Uvod

Kulturno-slobodne aktivnosti i praznici sastavni su dio djelatnosti školske ustanove. Organizacija odmora, zabave, dječjih kreativnih aktivnosti pomaže povećanju učinkovitosti obrazovnog procesa, stvara ugodne uvjete za formiranje osobnosti svakog učenika.

Stoga će dobro planirani odmor ili događaj pripremljen prema posebnom scenariju donijeti radost ne samo djeci, već i odraslima. Uostalom, nema ništa poželjnije nego vidjeti sretan osmijeh na licu djeteta, znati da mu je događaj pomogao da se osjeća kao vlasnik zabavne proslave, vođa među prijateljima, dao mu dodatne vještine i trenutke sreće .

Svečane i slobodne aktivnosti mlađih školaraca odlikuje se posebnom dinamikom, pojavom neočekivanih vrsta i oblika. Slobodno vrijeme većine djece, često praktički nekontrolirano, složeno je i kontradiktorno. S jedne strane, djeca imaju mogućnost birati aktivnosti u slobodno vrijeme prema vlastitu volju S druge strane, često nisu spremni birati vrste aktivnosti koje pridonose potpunom formiranju osobnosti, voljno usvajaju modele za ispunjavanje slobodnog vremena, što nikako ne pridonosi njihovom tjelesnom i psihičkom razvoju.

Predmet studija- organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti u osnovnoj školi.

Predmet proučavanja- Načini organiziranja i održavanja praznika engleskog jezika u osnovnoj školi.

Cilj: proučavanje načina organiziranja i održavanja dječjih praznika engleskog jezika.

Ciljevi istraživanja:

1) Analizirati dostupnu literaturu o problemu;

2) Otkriti važnost praznika engleskog jezika za razvoj mlađih učenika;

3) Uočiti značajke procesa pripreme, organiziranja i održavanja dječjih praznika u školi.

Hipoteza: Ako je odmor organiziran uzimajući u obzir dob i individualne značajke studentima osnovna škola oni u tome aktivno sudjeluju.

Metodologija organiziranja dječjih praznika

Teorijske osnove organiziranja događanja za djecu

Praznici i zabava - svijetli i radosni događaji u životu djece školske dobi. Kombinirajući različite vrste umjetnosti, imaju veliki utjecaj na osjećaje i svijest djece. Priprema i održavanje praznika i zabave služe moralnom odgoju djece: spajaju ih zajednička iskustva, odgajaju se na temeljima kolektivizma; folklorna djela, pjesme i pjesme o domovini, o zavičajnoj prirodi, radu stvaraju domoljubne osjećaje; sudjelovanje na praznicima i zabavi oblikuje disciplinu i kulturu ponašanja među školarcima. Učeći pjesme, pjesme, plesove, djeca uče mnogo o svojoj zemlji, prirodi, ljudima, pravilima ponašanja. To im širi vidike, razvija pamćenje, govor, maštu i potiče mentalni razvoj. Svečana atmosfera, ljepota dizajna prostora, kostimi, dobro odabran repertoar, šareni nastupi djece - sve su to važni čimbenici za dobar događaj ili odmor.

Sudjelovanje djece u pjevanju, igri, plesu jača i razvija djetetov organizam, poboljšava koordinaciju pokreta. Pripreme za praznike i zabavu provode se sustavno i sustavno, bez remećenja općeg ritma školskog života.

Uzeti u obzir dobne značajke djeca je obično našminkana kalendar praznika, prema kojem se određena događanja održavaju na otvorenom, u glazbenoj dvorani ili u učionicama.

U srcu svakog odmora zabava je određena ideja koju treba prenijeti svakom djetetu. Ova ideja treba proći kroz cijeli sadržaj praznika, pjesme, pjesme, glazba, plesovi, kolo, dramatizacije služe da je otkriju. ukras. Ideja praznika će se prenijeti svakom djetetu, ako se otkrije na umjetničkom materijalu dostupnom djeci, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. To se postiže prvenstveno pažljivim odabirom repertoara (pjesme, pjesme, plesovi i sl.) za djecu svake dobne skupine. Pritom se u obzir uzima repertoar koji je već dostupan djeci, stupanj razvijenosti njihovih vokalnih i motoričkih sposobnosti te interesi. Konačno, govoreći o dostupnosti praznika, treba se sjetiti vremena njegovog održavanja. U osnovnoškolske djece umor se javlja mnogo ranije nego kod starijih učenika. Mala djeca mogu percipirati puno manji broj pjesama, pjesama itd. Stoga trajanje odmora za njih ne bi trebalo biti dulje od 1 sata. Inače će doći do gubitka interesa i pažnje. Poželjno je da se blagdanski program skladno kombinira različiti tipovi umjetnosti, kolektivne i individualne izvedbe. Nadopunjujući se u rješavanju jedne teme, povećavaju snagu emocionalnog utjecaja na djecu, a pritom svaki od njih ima svoj poseban utjecaj na dijete. S obzirom na relativno brzi zamor i razdražljivost djece, potrebno je pravilno izmjenjivati ​​njihove različite vrste umjetničkih aktivnosti. Blagdan donosi radost svoj djeci. Stoga je važno da svako dijete u tome sudjeluje u najvećoj mogućoj mjeri.

Djecu školske dobi karakterizira potreba za ponovnim ponavljanjem poznatih pjesama, kola, plesova, koje rade s posebnim zadovoljstvom i izražajnošću. Stoga je imperativ značajan dio takvog materijala uključiti u blagdanski program, unoseći u njega neke izmjene (varijante, drugačiji dizajn kola, igre itd.).

Učinkovito održavanje praznika (događanja) omogućuje:

ujedinjenje svih njegovih sastavnih dijelova oko glavnog cilja;

odabir umjetničkog materijala;

izbor emocionalnih i izražajnih sredstava;

izbor izvođača;

Kolektivno zbrajanje i ocjena obavljenog posla.

Također treba istaknuti govornu aktivnost djece na praznicima, koja se sastoji uglavnom od čitanja pjesama i pjevanja pjesama.

Riječ kao sredstvo informiranja nosi dodatne informacije o blagdanu. Zvuče u stihovima, poslovicama, zagonetkama, izrekama, pjesmama itd., inspirira sudionike. Važno je djeci prenijeti ljepotu, kapacitet umjetničke riječi, učvrstiti u njihovim mislima da je ona oduvijek bila živa među ljudima, korištena u određene svrhe.

Prilikom distribucije govornog materijala odrasli moraju uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. Za neku djecu, zbog individualnih psihičkih karakteristika, bolje je povjeriti individualne nastupe, za drugu, kako ne bi dolazilo do psihotraumatskih situacija, bolje je nastupati zajedno s drugom djecom (npr. pjevanje pjesme), a za neki, osobito u početnom razdoblju obuke, može biti prikladno igrati ulogu općenito gledatelja. Prilikom distribucije govornog materijala odrasla osoba vodi računa o vokabularu koji je svako određeno dijete savladalo, kao io stanju usmenog govora: sposobnosti stvaranja zvuka i kvaliteti glasa. Pisanje pjesama oduzima više vremena. Ujedno djeca slušaju glazbu na nastavi glazbe, a tek kasnije, kada djeca nauče tekst, kombinira se s glazbom.

