이리나 체르노바
첫 번째 세계에 대한 교훈의 개요 주니어 그룹"장난감"

주제: « 장난감»

표적: 물체에 대한 감각적 지각을 촉진합니다.

작업: 아이들이 크기와 색깔의 이름을 말하도록 격려하십시오. 장난감, 크기별로 개체를 비교합니다. 독립성을 개발하십시오. 캐릭터에 대한 공감의 감정을 개발하십시오.

방법: 놀라운 순간, 질문, 게임, 예술 단어.

시설: 다양한 크기와 색상의 공, 곰 장난감, 토끼 장난감, 크고 작은 바구니.

이동하다 클래스. 교사는 누군가가 문을 두드리고 있다는 사실을 아이들의 주의를 끕니다. (가져오다 바구니와 테디 베어) . 얘들아, 누가 우리에게 왔니? (곰). 그는 무엇입니까? (그는 크고 푹신하다). 곰이 우리에게 무엇을 가져왔는지 봅시다. (공을 꺼낸다). 이게 뭐야? (공). 그는 무엇입니까? (동그랗고 빨간색입니다.)어떻게 가지고 놀 수 있습니까? 공은 굴릴 수 있습니다. 그는 점프할 수 있습니다. 블라디크, 공을 받아라. 공은 무슨 색입니까? 어떤 형태? 어떻게 공을 가지고 놀 수 있습니까? 교사는 각 어린이에게 공을 꺼내고 누가 공을 가지고 있는지 묻습니다. 교사는 다른 누군가가 바구니에 숨어 있다는 사실에 아이들의 주의를 끕니다. "거기 누가 숨어있어? (토끼야). 그는 무엇입니까? (작은, 회색). 여러분, 곰에게 무슨 일이 일어났는지 보세요. (곰의 발은 붕대를 감고 있다). 의자에 앉자. Mishka에 대한 시를 알려줄게.

그들은 곰을 바닥에 떨어뜨렸습니다.

그들은 곰의 발을 찢었습니다.

나는 어쨌든 그를 떠나지 않을 것이다

왜냐하면 그는 좋은 사람이기 때문입니다.

"곰에게 무슨 일이? 어떤 곰? 우리는 그를 버리지 않을 것입니다. 우리는 무엇을 할 것인가? 우리는 곰을 치료하고 가지고 놀 것입니다.” 어린이는 합창 및 개별 답변을 제공합니다. 교사는 아이들에게 곰을 쓰다듬고, 흔들고, 동정하도록 초대합니다.

얘들 아, 곰과 토끼는 우리에게 슬프다. 그들은 당신과 놀고 싶어합니다. 그들과 함께 놀고 싶습니까? 보세요, 곰은 큰 바구니를 가지고 있고 그는 큰 공을 모아야 하고, 토끼는 작은 바구니를 가지고 있습니다. 그는 작은 공을 수집합니다. 곰과 토끼가 공을 모을 수 있도록 도와주세요. (아이들은 음악에 맞춰 공을 바구니에 담는다). 어떤 바구니에 공을 넣어야 할지 어려운 분들을 위해 선생님이 도와드립니다.

잘했어 얘들아! 그들은 곰과 토끼를 위해 모든 공을 모으는 것을 도왔습니다. 보세요, 그들은 지금 웃고 있습니다. 그리고 감사 인사를 전합니다!

관련 출판물:

저수지, 호수, 강, 바다의 주민. 목적: -물속에 사는 생물로서 물고기에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. - 형태.

후배 그룹 "순수한 물이 쏟아진다" 전 세계에 GCD 시놉시스젊은 그룹의 세계에 대한 GCD의 개요. 주제: "깨끗한 물이 쏟아집니다." 교육자: Tuleuova G. K. I 자격 범주.

두 번째 주니어 그룹에서 전 세계의 GCD 요약 주제 : "Primroses"목적 : 초기 꽃 - 앵초에 대한 아이디어를 제공합니다. 작업:.

젊은 그룹 "비타민"에서 전 세계적으로 조직 된 교육 활동 개요조직화 개요 교육 활동젊은 그룹 No. 7: "비타민"의 전 세계. 목적 : 어린이의 막내를 형성합니다.

2월 6일 개최 주제 수업첫 번째 주니어 그룹의 아이들과 함께. 교육자 Mokrousova T.I.는 수업에서 아이들을 소개했습니다.

과제: -생활에서 전형적인 봄 현상에 대한 어린이의 생각을 일반화하고 무생물; - 원인과 결과 관계를 설정합니다.

세계에 대한 두 번째 주니어 그룹의 수업 요약. 엘레나 블라디미로바. 주제: "가금류" 목적: 아이디어 형성.

설명

« 인지 발달어린이의 관심, 호기심 및 인지적 동기의 발달을 포함합니다. 인지 행동의 형성, 의식의 형성; 상상력과 창조적 활동의 발달; 자신, 다른 사람, 주변 세계의 대상(모양, 색상, 크기, 재료, 소리., 리듬, 템포, 양, 수, 부분과 전체, 공간과 시간, 움직임과 평화)에 대한 일차적 관념 형성, 약 작은 조국과 조국 , 우리 사람들의 사회 문화적 가치, 국내 전통과 휴일, 사람들의 공동 집으로서의 지구, 자연의 특징에 대한 아이디어. 세계의 국가와 사람들의 다양성. (P. 2.6. GEF DO)

취학 전 어린 시절 - 첫 단계사람의 성격 형성, 주변 세계에서의 가치 지향. 이 기간 동안 자연, "인간이 만든 세계", 자신과 주변 사람들에 대한 긍정적인 태도가 형성됩니다.

3~4세 영유아에게 외부세계와 친숙해지게 하는 작업은 연령에 맞게 구축 심리적 특성, 적절한 형태, 수단, 방법 및 아동과의 상호작용 기술이 선택됩니다.

이 작업 프로그램은 "모범 일반 교육 프로그램 취학 전 교육출생에서 학교까지, ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva.

프로그램 목표:

대상 환경에 대한 이해

자연 세계 소개

작업:

어린이들에게 주변 환경의 대상(장난감, 가정용품, 운송 수단), 기능 및 목적을 계속 알려줍니다.

재료(목재, 점토, 종이, 천)의 특성(강도, 경도, 부드러움)에 대한 어린이의 생각을 확장하십시오.

잘 알려진 개체를 그룹화하고 분류하도록 제안합니다.

사람이 자신의 삶과 다른 사람들의 삶에 필요한 물건을 만든다는 개념을 형성합니다.

미니퍼포먼스 및 공연, 아동문학 작품을 소재로 한 드라마화 게임을 통해 연극과 친해지기.

집, 거리, 상점, 진료소, 미용사 등 즉각적인 환경(도시의 주요 대상)에 대해 알아봅니다.

아이들에게 그들이 이해하는 직업에 대해 말하고 노동 행동, 노동 결과에 대한 아이디어를 확장하고 풍부하게합니다.

작은 조국에 대한 관심을 형성하기 위해 그것에 대한 기본 아이디어.

식물과 동물, 새와 곤충에 대한 이해를 넓힙니다.

인식하고 이름 짓는 법 배우기 모습: 야채, 과일 및 열매.

관엽식물이 어떻게 자라는지 보여주세요.

다음 계절의 특징을 알 수 있습니다.

물, 모래, 눈의 특성에 대한 아이디어를 제공하십시오.

연설과 생산적인 활동에서 받은 인상을 반영하는 법을 배웁니다.

자연에서 가장 단순한 관계를 이해하는 능력을 형성합니다.

자연의 행동 규칙을 숙지하십시오.

작업 프로그램경험을 고려한다 실무, 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준(V.I. Mustafayeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova)의 요구 사항에 따라 변형되었습니다.

