Keqkuptimet dhe e vërteta për imagjinatën e fëmijëve. Imagjinata e fëmijëve

"Si të zhvillojmë imagjinatën e një fëmije"

Sot, ekziston një tendencë për të nënvlerësuar një proces të tillë mendor si imagjinata. Prindërit shqetësohen kryesisht për dy çështje - shëndetin e fëmijëve dhe përgatitjen e tyre për shkollë. Duke zgjidhur këtë të fundit, ata fillojnë ta mësojnë foshnjën pothuajse që në djep, duke e kthyer ambientin në një shkollë të vogël.

Shembull i jetës reale. Nëna e një foshnje, ende jo një vjeç, vari një tryezë me tinguj bashkëtingëllore të gjuhës ruse mbi shtratin e tij. Kujtojmë: klasifikimi i tingujve është mjaft serioz - jo vetëm i shurdhër dhe me zë, por labial, anterior-gjuhësor, posterior-gjuhësor, etj. Kjo u argumentua më shumë se bindshëm "Që të rritet i zgjuari!"

Kështu, jeta e fëmijës i nënshtrohet një detyre - të përgatitet sa më mirë për shkollën. Mjerisht, kjo qasje nuk e justifikon veten, dhe çdo vit numri i fëmijëve po rritet -
po, i zgjuar, i lexuar mirë, i aftë për të përdorur kompjuterin dhe, ndoshta, duke ditur se çfarë janë bashkëtingëlloret labiale, para-gjuhësore dhe prapagjuhësore - por psikologjikisht krejtësisht të papërgatitur për rolin e studentit. Per Cfarë bëhet fjalë?
Zhvillimi mendor i fëmijëve vazhdon në mënyrë spazmatike, në periudha të caktuara, secila prej të cilave bazohet në atë të mëparshmen dhe sigurohet nga veprimtaria drejtuese e çdo faze dhe neoplazia e saj e lidhur me moshën. Nëse për ndonjë arsye në njërën nga fazat fëmija nuk ka zotëruar një lloj të caktuar aktiviteti, tiparet specifike të personalitetit të tij nuk janë zhvilluar, atëherë në fazën tjetër ai do të përjetojë vështirësi serioze.
Aktiviteti drejtues për mosha parashkollore- një lojë, dhe neoplazi psikologjike e lidhur me moshën - imagjinata. Prandaj, nëse fëmija nuk e mbaroi lojën, nuk fantazon,
nuk i ka përvetësuar të gjitha llojet e lojërave, nuk do të mund të mësojë lehtë në shkollë. Gati për shkollë - po -
nuk është vetëm shuma e disa njohurive, aftësive dhe aftësive, është një zinxhir i caktuar zhvillimin mendor, e cila karakterizohet, ndër të tjera, nga shfaqja e vazhdueshme e emocioneve "të zgjuara", aftësia për të parashikuar rezultatin e situatës, aftësia për të shkuar përtej kufijve të saj dhe, në këtë mënyrë.
mënyrë për ta menaxhuar atë.

Kuptimi i imagjinatës

Imagjinata është aftësia për të krijuar imazhe të reja bazuar në përvojën, kujtimet e ndjesive dhe ndjenjave të ndryshme, është aftësia për të parë botën në një mënyrë të shumëanshme dhe të gjerë. Është i lidhur ngushtë me perceptimin e mjedisit, emocionet dhe kujtesën, ndaj zhvillimi i tij ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e përgjithshëm të parashkollorëve.

Imagjinata kryen një sërë funksionesh specifike:

Paraqitja e realitetit në imazhe dhe përdorimi i tyre për zgjidhjen e problemeve. Ky funksion lidhet me të menduarit dhe përfshihet organikisht në të;

rregullore gjendjet emocionale. Me ndihmën e imagjinatës, një person është në gjendje të plotësojë pjesërisht shumë nevoja, të lehtësojë tensionin e krijuar prej tyre;

Pjesëmarrja në rregullimin arbitrar të proceseve dhe gjendjeve njohëse, në veçanti perceptimi, vëmendja, kujtesa, fjalimi, emocionet. Me ndihmën e imazheve të evokuara, një person mund t'i kushtojë vëmendje ngjarjeve të nevojshme. Nëpërmjet imazheve, ai merr mundësinë për të kontrolluar perceptimin, kujtimet, deklaratat.

formimi i një plani të brendshëm veprimi - aftësia për t'i kryer ato në mendje, duke manipuluar imazhet;

planifikimi dhe programimi i aktiviteteve, vlerësimi i korrektësisë së tij, procesi i zbatimit.

Duke ndihmuar një fëmijë të zhvillojë imagjinatën, së bashku me aftësitë e tjera, të rriturit e ndihmojnë atë të gjejë veten dhe vendin e tij në jetë në të ardhmen.

Mënyrat për të zhvilluar imagjinatën

Psikologët dallojnë tre lloje të imagjinatës, në varësi të mënyrës së formimit të saj:

1. Rikrijimi - imazhi formohet në bazë të një historie të dëgjuar ose një libri të vetëlexuar.

2. Kreativ – fëmija fillon të fantazojë pa u mbështetur në asnjë fakt, vetëm me ndihmën e mendjes së tij.

Ky është lloji më produktiv i imagjinatës, zhvillimi i së cilës duhet ndjekur.

3. E pakontrollueshme - fëmija beson në imazhet e krijuara nga fantazia aq shumë sa fillon të jetojë në një botë të shpikur dhe fjalë për fjalë mbron realitetin e saj me shkumë në gojë. Kjo lloj imagjinate është shpesh karakteristikë e fëmijëve të çekuilibruar që jetojnë në familje problematike.

Ka shumë mënyra për të zhvilluar imagjinatën krijuese. Të gjithë ata janë mjaft të arritshëm për prindërit, nuk kërkojnë trajnim të veçantë, kosto të larta ose organizim serioz paraprak. Gjëja kryesore është dëshira, dëshira për të përdorur çdo minutë komunikimi me fëmijën për përdorim të mirë, vëmendje ndaj nevojës së tij për të provuar veten.

Pra, për të stimuluar zhvillimin e imagjinatës tek një fëmijë, është e nevojshme:

1. Pasuroni përvojën e jetës. Sa më e pasur të jetë paleta e përshtypjeve, emocioneve të përjetuara, aq më të ndritshme janë fantazitë e foshnjës. Për këtë ju duhet:

diversifikoj ndjesi prekëse;
provoni shije dhe aroma të reja;
Udhëtim;
shkoni në koncerte, shfaqje, muze;
bëni shëtitje në natyrë - në pyll, në brigjet e lumit, liqenit;
luaj me xhelatët instrumente muzikore- tenxhere, lugë, dërrasa prerëse, gota etj.

2. Lexoni (dëgjoni një të rritur që lexon). Leximi i librave për vendet e largëta, misterioze, aventurat, jetët e njerëzve kontribuon në zhvillimin e fantazisë - fëmija imagjinon komplote, portrete të personazheve kryesore, vende në të cilat ndodhin ngjarje të caktuara, përveç kësaj, fjalori dhe imazhet e tij plotësohen.

3. Shkruani tregime. Falë kësaj, fëmija mëson të krijojë historitë dhe personazhet e tij. Dhe duke e bërë fëmijën protagonist të tregimeve, prindërit forcojnë ndjenjën e tij të vetëvlerësimit.

4. Vizatoni. Imagjinata formohet në procesin e përpunimit krijues të asaj që ndodhi. Duke vizatuar, fëmija krijon botën e tij, shpik personazhet, ngjarjet e tij, ndërton marrëdhënie midis tyre. Është e rëndësishme të diskutoni punën e tij me të, t'i kërkoni atij të tregojë historinë e secilit hero, çfarë ka ndodhur me ta, çfarë do të ndodhë.
E gjithë veprimtaria artistike bazohet në imagjinatën aktive, të menduarit krijues, i cili siguron një pamje të pazakontë të botës dhe kontribuon në zhvillimin e kujtesës dhe të menduarit abstrakt-logjik, pasuron përvojën individuale të jetës së fëmijës.

5. Dilni me mënyra të ndryshme për të përdorur materialin në dorë. Absolutisht gjithçka mund të jetë e dobishme në lojë: një peshqir do të bëjë një çallmë të shkëlqyer, një çarçaf dhe karrige do të bëjnë një tendë ose një kështjellë, rruaza mund të bëhen Gure te Cmuar, një batanije - një qilim fluturues, një kuti nga poshtë TV - një shtëpi në të cilën mund të sillni edhe dritë, perde në dritare - vela dhe një apartament - një anije. Gjërat më të thjeshta rreth nesh priren të jenë rekuizitat më të përshtatshme për të luajtur dhe për të nxitur imagjinatën.

6. Nxitini fëmijët të luajnë me personazhe të trilluar. Duke përshkruar ngjarjet e jetës së përditshme, si dhe jetën imagjinare, fëmija nxjerr njohuri të reja. Duke portretizuar një magjistar, një kalorës, ai jo vetëm që do të ndihet i fortë dhe i fuqishëm, por edhe do të kuptojë se mund të jetë kushdo. Lojëra të tilla zhvillojnë vetëdisiplinën: vetë fëmija vjen me rregullat dhe

monitoron rreptësisht zbatimin e tyre, kupton më mirë marrëdhëniet shkak-pasojë.