Pjesma i ples na dječjem prazniku sredstvo su komunikacije i zajedništva svih okupljenih. Ovdje ne bi trebalo biti glumaca i gledatelja. Svi sudjeluju u svečanoj akciji i zabavi kroz igre. U glazbeno-ritmičkoj aktivnosti djeca s velikim zadovoljstvom izmišljaju, kombiniraju plesne pokrete, pjevanje i kretanje uz glazbu. Ples, narodni ples, pantomima i glazbena dramatizacija potiču ih na prikaz slike života u predloženim okolnostima.

Dakle, glazba izravno utječe na osjećaje djece, potiče ih na suosjećanje. Važno je isprva stvoriti opće uzdizanje osjećaja, svečanu atmosferu u kojoj će se izmjenjivati ​​različite vrste aktivnosti.

Igra na dječjem prazniku ili priredbi djeluje, s jedne strane, kao metoda aktivacije djeteta, s druge strane, kao važan oblik ovladavanja narodnom umjetnošću. Kolektivne igre karakteriziraju sadržajnost, zaplet, radnja, slikovitost. Emocije "cementiraju" igru, čine je uzbudljivom, stvaraju povoljnu klimu za komunikaciju. Važno je očarati djecu i paziti da kraj igre ne bude dugotrajan, karakteriziran svjetlinom, emocionalnim bogatstvom i učinkovitošću.

U procesu pripreme praznika, za dizajn, izradu bilo kojeg dijela nošnje i atributa za njih ili igre, razne vrste vizualna aktivnost. Ova aplikacija, origami, crtanje. Baveći se vizualnom aktivnošću djeca uče percipirati svijet, odaberite objekte i njihova svojstva. Da bi se pomoglo vizualnoj percepciji, uključeni su i drugi intaktni analizatori - dodir, motorička osjetljivost.

Vođa ima veliku ulogu. On bi trebao biti sposoban improvizirati, tražiti elemente iznenađenja i učinkovitosti svečane komunikacije u bilo kojoj igri.

Zabava, kao jedna od vrsta kulturnih i slobodnih aktivnosti, kompenzacijske je naravi, nadoknađujući troškove svakodnevnog života i monotoniju situacije. Zabava bi uvijek trebala biti šareni trenutak u životu djece, obogaćujući dojmove i razvijajući kreativnu aktivnost.

Organiziranje dječjeg odmora, prije svega, morate ga smatrati važnim samostalnim oblikom kulturnih i slobodnih aktivnosti. Drugo, ne zaboravite da se može okarakterizirati kao cjelovita struktura, čije su sve komponente u bliskoj međusobnoj povezanosti i interakciji. Treće, treba imati na umu da ovaj oblik ima svoje karakteristike (određeni vremenski okviri, lokalizirana karakteristična mjesta, praznična atmosfera i emocionalno raspoloženje, dječja publika).

Matineja je dio cjeline odgojno-obrazovni rad održan u Dječji vrtić. Na matineji se provode zadaci moralnog, mentalnog, tjelesnog i estetskog odgoja. Stoga se priprema za praznik, njegovo održavanje i učvršćivanje dojmova koje su djeca primila mogu smatrati poveznicama jedne jedine pedagoški proces.

Program matineje osmišljava se otprilike mjesec i pol dana prije održavanja. Obuhvaća plesove, glazbene igre, pjesmice koje su djeci dobro poznate i koje će moći dobro naučiti u broju preostalih sati prije praznika.

Priprema i održavanje praznika u vrtiću dug je, mukotrpan i složen posao koji zahtijeva složene zajedničke aktivnosti odgajatelja, glazbeni direktor i naravno djeca. Da bi organizirali ovaj posao, svi moraju dosljedno djelovati prema jednom planu, prevladavajući jednu po jednu sve faze pripreme odmora.

Priprema za blagdane, posebice društveno-političke, odvija se u različitim razredima, u raznim vidovima umjetničke aktivnosti. S djecom razgovaraju o nadolazećem odmoru, čitaju relevantne priče, uče pjesme. Vode izlete po živopisno uređenim ulicama; tema praznika ogleda se u crtežima, aplikacijama. Na nastavi glazbe provodi se samo dio općeobrazovnog rada vezano uz nadolazeću svečanu matineju.

Proučavajući iskustva dječjih vrtića i škola u organizaciji praznika, identificirali smo sljedeće faze rada na odmoru. Razmotrite ih:

Faza I - preliminarno planiranje.

II faza - rad na scenariju.

III faza - preliminarno upoznavanje djece s praznikom.

IV faza - probe.

V. faza - održavanje praznika.

VI. faza - sumiranje.

VII faza - posljedica praznika.

I. Početkom akademske godine održava se sastanak nastavnog osoblja na kojem se raspravlja o planu rada za godinu. Postoji izbor praznika i vremena njihove provedbe.

II. U drugoj fazi počinje izravna priprema za odmor. Odgajatelji, pregledavajući programe za određenu dobnu skupinu, odabiru govorni materijal za djecu u svojoj skupini, uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike, sposobnosti i znanja. Glazbeni voditelj odabire plesove, a odabir se provodi uzimajući u obzir mogućnosti svakog pojedinog djeteta i grupe djece u cjelini. Glazbeni ravnatelj zajedno s učiteljem bira pjesme koje djeca mogu izvoditi.

U ovoj fazi pripreme izrađuje se blagdanski scenarij koji uključuje već odabrani govorni i glazbeni materijal. Štoviše, prvi odmor u akademskoj godini (obično je to jesenski praznik) izgrađen je na vrlo jednostavan materijal. Praznik uključuje što više spektakla i igara u kojima glavnu ulogu ima nastavno osoblje, a glazbena govorna aktivnost djece temelji se na vještinama stečenim ove godine. Na kasnijim praznicima spektakli i igre postupno se zamjenjuju dječjim priredbama, a učiteljima ostaje samo uloga voditelja.

Dakle, odmor u vrtiću se koristi za konsolidaciju proučenog materijala, zbrajanje.

III. Kada je scenarij gotov, odgajatelji u svojim skupinama provode nastavu u kojoj se djeci govori o nadolazećem blagdanu, kakav je to praznik i čemu je posvećen. Ako se ovaj praznik već slavio prošle godine, onda se svi sjećaju što se na njemu dogodilo. Učitelj doznaje što se djeca sjećaju i po potrebi popunjava praznine u sjećanju djece.

Nakon što su djeca shvatila o kakvom se blagdanu radi, objašnjava im se tko će na njemu biti prisutan (roditelji, odgajatelji, djeca iz drugih skupina itd.) i što će sama djeca raditi. U ovoj fazi djeca trebaju razumjeti svoje zadatke, shvatiti svoju ulogu u procesu pripreme i održavanja praznika, tako da u toku učenja pjesama, uprizorenja pjesama i plesova, pripreme dvorane vide, razumiju zašto to rade. . Potrebno je djetetu postaviti cilj prema kojem će se kretati uz pomoć učitelja.

IV. Nakon definiranja ciljeva i zadataka kreće se izravan rad na učenju pjesama, pjesama, uprizorenju plesova, uređenju dvorane i izradi pribora za kostime. U ovoj fazi također se radi na scenariju, gdje se vrše izmjene i prilagodbe koje su se pojavile tijekom rada. Tako se konačna verzija scenarija pojavljuje neposredno prije početka praznika.

