irina chernova
Përmbledhje e mësimit mbi botën përreth në të parën grup i ri"Lodra"

Temë: « Lodrat»

Cak: Promovoni perceptimin shqisor të objekteve.

Detyrat: Nxitini fëmijët të emërtojnë madhësinë dhe ngjyrën lodra, lidhen objektet në madhësi. Zhvilloni pavarësinë. Kultivoni ndjenja të ndjeshmërisë për karakterin tuaj.

Mënyrat: moment surprizë, pyetje, lojë, fjalë artistike.

Fondet: topa të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme, arush pelushi, lodër-lepurush, shporta të mëdha dhe të vogla.

Goditje në tru klasa... Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve se dikush po troket në derë. (Sjell pelushi me shportë) ... Djema, kush erdhi tek ne? (ariu)... Cfare eshte ai? (Ai është i madh, me gëzof)... Le të shohim se çfarë na solli ariu. (Nxjerr topin)... Çfarë është ajo? (top)... Cfare eshte ai? (Roundshtë e rrumbullakët, e kuqe.) Si mund të luani me të? Topi mund të rrokulliset. Ai mund të kërcejë. Merre topin, Vladik. Çfarë ngjyre është Topi? Çfarë forme? Si mund të luani me topin? " Mësuesi merr topa për secilin fëmijë dhe pyet kush e ka cilin top. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se dikush tjetër fshihet në shportë. “Kush fshihet atje? (Kjo është një lepur)... Cfare eshte ai? (e vogël, gri)... Djema, shikoni çfarë ndodhi me ariun? (putra e ariut është e fashuar)... Le të ulemi në karrige dhe unë do t'ju them një poezi për Ariun ".

Ata e hodhën ariun në dysheme.

Putrat e arinjve u këputën.

Unë nuk do ta lë atë sidoqoftë,

Sepse ai është i mirë.

"Çfarë ndodhi me ariun? Çfarë Ariu? Ne nuk do ta lëmë atë. Çfarë do të bëjmë ne. Ne do ta kurojmë ariun dhe do të luajmë me të ". Fëmijët japin përgjigje korale dhe individuale. Mësuesi i fton fëmijët të godasin, shkundin, të mëshirojnë ariun.

Djema, diçka si një ari dhe një lepur janë të trishtuar. Ata duan të luajnë me ju. A doni të luani me ta? Shikoni, ariu ka një shportë të madhe dhe duhet të mbledhë topa të mëdhenj, ndërsa lepurushi ka një të vogël. Ai do të mbledhë topa të vegjël. Le të ndihmojmë ariun dhe lepurin të mbledhin topa. (Fëmijët vënë topat e tyre në shporta për muzikën)... Për ata që janë në humbje se në cilën kosh të vendosin topin, mësuesi ndihmon.

Bravo djema! Ne ndihmuam ariun dhe lepurushin të mbledhë të gjitha topat. Shikoni, tani ata janë duke buzëqeshur. Dhe ata thonë faleminderit dhe lamtumirë!

Publikimet e lidhura:

Banorët e rezervuarëve, liqeneve, lumenjve, deteve. Qëllimi: -Të formojë tek fëmijët idenë e peshkut si krijesa të gjalla që jetojnë në ujë. - Forma.

Përmbledhje e GCD për botën përreth në grupin më të ri "Uji i pastër po derdhet" Përmbledhje e GCD për botën përreth në grupin më të ri. Tema: "Uji i pastër po derdhet". Edukatori: Tuleuova G.K. Kategoria e kualifikimit.

Përmbledhje e GCD për botën përreth në grupin e dytë të vogël Tema: "Primroses" Qëllimi: të japë një ide për lulet e hershme - aguliçe. Detyrat :.

Përmbledhje e aktiviteteve arsimore të organizuara për botën e jashtme në grupin e vogël "Vitamina" Përmbledhje e organizuar aktivitete edukative në të gjithë botën në grupin junior numër 7: "Vitamina". Qëllimi: formimi i një fëmije më të vogël.

6 shkurt u mbajt mësim tematik me fëmijët në grupin e parë të vogël. Mësuesja Mokrousova T.I. i prezantoi fëmijët në mësim.

Detyrat: - të përgjithësojë idetë e fëmijëve për ngjarjet tipike të pranverës në një drejtpërdrejt dhe natyrë e pajetë; -vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë;

Përmbledhja e mësimit në grupin e dytë të vogël në botën e jashtme. Elena Vladimirova. Tema: “Shpendët” Qëllimi: Të formohen përfaqësime.

Shënim shpjegues

« Zhvillimi njohës përfshin zhvillimin e interesave të fëmijëve, kuriozitetin dhe motivimin njohës; formimi i veprimeve njohëse, formimi i vetëdijes; zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtarisë krijuese; formimi i ideve parësore për veten, njerëzit e tjerë, objektet e botës përreth (forma, ngjyra, madhësia, materiali, tingulli., ritmi, ritmi, Sasia, numri, pjesa dhe e tëra, hapësira dhe koha, lëvizja dhe pushimi), për Atdheun dhe Atdheun e vogël, idetë për vlerat socio-kulturore të njerëzve tanë, për traditat dhe festat shtëpiake, për planetin Tokë si një shtëpi e përbashkët për njerëzit, për veçoritë e natyrës. Shumëllojshmëria e vendeve dhe popujve të botës ". (F. 2.6. FGOS DO)

Fëmijëria parashkollore është faza fillestare në formimin e personalitetit të një personi, orientimi i tij i vlerës në botën përreth tij. Gjatë kësaj periudhe, vendoset një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, ndaj "botës së krijuar nga njeriu", ndaj vetvetes dhe njerëzve përreth.

Puna për njohjen e fëmijëve 3-4 vjeç me botën përreth tyre është ndërtuar në përputhje me moshën e tyre karakteristikat psikologjike, përzgjidhen format, mjetet, metodat dhe teknikat adekuate të ndërveprimit me foshnjat.

Ky program pune është hartuar në bazë të "Programit Model të Arsimit të Përgjithshëm arsim parashkollor"Nga lindja në shkollë" ed. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva.

Qëllimi i programit:

Njohja me mjedisin lëndor

Njohja me botën natyrore

Detyrat:

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me objektet e mjedisit të afërt (lodra, sende shtëpiake, mënyra të transportit), funksionet dhe qëllimin e tyre.

Zgjeroni idetë e fëmijëve në lidhje me vetitë (forcën, ngurtësinë, butësinë) e materialit (druri, argjila, letra, pëlhura).

Sugjeroni grupimin dhe klasifikimin e artikujve të njohur.

Për të formuar konceptin që një person krijon objekte të nevojshme për jetën e tij dhe jetën e njerëzve të tjerë.

Të njiheni me teatrin përmes mini-shfaqjeve dhe shfaqjeve, si dhe përmes lojërave të dramatizimit të bazuara në veprat e letërsisë për fëmijë.

Të njiheni me mjedisin e afërt (objektet kryesore të qytetit): shtëpi, rrugë, dyqan, klinikë, parukeri.

Tregojuni fëmijëve për profesionet që ata kuptojnë, zgjeroni dhe pasuroni idetë për veprimet e punës, rezultatet e punës.

Për të formuar interes për një atdhe të vogël, idetë kryesore për të.

Zgjeroni të kuptuarit e bimëve dhe kafshëve, zogjve dhe insekteve.

Mësoni të dalloni dhe emërtoni sipas pamjen: perime, fruta dhe manaferra.

Tregoni se si rriten bimët e brendshme.

Të njihen me tiparet karakteristike të stinëve që ndjekin njëri -tjetrin.

Jepni një ide për vetitë e ujit, rërës, borës.

Mësoni të reflektoni përshtypjet e marra në të folur dhe aktivitete produktive.

Për të formuar aftësinë për të kuptuar marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë.

Prezantoni rregullat e sjelljes në natyrë.

