Uloga obrazovni rad u kadrovskom sustavu. Predmeti i objekti obrazovanja u Odjelu za unutarnje poslove. Planovi koji odražavaju kadrovski i obrazovni rad u Odjelu unutarnjih poslova i njihov glavni sadržaj. Sudjelovanje voditelja Odsjeka za unutarnje poslove u planiranju odgojno-obrazovnog rada i njegovoj realizaciji.

UVOD

Uspješno ispunjavanje svojih zadaća od strane tijela unutarnjih poslova, unaprjeđenje operativne i službene djelatnosti izravno su povezani s formiranjem visokih stručnih i moralnih kvaliteta među zaposlenicima, jačanjem moralne i psihološke klime, discipline i zakonitosti u službama. To pak zahtijeva podizanje razine obrazovnog rada s kadrovima, raspodjelu prioriteta u sustavu obrazovanja kadrova, poboljšanje organizacijske i kadrovske strukture odgojno-obrazovnih aparata i osiguranje njihovog optimalnog financiranja.

Istodobno, u suvremenim uvjetima, poduzete mjere odgojnog utjecaja, oblici njihove provedbe često ne zadovoljavaju u potpunosti zahtjeve, nisu primjereni stvarnosti života, potrebama operativne situacije i kvalitativnom sastavu osoblje. Kolegij Ministarstva unutarnjih poslova Rusije na sastanku 23. prosinca 1998., razmatrajući stanje rada s osobljem u sustavu kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, primijetio je da do sada kadrovski rad nije postala prioritetna zadaća za čelnike svih razina sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije i odredila glavne smjerove, načine i metode njegova poboljšanja u Ministarstvu unutarnjih poslova Ruske Federacije. U suvremenim uvjetima, Glavna uprava za osoblje i kadrovsku politiku Ministarstva unutarnjih poslova Rusije usmjerava značajne napore na reformu sustava obrazovanja osoblja, uspostavu socio-psihološkog rada u tijelima unutarnjih poslova, poboljšanje regulatorne pravni okvir organizaciju ove aktivnosti.

Potpuno se slažu posljednjih godina u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova Rusije usvojeni su sljedeći temeljni dokumenti u ovoj oblasti: Direktiva N 1 od. 19. lipnja 1996. "O hitnim mjerama za radikalno poboljšanje rada s osobljem u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova Rusije"; Koncept razvoja tijela unutarnjih poslova i unutarnjih trupa Ministarstva unutarnjih poslova Rusije (1996), Koncept odgojno-obrazovnog rada s kadetima i studentima obrazovne ustanove Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije (1996), Koncept kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije (1998).

Posljednjim dokumentom definiran je konkretan program djelovanja voditelja svih razina, kadrovski i obrazovni aparat, utvrđena su prioritetna područja odgojno-obrazovnog rada i najučinkovitiji oblici njegove provedbe.

1.1. Pojam odgojno-obrazovnog rada

Procesi transformacije koji se danas odvijaju u političkom, gospodarskom, društvenom i duhovnom životu Rusije imaju značajan utjecaj na sadržaj državne kadrovske politike.

Kadrovska politika je, s jedne strane, sastavni dio opće politike države, koja utvrđuje ciljeve, ciljeve, načela, prirodu, pravce, oblike i metode rada s kadrovima, zahtjeve za kadrove u konkretnim povijesnim uvjetima, te s druge strane, ono je najvažnije sredstvo provedbe vanjske i unutarnje politike, gospodarskih, političkih i kulturnih preobrazbi, jačanja vladavine prava.

Svrha državne kadrovske politike je provođenje opće državne politike organiziranjem djelovanja kadrova u svim područjima javne uprave (školstvo, medicina, oružane snage, agencije za provođenje zakona). Potonji određuje kadrovsku popunjenost svih područja visokokvalificiranim, stručno osposobljenim stručnjacima.

Konceptualni aparat koji nam omogućuje razmatranje problema povezanih s državnom kadrovskom politikom ima dvije glavne komponente: radno sposobni građani koji su u radnom odnosu s državnim institucijama, poduzećima različitih organizacijsko-pravnih oblika vlasništva, koji imaju određenu stručnu spremu i posebna znanja, radne sposobnosti u odabranoj djelatnosti, kao i politika - umijeće vladanja, djelatnosti koji se odnose na osiguranje javnih interesa u bilo kojem području života zemlje.

Državna kadrovska politika temelji se na određenim načelima, tj. glavne teorijske ideje koje odražavaju obrasce razvoja društva i države i određuju odabrani smjer djelovanja subjekata javne uprave.

U znanstvenoj literaturi sistematizirana su načela državne kadrovske politike. Dakle, među njima, profesor Akademije za upravljanje Ministarstva unutarnjih poslova Rusije L.M. Kolodkin uključuje:

Znanstvena i realna kadrovska politika;

Dosljednost i složenost rješavanja kadrovskih problema;

Općenitost i višerazinska priroda kadrovske politike;

Perspektiva kadrovske politike i uvažavanje dugoročnih društvenih posljedica njezine promjene;

Demokratičnost i uvažavanje mišljenja tima u rješavanju kadrovskih problema;

Fleksibilnost i inovativnost u radu s kadrovima, uvažavajući povijesna domaća iskustva i inozemnu praksu;

Socijalno partnerstvo i jednak pristup javnoj službi;

Duhovnost i humanizam u kadrovskoj politici;

Pravna i socijalna zaštita osoblja.

Kadrovska politika Ministarstva unutarnjih poslova Rusije sektorska je modifikacija državne kadrovske politike i namijenjena je utvrđivanju načina i metoda za poboljšanje sustava rada s osobljem, razvijajući izglede za razvoj kadrovskog potencijala Ministarstva.

Cilj kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za razdoblje do 2005. je formiranje visoko profesionalnog, stabilnog, optimalno uravnoteženog kadrovskog korpusa tijela unutarnjih poslova, koji je u najvećoj mjeri u skladu s modernim i predvidljivim društveno-političkim, gospodarskim, kriminogenim i drugim uvjetima, sposobni učinkovito rješavati zadaće postavljene Ministarstvu, društvu i državi.

Kao što je navedeno u Konceptu kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, postizanje gore navedenog cilja osigurava se rješavanjem sljedećih zadataka:

Dosljedno provođenje jedinstvene kadrovske politike u Ministarstvu;

Organizacija rada s kadrovima na temelju korištenja znanstvenih dostignuća, naprednog domaćeg i stranog iskustva;

Unapređenje upravljanja radom s kadrovima na temelju suvremene znanstvene, analitičke i informacijske podrške;

Razvoj regulatornog pravnog okvira u području rada s kadrovima;

Utvrđivanje znanstveno utemeljenih standarda kadrovske popunjenosti tijela unutarnjih poslova;

Povećanje učinkovitosti korištenja kadrovskog potencijala organa unutarnjih poslova;

Osiguravanje ostvarivanja socijalnih prava i jamstava djelatnika organa unutarnjih poslova;

Prijelaz na novi model provedbe zakona, karakteriziran fokusom na služenje društvu i građanima;

Unapređenje odgojno-obrazovnog rada s kadrovima.

U tijelima unutarnjih poslova kadrovska politika se provodi u sljedećim područjima:

Unapređenje upravljanja kadrovskim procesima u tijelima i odjelima unutarnjih poslova;

Stjecanje kvalificiranog i kompetentnog osoblja, povećanje učinkovitosti njegovog korištenja;

Razvoj moderni sustav obuka, prekvalifikacija i usavršavanje kadrova;

Razvoj psihološke službe organa unutarnjih poslova;

Reforma sustava djelovanja na jačanju duhovnih i moralnih temelja službe u tijelima unutarnjih poslova.

Potonje uvjetuje formiranje osobnosti djelatnika organa unutarnjih poslova u uskoj vezi sa zadaćama koje država postavlja tijelima unutarnjih poslova. Glavni je provedba ustavne odredbe o priznavanju, poštivanju i zaštiti prava i sloboda građana.

Nažalost, radikalne transformacije koje su se dogodile i odvijaju se u našoj zemlji narušile su uobičajene mehanizme ponašanja: uništeni su stereotipi i obrasci ponašanja, uspostavljene tradicije i norme koje su prethodno postojale u društvu. Kao rezultat, nastao je ideološki vakuum. Sve skupa iznjedrilo je konfliktne situacije na različitim razinama: političkoj, međunarodnoj, radničkoj, obiteljskoj i drugim, koje su bile zasićene stalnim pogreškama u politici, ekonomiji i drugim područjima javnog života. Istodobno, ne treba zaboraviti lekcije iz povijesti: sve promjene u društvu mogu biti uspješne samo ako se temelje na tradiciji naroda. Dakle, usvajanje državno-patriotskih vrijednosti od strane djelatnika organa unutarnjih poslova nužan je čimbenik za ispravno obavljanje službenih dužnosti, budući da su glavni zahtjevi za državne službenike: profesionalnost, kompetentnost, odgovornost za odluke, odanost Ustav i domovina.

U suvremenim uvjetima, kada se država okreće vrijednostima ruske duhovnosti, osjećaju nacionalnog ponosa, patriotizma, više nego ikada postoji potreba za provođenjem aktivnog obrazovnog "rad među djelatnicima tijela unutarnjih poslova. Ona je ta koja pomoći će u rješavanju jednog od najvažnijih pitanja s kojima se danas suočavaju agencije za provođenje zakona: formirati pozitivnu sliku djelatnika organa unutarnjih poslova, koji ispravno razumije bit transformacije civilnog društva, njegove vrijednosti i spreman je stati čvrsto u obrani državnih interesa.

Odgojno-obrazovni rad u tijelima unutarnjih poslova je svrhovita djelatnost rukovoditelja svih činova, djelatnika kadrovskih i obrazovnih aparata, javnih ustanova na formiranju visokih građanskih, moralnih, psiholoških i stručnih kvaliteta kod osoblja, mobiliziranju za "uspješno obavljanje operativnih zadaća, jačanje pravne države i uredske discipline.

Relevantnost i značaj odgojno-obrazovnog rada s kadrovima, potreba za njegovim radikalnim unapređenjem danas su uzrokovani:

1. Smanjenje razine moralnog i psihološkog stanja osoblja, što se očituje u porastu kršenja stege i vladavine prava. Broj zaposlenika koji odgovaraju zbog kršenja zakona u proteklih pet godina povećao se gotovo jedan i pol puta, a zbog disciplinske povrede gotovo udvostručio. Posebno su zabrinjavajuće činjenice počinjenja teških kaznenih djela od strane zaposlenika, uključujući skupinu, plaćenike. Nisu izolirani slučajevi izdaje interesa službe, zloporabe službenog položaja. Razina pijanstva među osobljem i dalje je visoka.

2. Gubitak profesionalizma i pad razine opće kulture zaposlenika. Ne smanjuje se broj pritužbi i očitovanja na njihovu neljubaznost, bezobrazluk i nepažljiv odnos prema građanima. Nisu rijetki slučajevi vrijeđanja i ponižavanja ljudi koji su se za pomoć obratili policiji. Jedan broj zaposlenika ne zna kako se ponašati na javnim mjestima, u ophođenju s građanima.

3. Pad u društvu rejtinga i prestiža službe u tijelima unutarnjih poslova, povjerenja javnosti u njihov rad. Prema podacima Sveruskog istraživačkog instituta Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, u prosjeku 39% stanovništva u zemlji nije zadovoljno radom organa unutarnjih poslova i smatra da nisu u stanju osigurati red i zakon. i osobna sigurnost građana.

4. Povećani fizički, moralni i psihički stres, povećani pritisak na zaposlenike od ilegalnih elemenata. Sve je to pojačano političkom i gospodarskom nestabilnošću u zemlji, zaoštravanjem kriminalne situacije, što je dovelo do gubitka povjerenja dijela zaposlenika u nužnost i korisnost njihova rada, apatije i ravnodušnosti prema rezultatima izvođenje. Zbog toga ne prestaje odljev kvalificiranog kadra i erozija stručne jezgre u vodećim službama. Smanjenje selekcijske baze, pogoršanje kvalitete novozaposlenih osoba ima negativan učinak.

5. Obustava na terenu odlukama lokalne uprave i zakonodavnih skupština socijalnih jamstava, beneficija i naknada utvrđenih zakonom za osoblje. Kašnjenja isplata plaća, posebice zaposlenicima koji se uzdržavaju iz gradskog proračuna, postala su sustavna.

Uprava različitih razina praktički ne osigurava besplatno stanovanje djelatnicima organa unutarnjih poslova. Broj ljudi na listi čekanja za stambeno zbrinjavanje sve je veći, a mogućnost dobivanja kredita za njegovu izgradnju ili kupnju, predviđena važećim zakonskim aktima, svedena je na nulu. Stalna činjenica je nepravodobna isplata iznosa osiguranja i iznosa za naknadu štete nanesene zaposlenicima zbog neprimanja sredstava od Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za te namjene. S povećanjem broja kaznenih djela protiv djelatnika organa unutarnjih poslova, odluke koje sudovi donose protiv osoba koje su ih počinile neadekvatne su nezakonitim radnjama. Smanjena je dokazna vrijednost iskaza djelatnika organa unutarnjih poslova pred sudovima, posebice o činjenicama postupanja u uvjetima profesionalnog rizika, dok je povećan broj tužbi protiv djelatnika radi naknade moralne štete.

6. Smanjenje učinkovitosti informacijske i psihološko-pedagoške potpore operativno-uslužnim aktivnostima zaposlenika. Odgojno-obrazovni aparati ne osiguravaju u potpunosti rad s kadrovima, jer je posljednjih godina, brojčanim porastom kadrova u tijelima unutarnjih poslova za više od 40%, odgojno-obrazovni aparat smanjen za dvije trećine u odnosu na prethodni sastav, njegova struktura je narušena, organizacijske i organizacijske strukture su oslabljene metodičko vođenje poslova gradskih željezničkih organa, službi i odjela unutarnjih poslova u poslovima obrazovanja, socijalne i pravne zaštite i moralno-psihološkog osposobljavanja djelatnika i razina stručnosti značajnih dio rukovodstva, posebno novoimenovani, zaposlenici obrazovnih i kadrovskih aparata u području rada s osobljem u potpunosti ispunjavaju zahtjeve Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije. Moralno-psihološka nespremnost pojedinih djelatnika za djelovanje u ekstremnim uvjetima, zbunjenost, emocionalni slomovi, nemogućnost prevladavanja poteškoća u svakodnevnim službenim aktivnostima negativno utječu na kvalitetu obavljanja operativnih zadataka, dovode do smrti, ozljeda i ozljeda zaposlenika te uzrokuju prijeka potreba za korjenitim unapređenjem organizacije i rada s osobljem organa unutarnjih poslova. Specifični program obrazovnih aktivnosti voditelja svih razina zaposlenika obrazovnih i kadrovskih aparata za blisku budućnost određen je Konceptom kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije i Direktivom Ministarstva unutarnjih poslova Rusije N 1 od 19. lipnja 1996.

