FGOS uchun bolalar bog'chasidagi hujjatlar. Dou fgos-da mavzu bo'yicha materiallardan oldin amalga oshirish uchun asosiy hujjatlar

O'qituvchilar uchun asosiy hujjatlar ro'yxati

1. O'qituvchi faoliyatini ta'minlash bo'yicha mahalliy hujjatlar: (saqlash muddati - doimiy)

1.1. Ishning tavsifi tarbiyachi.

1.2. Bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar.

1.3. Mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatma.

2. O'qituvchining ishini tashkil etish to'g'risidagi hujjatlar:

2.1. Yosh guruhlari bo'yicha maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi.

2.2 Rejalashtirish

2.3. GCD jadvali.

2.4. OEDO-ni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga bolalar tomonidan erishilishini nazorat qilish (pedagogik diagnostika, integral sifatlarni kuzatish) (Yaroqlilik muddati 5 yil).

2.5. Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yosh guruhiga mos ravishda jihozlash.

2.6. Tarbiyachi portfeli (guruhda yoki maktabgacha ta'lim muassasasining metodik kabinetida joylashgan. Yaroqlilik muddati - doimiy).

2.7. O'z-o'zini tarbiyalash uchun ijodiy papka (Yaroqlilik muddati - doimiy).

2.8. Guruh pasporti

3.Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari bilan ishlashni tashkil etish to'g'risidagi hujjatlar.

3.1. Bolalar tashrifi jadvali(tashrif varaqasi dantelli, raqamlangan, muhrlangan).

3.2 Guruhning issiq va sovuq vaqt uchun kun tartibi.

3.3 Tong filtri (faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) va epidemiologik davrda barcha guruhlarda.

O'quvchilarning ota-onalari va oilalari bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish to'g'risidagi hujjatlar.

4.3 Protokollar ota-onalar yig'ilishlari guruhlar.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Ekspert xulosalariga kiritilgan asosiy o'zgarishlar va qo'shimchalar ro'yxati.

2012 yil 16 yanvardan boshlab turli toifadagi pedagog xodimlar uchun ekspert xulosalariga o'zgartirishlar kiritildi ....

Asosiy harakatlar, ochiq o'yinlar va mashqlarning ro'yxati

Maktabgacha yoshda sog'liq, uzoq umr va uyg'unlikning asoslari jismoniy rivojlanish... Va bu rivojlanish tabiiy biologik jarayon bo'lsa-da, unga ta'sir qilishi mumkin ...

"Maktabgacha ta'lim psixologining asosiy hujjatlari" (Ta'lim psixologlarining shahar metodik birlashmasi)

O'qituvchi-psixologning ta'lim muassasasidagi kasbiy faoliyatining muhim tarkibiy qismi bu turli xil hujjatlarni rasmiylashtirishdir ...

Ishlarning nomenklaturasi davlat maktabgacha ta'lim muassasalarining (keyingi o'rinlarda - maktabgacha ta'lim muassasalari) pedagogik hujjatlariga yagona talablarni belgilaydi.

Pedagogik hujjatlar ishlarning nomenklaturasining bir qismidir va maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va tashkil etishni aks ettiradi.

Pedagogik hujjatlar ro'yxati ikki blokga bo'linadi:

· umumiy pedagogik hujjatlar;

· o'qituvchilarning hujjatlari.

Pedagogik hujjatlar ro'yxati sohalarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi tasdiqlovchi hujjatlar bilan to'ldirilishi mumkin maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati(eksperimental maydon, etnomadaniy komponentga ega bolalar bog'chasi va boshqalar). Pedagogik hujjatlarning qo'shimcha ro'yxati muassasa uchun buyruq bilan tasdiqlangan.

Pedagogik hujjatlarni to'g'ri rasmiylashtirish uchun javobgarlikni boshliq va kattalar zimmasiga oladi maktabgacha tarbiyachi.

PEDAGOGIK HUJJATLASH

02-01. Rivojlanish dasturi

Rivojlanish dasturi maktabgacha ta'lim muassasasini yangi turga o'tkazishda majburiy hujjatdir. Shuning uchun uni quyidagilarni belgilaydigan professor-o'qituvchilar jamoasining birgalikdagi faoliyatining modeli deb hisoblash mumkin.

· Maktabgacha ta'lim muassasasining boshlang'ich holati;

· Istalgan kelajak tasviri (tushunchasi, maktabgacha ta'lim muassasasi turi);

· Maktabgacha ta'lim muassasasini hozirgi zamondan kelajakka ko'chirish bo'yicha harakatlar tarkibi va tuzilishi (strategiya yoki amalga oshirish mexanizmlari).

Maktabgacha ta'lim muassasasini sertifikatlash va akkreditatsiyadan o'tkazish uchun Taraqqiyot dasturi majburiy hujjat hisoblanadi.

Rivojlanish dasturining tuzilishi:

1-bo'lim- Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risida ma'lumot-ma'lumotnoma, unda muassasa, ochilgan yili, loyihalash quvvati, bolalar bog'chasi joylashgan jamiyat, moddiy-texnika bazasining holati, xususiyatlari haqida qisqacha ma'lumot berilgan. tarbiyalanuvchilar oilalari kontingenti, o'qituvchilar tarkibi va jamoaning yutuqlari, bolalar bog'chasi tarixi, an'analari va yangiliklari haqida qisqacha ma'lumot. Madaniyat va san'at muassasalari, tibbiyot, sport va boshqa tashkilotlar bilan ijodiy aloqalarning mavjudligi.

2-bo'lim- ta'lim holatini muammoli tahlil qilish ta'lim jarayoni bola rivojlanishining barcha yo'nalishlari bo'yicha dasturni amalga oshirishning qisqacha diagnostikasi asosida berilishi mumkin. Ushbu bo'limda tuzatish ishlari natijalari (kompensatsion va kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chalari uchun), shuningdek ijobiy tajriba va har bir yo'nalish bo'yicha hal qilinmagan muammolar, sabablari ko'rsatilgan, echilishi kerak bo'lgan vazifalar va foydalaniladigan resurslar ko'rsatilgan.

3-bo'lim- Maktabgacha ta'lim muassasalarining kontseptsiyasi va rivojlanish strategiyasi.

O'qituvchilar tarkibi intilayotgan kelajakdagi maktabgacha ta'lim muassasasining turi va mohiyatini aniq shakllantirish muhimdir. Bo'limda normativ hujjatlar asosida o'quv jarayoni mazmunini yangilashning maqsad va vazifalari ko'rsatilgan, maqsadlarga erishish strategiyasi belgilab berilgan. Strategiyani ishlab chiqish kontseptsiyani amalga oshirishning taxminiy vaqtini va maktabgacha ta'lim muassasasini yangi maqomga o'tkazish bosqichlarini belgilashdan boshlanadi. Masalan, belgilangan maqsad va vazifalarga besh yil ichida, uch bosqichda erishish mumkin. Keyinchalik, kontseptsiyani amalga oshirishning har bir bosqichi uchun foydalaniladigan yo'nalishlar, vazifalar va resurslar aniqlanadi.

4-bo'lim- Harakat rejasi.

Harakatlar rejasi har bir bosqich uchun alohida-alohida yoziladi va jadval shaklida tuzilishi mumkin, unda tadbirlar, ularni amalga oshirish vaqti (boshlanishi va tugashi), mas'ul ijrochi, natijani olish uchun ishlatiladigan vositalar ko'rsatilgan. Belgilangan bosqich oxirida, qisqacha tahlil ijro (nima qilingan, qilinmagan, sabablar), so'ngra keyingi bosqich uchun harakatlar rejasi yoziladi.

Rivojlanish dasturining ushbu bo'limi bosqichma-bosqich tuziladi. Belgilangan barcha maqsadlar amalga oshirilgandan va muassasa yangi maqomga ega bo'lgandan so'ng, rivojlanish dasturi yangilanmaydi va jamoaning keyingi ishidagi barcha yangiliklar maktabgacha ta'lim muassasasining Ta'lim dasturida aks etadi. Ammo, agar bir muncha vaqt o'tgach, maktabgacha ta'lim muassasasi maqomning o'zgarishini (turini, yangi tarkibiy bo'linmalarning ochilishini, o'tish yangi dastur bolalar bilan ishlash maktabgacha yosh va hokazo), keyin bu ikkinchi avlod rivojlanish dasturining majburiy yozilishini talab qiladi.

02-02. Ta'lim dasturi

Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal davlat talablarini tasdiqlash va amalga oshirishga muvofiq, maktabgacha ta'limning ta'lim dasturining shakli va tuzilishi o'zgarib bormoqda.

Hozirgi vaqtda federal talablar asosida quyidagilar ishlab chiqilmoqda:

· Maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi;

· Imkoniyati cheklangan bolalar uchun maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi shaxsga yo'naltirilgan o'quvchining ta'lim jarayonini tashkil etish modeli va maktabgacha ta'lim muassasasi turini, shuningdek faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini hisobga olgan holda ko'rib chiqiladi.

Dastur maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim jarayonining mazmuni va tashkil etilishini belgilaydi va umumiy madaniyatni shakllantirishga, jismoniy, intellektual va shaxsiy fazilatlar, ijtimoiy muvaffaqiyatni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish.

02-03. Yillik reja

Yillik reja maqsad va vazifalarning birligini, ta'lim va tarbiya vazifalarining o'zaro bog'liqligini, ta'lim dasturining amalga oshirilishini, maktabgacha ta'lim muassasasi ishida oila, maktab, jamiyat bilan uzviylik va o'zaro aloqalarni ta'minlaydi.

Reja maktabgacha ta'lim muassasasining ishi quyidagilarni hisobga olgan holda tuzilishi kerak:

· Maktabgacha ta'lim muassasasi ishining turi va yo'nalishi;

· Kadrlar va ularning kasbiy darajasi;

· O'qituvchilar tarkibining istiqbollari.

Yillik reja bolalar bog'chasini rivojlantirishga qaratilgan aniq vazifalarni va ish tartibi, ketma-ketligi va vaqtini hamda uslubiy ishlarning turli shakllarini ta'minlaydigan chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqadi.

Yillik reja ishning barcha bo'limlarini aks ettiradi: tashkiliy, pedagogik, uslubiy; o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar, maktab va boshqa tashkilotlar bilan ishlashda uzluksizligi; o'quv jarayonini nazorat qilish; ma'muriy va iqtisodiy faoliyat.

Yillik reja ma'lum bir o'qituvchilar uchun qulay bo'lgan har qanday shaklda tuziladi:

Sxematik blok,

Kalendar-oylik,

· Ish shakllariga ko'ra tsiklik va boshqalar.

Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik ish rejasi o'tgan o'quv yilidagi ishlarning natijalarini tahlil qilish asosida butun o'quv yili uchun tuziladi, shuning uchun birinchi, analitik, qismi matn, jadvallar, diagrammalar, xulosalar. Reja o'qituvchilar tomonidan muhokama qilinadi, tuzatiladi va maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi tomonidan tasdiqlanadi. U metodik xonada barcha xodimlar uchun qulay joyda saqlanadi.

02-04. Pedagogik kengashlarning bayonnomalari

Pedagogik kengash - bu maktabgacha ta'lim muassasasining o'zini o'zi boshqarish shakli ("Ta'lim to'g'risida" gi qonun, 35-modda, 2-bet). Pedagogik kengashlarning soni ustav yoki maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi to'g'risidagi nizom bilan belgilanadi. Pedagogik kengashlarning navbatdan tashqari (qo'shimcha) yig'ilishlarini o'tkazish mumkin.

Pedagogik kengash bayonnomasi ma'lum bir shaklda yuritiladi: bayonnomaning raqami tartibda ko'rsatiladi (har bir yangi o'quv yili 1-sonli bayonnoma bilan boshlanadi), pedagogik kengash yig'ilishining sanasi, soni sababini ko'rsatib, mavjud bo'lganlar va yo'qlarning ismlari. Bundan tashqari, kun tartibi, shu jumladan tarbiyaviy ishlar, o'qituvchilar malakasini oshirishni tashkil etish masalalari, mazmuni aniqlangan holda hisobotlar batafsil bayon etilgan. Pelagik kengashning ish yuritish protokoli qisqacha bayon qilinadi, har bir taqdimotdan so'ng mulohaza va takliflar tuzilgan holda munozara tashkil etiladi. Har bir muhokama qilingan masala bo'yicha qaror qabul qilinadi, unda aniq muddat va ijro uchun mas'ul shaxslar ko'rsatilgan holda aniq bo'lishi kerak.

Pedagogik kengash bayonnomasi kengash raisi, kotib tomonidan imzolanadi.

Pedagogik kengashlarning bayonnomalari daftarchasi raqamlanadi, oxirida sahifalar soni ko'rsatiladi, sanasi, rahbarning imzosi va muassasi muhri qo'yiladi. Agar pedagogik kengashlarning bayonnomalari elektron ommaviy axborot vositalarida saqlansa, unda bosma materiallar xuddi shu talablarga muvofiq tuziladi.

02-05. Nazorat turi bo'yicha hujjatlar

Nazorat-diagnostika faoliyati pedagogik jarayon sifatini samarali tartibga soluvchilardan biri ekanligidan kelib chiqib, ichki nazorat maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan amalga oshiriladi. Ichki nazorat rejali (tematik, yakuniy) yoki tezkor tekshiruvlar, monitoring shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Nazorat natijalariga ko'ra, shakli, maqsadlari va vazifalariga qarab va ishning haqiqiy holatini hisobga olgan holda:

· Pedagogik va uslubiy kengashlarning yig'ilishlari, ishlab chiqarish yig'ilishlari, o'qituvchilar jamoasi bilan ishchi uchrashuvlar o'tkaziladi;

· Berilgan mulohazalar va takliflar ushbu ta'lim muassasasi ishlarining nomenklaturasiga muvofiq hujjatlarda qayd etiladi;

· Professor-o'qituvchilar tarkibini attestatsiyadan o'tkazishda natijalarni hisobga olish mumkin.

Jadval ish maktab yiliga qadar tuziladigan maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi. U kasbiy ish hajmini hisobga olgan holda ish haftasining mazmunini belgilaydi.

Analitik hisobot yil davomida bajarilgan ishlar tinglanadi yakuniy pedagogik kengash ... U erkin shaklda (matn, diagramma, grafika) tuzilgan va bolalarning musiqiy ta'limi vazifalarining bajarilishi, to'plangan tajriba va aniqlangan muammolar, qiyinchiliklar, ishdagi istiqbolli yo'nalishlarning sifatli tahlilini o'z ichiga oladi.

02-12. Ta'minlovchining hujjatlari

Maktabgacha tarbiyachining hujjatlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'z ichiga olgan o'quv ishlarining rejasi uzoq muddatli reja bir oy va bir hafta taqvim;

· Bolalar va ota-onalar (qonuniy vakillar) haqida umumiy ma'lumot, o'quv yilining boshida quyidagi ma'lumotlarni hujjatlashtirish tavsiya etiladi: bola, tug'ilgan sana, uy manzili, telefon, to'liq ism ota-onalar, ma'lumot, ish joyi, telefon;

· Bolalarning pedagogik diagnostikasi natijalari (pedagogik diagnostika bolalarning dasturni o'zlashtirishdagi yutuqlarini aniqlash uchun joriy qilingan va yiliga kamida ikki marta o'tkaziladi);

· Bolalarning hisobot kartasi.

02-13. Erta bolalikni parvarish qiluvchi hujjatlari

Erta yosh guruhi o'qituvchisining majburiy hujjatlari:

· Tarbiyaviy ishlar rejasi;

· Bolalar va ota-onalar (qonuniy vakillar) haqida umumiy ma'lumotlar;

· Bolalar uchun hisobot kartasi;

Kundalik -127-shakl

Ish rejasi bolalar bilan ish stajiga va o'qituvchining kasbiy mahorat darajasiga qarab bir kun, bir hafta, bir oy davomida tuziladi. Reja umumiy talablarga muvofiq tuziladi ta'lim dasturi, bu erda erta yosh guruhi ishlaydi.

Erta yosh guruhlarida reja yozish o'ziga xos xususiyatlarga ega va uch bosqichda rejalashtirilgan:

Ø birinchi bosqich- moslashish davri (individual kuzatuv varaqalari), o'qituvchi faoliyati nuqtai nazaridan: o'yin-kulgi, kutilmagan daqiqalar, o'yin-darslar.

Ø ikkinchi bosqich- bu tashxis qo'yish davri. Har bir bola uchun neyropsikik rivojlanish xaritasi tuziladi va mashg'ulotlar o'tkazish uchun bolalarning kichik guruhlari tuziladi. O'qituvchining ishi nuqtai nazaridan: o'yin-kulgi, kutilmagan daqiqalar, o'yinlar - tadbirlar.

Ø uchinchi bosqich- bolalar bilan ishlashni rejalashtirish.

Bolalar bilan ishlashni rejalashtirishda quyidagilar e'tiborga olinishi kerak:

· Bolalar salomatligi guruhi (II-III sog'liqni saqlash guruhlari bo'lgan bolalarga individual yondoshish);

Bolaning rivojlanish darajasi

Reja quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

· Tug'ilgan sanasi ko'rsatilgan bolalar ro'yxati;

· Bolalar salomatligi holati to'g'risida ma'lumot;

· Kundalik tartib (iliq, sovuq vaqt);

· Nutqni rivojlantirish diagnostikasini hisobga olgan holda I, II, III rivojlanish guruhlari bo'yicha bolalar ro'yxati;

Chet tili o'qituvchisi hujjatlari:

· Bir yilga, bir oyga mo'ljallangan ish rejasi;

· Bolalarni lingvistik tekshirish natijalari;

· Taqvim rejasi yozilgan jurnal, dasturning bajarilishi to'g'risidagi yozuvlar va bolalarning davomat varaqasi saqlanadi;

· ish grafigi.

Yillik reja bolalarning yoshini hisobga olgan holda ishning barcha yo'nalishlarida umumiy vazifalar belgilanadi.

Ish nuqtai nazaridan bir oy davomida quyidagilar ko'rsatilgan:

· Mashg'ulotlar mavzusi;

· Vazifalar (o'quv, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi);

Uslubiy ta'minot pedagogik jarayon;

· Ota-onalar bilan maslahatlashuvlar, individual suhbatlar va o'zaro munosabatlarning boshqa shakllarini rejalashtirish.

Chet tilidagi davomat varaqasi yuritiladi. O'qituvchi yiliga kamida 2 marta maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan assimilyatsiya darajasini belgilaydi xorijiy til va natijalarni tuzatadi.

Kompensatsion guruhlarga kirish uchun ota-onalar mutaxassislardan sertifikatlarni tuman psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalariga topshiradilar. Agar bola allaqachon maktabgacha ta'lim muassasasiga boradigan bo'lsa, pedagogik tavsif ham beriladi. Ushbu hujjatlar va o'tkazilgan ekspertiza asosida psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya bolalar bog'chasining kompensatsiya guruhiga yoki kompensatsiya beruvchi bolalar bog'chasiga yo'llanma beradi. Moskva shahar Ta'lim departamenti tizimidagi davlat maktabgacha ta'lim muassasalarini sotib olish bo'yicha komissiya tomonidan berilgan vaucher asosida bola kompensatsiya guruhiga yoki kompensatsiya bog'chasiga yoziladi.

02-20. O'qituvchi-nutq terapevtining kompensatsion hujjatlariguruh

· Bolaning individual nutq xaritasi (yakuniy tashxis, uzoq muddatli ish rejasi, tekshiruv natijalari va rivojlanish dinamikasini o'z ichiga olgan holda);

· Bolalar bilan frontal va individual ishlash rejasi;

· O'qituvchi-logoped va tarbiyachining o'zaro aloqalari daftarchasi;

· ish grafigi.

Ish jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

02-21. Nutq markazidagi nutq terapevt o'qituvchisining hujjatlari

Nutq terapevti o'qituvchisi quyidagilarni o'z ichiga olgan maxsus hujjatlarni yuritadi.

· Butun bolalar bog'chasi bolalarining nutqini tekshirish jurnali;

· Axloq tuzatish yordamiga muhtoj bolalar reestri;

· Yakuniy tashxis va uzoq muddatli ish rejasini o'z ichiga olgan bolaning individual nutq xaritasi;

· Bolalarning logoped mashg'ulotlariga qatnashishi to'g'risidagi hisobot kartasi;

· ish grafigi.

Ish jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

02-22. Ko'zi ojiz bolalar uchun kompensatsiya guruhi o'qituvchi-defektologi (tiflopedagog) hujjatlari

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tiflopedagog maxsus hujjatlarni yuritadi, ularga quyidagilar kiradi:

· Bola rivojlanishining individual tipopedagogik xaritalari;

· Individual ishlarning jadvali va rejasi;

· ish grafigi.