V. Kad dođe taj dugo iščekivani dan, kada je preuređena i uređena dvorana puna gledatelja, a djeca suspregnuta daha čekaju početak akcije ... praznik počinje ... prolazi ... i završava, ali rad na prazniku ne prestaje.

VI. faza je sažimanje. Kao što smo već primijetili, dječji i pamćenje odraslih dugo čuva svijetle, radosne, živopisne dojmove kojima je odmor bogat. A zadatak učitelja u ovoj fazi je da uz ta sjećanja „prikače“ vještine, sposobnosti i znanja koja su djeca dobila na odmoru iu procesu pripreme. Da bi se to postiglo, provode se razgovori u kojima se djeca sjećaju što im se svidjelo, uz pomoć učitelja, ističe se najvažnija i najvažnija stvar na odmoru, objašnjavaju se nerazumljivi trenuci.

VII faza - posljedica praznika. U ovoj se fazi fiksiraju najsmisleniji i najslikovitiji dojmovi povezani s temom odmora, utisnuti su u crteže i modeliranje.

Na satovima glazbe djeca ponavljaju svoje omiljene plesove i radnje pojedinih likova. Neke se izvedbe ponavljaju po nekoliko puta, mijenjajući izvođače.

Sve to pomaže dublje osjetiti sadržaj odmora, zadržati lijepa sjećanja na njega i, što je vrlo važno za predškolce, maksimalno iskoristiti ovu situaciju za obrazovanje i odgoj.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Upotrijebite obrazac u nastavku

Studenti, diplomski studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam jako zahvalni.

Objavljeno na http:// www. sve najbolje. en/

Plan

1. Značenje i uloga praznika i zabave u ekološki odgoj predškolci

2. Uvjeti organiziranja i održavanja praznika i zabave s djecom predškolske dobi

3. Priprema i metodologija održavanja ekoloških praznika i zabave

4. Razviti scenarij za ekološki odmor ili zabavu u vrtiću u bilo kojem dobna skupina

Bibliografija

1. Značenje i uloga praznika i zabave u okruženjuTjelesni odgoj predškolske djece

Čovjekova interakcija s prirodom je iznimno stvarni problem modernost. Čovjek je stoljećima bio potrošač u odnosu na prirodu: živio je i koristio njezine darove ne razmišljajući o posljedicama. Prirodu je potrebno zaštititi od njezina neopravdanog barbarskog uništavanja i onečišćenja, odgajati ljude u brižnom odnosu prema njoj. I trebate početi s najmanjim. Upravo u predškolskoj dobi dolazi do svladavanja osnova znanja o okolišu najproduktivniji, budući da beba prirodu doživljava vrlo emotivno, kao nešto živo. Utjecaj prirode na dijete je ogroman: upoznaje bebu s morem zvukova i mirisa, tajni i zagonetki, tjera vas da zastanete, pogledate, razmislite. Ljepota okolnog svijeta pobuđuje osjećaj privrženosti mjestu u kojem ste rođeni i živite i, u konačnici, ljubav prema domovini.

Praznici i zabava svijetli su i radosni događaji u životu predškolske djece. Kombinirajući različite vrste umjetnosti, imaju veliki utjecaj na osjećaje i svijest djece. P. K. Krupskaya je naglasila: "Neophodno je pomoći djetetu da kroz umjetnost postane dublje svjesno svojih misli i osjećaja, da jasnije razmišlja i dublje osjeća...".

Priprema i održavanje praznika i zabave služe moralnom odgoju djece: spajaju ih zajednička iskustva, odgajaju se na temeljima kolektivizma; folklorna djela, pjesme i pjesme o domovini, o zavičajnoj prirodi, radu stvaraju domoljubne osjećaje; sudjelovanje na praznicima i zabavi oblikuje disciplinu i kulturu ponašanja kod predškolske djece. Učeći pjesme, pjesme, plesove, djeca uče mnogo o svojoj zemlji, prirodi, ljudima različitih nacionalnosti. To im širi vidike, razvija pamćenje, govor, maštu i potiče mentalni razvoj. Glazbeni ekološki praznici podupiru djetetov interes za čudesni i tajanstveni svijet prirode. Komunikacija uz glazbu održava zanimanje djeteta za prekrasan i tajanstveni svijet prirode i svijeta oko njega. Glazba je jedno od sredstava emocionalno-figurativnog poznavanja svijeta oko djeteta, formirajući njegovu osobnost. Pažljivo odabrana glazba pomaže djeci da "isprobaju" jednu ili drugu sliku, da se osjećaju kao zli, gladni vuk, zatim kao prekrasan, nježan cvijet, kukavički zec, nespretni medvjed. Glazbeni pokreti doprinose ne samo učvršćivanju znanja ekološke prirode, već pomažu djeci da u kombinaciji s glazbom, plastikom svog tijela emocionalno, izražajno, svjesno pokažu vlastiti stav prema prikazanom liku, fenomenu koji će pridonijeti Pojava pozitivnih osjećaja kod djeteta - ljubav, simpatija, suosjećanje, divljenje, iznenađenje - stvoriti pozitivno polje mogućih ideja i akcija. Lijepo uređena dvorana, odnosno dječje igralište, elegantni kostimi stvaraju poseban ugođaj pogodan za razvoj ekoloških i estetskih kvaliteta.

Važnost u ovakvim praznicima nije toliko reprodukcija poznatih glazbenih djela, pjesama, igrica, pogađanje zagonetki na temu prirode, koliko uključivanje djece u doživljaj događaja, u svijest o ekološkim problemima koji su dostupni razumijevanje djece.

Praznike i slobodno vrijeme treba održavati redovito, završavajući sezonu ili bilo koji sadržajni blok s njima (ali ne više od jednom u 1,5 - 2 mjeseca). Scenariji za ove aktivnosti koriste materijal koji je djeci poznat. Ekološki praznici mogu biti posvećeni godišnjim dobima, žetvi, oživljavanju proljeća, u ljetnim praznicima posvećenim vodi i suncu, cvijeću održavaju se praznici zdravstvene prirode. Jedan od najznačajnijih je praznik, posvećena danu Zemlja: stvara ljestvicu za viziju planeta, njegovog značaja za ljude, budi ljubav prema svojoj domovini i prirodi kao njenom važnom dijelu.

2. Zahtjevi za organizaciju i održavanje praznika i zabavei s djecom predškolske dobi

Priprema za odmor i zabavu provodi se sustavno i sustavno, bez narušavanja općeg ritma života vrtića. Ako učitelj dobro poznaje djecu, njihove interese, individualne karakteristike, zna kako im svaki dan boravka djece u vrtiću učiniti radosnim i sadržajnim.

U srcu svakog odmora zabava je određena ideja koju treba prenijeti svakom djetetu. Na primjer, listopadski praznik je rođendan naše domovine, praznik 1. svibnja je dan međunarodne solidarnosti radnih ljudi itd. Ova ideja bi trebala proći kroz cijeli sadržaj praznika, pjesme, pjesme, glazbu, plesove, kolo plesovi, dramatizacije služe da to otkriju.ukras.