프로그램 시행 기간: 2015-2016.

작업 프로그램은 통합 유형을 정의합니다. 교육 분야그리고 취학 전 교육을 위한 목표.

진단은 교육 기관의 커리큘럼에 따라 수행됩니다. 연 2회 : 입문(10월), 기말(5월).

작업 프로그램은 "개방형"이며 전문적인 필요에 따라 가변성, 통합, 변경 및 추가를 제공합니다.

작업 프로그램은 3-4세 어린이(두 번째 주니어 그룹)를 위해 설계되었으며 35주 동안 설계되었습니다(15분 이하 지속되는 한 달에 4회). 앞으로의 계획유치원 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"에 따르면. 아니다. Veraksy, T.S. 코마로바, MA 바실리에바.

교육 수단

주제 및 플롯 그림, 수업 주제에 대한 일러스트레이션.

• 수업 주제에 표시할 항목입니다.

  어린이 소설(운, 시, 노래, 수수께끼 등).

  TCO(테이프 녹음기, 노트북).

  데모 자료:

  플란넬그래프, 마그네틱 보드

  주제 및 플롯 사진

• 항목 또는 레이아웃

  핸드 아웃:

  두 개의 줄무늬가 있는 카드

  동물, 사물의 이미지

  자연계와 인공계의 아이템

사회 세계에 대한 소개

자연 세계 소개

달력 - 주제별 기획

나의 가족

장난감

식기

애완동물

12 월

야생 동물

나와 내 몸(나는 나에 대해 무엇을 알고 있는가?)

겨울

새해

1 월

나는 사회에서

겨울 재미

소년 소녀들

2 월

동물과 새의 세계

가금류

우리 아빠들. 조국의 수호자

수송

3 월

가족 우리는 도우미입니다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까?

민속 장난감.

직업

4 월

우리는 건강하고 강하고 쾌활하게 자랍니다.

봄은 붉다

안전 주간(OBZH)

나는 좋다, 당신은 좋다. 우리는 친구를 배웁니다.

5 월

곤충

녹색 친구 (식물)

여름이 곧

우리 주변의 세계

교육학적 진단 교육 과정

주변 환경의 대상(장난감, 가정용품, 운송 수단)을 알고 있습니다.

그것은 가지고있다

재료(목재, 점토, 종이, 천)의 속성(강도, 경도, 부드러움)에 대한 아이디어.

친숙한 물건을 그룹화하고 분류할 수 있습니다.

야채, 과일 및 열매 : 모양으로 구별 및 이름.

그것은 가지고있다

물, 모래, 눈의 속성에 대한 아이디어

자연에서 가장 단순한 관계를 이해합니다.

자연의 행동 규칙에 익숙

서지

유치원 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지", ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

체계적인 매뉴얼 "외부 세계와의 친숙화 수업"O.V. 디비나, 2008

어린 아이들을 위한 리더 취학 전 연령» R.I. 주코프스카야, 1983

"사회적 현실에 대한 지식의 원천으로서의 객체 세계" O.V. 1997년 디비나

"어린이의 창의성 형성 수단으로서의 객관적인 세계" O.V. 디비나, 2002

"나의 세계: 어린이를 사회 세계에 소개하기" S.A. 2000년 코즐로바

두 번째 주니어 그룹 "Journey to the Sun"에서 외부 세계와의 친숙에 대한 GCD 요약.

Minilbaeva Marina Borisovna, MBDOU No. 17 "Squirrel", Surgut의 교사.
재료 설명:나는 "Journey to the Sun"주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 어린이를위한 환경 친숙에 대한 GCD 요약에주의를 기울입니다. 개발은 유치원 교육 교사에게 흥미로울 수 있습니다. 게임 레슨"봄" 테마를 수정할 때 사용할 수 있습니다.
주제: 태양으로의 여행.
표적:봄 표지판에 대한 어린이 지식을 통합하십시오.
작업:
1. 봄에 대한 어린이 지식, 그 징후 (눈이 녹고 해동 된 패치, 방울)에 대한 지식을 명확히하십시오.
2. 상징적 상징을 이미지와 연관시키는 능력을 개발하십시오.
3. 정신 과정을 개발하십시오 : 기억, 주의력, 시각적 - 비 유적 사고;
4. 태양 광선을 묘사할 때 직선을 그리는 능력을 강화하기 위해;
5. 교육 신중한 태도자연에 생기를 불어넣고 무생물을 만듭니다.
교육 영역의 통합:
1. "인지 발달".
2. "예술 및 미적 발달."
예비 작업:
1. 봄에 대한 대화
2. 봄에 관한 시를 읽고 배우기 (V. Rozhdestvensky
"봄", Ya. Akim "봄", G. Vieru "봄 날", I. Tokmakova "봄").
3. 봄에 대한 플롯 그림의 고려.
수업 자료:
1. 시연: 부드러운 장난감 "고슴도치", 그림 "이른 봄", 니모닉 트랙 "봄", 광선 없는 태양 이미지가 있는 그림.
2. 유인물: 붓, 구아슈 황, 광선이 없는 태양의 이미지가 있는 종이.

수업 진행 상황:

교육자:얘들 아, 오늘 손님이 우리에게 왔지만 어떤 종류의 손님인지 알아 보려면 수수께끼를 풀어야합니다.
그는 나무 아래 숲에 살고,

날카로운 바늘을 착용합니다.
길을 따라 걷고 헤매다
의욕적 인 형제 전체 ... (고슴도치)
교육자:맞습니다 여러분, 이것은 고슴도치입니다. (선생님은 부드러운 장난감을 보여줍니다). 고슴도치는 태양이 자신을 방문하기 위해 그를 불렀고 태양을 방문하기 위해 그와 함께 가자고 우리를 초대한다고 말합니다. 태양을 만나러 가볼까요? 그리고 우리는 조심스럽게 걸어야하는이 좁은 길을 따라 방문 할 것입니다. 떠나지 마십시오 (천으로 만든 좁은 길).
교육자:얘들 아, 나는 몇 가지 소리를들을 수 있습니다. 당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까? (방울 소리와 함께 음반이 난다)
어린이들: 물방울 물방울.
교육자:사진을 보세요, 이 물방울은 어디에서 떨어지는 걸까요?

어린이들:지붕의 고드름에서 물방울이 떨어집니다.
교육자:이 자연 현상의 이름은 무엇입니까?
어린이들:카펠.
교육자:사진에서 또 뭐가 보이나요?
어린이들:그림에서 우리는 눈사람이 녹기 시작했고, 나무에 잎이 없었고, 풀이 아직 자라지 않은 것을 봅니다.
교육자:여기에 표시되는 계절을 말해 줄 수 있습니까?
어린이들:봄.
교육자:맞습니다 여러분, 봄입니다. 그러나 우리 고슴도치는 봄이 무엇인지 모르고 봄 징후에 대해 전혀 익숙하지 않기 때문에 태양은 우리가 봄 징후에 대해 고슴도치에게 말할 수 있도록 그런 사진을 제공합니다.

