Koleksioni i metodave të organizimit dhe mbajtjes së ekspozitave, koncerteve, garave dhe ditëve të klubit. Metodologjia për organizimin dhe zhvillimin e festave dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve Metodologjia për mbajtjen e festave në kopshtin e fëmijëve

Karakteristikat e llojeve kryesore të shfaqjeve për fëmijë mosha e hershme... Pushimet dhe argëtimi janë ngjarje të ndritshme dhe të gëzueshme në jetën e fëmijëve parashkollorë. Duke kombinuar lloje të ndryshme arti, ato kanë një ndikim të madh në ndjenjat dhe ndërgjegjen e fëmijëve. Shërbejnë përgatitjen dhe zhvillimin e festave dhe argëtimit edukim moral fëmijët: ata janë të bashkuar nga përvojat e përbashkëta; themelet e kolektivizmit rriten në to; vepra të këngëve folklorike dhe poezive për Atdheun për ...

Ndani punën tuaj në rrjetet sociale

Nëse kjo punë nuk ju përshtatet në fund të faqes, ekziston një listë me vepra të ngjashme. Ju gjithashtu mund të përdorni butonin e kërkimit

FAQJA \ * MERGEFORMAT 25

Hyrje ………………………………………………………………………. 3

Kapitulli 1 ... Roli i festave në zhvillimin dhe edukimin e parashkollorëve ... 6

1.1 Vlera e festës si një mjet edukimi estetik ... ... 6

1.2 Karakteristikat e llojeve kryesore të shfaqjeve për fëmijë të vegjël …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10

Kapitulli 2. Përgatitja për matine festive ……………………… .13

2.1 Fazat kryesore të punës ………………………………………………….… .13

2.2 Kërkesat për organizimin dhe mbajtjen e festave ..................... 16

Përfundim ……………………………………………………………………………………………………………………………

Referencat ……………………………………………………… 23

Prezantimi

Pushimet dhe argëtimi janë ngjarje të ndritshme dhe të gëzueshme në jetën e fëmijëve parashkollorë. Duke kombinuar lloje të ndryshme arti, ato kanë një ndikim të madh në ndjenjat dhe ndërgjegjen e fëmijëve.

Përgatitja dhe zhvillimi i festave dhe i argëtimit i shërben edukimit moral të fëmijëve: ata janë të bashkuar nga përvoja të përbashkëta, themelet e kolektivizmit ngrihen në to; vepra folklorike, këngë dhe vjersha për mëmëdheun, për natyrën amtare, vepra nga ndjenjat patriotike; pjesëmarrja në pushime dhe argëtim formon disiplinën dhe kulturën e sjelljes tek parashkollorët. Duke mësuar këngë, poezi, valle, fëmijët mësojnë shumë për vendin e tyre, natyrën, për njerëzit e kombësive të ndryshme. Kjo zgjeron horizontet e tyre, zhvillon kujtesën, fjalimin, imagjinatën, promovon zhvillimin mendor.

Në zemër të çdo feste dhe argëtimi është një ide e caktuar që duhet t'i përcillet çdo fëmije. Për shembull, festa e tetorit është ditëlindja e Atdheut tonë.

Festa e 1 Majit është dita e solidaritetit ndërkombëtar të punëtorëve etj. Kjo ide duhet të kalojë në të gjithë përmbajtjen e festës, për ta shpalosur atë shërbejnë këngët, vjershat, muzika, vallet, kërcimet e rrumbullakëta, dramatizimet, dekorimi.

Në fazën aktuale të zhvillimit të shtetit tonë, në sfondin e ndryshimeve ekonomike dhe politike, qëllimi i procesit arsimor është zhvillimi gjithëpërfshirës i fëmijës.

Kohët e fundit, vëmendja është rritur ndaj problemeve të teorisë dhe praktikës së edukimit artistik dhe estetik si mjeti më i rëndësishëm për të formuar një qëndrim ndaj realitetit, një mjet për edukimin moral dhe mendor, domethënë si një mjet për të formuar një të zhvilluar gjithëpërfshirëse, shpirtërisht. personalitet i pasur.

Është në moshën parashkollore që janë hedhur të gjitha themelet e gjithë zhvillimit të ardhshëm të njerëzimit. Mosha parashkollore është faza më e rëndësishme në zhvillimin dhe edukimin e individit. Kjo është periudha e njohjes së fëmijës me njohuritë e botës që e rrethon, periudha e shoqërizimit fillestar të tij. Pikërisht në këtë moshë aktivizohet pavarësia e të menduarit, zhvillohet interesi kognitiv i fëmijëve dhe kurioziteti.

Në këtë drejtim, edukimi i shijes artistike tek parashkollorët, formimi i aftësive të tyre krijuese dhe ndërgjegjësimi i tyre për ndjenjën e bukurisë, është i një rëndësie të veçantë.

Kështu, rëndësia teori pedagogjike dhe realiteti pedagogjik, nevoja për zgjidhjen e tyre përcaktoi temën e veprës: "Një festë në kopshtin e fëmijëve si një mjet edukimi estetik".

Objekti i punës së kursit është kuptimi dhe roli i pushimeve në kopsht.

Tema është procesi i përgatitjes dhe organizimit të pushimeve në kopshtin e fëmijëve.

Hipoteza: supozohet se mbajtja e duhur dhe sistematike e pushimeve në kopshtin e fëmijëve do të ndikojë me sukses në procesin e edukimit estetik të parashkollorëve.

Qëllimi i punës së kësaj lënde është të studiojë dhe përmbledhë materialin teorik mbi këtë temë.

Qëllimi identifikoi detyrat e mëposhtme:

Të zbulojë rëndësinë e festave për zhvillimin e fëmijëve;

Të zbulojë veçoritë e procesit të përgatitjes dhe mbajtjes së festave;

Kapitulli 1. Roli i festave në zhvillimin dhe edukimin e parashkollorëve

1.1 Vlera e festës si mjet edukimi estetik

Një festë është një gjendje e veçantë shpirtërore, një ngritje emocionale e gëzueshme e shkaktuar nga përvoja e një ngjarjeje solemne. Personalja dhe ajo sociale janë të ndërthurura ngushtë në jetën e njeriut. Pushimet e lidhura me historinë e vendit, me traditat, ritualet, zakonet e tij shekullore, lejojnë një person të kuptojë unitetin e tij me të gjithë njerëzit. Kalendari i festave po ndryshon, ashtu si dhe historia e Atdheut. Tradicionale festat e krishtera, interesi për të cilin tani është rritur ndjeshëm. Dhe kjo nuk është vetëm kuriozitet. Njohja e origjinës së kulturës kombëtare, moralit dhe zakoneve të popullit tuaj do t'ju ndihmojë të kuptoni historinë e vendit tuaj, fatin e brezave.

Pushimi gjithmonë përmbush funksione të rëndësishme shoqërore, ka një kuptim të thellë, në të një person ndihet si një person, një anëtar i një ekipi. Shfaqja e të gjitha formave dhe llojeve të kulturës së çdo kolektivi, nga format e pranuara të sjelljes, duke përfunduar me demonstrimin e veshjeve dhe kryerjen e ritualeve tradicionale, kalon nëpër festë. Është e qartë se çdo festë mbart një ngarkesë funksionale: arsimore; informative; në zhvillim; estetike; ndërpersonale.

Festa e fëmijëve- një pjesë e rëndësishme e jetës së një fëmije, kjo është një ngjarje e gëzueshme që ju lejon të relaksoheni, të shkundni veten, të harroni dhe ndonjëherë thjesht të bëni një pushim nga jeta e përditshme. Dhe fjalët: "Nuk ka fëmijëri pa pushime!" Pushimet e pasurojnë shpirtërisht fëmijën, zgjerojnë njohuritë e tij për botën përreth tij, ndihmojnë në rivendosjen e traditave të vjetra dhe të mira, bashkojnë dhe inkurajojnë krijimtarinë. Gjatë përgatitjes së tij, mësuesit, edukatorët, prindërit para së gjithash duhet të fokusohen në interesat e secilit fëmijë dhe grup fëmijësh të veçantë për të cilët po përgatitet kjo festë. Dhe kriteri kryesor për zgjedhjen e materialit këtu është argëtimi, shkëlqimi dhe gëzimi.

Një festë është një situatë e shkëlqyeshme për të përmirësuar të folurin, funksionin e tij komunikues. Festa është një mjedis i të folurit aq i nevojshëm për fëmijët. Festa zbulon mundësitë më të pasura për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.

Që në vitet e para të jetës, një fëmijë në mënyrë të pandërgjegjshme shtrihet për gjithçka të ndritshme dhe tërheqëse, gëzohet për lodrat me shkëlqim, lulet dhe objektet shumëngjyrëshe. E gjithë kjo i jep atij një ndjenjë kënaqësie, interesi. Fjala "e bukur" hyn herët në jetën e fëmijëve. Që në vitin e parë të jetës dëgjojnë një këngë, një përrallë, shikojnë foto; Njëkohësisht me realitetin, arti bëhet burim i përjetimeve të tyre të gëzueshme. Në procesin e edukimit estetik, ata kanë një kalim nga një përgjigje e papërgjegjshme ndaj çdo gjëje të ndritshme dhe të bukur në një perceptim të ndërgjegjshëm të së bukurës.

Perceptimi estetik i realitetit ka karakteristikat e veta. Gjëja kryesore për të është forma sensuale e gjërave - ngjyra, forma, tingulli i tyre. Prandaj, zhvillimi i tij kërkon një kulturë të madhe shqisore.

Një fëmijë e percepton bukurinë si një unitet të formës dhe përmbajtjes. Forma shprehet në tërësinë e tingujve, ngjyrave, vijave. Sidoqoftë, perceptimi bëhet estetik vetëm kur është i ngjyrosur emocionalisht, i shoqëruar me një qëndrim të caktuar ndaj tij.

Perceptimi estetik është i lidhur pazgjidhshmërisht me ndjenjat, përvojat. Një tipar i ndjenjave estetike është gëzimi i painteresuar, eksitimi i lehtë emocional që lind nga një takim me bukurinë.

Edukatori duhet ta udhëheqë fëmijën nga perceptimi i së bukurës, përgjigja emocionale ndaj saj drejt të kuptuarit, formimit të ideve estetike, gjykimeve, vlerësimeve. Kjo është një punë e mundimshme, që kërkon nga mësuesi aftësinë për të përshkuar në mënyrë sistematike, pa vëmendje me bukurinë jetën e një fëmije, për të fisnikëruar mjedisin e tij në çdo mënyrë.

Festat janë gëzimi i komunikimit, gëzimi i krijimtarisë dhe bashkëkrijimit, gëzimi i vetëshprehjes, gëzimi i çlirimit dhe pasurimit reciprok.

Në çdo festë ka lloje të ndryshme arti: letërsi, muzikë, pikturë, teatër, pantomimë. Kështu, festa është një sintezë e pothuajse të gjitha llojeve të arteve. Dhe përdorimi i gjerë i mjeteve të tyre në punën me fëmijët me dëmtim të dëgjimit ju lejon të zgjeroni horizontet tuaja, të formoni pikëpamjet dhe normat e sjelljes së fëmijës dhe të zhvilloni aftësitë e tij krijuese. Në një raznoob tipe te ndryshme manifestohen aktivitete, prirje, formohen aftësi dhe aftësi të caktuara. Në festë, fëmijët jo vetëm që flasin, por kërcejnë, këndojnë, pikturojnë. Fëmijët mësojnë t'i nënshtrojnë lëvizjet e tyre në ritmin e muzikës, të dallojnë ritmet muzikore, t'i pasqyrojnë ato në lëvizje, lojëra, fjalim shoqërues.

Atmosfera festive, bukuria e dekorimit të ambienteve, kostumet, një repertor i zgjedhur mirë, shfaqjet shumëngjyrëshe të fëmijëve - të gjitha këto janë faktorë të rëndësishëm të edukimit estetik.

Pjesëmarrja e fëmijëve në këngë, lojëra, valle, kërcime forcon dhe zhvillon trupin e fëmijës, përmirëson koordinimin e lëvizjeve. Përgatitja për pushime dhe argëtim kryhet në mënyrë sistematike dhe sistematike, pa prishur ritmin e përgjithshëm të jetës në kopsht. Nëse mësuesi i njeh mirë fëmijët, interesat e tyre, karakteristikat individuale, ai di ta bëjë çdo ditë të qëndrimit të fëmijëve në kopsht të gëzuar dhe kuptimplotë për ta.

Në zemër të çdo feste dhe argëtimi është një ide e caktuar që duhet t'i përcillet çdo fëmije. Kjo ide duhet të kalojë në të gjithë përmbajtjen e festës, për ta zbuluar atë shërbejnë këngët, poezitë, muzika, vallet, kërcimet e rrumbullakëta, dramatizimet, dekorimi.

Ideja e festës do t'i përcillet çdo fëmije nëse zbulohet në materialin artistik në dispozicion të fëmijëve, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tyre individuale. Kjo arrihet kryesisht nga një përzgjedhje e kujdesshme e repertorit (vjersha, këngë, valle, etj.) për fëmijët e çdo grupmoshe, siç rekomandohet nga “Programi i edukimit në kopshtin e fëmijëve”. Kjo merr parasysh repertorin që fëmijët tashmë kanë, nivelin e zhvillimit të aftësive të tyre vokale dhe motorike, interesat. Së fundi, duke folur për disponueshmërinë e festës, duhet të mbani mend për kohën e mbajtjes së saj. Tek fëmijët e grupeve më të vogla dhe të mesme, lodhja shfaqet shumë më herët sesa tek parashkollorët më të vjetër. Fëmijët janë në gjendje të perceptojnë një numër shumë më të vogël poezish, këngësh etj. Prandaj, kohëzgjatja e festës për ta nuk duhet të kalojë 20-30 minuta. Për parashkollorët më të vjetër, kohëzgjatja e tij rritet në 45-55 minuta. dhe repertori po bëhet shumë më i pasur dhe më i larmishëm.