Ideja praznika će se prenijeti svakom djetetu, ako se otkrije na umjetničkom materijalu dostupnom djeci, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. To se postiže, prije svega, pažljivim odabirom repertoara (pjesme, pjesme, plesovi itd.) za djecu svake dobne skupine. Pritom se u obzir uzima repertoar koji je već dostupan djeci, stupanj razvijenosti njihovih vokalnih i motoričkih sposobnosti te interesi. Konačno, govoreći o dostupnosti praznika, treba se sjetiti vremena njegovog održavanja. U djece mlađe i srednje skupine umor se javlja mnogo ranije nego u starijih predškolaca. Mala djeca mogu percipirati puno manji broj pjesama, pjesama itd. Stoga trajanje odmora za njih ne bi trebalo biti dulje od 20-30 minuta. Za starije predškolce, njegovo trajanje se povećava na 45-55 minuta. a repertoar postaje znatno bogatiji i raznovrsniji.

Poželjno je da blagdanski program skladno kombinira različite vrste umjetnosti, kolektivne i individualne izvedbe. Nadopunjujući se u rješavanju jedne teme, povećavaju snagu emocionalnog utjecaja na djecu, a pritom svaki od njih ima svoj poseban utjecaj na dijete. S obzirom na relativno brzi zamor i razdražljivost djece, potrebno je pravilno izmjenjivati ​​njihove različite vrste umjetničkih aktivnosti.

Blagdan donosi radost svoj djeci. Stoga je važno da svako dijete u tome sudjeluje u najvećoj mogućoj mjeri.

Djecu predškolske dobi karakterizira potreba za ponovnim ponavljanjem poznatih pjesama, kola, plesova, koje rade s posebnim zadovoljstvom i izražajnošću. Stoga je potrebno značajan dio takvog materijala uključiti u blagdanski program, unoseći u njega neke izmjene (varijante, drugačiji dizajn kola, igre itd.).

Ali, naravno, potrebne su i nove brojke.

3. Priprema i metodologija izvođenja ekologacal odmora i zabave

Jedan od glavnih pravaca u radu odgajatelja je priprema, organizacija i održavanje ekoloških praznika i zabave za djecu predškolske dobi. Svrha je ovakvih blagdana posijati i njegovati u dječjoj duši sjeme ljubavi prema prirodi, domu, obitelji, povijesti, kulturi zemlje, stvoreno radom rodbine i prijatelja. Na sadašnjoj fazi formiranje ekološke svijesti jedan je od glavnih pravaca u prevladavanju ekološkog problema u kojem boravi država i cijeli planet. Rješavanje ovog pitanja u sustavu kontinuiranog obrazovanja počinje s djecom predškolske dobi. Organizacija, priprema i održavanje ekoloških praznika i zabave s djecom predškolske dobi važan je pedagoški zadatak.

Priprema za ekološki odmor ili zabavu može se podijeliti u nekoliko faza:

1. faza. Izrada scenarija, uključujući razne metode i tehnike, oblike vođenja. Prilikom sastavljanja scenarija na temu okoliša, morate slijediti opća pravila: početak bi trebao biti svijetao i svečan; zaplet, koji odražava glavnu ideju odmora, trebao bi se razviti na takav način da se emocionalni uzlet stalno povećava; blagdanski ekološki odgoj predškolac

darovi se moraju planirati, što se uvijek pogoršava emocionalno stanje dijete (darove treba podijeliti brzo, bez buke); sve se mora izračunati tako da se odmor ne odgađa iz “tehničkih razloga”; trajanje odmora je 30 minuta za djecu mlađih grupa i 40-45 minuta za stariju djecu, ne više. Dugi praznici zamaraju djecu, što dovodi do hirova i suza.

2. Rasprava o scenarijima, raspodjela uloga, gdje se pojašnjavaju dužnosti članova tima, bira se voditelj.

3. Individualni rad s voditeljem. Ovo je najodgovornija uloga. Voditelj treba imati dobar literarni govor, da bude emotivan i snalažljiv, da se šali, da izravno komunicira s djecom i, što je najvažnije, da bude iskren, veseo, prirodan i veseo. Domaćin unaprijed razmišlja o smještaju djece (gdje će sjediti, presvući se) i atributima. Voditelj mora ne samo dobro poznavati program, već i biti sposoban brzo reagirati na neočekivane slučajne promjene. Praznik bi trebao biti održan dobrim tempom. Produženje govora, previše ih, neopravdane stanke - sve to umara dečke, obeshrabruje ih, krši jednu liniju emocionalnog i fiziološkog stresa.

4. Priprema atributa. Priprema za odmor i zabavu izaziva radosno uzbuđenje kod djece i odraslih, formira umjetnički ukus, ujedinjuje sve sudionike.

5. Uređenje glazbene dvorane. Trebao bi odgovarati sadržaju praznika, biti umjetnički, t.j. razvijati umjetnički i estetski ukus kod djece, kao i stvarati radosno raspoloženje za sve i anticipirati događaj, t.j. izazvati zanimanje za njih.

6. Izbor glazbenih djela.

7. Probe s likovima.

Dakle, sadržajan, sustavan i dobro organiziran rad cjelokupnog nastavnog osoblja vrtića na pripremi, organizaciji i održavanju ekoloških praznika i zabave, koji se provodi pod vodstvom višeg odgojitelja, pomaže da se život djeteta oplemeni vedrim, emotivnim dojmove i pruža ekološki odgoj, ekološki odgoj i ekološku kulturu predškolske djece.

4. Razvijte scenarij za ekološki odmor ili zabavu u dječjem domuvrtić za bilo koju dobnu skupinu

Naša kuća - Zemlja

(Ekološka zabava - pripremna grupa)

Djeca ulaze u grupu, pozdravljaju goste.

voditeljica: Ljudi, danas je 22. travnja praznik - Dan planete Zemlje i zato vas pozivam u šumu, da vidite kako se priroda budi iz zimskog sna. I idemo tamo čarobnim vlakom, zatvorimo oči, idemo (zvuči fonogram)

voditeljica: stigli. Pogledaj kakva čistina, ajmo sjesti i odmoriti se (djeca sjede na stolicama) (zvuči fonogrami - glasovi prirode)

Šumska princeza ulazi s globusom ukrašenim cvijećem i kukcima.

Kraljica: Pozdrav dragi gosti! Ja sam kraljica šume, drago mi je što te vidim u svom kraljevstvu - državi. Nisam ti došao praznih ruku, donio sam globus. Cijeli planet cvjeta u proljeće. Pogledajte kako je lijepo okolo elegantno!! U proljeće se svi insekti bude. Koje insekte poznajete? Sada pogodite zagonetke (Kraljica slaže zagonetke o kukcima). Dobro napravljeno! Znate li da su insekti najstariji i najbrojniji stanovnici planeta? Mnogi žive ne samo na zemlji i u zemlji, već i u zraku i u vodi.

Kako se kreću? (Mogu puzati, letjeti, plivati)

Što oni jedu? (Zeleno lišće, stabljike, plodovi, otpalo lišće; kornjaši - mlinci - kora drveta; insekti grabežljivci - ostali kukci; pčele, bumbari, leptiri, muhe - nektar cvijeća).

voditeljica: O dečki! Izgled! Koja nam je ptica doletjela (leptir leži na tepihu).

Djeca: Ne, to je leptir.

Kraljica: dečki, recite nam što znate o građi insekata? (dječji odgovori pomoću dijagrama)

Struktura insekata:

3 dijela tijela: glava, prsni koš i trbuh prekriveni hitinom, 6 nogu, mnogi imaju 2 para krila

Kako su spašeni od neprijatelja? (zaštitna boja - gusjenice, skakavci; zastrašujuća boja - leptiri (paunovo oko, mrtva glava); oštar ubod - ose, pčele).