교사는 그림을 보여주고 아이들은 봄 표지판에 이름을 붙입니다.
- 봄에는 태양이 더 강하게 따뜻해지기 시작합니다.
- 눈이 녹고 고드름이 지붕에 나타납니다.
- 스트림이 흐른다.
- 녹색 풀;
- 나무가 잎사귀를 흘리고 있습니다.
새들은 따뜻한 나라에서 왔습니다.
교육자:고마워 얘들아, 이제 고슴도치는 봄의 모든 징후를 알고 있습니다.
오, 여러분, 창 밖을 보세요. 여기 태양이 우리를 향해 밝게 웃고 있습니다.
우리의 태양을 환영하고 그것을 가지고 놀자!
손가락 게임"태양"
A. Barto의 시:
태양이 창밖을 내다본다 (아이들은 주먹을 쥐고 손을 잡는다)
그는 우리 방을 들여다본다. (그리고 그들은 다시 풀렸다)
우리는 손뼉을 친다 (손뼉을 친다)
태양과 함께 매우 행복합니다! (박수를 치세요)
교육자:오, 봐, 얘들아, 태양에 문제가 있습니다. 태양은 광선을 잃어 버렸고 우리에게 그것을 돕고 그려달라고 요청합니다. 태양이 광선을 되돌릴 수 있도록 도와 줍니까?
그런 다음 테이블로 와서 자리에 앉습니다.
교육자:(그리는 방법을 보여줌). 봐, 태양 광선은 직접적이며 태양의 도처에 있습니다. 측면에서, 위와 아래에서. 광선은 짧고 길 수 있습니다. 태양은 모든 사람을 따뜻하게 하기 위해 많은 광선이 필요합니다.
교육자:브러시를 가지고 그를 위해 광선을 그립니다. 얘들아, 태양은 무슨 색이야? 그럼 어떤 색으로 광선을 그릴까요?
어린이들:황.
아이들이 일을 합니다.
교육자:우리의 그림을 봅시다. 우리는 어떤 태양을 얻었습니까?
어린이들:밝고, 따뜻하고, 마법 같고, 친절하고...
교육자:말해봐 이런 햇살이 거리를 비추면 다들 어떤 기분일까?
고슴도치도 기분 좋게 할 수 있도록 작업을 보여줍시다.
수업 요약.고슴도치는 당신의 그림에 매우 만족했고 Sun은 도움을 주셔서 감사합니다. 그러나 우리의 여행은 끝났고, 우리가 그룹으로 돌아갈 시간입니다.
여러분, 여행은 즐거우셨나요?
여행 중 재미있었던 점은 무엇인가요?

M. A. Vasilyeva, V.V.의 일반 편집 하에 라이브러리 "유치원 교육 및 훈련 프로그램" 거보보이, T.S. 코마로바

소개

이 매뉴얼은 교사들이 두 번째 어린 그룹의 아이들이 외부 세계(객관적인 환경과 주변 생활의 현상)에 익숙해지도록 작업을 성공적으로 구성하는 데 도움이 될 것입니다.
설명서에는 3-4세 어린이를 위한 수업, 게임, 활동, 교훈적인 게임이 포함되어 있습니다.
교사가 아이들에게 바깥 세상과 친숙해지도록 작업을 보다 쉽게 ​​계획할 수 있도록 작업 내용을 주제별로 제시합니다. 각 주제의 공개를 위해 수업, 게임 수업 또는 게임의 대략적인 과정을 제안합니다. 이를 통해 교사는 수업을 계획할 때 다양한 게임을 포함하여 창의성을 보여줄 수 있습니다. 문제 상황. 퍼즐, 수수께끼, 추측 그림 등으로 사용할 수 있는 최종 과제로 각 주제의 연구를 완료하는 것이 바람직합니다. 비슷한 게임 과제는 O.V.의 매뉴얼에 제시되어 있습니다. Dybina "나는 세상을 안다": 3-4세 어린이를 위한 워크북. - M .: TC Sphere, 2005.
교사는 어린이를 외부 세계에 소개 할 때 불가능하다는 사실에 특별한주의를 기울여야합니다.
사물에 대한 독백 이야기, 현실 현상에만 국한됩니다. 수업에 가능한 한 많은 행동을 포함해야합니다 (의자, 소파에 앉아 옷을 입고 걸어 다니고, 어머니를 초대하고, 할머니 등);
많은 질문으로 아이들에게 과부하가 걸립니다.
작업에서 인지 활동의 형태만 사용합니다.
3-4세 아동이 외부 세계에 익숙해지도록 하는 작업은 연령과 관련된 심리적 특성에 따라 구축되어야 하며, 적절한 형태, 수단, 아기와의 상호 작용 방법 및 기술을 선택하고 이 과정을 보다 접근 가능하고 효과적으로 만들기 위해 노력해야 합니다.
매뉴얼은 추가 자료를 제공합니다 - 게임, 활동, 교실 밖에서 아이들과 함께 일하는 데 사용할 수 있는 운동, 산책.
두 번째 막내 아이들에게 친숙해지기 위해 연령대외부세계와의(객관적인 환경과 주변세계의 현상) 월 3회 수업이 배정됩니다.
Tolyatti시의 유아 교육 기관 No. 179 "Snowdrop"의 교육 팀 - Palenova Nadezhda Petrovna, 방법론자 - Kuznetsova Natalya Grigoryevna는 성인 작업에 익숙해지기위한 수업 개발 및 테스트에 참여했습니다.

학년도 자료 배포

구월

레슨 1

테마 "수송"
소프트웨어 콘텐츠.어린이들에게 교통수단, 교통수단, 주요 특징(색깔, 모양, 크기, 구조, 기능 등)을 식별하고 구별하도록 가르친다.

2과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "가구"
소프트웨어 콘텐츠.

3과

테마 "아빠, 엄마, 나는 가족입니다"
소프트웨어 콘텐츠.

십월

4과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "옷"
소프트웨어 콘텐츠.

5과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "원더풀 파우치"
소프트웨어 콘텐츠.어떤 물건은 사람의 손으로 만들어졌다는 개념을 아이들에게 주기 위해 자연이 만든 물건도 있습니다.

6과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

주제 "누가 집에 살고 있습니까?"
소프트웨어 콘텐츠.

십일월

7과
(하위 섹션 "주제 환경")

주제 "도와줘"
소프트웨어 콘텐츠.

8과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "테레목"
소프트웨어 콘텐츠.

9과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "바바라 아름다움, 긴 머리띠"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 어머니의 일을 알리고, 어머니가 가족, 사랑하는 자녀를 돌보고 있다는 생각을 주기 위해. 어머니에 대한 존경심을 키우십시오.

12 월

10과
(하위 섹션 "주제 환경")

주제 "인공 ​​세계의 물체 찾기" 프로그램 내용.아이들이 자연 세계와 인공 세계에서 사물을 식별하고 구별하고 설명하도록 격려합니다.

11과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "우리 유치원이 좋아요"
소프트웨어 콘텐츠.일부 방에서 어린이에게 탐색 교육 취학 전의. 자비로운 태도를 기르고 유치원 기관의 직원을 존중합니다.

12과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

주제 "우리 토끼가 아팠어요"
소프트웨어 콘텐츠.어머니가 가족, 사랑하는 자녀를 돌보고 있다는 생각을 아이들에게 주기 위해; 엄마는 목구멍, 피부 검사, 온도계 삽입, 온도 측정, 겨자 고약 바르는 방법을 알고 있습니다. 어머니에 대한 존경심을 키우십시오.

1 월

13과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "나무 블록"
소프트웨어 콘텐츠.계속해서 아이들에게 나무의 속성 중 일부를 소개하십시오. 나무의 표시를 강조하는 법을 배웁니다.

14과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

룸 어드벤처 테마
소프트웨어 콘텐츠.집에서 어머니의 일(청소, 설거지, 카펫, 깔개 청소, 실내 식물 돌보기, 먼지 털기, 세탁 및 다림질)에 대해 아이들에게 계속 알려주세요. 어머니에 대한 존경심 형성, 가사일을 돕고자 하는 열망.