Edukimi estetik është aspekti më i rëndësishëm i rritjes së një fëmije. Kontribuon në pasurimin e përvojës shqisore, sferës emocionale të individit, ndikon në njohjen e anës morale të realitetit (dihet se për një parashkollor konceptet "e bukur" dhe "i sjellshëm" janë pothuajse identike), gjithashtu rrit aktivitetin njohës, madje ndikon zhvillimin fizik... Rezultati i edukimit estetik është zhvillimi estetik.

Është e rëndësishme që puna e edukatorit të ndërtohet mbi baza shkencore dhe të kryhet sipas një programi specifik që merr parasysh nivelin modern të zhvillimit të llojeve të ndryshme të artit, në përputhje me parimin e gradualitetit, ndërlikimit të vazhdueshëm të kërkesat, një qasje e diferencuar ndaj njohurive dhe aftësive të fëmijëve të moshave të ndryshme.

Edukimi estetik është i lidhur ngushtë me modernitetin dhe përcaktohet kryesisht prej tij. Edukimi estetik i realitetit presupozon afërsinë me jetën, dëshirën për të transformuar Bota, shoqëria, natyra, mjedisi lëndor.

Është e dëshirueshme që programi i festës të kombinojë në mënyrë harmonike lloje të ndryshme të arteve, performancës kolektive dhe individuale. Duke plotësuar njëri-tjetrin në zgjidhjen e një teme, ato rrisin fuqinë e ndikimit emocional tek fëmijët, në të njëjtën kohë, secila prej tyre ka ndikimin e vet të veçantë tek fëmija. Duke pasur parasysh lodhjen dhe eksitueshmërinë relativisht të shpejtë të fëmijëve, është e nevojshme të alternohen saktë llojet e ndryshme të veprimtarisë së tyre artistike.

Festa sjell gëzim për të gjithë fëmijët. Prandaj, është e rëndësishme që çdo fëmijë të marrë pjesë aktive në të.

Fëmijët parashkollorë karakterizohen nga nevoja për përsëritjen e përsëritur të këngëve të njohura, kërcimeve të rrumbullakëta, kërcimeve, të cilat i bëjnë me kënaqësi dhe ekspresivitet të veçantë. Prandaj, është e domosdoshme përfshirja e një pjese të konsiderueshme të një materiali të tillë në programin e festave, duke bërë disa ndryshime në të (opsione, dizajne të ndryshme të kërcimit të rrumbullakët, lojëra, etj.).

1.2 Karakteristikat e llojeve kryesore të shfaqjeve për fëmijë të vegjël

Pushimi duhet të jetë emocionalisht intensiv. Bukuria e mjedisit, solemniteti i muzikës, shpirti i përgjithshëm i lartë - e gjithë kjo rrit ndjeshmërinë ndaj anës estetike të realitetit. Fëmijët duan të marrin pjesë aktive në festë, ata nuk janë të kënaqur me rolin e vëzhguesve. Dhe edukatorit i jepet mundësia të kënaqë dëshirat dhe nevojën për veprimtarinë e çdo fëmije. Është e nevojshme vetëm të zgjedhësh formën e duhur të manifestimit të aktivitetit për secilin nga nxënësit. Njëri do të lexojë poezi, tjetri do të këndojë, i treti do të kërcejë. Është e pamundur që ndonjërit prej fëmijëve të privohet nga mundësia për të treguar atë që është në gjendje dhe të ndihet i barabartë në një atmosferë gëzimi të përbashkët.

Në kopshte, festat e mëposhtme mbahen për fëmijët:

Festivali i Vjeshtës. Zakonisht mbahet në muajin tetor. Kjo është një festë e lamtumirës verës. Salla është zbukuruar me gjethe të verdha, imazhe perimesh dhe frutash. Meqenëse kjo festë është e para në vitin shkollor dhe fëmijët në klasë, në thelb, u angazhuan në përsëritjen e materialit të kaluar vitin e kaluar, bazën e festës e përbëjnë shfaqjet dhe lojërat.

Viti i Ri. Fëmijët tradicionalisht vizitohen nga At Frost me Snow Maiden. Fëmijët kërcejnë rreth një peme elegante të Krishtlindjes. Salla është zbukuruar me kurora shumëngjyrëshe, fenerë me gaz, lodra dhe fjolla bore. Fëmijët i tregojnë Santa Claus vallet, këngët e tyre dhe recitojnë poezi. Viti i Ri është festa më argëtuese për të gjithë. Prandaj, zakonisht është më e ndritshme, më e paharrueshme. Mësuesit vijnë me shumë lojëra, momente surprizë. Një sërë personazhesh të përrallave vijnë për t'i uruar fëmijëve Vitin e Ri. Në fund të festës, Santa Claus u jep dhurata fëmijëve.

8 mars. Fëmijët urojnë nënat, gjyshet, edukatorët për festën. Në klasë aktivitetet vizuale fëmijët përgatisin dhurata për nënat.

"Lamtumirë, kopsht fëmijësh". Kjo festë është për fëmijët grupi përgatitor në fund të vitit shkollor. Fëmijët i thonë lamtumirë kopshtit të tyre, falënderoj mësuesit. Si rregull, tema e shkollës përfaqësohet gjerësisht në këtë festë.

Këto pushime mund të ndahen përafërsisht në dy lloje:

Një lloj	Emri i festës	Golat
KALENDAR	8 mars	duke nxitur një ndjenjë respekti dhe mirënjohjeje për nënën
		Viti i Ri	formimi tek fëmijët e një qëndrimi ndaj festës si një ngjarje e mrekullueshme, e gëzueshme; zhvillimi i emocionalitetit të fëmijëve
	TEMATIKE	Festivali i vjeshtës	edukimi i aftësisë për të parë bukurinë në natyrë
		Lamtumirë kopsht fëmijësh	formimi i motivimit pozitiv për edukimin e ardhshëm në shkollë; nxitja e ndjenjës së mirënjohjes ndaj mësuesve të kopshtit; zhvillimi i emocionalitetit

Duhet theksuar se ndryshimet e thella që kanë ndodhur në vendin dhe shoqërinë tonë në dekadat e fundit kanë ndryshuar rrënjësisht orientimin social të arsimit. Fatkeqësisht, koncepte të tilla si patriotizmi dhe dashuria për Atdheun janë larguar nga kopshti. Dhe së bashku me këtë, të gjitha festat sovjetike pushuan së festuari. Midis tyre ishin Dita e Fitores dhe 23 Shkurti - Dita e Ushtrisë dhe Marinës. Por në të njëjtën kohë, festat e reja shfaqen në kopshte. Ekziston një përvojë e mbajtjes së festivalit folklorik Maslennitsa.

Kapitulli 2. Përgatitja për matine festive

2.1 Fazat kryesore të punës

Matinea është pjesë e së tërës punë edukative mbajtur në kopshtin e fëmijëve. Në matine kryhen detyrat e edukimit moral, mendor, fizik dhe estetik. Prandaj, përgatitja për festën, mbajtja e saj dhe konsolidimi i përshtypjeve të marra nga fëmijët mund të konsiderohen si lidhje të një procesi të vetëm pedagogjik.

Programi i matinees është menduar rreth një muaj e gjysmë përpara se të mbahet. Ai përfshin kërcime, lojëra muzikore, këngë që janë të njohura për fëmijët dhe të cilat ata do të mund t'i mësojnë mirë për numrin e mësimeve të mbetura para festës.

Përgatitja dhe kryerja e një pushimi në një kopsht fëmijësh është një punë e gjatë, e mundimshme dhe e vështirë që kërkon aktivitete komplekse të përbashkëta të edukatorëve, një drejtori muzikor dhe, natyrisht, të fëmijëve. Për të organizuar këtë punë, të gjithë duhet të veprojnë vazhdimisht sipas një plani të vetëm, duke kapërcyer një nga një të gjitha fazat e përgatitjes së festës.

Përgatitja për festat, veçanërisht ato sociale dhe politike, bëhet në klasa të ndryshme, në lloje të ndryshme veprimtarish artistike. Ata flasin me fëmijët për festën e ardhshme, lexojnë tregime përkatëse, mësojnë poezi. Ato shoqërohen me ekskursione përgjatë rrugëve të dekoruara me ngjyra; tema e festës pasqyrohet në vizatime, aplikacione. Në mësimet e muzikës, vetëm një pjesë e punës së përgjithshme edukative kryhet në lidhje me matineen e ardhshme festive.

Duke studiuar përvojën e kopshteve dhe shkollave në organizimin e festave, ne kemi identifikuar fazat e mëposhtme të punës në festë. Le t'i konsiderojmë ato:

Faza I - planifikimi paraprak.

Faza II - punë në skenar.

Faza III - njohja paraprake e fëmijëve me festën.

Faza IV - prova.

Faza V - mbajtja e një feste.

Faza VI - përmbledhje.

Faza VII - pasefekti i festës.

I. Në fillim të vitit akademik mbahet mbledhja e stafit mësimdhënës, në të cilën diskutohet plani i punës për vitin. Ekziston një zgjedhje e festave dhe kohës së mbajtjes së tyre.

II. Në fazën e dytë, fillon përgatitja e menjëhershme për festën. Edukatorët, duke parë programet për një grupmoshë të caktuar, zgjedhin materialin e të folurit për fëmijët e grupit të tyre, duke marrë parasysh karakteristikat, aftësitë dhe njohuritë e tyre individuale. Drejtori muzikor zgjedh vallet, dhe përzgjedhja kryhet duke marrë parasysh aftësitë e secilit fëmijë individual dhe grupit të fëmijëve në tërësi. Drejtori muzikor së bashku me mësuesin zgjedh këngët që fëmijët mund të interpretojnë.

Në këtë fazë të përgatitjes, krijohet një skenar i festës, i cili përfshin fjalimin dhe materialin muzikor tashmë të zgjedhur. Për më tepër, festa e parë në vitin shkollor (zakonisht një festë vjeshte) është ndërtuar mbi një shumë material i thjeshtë... Festa përfshin sa më shumë spektakle dhe lojëra, në të cilat stafi pedagogjik luan një rol drejtues dhe veprimtaria e të folurit muzikor të fëmijëve bazohet në aftësitë dhe aftësitë e fituara këtë vit. Në festat e mëpasshme, spektaklet dhe lojërat zëvendësohen gradualisht nga shfaqjet e fëmijëve dhe mësuesve u mbetet vetëm roli i udhëheqësit.

Kështu, një festë në kopshtin e fëmijëve përdoret për të konsoliduar materialin e studiuar, për ta përmbledhur.

III. Kur skenari është gati, edukatorët zhvillojnë klasa në grupet e tyre, në të cilat fëmijëve u tregohet për festën e ardhshme, shpjegohet se çfarë lloj feste është dhe çfarë i kushtohet. Nëse kjo festë u festua tashmë vitin e kaluar, atëherë të gjithë e mbajnë mend atë që ndodhi atje. Mësuesja zbulon se çfarë kanë mësuar përmendësh fëmijët dhe, nëse është e nevojshme, plotëson boshllëqet në kujtesën e fëmijëve.

Pasi fëmijët e kuptojnë se çfarë lloj feste është, u thuhet se kush do të jetë i pranishëm në të (prindërit, edukatorët, fëmijët e grupeve të tjera, etj.) dhe çfarë do të bëjnë vetë fëmijët. Në këtë fazë, fëmijët duhet të kuptojnë detyrat e tyre, të kuptojnë rolin e tyre në procesin e përgatitjes dhe mbajtjes së festës, në mënyrë që gjatë mësimit të poezisë, vënies në skenë të këngëve dhe valleve, përgatitjes së sallës, të shohin dhe kuptojnë pse po e bëjnë këtë. . Është e nevojshme t'i vihet një synim fëmijës, drejt të cilit ai do të lëvizë me ndihmën e mësuesve.

IV. Pas përcaktimit të qëllimeve dhe objektivave, fillon puna e drejtpërdrejtë për mësimin e vjershave, këngëve, vënies në skenë të valleve, dekorimin e sallës, bërjen e aksesorëve për kostume. Në këtë fazë po punohet edhe për skenarin, ku po bëhen ndryshime dhe rregullime që janë shfaqur gjatë punës. Kështu, versioni përfundimtar i skenarit shfaqet pak para fillimit të festës.

V. Kur të vijë ajo ditë e shumëpritur, kur salla e transformuar dhe e zbukuruar është e mbushur plot me spektatorë dhe fëmijë me frymë të rënduar presin fillimin e aksionit ... festa fillon ... kalon ... dhe mbaron, por puna në festë nuk mbaron.

Faza VI po përmblidhet. Siç kemi vërejtur tashmë, për fëmijë, dhe në të vërtetë kujtesa e të rriturve mban përshtypje të ndritshme, të gëzueshme, të gjalla për një kohë të gjatë, me të cilat festa është e pasur. Dhe detyra e mësuesve në këtë fazë është të "lidhën" me këto kujtime ato aftësi, aftësi dhe njohuri që fëmijët morën gjatë festës dhe në procesin e përgatitjes së saj. Për këtë zhvillohen biseda në të cilat fëmijët kujtojnë atë që u pëlqeu, me ndihmën e një mësuesi, theksohet gjëja më e rëndësishme dhe më e rëndësishme në festë, shpjegohen momente të pakuptueshme.

Faza VII - pasefekti i festës. Në këtë fazë, fiksohen përshtypjet më domethënëse dhe plot ngjyra që lidhen me temën e festës, ato kapen në vizatime dhe modelime.

Në mësimet e muzikës, fëmijët përsërisin vallet e tyre të preferuara dhe veprimet e personazheve individualë. Disa shfaqje përsëriten disa herë, duke ndryshuar interpretues.

