Cilat janë periudhat e ndjeshme? Periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës.

Së pari, prindërit duhet të dinë patjetër se në cilën kohë është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje këtij ose atij lloj aktiviteti, pasi kurrë më vonë fëmija nuk do të jetë në gjendje ta mësojë atë kaq lehtë dhe me gëzim. Atyre duhet t'u jepet mundësia të zhvillojnë në maksimum një aftësi të re, t'i ofrojnë fëmijës materialet e duhura dhe të mos kufizojnë aktivitetet e tij me to.

Prindërit ose të rriturit që nuk i njohin periudhat e ndjeshme madje mund të shqetësohen se, për shembull, fëmija i tyre dy vjeçar është një "maniak i rendit" sepse ai i rregullon lodrat e tij në një raft në një sekuencë të caktuar. Duke ditur periudhën e perceptimit të urdhrit, prindi nuk do të shqetësohet, por përkundrazi do t'i japë fëmijës mundësinë që të vendosë gjithçka në vendin e vet dhe ai do ta mbajë këtë rend.

Nga ana tjetër, nëse periudha e ndjeshme nuk ka ardhur ende, prindërit duhet të presin dhe të mos përpiqen t'i mësojnë fëmijës diçka për të cilën ai nuk është ende gati.

Imagjinoni një fëmijë rreth 3 vjeç, prindërit e të cilit përpiqen ta mësojnë të shkruajë dhe të lexojë, megjithëse periudha më e favorshme dhe më e lehtë për këtë fillon rreth moshës 4 vjeç, kur fëmija do të jetë në gjendje të dallojë tingujt individualë me fjalë. Por kulmi i interesit për shqisat, zhvillimin e shqisave - dëgjimi, shija, prekja, perceptimi i formës, ngjyrës dhe madhësisë - bie pikërisht në 3 vjet. Dhe ndërsa ata përpiqen t'i mësojnë një fëmije të lexojë, ai humbet mundësinë për të përmirësuar perceptimin dhe për të zhvilluar shqisat e tij - diçka që në të ardhmen nuk do të mund ta bëjë më thjesht dhe me kaq kënaqësi.

Cilat janë periudhat e ndjeshme?

1. Periudha e zhvillimit të të folurit është nga lindja deri në 6 vjet.

Një fëmijë mëson gjuhën e tij amtare që nga lindja. Në vitin e dytë, fjalori i fëmijës rritet, megjithëse shpesh i lind një situatë e vështirë: fëmija kupton kuptimin e fjalës, por gjithsesi e ka të vështirë të shpjegojë veten. Më në fund, në moshën 2,5-3 vjeç, të folurit bëhet një mjet komunikimi.

Më afër 4 vjeç, fëmija fillon të dallojë tingujt individualë me fjalë, ka një interes për të lexuar dhe shkruar.

2. Periudha zhvillimi shqisor, duke sqaruar perceptimin e shqisave - nga lindja deri në 5.5 vjet.

Fëmija i ka pothuajse të gjitha shqisat tashmë në momentin e lindjes. Por në vitet e para ai vazhdimisht zhvillon dhe rafinon perceptimin e tij, kështu ai njihet me realitetin përreth, zhvillon mendjen e tij. “Perceptimi shqisor është baza kryesore dhe pothuajse e vetmja e jetës mendore”, thotë M. Montessori. Kulmi i kësaj periudhe të ndjeshme bie në 3 vjeç, në moshën 4 vjeç, interesi për shqisat fillon të zbehet.

3. Periudha e zotërimit të lëvizjeve dhe veprimeve - nga një vit në 4.5 vjet.

Gjendja normale e një fëmije të zgjuar është lëvizja. Kufizimi aktiviteti motorik fëmijët mund të çojnë në prapambetje mendore. Kulmi i kësaj periudhe bie në 3 vjet, nga 4 vjet fëmija është në gjendje të zotërojë pothuajse të gjitha llojet e lëvizjeve të disponueshme për një të rritur.

4. Periudha e perceptimit të rendit - nga 1.5 në 4 vjet.

Për një fëmijë, sekuenca e ngjarjeve dhe stabiliteti në marrëdhëniet me njerëzit e tjerë është shumë i rëndësishëm. Ky është një lloj manifestimi i dëshirës për siguri. Në këtë moshë, është e lehtë t'i mësosh një fëmije të mbajë një rend të jashtëm, të vendosë gjërat në vendin e tyre pas përdorimit dhe gjithashtu të respektojë një rutinë të caktuar ditore.

5. Periudha e interesit për objektet e vogla - nga 2 në 3.5 vjet.

Fëmija ka nevojë për zhvillim intensiv aftësi të shkëlqyera motorike gishtat. Kështu, ai gjithashtu njeh copëzimin e botës, përgatit trurin për operacionet e analizës dhe sintezës.

6. Periudha përshtatja sociale- nga 2 deri në 6 vjet.

Në këtë moshë, varësia e fëmijës nga një i rritur zvogëlohet, ai interesohet për fëmijët e tjerë, normat e sjelljes në grup, marrëdhëniet me të rriturit dhe moshatarët. Ai zotëron mënyrat e sjelljes, të folurit e përditshëm, tregon qartë karakterin e tij. Ekziston një përthithje aktive e kulturës. Kështu, është thjesht e nevojshme që fëmija gjatë kësaj periudhe të jetë në shoqëri, të komunikojë me moshatarët dhe të moshuarit.

Duhet të sqarohet se mosha e kalimit dhe intensiteti i një periudhe të caktuar varen nga fëmija, karakteristikat e tij personale.

periudha e ndjeshme- kjo është një periudhë e caktuar në jetën e një individi, në të cilën krijohen kushte më optimale për zhvillimin e disa cilësive dhe aktiviteteve psikologjike tek ai. ato. kjo është periudha e mundësive maksimale për formimin më efektiv të çdo vetie të psikikës. Kështu, për shembull, një periudhë e ndjeshme për zhvillimin e të folurit tek fëmijët do të jetë nga mosha 1.5 deri në 3 vjeç.

Periudha e ndjeshme bazohet në një rritje kalimtare të ndjeshmërisë ndaj ndikimeve të caktuara të jashtme. Në fakt, një periudhë e tillë është një interval kohor me plasticitet më të lartë, gjatë së cilës funksioni dhe struktura tregojnë aftësinë e tyre për të ndryshuar sipas specifikave të rrethanave të jashtme.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës

Ndjeshmëria ndaj moshës është kombinimi më i mirë i kushteve karakteristike të një faze të caktuar moshe për formimin e vetive ose proceseve specifike të psikikës.

Çdo individ në çdo moshë, qoftë foshnjëri apo parashkollor, zhvillohet individualisht. Nuk ka individë identikë. Të gjithë lindin me një grup të caktuar të vetive mendore, prirjeve. Shkalla e zhvillimit të fëmijëve varet nga perceptimi i tyre tipe te ndryshme aktivitetet.

Koncepti i "periudhave të ndjeshme të zhvillimit të fëmijës" u prezantua nga L. Vygotsky. Ai besonte se periudhat e kthesës në zhvillimin e fëmijëve ndonjëherë mund të marrin karakter krize, kur zhvillimi bëhet i shpejtë ose katastrofik. Në një kohë të tillë, foshnja bëhet veçanërisht e hapur për të përvetësuar njohuri dhe aftësi të caktuara. Megjithatë, në të njëjtën kohë, në trupin e fëmijës ndodhin transformime, të karakterizuara nga vulnerabiliteti dhe ndjeshmëria e shtuar. Faza të tilla kohore ndodhin në periudha të ndryshme dhe karakterizohen me kohëzgjatje të shkurtër. As mësuesit dhe as prindërit nuk mund të ndikojnë në shfaqjen e këtyre fazave, megjithatë, me qasjen e duhur, ato mund të përdoren në mënyrë mjaft produktive për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijëve.

Një periudhë e ndjeshme është një periudhë kohore e karakterizuar nga ndjeshmëria maksimale dhe kushte të favorshme për formimin e një aftësie ose lloji të caktuar të aktivitetit të trupit. Prandaj, është e nevojshme që në një fazë të caktuar të zhvillimit të moshës t'i kushtohet më shumë vëmendje një fushe specifike, duke u përpjekur për të zhvilluar komponentin cilësor të aftësive të fëmijëve.

Në vitin e parë të jetës, foshnja mëson botën duke përdorur dëgjim dhe ndjesi prekëse. Kjo është arsyeja pse formimi i zonës shqisore bëhet i rëndësishëm gjatë kësaj periudhe.

