Έκθεση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Έκθεση για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ανώτερη ομάδα μεθοδολογική ανάπτυξη (ανώτερη ομάδα) με θέμα Αναφορά περιβαλλοντικών γεγονότων στην προσχολική ηλικία

Δημοτικό Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Ολοκληρωμένο Σχολείο - Οικοτροφείο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Υποστήριξης", Μαριίνσκ

Οικολογική εκπαίδευση στο σχολείο.

Safonova Maria Grigorievna,

καθηγητής βιολογίας και γεωγραφίας

ΜΚΟΥ «Γυμνάσιο -

οικοτροφείο ψυχολογικού και παιδαγωγικού

υποστήριξη"

Μαριίνσκ

η γη θα ήταν δική μας.

Α.Π. Τσέχοφ

Στην εποχή μας, το πρόβλημα της οικολογίας έχει γίνει επίκαιρο σε σχέση με την επικείμενη περιβαλλοντική κρίση. Και όλη η ανθρωπότητα δεν πρέπει να μείνει άπραγη από την επίλυση των προβλημάτων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Οι στρατηγικοί στόχοι της εκπαίδευσης συνδέονται στενά με τα προβλήματα της ανάπτυξης της ρωσικής κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της παροχής περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που διαμορφώνει μια υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον, την τήρηση των ηθικών και νομικών αρχών της διαχείρισης της φύσης και την ενεργό εργασία για μελέτη και προστασία τη φύση της περιοχής. Η εκπλήρωση των περιβαλλοντικών υποχρεώσεων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο συνείδησης ενός ατόμου, το οποίο διευκολύνεται από την περιβαλλοντική εκπαίδευση.

Μου αρέσουν πολύ τα λόγια του Antoine de Saint-Exupery: «Είμαστε όλοι επιβάτες του ίδιου πλοίου που ονομάζεται Earth, πράγμα που σημαίνει ότι απλά δεν υπάρχει πού να μεταφερθούμε από αυτό». Και ως αποτέλεσμα, κάθε κάτοικος πρέπει, ή μάλλον πρέπει, να σκεφτεί το μέλλον του Πλανήτη μας.

Στα μαθήματα της βιολογίας και της γεωγραφίαςΑποκαλύπτω στα παιδιά τον κόσμο των φυτών, των ζώων, το περιβάλλον που τα περιβάλλει. βοηθάωκατανοήσουν τα περιβαλλοντικά φαινόμενα, εξάγουν συμπεράσματα σχετικά με την κατάσταση της φύσης, εύλογα αλληλεπιδρούν μαζί της, δείτε την ομορφιά της φύσης. Όλα αυτά συμβάλλουν στη διαμόρφωση ηθικής αίσθησης καθήκοντος και ευθύνης για τη διατήρησή του ενθαρρύνει την προστασία του περιβάλλοντος.Τα παιδιά και εγώ εξοικειωνόμαστε με τον κόσμο γύρω μας μέσα από την ύλη των σχολικών βιβλίων, μυθιστόρημα, βιντεοταινίες. Αλλά οι πιο αποτελεσματικές μορφές είναι οι εκδρομές και πρακτική δουλειά. Οι εβδομάδες οικολογίας πραγματοποιούνται στο σχολείο κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους (Παράρτημα 2). Στο διάστημα που περνάειπεριβαλλοντική και ψυχολογική εκπαίδευση,εκπαιδευτικές, πρακτικές δραστηριότητες, subbotniks. Δράσεις «Βοηθήστε τα πουλιά», «Ας γνωρίσουμε τα μικρότερα αδέρφια μας», τα παιδιά φτιάχνουν σπιτάκια πουλιών, ταΐστρες (Παράρτημα 3), καθώς και αναμνηστικά και διάφορες χειροτεχνίες από απορρίμματα, φυτικά υλικά χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές.

Το σχολείο έχει αναπτύξει ένα περιβαλλοντικό έργο «Το σχολείο είναι το σπίτι μας» (Παράρτημα 1). Πιστεύουμε ότι θα βοηθήσει τους μαθητές να εκφραστούν, να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, να βελτιώσουν την αυλή του σχολείου και να συμμετέχουν στη ζωή του σχολείου. Θα συμβάλει επίσης στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας.

Το MKOU "Ολοκληρωμένο Σχολείο - Οικοτροφείο για Ψυχολογική και Παιδαγωγική Υποστήριξη" στο Mariinsk, που βρίσκεται στο κέντρο της μικροπεριφέρειας Stroyka, θα πρέπει φυσικά να γίνει μια από τις πιο άνετες και όμορφες γωνιές της πόλης, καθώς τα παιδιά με διανοητική αναπηρία ζουν και σπουδάζουν σε αυτήν εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτά τα παιδιά πρέπει να τα περιβάλλουμε με ομορφιά και ζεστασιά... Στο χώρο του σχολείου έχει χτιστεί ένας αθλητικός χώρος για την πολιτιστική αναψυχή των νέων ολόκληρης της μικροπεριφέρειας, αλλά η εμφάνιση δεν είναι ευνοϊκή. Ως εκ τούτου, η ενεργή θέση ζωής των παιδιών, η αισθητική στο σχεδιασμό των χώρων αναψυχής και η οικολογική κατάσταση είναι πλέον σημαντικά για το μέλλον ολόκληρης της μικροπεριοχής. Το έργο χρησιμεύει για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Κατά την υλοποίηση του έργου, τα ίδια τα παιδιά σπέρνουν σπόρους, καλλιεργούν σπορόφυτα και αργότερα φυτεύουν τα πάντα σε παρτέρια. Ασχολούνται με τον καθαρισμό στενών και φυτειών που γειτνιάζουν με την περιοχή. Στο χώρο του σχολείου φυτεύτηκε ένα Σοκάκι Μνήμης για την 65η επέτειο της Νίκης από 65 πεύκα και έλατα και μέχρι την 70η επέτειο φυτεύτηκαν άλλα 5 δέντρα, μια γωνιά φλαμουριάς και ένα λιλά σοκάκι.

Όλες οι περιβαλλοντικές εκδηλώσεις στο σχολείο πραγματοποιούνται στο σύστημα - όλο το χρόνο. Στη δουλειά δεν συμμετέχουν μόνο μαθητές, δάσκαλοι, αλλά και γονείς.

Πιστεύουμε ότι η αποτελεσματικότητα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των μαθητών θα είναι μόνο εάν παρέχονται τα ακόλουθα:

Βελτιστοποίηση του περιεχομένου της συνεχούς περιβαλλοντικής εκπαίδευσης όλων ηλικιακές ομάδεςμαθητές, κάλυψη περιβαλλοντικών θεμάτων στη διαδικασία μελέτης μεμονωμένων μαθημάτων, χρήση επικοινωνιών εντός και μεταξύ των θεμάτων.

Δημιουργία κατάλληλης εκπαιδευτικής και υλικής βάσης στο σχολείο (γωνιές προστασίας της φύσης, γωνιές διαβίωσης κ.λπ.).

Βελτίωση των μορφών και των μεθόδων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

Δημιουργία κινήτρων για μια υπεύθυνη στάση απέναντι στη φύση, την επιθυμία να τη γνωρίσουμε βαθύτερα, να αυξήσουμε τα πλούτη της

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να πω ότι η περιβαλλοντική εκπαίδευση στο παρόν στάδιοΗ ανάπτυξη του ανθρώπινου πολιτισμού είναι μια κατεύθυνση προτεραιότητας για την ανάπτυξη ολόκληρου του συστήματος εκπαίδευσης και ανατροφής. Επομένως, κατά τη γνώμη μας, έχει έρθει η περίοδος στην οργάνωση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, όταν η αύξηση της αποτελεσματικότητάς της μπορεί να επιτευχθεί μόνο με μια ολοκληρωμένη, συστηματική προσέγγιση - το πρασίνισμα των πάντων. εκπαιδευτικό ίδρυμα, όλα τα στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο.

Συνημμένο 1.

Το όνομα του έργου: «Το σχολείο είναι το σπίτι μου»

Ελεγκτές έργου:

Διοίκηση του ΜΚΟΥ «Ολοκληρωμένο Σχολείο - Οικοτροφείο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Υποστήριξης», Μαριίνσκ;

Δάσκαλοι εργασιακής κατάρτισης, βιολογίας, δημοτικών τάξεων.

Δάσκαλοι τάξης, εκπαιδευτικοί.

Επικεφαλής του LOL?

Σπουδαστές του ΜΚΟΥ «Ολοκληρωμένο Σχολείο - Οικοτροφείο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Υποστήριξης», Μαριίνσκ;

Γονείς.

Όνομα OU:

ΜΚΟΥ «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Οικοτροφείο Ψυχολογικής και Παιδαγωγικής Υποστήριξης», Μαριίνσκ

Εδαφος: Μαριίνσκ.

I. Αιτιολόγηση της συνάφειας του έργου

«Αν κάθε άνθρωπος σε ένα κομμάτι γης

έκανε ό,τι μπορούσε, τι όμορφο,

η γη θα ήταν δική μας.