Koja je korist ili šteta?

Insekti štetnici: komarci, muhe itd.

Udomaćeni insekti: pčele i svilene bube.

Koje su prednosti pčela? (odgovori djece).

voditeljica: A sada dečki, hajde da kažemo princezi kako se rađaju leptiri. (odgovori djece)

Kraljica: Bravo, ali pomiješao sam karte, pomozite mi da obnovim lanac, kako se rađaju leptiri. (logički lanac igre)

Caritsa: Tako je, dečki, bravo!

Čuje se uznemirujuća glazba, uleti kikimora, dočara i na kugli zemaljskoj umjesto cvijeća pojavljuju se oblaci.

Kraljica: Oh, moja šumo, moja čudesna šumo! Što si napravio sa globusom? Uostalom, sva živa bića će umrijeti! Čujete li Majku Zemlju kako stenje?

voditeljica: Kikimora što si napravila! Naša djeca znaju da se priroda mora čuvati.

kikimora: Što ja to radim? Oh, oh loše! Ne, ne želim da se ovo dogodi!

Kraljica: skloni onda svoje vradžbine! Pomozite očistiti globus od prašine i prljavštine! Očistite smeće!

kikimora: Slažem se, slažem se! Samo vi mi pomozite! Također želim naučiti više o kukcima. Odgovori na moja pitanja. Čip za točan odgovor.

1. Tko gradi mravinjake u šumi?

2. Kako se zove kućica za pčele?

3. Zašto se vretenca nazivaju grabežljivcem?

4. Gdje su skakavcu uši?

5. Gdje žive žohari

6. Koga bubamara lovi?

7. Kakvu štetu donose muhe i žohari?

Dok djeca odgovaraju na pitanja, kraljica obnavlja globus.

kikimora: Sad sam puno naučio! Vještičarenje uništeno. Shvatio sam da se moram zaštititi Zemlja! Hvala za nauku! Otići ću i reći svima zašto Zemlju treba zaštititi! (lišće)

voditeljica: A nama dečki vrijeme je da se vratimo!

Kraljica: Hvala momci! Opet je moja šuma puna bajki i čuda, opet slavuji pjevaju, cijela Zemlja oživjela!

voditeljica: Hvala vam! Zbogom, kraljice šume! Djeco, zatvorite oči, vratimo se.

Bibliografija

1. Ivanova A.I. Živa ekologija M.: TC Sfera, 2007

2. Kako upoznati predškolce s prirodom: Vodič za odgojitelje u vrtiću / L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova M.: Prosvjeta, 1983

3. Nikolaeva S. N. Teorija i metode ekološkog odgoja djece. M.: Izdavački centar "Akademija", 2002.

4. Svijet prirode i djeteta. (Metodika ekološkog odgoja predškolske djece): Udžbenik za pedagoške škole u specijalnosti " Predškolski odgoj» / L.A. Kameneva, N.N. Kondratieva, L.M. Manevtsova, E.F. Terentijev; izd. L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Sankt Peterburg: AKCIDENT, 1998

5. Nikolaeva S.N. Mladi ekolog: Program i uvjeti za njegovu provedbu u dječjem vrtiću. Moskva: Mozaik - sinteza

Hostirano na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Značenje praznika kao sredstva estetski odgoj predškolci. Karakteristike glavnih vrsta naočala za djecu ranoj dobi. Priprema za svečane matineje, faze rada. Zahtjevi za organizaciju i održavanje praznika predškolske djece.

seminarski rad, dodan 06.02.2015


Glazba u estetskom, intelektualnom i moralnom odgoju djece. Vrijednost zabave u svestranom razvoju djetetove osobnosti, njihovih vrsta i oblika. Zahtjevi za organiziranje i održavanje zabavnih večeri s djecom različitih dobnih skupina.

seminarski rad, dodan 17.09.2009


Nastanak narodnih obreda i blagdana u pučkoj pedagogiji. Odgojno-obrazovni potencijal narodnih obreda i blagdana kao sredstva moralni odgoj predškolci. Metodički aspekti i analiza programa "Djetinjstvo" predškolskog odgoja.

seminarski rad, dodan 19.03.2014


Klasifikacija sportski praznici, njihov značaj u organizaciji aktivne rekreacije predškolske djece. Pedagoški i metodički zahtjevi za organizaciju sportske igre. Izrada projekata praznika tjelesne kulture za djecu starije predškolske dobi.

seminarski rad, dodan 04.03.2011


Uloga praznika u Rusiji. Teme i sadržaj praznika i slobodnih aktivnosti za djecu predškolske dobi. Metode organiziranja i provođenja zabavnih događanja u dječjoj obrazovnoj ustanovi. Scenarij ekološkog praznika "Dan planete Zemlje".

sažetak, dodan 19.10.2012


Psihološke značajke percepcije geometrijski oblici djece predškolske dobi. Vrijednost matematičke zabave pri upoznavanju predškolske djece s njima. Razotkrivanje mogućnosti zagonetki u razvoju predodžbi o obliku predmeta.

rad, dodan 24.10.2014


Psihološko-pedagoški značaj igara i zabave na otvorenom za djecu predškolske dobi. Značajke organizacije i izvođenja igara i aktivnosti na otvorenom s djecom predškolske dobi. Dijagnoza stupnja razvijenosti spretnosti u djece.

seminarski rad, dodan 15.12.2014


Razmatranje uloge didaktička igra u ekološkom odgoju djece predškolske dobi. Smjernice o provođenju igara s pravilima i zapleta-uloga u ekološkom odgoju djece predškolske dobi 4-5 godina u procesu korištenja situacija učenja igre.

rad, dodan 10.04.2014


Ciljevi, zadaci i vrste šetnji u vrtiću. Osnovni zahtjevi za sanitarno stanje mjesta, vrijeme provedeno na svježem zraku, kao i organizacija predškolske djece u šetnju. Preporuke za roditelje za kaljenje djece predškolske dobi.

prezentacija, dodano 13.11.2013


Obilježja i struktura glazbene kulture djece starije predškolske dobi. Odmor u vrtiću i njihova klasifikacija. Čimbenici uspješne proslave u dječjim vrtićima. Primjer skripte Novogodišnji odmor u pripremnoj skupini.

Savjetovanje za odgojitelje

Syrovatskaya N.V.

Nema djetinjstva bez praznika!

Poštovani odgajatelji! Svi vole praznike, ali ih posebno vole djeca. Dječji praznik- važan dio djetetova života, jer dojmovi iz ranog djetinjstva često ostaju u sjećanju za cijeli život. Svečane jutarnje predstave u vrtiću važan su dio odgojno-obrazovnog procesa koji se provodi u vrtiću. Oni aktivno utječu na formiranje osobnosti predškolca, omogućuju mu da pokaže svoje vještine, sposobnosti, kreativnu inicijativu, zbroji određeni rezultat. pedagoški rad. Stoga se priprema za praznik, njegovo održavanje i konsolidacija dojmova djece mogu smatrati poveznicama jednog pedagoškog procesa. Dobro organizirani praznici blagotvorno utječu na razvoj mentalnih procesa: pamćenje, pozornost, stvaraju izvrsnu situaciju za razvoj djetetovog govora, za učvršćivanje znanja stečenog u raznim razredima, doprinose moralnom odgoju. U vrtiću matineje nisu samo zabavni događaj, već i veliki, težak pripremni rad.

