Një projekt me temën e veprave të mia të mira. Projekti ynë i veprave të mira

Edukatore

MBOU Lugovskoy oosh grup parashkollor"KALINKA"

Projekti i Ditës së Veprave të Mira

Pasaporta e projektit

"Dita e veprave të mira"

Të jesh i sjellshëm nuk është aspak e lehtë

Mirësia nuk varet nga rritja.

Mirësia nuk varet nga ngjyra,

Mirësia nuk është bukë me xhenxhefil, jo karamele.

Nëse mirësia shkëlqen si dielli

Të rriturit dhe fëmijët janë të lumtur.

(N. Tulupova)

Lloji i projektit: shoqërore personale, shoqërisht e dobishme, praktike

e fokusuar, afatmesme

Periudha e zbatimit të projektit: Nëntor 2015 - Viti akademik maj 2016

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët grupi i mesëm(4-5 vjeç), prindër, edukatorë, psikologe edukative dhe drejtuese muzikore kopshti i fëmijëve.

Hipoteza e projektit: Duke e përfshirë fëmijën në kryerjen e “veprave të mira”, ne kontribuojmë në të mësuarit për të kuptuar drejt emocionet e bashkëmoshatarëve dhe për të shprehur emocionet tona.

Objektivi i projektit: Formoni ide fillestare për ndjenjat dhe emocionet morale. Formimi i dëshirës për të qenë miqësor dhe të përgjegjshëm.

Fokusi i projektit: formimi i ndjenjave morale; rrënjosjen e standardeve morale të sjelljes tek një fëmijë në lidhje me botën përreth tij.

Detyrat:

Të krijojë një marrëdhënie miqësore dhe miqësore midis fëmijëve;

Të kultivojë aftësinë për të vlerësuar veprimet e të tjerëve; të zhvillojë aftësinë për të vërejtur veprime negative në jetë dhe vepra letrare;

Inkurajoni fëmijët të bëjnë veprime dhe vepra pozitive, nxitni një dëshirë për të lënë një "shenjë të mirë" për veten tuaj në shpirtrat e njerëzve.

Nxiteni fëmijën të bëjë vepra të mira;

Zhvilloni idetë e fëmijëve për konceptet e "të mirës", "të keqes" dhe rëndësinë e tyre në jetën e njerëzve;

Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve.

Të nxisë një qëndrim human, emocionalisht pozitiv, respektues ndaj botës natyrore dhe botës përreth në tërësi;

Mësojini fëmijët të jenë të vëmendshëm ndaj të tjerëve, bashkëmoshatarëve, të dashurve. Bëj vepra të mira për ta.

Heqja e tensionit psiko-muskulor, zhvillimi i stabilitetit emocional.

Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe aftësinë për të shprehur në mënyrë adekuate disponimin e tyre.

Zhvillimi i aftësisë për të shprehur saktë emocionet dhe ndjenjat tuaja me ndihmën e mjeteve artistike.

Parimet:

Parimi i konformitetit me natyrën, duke parashikuar dy anë:

së pari, konsiderimi i detyrueshëm i natyrës së fëmijës, gjinisë dhe moshës së tij

veçoritë, së dyti, konvergjenca maksimale e zhvillimit dhe jetës së fëmijës me jetën e kafshëve të egra;

Humaniste, duke njohur vetë vlerën e individit;

Bashkëpunimi: puna bazohet në marrëdhëniet e partneritetit, respektit, besimit;

Parimi i qasjes së aktivitetit, ndryshimet në aktivitet,

marrëdhëniet midis nxënësve forcohen, qëndrimi ndaj vetvetes po ndryshon,

rritet vetëvlerësimi;

Parimi i një qasjeje në qendër të personit, respekti për individin

fëmija, individualiteti i tij, qëndrimi i kujdesshëm ndaj mendimeve, ndjenjave, pritjeve, jetës së tij shpirtërore, ndaj motiveve të sjelljes së tij;

Parimi i orientimit komunikues, funksioni kryesor

që konsiston në krijimin e kushteve për komunikim: motivet, qëllimet dhe objektivat e komunikimit;

Konformiteti kulturor, duke ofruar një kuptim të arsimit

hapësira si mjedis social për zhvillimin e personalitetit.

Metodat:

Metoda e bashkëpunimit;

Teknikat e stimulimit emocional;

Metodat për formimin e përgjegjësisë dhe detyrimit;

Metoda e situatës problemore;

Metodat e stimulimit të korrigjimit të veprimeve dhe qëndrimeve të fëmijëve në procesin arsimor.

Format e punës: dhomë me avull, grup, kolektiv.

Për zbatimin e këtij projekti, është e nevojshme të merren parasysh kushtet organizative dhe pedagogjike:

Krijimi i marrëdhënieve të besimit ndërmjet subjekteve të procesit arsimor;

Merrni parasysh nevojat, interesat e fëmijës dhe shoqërisë;

Organizimi i bashkëpunimit, bashkësisë ndërmjet subjekteve të procesit arsimor.

Klasat

Lojëra

Biseda, psikotrajnime

Shfaqje teatrale me pjesëmarrjen e fëmijëve

Pajisjet e mjedisit lëndor-hapësinor;

Forma e drejtimit ngjarja finale projekti - punë ekipore - botim gazete

Emri i produktit përfundimtar: "Pema e veprave të mira"

Rezultatet e pritura: zhvillimi i aktiviteteve të lojrave të bazuara në bashkëpunim; formimi i një qëndrimi të respektueshëm, të vëmendshëm, të ngrohtë ndaj fëmijëve të kopshtit;për të formuar tek fëmijët respekt për njerëzit përreth dhe botën në përgjithësi, nëpërmjet zhvillimit të emocioneve dhe motiveve që kontribuojnë në formimin e aftësive dhe aftësive komunikuese.Ntë mësojë mënyra për të shprehur agresivitetin në një formë të pranueshme, të mësojë teknikat e vetë-rregullimit, aftësinë për të kontrolluar veten, formimin e simpatisë, besimin te njerëzit.

Rëndësia e projektit:

V vitet e fundit flasin shumë për krizën e moralit edhe pa spiritualitet. Kjo krizë manifestohet, para së gjithash, në dominimin e vlerave materiale mbi ato shpirtërore, gjë që çon në një shtrembërim të ideve të fëmijëve për virtyte të tilla si mirësia, dhembshuria, mëshira, bujaria dhe drejtësia. Në shoqëri vërehet një rritje e përgjithshme e tensionit dhe agresionit shoqëror dhe kjo reflektohet tek fëmijët dhe shfaqet në agresion dhe armiqësi fëmijërore. Shtrembërimet e ndërgjegjes morale, papjekuria emocionale, vullnetare, mendore dhe shpirtërore mund të gjurmohen sot tek fëmijët para mosha shkollore... Prandaj, puna e institucioneve arsimore parashkollore, qëllimi kryesor i të cilave është formimi i ideve fillestare për ndjenjat dhe emocionet morale, duket se është shumë e rëndësishme sot.

Shoqëria është e interesuar të rrisë një personalitet shumë të zhvilluar dhe unik. Aftësia për të përballuar manifestimet e egoizmit vetjak, për të respektuar mendimet e njerëzve të tjerë, për të ardhur në shpëtim, për të simpatizuar dhe empatizuar me njerëzit e tjerë, mirësi - këto janë cilësitë e nevojshme që duhet të përcaktohen në moshë të re.

Ne jetojmë në një botë komplekse. Shoqëria jonë është duke kapërcyer krizat politike, sociale, ekonomike dhe mjedisore. Por kriza më e tmerrshme në shoqëri mbetet - morale. Aktualisht, një kult pa spiritualitet dhe imoralitet po përhapet gjithnjë e më shumë në Rusi. Ky kult po përhapet më së shumti menyra te ndryshme: Programe televizive, veprime të personaliteteve politike dhe publike, sjellje të të rriturve etj. Megjithë shumëllojshmërinë e metodave, thelbi i tyre është imponimi i stereotipeve të sjelljes agresive dhe të pamëshirshme ndaj të tjerëve ndaj një personi, shpërfillja e normave morale për përfitime materiale. Fëmijët e sotëm afirmojnë mirëqenien e ardhshme të vendit, e cila varet tërësisht nga edukimi i mirë.Problemi i përvetësimit të përvojës emocionale dhe morale nga një fëmijë është veçanërisht i rëndësishëm sot. Nëse fëmijët tanë janë të ndërgjegjshëm dhe të sjellshëm, mjafton. Çdo gjë tjetër do të pasojë. Ata vetë do të zgjedhin nga jeta dhe do të thithin gjithçka të mirë dhe të ndershme.

Ndërkohë, kopshti është vendi i parë shoqëror ku të rriturit mund t'i ndihmojnë fëmijët të formojnë dhe të mësojnë vlera të tilla si mirësia, dhembshuria, dhembshuria. Nuk duhet të harrojmë se fëmijët janë e ardhmja e Rusisë, por ajo që do të jetë kjo e ardhme varet nga të rriturit.

Detyra e një mësuesi modern nuk është vetëm të zotërojë normat e kompetencave ndërkombëtare sociale dhe pedagogjike, por edhe të përpiqet të përdorë procese novatore në mjedisin e fëmijës. Të edukojë tek çdo fëmijë një qytetar dhe patriot të vendit të tij, të zhvillojë ndjenjën e detyrës për të ndihmuar ata që kanë nevojë, t'i inkurajojë ata të bëjnë vepra të mira dhe të dobishme është një nga detyrat kryesore të mësuesit. Ky proces fillon me vitet e hershme zhvillimi i fëmijës dhe kalon në të gjithë jetën e vetëdijshme të një personi.

Mosha e re e fëmijëve ofron mundësi të mëdha për formimin e cilësive morale dhe tipareve pozitive të personalitetit. Pajtueshmëria dhe njëfarë sugjestibiliteti i fëmijëve, mendjelehtësia e tyre, prirja për të imituar, autoriteti i të rriturve, krijojnë parakushte të favorshme për formimin e një personaliteti shumë moral. Bazat e sjelljes morale janë hedhur pikërisht në mosha më e re dhe roli i mësuesit në procesin e socializimit të individit është i madh.

Një nga drejtimet e projektit është të ndihmojë fëmijët të mësojnë artin e të bërit mirë, të gjithë ata që gjenden në një situatë të vështirë jete dhe që kanë nevojë për mbështetje dhe kujdes të veçantë.

Projekti është krijuar për t'i mësuar fëmijët të mos kalojnë pranë atyre që e kanë të vështirë, të ndajnë ngrohtësinë e tyre me ata që u mungon.

Mirësia, humanizmi, mëshira, kuptimi i jetës - këto janë vlera për të cilat mund të flisni pafund. Ka njerëz që flasin, dhe ka njerëz që flasin! Rezultatet do të flasin vetë.

Permiresimi i procesit edukim moral fëmijët është një detyrë e rëndësishme e pedagogjisë parashkollore për fazën aktuale zhvillimin e shoqërisë sonë. Një vend të rëndësishëm në të zë çështja e formimit tek fëmijët e ideve për normat morale që rregullojnë marrëdhëniet e një personi me njerëzit rreth tij, natyrën etj. Kur një fëmijë fillon një jetë aktive në shoqëria njerëzore, ai përballet me shumë sfida dhe vështirësi. Jetojmë në një kohë shumë të vështirë kur devijimet po bëhen normë. Konsiderohet normale të hedhësh mbeturina nga dritarja e makinës në rrugë, të mos kesh fëmijë për të ruajtur pasurinë materiale. Po e nisim duke iu referuar me qetësi hapjen e gjerë të jetimoreve për fëmijët me prindër të gjallë dhe për prindërit me fëmijë të gjallë. E ardhmja e një kombi është në duart e vetë kombit. Kjo është arsyeja pse një nga detyrat e punës sonë është të edukojmë një qëndrim human, emocionalisht pozitiv, respektues ndaj botës natyrore dhe botës përreth në tërësi.

E gjithë kjo kontribuoi në shfaqjen e idesë së krijimit të një projekti të orientuar nga shoqëria për fëmijët. mosha parashkollore"Tonën zemrat e mira»Në bazën e një kopshti.

Projekti synon të gjenerojë interes në jetën publike; qëndrim respektues ndaj natyrës; njohja e vetes dhe e llojit të vet, edukimi i ndjenjave njerëzore.

Të gjitha në duart tona!

Produktet e zbatimit të projektit:

Ekspozita fotografike "Nëse mirësia shkëlqen si dielli, të rriturit dhe fëmijët gëzohen"

Krijimi i zanateve të mira për prindërit dhe bashkëmoshatarët, regjistrimi i një banke derrkuc të veprave të mira

Ekspozita e vizatimeve për fëmijë "Miqësia është forca jonë"

Festa "Në rrugën e së mirës"

Prezantimi i projektit

E mira është qëllimi i përjetshëm, më i lartë i jetës sonë. Pavarësisht se si e kuptojmë mirësinë, jeta jonë nuk është gjë tjetër veçse një përpjekje për të mirë.

(Lev Nikolaevich Tolstoy)

Plani i zbatimit të projektit:

P / P

Koha

Aktivitetet

Puna me prindërit

Formular regjistrimi

Rezultati

Nëntor

Përpunimi i informacionit mbi pyetësorin, raportimi tek takimi i prindërve për projektin e planifikuar të grupit.