Α.Π. Τσέχοφ

Δεν είναι εύκολο να διδάξουμε ένα άτομο να σκέφτεται όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τον κόσμο γύρω του, ειδικά αυτό το πρόβλημα είναι σημαντικό για τους εφήβους. Η διατήρηση και η προστασία της φύσης επιτρέπει στους εφήβους να αισθάνονται τη σημασία τους, την ωριμότητα, την ικανότητα να κάνουν σημαντικά, χρήσιμα πράγματα, να βλέπουν πραγματικά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, να φέρνουν χαρά στους άλλους, να δημιουργούν ομορφιά.

Το σχολείο είναι το κοινό μας σπίτι, το οποίο αγαπάμε και θέλουμε να το βλέπουμε όμορφο όχι μόνο από μέσα, αλλά και από έξω. Επιλέξαμε αυτό το πρόβλημα γιατί:

Η αυλή του σχολείου είναι σε ικανοποιητική κατάσταση.

Ο χώρος του σχολείου δεν είναι αρκετά διαμορφωμένος.

Οι μαθητές έχουν χαμηλό επίπεδο περιβαλλοντικής δραστηριότητας.

Πιστεύουμε ότι το έργο θα βοηθήσει τους μαθητές να εκφραστούν, να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, να βελτιώσουν την αυλή του σχολείου και να λάβουν μέρος στη ζωή του σχολείου. Θα συμβάλει επίσης στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας. Το MKOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση - Οικοτροφείο για Ψυχολόγο - Παιδαγωγική Υποστήριξη" στο Mariinsk, που βρίσκεται στο κέντρο της μικροπεριφέρειας Stroyka, θα πρέπει φυσικά να γίνει μια από τις πιο άνετες και όμορφες γωνιές της πόλης, αφού ζουν παιδιά με νοητική υστέρηση (νοητική αναπηρία). και φοίτηση σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα.παραβάσεις). Αυτά τα παιδιά πρέπει να τα περιβάλλουμε με ομορφιά και ζεστασιά... Στο χώρο του σχολείου έχει χτιστεί ένας αθλητικός χώρος για την πολιτιστική αναψυχή των νέων ολόκληρης της μικροπεριφέρειας, αλλά η εμφάνιση δεν είναι ευνοϊκή. Ως εκ τούτου, η ενεργή θέση ζωής των παιδιών, η αισθητική στο σχεδιασμό των χώρων αναψυχής και η οικολογική κατάσταση είναι πλέον σημαντικά για το μέλλον ολόκληρης της μικροπεριοχής. Το έργο χρησιμεύει για την επίλυση αυτού του προβλήματος.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση στο παρόν στάδιο ανάπτυξης του ανθρώπινου πολιτισμού αποτελεί κατεύθυνση προτεραιότητας στην ανάπτυξη ολόκληρου του συστήματος εκπαίδευσης και ανατροφής. Επομένως, κατά τη γνώμη μας, έχει έρθει μια περίοδος στην οργάνωση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, όταν η αύξηση της αποτελεσματικότητάς της μπορεί να επιτευχθεί μόνο με μια ολοκληρωμένη, συστηματική προσέγγιση - το πρασίνισμα ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος, όλων των συνιστωσών της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο .

"Είμαστε όλοι επιβάτες του ίδιου πλοίου που ονομάζεται Γη, - Άρα, απλά δεν υπάρχει πού να μεταφερθούμε από αυτό."

Antoine de Saint-Exupery

II. Στόχοι και στόχοι του έργου

Στόχος του έργου - βοήθεια για τη βελτίωση της οικολογικής κατάστασης στη μικροπεριφέρεια, μέσω της βελτίωσης και του εξωραϊσμού της περιοχής του σχολικού χώρου

Στόχοι του έργου

Συμβολή στην εκπαίδευση της οικολογικής κουλτούρας και της οικολογικής συνείδησης των μαθητών.

Να προάγει τα ηθικά, αισθητικά και εργατική εκπαίδευσημαθητές;

Ενίσχυση της περιφερειακής εστίασης της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Να διαμορφώσει ένα αίσθημα προσωπικής ευθύνης για την κατάσταση του περιβάλλοντος.

Να αναπτύξει τις πρωτοβουλίες και τη δημιουργικότητα των μαθητών μέσω της οργάνωσης κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων - τη βελτίωση της σχολικής περιοχής.

Μεταμόρφωση και βελτίωση του σχολικού χώρου.

Εκτέλεση ενημερωτικού και εκπαιδευτικού έργου για την προώθηση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών.

Εξερευνήστε διάφορες μορφές φυτών που αναπτύσσονται στην περιοχή της περιοχής Kemerovo.

III. Όροι και στάδια υλοποίησης του έργου

Όροι: 2016 - 2017.

Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό - Μάρτιος - Μάιος 2016

Στάδιο 2 - πρακτική (έρευνα) - 2016 - 2017

IV. Πληροφορίες για τους εκτελεστές του έργου

Εκτελεστές του έργου είναι μαθητές, διδακτικό προσωπικό του σχολείου, κάτοικοι της μικροπεριφέρειας.

V. Εταίροι του έργου:

Διοίκηση της δημοτικής περιφέρειας Mariinsky.

Γονείς;

Τμήμα Πολιτικής Αθλητισμού και Νεολαίας.

Τμήμα Πολιτισμού της Περιφέρειας Μαριίνσκι.

VI. Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Εξωραϊσμός, κηπουρική της σχολικής επικράτειας και χώρων πολιτιστικής αναψυχής.

Αύξηση του επιπέδου ενδιαφέροντος για την προστασία και τη διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος.

Ανάπτυξη οργανωτικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Ετήσια οργάνωση της περιβαλλοντικής ομάδας του MKOU "Ολοκληρωμένο σχολείο - οικοτροφείο για ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη" στην πόλη του Mariinsk;

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας όλων των συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασία;

Προσέλκυση της προσοχής του πληθυσμού της μικροπεριφέρειας στα προβλήματα εξωραϊσμού και εξωραϊσμού, διατήρηση της περιβαλλοντικής ασφάλειας στον τόπο κατοικίας.

Προπαγάνδα της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών;

Επέκταση της ποικιλίας των φυτών στον χώρο του σχολείου για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Η χρήση του ιστότοπου του σχολείου στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου, βιολογίας, γεωγραφίας, καλών τεχνών, εκπαίδευσης εργασίας.

V II . Σχέδιο των κύριων δραστηριοτήτων του έργου

Safonova M.G.

Makarovets L.V.

Διοργάνωση διαγωνισμού μεταξύ μαθητών για το καλύτερο σκίτσο παρτέρι.

Απρίλιος

Safonova M.G.

Σύνταξη κοστολογίου για την υλοποίηση του έργου

Απρίλιος

Διευθυντής σχολείου, καθηγητής βιολογίας

Προετοιμασία του εδάφους για εξωραϊσμό και κηπουρική (ξερίζωμα νεκρών δέντρων και θάμνων, καθαρισμός της περιοχής από τα συντρίμμια)

Απρίλιος Μάιος

δάσκαλος εργασίας, δασκάλους της τάξης, εκπαιδευτικοί, μαθητές

Οργάνωση εργασιών περιβαλλοντικών και εργατικών ομάδων

Μάιος Ιούνιος

Δάσκαλοι εργασίας, δάσκαλοι τάξης, παιδαγωγοί

Κράτημα ανοιχτά μαθήματα, εβδομάδες βιολογίας, οικολογίας, διαγωνισμοί ζωγραφικής για την οικολογία και άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες

Κατά τη διάρκεια του έτους

δάσκαλοι τάξης, παιδαγωγοί, δάσκαλος βιολογίας

Διεξαγωγή εργαστηρίου «Σχέδιο και Τοπίο»

Οκτώβριος

Safonova M.G.

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του I σταδίου του έργου

Ενδέχεται

Safonova M.G.

Πρακτικός

2016-2017

«Σπορόφυτα λουλουδιών - το δώρο μας στο σχολείο» (προετοιμασία κουτιών, σπορά σπόρων, φύτευση δενδρυλλίων).

Δημιουργήστε τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυταρίων.

Πραγματοποιήστε συλλογή δενδρυλλίων.

Διεξάγετε τακτικά φαινολογικές παρατηρήσεις της ανάπτυξης και ανάπτυξης των φυταρίων.

Εφαρμόστε τακτικά τεχνολογίες φροντίδας δενδρυλλίων (πότισμα, διατήρηση συνθηκών φωτός και θερμοκρασίας, σίτιση).

Μάιος Ιούνιος

Μάρτιος-Ιούνιος

Απρίλιος Μάιος

Κατά την ανάπτυξη και την ανάπτυξη

Μαθητές, δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί

Safonova M.G.,

μελέτη

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Δημιουργία ανθισμένων παρτεριών στο χώρο του σχολείου σύμφωνα με το σκίτσο που έχει αναπτυχθεί και φροντίδα για αυτό.

Ανάπτυξη παρτεριών, βάζα λουλουδιών.

Προετοιμάστε το έδαφος για φύτευση δενδρυλλίων.

