Διαμόρφωση πατριωτικών ιδιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο: θέματα, εκδηλώσεις
Καθήκοντα ηθικής και πατριωτικής αγωγής:
να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους ανθρώπους.
· Καλλιεργήστε την αγάπη για τους ιθαγενείς τόπους, τη φύση, την υπερηφάνεια για τη γη και τη χώρα σας.
να διαμορφώσει τις δεξιότητες της ανεξαρτησίας, της ακρίβειας, της σκοπιμότητας, της επιμονής, της πειθαρχίας.
Δεξιότητες Πολιτιστικής Συμπεριφοράς:
να καλλιεργήσει την ευγένεια (χαιρετήστε, πείτε αντίο, ευχαριστώ).
Εισαγωγή κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
· Να διδάξουν πολιτισμικά να συμπεριφέρονται στο τραπέζι.
να είστε ευγενικοί με τους ενήλικες, να φροντίζετε τα παιδιά.
Διδάξτε προσεκτικά, περιποιηθείτε ρούχα, πράγματα, παιχνίδια.
Καλλιέργεια ανθρώπινων συναισθημάτων και θετικών σχέσεων:
· να διαμορφώσει ηθικές ιδιότητες: δικαιοσύνη, επιμονή, γενναιόδωρη στάση απέναντι στους αδύναμους.
· να σχηματίσουν ηθικά γνωρίσματα: υπευθυνότητα, αλληλοβοήθεια, ευγένεια, φροντίδα, ανθρωπισμός, ευαισθησία, φιλοξενία.
Να σχηματίσουν ιδέες για δικαιοσύνη, θάρρος, σεμνότητα.
· να διδάξει να δείχνει ανταπόκριση στους συνομηλίκους, προσοχή στις εμπειρίες τους, να παρέχει βοήθεια, να χαίρεται για την επιτυχία των συντρόφων, να αναπτύσσει φιλικές σχέσεις.
Σεπτέμβριος
Θέμα "Η οικογένειά μου", "Ημέρα της Γνώσης"
Επικοινωνία
Διαβάζοντας ένα ποίημα του Y. Akim «Οι συγγενείς μου».
Το ποίημα του E. Blaginin "Μου έδωσαν ένα αστάρι ..."
(απομνημόνευση)
Διαβάζοντας από προετοιμασμένα παιδιά ποιήματα για την αδελφή, τον αδελφό.
Συζητήσεις με θέμα «Πώς περνάμε το Σαββατοκύριακο».
Παιδικές ιστορίες για μέλη της οικογένειας βασισμένες σε προσωπική εμπειρία.
Συζήτηση αποσπάσματος από την ιστορία του V. Dragunsky «Παιδικός φίλος».
Συζήτηση οικογενειακών καταστάσεων.
Συζήτηση με θέμα "Έχω δικαίωμα σε ένα παιδί ...".
Η ιστορία με θέμα το ποίημα της E. Trutneva "Το καλοκαίρι πετάει μακριά".
Σχέδιο με θέμα «Η οικογένειά μου».
Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια", "Οικογενειακές παραδόσεις", "Νηπιαγωγείο".
ευχετήρια κάρτα«Δώρο για μαθητές»
Το θέμα είναι «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο».
Επικοινωνία
Μια συζήτηση για τη σημασία της δουλειάς όλων των ανθρώπων που εργάζονται στο νηπιαγωγείο.
Τραγουδώντας τραγούδια και διαβάζοντας ποιήματα για το νηπιαγωγείο.
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Ξενάγηση στο νηπιαγωγείο και γνωριμία με το έργο των εργαζομένων.
Εργαστείτε για τον καθαρισμό των φύλλων στο χώρο του νηπιαγωγείου.
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών με θέμα «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο». Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσικά και απόβλητα υλικά ως δώρο για παιδιά της μικρότερης ομάδας.
Θέμα "Η περιοχή μου και η πόλη όπου ζω"
Επικοινωνία
Εκδρομή στην περιοχή και την πόλη (εικονική).
Συνομιλία με θέμα "Η πατρίδα μας είναι η Ρωσία", "Η ιστορία της πόλης μου", "Ζω σε μια μεγάλη πόλη".
Παιχνίδι για το κατάστημα δώρων.
Ακούγοντας τραγούδια για την πόλη σας (ηχογραφημένο).
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
δημιουργικό έργοΤο Tambov είναι μια γενναιόδωρη ψυχή.
Εξέταση φωτογραφιών που απεικονίζουν τα πιο διάσημα μέρη της περιοχής, πόλη.
Παραγωγή του άλμπουμ "Nature of my land".
Παιχνίδι ρόλων "Mail" (για τη γνώση της διεύθυνσης του σπιτιού και του νηπιαγωγείου)
1 Δεκεμβρίου - 2 εβδομάδες
Θέμα "Εγώ και το όνομά μου"
Επικοινωνία
Τι είναι το όνομα ενός ατόμου; (συνομιλία).
"Πλήρη" και "ημιτελές" όνομα (παιχνίδι).
Etude «Call me affectionately».
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Παραγωγή καρτών ονομάτων.
Σχεδιάζοντας με θέμα «Ο καλύτερός μου φίλος».
Ψυχαγωγία "Ένας φίλος που έχει ανάγκη δεν θα φύγει."
3 Δεκεμβρίου - 4 εβδομάδες
Το θέμα είναι «Η Πρωτοχρονιά προ των Πυλών».
Επικοινωνία
Γρίφοι για τον χειμώνα.
Συζήτηση για τη συνάντηση της Πρωτοχρονιάς σε άλλες χώρες.
Φτιάχνοντας καρτ ποστάλ με ευχές για το νέο έτοςστα σχέδια.
Γράψτε ένα γράμμα στον Άγιο Βασίλη.
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Ζωγραφίζοντας το θέμα " Πρωτοχρονιάτικη παράσταση».
Εφαρμογή "Χριστουγεννιάτικο δέντρο".
Διεξαγωγή του διαγωνισμού "Το καλύτερο παιχνίδι της Πρωτοχρονιάς" (μαζί με τους γονείς).
Εκστρατεία «Ταΐστε τα πουλιά».
Το θέμα είναι "Η πατρίδα μας - Ρωσία", "Χειμώνας".
Επικοινωνία
Δημιουργικό έργο "Χειμερινή διασκέδαση".
Εξέταση αναπαραγωγών από πίνακες για τη γηγενή φύση.
Εξήγηση της σημασίας των παροιμιών για την Πατρίδα.
Ιστορία για Ρωσική σημαία(χρωματίζοντας τη ζωγραφισμένη σημαία).
Συνομιλία «Λαϊκές διακοπές στη Ρωσία. Χριστούγεννα".
Διδασκαλία αφήγησης από τον πίνακα "Χειμερινή διασκέδαση"
Σχέση με άλλες δραστηριότητες.
Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Nikita Kozhemyaka"
Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν τη φύση διαφόρων περιοχών της Πατρίδας μας.
Σχέδιο με θέμα «Η Πατρίδα μου».
Τραγουδώντας ρώσικα λαϊκά τραγούδια, κουλούρια, κάλαντα.
Χριστουγεννιάτικη ψυχαγωγία.
Λαϊκά παιχνίδια.
1 Φεβρουαρίου – 2 εβδομάδες
Θέμα "Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας"
Επικοινωνία
Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε ένα σύνολο παιχνιδιών με στρατιωτικό θέμα
Συζήτηση με παιδιά για τους ήρωες του πολέμου του 1812. Γνωρίστε τους θρυλικούς διοικητές.
Συζήτηση «Αγαπώ την πατρίδα μου».
Παιχνίδι ρόλων «Είμαι στρατιώτης».
Η ιστορία του προσκεκλημένου πολεμιστή για τους υπερασπιστές της Πατρίδας.
Παρακολούθηση της ταινίας βίντεο "Υπερασπιστές της Πατρίδας".
Τραγουδώντας τραγούδια για το στρατό.
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Φτιάχνω δώρα για μπαμπάδες και παππούδες.
αθλητική ψυχαγωγία«Μαζί με τον μπαμπά».
Ιστορίες του μπαμπά για τη στρατιωτική θητεία.
Το θέμα είναι η Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας.
Επικοινωνία
Συνομιλία «Χρειάζονται κάθε είδους μητέρες».
Μιλήστε για τις μητέρες.
Συλλογή ιστοριών με θέμα "Γιατί αγαπώ τη μητέρα μου. Πώς τη βοηθάω."
Τραγουδώντας τραγούδια για τη μαμά, διαβάζοντας ποίηση.
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Κανονιστικό έργο "Πώς να ευχαριστήσω τη μαμά;"
Σχεδιάζοντας ένα πορτρέτο "Η μητέρα μου".
Κάνοντας ένα δώρο για τη μαμά.
Οικογενειακές συγκεντρώσεις "Μαζί με τη μαμά."
Θέμα «Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις».
Επικοινωνία
Να γνωρίσουν τα παιδιά τα ρούχα των ανθρώπων του 1812, το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό τους.
«Λαϊκές διακοπές στη Ρωσία. Μασλένιτσα"
«Στη γιαγιά στο χωριό»
Επικοινωνία
Η ιστορία του δασκάλου για τους αστροναύτες (με παρακολούθηση βίντεο).
Μια συζήτηση για το γεγονός ότι άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων πετούν στο διάστημα. Είναι φιλικοί, οπότε όλα τους πάνε καλά.
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι ρόλων "Cosmonauts".
αντλώντας από το θέμα.
Κατασκευή διαστημικού σκάφους.
Το παιχνίδι "Κοσμοναύτες".
Θέμα "Αυτή η Ημέρα της Νίκης"
Επικοινωνία
Συνάντηση με βετεράνο (προπάππους ενός από τα παιδιά).
Μια συζήτηση για τον πόλεμο με την παρακολούθηση αποσπασμάτων ταινιών.
Ακούγοντας και τραγουδώντας τραγούδια πρώτης γραμμής.
Παιχνίδια (αγωνιστικής φύσης).
Σχέση με άλλες δραστηριότητες
Εκδρομή στο Πάρκο Νίκης.
Βιομηχανοποίηση κάρτες διακοπών.
Φύτευση λουλουδιών στο δρομάκι του νηπιαγωγείου.
Διακόσμηση σταντ.
Verkhozina Alexandra Nikolaevna
Σήμερα, οι δάσκαλοι δίνουν αυξημένη προσοχή στην πατριωτική αγωγή.
Το κύριο καθήκον στην καλλιέργεια αυτών των συναισθημάτων είναι ο σχηματισμός μιας βαθιάς προσκόλλησης στα παιδιά με τους ανθρώπους, τον πολιτισμό τους.
Εκπαίδευση πατριωτισμούμέχρι σήμερα δίνεται μεγάλη προσοχήπου είναι ένας από τους βασικούς στόχους της εκπαίδευσης.
Δεν είναι μυστικό ότι σήμερα πολλοί νέοι δεν έχουν σαφή προσανατολισμό ζωής. Ζουν χωρίς να σκέφτονται ηθικές και ηθικές αρχές.
Η δύναμη μιας χώρας καθορίζεται από την κοινωνία των πολιτών της. Εκπαιδεύστε τον μελλοντικό πατριώτη πρέπει να ξεκινήσουν με την εκπαίδευση της αγάπης για την Πατρίδα τους με.Ήδη από τότε 3-4 χρόνια στο νηπιαγωγείο, θεσπίζονται οι βασικές ηθικές αξίες, οι οποίες έχουν σχεδιαστεί για να εκπαιδεύσουν μια γενιά που δεν είναι αδιάφορη για το ιστορικό παρελθόν του λαού της.
μεγαλώνοντας παιδιά αρχαιότερος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ θα πρέπει να διδάσκονται από εκπαιδευτικούς που γνωρίζουν οι ίδιοι την ιστορία και τον πολιτισμό του. Πρόγραμμα Patriotic Parenting προσχολική ηλικία κατά fgosπεριλαμβάνει εξοικείωση με φυσικούς χώρους πατρίδα, ηρωικές προσωπικότητες. Επίσης, μπαίνουν οι βάσεις της εκπαίδευσης της προσωπικότητας στην οικογένεια.