Duke krijuar situata imagjinare dhe duke i luajtur ato deri në përfundimin e tyre logjik, ai mëson të mendojë në mënyrë krijuese dhe të zgjidhë probleme të ndryshme.

Studimet kanë treguar se ndërsa fëmijët rriten, fëmijët me imagjinatë jo vetëm që vazhdojnë të zhvillojnë imagjinatën e tyre, ata rriten në njerëz që mund të zgjidhin në mënyrë efektive probleme të ndryshme. Testimi i fëmijëve të tillë në një moshë më të madhe tregon se "mendimtari" do të ketë gjithmonë ide se si të përballet me rrethana të paparashikuara dhe si të dalë nga një situatë e vështirë.

7. Vendosini fëmijët në situata të vështira. Një shembull i një detyre klasike: "Ju jeni në një ishull të shkretë. Si të mbijetoni? Detyra të tilla kontribuojnë në aktivizimin e aktivitetit mendor, imagjinatës, formojnë aftësinë për të dalë me mënyra të jashtëzakonshme për të dalë nga situata të vështira, për të gjetur mënyra për t'i zgjidhur ato në botën përreth nesh, për të mos humbur zemrën dhe për të mos humbur zemrën.

Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e imagjinatës

Nje loje - pamja më e mirë aktivitete për një parashkollor në të cilat zhvillohet imagjinata krijuese. Këtu janë shembuj të lojërave dhe ushtrimeve që mund të kryhen të dyja me një

fëmijë, dhe me një grup fëmijësh, për shembull, në një festë ditëlindjeje.

Ushtrimi "Vazhdo të vizatosh"

Vizatoni gjashtë rrathë me të njëjtën madhësi në një copë letre. Ftojeni fëmijën të plotësojë çdo rreth në mënyrë që të bëjë vizatime të ndryshme.
Si opsion - vizatoni gjashtë katrorë, kërkoni fëmijës të dalë me gjashtë vizatime të ndryshme që përfshijnë këto katrorë si pjesë.

Lojë "Figurat Magjike"

Vëmendja e fëmijës ofrohet nga një shumëllojshmëri e figurat gjeometrike nga kartoni me ngjyrë. Detyra është të kuptojmë se në çfarë mund të shndërrohen.

Lojë-ushtrim "Të shpikës jete e re gjera te vjetra"

Sfida krijuese është të dalësh me aplikim i pazakontë subjekte të njohura, të zakonshme. Mund të jetë: një kuti shkrepëseje, një laps, Furçë dhëmbësh, butona, një llambë, tapa nga shishet e lëngjeve, etj.

Lojë vizatimi "Elefant Bisha misterioze"

Detyra krijuese është të krijoni dhe vizatoni një kafshë që mund të mbajë një emër të tillë si elefant. Në procesin e vizatimit, duhet të hartoni një histori për të, duke përfshirë një përshkrim në të.
pamjen, habitati, zakonet etj.

Lojë-ushtrim "Transformime të mrekullueshme"

Për realizimin, ju mund të përdorni vizatime nga testi i të menduarit krijues nga P. Torrens, ose mundeni, për analogji, të dilni me tuajin. Detyra e fëmijës është të plotësojë shifrat e propozuara.

Loja "Njolla magjike"

Një pjesë e fletës është lyer me bojë të trashë, pas së cilës fleta paloset në gjysmë dhe shtypet në tryezë për të bërë një gjurmë. Detyra është të shqyrtoni me kujdes imazhin e dyfishtë që rezulton, të mendoni se si duket, nëse është e nevojshme, të përfundoni detajet. Pastaj mund të krijoni një histori në lidhje me figurën që rezulton.

Lojë "Planetari në shtëpi"

Për të luajtur, do t'ju duhet gota të mëdha letre ose plastike (si opsion - paketimi i ushqimit), elektrik dore të vegjël.
Në gota (paketime) bëhen shumë vrima në mënyrë të rastësishme. Elektrik dore vendosen brenda dhe ndizen. Struktura që rezulton duhet të varet nga tavani
në një dhomë të errët (mund të përdorni qilarin - do të jetë e mundur të trajtoni frikën e kësaj dhome në mënyrë të fshehtë, sepse shumë fëmijë të vegjël kanë frikë nga qilarët, duke menduar se njerëz të ndryshëm jetojnë atje
monstra). Kështu, drita do të shpërthejë nëpër vrimat dhe në tavan do të merrni një pamje të qiellit me yje. Mund të shtriheni në dysheme me fëmijën tuaj, të shikoni "yjet", duke i treguar njëri-tjetrit histori misterioze për jetën dhe aventurat në planetë të tjerë.

Lojë Shoku me Jastëk

Për lojën do t'ju nevojiten: një jastëk i vjetër, një këllëf jastëku i lirë, stilolapsa me majë, fjongo ose shirita (thekë), rroba të panevojshme për fëmijë të përmasave të vogla.
Jastëku është i lidhur në mes me një litar ose kordon - kjo do të jetë baza për bustin. Shirita ose shirita (thekë) janë fiksuar në krye - kjo është flokët. Detajet e fytyrës vizatohen me një stilolaps me majë ose priten nga pëlhura dhe ngjiten. Tani mund ta vishni kukullën - pantallona të shkurtra të vogla, një këmishë ose thjesht copa pëlhure do të bëjnë. Shokë i ri gati. Fëmija mund të dalë me një emër për të, një histori.
Loja mund të paraprihet (ose, anasjelltas, të përfundojë) duke lexuar tregime për Sipsik - të bëra vetë kukull prej lecke, shpikur nga shkrimtari estonez Eno Raud. Një fakt i vërtetë nga jeta: në kohët sovjetike, shumë fëmijë, pasi mësuan historinë e Sipsik, bënë vetë një kukull të ngjashme dhe shpikën histori për të.

Ushtrimi "Ndryshimi i situatës në përrallat e njohura"

Para se të tregojnë një përrallë të njohur, ata bien dakord me fëmijën që të ndryshojnë diçka në të. Në fillim, i rrituri ndryshon diçka vetë, diçka që do ta inkurajojë fëmijën të shpikë. Për shembull: “Të bëjmë që kur Hirushja të ikë nga princi, të mos i humbasë këpucët, por diçka tjetër. Çfarë humbi Hirushja dhe si e gjeti princi?
Nëpërmjet arsyetimit, provës dhe gabimit, fëmijët dhe të rriturit lëvizin së bashku drejt përgjigjeve të mundshme, mund të jetë një unazë, një rrip nga një fustan, etj. Gradualisht, fëmijët do të mësojnë të ndryshojnë vetë situatat në përralla.

Lojë "Krijoni një histori në emër të një objekti të pajetë"

Detyra krijuese është të krijoni një histori në emër të një guralec, një rruazë, një buton, një top xhami, një dritare, një shami, etj.

Loja "Një përrallë në një mënyrë të re"

Bazuar në një përrallë të vjetër. Fëmija ftohet t'i pajisë personazhet kryesore me cilësi të kundërta. Si opsion - të siguroheni që personazhet nga përralla të ndryshme të takohen në një histori.

Loja "Kush do t'i vërë re më shumë përrallat"

Materiali për lojën janë tregime, poezi, fotografi me situata të jashtëzakonshme qesharake. Ju mund të përdorni poezinë e K. Chukovsky "Konfuzion". Do t'ju duhet gjithashtu një grup patate të skuqura (mund të përdorni materiale të improvizuara - butona, guralecë, rruaza, etj.)
Para fillimit të lojës, është e nevojshme të zbuloni se si fëmijët e kuptojnë kuptimin e fjalës "fiction". Më pas lexohet vjersha, ngadalë dhe me shprehje. Kushdo që vëren një fabul gjatë leximit, vendos një çip përpara tij. Në fund të lojës numërohen patate të skuqura dhe shpjegohen të gjitha tregimet e gjata.

Lojë "Letra e koduar"

Fëmijët ftohen të hartojnë një të lidhur histori interesante ose një përrallë sipas një plani, një skeme, e cila mund të jetë një seri tablosh me figura të pacaktuara.

Loja "Çfarë në botë nuk ndodh"

Detyra krijuese është të dalësh dhe të vizatosh diçka që nuk ekziston në botë. Në fund, bëhet domosdoshmërisht një diskutim i vizatimit, dëgjohet historia e autorit për atë që ai ka përshkruar dhe së bashku zbulohet nëse ajo që vizatohet nuk gjendet vërtet në jetë.

Lojë "Dhurata"

Fëmijët ftohen të krijojnë, dhe më pas të përshkruajnë, me ndihmën e gjesteve, shprehjeve të fytyrës, një objekt, një krijesë dhe t'ia paraqesin atë një personi që qëndron afër. fëmijën e ardhshëm duhet të merret me mend se çfarë i dhanë. Më pas bën të njëjtën gjë, duke ia kaluar “dhuratën” e tij një tjetri. Loja luhet në një rreth.

Ushtrimi "Unë dua të shoh muzikë"

Për të zhvilluar imagjinatën, është mirë të përdorni lojëra dhe ushtrime që përfshijnë shqisat e ndryshme. Pra, në veçanti, muzika ka një efekt të dobishëm. Fëmijët ftohen të dëgjojnë shfaqjen "Prilli" nga P.I. Tchaikovsky nga cikli muzikor "Stinët", dhe më pas tregoni se cilat imazhe, fotografi u shfaqën gjatë dëgjimit të muzikës, dilni me një histori.