Σχήμα μεταφοράς σύνθεση λουλουδιών, καταρτισμένο σε χαρτί, σε ένα κομμάτι γης που διατέθηκε στην τάξη για τη δημιουργία μιας «πράσινης κτιριακής εγκατάστασης».

Φυτέψτε σπορόφυτα λουλουδιών σύμφωνα με το σχήμα σύνθεσης.

Φροντίστε τακτικά τα παρτέρια: πότισμα, επίδεσμο, ξεβοτάνισμα.

Μάιος Ιούνιος

Μάιος-Αύγουστος

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G. καθηγητές εργατικής εκπαίδευσης.

Περιβαλλοντική ομάδα,

Τα κύρια διακοσμημένα παρτέρια στην επικράτεια του σχολείου, που έχουν ανατεθεί σε ορισμένες τάξεις

Φωτογραφίες, παρουσίαση

Ενδέχεται

Κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G. καθηγητές εργατικής εκπαίδευσης

Φοιτητές,

δασκάλους, εκπαιδευτικούς

Οργάνωση και συμμετοχή μαθητών σε ψυχαγωγικούς διαγωνισμούς, θεματικές διακοπέςστην καλοκαιρινή κατασκήνωση.

εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές δραστηριότητες:

Διαγωνισμός ζωγραφικής με θέμα «Τα λουλούδια μας» για μαθητές δημοτικό σχολείο;

Δημιουργία φωτογραφικών άλμπουμ "Λουλούδια γύρω από το σχολείο το 2013"

Εργασία σε σχολικούς χώρους (βοτάνισμα, πότισμα, καθάρισμα κ.λπ.)

Κατά τη διάρκεια του έτους

Σεπτέμβριος 2016

Μάιος-Αύγουστος

Φοιτητές,

δασκάλους, εκπαιδευτικούς

Φοιτητές,

δασκάλους, εκπαιδευτικούς

Περιβαλλοντική Ομάδα,

Safonova M.G. καθηγητές εργατικής εκπαίδευσης

Φύτευση δενδρυλλίων φυτών φρούτων και μούρων (σταφίδα, αγριοτριανταφυλλιά, βατόμουρο, τέφρα του βουνού)

Αύγ. Σεπτ

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G. καθηγητές εργατικής εκπαίδευσης

Φέρνοντας τις αθλητικές εγκαταστάσεις σε αισθητική κατάσταση

Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 2016

περιβαλλοντική ομάδα,

Καλλιέργεια δενδρυλλίων

Μάρτιος-Μάιος 2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Κατασκευή παρτεριών και φύτευση αναρριχητικών φυτών

Μάιος-Ιούνιος 2017

περιβαλλοντική ομάδα

Safonova M.G., δάσκαλοι εργασιακής εκπαίδευσης

Χαρτογράφηση της ειδούς σύνθεσης των δέντρων και των χόρτων στην επικράτεια του σχολικού χώρου

Ιούνιος 2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Διατήρηση της τάξης του γρασιδιού και των παρτέρια της επικράτειας

Κατά τη διάρκεια του έτους

Το προσωπικό και οι μαθητές του σχολείου

Συνοψίζοντας το έργο

Σεπτέμβριος 2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Έκδοση εφημερίδας με πληροφορίες για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων υλοποίησης του έργου

Οκτώβριος 2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν και γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας

Δεκέμβριος 2017

περιβαλλοντική ομάδα

Safonova M.G., δασκάλα εργασιακής εκπαίδευσης

Δημοσίευση υλικού δραστηριοτήτων έργου και μεθοδολογικών εξελίξεων των εκπαιδευτικών

Νοέμβριος-Δεκέμβριος 2017

περιβαλλοντική ομάδα

Safonova M.G., δάσκαλοι εργασιακής εκπαίδευσης

Οργάνωση εργασιών με μαθητές για την προετοιμασία της παρουσίασης του έργου

Οκτώβριος 2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Διάδοση στα σχολικά και τοπικά μέσα ενημέρωσης για τις δραστηριότητες των μαθητών στην υλοποίηση του έργου

Κατά τη διάρκεια του έργου 2016-2017

περιβαλλοντική ομάδα,

Safonova M.G.

Υλική και τεχνική υποστήριξη του έργου.

Κατάλογος μη αναλώσιμου αποθέματος

φτυάρι

τσουγκράνα

δίκρανο

κουβάδες

ποτιστήρια

λάστιχο ποτίσματος

Μίνι μπαλτάδες

Προϋπολογισμός έργου:

Εγώ . Μισθός.

Η αμοιβή πραγματοποιείται με έξοδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος MKOU "Σύνολο σχολείο - οικοτροφείο για ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη", Mariinsk

II. Βασικά έξοδα

1. Έξοδα αποστολής:

Σύνολο

Υπηρεσίες μεταφοράς

3100

2. Δαπάνες για αγορά σπόρων, δενδρυλλίων και απαιτούμενο υλικό:

Ονομα

Ποσότητα

Τιμή

σπόρους

Ageratum

16 σελ.

240

Αστήρ

8 σελ.

Αμάραντος

6 σελ.

120

Διχόντρα

6 σελ

288

Δωροθέανθος

6π.

πρωϊνή δόξα

4σ.

Ντάλιες ετήσιες

4 σελ.

Ηλιοτρόπιο

4 σελ.

180

Godetia

9π.

135

γυψόφιλα

6π.

120

Ανθος αραβοσιτου

140

Lavater

8π.

120

Λοβηλία

12π.

180

Λομπουλάρια

7π.

105

ΛΕΥΚΑ ΕΙΔΗ

3π.

Ανδρακλή

1π.

Μοσχομπίζελο

2π.

Levkoe

Κόχια

6π.

Κλαρκία

6π.

μαργαρίτες

8π.

Κατιφές

6π.

Κρόκος

180

Ζίννια

καστορέλαιο

Νεροκάρδαμο

Ηλίανθος διακόσμηση.

Είδος φυτού και άνθους

Cineraria

105

Εντελβάις

Πανσέδες

Βιόλα

3068

Γη

4μ

7 200

χαλίκι

3μ

7500

χαλίκια

2μ

8000

ξυλεία

1 κύβος

5000

3. Έξοδα γραφείου:

III. Εμμεσα έξοδα:

3130

IV. Συνολικό κόστος του έργου:

Σύνολο

Άρθρο "Κύρια άμεσα έξοδα"

34 868

Άρθρο «Έμμεσο κόστος»

3130

Σύνολο:

37 998

Λιούμποφ Σαμπάροβα

Αν αγαπάτε οτιδήποτε μυστηριώδες, μυστηριώδες και ασυνήθιστο, σας αρέσει να παρατηρείτε και να στοχάζεστε. Αν εμπιστεύεσαι μόνο τα μάτια και την εμπειρία σου, τότε έχεις ψυχή πειραματιστή και ερευνητή!

ΣΕ τα τελευταία χρόνια, αισθανόμαστε ιδιαίτερα έντονα την ανάγκη να επιστρέψουμε την πνευματικότητα και τον ανθρωπισμό στο εκπαιδευτικό σύστημα και αυτό, όσο το δυνατόν καλύτερα, μπορεί να γίνει όταν διαμορφώνονται τα θεμέλια της περιβαλλοντικής συνείδησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ξεκινώντας την εργασία στον τομέα προτεραιότητας - την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, έθεσε στον εαυτό της βασικό στόχο - τη διατήρηση και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας κάθε παιδιού. Για να επιτευχθεί αυτό, ορίστηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

Δημιουργία συνθηκών οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εφαρμογή μιας ολιστικής προσέγγισης στη θεραπεία μέσω της φύσης.

Αύξηση της οικολογικής αυτογνωσίας εκπαιδευτικών και γονέων.

Η υλοποίηση του συνόλου εργασιών ξεκίνησε με την κατασκευή ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά και τις απαιτήσεις της PLO.

Σε ΟΜΑΔΕΣ:μοντέλα φυσικών ζωνών της Δημοκρατίας του KBR. Το κέντρο της ψυχολογικής αποφόρτισης, το κέντρο του νερού και της άμμου. Ένας λαχανόκηπος στο παράθυρο, ένα διαβατήριο για φυτά εσωτερικού χώρου, μια υδρόγειος σφαίρα, μια ζωντανή γωνιά. Οικολογική βιβλιοθήκη, lepbooks για οικολογικά θέματα, ένα περίεργο βιβλίο της φύσης, ένας χάρτης φυσικών περιοχών, ένα ημερολόγιο καιρού. Κέντρο πειραματισμού, φάκελος φάκελος: «Νέος οικολόγος» Σχέδιο οικολογικού μονοπατιού.

Εκτός ομάδας; ανθόκηπος, μετεωρολογικός χώρος, κήπος με φαρμακευτικά βότανα, οικολογικό μονοπάτι, ανέγγιχτη δασική γωνιά, λαχανόκηπος.

Για επιτυχημένη εργασία, αναπτύχθηκε ένα σχέδιο δημιουργίας: «Οικολογικός χώρος». Σε αυτό το στάδιο, έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στην εργασία για την οικολογική διαδρομή, η οποία περιελάμβανε τα ακόλουθα αντικείμενα: Χαρούμενη οικογένεια, σοκάκι καστανιάς, φίλες του κολλητού, χαρούμενοι δασολόγοι κ.λπ.

