Što su osjetljiva razdoblja? Osjetljiva razdoblja djetetova razvoja.

Prvo, roditelji svakako moraju znati u koje vrijeme je potrebno obratiti pažnju na ovu ili onu vrstu aktivnosti, jer nikada kasnije dijete to neće moći naučiti tako lako i radosno. Treba im pružiti priliku da u potpunosti razviju nove vještine, djetetu osigurati odgovarajuće materijale i ne ograničavati njegove aktivnosti s njima.

Roditelji ili odrasli koji nisu upoznati s posebnostima osjetljivih razdoblja mogu se čak i zabrinuti da je, primjerice, njihovo dvogodišnje dijete “manijak narudžbe” jer svoje igračke stavlja na policu određenim redoslijedom. Znajući za razdoblje percepcije reda, roditelj se neće brinuti, već će naprotiv pružiti djetetu priliku da sve stavi na svoje mjesto, a on će sam održavati ovaj red.

S druge strane, ako osjetljivo razdoblje još nije stiglo, roditelji trebaju pričekati, a ne pokušavati učiti bebu onome za što još nije spremna.

Zamislite dijete od oko 3 godine, koje roditelji pokušavaju naučiti čitati i pisati, iako najpovoljnije i najjednostavnije razdoblje za to počinje s oko 4 godine, kada će dijete moći riječima istaknuti pojedine glasove. No, vrhunac interesa za osjet, razvoj osjetila - sluha, okusa, dodira, percepcije oblika, boje i veličine - pada tek na 3 godine. I dok dijete pokušavaju naučiti čitati, ono gubi priliku da oplemeni percepciju i razvije osjetila – nešto što u budućnosti više neće moći jednostavno i s takvim užitkom.

Koja su osjetljiva razdoblja?

1. Razdoblje razvoja govora - od rođenja do 6 godina.

Dijete uči svoj materinji jezik od rođenja. U drugoj godini djetetov vokabular raste, iako se za njega često javlja teška situacija: dijete razumije značenje govora, ali mu je i dalje teško objasniti se. Konačno, u dobi od 2,5-3 godine, govor postaje sredstvo komunikacije.

Bliže 4. godini dijete počinje isticati pojedine glasove u riječima, pojavljuje se interes za čitanje i pisanje.

2. Razdoblje osjetilnog razvoja, usavršavanje percepcije osjetilnih organa - od rođenja do 5,5 godina.

Beba već u trenutku rođenja ima gotovo sva osjetila. Ali u prvim godinama neprestano razvija i usavršava percepciju, tako se upoznaje s okolnom stvarnošću, razvija svoj um. “Čulna percepcija je glavna i gotovo jedina osnova mentalnog života”, kaže M. Montessori. Vrhunac ovog osjetljivog razdoblja pada na 3 godine, do 4 godine počinje blijediti interes za sensing.

3. Razdoblje ovladavanja pokretima i radnjama - od jedne godine do 4,5 godine.

Normalno stanje budnog djeteta je kretanje. Ograničenje motorička aktivnost djeca mogu dovesti do mentalne retardacije. Vrhunac ovog razdoblja pada na 3 godine, do 4 godine dijete je sposobno svladati gotovo sve vrste pokreta dostupnih odrasloj osobi.

4. Razdoblje percepcije narudžbe - od 1,5 do 4 godine.

Za dijete je vrlo važan slijed događaja i stabilnost u odnosima s drugim ljudima. Ovo je svojevrsna manifestacija želje za sigurnošću. U ovoj dobi je lako naučiti dijete održavati vanjski red, stavljati stvari na svoje mjesto nakon upotrebe, kao i pridržavati se određene dnevne rutine.

5. Razdoblje interesa za male predmete je od 2 do 3,5 godine.

Dijete osjeća potrebu za intenzivnim razvojem fine motoričke sposobnosti prstima. Dakle, on također spoznaje rascjepkanost svijeta, priprema mozak za operacije analize i sinteze.

6. Razdoblje socijalna prilagodba- od 2 do 6 godina.

U ovoj dobi se smanjuje ovisnost djeteta o odrasloj osobi, zanima ga druga djeca, norme ponašanja u skupini, odnosi s odraslima i vršnjacima. Ovladava držanjem, svakodnevnim govorom, jasno pokazuje svoj karakter. Kultura se aktivno apsorbira. Dakle, jednostavno je potrebno da dijete u tom razdoblju bude u društvu, da komunicira s vršnjacima i starijima.

Treba pojasniti da dob prijelaza i intenzitet određenog razdoblja ovise o djetetu, njegovim osobnim karakteristikama.

Osjetljivo razdoblje- ovo je određeno razdoblje u životu pojedinca, u kojem se stvaraju optimalniji uvjeti za razvoj određenih psiholoških kvaliteta i vrsta aktivnosti. Oni. ovo je razdoblje maksimalnih mogućnosti za najučinkovitije formiranje bilo kojeg svojstva psihe. Tako će, na primjer, osjetljivo razdoblje za razvoj govora kod djece biti dob od 1,5 do 3 godine.

Osjetljivo razdoblje temelji se na prolaznom porastu osjetljivosti na određene vanjske utjecaje. Zapravo, takvo razdoblje je vremensko razdoblje veće plastičnosti, tijekom kojeg funkcija i struktura pokazuju svoju sposobnost mijenjanja prema specifičnostima vanjskih okolnosti.

Osjetljiva razdoblja razvoja djeteta

Osjetljivost na dob najbolja je kombinacija uvjeta svojstvenih određenoj dobi za formiranje specifičnih svojstava ili mentalnih procesa.

Svaki pojedinac u bilo kojoj dobi, bilo dojenačkoj ili predškolskoj dobi, razvija se individualno. Pojedinci nisu slični. Svatko se rađa s određenim skupom svojstava psihe, sklonosti. Razina razvoja djece ovisi o njihovoj percepciji različiti tipovi aktivnosti.

Koncept "osjetljivih razdoblja razvoja djeteta" uveo je L. Vygotsky. Smatrao je da prekretnice u razvoju djece ponekad mogu poprimiti krizni karakter, kada razvoj postaje brz ili katastrofalan. U takvom trenutku beba postaje posebno osjetljiva na stjecanje određenih znanja i vještina. Međutim, istodobno se u djetetovom tijelu događaju transformacije koje karakterizira ranjivost i povećana osjetljivost. Takve vremenske faze javljaju se u različito vrijeme i karakterizira ih kratko trajanje. Ni učitelji ni roditelji ne mogu utjecati na nastanak ovih faza, ali se pravilnim pristupom mogu prilično produktivno iskoristiti za daljnji razvoj djece.

Osjetljivo razdoblje je vremensko razdoblje koje karakterizira maksimalna osjetljivost i povoljni uvjeti za formiranje određene sposobnosti ili vrste aktivnosti tijela. Stoga je u određenoj fazi dobnog razvoja potrebno više pažnje posvetiti određenom području, a pritom se nastoji razviti kvalitativna komponenta dječjih sposobnosti.