Matineji, kao i svaki drugi događaj, imaju pozitivne i negativne strane. Prvo, djeca imaju veliki teret, moralni i fizički. Priprema zahtijeva puno vremena i truda, često djeca sudjeluju u potpuno novoj ulozi za sebe. Djeci je potrebna podrška i učitelja i roditelja.

PAŽNJA: Mišljenje onih roditelja koji vjeruju da svoje dijete ne možete voditi na sate glazbe, već samo na matineju, duboko je pogrešno. Ništa osim nevolje za dijete (zbog neznanja gradiva, nemogućnosti izvođenja najjednostavnijih plesnih pokreta, neznanja riječi pjesama, nemogućnosti da se pravilno i na vrijeme reorganizira) neće raditi. Dijete se uzrujava, zbuni, nervozno, često plače, ometa drugu djecu.

I roditelji i djeca vesele se praznicima u vrtiću. Djeca su sretna što ih roditelji dolaze vidjeti, a roditelji imaju priliku uroniti u vlastita sjećanja iz djetinjstva. Ali matineje u vrtiću organiziraju se ne samo da bi zadovoljile roditelje i učenike, uranjajući ih u blagdansku atmosferu. Postoje i drugi, važniji ciljevi i razlozi.

Svrha organizacije praznika.

Glavna svrha odmora u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi je formiranje emocija i osjećaja, koji su najvažniji uvjet za razvoj pojedinca. Blagdan integrira različite vrste umjetnosti: glazbu, umjetničku riječ, dramatizaciju, likovnu umjetnost. Objašnjavamo jednu vrstu umjetnosti drugoj; jedna umjetnost stupa u interakciju s drugom, nastupajući u jednom ansamblu; djela različite umjetničke specifičnosti međusobno se nadopunjuju. Stoga praznik, prije svega, razvija estetske osjećaje kod djece, estetski stav prema okolnoj stvarnosti; omogućuje svakom djetetu da otkrije nove sposobnosti i talente, da razvije postojeće vještine; razvija mentalne procese kao što su aktivnost, samopouzdanje, sposobnost timskog rada, odgaja moralne, moralne, domoljubne kvalitete.

Djecu spajaju zajednička iskustva, odgajaju se na temeljima kolektivizma; folklorna djela, pjesme i pjesme o domovini, o zavičajnoj prirodi, radu stvaraju domoljubne osjećaje; sudjelovanje na praznicima i zabavi oblikuje disciplinu i kulturu ponašanja kod predškolske djece. Učeći pjesme, pjesme, plesove, djeca uče puno o svojoj zemlji, prirodi, obitelji. To im širi vidike, razvija pamćenje, govor, maštu i potiče mentalni razvoj.

Priprema za praznik izvrstan je poticaj djeci u razredu za razvoj govora i glazbe. Djeca s razlogom uče pjesme, pjesmice i plesne pokrete, ali kako bi kasnije roditeljima pokazala sve svoje vještine na dječja matineja, pa čak i za to primati poklone, koji također zauzimaju važno mjesto u motivaciji djeteta. Tako učitelj uvijek može objasniti djetetu zašto se održava ovaj ili onaj sat i zašto treba pokušati. A kad dijete ima konkretan poticaj, radit će više.

Faze rada na organizaciji odmora:

Iskustvo u organizaciji odmora omogućuje nam da razlikujemo sljedeće faze:

1. Prethodno planiranje. Početkom akademske godine održava se sastanak nastavnog osoblja na kojem se raspravlja o planu rada za godinu. Postoji izbor praznika, a određuju se i datumi za njihovu provedbu.

2. Rad na scenariju.

3. Preliminarno upoznavanje djece s temom matineje.

4. Probe

5. Rad s roditeljima.

6. Provođenje matineje

7. Sumiranje

8. Posljedica praznika.

Priprema za praznik.

Priprema za odmor i zabavu provodi se sustavno i sustavno, bez narušavanja općeg ritma života vrtića, kako bi se zadovoljili interesi djece, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. planiranje unaprijed omogućuje vam pripremu za odmor bez žurbe. Trajanje odmora ovisi o njegovom sadržaju i dobnim karakteristikama djece koja u njemu sudjeluju. Za djecu mlađe i srednje predškolske dobi trajanje odmora je od 20 do 30 minuta, za stariju i pripremnu školsku dob - ne više od 40 minuta. Istodobno, važno je pažljivo razmotriti omjer sudjelovanja djece i odraslih, kao i redoslijed brojeva u strukturi odmora, kako njegov sastav ne bi prezaposlio djecu.

Izravna priprema za odmor počinje podjelom govornog materijala za djecu, uzimajući u obzir njihove individualne govorne karakteristike. Za neku djecu, zbog individualnih psihičkih karakteristika, bolje je povjeriti individualne nastupe, za drugu, kako ne bi dolazilo do psihotraumatskih situacija, bolje je nastupati zajedno s drugom djecom (npr. pjevanje pjesme), a za neki, osobito u početnom razdoblju obuke, može biti prikladno igrati ulogu općenito gledatelja. Prilikom distribucije govornog materijala potrebno je voditi računa o vokabularu koji svako konkretno dijete ovlada, kao io stanju njegovog usmenog govora: zvučnim sposobnostima i kvaliteti glasa. Nakon raščlanjivanja i sveobuhvatnog proučavanja teksta pjesme od strane odgajatelja s djetetom, što omogućuje razumijevanje unutarnjeg sadržaja i njegovog značenja, tekst se daje roditeljima na domaću zadaću. Pri pamćenju, provjeravanju teksta posebna se pozornost posvećuje radu na naglasku riječi, ritmu i intonaciji.

Svojoj djeci dijele se koreografske i vokalne skladbe, skečevi, recitacije. Kako bi odmor zadovoljio interese djece, potrebno je osigurati izvedivo sudjelovanje svakog djeteta u njemu.

Priprema za praznik počinje 1,5 mjeseca prije samog događaja. Odgajatelji u svojim skupinama provode nastavu u kojoj se djeci govori o nadolazećem blagdanu, objašnjavaju o kakvom je prazniku riječ i čemu je posvećen. Ako se ovaj praznik već slavio prošle godine, onda se svi sjećaju što se na njemu dogodilo. Učiteljica saznaje čega se djeca sjećaju i po potrebi popunjava praznine u dječjem sjećanju (npr. zamoli djecu da donesu fotografije s prošlogodišnjeg odmora i zajedno s dečkima ih pregledava).

Nakon što su djeca shvatila o kakvom se blagdanu radi, objašnjava im se tko će na njemu biti prisutan (roditelji, odgajatelji, djeca iz drugih skupina itd.) i što će sama djeca raditi. U ovoj fazi djeca trebaju razumjeti svoje zadatke, shvatiti svoju ulogu u procesu pripreme i održavanja praznika, kako bi tijekom učenja pjesama, uprizorenja plesova, pripremanja dvorane vidjeli, razumjeli zašto to rade. Potrebno je djetetu postaviti cilj prema kojem će se kretati uz pomoć učitelja.

