Irina Chernova
Birinchisida atrofimizdagi dunyo bo'yicha dars eslatmalari yosh guruh"O'yinchoqlar"

Mavzu: « O'yinchoqlar»

Maqsad: Ob'ektlarni hissiy idrok etishni targ'ib qilish.

Vazifalar: Bolalarni o'lcham va rangni nomlashni taklif qiling o'yinchoqlar, ob'ektlarni o'lchamiga qarab o'zaro bog'lash. Mustaqillikni rivojlantirish. Qahramonga nisbatan hamdardlik tuyg'ularini rivojlantiring.

Usullari: kutilmagan lahza, savollar, o'yin, badiiy ifoda.

Imkoniyatlar: turli o'lchamdagi va rangdagi to'plar, ayiqcha o'yinchoq, quyon o'yinchoq, katta va kichik savatlar.

Ko'chirish sinflar. O'qituvchi bolalarning e'tiborini kimdir eshikni taqillatayotganiga qaratadi. (Olib keladi savat bilan ayiqcha) . Bolalar, bizga kim keldi? (ayiq). U nimaga o'xshaydi? (U katta va bekamu ko'st). Keling, ayiq bizga nima olib kelganini ko'rib chiqaylik. (To'pni chiqaradi). Nima bu? (to'p). U nimaga o'xshaydi? (Bu dumaloq va qizil.) U bilan qanday o'ynash mumkin? To'pni aylantirish mumkin. U sakrashi mumkin. To'pni oling, Vladik. To'p qanday rangda? Qanday shakl? Qanday qilib to'p bilan o'ynash mumkin? O'qituvchi har bir bola uchun to'plar chiqaradi va kimda qaysi to'p borligini so'raydi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini savatda boshqa birovning yashiringanligiga qaratadi. “U yerda kim yashiringan? (Bu quyon). U nimaga o'xshaydi? (kichik, kulrang). Bolalar, qara, ayiq nima bo'ldi? (ayiqning panjasi bog'langan). Keling, stullarga o'tiraylik, men sizga Mishka haqida she'r aytib beraman.

Ular ayiqni polga tashladilar.

Ayiqning panjasi uzilib qoldi.

Men hali ham uni tark etmayman,

Chunki u yaxshi.

"Ayiqqa nima bo'ldi? Qanday ayiq? Biz uni tashlab ketmaymiz. Biz nima qilamiz? Ayiqni davolab, u bilan o‘ynaymiz”. Bolalar xor va individual javob berishadi. O'qituvchi bolalarni ayiqni urish, silkitish va achinish uchun taklif qiladi.

Bolalar, bizning ayiq va quyon g'amgin. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi. Ular bilan o'ynashni xohlaysizmi? Qarang, ayiqda katta savat bor va katta to'plarni yig'ish kerak, quyonda esa kichkina. U kichik to'plarni yig'adi. Keling, ayiq va quyonga to'plarni yig'ishga yordam beraylik. (Bolalar musiqa ostida to'plarini savatga qo'yishadi). To'pni qaysi savatga qo'yish qiyin bo'lganlarga o'qituvchi yordam beradi.

Yaxshi yigitlar! Ayiq va quyonga barcha to'plarni yig'ishga yordam berdi. Mana, endi ular jilmayishyapti. Va ular rahmat va xayr, deyishadi!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Suv omborlari, ko'llar, daryolar, dengizlar aholisi. Maqsad: - Bolalarda baliq suvda yashovchi tirik mavjudotlar haqida tasavvur hosil qilish. - Shakl.

"Toza suv quyiladi" kichik guruhida atrofdagi dunyo bo'yicha GCD haqida qisqacha ma'lumot Yosh guruhda atrofdagi dunyo bo'yicha GCD haqida qisqacha ma'lumot. Mavzu: "Toza suv oqadi." Tarbiyachi: Tuleuova G.K. I malaka toifasi.

Ikkinchi kichik guruhda atrofdagi dunyo bo'yicha GCD konspekti Mavzu: "Primroses" Maqsad: erta gullar - primrolar haqida tushuncha berish. Vazifalar:.

"Vitaminlar" kichik guruhida atrofdagi dunyo bo'yicha tashkil etilgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Tashkil etilganlarning qisqacha mazmuni ta'lim faoliyati 7-sonli kichik guruhda atrof-muhit bo'yicha: "Vitaminlar". Maqsad: yosh bolalarni shakllantirish.

6 fevral bo'lib o'tdi tematik dars birinchi kichik guruhdagi bolalar bilan. Dars davomida bolalarni o'qituvchi Mokrousova T.I.

Maqsadlar: - bolalarning hayotdagi odatiy bahor hodisalari haqidagi g'oyalarini umumlashtirish jonsiz tabiat; -sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish;

Atrofimizdagi dunyo bo'yicha ikkinchi kichik guruh uchun dars eslatmalari. Elena Vladimirova. Mavzu: “Parrandachilik” Maqsad: Fikrlarni shakllantirish.

Tushuntirish eslatmasi

« Kognitiv rivojlanish bolalarning qiziqishlari, qiziqishi va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirishni o'z ichiga oladi; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari (shakl, rang, o'lcham, material, tovush, ritm, temp, miqdor, son, qism va butun, makon va vaqt, harakat va dam olish) haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish. Vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar, odamlarning umumiy uyi sifatida Yer sayyorasi, tabiatning xususiyatlari haqida g'oyalar. Dunyo mamlakatlari va xalqlarining xilma-xilligi”. (FGOS DO 2.6-bandi)

Maktabgacha bolalik - Birinchi bosqich insonning shaxsiyatini shakllantirish, uning atrofidagi dunyoda qadriyat yo'nalishi. Bu davrda tabiatga, "inson tomonidan yaratilgan dunyoga", o'ziga va atrofidagi odamlarga nisbatan ijobiy munosabat shakllanadi.

3-4 yoshli bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish ishlari ularning yoshiga qarab quriladi psixologik xususiyatlar, bolalar bilan o'zaro munosabatlarning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullari tanlangan.

Ushbu ish dasturi “Umumiy ta’limning taxminiy dasturi” asosida tuzilgan maktabgacha ta'lim"Tug'ilgandan maktabgacha", tahrir. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Dasturning maqsadi:

Mavzu muhiti bilan tanishish

Tabiiy dunyo bilan tanishtirish

Vazifalar:

Bolalarni yaqin atrofdagi narsalar (o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari, transport turlari), ularning vazifalari va maqsadi bilan tanishtirishni davom eting.

Bolalarning materialning (yog'och, loy, qog'oz, mato) xususiyatlari (kuch, qattiqlik, yumshoqlik) haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

Tanish narsalarni guruhlash va tasniflashni taklif qiling.

Inson o'zining va boshqa odamlarning hayoti uchun zarur bo'lgan narsalarni yaratadi degan tushunchani shakllantirish.

Kichik spektakllar va spektakllar, shuningdek, bolalar adabiyoti asarlari asosida dramatizatsiya o'yinlari orqali teatrni tanishtirish.

Ularni yaqin atrof-muhit (shaharning asosiy ob'ektlari): uy, ko'cha, do'kon, poliklinika, sartaroshxona bilan tanishtiring.

Bolalarga ular tushunadigan kasblar haqida gapirib bering, ularning mehnat harakatlari va mehnat natijalari haqidagi tushunchalarini kengaytiring va boyiting.

Kichik vatanga qiziqishni, u haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

O'simliklar va hayvonlar, qushlar va hasharotlar haqida tushunchangizni kengaytiring.

Ajratish va nomlashni o'rganing ko'rinish: sabzavotlar, mevalar va rezavorlar.

Yopiq o'simliklar qanday o'sishini ko'rsating.

Ketma-ket fasllarning xarakterli belgilari bilan tanishtiring.

Suv, qum, qorning xossalari haqida tushuncha bering.

Qabul qilingan taassurotlarni nutqda va samarali faoliyatda aks ettirishni o'rganing.

Tabiatdagi eng oddiy munosabatlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishtiring.

Ishchi dastur tajribani hisobga oladi amaliy ish, Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq o'zgartirildi (V.I.Mustafaeva, M.N.Pavlova, I.A.Osina, E.V. Goryunova).

Dasturni amalga oshirish muddati: 2015-2016 yillar.

Ish dasturi integratsiya turlarini belgilaydi ta'lim sohalari va maktabgacha ta'lim maqsadlari.