προσχολικής ηλικίας
Σύμφωνα με το πρόγραμμα σύμφωνα με το fgosτα καθήκοντα τίθενται με βάση την καλλιέργεια μιας συνειδητής επιθυμίας χτίστε τη ζωή σας στο μέλλον με βάση τις οικογενειακές αξίες, την αγάπη για μια μικρή πατρίδα.
ενθαρρύνονται στην οικογένειαπρέπει, κλείσιμο.
Έτσι μορφές και μεθόδουςθα πρέπει να έχει οδηγίες:
- Πνευματικό και ηθικό(επισκέψεις μουσείων, δημιουργία θεματικών φακέλων με τη βοήθεια γονέων).
- πολιτιστικές και εκπαιδευτικές(συζητήσεις, συναυλίες, συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα).
- (εφικτές εργασίες για βελτίωση, βοήθεια Τιμούροφ) προσανατολισμό.
Θα πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στο αστικό δίκαιο (εξοικείωση με τα στοιχεία των κρατικών συμβόλων, το σύνταγμα), τον αθλητισμό και τον πατριωτισμό (υπαίθριους αγώνες, αθλητικούς αγώνες). Οι μαθητές μικρότερης ηλικίας γνωρίζουν ήδη τον εαυτό τους ως πλήρη μέλη του κύκλου των συγγενών, βυθισμένοι στον κόσμο των οικογενειακών παραδόσεων. Αυτό θέτει τα θεμέλια πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών στην οικογένεια.
Συντελείται η επέκταση των πληροφοριών τοπικής ιστορίας για την ιστορία, αξιομνημόνευτα μέρη της μικρής πατρίδας τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σχολείο. Η διαμόρφωση της οικολογικής συνείδησης, ο σεβασμός στη φύση πρέπει να ξεκινήσει στα παιδιά με 3-4 χρόνια.
Ηθικός
Γιατί ένα καθήκον προτεραιότητας είναι να ενσταλάξουμε την ηθική στα παιδιά. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται συναισθηματικά-μεταφορικά ο κόσμοςπου επιτρέπει να τεθούν τα θεμέλια ηθικών και πατριωτικών αξιών. Ο κύριος πυρήνας στην ανατροφή μιας ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας είναι η ηθική.
Ηθικά θεμέλια καλούνται να διαμορφώσουν ανθρώπινη στάση, εργατικότητα, πατριωτισμό, συλλογικότητα.Αυτοί οι κανόνες πρέπει να εκδηλώνονται σε διάφορους τομείς της ζωής των παιδιών: στην οικογένεια, στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Μερικές φορές ένας τέτοιος αντίκτυπος δεν επαρκεί για τα ηθικά πρότυπα.
Στην προσχολική ηλικία, η εκπαίδευση των ηθικών ιδιοτήτων πραγματοποιείται σκόπιμα παιδική ομάδα. Ένας σημαντικός ρόλος ανήκει στους εκπαιδευτικούς που, ενώ προετοιμάζουν τα παιδιά για το σχολείο, προσπαθούν να ενσταλάξουν μέσα τους τις ιδιότητες της αγάπης για την πατρίδα, τη σεμνότητα και την ειλικρίνεια, συνδυάζοντας την αγάπη για τους ανθρώπους, τις εκδηλώσεις ευαισθησίας.
Jr
Στα παιδιά ηλικία δημοτικού σχολείουχαρακτηριστική είναι η περιέργεια και η ικανότητα απορρόφησης των πληροφοριών που λαμβάνονται.
Ως εκ τούτου, οι παιδαγωγοί έχουν καθήκον να αφυπνίσουν τα παιδιά μικρότερη προσχολική ηλικίαζωηρό γνωστικό ενδιαφέρον, περιέργεια για την ιστορία, τις παραδόσεις της Πατρίδας.
Όλο το εκπαιδευτικό έργο πρέπει να υποτάσσεται σε αυτό το καθήκον. στο dow.
Οι προσωπικές ιδιότητες μπορούν να αναπτυχθούν μέσα από λογοτεχνικά έργα και μουσικές συνθέσεις. Η επίδρασή τους διαμορφώνει τον συναισθηματικό χρωματισμό των γνωστών ηθικών φαινομένων.
Ενας από τρόποι διαπαιδαγώγησης της ηθικής είναι η φύση.Η επιρροή του σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας ηθικά συναισθήματα.Εκφράζονται στην ανάγκη να βοηθήσουν τους ανθρώπους γύρω τους, διαμορφώνουν στα παιδιά αυτοπεποίθηση. Έτσι, βάλτε τα θεμέλια του πατριωτισμού.
Ενας από αποτελεσματικούς τρόπουςΗ ανάπτυξη της ηθικής είναι έντονη δραστηριότητα. Η ηθική μπορεί να ενσταλάξει μέσα από το παιχνίδι και μέσα από τη δουλειά. Όλα αυτά τα συστατικά συμβάλλουν στη διαμόρφωση της πρακτικής ηθικής συμπεριφοράς. Η επικοινωνία παίζει σημαντικό ρόλο σε αυτή την πτυχή. Με τη βοήθειά του, οι ιδέες για την ηθική διορθώνονται, τα συναισθήματα αναπτύσσονται στα παιδιά.
Επίσης αποτελεσματικό μέσο εκπαίδευσης είναι το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσεται το παιδί. Οι γονείς πρέπει να το γεμίσουν με καλοσύνη, αγάπη.Αυτό είναι πολύ σημαντικό, καθώς ο αντίκτυπός του επηρεάζει τη διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων.
Αρχαιότερος
Η ανατροφή πατριωτικών συναισθημάτων στην προσχολική ηλικία είναι μια μάλλον επίπονη, χρονοβόρα διαδικασία. Στη διαμόρφωση της προσωπικότητας σημαντικό ρόλο παίζει η αγάπη για τους συγγενείς, το νηπιαγωγείο, για την πατρίδα, για την πατρίδα.Η ανάπτυξη της ηθικής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επιρροή των στενών ανθρώπων, των εκπαιδευτικών, με ποιες εντυπώσεις θα εμπλουτιστεί η ψυχή του παιδιού.
Η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινάει από μικρή, όταν ενσταλάσσεται μια στάση σεβασμού προς τη μητέρα και τους ανθρώπους γύρω.Είναι απαραίτητο να μάθει κανείς να βρίσκει γύρω του αυτό που αξίζει θαυμασμού (σπίτι, δρόμος, γύρω φύση). Αυτό θα διευκολυνθεί από διάφορες εκθέσεις και διαγωνισμούς, όπως: "Miracles in the Garden", "Mother's Golden Hands", "Flower Fantasies", "Visiting Samodelkin".
Η δημιουργία εκθέσεων φωτογραφίας ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων εισάγει τα παιδιά στις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης ζωής, αποκαλύπτει την ευελιξία των εκδηλώσεών της. Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο ιστορικό παρελθόν της πατρίδας, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της. Η συμμετοχή σε λαϊκές γιορτές (Πάσχα, Μασλένιτσα κ.λπ.) μυεί τα παιδιά στα λαϊκά έθιμα.
Εορτασμός αξέχαστων ημερομηνιών που σχετίζονται με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, μπορείτε να οργανώσετε συναντήσεις με βετεράνους, Αφγανούς στρατιώτες, διαγωνισμούς για απαγγελία ποιημάτων σε στρατιωτικά θέματα. Μπορείτε να οργανώσετε εργασίες για τη συμμετοχή παιδιών προσχολικής ηλικίας σε έργα όπως "Κάτω από ένα τυχερό αστέρι ζούμε στην πατρίδα μας", "Ημέρα της νίκης", "Να είσαι πολίτης της πατρίδας μας" και άλλα.
Στην οικογένεια
Τα πρώτα πατριωτικά μαθήματα σε ένα παιδί συνδέονται με την οικογένεια,που οφείλεται στη μεταφορά από τη μαμά και τον μπαμπά της αντίληψης της ζωής τους.
Στο σπίτι ανάβει η πρώτη σπίθα της μεγάλης αγάπης και φροντίδας για τη φύση, της πίστης στη γη. Οικογενειακές διακοπέςέχει σχεδιαστεί για να προκαλεί φωτεινά, ζεστά συναισθήματα.
Επίδειξη πατριωτισμού από μέλη της οικογένειας συνηθισμένη ζωήέχει μεγάλη σημασία.
Αυτό μπορεί να είναι μια κοινή προβολή ενός οικογενειακού άλμπουμ φωτογραφιών, ιστορίες παππούδων και γιαγιάδων για τη ζωή τους, τις αναμνήσεις τους.
Σε αυτήν την ηλικία, είναι απαραίτητο να αφήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν την ανάγκη για μια συνεχή επιθυμία να ζήσουν καλύτερα, που σημαίνει να μάθουν κάτι, να κατακτήσουν νέες γνώσεις και δεξιότητες.
Είναι αδύνατο να εξαφανιστούν εκδηλώσεις ευγενών συναισθημάτων στα παιδιά, απορρίπτοντας τη βοήθειά τους, αναγκάζοντάς τα να σιωπούν όταν είναι απαραίτητο να μιλήσουν για αδικία. Οι ελλείψεις της οικογενειακής εκπαίδευσης οδηγούν σε διάφορες κακίες,όταν κάποιοι εκπρόσωποι της νεολαίας δεν έχουν ιερή στάση απέναντι στη μητέρα, την οικογένεια και την πατρίδα τους. Το κύριο πράγμα είναι τα χρήματα, η ικανοποίηση των προσωπικών αναγκών.
συμπέρασμα
Η δύναμη του γονικού παραδείγματος στην εκπαίδευση των πατριωτών της χώρας είναι σημαντική. Τα παιδιά ξέρουν πώς να ακούν και να θυμούνται, και οι αναμνήσεις των γονιών του παρελθόντος θα αφήσουν ένα βαθύ σημάδι στην καρδιά τους. Όλα όσα είναι χαρακτηριστικά μιας πραγματικής οικογένειας - μια ιερή στάση απέναντι στις πνευματικές και πολιτιστικές αξίες θα πρέπει να μεταβιβαστεί ως κληρονομιά.Στο μέλλον, τα προσχολικά ιδρύματα, το σχολείο θα γυαλίσει τις ιδιότητες που είναι απαραίτητες για έναν πατριώτη πολίτη.
Μέγεθος: px
Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:
αντίγραφο
1 Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 35 «ΚΑΡΥΟΘΡΑΥΣΤΗΣ» της πόλης Rubtsovsk, Επικράτεια Altai, Rubtsovsk, st. Biyskaya, 19 τηλέφωνο: ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΕΡΓΟ "Πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση μικρών πολιτών της Ρωσίας" Συγγραφείς του έργου: Astrakhantseva T.G. Votyakova E.A.