Ish jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

02-23. O'qituvchi-defektolog (kar o'qituvchi) hujjatlari

Eshitish qobiliyati cheklangan bolalar uchun kompensatsion guruhlarga kirish uchun ota-onalar tuman karlik markazlariga yoki psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalarga mutaxassislarning guvohnomalarini, nogironlik to'g'risidagi guvohnomaning nusxasini (agar mavjud bo'lsa) taqdim etadilar. Agar bola allaqachon maktabgacha ta'lim muassasasida o'qiyotgan bo'lsa, pedagogik tavsif beriladi. Ushbu hujjatlar va o'tkazilgan ekspertiza asosida psixologik, tibbiy-pedagogik komissiya bolalar bog'chasining kompensatsiya guruhiga yoki kompensatsiya beruvchi bolalar bog'chasiga yo'llanma beradi. Moskva shahrining davlat maktabgacha ta'lim muassasalarini jalb qilish bo'yicha komissiya tomonidan berilgan vaucher asosida bola kompensatsiya guruhiga yoki kompensatsiya bog'chasiga yoziladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-defektolog (kar o'qituvchi) maxsus hujjatlarni yuritadi, unga quyidagilar kiradi:

· Eshitish qobiliyati cheklangan bola uchun individual rivojlanish sxemasi;

· Individual ishlarning jadvali va rejasi;

· Daftar individual darslar bola bilan (nuqson tuzilishi va tuzatish-pedagogik ish yo'nalishlari ko'rsatilgan);

· Defektolog-o'qituvchi sinflari bolalarining qatnashishi to'g'risidagi hisobot kartasi;

· ish grafigi.

Ish jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

02-24. O'qituvchi-defektologning hujjatlari (oligofrenopedagog)

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-defektolog maxsus hujjatlarni yuritadi, unga quyidagilar kiradi:

· Bola rivojlanishining individual xaritasi (uzoq muddatli ish rejasi, imtihon natijalari va rivojlanish dinamikasini o'z ichiga olgan holda);

· Individual ishlarning jadvali va rejasi;

· Bola bilan o'tkaziladigan individual darslarning daftarchasi (tuzatish va pedagogik ish yo'nalishlari ko'rsatilgan);

· Defektolog-o'qituvchi sinflari bolalarining qatnashishi to'g'risidagi hisobot kartasi;

· ish grafigi.

Ish jadvali maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

Moskva shahar Ta'lim boshqarmasi tizimidagi davlat maktabgacha ta'lim muassasasi ishlarining taxminiy nomenklaturasi. Buyurtmaning 1-ilovasi

Moskva shahar Ta'lim bo'limi 01.01.2001 yildagi 000-son.

Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ma'lumotnomasi. Huquqiy va me'yoriy-huquqiy baza... Sotib olish. Ofis ishi. - M.: "Maktab kitobi" markazi, 2009. - 528 b. S. 497-515.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 01.01.01 yildagi 000-son buyrug'i

Ta'minlovchining hujjatlari

Ishlarning nomenklaturasi maktabgacha ta'lim muassasalarining (keyingi o'rinlarda maktabgacha ta'lim muassasalari deb yuritiladi) pedagogik hujjatlariga yagona talablarni belgilaydi.

Pedagogik hujjatlar ishlarning nomenklaturasining bir qismidir va maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va tashkil etishni aks ettiradi.

Pedagogik hujjatlar ro'yxati ikki blokga bo'linadi:

· Umumiy pedagogik hujjatlar;

· O'qituvchilarning hujjatlari.

Pedagogik hujjatlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

· Rivojlanish dasturi;

· Ta'lim dasturi;

· Yillik reja;

· Pedagogik kengashlarning bayonnomalari;

· Nazorat turlari bo'yicha hujjatlar;

· Uslubiy ish shakllarini ro'yxatdan o'tkazish uchun daftar;

· Uslubiy adabiyotlar va qo'llanmalarni qabul qilish va berishni ro'yxatdan o'tkazish.

Tarbiyachi ishida, boshqa har qanday faoliyatda bo'lgani kabi, tartib va rejalashtirish zarur.

Pedagogik hujjatlarni to'g'ri rasmiylashtirish uchun javobgarlik maktabgacha ta'lim muassasasining rahbari va katta tarbiyachisiga yuklanadi.

Tarbiyachining faoliyati tartibga solinadi qonunchilik va me'yoriy hujjatlar, shuningdek muassasalarning ichki mahalliy aktlari:

· Inson huquqlari va asosiy erkinliklarini himoya qilish to'g'risidagi konventsiya;

· Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

· Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;

· Mehnat kodeksi RF;

· Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni;

· Federal qonun RF "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida". Davlat Dumasi tomonidan 03.07.1998 yilda qabul qilingan;

· Federal va mintaqaviy ta'lim dasturlari;

· Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 30 avgustdagi 1014-sonli buyrug'i "Tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" ta'lim faoliyati asosiy umumiy ta'lim dasturlari to'g'risida - maktabgacha ta'limning o'quv dasturlari ",

· Maktabgacha ta'lim muassasalarining ishlash rejimini loyihalash, saqlash va tashkil etishga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari;

· Mintaqaviy me'yoriy hujjatlar;

· Yuqori tashkilotlarning normativ-huquqiy hujjatlari;

Maktabgacha ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlari (nizom, jamoaviy bitim, ichki mehnat qoidalari, mehnat shartnomasi, ishning tavsifi).

Ichki mehnat qoidalari qoidalariga muvofiq tarbiyachi belgilangan hujjatlarni o'z vaqtida to'ldirishi va aniq yuritishi kerak; o'zlarining ta'lim va tarbiyaviy ishlarini aniq rejalashtirish, ma'muriyatni ularning rejalari to'g'risida xabardor qilish, bolalar kuzatuvlari kundaligini yuritish, hujjatlashtirish qoidalari va rejimiga rioya qilish; bolaning shaxsini hurmat qilish, uning individual xususiyatlarini o'rganish, moyilligi va xususiyatlarini bilish, unga shaxsiyatining shakllanishi va rivojlanishida yordam berish.

Vazirlikning buyrug'iga binoan xalq ta'limi RSFSR 09.20.88 yildagi 41-sonli "Maktabgacha tarbiya muassasalarini hujjatlari to'g'risida" Maktabgacha tarbiya muassasalarida hujjatlarni saqlashning qat'iy tartibini o'rnatish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining quyidagi pedagogik hujjatlari o'rnatildi:

· Tarbiyachilar uchun - bolalarning xohishiga ko'ra bir kun yoki bir hafta davomida bolalar bilan olib boriladigan o'quv-tarbiyaviy ishlarning rejasi va bolalarning tashrifi to'g'risidagi hisobotni kunlik ta'minlash.

Shu bilan birga, o'qituvchilar o'z ishlarini o'zboshimchalik bilan rejalashtirishadi.

Pedagogik hujjatlar ro'yxati maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi tasdiqlovchi hujjatlar bilan to'ldirilishi mumkin (tajriba maydonchasi, etnomadaniy komponentga ega bolalar bog'chasi va boshqalar). Pedagogik hujjatlarning qo'shimcha ro'yxati muassasa uchun buyruq bilan tasdiqlangan.

Amaliyot maktabgacha tarbiyachi tomonidan olib boriladigan hujjatlarni tartibga solish zarurligini tasdiqlaydi. Hujjatlardagi tartib, mavjud materiallarni tezda topish va tahlil qilish qobiliyati o'qituvchiga yangi o'quv yiliga tayyorgarlik ko'rishda, bolalar bog'chasi va o'qituvchini sertifikatlashda yordam beradi.

Hujjatlarni quyidagi papkalarda tashkil qilish mumkin:

Axborot va tartibga solish (01),

Rejalashtirish va tahlil qilish (02),

· Tarbiya va ta'lim ishlarini tashkil etish (03).

O'qituvchining hujjatlari majburiy va tavsiya etilganlarga bo'linishi mumkin

Keling, har bir hujjatning ma'nosini alohida ko'rib chiqishga harakat qilaylik.

Majburiy hujjatlar o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha quyidagilar kiradi:

1. Ta'lim ishining kalendar rejasi ( Reja quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: tug'ilgan sanasi bo'lgan bolalar ro'yxati; bolalar sog'lig'ining holati to'g'risida ma'lumot; kun tartibi (iliq, sovuq vaqt); nutqni rivojlantirish diagnostikasini hisobga olgan holda I, II, III rivojlanish guruhlari bo'yicha bolalar ro'yxati; har bir yosh davri uchun dars jadvali; ertalab gimnastika kompleksi (2 hafta davomida); yosh bolalar bilan ishlashda foydalaniladigan adabiyotlar ro'yxati. Bolalarni jismoniy tarbiya uchun kichik guruhlarga ajratish - sog'liq va motorli ko'nikmalarga muvofiq. Reja quyidagilardan iborat bo'lishi kerak 2018-04-01 121 2 bo'limlar: sinfdagi mashg'ulotlar (rivojlanish guruhiga muvofiq murakkablik bilan rejalashtirilgan, takrorlashni hisobga olgan holda); tashqi sinflar - kichik kichik guruhlarda va yakka tartibda olib boriladi: jismoniy madaniyat va sog'liqni saqlash ishlari, madaniy-gigiena ko'nikmalarini shakllantirish va mustaqillik, tengdoshlari bilan munosabatlar, tabiat va atrofdagi dunyo bilan tanishish, nutqni rivojlantirish. Bolalarning mavzu-o'yin, mustaqil faoliyati rejalashtirilgan. Rejaga ota-onalar bilan ishlash kiradi. Bo'sh vaqt va ko'ngil ochish oylik rejalashtirilgan. Rejadan foydalanish qulayligi uchun tarbiyachi uni ikki qismga ajratadi: kunning birinchi va ikkinchi yarmi. Ertalab o'qituvchi rejalashtiradi: suhbatlar, individual va qo'shma tadbirlar, o'qish fantastika, ertalabki mashqlar, barmoq gimnastikasi, artikulyatsion gimnastika, didaktik o'yinlar, madaniy-gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish, sayr qilish, ob-havoni kuzatish. Peshindan keyin o'qituvchi rejalashtiradi: jonlantiruvchi gimnastika, suhbatlar, individual ish, tajriba, rol o'ynash va didaktik o'yinlar, sayr, ota-onalar bilan ishlash). Rejalashtirish sxemasi maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan ishlab chiqiladi va rahbar buyrug'i bilan tasdiqlanadi

2. Bolalarning davomat varaqasi (har kuni guruhdagi bolalar sonini yozib olish uchun kerak. Bu bolalarning ovqatlanishi va darslarning o'tkazilishini ta'minlashga yordam beradi (har bir bola uchun tarqatma material. Shuningdek, bu kasallanish holatini kuzatishga yordam beradi) Belgilangan davrda bolalar) .Qatnash jadvali raqamlangan, tikilgan, muhrlangan bo'lishi kerak.