1.2. Uloga odgojno-obrazovnog rada u sustavu rada s kadrovima

Vodeće mjesto u organizaciji obrazovnog rada u sustavu tijela unutarnjih poslova Ruske Federacije i koordinaciji djelovanja subjekata obrazovanja pripada Glavnoj upravi za osoblje i kadrovsku politiku Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, unutar čime Odjel za odgojno-obrazovni rad neposredno rješava ovaj problem. Slične funkcije na razini Ministarstva unutarnjih poslova. Središnja uprava unutarnjih poslova, Uprava unutarnjih poslova, Odjel unutarnjih poslova raspoređeni su u odjele (odsjeke) za rad s osobljem (odgojno-obrazovni rad) koji ulaze u sastav kadrovskih odjela (odsjeka).

U gradskim upravama unutarnjih poslova voditelji i neposredni organizatori svrhovitog odgojno-obrazovnog rada s osobljem su načelnici organa i njihovi zamjenici za kadrove. Subjekti obrazovnog rada također uključuju voditelje službi i odjela, zaposlenike kadrovskog aparata, mentore, javne organizacije i tijela javnog amaterizma koji djeluju u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

U radu s osobljem organa unutarnjih poslova posebnu ulogu ima odgojno-obrazovni aparat, jer „organizatori odgojno-obrazovnog procesa poveznica su između načelnika, zapovjednika i podređenih, prenose u razum i srce svakoga zaposlenika i vojnika državni značaj zadaća koje su im dodijeljene, mobilizirati osoblje za ispunjavanje zapovijedi viših zapovjednika, usađuje profesionalizam, jača koheziju i moral timova.

Fedorov V.I. O ulozi i zadacima voditelja aparata za rad s osobljem tijela unutarnjih poslova i unutarnjih postrojbi Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije u suvremenim uvjetima.

1.3. Predmeti i objekti obrazovanja u Odjelu za unutarnje poslove

U hijerarhiji sustava obrazovnih aparata, vodeću ulogu zauzima Odjel za obrazovni rad Glavne uprave za osoblje i kadrovsku politiku Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, koji strukturno uključuje odjele:

Organizacije odgojno-obrazovnog rada;

Organizacije psihološkog rada;

Propaganda i javno-državna obuka;

Kultura;

Socijalni rad.

U operativnoj subordinaciji Odjela su i:

Središnji muzej Ministarstva unutarnjih poslova Rusije;

Kulturni centar Ministarstva unutarnjih poslova Rusije;

Studio umjetnika Ministarstva unutarnjih poslova Rusije nazvan po V. V. Vereščaginu;

Središnja knjižnica Ministarstva unutarnjih poslova Rusije;

Klub veterana Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

Glavni ciljevi Odjela za obrazovni rad GUK-a i KP-a Ministarstva unutarnjih poslova Rusije su:

Razvoj i provedba u praksi mjera za mobilizaciju osoblja sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za provedbu državne politike u borbi protiv kriminala, osiguravanje reda i zakona i zakonitosti;

Formiranje moralnih stavova zaposlenika tijela unutarnjih poslova, usmjerenih na strogo poštivanje Ustava, zakona Ruske Federacije, odanost prisezi;

Osiguravanje moralne i psihičke stabilnosti osoblja, poboljšanje njegove opće i profesionalne kulture;

Organiziranje aktivnosti za provedbu zakonom utvrđenih društvenih i pravnih jamstava za osoblje organa unutarnjih poslova, obitelji poginulih zaposlenika i veterana sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

Na temelju ovih ciljeva Odjel za odgojno-obrazovni rad rješava sljedeće zadatke:

1. Analizira moralno-psihološko stanje osoblja, poštivanje discipline i zakonitosti u tijelima i odjelima unutarnjih poslova. Zajedno sa službama Ministarstva sudjeluje u izradi i provedbi Koncepta odgojno-obrazovnog rada u tijelima unutarnjih poslova i drugih programskih dokumenata iz područja rada s osobljem. Redovito izrađuje i šalje na teren preglede o stanju zakona i stege među djelatnicima organa unutarnjih poslova i dr.

2. Po ovom pitanju pruža informacijske i analitičke usluge za rukovodstvo tijela i odjela unutarnjih poslova, pripremu dokumenata i materijala za tijela državne vlasti i uprave Ruske Federacije, zainteresirana tijela, fondove masovni mediji, javne organizacije.

3. Organizira rad na državnom i pravnom informiranju osoblja tijela unutarnjih poslova, metodološku potporu javnoj i državnoj obuci zaposlenika, propagandu predavanja, dizajn vizualne propagande u pododjelama sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije. Razvija oblike i metode suzbijanja prodora elemenata ekstremizma, nacionalizma i vjerskog fanatizma u službene timove, pokušaja cijepanja službi na međunacionalnoj i međukonfesionalnoj osnovi. Godišnje izrađuje upute o organizaciji i provođenju javno-državne obuke i okvirne teme za nastavu, vodi metodološki razvoj na mjesta.

4. Osigurava popularizaciju herojstva službe u tijelima unutarnjih poslova, promicanje nesebičnog djela osoblja, koristeći u tu svrhu mogućnosti muzeja, dvoraca kulture, klubova, studija, centara i drugih kulturnih i obrazovnih ustanova Republike Hrvatske. sustav Ministarstva unutarnjih poslova Rusije,

5. Surađuje s filmskim studijima, kreativnim sindikatima, medijima, sociološkim centrima i analitičkim službama, javnim udrugama na jačanju autoriteta i podizanju prestiža profesije djelatnika organa unutarnjih poslova. Obavlja objavljivanje materijala dostavljenih na problem.

6. Osigurava redoviti razvoj i objavljivanje nastavnih i metodičkih materijala, preporuka u različitim područjima odgojno-obrazovnog rada, organizira prekvalifikaciju i usavršavanje određenih kategorija djelatnika obrazovnih aparata. Pruža metodološku pomoć čelnicima organa unutarnjih poslova po ovom pitanju.

7. Sudjeluje u razvoju i ispitivanju regulatornog okvira za osiguranje socijalne i pravne zaštite osoblja, komunicira s državnim tijelima i zainteresiranim tijelima, javnim organizacijama pri razmatranju pitanja koja se odnose na zaštitu legitimnih prava i interesa zaposlenika, timova tijela unutarnjih poslova, sudjeluje u izradi ciljanih programa društveni razvoj tijela unutarnjih poslova, doprinosi stvaranju materijalne i tehničke baze sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za rješavanje socijalnih problema osoblja.

8. Organizira osiguranje pravnih i socijalnih jamstava obiteljima poginulih i stradalih djelatnika, invalida i branitelja organa unutarnjih poslova. U tu svrhu koristi mogućnosti strukovnih i boračkih organizacija, javnih sindikata i zaklada. Pomaže u organizaciji sličnih aktivnosti na terenu.

9. Obavlja metodički rad na organizaciji individualnog odgojno-obrazovnog rada, razvoju mentorstva, djelovanju javnih amaterskih tijela organa unutarnjih poslova, izradi preporuka za očuvanje i razvoj tradicije organa unutarnjih poslova.

10. Organizira psihološku podršku aktivnostima osoblja organa unutarnjih poslova, analizira uzroke i uvjete za počinjenje slučajeva samoubojstva, neprimjerenog ponašanja djelatnika u ekstremnim uvjetima i izvanrednim situacijama. U sklopu ove zadaće Odjel razvija prijedloge za formiranje zdrave moralne i psihološke klime u službama timova tijela i odjela, metodološke preporuke za psihološku pripremu osoblja za djelovanje u normalnim i ekstremnim uvjetima; organizira pružanje psihološke pomoći i podrške zaposlenicima nakon boravka u nestandardnim situacijama, kao i članovima njihovih obitelji; pruža metodološku pomoć u organiziranju psihološke potpore specijalnih operacija; priprema metode za prevenciju profesionalnih deformacija, emocionalnih i psihičkih slomova, razvoj sposobnosti psihičke stabilnosti u rješavanju operativnih zadataka; organizira obuku, prekvalifikaciju i usavršavanje praktičnih psihologa u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

11. Sažima i širi pozitivna iskustva rada s osobljem tijela i pododjela na terenu, održava sverepubličke i regionalne sastanke, radne sastanke, znanstvene konferencije i seminare radi unaprjeđenja tog rada.

12. Provodi inspekcije stanja rada s osobljem u tijelima i odjelima unutarnjih poslova, obrazovnim ustanovama sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije tijekom inspekcija, kontrola i ciljanih inspekcija.

Istovremeno, u praktičnom djelovanju Odsjeka za odgojno-obrazovni rad postoji niz neiskorištenih mogućnosti za poboljšanje učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa. Vodeći dokumenti Ministarstva unutarnjih poslova Rusije naglašavaju važnost:

Povećanje učinkovitosti rada s osobljem čelnika glavne veze u sustavu Ministarstva unutarnjih poslova Rusije - gradske ograde odjela unutarnjih poslova; pooštravanje kontrole i povećanje odgovornosti za rad s kadrovima; pružanje osobnog primjera voditelja, organiziranje usavršavanja u njihovoj teoriji i praksi odgojno-obrazovnog rada; provedba najboljih praksi;

Jačanje utjecaja glavnih odjela i odjela središnjeg ureda Ministarstva, sektorskih službi Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova u rješavanju pitanja organizacije rada s kadrovima na tlo; prevladavanje podcjenjivanja važnosti odgojno-obrazovnog rada s ljudima kao najvažnijeg čimbenika povećanja učinkovitosti operativno-služnog djelovanja tijela unutarnjih poslova kod dijela rukovoditelja ustrojstvenih odjela;

Poboljšanje organizacije i stila rada kadrovskih i obrazovnih aparata, njihove interakcije s drugim jedinicama, vlastitom sigurnosnom službom; podizanje razine stručnosti djelatnika odgojno-obrazovnih ustanova; isključenje slučajeva neopravdanih premještaja na istovrijedna radna mjesta u drugim službama; usklađivanje organizacijske i kadrovske strukture i broja ovih uređaja s funkcijama i zadacima koji su im dodijeljeni, djelokrugom poslova; ustrojavanje psihološke službe u tijelima i odjelima unutarnjih poslova;

Povećanje pozornosti aktivnostima zamjenika načelnika (zapovjednika) za osoblje koje je izravno odgovorno za organiziranje obrazovnog rada: osiguravanje njihove obuke i prekvalifikacije, usavršavanja; sprječavanje slučajeva nametanja im dužnosti koje nisu izravno povezane s dodijeljenim područjem djelovanja;

Aktiviranje rada pozitivno dokazanih tijela javnog amaterizma – sudova časti, časničkih zborova, vijeća branitelja, vijeća žena i dr. te korištenje njihovih sposobnosti u stručnom i moralnom odgoju kadrova, jačanju moralno-psihološke klime. u servisnim timovima.

U vezi Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, Uprave unutarnjih poslova u prometu i osjetljivim objektima, obrazovna funkcija dodjeljuje se odjelima, odjelima za rad s kadrovima (odgojno-obrazovni rad), koji ulaze u sastav kadrovskih odjela (odsjeka) nadležnih aparata organa unutarnjih poslova.

Kadrovska i organizacijska i kadrovska struktura ovih odjela (odjela) utvrđuje se uzimajući u obzir standardne modele i unutar granica i standarda broja koje je utvrdilo Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije. U većini njih stvoreni su pododjeli (odjeljenja, grupe) slični onima koji postoje u Odjelu za obrazovni rad GUKiKP-a Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

Djelatnost odjela (odsjeka) za rad s kadrovima (odgojno-obrazovni rad) je obimna i višestruka te slična prethodno navedenoj. Stoga ćemo se zadržati samo na najvažnijim oblicima njihova djelovanja.

2. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u tijelima unutarnjih poslova

2.1. Uloga planiranja u organizaciji odgojno-obrazovnog rada u

Odgojno-obrazovni aparati izrađuju i podnose na razmatranje kolegijima Ministarstva unutarnjih poslova, Odjelu unutarnjih poslova programe, dugoročne planove djelovanja za intenziviranje odgojno-obrazovnog rada s osobljem.

Dugoročni program za provedbu Koncepta kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije odobrili su Glavna uprava unutarnjih poslova Moskve, Uprava unutarnjih poslova regija Saratov, Kursk, Lipetsk i drugi subjekti Federacija. Uprava za unutarnje poslove Magadanske regije istovremeno provodi specijalizirani program "Poboljšanje moralne i psihološke klime u službama, povećanje uloge i odgovornosti rukovodstva na svim razinama u pitanjima jačanja discipline i zakonitosti među osobljem"; u Odjelu za unutarnje poslove regije Voronjež - "Sveobuhvatni program jačanja discipline i vladavine prava za 1999-2000."

NA Uljanovska regija Uz dugoročni plan rada s osobljem ATC-a prakticira se izrada godišnjih planova rada s osobljem u vodećim službama. Takvi planovi uključuju: određivanje zaposlenika odgovornih za organizaciju rada s osobljem, analizu njegove učinkovitosti; stvaranje vlastitih povjerenstava za ovjeravanje, osmišljenih kako bi središnje povjerenstvo za ovjeravanje oslobodilo rješavanja manjih pitanja; održavanje u odjelima, odjelima i službama vlastitih "kadrovskih dana" i drugih događanja.

Na inicijativu obrazovnog aparata odjela i kadrovskih odjela, najaktualnija pitanja rada s osobljem dostavljaju se na razmatranje kolegijima i operativnim sastancima, čija se priprema često provodi u suradnji s drugim zainteresiranim službama ministarstava i odjela. U pravilu se na sastancima kolegija raspravlja o najtipičnijim problemima: "O praksi korištenja prostorija za odgojno-obrazovni rad, ritualima i tradiciji organa unutarnjih poslova u radu s osobljem" (GUVD Moskve), "Na setu mjera usmjerenih na očuvanje i jačanje psihičkih i fizičko zdravlje zaposlenici Uprave za unutarnje poslove regije Belgorod"; "O tekućem radu sa zaposlenicima koji zahtijevaju povećanu pažnju i kontrolu" (Uprava za unutarnje poslove regije Voronjež); "O stanju interakcije između tijela unutarnjih poslova Saratova Regionalne i veteranske organizacije i mjere za njihov dugoročni razvoj"; "O povredama discipline, jačanju vladavine prava među osobljem i mjerama za njihovu prevenciju "(ATC Ivanovske oblasti) itd.

2.2. Vrste planova koji odražavaju kadrovske i obrazovne

rad u policijskoj upravi i njihov sadržaj

Mnogo pozornosti u mnogim MIA. Središnja uprava za unutarnje poslove, Uprava za unutarnje poslove, Odjel za unutarnje poslove obavljaju poslove pravne, informacijske i metodičke potpore odgojno-obrazovne djelatnosti u tijelima unutarnjih poslova. Praktično posvuda, propisi o odjelima (odjelima) za rad s osobljem (obrazovni rad) i njihovim strukturnim podjedinicama razvijeni su i odobreni od strane relevantnih čelnika.