Dizajnimi i informacionit vizual Memo për prindërit

"Gjashtë mënyra për të çliruar zemërimin"

D/Z: Leximi i veprave që zbulojnë veprimet pozitive të njerëzve, mësimi përmendësh i fjalëve të urta për mirësinë, miqësinë.

D/Z: Pikturë "Pikturë në të gjelbër"Synimi : Heqja e tensionit psiko-muskular, zhvillimi i stabilitetit emocional.

Plani i zbatimit të projektit, përcaktimi i fushave të punës, një mesazh në mbledhjen e prindërve

Organizimi"Derrkucët e veprave të mira".

Krijimi i një ekspozite me vizatime për fëmijë

"Miqësia është forca jonë"

Bisedë-mësim: "Zemër e mirë, vepra të mira" Mësime për mëshirë. Rreth veprave dhe veprave të mira.

Lojë me tregime situative me elemente teatralizimi "Macja dhe iriq në lëkundje"

Leximi: E. Blaginina "Dhurata", teksti i A. Kuznetsov "Girlfriends"

Llojet e tjera: P/I "Elfët e mirë"

Shikimi i filmave vizatimorë : "Luntik", "Mësime mirësie nga teze bufi"

DI: "Përshëndetje të mira", "Radio", "Ndihma e mamit".

dhjetor

Mësimi për përralla "Shtëpia e Mirësisë"

D/Z: Bashkëpunimi per prinder me femije "Ushqyes zogjsh".

Organizimi i aksionit

"Ushqeni zogjtë në dimër"

Pjesëmarrja në festë, pjesëmarrja në hartimin e festës së Vitit të Ri për fëmijët.

Bërja e dekorimeve për përralla, kostumeve të personazheve të përrallave, atributeve, për një performancë të Vitit të Ri sipas skenarit.

D/Z: Pikturë "Vizatoni në blu"Synimi: Reduktimi i ankthit, agresionit.

Përmbledhja e mësimit

Dekorimi i ekspozitës së fotografive "Nëse mirësia shkëlqen si dielli, të rriturit dhe fëmijët gëzohen."

Bërja e ushqyesve

të mësuarit myrilok

bashkëbisedim "Me kë do të doja të isha mik"

Psiko-trajnim "Fjalët magjike"

Shikimi i filmave vizatimorë

"Mirëserdhe"

Leximi: Përrallë Nenets"Ayoga", "Vovka- shpirt i sjellshem»A. Barto

Lojë me situatë "Një makinë"

Etyd “Thuaji një fjalë të mirë, një kompliment shokut tënd”.

Llojet e tjera: D/I "Fjalë të mira dhe të sjellshme" "Një thes me vepra të mira".

P / N "Lojë me hije!"

janar

Klasa: "Ishulli i Mirësisë"

Konsultimi " Kultivimi i miqësisë në lojë "

Organizimi i një aktiviteti bamirësie "lodër për fëmijë"

Krijimi me fëmijët

"Pema e veprave të mira".

D/Z: Trajnimi "Të ndihmosh një mik"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër, duke lehtësuar stresin psiko-emocional

Koleksion lodrash.

Regjistrimi

"Pema e veprave të mira".

Ekspozita e librave për fëmijë mbi këtë temë.

Trajnimi: "Unë jam mirë" Ndërgjegjësimi i ndjenjave të mia. Reduktimi i ankthit, agresionit. Konsolidimi i një imazhi pozitiv për veten.

konsiderata punë me albumin "Rregullat e sjelljes për një parashkollor"

Lojë me histori të situatës "Një rast në mjedra"

Leximi: Oseeva "Fjalë të mira"

bashkëbisedim "Fjalë të mira", sjellje të mira.

Shikimi i filmave vizatimorë "Përralla e rinocerontit të mirë"

DI: “Ura e Miqësisë”, “Dielli”.

Shqyrtimi i fotografive të komplotit mbi temën "Veprat e mira".

shkurt

Klasa Ishulli i miqësisë

- Regjistrimi i fotove - ekspozita

“Bërja e veprave të mira” së bashku me prindërit

Udhëtim nëpër përralla

"Veprat e mira të heronjve të përrallave dhe pasojat e tyre"

Qëllimi: Sqarimi i ideve të fëmijëve për veprat e mira dhe të këqija dhe pasojat e tyre.

D/Z: Trajnimi "Të bësh mirë, të bësh keq"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe aftësinë për të shprehur në mënyrë adekuate të tyren.

Përmbledhja e mësimit

Ekspozita e fotografive

Krijimi i albumit

"Veprat tona të mira"

Krijim"Gjoksi fjalë të mira»

Kartolina për mamin dhe babin (aplikacion me elemente vizatimi)

Psiko-trajnim "Pëllëmba të mira"

bashkëbisedim "Le të bëjmë mirë"

Shikimi i filmave vizatimorë "Bisha", "Mësime mirësie nga tezja buf"

Leximi: V. Mayakovsky "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe", "Vetëm një grua e vjetër" V. Oseev

Llojet e tjera: D/I "Plotëso foton" Fjalë të mira për gjyshin dhe gjyshen.

Lojë me histori të situatës "Ndihmoni ketrin"

P / N "karrige magjike"

marsh

Mësimi - argëtim "Jepuni njerëzve mirësi"

- D/Z: Bërja e një shtëpie përrallash

Bërja e dekorimeve për përralla, kostumeve të personazheve të përrallave, atributeve.

D/Z: Pikturë "Vizatoni veten"

Synimi: Ndërgjegjësimi për ndjenjat tuaja. Reduktimi i ankthit, agresionit.

Konsultimi: "Mirësia është bukuri shpirtërore"

- Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Puna ekipore

"Pema e emrave të dashur"

- Dekorimi i dosjeve - lëviz: "Roli i një përrallë në zhvillimin dhe edukimin e një fëmije"

Lojë me histori të situatës "Kaffe"

Leximi: Përralla e Nenets "Tre djem", "Më e tmerrshmja" E. Permyak

bashkëbisedim "Çfarë është miqësia?"

"Si dhe çfarë mund t'i kënaqni të dashurit"

Shikimi i filmave vizatimorë "Si një gomar po kërkonte lumturinë"

Dëgjimi i muzikës: Barbariki "Mirësia"

Llojet e tjera: D/I "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe" "Çfarë buqete me lule do të donit t'i dhuronit mamit tuaj?"

P / N "Tryam, përshëndetje!"

prill

Klasa: "Ditë e mrekullueshme"

- Konsultimi "Edukimi nga mirësia"

Memorizimi vjersha dhe këngë për mirësinë, duke lexuar fjalë të urta dhe thënie për mirësinë dhe miqësinë, duke u shpjeguar fëmijëve kuptimin e tyre.

D/Z: Trajnimi "Ne marrim frymë thellë"Synimi: Heqja e tensionit psiko-muskulor

Krijimi i një albumi së bashku me fëmijët dhe prindërit e tyre "Veprat tona të mira"

Ne ndihmojmë fëmijët

Mësojini të vegjlit si të vishen për një shëtitje

Psiko-trajnime "Disponimi ynë", "Le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit"

Biseda: "Si mund t'i kënaqim të dashurit tanë?" "Si mund të kujdesemi për të moshuarit tanë"

Leximi: E. Serov "Histori e keqe" "Fjala magjike" V. Oseev.

Llojet e tjera: D / I "Shkolla e mirësjelljes" "Lulja e veprave të mira"

Duke dëgjuar muzikë "Mirësia" (m / f rreth Funtika)

Shikimi i filmave vizatimorë: "Mësimet e mirësisë nga teze bufi"

Mund

Koha e lirë e fëmijëve dhe prindërve së bashku: performanca "Dita e Mirësisë"

Bërja e dekorimeve për përralla, kostumeve të personazheve të përrallave, atributeve.

- Prezantimi i projektit në grup të mesëm

"Zemrat tona të mira"

Urime për Ditën e Fitores për të moshuarit. Vizitë në Obelisk për vendosjen e luleve.

D/Z: "Duke ardhur me një përrallë"

Synimi: zhvillimi i aftësisë për të shprehur saktë emocionet dhe ndjenjat e tyre me ndihmën e mjeteve artistike.

Pjesëmarrja e prindërve në eventin festiv të grupit

Duke dëgjuar muzikë "Në rrugën e së mirës"

Bisedat: “Çfarë është miqësia, mirësia?”, “Çfarë vepre të mirë kam bërë sot?”.

Përmbledhje, analizë e rezultatit të pritur Përgjithësim i rezultateve të punës.

Prezantimi i diplomave përkujtimore

Veprimtari prodhuese

Dhurata për të moshuarit ( Kartolina Urimi)

Leximi: përrallë "Si një xixëllonj po kërkonte një mik"

Llojet e tjera: D/I "Nuk duhet - duhet", "Sekret"

P / N "Tren" (udhëtim nëpër stacione), "Ata u ulën në verandën e artë ..."

Bërja e zanateve nga plastelina "Dhuratë për një mik".

Literatura:

Revistë " Arsimi parashkollor“Nr.3, nr.8, 2008.

Psikologjia e talentit social. Redaktuar nga Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, Moskë, Linka-Press, 2009.

Revista “Pedagogjia Parashkollore” Nr.5, 2008.

Volchkova V.N., Stepanova N.V. Përmbledhjet e klasave në të dytën grupi më i ri kopshti i fëmijëve Voronezh: TC "Mësues" 2004.

Kiseleva L.S., Danilina T.A. Metoda e projektit në aktivitet parashkollor... M .: ARKTI, 2006.

Ostrovskaya L.F. "A po e rritim saktë një fëmijë?", Një udhëzues për një mësues kopshti, M., 1979.

Petrova V.I., Stulnik T.D. Edukimi moral në kopshtin e fëmijëve. Moska: Mozaik-sintezë, 2008.

Shipitsina L.M. ABC e komunikimit: Zhvillimi i personalitetit të një fëmije, aftësitë e komunikimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.-M .: Childhood-Press, 1998.

Ekaterina Zakharina
Projekti "Veprat tona të mira" për fëmijët e grupit përgatitor

PROJEKT

Sipas kohëzgjatjes: afatshkurtër.

Pamje projekti: i orientuar nga shoqëria.

Sipas numrit të pjesëmarrësve: grup.

Pjesëmarrësit projekti:

Edukatorja Zakharina Ekaterina Sergeevna;

Fëmijët e më të mëdhenjve grup;

Prindërit.

Problem: pyetje zhvillimin moral dhe edukimi i një personi e shqetësonte shoqërinë gjithmonë dhe në të gjitha koha: sidomos tani, kur mizoria dhe dhuna mund të gjenden gjithnjë e më shpesh. Problemet e edukimit moral po bëhen gjithnjë e më urgjente. Një nga kushtet më të rëndësishme për zhvillimin e suksesshëm të ndjenjave morale te një fëmijë është krijimi nga të rriturit të shëndetshëm, dashamirës, një mjedis i gëzuar rreth tij.

RELEVANCA PROJEKT: përmirësimi i procesit të edukimit moral fëmijët- një detyrë e rëndësishme e pedagogjisë parashkollore në fazën aktuale të zhvillimit të shoqërisë sonë. Një vend të rëndësishëm në të zë çështja e formimit të fëmijët idetë për normat e moralit që rregullojnë marrëdhëniet e një personi me njerëzit që e rrethojnë, natyrën etj. Kur fëmija fillon një jetë aktive në shoqërinë njerëzore, ai përballet me shumë probleme dhe vështirësi. Jetojmë në një kohë shumë të vështirë kur devijimet po bëhen normë. Konsiderohet normale hedhja e mbeturinave nga dritarja e makinës në rrugë, mos e nisni fëmijët për hir të ruajtjes së pasurisë materiale. Fillojmë, me qetësi i referohet hapjes së gjerë të jetimoreve për fëmijët me prindër të gjallë dhe për prindërit me fëmijë të gjallë. E ardhmja e një kombi është në duart e vetë kombit. Kjo është arsyeja pse një nga detyrat e punës sonë është të edukojmë një qëndrim human, emocionalisht pozitiv, respektues ndaj botës natyrore dhe botës përreth në tërësi.

Kapitulli "Edukimi moral" përfshirë pothuajse në të gjitha programet arsimore drejtuar fëmijëve parashkollorë. Baza e një qëndrimi njerëzor ndaj njerëzve - aftësia për të empatizuar, për simpatinë - manifestohet në një sërë situatash të jetës. Prandaj, fëmijëtështë e nevojshme të krijohen jo vetëm ide për sjelljen e duhur apo aftësitë e komunikimit, por mbi të gjitha ndjenjat morale.

E gjithë kjo kontribuoi në shfaqjen e idesë së krijimit të një shoqërie të orientuar projekt për fëmijë mosha parashkollore « Veprat tona të mira» në bazë të një kopshti.

Projekti synon të krijojë interes në jetën publike; respekt për natyrën; njohja e vetes dhe e llojit të vet, edukimi i ndjenjave njerëzore.

Synimi: formimi i ndjenjave morale në fëmijët; dashuri, ndjenja respekti dhe mirënjohjeje për njerëzit.

Detyrat:

Mësoni fëmijët analizoni veprimet tuaja dhe veprimet e miqve tuaj;

Zhvilloni aftësinë për të folur për përshtypjet tuaja;

Formoni ju fëmijët një qëndrim pozitiv ndaj të gjithë njerëzve dhe gjithë botës përreth tyre;

Për të intensifikuar dëshirën për të kryer vepra fisnike, për t'u gëzuar për rezultatin.