Fëmijëria e hershme nga një vit deri në tre vjet është një periudhë e ndjeshme për zhvillimin e aftësive të të folurit. Formimi i tyre ndodh mjaft shpejt: në fillim fëmija dëgjon të rriturit dhe, si të thuash, grumbullon një fjalor, dhe diku në moshën tre vjeçare, fjalimi i foshnjës fillon të marrë një karakter thelbësor. Fëmija mëson t'i përgjigjet fjalëve të folura nga një person tjetër, percepton gjendjen shpirtërore të njerëzve, përpiqet të shprehë ndjenjat dhe emocionet.

Mosha nga një vit e gjysmë deri në dy vjet e gjysmë karakterizohet nga manipulime me objekte të vogla, gjë që tregon formimin e aftësive motorike të gishtërinjve dhe duarve, dora përgatitet për të shkruar. Një fëmijë nga mosha dy vjeç e gjysmë dhe deri në tre shpesh flet me veten, gjë që na lejon të nxjerrim përfundime për logjikën e frazave që shqipton, sekuencën dhe mospërputhjen e të folurit. Me kalimin e kohës, monologë të tillë zhvillohen mendërisht.

Periudha e ndjeshme e moshës parashkollore nga tre deri në shtatë vjeç karakterizohet nga fakti se foshnja fillon të përfshihet në moshën madhore, në aktivitete. Ai fillon të kuptojë fuqinë e mendimit, e cila mund të shprehet me kompetencë përmes të folurit. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët mund të zgjedhin vetë temat e lojërave, të përcaktojnë rolet. Në këtë moshë, ata janë shumë të interesuar në përcaktimin e tingujve me shkronja duke përdorur simbole. Veçori e kësaj faze është loja. Fëmija përjeton dëshirë merr pjesë aktive në fushën e veprimtarisë, e cila është ende e paarritshme për të dhe shumë pak e njohur. Së pari, formohet një lojë regjisori, pastaj, ose njëkohësisht me të ose pak më vonë, shfaqet një lojë me role. Pak më vonë shfaqen lojëra me rregulla - lojëra me role të mbushura me përmbajtje. Vetë fëmija vjen me një komplot dhe kushte. Natyra krijuese e një loje të tillë përcaktohet nga prania e një plani, zbatimi i të cilit shoqërohet me punën energjike të imagjinatës, me formimin tek fëmijët e aftësisë për të shfaqur përshtypjet e tyre për botën që i rrethon.

Mosha tetë deri në nëntë vjeç është kulmi i përsëritur i aftësive të të folurit. Gjithashtu, kjo fazë është një kohë e formimit të shpejtë të imagjinatës dhe perceptimit të kulturës.

Periudha e ndjeshme është një mundësi për të zhvilluar në maksimum aftësitë e fëmijëve në një moshë të caktuar, duke i kushtuar vëmendje cilësisë së zhvillimit të aftësive: deri në një vit - ndjesi dëgjimore dhe prekëse, nga një deri në tre vjet - të folurit, aftësia e fëmijës për të shprehur mendimet dhe ndjenjat e tij.

Periudha e ndjeshme e moshës parashkollore ofron bazën për zhvillimin e aftësisë për të ndërvepruar me të tjerët dhe për të komunikuar. Një tipar i zhvillimit të individit është se të gjitha aftësitë, njohuritë, aftësitë e reja mbivendosen mbi ato të studiuara tashmë, ndaj është shumë e rëndësishme të kesh kohë për të investuar sa më shumë te foshnja.

AT mosha e hershmeështë mjaft e vështirë të njohësh periudha të ndjeshme, megjithatë, së bashku me këtë, duhet të kesh kohë për të filluar të formosh aftësitë e dhëna nga natyra në kohë. Është e rëndësishme për të krijuar kushtet e nevojshme, në të cilën fëmijët do të jenë në gjendje të tregojnë aftësitë e tyre, të mos kufizojnë aktivitetin e foshnjës, të ofrojnë një mundësi për shfaqje të lirë krijuese. Fazat e ndjeshme nuk mbarojnë në moshën 9-vjeçare, ato janë karakteristike si për adoleshencën ashtu edhe për rininë. Por në periudhën shumë të hershme të jetës së një fëmije, vendoset një bazë që individi do ta përdorë në një moshë më të madhe.

Periudhat e renditura më sipër ndodhin domosdoshmërisht në çdo individ, por koha e manifestimit dhe kohëzgjatja e fazave janë mjaft individuale.

Vygostsky besonte se së bashku me periudhat e ndjeshme tek fëmijët, ekzistojnë tre momente të rëndësishme kritike të moshës: në moshën një vjeç, tre, shtatë vjeç. Gjatë periudhave të tilla, fëmijët duhet t'i kushtojnë më shumë vëmendje të afërmve. Duhet të kuptohet se sa më domethënëse të jetë sfera e interesave të individit, aq më harmonik do të jetë zhvillimi i tij. Dhe madje duke marrë parasysh faktin se formimi i sferës intelektuale të subjektit ndodh gjatë jeta e rritur, në moshë të re rrjedh shumë më natyrshëm dhe më lehtë.

Është shumë e rëndësishme që prindërit t'i kushtojnë vëmendje periudhave kryesore të ndjeshme dhe fillimit të secilës prej tyre, për të përgatitur në kohë bazën dhe mjedisin për plotësimin optimal të nevojave të fëmijëve në çdo fazë të zhvillimit të tij.

Mësuesi italian M. Montessori identifikoi periudhat kryesore të ndjeshme të formimit: periudha e ndjeshme e zhvillimit të të folurit ndodh nga zero në 6 vjet, faza e ndjeshme e perceptimit të rendit vjen nga zero në tre vjet, faza e ndjeshme e formimit shqisor - nga gjashtë. muaj deri në pesë vjet, faza e ndjeshme e perceptimit të objekteve të vogla - nga një vit e gjysmë në gjashtë e gjysmë, faza e ndjeshme e formimit të veprimeve dhe lëvizjeve - nga një deri në katër vjet, faza e ndjeshme e formimit të shoqërisë. aftësitë - nga dy vjet e gjysmë deri në 6 vjet.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit fizik

Formimi i lëvizjeve tek fëmijët ndodh në një sekuencë të vendosur. Për të kryer çdo lëvizje, duhet të tregoni disa cilësi fizike, të keni shpejtësi dhe shkathtësi dhe të shpenzoni pak forcë. Prandaj, së bashku me zhvillimin e lëvizjeve kryesore, bëhet edhe formimi i cilësive fizike. Shkalla e zhvillimit të cilësive fizike përcakton cilësinë dhe sasinë e lëvizjeve që ka foshnja.

Cilësitë fizike karakterizohen nga zhvillimi i pabarabartë në periudha të ndryshme jetët e fëmijëve. Në një kohë, cilësitë e caktuara formohen po aq shpejt dhe në mënyrë sinkrone, në një kohë tjetër, cilësitë rriten me fuqi të ndryshme. Fazat në të cilat kjo apo ajo cilësi formohet më fort quhen të ndjeshme.

Periudhat e ndjeshme të aftësive dhe faza e ndjeshme e formimit zhvillimin fizik zgjasin nga afërsisht një vit në katër vjet. Falë lëvizjeve që shoqërohen me ventilim intensiv të mushkërive të fëmijëve, gjaku është i ngopur me oksigjen në sasi të mjaftueshme për të ushqyer qelizat e trurit të përfshira në formimin e funksioneve mendore.

Ecuria e kësaj periudhe nuk është gjithmonë e njëtrajtshme dhe karakterizohet nga momentet kur foshnja fokusohet në veprime apo lëvizje specifike. Në fillim të kësaj periudhe të ndjeshme, fëmijëve u interesojnë vetëm lëvizjet, e më vonë interesohen për veprime më të vështira, për t'i kryer ato foshnjat duhet të kenë një shkallë të caktuar koordinimi, ekspresiviteti dhe lirie të lëvizjes.

Shkathtësia, shpejtësia, forca dinamike dhe statike - cilësitë fizike dhe aftësitë funksionale-motorike, si prirjet e koordinimit dhe orientimit, diferencimi i karakteristikave hapësinore dhe streset e fuqisë, formohen mesatarisht në moshën pesëvjeçare. Gjithashtu gjatë kësaj periudhe zhvillohen dy lëvizje kryesore - një kërcim dhe ekuilibër.