U prvoj godini života beba upoznaje svijet, koristeći za to sluh i taktilne senzacije... Zato formiranje osjetilnog područja postaje važno u tom razdoblju.

Rano djetinjstvo od jedne do tri godine života je osjetljivo razdoblje za razvoj govornih sposobnosti. Njihovo formiranje događa se prilično brzo: u početku beba sluša odrasle i, takoreći, akumulira vokabular, a negdje do treće godine djetetov govor počinje stjecati sadržajan karakter. Dijete uči reagirati na riječi koje je izgovorila druga osoba, percipira raspoloženje ljudi, pokušava izraziti osjećaje i emocije.

Dob od jedne i pol do dvije i pol godine karakteriziraju manipulacije malim predmetima, što ukazuje na formiranje motoričkih sposobnosti prstiju i ruku, ruka se priprema za pisanje. Dijete u dobi od dvije i pol godine i do tri vrlo često razgovara sam sa sobom, što omogućuje izvlačenje zaključaka o logici fraza koje izgovara, slijedu i nedosljednosti govora. S vremenom se takvi monolozi vode mentalno.

Osjetljivo razdoblje predškolske dobi od treće do sedme godine karakterizira činjenica da se beba počinje uključivati ​​u život odraslih, u aktivnosti. Počinje shvaćati moć misli, koja se može ispravno izraziti govorom. U tom razdoblju djeca mogu sama birati teme igara, odrediti uloge. U ovoj dobi, oni su živo zainteresirani za označavanje zvukova slovima pomoću simbola. Posebnost ove faze je igra. Dijete doživljava želja da aktivno sudjeluje u području djelovanja koje mu još nije dostupno i vrlo je malo poznato. Najprije se formira redateljska igra, a zatim se istovremeno s njom ili nešto kasnije pojavljuje igra uloga. Malo kasnije pojavljuju se igre s pravilima - igre uloga ispunjene sadržajem. Klinac sam smišlja zaplet i uvjete. Kreativna priroda takve igre posljedica je prisutnosti plana, čija je provedba povezana s snažnim radom mašte, s formiranjem u djece sposobnosti da odražavaju svoje dojmove o svijetu koji ih okružuje.

Dob od osam do devet godina ponavlja se vrhunac govorne sposobnosti. Također, ova faza je vrijeme brzog formiranja mašte i percepcije kulture.

Senzibilno razdoblje je prilika da se maksimalno razviju sposobnosti djece u određenoj dobi, pri čemu se vodi računa o kvaliteti razvoja sposobnosti: do godine dana - slušni i taktilni osjećaji, od jedne do tri godine - govor, djetetov sposobnost izražavanja svojih misli i osjećaja.

Senzibilno razdoblje predškolske dobi daje temelj za razvoj sposobnosti interakcije s drugima i komunikacije. Značajka razvoja pojedinca je da se sve nove vještine, znanja, vještine preklapaju s već naučenim, stoga je vrlo važno imati vremena za ulaganje u bebu što je više moguće.

V ranoj dobi Prilično je teško prepoznati osjetljiva razdoblja, ali uz to morate imati vremena da na vrijeme počnete formirati vještine koje vam je priroda dala. Važno je stvarati potrebni uvjeti, u kojem će djeca moći pokazati svoje sposobnosti, a ne ograničavati aktivnosti bebe, pružiti priliku za slobodno kreativno izražavanje. Osjetljive faze ne završavaju s 9 godina, tipične su za adolescenciju i adolescenciju. No, u vrlo ranom razdoblju djetetova života postavlja se temelj koji će pojedinac koristiti u starijoj dobi.

Gore navedena razdoblja nužno se javljaju za svakog pojedinca, ali vrijeme manifestacije i trajanje faza su prilično individualni.

Vygostkiy je vjerovao da uz osjetljiva razdoblja kod djece postoje tri značajna krizna dobna trenutka: u dobi od godinu dana, tri, sedam godina. U takvim razdobljima djeci treba posvetiti više pažnje od voljenih osoba. Potrebno je razumjeti da što je značajnija sfera interesa pojedinca, to će njegov razvoj biti skladniji. Pa čak i uzimajući u obzir činjenicu da se formiranje intelektualne sfere subjekta odvija tijekom odrasloj dobi, u ranoj dobi je puno prirodnije i lakše.

Vrlo je važno da roditelji obrate pažnju na glavna osjetljiva razdoblja i na početku manifestacije svakog od njih, kako bi na vrijeme pripremili osnovu i okruženje za optimalno zadovoljenje potreba djece u svakoj fazi njegovog razvoja.

Talijanski učitelj M. Montessori identificirao je glavna osjetljiva razdoblja formiranja: osjetljivo razdoblje razvoja govora događa se od nula do 6 godina, osjetljiva faza percepcije reda počinje od nule do tri godine, osjetljiva faza senzorne formacije - od šest mjeseci do pet godina, osjetljiva faza percepcije malih predmeta - od jedne i pol godine do šest i pol, osjetljiva faza formiranja radnji i pokreta - od jedne do četiri godine, osjetljiva faza formiranja socijalne vještine - od dvije i pol do 6 godina.

Osjetljiva razdoblja tjelesnog razvoja

Formiranje pokreta kod djece događa se u zadanom slijedu. Da biste izveli bilo koji pokret, morate pokazati određene fizičke kvalitete, imati brzinu i spretnost, potrošiti malo snage. Stoga se uz razvoj glavnih pokreta odvija i formiranje fizičkih kvaliteta. Stupanj razvijenosti tjelesnih kvaliteta određuje kvalitetu i količinu pokreta koje beba ima.

Tjelesne kvalitete karakterizira neravnomjeran razvoj u različitim razdobljima života djece. U jednom trenutku se određene kvalitete formiraju jednako brzo i sinkrono, u drugom trenutku - kvalitete rastu s različitim snagama. Faze u kojima se ova ili ona kvaliteta najjače formira nazivaju se osjetljivima.

Osjetljiva razdoblja sposobnosti i osjetljiva faza formiranja tjelesnog razvoja traju otprilike godinu do četiri godine. Zahvaljujući pokretima, koji su popraćeni intenzivnom ventilacijom dječjih pluća, dolazi do zasićenja krvi kisikom u dovoljnim količinama da ih opskrbe moždane stanice koje sudjeluju u formiranju funkcija psihe.

Tijek ovog razdoblja nije uvijek ujednačen i karakteriziraju ga trenuci kada se beba usredotočuje na određene radnje ili pokrete. Na početku ovog osjetljivog razdoblja djecu zanimaju samo pokreti, a kasnije ih zanimaju teže radnje, da bi ih izvodile bebe trebaju imati određeni stupanj koordinacije, izražajnosti i slobode kretanja.

Agilnost, brzina, dinamička i statička snaga - fizičke kvalitete i funkcionalno-motoričke sposobnosti, poput koordinacijskih i orijentacijskih sklonosti, razlikovanja prostornih karakteristika i napetosti snage, umjereno se formiraju u dobi od pet godina. Također tijekom ovog razdoblja razvijaju se dva glavna pokreta - skok i ravnoteža.