Program pune merr parasysh përvojën punë praktike, e transformuar në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Edukimit të Shtetit të Arsimit Parashkollor (V.I. Mustafaeva, M.N. Pavlova, I.A.Osina, E.V. Goryunova).

Periudha e zbatimit të programit: 2015-2016.

Programi i punës përcakton llojet e integrimit të fushave arsimore dhe synimet për arsimin parashkollor.

Diagnostifikimi kryhet sipas planit arsimor të institucionit arsimor: 2 herë në vit: hyrës (tetor), përfundimtar (maj).

Programi i punës është "i hapur" dhe parashikon ndryshueshmëri, integrim, ndryshime dhe shtesa si nevoja profesionale.

Programi i punës ka për qëllim fëmijët 3-4 vjeç (grupi i dytë i ri) dhe është krijuar për 35 javë (4 mësime në muaj jo më shumë se 15 minuta), që korrespondon planifikimi përpara sipas programit të edukimit parashkollor "Nga lindja në shkollë", ed. JO Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Mjetet e edukimit

Fotografitë e subjektit dhe komplotit, ilustrime mbi temën e mësimit.

• Artikujt për t'u shfaqur në temën e mësimit.

  Fiksi për fëmijë (vjersha në çerdhe, vjersha, këngë, gjëegjëza, etj.).

  OST (magnetofon, laptop).

  Material demo:

  Flannelgraph, bord magnetik

  Fotografitë e subjektit dhe komplotit

• Artikujt ose paraqitjet

  Fletëpalosje:

  Kartat me dy shirita

  Imazhe të kafshëve, objekteve

  Objektet e botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu

Njohja me botën shoqërore

Njohja me botën natyrore

Kalendari dhe planifikimi tematik

Familja ime

Lodrat

Enët

Kafshët shtëpiake

Dhjetor

Kafshe te egra

Unë dhe trupi im (çfarë di për veten time?)

Dimri

Viti i Ri

Janar

Unë jam në shoqëri

Argëtim dimëror

Djemte dhe vajzat

Shkurt

Bota e kafshëve dhe zogjve

Shpendët

Baballarët tanë. Mbrojtësit e Atdheut

Transporti

marsh

Familja Ne jemi ndihmës. Çfarë mund të bëjmë?

Lodër popullore.

Profesionet

Prill

Ne rritemi të shëndetshëm, të fortë, të gëzuar

Pranvera është e kuqe

Java e Sigurisë (OBZH)

Unë jam mirë, ju jeni mirë. Mësoni të jeni miq.

Mund

Insektet

Miqtë e gjelbër (bimët)

Vera po vjen së shpejti

Bota përreth nesh

Diagnostifikimi pedagogjik proces arsimor

Njeh objektet e mjedisit të afërt (lodra, sende shtëpiake, mënyra transporti)

Ajo ka

ide në lidhje me vetitë (forcën, ngurtësinë, butësinë) e materialit (druri, balta, letra, rroba).

Di të grupojë dhe klasifikojë objektet e njohura.

Dallon dhe emërton sipas pamjes: perimet, frutat dhe manaferrat.

Ajo ka

ide për vetitë e ujit, rërës, borës

Kupton marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë

Njohja me rregullat e sjelljes në natyrë

Bibliografi

Programi i përafërt arsimor i përgjithshëm i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë", ed. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva

Manual metodik "Klasat për njohjen me botën përreth" OV Dybina, 2008

"Lexues për fëmijët më të vegjël mosha parashkollore"R.I. Zhukovskaya, 1983

"Bota objektive si një burim i njohjes së realitetit shoqëror" O.V. Dybin, 1997

"Bota e objekteve si një mjet për të formuar krijimtarinë tek fëmijët" O.V. Dybin, 2002

"Bota ime: Përfshirja e Fëmijëve në Botën Sociale" S.A. Kozlova, 2000.

Përmbledhje e GCD për njohjen me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël "Udhëtimi në Diell".

Minilbaeva Marina Borisovna, mësuese e MBDOU Nr. 17 "Belochka", Surgut.
Pershkrimi i materialit: Unë sjell në vëmendjen tuaj një përmbledhje të GCD mbi njohjen me mjedisin për fëmijët e grupit të dytë të vogël me temën "Udhëtimi në Diell". Zhvillimi mund të interesojë mësuesit parashkollorë. Mësimi i lojës mund të përdoret kur fiksoni temën "Pranvera".
Tema: "Udhëtimi drejt Diellit".
Synimi: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për shenjat e pranverës.
Detyrat:
1. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për pranverën, për shenjat e saj (bora shkrihet, arna të shkrirë, pika);
2. Të zhvillojë aftësinë për të lidhur simbolet simbolike me imazhet;
3. Për të zhvilluar proceset mendore: kujtesën, vëmendjen, të menduarit vizual - figurativ;
4. Për të konsoliduar aftësinë për të nxjerrë linja të drejta kur përshkruani rrezet e diellit;
5. Edukoni respekt për të gjallëruar dhe pajetë natyrën.
Integrimi i fushave arsimore:
1. "Zhvillimi njohës".
2. "Zhvillimi artistik dhe estetik".
Puna paraprake:
1. Bisedë për pranverën
2. Leximi dhe mësimi i poezive për pranverën (V. Rozhdestvensky
"Pranvera", J. Akim "Pranvera", G. Vieru "Dita e Pranverës", I. Tokmakova "Pranvera").
3. Shqyrtimi i fotografive të komplotit për pranverën.
Materialet për mësimin:
1. Demonstrim: lodër e butë "Hedgehog", pikturë "Pranvera e hershme", pista mnemonike "Pranvera", një fotografi me imazhin e Diellit pa rreze.
2. Fletëpalosje: furça, gouache ngjyrë të verdhë, fletë letre me imazhin e Diellit pa rreze.

Kursi i mësimit:

Edukator: Djema, një mysafir erdhi tek ne sot, por për të zbuluar se çfarë lloj mysafiri është, duhet të zgjidhim një enigmë:
Ai jeton në pyll nën pemë,

Vish gjilpëra të mprehta.
Ecën-endet përgjatë shtigjeve
I gjithë vëllai me gjemba ... (iriq)
Edukator: Kjo është e drejtë djema, ky është Hedgehog. (Mësuesi tregon një lodër të butë). Iriqi thotë se Dielli e ka ftuar atë të vizitojë, dhe ai na fton të shkojmë me të për të vizituar Diellin. Le të shkojmë të vizitojmë Diellin? Dhe ne do të shkojmë në një vizitë përgjatë kësaj rruge të ngushtë, përgjatë së cilës ju duhet të ecni me kujdes, të mos e lini atë (një shteg i ngushtë i bërë prej pëlhure).
Edukator: Djema, unë dëgjoj disa tinguj, çfarë mendoni se është? (një fonogram me tingullin e tingujve të pikave)
Fëmijët: Pika e ujit që pikon.
Edukator: Shikoni foton, nga po pikojnë këto pika?

Fëmijët:Pika që pikojnë nga akullt në çati.
Edukator: Cili është emri i këtij fenomeni natyror?
Fëmijët:Pika
Edukator:Çfarë tjetër shihni në foto?
Fëmijët:Në foto shohim që burri i dëborës ka filluar të fshihet, nuk ka gjethe në pemë, bari ende nuk është rritur.
Edukator: Më thuaj, cila është koha e vitit e treguar këtu?
Fëmijët:Pranverë.
Edukator: Ashtu është djema, është pranverë. Por iriqi ynë nuk e di se çfarë është pranvera dhe nuk është aspak i njohur me shenjat e pranverës, kështu që Dielli na jep fotografi të tilla në mënyrë që t'i tregojmë iriqit për shenjat e pranverës.