15과
(하위 섹션 "주제 환경")

주제 "라디오"
소프트웨어 콘텐츠.어린이들이 알고리즘(조건부 기호: 자연 또는 인공 세계에 속하는 재료, 목적, 구성 요소)을 기반으로 대상에 대한 이야기를 구성하고 대상 그룹에 대한 일반화 단어를 결정하도록 권장합니다.

2 월

16과
(하위 섹션 "주제 환경")

재미있는 그림 테마
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 종이의 특성과 표면의 구조를 알려줍니다.

17과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

주제 "나의 고향"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 고향(마을)의 이름을 가르칩니다. 고향(마을)에 대한 기본 아이디어를 제공합니다. 도시에는 많은 거리, 고층 건물, 다양한 자동차가 있다는 것을 아이들이 이해하도록 합니다. 고향(마을)에 대한 사랑을 키웁니다.

18과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "그래서 엄마, 황금!"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 어머니와 할머니의 일을 계속 알리고 비즈니스 자질을 보여줍니다. 어머니와 할머니에 대한 존경심, 그들에 대해 이야기하려는 욕구를 형성합니다.

3 월

19과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "골든맘"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 직물의 특성과 표면의 구조를 알려줍니다.

20과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "Funtik과 내가 모래를 나르는 방법"
소프트웨어 콘텐츠.아빠가 가족을 돌본다는 생각을 아이들에게 주기 위해; 아빠는 차를 운전하고 화물과 사람을 운반하는 방법을 알고 있습니다. 그는 집에서 운전사입니다. 아버지에 대한 존경심을 키우십시오.

21과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "유치원에서 무엇을합니까"
소프트웨어 콘텐츠.어린이들에게 미취학 아동인 교육자의 작업을 계속 알리고 교육자를 이름, 후원자로 부르도록 가르치고 "당신"에게 주소를 지정하십시오. 교육자, 그의 일에 대한 존경심을 키우기 위해.

4 월

22과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "클레이 플레이트"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 점토의 특성과 표면의 구조를 알려줍니다.

23과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "유모가 설거지"
소프트웨어 콘텐츠.미취학 아동 - 보조 교육자의 작업에 대해 계속 아이들에게 알리십시오. 그들에게 이름을 부름으로 부르고 "당신"이라고 부르도록 가르치십시오. 일하는 어른의 자세를 보여주세요. 보조 교육자와 그의 작업에 대한 존경심을 배양합니다.

세션 24
(하위 섹션 "주제 환경")

주제 "종이와 천 중 어느 것이 더 낫습니까?"
소프트웨어 콘텐츠.종이와 직물, 속성 및 품질에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 물체를 만드는 재료와 물체가 사용되는 방식 사이의 관계를 설정하는 방법을 배웁니다.

5 월

25과
(하위 섹션 "주제 환경")

테마 "테디 베어를 위한 선물"
소프트웨어 콘텐츠.속성에 대한 어린이의 지식 강화 다양한 재료, 표면 구조. 어린이가 재료를 구별하는 능력을 향상시키고 재료로 다양한 행동을 수행합니다.

26과
(하위 섹션 "주변 생활의 현상")

테마 "악어 게나를 위한 선물"
소프트웨어 콘텐츠.어린이에게 요리사의 일을 소개하고 성인의 긍정적 인 태도가 그의 일에 중요하다는 것을 보여줍니다. 관심을 키우다 노동 활동성인.

27과
(하위 섹션 "주제 환경")

주제 "주제 설명"
소프트웨어 콘텐츠.대상의 본질적인 특징을 분리하고 대상 간의 기본 인과 관계를 설정하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.

샘플 수업 노트

구월

레슨 1

테마 "수송"
소프트웨어 콘텐츠.어린이들에게 교통수단, 교통수단을 식별하고 구별하도록 가르치기 위해 주요 특징(색상, 모양, 크기, 구조, 기능 등)을 강조 표시합니다.
재료.비행기, 자동차, 버스를 묘사한 그림; 플란넬로그래프, 장난감 - 비행기, 자동차, 버스.

수업 진행

고양이가 남자들을 만나러 온다(아이 준비반고양이 복장으로 학교에). 고양이는 선물을 가지고 왔습니다. 그는 수수께끼, 주제 사진을 가져왔습니다.
간병인. 우리 고양이는 수수께끼를 좋아합니다. 추측해 보세요.
고양이.

날지 않아, 윙윙거리지 않아
딱정벌레가 거리를 달리고 있습니다.
그리고 그들은 딱정벌레의 눈에 화상을 입습니다.
두 개의 화려한 조명.
(자동차)

교사는 아이들 앞에 놓인 주제 그림에서 단서를 찾고 원하는 사진. 아이들은 단서를 찾고, 한 아이는 플란넬로그래프에 자동차 사진을 붙입니다.

이 얼마나 기적인가 - 청와대,
그 안에 많은 아이들이 있습니다.
고무신을 신는다
그리고 휘발유를 먹습니다.
(버스)

교사는 아이들이 답을 찾고 원하는 그림을 높이도록 초대합니다. 아이들은 단서를 찾고, 한 아이는 플란넬로그래프에 버스 사진을 붙입니다.
고양이는 다음과 같은 수수께끼를 냅니다.

과감하게 하늘을 떠다닌다.
추월 새 비행.
남자는 그것을 제어합니다.
이게 뭔가요?
(비행기)

교사는 아이들이 답을 찾고 원하는 그림을 높이도록 초대합니다. 아이들은 실마리를 찾고, 한 아이는 플란넬로그래프에 비행기 사진을 붙입니다.
고양이와 교사는 아이들에게 자동차, 버스, 비행기에 대해 이야기하도록 초대하지만 먼저 고양이는 아이들에게 교통 수단에 대해 이야기하는 방법을 들어보라고 합니다. “이것은 버스입니다. 파란색이고 바퀴가 있습니다. , 오두막, 창문, 문, 운전사가 버스를 운전합니다.” 그런 다음 각 어린이는 좋아하는 교통 수단에 대해 이야기합니다. 고양이와 교사는 아이들을 칭찬하고 이동 사진을 줍니다(아이들은 집에 사진을 가져갈 수 있음).

2과

테마 "가구"
소프트웨어 콘텐츠.어린이들에게 가구, 가구 유형을 식별하고 구별하고 가구의 주요 특징(색상, 모양, 크기, 구조, 기능 등)을 강조하도록 가르칩니다. 특성에 따라 개체를 그룹화합니다.
재료.소포 상자, 인형 가구(의자, 테이블, 침대, 소파, 옷장); 인형 방, 유아용 침대에있는 인형 Katya; 야채(오이, 당근, 순무) 및 과일(사과, 배, 바나나) 모델, 트레이 2개.

수업 진행

교사는 우아한 인형 Katya에게 아이들의 관심을 끌고 인형이 오늘 생일이라고 말합니다. 문을 두드리는 소리가 있습니다. 우편 배달부가 와서 친구들의 생일 선물인 Katya의 인형을 위한 소포를 가져옵니다. 인형 카티아와 아이들이 꾸러미를 보고 있습니다. 소포 상자에는 인형 가구와 간식이 들어 있습니다. 휴일 테이블.
인형 카티아는 아이들에게 인형의 방에 새 가구를 배치하고 쟁반에 간식을 놓는 것을 도와달라고 요청합니다.
아이들은 모든 물건을 그룹으로 나누고 행동을 일반화하는 단어("이것은 가구입니다", "이것은 야채입니다", "이것은 과일입니다")를 사용합니다. 아이들은 인형의 방에 가구를 배치하고 제시된 모든 유형의 가구에 이름을 붙입니다. 그런 다음 야채는 한 쟁반에, 과일은 다른 쟁반에 놓입니다.
교사는 어린이들에게 가구(예: 침대, 탁자), 색상, 모양, 크기, 구조 및 사용 방법에 대해 이야기하도록 초대합니다. 예를 들면: "이것은 침대입니다, 그녀는 흰색, 그녀는 등, 다리, 매트리스가 있습니다.
그런 다음 아이들은 테이블을 놓고 Katya 인형의 생일을 축하합니다. 또한 아이들의 요청에 따라 롤플레잉 게임 '생일'이 펼쳐진다.