E gjithë kjo ndihmon për të ndjerë thellë përmbajtjen e festës, për të mbajtur kujtime të mira për të dhe, gjë që është shumë e rëndësishme për parashkollorët, për të shfrytëzuar në maksimum këtë situatë për edukim dhe edukim.

2.2 Kërkesat për organizimin dhe zhvillimin e festave

Të gjithë njerëzit i duan pushimet dhe argëtimin, por veçanërisht fëmijët i adhurojnë ato. Për fëmijët që ndjekin kopshtet, mbahen rregullisht matine dhe argëtime kushtuar datave të ndryshme festash. Nëse për të rriturit një festë është një mundësi e këndshme për t'u çlodhur, atëherë për fëmijët e maturës, argëtimi është larg të qenit një pushim. Matine, argëtimi në kopsht është një pjesë e rëndësishme e procesit pedagogjik, një nga fazat e rritjes së fëmijëve, që mbart një ngarkesë të rëndë estetike dhe morale.

Përgatitja dhe zhvillimi i festave dhe i argëtimit i shërben edukimit moral të fëmijëve: ata janë të bashkuar nga përvojat e përbashkëta, themelet e kolektivizmit ngrihen në to; vepra folklorike, këngë dhe vjersha për mëmëdheun, për natyrën amtare, vepra nga ndjenjat patriotike; pjesëmarrja në pushime dhe argëtim formon disiplinën dhe kulturën e sjelljes tek parashkollorët. Duke mësuar këngë, poezi, valle, fëmijët mësojnë shumë për vendin e tyre, natyrën, për njerëzit e kombësive të ndryshme. Kjo zgjeron horizontet e tyre, zhvillon kujtesën, të folurit, imagjinatën dhe nxit zhvillimin mendor. Pjesëmarrja e fëmijëve në këngë, lojëra, valle, kërcime forcon dhe zhvillon trupin e fëmijës, përmirëson koordinimin e lëvizjeve.

Në zemër të çdo feste dhe argëtimi është një ide e caktuar që duhet t'i përcillet çdo fëmije.

Për shembull, 1 shtatori është dita e dijes, festa e 1 majit është dita e solidaritetit ndërkombëtar të punëtorëve, etj. Kjo ide duhet të kalojë në të gjithë përmbajtjen e festës, këngë, poezi, muzikë, valle, valle rrethore, dramatizimet, dekorimi shërbejnë për ta zbuluar.

Pushimet dhe argëtimi në kopshtin e fëmijëve i lejojnë fëmijës të zbulojë aftësi dhe talente të reja, të zhvillojë aftësitë ekzistuese. Në këto evente fëmijët tregojnë arritjet e tyre dhe, përveç kësaj, pushimet dhe argëtimi janë burim përshtypjesh të reja për fëmijën, stimul për zhvillimin e tij të mëtejshëm.

Përgjegjësia për përgatitjen dhe zhvillimin e festës bie mbi të gjithë ekipin. Programi festiv diskutohet dhe miratohet me shtesa dhe ndryshime. Ndër të gjithë anëtarët e ekipit, përgjegjësitë i caktohen zonës së punës për të cilën ai është përgjegjës: dekorimi i sallës, përgatitja e kostumeve, krijimi i atributeve, etj.

Përzgjidhet pritësi i festës. Roli i prezantuesit është shumë përgjegjës - është personi që drejton festën.

Duhet të merret shumë seriozisht dhe me përgjegjësi, pasi suksesi i festës varet kryesisht nga pritësi. Drejtuesi duhet të jetë një mësues me kulturë të lartë, i shkathët, i gëzuar, që njeh fëmijët dhe karakteristikat e tyre, që di të sillet lirisht dhe natyrshëm.

Prezantuesja duhet të ndjekë mësimet e muzikës para festave në mënyrë që të njohë mirë të gjitha numrat festiv dhe, nëse është e nevojshme, të ndihmojë fëmijët në shfaqjen e kërcimit dhe vënien në skenë. Ndonjëherë drejtori muzikor merr rolin e prezantuesit në ngjarje.

Pushimet për fëmijët e grupeve të vogla dhe të mesme organizohen veçmas nga më të rriturit, pasi përmbajtja e festës për fëmijët e grupeve më të mëdha është e vështirë për t'u perceptuar nga fëmijët. Gjithashtu zgjat më shumë, gjë që është rraskapitëse. Programi i matinës për fëmijët e grupeve më të vogla përfshin gjithashtu këngë, poezi, lojëra, valle, shfaqje, por më të thjeshta të disponueshme për një moshë të caktuar. Kohëzgjatja e matinës për fëmijët e grupeve më të vogla është rreth 30-40 minuta, për të rriturit 45-50 minuta.

Nëse të dyja matjet mbahen në të njëjtën ditë, atëherë fillimisht fillon matinea për fëmijë. Të vegjlit festojnë gjithmonë në mëngjes, e të mëdhenjtë edhe pasdite, por jo më vonë. Në mëngjes fëmijët nuk janë të lodhur, ata perceptojnë dhe performojnë më mirë këngë, lojëra dhe valle. Në të njëjtën kohë, qëndrueshmëria rritet në to. Aftësi, konsolidim i një sërë aftësish.

Këngët, lojërat, vallet u jepen fëmijëve në mësimet e zakonshme të muzikës një muaj e gjysmë para festës. Fëmijët nuk e dinë as që ky repertor do të përfshihet në programin festiv. Numrat surprizë përgatiten me fëmijët shumë më afër festës.

Programi festiv mund të përfshijë jo vetëm këngë me temë festive, por edhe ato folklorike, komike që lidhen me lojën.

Lojërat gjithmonë sjellin animacion, gëzim, spontanitet, ato duhet të përfshihen në programin festiv. Kur zgjidhni lojëra për festën, është e nevojshme të merret parasysh jo vetëm interesi i pjesëmarrësve, por edhe i fëmijëve - spektatorëve, në mënyrë që ata të shikojnë dhe përjetojnë së bashku me lojtarët.

Lojërat që mbahen në festë duhet të dekorohen disi më të ndritshme sesa në aktivitetet e përditshme (kostumet, elementët e tyre, atributet).

Kërcimi u sjell fëmijëve gëzim dhe kënaqësi. Ato duhet të arrihen për sa i përket përmbajtjes dhe natyrës së lëvizjeve.

Këngët, lojërat, vallet, shfaqjet nuk janë të renditura rastësisht në program. Sekuenca e tyre duhet të mendohet nga këndvështrime të ndryshme (për shembull, është më mirë të përfshihen numra më të ndritshëm, më interesantë, qesharak në gjysmën e dytë të programit, kur vëmendja e fëmijëve dobësohet disi).

Një vend domethënës i jepet fjalës artistike në festival. Fëmijët lexojnë poezi, vënë në skenë përralla dhe tregime.

Ekspresiviteti në performancën e fëmijëve është jashtëzakonisht i rëndësishëm, atëherë puna arrin më mirë tek fëmija dhe ngulitet më thellë.

Matinees në kopshtin e fëmijëve janë një festë jo vetëm për fëmijët, prindërit janë gjithashtu të përfshirë drejtpërdrejt në të. Shpesh, fëmijët duhet të përgatisin kostume të ndryshme, dekorime ose pajisje të tjera. Vetëm prindërit mund t'i ndihmojnë fëmijët e tyre në këtë. Ata gjithashtu mund të kontrollojnë se çfarë pjese të pjesëmarrjes së fëmijës në matinee, të kontrollojnë nëse ai ka mësuar mjaft mirë një varg apo këngë, nëse i di të gjitha lëvizjet e kërcimit që mëson për festën.

Për të mos prishur kontaktin psikologjik me fëmijën, nuk keni nevojë të tregoni pakënaqësinë tuaj, se do të ketë përsëri një sherr me këtë përgatitje për matineen. Në fund të fundit, një fëmijë mezi e pret festën aq shumë, ai dëshiron argëtim, lavdërim, dëshiron të tregojë arritjet e tij, dhe matina është një rast i mirë për të demonstruar sukseset e tij.

Një matinee në kopshtin e fëmijëve mund të jetë një moment i mirë edukativ për prindërit në një familje. Çdo fëmijë është duke pritur për një festë dhe nëse sjellja e tij është "çalë", atëherë është e lehtë ta motivoni foshnjën me faktin se matinea po vjen së shpejti dhe ju duhet të silleni siç duhet. Në fund të fundit, nuk është sekret që fëmijët ndryshojnë ndjeshëm sjelljen e tyre, nëse themi se Santa Claus po i shikon dhe, në përputhje me mënyrën se si ata sillen, ai do të japë dhurata.

Rezultatet e festës duhet të diskutohen në një takim pedagogjik. Këtu puna është e vendosur për të thelluar përshtypjet e fëmijëve pasditeve. Zakonisht me ta bëhet një bisedë për festën e kaluar, sqarohet ideja dhe përshtypja për të, këshillohet që përgjigjet e fëmijëve të shënohen dhe të vendosen në një stendë për prindërit. Dekorimi festiv i grupeve dhe i sallës mund të ruhet për disa ditë pas festës, dhe më pas duhet pastruar me kujdes me ndihmën e fëmijëve.

konkluzioni

Festa në kopsht është një pjesë e rëndësishme e jetës së një fëmije. Kjo është një ngjarje e gëzueshme që lejon fëmijën të relaksohet, të argëtohet dhe në të njëjtën kohë ta pasurojë shpirtërisht, nxit kreativitetin.

"Programi i edukimit në kopshtin e fëmijëve" rekomandon që në çdo grupmoshë, duke filluar nga më të vegjlit e parë, të organizohet argëtimi, qëllimi i të cilit është të kënaqë, argëtojë fëmijët, pasurojë. natyrë e pajetë, trego tregime mësimore për marrëdhëniet midis banorëve më të ndryshëm të saj.

Duke ngjallur emocione të gëzueshme, argëtimi në të njëjtën kohë përforcon njohuritë e fëmijëve për botën përreth tyre, zhvillon fjalimin, iniciativën krijuese dhe shijen estetike, kontribuon në formimin e personalitetit të fëmijës, formimin e ideve morale (një qëndrim pozitiv ndaj manifestimit të mirësia, dënimi i vrazhdësisë, egoizmit, indiferencës).

Në kopsht i kushtohet shumë vëmendje edukimit artistik të çdo fëmije dhe realizohet në orët e artit, në orët e muzikës dhe në orët e fjalës artistike. Argëtimi, si të thuash, bashkon të gjitha llojet e artit të përmendur, duke bërë të mundur përdorimin e tyre në mënyrë krijuese për ta bërë të gëzuar qëndrimin e fëmijëve në kopsht.

Kopshti ofron aktivitete të ndryshme. Llojet e tyre varen nga natyra e pjesëmarrjes së fëmijëve në to. Nga njëra anë, ky është argëtimi, ku fëmijët veprojnë si dëgjues ose spektatorë; gjithashtu argëtimi zakonisht përgatitet dhe kryhet nga të rriturit. Skenari, si rregull, përfshin një repertor më kompleks (duke nënkuptuar performancën, jo perceptimin e tij nga fëmijët). Përmbajtja është më së shpeshti nga natyra njohëse (njohja me veprën e kompozitorit, shkrimtarit, poetit, me veçoritë zhanre të artit, me aspekte të ndryshme të jetës shoqërore dhe shoqërore).

Nga ana tjetër, ky është argëtim, ku fëmijët janë vetë pjesëmarrës dhe interpretues aktivë (natyrisht, një i rritur drejton aktivitetet e tyre). Në të njëjtën kohë, repertori duhet të jetë i aksesueshëm për aftësitë e fëmijëve në lidhje me moshën, duke marrë parasysh nivelin e njohurive, aftësive dhe aftësive të tyre. Qëllimi kryesor i një argëtimi të tillë është të aktivizojë, bashkojë manifestimet krijuese të fëmijëve, të zbulojë iniciativën e tyre, të shkaktojë një ngritje emocionale dhe thjesht të sjellë gëzim.

Në të njëjtën kohë, zhvillohet edhe argëtimi në të cilin të rriturit dhe fëmijët marrin pjesë aktive. Përmbajtja e këtyre argëtimeve duhet të dizajnohet në mënyrë që veprimet e fëmijëve dhe të rriturve të kombinohen logjikisht.

Format e organizimit të kohës së lirë të parashkollorëve janë të ndryshme dhe të ndryshueshme, pasi ato varen jo vetëm nga qëllimet dhe objektivat e argëtimit, por edhe nga zhanri i vetë repertorit dhe karakteristikat e tij. Format e argëtimit janë kompozimet, koncertet, shfaqjet, lojërat, konkurset, kuizet, atraksionet, procesionet teatrale të karnavaleve, etj. Të gjitha këto forma dhe shumë të tjera të krijuara nga imagjinata e organizatorëve të tyre përfshihen në të gjitha llojet e argëtimit, përkatësisht duke reflektuar qëllimet dhe objektivat e vendosura në to.

Disa kopshte kanë traditë e mirë konsolidimi i përshtypjeve festive në një mësim muzikor. Fëmijët vijnë në sallë, ku ka mbetur dekorimi i festës, shtrihen detajet e kostumeve, atributet për lojëra. Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë atë që u pëlqeu në matine, të shkëmbejnë përshtypjet dhe të performojnë këngë, poezi, lojëra, vallëzime, dramatizime sipas dëshirës. Disa shfaqje mund të përsëriten dy ose tre herë me ndryshimin e interpretuesve. E gjithë kjo ndihmon për të ndjerë thellësisht përmbajtjen e festës, për të ruajtur kujtime të mira për të.