Diagnostika ta'lim muassasasining o'quv rejasiga muvofiq amalga oshiriladi: yiliga 2 marta: kirish (oktyabr), yakuniy (may).

Ish dasturi "ochiq" bo'lib, kasbiy ehtiyojlar yuzaga kelganda o'zgaruvchanlik, integratsiya, o'zgartirish va qo'shimchalarni nazarda tutadi.

Ish dasturi 3-4 yoshli (ikkinchi yosh guruh) bolalar uchun mo'ljallangan va 35 haftaga mo'ljallangan (oyiga 4 ta dars 15 daqiqadan ko'p bo'lmagan), bu mos keladi uzoq muddatli rejalashtirish"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim dasturiga muvofiq, ed. EMAS. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Ta'lim vositalari

Mavzu va mavzu rasmlari, dars mavzusi bo'yicha rasmlar.

• Dars mavzusi bilan bog'liq ko'rgazma uchun narsalar.

  Bolalar badiiy adabiyoti (qofiyalar, she'rlar, qo'shiqlar, topishmoqlar va boshqalar).

  TSO (kaset yozuvchisi, noutbuk).

  Namoyish materiallari:

  Flanelograf, magnit doska

  Mavzu va mavzu rasmlari

• Elementlar yoki tartiblar

  Tarqatma:

  Ikki chiziqli kartalar

  Hayvonlar, narsalar tasvirlari

  Tabiiy va texnogen dunyo ob'ektlari

Ijtimoiy dunyoga kirish

Tabiiy dunyo bilan tanishtirish

Kalendar - tematik rejalashtirish

Mening oilam

O'yinchoqlar

Idishlar

Uy hayvonlari

dekabr

Yovvoyi hayvonlar

Men va tanam (Men o'zim haqimda nima bilaman?)

Qish

Yangi yil

Yanvar

Men jamiyatdaman

Qishki qiziqarli

O'g'il bolalar va qizlar

fevral

Hayvonlar va qushlar dunyosi

Parrandachilik

Otalarimiz. Vatan himoyachilari

Transport

mart

Oila Biz yordamchimiz. Biz nima qila olamiz?

Xalq o'yinchoqlari.

Kasblar

aprel

Biz sog'lom, kuchli, quvnoq o'samiz

Bahor qizil

Xavfsizlik haftaligi (SAW)

Men yaxshiman, sen yaxshisan. Keling, do'st bo'lishni o'rganaylik.

may

Hasharotlar

Yashil do'stlar (o'simliklar)

Yaqinda yoz

Atrofimizdagi dunyo

Pedagogik diagnostika ta'lim jarayoni

Yaqin atrofdagi narsalarni (o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari, transport turlari) biladi.

Unda bor

materialning (yog'och, loy, qog'oz, mato) xususiyatlari (kuchliligi, qattiqligi, yumshoqligi) haqidagi g'oyalar.

Tanish ob'ektlarni guruhlash va tasniflash qobiliyati.

Sabzavot, meva va rezavorlarni tashqi ko‘rinishiga ko‘ra ajratadi va nomlaydi.

Unda bor

suv, qum, qorning xossalari haqidagi fikrlar

Tabiatdagi eng oddiy munosabatlarni tushunadi

Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari bilan tanishish

Bibliografiya

"Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim uchun namunaviy umumiy ta'lim dasturi, ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

"Tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darslar" uslubiy qo'llanma O.V. Dibina, 2008 yil

"Kichik bolalar uchun antologiya" maktabgacha yosh» R.I. Jukovskaya, 1983 yil

“Obyektiv dunyo ijtimoiy voqelikni bilish manbai sifatida” O.V. Dibina, 1997 yil

"Obyektiv dunyo bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish vositasi sifatida" O.V. Dibina, 2002 yil

"Mening dunyom: bolani ijtimoiy dunyo bilan tanishtirish" S.A. Kozlova, 2000 yil

"Quyoshga sayohat" ikkinchi kichik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni.

Minilbayeva Marina Borisovna, 17-sonli MBDOU o'qituvchisi "Belochka", Surgut.
Materialning tavsifi: Men sizning e'tiboringizga "Quyoshga sayohat" mavzusidagi ikkinchi kichik guruh bolalarini atrof-muhit bilan tanishtirish uchun o'quv faoliyatining qisqacha mazmunini keltiraman. Rivojlanish maktabgacha tarbiya o'qituvchilarini qiziqtirishi mumkin. O'yin faoliyati"Bahor" mavzusini mustahkamlash uchun foydalanish mumkin.
Mavzu: "Quyoshga sayohat".
Maqsad: bolalarning bahor belgilari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Vazifalar:
1. Bolalarning bahor, uning belgilari (erigan qor, erigan yamalar, tomchilar) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
2. Belgili belgilarni tasvirlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;
3. Aqliy jarayonlarni rivojlantirish: xotira, e'tibor, vizual - xayoliy fikrlash;
4. Quyosh nurlarini tasvirlashda to'g'ri chiziqlar chizish qobiliyatini mustahkamlash;
5. Ta'lim berish ehtiyotkor munosabat tirik va jonsiz tabiatga.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
1. “Kognitiv rivojlanish”.
2. “Badiiy-estetik rivojlanish”.
Dastlabki ish:
1. Bahor fasli haqida suhbat
2. Bahor haqidagi she'rlarni o'qish va o'rganish (V. Rojdestvenskiy
“Bahor”, Y. Akim “Bahor”, G. Vieru “Bahor kuni”, I. Tokmakova “Bahor”).
3. Bahor haqidagi syujetli rasmlarni tekshirish.
Dars uchun materiallar:
1. Namoyish: “Kirpi” yumshoq o‘yinchoq, “Erta bahor” rasmi, “Bahor” mnemonik trek, nursiz quyosh surati.
2. Tarqatma material: cho‘tkalar, guash sariq rang, Quyoshning nursiz tasviri bilan qog'oz varaqlari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizga mehmon keldi, lekin u qanday mehmon ekanligini bilish uchun biz topishmoqni taxmin qilishimiz kerak:
U o'rmonda Rojdestvo daraxti ostida yashaydi,

O'tkir ignalarni olib yurish.
So'qmoqlar bo'ylab yuradi va sayr qiladi
Hamma tikanli birodar... (kirpi)
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, bu Kirpi. (O'qituvchi yumshoq o'yinchoqni ko'rsatadi). Kirpi Sunny uni mehmonga taklif qilganini aytadi va u bizni u bilan birga Sunnyga borishga taklif qiladi. Sunny ziyoratiga boramizmi? Va biz ushbu tor yo'l bo'ylab tashrif buyuramiz, u bo'ylab ehtiyotkorlik bilan yurish kerak va uni tark etmaslik kerak (matodan qilingan tor yo'l).
Tarbiyachi: Bolalar, men qandaydir tovushlarni eshitaman, bu nima deb o'ylaysiz? (tomchilar ovozi bilan fonogramma eshitiladi)
Bolalar: Suv tomchilari oqmoqda.
Tarbiyachi: Rasmga qarang, bu tomchilar qayerdan keladi?

Bolalar:Tomchilarning tomidagi muzliklardan tomchilar.
Tarbiyachi: Bu tabiat hodisasi nima deb ataladi?
Bolalar:Damlamalar.
Tarbiyachi: Rasmda yana nimani ko'ryapsiz?
Bolalar:Rasmda biz kardan odam eriy boshlaganini, daraxtlarda barglar yo'qligini, o'tlar hali o'smaganini ko'ramiz.
Tarbiyachi: Ayting-chi, bu erda yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan?
Bolalar:Bahor.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, bahor keldi. Ammo bizning Kirpi bahor nima ekanligini bilmaydi va bahor belgilari bilan umuman tanish emas, shuning uchun Sunny bizga bu rasmlarni beradi, shunda biz Kirpiga bahor belgilari haqida aytib berishimiz mumkin.