Najvažniji regulatorni dokument koji regulira organizaciju rada s osobljem, definira glavne pravce, prioritetne oblike i metode obrazovnog rada, sudjelovanje u njemu različitih kategorija rukovodećeg osoblja, posvuda je postao Plan za provedbu odluka Kolegija Ministarstvo unutarnjih poslova Ruske Federacije od 23. prosinca 1998., koje je odobrilo Koncept kadrovske politike Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za blisku budućnost, zahtjeve Direktive Ministarstva unutarnjih poslova Rusije N 1 od 19. lipnja 1996. godine

Važno mjesto u radu odgojno-obrazovnih aparata zauzima izrada metodičkih preporuka za organizatore i sudionike odgojno-obrazovnog procesa, koje se prema znanstvenoj razini mogu podijeliti u dvije skupine.

U prvu skupinu spadaju preporuke koje su izradile katedre (odsjeci) za odgojno-obrazovni rad zajedno s znanstvenicima, nastavnicima znanstvenih i nastavnih institucija. Oni su rezultat znanstvenog razrađivanja specifičnog praktičnog problema organiziranja rada s kadrovima i po svom sadržaju u pravilu su značajni i znanstveni dokumenti čije uvođenje u praksu organa unutarnjih poslova vodi do pozitivni rezultati.

Druga skupina je samostalno uopćavanje stečenog iskustva na terenu od strane obrazovnih aparata Ministarstva unutarnjih poslova, Odjela unutarnjih poslova i, na temelju toga, izdavanje praktičnih preporuka subjektima obrazovnog procesa. Teme takvih preporuka su vrlo raznolike:

Prava rukovoditelja u materijalnim poticajima i materijalnim ograničenjima djelatnika organa unutarnjih poslova;

Organizacija rada s kadrovima u cilju suprotstavljanja različitim oblicima ispoljavanja ekstremizma;

Oblici i metode individualnog odgojno-obrazovnog rada s različitim kategorijama osoblja;

Organizacija mentorstva u tijelima unutarnjih poslova;

Dizajn vizualne agitacije, prostorija obrazovnog rada;

Organizacija rada osvetničkih sudova;

Prevencija samoubojstva;

Organizacija odgojno-obrazovnog rada sa zaposlenicima rizičnih skupina;

Unapređenje herojsko-domoljubnog odgoja osobnog sastava;

Organizacija pravne zaštite zaposlenika;

Organizacija obrazovnog rada s osobljem u uvjetima službe u poboljšanoj verziji;

Psihološka priprema osoblja za obavljanje službeno-operativnih zadaća u ekstremnim uvjetima.

Odjeli (odjeli) za rad s kadrovima veliku pozornost posvećuju izradi i izdavanju informativnih materijala kako za zaposlenike tako i za odgajatelje. U nekim Ministarstvu unutarnjih poslova, Odjelu unutarnjih poslova, takvi se materijali objavljuju u obliku dopisa, u drugima - u obliku informativnih biltena o radu s osobljem (obrazovni rad), u trećima - zbirkama regulatornih dokumenata , zasebne brošure i praktične preporuke.

Tako je Odjel za unutarnje poslove Murmanske regije izdao dopis zaposleniku uključenom u zaštitu javnog reda i mira tijekom izbornog razdoblja. U Upravi za unutarnje poslove Magadanske oblasti koriste se memorandumi malog formata. “Policija je upotrijebila fizičku snagu, specijalna sredstva i vatreno oružje", "Aktivnosti policije i prava građana". Središnja uprava za unutarnje poslove Sankt Peterburga i Lenjingradske regije svake godine objavljuje informacije i metodološke materijale za voditelje javnih i državnih grupa za obuku. Uprava za unutarnje poslove Krasnojarska Teritorij, Orenburg, Kostroma, Murmansk, Arhangelsk i niz drugih regija povremeno objavljuju informativne biltene o radu s osobljem. socijalna zaštita djelatnika organa unutarnjih poslova, preporuke o psihološkoj potpori službenih aktivnosti, brošure, dopise o kulturi ponašanja i ophođenja prema građanima i druge informativno-metodičke materijale.

Obrazovni aparati Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova, Sektora unutarnjih poslova prakticiraju sastavljanje pregleda i analitičkih izvješća u različitim područjima rada s osobljem. Iznijeli su prilično širok raspon pitanja i problema ove djelatnosti, na primjer; o stanju prometne discipline osoblja; o pravnoj zaštiti osoblja; o rezultatima proučavanja javnog mnijenja o djelovanju policije, moralnoj i psihološkoj klimi u timovima službe; o organizaciji rada s mladim zaposlenicima; o postupanju zaposlenika u ekstremnim uvjetima itd.

Potrebno je istaknuti ovu vrstu informativno-analitičkog dokumenta koji ističe pozitivna iskustva odgojno-obrazovnog rada među osobljem. Na terenu, predmet proučavanja, generalizacije i primjene najbolje prakse najvažniji su problemi obrazovanja osoblja, posebno: samo 1999. godine u Upravi za unutarnje poslove Lipetske regije generalizirano je i šireno pozitivno iskustvo zamjenika zapovjednika OMON-a za osoblje, potpukovnik policije V.S. Rulev, u Upravi za unutarnje poslove regije Voronjež - iskustvo psihologa Ostrogozhsky GROVD A.I. Pomogalova, u Upravi za unutarnje poslove regije Chita - iskustvo vijeća mentora Ingodinskog okružnog odjela za unutarnje poslove, u Upravi za unutarnje poslove Murmanske regije - rad ženskih vijeća.

Važna aktivnost odgojno-obrazovnih ustanova je njihovo sudjelovanje u sveobuhvatnim inspekcijskim nadzorima tijela i odjela unutarnjih poslova, provođenje nadzora i ciljanih inspekcijskih nadzora stanja rada s osobljem, te poštivanja zahtjeva resornih akata. Tijekom inspekcijskog nadzora djelatnici odgojno-obrazovnih ustanova pružaju praktičnu i metodičku pomoć nadziranim voditeljima, provode instruktivne seminare i ogledne nastave, sudjeluju u izradi planova za otklanjanje nedostataka i daju prijedloge za unapređivanje odgojno-obrazovnog rada. Osim toga, otkrivaju se i generaliziraju pozitivna iskustva odgoja kadrova, jačanja discipline i moralno-psihološke klime u timovima.

Sveobuhvatna inspekcija vlasti i odjela gradskih četvrti, provedena 1999. godine u Upravi za unutarnje poslove regije Voronjež, omogućila je proučavanje stila vodstva, profesionalne razine, organizacijskih sposobnosti čelnika tijela i odjela, kako bi se procijenila uloga zamjenici načelnika kadrovskih tijela u službi i operativnim poslovima organa unutarnjih poslova u novim uvjetima. Na temelju rezultata inspekcije date su konkretne preporuke.

Još jedna aktualna aktivnost obrazovnih aparata je njihovo sudjelovanje u obuci konsolidiranih odreda upućenih na "vruće točke" u Rusiji. U pravilu uključuje:

Odabir osoba koje se šalju u zonu ekstremnih uvjeta, prema posebnim metodama, uključujući psihološko testiranje s naknadnim izdavanjem preporuka (psiholoških putovnica) zapovjednicima odreda za provođenje ciljanog individualnog obrazovnog rada;

Osposobljavanje upućenika, koje se u pravilu provodi trajno u centrima za obuku Ministarstva unutarnjih poslova, Odjela unutarnjih poslova, Odjela unutarnjih poslova prema posebno izrađenom programu, korištenje sposobnosti vojnih snaga obrazovnim ustanovama MORH-a u nizu mjesta. Za poslovne putnike izrađuju se i izdaju posebni memorandumi za radnje u hitnim slučajevima, svi su opskrbljeni topografskim kartama područja izvanrednog stanja;

Bezuvjetno osiguranje ljudstva konsolidiranih odreda; locirana novčana sredstva i naknade za odjeću, sredstva osobna zaštita, i obitelji - beneficije i naknade koje utvrđuje država, a po povratku se pruža materijalna pomoć, uključujući i na teret sponzora;

Održavanje stalne komunikacije između odreda koji se nalaze u zoni izvanrednog stanja i upućenih tijela i jedinica, kao i rodbine zaposlenika. U pravilu, za subjektivno izvještavanje u medijima o napretku borbene zadaće konsolidiranih odreda, kao i informiranje obitelji zaposlenika, predstavnici press centara Ministarstva unutarnjih poslova, Odjela unutarnjih poslova šalju se na zona posebnih uvjeta;

Pružanje moralne i psihološke podrške osoblju * tijekom razdoblja službe u posebnim uvjetima. U tom smislu, najučinkovitiji oblik su putovanja delegacija na „vruća mjesta“ radi dodjele državnih priznanja istaknutim borcima, prijenosa paketa KT rodbini i prijateljima, humanitarne pomoći kolega, video zapisa s apelima roditelja, supruga, djece, itd. kolege. Prema riječima upućenih, ovakvi sastanci pozitivno utječu na jačanje moralnog i psihičkog stanja osoblja. Tako su borci kombiniranog odreda Uprave za unutarnje poslove Brjanske oblasti ocijenili dolazak 1999. godine načelnika Odjela V.A. Fesunova.

Mora se imati na umu da moralno i psihičko stanje upućenih u velikoj mjeri ovisi o njihovom emocionalnom stanju. Stoga policijska uprava Altajskog teritorija, regije Bryansk i Yaroslavl radi pravu stvar, gdje se održavaju svečani rituali u vezi s ispraćajem i sastancima zaposlenika koji sudjeluju u neprijateljstvima u zonama oružanih sukoba.

Učinkovitost odgojno-obrazovnog procesa u tijelima i odjelima unutarnjih poslova izravno ovisi o nizu okolnosti. S jedne strane, značajna rezerva za unaprjeđenje rada odgojno-obrazovnih ustanova jest uskladiti njihovu organizacijsku strukturu i kadrovsku popunjenost s postavljenim zadaćama i opsegom djelatnosti. Na terenu se navedeni problem rješava uvođenjem iskustva u praksu privatno osiguranje i državno vatrogastvo, koji su u najvećim jedinicama stvorili obrazovne i kadrovske aparate (odjele, skupine), uvođenje u velikim gradskim i područnim organima unutarnjih poslova radnih mjesta zamjenika načelnika jedinica kriminalističke policije, policije javne sigurnosti za osoblje.

S druge strane, u nizu ministarstava unutarnjih poslova Odjel unutarnjih poslova dobio je odobrenje za nove oblike rada, aktiviranje djelatnosti odgojno-obrazovnih aparata, podizanje razine i stanja rada s osobljem. Dakle, u Upravi za unutarnje poslove Krasnojarskog teritorija uspostavljeno je mjesečno zbrajanje rezultata obrazovnog rada među vlastima gradskih okruga, u Ministarstvu unutarnjih poslova Kabardino-Balkarske Republike, godišnji pregled (na temelju posebne odredbe) održava se o najboljoj organizaciji rada s ljudstvom između gradskih četvrti, borbenih postrojbi, vatrogasnih postrojbi.

U Odjelu unutarnjih poslova Uljanovske regije, u timovima organa unutarnjih poslova, koristi se takav oblik obrazovnog rada kao što su "kadrovski dani". Tijekom njihove pripreme i provedbe riješeno je niz organizacijskih pitanja. Prvo, utvrđen je njihov pravni status u sustavu oblika rada s kadrovima. Drugo, održavanje takvih događanja počelo se planirati za tromjesečje uz obaveznu preliminarnu provjeru problema koji se podnosi na raspravu ili saslušanje. Treće, njihovo ponašanje u kolektivima tijela i odjela odvijalo se pod strogom kontrolom djelatnika kadrovsko-nastavnog aparata Uprave unutarnjih poslova i uz njihovo aktivno sudjelovanje.

Istodobno, vremenski provjereni oblici i metode i dalje ostaju u arsenalu organizacijskih aktivnosti za intenziviranje odgojno-obrazovnog rada, uključujući saslušanje izvješća djelatnika odgojno-obrazovnog aparata na operativnim sastancima, njihovu redovitu i izvanrednu ovjeru.

U organizaciji odgojno-obrazovnog rada, sociološka istraživanja postala su široko rasprostranjena za proučavanje osobnih mišljenja zaposlenika GROVD-a, borbenih postrojbi, što omogućuje prepoznavanje čimbenika koji negativno utječu na stanje službene obuke i discipline, te formiranje zdravog moralna i psihološka klima u timovima. Rezultati istraživanja dalje se koriste u pripremi materijala za sjednice kolegija, operativne sastanke.

Tijekom 1998.-1999 u Trans-Baikalskom odjelu unutarnjih poslova provedena je sveobuhvatna studija o osoblju. Rezultat ovog rada razmatran je na sjednici odbora, gdje je i usvojen perspektivni plan poboljšanje moralne i psihološke klime u tijelima i odjelima.

Ovo su glavni pravci djelovanja odgojno-obrazovnih službi Ministarstva unutarnjih poslova, Središnje uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova, Uprave unutarnjih poslova te u najvećoj mjeri najčešći oblici njihova rada.

2.3. Sudjelovanje načelnika odjela unutarnjih poslova u planiranju odgojno-obrazovnih

rada i njegove provedbe

U svakom poslu uspjeh je predodređen ljudima, njihovom stručnom spremnošću, sposobnošću i željom da rade kvalitetno, da strogo ispunjavaju funkcionalne dužnosti koje su im dodijeljene.

S tim u vezi, radi povećanja produktivnosti operativnog djelovanja, čelnik organa unutarnjih poslova mora prije svega uspostaviti sustav rada s kadrovima, unaprijediti stručne i moralne kvalitete djelatnika, ojačati disciplinu i vladavinu zakon.

Direktiva Ministarstva unutarnjih poslova Rusije N 1 od 19. lipnja 1996. o radikalnom poboljšanju rada s osobljem nalaže rukovodstvu tijela unutarnjih poslova "da obavljanje svakodnevnog rada s podređenima smatra dijelom rukovodne aktivnosti, prioritetom područje koje ima izravan utjecaj na konačne rezultate u jačanju vladavine prava i borbi protiv Posebnu pozornost posvećuje se "stanju rada s kadrovima u glavnoj karici sustava Ministarstva unutarnjih poslova Rusije - odjelima gradske ograde". unutarnjih poslova.

Sociološke studije su pokazale da svaki iskusni vođa provodi 60-70% svog vremena radeći s ljudima. Istodobno, iz procjena podređenih jasno je da samo jedan od pet vođa ima visoke obrazovne kvalitete.

Glavne metode obrazovnog utjecaja vođe na osobnost, tim su: prvo, riječ (sposobnost živog, uvjerljivog, obrazloženog i emocionalnog prenošenja ideje, zadatka, informacije zaposlenicima); drugo, sposobnost kombiniranja onoga što je rečeno s praktičnom provedbom u praksi, tj. u poslu; treće, osobni primjer šefa u svim područjima njegove djelatnosti - služba, poštivanje zahtjeva discipline i zakonitosti, normi profesionalne etike, stegovna praksa, briga za podređene itd.