1.O'qituvchining ma'lumot va normativ hujjatlari ( xizmat va ish ta'riflari):

1.1.Maktabgacha tarbiyachining lavozim tavsifi.

1.2.Maktabgacha ta'lim muassasasi bolalarining hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatma.

1.3 Mavsumiy sayt xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar.

1.4 Sport maydonchasida darslarni tashkil qilishda, piyoda yurishda va hokazolarda xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar.

2. Rejalashtirish va tahlil qilish, shuningdek guruh haqida umumiy ma'lumotlar:

2.1.Guruhdagi bolalar ro'yxati / guruh kundaligi (bir guruhdagi bolalarning tarkibi yoshi bo'yicha bir xil emas va farq bir yilgacha bo'lishi mumkin. Tarbiyachilar guruhdagi har bir bolaning yoshini hisobga olishlari kerak va bolalarning har biriga individual yondashishni rejalashtirish).

2.2. Guruh rejimlari (yilning sovuq, iliq, ta'til, yumshoq, moslashish davrlari uchun).

2.3 Varaqalarni (jurnal / daftar) moslashtirish (yangi qabul qilingan bolalar uchun).

2.4. Sog'liqni saqlash varaqasi (jurnal / daftar) (d / s amaliyotida bolalarning sog'lig'ini hisobga olgan holda ularga nisbatan tabaqalashtirilgan yondashuvni rivojlantirish muhimdir. Buning uchun guruhlarda "Sog'liqni saqlash varaqalari" deb nomlangan ma'lumotlar mavjud. Tibbiy xodimlar tomonidan to'ldirilgan Ma'lumki, to'g'ri pozitsiyani shakllantirish va ko'rish buzilishining oldini olish uchun bolalarni stolga to'g'ri o'tirishning ahamiyati yo'q, buning uchun har bir bola uchun mebel to'plami tanlanadi. Bolalarning bo'yi va vazni yiliga mos ravishda 2 marta, mebellar to'plami esa yiliga 2 marta aniqlanishi kerak.Vrach bolalarni sog'liqni saqlash guruhlari bo'yicha taqsimlashni amalga oshiradi Tibbiy ko'rik natijalariga ko'ra (2 ta o'tkaziladi bog 'guruhlarida yiliga bir marta va yosh guruhlarda yiliga 4 marta), bolalarning sog'lig'i holatidagi og'ishlarning tabiati va og'irligiga qarab, shifokor ularni hujjatlashtirgan holda tavsiyalar beradi. amaliy ish Bu klinik tavsiyalar uchun emas, balki tarbiyachi uchun muhim bo'lgan tavsiyalar (bu tibbiy sirdir). Yuqorida aytilganlarning barchasi har bir bola uchun "Sog'liqni saqlash varaqasida" aks ettirilgan).

2.5. Bolalarni stollarda o'tirish sxemasi (aynan o'sha o'sishi uchun to'g'ri mebelni tanlashga, bolalarning o'tiradigan joylarini yasashga yordam beradi, bu esa buzilish holati va ko'rishning oldini oladi. jismoniy holat guruhdagi bolalar).

2.6. Bolalar va ularning ota-onalari to'g'risidagi ma'lumotlar (rasmiy ravishda qabul qilingan amaliyotda maxsus jurnal odatda guruhga tashrif buyuradigan bolalar haqida quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi: familiyasi, bolaning ismi; tug'ilgan yili; yashash joyi va telefon raqamlari; to'liq ismi ota-onalar, bobo-buvilar; ota-onalarning ish joyi va telefon raqamlari; ijtimoiy holat oilalar (oiladagi bolalar soni, yashash sharoitlari, to'liq - to'liq bo'lmagan oila).

2.7. Bolalarni qattiqlashtirish tizimi.

2.8. Jismoniy mashqlar modeli va rejimi.

2.9. Kundalik -127-shakl (erta yosh guruhlari uchun).

3. Ta'lim jarayonini metodik ta'minlash

3.1. Maktabgacha ta'lim muassasasining joriy yilgi asosiy ish yo'nalishlari va yillik vazifalari, maktabgacha ta'lim muassasasining maktabgacha ta'lim muassasalari ta'lim dasturi (yillik rejadan ko'chirma, OOP maktabgacha ta'lim muassasasi), eslatmalar va ko'rsatmalar, sog'liqni saqlash va fitness ishlarining modeli.

3.2. Dastur bo'limlari bo'yicha istiqbolli rejalashtirish, shuningdek tematik (kompleks-tematik) rejalashtirish (maktabgacha ta'lim muassasasining maktabgacha ta'lim ta'lim dasturiga qo'shimcha hisoblanadi).

3.3. Dasturning asosiy bo'limlarida pedagogik diagnostika uchun materiallar va pedagogik diagnostika uchun daftar ( har bir o'qituvchi tarbiyalanuvchilarini o'rganishi, rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini kuzatishi kerak. Tizimda va doimiy ravishda o'qish kerak. Buning uchun barcha turdagi mashg'ulotlar uchun bolalarning bilimlari, qobiliyatlari, ko'nikmalarini aniqlash uchun kartalar va bolalar tomonidan dasturni o'zlashtirish natijalarining xulosa jadvallari mavjud. O'qituvchi o'quv yilining boshida va oxirida diagnostika o'tkazishi kerak, bu unga bolalar tomonidan dasturni o'rganish natijalarini taqqoslash va bolaning yosh me'yorlariga etish yo'nalishi bo'yicha bilim jarayonlarini o'z vaqtida tuzatish imkoniyatini beradi. ).

3.4. Ta'lim faoliyati / mashg'ulotlar tarmog'i ( o'quv faoliyati / mashg'ulotlar tarmog'i joriy oy davomida bolalar bilan ishlashni tizimlashtirishga yordam beradi).

3.5. Yilning uzoq muddatli rejasi / ish dasturi (o'quv yilining boshiga qadar o'qituvchi uzoq muddatli rejani tuzadi, unga berilgan vazifalarni tizimli ravishda hal qilishda yordam beradi samarali usullar, bolalar bilan individual ishlash va ota-onalar bilan ishlash. Uzoq muddatli rejalashtirishdan oldin guruhdagi tarbiyaviy ishlar holatini har tomonlama va chuqur tahlil qilish, uning kuchli va kuchsiz tomonlarini aniqlash, kelgusi o'quv yili uchun dolzarb vazifalarni belgilash).

3.6. Oila bilan o'zaro aloqalar rejasi (ota-onalar bilan ishlash) (O'qituvchi ularni keyingi tahlil qilish uchun albatta ota-onalar yig'ilishlari protokollarini yuritishi kerak, ota-onalar bilan ishlashning mazmuni bir oy yoki bir haftaga rejalashtirilgan. Qaysi kunlarda va nimada ko'rsatilishi kerak guruhning har bir o'qituvchisi tomonidan amalga oshiriladi va qanday bog 'tadbirlari Bundan tashqari, nafaqat o'qituvchi tomonidan o'tkaziladigan tadbirlarni, balki ushbu guruhda ishlaydigan mutaxassislarni ham yozish kerak. o'qituvchi har qanday holatda ham tashkilotchi bo'ladi .. Qancha tadbirlarni rejalashtirishni hamma o'zi belgilaydi bolalar bog'chasi ota-onalar bilan muassasaning yillik maqsadlariga muvofiq rejalashtirilgan bo'lishi kerak. Ishni har xil shakllarda rejalashtirish mumkin: ota-onalar uchrashuvlari, konsultatsiyalar (individual, guruh), seminarlar, tematik ko'rgazmalar, ota-onalar bilan epizodik suhbatlar, qiziqish klublari, qo'shma bayramlar, ko'ngil ochish va bo'sh vaqtlar, anketalar, ota-onalar yig'ilishlari, ekskursiyalar, sayyohlik yurishlari, ishtirok etish guruhning ijtimoiy hayotidagi ota-onalarning va boshqalar).

3.7. O'z-o'zini tarbiyalash (o'qituvchi innovatsiyalar bilan o'z vaqtida tanishishi, kasbiy salohiyatini to'ldirishi, pedagogik mahoratini oshirishi, yangi ta'lim texnologiyalarini amalda qo'llashi shart. O'qituvchi o'z-o'zini tarbiyalash daftarini saqlashi kerak o'rganilgan adabiyot, uni qiziqtirgan maqola sarlavhasi va muallifi, eng muhim sahifalarni ko'rsatib o'tgandan so'ng, siz pedagoglar yig'ilishida yoki pedagogik kengashda o'rganganlaringizni hamkasblaringiz bilan muhokama qilishingiz kerak.)

3.8. Bir yil davomida bajarilgan ishlar bo'yicha analitik hisobot (u yakuniy pedagogik kengashda tinglanadi. U erkin shaklda (matn, diagramma, grafik) tuzilgan va bolalarni tarbiyalash vazifalari bajarilishining sifatli tahlilini, to'plangan tajriba va aniqlangan muammolar, qiyinchiliklar, ishdagi istiqbolli yo'nalishlar).

3.9. Guruhni rivojlantirish rejasi / guruh pasporti / guruh ijtimoiy pasporti. Pasport 5 yil davomida saqlanadi (bola maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif buyuradigan vaqt). Guruhning uslubiy adabiyotlari (dasturlari, texnologiyalari) ro'yxati, didaktik o'yinlar, qo'llanmalar, bolalar mebellari. Ro'yxat har yili bolalarning yangisiga o'tishi munosabati bilan to'ldiriladi yosh guruhi... Ro'yxat maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari / katta tarbiyachi bilan kelishilgan. Ijtimoiy pasport - bu guruh oilalarining ijtimoiy tarkibi to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan maxsus ishlab chiqilgan shakl.

3.10. O'qituvchi portfeli + o'qituvchining individual ta'lim yo'nalishi xaritasi.

3.11. Sinflarning qisqacha mazmuni (bosma variant + elektron ma'lumotlar bazasini ro'yxatdan o'tkazish).

3.12. Tarbiyachining shaxsiy daftarchasi, shartli ravishda uni "Uslubiy daftar" deb atash mumkin, u o'qituvchilar kengashlarida, metodik kengashlarda olingan ma'lumotlarni yozib boradi, uslubiy birlashmalar va seminarlar va boshqalar.