Mësuesi tregon figurën dhe fëmijët emërtojnë shenjat e pranverës.
- Në pranverë, dielli fillon të ngrohet më shumë;
- bora shkrihet, akulli shfaqet në çati;
- rrjedhat rrjedhin;
- bari bëhet i gjelbër;
- pemët tretin gjethet e tyre;
- zogjtë mbërrijnë nga vendet e ngrohta.
Edukator: Faleminderit djema, tani Hedgehog i di të gjitha shenjat e pranverës.
Oh, djema, shikoni nga dritarja, ja ku është, dielli, duke na buzëqeshur me gëzim.
Le të përshëndesim diellin tonë dhe të luajmë me të!
Lojë me gishta"Diell"
Poezi nga A. Barto:
Dielli shikon nga dritarja (fëmijët shtrëngojnë duart në grushta)
Shikon në dhomën tonë. (dhe i zbërtheu përsëri)
Ne duartrokasim duart (duartrokasim duart)
Ne jemi shumë të lumtur për diellin! (duartrokasin duart)
Edukator: Oh, shikoni, djema, dielli ka një problem - ai ka humbur rrezet e tij dhe na kërkon ta ndihmojmë dhe t'i vizatojmë ato. A mund ta ndihmojmë Diellin të kthejë rrezet e tij?
Pastaj ejani në tavolina, zini vendet tuaja.
Edukator:(duke treguar mënyrën e vizatimit). Shikoni, rrezet e diellit janë të drejta, ato janë kudo në diell: nga ana, dhe lart, dhe poshtë. Rrezet mund të jenë të shkurtra ose të gjata. Dielli ka nevojë për shumë rreze për të ngrohur të gjithë - të gjithë.
Edukator: Le të marrim disa furça dhe të lyejmë disa rreze për të. Djema, çfarë ngjyre ka dielli? Atëherë me çfarë ngjyre do të lyejmë rrezet?
Fëmijët: Në të verdhë.
Duke bërë punë nga fëmijët.
Edukator:- Le të shikojmë vizatimin tonë. Çfarë lloj dielli kemi marrë?
Fëmijët: E ndritshme, e ngrohtë, magjike, e sjellshme ...
Edukator: Më thuaj, nëse një diell i tillë shkëlqen në rrugë, cili do të jetë gjendja e të gjithëve?
Le t'i tregojmë veprat tona Hedgehog në mënyrë që edhe ai të ketë një humor të mirë.
Përmbledhje mësimi. Iriqi ishte shumë i lumtur me vizatimet tuaja, dhe Dielli ju falënderon për ndihmën tuaj. Por udhëtimi ynë ka mbaruar dhe është koha që ne të kthehemi në grup.
A ju pëlqeu udhëtimi?
Çfarë keni gjetur interesante gjatë udhëtimit tonë?

Biblioteka "Programet e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" nën redaktimin e përgjithshëm të M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova

Prezantimi

Ky manual do t'i ndihmojë mësuesit të organizojnë me sukses punën për t'i njohur fëmijët e grupit të dytë të vogël me botën përreth tyre (mjedisi lëndor dhe fenomenet e jetës përreth).
Manuali përfshin klasa, lojëra-klasa, lojëra didaktike për fëmijët 3-4 vjeç.
Për ta bërë më të lehtë për mësuesit që të planifikojnë punën për njohjen e fëmijëve me botën përreth tyre, ne paraqesim përmbajtjen e punës sipas temave. Për zbulimin e secilës temë, ofrohet një kurs i përafërt i mësimit, lojë-mësim ose lojë. Kjo u jep mësuesve mundësinë të tregojnë kreativitet kur planifikojnë klasa, përfshijnë lojëra të ndryshueshme, situata problemore... Këshillohet që studimi i secilës temë të përfundohet me një detyrë përfundimtare, e cila mund të përdoret si rebuse, gjëegjëza, figura-përgjigje, etj. Detyra të ngjashme të lojës janë paraqitur në manual nga O.V. Dybina "Unë e njoh botën": Fletore pune për fëmijë 3-4 vjeç. - M.: Sfera TC, 2005.
Mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë faktit se kur i prezantoni fëmijët me botën përreth tyre, nuk mund të:
kufizohuni vetëm në një histori monologjike për objektet, fenomenet e realitetit - është e nevojshme të përfshini sa më shumë veprime të jetë e mundur në klasa (uluni në një karrige, divan, vishni rroba dhe ecni nëpër to, ftoni nënën, trajtoni gjyshen, etj);
mbyt fëmijët me shumë pyetje;
përdorni në punë vetëm formën e aktiviteteve njohëse.
Puna për njohjen e fëmijëve 3-4 vjeç me botën përreth tyre duhet të ndërtohet në përputhje me karakteristikat e tyre psikologjike specifike për moshën, duke zgjedhur forma, mjete, metoda dhe teknika të përshtatshme për bashkëveprimin me foshnjat dhe përpjekjen për ta bërë këtë proces më të arritshëm dhe efektive.
Manuali siguron materiale shtesë - opsione për lojëra, aktivitete, ushtrime që mund të përdoren në punën me fëmijët jashtë klasës, gjatë një shëtitjeje.
Për të njohur fëmijët e më të vegjëlve të dytë Grupmosha me botën e jashtme (mjedisi lëndor dhe fenomenet e botës përreth) ndahen 3 mësime në muaj.
Stafi mësimor i institucionit arsimor parashkollor Nr. 179 "Snowdrop" të qytetit të Togliatti, kreu - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologu - Kuznetsova Natalya Grigorievna mori pjesë në zhvillimin dhe testimin e klasave për t'u njohur me punën e të rriturve.

Shpërndarja e materialit për vitin akademik

Shtator

Mesimi 1

Tema e transportit
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë transportin, mënyrat e transportit, tiparet kryesore (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksioni, etj.)

Sesioni 2
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e mobiljeve
Përmbajtja e softuerit.

Sesioni 3

Tema "Babi, mami, unë jam një familje"
Përmbajtja e softuerit.

Tetor

Sesioni 4
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e veshjeve
Përmbajtja e softuerit.

Sesioni 5
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e mrekullueshme e Qeses
Përmbajtja e softuerit. Për t'u dhënë fëmijëve idenë se disa objekte janë bërë nga dora e njeriut, objekte të tjera janë krijuar nga natyra.

Sesioni 6
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Kush jeton në shtëpi?"
Përmbajtja e softuerit.

Nëntor

Sesioni 7
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Ndihmë nuk e di"
Përmbajtja e softuerit.

Sesioni 8
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e Teremokut
Përmbajtja e softuerit.

Sesioni 9
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Bukuria barbare, bishtalec i gjatë"
Përmbajtja e softuerit. Të njohë fëmijët me punën e një nëne, të japë një ide që një nënë të kujdeset për familjen e saj, për fëmijën e saj të dashur. Ndërtoni respekt për nënën.

Dhjetor

Sesioni 10
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Gjeni objekte të botës së krijuar nga njeriu" Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objektet e botës natyrore dhe botës së krijuar nga njeriu.

Sesioni 11
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "goodshtë mirë në kopshtin tonë"
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të lundrojnë në disa dhoma parashkollor... Për të kultivuar një qëndrim dashamirës, ​​respekt për punonjësit e një institucioni parashkollor.

Sesioni 12
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Lepurushi ynë u sëmur"
Përmbajtja e softuerit. Jepuni fëmijëve një ide se një nënë kujdeset për familjen e saj, për fëmijën e saj të dashur; Mami mund të ekzaminojë fytin, lëkurën, të vendosë një termometër, të masë temperaturën, të vendosë suva mustarde. Ndërtoni respekt për nënën.

Janar

Sesioni 13
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e bllokut prej druri
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me disa nga vetitë e pemës; mësoni të nënvizoni shenjat e një peme.

Sesioni 14
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema e aventurës në dhomë
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënës në shtëpi (pastron, lan enët, pastron qilimat, qilimat, kujdeset për bimët e brendshme, fshin pluhurin, lan dhe hekuros lirin). Për të formuar respekt për nënën, një dëshirë për ta ndihmuar atë në punët e shtëpisë.