Στόχος του προγράμματος:Αναπτύξτε τους οικολόγους. Δίνω περιβαλλοντικές έννοιες, διδάξτε στα παιδιά να είναι ελεήμονα. Καλλιεργήστε θετικά συναισθήματα για όλα τα έμβια όντα, αγαπήστε και προστατέψτε τη φύση.

Το πρόγραμμα αποτελείται από 4 μπλοκ.

1 τετράγωνο - Το σπίτι μας είναι η φύση.

2 μπλοκ - Εποχές.

3 μπλοκ - Οι κύριες ομάδες ζώων.

Μπλοκ 4 - Μάθετε και εξερευνήστε.

1 τετράγωνο - Το σπίτι μας είναι η φύση.

Μαθήματα στα οποία αναπτύσσω ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση στα παιδιά, σχηματίζω ιδέες για τη συστημική δομή της φύσης και εκπαιδεύω μια συνειδητή προσεκτική στάση απέναντί της.

2 μπλοκ- Εποχές

Τα παιδιά εξοικειώνονται με τις αλλαγές στη φύση ανάλογα με την εποχή. Αυτό το μπλοκ περιλαμβάνει παρατηρήσεις και εργασίες στον κήπο και στον κήπο με λουλούδια

3 μπλοκ- Μεγάλες ομάδες ζώων

Αναπτύσσω στα παιδιά την ικανότητα να ταξινομούν τα ζώα ανά είδος και κατά εμφάνιση, σχήμα, χρώμα και βιότοπο. Ποια είναι τα οφέλη αυτού του ζώου;

4 μπλοκ- Μάθετε εξερευνώντας

Σε αυτό το μπλοκ, αναπτύσσω τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού στα παιδιά: αυτές είναι γωνιές της φύσης που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις, μικρά εργαστήρια με τον απαραίτητο εξοπλισμό για πειραματικά - πειραματικές δραστηριότητες, Οικολογικά παιχνίδια, λαμβάνοντας υπόψη τα διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης των παιδιών, ποικιλία διδακτικών βοηθημάτων, μακέτες, κολάζ, μνημετά.

«Πολλά, αν όχι σχεδόν όλα, που έχουμε σήμερα, στράφηκαν στα πρώτα επτά χρόνια της ζωής μας»

P. Weinzweig.

Η ομάδα μου είναι άνετη για περίεργα κορίτσια και αγόρια. Προσπαθώ να κάνω τα παιδιά να αισθάνονται άνετα και άνετα, ενδιαφέροντα και χαρούμενα. Ποτέ δεν ερημώνει σε μια οικολογική γωνιά, τα παιδιά παρακολουθούν ψάρια ενυδρείου, εξοικειώνονται με φυτά εσωτερικού χώρου. Στη γωνιά της τοπικής ιστορίας, τα παιδιά εξοικειώνονται με την πατρίδα τους, τις φυσικές περιοχές, την άγρια ζωή και τα φυτά.

Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν οικολογικά διδακτικά παιχνίδια: «Ποιος μένει πού;», «Ποιος τρώει τι;» «Ονομάστε το με μια λέξη», «Υπέροχη τσάντα», «Γευτείτε το», «Συλλέξτε ένα φυτό» κ.λπ.

Είναι πολύ σημαντικό να ενθαρρύνουμε τα παιδιά μας να ενδιαφέρονται για την υγεία τους. Ασχολούμαι με διάφορες δραστηριότητες:

Βελτίωση με φυτοκτόνα, σκόρδο αναψυκτικά, κρεμμυδοθεραπεία τρώγοντας κρεμμύδια.

Οργάνωση της λειτουργίας κινητήρα:

Πρωινές ασκήσεις, Βόλτες, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, σωματικά λεπτά, γυμναστική μετά τον ύπνο, μασάζ άκρων με διάφορες μεθόδους, παιχνίδια με τα δάχτυλα, γυμναστική για τα μάτια, ασκήσεις αναπνοής, μαθήματα φυσικής αγωγής, χορογραφία.

Σκλήρυνση όσον αφορά την υγεία. Αερόλουτρα, περπάτημα ξυπόλητος, περπάτημα στα μονοπάτια της υγείας, εκτενές πλύσιμο, παιχνίδι με το νερό, γαργάρες.

Θεραπευτικές γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα (φασκόμηλο, χαμομήλι)

Βιταμοθεραπεία - ζωμός τριανταφυλλιάς, ενισχυμένο τρίτο πιάτο.

Γρίπη, SARS (Οξολινική αλοιφή, σκαντζόχοιροι πορτοκαλιού με σκελίδες, σκόρδο αναψυκτικά).

] Δεν είναι εύκολο για τα παιδιά να μάθουν τα φαινόμενα του γύρω κόσμου: δεν είναι διαθέσιμες όλες οι φυσικές διαδικασίες για παρατήρηση, τέτοιες πληροφορίες βοηθούνται να μάθουν λεπτομερώς

μοντέλα εργασίας με τα οποία τα παιδιά μπορούν να εργαστούν μόνα τους.

Η εργασία στη φύση διδάσκει να προσέχεις τα φυτά και τα ζώα μιας γωνιάς της φύσης, αναπτύσσει σε αυτά ιδιότητες όπως η καλοσύνη, η υπομονή, η επιμέλεια και το έλεος.

Μόνο η σκόπιμη, διαφορετική σε μορφή και μεθόδους εργασία με παιδιά τους επέτρεψε να διαμορφώσουν μια θετική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας τους,

Έκθεση αυτοεκπαίδευσης για το θέμα

«Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Όλα τα καλά στους ανθρώπους έρχονται από την παιδική ηλικία!

Πώς να ξυπνήσετε τις απαρχές της καλοσύνης;

Αγγίξτε τη φύση με όλη σας την καρδιά:

Έκπληξη, μάθε, αγάπη!

Θέλουμε η γη να ανθίσει

Και μεγάλωσε σαν λουλούδια, παιδιά,

Ώστε για αυτούς να γίνει η οικολογία

Όχι επιστήμη, αλλά μέρος της ψυχής!

Στις μέρες μας, που ο κόσμος βρίσκεται στα πρόθυρα περιβαλλοντικής καταστροφής, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, περισσότερο από ποτέ, είναι μια από τις πιο πραγματικά προβλήματανεωτερισμός. Για να σώσουμε τη φύση στον πλανήτη, χρειαζόμαστε μορφωμένους ανθρώπους. Η μοίρα της θα εξαρτηθεί από αυτούς. Όλοι κάποτε ήταν παιδιά. Γι' αυτό και ο ρόλος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας είναι τόσο μεγάλος. Άλλωστε, τα πρώτα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας μπαίνουν στην προσχολική παιδική ηλικία.

Ο φυσικός κόσμος είναι καταπληκτικός και όμορφος. Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι να δουν αυτή την ομορφιά. ποικιλία χρωμάτων, σχημάτων, ποικιλία χρωμάτων του ουρανού, φύλλων, νερού... η ικανότητα να «κοιτάς» και να «βλέπεις», να «ακούς» και να «ακούς» δεν αναπτύσσεται από μόνη της, δεν δίνεται από τη γέννηση σε τελική μορφή, αλλά ανατράφηκε. Η φύση είναι μια ατελείωτη πηγή συναισθηματικές καταστάσειςμια άσβεστη επιθυμία για γνώση. Επομένως, στη δουλειά μου δίνω μεγάλη σημασία περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά.

Ο στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη δουλειά μου με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι να διαμορφώσω μια θετική στάση απέναντι στη φύση, να εκπαιδεύσω περιβαλλοντολόγους, να δώσω περιβαλλοντικές γνώσεις, να διδάξω στα παιδιά να είναι ελεήμονες, να αγαπούν και να προστατεύουν τη φύση (γη, νερό, αέρας, χλωρίδα, πανίδα ), με επιχειρηματικό τρόπο, που σημαίνει να διαχειρίζεται προσεκτικά τον πλούτο του.

Καθήκοντα:

Η ανάπτυξη θετικών ηθικών ιδιοτήτων που ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμορφώνονται με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, στην κοινωνία.

Εκπαίδευση ηθικών και αισθητικών συναισθημάτων, ανάπτυξη συναισθημάτων μέσω της φύσης.

Διαμόρφωση γνωστικών, πρακτικών και δημιουργικών δεξιοτήτων οικολογικής φύσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Τρόποι υλοποίησης:

Δημιουργία συνθηκών, πρασίνισμα του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, λογισμικό.

Αύξηση της περιβαλλοντικής συνείδησης των εκπαιδευτικών, του επαγγελματισμού τους στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Ενημέρωση περιεχομένου, μορφών και μεθόδων εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τα προγράμματα που χρησιμοποιούνται. Εισαγωγή μιας περιφερειακής συνιστώσας.

Εξασφάλιση άμεσης επικοινωνίας των παιδιών με την άγρια ζωή, εμπλοκή σε ενεργές περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

Οικολογική εκπαίδευση γονέων, προπαγάνδα περιβαλλοντική γνώση.