Në moshën gjashtë vjeçare vihet re një rritje e moderuar e formimit të tre cilësive, si fleksibiliteti, qëndrueshmëria dhe forca e shpejtësisë, dy prirje, si diferencimi i karakteristikave hapësinore dhe aftësive orientuese. Zhvillimi i lëvizjeve të mëposhtme të rëndësishme ndodh më shpejt: hedhja, ecja, lëvizjet e këmbëve dhe krahëve.

Periudhat e ndjeshme të aftësive dhe rritja e dy aftësive - diferencimi i streseve të fuqisë dhe aftësive të koordinimit - përcaktojnë vitin e shtatë të jetës. Gjithashtu, kjo fazë karakterizohet nga një zhvillim i moderuar, i përshpejtuar i fleksibilitetit dhe shkathtësisë, një zhvillim i moderuar i lëvizjeve të tilla themelore si vrapimi, ecja, hedhja, kërcimi, lëvizjet e këmbëve dhe krahëve.

Periudha e ndjeshme e moshës parashkollore karakterizohet edhe nga zhvillimi i kujtesës joverbale, përkatësisht kujtesa motorike, e cila luan një rol të rëndësishëm në kontrollin e lëvizjeve.

Periudha e fëmijërisë së hershme është mosha kur krijohen nevojat për energji. aktiviteti motorik dhe nisja e mekanizmave për formimin e të gjitha aftësive të fëmijëve. Nëse e humbisni këtë periudhë, atëherë do të jetë ose e pamundur ose më tepër e vështirë për të arritur. Kjo është arsyeja pse puna për përmirësimin e shëndetit dhe korrigjimin e edukimit fiziologjik është kaq e rëndësishme.

Aktiviteti motorik i fëmijëve në moshë të re kërkon një qasje të larmishme, e cila, para së gjithash, konsiston në mësimin e lëvizjeve lokale (lëvizjet e pjesëve të trupit), kombinimet e lëvizjeve të trupit, lëvizjet integrale - lëvizjet e trupit. Lëvizjet lokale dhe kombinimet e lëvizjeve mund të mësohen përmes ushtrimeve zhvillimore. Lëvizjet holistike janë kërcimi, ecja, hedhja dhe vrapimi.

Në procesin e mësimit të fëmijëve për lëvizjet themelore, duhet të ndikohet qëllimisht në formimin e cilësive të tilla fizike si forca, shpejtësia, shkathtësia etj. Suksesi në zotërimin e aftësive dhe aftësive të rëndësishme për jetën varet nga shkalla e zhvillimit të cilësive fizike.

Zona sensuale, mendore dhe emocionale formohet në rrjedhën e edukimit të cilësive fizike të listuara më sipër. Kjo është arsyeja pse edukimi fizik i foshnjës është kaq i rëndësishëm. Edukimi fizik konsiderohet si hapi i parë në edukimin në përgjithësi.

Mosha e fëmijëve nga shtatë deri në dhjetë vjeç, pavarësisht nga lloji i tyre morfofunksional, karakterizohet nga një nivel të lartë ndjeshmëria ndaj ndikimit të aktivitetit fizik dhe numri më i madh i fazave me rritjen më të lartë natyrore cilësitë motorike. Dhe periudha nga dhjetë vjet deri në trembëdhjetë karakterizohet nga numri më i vogël i fazave të tilla.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit mendor

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit njerëzor duhet të njihen dhe të merren parasysh për të formuar një ndikim social efektiv në zhvillimin e individit. Në faza të veçanta të jetës, fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj një ndikimi të caktuar pedagogjik dhe të ndjeshëm ndaj tij.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit njerëzor janë një fazë e ndjeshme dhe veçanërisht e favorshme në formimin e një personaliteti për formimin e funksioneve të caktuara të psikikës.

Nëse periudha e ndjeshme humbi, atëherë në të ardhmen, cilësitë përkatëse të psikikës së fëmijës formohen mjaft vështirë dhe nuk mund të arrijnë gjithmonë përsosmërinë.

Ndjeshmëria duhet të interpretohet si kushtet më në kohë dhe më të favorshme për formimin e një funksioni ose vetie specifike të psikikës. Sigurohuni që të merrni parasysh se periudha e ndjeshme e formimit të funksioneve të caktuara të psikikës është e një natyre të përkohshme kalimtare. Kështu, për shembull, fëmijëria e hershme është një fazë e ndjeshme për formimin e të folurit dhe nëse për ndonjë arsye mungon, do ta ketë mjaft të vështirë për fëmijën të flasë dhe të shprehë mendimet e tij në mënyrë koherente në të ardhmen.

Ndjeshmëria varet nga një sërë faktorësh - nga modelet e formimit të trurit të njeriut, arritjet e tij të mëparshme në zhvillimin mendor. Nga kjo rezulton se kufijtë e përvojës së fazës së ndjeshme janë individuale për çdo individ. Duhet mbajtur mend gjithashtu se marrja parasysh e fazës së ndjeshme duhet të bazohet jo vetëm në proceset mendore të krijuara më parë, por në një masë më të madhe në ato që janë ende në proces maturimi. Një qasje efektive dhe kompetente ndaj të mësuarit aktivizon prirjet e fëmijëve, duke stimuluar formimin e tyre në shkallën e aftësive, njohurive dhe aftësive.

Në shkencën moderne, çështja e vendosjes së periudhave të ndjeshme për zhvillimin e të gjitha funksioneve të psikikës, të cilat formohen në procesin e ontogjenezës së individit, mbetet e hapur. Megjithatë, ekzistojnë disa karakteristika të përbashkëta të periudhave të tilla dhe ato janë gjithmonë universale, d.m.th. shfaqen në procesin e zhvillimit të të gjitha subjekteve, pavarësisht nga kombësia dhe raca, ritmi i zhvillimit, dallimet që lidhen me kulturën apo gjeopolitikën; ato janë domosdoshmërisht individuale në rastet kur bëhet fjalë për kohëzgjatjen e kursit të tyre në një lëndë të caktuar dhe kohën e paraqitjes së tyre.

Periudha kritike dhe të ndjeshme

Aftësia sistemi nervor të transformohet nën ndikimin e faktorëve të jashtëm ka karakter kalimtar. Dhe kjo përkon me një periudhë të pjekurisë morfofunksionale më të zgjeruar, e cila mund të shpjegohet me fenomenin e ndjeshmërisë së moshës ndaj ndikimeve mjedisore, me të cilën janë të ndërlidhura fazat e ndjeshme dhe kritike të zhvillimit.

Secila prej fazave ka një numër karakteristikash karakteristike, megjithëse baza e tyre është një rritje e përkohshme e ndjeshmërisë ndaj ndikimeve të caktuara të jashtme. Karakteristikat karakteristike: niveli i selektivitetit ndaj perceptimit, plani kohor, pasojat e zbatimit joadekuat, kthyeshmëria e rezultateve.

Fillimisht, një koncept i tillë si një periudhë kritike u përdor në embriologji për të përcaktuar periudha kohore që karakterizohen nga ndjeshmëria e lartë ndaj efekteve të faktorëve që shkojnë përtej normave fiziologjike.

Gjatë periudhës së formimit intrauterin, në fazat e tij të përcaktuara qartë, çdo organ i nënshtrohet disa fazave kritike të diferencimit.

Periudha kritike duhet të quhet periudha kur trupi duhet të ndjejë ndikime normative dhe kjo do të jetë kusht për zhvillimin e plotë të tij në të ardhmen. Të gjitha transformimet që ndodhin gjatë fazës kritike karakterizohen nga pakthyeshmëria, si rezultat i së cilës funksioni dhe struktura marrin një formë të përfunduar, e cila bëhet e pandjeshme ndaj ndikimeve modifikuese në një moshë të mëvonshme. Fazat kritike janë më karakteristike për transformimet anatomike dhe morfologjike në procesin e formimit. Duke qenë se ato lidhen me një fazë specifike të zhvillimit morfologjik, ato mund të përfaqësojnë një simetri kronologjike të zhvillimit.

Koncepti i ndjeshmërisë nënkupton një periudhë kohore të karakterizuar nga një grup i caktuar stimujsh që kanë një ndikim më të madh në formimin e funksioneve sesa para ose pas. Në fakt, një periudhë e tillë konsiderohet si më e favorshme për zhvillim. Me fjalë të tjera, periudha kritike tregon veprimin "tani ose kurrë", dhe i ndjeshëm - "është e mundur në një kohë tjetër, por tani është më mirë".

Periudhat e ndjeshme dhe kritike përcaktojnë mekanizmin e individualizimit të formimit, pasi, në varësi të zbatimit të një periudhe të caktuar, fazat pasuese mund të marrin gjithnjë e më shumë përvojë karakteristike, të veçantë vetëm për këtë temë.