Lojë "Artistët"

Loja është paraprirë fazë përgatitore, mbi të cilën fëmijët në mënyrë arbitrare ngjitin një figurë që i ngjan një fasule ose një pikë në një copë letre. Më pas, propozohet të vizatoni foto interesante, duke përfshirë një figurë në komplot, dhe dilni me një histori bazuar në përmbajtjen e figurës.

Lojë "Letër për gjurmimin e përrallave"

Fëmijët ftohen të krijojnë një histori në të cilën personazhet kryesore të një përrallë të njohur e gjejnë veten në rrethana krejtësisht të ndryshme - ata mund të jenë edhe të jashtëzakonshëm, fantastikë dhe afër jetës së fëmijëve.

Lojë "Përrallë e re"

Detyra krijuese është të kombinohen dy fjali në një histori që nuk kanë lidhje me njëra-tjetrën në kuptim. Për shembull, "Kishte një shpërthim vullkanik larg në ishull ...", "...kjo është arsyeja pse macja jonë ishte e uritur sot", "Një kamion iku në rrugë...", "...kjo është arsyeja pse
Santa Claus kishte një mjekër jeshile", "Mami bleu peshk në dyqan ...", "... ndaj më duhej të ndezja qirinj në mbrëmje", etj.

Lojë "Vizatim me një sekret"

Loja luhet në çift ose në grup. Për vizatim, do t'ju duhet një fletë letre drejtkëndore dhe lapsa.

Pjesëmarrësi i parë fillon të vizatojë, më pas mbyll vizatimin e tij duke e palosur broshurën sipër dhe duke lënë një pjesë për të vazhduar. I dyti e plotëson vizatimin në përputhje me pjesën e tij që sheh. Sërish, vizatimi mbyllet, duke lënë vetëm një pjesë të tij. Loja luhet derisa të përdoret e gjithë sipërfaqja e fletës.
Kur të përfundojë, vizatimi hapet në tërësi. Mund të gjeni një emër për atë që ndodhi, një histori, të pyesni se kush çfarë mendimesh kishte kur bënte një vizatim, kush çfarë imagjinoi.

Lojë "Vizatime misterioze"

Një karton 20 x 20 cm paloset në gjysmë. Më pas merret një fije leshi ose gjysëm leshi me gjatësi rreth 30 cm, fundi i tij zhytet me bojë të trashë 8-10 cm dhe mbërthehet brenda kartonit.
Duhet të lëvizni fillin brenda kartonit, dhe më pas ta nxirrni dhe të hapni kartonin: fitohet një imazh kaotik, i cili shqyrtohet, konturohet dhe plotësohet. Jashtëzakonisht

është e dobishme t'i jepet një emër imazhit që rezulton.
Kjo është një punë komplekse mendore dhe e të folurit, e kombinuar me aktiviteti vizual jo vetëm që do të nxisë imagjinatën, por edhe zhvillimin intelektual fëmijët.

Lojë "Piktografi"

Një ekran 25 × 25 cm është bërë nga kartoni.Në karton është ngjitur letër kadifeje ose fanellë e thjeshtë. Po përgatisim një komplet me fije leshi ose gjysëm leshi me ngjyra të ndryshme. Fijet
ngjitur në letër ose fanellë me një lëvizje të lehtë të gishtit tregues. Nga temat mund të gatuani histori interesante.

Në këtë artikull:

Fëmijëria zakonisht mund të krahasohet me një përrallë të gjatë dhe të bukur. Për një fëmijë, jeta fillon me histori magjike që nënat dhe baballarët i lexojnë. Ai zhvillohet, luan - lojërat e tij bëhen gjithnjë e më komplekse. Kjo flet për zgjimin e imagjinatës dhe fantazisë - në fund të fundit, ata nuk lindin së bashku në ne, por shfaqen shumë më vonë. Tani jeta është e mbushur me ngjyra.

Për fëmijët parashkollorë, është e rëndësishme se sa mirë është zhvilluar të menduarit e tyre abstrakt. Shprehni mendimet tuaja në letër luaj pak luan me kukulla dhe fëmijë të tjerë- e gjithë kjo i ndihmon ata të zhvillohen emocionalisht.

Pa imagjinatë, bota jonë do të bëhet e zbehtë. Megjithatë, niveli dhe prania e tij tregojnë se psikika po kalon një fazë të caktuar përmirësimi. Prindërit mund ta interesojnë lehtësisht fëmijën në një lojë edukative, dhe si rezultat, ai do të fitojë përvojë të paçmuar.

Bota e fëmijërisë - fantazi dhe përrallë

Lindi një fëmijë. Ende i mungon koncepti i imagjinatës. Si i tillë, shfaqet tek fëmijët në moshën 3 vjeçare.
jeta. Në këtë moshë, po grumbullohet njëfarë përvoje: foshnja i njeh emrat dhe qëllimin e shumë objekteve, ai ka dëgjuar histori dhe përralla, standardet e sjelljes janë shfaqur për të në situata të ndryshme. Pa këtë, zhvillimi i fantazisë është i pamundur.

Imagjinata na është dhënë si një nga mekanizmat e psikikës. Imagjinata shumë aktive do të thotë të shmangësh jeta reale, dëshira për t'u fshehur aty ku nuk ka probleme. Në të tilla mosha e hershme nuk është mirë të jetosh vetëm me imagjinatë: kjo flet për problemet e përshtatjes së fëmijës. Por problem është edhe mungesa e imagjinatës, që tregon zhvillimin e gabuar të psikikës.

Është krejtësisht normale që një fëmijë 3-4 vjeç të ndërthurë realitetin dhe përrallën, duke sjellë në jetë imagjinatën e mjaftueshme për ta bërë atë më të plotë. Kjo është pjesë e të menduarit logjik. Ai di për botën, por jo gjithçka - atë që është e panjohur, ju duhet të shpikni, mendoni, formoni.

Nëse punoni saktë me fëmijët, atëherë mund të gjeni në ta tashmë në moshën 4-5 vjeç talente për vizatim, skulpturë, krijimin e tregimeve. Mos i fshihni anët e tilla "ylberi" të personalitetit të foshnjës tuaj. Kjo është po aq e rëndësishme sa aftësia për të lexuar, shkruar, folur. Nga rruga, fjalimi dhe imagjinata janë të lidhura ngushtë.

mosha parashkollore

Kur dërgoni një fëmijë në kopshti i fëmijëve, atëherë përgatituni: ky është një përparim i fuqishëm për zhvillimin e tij. Këtu komunikimi me të rriturit, njohja e parë me fëmijët dhe lojërat e përbashkëta. Çfarë është një lojë? Një grup lodrash papritmas fiton një "histori". Fëmija shpik rregullat e tij me të cilat personazhet e lojës do të jetojnë këtu dhe tani. Në kokën e tij ka një plan se si do të shkojë ndeshja.

Së pari, është një përsëritje e skenarëve të njohur. Përralla e Borëbardhës apo Bukuroshes së Fjetur, histori që nëna i tregonte natën. Një histori e njohur ndonjëherë luhet fjalë për fjalë. Nuk ka kufij për imagjinatën - gjërat më të thjeshta bëhen "magjike". Kuti - "froni", kube - " mollë rinovuese", kapëse flokësh - "kurorë mbretërore". Për fëmijët parashkollorë, kjo sjellje është më normalja.

Ata fillojnë të krijojnë botën e tyre përreth. Në një moshë të re, roli i imagjinatës është shumë më i fortë dhe më vonë besohet se do të zbehet në plan të dytë. Sigurisht, kjo nuk ndodh për të gjithë. Njerëzit krijues përdorin imagjinatën e tyre për të realizimi i planit: piktura, libra, skulptura.

Fëmijët e vegjël nuk kanë një qëndrim kritik ndaj vetvetes, mendimeve të tyre. Ata nuk i njohin ligjet e fizikës dhe kimisë, botën tonë në tërësi. Ata do të shpjegojnë proceset dhe fenomenet komplekse me fjalë të thjeshta. "Burri ishte i sëmurë rëndë, mjeku i dha një pilulë magjike - ai u shërua menjëherë." Psikika e fëmijës është një instrument delikat dhe kompleks. Gradualisht, ai do të fillojë ta shohë botën ashtu siç e shohin të rriturit, por tani për tani është më mirë ta zëvendësojmë të pakuptueshmen dhe të tmerrshmen me shpjegime të thjeshta. Ky është roli i imagjinatës në jetën e një fëmije.

Pse nevojitet imagjinata?

Para se të angazhohen në zhvillimin e imagjinatës tek fëmijët, prindërit duhet të kuptojnë gjënë kryesore: pse u nevojitet?

Fëmijët e shohin botën ndryshe nga ne. Ka një vend për çdo gjë të mrekullueshme, të pazakontë, përrallore. Zhvillimi i imagjinatës është i rëndësishëm, sepse është një tregues se si një fëmijë, dhe më pas një i rritur, mund të përshtatet me çdo mjedis. AT këtë proces shumë gjëra të përfshira:

• përvojë dhe njohuri;
• mundësia për të shpjeguar fenomenin;
• dëshira për të shpjeguar atë që nuk kupton;
• interesi për jetën.