Rezultati i pritshëm:

Ngritja e nivelit të kulturës morale të nxënësve dhe prindërve;

Arsimi në fëmijët qëndrim njerëzor ndaj gjithë botës së gjallë dhe objektive;

Përvetësimi i aftësive të punës gjatë aktiviteteve të përbashkëta praktike, të lojës me një mësues;

Rimbushja e bazës metodologjike të institucionit arsimor parashkollor sipas seksionit "Socializimi".

Produkt projekti:

Ekspozitë fotografike «»

Shënime për prindërit "Mësoni fëmijët e kursimit»

Puna ekipore "Dru veprat e mira»

Pushime "Le të jemi miq"

FAZAT E ZBATIMIT PROJEKT

1. Informacion nga prindërit për aktivitetet e ardhshme.

2. Komunikoni rëndësinë e kësaj teme tek pjesëmarrësit.

3. Merr literaturë metodike.

4. Merr material pamor e didaktik, fiksion (në lidhje me temën projekti) .

Data Aktivitetet e fëmijëve

Puna e përditshme shtëpiake fëmijët në momentet e sigurisë

Kryerja e përditshme e detyrave në një cep të natyrës dhe në mensë

Ditore

Ekzekutimi i urdhrave të punës në vend

Ekzaminimi i ilustrimeve sipas temës "Profesionet e të rriturve"

bashkëbisedim "Si dhe çfarë mund t'i kënaqni të dashurit"

Modelimi i situatës "Le ta ndihmojmë kukullën"

Duke lexuar V. Oseeva "Fjala magjike"

Luaj stërvitje tërheqje e luftës

Modelimi i problemit (lojë) situatave “Carlson që nuk e di fjalë të sjellshme»

Duke lexuar A. Barto, P. Barto "Vajza e zymtë"

Lojë në natyrë "Dielli"

Leximi nga V. Mayakovsky "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe?"

Një mbrëmje me fjalë të urta dhe thënie "O mirësinë dhe miqësinë»

Lojë në natyrë "Nga gungë në gungë"

Leximi nga E. Moshkovskaya "I pangopur"

Puna fëmijët me faqe për t'u ngjyrosur për temën » në cepin e arteve figurative

Luaj stërvitje "Plotëso Fjalinë"

Luaj stërvitje "Mos bini në moçal"

Prodhimtaria "Pema veprat e mira»

NDËRVEPRIMI ME PRINDËRIT

Informacioni i 27 korrikut në këndi i prindërve në lidhje me fillimin e punës në projekti, ftesë për pjesëmarrje.

Ndihmoni në organizimin e një ekspozite fotografike « Veprat tona të mira»

1. Organizimi dhe dizajnimi i një ekspozite fotografike « Veprat tona të mira në shtëpi dhe në kopsht»

2. Zhvillimi i një memorandumi për prindërit "Mësoni fëmijët e kursimit»

3. Prodhimtaria "Pema veprat e mira»

4. Festim "Le të jemi miq"

Publikime të ngjashme:

Qëllimi: Të krijojë një ide tek fëmijët për një insekt (vemje). Objektivat: Krijimi i një mjedisi mikpritës të favorshëm për nxitjen e ndjeshmërisë.

Veprat e mira të grupit Romashka. “Vepra të vogla të mira të bëra nga dashuri e madhe, sjell gëzim dhe paqe”. gjatë gjithë kohës.

Mësim i integruar i një mësuesi-psikologu dhe drejtuesi muzikor "Veprat tona të mira" GBOU NSh s. Ndërmarrja e përbashkët Krasnoarmeyskoe d / s "Ogonyok" PLAN-CONSPECT direkt aktivitete edukative mësues-psikolog, muzikë.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative të integruara në grupin e dytë të vogël "Veprat tona të mira" Institucion autonom arsimor parashkollor komunal Kopsht i tipit të përgjithshëm zhvillimor me. Naumovka rrethi komunal Sterlitamaksky.

Institucion arsimor parashkollor komunal Kopshti numër 18 "Skazka" Uglich

Projekti i Veprave të Mira

Roganova I.S. edukatore

Mikhailova M.A. edukatore

Panafidina N.L. mësues logopedi

Emri i projektit: "Veprat e mira"

Lloji i projektit: informative dhe praktike.

Periudha e zbatimit të projektit: afatshkurtër (1 javë)

Fusha e lëndës: projekt ndërdisiplinor (njohja me mjedisin, zhvillimi i fjalës, fiksioni, vizatimi, loja, aplikimi, dizajni).

Vendndodhja: Kopshti MDOU numër 18 "Përrallë", Uglich, rajoni Yaroslavl.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e më të mëdhenjve grupi i terapisë së të folurit Kopshti № 14 "Rainbow" MDOU № 18 "Skazka" Uglich, mësues, prindër të nxënësve.

Mosha e fëmijëve: 5 - 6 vjeç.

Format e punës: frontal, nëngrup, individual.

Rëndësia: Aktualisht, manifestimi i mizorisë dhe indiferencës në ekipin e fëmijëve dhe midis fëmijëve në përgjithësi po bëhet normë. Fëmijët nuk dinë të empatizojnë të tjerët, nuk kanë tolerancë. Në fëmijërinë parashkollore, fëmija fiton përvojë fillestare qëndrimi i sjellshëm ndaj të dashurve, bashkëmoshatarëve, mëson të kuptojë ndjenjat dhe emocionet e veta dhe të njerëzve të tjerë, mëson normat e sjelljes në shoqëri. Detyra e edukatorëve është t'ua mësojnë këtë fëmijëve, të vendosin themelet e sjelljes morale. Leximi i literaturës mbi tema morale ndihmon edukatorin të vendosë këto baza.

Objektivi i projektit: edukimi i fëmijëve me cilësi pozitive, toleranca e njohjes me të tjerët, nëpërmjet leximit të veprave letrare. Motivoni fëmijët të bëjnë vepra të mira për të mirën e të tjerëve.

Detyrat:

· Sqarimi i konceptit të "të mirës" dhe "të keqes" tek fëmijët - kuptimi i këtyre koncepteve në jetën e njerëzve;

· Edukimi tek fëmijët e një qëndrimi dashamirës dhe respektues ndaj të tjerëve, një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin;

· Të mësojë fëmijët të dëgjojnë tekstin, duke theksuar gjënë kryesore, t'i njohin ata me veprat e autorëve rusë, si dhe legjendat e popullit rus;

· Mësoni të shfaqni njohuritë tuaja në aktivitete produktive dhe në jetën moderne.

Produktet e projektit:

· Ekspozitë me vizatime për fëmijë “Veprat e mia të mira”;

· Ekspozitë fotografike “Veprat tona të mira”;

· Veprimi "Libri - me temën e edukimit moral";

· Krijimi i një indeksi kartash fjalësh të urta për miqësinë.

Rezultatet e pritshme të projektit:

për fëmijë- fëmijët kanë krijuar ide për të mirën dhe të keqen, kanë njohuri për mënyrat e shprehjes së dashamirësisë me njëri-tjetrin, të afërmit dhe njerëzit përreth tyre; fëmijët dinë dhe emërtojnë fjalë të urta dhe thënie për mirësinë, miqësinë, dinë fjalë të sjellshme, dinë të përdorin "paqe" në një situatë konflikti;

për mësuesit- mësuesit janë të kënaqur me punën e bërë dhe rezultatin e projektit; i gjithë materiali për temën e projektit është mbledhur dhe sistemuar, janë krijuar kushte në grup për prezantimin e normave dhe rregullave elementare të pranuara përgjithësisht të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët (lojërat e paqes, "qilim miqësie", "gota magjike", Spyglass, derrkuc i veprave të mira).

për prindërit- Prindërit zhvilluan një interes për procesin arsimor, një dëshirë për të komunikuar me mësuesit, për të marrë pjesë në jetën e grupit, u rrit niveli i njohurive pedagogjike në fushën e komunikimit ndërpersonal me fëmijën.

Fazat e projektit

Faza përgatitore.

1. Përcaktimi i temës, qëllimeve, objektivave, përmbajtjes së projektit, parashikimi i rezultatit.

2. Diskutim i projektit nga mësuesit.

3. Përcaktimi i përmbajtjes së aktiviteteve të të gjithë pjesëmarrësve të projektit.

4. Përzgjedhja e materialit pamor - ilustrues.

5. Përzgjedhja e literaturës artistike dhe edukative me temë; përzgjedhja e literaturës metodologjike.

Faza kryesore.

Punoni me fëmijët.

Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta.

Aktivitete të përbashkëta të mësuesve me fëmijët.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve.

Puna me prindërit.

Kryerja e konsultimeve.

Dizajni i dosjes në lëvizje.

Koleksion fotografish për hartimin e një ekspozite fotografike.

Faza përfundimtare.

1. Organizimi i ekspozitës me vizatime për fëmijë “Veprat e mia të mira”.

2. Fotoekspozitë “Veprat tona të mira”.

3. Veprimi "Libër me temën e edukimit moral, i bërë me duart tuaja".

Plani i zbatimit të projektit

e hënë

Mëngjes: 1. Mësimi "Zonja e mirë" (Shtojca nr. 1).

2. Veprimtari prodhuese – ilustrime për përrallën “Zonja e mirë”.

Mbrëmje:

2. Lojë didaktike“Kush di fjalë më të sjellshme”. (Shtojca # 8)

e martë

Mëngjes: 1. Biseda "Për ndjeshmërinë dhe indiferencën" bazuar në veprën e V. Oseeva "Bad" (Shtojca nr. 2).

2. Veprimtari prodhuese - vizatimi i portretit të një shoku.

Mbrëmje: 1. Leximi i tregimeve të serialit “Kokërr” për fëmijët.

2. Mësimi përmendësh i poezisë së E. Blagininës “Të ulemi në heshtje” (Shtojca nr. 3).

3. Lojë didaktike sipas zgjedhjes së mësuesit (Shtojca nr. 8)

e mërkurë

Mëngjes: 1. Mësimi “Si qeni kërkonte një shok” (Shtojca nr. 4).

2. Veprimtari prodhuese – origami “Qen”.

Mbrëmje: 1. Leximi i tregimeve të serialit “Kokërr” për fëmijët.

2. Lojë didaktike "Komplimentet" (Shtojca nr. 8)

e enjte

Mëngjes: 1. Bisedë "Çfarë dini për shokun tuaj?" (Shtojca nr. 9).

2. Aktivitet produktiv – aplikacioni “Dhuratë për një mik”.

Mbrëmje: 1. Leximi i tregimeve të serialit “Kokërr” për fëmijët.

e premte

Mëngjes: 1. Një festë e poezisë së sjellshme - një konkurs për lexuesin më të mirë (Shtojca nr. 7).

2. Lojë didaktike sipas zgjedhjes së mësuesit (Shtojca nr. 8).

Mbrëmje: 1. Konkursi i gjëegjëzave (Shtojca nr. 7).

2. Leximi i tregimeve të serisë “Gruri” për fëmijët.

Metodat e zbatimit të projektit:

Praktike:

Krijimi i një mjedisi në zhvillim;

Vëzhgimet.

Verbale:

Leximi i letërsisë artistike;

Mësimi përmendësh i poezive;

Lojëra didaktike;

Lojëra me role;

Lojra ne natyre.

Vizuale:

Ekspozita, konkurse;

Mbledhja e materialeve fotografike;

Ekzaminimi i ilustrimeve;

Stenda informative;

Shembulli personal i të rriturve.

Shtojca nr. 1

Klasa

Përralla e V. Oseeva "Zonja e mirë"

Detyrat: mësojini fëmijët të kuptojnë dhe shpjegojnë kuptimin e fjalëve të urta për miqësinë; të mësojnë të dallojnë nuancat kuptimore të emrave.

Pyetje

1. Çfarë është miqësia?

2. Kush mund të quhet mik?

3. A keni miq? OBSH?

4. Pse e konsideroni atë (atë) mik?

Mësuesja u lexon fëmijëve fjalë të urta për miqësinë, i diskuton, më pas lexon përrallën e V. Suteev "Zonja e mirë".

Pyetje rreth përmbajtjes së përrallës

1.Me kë jetonte vajza?

2. Çfarë ishte gjeli?

3. Për kë e ndërroi vajza gjelin?

4. Si ishte shoqe vajza me pulën?

5. Për kë e ndërroi vajza pulën?

6. Ku shkuan rosa dhe vajza?

7. Për kë e ndërroi rosën vajza?

8. Pse këlyshi iku nga vajza?

9. A mendoni se vajza mund të quhet një zonjë e sjellshme? Pse jo?

10. Si sillen nikoqirët e mirë?

11. A është vajza e përrallës një shoqe e mirë apo jo?

12. Do të dëshironit të ishit miq me këtë vajzë? Pse jo?

Fëmijët janë ulur në qilim. Fëmijët kryejnë lëvizjet e duhura.

Miqtë në grupin tonë

Vajzat dhe djemtë.

Ne do të bëjmë miq

Gishtat e vegjël.

Një dy tre katër Pesë, -

Lojë didaktike

Edukatore. Dëgjo fjalët dhe më trego si ndryshojnë: vëlla, vëlla, vëlla, vëlla; lepur, lepur, lepur, lepur; shtëpi, shtëpi, shtëpi.