U dobi od šest godina dolazi do umjerenog porasta formiranja tri kvalitete, kao što su fleksibilnost, izdržljivost i brzinska snaga, dvije tendencije, kao što su razlikovanje prostornih karakteristika i orijentacijske sposobnosti. Ubrzano je razvijanje sljedećih važnih pokreta: bacanje, hodanje, pokreti nogu i ruku.

Osjetljiva razdoblja sposobnosti i rast dviju sposobnosti - diferencijacije napetosti moći i sposobnosti koordinacije, određuju sedmu godinu života. Također, ovu fazu karakterizira umjeren, ubrzan razvoj fleksibilnosti i spretnosti, umjereni razvoj osnovnih pokreta kao što su trčanje, hodanje, bacanje, skakanje, pokreti nogu i ruku.

Senzibilno razdoblje predškolske dobi karakterizira i razvoj neverbalne memorije, odnosno motoričke memorije, koja ima važnu ulogu u kontroli pokreta.

Razdoblje ranog djetinjstva je doba kada postoji potreba za energijom motorička aktivnost te pokretanje mehanizama za formiranje svih sposobnosti djece. Ako preskočite ovo razdoblje, bit će ili nemoguće ili dovoljno teško nadoknaditi ga. Zato je zdravstveni i korektivni rad na fiziološkom odgoju toliko važan.

Motorička aktivnost djeteta u ranoj dobi zahtijeva raznolik pristup koji se, prije svega, sastoji u podučavanju lokalnih pokreta (pokreti dijelova tijela), kombinacija pokreta tijela, integralnih pokreta - pokreta tijela. Lokalni pokreti i kombinacije pokreta mogu se podučavati kroz razvojne vježbe. Holistički pokreti su skakanje, hodanje, bacanje, trčanje.

U procesu poučavanja djece osnovnim pokretima treba namjerno utjecati na formiranje takvih tjelesnih kvaliteta kao što su snaga, brzina, okretnost itd. Uspjeh u ovladavanju vještinama i sposobnostima koje su važne za život rezultat je stupnja razvijenosti tjelesnih kvaliteta.

Tijekom odgoja navedenih tjelesnih kvaliteta formiraju se osjetilna, mentalna i emocionalna područja. Zato je tjelesni odgoj bebe toliko važan. Tjelesni odgoj se smatra prvim korakom u učenju općenito.

Dob djece od sedam do deset godina, bez obzira na njihov morfološki i funkcionalni tip, karakterizira prilično visoka razina osjetljivost na utjecaj tjelesne aktivnosti i najveći broj faza s najvećim prirodnim rastom motoričke kvalitete... A razdoblje od deset do trinaest godina karakterizira najmanji broj takvih faza.

Osjetljiva razdoblja mentalnog razvoja

Osjetljiva razdoblja ljudskog razvoja moraju se poznavati i uzeti u obzir za formiranje učinkovitog društvenog utjecaja na razvoj pojedinca. U određenim fazama života djeca su posebno osjetljiva na određene pedagoške utjecaje i osjetljiva su na njih.

Osjetljiva razdoblja ljudskog razvoja osjetljiva su i posebno povoljna faza u formiranju osobnosti za formiranje određenih funkcija psihe.

Ako je osjetljivo razdoblje izgubljeno, tada se odgovarajuće kvalitete djetetove psihe formiraju prilično teško i ne mogu uvijek dostići savršenstvo.

Osjetljivost se mora tumačiti kao najpravovremeniji i najpovoljniji uvjeti za formiranje određene funkcije ili svojstva psihe. Treba imati na umu da je osjetljivo razdoblje formiranja određenih funkcija psihe prolazne privremene prirode. Tako je, na primjer, rano djetinjstvo osjetljiva faza za formiranje govora i ako se iz nekog razloga propusti, djetetu će u budućnosti biti prilično teško govoriti i koherentno izražavati svoje misli.

Osjetljivost ovisi o cijelom kompleksu čimbenika - o obrascima formiranja ljudskog mozga, njegovim prethodnim dostignućima u mentalni razvoj... Iz toga slijedi da su granice doživljaja osjetljive faze individualne za svakog pojedinca. Također treba imati na umu da se uzimanje u obzir osjetljive faze treba oslanjati ne samo na prethodno uspostavljene mentalne procese, već u većoj mjeri na one koji su još u procesu sazrijevanja. Učinkovit i kompetentan pristup učenju aktivira sklonosti djece, a istovremeno potiče njihovo formiranje u mjeri u kojoj su vještine, znanja i sposobnosti.

U suvremenoj znanosti ostaje otvoreno pitanje uspostavljanja osjetljivih razdoblja za razvoj svih funkcija psihe, koje se formiraju u procesu ontogeneze pojedinca. Međutim, postoji nekoliko zajedničkih karakteristika takvih razdoblja i ona su uvijek univerzalna, t.j. pojavljuju se u procesu razvoja svih subjekata, bez obzira na nacionalnost i rasu, tempo razvoja, razlike povezane s kulturom ili geopolitikom; oni su nužno individualni u onim slučajevima kada se radi o trajanju njihovog tečaja iz određenog predmeta i vremenu njihova pojavljivanja.

Kritična i osjetljiva razdoblja

Sposobnost živčani sustav transformacija pod utjecajem vanjskih čimbenika je prolazne prirode. I poklapa se s razdobljem pojačanog morfološkog i funkcionalnog sazrijevanja, što se može objasniti fenomenom dobne osjetljivosti na utjecaje okoline, s kojim su međusobno povezane osjetljive i kritične faze razvoja.

Svaki od stadija ima niz karakterističnih obilježja, iako se temelje na privremenom povećanju osjetljivosti na određene vanjske utjecaje. Karakteristične značajke: razina selektivnosti za percepciju, vremenski raspored, posljedice neodgovarajuće provedbe, reverzibilnost ishoda.

U početku se u embriologiji koristio koncept kao kritično razdoblje za označavanje vremenskih razdoblja koja su obilježena visokom osjetljivošću na učinke čimbenika koji nadilaze fiziološke norme.

Tijekom razdoblja intrauterine formacije u svojim jasno definiranim fazama, svaki organ prolazi kroz određene kritične faze diferencijacije.

Kritičnim razdobljem treba nazvati razdoblje kada tijelo mora osjetiti normativne utjecaje, a to će biti uvjet za njegov budući puni razvoj. Sve transformacije koje se događaju tijekom kritične faze karakteriziraju ireverzibilnost, zbog čega funkcija i struktura dobivaju gotov izgled koji u kasnijoj dobi postaje neosjetljiv na modificirajuće utjecaje. Kritične faze su tipičnije za anatomske i morfološke transformacije u procesu formiranja. Budući da su povezane s određenim stupnjem morfološkog razvoja, mogu predstavljati kronološku simetriju razvoja.

Pojam osjetljivosti označava vremenski period karakteriziran određenim skupom podražaja koji imaju veći učinak na formiranje funkcija nego prije ili poslije. Zapravo se takvo razdoblje smatra povoljnijim za razvoj. Drugim riječima, kritično razdoblje znači radnju "sada ili nikad", a osjetljivo znači "može i u neko drugo vrijeme, ali sada je bolje".

