγένεια, αδιαφορία, μνησικακία, εχθρότητα, φθόνος, αλαζονεία, κοροϊδία.

Κάθε ομάδα παρουσιάζει τη δική της εκδοχή της «μεταγραφής» και μια επιλογή λέξεων.

Η παρουσιάστρια εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα συνώνυμα της λέξης «ευγένεια» είναι πολύ περισσότερα από τα αντώνυμα, κάτι που σημαίνει ότι σε αυτή την αναμέτρηση κερδίζει η καλοσύνη.

Κύριος ... Το καλό και το κακό είναι οι κύριες, βασικές έννοιες της ηθικής (ηθική). Οτιδήποτε βοηθά τον άνθρωπο και τη φύση, είναι καλό για αυτούς, λέγεται ΚΑΛΟ. Οτιδήποτε το βλάπτει είναι ΚΑΚΟ. Η υψηλότερη εκδήλωση της καλοσύνης είναι η ειρήνη και η αγάπη, η αγάπη για τη μητέρα, για τους άλλους ανθρώπους (κοντά και μακριά), για τις επιχειρήσεις, για τη φύση και για πολλά άλλα πράγματα. Η υψηλότερη εκδήλωση του κακού είναι ο πόλεμος, ο φόνος.

Αναγνώστης ... (αγόρι )

Μπορείτε να ζήσετε στη ζωή με διαφορετικούς τρόπους -

Μπορείς να έχεις πρόβλημα, αλλά μπορείς - στη χαρά,

Φάτε στην ώρα σας, πιείτε στην ώρα σας,

Κάνε άσχημα πράγματα έγκαιρα.

Ή μπορείτε:

Σήκω την αυγή -

Και σκέφτομαι ένα θαύμα

Απλώστε το χέρι με ένα καμένο χέρι του ήλιου

Και δώστε το στους ανθρώπους (Ν. Νησιά)

Αναγνώστης (κορίτσι)

Ας προσκυνήσουμε την καλοσύνη!

Ας ζήσουμε με σκέψη για την καλοσύνη!

Όλα σε μπλε και έναστρη ομορφιά

Η γη είναι καλή. Μας δίνει ψωμί

Ζωντανό νερό και δέντρα ανθισμένα.

Κάτω από αυτόν τον πάντα ταραγμένο ουρανό

Ας παλέψουμε για την καλοσύνη!

Κύριος. Και τώρα κάθε ομάδα καλείται να εκδώσει μια εφημερίδα με τα ονόματα: " Βιαστείτε να κάνετε το καλό! "," Ας προσκυνήσουμε την καλοσύνη!"(μπορείτε να βρείτε το δικό σας όνομα). Οι ομάδες χρησιμοποιούν υλικό που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων από μαθητές γυμνασίου (εικόνες, αποκόμματα από εφημερίδες, περιοδικά κ.λπ.) Χρόνος έκδοσης εφημερίδας - 15-20 λεπτά, για να υπερασπιστούν τη θέση τους - 2 λεπτά. Οι εφημερίδες εκτίθενται σε περίοπτη θέση στην αίθουσα συνελεύσεων και στη συνέχεια - στην αίθουσα του σχολείου.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του ΚΤΔ.

Επιλογές: αμφισβήτηση ή ενδοσκόπηση.

Ερώτηση "KTD μέσα από τα μάτια των μαθητών"

1. Σας άρεσε το KTD "Hurry to do good";

α) ναι β) όχι γ) δυσκολεύομαι να απαντήσω (διφορούμενη στάση)

2. Τι ρόλο σου αρέσει να παίζεις:

α) συμμετέχων β) θεατής γ) απών

3. Ποιες ικανότητες και χαρακτηριστικά προσωπικότητας αναπτύσσει σε εσάς αυτό το KTD;(δικαίωμα πέντε επιλογών)

Βοηθά να αλλάξετε τη στάση σας απέναντι στον εαυτό σας σε αυτόν τον κόσμο

Αυξάνει το επίπεδο ηθικής παιδείας

Συμπάσχετε με τους άλλους, κατανοήστε την κατάστασή τους

Βοηθά να σκεφτόμαστε περισσότερο τις αιώνιες αξίες.