Gjeni fjalë zvogëluese dhe zmadhuese për fjalët e mëposhtme:

· pulë;

· qen.

Shtojca nr. 2

bashkëbisedim

"Për ndjeshmërinë dhe indiferencën"

Edukator:Çfarë është empatia? Çfarë lloj personi quhet empatik? (Përgjigjet e fëmijëve?)

Duke përmbledhur përgjigjet: Nëse shikoni në fjalor, fjala "empatik" do të thotë një person i ndjeshëm, i përgjegjshëm dhe i vëmendshëm.

· Çfarë është indiferenca? Çfarë lloj njerëzish janë indiferentë?

· Si mendoni se duhet të jetë një mik - empatik apo indiferent?

· Çfarë cilësish të tjera duhet të ketë një mik?

· A i ka miku juaj këto cilësi?

Leximi dhe diskutimi i tregimit të V. Oseeva "E keqe"

Qeni leh i tërbuar, duke rënë në putrat e përparme. Direkt përballë saj, e strukur pas gardhit, ishte ulur një kotele e zhveshur. Ai hapi gojën gjerësisht dhe mjaulliu në mënyrë ankuese. Dy djem qëndruan afër dhe prisnin se çfarë do të ndodhte.

Një grua shikoi nga dritarja dhe vrapoi me nxitim në verandë. Ajo e përzuri qenin, me zemërim u bërtiti djemve:

Turp të kesh!

Çfarë është e turpshme? Nuk bëmë asgjë! - u habitën djemtë.

Kjo është keq, "u përgjigj gruaja me zemërim.

Pyetje për tregimin:

Cilat fjalë mund të zëvendësojnë fjalën "i furishëm"? (Me zë të lartë, të zemëruar, të frikshëm.)

Pse kotelja ishte e çrregullt?

Çfarë po bënin djemtë?

Pse gruaja doli jashtë dhe nuk doli nga shtëpia?

Cilat fjalë mund të zëvendësojnë fjalën "me nxitim"? (shpejt, me nxitim, me kokë.)

Çfarë bëri gruaja?

Çfarë u bërtiti ajo djemve?

Pse u habitën djemtë dhe çfarë thanë?

Si e vlerësoi gruaja veprën e tyre dhe veprën e tyre? Cilat fjalë mund të zëvendësojnë fjalën "i zemëruar" (i zemëruar).

Si i vlerësoni veprimet e djemve?

Çfarë duhet të bënin djemtë? Mendoni, një qen i zemëruar mund t'i kafshojë ata ...

Tani le të zgjidhim situatat problematike së bashku me ju.

Ndihmoni kafshët të dalin nga situata të vështira:

1. Minj të vegjël humbën në pyll.

2. Iriqi e shpoi lepurin me hala.

3. Ujku ka dhimbje dhëmbi.

4. Lepuri gjeti një shportë me kërpudha.

5. Majmuni hëngri shumë banane.

Vizatimi i një portreti të një shoku.

Ftojini fëmijët të vizatojnë një portret të shokut të tyre.

Shtojca nr. 3

“Të ulemi në heshtje” (E. Blaginina)

Mësimi përmendësh i një poezie

Synimi:

Detyrat:

· Të njohë fëmijët me një poezi të re;

· Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve me rreshta nga teksti;

· Zhvillimi i shprehjes intonacionale të të folurit.

Puna paraprake

Detyrë në shtëpi: shikoni fotografi nga albumi familjar, bisedoni me nënën, çfarë lloj ndihme ka nevojë për të. Çfarë përgjegjësish mund të keni në shtëpi për ta ndihmuar atë. Mësimi i gjëegjëzave, poezive.

Kursi i mësimit

Edukatore. Fëmijët dëgjojnë poezinë.

Kush është më i sjellshmi në botë?

Me kë është gjithmonë më ngrohtë?

Unë e di atë.

Ajo është më e sjellshme se të gjithë njerëzit.

Me kë është më i ngrohtë pranë?

Kjo është nëna ime. (Fëmijët përgjigjen.)

E di që ju i doni nënat tuaja. A i ndihmoni gjithmonë në detyre shtepie apo kur pushojnë? (Fëmijët tregojnë, 2-3 fëmijë.)

Edukatore. Do t'ju lexoj një poezi tjetër për nënën. Është shkruar nga Elena Blaginina, quhet poezia “Të ulemi në heshtje”. (Lexon prerazi.)

· Të pëlqeu? - Po.

· Dëgjo sërish, do ta mësojmë përmendësh. Mundohuni të mbani mend. si quhet poezia? Kush është autor? Fëmijët përgjigjen.

Edukatore. Tani mbani mend rreshtat nga poezia dhe përgjigjuni pyetjeve. Si fillon një poezi?

Fëmijët. Mami po fle, është e lodhur.

Edukatore... Çfarë bëri vajza?

Fëmijët. Epo, nuk kam luajtur, nuk e nis majën, por u ula dhe ulem.

Edukatore.Çfarë është një top rrotullues? - Kjo është një lodër që ndizet, rrotullohet dhe gumëzhin. (Tregon.) Ajo mund të zgjojë mamin. Le të përsërisim këto rreshta:

Qetë në dhomën e zbrazët

Dhe mbi jastëkun e nënës sime zvarritet një rreze e artë.

· E përsërisim individualisht. E kujt është kjo rreze? - Është një rreze dielli.

· Çfarë mund të bënte një vajzë nëse nëna e saj nuk ishte në gjumë? Mbani mend.

Unë do të këndoja një këngë

Mund të qeshja.

Po, pak dua,

Por nëna ime është në gjumë, dhe unë jam i heshtur.

Mësuesi pyet 2 - 3 fëmijë.

Dhe çfarë bëri rrezja?

Fëmijët. Trau nxitoi përgjatë murit

Dhe pastaj ai rrëshqiti drejt meje:

"Ai nuk pëshpëriti asgjë sikur -

Le të ulemi në heshtje",

Kur fëmijët përsërisin rreshtat, mësuesi i kushton vëmendje intonacionit.

Edukatore. Djema, unë do ta lexoj përsëri, dhe ju përsërisni pas meje, vetëm pa zë, vetëm me buzët tuaja.

· Tani do të tregojmë. Thirr ata që kujtojnë shpejt, 1 - 2 persona. Më pas fëmijët tregojnë një garë stafetë - 4 persona, pastaj 4 të tjerë. Përfundojmë leximin e të gjithë poezisë, 1 - 2 persona.

Edukatore. Djema, çfarë loje mund të luani në heshtje, qoftë edhe në heshtje? - "Gjeni dhe hesht", "Gjeni ku është fshehur."

· Le te luajme. Fëmijët zgjedhin lojën. Përsëriteni 2 herë.

· Djema, çfarë ndihmësish keni në shtëpinë tuaj? Fëmijët thërrasin Fshesë me korrent, Hekur, Kazan, Përpunues Ushqimi, Pjatalarëse, Rondele dhe etj.

Mësuesi/ja fton fëmijët të luajnë lojën "Gjeni se për çfarë shërbejnë këto objekte", bën gjëegjëza. Fëmijët hamendësojnë dhe shpjegojnë qëllimin e objekteve.

Ai ka një trung gome, një stomak kanavacë,

Ndërsa motori i tij gumëzhin, ai gëlltit pluhur dhe papastërti.(Fshesë me korrent)

Unë fryj, fryj, nuk dua të zhytem më,

Kapaku ra me zë të lartë:

“Pi çaj, uji po vlon”.(kazan)

Në vendin prej liri, një avullore po lundron përgjatë lumit me një çarçaf,

Poshtë e lart. Dhe pas tij ka një sipërfaqe kaq të lëmuar,

As një rrudhë për t'u parë.(Hekuri)

Katër diell blu në kuzhinën e gjyshes sime

Katër diej blu u dogjën dhe vdiqën.

Supa me lakër është e pjekur, petullat po fërshëllejnë,

Deri nesër nuk duhen “diejtë”.(Gaz)

Shtojca nr. 4

Klasa

mordoviane përrallë popullore

"Si qeni po kërkonte një mik"

Detyrat: zhvillimi i të folurit koherent, thellimi i të kuptuarit të kafshëve të egra dhe shtëpiake.

Pajisjet: foto që përshkruajnë kafshë të egra dhe shtëpiake.

Kursi i mësimit

Edukator: Unë do t'ju pyes një gjëegjëzë:

Ai ka katër këmbë

Hundë e zezë dhe bisht i ashpër,

Shumë shpesh leh me zë të lartë,

A njerëz të këqij kafshon!

Ai mund të jetë një ngacmues!

Kush është ky me ne? (qen!)

Tani dëgjoni përrallën popullore Mordoviane "Si një qen po kërkonte një mik". (Po lexon)

Pyetje rreth përmbajtjes së përrallës

1. Pse qeni vendosi të gjente një mik?

2. Kush ishte personi i parë që takoi?

3. Pse qeni vendosi që lepuri është një mik i parëndësishëm?

4. Me kë donte të ishte mik qeni?

5. Nga kush u tremb ujku?

6. Kush ishte shoku i tretë i qenit?

7. Nga kush u tremb ujku?

8. Tek kush vrapoi qeni?

9. Pse personi pranoi të ishte mik me qenin?

10. Çfarë bëri ai për qenin?

11. Si e shpërbleu qeni mirësinë e personit?

12. A ju pëlqeu përralla? Si?

13. Cili prej jush në shtëpi ka një mik të tillë - një qen? (2-3 fëmijë flasin për kafshët e tyre shtëpiake).

Edukator: Histori interesante djemtë na treguan për miqtë e tyre.

Edukimi fizik

Këtu një lepur galopon në dëborë, Fëmijët kërcejnë në një rreth.

Aty është ulur një tufë titmish blu. Ata përplasin krahët si krahë.

Këtu llamba prapa shkurret, Squat, shikoni në të djathtë, në të majtë.

Ka një shtëpi në zgavrën e një ketri. Ngrihuni, ngrini duart lart.

Lojë didaktike "kopsht zoologjik"

Fëmijët ulen në një rreth, marrin një fotografi. Ata nuk duhet t'ia tregojnë njëri-tjetrit.

Të gjithë duhet të përshkruajnë kafshën e tyre, pa e emërtuar atë, sipas planit:

· pamjen;

· Çfarë ha;

Ku ai jeton.

Për shembull: kjo kafshë është gri në verë, e bardhë në dimër, ka veshë të gjatë, një bisht të shkurtër, i do karotat, jeton në pyll.

Fëmijët kryejnë detyrën.

Edukator: Te lumte! Të gjithë e kanë përballuar detyrën. Dhe unë dua ta mbyll mësimin tonë me një poezi:

S. A. Antonyuk

Midis të gjitha kafshëve, megjithatë,

Njerëzit miku më i mirë qen,

Ka shumë raca të tyre.

Qeni i tij jeton në kabinë.

Shtëpia di të ruajë,

Argëtohu duke tundur bishtin.

Ai leh me zë të lartë mbi të huajt,

Dhe mbron pronarët.

Shtojca nr. 5

Konsultime për prindërit

"Si të ndihmojmë një fëmijë të bëhet i sjellshëm"

Të gjithë fëmijët duan të marrin dhurata. Ata mezi presin ditëlindjen ose Vitin e Ri, pemën e Krishtlindjes. Dhe në përgjithësi, fëmijëve (dhe jo vetëm fëmijëve) u pëlqen të fitojnë, të marrin diçka më shumë; shumë më pak për të pëlqyer - për të dhënë.

Konfliktet e shumta të fëmijëve ndodhin pikërisht sepse të gjithë duan të marrin një lodër tërheqëse dhe nuk duan t'ia japin një tjetri. Detyra e një të rrituri në një situatë të tillë konflikti është t'i zbulojë fëmijës ndjenjat e një personi tjetër.

Si e pajtoi mami Sasha dhe Vanya

Dy djem - Sasha dhe Vanya - po grinden për një makinë. Më në fund, Sasha heq makinën e shkrimit dhe, duke mos i kushtuar vëmendje të qarave të shokut të tij, e çon nëpër dhomë.

Çfarë një makinë e madhe! - thotë mami. - Të pëlqen vërtet, apo jo? Jeni shumë të kënaqur ta vozitni atë nëpër dhomë, të luani sikur të ishit shofer!

Djali pajtohet me gatishmëri dhe nëna e tij vazhdon të lavdërojë makinën e shkrimit dhe të përshkruajë sa i lumtur është Sasha që luan me të.

Dhe ju e dini që Vanya gjithashtu e pëlqen shumë këtë makinë, - thotë mami - ai ju shikon dhe ëndërron të luajë me të njësoj si ju. Ai madje dëshiron më shumë se ju, sepse ju keni luajtur tashmë me të, dhe ai ende nuk ka. A e dini sa i lumtur do të jetë nëse i jepni një makinë shkrimi? Do të jetë shumë mirë për të! Ai thjesht kërcen nga gëzimi. Dhe tani, e shihni sa i mërzitur është ai! Imagjinoni që dikush ju ka marrë këtë makinë të mrekullueshme. Në fund të fundit, do të mërzitesh shumë. Këtu është edhe ai. Le ta bëjmë të lumtur! Le të shohim se si do të befasohet dhe do të kënaqet. Le të biem dakord në këtë mënyrë: ju do ta rrotulloni makinën nëpër dhomë përpara dhe mbrapa tre herë të tjera, dhe më pas ia jepni Vanyas.