3.13. Mutaxassislar bilan o'zaro hamkorlik daftarchasi. Unda mutaxassislar bolalar bilan ishlash, jihozlarni tayyorlash bo'yicha individual tavsiyalarni yozadilar (masalan, musiqa rahbarlari, logoped, tibbiyot xodimlarining o'zaro aloqasi).

Tayyorlangan

"IMTs" MCU katta metodisti

Terentyeva T.M.

"Qog'oz ishi o'qituvchining vakolatlaridan biridir" o'qituvchilar uchun maslahat

Tarbiyachi ishida, boshqa har qanday faoliyatda bo'lgani kabi, tartib va rejalashtirish zarur. Faqatgina ushbu sharoitlarda qoniqish olish mumkin. Hech kimga sir emaski, hujjatlarni rasmiylashtirishda ko'pincha ikkinchi darajali rol beriladi. Biroq, o'z vaqtida va to'g'ri rasmiylashtirilgan hujjatlar bizning birinchi yordamchimiz bo'lishi mumkin, chunki hujjatlardagi tartib, mavjud materiallarni tezda topish va tahlil qilish qobiliyati o'qituvchiga yangi o'quv yiliga tayyorgarlik, o'qituvchini sertifikatlashda yordam beradi.

O'qituvchining hujjatlari quyidagi kichik bandlarni o'z ichiga oladi:

Ta'lim jarayonini tashkil etish bilan bog'liq barcha hujjatlarni o'z ichiga olgan majburiy hujjatlar.
Axborot-me'yoriy hujjatlar, ushbu kichik bandga barcha xizmat va lavozim ta'riflari, guruh to'g'risidagi umumiy ma'lumotlar, guruh o'quv jarayonini metodik ta'minlash bo'yicha ma'lumotlar kiritilgan.

Majburiy hujjatlar.

Ishchi dastur.
O'quv ishlarining kalendar rejasi,
... Bolalar tashrifi jadvali.
Guruh pasporti.

O'qituvchining ma'lumot va normativ hujjatlari:

1. Xizmat va lavozim ta'riflari:

1. 1. Maktabgacha guruhlar o'qituvchisining ish tavsifi.

1. 2. Maktabgacha ta'lim muassasalarining hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar

1. 3. Mavsumiy sayt xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar.

4. Sport maydonchasida mashg'ulotlarni tashkil qilishda xavfsizlik qoidalari.
Guruh haqida umumiy ma'lumotlar:
1. Guruh bolalarining ro'yxati (tug'ilgan va maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilingan sana ko'rsatilgan).
2. Guruh rejimlari (yilning sovuq, iliq, moslashish davrlari uchun).
3. GCD tarmog'i (asosiy va qo'shimcha darslar doiralarda).
4. Moslashtirish varaqalari (yangi qabul qilingan bolalar uchun).
5. Bolalar va ularning ota-onalari haqida ma'lumot.
Ta'lim jarayonini metodik ta'minlash
1. MDUning asosiy ish yo'nalishlari va joriy yil uchun yillik vazifalari.
2. Tarbiyachi foydalanadigan dasturlar va pedagogik texnologiyalar ro'yxati (katta o'qituvchi bilan birgalikda tuzilgan).
3. Dastur bo'limlari bo'yicha uzoq muddatli rejalashtirish.
4. Dasturning asosiy bo'limlarida diagnostika uchun materiallar.
5. Viloyat va shahar miqyosidagi tadbirlar natijalariga ko'ra o'qituvchi uchun eslatma, risolalar (kurslar, seminarlar, uslubiy birlashmalar).

Keling, har bir hujjatning ma'nosini alohida ko'rib chiqishga harakat qilaylik.

1. Guruhning ishchi dasturi.

Tarbiyachining ish dasturi - maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturi asosida tuzilishi kerak. U bolalarning yoshi, psixologik va individual xususiyatlariga mos ravishda qurilishi kerak.

Namuna tarkibi ish dasturi tarbiyachi

Sarlavha sahifasi (ism, dastur holati, dastur muallifi)
Izohli eslatma (kontseptsiya, maqsad va vazifalar, dastur tuzilishi va unga tushuntirishlar, dastur xususiyatlari)
Yuklanish hajmini o'rganish
Kalendar-tematik reja
Namunaviy dasturda ko'zda tutilgan davlat ta'lim standartining federal, mintaqaviy tarkibiy qismini o'z ichiga olgan o'quv materialining mazmuni
Bolalar tomonidan dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalariga erishilishini nazorat qilish tizimi
Adabiyotlar ro'yxati
Guruh taqvimi.

Rejalashtirish texnologiyasi

Umumiy algoritm tuvaldir.
Reja yozishni boshlang rejim lahzalari: ertalab; kun; oqshom; kamida ikki hafta davomida.
Reja dizayni estetik talablarga javob berishi kerak, chunki bu tashrif qog'ozi QILING.
Bolalar yukining nisbatlarini hisobga oling: hissiy; intellektual; jismoniy.
Materialning murakkablik darajasini hisobga oling.
Dasturiy ta'minot va uslubiy yordamga muvofiqligi.
Barcha tadbirlarni o'z ichiga oladi.
Nafaqat vizual va og'zaki, balki shunga o'xshash usullarning murakkabligini kuzatib boring jamoaviy qidiruv, suhbat, tarbiyaviy o'yinlar.

2. 1. Kompilyatsiya algoritmi kalendar rejasi tarbiyachi.

Sarlavha sahifasi
Bolalarning tug'ilgan kunini ko'rsatadigan guruh bolalarining ro'yxati.

Tuzatish guruhlari uchun (nutq terapiyasi, defektologik), PMPK tashxisini ko'rsatadigan kichik guruh bo'yicha bolalar ro'yxati.

Hafta uchun GCD katakchalari jadvali (dastur bo'yicha darslar soni va sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari talablariga muvofiq 2.4. 1.3049-13)
Ertalabki gimnastikani rejalashtirish (2 haftalik o'zgarishlar bilan)
Artikulyatsion gimnastika kompleksi.
Barmoqlar gimnastikasi majmuasi.
Uyg'onish gimnastikasi kompleksi
Ota-onalar bilan o'zaro aloqalar rejasi.
Maxsus tashkil etilgan darslarni rejalashtirish (kun va sanani ko'rsatib),

tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyatini rejalashtirish,

bolalarning mustaqil faoliyatini rejalashtirish.

3. Guruh bolalarining davomat jadvali.

Davomat jadvali har kuni guruhdagi bolalar sonini qayd etish uchun zarur. Bu bolalarning ovqatlanishini va mashg'ulotlarning tartibli o'tishini ta'minlashga yordam beradi (har bir bola uchun tarqatma material)... Shuningdek, davomat varaqasi tarbiyachiga, tibbiyot xodimlariga, ma'lum bir davrda bolalarning kasalligini kuzatishda yordam beradi.

4. Bolalar va ularning ota-onalari haqida ma'lumot.

Rasmiy ravishda maxsus jurnalda qabul qilingan amaliyotda (daftarlar) Odatda guruhga tashrif buyuradigan bolalar haqida quyidagi ma'lumotlar mavjud:

Bolaning familiyasi, ismi
Tug'ilgan kun
Yashash manzili va telefonlar
Ota-onalar, bobo-buvilarning ismi

5. Navbatlarni qabul qilish va etkazib berish jurnali.

Ushbu jurnal ushbu guruhda ishlaydigan ikkita o'qituvchi tomonidan smenalarni qabul qilish va topshirish to'g'risida guvohlik beradi.

Jurnalda o'qituvchi guruhga qabul qilingan sana va bolalar soni ko'rsatiladi, bolalarning sog'lig'i to'g'risida yozuvlar yoziladi (teri, harorat, bosh bitlari)... Shuningdek, o'qituvchi kunning birinchi yarmida guruhda sodir bo'lgan o'zgarishlar haqida eslatma yozadi (bolalar uydan chiqib ketishadi, ota-onalari tufayli, bola kasal bo'lib qolgan va hk).... Kunning ikkinchi yarmida ish boshlagan va ishlaydigan ikkinchi o'qituvchi, shuningdek, jurnalda qancha bolani qabul qilganligi, bolalarning uyqusi qanday o'tganligi haqida yozuv yozadi, bolalar qanday qilib uylariga ketishdi (sog'lom yoki bolalardan birining isitmasi bor, shikastlanish mumkin va hokazo)... Yuqorida aytilganlarning barchasi smenalarni qabul qilish va etkazib berish jurnalida aks ettirilishi kerak.

6. Ichimlik rejimining jurnali.

SanPiN rejimiga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasida ichish rejimi 3 soatdan ko'p bo'lmagan holda saqlangan holda qaynatilgan suvdan foydalangan holda tashkil etiladi.

Shuning uchun o'qituvchi har uch soatda dekanterdagi suvni o'zgartirishi kerak, (ishlatilgan yoki ishlatilmaganligidan qat'iy nazar)... Idish har bir suv olishdan oldin qayta ishlanadi, har bir suv olish vaqti guruhning ichimlik rejimi jurnalida qayd etiladi.

7. Uzoq muddatli yo'q bolalarni kuzatish jurnali.

Maktabgacha yoshdagi guruhlarda uzoq muddat bo'lmagan bolalarni kuzatish jurnali yuritiladi. Oldingi kasallikdan keyin yo'q bo'lganlar, shuningdek 3 kundan ortiq bo'lmaganlar (dam olish kunlari va ta'til kunlari bundan mustasno), bolalar maktabgacha tashkilotlarga faqat kasallik tashxisi, davomiyligi ko'rsatilgan tuman pediatrining ma'lumotnomasi bilan qabul qilinadi.

Jurnalda stol shaklida ishlangan ertalab va kechqurun filtr mavjud. Erta yosh guruhlarida daftar bolalarni kundalik kuzatuvi yuritiladi, bu erda ertalab va kechqurun filtrlari qayd etiladi. (isitma, tomoq, teri, bosh bitlari) shuningdek, stul meshi (kuzatish kunning birinchi va ikkinchi yarmida amalga oshiriladi).

8. Kvarslash jurnali.

Kuzatish uchun kvarts jurnali talab qilinadi profilaktika choralari guruhdagi epidemiologik epidemiya tufayli.

Jurnalda kvartslash sanasi, kvarts xonasining mavjudligi, dezinfektsiya sharoitlari, nurlanish davomiyligi va rejimi qayd etilgan.