Pushimet në kopshtin e fëmijëve janë një pjesë e rëndësishme e procesit arsimor. Ato ndikojnë në mënyrë aktive në formimin e personalitetit të një parashkollori, i lejojnë atij të tregojë aftësitë, aftësitë, iniciativën krijuese, të përmbledhë një rezultat të caktuar të punës pedagogjike.

Kështu, në bazë të sa më sipër, mund të konkludojmë se mbajtja e ngjarjeve festive në procesin e edukimit dhe mësimdhënies së parashkollorëve mbart një sërë funksionesh dhe drejtimesh përkatëse dhe kontribuon në zbatimin e tyre:

Përmirësimi i cilësisë së ndërveprimit mes familjes dhe kopshtit në edukimin e fëmijëve.

Forcimi i lidhjeve joformale brenda ekipit.

Zbulimi aftësitë intelektuale fëmijët individualë dhe të gjithë ekipin.

Përmirësimi i këndvështrimit të përgjithshëm të fëmijëve dhe aktivitetit njohës të parashkollorëve.

Stimulimi i mundësive krijuese, krijimi i një atmosfere të kërkimit të vazhdueshëm krijues tek fëmijët, zhvillimi i pavarësisë personale.

Bibliografi

Varki, N. Fëmija në botën e krijimtarisë: Edukimi krijues dhe estetik i parashkollorëve / N. Varki // edukimi parashkollor. - 2013. - Nr. 6. - S. 57-67.
Vetlugina, N.A. Krijimtaria artistike dhe fëmija - M. - 2011 .-- F. 156.
Psikologjia zhvillimore dhe edukative: Libër mësuesi / V.V. Davydov, T.V. Dragunov, L.B. Itelson et al. / Ed. A.V. Petrovsky - M .: Arsimi. - 2010 .-- 365 f.
Vygotsky, L.S. Imagjinata dhe kreativiteti në fëmijërinë... Psikoli. skicë: Libër. për mësuesin. / L.S. Vygotsky, Ed. 3. - M .: Arsimi. - 2011 .-- 93 f.: i sëmurë.
Fëmijëria: Programi për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve / V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkin dhe të tjerët; Ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova, L.M. Gurovich: Ed. 3e, i rishikuar. 244 s. SPb .: Childhood-Press, 2011.
Hetimi i problemeve të psikologjisë së krijimtarisë / Otv. ed. Ya.A. Ponomarev. - M .: Shkencë. - 2013 .-- 167 f.
Historia e estetikës. Monumentet e mendimit estetik botëror / Vëll.1-5. - M. - 2012.
Kazakova, T.G. Zhvilloni krijimtarinë tek parashkollorët / T.G. Kazakov. Manual edukatori për fëmijë. kopsht - M .: Arsimi. - 2012 .-- 114 f.
Knyazeva, O. L. Njohja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse / O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. SP6. fëmijëri-Shtyp. - 2011 .-- 56 f.
Likhachev B.T. Pedagogjia. Lënda e ligjëratave: Libër mësuesi për studentët e institucioneve arsimore pedagogjike dhe studentë të IPK dhe FPK - M .: Prometey, Yurayt, 2011. - 464 f.
Makarenko A.S. Vepra 5. - M. - 2011 .-- 404 f.
Ozherelyeva, O. K. Vazhdimësia në edukimin estetik të fëmijëve parashkollorë / O.K. Ozhereleva // shkollë fillore, 2012. - Nr. 6. - S. 58-63.
Poddyakov I.I. Një qasje e re për zhvillimin e krijimtarisë tek parashkollorët / I.I. Poddyakov // Pyetje të psikologjisë. - 2010. - Nr. 1.
Pushimet në kopshtin e fëmijëve / O.S. Novikova // Arsimi parashkollor, 2012. -№8. -S. 119
Problemet e psikologjisë së krijimtarisë dhe zhvillimi i një qasjeje për studimin e talentit / V.A. Molyako // Pyetje të psikologjisë. - 2012. - Nr. 5. - S. 86-95.
Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve / ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - Botimi i 3-të, Rev. dhe shtoni. - M .: Mosaika - Sintez, 2009 .-- 208 f.
Përmbledhja e artikujve "Edukimi estetik në kopshtin e fëmijëve", bot. NË TË. Vetlugina, M., 2008.
Slastenin, V. A. et al Pedagogjia: Libër mësuesi, manual për studentët. më të larta. ped. institucionet arsimore / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. V.A. Slastenin. - M .: Qendra Botuese "Akademia". - 2012 .-- 576 f.
Torshilova, E.M. Shalun, ose paqe në shtëpinë tuaj: Edukimi estetik i parashkollorëve / E.M. Torshilova // Arsimi parashkollor. - 2011. - Nr. 9.
Ushinsky, K. D. Punime të zgjedhura pedagogjike / K.D. Ushinsky - M. - 2011 .-- f. 286 - 287.
Shevtsov, E.V. Mjetet dhe format themelore të edukimit estetik / E.V. Shevtsov - M. - 2012 .-- 192 f.
Edukimi estetik në kopshtin e fëmijëve.- M., 2011.
Edukimi estetik në kopshtin e fëmijëve: Një udhëzues për edukatorët e fëmijëve. kopsht / Ed. NË TË. Vetlugina. - M .: Arsimi. - 2010.
Edukimi estetik: tekst shkollor për universitetet / E.A. Dubrovskaya. - M .: Qendra Botuese "Akademia". - 2012 .-- 256s.
Edukimi estetik dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë. Libër mësuesi për studentët e institucioneve të arsimit të lartë pedagogjik / T.A. Kazakova, N.N. Yurina et al Ed. S.A. Kozllova. M., qendra botuese "Akademia". 2012 - 256 f.

Punime të tjera të ngjashme që mund t'ju interesojnë.Wshm>
19621.		Studimi i plastikës së brumit për zhvillimin e krijimtarisë artistike të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve	22,18 KB
	Krijimtaria artistike e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve. Qëllimi: studimi i testoplastikës për zhvillimin e krijimtarisë artistike të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve. Të karakterizojë krijimtarinë artistike të fëmijëve në kopsht. Modelimi është i lidhur ngushtë me lojën, pasi figurat tredimensionale i nxisin fëmijët të luajnë veprime me to.
1357.		TEKNOLOGJI PER ORGANIZIM DHE KRYERJE TE PUSHMEVE MASIVE	27,39 KB
	Përmirësimi i aktiviteteve të institucioneve kulturore dhe të kohës së lirë për organizimin e kohës së lirë të popullatës sot është një problem urgjent. Dhe zgjidhja e saj duhet të shkojë në mënyrë aktive në të gjitha drejtimet: përmirësimin e mekanizmit ekonomik
13144.		Sistemi i përgatitjes, miratimit dhe zbatimit të vendimeve të menaxhimit në organizatë	43,79 KB
	Puna dhe marrja e vendimeve është një proces krijues në aktivitetet e menaxherëve të çdo niveli, duke përfshirë: zhvillimin dhe vendosjen e qëllimeve; studimi i problemit bazuar në informacionin e marrë; përzgjedhjen dhe justifikimin e kritereve për efektivitetin e efektivitetit dhe pasojat e mundshme të vendimit; diskutim me specialistë të opsioneve të ndryshme për zgjidhjen e problemit; përzgjedhja dhe formulimi i zgjidhjes optimale; vendimmarrje; konkretizimin e zgjidhjes për ekzekutuesit e saj. Në fazën e zbatimit të vendimit, merren masat për...
10071.		Udhëzime për përmirësimin e organizimit të formimit profesional dhe trajnimit të avancuar të personelit	363,24 KB
	Në trajnimin brenda korporatës, roli i ndërmarrjes reduktohet në përcaktimin e kërkesave jo vetëm në sasi, por edhe në fokusin e trajnimit në aplikimet e trajnimit të parashikuara në kontratat përkatëse. Në procesin mësimor përdoren metoda të tilla si punë për një kohë si asistent; ndërlikim gradual i detyrës; ndërrim i vendeve të punës; delegim i disa përgjegjësive etj. Metodat e përdorura korrespondojnë me orientimin teorik të trajnimit: leksione. dhe ushtrime praktike në klasë...
18723.		Procesi i menaxhimit të burimeve njerëzore në organizatë	60,54 KB
	Metodologjikisht, kjo fushë e menaxhimit ka një aparat specifik konceptual me karakteristika dalluese dhe tregues të performancës; procedura dhe metoda të veçanta - certifikim, eksperiment dhe të tjera; metodat e studimit dhe drejtimet e analizës së përmbajtjes së punës së kategorive të ndryshme të personelit. Analiza e tregut të punës dhe menaxhimi i punësimit. Sigurimi i kushteve racionale të punës, duke përfshirë një atmosferë sociale dhe psikologjike të favorshme për çdo person. ...
19821.		Llojet e kontrollit në procesin e stërvitjes së atletëve të kualifikimeve të ndryshme, në faza të ndryshme të stërvitjes	110,75 KB
	Gjatë 20-25 viteve të fundit, me përpjekjet e specialistëve kryesorë, një numër i probleme urgjente kontrollin dhe menaxhimin e integruar në sport. Në të njëjtën kohë, një sërë çështjesh të rëndësishme të kontrollit dhe menaxhimit të integruar në sport, për arsye të ndryshme, nuk janë zgjidhur. Mbështetja materiale dhe teknike e sistemit të kontrollit dhe menaxhimit të integruar në sport në ekipet kombëtare të Republikës së Kazakistanit në sporte të ndryshme nuk i plotëson kërkesat moderne dhe në disa raste praktikisht mungon.
3333.		LIKARSKI ROSLINI NË KOPSHTIN BOTANIK. UNIVERSITETI AGROBIOSTANTSIYA KHERSONSKOGO DERZHAVNOGO	38,34 KB
	Diya e përgatitjeve nga bagatokh lykarsk roslin vepra, mish, fiziologjik. Vaughn nuk çon në dëme negative në organizma, por navpaki, viraliteti sprucues, normalizimi i jetës në procese të rëndësishme, ruajtja e organizmave me vitamina, kripëra minerale, aminoacide, përshtatet në nivelin optimal.
19007.		Përcaktimi i nivelit të trajnimit teorik dhe praktik të një studenti, zbulimi i gatishmërisë së tij për punë të pavarur praktike dhe kërkimore në drejtimin e zgjedhur të trajnimit	122.13 KB
	Zhvillimi i skemës konceptuale të bazës së të dhënave dhe bazës së të dhënave AIS. Në nivelin e tretë të hierarkisë, për shembull, në kategorinë e efikasitetit të procesit teknologjik, mund të dallohen cilësia e përgatitjes së dokumenteve, cilësia e indeksimit të dokumenteve, cilësia e futjes së dokumentit në kompjuter, cilësia e përpunimit të të dhënave, etj. Proceset: RD - Përcaktimi i kërkesave të prodhimit ES - Hulumtimi i sistemeve ekzistuese T - Përcaktimi i teknikës ...
5592.		Sindromat e privimit dhe psikopatologjia e mungesës në fëmijërinë e hershme	18,26 KB
	Majmunët, të izoluar që në momentin e lindjes, tashmë në fëmijërinë e hershme zbulojnë një sërë çrregullimesh të sjelljes (çrregullime të sjelljes shoqërore, dëmtim të impulseve, shkelje të skemës së trupit dhe perceptimit të dhimbjes) ...
5593.		Sindromat autike, skizofrenike dhe depresive në fëmijëri dhe adoleshencë	20.01 KB
	Njohuri mbi psikopatologjinë, prognozën dhe rrjedhën e sindromave autike, skizofrenike dhe depresive në fëmijëri. Një vështrim në strukturën tipike të simptomave për këtë grupmoshë brenda këtyre sindromave. Bashkëpunimi...

Një festë është një lloj aktiviteti i përbashkët për fëmijë dhe të rritur, i cili ka një potencial të madh edukativ dhe zhvillimor dhe zgjidh një sërë detyrash edukative menjëherë.

Pushimet përfshihen në listën e formave të punës me fëmijët, e cila vendoset në seksionin organizativ të program arsimor organizata arsimore e arsimit parashkollor.

Në ditët e sotme, festat po bëhen më shumë ngjarje sesa ngjarje të veçanta në jetën e fëmijëve. Prandaj, sot është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë kulturës së festimit.

Autorët e programit arsimor "Birch" (S. A. Trubitsyna, V. K. Zagvozdkin, O. Yu. Vylegzhanina, T. V. Fisher, T. A. Ikonnikova, K. I. Babich) besojnë se "pushimet janë një pjesë integrale e kulturës së popujve. Ato nuk kanë lindur rastësisht, pasi janë shprehje e nevojës së njerëzve për të pasur diçka në jetën e tyre që shkon përtej të përditshmes, momentit dhe do ta lidhte jetën e tyre me diçka më të lartë se rrethi i shqetësimeve të përditshme. Cikli i vitit, ngjarje të rëndësishme, të jashtëzakonshme në historinë e një bashkësie të caktuar njerëzore: një familje, një popull, një kulturë e tërë apo ndonjë komunitet tjetër - gjatë festës marrin jetë përsëri në një formë të shpirtëruar. Kështu formohet kujtesa e brezave: identiteti kulturor, kombëtar, fetar, familjar e deri individual (Ditëlindje). Gjatë festës, të gjithë pjesëmarrësit përfshihen në ngjarje të veçanta të së kaluarës që vazhdojnë të jetojnë në të tashmen.

Pjesëmarrja në festa është një mënyrë e natyrshme për t'i njohur fëmijët me kulturën, traditat, vlerat kombëtare dhe shpirtërore. E ndërthurur organikisht me mënyrën e përditshme të jetës, festa bëhet një Ngjarje, një lloj rezultati, për të cilin përgatiten paraprakisht si fëmijët ashtu edhe të rriturit, dhe jehona e së cilës vazhdon të jetojë në kujtesën e të gjithë pjesëmarrësve për një kohë të gjatë.”