Sasha dëgjon me vëmendje nënën e tij, duke parë nga makina shkrimi te Vanya dhe me dëshirë pajtohet me propozimin. Ai e drejton makinën mbrapa dhe mbrapa (vetëm një herë!), Më pas shkon në Vanya dhe i jep makinën në siklet.

Vanya buzëqesh me gëzim dhe thotë "Faleminderit!"

Kënaqësia dhe lehtësimi shprehen në fytyrën e Sashës.

Rezultati kryesor i një ndërhyrjeje kaq të thjeshtë të një të rrituri nuk është as që konflikti i fëmijës është eliminuar. Gjëja kryesore është që Sasha tërhoqi vëmendjen ndaj përvojave - të tijat dhe të të tjerëve, që iu zbulua një botë e re, ende e panjohur - gëzimet dhe pakënaqësitë e një tjetri dhe ndjeu kënaqësi nga ajo që i kishte bërë. tjera.

Sigurisht, rezultati i suksesshëm i episodit të përshkruar nuk do të thotë aspak që Sasha tani do të ndajë gjithmonë lodra dhe nuk do të ofendojë kurrë të tjerët. Do të ketë më shumë gjëra. Megjithatë, ai mori përvojën e parë se sa e këndshme është të japësh. Atëherë gjithçka varet nga mënyra sesi sillen të rriturit, nëse do ta mësojnë vazhdimisht t'u bëjë mirë të tjerëve.

Një trajnim i tillë mund të çojë vetëm në një asimilim formal, thjesht verbal të normave morale, i cili është shumë larg nga një qëndrim vërtet njerëzor ndaj njerëzve të tjerë.

Shumë shpesh, fëmijët tanë (dhe jo vetëm fëmijët), duke ditur "çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe" dhe duke kërkuar veprime njerëzore nga të tjerët në lidhje me veten e tyre, janë vetë të paaftë për t'i bërë ato. Normat e mësuara ekzistojnë veçmas nga veprimet reale, shembujt pozitivë dhe ndëshkimet vetëm sa forcojnë një qëndrim specifik ndaj fëmijëve të tjerë. Fëmija fillon të mendojë se të gjithë të tjerët janë më të mirë se ai, se askush nuk e do atë. Dhe me këtë ndjenjë inferioriteti, është e vështirë të duash të tjerët: në fund të fundit, për të perceptuar një person tjetër si një vlerë të pakushtëzuar, si një person unik, duhet para së gjithash ta perceptosh veten në këtë mënyrë.

Mirësia nuk mësohet me fjalë, por me jeta reale fëmijë, në përvojën e tij të përditshme. Dhe këtu nuk mjafton t'i jepet një shembull pozitiv fëmijës, d.m.th. trajtojini të tjerët ashtu siç do të dëshironit t'ju trajtonin ju (edhe pse kjo është absolutisht e nevojshme). Në mënyrë që një shembull pozitiv të mos kalojë nga vetëdija e fëmijës, pjesëmarrja e tij në vepra të mira është e rëndësishme. Është e nevojshme të përpiqemi të sigurohemi që fëmija jo vetëm të bëjë vepra të mira, por edhe të marrë kënaqësi morale nga kjo.

Kjo mund të bëhet përsëri gjatë lojës. Ne mund të rekomandojmë një nga këto lojëra.

Lojë "Dhurata për njëri-tjetrin"

Situata e lojës është ndërtuar në atë mënyrë që vetë fëmija të zgjedhë se kujt dëshiron t'i japë një dhuratë dhe çfarë saktësisht t'i japë. Një zgjedhje e tillë është një lloj vepre morale për një parashkollor.

Si dhurata, ju mund të përdorni objektet më të thjeshta, por tërheqëse për parashkollorët: shirita, shënja, xhingël, flamuj dhe, natyrisht, lodra. Është e rëndësishme vetëm që numri i dhuratave të korrespondojë me numrin e lojtarëve. Dhe nga 5 deri në 20 fëmijë mund të luajnë një lojë të tillë menjëherë.

Dhuratat vendosen në një kuti inteligjente. I rrituri i fton fëmijët të zgjedhin me radhë një dhuratë dhe t'ia japin kujt të dojë. I rrituri shpjegon se të gjithë mund të zgjedhin një dhuratë që i pëlqen më shumë, jo vetëm vetë. Por edhe atij që dëshiron t'i bëjë dhuratë.

Pastaj fëmijët ulen në karrige me shpinë në tryezë me dhurata dhe loja fillon. Duke thirrur një nga fëmijët, i rrituri e fton atë të mendojë se kujt dëshiron t'i japë një dhuratë dhe i jep kutinë. Të tjerët presin me padurim se çfarë do të zgjedhë ky fëmijë dhe kujt do t'ia japë këtë gjë.

Kur zgjedh një objekt tërheqës, fëmija duhet të mendojë se kujt do t'i dhurojë, dhe për këtë arsye, imagjinoni se çfarë do dhe çfarë mund t'i pëlqejë. Kur, më në fund, ai zgjedh një objekt dhe u afrohet fëmijëve me një kuti, u dorëzohet një dhuratë solemne, në të cilën merr pjesë edhe një i rritur: ai u tregon të gjithë fëmijëve një dhuratë, i nxit ata t'i falënderojnë dhe gëzohet me fëmijët. Me një fjalë, një i rritur bën gjithçka që është e mundur që fëmijët të përjetojnë gëzimin e befasisë që u është paraqitur dhe faktit që kanë bërë diçka të këndshme për një tjetër.

Pastaj këta të dy (që dhanë dhe morën dhuratën) ulen dhe dërgohet për dhuratë fëmija tjetër, të cilit i dorëzohet kutia.

Ka një gjë në këtë lojë rregull i rëndësishëm: dhuratë mund t'i bëhet vetëm dikujt që nuk ka marrë ende asgjë.

Përvoja tregon se kjo lojë e thjeshtë mund të bëjë një ndryshim të dukshëm në mendjet e fëmijëve. Kur, para kësaj loje, fëmijëve iu shfaq një fotografi në të cilën dikush po i jep diçka dikujt dhe u pyet se ku do të donin të ishin, fëmijët me besim treguan "marrësin" e dhuratës, aspak ziliqarë për dhuruesin. Dhe teksa luanin me dhuratat, shumica e tyre ndjenin gëzimin e vetë procesit të dhënies. Atyre u pëlqente të bënin diçka të mirë me të tjerët. Dhe duke parë foto të njëjta apo të ngjashme, ata tashmë kanë preferuar atë që i ka marrë.

Ndryshime ndodhën jo vetëm në perceptimin e fotografive, por edhe në marrëdhëniet e fëmijëve. Së pari, atyre u pëlqeu shumë kjo lojë. Ata mezi prisnin përsëritjen e saj: ata vetë donin të jepnin! Dhe së dyti, fëmijët filluan të grinden dhe të ziheshin më pak, dhe ndonjëherë njëri prej tyre sillte vetë ndonjë lodër nga shtëpia për t'ia dhënë një shoku.

Sigurisht, kjo lojë nuk do t'i bëjë të gjithë të sjellshëm dhe bujarë. Fëmijët janë të ndryshëm, secili prej tyre ka nevojë për një qasje të ndryshme. Por në të gjitha rastet, është e nevojshme të mbani mend dhe të kuptoni se aftësitë fizike, mendore, intelektuale, morale dhe morale të fëmijës në të gjitha fazat e tij, të paktën zhvillimi parashkollor formohen kryesisht në komunikimin e tij me një të rritur dhe se kjo kërkon një atmosferë dashurie dhe besimi.

Shtojca nr. 6

Fjalët e urta dhe thëniet e miqësisë

1. "Një njeri pa miq është si një pemë pa rrënjë."

2. “Nëse ke humbur një mik, kërkoje, por nëse e ke gjetur, kujdesu për të”.

3. “Miqtë njihen në telashe”.

4. “Miqësia është ndihmëse në biznes”.

5. "Miqësia nuk është e fortë nga lajkat, por nga e vërteta dhe nderi".

6. “Rruga për në shtëpinë e mikut nuk është kurrë e gjatë”.

7. Është keq të jetosh pa shqetësime, keq - pa një fjalë të mirë."

8. "Si të vijë, do të përgjigjet."

9. "Mirë për të krijuar - për të zbavitur veten."

10. “Një vepër e mirë është lumturi e madhe”.

11. “Kush bën mirë, Zoti do ta bekojë”.

12. “E mira është gjithmonë e mirë”.

13. “Jeta jepet për vepra të mira”.

14. "Një shembull i mirë është më i mirë se njëqind fjalë".

15. “Drita nuk është pa njerëz të mirë”.

16. “Është e keqe për atë që nuk bën mirë”.

Edukim fizik "Të luash në gishta"

Vajzat dhe djemtë janë miq në grupin tonë,

(Gishtat e të dy duarve janë të kyçur.)

Unë dhe ti do të bëjmë miq me gishtat e vegjël.

(Pëllëmbët shtypen së bashku.)

Një, dy, tre, katër, pesë, filloni të numëroni përsëri.

(Blloqet e gishtërinjve trokasin njëri-tjetrin.)

Një, dy, tre, katër, pesë, kemi mbaruar së numëruari.

(Duart poshtë, tundeni me furça.)

Shtojca nr. 7

Poezi dhe gjëegjëza miqësie

Le të jemi miq me njëri-tjetrin,

Si zogjtë me qiellin, si një fushë me parmendë,

Si era me detin, bari me shiun,

Si një re me diellin, si ne të dy.

Sa miq është dielli me të gjithë ne!

Le të jemi me të gjithë miqtë!

Le të përpiqemi për këtë

Kështu që edhe bisha edhe zogu na duan,

Dhe ata na besuan kudo

Si miqtë tuaj më besnikë.

Le të kujdesemi për planetin -

Nuk ka asnjë të ngjashëm në të gjithë Universin,

Ekziston një në të gjithë universin,

Çfarë do të bëjë ajo pa ne? (I. Maznin)

Vargje të sjellshme

Mirembrema

Oh. Sa takim i këndshëm!

Mirëmbrëma miku im!

Mirembrema.

Vetëm këto fjalë thashë

Dhe menjëherë u bë pak më i sjellshëm.

Faleminderit

Për çfarë po themi faleminderit?

Për gjithçka që bëjnë për ne.

Dhe ne nuk mund të kujtohej

kujt i ke thënë?

Sa herë?

Fjalë të mira

Këto fjalë janë të njohura për të gjithë për një kohë të gjatë,

Shihni, ato janë të dyja të thjeshta dhe jo të reja.

Por gjithsesi do ta përsëris:

Njerëz të mirë, jini të shëndetshëm.

ju lutem

Te lutem -

Këtë e them në konfidencë.

Te lutem -

Dhe mos prisni karamele për këtë.

Te lutem -

Pa lojë dhe gjatë një loje,

Ne se ti mundesh,

Jini mjaft të sjellshëm.

Fjalë të sjellshme

Në shëtitjen e shokut Kolya

Rastësisht preka dorën time.

"Më fal," i thashë mikut tim,

Kështu ndodhi rastësisht”.

Lamtumirë të gjithëve çdo herë

Unë them: "MIPREJT."

Nëse kërkoj diçka,

JU LUTEM trego.

Mami më bën dhurata

Mami më do, e di

Thuaj FALEMINDERIT mamit

Nuk harroj kurrë.

Këto janë fjalë të sjellshme:

MIRËMËNGJES, MIRËMBRËMË,

PËRSHËNDETJE dhe MË falni,

DHE FALEMINDERIT dhe FAL.

Kush është gjithmonë i sjellshëm?

Kush nuk ankohet kurrë.

NUK bërtet në kafene dhe në shtëpi,

Thuaj "Përshëndetje" të njohur.

Ai që hedh plehra në kosh

Kush e pyet me qetësi mamin

Nuk shqetësohet pa asnjë arsye

Dhe ai nuk do të ketë frikë (nëse është një burrë),

Nuk do të depërtojë,

Kush di të dëgjojë këshilla,

Kërkoni falje nëse është e nevojshme

Sigurisht, thesare, miqësi,

Mund të shfaqë shqetësim

E vlerëson punën e nënës sime,

Kush do të ndihmojë gjithmonë veten -

Ai dhe i sjellshëm! PO! PO!

Fairy Riddles Mirësjellja

Do të silleni me edukatë dhe mençuri

Nëse, duke u zgjuar, thoni:

(Miremengjes)

Dhe nëse në mbrëmje

Do të takoj një mik

Do ti them atij:

(Mirembrema)

Nata ka ardhur

Unë me të vërtetë dua të fle -

uroj:

(Naten e mire)

Flisni pasdite

Aspak dembel

Kur takoni njerëz:

(Diten e mire)

Dhe kur themi lamtumirë, u themi të gjithëve ...

(Mirupafshim)

Ju falënderoni gjithmonë

DHE …(Faleminderit) flasin.

Kështu ndodh që në tramvaj

A do të shtyni dikë

Epo, thuaj: "..." (me fal)

Xhaxhai, gjyshja dhe halla

Mami, babi në kopshtin e fëmijëve

Ata janë në një nxitim për djemtë.

Duke u larguar, lamtumirë të gjithëve

fol...( Mirupafshim)

Ka një fjalë magjike

Mes fjalëve të shumta

Kush e njeh atë

Dhe gati për ta emërtuar? (Ju lutem)

Nëse dikush vjen për të vizituar,

Nëse dikush takon një mik

Ai do të thotë një fjalë të sjellshme.