Për shkak të faktit se individualiteti i subjektit në të gjithë fazën e zhvillimit ontogjenetik është integral, mund të konkludohet se krizat janë të natyrës sistemike dhe "ndizin" transformimet e rëndësishme fiziologjike si një forcë e padukshme.

Periudha e ndjeshme e zhvillimit të të folurit

Faza e ndjeshme për formimin e të folurit është mjaft e gjatë në kohëzgjatje dhe zë pothuajse të gjithë periudhën e fëmijërisë parashkollore. Periudha e ndjeshme e formimit të të folurit zgjat nga rreth zero deri në gjashtë vjet. Për më tepër, fillimi i kësaj faze ndodh edhe në zhvillimin e fetusit, kur fëmija fillon të perceptojë të folurit e nënës dhe tingujt e mjedisit përmes ujit. Është në këtë kohë që foshnja mësohet me të folurit dhe mund të reagojë ndaj intonacioneve dhe gjendjeve shpirtërore të nënës, ndërsa është ende në stomakun e nënës.

Mosha deri në katër muaj e gjysmë karakterizohet nga fakti se foshnja e ndjen të folurin si diçka të veçantë. Vetëdija e një foshnje në këtë moshë nuk është ende në gjendje të veçojë imazhet e botës përreth tij, vetë, në imazhe të veçanta. Të gjitha përshtypjet e tij për mjedisin janë mjaft të ngatërruara, por fjalimi bëhet i vetmi imazh i gjallë për të.

Fëmijët e porsalindur që nga momenti i lindjes janë të vëmendshëm ndaj të folurit, ata mund të ngrijnë ose të dëgjojnë fjalët e folura. Shpesh mund të vëreni se si fëmijët shikojnë gojën e folësit, kthehen në tingull. Nga mungesa e reagimeve ndaj tingujve dhe të folurit, mund të gjykohet prania e problemeve të dëgjimit tek fëmijët. Fatkeqësisht, qëndrimi i disa të rriturve është se ata besojnë se fëmijët e vegjël nuk kuptojnë asgjë dhe për këtë arsye neglizhojnë të komunikojnë me ta. Duke humbur kështu periudhën e tij të ndjeshme.

Fëmija po përpiqet të mësojë të imitojë tingujt që dëgjon. Kjo është koha kur foshnja vazhdimisht fryn flluska nga pështyma, duke pështyrë gjithçka, gjë që tregon fillimin e stërvitjes së muskujve të aparatit artikulues. Pastaj ai fillon të rregullojë në mënyrë të pavarur tingujt që shqipton në mënyrë alternative njëri pas tjetrit, ndërsa përpiqet t'i rregullojë ato në sekuenca të ndryshme dhe të dëgjojë tingullin.

Një nga hapat drejt zhvillimit dhe formimit të të folurit, i karakterizuar nga vetëdija, është fillimisht gukatimi i foshnjës dhe më pas shqiptimi i disa kombinimeve të shkronjave. Megjithatë, kjo ndodh në fillim pa vetëdije. Fëmija sapo ka filluar të trajnojë aparatin e tij artikulues. Megjithatë, fjalët më të shpeshta që i drejtohen, ai tashmë ka mësuar t'i kuptojë.

Në moshën rreth një vjeç, fëmija përpiqet të shqiptojë fjalën e tij të parë - kjo është shprehja e tij e parë e mendimit. Megjithatë, këtu ai takohet me një situatë. Ai imagjinon në mënyrë të përsosur që të folurit duhet të thotë diçka, por ai nuk mund ta përdorë një njohuri të tillë për shkak të mungesës së fjalëve. Fëmija dëshiron të flasë, por nuk është ende koha.

Afër një viti, fëmijët tashmë mund të përdorin kuptimisht fjalët e folura më shpesh. Në këtë moshë, fëmija plotëson fjalorin e tij pasiv. Deri në moshën dy vjeçare, në fjalorin e tij tashmë do të ketë mjaft fjalë, ndërsa në atë aktiv do të mbeten një sasi të vogël të. Në këtë moshë, ndodh një mbushje ortekësh e fjalorit të fëmijëve.

Fëmija fillon të tregojë ndjenjat dhe të shprehë dëshirat e tij në moshën rreth një vjeç e gjysmë. Kjo fazë karakterizohet nga fakti që fëmija thotë drejtpërdrejt atë që dëshiron ose nuk dëshiron. Ai flet gjuhën e ndjenjave, duke përdorur të folurin mekanik orientues. Për shembull, në vend të fjalës "saktë" ata shqiptojnë fjalën "mirë". Kjo metodë orientimi është e natyrshme për subjektin. Në të ardhmen, një person në procesin e edukimit i imponohet një mënyrë tjetër orientimi. Në këtë fazë të zhvillimit, fëmijët tashmë janë në gjendje të perceptojnë standardet gramatikore të gjuhës dhe janë në gjendje të formulojnë saktë frazat dhe fjalitë në mënyrë gramatikore. Pikërisht nga mungesa e fjalëve të rriturit të lënë përshtypjen e pranisë së një gjuhe karakteristike për fëmijë me norma të caktuara gramatikore.

Prandaj, mund të nxirren dy përfundime të rëndësishme. E para është një ndalim kategorik për të rriturit në të ashtuquajturën "përleshje" me foshnjën, për të shpikur nga prindërit për të lehtësuar komunikimin e një gjuhe të veçantë, më të thjeshtë për fëmijë. Përkundrazi, gjatë periudhës së ndjeshmërisë, kur fëmijët janë më të ndjeshëm ndaj asimilimit dhe perceptimit të normave gjuhësore, fjalimi i të rriturve duhet të karakterizohet nga shkrim e këndim, qartësi dhe qartësi. Në këtë fazë, fëmijëve më shumë se kurrë duhet t'u tregohen sa më shumë histori, duke përfshirë shumëllojshmërinë dhe pasurinë e fjalëve, strukturat gramatikore të të folurit, tregimet që janë shembull stili, të komunikojnë më shumë me të. Përfundimi i dytë është mundësia themelore e të mëvonshme zhvillimin e të folurit fëmijët në një mjedis dygjuhësh, d.m.th. kur kanë mundësi të mësojnë dy gjuhë njëherësh. Ju mund të jeni të sigurt se nuk do të ketë konfuzion tek fëmijët me fjalët. Ata nuk do të përdorin fjalë angleze në ndërtimet gramatikore ruse.

Mosha nga dy vjeç e gjysmë deri në tre karakterizohet nga fakti që fëmija fillon të zhvillojë një monolog me veten e tij. Siç u përmend më lart, më pas monologët bëhen të brendshëm. Në të ardhmen do të jetë e mundur të gjykohen veçoritë e të menduarit vetëm në mënyrë indirekte.

Mosha nga tre vjet e gjysmë deri në katër vjet karakterizohet nga përdorimi i të folurit nga fëmija me vetëdije dhe qëllim. Ai fillon të zgjidhë problemet e tij me ndihmën e të folurit. Për shembull, ju mund të kërkoni diçka. Kjo fazë është për faktin se foshnja fillon të kuptojë fuqinë e mendimit të tij, e cila shprehet saktë dhe për këtë arsye e kuptueshme për të tjerët. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët janë të interesuar në mënyrë aktive për shkronjat, ata mund t'i rrethojnë me kënaqësi ose të shtojnë kombinime të ndryshme fjalësh prej tyre.

Tjetra hap serioz në zhvillimin e të folurit tek një foshnjë, ai manifestohet në moshën katër vjeç dhe deri në katër vjeç e gjysmë - fëmija fillon të shkruajë spontanisht disa fjalë, fraza, fjali të shkurtra dhe tregime të shkurtra. Gjëja më e mahnitshme është se kjo ndodh pavarësisht nëse foshnja më parë ishte mësuar të shkruante apo jo.

Mosha rreth pesë vjeç karakterizohet nga fakti se foshnja, pa detyrim, mëson të lexojë vetë - logjika e zhvillimit të të folurit e drejton atë drejt kësaj. Meqenëse procesi i të shkruarit është një lloj shprehjeje në një mënyrë të caktuar të mendimeve të dikujt, dhe procesi i leximit ofron, përveç dallimit të shkronjave dhe aftësisë për t'i shprehur ato me fjalë, edhe të kuptuarit e mendimeve të individëve të tjerë që qëndrojnë pas këtyre. fjalët. Dhe ky proces është shumë më i ndërlikuar sesa të shprehësh mendimet e veta.