Tada počinje izravan rad na učenju pjesama, pjesama, uprizorenju plesova, ukrašavanju dvorane, izradi pribora za kostime. U ovoj fazi također se radi na scenariju, gdje se vrše izmjene i prilagodbe koje su se pojavile tijekom rada. Tako se konačna verzija scenarija pojavljuje neposredno prije početka praznika.

Sljedeća faza je pripremni rad: čitanje djela koje će biti uprizoreno ili teatralizirano, raspravlja se o likovima likova, rasporedu uloga. U grupi uvijek ima djece koja lakše i brže uče programsko gradivo od ostalih. Takvoj djeci mogu se dati složenije pjesme ili uloge, kao i pojedinačni brojevi. Važno je da dijete stvara motivaciju kako bi imalo potrebu ostvariti svoj kreativni potencijal.

Nakon raspodjele uloga započinje individualni rad s djecom:

Preko izražajnog čitanja stihova;

Pamćenjem stihova, plesnih pokreta i kola;

Iznad slike;

preko pojedinih epizoda.

Kako djeca ne bi izgubila zanimanje za odmor, ne isplati se održavati nekoliko proba u punom opsegu, najbolje je program matineje uglačati brojevima, a tek uoči samog praznika provesti opći (tehnički) ) proba - ulazak, slijed brojeva, izlazak dječjih likova bez igranja epizoda tijekom svakoga. Tako djeca neće osjetiti da se sve već dogodilo.

Prilikom uređenja sobe za odmor, morate zapamtiti neka osnovna pravila. Izgled mora:

Odgovarajte na sadržaj praznika, budite umjetnički i djeci razumljivi;

Razvijati umjetnički i estetski ukus;

Stvoriti radosno raspoloženje među svim sudionicima, potaknuti interes za nadolazeće događaje;

Važno je i pitanje izrade kazališnih kostima za likove. Odijelo za odrasle i djecu treba biti udobno, ne ometati slobodno kretanje, odgovarati visini i veličini osobe koja ga nosi. "Odrasli umjetnik" i "umjetnik-dijete" trebali bi izgledati savršeno.

Matineju treba održati dobrim tempom. Odugovlačenje govora, previše ih, neopravdane stanke - sve to umara, obeshrabruje učenike, narušava jednu liniju emocionalnog i fiziološkog stresa.

To će se izbjeći, prije svega, aktivnim sudjelovanjem odraslih na proslavi. U raspravi o scenariju potrebno je odrediti ulogu svakog odgajatelja, njegove odgovornosti, imenovati odgovorne za presvlačenje dječje odjeće, za podešavanje svjetlosnih efekata, za točan izlazak pojedinih likova, pomoć u organizaciji trenutaka iznenađenja itd.

Idemo na odmor

Budući da je 50 posto vremena na nastavi glazbe posvećeno kretanju, djeci su potrebne udobne cipele: mekane, fleksibilne, lagane - udobne u svakom pogledu. Najčešća opcija su Česi i baletni stanovi. Iste cipele prikladne su za praznike.

Isto se može reći za sve svečana nošnja općenito. Mnogi roditelji su poneseni željom da istaknu svoje dijete: kupuju veličanstvene duge, napuhane haljine za djevojčice, frakove za dječake. Ali djeci nije uvijek zgodno kretati se u njima! I "modovi" će se osjećati neugodno. Vrlo skupa, naborana odjeća može zbuniti drugu djecu i njihove roditelje.

Odgajateljica i glazbena voditeljica unaprijed upozoravaju roditelje i djecu kakav će biti blagdan i kakve kostime treba pripremiti. Kako kasnije ne bi bilo zabune zašto se kostim "Spider-Man" ili "Batman slot machines to play for free Robinson", koji je kupljen za novogodišnju predstavu, ne može koristiti na matineji, čija je priča "Snježna kraljica" ili "Pepeljuga na balu"

Aktivnosti odgojiteljice na svečanim matinejama vrlo su raznolike. Najodgovorniji je uloga vođe.

Vodeći - to je osoba koja vodi svečanu matineju, spaja sve elemente praznika u jedinstvenu cjelinu, objašnjava djeci što se događa, poveznica je između publike i izvođača. Raspoloženje djece na odmoru, njihov interes za ono što se događa u velikoj mjeri ovisi o voditelju.

Budite spremni na činjenicu da će vas gledati brojna publika, koju čine roditelji i rođaci vaših učenika, djeca vaše grupe, kao i djelatnici vrtića. Stoga je vaš glavni zadatak temeljita priprema. Za svakog odgajatelja uloga voditelja je kao ispit i na njoj ne možete pasti, stoga prihvatite svoju ulogu odgovorno, naučite riječi napamet.

Tijekom praznika obuzet će vas uzbuđenje, što je sasvim prirodno, stoga si pripremite neku vrstu traga koji će vam pomoći da zapamtite svoje riječi i djela. Ne zaboravite na estetiku njegovog dizajna. Nemojte zanemariti svoje izgled. Odjeća, obuća i šminka trebaju biti svečani, ali ne i prkosni, stoga isključeni dubok dekolte, kratke suknje, "Japanke".

Domaćin mora dobro poznavati dječje pjesme, plesove, igre i po potrebi pomoći djeci u izvedbi plesa ili dramatizacije.

Prije matineje morate izložiti sve atribute koje zahtijeva scenarij, provjeriti njihov broj i staviti potreban broj stolica.

Na matineji se opustite, prirodno. Govorite dovoljno glasno, jasno i izražajno. Voditelj ne bi trebao biti opsežan. Ono što djeci treba priopćiti treba jednostavno i jasno iznijeti. Oživite govor prigodnom šalom, pitanjima za djecu, goste (na primjer: “Jeste li vidjeli kako naša djeca plešu s maramicama?”)

Budite domišljati! Na matineji se mogu pojaviti nepredviđeni trenuci (djeca nisu imala vremena za presvlačenje, promijenio se sastav izvođača, lik se pojavio izvan vremena, propustili su glazbeni broj itd.). U takvim slučajevima – nemojte se izgubiti – šale, zagonetke i sl. pomoći će vam da brzo pronađete izlaz iz teške situacije, jer publika i gosti ne znaju kako bi to trebalo biti prema scenariju.

Naučite kako organizirati svoj odmor! Zahvalite gostima, svakako ih podsjetite zašto su se svi okupili u dvorani (još jednom čestitajte svima praznik), pozdravite se s njima, pozovite djecu da organizirano napuste dvoranu.

Odgajatelj ne glumi ni u jednoj ulozi , je s djecom svoje grupe. Također morate dobro poznavati program i cijeli tijek odmora, te biti odgovorni za radno područje koje vam je dodijeljeno.

Kostimi za odmor moraju se uzeti unaprijed tako da je moguće sve provjeriti: oprati, porubiti, izraditi dijelove koji nedostaju. Ako roditelje uputite da sašiju ili ukrase nošnju, pripreme atribute, onda se pobrinite da ih donesu unaprijed, a vi ih možete provjeriti, inače se na blagdanu može dogoditi da puknu elastične trake na kapama, atributi slomit će se itd.