Mund të siguroheni se sa mirë funksionon fantazia thjesht duke ia thënë fëmijës një përrallë e re. Dhe tani ai është kapiten Anije piratesh, duke kërkuar thesare, duke luftuar armiqtë dhe duke fituar.

Imagjinata është reagimi i psikikës sonë ndaj përshtypjeve,
përvoja, përvoja e re. Kështu, fëmijët më të mëdhenj, duke lexuar një libër, befas fillojnë ta shohin veten si heronjtë e tij. Fotot e asaj që lexoni ju shfaqen para syve.

Në moshën 3-4 vjeç krijohen lidhje të reja nervore. Sa më shumë prej tyre, aq më shumë një person do të jetë i aftë. Formimi i tyre ndikohet nga aftësia për të ëndërruar, fantazuar, shpikur, shpikur diçka të re.

Edhe në një moshë kaq të re, fantazitë e foshnjës tashmë kanë shumë gjëra interesante. Për moshën parashkollore, takimi i parë me vështirësitë e jetës kalon përmes përvojës së imagjinatës.

Llojet e imagjinatës

Imagjinata zakonisht ndahet në dy lloje:

I pavullnetshëm-pasiv

Një shembull i shkëlqyer janë ëndrrat. Këtu zhvillimi shkon vetvetiu: fëmija mendon - ai ka një të caktuar Foto para syve tuaj. Kjo mund të jetë fantazia e tij për veten e tij, përfaqësimi i disa ngjarjeve të mundshme, dëshirave.

Kjo lloj imagjinate është zhvilluar tashmë tek fëmijët e moshës së hershme parashkollore, në moshën 3-4 vjeç. Ky është veprimi ynë i pavullnetshëm që synojnë krijimin e imazheve. Kërkon njohuri për botën.

Aktiv vullnetarisht

Ky lloj imagjinate ndodh kur ju duhet të zgjidhni probleme specifike. Për fëmijët parashkollorë, me qëllim të zhvillimit të tij, rekomandohen lojëra kur keni nevojë të prezantoni
për të shpikur diçka. Këtu përfshihen edhe lojërat logjike.

Zhvillimi i këtij lloji vjen pak më vonë, zakonisht kur fëmija bëhet më i pavarur. Fëmijët nën 4 vjeç ata ende mund t'i zgjidhin probleme të tilla me vështirësi, sepse të folurit e tyre nuk është zhvilluar mjaftueshëm dhe përvoja e tyre është ende mjaft e vogël.

Rëndësia e zhvillimit të imagjinatës

Imagjinata luan një rol të madh në jetën tonë. Ne themi "imagjinoni ...", por për imagjinatën e tjetrit, kjo tashmë është një shtysë për veprim. Në kokën time shfaqet një imazh, krejtësisht unik. Ne e dëgjojmë historinë dhe heronjtë e saj tashmë na janë “të dukshëm”.

Vetë truri ynë
i ndërton ato, na ofron në çast një pamje të asaj që po ndodh. Të gjithë imagjinojnë të njëjtin hero të një përrallë në mënyra të ndryshme.

Zhvillimi i imagjinatës është një nga mënyrat për të përgatitur një fëmijë për të zgjidhur shumë probleme të ngutshme. Në të ardhmen, do të duhet të kërkojmë mënyra për t'u përballur me situata të vështira. Në shtëpi, në punë, në komunikim me dikë. Është imagjinata jonë ajo që na tregon se çfarë të bëjmë. Të kesh përvojë të jep mundësi. Kjo është arsyeja pse zhvillimi korrekt dhe në kohë i aftësisë për të fantazuar është kaq i rëndësishëm.

Fjalimi dhe fantazia

Një rol të rëndësishëm luhet nga niveli i zhvillimit të të folurit. Nese nje zhvillimin e të folurit vjen me vonesë të menduarit abstrakt, edhe fantazia e fëmijës mbetet prapa.

Fjalimi është lidhja midis asaj që po ndodh brenda nesh dhe jashtë. Kjo është një mënyrë për të përcjellë informacion rreth
dëshirat, nevojat, idetë tona. Tek fëmijët parashkollorë, të folurit tashmë duhet të zhvillohet në një nivel të mjaftueshëm për të qenë në gjendje të shpjegojnë veprimet e tyre.

Klasa me një fëmijë 3-5 vjeç

Angazhimi në zhvillimin e imagjinatës tek fëmijët nuk është i vështirë, por shumë interesant. I rritur një person mund t'i ofrojë shumë një fëmije, sepse përvoja dhe njohuritë e tij janë të paçmueshme.

Si të sillemi siç duhet me një fëmijë? Me durim, pa agresion, pa detyrim. Të detyrosh njerëzit të shijojnë diçka është e gabuar. Zhvillimi duhet të bëhet vetëm në kushte komode, ku nuk ka kufij për fantazi dhe ëndrra.

Pikturë

Gjithçka është pak a shumë e qartë këtu. Vizatimi fillon të interesojë fëmijët menjëherë. Sigurisht, në moshën 1-3 vjeç, këto janë vetëm shkarravitje me ngjyra. Por le të kemi më shumë shënues, lapsa dhe shkumësa të sigurta - lëreni fëmijën të shohë gjithçka
shumëllojshmëri ngjyrash. Në këtë moshë, ju mund të vizatoni ndërsa fëmija shikon, shpesh ju kërkon të vizatoni diçka. Çfarë? Gjëra, objekte, njerëz të njohur.

Në 4-5, fëmija tashmë mund të barazojë vetë. Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike lejon jo vetëm të vizatoni, por edhe të ngjyrosni. Mësojini atij se si të vizatojë mjeshtërisht. Ju mund të vizatoni së bashku: nëna fillon dhe fëmija mbaron. Fëmijët parashkollorë nuk kanë menjëherë aftësinë për të shpikur histori vetë - ky është vetëm zhvillimi i imagjinatës. Ndihmojeni atë të bëjë së pari forma të thjeshta dhe objekte të njohura: gota, dielli, një mace, burra të vegjël.

Më vonë, ofroni atij një temë - lëreni vetë fëmijën të vizatojë atë që dëshiron, por brenda një kuadri të caktuar. Ajo që ka rëndësi këtu është se sa ai mund ta ndjekë kërkesën tuaj. Nëse ju kërkoni të vizatoni një shtëpi, dhe ai vizaton diellin, diçka nuk shkon me të menduarit dhe perceptimin e tij logjik..

Sigurisht, ju duhet t'u jepni fëmijëve liri. Fletë e bardhë letre, lapsa dhe çfarëdo që t'i dalë. Shumë shpejt do t'ju duhet shumë letër, sepse fëmijëve u pëlqen të përpiqen të hedhin të gjitha mendimet e tyre në letër.- çfarëdo që të vjen në mendje. Sa më komplekse të jenë imazhet, aq më mirë. Kështu që imagjinata fillon të shpërthejë.

Dialogje me kukulla

Të luash skena të vogla me kukulla është një nga aktivitetet e preferuara të fëmijëve. Edhe vetë fëmija, duke luajtur pa ty, mund të llafasë disa përshkrime veprimesh, të dalë me dialogë.

Mund të vendosni një temë dhe të bëni një lojë të vogël.
Për shembull, lexoni një tregim dhe më pas ofroni ta vini në jetë me ndihmën e kukullave. Kur historia të përfundojë, pyesni: çfarë ndodhi më pas? Ejani me një vazhdim të historisë së heronjve tuaj së bashku.

Në të njëjtën mënyrë, ju mund të shpikni përralla të reja tuajat. Tek fëmijët parashkollorë, imagjinata vjen me përvojë. Hera e parë që një lojë e tillë mund të jetë konfuze, por shumë shpejt foshnja do të shpikë me kënaqësi përrallat e veta. Zhvillimi i të menduarit abstrakt është gradual.

lojë asociimi

Inkurajoni fëmijën tuaj të krijojë shoqata. Kjo lojë edukative është e përshtatshme për fëmijët nga 4 vjeç. Shoqatat më të thjeshta:

• nëna;
• verë;
• familja;
• miq;
• kopshti i fëmijëve;
• miqësi;
• e shijshme.

Ofroni atij një fjalë dhe analizoni përgjigjen së bashku. Pse mendon ai në këtë mënyrë? Shoqatat duhet të jenë logjike, por të lehta për t'u ardhur në mendje fëmijëve. Sa më i pasur fjalimi i tij, fjalorin aq më shumë ju pëlqen loja. Në fund të fundit, mund të ketë një milion lidhje me fjalën "verë".

Ambient komod për zhvillimin mendor

Për fëmijët parashkollorë, është e rëndësishme që imagjinata e tyre të mos kufizohet në një lloj kornize.

Realiteti dhe imagjinata janë koncepte të ndryshme që nuk duhen ngatërruar. Thuajini vetes se jeni plotësisht i hapur në klasë.

Është normale nëse, duke e imagjinuar veten një hero të një përrallë, fëmija në fantazi do të jetë pikërisht personazhi kryesor - një princeshë ose një princ, për shembull. Nuk ka nevojë ta tërhiqni këtu, duke shpjeguar se në fakt të jesh princeshë është punë e vështirë.

Tani është e rëndësishme që ai të pranojë brenda vetes ndonjë
mundësitë: magji, njëbrirësh, magji dhe përralla. Liria e imagjinatës është shumë e rëndësishme për zhvillimin mendor. Kjo do t'ju ndihmojë të shmangni probleme të tilla si komplekset.