Ημερομηνία έναρξης εργασιών με θέμα: Σεπτέμβριος 2013

Ημερομηνία λήξης εργασιών με θέμα: Μάιος 2015

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Αύξηση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών και των γονέων τους.

Επαναξιολόγηση των παιδαγωγικών αξιών, του επαγγελματικού σκοπού κάποιου. επιθυμία βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας·

-στην εκπαίδευση των περιβαλλοντολόγων·

Δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών;

Εισαγωγή νέων τεχνολογιών εκπαίδευσης, κατάρτισης, ανάπτυξης.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε:

Τα παιδιά είχαν την επιθυμία να επικοινωνήσουν με τη φύση και να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους μέσα από διάφορες δραστηριότητες.

Έχει διαμορφωθεί μια συνειδητά σωστή στάση απέναντι σε αντικείμενα και φαινόμενα της φύσης.

Αποτέλεσε την αρχή της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών.

Τα παιδιά λαμβάνουν πρακτικές γνώσεις για την προστασία της φύσης.

Οι δεξιότητες λόγου των παιδιών αναπτύσσονται.

Τα παιδιά μαθαίνουν να πειραματίζονται, να αναλύουν, να βγάζουν συμπεράσματα.

Οι βασικές κατευθύνσεις της δουλειάς μου είναι η διαμόρφωση ενός θεματικού περιβάλλοντος, η αλληλεπίδραση και η συνδημιουργία με παιδιά και γονείς.

Το αναπτυσσόμενο θέμα-χωρικό περιβάλλον θα πρέπει να διασφαλίζει τη μέγιστη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού του χώρου και των υλικών. Δουλεύοντας για την ανάπτυξη του θεματικού περιβάλλοντος, προσπαθούμε να το κάνουμε όσο το δυνατόν πιο πλούσιο, πολυλειτουργικό, προσβάσιμο και ασφαλές. Σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις, στην ομάδα έχει σχεδιαστεί μια γωνιά της φύσης, η οποία μυεί στα παιδιά φυτά εσωτερικού χώρου, άγρια και οικόσιτα ζώα, παρατηρήσεις καιρού και πολλά άλλα. Σημαντικό ρόλο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας παίζουν οι πρακτικές, ερευνητικές δραστηριότητες. Για αυτό, σχεδιάστηκε μια γωνιά πειραματισμού με ένα σύνολο υλικών για πειράματα, ένα αρχείο καρτών διδακτικά παιχνίδιακαι βόλτες.

Όταν αλληλεπιδρώ με παιδιά, χρησιμοποιώ διάφορες μορφές εργασίας. Ξεχωριστή θέση όμως κατέχει ο πειραματισμός - σε κάθε πείραμα αποκαλύπτεται ο λόγος του παρατηρούμενου φαινομένου, τα παιδιά οδηγούνται σε ορισμένες κρίσεις και συμπεράσματα. Κατά τη διάρκεια των πειραμάτων, βελτιώνεται η γνώση για τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων (για τις ιδιότητες του χιονιού, του νερού, των φυτών, των αλλαγών τους κ.λπ.). Τα πειράματα συμβάλλουν στη διαμόρφωση του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τη φύση, αναπτύσσουν την παρατήρηση, τη νοητική δραστηριότητα.

Τα βιβλία μας βοήθησαν πολύ στην εργασία μας για την οικολογία. Πρόκειται για τα παραμύθια του Suteev για τα φυτά και τα ζώα, τις ιστορίες των V. Bianka και M. Prishvin, «Alyonushka's Tales» του Mamin - Sibiryak D.N., τις ιστορίες των N. Charushin και V Permyak, καθώς και του Georgy Skrebitsky. Το υλικό επίδειξης των Svetlana Nikolaevna Vohrintseva, Lyudmila Borisovna Fesyukova, Natalya Nikolaevna Kondratieva, σημειώσεις της Olga Alekseevna Voronkevich και άλλων συγγραφέων βοηθούν στο έργο.

Για να βελτιώσω την ποιότητα της δουλειάς μου, συμπεριλαμβάνω τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Στόχος τους είναι να δώσουν στο παιδί την ευκαιρία να βελτιώσει την υγεία του, να αναπτύξει σε αυτό τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.

Η κορυφαία δραστηριότητα των παιδιών σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ- ένα παιχνίδι. Ως εκ τούτου, χρησιμοποιώ ενεργά τεχνολογία gaming. Συνδέονται στενά με όλες τις πτυχές του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου του νηπιαγωγείου και της επίλυσης των βασικών καθηκόντων του.

Τεχνολογίες δραστηριότητας έργου

Στόχος τους: η ανάπτυξη και ο εμπλουτισμός της κοινωνικής και προσωπικής εμπειρίας μέσω της ένταξης των παιδιών στη σφαίρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης.

Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών

Μέσω των παρουσιάσεων πολυμέσων, τα ταξιδιωτικά παιχνίδια είναι πιο φωτεινά. Κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια τραβούν την προσοχή του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα, έχουν ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

Διαγωνισμοί παιδικών ζωγραφιών "Εποχές", "Ο κόσμος μέσα από τα μάτια των παιδιών", "Πώς πέρασα το καλοκαίρι", "Φύλλο πτώση", " Zimushka - χειμώνας"," Το χιόνι λιώνει, το λιβάδι ζωντάνεψε. Ή ένας τέτοιος διαγωνισμός Η καλύτερη χειροτεχνίααπό φυσικό υλικό". Τα παιδιά προσπαθούν στο σπίτι να εμπλέξουν τους γονείς, τους παππούδες, τις αδερφές και τα αδέρφια τους στην κατασκευή χειροτεχνιών. Πραγματοποιήθηκαν επίσης οι ακόλουθες εργασίες:

1. GCD με θέμα: "Η φύση της περιοχής μας"; " Κόσμος των ζώωντην περιοχή μας· «Δέντρα και θάμνοι, λουλούδια του νηπιαγωγείου μας».

2. Συζητήσεις με παιδιά «Γνωριμία με το Κόκκινο Βιβλίο»

3. Δράση "Στροφή για πτηνά"

Κατασκευή ταϊστρών από τους γονείς

4. Δράση: «Τα σκουπίδια δεν ταιριάζουν στη γη»

Οικολογικό subbotnik

6. Δράση "House for the starling"

7. Ανοιξιάτικη Εβδομάδα Καλοσύνης

8. Δράση «Φύτεψε ένα δέντρο ή ένα λουλούδι»

9. Έκθεση χειροτεχνίας από φυσικά υλικά «Τι μας έφερε το φθινόπωρο»

10. Ημέρα Sinichkin (Ημέρα της συνάντησης των χειμαζόντων πουλιών)

11. Οικολογικό παιχνίδι "Μυστήρια της φύσης"

13. Παρακολούθηση βίντεο "Πώς οι άνθρωποι προστατεύουν τη φύση"

14. Έργο "Sorceress Winter"

Εργασία με γονείς.

Οι γονείς είναι πλήρως συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατανοώντας αυτό, προσπαθώ να συμπεριλάβω ενεργά τις οικογένειες των μαθητών μου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μόνο στηριζόμενοι στην οικογένεια, με κοινές προσπάθειες, είναι δυνατό να ανατραφεί ένας περιβαλλοντικά εγγράμματος άνθρωπος. Κατά τη συνεργασία με τους γονείς προς την κατεύθυνση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών, χρησιμοποιώ και τις δύο παραδοσιακές μορφές εργασίας ( συναντήσεις γονέων, διαβουλεύσεις, συνομιλίες και μη παραδοσιακά (επαγγελματικά παιχνίδια, στρογγυλά τραπέζια, συζητήσεις).

Δουλεύω με γονείς συνεχώς, δίνω μεγάλη σημασία κοινές δραστηριότητεςπαιδιά και ενήλικες (περιβαλλοντικές δράσεις, ψυχαγωγία, εκθέσεις, κοινά έργα). Τέτοιες μορφές εργασίας δίνουν στους γονείς την ευκαιρία να γνωρίσουν καλύτερα τα παιδιά τους.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας μου για την περιβαλλοντική εκπαίδευση ήταν η υλοποίηση του έργου "Kapitoshka" με θέμα "Ο κύκλος του νερού στη φύση". Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό, ερευνητικό, μακροχρόνιο έργο.

Οι συμμετέχοντες σε αυτή τη δραστηριότητα του έργου ήταν μαθητές μεσαία ομάδα- παιδαγωγοί - γονείς.

Στόχος είναι η συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών για το νερό, τον σκοπό και τη χρήση του.

Καθήκοντα: Αποσαφήνιση και εμπέδωση της υπάρχουσας γνώσης των παιδιών για το νερό και τις ιδιότητές του. Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του νερού στην πράξη – μέσα από πειράματα.

Αναλύοντας τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του έργου, μπορούμε να συμπεράνουμε: η γνώση των παιδιών για το νερό και τις ιδιότητές του έχει επεκταθεί, τα παιδιά έχουν προσανατολιστεί καλύτερα στο περιβάλλον. αυξημένο ενδιαφέρον για μάθηση. Τα παιδιά έχουν σταθερό ενδιαφέρον για δημιουργικές, ερευνητικές και ερευνητικές δραστηριότητες. διαμορφώνονται δεξιότητες ανεξάρτητης δημιουργικής σκέψης.