Tijekom matineje pažljivo pratite kako djeca percipiraju predstave, pripremajte atribute, detalje kostima, presvlačite djecu na vrijeme, po potrebi im pomozite tijekom igre. Pjevajte i po potrebi zaplešite s djecom. Odrasli likovi također sudjeluju u igrama i plesovima (uparuju se s djecom). Veliko zadovoljstvo djeci pružaju samostalni i grupni nastupi odgajatelja. Mogu prikazivati ​​razne plesove, pjevati pjesme na automatima za igre na sreću, igrati ulogu lika.

Održavanje praznika.

Ishod matineje uvelike ovisi o pravilima ponašanja djece na matineji.

Djeca trebaju znati neke od njih:

Ne govorite glasno (ne vičite);
- hodajte mirno (ne trčite);
- zapamtite zašto smo u dvorani;
- hrabro pokazati svoje sposobnosti;
- brinuti jedni o drugima (ne vrijeđati);
- pomagajte jedni drugima (nemojte se smijati);
- pažljivo slušajte jedni druge (neka svatko kaže);

Neka vas roditelji ne ometaju. Odmor u vrtiću je prije svega puno posla cijelog tima, budući da su u ovaj događaj uključeni brojni djelatnici vrtića: odgajatelji, specijalisti, spremačica, kuhari, medicinski radnici, uprava , itd. Stoga je praznik zajednički uzrok! Ali svatko ima svoju ulogu, svoje odgovornosti. A podijeliti obveze glazbenog voditelja i odgojitelja zna biti vrlo teško, jer uspješno održavanje praznika ovisi o zajedničkom organiziranom radu učitelja.

Za blagdan se djeca oblače pametno i po svojim željama, ako kostimi nisu navedeni u blagdanskom scenariju.

Prije matineje u grupi potrebno je promatrati svečanu atmosferu: ukrasiti grupnu sobu, objesiti šarene plakate, uključiti odgovarajuću glazbu itd.

Odgajatelji moraju biti pametni, imati prikladne cipele, upoznajte raspoloženu djecu.

Na samoj proslavi moraju biti prisutna oba odgajatelja.

Tijekom praznika ne dirajte djecu rukama, ali da biste ih obnovili, samo im o tome trebate reći. Tijekom izvođenja plesova i kola od strane djece, izvodite pokrete s njima.

Zahtjev za odgajatelje - da vam pomognu ukrasiti dvoranu za blagdane i očistiti sve atribute nakon vaše matineje.

Rezimirajući.

Kad dođe jako iščekivani dan, kada je preuređena i uređena dvorana puna gledatelja, a djeca suspregnuta dahom čekaju početak akcije ... praznik počinje ... prolazi ... i završava, ali rad na prazniku ne prestaje. Kao što smo već primijetili, sjećanje djece, pa čak i odraslih, dugo čuva svijetle, radosne, živopisne dojmove kojima je praznik bogat. A zadatak učitelja u ovoj fazi je „pričvrstiti“ tim sjećanjima vještine, sposobnosti i znanja koja su djeca dobila na odmoru iu procesu pripreme. Da bi se to postiglo, provode se razgovori u kojima se djeca sjećaju što im se svidjelo, uz pomoć učitelja, ističe se najvažnija i najvažnija stvar na odmoru, objašnjavaju se nerazumljivi trenuci.

O rezultatima praznika treba razgovarati s djecom. Obično se s njima razgovara o prošloj matineji, razjašnjavaju se ideje i dojmovi o tome. Preporučljivo je zapisati odgovore djece i staviti ih na stalak za roditelje. Svečano uređenje skupina i dvorane može se sačuvati nekoliko dana nakon matineje, a zatim ga treba pažljivo ukloniti uz pomoć djece. U sljedećim razredima treba ponoviti blagdansko gradivo, dati djeci za kreativne igre zastavice, kape, šalovi i sl. Tijekom nastave likovne kulture predškolci crtaju, klepaju na temu „Naš praznik“, ponovno proživljavajući dojmove.

Na satovima glazbe djeca ponavljaju svoje omiljene plesove i radnje pojedinih likova. Neke se izvedbe ponavljaju po nekoliko puta, mijenjajući izvođače.

Učinkovitost pedagoškog rada uvelike ovisi o temeljitoj analizi kvalitete odmora, koja ocjenjuje:

Aktivnosti djece tijekom praznika, njihovo raspoloženje, emocionalno stanje, stupanj aktivnosti i interesa, kvaliteta izvedbe

Aktivnosti glazbenog ravnatelja i odgojitelja, njihova profesionalnost u pisanju scenarija, sposobnost raspodjele uloga, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece, stupanj i prirodu interakcije jedni s drugima i djecom; kvalitetu korištenog glazbenog repertoara, njegovu dostupnost, umjetnost i usklađenost s temom praznika; kvaliteta izvedbe glazbenog repertoara;

Organizacijski trenuci odmora, koordinacija rada cijelog tima u pripremi za odmor;

Svečano uređenje dvorane.

Roditelji - dobrodošli gosti na zabavi. Svakako ih upozorite na potrebu ponijeti promjenu cipela. Nakon matineje pozovite roditelje da svoje dojmove zapišu u "Knjigu recenzija i želja"

Vrtička matineja svojevrsno je izvješće odgajatelja roditeljima o obavljenom poslu. Odmor u vrtiću roditeljima jasno pokazuje što je njihovo dijete naučilo u posljednjih nekoliko mjeseci posjeta vrtiću. Osim toga, ovo je prilika da roditelji steknu predodžbu o tome kakav odnos dijete ima s timom i s drugom djecom, usporede djetetove vještine s vještinama svojih vršnjaka i, eventualno, istaknu neke problematične. točke na kojima treba raditi kod kuće, procijeniti ponašanje djeteta u timu: koliko je društveno, je li sramežljivo i je li dovoljno disciplinirano.

Matineja u vrtiću može biti dobar edukativni trenutak za roditelje u obitelji. Svako dijete čeka praznik, a ako je njegovo ponašanje "hromo", onda se beba može lako motivirati činjenicom da uskoro dolazi matineja i da se morate ponašati primjereno, inače neće biti odmora. Uostalom, nije tajna da djeca značajno mijenjaju svoje ponašanje ako kažete da ih Djed Mraz promatra i u skladu s tim kako se ponašaju darovati.

Budite odgovorni i kreativni u organizaciji matineje, budite strpljivi sa svojim pomagačima, a praznik u vrtiću će se održati s praskom! Primjećuje se da dobro organizirani praznici blagotvorno utječu na razvoj mentalnih procesa: pamćenje, pozornost; stvoriti izvrsnu situaciju za razvoj djetetovog govora, za konsolidaciju znanja stečenog u različitim razredima; doprinijeti njegovom moralnom obrazovanju.

U svim fazama pripreme i održavanja praznika neophodna je bliska interakcija između učitelja, odgajatelja i glazbenog voditelja.

Popis korištene literature.

1. Vetlugina N.A. Metode glazbenog odgoja djece. Moskva: Obrazovanje, 1989.

2. Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u dječjem stvaralaštvu. M.: Obrazovanje, 1991.

3. Krasilnikova O.A. Učite i educirajte kreativnost. Sankt Peterburg, 1998.

4. Lebedeva O.A. Školski praznici i njihova uloga u razvoju djece // Rehabilitacija. Obrazovanje. Razvoj. Sankt Peterburg, 1998.

5. Zaporozhets A.V., Lisina M.I. Razvoj komunikacije kod predškolske djece. Moskva: Obrazovanje, 1974.