O'qituvchi rasmni ko'rsatadi, bolalar esa bahor belgilarini nomlashadi.
- Bahorda quyosh kuchliroq isinishni boshlaydi;
- qor eriydi, tomlarda muzliklar paydo bo'ladi;
- oqimlar oqadi;
- o'tlar yashil rangga aylanadi;
- daraxtlarning barglari gullaydi;
- Qushlar issiq mamlakatlardan uchib ketishadi.
Tarbiyachi: Rahmat bolalar, endi Kirpi bahorning barcha belgilarini biladi.
Oh, bolalar, derazadan tashqariga qaranglar, mana, quyosh bizga quvnoq jilmayib turibdi.
Keling, quyoshimizni qutlaymiz va u bilan o'ynaymiz!
Barmoq o'yini"Quyosh"
A. Barto she'ri:
Quyosh derazadan tashqariga qaraydi (bolalar qo'llarini musht qilib siqadilar)
U bizning xonamizga qaraydi. (va ular yana ochiladi)
Biz qo'llarimizni chaymiz (qarsak chaymiz)
Quyoshdan juda xursandman! (qarsak chalish)
Tarbiyachi: Oh, qarang, bolalar, quyosh muammoga duch keldi - u o'z nurlarini yo'qotdi va bizdan unga yordam berishimizni va ularni chizishimizni so'raydi. Keling, Quyoshga nurlarini qaytarishga yordam beraylikmi?
Keyin stollarga boring va o'z o'rinlaringizni egallang.
Tarbiyachi:(chizish usulini ko'rsatish). Qarang, quyosh nurlari to'g'ri, ular hamma joyda: yon tomondan, yuqoridan va pastdan. Nurlar qisqa yoki uzun bo'lishi mumkin. Quyosh har kimni isitish uchun juda ko'p nurlarga muhtoj.
Tarbiyachi: Keling, bir nechta cho'tkalarni olib, unga nurlar qo'shamiz. Bolalar, bizning quyoshimiz qanday rangda? Keyin nurlarni qanday rang bilan chizamiz?
Bolalar: Sariq rang.
Bolalar tomonidan ish bajarish.
Tarbiyachi:- Keling, rasmimizni ko'rib chiqaylik. Biz qanday quyosh nurini oldik?
Bolalar: Yorqin, iliq, sehrli, mehribon ...
Tarbiyachi: Ayting-chi, agar quyosh tashqarida shunday porlasa, hammaning kayfiyati qanday bo'ladi?
Keling, kirpiga ishimizni ko'rsataylik, shunda uning ham kayfiyati yaxshi bo'ladi.
Darsning qisqacha mazmuni. Kirpi sizning chizganlaringizdan juda xursand bo'ldi va Sunny yordamingiz uchun sizga rahmat. Ammo bizning sayohatimiz tugadi va biz guruhga qaytish vaqti keldi.
Bolalar, sayohat sizga yoqdimi?
Sayohatimiz davomida sizni nima qiziqtirdi?

"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturlari" kutubxonasi M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Kirish

Ushbu qo'llanma o'qituvchilarga ikkinchi kichik guruh bolalarini atrofdagi dunyo (mavzu muhiti va ular atrofidagi hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etishga yordam beradi.
Qo'llanma 3-4 yoshli bolalar uchun mashg'ulotlar, o'quv o'yinlari va didaktik o'yinlarni o'z ichiga oladi.
O'qituvchilarga bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun biz mavzu bo'yicha ishning mazmunini taqdim etamiz. Har bir mavzuni yoritish uchun dars, o'yin yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. Bu o'qituvchilarga darslarni rejalashtirishda ijodiy bo'lish, o'zgaruvchan o'yinlarni kiritish, muammoli vaziyatlar. Har bir mavzuni o'rganishni yakuniy topshiriq bilan yakunlash maqsadga muvofiqdir, undan boshqotirmalar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar sifatida foydalanish mumkin. Shunga o'xshash o'yin vazifalari qo'llanmada O.V. Dybina "Men dunyo bilan tanishaman": 3-4 yoshli bolalar uchun ish kitobi. – M.: TC Sfera, 2005 yil.
O'qituvchilar bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirishda quyidagilarga imkon bermasliklariga alohida e'tibor berishlari kerak:
O'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqidagi monolog-hikoya bilan cheklang - sinflaringizga iloji boricha ko'proq harakatlarni kiritishingiz kerak (stulda, divanda o'tiring, kiyim kiying va ular ichida sayr qiling, onangizni taklif qiling, davolang. buvingiz va boshqalar);
bolalarni ko'p sonli savollar bilan ortiqcha yuklash;
ishda faqat kognitiv faoliyat shaklidan foydalaning.
3-4 yoshli bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish bo'yicha ishlar ularning yoshiga bog'liq psixologik xususiyatlariga muvofiq amalga oshirilishi, bolalar bilan o'zaro munosabatlarning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlash va bu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilishga harakat qilish kerak. .
Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi - o'yinlar, mashg'ulotlar, mashqlar uchun variantlar, ular sinfdan tashqari, yurish paytida bolalar bilan ishlashda ishlatilishi mumkin.
Ikkinchi eng kichigining bolalarini tanishtirish yosh guruhi atrofdagi dunyo bilan (atrofdagi olamning predmeti va hodisalari) oyiga 3 ta dars beriladi.
Tolyatti shahridagi 179-sonli “Qor pardasi” maktabgacha ta’lim muassasasining pedagogik jamoasi, rahbari – Nadejda Petrovna Palenova, metodist – Natalya Grigoryevna Kuznetsova kattalarni mehnat bilan tanishtirish bo‘yicha mashg‘ulotlarni ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazishda ishtirok etdilar.

O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash

sentyabr

1-dars

Mavzu "Transport"
Dastur mazmuni. Bolalarni transport, transport turlari, asosiy xususiyatlarni (rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi, funktsiyalari va boshqalar) aniqlash va ajratishga o'rgating.

2-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mebel mavzusi
Dastur mazmuni.

3-dars

Mavzu: "Dadam, onam, men - oila"
Dastur mazmuni.

oktyabr

4-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

"Kiyim" mavzusi
Dastur mazmuni.

5-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Ajoyib sumka"
Dastur mazmuni. Bolalarga ba'zi narsalarni inson qo'li bilan, boshqa narsalarni esa tabiat yaratganligi haqida tushuncha bering.

6-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "Uyda kim yashaydi?"
Dastur mazmuni.

noyabr

7-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Bilmaslikka yordam bering"
Dastur mazmuni.

8-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

"Teremok" mavzusi
Dastur mazmuni.

9-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu "Varvara go'zallik, uzun soch"
Dastur mazmuni. Bolalarni ona mehnati bilan tanishtirish, onaning oilasi, suyukli farzandi haqida qayg‘urishi haqida tushuncha berish. Onaga hurmatni shakllantirish.

dekabr

10-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu “Inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlarini toping” Dastur mazmuni. Bolalarni tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlarini aniqlash, farqlash va tasvirlashga undash.

11-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "Bizning bolalar bog'chasida yaxshi"
Dastur mazmuni. Bolalarni ma'lum xonalarda harakat qilishni o'rgating maktabgacha ta'lim muassasasi. Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlariga do'stona munosabat va hurmatni tarbiyalash.

12-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "Bizning quyonimiz kasal"
Dastur mazmuni. Bolalarga ona o'z oilasi, sevimli farzandi haqida qayg'urishi haqida tushuncha bering; Onam tomoqni, terini qanday tekshirishni, termometrni qo'yishni, haroratni o'lchashni, xantal plasterlarini qo'yishni biladi. Onaga hurmatni shakllantirish.

Yanvar

13-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

"Yog'och blok" mavzusi
Dastur mazmuni. Bolalarni yog'ochning ba'zi xususiyatlari bilan tanishtirishni davom eting; daraxtning xususiyatlarini aniqlashni o'rganing.

14-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu "Xonadagi sarguzasht"
Dastur mazmuni. Bolalarni uyda onaning ishi (tozalash, idishlarni yuvish, gilamlar, gilamlarni tozalash, yopiq o'simliklarni parvarish qilish, changni tozalash, kiyimlarni yuvish va dazmollash) bilan tanishtirishni davom eting. Onaga hurmat va unga uy ishlarida yordam berish istagini rivojlantiring.

15-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Radio mavzusi
Dastur mazmuni. Bolalarni algoritm asosida ob'ekt haqida hikoyalar tuzishga undash (odatiy belgilar: material, maqsad, tabiiy yoki inson tomonidan yaratilgan dunyoga tegishli bo'lgan komponentlar), ob'ektlar guruhi uchun umumlashtiruvchi so'zni aniqlash.

fevral

16-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Qiziqarli rasm"
Dastur mazmuni. Bolalarni qog'ozning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.