Nga sa më sipër, duhet të konkludohet se nëse fëmijët detyrohen të bëjnë diçka jashtë kufijve të periudhës përkatëse të ndjeshme (për shembull, të zotërojnë aftësitë e të shkruarit, të lexuarit), atëherë rezultati, natyrisht, do të jetë, por shumë më vonë, dhe ndonjëherë rezultati mund të mos jetë fare.

Përshëndetje të dashur lexues! Sot do të doja të flisja se cilat janë periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës dhe cilat faza specifike ndahen për zhvillimin e një aftësie të caktuar.
Në ditët e sotme, shumica e prindërve përpiqen të zhvillojnë fëmijën e tyre pothuajse që nga lindja.
Ka periudha të ndjeshme dhe kritike në zhvillimin e fëmijëve.

Periudha e ndjeshme (ose e ndjeshme) është koha më e favorshme për perceptimin e informacionit dhe zhvillimin e aftësive, cilësive psikologjike dhe aktiviteteve të caktuara.

Ky koncept u prezantua nga psikologu dhe shkencëtari i shquar rus L.S. Vygotsky

Gjatë këtyre periudhave kohore ekziston mundësia më e madhe për të zhvilluar në maksimum aftësitë e foshnjave. Çdo fëmijë është individual, nuk ka fëmijë identikë, por secili prej tyre ka periudhat e veta të ndjeshme.

Ato janë të kufizuara në kohë, kështu që nëse humbisni një fazë të caktuar, do t'ju duhet të shpenzoni shumë përpjekje dhe kohë në të ardhmen për të mbushur boshllëkun në zhvillimin e funksioneve të caktuara.

Mosha e hershme është përgjithësisht një kohë e favorshme për zhvillimin e aftësive dhe funksioneve të reja, si të folurit, të menduarit dhe kujtesës.
Por mësuesit dhe psikologët dallojnë periudha të veçanta të ndjeshme në zhvillimin e çdo aftësie specifike.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës parashkollor

Maria Montessori, një mjeke, mësuese, shkencëtare italiane, identifikon periudhat e mëposhtme:

1. Zhvillimi motorik - nga lindja deri në 1.5 vjet.

Në këtë fazë, fëmija mëson Bota përmes lëvizjes. Gradualisht, foshnja mëson të kontrollojë trupin e tij: merr një lodër, rrokulliset në bark dhe shpinë, ulu, zvarritet, ngrihu dhe ec.

2. Zhvillimi i koordinimit muskulor - nga 1.5 në 4 vjet.

3. Zhvillimi i të folurit - nga lindja deri në 6 vjet.

Gjatë kësaj periudhe, fëmija gradualisht zgjeron fjalorin e tij. Në fillim gurgullon, llomotit dhe më pas mëson të flasë.
Zhvillimi optimal i të folurit oral ndodh nga 1.5 deri në 3 vjet.

4. Interesi për objekte të vogla - nga 1 deri në 4 vjet.

Në këtë fazë, foshnja tërhiqet nga lodrat e vogla, objektet dhe detajet, lojërat me to. Kjo promovon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.

5. Perceptimi i rendit - nga 2 deri në 4 vjet.

Kjo kohë është e favorshme jo vetëm për të mësuar rendin dhe pastërtinë në shtëpi, duke kuptuar se çdo gjë ka vendin e vet. Dhe gjithashtu për një regjim të caktuar të ditës dhe ritualet e përditshme të nevojshme për fëmijën.

6. Perceptimi muzikor - nga 2 deri në 6 vjet.

Gjatë kësaj periudhe ndodh zhvillimi i dëgjimit muzikor. Fëmijët mund të mësojnë lehtësisht të perceptojnë melodinë, ritmin dhe zërin.

7. Mirësjellja dhe etiketa - nga 2.5 në 6 vjet.

Është e rëndësishme të mos e humbisni këtë kohë për t'i mësuar fëmijës suaj forma të sjellshme të sjelljes me të tjerët dhe për të hedhur themelet e mirësjelljes. Prindërit duhet të japin shembullin e duhur, pasi fëmija fillimisht imiton sjelljen e tyre.

8. Diferencimi i perceptimit - nga 2.5 në 6 vjet.

Fëmija mëson të kuptojë dhe të dallojë ndjesitë e ndryshme shqisore: shije, erë, zë, prekje.

9. Leximi - nga 3 deri në 5,5 vjet

Në këtë fazë, fëmijët janë të interesuar për shkronjat dhe formimin e fjalëve prej tyre, kështu që do të jetë më e lehtë për t'u mësuar të lexoni sesa në një moshë më të madhe.

10. Aftësia e të shkruarit - nga 3,5 deri në 4,5 vjet

Në këtë kohë, fëmijët zhvillojnë një interes për të shkruar shkronja dhe numra. Stimuloni atë me lojëra të ndryshme.

11. Perceptimi hapësinor - nga 3,5 në 4,5 vjet

Gjatë kësaj periudhe, fëmijët kanë një interes për planimetrinë e zonës dhe hartat gjeografike. Ata mësojnë të lundrojnë në hapësirë, të gjejnë rrugën e tyre drejt objekteve të njohura. Ata pëlqejnë të mbledhin enigma dhe të luajnë konstruktorë tredimensionale.

12. Matematikë - nga 4 deri në 6 vjet

Fëmijët njihen me konceptin e sasisë, me numrat serialë, me veprimet më të thjeshta aritmetike. Kjo njohuri do të kërkohet në të ardhmen për zhvillimin e suksesshëm të aftësive matematikore.

Prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm se çdo fëmijë ka periudha të ndjeshme zhvillimi, por koha dhe kohëzgjatja e tyre mund të jenë individuale. Disa fëmijë në zhvillimin e tyre mund të jenë përpara moshës kalendarike, ndërsa të tjerët - anasjelltas.

Mundohuni të mos i kaloni këto momente me fëmijën tuaj.

Do të jem shumë mirënjohës nëse shtypni butonat rrjete sociale dhe ndajeni këtë informacion me miqtë tuaj.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit

Kur e ndihmojmë një fëmijë të mësojë të ecë, të flasë, të lexojë, të shkruajë, t'i mësojmë sjelljet e mira, do të jetë shumë më e lehtë për ne dhe fëmijën nëse veprojmë në harmoni me natyrën, në të njëjtën kohë me ritmin dhe ritmin e natyrshëm. Të mësuarit në momentin e duhur do të sjellë rezultatet më të mëdha. I njëjti fëmijë në një moshë do të përthithë si një sfungjer dhe në një moshë tjetër do të largojë njohuritë dhe aftësitë nga vetja. Pse? Njihemi me periudhat e ndjeshme të zhvillimit.

Sensitive (ose sensitive) do të thotë "i ndjeshëm". Çfarë periudha të ndjeshme të zhvillimit të fëmijës? Këto janë periudhat më të favorshme për ndikimin e faktorëve mjedisorë. Me fjalë të tjera, këto janë shpërthime të ndjeshmërisë. Për të marrë rendimentin më të lartë të karotave në kopsht, ne do të marrim parasysh kohën e mbjelljes, rrallimit dhe veshjes së sipërme. Në mënyrë të ngjashme, në rritjen e një fëmije, është e nevojshme të merren parasysh kufijtë dhe tiparet e periudhave të ndjeshme të zhvillimit. Është më mirë të mos luftojmë me natyrën, por të veprojmë së bashku me të dhe më pas rrisim mundësinë për zhvillimin më produktiv të foshnjës.

"Kurrë më një fëmijë nuk arrin të mësojë diçka kaq shpejt, plotësisht dhe me gëzim, përveçse gjatë periudhës së duhur të ndjeshme," tha Maria Montessori.

Është shumë e rëndësishme t'i mësoni fëmijës disa aftësi gjatë periudhës së ndjeshme. Nëse ai mbetet pa ndikimin e mjedisit të jashtëm, atëherë periudha e favorshme për të mësuar do të kalojë pa përfitim për fëmijën.

Periudhat e ndjeshme quhen edhe dritare. Dritaret po mbyllen gradualisht dhe pas një moshe të caktuar, është pothuajse e pamundur që një person (dhe një organizëm i gjallë në përgjithësi) të zotërojë këtë apo atë aftësi ose funksion mendor.

Vetë termi i përket psikologut të famshëm sovjetik Lev Semenovich Vygotsky. Periudha e ndjeshme e zhvillimit, sipas Vygotsky-t, do të thotë se gjatë kësaj periudhe “ndikime të caktuara kanë një efekt të ndjeshëm në të gjithë rrjedhën e zhvillimit, duke shkaktuar disa ndryshime të thella në të. Në periudha të tjera, të njëjtat kushte mund të rezultojnë të jenë neutrale ose edhe të kenë një efekt të kundërt në rrjedhën e zhvillimit.