9. O'z-o'zini tarbiyalash uchun jurnal.

Jamiyat ta'lim tizimiga doimo talablar qo'yadi. O'qituvchi o'z vaqtida yangiliklar bilan tanishishga, kasbiy salohiyatni to'ldirishga, pedagogik mahoratini oshirishga, yangi ta'lim texnologiyalarini amalda qo'llashga majburdir. O'qituvchi o'z-o'zini tarbiyalash uchun daftar tutishi, o'rganilgan adabiyotlarning nomini, uni qiziqtirgan maqola nomi va muallifini yozib, eng muhim ma'lumotlarga ega sahifalarni ko'rsatishi kerak. Keyin siz o'qitilgan materialni pedagoglar yig'ilishida yoki o'qituvchilar kengashida hamkasblaringiz bilan muhokama qilishingiz kerak. Innovatsiyalardan foydalanishda muallifning tavsiyalariga binoan didaktik yordamni sotib olish yoki qilish kerak. o'sha. o'rganilayotgan mavzuning amaliy qo'llanilishini taqdim etish. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi maktabgacha ta'lim muassasasining yangi o'quv yilidagi vazifalariga mos kelishi kerak.

10. Bolaning individual rivojlanish xaritasi.

Kartaning maqsadi bolalar va o'qituvchilar uchun optimal ta'lim sharoitlarini yaratishda yordamni tashkil etishdir individual xususiyatlar kompleks diagnostika tekshiruvi asosida.

11. Monitoring.

Tarbiyachi o'quv yilining boshida, o'rtalarida va oxirida diagnostikani amalga oshirishi kerak, bu unga bolalarning dasturni o'zlashtirish natijalarini taqqoslash va bolaning yosh me'yorlariga etish yo'nalishi bo'yicha bilim jarayonlarini o'z vaqtida tuzatish imkoniyatini beradi. .

Monitoringning barcha natijalari bir nechta hujjatlarda aks ettirilgan;

Har bir ta'lim sohasi uchun bo'laklar.
Pivot jadvali so'rov o'tkaziladigan sana va oyning sanasi.
Rivojlanish darajasi grafigini kuzatish.
Diagnostika boshidagi ma'lumot va yilning o'rtalarida va oxirida analitik yozuv.

Axborot yozuvini tayyorlash texnologiyasi.

Dastur materialini o'zlashtirish darajasining umumiy ko'rsatkichi, shuningdek foiz nisbati nimaga tengligi ko'rsatilgan.
Dastur materiallarini o'zlashtirishning har bir rivojlanish darajasi uchun bolalar soni, ularning foizlari belgilanadi.
Bolalarning foizlari ko'rsatilgan (ularning familiyalari, ismlari ko'rsatilgan) diagnostika tekshiruvi natijalariga ko'ra dasturiy materialni assimilyatsiya qilishning past darajasini ko'rsatgan.
Ushbu hodisaning taxmin qilingan sabablari ko'rsatilgan.
Har bir daraja uchun dasturning ta'lim yo'nalishlari bo'limlari bo'yicha bolalar tomonidan o'rganish sifatini tahlil qilish amalga oshiriladi.
Past darajadagi shubhali sabab ko'rsatilgan.
Xulosalar chiqarildi.
Qiyosiy diagnostika natijasi yil davomida diagramma shaklida amalga oshiriladi (yil boshi, yil o'rtasi, oxiri).
Sertifikat kim tomonidan tuzilganligini ko'rsating, imzosi.
Bolalar bog'chasi guruh pasporti.

Bolalar bog'chasi guruhining pasporti bu guruhning tuzilishi, shartlari, ishining mazmuni, shuningdek uning faoliyatining eng muhim ko'rsatkichlarini aks ettiruvchi hujjatdir.

Bolalar bog'chasi guruhining pasporti guruh to'g'risidagi Nizom asosida ishlab chiqilgan va uning e'tiborini aks ettiradi (umumiy rivojlanish, kompensatsion, estrodiol, sog'lom turmush).

Guruh pasportining taxminiy tarkibi:

Guruh (ism, yosh, diqqat).
Bolalar bilan ishlaydigan tarbiyachilar haqida ma'lumot (Ismi sharifi, ma'lumoti, ish tajribasi, malakasi, kursga tayyorgarlik to'g'risida ma'lumot).
Tug'ilgan sanasi bo'lgan bolalar ro'yxati.
Ota-onalar haqida ma'lumot.
Guruhning ijtimoiy pasporti.

(Bolaning to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, ota-onasining to'liq ismi, to'liq bo'lmagan oilalarning farzandlari to'g'risidagi ma'lumotlar, katta oilalar, qaramog'idagi bolalar, ota-onalari nogiron bo'lgan bolalar, ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolgan oilalar, kam ta'minlangan oilalar)

Davomat jadvali.
Guruh bolalarining antropometrik ma'lumotlari.

(Antropometrik tadqiqotlar asosiy antropometrik ko'rsatkichlarni (bo'yi, tana vazni, atrofi) o'lchashni o'z ichiga oladi ko'krak qafasi va boshlar. Antropometrik tadqiqotlar yiliga 2 marta o'tkaziladi. Bahor - kuz)

Kasallik nozologiyasi.

(Maktabgacha ta'lim muassasasiga kirgan bolalarning tashxislari ko'rsatilgan, bu asosiy, nutq va hamrohlik)

Bolalar sog'lig'i varaqasi.

Tarbiyachilar bolalar bog'chasining tibbiyot xodimlari bilan yaqindan hamkorlik qilishadi. Amalda, bolalarning sog'lig'i holatini hisobga olgan holda, ularga nisbatan differentsial yondashuvni rivojlantirish muhimdir. Buning uchun guruhlar deb nomlangan narsalarga ega "Sog'liqni saqlash varaqalari" tibbiy xodimlar tomonidan to'ldiriladi. Ma'lumki, to'g'ri holatni shakllantirish va ko'rish buzilishlarini oldini olish uchun bolalarni stolga to'g'ri o'tirishning ahamiyati yo'q, buning uchun har bir bola uchun mebel to'plami tanlanadi. Bolalarning bo'yi va vazni mos ravishda yiliga 2 marta, mebel to'plami esa yiliga 2 marta aniqlanishi kerak.

Shifokor bolalarni sog'liqni saqlash guruhlariga taqsimlashni amalga oshiradi.

Prof. Natijalariga ko'ra. tekshiruvlar (bog 'guruhlarida yiliga 2 marta va erta yosh guruhlarida yiliga 4 marta) bolalarning sog'lig'i holatidagi og'ishlarning tabiati va og'irligiga qarab, shifokor tavsiyalar beradi, ularni hujjatlashtiradi. O'qituvchining amaliy ishida klinik tavsiyalar emas, balki tavsiyalar muhim ahamiyatga ega. (u tibbiy sirdir)... Yuqorida aytilganlarning barchasi aks ettirilgan "Sog'liqni saqlash varag'i" har bir bola uchun.

Tibbiy tayinlanishlar ro'yxati.

Tibbiy tayinlanishlar ro'yxatida sana, bolaning vazni va sog'liqni saqlash guruhi ko'rsatilgan.

Kompensatsion yo'nalish guruhlarida o'qituvchi - defektolog yoki o'qituvchi - nutq terapevtining xulosasi, o'qituvchi - psixologning xulosasi mos keladi.

Guruh uskunalari.

Ushbu hujjat jadval shaklida tuzilgan bo'lib, unda guruhning barcha jihozlari ko'rsatilgan. (mebel) va uning miqdori.

(Ushbu hujjatda o'qituvchi mebelning holati, guruh xonasi, yoritilishi, darslarga yordamchi vositalarning holati, o'yin materialining holati, o'yin materialini tanlab olish to'g'risida belgi qo'ygan va bu haqda belgi qo'yilgan Yuqoridagi hamma narsani tekshirgan. Ushbu tekshirish har hafta, yil davomida amalga oshiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasasi rejali ta'mirlash uchun yopilgan vaqtdan tashqari).

Guruhdagi bolalar hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish uchun sharoitlar holati.

Ushbu hujjatda, har hafta, yil davomida, guruh saytining holati, saytning panjarasi va olinadigan materiallar qayd etilgan. Yurish xavfsizligi, sayt jihozlari, ko'chma o'yin materiallari qayd etilgan. Vaqtning qish davrida sayt muzli. Va nazoratni kim amalga oshirganiga belgi qo'yiladi. (Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari yoki o'g'ri boshlig'ining o'rinbosari.)

Xizmat va ish ta'riflari:
Tarbiyachining lavozim tavsifi.
Kichik tarbiyachining ish tavsifi.
Tarbiyachi uchun mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatma.
Kichik tarbiyachi uchun mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatma.
Sport tadbirlari, diqqatga sazovor joylar, ochiq o'yinlarni o'tkazish bo'yicha xavfsizlik ko'rsatmalari.
Karbonat angidridli yong'inga qarshi vositalardan foydalanish bo'yicha 50-sonli ko'rsatma.
Reja - MADOU №1 bolalar bog'chasi xodimlarining yong'in paytida bolalarning xavfsiz va tezkor evakuatsiyasini ta'minlash bo'yicha harakatlarini belgilaydigan ko'rsatma.
Binoda yong'in sodir bo'lganda xodimlarning harakatlariga ko'rsatma.
OBN-45OP bakteritsid nurlantiruvchisi uchun foydalanish bo'yicha ko'rsatma.
Bolalar yo'lida shikastlanishlarning oldini olish bo'yicha tarbiyachining ko'rsatmasi.
Baxtsiz hodisalar paytida birinchi tibbiy yordam.

Qabul qilingan: Tasdiqlangan:

Pedagogik kengash MBDOU rahbari

_____ sonli bayonnoma "14-sonli bolalar bog'chasi"

02/04/2013 _______

POSITION

O'QITUVCHI HUJJATINI XO'JALASH HAQIDA

Orenburg

Men. Umumiy holat

1.1 Ushbu qoidalar shahar byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan ishlab chiqilgan ta'lim muassasasi"14-sonli bolalarni badiiy-estetik rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni ustuvor ravishda amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi" o'qituvchilarning asosiy hujjatlari ro'yxatini aniqlash va unga yagona talablarni belgilash.

1.2 Nizomning amal qilish muddati cheklanmagan.

II... Reglamentning asosiy vazifalari

Maktabgacha tarbiyachisi tomonidan hujjatlarni yuritish tartibini, uni to'ldirish va saqlash muddatlarini belgilash.

III... Nizomning asosiy funktsiyalari

1. Hujjatlar tarbiyachi tomonidan o'quv, o'quv va uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosar, maktabgacha ta'lim muassasasining katta hamshirasi rahbarligida har yili 1 sentyabrga qadar tuziladi.