17-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu "Mening ona shahrim"
Dastur mazmuni. Bolalarga o'z shaharlarini (qishloqlarini) nomlashni o'rgating. Tug'ilgan shahar (qishloq) haqida asosiy g'oyalarni bering. Bolalarga shaharda ko'plab ko'chalar, ko'p qavatli binolar va turli xil mashinalar borligini tushunishga olib keling. O'z shahringizga (qishlog'ingizga) muhabbatni rivojlantiring.

18-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "To'g'ri, onam, oltin!"
Dastur mazmuni. Bolalarni onalar va buvilarning ishlari bilan tanishtirishni davom eting, ularning ishbilarmonlik fazilatlarini ko'rsating; ona va buvisiga hurmat, ular haqida gapirish istagini rivojlantirish.

mart

19-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Oltin ona"
Dastur mazmuni. Bolalarni matoning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.

20-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "Funtik va men qumni qanday ko'tardik"
Dastur mazmuni. Bolalarga ota o'z oilasi haqida qayg'urishi haqida tushuncha bering; Dadam mashina haydashni, yuk va odamlarni tashishni biladi - u o'z uyida haydovchi. Otaga hurmatni shakllantirish.

21-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu: "Bolalar bog'chasida nima qilamiz"
Dastur mazmuni. Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari - o'qituvchilarning ishi bilan tanishtirishda davom eting, ularga o'qituvchilarni ismlari, otasining ismi bilan chaqirishga o'rgating va ularga "siz" deb murojaat qiling. O'qituvchi va uning mehnatiga hurmatni tarbiyalash.

aprel

22-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Loy plastinka"
Dastur mazmuni. Bolalarni loyning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.

23-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu "Enaga idishlarni yuvadi"
Dastur mazmuni. Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari - yordamchi o'qituvchilarning ishi bilan tanishtirishni davom eting; ularni ismi, otasining ismi bilan chaqirishga va ularga "siz" deb murojaat qilishga o'rgating; kattalarning ishga munosabatini ko'rsatish. Yordamchi o'qituvchiga va uning ishiga hurmatni tarbiyalash.

24-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu: "Qaysi biri yaxshiroq: qog'oz yoki mato?"
Dastur mazmuni. Bolalarning qog'oz va mato, ularning xususiyatlari va sifatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; ob'ekt yaratilgan material va ob'ektdan foydalanish usuli o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganing.

may

25-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu "Ayiq bolasi uchun sovg'alar"
Dastur mazmuni. Bolalarning xususiyatlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash turli materiallar, ularning sirtining tuzilishi. Bolalarning materiallarni farqlash va ular bilan turli harakatlarni bajarish qobiliyatini yaxshilash.

26-dars
("Atrofdagi hayot hodisalari" bo'limi)

Mavzu "Timsoh Gena uchun sovg'a"
Dastur mazmuni. Bolalarni oshpazning ishi bilan tanishtiring, kattalarning uning ishiga ijobiy munosabati muhimligini ko'rsating. Qiziqishni rivojlantiring mehnat faoliyati kattalar.

27-dars
("Mavzu muhiti" kichik bo'limi)

Mavzu: "Mavzuni tavsiflash"
Dastur mazmuni. Bolalarning ob'ektning muhim xususiyatlarini aniqlash va ob'ektlar o'rtasidagi asosiy sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini yaxshilash.

Namuna dars eslatmalari

sentyabr

1-dars

Mavzu "Transport"
Dastur mazmuni. Bolalarni transportni, transport turlarini aniqlash va farqlashni o'rgatish, asosiy xususiyatlarni (rangi, shakli, hajmi, tuzilishi, funktsiyalari va boshqalar) ajratib ko'rsatish.
Material. Samolyot, avtomobil, avtobus rasmlari; flanelograf, o'yinchoqlar - samolyot, avtomobil, avtobus.

Darsning borishi

Kitti (bola) yigitlarni ziyorat qilish uchun keladi tayyorgarlik guruhi mushuk kostyumida maktabga). Mushuk sovg'alar bilan keldi: u topishmoqlar va ob'ekt rasmlarini olib keldi.
O'qituvchi. Bizning mushukimiz topishmoqlar so'rashni yaxshi ko'radi. Ularni taxmin qilishga harakat qiling.
mushuk.

Uchmaydi, shovqin qilmaydi,
Ko'chada qo'ng'iz yugurib ketmoqda.
Va ular qo'ng'izning ko'zlarida yonadi.
Ikkita yorqin chiroq.
(Avtomobil)

O'qituvchi bolalarni ularning oldiga qo'yilgan ob'ekt rasmlari orasidan javob topishni va ko'tarishni taklif qiladi kerakli rasm. Bolalar javobni topadilar, bitta bola flanelgrafga mashinaning rasmini qo'yadi.

Qanday mo''jiza - ko'k uy,
Unda juda ko'p bolalar bor.
Kauchuk poyabzal kiyadi
Va u benzinda ishlaydi.
(avtobus)

O'qituvchi bolalarni javobni topishga va kerakli rasmni olishga taklif qiladi. Bolalar javobni topadilar, bitta bola flanelgrafga avtobusning rasmini qo'yadi.
Mushuk quyidagi topishmoqni so'raydi:

Osmonda jasorat bilan suzadi,
Parvozda qushlarni quvib o'tish.
Inson uni boshqaradi.
Bu nima?
(Samolyot)

O'qituvchi bolalarni javobni topishga va kerakli rasmni olishga taklif qiladi. Bolalar javobni topadilar, bitta bola flanelgrafga samolyotning rasmini qo'yadi.
Mushuk va o'qituvchi bolalarga mashina, avtobus, samolyot haqida gapirib berishni taklif qiladi, lekin birinchi navbatda Kitti bolalardan transport haqida qanday gaplashishini tinglashni so'raydi: "Bu avtobus, u ko'k, g'ildiraklari bor. , kabina, derazalar, eshiklar, haydovchi avtobusni boshqaradi”. Keyin har bir bola sevimli transport turlari haqida gapiradi. Mushuk va o'qituvchi bolalarni maqtaydi va ularga transport rasmlarini beradi (bolalarga rasmlarni uyga olib borishga ruxsat beriladi).

2-dars

Mebel mavzusi
Dastur mazmuni. Bolalarni mebel, mebel turlarini aniqlash va ajratish, mebel qismlarining asosiy xususiyatlarini (rangi, shakli, hajmi, tuzilishi, funktsiyalari va boshqalar) ajratib ko'rsatishga o'rgatish; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlash.
Material. Posilka qutisi, qo'g'irchoq mebellari qismlari (stul, stol, karavot, divan, shkaf); qo'g'irchoq xonasi, beshikdagi Katya qo'g'irchoq; sabzavotlar (bodring, sabzi, sholg'om) va mevalar (olma, nok, banan), 2 ta tovoqlar.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarning e'tiborini oqlangan qo'g'irchoq Katyaga qaratadi va bugun qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni ekanligini aytadi. Eshik taqilladi. Pochtachi kelib, Katya qo'g'irchog'i uchun paket olib keladi - do'stlarining tug'ilgan kuni sovg'asi. Katya qo'g'irchoq va bolalar posilkani ko'zdan kechirmoqda. Posilka qutisida qo'g'irchoq mebellari va sovg'alari mavjud bayram dasturxoni.
Katya qo'g'irchoq bolalardan qo'g'irchoq xonasida yangi mebellarni tartibga solish va patnisga shirinliklar qo'yishda yordam berishlarini so'raydi.
Bolalar barcha ob'ektlarni guruhlarga bo'lib, o'z harakatlarini umumlashtiruvchi so'zlar bilan birga ("bu mebel", "bu sabzavotlar", "bu meva"). Bolalar qo'g'irchoqning xonasida mebelni tartibga solib, taqdim etilgan barcha turdagi mebellarni nomlashadi. Keyin sabzavotlarni bir patnisga, mevalarni boshqasiga qo'ying.
O'qituvchi bolalarni mebel (masalan, to'shak, stol), uning rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi va foydalanish usuli haqida gapirishga taklif qiladi. Masalan: “Bu to'shak, u oq, uning orqa tomoni, oyoqlari, matrasi bor”.
Keyin bolalar dasturxon tuzadilar va qo'g'irchoq Katyani tug'ilgan kuni bilan tabriklashadi. Keyinchalik, bolalarning iltimosiga binoan, "Tug'ilgan kun" rolli o'yini ochiladi.