U najopćenitijem obliku, zahtjevi za osobnost voditelja-edukatora su sljedeći;

a) posjedovanje određenih teorijskih znanja iz područja pedagogije, psihologije pojedinca i tima, socijalna psihologija, znanje o učinkovite oblike ah i metode kolektivnog i individualnog rada sa zaposlenicima;

b) sposobnost praktične organizacije obrazovnog procesa u uslužnom timu;

c) visoka moralna kultura za uspostavljanje osobnih neformalnih odnosa s podređenima i članovima njihovih obitelji, rješavanje međuljudskih proturječja i sukoba;

d) sposobnost izvlačenja pravih odgojno-obrazovnih zaključaka iz novonastalih odnosa u timu tijela, jedinice.

Odgovornost za stanje rada s osobljem, poštivanje discipline i zakonitosti od strane osoblja organa gradske željeznice unutarnjih poslova dodjeljuje se pročelniku. Njegova izravna službena dužnost je organizacija i provođenje rada s osobljem, sudjelovanje u obrazovanju podređenih.

Vodeća uloga organizatora cjelokupnog rada s osobljem pripada prvom čelniku organa unutarnjih poslova. Načelnik rješava poslove obrazovanja kadrova preko zamjenika za kadrove, kadrovski i nastavni aparat, voditelja službi i odjela. U radu s osobljem oslanja se i na javne udruge djelatnika koji djeluju u tijelu unutarnjih poslova.

Sudjelovanje voditelja u obrazovanju podređenih provodi se u tri glavna područja: organizacija neposrednog obrazovnog rada i osobno sudjelovanje u njemu, briga za podređene i stvaranje zdrave moralne i psihološke klime u timu.

Algoritam djelovanja čelnika tijela unutarnjih poslova u organiziranju svrhovitog obrazovnog procesa uključuje:

Analiza moralno-psihološke klime u kolektivu, stanja discipline i zakonitosti među zaposlenicima i donošenje sveobuhvatnih mjera za njihovo jačanje, uključujući i sustavno planiranje ovog rada;

Osiguravanje sudjelovanja svih voditelja službi i odjela u edukaciji podređenih određivanjem prioritetnih zadataka u određenom vremenskom razdoblju; stavljajući ih ispred podređenih vođa; organiziranje njihovog usavršavanja u metodici odgojno-obrazovnog rada, osnovama pedagogije i psihologije; praćenje stanja i učinkovitosti rada s kadrovima; redovito slušanje izvješća nižih načelnika i zapovjednika na operativnim sastancima;

Organizacija individualnog odgojno-obrazovnog rada s osobljem uz pomoć svrhovitog rukovođenja i kontrole nad njegovim provođenjem od strane podređenih rukovoditelja, kao i osobnog sudjelovanja u njemu, prvenstveno njihovih zamjenika, voditelja službi i odjela;

Primjena mentorstva u profesionalnom i moralnom oblikovanju osobnosti mladog zaposlenika. Čelnik tijela unutarnjih poslova, zajedno sa svojim zamjenikom za kadrove, dužan je svakom mladom djelatniku odrediti mentora, organizirati njihovo osposobljavanje, pratiti njihov rad, saslušati izvješća mentora, poticati najbolje od njih za učinkovito djelovanje pripremiti novu nadopunu;

Poduzimanje mjera za stvaranje sustava poštivanja discipline i zakonitosti od strane zaposlenika. Ovo je jedan od najvažnijih zadataka čelnika bilo koje razine upravljanja, za koji je, sukladno zahtjevima resornih propisa, predviđena njihova osobna odgovornost;

Primjena razborite i razborite disciplinske prakse. Pravo na poticanje i kažnjavanje podređenih učinkovito je odgojno sredstvo u rukama šefa. Poticanje pridonosi razvoju aktivnosti, inicijative zaposlenika, potiče njihovo samopouzdanje, a kažnjavanje povećava odgovornost podređenih za rezultate rada, poštivanje reda i discipline. Vrste poticaja i stegovnih sankcija, postupak njihove primjene, prava i odgovornosti nadređenih za primjenu poticaja i izricanje kazni regulirani su Pravilnikom o službi u tijelima unutarnjih poslova Ruske Federacije i Uputama za njegovu primjenu. Voditelj tijela unutarnjih poslova ne samo da je dužan voditi se ovim zahtjevima, već i osigurati njihovo strogo poštivanje od strane podređenih rukovoditelja službi i odjela. Daje mu se pravo poništiti, ublažiti kaznu koju su najavili niži rukovoditelji ili izreći strožu kaznu iz svoje nadležnosti; - organiziranje informiranja osoblja o pitanjima unutarnje i vanjske politike države, trendovima u razvoju društveno-političke i socio-ekonomske situacije u zemlji, promjenama važećeg zakonodavstva, novim zakonskim i resornim propisima, stanju operativnog aktivnosti i osobno sudjelovanje u njima; - planiranje i provođenje različitih obrazovnih aktivnosti. Čelnik tijela unutarnjih poslova brine se o stvaranju uvjeta za njihovo postupanje, promiče uvođenje novih, učinkovitih oblika odgojno-obrazovnog rada. Od iznimne odgojne važnosti je i sudjelovanje u svečanim obredima, natjecanjima stručnih vještina, u raznim masovnim kulturnim i športsko-rekreacijskim događanjima. Na formiranje visokih stručnih i moralnih kvaliteta kod osoblja pozitivno utječe stručno osposobljavanje, za čiju je organizaciju u tijelima unutarnjih poslova odgovoran načelnik. Naredbom organa unutarnjih poslova utvrđuje se postupak ustrojavanja i izvođenja nastave tekuće službe, tjelesne i borbene obuke, odobrava raspored nastave, oblici i načini poučavanja voditelja skupina, nadzor nad izvođenjem nastave i rad djelatnika. Prvi voditelj, u pravilu, osobno sudjeluje u izvođenju nastave sa zaposlenicima koji su upisani u kadrovsku rezervu za napredovanje, s mladim zaposlenicima. Pritom se posebna pažnja posvećuje povećanju učinkovitosti odgojnog djelovanja svih vrsta nastave;

Provedba interakcije s javnim organizacijama i tijelima javnog amaterizma - sudovi časti, savjeti mentora, veterani, sindikalne organizacije, razne udruge (sudionici u likvidaciji nesreće u nuklearnoj elektrani Černobil, vojnici-internacionalisti itd.). ). Potonji, uz uhodan sustav interakcije, daju značajan doprinos obrazovanju kadrova.

Mora se imati na umu da, u skladu s važećim propisima Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, čelnik tijela upravlja aktivnostima sudova časti, savjeta mentora. On odobrava njihove planove rada, usmjerava napore ovih formacija za jačanje discipline obrazovanja zaposlenika, poboljšanje njihovih stručnih vještina. Pravodobno informira javnost o zadaćama koje stoje pred timom i moralno-psihološkoj klimi u njemu. Pruža pomoć u provođenju aktivnosti (osiguranje prisutnosti osoblja, osiguranje prostora, prijevoza itd.), uzima u obzir njihovo mišljenje u radu s osobljem.

Najvažnija djelatnost čelnika organa unutarnjih poslova, koja neposredno utječe na učinkovitost odgojno-obrazovnog rada, jest briga o kadrovima. Ovaj smjer uključuje, prije svega, osiguranje socijalne i pravne zaštite osoblja. Posebna pozornost posvećuje se djelatnicima koji su postali invalidi, ozlijeđeni u obavljanju službenih zadaća, kao i obiteljima smrtno stradalih djelatnika. Istodobno, treba uzeti u obzir da je, u skladu s nalogom Ministarstva unutarnjih poslova Rusije N 426 -1996, povećana potražnja od onih čelnika koji ne obraćaju dužnu pozornost na ovo pitanje.

U svojim svakodnevnim praktičnim aktivnostima čelnik tijela poduzima sve mjere za stvaranje potrebne uvjete za rad i život zaposlenika: izgradnja i popravak uredskih prostorija, otvaranje prostorija za odmor za službenu odjeću, rad sportskih dvorana i streljana ili njihovo iznajmljivanje, organizacija osiguranja osoblja sa svim vrstama naknada, sukladno zakonu promiče stambeno zbrinjavanje zaposlenika, prodaju cjelokupnog opsega socijalnih davanja, jamstava i naknada.

Ovo područje djelovanja također pokriva stvaranje potrebnih uvjeta za razvoj osoblja, studiranje zaposlenika u večernjim i dopisnim obrazovnim ustanovama.

Odluke koje donosi načelnik kadrovske uprave nisu ništa manje edukativne: premještanje zaposlenika kroz službu, promicanje na više položaje, uključivanje u pričuvu za promaknuće, podnošenje na dodjelu sljedećih posebnih činova, opravdavanje kašnjenja, provođenje certificiranje osoblja.

Aktivnosti voditelja u stvaranju zdrave moralne i psihološke klime u timu uključuju sedam glavnih područja:

1. Formiranje ispravnih uslužnih odnosa, koji osiguravaju cjelovitost manifestacije tri statusa svakog zaposlenika;

Građanski - poštivanje njegovih osobnih prava, javnog dostojanstva, zajamčenog Ustavom i zakonima Ruske Federacije;

Službenik - jasno reguliranje prava i obveza zaposlenika, njegovo korištenje sukladno stručnoj spremi, pravedna ocjena poslovanja i osobne kvalitete, jer u praksi, što je sustav ocjenjivanja manje savršen, radnici manje razvijaju energiju radnog dana i više je troše na "približavanje" šefu;

Osobno - osiguravanje prepoznatljivosti u timu, zadovoljstvo svojim neformalnim odnosima u timu.

2. Formiranje javnog mnijenja koje, poput regulatora ponašanja ljudi, vođa koristi kao sredstvo za otklanjanje zaostalih grupnih i pojedinačnih pogleda i raspoloženja štetnih za opću stvar.

3. Stvaranje pozitivnog emocionalnog i psihološkog raspoloženja u timu.

Osobna raspoloženja zaposlenika, u pravilu, ovise o: određivanju neposrednih i daljih perspektiva za svakog od njih u službenim aktivnostima, zadovoljavanju vitalnih interesa i potreba, jasnom organiziranju službe, stvaranju atmosfere dobronamjernosti i međusobne podrške; nedostatak grubosti, netaktičnost, grubost u međuljudskim odnosima.

U tom smislu, uvijek se mora imati na umu da, prema sociološkim studijama, za svaku minutu sukoba, zbog grubosti i netaktičnog ponašanja vođe, dolazi 20 minuta naknadnih iskustava za svakog podređenog, tijekom kojih, naravno, ne posao ide dobro.

4. Formiranje i razvoj tradicija, koje, prema A.S. Makarenko, društveno su ljepilo za tim, držeći ga zajedno u jedinstvenu cjelinu.

5. Stimulacija i motivacija učinka.

6. Osobni primjer, što se očituje u poštivanju zakona, organizaciji i disciplini. Mora kombinirati učinkovitost i zahtjevnost s pažljivom i iskrenom komunikacijom.

Da bi svladao umijeće komunikacije s ljudima, vođa mora poštovati osobno dostojanstvo svojih podređenih, poznavati osobitosti njihovog karaktera i temperamenta, biti suzdržan, strpljiv, pažljiv i taktičan, imati svestrane interese i visoku profesionalnost. Podređeni cijene jednostavnost komunikacije vođe, ali ne opraštaju primitivan i pojednostavljen pristup sebi.

7. Oslanjanje u odgojno-obrazovnom radu na javno udruživanje djelatnika.

U stvaranju zdrave moralno-psihološke klime u kolektivu bitna je organizacija pravne pomoći zaposlenicima koji su odgovorni za radnje u službi ili su ozlijeđeni tijekom službe.

Sve poslove s kadrovima u tijelu unutarnjih poslova provodi čelnik uz pomoć svog zamjenika za kadrove, koji je po službenom statusu dužan stručno organizirati i provoditi odgojni rad sa djelatnicima. Približan popis glavnih funkcionalnih dužnosti zamjenika načelnika za osoblje u području obrazovnog rada određen je nalogom Ministarstva unutarnjih poslova Rusije N 420 -1993. To uključuje:

Analiza kvalitativnog sastava osoblja i njihovo cjelovito proučavanje u praksi;

Organizacija stručnog usavršavanja osoblja i vlastito sudjelovanje u izvođenju nastave;

Organizacija certificiranja osoblja;

Analiza stanja stege i zakonitosti, priprema prijedloga za njihovo jačanje;

Poduzimanje mjera za ostvarivanje prava i jamstava socijalne zaštite osoblja;

Organizacija i provođenje odgojno-obrazovnog, kulturno-prosvjetnog i športsko-rekreacijskog rada među zaposlenicima;

Poznavanje potreba i određivanje mjera za poboljšanje uvjeta života i djelovanja osoblja na temelju proučavanja zahtjeva i raspoloženja zaposlenika;

Uspostavljanje i jačanje odnosa s javnim udrugama, radnim kolektivima, masovnim medijima;

Razmatranje dopisa, pritužbi i izjava o aktivnostima i ponašanju zaposlenika, primanje podređenih, kao i građana o pitanjima koja se odnose na rad s osobljem i poduzimanje mjera za otklanjanje utvrđenih nedostataka.

Zamjenik načelnika za osoblje planira svoj rad na formiranju visokih profesionalnih i moralnih kvaliteta među zaposlenicima, mobilizira ih za poboljšanje učinkovitosti operativnih aktivnosti, jačanje moralne i psihološke klime, discipline i zakonitosti među osobljem u posebnom dijelu plana rada. tijelo u cjelini. Uz mjere za poboljšanje kvalitete kadrova, poboljšanje selekcije kandidata za službu, zadržavanje kadrova, usavršavanje njihovih stručnih osposobljenosti, formiranje pričuve za napredovanje i organizaciju rada s njima, uključuje i konkretne mjere za provedbu smjernica Ministarstva unutarnjih poslova Poslovi Rusije o radu s osobljem; organiziranje i provođenje individualnog odgojno-obrazovnog rada, mentorstvo; jačanje discipline i zakonitosti među osobljem; državno-pravno informiranje i izvođenje nastave u sustavu javno-državnog usavršavanja; organizacija stručno-moralnog i herojsko-domoljubnog odgoja; osiguranje kulturnog razonode i razvijanje tjelesno-zdravstvenog rada među osobljem; interakcija s javnim udrugama; osiguranje socijalne i pravne zaštite zaposlenika i članova njihovih obitelji.

U radu na provedbi planiranih aktivnosti zamjenik načelnika za kadrove oslanja se prvenstveno na zapovjedni kadar kojemu su podređeni zaposlenici, mentori, voditelji javnih amaterskih umjetničkih tijela i javnih organizacija, što se s pravom može nazvati pedagoškim timom orgulje gradske željeznice. Zamjenik im pruža pomoć, ostvaruje jedinstvo, dosljednost i kontinuitet u odgojno-obrazovnom radu. Uči ih (osobito mlađi zapovjedni kadar) praksi organiziranja raznih priredbi, korištenju pojedinih oblika i metoda individualnog kulturno-prosvjetnog i masovno-športskog rada, usađuje odgajateljima odgovornost za povjereni posao, usmjerava njihovo samoobrazovanje i samoobrazovanje. -razvoj.

