Εμπειρία στην περιφερειακή συνιστώσα στο dhow. Περιφερειακή συνιστώσα στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Μέρος 1

Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας

στην εκπαιδευτική διαδικασία του MDOU "Νηπιαγωγείο Νο 3" Ξεχάστε-μην-",

Κότλας, περιοχή Αρχάγγελσκ.

Επικεφαλής Nikitina L.Yu.

«Αγάπη για τη μητρική γη, τον αυτόχθονο πολιτισμό,

η μητρική ομιλία ξεκινά με μικρά - αγάπη για

στην οικογένειά σας, στο σπίτι σας, στα παιδιά σας

κήπος. Επεκτείνεται σταδιακά, αυτή η αγάπη

μετατρέπεται σε αγάπη για την πατρίδα του, για εκείνη

ιστορία, παρελθόν και παρόν. Σε όλους

ο άνθρωπος. "

D.S. Likhachev

Με βάση την εντολή αριθ. 655 της 23.11.09. "Σχετικά με την έγκριση και την εφαρμογή των ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για τη δομή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης" καθορίζει τον προσανατολισμό του εκπαιδευτικού χώρου "Κοινωνικοποίηση" για την επίτευξη των στόχων της εκμάθησης των αρχικών ιδεών κοινωνικής φύσης μέσω της εφαρμογής το καθήκον: ο σχηματισμός της ιθαγένειας, τα πατριωτικά συναισθήματα. Ένα από τα μέσα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων είναι η εισαγωγή μιας περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Για να εργαστεί προς αυτή την κατεύθυνση, το προσχολικό μας ίδρυμα έχει αναπτυχθεί συνθήκες,απαραίτητη για την οργάνωση καινοτόμων δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της τοπικής ιστορίας των παιδιών :

• 
  Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη: συνδυασμός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος Ν.Ι. Veraksy "Από τη γέννηση στο σχολείο", με το πρόγραμμα "Κοίτα πόσο καλή είναι η γη που ζεις" του SN Bryzgunova και νέες αποτελεσματικές τεχνολογίες.
• 
  Προχωρημένος σχεδιασμός.
• 
  Ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον ως προϋπόθεση για την επιτυχή εφαρμογή του προγράμματος «Κοίτα πόσο καλή είναι η γη που ζεις», το έργο «Τι θα πει μια παλιά φωτογραφία».
• 
  Αλληλεπίδραση με τους γονείς.
• 
  Δημιουργία συνδέσεων με την κοινωνία και τα ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, πολιτισμού.

Πρόσφατα, η άποψη της περιφερειακής συνιστώσας ως της σημαντικότερης αξίας, η οποία ενσωματώνει όχι μόνο κοινωνικές, αλλά και πνευματικές, ηθικές, ιδεολογικές, πολιτιστικές, ιστορικές και άλλες συνιστώσες, έχει γίνει όλο και πιο διαδεδομένη.

Στο πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο" που επιμελήθηκε η ΒΑ Βεράκσα, με βάση την επέκταση της γνώσης για το περιβάλλον, το καθήκον είναι να καλλιεργήσουμε πατριωτικά και διεθνή συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα, την πατρίδα, μέσω της περιοχής " Κοινωνικοποίηση "για γνωριμία με την πατρίδα και μέσω της ενότητας" Πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες " - για να διευρυνθεί η κατανόηση των κρατικών, λαϊκών και ορθοδόξων διακοπών. Επομένως, παρουσιάζουμε Μέρος 2 των Προγραμμάτων OO, που σχηματίστηκε από τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία αντικατοπτρίζει: τις ιδιαιτερότητες των εθνικών-πολιτιστικών, δημογραφικών, κλιματολογικών συνθηκών στις οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία πραγματοποιείται ως ένταξη σε άλλους τομείς.

Η αύξηση της αγάπης για τη μητέρα πατρίδα σε ένα παιδί ξεκινά μέσω της συναισθηματικής αντίληψης του κόσμου γύρω του, της άμεσης αλληλεπίδρασης μαζί του και της συσσώρευσης μιας συγκεκριμένης κοινωνικής εμπειρίας στον τόπο όπου γεννήθηκε και μεγαλώνει. Αυτή είναι η βάση για τη διαμόρφωση της ιθαγένειας και των πατριωτικών συναισθημάτων.

Επομένως, το πρόβλημα της περιφερειοποίησης της εκπαίδευσης πρέπει να λυθεί από την προσχολική ηλικία, πραγματοποιώντας εκπαιδευτικό έργο με παιδιά. λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες αρχές:

• 
  αρχή της σταδιακής , η εφαρμογή του οποίου προϋποθέτει σταδιακή μετάβαση από στενότερα (στο σπίτι, οικογένεια) σε λιγότερο στενά (πολιτιστικό και ιστορικό υλικό) ·

• 
  αρχή λειτουργίας , χάρη στην οποία το παιδί πρέπει να βρίσκεται σε συνεχή διαδικασία μάθησης, να ανακαλύπτει νέες γνώσεις και να εδραιώνει τις ήδη ληφθείσες.

• 
  αρχή της αναπτυξιακής μάθησης μέσω του οποίου τα καθήκοντα περιφερειακού περιεχομένου πραγματοποιούνται μέσω των δραστηριοτήτων κάθε παιδιού, στη ζώνη της άμεσης ανάπτυξής του.

• 
  αρχή της συνέχειας , η οποία υποθέτει ότι η κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη δεν τελειώνει μόνο με κάποιες μεμονωμένες εκπαιδευτικές καταστάσεις, αλλά συνεχίζεται στις κοινές δραστηριότητες εκπαιδευτικών και παιδιών, σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών.

• 
  αρχή του ιστορικισμού , πραγματοποιείται διατηρώντας τη χρονολογική σειρά των περιγραφόμενων φαινομένων και ανάγεται σε ιστορικές έννοιες: το παρελθόν / πολύ καιρό πριν / και το παρόν / σήμερα /. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι καλά διαμορφωμένα με ιστορική συνείδηση.
• 
  την αρχή της αρμονικής εκπαίδευσης , που περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση του παιδιού με διάφορους τομείς δραστηριότητας: παιχνίδι, μητρική γλώσσα, εικαστικές τέχνες, μουσική κ.λπ.
• 
  αρχή της ενσωμάτωσης , το οποίο σας επιτρέπει να ενσωματώσετε εκπαιδευτικό περιεχόμενο στην επίλυση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων και το οποίο είναι θεμελιώδες στο FGT, αφού χωρίς αυτό, είναι αδύνατη η πλήρης οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών.

Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων ξεκινά με την αγάπη για την οικογένειά σας, τη μικρή πατρίδα, το σπίτι στο οποίο γεννήθηκε και ζει ένα άτομο, δηλαδή από το άμεσο περιβάλλον.

Σύμφωνα με πολλούς κοινωνιολόγους, στο παρόν στάδιο, υπάρχει χάσμα μεταξύ γενεών, απώλεια οικογενειακών παραδόσεων, στασιμότητα του λαϊκού πολιτισμού και λαϊκής τέχνης. Αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν αρνητικά τον σχηματισμό πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά, μια αίσθηση υπερηφάνειας στην πατρίδα τους, για τους ανθρώπους τους, τη μικρή πατρίδα τους. Να γιατί

Ο στόχος του προσχολικού μας ιδρύματος για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας είναι: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για την ιστορία της πατρίδας και καλλιέργεια αισθήματος αγάπης για τη μικρή πατρίδα τους.