3-dars

Mavzu: "Dadam, onam, men - oila"
Dastur mazmuni. Oila haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Bolaning o'z nomiga qiziqishini rivojlantiring.
Material. Katya qo'g'irchog'i, guruh bolalarining oilaviy fotosuratlari bilan fotoalbom.
Dastlabki ish.“Oilangiz” mavzusida bolalar bilan individual suhbatlar (Kim bilan yashaysiz? Buvingiz, bobongiz bormi? Onangiz, dadangizning ismi nima? Ukangiz, opangiz bormi?)

Darsning borishi

O'yin holati yaratiladi: bolalar o'qituvchi bilan birgalikda guruhdagi bolalarning oilaviy fotosuratlari bilan "Mening oilam" fotoalbomini ko'rishadi. Katya qo'g'irchoq guruhga "kirib" yigitlar bilan salomlashadi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini Katya qo'g'irchog'iga va uning xafa ovoziga qaratadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Katyadan nima uchun xafa bo'lganini so'rashadi.
Katya qo'g'irchoq bolalarga onasi va dadasidan g'azablanganini aytadi, chunki ular unga xohlagan o'yinchoqlarini sotib olmagan.
O'qituvchi bolalarni qo'g'irchoq Katyadan onasi va otasi haqida so'rashni taklif qiladi va ota-onasining ismlarini aytishni so'raydi. Katya qo'g'irchoq bolalarga ota-onasining ismlarini aytadi va bolalardan onalari va otalarining ismlarini aytishni so'raydi.
Bolalar fotoalbomdan o'z yaqinlarining fotosuratlarini topadilar, ularni qo'g'irchoq Katyaga ko'rsatadilar va ularning ismlarini aytadilar ("Suratda mening onam, uning ismi Valentina", "Bu mening dadam, uning ismi Mixail" va boshqalar. .).
Katya qo'g'irchog'i bolalarni ota-onalari o'zlari xohlagan o'yinchoqlarni sotib olmagan vaziyatlarni eslab qolishga va bu vaziyatda qanday harakat qilishganini aytib berishga taklif qiladi. Bolalar, o'qituvchining yordami bilan, vaziyatlar haqida gapiradilar (ular xafa bo'lishdi, yig'lashdi, qichqirishdi, agar ota-onalari o'yinchoq sotib olmasalar, oyoqlarini muhrlab qo'yishdi va hokazo).
O'qituvchi ularni o'yinchoqlar talab qilish orqali bolalar to'g'ri ish qilyaptimi yoki yo'qmi, deb o'ylashga taklif qiladi va ota-onalar ularga g'amxo'rlik qilishini, bayramlar kelganda, onalar va otalar o'z farzandlarini o'yinchoq sovg'alari bilan xursand qilishlarini tushunishga olib keladi.
Katya qo'g'irchog'ining aytishicha, uning tug'ilgan kunida onasi va otasi unga bolalar mebellari to'plamini sotib olishgan. Uni tabriklab, ular Katyani "qizim, Katyusha, Katenka" deb atashdi. O'qituvchi bolalarni ota-onalari tug'ilgan kunida nima sovg'a qilganini va ularni qanday mehr va mehr bilan tabriklaganini eslashni taklif qiladi (masalan, "Ular menga sovg'a qilishdi" chiroyli qo'g'irchoq, va ular meni "qizim, Mashenka, quyosh" deb chaqirishdi.
O'qituvchi va bolalar o'zlarining oilaviy fotosuratlariga qarashadi. Barcha oila a'zolarini va ularning ismlarini aytib berishni so'raydi. Bolalarga ona, dada, qiz, o'g'il oila ekanligini tushunishga olib keladi; kichik va katta oilalar borligi. O'qituvchi har bir boladan qanday oila borligini eslab qolish va aniqlashni so'raydi - kichikmi yoki kattami, va barcha oila a'zolarini ism-shariflari bilan nomlashni so'raydi. Masalan: “Bizda bor katta oila: onam Tanya, dadam Kolya, men Sveta, akam Olejek, buvim Nina va bobom Seryoja", "Bizning kichik oilamiz bor: onam Irina, dadam Sasha va men, Denis."
Keyin o'qituvchi "Kimning narsalari?" O'yinini o'ynaydi, bunda bolalar o'z yaqinlariga tegishli narsalarni aniqlashlari kerak. Bolalar uydan olib kelingan narsalarni ko'rishadi: munchoqlar, ko'zoynaklar, koptoklar, kitoblar, salfetkalar va hokazo. O'qituvchining ishorasi bilan: "Sveta, buvingni top" yoki "Denis, dadaning narsalarini top" - bolalar kerakli narsalarni topadilar. . O'z oila a'zolarining narsalarini tez va to'g'ri topgan kishi g'olib hisoblanadi.
Dars oxirida o'qituvchi bolalarni xulosaga olib boradi: dada, onam, bolalar, bobo-buvilar - bu oila, ularning barcha a'zolari bir-birini sevadigan, bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan va yordam beradigan oila.
Tarbiyachi. Bolalar, bizning qo'g'irchoqlarimiz ham o'z qo'g'irchoq oilasiga ega va bugungi kunda ular bor oilaviy bayram- kenja qizi Katyaning tug'ilgan kuni. Ular bizni bayramga taklif qilishdi.

oktyabr

4-dars

"Kiyim" mavzusi
Dastur mazmuni. Bolalarni kiyimlarni aniqlash va farqlash qobiliyatiga o'rgatish, kiyim-kechak buyumlarining asosiy xususiyatlarini (rangi, shakli, tuzilishi, o'lchami) ajratib ko'rsatish; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlash.
Material. Posilka qutisi, qo'g'irchoq kiyimlari buyumlari (ko'ylak, ko'ylak, mo'ynali kiyim, yubka, ko'ylagi, shim), sabzavot dummi (sabzi, pomidor, bodring, sholg'om), patnis, quti, ob'ekt rasmlari (mebel, kiyim-kechak, transport).

Darsning borishi

Guruhga pochtachi keladi va bolalarga Dunnodan posilka va xat olib keladi. Maktubda Dunno yigitlardan narsalarni ikki guruhga ajratishda yordam berishlarini so'raydi: "Sabzavotlar" va "Kiyim-kechak". O'qituvchi paketni ochadi, bolalarni narsalarni ko'rishni va ularni olib tashlashni taklif qiladi.
Bolalar barcha narsalarni guruhlarga bo'lishadi, ularning harakatlarini umumlashtiruvchi so'zlar ("bular kiyim", "bu sabzavotlar") bilan birga olib boradi. Bolalar kiyimlarni yotqizadilar, taqdim etilgan kiyimlarning barcha turlarini nomlashadi; sabzavotlarni yotqizib, ularni nomlash.
O'qituvchi bolalarga kiyim-kechak (masalan, ko'ylagi, ko'ylak, ko'ylak), uning rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi va foydalanish usuli haqida gapirishni taklif qiladi. Masalan: “Bu ko‘ylak, oq, yoqasi, yenglari, tugmalari bor, matodan tikilgan, tanasiga kiyiladi va hokazo”.
O'qituvchi o'yinni o'ynaydi: "Kim tezroq?", bunda bolalar ob'ektlarni qo'llash usuliga ko'ra guruhlarga birlashtirish qobiliyatini mashq qiladilar. O'qituvchi barcha o'yinchilarga mebel, kiyim-kechak, transport va hokazo qismlari tasvirlangan ob'ekt rasmlarini beradi. Ularni rasmlardagi tasvirlarni ko'rishga taklif qiladi. O'yin qoidalarini tanishtiradi - "Bir, ikki, uch" signalida bolalar quyidagi harakatlarni bajarishlari kerak:
"Bir, ikki, uch" - mebel bo'lagi bo'lgan har bir kishi menga yuguring!
"Bir, ikki, uch" - kimning kiyimi bo'lsa, menga yuguring!
"Bir, ikki, uch" - transport vositalari bo'lgan har bir kishi menga yugursin!