A e dinë fëmijët këtë fjalë? (Përshëndetje)

.Shtojca nr. 8

Lojëra didaktike

Lojë didaktike "Pse?"

- Çfarë mendoni ju djema, pse keni nevojë për një mik apo të dashur?

Dialog i mundshëm në shkallë. (Të jemi shokë.) Pse të jemi miq?(Për të qenë gjithmonë bashkë.) Pse të jemi bashkë?(Për të ndihmuar njëri-tjetrin.) Pse Ndihmë?…..etj. Pas çdo përgjigjeje, mësuesi/ja bën një pyetje: "Pse?......"

Lojë didaktike "Shkrim i tingullit"

Mësuesi i fton fëmijët të qëndrojnë në një rreth. Mësuesi fillimisht merr rolin e udhëheqësit - ai ka një laps në duar ... drejtues fillon të "shkruajë një letër".

Për shembull: "Përshëndetje, miku im (emri). Unë po ju shkruaj nga Uglich." Tjetra fëmijë, duke marrë një laps nga udhëheqësi: "Ne kemi mot të mirë në Uglich, dielli po shkëlqen, gjithçka po lulëzon ..."

Tjetra…

Dhe kështu secili pjesëmarrës i radhës, duke shqiptuar një ose dy fjali pa humbur kuptimin, vazhdon "letrën" dhe i fundit i jepet detyra të përfundojë letrën.

Kjo lojë mund të luhet disa herë duke kompozuar shkronja në tema të ndryshme... Në të njëjtën mënyrë, të gjithë së bashku mund të hartoni përralla, tregime. Objekti i transmetuar mund të jetë një top ose një top i rregullt fije.

Lojë didaktike "Dyqan magjik"

Synimi: jepini fëmijëve mundësinë të zbulojnë se çfarë cilësish u mungojnë në mënyrë që të jenë të sjellshëm dhe të mirë.

Së pari, mësuesi shpjegon se çfarë është një dyqan (dyqan). Pastaj u kërkon fëmijëve të imagjinojnë se në këtë dyqan shiten gjëra të pazakonta - cilësi njerëzore: durim, keqardhje, mirësi, prirje ndaj të tjerëve, sens humori, ndjeshmëri, besim, aftësi për të frenuar veten, dashamirësi, aftësi për të dëgjuar. për të tjerët, të luani së bashku dhe të mos grinden, aftësia për të ndjerë ndjeshmërinë, simpatinë, aftësinë për t'u gëzuar me sukseset e të tjerëve dhe për t'u mërzitur për dështimet e tyre, për të mos u hequr lodrat të tjerëve, etj. Mësuesi vepron si një shitës që shkëmben disa cilësi me të tjera. Një pjesëmarrës thirret. Shitësi i ofron atij të blejë një ose më shumë "gjëra" që i mungojnë. Shitësi zbulon se sa ka nevojë për këtë apo atë cilësi, pse i nevojitet, në cilat raste do të donte të ishte "...". Si pagesë, shitësi i kërkon blerësit të lërë diçka në këmbim, ndonjë cilësi ose zakon të keq që e pengon ose nuk e pëlqen fëmijën në vetvete.

Lojë didaktike "Fjalë të mira"

Synimi: zotërimi i aftësive të komunikimit, zhvillimi i interesit të fëmijëve për njerëzit e tjerë, rritja e rëndësisë së tjetrit.

Mësuesi ju fton të mbani mend ose të gjeni fjalë të mira me të cilat mund t'i drejtoheni bashkëmoshatarit tuaj, vogëlushit, fëmijës më të madh, të huajit, plakut ose plakës, edukatores, dados etj. Ju mund t'u kërkoni fëmijëve t'u paraqesin të tjerëve skena me fjalë të mira.

Lojë didaktike "Duartrokitje"

Synimi: përmirësimi i humorit, vetëvlerësimit të anëtarëve të grupit.

Mësuesi dhe fëmijët ulen në një rreth. Mësuesi kërkon të ngrihen në këmbë të gjithë ata që kanë disa cilësi ose aftësi (të sjellshëm, të drejtë, të ndershëm, tolerantë, të ndjeshëm, dashamirës, ​​dinë të këndojnë mirë, të kërcejnë, të vizatojnë etj.). Pjesa tjetër e grupit duartrokit ata që ngrihen në këmbë.

Lojë didaktike "Pantomima e miqësisë"

Synimi: ndihmoni fëmijët të kuptojnë konceptin e "miqësisë"; përmirësimi i pantomimës.

Mësuesja, së bashku me fëmijët, përgatit gjithçka që mund të jetë e dobishme për ta për pantomimën.

Më pas fëmijët ndahen në grupe me nga 3-5 persona. Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë përkufizimin e përgjithshëm të "miqësisë" që ata e kanë nxjerrë më parë dhe u jep atyre detyrën ta përshkruajnë atë. Koha e përgatitjes 5 minuta. Njëri grup tregon, tjetri merr me mend se çfarë është në rrezik.

Ju mund të përgatitni medalje paraprakisht për ata që portretizuan më të mirën dhe për ata që menduan më të mirën.

Si përfundim, diskutoni se cila pantomimë ju pëlqeu më shumë, e cila ishte shumë e vështirë për t'u marrë me mend, cila ishte më e vështira për t'u përcjellë me ndihmën e shprehjeve të fytyrës, lëvizjeve dhe gjesteve, etj.

Lojë didaktike "Rreth një mace që u kthye dhe diçka tjetër ..."

Synimi: ndihmoni fëmijët të kuptojnë pasojat e fjalëve dhe veprimeve të liga; zgjidhjen e detyrave verbale.

Materiali: 2 fotografi që përshkruajnë një mace të keqe dhe të sjellshme.

“Ju lutemi shikoni fotot. E keni marrë me mend, ata kanë të bëjnë me një mace dhe djem. Në një foto, çfarë lloj mace? Dhe nga ana tjetër? Çfarë mendoni se mund të ketë ndodhur me të?

Sigurisht që ishte. Një fotografi thotë se macja u trajtua me mirësi, qetësi dhe ajo nuk i bëri asgjë të keqe askujt. Një vizatim tjetër sugjeron që maces i bërtitën, ajo u zemërua dhe pretendonte.

E dini, ekziston një fjalë e urtë: "Çfarë të mbjellësh, ashtu të korrësh", dhe thonë gjithashtu: "Si të vijë rrotull, do të përgjigjet". Mendoni për përmbajtjen e këtyre fjalëve të urta ...

Pra, në këto foto, sesi djemtë e trajtuan macen, kështu sillej ajo.

Këtu janë disa histori:

Vajzat u grindën dhe i bërtitën njëra-tjetrës:

Ti bastard, kopil, mjekër deri në gju!

Ti vetë je tullac, dëgjoj nga një tullac!

Pse mendoni se vajzat bërtisnin ashtu? Çfarë do të bënit në vend të tyre? Çfarë do të bënit nëse do të dëgjonit vajzat që bërtasin kështu? Pse? Pra, si duhet të jetë?

· Më jep akulloren time! - i bërtiti ashpër vëllai i madh të voglit.

Pse mendoni se ai nuk donte të ndante me vëllain e tij më të madh? Çfarë do të bënit në këtë rast? Çfarë do t'i thoshit vëllait tuaj më të madh? Çfarë kishit nevojë për të thënë?

· Një djalë po ndërtonte një makinë. Por ai nuk ia doli. Ai u zemërua, e hodhi projektuesin në dysheme dhe filloi të qajë. Motra e tij iu afrua dhe i tha ...

Çfarë fjalësh i tha motra djalit nëse ai fshinte lotët dhe filloi të bënte një makinë me të? Çfarë do t'i thoshit një djali? Pse?

E shihni se si rezulton: një vepër e keqe del nga një fjalë e keqe, dhe një vepër e mirë nga një e mirë.

A dini si t'i thoni fjalë të mira njëri-tjetrit? Le të kujtojmë kur i thoni ato. Dhe kur në Herën e fundit a tha secili nga ju një fjalë të mirë?

Dikush nga ju pa një lodër të re, interesante tek një mik. Çfarë i thua atij? A ju kujtohet kur nëna e dikujt piqte një byrek me mollë në shtëpi, dhe ai hante një copë të madhe, çfarë tha? Ai falenderoi mamin, apo nuk tha asgjë, por thjesht kapi një copë tjetër dhe bashkë me të, pa e përtypur akoma, u hodh nga tavolina?

Në cilat raste të tjera ju duhet të thoni fjalë të mira? (kur dikush bën diçka të mirë etj.)”.

Lojë didaktike "Takim me një mik"

Synimi: zhvillimi i komunikimit verbal dhe joverbal; qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.

Mësuesja fton fëmijët të ndahen në dyshe dhe të luajnë skicën: “Djali (vajza) kishte një shok. Por më pas erdhi vera dhe ata duhej të largoheshin. Djali qëndroi në qytet dhe shoku i tij u largua me prindërit në një qytet tjetër. Është e mërzitshme në qytet pa një mik. Ka kaluar një muaj. Një ditë një djalë ecën në rrugë dhe sheh shokun e tij duke dalë nga trolejbusi në ndalesë. Sa të lumtur ishin me njëri-tjetrin!”

Është e dëshirueshme të shënohen fëmijët në nominime të ndryshme: "fjalët më të mira të mira", "buzëqeshjet më të ngrohta", etj.

Lojë didaktike "Etyde"

Synimi: përmirësimi i humorit, trajnimi i aftësive të komunikimit joverbal.

Mësuesja fton fëmijët në çifte të krijojnë një etyd për miqësinë, duke përdorur mjete komunikimi joverbale - shprehje të fytyrës, gjeste, pantomimë. Më pas fëmijët tregojnë skicën e tyre, dhe pjesa tjetër mendon se për çfarë bëhet fjalë. Nëse përmbajtja e etydit është negative, fëmijëve u kërkohet të zbulojnë arsyet, të përcaktojnë se cilat ngjarje i paraprinë këtij incidenti, si dhe mënyrat për të zgjidhur situatën.

Lojë didaktike "Pesë fjalë të mira"

Synimi: duke marrë reagime nga grupi, duke përmirësuar vetëvlerësimin e fëmijëve.

Mësuesi kërkon nga secili pjesëmarrës që të bëjë pesë hapa me radhë. Në të njëjtën kohë, për çdo hap, është e nevojshme të thuhen disa fjalë e mirë rreth njërit prej fëmijëve (fëmija e përcakton vetë). Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend se për kë ishin menduar komplimentet.

Lojë didaktike "Karrigi magjik"

Synimi: zhvillimi tek fëmijët e një qëndrimi dashamirës ndaj njëri-tjetrit.

Fëmijët dhe mësuesi ulen në karrige në një rreth. Në mes të rrethit ka një karrige, në të cilën fëmijët ulen me radhë. Një i rritur thotë: "Unë tani do të them për ... një fjalë të mirë dhe pastaj do ta përcjell ..." - dhe kështu me radhë derisa të gjithë fëmijët t'i thonë ndonjë fjalë të mirë personit që është ulur në qendër të rrethit. .

Lojë didaktike "Miqësia"

Synimi: formimi i koncepteve të "miqësisë", "miqësisë" tek fëmijët.

Mësuesja fton fëmijët të mendojnë se çfarë nënkuptojnë shprehjet që dëgjojmë shpesh: "Duhet të jeni miqësorë, të jetoni së bashku". Ai pyet të gjithë ata që duan të shprehin se çfarë do të thotë fjala "miqësi". Sugjeron të mbani mend se kush dhe si janë miqtë në një grup ose në shtëpi, pse grindemi me miqtë tanë; çfarë duhet të bëni që të ketë sa më pak zënka.

Mësuesi së bashku me fëmijët përmbledhin përgjigjet dhe nxjerrin një përfundim se çfarë është "miqësia", nxjerrin rregullat e "miqësisë së vërtetë".

Ftojini fëmijët të përsiatin për pyetjet vijuese: “Pse i vure këta emra? Pse i konsideroni këta fëmijë si miqtë tuaj? Si duhet të jetë një mik? Pse shumë njerëz nuk arritën t'i përmendnin miqtë e tyre? Nëse një person ka pak ose aspak miq, cila është arsyeja?

Lojë didaktike "Gjeni një mik"

Fëmijët ndahen në dy ekipe në grupe dhe qëndrojnë përballë. Fëmijët në një grup janë të lidhura me shami dhe kërkojnë verbërisht një mik nga grupi tjetër. Pasi bëhet zgjedhja, mësuesi ndihmon në heqjen e shamive.

Lojë didaktike "Gjeni një palë"

Ndërsa do të tingëllojë muzikë qesharake, fëmijët duhet të kërcejnë në vende të ndryshme të sallës (grupit), por sapo muzika të ndalet, duhet të gjeni shpejt mikun tuaj.

Shtojca nr. 9

bashkëbisedim

"Çfarë dini për mikun tuaj?"

Mësuesi fillon bisedën:

Fëmijë, sot do të doja të flisja me ju për miqësinë, për miqtë tuaj, pa të cilët do të ishit të trishtuar në botë. Kë mund ta quani mikun tuaj? Çfarë do të thotë kjo fjalë?