2. Hujjatlarni to'ldirishda, kiritilgan o'zgarishlarning to'g'riligiga shubha tug'diradigan tuzatishlar, qoralashlarga yo'l qo'yilmaydi.

3. Hujjatlarning materiallari va bosma nusxalarini qo'lda taqdim etishga ruxsat beriladi. Hujjatlarni to'ldirishda bitta siyoh rangidan foydalaniladi.

4. Axborotning to'g'riligi, hujjatlar sifati uchun tarbiyachi javobgardir.

5. Hujjatlarning yuritilishini nazorat qilish maktabgacha ta'lim muassasasining boshlig'i, o'quv-uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosari, maktabgacha ta'lim muassasasining katta hamshirasi tomonidan amalga oshiriladi.

IV... O'qituvchilar uchun asosiy hujjatlar ro'yxati

1. O'qituvchi faoliyatini ta'minlash bo'yicha mahalliy harakatlar:

(saqlash muddati - doimiy)

1.1 Tarbiyachining ish tavsifi.

1.2 Bolalar hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar.

2. O'qituvchi ishini tashkil etish to'g'risidagi hujjatlar:

2.1 Yosh guruhlari bo'yicha maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi.

2.3 GCD jadvali.

2.4 OEDO-ni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga (pedagogik diagnostika, integral sifatlarni kuzatish) bolalar tomonidan erishilishini nazorat qilish (Yaroqlilik muddati 5 yil).

2.5 Mavzu rivojlanayotgan muhitni yosh guruhiga mos ravishda jihozlash.

2.6 Guruhning kun tartibi (№1 ilova).

2.7 Tarbiyachi portfeli (maktabgacha ta'lim muassasasi metodik kabinetida joylashgan. Yaroqlilik muddati - doimiy).

2.8 O'z-o'zini tarbiyalash uchun ijodiy papka (saqlash muddati - doimiy).

2.9 Guruh pasporti (tarbiyachining qaroriga binoan beriladi)

(Zarur bo'lganda saqlash muddati).

3.Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari bilan ishlashni tashkil etish to'g'risidagi hujjatlar.

3.1 Bolalar tashrifi jadvali (har yili 2-ilovaga muvofiq alohida daftarda saqlanadi, davomat jadvali dantelli, raqamlangan, muhrlangan).

3.2 Bolalar va ota-onalar haqida ma'lumot (Ilova).

3.3 Guruh o'quvchilari uchun sog'liqni saqlash varaqasi (Ilova).

3.4 Issiq va sovuq vaqt davomida guruh kunining rejimi.

3.5 Bolalar uchun stul xaritasi (faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) (Ilova).

3.6 Ertalabki filtr (faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) va epidemiologik davrda barcha guruhlarda (Ilova).

4. O'quvchilarning ota-onalari va oilalari bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish bo'yicha hujjatlar.

4.1 Guruh o'quvchilari oilalarining ijtimoiy pasporti (№7 ilova).

4.2 Guruh o'quvchilarining ota-onalari bilan o'zaro aloqalar rejasi.

4.3 Ota-onalar guruhi yig'ilishlarining bayonnomalari.

V... Yakuniy qoidalar

5.1 Guruhdagi o'qituvchi ota-onalar uchun burchak tashkil qiladi; stollarda bolalar tartibini ishlab chiqadi (№8 ilova); shkaflar, sochiqlar, ko'rpa-to'shaklar uchun bolalar ro'yxatini tuzadi.

5.2 O'qituvchi tegishli hujjatlar ro'yxatini tuzatish, to'ldirish va o'zgartirish huquqiga ega.

5.3 Hujjatlar, o'quv yili oxirida metodik kabinetning arxivida saqlanadi (Yaroqlilik muddati - 1 yil).

Ilova Kundalik tartib katta guruh bolalar bog'chasi.