Glavnu pažnju u svom radu posvećuje zamjenik načelnika organa unutarnjih poslova za kadrovske poslove načelnicima službi i odjela. O njihovim svakodnevnim aktivnostima na edukaciji podređenih uvelike ovisi učinkovitost rješavanja operativnih i službenih zadaća, stanje moralno-psihološke klime, razina stege i zakonitosti među osobljem.

a) utvrđivanje ciljeva i zadataka odgojno-obrazovnog rada za svakog voditelja službe, postrojbe, izrada i priopćavanje istima jasnih kriterija za procjenu razine odgojno-obrazovnog rada u postrojbi;

b) analiza stupnja odgoja različitih kategorija osoblja, djelatnika pojedinih službi i odjela, utvrđivanje uzroka nastanka i načina prevladavanja pogrešnih procjena u odgojno-obrazovnom radu;

c) planiranje odgojno-obrazovnog rada s rukovodećim timom;

d) davanje uputa voditeljima službi i odjela o organizaciji i provođenju obrazovnog rada s podređenima, pružanje potrebne metodološke i praktične pomoći, stvaranje potrebnih uvjeta za osiguranje njihovih uspješnih obrazovnih aktivnosti;

e) organiziranje i provođenje izobrazbe rukovodećeg kadra iz metodike odgojno-obrazovnog rada, osnova pedagogije i psihologije te usavršavanje pedagoških vještina;

f) organiziranje razmjene radnih iskustava nadređenih i zapovjednika u obuci i školovanju podređenih, proučavanje i širenje pozitivnih iskustava ove djelatnosti;

g) donošenje informacija vođama o stanju stvari u timu, o zahtjevima upravljačkih dokumenata Ministarstva unutarnjih poslova Rusije o obrazovnom radu, provođenje intervjua s ovom kategorijom dužnosnici prema njihovom znanju i učinku;

i) provođenje sustavne kontrole odgojno-obrazovnog rada načelnika službi i odjela (posebice pojedinačnog), organiziranje saslušanja izvješća načelnika koji imaju podređene osobe na operativnim sastancima kod načelnika organa unutarnjih poslova, vođenje evidencije o rezultatima rada rukovoditelja službi i odjela. ova aktivnost;

j) davanje prijedloga čelniku tijela o valjanosti stegovne prakse rukovodećeg osoblja.

Sredstva i oblici odgojno-obrazovnog rada kojima se rukovodeće osoblje službi i odjela mogu koristiti vrlo su raznoliki. Među njima su:

Provođenje individualnog odgojno-obrazovnog rada s podređenima u različitim oblicima. Pritom se posebna pažnja posvećuje osobama sklonim činjenju prekršaja, propustima u službenim aktivnostima, mladim zaposlenicima;

Pažljiv odabir mentora, njihovo poučavanje, pomoć u obrazovanju i osposobljavanju mladih djelatnika, nadzor nad tim radom;

Sustavna kontrola nad aktivnostima podređenih i optimalno korištenje stegovnih mjera protiv njih;

Izvođenje nastave u sustavu javno-državnog usavršavanja;

Izlaganje s predavanjima, razgovorima, izvješćima o različitim problemima službenog djelovanja, jačanja discipline i zakonitosti, poštivanja profesionalnih i moralnih standarda Kodeksa časti;

Pomoć podređenima u rješavanju različitih pitanja službenih i društvenih aktivnosti, pružanje potrebnih radnih i životnih uvjeta.

Prioritetni smjer unaprjeđenja operativno-službenog djelovanja, jačanja discipline i zakonitosti u tijelima unutarnjih poslova je osposobljavanje rukovoditelja svih razina u oblicima i metodama edukacije djelatnika, organizaciji rada s osobljem.

Na terenu, u tijelima unutarnjih poslova, testiran je niz područja i oblika obuke rukovodećeg osoblja, koji zadovoljavaju realnosti modernog razdoblja, zahtjeve upravljačkih dokumenata Ministarstva unutarnjih poslova Rusije. Među njima, prije svega, može se nazvati organizacija rada stalnih seminara za rukovodno osoblje o problemima obrazovanja podređenih, organiziranja njihove socijalne i pravne zaštite, jačanja moralne i psihološke klime u timovima. Takvi seminari (škole) različito se nazivaju i pokrivaju različite kategorije rukovođenja (uključujući i zamjenike načelnika organa unutarnjih poslova za kadrove). Njihova glavna svrha je educirati studente o najučinkovitijim načinima, načinima i metodama edukacije zaposlenika, upoznati ih sa znanstvenim preporukama i pozitivnim iskustvima u ovom području.

Samo tijekom godine u Upravi za unutarnje poslove Voronješke regije, voditelji 5-7 službi obučavaju se na takvim seminarima, u Upravi za unutarnje poslove Vladimirske regije - do 20 jednokratnih seminara s različitim kategorijama vođa (od rukovoditelji tijela do mlađih zapovjednika borbenih postrojbi), pri čemu se detaljno analiziraju pitanja individualno-odgojnog rada, moralno-psihološke pripreme, socijalne i pravne zaštite djelatnika. U Upravi za unutarnje poslove Čukotskog autonomnog okruga, zbog regionalnih specifičnosti, organiziraju se polugodišnja obuka i metodološki sastanci za vodstvo gradskih i okružnih agencija za unutarnje poslove. Po završetku kampa za obuku polaznici predaju testove i norme za borbenu, službenu i tjelesnu obuku, čiji rezultati izravno utječu na utvrđivanje službenih plaća za te osobe. U Ministarstvu unutarnjih poslova Republike Komi rukovoditelji se školuju neposredno u tijelu, ustanovi, odjelu unutarnjih poslova. U tu svrhu od djelatnika Ministarstva unutarnjih poslova formiraju se radne skupine koje putuju i provode instruktivnu i metodičku nastavu s voditeljima na terenu, uključujući i ovladavanje učinkovite tehnike obrazovanje kadrova. Napori vodstva Odjela unutarnjih poslova Uljanovske regije usmjereni su na uvođenje sustava "obrazovanja odgajatelja". Istovremeno, glavna pozornost posvećuje se obuci srednje razine - voditelja odjela, stražara, mjesta, zapovjednika borbenih jedinica, kao i aktiva javnih udruga zaposlenika tijela unutarnjih poslova.

Važan oblik rada usmjeren na osposobljavanje rukovoditelja u načinima edukacije podređenih je pripravnički staž novoimenovanih rukovoditelja tijela (ustanova) i njihovih zamjenika za kadrove u odjelima (odsjecima) za rad s kadrovima (odgojno-obrazovni rad) kadrovskih aparata Ministarstvo unutarnjih poslova, Uprava unutarnjih poslova, Uprava unutarnjih poslova.

U pojedinim MUP-ovima, Sektorima za unutarnje poslove, uveden je postupak polaganja ispita na osobnom računalu za novoimenovane rukovoditelje organa unutarnjih poslova o poznavanju podzakonskih akata u radu s osobljem, obrazaca i metode edukacije zaposlenika, u drugima se takvi offseti prihvaćaju ne samo od osoba koje su završile pripravnički staž, već povremeno i od cijelog menadžerskog tima.

Učinkovit smjer rada s menadžerima je povećanje njihove uloge i odgovornosti za stupanj obrazovanja podređenih u timu. Organizacijske aktivnosti na rješavanju ovog problema provode se kroz:

a) uvođenje odredbi o osobnom sudjelovanju i odgovornosti za stanje odgojno-obrazovnog rada među podređenima u funkcionalne obveze rukovoditelja na svim razinama.

Praktično u svim ministarstvima unutarnjih poslova, Središnjoj upravi unutarnjih poslova, Ravnateljstvu unutarnjih poslova, Odjelu unutarnjih poslova takve su dopune i pojašnjenja donesene na opis posla te funkcionalne odgovornosti menadžmenta na svim razinama. Tako je Uprava za unutarnje poslove Krasnojarskog kraja donekle promijenila kriterije za ocjenu aktivnosti čelnika tijela (institucije). Voditelj nije bio kriv za veliki broj stegovnih sankcija u podređenom timu u slučaju da su prekršaji otkriveni od strane rukovodstva tijela, protiv njih su poduzete odgovarajuće mjere i, istovremeno, nisu dopušteni nikakvi hitni slučajevi među osobljem. zbog krivnje zaposlenika i broj teških disciplinskih povreda, uključujući slučajeve pijanstva;

Odgoj je oduvijek bio i jest konkretno povijesne prirode, usko je povezan sa socioekonomskim, političkim, duhovnim, moralnim i kulturnim stanjem društva. Učinkovitost obrazovanja u uvjetima preporoda demokratske Rusije, rješavanje velikih nacionalnih zadataka obnove društva određena je ne samo time kako osigurava asimilaciju izvornih kulturnih vrijednosti i društvenog iskustva od strane osobe, već i spremnošću i pripremljenošću građana za svjesnu aktivnost. U konačnici, najvažniji rezultat obrazovanja je spremnost osobe na samoobrazovanje i samorazvoj. Aktivna, svestrano razvijena ličnost glavni je resurs daljnjeg razvoja društva, države i njezina organa – organa unutarnjih poslova.

Stvaranje učinkovitih pedagoški sustav obrazovanje djelatnika organa unutarnjih poslova postalo je odlučujuće i postalo prioritetni pravac državne kadrovske politike. To se objašnjava, prije svega, zadaćama s kojima se suočavaju organi unutarnjih poslova u uvjetima kritičnog razdoblja koje Rusija danas proživljava. U čl. 1. Ustava Ruske Federacije, naša je država definirana kao pravna država, a da bi to zapravo postala, odgoj osoblja mora biti besprijekoran, bez kojeg je nemoguće računati na dobrobit u drugim zemljama. područja njegovog funkcioniranja.

Pod, ispod obrazovni rad U tijelima unutarnjih poslova podrazumijeva se svrhovita djelatnost rukovoditelja, kadrovskih i obrazovnih aparata, javnih ustanova na formiranju visokih stručnih, građanskih i moralno-psiholoških kvaliteta kod djelatnika, podizanju razine opće kulture, njihovom mobiliziranju za učinkovito obavljanje operativnih i servisni zadaci.

U općem pedagoškom shvaćanju odgoj je sustavna svrhovita djelatnost države i društva, njihovih institucija i institucija, upravnih, industrijskih, javnih organizacija i pojedinaca za pomoć građanima u njihovim društvenim (političkim, pravnim, moralnim, kulturnim itd.) osobnim rast u interesu sebe i društva (Stolyarenko A.M.).

Edukacija (odgojni utjecaj) na policijske službenike provodi se u posebno stvorenim organizacijama (OU Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije) iu organizacijama koje su uključene u to zajedno s obavljanjem njihovih službenih dužnosti (IA). Dakle, možemo reći da je edukacija permanentan proces koji traje tijekom cijelog radnog staža zaposlenika.

U suvremenoj znanosti pojam "obrazovanje" ima nekoliko značenja. Smatra se kao: 1) kao funkcija ljudsko društvo prijenos na nove generacije ranije akumuliranih vrijednosti: znanja, morala, radnog iskustva, 2) ovaj se pojam odnosi na društveno oblikovanje ličnosti. U ovom slučaju mislimo na cjelokupni prostor oblikovanja ličnosti (škola, obiteljska pedagogija, utjecaj okoline, utjecaj prijateljske okoline, društvenih institucija, medija itd.); 3) upravljanje procesom razvoja učenikove ličnosti. Odavde nastaje niz izvedenica: “odgojno-obrazovni proces”, “odgojno-obrazovni rad”, “metode odgoja”, “sredstva i oblici odgoja i obrazovanja”.

U djelovanju policijskih službenika obrazovanje se razumijeva kao svrhovit proces formiranja i usavršavanja najvažnijih društvenih i profesionalno važnih kvaliteta osobe kao građanina društva i nositelja univerzalnih vrijednosti: duhovnih, ideoloških, domoljubnih, humanih, ponašanja, morala, prava, kulture, rada itd. Rad s policijskim službenicima također je proces formiranja i usavršavanja njihovih društvenih kvaliteta, profesionalnog razvoja, a ponekad i formiranja novih profesionalno važnih kvaliteta.

Značajke procesa obrazovanja policijskih službenika su:

Specifična usmjerenost obrazovanja;

Provođenje u tijeku obrazovanja moralne i psihološke pripreme za djelovanje u uvjetima službe;

Objekt odgoja su odrasle osobe s već utvrđenim pogledima i navikama;

Edukaciju policijskih službenika provode neposredno nadređeni, obdareni velikim pravima i ovlastima;

Edukacija se odvija stalno u kolektivu koji ima posebnu organizaciju, statutarne odnose i osebujan način života.

Odgoj - multifaktorski proces. Potrebno je uzeti u obzir i koristiti objektivne i subjektivne čimbenike koji utječu na formiranje i razvoj osobnosti zaposlenika (vidi sliku 2).

Usklađenost subjektivnih čimbenika s objektivnim uvjetima u kojima se formira osobnost zaposlenika pomaže u uspješnom rješavanju problema obrazovanja. Multifaktorijalnost, kao značajka odgojno-obrazovnog procesa, sastoji se u tome što je, prvo, samoobrazovanje snažan čimbenik utjecaja na osobnost, a drugo, na odgoj zaposlenika utječu i drugi čimbenici čije je uvažavanje važno u organiziranju i provođenje odgojno-obrazovnog rada.

Postoje sljedeće skupine faktora koji utječu na proces obrazovanja:

1. čimbenici makrookruženja (društva) – kroz društveno-ekonomske odnose; kroz ideologiju, moral, pravo; putem medija.

2. Mikrookruženje (obitelj, radni tim, prijatelji…) kroz odnose; kroz javno mnijenje; kroz grupna raspoloženja; kroz tradiciju, običaje

3. Djelatnost (kroz sadržaj; kroz uvjete; kroz organizaciju)

4. Obrazovanje (samoobrazovanje)

5. Biološki čimbenik (faktor nasljeđa) sklonosti, sklonosti

Riža. 2.Čimbenici koji utječu na formiranje i razvoj osobnosti.

Potrebno je stvoriti relativno upravljivu "obrazovnu sredinu" koja je skup mikrofaktora- neposredna okolina, životni uvjeti i usluge zaposlenika. Na te čimbenike moguće je svjesno utjecati kako bi ih promijenili i osigurali pozitivan utjecaj na socijalizaciju zaposlenika. Tek uzimajući u obzir utjecaj ovih čimbenika, sustav socijalnog obrazovanja djelatnika u Odjelu unutarnjih poslova gradske četvrti postaje cjelovit sustav.