Nëse as në kokën tonë nuk mund të krijojmë diçka të rëndësishme, të mrekullueshme, magjepsëse, atëherë për çfarë do të jemi të aftë në jetë? Jepuni fëmijëve mundësinë të fantazojnë.

Sa më interesante dhe të pazakonta historitë dhe lojërat e tyre, aq më mirë. Sigurisht, shikoni se çfarë bëjnë dhe thonë. Korrigjoni dhe vendosni kufijtë- Gjera te ndryshme. Zhvillimi i imagjinatës duhet të bëhet në mjedis të sigurt. Ku nuk do të ketë tallje dhe tallje mbi foshnjën dhe idetë e tij.

Imagjinata- fantazia, aktiviteti mendor i njeriut, është aspekti më i rëndësishëm i jetës sonë. Nëse nuk do të kishim imagjinatë, do të humbnim pothuajse të gjitha zbulimet shkencore dhe veprat e artit, imazhet e krijuara nga shkrimtarët dhe shpikjet e stilistëve. Supozimi, intuita, që çon në zbulim, është e pamundur pa imagjinatë. Së bashku me uljen e aftësisë për të fantazuar, personaliteti i një personi zvogëlohet, mundësitë e të menduarit krijues zvogëlohen dhe interesi për artin dhe shkencën shuhet.

Detyra kryesore e imagjinatës- paraqitjen e rezultatit të pritshëm përpara zbatimit aktual të tij. Me ndihmën e imagjinatës formohet një imazh i një objekti, situate, kushtesh që nuk ka ekzistuar kurrë ose nuk ekziston për momentin.

Një funksion tjetër i imagjinatës lidhet me planifikimin e veprimeve të nevojshme në procesin e punës. Është falë imagjinatës që njeriu krijon, planifikon në mënyrë të arsyeshme aktivitetin e tij dhe e menaxhon atë.

Ekzistojnë dy lloje të imagjinatës: rekreative dhe krijuese.

Rikrijimi i imagjinatës konsiston në krijimin e imazheve të objekteve që nuk janë perceptuar më parë, në përputhje me përshkrimin e tyre ose imazhin e kushtëzuar (vizatim, hartë topografike, tekst letrar, etj.).

imagjinata krijuese konsiston në krijimin e pavarur të imazheve të reja të mishëruara në produktet origjinale të veprimtarisë.

Ideja se sa më e çuditshme dhe e çuditshme të jetë një vepër, aq më shumë imagjinatë ka autori i saj është thelbësisht e gabuar. Në fund të fundit, sa më realiste të jetë puna, aq më e fuqishme duhet të jetë imagjinata për ta bërë figurën e përshkruar vizuale dhe figurative. Imagjinata e fuqishme krijuese njihet jo aq shumë nga ajo që një person mund të shpikë, shpikë, por nga mënyra se si ai di të transformojë realitetin në përputhje me kërkesat e dizajnit artistik.

Imagjinata zhvillohet në procesin e veprimtarisë krijuese. Parakusht për zhvillimin e lartë të imagjinatës është edukimi i saj, duke filluar nga fëmijërinë, përmes lojërave, seancave stërvitore, njohjes me artin. Një burim i domosdoshëm i imagjinatës është grumbullimi i përvojave të ndryshme jetësore, përvetësimi i njohurive dhe formimi i besimeve.

Aktiviteti krijues zhvillon shqisat e fëmijëve. Duke krijuar, fëmija përjeton një gamë të tërë emocione pozitive si nga procesi i veprimtarisë, ashtu edhe nga rezultati i marrë. Kreativiteti kontribuon në zhvillimin e kujtesës, të menduarit, perceptimit, vëmendjes. Aktiviteti krijues zhvillon personalitetin e fëmijës, e ndihmon atë të asimilojë moralin dhe standardet morale- të dallojë të mirën nga e keqja, dhembshurinë dhe urrejtjen, guximin dhe frikacakun. Duke krijuar vepra arti, fëmija pasqyron në to kuptimin e tij për jetën dhe botën, cilësitë e tij pozitive dhe negative, në një mënyrë të re t'i kuptojë dhe vlerësojë ato. Fëmijët 6 vjeç në veprat e tyre jo vetëm që përcjellin përshtypje të ripunuara, por gjithashtu fillojnë të kërkojnë me qëllim mënyra për ta përcjellë këtë. Mundësitë e zgjedhjes së metodave të tilla lidhen drejtpërdrejt me karakteristikat e të nxënit të fëmijës, në radhë të parë me zotërimin e kulturës së lojës dhe elementeve të lojës gjatë fëmijërisë parashkollore. krijimtarinë artistike. Në këtë moshë, fëmija tashmë, përpara se të fillojë veprimet, mund të ndërtojë një plan për zbatimin e tyre dhe ta zbatojë atë vazhdimisht, shpesh duke e korrigjuar atë gjatë zbatimit. Kreativiteti zhvillon edhe ndjenja estetike. Nëpërmjet këtij aktiviteti formohet ndjeshmëria e fëmijës ndaj botës, vlerësimi i së bukurës.

Të gjithë fëmijët duan të bëjnë art. Ata këndojnë dhe kërcejnë me entuziazëm, skalitin dhe vizatojnë, kompozojnë muzikë dhe përralla, performojnë në skenë, marrin pjesë në konkurse, ekspozita, kuize, etj. Në fund të fundit, krijimtaria e bën jetën e një fëmije më të pasur, më të plotë, më të lumtur dhe më interesante.

Me ndihmën e krijimtarisë dhe imagjinatës, fëmija formon personalitetin e tij. Dhe ekziston një fushë e veçantë e jetës së një fëmije që ofron mundësi specifike për zhvillim personal - kjo është një lojë. Duke imagjinuar situata loje dhe duke i realizuar ato, fëmija formon një sërë veçorish personale, si drejtësia, guximi, ndershmëria, sensi i humorit e të tjera. Nëpërmjet punës së imagjinatës, bëhet kompensimi i mundësive reale ende të pamjaftueshme të fëmijës për të kapërcyer vështirësitë dhe konfliktet e jetës.

Fëmijët mbi 6 vjeç luajnë në mënyrë aktive lojëra me role: dyqan, parukeri, familje, kopsht fëmijësh, etj.

Fëmija duhet të mësohet të kërkojë një zgjidhje, duke marrë parasysh të gjitha pasojat e mundshme nëse është e mundur.

Nxitini fëmijët të shprehin idetë e tyre për problemin që zgjidhet.

Udhëtim në hapësirë

◈ Pritini disa rrathë letre madhësi të ndryshme, vendosini ato në mënyrë të rastësishme. Ftojeni fëmijën të imagjinojë se rrathët janë planetë, secili prej të cilëve ka banorët e vet. Kërkojini fëmijës të gjejë emrat e planetëve, t'i popullojë me krijesa të ndryshme.

◈ Drejtoni me butësi imagjinatën e fëmijës, për shembull, sugjeroni që vetëm krijesat e mira duhet të jetojnë në një planet, krijesat e liga në një tjetër, krijesat e trishtuara në një të tretë, etj.

◈ Lëreni fëmijën të tregojë imagjinatën e tij dhe të vizatojë banorët e secilit planet. Të prerë nga letra, ata mund të "fluturojnë" për të vizituar njëri-tjetrin, për të hyrë në aventura të ndryshme, për të pushtuar planetët e njerëzve të tjerë.

Akute e pabanuar

◈ Ftojeni fëmijën tuaj të luajë me udhëtarët e bllokuar në një ishull të shkretë. Rolet e personazheve kryesore mund të luhen nga lodrat tuaja të preferuara.

◈ Sillni heronjtë në ishull dhe filloni të planifikoni: çfarë u nevojitet udhëtarëve për të ndërtuar një shtëpi, për të përmirësuar jetën e tyre.

◈ Konsideroni versionet më të pazakonta, për shembull: një shtëpi ose një kasolle mund të ndërtohet nga gjethet e palmës ose të zbrazet në një trung të trashë peme duke përdorur një gur me majë. Nga algat e gjata mund të endësh një qilim që do të shërbejë si shtrat etj.

◈ Diskutoni se cilët mund të takojnë udhëtarët, me çfarë rreziqesh përballen.

Krijo një gjëegjëzë

Loja zhvillon imagjinatën, të menduarit

◈ Mësojini fëmijës tuaj të sajojë gjëegjëza. Formulimi i gjëegjëzës mund të jetë i thjeshtë (Cila është e njëjta ngjyrë në dimër dhe verë?) Ose të karakterizojë një objekt nga disa anë (Ai djeg, jo zjarr, një dardhë, jo i ngrënshëm).

Transformimet magjike

Loja zhvillon imagjinatën dhe kujtesën figurative, lëvizjen figurative(aftësia për të përshkruar kafshë, çdo objekt)

◈ Detyra është të përshkruani një kafshë ose ndonjë objekt me gjeste, shprehje të fytyrës, tinguj.

◈ Lojtarët e tjerë duhet të marrin me mend se çfarë u tregua dhe të tregojnë se si e morën me mend.

Për çfarë jam i mirë?

Loja zhvillon imagjinatën, fantazinë, të menduarit krijues

◈ Zgjidhni një artikull. Detyra është të gjeni dhe emërtoni të gjitha përdorimet e mundshme të këtij artikulli.

modelimi

Zhvillon imagjinatën dhe aftësitë e shkëlqyera motorike

Pajisjet e nevojshme: plastelinë, argjilë, brumë.