Καθήκοντα:

1. 
   Να μυήσουν τα παιδιά στις παραδόσεις της Βόρειας Επικράτειας, να σχηματίσουν ιδέες για την ιστορία της πατρίδας τους, τους ήρωες-κοτλασάν, τα αξιοθέατα της πόλης του Κότλα, διάσημους ανθρώπους και συλλογικότητες που εργάζονται στις επιχειρήσεις της πόλης μας.
2. 
   Διαμόρφωση της ικανότητας πλοήγησης στο άμεσο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον, προώθηση της εκδήλωσης του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους.
3. 
   Να αναπτύξουν στα παιδιά μια συναισθηματική-αξιακή στάση απέναντι στην οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πόλη, τη φύση.

Για πολλά χρόνια, το προσχολικό μας ίδρυμα εργάζεται για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η εργασία πραγματοποιείται διαδοχικά, σε ένα συγκεκριμένο σύστημα. Μετά την ανάλυση του ετήσιου προγραμματισμού, καταλήξαμε στα ακόλουθα αποτελέσματα: κατά την περίοδο από το ακαδημαϊκό έτος 2009 έως το 2012, σχεδιάστηκαν και πραγματοποιήθηκαν οι ακόλουθες δραστηριότητες (επεισόδιο)

Ετος	Εργο	Μορφές εργασίας	Εργασία με γονείς
2012-2013	1. Βελτίωση του συστήματος εργασίας στο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαιδευτική διαδικασία.	Παιδαγωγικό συμβούλιο« Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων " Διαβούλευση"Εκπαίδευση της κουλτούρας των λαϊκών παραδόσεων μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας" Εργαστήρι εργαστηρίου"Βόρειοι πίνακες ζωγραφικής" Εκθεσηέργα παιδιών, παιδαγωγών, γονέων "Κοίτα πόσο καλή είναι η γη που ζεις" Έκθεση ρωσικών μπότες από τσόχα Συμμετοχή στον διαγωνισμό πόλης "Native side".	Ερώτηση γονέων. Συνάντηση γονέα-δασκάλου"Οικογενειακά χόμπι" Διαγωνισμός γευσιγνωσίας φαγητού«Οι συνταγές της γιαγιάς Έρευνα γονέων

2012Ετήσια συμμετοχή στο τουριστικό παιχνίδι "Μπαμπά, μαμά, είμαι τουριστική οικογένεια", συμμετοχή στον διαγωνισμό πόλης "Ειδικοί -τουρίστες" -3η θέση,

ΜΕ 2012-15 χρόνια... το προσχολικό ίδρυμα εργάζεται σε ένα ενιαίο μεθοδολογικό θέμα "Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εκπαιδευτική διαδικασία του MDOU No. 3" Ξεχάστε-μην-όχι ".

Το προσχολικό ίδρυμα έχει αναπτύξει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε όλες τις ηλικιακές ομάδες. (Επεισόδιο του μελλοντικού σχεδίου)

Ημερολόγιο-θεματικός σχεδιασμός 2η νεότερη ομάδα.

Θέμα		Η μορφή
Ημέρα γνώσης	"Καλώς ήρθατε, αγαπητοί επισκέπτες" Η πρώτη επίσκεψη παιδιών σε ρωσική καλύβα. Γνωριμία με την ερωμένη της. Να εξοικειώσει τα παιδιά με το σπίτι και τα οικιακά είδη, έπιπλα, οικιακές συσκευές. Δώστε τις πρώτες ιδέες για τη χώρα σας. Εισάγει την πόλη καταγωγής (όνομα, αξιοθέατα) Εισαγωγή τρόπων μεταφοράς, κανόνες συμπεριφοράς. Δημιουργήστε ιδέες για τους κανόνες του δρόμου.	"Αντιμετωπίζουμε όλους με τσάι", πάρτι τσαγιού με τους γονείς. Εκδρομή γύρω από το νηπιαγωγείο
Φθινόπωρο	Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για το φθινόπωρο (εποχιακές αλλαγές στη φύση, ρούχα των ανθρώπων, ένα οικόπεδο), σχετικά με τη συγκομιδή σε κήπους και χωράφια. Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Παρατηρήστε την ομορφιά της φύσης. Διευρύνετε την κατανόηση των κατοικίδιων και δασικών ζώων και πτηνών. Γνωριμία με το στήθος στο οποίο ζουν αινίγματα για τα λαχανικά. "Ήλιος"(Περιοχή Λεσουκόνσκι, περιοχή Αρχάγγελσκ). «Υπέροχο στήθος».	Ψυχαγωγία "Τι υπάρχει στο καλάθι για το φθινόπωρο;" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι Δ / παιχνίδι

Με μεγαλύτερα παιδιά υλοποιείται το έργο "Τι λέει μια παλιά φωτογραφία"

Στόχος του έργου: Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ιστορία και τον πολιτισμό της γενέτειράς τους, τα τοπικά αξιοθέατα, την καλλιέργεια της αγάπης και της αγάπης για τη γενέτειρά τους.

Στόχοι του έργου:

• 
  Να δώσει γνώση για το ιστορικό παρελθόν και την πολιτιστική εμφάνιση της πατρίδας.
• 
  Να εξοικειώσουν τα παιδιά με την ιστορική, πολιτιστική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία της πατρίδας τους.
• 
  Αναπτύξτε μια στάση σεβασμού απέναντι στην εγγενή φύση.
• 
  Για να καλλιεργήσουν ένα αίσθημα υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, μια συναισθηματική-αξιακή στάση απέναντι στην πατρίδα .

Οι στόχοι του έργου "Τι θα σας πει μια παλιά φωτογραφία" υλοποιείται μέσω του GCD: Εκδρομές στο μουσείο "Πώς ζούσαν οι άνθρωποι τα παλιά χρόνια", "Πώς μεγάλωσε το πουκάμισο στο πεδίο", "Συμπατριώτες - ήρωες πόλεμος »,« Τι θα πει η ατμομηχανή; », Εκδρομή στις εφημερίδες του συντακτικού γραφείου« Vecherniy Kotlas », δραστηριότητες παιχνιδιού« Παιχνίδια του παρελθόντος »,« Παιχνίδια των λαών του Βορρά », ένα κύριο μάθημα στο DDT "Βόρεια κούκλα", ψυχαγωγία "Συγκεντρώσεις στην γιαγιά Αγάφια", "Παραδόσεις και τελετουργίες της βόρειας περιοχής"

Επεισόδιο ημερολογιακού-θεματικού σχεδιασμού για το έργο,

ανώτερη ομάδα.