Në përgjithësi, periudhat e ndjeshme të zhvillimit janë karakteristike për çdo organizëm të gjallë.

Pesë periudha të zhvillimit të të folurit sipas Vygotsky:

Rimbushje fjalorin: 1.5-3 vjet.
E njëjta periudhë karakterizohet nga zhvillimi i aftësive motorike.
Njohja me letrat: 3-4 vjet.
Fillimi i të folurit të vetëdijshëm.
Interesimi për muzikë, matematikë: 4-5 vjet.
Konceptet e madhësisë, ngjyrës, formës. Perceptimi aktiv i të shkruarit.
Zhvillimi i aftësive sociale, interesi për komunikim: 5-6 vjet.
Shkrimi dhe lexim.
Ri-rritje e aftësisë gjuhësore: 8-9 vjet.
Zhvillimi i imagjinatës. Perceptimi i kulturës.

Kështu, mund të vërehet se periudha e ndjeshme për aftësinë për të lexuar është periudha 5-6 vjeçare. Në këtë kohë, fëmija do të zotërojë më shpejt aftësinë për të lexuar.

Koncepti i periudhave të ndjeshme është zhvilluar më thellë nga edukatorja italiane Maria Montessori. Kufijtë e periudhave të ndjeshme janë dhënë afërsisht dhe është e rëndësishme të merret parasysh se ato janë individuale për çdo fëmijë. Periudhat nuk kanë kufij të qartë, por shtresohen njëra mbi tjetrën, ndërsa disa periudha mbarojnë gradualisht, e disa vazhdojnë për një kohë të gjatë.

Periudha e ndjeshme për zhvillimin e të folurit: 0 deri në 6 vjet

0-4 muaj: Foshnja i përgjigjet të folurit duke kthyer kokën, duke imituar tingujt.

1-1,5 vjeç: Dëgjon melodinë e gjuhës, shqipton fjalët e para.

2-2,5 vjet: Grumbullim i fjalorit si ortek. Shprehja e dëshirave dhe emocioneve. Fillimi i përvetësimit të normave gramatikore të gjuhës amtare.

2,5-3 vjeç: Fëmija mendon me zë të lartë, të folur egocentrik. Flet mendimet e tij.

3.5-4 vjeç: Përdorimi i ndërgjegjshëm i të folurit.

4-4,5 vjeç: Fëmija përdor të folurit për të zgjidhur problemet e tij.

5 vjet: Interes për shkronjat, punë me alfabet të luajtshëm. Shkrimi spontan është një shprehje e mendimeve të dikujt. Fëmija mëson të lexojë - d.m.th. kuptojnë mendimet e të tjerëve.

Periudha e ndjeshme për perceptimin e rendit: 0 deri në 3 vjet

Fëmija ka nevojë rregulli në mjedis, në kohë, në sjelljen e të rriturve. Maria Montessori ishte e sigurt: "Për një fëmijë, rendi është i njëjtë si për ne dyshemeja në të cilën ecim, dhe për një peshk - uji në të cilin noton". Fëmija ka shtratin e tij, vendin e tij për lodrat. Ai e di që këpucët janë në korridor, dhe enët janë në kuzhinë. Fëmija indinjohet nëse nëna vesh pantoflat e babait të saj ose nëse gjyshja pi nga filxhani i nënës së saj - sepse urdhri është shkelur.

Porosit në kohë jo më pak e rëndësishme. Rutina e përditshme vendoset tek një fëmijë, si rregull, në vitin e parë të jetës. Ai e di që pas mëngjesit pason një shëtitje dhe para se të flejë lahet. Fëmija është fjalë për fjalë i fiksuar pas qëndrueshmërisë dhe, duke dëgjuar të njëjtën përrallë, nuk toleron një rirregullim të fjalëve dhe asnjë ndryshim. Në këtë fazë, ai nuk do të vlerësojë përpunimin krijues të poezive të tij të preferuara, por kërkon përsëritjen e saktë të tyre. Ndjenja e rendit lind tek ai një ndjenjë sigurie dhe pandryshueshmërie.

Më tej, kalojmë në rend në marrëdhënie. Kërkesat e të rriturve duhet të jenë konstante dhe specifike. Është e rëndësishme që të rriturit të jenë të qëndrueshëm. Pse sot nuk mund të hash ëmbëlsira derisa të mbarosh supën, por nesër, kur të vijnë të ftuarit, mundesh? Rendi i jetës së ardhshme të fëmijës do të përcaktohet nga rendi në mjedisin e tij në moshën 3 vjeçare.

Periudha e ndjeshme për zhvillimin shqisor: 0 deri në 5.5 vjet

Sipas Montessorit, edukimi ndijor është baza e të menduarit, shërben si bazë e fjalorit, perceptimit matematik, shkrimit, zhvillimin estetik. Njohja e botës përreth me prekje, përsosje e perceptimit shqisor. Rëndësi e madhe i kushtohet akumulimit të përvojës së punës së fëmijës me materialet më të shumta forma të ndryshme, ngjyrat dhe teksturat për të zhvilluar ndjesi vizuale, dëgjimore dhe veçanërisht prekëse.

Periudha e ndjeshme e perceptimit të objekteve të vogla: nga 1.5 në 5.5 vjet

Manipulimi i objekteve të vogla. Pas një viti, fëmija është i magjepsur fjalë për fjalë nga thërrimet, butonat, kokrrat e orizit, bizelet. Është shumë e dobishme t'i siguroni atij aktivitete të tilla si ngjitja e butonave ose gështenjave në një fije, montimi i një stilisti. Koncepti i tërësisë dhe pjesës. Mbledhja e piramidave, shfletimi nëpër libra, mozaikë. Dihet që të folurit jeton në majë të gishtave dhe foshnja duhet të inkurajohet të përfshihet në aktivitete që nxisin ndjeshmërinë e gishtërinjve të vegjël (zgjedhja e drithërave, loja me rruaza, modelimi i pjesëve të vogla nga brumi).

Periudha e ndjeshme e lëvizjes dhe veprimit: 1 deri në 4 vjet

Truri zhvillohet së bashku me trupin. Në një moshë të re, zhvillimi mendor shkon paralelisht me zhvillimin fizik dhe shqisor. "Çdo lëvizje e një fëmije është një tjetër dele në korteksin cerebral." Nëse lëvizshmëria natyrore e fëmijës është e kufizuar, kjo do të ndikojë negativisht jo vetëm Shëndeti fizik, por edhe në zhvillimin mendor dhe kërcënon me ngurtësi psikologjike.

Periudha e ndjeshme e zhvillimit të pavarësisë: nga 0 në 5 vjet

Fëmija gradualisht zotëron aftësi të reja dhe është në gjendje të mbajë një gotë kur pi deri në një vit, të hajë në mënyrë të pavarur në moshën 1,5-2 vjeç dhe të vishet në mënyrë të pavarur në moshën tre vjeç. Është shumë e rëndësishme që prindërit ta lejojnë fëmijën të bëjë gjithçka që ai është në gjendje të bëjë vetë. Fatkeqësisht, ne shpesh nxitojmë dhe e veshim fëmijën, sepse është më shpejt, vazhdojmë ta ushqejmë fëmijën me lugë, megjithëse ai tashmë di të hajë. Është shumë e rëndësishme të mos humbisni kohën e përpjekjes për pavarësi. Nëse e kapni vazhdimisht iniciativën tek një fëmijë nën pesë vjeç, atëherë ai nuk do të bëhet iniciativ dhe i pavarur.

Periudha e ndjeshme për zhvillimin e aftësive sociale: 2.5 deri në 6 vjet

Fëmija mëson mirësjelljen, bashkohet me kulturën, mëson të ndërveprojë me të njerez te ndryshëm. Format e të mësuarit të komunikimit. Rëndësia e komunikimit me bashkëmoshatarët, zhvillimi i aftësisë për të negociuar. Është domethënëse që në mjedisin Montessori, materialet ekzistonin në një kopje të vetme, kështu që fëmijët mësuan të prisnin, pyesnin, falënderonin dhe bashkëpunonin.