◈ Mund të skalitni gjithçka nga plastelina - enët për një kukull, letra, kafshë. Ju mund të krijoni personazhe nga përralla juaj e preferuar dhe ta vini në jetë duke mbajtur një shfaqje kukullash. Ndoshta të gjitha mrekullitë e botës së plastelinës në fillim do të jenë të ngathëta, por me kalimin e kohës fëmija do të mësojë të krijojë figura gjithnjë e më komplekse.

Sandpipers, konstruktorë

Kontribuoni në prishjen e imagjinatës, të menduarit krijues, perceptimit

◈ Mund të ndërtoni çdo gjë nga kube (konstruktor) - një shtëpi, një rrugë, një qytet, një apartament me orendi dhe të vendosni banorët atje.

Dritaret e mbrëmjes

◈ Në mbrëmje, dritaret e shtëpive fqinje, në të cilat drita është ndezur, palosen në modele të çuditshme. Si duken ata? Ndoshta janë disa letra apo buzëqeshja e dikujt?

◈ Ëndërroni me fëmijën tuaj.

retë

◈ Retë i japin vërtet hapësirë ​​imagjinatës. Si duken ata? Duken si gjithçka! Dhe ata gjithashtu lëvizin nëpër qiell, duke u kapur me njëri-tjetrin dhe duke ndryshuar vazhdimisht formën e tyre.

Dhurata të bëra vetë

◈ kam vajza e madhe një përvojë e tillë - ajo është e lumtur të bëjë dhurata për dikë: një kartolinë (me aplikim) për gjyshen e saj, një foto nga drithëra të ndryshme (për mënyrën e përgatitjes, shihni artikullin "Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike"), rruaza, një kornizë për foto, madje edhe një kopsht voluminoz me flutura letre dhe lule. Dhe një herë kemi gatuar çokollata.

◈ Ndoshta ka shumë ide në kokën e fëmijës suaj. Nxitni krijimtarinë e aplikuar të fëmijës, duke e drejtuar atë në mënyrë që ai të mësojë t'i çojë planet e tij deri në fund, të punojë me kujdes.

Ambalazhimi i dhuratave

◈ Tregojini fëmijës tuaj se si ta mbështjellë bukur një dhuratë - me letër speciale, një kuti ose një çantë pushimi.

◈ Nëse nuk ka materiale të përshtatshme në shtëpi, çojeni në departamentin e mbështjelljes së dhuratave dhe merrni diçka.

Përrallë sipas roleve ose teatër kukullash

◈ Një argëtim i tillë do të tërheqë çdo fëmijë. Teatri ose loja me role është një nga mënyra më të mira zhvillimi i aftësive krijuese. Gjëja më e vlefshme në këto lojëra është mundësia për shprehje të drejtpërdrejtë dhe të lirë.

◈ Zgjidhni një përrallë ose tregim të njohur, caktoni role (luani me të gjithë familjen ose shoqërinë) dhe argëtohuni. Jo domosdoshmërisht një zhvillim standard i komplotit - ndoshta fëmija juaj do të vijë me një fund tjetër të tregimit.

Perralla

Promovoni zhvillimin e të folurit, imagjinatës, kujtesës

◈ Krijoni histori me fëmijën tuaj. Tregime për një kafshë të preferuar, për pjesët e mobiljeve. Mësoni përmendësh ose shkruani këto histori - gjithmonë mund t'i vazhdoni më vonë ose thjesht t'ua lexoni nipërve tuaj shumë vite më vonë.

figurina letre

Pajisjet e nevojshme: të bardha dhe letër me ngjyra, fije, ngjitës.

◈ Merrni letër, thërrmoni fletët dhe mbështillni ato me fije - këtu janë topat e përfunduar për lojën.

◈ Topat mund të lidhen së bashku (qepni, ngjisni ose lidhni) dhe të bëhen të zbukuruar lodra voluminoze. Ngjitni butona ose rruaza për sytë, hundën dhe gojën, bëni qepakë dhe mund të dekoroni pemën e Krishtlindjes.

qilim me ngjyra

Pajisjet e nevojshme: letër me ngjyrë, gërshërë, ngjitës.

◈ Prisni letrën me ngjyrë në shirita. Tregojini fëmijës tuaj se si të endë qilima prej tyre. Përdorni bazën për të siguruar skajet e shiritave ose ngjitini ato me kujdes së bashku.

◈ Vijat mund të bëhen në gjerësi të ndryshme, atëherë modeli do të jetë edhe më interesant.

Dekorimi i Vitit të Ri

Pajisjet e nevojshme: petë, letër me ngjyrë, gërshërë, ngjitës.

◈ Pritini shirita nga letra me ngjyrë, ngjitini së bashku kurora krishtlindjesh. Ju gjithashtu mund të bëni topa volumetrikë dhe fenerë.

◈ Pasi fëmija juaj të jetë rehat duke përdorur gërshërët, mësojini se si të presin fjollat ​​e borës.

◈ Nga mbetjet e letrës mund të bëhen aplikime të ndryshme, duke përfshirë ato voluminoze.

Punime nga materiale natyrore

Pajisjet e nevojshme: gjethe, lisa, lëvozhgë arre, tapa, kone.

◈ Bëni nga të improvizuara materiale natyrore figurina qesharake, kafshë, fotografi.

Kinema

Pajisjet e nevojshme: video kamera.

◈ Regjistroni video me fëmijën tuaj bazuar në histori të shpikura. Filloni me histori të thjeshta. Nëse është e nevojshme, përdorni rekuizita - kostume, kozmetikë, peizazhe.

Imagjinata - aftësia për të dalë me imazhe të objekteve joekzistente ose atyre që nuk janë afër. Me ndihmën e tij, një person fantazon, menaxhon ngjarje fiktive, gjen një zgjidhje për problemet që nuk ekzistojnë. Fillon në fëmijëri, kur është e nevojshme të zhvillohet.

Pse është e rëndësishme

Përgjigja e pyetjes për rëndësinë e të pasurit një imagjinatë të mirë është shumë e thjeshtë. Në të vërtetë, pa të, njerëzit nuk do të ishin në gjendje të dilnin me ide të reja, të bënin zbulime dhe madje. Të gjitha këto janë meritë e fantazisë, pa të cilën një person nuk do të ishte aq i gjithanshëm dhe i hapur për botën.
Nëse imagjinojmë se nuk do të kishte imagjinatë, atëherë ndoshta nuk do të kishte lojëra për fëmijë, vepra muzikore, përralla dhe gjëra të tjera. Edhe të mësuarit do të pushonte së perceptuari, sepse çdo fëmijë fillimisht imagjinon atë që thotë mësuesi dhe vetëm atëherë fillon të kuptojë thelbin.
Nga e gjithë kjo është e qartë se është e rëndësishme dhe e nevojshme të zhvillohet imagjinata. Dhe manifestohet më aktivisht nga 5 deri në 15 vjet. Gjatë kësaj periudhe të jetës, është thjesht e nevojshme të angazhoheni në zhvillimin e saj, përndryshe fëmija do të ketë pak interes për shkencën dhe artin, pasi mendimi i tij krijues do të jetë në një nivel të ulët. Në të kundërt, një person me një imagjinatë shumë të zhvilluar do të gjejë gjithmonë një rrugëdalje nga një situatë e vështirë ose do të marrë një vendim të jashtëzakonshëm.
Sigurisht, ndonjëherë ndodh edhe që fëmijët të kenë një shumë nivel të lartë zhvillimi i imagjinatës, ata fillojnë të jetojnë në një botë imagjinare, të komunikojnë me një mik imagjinar, ta imagjinojnë veten si një person tjetër. Por këto janë probleme të një lloji tjetër, rrënja e të cilave duhet kërkuar në familjen dhe mjedisin e fëmijës.
Imagjinata manifestohet kryesisht në lojë. Fëmijët mund të marrin një shkop, dhe ai do të bëhet një shpatë, një çarçaf ose batanije fustan i bukur princeshat. Si fëmijë më i madh, aq më lehtë është për të që të shpikë. Në fillim, fëmijët mund të imagjinojnë vetëm atë që dëgjuan, pastaj fillojnë të shpikin gjëra që nuk ekzistojnë.

Llojet e imagjinatës

Psikologët dallojnë tre lloje të imagjinatës, në varësi të mënyrës së formimit të saj.
E para është një pamje rekreative, kur imazhi formohet mbi bazën e një historie të dëgjuar ose një libri të lexuar nga vetë.
Lloji i dytë është krijues. Fëmija fillon të fantazojë pa u mbështetur në asnjë fakt, vetëm me ndihmën e mendjes së tij. Kjo është imagjinata më e mirë që duhet zhvilluar.
Dhe pastaj është lloji i padisiplinuar i imagjinatës që përmendet si "e dhunshme" ose "e papërmbajtur". Fëmijë të tillë shpikin vazhdimisht diçka dhe vërtetojnë me shkumë në gojë se ishte kështu. Siç u tha, është lloji i dytë që duhet të zhvillohet.