Mikrookolišni čimbenici mogu se predstaviti kao određene karakteristike uvjeta usluge, uključujući:

1) stupanj organiziranosti službe u Odjelu unutarnjih poslova gradske četvrti;

2) socio-ekonomski status zaposlenika, visinu njihove novčane naknade;

3) stupanj materijalno-tehničke potpore operativnom djelovanju;

4) stupanj informacijske, računalne i pravne potpore radu odjela unutarnjih poslova gradske četvrti;

5) sustav poticaja i nagrađivanja zaposlenika;

6) stanje moralno-psihološke klime u timu službe;

7) stupanj organiziranosti kulturnih, rekreacijskih i sportskih prostora;

8) prirodu odnosa s jedinicama lokalne samouprave;

9) stupanj pravne i socijalne zaštite zaposlenika.

Povoljnim stanjem ili pozitivnom promjenom ovih mikročimbenika (obilježja „obrazovnog okruženja“) stvaraju se povoljniji uvjeti za razvoj i samoostvarenje osobnosti službenika gradske četvrti, formiranje profesionalno značajnih i moralne kvalitete se ubrzavaju i, u konačnici, povećava se učinkovitost učinka.

Obrazovanje djelatnika organa unutarnjih poslova provodi se na temelju odredaba Ustava, zakona Ruske Federacije, dekreta predsjednika Ruske Federacije, uredbi Vlade Ruske Federacije, povelja, naredbi, direktiva i drugi regulatorni pravni akti Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

prioritet ciljevi obrazovni rad su:

- formiranje kompleksa građanskih, moralnih, duhovnih i drugih profesionalnih značajne kvalitete osobnost, uvjetovana potrebama i karakteristikama operativnog djelovanja;

- postizanje visokog stupnja motivacijske spremnosti osoblja za bezuvjetno i kvalitetno obavljanje operativnih i servisnih zadaća, pouzdanost i upravljivost u svakoj situaciji; formiranje i održavanje zdravog, stabilnog moralnog i psihičkog stanja osoblja;

- osposobljavanje djelatnika koji su sposobni uspješno rješavati probleme provedbe zakona uz strogo poštivanje službene discipline i vladavine prava, profesionalne etike, osiguravanje jamstava zaštite ljudskih i građanskih prava.

Ciljevi odgojno-obrazovnog rada postižu se i ostvaruju rješavanjem sljedećih zadaci:

– formiranje državnopravnog svjetonazora djelatnika organa unutarnjih poslova na temeljima državotvornosti, domoljublja, odanosti prisezi, provedbi normi Kodeksa časti za obični i zapovjedni kadar organa unutarnjih poslova;

-mobiliziranje osoblja organa unutarnjih poslova za uspješno rješavanje operativnih i službenih zadaća, jačanje pravne države i službene stege;

– osiguranje diferenciranog pristupa u organiziranju i provođenju odgojno-obrazovnog rada s različitim kategorijama osoblja, prvenstveno stručnog usavršavanja te formiranja i formiranja osobnosti mladih djelatnika organa unutarnjih poslova;

– njegovanje poštovanja prema povijesti, kulturi, jeziku, tradicijama naroda Ruske Federacije;

– razvijanje sustava moralnih uvjerenja, vrijednosnih orijentacija, potreba i motiva profesionalnog djelovanja među zaposlenicima;

- obrazovanje djelatnika organa unutarnjih poslova stručnih kvaliteta potrebnih za savjesno obavljanje službene dužnosti, uključujući i u ekstremnim uvjetima;

– formiranje zdrave moralno-psihološke klime u timovima organa unutarnjih poslova;

– korištenje mogućnosti javnih organizacija organa unutarnjih poslova u području odgojno-obrazovnog rada s osobljem;

– usađivanje kulture profesionalnog ponašanja i komunikacije s ljudima;

- formiranje psihičke stabilnosti osoblja na moralni, mentalni i fizički stres u procesu obavljanja službenih dužnosti;

– formiranje i podržavanje pozitivnog javnog mnijenja o djelovanju organa unutarnjih poslova, povećanje autoriteta i ugleda zvanja djelatnika organa unutarnjih poslova i sl.

Postojeći sustav odgojno-obrazovnog rada s osobljem organa unutarnjih poslova ima utvrđenu strukturu - određeni skup elemenata i međusobnih veza.

Struktura odgojno-obrazovnog rada uključuje:

1) subjekti obrazovanja koji uključuju voditelje, aparate za rad s osobljem, mentore, javne postrojbe organa unutarnjih poslova;

2) ciljevi i zadaci odgojno-obrazovnog rada;

4) sredstva odgojno-obrazovnog rada;

5) oblici odgojno-obrazovnog rada;

6) metode odgojno-obrazovnog rada;

7) predmet odgojnog djelovanja - ličnost djelatnika organa unutarnjih poslova, zasebne kategorije zaposlenici, servisni tim u cjelini;

8) rezultati odgojnog utjecaja - formiranje potrebnih profesionalnih i moralnih kvaliteta pojedinca i vrijednosnih orijentacija, kao i rezultati operativnih i uslužnih aktivnosti tima.

Predmet U policijskoj upravi djeluju voditelji svih kategorija, te timovi odjela i službi, raznih javnih postrojbi. Subjekti odgojno-obrazovnog rada u područnom odjelu unutarnjih poslova ostvaruju ciljani odgojno-obrazovni učinak na osobnost djelatnika u sljedećim područjima:

- formiranje državno-pravnog svjetonazora;

– stručno i moralno obrazovanje;

– pravno obrazovanje;

- formiranje spremnosti i sposobnosti za otpor prodoru manifestacija nacionalizma, ksenofobije, političkog i vjerskog ekstremizma u službene timove;

- patriotski odgoj;

- estetski odgoj.

specifično U djelovanju čelnika tijela unutarnjih poslova je da on mora rješavati poslove obrazovanja kadrova u uskoj vezi s rješavanjem zadataka provedbe zakona, koji se često odvijaju u teškom operativnom okruženju s nedostatkom vremena.

Odgojno-obrazovno djelovanje moguće je samo ako između odgajatelja i učenika postoji interakcija, uspostavljanje međusobnog razumijevanja u skladu s ciljevima odgoja i obrazovanja. Jedan od važnih uvjeta za ispravan odgojni odnos između odgajatelja i odgajanika je uvažavanje osobina objekta odgojnog utjecaja. Ono što je specifično za objekt odgoja i obrazovanja je da je on ujedno i subjekt (predmet aktivnog rada na njegovom usavršavanju).

Pedagoški utjecaj odgajatelja na učenike uključuje svrsishodnu organizaciju aktivnosti, komunikaciju, sustavan i sustavan razvoj intelektualne, emocionalne i voljne sfere. Postoje tri glavne funkcije interakcije između nastavnika i učenika:

1. Razvojna funkcija sastoji se u razvoju osobnosti odgajanika u procesu interakcije s odgajateljem.

2. Odgojni - u ostvarivanju ciljeva odgoja i obrazovanja u odnosu na pojedinca i kolektiv u koji je pojedinac uključen.

3. Organizacijski se svodi na svrsishodnu izgradnju aktivnosti i komunikacije učenika, zahvaljujući čemu ti procesi postaju sredstvo svrhovitog formiranja timova i njihovih članova.

Proces odgoja i obrazovanja provodi se izravnim (neposrednim) i neizravnim utjecajem, na temelju načela, određenih metoda, tehnika i sredstava, u primjerenim oblicima.

Pedagoški kompetentno organiziran sustav obrazovanja, sa svim svojim specifičnostima u vrijednom i praktičnom tijelu, pridonosi rješavanju problema s kojima se suočava Odjel unutarnjih poslova. Njegovo stvaranje je stvarno, ne zahtijeva nikakve nadnaravne napore i uglavnom ovisi o odgovornosti, učinkovitosti i pedagoškoj profesionalnosti njegovih glavnih subjekata.

Važna sastavnica uspješnosti djelovanja rukovoditelja organa unutarnjih poslova je poznavanje načela obrazovanja i sposobnost provođenja njihovih zahtjeva u praksi. Načela odgoja i obrazovanja su znanstveno utemeljene odgojno-obrazovne odredbe koje odražavaju njegove zakonitosti i izražavaju zahtjeve za sadržajem, metodologijom i organizacijom odgojno-obrazovnog procesa. Načela odražavaju napredne socio-pedagoške ideje, norme, ciljeve i vrijednosti stručnog obrazovanja. Načela kao opće temeljne odredbe su jednakovrijedne, među njima nema glavnih i sporednih. Stoga zahtijevaju složenost u njihovoj uporabi obrazovni proces.

Povijest pokazuje da se obrazovanje stavlja među prioritete u prijelomnim trenucima života države, društva i naroda.

I upravo je u takvim razdobljima provedba obrazovanja bremenita znatnim poteškoćama, a ipak su sve reforme i odluke osuđene na neuspjeh ako nisu potkrijepljene povećanom pažnjom obrazovanju, usko povezanom s realnošću tekućih promjena. Univerzalne ljudske odgojne istine, koje su se razvijale stoljećima, ne zastarijevaju, ali u svakom novom metodičkom razdoblju zahtijevaju novo razumijevanje, zahtijevaju nove tehnološke razvoje. Pritom se problemi usložnjavaju ako je u prethodnom razdoblju oslabljen rad na obrazovanju. Upravo se takva situacija odvija u suvremenim uvjetima djelovanja organa unutarnjih poslova.

Nije slučajno što ministar unutarnjih poslova Rusije spominje obrazovni rad u jednom od najvažnijih područja rad s kadrovima i osiguranje operativnih aktivnosti6. Do nedostatke obavljajući ovaj posao, on se poziva na:

Podcjenjivanje mjesta i uloge odgojno-obrazovnog rada u sustavu osiguranja operativnog djelovanja;

Deklarativna i od života odvojena priroda ponašanja;

Njegova nedovoljna učinkovitost, koja ne podnosi provjeru stvarne prakse,

Nemogućnost odgovarajućeg utjecaja na rezultate operativnih aktivnosti,

Službena disciplina i zakonitost;

Zastarjeli pristupi, organizacija,

Načela, oblici i metode koji ne uzimaju u obzir realnost današnjice;

Nedostatak odjelnog sustava informiranja i propagandnog utjecaja na osoblje;

Nekonstruktivno suprotstavljanje materijalnih i moralnih načela u motivaciji zaposlenika;

Prevladavanje represivnih postupaka u odnosu na posrnule zaposlenike, dok se negativne manifestacije mogu spriječiti proaktivnom sustavnom edukacijom kadrova;

Slaba povezanost s institucijama civilnog društva;

Značajan odljev kadrova i erozija stručne jezgre organa unutarnjih poslova (osobito kriminalističkog odjela i službe područnih inspektora);

Nedovoljna razina pedagoške kulture pojedinih rukovoditelja uključenih u edukaciju podređenih i sl.

Slabosti u obrazovanju kadrova čelništvo MUP-a smatra uzrocima brojnih nedostataka u operativno-službenom djelovanju: sve češći slučajevi nepažljivog reagiranja djelatnika na prijave i izjave građana o počinjenju kaznenih djela, skrivanje njih iz računovodstva, neopravdanim prekidima ili odbijanjima pokretanja kaznenih postupaka, krivotvorenjem izvještajnih podataka o otkrivanju kaznenih djela, nezakonitim radnjama, padom razine povjerenja javnosti u državna tijela itd. Smanjenje broja obrazovnih aparata, skraćivanje izobrazbe i prekvalifikacije specijalističkih edukatora za tijela unutarnjih poslova prepoznati su kao pogrešni.

Pred Ministarstvom unutarnjih poslova zadatak osuvremenjivanja sustava odgojno-obrazovnog rada s osobljem tijela i odjela unutarnjih poslova, za koje se provode značajne promjene u njegovoj naravi, sadržaju i organizaciji, s ciljem:

Vraćanje odnosa prema odgojno-obrazovnom radu kao najvažnijem pravcu povećanja učinkovitosti operativnog djelovanja i rješavanja zadataka tijelima unutarnjih poslova;

Određivanje mjesta odgojno-obrazovnog rada u osiguranju operativno-uslužnih djelatnosti cjelokupnog sustava organa unutarnjih poslova, u cilju:

Formiranje kod djelatnika kompleksa građanskih, moralnih, duhovnih i drugih profesionalno značajnih kvaliteta službenika unutarnjih poslova, a za potrebe ove djelatnosti;

Osposobljavanje djelatnika sposobnih za provedbu poslova provedbe zakona u demokratskom društvu, spremnih poštivati ​​ustavna prava čovjeka i građanina iu praksi provoditi njihovu učinkovitu zaštitu;

Osiguravanje visoke antikorupcijske otpornosti zaposlenika i pouzdanog imuniteta na profesionalne deformacije ličnosti;

Izrada znanstvenih osnova za razvoj sustava odgojno-obrazovnog rada u odnosu na suvremene uvjete;

Stvaranje zakonske i metodološke osnove za funkcioniranje odgojno-obrazovnog rada kako na razini ministarstva tako i neposredno u tijelima unutarnjih poslova konstitutivnih entiteta Federacije;

Usklađivanje organizacijske i kadrovske strukture odgojno-obrazovnih ustanova s ​​promijenjenim uvjetima;

Organizacija osposobljavanja i prekvalifikacije specijalista-edukatora za organe unutarnjih poslova;

Organizacija obuke za rukovoditelje svih razina teorije i prakse edukacije podređenih, povećanje njihove pedagoške i menadžerske kompetencije. “Nosilac u sustavu organizacije odgojno-obrazovnog rada s kadrovima bio je i ostao načelnik, a prije svega načelnik Odjela unutarnjih poslova. On je osobno odgovoran za organizaciju i stanje odgojno-obrazovnog rada s podređenima.

Radovi na ovim područjima već su u tijeku, ali još toga treba učiniti. I ovdje je vrlo važno shvatiti složenost ovog zadatka i potrebu visoke pedagoške kompetencije za njegovo uspješno rješavanje.

„Put do poštivanja profesije zaposlenika ... i potpore države može se pokazati beznadno dugim ako u svijesti svakoga od nas ne postoji razumijevanje složenosti suvremenog razdoblja razvoja društva. , razvijajući vlastitu besprijekornu liniju ponašanja u službi i kod kuće, shvaćajući svoj osobni značaj u radu služenja građanima, društvu i državi”, rekao je ministar Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.

Pravna pedagogija ima teorijska i primijenjena dostignuća koja mogu pridonijeti provedbi odgojno-obrazovnog rada radi poboljšanja njegove kvalitete i učinkovitosti. I ovdje treba imati na umu da zadatak modernizacije cjelokupnog sustava odgojno-obrazovnog rada zahtijeva nove teorijske i primijenjene pedagoške razvoje za rješavanje najakutnijih, suvremenih problema.

Slične informacije.