Festat që festohen në institucionet parashkollore kanë qëllimet dhe objektivat e tyre. Sigurisht, gjëja më e rëndësishme është të krijoni një humor të gëzueshëm tek fëmijët, të shkaktoni një ngritje emocionale pozitive, të formoni një kulturë festive: t'u tregoni atyre për traditat e festës, organizimin e saj, rregullat për ftesën e mysafirëve dhe mirësjelljen e të ftuarve. Përgatitja për festën ngjall interesin e fëmijëve për festën e ardhshme; mbi bazën e këtij interesimi formohen cilësitë e tyre morale dhe etike, shija artistike. Aktivitetet në ditët e festave dhe në kohën e festimit sjellin bashkë fëmijët dhe të rriturit dhe mes të cilëve ka një bashkëpunim të dobishëm. Është e rëndësishme që fëmija të mos jetë një soditës, vëzhgues dhe dëgjues pasiv. Edukatorët duhet t'i hapin aspiratat e fëmijëve; për të nxitur dëshirën e fëmijëve për të marrë pjesë në lojëra, kërcime, shfaqje, për të marrë pjesë aktive në procesin e dekorimit të sallës, grupit dhe ambienteve të tjera të kopshtit. Kjo siguron shoqërizimin e fëmijës, formon një pozicion aktiv dhe i prezanton ata me kulturën njerëzore, traditat dhe zakonet e popullit rus.

Mund të dallohen llojet e mëposhtme të festave:

Kalendari që lidhet me një kohë të caktuar të vitit: festën e vjeshtës, festën e pranverës, etj.

Shtetërore-civile: Viti i Ri, Dita e Mbrojtësit të Atdheut, Dita e Fitores, Dita e Dijes, Dita e Qytetit, etj .;

Ndërkombëtare: Dita e Nënës, Dita e Fëmijëve, Ndërkombëtare dita e gruas;

Familja dhe familja: ditëlindja, diplomimi i shkollës, pushimet në grup, etj.

Festat që janë shpikur posaçërisht nga të rriturit për t'u sjellë gëzim fëmijëve, për shembull, "Festivali i flluskave", etj.

Kur organizoni pushime si një lloj i veçantë i përdorimit të kohës së lirë, duhet të respektohen parimet që janë karakteristike për kohën e lirë ruse - ngritja shpirtërore dhe ndriçimi, uniteti i njerëzve,zbulimi i fuqive të tyre krijuese, shprehja e strukturës kolektive të jetës, gjendja e harmonisë universale.

Për të formuar një kulturë festive, të rriturit duhet të ngjallin interesin e fëmijës për festën e ardhshme, të përshkruajnë veprimet e përbashkëta të të gjithë stafit parashkollor dhe fëmijëve, në mënyrë që dita e ardhshme e festës të jetë argëtuese dhe interesante.

Ideja kryesore e festës duhet t'u përcillet fëmijëve në një formë figurative dhe përmbajtja e saj duhet t'i lejojë secilit fëmijë të tregojë iniciativë krijuese në një sërë aktivitetesh artistike. Ndërlidhja e llojeve të ndryshme të artit (muzika, poezia, artet e bukura, kërcimi, aktivitetet teatrale) pasuron atmosferën emocionale të festës, zhvillon ndjenjat estetike dhe botëkuptimin estetik tek fëmijët. Muzika, duke qenë përbërësi kryesor i festës, bashkon të gjitha llojet e artit, kontribuon në krijimin e një humori tek fëmijët, që korrespondon me temën e festës.

Një festë për fëmijë mund të mbahet në forma të ndryshme:

Matinee, gjatë së cilës fëmijët kryejnë një repertor të mësuar më parë në përputhje me temën e festës - poezi, këngë, valle, lojëra, etj .;

Si një kompozim muzikor dhe letrar ose një veprim teatror i bazuar në një komplot të caktuar, për shembull, një përrallë;

Një koncert festiv, në të cilin fëmijët bëhen pjesëmarrësit kryesorë së bashku me të rriturit (mësuesit dhe prindërit);

Aktivitete komplekse ose tematike, për shembull, Dita e Mbrojtësit të Fëmijëve, Dita e Mbrojtësit të Atdheut, etj.;

Një shfaqje e bazuar në një vepër letrare ose muzikore;

Bazuar në materialin folklorik, gjatë të cilit është e rëndësishme njohja e fëmijëve për traditat popullore;

Ekskursione me shfaqje për fëmijë, për shembull, Dita Ndërkombëtare e Muzikës në një shkollë muzikore, etj.

Shkalla e pjesëmarrjes së fëmijëve në festë është gjithashtu e ndryshme: në disa raste, fëmijët marrin pjesën më aktive, performojnë me numra të veçantë, marrin pjesë në lojëra, vallëzime të rrumbullakëta, atraksione, për shembull, në ditën e Vitit të Ri, në Ditën Ndërkombëtare të Gruas. , festë e diplomimit. Në të tjera, të rriturit janë interpretuesit kryesorë, për shembull, në festat folklorike, Ditën e Fitores, etj.

Pushimet nuk duhet t'i ngjajnë ngjarjeve demonstruese të raportimit të krijuara për t'u treguar prindërve arritjet e nxënësve. Prindërit dhe anëtarët e tjerë të rritur të familjes së nxënësve duhet të përfshihen në procesin e përgatitjes dhe mbajtjes së pushimeve.

Përgatitja dhe mbajtja e festave kërkon një organizim të qartë të veprimeve të të gjithë pjesëmarrësve të tij.

Para së gjithash, duhet të mendoni për programin e festave. Në hartimin e tij marrin pjesë të gjithë anëtarët e stafit mësimor, por një rol të veçantë i është caktuar drejtuesit muzikor dhe edukatorëve të grupmoshës. Ata duhet të zgjedhin nga repertori muzikor i mësuar ato vepra që interpretohen në mënyrë më të gjallë dhe figurative nga fëmijët, pastaj t'i renditin në një sekuencë të caktuar, duke përfshirë poezi, dramatizime, atraksione dhe surpriza.

Është e nevojshme të sigurohet gjithçka në programin e festës: kohëzgjatja, ritmi i shfaqjeve, alternimi i numrave, raporti i pjesëmarrjes së fëmijëve dhe të rriturve, në mënyrë që përbërja të jetë gjithëpërfshirëse, harmonike dhe të mos mbingarkojë fëmijët. .

Programi është krijuar në atë mënyrë që të mund të bëhen ndryshime në të. Programi diskutohet dhe miratohet nga këshilli metodologjik, ku përcaktohen përgjegjësitë e anëtarëve të ekipit, zgjidhet një prezantues i cili studion programin e festave, ndjek mësimet, mëson këngë dhe valle. Prezantuesja, drejtori muzikor dhe edukatori së bashku mendojnë për programin e festës, vendndodhjen e fëmijëve, sekuencën e shfaqjeve të fëmijëve dhe surprizat.

Mësuesit duhet të udhëhiqen nga qasje të arsyeshme për organizimin e pushimeve, duke menduar paraprakisht dhe planifikimin e të gjitha fazave të përgatitjes. Në të njëjtën kohë, nuk duhet harruar se festa mbahet kryesisht për fëmijët, për t'u sjellë atyre gëzim.

Fatkeqësisht, ndonjëherë përgatitja zbret në prova të pafundme, gjë që ndikon negativisht në vetë rrjedhën e festës: fëmijët humbasin interesin, shfaqet indiferenca dhe mërzia. Provat, si rregull, nuk janë të nevojshme nëse kryhet punë sistematike e qëndrueshme pedagogjike.

Planifikimi afatgjatë ju lejon të përgatiteni për festën pa nxitim. Materiali muzikor festiv përfshihet në mësimet muzikore 1,5-2 muaj para festës. Shpërndarja e repertorit muzikor i lejon fëmijët të përgatiten për festën me qetësi, pa nxitim dhe punë të tepërt dhe të mësojnë të gjithë materialin e nevojshëm me ta.

Nëse në festë marrin pjesë jo një, por dy grupe të moshës së njëjtë, mjaftojnë një ose dy prova të kombinuara, kohëzgjatja e të cilave nuk duhet të kalojë mesatarisht 15 minuta. Në prova të tilla kryhen vetëm këngë, valle dhe formacione të përgjithshme. Pjesa tjetër e repertorit mësohet në klasë në nëngrupe ose individualisht.

Roli i liderit është shumë i rëndësishëm në procesin e festës. Ai në njëfarë mënyre bashkon fëmijët dhe të rriturit, krijon humor të mirë, navigon shpejt atë që po ndodh dhe gjallëron gjithë festën. Prezantuesi duhet të ketë një fjalim të mirë letrar, të jetë në gjendje të bëjë shaka dhe, më e rëndësishmja, të jetë emocional dhe i shkathët, i sinqertë, i gëzuar, i natyrshëm dhe i gëzuar. Fëmijët e grupeve më të mëdha, së bashku me drejtor muzikor... Në pushime për fëmijët më të vegjël të moshës parashkollore, një lodër, një personazh i lojës (ose disa personazhe të lojës), të cilat shprehen nga një i rritur, mund të përdoren si drejtues.

Është shumë e rëndësishme përfshirja e fëmijëve në hartimin e sallës dhe grupit, për të përdorur vizatimet, zanatet e tyre. Kjo kontribuon në zhvillimin e shijes artistike, zhvillimin e interesit për aktivitetet prodhuese (vizatim, aplikim, dizajn, origami, etj.).

Kur dekoroni një dhomë për festën, duhet të mbani mend rregullat themelore. Dizajni duhet:

përgjigjuni përmbajtjes së festës, jini artistik dhe i kuptueshëm për fëmijët;

zhvillojnë shijen artistike dhe estetike;

krijoni një humor të gëzueshëm, zgjoni një ndjenjë interesi për ngjarjet e ardhshme.

Kur përgatiteni për festën, është e nevojshme të sigurohet zbatimi i rregullave sanitare dhe higjienike (pastrimi i ambienteve, organizimi i një darke festive). Për më tepër, është e dëshirueshme që institucioni parashkollor të ketë një mëngjes festiv, drekë dhe çaj pasdite në këtë ditë. Kjo do t'i lejojë fëmijët të formojnë aftësitë e respektimit të rregullave të mirësjelljes së një "feste" festive, në përputhje me të cilat supozohet që tavolina duhet të mbulohet me një mbulesë tavoline, të shërbehet në mënyrë festive, etj.

Ekziston një mendim midis praktikuesve se është më mirë të mos ftohen prindërit në festë, pasi në këtë rast fëmijët ndihen më të qetë. Kjo është një çështje e diskutueshme dhe mund të zgjidhet pozitivisht nëse grupi karantinohet në lidhje me një sëmundje infektive. Në raste të tjera, është më mirë nëse në pushime ftohen të ftuar, të cilët do të bëhen pjesëmarrës aktivë në argëtim. Përvojat e përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve i afrojnë ata; prindërit do të mësojnë për aftësitë dhe aftësitë e fëmijës së tyre dhe në të ardhmen do të mund ta ndihmojnë atë të bëhet një nxënës interesant dhe aktiv. Nga ana tjetër, fëmijët ndjejnë se janë të dashur, prindërit kujdesen për ta, janë të interesuar për ta dhe kërkojnë të ndihmojnë.

Drejtori muzikor, edukatori dhe drejtuesi i institucionit parashkollor duhet të kryejnë punë paraprake me prindërit para festës. Në biseda, ata tërheqin vëmendjen e nënave, baballarëve, gjysheve dhe gjyshërve për faktin se jo të gjithë fëmijët janë në matine festive lexoni poezi: ka një sekuencë, dhe çdo fëmijë do të performojë personalisht gjatë vitit. Për më tepër, prindërit shpesh vijnë në një festë me një videokamerë dhe ndonjëherë ndërhyjnë në argëtimin e përgjithshëm me sjelljen e tyre të gabuar. Këshillohet që të udhëzoni njërin nga prindërit (punonjësit), i cili zotëron teknologjinë e xhirimit të videove, të bëjë një video regjistrim të festës dhe më pas prindërit e tjerë të mund ta rishkruajnë vetë. Prindërit mund të ndihmojnë me qepjen e kostumeve për fëmijët, blerjen e dhuratave, dekorimin e një salle etj.

Festa është shumë e rëndësishme për fëmijët, prandaj është e rëndësishme ta merrni seriozisht, me mendime përmbajtjen. I gjithë materiali i përzgjedhur duhet të jetë i aksesueshëm për fëmijët; duhet të merrni parasysh aftësitë e secilit fëmijë dhe të grupit në tërësi dhe të mos e mbingarkoni festën me punë të vështira; mos harroni se festa mbahet për fëmijët, dhe ata janë pjesëmarrës aktivë në të. Në duke hartuar një skenar për një festë për çdo temë, duhet të siguroheni:

fillimi i ndritshëm dhe solemn i festës;

vendosja e komplotit të festës, e cila pasqyron idenë kryesore,
parashikon shfaqje për fëmijë, dramatizim të përrallave,
momente surprizë, lojëra, këngë, valle, lexime poezish që
ndiqni linjën e rritjes emocionale në rritje;

një kulm, në fund të së cilës, si rregull, paraqiten dhurata,
të cilat gjithmonë rrisin gjendjen emocionale të fëmijëve (ato duhet të shpërndahen shpejt, por pa bujë, duke mbajtur një humor të mirë).

Drejtori muzikor, edukatori ose mësuesi mendojnë se ku do të ulen fëmijët, do të ndryshojnë rrobat e tyre dhe ku do të vendosen atributet festive. Gjithçka duhet llogaritur që festa të mos zvarritet për arsye “teknike”.