3과

테마 "아빠, 엄마, 나는 가족입니다"
소프트웨어 콘텐츠.가족에 대한 초기 아이디어를 형성하십시오. 자신의 이름에 대한 아이의 관심을 교육합니다.
재료.인형 카티아, 그룹 아이들의 가족 사진이 담긴 사진 앨범.
예비 작업."당신의 가족"이라는 주제에 대한 아이들과의 개별 대화 (당신은 누구와 함께 살고 있습니까? 할머니, 할아버지가 있습니까? 어머니, 아버지의 이름은 무엇입니까? 형제, 자매가 있습니까?)

수업 진행

게임 상황이 생성됩니다. 어린이는 교사와 함께 그룹 어린이의 가족 사진이 포함 된 사진 앨범 "My Family"를 봅니다. Katya 인형이 그룹에 "들어가"며 사람들을 맞이합니다.
교사는 당황한 목소리로 카티아 인형으로 아이들의 주의를 끕니다. 아이들은 선생님과 함께 Katya에게 왜 화가 났는지 묻습니다.
인형 카티아는 아이들에게 원하는 장난감을 사주지 않았기 때문에 엄마 아빠에게 화가 났다고 말합니다.
교사는 아이들에게 Katya 인형에게 엄마와 아빠에 대해 묻고 부모의 이름을 묻도록 초대합니다. 인형 카티아는 아이들에게 부모의 이름을 말하고 아이들에게 엄마와 아빠의 이름을 말하도록 요청합니다.
아이들은 사진 앨범에서 사랑하는 사람의 사진을 찾고, 인형을 Katya에게 보여주고 이름을 부릅니다(“엄마는 사진에 있고 그녀의 이름은 Valentina입니다”, “이것은 우리 아빠, 그의 이름은 Mikhail입니다” 등). ).
Doll Katya는 부모가 원하는 장난감을 살 수 없었던 상황을 기억하고 이 상황에서 어떻게 행동했는지 이야기하도록 어린이들을 초대합니다. 아이들은 교사의 도움을 받아 상황에 대해 이야기합니다(부모가 장난감을 사지 않으면 기분이 상하고, 울고, 비명을 지르고, 발을 구르는 등).
교사는 아이들이 장난감을 요구할 때 제대로 하고 있는지 생각해보게 하고, 부모가 아이들을 돌보고, 명절이 되면 엄마 아빠가 선물-장난감으로 아이들을 기쁘게 해준다는 것을 이해하도록 이끈다.
Doll Katya는 그녀가 생일이었을 때 엄마와 아빠가 그녀에게 어린이 가구 세트를 사주었다고 말합니다. 그녀를 축하하면서 그들은 Katya를 "딸, Katyusha, Katya"라고 불렀습니다. 교사는 부모가 생일에 무엇을 줬는지, 그리고 얼마나 애정 어린 사랑으로 축하해 줬는지 기억하도록 어린이들에게 권유합니다(예: “나는 아름다운 인형, 그리고 그들은 나를 "딸, 마셴카, 태양"이라고 불렀습니다.)
선생님은 아이들과 함께 가족 사진을 살펴봅니다. 모든 가족 구성원의 이름과 이름을 묻습니다. 엄마, 아빠, 딸, 아들이 가족이라는 것을 아이들에게 이해시킵니다. 크고 작은 가족들이 있다는 것. 교사는 각 어린이에게 가족이 누구인지 기억하고 결정하도록 요청합니다. 작거나 크거나 모든 가족 구성원의 이름을 부르십시오. 예를 들면: "우리는 대가족: 어머니 Tanya, 아버지 Kolya, 나는 Sveta, 형제 Olezhek, 할머니 Nina와 할아버지 Serezha입니다.", "우리에게는 작은 가족이 있습니다: 어머니 Irina, 아버지 Sasha 및 나, Denis".
그런 다음 교사는 "누구의 물건?"이라는 게임을 진행합니다. 이 게임에서 아이들은 사랑하는 사람의 물건을 확인해야 합니다. 아이들은 집에서 가져온 물건(구슬, 안경, 공, 책, 냅킨 등)을 조사합니다. 교사의 신호에 따라: "Sveta, 할머니의 물건을 찾아주세요" 또는 "Denis, 아빠의 물건을 찾아주세요" - 아이들은 올바른 물건을 찾습니다. 승자는 가족의 물건을 빠르고 정확하게 찾은 사람입니다.
수업이 끝나면 교사는 아빠, 엄마, 어린이, 조부모와 같은 결론으로 ​​아이들을 이끕니다. 이것은 가족이며 모든 구성원이 서로 사랑하고 서로 보살피고 돕습니다.
교육자. 얘들 아, 우리 인형에도 인형 가족이 있으며 오늘날에는 가족 축하- 막내 딸 Katya의 생일. 그들은 우리를 파티에 초대했습니다.

십월

4과

테마 "옷"
소프트웨어 콘텐츠.옷을 식별하고 구별하는 능력으로 어린이를 훈련하고 의류 품목의 주요 특징 (색상, 모양, 구조, 크기)을 강조 표시하십시오. 특성에 따라 개체를 그룹화합니다.
재료.택배상자, 인형옷(셔츠, 드레스, 모피코트, 스커트, 재킷, 바지), 야채모델(당근, 토마토, 오이, 순무), 트레이, 상자, 주제사진(가구, 옷, 운송).

수업 진행

우편 배달부가 그룹에 와서 Dunno의 패키지와 편지를 아이들에게 가져옵니다. 편지에서 Dunno는 남자들에게 아이템을 "야채"와 "의류"의 두 그룹으로 분류하는 것을 도와달라고 요청합니다. 교사는 패키지를 열고 어린이들에게 항목을 살펴보고 가져오도록 초대합니다.
아이들은 일반화 단어(“이것은 옷입니다”, “이것은 야채입니다”)와 함께 행동과 함께 모든 물건을 그룹으로 나눕니다. 아이들은 옷을 배치하고 제시된 모든 종류의 옷에 이름을 붙입니다. 야채를 배치하고 이름을 지정하십시오.
교사는 어린이들에게 의류(예: 재킷, 드레스, 셔츠), 색상, 모양, 크기, 구조 및 사용 방법에 대해 이야기하도록 초대합니다. 예를 들면: "이것은 셔츠이고, 흰색이고, 칼라, 소매, 단추가 있고, 천으로 되어 있고, 몸에 얹혀 있습니다."
교사는 "누가 더 빠릅니까?"라는 게임을 진행합니다. 이 게임에서 아이들은 사용 방식에 따라 물건을 그룹으로 결합하는 능력을 연습합니다. 교사는 가구, 의복, 차량 등을 묘사한 주제 사진을 모든 플레이어에게 나누어 줍니다. 그림에 있는 이미지를 고려하도록 제안합니다. 게임 규칙을 소개합니다. "하나, 둘, 셋" 신호에서 어린이는 다음 작업을 수행해야 합니다.
"하나, 둘, 셋" - 가구를 가지고 있는 모든 사람들이 나에게 달려와!
"하나, 둘, 셋" - 옷이 있는 사람은 모두 나에게 달려와!
"하나, 둘, 셋" - 수송용 아이템을 가지고 있는 여러분, 저에게 달려오세요!