2 Διαβατήριο έργου Κατεύθυνση Πνευματική και ηθική αγωγή 1. Πληροφορίες για τον οργανισμό 1.1. Πλήρες όνομα Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικής οργάνωσης εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 35» Ο Καρυοθραύστης «1.2. Πλήρες όνομα Δημοτικός σχηματισμός της πόλης του ιδρυτή (ιδρυτή) του οργανισμού Rubtsovsk 1.3. Νομική και Rubtsovsk, Επικράτεια Altai, st. πραγματική διεύθυνση Biyskaya 19 οργανισμοί 1.4. Θέση, επώνυμο, Επικεφαλής του MBDOU 35 Shchekleina Tatyana όνομα, πατρώνυμο του επικεφαλής Petrovna του οργανισμού 1.5. Τηλέφωνο του οργανισμού () Διευθύνσεις e-mail και η επίσημη ιστοσελίδα του οργανισμού στο Διαδίκτυο 2. Πληροφορίες για το έργο του οργανισμού 2.1. Όνομα του έργου, σύνδεσμος προς την ενότητα της επίσημης ιστοσελίδας του οργανισμού στο Διαδίκτυο που είναι αφιερωμένη στο έργο 2.2. Καθήκοντα της κρατικής και δημοτικής πολιτικής Έργο "Πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση μικρών πολιτών της Ρωσίας" Ρωσική Ομοσπονδία"
3 στον τομέα της εκπαίδευσης, που διατυπώνεται στα θεμελιώδη έγγραφα, στα οποία στοχεύει το έργο του οργανισμού, τονίζεται ότι «το εκπαιδευτικό σύστημα έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει την εκπαίδευση των πατριωτών της Ρωσίας, των πολιτών ενός νόμιμου δημοκρατικού, κοινωνικού κράτους , σεβόμενοι τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ατόμου, με υψηλό ήθος και επιδεικνύοντας εθνική και θρησκευτική ανοχή». 2. Το μακροπρόθεσμο κρατικό πρόγραμμα «Πατριωτική εκπαίδευση των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για χρόνια» της 5ης Οκτωβρίου 2010 επισημαίνει την ανάγκη «να αναβιώσει στα παιδιά και στους νέους η παραδοσιακή αίσθηση της πολιτικής υπερηφάνειας και ευθύνης για τους Ρώσους, η διαμόρφωση της ικανότητας και της ετοιμότητας για δημιουργία προς όφελος της Πατρίδας, για την προστασία της». 3. Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού: Άρθρο Η εκπαίδευση του παιδιού στοχεύει: α) στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ταλέντων και των πνευματικών και σωματικών ικανοτήτων του παιδιού στο μέγιστο βαθμό. γ) ενθάρρυνση του σεβασμού για τους γονείς του παιδιού, την πολιτιστική του ταυτότητα, τη γλώσσα και τις αξίες του, για τις εθνικές αξίες της χώρας στην οποία ζει το παιδί, τη χώρα καταγωγής του και για πολιτισμούς άλλους από τον δικό του· δ) προετοιμασία του παιδιού για συνειδητή ζωή
4 2.3. Μια σύντομη αιτιολόγηση για τη συνάφεια και την καινοτομία του σχεδίου της ελεύθερης κοινωνίας στο πνεύμα της κατανόησης, της ειρήνης, της ανεκτικότητας, της ισότητας ανδρών και γυναικών και της φιλίας μεταξύ όλων των λαών, εθνικών, εθνικών και θρησκευτικών ομάδων, καθώς και των ανθρώπων από τον αυτόχθονα πληθυσμό. ε) ενθάρρυνση του σεβασμού για το περιβάλλον. Η εισαγωγή των παιδιών στις παραδόσεις του λαού τους, στον πολιτισμό της περιοχής τους αναγνωρίζεται από τη σύγχρονη κοινωνία ως ζωτικό πρόβλημα. Είναι η γηγενής κουλτούρα που πρέπει να βρει το δρόμο της προς την καρδιά, την ψυχή του παιδιού και να βρίσκεται κάτω από την προσωπικότητά του. Ο λαός λέει: «Δεν υπάρχει δέντρο χωρίς ρίζες, δεν υπάρχει σπίτι χωρίς θεμέλιο». Είναι δύσκολο να χτίσεις το μέλλον χωρίς να γνωρίζεις τις ιστορικές ρίζες και να βασίζεσαι στην εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Δεν μπορεί κανείς να είναι πατριώτης χωρίς να αισθάνεται προσωπική σχέση με την Πατρίδα, χωρίς να γνωρίζει πώς την αγαπούσαν και την αγαπούσαν οι πρόγονοί μας, οι πατέρες και οι παππούδες μας. Αλλά ταυτόχρονα, σήμερα στη ρωσική θεωρία και πρακτική της ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, η αντίφαση μεταξύ της επίγνωσης του ρόλου της πατριωτικής εκπαίδευσης στη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών και της ανεπαρκούς ανάπτυξης του περιεχομένου των προγραμμάτων και των τεχνολογιών της πατριωτικής η εκπαίδευση που εφαρμόζεται στην παιδαγωγική πρακτική έχει γίνει εξαιρετικά οξεία. προσχολική εκπαίδευση.
5 2.4. Περίοδος υλοποίησης του έργου 2.5. Σύντομη περιγραφήαναμενόμενα προϊόντα του έργου 2.6. Στόχοι Έργου Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ηθικές ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, πώς το μεγαλώνουν, ποιες εντυπώσεις εμπλουτίζουν. Οι γονείς, από την άλλη, δεν εργάζονται πάντα με τα παιδιά τους για να τους εμφυσήσουν τις δεξιότητες ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ηθικής - πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται ένα από τα πιο επείγοντα. 5 χρόνια - ένα ολοκληρωμένο στοχευμένο πρόγραμμα εθνο-πολιτιστικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. - ένα μοντέλο μεθοδικής εργασίας για την εισαγωγή των παιδιών σε πνευματικές και ηθικές αξίες μέσω της αναβίωσης των λαϊκών παραδόσεων - μεθοδολογικά εγχειρίδια για την υλοποίηση του έργου "Πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση μικρών πολιτών της Ρωσίας" - ταινίες βίντεο "Κοινωνιοποίηση της παιδιά προσχολικής ηλικίας με βάση μια εθνο-πολιτισμική προσέγγιση» Στο ίδρυμα, όπως και στο εκπαιδευτικό σύστημα: - Δημιουργία συστήματος πνευματικής και
6 ηθική και πατριωτική εκπαίδευση μικρών πολιτών της Ρωσίας - Εμπλουτισμός του περιεχομένου της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης. - Ανάπτυξη ενός θεματικού περιβάλλοντος - Προσέλκυση της προσοχής της οικογένειας στο πρόβλημα πνευματική και ηθικήμεγαλώνοντας παιδιά. - Συμμετοχή εκπροσώπων όλων των θεμάτων στις εργασίες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δημόσιοι οργανισμοί, κοινωνικοί εταίροι. Δάσκαλοι: - Δημιουργήστε συνθήκες για την εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία της χώρας, τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. - Βελτιώνουν το επαγγελματικό τους επίπεδο στην εκπαίδευση του πατριωτισμού και της αγάπης για τη μικρή Πατρίδα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αύξηση της ενεργού πολιτικής θέσης των γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας, αύξηση του αριθμού των ενεργών συμμετεχόντων στη δημόσια ζωή του νηπιαγωγείου και της πόλης. Παιδιά: - Χρησιμοποιήστε τη ρωσική λαογραφία στην ομιλία. - Γνωρίζουν επικούς και παραμυθιακούς ήρωες, τους συμπονούν και τους χαρακτηρίζουν. - Γνωρίζουν την ιστορία της ρωσικής φορεσιάς. - Διακρίνετε προϊόντα διαφόρων λαϊκών τεχνών. - Γνωρίζουν την ιστορία της οικογένειας, της πόλης, της περιοχής τους,
7 χώρες. - Παίζουν ρωσικά λαϊκά παιχνίδια. - Γνωρίστε τα χαρακτηριστικά των ρωσικών τραγουδιών, χορών, επιλέξτε κινήσεις σύμφωνα με τη μουσική. Γονείς: - Συνεργάζονται σε στενή επαφή με το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και άλλους φορείς και οργανισμούς για τη διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών στα παιδιά. - Αναπτύξτε την αγάπη και τον σεβασμό για το σπίτι, την οικογένεια, τους αγαπημένους και άλλους, τον σεβασμό για τον κόσμο γύρω και τη γη τους. - Αποτελούν παράδειγμα στην προσπάθεια για πνευματική ανάπτυξη, για τις υψηλότερες πνευματικές αξίες, που πραγματοποιούνται στην υπηρεσία των γειτόνων, της κοινωνίας, της Πατρίδας Βασικές προσεγγίσεις για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου Παρακολούθηση καινοτόμου δραστηριότητας 2.8. Οι κύριοι καταναλωτές (οργανισμοί, ομάδες πολιτών) των αποτελεσμάτων του έργου 2.9. Οργανισμοί - συνεκτελεστές του έργου (εάν υπάρχουν, αναφέροντας τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματά τους, τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) και τα πρόσωπα που τους αντικαθιστούν (κηδεμόνες) μαθητών, δημόσιους οργανισμούς, ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά. -Παιδική Βιβλιοθήκη 4 - κουκλοθέατροπήρε το όνομά του από τον βραχμάνο -Πόλη Γκαλερί τέχνης
8 λειτουργίες) - Γυμνάσιο 2 - Μουσείο Τοπικής Αναγνώρισης Υποστήριξη πόρων του έργου Στελέχωση του έργου Εκπαιδευτές, ειδικοί του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Ρυθμιστικά Θεμελιώδη έγγραφα: νομική υποστήριξη - Νόμος "για την εκπαίδευση". έργο - η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. - Ο καταστατικός χάρτης του DOW. - Κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για χρόνια" με ημερομηνία 5 Οκτωβρίου 2010 Η οικονομική υλοποίηση του έργου παρέχεται χωρίς την παροχή πρόσθετης χρηματοδότησης από τον τοπικό προϋπολογισμό Logistics - κέντρο πολυμέσων - διαδραστικό κέντρο έργου - φορητός υπολογιστής - εκτυπωτές - κονσόλα παιχνιδιών - Ρωσική λαϊκά όργανα -Εθνικές ενδυμασίες- μια συλλογή από κούκλες του θεάτρου "B-ba-bo" Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη - Κατά προσέγγιση γενική εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροσχολική αγωγή «Από τη γέννηση στο σχολείο» επιμέλεια Ν.Ε Βεράκσα, Τ.Σ. Komarova M.A. Εκδοτικός Οίκος Vasilyeva
9 MOSAIKASINTEZ Moscow, Merzlyakova S.I. «Ο μαγικός κόσμος του θεάτρου». Το πρόγραμμα για την ανάπτυξη της παιδικής σκηνικής δημιουργικότητας μέσω θεατρικών παιχνιδιών και παραστάσεων παιχνιδιών. Μ .: «Βλάδος», Πρόγραμμα για την ολοκληρωμένη μελέτη της μουσικής λαογραφίας Khazova M.V. «Γκορένκα». M .: "Vlados", Πρόγραμμα "Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού" (συγγραφείς O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) - Πρόγραμμα "Εισαγωγή των Ρωσικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" παραδοσιακή τέχνη» I.A. Boychuk, T.N. Papusheva - "Heritage" / M.Yu. Novitskaya M: Linka-Press, Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. «Ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»
10 ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΕΡΓΟΥ Έργο «Πνευματική, Ηθική και Πατριωτική Αγωγή Μικρών Ρώσων Πολιτών» ΣΤΟΧΟΣ ΕΡΓΟΥ Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για ολοκληρωμένη ανάπτυξηπνευματικές και ηθικές δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την αρμονική συγκρότηση μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα νηπιαγωγείο βασισμένο στις πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους. ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΓΟΥ Εκπαιδευτικός: - Να γνωρίσουν τα παιδιά το ιστορικό και πολιτιστικό παρελθόν, το παρόν και το μέλλον των λαών που ζουν στην Επικράτεια του Αλτάι. - Να σχηματίσουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ιδέες για την Πατρίδα ως τον τόπο που γεννήθηκε ένα άτομο και τη χώρα που ζει. Ανάπτυξη: - Διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών με βάση εθνογραφικό υλικό που είναι προσβάσιμο στην κατανόησή τους. - Να αναπτύξουν γνωστική δραστηριότητα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, ερευνητικές δεξιότητες, δεξιότητες δραστηριότητες του έργου. - Να αναπτύξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ικανότητα συναισθηματικής και αισθητικής αντίληψης του κόσμου γύρω τους. Εκπαιδευτικό: - Να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα ενδιαφέρον για την ιστορία και τον πολιτισμό της μικρής και μεγάλης Πατρίδας, την επιθυμία να γνωρίσουν, να κατανοήσουν, να διατηρήσουν, να γίνουν φορείς του ρωσικού παραδοσιακού πολιτισμού. - Να εμφυσήσει στα παιδιά μια αίσθηση προσκόλλησης στη μικρή τους πατρίδα, υπερηφάνεια για αυτήν, θαυμασμό για την ομορφιά της.