Pse i quajmë vetëm miq disa njerëz? Si do të dëshironit ta shihni shokun tuaj? Si i zgjidhni miqtë tuaj? Çfarë ju tërheq më shumë tek ata? Ku i takoni miqtë tuaj? A i njihni mirë miqtë tuaj?

A mund të tregoni se si do të sillej shoku juaj nëse do të ishit në telashe? Si do t'ju ndihmonte ai? Për të bërë? Çfarë do të bënit për shokun tuaj në këtë rast? Imagjinoni që keni pasur një grindje me një mik para ditëlindjes tuaj. A do ta ftoni në ditëlindjen tuaj? Do të të ftojë? Pse? Nëse ai nuk ju fton, çfarë do të bëni?

Ti ke blerë lodër e re, por shoku juaj nuk ka një lodër të tillë. Si do të silleni në këtë rast? Çfarë do të bëjë shoku juaj? Dole në rrugë me ëmbëlsira, ëmbëlsira. A do t'i ndani ato me një mik? A ndan gjithmonë me ju?

Nëse keni ecur me një shok, keni luajtur pa kujdes dhe keni njollosur ose prishur rrobat tuaja, a do të shkojë shoku juaj në shtëpinë tuaj për të ndarë me ju qortimet e prindërve tuaj apo edhe dënimin? A do ta bësh? Shoku juaj është i sëmurë. Cfare do te besh? Çfarë do të bëjë ai? Si ju quan shoku juaj? Si e quani ju? A keni ju dhe shoku juaj pseudonime? A janë fyese apo jo? Çfarë kuptimi kanë? Sa me dashuri e quani mikun tuaj?

Kush mund të jetë shoku juaj përveç bashkëmoshatarit tuaj? A mund të jetë nëna shoqe? Babai? Kafshë?

Edukatorja përmbledh:

Kujdesuni për miqtë tuaj, miqësinë dhe do të jetoni më të lumtur.

Librat e përdorur:

1. Alyabyeva E.A. Biseda dhe lojëra morale dhe etike me parashkollorët. - M .: TC Sphere, 2004 .-- 128 f.

2. Bobkova T.I., Krasnoselskaya VB, Prudyus N.N., Sproge O.I. Familjarizimi me trillim fëmijët me OHP. - M .: TC Sphere, 2008 .-- 160 f.

3. Kochanskaya I.B. Përralla të dobishme. Flisni me fëmijët për zakonet e mira. - M .: TC Sphere, 2015 .-- 96 f. - (Përralla - sugjerime).

4. Zatulina G.Ya. Abstrakt mësime komplekse në zhvillimin e të folurit ( grupi i lartë). Tutorial- M., Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2007 .-- 176 f.

5. Arsenina E.N. Aktivitete për fëmijët e moshës parashkollore. - Volgograd: Mësues, 2007 - 100 f.

6. Petrova T.I., Petrova E.S. Lojë dhe klasa për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve. (Programi "Unë jam njeri"). Libër. 2. grupi i lartë. - M .: Shkolnaya Pressa, 2006. - 96 f.: ill. ("Edukimi dhe aftësimi parashkollor - shtojcë e revistës "Edukimi i nxënësve të shkollës"; numri 62).

7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Arti i komunikimit me një fëmijë nga një deri në gjashtë vjeç: Këshilla nga një psikolog. - M .: ARKTI, 2004 .-- 160 f. (Zhvillimi dhe edukimi)

8. V. Oseeva "Zonja e mirë", "E keqe".

9. E. Blaginina “Të ulemi në heshtje”.

10. Përralla popullore Mordoviane "Si një qen po kërkonte një mik".

11. Formimi i marrëdhënieve humane midis fëmijëve të grupeve të larta dhe përgatitore./ Komp. T.N. Ikryannikov. - Volgograd: ITD "Coryphaeus". - 128 f.

12. Sistemi i punës për zhvillimin emocional dhe vullnetar. Plaku dhe grupi përgatitor./ Autor-përmbledhës. N.A. Levina. - Volgograd: ITD "Coryphaeus". - 96 f.

13. Organizimi i aktiviteteve për formimin e aftësive dhe mirësjelljes kulturore e higjienike. Grupet e larta dhe përgatitore. / Komp. OI Boçkareva. - Volgograd: ITD "Coryphaeus". - 96 f.

14 Biblioteka e serisë "Kokrrat". Tregime të mira për fëmijët e vegjël. Ryazan LLC "Grains - Word" 2012.

Mirësia nuk plaket me kalimin e viteve,
Mirësia nga të ftohtit do t'ju ngrohë
Nëse mirësia shkëlqen si dielli
Të rriturit dhe fëmijët janë të lumtur.
I. Dubin

Motoja është "Nxitoni të bëni mirë".

Vendndodhja. Projekti do të zbatohet në bazë të shkollës së mesme № 34, rr. Lomonosov, 41, telefon 54-65-11; kopshti numër 47; mikrodistrikti i shkollës.

Afatet.

Projekti është afatshkurtër; mikroprojekt; mbahet në javën e tretë ose të katërt të prillit dhe mund të përkojë me aksionin vullnetar gjithë-rus "Java e Pranverës së Mirësisë".

Audienca e synuar.

• Nxënësit e klasave 1-11,
• fëmijët e kopshtit numër 47,
• banorë të mikroqarkut.

Prezantimi.

Thonë se nëse tek njeriu ka mirësi, humanizëm, ndjeshmëri, dashamirësi, do të thotë se është bërë njeri.

VA Sukhomlinsky shkroi: "Nëse ndjenjat e mira nuk rriten në fëmijëri, ju kurrë nuk do t'i rritni ato".

Nëse një person do vetëm veten e tij, ai nuk ka shokë dhe miq, dhe kur vijnë provat e vështira të jetës, ai mbetet vetëm, përjeton një ndjenjë dëshpërimi, vuan.

Në fëmijëri, një person duhet të kalojë nëpër shkollën e nxitjes së ndjenjave të mira. Mirësia njerëzore, mëshira, aftësia për t'u gëzuar dhe për t'u shqetësuar për njerëzit e tjerë krijojnë bazën e lumturisë njerëzore.

Në fjalorin e S. Ozhegov, mirësia është përgjegjshmëri, prirje emocionale ndaj njerëzve, dëshira për t'u bërë mirë të tjerëve. Ju duhet të shikoni përreth dhe të gjeni se kush ka nevojë për mbështetje, kush mund të japë një dorë, të thotë një fjalë të mirë. Të gjithë jemi pjesë e kësaj jete. Nëse bëhemi më të mirë, jeta do të bëhet më e mirë.

Qëllimi është promovimi dhe përhapja e ideve pozitive të shërbimit vullnetar në shoqëri dhe vënia e tyre në praktikë.

• Të zhvillojë tek fëmijët një ndjenjë përgjegjësie për veten, për të tjerët.
• Për të bërë vepra të mira konkrete.
• Të formojë një qëndrim pozitiv të brezit të vjetër ndaj të rinjve.
• Të zhvillojë bashkëpunimin e ekipit të shkollës.
• Ofroni mundësi shtesë për manifestimin e aftësive krijuese të fëmijëve, përfshirjen e tyre aktive në organizimin dhe zhvillimin e punëve.

Pjesëmarrësit.

Nxënësit e moshës së shkollës fillore.

Angazhohet nga të rriturit dhe nxënësit më të rritur në një sërë aktivitetesh. Duke i lejuar ata të fitojnë përvojë në manifestimin e veprimtarisë shoqërore, të zotërojnë bazat e ndërtimit të veprimeve individuale dhe të përbashkëta, të mësojnë të përfitojnë veten dhe të tjerët, të formojnë një ide parësore për pikat e forta dhe të dobëta të personalitetit të tyre.

Studentët e nivelit të mesëm.

Pjesëmarrja në projekt u lejon atyre të tregojnë dhe zhvillojnë aftësitë e tyre krijuese, të kënaqin nevojat për komunikim, respekt dhe vetë-shprehje, të demonstrojnë botën e interesave dhe hobi të tyre.

nxënës të shkollave të mesme.

Atyre u jepet mundësia të kryejnë teste sociale në aktivitete të përbashkëta dhe individuale me qëllim të vetëvendosjes personale dhe profesionale, vetëorganizimit dhe vetëpohimit.

Fazat e ngjarjes.

Faza I (para fillimit të "NDD") - puna e Këshillit të Nxënësve të Shkollës së Mesme për hartimin dhe miratimin e planit të veprimit. Ftesa e pjesëmarrësve, zgjidhje e çështjeve të mbështetjes organizative, informative dhe burimore. Kërkoni për njerëz të veçantë që kanë nevojë për shërbime vullnetare. Mbledhja e informacionit për shërbimet e kërkuara. Duke rënë dakord për një plan veprimi me bibliotekaren e shkollës; shef i kopshtit numër 47, drejtor i OSRC-së. Zgjidhja e çështjeve mbështetje materiale me deputetin e Dumës së Qytetit N.V. Semina

Ngjarjet e "Javës së veprave të mira".

P / p Nr.	datë	Emri i ngjarjes	Kush ndihmohet	Numri i përgjithshëm i pjesëmarrësve
1	20 prill	Hapja madhështore e "Javës së veprave të mira" "Nxitoni të bëni mirë" Mësime të mira. Unë pikturoj mirë!	Njohja me programin e javës. Takime, biseda. Konkursi i vizatimit	Klasat 5-11 Klasat 1-4
2	21 Prill	Aksioni "Olimp i Mirës dhe Mëshirës". Koncert bamirësie për banorët e mikroqarkut. Panairi i Artizanatit "Duart e Cmendura"	Koleksion lodrash, shkrimi, libra për fëmijë OSRC. Të gjitha fondet e grumbulluara do të përdoren për të siguruar ndihmë e synuar nevojtare.	Klasat 5-8 Klasat 9-11 Klasat 1-4
3	22 prill	Aksioni “Rrugë të pastra”. Një oborr shembullor i shkollës. Le të mbjellim një pemë të mirësisë. Parku është shqetësimi ynë	Pastrimi i oborrit të shkollës (zona e shkollës) Mbjellja e pemëve dhe shkurreve, mbjellja e farave të luleve (mikrodistrikt) Përmirësimi i territorit të parkut (sheshit) në zonën e kompleksit "Mir"	Klasat 1-4 Klasat 5-8 Klasat 9-11
4	23 prill	Veprimi i hapur i zemrës Ta njohesh. Iniciativa. Fëmijët tek fëmijët. Lëreni gëzimin të hyjë në shtëpi.	Rimbushja vullnetare e fondit të bibliotekës së shkollës. Ndihma e prindërve nëpër shtëpi, pastrimi i zonës afër shtëpive të tyre. Shfaqja e shfaqjes për fëmijë, d/s nr.47. Vizita e të vetmuarve në shtëpi, ofrimi i ndihmës	Klasat 1-11 1-6 klasa 3-6 klasa Klasat 8-11
5	24 prill	Boxing Day ashtu. Ndryshimi i luajtshëm. Veprimi “Java e fjalëve të mira dhe urime te mira”	Shkëmbim suvenire, lodra, surpriza për të krijuar një humor të mirë. Organizimi i lojërave në pushim me fëmijët e moshës së shkollës fillore Lëshimi i gazetave, rrufeja, varja e tyre në mikrodistrikt	Klasat 1-11 Klasat 8-11 Klasat 1-11
6	25 prill	Mbyllja e “Javës së veprave të mira”	Përmbledhja, rreshtimi, shpërblimi i pjesëmarrësve aktivë të "Javës së veprave të mira"	Klasat 1-11

Rezultatet e pritura.

Qëndrimi i brezit të vjetër ndaj të rinjve do të ndryshojë.

Ndryshimet personale të pjesëmarrësve të projektit.

Fondi i bibliotekës do të rimbushet, ... do të lëshohet numri i gazetave dhe rrufeja, do të ofrohet ndihmë e synuar (kujt).

Studentët do të mësojnë të vlerësojnë aftësitë e tyre.

Unë besoj se projekti është i zbatueshëm, në të ardhmen mund të plotësohet dhe përdoret nga institucionet e përgjithshme arsimore.

Veprat tona të mira

Synimi: Edukimi moral i nxënësve të shkollave duke bërë vepra të mira. Mësoni të bëni vepra të mira.

Për të arritur qëllimin e mësipërm të projektit, ne vendosëm sa vijon detyrat:

Lehtësoni përvetësimin nga nxënësit të përvojës së përkatësisë, simpatisë për fatkeqësinë e dikujt tjetër, mëshirës, ​​për të qenë më të sjellshëm me njëri-tjetrin, për të mos kaluar pranë njerëzve që thërrasin për ndihmë.

Nxitja e ndërgjegjësimit të tyre për rëndësinë dhe domosdoshmërinë e aktiviteteve të tyre.

Promovoni të kuptuarit se pashpirtësia e shpirtit është më e rëndësishmja sëmundje e tmerrshme në botë.

Zhvilloni një ndjenjë detyre, shqetësimi dhe respekti për njerëzit që kanë nevojë për ndihmë.

Të rrënjos te nxënësit ndjenjën e detyrës qytetare, patriotizmin, dashurinë për njerëzit, mëshirën.

Për të rrënjosur dashurinë për Atdheun, për të nxitur ndjenjat e krenarisë në historinë e formimit të vendit dhe nevojën për të mbrojtur Atdheun. Mësoni dhe trashëgoni traditat më të mira kulturës kombëtare.