Sesioni 15
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e radios
Përmbajtja e softuerit. Inkurajoni fëmijët të hartojnë histori rreth një objekti të bazuar në një algoritëm (simbole konvencionale: materiali, qëllimi, përbërësit, që i përkasin botës natyrore ose të krijuar nga njeriu), për të përcaktuar një fjalë përgjithësuese për një grup objektesh.

Shkurt

Sesioni 16
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema qesharake e vizatimit
Përmbajtja e softuerit. Të njohë fëmijët me vetitë e letrës, me strukturën e sipërfaqes së saj.

Sesioni 17
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema e qytetit tim
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të emërojnë qytetin e tyre të lindjes (fshatin). Jepni ide themelore për vendlindjen (fshatin) tuaj. Drejtojini fëmijët të kuptojnë se ka shumë rrugë, ndërtesa shumëkatëshe dhe makina të ndryshme në qytet. Për të nxitur dashurinë për qytetin e lindjes (fshatin).

Sesioni 18
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Kjo është ajo, nënë, ari drejt!"
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënave dhe gjysheve, tregoni cilësitë e tyre të biznesit; për të formuar respekt për nënën dhe gjyshen, dëshirën për të folur rreth tyre.

marsh

Sesioni 19
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e Nënës së Artë
Përmbajtja e softuerit. Njohja e fëmijëve me vetitë e pëlhurës, me strukturën e sipërfaqes së saj.

Sesioni 20
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Si Funtik dhe unë po transportonim rërë"
Përmbajtja e softuerit. Jepuni fëmijëve idenë se babai po kujdeset për familjen e tij; babi di të drejtojë një makinë, të transportojë mallra dhe njerëz - ai është shofer në shtëpinë e tij. Ndërtoni respekt për babanë.

Sesioni 21
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve"
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - edukatorë, mësojini ata të thërrasin edukatorët me emër, patronimikë, referojuni atyre si "ju". Nxit respekt për edukatorin, për punën e tij.

Prill

Sesioni 22
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema Pjate Argjile
Përmbajtja e softuerit. Të njohë fëmijët me vetitë e argjilës, me strukturën e sipërfaqes së saj.

Sesioni 23
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Dado lan enët"
Përmbajtja e softuerit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - ndihmës mësues; mësoni t'i thërrisni me emër, patronimikë, drejtojuni "ju"; tregojnë qëndrimin e një të rrituri ndaj punës. Nxit respekt për ndihmësin e kujdestarit dhe për punën e tij.

Sesioni 24
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Cila është më mirë: letër apo pëlhurë?"
Përmbajtja e softuerit. Forcimi i njohurive të fëmijëve për letrën dhe pëlhurën, vetitë dhe cilësitë e tyre; mësojnë të vendosin marrëdhënien midis materialit nga i cili është bërë objekti dhe mënyrës së përdorimit të objektit.

Mund

Sesioni 25
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Dhurata për një ari"
Përmbajtja e softuerit. Forcimi i njohurive të fëmijëve për pronat materiale të ndryshme, struktura e sipërfaqes së tyre. Për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të bërë dallimin midis materialeve, për të kryer veprime të ndryshme me to.

Sesioni 26
(nënseksioni "Fenomenet e jetës përreth")

Tema "Dhuratë për Gena Krokodilin"
Përmbajtja e softuerit. Njohja e fëmijëve me punën e kuzhinierit, për të treguar rëndësinë e një qëndrimi pozitiv të një të rrituri në punën e tij. Kultivoni interes për aktiviteti i punës të rriturit.

Sesioni 27
(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Përshkruani temën"
Përmbajtja e softuerit. Për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të izoluar tiparet thelbësore të një objekti, për të krijuar marrëdhënie elementare shkak-pasojë midis objekteve.

Shembuj të shënimeve të klasës

Shtator

Mesimi 1

Tema e transportit
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë transportin, mënyrat e transportit, të nxjerrin në pah tiparet kryesore (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksioni, etj.).
Materiale. Fotografitë që përshkruajnë një aeroplan, makinë, autobus; flannelgraph, lodra - aeroplan, makinë, autobus.

Kursi i mësimit

Kitty vjen për të vizituar djemtë (fëmijë grupi përgatitor në shkollë me një kostum mace). Macja erdhi me dhurata: ai solli gjëegjëza, fotografi objektesh.
Edukator... Macja jonë pëlqen të bëjë gjëegjëza. Mundohuni t’i merrni me mend.
Mace.

Nuk fluturon, nuk zhurmon,
Një brumbull vrapon nëpër rrugë.
Dhe ata digjen në sytë e brumbullit.
Dy drita me shkëlqim.
(Automobil)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë një zgjidhje midis figurave të objekteve të vendosura para tyre dhe të ngrenë fotografia e deshiruar... Fëmijët gjejnë një zgjidhje, një fëmijë vendos një fotografi të një makine në një flannelegraph.

Çfarë mrekullie - një shtëpi blu
Ka shumë fëmijë në të.
Vish këpucë gome
Dhe ushqehet me benzinë.
(Autobus)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë përgjigjen dhe të ngrenë figurën e dëshiruar. Fëmijët gjejnë një zgjidhje, një fëmijë vendos një fotografi të një autobusi në një fanellograf.
Macja bën gjëegjëzën e mëposhtme:

Me guxim noton në qiell
Parakalimi i fluturimit të zogjve.
Njeriu e kontrollon atë.
Çfarë është kjo?
(Aeroplan)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë përgjigjen dhe të ngrenë figurën e dëshiruar. Fëmijët gjejnë një zgjidhje, një fëmijë vendos një fotografi të një aeroplani në një fanellograf.
Macja dhe mësuesi i ftojnë fëmijët të tregojnë për makinën, autobusin, aeroplanin, por së pari, Kitty u kërkon fëmijëve të dëgjojnë se si ai mund të flasë për transportin: "Ky është një autobus, është blu, ka rrota, një kabina, dritaret, dyert dhe një shofer drejton autobusin. " Pastaj secili fëmijë flet për mënyrat e transportit që i pëlqejnë. Macja dhe mësuesi i lavdërojnë fëmijët dhe u japin atyre fotografi të transportit (fëmijët lejohen të bëjnë fotografi në shtëpi).

Sesioni 2

Tema e mobiljeve
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë mobiljet, llojet e mobiljeve, të nxjerrin në pah tiparet kryesore të artikujve të mobiljeve (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksioni, etj.); gruponi artikujt sipas veçorive.
Materiale. Kuti parcelash, mobilje kukullash (karrige, tavolinë, krevat, divan, gardërobë); dhomë kukullash, kukull Katya në krevat fëmijësh; kukulla me perime (kastravec, karrota, rrepë) dhe fruta (mollë, dardhë, banane), 2 tabaka.

Kursi i mësimit

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për kukullën elegante Katya, thotë se kukulla ka sot ditëlindjen. Ka një trokitje në derë. Postieri vjen dhe sjell një paketë për kukullën e Katya - një dhuratë për ditëlindjen nga miqtë. Kukulla Katya dhe fëmijët po shqyrtojnë parcelën. Kutia e parcelës përmban mobilje kukullash dhe trajtime për të tryeze festive.
Kukulla Katya u kërkon fëmijëve që ta ndihmojnë të rregullojë mobilje të reja në dhomën e kukullës dhe të vendosë ushqim në një tabaka.
Fëmijët i ndajnë të gjitha objektet në grupe, duke i shoqëruar veprimet e tyre me fjalë përgjithësuese ("kjo është mobilje", "këto janë perime", "këto janë fruta"). Fëmijët organizojnë mobilje në dhomën e kukullave, duke emëruar të gjitha llojet e mobiljeve të paraqitura. Pastaj vendosni perimet në njërën tepsi dhe frutat në anën tjetër.
Mësuesi i fton fëmijët të flasin për një pjesë të mobiljeve (për shembull, një shtrat, një tavolinë), për ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën dhe mënyrën e përdorimit të saj. Për shembull: "Ky është një shtrat, ajo e bardhe, ka shpinë, këmbë, dyshek ”.
Pastaj fëmijët vendosin tryezën dhe urojnë kukullën Katya për ditëlindjen e saj. Më tej, me kërkesë të fëmijëve, shpaloset loja me role "Ditëlindja".