Osjetljiva i kritična razdoblja određuju mehanizam individualizacije formacije, budući da, ovisno o provedbi određenog razdoblja, sljedeće faze mogu dobivati ​​sve karakterističnije iskustvo, karakteristično samo za određeni predmet.

S obzirom na to da je individualnost subjekta integralna u cijeloj fazi ontogenetskog razvoja, može se zaključiti da krize imaju sustavni karakter i kao nevidljiva sila „uključuju“ značajne fiziološke transformacije.

Osjetljivo razdoblje razvoja govora

Osjetljiva faza za formiranje govora prilično je duga i zauzima gotovo cijelo razdoblje predškolskog djetinjstva. Osjetljivo razdoblje formiranja govora traje otprilike od nula do šest godina. Štoviše, početak ove faze javlja se još u prenatalnom razvoju, kada dijete počinje percipirati majčin govor i zvukove okoline kroz vode. U to vrijeme beba se navikava na govor i može, dok je još u majčinom trbuhu, reagirati na intonacije i raspoloženja majke.

Dob do četiri i pol mjeseca karakterizira činjenica da beba govor doživljava kao nešto posebno. Svijest bebe u ovoj dobi još nije u stanju odvojiti slike okolnog svijeta, sebe u zasebne slike. Svi njegovi dojmovi o okolini prilično su zbrkani, ali govor mu postaje jedina živa slika.

Od trenutka rođenja novorođena djeca su pozorna na govor, mogu se smrznuti ili slušati izgovorene riječi. Često možete vidjeti kako djeca gledaju u usta zvučnika, okreću se na zvuk. Po nedostatku reakcija na zvukove i govor može se suditi o prisutnosti problema sa sluhom kod djece. Nažalost, stav nekih odraslih je da smatraju da mala djeca ništa ne razumiju i stoga zanemaruju komunikaciju s njima. Time je izgubio osjetljivo razdoblje.

Klinac pokušava naučiti oponašati zvučne zvukove. To je vrijeme kada beba neprestano napuhuje mjehuriće iz sline, sve ispljuje, što ukazuje na početak treniranja mišića artikulacijskog aparata. Nadalje, počinje samostalno slagati zvukove koje je izgovarao jedan za drugim, pokušavajući ih poredati u različite sekvence i slušati zvuk.

Jedan od koraka na putu razvoja i formiranja govora, kojeg karakterizira svjesnost, prvo je klokotanje bebe, a potom i izgovor nekih kombinacija slova. Međutim, u početku se to događa nesvjesno. Klinac tek počinje trenirati svoj artikulacijski aparat. Međutim, već je naučio razumjeti najčešće riječi koje su mu upućene.

U dobi od oko godinu dana dijete pokušava izgovoriti svoju prvu riječ – to je njegov prvi izraz misli. Međutim, ovdje dolazi do situacije. On savršeno razumije da govor treba nešto značiti, ali ne može koristiti takvo znanje zbog nedostatka riječi. Klinac želi razgovarati, ali još nije vrijeme.

Bliže godini djeca već mogu smisleno koristiti češće izgovorene riječi. U ovoj dobi dijete popunjava svoj pasivni vokabular. Do druge godine u njegovom će rječniku već biti puno riječi, dok će u aktivnom one ostati mala količina... U ovoj dobi dolazi do lavinskog punjenja rječnika djece.

Klinac počinje pokazivati ​​svoje osjećaje i izražavati želje u dobi od oko godinu i pol. Ovu fazu karakterizira činjenica da dijete izravno govori o tome što želi ili ne želi. Govori jezikom osjećaja, koristeći orijentacijski mehanički govor. Na primjer, umjesto riječi "ispravno" izgovaraju riječ "lijepo". Ova metoda orijentacije prirodna je za subjekt. U budućnosti se osobi u procesu odgoja nameće drugačiji način orijentacije. U ovoj fazi formiranja djeca su već sposobna percipirati gramatičke standarde jezika i sposobna su gramatički ispravno formulirati fraze i rečenice. Upravo zbog nedostatka riječi kod odraslih stvara se dojam da postoji karakterističan dječji jezik s određenim gramatičkim normama.

Stoga se mogu izvući dva važna zaključka. Prvi se sastoji u kategoričnoj zabrani odraslima takozvanog "lapsanja" s bebom, izmišljanja roditelja kako bi olakšali komunikaciju posebnog, jednostavnijeg dječjeg jezika. Naprotiv, u razdoblju osjetljivosti, kada su djeca osjetljivija na usvajanje i percepciju jezičnih normi, govor odraslih trebao bi biti karakteriziran pismenošću, jasnoćom i jasnoćom. U ovoj fazi djeci je više nego ikad potrebno ispričati što više priča, uključujući raznolikost i bogatstvo riječi, gramatičke strukture govora, priče koje su primjer stila, te više komunicirati s njim. Drugi zaključak leži u temeljnoj mogućnosti naknadnog razvoj govora djeca u dvojezičnom okruženju, t.j. kada imaju priliku da savladaju dva jezika odjednom. Možete biti sigurni da kod djece neće biti zabune s riječima. Neće koristiti engleske riječi u ruskim gramatičkim konstrukcijama.

Dob od dvije i pol godine do tri godine karakterizira činjenica da dijete počinje voditi monolog sa samim sobom. Kao što je već spomenuto, kasniji monolozi postaju unutarnji. O osobitostima razmišljanja u budućnosti moći će se suditi samo posredno.

Dob od tri i pol do četiri godine karakterizira djetetova upotreba govora svjesno i namjerno. Svoje probleme počinje rješavati uz pomoć govora. Na primjer, može tražiti nešto. Ova faza je zbog činjenice da beba počinje shvaćati moć svoje misli, koja se izražava kompetentno i stoga je razumljiva drugima. U tom su razdoblju djeca aktivno zainteresirana za slova, mogu ih rado zaokružiti ili dodati razne kombinacije riječi iz njih.

Sljedeći ozbiljan korak u razvoju govora kod bebe manifestira se između četvrte i četiri i pol godine – dijete počinje spontano pisati neke riječi, fraze, male rečenice i male priče. Najnevjerojatnije je da se to događa bez obzira na to je li beba prethodno naučena pisati ili ne.

Dob od oko pet godina karakterizira činjenica da beba već bez prisile, potpuno samostalno uči čitati - na to ga vodi logika razvoja govora. Budući da je proces pisanja svojevrsno izražavanje na određeni način nečijih misli, a proces čitanja omogućuje, osim razlikovanja slova i sposobnosti da ih pretoči u riječi, i razumijevanje misli drugih pojedinaca koji stoje iza ovih riječi. A taj je proces puno kompliciraniji od izražavanja vlastitih misli.

Iz svega navedenog treba zaključiti da ako su djeca prisiljena raditi nešto izvan granica odgovarajućeg osjetljivog razdoblja (na primjer, ovladati vještinama pisanja, čitanja), onda će rezultat, naravno, biti: ali mnogo kasnije, a ponekad rezultat možda uopće neće biti.