11 - Να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια φροντίδα και εποικοδομητική στάση απέναντι στις πολιτιστικές και φυσικές αξίες της πατρίδας τους. ΕΙΔΟΣ ΕΡΓΟΥ: γνωστικό, δημιουργικό ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΕΡΓΟΥ: - παιδιά προσχολικής ηλικίας, - γονείς μαθητών, - εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας, - μουσικός διευθυντής. ΟΡΟΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ: μακροπρόθεσμη ΥΠΟΘΕΣΗ: Η χρήση καινοτόμων προσεγγίσεων στην οργάνωση εργασιών για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας ολόκληρου του συστήματος εκπαιδευτικού έργου ενός προσχολικού ιδρύματος, συμβάλλει στην καλύτερη προετοιμασία του παιδιά για το σχολείο και την εκπαίδευση άξιων μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας. ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ: Επί του παρόντος, ένα από τα πιο σημαντικά και παγκόσμια προβλήματα της κοινωνίας είναι η κατάσταση της πνευματικής και ηθικής υγείας των Ρώσων. Η έννοια της προσχολικής αγωγής έχει θέσει τα καθήκοντα για τους εκπαιδευτικούς των προσχολικών ιδρυμάτων να σχηματίσουν ένα σωματικά, πνευματικά υγιές, πλούσιο ηθικό, δημιουργικό, σκεπτόμενο άτομο. Η βάση της νέας έννοιας της εκπαίδευσης είναι το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (FSES). Καθορίζει τις βασικές αρχές της προσχολικής αγωγής,
12 μεταξύ αυτών είναι «η εισαγωγή των παιδιών στα κοινωνικο-πολιτιστικά πρότυπα, τις παραδόσεις της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους. λαμβάνοντας υπόψη την εθνοπολιτισμική κατάσταση της ανάπτυξης των παιδιών». Η εισαγωγή των παιδιών στις παραδόσεις του λαού τους, στον πολιτισμό της περιοχής τους αναγνωρίζεται από τη σύγχρονη κοινωνία ως ζωτικό πρόβλημα. Είναι η γηγενής κουλτούρα που πρέπει να βρει το δρόμο της προς την καρδιά, την ψυχή του παιδιού και να βρίσκεται κάτω από την προσωπικότητά του. Ο λαός λέει: «Δεν υπάρχει δέντρο χωρίς ρίζες, δεν υπάρχει σπίτι χωρίς θεμέλιο». Είναι δύσκολο να χτίσεις το μέλλον χωρίς να γνωρίζεις τις ιστορικές ρίζες και να βασίζεσαι στην εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Δεν μπορεί κανείς να είναι πατριώτης χωρίς να αισθάνεται προσωπική σχέση με την Πατρίδα, χωρίς να γνωρίζει πώς την αγαπούσαν και την αγαπούσαν οι πρόγονοί μας, οι πατέρες και οι παππούδες μας. Αλλά ταυτόχρονα, σήμερα στη ρωσική θεωρία και πρακτική της ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, η αντίφαση μεταξύ της επίγνωσης του ρόλου της πατριωτικής εκπαίδευσης στη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών και της ανεπαρκούς ανάπτυξης του περιεχομένου των προγραμμάτων και των τεχνολογιών της πατριωτικής η εκπαίδευση που εφαρμόζεται στην παιδαγωγική πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης έχει γίνει εξαιρετικά οξεία. Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ηθικές ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, πώς το μεγαλώνουν, ποιες εντυπώσεις εμπλουτίζουν. Οι γονείς, από την άλλη, δεν εργάζονται πάντα με τα παιδιά τους για να τους εμφυσήσουν τις δεξιότητες ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ηθικής - πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται ένα από τα πιο επείγοντα.
13 - Ανάπτυξη θεματικού περιβάλλοντος - Προσέλκυση της προσοχής της οικογένειας στο πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών. - Συμμετοχή στο έργο εκπροσώπων όλων των αντικειμένων εκπαιδευτικής δραστηριότητας, δημόσιων οργανισμών, κοινωνικών εταίρων. Δάσκαλοι: - Δημιουργήστε συνθήκες για την εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία της χώρας, τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. - Βελτιώνουν το επαγγελματικό τους επίπεδο στην εκπαίδευση του πατριωτισμού και της αγάπης για τη μικρή Πατρίδα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αύξηση της ενεργού πολιτικής θέσης των γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας, αύξηση του αριθμού των ενεργών συμμετεχόντων στη δημόσια ζωή του νηπιαγωγείου και της πόλης. Παιδιά: - Χρησιμοποιήστε τη ρωσική λαογραφία στην ομιλία. - Γνωρίζουν επικούς και παραμυθιακούς ήρωες, τους συμπονούν και τους χαρακτηρίζουν. - Γνωρίζουν την ιστορία της ρωσικής φορεσιάς. - Διακρίνετε προϊόντα διαφόρων λαϊκών τεχνών. - Γνωρίζουν την ιστορία της οικογένειας, της πόλης, της περιοχής, της χώρας τους. - Παίζουν ρωσικά λαϊκά παιχνίδια. - Γνωρίστε τα χαρακτηριστικά των ρωσικών τραγουδιών, χορών, επιλέξτε κινήσεις σύμφωνα με τη μουσική. Γονείς: - Συνεργάζονται σε στενή επαφή με το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και άλλους φορείς και οργανισμούς για τη διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών στα παιδιά. - Αναπτύξτε την αγάπη και τον σεβασμό για το σπίτι, την οικογένεια, τους αγαπημένους και άλλους, τον σεβασμό για τον κόσμο γύρω και τη γη τους. - Αποτελούν παράδειγμα στην προσπάθεια για πνευματική ανάπτυξη, για τις υψηλότερες πνευματικές αξίες, που πραγματοποιούνται στην υπηρεσία των γειτόνων, της κοινωνίας και της Πατρίδας.
14 Παιδαγωγικές αρχές 1. Προσβασιμότητα. Η αρχή της προσβασιμότητας περιλαμβάνει τη συσχέτιση του περιεχομένου, της φύσης και του όγκου του εκπαιδευτικού υλικού με το επίπεδο ανάπτυξης και ετοιμότητας των παιδιών. 2. Συνέχεια. Στην παρούσα φάση, η εκπαίδευση καλείται να διαμορφώσει στη νεότερη γενιά σταθερό ενδιαφέρον για τη συνεχή αναπλήρωση των πνευματικών της αποσκευών και τη βελτίωση των ηθικών συναισθημάτων. 3. Επιστημονική. Βασισμένο σε πληροφορίες για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας. 4. Συνέπεια. Η αρχή μιας συστηματικής προσέγγισης, η οποία περιλαμβάνει μια ανάλυση της αλληλεπίδρασης των διαφόρων τομέων της πατριωτικής εκπαίδευσης. Αυτή η αρχή πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία του αλληλένδετου σχηματισμού των ιδεών του παιδιού σχετικά με τα πατριωτικά συναισθήματα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητα και αποτελεσματική στάση απέναντι στο περιβάλλον. 5. Συνέχεια. Συνεχίζεται η πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικό. 6. Πολιτισμική συμμόρφωση. Αυτή η αρχή χτίζει το περιεχόμενο ως μια συνεπή αφομοίωση και ανάπτυξη προσανατολισμών αξίας σε αυτή τη βάση. Η πρακτική σημασία του έργου: ένα μοντέλο για την οργάνωση εργασιών για πνευματικά και ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ; το θέμα-χωρικό περιβάλλον έχει εμπλουτιστεί σύμφωνα με τις απαιτήσεις· έχει αναπτυχθεί μακροπρόθεσμος σχεδιασμός ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης για παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδων. αναπτύχθηκε ένα ολοκληρωμένο στοχευμένο πρόγραμμα για την εθνοπολιτισμική εκπαίδευση Προετοιμάστηκε μεθοδολογικό υλικό για το θέμα (επιθεωρήσεις, σενάρια για βραδιές - δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου, εκθέσεις, διαβουλεύσεις με γονείς κ.λπ.)
15 ΣΤΑΔΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Στάδιο 1 - Προπαρασκευαστικοί Όροι: σχολικό έτος Το στάδιο περιλαμβάνει την υλοποίηση των ακόλουθων δραστηριοτήτων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: Δημιουργία δημιουργικής ομάδας Ανάλυση προσωπικού, υλική και τεχνική υποστήριξη, εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα. Ανάπτυξη ρυθμιστικών και διαχειριστικών μηχανισμών για την υλοποίηση του έργου Οργάνωση και διεξαγωγή της Παρουσίασης Έργου Οργάνωση και διεξαγωγή της Παρουσίασης Έργου. Επιλογή και μελέτη βιβλιογραφίας για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας Ανάπτυξη κανονιστικής τεκμηρίωσης Σχεδιασμός εκθεμάτων στην αίθουσα της ρωσικής ζωής "ROOM", το μίνι μουσείο "DOPPLE'S HOUSE", το δωμάτιο της δόξας και της μνήμης "GROWING PATRIOTS OF RUSSIA «Στάδιο 2 Κύρια σκηνή. Όροι: ακαδημαϊκό έτος (1 ΕΞΑΜΗΝΟ) Το στάδιο περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες: Δημιουργία τράπεζας βίντεο υλικού για απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με μαθητές προσχολικών ιδρυμάτων για ηθική και πατριωτική αγωγή Ενημέρωση υλικοτεχνικής βάσης. Σχεδιασμός εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: με παιδιά και γονείς, εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα: κοινές δραστηριότητεςκαι θεατρικές παραστάσεις
16 Πανηγύρια Εκθέσεις φωτογραφίας, εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίας Λαογραφικές και πατριωτικές διακοπές Εκδρομές Αθλητικές διακοπές Ερωτήσεις Ενημερωτικά περίπτερα Δημιουργία τράπεζας βίντεο υλικού απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με μαθητές προσχολικών ιδρυμάτων ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Στάδιο 3 - Όροι τελικού σταδίου: 2015 (2ο εξάμηνο) -2016 ακαδημαϊκό έτος. Το στάδιο περιλαμβάνει την υλοποίηση των ακόλουθων τομέων δραστηριότητας: Ανάλυση, αξιολόγηση και γενίκευση των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του έργου Δημοσίευση συλλογής μεθοδολογικού υλικού για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση Παρουσίαση των αποτελεσμάτων καινοτόμων δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του έργου. Ανάρτηση αναφοράς για την υλοποίηση του Έργου στην ιστοσελίδα του προσχολικού ιδρύματος. παρουσίαση σε σεμινάρια, επιστημονικά συνέδρια. Διάδοση της εμπειρίας στην υλοποίηση του έργου για δασκάλους άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης, της εκπαιδευτικής περιοχής Rubtsovsky, την υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης αντανάκλασης των δραστηριοτήτων του έργου από όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία.