Sesioni 3

Tema "Babi, mami, unë jam një familje"
Përmbajtja e softuerit. Formoni idetë fillestare për familjen. Ngrini interesin e një fëmije për emrin e tyre.
Materiale. Doll Katya, album fotografish me fotografi familjare të fëmijëve të grupit.
Puna paraprake. Biseda individuale me fëmijë në temën "Familja juaj" (Me kë jetoni? A keni një gjyshe, gjysh? Cili është emri i nënës, babit? A keni një vëlla, motër?)

Kursi i mësimit

Krijohet një situatë loje: fëmijët, së bashku me mësuesin, shikojnë albumin e fotografive "Familja ime" me fotografi familjare të fëmijëve të grupit. Kukulla Katya "hyn" në grup dhe përshëndet djemtë.
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve te kukulla Katya, zëri i saj i mërzitur. Fëmijët, së bashku me mësuesin, pyesin Katya për çfarë është e mërzitur.
Kukulla Katya i informon fëmijët se është e zemëruar me nënën dhe babanë e saj sepse ata nuk i blenë asaj lodrat e dëshiruara.
Mësuesi i fton fëmijët të pyesin kukullën Katya për nënën dhe babanë e saj, të kërkojnë emrat e prindërve të saj. Kukulla Katya u tregon fëmijëve emrat e prindërve të saj dhe u kërkon fëmijëve të emërojnë emrat e nënave dhe baballarëve të tyre.
Fëmijët gjejnë fotografi të të dashurve të tyre në albumin e fotografive, i tregojnë kukullës Katya dhe i thërrasin emrat e tyre ("Në foto, nëna ime, emri i saj është Valentina", "Ky është babai im, emri i tij është Mikhail", etj. )
Kukulla Katya i fton fëmijët të kujtojnë situatat kur prindërit e tyre nuk mund t'u blinin lodrat e dëshiruara dhe të tregojnë se si ata vepruan në këtë situatë. Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, flasin për situata (ata u ofenduan, qanë, bërtitën, goditën këmbët nëse prindërit e tyre nuk blinin lodra, etj.).
Mësuesi i fton ata të mendojnë nëse fëmijët po bëjnë gjënë e duhur duke kërkuar lodra, dhe i bën ata të kuptojnë se prindërit kujdesen për ta, dhe kur të vijnë festat, nënat dhe baballarët i kënaqin fëmijët e tyre me dhurata lodrash.
Kukulla Katya thotë se kur ajo kishte një ditëlindje, nëna dhe babai i blenë asaj një sërë mobiljesh për fëmijë. Duke e uruar, ata e quajtën Katya "vajza, Katyusha, Katya". Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë atë që prindërit e tyre u dhanë për ditëlindjen e tyre dhe sa me dashuri, me dashuri i uruan ata (për shembull, "më dhanë kukull e bukur, dhe ata më quajtën "bijë, Mashenka, diell" ").
Mësuesi, së bashku me fëmijët, shqyrton fotot e tyre familjare. Kërkon të emërojë të gjithë anëtarët e familjes, emrat e tyre. I çon fëmijët të kuptojnë se nëna, babi, vajza, djali janë një familje; se ka familje, të vogla dhe të mëdha. Mësuesi i kërkon secilit fëmijë të mbajë mend dhe të përcaktojë se çfarë lloj familjeje ka - të vogla apo të mëdha, të thërrasë të gjithë anëtarët e familjes me emër. Për shembull: "Ne kemi familje e madhe: nëna Tanya, babi Kolya, unë - Sveta, vëllai Olezhek, gjyshja Nina dhe gjyshi Seryozha "," Ne kemi një familje të vogël: nëna Irina, babai Sasha dhe unë, Denis. "
Pastaj mësuesi zhvillon një lojë "Gjërat e kujt?" Fëmijët shqyrtojnë objektet e sjella nga shtëpia: gjerdan, gota, topa, libra, peceta, etj. Në sinjalin e mësuesit: "Sveta, gjej gjërat e gjyshes tënde" ose "Denis, gjej gjërat e babait tënd" - fëmijët gjejnë gjërat që u duhen. Fituesi është ai që shpejt dhe saktë gjeti gjërat e anëtarëve të familjes së tij.
Në fund të mësimit, mësuesi i sjell fëmijët në përfundim: babi, mamaja, fëmijët, gjyshet, gjyshërit janë një familje, të gjithë anëtarët e së cilës e duan njëri -tjetrin, kujdesen dhe ndihmojnë njëri -tjetrin.
Edukator. Djema, kukullat tona gjithashtu kanë familjen e tyre të kukullave dhe ata kanë sot festa familjare- ditëlindja e vajzës më të vogël të Katya. Ata na ftuan në një festë.

Tetor

Sesioni 4

Tema e veshjeve
Përmbajtja e softuerit. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të identifikuar dhe dalluar rrobat, për të nxjerrë në pah tiparet kryesore të artikujve të veshjeve (ngjyra, forma, struktura, madhësia); gruponi artikujt sipas veçorive.
Materiale. Një kuti parcelash, rroba kukullash (këmishë, fustan, pallto leshi, fund, xhaketë, pantallona), kukulla perimesh (karrota, domate, kastravec, rrepë), tabaka, kuti, fotografi me objekte (mobilje, veshje, transport).

Kursi i mësimit

Një postier vjen në grup, u sjell fëmijëve një pako dhe një letër nga Dunno. Në letër, Dunno u kërkon djemve që ta ndihmojnë të organizojë objektet në dy grupe: "Perimet" dhe "Rrobat". Mësuesi hap parcelën, i fton fëmijët të shqyrtojnë objektet dhe t'i nxjerrin jashtë.
Fëmijët i ndajnë të gjitha objektet në grupe, duke i shoqëruar veprimet e tyre me fjalë përgjithësuese ("këto janë rroba", "këto janë perime"). Fëmijët shtrojnë rrobat e tyre, duke emëruar të gjitha llojet e rrobave të ekspozuara; shtroni perimet, duke i emëruar ato.
Mësuesi i fton fëmijët të flasin për një copë veshje (për shembull, një xhaketë, fustan, këmishë), për ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën dhe mënyrën e përdorimit të saj. Për shembull: "Kjo është një këmishë, është e bardhë, ka një jakë, mëngë, butona, është prej pëlhure, vishet në trup, etj."
Mësuesi zhvillon një lojë: "Kush është më i shpejtë?", Në të cilën fëmijët praktikojnë aftësinë për të kombinuar objektet në grupe sipas mënyrës së përdorimit të tyre. Mësuesi u shpërndan të gjithë lojtarëve fotografi të objekteve që përshkruajnë pjesë të mobiljeve, veshjeve, transportit, etj. Ai ofron që të merren parasysh imazhet në fotografi. Prezanton rregullat e lojës - në sinjalin: "Një, dy, tre" fëmijët duhet të kryejnë veprimet e emërtuara:
"Një, dy, tre" - të gjithë ata që kanë pjesë mobilie, vrapojnë tek unë! "
"Një, dy, tre" - të gjithë ata që kanë veshje, vraponi tek unë! ",
"Një, dy, tre" - të gjithë ata që kanë sende transporti, vraponi tek unë! "

Sesioni 5

Tema e mrekullueshme e Qeses
Përmbajtja e softuerit. Për t'u dhënë fëmijëve idenë se disa objekte janë bërë nga dora e njeriut, të tjerët janë krijuar nga natyra.
Materiale. Një qese me artikuj: enë kukullash (tigan, tigan, lugë, thikë, lugë, pirun) dhe kukulla me perime (karrota, tranguj, rrepkë, domate); dy tabaka me simbole "botë e krijuar nga njeriu" dhe "botë natyrore".