5과

테마 "원더풀 파우치"
소프트웨어 콘텐츠.어떤 물건은 사람의 손으로 만들고 어떤 물건은 자연이 만든다는 개념을 아이들에게 주기 위해.
재료.품목이 든 가방: 인형 도구(냄비, 프라이팬, 국자, 칼, 숟가락, 포크) 및 야채 모형(당근, 오이, 무, 토마토); "인공 세계"와 "자연 세계" 기호가 있는 두 개의 쟁반.

수업 진행

교사는 아이들에게 묶인 가방을 보여주며 이렇게 말합니다. “토끼가 우리에게 보낸 가방을 보세요. 토끼는 우리에게 그를 도와달라고 요청했습니다. 다음은 그에게 일어난 일화입니다. 할아버지는 시장에서 숲을 가로질러 차를 몰고 가고 있었다. 그는 노부인을 위해 구입한 물건을 가방에 넣고 있었지만 가방을 떨어뜨리는 방법을 눈치채지 못했습니다. 수풀 아래에 가방이 있고 토끼가 뛰어 넘습니다. 토끼는 호기심이 많습니다. 가방에 무엇이 들어 있습니까? 나는 그것을 조사하고 결정했습니다. 정원에서 자란 것은 내가 가져갈 것이지만 도자기 가게에서 구입 한 것은 가방에 그대로 두십시오. 할아버지는 손실을 찾고 그것을 찾아 할머니에게 가져갈 것입니다. 그녀는 부엌에서 이러한 항목 없이는 할 수 없습니다. 가방에 뭐가 들었을 것 같니? (야채, 요리.)왜 그렇게 생각합니까? 시장에 있는 야채는 어디에서 왔습니까? (그들은 정원에서 자랐고, 팔려고 가져왔습니다.)토끼는 왜 정원에서 자라는 것을 취하기로 결정했습니까? (먹을 수 있다.)야채는 무엇을 위한 것입니까? (어린이 답변.) 얘들아, 사람이 자연에서 받고 자신의 손으로 만들지 않는 물건을 "자연이 만든 물건"이라고 할 수 있습니다. 그들은 자연 세계에 기인 할 수 있습니다.
왜 토끼는 접시가 필요하지 않았습니까? (그는 야수이고, 숲에 살고, 음식을 요리하지 않으며, 생야채를 먹습니다.)무엇을 위한 기구입니까? 그녀는 가게에서 어디에서 왔습니까? (그녀는 금속 공예가에 의해 만들어지고 판매되었습니다.)여러분, 사람이 자신의 손으로 만드는 물건을 "사람의 손으로 만든 물건"이라고 할 수 있습니다. 그들은 인간이 만든 세계에 기인 할 수 있습니다
이것은 숲에서 찾은 토끼 가방입니다. 그가 가방에 무엇이 있는지 찾아보고 다음과 같이 항목을 나눕니다. 자연계의 물건-야채-를 한 쟁반에 올려 놓으십시오. 즉, 토끼를 놓고 인공 세계의 물건을 넣으십시오. 접시 - 다른 쟁반에 놓고 할머니를 위해 다시 가방에 넣으십시오."
아이들은 차례로 가방에 접근하여 가방에 손을 넣고 물체를 더듬고 식별된 기호를 나열하고 물체의 이름을 지정하고 그것이 속한 세계(인공 또는 자연)를 결정합니다.
교사는 아이들이 물체의 크기와 모양을 더 쉽게 결정할 수 있도록 유도 질문을 합니다. “어떤 물체: 딱딱한가요 부드러운가요? 길거나 짧습니까? 작거나 큰가? 이 아이템은 원형인가요? 어떤 부품이 있습니까? 이 항목으로 무엇을 할 수 있습니까? 무엇을 위한 것입니까? 이름이 무엇입니까? 이 물체는 자연 세계에 속합니까 아니면 인공 세계에 속합니까?
아이는 물건을 꺼내서 이름을 올바르게 지었는지 확인한 다음 적절한 쟁반에 놓습니다.
모든 항목의 이름을 지정하고 쟁반에 놓은 후 교사는 다음과 같이 요약합니다. 이것들은 자연 세계의 물체입니까 아니면 인공 세계입니까? 왜 그렇게 생각합니까? 토끼에게 어떤 쟁반을 남길까요? 할머니께 어떤 쟁반을 드릴까요?” (아이들의 대답.)

6과

주제 "누가 집에 살고 있습니까?"
소프트웨어 콘텐츠.아이들에게 동지의 이름을 기억하고 성격 특성, 행동 특징에주의를 기울이도록 가르칩니다.
재료.집, Katya 인형.

수업 진행

교사는 그룹 방에 서 있는 집으로 아이들의 주의를 이끕니다. 그는 아이들이 이 집에 누가 살고 있는지 알고 싶어하는지 묻습니다. 남자들은 집에 관심을 보이고 그것을 살펴보십시오.
선생님은 집 안을 들여다보지 않고 외모 설명에 따라 집 안에 있는 사람의 이름을 말하라고 제안합니다. 예를 들면: "집에 인형이 있는데 그녀는 블론드 헤어, 빨간 드레스, 그녀는 종종 우리 수업에 온다. 인형 이름을 지어주세요." (케이트.)
다음으로, 교사는 아이들을 한 명 한 명씩 집에 숨어 지내도록 초대합니다. "나오라"는 신호에서 아이는 집을 떠나고 나머지 아이들은 이름을 부릅니다.
교사는 하위 그룹의 어린이들을 집에 숨도록 초대합니다. 그런 다음 그는 나머지 어린이들에게 집에서 하위 그룹의 각 어린이를 차례로 불러 그의 성격 특성, 행동 특징을 명명하도록 요청합니다. 예를 들면: “Igorek은 그 집에 살고 있습니까? 그는 몇 편의 시를 알고 있고, 당신이 그에게 묻는다면 그는 확실히 그것을 읽을 것입니다.", "Tanechka는 집에 살지 않습니까, 누가 가장 빨리 옷을 입을 줄 아는 사람입니까?" 등.
교사는 아이들에게 각각 이름이 있다는 것을 이해하도록 안내합니다. 그룹의 아이들의 이름을 기억하고, 이름을 불러야하며, 애정을 담아 부를 수 있습니다 (Igor, Olezhek, Natashhenka 등).

십일월

7과

주제 "도와줘"
소프트웨어 콘텐츠.자연 및 인공 세계의 대상을 식별, 구별 및 설명하도록 어린이를 격려하십시오.
재료.꽃을 묘사한 그림(민들레, 카모마일, 장미, 방울, 은방울꽃), 의류 품목(코트, 드레스, 셔츠, 스커트, 모피 코트), 큰 봉투 1개; 기존 기호가 있는 두 개의 작은 봉투: "인공 세계"-사람 및 "자연 세계"-나무).