Sqaroni idetë e fëmijëve për veprat e mira dhe të këqija dhe pasojat e tyre, zhvilloni aftësinë për të shprehur gjykime.

Të kultivoni një dëshirë për të lënë një "shenjë të mirë" për veten tuaj në shpirtrat e njerëzve.

Mosha e pjesëmarrësve në projekt: 10-12 vjet

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët, prindërit, mësuesit.

Lloji i projektit: përfitim publik.

Periudha e zbatimit: tre vjet.

Rëndësia

Ne jetojmë në një botë komplekse. Shoqëria jonë është duke kapërcyer krizat politike, sociale, ekonomike dhe mjedisore. Por kriza më e tmerrshme në shoqëri mbetet - morale. Përmirësimi i procesit të edukimit moral të fëmijëve është një detyrë e rëndësishme e pedagogjisë në fazën aktuale të zhvillimit të shoqërisë sonë. Një vend të rëndësishëm në të zë çështja e formimit tek fëmijët e ideve për normat morale që rregullojnë marrëdhëniet e një personi me njerëzit rreth tij, natyrën etj. Kur një fëmijë fillon një jetë aktive në shoqërinë njerëzore, ai përballet me shumë problemet dhe vështirësitë. Jetojmë në një kohë shumë të vështirë kur devijimet po bëhen normë. Konsiderohet normale të hedhësh mbeturina nga dritarja e makinës në rrugë, të ofendosh një të moshuar. E ardhmja e një kombi është në duart e vetë kombit. Projekti synon të gjenerojë interes në jetën publike; respekt për natyrën; njohja e vetes dhe e llojit të vet, edukimi i ndjenjave njerëzore.

Tema e projektit nuk u zgjodh rastësisht. Në shkollën tonë ka shumë fëmijë që gjenden në situata të vështira jetësore; ka shumë të moshuar në qytet që kanë mbetur vetëm për çfarëdo arsye: veteranë të Luftës së Dytë Botërore, të vejat, veteranët e punës dhe familjet që thjesht kanë nevojë për ndihmë. Ata kanë nevojë për ndihmë të vërtetë, bashkëpunim dhe vëmendje. Tema e projektit është gjithashtu relevante sepse mungon mëshira njerëzore. Ky projekt ka bërë bashkë shumë fëmijë dhe të rritur (studentë, prindër, aktivistë socialë) dhe është bërë një kauzë e përbashkët.

Dizajni social bazohet në metodën e projektit.

Teknologjitë e projektimit, si rregull, kanë një karakter të theksuar shoqëror të edukimit shpirtëror dhe moral dhe përdoren për të zbatuar të ndryshme projektet sociale... Projektet ofrojnë një mundësi për studentët që të lidhin njohuritë teorike dhe aftësitë praktike përmes përfshirjes në jetën reale shoqërore, e cila mund të përmirësohet me përpjekjet e tyre. Ky projekt është njohja e parë e nxënësve me elementë të shoqërisë civile dhe u mundëson fëmijëve të tregojnë pavarësi, aftësi organizative dhe aftësi për të punuar në grup.

Lënda e studimit : veçoritë punë edukative me fëmijët në një institucion arsimor.

Hipoteza: Ne supozojmë se përpjekjet dhe përpjekjet tona do të ndihmojnë si fëmijët ashtu edhe të rriturit. Ne kemi besim se fëmijët do të kenë një qëndrim pozitiv ndaj jeta moderne dhe një qëndrim tolerant ndaj të tjerëve.

Mekanizmi i gjurmimit:

Pyetjet e prindërve dhe fëmijëve (Shtojca nr. 1);

Vëzhgimi dhe biseda;

Rezultatet e aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve, prindërve dhe mësuesve;

Urime, sugjerime, komente nga prindërit.

Format e zbatimit të projektit:

klasa;

biseda;

pajisja e mjedisit lëndor-hapësinor;

punë me prindërit;

regjistrimi i një banke derrkuc të veprave të mira;

prezantimi i projektit.

Shpërndarja e detyrave:

udhëheqja: mësuese e arteve të bukura - Belova S.P., studente - Kireeva Sophia

partneriteti: prindërit e nxënësve;

Rezultatet e pritura:

Të formojë tek fëmijët respekt për njerëzit përreth dhe botën në përgjithësi, nëpërmjet zhvillimit të emocioneve dhe motiveve, duke kontribuar në formimin e aftësive dhe aftësive komunikuese.

Në fund të projektit, studentët do të jenë të armatosur me cilësi morale, etike, morale të natyrshme në një person real, një qytetar të vendit të tyre.

Përshkrim i shkurtër projekti

Puna në një projekt përfshin disa faza:

1. Përgatitore. Kjo është një pamje e projektit në tërësi. Nxënësit fokusohen në mbledhjen e informacionit të nevojshëm për temat e paraqitura në projekt. Detyra kryesore në këtë fazë është nevoja për të interesuar studentët, për të krijuar shoqata vullnetare.

2. Nxënësit inkurajohen të kompozojnë plani i detajuar veprime të mëtejshme. Më pas diskutohet për rezultatet e punës së nxënësve. Në këtë fazë, për studentët krijohen kushtet për punë të pavarur, aktivizohet veprimtaria e tyre krijuese. Kryerja e një pune të tillë e bën studentin të mendojë dhe të analizojë, si dhe të fitojë aftësi për të kërkuar në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm.

3. Veprimet tona. Në këtë fazë po ofrohet ndihma reale. Detyra e mësuesit në këtë fazë është të koordinojë veprimet e nxënësve.

4. Sukseset e para. Në këtë fazë, bashkëmoshatarët dhe prindërit tërhiqen nga ndihma humanitare. Roli i mësuesit: krijimi i një sistemi të unifikuar arsimor.

5. Perspektivat tona: Në këtë fazë, aktivitetet e shoqatave dhe grupeve po zgjerohen. Detyra e mësuesit është të ndihmojë nxënësit. Komunikimi me administratën, pasqyrimi i aktiviteteve të studentëve në media, internet.

Në rrjedhën e projektit formohen dhe zhvillohen këto kompetenca: formimi i vlerave universale njerëzore, respekti për të moshuarit, kujdesi për fëmijët në situata të vështira jetësore, kujtimi i historisë së atdheut të tyre të vogël.

punët tona

Unë. Krijimi i "Derkkut të veprave të mira". Ky ishte fillimi i rrugës sonë drejt së mirës. Derrkucja jonë e veprave të mira u rimbushur.

1. Patronazh i organizuar ndaj të moshuarve beqarë. Urime mësuesve veteranë festat (dita e mësuesit, 23 shkurt, 8 mars etj.). Bërja e suvenireve, gazetave për festën e nënës, të të moshuarve etj.

2. Aksioni “Vepra të mira” – aksion për të ndihmuar fëmijët e familjeve në situata të vështira jetësore të përgatiten për shkollë.

3. Takime me veteranët e Luftës së Madhe Patriotike (kartolina të bëra me dorë, suvenire, ndihmë në jetën e përditshme.). Në maj 2013, studentët morën pjesë në fushatën “Simboli i Fitores së Lavdishme”.

Ne e shohim se sa e kënaqur është për ta dhe jemi të kënaqur!

4. Ne marrim pjesë vazhdimisht në fushatën "Dërgimi i një ushtari".

5. Prodhimi i fletëpalosjeve për rreziqet e pirjes së duhanit dhe alkoolit, tuberkulozit. Në maj 2013, studentët përgatitën vizatime për konkursin republikan.

6. Në shtator 2012, studentët morën pjesë në konkursin e vizatimit të qytetit "Në zemrën time Yenisei", në nëntor në konkursin krijues ndërkombëtar "Përrallat e zemrës së bukur" në kuadër të projektit "Unë zgjedh dashamirësinë", morën 5. diploma. Dhe gjithashtu mori pjesë në konkursin e qytetit "Ekologjia - Kreativiteti - Fëmijët" (zuri - vendin e parë). Khakassia ime e shumëanshme (zuri vendin e II), mori pjesë në konkursin republikan "Atdheu im i vogël".

7. Bashkëpunimi me muzeun. Përfundoi vendi i dytë për muzeun e shkollës. Ne kryejmë punë kërkimore për mësuesit, nxënësit e shkollës sonë.

8. Studimi i burimeve elektronike të informacionit për problemet sociale në republikë, qytet.

9. Hulumtimi i literaturës shkencore për problemet e projektit.

10. Studimi i materialeve të Konventës për të Drejtat e Fëmijës.

11. Organizimi dhe zhvillimi i orëve të mësimit, bisedave etj.

12. Organizimi i aksionit “Ushqeni zogjtë në dimër”

13. Dhe ne gjithashtu e duam shumë shkollën tonë dhe përpiqemi ta vërtetojmë atë me tonën veprat e mira:Perizazhi i oborrit të shkollës, pastrimi i territorit, projektim lule - dekorativ i kantierit të shkollës nga vetë nxënësit.

14. Ne bëmë pëllëmbët e mirësisë në të cilat fëmijët shkruajnë veprat e tyre të mira (rezultati përmblidhet në fund të vitit)

Mençuria popullore lexon: "Sa të rrosh, bëj mirë, vetëm rruga e së mirës është shpëtimi i shpirtit". Me veprat tona, ne kuptuam se çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm dhe i mëshirshëm, se mirësia është një gjendje e tillë shpirtërore kur një person është në gjendje t'u vijë në ndihmë të tjerëve, të ndjejë pikëllimin e dikujt tjetër si tonin, të sakrifikojë diçka për njerëzit. . Pa këtë nuk ka mirësi apo mëshirë. Tani e dimë me siguri këtë njeri i mirë tërheq në vetvete si një magnet. Ai u jep një pjesë të zemrës së tij njerëzve që e rrethojnë. Tani e kuptojmë veten dhe jemi gati t'u shpjegojmë të tjerëve se secili prej nesh ka nevojë për shumë dashuri, drejtësi, ndjeshmëri për të pasur diçka për t'u dhënë të tjerëve.

Gjithçka që bëjmë në emër të së mirës, ​​vendosëm të nxjerrim këtë projekt “Veprat tona të mira”. Projekti është premtues sepse nuk do të përfundojë kurrë. Meqenëse gjithmonë do të ketë nga ata që kanë nevojë për ndihmë.

Shtojca # 1

Pyetësori "A jeni një person i sjellshëm?"
1) Keni para. A mund të shpenzoni gjithçka që keni për dhurata për miqtë tuaj?
2) Një shok ju tregon për problemet e tij. A do t'i bëni të ditur se ju intereson pak, edhe nëse është?
3) Nëse partneri juaj luan dobët shah ose ndonjë lojë tjetër, a do t'i dorëzoheni ndonjëherë për ta kënaqur?
4) A u thoni shpesh gjëra të bukura njerëzve vetëm për t'i gëzuar?
5) A ju pëlqejnë shakatë e këqija?
6) A jeni hakmarrës?
7) A do të jeni në gjendje të dëgjoni me durim edhe gjërat që nuk ju interesojnë fare?
8) A dini si t'i zbatoni aftësitë tuaja në praktikë?
9) A e lini lojën kur filloni të humbni?
10) Nëse jeni të sigurt se keni të drejtë, a refuzoni të dëgjoni argumentet e kundërshtarit tuaj?
11) A i përmbushni me dëshirë kërkesat?
12) A do të tallni dikë për të argëtuar të tjerët?
Rezultatet e pyetësorit:
Dhe tani mund t'i jepni vetes 1 pikë për përgjigjen "po" në pyetjet: 1, 3, 4, 7, 11 dhe për përgjigjen "jo" për pyetjet: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Ju keni shënuar më shumë se 8 pikë. Ti je i sjellshem. Ashtu si të tjerët, ju dini si të komunikoni me njerëzit. Ju ndoshta keni shumë miq. Një paralajmërim: mos u përpiq kurrë ta kesh marrëdhënie të mira me të gjithë - nuk do t'i kënaqni të gjithë dhe kjo nuk do t'ju bëjë asgjë.
4 deri në 8 pikë. Epo, mirësia juaj është çështje rastësie. Ju nuk jeni të sjellshëm me të gjithë. Për disa mund të bëni gjithçka, por komunikimi me ju është më se i pakëndshëm për ata që nuk ju pëlqejnë. Nuk është aq keq. Por, me siguri, duhet të përpiqemi të jemi të barabartë me të gjithë, në mënyrë që njerëzit të mos ofendohen.
Ju keni shënuar më pak se 4 pikë. Komunikimi me ju, duhet ta pranoj, ndonjëherë është vetëm një mundim edhe për njerëzit më të afërt. Jini të sjellshëm dhe do të keni më shumë miq. Në fund të fundit, miqësia kërkon një qëndrim të mirë ...

Anketa e studentëve:

Si mund të bëjmë vepra të mira vetë?

Për kë?

Në çfarë forme?

Analiza e rezultateve: Ne fillim aktivitetet e projektitështë bërë një anketë, vëzhgim dhe mund të konkludohet se mirësia tek fëmijët është çështje rastësie. Pasi u përfshinë në punë, u bënë shumë vepra të mira dhe nga kjo fëmijët morën kënaqësi dhe gëzim. Fëmijët me dëshirë zgjatën dorën e ndihmës dhe shënuan me kënaqësi në pëllëmbët e tyre veprat e mira që kishin bërë. Gjithnjë e më shumë fëmijë u përfshinë në projekt.