Εργαστείτε με ένα βιβλίο, το Διαδίκτυο, επιλέξτε υλικό για οποιοδήποτε θέμα, κάντε αποσπάσματα, αναφορές, παρουσιάσεις

Βελτιώστε την ομιλία σας

Αποκτήστε δεξιότητες σχεδιασμού

Ανακαλύψτε μερικά ταλέντα στον εαυτό σας (υποδείξτε ποια)

Επηρεάστε άλλους ανθρώπους: πείστε, μαλώστε, επιλύστε διαφορές

Αιχμαλωτίστε άλλους ανθρώπους με την ιδέα σας

Μου αρέσει να δημιουργώ και να ενεργώ

Μου αρέσει να ενεργώ μόνος μου

Μου αρέσει να παίζω με την ομάδα

Να είστε σε θέση να ακούτε και να ακούτε τους άλλους

Γίνετε πιο οργανωμένοι και αυτοδύναμοι

Πραγματοποιήστε τους στόχους της ζωής σας

Αναλύστε τις δικές σας ενέργειες και τις ενέργειες των άλλων

4. Τι σας έκανε να συμμετάσχετε στο ΚΤΔ;(μια σωστή επιλογή)

Μου αρέσει να κάνω κάτι στο σχολείο εκτός από την εργασία

Επιθυμία να μην απογοητεύσουμε τους συμμαθητές

Μου αρέσει να παίζω στη σκηνή, να είμαι στο επίκεντρο

Κερδίστε έπαινο, έγκριση

Η επιθυμία να συμβαδίσει με την ομάδα (για να έρθει πιο κοντά με τους συμμαθητές)

Επιθυμία για παιχνίδι

Αναγκάστηκα, δεν μπορούσα να αρνηθώ

Μια έρευνα μπορεί να διεξαχθεί από ψυχολόγο. Μπροστά στα μάτια των παιδιών κρέμονται οι εφημερίδες τους με θέμα το «καλό», μουσική από διάσημα τραγούδια για ήχους καλού και γαλήνης.

Αυτοανάλυση του ΚΤΔ «Για να κάνεις το καλό»

Φύλλα για ενδοσκόπηση διανέμονται σε κάθε συμμετέχοντα του KTD:

Τι έκανα εγώ προσωπικά	Γιατί το έκανα	Τι έμαθα και τι δεν μου βγήκε

Τι θυμάμαι περισσότερο ______________________________________

Στάδιο του πλησιέστερου επακόλουθο της ΚΤΔ.

Σε αυτό το στάδιο, κατά κανόνα, στις αρχικές κατευθυντήριες ενέργειες του συμβούλου, εφαρμόζονται άμεσα τα συμπεράσματα και οι προτάσεις που διατυπώνονται για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων της Αιτίας. Δεδομένου ότι πολύ συχνά υπάρχουν κενά στις ενέργειες των παιδιών, απροθυμία ή (και αυτό αποκαλύπτεται πιο συχνά από την ανάλυση των αποτελεσμάτων του CTD!) Αδυναμία να εφαρμόσουν τις δικές τους αποφάσεις, να εδραιώσουν και να αναπτύξουν την αποκτηθείσα θετική εμπειρία, σημαίνει ότι ο σύμβουλος πρέπει να συνηθίσει τα παιδιά σε αυτό το σύμπλεγμα ενεργειών, παρακινώντας τα και πείθοντάς τα για την αναγκαιότητά τους.

Κατά κανόνα, η ανάλυση των ερωτηματολογίων δείχνει ότι το KTD επιτρέπει στους μαθητές να επισκέπτονται διάφορες θέσεις ρόλων: διοργανωτής, συγγραφέας, μέλος ομάδας, σχεδιαστής, προγραμματιστής κ.λπ. Όσο πιο ποικίλη είναι η επιλογή του ρόλου των μαθητών, τόσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας. Η επέκταση των θέσεων ρόλων μέσω του ΚΤΔ είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για τη διαμόρφωση ενός μηχανισμού κοινωνική προσαρμογή: παίζοντας διαφορετικούς ρόλους, ο μαθητής καθιερώνει και διευρύνει τους τρόπους αλληλεπίδρασής του με τον κόσμο γύρω του, αποδέχεται κοινωνικούς κανόνες και προσπαθεί να συμμορφωθεί με αυτούς, ειδικά για το KTD, το οποίο εγείρει το πρόβλημα της ηθικής επιλογής, παρακινώντας τα παιδιά να ενσυναισθήσουν, να βοηθήσουν τους γείτονας.