Pozdrav dragi čitatelji! Danas bih želio govoriti o tome koja su osjetljiva razdoblja djetetova razvoja i koji su specifični stupnjevi identificirani za razvoj određene vještine.
Danas većina roditelja pokušava razviti svoju bebu gotovo od rođenja.
U razvoju djece postoje razdoblja osjetljiva i kritična.

Osjetljivo (ili osjetljivo) razdoblje je najpovoljnije vrijeme za percepciju informacija i razvoj određenih vještina, psiholoških kvaliteta i aktivnosti.

Ovaj koncept uveo je istaknuti ruski psiholog i znanstvenik L.S. Vygotsky

U tim vremenskim razdobljima postoji najveća prilika da se maksimalno povećaju sposobnosti beba. Svako dijete je drugačije, ne postoje identična djeca, ali svako od njih ima svoja osjetljiva razdoblja.

Oni su vremenski ograničeni, pa ako preskočite određenu fazu, u budućnosti ćete morati uložiti puno truda i vremena kako biste popunili prazninu u razvoju određenih funkcija.

Rana dob je općenito dobro vrijeme za razvoj novih vještina i funkcija kao što su govor, mišljenje i pamćenje.
Ali učitelji i psiholozi razlikuju odvojena osjetljiva razdoblja u razvoju svake specifične vještine.

Osjetljiva razdoblja razvoja predškolskog djeteta

Maria Montessori, talijanska liječnica, učiteljica, znanstvenica, razlikuje sljedeća razdoblja:

1. Motorički razvoj - od rođenja do 1,5 godine.

U ovoj fazi beba uči svijet kroz pokret. Postupno, beba uči kontrolirati svoje tijelo: uzeti igračku, prevrnuti se na trbuščić i leđa, sjesti, puzati, ustati i hodati.

2. Razvoj mišićne koordinacije - od 1,5 do 4 godine.

3. Razvoj govora – od rođenja do 6 godina.

U tom razdoblju dijete postupno širi svoj vokabular. Prvo grglja, brblja, a onda uči govoriti.
Optimalan razvoj usmenog govora javlja se od 1,5 do 3 godine.

4. Interes za male predmete - od 1 do 4 godine.

U ovoj fazi bebu privlače male igračke, predmeti i detalji, igrajući se s njima. To doprinosi razvoju finih motoričkih sposobnosti.

5. Percepcija reda - od 2 do 4 godine.

Ovo vrijeme je povoljno ne samo za učenje reda i čišćenja kuće, shvaćajući da svaka stvar ima svoje mjesto. A također i za određenu dnevnu rutinu i dnevne rituale potrebne djetetu.

6. Glazbena percepcija - od 2 do 6 godina.

U tom razdoblju dolazi do razvoja sluha za glazbu. Djeca mogu lako naučiti percipirati melodiju, ritam i visinu zvukova.

7. Uljudnost i bonton - od 2,5 do 6 godina.

Važno je da ne gubite ovo vrijeme kako biste bebu naučili kako se pristojno ponašati prema drugima i kako biste postavili temelje bontona. Roditelji moraju dati pravi primjer, jer dijete prvo oponaša njihovo ponašanje.

8. Diferencijacija percepcije - od 2,5 do 6 godina.

Dijete uči razumjeti i razlikovati različite osjetilne osjete: okus, miris, zvuk, dodir.

9. Čitanje - od 3 do 5,5 godina

U ovoj fazi djecu zanimaju slova i tvorba riječi od njih, pa će ih biti lakše naučiti čitati nego u starijoj dobi.

10. Vještina pisanja - od 3,5 do 4,5 godine

U to vrijeme djeca razvijaju interes za pisanje slova i brojeva. Potaknite ga različitim igrama.

11. Prostorna percepcija - od 3,5 do 4,5 godine

U tom razdoblju djeca imaju interes za plan područja i geografske karte. Uče se kretati u prostoru, pronaći put do poznatih objekata. Vole skupljati slagalice i igrati se 3D konstruktorima.

12. Matematika - od 4 do 6 godina

Djeca se upoznaju s pojmom količine, s serijskim brojevima, najjednostavnijim aritmetičkim operacijama. Ovo znanje će biti potrebno u budućnosti za uspješan razvoj matematičkih vještina.

Roditelji moraju biti svjesni da svako dijete ima osjetljiva razvojna razdoblja, ali njihovo vrijeme pojavljivanja i trajanje može biti individualno. Neka djeca u svom razvoju mogu biti ispred kalendarske dobi, dok druga - obrnuto.

Pokušajte ne preskočiti ove prekretnice sa svojim mališanom.

Bio bih vam jako zahvalan ako kliknete na gumbe društvene mreže i podijelite ove informacije sa svojim prijateljima.

Osjetljiva razvojna razdoblja

Kada djetetu pomognemo da nauči hodati, pričati, čitati, pisati, naučimo ga lijepom ponašanju, i nama i djetetu bit će puno lakše ako se ponašamo u skladu s prirodom, u isto vrijeme ustaljenim ritmom i tempom. Učenje u pogodnom trenutku donijet će najveće rezultate. Jedno te isto dijete u jednoj će dobi apsorbirati kao spužva, au drugoj - istisnuti znanje i vještine. Zašto? Upoznajemo se s osjetljivim razdobljima razvoja.

Osjetljiv (ili osjetljiv) znači osjetljiv. Što osjetljiva razdoblja razvoja djeteta? To su razdoblja najpovoljnija za utjecaj okolišnih čimbenika. Drugim riječima, radi se o naletima osjetljivosti. Kako bismo dobili što veći prinos mrkve u vrtu, vodit ćemo računa o vremenu sjetve, prorjeđivanju i prihranjivanju. Slično, u odgoju djeteta potrebno je voditi računa o granicama i karakteristikama osjetljivih razdoblja razvoja. Bolje je ne boriti se s prirodom, već djelovati u isto vrijeme s njom i tada povećavamo šansu za najproduktivniji razvoj bebe.

“Nikad više dijete nije moglo nešto naučiti tako brzo, potpuno i radosno, osim u odgovarajućem osjetljivom razdoblju”, rekla je Maria Montessori.

Vrlo je važno naučiti dijete određenim vještinama upravo u osjetljivom razdoblju. Ako ostane bez utjecaja vanjskog okruženja, tada će razdoblje povoljno za učenje proći bez koristi za dijete.

Osjetljiva razdoblja nazivaju se i prozori. Prozori se postupno zatvaraju, a nakon određene dobi praktički je nemoguće da osoba (i općenito za živi organizam) svlada ovu ili onu vještinu ili mentalnu funkciju.

Sam izraz pripada poznatom sovjetskom psihologu Levu Semenoviču Vigotskom. Osjetljivo razdoblje razvoja prema Vygotskom znači da tijekom tog razdoblja „određeni utjecaji imaju osjetljiv utjecaj na cjelokupni tijek razvoja, uzrokujući u njemu određene duboke promjene. U drugim razdobljima, isti uvjeti mogu se pokazati neutralnim ili čak imati suprotan učinak na tijek razvoja."