Metodat e zhvillimit të imagjinatës

Në fakt, ka shumë mënyra për të zhvilluar imagjinatën. Disa prej tyre përdoren në kopshte, kur fëmijët mësohen të veprojnë si personazhe përrallash në skenë, të vizatojnë dhe shpikin historitë e tyre. Të tjerat mund të aplikohen në shtëpi. Ja disa prej tyre.
Merrni një fletë letre dhe vizatoni një oborr rural me rosat, pulat, patat, qentë dhe macet. Thjesht vendosni rrathë bosh në vend të kafshëve dhe jepini vetë figurat e kafshëve fëmijës, lëreni t'i rregullojë ku të dojë. Dhe është e rëndësishme ta paralajmëroni atë se nuk është e nevojshme t'i vendosni të gjithë në vendin e tyre, ju mund të përdorni imagjinatën tuaj dhe t'i rregulloni ato sipas dëshirës. Pas kësaj, kecja duhet të shpjegojë pse i vendosi qenin dhe pulën në një vend ose në një tjetër.
Një fëmijë me një imagjinatë të zhvilluar dobët do të ketë të gjitha kafshët në vendet e tyre. Një fëmijë me një nivel mesatar të imagjinatës do t'i rregullojë figurat sipas gjykimit të tij dhe do të jetë në gjendje të shpjegojë gjithçka pse zgjodhi këtë opsion dhe jo një tjetër. Dhe ai, imagjinata e të cilit është shumë mirë e zhvilluar, përveç vendndodhjes së tyre të pazakontë, do të jetë ende në gjendje të dalë me një histori të tërë në lëvizje, çfarë u ndodhi atyre dhe çfarë do të ndodhë më pas. Flet për një fantazi të mrekullueshme.
Ju gjithashtu mund të luani lojërat e mëposhtme për të përmirësuar imagjinatën tuaj.
"Magjistar". Jepini një fëmije një shkop, lëreni të bëhet magjik, që mund të bëjë absolutisht gjithçka. Ftojeni fëmijën të mendojë për gjënë e parë që do të donte të ndryshonte? Mund të zgjidhni ndonjë problem apo të hani një akullore të madhe?
"Koha e udhëtimit". Imagjinoni që keni një makinë kohe. Pyesni fëmijën tuaj se ku do të dëshironte të shkonte? Çfarë do të dëshironit të shihnit?
"Po nese…". Ekziston një lojë kaq e mrekullueshme "Po sikur ...". Ndihmon për të kuptuar më mirë fëmijën, për të zbuluar nivelin e tij të imagjinatës. Thjesht duhet të thuash: "Po sikur të mund të fluturosh?" ose "Po sikur roboti juaj të mund të fliste?" Lëreni të përgjigjet dhe ta mendojë vetë fundin. Ndonjëherë në këtë mënyrë mund të mësoni për përvojat e fshehura të fëmijës.
"Plotësoni detajet që mungojnë." Shumë aktivitet interesant kur ka një vizatim jo të vizatuar plotësisht. Për shembull, ka një lepur dhe ai duhet të mbajë diçka në duar (karrota ose lakër), vetë fëmija duhet të vizatojë atë që i mungon. Ose kafshët vizatohen pa trup ose pa pjesën e sipërme dhe ju duhet të merrni me mend se kush është dhe të përfundoni atë që keni filluar.
Ende ndihmë e mirë aplikacionet. Këshillohet që të prisni shumë trekëndësha, rrathë, drejtkëndësha dhe forma të tjera me shumë ngjyra dhe më pas t'i kërkoni fëmijës të bashkojë gjithçka që mundet prej tyre. Për shembull, një figurë e një personi, kafshe ose makine. Të bën të mendosh dhe imagjinosh.
Kur një nënë lexon një përrallë, fëmija më së shpeshti e imagjinon atë në mendjen e saj dhe, si të thuash, shikon një film. Mund t'i kërkoni atij të vizatojë se si i sheh personazhet e tij, çfarë veshin dhe ku jetojnë.
Ka shumë shembuj, por gjëja kryesore që duhet mbajtur mend është se imagjinata duhet të funksionojë, sepse pa të do të jetë e vështirë. Kur fillon shkolla dhe ju duhet të bëni të njëjtën matematikë, do të jetë e vështirë t'i shpjegoni një fëmije zbritjen ose mbledhjen nëse ai nuk mund ta imagjinojë atë në një nivel figurativ.

Imagjinata varet nga shumë faktorë: mosha, zhvillimin mendor dhe tiparet e zhvillimit (prania e ndonjë shqetësimi të zhvillimit psikofizik), karakteristikat individuale të personalitetit (stabiliteti, ndërgjegjësimi dhe orientimi i motiveve; strukturat vlerësuese të imazhit të "Unë"; tiparet e komunikimit; shkalla e vetë-realizimit dhe vlerësimit të veprimtarisë së vet, tipare të karakterit dhe temperamentit), dhe kjo shumë e rëndësishme, nga zhvillimi i procesit të edukimit dhe edukimit.

Përvoja e fëmijës zhvillohet dhe rritet gradualisht, dallohet nga një origjinalitet i thellë në krahasim me përvojën e një të rrituri. Qëndrimi ndaj mjedisit, i cili nga kompleksiteti apo thjeshtësia, nga traditat dhe ndikimet e tij, stimulon dhe drejton procesin e krijimtarisë, është sërish krejtësisht i ndryshëm për fëmijën. Interesat e një fëmije dhe një të rrituri janë të ndryshme, dhe për këtë arsye është e qartë se imagjinata e një fëmije funksionon ndryshe nga ajo e një të rrituri.

Imagjinata në jetën e një fëmije luan një rol më të madh sesa në jetën e një të rrituri. Ajo manifestohet shumë më shpesh dhe lejon një "largim" shumë më të lehtë nga realiteti. Dhe më e rëndësishmja - fëmijët besojnë në atë që mendojnë. Imagjinata e lejon fëmijën të mësojë Bota, duke kryer një funksion gnostik. Ajo plotëson boshllëqet në njohuritë e tij, shërben për të kombinuar përshtypjet e ndryshme, duke krijuar një pamje tërësore të botës.

Nevoja në rritje njohëse e foshnjës plotësohet kryesisht me ndihmën e imagjinatës. Ajo, si të thuash, heq distancën midis asaj që fëmija mund të perceptojë dhe asaj që është e paarritshme për perceptimin e tij të drejtpërdrejtë. Fëmija imagjinon një peizazh hënor, duke fluturuar në një raketë, bimë tropikale. Për rrjedhojë, imagjinata zgjeron ndjeshëm kufijtë e njohurive të tij. Përveç kësaj, ai i lejon parashkollorit të "pjesë" në ngjarje që nuk ndodhin në jetën e përditshme. Për shembull, në një lojë një fëmijë shpëton shokët e tij gjatë një stuhie, drejton me guxim anijen. Kjo “pjesëmarrje” pasuron intelektualin e tij, emocional, përvojë morale, ju lejon të mësoni më thellë realitetin rrethues, natyror, objektiv dhe social.

Imagjinata e një fëmije fillon të zhvillohet mjaft herët, është më e dobët se e një të rrituri, por zë më shumë hapësirë ​​në jetën e tij.

Cilat janë fazat e zhvillimit të imagjinatës tek fëmijët parashkollorë?

Deri në 3 vjet tek fëmijët, imagjinata ekziston brenda proceseve të tjera mendore, themeli i saj është hedhur në to. Në moshën tre vjeçare bëhet formimi i formave verbale të imagjinatës. Këtu imagjinata bëhet një proces i pavarur. Në fillim, imagjinata është e lidhur pazgjidhshmërisht me objektin, i cili kryen funksionin e një mbështetjeje të jashtme. Pra, në lojë, një fëmijë 3-4 vjeç nuk mund të riemërojë një objekt nëse nuk vepron me të. Ai përfaqëson karrigen si një anije ose kubin si një tenxhere kur operon me to. Vetë objekti - zëvendësuesi duhet të ketë një ngjashmëri me objektin e zëvendësuar. Janë lodra dhe objekte - atribute që e shtyjnë fëmijën në një ose një komplot tjetër të lojës (M. G. Vityaz). Për shembull, pashë banjo e bardhë, - filloi të luante në spital, pa peshoren, - u bë "shitës". Gradualisht, imagjinata fillon të mbështetet në objekte që nuk janë aspak të ngjashme me ato që zëvendësohen. Pra, parashkollorët më të vjetër përdorin materiale natyrore si material loje (gjethe, kone, guralecë, etj.). Roli i mbështetjes pamore në rindërtimin e një teksti letrar manifestohet veçanërisht qartë. Ky është një ilustrim, pa të cilin parashkollori më i ri nuk mund të rikrijojë ngjarjet e përshkruara në përrallë. Në parashkollorët më të vjetër, fjalët e tekstit fillojnë të evokojnë imazhe pa mbështetje vizuale. Gradualisht, nevoja për mbështetje të jashtme zhduket.