Τμήμα περιοχής	Περιεχόμενο της περιφερειακής συνιστώσας	Η μορφή
Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση	Ιστορία της πόλης Πραγματοποιήστε εξοικείωση παιδιά με ιστορική, πολιτιστική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία της πατρίδας τους. Αναπτύξτε στάση φροντίδας στην εγγενή φύση. Ενισχύστε ένα αίσθημα υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους, συναισθηματική αξιακή στάση απέναντι στην πατρίδα .	ΑΝΑΓΝΩΣΗ: "Η ιστορία του Κότλα σε ιστορίες για παιδιά" Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών:«Το παρελθόν και το παρόν της πόλης του Κότλα» Ψυχαγωγία:"Συγκεντρώσεις στη γιαγιά Αγάφια" (παιχνίδια της αρχαιότητας), "Η βόρεια χώρα μας" Master Class: chrysalis –shore Εκδρομές στο μουσείο: Περιήγηση στην πόλη "Τι θα πει μια παλιά φωτογραφία", "Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι", "Τι θα πει μια ατμομηχανή ατμού", "Συμπατριώτες - ήρωες πολέμου" Διδακτικά παιχνίδια: "Ποιον πορτρέτο;", "Η πόλη μου" Εκθέσεις: "Κοίτα πόσο καλή είναι η γη που ζεις" Βιβλιοθήκη βίντεο"Γυρίζοντας μια ταινία για την παλιά και τη σύγχρονη πόλη" Παρουσίαση"Η γενέτειρα του Κότλα" Εργασία με γονείς: "Ο σχεδιασμός του φακέλου - κινείται με θέμα" Γη των αγαπημένων, αγαπημένων "

Εκτιμώμενα αποτελέσματα εργασίαςγια το έργο "Τι λέει μια παλιά φωτογραφία":

Το αποτέλεσμα θα είναι μια τελευταία ξενάγηση στην πόλη, όπου τα παιδιά θα δείξουν τις γνώσεις τους για το θέμα.

• 
  Ενεργή συμμετοχή και ενδιαφέρον των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες.
• 
  Ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα για την ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση της πατρίδας.
• 
  Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, εμπλουτισμός του λεξιλογίου.

Από το 2003 στο προσχολικό ίδρυμα υπάρχει ένας κύκλος "Σακίδιο πλάτης", στον οποίο παρακολουθούν παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα, υλοποίηση του προγράμματος "Κοίτα πόσο καλή είναι η γη στην οποία ζεις" του S.N.Bryzgunova

Ο σκοπός της εργασίας του κύκλου:τη δημιουργία των αρχών της τοπικής ιστορίας και των τουριστικών δραστηριοτήτων των παιδιών μεγάλης προσχολικής ηλικίας.Όλες οι εργασίες κατασκευάζονται σύμφωνα με τους κύκλους και τις εποχές. Σε κάθε κύκλο, προγραμματίζονται έξοδοι, τόσο στο φυσικό όσο και στο κοινωνικό περιβάλλον.

Περιφερειακό στοιχείο:να γνωρίσουν τα παιδιά με τη γενέτειρά τους σύμφωνα με τις ενότητες του προγράμματος:

Ενότητα "Είμαστε Kotlashane"... Θέματα για μελέτη: Γενεαλογία. Φυσική κληρονομιά. Ιστορία της πόλης του Κότλα σήμερα.

Ενότητα "Αρχές της τουριστικής τεχνολογίας"... Θέματα: Βασικές αρχές της τοπογραφίας. Προσανατολισμός.

Το ABC των τουριστικών και οικιακών δεξιοτήτων.

Ενότητα "Μαθήματα του Aibolit".Θέματα: Φαρμακευτικά φυτά στην περιοχή μας.

Η εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το περιφερειακό περιεχόμενο μπορεί να είναι επιτυχής εάν οι εκπαιδευτικοί παρέχουν ενεργές γνωστικές, παιχνιδιάρικες, επικοινωνιακές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες των παιδιών ... (Ολίσθηση)

Μορφές οργάνωσης τοπικών ιστορικών και τουριστικών δραστηριοτήτων του κύκλου "Ryukzachok":

• 
  Εκπαίδευσηδραστηριότητα, οι μορφές της:εκμάθηση γνωστικώνκύκλος - γνωριμία με τη ζωή και την ιστορία της Βόρειας Επικράτειας, καθώς και θεματικές βόλτες, εκδρομές, "πεζοπορίες" ...
• 
  Δραστηριότητες παιχνιδιού:Αυτά είναι παιχνίδια ρόλων που αντικατοπτρίζουν το έργο των ανθρώπων της πόλης μας, κοινωνικά, καθημερινά, πατριωτικά θέματα, διδακτικά παιχνίδια .
• 
  Οπτική δραστηριότητα:δημιουργία δημιουργικών έργων βασισμένων σε εντυπώσεις από το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον, σχεδιασμός εποχιακών εκθέσεων, συμμετοχή σε εκθέσεις σε όλη την πόλη
• 
  Επικοινωνιακή δραστηριότητα:συνομιλίες, συνομιλίες, καταστάσεις, συνεντεύξεις, ανταλλαγή πληροφοριών, παιχνίδια λέξεων, ανάγνωση μυθοπλασίας, προβολή λευκωμάτων, εικονογραφήσεις, προβολή έργων ζωγραφικής από καλλιτέχνες από την πόλη του Κότλα, τηλεοπτικά προγράμματα τοπικής ιστορίας και τουριστικού περιεχομένου.
• 
  Γνωσιακή και έρευνα: παρατηρήσεις σε διαφορετικές εποχές του έτους, γνωριμία με το δάσος, πεδίο, πάρκο, ποτάμι, ρυάκι, εκδρομές, πειραματισμοί, συλλογή.
• 
  Γνωστικές και εποικοδομητικές δραστηριότητες: παραγωγή μοντέλων μικροπεριοχών πόλεων, δρόμων πόλης, τοπίων: δάσος, τούνδρα,
• 
  Τουριστικές δραστηριότητες:προσανατολισμός σύμφωνα με το σχέδιο της ομάδας, τοποθεσία, τουριστικά παιχνίδια, συναντήσεις με τουρίστες από το TsDYUTEK, συμμετοχή σε διαγωνισμούς πόλης "Μπαμπά, μαμά, είμαι τουριστική οικογένεια"

Μουσική δραστηριότητα: λαϊκές ημερολογιακές διακοπές, θεατρική διασκέδαση (Ολίσθηση)

Μια ποικιλία δραστηριοτήτων συνδέει φυσικά την τοπική ιστορία και τις δραστηριότητες τουρισμού με όλες τις διαδικασίες ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός μικρού παιδιού. Οι άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες στοχεύουν στην ανάπτυξη της παρατήρησης, της περιέργειας, της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών. Κάθε κύκλος ολοκληρώνεται με διακοπές σύμφωνα με την ενότητα του προγράμματος.

Επεισόδιο ημερολογιακού-θεματικού σχεδιασμού, κύκλος «Σακίδιο πλάτης», προπαρασκευαστική ομάδα.

Κεφάλαιο Περιοχές	Περιεχόμενο της περιφερειακής συνιστώσας	Μορφές εργασίας με παιδιά
Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση	« Είμαστε ο Κοτλασάν " Να επικοινωνούν στα παιδιά τις παραδόσεις της Βόρειας Επικράτειας, να σχηματίζουν ιδέες για την ιστορία της πόλης, τους ήρωες-κοτλασάν, τα αξιοθέατα της πατρίδας τους.	Διαβάζοντας παραμύθια: S. Pisakhov, ιστορίες του B.V. Shergin. Δημιουργήστε ένα άλμπουμ φωτογραφιών: "Γνωρίστε την πόλη μου" (φωτογραφίες με θέα τον παλιό και τον νέο Κότλα » Κουίζ: για το έργο του S. Pisakhov. Δραματοποίηση παραμυθιού"Loud Fashion" S. Pisakhova. Master Class: "Άγγελος", "" Περιστρεφόμενη κούκλα " Εκδρομές στο μουσείο: "Πώς ζούσαν οι άνθρωποι τα παλιά χρόνια", "Βόρεια καλύβα" Διδακτικά παιχνίδια: "Διάσημοι συμπατριώτες", "Μάθετε με μοντέλο", "Συγκεντρώστε το κτίριο." Εκθέσεις: "Old Album", "My Native Land" Εργασία με γονείς: σχεδιασμός της έκθεσης φωτογραφιών "Native Land, Our North Land"

Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι ελέγχου τους κατά την εκμάθηση του προγράμματος «Κοιτάξτε πόσο καλή είναι η γη στην οποία ζείτε». ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ.