Općenito, osjetljiva razdoblja razvoja karakteristična su za svaki živi organizam.

Pet razdoblja razvoja govora prema Vygotskom:

1. Nadopuna vokabular: 1,5-3 godine.
   Isto razdoblje karakterizira razvoj motoričkih sposobnosti.
2. Poznanstvo sa slovima: 3-4 godine.
   Početak lucidnog govora.
3. Interes za glazbu, matematiku: 4-5 god.
   Pojmovi veličine, boje, oblika. Aktivna percepcija pisanja.
4. Razvoj socijalnih vještina, interes za komunikaciju: 5-6 godina.
   Pisanje i čitanje.
5. Ponovno izbijanje jezične sposobnosti: 8-9 godina.
   Razvoj mašte. Percepcija kulture.

Dakle, može se primijetiti da je osjetljivo razdoblje za sposobnost čitanja razdoblje od 5-6 godina. Za to vrijeme dijete će brzo savladati sposobnost čitanja.

Koncept osjetljivih razdoblja dublje je razvila talijanska pedagoginja Maria Montessori. Granice osjetljivih razdoblja navedene su približno, a važno je uzeti u obzir da su one individualne za svako dijete. Razdoblja nemaju jasne granice, već su naslagana jedno na drugo, dok neka razdoblja postupno završavaju, a neka traju dugo.

Osjetljivo razdoblje za razvoj govora: 0 do 6 godina

0-4 mjeseca: Beba reagira na govor okretanjem glave kako bi oponašala zvukove.

1-1,5 godina: Sluša melodiju jezika, izgovara prve riječi.

2-2,5 godine: Lavina gomilanja rječnika. Izražavanje želja i emocija. Početak ovladavanja gramatičkim normama zavičajnoga jezika.

2,5-3 godine: Dijete razmišlja naglas, egocentričan govor. Izgovara svoje misli.

3,5-4 godine: Svjesna upotreba govora.

4-4,5 godine: Dijete koristi govor kako bi riješilo svoje probleme.

5 godina: Zanimanje za slova, rad s pokretnom abecedom. Spontano pisanje je izraz vaših vlastitih misli. Dijete uči čitati – t.j. razumjeti misli drugih ljudi.

Osjetljivo razdoblje za percepciju reda: 0 do 3 godine

Dijete treba reda u okolini, u vremenu, u ponašanju odraslih... Maria Montessori bila je sigurna: "Za dijete je red isti kao i za nas pod po kojem hodamo, a za ribu voda u kojoj pluta." Dijete ima svoj krevetić, svoje mjesto za igračke. Zna da su cipele u hodniku, a posuđe u kuhinji. Klinac je ogorčen ako mama obuče tatine papuče ili ako baka pije iz mamine šalice - jer red nije u redu.

Naručite na vrijeme jednako važno. Dnevna rutina se uspostavlja kod djeteta, u pravilu, u prvoj godini života. Zna da nakon doručka ide šetnja, a prije spavanja se kupa. Dijete je doslovno opsjednuto slijedom i, slušajući istu bajku, ne podnosi preuređivanje riječi i bilo kakve promjene. U ovoj fazi neće cijeniti kreativnu obradu svojih omiljenih pjesama, ali zahtijeva njihovo točno ponavljanje. Osjećaj reda u njemu stvara osjećaj sigurnosti i nepromjenjivosti.

Dalje idemo na reda u odnosima... Zahtjevi odraslih trebaju biti stalni i specifični. Za odrasle je važno da budu dosljedni. Zašto danas ne možete jesti slatkiše dok ne završite juhu, a sutra, kada dođu gosti, možete? Redoslijed budućeg života djeteta odredit će se redoslijedom u njegovoj okolini u dobi do 3 godine.

Osjetljivo razdoblje za senzorni razvoj: 0 do 5,5 godina

Prema Montessori, senzorno obrazovanje je osnova mišljenja, služi kao osnova za vokabular, matematičku percepciju, pisanje, estetski razvoj... Spoznaja okolnog svijeta dodirom, profinjenost osjetilne percepcije. Veliku važnost pridaje se stjecanju iskustva u radu djeteta s materijalima od većine različite forme, boje i teksture za razvoj vizualnih, slušnih i posebno taktilnih osjeta.

Osjetljivo razdoblje percepcije malih objekata: 1,5 do 5,5 godina

Manipulacija malim predmetima. Nakon godinu dana dijete je doslovno opčinjeno mrvicama, gumbima, zrnima riže, graškom. Vrlo je korisno pružiti mu aktivnosti poput nizanja gumba ili kestena na konac, sklapanja dizajnerice. Pojam cjeline i dijela. Sakupljanje piramide, listanje knjige, mozaik. Poznato je da govor živi na vršcima prstiju, a bebu treba poticati na aktivnosti koje stimuliraju osjetljivost malih prstića (prstivanje sapi, igranje perlicama, klesanje komadića tijesta).

Osjetljivo razdoblje kretanja i djelovanja: 1 do 4 godine

Mozak se razvija zajedno s tijelom. U ranoj dobi mentalni razvoj paralelan je s tjelesnim i osjetilnim razvojem. "Svaki pokret djeteta je još jedan nabor u moždanoj kori." Ako ograničite prirodnu pokretljivost djeteta, to će imati štetan učinak ne samo na fizičko zdravlje ali i na mentalni razvoj, i prijeti psihičkim ograničenjem.

Osjetljivo razdoblje razvoja samostalnosti: od 0 do 5 godina

Dijete postupno svladava nove vještine i sposobno je držati čašu do godine kada pije, u dobi od 1,5-2 godine može jesti samostalno, do treće godine može se samostalno oblačiti. Vrlo je važno da roditelji dopuštaju djetetu da radi sve ono što je u stanju učiniti samo. Nažalost, često žurimo i oblačimo bebu, jer je tako brže, bebu nastavljamo hraniti žlicom, iako već zna jesti. Vrlo je važno ne propustiti vrijeme težnje za neovisnošću. Ako stalno preuzimate inicijativu od djeteta mlađeg od pet godina, ono neće postati poduzetno i neovisno.

Osjetljivo razdoblje razvoja socijalnih vještina: 2,5 do 6 godina

Dijete se uči uljudnosti, uključuje se u kulturu, uči komunicirati s njim od strane različitih ljudi... Ovladavanje oblicima komunikacije. Važnost komunikacije s vršnjacima, razvoj sposobnosti pregovaranja. Značajno je da su u Montessori okruženju materijali postojali u jednom primjerku, tako da su djeca naučila čekati, pitati, zahvaljivati ​​i surađivati.

Osim osjetljivih razdoblja, postoje kritična razdoblja karakterizirana silovitim skokovima. Ako tijekom kritičnog razdoblja tijelo nije izloženo okolišu, tada posljedice za razvoj određenih funkcija postaju nepovratne. Primjerice, ako dijete prve godine života nije izloženo govornim utjecajima, t.j. ne razgovaraju s njim, on nikada neće moći u potpunosti govoriti. To potvrđuju takozvana Mowgli djeca.