17 Μηχανισμοί Υλοποίησης Έργου Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του PLO DO και σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου DO. Ο έλεγχος της εκτέλεσης του έργου πραγματοποιείται από τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εντός των ορίων της εξουσίας του και σύμφωνα με το νόμο. Οι συν-εκτελεστές του έργου είναι η Παιδική Βιβλιοθήκη 4, το Μουσείο Τοπικής Αναφοράς, η Πινακοθήκη της Πόλης Tikhonov, το κουκλοθέατρο που πήρε το όνομά του. A.K. Brahman. Η αλληλεπίδραση μαζί τους συνάπτεται στο πλαίσιο συμφωνίας συνεργασίας. Το έργο προβλέπει τη διανομή υλικού σε 4 ενότητες. Κάθε ενότητα επιλύει ορισμένες εργασίες. Ενότητα 1 «Άνθρωπος και φύση» Νεανική ομάδα (3-4 ετών) Ενότητα 2 «Άνδρας και οικογένεια» Μέση ομάδα (4-5 ετών) Ενότητα 3 «Η μικρή μου πατρίδα» Ηλικιωμένη ομάδα (5-6 ετών) Ενότητα 4 «Η πατρίδα μας " -Ρωσία» Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο (6-7 ετών). Κάθε ενότητα χωρίζεται σε ξεχωριστά θέματα. Όλα τα θέματα είναι στενά συνδεδεμένα και βασίζονται στο γεωργικό ημερολόγιο. Κάθε ένα από τα θέματα επαναλαμβάνεται σε ηλικιακές ομάδες. Αλλάζει μόνο το περιεχόμενο, ο όγκος του γνωστικού υλικού και η πολυπλοκότητα της μελέτης. Ένα θέμα δίνεται τουλάχιστον μία εβδομάδα. Το θέμα αντικατοπτρίζεται επίσης στην επιλογή των υλικών στην ομάδα. Το περιεχόμενο των ενοτήτων: 1 ενότητα «Άνθρωπος και Φύση». Ένα από τα συστατικά του πατριωτισμού είναι η ανατροφή της αγάπης για τη γηγενή φύση σε περιπάτους και εκδρομές. Σταδιακά, τα παιδιά σχηματίζουν ιδέες για τη φυσική τους φύση, η οποία γίνεται πιο κοντινή και κατανοητή. Τα παιδιά προσπαθούν να κάνουν κάτι για αυτήν, νιώθουν ευθύνη απέναντί της. Καθήκοντα: να κατανοήσουν τα παιδιά τις εποχιακές αλλαγές
18 στη φύση (ζωντανός και φυτικός κόσμος), εισαγάγετε το γεωργικό ημερολόγιο. να δώσει στοιχειώδη γνώση για την ποικιλία της χλωρίδας και πανίδας, να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στη σύνδεση μεταξύ ζωής και άψυχη φύση. Να διαμορφώσει στα παιδιά ένα αίσθημα εμπιστοσύνης και σεβασμού προς τη φύση. Ενότητα 2 «Άτομο και οικογένεια». Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι η πρώτη ομάδα του παιδιού και σε αυτήν θα πρέπει να νιώθει ισότιμο μέλος, κάνοντας καθημερινά τη δική του, αν και μέτρια, προσφορά στην οικογενειακή επιχείρηση. Σε αυτή την ενότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον ρωσικό τρόπο ζωής και τις παραδόσεις του λαού μας, λένε πού γεννήθηκαν και έζησαν ο παππούς και η γιαγιά του παιδιού, οι προπάππους τους, με ποιους δούλευαν, τι χόμπι είχαν. Στόχοι: Εισαγωγή της έννοιας της «οικογένειας». Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν μέλη της οικογένειας. να ενσταλάξουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους. να ενσταλάξει μια στάση σεβασμού και φροντίδας προς τους ηλικιωμένους συγγενείς. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το γενεαλογικό σας δέντρο. Κάντε τα παιδιά να θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο, να γνωρίσουν φίλους. Να ενσταλάξει στα παιδιά τον σεβασμό προς τους εργαζόμενους του νηπιαγωγείου, τον σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια. Ενότητα 3 «Μικρή μου Πατρίδα». Υπήρχε ανάγκη να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας για τη μικρή Πατρίδα μέσα από τις γνώσεις της. Κύριο καθήκον του είναι να διαμορφώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της μικρής τους πατρίδας. Το περιεχόμενο του υλικού της ενότητας αποκαλύπτει τα θέματα: τη θέση της πόλης, το κλίμα, τη φύση και τα ορυκτά, τον συμβολισμό της πατρίδας.
19 Καθήκοντα: Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά, κλιματικά, κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά της μικρής Πατρίδας, τον συμβολισμό της πατρίδας. Να επεκτείνει τις ιδέες σχετικά με τους φυσικούς πόρους της Επικράτειας του Αλτάι (χλωρίδα και πανίδα, ορυκτά.) Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση της γηγενούς γης και την αίσθηση της ιδιοκτησίας στη διατήρησή της. Περιγράψτε την έννοια των φυσικών καταφυγίων. Να αυξήσουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη μικρή τους πατρίδα. Ενότητα 4 «Η Πατρίδα μας-Ρωσία». Να γνωρίσουν τα παιδιά την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας, με τον ύμνο, τη σημαία και το έμβλημα του κράτους. Μιλήστε για τον ρωσικό στρατό, για τους στρατιώτες που προστατεύουν την πατρίδα μας. Γνωρίστε ορισμένους κλάδους του στρατού. Δώστε μια ιδέα για τα σπουδαία Πατριωτικός πόλεμος, αργία Ημέρα της Νίκης. Να ενσταλάξει στα παιδιά τέτοιες σημαντικές έννοιες όπως το καθήκον προς την πατρίδα, η αγάπη για την πατρίδα, η εργασία και το κατόρθωμα μάχης Καθήκοντα: Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη Ρωσία ως πατρίδα. Να διαμορφώσει μια στάση σεβασμού απέναντι στα κρατικά σύμβολα. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα, τα πολιτικά-πατριωτικά συναισθήματα. Χαρακτηριστικά της οργάνωσης του αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος Για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί, έχει δημιουργηθεί ένα συγκεκριμένο αναπτυσσόμενο υποκειμενικό-χωρικό περιβάλλον: Στο νηπιαγωγείο υπάρχει ένα δωμάτιο της ρωσικής ζωής, όπου τα παιδιά μπορούν να βυθιστούν στην ατμόσφαιρα της αρχαιότητας. Στην Γκορνίτσα, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ζωγραφίσουν. γλυπτική? Κούνησε την κούνια. σκεφτείτε το χυτοσίδηρο, τις λαβίδες, τους περιστρεφόμενους τροχούς, τον φούρνο, τα σκεύη κουζίνας. παρατηρήστε τη φύση μέσα από
20 γεωργικό ημερολόγιο. Εδώ, σε αντίθεση με ένα πραγματικό μουσείο, μπορείτε να αγγίξετε τα πάντα με τα χέρια σας. Χάρη στις προσπάθειες των δασκάλων και των γονέων, δημιουργήθηκε ένα δωμάτιο δόξας και μνήμης "Raising Patriots of Russia". Μπορείτε πάντα να έρθετε σε μια εκδρομή στο μουσείο του νηπιαγωγείου μας. Τα παιδιά είναι περίεργα να μάθουν για την ιστορία του ρωσικού στρατού μας, σκεφτείτε στρατιωτική στολήδιάφορους κλάδους του στρατού και παίζουν με παιχνίδια με στρατιωτικό θέμα. Τα μέσα μουσειακής παιδαγωγικής βοηθούν στην ανάπτυξη του σεβασμού του παιδιού για την κοινωνία, τις παραδόσεις της οικογένειας, της πατρίδας και της πατρίδας. Σε ομάδες προσχολικής ηλικίας, γωνιές πατριωτικής εκπαίδευσης και οπτικό υλικό τοπικής ιστορίας έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην ανάπτυξη λογικής και δημιουργικής σκέψης, προσοχής, μνήμης και δεξιοτήτων ομιλίας στα παιδιά. Υλική και τεχνική υποστήριξη του έργου: - κέντρο πολυμέσων (οθόνη πολυμέσων, προβολέας) - διαδραστικό κέντρο (διαδραστικός πίνακας, κάμερα εγγράφων, προβολέας) - φορητός υπολογιστής - εκτυπωτές - κονσόλα παιχνιδιών - ρωσικά λαϊκά όργανα - εθνικές φορεσιές - συλλογή από κούκλες του " Bi-ba" theater -bo "Υποστήριξη πληροφοριών: - πληροφορίες σχετικά με την υλοποίηση του έργου στον ιστότοπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - χρήση πόρων Διαδικτύου - βιβλιοθήκη της πόλης
21 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ Πρόγραμμα «Εισαγωγή της Ρωσικής Λαϊκής Τέχνης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας» I.A. Boychuk, T.N. Boronina E.G. "Γοητεία". Πρόγραμμα για την ολοκληρωμένη μελέτη της μουσικής λαογραφίας στο νηπιαγωγείο. Μόσχα: Vlados, Khazova M.V. «Γκορένκα». Το πρόγραμμα σύνθετης μελέτης της μουσικής λαογραφίας. Μ.: «Βλάδος», Λαογραφικό μουσικό θέατρο: Προγράμματα και περιλήψεις μαθημάτων για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης που εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας: Μέθοδος προγραμματισμού. επίδομα / επιμ. S. I. Merzlyakova. Μ.: Ανθρωπιστική. Εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2003 216 σελ.: άρρωστος. (Εκπαίδευση και συμπληρωματική εκπαίδευση παιδιών) Τ.Α.Σωρυγίνα «Εγγενή παραμύθια. Ηθική και Πατριωτική Αγωγή» Μόσχα· Προμηθέας Βιβλιολάτρης· 2003 I.P. Nagibina, K.Yu. Belaya σετ 5 βιβλίων και Κατευθυντήριες γραμμέςΣχολικός Τύπος "My Motherland-Russia" T.A. Budarina "Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική λαϊκή τέχνη" Αγία Πετρούπολη "Παιδική ηλικία-Τύπος" 2001 Novitskaya M.Yu. Κληρονομία. Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο; Πρόγραμμα "Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού" (συγγραφείς O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva) Αγία Πετρούπολη "ΑΤΥΧΗΜΑ" 1997 Yu.E.Antonov "Πώς να μάθουν τα παιδιά να αγαπούν την πατρίδα τους" Μόσχα; ARCTI; 2005 A.E. Pisareva, V.V. Utkin "Μένουμε στη Lada". Πατριωτική εκπαίδευση στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Μόσχα. ΣΦΑΙΡΑ; Creative Center, 2007 MP Golovanov "Οικόσημο. Σημαία. Ύμνος της Ρωσίας" Μόσχα "ROSMEN" 2003.
22 Vetokhina A.Ya., Dmitrenko Z.S. "Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας" Αγία Πετρούπολη "CHILDHOOD-PRESS" MBZatsepina "Ημέρες στρατιωτικής δόξας". Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας" Μόσχα; SYNTHESIS; 2010 E.I. Shalamova "Μεθοδολογική εργασία με προσωπικό για την πατριωτική εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" Μόσχα; 2011 E.K. Rivina «Εθνόσημο και σημαία της Ρωσίας. Γνωρίστε παιδιά προσχολικής ηλικίας και μικρών μαθητώνμε κρατικά σύμβολα» Μόσχα· ARCTI; 2005 Υλικό επίδειξης S. Vohrintsev "Army of Russia" 2012 G. Drozdov, E. Ryabko φωτογραφικό άλμπουμ "Victory Parade" Moscow; "Planet" 1985 Διδακτικό βοήθημα "Crystal Springs of Altai" Barnaul 2005 G.I. Baturina "Λαϊκή παιδαγωγική στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία" Μόσχα; "Σχολικός τύπος" 2003 E.V. Zateeva "Από το κατώφλι της μητρικής" Barnaul 2002 T.S. Komarova "Λαϊκή τέχνη στην ανατροφή των παιδιών" Μόσχα; 1997 M.B. Zatsepina "Λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο" Μόσχα; "Mosaic-Synthesis »2
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 35 "ΚΑΡΥΟΘΡΑΥΣΤΗΣ" της πόλης Rubtsovsk, Επικράτεια Altai 658218, Rubtsovsk, st. Biyskaya, 19 τηλέφωνο: 5-05-47. [email προστατευμένο]
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 35 "ΚΑΡΥΟΘΡΑΥΣΤΗΣ" της πόλης Rubtsovsk, Επικράτεια Altai 658218, Rubtsovsk, st. Biyskaya, 19 τηλέφωνο: 5-05-47. [email προστατευμένο]
Το έργο «Είμαστε τα δισέγγονα της Μεγάλης Νίκης» (ΜΔΟΥ δ/σ 9 «Παραμύθι» του γενικού αναπτυξιακού τύπου της πόλης Φουρμάνοφ) 1. ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ
Έκθεση με θέμα: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας». Προετοιμασία: Εκπαιδευτικός Kozlova Elena Alekseevna ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Η διαμόρφωση του πατριωτισμού. 2. Στόχοι και στόχοι πατριωτικής αγωγής.