수업 진행

문을 두드리는 소리가 들리고 Dunno가 들어와 아이들을 맞이합니다.
던노. 나는 선물을 가지고 당신을 방문하기 위해 왔습니다. 나는 화단에서 내 정원에서 자란 것을 가져 왔습니다. 그들은 매우 예쁘고 향기롭습니다. 이게 뭐야? (꽃들.)맞습니다. 그들은 꽃입니다. 이봐.
Dunno는 아이들에게 큰 봉투에서 사진을 꺼내 보여줍니다. 꽃의 이미지가 있는 세 장의 사진을 스탠드에 교대로 설정합니다. 각 그림에 대해 Dunno는 어린이들에게 다음과 같이 질문합니다. “이것은 무엇입니까? 어디에서 자랍니다? 이것은 인간이 만든 세계의 주제입니까?
이어 던노는 옷 한 점을 묘사한 사진을 꺼내 사진을 보지 않고 스탠드 위에 올려놓는다.
던노. 여기 내 화단에 또 다른 아름다운 꽃이 있습니다 ... 오, 그것은 무엇입니까? 나는 화단에서 그를 눈치채지 못했다...
간병인. 여러분, Dunno에게 말합시다. 꽃입니까? (이것은 꽃이 아닙니다.)
던노. 그것은 무엇입니까? 무엇을 위한 것입니까? 이 항목은 어디에서 왔습니까? 그것은 자연 세계의 주제입니까? 다시 혼동하지 않도록 항목을 어떻게 넣을 수 있습니까?
간병인. Dunno, 한편으로 자연 세계의 대상을 배치하고 다른 한편으로 인공 세계의 대상을 배치합시다.
다른 사진도 같은 방식으로 처리됩니다. 아이들은 모든 그림을 사람이 만든 세계 - 옷, 자연 세계 - 꽃의 두 그룹으로 배치합니다.
던노. 자연 세계와 인공 세계를 얼마나 잘 구분했는지 감사합니다. 그러나 어떻게 지금 나와 함께 사진을 찍고 다시 혼동하지 않을 수 있습니까?
간병인. 사진을 다른 봉투에 넣어 봅시다.
아이들은 기호가 있는 두 개의 작은 봉투에 모든 그림을 배치합니다. 인공 세계는 사람이고 자연 세계는 나무입니다. 던노는 다시 한 번 감사 인사를 전하고 그들에게 작별 인사를 하고 떠난다.

8과

테마 "테레목"
소프트웨어 콘텐츠.나무의 특성과 표면의 구조를 아이들에게 알려줍니다. 재료.나무 막대기.

수업 진행

아이들은 서로 마주보고 짝을 지어 서서 오른손, 톱으로 통나무를 톱질 할 때의 움직임을 모방하여 (닫힌 손으로 앞뒤로 이동)시를 말하십시오.

우리는 지금 통나무를 톱질하고 있습니다.
봤어 봤어 봤어 봤어 봤어
하나 둘, 하나 둘!
겨울을위한 장작이있을 것입니다.
E. 블라기니나

교사는 (각 어린이를 위해) 나무 블록이 놓여 있는 테이블에 어린이들의 관심을 끌고, 블록을 만지고, 테이블에 두드리겠다고 제안합니다. 질문: “무슨 나무요? (세게, 세게, 두드리는 것이 아니라 두드리는 것.)나무로 만든 것은 무엇입니까?
그런 다음 교사는 모든 어린이에게 블록에서 공통 하우스 테레목을 만들도록 초대합니다.
결론적으로 교사는 아이들에게 다음과 같은 질문을 합니다. “어떤 자료를 알게 되었나요? 그는 무엇입니까? 우리는 무엇을 구축 했습니까? (목조 주택.)

무료 평가판 종료

당신은보고 있습니다 : 홈 > 교육 및 방법론적 활동 > 주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 외부 세계에 대한 GCD 개요 : "Mishutka와 Bunny가 유치원이 우리의 두 번째 고향임을 어떻게 배웠습니까?"

표적:유치원이 가족과 같다는 것을 보여주십시오. 가족처럼 여기 어른들이 있고 아이들을 돌봐줍니다.

여 아다치:

- 수수께끼의 의미를 이해하고 답을 찾는 법을 배웁니다.

- 차이를 만드는 감정 상태(명랑, 화난);

- 유치원에 대한 긍정적인 태도를 계속 형성하십시오.

- 직원의 직업에 대한 어린이 지식을 일반화 유치원(간병인, 유모, 요리사, 간호사);-

- 유치원에 대한 사랑, 어른들의 일에 대한 존중, 좋은 관계서로에게 (서로 다정하게, 부드럽게, 즐겁게 부르기 위해);

- 개발하다 긍정적인 감정어린이의 일반 및 미세 운동 기술.

예비 작업:

유치원 주변의 주제별 여행 (간호사, 세탁 기사, 요리사의 일에 대한 지식); 삽화 보기; 독서 소설: "예방 접종을 두려워하는 하마", "직업에 관한 어린이"; 롤 플레잉 게임: "맛있는 점심 요리하기", "병원", "가족", "유치원"; 교훈적인 게임: "일을 위해 필요한 사람", 로또 컷: "직업".

장비:화가.

수업 자료:

집 그림이 있는 도화지; 봉제 장난감(곰과 토끼); 그룹 교육자와 유모의 사진; 다채로운 상자; 요리사의 사진이 있는 봉투; 장난감 세트: 냄비, 프라이팬, 스토브, 야채, 분위기 픽토그램; 구 아슈, 그림을위한 면봉.

GCD 진행 상황:

(아이들은 카펫에 원을 그리며 서 있습니다).

교육자:

“아이들이 모두 원으로 모였습니다.

나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다.

손 꼭 잡고 가자

그리고 서로에게 미소를 지어주세요."

교육자:

"봐라, 얘들아.

동물들이 우리를 찾아왔습니다!

얘들아 오늘 누가 우리를 찾아왔니? (Mishutka, 토끼).

곰:

안녕하세요 여러분! 유치원에 다니고 있는 분들이 얼마나 되세요! Zaika와 나는 당신을 정말로 알고 싶으므로 당신을 우리와 함께 게임에 초대합니다.

게임: "만나자!"

(아이들은 원을 그리며 서서 Mishka를 오른쪽으로, Bunny를 왼쪽으로 전달하고 교대로 "Polina", "Dima"등으로 애정 어린 이름을 부릅니다.)

교육자:

뭐, 그렇게 만났는데 미샤, 버니, 왜 이렇게 슬퍼?

무엇 때문에 화가 났습니까?

곰:

“우리는 그저 선반에 앉아서

우리는 어린이 게임을보고,

우리는 남자처럼되고 싶어

유치원, 우리를 위해 - 동물.

교육자:

아이들은 유치원이 없기 때문에 슬픈 동물이고 당신처럼 함께 있고 싶어한다는 것이 밝혀졌습니다. 그들은 유치원이 무엇인지도 모릅니다. Mishutka, Bunny, 슬퍼하지 마십시오. 이제 우리 친구들이 유치원이 무엇인지 알려줄 것입니다.

교육자:(집의 이미지에 어린이와 동물의 관심을 끕니다).

뭔데? (집). 집이 큰가요 작은가요? (큰). 많은 사람들이 이 집에 산다는 뜻이다. 이 집은 무엇입니까?

수수께끼를 들어보세요:

이 집의 모든 것은 우리를 위한 것입니다.

동화, 노래와 이야기,

시끄러운 춤, 조용한 시간,

이 집의 모든 것은 우리를 위한 것입니다!

얼마나 좋은 집인가!

그 안에서 우리는 매일 성장합니다.

그리고 우리가 자라면

같이 학교 가자. (유치원).

교육자:

잘 하셨습니다. 짐작하셨군요. 물론 이것은 우리의 모국 유치원입니다. 우리는 매일 유치원에 갑니다.

“우리 모두는 유치원을 사랑합니다.

가득 차 있습니다.

하나 둘 셋 넷 다섯…

백 개, 아마 이백 개,

같이 있으면 좋다!"

"유치원은 좋다.
당신은 더 나은 정원을 찾을 수 없습니다.
전 지역을 돌아다니다
그는 여전히 최고일 것이다!"

하지만 유치원에서 하는 일을 지금 보여드리겠습니다.

게임 "잘 지내?"

(아이들은 움직임을 모방합니다): 아침에 운동은 어떻게 해요? 어떻게 춤을 춰? 어떻게 그리세요? 어떻게 씻나요? 저녁 식사를 어떻게 기다리십니까? 당신은 어떻게 따르고 있습니까? 멀리 보이나요? 농담이야?