MINISTARSTVO UNUTARNJIH POSLOVA RUSKE FEDERACIJE

UFIMSKI PRAVNI INSTITUT

ODJEL ZA KRIMINOLOGIJU I PSIHOLOGIJU

ODOBRITI

Voditelj Odjela

kriminologiju i psihologiju

major policije

T.A. Khabibullin

PREDAVANJE

po akademskoj disciplini

"PEDAGOGIJA U AKTIVNOSTIMA OSOBLJA ATS-a"

na temu broj 2

„Pedagoške osnove odgoja i obrazovanja

policajci"

specijalnost 030501.65 Pravosuđe

Vrijeme - 2 sata

Predavanje je pripremio izvanredni profesor Odjela za kriminalistiku i psihologiju, pukovnik policije, dr. sc. L.V. Safronova

Razmotreno i odobreno

na sjednici katedre

Svrha predavanja: razmotriti kategorije obrazovanja i osposobljavanja djelatnika kao najvažnijeg čimbenika u formiranju ličnosti, razmotriti bit i sadržaj procesa obrazovanja kadrova u Odjelu unutarnjih poslova te sadržaj i značajke procesa osposobljavanja djelatnika MUP-a. Odjel unutarnjih poslova, kao i karakteristike glavnih oblika i metoda obrazovanja osoblja, načela, oblici i metode osposobljavanja osobnog sastava Odjela unutarnjih poslova i pravnog obrazovanja u procesu učenja.

Didaktički materijali za predavanje:

Računalna grafika, sheme, slajdovi.

Književnost

Glavni:

Levitan K.M. Pravna pedagogija: udžbenik / K. M. Levitan. – M.: Norma, 2008.

Mukhametshin F.B., Safronova L.V. Uvod u pedagogiju: udžbenik za pomoćnike. - Ufa: UUI Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, 2006.

Pravna pedagogija: udžbenik za srednje škole / Ured. V.Ya. Kikotya i drugi - M .: UNITY-DANA, Pravo i pravo, 2004.

Dodatno:

Iskhakov E.R., Bagishaev Z.A. Stručna pedagogija: Udžbenik. - Ufa: UUI Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije, 2006.

Kodzhaspirova G.M. Pedagoški rječnik: Za učenike. viši i prosj. udžbenik institucije // G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kodžaspirov. - M., 2003.

Reforma sustava odgojno-obrazovnog rada u obrazovnim ustanovama Ministarstva unutarnjih poslova Rusije: Zbirka materijala za obrazovno-metodičku zbirku voditelja aparata o radu s osobljem obrazovnih ustanova Ministarstva unutarnjih poslova Rusije (Krasnodar, 31. ožujka - 1. travnja 2008.) / Ured. izd. V.L. Kubiško. - M., TsOKR Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, 2008.

Safronova L.V. Osobnost: problem definicije // Bilten UUI Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije 2006. Broj 4. P. 65-72.

Safronova L.V., Rakhmatullin R.Yu. Kulturni model kao element kulture: pedagoški aspekt // Bilten UUI Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije. - 2007. - br. 3 - S. 56-62.

Plan predavanja.

Opći koncept o obrazovanju kao najvažnijem čimbeniku formiranja osobnosti. Bit i sadržaj procesa obrazovanja kadrova u Odjelu unutarnjih poslova.

Obilježja glavnih oblika i metoda obrazovanja kadrova.

Načela, oblici i metode osposobljavanja osoblja Odjela unutarnjih poslova.

Pravno obrazovanje u procesu učenja.

Uvod

U sferi djelovanja agencija za provedbu zakona, pedagogija ima svoje karakteristike, sadržaj koji je svojstven ovoj grani ljudske djelatnosti i specifične zadatke u području obrazovanja i značajke procesa obuke policijskih službenika.

Dobro je da u agencijama za provođenje zakona rade besprijekorni djelatnici, dobro odgojeni, koji vole svoj posao, predani dužnosti, odgovorni, marljivi, kulturni itd., ali čovjek se s vremenom mijenja pod utjecajem mnogih faktora. Život agencija za provođenje zakona to uvjerljivo potvrđuje. Stoga se obrazovanje i obuka kadrova mora promatrati kao važan pozitivan čimbenik.

Relevantnost leži u činjenici da je uspješnost odgojno-obrazovnog rada često određena sposobnošću stvaranja kreativne atmosfere u timu policijskih službenika: osigurati da svaki zaposlenik radi s voljom, usavršava se i unapređuje kulturu međuljudskih odnosa. Rješenje ovih problema moguće je samo uz kompetentnu organizaciju odgojno-obrazovnog rada i želju zaposlenika da rade na svom usavršavanju, osposobljavanju i razvoju.

Teorijski i praktični značaj predavanja je da su profesionalne aktivnosti policijskih službenika često povezane s obrazovnim funkcijama, osim toga, rad sa službenicima za provedbu zakona također je proces formiranja i usavršavanja njihovih društvenih kvaliteta, stručnog usavršavanja, a ponekad i formiranja novih profesionalno važnih kvaliteta.

Pitanje 1. Opći koncept obrazovanja kao najvažnijeg čimbenika u formiranju ličnosti. Bit i sadržaj procesa obrazovanja kadrova u policijskoj upravi.

Još je u 16. stoljeću poznati francuski mislilac M. Montaigne (1533.-1592.) zapisao: “Ljudsko znanje nailazi na najveće i najvažnije poteškoće upravo u onom dijelu znanosti koji govori o odgoju i obrazovanju.”

U suvremenoj znanosti pojam "obrazovanje" ima nekoliko značenja. Gleda se kao:

Prvo, kao funkcija ljudskog društva da na nove naraštaje prenese prethodno stečene vrijednosti: znanje, moral, radno iskustvo,

Drugo, ovaj se pojam odnosi na društveno formiranje osobnosti. U ovom slučaju mislimo na cjelokupni prostor za oblikovanje ličnosti, tj. škola, obiteljska pedagogija, utjecaj okoline na osobnost, utjecaj prijateljskog okruženja, društvenih institucija, medija u organiziranim i pedagoški neorganiziranim oblicima, njihov utjecaj na razvoj mladih naraštaja, formiranje njihovog socijalnog iskustva.

Treće, postoji i treće tumačenje pojma "odgoj". Ona izravno vodi u stručne aktivnosti nastavnika specijalista i definira se kao upravljanje procesom razvoja učenikove osobnosti. Odavde nastaje niz izvedenica: “odgojno-obrazovni proces”, “odgojno-obrazovni rad”, “metode odgoja”, “sredstva i oblici odgoja i obrazovanja”.

U djelovanju policijskih službenika obrazovanje se razumijeva kao svrhovit proces formiranja i usavršavanja najvažnijih društvenih i profesionalno važnih kvaliteta osobe kao građanina društva i nositelja univerzalnih vrijednosti: duhovnih, ideoloških, domoljubnih, humanih, ponašanja, morala, prava, kulture, rada itd. Rad s policijskim službenicima također je proces formiranja i usavršavanja njihovih društvenih kvaliteta, profesionalnog razvoja, a ponekad i formiranja novih profesionalno važnih kvaliteta. Obrazovanje u Odjelu unutarnjih poslova nastavak je formiranja građana društva koje je, uglavnom, osmišljeno da prati svačiji život i provodi se uvijek i svugdje. Napominjući to, pedagogija govori o odgoju čovjeka svim životnim okolnostima.

S obzirom na ATS, obrazovanje se suočava sa sljedećim zadacima:

Stvaranje sustava utjecaja na svijest i ponašanje zaposlenika. Ovaj sustav uključuje: građansko, moralno, pravno, stručno, estetsko, ekonomsko i drugo obrazovanje. Primjena ovog sustava podrazumijeva ovladavanje sustavom relevantnih znanja iz društvenih znanosti od strane policijskih službenika i formiranje na toj osnovi znanstvenog svjetonazora, moralnih uvjerenja, svijesti;

Organiziranje službenih i izvanslužbenih društveno korisnih aktivnosti zaposlenika;

Osiguravanje korektnih službenih i izvanslužbenih odnosa između rukovoditelja (šefova) i podređenih, između članova tima zaposlenika;

Briga za zdravlje zaposlenika, razvoj njihove tjelesne snage, zadovoljenje njihovih razumnih materijalnih i duhovnih potreba, jačanje načina života, obiteljskog života;

Formiranje potreba, želja i vještina zaposlenika u samoobrazovanju, svestranom razvoju njihove osobnosti, u stručnom usavršavanju, u jačanju tima;

Pedagogizacija sredine, tj. takvo ustrojstvo sredine svog formiranja, tako da djeluje odgojno na zaposlenike.

Značajke procesa obrazovanja policijskih službenika su:

Specifična usmjerenost obrazovanja;

Provođenje u tijeku obrazovanja moralne i psihološke pripreme za djelovanje u uvjetima službe;

Objekt odgoja su odrasle osobe s već utvrđenim pogledima i navikama;

Edukaciju policijskih službenika provode neposredno nadređeni, obdareni velikim pravima i ovlastima;

Edukacija se odvija stalno u kolektivu koji ima posebnu organizaciju, statutarne odnose i osebujan način života.

Edukacija zaposlenika je uspješna u uvjetima u kojima se ostvaruje razumna interakcija objektivnih i subjektivnih čimbenika.

Predmet U policijskoj upravi djeluju voditelji svih kategorija, te timovi odjela i službi, raznih javnih postrojbi.

specifično U djelovanju čelnika tijela unutarnjih poslova je da on mora rješavati poslove obrazovanja kadrova u uskoj vezi s rješavanjem zadataka provedbe zakona, koji se često odvijaju u teškom operativnom okruženju s nedostatkom vremena.

Odgojno-obrazovno djelovanje moguće je samo ako između odgajatelja i učenika postoji interakcija, uspostavljanje međusobnog razumijevanja u skladu s ciljevima odgoja i obrazovanja. Jedan od važnih uvjeta za ispravan odgojni odnos između odgajatelja i odgajanika je uvažavanje osobina objekta odgojnog utjecaja. Ono što je specifično za objekt odgoja i obrazovanja je da je on ujedno i subjekt (predmet aktivnog rada na njegovom usavršavanju).

Značajke organizacije obrazovnog sustava u agenciji za provedbu zakona. Sustav obrazovanja u agenciji za provedbu zakona uključuje pet glavnih područja obrazovnog rada:

– stvaranje obrazovnog okruženja,

- osiguravanje obrazovne naravi provedbe zakona i upravljanja njime,

– osiguravanje edukativnog karaktera stručnog usavršavanja u provedbi zakona,

- korištenje posebnih općih oblika odgojno-obrazovnog rada,

- poticanje samoobrazovanja.

Stvaranje obrazovnog okruženja provodi se uz pomoć pravilne izgradnje rukovođenja tijela, održavanja reda, pravilne opskrbe, stvaranja u kolektivu poslovnog ozračja odgovornosti za stanje reda i zakona, osjećaja za suradnju i drugarstvo, zdrave javnosti. mišljenje, moralnu i psihološku klimu, formiranje zdravih tradicija i običaja.

Osiguravanje edukativne prirode provedbe zakona i upravljanja njime provodi se individualnim radom svakoga u svom samousavršavanju, primjerom i pomoći kolega na poslu, starijih, mentora, šefova, korištenjem pedagoških tehnologija od strane voditelja u procesu upravljanja, davanjem edukativnog karaktera svim oblicima grupna rasprava o načinima poboljšanja učinka (sastanci, rasprave u skupinama, analize, debrifing, korištenje poticaja koji povećavaju savjesnost u radu, nagrade i kazne itd.).

Načini osiguravanje edukativne prirode stručnog usavršavanja u provedbi zakona primjena dokaza, verbalno uvjeravanje, sugestija, emocionalni utjecaj, zahtjevi, ocjene, odobravanje, osuda, motivacija, uvjeravanje primjerom i osobnim iskustvom, motivacija za samoocjenjivanje i introspekciju, uspoređivanje, timski rad, natjecateljski odnosi, organiziranje pružanja drugarske pomoći na zaostajanje, motivacija za međusobnu potporu i dobit; ispoljavanje čelnika pravde, dobre volje, demokracije, osobni primjer u predanosti okupaciji; diferenciran i individualan pristup, zadaci za samostalno učenje uz njihovu naknadnu provjeru, individualna pomoć; oponašanje situacija neuspjeha prvog pokušaja rješavanja problema, podrška onima koji se nalaze u teškoćama, jačanje povjerenja i mnoge druge;

Primjena posebnih općih oblika odgojno-obrazovnog rada dizajniran da pojača učinak drugih njegovih područja, da nadopuni obrazovne utjecaje koji su u njima slabi ili primjenjivi. Ovaj smjer provodi se održavanjem sastanaka, rasprava, predavanja, susreta sa stanovništvom, braniteljima, sudionicima vojnih operacija, organiziranjem rada s obiteljima i dr.

Poticanje samoobrazovanja. Samoobrazovanje je neizostavan element sustava obrazovanja odraslih. Nitko ne može od čovjeka napraviti ono što tvrdoglavo ne želi biti. Samoobrazovanje je smisleni svrhoviti rad službenika unutarnje kontrole na razvijanju pozitivnih karakternih osobina, stručnih i poslovnih osobina i normi ponašanja, zbog osobnih i profesionalnih interesa službenika i potreba društva.

Jedinstvo i povezanost odgoja i razvoja ličnosti je pravilnost odgojnog procesa. Od kvalitete obrazovanja ovisi njegov rezultat - razvoj osobnosti. S druge strane, sadržaj, oblici i metode obrazovanja ovise o stupnju općeg razvoja učenika.

Osnova obrazovnog procesa, izvor formiranja društveno vrijednih kvaliteta pojedinca je aktivnost i komunikacija. Što su svrsishodnije organizirane aktivnosti obrazovanih, što je racionalnije izgrađena njihova komunikacija, to se učinkovitije odvija obrazovni proces - takva je njegova pravilnost.

Proučavanje ljudi, činjenica i obrazaca odgoja, kao specifičnih odnosa, omogućuje nam da cjeloviti odgojni proces promatramo kao skup svih odgojnih odnosa određenih ciljevima odgoja i odgovarajućim aktivnostima njegovih sudionika.

Pedagoški utjecaj odgajatelja na učenike uključuje svrsishodnu organizaciju aktivnosti, komunikaciju, sustavan i sustavan razvoj intelektualne, emocionalne i voljne sfere. Postoje tri glavne funkcije interakcije između nastavnika i učenika:

1. Razvojna funkcija sastoji se u razvoju osobnosti odgajanika u procesu interakcije s odgajateljem.

2. Odgojni - u ostvarivanju ciljeva odgoja i obrazovanja u odnosu na pojedinca i kolektiv u koji je pojedinac uključen.

3. Organizacijski se svodi na svrsishodnu izgradnju aktivnosti i komunikacije učenika, zahvaljujući čemu ti procesi postaju sredstvo svrhovitog formiranja timova i njihovih članova.

Proces odgoja i obrazovanja provodi se izravnim (neposrednim) i neizravnim utjecajem, na temelju načela, određenih metoda, tehnika i sredstava, u primjerenim oblicima.