U razvoju se opažaju osjetljiva i kritična razdoblja emocionalnu sferu ... Na primjer, vrlo je važno da dijete od prvih minuta života poznaje ljubav, privrženost, pažnju i dodir odrasle osobe. Od prvih dana od rođenja uči vjerovati odrasloj osobi. Ako ga umjesto ljubavi i pažnje čeka uskraćivanje, odbijanje, ako plač i drugi izrazi djetetovih potreba ostanu bez odgovora, ono postaje povučeno i nepovjerljivo. Ako beba od malena ne poznaje naklonost i ljubav, koliko će se onda kasnije morati potruditi, koliko će ljubavi trebati pokazati da povjeruje, odmrzne i počne izražavati uzajamne osjećaje.

Više od desetljeća odgajatelji diljem svijeta nastoje maksimalno povećati učinkovitost procesa učenja, učiniti ga prirodnim i jednostavnim za dijete. Znanost je uspjela napraviti veliki korak u tom smjeru otkrićem koncepta "osjetljivih razdoblja".

Koncept osjetljivih razdoblja

Po prvi put je sovjetski psiholog i defektolog L.S. Vygotsky govorio o osjetljivim razdobljima. Upravo je on uveo koncept "zone proksimalnog razvoja" i razvio teoriju prema kojoj je za prirodan i skladan odgoj djeteta potrebno voditi računa o njegovoj osjetljivosti.

Osjetljivo razdoblje u psihologiji je razdoblje u razvoju kada je psiha najprijemčivija za stjecanje određene vještine. Pedagoški rad, izgrađen uzimajući u obzir osjetljivost, omogućit će djetetu lakše stjecanje novih znanja i potpuni razvoj. Posebnost psihe je da će vještina koja nije stečena tijekom osjetljivog razdoblja zahtijevati puno više vremena i truda za ovladavanje u budućnosti. U nekim slučajevima, svladavanje u zrelijoj dobi u istom volumenu više nije moguće. Nedostatak znanja, emocija, vještina u ranom djetinjstvu utječe na odgoj pojedinca u cjelini i utječe na cjelokupni život osobe.

Specifičnost ove faze ljudskog razvoja je da je psiha posebno osjetljiva na određene aspekte i vrste aktivnosti. To se ne događa na svjesnoj razini, već se prije svega očituje u stalnom interesu djeteta za bilo koju aktivnost. Obično se osjetljiva razdoblja djetetova razvoja "preklapaju" jedno s drugim, opadanje jednog je nastanak sljedećeg. Sljedeće manifestacije ponašanja karakteristične su za osjetljiva razdoblja djetinjstva:

• trajna želja djeteta da se uključi u određenu vrstu aktivnosti, interes za određene aspekte okoline;
• ponavljanje radnji;
• kontinuirana aktivnost bez gubitka interesa i entuzijazma;
• beba je jako uznemirena ako je prekinuta ili ograničena u svojoj omiljenoj zabavi;
• radost u dobivanju rezultata iz akcija;
• brz gubitak interesa za postizanje rezultata (znači zatvaranje jedne faze i početak nove).

Potrebno je pomno pratiti takve manifestacije kako se ne bi propustio početak nove faze i kako bi se stvorilo najudobnije osjetljivo okruženje za odgoj. Korištenje prirodnog fokusa pažnje za učenje, pružanje djetetu potrebnih osjetljivih i nastavni materijali postići će nevjerojatne rezultate. Ove osjetljive faze određuje fiziologija, pa su, uzimajući u obzir male individualne promjene, karakteristične za svakoga.

Zbog posebnosti individualnog razvoja, osobne kvalitete neke faze mogu započeti malo ranije od općeprihvaćenih rokova, druge mogu potrajati malo dulje. Ovo je prirodna pojava i ne može se smatrati znakom smetnji u razvoju.

Glavna osjetljiva razdoblja u životu djeteta

Maria Montessori je u svojim radovima posebnu pozornost posvetila evoluciji djeteta do 6 godina. Tijekom prvih godina života dijete obrađuje i asimilira kolosalnu količinu informacija. Ovo je vrijeme "upijajućeg uma".

Montessori osjetljiva razdoblja

Dob	Osjetljivo umjetničko ime	Značajke pozornice
0 — 3	Duhovni embrij	Odvija se aktivno upoznavanje s vanjskim svijetom. Nauči prepoznati emocije i stavove ljudi oko sebe
3 — 6	Graditelj samog sebe	Poboljšanjem osjetilnih organa, dijete uči analizirati svoje osjećaje, formira se ideja o sebi i svijetu oko sebe. Maria Montessori je vjerovala da su razvoj osjetila, sposobnost analiziranja njihovih osjećaja, izravno povezani s estetskom percepcijom svijeta, maštom i emocionalnom inteligencijom.
6 — 9	Istraživač	Pokušaj učenja i razumijevanja svega što okružuje. Vrijeme stalnog "zašto"
9 — 12	znanstvenica	Osjetljivo razdoblje prema Montessori, kada dijete stječe vještine i znanja prethodnih generacija. Javlja se interes za znanstvena saznanja

Najpopularnija je bila klasifikacija osjetljivih faza, koju je razvio sljedbenik Marije Montessori, Paul Epstein. On nije samo proširio pojam osjetljivih razdoblja razvoja, već je definirao granice i funkcije svakog od njih.

Epstein je identificirao 11 osjetljivih razdoblja:

osjetljivo razdoblje, dob (godine)	Ime	Opis
2 — 4	Osjetljivo razdoblje narudžbe	Red u okolnom prostoru, u odnosima s ljudima, u vremenu
0 — 1,5	Pokreti i radnje	Težeći akciji, pokreti postaju smisleni
1,5 — 4	Mali predmeti	Interes za proučavanje malih predmeta, detalja
2,5 — 6	Uljudnost i bonton	Počinje oponašanjem odraslih, do 6. godine postaje dio osobnosti
2,5 — 6	Poboljšanje osjetila	Pozornost na osjete primljena kroz osjetila, dijete uči razlikovati svoje osjete i analizirati ih
3,5 — 6	pisma	Poriv za crtanjem brojeva i slova
3 — 5,5	Čitanja	Javlja se interes za slova, uči se od njih praviti riječi i rečenice
0 — 6	Osjetljivo razdoblje razvoja govora	Uronjenost u jezično okruženje, postupno ovladavanje govorom
4 — 6	Prostori	Orijentacija u prostoru, razumijevanje položaja predmeta, interes za mozaike i zagonetke
2 — 6	glazba, muzika	Interes za glazbene skladbe, vrijeme za formiranje sluha i osjećaja za ritam
4 — 6	matematičari	Pojavljuje se pojam količine i najjednostavnijih matematičkih operacija.

Problem osjetljivih razvojnih razdoblja još nije zatvoren i u procesu je proučavanja. Rezultati novijih istraživanja pokazuju da će, možda vrlo brzo, biti revidirana osjetljiva razdoblja razvoja sposobnosti i njihove dobne granice. Jedno od područja suvremenih istraživanja je osjetljiv prenatalni razvoj djeteta. Osnivač škole - Lazarev ML Doktor Lazarev ML. razvila autorovu školu osjetljivog intrauterinog razvoja bebe. Koncept se temelji na studijama koje dokazuju da dijete, dok je još u maternici, ne samo da percipira zvukove, već je sposobno i doživjeti taktilne i okusne osjete te je spremno komunicirati i percipirati informacije.