* Η κοινωνική ικανότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέχρι το τέλος του έτους οφείλεται στη διαμόρφωση ιδεών: σχετικά με την ιστορία του Κότλα. για την καθημερινή ζωή, τα ρούχα, τις χειροτεχνίες, τα παιχνίδια των βορείων στα παλιά χρόνια. για τους ηρωες-κοτλασαν? για τα εργοστάσια του Κότλα, για τις διευθύνσεις των δημόσιων κτιρίων της πόλης, για τους "κανόνες των τουριστών", τον τουριστικό εξοπλισμό, για την οργάνωση μιας στάσης, για τις μεθόδους μεταφοράς των θυμάτων. σχετικά με τα οφέλη των φαρμακευτικών φυτών στην περιοχή μας.

*Η ανεξαρτησία μπορεί να εντοπιστεί στην ικανότητα: εξοπλιστείτε με τουριστικό εξοπλισμό. παρέχουν πρώτες βοήθειες για μικρούς τραυματισμούς κατά τη διάρκεια της πεζοπορίας · περιηγηθείτε στο χάρτη χρησιμοποιώντας συμβατικά σύμβολα. για την προσομοίωση του σχεδίου της ομάδας, μικροπεριοχή σύμφωνα με το σχήμα και από τη μνήμη.

Οι μέθοδοι ελέγχου των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας πραγματοποιούνται μέσω παρακολούθησης στην αρχή και στο τέλος του σχολικού έτους, επιπλέον, στο τέλος του έτους, πραγματοποιούνται τελικά μαθήματα, γνωστικά παιχνίδια για την τοπική ιστορία και τουριστικές δραστηριότητες.

Μαζί με τις παραδοσιακές μορφές εργασίας στην εργασία για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, χρησιμοποιούμεκαινοτόμες μέθοδοι και τεχνολογίες:

• 
  Μέθοδος έργων: έργο "Τι λέει μια παλιά φωτογραφία", συγγραφέας-εκπαιδευτής, SN Bryzgunova. "Γεια, είμαι εγώ", συγγραφέας-εκπαιδευτής, Ν. Βυατκίνα. "Η πόλη του Κότλα είναι η πατρίδα μου", συγγραφέας-επικεφαλής του MDOU, Nikitina L.Yu ..
• 
  Μια γωνιά της ρωσικής καλύβας, μίνι μουσεία "Τρεις ήρωες", "oursρες", "Κούκλες διαφορετικών χρόνων", "Λουκόσκο", "Ρωσική σημύδα".
• 
  Το Vernissage είναι μια έκθεση ζωγραφικής από καλλιτέχνες της πόλης.

έκθεση φωτογραφιών γονέων και παιδιών: «Κοίτα πόσο καλή είναι η γη που ζεις», «Παλιό άλμπουμ».

• 
  Καλλιτεχνική δημιουργία χρησιμοποιώντας τοιχογραφίες της Βόρειας Dvina

Σετ τσαγιού "Permogorsky pattern", Από papier-mache "Mezen service"

• 
  Χρήση τεχνολογία υπολογιστώνστην εργασία με παιδιά
• 
  Χρησιμοποιώντας την τεχνική ολοκληρωμένη μάθησηπαιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η ενσωμάτωση περιφερειακού περιεχομένου, που πραγματοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ορισμένων μορφών εργασίας (επεισόδιο)

Μοντέλο του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος:

Μίνι μουσεία

περιβάλλον ανάπτυξης θέματος του MDOU

"Μην με ξεχάσεις"

Κέντρο Τοπικής Ιστορίας και Τουρισμού

Εκθέσεις φωτογραφιών


Ταξιδιωτικές εκθέσεις καλλιτεχνών

Γωνίες

άκρη

ντενια

Γωνία "Ρωσική καλύβα"

• 
  Κινητή γωνιά "Ρωσική καλύβα".
• 
  Μίνι μουσεία "Τρεις ήρωες", "oursρες", "Κούκλες όλων των εποχών", "Λουκόσκο", "Μουσείο της ρωσικής σημύδας".
• 
  Ταξιδιωτικές εκθέσεις φωτογραφιών: «Κοίτα πόσο καλή είναι η χώρα που ζεις», «Παλιό άλμπουμ», «Τα ταξίδια μας», «Αυτό είναι το καλοκαίρι μας».
• 
  Το Vernissage είναι μια περιοδεύουσα έκθεση ζωγραφικής αστικών καλλιτεχνών.
• 
  Ομαδικές γωνίες για την τοπική ιστορία.
• 
  Κέντρο Τοπικής Ιστορίας και Τουρισμού "Ryukzachok" (Ολίσθηση)

Το έργο της τοπικής ιστορίας είναι αδύνατο χωρίς αλληλεπίδραση με την κοινωνία :

ΜΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο. 3" Ξεχάστε-μην "

• 
  Κέντρο Λαϊκών Τεχνών και Χειροτεχνίας
• 
  Το TsDYUTEK είναι τουριστικό κέντρο.
• 
  Το σπίτι για τέχνες και χειροτεχνίες για παιδιά.
• 
  Παιδική Βιβλιοθήκη με το όνομα A.A. Οστρόφσκι.
• 
  Μουσείο τοπικής ιστορίας Κότλας.
• 
  Μουσεία της περιοχής Κότλας.
• 
  Αίθουσα Εκθέσεων του Οίκου Πολιτισμού Σιδηροδρομικών Εργαζομένων.
• 
  Κέντρο αναψυχής "Tausen", δραματικό θέατρο.
• 
  MOU DOD "School of Arts" Gamma ". Μια σημαντική θέση στο έργο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος δίνεται στην αλληλεπίδραση με τους γονείς και τη συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία:

• 
  Μελέτη και γενίκευση της εμπειρίας του MDOU με την οικογένεια στην πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών: "Χόμπι οικογενειών παιδιών", "Προσωπικές εκθέσεις γονέων", "Οικογενειακές παραδόσεις"
• 
  Παιδαγωγική προπαγάνδα μέσω των μέσων ενημέρωσης: «Όλα όσα δεν είναι γνωστά έχουν ενδιαφέρον για τα παιδιά μας». "Backpack" καλεί στο δρόμο "," Birthday of the brownie ".
• 
  Παιδαγωγική εκπαίδευση: συναντήσεις γονέων-εκπαιδευτικών, ερωτηματολόγια, ανοιχτές ημέρες.
• 
  Λαογραφικές διακοπές, διαγωνισμοί και κουίζ.
• 
  Κοινές δραστηριότητες γονέων με παιδιά: θεματικός, ολοκληρωμένος κόμβος. διαγωνισμοί σχεδίων, φωτογραφιών και χειροτεχνίας · επίσκεψη σε προσωπικές εκθέσεις · εκδρομές σε μουσεία της πόλης και της περιοχής.