ΣΕ δραστηριότητες του έργουεμπλέκονται και οι γονείς. Μέσα από τα υπομνήματα και τις συστάσεις που αναπτύχθηκαν, έμαθαν για τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στην ομάδα και στο σπίτι εδραίωσαν τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Η κοινή μας δημιουργική δραστηριότητα πραγματοποιείται με το σύνθημα:

Αναπτύξτε, παίξτε, δημιουργήστε!

Ας είναι κανόνας για εμάς:

«Σήμερα δεν λειτούργησε.

Σίγουρα θα είναι αύριο

Αρκεί να θέλεις! »

Η συνεργασία με τις οικογένειες των παιδιών στην περιβαλλοντική κατεύθυνση, οι από κοινού οργανωμένες εκδηλώσεις όχι μόνο βοήθησαν στη διασφάλιση της ενότητας και της συνέχειας παιδαγωγική διαδικασία, αλλά και εισήχθη σε αυτή τη διαδικασία το παιδί χρειάζεταιειδικός θετικός συναισθηματικός χρωματισμός. Μόνο με τη συνεργασία μπορούμε να λύσουμε κύρια δραστηριότητα- εκπαιδεύστε ένα άτομο με περιβαλλοντική παιδεία.

Θα ήθελα να πιστεύω ότι η αγάπη για τη γηγενή φύση θα παραμείνει στις καρδιές των μαθητών μου για πολλά χρόνια και θα τους βοηθήσει να ζουν σε αρμονία με τον κόσμο γύρω τους.

Larisa Tyurina

φροντιστής: Tyurina L. A.

Όλα τα καλά στους ανθρώπους έρχονται από την παιδική ηλικία!

Πώς να ξυπνήσετε τις απαρχές της καλοσύνης;

Αγγίξτε τη φύση για όλους καρδιά:

Έκπληξη, μάθε, αγάπη!

Θέλουμε η γη να ανθίσει

Και μεγάλωσε σαν λουλούδια, παιδιά,

Έτσι για αυτούς η οικολογία έχει γίνει

Όχι επιστήμη, αλλά μέρος της ψυχής!

Αυτές τις μέρες που ο κόσμος βρίσκεται στο χείλος του γκρεμού περιβαλλοντική καταστροφή, περιβαλλοντική εκπαίδευση, περισσότερο από ποτέ, είναι ένα από τα πιεστικά προβλήματα της εποχής μας.

Ο φυσικός κόσμος είναι καταπληκτικός και όμορφος. Ωστόσο, δεν μπορούν όλοι να το δουν αυτό ομορφιά: ποικιλία χρωμάτων, σχημάτων, ποικιλία χρωμάτων του ουρανού, φύλλα, νερό ... δεξιοτεχνία "Κοίτα"Και "βλέπω", "ακούω"Και "ακούω"δεν αναπτύσσεται από μόνο του, δεν δίνεται έτοιμο από τη γέννηση, αλλά ανατράφηκε.

Η φύση είναι μια ατελείωτη πηγή συναισθηματικών καταστάσεων, μια άσβεστη επιθυμία για γνώση. Γεννιόμαστε από τη φύση μας και ο άνθρωπος δεν θα χάσει ποτέ την επαφή μαζί της. Αλλά πρέπει να έχετε υπομονή, είναι σημαντικό να έχετε προσεκτικό μάτι και ευαίσθητη ψυχή για να δείτε την ήρεμη γοητεία ενός μικροσκοπικού αγριολούλουδου ή το παιχνίδι των χρωμάτων κατά τη διάρκεια του ηλιοβασιλέματος, τη βίαιη ανθοφορία των πασχαλιών και να ακούσετε την ηχηρή το τραγούδι των πουλιών.

Η περίοδος διαμόρφωσης των θεμελίων της μελλοντικής προσωπικότητας είναι η προσχολική ηλικία. Ανατροφήπροσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, ο κόσμος γύρω είναι εφικτός όταν τα παιδιά έχουν τουλάχιστον στοιχειώδεις γνώσεις για τη φύση, γνωρίζουν απλούς τρόπους καλλιέργειας φυτών, τη φροντίδα τους, μαθαίνουν να παρατηρούν τη φύση, βλέπουν την ομορφιά της. Σε αυτή τη βάση, διαμορφώνεται η αγάπη των παιδιών για τη φύση, την πατρίδα τους.

οικολογικόςη εκπαίδευση είναι μία αποτελεσματικές συνθήκεςπνευματική και δημιουργική, συναισθηματική και αισθητική, φυσική ανάπτυξη. Είμαστε αντιμέτωποι με το καθήκον να βοηθήσουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ανακαλύψουν τον εαυτό τους στον κόσμο γύρω τους, να ανακαλύψουν μόνα τους αυτό υπέροχος κόσμος, αντιλαμβάνομαιτις αξίες του και να κατανοήσει τις διασυνδέσεις του, να δει ένα μοναδικό θαύμα σε όλα γύρω του, να μάθει ένα παιδί να είναι ευαίσθητο και προσεκτική στάσησε ό,τι τον περιβάλλει αναπτύξουν αγάπη για τη φύση. Οι εντυπώσεις από τη γηγενή φύση που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία θυμούνται για μια ζωή και συχνά επηρεάζουν τη σχέση ενός ατόμου με τη φύση, την Πατρίδα.

Κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής που ανακαλύπτει με χαρά και έκπληξη ο κόσμος. Τα παιδιά προσπαθούν για έντονη δραστηριότητα, είναι σημαντικό να μην αφήσουμε αυτή την επιθυμία να σβήσει, να προωθήσει την περαιτέρω ανάπτυξή της.

ο κύριος στόχος περιβαλλοντική εκπαίδευσηστην προσχολική ηλικία ανατροφήανθρώπινη στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Από τον στόχο απορρέουν μια σειρά από εργασίες, εκ των οποίων το κύριο είναι να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν και να κατανοούν την ομορφιά της γηγενούς φύσης τους, να φροντίζουν όλα τα ζωντανά πράγματα και να χρησιμοποιούν τη γνώση που αποκτούν στην καθημερινή ζωή.

Κύριες κατευθύνσεις περιβαλλοντική εκπαίδευση- αυτός είναι ο σχηματισμός ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα, η αλληλεπίδραση και η συν-δημιουργία με παιδιά και γονείς.

Στο δικό μας νηπιαγωγείοπολλή δουλειά γίνεται περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών.

Έχουμε φυσική λογοτεχνία, εγχειρίδια, λευκώματα, διαγράμματα, πίνακες, διδακτικά εγχειρίδια, παιχνίδια περιβαλλοντικό περιεχόμενο.

Το περιβάλλον ανάπτυξης του θέματος θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κορεσμένο, προσβάσιμο και ασφαλές.

Εδώ παρατηρούμε ανθοφόρα φυτά, την ανάπτυξη των κρεμμυδιών στο περβάζι (Ιανουάριος-Φεβρουάριος), τα κλαδιά των δέντρων σε ένα βάζο (Φεβρουάριος-Μάρτιος, τα ξυπνήματα της γαλοπούλας και οι πικραλίδες στον κήπο). (Απρίλιος Μάιος).

μεγάλο ρόλο σε οικολογικόςΗ εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας παίζεται από πρακτικές, ερευνητικές δραστηριότητες. Για το σκοπό αυτό, σχεδιάστηκε μια γωνιά πειραματισμού με ένα σύνολο υλικών για πειράματα, συντάχθηκε ένας κατάλογος "επιστημονικός"Παιχνίδια.

Σε μια βόλτα, τα παιδιά παρατηρούν τις αλλαγές στη φύση με τις εποχές (διάρκεια της ημέρας, καιρός, αλλαγές στη ζωή των φυτών και των ζώων, δουλειά των ανθρώπων). Οργανωμένα παιχνίδια με φυσικό υλικό (άμμος, νερό, χιόνι, φύλλα, φρούτα). Για τέτοια παιχνίδια στο site υπάρχει εξοπλισμός: άμμο, κουβάδες, σέσουλες, καλούπια, φώκιες, ένα μικρό δοχείο με νερό, αιωρούμενα παιχνίδια... Σε μια βόλτα τα παιδιά εξοικειώνονται με τις ιδιότητες της άμμου, της γης, του πηλού, του χιονιού, του πάγου, του νερού. Επιπλέον, διάφορα παιχνίδια γυμνάσια: "Βρείτε με περιγραφή", «Τι φυτρώνει πού», "Αναγνώριση και όνομα", "Κορυφές - ρίζες", «Μυστήρια για τα ζώα, τα φυτά», να αναγνωρίζουν δέντρα, θάμνους, λουλούδια, ζώα (από ήχους, πατημασιές κ.λπ.). Τα παιδιά αγαπούν πολύ να παίζουν παιχνίδια με παιχνίδια που οδηγούνται από τον άνεμο, καθορίζουν τη δύναμη και την κατεύθυνση του ανέμου, την αντίθεσή του.