G.rubtsovsk 2016 Πατριωτισμός Αυτό είναι ένα αίσθημα υπερηφάνειας για την Πατρίδα, την ιστορία και τα επιτεύγματά της. Αυτή είναι η επιθυμία να κάνετε τη χώρα σας πιο όμορφη, πιο πλούσια, πιο δυνατή, πιο ευτυχισμένη. Είναι πηγή θάρρους, αντοχής, δύναμης
Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης της Μόσχας "Σχολείο 1874" προσχολικό τμήμα "Χαρά" Ομιλία στο συμβούλιο εκπαιδευτικών με θέμα: "Εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μια κοινή
Σύντομη παρουσίαση του προγράμματος Το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 458» (εφεξής ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 458») αναπτύχθηκε σύμφωνα με την κύρια κανονιστική και νομοθετική
Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της Περιφέρειας Beloyarsky "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο "Skazka", Beloyarsky "Οικογενειακά και προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ως κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον για τη διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών
Μεταβλητό πρόγραμμα για την πατριωτική εκπαίδευση "Πού αρχίζει η Πατρίδα!" Όσο πιο μικρό είναι το παιδί, τόσο πιο άμεση πρέπει να είναι η ηθική του αγωγή, τόσο περισσότερο δεν πρέπει να διδάσκεται, αλλά να συνηθίζει
ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 141» «Το σύστημα διοργάνωσης εκπαιδευτικών δράσεων με παιδιά σε θέματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής» 24.10.2018 «Εκπαίδευση αγάπης για την πατρίδα, για τον γηγενή πολιτισμό,
Το σχέδιο εργασίας της δημιουργικής ομάδας του νηπιαγωγείου MBDOU Tatsinsky "Rainbow" σχετικά με την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 "Φύση και ιστορία της πατρίδας" Επικεφαλής της δημιουργικής ομάδας: Krupich
Εγκρίνω το κεφάλι. MBDOU DS 15 T.M. Denisenko 2014 Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου «Visiting Grandfather Local Lore» για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015
Σεμινάριο με θέμα: «Ηθική-πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» εκπόνησε: ανώτερος δάσκαλος 1ης κατηγορίας Tyulyush E.K. «Κανείς δεν μπορεί να γίνει γιος του λαού του αν δεν είναι εμποτισμένος
Έκθεση για την πατριωτική αγωγή Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ 5 «Ουράνιο Τόξο» Η αγάπη για την Πατρίδα, η αίσθηση εθνικής υπερηφάνειας δεν προκύπτει από μόνη της, διαμορφώνεται σταδιακά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Κατανόηση
MBDOU "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 46 "SUN"" ΕΡΓΟ "Βετεράνοι ζουν δίπλα μας" Korolev, 2017
Εκπαιδευτικό έργο"Λαϊκή κούκλα" "Μόνο αυτός που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης" Σεργκέι Μιχάλκοφ
Διαβούλευση με γονείς "Εκπαίδευση ενός μικρού πολίτη στο νηπιαγωγείο μέσω της μουσικής τέχνης" Ένα από τα κύρια καθήκοντα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας που καθορίζεται στο "Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα
Εισαγωγή των παιδιών σε κοινωνικο-πολιτιστικούς κανόνες, παραδόσεις, οικογένειες, κοινωνία, κράτος. Συγγραφέας: δάσκαλος της ανώτερης κατηγορίας προσόντων MKDOU Kochkovsky νηπιαγωγείο "Sun". Σκοπός: να σχηματίσουν
Παιδαγωγικό έργο "Πατρίδα - πόσο είναι σε αυτή τη λέξη!" Εκτελεστής: Εκπαιδευτικός του MOU "Zarechnaya δευτεροβάθμιο σχολείο" Babayants Maria Vladimirovna Επισκόπηση εγγράφων ο ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 273 FZ «Περί Εκπαίδευσης
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΣΤΟ DOU Babaeva Lala Mubarizovna educator MADOU DS 10 "Squirrel", Nizhnevartovsk, Khanty-Mansi Autonomous Okrug Yugra ΗΘΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΙΣ
Αιτιολόγηση του προγράμματος: κοινωνική τάξη για την υλοποίηση εργασιών για την πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. ανεπαρκής αγωγή του πολίτη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το σημερινό παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει
Project Small Motherland Θέμα: Δημιουργική ερευνητική εργασία για την ανάπτυξη ηθικής πατριωτικής αγωγής «Η μικρή μου πατρίδα - το χωριό μου» για παιδιά της ανώτερης ομάδας με ONR. Συνάφεια του έργου: «Αγάπη
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 15 του γενικού εκπαιδευτικού τύπου Istrinsky δημοτικό διαμέρισμαΠεριεχόμενα I. Ενότητα στόχος. 1.1. Επεξηγηματικό σημείωμα 1.2. Τα κύρια χαρακτηριστικά
ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο μικτού τύπου 1, Σεμπέκινο» Δημιουργική ερευνητική εργασία «Μικρή μου πατρίδα» Εκπαιδευτές ομάδων 4-10. 2017 Συνάφεια του έργου: «Αγάπη για την πατρίδα, τον εγγενή πολιτισμό,
Περιφερειακή συνιστώσαστο σύστημα εργασίας μιας δασκάλας προσχολικής ηλικίας. Η προσχολική ηλικία είναι μια ευνοϊκή περίοδος για πιθανές ευκαιρίες για την ανάπτυξη ανώτερων ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων. Το GEF εξετάζει τη λογιστική
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 13 «Ουράνιο τόξο» ΑΦΜ 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 Διεύθυνση Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13, τηλ.
Διαβούλευση με γονείς Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας Προετοιμάστηκε από την παιδαγωγό: Demchenko Olga Gennadievna Το προσχέδιο «Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία» τονίζει
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο "Παιδί" "Εγκρίνω: Επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Golovaneva E.P." «Εγκρίθηκε στη συνεδρίαση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου 1 της 03.09.2010». ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «Native to the Donskoy
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο 18 με το όνομα V.G. Sokolov Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολικών δραστηριοτήτων πνευματικής και ηθικής κατεύθυνσης "Εγγενής γη στη φωτιά του πολέμου" Βαθμός 3 4 (9 10 χρόνια)
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 15 "Firefly" ΕΡΓΟ για ηθική πατριωτική αγωγή "Τι θα πουν οι δρόμοι της Κολόμνα" Kolomna 2013 Εκπαιδευτικός: Lysyakova
Borunova O. I. Mini-project για την πατριωτική Borunova Olga Ivanovna, δασκάλα του νηπιαγωγείου MBDOU εκπαιδευτικού τύπου 27, Ussuriysk [email προστατευμένο]Μίνι έργο για την πατριωτική παιδεία «Πολιτεία
Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με το περιβάλλον. Το πρόγραμμα "Hello, Russian side" (OOP "Paths" υπό την επιμέλεια του V.T. Kudryavtsev) Abramova Raisa Mikhailovna Ph.D. πεδ. Επιστημών, Τιμ
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 7, Kizel, Perm Territory Report Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση στο ανώτερη ομάδα. Αναπτύχθηκε από: δασκάλα Dolmanova Nadezhda
ΕΡΓΟ "My native Altai Territory" Θυμάσαι όχι μια μεγάλη χώρα που ταξιδέψατε και γνωρίσατε. Θυμάσαι τη μητέρα πατρίδα όπως την έβλεπες ως παιδί Simonov Actuality. Πατρίδα, Πατρίδα. στις ρίζες
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 61 "Semitsvetik" Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας "Kray
ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ "ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΟΛΗΣ KHOLMSKOY"
Έργο με θέμα: «Εισαγωγή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού, μέσω της εξοικείωσης με λαϊκή κούκλα» Συντάχθηκε από την παιδαγωγό του Κέντρου Παιδικής Ανάπτυξης ΜΒΔΟΥ, δ/σ 54 Degtyar
IV. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. ΗΛΙΚΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΣΤΟΧΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Εκπαιδευτικός: Maltseva Oksana Yakovlevna Γνωρίστε τη χώρα και την πόλη σας Και να είστε περήφανοι για αυτά, Η γωνιά "Μάθετε για τον κόσμο" βοηθά. Η πατριωτική παιδεία είναι σήμερα ένας από τους σημαντικότερους κρίκους του εκπαιδευτικού συστήματος
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΗΜΟΥ ΠΟΛΗΣ ΚΡΑΣΝΟΔΑΡ «ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΤΥΠΟΥ 228» ΠΕΡΙΣΤΕΡΗ» οδός. Turgeneva, 146, Krasnodar, 350078, τηλ/φαξ(861)
Παρουσίαση για το έργο "Memory of the dead Glory to the live", αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης MDOU 38 Elektrostal 2015 Έργο "Μνήμη στους νεκρούς Δόξα στους ζωντανούς" Ένα από τα καθήκοντα της πατριωτικής παιδείας
Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση 951 SP-2 "Sun" "Εισαγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στη ρωσική λαϊκή ζωή" Προετοιμάστηκε από: εκπαιδευτικός Romashova T.V. προβληματικός
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 21 Α' ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ. 143988, ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΜΟΣΧΑΣ, ZHELEZNODOROZHNY, μικροπεριφέρεια PAVLINO, 20. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: [email προστατευμένο]
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο 14»
Δημοτική προσχολική εκπαίδευση οργανισμός που χρηματοδοτείται από το κράτος"Νηπιαγωγείο 14 "Ψαροκόκαλο" συνδυασμένου τύπου Παιδαγωγικό έργο:" Το σύστημα εργασίας στην εκπαίδευση ηθικό και πατριωτικόσυναισθήματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Η τρίτη ετήσια εργασία 2014-2015 ήχους: «Βελτιώστε τις επαγγελματικές δεξιότητες των δασκάλων όταν χρησιμοποιούν διάφορες μορφές εργασίας με παιδιά και γονείς για την επίλυση των ηθικών και πατριωτικών προβλημάτων
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων σε έναν από τους τομείς ανάπτυξης των μαθητών 16 "Baby" ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΣΗ
Koshaeva Natalya Vladislavna εκπαιδευτικός ANO DO "Planet of Childhood" Lada "D / S 140 "Goldilocks" Togliatti, Περιφέρεια Σαμάρα
ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ για τη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας MADOU CRR d / s 20 "Thumbelina" Καθηγήτρια Οικολογίας Gogolinskaya Natalya Alexandrovna " Μικρό παιδίανακαλύπτει τον κόσμο με ανοιχτό μυαλό
Anzhelika Timoshchenko
Η διαμόρφωση κοινωνικής προσωπικότητας μέσα από την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των ιδιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
«Είναι αδύνατο να ξυπνήσει το αίσθημα της Πατρίδας χωρίς αντίληψηκαι εμπειρίες από το περιβάλλον. Αφήστε την καρδιά του μωρού να παραμείνει για ζωή αναμνήσειςγια μια μικρή γωνιά της μακρινής παιδικής ηλικίας.
Ας συνδεθεί η εικόνα της μεγάλης Πατρίδας με αυτή τη γωνιά.
V. A. Sukhomlinsky
Ο εκσυγχρονισμός και η καινοτόμος ανάπτυξη είναι ο μόνος τρόπος που θα επιτρέψει στη Ρωσία να γίνει ανταγωνιστική χώρα στον 21ο αιώνα, για να εξασφαλίσει μια αξιοπρεπή ζωή για όλους τους πολίτες μας.
Στο πλαίσιο της επίλυσης αυτών των στρατηγικών καθηκόντων, το πιο σημαντικό τα χαρακτηριστικά της προσωπικότηταςγίνετε πρωτοβουλία, ικανότητα δημιουργικής σκέψης και εύρεσης μη τυποποιημένες λύσειςπροθυμία για μάθηση σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Όλες αυτές οι δεξιότητες σχηματίστηκε από την παιδική ηλικία, όπως αναφέρεται στην Προεδρική Πρωτοβουλία «Το νέο μας σχολείο».