Έτσι, η εργασία για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στο πλαίσιο του PLO μας επιτρέπει να βγάλουμε δύο κύρια συμπεράσματα: πρώτον, κατά την προσχολική ηλικία, διαμορφώνεται η προσωπικότητα του παιδιού, η ανάπτυξη των οποίων μπορεί να διαμορφωθεί με βάση υλικό της περιφερειακής κουλτούρας · δεύτερον, η διατήρηση του ενδιαφέροντος για τις παραδόσεις του πολιτισμού της πατρίδας μέσω διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων σας επιτρέπει να αποκαλύψετε τις πνευματικές και ηθικές δυνατότητες ενός προσχολικού. (Ταινία).

"Μια μικρή πατρίδα, ακόμα μεγάλη, γιατί είναι η μόνη" J. Renard (Slide)
η. 1

Το περιεχόμενο της περιφερειακής συνιστώσας "Μητρική γη" αποσκοπεί στην επίτευξη του στόχου διαμόρφωσης ολιστικών ιδεών για τη μητρική γη μέσω της επίλυσης των ακόλουθων καθηκόντων: εισαγωγή στην ιστορία της προέλευσης του μητρικού χωριού. γνωριμία με διάσημους συμπατριώτες και ανθρώπους που δόξασαν την περιοχή του Λιπέτσκ. διαμόρφωση ιδεών για τα αξιοθέατα του γηγενή χωριού και τα κρατικά του σύμβολα. καλλιέργεια αγάπης για το σπίτι, την οικογένεια, το σεβασμό προς τους γονείς. ο σχηματισμός και η ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος για τη λαϊκή τέχνη και τον κόσμο των τεχνών στο μητρικό χωριό · διαμόρφωση ιδεών για τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας, για το Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής του Λίπετσκ. εξοικείωση με τον χάρτη της περιοχής Lipetsk και της περιοχής τους.

Η περιφερειακή συνιστώσα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υλοποιείται στους ακόλουθους τομείς: διαχείριση εφαρμογής προγράμματος. δημιουργία και ενημέρωση περιβάλλοντος ανάπτυξης θέματος · καινοτόμο ή πειραματικό έργο. μορφές συνεργασίας με την οικογένεια · συνέχεια στο έργο των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και σχολείων · αλληλεπίδραση του εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας με άλλα ιδρύματα.

Ο πρώτος τομέας είναι η διαχείριση της εφαρμογής του προγράμματος. Για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες: κατάρτιση προσωπικού, τοποθέτηση ειδικών διαφορετικών προφίλ: παρουσία ειδικού στην τοπική ιστορία ιστορίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη: ικανός συνδυασμός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος, πλήθους καινοτόμων προγραμμάτων και νέων αποτελεσματικών τεχνολογιών · αισθητικό αναπτυξιακό περιβάλλον, ως παράγοντας στο σχηματισμό της καλοσύνης και της ομορφιάς σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο. δημιουργία ευνοϊκού κλίματος στην ομάδα για δημιουργική δραστηριότητα. δημιουργία δεσμών με ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, πολιτισμού. Ένα υποχρεωτικό στοιχείο είναι το λογισμικό πρόσθετων υπηρεσιών στον τομέα προτεραιότητας.

Η χρήση εκθεμάτων και υλικού τοπικής ιστορίας θα συμβάλει στη διαμόρφωση γνώσεων για την πατρίδα, στην ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων, στην πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δημιουργήστε ένα μικρό μουσείο απευθείας σε ένα προσχολικό ίδρυμα ή επισκεφθείτε ένα τοπικό μουσείο τοπικής ιστορίας.

Ο τρίτος τομέας είναι καινοτόμος ή πειραματική εργασία. Ο πειραματισμός των παιδιών αναπτύσσει παραγωγικές μορφές νοημοσύνης και ισχυρίζεται ότι είναι η κορυφαία δραστηριότητα στην περίοδο της προσχολικής ανάπτυξης. Οι απαραίτητες προϋποθέσεις για επιτυχημένους πειραματισμούς είναι ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, το επίπεδο επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, η ικανότητα συνεργασίας, ο επαγγελματισμός του δασκάλου, η ανάγκη των γονέων, η εξάρτηση από την εμπειρία του παιδιού, η μάθηση στη δράση, η εναλλαγή ατόμων και συλλογική εργασία, χρήση ατομικών και ομαδικών έργων.

Η αλληλεπίδραση με τους γονείς πραγματοποιείται μέσω παιδαγωγικής εκπαίδευσης: διαβουλεύσεις, συναντήσεις γονέων, ερωτηματολόγια. κοινές εκδηλώσεις μεταξύ γονέων και παιδιών: θεματικά, ολοκληρωμένα μαθήματα και διακοπές, το οικογενειακό έργο "Το οικογενειακό δέντρο της οικογένειάς μου", διαγωνισμοί ζωγραφικής και χειροτεχνίας, επισκέψεις εκθέσεων, εκδρομές στο μουσείο.

Τα προγραμματισμένα τελικά αποτελέσματα της εκμάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος στην τοπική ιστορία "Μητρική γη": τα παιδιά έχουν πρωταρχικές ιδέες για την οικογένειά τους, την πατρίδα τους (την πλησιέστερη κοινωνία), τη φύση της περιοχής του Λίπετσκ. δείχνουν ανησυχία για την οικογένειά τους. έχουν πρωταρχική κατανόηση της ιστορίας της πατρίδας τους · για τους ανθρώπους που δόξασαν την περιοχή του Λίπετσκ. μπορούν να πουν για το χωριό καταγωγής τους, να το ονομάσουν. γνωρίζουν τα κρατικά σύμβολα του χωριού καταγωγής τους. δείξτε ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη, αναγνωρίστε και ονομάστε τα χειροτεχνήματα της περιοχής Lipetsk (δαντέλα Elets, παιχνίδι Romanov). γνωρίζουν εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής Lipetsk · έχουν μια ιδέα για τον χάρτη της πατρίδας τους ·

Ζουλφία Νιζάμοβα

Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου και επομένως είναι απαραίτητο να γίνει έτσι ώστε να γίνει, πρώτα απ 'όλα, η γνώση του ανθρώπου και της πατρίδας, η ομορφιά και το μεγαλείο τους (V. A. Sukhomlensky)

Γνωριμία παιδιών με συγγενείς άκρη: με ιστορικό και πολιτιστικό, εθνικός, γεωγραφικά, φυσικά χαρακτηριστικά σχηματίζουν μέσα τους τέτοια χαρακτηριστικά γνωρίσματα που θα τους βοηθήσουν να γίνουν πατριώτες και πολίτες της πατρίδας τους.

Μελέτη περιφερειακών συστατικόστην εξοικείωση των παιδιών με την ιστορία της πατρίδας τους εκφράζεται σε Επόμενο:

Αύξηση της αγάπης του παιδιού για στοργή για την οικογένειά του, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πόλη.

Δημιουργία σεβασμού προς τη φύση.

Προώθηση του σεβασμού για την εργασία.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για εθνικόςπαραδόσεις και χειροτεχνίες ·

Επέκταση ιδεών για τις πόλεις της Δημοκρατίας του Ταταρστάν.

Εισαγωγή των παιδιών στα σύμβολα (κωπηλατημένη, σημαία, ύμνος);

Ανάπτυξη αίσθησης ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας.