Përveç periudhave të ndjeshme, ka periudhat kritike karakterizohet nga kërcime të dhunshme. Nëse gjatë periudhës kritike organizmi nuk është i ekspozuar ndaj mjedisit, atëherë pasojat për zhvillimin e funksioneve të caktuara bëhen të pakthyeshme. Për shembull, nëse një fëmijë i vitit të parë të jetës nuk është i ekspozuar ndaj ndikimit të të folurit, d.m.th. askush nuk flet me të, ai kurrë nuk do të jetë në gjendje të flasë plotësisht. Këtë e konfirmojnë të ashtuquajturit fëmijët Mowgli.

Në zhvillim vërehen edhe periudha të ndjeshme dhe kritike sferën emocionale . Për shembull, është shumë e rëndësishme që një fëmijë të njohë dashurinë, dashurinë, vëmendjen dhe prekjen e një të rrituri që në minutat e para të jetës. Që në ditët e para të lindjes, ai mëson t'i besojë një të rrituri. Nëse në vend të dashurisë dhe vëmendjes e pret privimi, refuzimi, nëse klithma dhe shprehjet e tjera të nevojave të foshnjës mbeten pa përgjigje, ai bëhet i tërhequr dhe mosbesues. Nëse foshnja që në moshë të re nuk njeh dashuri dhe dashuri, atëherë sa përpjekje do të duhet të bëhen më vonë, sa dashuri do të duhet të tregohet në mënyrë që ai të besojë, të shkrihet dhe të fillojë të shprehë ndjenja reciproke.

Edukatorët në mbarë botën janë përpjekur për më shumë se një dekadë për të arritur efikasitetin maksimal nga procesi mësimor, për ta bërë atë të natyrshëm dhe të thjeshtë për fëmijën. Shkenca ishte në gjendje të bënte një hap të madh në këtë drejtim me zbulimin e konceptit të "periudhave të ndjeshme".

Koncepti i periudhave të ndjeshme

Psikologu dhe defektologu sovjetik Vygotsky L.S fillimisht foli për periudha të ndjeshme. Ishte ai që prezantoi konceptin e "zonës së zhvillimit proksimal" dhe zhvilloi një teori sipas së cilës për edukimin natyror dhe harmonik të një fëmije, është e nevojshme të merret parasysh ndjeshmëria e tij.

Një periudhë e ndjeshme në psikologji është një periudhë kohore në zhvillim kur psikika është më e pranueshme për të përvetësuar një aftësi të caktuar. Punë pedagogjike, e ndërtuar me ndjeshmërinë në mendje, do t'i lejojë fëmijës të fitojë më lehtë njohuri të reja dhe të zhvillohet plotësisht. E veçanta e psikikës është se një aftësi e pa fituar gjatë periudhës së ndjeshme do të kërkojë shumë më tepër kohë dhe përpjekje për t'u zotëruar në të ardhmen. Në disa raste, zotërimi i tij në një moshë më të pjekur në të njëjtin vëllim nuk është më i mundur. Mungesa e njohurive, emocioneve dhe aftësive në fëmijërinë e hershme ndikon në edukimin e individit në tërësi dhe ndikon gjatë gjithë jetës së një personi.

E veçanta e kësaj faze të zhvillimit njerëzor është se psikika është veçanërisht e ndjeshme ndaj aspekteve dhe llojeve të caktuara të veprimtarisë. Kjo nuk ndodh në nivel të vetëdijshëm, por para së gjithash, manifestohet në interesin e vazhdueshëm të fëmijës për çdo aktivitet. Zakonisht periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës “shtresojnë” njëra-tjetrën, rënia e njërës shërben si lindje e tjetrit. Manifestimet e mëposhtme në sjellje janë karakteristike për periudhat e ndjeshme të fëmijërisë:

dëshira e vazhdueshme e fëmijës për t'u përfshirë në një lloj aktiviteti të veçantë, interes për disa aspekte të mjedisit;
përsëritja e veprimeve;
aktivitet i vazhdueshëm pa humbje interesi dhe entuziazmi;
foshnja është shumë e mërzitur nëse ndërpritet ose kufizohet në kalimin e tij të preferuar;
gëzim në marrjen e rezultateve nga veprimet;
një humbje e shpejtë e interesit kur arrihet një rezultat (nënkupton mbylljen e një faze dhe fillimin e një të reje).

Është e nevojshme të monitorohen nga afër manifestimet e tilla për të mos humbur fillimin e një etape të re dhe për të krijuar mjedisin më të rehatshëm dhe të ndjeshëm për edukim. Përdorimi i fokusit natyror të vëmendjes për qëllimin e të mësuarit, duke i siguruar fëmijës sensitivitetin e nevojshëm dhe materialet mësimore do të arrijë rezultate të mahnitshme. Këto hapa të ndjeshëm përcaktohen nga fiziologjia, prandaj, duke marrë parasysh ndryshimet e vogla individuale, ato janë karakteristike për të gjithë.

Për shkak të veçorive të zhvillimit individual, cilësitë personale disa faza mund të fillojnë pak më herët se afatet e njohura përgjithësisht, të tjera pak më gjatë. Ky është një fenomen natyror që nuk mund të konsiderohet si shenjë e çrregullimeve të zhvillimit.

Periudhat kryesore të ndjeshme në jetën e një fëmije

Në veprat e saj, Maria Montessori i kushtoi vëmendje të veçantë evolucionit të një fëmije deri në moshën 6 vjeç. Gjatë viteve të para të jetës, një fëmijë përpunon dhe përvetëson një sasi kolosale informacioni. Kjo është koha e "mendjes absorbuese".

Periudhat e ndjeshme Montessori

Mosha	Emri i fazës së ndjeshme	Karakteristikat e skenës
0 — 3	embrion shpirtëror	Ka një njohje aktive me botën e jashtme. Mëson të njohë emocionet dhe qëndrimet e atyre që e rrethojnë
3 — 6	Ndërtues i vetvetes	Duke përmirësuar shqisat, fëmija mëson të analizojë ndjenjat e tij, formohet një ide për veten dhe botën përreth tij. Maria Montessori besonte se zhvillimi i shqisave, aftësia për të analizuar ndjesitë e dikujt, lidhen drejtpërdrejt me perceptimin estetik të botës, imagjinatën dhe inteligjencën emocionale.
6 — 9	Studiues	Një përpjekje për të mësuar dhe kuptuar gjithçka që rrethon. Koha e vazhdueshme "pse"
9 — 12	Shkencëtar	Periudha e ndjeshme sipas Montessorit, kur fëmija fiton aftësitë dhe njohuritë e gjeneratave të mëparshme. Rritja e interesit për njohuritë shkencore

Klasifikimi më i popullarizuar i fazave të ndjeshme, i zhvilluar nga një ndjekës i Maria Montessori, Paul Epstein. Ai jo vetëm zgjeroi konceptin e periudhave të ndjeshme të zhvillimit, por përcaktoi edhe kufijtë dhe funksionet e secilës prej tyre.

Epstein identifikoi 11 periudha të ndjeshme:

periudha e ndjeshme, mosha (vjet)	Emri	Përshkrim
2 — 4	Periudha e ndjeshme e porosisë	Rendi në hapësirën përreth, në marrëdhëniet me njerëzit, në kohë
0 — 1,5	Lëvizjet dhe veprimet	Duke u përpjekur për veprim, lëvizjet bëhen kuptimplote
1,5 — 4	sende të vogla	Interesi për të studiuar objekte të vogla, detaje
2,5 — 6	Mirësjellja dhe mirësjellja	Fillon si një imitim i të rriturve, në moshën 6 vjeçare bëhet pjesë e personalitetit
2,5 — 6	Përsosja e shqisave	Vëmendja ndaj ndjesive të marra përmes shqisave, fëmija mëson të diferencojë ndjesitë e tij dhe t'i analizojë ato
3,5 — 6	letra	Dëshira për të vizatuar numra dhe shkronja
3 — 5,5	Leximet	Ka një interes për shkronjat, mëson të bëjë fjalë dhe fjali prej tyre
0 — 6	Periudha e ndjeshme e zhvillimit të të folurit	Zhytje në mjedisin gjuhësor, zotërim gradual i të folurit
4 — 6	hapësirat	Orientimi në hapësirë, të kuptuarit e vendndodhjes së objekteve, interesimi për mozaikët dhe enigmat
2 — 6	Muzikë	Interesimi për veprat muzikore, është koha për formimin e dëgjimit dhe ndjenjës së ritmit
4 — 6	Matematikanë	Shfaqet koncepti i sasisë dhe veprimeve më të thjeshta matematikore

Problemi i periudhave të ndjeshme të zhvillimit nuk është mbyllur ende dhe është në proces studimi. Rezultatet e studimeve të fundit tregojnë se, ndoshta, shumë shpejt do të rishikohen periudhat e ndjeshme të zhvillimit të aftësive dhe kufijtë e tyre të moshës. Një nga fushat e kërkimit modern është zhvillimi i ndjeshëm prenatal i fëmijës. Themeluesi i shkollës është Lazarev M.L. Dr. Lazarev M.L. zhvilloi shkollën e autorit të zhvillimit të ndjeshëm intrauterin të foshnjës. Koncepti bazohet në studime që vërtetojnë se, ndërsa është ende në mitër, fëmija jo vetëm që percepton tingujt, por është gjithashtu në gjendje të përjetojë ndjesi prekëse, shijuese dhe është gati të komunikojë dhe të perceptojë informacionin.