Temeljno drugačiji pogled na osjetljiva razdoblja učenja koriste pedijatar i istraživač - Skiller P. On predlaže korištenje koncepta "povoljnog razdoblja" i ukazuje na postojanje njegovog ponavljanja u procesu odrastanja.

Povoljan period za razvoj	Prvi (najupečatljiviji razvoj sposobnosti)	Sljedeći
Emocionalna sfera	0 - 2 godine	2-5 (u manjoj mjeri u bilo kojoj kasnijoj dobi)
Tjelesna aktivnost
Iz vida		2-5
Govori	od 4 do 8 mjeseci	od 8 mjeseci do 5 godina. Osjetljivo razdoblje govora jedno je od rijetkih koje se poboljšava tijekom života.
Glazbena sposobnost	do 3 godine	3-10
Inteligencija	do 4 godine	4-10
Učenje stranog jezika	5-10 godina	Prema Skilleru, daljnje proučavanje strani jezik uvelike ovisi o ustrajnosti i sposobnostima razvijenim u prvoj fazi

Unatoč brojnim neslaganjima među istraživačima, svi se slažu u jednom: nemoguće je na bilo koji način utjecati na osjetljiva razdoblja razvoja vještina i njihovo trajanje. Samo pravodobno zadovoljenje osjetljivih potreba bebe doprinosi skladnom razvoju osobnosti.

Osjetljiva razdoblja i dobne krize

Dobna i osjetljiva razdoblja ne teku ravnomjerno istom brzinom. U nekim slučajevima učenje nove vještine je brzo. Takvi se trenuci smatraju prijelomnim ili kriznim fazama razvoja. Ovo je vrijeme najveće osjetljivosti psihe na nove informacije. Dijete je posebno otvoreno i zahtijeva pojačanu, ali u isto vrijeme pažljivu pažnju i odgojno-obrazovni rad.

Glatkim prolaskom osjetljivog razdoblja u ranoj dobi, akumuliraju se nova znanja i vještine, što u konačnici dovodi do oštrog skoka u razvoju. Stoga se uvijek izmjenjuju osjetljivo i kritično razdoblje. Faze krize prolaze brže i traju od nekoliko mjeseci do dvije godine. Brzina prolaska uvelike ovisi o onima oko njih: o učiteljima i roditeljima i njihovoj sposobnosti da zadovolje nove potrebe djeteta i pokažu razumijevanje i mudrost. Neočekivanost manifestacije krizno osjetljive faze posljedica je činjenice da su njene vremenske granice zamagljene, vrlo je teško odrediti početak. Kriza postaje vidljiva tek u sredini, kada se mogu uočiti nagle promjene u djetetovom ponašanju, njegovi pokušaji da se pobuni protiv kontrole odraslih.

Za razliku od osjetljivih razdoblja razvoja sposobnosti, krizna su više individualna. Oni manifestiraju kako karakter i osobnost djeteta, tako i probleme u njegovom odnosu sa svijetom oko sebe, s roditeljima. Nastaje sukob između njegovih promijenjenih potreba, sposobnosti i stava odraslih. Ovo je značajna faza u procesu formiranja osobnosti.

Vygotsky je naveo dva najvažnija krizna razdoblja predškolske dobi: godinu i tri. Osim toga, postoji kriza novorođenčadi, koja može trajati i do godinu dana, krize od 7,13 i 17 godina.

Važno! Krizna razdoblja, kao i ona osjetljiva, nemoguće je izbjeći ili odgoditi, ali roditelji na njih trebaju biti što spremniji.

Jednogodišnja kriza

Jednogodišnja kriza je prijelazna faza iz djetinjstva u rano djetinjstvo... Mijenja se percepcija svijeta i sebe.

Karakteristične karakteristike za ovo razdoblje:

• poseban "autonomni" (kako ga je definirao Vygotsky) govor. Razlikuje se od govora odraslih po logici, semantici i fonetici;
• dolazi do prekida u percepciji sebe kao jedinstva s majkom;
• očituje se tvrdoglavost, nespremnost slušanja zabrana;
• promjene raspoloženja, dijete može pokazivati ​​znakove agresije kada ne dobije ono što želi ili odrasli ne razumiju njegove potrebe;
• povećana osjetljivost i ranjivost (ova je osobina karakteristična za svako krizno razdoblje i zahtijeva posebnu delikatnost i pažnju odraslih);
• očituje se strah od gubitka voljenih, beba zahtijeva stalnu prisutnost majke.

Trogodišnja kriza

Ovo krizno razdoblje može trajati do same škole, do 7 godina. U tom razdoblju odrastanja javlja se samosvijest kao osoba, formira se samopoštovanje. Ovo krizno razdoblje karakterizira 7 znakova.

Znak	Opis	Ispravno roditeljsko ponašanje
Negativizam	Odbijanje nečega samo iz razloga što inicijativa nije bila od djeteta, već od odrasle osobe	Ne možete pritisnuti ili prisiliti. Zahtjev možete ponoviti nakon nekog vremena ili uključiti drugog člana obitelji kao pregovarača
Tvrdoglavost	Prosvjed nije protiv određene osobe, kao u slučaju negativizma, nego protiv sustava, poznata slikaživot	Pokušajte preusmjeriti pozornost
Tvrdoglavost	Dijete inzistira na sebi ne radi postizanja nekog cilja, već samo zato što je to već zahtijevalo	Pustite dijete da se „ohladi“ i pričekajte dok ne učini ono što se od njega očekuje
Despotizam	Zahtjev da ispuni svoje želje, bez obzira na sve	Nemojte slijediti vodstvo, pokušajte prenijeti ideju da se pozornost može privući na druge načine
Amortizacija	Dijete prestaje cijeniti ono što mu je prije bilo značajno (stvari, odnosi)	Prebacite pozornost, igrajte situaciju u igricama
Samovolja	Težnja maksimalnoj neovisnosti	Dopustiti djetetu da djeluje samostalno osim u potencijalno opasnim situacijama
Prosvjed	Odbijanje uobičajenih radnji	Poslušajte djetetovo mišljenje, ostanite mirni

Važno! Tantrumi igraju pozitivnu ulogu, omogućuju djetetu da se oslobodi nakupljenog stresa. U nedostatku takvog "izlaza", može se razviti autoagresija.

Osjetljiva razdoblja razvoja djeteta od rođenja do 7. godine života već su prilično dobro proučena. Akumulirano znanje potrebno je ne samo učiteljima i dječjim psiholozima, već i svakom roditelju. Razumijevanje prirodnih procesa, potreba bebe u jednoj ili drugoj fazi njegovog odrastanja omogućit će ne samo da ispravno reagira na promjene, već će mu pružiti i punopravno skladno odrastanje.

Video