Ενώ παίζει, το μωρό μαθαίνει τον πολύπλευρο κόσμο της φύσης, μαθαίνει να επικοινωνεί με ζώα και φυτά, να αλληλεπιδρά με αντικείμενα άψυχη φύση. Το παιχνίδι είναι ένας τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω μας και της θέσης μας σε αυτόν. Η αφομοίωση της γνώσης για τη φύση με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού που προκαλεί την εμπειρία των παιδιών δεν μπορεί παρά να επηρεάσει τη διαμόρφωση μιας προσεκτικής και προσεκτικής στάσης απέναντι στα αντικείμενα του φυτικού κόσμου.

Για τη συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης, χρησιμοποιούνται η ανάγνωση έργων τέχνης, οι συνομιλίες, η εξέταση πινάκων και εικονογραφήσεων, το σχέδιο, η παρακολούθηση ταινιών. Όλα αυτά βοηθούν τα παιδιά να ξαναζήσουν και να ξανασκεφτούν αυτό που είδαν στη φύση, να διευρύνουν τις ιδέες τους για αυτήν.

Το νηπιαγωγείο έχει οικολογικόςμονοπάτι με περιγραφή φυσικών αντικειμένων. Εκτελεί γνωστικές, αναπτυξιακές, αισθητικές και βελτιωτικές λειτουργίες της υγείας. Εκεί έχουμε μονοπάτια μυρμηγκιών και τα περάσματα τους, ένα σύμπλεγμα στρατιωτών, ένα ξέφωτο με ιατρικό φυτά: πικραλίδα, αχυρίδα, χαμομήλι ... και διάφορα είδη που ζουν πάνω της έντομα: πεταλούδες, πασχαλίτσες, κάμπιες...

Τα φυτά στα παρτέρια είναι ευχάριστα στο μάτι.

Κοντά στο νηπιαγωγείο υπάρχει δάσος. Πηγαίνουμε εκεί με μεγαλύτερα παιδιά σε εκδρομές στο διαφορετικές εποχέςτης χρονιάς. Στις εκδρομές τα παιδιά παίρνουν μια ιδέα για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που τα περιβάλλουν, για τις αλλαγές τους. Χάρη στις εκδρομές, αναπτύσσεται η παρατήρηση, προκύπτει ενδιαφέρον για τη φύση. Όντας στο δάσος, τα παιδιά και εγώ συλλέγουμε ποικίλο φυσικό υλικό για επόμενες παρατηρήσεις και δουλεύουμε ομαδικά, σε μια γωνιά της φύσης. Η ομορφιά της φύσης που τα περιβάλλει προκαλεί βαθιά συναισθήματα, προάγει την ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων.

Φθινοπωρινή εκδρομή:

τουριστικό ταξίδι "ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ":

Στόχος: Χρήση βασικών γνώσεων τουρισμού για αύξηση κινητική δραστηριότηταπαιδιά. Εισαγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας και γονέων σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής μέσω της εξοικείωσης με τα στοιχεία του τουρισμού.

"Καλοκαίρι, καλοκαίρι - λάμψε ένα λαμπρό φως πάνω μας!".

Στη δουλειά μας με τα παιδιά χρησιμοποιούμε μια τέτοια μορφή εργασίας ως έργο. Επιτρέπει τη συνεπή ανάπτυξη των παιδιών περιβαλλοντική γνώση, συστηματικός.

Εργο: "Ψαροκόκαλο, χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια φραγκοσυστή βελόνα".

Στόχος: Δημιουργία καλή διάθεσηστα παιδιά και διεγείρουν την επιθυμία μαθητές για να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Εργο: "Funny Dandelions" Στόχος: Δώστε την έννοια του τι είναι πικραλίδα.

Εργο: "Ο ήλιος ακτινοβολεί".

Στόχος: Διαμόρφωση ενεργού λεξιλογίου στα παιδιά μέσω της οργάνωσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ δραστηριότητες: gaming (Πρωτα απο ολα); γνωστική (παρατηρήσεις, πείραμα, λέξη τέχνης); παραγωγικό, μουσικό και αισθητικό.

Μία από τις μορφές περιβαλλοντική εκπαίδευσηείναι διακοπές και διασκέδαση. Ο ρόλος των διακοπών και της ψυχαγωγίας έγκειται στον ισχυρότερο αντίκτυπο συναισθηματική σφαίρατην προσωπικότητα του παιδιού. Είναι σημαντικό σε τέτοιες διακοπές όχι και τόσο αναπαραγωγήγνωστά μουσικά έργα, ποιήματα, παιχνίδια, αινίγματα εικασίας με θέματα της φύσης, πόση εμπλοκή των παιδιών στην εμπειρία των γεγονότων, στην ευαισθητοποίηση περιβαλλοντικά ζητήματακατανοητό στα παιδιά.

Εργασία με γονείς.

Οι γονείς είναι πλήρως συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μόνο στηριζόμενοι στην οικογένεια, με κοινές προσπάθειες, μπορεί μεγαλώσει ένα περιβαλλοντικά εγγράμματο άτομο.

Μία από τις ενδιαφέρουσες μορφές εργασίας είναι η δράση. Μαζί με τα παιδιά τους, οι γονείς φτιάχνουν χειροτεχνίες από φυσικά υλικά, φτιάχνουν σπιτάκια και ταΐστρες, ζωγραφίζουν εικόνες και δημιουργούν κολάζ στα οποία αντικατοπτρίζουν τη θετική τους στάση απέναντι στη φύση.

Στοκ: "Φύτεψε ένα δέντρο"

Στοκ: «Πώς περάσαμε το καλοκαίρι μας»

"Αφήστε το παιδί να νιώσει την ομορφιά και να τη θαυμάσει, αφήστε τις εικόνες στις οποίες ενσαρκώνεται η Πατρίδα να διατηρηθούν για πάντα στην καρδιά και τη μνήμη του", έγραψε ο V. A. Sukhomlinsky

Θέλω να πιστεύω ότι η αγάπη για τη γηγενή μας φύση θα παραμείνει στις καρδιές μας. μαθητέςγια πολλά χρόνια και θα τους βοηθήσει να ζουν σε αρμονία με τον κόσμο γύρω τους.

Ας είναι όλα καλά σε έναν άνθρωπο.

Και σκέψεις, και πράξεις, και ψυχή!

Σε αρμονία με τη φύση και με τον εαυτό σας

Στον κόσμο για να ζουν τα μωρά,

Ανατροφή στα παιδιά, να προσέχεις,

κατάστημα οικολογία ψυχής!

Έκθεση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Θέμα: Οικολογική εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Όλα τα καλά στους ανθρώπους έρχονται από την παιδική ηλικία!

Πώς να ξυπνήσετε τις απαρχές της καλοσύνης;

Αγγίξτε τη φύση με όλη σας την καρδιά:

Έκπληξη, μάθε, αγάπη!

Θέλουμε η γη να ανθίσει

Και μεγάλωσε σαν λουλούδια, παιδιά,

Ώστε για αυτούς να γίνει η οικολογία

Όχι επιστήμη, αλλά μέρος της ψυχής!

Στις μέρες μας, που ο κόσμος βρίσκεται στα πρόθυρα της περιβαλλοντικής καταστροφής, η περιβαλλοντική εκπαίδευση, περισσότερο από ποτέ, είναι ένα από τα επείγοντα προβλήματα της εποχής μας.

Ο φυσικός κόσμος είναι καταπληκτικός και όμορφος. Ωστόσο, δεν είναι όλοι σε θέση να δουν αυτή την ομορφιά: την ποικιλία των χρωμάτων, των σχημάτων, την ποικιλία των χρωμάτων του ουρανού, των φύλλων, του νερού ... την ικανότητα να «κοιτάξουν» και να «βλέπουν», να «ακούνε» και να «ακούνε» δεν αναπτύσσεται από μόνο του, δεν δίνεται από τη γέννηση σε τελειωμένη μορφή, αλλά ανατρέφεται.

Βασικός στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στην προσχολική ηλικία είναι η εκπαίδευση μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στο περιβάλλον.

Ως εκ τούτου, έθεσα τις ακόλουθες εργασίες για την περίοδο διαπιστοποίησης:

Ανάπτυξη και δοκιμή ενός συστήματος για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης των παιδιών για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης της περιβαλλοντικής δραστηριότητας.

Μοντελοποιήστε ένα αναπτυσσόμενο υποκειμενικό-χωρικό περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο της δραστηριότητας, την ηλικία και μεμονωμένα χαρακτηριστικάμαθητές;

Να διαμορφώσει την ικανότητα πλοήγησης στον χώρο της πληροφορίας, να κυριαρχήσει στις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών και να τις χρησιμοποιήσει στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Στο νηπιαγωγείο μας γίνεται πολλή δουλειά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών:

εκπαιδευτικές δραστηριότητες;

Εκδρομή στη φύση;

Εργατική δραστηριότητα σε μια γωνιά της φύσης, στον χώρο και στον κήπο.