Në moshën 4 - 5 vjeç, fëmija fillon të planifikojë, hartojë një plan të veprimeve të ardhshme në mendjen e tij, kryesisht në lojë, punë manuale, tregim dhe ritregim. Në moshën 5 vjeç, shfaqen ëndrrat për të ardhmen, aktivizohet një planifikim specifik, i cili mund të quhet hap pas hapi. Ëndrrat janë të situatës, shpesh të paqëndrueshme, për shkak të ngjarjeve që i kanë shkaktuar fëmijët përgjigje emocionale. Imagjinata kthehet në një veprimtari të veçantë intelektuale që synon transformimin e botës përreth. Mbështetja për krijimin e një imazhi tani nuk është vetëm një objekt real, por edhe përfaqësime të shprehura me një fjalë. Fillon rritje shpërthyese forma verbale të imagjinatës, të lidhura ngushtë me zhvillimin e të folurit, të menduarit, kur një fëmijë kompozon përralla, ndërruesit, tregimet e vazhdueshme. Imagjinata e parashkollorit mbetet kryesisht e pavullnetshme. Tema e fantazisë bëhet diçka që e emocionoi shumë, e mahniti, e mahniti: një përrallë që lexoi, një karikaturë që pa, një lodër e re.

Në moshën 6-7 vjeç, imagjinata është aktive. Imazhet e rikrijuara shfaqen në situata të ndryshme, duke u karakterizuar nga përmbajtja dhe specifika. Shfaqet kreativiteti. Mbështetja e jashtme nxit idenë dhe fëmija planifikon në mënyrë arbitrare zbatimin e saj dhe zgjedh mjetet e nevojshme.

Rritja e qëllimshmërisë së imagjinatës gjatë fëmijërisë parashkollore mund të konkludohet nga rritja e kohëzgjatjes së lojërave të fëmijëve në të njëjtën temë, si dhe nga qëndrueshmëria e roleve. parashkollorët më të rinj luaj 10-15 minuta. Faktorët e jashtëm çojnë në shfaqjen e linjave anësore në komplot, dhe qëllimi origjinal humbet. Ata harrojnë të riemërtojnë objektet dhe fillojnë t'i përdorin ato sipas funksioneve të tyre reale. Në moshën 4-5 vjeç, loja zgjat 40-50 minuta, dhe në moshën 5-6 vjeç, fëmijët mund të luajnë me entuziazëm për disa orë dhe madje edhe ditë.

Për zhvillimin e imagjinatës, nevojiten disa kushte: komunikimi emocional me të rriturit; subjekt - veprimtari manipuluese; nevojë tipe te ndryshme aktivitetet.

Kur zhvilloni imagjinatën e një fëmije, është e rëndësishme të mbani mend se materiali për fantazitë e tij është e gjithë jeta rreth tij, të gjitha përshtypjet që ai merr, dhe këto përshtypje duhet të jenë të denja për botën e ndritshme të fëmijërisë.

Natyra krijuese e imagjinatës varet nga shkalla në të cilën fëmijët zotërojnë metodat e transformimit të përshtypjeve të përdorura në lojë dhe aktivitet artistik. Mjetet dhe teknikat e imagjinatës përvetësohen intensivisht në moshën parashkollore. Fëmijët nuk krijojnë imazhe të reja fantastike, por thjesht transformojnë ato tashmë të njohura, duke përdorur teknika të tilla imagjinate si antropomorfizimi, aglutinimi, hiperbolizimi e të tjera. Zotërimi i teknikave dhe mjeteve të krijimit të imazheve çon në faktin se vetë imazhet bëhen më të larmishme, të pasura, emocionale, të mbushura me ndjenja estetike, njohëse, kuptim personal.

Pra, le të theksojmë tiparet kryesore të zhvillimit të imagjinatës në një moshë të re:

formohen parakushtet e tij, përfaqësimi dhe imitimi i vonuar;

Imagjinata shfaqet në lojë kur lind një situatë imagjinare dhe riemërtimi i lojës i objekteve;

· Imagjinata funksionon vetëm në bazë të objekteve reale dhe veprimeve të jashtme me to.

Karakteristikat e zhvillimit të imagjinatës në moshën parashkollore janë si më poshtë:

Imagjinata fiton një karakter arbitrar, duke supozuar krijimin e një ideje, planifikimin dhe zbatimin e saj;

Bëhet një aktivitet i veçantë, duke u kthyer në fantazim; fëmija zotëron teknikat dhe mjetet e krijimit të imazheve;

Imagjinata kthehet në plani i brendshëm, nuk ka nevojë për një mbështetje vizuale për krijimin e imazheve.

Duhet thënë se zhvillimi i imagjinatës është i mbushur me disa rreziqe. Një prej tyre është shfaqja e frikës së fëmijëve. Të gjithë prindërit vërejnë se fëmijët nga mosha katër ose pesë vjeç kanë një shumëllojshmëri frikash: fëmijët mund të kenë frikë nga errësira, pastaj më konkretisht - skeletet, djajtë, etj. Shfaqja e frikës është një shoqërues dhe një lloj treguesi i një duke zhvilluar imagjinatën. Ky fenomen është shumë i padëshirueshëm dhe kur shfaqet frika, është e nevojshme të ndihmohet fëmija që ta largojë atë sa më shpejt të jetë e mundur.

Sigurisht, para së gjithash, duhet të përpiqeni të parandaloni ato ndikime që mund të dëmtojnë fëmijën, të shkaktojnë imazhe të dhimbshme në imagjinatën e tij. Shpesh, frika e fëmijëve shfaqet pas filmave dhe librave që për mendimin tonë janë shumë të padëmshëm dhe qesharak. Por duhet të kujtojmë se imagjinata e fëmijës plotëson atë që ai ende nuk e di, i zëvendëson atij informacionin për realitetin që ai nuk e ka dhe që ne të rriturit i kemi në dispozicion. Është e qartë për ne që Viy është një trillim, se Baba Yaga nuk ekziston, dhe Kashchei i pavdekshëm është shumë i këndshëm në një film përrallash. Por imagjinoni veten në vendin e një fëmije, përpiquni të shikoni gjithçka me sytë e tij. Për të, e gjithë kjo mund të jetë një realitet, dhe e tillë që imagjinata e ndihmon atë ta shohë këtë realitet në jetën e tij, ta transferojë atë në botën e tij. Prandaj, duhet të jeni shumë të vëmendshëm ndaj përshtypjeve që merr fëmija, t'i zgjidhni ato në përputhje me moshën dhe karakteristikat. sistemi nervor bebe. Në fund të fundit, frika që ka lindur mund të bëhet obsesive, të zhvillohet në një neurozë dhe më pas fëmija do të ketë nevojë për ndihmën e një neurologu pediatrik ose psikiatër.

Por nëse frika tashmë është shfaqur, atëherë, sigurisht, duhet të përpiqeni ta çlironi fëmijën prej saj sa më shpejt të jetë e mundur. Karakteristikisht, shpesh rezulton të jetë më efektive të mos ndjekësh logjikën e realitetit, por të kalosh në logjikën e imagjinatës së fëmijës. Nuk do të ndihmojë gjithmonë të thuash se nuk ka djaj, se është marrëzi të kesh frikë nga errësira, se nuk ka skelete, etj. Psikologu 3.N. Novlyanskaya jep një shembull të një vajze që kishte frikë se një lule e zezë do të fluturonte në dhomën e saj. Asnjë bindje nuk ndihmoi, por kur nëna, me këshillën e një psikologu, tha se kaktusi në dritare po mbronte vajzën dhe nuk e linte lulen e zezë të hynte, fëmija u qetësua dhe frika u zhduk.

Rreziku i dytë që fshihet në zhvillimin e imagjinatës është se fëmija mund të tërhiqet plotësisht në botën e fantazive të tij. Në fund të fundit, në të vërtetë, tashmë që nga mosha parashkollore, fëmija mund t'i luajë të gjitha situatat fiktive për veten e tij, pa e shoqëruar atë me veprime të jashtme. Dhe pikërisht këtu qëndron rreziku i arratisjes nga realiteti në fantazi, ëndërr, ëndërr, gjë që ndodh veçanërisht shpesh në adoleshencë dhe rini. Është e pamundur të jetosh pa një ëndërr, por nëse një fëmijë jeton vetëm në ëndrra dhe fantazi, pa i realizuar ato, atëherë ai mund të kthehet në një ëndërrimtar të pafrytshëm.

Kjo është arsyeja pse, duke filluar nga mosha e vjetër parashkollore, është e rëndësishme të ndihmoni fëmijën të realizojë idetë e tij, të ndihmoni në nënshtrimin e imagjinatës së tij ndaj qëllimeve të caktuara, për ta bërë atë produktiv.

Pas analizimit të sa më sipër, mund të konkludojmë se imagjinata e fëmijës manifestohet dhe formohet në procesin e veprimtarisë. Të rëndësishme në zhvillimin e saj janë specifike llojet parashkollore aktivitetet - loja, vizatimi, modelimi, etj. Një rol të rëndësishëm në formimin e imagjinatës së fëmijës luan një i rritur - pozicioni i tij pedagogjik, kreativiteti, personaliteti i tij në tërësi. Mësuesi jo vetëm që duhet të krijojë kushte për shfaqjen e imagjinatës së fëmijëve. Në procesin e organizimit dhe menaxhimit të aktiviteteve të fëmijëve, duhet pasuruar idetë e parashkollorëve, t'i mësojë ata metoda efektive manipulimi i imazheve të imagjinatës, duke përdorur ushtrime të veçanta që nxisin imagjinatën e fëmijëve etj. Është e rëndësishme që përmbajtja dhe forma e komunikimit midis një të rrituri dhe një nxënësi të krijojë një mundësi për të hyrë në "zonën e zhvillimit proksimal" të fëmijës dhe të kontribuojë në realizimin e potencialit të tij në veprimtarinë krijuese.