Pushimet mund të mbahen në mëngjes (grupet e rinj dhe të mesëm) ose pasdite (grupet më të vjetër). Kohëzgjatja e tyre në grupet e vjetra është 45-50 minuta, në të rinjtë dhe grupet e mesme — 30-35 minuta.Është mjaft e vështirë të bashkosh fëmijë të moshave të ndryshme në matine (fëmijët lodhen shpejt, e kanë të vështirë të marrin pjesë në pushime, ku aksioni zgjat 50-60 minuta).

Struktura e pushimeve:

vallet popullore (vallet e rrumbullakëta, kërcimet, kërcimet), sallë ballore, moderne;
të kënduarit: koral, solo, duet;
fjalë artistike;
dramatizimi i poezive, përrallave;
vënia në skenë e shfaqjeve: opera për fëmijë, shfaqje muzikore dhe plastike;
shaka, repriza, surpriza;
lojëra (të jashtme, muzikore, etj.);
luajtja e instrumenteve muzikore për fëmijë;
dekorim i sallës;
përfshirja e prindërve.

Gjatë kompozimit të një skenari dhe përzgjedhjes së veprave për interpretim, duhet të përdoren këngë, valle, lojëra që fëmijët i njohin mirë dhe kënaqen kur interpretojnë. Kur zgjidhni këngë, duhet të keni parasysh drejtimin e festës. Në ditët e sotme janë shfaqur shumë vepra të kompozitorëve bashkëkohorë, por këngët e tyre, për shkak të teksturës muzikore, nuk janë gjithmonë të aksesueshme për fëmijët që nuk kanë aftësi të mjaftueshme në të kënduar. Është më e leverdishme të zgjidhni këngë që janë më të thjeshta në teksturë muzikore, në mënyrë që fëmijët t'i interpretojnë ato në një nivel të lartë. Numri i tyre varet nga skenari i festës: mesatarisht, jo më shumë 4-5 këngë.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet përdorimit të regjistrimeve audio në festival. Një sasi e tepërt e fonogramit ndikon negativisht në formimin e dëgjimit të fëmijëve, pasi shpesh regjistrimet janë të cilësisë së dobët. Për më tepër, çdo pjesë regjistrohet në performancën e autorit dhe fëmijët mund të mos ndiejnë gjithmonë se si ta interpretojnë atë dhe mësuesi detyrohet t'i ndihmojë ata me ndihmën e numërimit, lëvizjeve të duarve dhe zërit.

Gjatë pushimeve, është mirë të përdoret Muzikë LIVE... Drejtori muzikor nuk ndjen vetëm pjesën muzikore që luhet, por edhe mënyrën se si fëmijët e përcjellin atë me zë ose lëvizje. Në të njëjtën kohë, fëmijët ndihen të relaksuar, ata e kryejnë punën më shumë në mënyrë muzikore. Performanca live ka një efekt pozitiv në zhvillimin e shijes muzikore.

Duhet të përdorni regjistrime audio në mënyrë të moderuar, me kujdes dhe kompetencë në fillim apo në fund të festës, kur dalin heronjtë e përrallave, rolet e të cilëve i luajnë të rriturit, në momente befasuese.

Duke përfshirë shfaqjet e të rriturve në skenarin e festës, duhet mbajtur mend se festa nuk është një shfaqje, por argëtim i përgjithshëm, ku aktiviteti u përket fëmijëve. Mësuesi mund të luajë vetëm rolin që është i paarritshëm për fëmijën në kompleksitetin e tij të ekzekutimit, për shembull, rolin e Baba Yaga, Carlson, Mary Poppins, etj. Roli i luajtur nga të rriturit duhet të jetë emocional dhe artistik në mënyrë që fëmijët të kenë një përshtypje e gjallë e heroit të përrallës.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet lojëra dhe valle... Lojërat janë shumë interesante për fëmijët, në të cilat ka momente konkurrimi, marrin pjesë të rritur, nëna, baballarë, motra dhe vëllezër më të mëdhenj. Kur përdorni lojëra, duhet të mbani mend se ato janë pjesë e skenarit dhe duhet të kombinohen me përmbajtjen e festës. Programi përfshin domosdoshmërisht vallëzime, valle të rrumbullakëta, valle popullore dhe valle ballore. Fokusi i tyre varet nga përmbajtja e festës. Në praktikë, mësuesit shpesh përdorin valle antike dhe moderne. Është e nevojshme të kryhet një punë paraprake për të njohur fëmijët me përmbajtjen e kërcimit, idenë e saj kryesore, dhe më pas të përpunohen lëvizjet në detaje dhe të mendohen mbi kostumet për kërcimtarët. Vallet solo të kryera nga të rriturit do të jenë një surprizë e ndritshme për fëmijët. Në pushime, si rregull, ka dy të zakonshme vallëzim dhe, në varësi të skenarit, dy ose tre solo... Duhet mbajtur mend se fëmijëve u pëlqen të luajnë dhe të kërcejnë me të rriturit, dhe argëtimi bëhet universal.

Kur zgjidhni poezi, duhet të mbani mend se poezitë e gjata dhe të vështira nuk e zbukurojnë festën, por më shpesh e zvarritin atë dhe sjellin mërzi. vjersha duhet të jetë e vogël, që i përgjigjet përmbajtjes së festës dhe moshës së fëmijëve, tepër artistike... Përdorimi i përrallave të vëna në skenë, tregimeve, shfaqjeve, poezive në programin festiv sjell në lojë një element teatralizimi. Fëmijët duhet të marrin pjesë në shfaqje teatrale. Spontaniteti, sinqeriteti dhe përkushtimi i tyre ndaj performancës e zbukurojnë festën.

Muzika luan një rol të rëndësishëm në festë dhe sa më e lartë cilësia e saj, aq më e lartë është vlera artistike e eventit festiv. Kur zgjedh një repertor, mësuesi udhëhiqet nga detyrat e edukimit të shijes artistike dhe estetike të fëmijëve, duke i futur ata në kulturën muzikore. Rëndësia e klasikëve muzikorë në këtë rast nuk mund të mbivlerësohet. Pjesët klasike dekorojnë dhe lartësojnë çdo festë, pasurojnë shpirtërisht përshtypjet e fëmijëve dhe të rriturve. Duke përdorur mostra referencë të muzikës, mësuesi zgjedh vepra që janë të arritshme për parashkollorët për sa i përket përmbajtjes emocionale, kohëzgjatjes së tingullit dhe stilit që korrespondon me idenë e festës.

Kompozimet e këngëve dhe vallëzimeve të testuara me kohë janë baza e repertorit festiv, krijojnë një ndjenjë besimi tek fëmijët dhe ndihmojnë në zgjidhjen e shumë problemeve arsimore. Muzika nga D. Kabalevsky, T. Popatenko, I.I. Krasev, V.P. Gerchik, Yu.M. Çiçkova, A.E. Krylatova, V. Ya. Shainsky, A.D. Filippenko dhe shumë kompozitorë të tjerë të famshëm përbëjnë një pjesë integrale të kulturës artistike të parashkollorëve dhe zënë një vend të denjë në repertorin e kopshtit.

Përdorimi i veprave klasike në përpunimin elektronik është i papranueshëm. Kjo prish shijen estetike të fëmijëve dhe shkatërron idenë e tyre për tingullin autentik.

Shfaqja kompetente e repertorit muzikor nga të rriturit dhe fëmijët është një kusht i domosdoshëm për ndikimin edukativ të festës. Drejtori muzikor siguron tingëllimin e plotë të veprave muzikore, performancën e tyre artistike. Ai duhet t'i kushtojë vëmendje hyrjes së këngës dhe vallëzimit në mënyrë që t'i vendosë fëmijët për performancë ekspresive. Ju nuk mund të shtrembëroni tempin, nuancën, etj.

Kur mbani pushime në secilin grup, është e rëndësishme të merren parasysh mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve.

Për fëmijët e vegjël, shfaqja e personazheve të përrallave me maska, të grimuar, me zëra të panatyrshëm është e padëshirueshme - në këtë moshë fëmijët mund të kenë shumë frikë nga një personazh i tillë, gjë që mund të çojë në mospëlqim të vazhdueshëm për pushimet dhe teatrin në të ardhmen.

Për fëmijë mosha më e re ju duhet të zgjidhni një tregim të thjeshtë në përmbajtje, jo të "mbingarkuar" emocionalisht, pa personazhe "të frikshëm" (Baba Yaga, Ujku, etj.).

Për fëmijët më të mëdhenj, pamja e "të tmerrshme" Baba Yaga ose Ujku nuk është më seriozisht e frikshme, por përkundrazi vendos atmosferën e përgjithshme të argëtimit. Sidoqoftë, për të gjithë fëmijët e moshës parashkollore është e papranueshme përdorimi i maskave të frikshme ose të neveritshme, grimit, simboleve të skëterrës, efekteve speciale të papritura, shumë "të forta" (fikja e plotë e dritës, ndezjet e papritura, shpërthimet, etj.). Është gjithashtu e rëndësishme të njihni karakteristikat individuale dhe frikën e mundshme të secilit fëmijë në grup (për shembull, frika nga zhurmat e larta) dhe ta merrni parasysh këtë kur planifikoni një festë. Në fund të fundit, një festë është vetëm një festë kur është një gëzim për të gjithë pjesëmarrësit e vegjël, pa përjashtim.

Në fillim të vitit shkollor, për fëmijët parashkollorë, Festivali i Vjeshtës. Mund të shoqërohet me interpretimin e materialit folklorik, tingujt e veprave klasike dhe folklorike.

Një vend i veçantë mes tyre është Festa e Vitit të Ri, një nga më të pëlqyerit nga fëmijët. Kjo është një festë përrallore plot transformime magjike, duke premtuar shumë surpriza emocionuese për parashkollorët.

Baza Skenari i Vitit të Ri merret një komplot i Vitit të Ri, në të cilin marrin pjesë forcat e mira (lepuj, ketra, burrë dëbore, etj.) dhe të liga (dhelpra, ujku, Baba Yaga). Konflikti lind vazhdimisht mes tyre. Kjo i jep një mprehtësi veprimit që ndodh, ngjall emocione të dhunshme tek fëmijët. Dëshira për të ndihmuar heronjtë e mirë.

Qendra e festimit të Vitit të Ri është një pemë e Krishtlindjes që shkëlqen me drita dhe lodra. Bukuria e bredhit zakonisht i mahnit fëmijët aq shumë sa që festa mund të fillojë vetëm me të. Në muzikë të gëzuar, parashkollorët, së bashku me mësuesin, hyjnë në sallë dhe shqyrtojnë pemën e Krishtlindjes dhe veshjen e saj festive. Duke ecur rreth tij disa herë, ata ulen në vendet e tyre. Ata këndojnë këngë qesharake, kërcejnë rreth pemës.

Është më mirë të vendosni pemën e Krishtlindjes jo në qendër të sallës, por më afër murit qendror, pasi pothuajse të gjitha lojërat dhe shfaqjet e fëmijëve zhvillohen para pemës.

Forcimi i pemës dhe varja e llambave i besohet një specialisti. Pema duhet të jetë e ndriçuar mjaftueshëm. Dritat e ndezura, fenerët i kënaqin shumë fëmijët, i japin pemës një bukuri të veçantë.

Nuk kërkohen dekorime të veçanta për të dekoruar sallën për festën e Vitit të Ri. Pema duhet të mbetet në qendër të vëmendjes së fëmijëve. Por ndonjëherë, bazuar në përmbajtjen e skenarit, duhet të bëni dekorime shtesë, për shembull, shtëpinë e Snow Maiden, strofkën e ariut, etj.

Dekorimet e Krishtlindjeve duhet të varen në mënyrë që fëmijët të mund të shohin më mirë: në degët e poshtme ka lodra komplote, në degët më të larta ka dekorime me shkëlqim, topa qelqi, rruaza etj.

Gjëja më e rëndësishme fillon me shfaqjen e Santa Claus dhe Snow Maiden. Ata sjellin me vete shaka, zbavitje, lojëra, gjëegjëza, mrekulli përrallore. Nuk është e nevojshme që Santa Claus të ishte në sallë që në fillim të festës, pasi kjo ul interesin e fëmijëve për të, i lodh ata. Është më mirë që Santa Claus të shfaqet kur të ketë kaluar rreth një e treta e ditës.

Në festën për fëmijët nën 3 vjeç, këshillohet t'i besoni mësuesit rolin e Santa Claus: mësuesi do të jetë më në gjendje të gjejë një qasje ndaj fëmijëve. Ndonjëherë fëmijët kanë frikë nga Santa Claus. Prandaj, mësuesi mund të vishet me një pallto leshi të Santa Claus në një grup, në prani të fëmijëve. Është gjithashtu e mundur që të mos përdorni mjekër në një kostum të Santa Claus.

Për fëmijët e grupeve më të vogla, është mirë që fillimisht t'i tregoni fëmijët e Santa Claus nga larg. Për shembull, një drejtor muzikor që erdhi në dhomën e grupit për të ftuar fëmijët në një festë në pemën e Krishtlindjes, "vëren" jashtë dritares në oborrin e Santa Claus. Ai u tregon fëmijëve për këtë dhe i fton ata të shkojnë në dritare, t'i përshëndesin Santa Claus dhe ta ftojnë atë në shtëpinë e tij për pushime. Fëmijët nga larg, pa frikë, ekzaminojnë Santa Claus dhe e ftojnë atë ta vizitojë. Pastaj ata shkojnë në sallë, ekzaminojnë pemën, këndojnë këngë, kërcejnë. Në kohën e caktuar nga skenari, Santa Claus hyn në sallë dhe festa vazhdon.

Një i rritur në rolin e Santa Claus duhet të udhëhiqet nga skenari i ofruar nga drejtori muzikor dhe jo "të imponojë shabllonet dhe përgatitjet e tij", sepse vetëm mësuesi i njeh karakteristikat, aftësitë dhe aftësitë e fëmijëve të një grupi të caktuar. që mbahet festa.