5-dars

Mavzu "Ajoyib sumka"
Dastur mazmuni. Bolalarga ba'zi narsalar inson qo'li bilan yaratilgan, boshqalari esa tabiat tomonidan yaratilganligi haqida tushuncha bering.
Material. Buyumlar solingan sumka: qo'g'irchoq idishlari (qozon, skovorodka, kepak, pichoq, qoshiq, vilkalar) va sabzavotlarning qo'g'irchoqlari (sabzi, bodring, turp, pomidor); "inson tomonidan yaratilgan dunyo" va "tabiiy dunyo" ramzlari bo'lgan ikkita tovoqlar.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarga bog'langan sumkani ko'rsatadi va aytadi: "Qarang, quyon bizga qanday sumka yubordi. Quyon bizdan unga yordam berishimizni so'radi. Bu uning bilan sodir bo'lgan. Bobo bozordan o‘rmon bo‘ylab mashinada ketayotgan edi. U kampiri uchun sumkada xarid olib ketayotgan edi, lekin sumkani qanday tashlaganini payqamadi. Bir qop butaning tagida yotadi, quyon esa sakrab o'tib ketadi. Quyon qiziqtiradi: sumkada nima bor? Men uni ko'rib chiqdim va qaror qildim: men bog'da o'sgan narsani o'zimga olaman va chinni do'konida sotib olgan narsam sumkada qolsin. Bobo yo'qolganini qidiradi, topadi va buvisiga olib boradi. U oshxonada bu narsalarsiz qilolmaydi. Sizningcha, sumkada nima bor edi? (Sabzavotlar, idishlar.) Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Bozordagi sabzavotlar qayerdan kelgan? (Ular bog'da o'sgan va sotish uchun olib kelingan.) Nega quyon bog'da o'sayotgan narsani o'zi uchun olishga qaror qildi? (Bu yeyish mumkin.) Sabzavotlar nima uchun? (Bolalar javoblari.) Bolalar, inson tabiatdan oladigan va o'z qo'li bilan yasamaydigan narsalarni "tabiat tomonidan yaratilgan narsalar" deb atash mumkin. Ularni tabiiy dunyoning bir qismi sifatida tasniflash mumkin.
Nega quyonga idishlar kerak emas edi? (U hayvon, o'rmonda yashaydi, ovqat pishirmaydi, xom sabzavotlarni iste'mol qiladi.) Idishlar nima uchun? Do'konda qaerdan kelgan? (U hunarmandlar tomonidan metalldan yasalgan va sotish uchun olib kelingan.) Bolalar, odam o'z qo'li bilan yasagan narsalarni "inson qo'li bilan yaratilgan narsalar" deb atash mumkin. Ularni inson tomonidan yaratilgan dunyo bilan bog'lash mumkin
Bu quyon o'rmonda topilgan sumka. Keling, unga sumkada nima borligini aniqlashga yordam beraylik va narsalarni quyidagicha taqsimlaylik: tabiiy dunyo ob'ektlarini - sabzavotlarni - bitta patnisga qo'ying, ya'ni ularni quyonga qoldiring va sun'iy dunyo ob'ektlarini qo'ying - idishlar - boshqa patnisga, so'ngra ularni buvilar uchun sumkaga soling."
Bolalar navbatma-navbat sumkaga yaqinlashib, qo'llarini qo'yishadi, ob'ektni his qilishadi, aniqlangan belgilarni sanab o'tishadi, ob'ektga nom berishadi va qaysi dunyoga tegishli ekanligini aniqlaydilar: sun'iy yoki tabiiy.
O'qituvchi bolalarga ob'ektning o'lchamini va uning shaklini aniqlashni osonlashtirish uchun etakchi savollarni beradi: “Qaysi narsa: qattiq yoki yumshoq? Uzoqmi yoki qisqami? Kichikmi yoki kattami? Bu ob'ekt dumaloqmi? Uning qanday qismlari bor? Ushbu element bilan nima qila olasiz? Bu nima uchun? Qanday ataladi? Bu ob'ekt tabiiy yoki sun'iy dunyoga tegishlimi?
Bola ob'ektni chiqaradi, uni to'g'ri nomlaganiga ishonch hosil qiladi va uni tegishli laganda ustiga qo'yadi.
Barcha narsalar nomlanib, tovoqlar ustiga qo'yilgandan so'ng, o'qituvchi xulosa qiladi: “Biz bu patnisga nima qo'ydik? Bu tabiiy dunyo ob'ektlarimi yoki inson tomonidan yaratilganmi? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Quyonga qaysi patnisni qoldirishimiz kerak? Buvimga qaysi patnisni berishimiz kerak?” (Bolalarning javoblari.)

6-dars

Mavzu: "Uyda kim yashaydi?"
Dastur mazmuni. Bolalarni o'rtoqlarining ismlarini eslab qolishga o'rgating, ularning fe'l-atvori va xulq-atvor xususiyatlariga e'tibor bering.
Material. Uy, Katya qo'g'irchoq.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarning e'tiborini turgan uyga qaratadi guruh xonasi. U bolalar bu uyda kim yashashini bilishni xohlaydimi, deb so'raydi. Yigitlar uyga qiziqish bildirishadi va uni ko'rib chiqishga harakat qilishadi.
O'qituvchi uyning ichiga qaramasdan, tashqi ko'rinishining tavsifiga asoslanib, unda bo'lgan odamni nomlashni taklif qiladi. Masalan: "Uyda qo'g'irchoq bor, u bor sariq sochlar, qizil libos, u tez-tez bizning sinflarimizga keladi. Qo'g'irchoqning ismini ayting." (Kate.)
Keyin o'qituvchi bolalarni birma-bir uyga yashirinishga taklif qiladi. "Chiq" signalida bola uydan chiqib ketadi, boshqa bolalar uni ism bilan chaqirishadi (siz bolani mehrli ism bilan chaqirishni taklif qilishingiz mumkin).
O'qituvchi bolalarning kichik guruhini uyda yashirinishga taklif qiladi. Keyin u qolgan bolalardan kichik guruhning har bir bolasini navbat bilan uydan chaqirishlarini so'raydi, uning xarakterini va xulq-atvor xususiyatlarini nomlaydi. Masalan: "Igorek uyda yashamaydimi? U bir nechta she'rlarni biladi va agar siz undan so'rasangiz, albatta o'qiydi", "Uyda Tanya yashamaydimi, kim hammadan tezroq sayr qilish uchun kiyinishni biladi?" Va hokazo.
O'qituvchi bolalarni ularning har birining ismi borligini tushunishga olib keladi, siz guruhdagi bolalarning ismlarini eslab qolishingiz kerak, har birini ism bilan chaqirishingiz kerak, ularni mehr bilan chaqirishingiz mumkin (Igorek, Olezhek, Natashenka va boshqalar).

noyabr

7-dars

Mavzu "Bilmaslikka yordam bering"
Dastur mazmuni. Bolalarni tabiiy va sun'iy dunyo ob'ektlarini aniqlash, farqlash va tasvirlashga undash.
Material. Gullar (dandelion, romashka, atirgul, qo'ng'iroq, vodiy zambaklari), kiyim-kechak buyumlari (palto, ko'ylak, ko'ylak, yubka, mo'ynali kiyim) tasvirlangan rasmlar, bitta katta konvert; an'anaviy belgilar bilan ikkita kichik konvert: "inson tomonidan yaratilgan dunyo" - inson va "tabiiy dunyo" - daraxt).

Darsning borishi

Eshik taqilladi, Dunno kirib, bolalar bilan salomlashadi.
Bilmadim. Men sizni ziyorat qilish uchun sovg'a bilan keldim: men bog'imda o'sadigan narsalarni gulzorda olib keldim. Ular juda chiroyli va xushbo'y. Nima bu? (Gullar.) To'g'ri, bu gullar. Mana qarang.
Dunno bolalarga rasmlarni ko'rsatadi, ularni katta konvertdan chiqaradi. Stendga navbat bilan gullarning uchta rasmini qo'ying. Har bir rasm uchun Dunno bolalarga savollar beradi: “Bu nima? U qayerda o'sadi? Bu inson tomonidan yaratilgan narsami? ”
Keyin Dunno kiyimning rasmini olib, rasmga qaramay, stendga qo'yadi.
Bilmadim. Mana mening gulzorimda o'sgan yana bir go'zal gul ... Oh, bu nima? Negadir men uni gulzorda payqamadim...
O'qituvchi. Bolalar, keling, Dunnoga aytaylik: bu gulmi? (Bu gul emas.)
Bilmadim. Bu nima? Bu nima uchun? Bu narsa qayerdan kelgan? Bu tabiiy dunyo ob'ektimi? Qayta aralashmaslik uchun narsalarni qanday qilib qo'yishim mumkin?
O'qituvchi. Bilmadim, keling, bir tomonda tabiiy dunyo ob'ektlarini, ikkinchi tomonda esa inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlarini joylashtiramiz.
Qolgan suratlar xuddi shu tarzda ishlanadi. Bolalar barcha rasmlarni ikki guruhga ajratadilar: inson tomonidan yaratilgan dunyo - kiyim-kechak, tabiat dunyosi - gullar.
Bilmadim. Rahmat, bolalar, siz qanchalik yaxshi ajratganingiz uchun: tabiiy dunyo va inson tomonidan yaratilgan. Ammo endi qanday qilib men o'zim bilan suratga olaman va ularni yana chalkashtirmayman?
O'qituvchi. Keling, rasmlarni turli xil konvertlarga solamiz.
Bolalar barcha rasmlarni ikkita kichik konvertga ramzlar bilan qo'yishadi: inson tomonidan yaratilgan dunyo - inson, tabiiy dunyo - daraxt. Bilmadim, yigitlarga yana rahmat aytib, ular bilan xayrlashib ketadi.