Αυτές οι εργασίες λύνονται σε όλους τους τύπους παιδιών δραστηριότητες:

Κέντρο Γνωσιακής Ανάπτυξης-Γωνιά UMK:

Για δουλειά και εφαρμογή της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσαςέχει δημιουργηθεί ένα περιβάλλον ανάπτυξης θέματος. Το οποίο περιλαμβάνει τα σύμβολα της Ρωσίας και του Ταταρστάν, λαϊκή τέχνη.

Αναπαραγωγική δραστηριότητα

Μετά από συνομιλίες, ανάγνωση μυθοπλασίας, εκδρομές και βόλτες, τα παιδιά ζωγράφισαν (χυτευμένο από πλαστελίνη)τι θυμόντουσαν περισσότερο και άρεσε:

"Το σπίτι που ζούμε"

"Ταταρικό στολίδι"

"Διακοσμήστε το κρανίο"

"Διακοσμήστε τον απατεώνα"

Ανάγνωση μυθοπλασίας

1. Γκαμπντούλα Τουκάι

2. Μούσα Τζαλίλ

3. Αμπντουλάχ Αλίς

Γίνονται συνομιλίες με παιδιά, στις οποίες τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία του χωριού, τα σύμβολα, με τα ονόματα των δρόμων, καθώς και τους κατοίκους του και τους επαγγέλματα:

"Η ενότητα είναι η δύναμή μας!"

"Ημέρα της σημαίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας"

«Ορόσημα του χωριού»

Εικονικές εκδρομές

Να παρέχει μια ολοκληρωμένηπροσέγγιση για εξοικείωση των παιδιών με την ιστορία της περιοχής και του χωριού καταγωγής τους, πραγματοποιούνται εικονικές εκδρομές. Όλα αυτά διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για την πόλη, το χωριό, τους κατοίκους της, τα αξιοθέατα.

Διδακτικά παιχνίδια:

"Μπου ποιος;"

"Tatar milli rnklre"

"Ντύστε την κούκλα"

Άμεσα εκπαιδευτικό δραστηριότητες:

"Η οικογένειά μου"

"Ο δρόμος μου"

"Το νηπιαγωγείο μου"

Εργασία με γονείς:

"Υπουργείο έκτακτης ανάγκης της Ρωσίας"

"Master stylist"

Έτσι, κάθε μορφή εργασίας με παιδιά είναι το πολύ παιδαγωγικό φαινόμενο που επικεντρώνεται στην ικανότητα επίλυσης πολλών προβλημάτων, το πιο σημαντικό, μπορεί να βοηθήσει στην προσωπική βελτίωση του ίδιου του δασκάλου, καλλιεργώντας μέσα του μια τέτοια ποιότητα όπως η δημιουργικότητα.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Nasha Sokolovka »(ανώτερη προσχολική ηλικία) Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας. Καθήκοντα. Εκπαιδευτικός. Εισαγωγή της ιστορίας στα παιδιά.

Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στις συνθήκες της προσχολικής εκπαίδευσης"Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε συνθήκες προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος" Martynovskaya Tatyana Aleksandrovna, Εκπαιδευτικός, MADOU No. 118, Murmansk Life.

Μάθημα φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας χρησιμοποιώντας την περιφερειακή συνιστώσα "Πάμε στην έκθεση!"Τύπος: Φυσική κουλτούρα και υγεία. Τύπος: Φυσική ανάπτυξη Θέμα: "Πάμε στην έκθεση" Σκοπός: Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας στην εργασία.

Διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στη μορφή της περιφερειακής συνιστώσαςΟ πατριωτισμός δεν είναι ανδρεία, ούτε επάγγελμα, είναι φυσικό ανθρώπινο συναίσθημα. Αυτή είναι η αγάπη για την Πατρίδα, για τον πολιτισμό της, για τους ανθρώπους της.

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός της εθνικής περιφερειακής συνιστώσας στην ομάδα ανώτερων.Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός του NQF στην ομάδα ανώτερων. Σεπτέμβριος: Διαβάζω λεπτό. λογοτεχνία: "Θρύλοι και παραμύθια της πολικής νύχτας" Οκτώβριος: Σχέδιο:.

Παρουσίαση της παιδαγωγικής εργασιακής εμπειρίας "Εφαρμογή της εθνικής - περιφερειακής συνιστώσας στο νηπιαγωγείο" 1. Συνάφεια και προοπτικές εμπειρίας Η κύρια κατεύθυνση εκσυγχρονισμού της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η εισαγωγή του ομοσπονδιακού κράτους.

Σύμφωνα με τη ρήτρα 2.6. Το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του DO το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής περιοχής "Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη" στοχεύει: - στην αφομοίωση των κανόνων και των αξιών που γίνονται αποδεκτές στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και ηθικών αξιών, την ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης του παιδιού. με ενήλικες και συνομηλίκους? - διαμόρφωση των θεμελίων ασφάλειας στην καθημερινή ζωή, την κοινωνία, τη φύση. το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού πεδίου "Γνωσιακή ανάπτυξη" περιλαμβάνει: - τη διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για τη μικρή πατρίδα και την πατρίδα, για τις κοινωνικο -πολιτιστικές αξίες του λαού μας, για τις εγχώριες παραδόσεις και τις διακοπές, για τις ιδιαιτερότητες της φύσης.

Η χρήση της περιφερειακής συνιστώσας ως ένα από τα μέσα κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τα εξής: 1. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη γενέτειρά τους κατά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2. Εισαγωγή περιφερειακής συνιστώσας, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της σταδιακής μετάβασης από κάτι πιο κοντά σε ένα παιδί, προσωπικά σημαντικό (σπίτι, οικογένεια) σε ένα λιγότερο στενό - πολιτιστικά και ιστορικά γεγονότα. 3. Μια ενεργή προσέγγιση για την εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση της γενέτειράς τους, όταν τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν τη δραστηριότητα στην οποία θα ήθελαν να συμμετάσχουν, προκειμένου να αντικατοπτρίσουν τα συναισθήματα και τις ιδέες τους για αυτά που είδαν και άκουσαν. 4. Αλληλεπίδραση με τους γονείς. 5. Επαγγελματική ανάπτυξη όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (εκπαιδευτικοί, στενοί ειδικοί). 6. Γενίκευση της εμπειρίας της παιδαγωγικής δραστηριότητας, η μελέτη της αποτελεσματικότητας της καινοτόμου δραστηριότητας και των αποτελεσμάτων της στους κύριους τομείς εργασίας με παιδιά, εκπαιδευτικούς, γονείς.

Σκοπός: να διαμορφώσουν τις αρχικές ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις ιδιαιτερότητες της γενέτειράς τους. Στόχοι: - εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιαιτερότητες και τις παραδόσεις της πόλης. - να διαμορφώσει ιδέες για την πατρίδα: ιστορία, δρόμους, επαγγέλματα. - εξοικείωση με τα ονόματα διάσημων συμπατριωτών. - να διαμορφώσει γνώση για τη ζωντανή και άψυχη φύση της πόλης. - να θέσει τα θεμέλια μιας ηθικής προσωπικότητας, εθνικής υπερηφάνειας και εθνικής ταυτότητας.