Kursi i mësimit

Mësuesi u tregon fëmijëve çantën e lidhur dhe thotë: “Shikoni çantën që na ka dërguar lepurushi. Bunny na kërkoi ta ndihmojmë. Kjo është ajo që i ndodhi atij. Gjyshi ishte duke lëvizur nga tregu nëpër pyll. Ai mbante në një thes disa blerje për plakën e tij, por ai nuk e vuri re se si e hodhi thesin. Një thes shtrihet nën një kaçubë dhe një lepur kalon. Lepurushi është kurioz: çfarë ka në çantë? E shikova dhe vendosa: Unë do të marr atë që është rritur në kopsht për veten time, dhe atë që kam blerë në një dyqan porcelani, le të mbetet në çantë. Gjyshi do të kërkojë humbjen, do ta gjejë dhe do t'ia çojë gjyshes. Ajo nuk mund të bëjë pa këto sende në kuzhinë. Çfarë mendoni se ishte në çantë? (Perime, pjata.) Pse mendon keshtu? Nga erdhën perimet në pazar? (Ata u rritën në një shtrat kopshti, u sollën për shitje.) Pse lepurushi vendosi të marrë atë që rritet në kopsht? (Ibleshtë e ngrënshme.) Për çfarë janë perimet? (Përgjigjet e fëmijëve.) Djema, objektet që një person merr nga natyra dhe nuk i bën me duart e tij mund të quhen "objekte të krijuara nga natyra". Ato mund t'i atribuohen botës natyrore.
Pse lepurushi nuk kishte nevojë për pjata? (Ai është një bishë, jeton në pyll, nuk gatuan ushqim, ha perime të papërpunuara.) Për çfarë janë pjatat? Nga erdhi në dyqan? (Shtë bërë nga zejtarë prej metali dhe është sjellë për shitje.) Djema, objektet që një person bën me duart e tij mund të quhen "objekte të krijuara nga duart e njeriut". Ato mund t'i atribuohen botës së krijuar nga njeriu.
Këtu është një thes një lepur i gjetur në pyll. Le ta ndihmojmë atë të zbulojë se çfarë ka në qese dhe t'i ndajmë objektet si më poshtë: ne vendosim objektet e botës natyrore - perimet - në një tabaka, domethënë, lëmë lepurin dhe objektet e botës së krijuar nga njeriu - enët - ne vendosim një tabaka tjetër, dhe pastaj i vendosim përsëri në çantën për gjyshet ".
Fëmijët me radhë i afrohen çantës, ulin dorën në të, kërcejnë për objektin, ndërsa rendisin shenjat e identifikuara, emërtojnë objektin, përcaktojnë se cilës botë i përket: i krijuar nga njeriu apo i natyrshëm.
Mësuesi bën pyetje drejtuese për ta bërë më të lehtë për fëmijët të përcaktojnë madhësinë e objektit, formën e tij: “Cili objekt: i fortë apo i butë? E gjate apo e shkurter? I vogel apo i madh? A është ky artikull i rrumbullakët? Çfarë pjesësh ka? Çfarë mund të bëni me këtë artikull? Për çfarë është ajo? Si e ka emrin? A i përket këtij objekti botës natyrore apo asaj të krijuar nga njeriu? "
Fëmija nxjerr objektin, sigurohet që e ka quajtur saktë dhe e vendos në tabaka të përshtatshme.
Pasi të gjithë artikujt të emërohen dhe të vendosen në tabaka, mësuesi përmbledh: “Çfarë vendosëm në këtë tabaka? Janë këto objekte të botës natyrore apo të krijuar nga njeriu? Pse mendon keshtu? Çfarë tabaka do t'i lëmë lepurushit? Çfarë tabaka do t'i japim gjyshes? " (Përgjigjet e fëmijëve.)

Sesioni 6

Tema "Kush jeton në shtëpi?"
Përmbajtja e softuerit. Mësojini fëmijët të mësojnë përmendësh emrat e shokëve, t'i kushtojnë vëmendje tipareve të tyre të karakterit, tipareve të sjelljes.
Materiale. Shtëpi, kukull Katya.

Kursi i mësimit

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në shtëpinë, e cila qëndron në dhomën e grupeve. Pyet nëse fëmijët duan të dinë se kush jeton në këtë shtëpi. Djemtë tregojnë interes për shtëpinë, përpiqen ta shikojnë atë.
Mësuesi sugjeron, pa shikuar brenda shtëpisë, sipas përshkrimit të pamjes, të emërojë emrin e atij që është në të. Për shembull: “Ka një kukull në shtëpi; floke bjond, një fustan i kuq, ajo vjen shpesh në klasat tona. Cili është emri i kukullës ". (Kate.)
Më tej, mësuesi u ofron fëmijëve një nga një të fshihen në shtëpi. Në sinjalin "dilni" fëmija largohet nga shtëpia, pjesa tjetër e fëmijëve e thërrasin me emër (mund të sugjeroni ta quani fëmijën me një emër të dashur).
Mësuesi ofron një nëngrup të fëmijëve që të fshihen në shtëpi. Pastaj ai u kërkon fëmijëve të tjerë që ta thërrasin secilin fëmijë të nëngrupit nga shtëpia me radhë, duke emëruar tiparet e tij të karakterit, tiparet e sjelljes. Për shembull: "A jeton Igorek në shtëpi? Ai di disa poezi dhe, nëse e pyet, ai me siguri do t'i lexojë "," A nuk jeton Tanechka në shtëpi, kush di të vishet për një shëtitje më shpejt se kushdo? " Etj
Mësuesi i çon fëmijët në kuptimin se secili prej tyre ka një emër, ju duhet të mbani mend emrat e fëmijëve të grupit, thërrisni secilin me emër, mund ta thërrisni me dashuri (Igorek, Olezhek, Natashenka, etj.).

Nëntor

Sesioni 7

Tema "Ndihmë nuk e di"
Përmbajtja e softuerit. Nxitini fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objektet e botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu.
Materiale. Fotografitë që përshkruajnë lule (luleradhiqe, kamomil, trëndafil, zile, zambak i luginës), veshje (pallto, fustan, këmishë, fund, pallto lesh), një zarf të madh; dy zarfa të vegjël me simbole konvencionale: "botë e krijuar nga njeriu" - një njeri dhe "bota natyrore" - një pemë).

Kursi i mësimit

Ka një trokitje në derë, Dunno hyn, përshëndet fëmijët.
Nuk e di... Unë erdha t'ju vizitoj me një dhuratë: solla diçka që u rrit në kopshtin tim në një shtrat lule. Ata janë shumë të bukur dhe aromatik. Çfarë është ajo? (Lule.) Kjo është e drejtë, këto janë lule. Hidhi nje sy.
Dunno u tregon fëmijëve fotografi, duke i nxjerrë nga një zarf i madh. Vendos tre fotografi që përshkruajnë lule në stendë një nga një. Për secilën fotografi Dunno u bën fëmijëve pyetje: “Çfarë është kjo? Ku rritet ajo? A është një objekt i një bote të krijuar nga njeriu? "
Pastaj Dunno nxjerr një fotografi me një figurë të një veshje dhe, pa e parë foton, e vendos atë në një stendë.
Nuk e di... Këtu është një tjetër lule e bukur në shtratin tim të luleve ... Oh, çfarë është ajo? Diçka që nuk e vura re në shtratin e luleve ...
Edukator... Djema, le t'i themi Dunno: është një lule? (Kjo nuk është një lule.)
Nuk e di... Çfarë është ajo? Për çfarë është ajo? Nga erdhi ky artikull? A është një subjekt i botës natyrore? Si mund t'i vendos artikujt në mënyrë që të mos ngatërrohen përsëri?
Edukator... Nuk e di, le të shtrojmë objekte të botës natyrore në njërën anë dhe objekte të botës së krijuar nga njeriu në anën tjetër.
Pjesa tjetër e fotografive konsiderohen në të njëjtën mënyrë. Fëmijët i vendosin të gjitha fotografitë në dy grupe: bota e krijuar nga njeriu - rroba, bota natyrore - lule.
Nuk e di... Faleminderit djema, sa mirë e ndamë: botën natyrore dhe atë të krijuar nga njeriu. Por si mund t'i marr fotografitë me vete tani dhe të mos i përziej përsëri?
Edukator... Le t'i vendosim fotografitë në zarfe të ndryshëm.
Fëmijët i vendosin të gjitha fotografitë në dy zarfa të vegjël me simbole: bota e krijuar nga njeriu - një njeri, bota natyrore - një pemë. Dunno edhe një herë falënderon djemtë, i thotë lamtumirë dhe largohet.