Ανάγνωση λογοτεχνίας, εξέταση υλικού επίδειξης, απομνημόνευση ποιημάτων, παροιμιών, ρήσεων.

Διδακτικά, παιχνίδια ρόλων, υπαίθρια παιχνίδια.

Διεξαγωγή μουσικής και αθλητικής ψυχαγωγίας

Σχεδιασμός έκθεσης παιδικών έργων.

Παρατήρηση του ζωικού και φυτικού κόσμου, έργο ενηλίκων

Πειραματισμός.

Κοντά στο νηπιαγωγείο υπάρχει δάσος. Εκεί κάνουμε εκδρομές με παιδιά σε διάφορες εποχές του χρόνου. Στις εκδρομές τα παιδιά παίρνουν μια ιδέα για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που τα περιβάλλουν, για τις αλλαγές τους. Χάρη στις εκδρομές, αναπτύσσεται η παρατήρηση, προκύπτει ενδιαφέρον για τη φύση. Όντας στο δάσος, τα παιδιά και εγώ συλλέγουμε ποικίλο φυσικό υλικό για επόμενες παρατηρήσεις και δουλεύουμε ομαδικά, σε μια γωνιά της φύσης. Η ομορφιά της φύσης που τα περιβάλλει προκαλεί βαθιά συναισθήματα, προάγει την ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων.

Μία από τις μορφές περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι οι διακοπές και η ψυχαγωγία. Ο ρόλος των διακοπών και της ψυχαγωγίας έγκειται στον ισχυρότερο αντίκτυπο στη συναισθηματική σφαίρα της προσωπικότητας του παιδιού. Αυτό που είναι σημαντικό σε τέτοιες διακοπές δεν είναι τόσο η αναπαραγωγή γνωστών μουσικών έργων, ποιημάτων, παιχνιδιών, γρίφων εικασίας με θέματα της φύσης, αλλά η εμπλοκή των παιδιών στην εμπειρία γεγονότων, στην επίγνωση των περιβαλλοντικών προβλημάτων προσβάσιμων στην κατανόηση. των παιδιών (Διαστημικό ταξίδι, Θυμωμένο σύννεφο, Επίσκεψη στον Βόρειο Πόλο, γιορτή του νερού)

Σε μια βόλτα, τα παιδιά παρατηρούν τις αλλαγές στη φύση με τις εποχές (διάρκεια της ημέρας, καιρός, αλλαγές στη ζωή των φυτών και των ζώων, δουλειά των ανθρώπων). Τα παιχνίδια οργανώνονται με φυσικό υλικό (άμμος, νερό, χιόνι, φύλλα, φρούτα). Για τέτοια παιχνίδια, υπάρχει εξοπλισμός στον ιστότοπο: ένα sandbox, κουβάδες, σέσουλες, καλούπια, φώκιες, ένα μικρό δοχείο με νερό, επιπλέοντα παιχνίδια ... Σε μια βόλτα τα παιδιά εξοικειώνονται με τις ιδιότητες της άμμου, της γης, πηλός, χιόνι, πάγος, νερό. Επιπλέον, χρησιμοποιούνται ποικίλες ασκήσεις παιχνιδιού: «Βρείτε με περιγραφή», «Τι φυτρώνει πού», «Μάθετε και ονομάστε», «Κορυφαίες ρίζες», «Γρίφοι για ζώα, φυτά», για την αναγνώριση δέντρων, θάμνων, λουλούδια, ζώα (από ήχους, πατημασιές κ.λπ.). Τα παιδιά αγαπούν πολύ να παίζουν παιχνίδια με παιχνίδια που οδηγούνται από τον άνεμο, καθορίζουν τη δύναμη και την κατεύθυνση του ανέμου, την αντίθεσή του.

Παίζοντας, το παιδί μαθαίνει τον πολύπλευρο κόσμο της φύσης, μαθαίνει να επικοινωνεί με ζώα και φυτά, να αλληλεπιδρά με αντικείμενα άψυχης φύσης. Το παιχνίδι είναι ένας τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω μας και της θέσης μας σε αυτόν. Η αφομοίωση της γνώσης για τη φύση με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού που προκαλεί την εμπειρία των παιδιών δεν μπορεί παρά να επηρεάσει τη διαμόρφωση μιας προσεκτικής και προσεκτικής στάσης απέναντι στα αντικείμενα του φυτικού κόσμου.

Το περιβάλλον ανάπτυξης του θέματος θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κορεσμένο, προσβάσιμο και ασφαλές.

Σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις, σχεδιάστηκε μια γωνιά της φύσης στην ομάδα, η οποία μυεί στα παιδιά τα φυτά εσωτερικού χώρου, τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη και την ανάπτυξή τους, για παρατήρηση και εργασία στη φύση. Εδώ παρατηρούμε ανθοφόρα φυτά, την ανάπτυξη κρεμμυδιών στο περβάζι (Ιανουάριος-Φεβρουάριος), τα κλαδιά των δέντρων σε ένα βάζο (Φεβρουάριος-Μάρτιος, τα ξυπνήματα της γαλοπούλας και των πικραλίδων στην τοποθεσία (Απρίλιος-Μάιος).

Τα παιδιά παίζουν επίσης επιτραπέζια παιχνίδια.

Στη δουλειά μας με τα παιδιά χρησιμοποιούμε μια τέτοια μορφή εργασίας ως έργο. Σας επιτρέπει να εξασφαλίσετε τη συνεπή ανάπτυξη περιβαλλοντικών γνώσεων από τα παιδιά, συνέπεια.

Έργο: «Μπλε σταγόνα».

Σκοπός: Να επεκταθεί η κατανόηση του νερού, των ιδιοτήτων του, να διευκρινιστεί η σημασία του για όλη τη ζωή στη γη.

Έργο: "Ο κήπος μας"

Σκοπός: Παρατήρηση της ανάπτυξης των σπόρων, και του αποτελέσματος του προϊόντος.

Έχουμε επίσης συντάξει ένα οικολογικό μονοπάτι με περιγραφή φυσικών αντικειμένων (δέντρα), το οποίο ξεκινά από τον ιστότοπό μας. Εκτελεί γνωστικές, αναπτυξιακές, αισθητικές και βελτιωτικές λειτουργίες της υγείας. . Τα ίδια αντικείμενα (δέντρα) μπορεί κανείς να τα επισκεφτεί πολλές φορές, ειδικά σε διαφορετικές εποχέςτης χρονιάς.

Για τη συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης, χρησιμοποιώ την ανάγνωση έργων τέχνης, συνομιλίες, κοιτάζοντας πίνακες και εικονογραφήσεις. Βλέποντας ταινίες. Αφού διαβάσω με τα παιδιά, κάνω μια συζήτηση, κάνω ερωτήσεις, βλέπω συμπάθεια, ενσυναίσθηση ή χαρά, απόλαυση στα μάτια των παιδιών. Είναι πολύ ωραίο όταν τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις, όπου δείχνουν φροντίδα και αγάπη για τους μικρότερους φίλους μας: «Θα τον σώσει κάποιος;», «Δεν θα παγώσουν;», «Γιατί δεν τον βοήθησε κανείς;» Είναι πολύ σημαντικό να μεταφέρουμε στα παιδιά το νόημα της εργασίας.

Τα παιδιά έχουν γίνει πιο συναισθηματικά ανταποκρινόμενα, μπορούν να δουν την ομορφιά των γύρω αντικειμένων και να εκφράσουν τη στάση τους σε καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

Συνεργαζόμαστε πολύ στενά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση με την οικογένεια.

Μόνο βασιζόμενοι στην οικογένεια, μόνο με κοινές προσπάθειες μπορούμε να λύσουμε το κύριο καθήκον - να εκπαιδεύσουμε ένα άτομο με κεφαλαίο γράμμα, ένα άτομο με περιβαλλοντική παιδεία.

Κατά τη συνεργασία με τους γονείς για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών, χρησιμοποιούμε τόσο παραδοσιακές μορφές (συναντήσεις γονέων, διαβουλεύσεις, συνομιλίες) όσο και μη παραδοσιακές (επαγγελματικά παιχνίδια, απευθείας τηλέφωνο, στρογγυλή τράπεζα, συζητήσεις).

Το νηπιαγωγείο φιλοξενεί κάθε χρόνο εκθέσεις «Φθινοπωρινή Φαντασία από Φυσικό Υλικό». Διαγωνισμοί ζωγραφικής ανά εποχές, δέντρο θαύμα, οικολογικό χριστουγεννιάτικο δέντρο, παραμυθένιος χιονάνθρωπος, χειροτεχνίες από φυσικά υλικά, Διαγωνισμός "Bird Feeder").

Γίνονται επίσης διαγωνισμοί για παιδικές εργασίες. Τα παιδιά προσπαθούν στο σπίτι να εμπλέξουν τους γονείς, τους παππούδες, τις αδερφές και τα αδέρφια τους στην κατασκευή χειροτεχνιών.

Θέματα αυτοεκπαίδευσης:

- « Μη παραδοσιακή τεχνικήσχέδιο στο νηπιαγωγείο
- «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

- «Εισαγωγή των παιδιών στις τέχνες και τις χειροτεχνίες»