Η αποτελεσματική διαμόρφωση των θεμελίων της πολιτιστικής και ιστορικής κληρονομιάς στα παιδιά είναι δυνατή εάν παρατηρηθούν οι ακόλουθοι παράγοντες: η χρήση προγραμμάτων και τεχνολογιών για την τοπική ιστορία. ένας σύνθετος συνδυασμός διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων του παιδιού. δημιουργία συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία που έχει συσσωρευτεί από αυτόν, ειδικά τη γνωστική, συναισθηματική σφαίρα. λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης και της κατασκευής της παιδαγωγικής διαδικασίας · τη χρήση μορφών και μεθόδων που στοχεύουν στην ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων.

Για την αποτελεσματική εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, απαιτούνται διάφορες παιδαγωγικές συνθήκες: Δημιουργία πολιτιστικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος στην προσχολική εκπαίδευση · Προετοιμασία του εκπαιδευτικού προσωπικού για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας της προσχολικής εκπαίδευσης · ​​Οργάνωση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμα και κοινωνία · Ένταξη της περιφερειακής συνιστώσας σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά της αφομοίωσης υλικού προγράμματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στον εκπαιδευτικό τομέα "κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη" (περιφερειακή συνιστώσα) 3-4 ετών 4-5 ετών 5-6 ετών 6-7 ετών γνωρίζει το όνομά του, αναγνωρίζει και ονομάζει ενήλικες ζωή και σε εικόνες, καταλαβαίνει ότι και άλλα παιδιά έχουν τη δική τους οικογένεια, οι γονείς γνωρίζουν το επίθετό τους, το όνομα των γονέων, τους οικογενειακούς δεσμούς και τον κοινωνικό τους ρόλο, ξέρει πώς να απευθύνεται ευγενικά στους δασκάλους με το όνομα και το πατρώνυμό τους. σημειώνει χαρακτηριστικές αλλαγές στη φύση. ονομάζει τα φυτά που αναπτύσσονται στον ιστότοπο. ονομάζει τη διεύθυνση του σπιτιού, το όνομα της πόλης στην οποία ζει. γνωρίζει το όνομα και το πατρώνυμο των γονέων · το επάγγελμά τους, μιλάει σύντομα για αυτά, αναφέρει μερικά από τα αξιοθέατα της πόλης,. ονομάζει τα αντικείμενα που βρίσκονται στη μικροπεριοχή του νηπιαγωγείου. δρόμους, μπορεί να καθορίσει ανεξάρτητα τη διαδρομή από το σπίτι στο νηπιαγωγείο στο σχέδιο και στο διάστημα, είναι εξοικειωμένος με τα έργα των τοπικών ποιητών και καλλιτεχνών. έχει μια γενική ιδέα για την ιστορία της πόλης του, τους συμβολισμούς, τις παραδόσεις της πατρίδας του

Προετοιμασία του διδακτικού προσωπικού για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας της προσχολικής εκπαίδευσης Ξεκινώντας την περιφερειακή συνιστώσα, ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τα πολιτιστικά, ιστορικά, φυσικά, εθνογραφικά χαρακτηριστικά της περιοχής όπου ζει για να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγάπη και σεβασμό για τις λαϊκές παραδόσεις της περιοχής του.

Οργάνωση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και κοινωνίας Ένα σύγχρονο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν μπορεί να υλοποιήσει με επιτυχία τις δραστηριότητές του και να αναπτυχθεί χωρίς ευρεία συνεργασία με την κοινωνία σε επίπεδο κοινωνικής συνεργασίας (μουσεία, θέατρα, λαογραφικές ομάδες κ.λπ.)

Ενσωμάτωση της περιφερειακής συνιστώσας Σημαντική θέση στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό της πατρίδας τους καταλαμβάνουν λαϊκές γιορτές και παραδόσεις, οι οποίες μελετώνται για την προετοιμασία των ημερολογιακών και εορταστικών διακοπών: Χριστούγεννα, Πρωτοχρονιά, Μασλενίτσα, Ημέρα των Πτηνών κ.λπ.

ΜΠΛΟΚ ΘΕΜΑΤΟΣ «ΠΟΛΗ. ΑΞΙΟΘΕΑΤΟ. ΙΣΤΟΡΙΑ "Εργασίες Θέματα και μορφές εργασίας Δημιουργία γνώσεων για την πατρίδα, τις πολιτιστικές και ιστορικές αξίες της. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα σύμβολα της πόλης, τα αξιοθέατά της. Να αναπτύξει ένα γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας με βάση το τοπικό ιστορικό υλικό . Εφηβική και μέση προσχολική ηλικία. Πού ζούμε "" Το σπίτι μου, ο δρόμος μου "" Αγαπημένο νηπιαγωγείο "" Οι δρόμοι της πατρίδας μου "" Ζωή της πόλης "Εκδρομές που ξεκινούν από το 2ο μισό της μεσαίας ομάδας: γύρω από το νηπιαγωγείο, μέχρι κτίρια , κατά μήκος του δρόμου της πόλης. Παιχνίδια με ρόλους: House Family Street of the City Κοινοπολιτεία με την οικογένεια Ερωτηματολόγιο "Γνωρίζετε τα αξιοθέατα της πόλης" Open Day Stand "Ιστορία μιας φωτογραφίας"

Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την πατρίδα τους, τις πολιτιστικές και ιστορικές αξίες της. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα σύμβολα της πόλης, τα αξιοθέατά της, τα αξιομνημόνευτα μέρη της πόλης. Αναπτύξτε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας με βάση το τοπικό ιστορικό υλικό. Ανώτερη προσχολική ηλικία Θέμα «Πού ζούμε» Η γενέτειρά μου, περιοχή Σύμβολα της πόλης Αξέχαστα μέρη Ταξίδι στο παρελθόν της πόλης Καλίνινγκραντ - η πόλη του μέλλοντος Εκδρομές: Το ABC ενός πεζού Στο μουσείο τοπικής ιστορίας Σε μέρη στρατιωτικής δόξας Παιχνίδια ρόλων: Σπίτι-οικογένεια City street Διαγωνισμοί κατασκευής: Σχέδια "Καλίνινγκραντ-η πόλη του μέλλοντος" Κάνοντας μοντέλα της πατρίδας "Φιλία με την οικογένεια" Γνωρίζετε την πόλη σας; "

ΜΠΛΟΚ ΘΕΜΑΤΟΣ "ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΗΣ" Στόχοι Θέματα και μορφές εργασίας Διεύρυνση, γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών για τη φύση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής του ένα κοινωνικά ενεργό, δημιουργικό άτομο που μπορεί να κατανοήσει και να αγαπήσει τη φύση. Νεότερη και μέση προσχολική ηλικία. Θέμα "Καλώς ήρθατε στην οικολογία" "Δέντρα γύρω μας" πουλιά "" Φίλοι του δάσους. Τι είναι καλό και τι είναι κακό "Δράσεις Εργατικοί περίπατοι-δράσεις Ας ταΐσουμε τα πουλιά Κοινοπολιτεία με την οικογένεια Διαγωνισμός" Πουλάκια για πουλιά "