Κύριες εργασίες μοντέρνα ζωή- αποκαλύπτοντας τις ικανότητες κάθε παιδιού, ανατροφήαξιοπρεπής και πατριώτης, προσωπικότητεςέτοιμοι για ζωή σε έναν κόσμο υψηλής τεχνολογίας, ανταγωνιστικό.
Πατριωτικός ανατροφήη νεότερη γενιά είναι ένα από τα πιο επείγοντα καθήκοντα της εποχής μας. Στη χώρα μας έχουν γίνει τεράστιες αλλαγές τα τελευταία χρόνια. Αφορά ηθικές αξίεςστάση απέναντι στα γεγονότα της ιστορίας μας. Τα παιδιά έχουν παραμορφωμένες ιδέες για τον πατριωτισμό, την καλοσύνη, τη γενναιοδωρία. Η στάση των ανθρώπων απέναντι στην πατρίδα έχει επίσης αλλάξει. Σήμερα, οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών. Ωστόσο, οι δυσκολίες της μεταβατικής περιόδου δεν πρέπει να είναι ο λόγος για την αναστολή της πατριωτικής εκπαίδευση.
Είναι ακριβώς ένα από ουσιαστικά στοιχεία δημόσια συνείδηση, αυτή είναι η βάση της βιωσιμότητας κάθε κοινωνίας και κράτους, η συνέχεια των γενεών. Κατανοώντας τη σημασία αυτού του προβλήματος στο παρόν στάδιο, πιστεύουμε ότι η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι αδύνατη χωρίς εκπαίδευσηαπό την παιδική ηλικία, σεβασμός στις πνευματικές αξίες.
Ηθική και πατριωτική παιδείαμπορεί να ονομαστεί ένας από τους πιο δύσκολους τομείς σε μια σειρά από αιτιολογικό: ιδιαιτερότητες ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, η πολυδιάστατη έννοια του «πατριωτισμού» στον σύγχρονο κόσμο, η έλλειψη έννοιας, θεωρητική και μεθοδολογικές εξελίξεις(ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα πολλών μελετών είναι η έκκληση μόνο σε ορισμένες πτυχές του προβλήματος).
σε κυβερνητικό έργο "Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία"με την ένδειξη «Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει σχεδιαστεί για να παρέχει εκπαίδευση των Ρώσων πατριωτών, πολίτες του νομικού δημοκρατικού, κράτος πρόνοιαςσεβασμό των δικαιωμάτων και των ελευθεριών προσωπικότητεςμε υψηλή ηθικήκαι επιδεικνύοντας εθνική και θρησκευτική ανοχή». προσχολικός, ως ο αρχικός κρίκος στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι υποχρεωμένος να επιλύει προβλήματα.
Προσχολικόςηλικία είναι η περίοδος έναρξης της διαμόρφωσης του βασικού πολιτισμού προσωπικότητες. V προσχολικόςΗ παιδική ηλικία ξεκινά τη διαδικασία της ανάβασης προσωπικότητεςστις αξίες της κοινωνίας και το παιδί αποκτά τις πρώτες οδηγίες ζωής. Η δομή της βασικής καλλιέργειας Η προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι μια συστημική κοινωνική– ψυχολογική εκπαίδευση στη δομή την προσωπικότητα του παιδιού, που αποτελείται από επικοινωνιακά, γνωστικά, ιστορικά, ηθικός, αξία και άλλα στοιχεία που επιτρέπουν προσωπικότητεςτο παιδί να αναπτυχθεί σε αρμονία με την καθολική κουλτούρα και να αποκτήσει κοινωνική βιωσιμότητανα αυτοκαθορίζεται αποτελεσματικά και να αυτοπραγματοποιείται στη ζωή. Με βάση αυτή τη δήλωση, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι υπάρχουν ψυχολογικές προϋποθέσεις για σχηματισμόςιδέες των παιδιών για την ιστορία και τον πολιτισμό, ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- πατριωτικά αισθήματα.
στη δομή βάσης προσωπικότητεςπεριλαμβάνει στοιχεία όπως αξία, ηθικός, ιστορικός. Αυτά τα συστατικά μπορούν να αποτελέσουν τη βάση ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το στοιχείο τιμής χαρακτηρίζει τον προσανατολισμό της τιμής προσωπικότητες. Οι αξίες λειτουργούν ως ένα σύστημα συντεταγμένων που είναι απαραίτητο για να αξιολογήσει κανείς τον εαυτό του, τους άλλους, να εκφράσει τη στάση του και να κάνει μια επιλογή. Είναι απαραίτητο να βασίζεται η βασική κουλτούρα του παιδιού σχηματίστηκεπροσανατολισμοί αξίας και αξιακή στάση προς την οικογένεια, τους στενούς ανθρώπους, προς ένα άτομο γενικά, προς την πατρίδα. Το ηθικό συστατικό είναι, ως ο πυρήνας των πνευματικών αξιών και κατευθύνει την ανθρώπινη δραστηριότητα στη διεκδίκηση της αυτοεκτίμησης προσωπικότητεςισότητα των ανθρώπων στην επιδίωξη μιας αξιοπρεπούς ζωής. Μέρος της ιστορικής συνιστώσας είναι ένας πολιτοπατριωτικός προσανατολισμός, ο οποίος, όντας κοινωνική και ηθική κατηγορία, αντικατοπτρίζει τις ανάγκες, τα κίνητρα, τα ενδιαφέροντα, τις συμπεριφορές που συνδέονται με την πολιτικο-πατριωτική κουλτούρα και ενεργεί ως ενεργός και κινητήριος δύναμη στην επιδίωξη της κυριαρχίας, της μελέτης, της διατήρησης και της μετάδοσης των πλούσιων παραδόσεων και του ιστορικού παρελθόντος της Ρωσίας, αναπτύσσοντας ενδιαφέρον για την πνευματική κληρονομιά , μαθαίνοντας για την ιστορία της μικρής Πατρίδας, αυτοπραγμάτωση και αυτοβελτίωση ως πολίτης που υπηρετεί την Πατρίδα του.
Μεταμόρφωση πολιτιστικών αξιών κοινωνία στην αξία του ατόμου είναι η διαδικασία της εκπαίδευσης.
Τα τελευταία χρόνια το σύστημα προσχολικόςεκπαίδευση, βέβαιη αλλαγή: επικαιροποίηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης και ανατροφή των παιδιών, εμφανίστηκαν πολλά καινοτόμα προγράμματα και το πιο εμφανές έγινε το κενό που προέκυψε ως αποτέλεσμα του γεγονότος ότι η ενότητα « ηθική και πατριωτική παιδεία» . Εν τω μεταξύ, η συνάφεια των προβλημάτων που σχετίζονται με ηθική και πατριωτική παιδείαστο παρόν στάδιο της κοινωνίας, αποκτά εξαιρετική σημασία.
Ηθική και πατριωτική παιδείαπαιδικό κόμπλεξ παιδαγωγική διαδικασία. Βασίζεται σε διαμόρφωση του πατριωτισμού ως προσωπικής ιδιότητας.
Δυνητικός προσχολικόςηλικία ως περίοδος Η διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι μοναδική. Και δεν είναι καν ότι σε αυτήν την ηλικία μπορείτε να αναπτύξετε πιο αποτελεσματικά ευκαιρίες προσωπικότητες, αλλά στο γεγονός ότι σε μεταγενέστερες περιόδους αυτές οι ευκαιρίες χάνονται και χάνονται προσχολικόςΗ παιδική ηλικία για να προλάβει το σχολείο τις περισσότερες φορές αποτυγχάνει. Αλλά ακριβώς από το πώς ένα παιδί αποδέχομαιΟ κόσμος γύρω του στην παιδική του ηλικία εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από τα σχολικά του χρόνια και αργότερα από την επιτυχία της ζωής ενός ενήλικα.
Λένε οι ψυχολόγοι: ηθικές ιδιότητεςδεν μπορεί να συμβεί φυσικά "ωρίμαση". Η ανάπτυξή τους και σχηματισμόςπραγματοποιείται σταδιακά στη διαδικασία συσσώρευσης και συναισθηματικής ανάπτυξης συγκεκριμένων γεγονότων, και αυτό εξαρτάται από τα μέσα και τις μεθόδους εκπαίδευσηγια τις συνθήκες στις οποίες ζει το παιδί.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνεταιΗ πραγματικότητα που τον περιβάλλει είναι συναισθηματική, επομένως, τα πατριωτικά συναισθήματα για την πόλη του, για την πατρίδα του εκδηλώνονται στο αίσθημα του θαυμασμού για την πόλη του, τη χώρα του. Τέτοια συναισθήματα δεν μπορούν να προκύψουν μετά από μερικές συνεδρίες. Αυτό είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς, συστηματικής και στοχευμένης επίδρασης στο παιδί. Ανατροφήτα παιδιά πραγματοποιούνται κάθε δευτερόλεπτο, στην τάξη, εκδηλώσεις, διακοπές, στο παιχνίδι και στην καθημερινή ζωή. Το έργο είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε να λαμβάνει χώρα μέσα από την καρδιά κάθε μαθητή νηπιαγωγείου. Μικρή παιδική αγάπη προσχολικής ηλικίαςγια την Πατρίδα ξεκινά με μια στάση απέναντι στους πιο κοντινούς ανθρώπους - πατέρα, μητέρα, παππού, γιαγιά, με αγάπη για το σπίτι του, τον δρόμο στον οποίο ζει, το νηπιαγωγείο, την πόλη.
Ο V. V. Sukhomlinsky υποστήριξε ότι η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου και ως εκ τούτου είναι απαραίτητο να της κάνουμε, πρώτα απ 'όλα, τη γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, την ομορφιά και το μεγαλείο τους.
Το παιδί δεν μπορεί να οργανώσει ανεξάρτητα τέτοιες δραστηριότητες. Αυτό πρέπει να γίνει από έναν ενήλικα, χρησιμοποιώντας νέες σύγχρονες ανθρωπιστικές τεχνολογίες. Αυτή η τεχνολογία είναι τεχνολογία σχεδιασμού προσανατολισμένη στη σχέση. "παιδί - ενήλικας"που βασίζονται στη συμμετοχή σε δραστηριότητες. Η χρήση της τεχνολογίας σχεδιασμού μας επιτρέπει να αναπτύξουμε αυτό που είναι σχετικό για ένα άτομο συμπεριφορά αναζήτησηςκαι επιτρέπει στον δάσκαλο να κάνει την πρώτη συνεισφορά στον πολιτισμό προσωπικότητες: συνεργασία, δημιουργία, διάλογος, φιλία, ανεκτικότητα - συνιστώσες «πολιτισμοί του κόσμου». Κατά τη διάρκεια κοινών δραστηριοτήτων με παιδιά στο έργο, οι ενήλικες συμβάλλουν στη συμμετοχή του παιδιού στο Πολιτισμός: τα παιδιά κατακτούν θετικά πρότυπα συμπεριφοράς στη φύση και την κοινωνία. κατέχουν μια θετική και υπεύθυνη στάση απέναντι στον εαυτό τους, προς τους άλλους, προς τη φύση. τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην αυτο-ανάπτυξη.
Επομένως, ένα από τα κύρια μέσα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι η μέθοδος των έργων. Βασισμένο στο προσωπικά– προσανατολισμένη προσέγγιση στη μάθηση και εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίαςηλικία, αναπτύσσει ένα γνωστικό ενδιαφέρον για διαφορετικούς τομείς γνώσης, σχήματαδεξιότητες συνεργασίας· ανοίγει μεγάλες ευκαιρίες για την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων αναζήτησης παιδιά προσχολικής ηλικίας, δασκάλους, γονείς.
Σύμφωνα με τη συνάφεια της επίλυσης ζητημάτων ηθική και πατριωτική παιδείακαι με βάση την παρουσία εργασιών στα υλοποιούμενα "Πρόγραμμα εκπαίδευσηκαι εκπαίδευση στο νηπιαγωγείοοι δάσκαλοι ανέπτυξαν ένα μακροπρόθεσμο έργο «Ζούμε στη Ρωσία».