Rekomandohet të mos tërhiqeni me një numër të madh personazhesh negativë në festë. Është e dëshirueshme që të mos ketë më shumë se dy prej tyre. Mjafton edhe një personazh negativ për t'i dhënë skenarit dinamizëm, shkëlqim dhe theks. Drama e festës do të përfitojë vetëm nëse në fund të ditës fëmijët shkrijnë zemrën e akullit të Mbretëreshës së Dëborës, mësojnë Nesmeyanu të buzëqeshë, riedukojnë Baba Yaga, etj.

Kur zgjidhni personazhet dhe hartoni një skenar, është e rëndësishme të mos harroni për komponentin moral, për faktin se është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të jetë i lumtur me të gjithë, t'i prezantoni ata me bukurinë dhe mirësinë.

Shpërndarja e dhuratave duhet të bëhet në mënyrë zbavitëse, me një element befasie, por nuk duhet të futen pompozitet dhe efekte të panevojshme.

Pas Festa e Vitit të Ri pema në sallë qëndron për disa ditë, dhe fëmijët e të gjitha grupeve vijnë për ta admiruar dhe argëtuar pranë saj. Para se të çmontoni pemën, organizoni një lamtumirë pemës. Fëmijët e dy ose tre grupeve mblidhen në sallë, këndojnë këngët e Vitit të Ri, udhëheqin valle, luajnë dhe kërcejnë, përsërisin disa nga numrat që u shfaqën në matine; për më tepër, ata fëmijë që nuk morën pjesë në këto numra në festë shpesh performojnë.

Festa "Dita e Mbrojtësit të Atdheut" mund të mbahet në formën e një mësimi kompleks, një matinee ose një koncerti, pjesëmarrësit e të cilit mund të jenë fëmijë dhe të rritur: edukatorë, prindër ushtarakë.

Dita Ndërkombëtare e Gruas 8 Marsiështë gjithashtu një nga festat më të dashura. Fëmijët po përgatisin dhurata për nënat për të - kartat e pushimeve, kartolina, aplikime, etj. Festa zakonisht mbahet në formën e një koncerti. Ju mund të krijoni një skenar të bazuar në konkurset dhe konkurset argëtuese në të cilat do të marrin pjesë fëmijët dhe nënat dhe gjyshet e tyre.

Në grupin përgatitor për shkollë, në fund të vitit shkollor festohet festa tradicionale e dërgimit të fëmijëve në shkollë - "Mirupafshim, kopsht fëmijësh!" Skenari përfaqëson gjerësisht temën e shkollës, trajnimin e ardhshëm. Fëmijët tregojnë gatishmërinë e tyre për shkollim. Stafi i kopshtit dhe fëmijët e grupeve të vogla urojnë maturantët.

Kur analizoni cilësinë e festës, duhet të merren parasysh sa vijon:

aktivitetet e fëmijëve gjatë festës, mirëqenia e tyre, gjendja emocionale, shkalla e aktivitetit dhe interesit, cilësia e shfaqjeve;
aktivitetet e drejtuesit të muzikës dhe edukatorëve, profesionalizmi i tyre në hartimin e skenarit, aftësia për të shpërndarë role, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të fëmijëve, shkallën dhe natyrën e ndërveprimit me njëri-tjetrin dhe fëmijët; cilësia e repertorit muzikor të përdorur, aksesueshmëria e tij, mjeshtëria dhe pajtueshmëria me temën e festës; cilësia e performancës së repertorit muzikor;
aspektet organizative të festës, qëndrueshmëria e punës së të gjithë stafit mësimor në përgatitjen dhe zhvillimin e festës;
dekorimi festiv i sallës.

Është shumë e rëndësishme për të parë festën, kur dekorimi, kostumet dhe atributet për lojëra dhe vënie në skenë lihen në sallën e muzikës. Fëmijët, nëse dëshirojnë, mund të përsërisin këngë, vallëzime, atraksione që u pëlqejnë.

Materiali i festës mund të përdoret në argëtim, në procesin e veprimtarisë muzikore të pavarur ose në procesin e mbajtjes së një koncerti për fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër. Kjo ju lejon të konsolidoni përshtypjet festive, të shijoni edhe një herë performancën.

Bibliografi:

1. Radynova OP, Komissarova L.N. "Teoria dhe metodat e edukimit muzikor të fëmijëve parashkollorë". - Dubna: Phoenix +, 2014

2. Praslova G.A. “Teoria dhe metodologjia e edukimit muzikor për fëmijët parashkollorë: Një tekst shkollor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë pedagogjik. - SPb .: FËMIJËRIA-SHTYP, 2005

3. Zatsepina MB, Antonova TV "Pushimet dhe argëtimi në kopshtin e fëmijëve", Moskë: Mosaika-Sintez, 2006

4. Zatsepina MB "Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë në kopshtin e fëmijëve", Moskë: Mosaika-Sintez, 2005

5. Radynova O.P., Katinene A.I., Palavandishvili M.L. "Edukimi muzikor i parashkollorëve", M .: Qendra botuese "Akademia", 2000

6. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. "Edukimi i një fëmije parashkollor, i zhvilluar, i arsimuar, i vetë-motivuar, unik, kulturor, aktiv dhe krijues: Në botën e bukurisë", Moskë: "Qendra e Botimeve Humanitare Vlados", 2004

7. Merzlyakov. S. I. "Për kë në Doe pushime? ", Revista "Hop", 1999, nr. 4

8. Materiale nga koleksioni "Jepini fëmijëve një festë", M .: "Shtëpia botuese për edukimin e një parashkollori", 2012

Një festë është një organizim artistik i jetës shoqërore, në të cilën gjithçka është e përqendruar, gjithçka është e ngjeshur, gjithçka ka marrë një formë emocionuese efektive (A.V. Lunacharsky).

Pushimi është një formë e veçantë e organizimit të jetës dhe aktiviteteve të ekipit, e cila ka një vlerë të madhe arsimore, pasi i njeh nxënësit me jetën e rajonit, vendit të tyre, i pasuron ata me përshtypje të gjalla imagjinative, sjell gëzim në jetën e ekip, dhe u jep atyre mundësinë për t'u argëtuar dhe pushim kulturor. Përgatitja dhe mbajtja e festës aktivizon fëmijët, rrit tonin e përgjithshëm të jetës dhe në këtë mënyrë ka një efekt të dobishëm në cilësinë e të gjithë punës edukative.

Festa është pritja e gëzimit të së nesërmes, pasurimit të ndërsjellë, shfaqjes së krijimtarisë, përshtypjeve dhe zbulimeve. Duke u përfshirë në përgatitjen e festës, nxënës të shkollave të vogla ata patjetër do të mësojnë diçka të re, horizontet e tyre zgjerohen, jeta shpirtërore pasurohet. Solemniteti, pasuria emocionale, shkëlqimi i shfaqjeve teatrale dhe festave formojnë ndjenja morale dhe estetike: gëzim, krenari, admirim, kënaqësi. Detyra e mësuesit është t'i njohë fëmijët me botën e vlerave shpirtërore, t'i mësojë ata të befasohen nga moria e jetës, të marrin kënaqësi nga komunikimi me artin. Në të njëjtën kohë, sa më e gjerë të jetë paleta e mjeteve arsimore të përdorura nga mësuesi, aq më i pasur dhe më kuptimplotë është komunikimi i mësuesit me nxënësit, aq më i pastër është atmosfera në ekip: fëmijët kanë shqetësime, përvoja të përbashkëta, kanë diçka. për të folur, diskutuar, ka diçka për të mësuar nga të tjerët. Përshtypja, - shkruante Sh.A. Amonashvili, - është një forcë që vendos motin në botën shpirtërore të një fëmije, prandaj është e nevojshme që ajo të jetë e sjellshme dhe ngritëse.

Një nga kushtet kryesore për një festë të suksesshme është organizimi i saj i qartë.

Për mbajtjen e festës krijohet një komision (këshilli i çështjes), i cili, jo më vonë se një muaj para festës, është plani i detajuar zbatimin e tij. Plani duhet të pasqyrojë të gjithë rrjedhën e përgatitjes, të parashikojë aktivitete që lidhen me zbatimin e tij, të përcaktojë përmbajtjen, format dhe metodat e punës së studentëve. Plani tregon personat përgjegjës për fusha të ndryshme të punës para pushimeve.

Një tipar i rëndësishëm i planit të përgatitjes së pushimeve është një shpërndarje e mirëmenduar detyra krijuese për të gjitha ekipet kryesore. Kjo siguron zhvillimin e rivalitetit të shëndetshëm, stimulon veprimtarinë, iniciativën dhe iniciativën e studentëve, bën të mundur zbulimin e aftësive dhe talenteve të secilit nxënës dhe kontribuon në zhvillimin e individualitetit të tij krijues. Plani i përgatitur diskutohet dhe miratohet në një mbledhje të këshillit të çështjes. Pas kësaj, ajo hyn në fuqi.

Pjesëmarrja në përgatitjen e festës për fëmijët e grupmoshave të ndryshme krijon një humor të veçantë në ekip, një atmosferë afërsie, bashkëpunim biznesi të mësuesve dhe nxënësve, duke i bashkuar ata si bashkëpunëtorë, partnerë të barabartë në organizimin e një kauze të përbashkët.

Krijimi i një rikuperimi të gëzueshëm para festave në ekip është një faktor i rëndësishëm psikologjik që u ofron mësuesve një zgjidhje të suksesshme për shumë probleme pedagogjike.

Pushimi zakonisht përmban tre pjesë, secila prej të cilave kontribuon në përmbajtjen e përgjithshme.

Në pjesën e parë përfshihen të gjitha momentet solemne: urime për festën, përmbledhja e rezultateve të punës, shpërndarja e fituesve të konkursit, shfaqjet e të ftuarve të nderit, etj.

Së dyti, pjesa artistike, i shërbyer sa herë që është e mundur në forma të papritura, të gjalla, shpalos vetë idenë e festës, i pasuron nxënësit me përshtypje të gjalla. Shpesh kjo pjesë ndërtohet në formën e një koncerti me shfaqje amatore, një koncert surprizë e kolektivëve parësorë.

Pjesa e tretë mund të përbëhet nga vallëzime masive, lojëra, atraksione, gara.

Luan një rol të rëndësishëm në festë art, të cilat duhet të paraqiten në forma dhe forma të ndryshme. Muzika, kërcimi, piktura, teatralizimi dekorojnë festën, e bëjnë atë argëtuese dhe interesante. Dekorimi i dhomës festive, tingujt muzikë argëtuese krijoni një humor të mirë, bëni studentët të ndiejnë se kanë ardhur në një festë, ku gjithçka nuk është njësoj si në ditët e javës, ku gjithçka është interesante, e pazakontë, ku i presin shumë gjëra të këndshme dhe të gëzueshme.

Festimi duhet të jetë i menduar deri në detajet më të vogla: hyrja në sallë, ulja në vende, rendi i shfaqjeve, dalja nga salla pas përfundimit të festës - e gjithë kjo duhet të parashikohet në detaje në mënyrë që problemet organizative të mos shqetësojnë humorin festiv të pjesëmarrësve.

Pavarësisht se mbahen një numër i madh festash, të ndryshme në natyrë dhe temë, secila prej tyre përgatitet duke marrë parasysh metodologjinë e përgjithshme. Në të njëjtën kohë, festa, në varësi të qëllimit të saj, ka disa veçori në përgatitjen dhe zhvillimin e saj.

Për shembull, le të përqendrohemi në disa veçoritë e festivalit folklorik.

Origjinaliteti i festave dhe ritualeve popullore, për shkak të përfshirjes dhe përmbajtjes së tyre të ritualeve solemne, veprimeve, gojore. arti popullor, e perceptuar nga zemra, ka një efekt të fortë në sferën emocionale të personalitetit... Për më tepër, krahas bukurisë së artit popullor, nxënësit mësojnë edhe tiparet kombëtare të një populli punëtor të dashuruar me tokën e tyre: mikpritjen, dashurinë për jetën, optimizmin, drejtësinë, fenë, mirësinë, dashurinë ndaj natyrës etj.

Pushimet dhe ritualet kombëtare të bjellorusëve i nënshtrohen kalendarit vjetor.

Puna për përgatitjen e festivalit folklorik ndahet në disa faza. E para është studimi i letërsisë, përzgjedhje teksti, këngësh, materiali instrumental dhe koreografik. Ju mund të kryeni punë të veçanta për të mbledhur folklor festiv nga një zonë e caktuar, të bëni regjistrime të këngëve popullore të interpretuara nga grupe të talentuara amatore, interpretues individualë.

Të ftuarit janë të ftuar në festë - prindërit, gjyshet, gjyshërit, interpretuesit popullorë, zejtarët, muzikantët popullorë.

Faza e dytë - biseda hyrëse, qëllimi i së cilës është të tregojë për thelbin e festës, ta interesojë atë për përgatitjen. Faza e tretë – zhvillimi i drejtpërdrejtë i skenarit, pergatitja e kostumeve, prezantuese, arredimi i dhomes. Gjëja kryesore në zhvillimin e një skenari është të theksohet qartë ideja kryesore pushime, përpunoni me kujdes historinë, përbërjen, radha e veprimeve.Skenari i një feste folklorike përfshin domosdoshmërisht teatralitetin, vallet e rrumbullakëta, lojërat dhe kërcimet popullore, fjalitë komike, fjalët e urta, thëniet. Një kusht i rëndësishëm për suksesin e festës është përgatitja duke udhëhequr, aftësitë e tyre gjuhësore, aftësia për të improvizuar, kontaminim emocional.

Gjatë mbajtjes së festave folklorike në shkollën fillore, është e nevojshme të merren parasysh tiparet e moshës Fëmijët: konkretiteti i të menduarit, impulsiviteti, emocionaliteti, veçoritë e perceptimit të botës.