교육자:

여기 좋은 친구들이 있습니다. 유치원에서 지루해하지 마십시오. 그래서 여기서 뭐해? (우리는 놀고, 책을 읽고, 산책을 하고, 음악 수업을 듣습니다. 등) 유치원에 가는 것을 좋아합니까? (네). 하지만 결국 유치원은 집일 뿐만 아니라 아이들을 돌봐주는 어른들도 여기에서 기분좋고 즐겁게 보낼 수 있도록 도와주는 곳입니다.

- 나는 수수께끼를 낼 것이고, 당신은 내가 누구에 대해 이야기 할 것인지보고 추측 할 것입니다. 잘 들으십시오.

첫 번째 수수께끼:

"누가 그림 그리는 법을 가르쳐 줄 것인가,

조각, 건설 및 플레이

사람들을 동그랗게 앉히고,

그들에게 시를 읽어줄까?

이제 누가 이해할 것인가

안톤이 싸우는 이유는 무엇입니까?

그는 모든 남자들을 사랑한다

이것은 누구입니까? ... "(교육자).

잘했습니다. 선생님의 이름은 무엇입니까?(Olga Grigorievna 및 Olga Mikhailovna). (아이들은 퍼즐에 맞는 사진을 찾아 유치원에 둡니다.)

다음 수수께끼:

“누가 우리를 위하여 상을 차리시며

청소, 진공?

창문, 벽, 바닥 세척?

테이블 먼지?

여기 저기 확인

모든 것이 제자리에 섰습니까? ...”(보모).

맞아요 우리 베이비시터에요 저 여자 이름이 뭐에요? (올가 니콜라예브나). (아이들은 사진을 찾아 "유치원" 집에 놓습니다).

여러분, 당신은 훌륭합니다! 보세요, 동물들이 뭔가를 가지고 왔습니다.

토끼:

숲속 친구들에게서 이 봉투를 가져왔습니다. 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.

(봉투를 열고 셰프의 모습이 담긴 사진을 꺼내 이젤에 걸어둔다.)우리는 가지 않기 때문에 유치원, 이 그림에 누가 그려져 있는지 알 수 없습니다. 우리를 도와줄래요? (네).

교육자:

여러분, 잘 보세요, 그림에 누가 그려져 있습니까? (요리하다).

어떻게 추측하셨나요? (그는 요리하고, 야채를 자르고, 그는 흰색 모자를 가지고 있습니다 ...)

맞아, 잘했어.

“셰프는 모자를 쓰고 걸어간다.

손에 국자.

그는 우리를 위해 저녁을 요리한다

죽, 양배추 수프 및 vinaigrette.

그리고 여기 유치원에서 매일 맛있는 음식을 만들어주는 우리 요리사의 이름은 무엇입니까? (Galina Nikolaevna와 Svetlana Yurievna) (아이들은 유치원 집에 요리사 사진을 넣었습니다).

교육자:

글쎄, Bunny와 Mishutka, 이제 누가 여기에 그려져 있고 유치원에서 무엇을하는지 이해합니까? (네). (아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다.)

교육자:

오, 얘들아, Bunny와 Mishutka가 이것을 가져 왔습니다. 좋은 상자. 동물, 그 안에 무엇이 있습니까?

토끼:

이 상자는 특별합니다. 요리사에게 꼭 필요한 품목이 들어 있습니다. 우리는 당신에게 주기 위해 당신의 유치원에 그것들을 가지고 갔습니다. 그런데 저희가 너무 급하게 찾아가서 상자를 들고 있던 미슈트카가 넘어져 물건이 다 부서지고 뒤죽박죽이 되어 버렸습니다. 이제 작업에 어떤 항목이 필요한지 파악하려면 귀하의 도움이 필요합니다. 도와줄 수 있니? (네).

교육자:

필요한 항목을 선택하여 용도에 맞게 배치합시다.

교훈적인 게임 "Magic box".(아이들은 상자에서 물건을 꺼내고, 이름을 짓고, 용도를 설명합니다. 각 물건은 필요한 사람에게 전달됩니다. 요리사: 스토브, 냄비, 프라이팬)

곰:

잘 했어! 당신은 모든 것을 올바르게 했기 때문에 버니와 나는 당신에게 이 장난감을 줄 것입니다.

교육자:

친구 여러분, 감사합니다. 또한 모든 사람이 기분이 좋고 즐겁게 지내려면 함께 살아야 한다는 것을 말씀드리고 싶습니다. 맞나요? 우리가 어떻게 노는지 보여줍시다.

손가락 게임 "우정".

“소녀와 소년은 우리 그룹의 친구입니다. (양손의 손가락이 성에 연결되어 있음)

우리는 당신의 작은 손가락과 친구가 될 것입니다- (양손 손가락의 리듬감 있는 터치)

(오른쪽 손가락을 번갈아 구부림)

하나 둘 셋 넷 다섯 - (왼손에 손가락을 번갈아 구부림)

그만큼 우리는 친하다. 가장 중요한 것은 우리 유치원에는 항상 평화, 우정, 미소가 있어야한다는 것입니다.

사이코 체조:

우리가 싸우고 기분이 나빠지고 슬퍼지고 화해하면 모두가 즉시 쾌활해지고 우리는 웃습니다. (픽토그램).

이 얼굴은 어떤 얼굴입니까? 어떻게 추측하셨나요? 그리고 이것은 무엇입니까? 왜 그렇게 결정? 화가 났을 때 우리의 표정은 어떻습니까? (어린이 쇼). 이제 재미있는 얼굴을 하십시오. (어린이 쇼).

주의 게임 "화난, 쾌활한."

(아이들은 화난 표정의 그림을 보면 발을 구르고 "재미있는" 얼굴을 보면 손뼉을 친다.)얘들 아 이 얼굴에 웃긴 미소를 그려서 유치원에 넣어 봅시다. 우리의 공동 가정에 항상 친절과 쾌활한 미소가 있기를 바랍니다. (사진에는 눈과 코가 그려져 있습니다.)아이들은 그들에게 미소를 그립니다. 면봉"유치원" 집에 배치됩니다.

잘했습니다. 이것이 바로 우리와 우리 아이들이 가진 친근한 유치원입니다. 사랑 유치원 - 당신의 두 번째 집!

"아이들은 유치원에 살고,

여기서 그들은 놀고 노래한다.

여기에서 친구 찾기

그들은 그들과 함께 산책을 갑니다.

그들은 함께 논쟁하고 꿈을 꾼다

그들은 눈에 띄지 않게 자랍니다.

유치원은 제2의 고향입니다.

얼마나 따뜻하고 아늑한가!

당신은 그를 사랑합니다.

세상에서 가장 친절한 집!”

곰:

여기, Bunny, 당신은 오늘 우리가 아이들에게서 얼마나 많은 것을 배웠는지 알 수 있습니다. 유치원이 실제로 무엇인지, 유치원에서하는 일, 그것이 얼마나 재미 있고 아름다운지. 숲으로 돌아가서 우리 어머니들에게 그것에 대해 이야기합시다. 그들이 우리, 동물, 산림 유치원도 마련하게하십시오. 그리고 나서 우리를 방문하도록 사람들을 초대할 것입니다. 안녕 얘들아, 고마워 재미있는 이야기. (동물들이 떠난다).

교육자:

여러분, Mishutka와 Bunny가 우리 이야기를 좋아했다고 생각합니까?

어떤 이야기에 가장 관심이 많았나요? (아이들의 대답).수고하셨습니다. 오늘 수고 많으셨습니다. 이제 친구들이 준 장난감을 가지고 놀아요.

토론이 종료되었습니다.