	Vaqt	Bolalar	Tarbiyachi	Kichik tarbiyachi
		Mustaqil ravishda, eslatmasdan, ular boshqa bolalar va o'qituvchini tabriklashadi, ota-onalari bilan xayrlashadilar. Ular o'ynaydilar, o'qituvchining mehnat buyruqlarini bajaradilar. Ular turli xil ishlarni qilishadi. O'yinchoqlar to'plang. Agar ziyofat saytda bo'lib o'tadigan bo'lsa, ular ob-havo hodisalariga e'tibor berishadi va tabiatiga qarab yurish uchun qaysi o'yinchoqlar va yordamchilarni tayyorlashni mustaqil ravishda hal qilishadi; xonaga kirishdan oldin ular kiyimlarini, poyabzallarini tartibga keltirishadi, bu bilan boshqa bolalarga yordam berishadi.	Bolalarni qabul qilishga tayyorgarlik ko'radi: xonani ko'zdan kechiradi, shamollatadi (bolalar kelguniga qadar), bolalarni ularni saytga olib borishga ko'rsatma berish uchun o'yinchoqlar tayyorlaydi (agar ziyofat saytda tashkil etilgan bo'lsa). Agar bolalar guruhga kelishsa, u xizmatchilarning buyurtmalarini bajarib, hamma narsa o'yinlarga tayyor yoki yo'qligini tekshiradi. U bolalar bilan uchrashadi, ularni kutib olganlarni kattalarga eslatmasdan rag'batlantiradi, do'stiga xizmat ko'rsatadi va o'zini tutish qoidalariga amal qiladi. Bolalarni ushbu qoidalarga rioya qilishga yo'naltiradigan vaziyatlarni tashkil qiladi. Topshiriqlarni bajarishda ularga tashabbus ko'rsatishga yordam beradi, bolalarda materiallarga va mehnat predmetlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaydi. Bir kun oldin boshlangan o'yinlarni davom ettirishga hissa qo'shadi. Bolalar bilan ob-havo sharoitiga qarab qanday o'yinchoqlar, foydalar yurish uchun tayyorlanishi kerakligini muhokama qilish. Agar ziyofat saytda bo'lib o'tadigan bo'lsa, bolalar o'yinchoqlarni o'zlari to'plashlari va xonaga kirishdan oldin o'zlarini tartibga solishlari, bolalarda quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratishga harakat qilishlari, ota-onalari bilan suhbatlashishlari
		Ular xonaga kirib, echinishadi, hojatxonadan foydalanishadi, qo'llarini yuvishadi, o'ynaydilar, navbatchilikda bo'lishadi	Agar ziyofat saytda sodir bo'lsa, bolalarni binoga kirishga taklif qiladi. Faqat o'zini tartibga solgan kishining kirishini ta'minlaydi. Kiyinish xonasida u nafaqat bolalarning tez echinishiga, balki bolalar zarur qoidalarga rioya qilishlariga, do'stlariga g'amxo'rlik qilishlariga e'tibor beradi. U o'zini tutish madaniyatiga alohida e'tibor beradi (jimgina gapiring, bir-biringiz bilan xushmuomalalik bilan muloqot qiling, yon berasiz) Ularni nafaqat quritish uchun narsalarni tanlashni, balki ularni ma'lum bir joyga osib qo'yishni ham o'rgatadi. Bolalarning xatti-harakatlarini baholaydi. Bolalarni guruhga yuboradi, u erda ularni kichik o'qituvchi kutib oladi. Agar guruh xonasi uzoqroq bo'lsa, bolalarni bu vaqtga kelib kiyinish xonasiga keladigan kichik o'qituvchiga topshiradi. Qolgan bolalar bilan birgalikda u guruhga boradi.	agar bolalarni qabul qilish saytda amalga oshirilsa, uchidan oxirigacha shamollatish o'tkazadi. Xonani tozalaydi, ertalabki mashqlarga joy tayyorlaydi. Bolalarni sayrdan kutib oladi. Har bir inson qo'llarini yuvishini, hojatxonadan foydalanishini va kerak bo'lsa bolalarga yordam berishini ta'minlaydi.
		Ertalabki mashqlarni bajarish. Yuvinish va hojatxonaga boring (avval ovqat xonasi xizmatchilari boradilar)	Ertalabki mashqlarni bajaradi. Gimnastika oxirida bu bolalarga hafta, oy kunini eslatadi. U ovqat xonasi xizmatchilari birinchi bo'lib qo'llarini yuvishlariga ishonch hosil qiladi.	Nonushtaga boradi.
		Ular qo'llarini yuvishadi. Ovqatlanish xonasi xizmatchilari o'z vazifalarini bajaradilar. Bolalar qo'llarini yuvib, asta-sekin stollarga o'tirishdi. Nonushta, nonushta tugaganlar o'ynashadi. Xizmatchilar o'z ishlarini tugatmoqdalar.	Oshxonada navbatchilarning ishini nazorat qiladi, ularning harakatlari oqilona va tejamkor bo'lishiga ishonch hosil qiladi. Sizni astoydil, aniq ishlashga, kichik tarbiyachiga, bolalarga yordam berish zarurligini mustaqil ravishda payqashga o'rgatadi. U ushbu yordamni istak bilan ko'rsatishni o'rgatadi, nonushta qiladi. U asta-sekin ovqatlanadigan va ishtahasi yomon bolalar xizmatchilarning orqasidan o'tirishlariga harakat qiladi. Bolalar nafaqat oddiy sharoitda, balki qiyinroq va o'zgargan sharoitda (yangi idish va hk) pichoqni to'g'ri ishlatishini ta'minlaydi.	navbatchi bolalar ishida qatnashadi. Oxirida u stollarni, polni artadi.
		Ular o'ynashadi, o'qituvchiga GCDga tayyorgarlik ko'rishda yordam berishadi, o'z vazifalarini bajaradilar	GCDga tayyorlanadi, xizmatchilar tomonidan hamma narsa tayyorlanganligini tekshiradi. Agar kerak bo'lsa, xizmatchilarga qanday tayyorlanish kerakligini eslatib turadi. Maqsadli, aniq, tejamkor ishlaydiganlarni rag'batlantiradi.	Idishlarni yuvadi, yuvinish xonalari va hojatxonalarni tozalaydi.
		Uchun qo'llanmalarni tayyorlash individual foydalanish, unashtirilgan. Tanaffuslarda ular o'ynashadi, navbatdagi GCDga tayyorgarlik ko'rishadi, foydalarni olib tashlashadi.	GCD o'tkazadi. Jismoniy tarbiyani tashkil etadi. Navbatchilarning ishini nazorat qiladi. Bolalarning mustaqil faoliyatiga rahbarlik qiladi, tanaffus paytida bolalarni jimgina o'ynashga undaydi, barcha qo'llanmalar joyida yoki yo'qligini tekshiradi, hamma narsani puxta bajarganlarni rag'batlantiradi, o'yin niyatidan kelib chiqib, sayr qilish uchun o'yinchoqlar tanlashni eslatadi.	Agar musiqiy GCD yoki jismoniy tarbiya GCD bo'lsa, u xonani nam tozalash bilan shug'ullanadi.
		Ular hojatxonadan foydalanadilar, qo'llarini yuvadilar, yurish uchun kiyinadilar.	Bolalarning hojatxonadan to'g'ri foydalanishlarini, agar kerak bo'lsa qo'llarini yuvishini ta'minlaydi, tegishli qoidalarni eslab qolishni taklif qiladi. Kiyinish xonasiga boradi. Kiyinish jarayonida bu bolalarning mustaqilligini, aniqligini, do'stidan yordam so'rab murojaat qilish qobiliyatini, o'zlariga yordam berishni rag'batlantiradi. Birinchi bo'lib kiyingan bolalarni saytga olib boradi.	U kiyinish xonasida bolalar bilan uchrashadi, ular asta-sekin o'zlari kelib (agar xona imkon bersa). O'qituvchi allaqachon kiyingan bolalar bilan yurish uchun ketgandan so'ng, qolganlarini kuzatadi. Ularni saytga olib boradi
		Ular sayr qilish uchun borishadi va turli xil o'yinlarni o'ynashadi (ko'chma, qurilish, rol o'ynash), bir-birlari bilan, o'qituvchi bilan suhbatlashadilar, atrofdagilarni kuzatadilar, saytda ishlashadi. Yurish oxirida olib chiqib ketiladigan materiallar yig'iladi, kiyim-kechak va poyabzal tartibga keltiriladi.	Bolalarga o'yinlarni tashkil etishga, ishlashga, kuzatishga, rol va mas'uliyatni tayinlashga yordam beradi. U barcha bolalar bandligini, ochiq o'yinlar tinch o'yinlar bilan almashinishini ta'minlaydi. Saytdan chiqib ketayotganda, bolalarga qoidalarni o'rgatadi yo'l harakati, jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari. Buning uchun tayinlangan bolalar saytni to'liq tekshirishini, ko'chma materiallarni yig'ishini va olib tashlashini ta'minlaydi. Xonaga chiqishdan oldin, o'zlari eslatmasdan, kiyimlarini tartibga solgan, boshqa bolalarga yordam berish istagini ko'rsatgan bolalarni rag'batlantiradi.	Idishlarni yuvadi, yuvinish xonasini tozalaydi. Turli xil uy ishlarini bajaradi. To'shaklarni tayyorlaydi (uxlash uchun). Uchidan uchigacha ventilyatsiya o'tkazadi.
		Ular xonaga kirishadi. Bolalar echinib, hojatxonaga kirib, qo'llarini yuvishadi. Buni allaqachon qilganlar guruhga kirib, stolga o'tirishadi.	Bolalarni xonaga kirishni taklif qiladi, avval kiyimlarini tartibda joylashtirganligiga ishonch hosil qiladi. Barcha bolalar bilan xonaga kiradi. Echinishni tashkil qiladi. Bolalar nafaqat kiyimlarini echib, chiroyli qilib katlaydilar, balki kiyinish xonasini ham tartibga keltiradilar (echinish eshiklari yopiq bo'lishi kerak, ziyofatlar joyida bo'lishi kerak). Barcha bolalar echinib bo'lgach, u ular bilan hojatxonaga, yuvinish xonasiga, guruhga boradi. Qo'l yuvish va hojatxonadan foydalanishni nazorat qiladi.	Kiyinish xonasida bolalarni kutib oladi. Yaxshiyamki, allaqachon echinib ketgan bolalar hojatxonaga va yuvinishga borishadi. O'qituvchi bilan qolgan bolalar guruhga kelganlaridan so'ng, u kechki ovqatga ketadi. Oziq-ovqat mahsulotlarini tarqatishni boshlaydi.
		Ular stollarga o'tirishadi, tushlik qilishadi, tushlik qilganlar, hojatxonaga kirib, yotishga tayyorlanishni boshlaydilar. Xizmatchilar o'z ishlarini yakunlashmoqda.	Xizmatchilar tomonidan o'z vazifalarini bajarilishini kuzatib boradi, stollarni menyuga muvofiq o'zlari o'rnatganligiga ishonch hosil qiling. Bolalarda vilkalar pichoqni ishlatish mahoratini mustahkamlaydi, stol odob-axloqi, holatiga e'tibor beradi. Yotishdan oldin echinadigan xonada derazalar yopilganligini tekshiradi. Yotoqxonada ba'zi bolalar bilan barglar.	U oziq-ovqat mahsulotlarini tarqatishda davom etmoqda, navbatchilarga yordam beradi. Bolalar yotishdan oldin echinadigan xonadagi derazalarni yopadi. O'qituvchi yotoqxonadan bolalarning asosiy qismi bilan chiqib ketgandan so'ng, u hali tushlikni tugatmaganlarni kuzatib turadi.
		Kiyinish, uxlash.	U bolalar nafaqat kiyimlarini echibgina qolmay, balki ularni ma'lum bir ketma-ketlikda ham chiroyli qilib katlamoqdalar. Rejalashtirishni rivojlantiradi. Rivojlanish muhitini to'ldiradi, GCDga tayyorgarlik ko'radi va hokazo.	Qolgan bolalarni yotoqxonaga olib boradi. Xonani tozalaydi, idishlarni yuvadi va uy yumushlarini bajaradi.
		Kiyinish, ko'rpa-to'shaklar, havo-suv protseduralari. Ular o'ynashmoqda.	Asta-sekin, u uyg'onganida, u bolalarni tarbiyalaydi. Havo-suv protseduralarini amalga oshiradi. Bolalarni ularda o'zlari qatnashishga undaydi.	U o'qituvchi bilan birgalikda havo-suv protseduralarini olib boradi, ular joylashgan xonani, yotoqxonani tozalaydi.
		Ular o'ynayaptilar, peshindan keyin ovqatlanishga tayyorlanmoqdalar. Ovqatlanish xonasi xizmatchilari o'z vazifalarini bajaradilar. Peshindan keyin atıştırmalık qiling. Tushdagi choyni tamomlaganlar o'ynashmoqda.	Bolalar o'yinlarini tashkil qiladi. Oldindan boshlangan o'yinlarni davom ettirishni rag'batlantiradi, bolalarni peshindan keyin ovqatlanishga taklif qiladi. Zarur bo'lganda, bu bolalar qisman yoki to'liq o'zgargan sharoitlarda o'zlarini ifoda etishi kerak bo'lgan vaziyatlarni yaratadi.	Peshindan keyin ovqatlanishga boradi, ovqat tarqatadi, iflos idishlar uchun joy tayyorlaydi. Peshindan keyin ovqatdan keyin idishlarni tozalaydi. Idishlarni yuvishni boshlaydi.
		Ular o'ynaydilar, o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan o'yin-kulgilarda qatnashadilar. Ular kitoblarni tomosha qiladilar, o'qituvchining o'qishini tinglaydilar, suhbatlashadilar, she'r aytadilar va hokazo. Mustaqil badiiy ijod bilan shug'ullanadilar. Guruh xonasini tozalashda ishtirok eting, o'qituvchining ko'rsatmalarini bajaring.	Turli o'yinlarni tashkil qiladi, bolalarni mustaqillik va tashabbuskorlikni ko'rsatishga undaydi. Boshlangan ishni oxirigacha etkazish, natijaga erishish qobiliyatini shakllantiradi; boshqalar uchun biror narsa qilish istagini kuchaytiradi. Kitoblardan, kuzatishlardan olgan bilimlari asosida bolalar o'yinlari tarkibini rivojlantiradi va boyitadi. Oilaviy hayot, bolalar bog'chasi o'yinlarida aks ettirishni rag'batlantiradi. O'quvchilarning qo'shiq kuylash, she'r o'qish istagini kuchaytiradi. Og'zaki muloqotni rivojlantirishga hissa qo'shadigan vaziyatlarni yaratadi.	Idish yuvishmi?
		Ular hojatxonadan foydalanadilar, kiyinadilar va sayrga chiqadilar. Yurish.	Bolalarni kiyintirish va yurish bilan shug'ullanadi. Yurishni tashkil qiladi. Bolalar bilan individual muloqotga e'tibor beradi. Ota-onalar bilan suhbatlashish.	O'qituvchi ba'zi bolalar bilan kiyinish xonasiga borgandan so'ng, qolganlar hojatxonadan qanday foydalanayotganini kuzatadi. Ular bilan kiyinish xonasiga boradi. Barcha bolalar saytni tark etguncha u erda qoladi. Xonani tozalaydi, ventilyatsiya qiladi, zarur uy ishlarini bajaradi.
		Ular xonaga kirib, echinishadi, hojatxonadan foydalanishadi, qo'llarini yuvishadi. Ular o'ynashmoqda.	Yechintirish, qo'l yuvish, bolalar o'ynayotganini tomosha qilish. Bolalar bilan suhbatlashish.	Bolalarni sayrdan kutib oladi. Kechki ovqatga ketadi. Kechki ovqatni tarqatadi.
		Kechki ovqatni o'tkazing, asta-sekin o'yinlarga o'ting.	Kechki ovqatni o'tkazish.	Idishlarni, hojatxonani va boshqa yordamchi xonalarni yuvadi.
		Ular o'ynashadi, uylariga qaytishadi.	O'yinlarni kuzatadi, bolalar bilan alohida muomala qiladi, ular bilan suhbatlashadi. O'yinchoqlar va yordamchi vositalarni tozalashni tashkil qiladi, ota-onalar bilan suhbatlashadi. Ertasi kuni ishga tayyorlanmoqda.

Adabiyot:

1. Bolalar bog'chasining katta guruhidagi bolalarni tarbiyalash: Bolalar o'qituvchisi uchun qo'llanma. bog '/ va boshqalar; Tuzgan ... - M.: Ta'lim, 1984. - 288 bet., Ill.

2. Bolalarni tarbiyalash o'rta guruh bolalar bog'chasi. Bolalar uchun o'qituvchi qo'llanmasi. bog '. M., "Ta'lim", 1977. - 256 b.

3. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish: Kitob. tarbiyachi bolalar uchun. bog '/ va boshqalar; Ostida. tahrir. ,. - M.: Ta'lim, 1987. - 160 p.

4. Yosh bolalarga ta'lim berish. ostida. tahrir. ... Ed. 2-chi, rev. va qo'shing. M., "Ta'lim", 1976. - 239 b.

Ilova

Bolalar tashrifi jadvali