Pas festës, fëmijëve duhet t'u jepet mundësia të shkëmbejnë mendime, të shprehin përshtypjet, ndjenjat, dëshirat e tyre.

Gabimet tipike gjatë mbajtjes së maturës në klasat fillore

· Pasioni për eventet masive, reduktimi i gjithë punës edukative në festa masive. “Nuk ka asgjë më të dëmshme se shndërrimi i jetës së fëmijëve në një seri të vazhdueshme festash, shfaqjesh, shfaqjesh... Kjo sjell tek fëmijët një qëndrim jo të shëndetshëm ndaj punës, paqëndrueshmëri, sipërfaqësi... Fëmijët duhet ta studiojnë jetën më shumë, të jenë më afër. në jetë ...”, shkroi NK Krupskaya.

· Zgjedhja e dobët e temës për festën. (Për shembull, bisedat etike janë më efektive në tema morale sesa festat.)

· Mbingopja e festës me materiale letrare (poema, montazhe, tekste), që kërkon prova të shumta.

· Fëmijët nuk përfshihen në zgjedhjen e temës së festës, përgatitjen e saj.

· Pasiviteti i shumicës së fëmijëve (spektatorëve) në vetë festën, që çon në faktin se nxënësit e shkollës fillojnë të shkelin normat e sjelljes dhe mësuesi kthehet në një "mbikëqyrës" për disiplinën.

· Pjesëmarrja e pamenduar keq e të ftuarve (mosvëmendja e "mikpritësve" ndaj të ftuarve, shfaqje shumë të gjata nga të ftuarit, etj.).

· Aranzhim muzikor i pasuksesshëm (këngë "të rritur", probleme teknike në regjistrimin e zërit, përdorimi i të njëjtave instrumente muzikore).

Mungesa ose shkelja e ndjenjës së proporcionit, shijes dekorim ambientet ku mbahet festa.

· Zgjatja e festës në kohë.

· Jo gjithmonë sigurohet një organizim i qartë, gjë që ndikon negativisht në humorin festiv (shfaqet depresioni, lodhja dhe dridhjet e fëmijëve).

Ndjekja e formave moderne ultra-mode të dirigjimit festë tradicionale shpesh "vrasin" shpirtin, errësojnë kuptimin kryesor të festës, origjinalitetin, veçantinë dhe origjinalitetin e saj.

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha opsionet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Nuk ka fëmijëri pa pushime!

Të gjithë i pëlqejnë festat, por fëmijët i adhurojnë veçanërisht ato. Nëse për të rriturit një festë është një mundësi e këndshme për t'u çlodhur, atëherë për fëmijët matines janë larg pushimit.

Festa e fëmijëve është një pjesë e rëndësishme e jetës së një fëmije. Përshtypjet e fëmijërisë së hershme shpesh mbahen mend gjatë gjithë jetës. Pushimet në kopsht janë një pjesë e rëndësishme e procesit arsimor. Ato ndikojnë në mënyrë aktive në formimin e personalitetit të një parashkollori, i lejojnë atij të tregojë aftësitë, aftësitë, iniciativën krijuese, të përmbledhë një rezultat të caktuar të punës pedagogjike. Pushimet e organizuara mirë kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e proceseve mendore: kujtesa, vëmendja, krijojnë një situatë të shkëlqyer për zhvillimin e të folurit të një fëmije, për të konsoliduar njohuritë e marra në klasa të ndryshme, kontribuojnë në edukimin moral. Në kopshtin e fëmijëve, matineat nuk janë vetëm një ngjarje argëtuese, por një punë e madhe përgatitore e vështirë.

Shumica e tyre janë tematike në natyrë: të gjitha poezitë, këngët, lojërat i nënshtrohen, si rregull, një teme.

Qëllimet e organizimit të festës:

realizimi i aftësive të secilit fëmijë (për të zbuluar aftësi dhe talente të reja tek vetja, për të zhvilluar aftësitë ekzistuese);
zhvillimi i proceseve të tilla mendore tek fëmijët si aktiviteti, vetëbesimi, aftësia për të punuar në një ekip.
edukimi i cilësive morale, morale, patriotike.

Fazat e organizimit të një festë:

Duke punuar në skenar
Njohja paraprake e fëmijëve me matineen
Provat
Kryerja e një matinee
Duke përmbledhur

Punoni në skenar.

Puna për festën fillon me një skenar. Mësuesi mund të punojë sipas një skenari të gatshëm të propozuar nga regjisori muzikor, ose mund të marrë pjesë aktive dhe krijuese në hartimin e skenarit, të përzgjedhë vepra për vënien në skenë, shfaqje, vjersha, këngë, madje edhe vepra muzikore për këtë skenar. Mësuesi krijues e përdor skenarin në mënyrën e tij, e kupton thellë, analizon, kalon "nëpër vete", duke përdorur përvojën e tij, duke plotësuar me sqarime, zhvillimet dhe improvizimet e veta. Në shumicën e rasteve, skenarët zhvillohen nga mësuesit parashkollorë në bashkëpunim të ngushtë me një punonjës muzikor, logoped. Drejtori muzikor zgjedh pjesën muzikore dhe koreografike për skenarin, ndërsa mësuesi është përgjegjës për përzgjedhjen e kujdesshme të materialit të të folurit.

Puna paraprake.

Faza tjetër është puna paraprake: leximi i veprës, sipas së cilës do të bëhet dramatizimi ose teatralizimi, diskutohen personazhet e personazheve. Është e rëndësishme që një fëmijë të krijojë motivim në mënyrë që të ketë nevojë për të realizuar potencialin e tij krijues.

Më pas mësuesi kryen teste të fëmijëve për role të ndryshme, shpërndarjen e roleve. Duhet të mos mbingarkojmë fëmijët, të mos imponojmë mendimet e tyre, t'u japim të gjithë fëmijëve mundësinë të provojnë veten në role të ndryshme, pa i shpërndarë ndër më të aftët. Garat për luajtjen më të mirë të një roli të veçantë janë të një rëndësie të madhe. Kur harton një skenar, një mësues me përvojë mund të dallojë paraprakisht një karakter të veçantë tek një fëmijë. Në grup ka gjithmonë fëmijë që mësojnë materialin e programit më lehtë dhe më shpejt se të tjerët. Fëmijëve të tillë mund t'u jepen poezi ose role më komplekse, si dhe numra individualë.

Pas shpërndarjes së roleve, fillon puna individuale me fëmijët:

Mbi leximin shprehës të poezisë

Duke mësuar përmendësh tekste këngësh

Mbi imazhin

Mbi episodet individuale

Aktiviteti i të folurit përmirësohet përmes leximit të poezive, interpretimit të këngëve, aktiviteteve teatrale (aktrimi i skenave, përrallave), kontribuon në zhvillimin e imagjinatës, krijimtarisë, pasurimin e fjalorit.

Struktura e festës, matinee përfshin domosdoshmërisht momente të ndryshme surprizë, lojëra. Për të ruajtur vëmendjen e fëmijëve, është e rëndësishme t'u jepni atyre mundësinë për të luajtur dhe për t'u çlodhur. Ndryshimi i vazhdueshëm i aktiviteteve i mban fëmijët të interesuar.

Në mënyrë që interesi i fëmijëve për festën të mos zbehet, nuk duhet të bëni disa prova në shkallë të plotë, është më mirë të lustroni programin e maturës me numra, dhe vetëm në prag të festës të bëni një provë veshjesh. Kështu që fëmijët nuk do të kenë ndjenjën se gjithçka ka ndodhur tashmë.

Puna me prindërit.

Ndoshta asgjë nuk i afron prindërit dhe fëmijët më shumë se festat e përbashkëta tradicionale dhe matineat. Ndryshojnë fytyrat serioze të prindërve, kthehen për pak në fëmijëri. Në sallë dëgjohen të qeshura dhe të gjithë janë të lumtur - fëmijët, prindërit, punonjësit.

Komunikimi midis prindërve dhe edukatorit në procesin e përgatitjes për matinee ndodh rregullisht:

Kërkon ndihmë në rrobaqepësi dhe bërjen e kostumeve;

Prindërit ofrojnë idetë e tyre për kostumet, atributet;

Ata marrin pjesë aktive në hartimin e grupit dhe sallës për pushime;

Prindërit mund të kontrollojnë se çfarë pjese të pjesëmarrjes merr fëmija në matinee, të kontrollojnë nëse fëmija ka mësuar mjaft mirë një varg ose këngë;

Pjesëmarrja e prindërve në gara, në lojëra direkt në matine.

Mësuesi dhe prindërit përgatisin pjesën më të madhe të kostumeve të nevojshme për shfaqjen në festë. Nëse nuk e kuptoni paraprakisht prindërit e kujt nuk do të jenë në gjendje të marrin pjesë në matine dhe t'i ndihmojnë fëmijët në ndërrimin e rrobave, atëherë mund të gjendeni në një situatë shumë të pakëndshme kur shumica e fëmijëve ngatërrohen me kostume dhe humbasin disa pjesë nga ato.

Matinea zhvillohet gjithashtu me pjesëmarrjen e prindërve: krijohen video dhe albume fotografike. Prindërit mund të shkruajnë përshtypjet dhe dëshirat e tyre në librin e të ftuarve. Në fund të vitit, në mbrëmja e maturës, fëmijët që luanin role në matine janë më shpesh, më interesantë, të shpërblyer me diploma.

Nëse një fëmijë është aktor i lindur, ai ende ka nevojë për vëmendjen e prindërve dhe duartrokitje të forta.

Festim.

Si rregull, të gjitha matineat e fëmijëve në institucionet parashkollore janë shumë të ngjashme me njëri-tjetrin. Ato zhvillohen në sallën e mbledhjeve, e cila është e dekoruar sipas një feste specifike. Ato kanë një bazë (mund të jetë një përrallë ose një udhëtim) dhe një program (lexim poezish, shfaqje të ndryshme, këngë, numra kërcimi, çmime, pirje çaji, etj.), por pavarësisht ngjashmërisë, të gjitha festat janë të ndryshme, fëmijë të ndryshëm nga vite, dhe ju duhet të përgatiteni për ta në mënyra të ndryshme.

Duke përmbledhur.

Përgatitja e matinës mund të gjykohet nga bisedat e fëmijëve pas matinës, nga vizatimet e tyre, nga sa kohë fëmijët i mbajnë mend personazhet në shfaqje, këngë të caktuara.

Është bërë traditë konsolidimi i përshtypjeve festive në mësimet e muzikës, në klasat e artit. Mund të zhvilloni një diskutim me fëmijët pas matinës së momenteve që u pëlqyen dhe nuk i pëlqyen. Shumë fëmijë tashmë në moshën 3-4 vjeç shohin të meta në performancën e tyre dhe vërejnë sjelljen e keqe të të tjerëve. Gjëja kryesore është që diskutimi i matinës së Vitit të Ri të zhvillohet në një mënyrë të gëzueshme dhe fëmija të ruajë ndjenjën e festës.

konkluzioni.

Një festë në një kopsht fëmijësh është një gëzim, argëtim, një festë që ndahet nga të rriturit dhe fëmijët. Edukimi dhe zhvillimi i një fëmije nuk është i mundur pa pjesëmarrjen e prindërve. Prindërit janë njerëzit më të dashur dhe më të afërt. Fëmijët shohin sytë e prindërve në matine, ata këndojnë, kërcejnë për ta.

Vitet do të kalojnë, fëmijët do të harrojnë këngët që tingëlluan në festë, por në kujtesën e tyre ata do të ruajnë përgjithmonë ngrohtësinë e komunikimit, gëzimin e ndjeshmërisë. Pikërisht në matinee prindërit mund të dallojnë tek djali ose vajza e tyre talente të vogla që duan t'i zhvillojnë më tej. Prindërit kanë mundësi jo vetëm të vlerësojnë talentet, por t'i kushtojnë vëmendje momenteve problematike në zhvillimin e fëmijës dhe të fillojnë të punojnë me ta në kohë. Është në matinee dhe në përgatitje për matinee që ekipi prindëror tërhiqet së bashku. Ndihma e prindërve në përgatitjen për matineen është shumë e rëndësishme dhe e vlefshme, sepse ata nuk duhet të jenë vetëm “shikues”, “vëzhgues”, por duhet të bëhen pjesëmarrës aktivë në procesin edukativo-arsimor.

Lista e literaturës së përdorur.

1. Vetlugina N.A. Metoda e edukimit muzikor të fëmijëve. M .: Arsimi, 1989.

2. Vygotsky L.S. Imagjinata dhe kreativiteti në krijimtarinë e fëmijëve. M .: Arsimi, 1991.

3. Krasilnikova O.A. Mësoni dhe edukoni kreativitetin. SPb, 1998.

4. Lebedeva O.A. Pushimet e përgjithshme të shkollës dhe roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve // Rehabilitimi. Arsimi. Zhvillimi. SPb, 1998.

5. Zaporozhets A.V., Lisina M.I. Zhvillimi i komunikimit tek parashkollorët. Moskë: Arsimi, 1974.

në shtëpi > Dhoma > Koleksioni i metodave të organizimit dhe mbajtjes së ekspozitave, koncerteve, garave dhe ditëve të klubit. Metodologjia për organizimin dhe zhvillimin e festave dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve Metodologjia për mbajtjen e festave në kopshtin e fëmijëve

Koleksioni i metodave të organizimit dhe mbajtjes së ekspozitave, koncerteve, garave dhe ditëve të klubit. Metodologjia për organizimin dhe zhvillimin e festave dhe argëtimit në kopshtin e fëmijëve Metodologjia për mbajtjen e festave në kopshtin e fëmijëve

Ne gjithashtu rekomandojmë