Sesioni 8

Tema e Teremokut
Përmbajtja e softuerit. Të njohë fëmijët me vetitë e drurit, me strukturën e sipërfaqes së tij. Materiale. Blloqe druri.

Kursi i mësimit

Fëmijët qëndrojnë në çifte përballë njëri -tjetrit, duke marrë njëri -tjetrin pranë dora e djathtë, duke imituar lëvizjet e kryera kur sharroni shkrimet me një sharrë (lëvizni me duar të mbyllura mbrapa dhe me radhë), recitoni një poezi:

Ne do të presim trungun tani.
Sharrë-sharrë, sharrë-sharrë,
Një-dy, një-dy!
Do të ketë dru zjarri për dimrin.
E. Blaginina

Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në tryezat në të cilat ka blloqe druri (për secilin fëmijë), ofron të prekë blloqet, t'i trokasë në tryezë. Bën pyetje: “Cila pemë? (E vështirë, e fortë, troket, nuk rrah.)Çfarë është bërë prej druri? "
Pastaj mësuesi fton të gjithë fëmijët të ndërtojnë një shtëpi të përbashkët nga blloqet.
Si përfundim, mësuesi / ja u bën fëmijëve pyetje: “Çfarë materiali keni takuar? Cfare eshte ai? Çfarë kemi ndërtuar? " (Shtëpi prej druri.)

Përfundimi i fragmentit të provës falas

Ju po shikoni: Faqja kryesore> Aktivitetet pedagogjike dhe metodologjike> Përmbledhje e GCD mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e 2 -të të vogël me temën: "Si mësuan Mishutka dhe Zayka që kopshti është shtëpia jonë e dytë."

Synimi: tregoni se kopshti është si një familje; si në familje, këtu ka të rritur, ata kujdesen për fëmijët.

Z Detyrat:

- të mësojë të kuptojë kuptimin e enigmës dhe të gjejë një zgjidhje;

- duke bërë një ndryshim gjendjet emocionale(i gëzuar, i zemëruar);

- vazhdoni të krijoni një qëndrim pozitiv ndaj kopshtit;

- të përmbledhë njohuritë e fëmijëve për profesionet e punonjësve kopsht fëmijësh(edukatore, dado, kuzhiniere, infermiere); -

- për të nxitur dashurinë për kopshtin e fëmijëve, respektin për punën e të rriturve, marrëdhënie të mira me njëri -tjetrin (për të thirrur njëri -tjetrin me dashuri, butësi, gëzim);

- zhvillohet emocione pozitive tek fëmijët, aftësi të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.

Puna paraprake:

Ekskursione tematike në kopshtin e fëmijëve (njohje me punën e një infermiere, një shoferi lavanderie, një kuzhiniere); shikimi i ilustrimeve; duke lexuar trillim: "Hipopotami, i cili kishte frikë nga vaksinimet", "Fëmijët për profesionet"; lojëra me role: "Gatimi i një dreke të shijshme", "Spitali", "Familja", "Kopshti i fëmijëve"; lojë didaktike: "Kush ka nevojë për çfarë për punë", loto e ndarë: "Profesione".

Pajisjet: këmbalec

Materiali për mësimin:

një fletë letre Whatman me një fotografi të një shtëpie; Lodra të mbushura(ariu dhe lepurushi); fotografi të edukatorëve të grupit dhe dados; kuti shumëngjyrëshe; një zarf me një fotografi të një kuzhinieri; një grup lodrash: një tigan, një tigan, një sobë, perime, piktograme të humorit; gouache, shtupë pambuku për pikturë.

Lëvizja e GCD:

(Fëmijët qëndrojnë në një rreth në qilim).

Edukator:

"Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.

Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.

Le të mbajmë duart fort

Dhe ne do t'i buzëqeshim njëri -tjetrit ".

Edukator:

"Shikoni djema,

Kafshët erdhën për të na vizituar! "

Djema, kush erdhi të na vizitojë sot? (Mishutka, lepur).

Mishutka:

Ç'kemi djema! Sa prej jush jeni në kopshtin e fëmijëve! Bunny dhe unë me të vërtetë duam t'ju njohim, kështu që ju ftojmë të luani një lojë me ne.

Lojë: "Le të njihemi me njëri -tjetrin!"

(Fëmijët qëndrojnë në një rreth, kalojnë Mishka në të djathtë dhe Bunny në të majtë, duke e quajtur me radhë emrin e tyre me dashuri "Polina", "Dima", etj.).

Edukator:

Epo, këtu jemi, vetëm Misha, lepur, pse je kaq i trishtuar?

Per cfare jeni te merzitur?

Mishutka:

"Ne thjesht ulemi në rafte,

Ne shikojmë lojërat e fëmijëve

Ne duam të jemi, si djemtë,

Kopshti i fëmijëve, ata janë kafshë për ne ”.

Edukator:

Rezulton se djemtë, kafshët janë të trishtuar, sepse ata nuk kanë një kopsht fëmijësh, dhe ata kështu duan të jenë së bashku, si ju. Ata as nuk e dinë se çfarë është kopshti. Mishutka, Bunny, mos u trishto, djemtë tanë tani do t'ju tregojnë se çfarë është në të vërtetë një kopsht fëmijësh.

Edukator:(tërheq vëmendjen e fëmijëve dhe kafshëve në imazhin e shtëpisë).

Shihni çfarë është? (Shtëpi). Shtëpia është e madhe apo e vogël? (I madh). Kjo do të thotë se shumë njerëz jetojnë në këtë shtëpi. Çfarë është kjo shtëpi?

Dëgjoni enigmën:

"Çdo gjë në këtë shtëpi është për ne -

Përralla, këngë dhe histori

Vallëzim i zhurmshëm, orë e qetë,

Gjithçka në këtë shtëpi është për ne!

Çfarë shtëpie e bukur!

Ne rritemi në të çdo ditë,

Dhe kur të rritemi,

Le të shkojmë në shkollë së bashku. (Kopshti i fëmijëve).

Edukator:

Bravo, e keni menduar. Sigurisht, kjo është kopshti ynë. Ne vijmë në kopsht çdo ditë.

"Ne të gjithë e duam kopshtin,

Fullshtë plot - plot me djem.

Një dy tre katër Pesë…

Ndoshta njëqind prej tyre, ndoshta dyqind,

Goodshtë mirë kur jemi bashkë! "

"Kopshti ynë është i mirë,
Ju nuk mund të gjeni një kopsht më të mirë.
Shkoni nëpër të gjithë zonën
Ai do të jetë më i miri! "

Por atë që bëjmë në kopshtin e fëmijëve, tani do t'ju tregojmë.

Lojë "Si jeni?"

(Fëmijët imitojnë lëvizjen): Si stërviteni në mëngjes? Si po vallëzoni? Si vizatoni? Si lahesh? Si e prisni dreken? Si valëzoni pas? Po shikoni në distancë? Si jeni keq

Edukator:

Këta janë shokë të mëdhenj, nuk mërziteni në kopshtin e fëmijëve. Pra, çfarë jeni duke bërë këtu? (Ne luajmë, lexojmë libra, ecim, shkojmë në klasa muzikore, etj.) A ju pëlqen të shkoni në kopësht? (Po). Por, në fund të fundit, një kopsht fëmijësh nuk është vetëm një shtëpi, por edhe të rritur që kujdesen për fëmijët, për ju, në mënyrë që të ndiheni mirë dhe të argëtoheni këtu.