Διεύρυνση, γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών για τη χλωρίδα και την πανίδα των περιχώρων της πόλης και για τα προβλήματα της πατρίδας τους. Να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής του ένα ανθρώπινο, κοινωνικά ενεργό, δημιουργικό άτομο ικανό να κατανοεί και να αγαπά τη φύση, να την αντιμετωπίζει με προσοχή, να την μεταμορφώνει και να την πολλαπλασιάζει. το δάσος. Γιατί ένας άνθρωπος φυτεύει ένα δάσος; Διαγωνισμός "Ζωντανή, άψυχη φύση της περιοχής του Καλίνινγκραντ" "Επιρροή της άψυχης φύσης στη ζωή των φυτών και των ζώων στην πόλη". Στοκ. Έκθεση "Φαντασία" / χειροτεχνίες από φυσικά υλικά / Δράση "Δεύτερη ζωή αποβλήτων" Έκθεση σχεδίων "Φύση της πατρίδας" Ερωτηματολόγιο φιλίας με την οικογένεια "Τι γνωρίζω για τη φύση της πατρίδας μου"

ΜΠΛΟΚ ΘΕΜΑΤΟΣ "ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ, ECΥΚΑΙΡΙΑ, ΑΘΛΗΤΙΚΟΣ" Στόχοι Θέματα και μορφές εργασίας Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη ρωσική λαογραφία, με τους τεχνίτες, με το έργο τοπικών ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών. Συμβάλλετε στη γενική ανάπτυξη του παιδιού με βάση την αγάπη, το ενδιαφέρον για τον πολιτισμό της πόλης. Θέμα "Εισαγωγή στη λαϊκή προέλευση, τις αστικές παραδόσεις" Νεότερη και μέση προσχολική ηλικία Γνωριμία με τη λαογραφία Υπέροχο ρωσικό στήθος Εκθεσιακό κατάστημα Καταστήματα της γιαγιάς Τα παραμύθια της γιαγιάς Τα χρυσά χέρια του παππού Τα μεγαλύτερα προσχολικά χρόνια Το θαύμα είναι υπέροχο, το θαύμα είναι θαυμάσιο (παραμύθια, θρύλοι και λαογραφία της Ρωσίας) άνθρωποι) Παραδόσεις του ρωσικού λαού Γνωριμία με το έργο τοπικών ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών Πολιτιστικά και αθλητικά κέντρα της πόλης Ο αθλητισμός είναι υγεία Παραδόσεις της πατρίδας

Να γνωρίσουν τα παιδιά με τη ρωσική λαογραφία, με τεχνίτες, με το έργο των τοπικών ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών. Προωθήστε τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού με βάση την αγάπη, το ενδιαφέρον για τον πολιτισμό της πόλης και τον αθλητισμό. Για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων της πολιτιστικής συμπεριφοράς στα παιδιά Εκδρομές που ξεκινούν από το δεύτερο μισό της μεσαίας ομάδας: σε ένα σχολείο τέχνης σε ένα μουσικό σχολείο Ημερολόγιο και εορταστικές διακοπές Ρωσικές συγκεντρώσεις Kolyada - ανοίξτε τις πύλες Ευρύ καρναβάλι Πασχαλινές παραδόσεις Πόλη Φεστιβάλ παιδικής δημιουργικότητας Ημέρα της πόλης Ιούνιος 1 - Ημέρα του Παιδιού Κοινοπολιτεία με την οικογένεια: κοινή φυσική κουλτούρα και μουσική αναψυχής παλιές οικογενειακές παραδόσεις ζωγραφικής διαγωνισμός, συνδημιουργία έκθεσης φωτογραφιών γονέων με παιδιά "Καλοκαιρινές διακοπές"

Κατά την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, η οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου παίζει σημαντικό ρόλο. "Τα αξιοθέατα του Καλίνινγκραντ", "Γιατί ο δρόμος ονομάστηκε έτσι", "Ηλιόλουστη πέτρα", "Η μικροπεριοχή μου" "Πουλιά της περιοχής του Καλίνινγκραντ" "Η Βαλτική Θάλασσα" "Ζώα της περιοχής του Καλίνινγκραντ" "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιοχή Καλίνινγκραντ »κ.λπ.

Για να διασφαλιστεί η εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, είναι σημαντικό να δημιουργηθεί ένα αισθητικά ελκυστικό εκπαιδευτικό και πολιτιστικό περιβάλλον, με στόχο, πρώτα απ 'όλα, να διασφαλίσει την πνευματική και ηθική ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Το

Η αποτελεσματικότητα της εργασίας για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας προϋποθέτει ότι κατά τη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της τοπικής ιστορίας, το παιδί: αποκτά ένα ορισμένο σύστημα γνώσεων σχετικά με τη σύνδεση και την αλληλεξάρτηση του ανθρώπου, των ζώων, της χλωρίδας και του κόσμου των ανθρώπων τη γενέτειρά του, για τις ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης επικοινωνίας με τον έξω κόσμο και τον αντίκτυπο αυτής της αλληλεπίδρασης στον εαυτό του. κατέχει ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένειά του, το ανήκει του σε ένα συγκεκριμένο έθνος, τη στοιχειώδη ιστορία του είδους του. καθορίζει τον κοινωνικό του ρόλο · έχει στοιχειώδεις ιδέες για την ιστορία της γενέτειράς του, τα αξιοθέατά της. εμπλουτίζει το λεξιλόγιο, αναπτύσσει μνήμη, σκέψη, φαντασία. μαθαίνει να χρησιμοποιεί ορθολογικά τις δεξιότητες σε ανεξάρτητες δραστηριότητες. αποκτά καλή θέληση, ευαισθησία, δεξιότητες συνεργασίας στη διαδικασία επικοινωνίας μεταξύ τους. αναπτύσσει ανεξαρτησία, δημιουργικότητα, πρωτοβουλία.

Συμπέρασμα: η εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενσωματωμένο στο σύστημα, θα συμβάλει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του DO: - το παιδί κυριαρχεί στην εγκατάσταση μιας θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο, για διαφορετικούς τύπους εργασίας, άλλους ανθρώπους και τον εαυτό του, έχει μια αίσθηση της αξιοπρέπειάς του. -διακρίνει συμβατικές και πραγματικές καταστάσεις, γνωρίζει πώς να υπακούει σε διαφορετικούς κανόνες και κοινωνικούς κανόνες. - κατέχει αρχικές γνώσεις για τον εαυτό του, για τον φυσικό και κοινωνικό κόσμο στον οποίο ζει.

Λογοτεχνία: 1. Bure R.S. Κοινωνική και ηθική αγωγή προσχολικής ηλικίας. Μεθοδικό εγχειρίδιο / R.S. Bure - Μ .: Mosaic -Synthesis, - 80 σελ. 2. V. Koltakov "Από την ιστορία της περιοχής Lipetsk." - Voronezh: Εκδότης βιβλίων Central Black Earth, A.S. Μόργκατσεφ «Λίπετσκ. Σελίδες της ιστορίας ". - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, A. Berezen" Our Lipetsk Land ". - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House," Art of the Native Land ". - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Προστατευόμενη φύση της περιοχής Li Petsk. -Lipetsk: LLC "Photo-Prof-TASS", Shalnev B.M., Shakhov V.V. Ο κόσμος της παιδικής ηλικίας. Μητρική κουλτούρα: αναγνώστης βιβλίων για την τοπική ιστορία της περιοχής του Λίπετσκ για προσχολική και δημοτική ηλικία. Ryazan - Lipetsk: HELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Εγκυκλοπαίδεια Lipetsk: σε 3 τόμους - Lipetsk, Baradulin V.A. Βασικές αρχές της καλλιτεχνικής τέχνης: σε 2 ώρες - Μ., Εκπαίδευση, 2010.