Η ουσία του πατριωτικού προσχολική εκπαίδευσηΗ ηλικία είναι να σπείρει και να γαλουχήσει στην παιδική ψυχή τους σπόρους της αγάπης για τη γηγενή φύση, το σπίτι και την οικογένεια, για την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας, που δημιουργήθηκαν από τους κόπους των συγγενών και των στενών ανθρώπων, αυτών που ονομάζονται συμπατριώτες.
Εμείς οι ενήλικες πρέπει να θυμόμαστε ότι αν είμαστε σοβαροί και ποιοτικά δεν θα ασχοληθούμε με την εκπαίδευση της μελλοντικής προσωπικότητας με Νεαρή ηλικία , δεν θα έχουμε μια νέα γενιά ανθρώπων ικανών να μεγαλώσουν και να δοξάσουν τη Ρωσία.
Χαρακτηριστικά σχηματισμού
ηθικές και πατριωτικές ιδιότητες
σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
«Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου, γι' αυτό πρέπει να φροντίσουμε να γίνει, πρώτα απ' όλα, η γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, η ομορφιά και το μεγαλείο τους». (V.A. Σουχομλίνσκι)
σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
«Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου, γι' αυτό πρέπει να φροντίσουμε να γίνει, πρώτα απ' όλα, η γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, η ομορφιά και το μεγαλείο τους». (V.A. Σουχομλίνσκι)
«Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου, γι' αυτό πρέπει να φροντίσουμε να γίνει, πρώτα απ' όλα, η γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, η ομορφιά και το μεγαλείο τους». (V.A. Σουχομλίνσκι)
Ηθική -αυτό είναι η εσωτερική ηθική, η ανάληψη ευθύνης για τις πράξεις του, δηλαδή το να ενεργεί σύμφωνα με τη συνείδησή του.
πατριωτισμός -αγάπη για την οικογένεια, το σπίτι, τους τόπους καταγωγής, την πατρίδα, την υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του, την ανεκτική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους, την επιθυμία για διατήρηση, αύξηση του πλούτου της χώρας.
Ηθική και πατριωτική παιδεία- η αλληλεπίδραση ενός ενήλικα και των παιδιών σε κοινές δραστηριότητες και επικοινωνία, με στόχο την αποκάλυψη και τη διαμόρφωση σε ένα παιδί τις καθολικές ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου, την εξοικείωση με την προέλευση του εθνικού περιφερειακού πολιτισμού, τη φύση της πατρίδας του, την καλλιέργεια συναισθηματικής αποτελεσματική σχέση, αίσθηση του ανήκειν, προσκόλληση στους άλλους.
Καθήκοντα ηθικής και πατριωτικής αγωγής
εκπαίδευση αγάπης και στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη, την πατρίδα.
σχηματισμός προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση και σε όλα τα έμβια όντα.
εξοικείωση με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).
σχηματισμός στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας·
ο σχηματισμός ανεκτικότητας, αίσθηση σεβασμού για άλλους λαούς, παραδόσεις.
εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία·
εκπαίδευση μιας ανθρώπινης στάσης (καλή θέληση, σεβασμός, προσοχή, ανταπόκριση).
εκπαίδευση συλλογικών συναισθημάτων και σχέσεων·
η διαμόρφωση της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της φαντασίας του παιδιού με τη συμμετοχή του στην ενεργό διαδικασία της γνώσης.
Αρχές:
Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ηθικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας Η πρώιμη παιδική ηλικία (μέχρι 6,5 ετών) είναι η "χρυσή στιγμή" στη συναισθηματική ζωή του παιδιού (αυθορμητισμός στην έκφραση συναισθημάτων, συναισθηματική ασυμφωνία, ευαισθησία σε γρήγορες αλλαγές στις εφάπαξ εντυπώσεις, ελευθερία έκφρασης συναισθημάτων).
η αιχμή της ανάπτυξης ηθικών ιδιοτήτων που μειώνονται με την ηλικία: πνευματική ακεραιότητα, ηθική καθαρότητα, αυθορμητισμός, αθωότητα, ειλικρίνεια, συμπόνια
;
στάση προς τον κόσμο γύρω: οι ιδέες για αυτό είναι κινούμενες στη φύση - ολόκληρος ο κόσμος για ένα παιδί είναι γεμάτος ζωή.
Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η περίοδος της μεγαλύτερης μαθησιακής ικανότητας και ευαισθησίας σε παιδαγωγικές επιρροές.
αυξημένη ευαισθησία σε κοινωνικές επιρροές, μίμηση.
Η ανάγκη για επικοινωνία είναι μια σημαντική κοινωνική ανάγκη.
έμφυτη προσκόλληση με αγαπημένα πρόσωπα, συναισθηματική εξάρτηση από ενήλικες.
Μορφές εργασίας
Μέσα ηθικής και πατριωτικής αγωγής
Μέθοδοι και τεχνικές
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ηθικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας Η πρώιμη παιδική ηλικία (μέχρι 6,5 ετών) είναι η "χρυσή στιγμή" στη συναισθηματική ζωή του παιδιού (αυθορμητισμός στην έκφραση συναισθημάτων, συναισθηματική ασυμφωνία, ευαισθησία σε γρήγορες αλλαγές στις εφάπαξ εντυπώσεις, ελευθερία έκφρασης συναισθημάτων).
η αιχμή της ανάπτυξης ηθικών ιδιοτήτων που μειώνονται με την ηλικία: πνευματική ακεραιότητα, ηθική καθαρότητα, αυθορμητισμός, αθωότητα, ειλικρίνεια, συμπόνια
;
στάση προς τον κόσμο γύρω: οι ιδέες για αυτό είναι κινούμενες στη φύση - ολόκληρος ο κόσμος για ένα παιδί είναι γεμάτος ζωή.
Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η περίοδος της μεγαλύτερης μαθησιακής ικανότητας και ευαισθησίας σε παιδαγωγικές επιρροές.
αυξημένη ευαισθησία σε κοινωνικές επιρροές, μίμηση.
Η ανάγκη για επικοινωνία είναι μια σημαντική κοινωνική ανάγκη.
έμφυτη προσκόλληση με αγαπημένα πρόσωπα, συναισθηματική εξάρτηση από ενήλικες.
Μορφές εργασίας
Μέσα ηθικής και πατριωτικής αγωγής
Μέθοδοι και τεχνικές
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Η πρώιμη παιδική ηλικία (μέχρι 6,5 ετών) είναι η "χρυσή στιγμή" στη συναισθηματική ζωή του παιδιού (αυθορμητισμός στην έκφραση συναισθημάτων, συναισθηματική ασυμφωνία, ευαισθησία σε γρήγορες αλλαγές στις εφάπαξ εντυπώσεις, ελευθερία έκφρασης συναισθημάτων).
η αιχμή της ανάπτυξης ηθικών ιδιοτήτων που μειώνονται με την ηλικία: πνευματική ακεραιότητα, ηθική καθαρότητα, αυθορμητισμός, αθωότητα, ειλικρίνεια, συμπόνια ;
στάση προς τον κόσμο γύρω: οι ιδέες για αυτό είναι κινούμενες στη φύση - ολόκληρος ο κόσμος για ένα παιδί είναι γεμάτος ζωή.
Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η περίοδος της μεγαλύτερης μαθησιακής ικανότητας και ευαισθησίας σε παιδαγωγικές επιρροές.
αυξημένη ευαισθησία σε κοινωνικές επιρροές, μίμηση.
Η ανάγκη για επικοινωνία είναι μια σημαντική κοινωνική ανάγκη.
έμφυτη προσκόλληση με αγαπημένα πρόσωπα, συναισθηματική εξάρτηση από ενήλικες.
Μέσα ηθικής και πατριωτικής αγωγής
Μέθοδοι και τεχνικές
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Μέσα ηθικής και πατριωτικής αγωγής
Μέθοδοι και τεχνικές
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Μέθοδοι και τεχνικές
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Ο μηχανισμός της ηθικής διαμόρφωσης ενός ατόμου:
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Προϋποθέσεις υλοποίησης δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Αναμενόμενα αποτελέσματα Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα (μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού, σύμβολα του κράτους κ.λπ.)
εξάρτηση από την προσωπική εμπειρία, το άμεσο περιβάλλον (από την αγάπη για το σπίτι στην αγάπη για την πατρίδα κ.λπ.)
συναισθηματικός χρωματισμός, επίδραση στα συναισθήματα του παιδιού.
αλληλεπίδραση τριών συστατικών: διανοητικό, αισθητηριακό-συναισθηματικό και αποτελεσματικό-πρακτικό (αναγνωρίζω-στοχάζομαι-δημιουργώ).
οργάνωση δημιουργικής δραστηριότητας ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων (τέχνη, δραματοποίηση, συναυλίες και παραστάσεις ενώπιον του κοινού κ.λπ.)
συνεργασία με την οικογένεια
Ο σχηματισμός ενός ατόμου με ενεργό θέση ζωής και δημιουργικό δυναμικό, ικανό για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Γνωρίζει λαϊκά παιχνίδια και τα παίζει.
χρησιμοποιεί τη λαογραφία στον ενεργό λόγο.
ξέρει πώς να συσχετίζει αυτό που βλέπει στη φύση με τα λαϊκά σημάδια.
συμμετέχει ουσιαστικά και ενεργά στη διεξαγωγή ημερολογιακών και τελετουργικών εορτών·
εξοικειωμένος με επικούς και παραμυθιούς ήρωες, τους αναγνωρίζει σε έργα καλών τεχνών.
Γνωρίζει τα σύμβολα του κράτους.
ξέρει πώς να διακρίνει τις χειροτεχνίες.
γνωρίζει την ιστορία της πατρίδας του δρόμου, πόλης, περιοχής.
γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του·
δείχνει ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
εργατικός
«Μόνο εκείνος που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης». Σ. Μιχάλκοφ
Βιβλιογραφία:
Bure R.S., Ostrovskaya L.F. Παιδαγωγός - παιδιά.- Μ., 1985.
Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας / Εκδ. ΕΙΜΑΙ. Vinogradova.- M., 1991.
Zharikov A.D. Μεγαλώστε τα παιδιά ως πατριώτες - Μ., 1980.
Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Πατρίδα. -Μ., 1990.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού: Πρόγραμμα. - Αγία Πετρούπολη: Childhood-Press, 1999.
Kostik E. P., Kochneva N. N. Το σπίτι μου. - Μ., 2004.
Kuprina L.S., Budarina T.A., Markeeva O.A., Korepanova O.N. και άλλα.Γνωριμία των παιδιών με τη ρωσική λαϊκή τέχνη. - Αγία Πετρούπολη: Childhood-Press, 1999.
Lyalina L.A. Λαϊκά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο. - M .: TC Sphere, 2009.
Makhaneva M.D. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. - M .: TC Sphere, 2009.
Novitskaya M. Yu. Heritage. Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο. - Μ., 2003.
Shevchenko L.L. Καλός κόσμος. Ορθόδοξος πολιτισμός για παιδιά. Εργαλειοθήκη. - Μ .: Κέντρο Υποστήριξης Πολιτιστικών και Ιστορικών Παραδόσεων της Πατρίδας, 2012.
Συνιστούμε επίσης
Συγχαρητήρια για την ημέρα του δεξαμενόπλοιου - ποιήματα, πεζογραφία, sms
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο δεν είναι ντυμένο με τανκς
Λαϊκές φορεσιές για τις διακοπές - Η Λετονία σώζει, η Λιθουανία είναι κομψή λετονική λαϊκή φορεσιά
Η σημασία της λέξης stats-dama στο επεξηγηματικό λεξικό της Efremova
Groundhog Day ή Ατελείωτες Διακοπές
Η ζέστη των καρδιών σε αρμονία με το κρύο - γάμος τον Φεβρουάριο: ευοίωνες μέρες