- Unë do të bëj gjëegjëza, dhe ju shikoni dhe mendoni për kë po flas, vetëm dëgjoni me kujdes.

Enigma e parë:

"Kush do t'ju mësojë të vizatoni,

Skulptoni, ndërtoni dhe luani

Duke i ulur djemtë në një rreth,

Lexoni atyre një rimë?

Kush do ta kuptojë tani

Pse Anton po lufton?

I do shumë të gjithë djemtë,

Kush është ky? ... ”(Edukatorët).

Mirë, si quhen mësuesit tuaj? (Olga Grigorievna dhe Olga Mikhailovna). (Fëmijët gjejnë një fotografi që përputhet me enigmën dhe e vendosin në shtëpinë e kopshtit).

Enigma tjetër:

"Kush do të na shtrojë tryezën,

Fshij, vakum?

A do të pastrojë dritaret, muret, dyshemetë?

Pluhurosni tryezën?

Do të sigurohem që këtu dhe atje

A ishte gjithçka në vend? ... ”(Dado).

Kjo është e drejtë, kjo është dadoja jonë. Si e ka emrin? (Olga Nikolaevna). (Fëmijët gjejnë foton dhe e vendosin në shtëpinë e kopshtit).

Çfarë djema, ju jeni të shkëlqyeshëm! Shikoni, kafshët sollën diçka me vete.

Lepurush:

Ne ju kemi sjellë këtë zarf nga miqtë tanë pyjorë. Le të shohim se çfarë ka në të.

(Ata hapin zarfin, nxjerrin një fotografi që tregon kuzhinierët dhe e varin në një këmbalec). Meqenëse nuk shkojmë në kopsht fëmijësh, thjesht nuk mund ta kuptojmë se kush është vizatuar në këtë fotografi. Mund të na ndihmoni djema? (Po).

Edukator:

Djema, shikoni me kujdes, kush është tërhequr në figurë? (Gatuaj).

Si e keni marrë me mend? (Ai gatuan, pret perime, ka një kapelë të bardhë ...)

Kjo është e drejtë, bërë mirë.

"Ka një kuzhinier me një kapak

Me një lugë në dorë.

Ai na përgatit drekën

Qull, supë me lakër dhe vinaigrette ”.

Dhe cilët janë emrat e kuzhinierëve tanë, të cilët këtu në kopsht përgatisin ushqim të shijshëm për ne çdo ditë? (Galina Nikolaevna dhe Svetlana Yuryevna) (Fëmijët vendosin një fotografi me një fotografi të një kuzhinieri në shtëpinë e "kopshtit").

Edukator:

Epo, lepur dhe Mishutka, tani e kuptoni se kush është tërhequr këtu dhe çfarë bëjnë ata në kopshtin e fëmijëve? (Po). (Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth).

Edukator:

Oh, djema, shikoni, Bunny dhe Mishutka e sollën këtë kuti e bukur... Kafshët, dhe çfarë fshihet në të?

Lepurush:

Kjo kuti është e pazakontë. Ai përmban artikuj që janë aq të nevojshëm për kuzhinierin. Ne i çuam në kopshtin tuaj për t'ju dhënë. Por ne kishim aq nxitim për t'ju vizituar saqë Mishutka, e cila mbante kutinë, ra dhe të gjitha objektet u shpërndanë dhe u prishën. Tani kemi nevojë për ndihmën tuaj për të kuptuar se kujt i duhet çfarë artikulli për të punuar. A do të na ndihmoni djema? (Po).

Edukator:

Le të zgjedhim artikujt e nevojshëm dhe t'i vendosim ato siç synohet.

Lojë didaktike "Kutia magjike".(Fëmijët nxjerrin objekte nga kutia, i emërtojnë, shpjegojnë qëllimin e tyre. Çdo artikull i vihet atij që ka nevojë për të - kuzhinierit: sobë, tigan, tigan)

Mishutka:

Te lumte! Ju bëtë gjithçka siç duhet, kështu që Bunny dhe unë po ju japim këto lodra.

Edukator:

Faleminderit, miq, dhe ne gjithashtu duam t'ju them se në mënyrë që të gjithë të jenë të lumtur dhe të lumtur, ju duhet të jetoni në harmoni. Të drejtë djema? Le të tregojmë se si luajmë.

Lojë me gishta "Miqësia".

“Vajzat dhe djemtë janë miq në grupin tonë (gishtat e të dy duarve janë të lidhur në një bravë)

Ne do të bëjmë miq me gishta të vegjël - (prekje ritmike e gishtërinjve të të dy duarve)

(përkulje alternative e gishtërinjve në dorën e djathtë)

Një dy tre katër Pesë - (përkulje alternative e gishtërinjve në dorën e majtë)

Kështu jemi miqësorë. Gjëja kryesore është se në kopshtin tonë ka gjithmonë paqe, miqësi, buzëqeshje.

Psikogimnastika:

Ndodh që ne grindemi, dhe pastaj gjendja shpirtërore përkeqësohet, bëhet e trishtuar, dhe kur kompensohemi, të gjithë menjëherë bëhen të gëzuar, dhe ne buzëqeshim. (Piktogramet).

Çfarë fytyre është kjo? Si e keni marrë me mend? Dhe kjo është çfarë? Pse vendosët kështu? Më trego se çfarë lloj shprehjeje të fytyrës është kur jemi të zemëruar? (Fëmijët tregojnë). Tani tregoni një shprehje gazmore. (Fëmijët tregojnë).

Lojë e vëmendjes "E zemëruar, e gëzuar".

(Fëmijët shkelin këmbët kur shohin një fotografi me një shprehje të zemëruar dhe duartrokasin kur shohin një fytyrë "gazmore"). Djema, le të vizatojmë buzëqeshje qesharake në këto fytyra dhe t'i vendosim në kopshtin e fëmijëve. Mund të ketë gjithmonë mirësi dhe buzëqeshje gazmore në shtëpinë tonë të përbashkët. (Fotografitë tregojnë sytë dhe hundën.) Fëmijët pikturojnë një buzëqeshje mbi ta shtupë pambuku dhe vendoset në një shtëpi kopshti.

Bravo, kjo është ajo që është një kopsht miqësor dhe fëmijët tanë. Duajeni kopshtin - shtëpia juaj e dytë!

"Fëmijët jetojnë në kopshtin e fëmijëve,

Ata luajnë dhe këndojnë këtu

Ata gjejnë miq këtu,

Ata dalin për një shëtitje me ta.

Ata grinden dhe ëndërrojnë së bashku

Të rritesh në mënyrë të padukshme.

Kopshti i fëmijëve është shtëpia juaj e dytë,

Sa e ngrohtë, komode është!

Ju e doni atë fëmijë

Shtëpia më e sjellshme në botë! "

Mishutka:

Këtu, Bunny, ju shihni sa mësuam sot nga djemtë: çfarë është në të vërtetë një kopsht fëmijësh, çfarë bëjnë ata atje, sa argëtuese dhe e bukur është. Le të kthehemi në pyll, tek nënat tona dhe t'u tregojmë atyre për këtë. Le të organizojnë gjithashtu për ne, kafshët, një kopsht pyjor. Dhe pastaj ne do t'i ftojmë djemtë të na vizitojnë. Lamtumirë djema, faleminderit për këtë histori interesante. (Kafshët largohen).

Edukator:

Djema, a mendoni se Mishutka dhe Bunny e pëlqyen historinë tonë?

Për çfarë ishte veçanërisht interesante për ju të flisni? (Përgjigjet e fëmijëve). Bravo, të gjithë u përpoqët shumë sot, dhe tani le të luajmë me lodrat që na dhanë miqtë tanë.

Diskutimi është i mbyllur.