8-dars

"Teremok" mavzusi
Dastur mazmuni. Bolalarni yog'ochning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish. Material. Yog'och bloklar.

Darsning borishi

Bolalar juft bo'lib, bir-biriga qarama-qarshi turishadi, bir-birlarini ushlab turishadi o'ng qo'l, arra bilan loglarni arralashda qilingan harakatlarga taqlid qilib (yopiq qo'llarini oldinga va orqaga siljitish), she'rni ayting:

Biz hozir logni kesib tashlaymiz.
Arra-arra, arra-arra,
Bir-ikki, bir-ikki!
Qish uchun o'tin bo'ladi.
E. Blaginina

O'qituvchi bolalarning e'tiborini yog'och bloklar yotadigan stollarga qaratadi (har bir bola uchun), ularni bloklarga tegizishni va stolga urishni taklif qiladi. Savollar beradi: “Qaysi daraxt? (Qattiq, qattiq, taqillatadi, urmaydi.) Ular yog'ochdan nimadan yasalgan?
Keyin o'qituvchi barcha bolalarni bloklardan umumiy uy-terem qurishga taklif qiladi.
Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarga savollar beradi: "Siz qanday material bilan tanishdingiz? U nimaga o'xshaydi? Biz nima qurdik? (Yog'och uy.)

Bepul sinov muddati tugaydi

Siz ko'ryapsiz: Bosh sahifa > Pedagogik va uslubiy faoliyat > 2-kichik guruhda tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni: "Mishutka va Bunny bolalar bog'chasi bizning ikkinchi uyimiz ekanligini qanday bilishgan".

Maqsad: bolalar bog'chasining oilaga o'xshashligini ko'rsatish; Xuddi bir oilada bo‘lgani kabi bu yerda ham bolalarga g‘amxo‘rlik qiladigan kattalar bor.

Z adachi:

- topishmoqning ma'nosini tushunish va yechimini topishni o'rganish;

- farqlash hissiy holatlar(quvnoq, g'azablangan);

- bolalar bog'chasiga ijobiy munosabatni shakllantirishni davom ettirish;

- bolalarning xodimlarning kasblari haqidagi bilimlarini umumlashtirish bolalar bog'chasi(o'qituvchilar, enaga, oshpaz, hamshira);-

- bolalar bog'chasiga muhabbat, kattalar mehnatiga hurmatni rivojlantirish; yaxshi munosabatlar bir-biringizga (bir-biringizni mehr bilan, muloyim, quvnoq chaqiring);

- rivojlantirish ijobiy his-tuyg'ular bolalarda, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari.

Dastlabki ish:

Bolalar bog'chasi bo'ylab tematik ekskursiyalar (hamshira, kir yuvish operatori, oshpazning ishi bilan tanishish); rasmlarni ko'rish; o'qish fantastika: "Emlashdan qo'rqqan gippopotamus", "Kasblar haqida bolalar"; rolli o'yinlar: "Mazali kechki ovqat pishirish", "Kasalxona", "Oila", "Bolalar bog'chasi"; didaktik o'yin: "Kimga ish uchun nima kerak", kesilgan lotto: "Kasblar".

Uskunalar: dastgoh.

Dars uchun material:

uyning surati tushirilgan Whatman qog'oz varag'i; To'ldirilgan o'yinchoqlar(ayiq va quyon); guruh o'qituvchilari va enagalarning fotosuratlari; rangli quti; oshpazning surati tushirilgan konvert; o'yinchoqlar to'plami: qozon, qovurilgan idish, pechka, sabzavotlar, kayfiyat piktogrammalari; gouache, chizish uchun paxta chig'anoqlari.

GCD harakati:

(Bolalar gilam ustida aylanada turishadi).

Tarbiyachi:

"Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik."

Tarbiyachi:

"Qarang, bolalar,

Hayvonlar bizga tashrif buyurishdi!

Bolalar, bugun bizga kim tashrif buyurdi? (Teddy Bear, Bunny).

Mishutka:

Salom bolalar! Siz bolalar bog'chasida juda ko'psiz! Bunny va men siz bilan tanishishni juda xohlaymiz, shuning uchun sizni biz bilan o'yin o'ynashga taklif qilamiz.

O'yin: "Keling, bir-birimiz bilan tanishamiz!"

(Bolalar aylanada turishadi, Mishkani o'ngga, quyonni esa chapga o'tkazadilar, navbatma-navbat o'z ismlarini mehr bilan "Polina", "Dima" va hokazolarni chaqirishadi).

Tarbiyachi:

Xo'sh, biz uchrashdik, lekin Misha, Bunny, nega bunchalik xafasiz?

Nimadan xafasiz?

Mishutka:

"Biz shunchaki javonlarda o'tiramiz,

Biz bolalar o'yinlariga qaraymiz,

Biz yigitlar kabi bo'lishini xohlaymiz,

Bolalar bog'chasi, biz uchun - hayvonlar.

Tarbiyachi:

Ma'lum bo'lishicha, bolalar, hayvonlarning bolalar bog'chasi yo'qligi uchun qayg'uli, lekin ular siz kabi birga bo'lishni juda xohlashadi. Ular bog‘cha nimaligini ham bilishmaydi. Mishutka, Bunny, xafa bo'lmang, bizning yigitlarimiz endi sizga bolalar bog'chasi nima ekanligini aytib berishadi.

Tarbiyachi:(bolalar va hayvonlarning e'tiborini uyning tasviriga qaratadi).

Qarang, bu nima? (Uy). Uy kattami yoki kichikmi? (Katta). Bu shuni anglatadiki, bu uyda ko'p odamlar yashaydi. Bu qanday uy?

Topishmoqni tinglang:

"Bu uyda biz uchun hamma narsa bor -

Ertaklar, qo'shiqlar va hikoyalar,

Shovqinli raqs, sokin vaqt,

Bu uyda biz uchun hamma narsa bor!

Qanday yaxshi uy!

Biz unda har kuni o'samiz,

Va biz katta bo'lganimizda,

Keling, maktabga birga boraylik. (Bolalar bog'chasi).

Tarbiyachi:

Yaxshi, siz taxmin qildingiz. Albatta, bu o'zimizning bolalar bog'chamiz. Biz har kuni bolalar bog'chasiga kelamiz.

"Biz hammamiz bolalar bog'chasini yaxshi ko'ramiz,

U to'la - yigitlar bilan to'la.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh…

Balki ularning yuztasi, balki ikki yuztasi bordir.

Biz birga bo'lganimizda yaxshi!

"Bizning bog'chamiz yaxshi,
Bundan yaxshi bog'ni topa olmaysiz.
Butun hududni aylanib chiqing
U hali ham eng zo'r bo'ladi! ”

Ammo endi biz sizga bolalar bog'chasida nima qilishimizni ko'rsatamiz.

O'yin "Siz qanday yashayapsiz?"

(Bolalar harakatlarga taqlid qilishadi): Ertalab mashqlarni qanday bajarasiz? Qanday raqsga tushasiz? Qanday chizasiz? Yuzingizni qanday yuvasiz? Kechki ovqatni qanday kutyapsiz? Qanday qilib keyin siljiysiz? Uzoqlarga qaraysizmi? Qanday qilib prank o'ynayapsiz?