Një këndvështrim thelbësisht i ndryshëm për periudhat e ndjeshme të të mësuarit përdoret nga pediatri dhe studiuesi - P. Skiller. Ai sugjeron përdorimin e konceptit të "periudhës së favorshme" dhe tregon ekzistencën e përsëritjes së saj në procesin e rritjes.

Periudha e favorshme për zhvillim	Së pari (zhvillimi më i mrekullueshëm i aftësive)	Tjetra
Sfera emocionale	0-2 vjet	2-5 (më pak në çdo moshë të mëvonshme)
Aktiviteti fizik		2-5 (më pak në çdo moshë të mëvonshme)
vizion		2-5
fjalimet	4 deri në 8 muaj	nga 8 muaj deri në 5 vjet. Periudha e ndjeshme e të folurit është nga të paktat që përmirësohet gjatë gjithë jetës.
aftësi muzikore	deri në 3 vjet	3-10
inteligjencës	deri në 4 vjet	4-10
Mësimi i një gjuhe joamtare	5-10 vjet	Sipas Skiller, studim i mëtejshëm gjuhe e huaj varet më shumë nga këmbëngulja dhe aftësitë e zhvilluara në fazën e parë

Pavarësisht mosmarrëveshjeve të shumta midis studiuesve, të gjithë bien dakord për një gjë: është e pamundur të ndikohet disi në periudhat e ndjeshme të zhvillimit të aftësive dhe kohëzgjatjen e tyre. Vetëm plotësimi në kohë i nevojave të ndjeshme të foshnjës kontribuon në zhvillimin harmonik të personalitetit.

Periudhat e ndjeshme dhe krizat e moshës

Mosha dhe periudhat e ndjeshme nuk rrjedhin në mënyrë të barabartë me të njëjtën shpejtësi. Në disa raste, përvetësimi i një aftësie të re ndodh me shpejtësi. Momente të tilla konsiderohen si pika kthese ose faza krize të zhvillimit. Kjo është koha e ndjeshmërisë më të lartë të psikikës ndaj informacionit të ri. Fëmija është veçanërisht i hapur dhe kërkon vëmendje të shtuar, por në të njëjtën kohë, kujdes dhe punë edukative.

Me kalimin e qetë të periudhës së ndjeshme në moshë të re, grumbullohen njohuri dhe aftësi të reja, gjë që përfundimisht çon në një kërcim të mprehtë në zhvillim. Prandaj, periudha e ndjeshme dhe ajo kritike alternojnë gjithmonë. Fazat e krizës kalojnë më shpejt dhe zgjasin nga disa muaj deri në dy vjet. Shpejtësia e kalimit varet kryesisht nga të tjerët: nga mësuesit dhe prindërit dhe aftësia e tyre për të plotësuar nevojat e reja të fëmijës dhe për të treguar mirëkuptim dhe mençuri. Shfaqja e papritur e fazës së ndjeshme ndaj krizës është për faktin se kufijtë e saj kohorë janë të paqartë, është shumë e vështirë të përcaktohet fillimi. Kriza bëhet e dukshme vetëm në mes, kur mund të vërehen ndryshime drastike në sjelljen e fëmijës, përpjekjet e tij për t'u rebeluar kundër kontrollit të të rriturve.

Ndryshe nga periudhat e ndjeshme të zhvillimit të aftësive, periudhat e krizës janë më individuale. Ato manifestojnë si karakterin dhe personalitetin e fëmijës, ashtu edhe problemet në marrëdhëniet e tij me botën e jashtme, prindërit. Ekziston një konflikt midis nevojave të tij të ndryshuara, mundësive dhe qëndrimeve të të rriturve. Kjo është një fazë e rëndësishme në procesin e formimit të personalitetit.

Vygotsky përmendi dy periudhat më të rëndësishme të ndjeshme ndaj krizës mosha parashkollore: një vit e tre. Përveç kësaj, ka një krizë neonatale, e cila mund të zgjasë deri në një vit, kriza 7.13 dhe 17 vjet.

E rëndësishme! Është e pamundur të shmangni apo shtyni periudhat e krizave, por edhe ato të ndjeshme, por prindërit duhet të jenë sa më të përgatitur për to.

Kriza njëvjeçare

Kriza e një viti është një fazë kalimtare nga foshnjëria në femijeria e hershme. Perceptimi i botës dhe vetvetes po ndryshon.

Karakteristikat karakteristike për këtë periudhë:

fjalim i veçantë "autonom" (siç e përkufizoi Vygotsky). Ndryshon nga fjalimi i të rriturve në logjikë, semantikë dhe fonetikë;
ka një hendek në perceptimin e vetvetes si unitet me nënën;
manifestohet kokëfortësia, mosgatishmëria për të dëgjuar ndalesat;
luhatje humori, fëmija mund të shfaqë shenja agresioni kur nuk merr atë që dëshiron ose të rriturit nuk i kuptojnë nevojat e tij;
rritja e ndjeshmërisë dhe cenueshmërisë (kjo veçori është tipike për çdo periudhë krize dhe kërkon delikatesë dhe vëmendje të veçantë nga të rriturit);
manifestohet frika e humbjes së njerëzve të dashur, foshnja kërkon praninë e vazhdueshme të nënës.

Kriza trevjeçare

Kjo periudhë krize mund të vazhdojë deri në vetë shkollën, deri në 7 vjet. Gjatë kësaj periudhe të rritjes, ekziston një vetëdije për veten si person, formohet vetëvlerësimi. Kjo periudhë krize karakterizohet nga 7 shenja.

shenjë	Përshkrim	Sjellja e duhur prindërore
Negativizmi	Refuzimi i diçkaje vetëm për arsyen se iniciativa nuk ishte nga një fëmijë, por nga një i rritur	Ju nuk mund të bëni presion ose forcë. Ju mund ta përsërisni kërkesën pas njëfarë kohe ose të përfshini një anëtar tjetër të familjes si negociator
kokëfortësia	Protesta nuk është kundër një personi specifik, si në rastin e negativizmit, por kundër sistemit, imazh i njohur jeta	Mundohuni të ndërroni vëmendjen
kokëfortësia	Fëmija këmbëngul vetë, jo për hir të arritjes së ndonjë qëllimi, por vetëm sepse e ka kërkuar më herët.	Lëreni fëmijën “të ftohet” dhe prisni derisa të bëjë atë që pritet prej tij
Despotizmi	Kërkon që dëshirat e tij të plotësohen pa marrë parasysh se çfarë	Mos ndiqni drejtimin, përpiquni të përcillni idenë se vëmendja mund të tërhiqet në mënyra të tjera
amortizimi	Fëmija pushon së vlerësuari atë që dikur ishte e rëndësishme për të (gjërat, marrëdhëniet)	Ndryshoni vëmendjen, luani situatën në lojëra
vullneti	Përpjekja për pavarësi maksimale	Lëreni fëmijën të veprojë në mënyrë të pavarur, përveç në situata potencialisht të rrezikshme
Protestë	Refuzimi i aktiviteteve të zakonshme	Dëgjoni mendimin e fëmijës, ruani qetësinë

E rëndësishme! Tantrumet luajnë një rol pozitiv, ato i lejojnë fëmijës të lehtësojë tensionin e akumuluar. Në mungesë të një "rrugedaljeje" të tillë, mund të zhvillohet auto-agresiviteti.

Periudhat e ndjeshme të zhvillimit të fëmijës nga lindja deri në moshën 7-vjeçare tashmë janë studiuar mjaft mirë. Njohuritë e grumbulluara janë të nevojshme jo vetëm për mësuesit dhe psikologët e fëmijëve, por edhe për çdo prind. Të kuptuarit e proceseve natyrore, nevojat e foshnjës në një fazë ose në një tjetër të rritjes së tij do t'i lejojnë jo vetëm t'i përgjigjet saktë ndryshimeve, por edhe t'i sigurojë atij një rritje harmonike të plotë.