Može se tvrditi da pedagoški kompetentno organiziran sustav obrazovanja, uza svu svoju specifičnost u vrijednom radnom praktičnom tijelu, pridonosi rješavanju problema s kojima se MUP suočava. Njegovo stvaranje je stvarno, ne zahtijeva nikakve nadnaravne napore i uglavnom ovisi o odgovornosti, učinkovitosti i pedagoškoj profesionalnosti njegovih glavnih subjekata.

Zaključci na prvo pitanje. Obrazovanje u Odjelu unutarnjih poslova nastavak je formiranja građana društva koje je, uglavnom, osmišljeno da prati svačiji život i provodi se uvijek i svugdje. Napominjući to, pedagogija govori o odgoju čovjeka svim životnim okolnostima.

Zadaće pedagogije vezane su uz pedagogizaciju sredine, tj. takvo ustrojstvo sredine svog formiranja, tako da djeluje odgojno na zaposlenike. Tu spadaju: stvaranje sustava utjecaja na svijest i ponašanje zaposlenika; organiziranje službenih i izvanslužbenih društveno korisnih aktivnosti zaposlenika; osiguravanje korektnih službenih i izvanslužbenih odnosa između rukovoditelja (šefova) i podređenih, između članova tima zaposlenika itd.

Edukaciju policijskih službenika provode neposredno nadređeni, koji imaju velika prava i ovlasti. Specifičnost u djelovanju čelnika organa unutarnjih poslova je da on mora rješavati poslove obrazovanja kadrova u uskoj vezi s rješavanjem problematike provedbe zakona, što se često odvija u otežanom operativnom okruženju s nedostatkom vremena.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

djelatnik domoljubnog odgoja

1. Građanski i domoljubni odgoj policijskih službenika

Potreba za građanskim i domoljubnim odgojem proizlazi iz činjenice da mlađa generacija nema uvijek stabilan društveni položaj. Krizne pojave koje se događaju u našem društvu izravno utječu na duhovni i pravni odgoj mlađeg naraštaja.

Unapređenje aktivnosti za razvoj građansko-patriotskih kvaliteta pojedinca treba biti vođeno interesima suvremene mladeži. Tek tada ta ideja može postati snaga koja potiče djecu na prihvaćanje i ljubav prema domovini.

Pod patriotskim odgojem djelatnika Ministarstva unutarnjih poslova podrazumijeva se dio općeg odgojno-obrazovnog procesa, koji je sustavna aktivnost na formiranju kod osoblja domoljubne svijesti, osjećaja odanosti domovini, spremnosti da savjesno i nesebično ispunjavaju svoje dužnost štititi interese države, prava građana. Ove kvalitete profesionalno su neophodne suvremenom djelatniku organa unutarnjih poslova. Nedostaci u obrazovanju osoblja, koji su uzrok brojnih kršenja službene discipline, zakonitosti, malverzacija, danas su prepoznati kao jedan od najznačajnijih problema koji ometaju povećanje učinkovitosti rada ruskog Ministarstva unutarnjih poslova. Čelnici organa unutarnjih poslova i obrazovnih aparata ulažu značajne napore da se sustav indoktrinacije kadrova radikalno unaprijedi.

U tom poslu sve su aktivnije braniteljske organizacije. Tako je održan seminar u Glavnom odjelu unutarnjih poslova u Moskvi od strane aktivista javne organizacije veterana organa unutarnjih poslova na temu „ Domoljubni odgoj Mladi djelatnici organa unutarnjih poslova” omogućio je usklađivanje planova branitelja i čelnika organa unutarnjih poslova glavnog grada, intenziviranje njihove interakcije u obrazovnom radu. Pri Vijeću branitelja formirana je predavačka grupa od 300 ljudi. U praktične službene poslove, pomoć u sprječavanju i otkrivanju kaznenih djela, stručnom i moralnom odgoju mladih djelatnika, uključeno je 1200 branitelja. Velik povijesni i obrazovni rad provode veterani na temelju muzeja i povijesnih kutaka tijela unutarnjih poslova, klubskih ustanova tijela i odjela Ministarstva unutarnjih poslova. U većini regija oni su postali osnova za organiziranje patriotskih događaja, gdje se sustavno održavaju događaji posvećeni nezaboravnim datumima ruske povijesti, predavanja i susreti. Najbolje prakse korištenja Muzeja unutarnjih poslova za regiju Orenburg za patriotsko obrazovanje odobrene su za distribuciju u svim veteranskim organizacijama sustava Ministarstva unutarnjih poslova. Pravim središtima patriotskog odgoja mogu se nazvati kulturni centri Ministarstva unutarnjih poslova za Republiku Tatarstan, Središnje uprave unutarnjih poslova za Moskvu, Sankt Peterburg i Lenjingradsku oblast, Samaru itd.

Takvi masovni oblici patriotskog obrazovanja kao što su mitinzi, natjecanja i festivali dobro su se pokazali. Tako su se uz aktivno sudjelovanje regionalnog vijeća veterana organa unutarnjih poslova i unutarnjih trupa u Kalinjingradskoj oblasti počeli tradicionalno održavati godišnji susreti mladih zaposlenika. Također, ovdje se održava godišnja smotra osnovnih organizacija veterana organa unutarnjih poslova, humanitarna akcija „Dan sjećanja“ i niz drugih manifestacija. Uz sudjelovanje vijeća veterana organa unutarnjih poslova i unutarnjih trupa Čuvaške Republike, stvoren je Institut za kulturu za zaposlenike organa unutarnjih poslova. Amaterska likovna smotra uz sudjelovanje veterana uspješno je održana u Upravi za unutarnje poslove Kurganske regije. Veterani i zaposlenici Ministarstva unutarnjih poslova Republike Dagestan sudjeluju u festivalu Pozdrav pobjede, nizu kulturnih i sportskih događanja domoljubne orijentacije.

Kao objekte rada na patriotskom obrazovanju, vijeća veterana smatraju ne samo osoblje Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, već i mlade studente. Okupljanje domoljubnih udruga u bazi Policijskog liceja pri SUP-u za Perm regija. Veteranske organizacije aktivno rade u moskovskim policijskim fakultetima, suvorovskim školama u Sankt Peterburgu i Novočerkasku te na predavanjima pravnog fakulteta. Boračka organizacija Središnji ured Ministarstva unutarnjih poslova Rusije pokrovitelj je niza moskovskih škola.

2. Zahtjevi za predmet odgojno-obrazovnog rada

Subjekti sustava obrazovanja djelatnika organa unutarnjih poslova i odgojno-obrazovnog rada u Odjelu unutarnjih poslova su: društvo, državne institucije i institucije, jedinice lokalne samouprave; masovni mediji; razne javne organizacije; obitelji i bliska rodbina policijskih službenika; čelnici svih razina (izravni i neposredni nadređeni njima podređenog osoblja); zamjenici načelnika za osoblje; kadrovski aparati (i neposredno tijela odgojno-obrazovnog rada); sjedište, službe, druga tijela upravljanja; vojni i radni kolektivi; praktični psiholozi, mentori, tijela javnog amaterskog djelovanja. Važnu ulogu u obrazovanju ima servisni tim. Kao vodeći subjekt odgoja, država postavlja savezne obrazovne standarde, podupire različite oblike odgoja, obrazovanja i razvoja. Iz navedenog proizlazi da je odgoj i obrazovanje svrhovita djelatnost društva, države, njihovih institucija i institucija, kao i pojedinca odgojitelja u oblikovanju osobnosti građanina (zaposlenika), koja odgovara potrebama vremena i potiče čovjeka na samopoboljšanje. Obrazovanje je složen, višestruk, dijalektički razvijajući proces. Odgojno-obrazovni rad u tijelima unutarnjih poslova je svrhovito djelovanje rukovoditelja svih rangova, kadrovskih i obrazovnih aparata, javnih ustanova na formiranju visokih građanskih, moralnih, psiholoških i stručnih kvaliteta kod djelatnika, mobiliziranju za uspješnu provedbu operativnih zadaća, jačanju vladavina prava i službena disciplina . Razumijevanje uloge i mjesta svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu, međusobno povezanih elemenata sustava odgojno-obrazovnog rada pomaže rukovodećim kadrovima točnije odrediti funkcije i zadatke subjekata, procijeniti njihove sposobnosti. Slikovito rečeno, načelnik Odjela unutarnjih poslova i njegov zamjenik za kadrove moraju stalno imati na umu da upravo oni upravljaju ovim sustavom, "pale sve njegove elemente" i mogu imati vrlo opipljiv utjecaj na svijest i ponašanje osoblja. , pod uvjetom da se pravilno koriste sredstva odgojno-obrazovnog rada, njegova raznovrsnost oblika i metoda. Jedan od glavnih kriterija u odgojno-obrazovnom procesu je pedagoška tehnologija odgojno-obrazovnog rada, koja se shvaća kao kompleks oblika, metoda, tehnika i sredstava usmjerenih odgojnih utjecaja i interakcija službenika, uzimajući u obzir obrasce i načela odgoja i obrazovanja. policijskih službenika i jamče učinkovito funkcioniranje obrazovnog sustava u cjelini.

Glavni stalni zahtjevi za nastavnika su:

Ljubav prema nastavnim aktivnostima;

Duboko specijalizirano poznavanje predmeta koji se podučava;

Široka opća erudicija;

Pedagoška intuicija;

Visoko razvijen intelekt;

Visok stupanj opće kulture i morala;

Stručno poznavanje različitih metoda obuke i obrazovanja.

Bibliografija

1. Metodika provođenja odgojno-obrazovnog rada s osobljem organa unutarnjih poslova / V.M. Burykin, V.M. Šamarov. M., 2002. (monografija).

2. Primijenjena pravna pedagogija: Udžbenik./ Ured. V.Ya. Kikot i A.M. Stolyarenko. M., 2008. (monografija).

3. Osnove organizacije odgojno-obrazovnog rada s osobljem u tijelima unutarnjih poslova: tutorial/ ispod ukupnog iznosa izd. doc. učitelj, nastavnik, profesor. znanosti, doc. pravni znanosti, prof. V.Ya. Kikotja. - M.: TsOKR MVD RF, 2009.

4. Pravna pedagogija: udžbenik / Ured. V.Ya. Kikot i A.M. Stolyarenko. M., 2004. (monografija).

5. Bakirova G. Obuka upravljanja osobljem. M., 2004. (monografija).

6. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogija. Sankt Peterburg, 2001.

7. Kovrov A. Odanost osoblja. M., 2004. (monografija).

8. Mar'in M.I., Budanov A.V., Borisova S.E. Sprječavanje profesionalne deformacije ličnosti djelatnika organa unutarnjih poslova. M., 2004. (monografija).

9. Osnove odgojno-obrazovnog rada u Odjelu za unutarnje poslove: Album shema. Zhevlakovich S.S., Tikhomirov S.N., Tsvetkov V.L. M., 2003. (monografija).

10. Osnove rada na jačanju službene stege i zakonitosti u tijelima unutarnjih poslova: udžbenik / prir. izd. kandidat pedagoških znanosti V.L. Kubiško. - M., TsOKR Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, 2008.

11. Pedagogija u radu čelnika organa unutarnjih poslova / ur. I.V. Gorlinsky. M., 2002. (monografija).

12. Sokolova E.N. Moralno i psihološko osposobljavanje službenika za provođenje zakona. Pedagoški aspekt. ur. V.Ya. Kikotja. M., 2005. (monografija).

13. Batyshev A.S. Praktična pedagogija za učitelje početnike. Mu., 2003. (monografija).

14. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogija. Sankt Peterburg, 2010.

15. Poboljšanje rada na stručnom i moralnom obrazovanju osoblja organa unutarnjih poslova: zbirka materijala Sveruskog sastanka čelnika tijela, odjela, institucija sustava Ministarstva unutarnjih poslova Ruska Federacija/ ispod ukupnog iznosa izd. doc. učitelj, nastavnik, profesor. znanosti, doc. pravni znanosti, prof. V.Ya. Kikotja. - M .: TsOKR Ministarstva unutarnjih poslova Rusije, 2008.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Civilno-domoljubni odgoj u kolegiju "Osnove sigurnosti života". Uloga obitelji u formiranju domoljubnih kvaliteta kod djece. Pravci i glavni oblici građansko-patriotskog odgoja školske djece. Analiza školske lektire.

diplomski rad, dodan 27.10.2017


Glavne osobine čovjeka-domoljuba. Domoljubni odgoj kao jedna od važnih karika u sustavu odgojno-obrazovnog rada, njegova struktura, funkcije i načela, metode i načini provedbe. Analiza rezultata građansko-patriotskog odgoja.

sažetak, dodan 23.01.2016


Obrazovanje kao pedagoški projekt, povijest i glavne faze proučavanja ovog procesa i suvremeni trendovi. Model odgojno-obrazovnog rada u školi. Analiza postojećih modela i praksi obrazovnog rada u Krasnojarsku, procjena učinkovitosti.

diplomski rad, dodan 23.08.2011


Pojam, bit i usmjerenje odgojno-obrazovnog rada u školi. Pojam "oblika odgojno-obrazovnog rada" u pedagošku literaturu. Načini stvaranja novih oblika odgojno-obrazovnog rada. Studija suvremenih oblika odgojno-obrazovnog rada u osnovnoj školi.

seminarski rad, dodan 14.07.2015


Sociopedagoška paradigma odgojno-obrazovnog rada kao sustava. Čimbenici formiranja obrazovne aktivnosti. Specifičnosti oblikovanja odgojno-obrazovnog rada, kombinacija normativnog i dijagnostičkog pristupa. Rad s devijantnim tinejdžerima.

sažetak, dodan 16.09.2009


Vrijednost odgojno-obrazovnog rada u ideološkim usmjerenjima države. Problem organizacije odgojno-obrazovnog rada u osnovnim razredima općeobrazovnih škola. Kyzylteyit. Marketing u radu ravnatelja u odgojno-obrazovnim ustanovama.

diplomski rad, dodan 04.12.2014


Teorijsko proučavanje odgojno-obrazovnog rada s vojnim osobama na službi po ugovoru u postrojbi. Bit i glavne zadaće socijalnog rada vojske. Proučavanje iskustva obrazovnog rada s vojnim osobama: načela i zahtjevi za njih.

diplomski rad, dodan 19.04.2012


Struktura obrazovni sustav. Socijalizacija školske djece kao cilj. Ciljevi, ciljevi i pravci obrazovne djelatnosti. Model ličnosti diplomanta. Socio-psihološka potpora odgojno-obrazovnim aktivnostima odgojno-obrazovnih ustanova.

sažetak, dodan 18.10.2008


Koncept obrazovnog i preventivni rad. Najvažniji događaji u zajednici. Knjižnični obrasci. Voditelji krugova i sekcija. Tijela studentskog samoupravljanja, izdavačko tijelo. Prioritetni pravci odgojno-obrazovnog rada.

priručnik za obuku, dodan 06.05.2009


Oblici i metode pedagogije kao načini interakcije između odgajatelja i učenika u cilju njihovog preodgoja u cilju razvoja kvaliteta ličnosti učenika. Oblici i metode izvannastavnog odgojno-obrazovnog rada, značajke i uvjeti za otkrivanje osobnosti djeteta.