Tarbiyachi:

Bu ajoyib bolalar, siz bolalar bog'chasida zerikmaysiz. Xo'sh, bu erda nima qilyapsan? (Biz o'ynaymiz, kitob o'qiymiz, sayrga chiqamiz, musiqa darslariga boramiz va hokazo.) Siz bolalar bog'chasiga borishni yoqtirasizmi? (Ha). Lekin, axir, bolalar bog'chasi nafaqat uy, balki bu yerda o'zingizni yaxshi his qilishingiz va maroqli hordiq chiqarishingiz uchun bolalarga, sizlarga g'amxo'rlik qiladigan kattalardir.Mana, yordam fotosuratlari.

- Men topishmoqlar so'rayman, siz esa tomosha qiling va kim haqida gaplashishimni taxmin qiling, shunchaki diqqat bilan tinglang.

Birinchi topishmoq:

"Kim sizga chizishni o'rgatadi,

Haykaltaroshlik, qurish va o'ynash,

Bolalarni aylanaga o'tirib,

U ularga she'r o'qiydimi?

Endi buni kim aniqlaydi?

Nega Anton jang qilmoqda?

Barcha yigitlarni juda yaxshi ko'radi

Bu kim?...” (Tarbiyachilar).

Yaxshi, o'qituvchilaringizning ismlari nima? (Olga Grigoryevna va Olga Mixaylovna). (Bolalar topishmoqqa mos keladigan fotosuratni topib, uni "bolalar bog'chasi" uyiga qo'yishadi).

Keyingi topishmoq:

“Kim bizga dasturxon yozadi,

Supurish, changni tozalash?

Derazalarni, devorlarni, pollarni yuvadimi?

Stol ustidagi changni artib tashlaysizmi?

Bu erda va u erda ishonch hosil qiladi

Hammasi joyidami?...” (Endi).

To'g'ri, bu bizning enagamiz. Uning ismi nima? (Olga Nikolaevna). (Bolalar fotosuratni topib, "bolalar bog'chasi" uyiga joylashtiradilar).

Siz ajoyibsiz! Qarang, hayvonlar o'zlari bilan nimadir olib kelishdi.

Quyon:

Biz sizga bu konvertni o'rmon do'stlarimizdan olib keldik. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik.

(Konvertni oching, oshpazlar tasvirlangan rasmni oling, molbertga osib qo'ying). Biz bormaganimiz uchun Bolalar bog'chasi, biz bu rasmda kim chizilganini aniqlay olmaymiz. Bolalar, bizga yordam berasizmi? (Ha).

Tarbiyachi:

Bolalar, diqqat bilan qaranglar, rasmda kim chizilgan? (Oshpaz).

Qanday taxmin qildingiz? (U ovqat pishiradi, sabzavotlarni kesadi, oq qalpoqli ...)

To'g'ri, yaxshi.

“Oshpaz qalpoqchada aylanib yuradi

Qo'lda cho'chqa bilan.

U bizga tushlik tayyorlayapti

Bo‘tqa, karam sho‘rva va vinaigrette”.

Bolalar bog'chasida har kuni biz uchun mazali taom tayyorlaydigan oshpazlarimizning ismlari nima? (Galina Nikolaevna va Svetlana Yuryevna).(Bolalar "bolalar bog'chasi" uyiga oshpazning rasmini qo'yishadi).

Tarbiyachi:

Xo'sh, Bunny va Mishutka, endi tushundingizmi, bu erda kim chizilgan va ular bolalar bog'chasida nima qilishadi? (Ha). (Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.)

Tarbiyachi:

Oh, bolalar, qaranglar, Bunny va Mishutka ham buni olib kelishdi chiroyli quti. Hayvonlar, unda nima bor?

Quyon:

Bu quti g'ayrioddiy. Unda oshpaz uchun juda zarur bo'lgan narsalar mavjud. Biz ularni sizga berish uchun bolalar bog'changizga olib bordik. Lekin biz sizni ziyorat qilishga shunchalik shoshildikki, qutini ko'tarib kelayotgan Mishutka yiqilib tushdi va hamma narsa parchalanib, aralashib ketdi. Endi kimga ish uchun qanday buyum kerakligini aniqlash uchun yordamingiz kerak. Bolalar, bizga yordam berasizmi? (Ha).

Tarbiyachi:

Keling, kerakli narsalarni tanlaymiz va ularni maqsadga muvofiq joylashtiramiz.

Didaktik o'yin "Sehrli quti".(Bolalar qutidan narsalarni olib, ularni nomlaydi, maqsadini tushuntiradi. Har bir buyum kerak bo'lgan odamga - oshpazga qo'yiladi: pechka, qozon, tova)

Mishutka:

Juda qoyil! Siz hamma narsani to'g'ri qildingiz, shuning uchun Bunny va men sizga bu o'yinchoqlarni beramiz.

Tarbiyachi:

Rahmat, do'stlar va biz ham sizga aytmoqchimizki, hamma o'zini yaxshi his qilishi va dam olishi uchun siz birga yashashingiz kerak. To'g'rimi yigitlar? Keling, qanday o'ynashimizni ko'rsataylik.

"Do'stlik" barmoq o'yini.

“Guruhimizdagi qizlar va yigitlar do‘st (ikkala qo'lning barmoqlari qulfga birlashtirilgan)

Biz kichkina barmoqlar bilan do'stlashamiz - (ikki qo'lning barmoqlarini ritmik teginish)

(o'ng qo'lning barmoqlarini navbat bilan egish)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - (chap qo'lda barmoqlarni navbat bilan egish)

Biz shunday do'stona munosabatdamiz. Asosiysi, bog‘chamizda doim tinchlik, do‘stlik, tabassum hukm sursin.

Psixo-gimnastika:

Shunday bo'ladiki, biz janjal qilamiz, keyin kayfiyat buziladi, g'amgin bo'ladi va biz yarashganimizda, hamma darhol xursand bo'ladi va biz tabassum qilamiz. (Piktogrammalar).

Bu qanday yuz? Qanday taxmin qildingiz? Va bu nima? Nega ular bunga qaror qilishdi? Biz g'azablanganimizda yuz ifodasi qanday bo'lishini ko'rsating? (Bolalar ko'rsatadi). Endi yuzingizda quvnoq ifodani ko'rsating. (Bolalar ko'rsatadi).

Diqqat o'yini "G'azablangan, quvnoq".

(Bolalar yuzlarida g'azablangan suratni ko'rganlarida oyoqlarini oyoq osti qilishadi va "quvnoq" yuzni ko'rganlarida qo'llarini urishadi). Bolalar, keling, bu yuzlarga quvnoq tabassumlarni chizamiz va ularni bolalar bog'chasiga joylashtiramiz. Umumiy uyimizda doimo mehr va quvnoq tabassumlar bo'lsin. (Rasmlarda ko'zlar va burun ko'rsatilgan.) Bolalar ularga tabassum qo'shadilar paxta chig'anoqlari va "bolalar bog'chasi" uyiga joylashtirilgan.

Yaxshi, bizning bog'chamiz va bolalarimiz shunday do'stona. Bolalar bog'chasini seving - ikkinchi uyingiz!

"Bolalar bolalar bog'chasida yashaydi,

Bu erda ular o'ynashadi va qo'shiq aytishadi,

Bu erda siz do'stlar topasiz

Ular bilan sayrga chiqishadi.

Ular birgalikda bahslashadilar va orzu qilishadi,

Ular sezilmaydigan darajada o'sadi.

Bolalar bog'chasi sizning ikkinchi uyingiz,

Bu qanchalik issiq va qulay!

Uni sevasizmi, bolalar?

Dunyodagi eng mehribon uy!”

Mishutka:

Mana, Bunny, bugun biz yigitlardan qanchalar o'rganganimizni ko'rasiz: aslida bolalar bog'chasi nima, ular u erda nima qilishadi, u qanchalik qiziqarli va chiroyli. Keling, tezda o'rmonga, onalarimiz oldiga qaytib, bu haqda gapiraylik. Biz hayvonlar uchun o'rmon bog'chasini ham tashkil qilishsin. Va keyin biz bolalarni bizga tashrif buyurishga taklif qilamiz. Xayr, bolalar, buning uchun rahmat qiziqarli hikoya. (Hayvonlar ketishadi).

Tarbiyachi:

Bolalar, sizningcha, Mishutka va Bunny bizning hikoyamizni yoqtirdilarmi?

Siz uchun nima haqida suhbatlashish eng qiziq bo'ldi? (Bolalarning javoblari). Yaxshi, bugun hammangiz juda ko'p harakat qildingiz, endi do'stlarimiz sovg'a qilgan o'yinchoqlar bilan o'ynaymiz.

Muhokama yopiq.